總結(jié)不僅是對過去的回顧，更是為了更好的面對未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在寫總結(jié)時，我們可以借助適當(dāng)?shù)膱D表和表格來更直觀地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論。以下是小編為大家整理的一些寫作技巧和方法，供大家參考和學(xué)習(xí)。
種子植物說課稿篇一
1、種子萌發(fā)需要環(huán)境(外界)條件：一定的水分，充足的空氣(完全淹沒在水中的種子不能萌發(fā)是因?yàn)闆]有充足的空氣)，適宜的溫度。自身條件：胚是完整的，活得，度過休眠期的。大多數(shù)種子萌發(fā)不需要光，探究是否需要光時一定提供適宜的各種外界條件和自身條件。發(fā)芽率達(dá)到90%以上的種子才能播種。
2、當(dāng)一粒種子萌發(fā)時，首先要吸收水分。子葉或胚乳中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)動給胚根、胚芽、胚軸。隨后，胚根發(fā)育，突破種皮，形成根。胚軸伸長，胚芽發(fā)育成莖和葉。
種子萌發(fā)時最先發(fā)育突破種皮的是胚根發(fā)育成根，然后是胚芽發(fā)育成莖和葉，胚軸發(fā)育成連接根和莖的部分，萌發(fā)需要的營養(yǎng)物質(zhì)來自胚乳(玉米)或子葉(菜豆)，所以貧瘠的土壤和肥沃的土壤中的種子同時萌發(fā)。早春地膜覆蓋是為了提高土壤溫度使種子早萌發(fā)。
例：下列不是種子萌發(fā)必需的條件的是()。
a、一定的水分b、充足的陽光c、適宜的溫度d、充足的空氣。
種子植物說課稿篇二
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《種子植物》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
本節(jié)課選自人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》生物學(xué)，七年級，上冊，第三單元第一章，本節(jié)內(nèi)容與前一節(jié)的藻類、苔蘚和蕨類一起，構(gòu)成了生物圈中的綠色植物，并為后面學(xué)習(xí)的“被子植物的一生”打下基礎(chǔ)。
根據(jù)課標(biāo)規(guī)定和教材內(nèi)容要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知士標(biāo)。
（1）說出種子的結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；
（2）能說出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢的原因。
2、能力目標(biāo)：
（1）學(xué)會科學(xué)觀察的基本步驟及方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析思考的能力；
（2）鞏固調(diào)查法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理和加工信息的能力。
3、情感價值觀培養(yǎng)：
（1）參與收集種子和果實(shí)的活動，體驗(yàn)與人的交流和合作；
（2）培養(yǎng)學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的快樂。
1、解剖和觀察菜豆種子和玉米種子，說出種子的結(jié)構(gòu)及各部分功能；
2、培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、討論得出正確的科學(xué)結(jié)論的能力。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，把教學(xué)過程設(shè)計成一個指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究、探究的過程，使學(xué)生動手、動腦、積極參與到教學(xué)活動中來，并在活動中體驗(yàn)成功的喜悅。
1、重新整合教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)。
教材安排是先探究菜豆、玉米種子的各部分結(jié)構(gòu)，歸納出種子的主要結(jié)構(gòu)，再通過種子與孢子的比較，最后得出種子植物能成為陸生植物優(yōu)勢種類的原因，在實(shí)際教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行整合，課前布置學(xué)生調(diào)查本校的植物種類，并查閱種子植物種類的資料數(shù)據(jù)，通過對資料的分析引導(dǎo)學(xué)生提出問題，作出假設(shè)，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，這樣把本節(jié)課設(shè)計成了一個的探究式教學(xué)過程，容易使學(xué)生對本節(jié)的學(xué)習(xí)更加主動、迫切，理解也會更加深刻。
2、運(yùn)用類比，培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維。
在學(xué)生觀察掌握了豆類種子的主要結(jié)構(gòu)后，提出問題：“玉米種子在適宜的環(huán)境中也能萌發(fā)成幼苗，那么，玉米種子中應(yīng)該包含哪些與豆類種子相似的結(jié)構(gòu)呢”，鼓勵學(xué)生大膽猜想，再引導(dǎo)他們實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。
3、體現(xiàn)開放性，拓展課堂教學(xué)。
本節(jié)以菜豆種子和玉米種子作為探究對象，實(shí)際上適合探究的豆類種子比比皆是，可以給學(xué)生提供不同的豆類種子，供學(xué)生探究，最后歸納出豆類種子的.基本結(jié)構(gòu)。在這一過程中，前一階段是開放的，不同小組可以選用不同的材料探究，留給了學(xué)生自主選擇、自主探究的空間，而后一階段則是通過交流、對比等思維的碰撞，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力。
探究種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)之一就是認(rèn)識胚就是一個幼小的植物體，為了解植物的一生奠定基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生大膽猜想胚的各部分將來發(fā)育成什么。小組討論設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，教師在給予適當(dāng)評價的同時鼓勵學(xué)生在課外完成實(shí)驗(yàn)步驟，拓展和延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，同時也為下節(jié)課《種子的萌發(fā)》打下基礎(chǔ)。
本節(jié)課主要是通過學(xué)生的自主觀察、推測、驗(yàn)證的探究過程，來認(rèn)識種子的結(jié)構(gòu)和各部分功能的，但應(yīng)注意到初一學(xué)生生物學(xué)知識積累不多，特別是實(shí)驗(yàn)的機(jī)會少、動手能力差，教學(xué)在重視探究性學(xué)習(xí)方式的同時，應(yīng)該教會他們初步的觀察方法及步驟，在教師的指導(dǎo)下完成探究實(shí)驗(yàn)。
初一學(xué)生正處在積極思維的年齡段，敢于大膽猜想。而猜想是科學(xué)探究必由之路。因此，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，多處鼓勵學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，及重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
學(xué)生匯報課前調(diào)查學(xué)校陸生植物種類有30多種，大都是種子植物。對校園中的植物有了一定了解后，再找同學(xué)匯報搜集到的種子植物種類的數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生的認(rèn)識從個別上升到了整體，通過資料學(xué)生很容易看出種子植物占有絕對優(yōu)勢。鼓勵學(xué)生提出問題，“為什么種子植物在陸生植物中占有絕對優(yōu)勢？”教師引導(dǎo)學(xué)生思考：種子植物與其它植物最大的區(qū)別？學(xué)生思索得出：最大的區(qū)別是有沒有種子產(chǎn)生。種子具有什么樣的結(jié)構(gòu)能發(fā)育成一個新植株，不同的種子的結(jié)構(gòu)是否也不同呢？通過實(shí)驗(yàn)?zāi)銜业酱鸢浮?/p>
學(xué)生閱讀教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并說出觀察菜豆的步驟，師生共同總結(jié)觀察生物體的基本步驟。小組觀察自選的豆類種子，對照菜豆種子圖片來認(rèn)授部結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生統(tǒng)一將各部分結(jié)構(gòu)涂成圖片中對應(yīng)的字體顏色。提供不同的豆子，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)搭臺階。給種子染色這一過程使學(xué)生能夠更清楚的認(rèn)識種子各部分結(jié)構(gòu)，并且樂于參與到這一探究過程中來。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請學(xué)生在實(shí)物投影儀前展示不同的豆子，全班同學(xué)給予評價，形成相互學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)生有成就感，認(rèn)識到不同豆子的結(jié)構(gòu)是一樣的。最后總結(jié)豆類種子的結(jié)構(gòu)，從實(shí)物又回到圖片，進(jìn)一步鞏固知識。
結(jié)合種子和幼苗的對比圖片，推測各部分結(jié)構(gòu)的發(fā)育方向或功能。小組討論驗(yàn)證假設(shè)的實(shí)驗(yàn)方案，有的小組說把種子種在土里，每天觀察種子的萌發(fā)過程；其他小組的同學(xué)馬上說種到土里就看不到了，應(yīng)該用一個透明的杯子，把種子種在杯子一側(cè)，從外面能看到種子萌發(fā)的情況；還有的小組同學(xué)說不用土壤，放在水里種子就能萌發(fā)；有的小組還說用彩筆標(biāo)記上這樣看的更清楚等等；再次探究這一過程更能調(diào)動學(xué)生的積極性，激烈的討論往往能迸發(fā)出智慧的火花，使學(xué)生的思維水平得到提升。教師總結(jié)評價實(shí)驗(yàn)方案，并且鼓勵學(xué)生課下大膽嘗試。事先準(zhǔn)備一組種子萌發(fā)的實(shí)物材料，讓學(xué)生對胚的各部分發(fā)育有更明確的認(rèn)識。
玉米種子在適宜的環(huán)境下也能萌發(fā)成幼苗，那么，玉米種子應(yīng)該包括哪些與豆類種子相似的結(jié)構(gòu)呢？學(xué)生根據(jù)已有的知識猜想、發(fā)言，其他同學(xué)評價，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。通過課件指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)提示縱切玉米種子的方法。課件出示玉米種子的切面后，讓學(xué)生猜測各部分名稱，往往對于胚乳部分學(xué)生會猜測成子葉，這個出現(xiàn)錯誤的過程，正好加深了他們的印象。提醒學(xué)生注意玉米最外面墅皮和種皮愈合在一起，所以玉米墅實(shí)，習(xí)慣上成為種子。在教師指導(dǎo)下分組實(shí)驗(yàn)，個別小組投影自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并說明，其他同學(xué)評價。
通過圖片復(fù)習(xí)菜豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對照圖片設(shè)計表格歸納、總結(jié)菜豆種子和玉米種子的異同。掌握比較這種學(xué)習(xí)方法，自己設(shè)計表格，培養(yǎng)學(xué)生處理加工信息的能力，歸納總結(jié)的能力。
總結(jié)種子的基本結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)胚的重要性。
展示課前收集的種子、果實(shí)，感受種子植物與人類有密切的關(guān)系。并根據(jù)他們已有的知識進(jìn)行分類，發(fā)表自己的看法。使學(xué)生的認(rèn)識從局部上升到整體，從個別上升到一般，從而有利于學(xué)生形成種子結(jié)構(gòu)的完整概念。
播放一段錄像使學(xué)生全面了解種子比孢子生命力強(qiáng)的原因，討論得出結(jié)論，討論提綱如下：
1、孢子和種子哪一個生命力更強(qiáng)？為什么？
2、種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，其中一個重要原因是什么？
這樣在學(xué)生頭腦中形成一個完整的探究實(shí)驗(yàn)過程。
通過課堂小結(jié)，把整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行歸納，概括本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生在頭腦中形成具體的知識網(wǎng)絡(luò)。
根據(jù)學(xué)生的個體差異，設(shè)計分層練習(xí)：
熟悉教材內(nèi)容，掌握基礎(chǔ)知識。
運(yùn)用基礎(chǔ)知識，分析解決問題。
聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，解決實(shí)際問題。
目的是理解和鞏固知識，培養(yǎng)信息處理能力，發(fā)展和鍛煉實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。
種子植物說課稿篇三
1、通過了解裸子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等特點(diǎn)，進(jìn)而了解裸子植物的主要特征。
2、了解裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義。
能力目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生對被子植物和裸子植物的花、果實(shí)的比較，從而歸納出裸子植物主要特征，在此過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合等思維能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。
情感目標(biāo)。
1、通過裸子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步樹立生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
2、通過對裸子植物經(jīng)濟(jì)意義的了解，使學(xué)生進(jìn)一步樹立生物科學(xué)價值觀，并對他們進(jìn)行愛國主義的思想教育。
教學(xué)建議。
一、本節(jié)知識結(jié)構(gòu)。
二、教材分析。
本節(jié)中松樹的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習(xí)性的特點(diǎn)及裸子植物的主要特征等內(nèi)容為本節(jié)的重點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)松樹的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖和生活習(xí)性的特點(diǎn)，有助于使學(xué)生了解裸子植物的主要特征。這部分知識能使學(xué)生更好地理解為什么裸子植物適于陸地生活，進(jìn)而認(rèn)識到裸子植物在進(jìn)化上所處的位置。
本節(jié)課要觀察的內(nèi)容較多，要讓學(xué)生觀察球果，并與綠色開花植物的果實(shí)進(jìn)行對比；還要觀察松的根、莖、葉等形態(tài)特征，要組織學(xué)生觀察好這些內(nèi)容也就成為了本節(jié)組織教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生很容易把松樹的雌、雄球花和球果分別看作是綠色開花植物的花和果實(shí)，而且學(xué)生平時對松樹的生殖過程了解很少，這樣對了解兩類植物的區(qū)別、裸子植物的主要特征增加了困難。
松的生殖過程比較復(fù)雜，其受精過程與綠色開花植物不同，學(xué)生對松從傳粉到受精，從雌球花經(jīng)過受精后發(fā)育形成球果都會感到難以理解，加之整個生殖過程比較長又不易觀察到，所以這一部分的內(nèi)容只作為選學(xué)內(nèi)容，不必讓學(xué)生了解的過于詳細(xì)。
三、教法建議。
1、教師準(zhǔn)備一些常見種子植物的實(shí)物，裸子植物要帶有球果，被子植物最好有果實(shí)。組織學(xué)生觀察比較，找出它們的共同特征，即它們都是用種子繁殖后代，這樣它們都隸屬于種子植物。然后找出它們最突出的區(qū)別，即裸子植物的種子是裸露的，而被子植物的種子有果皮包被，由此引入到裸子植物和被子植物的學(xué)習(xí)。
2、關(guān)于常見的裸子植物的觀察，應(yīng)該將注意力放在形態(tài)特點(diǎn)和生活環(huán)境相適應(yīng)的特征上。要組織學(xué)生思考為什么裸子植物大多數(shù)能夠生活在干旱的環(huán)境中，植物體上有哪些結(jié)構(gòu)適應(yīng)干旱環(huán)境。關(guān)于裸子植物的生殖過程以及裸露的種子，教師要通過實(shí)物、示意圖或掛圖等進(jìn)行說明。
3、關(guān)于我國是"裸子植物的故鄉(xiāng)"，這是進(jìn)行愛國主義教育的好材料。教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，組織學(xué)生了解當(dāng)?shù)芈阕又参锏姆N類，并收集我國特有的裸子植物的標(biāo)本或圖片資料，舉辦專題科學(xué)壁報。
教學(xué)設(shè)計方案。
重點(diǎn)：
1、裸子植物的主要特征。
2、松的形態(tài)結(jié)構(gòu)對干旱陸生環(huán)境的適應(yīng)。
難點(diǎn)：松的形態(tài)結(jié)構(gòu)與干旱陸生環(huán)境的適應(yīng)。
設(shè)計思想：
學(xué)生對于裸子植物的生活環(huán)境還是比較了解的，所以可以由此入手，分析裸子植物的主要特征。由于上一節(jié)學(xué)習(xí)了被子植物，所以也可以采用比較的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于裸子植物對自然界的意義的這方面內(nèi)容可以在課前布置學(xué)生收集有關(guān)的資料。
手段：以學(xué)生觀察、討論為主的教學(xué)方法。
教學(xué)過程：(本課題參考課時為1課時)。
一、導(dǎo)入：
1、出示松子和杏仁，提出問題：帶硬殼的松子是松樹的什么器官？杏仁又是什么器官？
3、組織學(xué)生匯報觀察結(jié)果，并總結(jié)：
（1）松的雌球果并不是松的果實(shí)。
（2）杏的種子長在果實(shí)內(nèi)，種子是不裸露的，屬于被子植物。松的種子長在雌球果上，種子是裸露在外的。這一類種子植物稱為裸子植物。
二、講授新課：
（一）松的生活環(huán)境：
組織學(xué)生根據(jù)自己平時在自然界，在電影電視中所見到的松樹的情況，說出松樹的生活環(huán)境，使學(xué)生了解松樹不僅廣泛生活在陸地上，而且還能生活在干旱和土壤貧瘠的地方，甚至是巖石的縫隙中。
（二）松的形態(tài)結(jié)構(gòu)：
1、出示有關(guān)松的圖片，要求學(xué)生仔細(xì)觀察松的根、莖、葉等結(jié)構(gòu)的形態(tài)特征，分析松為什么能適應(yīng)干旱的陸生環(huán)境。
2、組織學(xué)生討論、匯報。
3、總結(jié)、補(bǔ)充：松樹的根系十分發(fā)達(dá)；莖桿高大、粗壯；葉呈針狀。
4、出示錄像或掛圖：簡單介紹松的生殖過程。
注意：由于學(xué)生沒有較多有關(guān)傳粉、受精等概念，所以介紹的內(nèi)容一定要很簡單。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：受精后第二年，才形成種子，且種子是裸露的，帶有翅。
（三）其他裸子植物和裸子植物的主要特征；
1、出示錄像：介紹我國的裸子植物。
2、組織學(xué)生觀看錄像，并總結(jié)裸子植物有哪些共同的特征。
3、對學(xué)生的回答給予糾正和補(bǔ)充。
（四）裸子植物對自然界的意義和經(jīng)濟(jì)意義：
1、請學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)分析裸子植物對自然界的意義以及在生活中的應(yīng)用。
2、出示有關(guān)介紹裸子植物經(jīng)濟(jì)意義的錄像。
3、總結(jié)、補(bǔ)充。
三、作業(yè)：
請學(xué)生列表總結(jié)被子植物與裸子植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
板書設(shè)計：
一、松的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性特點(diǎn)：
1、生長環(huán)境：干旱的陸地。
2、形態(tài)結(jié)構(gòu)：高大喬木，根系發(fā)達(dá)，葉針狀，種子有翅。
二、其他的裸子植物：
杉、側(cè)柏、銀杏等。
三、裸子植物的主要特征；
1、根、莖、葉都很發(fā)達(dá)。
2、種子是裸露的，沒有果皮包被。
四、裸子植物對自然界的意義及其經(jīng)濟(jì)意義：
保持水土、防風(fēng)固沙、綠化環(huán)境、凈化空氣、
減輕噪聲、提供木材、醫(yī)用等。
探究活動。
校園植物的調(diào)查。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
調(diào)查、識別校園內(nèi)樹木和花卉的種類，并向?qū)W校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提出綠化、美化校園的合理建議。
實(shí)驗(yàn)類型：學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)。
材料用品：
枝剪、小鏟、小刀、放大鏡、標(biāo)本夾、吸水紙、容器（如采集箱、瓶、塑料袋）、標(biāo)簽、筆記本、米尺。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：先把校園劃成若干塊，每塊選舉一位同學(xué)做調(diào)查組長，準(zhǔn)備好必要的工具。
方法步驟：
1、采集。根據(jù)先喬木，次灌木，再草本，最后是地被植物層的次序采集植物。
（2）連根挖起草本植物（最好帶有花和果實(shí)），拍去泥土，掛上標(biāo)簽，放入采集箱。如草本植物已成片，要測量其面積。
此類采集工作記錄時，遍地可見的記錄為“極多”，50%以上為“很多”，25%以上為“較多”，5~25%為“常見”，1~5%為“較少”，1%以下為“極少”，個別出現(xiàn)并難以計數(shù)的為“偶見”，很難發(fā)現(xiàn)的為“罕見”。
2、分類。迅速壓制、認(rèn)真整理和鑒定采集到的標(biāo)本?？筛鶕?jù)植物的莖、葉、花的形態(tài)特征（必要時可挖根）識別植物，再根據(jù)植物體的其它特征如顏色、氣味、毛、刺、液體、腺點(diǎn)等，在教師的幫助下，先分出大的門類，然后再分科，根據(jù)科內(nèi)特征，查科屬檢索表鑒定科名。詳細(xì)記錄原始材料。
給所有植物掛上學(xué)名表，然后再填好下面調(diào)查結(jié)果表。
種名。
科名。
生長地點(diǎn)。
生長環(huán)境。
株數(shù)或多度。
備注。
把所有植物分類統(tǒng)計匯總，并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出你認(rèn)為正確的建議。
舉例：
類別。
科名。
種名。
生長地點(diǎn)。
株數(shù)或多度。
備注。
蘇鐵科。
鐵樹。
暖房。
4
柏科。
柏科。
校園南側(cè)。
5
羅漢松科。
羅漢松。
教學(xué)樓旁。
3
松科。
雪松。
樓前草坪。
2
金縷梅科。
楓香。
體操房旁。
2
楊柳科。
柳樹。
小河邊。
10。
樟科。
樟樹。
走廊道旁。
8
榆科。
白榆。
后操楊。
25。
菊科。
蒲公英。
1號樓路邊。
常見。
禾本科。
狗尾草。
草地。
極多。
禾本科。
馬唐。
草地。
較多。
石蒜科。
蔥蘭。
金魚池周圍。
較多。
百合科。
沿階草。
2號樓邊。
較少。
人們主要根據(jù)花、果實(shí)和種子分類，因此必須剪取帶花或果實(shí)的枝條。調(diào)查時掛好標(biāo)簽，以避免遺忘。測量植物覆蓋面積為的是統(tǒng)計植物的密度。
種子植物說課稿篇四
聽了孫老師的《植物的莖》一課，受益良多，現(xiàn)將我們組成員的體會匯報一下：
當(dāng)孫老師提出“莖中有什么能夠?qū)⑺诌\(yùn)送到葉子呢？”學(xué)生起來交流時，我聽到一個孩子說：我猜測里面應(yīng)該有一根管子，因?yàn)槲覀冏詠硭芫褪沁\(yùn)輸水分的。這個孩子的猜測并不是漫無邊際胡亂猜想，而是根據(jù)平時的經(jīng)驗(yàn)合理的猜想，所以當(dāng)我們的學(xué)生說出不著邊際的猜想時，我們也應(yīng)該做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生明確：猜想其實(shí)是合理的推想。
孫老師在課堂上總是能夠在恰當(dāng)?shù)臅r候追問學(xué)生，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更深的思維發(fā)展。比如：橫切時實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是會看到有一圈小紅點(diǎn)，孫老師會立即追問：為什么會出現(xiàn)一圈小紅點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解莖內(nèi)有管子這個事實(shí)。
建議：
1、教師的語言更精簡一些就更好了；
2、教師對于某些科學(xué)概念應(yīng)弄準(zhǔn)確了。
種子植物說課稿篇五
1、說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>
3、運(yùn)用觀察的方法種子的結(jié)構(gòu)。
1、運(yùn)用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。
2、識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>
復(fù)習(xí)藻類、苔蘚、蕨類植物之前介紹的三種植物都有一個特征：它們的后代都是由孢子生殖而的，我們把它們統(tǒng)稱為孢子植物。
但是大多數(shù)植物的生殖方式并不是這樣的生殖方式的，是靠什么生殖的呢？應(yīng)該是種子植物。
介紹種子植物能結(jié)種子，并是由種子發(fā)育成的植物，叫做種子植物。
那種子又是如何變成一棵植物呢？我們先了解種子的特點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)：觀察種子的結(jié)構(gòu)學(xué)生小組討論：
1、兩粒種子有什么區(qū)別？
2、種子中哪一部分將能發(fā)育成一棵植物？在種子中指出。
3、胚在種子的哪里，胚的各部分在種子發(fā)芽時將如何變化？
4、種皮的作用？
5、如果在玉米剖面滴碘液，染成藍(lán)色的是？
介紹花生種子和菜豆種子的結(jié)構(gòu)花生種子的結(jié)構(gòu)：
種皮，胚。
胚的結(jié)構(gòu)：胚根、胚芽、胚軸、子葉。
菜豆種子的結(jié)構(gòu)：
種皮、胚、胚乳。
思考：胚乳的作用？
兩種種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：
種子的分類：含兩片子葉的：雙子葉植物。
含一片子葉的：單子葉植物。
總結(jié)：種子的基本結(jié)構(gòu)種皮，胚。
胚：胚芽、胚根、胚軸、子葉。
1、有種皮，使胚受到保護(hù)。
2、有貯存豐富營養(yǎng)物質(zhì)的子葉或胚。
3、種子是一個器官，適應(yīng)性強(qiáng)，孢子只是一個細(xì)胞，只能在溫暖潮濕的環(huán)境萌發(fā)。
結(jié)論：種子植物比孢子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境。
種子植物的另一種分類種子外沒有果皮——裸子植物。
哪個更具有陸地生活的優(yōu)勢？
1、松的球果不是果實(shí)。
2、裸子植物和被子植物的種子中都有胚。
3、裸子植物的種子比被子植物的種子得到更好的保護(hù)。
這節(jié)的內(nèi)容比較多，講起學(xué)生不易理解，特別是種子植物的分類被子植物和裸子植物，他們并沒有一個感性的認(rèn)識。最好是讓他們通過實(shí)物作對比，從而概括出兩種植物的不同。但是現(xiàn)在又不是植物結(jié)果的時間，很難找到。我又想能否通過生活中的例子說清楚呢，比如用橙子作例子，讓他們說出它是被子植物還是裸子植物，但這里又牽涉到果肉，這么多的內(nèi)容怕學(xué)生一時消化不，所以講得比較吃力，學(xué)生也比較難理解。所以，最后把這些內(nèi)容作一個系統(tǒng)性的總結(jié)很重要，讓學(xué)生理順這節(jié)的思路，也可以通過練習(xí)題作為鞏固。
種子植物說課稿篇六
一、藻類植物：藻類植物：大多生活在水中，少數(shù)在陸地陰濕處，單細(xì)胞或多細(xì)胞。無根、莖、葉的分化。如：水綿、海帶、衣藻。全身進(jìn)行光合作用，釋放氧占大氣的90%。
二、苔蘚植物：大多生活在陰濕的陸地上，植株矮小，有莖、葉、假根，無輸導(dǎo)組織。如：墻蘚、葫蘆蘚。作為檢測空氣污染程度的指示植物。
三、蕨類植物：生活在陰濕的陸地上，有根、莖、葉，有輸導(dǎo)組織，如卷柏、貫眾、滿江紅。形成煤例：
5、地球上90%的氧氣是由下列哪類植物提供的()。
a、藻類植物b、苔蘚植物c、蕨類植物d、種子植物。
種子植物說課稿篇七
學(xué)習(xí)活動。
1.二者異同方案一：將蘋果、桃等果實(shí)切開，觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置，在老師啟發(fā)下思考討論得出答案。方案二：觀察“桃的果實(shí)、種子”、“松的球果和種子”掛圖，在老師啟發(fā)下思考討論，得出答案。方案三：觀察動態(tài)的展示桃的果實(shí)和種子的cai課件，再觀察“松的球果和種子”的圖片投影，在老師啟發(fā)下思考討侖，得出答案。巡視、指導(dǎo)、展示掛圖、出示課件1以裸子植物、被子植物的共同點(diǎn)是“裸”“被”為啟發(fā)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考，討論得出答案。出示補(bǔ)充的圖片。
出示討論提綱：1.在種子發(fā)育過程中和種子成熟后，果皮各起什么作用？2.種子的傳播與環(huán)境相適應(yīng)，如借動物、風(fēng)力、水力傳播等，請聯(lián)系實(shí)際舉例說明。
種子植物說課稿篇八
種子植物是植物界中最為重要的一個群體，它們通過種子的方式，實(shí)現(xiàn)了在陸地上廣泛繁衍的能力。種子植物起源于約3億年前的古生代晚期，經(jīng)過了漫長的演化過程。最初的種子植物只是一些簡單的樹狀植物，而現(xiàn)在的種子植物則已經(jīng)形成了各種各樣的形態(tài)和特征。種子植物的演化過程是自然選擇和適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果，它們的適應(yīng)能力使它們成為了陸地生態(tài)系統(tǒng)中的主導(dǎo)者。
種子植物的生活史包括了種子的形成、傳播和萌發(fā)等過程。首先，在植物體內(nèi)經(jīng)過授粉和受精后，胚珠會逐漸發(fā)育成為種子。種子包含著胚里和種皮，前者是植物發(fā)育成為成熟個體的基礎(chǔ)，后者則是保護(hù)胚里的作用。接下來，種子會通過各種方式進(jìn)行傳播，例如風(fēng)散、動物傳播等。最后，當(dāng)種子遇到適合的環(huán)境條件時，它們會發(fā)芽，并逐步長成成年植物。種子植物的生活史是具有自我繁育、自我傳播的特點(diǎn)，使它們具備了在各種環(huán)境中生存的能力。
種子植物在陸地生態(tài)系統(tǒng)中扮演著重要的角色。首先，它們通過光合作用將太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，為整個生態(tài)系統(tǒng)提供了能量和營養(yǎng)。其次，種子植物通過不同的植物群落構(gòu)成，形成了各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，為其他生物提供了棲息地、食物和保護(hù)。第三，種子植物還具有保持土壤、凈化空氣、保護(hù)水源等生態(tài)功能。此外，種子植物還對防止水土流失、改善環(huán)境質(zhì)量等方面起到了重要作用。總之，種子植物是維持生態(tài)平衡和人類社會可持續(xù)發(fā)展的基石。
種子植物給予了我們許多啟示。首先，種子植物的生命力和適應(yīng)能力告訴我們要堅持不懈地追求我們的夢想，面對各種困難和挑戰(zhàn)時，要學(xué)會適應(yīng)環(huán)境和選擇合適的方式。其次，種子植物的繁衍方式告訴我們要堅持生育后代的責(zé)任，傳承和發(fā)展人類文明。最后，種子植物的生態(tài)功能告訴我們要保護(hù)環(huán)境、珍惜資源，共同構(gòu)建美麗的地球家園。種子植物以其獨(dú)特的生命方式和生態(tài)功能，為我們的生活帶來了無盡的驚喜和啟發(fā)。
第五段：對未來的展望。
種子植物的研究和保護(hù)對于人類的未來發(fā)展至關(guān)重要。我們應(yīng)該加強(qiáng)對種子植物的科學(xué)研究，掌握它們的優(yōu)勢和潛能，為人類社會的發(fā)展提供更多的資源和可能性。同時，我們也要加強(qiáng)對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，減少污染和破壞，為種子植物提供更適宜的生存環(huán)境。只有這樣，我們才能繼續(xù)享受到種子植物給予我們的恩惠和啟示，共同實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共存的美好愿景。
總結(jié)：種子植物通過種子的方式實(shí)現(xiàn)了陸地上廣泛繁衍的能力，它們的生活史包括了種子的形成、傳播和萌發(fā)等過程。種子植物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著重要的角色，為整個生態(tài)系統(tǒng)提供了能量和營養(yǎng)，為其他生物提供了棲息地和保護(hù)。種子植物給予了我們許多啟示，告訴我們要追求夢想、堅持生育后代、保護(hù)環(huán)境。對種子植物的研究和保護(hù)對于人類的未來發(fā)展至關(guān)重要，我們需要加強(qiáng)科學(xué)研究，保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共存的美好愿景。
種子植物說課稿篇九
人教版生物七年級上冊《種子植物》這節(jié)課中我首先從生活中的實(shí)際例子入手，提出問題設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極探求新知的情鏡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣..然后以菜豆種子和玉米種子為重點(diǎn)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行對比，得出單子葉植物和雙子葉植物的概念，以及胚是幼小的植物體，最后進(jìn)行練習(xí)鞏固。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在課堂上采取了一些措施：如讓學(xué)生收集種子，嘗試了解種子，讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集種子的樂趣，從中感受種子的魅力。再如在課堂上花費(fèi)了大量的時間用在觀察種子的結(jié)構(gòu)上，教觀察與解剖的方法，對每個探究的實(shí)驗(yàn)都要進(jìn)行總結(jié)歸納，再利用表格對菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，最后得出胚是幼小的生命體。這些都是在教師的引導(dǎo)下經(jīng)過學(xué)生的分析比較得到的，教師只起到了引導(dǎo)的作用。
此外在課堂上采用了實(shí)驗(yàn)探究法、觀察法、討論歸納法等多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了較好的效果。
整體設(shè)計自然流暢。比如教學(xué)胚的結(jié)構(gòu)時，讓學(xué)生看書、畫胚的結(jié)構(gòu)、和書中的圖對比學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)名稱、多媒體演示胚的每部分結(jié)構(gòu)。通過四個細(xì)致的步驟將本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)落實(shí)到實(shí)處。與學(xué)生互動發(fā)揮了主體參與。
當(dāng)然還有不足的地方：激勵評價語言生硬。課堂上不能和學(xué)生融為一體，不能和學(xué)生很好地互動，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)方法還有一定的欠缺。這些都是自己今后努力的方向。
種子植物說課稿篇十
本實(shí)驗(yàn)觀察玉米種子是難點(diǎn)：
一、種皮與胚乳剝離難度大，不利觀察。
二、由于玉米種子胚小，加上子葉與胚芽和胚根的包卷式結(jié)構(gòu)，學(xué)生觀察時，只能了解胚乳的功能及其所占比例大小，很難弄清胚芽、胚根、胚軸及子葉在哪個部位。
改進(jìn)措施：用煮熟的`玉米種子代替新鮮的玉米種子，就很容易將果皮和種皮與胚乳完整分離利于觀察。當(dāng)果皮和種皮剝掉后，胚就自動地從胚乳完整分離出來，既可以觀察胚的外形又能了解其和胚乳的關(guān)系。通過改進(jìn)，學(xué)生能比較清晰的觀察的玉米種子的完整形態(tài)，對胚的感性認(rèn)識更深刻。
種子植物說課稿篇十一
種子植物是地球上最為廣泛分布的植物類型之一，它們通過種子進(jìn)行繁殖。我對種子植物進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)和觀察，收獲了許多寶貴的體會。在這篇文章中，我將與大家分享這些體會，讓我們一同探索種子植物的奧秘和魅力。
第二段：種子的形成與傳播。
種子植物的獨(dú)特之處在于它們具備種子的形成和傳播機(jī)制。當(dāng)一個花粉粒在花藥中落地時，它需要找到一朵合適的花器官，如花蕊，以完成受精過程。受精后，花瓣脫落，雄蕊枯萎，雌蕊擴(kuò)張成果實(shí)，果實(shí)中的胚胎逐漸發(fā)育成種子。種子包含了植物未來生命的所有遺傳信息。它們的特殊結(jié)構(gòu)和包裝使得種子能夠經(jīng)過各種途徑進(jìn)行傳播，例如風(fēng)、水、動物和人類。種子植物獨(dú)特的繁殖方式使它們能夠適應(yīng)各種環(huán)境，增加了存活的機(jī)會。
第三段：種子的休眠與發(fā)芽。
種子植物中的種子并不立刻發(fā)芽，而是進(jìn)入休眠狀態(tài)，等待適宜的時機(jī)。這是因?yàn)榉N子需要等待適合生長的條件，如合適的溫度、水分和光照。一旦這些條件滿足，種子開始發(fā)芽。種子表面的抑制物質(zhì)會逐漸被洗去，從而啟動種子內(nèi)部的發(fā)芽過程。首先，發(fā)芽種子會生長出根系，從土壤中吸取水分和營養(yǎng)。接著，幼苗會開始伸展莖，并展開葉子，以便進(jìn)行光合作用。種子的休眠與發(fā)芽機(jī)制是種子植物智慧的結(jié)晶，也讓我深刻認(rèn)識到自然界萬物相互聯(lián)系、互相依存的現(xiàn)象。
第四段：種子植物的演替與生態(tài)學(xué)意義。
在自然界中，種子植物對生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建和演替起著重要的作用。種子植物通常能夠擴(kuò)展它們的種群，逐漸取代適應(yīng)能力較差的植物。這一珍貴的特性使得種子植物能夠在不同的環(huán)境中存活和繁衍。同時，種子植物的特殊生長習(xí)性還能影響其他物種的存活和分布。例如，種子植物在生長過程中會釋放氧氣，吸收二氧化碳，為其他生物提供良好的生存環(huán)境。種子植物的存在和發(fā)展對維持生態(tài)平衡起著至關(guān)重要的作用。
第五段：對種子植物的感悟與展望。
通過對種子植物的學(xué)習(xí)和觀察，我不僅僅對它們的生長過程和繁殖機(jī)制有了更深入的了解，也認(rèn)識到了種子植物的生態(tài)學(xué)意義。種子植物的繁衍和演替機(jī)制是自然界智慧的體現(xiàn)，它們的存在對于地球生態(tài)系統(tǒng)的平衡和維持具有深遠(yuǎn)的影響。未來，我希望能夠進(jìn)一步研究和探索種子植物的科學(xué)和應(yīng)用價值，為保護(hù)和恢復(fù)生態(tài)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
種子植物的知識不僅為我們帶來了關(guān)于植物生長的新認(rèn)識，也讓我們更加珍視大自然的智慧和神秘。種子植物的形成和傳播機(jī)制、種子的休眠與發(fā)芽過程，以及種子植物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用，都給我們帶來了許多思索和啟示。通過對種子植物的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠欣賞到它們的美麗和多樣性，還能夠更好地掌握生態(tài)平衡的重要性，為保護(hù)和改善環(huán)境做出努力。
種子植物說課稿篇十二
《植物趣談》是浙江攝影出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》教材三年級下冊“第三單元”第十四課的內(nèi)容。本課內(nèi)容一課時。從信息技術(shù)知識模塊上看，本課是文字輸入學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)瀏覽的一個知識整合。從任務(wù)內(nèi)容上看，本課又是語文寫作和信息技術(shù)學(xué)習(xí)的一個整合。讓學(xué)生通過網(wǎng)站獲取文字資料并用寫字板編輯成一篇短文，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到信息技術(shù)在學(xué)習(xí)上的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)瀏覽、文字輸入，文字修飾、語言組織等多項能力。
從課堂內(nèi)容上看，本課分為三大部分。第一部分“趣味植物”介紹怎樣從網(wǎng)上尋找想要的資料。第二部分“為我所用”介紹怎么從網(wǎng)上獲取文字信息到寫字板中。第三部分“修改文章”介紹怎樣完善這篇短文，并且提出尊重知識產(chǎn)權(quán)的初步做法。
本課的練習(xí)是讓學(xué)生模仿本課示例，通過網(wǎng)上獲取資料，寫一篇自己感興趣的文章。
從知識目標(biāo)來說：要讓學(xué)生知道從網(wǎng)上可以獲取文字資料并要有所選擇。
從能力目標(biāo)來說：讓學(xué)生學(xué)會獲取網(wǎng)上的文字資料，培養(yǎng)學(xué)生對信息的處理能力。并學(xué)會寫字板的字體設(shè)置。
從情感目標(biāo)來說：培養(yǎng)學(xué)生熱愛和保護(hù)大自然的情操。
本課的重點(diǎn)是獲取網(wǎng)上的文字資料。
本課的難點(diǎn)是網(wǎng)上資料的篩選。
教師在占用課堂時間較少(大約是30%)的情況下，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動模式來達(dá)到教學(xué)效果，同時，教師在教學(xué)的過程中恰當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生啟示。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平有差異，分成幾個小組，在每組中設(shè)立一位電腦較好的學(xué)生擔(dān)任組長負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等，這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān)，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。
分成四個部分：新課導(dǎo)入，新課教學(xué)，上機(jī)操作，課堂總結(jié)。
(一)第一部分：導(dǎo)入(3-4分鐘)。
(二)第二部分：新課教學(xué)(8-10分鐘)。
1、有選擇地選中自己需要的文字。
2、突出復(fù)制操作的作用(右擊后選擇復(fù)制選項)。
3、突出文章編輯時幾個鍵(光標(biāo)定位鍵、回車鍵、退格鍵等)的使用，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
對文字的美化操作可以通過對畫圖軟件里美化操作的知識遷移來完成。
在下載的文字前面或后面給出原作者信息或下載的網(wǎng)站網(wǎng)址，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人知識產(chǎn)權(quán)的意識及網(wǎng)絡(luò)道德。
出示要求：(1)、文章必須有標(biāo)題、作者姓名、正文、引用出處。
(2)、部分資料可以從網(wǎng)上復(fù)制。
主題：一種動物或植物。
內(nèi)容：網(wǎng)上下載部分內(nèi)容，結(jié)尾加上自己的看法。
(3)、同學(xué)之間相互觀賞，學(xué)習(xí)。
4、第四部分：總結(jié)：對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，一：從網(wǎng)上下載資料(文字型);二：對文字進(jìn)行修改(要注明資料的出處，重在尊重他人的勞動成果)。
謝謝大家，我的說課說完了。
種子植物說課稿篇十三
本節(jié)課的重點(diǎn)不是知識的傳授，而是學(xué)習(xí)過程、探究過程的體驗(yàn)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，把課堂變靜為動,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。通過師生、生生討論，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，體現(xiàn)了以‘學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，立足點(diǎn)是使學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”。
1、發(fā)揮多媒體課件的作用。
在引入新課時，我播放種子植物的一段視頻，悅耳的音樂、美麗的畫面、優(yōu)美動聽的解說，學(xué)生猶如親臨其境，一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面有可以把學(xué)生分散的心一下子集中到課堂來。
在講兩種種子的結(jié)構(gòu)示意圖和異同點(diǎn)的比較時，我通過多媒體動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，多媒體在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。
2、學(xué)生自主探究，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的快樂。
讓學(xué)生自己解剖生活中熟悉的蠶豆（花生）和玉米種子，學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)觀察的基本步驟，種子的切法，到觀察種子的結(jié)構(gòu)等都由學(xué)生自己去討論，交流和實(shí)踐，然后從中獲得知識，成功的獲得了經(jīng)驗(yàn)，失敗的找到原因，不管正確還是錯誤，學(xué)生都感受到了自己動手，自己探討的樂趣，這樣學(xué)到知識掌握得更加牢固。
種子植物說課稿篇十四
1、通過了解裸子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等特點(diǎn)，進(jìn)而了解裸子植物的主要特征。
2、了解裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義。
能力目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生對被子植物和裸子植物的花、果實(shí)的比較，從而歸納出裸子植物主要特征，在此過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合等思維能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。
情感目標(biāo)。
1、通過裸子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步樹立生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
2、通過對裸子植物經(jīng)濟(jì)意義的了解，使學(xué)生進(jìn)一步樹立生物科學(xué)價值觀，并對他們進(jìn)行愛國主義的思想教育。
教學(xué)建議。
一、本節(jié)知識結(jié)構(gòu)。
二、教材分析。
本節(jié)中松樹的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習(xí)性的特點(diǎn)及裸子植物的主要特征等內(nèi)容為本節(jié)的重點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)松樹的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖和生活習(xí)性的特點(diǎn)，有助于使學(xué)生了解裸子植物的主要特征。這部分知識能使學(xué)生更好地理解為什么裸子植物適于陸地生活，進(jìn)而認(rèn)識到裸子植物在進(jìn)化上所處的位置。
本節(jié)課要觀察的內(nèi)容較多，要讓學(xué)生觀察球果，并與綠色開花植物的果實(shí)進(jìn)行對比；還要觀察松的根、莖、葉等形態(tài)特征，要組織學(xué)生觀察好這些內(nèi)容也就成為了本節(jié)組織教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生很容易把松樹的雌、雄球花和球果分別看作是綠色開花植物的花和果實(shí)，而且學(xué)生平時對松樹的生殖過程了解很少，這樣對了解兩類植物的區(qū)別、裸子植物的主要特征增加了困難。
松的生殖過程比較復(fù)雜，其受精過程與綠色開花植物不同，學(xué)生對松從傳粉到受精，從雌球花經(jīng)過受精后發(fā)育形成球果都會感到難以理解，加之整個生殖過程比較長又不易觀察到，所以這一部分的內(nèi)容只作為選學(xué)內(nèi)容，不必讓學(xué)生了解的過于詳細(xì)。
三、教法建議。
1、教師準(zhǔn)備一些常見種子植物的實(shí)物，裸子植物要帶有球果，被子植物最好有果實(shí)。組織學(xué)生觀察比較，找出它們的共同特征，即它們都是用種子繁殖后代，這樣它們都隸屬于種子植物。然后找出它們最突出的區(qū)別，即裸子植物的種子是裸露的，而被子植物的種子有果皮包被，由此引入到裸子植物和被子植物的學(xué)習(xí)。
2、關(guān)于常見的裸子植物的觀察，應(yīng)該將注意力放在形態(tài)特點(diǎn)和生活環(huán)境相適應(yīng)的特征上。要組織學(xué)生思考為什么裸子植物大多數(shù)能夠生活在干旱的環(huán)境中，植物體上有哪些結(jié)構(gòu)適應(yīng)干旱環(huán)境。關(guān)于裸子植物的生殖過程以及裸露的種子，教師要通過實(shí)物、示意圖或掛圖等進(jìn)行說明。
3、關(guān)于我國是"裸子植物的故鄉(xiāng)"，這是進(jìn)行愛國主義教育的好材料。教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，組織學(xué)生了解當(dāng)?shù)芈阕又参锏姆N類，并收集我國特有的裸子植物的標(biāo)本或圖片資料，舉辦專題科學(xué)壁報。
教學(xué)設(shè)計方案。
重點(diǎn)：
1、裸子植物的主要特征。
2、松的形態(tài)結(jié)構(gòu)對干旱陸生環(huán)境的適應(yīng)。
難點(diǎn)：松的形態(tài)結(jié)構(gòu)與干旱陸生環(huán)境的適應(yīng)。
設(shè)計思想：
學(xué)生對于裸子植物的生活環(huán)境還是比較了解的，所以可以由此入手，分析裸子植物的主要特征。由于上一節(jié)學(xué)習(xí)了被子植物，所以也可以采用比較的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于裸子植物對自然界的意義的這方面內(nèi)容可以在課前布置學(xué)生收集有關(guān)的資料。
手段：以學(xué)生觀察、討論為主的教學(xué)方法。
教學(xué)過程?：(本課題參考課時為1課時)。
一、導(dǎo)入??：
3、組織學(xué)生匯報觀察結(jié)果，并總結(jié)：
（1）松的雌球果并不是松的果實(shí)。
（2）杏的種子長在果實(shí)內(nèi)，種子是不裸露的，屬于被子植物。松的種子長在雌球果上，種子是裸露在外的。這一類種子植物稱為裸子植物。
二、講授新課：
（一）松的生活環(huán)境：
組織學(xué)生根據(jù)自己平時在自然界，在電影電視中所見到的松樹的情況，說出松樹的生活環(huán)境，使學(xué)生了解松樹不僅廣泛生活在陸地上，而且還能生活在干旱和土壤貧瘠的地方，甚至是巖石的縫隙中。
（二）松的形態(tài)結(jié)構(gòu)：
1、出示有關(guān)松的圖片，要求學(xué)生仔細(xì)觀察松的根、莖、葉等結(jié)構(gòu)的形態(tài)特征，分析松為什么能適應(yīng)干旱的陸生環(huán)境。
2、組織學(xué)生討論、匯報。
3、總結(jié)、補(bǔ)充：松樹的根系十分發(fā)達(dá)；莖桿高大、粗壯；葉呈針狀。
4、出示錄像或掛圖：簡單介紹松的生殖過程。
注意：由于學(xué)生沒有較多有關(guān)傳粉、受精等概念，所以介紹的內(nèi)容一定要很簡單。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：受精后第二年，才形成種子，且種子是裸露的，帶有翅。
（三）其他裸子植物和裸子植物的主要特征；
1、出示錄像：介紹我國的裸子植物。
2、組織學(xué)生觀看錄像，并總結(jié)裸子植物有哪些共同的特征。
3、對學(xué)生的回答給予糾正和補(bǔ)充。
（四）裸子植物對自然界的意義和經(jīng)濟(jì)意義：
1、請學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)分析裸子植物對自然界的意義以及在生活中的應(yīng)用。
2、出示有關(guān)介紹裸子植物經(jīng)濟(jì)意義的錄像。
3、總結(jié)、補(bǔ)充。
三、作業(yè)?：
板書設(shè)計?：
一、松的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性特點(diǎn)：
1、生長環(huán)境：干旱的陸地。
2、形態(tài)結(jié)構(gòu)：高大喬木，根系發(fā)達(dá)，葉針狀，種子有翅。
杉、側(cè)柏、銀杏等。
1、根、莖、葉都很發(fā)達(dá)。
2、種子是裸露的，沒有果皮包被。
四、裸子植物對自然界的意義及其經(jīng)濟(jì)意義：
保持水土、防風(fēng)固沙、綠化環(huán)境、凈化空氣、
減輕噪聲、提供木材、醫(yī)用等。
探究活動。
校園植物的調(diào)查。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
調(diào)查、識別校園內(nèi)樹木和花卉的種類，并向?qū)W校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提出綠化、美化校園的合理建議。
實(shí)驗(yàn)類型：學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)。
材料用品：
枝剪、小鏟、小刀、放大鏡、標(biāo)本夾、吸水紙、容器（如采集箱、瓶、塑料袋）、標(biāo)簽、筆記本、米尺。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：先把校園劃成若干塊，每塊選舉一位同學(xué)做調(diào)查組長，準(zhǔn)備好必要的工具。
方法步驟：
1、采集。根據(jù)先喬木，次灌木，再草本，最后是地被植物層的次序采集植物。
（2）連根挖起草本植物（最好帶有花和果實(shí)），拍去泥土，掛上標(biāo)簽，放入采集箱。如草本植物已成片，要測量其面積。
此類采集工作記錄時，遍地可見的記錄為“極多”，50%以上為“很多”，25%以上為“較多”，5~25%為“常見”，1~5%為“較少”，1%以下為“極少”，個別出現(xiàn)并難以計數(shù)的為“偶見”，很難發(fā)現(xiàn)的為“罕見”。
2、分類。迅速壓制、認(rèn)真整理和鑒定采集到的標(biāo)本。可根據(jù)植物的莖、葉、花的形態(tài)特征（必要時可挖根）識別植物，再根據(jù)植物體的其它特征如顏色、氣味、毛、刺、液體、腺點(diǎn)等，在教師的幫助下，先分出大的門類，然后再分科，根據(jù)科內(nèi)特征，查科屬檢索表鑒定科名。詳細(xì)記錄原始材料。
給所有植物掛上學(xué)名表，然后再填好下面調(diào)查結(jié)果表。
種名。
科名。
生長地點(diǎn)。
生長環(huán)境。
株數(shù)或多度。
備注??????。
把所有植物分類統(tǒng)計匯總，并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出你認(rèn)為正確的建議。
舉例：
類別。
科名。
種名。
生長地點(diǎn)。
株數(shù)或多度。
備注。
蘇鐵科。
鐵樹。
暖房。
4?。
柏科。
柏科。
校園南側(cè)。
5?。
羅漢松科。
羅漢松。
教學(xué)樓旁。
3?。
松科。
雪松。
樓前草坪。
2?。
金縷梅科。
楓香。
體操房旁。
2?。
楊柳科。
柳樹。
小河邊。
10?。
樟科。
樟樹。
走廊道旁。
8?。
榆科。
白榆。
后操楊。
25?。
菊科。
蒲公英。
1號樓路邊。
常見?。
禾本科。
狗尾草。
草地。
極多?。
禾本科。
馬唐。
草地。
較多?。
石蒜科。
蔥蘭。
金魚池周圍。
較多?。
百合科。
沿階草。
2號樓邊。
較少?。
種子植物說課稿篇十五
1、描述種子的結(jié)構(gòu)。
2、描述植物種子萌發(fā)的過程。
1、描述種子的結(jié)構(gòu)。
2、探究種子萌發(fā)需要的外界條件。
1、探究種子萌發(fā)需要的外界條件的活動。
2、描述種子萌發(fā)的過程。
(1課時)
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
師：播放課件：種子的萌發(fā)和幼苗生長。
同學(xué)們，根據(jù)你們現(xiàn)有的知識，你們知道絕大多數(shù)綠色開花植物用哪一種器官進(jìn)行繁殖?
（種子）
師：對。利用種子繁殖后代首先種子需要萌發(fā)，本節(jié)課我們一起來探討《植物種子的萌發(fā)》。
cai展示課題第一節(jié)植物種子的萌發(fā)同時板書第一節(jié)植物種子的萌發(fā)
利用實(shí)物投影展示或者cai展示圖片。
學(xué)生觀察，并且說出展示植物種子的名稱。
師：對，很好?？戳诉@么多植物的種子，同學(xué)們有什么想法嗎?
生：不同植物的種子，大小不一樣、形狀不一樣、顏色不一樣等等。
師：那么你們又有什么問題想問嗎?
生：不同植物的種子，它們的結(jié)構(gòu)是否一樣呢?是不是所有的植物都結(jié)種子呢?……
師：同學(xué)們提的問題都非常好，但因時間關(guān)系，我們就先來探究其中的一些問題，其余的問題，大家可以課后繼續(xù)探究。剛才有同學(xué)問：不同植物的種子，結(jié)構(gòu)是否一樣?同學(xué)們先別忙著回答我，我希望你們通過實(shí)驗(yàn)探究后再回答。
二、種子的結(jié)構(gòu)
師：老師這里準(zhǔn)備了一些浸泡過24小時的種子，請同學(xué)們四人一組解剖觀察，并且結(jié)合以下問題以及課本插圖5-1，將你們解剖好的植物種子粘帖在發(fā)給你們小組的紙上！并且將種子各部分名稱標(biāo)上去。然后請幾組同學(xué)上講臺在實(shí)物投影儀上講述種子的結(jié)構(gòu)。
學(xué)生準(zhǔn)備觀察
師：觀察植物種子，我們需要按照一定的方法。
師：觀察方法:由表及里，先觀察外部形態(tài)，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
師：解剖觀察植物種子時請你注意以下問題？
1、你觀察的植物種子凹陷處的名稱及種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)名稱?
2、胚根、胚芽、胚軸、子葉合稱作什么？
3、你觀察的植物種子子葉有什么特點(diǎn)?為什么？
4、對于種子本身而言，這些營養(yǎng)物質(zhì)有什么作用呢?
學(xué)生解剖觀察（5min）
請學(xué)生上講臺講述（選擇幾種不同類型的種子）
師：跟大家講得一樣，大豆以及其他豆類種子結(jié)構(gòu)就是
cai展示大豆種子的結(jié)構(gòu)。
師：我們認(rèn)識了幾種豆類種子的結(jié)構(gòu)，那有沒有和豆類種子結(jié)構(gòu)不一樣的植物種呢？
學(xué)生思考
請同學(xué)們觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)，看看它與大豆種子結(jié)構(gòu)有無不同？
cai展示玉米種子結(jié)構(gòu)圖
學(xué)生觀察講述
cai展示大豆種子與玉米種子的異同。
師：1、假如我把剛才的植物種子都煮熟了再種下去，會不會萌發(fā)呢?
2、把大米粒種下去會不會萌發(fā)？為什么？
學(xué)生討論回答：
cai展示：種子萌發(fā)的必要條件是：具有完整的、有生命力的胚
二、種子萌發(fā)需要的外界條件
板書二、種子萌發(fā)需要的外界條件
學(xué)生猜測
對于光和土壤兩個條件，學(xué)生如果說出來，沒有人反駁，可以用種子萌發(fā)是埋在土壤里，以及農(nóng)村浸稻種來啟發(fā)學(xué)生這兩個不是必要的環(huán)境因素。
cai展示種子萌發(fā)需要的條件。
師：假如讓你來設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這些環(huán)境條件是否是種子萌發(fā)需要的條件。你該如何設(shè)計。
請同學(xué)們以四人為一組參照大屏幕上的來設(shè)計一個探究實(shí)驗(yàn)，并且指定一人寫在發(fā)給你的紙上。再上講臺講述你們的方法。
學(xué)生設(shè)計(5min)，教師巡回指導(dǎo)。
請同學(xué)們上講臺講述。
師：剛才同學(xué)們講述了種子萌發(fā)需要一種條件的實(shí)驗(yàn)方法，那其他條件或者多個條件綜合起來是不是相類似的？我們可以在以后繼續(xù)探討。
種子萌發(fā)的條件我們已經(jīng)了解，那種子是如何萌發(fā)的？你們了解嗎？
cai播放視頻《種子萌發(fā)的過程》
學(xué)生觀看
cai展示問題
1、種子的哪一部分結(jié)構(gòu)先發(fā)育？
2、胚在萌發(fā)過程中發(fā)生了什么樣的變化？
學(xué)生根據(jù)觀看內(nèi)容，回答。
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你感受最深、體會最深的是什么?
種子植物說課稿篇十六
《植物趣談》是三年級下冊中第14課內(nèi)容。學(xué)生已學(xué)過：通過網(wǎng)絡(luò)目標(biāo)查找資料，學(xué)會簡單的文字輸入和編輯。所以在本節(jié)課的內(nèi)容中重點(diǎn)是復(fù)制和粘貼的使用，也就是把在網(wǎng)絡(luò)上找到的資料為我所用。所以，在這節(jié)課中，我盡量讓學(xué)生能夠遇到問題再通過解決問題，掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性和能動性。
這在以前已學(xué)習(xí)過了，學(xué)生基本已掌握，所以，我通過出示圖片直接感受，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自己去查找資料。當(dāng)然，也可能存在不會的學(xué)生，所以要讓他們互相幫助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的精神。
這是本節(jié)課的新授內(nèi)容。復(fù)制和粘貼這個過程，很難用白話來形容和解釋，我問過其他教師，有人說這是“克隆”，有人說難以解釋，只能意會，也查過網(wǎng)絡(luò)，有說是像復(fù)印機(jī)復(fù)印一下……我個人倒覺得形容成“復(fù)印”可能學(xué)生比較好理解。所以我在這節(jié)課時，只稍微提了一下。而在教這個知識時，我用問“怎么拿下來”為問題，讓學(xué)生思考，也同時讓他們遇到以現(xiàn)在水平還不能解決的問題，產(chǎn)生要學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)然，現(xiàn)在生活水平好了，很多家里有電腦，會的人也有。那是最好，可能通過學(xué)生的“教”，再讓其他學(xué)生“學(xué)”，這樣，操作演示的學(xué)生有自豪感，學(xué)習(xí)的學(xué)生也有新鮮感。
為了使文章的完整，就要進(jìn)行修改，加上題目，同時也為了使學(xué)生從小就有知識產(chǎn)權(quán)的概念，提倡正版，所以稍加教育了一番。
2、引入新穎，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題再自己想辦法解決問題，教師起了“導(dǎo)”的作用。
1、缺少課題。因?yàn)樵谡n堂中出現(xiàn)了一些特別的狀況，最后就有些亂，就忘了出示課題；
2、課前沒有充分了解清楚學(xué)生的情況，因?yàn)槟撤N原因，上的這個班在前面有一課沒有上，正好涉及這堂課應(yīng)會的操作知識，還好，學(xué)生也比較聰明，一教就會。
我在設(shè)計課堂教學(xué)時，雖已非常認(rèn)真，認(rèn)為各方面考慮到了，可在教學(xué)時還是會有突發(fā)狀況，讓我有些措手不及。這是因?yàn)樵谛畔⒓夹g(shù)方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很少，學(xué)習(xí)的機(jī)會也少，所以在這堂課上的教學(xué)表現(xiàn)不是很好。經(jīng)過這次展示課后，讓我明白，自己存在的問題太多，要學(xué)習(xí)的知識非常多，以后要積極吸收他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)更多的與信息技術(shù)有關(guān)的知識，不斷更新信息，緊跟時代的腳步，促使我快速的成長。
種子植物說課稿篇十七
本節(jié)課教學(xué)中，以下幾點(diǎn)我認(rèn)為可繼續(xù)做：
1、導(dǎo)學(xué)案給了學(xué)生學(xué)習(xí)的抓手。導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)上，通過它知道自己要做什么、小組要做什么，自己能做的就做了。
2、設(shè)置、實(shí)施多種不同的展示交流形式，促動絕大多數(shù)同學(xué)參與課堂，學(xué)生之間互相交流、質(zhì)疑、糾正中，正確答案形成了。
3、教學(xué)技術(shù)的選擇上。課間按排每一小組各派一人在黑板繪出黃豆種子剖面圖，實(shí)際上每個小組都已有多數(shù)人參與，對要學(xué)習(xí)的那么多生物新詞匯有所了解，既用足了教室內(nèi)的課程資源又給學(xué)生提供了發(fā)展了個性特長的機(jī)會，為提高課堂實(shí)效設(shè)了伏筆。運(yùn)用課件很直觀說明了裸子植物種子無果皮包被。
4、教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案上確定具體，表述明了，便于學(xué)生操作。
5、教學(xué)方法開放、有啟發(fā)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，交往渠道暢通。
需要改進(jìn)的地方：
1、課堂學(xué)生展示規(guī)則中對發(fā)言的要求，要階段性改進(jìn)。
2、練習(xí)設(shè)計要有趣味性，打入導(dǎo)學(xué)案中。
3、學(xué)生適應(yīng)這種上課形式后，教師的重復(fù)語言、指令性語言要減少。
4、設(shè)置有梯度的問題還不夠。
5、學(xué)生之間的質(zhì)疑、互辨還有帶于建構(gòu)。
6、新課堂中教學(xué)機(jī)智還要完善。
困惑是：
2、怎樣的導(dǎo)學(xué)案是最合乎學(xué)生需要的。
種子植物說課稿篇十八
1.認(rèn)識12個生字，會寫其中的8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把種子探出地面的過程演一演。
3.理解課文內(nèi)容，了解種子發(fā)芽的過程，教育學(xué)生從小養(yǎng)成早趣的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.識字、寫字。
2.把種子探出地面的過程演一演。
課時劃分。
2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識12個生字，用生字組詞。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.讀中整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1～6自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.識字、寫字。
2.把種子探出地面的'過程演一演。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片，種子實(shí)物，種子發(fā)芽的圖片。
教學(xué)過程。
一、談春天，激趣導(dǎo)入(5)。
1.小朋友們，春天到了，你們身邊發(fā)生什么變化?
2.是呀，春天到了，雪化了，草綠了，花開了，一切可美麗了，睡了一冬天的種子也該發(fā)芽了。(教師板書課題)。
3.板書課題，指導(dǎo)讀題。
4.你們知道什么是種子嗎?
二、讀通課文，整體感知(10)。
1.教師示范讀。
2.教師讀，學(xué)生一句一句的跟讀。
3.學(xué)生和學(xué)習(xí)伙伴合作，互相幫助，試著讀一讀，遇到不會的可以請教老師。
4.指名讀一讀，集體正音。
5.老師大聲讀，學(xué)生跟著老師輕聲讀。
6.再指名讀一遍。
三、認(rèn)識生字，積累詞語(15)。
1.教師出示生字卡片，讓學(xué)生對照著圈出本課的生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)過的拼音，自學(xué)部分生字。
3.指名反饋學(xué)生自讀生字情況。
4.教師出示生字卡片，學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀。
6.交流識記生字的方法。
7.進(jìn)行組詞練習(xí)，積累詞語。
四、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容(10)。
1.學(xué)生讀課文，找一找課文什么專訪告訴我們春天到了?
2.讀句子，想像句子所描繪的。
3.教師出示春天的美麗圖景，感知春天的美麗。
4.導(dǎo)讀課文。
5.種子媽媽是怎么做的呢?請小朋友們讀課文，找一找。
6.指導(dǎo)感情朗讀相關(guān)句子，讓學(xué)生扮演媽媽的角色讀一讀。
7.聽了媽媽的話，種子是怎么做的?
五、熟讀課文(3)。
六、布置作業(yè)(2)。
1.認(rèn)讀生字。
2.朗讀課文。
板書設(shè)計。
5.種子。
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