種子植物說課稿（優(yōu)質(zhì)17篇）

城市化進(jìn)程帶來了城市發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們需要找到平衡城市發(fā)展和生態(tài)保護(hù)的方式。總結(jié)要有自己的觀點和思考，展現(xiàn)個性和獨特性。這些總結(jié)范文給我們提供了一些建議和思路，可以幫助我們撰寫出更出色的總結(jié)。

種子植物說課稿篇一

1、通過了解裸子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等特點，進(jìn)而了解裸子植物的主要特征。

引導(dǎo)學(xué)生對被子植物和裸子植物的花、果實的比較，從而歸納出裸子植物主要特征，在此過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合等思維能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。

1、通過裸子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點，使學(xué)生進(jìn)一步樹立生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。

2、通過對裸子植物經(jīng)濟(jì)意義的了解，使學(xué)生進(jìn)一步樹立生物科學(xué)價值觀，并對他們進(jìn)行愛國主義的思想教育。

一、本節(jié)知識結(jié)構(gòu)。

二、教材分析。

本節(jié)中松樹的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習(xí)性的特點及裸子植物的主要特征等內(nèi)容為本節(jié)的重點。通過學(xué)習(xí)松樹的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖和生活習(xí)性的特點，有助于使學(xué)生了解裸子植物的主要特征。這部分知識能使學(xué)生更好地理解為什么裸子植物適于陸地生活，進(jìn)而認(rèn)識到裸子植物在進(jìn)化上所處的位置。

本節(jié)課要觀察的內(nèi)容較多，要讓學(xué)生觀察球果，并與綠色開花植物的果實進(jìn)行對比；還要觀察松的根、莖、葉等形態(tài)特征，要組織學(xué)生觀察好這些內(nèi)容也就成為了本節(jié)組織教學(xué)的重點和難點。學(xué)生很容易把松樹的雌、雄球花和球果分別看作是綠色開花植物的花和果實，而且學(xué)生平時對松樹的生殖過程了解很少，這樣對了解兩類植物的區(qū)別、裸子植物的主要特征增加了困難。

松的生殖過程比較復(fù)雜，其受精過程與綠色開花植物不同，學(xué)生對松從傳粉到受精，從雌球花經(jīng)過受精后發(fā)育形成球果都會感到難以理解，加之整個生殖過程比較長又不易觀察到，所以這一部分的內(nèi)容只作為選學(xué)內(nèi)容，不必讓學(xué)生了解的過于詳細(xì)。

三、教法建議。

1、教師準(zhǔn)備一些常見種子植物的實物，裸子植物要帶有球果，被子植物最好有果實。組織學(xué)生觀察比較，找出它們的共同特征，即它們都是用種子繁殖后代，這樣它們都隸屬于種子植物。然后找出它們最突出的區(qū)別，即裸子植物的種子是裸露的，而被子植物的種子有果皮包被，由此引入到裸子植物和被子植物的學(xué)習(xí)。

2、關(guān)于常見的裸子植物的觀察，應(yīng)該將注意力放在形態(tài)特點和生活環(huán)境相適應(yīng)的特征上。要組織學(xué)生思考為什么裸子植物大多數(shù)能夠生活在干旱的環(huán)境中，植物體上有哪些結(jié)構(gòu)適應(yīng)干旱環(huán)境。關(guān)于裸子植物的生殖過程以及裸露的種子，教師要通過實物、示意圖或掛圖等進(jìn)行說明。

3、關(guān)于我國是"裸子植物的故鄉(xiāng)"，這是進(jìn)行愛國主義教育的好材料。教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，組織學(xué)生了解當(dāng)?shù)芈阕又参锏姆N類，并收集我國特有的裸子植物的標(biāo)本或圖片資料，舉辦專題科學(xué)壁報。

重點：

2、松的形態(tài)結(jié)構(gòu)對干旱陸生環(huán)境的適應(yīng)。

難點：松的形態(tài)結(jié)構(gòu)與干旱陸生環(huán)境的適應(yīng)。

學(xué)生對于裸子植物的生活環(huán)境還是比較了解的，所以可以由此入手，分析裸子植物的主要特征。由于上一節(jié)學(xué)習(xí)了被子植物，所以也可以采用比較的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于裸子植物對自然界的意義的這方面內(nèi)容可以在課前布置學(xué)生收集有關(guān)的資料。

手段：以學(xué)生觀察、討論為主的教學(xué)方法。

一、導(dǎo)入：

1、出示松子和杏仁，提出問題：帶硬殼的松子是松樹的什么器官？杏仁又是什么器官？

3、組織學(xué)生匯報觀察結(jié)果，并總結(jié)：

（1）松的雌球果并不是松的果實。

（2）杏的種子長在果實內(nèi)，種子是不裸露的，屬于被子植物。松的種子長在雌球果上，種子是裸露在外的。這一類種子植物稱為裸子植物。

二、講授新課：

（一）松的生活環(huán)境：

組織學(xué)生根據(jù)自己平時在自然界，在電影電視中所見到的松樹的情況，說出松樹的生活環(huán)境，使學(xué)生了解松樹不僅廣泛生活在陸地上，而且還能生活在干旱和土壤貧瘠的地方，甚至是巖石的縫隙中。

（二）松的形態(tài)結(jié)構(gòu)：

1、出示有關(guān)松的圖片，要求學(xué)生仔細(xì)觀察松的根、莖、葉等結(jié)構(gòu)的形態(tài)特征，分析松為什么能適應(yīng)干旱的陸生環(huán)境。

2、組織學(xué)生討論、匯報。

3、總結(jié)、補充：松樹的根系十分發(fā)達(dá)；莖桿高大、粗壯；葉呈針狀。

4、出示錄像或掛圖：簡單介紹松的生殖過程。

注意：由于學(xué)生沒有較多有關(guān)傳粉、受精等概念，所以介紹的內(nèi)容一定要很簡單。

重點強(qiáng)調(diào)一點：受精后第二年，才形成種子，且種子是裸露的，帶有翅。

（三）其他裸子植物和裸子植物的主要特征；

1、出示錄像：介紹我國的裸子植物。

2、組織學(xué)生觀看錄像，并總結(jié)裸子植物有哪些共同的特征。

3、對學(xué)生的回答給予糾正和補充。

（四）裸子植物對自然界的意義和經(jīng)濟(jì)意義：

1、請學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗分析裸子植物對自然界的意義以及在生活中的應(yīng)用。

2、出示有關(guān)介紹裸子植物經(jīng)濟(jì)意義的錄像。

3、總結(jié)、補充。

三、作業(yè)：

請學(xué)生列表總結(jié)被子植物與裸子植物的相同點和不同點。

種子植物說課稿篇二

《植物趣談》是浙江攝影出版社《小學(xué)信息技術(shù)》三年級下中的第14課。這篇課文是對本冊所學(xué)電腦知識的一個綜合復(fù)習(xí)、運用過程。通過第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對windows操作系統(tǒng)已經(jīng)比較熟悉；第二單元的鍵盤練習(xí)，為學(xué)生正確流利打字打下了良好的基礎(chǔ)；通過第三單元的字、詞、句的練習(xí)以及13課海報的設(shè)計，對于中文打字，簡單的排版和編輯，學(xué)生正處于一個興趣增高的過程。對他們來說，自己的想法能夠以圖文的方式呈現(xiàn)在眼前，是一件多么快樂的事情??！所以，第十四課《植物趣談》既是學(xué)生興趣的繼續(xù)培養(yǎng)，也是前面所學(xué)知識的綜合運用及創(chuàng)新。

教材給我們創(chuàng)設(shè)了“植物趣談”的情境，從豬籠草這一學(xué)生感到有趣的植物入手，分成兩塊。一是上網(wǎng)瀏覽，選擇自己感興趣的內(nèi)容，并為我所用；二是將所選取的內(nèi)容進(jìn)行簡單的編輯，使其成為一個完整的知識介紹。

知識目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會從網(wǎng)上有選擇地獲取文字資料并加以應(yīng)用。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對信息的處理能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛和保護(hù)大自然的情操。

重點：獲取網(wǎng)上有價值的文字資料。

難點：網(wǎng)上信息資料的選取、編輯。

（一）導(dǎo)入。

小朋友們，老師最近有一個煩惱，隨著天氣變熱，蒼蠅、蚊子越來越多了，這些討厭的東西太可惡了，你們知道他們的危害嗎？（生：吸血、傳播病菌……）這么可惡的東西我們應(yīng)該怎么來消除他們呢？（蚊帳、蚊香、殺蟲劑……）這些辦法也都是我們平常采用的.，可是，其中一些方法會對人體造成危害，對環(huán)境造成污染，我們來評一評最環(huán)保的辦法。（學(xué)生評價）老師也知道一種環(huán)保的滅蠅方法，想知道嗎？（出示豬籠草圖片，簡單介紹）老師還知道一些有趣的植物，如：含羞草、綠毛龜身上的藻類植物等等。（出示視頻）這么多有趣的植物，你們猜，老師是怎么認(rèn)識的？（引出教材中的科普網(wǎng)站http：//www。kepu。com。cn）。

（二）展示豬籠草的資料。

1、教師邊講解邊示范操作進(jìn)入網(wǎng)站，查看豬籠草。（點擊進(jìn)入網(wǎng)站——點擊植物－－點擊趣味植物――點擊豬籠草）。

2、學(xué)生嘗試進(jìn)入網(wǎng)站查找自己感興趣的植物。

（提醒學(xué)生注意網(wǎng)址輸入的正確性；喜歡哪種植物就用鼠標(biāo)單擊那里）。

（三）為我所用。

1、選定文字（教師邊講解邊操作）。

先指向選定內(nèi)容的開始處，然后拖動鼠標(biāo)到結(jié)尾處，顏色突出的部分就是選定的區(qū)域。

2、復(fù)制。

在選定區(qū)域單擊右鍵，在快捷菜單中選擇復(fù)制。

3、粘貼（教師邊講解邊操作）。

打開寫字板，單擊粘貼按鈕；寫字板空白處單擊右鍵，快捷菜單中選擇粘貼。

（四）修改文章。

怎么樣才能使我們選取的內(nèi)容成為吸引讀者的文章呢？看看誰的點子最棒！

1、教師根據(jù)學(xué)生說的修改辦法進(jìn)行編輯演示。（標(biāo)題、字體、開頭……）。

2、進(jìn)行補充：

a、這些知識是別人的，我們要尊重別人的勞動成果，注明出處。

b、寫上自己的班級、姓名。

3、保存。

（五）學(xué)生自己操作，教師巡視指導(dǎo)。

（六）總結(jié)。

1、學(xué)生說說都認(rèn)識了什么有趣的植物？

2、怎么認(rèn)識的？通過什么辦法讓網(wǎng)上的知識為我所用呢？

在設(shè)計這篇課文的教學(xué)過程當(dāng)中，我始終圍繞3個教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣。充分利用教材中給我們創(chuàng)設(shè)的情境，同時對他進(jìn)行補充和擴(kuò)展，變得更加生動，更加有吸引力。從而刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的好奇心，變教師的單純的說教為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生樂在其中，在不知不覺中學(xué)習(xí)知識，掌握技能，同時興趣也越來越濃厚。另外，在整堂課中始終貫徹環(huán)保思想。從開始的導(dǎo)入，到最后的總結(jié)，學(xué)生的環(huán)保意識必會得到加強(qiáng)。

種子植物說課稿篇三

學(xué)習(xí)活動。

1.二者異同方案一：將蘋果、桃等果實切開，觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置，在老師啟發(fā)下思考討論得出答案。方案二：觀察“桃的果實、種子”、“松的球果和種子”掛圖，在老師啟發(fā)下思考討論，得出答案。方案三：觀察動態(tài)的展示桃的果實和種子的cai課件，再觀察“松的球果和種子”的圖片投影，在老師啟發(fā)下思考討侖，得出答案。巡視、指導(dǎo)、展示掛圖、出示課件1以裸子植物、被子植物的共同點是“裸”“被”為啟發(fā)點，啟發(fā)學(xué)生思考，討論得出答案。出示補充的圖片。

出示討論提綱：1.在種子發(fā)育過程中和種子成熟后，果皮各起什么作用？2.種子的傳播與環(huán)境相適應(yīng)，如借動物、風(fēng)力、水力傳播等，請聯(lián)系實際舉例說明。

種子植物說課稿篇四

1.說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。

2.識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>

3.運用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。

4.參與收集種子和果實的活動，體驗與會交流和合作。

教學(xué)重點和難點。

1.運用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。

2.識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>

課前準(zhǔn)備。

1.教師：準(zhǔn)備觀察種子的結(jié)構(gòu)所需的委員長材料用具:菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖（自制）；常見的裸子植物、被子植物的圖片；藻類、苔蘚、蕨類、種子四類植物的cai課件；常見的裸子植物、被子植物及其種子的傳播方式和途徑的cai課件；動態(tài)展示桃的果實和種子的cai課件[動畫：桃的果實（完整）縱向剖開（展示種子）。

2.學(xué)生：不同植物的種子和果實，如花生、蘋果、桃、梨的果實，松的球果、種子等。

--過程。

（1）菜豆種子的結(jié)構(gòu)；

（2）玉米種子的結(jié)構(gòu)；

（3）菜豆、玉米種子結(jié)構(gòu)的異同。

裸子植物和被子植物二者異同。

2,識別常見的裸子植物、被子植物。

3.種子的傳播方式和途。

方案一：參照課本的實驗方法，4人小組合作實驗，通過觀察和討論，說出菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu)。

方案二：對照老師出示的菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖（自制）同學(xué)間討論交流知道兩種種子結(jié)構(gòu)。

方案三：結(jié)合方案一、二[注：時間充裕、學(xué)生動手能力較強(qiáng)的情況下]。

方案四：在看書自學(xué)的基礎(chǔ)上，觀察教師板畫的菜豆種子、玉米種子結(jié)構(gòu)圖，并能說出各部分結(jié)構(gòu)的名稱。

學(xué)生討論交流，填充表格。

方案一：觀察課前收集的種子、果實，感受種子植物能夠產(chǎn)生種子。然后在看書自學(xué)的基礎(chǔ)上就討論提綱，實驗小組討論、比較得出結(jié)論。

方案二：觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物（突出大孢子）以及種子植物（突出放大果實、種子）的cai課件，實驗小組就討論提綱討論、比較得出結(jié)論。

方案一：將蘋果、桃等果實切開，觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置，在教師啟發(fā)下思考討論得出答案。

方案二：觀察“桃的果實、種子”、“松的球果和種子”掛圖，在老師的啟發(fā)下思考討論、得出答案。

方案三：觀察動態(tài)的展示桃的果實和種子的cai課件，再觀察“松的球果和種子”的圖片投影在老師的啟發(fā)下思考討論，得出答案。

方案一：觀察書上的圖以及老師補充的圖片，認(rèn)識常見的裸子植物和被子植物。

方案二：觀察cai課件，識別常見的裸子植物、被子植物。

方案三：跟隨老師到校園里或周圍，認(rèn)識當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锱c被子植物。

方案一：在看書自學(xué)基礎(chǔ)上，與實際相聯(lián)系，結(jié)合常見的被子植物，如梨、杏、蒲公英、蒼耳、柳、榆等，小組討論，得出答案。

方案二：觀察“當(dāng)?shù)貛追N被子植物種子的傳播方式和途徑”的cai課件，小組討論，得出答案。

--過程。

一、引言：

藻類、苔蘚、蕨類三類植物都不結(jié)種子，而我們常見的花草樹木、瓜果蔬菜、糧食絕大多數(shù)都結(jié)種子，故統(tǒng)稱為種子植物。這樣溫故而知新，自然而然導(dǎo)入新課?！按悍N一粒粟，秋收萬顆子”，我們都靠植物養(yǎng)活的。不同植物的種子其大小、形狀各異，如：海椰子的種子，大到重達(dá)1500g左右，而斑葉蘭的，小到1億粒的重量才有50g。那么，不同植物的種子其結(jié)構(gòu)是否也不同呢？以此創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

二、觀察種子。

在實驗“觀察種子的結(jié)構(gòu)”之前，教師要使學(xué)生了解觀察生物體的基本步驟（由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)，先宏觀后微觀等，然后學(xué)生參照課本的實驗方案，4人小組合作實驗，結(jié)合教師出示的菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖，自制的玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼掛圖，通過觀察和討論、比較，能夠說出菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu)，并且能夠描述這兩種種子結(jié)構(gòu)的相同點和不同點。（注：玉米種子結(jié)構(gòu)的觀察是教學(xué)中的難點，為了指導(dǎo)學(xué)生觀察清楚，可自張剪貼掛圖來講解它們的位置關(guān)系。剪貼圖的制法是：照著現(xiàn)在的玉米種子結(jié)構(gòu)的掛圖，繪制一個與掛歷圖上的胚同等大小的胚的結(jié)構(gòu)圖，剪下來，并把子葉與胚根、胚芽之間的連線剪開，僅讓子葉與胚軸相連。再將這張圖貼在原掛圖的胚部，使子葉、胚芽、胚根的邊緣游離，教學(xué)時用手掀開即可）。

三、產(chǎn)生種子的主要意義。

實驗結(jié)束后，教師對實驗結(jié)果作一概括性小結(jié)：種子的基本結(jié)構(gòu)相同，表面有一層種皮，里面是胚。胚實際上就是幼小的生命體。包括胚芽、胚軸、胚根和子葉。學(xué)生觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物（突出放大其生殖細(xì)胞----孢子的cai課件，再觀察種子植物（突出放大其果實、種子的cai課件，就教師給的討論提綱各實驗小組討論交流。）。

討論提綱如下：

1.孢子和種子哪一個生命力更強(qiáng)？為什么？

3.在各實驗小組基礎(chǔ)上，教師予以肯定并加以完美善：孢子是個生殖細(xì)胞，而種子則屬于器官，種子的生命力比孢子強(qiáng)得多，種子植物之所以更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對優(yōu)勢的類群，能產(chǎn)生種子是一個重要原因。

四、裸子植物和被子植物。

學(xué)生將課下收集的蘋果、桃、梨等果實切開，觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置。在教師以“裸子植物、被子植物的相同點是‘子’，不同點是‘裸’、‘被’為啟發(fā)點的點撥下思考、討論，顧名思義得出答案：裸子植物、被子植物二者相同點是都能產(chǎn)生種子，不同點是裸子植物的種子裸露，無果皮包被；而被子植物的種子不裸露，外有果皮包被。

學(xué)生觀察常見的裸子植物、被子植物的cai課件，認(rèn)識常見的裸子植物和被子植物。

學(xué)生觀察“當(dāng)?shù)貛追N被子植物的種子傳播方式和途徑”的cai課件，小組就老師出示的討論提綱展開討論。

討論提綱如下：

種子發(fā)育過程中，果皮起什么作用？

種子成熟后，果皮起什么作用？

種子的傳播與環(huán)境相適應(yīng)，主要分借風(fēng)力傳播、借動物傳播、借水力傳播三種，請同學(xué)聯(lián)系實際舉例說明。

在各小組討論的基礎(chǔ)上，教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見解，然后老師概括完善：在種子發(fā)育過程中，果皮包在種子外面，起保護(hù)作用；在種子成熟后，果皮則有助于種子的廣泛傳播，從而擴(kuò)大了后代生活的范圍，促進(jìn)了該物種的繁榮。舉例加以說明，所以被子植物比裸子植物更適應(yīng)陸地生活，分布更廣、種類更多。

五、課堂小結(jié)。

教師用親切的語言通過層層設(shè)問與同學(xué)進(jìn)行交流：

裸子植物和被子植物與生物圈中其他三類植物最大的區(qū)別是什么嗎？

能說出種子的主要結(jié)構(gòu)嗎？

你能描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點嗎？

你能識別常見的裸子植物和被子植物嗎？

你認(rèn)同了“種子的傳播是與其周圍適應(yīng)的”這一觀點了嗎？

在溫馨的氛圍中，讓學(xué)生提綱挈領(lǐng)，理清思路，培養(yǎng)他們的歸納能力。

六、達(dá)標(biāo)檢測。

通過填空題、選擇題、填表題等練習(xí)，讓每位學(xué)生都積極主動地參與，教師適時進(jìn)行鼓勵性評價，既達(dá)到了鞏固新知的目的，又使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

七、課后實踐。

課后認(rèn)識學(xué)校里的裸子植物和被子植物，體驗綠色植物與人類生活的密切關(guān)系。

種子植物說課稿篇五

1、種子萌發(fā)需要環(huán)境(外界)條件：一定的水分，充足的空氣(完全淹沒在水中的種子不能萌發(fā)是因為沒有充足的空氣)，適宜的溫度。自身條件：胚是完整的，活得，度過休眠期的。大多數(shù)種子萌發(fā)不需要光，探究是否需要光時一定提供適宜的各種外界條件和自身條件。發(fā)芽率達(dá)到90%以上的種子才能播種。

2、當(dāng)一粒種子萌發(fā)時，首先要吸收水分。子葉或胚乳中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)動給胚根、胚芽、胚軸。隨后，胚根發(fā)育，突破種皮，形成根。胚軸伸長，胚芽發(fā)育成莖和葉。

種子萌發(fā)時最先發(fā)育突破種皮的是胚根發(fā)育成根，然后是胚芽發(fā)育成莖和葉，胚軸發(fā)育成連接根和莖的部分，萌發(fā)需要的營養(yǎng)物質(zhì)來自胚乳(玉米)或子葉(菜豆)，所以貧瘠的土壤和肥沃的土壤中的種子同時萌發(fā)。早春地膜覆蓋是為了提高土壤溫度使種子早萌發(fā)。

例：下列不是種子萌發(fā)必需的條件的是()。

a、一定的水分b、充足的陽光c、適宜的溫度d、充足的空氣。

種子植物說課稿篇六

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《種子植物》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

本節(jié)課選自人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》生物學(xué)，七年級，上冊，第三單元第一章，本節(jié)內(nèi)容與前一節(jié)的藻類、苔蘚和蕨類一起，構(gòu)成了生物圈中的綠色植物，并為后面學(xué)習(xí)的“被子植物的一生”打下基礎(chǔ)。

根據(jù)課標(biāo)規(guī)定和教材內(nèi)容要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、知士標(biāo)。

（1）說出種子的結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點；

（2）能說出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢的原因。

2、能力目標(biāo)：

（1）學(xué)會科學(xué)觀察的基本步驟及方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析思考的能力；

（2）鞏固調(diào)查法的運用，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理和加工信息的能力。

3、情感價值觀培養(yǎng)：

（1）參與收集種子和果實的活動，體驗與人的交流和合作；

（2）培養(yǎng)學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣，體驗探究學(xué)習(xí)的快樂。

1、解剖和觀察菜豆種子和玉米種子，說出種子的結(jié)構(gòu)及各部分功能；

2、培養(yǎng)學(xué)生通過實驗、觀察、思考、討論得出正確的科學(xué)結(jié)論的能力。

學(xué)生實驗的順利進(jìn)行，把教學(xué)過程設(shè)計成一個指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究、探究的過程，使學(xué)生動手、動腦、積極參與到教學(xué)活動中來，并在活動中體驗成功的喜悅。

1、重新整合教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)。

教材安排是先探究菜豆、玉米種子的各部分結(jié)構(gòu)，歸納出種子的主要結(jié)構(gòu)，再通過種子與孢子的比較，最后得出種子植物能成為陸生植物優(yōu)勢種類的原因，在實際教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行整合，課前布置學(xué)生調(diào)查本校的植物種類，并查閱種子植物種類的資料數(shù)據(jù)，通過對資料的分析引導(dǎo)學(xué)生提出問題，作出假設(shè)，并通過實驗驗證，這樣把本節(jié)課設(shè)計成了一個的探究式教學(xué)過程，容易使學(xué)生對本節(jié)的學(xué)習(xí)更加主動、迫切，理解也會更加深刻。

2、運用類比，培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維。

在學(xué)生觀察掌握了豆類種子的主要結(jié)構(gòu)后，提出問題：“玉米種子在適宜的環(huán)境中也能萌發(fā)成幼苗，那么，玉米種子中應(yīng)該包含哪些與豆類種子相似的結(jié)構(gòu)呢”，鼓勵學(xué)生大膽猜想，再引導(dǎo)他們實驗驗證，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。

3、體現(xiàn)開放性，拓展課堂教學(xué)。

本節(jié)以菜豆種子和玉米種子作為探究對象，實際上適合探究的豆類種子比比皆是，可以給學(xué)生提供不同的豆類種子，供學(xué)生探究，最后歸納出豆類種子的.基本結(jié)構(gòu)。在這一過程中，前一階段是開放的，不同小組可以選用不同的材料探究，留給了學(xué)生自主選擇、自主探究的空間，而后一階段則是通過交流、對比等思維的碰撞，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力。

探究種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的重點之一就是認(rèn)識胚就是一個幼小的植物體，為了解植物的一生奠定基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生大膽猜想胚的各部分將來發(fā)育成什么。小組討論設(shè)計實驗方案，教師在給予適當(dāng)評價的同時鼓勵學(xué)生在課外完成實驗步驟，拓展和延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，同時也為下節(jié)課《種子的萌發(fā)》打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課主要是通過學(xué)生的自主觀察、推測、驗證的探究過程，來認(rèn)識種子的結(jié)構(gòu)和各部分功能的，但應(yīng)注意到初一學(xué)生生物學(xué)知識積累不多，特別是實驗的機(jī)會少、動手能力差，教學(xué)在重視探究性學(xué)習(xí)方式的同時，應(yīng)該教會他們初步的觀察方法及步驟，在教師的指導(dǎo)下完成探究實驗。

初一學(xué)生正處在積極思維的年齡段，敢于大膽猜想。而猜想是科學(xué)探究必由之路。因此，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，多處鼓勵學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)。

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，及重點難點，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

學(xué)生匯報課前調(diào)查學(xué)校陸生植物種類有30多種，大都是種子植物。對校園中的植物有了一定了解后，再找同學(xué)匯報搜集到的種子植物種類的數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生的認(rèn)識從個別上升到了整體，通過資料學(xué)生很容易看出種子植物占有絕對優(yōu)勢。鼓勵學(xué)生提出問題，“為什么種子植物在陸生植物中占有絕對優(yōu)勢？”教師引導(dǎo)學(xué)生思考：種子植物與其它植物最大的區(qū)別？學(xué)生思索得出：最大的區(qū)別是有沒有種子產(chǎn)生。種子具有什么樣的結(jié)構(gòu)能發(fā)育成一個新植株，不同的種子的結(jié)構(gòu)是否也不同呢？通過實驗?zāi)銜业酱鸢浮?/p>

學(xué)生閱讀教材實驗內(nèi)容，并說出觀察菜豆的步驟，師生共同總結(jié)觀察生物體的基本步驟。小組觀察自選的豆類種子，對照菜豆種子圖片來認(rèn)授部結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生統(tǒng)一將各部分結(jié)構(gòu)涂成圖片中對應(yīng)的字體顏色。提供不同的豆子，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)搭臺階。給種子染色這一過程使學(xué)生能夠更清楚的認(rèn)識種子各部分結(jié)構(gòu)，并且樂于參與到這一探究過程中來。實驗結(jié)束后，請學(xué)生在實物投影儀前展示不同的豆子，全班同學(xué)給予評價，形成相互學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)生有成就感，認(rèn)識到不同豆子的結(jié)構(gòu)是一樣的。最后總結(jié)豆類種子的結(jié)構(gòu)，從實物又回到圖片，進(jìn)一步鞏固知識。

結(jié)合種子和幼苗的對比圖片，推測各部分結(jié)構(gòu)的發(fā)育方向或功能。小組討論驗證假設(shè)的實驗方案，有的小組說把種子種在土里，每天觀察種子的萌發(fā)過程；其他小組的同學(xué)馬上說種到土里就看不到了，應(yīng)該用一個透明的杯子，把種子種在杯子一側(cè)，從外面能看到種子萌發(fā)的情況；還有的小組同學(xué)說不用土壤，放在水里種子就能萌發(fā)；有的小組還說用彩筆標(biāo)記上這樣看的更清楚等等；再次探究這一過程更能調(diào)動學(xué)生的積極性，激烈的討論往往能迸發(fā)出智慧的火花，使學(xué)生的思維水平得到提升。教師總結(jié)評價實驗方案，并且鼓勵學(xué)生課下大膽嘗試。事先準(zhǔn)備一組種子萌發(fā)的實物材料，讓學(xué)生對胚的各部分發(fā)育有更明確的認(rèn)識。

玉米種子在適宜的環(huán)境下也能萌發(fā)成幼苗，那么，玉米種子應(yīng)該包括哪些與豆類種子相似的結(jié)構(gòu)呢？學(xué)生根據(jù)已有的知識猜想、發(fā)言，其他同學(xué)評價，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。通過課件指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行實驗，重點提示縱切玉米種子的方法。課件出示玉米種子的切面后，讓學(xué)生猜測各部分名稱，往往對于胚乳部分學(xué)生會猜測成子葉，這個出現(xiàn)錯誤的過程，正好加深了他們的印象。提醒學(xué)生注意玉米最外面墅皮和種皮愈合在一起，所以玉米墅實，習(xí)慣上成為種子。在教師指導(dǎo)下分組實驗，個別小組投影自己的實驗結(jié)果并說明，其他同學(xué)評價。

通過圖片復(fù)習(xí)菜豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對照圖片設(shè)計表格歸納、總結(jié)菜豆種子和玉米種子的異同。掌握比較這種學(xué)習(xí)方法，自己設(shè)計表格，培養(yǎng)學(xué)生處理加工信息的能力，歸納總結(jié)的能力。

總結(jié)種子的基本結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)胚的重要性。

展示課前收集的種子、果實，感受種子植物與人類有密切的關(guān)系。并根據(jù)他們已有的知識進(jìn)行分類，發(fā)表自己的看法。使學(xué)生的認(rèn)識從局部上升到整體，從個別上升到一般，從而有利于學(xué)生形成種子結(jié)構(gòu)的完整概念。

播放一段錄像使學(xué)生全面了解種子比孢子生命力強(qiáng)的原因，討論得出結(jié)論，討論提綱如下：

1、孢子和種子哪一個生命力更強(qiáng)？為什么？

2、種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，其中一個重要原因是什么？

這樣在學(xué)生頭腦中形成一個完整的探究實驗過程。

通過課堂小結(jié)，把整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行歸納，概括本課的重點和難點，幫助學(xué)生在頭腦中形成具體的知識網(wǎng)絡(luò)。

根據(jù)學(xué)生的個體差異，設(shè)計分層練習(xí)：

熟悉教材內(nèi)容，掌握基礎(chǔ)知識。

運用基礎(chǔ)知識，分析解決問題。

聯(lián)系生產(chǎn)實際，解決實際問題。

目的是理解和鞏固知識，培養(yǎng)信息處理能力，發(fā)展和鍛煉實踐能力與創(chuàng)新能力。

種子植物說課稿篇七

1、說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。

2、識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>

3、運用觀察的方法種子的結(jié)構(gòu)。

1、運用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。

2、識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>

復(fù)習(xí)藻類、苔蘚、蕨類植物之前介紹的三種植物都有一個特征：它們的后代都是由孢子生殖而的，我們把它們統(tǒng)稱為孢子植物。

但是大多數(shù)植物的生殖方式并不是這樣的生殖方式的，是靠什么生殖的呢？應(yīng)該是種子植物。

介紹種子植物能結(jié)種子，并是由種子發(fā)育成的植物，叫做種子植物。

那種子又是如何變成一棵植物呢？我們先了解種子的特點。

實驗：觀察種子的結(jié)構(gòu)學(xué)生小組討論：

1、兩粒種子有什么區(qū)別？

2、種子中哪一部分將能發(fā)育成一棵植物？在種子中指出。

3、胚在種子的哪里，胚的各部分在種子發(fā)芽時將如何變化？

4、種皮的作用？

5、如果在玉米剖面滴碘液，染成藍(lán)色的是？

介紹花生種子和菜豆種子的結(jié)構(gòu)花生種子的結(jié)構(gòu)：

種皮，胚。

胚的結(jié)構(gòu)：胚根、胚芽、胚軸、子葉。

菜豆種子的結(jié)構(gòu)：

種皮、胚、胚乳。

思考：胚乳的作用？

兩種種子的相同點和不同點：

種子的分類：含兩片子葉的：雙子葉植物。

含一片子葉的：單子葉植物。

總結(jié)：種子的基本結(jié)構(gòu)種皮，胚。

胚：胚芽、胚根、胚軸、子葉。

1、有種皮，使胚受到保護(hù)。

2、有貯存豐富營養(yǎng)物質(zhì)的子葉或胚。

3、種子是一個器官，適應(yīng)性強(qiáng)，孢子只是一個細(xì)胞，只能在溫暖潮濕的環(huán)境萌發(fā)。

結(jié)論：種子植物比孢子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境。

種子植物的另一種分類種子外沒有果皮——裸子植物。

哪個更具有陸地生活的優(yōu)勢？

1、松的球果不是果實。

2、裸子植物和被子植物的種子中都有胚。

3、裸子植物的種子比被子植物的種子得到更好的保護(hù)。

這節(jié)的內(nèi)容比較多，講起學(xué)生不易理解，特別是種子植物的分類被子植物和裸子植物，他們并沒有一個感性的認(rèn)識。最好是讓他們通過實物作對比，從而概括出兩種植物的不同。但是現(xiàn)在又不是植物結(jié)果的時間，很難找到。我又想能否通過生活中的例子說清楚呢，比如用橙子作例子，讓他們說出它是被子植物還是裸子植物，但這里又牽涉到果肉，這么多的內(nèi)容怕學(xué)生一時消化不，所以講得比較吃力，學(xué)生也比較難理解。所以，最后把這些內(nèi)容作一個系統(tǒng)性的總結(jié)很重要，讓學(xué)生理順這節(jié)的思路，也可以通過練習(xí)題作為鞏固。

種子植物說課稿篇八

《植物趣談》是浙江攝影出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》教材三年級下冊“第三單元”第十四課的內(nèi)容。本課內(nèi)容一課時。從信息技術(shù)知識模塊上看，本課是文字輸入學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)瀏覽的一個知識整合。從任務(wù)內(nèi)容上看，本課又是語文寫作和信息技術(shù)學(xué)習(xí)的一個整合。讓學(xué)生通過網(wǎng)站獲取文字資料并用寫字板編輯成一篇短文，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到信息技術(shù)在學(xué)習(xí)上的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)瀏覽、文字輸入，文字修飾、語言組織等多項能力。

從課堂內(nèi)容上看，本課分為三大部分。第一部分“趣味植物”介紹怎樣從網(wǎng)上尋找想要的資料。第二部分“為我所用”介紹怎么從網(wǎng)上獲取文字信息到寫字板中。第三部分“修改文章”介紹怎樣完善這篇短文，并且提出尊重知識產(chǎn)權(quán)的初步做法。

本課的練習(xí)是讓學(xué)生模仿本課示例，通過網(wǎng)上獲取資料，寫一篇自己感興趣的文章。

從知識目標(biāo)來說：要讓學(xué)生知道從網(wǎng)上可以獲取文字資料并要有所選擇。

從能力目標(biāo)來說：讓學(xué)生學(xué)會獲取網(wǎng)上的文字資料，培養(yǎng)學(xué)生對信息的處理能力。并學(xué)會寫字板的字體設(shè)置。

從情感目標(biāo)來說：培養(yǎng)學(xué)生熱愛和保護(hù)大自然的情操。

本課的重點是獲取網(wǎng)上的文字資料。

本課的難點是網(wǎng)上資料的篩選。

教師在占用課堂時間較少(大約是30%)的情況下，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動模式來達(dá)到教學(xué)效果，同時，教師在教學(xué)的過程中恰當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生啟示。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平有差異，分成幾個小組，在每組中設(shè)立一位電腦較好的學(xué)生擔(dān)任組長負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等，這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān)，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。

分成四個部分：新課導(dǎo)入，新課教學(xué)，上機(jī)操作，課堂總結(jié)。

(一)第一部分：導(dǎo)入(3-4分鐘)。

(二)第二部分：新課教學(xué)(8-10分鐘)。

1、有選擇地選中自己需要的文字。

2、突出復(fù)制操作的作用(右擊后選擇復(fù)制選項)。

3、突出文章編輯時幾個鍵(光標(biāo)定位鍵、回車鍵、退格鍵等)的使用，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

對文字的美化操作可以通過對畫圖軟件里美化操作的知識遷移來完成。

在下載的文字前面或后面給出原作者信息或下載的網(wǎng)站網(wǎng)址，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人知識產(chǎn)權(quán)的意識及網(wǎng)絡(luò)道德。

出示要求：(1)、文章必須有標(biāo)題、作者姓名、正文、引用出處。

(2)、部分資料可以從網(wǎng)上復(fù)制。

主題：一種動物或植物。

內(nèi)容：網(wǎng)上下載部分內(nèi)容，結(jié)尾加上自己的看法。

(3)、同學(xué)之間相互觀賞，學(xué)習(xí)。

4、第四部分：總結(jié)：對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，一：從網(wǎng)上下載資料(文字型);二：對文字進(jìn)行修改(要注明資料的出處，重在尊重他人的勞動成果)。

謝謝大家，我的說課說完了。

種子植物說課稿篇九

1.認(rèn)識12個生字，會寫其中的8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把種子探出地面的過程演一演。

3.理解課文內(nèi)容，了解種子發(fā)芽的過程，教育學(xué)生從小養(yǎng)成早趣的習(xí)慣。

重點難點。

1.識字、寫字。

2.把種子探出地面的過程演一演。

課時劃分。

2課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識12個生字，用生字組詞。

2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.讀中整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1～6自然段。

重點難點。

1.識字、寫字。

2.把種子探出地面的'過程演一演。

教具準(zhǔn)備。

生字卡片，種子實物，種子發(fā)芽的圖片。

教學(xué)過程。

一、談春天，激趣導(dǎo)入(5)。

1.小朋友們，春天到了，你們身邊發(fā)生什么變化?

2.是呀，春天到了，雪化了，草綠了，花開了，一切可美麗了，睡了一冬天的種子也該發(fā)芽了。(教師板書課題)。

3.板書課題，指導(dǎo)讀題。

4.你們知道什么是種子嗎?

二、讀通課文，整體感知(10)。

1.教師示范讀。

2.教師讀，學(xué)生一句一句的跟讀。

3.學(xué)生和學(xué)習(xí)伙伴合作，互相幫助，試著讀一讀，遇到不會的可以請教老師。

4.指名讀一讀，集體正音。

5.老師大聲讀，學(xué)生跟著老師輕聲讀。

6.再指名讀一遍。

三、認(rèn)識生字，積累詞語(15)。

1.教師出示生字卡片，讓學(xué)生對照著圈出本課的生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)過的拼音，自學(xué)部分生字。

3.指名反饋學(xué)生自讀生字情況。

4.教師出示生字卡片，學(xué)生獨立認(rèn)讀。

6.交流識記生字的方法。

7.進(jìn)行組詞練習(xí)，積累詞語。

四、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容(10)。

1.學(xué)生讀課文，找一找課文什么專訪告訴我們春天到了?

2.讀句子，想像句子所描繪的。

3.教師出示春天的美麗圖景，感知春天的美麗。

4.導(dǎo)讀課文。

5.種子媽媽是怎么做的呢?請小朋友們讀課文，找一找。

6.指導(dǎo)感情朗讀相關(guān)句子，讓學(xué)生扮演媽媽的角色讀一讀。

7.聽了媽媽的話，種子是怎么做的?

五、熟讀課文(3)。

六、布置作業(yè)(2)。

1.認(rèn)讀生字。

2.朗讀課文。

板書設(shè)計。

5.種子。

種子植物說課稿篇十

本節(jié)課在了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和生活體驗基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)區(qū)分被子植物、裸子植物主要就是看在種子上是否有果皮，運用在生活中分清哪些是常見的被子植物、裸子植物。這就要明確種子的結(jié)構(gòu)，要學(xué)生學(xué)會觀察的方法，在觀察黃豆種子及玉米粒中還引導(dǎo)學(xué)生把生物學(xué)習(xí)的眼光放在自己活生生的現(xiàn)實生活之中。在與前一節(jié)課的知識的內(nèi)在聯(lián)系中，學(xué)習(xí)小組活動中，提升學(xué)生的合作意識、分工意識，引發(fā)面對困難的堅強(qiáng)品質(zhì)，升華價值觀。有意識地把胚的功能舍棄，留在下一節(jié)種子萌發(fā)，利于完整引出種子萌發(fā)的`條件話題。

1、導(dǎo)學(xué)案給了學(xué)生學(xué)習(xí)的抓手。導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)上，通過它知道自己要做什么、小組要做什么，自己能做的就做了。

2、設(shè)置、實施多種不同的展示交流形式，促動絕大多數(shù)同學(xué)參與課堂，學(xué)生之間互相交流、質(zhì)疑、糾正中，正確答案形成了。

3、教學(xué)技術(shù)的選擇上。課間按排每一小組各派一人在黑板繪出黃豆種子剖面圖，實際上每個小組都已有多數(shù)人參與，對要學(xué)習(xí)的那么多生物新詞匯有所了解，既用足了教室內(nèi)的課程資源又給學(xué)生提供了發(fā)展了個性特長的機(jī)會，為提高課堂實效設(shè)了伏筆。運用掛圖很直觀說明了裸子植物種子無果皮包被。

4、教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案上確定具體，表述明了，便于學(xué)生操作。

5、教學(xué)方法開放、有啟發(fā)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，交往渠道暢通。

6、學(xué)生說的過程提高自信，課堂學(xué)習(xí)快樂。

1、課堂學(xué)生展示規(guī)則中對發(fā)言的要求，要階段性改進(jìn)。

2、練習(xí)設(shè)計要有趣味性，打入導(dǎo)學(xué)案中。

3、學(xué)生適應(yīng)這種上課形式后，教師的重復(fù)語言、指令性語言要減少。

4、設(shè)置有梯度的問題還不夠。

5、學(xué)生之間的質(zhì)疑、互辨還有帶于建構(gòu)。

6、新課堂中教學(xué)機(jī)智還要完善。

1、現(xiàn)在傾向于動作型學(xué)習(xí)的學(xué)生居多，都愿意下地展示。本來教師要求2人，有的小組下地4—5人，顯得課堂亂。

2、生物課堂不是上午第四節(jié)，就是下午一、二節(jié)，非餓就困，怎樣的發(fā)言促動學(xué)生更興奮、更想說、更有秩序地說。同時設(shè)置怎樣的“大腦休息”，使學(xué)生短暫輕松后繼續(xù)高能量思維3、怎樣的設(shè)計，消除維持秩序的無效時間。

3、怎樣的導(dǎo)學(xué)案是最合乎學(xué)生需要的。

種子植物說課稿篇十一

樣子萌萌噠的多肉

植物

愛

其實看種類，我剛開始以為簡單隨便種，結(jié)果1 個月內(nèi)收起好多空盆，后來才慢慢發(fā)覺各種品種在不同季節(jié)都會有變化，聽到膩三詞陽光、空氣、水，這三樣元素要依情況調(diào)整。

要他們死掉方法許多種，請參考以下多肉死亡指南：

1. 每天澆水。（它們大多生長在艱苦環(huán)境中，不用過度溺愛）

2. 日正當(dāng)中澆水。（水會馬上變熱然后盆裡會像個蒸氣室把根悶爛）

3. 盆底沒有洞。（因為根部需要空氣流通，能加快水份流通速度）

4. 夏天。（尤其臺灣夏天.非常悶熱及潮濕，我自己夏天都清出好多空盆）

5. 蟲害。（最可怕為粉介殼蟲，藥劑時常無法殺死它，身上粉會將藥劑帶走，試著用針一隻隻刺死）

6. 細(xì)菌。（常發(fā)生生病果凍葉掉在表土開始發(fā)爛，并開始傳染到整株死亡）

1. 長時間日照，多肉生長在類似沙漠環(huán)境，陽光不夠強(qiáng)會發(fā)現(xiàn)每片葉子距離開始拉長，這時不華麗也不可愛了。

2. 按品種澆水，水量認(rèn)真起來會研究不完，以我家環(huán)境（全日照、遮

雨

3. 介質(zhì)最關(guān)鍵，想把多肉養(yǎng)好一定要認(rèn)真探討這部分，環(huán)境、品種、澆水習(xí)慣都有其配方。我的懶人配法，底層使用大顆粒煤焦石，中間會用中顆粒赤玉土混中細(xì)顆粒煤焦石，表土蓋上中粒的赤玉土。每家多肉名店都會賣特調(diào)介質(zhì)配方，依舊不適合環(huán)境因素，建議買調(diào)配好介質(zhì)當(dāng)作中層，底層搭配超疏水介質(zhì)，比較能預(yù)防手癢把土澆透才不至于使根部爛掉，表土最好鋪個單一色赤玉石，簡單好看。

1. 仙人掌部分夏天放在有洞盆器，盡情澆到透為止，因為生長季所以很需要養(yǎng)分。

2. 常見景天科要小心悶熱、注意日照是否充足、水份過多、低日照會讓它們脖子抽長變得有些丑陋。涼爽季節(jié)不過度澆少量水，日夜溫差大的秋季限制水份，某些品種會看到顏色轉(zhuǎn)紅加密集葉子，就是所謂多肉人在涼爽生長季追求漂亮模樣。（?？吹饺毡?、歐洲那些乾冷氣候區(qū)域，多肉們大多顏色鮮紅且飽滿）

3. 百合科及菊科孩子挺喜歡喝水，夏天用噴水器添加水霧，不然容易收空盆。

4. 大戟科要特別注意，不是不好養(yǎng)，它們傷口會有白色乳汁，只要碰過記得一定要徹底洗手或乾脆戴手套，有一次在處理時，手指沾到乳汁還洗三次手，但揉眼睛后，馬上開始眼睛灼熱狂流眼淚，到急診處理完才停止，期間眼睛發(fā)紅劇痛，若直接憤進(jìn)眼球，有可能直接瞎掉。

5. 想在室內(nèi)放植物，請愛用空氣鳳梨，冷氣房內(nèi)也活很好，只要有些乾泡水15分鐘馬上硬挺，切記泡水后要迅速甩乾，免得會爛根。

完全不建議養(yǎng)在室內(nèi)，室內(nèi)通常悶熱，水量調(diào)配更難，如果沒有陽光會變得形狀奇怪，剛剛提到空氣鳳梨則很適合。

多肉植物推薦以下幾款，朧月（一般常見食用石蓮，隨便長隨便活，野放淋雨也沒差）、白姬之舞與蝴蝶之舞（颱風(fēng)來不用收，生命力旺盛，掉葉會再長出枝）、蕾絲公主和不死鳥（被稱為多肉界惡魔，有落地生根血統(tǒng)，會長出一堆孩子，掉在別盆照舊長，不小心就佔領(lǐng)整個花園）、仙人掌（春天會狂開豔麗小花）、玉串系列（像瀑布般翠玉色多肉，容易爆盆），另外綠之鈴、弦月（會如瀑布一樣生長，還會長梅子味小花）。（達(dá)人推薦的這幾款多肉，確實好養(yǎng)，小編家里也有養(yǎng)）

蚊子較少，但若土太乾會引來螞蟻筑巢，土太悶、天氣因素會招來介殼蟲。

其他

單單枯葉不用太擔(dān)心，植物也需要將老葉汰換以保留養(yǎng)分，儘量保持全乾自己掉葉，半乾狀態(tài)與莖接縫處會再長出新植株，植物容易開始亂長。果凍葉變半透還不到乾枯，要馬上拔掉，檢查莖或根有無發(fā)黑，看到馬上以乾淨(jìng)剪刀處理，把植物直接脫盆放至陰涼通風(fēng)處觀察。如遇到介殼蟲導(dǎo)致，立刻將蟲一一殺死，并注意葉密處有無遺漏，再脫盆將土全部用牙刷刷掉，泡在酒精水內(nèi)殺菌消毒。

普通花市買到多肉植物大多伴著培養(yǎng)土，一定要記得更換介質(zhì)，因為培養(yǎng)土太飽水，經(jīng)常在裡頭發(fā)現(xiàn)蜈蚣，加上外來土?xí)r常有蟲卵、蟻窩等不確定因素，建議買回來記得脫盆把土刷干凈，放陰涼處風(fēng)乾幾天，讓傷口癒合再種到新盆器。我家多肉都喝洗米水長大，簡單又天然干凈，亦可選擇化學(xué)肥料。

種子植物說課稿篇十二

本節(jié)課教學(xué)中，以下幾點我認(rèn)為可繼續(xù)做：

1、導(dǎo)學(xué)案給了學(xué)生學(xué)習(xí)的抓手。導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)上，通過它知道自己要做什么、小組要做什么，自己能做的就做了。

2、設(shè)置、實施多種不同的展示交流形式，促動絕大多數(shù)同學(xué)參與課堂，學(xué)生之間互相交流、質(zhì)疑、糾正中，正確答案形成了。

3、教學(xué)技術(shù)的選擇上。課間按排每一小組各派一人在黑板繪出黃豆種子剖面圖，實際上每個小組都已有多數(shù)人參與，對要學(xué)習(xí)的那么多生物新詞匯有所了解，既用足了教室內(nèi)的課程資源又給學(xué)生提供了發(fā)展了個性特長的機(jī)會，為提高課堂實效設(shè)了伏筆。運用課件很直觀說明了裸子植物種子無果皮包被。

4、教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案上確定具體，表述明了，便于學(xué)生操作。

5、教學(xué)方法開放、有啟發(fā)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，交往渠道暢通。

需要改進(jìn)的地方：

1、課堂學(xué)生展示規(guī)則中對發(fā)言的要求，要階段性改進(jìn)。

2、練習(xí)設(shè)計要有趣味性，打入導(dǎo)學(xué)案中。

3、學(xué)生適應(yīng)這種上課形式后，教師的重復(fù)語言、指令性語言要減少。

4、設(shè)置有梯度的問題還不夠。

5、學(xué)生之間的質(zhì)疑、互辨還有帶于建構(gòu)。

6、新課堂中教學(xué)機(jī)智還要完善。

困惑是：

2、怎樣的導(dǎo)學(xué)案是最合乎學(xué)生需要的。

種子植物說課稿篇十三

種子植物是地球上最為豐富多樣的植物群落之一，它們利用種子繁衍后代，可以在各種環(huán)境下生存和繁衍。在我與種子植物的接觸中，我深深感受到了它們的頑強(qiáng)生命力和適應(yīng)能力，也從中領(lǐng)悟到了一些珍貴的人生智慧。種子植物與我們?nèi)祟愑兄Ыz萬縷的聯(lián)系，讓我們一同來探索它們帶給我們的心得體會。

首先，種子植物的頑強(qiáng)生命力讓我非常佩服。相比于其他植物繁衍后代的方式，種子植物將生命托付在種子中，讓新生的生命在適宜的時機(jī)再度生根發(fā)芽。即使在極端環(huán)境下，種子仍能保持長久的休眠狀態(tài)，并在合適的條件下迅速恢復(fù)生機(jī)。這讓我想到了人生中的挫折和困難，種子植物的生命力提醒著我們要堅持，要相信，無論遭遇多大的挑戰(zhàn)，只要我們保持頑強(qiáng)的生命力和對未來的信心，總會找到新的生機(jī)和希望。

其次，種子植物的適應(yīng)能力給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)。種子植物能夠在各種生態(tài)環(huán)境中存活和繁衍，即使是在極端的條件下，如沙漠、高山和極地等，它們?nèi)阅苷业竭m應(yīng)生存的方式。他們通過逐漸演化來適應(yīng)環(huán)境，無論是變得更加耐旱、耐寒還是耐鹽，它們總能找到一條生存之路。種子植物的適應(yīng)能力告訴我們在面對生活中的變與局勢時，我們應(yīng)該保持靈活，變通和變通，找到適應(yīng)環(huán)境的方法，才能在這個不斷變化的世界中立足。

第三，種子植物教會了我關(guān)于堅持和耐心的重要性。種子植物需要花費很長時間才能生根發(fā)芽，并經(jīng)歷多年的成長才能開花結(jié)籽，這個過程需要經(jīng)歷風(fēng)吹日曬和雨水滋潤。而正是因為它們的堅持和耐心，才能讓我們欣賞到它們的美麗和價值。這讓我深刻認(rèn)識到，時光與耐心是成功的關(guān)鍵，無論是學(xué)習(xí)、工作還是個人成長，只有經(jīng)歷漫長而艱難的過程，才能達(dá)到真正的成就。

第四，種子植物給了我種子的意義。種子植物的繁衍依賴于它們制造的種子，而種子承載著未來的生命，在這一點上，它們與人類有著相似之處。我們每個人都有自己的夢想和追求，我們的行動和決策就如同播下的種子，它們會在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)發(fā)芽生長。成功的種子需要堅實的基礎(chǔ)和良好的環(huán)境來孕育，我們必須為我們的夢想播下種子，并為之付出努力，才能讓它們有機(jī)會生根發(fā)芽。

最后，種子植物教會了我珍惜生命和資源。種子植物將他們的生命和能量投入到種子中，為了能夠在未來繁衍后代。他們教會了我生命的寶貴和資源的重要性，我們每個人都應(yīng)該珍惜我們擁有的一切，善待生命和環(huán)境。只有當(dāng)我們?nèi)σ愿氨Ｗo(hù)和繁衍這些資源時，才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，讓未來的種子繼續(xù)傳承下去。

通過與種子植物的接觸，我對生命和自然的本質(zhì)有了更深入的理解。種子植物的頑強(qiáng)生命力和適應(yīng)能力，以及對我們?nèi)祟惿畹膯l(fā)，讓我從中汲取了許多寶貴的智慧。希望這些心得體會也能給初次接觸種子植物的朋友一些啟示，讓我們一起珍惜生命，保護(hù)環(huán)境，為未來創(chuàng)造更美好的明天。

種子植物說課稿篇十四

種子植物是植物界中最為重要的一個群體，它們通過種子的方式，實現(xiàn)了在陸地上廣泛繁衍的能力。種子植物起源于約3億年前的古生代晚期，經(jīng)過了漫長的演化過程。最初的種子植物只是一些簡單的樹狀植物，而現(xiàn)在的種子植物則已經(jīng)形成了各種各樣的形態(tài)和特征。種子植物的演化過程是自然選擇和適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果，它們的適應(yīng)能力使它們成為了陸地生態(tài)系統(tǒng)中的主導(dǎo)者。

種子植物的生活史包括了種子的形成、傳播和萌發(fā)等過程。首先，在植物體內(nèi)經(jīng)過授粉和受精后，胚珠會逐漸發(fā)育成為種子。種子包含著胚里和種皮，前者是植物發(fā)育成為成熟個體的基礎(chǔ)，后者則是保護(hù)胚里的作用。接下來，種子會通過各種方式進(jìn)行傳播，例如風(fēng)散、動物傳播等。最后，當(dāng)種子遇到適合的環(huán)境條件時，它們會發(fā)芽，并逐步長成成年植物。種子植物的生活史是具有自我繁育、自我傳播的特點，使它們具備了在各種環(huán)境中生存的能力。

種子植物在陸地生態(tài)系統(tǒng)中扮演著重要的角色。首先，它們通過光合作用將太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，為整個生態(tài)系統(tǒng)提供了能量和營養(yǎng)。其次，種子植物通過不同的植物群落構(gòu)成，形成了各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，為其他生物提供了棲息地、食物和保護(hù)。第三，種子植物還具有保持土壤、凈化空氣、保護(hù)水源等生態(tài)功能。此外，種子植物還對防止水土流失、改善環(huán)境質(zhì)量等方面起到了重要作用?？傊?，種子植物是維持生態(tài)平衡和人類社會可持續(xù)發(fā)展的基石。

種子植物給予了我們許多啟示。首先，種子植物的生命力和適應(yīng)能力告訴我們要堅持不懈地追求我們的夢想，面對各種困難和挑戰(zhàn)時，要學(xué)會適應(yīng)環(huán)境和選擇合適的方式。其次，種子植物的繁衍方式告訴我們要堅持生育后代的責(zé)任，傳承和發(fā)展人類文明。最后，種子植物的生態(tài)功能告訴我們要保護(hù)環(huán)境、珍惜資源，共同構(gòu)建美麗的地球家園。種子植物以其獨特的生命方式和生態(tài)功能，為我們的生活帶來了無盡的驚喜和啟發(fā)。

第五段：對未來的展望。

種子植物的研究和保護(hù)對于人類的未來發(fā)展至關(guān)重要。我們應(yīng)該加強(qiáng)對種子植物的科學(xué)研究，掌握它們的優(yōu)勢和潛能，為人類社會的發(fā)展提供更多的資源和可能性。同時，我們也要加強(qiáng)對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，減少污染和破壞，為種子植物提供更適宜的生存環(huán)境。只有這樣，我們才能繼續(xù)享受到種子植物給予我們的恩惠和啟示，共同實現(xiàn)人與自然和諧共存的美好愿景。

總結(jié)：種子植物通過種子的方式實現(xiàn)了陸地上廣泛繁衍的能力，它們的生活史包括了種子的形成、傳播和萌發(fā)等過程。種子植物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著重要的角色，為整個生態(tài)系統(tǒng)提供了能量和營養(yǎng)，為其他生物提供了棲息地和保護(hù)。種子植物給予了我們許多啟示，告訴我們要追求夢想、堅持生育后代、保護(hù)環(huán)境。對種子植物的研究和保護(hù)對于人類的未來發(fā)展至關(guān)重要，我們需要加強(qiáng)科學(xué)研究，保護(hù)環(huán)境，實現(xiàn)人與自然和諧共存的美好愿景。

種子植物說課稿篇十五

本實驗觀察玉米種子是難點：

一、種皮與胚乳剝離難度大，不利觀察。

二、由于玉米種子胚小，加上子葉與胚芽和胚根的包卷式結(jié)構(gòu)，學(xué)生觀察時，只能了解胚乳的功能及其所占比例大小，很難弄清胚芽、胚根、胚軸及子葉在哪個部位。

改進(jìn)措施：用煮熟的`玉米種子代替新鮮的玉米種子，就很容易將果皮和種皮與胚乳完整分離利于觀察。當(dāng)果皮和種皮剝掉后，胚就自動地從胚乳完整分離出來，既可以觀察胚的外形又能了解其和胚乳的關(guān)系。通過改進(jìn)，學(xué)生能比較清晰的觀察的玉米種子的完整形態(tài)，對胚的感性認(rèn)識更深刻。

種子植物說課稿篇十六

本節(jié)課的重點不是知識的傳授，而是學(xué)習(xí)過程、探究過程的體驗，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，把課堂變靜為動,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。通過師生、生生討論，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，體現(xiàn)了以‘學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，立足點是使學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”。

1、發(fā)揮多媒體課件的作用。

在引入新課時，我播放種子植物的一段視頻，悅耳的音樂、美麗的畫面、優(yōu)美動聽的解說，學(xué)生猶如親臨其境，一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面有可以把學(xué)生分散的心一下子集中到課堂來。

在講兩種種子的結(jié)構(gòu)示意圖和異同點的比較時，我通過多媒體動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，多媒體在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

2、學(xué)生自主探究，體驗探究學(xué)習(xí)的快樂。

讓學(xué)生自己解剖生活中熟悉的蠶豆（花生）和玉米種子，學(xué)生有真實的體驗，從實驗觀察的基本步驟，種子的切法，到觀察種子的結(jié)構(gòu)等都由學(xué)生自己去討論，交流和實踐，然后從中獲得知識，成功的獲得了經(jīng)驗，失敗的找到原因，不管正確還是錯誤，學(xué)生都感受到了自己動手，自己探討的樂趣，這樣學(xué)到知識掌握得更加牢固。

種子植物說課稿篇十七

種子植物是地球上最為廣泛分布的植物類型之一，它們通過種子進(jìn)行繁殖。我對種子植物進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)和觀察，收獲了許多寶貴的體會。在這篇文章中，我將與大家分享這些體會，讓我們一同探索種子植物的奧秘和魅力。

第二段：種子的形成與傳播。

種子植物的獨特之處在于它們具備種子的形成和傳播機(jī)制。當(dāng)一個花粉粒在花藥中落地時，它需要找到一朵合適的花器官，如花蕊，以完成受精過程。受精后，花瓣脫落，雄蕊枯萎，雌蕊擴(kuò)張成果實，果實中的胚胎逐漸發(fā)育成種子。種子包含了植物未來生命的所有遺傳信息。它們的特殊結(jié)構(gòu)和包裝使得種子能夠經(jīng)過各種途徑進(jìn)行傳播，例如風(fēng)、水、動物和人類。種子植物獨特的繁殖方式使它們能夠適應(yīng)各種環(huán)境，增加了存活的機(jī)會。

第三段：種子的休眠與發(fā)芽。

種子植物中的種子并不立刻發(fā)芽，而是進(jìn)入休眠狀態(tài)，等待適宜的時機(jī)。這是因為種子需要等待適合生長的條件，如合適的溫度、水分和光照。一旦這些條件滿足，種子開始發(fā)芽。種子表面的抑制物質(zhì)會逐漸被洗去，從而啟動種子內(nèi)部的發(fā)芽過程。首先，發(fā)芽種子會生長出根系，從土壤中吸取水分和營養(yǎng)。接著，幼苗會開始伸展莖，并展開葉子，以便進(jìn)行光合作用。種子的休眠與發(fā)芽機(jī)制是種子植物智慧的結(jié)晶，也讓我深刻認(rèn)識到自然界萬物相互聯(lián)系、互相依存的現(xiàn)象。

第四段：種子植物的演替與生態(tài)學(xué)意義。

在自然界中，種子植物對生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建和演替起著重要的作用。種子植物通常能夠擴(kuò)展它們的種群，逐漸取代適應(yīng)能力較差的植物。這一珍貴的特性使得種子植物能夠在不同的環(huán)境中存活和繁衍。同時，種子植物的特殊生長習(xí)性還能影響其他物種的存活和分布。例如，種子植物在生長過程中會釋放氧氣，吸收二氧化碳，為其他生物提供良好的生存環(huán)境。種子植物的存在和發(fā)展對維持生態(tài)平衡起著至關(guān)重要的作用。

第五段：對種子植物的感悟與展望。

通過對種子植物的學(xué)習(xí)和觀察，我不僅僅對它們的生長過程和繁殖機(jī)制有了更深入的了解，也認(rèn)識到了種子植物的生態(tài)學(xué)意義。種子植物的繁衍和演替機(jī)制是自然界智慧的體現(xiàn)，它們的存在對于地球生態(tài)系統(tǒng)的平衡和維持具有深遠(yuǎn)的影響。未來，我希望能夠進(jìn)一步研究和探索種子植物的科學(xué)和應(yīng)用價值，為保護(hù)和恢復(fù)生態(tài)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：

種子植物的知識不僅為我們帶來了關(guān)于植物生長的新認(rèn)識，也讓我們更加珍視大自然的智慧和神秘。種子植物的形成和傳播機(jī)制、種子的休眠與發(fā)芽過程，以及種子植物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用，都給我們帶來了許多思索和啟示。通過對種子植物的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠欣賞到它們的美麗和多樣性，還能夠更好地掌握生態(tài)平衡的重要性，為保護(hù)和改善環(huán)境做出努力。

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