一個好的教案能夠提供教學(xué)過程的合理安排和詳細(xì)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。編寫教案時，教師要善于利用教學(xué)資源和多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。下面是一些教學(xué)設(shè)計精彩的教案范文，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
幸福教學(xué)教案篇一
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)兒歌，理解內(nèi)容，能流暢地背誦，感受家庭中親情的溫暖。
2、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。
活動準(zhǔn)備：
教學(xué)圖片和全家合影照片。
活動過程：
1、看照片，感受家庭中親情的溫暖，請幼兒拿著照片，說說家中都有誰。教師提問：小朋友，照片上都有誰？（孩子們會說有爺爺——奶奶……）。
2、幼兒相互欣賞照片并介紹自己家中的成員。教師：請小朋友相互欣賞小朋友的全家照，并向小友介紹自己的家人。
3、看圖片，學(xué)習(xí)兒歌，教師出示兒歌圖片，有感情地朗誦兒歌，幼兒欣賞。教師提問：兒歌的名字是什么？兒歌里都有誰？教師配上動作，朗誦兒歌，教師提問：你有一個什么樣的'家？爺爺奶奶對你怎么樣？爸爸媽媽怎樣對你的？（很愛我）大家在一起是怎樣的情景（高高興興，很快樂?。┯變嚎磮D片，跟教師一起說兒歌。老師大聲說，幼兒小聲說。幼兒大聲說，教師小聲說。分男，女二組朗誦兒歌。
4、教師提問：小朋友都有一個幸福的家，家里人都很愛小朋友，那么小朋友應(yīng)該怎樣對待爺爺——奶奶呢？怎樣對待爸爸媽媽，你能為他們做些什么？（幼兒，自由回答）。
5、教師小結(jié)：小朋友都有一個幸福的家，我們要尊敬長輩，幫他們做一些力所能及的事，做一個懂禮貌，愛勞動的好孩子。
7、活動延伸：幼兒可把兒歌有感情地朗誦給家人聽，可以學(xué)唱歌曲《我有一個幸福的家》。
活動反思。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
幸福教學(xué)教案篇二
活動目標(biāo)：
1、感受歌曲輕快活潑的風(fēng)格，體會歌詞中所蘊含的幸福感。
2、嘗試運用歌唱、節(jié)奏游戲、舞蹈等方式表達(dá)對幸福的理解。
3、愿意在集體面前大膽表述，感受表達(dá)的快樂。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備：
課件。
活動過程：
一、播放課件，讓幼兒初步體會幸福。
由幸福寶寶的到來讓幼兒討論什么是幸福。
二、欣賞歌曲《幸福的臉》，理解歌曲表達(dá)的含義。
1、先欣賞a段，讓幼兒說說幸福是什么。
2、欣賞b段音樂，讓幼兒理解歌曲中其他幸福的事情。
3、完整欣賞歌曲，理解歌曲中蘊含的.幸福感。
三、玩拍手游戲，讓幼兒體驗歌曲溫馨的氛圍。
教師先介紹游戲規(guī)則，而后兩名教師一起玩拍手游戲，激發(fā)幼兒玩的興趣。
四、幼兒自由創(chuàng)編動作，表達(dá)對幸福的理解。
讓幼兒說說幸福的時候跳出來的舞蹈會是什么樣，叫個別幼兒上來做。
五、欣賞手語表演《幸福的臉》，體會不一樣的幸福。
由聾啞兒童引出手語表演，教育幼兒體會聾啞兒童的堅強與幸福。要向他們一樣讓大家能看到你幸?？鞓返男δ?。
活動反思：
音樂欣賞：《幸福的我們》是一節(jié)歌曲欣賞活動，歌詞理解是這次活動的重點，因為歌詞是樂曲的靈魂，是用于表現(xiàn)歌曲情感的直白，所以對于不認(rèn)識多少字的大班幼兒來講有一定難度，在這里教師制作了動畫課件，既適合幼兒年齡特點，又降低了理解難度，同時為幼兒提供了豐富多彩的視覺畫面，很容易吸引幼兒注意力，便于幼兒理解接受，按照歌曲的歌詞意思進(jìn)行分段欣賞，a段讓幼兒欣賞什么是幸福？別人眼中的幸福。！、、！同時在欣賞之余，我還引導(dǎo)幼兒說出自己認(rèn)為的幸福。b段音樂是幸福的事情，幼兒在心上的同時也說出來自己心中幸福的事情。這樣將一個抽象的概念具體化，培養(yǎng)了幼兒對生活的熱愛。接下來幼兒用自編的動作來表現(xiàn)幸福的理解，將幸福生活化，更適合幼兒的經(jīng)驗。最后用聾啞兒童的表演將活動的意義更放寬放大，讓幼兒從聾啞兒童的快樂和幸福中感受生活的美好，無論遇到什么困難都應(yīng)該堅強，努力。幼兒通過看、說、做來體驗、感受音樂的輕快活潑，讓幼兒更準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂性質(zhì)的不同，同時對幼兒情感方面也做了很好的教育。
整個過程循序漸進(jìn)，體現(xiàn)以“幼兒發(fā)展為本”的教育理念，遵循“感受——理解——體驗——表現(xiàn)”的教育規(guī)律，循序漸進(jìn)、動靜交替，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師主導(dǎo)的作用，為今后工作起到示范引領(lǐng)作用。
幸福教學(xué)教案篇三
活動目標(biāo)：
1、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)唱歌曲《睡覺》。
2、能用固定的句式講述歌詞內(nèi)容，并隨著音樂用動作表現(xiàn)動物睡覺的姿態(tài)。
3、激發(fā)熱愛小動物的情感，感受歌曲的樂趣。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
5、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：
1、圖片。
2、ppt課件。
活動過程：
（一）回憶故事內(nèi)容，引起幼兒興趣。
教師：剛才我們讀了《一本講述睡覺》的書。故事里有誰？教師根據(jù)幼兒回答出示動物圖片。
（二）用三個字，一句話的方式來說一說動物睡覺的狀態(tài)。
1、引導(dǎo)幼兒講述動物睡覺的方式。
教師：看！小動物們來了，他們在干什么？別吵，小動物睡覺啦！他們是怎么睡覺的？
2、引導(dǎo)幼兒用三字、一句話的方法來說一說小動物睡覺。
（1）大象睡覺呼呼呼，馬兒睡覺站著睡，鯨兒睡覺游游游，樹袋熊睡覺靜悄悄（背寶寶）。
（2）貓頭鷹睡覺在白天，小魚兒睡覺眨眼睛，企鵝睡覺靠一起，長頸鹿睡覺靜悄悄。
（二）熟悉歌曲，學(xué)習(xí)感受。
1、完整講述，記憶歌詞。（標(biāo)記記憶法）教師：我們一起來把他們睡覺的樣子說一說。
2、教師范唱，感知歌曲。
教師：小動物睡覺的樣子太可愛的，老師都忍不住想唱一唱呢。
3、幼兒學(xué)唱，感受歌曲。
教師：請大家輕輕的跟著老師來唱一唱。（藏圖法唱2—3遍）4、變換形式，鞏固練習(xí)。
教師：我們來合作演唱，分成四組，每一組扮演一種小動物，用接唱的方式表演歌曲。輪到的站起來唱。
（三）動作表現(xiàn)，體驗樂趣。
1、啟發(fā)引導(dǎo)，動作表現(xiàn)。
3、給歌曲取名字。
教師：今天我們唱了一首關(guān)于小動物睡覺的歌曲，你們覺得可以給歌曲取個什么名字呢？
（四）拓展經(jīng)驗，豐富歌詞。
教師：還有許多小動物睡覺的樣子我們還沒有說到呢，以后大家可以繼續(xù)編一編，唱一唱。
活動延伸：
日?；顒樱?/p>
繼續(xù)了解其他動物的睡覺形式，并將其編入歌曲。
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。
本文擴展閱讀：睡覺，一般是指人類睡眠，是人類不可缺少的一種生理現(xiàn)象。人的一生中，睡眠占了近1/3的時間，它的質(zhì)量好壞與人體健康與否有密切關(guān)系，由此可見睡眠對每一個人是多么重要。
幸福教學(xué)教案篇四
1．了解聞一多的生平，感受他赤忱的愛國熱情，了解中國新詩發(fā)展的軌跡。
2．掌握本詩所表現(xiàn)的熾熱的愛國心，和對黑暗現(xiàn)實的失望和憤怒。
【學(xué)習(xí)時間】0.5課時。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容與步驟】。
一、作者介紹。
聞一多(1899.11.24-1946.7.15)原名聞家驊，號友三，生于湖北浠水。自幼愛好古典詩詞和美術(shù)。19考入北京清華學(xué)校，喜讀中國古代詩集、詩話、史書、筆記等，19開始在《清華周刊》上發(fā)表系列讀書筆記，總稱《二月廬漫記》。同時創(chuàng)作舊體詩。19五四運動中，積極參加學(xué)生運動，被選為清華學(xué)生代表，出席在上海召開的全國學(xué)生聯(lián)合會。194月，發(fā)表第一篇白話文《旅客式的學(xué)生》。同年9月，發(fā)表第一首新詩《西岸》。1911月與梁實秋等人發(fā)起成立清華文學(xué)社，次年3月，寫成《律詩底研究》，開始系統(tǒng)地研究新詩格律化理論。1922年7月趕美留學(xué)。年底出版與梁實秋合著的《冬夜草兒評論》，代表了聞一多早期對新詩的看法。
1923年9月出版第一本新詩集《紅燭》，具有唯美傾向。1925年5月回國，任北京藝術(shù)?？茖W(xué)校教務(wù)長。1926年參與創(chuàng)辦《晨報.詩鐫》，發(fā)表了著名論文《詩的格律》。1928年任武漢國民革命軍政治部藝術(shù)股長。同年秋任南京第四中山大學(xué)外文系主任。1928年1月出版第二本詩集《死水》。1928年3月在《新月》雜志列名編輯，次年因觀點不合辭職。1928年秋任國立武漢大學(xué)文學(xué)院院長兼中文系主任，從此致力于研究中國古典文學(xué)。1930年深秋去山東任青島大學(xué)文學(xué)院院長兼國文系主任。1932年8月回北平任清華大學(xué)國文系教授。
抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，隨校南遷，同學(xué)生一起從長沙步行到昆明，此后在西南聯(lián)大任教8年，積極投身于抗日運動和反獨裁、爭民主的斗爭。在學(xué)術(shù)上，他廣泛研究祖國的文化遺產(chǎn)，著有《神話與詩》、《楚辭補?！返葘Ｖ?。1944年加人中國民主同盟?？箲?zhàn)勝利后出任民盟中央執(zhí)委，經(jīng)常參加進(jìn)步的集會和游行。1946年7月15日在悼念李公樸先生大會上，憤怒斥責(zé)國民黨暗殺李公樸的罪行，發(fā)表了著名的《最后一次的講演》，當(dāng)天下午即被國民黨特務(wù)殺害。
二、朗讀：聽錄音，初步把握詩中感情。
三、學(xué)生朗讀詩歌，思考：
明確：聯(lián)系時代背景，帶著滿腔激情回國的聞一多，并沒有看到自己心中美好的祖國，他面對的'是一個軍閥混戰(zhàn)下的殘破的祖國，噩夢一樣的現(xiàn)實，使詩人內(nèi)心無比痛苦，他在美國所想象的美麗祖國的形象破滅了，他賴以支撐自己的精神支柱傾折了。
2．接下來，詩人有沒有用具體的細(xì)節(jié)正面描述他踏上國土所見到的黑暗現(xiàn)實?
明確：沒有。
3．文中那些語言或字眼體現(xiàn)了祖國當(dāng)時的黑暗現(xiàn)實?
明確：噩夢、掛著懸崖。
4．面對“噩夢”，作者是如何表達(dá)自己的沉痛的感情的?
明確：用兩組“我來了”的排比和幾個貼切的比喻來抒發(fā)自己深沉的愛，以及沉痛失望的心情。把與祖國的會面比作是一場“噩夢”，噩夢是可怕的，而掛在“懸崖”上的“噩夢”，則使人感到絕望和恐怖。接著他問“哪里是你?”然后確認(rèn)“那不是你”。期望愈高，失望也愈重。但是詩人仍不甘心，仍要“追問”，問青天，問風(fēng)。
5．詩人的“問青天”“逼迫八方的風(fēng)”在表達(dá)思想感情上有何作用?
明確：這種追問是無果的，只能使詩人陷入了更深的悲痛中去了。
6．既然作者開頭說“這不是我的中華”，那么他所期待的祖國到底在哪里?
明確：直到“嘔出一顆心來”，才知道祖國是在“我的心里”。
7．文題為“發(fā)現(xiàn)”，詩人到底發(fā)現(xiàn)了什么?
明確：發(fā)現(xiàn)了“你在我心里”。
四、總結(jié)。
這首詩的最大特點是直抒胸臆，作者把從國外回來后的真實感受用火山爆發(fā)一樣的激情在詩中噴發(fā)出來，感情熾烈而真誠，雖然詩中也有敘事成分，但主要是直接抒情，以強烈的情感打動讀者。
五、課外拓展。
《紅燭》。
紅燭?。?這樣紅的燭！/詩人啊，/吐出你的心來比比，/可是一般顏色？
《醒呀》。
《七子之歌》。
但是他們擄去的是我的肉體，/你依然保管著我的靈魂。/三百年來夢寐不忘的生母?。?請叫孩兒的乳名，叫我一聲“澳門”！
幸福教學(xué)教案篇五
1、感受歌曲帶來的快樂。
2、并用演奏和肢體語言來表現(xiàn)歌曲中的應(yīng)答部分。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準(zhǔn)備。
2、樂器：沙錘、圓舞板若干。
3、手偶：小熊、小馬、小兔。
活動過程。
1、導(dǎo)入活動。
老師：“小朋友們，當(dāng)你幸福的時候你會怎么做?讓我們聽聽歌曲中是怎么做的?！辈シ鸥枨缎腋Ｅ氖指琛?，諳幼兒欣賞。
2、通過角色表演的方式練習(xí)應(yīng)答部分的聲勢節(jié)奏|××|。
(1)“今天我給大家還請來了三個好朋友.讓我們來問問他們幸福的時候會做什么?！?老師分別拿出小熊、小馬、小兔。)出示歌曲內(nèi)容的圖片，引導(dǎo)幼兒理解歌曲的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦詩歌。指導(dǎo)幼兒發(fā)音要清晰準(zhǔn)確、有節(jié)奏感。
幼兒：“(小熊、小馬、小兔)當(dāng)你幸福的時候你會做什么?”老師以動物的口吻用歌唱的方法回答。
小熊說：“當(dāng)我幸福的時候我會拍拍手，請大家跟我一起做!(唱)如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，啊那么大家都來一起拍拍手。”小馬說：“當(dāng)我幸福的時候我會跺跺腳，請大家跟我一起做!(唱)如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你就跺跺腳啊，那么大家都來一起跺跺腳?！毙⊥谜f：“當(dāng)我幸福的時候我會拍拍肩，請大家跟我一起做!(唱)如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩啊，那么大家都來一起拍拍肩。
(2)引導(dǎo)幼兒回憶小動物們表現(xiàn)幸福的形式”拍手、跺腳、拍肩“，并把這些聲勢動作加入到歌曲中。
老師：小朋友剛才小熊、小馬、小兔幸福的.時候它做了什么動作?(拍手、跺腳、拍肩。)播放歌曲和幼兒一起做聲勢動作|××|，并自愿跟唱歌曲。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗創(chuàng)編歌詞。
老師：”小朋友們，想一想當(dāng)你幸福的時候還會做什么?“如：哈哈笑、聳聳肩、拍拍退、點點頭……把幼兒創(chuàng)遍的歌詞加入歌曲當(dāng)中，進(jìn)行表演。
4、用演奏和肢體語言來表現(xiàn)歌曲中的應(yīng)答部分。
(1)每位幼兒自己選擇一種樂器，并接樂器將幼兒分成兩組，一組沙錘：按照節(jié)拍為唱歌詞的部分伴奏;一組圓舞板：按照節(jié)奏|××|為應(yīng)答部分伴奏;進(jìn)行合作表演。
(2)兩組幼兒交換樂器，進(jìn)行合作表演。
老師提醒幼兒看指揮。
活動延伸：
可以組織幼兒進(jìn)行繪畫活動--快樂的笑臉。
區(qū)角活動：
可在音樂角投放多種樂器，供幼兒自由選擇為歌曲伴奏。
領(lǐng)域滲透：
結(jié)合語言活動，進(jìn)行談話--幸福的生活，使幼兒懂得什么是幸福。
活動反思：
整個教學(xué)活動氣氛非常好，因為孩子們充滿了快樂。音樂活動的教學(xué)，常常能為孩子帶來莫大的快樂，在快樂的氣氛中，孩子們能夠?qū)W習(xí)到新的歌曲，也能進(jìn)行表演，整個活動是非常難能可貴的。在進(jìn)行學(xué)唱的時候，沒有我的提醒，孩子已經(jīng)知道在句末要進(jìn)行拍手，因此在我范唱的時候孩子們能很好的配合我。雖然在進(jìn)行器樂的演奏時孩子會忍不住多搖幾下鈴鼓，對敲幾下響板，但是在整個活動中他們的紀(jì)律還是非常不錯的，能夠非常準(zhǔn)確地唱準(zhǔn)弱起的重點，也能對句末的拍手進(jìn)行一個較好的節(jié)奏掐點。創(chuàng)編中幼兒的想象力也展開了翅膀。整個活動還是比較成功的。
幸福教學(xué)教案篇六
教學(xué)目的：
1．?dāng)U大學(xué)生學(xué)習(xí)語文的視野，拓寬學(xué)生提高作文能力的途徑。
2．對學(xué)生進(jìn)行多種形式的作文訓(xùn)練。
3．探索提高作文教學(xué)效益的課堂教學(xué)途徑。
教學(xué)設(shè)想：
1．這節(jié)課的話題是：我與家務(wù)活兒（談做家務(wù)的情況、看法）（20’）。
2．圍繞話題中心進(jìn)行小作文訓(xùn)練（25’）。
3．作文題是：《第一次做菜》、《第一次做家務(wù)》、《勞動最快樂》、《××菜的做法》、《我長大了》、《學(xué)習(xí)與做家務(wù)》（任選一題）。
4．教具：投影、多媒體。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
二、同學(xué)們說話訓(xùn)練：
1．請你談?wù)剟趧拥闹匾＃▌趧觿?chuàng)造了人類，沒有勞動，人類就無法生存……。
2．你做過家務(wù)活嗎？做過哪些？
3．運用剛剛寫過的說明文的`寫作方法，用說明的語言介紹如何把玻璃擦得又凈又亮？
4．說說你第一次做菜的情景。
三、教師小結(jié)：
在生活中，做家務(wù)本身就是一種鍛煉，它能夠使你學(xué)到許多書本上沒有的知識，同學(xué)們，你們同意我的看法嗎？請具體談?wù)劇?/p>
1．學(xué)生自由發(fā)表看法。
2．做家務(wù)是女生的事，好男兒要志在四方，你同意這個觀點嗎？
3．在學(xué)生討論后，教師小結(jié)：
b、魯迅，小時候，因父親生病，每天奔走在藥鋪與當(dāng)鋪之前，去日本學(xué)，為了救國救民。
c、大丈夫一屋不掃，何以掃大下。
4．當(dāng)你在做家務(wù)時，你的心情或感受如何有哪些收獲？
四、進(jìn)入寫作訓(xùn)練（25分鐘）。
1．審題訓(xùn)練《第一次做家務(wù)》要著重寫第一次做時的情形，要有適當(dāng)?shù)男睦砻鑼懀?/p>
請大家用7分鐘寫一篇《我第一次做菜》的小作文，出示范文，對照交流。
2．《如何擦玻璃》5分鐘寫，然后交流。
3．《勞動最快樂》應(yīng)以什么為主？
4《我長大了》，要寫一件有關(guān)做家務(wù)的事，通過這件事，寫出自己由幼稚到成熟，由最初的不行到后來的行，說明長大了。
5．的同學(xué)念自己的作文（每大組一人），師生評議。
6．布置課后作文（從以上任選一題）。
幸福教學(xué)教案篇七
清代姚鼐說過：“詩文美者，命意必善?！薄耙狻笔俏恼碌撵`魂；“命意”對議論文來說，就是確立中心論點。
二、教學(xué)內(nèi)容。
如何確立中心論點呢？
弄清著眼點，抓住話題和材料的“神”
要立好意，首先得審準(zhǔn)題。題目有“題眼”，材料有它的“神”。如果是比喻格式，應(yīng)該清楚比喻什么；如果是一則寓言，富有什么哲理，引出的教訓(xùn)是什么，都必須仔細(xì)推敲，才不會跑題。例如：
1、“蠶食桑，所吐者絲也，非桑也；蜂采花，所釀?wù)呙垡?，非花也……”蠶為什么吐的是絲，而不是桑，蜂釀的是蜜而不是花呢？善于消化、吸收、改造，為我所用。這就是材料的“神”。引申開去，讀書如此，“開放引進(jìn)”也如此。
2、魯迅先生的一段話：“我吃的是草，擠出來的是奶和血，雖自覺消瘦，也終不后悔。”索取甚少，貢獻(xiàn)極多，而且是自覺地作出奉獻(xiàn)，這正是魯迅偉大人格的體現(xiàn)。
3、全國高考作文話題范圍是“假如記憶可以移植”，而話題材料只是引子，為的是引出話題。那么要審清題，只要審清話題的題干就可以了。這個話題的中心是“記憶可以移植”，但有一個前提是“假如”。這題目要寫成議論文，就要從記憶移植后的影響出發(fā)，闡述記憶移植后人們的學(xué)習(xí)、工作、生活方面的變化以及由此引發(fā)的種種社會問題，討論記憶移植給人帶來好處的同時，也給人帶來后果，辯證地分析其利弊。
4、全國高考作文話題材料是一則寓言，后面有一段提示語：寓言中“誠信”被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢？請以“誠信”為話題寫一篇文章，可以寫你的經(jīng)歷、體驗、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言等，所寫內(nèi)容必須在“誠信”的范圍內(nèi)。首先要審清題干“誠信”，誠信即誠實守信，若只寫誠實或守信，就屬偏離題意。再根據(jù)提示語和人們推崇的道德觀斷定，誠信的確不該拋棄。若寫議論文，就必須確立這樣的論點，或從正面闡明“誠信”對人生的重要，或聯(lián)系現(xiàn)實從反面論述拋棄“誠信”的危害，來證明中心論點：誠信不可拋。
5、以“出乎意料與情理之中”為話題寫一篇議論文。當(dāng)別人問起“創(chuàng)建一流物理學(xué)派的秘訣”時，玻爾出乎意料地回答：“因為我不怕在學(xué)生面前顯露我的愚蠢?！边@個回答體現(xiàn)了玻爾實事求是的科研態(tài)度、謙虛的治學(xué)精神和博大的胸懷，以及與學(xué)生之間平等相處、坦誠相待的人際關(guān)系--創(chuàng)建一流學(xué)派的必備條件（成功的秘訣）。由材料引發(fā)考生思考在生活中許多現(xiàn)象看似出乎意料，實際上是在情理之中，運用偶然性和必然性對立統(tǒng)一的原理剖析“出乎意料”又在“情理之中”的`種種生活現(xiàn)象。
6、以“珍惜和舍棄”為話題寫一篇議論文，如果寫珍惜一切美好的東西，如友情、愛情、榮譽、高尚的人格等，寫舍棄一己之私、蠅頭茍利、功名利祿等，從而闡述自己對珍惜和舍棄的看法，這樣寫未嘗不可，但立意顯得普通。如果能另辟蹊徑，珍惜不該珍惜的，舍棄不該舍棄的，那這樣的立意既深刻又新穎。
第二，把握側(cè)重點，選擇立論的角度。
側(cè)重點，即作家寫文章的重心，也就是選定議論的角度?！皺M看成嶺側(cè)成峰”，對同一個問題或事物，可以從不同的角度去評析和論證?；蛉嬖u論，或抓住一點解剖;或正面析其重要性，或從反面析其危害性；或作縱向分析，追溯原委，或作橫向比較，揭示本質(zhì)。攝影家十分講究拍攝的角度，常把角度問題看成是作品成敗的關(guān)鍵。這對寫文章是很有啟發(fā)的。(這一點以后在議論文段落寫作技法專題中結(jié)合范文講)。
選準(zhǔn)聯(lián)系點，和現(xiàn)實掛鉤。
“文章合為時而著”，命題人為什么出這道題，針對什么現(xiàn)象，審題時應(yīng)仔細(xì)斟酌。如果題目比較隱晦（比喻性的、寓言性的），則更應(yīng)考慮貼切的聯(lián)系點。如：
1、“誠信”話題可針對因拋棄誠信，而導(dǎo)致良知的泯滅、道德的淪喪、人性的扭曲等社會現(xiàn)象，深刻揭示拋棄誠信帶來的危害。
2、全國高考作文的話題是“心靈的選擇”。每個人在生活中會常常遇到、見到、聽到一些觸動心靈需要作出選擇的事情，那時，我們是怎樣選擇的呢？又應(yīng)該如何選擇呢？這是一個偏正結(jié)構(gòu)的話題，題干的中心是“選擇”，并且這樣的選擇必須觸及心靈。這個話題寫議論文就可寫現(xiàn)實中面對得與失，個人利益和集體利益，競爭與友誼，榮譽、地位等誘惑與道德良知等觸及心靈的選擇時，每個人是如何作出選擇的，并由此引出自己的人生觀和價值觀，注意格調(diào)要高雅，思想要健康。
3、全國高考作文“感情的親疏和對事物的認(rèn)知”，可聯(lián)系社會上有些人“重人情輕原則”“重人情輕道理”的現(xiàn)象，提出人情不應(yīng)成為正確認(rèn)識事物的障礙。
4、以“毀樹容易種樹難”為話題，什么社會現(xiàn)象具有“毀易種難”的特點呢？人才問題，毀人容易育人難；黨風(fēng)問題，破壞容易建設(shè)難；事業(yè)問題，毀業(yè)容易創(chuàng)業(yè)難……只要聯(lián)系一點，加以闡述、分析，就可寫出具有鮮明時代色彩的好文章。
5、全國高考湖南卷的作文話題是“家庭教育”，可聯(lián)系現(xiàn)代中國家庭教育的現(xiàn)狀，揭示家庭教育的缺失或誤區(qū)。
確立論點，往往有一個提煉的過程，大致有三步：一是“排列”，即把自己對文題的若干感受點鋪排開來；二是“篩選”，即選擇最合題意的論題；三是“定向”，即對確立的論題深入思考，闡明什么觀點，針對什么實際，做到心中有數(shù)。
三、學(xué)生練習(xí)。
請根據(jù)下列作文試題確立中心論點并任選一題作文。
無論在個人經(jīng)歷中，還是社會生活中，常常會出現(xiàn)令人難忘的轉(zhuǎn)折。對此你一定會有所感、有所思、有所悟。請以“轉(zhuǎn)折”為題，寫一篇不少于800字的議論文。
幾個同學(xué)看了一場世界杯足球賽，興致勃勃地聊起規(guī)則問題。
同學(xué)甲：規(guī)則太重要了。運動員不守規(guī)則，裁判不公正執(zhí)法，就不會有精彩的比賽。
同學(xué)乙：對！沒規(guī)則不成。沒有校規(guī)，沒有法規(guī)，沒有交通規(guī)則，成嗎？
同學(xué)丙：可有時不守規(guī)則的占了便宜，守規(guī)則的反倒吃了虧呢。
同學(xué)乙：那是另外一回事。
同學(xué)?。翰贿^規(guī)則也不是死的，要是不合適，就得改?，F(xiàn)在許多“游戲”規(guī)則不都修改嗎？
……。
請以“規(guī)則”（含“規(guī)則與……”）為話題，自行立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。
某網(wǎng)站“4220聊天室”有這樣一段談話。
a.快樂的人生，也會有痛苦，有的人能直面挫折，化解痛苦；有的人卻常?？浯蟠煺?，放大痛苦。
b.是呀，有的人能把不小心打破一個雞蛋，放大成失去一個養(yǎng)雞場的痛苦。
c.考試失手，競爭失利，戀愛失敗，親友不和，面子失落，哪怕是其中一點點，都是無法排解的痛苦?。?/p>
請以“遭遇挫折和放大痛苦”為話題，自定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的議論文。
幸福教學(xué)教案篇八
1、認(rèn)識6個生字，2個多音字，會寫5個字。
2、學(xué)習(xí)課文過程中自主積累詞語。$正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦最后一個自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生體會幸福來之不易，只有不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能享受到幸福的生活。
1、會寫5個字，并且做到端正、整潔，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
2、體會課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會人們對幸福的渴望，感悟到只有不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能享受到幸福的生活。
生字卡片、教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
1、（板書：鳥）同學(xué)們，你們知道哪些鳥？
2、（板書：幸福）你見過幸福鳥嗎？看到這種鳥的名字你想到了什么？
3、我們一起來學(xué)習(xí)第31課。
（二）初讀課文，感知內(nèi)容。
1、用你喜歡的'方式讀書（可以自己讀也可以和小伙伴讀），有不認(rèn)識的字請拼音朋友幫助你。讀完課文把生字畫下來，再讀一讀。
2、小組同學(xué)在一起讀生字卡片，互相幫助讀準(zhǔn)字音。教師出示生字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀（可指讀、開火車讀、分組讀）。
3、自己讀課文，標(biāo)出自然段，并和同桌交流。
4、指名分自然段讀課文。思考：為什么要去尋找幸福鳥？
（三）引導(dǎo)想象，讀中感悟。
1、人們?yōu)槭裁匆獙ふ倚腋ｘB？（第。
一、二自然段）。
（1）引導(dǎo)想象：生活中沒有河流和田地，沒有小鳥和花草是什么樣子？
課件出示圖片：風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境和荒涼環(huán)境的對比。
體會旺嘉的家鄉(xiāng)是多么荒涼，生活是多么貧困。
（2）朗讀第一自然段。
尋找幸福鳥要過三道難關(guān)，旺嘉為什么還要去？他會對家人和朋友們說些什么？體會“自告奮勇”的意思，讀一讀這個詞。
旺嘉在尋找幸福鳥的路上過了哪三道難關(guān)？自己讀文找一找并做出標(biāo)記。
2、集體交流。
（2）讀第三自然段，注意評價，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出旺嘉的勇敢。
重點句：“每一塊石頭都像鋒利的刀子。旺嘉勇敢地踩上去，雙腳被扎破了，鮮血直流?！?/p>
（3）來到“沙漠”，旺嘉又遇到什么困難？
課件出示：一望無際的沙漠景象。
填空引導(dǎo)想象：旺嘉渴了，餓了，他昏倒了，醒來后。走出沙漠時，他已經(jīng)瘦得皮包骨頭了。
3、讀詞“忍饑挨餓”。
（1）讀第四自然段，通過評讀、范讀重點指導(dǎo)后兩句話。
（2）同學(xué)們，此時你最想對旺嘉說什么？
（3）旺嘉已經(jīng)過了兩道難關(guān)，他是多么勇敢，不畏艱險，第三次他又遇到了什么困難？他克服了嗎？通過朗讀讀出他的勇敢。
課件展示：家鄉(xiāng)從荒涼貧瘠到富饒美麗。
5、有感情地朗讀最后一個自然段。
6、旺嘉為家鄉(xiāng)的人們帶來了幸福，人們會怎樣稱贊他？
（四）回顧全文，整體感知。
旺嘉克服了重重困難，才找到了幸福鳥。是什么力量讓他這么勇敢？
（引導(dǎo)學(xué)生感受人們對幸福的渴望）。
（五）作業(yè)設(shè)計。
1、把故事講給爸爸媽媽聽。
2、朗讀課文，背誦最后一個自然段。
幸福教學(xué)教案篇九
1、初步感受歌曲的旋律，用正確的方法學(xué)唱。
2、激發(fā)幼兒愛爸爸，媽媽，愛家的情感。
大、小鼓各一，錄音磁帶，眼鏡。
一、復(fù)習(xí)《大鼓小鼓》：
今天來了這么多客人老師，讓我們敲起大鼓小鼓表示歡迎！
1、全體幼兒唱。
要求大鼓聲清脆響亮，能和小鼓的區(qū)別。（即要求歌聲中的輕響控制）節(jié)奏先給xxxxx。
2、改編節(jié)奏型。他們還可敲出更多更好聽的節(jié)奏，誰來幫忙？
1）幼兒編節(jié)奏，老師巡回觀察指導(dǎo)。
2）請個別幼兒講講編的節(jié)奏，大家同意的集體學(xué)打。完整地唱加節(jié)奏。
對幼兒的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。
二、復(fù)習(xí)歌表演《爸爸的眼鏡》：
1、剛才我好象看見我的爸爸也來了——爸爸你在哪里呀？（幼兒全神氣地出列站好）。
讓我找個最神氣的爸爸，（找到一個給戴上眼鏡）這個最象，寶寶和你做個游戲。
第一遍完整表演。能有表情地表演歌曲的前奏、間奏、民奏部分。
2、爸爸沒眼鏡了會發(fā)生什么事？
請幾名幼兒表演間奏部分，學(xué)習(xí)他們風(fēng)趣的表演，能創(chuàng)造性地表演。
3、集體表演，換戴眼鏡的爸爸，給個別幼兒以鼓勵。
三、新授歌曲：我有一個幸福的家：
1、隨意請二名幼兒扮演爸爸媽媽，老師做寶寶，示范演唱。
1）寶寶唱的歌聽上去感受如何？好聽在什么地方？（柔柔地，慢慢地，很抒情地……）。
2）我唱時，對爸爸媽媽怎么樣？（三個人很要好，很親熱，并借以了解家務(wù)）。
2、另換兩旬幼兒換爸爸媽媽，老師范唱，鼓勵幼兒一起唱，誰的歌最好聽，誰就能做我的'爸爸媽媽。怎樣用歌曲唱爸爸媽媽的，學(xué)唱（爸爸媽媽）。（2組）。
3、幼兒三人三人給伴，把椅子圍成一個個家，邊游戲邊唱歌。（2"3遍）。
難點：
（1）最高音處：我有一個幸福的家，“一”字的唱法放松。
（2）轉(zhuǎn)換音，要柔柔地才好聽。
四、復(fù)習(xí)律動：去公園。
我們都有一個幸福的家，秋天到了，爸爸媽媽還要帶大家去公園玩呢！準(zhǔn)備好，出發(fā)了！
復(fù)習(xí)律動：去公園。
最后邊舞邊出教室，跟客人老師再見！
用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。
幸福教學(xué)教案篇十
1．懂得什么是幸福，怎樣享受幸福。
2．學(xué)習(xí)比喻句的用法，理解句子的含義。
3．學(xué)習(xí)排比句用法及其表達(dá)作用。
4學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
重點：
（1）理解文章大意，理清文章的脈絡(luò)，理解文章的主旨。
（2）學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
難點：
（1）比喻句的用法及句子的含義。
（2）排比句的用法及其表達(dá)作用。
教學(xué)時間一課時。
1．查字典，讀準(zhǔn)下面加點詞的音。
姍姍（shan）悵然（chang）躊躇（chouchu）惴惴不安（zhui）。
諄諄告誡（zhun）南轅北轍（yuanzhe）瞻前顧后（zhan）。
相湍以沫（mo）熠熠奪目（yi）裊裊婷婷（niao）。
2．查工具書，解釋下列生詞。
（l）姍姍：形容走路緩慢從容的姿態(tài)。
（2）悵然：不如意的樣子。
（3）甘霖：指久旱以后所下的雨。
（4）希冀：希望得到。
（5）躊躇：猶豫不決。
（6）枕戈待旦：枕著兵器等待天亮。形容時刻警惕敵人，準(zhǔn)備作戰(zhàn)。
（7）惴惴不安：形容又發(fā)愁又害怕的樣子。
（8）諄諄告誡：形容懇切教導(dǎo)。
（9）無足掛齒：沒有必要說起、提起。
（10）南轅北轍：心里想往南去，卻駕車往北走。這里比喻心里感受同現(xiàn)實狀況是相反的。
（11）瞻前顧后：看看前面再看看后面，形容做事以前考慮周密謹(jǐn)慎。也形容顧慮過多，猶豫不決。
（12）相湍以沫：泉水干涸時，魚靠在一起以唾沫互相濕潤身體。后用以比喻同處困境，互相救助。
（13）煙煙奪目：形容閃光發(fā)亮。
（14）裊裊婷婷：形容女子走路體態(tài)輕盈的樣子。
3．閱讀課文，思考自讀提示和課后練習(xí)。
幸福是什么？幸福在哪里？人們渴望幸福，但往往生在福中不知福，更不會珍惜幸福。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，對幸福一會有新的理解。
1．請給文章分段并歸納段意。
討論并歸納：分為四段。
第一段：從開頭到“我們又開始對未來充滿恐懼的期待?！?/p>
借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬說明我們已習(xí)慣了提醒災(zāi)禍，終日充滿恐懼的期待而忽略了提醒幸福。
第二段：從“人生總是有災(zāi)難”到“沒有人預(yù)報幸福?！?/p>
第三段：從“其實幸福和世界萬物一樣”到“就看你是否珍惜?！?/p>
幸福的征兆（特點）。
第四段：從“我們要提高對于幸福的警惕”到完。
寫如何對待幸福。
2．提問：課文第一段從哪些日常生活現(xiàn)象說明我們已經(jīng)習(xí)慣了提醒災(zāi)禍？
討論并歸納：從天氣的冷暖、交友、事業(yè)、情感風(fēng)暴來歸納等。
3．提問：課文第二段告訴我們幸福是什么？
討論并歸納：幸福是避去苦難之后的時間，幸福是一種心靈的震顫，靈魂的快意。簡言之，幸福就是沒有痛苦的時刻。
4．提問：課文第三段告訴我們幸福的征兆（特點）有哪些？
5．提問：課文第四段告訴我們要如何對待幸福？
討論并歸納：要提高對于幸福的警惕，常常提醒自己注意幸福，享受幸福。
6．提問：文章的標(biāo)題是“提醒幸福”，“提醒”在這里的含義是什么？
討論并歸納：就是發(fā)現(xiàn)幸福，感受幸福，珍惜幸福。
7．提問：品味下列比喻句，理解其中的含義。
（1）災(zāi)禍似乎成了提醒的專利，把提醒也染得充滿了淡淡的貶意。
（這是暗喻。把“災(zāi)禍”比喻成“提醒的專利”“專利”原指創(chuàng)造發(fā)明者在一定時期內(nèi)法律保護他獨自享有的利益．用在這里比價‘災(zāi)禍”與“提醒”二者之間的專有的搭配關(guān)系，使“提醒”這個詞含有貶意。因為提醒的東西總是于災(zāi)禍有關(guān)。）。
（2）人們喜愛回味幸福的標(biāo)本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時刻。
（這是借喻。把逝去的幸福比喻成“標(biāo)本”，“標(biāo)本”雖然可見，卻是沒有生命的東西，只能回味而不能享受。把現(xiàn)有的幸福比擬成“披著露水散發(fā)著清香”的鮮花，是鮮活的充滿生氣的，給人以靈魂的快意。這句話的含義是人們喜愛回味已逝去的幸福，卻忽略現(xiàn)有的幸福。）。
（3）幸福有梯形的切面，它可以擴大也可以縮小，就看你是否珍惜。
（這是借喻。把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，長度就越大；切面斜度越小，長度就越小。這句話意思是如果你珍惜幸福，激情地享受每一分鐘，就會擁有更多的幸福。如果你忽略了幸福，你就會失去它而追悔無限。）。
（4）常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)?？粗枺木筒恢挥X暖洋洋、亮光光。
（這是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子里的太陽。這句話的意思是要常常提醒自己注意幸福，那么就會感受到自己有無限的幸福。）。
8．提問：找出課文中的排比句和排比段，說說它們的表達(dá)作用。
討論并歸納：
1）排比句：“天氣剛有一絲風(fēng)吹草動……苦難也許馬上就要降臨……”這個排比句從生活的諸多現(xiàn)象，強調(diào)了我們從小就習(xí)慣了在提醒中過日子。句式相同，語氣一致，加強文章的氣勢。
（2）排比段：“幸福常常是朦朧的……就看你是否珍惜?！狈侄螌懗鲂腋５恼髡祝ㄌ攸c）。這樣各段中心句明確，語氣一貫，加強了文章的氣勢。
9．提問：本文與《挖薺菜》在思想內(nèi)容上的異同是什么？
討論并歸納：
同：這兩篇文章都談到“什么是幸福，怎樣才會得到幸?！薄?/p>
異：本文借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問，告訴人們什么是幸福，提醒人們怎樣享受生活?！锻谒j菜》寫一位關(guān)心兒女成長的母親，回憶她童年時代的苦難，向孩子們提出殷切的希望。希望通過新舊社會的對比，消除兩代人之間的隔膜，與孩子們成為心心相通的朋友，并希望他們珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福，怎樣才會得到幸福。
這篇文章借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問，告訴我們什么是幸福，提醒我們怎樣享受幸福。本文語言富麗，運用比喻、排比、形象生動。
1．課后練習(xí)一、二、三。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
（－）寫出下列詞語的同義詞。
1．希冀（）2．躊躇（）3．圣潔（）4．祈盼（）。
5．快意（）6．凄涼（）7．追悔（）8．真諦（）。
（二）請用下列的詞語造句。
1．揣惴不安：
2．諄諄告誡：
3．無足掛齒：
4．瞻前顧后：
（三）找三句課后練習(xí)二以外的比喻句。
1．。
2．。
3．。
5．白蝴蝶之戀。
教學(xué)目的。
1．培養(yǎng)學(xué)生對弱小者的同情、憐憫，對生命的關(guān)懷。
2．理解文章內(nèi)容和作者的思想感情。
3．學(xué)習(xí)本文生動、形象、細(xì)致入微的景物描寫。
重點、難點。
重點：理解文章內(nèi)容和作者的思想感情。
難點：學(xué)習(xí)本文生動、形象、細(xì)致人微的景物描寫。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程。
1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點字的讀音：
蔫（yan）料峭（qiao）簌簌（su）嚇懵（meng）。
蠕動（ru）伶俐（lingli）悵惆（chanwang）。
2．查工具書，解釋下列詞語。
（1）料峭；形容微寒（多指春寒）。
（2）簌簌：擬聲詞，形容翅膀顫動的聲音。
（3）嚇懵：嚇呆了，嚇糊涂了。潛：糊涂，不明事理。
（4）蠕動：像蚯蚓爬行那樣動。
（5）伶俐：聰明、靈活。
（6）悵惆：惆悵迷相，心里有事，沒精打采。
（7）棄置不顧：扔在一旁不管。
（8）婆婆：本意是盤旋。這里形容樹的枝葉茂盛，高低疏密有致。
3．閱讀全文，思考自讀提示和課后練習(xí)。
1．作家作品簡介。
本文選自《劉白羽散文選集》作者劉白羽，現(xiàn)代作家，代表作有短篇小說集《龍煙村的故事民幸?！?，散文集《紅瑪膨集》等。
2導(dǎo)語。
同學(xué)們一定有跟小動物打過交道的經(jīng)歷，你們是怎樣對待它們的？今天我們一齊來學(xué)習(xí)《白蝴蝶之戀》，品味一下只受傷的小蝴蝶，在作者心中引起的感情漣漪。
1．朗讀課文。要求正確、流利、有感情地朗讀。
2．提問：作者看到一只受傷的白蝴蝶時氣候是什么樣？
討論并歸納：五風(fēng)十雨，春寒料峭，一陣?yán)溆辏?/p>
3．提問；作者是怎樣描寫當(dāng)時蝴蝶的形態(tài)？
討論并歸納：蝴蝶給雨水打落在地面上，沾濕的翅膀輕微地籟滾顫動著，張不開來。它奄奄一息，即將逝去。它白得像一片小雪花，輕柔纖細(xì)，楚楚動人。
4．提問：作者對受傷的白蝴蝶是懷著怎樣的感情的？
討論并歸納：作者覺得它“多么可憐呀”。
討論并歸納：“圣潔的水”比喻同情心。“柔軟而又強烈的光”比喻對生命的關(guān)懷。全句話的意思是我癡呆地望著受傷的白蝴蝶，心里油然而生同情之心，關(guān)心弱小者的命運。
6．提問：作者對受傷的白蝴蝶采取了什么措施？
討論并歸納：“我彎下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起來，放在手心里?！薄拔夜鴼?，送給它一絲溫暖。”
7提問：這時的白蝴蝶怎么樣了？
討論并歸納：蝴蝶漸漸蘇醒過來了。
8．提問：這時作者的心情如何？
討論并歸納：“我感到無限的喜悅?！?/p>
9．提問：這時作者又采取了什么措施？
討論并歸納：把蝴蝶放在一片盛滿陽光的嫩葉上，漫步而去。
討論并歸納：“很遙遠(yuǎn)”是因為心里感受不很強烈?！昂髞怼毙睦锩茉絹碓郊怃J，覺得自己不能把一個生靈棄置不顧，而是要關(guān)心到底。
11．提問：“我又折轉(zhuǎn)身走回去”時看到白蝴蝶怎么樣了？
討論并歸納：看到那只白蝴蝶緩緩地在樹葉上蠕動。
討論并歸納：
（l）美麗：“它白得像一片小雪花，輕柔纖細(xì)，楚楚動人?！薄八_實太纖細(xì)了。你看，那白茸茸的像透明的薄紗似的翅膀，兩根黑色的須向前伸展著，兩點黑漆似的眼睛，幾只像絲一樣細(xì)的腳。
（2）勇敢：在這陰晴不定，春寒料峭的天氣里飛出來尋覓，表現(xiàn)出尋求者何等非凡的勇氣。
13．提問：這時的白蝴蝶怎么了？
討論并歸納：它試了幾次，終于一躍而起，展翅飛翔，活潑伶俐地在我周圍翩翩飛舞了好一陣，又向清明如洗的空中冉冉飛去，愈飛愈遠(yuǎn)，消失不見了。
討論并歸納：我感到“失落”、“張惆”是因為白蝴蝶離我而去，它今后是否還會遭遇到風(fēng)雨交加的天氣？或者遇到大自然強敵的攻擊？或者受到人類的殘害……如此美麗的勇敢的弱小者如果遇到不幸又有誰去同情、憐憫它呢？又有誰去關(guān)懷這樣的小生靈呢？但美麗而又勇敢的小生靈并不依賴于人類的庇護，一恢復(fù)身體就自由翱翔而去，真令人羨慕，感動。作者感嘆的是人卻缺乏蝴蝶這樣的勇氣。
本文通過一只在的風(fēng)雨中受傷的白蝴蝶，在作者心中引起的感情的漣漪，表現(xiàn)了作者對小生靈的同情、憐憫和關(guān)懷，并受到自然的感動和啟迪。文章細(xì)致地描繪了白蝴蝶被雨打蔫，蘇醒過來，冉冉飛去的形態(tài)以及自己的心理隨著蝴蝶的命運變化的過程，寫得深刻細(xì)膩。本文的景色描寫生動形象，細(xì)致人微，語言清新簡潔，應(yīng)細(xì)加品味。
打落地面一躍而起簌簌自動展翅飛翔張不開來奄奄一息。
白蝴蝶漸漸蘇醒一活過來了——緩緩蠕動——。
翩翩飛舞冉冉飛去消失不見即將逝去。
我的心理多么可憐——無限喜悅——贊美——失落、悵惆。
我的行動捏起來——放在嫩葉上一折轉(zhuǎn)身又走回．默默佇望。
放在手心棄置不顧靜好地看著轉(zhuǎn)身走去。
對小生靈的同情、憐憫對生命的關(guān)懷為自然所感動受自然的啟迪。
1．完成課后練習(xí)一、二。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計仿寫下面的語句。
例句：你看，那白茸茸的像透明的薄紗似的翅膀，兩根黑色的須向前伸展著，兩點黑漆似的眼睛，幾只像絲一樣細(xì)的腳。
蜜蜂：例句：它試了幾次，終于一躍而起，展翅飛翔，活潑伶俐地我周圍翩翩飛舞了好一陣，又向清明如洗的空中冉冉飛去，像、片小小的雪花，愈飛愈遠(yuǎn)，消失不見了。
幸福教學(xué)教案篇十一
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識6個生字。理清故事脈絡(luò)，理解幸福含義。
2、過程與方法：朗讀句子，感悟就就句子的豐富涵義，寫出自己的理解。
3、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給與別人或者別人給與的幸福，懂得幸福無所不在。
幸福教學(xué)教案篇十二
1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思在悟。
2．設(shè)計多種方式，放飛學(xué)生想像的翅膀，培養(yǎng)其思維的空間。
3．充分尊重學(xué)生的感受，體驗和理解，提供足夠的空間為學(xué)生張揚人性，激揚靈性服務(wù)。
幸福教學(xué)教案篇十三
幸福是什么》選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文（人教版）第十冊的補充教材，是一篇選讀課文，要求學(xué)生能運用平時學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，受到童話美的熏陶，明白真正的幸福是什么給予人生的啟迪。
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