倡議書是表達(dá)對特定議題或問題看法和建議的一種書面文體。在寫總結(jié)時(shí)，要注重條理清晰，可以按照時(shí)間順序、主題分類等方式組織材料。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，歡迎大家一起來借鑒。
動(dòng)物說課稿篇一
各位評委老師，大家好：
今天我說課的內(nèi)容是大班綜合活動(dòng)《動(dòng)物過冬》，這是幼兒園建構(gòu)式課題《動(dòng)物，我們的朋友》主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。
動(dòng)物是孩子們樂于觀察的對象，各種動(dòng)物的不同外形特征，生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動(dòng)物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢？在進(jìn)行主題活動(dòng)《動(dòng)物，我們的朋友》過程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動(dòng)物過冬”為切入?yún)?，激發(fā)幼兒對動(dòng)物的探索欲望，加深幼兒愛護(hù)動(dòng)物的積極情感。
大班幼兒對動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
１、了解動(dòng)物不同于人類的過冬方式，理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
２、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護(hù)動(dòng)物的積極情感。
我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問，讓幼兒主動(dòng)探究，從而將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。
結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：
１、幼兒已有過冬的經(jīng)驗(yàn)。
２、和家長一起收集動(dòng)物過冬的圖書、資料。
４、操作卡四張，動(dòng)物圖片若干，自制拼圖四份。
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，本次活動(dòng)，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問法等，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在快樂中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂于探索的習(xí)慣。
２、出示課件，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲。提問：里面介紹了哪些動(dòng)物？幼兒回答后點(diǎn)出課件。提問：它們是怎樣過冬的？幼兒根據(jù)課件內(nèi)容回答并對其相應(yīng)的過冬方式進(jìn)行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲(chǔ)存糧食躲藏在洞里過冬的。幼兒思維離不開具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢，直觀形象的幫助了幼兒了解動(dòng)物的過冬方式，激發(fā)了幼兒探索動(dòng)物生活的興趣，從而也了解了動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
３、幼兒再次通過課件加深對動(dòng)物過冬方式的理解后，出示操作卡讓幼兒說出其對應(yīng)過冬方式的動(dòng)物。正如新《綱要》所指出：“語言教育應(yīng)該滲透在所有的活動(dòng)中”。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性，而且加深對動(dòng)物不同過冬方式的了解，進(jìn)一步明確了教育目標(biāo)。
１、學(xué)一學(xué)：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作來表現(xiàn)其過冬的方式。
２、幼兒手持動(dòng)物圖片，找到動(dòng)物過冬方式相似的伙伴后，送他們到過冬的地方。
１、益智游戲《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動(dòng)物圖片后，送其到相應(yīng)的過冬地方，通過這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
２、在圖書角投放動(dòng)物過冬的圖書，供幼兒查閱，提高幼兒教育的閱讀能力。
動(dòng)物說課稿篇二
我講的是義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人音版)第一冊第四課《可愛的動(dòng)物》中的歌曲《動(dòng)物說話》。
本著以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通過小組合作，以即興創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感。通過聆聽音樂、模仿動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，演唱歌曲、創(chuàng)編歌詞等，讓學(xué)生充分認(rèn)識動(dòng)物、感受音樂中的動(dòng)物，了解動(dòng)物的生存環(huán)境，知道動(dòng)物是人類的朋友。
《動(dòng)物說話》是一首歌謠風(fēng)的創(chuàng)作歌曲2／4拍,五聲降e羽調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏簡單,以四分音符為主。旋律較為平和，級進(jìn)與小跳相結(jié)合，采用重復(fù)、模進(jìn)、變化重復(fù)的手法，緊密結(jié)合了語言的特點(diǎn),表現(xiàn)了小動(dòng)物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。樂句間加花伴奏的應(yīng)用,使歌曲風(fēng)趣、富于變化，又仿佛是小動(dòng)物機(jī)警的神態(tài)。最后8小節(jié)尾奏多采用十六分音符的節(jié)奏和斷音奏法，使小動(dòng)物的形象得到補(bǔ)充，歌曲顯得豐富完整。是一首便于學(xué)生表演的兒童歌曲,很有趣味。
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：對描寫小動(dòng)物的歌曲或樂曲感到有趣，知道動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處。
過程與方法：在濃郁的音樂情境中，聆聽和演唱《動(dòng)物說話》，表達(dá)對動(dòng)物的愛護(hù)之情。探索并運(yùn)用不同的聲源創(chuàng)編簡單的節(jié)奏，表現(xiàn)生動(dòng)活潑、神態(tài)各異的小動(dòng)物形象。通過小組合作，給歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和創(chuàng)造力。
知識與技能：能準(zhǔn)確的朗讀歌謠，讀出二拍子的強(qiáng)弱。認(rèn)識木魚、碰鐘，并能用其為歌曲伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、聆聽音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂中的藝術(shù)形象。
2、在簡單的模仿與創(chuàng)造中掌握歌曲的基本節(jié)奏。
3、在音樂活動(dòng)中與他人友好相處，交流合作。
教學(xué)難點(diǎn)：富有表現(xiàn)力的演唱歌曲《動(dòng)物說話》與創(chuàng)編歌詞。
教學(xué)用具：課件、、電子琴、打擊樂器、動(dòng)物頭飾等。
興趣是最好的老師，所以我使用談話法，創(chuàng)設(shè)情景法，游戲法等教法與多媒體課件相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程。
1、體驗(yàn)感知法。
通過體驗(yàn)生活中各種動(dòng)物的聲音，感受音的強(qiáng)弱，感受動(dòng)物是人類的朋友，我們要保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)動(dòng)物。
2、合作學(xué)習(xí)法。
通過小組合作，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。
1、感受音樂，創(chuàng)設(shè)情境。
我采用的方法是讓學(xué)生通過聆聽三段不同節(jié)拍、不同情緒音樂的重復(fù)與變化，感受音樂。并根據(jù)音樂的轉(zhuǎn)換，變換隊(duì)形動(dòng)作。首先用電子琴播放2／4拍的進(jìn)行曲式音樂，引導(dǎo)學(xué)生圍成圓圈齊步走，然后再播放3/4拍、4/4拍的音樂，學(xué)生自由結(jié)合，根據(jù)音樂不同情緒創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂。最后把學(xué)生分成若干組，表演《拉勾勾》游戲。
2、導(dǎo)入新課。
（1）通過和學(xué)生的對話從大自然萬物會(huì)發(fā)出聲響而導(dǎo)入課題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師：小朋友，你們好！當(dāng)我們用自己的語言相互問候的時(shí)候，你們可曾想到？大自然中的萬物也有著自己的語言。比如，風(fēng)是怎樣說話的呀？（學(xué)生模仿風(fēng)發(fā)出的聲音。）。
師：誰能告訴我，雨是怎樣說話的？（學(xué)生模仿大雨或小雨的聲音：嘩啦啦，沙沙沙。）。
師：大海會(huì)說話嗎？（學(xué)生模仿海浪拍打礁石的聲音。）。
（2）創(chuàng)設(shè)情景，播放多媒體課件，學(xué)動(dòng)物說話。
師：在一條美麗的小河邊，住著兩個(gè)好朋友：小雞、小鴨。瞧！它們正親熱地說話呢！
（在這里我采用全面提問和個(gè)別提問相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)小雞說話，學(xué)習(xí)歌曲的基本節(jié)奏。學(xué)生在我的引導(dǎo)啟發(fā)下，分組討論，學(xué)習(xí)并模仿小雞說話的聲音。）。
師：小雞說話嘰嘰嘰?？?！這只可愛的小雞正在向我們打招呼呢！（我邊說邊做嘰嘰嘰嘰嘰動(dòng)作，提示小雞說話的節(jié)奏，學(xué)生進(jìn)行模仿，邊說邊做小雞的動(dòng)作嘰嘰嘰嘰嘰。）。
師：小雞說話嘰嘰嘰，（學(xué)生和我一起做小雞的動(dòng)作嘰嘰嘰嘰嘰，再指名做小雞叫的動(dòng)作）。
（3）創(chuàng)編聲勢，模仿小雞說話，鞏固動(dòng)物說話的基本節(jié)奏。
師：我們還可以用什么樣的動(dòng)作表示小雞說話？譬如：拍肩、拍腿、捻指、跺腳都可以。請小朋友分組討論。（然后我學(xué)小雞說話，小朋友用與我不同的動(dòng)作與聲勢表現(xiàn)歌曲的基本節(jié)奏。）。
（4）師生互動(dòng)，采用一問一答，一問齊答等方式學(xué)其它動(dòng)物說話，掌握歌曲的基本節(jié)奏。
師：小鴨說話嘎嘎嘎（學(xué)生和我一起邊說邊做小鴨的動(dòng)作嘎嘎嘎嘎嘎。）。
師：請小朋友用不同動(dòng)作表示小鴨說話，小鴨說話嘎嘎嘎。（學(xué)生做不同聲勢的動(dòng)作嘎嘎嘎嘎嘎。）。
（1）播放電腦課件，完整地聆聽《動(dòng)物說話》，學(xué)生初步感受歌曲情緒。
師：小朋友學(xué)習(xí)動(dòng)物說話，學(xué)得真棒！原來小動(dòng)物和人一樣也有自己的語言，其實(shí)它們不僅能說話還能唱歌呢？我們一起來聽聽“哪些小動(dòng)物在說話？哪些小動(dòng)物在唱歌？”（欣賞一遍歌曲，學(xué)生可邊拍手邊聽音樂。）。
（播放課件伴奏音樂，我進(jìn)行范唱表演）聽了這首歌有什么感受？（學(xué)生即興回答）這么好聽的歌，老師和小朋友一樣喜歡、愛聽，請大家邊聽邊交流，學(xué)小動(dòng)物說話。
（2）節(jié)奏訓(xùn)練。
a練習(xí)拍手節(jié)奏。
小動(dòng)物們說話、唱歌的聲音可真好聽，我們來表揚(yáng)它們一下好嗎？（好）×××××。
b隨歌曲進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
拍手：×××××。
跺腳：×××××。
晃頭、聳肩。（同法進(jìn)行跺腳、晃頭、聳肩的節(jié)奏練習(xí)）。
（通過模仿進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。通過身體語言的配合，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。）。
（3）學(xué)唱歌曲。
首先讓學(xué)生隨錄音學(xué)唱第一段小雞說話，我進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，再通過我的表演動(dòng)作，引入歌曲第二段小鴨說話,學(xué)生交流自學(xué)。
師：小朋友們，讓我們一起用歌聲表現(xiàn)小鴨說話好嗎？（我用電子琴伴奏，學(xué)生唱第二段歌詞。）。
（4）演唱歌曲，表現(xiàn)小動(dòng)物活潑可愛的神態(tài)。
師：怎樣演唱能表現(xiàn)你很愛小動(dòng)物的心情？用你們的歌聲告訴我。（同時(shí)我示范一個(gè)神態(tài)，我哼唱間奏后，學(xué)生將小雞、小鴨的神態(tài)依次表演。）。
（5）分角色表演，座位變換，從合唱臺(tái)到座位。
件伴奏，我用手勢暗示學(xué)生并與學(xué)生一起邊唱邊說邊表演走到座位處坐好。）。
（1）探尋聲源，感受不同打擊樂器的音色特點(diǎn)。
師：我們來到了小動(dòng)物的家，在每一個(gè)家里，都有一個(gè)小筐，里面有許多打擊樂器，小朋友找找、敲敲、聽聽、說說，哪一種樂器發(fā)出的聲音像小雞？哪一種樂器發(fā)出的聲音像小鴨？開始?。▽W(xué)生互相討論，尋找，敲擊，模仿）。
（2）學(xué)生分組、分角色，用打擊樂模擬出小動(dòng)物說話的聲音及節(jié)奏。
師：小朋友玩得高興嗎？你們還可以帶上頭飾到其它小動(dòng)物家做客。（音樂開始我和扮演小雞的同學(xué)演奏，其余同學(xué)一起進(jìn)行歌表演，一段音樂后再換別的小動(dòng)物。小朋友在一起互相交流，隨著伴奏音樂用打擊樂器進(jìn)行表演。）。
5、編創(chuàng)歌詞。
1、談話引入：“小朋友喜愛的小動(dòng)物還不止這些！你們還能給其他動(dòng)物編上歌詞并唱出來嗎？”
2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行編創(chuàng)。
3、從中選擇兩段，跟著音樂一起唱。
（培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察、善于模仿，通過模仿，由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)造。）。
6、總結(jié)。
師：聽著小朋友們美妙的歌聲，看著大家親密無間的合作，老師的心里無比的快活。動(dòng)物是人類的朋友，我們要保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)動(dòng)物。我想，小朋友的心情和老師心情是一樣的，都很開心是嗎？那么，為了表示大家高興的心情，慶祝我們合作的愉快，我要邀請你們永遠(yuǎn)做我的朋友?。ㄒ魳菲穑瑤熒黄鹛琛段覀兌际呛门笥选罚┪已埖秸l，誰就可以再邀請與你合作愉快的小朋友。音樂反復(fù)到全體起立）讓我們?nèi)ゲ賵鲅垊e的小朋友，告訴他們保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)動(dòng)物，走啦！（學(xué)生走出教室，本節(jié)教學(xué)結(jié)束）。
整個(gè)教學(xué)過程從一開始的律動(dòng)，后來的動(dòng)物模仿到創(chuàng)編節(jié)奏及即興表演，運(yùn)用感知法、認(rèn)知法、學(xué)唱法，讓學(xué)生用有感情的演唱和肢體語言表達(dá)對小動(dòng)物的喜愛之情；通過創(chuàng)編，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力，獲得成功的喜悅。使學(xué)生的演、唱、創(chuàng)新、合作能力得到很好的發(fā)展，并滲透了思想教育。
動(dòng)物說課稿篇三
本課是識字單元的第一篇課文，識字單元的重點(diǎn)還是要引導(dǎo)孩子們通過借助朗讀兒歌，以及兒歌的意境來進(jìn)行識字和寫字，通過理解兒歌的內(nèi)容讓孩子們感受到動(dòng)物世界的神奇和有趣，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及產(chǎn)生對大自然觀察的欲望。馬老師的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)簡約，過程豐滿，引領(lǐng)學(xué)生在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中對話文本，學(xué)習(xí)語言，提高能力。
1.一年級下冊的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法，對文中提到的6種小動(dòng)物都有不同程度的了解。馬老師根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，采用多種識字方法，讓學(xué)生在交流中提高識字能力。例如通過分類識記的方法，孩子們發(fā)現(xiàn)“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻”這些小昆蟲的名字左邊都有個(gè)“蟲”字旁，而且它們的讀音都與右半部分有關(guān)，通過舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類字的識記。孩子們在觀察、發(fā)現(xiàn)、交流中學(xué)得有滋有味。
2.本課兒歌每一句都以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成，課堂上，馬老師努力實(shí)踐“以讀為本”，擯棄了教師的'分析講解和問答，讓學(xué)生有了充足的時(shí)間在讀中感悟、理解、交流，孩子們的積極性比較高，在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
3.在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，馬老師能面向全體學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生做到“一看二寫三對照”，通過展示、學(xué)生互評、教師點(diǎn)評等形式激發(fā)學(xué)生的寫字熱情，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正寫字過程中存在的問題。建議在書寫之前再強(qiáng)調(diào)一下寫字的要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，落實(shí)常規(guī)要求，更有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
動(dòng)物說課稿篇四
尊敬的專家、領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同行們：
大家上午好！
我是xx小學(xué)的張xx。今天是我們xx街道的語文盛事，也是我們xx縣語文專家、大咖，群英薈萃的日子。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)們的信任，讓我這個(gè)名不見經(jīng)傳，又多年不曾登寧鄉(xiāng)小語盛事舞臺(tái)的“老人”這樣一個(gè)機(jī)會(huì)在大家面前露臉。不過，也因此特別忐忑。因?yàn)閾?dān)心自己已經(jīng)“落伍”，沒有跟上課改的步伐；擔(dān)心自己才疏學(xué)淺，又至今都還沒有看到這個(gè)學(xué)期的教學(xué)參考書，不能完全領(lǐng)會(huì)部編新教材的真實(shí)意圖……當(dāng)然，雖然有種種擔(dān)心，但是我知道只有認(rèn)真對待，努力鉆研才能讓自己有收獲。
本冊教材安排了兩個(gè)單元的識字教學(xué)，我今天教學(xué)的是第二個(gè)單元，也就是教材的第五單元的第一課《識字5動(dòng)物兒歌》。
眾所周知，課程改革后，識字寫字的教學(xué)安排是“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”。說白了，就是促使學(xué)生大量識字，能快速進(jìn)入閱讀學(xué)習(xí)。新教材一年級上冊《教師教學(xué)用書》也這樣清楚地告訴我們。且對“會(huì)認(rèn)字”只要求“會(huì)認(rèn)”，不要求“會(huì)寫”。也不對字形作過細(xì)的分析。教師可以在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中復(fù)現(xiàn)生字，采取活潑有趣的方式讓生字反復(fù)再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上識記字形，使識字得以鞏固?？梢詫⑸纸M成學(xué)生理解的常用詞語或句子，使生字在語境中不斷復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固生字。那就無需學(xué)習(xí)和運(yùn)用識字方法。這樣也減輕了我們在語文教學(xué)過程中的任務(wù)，只要重點(diǎn)關(guān)注“會(huì)寫字”的識字方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用即可。
基于這些，我在這一課的第一課時(shí)教學(xué)中，重點(diǎn)就是通過反復(fù)認(rèn)讀，認(rèn)識12個(gè)“會(huì)認(rèn)字”。為此設(shè)置了幾個(gè)有梯度的環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)帶有蟲字旁的生字。而12個(gè)“會(huì)認(rèn)字”當(dāng)中，“迷”、“造”和“網(wǎng)”同時(shí)又是“會(huì)寫字”。所以，我對它們也有了側(cè)重。尤其是象形字“網(wǎng)”，我不僅重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識，向孩子們滲透字理，引導(dǎo)他們了解漢字的演變過程，熟記“網(wǎng)”字，并留下深刻印象，從而感受漢字的神奇，熱愛祖國的語言文字。我想，這正是識字教學(xué)所要達(dá)到的情感目標(biāo)。然后，順勢教孩子們書寫。
對于這一套教材，我心里是完全為之點(diǎn)贊的，用它的時(shí)候內(nèi)心是歡喜的。就目前已經(jīng)接觸的一年級新教材來看，相比之前的人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材，它已經(jīng)努力降低了難度，減少了教學(xué)任務(wù)。而且新教材的選材特別注重中國傳統(tǒng)文化的滲透，也特別兒童化，非常適合兒童閱讀。蒙學(xué)、古詩、兒歌、童話都朗朗上口，淺顯易懂，沒有太長的課文，并且都圖文并茂，篇篇都吸引著孩子們的眼球。因此，我也為孩子們引入了課外的兒歌誦讀。我們班人手一冊《日有所誦》。（這是“親近母語研究院”的教材，也是我在20xx年開始到20xx年結(jié)束的在“長沙市小學(xué)語文朱愛朝名師工作室”學(xué)習(xí)三年的收獲之一。）里邊的兒歌都是短小的，都是特別有趣的。孩子們都能借助拼音很快熟讀，并背誦。而且，每一首兒歌都能給孩子們以啟發(fā)。我們班的孩子每天回家都會(huì)誦讀，沒有一個(gè)學(xué)生有抵觸情緒的。家長們也特別支持，紛紛叫好！每天早讀的時(shí)候，我也會(huì)做一些指導(dǎo)，或者檢查。督促他們堅(jiān)持誦讀。經(jīng)過這樣的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的語感有增強(qiáng)，朗讀水平有提高。一個(gè)個(gè)記性倍兒好！今天，課前孩子們就會(huì)給大家誦讀幾首兒歌。最后，我也會(huì)讓孩子們練習(xí)誦讀一首關(guān)于動(dòng)物的兒歌，作為課的結(jié)束。
我認(rèn)為，不管教材如何更換，新課標(biāo)的理念是不變的；不管時(shí)代怎么進(jìn)步，教學(xué)生學(xué)好語文，傳承我們中華的文化，是不變的.；不管我們是年輕教師還是有經(jīng)驗(yàn)的老教師，都要不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，是不變的。我們行走在小學(xué)語文教改的路上，沐浴這新課改的春風(fēng)，使用著不斷優(yōu)化的教材，我想，這是我們小語人的福氣！更是孩子們的福氣！
感謝大家的聆聽！
動(dòng)物說課稿篇五
尊敬的評委、各位老師：
大家好！今天我說課的題目是大班語言活動(dòng)--動(dòng)物的傘。
《動(dòng)物的傘》是一首充滿童趣的詩歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí)，開動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，充滿了無限的歡樂與生機(jī)。這首詩語言質(zhì)樸、清新，重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口，便于幼兒記憶和仿編。
孩子們在以往類似的語言活動(dòng)中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并樂意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學(xué)作品。因此在本次活動(dòng)中我注意引導(dǎo)幼兒積累和豐富詞匯，并努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1、理解詩歌內(nèi)容，感受語言的美。
2、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)：
我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在"理解詩歌內(nèi)容，感受語言的美。"上，難點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
整個(gè)活動(dòng)我遵循由淺入深的教學(xué)原則，讓幼兒在聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中學(xué)習(xí)。其中，我還運(yùn)用了課件演示法、啟發(fā)提問法、游戲法等教學(xué)方法。
這堂課我共安排了四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)我用傘舞的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。（演示傘舞）欣賞完后，我提出問題"這是什么？它是做什么用的？"對于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問題，我可以請一些語言表達(dá)能力較弱的幼兒來回答，并及時(shí)加以表揚(yáng)和肯定。
第二環(huán)節(jié)我安排的是學(xué)習(xí)詩歌。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問題：
第一的問題是"老師帶你們到一個(gè)美麗的森林去玩，看看那里發(fā)生了什么故事"，通過展示課件，把幼兒帶入詩的意境中。這個(gè)故事把幼兒的聽覺與視覺巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感。瞧，這美麗的畫面，動(dòng)聽的雨聲，多美妙??！
我設(shè)計(jì)的第二個(gè)問題是"哎呀！這些小動(dòng)物會(huì)用什么東西當(dāng)傘呢？"這個(gè)問題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭先恐后地告訴我"老師，大樹是小鳥的傘"、"荷葉是青蛙的傘"等許多自編的詩句，激活了幼兒的思維。
緊接著我又提出了第三個(gè)問題："哪里的什么是誰的傘？"使幼兒有一個(gè)明確、清晰的思維方向，回答起來比較有條理。在看看、想想、說說的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的美，以此來激發(fā)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)詩歌的愿望，是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法。
第三環(huán)節(jié)，我安排的是創(chuàng)編活動(dòng)。啟發(fā)幼兒進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)：小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘，可是還有些小動(dòng)物沒有傘呀，請小朋友們想一想，什么東西能當(dāng)它們的傘？這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒觀察畫面進(jìn)行自由創(chuàng)編，我再加以適當(dāng)調(diào)整幼兒的語言，有效地突破了難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，我更多的是運(yùn)用激勵(lì)的手法，沒想到在一首短短的四句小詩之后，幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩句，超出我的想象。這正是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)幼兒的主體地位，調(diào)動(dòng)發(fā)掘幼兒潛能所至。
第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜愛的游戲活動(dòng)。我自制了一些可愛的頭飾（一一展示，介紹）。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn)自我，感受快樂。這是我和小朋友在一起做游戲時(shí)的歡樂情景。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的"語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的"精神實(shí)質(zhì)，達(dá)到玩中學(xué)的目的。
一個(gè)活動(dòng)結(jié)束了，但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，幼兒的興趣在延續(xù)，為此在活動(dòng)延伸部分我請幼兒們?yōu)樽约合矏鄣膭?dòng)物或自己設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一把傘，來提高幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。
在創(chuàng)編活動(dòng)中，首先我采用了直觀教學(xué)法，使幼兒順利地說出畫面中小白兔和小雞的傘。在我進(jìn)一步的引導(dǎo)下，孩子們的思維立刻變得活躍起來，竟然想到了"白云是小鳥的傘"、"媽媽是我的傘"等許多意想不到的詩句，孩子們的想像力真是海闊天空！當(dāng)然只要是合理的，當(dāng)時(shí)我都予以了肯定，而我們老師更要為他們創(chuàng)設(shè)這種想說、敢說的情境。
動(dòng)物說課稿篇六
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)下，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造的基本理念，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解音樂表現(xiàn)要素中音的強(qiáng)弱，培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通過小組合作，以即興創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感，我設(shè)計(jì)了《動(dòng)物說話》這一節(jié)課。
1、教材分析。
《動(dòng)物說話》是一首歌謠風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，表現(xiàn)小動(dòng)物稚嫩的叫聲和可愛的神態(tài)，樂句間加上了伴奏，比較風(fēng)趣，富于變化，是一首便于學(xué)生演唱和表演的兒童歌曲。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）能注意聆聽描寫小動(dòng)物的歌曲，知道動(dòng)物是人類的好朋友，并用動(dòng)作表現(xiàn)想象中的動(dòng)物神態(tài)。
（2）能有強(qiáng)弱地朗讀歌謠，學(xué)會(huì)歌曲《動(dòng)物說話》。
（3）通過小組合作，給歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和創(chuàng)造力。
3、教學(xué)重點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱和認(rèn)識音的強(qiáng)弱。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確表現(xiàn)音的強(qiáng)弱。
托爾斯泰指出：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)過程中，我綜合使用談話法，創(chuàng)設(shè)情景法，游戲法等教法與多媒體課件相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程。
1、體驗(yàn)感知法。
通過體驗(yàn)生活中的聲音，感受音的強(qiáng)弱，獲取知識。
2、合作學(xué)習(xí)法。
通過小組合作，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。
1、組織教學(xué)。
用《火車開啦》的音樂律動(dòng)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)音樂課的氣氛，通過模仿火車的遠(yuǎn)近、不同聲響，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步感受音的強(qiáng)弱。
2、感受和聽辨音的強(qiáng)弱。
通過觀看多媒體課件，讓學(xué)生在動(dòng)感形象的畫面，音響中，體驗(yàn)到音的強(qiáng)弱，形成一個(gè)初步的概念。有了體驗(yàn)的過程，再進(jìn)行聽辨的練習(xí)。
（1）導(dǎo)入。
來到農(nóng)場，出示農(nóng)場的圖片，創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生對小動(dòng)物說句話，感受到動(dòng)物是人類的朋友，自然地導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)。
（2）學(xué)唱歌曲。
首先讓學(xué)生聽賞歌曲，初步感受一下。然后，安排了教師演唱，學(xué)生表演的內(nèi)容，意在通過師生合作，拉近師生間的距離。同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲，為學(xué)唱打好基礎(chǔ)。初步學(xué)會(huì)歌曲后，進(jìn)一步要求學(xué)生能夠有強(qiáng)弱地朗讀歌謠，即對“音的強(qiáng)弱”這一知識進(jìn)行實(shí)踐，也對歌曲地內(nèi)容進(jìn)行鞏固和掌握。隨后是一個(gè)師生的表演活動(dòng)，既讓學(xué)生得以表現(xiàn)，也起到很好的重新調(diào)動(dòng)作用。
（3）合作創(chuàng)編。
這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在掌握歌曲的基礎(chǔ)上，與實(shí)際生活相結(jié)合，以小組合作的方式創(chuàng)編歌詞，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。
（4）音樂故事游戲。
這是根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)的一個(gè)游戲表演環(huán)節(jié)。用講故事的方式來進(jìn)行表演，每個(gè)學(xué)生都參與其中。由學(xué)生來扮演故事中的動(dòng)物，在活潑、開心的故事活動(dòng)中，用演、唱、奏的多種方法表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體驗(yàn)音樂表達(dá)的魅力，讓學(xué)生各方面的能力得到很好的發(fā)揮。
4、結(jié)束部分。
對本節(jié)課內(nèi)容簡單小結(jié)，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新。
總的來說，這堂課的設(shè)計(jì)是以“新課程標(biāo)準(zhǔn)”為理論指導(dǎo)，滲透了新的理念和教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松，愉快的音樂環(huán)境中，認(rèn)識音的強(qiáng)弱，準(zhǔn)確表現(xiàn)；用有感情的演唱和肢體語言表達(dá)對小動(dòng)物的喜愛之情；通過創(chuàng)編，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力，獲得成功的喜悅。使學(xué)生的演、唱、創(chuàng)新、合作能力得到很好的發(fā)展。
動(dòng)物說課稿篇七
各位評委老師：
今天我說課的內(nèi)容是大班綜合活動(dòng)教材《動(dòng)物過冬》，這是幼兒園建構(gòu)式課題教材《動(dòng)物，我們的朋友》主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。
動(dòng)物是孩子們樂于觀察的對象，各種動(dòng)物的不同外形特征，生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動(dòng)物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢？在進(jìn)行主題活動(dòng)教材《動(dòng)物，我們的朋友》過程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動(dòng)物過冬”為切入?yún)?，激發(fā)幼兒對動(dòng)物的探索欲望，加深幼兒愛護(hù)動(dòng)物的積極情感。
大班幼兒對動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
第１、了解動(dòng)物不同于人類的過冬方式，理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
第２、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護(hù)動(dòng)物的積極情感。
根據(jù)教材《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是“讓幼兒了解動(dòng)物的過冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”。
我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問，讓幼兒主動(dòng)探究，從而將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。
結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：
第１、幼兒已有過冬的經(jīng)驗(yàn)。
第２、和家長一起收集動(dòng)物過冬的圖書、資料。
第４、操作卡四張，動(dòng)物圖片若干，自制拼圖四份。
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，本次活動(dòng)，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問法等，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在快樂中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂于探索的習(xí)慣。
第２、出示課件，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲。提問：里面介紹了哪些動(dòng)物？幼兒回答后點(diǎn)出課件。提問：它們是怎樣過冬的？幼兒根據(jù)課件內(nèi)容回答并對其相應(yīng)的過冬方式進(jìn)行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲(chǔ)存糧食躲藏在洞里過冬的。幼兒思維離不開具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢，直觀形象的幫助了幼兒了解動(dòng)物的過冬方式，激發(fā)了幼兒探索動(dòng)物生活的興趣，從而也了解了動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
第３、幼兒再次通過課件加深對動(dòng)物過冬方式的理解后，出示操作卡讓幼兒說出其對應(yīng)過冬方式的動(dòng)物。正如新教材《綱要》所指出：“語言教育應(yīng)該滲透在所有的活動(dòng)中”。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性，而且加深對動(dòng)物不同過冬方式的了解，進(jìn)一步明確了教育目標(biāo)。
第１、學(xué)一學(xué)：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作來表現(xiàn)其過冬的方式。
第２、幼兒手持動(dòng)物圖片，找到動(dòng)物過冬方式相似的伙伴后，送他們到過冬的地方。
這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神，而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識。
第１、益智游戲教材《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動(dòng)物圖片后，送其到相應(yīng)的過冬地方，通過這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
第２、在圖書角投放動(dòng)物過冬的圖書，供幼兒查閱，提高幼兒教育的閱讀能力。
動(dòng)物說課稿篇八
《動(dòng)物說話》是六年制人音版教材小學(xué)音樂第一冊第四課歌曲部分內(nèi)容。它是一首歌謠風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，表現(xiàn)了小動(dòng)物稚嫩的叫聲和可愛的神態(tài)，樂句間加上了伴奏，比較風(fēng)趣，富于變化，是一首便于學(xué)生演唱和表演的兒童歌曲。教學(xué)這首歌曲有利于開拓學(xué)生的音樂視野，發(fā)揮他們的想象，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)合作意識。
《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂課程目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)以音樂課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。因此本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：有強(qiáng)弱地朗讀歌謠，學(xué)會(huì)歌曲《動(dòng)物說話》。
2、能力目標(biāo)：通過小組合作，給歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和創(chuàng)造力。
3、情感目標(biāo)：注意聆聽描寫小動(dòng)物的歌曲，知道動(dòng)物是人類的好朋友，并用動(dòng)作表現(xiàn)想象中的動(dòng)物神態(tài)。
根據(jù)以上三維目標(biāo)，結(jié)合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，我將歌曲的學(xué)唱和認(rèn)識音的強(qiáng)弱作為教學(xué)重點(diǎn)；將在演唱過程中準(zhǔn)確表現(xiàn)音的強(qiáng)弱作為教學(xué)難點(diǎn)。
托爾斯泰指出：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我利用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備的優(yōu)勢，以創(chuàng)設(shè)情景法、談話法、游戲法等多種教法與多媒體相結(jié)合，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程。
由于這節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的小朋友，他們的認(rèn)知水平和整體感知水平不高，他們活潑好動(dòng)，愛玩游戲，喜歡聽故事，看形象、生動(dòng)的畫面，所以在本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生通過以下兩種學(xué)習(xí)方法，來完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、體驗(yàn)感知法：通過體驗(yàn)生活中的聲音，感受音的強(qiáng)弱，獲取知識。
2、合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。
為了使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，結(jié)合我校的實(shí)際情況，本節(jié)課的教學(xué)我做到課前查閱有關(guān)資料、認(rèn)真?zhèn)湔n，同時(shí)利用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備制作多媒體來輔助教學(xué)。在本節(jié)課的開頭，出示多媒體，比如：天上打雷聲、鐘表上秒針的嘀嗒聲等，讓學(xué)生感受音的強(qiáng)弱，并通過擊掌、跺腳等學(xué)生喜愛的方式表現(xiàn)出音的強(qiáng)弱，這樣很好地解決了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，我播放多媒體《野生動(dòng)物園》，讓學(xué)生在課堂中充分展示自己的才華，從而完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
1、激趣導(dǎo)入。
興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本節(jié)課我用《火車開啦》的音樂律動(dòng)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)音樂課的氣氛，通過模仿火車遠(yuǎn)近不同的聲響，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步感受音的強(qiáng)弱。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備的作用，出示多媒體：天上打雷聲、鐘表上秒針的嘀嗒聲等等，讓學(xué)生在動(dòng)感形象的畫面、音響中，體驗(yàn)到音的強(qiáng)弱，形成一個(gè)初步的概念，再進(jìn)行簡單的聽辯練習(xí)，為接下來的學(xué)習(xí)歌曲作好鋪墊。
2、學(xué)習(xí)歌曲。
音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑，從而增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。
在學(xué)習(xí)歌曲《動(dòng)物說話》時(shí)，我首先播放多媒體《野生動(dòng)物園》，讓學(xué)生觀看后，對自己喜愛的小動(dòng)物說句話，并學(xué)學(xué)他們的叫聲，感受到動(dòng)物是人類的朋友，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣，又對學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的教育。
接下來讓學(xué)生聽賞歌曲，初步感受一下歌曲的節(jié)奏。然后和學(xué)生談話：“現(xiàn)在老師來唱，你們用自己最喜歡的方式來表演，好不好？”這樣，通過師生合作，拉近師生間的距離。同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲，為學(xué)唱打好基礎(chǔ)。通過老師唱學(xué)生表演的方式，初步學(xué)會(huì)歌曲后，再進(jìn)一步要求學(xué)生能夠有強(qiáng)弱地朗讀歌謠，即對“音的強(qiáng)弱”這一知識進(jìn)行實(shí)踐，也對歌曲的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和掌握，進(jìn)而突破本節(jié)課的重點(diǎn)。隨后再次播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師邊唱邊做一些簡單的表演動(dòng)作，這個(gè)師生的共同表演活動(dòng)，既讓學(xué)生得以表現(xiàn)，也起到很好的重新調(diào)動(dòng)作用。
3、創(chuàng)編歌詞。
為了開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，豐富學(xué)生的形象思維，讓所學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和創(chuàng)造力，在掌握歌曲的基礎(chǔ)上，我讓全班學(xué)生以小組為單位，共同合作，為這首歌創(chuàng)編歌詞。隨后，請學(xué)生演唱自己創(chuàng)作的歌曲（在這里提示學(xué)生：演唱時(shí)，要表現(xiàn)你很愛小動(dòng)物的心情），用聲音告訴大家，從而讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。
4、游戲鞏固。
《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。因此，在學(xué)生會(huì)唱歌曲后，根據(jù)歌曲內(nèi)容我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲表演環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，先讓學(xué)生把歌曲內(nèi)容編成一個(gè)故事，并講出來，全班評選出講得好的給以獎(jiǎng)勵(lì)，再由學(xué)生戴著頭飾來扮演故事中的動(dòng)物，在活潑、開心的故事活動(dòng)中，用講、演、唱、奏的多種方法表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體驗(yàn)音樂表達(dá)的魅力，讓學(xué)生在演唱、表演、想象、創(chuàng)造等方面的能力得到健康、和諧的發(fā)展。
5、課后延伸。
為了再次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表演能力，我用以下的話來作為本節(jié)課的結(jié)束語：“小朋友們，你們在這節(jié)課中表現(xiàn)得非常好，會(huì)唱、會(huì)講、會(huì)演，你們的爸爸、媽媽要是知道了，肯定非常高興，那么，你們想不想讓他們看看你們的成績呢？回家后你們就把這首歌唱給你們的爸爸、媽媽聽，并且邊唱邊表演，讓他們也高興高興，好嗎？”
動(dòng)物說課稿篇九
各位評委老師,大家好:。
今天我說課的內(nèi)容是大班綜合活動(dòng)《動(dòng)物過冬》,這是幼兒園建構(gòu)式課題《動(dòng)物,我們的朋友》主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。
動(dòng)物是孩子們樂于觀察的對象,各種動(dòng)物的不同外形特征,生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了,人們穿上了厚厚的冬裝,動(dòng)物們不怕冷嗎?它們是怎樣過冬的呢?在進(jìn)行主題活動(dòng)《動(dòng)物,我們的朋友》過程中,幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動(dòng)物過冬”為切入?yún)?激發(fā)幼兒對動(dòng)物的探索欲望,加深幼兒愛護(hù)動(dòng)物的積極情感。
大班幼兒對動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗(yàn),根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn),我確定了以下活動(dòng)目標(biāo):。
1、了解動(dòng)物不同于人類的過冬方式,理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣、滿足其好奇心,加深幼兒愛護(hù)動(dòng)物的積極情感。
根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗(yàn)水平,我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是“讓幼兒了解動(dòng)物的過冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”。
我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問,讓幼兒主動(dòng)探究,從而將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂,使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。
結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo),我做了以下準(zhǔn)備:。
1、幼兒已有過冬的經(jīng)驗(yàn)。
2、和家長一起收集動(dòng)物過冬的圖書、資料。
4、操作卡四張,動(dòng)物圖片若干,自制拼圖四份。
新《綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此,本次活動(dòng),我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問法等,這些方法的應(yīng)用,克服了教師傳統(tǒng)的說教形式,充分尊重幼兒,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性,讓幼兒在快樂中習(xí)得經(jīng)驗(yàn),同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂于探索的習(xí)慣。
2、出示課件,讓幼兒自主學(xué)習(xí),滿足其好奇心和求知欲。提問:里面介紹了哪些動(dòng)物?幼兒回答后點(diǎn)出課件。提問:它們是怎樣過冬的?幼兒根據(jù)課件內(nèi)容回答并對其相應(yīng)的過冬方式進(jìn)行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲(chǔ)存糧食躲藏在洞里過冬的。幼兒思維離不開具體的事物形象,借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢,直觀形象的幫助了幼兒了解動(dòng)物的過冬方式,激發(fā)了幼兒探索動(dòng)物生活的興趣,從而也了解了動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
3、幼兒再次通過課件加深對動(dòng)物過冬方式的理解后,出示操作卡讓幼兒說出其對應(yīng)過冬方式的動(dòng)物。正如新《綱要》所指出:“語言教育應(yīng)該滲透在所有的活動(dòng)中”。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現(xiàn),不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性,而且加深對動(dòng)物不同過冬方式的了解,進(jìn)一步明確了教育目標(biāo)。
1、學(xué)一學(xué):教師出示操作卡,幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作來表現(xiàn)其過冬的方式。
2、幼兒手持動(dòng)物圖片,找到動(dòng)物過冬方式相似的伙伴后,送他們到過冬的地方。
這樣的游戲,不但符合幼兒的年齡特點(diǎn),也體現(xiàn)了幼兒合作的精神,而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識。
1、益智游戲《拼圖》:幼兒自由結(jié)伴拼出動(dòng)物圖片后,送其到相應(yīng)的過冬地方,通過這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
2、在圖書角投放動(dòng)物過冬的圖書,供幼兒查閱,提高幼兒教育的閱讀能力。
動(dòng)物說課稿篇十
這堂由勝利小學(xué)李莉老師執(zhí)教的《動(dòng)物面具》一課是人美版教材第五冊中的第九課，本課屬于造型。表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。
首先，李老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。
李老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
一、創(chuàng)設(shè)情境，說一說：通過為動(dòng)物王國選舉國王這一情境導(dǎo)入，讓學(xué)生來說一說選誰做國王，并講出理由。
二、觀看圖片，談一談：教師通過多媒體展示各類動(dòng)物形象的面具，豐富學(xué)生視覺，讓學(xué)生談一談面具的起源、歷史和作用。
三、欣賞范作，學(xué)一學(xué)：通過展示示范作品，讓學(xué)生分析制作的材料和方法，主動(dòng)探究出要掌握的知識和技能。
四、思考方法，做一做：以小組的形式先思考后制作，同學(xué)間互相幫助。
五、展示作品，評一評：讓學(xué)生帶上已做好的動(dòng)物面具來發(fā)表動(dòng)物演講，參加競選，學(xué)生和教師對動(dòng)物形象加以講評。
在課堂上，李老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以為動(dòng)物做代言人這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，營造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導(dǎo)，學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛的動(dòng)物，并發(fā)表動(dòng)物演講參加競選，在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，李老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，充分實(shí)施了這一方式。第一、根據(jù)課型“互助互動(dòng)”，本課《動(dòng)物面具》是一門活動(dòng)性很強(qiáng)的課，每一個(gè)環(huán)節(jié)無不突出互助互動(dòng)。第二、根據(jù)重難點(diǎn)，“互助互動(dòng)”，在抓住制作中的難點(diǎn)展開時(shí)，提出問題：老鼠頭部的圓錐部分如何來制作？通過互助互動(dòng)，由學(xué)生上前演示，解決了難點(diǎn)。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價(jià)，“互助互動(dòng)”，評價(jià)時(shí)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。丁老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的，也就是說，各有不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在賞評這堂課時(shí)，認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)還有一些缺憾：第一、作為一門動(dòng)手性極強(qiáng)的學(xué)科，美術(shù)課的示范教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生理解制作方法，掌握技能的重要環(huán)節(jié)，示范教學(xué)貴在“活”字，活而得法，往往事半功倍。丁老師在此環(huán)節(jié)上有些疏忽，我認(rèn)為可以在學(xué)生制作前，老師也展示一個(gè)自己制作的動(dòng)物面具，教師的作品往往給學(xué)生的視覺沖擊是最大的，影響也是最深的，在動(dòng)物演講這一環(huán)節(jié)中，教師也可以代表自己制作的動(dòng)物進(jìn)行演講，與學(xué)生一起互動(dòng)。第二、本課的開始與結(jié)束沒有做到首尾呼應(yīng)。導(dǎo)入時(shí)教師創(chuàng)設(shè)的情境是“為動(dòng)物王國選舉國王”，在評價(jià)時(shí)，并未明確地選出哪個(gè)動(dòng)物是國王，也就是說動(dòng)物王國產(chǎn)生的問題并沒有得到解決，我建議教師可利用1~2分鐘時(shí)間來投票選舉最終產(chǎn)生的動(dòng)物國王，這樣課就更加豐滿、完善了。
教師如果在課堂教學(xué)中正確地把握這兩點(diǎn)，就一定會(huì)更加深切地體驗(yàn)到課改帶給美術(shù)教育的無限生機(jī)。
動(dòng)物說課稿篇十一
1.能連貫地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)辨證地看問題。
2.簡單了解食物鏈的知識，初步感知?jiǎng)游锱c環(huán)境的密切關(guān)系。(重點(diǎn))。
3.通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
4.通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
故事幻燈片，狼、羊、草的圖片和道具，食物鏈圖片和操作架。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
簡單了解食物鏈的知識，初步學(xué)習(xí)辨證地看待問題。
【教學(xué)過程】。
一、故事梳理，對話中感知。
2.繼續(xù)故事展開討論，如果你是法官你會(huì)怎么做?
教師小結(jié)：因?yàn)闆]了狼，羊才會(huì)變多，把草原吃光，草原變成了荒漠。
3.現(xiàn)在覺得該不該把狼全部關(guān)起來?為什么?
4.板書小結(jié)。
草――羊――狼，揭示食物鏈的概念。
教師小結(jié)食物鏈中的生物是相互依存的，不因自己的意愿而干涉。
二、情境表演，游戲中感悟。
1.幼兒自由選擇角色進(jìn)行游戲。
2.教師和幼兒共同梳理因角色得多少而造成的.食物鏈斷裂，幼兒進(jìn)行表演。
三、合作拼擺，操作中體驗(yàn)。
1.倆人一組合作拼擺食物鏈。
2.針對幼兒拼擺的食物鏈，教師與幼兒共同驗(yàn)證糾錯(cuò)。
四、活動(dòng)小結(jié)，拓展延伸。
自然界中有很多的食物鏈，從現(xiàn)在開始用心觀察等你長大了你會(huì)了解更多更有趣的關(guān)于食物鏈的知識。
【教師反思】。
把枯燥的科學(xué)知識變得簡單易懂富有趣味性，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，教師注重各領(lǐng)域的整合，利用語言故事的形式把食物鏈知識潛移默化的傳授給幼兒，通過游戲再次讓幼兒感知，通過體驗(yàn)讓有了初步理解食物鏈，目標(biāo)達(dá)成好。
小百科：法庭（courtroom）是法院（court）的事務(wù)類組織單元，是法院的子屬級單元，是審判者根據(jù)客觀事實(shí)及證據(jù)，公正地依法審理，并判決當(dāng)事人是否違法，該處以何種處罰，或裁定當(dāng)事人在所涉事件中該擔(dān)負(fù)的責(zé)任或該承擔(dān)的義務(wù)的基本裁判組織單元。
動(dòng)物說課稿篇十二
1、怎樣制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。
2、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的。
3、動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞在基本結(jié)構(gòu)上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
初一年級的學(xué)生對植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了初步的了解，并且具有一定的邏輯思維能力。他們正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時(shí)期，探索知識的積極性很高，學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的欲望也很強(qiáng)。故，本節(jié)內(nèi)容比較容易。
重點(diǎn)：
1、說明人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
2、比較動(dòng)植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
難點(diǎn)：
1、制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片過程中的刮取。
2、細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察。
4.1第一學(xué)時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)。
（教師提出問題，學(xué)生回答后。教師調(diào)出課件中的植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)圖）。
二、引入新課。
前面，你已經(jīng)知道植物細(xì)胞的基本形態(tài)和結(jié)構(gòu)，那么動(dòng)物細(xì)胞是什么樣子的呢？下面，我們先來制作人的口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片和觀察人的口腔上皮細(xì)胞。
三、實(shí)驗(yàn)觀察人的口腔上皮細(xì)胞。
（教師調(diào)出課件中的目的要求、材料用具、方法步驟中的第一大步驟：“制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片?！逼渲校宫F(xiàn)：制作口腔上皮細(xì)胞的五個(gè)步驟要一步一步的出現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。）。
目的要求：
1制作并觀察人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。
2認(rèn)識人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
材料用具：
生理鹽水，稀碘液，消毒牙簽，滴管，紗布，鑷子，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。
方法步驟：
（一）制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。
1用潔凈的紗布將載玻片、蓋玻片擦拭干凈。
2在載玻片中央滴一滴生理鹽水。
3用消毒牙簽在自己已漱凈的口腔內(nèi)壁上輕刮幾下。把牙簽附有碎屑的一端放在載玻片上的生理鹽水中，輕涂幾下。
4用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，再將蓋玻片緩緩放平蓋在水滴上。注意避免蓋玻片下出現(xiàn)氣泡。
5在蓋玻片的一側(cè)滴加幾滴稀碘液，用吸水紙?jiān)谏w玻片的另一側(cè)吸引，使碘液浸潤標(biāo)本的全部。
（二）思考。
（教師先提出第一個(gè)問題，學(xué)生回答后教師調(diào)出課件中給出的答案。然后，教師再提出第二個(gè)問題。）。
1制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，為什么要用生理鹽水？用清水行不行？
因細(xì)胞液有一定的濃度，它與生理鹽水的濃度一樣，用生理鹽水不會(huì)使細(xì)胞漲破或萎縮，使它維持原壯，便于顯微鏡下觀察。
不行。
2人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的？
要知道這個(gè)問題的結(jié)果，下面，我們用顯微鏡觀察做好的人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。
（教師調(diào)出課件中的這個(gè)實(shí)驗(yàn)的第二大步驟：“用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞、和第三大步驟：繪圖?！辈⒅笇?dǎo)學(xué)生觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生繪制出看到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。）。
（教師調(diào)出課件中動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生指出動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，教師總結(jié)歸納）。
（教師調(diào)出課件中的形態(tài)多樣的動(dòng)物細(xì)胞圖和參看教科書上46頁想一想，議一議中出現(xiàn)的皮膚上皮細(xì)胞、紅細(xì)胞圖，幫助學(xué)生歸納出：動(dòng)物細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。）。
（教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，教師調(diào)出課件中的動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同圖。）。
六、構(gòu)成生物體的基本單位。
（教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：構(gòu)成生物體的基本單位是細(xì)胞。并展現(xiàn)出課件中的“構(gòu)成生物體的基本單位”頁面。）。
（教師展現(xiàn)出課件中的“活動(dòng)：制作動(dòng)物細(xì)胞模型”頁面，并將學(xué)生分成七組進(jìn)行操作。教師指導(dǎo)學(xué)生完成模型的制作并將各小組做好的模型進(jìn)行展示。）。
八、練習(xí)：
（教師調(diào)出課件練習(xí)中出現(xiàn)的六大題，讓學(xué)生課堂上完成。）。
動(dòng)物說課稿篇十三
《卷紙動(dòng)物》是新課程二年級的內(nèi)容，通過幾種基本的卷紙方法來卷小動(dòng)物，并能舉一反三，卷出更多的動(dòng)物，進(jìn)行創(chuàng)造能力和想象能力的培養(yǎng)。
1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織教材，把學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)作為新知識的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中，生長新的知識經(jīng)驗(yàn)。
2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生之間、師生之間保持有效的互動(dòng)，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并獲得積極的情感體驗(yàn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的自主探究建構(gòu)屬于自己的知識，形成對知識的真正的理解，使學(xué)生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)。
1、初步了解紙立體造型的方法與動(dòng)物的有關(guān)知識；
2、通過卷紙動(dòng)物的設(shè)計(jì)和制作，發(fā)展學(xué)生的立體造型能力、形象思維能力和動(dòng)手能力；
3、體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和對小動(dòng)物的`愛心。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、課件出示《貓和老鼠》中的湯姆和杰克，認(rèn)識它們嗎？叫一叫它們。（用學(xué)生耳熟能詳?shù)挠址浅８信d趣的卡通形象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）。
2、出示卷紙動(dòng)物貓和老鼠，它們是用什么材料做的？（引出本課的內(nèi)容）。
（二）探究方法。
1、它們的身體分別是什么形狀？學(xué)生分析形狀：圓環(huán)狀、漏斗狀。
2、學(xué)生試著做做看，請會(huì)了的同學(xué)教不會(huì)的同學(xué)做，小結(jié)方法：卷（通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題）。
3、看看書本中還有哪些小動(dòng)物也是用這種方法卷的？
4、從這兩個(gè)形狀你還會(huì)聯(lián)想到其它什么小動(dòng)物？（舉一反三，拓展學(xué)生的思維）。
5、課件出示各種卷紙公雞，討論這些公雞除了這些方法還用了哪些裝飾方法？教師示范。
（三）作業(yè)。
1、同桌討論：用什么卷法做什么動(dòng)物？準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行裝飾？2、交流。
3、同桌合作做一只卷紙動(dòng)物，全班的作品布置成“動(dòng)物樂園”。
（四）作業(yè)展評說說自己最喜歡哪只動(dòng)物？為什么？請小作者談?wù)勛约旱膭?chuàng)意。（開展多元化的評價(jià)，注重學(xué)生之間的相互評價(jià)和學(xué)生的自評）。
（五）課外拓展說說該怎么保護(hù)我們?nèi)祟惖暮门笥选獎(jiǎng)游?。（為課后參與復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)作準(zhǔn)備）。
動(dòng)物說課稿篇十四
《動(dòng)物兒歌》是人教小學(xué)語文一年級下冊識字單元的課文，本冊教材安排了兩個(gè)單元的識字教學(xué)，我今天教學(xué)的是第二個(gè)單元，也就是教材的第五單元的第一課《識字5動(dòng)物兒歌》。本課主要講的是各種昆蟲，而且每種小動(dòng)物的名字都帶蟲字旁。了解每種小動(dòng)物的習(xí)性，愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，懂得動(dòng)物是我們的好朋友。感受到課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。
一年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了一些動(dòng)物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達(dá)自己的認(rèn)識。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的'語言。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運(yùn)用語言。
1。認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2。初步感知形聲字的構(gòu)字方法，能用所學(xué)方法自主識字。
3。了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性，能體驗(yàn)小動(dòng)物生活的情趣，產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。
重點(diǎn)：
運(yùn)用形聲字的構(gòu)字方法識記生字。正確、流利地朗誦兒歌。
難點(diǎn)：
了解動(dòng)物的一些生活習(xí)性。
在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難、自主合作學(xué)習(xí)的局面。教學(xué)中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。
（一）激趣引入。
1。夏天馬上要來了，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進(jìn)夏天吧！（出示夏天的圖畫）。
2。還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們玩捉迷藏呢，我們一起把它們找出來吧！
3。結(jié)合圖片，說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
4。過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們玩捉迷藏呢，它們藏在了一首兒歌里?？靵碚乙徽?，認(rèn)識一下它們吧?。ò鍟n題：動(dòng)物兒歌）。
（二）初讀兒歌，識記形聲字，學(xué)寫“間、網(wǎng)”
1．教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個(gè)生字。
（1）（課件出示蟲字旁的六個(gè)生字）學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動(dòng)物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語。
借助拼音認(rèn)讀詞語，去掉拼音認(rèn)讀詞語，調(diào)換詞語位置認(rèn)讀。
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。）。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識很多字呢！想不想用這種辦法來認(rèn)識其他的字？讓我們走進(jìn)“識字加油站”吧！
2。出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)（先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅）。
3。觀察會(huì)寫字，兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字“間、網(wǎng)”，說說它是怎樣寫的。
“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。（寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。）。
（三）朗讀韻文，積累語言。
1。讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）。
2。這首兒歌真有趣，老師也想和你們一起來讀一讀。不過和老師一起讀要有一個(gè)要求：聽清老師的口令，把老師的問題要讀得響亮一些。師生接讀：
什么半空展翅飛？（課件出示挖空段落，開火車讀……）。
蜻蜓哪里展翅飛？（開火車讀）。
蜻蜓半空干什么？（開火車讀）。
3。合著節(jié)拍，拍手一起讀。
4。讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會(huì)背了。你們發(fā)現(xiàn)這首兒歌又有什么規(guī)律嗎？紅色的是？藍(lán)色的是？紫色的是？（“誰____在____干什么”的句式）。
5。我們也來當(dāng)個(gè)小詩人，來寫一寫好嗎？（課件出示蜜蜂和知了圖，句式仿寫，交流）。
（四）實(shí)踐活動(dòng)，拓展提升。
1。今天我們學(xué)了很多帶“蟲”的生字，課外去收集帶“蟲”的字，記錄在自己的展示本上。比比誰認(rèn)識的多。
2。師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！編一編屬于我們自己的動(dòng)物兒歌。
動(dòng)物說課稿篇十五
《動(dòng)物兒歌》是本冊教材第二次集中識字的第一課。文體特點(diǎn)：兒歌題材。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動(dòng)物，雖熟悉，但對學(xué)生來說又陌生。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學(xué)生的注意力，易于進(jìn)入飽滿的閱讀狀態(tài)。兒歌韻律：全文共六行，句句字?jǐn)?shù)相對，結(jié)構(gòu)相同，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么。偶句押韻，朗朗上口，易于學(xué)生背誦。識字寫字：本課要識的12個(gè)生字，有六個(gè)與昆蟲有關(guān)：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛，都是形聲字，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用形聲字特點(diǎn)識字的好材料，同時(shí)“糧、食、迷、藏”依然是形聲字，可以遷移識字經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固形聲字識字方法。書寫上，“造”、“迷”、“運(yùn)”都是走之兒旁，借助以前的書寫經(jīng)驗(yàn)，遷移至此，幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，對走之的字的字形把握更加準(zhǔn)確。
識字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采用多種識字方法，又有所側(cè)重地讓學(xué)生在兒童的情境中去識字。基于本課生字特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多層次的識字學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從發(fā)現(xiàn)到學(xué)會(huì)再到運(yùn)用，讓學(xué)生切實(shí)掌握形聲字的識字方法，同時(shí)引導(dǎo)多種識字方法融通運(yùn)用。趣味化是低年級課堂的調(diào)味劑，本課通過活化文本插圖，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，融合識字、理解、發(fā)現(xiàn)于一體，豐富學(xué)生體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生思維，積累學(xué)生語言，達(dá)到趣味化和實(shí)效性的和諧共振。
1、通過字理識字、自主識字、生字復(fù)現(xiàn)等方法，認(rèn)識“蜻、蜓”等l2個(gè)生字；借助經(jīng)驗(yàn)，寫好“迷、造、運(yùn)”3個(gè)字。
2、通過情境中擺一擺的方法，了解小動(dòng)物的`部分生活習(xí)性，發(fā)現(xiàn)兒歌的語言特點(diǎn)。
3、通過多種形式的練習(xí)，正確、流利地朗讀課文，積累語言。
學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字特點(diǎn)認(rèn)識生字。
大自然情境圖、小動(dòng)物貼圖、詞卡、課件。
第一板塊：情景導(dǎo)入，學(xué)情研判。
1、春天到了，動(dòng)物王國又熱鬧起來啦，我們一起趕緊去看看，請孩子們，自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾次。
2、開火車分句讀。
3、同桌生字詞互讀，篩讀出難讀或不會(huì)讀的生字詞。
4、根據(jù)學(xué)情，拿出難點(diǎn)字詞，重點(diǎn)練讀。
5、再讀兒歌，你們知道兒歌中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物呢？用“______”劃出來。
第二板塊：依據(jù)字理，主動(dòng)識字。
1、課件出示動(dòng)物名稱，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（蟲子旁顯紅）。
2、你們還有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)1：未發(fā)現(xiàn)形聲字，課件出示“蜻”，加上蟲子旁讀，隱去蟲子旁再讀。
預(yù)設(shè)2：發(fā)現(xiàn)形聲字，追問，你怎么知道是形聲字呢？
小結(jié)：像這樣右邊表示讀音，蟲子旁表示意思，這樣的字就叫形聲字。抓住形聲字的特點(diǎn)，能夠幫我們明白字的意思，讀準(zhǔn)字的讀音，認(rèn)識更多的字。
3、出示“糧““迷”“食”“藏”“造”“網(wǎng)”
（1）哪些字你也能用形聲字的特點(diǎn)記住它？
預(yù)設(shè)：糧、迷。
4、剩下的生字你有什么好方法記住他們？
預(yù)設(shè)：造——組詞；網(wǎng)——字理識字。
第三板塊：情境復(fù)現(xiàn)，趣味朗讀。
1、小動(dòng)物們，我們都認(rèn)識了，它們又在什么地方干什么呢？請孩子們再讀課文。
2、擺一擺：在情境圖中，根據(jù)課文內(nèi)容，把小動(dòng)物擺在相應(yīng)的位置。
預(yù)設(shè)：擺錯(cuò)，聯(lián)系課文隨機(jī)指正。
預(yù)設(shè)：擺對，顯紅文中所有地點(diǎn)詞。
小結(jié)：小動(dòng)物們在各自的小天地玩得可開心了。
3、多種形式練讀。
（1）你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？那你能美美地讀一讀嗎？
（2）同桌合作讀。
（3）男女生配合讀。
（4）做動(dòng)作讀。
第四板塊：聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)寫字。
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、引導(dǎo)觀察：出示“迷、運(yùn)、造”，
走之是我們學(xué)過的部首，那寫好這三個(gè)字有什么建議？
3、教師范寫：先里后外，右高左低，先揚(yáng)后平。
3、學(xué)生練寫。
4、展示評價(jià)。
5、再寫一個(gè)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：走進(jìn)動(dòng)物兒歌，讀林良《小動(dòng)物兒歌》。
動(dòng)物說課稿篇十六
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)：
《動(dòng)物法庭》就是以辯論為主的集體教學(xué)活動(dòng)。辯論是一種高級的對話形式，對大班幼兒來說非常具有挑戰(zhàn)性和吸引力。活動(dòng)融語言、科學(xué)為一體，通過分組操作，觀看視頻，引發(fā)幼兒不斷討論，思考，同時(shí)激發(fā)幼兒探索科學(xué)知識的欲望。
三、活動(dòng)目標(biāo)。
1、初步體驗(yàn)分角色并用適合的語言進(jìn)行辯論(重點(diǎn))。
2、簡單了解自然界中的食物鏈，感知?jiǎng)游锱c環(huán)境的密切關(guān)系（難點(diǎn)）。
3、萌發(fā)熱愛動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的美好情感。
四、教法：談話法、情景教學(xué)法、操作法、
學(xué)法：討論法、游戲法。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、道具、圖板、頭飾。
2、知識準(zhǔn)備：了解法庭中的重要角色及常見的食物鏈（《動(dòng)物法庭》，大班幼兒剛剛學(xué)過，有相關(guān)的知識準(zhǔn)備，知道了大灰狼吃小白兔是對的）。
六、活動(dòng)過程：
（一）導(dǎo)入。
師幼談話：你喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡它？那你知道它喜歡吃什。
么嗎？（簡要總結(jié)，動(dòng)物有草食動(dòng)物和肉食動(dòng)物之分。）。
（二）展開。
1、觀看視頻、開闊思路。
觀看《動(dòng)物世界》短片，提問：你看到了什么？它在干什么？為什么吃它？
小結(jié)：動(dòng)物為了能讓自己活下去，就要捕食其它弱小動(dòng)物。
過渡語：動(dòng)物們發(fā)生矛盾會(huì)去哪說理呢？請看——（出示法庭圖片）（大班幼兒沒有法庭的概念）。
2、走進(jìn)法庭，豐富知識。
提問：（原告是干什么的`？被告呢？誰來評理呢？舉例說明并小結(jié),提前滲透原告、被告的概念）。
3、了解故事，激發(fā)欲望。
（1）（播放兔子說的話）提問：小兔子來干什么？告了什么狀？
（2）（教師模仿大灰狼講話）提問：大灰狼有什么委屈？
（3）你們覺得他們誰說得有道理？你支持誰？幼兒根據(jù)自己的意愿選擇被告或原告席就坐。
4、模擬法庭、分組辯論。
（1）大熊法官組織辯論。
第一個(gè)問題：大灰狼吃小白兔，對還是不對呢？（大灰狼吃小白兔，應(yīng)該還是不應(yīng)該）。
a.各自討論——同伴之間說說自己的理由。（老師及時(shí)引導(dǎo)）。
b.雙發(fā)辯論——原被告各推薦一名幼兒發(fā)言，其余幼兒可進(jìn)行補(bǔ)充c.觀看短片——觀看兔子成災(zāi)的短片，提問：看了這個(gè)短片，你知道了什么？請幼兒說說自己的認(rèn)識。
d.改變看法——如果你覺得狼吃兔子是對的，可以搬著椅子和他們坐在一起。
（2）大熊法官繼續(xù)組織辯論。
第二個(gè)問題：大灰狼有錯(cuò)嗎？
d.觀看短片——請幼兒說說新的認(rèn)識。
e.現(xiàn)場宣判——鼓勵(lì)幼兒扮演法官，當(dāng)場宣判大灰狼有沒有錯(cuò)？
5、情感升華，敬重文化。
過渡語：你知道真實(shí)的動(dòng)物短片是怎么來的嗎？簡單介紹動(dòng)物學(xué)家及小朋友和動(dòng)物之間的生活，萌發(fā)幼兒熱愛動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的美好情感。
（三）結(jié)束：
出示有關(guān)動(dòng)物的光盤和書，激發(fā)幼兒繼續(xù)深入探究的興趣，倡導(dǎo)用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。
說課一反思：故事《動(dòng)物法庭》，形式新穎，重在引導(dǎo)幼兒能分角。
色并進(jìn)行辯論，對大班幼兒有一定的難度，對老師的課堂把控也有很高的要求，考慮換課。
范文作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的范......
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