校長(zhǎng)讀書心得(優(yōu)秀15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-07 17:03:06
校長(zhǎng)讀書心得(優(yōu)秀15篇)
時(shí)間:2023-12-07 17:03:06     小編:雁落霞

通過總結(jié),我們可以反思自己在一段時(shí)間內(nèi)的表現(xiàn)以及所取得的成績(jī)??偨Y(jié)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了,重點(diǎn)突出,避免冗長(zhǎng)和廢話。以下是一些總結(jié)的范文,希望能夠幫助到您,激發(fā)您的寫作靈感。

校長(zhǎng)讀書心得篇一

讀書,是人類進(jìn)步的階梯,是智慧的源泉。作為一位校長(zhǎng),閱讀是我們必不可少的一項(xiàng)工作。不僅可以開闊我們的視野,還可以提高我們的綜合能力,為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)做出更好的貢獻(xiàn)。最近,我讀了一些好書,深受啟發(fā)和鼓舞。在此,我想與大家分享我的讀書心得體會(huì)。

第二段:積累見識(shí)。

閱讀讓我積累了大量的見識(shí)。只有持續(xù)不斷地開展閱讀活動(dòng),我們才能夠不斷更新我們的知識(shí)儲(chǔ)備。閱讀讓我了解到了許多新的觀點(diǎn)和理論,不僅能夠幫助我更好地理解教育理念和方法,還可以讓我更好地與其他校長(zhǎng)進(jìn)行交流和分享。通過閱讀,我了解到不同的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)在面對(duì)類似的問題時(shí)如何處理,這為我在管理學(xué)校過程中提供了寶貴的參考。

第三段:拓寬思維。

讀書不僅可以積累見識(shí),還可以拓寬我們的思維。在閱讀過程中,我遇到了許多新的理念和觀點(diǎn),這些理念和觀點(diǎn)給了我很大的啟發(fā)。它們打破了我原有的思維定勢(shì),讓我有了全新的思考角度。通過閱讀,我學(xué)會(huì)了跳出傳統(tǒng)思維的框架,去思考問題,尋找解決問題的新方法。這些新的思維方式和方法對(duì)于我在學(xué)校的工作中尤為重要,它們可以幫助我解決遇到的各種問題,更好地推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。

第四段:提升領(lǐng)導(dǎo)力。

讀書不僅可以積累見識(shí),拓寬思維,還可以提升我們的領(lǐng)導(dǎo)力。領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)復(fù)雜的過程,需要具備廣泛的知識(shí)和技能。通過讀書,我可以學(xué)習(xí)到很多關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)和管理的理論和方法,這些理論和方法可以幫助我更好地了解和應(yīng)對(duì)學(xué)校管理中的各種問題。同時(shí),讀書也可以讓我借鑒其他成功領(lǐng)導(dǎo)者的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),從而更好地發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)才能。通過閱讀,我也可以不斷提高自己的思辨能力和判斷力,更好地做出明智的決策。

第五段:影響他人。

讀書不僅是一種個(gè)人成長(zhǎng)和提升,也是一種對(duì)他人的影響。作為一位校長(zhǎng),我希望能夠以身作則,影響和激勵(lì)身邊的人。通過自己的閱讀和學(xué)習(xí),我可以成為學(xué)生和教師的榜樣。我可以通過分享閱讀心得和提供書籍推薦,鼓勵(lì)學(xué)生和教師們積極參與讀書活動(dòng)。在學(xué)校中建立讀書的氛圍,就像播種一顆種子,幫助學(xué)生們培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,激發(fā)他們的閱讀興趣,提高他們的綜合素質(zhì)。

結(jié)語。

在這個(gè)不斷發(fā)展和變化的時(shí)代,作為一位校長(zhǎng),我們需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。而閱讀恰恰是最好的學(xué)習(xí)方式之一。通過閱讀,我們可以積累見識(shí),拓寬思維,提升領(lǐng)導(dǎo)力,影響他人。我相信,只要我們堅(jiān)持不懈地閱讀下去,不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),我們一定能夠做出更好的貢獻(xiàn),為學(xué)生們提供更好的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)。閱讀讓我們變得更好,也讓我們更有實(shí)力去改變別人的生活。所以,讓我們一起讀書,一起成長(zhǎng),一起改變世界吧!

校長(zhǎng)讀書心得篇二

細(xì)想,讀書的好處很多,對(duì)于校長(zhǎng)來說,更應(yīng)該讀書。首先,學(xué)校發(fā)展需要校長(zhǎng)讀書。從當(dāng)前學(xué)校發(fā)展來看,憑經(jīng)驗(yàn)型管理學(xué)校已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展要求,校長(zhǎng)必須是具有教育思想的人,決非任何人都可以當(dāng)校長(zhǎng)。有一位好校長(zhǎng),就有一所好學(xué)校。影響一個(gè)人能否成為好校長(zhǎng)的因素很多,其中是否善于讀書學(xué)習(xí)是非常重要的一點(diǎn)。記得蘇霍姆林斯基說過,校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校,首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。合格的中小學(xué)校長(zhǎng)不只應(yīng)有豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),而且應(yīng)該有先進(jìn)的教育思想和深厚的理論素養(yǎng),是能洞悉教育問題、引導(dǎo)教育前進(jìn)的人。讀書就是能涵養(yǎng)人的思想素質(zhì)的最好的途徑。因?yàn)樽x書,曹校長(zhǎng)成了“思想的狂者。”“他的每一句心得,就是一枚思想的種子,落地就能生根,就能開花?!?/p>

書香校園的創(chuàng)建也需要校長(zhǎng)讀書。建設(shè)學(xué)習(xí)型組織,創(chuàng)建書香校園是時(shí)代的要求。學(xué)生讀書興趣的激發(fā)靠教師,教師讀書熱情的激發(fā)靠校長(zhǎng)。作為一個(gè)好校長(zhǎng),應(yīng)該是教師的領(lǐng)袖、學(xué)生的導(dǎo)師、社會(huì)的楷模。在書香校園創(chuàng)建活動(dòng)中,校長(zhǎng)們應(yīng)該做師生讀書的帶頭人。校長(zhǎng)不是官,不是商,應(yīng)該多一些書卷氣,少一些煙酒味;多一些思考探討,少一些應(yīng)酬娛樂;多一些教育智慧,少一些經(jīng)驗(yàn)管理。

讀書也是校長(zhǎng)個(gè)人成長(zhǎng)的需要。從校長(zhǎng)的成長(zhǎng)規(guī)律來看,校長(zhǎng)是沿著稱職校長(zhǎng)——成熟校長(zhǎng)——優(yōu)秀校長(zhǎng)——教育家型校長(zhǎng)的軌跡成長(zhǎng)的。要想自己成為一名成熟的、優(yōu)秀的校長(zhǎng),就要讀一些有影響的中外教育家的著作,研究教育發(fā)展史,懂得教育的昨天和今天的演變過程,掌握教育發(fā)展的基本規(guī)律;要讀當(dāng)代教育家的優(yōu)秀著作,關(guān)注和研究不斷變革的教育實(shí)踐,把所掌握的先進(jìn)教育理念自覺轉(zhuǎn)化教育行動(dòng),具有全面實(shí)施素質(zhì)教育的能力;要讀經(jīng)典性的管理著作,學(xué)習(xí)國(guó)家的政策、方針、路線和有關(guān)法律法規(guī),提高依法治校和管理學(xué)校的能力;要了解社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài),明確學(xué)校的發(fā)展方向,提高科學(xué)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的能力;要讀點(diǎn)哲學(xué)著作,從哲學(xué)的高度來審視教育實(shí)踐,既能抓準(zhǔn)問題的關(guān)鍵和主要矛盾,又能對(duì)學(xué)校發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)思考、整體規(guī)劃,增加分析問題和解決問題的能力。

一個(gè)好校長(zhǎng),能打造一所好學(xué)校。一個(gè)多讀書有涵養(yǎng)的校長(zhǎng),能打造一所有文化品位的學(xué)校。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),我們就該讀書。

校長(zhǎng)讀書心得篇三

今年開學(xué),教辦開展了一項(xiàng)讀書活動(dòng)。龐主任為了提高教師的素養(yǎng),更新觀念,轉(zhuǎn)變思想,特購(gòu)買《教師的一百條建議》的書贈(zèng)送給每所學(xué)校,讓老師們學(xué)習(xí),于是我校抓住了這一契機(jī),利用每天下學(xué)后的一小時(shí),認(rèn)真學(xué)習(xí)這本書,并要求每位教師做好自己的讀書筆記。我也認(rèn)真地閱讀了這本書,深深感受到書對(duì)我的工作有很大的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。

要想成為魅力校長(zhǎng),不能不讀書。教師是教人讀書的人,教師不能不讀書,而校長(zhǎng)是“教師的教師”,校長(zhǎng)更不能不讀書,要想成為一個(gè)魅力校長(zhǎng),必須多讀書。古人云:“讀萬卷書,行萬里路”,我們校長(zhǎng)應(yīng)該有超前的意識(shí),認(rèn)識(shí)到讀書的重要性,以使我們的知識(shí)學(xué)問、素質(zhì)修養(yǎng)、見識(shí)思想,較好地適應(yīng)工作的需要,適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展,適應(yīng)創(chuàng)新的要求。

現(xiàn)將我的一點(diǎn)讀書體會(huì),歸納為以下幾點(diǎn):

田局長(zhǎng)說:“我們要辦學(xué)生快樂,教師幸福,群眾滿意的教育?!痹鯓訉W(xué)生才能學(xué)得快樂呢?通過讀這一本書,我認(rèn)為教師應(yīng)該具備以下幾點(diǎn):

(1)學(xué)會(huì)贊美。

我們的教育對(duì)象是學(xué)生,學(xué)生年齡雖小,內(nèi)心卻也是豐富、敏感的。他們更需要教師的贊美,需要教師發(fā)自肺腑的真誠(chéng)贊美。贊美可使學(xué)生達(dá)到心理滿足,使學(xué)生心情愉快,奮發(fā)進(jìn)取,尤其是那些學(xué)習(xí)成績(jī)不突出還有自卑感的學(xué)生,贊美可使其揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。俗話說:氣可鼓不可泄。幾句真心的贊美也許能創(chuàng)造一個(gè)奇跡,令學(xué)生鼓起學(xué)習(xí)生活的風(fēng)帆。

然而幾句不當(dāng)?shù)呐u(píng)也許會(huì)葬送一個(gè)人的前程,令人。請(qǐng)不要吝嗇贊美,因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng),它使人溫馨和感激;請(qǐng)不要小看贊美,因?yàn)橘澝朗腔鸱N,它可以點(diǎn)燃心中的憧憬與希望。作為太陽底下最光輝的職業(yè)、教書育人的人民教師,更應(yīng)該時(shí)刻注意,時(shí)時(shí)以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵(lì)的話語對(duì)待學(xué)生,讓我們的學(xué)生能在贊美中健康成長(zhǎng)!

(2)要有一顆寬容的心。

我們要學(xué)會(huì)寬容,批評(píng)學(xué)生時(shí),我們會(huì)看到孩子們難過的表情和無辜的眼神,這時(shí),我們往往會(huì)覺得自己太苛刻?!叭藷o完人,金無足赤”。我們大人都會(huì)犯錯(cuò),何況是小孩,我們應(yīng)以學(xué)生的'發(fā)展為本,以“平常心”“寬容心”對(duì)待孩子的錯(cuò)誤,并巧妙合理地把錯(cuò)誤當(dāng)作教育資源,機(jī)智靈活地引導(dǎo)學(xué)生從正反不同角度改正錯(cuò)誤,讓學(xué)生在錯(cuò)中獲得更多精彩的人生體驗(yàn),在錯(cuò)中可以學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

(3)笑,是世界上最燦爛的語言。

學(xué)生親密交往、平等對(duì)話、真誠(chéng)交流,同事之間、上下級(jí)之間埋誠(chéng)相對(duì),相互扶持。教師的成長(zhǎng)離不開身邊的長(zhǎng)者、名師的指名和幫助,團(tuán)結(jié)的力量大,集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體。豁然大度,寬以待人,不斤斤計(jì)較,不"同行相輕"也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思,不斷提升,在合作交流中不斷提高自我。

愛崗敬業(yè),加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

由于教師的職業(yè),是育人、塑造心靈的事業(yè),因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,甚至一言一行,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此,教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng),通過言傳身教,在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理,幫助學(xué)生塑造健康人格,為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。

用心育人,建立平等關(guān)系。

教師的工作對(duì)象是人,人是有情感的,需要教師的關(guān)愛和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此,教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化,要設(shè)身處地為學(xué)生著想,體諒他們成長(zhǎng)過程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關(guān)系,才能拉近與學(xué)生的心靈距離,溝通情感,才能真正做到教書育人。既然選擇了"教師"這一職業(yè),就要無怨無悔!對(duì)教學(xué)過程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高,要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專業(yè)理論等;要多聽課,虛心請(qǐng)教,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù);每上一節(jié)課,都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,做好充分的準(zhǔn)備,認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé)。

教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程,一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié),從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。因此,教師要立足當(dāng)今,放眼未來,以苦為樂,甘于寂寞,充當(dāng)人梯,為家長(zhǎng)負(fù)責(zé),為學(xué)生負(fù)責(zé),為社會(huì)負(fù)責(zé),為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任,因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生,教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧,如課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo),對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),讓他們樹立信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物,要敏銳地了解新思想,認(rèn)真地研究新理論,主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí),開拓進(jìn)取,更新觀念,始終站在時(shí)代的潮頭,才能"百尺竿頭,更進(jìn)一步"!

校長(zhǎng)讀書心得篇四

讀市教科所《成長(zhǎng)路徑》,感悟每一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)歷程,發(fā)現(xiàn)他們都是幸福的讀書人。由于同是校長(zhǎng)的原因,又由于沛縣是我的家鄉(xiāng),我對(duì)畢業(yè)于沛縣師范學(xué)校的曹玉輝校長(zhǎng)的成長(zhǎng)軌跡尤感興趣。曹校長(zhǎng)從一個(gè)貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村走來,"走過了從鄉(xiāng)村到城鎮(zhèn)又回到鄉(xiāng)村的路,經(jīng)歷了從教師到校長(zhǎng)到教研員又到教師的轉(zhuǎn)變。"最終走向了徐州市名校長(zhǎng)的寶座,是讀書使他曠達(dá)、脫俗,學(xué)會(huì)了用一種宏觀的綜合的眼光看待教育現(xiàn)實(shí)。他自己說,"讀書著,思考著,驀然回首,自己以為,十幾年工作生涯的許多靈感,成就,幾乎都來自多年讀書的涵養(yǎng)與積淀。"讀書,使他有了對(duì)教育的癡情和夢(mèng)想:他要辦一所有文化品位的學(xué)校,讓教育充滿生命的氣息;讓師生成為最幸福的人,最要好的朋友;使學(xué)校成為世界上最善的場(chǎng)所。正是這個(gè)"烏托邦"引領(lǐng)著他的團(tuán)隊(duì),在地處邊緣的農(nóng)村,在條件簡(jiǎn)陋的小學(xué),演繹著大氣的教育人生。"他的同事說,曹玉輝是個(gè)"讀書狂人"。他自己說自己"什么都看,"看教育論著、網(wǎng)絡(luò)小說、經(jīng)典名著、兒童讀物,也看企業(yè)管理、甚至美女小說、時(shí)尚讀物。他和老師一起讀書。"一天天讀去,一月月讀去,讀得張集小學(xué)一片滋潤(rùn)。"。

讀書能拯救自己。曹玉輝校長(zhǎng)說:"教師要在崗位上成才,唯一的方法就是讀書,我們拯救自己的唯一路徑,還是讀書,一個(gè)不讀書的人,哪怕只有二十歲,他已經(jīng)老了。"非常感動(dòng)曹校長(zhǎng)的話語,也非常感動(dòng)曹校長(zhǎng)因讀書而生長(zhǎng)出來的辦學(xué)理念。一位沛縣師范畢業(yè)的中師生,一位地處落后地區(qū)的村小校長(zhǎng),竟有如此膽識(shí)、氣魄、眼光和豪情,能在條件及其簡(jiǎn)陋的鄉(xiāng)村小學(xué)去"傾情打造一個(gè)至善至美的鄉(xiāng)村教育的烏托邦!",這不能不歸于讀書的功勞。讀程言峰的《行者,曹玉輝》的"凡人"部分,心在濡濕,人在感動(dòng)。管-理-員視校長(zhǎng)為知己:"愿為知己者生,愿為知己者死";清潔工視校長(zhǎng)為兄長(zhǎng):感動(dòng)于"有一種情感叫引領(lǐng),有一種淚水叫感恩。"普通教師視校長(zhǎng)為鄰居:校長(zhǎng)沒架子,"你的尊嚴(yán)也被抬舉的高貴無比"。是讀書,讓曹校長(zhǎng)跟師生走得更近;是讀書,豐富了曹校長(zhǎng)的形象,提升了曹校長(zhǎng)的高度;也是讀書,使師生更具有了人文精神。

與曹校長(zhǎng)相比,我們的書讀得確實(shí)太少了。整天忙忙碌碌,沒有真正的把讀書之事放在重要的位置,沒時(shí)間沒空好像成了不去讀書的最好的詮釋。曹校長(zhǎng)卻是把讀書當(dāng)成了一種生活方式的,他床上、廁上、車上、沙發(fā)上、鞋柜上,有空多讀,沒空也要撇兩眼。名校長(zhǎng)秦曉華也是如此,大學(xué)形成的閱讀習(xí)慣,一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。每日必讀書,再忙,2小時(shí)的讀書時(shí)間是必須保證的。讀書筆記雖不像過去那樣每日都記,但每周至少要整理一次。每次聽秦校長(zhǎng)的報(bào)告,都為他滿腹的才思而折服,腹有詩(shī)書氣自華嘛??纯催@些名師,讀讀這些名校長(zhǎng),我們還有什么理由說自己不能讀書呢?細(xì)想,讀書的好處很多,對(duì)于校長(zhǎng)來說,更應(yīng)該讀書。首先,學(xué)校發(fā)展需要校長(zhǎng)讀書。從當(dāng)前學(xué)校發(fā)展來看,憑經(jīng)驗(yàn)型管理學(xué)校已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展要求,校長(zhǎng)必須是具有教育思想的人,決非任何人都可以當(dāng)校長(zhǎng)。有一位好校長(zhǎng),就有一所好學(xué)校。影響一個(gè)人能否成為好校長(zhǎng)的因素很多,其中是否善于讀書學(xué)習(xí)是非常重要的一點(diǎn)。記得蘇霍姆林斯基說過,校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校,首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。合格的中小學(xué)校長(zhǎng)不只應(yīng)有豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),而且應(yīng)該有先進(jìn)的教育思想和深厚的理論素養(yǎng),是能洞悉教育問題、引導(dǎo)教育前進(jìn)的人。讀書就是能涵養(yǎng)人的思想素質(zhì)的最好的途徑。因?yàn)樽x書,曹校長(zhǎng)成了“思想的狂者?!薄八拿恳痪湫牡?,就是一枚思想的種子,落地就能生根,就能開花?!?/p>

書香校園的創(chuàng)建也需要校長(zhǎng)讀書。建設(shè)學(xué)習(xí)型組織,創(chuàng)建書香校園是時(shí)代的要求。學(xué)生讀書興趣的激發(fā)靠教師,教師讀書熱情的激發(fā)靠校長(zhǎng)。作為一個(gè)好校長(zhǎng),應(yīng)該是教師的領(lǐng)袖、學(xué)生的導(dǎo)師、社會(huì)的楷模。在書香校園創(chuàng)建活動(dòng)中,校長(zhǎng)們應(yīng)該做師生讀書的帶頭人。校長(zhǎng)不是官,不是商,應(yīng)該多一些書卷氣,少一些煙酒味;多一些思考探討,少一些應(yīng)酬娛樂;多一些教育智慧,少一些經(jīng)驗(yàn)管理。

讀書也是校長(zhǎng)個(gè)人成長(zhǎng)的需要。從校長(zhǎng)的成長(zhǎng)規(guī)律來看,校長(zhǎng)是沿著稱職校長(zhǎng)——成熟校長(zhǎng)——優(yōu)秀校長(zhǎng)——教育家型校長(zhǎng)的軌跡成長(zhǎng)的。要想自己成為一名成熟的、優(yōu)秀的校長(zhǎng),就要讀一些有影響的中外教育家的著作,研究教育發(fā)展史,懂得教育的昨天和今天的演變過程,掌握教育發(fā)展的基本規(guī)律;要讀當(dāng)代教育家的優(yōu)秀著作,關(guān)注和研究不斷變革的教育實(shí)踐,把所掌握的先進(jìn)教育理念自覺轉(zhuǎn)化教育行動(dòng),具有全面實(shí)施素質(zhì)教育的能力;要讀經(jīng)典性的管理著作,學(xué)習(xí)國(guó)家的政策、方針、路線和有關(guān)法律法規(guī),提高依法治校和管理學(xué)校的能力;要了解社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài),明確學(xué)校的發(fā)展方向,提高科學(xué)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的能力;要讀點(diǎn)哲學(xué)著作,從哲學(xué)的高度來審視教育實(shí)踐,既能抓準(zhǔn)問題的關(guān)鍵和主要矛盾,又能對(duì)學(xué)校發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)思考、整體規(guī)劃,增加分析問題和解決問題的能力。

一個(gè)好校長(zhǎng),能打造一所好學(xué)校。一個(gè)多讀書有涵養(yǎng)的校長(zhǎng),能打造一所有文化品位的學(xué)校。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),我們就該讀書。

校長(zhǎng)讀書心得篇五

《魅力校長(zhǎng)的修煉》共分為7大部分:校長(zhǎng)的人格魅力、領(lǐng)導(dǎo)魅力、學(xué)識(shí)魅力、思想魅力、形象魅力、語言魅力、反思魅力之修煉。100位校長(zhǎng)從不同的角度詳細(xì)闡述了具備各種魅力校長(zhǎng)是如何修煉的,以及各自修煉的結(jié)果,閱后讓人受益匪淺。掩卷沉思,幾點(diǎn)感悟拙筆如下:

書中將校長(zhǎng)人格魅力之修煉放在開篇第一章,足見校長(zhǎng)個(gè)人的人格魅力是當(dāng)好校長(zhǎng)的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基也說“教育是任何人的心靈上最微妙的相互接觸”,校長(zhǎng)的人格魅力,是教育管理的無形資源,更是一面精神旗幟,浸染著師生們的心靈。這是任何教科書、任何道德圣言以及任何獎(jiǎng)懲制度都無法替代的。所以我認(rèn)為個(gè)人的人格魅力是校長(zhǎng)所有魅力中最基本、最核心的,而“德”又是人格魅力的中心和重心。作為一名校長(zhǎng),要以德樹人,以德聚人,以德服人,要努力做一名品德高尚的人,用德去影響、去帶動(dòng)教職工彼此之間產(chǎn)生共鳴,形成合力,奏響學(xué)校工作最美妙動(dòng)聽的樂章;用德去引導(dǎo)、去激發(fā)每一名教職工各司其職、各盡其能、各顯神通,讓校園成為高雅的精神樂園。

“德”能聚人——做校長(zhǎng)要品德高尚,無私心雜念,給人以榜樣,給人以力量,使人以模仿,給人以希望。毛主席曾說“只有落后的干部,沒有落后的群眾”。校長(zhǎng)德才兼?zhèn)?,教師就尊重你佩服你,就愿意追隨在你周圍學(xué)習(xí)你,協(xié)助你并任你差遣,久而久之則與你同心同德、同甘共苦、同舟共濟(jì),為你出謀獻(xiàn)策共繪藍(lán)圖。

“德”能立威——校長(zhǎng)嚴(yán)于律己,寬容他人,品行端莊、處事公正,使人心悅誠(chéng)服,即使有幾個(gè)落后分子,面對(duì)你一身正氣也難成氣候。否則,一事當(dāng)先考慮個(gè)人得失,處事袒護(hù)朋友、親屬,就會(huì)在教工心中留下黑點(diǎn),在工作中你就會(huì)直不起腰桿,計(jì)劃措施難以落實(shí),影響工作質(zhì)量。

“德”能增效——如果校長(zhǎng)的德能以給人稱道,則給人以高尚,給人以膽識(shí),給人以鼓舞,給人以召喚,帶給教工的是孜孜不倦的追求。學(xué)校上下就會(huì)形成和諧、團(tuán)結(jié)、向上的教師團(tuán)隊(duì),人心齊泰山移,任何困難也抵擋不了學(xué)校目標(biāo)的如期實(shí)現(xiàn)。由此,校風(fēng)好了,辦學(xué)質(zhì)量高了,社會(huì)影響力大了,生源自然多了,這給學(xué)校帶來一派生機(jī)、一派盎然。

“德”能使校長(zhǎng)形成強(qiáng)大的凝聚力,在校長(zhǎng)的引領(lǐng)下全體教職員工積極投入改革的浪潮中,學(xué)校各項(xiàng)工作才能聚民心、樹信心、常創(chuàng)新。依我看校長(zhǎng)之“德”是學(xué)校之基也。

“魅力有一種能使人開顏、消怒,并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。它不像水龍頭那樣隨開隨關(guān),突然迸發(fā)。而像根絲巧妙地編織在性格里,閃閃發(fā)光,光明燦爛,經(jīng)久不滅?!痹?shī)人普拉斯對(duì)于魅力的形象論述,非常有力地表明了一個(gè)人“魅力四射”對(duì)別人的影響。從一定意義上講,校長(zhǎng)的魅力可以凝聚人心,成為學(xué)??焖侔l(fā)展的動(dòng)力之源。既然魅力如此之美,作用如此之大,校長(zhǎng)們又何嘗不想做一個(gè)有魅力的校長(zhǎng)呢?可現(xiàn)實(shí)中真正成為魅力校長(zhǎng)的又有多少呢?古語云:寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。校長(zhǎng)的魅力學(xué)不來,書中讀不來,是校長(zhǎng)在長(zhǎng)期的實(shí)踐中一點(diǎn)點(diǎn)的修煉積累而成的。校長(zhǎng)要堅(jiān)持“讓自己成為最好的自我”,堅(jiān)持自我修煉。

1.校長(zhǎng)要敢于擔(dān)當(dāng)。因?yàn)樯砩下氊?zé)所系,校長(zhǎng)一定不能怕承擔(dān)責(zé)任,不能怕承擔(dān)壓力,尤其在和不良風(fēng)氣做斗爭(zhēng)的時(shí)候,尤其在事態(tài)不明朗的時(shí)候,校長(zhǎng)要敢于講話。需要校長(zhǎng)定奪時(shí),敢于拍板,敢于承擔(dān)責(zé)任。正氣是學(xué)校發(fā)展的底色,必須使之成為學(xué)校文化的主流,要讓所有的教師從校長(zhǎng)身上看到這種正氣的存在和弘揚(yáng)。

2.校長(zhǎng)要明白舍得。有舍才能有得,生活的確如此。校長(zhǎng)要舍得一些機(jī)會(huì),舍得一些權(quán)利,舍得一些榮譽(yù)。在該站出來的時(shí)候站出來,該退下去的時(shí)候退下去。舍去了個(gè)人的名和利,得到的必定是人心,是和諧,是集體發(fā)展的力量。

3.校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)等待。即少一點(diǎn)急功近利的思想。教育自身的規(guī)律,很多時(shí)候是需要時(shí)間來驗(yàn)證,以時(shí)間為代價(jià)的。而如果不遵循規(guī)律辦事,急功近利,其實(shí)表面的繁榮和暫時(shí)的成功可能將會(huì)帶來日后更大的問題。何況,作為學(xué)校管理者每天面對(duì)的都是人的問題。所以,校長(zhǎng)必須學(xué)會(huì)等待。尤其每出臺(tái)一個(gè)新的舉措,總會(huì)有這樣那樣的問題出現(xiàn),大到課堂教學(xué)的改革,小到廁所文化的形成。而當(dāng)校長(zhǎng)堅(jiān)信自己的認(rèn)識(shí)的時(shí)候,必要的等待就是非常重要的了。很多美妙的奇跡和結(jié)果就在這耐心的等待和持之以恒的堅(jiān)持嘗試、努力中創(chuàng)造出來。在這是耐心等待還是急功近利的背后,可以看出校長(zhǎng)是有一顆為教育而生的心,還是一顆做官的心。

4.校長(zhǎng)要苦練內(nèi)功。包括親和、正直、敬業(yè)、信任、欣賞、贊美、包容、大氣、自責(zé)……我認(rèn)為,校長(zhǎng)只有苦練內(nèi)功,才能樹立外在的良好形象,而最重要的形象應(yīng)該是“權(quán)威”。提到權(quán)威這個(gè)問題就像有些教師不敢批評(píng)學(xué)生一樣,認(rèn)為只有好言好語,才能獲得學(xué)生的喜愛。走上學(xué)校管理崗位的經(jīng)歷告訴我,這是一個(gè)誤區(qū)。權(quán)威分為地位的權(quán)威和個(gè)人的權(quán)威兩種,前者常以外在、霸道和剛性作為特征。而后者則是因?yàn)槠鋫€(gè)人素質(zhì)的優(yōu)秀而帶來的權(quán)威,這種權(quán)威常以內(nèi)在、民主和柔性為特征。魅力校長(zhǎng)一定要有權(quán)威,沒有權(quán)威不服眾,也就無法領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)。但在倡導(dǎo)人文關(guān)懷、以人為本的今天,權(quán)威應(yīng)該是以“個(gè)人人格的權(quán)威”為主,是一種內(nèi)在的權(quán)威,一種知性的權(quán)威,一種體現(xiàn)親和特性的權(quán)威,內(nèi)在權(quán)威,是以“理”服人,以“正氣”服人;知性權(quán)威,是以“思想”和“專業(yè)性”服人;體現(xiàn)親和特性的權(quán)威,是要善于與人溝通、傾聽意見,權(quán)威而不霸權(quán)。

5.校長(zhǎng)要終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)!學(xué)習(xí)有很多種,最常見的就是坐在教室里的學(xué)習(xí),還有就是讀書。魅力校長(zhǎng)要讀很多的書,除了教育類的圖書之外,還要讀管理學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)方面的書。它們可以使人跳出教師的狹小圈子,從教育外部來看教育,從一些原來從未思考過的、全新的角度來思考教育,開闊了眼界,增強(qiáng)了認(rèn)識(shí),并重新激發(fā)出她不斷思考和追求發(fā)展的熱情。還有兩種學(xué)習(xí)非常有價(jià)值:一是交高人,向別人學(xué);二是善反思,向自己學(xué)。其中,向自己學(xué)還包括反思之后的大膽實(shí)踐。因?yàn)?,只有?shí)踐才是檢驗(yàn)反思結(jié)果的唯一標(biāo)準(zhǔn),也只有在實(shí)踐中才能推進(jìn)反思的不斷深入。

校長(zhǎng)是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的職業(yè),要形成自己的辦學(xué)思路,必須學(xué)會(huì)反思,勤于反思。“吾一日三省其身”說的就是這個(gè)理。

“勤”記能感恩——學(xué)校管理中的不斷反思,讓我形成一種記日記的習(xí)慣,每天用感恩的心去發(fā)現(xiàn)、去記錄老師們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴優(yōu)點(diǎn),用感恩的心記錄老師們?yōu)閷W(xué)校、為我所做的一切。而有些事在老師們看來是不值一提的,可我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行表?yè)P(yáng)、宣傳,他們內(nèi)心的那份喜悅是任何物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)都不能換取的,對(duì)沒有太多奢求的老師們,在這種價(jià)值的認(rèn)可中忘記了自己的苦和累。通過這一記,老師們給了我一個(gè)又一個(gè)驚喜:學(xué)校在進(jìn)步,老師在進(jìn)步,學(xué)生在進(jìn)步,而且那種變化是超乎想象的。正如一位哲人所說:“無求是真求,付出是真得”。

“勤”思促成長(zhǎng)——學(xué)校工作能否正常運(yùn)作,很大程度取決于校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力、領(lǐng)導(dǎo)方法、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。特別是在新的課程理念下大力提倡專業(yè)引領(lǐng)、同伴互動(dòng)……校長(zhǎng)更應(yīng)該“勤思”。

——是否攬權(quán)?交待屬下做的事就要相信他(她),讓他(她)充分發(fā)揮自己的積極、創(chuàng)造性,有利于提高工作效率。讓下屬得到尊重的同時(shí)又得到鍛煉。

——政令暢通否?在實(shí)際工作中,校長(zhǎng)以及中層干部稍有差錯(cuò)或處事不公,就會(huì)喪失威信,造成令不行、禁不止、舉步維艱,無法開展工作。加強(qiáng)中層干部形象管理,以“德”立威、以“廉”生威、以“才”增威。

——“以人為本”了嗎?教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是人的發(fā)展,是教師和學(xué)生同步發(fā)展。學(xué)校組織的一切活動(dòng)目的,就是要讓每一個(gè)人都獲得更好的發(fā)展。常常自?。何易叱龅倪@一步有利于學(xué)生的發(fā)展嗎?有利于教師的成長(zhǎng)嗎?實(shí)現(xiàn)了自我的進(jìn)步嗎?不斷在反思中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),及時(shí)改進(jìn)思考方式,調(diào)整計(jì)劃,完善自我,不斷成長(zhǎng),久而久之形成自己的辦學(xué)思路。

——離任時(shí)給學(xué)校留點(diǎn)什么?做校長(zhǎng)一定要經(jīng)??紤]“我給學(xué)校留點(diǎn)什么”這個(gè)問題。有形的看得見、摸得著的當(dāng)然是個(gè)交代;關(guān)鍵是一些無形的東西,如辦學(xué)思想、教育理念、人文環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍,還有校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等,這些無形的東西非一日之功就能達(dá)到,需要一代人長(zhǎng)期不懈努力才能形成。因此,校長(zhǎng)要拋開眼前的榮辱得失,著眼于學(xué)生的常足發(fā)展,為他們的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有這樣,當(dāng)那一天你退下來的時(shí)候,才心中無愧。

以上所述,只是我的點(diǎn)滴體會(huì),與書中100位校長(zhǎng)相比我確實(shí)差遠(yuǎn)了。為此我為自己確定的生活工作目標(biāo)是“四多四少”,“多干實(shí)事,少說空話,多琢磨事,少琢磨人,多搶挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任,多想到別人,少想到自己,對(duì)學(xué)校事務(wù)做到”四勤“,即眼勤、手勤、腦勤、腿勤,腦子中時(shí)刻裝著教育,裝著學(xué)校,裝著教師,裝著學(xué)生,為師生甘吃苦,甘跑腿受累。

反思過去和今天,我要成為有內(nèi)在魅力的校長(zhǎng),路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

校長(zhǎng)讀書心得篇六

《校長(zhǎng)讀書心得體會(huì)》由為大家收集整理,歡迎閱讀參考!

隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展和人民生活水平的日益提高,家長(zhǎng)不再滿足讓自己的子女僅僅能夠享受大眾教育,而是期盼自己的子女能夠享受到優(yōu)質(zhì)教育。21世紀(jì)的教育不僅呼喚“為所有人提供教育”,而且“要為所有人提供優(yōu)質(zhì)教育”?!耙幻眯iL(zhǎng)就是一所好學(xué)?!保iL(zhǎng)出名學(xué)校,學(xué)校要實(shí)現(xiàn)從人人受教育到人人受良好教育,就要有一批具備先進(jìn)教育理念和優(yōu)質(zhì)教育管理能力的帶頭人,有一批具備先進(jìn)創(chuàng)新和戰(zhàn)略眼光的專業(yè)化領(lǐng)軍人物。一所學(xué)校辦學(xué)層次的高低,不僅僅看其硬件建設(shè)的水平,從根本上說還取決于校長(zhǎng)的管理水平,只有專業(yè)化的校長(zhǎng),才能引領(lǐng)師生,增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng),歸根到底是科技的競(jìng)爭(zhēng),其實(shí)質(zhì)是教育的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。誰掌握了21世紀(jì)的教育,誰就會(huì)在21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。近年來,全世界都在通過不斷地改進(jìn)和追求優(yōu)質(zhì)教育,以贏得學(xué)校的生存和持續(xù)發(fā)展,這已經(jīng)成為新世紀(jì)全球?qū)W(xué)校管理和發(fā)展的共識(shí)。21世紀(jì),中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該具備怎樣的能力?有學(xué)者總結(jié)為科學(xué)決策的能力、統(tǒng)籌教育資源的能力、領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的能力、協(xié)調(diào)公共關(guān)系的能力、創(chuàng)建校園文化的能力、獲取并利用信息的能力、教育科研、依法治校的能力等。其實(shí),這些能力都與校長(zhǎng)的專業(yè)化密不可分。校長(zhǎng)專業(yè)化是當(dāng)今世界教育改革的重要話題,也是現(xiàn)代教育所追求的目標(biāo)和發(fā)展的趨勢(shì)。校長(zhǎng)走專業(yè)化發(fā)展道路不僅是時(shí)代的要求,也是我國(guó)教育改革新形勢(shì)對(duì)校長(zhǎng)的要求,是學(xué)校管理和校長(zhǎng)素質(zhì)的必然選擇,現(xiàn)代校長(zhǎng),必須向?qū)I(yè)化方向發(fā)展!

專業(yè)化的校長(zhǎng),是高素質(zhì)的校長(zhǎng)。所謂高素質(zhì),指學(xué)多識(shí)廣,才能卓越,思維科學(xué),意識(shí)超前,視野開闊,能以其適應(yīng)能力與創(chuàng)造性的勞動(dòng),推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。只有這種高素質(zhì)專業(yè)化校長(zhǎng),才能有效領(lǐng)導(dǎo)師生,管理學(xué)校,促進(jìn)教育事業(yè)的快速發(fā)展。

(1)知識(shí)修煉。專業(yè)化校長(zhǎng)要有自己的專業(yè)特長(zhǎng),在自己的專業(yè)方面具有高深的造詣。同時(shí)專業(yè)化校長(zhǎng)要懂得政治理論與國(guó)情知識(shí),而且還要掌握教育科學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、管理科學(xué)、教育政策法規(guī)等知識(shí)。

(2)才能修煉。作為一個(gè)專業(yè)化校長(zhǎng),要具有科學(xué)的計(jì)劃決策能力、組織能力、管理能力、人際交往能力、協(xié)調(diào)控制能力、語言文字表達(dá)能力等綜合能力。

(3)思維修煉。所謂思維科學(xué),就是指思維應(yīng)具統(tǒng)攝性。()專業(yè)化校長(zhǎng)應(yīng)該思維深刻敏捷,目光敏銳,善于研究新問題、接納新觀點(diǎn)、接受新事物;面對(duì)新世界、面對(duì)改革、面對(duì)潮流,勇于探索,不墨守成規(guī),喜歡標(biāo)新立異,常獨(dú)有建樹;不滿足于表面現(xiàn)象,善于運(yùn)用自己掌握的理論知識(shí)去分析事物,判其真?zhèn)螌?duì)錯(cuò),并結(jié)合校情敢于搞改革創(chuàng)新。

(4)意識(shí)修煉。專業(yè)化校長(zhǎng)的意識(shí)往往是超前的,工作需要專業(yè)化校長(zhǎng)能夠展望未來,從而確立學(xué)校的發(fā)展走向、發(fā)展定位,并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而踏實(shí)地做好各方面的工作,這才會(huì)促進(jìn)學(xué)校工作的穩(wěn)步和快速發(fā)展。

第一,建章立制并加以落實(shí)的能力。校長(zhǎng)是學(xué)校的法定代表人,必須依法治校,依法治教。校長(zhǎng)治校的首要任務(wù)是致力于健全和完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。有了一套好的制度,還需要狠抓制度的落實(shí)。制度得到落實(shí),才可實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)的辦學(xué)目標(biāo)。

校長(zhǎng)讀書心得篇七

在暑期的讀書活動(dòng)中,師訓(xùn)分站長(zhǎng)發(fā)給我一本名為《做一個(gè)書生校長(zhǎng)》的教育隨筆,并戲說這是我的專利。我笑著欣然接受。這并非是因?yàn)槟莾蓚€(gè)高高在上的“校長(zhǎng)”兩字,真正吸引我眼球并讓我怦然心動(dòng)的卻是有迂腐之嫌的“書生”二字。

回到家匆匆翻閱,文中作者——上海市建平中學(xué)現(xiàn)任校長(zhǎng)陳紅兵,以“做一個(gè)書生校長(zhǎng)”為題,把任職以來的一些思考、做法和講話匯集起來。因?yàn)樗幍穆毼慌c我不同,而且涉及的是高中領(lǐng)域,并非小學(xué)教育,所以好多文章我是泛泛而過。但有一點(diǎn)讓我深感佩服:作為上海市重點(diǎn)中學(xué)的校長(zhǎng),陳紅兵以一介書生為榮,在45年人生旅程中愛書、買書、看書、藏書、教書、寫書,筆耕不綴,其樂無窮。這讓我感受到一介書生的充實(shí)和浪漫,更讓我感受到一位書生校長(zhǎng)的魅力和榮耀。

與文中作者相比,我覺得汗顏。但捫心自問,除了工作、兒子,我還是把大部分業(yè)余時(shí)間交給了書本。而且對(duì)書的那份情感,并沒因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而消退,也不曾因家務(wù)的繁忙而排擠,更不曾因工作的壓力而厭煩。書與我如影隨形、相依相伴。

平日里,我最愛讀的一本雜志就是《小學(xué)德育》。拿一位書友的話來形容:“每個(gè)月,我都像冬天的大地等待春風(fēng)吹來一樣期待著她的出現(xiàn)。當(dāng)她終于以清新、生動(dòng)的面孔出現(xiàn)在我的面前時(shí),48頁(yè)的紙張成了我心靈的香格里拉?!钡拇_,《小學(xué)德育》中一篇篇生動(dòng)的課堂教學(xué)時(shí)錄與反思為我提供了優(yōu)秀的教學(xué)資源;一則則經(jīng)典的教育故事使我在別人的文字中體悟自己的教學(xué)心得;而一位位大師高深的教育理論使我的教育實(shí)踐得到指導(dǎo)和提升。__年,我的第一篇論文在《小學(xué)德育》上發(fā)表,不經(jīng)易的成功,給了我繼續(xù)努力的欲望和勇氣。05年,我如愿以償?shù)乇辉u(píng)為小學(xué)品德學(xué)科中學(xué)高級(jí)教師。這里,我想對(duì)功不可抹的《小學(xué)德育》鄭重地說聲:“謝謝你,在我生命的每一天?!?/p>

當(dāng)然,我也讀其他雜志:《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(語文.品德)版》、《中國(guó)小學(xué)語文教學(xué)論壇》等等。而每年的暑期,我都會(huì)認(rèn)真地通讀《教師學(xué)習(xí)材料》,一遍又一遍。今年暑期,我把《愛與責(zé)任》重讀了一遍,把文章后半部分《追求教育的人生價(jià)值系列21篇》摘錄下來。因?yàn)樵谖铱磥碜肿种榇?,句句?jīng)典。我希望我們的老師,尤其是年輕教師都能好好地讀讀這些文章,它將使我們的人生觀、價(jià)值觀發(fā)生新的變化。

隨著書香校園的建設(shè),我又開始和孩子們一起閱讀名著。我讀《老人與?!?、《愛的教育》、《魯賓遜漂流記》、《格列佛游記》等等。讀著讀著,我似乎找回了早已泯滅的童心和浪漫,奇異瑰麗的幻想重新喚醒了我沉睡的心靈。但愿在我的牽引下,我的學(xué)生,我的兒子,他們幼小的心田也能發(fā)出一些新芽,長(zhǎng)出一些青草。

最是書香能致遠(yuǎn)。是呀,一本好書,猶如春天里最先返青的小草;一本好書,仿佛盛夏中遮擋酷暑的大樹;一本好書,如同秋日里豐碩的果實(shí);一本好書,宛如嚴(yán)冬里一杯暖暖的清茶。當(dāng)我們?cè)诿CV袑ひ挼揭槐景僮x不厭、心領(lǐng)神會(huì)、酣然而歸的書,捧起它,用心靈去閱讀,這時(shí),我們會(huì)忘了失意和迷惘,忘了慌亂和愁苦。我們無聲無息地在書本中吸收營(yíng)養(yǎng),滋潤(rùn)精神,提高眼光,開拓視野。這時(shí),人生的磨刀石霍霍作響,知識(shí)的充電器頻頻閃爍。而我們正展開理想的羽翼,在精神純凈的天空里自由翱翔。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“一個(gè)真正的教師必是讀書愛好者。營(yíng)造愛好書、尊重書、崇敬書的氛圍,乃是學(xué)校和教育工作者的實(shí)質(zhì)所在?!本妥屛覀冇涀〈髱煹闹晾砻裕瑫銥榘?,經(jīng)典為友,不離不棄,直到永遠(yuǎn)。

校長(zhǎng)讀書心得篇八

近日,細(xì)讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》一書,感覺到真是一本好書,越讀越想讀,從中獲取了諸多營(yíng)養(yǎng),對(duì)于自己?jiǎn)l(fā)頗大。

魏老師說:"人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己,只能自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境,才能改變環(huán)境。"初當(dāng)校長(zhǎng)時(shí),信誓旦旦,干勁十足,恨不得讓學(xué)校有一個(gè)翻天覆地的變化,可是事實(shí)并不是想象的那樣容易,靠一個(gè)人的力量是不能支撐一片藍(lán)天的。經(jīng)過在實(shí)踐中摸索,虛心地向老同志學(xué)習(xí),積極地協(xié)調(diào)與地方政府各部門的關(guān)系,才漸漸適應(yīng)了這一攤工作,老師們也能積極配合我的工作了。

當(dāng)然,每個(gè)人成長(zhǎng)歷程不同,生活的環(huán)境不同,每個(gè)人的個(gè)性特征不同,對(duì)待學(xué)校、對(duì)待工作的態(tài)度也不盡相同,我們不能以校長(zhǎng)的心態(tài)去苛求每一個(gè)人。"尊人者,人尊之",要想得到別人的尊重,必須先尊重別人。校長(zhǎng)做好學(xué)校工作的前提就是尊重每一個(gè)學(xué)生和老師,絕不能有絲毫的高高在上的思想。

魏書生老師教育之所以成功,不僅是因?yàn)樗麑W(xué)識(shí)淵博,見多識(shí)廣,經(jīng)驗(yàn)豐富,我認(rèn)為最主要還是因?yàn)樗麑?duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校充滿了博大的愛。因?yàn)檫@種"愛",使他無論身在何處,心都系著學(xué)生;因?yàn)檫@種"愛",才使一屆屆的學(xué)生們視他為良師諍友,才會(huì)對(duì)他言聽計(jì)從,五體投地。他的《治病救人周》、《一人為全班,全班為一人》、《送別》、《老師的同路人》等篇,無不體現(xiàn)他的這種"大愛"。我把這種愛體現(xiàn)在決策定位上,決策者抓綱,綱抓準(zhǔn)了路子找對(duì)了,效果就會(huì)事半功倍我校在制度的制定上,盡量趨于合情合理,獎(jiǎng)勵(lì)制度多,懲罰制度少,盡量照顧老師們的情緒。比如教學(xué)獎(jiǎng),這是有形的東西,只要是鎮(zhèn)統(tǒng)考單科排名前三名的都有教學(xué)獎(jiǎng)。學(xué)校在資金緊張的情況下,教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)有增無減,而且發(fā)放及時(shí),每次考完,鎮(zhèn)成績(jī)排名表發(fā)下來,我校就不失時(shí)機(jī)的召開表彰大會(huì),獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)好的班級(jí)和教師,按學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)方案把教學(xué)獎(jiǎng)金在會(huì)上及時(shí)發(fā)放,這樣,才能對(duì)所有成績(jī)不好的班級(jí)和教師有很大的觸動(dòng),對(duì)好的班級(jí)和教師有很強(qiáng)的激勵(lì)作用。教學(xué)是良心活,教師要有教學(xué)激情,心甘情愿的想把工作做好,這才產(chǎn)生了激勵(lì)效應(yīng)。所以制度管理是一方面,挖掘教師情感內(nèi)涵也是很必要的,在生活上關(guān)心他們,在工作上照顧各自的情緒,當(dāng)看到老是有點(diǎn)滴進(jìn)步,哪怕是在某一方面,都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),激勵(lì)教育是最有效教育。每天都讓每個(gè)老師都高高興興,心情愉悅,這樣讓老師們感覺到教不好學(xué)生最起碼對(duì)不起自己的良心也對(duì)不起領(lǐng)導(dǎo)的信任,讓老師們感覺到在這樣和諧沒有任何包袱和顧慮的環(huán)境中工作是一種享受,這才是管理的成功。

魏老師的管理是"生本"管理。事事、時(shí)時(shí)為學(xué)生著想,以學(xué)生為本,時(shí)刻考慮到學(xué)生的心理、生理成長(zhǎng)和發(fā)展,把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人、班級(jí)的主人。魏老師的管理"包"字當(dāng)頭,細(xì)讀品味,蘊(yùn)涵著相信學(xué)生、鍛煉學(xué)生、提高學(xué)生自主能力的思想,這種"包"不是放任自流,不是一包了之,不是"胡子眉毛一把抓"。日常的學(xué)校管理中,我們必須樹立人本思想,作為領(lǐng)頭羊,我必須要做一名出色的"班長(zhǎng)",帶著一班人,齊心協(xié)力地去振興學(xué)校。我校教師緊缺,根據(jù)我校的實(shí)際情況,我們充分調(diào)動(dòng)所有老師的積極性,挖掘他們的潛能。我們推行了值日校長(zhǎng)制,每個(gè)工作日都派一名班主任擔(dān)任值日校長(zhǎng),協(xié)助校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)校各項(xiàng)工作,處理學(xué)校各項(xiàng)突發(fā)事件,及時(shí)反饋、弘揚(yáng)、補(bǔ)差。我們要求各班班主任、全體老師也學(xué)習(xí)魏老師的"包"字法,讓學(xué)生做主人,讓學(xué)生人人有事做,保證學(xué)校事事都有管理者,處處都有責(zé)任人。

通讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》,真的有一種胸懷寬廣、觀念更新、精神振奮的感覺。細(xì)細(xì)品嘗,得益匪淺,余味無窮。

校長(zhǎng)讀書心得篇九

20xx年10月開始,我參加了“教育部—中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目遠(yuǎn)程培訓(xùn)”學(xué)習(xí),使我深感受益匪淺。

此次學(xué)習(xí)采取了網(wǎng)上個(gè)人學(xué)習(xí)、小組討論交流、專家在線答疑、撰寫研修成果等理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式。通過學(xué)習(xí),既更新了我的管理理念,又豐富了我的理論世界,還充實(shí)了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。作為一名管理者,使我進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)學(xué)校教育管理的責(zé)任感,對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈的緊迫感也時(shí)刻縈繞于心。通過培訓(xùn),我感觸頗深,也有些體會(huì),現(xiàn)淺談幾點(diǎn)。

有這樣一句話:“每個(gè)孩子在學(xué)校班級(jí)里只可能是幾十分之一,然而在一個(gè)家庭中幾乎就是百分之百!”這句話讓我深刻地感到教育任重道遠(yuǎn)!這句話,我不僅緊緊地記住了,而且我在學(xué)校后召開全體教師會(huì)時(shí),鄭重地對(duì)此作了強(qiáng)調(diào),并要求所有的教師要真正做到熱愛每一個(gè)學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生,要公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。不要歧視成績(jī)差的學(xué)生,不要冷淡長(zhǎng)相不好的學(xué)生,不要譏諷身體有缺陷的學(xué)生,不要取笑語言有障礙的學(xué)生??不要虐待這些學(xué)生,比如:總是把最后面的座位安排給這些孩子,上課老不提問這些學(xué)生等,相反,還應(yīng)該把更多的關(guān)愛送給這些孩子。要從真正意義上體現(xiàn)教育的公平性、教師的愛心與責(zé)任感。

教育專家葉顯發(fā)教授說過這樣一句話:“好的校園文化能夠讓一所學(xué)校生員爆滿?!币?yàn)閷?duì)此,我確實(shí)有同感。我認(rèn)為,我們七十號(hào)小學(xué)除了教學(xué)質(zhì)量好、安全衛(wèi)生管理到位之外,還有一個(gè)更重要的原因就是我們校園的文化氛圍逐年變得更濃厚。良好的校園文化不但能陶冶人們的品質(zhì),能培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,能指導(dǎo)并規(guī)范學(xué)生的行為,而且能引人積極向上,讓人產(chǎn)生愉悅感,對(duì)人具有深層的吸引力。正因?yàn)樯钚判@文化的巨大魅力,我們學(xué)校在教學(xué)樓內(nèi)墻懸掛了詩(shī)詞、二十四孝故事、上下五千年等畫面生動(dòng)、文字淺顯易懂的宣傳圖畫,并制作了“請(qǐng)說普通話”、“保持校園衛(wèi)生”、“安靜”、“不要大聲喧嘩”等很多標(biāo)語牌子。我通過培訓(xùn)就想:創(chuàng)設(shè)濃厚的校園文化是我能做到的,我何樂不為呢?我深信,良好的校園文化會(huì)讓學(xué)生受益終生的。

參加培訓(xùn)期間,我們有一個(gè)老師問我通過學(xué)習(xí)有什么收獲,我不加思索地告訴她:“從此,我會(huì)更加尊重我的老師和學(xué)生,更加愛你們!”我為什么要這樣說,而且還會(huì)這樣做呢?這是因?yàn)?,我們老師太辛苦了!我有什么理由不更加尊重我們的老師,不更加熱愛我們的老師呀?!我必須盡我所能為大家服務(wù),盡我所能尊重我的每一個(gè)學(xué)生,盡我所能去最大限度地關(guān)愛我的幾十個(gè)教師員工和一千多個(gè)孩子!這是我最真實(shí)的心聲。

校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者,是學(xué)科帶頭人,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人,有什么樣的校長(zhǎng),就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的工作是對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用,要依據(jù)國(guó)家的教育政策、法規(guī),結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件,統(tǒng)籌全校工作,正確地確定一定時(shí)期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃,并組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施這些工作任務(wù),務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長(zhǎng),要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校,就要有:時(shí)代的眼光,社會(huì)的良知;正確的理念,獨(dú)到的見解;堅(jiān)韌的品格,廣闊的胸懷。作為一校之長(zhǎng),要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校,并非是一件簡(jiǎn)單的事,尤其在辦學(xué)條件受各種因素制約的情況下,更是如此,校長(zhǎng)手里不是拿著鞭子,而是舉著旗子走在前面。

認(rèn)真品味名校長(zhǎng)的成長(zhǎng)經(jīng)歷和名校的發(fā)展態(tài)勢(shì),不難看出,伴隨成功的步伐,干事業(yè)的激情和執(zhí)著的追求是必不可少的。沒有明確的奮斗目標(biāo)就會(huì)失去方向和動(dòng)力,沒有執(zhí)著的勁頭終將一事無成。而要克服職業(yè)倦怠,形成這種充滿朝氣、蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)精神,校長(zhǎng)不僅要親力親為,還必須要身先士卒,做出表率。做教育就要心中常存教育的神圣使命,永葆工作的激情和執(zhí)著,這樣才能不負(fù)社會(huì)賦予我們的責(zé)任。

總之,通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我感觸很深,學(xué)有所得也將學(xué)以致用。感覺頭腦得到充實(shí),思路更為寬闊、清晰,也豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經(jīng)驗(yàn),開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我干好教育事業(yè)的熱情和信心,這必將對(duì)我今后做好學(xué)校管理工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我會(huì)在今后的工作中努力實(shí)踐,大膽嘗試,我堅(jiān)信有志者事竟成!也堅(jiān)信我們七十號(hào)小學(xué)一定會(huì)更上一個(gè)新的臺(tái)階!

校長(zhǎng)讀書心得篇十

20xx年4月,我有幸參加了全縣小學(xué)新校長(zhǎng)的任職培訓(xùn)班。帶著渴望,懷著激動(dòng),也帶著對(duì)教育教學(xué)中的幾點(diǎn)困惑,開始了為期兩個(gè)星期的學(xué)習(xí)培訓(xùn),整個(gè)活動(dòng)在金校長(zhǎng)的精心組織安排下,培訓(xùn)活動(dòng)安排合理,內(nèi)容豐富。讓我們得以與眾多校長(zhǎng)面對(duì)面地進(jìn)行互動(dòng)交流,了解他們對(duì)教學(xué)管理的理解。

在這幾天的學(xué)習(xí)里,我與來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的六十五位校長(zhǎng)每天忙碌于美麗的校園之中,聆聽著在縣內(nèi)優(yōu)秀校長(zhǎng)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校長(zhǎng)的教育智慧,感受其優(yōu)質(zhì)的教育和濃厚的學(xué)校文化,進(jìn)而引發(fā)自己的思考。本次培訓(xùn)不僅讓我拓寬了思路,開闊了視野,強(qiáng)化了學(xué)習(xí)與研究意識(shí),而且也讓我對(duì)以后的工作有了清晰的思路。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)學(xué)習(xí)者,要做好任何一項(xiàng)工作都要不斷地學(xué)習(xí),校長(zhǎng)崗位更是如此。多看看,多想想,一些靈感不期而遇,工作局面就此打開。沒有學(xué)習(xí),就沒有可持續(xù)發(fā)展——個(gè)人發(fā)展如此,學(xué)校發(fā)展也如此。只有不斷學(xué)習(xí)才能成為教學(xué)的行家里手,專家型校長(zhǎng)。

校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)思考者,對(duì)工作的預(yù)見、調(diào)整和反思都需要研究,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,思考解決問題,挖掘深層因素,根深才能固本,才能實(shí)現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的理念。校長(zhǎng)要通過不斷思考而形成正確的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念,并將其付諸于教育實(shí)踐中。教育是服務(wù)于人的,我們所培養(yǎng)的人將來也要服務(wù)于社會(huì)。當(dāng)今社會(huì)呼喚優(yōu)質(zhì)教育,這就要求我們校長(zhǎng),不僅僅只把關(guān)注點(diǎn)落在學(xué)生的考試成績(jī)上,還要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,關(guān)注其綜合素質(zhì),創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)及幸福感。校長(zhǎng)的核心領(lǐng)導(dǎo)力在于課程與課堂。校長(zhǎng)要把先進(jìn)的辦學(xué)理念通過教師轉(zhuǎn)化為課堂行為。能夠整合學(xué)校的資源,走現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展之路。

學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該成為品德高尚的人,他要有文明的品行,高雅的品味,健康的品性,優(yōu)秀的品格,在德育工作中要目標(biāo)高遠(yuǎn),更要立足于現(xiàn)實(shí),德育教育具有時(shí)效性的特點(diǎn),因此德育內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,要讓學(xué)生去實(shí)踐,在活動(dòng)中得到體驗(yàn)。同時(shí)德育工作又具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性,要堅(jiān)持不懈,要對(duì)中學(xué)生心理行為要有透徹的分析,要有策略,要使德育課程化、生活化。

首先要有符合自己學(xué)校實(shí)際的校本課程,校本課程的開發(fā)與實(shí)施應(yīng)緊緊圍繞著學(xué)校的辦學(xué)特色進(jìn)行,校本課程是學(xué)校具有特色的關(guān)鍵。

盡管這次培訓(xùn)所學(xué)的內(nèi)容也不可能成為靈丹妙藥,解決學(xué)校實(shí)際工作中的一切問題,但我將會(huì)用培訓(xùn)中得到的理論、經(jīng)驗(yàn)與研究方法,不斷探索,勇于實(shí)踐,提升自己,為我校的教育教學(xué)工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

校長(zhǎng)讀書心得篇十一

隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展和人民生活水平的日益提高,家長(zhǎng)不再滿足讓自己的子女僅僅能夠享受大眾教育,而是期盼自己的子女能夠享受到優(yōu)質(zhì)教育。21世紀(jì)的教育不僅呼喚“為所有人提供教育”,而且“要為所有人提供優(yōu)質(zhì)教育”。“一名好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?!?,名校長(zhǎng)出名學(xué)校,學(xué)校要實(shí)現(xiàn)從人人受教育到人人受良好教育,就要有一批具備先進(jìn)教育理念和優(yōu)質(zhì)教育管理能力的帶頭人,有一批具備先進(jìn)創(chuàng)新和戰(zhàn)略眼光的專業(yè)化領(lǐng)軍人物。一所學(xué)校辦學(xué)層次的高低,不僅僅看其硬件建設(shè)的水平,從根本上說還取決于校長(zhǎng)的管理水平,只有專業(yè)化的校長(zhǎng),才能引領(lǐng)師生,增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

一、教育事業(yè)的發(fā)展呼喚校長(zhǎng)走專業(yè)化發(fā)展道路。

當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng),歸根到底是科技的競(jìng)爭(zhēng),其實(shí)質(zhì)是教育的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。誰掌握了21世紀(jì)的教育,誰就會(huì)在21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。近年來,全世界都在通過不斷地改進(jìn)和追求優(yōu)質(zhì)教育,以贏得學(xué)校的生存和持續(xù)發(fā)展,這已經(jīng)成為新世紀(jì)全球?qū)W(xué)校管理和發(fā)展的共識(shí)。21世紀(jì),中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該具備怎樣的能力?有學(xué)者總結(jié)為科學(xué)決策的能力、統(tǒng)籌教育資源的能力、領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的能力、協(xié)調(diào)公共關(guān)系的能力、創(chuàng)建校園文化的能力、獲取并利用信息的能力、教育科研、依法治校的能力等。其實(shí),這些能力都與校長(zhǎng)的專業(yè)化密不可分。校長(zhǎng)專業(yè)化是當(dāng)今世界教育改革的重要話題,也是現(xiàn)代教育所追求的目標(biāo)和發(fā)展的趨勢(shì)。校長(zhǎng)走專業(yè)化發(fā)展道路不僅是時(shí)代的要求,也是我國(guó)教育改革新形勢(shì)對(duì)校長(zhǎng)的要求,是學(xué)校管理和校長(zhǎng)素質(zhì)的必然選擇,現(xiàn)代校長(zhǎng),必須向?qū)I(yè)化方向發(fā)展!

二、提高自身素質(zhì)是校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展的必由之路。

專業(yè)化的校長(zhǎng),是高素質(zhì)的校長(zhǎng)。所謂高素質(zhì),指學(xué)多識(shí)廣,才能卓越,思維科學(xué),意識(shí)超前,視野開闊,能以其適應(yīng)能力與創(chuàng)造性的勞動(dòng),推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。只有這種高素質(zhì)專業(yè)化校長(zhǎng),才能有效領(lǐng)導(dǎo)師生,管理學(xué)校,促進(jìn)教育事業(yè)的快速發(fā)展。

1、專業(yè)化校長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)四個(gè)方面的修煉。

(1)知識(shí)修煉。專業(yè)化校長(zhǎng)要有自己的專業(yè)特長(zhǎng),在自己的專業(yè)方面具有高深的造詣。同時(shí)專業(yè)化校長(zhǎng)要懂得政治理論與國(guó)情知識(shí),而且還要掌握教育科學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、管理科學(xué)、教育政策法規(guī)等知識(shí)。

(2)才能修煉。作為一個(gè)專業(yè)化校長(zhǎng),要具有科學(xué)的計(jì)劃決策能力、組織能力、管理能力、人際交往能力、協(xié)調(diào)控制能力、語言文字表達(dá)能力等綜合能力。

(3)思維修煉。所謂思維科學(xué),就是指思維應(yīng)具統(tǒng)攝性。專業(yè)化校長(zhǎng)應(yīng)該思維深刻敏捷,目光敏銳,善于研究新問題、接納新觀點(diǎn)、接受新事物;面對(duì)新世界、面對(duì)改革、面對(duì)潮流,勇于探索,不墨守成規(guī),喜歡標(biāo)新立異,常獨(dú)有建樹;不滿足于表面現(xiàn)象,善于運(yùn)用自己掌握的理論知識(shí)去分析事物,判其真?zhèn)螌?duì)錯(cuò),并結(jié)合校情敢于搞改革創(chuàng)新。

(4)意識(shí)修煉。專業(yè)化校長(zhǎng)的意識(shí)往往是超前的,工作需要專業(yè)化校長(zhǎng)能夠展望未來,從而確立學(xué)校的發(fā)展走向、發(fā)展定位,并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而踏實(shí)地做好各方面的工作,這才會(huì)促進(jìn)學(xué)校工作的穩(wěn)步和快速發(fā)展。

2、校長(zhǎng)要提高五個(gè)方面的管理能力。

第一,建章立制并加以落實(shí)的能力。校長(zhǎng)是學(xué)校的法定代表人,必須依法治校,依法治教。校長(zhǎng)治校的首要任務(wù)是致力于健全和完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。有了一套好的制度,還需要狠抓制度的落實(shí)。制度得到落實(shí),才可實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)的辦學(xué)目標(biāo)。

第二、提出并實(shí)施辦學(xué)思想的能力。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說:“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo),其次才是行政管理?!毙iL(zhǎng)要把自己的辦學(xué)思想貫穿于日常的管理活動(dòng)中,用先進(jìn)的教育理念去影響、帶動(dòng)教師,把自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為。

第三,確立辦學(xué)目標(biāo)的能力。作為校長(zhǎng),要善于和適時(shí)提出學(xué)校各個(gè)時(shí)期的發(fā)展目標(biāo),并把制定目標(biāo)的過程變成動(dòng)員和激勵(lì)全體師生不斷奮斗、進(jìn)取的過程,以堅(jiān)定信念、鍥而不舍的精神去實(shí)現(xiàn)自己的辦學(xué)目標(biāo)。

第四,形成管理風(fēng)范能力。文化是學(xué)校的精髓。學(xué)校要有持久的生命力,要持續(xù)和穩(wěn)步發(fā)展,必須加強(qiáng)文化建設(shè),結(jié)合實(shí)際,特色立校。因此,校長(zhǎng)要注重辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和校園文化精神的積淀,并加以揚(yáng)棄、總結(jié)和提煉,把其上升為理論,不斷探索適合學(xué)校實(shí)際和發(fā)展需求的管理模式,形成自己的辦學(xué)特色和管理風(fēng)范。

第五,指導(dǎo)教育科研能力。現(xiàn)在正處于教育改革向縱深發(fā)展時(shí)期,校長(zhǎng)應(yīng)自覺投身到教改中去,帶頭開展教育科研,積極探索、研究教育教學(xué)改革中的問題,站在理論的高度去指導(dǎo)具體的教育教學(xué)工作。

校長(zhǎng)專業(yè)化是教育改革發(fā)展要求,作為一校之長(zhǎng),就是要不斷的加強(qiáng)自身修養(yǎng),努力提高作為一名校長(zhǎng)的專業(yè)化水平,通過自己創(chuàng)造性的工作,把學(xué)校打造成讓人民信得過的品牌學(xué)校。近年來,我們?cè)诖蛟煨iL(zhǎng)專業(yè)化隊(duì)伍的同時(shí),也通過校長(zhǎng)專業(yè)化建設(shè)來全面推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作,使學(xué)校辦學(xué)水平一年一個(gè)新臺(tái)階。

校長(zhǎng)讀書心得篇十二

xxxx年8月1日到3日,按照市教育局的安排,本人參加了為期三天的校長(zhǎng)讀書班培訓(xùn)活動(dòng),分別聽了余如進(jìn)局長(zhǎng)和五位教授專家關(guān)于精致教學(xué)及其管理、教學(xué)常規(guī)管理、從質(zhì)量到效量、教師專業(yè)發(fā)展等方面的講座,各位專家教授的講座很精彩,對(duì)我的思想觸動(dòng)很大。聯(lián)系自身工作,通過學(xué)習(xí),受益匪淺,壓力也很大,同時(shí)也受到很大的啟發(fā),在邊培訓(xùn)中邊思考,深深體會(huì)到作為一名校長(zhǎng)要注重學(xué)習(xí)強(qiáng)素質(zhì),以人為本抓管理,才能開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作新局面,通過學(xué)習(xí)充分認(rèn)識(shí)到做好校長(zhǎng)工作必須做好以下幾點(diǎn)。

校長(zhǎng)在學(xué)校里是管理者、指揮者,在各項(xiàng)工作中起核心、主導(dǎo)作用,起決策的決定作用。而要做好這些工作,校長(zhǎng)必須注意學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì),工作、講話才有感召力,通過學(xué)習(xí),才能不斷掌握教育教學(xué)管理和教育法律法規(guī),才能做到思想為先導(dǎo)。同時(shí)校長(zhǎng)在教學(xué)上要有過硬的本領(lǐng)。

學(xué)校工作千頭萬緒,光靠校長(zhǎng)一人不行,校長(zhǎng)要會(huì)用干部,要知人善任,人盡其才,要建立健全各職能部門,并充分發(fā)揮各職能部門的作用。要把全體教職工分別組織到各行政系統(tǒng)和黨群系統(tǒng)的各個(gè)組織中去,形成和諧的整體,并通過其中的骨干分子的模范帶頭作用來帶動(dòng)大家積極地工作。校長(zhǎng)要充分利用一切閑余時(shí)間努力學(xué)習(xí),不斷提高自己的知識(shí)水平和管理能力,對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)和總務(wù)后勤工作能夠及時(shí)提出指導(dǎo)性意見,正確地評(píng)價(jià)他們的工作。解決有關(guān)方面提出的問題,幫助他們提高工作能力和效率。

當(dāng)校長(zhǎng)要當(dāng)內(nèi)行校長(zhǎng),只有經(jīng)常深入教學(xué)一線的校長(zhǎng)才稱得上是內(nèi)行校長(zhǎng)。校長(zhǎng)要積極參與新課程改革,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,經(jīng)常下班級(jí)聽課,參加班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng),積極參加教研組開展的教學(xué)研討活動(dòng),組織和帶動(dòng)教師開展校本研究活動(dòng)。提高教學(xué)質(zhì)量是校長(zhǎng)的重要任務(wù),校長(zhǎng)要采取各種措施來提高課堂教學(xué)效率,從教師的備課、講課、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)全過程管理,千方百計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量。

校長(zhǎng)要帶領(lǐng)學(xué)校、教師、學(xué)生不斷向前發(fā)展,就不能按部就班的干工作,隨時(shí)找到和制造教師、學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn)和興奮點(diǎn)?,F(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象是越來越嚴(yán)重,制造生長(zhǎng)點(diǎn)和興奮點(diǎn),是緩解、克服教師職業(yè)倦怠的有效措施和途徑。作為校長(zhǎng)主要是抓班子和教師的生長(zhǎng)點(diǎn)和興奮點(diǎn),學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn)和興奮點(diǎn)主要是靠教師的落實(shí)。善于運(yùn)用交談的方式做群眾工作,使全體師生員工積極而又樂觀地學(xué)習(xí)和生活。善于在工作中發(fā)現(xiàn)典型,樹立先進(jìn)推動(dòng)全面工作。

在學(xué)校內(nèi)部資源有限的情況下,如何更好地發(fā)揮資源的整體效益?傳統(tǒng)的教研組制度雖有一定程度的合作,但往往只局限于組內(nèi)聽課、評(píng)課,共同設(shè)計(jì)某堂公開課等,很少在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行分工合作。像新課程中的研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐這樣的綜合的、跨學(xué)科的課程必須通過教師間的合作來實(shí)現(xiàn)。合作教學(xué)是實(shí)現(xiàn)校內(nèi)課程資源整合的重要途徑,尤其是教師之間在備課、課堂教學(xué)等方面進(jìn)行的合作十分重要。從一定意義上講,教師之間的合作教學(xué)是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)水平和質(zhì)量的有效途徑,有利于發(fā)揮教師整體功能,有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),可以適應(yīng)發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的需要,有利于減輕乃至消除競(jìng)爭(zhēng)帶來的負(fù)面影響,有利于創(chuàng)造一種開放的、民主的、自由的、充滿生機(jī)與活力的校園文化氛圍,以激發(fā)教師勇于創(chuàng)新、大膽探索的熱情。

顯然,一個(gè)成功的校長(zhǎng)的成長(zhǎng)必須經(jīng)過理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的磨練。嚴(yán)華銀主任的報(bào)告使我懂得了校長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展中的作用;李振亞校長(zhǎng)的報(bào)告讓我懂得校園文化及學(xué)校干部執(zhí)行力的重要;黃正瑤主任的報(bào)告讓我懂得如何抓教學(xué)常規(guī);鄭杰校長(zhǎng)的報(bào)告讓我體會(huì)到一個(gè)校長(zhǎng)人格魅力;楊啟亮教授的報(bào)告讓我懂得如何進(jìn)行專業(yè)發(fā)展。在今后的工作中我要多讀書、多思考,努力提升自己辯證的認(rèn)識(shí)、工作報(bào)告思考和分析問題的能力,在實(shí)踐中磨練自己的執(zhí)行能力和人際協(xié)調(diào)能力。

校長(zhǎng)讀書心得篇十三

近日,細(xì)讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》一書,感覺到真是一本好書,越讀越想讀,從中獲取了諸多營(yíng)養(yǎng),對(duì)于自己?jiǎn)l(fā)頗大。

一、讀中感悟,提升境界。

魏老師說:“人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己,只能自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境,才能改變環(huán)境?!背醍?dāng)校長(zhǎng)時(shí),信誓旦旦,干勁十足,恨不得讓學(xué)校有一個(gè)翻天覆地的變化,可是事實(shí)并不是想象的那樣容易,靠一個(gè)人的力量是不能支撐一片藍(lán)天的。經(jīng)過在實(shí)踐中摸索,虛心地向老同志學(xué)習(xí),積極地協(xié)調(diào)與地方政府各部門的關(guān)系,才漸漸適應(yīng)了這一攤工作,老師們也能積極配合我的工作了。

當(dāng)然,每個(gè)人成長(zhǎng)歷程不同,生活的環(huán)境不同,每個(gè)人的個(gè)性特征不同,對(duì)待學(xué)校、對(duì)待工作的態(tài)度也不盡相同,我們不能以校長(zhǎng)的心態(tài)去苛求每一個(gè)人。“尊人者,人尊之”,要想得到別人的尊重,必須先尊重別人。校長(zhǎng)做好學(xué)校工作的前提就是尊重每一個(gè)學(xué)生和老師,絕不能有絲毫的高高在上的思想。

二、決策定位,體現(xiàn)關(guān)愛。

魏書生老師教育之所以成功,不僅是因?yàn)樗麑W(xué)識(shí)淵博,見多識(shí)廣,經(jīng)驗(yàn)豐富,我認(rèn)為最主要還是因?yàn)樗麑?duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校充滿了博大的愛。因?yàn)檫@種“愛”,使他無論身在何處,心都系著學(xué)生;因?yàn)檫@種“愛”,才使一屆屆的學(xué)生們視他為良師諍友,才會(huì)對(duì)他言聽計(jì)從,五體投地。他的《治病救人周》、《一人為全班,全班為一人》、《送別》、《老師的同路人》等篇,無不體現(xiàn)他的這種“大愛”。我把這種愛體現(xiàn)在決策定位上,決策者抓綱,綱抓準(zhǔn)了路子找對(duì)了,效果就會(huì)事半功倍我校在制度的制定上,盡量趨于合情合理,獎(jiǎng)勵(lì)制度多,懲罰制度少,盡量照顧老師們的情緒。比如教學(xué)獎(jiǎng),這是有形的東西,只要是鎮(zhèn)統(tǒng)考單科排名前三名的都有教學(xué)獎(jiǎng)。學(xué)校在資金緊張的情況下,教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)有增無減,而且發(fā)放及時(shí),每次考完,鎮(zhèn)成績(jī)排名表發(fā)下來,我校就不失時(shí)機(jī)的召開表彰大會(huì),獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)好的班級(jí)和教師,按學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)方案把教學(xué)獎(jiǎng)金在會(huì)上及時(shí)發(fā)放,這樣,才能對(duì)所有成績(jī)不好的班級(jí)和教師有很大的觸動(dòng),對(duì)好的班級(jí)和教師有很強(qiáng)的激勵(lì)作用。教學(xué)是良心活,教師要有教學(xué)激情,心甘情愿的想把工作做好,這才產(chǎn)生了激勵(lì)效應(yīng)。所以制度管理是一方面,挖掘教師情感內(nèi)涵也是很必要的,在生活上關(guān)心他們,在工作上照顧各自的情緒,當(dāng)看到老是有點(diǎn)滴進(jìn)步,哪怕是在某一方面,都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),激勵(lì)教育是最有效教育。每天都讓每個(gè)老師都高高興興,心情愉悅,這樣讓老師們感覺到教不好學(xué)生最起碼對(duì)不起自己的良心也對(duì)不起領(lǐng)導(dǎo)的信任,讓老師們感覺到在這樣和諧沒有任何包袱和顧慮的環(huán)境中工作是一種享受,這才是管理的成功。

三、生本、師本管理。

魏老師的管理是“生本”管理。事事、時(shí)時(shí)為學(xué)生著想,以學(xué)生為本,時(shí)刻考慮到學(xué)生的心理、生理成長(zhǎng)和發(fā)展,把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人、班級(jí)的主人。魏老師的管理“包”字當(dāng)頭,細(xì)讀品味,蘊(yùn)涵著相信學(xué)生、鍛煉學(xué)生、提高學(xué)生自主能力的思想,這種“包”不是放任自流,不是一包了之,不是“胡子眉毛一把抓”。日常的學(xué)校管理中,我們必須樹立人本思想,作為領(lǐng)頭羊,我必須要做一名出色的“班長(zhǎng)”,帶著一班人,齊心協(xié)力地去振興學(xué)校。我校教師緊缺,根據(jù)我校的實(shí)際情況,我們充分調(diào)動(dòng)所有老師的積極性,挖掘他們的潛能。我們推行了值日校長(zhǎng)制,每個(gè)工作日都派一名班主任擔(dān)任值日校長(zhǎng),協(xié)助校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)校各項(xiàng)工作,處理學(xué)校各項(xiàng)突發(fā)事件,及時(shí)反饋、弘揚(yáng)、補(bǔ)差。我們要求各班班主任、全體老師也學(xué)習(xí)魏老師的“包”字法,讓學(xué)生做主人,讓學(xué)生人人有事做,保證學(xué)校事事都有管理者,處處都有責(zé)任人。

通讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》,真的有一種胸懷寬廣、觀念更新、精神振奮的感覺。細(xì)細(xì)品嘗,得益匪淺,余味無窮。

校長(zhǎng)讀書心得篇十四

校長(zhǎng)和教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)校集體過一種生氣蓬勃的、富有思想性的精神生活。下面是本站為大家?guī)淼男iL(zhǎng)讀書心得,希望可以幫助大家。

我用了一周的時(shí)間閱讀了《和青年校長(zhǎng)的談話》,與前蘇聯(lián)著名教育家、理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基進(jìn)行了八次對(duì)話,想看看蘇霍姆林斯基是怎樣當(dāng)校長(zhǎng)的,他又是怎樣告戒別人應(yīng)該怎樣當(dāng)校長(zhǎng)的??赐暌院?,既享受了一場(chǎng)精神大餐,又是一次心靈的洗禮??梢哉f我們?cè)趯W(xué)校中會(huì)遇到的所有問題,蘇霍姆林斯基幾乎都進(jìn)行過深入的研究與實(shí)踐。

第一次,是關(guān)于“教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的幾個(gè)基本問題”。蘇霍姆林斯基指出:“校長(zhǎng)要領(lǐng)導(dǎo)好一個(gè)學(xué)校,就必須深刻理解教育過程的最微妙的細(xì)節(jié),并理解它的最深遠(yuǎn)的根源。他應(yīng)當(dāng)既是一個(gè)熟悉業(yè)務(wù)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教育學(xué)家,又是一個(gè)心理學(xué)家”。為此,蘇霍姆林斯基又指出:校長(zhǎng)要妥善解決好學(xué)校的各種問題,關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)全體教師進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)?!邦I(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作的秘訣之一,就在于喚起教師探索和分析自己工作的興趣?!眴酒疬@種興趣,首先是樹立一種精神,“精神”是學(xué)校中最寶貴的財(cái)富,在學(xué)校里,沒有比教師的精神狀態(tài)更重要的事情了!而對(duì)于一位校長(zhǎng)的“工作”來說,沒有什么比“喚起”更重要的事情了。在本次談話中,他還明確的得出了:“我認(rèn)為校長(zhǎng)的使命就在于使每個(gè)教師都成為善于思考、勤于鉆研的研究者。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校,首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。

一?!痹诒敬握勗捴?,蘇霍姆林斯基提出了“要了解兒童”,并且重點(diǎn)談到了“教師的教育素養(yǎng)”問題,他認(rèn)為:“提高每位教師和整個(gè)集體的教育素養(yǎng),是領(lǐng)導(dǎo)教育和教學(xué)工作的一個(gè)重要方面”,而且“不能把對(duì)這方面的的領(lǐng)導(dǎo)歸結(jié)為一套行政命令的辦法”。

第三次,是關(guān)于“學(xué)校集體的精神生活”。在這一次談話中,蘇霍姆林斯基講的主要意思就是:校長(zhǎng)和教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)校集體過一種生氣蓬勃的、富有思想性的精神生活。他指出:“教師上好一堂課要作畢生的準(zhǔn)備”,“教師需要有足夠的自由支配的時(shí)間,不斷的豐富教師的精神世界”,“教師沒有自由支配的的時(shí)間,這對(duì)于學(xué)校是真正的威脅”。在這一次談話中,蘇霍姆林斯基也提出了“教師應(yīng)當(dāng)讀書和創(chuàng)作”。

第四次,是關(guān)于“難教兒童”。關(guān)于“難教兒童”的問題,到現(xiàn)在為止,都還是一個(gè)重大的課題,也是一個(gè)難題。實(shí)際上,這也是最復(fù)雜的教育問題之一。在本章中,蘇霍姆林斯基描述了“難教兒童是些什么樣的孩子”;分析了“他們?yōu)槭裁醋兂闪穗y教兒童”,他指出“童年時(shí)代缺乏真正的人的環(huán)境,是一些孩子成為難教兒童的主要原因。”在如何轉(zhuǎn)化“難教兒童”這個(gè)問題上,蘇霍姆林斯基提出“重要的是要有有經(jīng)驗(yàn)的、懂得兒童心理世界的老師”。

第五次,是“關(guān)于道德教育的幾個(gè)問題”。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:教育技巧真正在于能使人從幼年就開始他的公民生活,樹立愛國(guó)思想。為此,蘇霍姆林斯基花了大量的精力和篇幅來闡述關(guān)于道德教育的問題。在此次談話中,他討論了有關(guān)道德教育的14個(gè)基本問題。他認(rèn)為:“道德內(nèi)容的核心乃是義務(wù)”,“而義務(wù)感的培養(yǎng),則要求從這一點(diǎn)做起:教育兒童體貼別人,理解別人的利益和愿望,使他們自己的行為與人的尊嚴(yán)感協(xié)調(diào)一致”。他批判了只重視智育不重視道德教育的現(xiàn)象,提出:“學(xué)校的任務(wù)是,要使學(xué)生了解人類智慧所創(chuàng)造的一切”,在此,他還探討了道德與知識(shí)之間、精神文明與知識(shí)水平之間的相互關(guān)系,并且提出師生關(guān)系是“教師是學(xué)生的朋友和同志”,教師應(yīng)當(dāng)“盡量鼓勵(lì)學(xué)生參加積極的活動(dòng)”。

第六次.是關(guān)于“談?wù)勗鯓又笇?dǎo)學(xué)生的腦力勞動(dòng)”。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要力求使教師在備課的時(shí)候,從這樣一個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)周密地考慮教材:向?qū)W生揭示那些初看起來并不引人注目的‘關(guān)鍵點(diǎn)’。因?yàn)樵谶@些‘關(guān)鍵點(diǎn)’之間交織著各種因果聯(lián)系和其他有機(jī)的聯(lián)系,他們將會(huì)是學(xué)生產(chǎn)生各種疑問,而疑問可以激發(fā)求知欲”。他主張:學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握最重要的技巧和技能。

第七次,是“關(guān)于聽課和分析課的幾點(diǎn)建議”。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:校長(zhǎng)知道學(xué)生的腦。

力勞動(dòng),首先就是經(jīng)常聽課、觀察課和分析課。在本章中,蘇霍姆林斯基提出了“聽誰的課,何時(shí)去聽,聽多少課”等聽課的技巧問題,也探討了“聽課的目的是什么”以及怎樣讓“教師理解和達(dá)到課的目的”。在本章中,蘇霍姆林斯基提出的一個(gè)重要思想就是要“教會(huì)兒童學(xué)習(xí)”。

第八次,是關(guān)于“怎樣做學(xué)年總結(jié)”。蘇霍姆林斯基指出:學(xué)年總結(jié)是非常必要的。他提醒校長(zhǎng),應(yīng)該“要有一本記事薄”。他指出:“你作為學(xué)校的主要教育者,必須經(jīng)常地、有意識(shí)地發(fā)展自己的這種能力:善于看出各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系,并且善于進(jìn)行理論上的概括。如果你想成為一個(gè)名副其實(shí)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者,你就不要委托任何人去作這個(gè)總結(jié)報(bào)告?!痹谧鰧W(xué)年總結(jié)時(shí),他主張:“各項(xiàng)理論概括的都是經(jīng)過深思熟慮并有充分論證的,同時(shí)在教師看來都是他們自己的勞動(dòng)、探索和思考的總結(jié),而不是某種外來的強(qiáng)加于人的東西?!?/p>

對(duì)話結(jié)束,我被他的教育思想所吸引。一滴水珠,可以折射太陽的光輝;一本好書,可以滋養(yǎng)無數(shù)美麗的心靈。蘇霍姆林斯基的《和青年校長(zhǎng)的談話》是一本充滿智慧的書,讀完后我有三點(diǎn)感觸:

第一:一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。蘇霍姆林斯基的教改經(jīng)驗(yàn)和他的教育思想是符合當(dāng)代教育發(fā)展的一般要求的。他對(duì)教育事業(yè)的無私奉獻(xiàn)精神,他對(duì)教師和學(xué)生的研究和服務(wù)精神,是他取得成功的力量源泉;他對(duì)理論問題的勤奮、求實(shí)的探索精神,使他獲得了重大的理論建樹。是的,校長(zhǎng)必須真正把教師確立在人的位置上,并以人為中心實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)和管理。校長(zhǎng)應(yīng)把更多的精力放到提升教師的生命質(zhì)量上,要通過服務(wù),讓教師感受幸福,從而使教師對(duì)教育教學(xué)理念的領(lǐng)悟和實(shí)施從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)發(fā)展;通過服務(wù)來合理配置學(xué)校的各種資源,幫助教師在學(xué)校的教育教學(xué)中發(fā)揮最大的潛能。清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦曾說:“我當(dāng)清華大學(xué)校長(zhǎng)很容易,只不過是給教授們泡泡茶、端端凳子罷了?!睆闹形覀儾浑y體會(huì)到:一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),只有自己的心理位置擺正了,才不會(huì)自以為是,才不會(huì)凌駕于教師之上。只有做到這點(diǎn),領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)虛心待人,尊重他人,與教師們有共同的語言,與教師們有廣泛的溝通,從而贏得教師們的信任,真正做到集思廣益。

第二:應(yīng)當(dāng)怎樣來做一個(gè)合格的校長(zhǎng)?我想作為校長(zhǎng),就應(yīng)該向蘇霍姆林斯基那樣。袁校長(zhǎng)在一篇博文里就關(guān)于如何做校長(zhǎng)的問題提出幾條建議,我覺得非常好,摘錄下來與大家分享:一是要有先進(jìn)的教育理念與明確的辦學(xué)思想,并要將這一思想化為全體領(lǐng)導(dǎo)成員的統(tǒng)一思想。作為一個(gè)校長(zhǎng),必須要有辦學(xué)追求,要有自己的教育思想和教育理念。這種思想和理念立意要高,要瞄準(zhǔn)社會(huì)和教育發(fā)展的大方向。同時(shí)要實(shí),要立足于本校的教育教學(xué)改革的實(shí)踐。校長(zhǎng)只有樹立了這種追求,才能引導(dǎo)教師向更高境界、更高層次邁進(jìn)。二是時(shí)刻要有質(zhì)量意識(shí)。校長(zhǎng)的職責(zé),就是要幫助每個(gè)教師實(shí)現(xiàn)他的自身價(jià)值,幫助其獲得成功,從而提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量。三是研究課堂教學(xué)的改革。課堂教學(xué)是教育改革的主陣地,亦是培養(yǎng)師資的主陣地,校長(zhǎng)必須緊緊抓住不放。

第三:做一名能領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的校長(zhǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)該是一個(gè)教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。也就是說,校長(zhǎng)自己在教育理論方面一定要有主見,要成為教育教學(xué)工作的內(nèi)行。校長(zhǎng)是學(xué)校的主要教育者,如果只是指示別人應(yīng)該如何教育學(xué)生,自己不直接進(jìn)行教育教學(xué)工作,不直接和學(xué)生打交道,就不可能成為主要的教育者。校長(zhǎng)的工作應(yīng)當(dāng)是深入課堂,到教師中去,到學(xué)生中去,研究教育教學(xué)工作的規(guī)律,依靠教育科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校。

蘇霍姆林斯基的每次談話都深深地震撼著我,啟迪著我,我從文字中悟出一些生動(dòng)真實(shí)的道理,懂得做一名合格的校長(zhǎng)需要淵博的知識(shí)、深厚的理論、獨(dú)立的思想和工作的魄力,也能更好地指導(dǎo)我怎樣做好我的本職工作。像這樣有價(jià)值、有意義的書籍我應(yīng)多看、常看、反復(fù)看,只有不斷提高自己多方面的素質(zhì),才能提升自己的品位,在以后的工作中以此創(chuàng)造出自己的教育教學(xué)和工作特色。

看來,做一個(gè)校長(zhǎng)容易,做一個(gè)好校長(zhǎng),真的不容易啊!

本學(xué)期,讀了趙國(guó)忠的《校長(zhǎng)需要什么》汪中求的《細(xì)節(jié)決定成敗》,對(duì)學(xué)校的管理感觸很深,現(xiàn)結(jié)合08寒假培訓(xùn),淺談其體會(huì)。

汪中求先生在《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中說“蕓蕓眾生能做大事的實(shí)在太少,多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些具體的事,瑣碎的事、單調(diào)的事,也許過于平淡,也許雞毛蒜皮、但這就是工作,是生活,是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)”。

細(xì)節(jié)是什么呢?我們理解為一種有長(zhǎng)期準(zhǔn)備的、積淀的,從而獲得的機(jī)遇,細(xì)節(jié)是一種習(xí)慣,是一種眼光,更是一種智慧,對(duì)于辦學(xué)者,細(xì)節(jié)關(guān)系著學(xué)校的方方面面,林林總總。20xx年寒假,在黔西教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,在鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下我參加了黔西教育局舉辦的中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班。期間,聆聽了教育局羅局長(zhǎng)的重要講話、局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于學(xué)校安全、教學(xué)常規(guī)等講座,親眼目睹了黔西三小校的辦學(xué)成就和管理成效,感受頗深,啟發(fā)亦多,尤其在于辦學(xué)理念、管理手段方面的體會(huì)和思考,強(qiáng)烈地撞擊著我們的思想和激勵(lì)起我們的行為,讓我們深深地感到肩負(fù)的責(zé)任,清楚地知道細(xì)節(jié)對(duì)于辦學(xué)和管理的重要性。

一、學(xué)校的管理。

學(xué)校的管理,一個(gè)學(xué)校在做,另外的學(xué)校也在做,只是做出來的效果不一樣,這是為什么呢?黔西三小、三中的校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流給了我一些啟發(fā)。首先,搞好學(xué)校管理,校長(zhǎng)一定要有思想、有理念,學(xué)校管理才有特色、有成績(jī)。一個(gè)沒有思想、缺乏理念尤其是先進(jìn)理念的校長(zhǎng)顯然是不可能有良好管理效果的。其次,要強(qiáng)調(diào)制度管理,在此基礎(chǔ)上逐步升華到科學(xué)管理、文化管理的高級(jí)層次上。制度管理是保證基本規(guī)范、規(guī)則和規(guī)矩落實(shí)到位的基本手段。只有良好制度管理的學(xué)校才有科學(xué)、文化管理的發(fā)展。再次,要以“人文關(guān)懷”為靈魂,“潛心服務(wù)”為核心,落實(shí)”“嚴(yán)細(xì)管理”。歸根結(jié)底,學(xué)校的管理基本大同小異,關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)的落實(shí)問題上,什么是抓大放小?學(xué)校的事是沒大沒小的。訪每個(gè)老師、改善辦公條件、逐步提高教師待遇,實(shí)現(xiàn)管理的高效和辦學(xué)質(zhì)量的大幅提高,始終注重抓細(xì)節(jié)、抓落實(shí)。他們每到節(jié)假日走訪老師、帶去問候,從而凝聚人心,激發(fā)起了老師們的工作熱情和愛校情感;他們堅(jiān)持一種樸實(shí)的德育思想,重細(xì)節(jié)、重基礎(chǔ),重每個(gè)學(xué)生的道德品行培養(yǎng)。短短幾年,學(xué)校成為一所人心凝聚、蓬勃向上,管理高效的名校。按他們校長(zhǎng)的話說:“什么是管理?管理就是帶頭干實(shí)事”?!肮芾砭褪且盐蘸暧^,觀察微觀,直面難關(guān)”。他們高度重視、尊重關(guān)愛每一名師生的生命,培養(yǎng)師生的綜合素養(yǎng).在這樣的校園里,師生們言談舉止,精神風(fēng)貌,處事為人處處透出一種文化的味道,奉獻(xiàn)的境界。黔西三小則以厚重的文化底蘊(yùn)、科學(xué)、人文的管理特色,把落實(shí)管理的細(xì)節(jié)變成中營(yíng)人的內(nèi)驅(qū)力,不斷地推動(dòng)中營(yíng)的發(fā)展和壯大,創(chuàng)造著中營(yíng)的一個(gè)又一個(gè)輝煌??傊?,這些學(xué)校的管理也好,特色也好,不難看出,就是細(xì)節(jié)落實(shí)得好。沒有哪一所學(xué)校的辦學(xué)和管理能夠離開細(xì)節(jié)的落實(shí)到位。細(xì)節(jié)上的功夫,決定著完成的質(zhì)量。看不到細(xì)節(jié)的學(xué)校管理者,往往是不會(huì)成功的,而只能成為夸夸其談的說教者。無疑,作為學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、服務(wù)者的校長(zhǎng),更要有管理上細(xì)中見精的功夫,小中見大的智慧,偉大與平凡的辯證胸懷,樹立凡事無小事的思想,簡(jiǎn)單不等于容易的觀念。工作中既要有高贍遠(yuǎn)矚的眼光,更要有細(xì)枝末節(jié)的心眼,密切關(guān)注和思考細(xì)節(jié)的落實(shí)。只有這樣,才能把工作做好、做強(qiáng)、真正做出成績(jī)來。

二、教師的發(fā)展。

學(xué)校管理的目的是什么?是質(zhì)量?是規(guī)范?是效益?我們認(rèn)為學(xué)校管理的落腳點(diǎn)是發(fā)展,是師生和學(xué)校的發(fā)展,沒有了人的發(fā)展(師生)和學(xué)校的發(fā)展談什么都是無意義的。在學(xué)校,尤其是教師的專業(yè)化發(fā)展對(duì)于學(xué)生,學(xué)校的發(fā)展上著十分重要的作用。培養(yǎng)教師干部的能力,人品、人氣、大胸懷,大氣度,大境界,把多元化的培訓(xùn)模式制度化、常規(guī)化、形成了一套比較完整的干部教師培訓(xùn)體系。

2、培訓(xùn)方式的主題化:幾乎所有的學(xué)校,在教師隊(duì)伍的建設(shè)中,都以“課程改革,實(shí)施素質(zhì)教育”為主題培養(yǎng)、培訓(xùn)教師的綜合素質(zhì),促進(jìn)其專業(yè)化的發(fā)展。中營(yíng)小學(xué)的“以課帶研、以研帶訓(xùn)、研訓(xùn)結(jié)合”的培訓(xùn)主題很有特色,他們長(zhǎng)年堅(jiān)持開展教師專業(yè)化培訓(xùn)的“三格”課:即年青教師的“合格”成長(zhǎng)課、中青年教師的“升格”實(shí)踐課和骨干教師的“風(fēng)格”展示課。他們充分利用中營(yíng)百年文化的底蘊(yùn)促使教師自覺置身于研訓(xùn)活動(dòng)中,把教師專業(yè)化發(fā)展作為自己的內(nèi)在需求,自覺加以重視并積極實(shí)踐。黔西三小更是以“全面實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展“為主題培養(yǎng)教師勤于鉆研,專業(yè)發(fā)展,以德育德、以智啟智,以心換心進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展,快樂發(fā)展,他們的小班化教學(xué)模式確實(shí)為全面實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供了良好的實(shí)施途徑,值得借鑒。

三、辦學(xué)的規(guī)范。

1、辦學(xué)行為上:客觀地講,自實(shí)施義務(wù)教育新的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制以后,各地、各校的辦學(xué)手段正在逐漸走向規(guī)范。沙坪壩區(qū)西部的學(xué)校也不除外,由于全部擔(dān)負(fù)著義務(wù)教育階段的任務(wù),所以都能以大局為重,全面規(guī)范辦學(xué)行為,堅(jiān)決杜絕亂收費(fèi),違規(guī)補(bǔ)課,亂辦班等行為。我們區(qū)的情況,與全國(guó)其他地區(qū)的落實(shí)是否一樣呢?帶著這個(gè)問題,我們與天津南開區(qū)的幾個(gè)學(xué)校進(jìn)行了交流,大致差不多。比如亂收費(fèi)問題基本沒有了,周末補(bǔ)課也停了,、實(shí)驗(yàn)班,特長(zhǎng)班也取消了。

這次學(xué)習(xí),既是我們學(xué)習(xí)、借鑒的一個(gè)平臺(tái),更為我們辦學(xué)行為的規(guī)范、辦學(xué)理念的提升,辦學(xué)精神的升華提供了良好的價(jià)值評(píng)判和自身審視,尤其對(duì)于所觀所聞而激發(fā)的思考,亦或不解顯得更有價(jià)值,它會(huì)不斷地激勵(lì)我們?nèi)ニ伎肌⒔饣笊醵劣谖覀兊亩分尽?/p>

1、教育的均衡在哪里?陶行知的“有教無類”思想是對(duì)學(xué)生的人格而言之的,對(duì)學(xué)業(yè)、學(xué)知、掌握技能乃至情感、態(tài)度、價(jià)值觀來說,人不同就有千差萬別。我們面對(duì)的是這么多層次不同,心理差異的學(xué)生,如何使老師們做到能力,知識(shí)、品行上的有教無類?是一個(gè)難上加難完成的命題。如果我們都用“人人都比以前有點(diǎn)進(jìn)步”的思想來完成這個(gè)命題話,也就顯得膚淺了些,此其一。其二,校際之間的辦學(xué)均衡,這可能是一個(gè)更難完成的命題。天津也好、上海也好、北京也好乃至全國(guó)其他發(fā)達(dá)和不發(fā)達(dá)地區(qū)也好,沒有差別的學(xué)校哪里有?我區(qū)率先在重慶市提出均衡教育的發(fā)展觀無疑是辦學(xué)思想上的重大突破,我等基層學(xué)校無不拍手稱快。近幾年教委花大力氣打造均衡教育,在硬件上按步驟、按計(jì)劃,逐步實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展取得了較好的效果,西部也看到了希望。但仍然有疑惑,軟件的均衡又在哪里?!大面積的農(nóng)村學(xué)??渴裁次瞬?據(jù)說安徽銅陵地區(qū)的均衡教育還可視為榜樣,我們多么希望這束均衡教育的陽光也能讓大家一起燦爛啊!當(dāng)然,我們始終會(huì)堅(jiān)信教育均衡發(fā)展的春天一定會(huì)到來!

2、課程改革的效果在哪果?轟轟烈烈的課改到了現(xiàn)在應(yīng)該沒人有疑問了吧!學(xué)校貫徹了,老師也做了,但回過頭來看我們當(dāng)初都想解決而至今仍然“濤聲依舊”的問題吧:學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了么?“三維”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了么?綜合能力提高了么?甚而至于學(xué)生的體質(zhì)健康好了么???看看現(xiàn)在家教之風(fēng),孩子們的公德禮儀、仁義忠孝;近視眼,營(yíng)養(yǎng)過甚,營(yíng)養(yǎng)不良等等,我們相信任何事物的兩面性,但我們同時(shí)也相信事物的積極性。那么課程改革的積極因素我們?nèi)绾稳ネ诰蚧蛟鯓幼鲂Ч媚?我們?cè)谒伎嫉耐瑫r(shí),更多的是在找解決之道,但這似乎很難。

3、隊(duì)伍建設(shè)的源動(dòng)力是什么?這是一個(gè)既讓人興奮也讓人敏惑的問題。打造教師隊(duì)伍,提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)化水平是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思考的重要工作。從宏觀上說,要把教師隊(duì)伍打造成一支能苦干、實(shí)干、有戰(zhàn)斗力的特殊部隊(duì)需要我們?cè)谥贫壬稀⒄呱稀⒂萌藱C(jī)制上、培養(yǎng)體制上諸多方面科學(xué)合理。從細(xì)節(jié)上講,則要以人為本,以關(guān)心教師為核心,情感上同情教師,生活上關(guān)心教師,工作上支持教師,真正從細(xì)節(jié)上關(guān)注教師的一切,使之心能凝聚,氣能暢順、干能勁足。這樣看來,教師的工作動(dòng)力和熱情多源自于這兩個(gè)方面,可是我們都在做,效果卻千差萬別,個(gè)中滋味,頗值深思。仁者見仁,智者見智吧。

四、辦學(xué)的幾點(diǎn)打算。

樹立先進(jìn)的辦學(xué)理念,掌握科學(xué)的管理手段,落實(shí)規(guī)范的辦學(xué)行為,推動(dòng)學(xué)校的全面工作向前發(fā)展才是我們的主要目的。盡管辦學(xué)和管理過程中存在許許多多的問題和困惑,但我們始終堅(jiān)信一個(gè)真理:辦法總比困難多。

1、理清思路,輕裝上陣明確學(xué)校的辦學(xué)思想,辦學(xué)理念,把它變成全校教職工的共同思想,在有共同理想的基礎(chǔ)上團(tuán)結(jié)一心,在有目標(biāo)明確的前提下苦于實(shí)干。放下思想的包袱,注重行動(dòng)的細(xì)節(jié),用心做好事。

2、別忘了自己是誰?校長(zhǎng)是什么?校長(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)者,管理者,引領(lǐng)者,更是服務(wù)者,隨時(shí)隨地記住自己肩上的職責(zé),承擔(dān)的責(zé)任,為師生服務(wù),為事業(yè)奉獻(xiàn)。

3、別以為自己是誰?校長(zhǎng)要低下身來靠近師生,多了解他們的需求,疾苦和意見,弄清楚校長(zhǎng)不是官,而是師生中的一員、一個(gè)能與師生同甘共苦的組織者、貼心人。

4、凝心靜氣做教育:凝心靜氣才能沉下心來,思考教育,體味教育的規(guī)律,凝心靜氣才能少一些浮燥和功利,才能把教育當(dāng)成事業(yè)來做。

5、心平氣和干工作:凡事冷靜、三思而后行,工作中難免有這樣或那樣的困難和問題,切莫生氣浮燥,對(duì)人對(duì)事要有大氣度、大胸懷、高境界和長(zhǎng)眼光,工作中有竟?fàn)幎晃└?jìng)爭(zhēng)。把競(jìng)爭(zhēng)與和諧有機(jī)的結(jié)合起來,正如老子所說:“夫唯不爭(zhēng),故天下莫能與之爭(zhēng),是為上爭(zhēng)”。我們犯不著因?yàn)楸冗@比那而心生不快甚而至于耿耿于懷。

6、關(guān)注細(xì)節(jié),注重落實(shí):同樣的工作,一個(gè)人在做,另外的人也在做,但做的效果卻千差萬別,那是因?yàn)槲覀兒芏鄷r(shí)候忽略了細(xì)節(jié)上的問題,或者在細(xì)節(jié)上沒有落實(shí)到位。辦學(xué)和管理的關(guān)鍵就在這里,誰是細(xì)節(jié)的關(guān)注者和實(shí)踐者,誰就會(huì)收獲成功。

近日,細(xì)讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》一書,感覺到真是一本好書,越讀越想讀,從中獲取了諸多營(yíng)養(yǎng),對(duì)于自己?jiǎn)l(fā)頗大。

一、讀中感悟,提升境界。

魏老師說:“人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己,只能自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境,才能改變環(huán)境?!背醍?dāng)校長(zhǎng)時(shí),信誓旦旦,干勁十足,恨不得讓學(xué)校有一個(gè)翻天覆地的變化,可是事實(shí)并不是想象的那樣容易,靠一個(gè)人的力量是不能支撐一片藍(lán)天的。經(jīng)過在實(shí)踐中摸索,虛心地向老同志學(xué)習(xí),積極地協(xié)調(diào)與地方政府各部門的關(guān)系,才漸漸適應(yīng)了這一攤工作,老師們也能積極配合我的工作了。

當(dāng)然,每個(gè)人成長(zhǎng)歷程不同,生活的環(huán)境不同,每個(gè)人的個(gè)性特征不同,對(duì)待學(xué)校、對(duì)待工作的態(tài)度也不盡相同,我們不能以校長(zhǎng)的心態(tài)去苛求每一個(gè)人?!白鹑苏?,人尊之”,要想得到別人的尊重,必須先尊重別人。校長(zhǎng)做好學(xué)校工作的前提就是尊重每一個(gè)學(xué)生和老師,絕不能有絲毫的高高在上的思想。

二、決策定位,體現(xiàn)關(guān)愛。

魏書生老師教育之所以成功,不僅是因?yàn)樗麑W(xué)識(shí)淵博,見多識(shí)廣,經(jīng)驗(yàn)豐富,我認(rèn)為最主要還是因?yàn)樗麑?duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校充滿了博大的愛。因?yàn)檫@種“愛”,使他無論身在何處,心都系著學(xué)生;因?yàn)檫@種“愛”,才使一屆屆的學(xué)生們視他為良師諍友,才會(huì)對(duì)他言聽計(jì)從,五體投地。他的《治病救人周》、《一人為全班,全班為一人》、《送別》、《老師的同路人》等篇,無不體現(xiàn)他的這種“大愛”。我把這種愛體現(xiàn)在決策定位上,決策者抓綱,綱抓準(zhǔn)了路子找對(duì)了,效果就會(huì)事半功倍我校在制度的制定上,盡量趨于合情合理,獎(jiǎng)勵(lì)制度多,懲罰制度少,盡量照顧老師們的情緒。比如教學(xué)獎(jiǎng),這是有形的東西,只要是鎮(zhèn)統(tǒng)考單科排名前三名的都有教學(xué)獎(jiǎng)。學(xué)校在資金緊張的情況下,教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)有增無減,而且發(fā)放及時(shí),每次考完,鎮(zhèn)成績(jī)排名表發(fā)下來,我校就不失時(shí)機(jī)的召開表彰大會(huì),獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)好的班級(jí)和教師,按學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)方案把教學(xué)獎(jiǎng)金在會(huì)上及時(shí)發(fā)放,這樣,才能對(duì)所有成績(jī)不好的班級(jí)和教師有很大的觸動(dòng),對(duì)好的班級(jí)和教師有很強(qiáng)的激勵(lì)作用。教學(xué)是良心活,教師要有教學(xué)激情,心甘情愿的想把工作做好,這才產(chǎn)生了激勵(lì)效應(yīng)。所以制度管理是一方面,挖掘教師情感內(nèi)涵也是很必要的,在生活上關(guān)心他們,在工作上照顧各自的情緒,當(dāng)看到老是有點(diǎn)滴進(jìn)步,哪怕是在某一方面,都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),激勵(lì)教育是最有效教育。每天都讓每個(gè)老師都高高興興,心情愉悅,這樣讓老師們感覺到教不好學(xué)生最起碼對(duì)不起自己的良心也對(duì)不起領(lǐng)導(dǎo)的信任,讓老師們感覺到在這樣和諧沒有任何包袱和顧慮的環(huán)境中工作是一種享受,這才是管理的成功。

三、生本、師本管理。

魏老師的管理是“生本”管理。事事、時(shí)時(shí)為學(xué)生著想,以學(xué)生為本,時(shí)刻考慮到學(xué)生的心理、生理成長(zhǎng)和發(fā)展,把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人、班級(jí)的主人。魏老師的管理“包”字當(dāng)頭,細(xì)讀品味,蘊(yùn)涵著相信學(xué)生、鍛煉學(xué)生、提高學(xué)生自主能力的思想,這種“包”不是放任自流,不是一包了之,不是“胡子眉毛一把抓”。日常的學(xué)校管理中,我們必須樹立人本思想,作為領(lǐng)頭羊,我必須要做一名出色的“班長(zhǎng)”,帶著一班人,齊心協(xié)力地去振興學(xué)校。我校教師緊缺,根據(jù)我校的實(shí)際情況,我們充分調(diào)動(dòng)所有老師的積極性,挖掘他們的潛能。我們推行了值日校長(zhǎng)制,每個(gè)工作日都派一名班主任擔(dān)任值日校長(zhǎng),協(xié)助校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)校各項(xiàng)工作,處理學(xué)校各項(xiàng)突發(fā)事件,及時(shí)反饋、弘揚(yáng)、補(bǔ)差。我們要求各班班主任、全體老師也學(xué)習(xí)魏老師的“包”字法,讓學(xué)生做主人,讓學(xué)生人人有事做,保證學(xué)校事事都有管理者,處處都有責(zé)任人。

通讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》,真的有一種胸懷寬廣、觀念更新、精神振奮的感覺。細(xì)細(xì)品嘗,得益匪淺,余味無窮。

校長(zhǎng)讀書心得篇十五

我用了一周的時(shí)間閱讀了《和青年校長(zhǎng)的談話》,與前蘇聯(lián)著名教育家、理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基進(jìn)行了八次對(duì)話,想看看蘇霍姆林斯基是怎樣當(dāng)校長(zhǎng)的,他又是怎樣告戒別人應(yīng)該怎樣當(dāng)校長(zhǎng)的??赐暌院?,既享受了一場(chǎng)精神大餐,又是一次心靈的洗禮。可以說我們?cè)趯W(xué)校中會(huì)遇到的所有問題,蘇霍姆林斯基幾乎都進(jìn)行過深入的研究與實(shí)踐。

第一次,是關(guān)于"教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的幾個(gè)基本問題"。蘇霍姆林斯基指出:"校長(zhǎng)要領(lǐng)導(dǎo)好一個(gè)學(xué)校,就必須深刻理解教育過程的最微妙的細(xì)節(jié),并理解它的最深遠(yuǎn)的根源。他應(yīng)當(dāng)既是一個(gè)熟悉業(yè)務(wù)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教育學(xué)家,又是一個(gè)心理學(xué)家"。為此,蘇霍姆林斯基又指出:校長(zhǎng)要妥善解決好學(xué)校的各種問題,關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)全體教師進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。"領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作的秘訣之一,就在于喚起教師探索和分析自己工作的興趣。"喚起這種興趣,首先是樹立一種精神,"精神"是學(xué)校中最寶貴的財(cái)富,在學(xué)校里,沒有比教師的精神狀態(tài)更重要的事情了!而對(duì)于一位校長(zhǎng)的"工作"來說,沒有什么比"喚起"更重要的事情了。在本次談話中,他還明確的得出了:"我認(rèn)為校長(zhǎng)的使命就在于使每個(gè)教師都成為善于思考、勤于鉆研的研究者。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校,首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)"。

第二次,是關(guān)于"教育現(xiàn)象之間"的相互依存性。蘇霍姆林斯基指出:"善于認(rèn)清教育現(xiàn)象的復(fù)雜性和多面性,善于找出他們之間的依存關(guān)系,這可以說是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人主要的能力之一。"在本次談話中,蘇霍姆林斯基提出了"要了解兒童",并且重點(diǎn)談到了"教師的教育素養(yǎng)"問題,他認(rèn)為:"提高每位教師和整個(gè)集體的教育素養(yǎng),是領(lǐng)導(dǎo)教育和教學(xué)工作的一個(gè)重要方面",而且"不能把對(duì)這方面的的領(lǐng)導(dǎo)歸結(jié)為一套行政命令的辦法"。

第三次,是關(guān)于"學(xué)校集體的精神生活"。在這一次談話中,蘇霍姆林斯基講的主要意思就是:校長(zhǎng)和教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)校集體過一種生氣蓬勃的、富有思想性的精神生活。他指出:"教師上好一堂課要作畢生的準(zhǔn)備","教師需要有足夠的自由支配的時(shí)間,不斷的豐富教師的精神世界","教師沒有自由支配的的時(shí)間,這對(duì)于學(xué)校是真正的威脅"。在這一次談話中,蘇霍姆林斯基也提出了"教師應(yīng)當(dāng)讀書和創(chuàng)作"。

第四次,是關(guān)于"難教兒童"。關(guān)于"難教兒童"的問題,到現(xiàn)在為止,都還是一個(gè)重大的課題,也是一個(gè)難題。實(shí)際上,這也是最復(fù)雜的教育問題之一。在本章中,蘇霍姆林斯基描述了"難教兒童是些什么樣的孩子";分析了"他們?yōu)槭裁醋兂闪穗y教兒童",他指出"童年時(shí)代缺乏真正的人的環(huán)境,是一些孩子成為難教兒童的主要原因。"在如何轉(zhuǎn)化"難教兒童"這個(gè)問題上,蘇霍姆林斯基提出"重要的是要有有經(jīng)驗(yàn)的、懂得兒童心理世界的老師"。

第五次,是"關(guān)于道德教育的幾個(gè)問題"。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:教育技巧真正在于能使人從幼年就開始他的公民生活,樹立愛國(guó)思想。為此,蘇霍姆林斯基花了大量的精力和篇幅來闡述關(guān)于道德教育的問題。在此次談話中,他討論了有關(guān)道德教育的14個(gè)基本問題。他認(rèn)為:"道德內(nèi)容的核心乃是義務(wù)","而義務(wù)感的培養(yǎng),則要求從這一點(diǎn)做起:教育兒童體貼別人,理解別人的利益和愿望,使他們自己的行為與人的尊嚴(yán)感協(xié)調(diào)一致"。他批判了只重視智育不重視道德教育的現(xiàn)象,提出:"學(xué)校的任務(wù)是,要使學(xué)生了解人類智慧所創(chuàng)造的一切",在此,他還探討了道德與知識(shí)之間、精神文明與知識(shí)水平之間的相互關(guān)系,并且提出師生關(guān)系是"教師是學(xué)生的朋友和同志",教師應(yīng)當(dāng)"盡量鼓勵(lì)學(xué)生參加積極的活動(dòng)"。

第六次。是關(guān)于"談?wù)勗鯓又笇?dǎo)學(xué)生的腦力勞動(dòng)"。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:"學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要力求使教師在備課的時(shí)候,從這樣一個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)周密地考慮教材:向?qū)W生揭示那些初看起來并不引人注目的‘關(guān)鍵點(diǎn)’。因?yàn)樵谶@些‘關(guān)鍵點(diǎn)’之間交織著各種因果聯(lián)系和其他有機(jī)的聯(lián)系,他們將會(huì)是學(xué)生產(chǎn)生各種疑問,而疑問可以激發(fā)求知欲"。他主張:學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握最重要的技巧和技能。

第七次,是"關(guān)于聽課和分析課的幾點(diǎn)建議"。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:校長(zhǎng)知道學(xué)生的腦

力勞動(dòng),首先就是經(jīng)常聽課、觀察課和分析課。在本章中,蘇霍姆林斯基提出了"聽誰的課,何時(shí)去聽,聽多少課"等聽課的技巧問題,也探討了"聽課的目的是什么"以及怎樣讓"教師理解和達(dá)到課的目的"。在本章中,蘇霍姆林斯基提出的一個(gè)重要思想就是要"教會(huì)兒童學(xué)習(xí)"。

第八次,是關(guān)于"怎樣做學(xué)年總結(jié)"。蘇霍姆林斯基指出:學(xué)年總結(jié)是非常必要的。他提醒校長(zhǎng),應(yīng)該"要有一本記事薄"。他指出:"你作為學(xué)校的主要教育者,必須經(jīng)常地、有意識(shí)地發(fā)展自己的這種能力:善于看出各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系,并且善于進(jìn)行理論上的概括。如果你想成為一個(gè)名副其實(shí)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者,你就不要委托任何人去作這個(gè)總結(jié)報(bào)告。"在做學(xué)年總結(jié)時(shí),他主張:"各項(xiàng)理論概括的都是經(jīng)過深思熟慮并有充分論證的,同時(shí)在教師看來都是他們自己的勞動(dòng)、探索和思考的總結(jié),而不是某種外來的強(qiáng)加于人的東西。"

對(duì)話結(jié)束,我被他的教育思想所吸引。一滴水珠,可以折射太陽的光輝;一本好書,可以滋養(yǎng)無數(shù)美麗的心靈。蘇霍姆林斯基的《和青年校長(zhǎng)的談話》是一本充滿智慧的書,讀完后我有三點(diǎn)感觸:

第一:一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。蘇霍姆林斯基的教改經(jīng)驗(yàn)和他的教育思想是符合當(dāng)代教育發(fā)展的一般要求的。他對(duì)教育事業(yè)的無私奉獻(xiàn)精神,他對(duì)教師和學(xué)生的研究和服務(wù)精神,是他取得成功的力量源泉;他對(duì)理論問題的勤奮、求實(shí)的探索精神,使他獲得了重大的理論建樹。是的,校長(zhǎng)必須真正把教師確立在人的位置上,并以人為中心實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)和管理。校長(zhǎng)應(yīng)把更多的精力放到提升教師的生命質(zhì)量上,要通過服務(wù),讓教師感受幸福,從而使教師對(duì)教育教學(xué)理念的領(lǐng)悟和實(shí)施從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)發(fā)展;通過服務(wù)來合理配置學(xué)校的各種資源,幫助教師在學(xué)校的教育教學(xué)中發(fā)揮最大的潛能。清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦曾說:"我當(dāng)清華大學(xué)校長(zhǎng)很容易,只不過是給教授們泡泡茶、端端凳子罷了。"從中我們不難體會(huì)到:一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),只有自己的心理位置擺正了,才不會(huì)自以為是,才不會(huì)凌駕于教師之上。只有做到這點(diǎn),領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)虛心待人,尊重他人,與教師們有共同的語言,與教師們有廣泛的溝通,從而贏得教師們的信任,真正做到集思廣益。

第二:應(yīng)當(dāng)怎樣來做一個(gè)合格的校長(zhǎng)?我想作為校長(zhǎng),就應(yīng)該向蘇霍姆林斯基那樣。袁校長(zhǎng)在一篇博文里就關(guān)于如何做校長(zhǎng)的問題提出幾條建議,我覺得非常好,摘錄下來與大家分享:一是要有先進(jìn)的教育理念與明確的辦學(xué)思想,并要將這一思想化為全體領(lǐng)導(dǎo)成員的統(tǒng)一思想。作為一個(gè)校長(zhǎng),必須要有辦學(xué)追求,要有自己的教育思想和教育理念。這種思想和理念立意要高,要瞄準(zhǔn)社會(huì)和教育發(fā)展的大方向。同時(shí)要實(shí),要立足于本校的教育教學(xué)改革的實(shí)踐。校長(zhǎng)只有樹立了這種追求,才能引導(dǎo)教師向更高境界、更高層次邁進(jìn)。二是時(shí)刻要有質(zhì)量意識(shí)。校長(zhǎng)的職責(zé),就是要幫助每個(gè)教師實(shí)現(xiàn)他的自身價(jià)值,幫助其獲得成功,從而提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量。三是研究課堂教學(xué)的改革。課堂教學(xué)是教育改革的主陣地,亦是培養(yǎng)師資的主陣地,校長(zhǎng)必須緊緊抓住不放。

第三:做一名能領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的校長(zhǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)該是一個(gè)教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。也就是說,校長(zhǎng)自己在教育理論方面一定要有主見,要成為教育教學(xué)工作的內(nèi)行。校長(zhǎng)是學(xué)校的主要教育者,如果只是指示別人應(yīng)該如何教育學(xué)生,自己不直接進(jìn)行教育教學(xué)工作,不直接和學(xué)生打交道,就不可能成為主要的教育者。校長(zhǎng)的工作應(yīng)當(dāng)是深入課堂,到教師中去,到學(xué)生中去,研究教育教學(xué)工作的規(guī)律,依靠教育科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校。

蘇霍姆林斯基的每次談話都深深地震撼著我,啟迪著我,我從文字中悟出一些生動(dòng)真實(shí)的道理,懂得做一名合格的校長(zhǎng)需要淵博的知識(shí)、深厚的理論、獨(dú)立的思想和工作的魄力,也能更好地指導(dǎo)我怎樣做好我的本職工作。像這樣有價(jià)值、有意義的書籍我應(yīng)多看、???、反復(fù)看,只有不斷提高自己多方面的素質(zhì),才能提升自己的品位,在以后的工作中以此創(chuàng)造出自己的教育教學(xué)和工作特色。

看來,做一個(gè)校長(zhǎng)容易,做一個(gè)好校長(zhǎng),真的不容易啊!

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