總結(jié)的目的是為了凝練經(jīng)驗(yàn)，提煉規(guī)律，并將其應(yīng)用于更多的領(lǐng)域。在寫總結(jié)時(shí)，我們也可以參考一些相關(guān)的資料和文獻(xiàn)，使總結(jié)更具有權(quán)威性和可信度。整理了一些精彩的總結(jié)范文，希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)總結(jié)篇一
在教科室覃主任的領(lǐng)導(dǎo)下，我校正在掀起一股“有效課堂教學(xué)模式”的課題研究熱潮，不管走到哪里，都會(huì)聽(tīng)到老師們談?wù)撜n題的聲音。我個(gè)人覺(jué)得在新課標(biāo)下在我們這樣的農(nóng)村高中進(jìn)行“有效課堂教學(xué)”研究是非常及時(shí)，也非常必要。因此，我借著這股東風(fēng)積極投入到這個(gè)研究活動(dòng)中去，我所研討的內(nèi)容就是“高中英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)模式”，經(jīng)過(guò)整整一年的學(xué)習(xí)，摸索和研討，已基本取得一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有了一定的提高，但要形成自己的教學(xué)模式，打造高效課堂還有很長(zhǎng)一段路要走，現(xiàn)把我的想法和做法做如下陳述：
長(zhǎng)期以來(lái)英語(yǔ)教學(xué)都是老師講的多，學(xué)生聽(tīng)的多，學(xué)生活動(dòng)的極少，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，這樣課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)習(xí)效果差。比如，前幾年我一直帶的理科普通班，學(xué)生基礎(chǔ)可以說(shuō)及差，我總是認(rèn)為只有多講才能提高學(xué)生的成績(jī)，課堂上我講個(gè)不停，生怕耽誤一分鐘，生怕內(nèi)容講不完，結(jié)果學(xué)生在下面聽(tīng)著就睡著了，我只顧著講課，有時(shí)學(xué)生甚至倒一片。一節(jié)課下來(lái)，效果可想而知。再者，我也認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)這么差，放手讓學(xué)生自己干，那等于讓他們白白浪費(fèi)時(shí)間，不相信他們自己能學(xué)到什么東西。我的這個(gè)觀點(diǎn)真是吃力不討好，苦了老師，也害了學(xué)生。在這次課題研究活動(dòng)中，我就仔細(xì)地思考這個(gè)問(wèn)題，下決心要解決這個(gè)問(wèn)題，要改變課堂狀況。于是我改變了自己的教學(xué)觀，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用到課堂上來(lái)，開(kāi)始進(jìn)行學(xué)生閱讀自主學(xué)習(xí)研討。
英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)策略的具體形式是多種多樣的，在今年的教學(xué)實(shí)踐中，我結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況制定如下的一種模式。其基本程序是:1、預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；2、自己解決問(wèn)題；3、在老師的幫助下分析問(wèn)題；4、課后練習(xí)學(xué)習(xí)方法；5、自我反思和評(píng)價(jià)。這一模式實(shí)際上是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的循環(huán)反復(fù)不斷升華的過(guò)程。并且鼓勵(lì)學(xué)生把問(wèn)題的探索和發(fā)現(xiàn)過(guò)程延續(xù)到課外的學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，形成自主探究的習(xí)慣和能力，為他們的未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生正確的自主學(xué)習(xí)是非常重要的。尤其是在課堂教學(xué)中，提問(wèn)和啟發(fā)學(xué)生從各種不同的角度進(jìn)行分析，思考，探求問(wèn)題的解答，造成學(xué)生自覺(jué)的為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而努力的態(tài)勢(shì)。要誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使課堂氣氛緊緊圍繞教師的言語(yǔ)和教學(xué)思路，產(chǎn)生積極的心里情感，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。要盡可能讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并能自主地投入到教學(xué)過(guò)程中去，從而品嘗獲取知識(shí)的愉悅。
我今年帶的二（6）班是一個(gè)理科普通班，10個(gè)女生，40多個(gè)男生，開(kāi)學(xué)后的第一次考試，班上最高分是52分，全班平均分30幾分，對(duì)于這樣基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)真是無(wú)從下手。首先，我從課文的“生詞”入手，所謂的“生詞”是指以前學(xué)過(guò)但又忘記的詞和本單元的新詞，我發(fā)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)把它們一一找出來(lái)，通過(guò)查找課后生詞表和詞典把意思寫下來(lái)，這樣一遍下來(lái)，學(xué)生對(duì)課文大意有了一半的了解，學(xué)生也有了一些成就感，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有了積極性，愿意跟著老師轉(zhuǎn)，有了“我要學(xué)”的欲望。我通過(guò)這樣反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生已形成習(xí)慣，學(xué)生都知道怎樣預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在上課沒(méi)有一個(gè)睡覺(jué)的，沒(méi)有一個(gè)不動(dòng)手的。
閱讀最重要的一點(diǎn)即把握文章主旨。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用各種閱讀技巧由易而難，由簡(jiǎn)入繁，由基本了解文章內(nèi)容到深入觸及文章內(nèi)涵。對(duì)于難點(diǎn)的解決可采用各種方式如question&answer師生一對(duì)一，學(xué)生一對(duì)一或者自由討論等。
我在教unit4anighttheearthdidn’tsleep一文時(shí)，在while-reading這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了三個(gè)任務(wù)：
任務(wù)一：skimming,我設(shè)置了一些像trueorfalse這樣比較簡(jiǎn)單的題目，通過(guò)快速閱讀來(lái)尋找答案。這一步的目的一是想讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速而準(zhǔn)確的找出一些相關(guān)信息，訓(xùn)練閱讀速度。二是從簡(jiǎn)單的題目入手，讓學(xué)生有興趣，有信心開(kāi)始進(jìn)入閱讀課文的學(xué)習(xí)，為后面的學(xué)習(xí)鋪路。
任務(wù)二:scan,瀏覽課文，使學(xué)生找出每段的主旨大意。這一步的目的是使學(xué)生找出這篇文章的線索，理解這篇文章的整體框架結(jié)構(gòu)。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，告訴學(xué)生找每段的主旨大意就是找每段的中心句，每段的中心句一般位于該段句首或句尾，并且是概括性語(yǔ)言，通過(guò)老師這樣一指點(diǎn)，學(xué)生就覺(jué)得不困難了，學(xué)生迅速地開(kāi)始找起來(lái)，哪怕成績(jī)最差的學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)答案了。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練下來(lái)，每次上閱讀課文時(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)上很順手，即使學(xué)生遇到困難，答案不一致，自然的他們會(huì)積極的去爭(zhēng)論，有時(shí)甚至爭(zhēng)的臉通紅，這時(shí)問(wèn)題就迎刃而解了。
板書(shū)在黑板上，請(qǐng)一些學(xué)生上來(lái)分析句子，發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題所在，老師再進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)，讓學(xué)生找出答案，并用不同顏色的粉筆標(biāo)記出來(lái)。在學(xué)生理解后，要求學(xué)生背誦一些優(yōu)美的句子，然后做一些類似的仿寫和完成句子的練習(xí)進(jìn)行鞏固。
經(jīng)過(guò)這一年的教學(xué)實(shí)踐，英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式已有了一些收獲，如何優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式，提高學(xué)生自主閱讀能力，形成完美的教學(xué)模式，還需要我們?cè)诮窈蟮挠⒄Z(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中不斷探索與發(fā)現(xiàn)，不斷的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，提高自己的教學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)總結(jié)篇二
在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，大家一定要盡可能的多去接觸英語(yǔ)，去了解英語(yǔ)，去用英語(yǔ)的思維來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。語(yǔ)言之間，還是存在一定的差異的。我們中文認(rèn)為的一些事，但是在英語(yǔ)中卻并不一定是中文認(rèn)為的這樣。為了培養(yǎng)自己的英語(yǔ)思維，大家可以多去看看英語(yǔ)報(bào)、英語(yǔ)雜志等等英語(yǔ)原創(chuàng)性資源，都可以作為大家培養(yǎng)自己英語(yǔ)思維的好來(lái)源。同時(shí)，日常生活中，你也可以嘗試著多用英語(yǔ)對(duì)自己說(shuō)話，這樣也能成為你培養(yǎng)自己英語(yǔ)思維的好方法。
在現(xiàn)代的學(xué)習(xí)，其實(shí)是個(gè)很便捷的。利用網(wǎng)絡(luò)，你可以遨游于世界各地的文化中，你能接觸很多的異地文化、學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)等等。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，你可以利用網(wǎng)絡(luò)尋找跟你志同道合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，彼此交流經(jīng)驗(yàn)，獲取對(duì)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)有益的信息；可以利用網(wǎng)絡(luò)找母語(yǔ)為英語(yǔ)的朋友，從源頭上面教導(dǎo)你學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
初二的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的還是多在應(yīng)試上面，所以在聽(tīng)力、閱讀、寫作上面，大家還可以在網(wǎng)絡(luò)上面尋找對(duì)應(yīng)的資源供自己利用，現(xiàn)在很多的網(wǎng)站都提供免費(fèi)的英語(yǔ)聽(tīng)力下載、作文范文、閱讀材料等等，大家完全可以好好利用網(wǎng)絡(luò)去尋找。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)總結(jié)篇三
20xx年x月x日，學(xué)校派我前往韶關(guān)市第二中學(xué)參加由市英語(yǔ)教研室組織的高三復(fù)習(xí)研討會(huì)，本次研討會(huì)我們聽(tīng)了韶關(guān)市第二中學(xué)林嵐老師一場(chǎng)關(guān)于定語(yǔ)從句的復(fù)習(xí)課以及其學(xué)校的高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃。作為一名第一次上高三的年輕教師，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我對(duì)高三英語(yǔ)如何進(jìn)行復(fù)習(xí)有了更進(jìn)一步的了解，為自己的高三教學(xué)工作積累了很多的寶貴的經(jīng)驗(yàn)，使我的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺，感慨良多，感觸頗深，主要有以下幾點(diǎn)：
1．高三英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)課可以生動(dòng)化，沒(méi)有想象中的那么枯燥無(wú)味。我認(rèn)為林嵐老師這場(chǎng)課是一場(chǎng)成功的語(yǔ)法課。其中最大的成功之處是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的情境。從進(jìn)課堂播放電影titanic的主題歌曲到叫學(xué)生用一些定語(yǔ)從句作關(guān)于這部電影的report，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的情境，吸引了學(xué)生的興趣，為本場(chǎng)課打好了一個(gè)良好的鋪墊。
2.將英語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)際生活中來(lái)。林嵐老師這場(chǎng)課的一大亮點(diǎn)是將英語(yǔ)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。她將自己女兒和學(xué)校的照片展示給學(xué)生看，叫學(xué)生盡量用定語(yǔ)從句翻譯相關(guān)的短文。開(kāi)啟了情感效應(yīng)動(dòng)力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
總之，這次外出學(xué)習(xí)收獲頗豐，在以后的工作中，我要把學(xué)習(xí)所得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)消化吸收，轉(zhuǎn)化為自己的東西，并在今后的教學(xué)實(shí)踐中融化為自己特色成分，形成具有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，不斷提升自我。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我一定會(huì)努力成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。
小學(xué)時(shí)期在整個(gè)教育過(guò)程中有著十分重要的地位，如何幫助小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，一直是教育界、家長(zhǎng)、學(xué)生、教師所關(guān)心的話題?？偨Y(jié)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)，我們可以看到，要想幫助學(xué)生提升英語(yǔ)能力，首先就得鼓勵(lì)他們開(kāi)口。在上課時(shí)，要盡量用英語(yǔ)表達(dá)。其次，引導(dǎo)學(xué)生不怕犯錯(cuò)，大膽的說(shuō)英語(yǔ)。這樣的教育方式，與我們ef一貫的教育理念不謀而合，我們的老師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)采用浸入式教學(xué)法，力求為學(xué)員營(yíng)造最優(yōu)秀的英語(yǔ)環(huán)境，并培養(yǎng)他們西方思維，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)個(gè)好頭。
無(wú)論是中文還是英文，良好的書(shū)面表達(dá)能力總能讓你倍受歡迎。許多教師在自己寫的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)中也提到，在學(xué)生第一次握筆寫英文之時(shí)起，我們就要筆順和符號(hào)抓起，要求英文書(shū)面表達(dá)要做到規(guī)范，單詞要寫的美觀。絕大多數(shù)的教育學(xué)者認(rèn)為，好的書(shū)面表達(dá)能力不僅能使學(xué)生更加深刻地掌握英語(yǔ)這門學(xué)科，更能提升他們的英文寫作水平，對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都很有利。
由于近年來(lái)聽(tīng)力在考試中所占分?jǐn)?shù)的比例正不斷增大，在各種英語(yǔ)愛(ài)好者的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)體會(huì)中，都不約而同地將英語(yǔ)聽(tīng)力放在英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的位置上。這一點(diǎn)在ef也不例外，我們的老師對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)很重視，要求每個(gè)學(xué)員都能做到在聽(tīng)完一兩遍聽(tīng)力材料之后，能分清課文的主要脈絡(luò)，并學(xué)會(huì)記憶重點(diǎn)句型。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們會(huì)為小學(xué)員們開(kāi)展多樣化的聽(tīng)力練習(xí)方式，讓他們的聽(tīng)力水平不斷進(jìn)步。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)總結(jié)篇四
北外的許國(guó)璋老先生說(shuō)：
學(xué)英語(yǔ)就要無(wú)法無(wú)天，要天不怕地不怕。學(xué)外語(yǔ)，要眼尖，耳明，嘴勤，手快。只要多讀，多記，多講，多寫，自有水到渠成之日。
學(xué)習(xí)外語(yǔ)，從事語(yǔ)言學(xué)研究的人不要把自己圈在只讀洋文的狹小天地里，一定要具備良好的國(guó)學(xué)基礎(chǔ)。光學(xué)幾句干巴巴的英文不行....不要總是把閱讀的目的放在提高英文上，閱讀首先是吸收知識(shí)，吸收知識(shí)的過(guò)程中自然而然就吸收了語(yǔ)言。
北外的王佐良老先生說(shuō)：
通過(guò)文化來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，語(yǔ)言也會(huì)學(xué)得更好。
語(yǔ)言之有魅力，風(fēng)格之值得研究，主要是因?yàn)楹竺嬗幸粋€(gè)大的精神世界：但這兩者又必須藝術(shù)地融合在一起，因此語(yǔ)言表達(dá)力同思想洞察力又是互相促進(jìn)的。文體，風(fēng)格的研究是有實(shí)際用途的，它可以使我們更深入地觀察英語(yǔ)的性能，看到英語(yǔ)的長(zhǎng)處，短處，以及我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)應(yīng)該特別注意或警惕的地方。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)一方面不難使用，一方面又在不小心或過(guò)分小心的使用者面前布滿了陷阱。
北外的周玨良老先生說(shuō)：
對(duì)于翻譯的步驟我有以下看法；（1）。先逐字逐句譯出，不要少掉什么東西，不避免某些翻譯腔。（2）。拋開(kāi)原文，只看譯文，依原文風(fēng)格（簡(jiǎn)練，沉郁，俏皮等）修改譯文文字。這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)好多問(wèn)題，往往是上下文呼應(yīng)聯(lián)系問(wèn)題和整體風(fēng)格問(wèn)題。（3）。再對(duì)原文，看看走了意思沒(méi)有。（4）。放幾天甚至幾星期后再看。這時(shí)對(duì)原文的記憶已經(jīng)模糊了。在上述第二階段修改文字時(shí)曾因?yàn)樵倪€大都記得，覺(jué)得還順當(dāng)?shù)脑S多地方，現(xiàn)在都通不過(guò)了，需要再修改文字。這時(shí)往往要加些字或減些字才能使意思清楚。經(jīng)過(guò)這一次修改，一般說(shuō)譯文就可以拿出去了。要理解一國(guó)的文化就要讀些歷史，文學(xué)，包括詩(shī)和散文作品。我國(guó)古時(shí)兒童入私塾讀書(shū)，開(kāi)始讀《三字經(jīng)》，〈〈千字文〉〉，〈〈百家姓〉〉，此外還要讀〈〈千家詩(shī)〉〉或〈〈唐詩(shī)三百首〉〉，也就是要蒙童及早地接觸我國(guó)傳統(tǒng)文化的意思。我們讀點(diǎn)英詩(shī)，目的與此類似。
北外的何其莘先生說(shuō)：
用英文思維是許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都希望達(dá)到的一種境界，因?yàn)檫@是用英語(yǔ)流暢地表達(dá)思想的基礎(chǔ)。對(duì)于一個(gè)生活在非英語(yǔ)環(huán)境中的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要做到部分或全部用英文來(lái)思考確有很大難度，但也不是可望而不可及。從自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷中，我體會(huì)到堅(jiān)持大量閱讀是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)最有效的途徑之一。首先要選好難易程度適中的原文書(shū)籍：一般以每頁(yè)（大32開(kāi)）不超過(guò)八個(gè)生詞為宜。其次是閱讀方法：要像讀中文小說(shuō)那樣快速瀏覽，不默讀，不查字典，更不通過(guò)翻譯來(lái)理解原文的意思。遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的生詞，要根據(jù)上下文來(lái)推測(cè)。第三是要堅(jiān)持天天都讀，而且要給自己規(guī)定每天必須完成的閱讀任務(wù)。只要堅(jiān)持下去，幾個(gè)月，半年之后，肯定會(huì)看到成效。
北外的胡文仲先生說(shuō)：
學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)捷徑。要想學(xué)好英語(yǔ)只有大量實(shí)踐，多聽(tīng)多讀多說(shuō)多寫。不要被商業(yè)廣告所誤導(dǎo)。
對(duì)于初中級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者我特別推薦英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物，讀的材料要淺易，故事性要強(qiáng)，讀的速度盡可能快一些，讀的越多越好。這是學(xué)好英語(yǔ)屢試不爽的一個(gè)好辦法。說(shuō)英語(yǔ)一不要怕犯錯(cuò)誤，二不要怕別人笑話。要爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)講英語(yǔ)，和外國(guó)人講，和同學(xué)講，和同事講，實(shí)在沒(méi)辦法的時(shí)候和自己講。例如，可以把自己想說(shuō)的話錄下來(lái)，然后再放出來(lái)自己聽(tīng)。要多用詞典，多用英語(yǔ)詞典。如果讀詞典讀的津津有味，就說(shuō)明學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)上路了。
英語(yǔ)具有較好的基礎(chǔ)以后，通讀（注意不是略讀或跳讀）一本淺易的英語(yǔ)語(yǔ)法書(shū)會(huì)使你有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
北外的丁往道先生說(shuō)：
要注重寫的練習(xí)。強(qiáng)調(diào)聽(tīng)和說(shuō)，聽(tīng)，說(shuō)領(lǐng)先，是對(duì)的；經(jīng)常閱讀，大量閱讀，也是必要的。但對(duì)于排在“四會(huì)”末尾的“寫”，千萬(wàn)不要認(rèn)為它可有可無(wú)?！皩憽痹趯W(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中有其特別重要和不可替代的作用。只要是寫一篇短文，就得思考內(nèi)容和觀點(diǎn)，組織材料，安排層次，斟酌詞句，這是極好的鍛煉。而且寫對(duì)語(yǔ)言的正確性和表達(dá)的準(zhǔn)確性的要求比口語(yǔ)要高些，因?yàn)榭梢钥紤]和修改。這對(duì)提高語(yǔ)言質(zhì)量十分有益。要關(guān)心中國(guó)文化。中國(guó)人都應(yīng)關(guān)心中國(guó)文化，主修英語(yǔ)或別的外語(yǔ)的朋友們更要注意對(duì)中國(guó)文化的學(xué)習(xí)和鉆研，因?yàn)樵谕庹Z(yǔ)上用很多時(shí)間，可能會(huì)忽略中國(guó)文化的學(xué)習(xí)，結(jié)果是對(duì)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的情況和文化特點(diǎn)知道得多，而對(duì)中國(guó)的文化特點(diǎn)知道得反而少。中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有很多寶貴的成份，我們應(yīng)該珍視這份遺產(chǎn)，努力予以發(fā)揚(yáng)光大。
北大的胡壯麟先生說(shuō)：
我認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)在一般情況下可用如下規(guī)則描述：“動(dòng)因+興趣”--決心-持之以恒-見(jiàn)效。
既要珍惜課堂教學(xué)和老師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也要抓住“習(xí)得”英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，后者指學(xué)會(huì)自己主動(dòng)聽(tīng)廣播聽(tīng)錄音，看電視看錄像，讀書(shū)報(bào)讀小說(shuō)，與操英語(yǔ)者用口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)交流。模仿英美人的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，但不必一味追求洋腔洋調(diào)，重點(diǎn)應(yīng)放在發(fā)音正確，吐字清楚，表達(dá)自然。大膽張口，有時(shí)不免背誦，以至自說(shuō)自話。
張中載：
學(xué)語(yǔ)言光聽(tīng)不說(shuō)，光讀不寫，是學(xué)不好的。現(xiàn)在，有不少學(xué)生只知戴著耳機(jī)聽(tīng)英語(yǔ)，埋頭讀英語(yǔ)書(shū)，卻不開(kāi)口朗讀，背誦名篇，名段，不開(kāi)口練著說(shuō)英語(yǔ)，也不動(dòng)手做筆頭練習(xí)，寫英語(yǔ)文章。只有語(yǔ)言的“輸入”（通過(guò)聽(tīng)，讀吸收語(yǔ)言），卻無(wú)語(yǔ)言的“輸出”（通過(guò)口頭和筆頭表達(dá)思想，應(yīng)用學(xué)到的語(yǔ)言），是學(xué)不好語(yǔ)言的。學(xué)語(yǔ)言同學(xué)文化分不開(kāi)。通過(guò)語(yǔ)言學(xué)英語(yǔ)國(guó)家的文化，通過(guò)文化學(xué)語(yǔ)言要聽(tīng)讀題材廣泛的書(shū)籍和文章（歷史，文學(xué)，傳記，科技，經(jīng)濟(jì)，政治，軍事等），在提高語(yǔ)言水平的同時(shí)增長(zhǎng)各種知識(shí)，并學(xué)到另一種文化的精華。
北外的梅仁毅先生說(shuō)：
要學(xué)好英語(yǔ)，就要對(duì)語(yǔ)言本身及語(yǔ)言所傳達(dá)的各種文化信息感興趣。當(dāng)你讀到或聽(tīng)到別人用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)表達(dá)深?yuàn)W的思想時(shí)，興奮不已，立即記住，這就表明你已對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生了興趣。沒(méi)有這種興趣，難以在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中登堂入室。學(xué)習(xí)英語(yǔ)從一開(kāi)始就要重視語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)。發(fā)音，語(yǔ)調(diào)，重音，停頓，不求完美，但要基本正確。否則，將影響聽(tīng)力及口語(yǔ)，從而是語(yǔ)言失去交流的功能。
簡(jiǎn)易讀物對(duì)打好基礎(chǔ)極有用，要多讀。一是數(shù)量要多，至少讀四十本。二是要重復(fù)讀，選出十至十五本，讀三遍，讀到許多問(wèn)題印在腦子中。設(shè)想一下，別人能用一千五百到兩千詞匯寫出幾十本書(shū)來(lái)，如果我們能把這些表達(dá)方式掌握住，能夠表達(dá)多少內(nèi)容！在基礎(chǔ)階段后期，或高年級(jí)，要努力背誦名篇，比如說(shuō)，背50-100篇。無(wú)論從語(yǔ)言還是內(nèi)容來(lái)說(shuō)，這都是精華。背熟了，對(duì)了解西方文化，對(duì)研究文字的運(yùn)用都有好處。
北外的吳冰先生說(shuō)：
學(xué)習(xí)外語(yǔ)和學(xué)習(xí)任何知識(shí)一樣，是不能投機(jī)取巧的。首先要有刻苦的精神和持之以恒的決心。
語(yǔ)言是有聲的，因此一開(kāi)始就要把語(yǔ)音的基礎(chǔ)打好。發(fā)音正確，別人才能聽(tīng)懂你的話，同時(shí)也便于你通過(guò)“聽(tīng)”來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。我們常說(shuō)的“英語(yǔ)基本功”包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這四個(gè)相關(guān)的方面，學(xué)習(xí)時(shí)要盡量平衡發(fā)展，如果其中一項(xiàng)過(guò)差，會(huì)從總體上影響外語(yǔ)水平的提高。如今僅電視一個(gè)渠道就有許多“聽(tīng)”的節(jié)目，可“讀”的書(shū)更多。至于“說(shuō)”和“寫”完全可以自己練習(xí)。沒(méi)有人對(duì)話，可以采用英語(yǔ)思維的辦法跟自己說(shuō)。“寫”這可以通過(guò)記日記來(lái)提高，一天記一件事，可以寫“聽(tīng)”到或“讀”到過(guò)的，這樣就復(fù)習(xí)了從“聽(tīng)”和“讀”中獲取的語(yǔ)言知識(shí)。學(xué)習(xí)外語(yǔ)“懂得了”不等于“掌握了”。如對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，理解she和he二字并不難，但用起來(lái)卻每每出錯(cuò)，因此要常練、多練、反復(fù)練。
語(yǔ)言是與文化緊密聯(lián)系的，不了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史和文化，即便能說(shuō)英語(yǔ)，在交流中也難免產(chǎn)生誤解和其它困難。學(xué)英語(yǔ)除了肯下功夫外，還要?jiǎng)幽X筋總結(jié)英語(yǔ)特點(diǎn)，比較英語(yǔ)和漢語(yǔ)的“同”和“異”。看到了“同”有助于提高學(xué)習(xí)效率，不過(guò)，需要注意學(xué)習(xí)和掌握的還是“異”的部分。
要想學(xué)好英語(yǔ)，得不怕麻煩勤查外國(guó)人為初學(xué)者編寫的單語(yǔ)詞典，因?yàn)槭褂秒p語(yǔ)詞典時(shí)，大多數(shù)人常圖方便只看中文，而英語(yǔ)解釋不但更加準(zhǔn)確，而且通過(guò)看英語(yǔ)解釋還能復(fù)習(xí)常用詞匯和表達(dá)法，可謂“一箭雙雕”。
北外的陳琳先生說(shuō)：
在沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境的情況下，外語(yǔ)是不可能“習(xí)得”的（但作為一種教學(xué)手段，必須盡量創(chuàng)造習(xí)得環(huán)境），只能“學(xué)得”。必須下艱苦的功夫。我一向主張要“背”。不僅兒童，成人更加要背。且看鄭板橋在《自敘》中所說(shuō)：“人咸謂板橋讀書(shū)善記，不只非善記，乃善誦耳。板橋每讀一書(shū)，必千萬(wàn)遍。舟中，馬上，被底，或當(dāng)食忘匕著，或?qū)筒宦?tīng)其語(yǔ)，并自忘其所語(yǔ)，皆記書(shū)默誦也。書(shū)有弗記者乎？”一代大師尚且如此，何況我輩凡人，更何況他背的大概不是外語(yǔ)。一般學(xué)習(xí)外語(yǔ)的，都知道有所謂“精讀”和“泛讀”。殊不知，在聽(tīng)、說(shuō)和寫這其他三“會(huì)”上，也都要作精和泛的工作。世紀(jì)思想家培根曾說(shuō)：“讀書(shū)使人充實(shí)，交談使人機(jī)敏，寫記使人精確”（這里交談包括聽(tīng)和說(shuō)）?？梢钥闯?，學(xué)會(huì)讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫一種語(yǔ)言，不僅是掌握語(yǔ)言能力以作為工具的問(wèn)題，更加關(guān)系到一個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)。
劉承沛：
學(xué)英語(yǔ)的成敗，在很大程度上取決于我們接觸了多少英語(yǔ)和什么樣的英語(yǔ)。閱讀的語(yǔ)言材料最容易得到，因此我們應(yīng)該多讀書(shū)，讀各種有用的書(shū)，好書(shū)。
朗讀和聽(tīng)寫是學(xué)外語(yǔ)最有效的訓(xùn)練方法，基礎(chǔ)階段必須堅(jiān)持。千萬(wàn)不能因?yàn)楝F(xiàn)行各種英語(yǔ)測(cè)試不考這兩項(xiàng)而放棄。不要小看世界名著的英文簡(jiǎn)寫本?；A(chǔ)階段讀它三，四十本才會(huì)體會(huì)到學(xué)英文究竟是怎么一回事。
及早學(xué)會(huì)用英-英詞典。這是因?yàn)橛h詞典多半不解釋詞義，只給對(duì)等詞，而兩種語(yǔ)言的詞匯并不是可以完全對(duì)等的。
危東亞：
學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就是要學(xué)習(xí)英語(yǔ)特有的表達(dá)方式。呂叔湘先生說(shuō)過(guò)，英語(yǔ)是英語(yǔ)，漢語(yǔ)是漢語(yǔ)。這個(gè)提法相當(dāng)尖銳，意思是告誡中國(guó)學(xué)生，要分清英語(yǔ)與漢語(yǔ)的表達(dá)方式，不要把二者混同起來(lái)。林語(yǔ)堂先生也一再?gòu)?qiáng)調(diào)過(guò)英文的表現(xiàn)法，并饒有風(fēng)趣的說(shuō)，在英文里只有“花聞香”，沒(méi)有“花香”。改革開(kāi)放以來(lái)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人越來(lái)越多，學(xué)習(xí)的客觀條件也在不斷改善。但是，學(xué)習(xí)的人在主觀上還存在一個(gè)問(wèn)題，就是不夠自覺(jué)注意英語(yǔ)特有的表達(dá)方式，結(jié)果自己所掌握的英語(yǔ)質(zhì)量不高，或可說(shuō)毛病不少。
大家都說(shuō)要學(xué)“地道”的英語(yǔ)。所謂地道英語(yǔ)就是英語(yǔ)特有的表達(dá)方式。從這個(gè)角度看來(lái)，地道英語(yǔ)并不是什么玄遠(yuǎn)的東西，在我們?nèi)粘＝佑|的英語(yǔ)里就有，在許多課文里就有，在不少錄音里就有，就等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)。然而，要發(fā)現(xiàn)和學(xué)到地道英語(yǔ)，也就是英語(yǔ)特有的表達(dá)方式，不是一下就做得到的。首先，要學(xué)會(huì)分辨什么是英語(yǔ)特有的表達(dá)方式。
對(duì)于我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)作為一門外國(guó)語(yǔ)，其中必然有許多難點(diǎn)和特點(diǎn)。這些難點(diǎn)和特點(diǎn)理應(yīng)受到重視，但是說(shuō)來(lái)奇怪，中國(guó)學(xué)生往往忽略過(guò)去，不予重視。這個(gè)現(xiàn)象主要是由于缺乏正確指導(dǎo)。正確指導(dǎo)可以來(lái)自兩方面：一是教師，二是參考書(shū)籍。對(duì)廣大自學(xué)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，借助參考書(shū)籍尤其重要。參考書(shū)籍，如詞典、語(yǔ)法書(shū)、用法書(shū)以及講作文修辭的書(shū)，都會(huì)告訴我們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么。我們?nèi)绻褟膮⒖紩?shū)籍學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到聽(tīng)說(shuō)讀寫實(shí)踐中去，常作英漢對(duì)比，日積月累，最終就不但能辨別出而且能掌握住英語(yǔ)特有的表達(dá)方式。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)總結(jié)篇五
談到外語(yǔ)學(xué)習(xí)，匈牙利有一位叫卡莫?洛姆布的人說(shuō)：“我大致用了25年的時(shí)間學(xué)習(xí)了16種語(yǔ)言，10種達(dá)到能說(shuō)的程度，另外6種達(dá)到能翻譯專業(yè)書(shū)刊，閱讀和欣賞文藝作品的程度。” “我把自己漫游外語(yǔ)天地所獲得的心得體會(huì)總結(jié)為十條：
1、學(xué)習(xí)外語(yǔ)一天也不能中斷。倘若確實(shí)沒(méi)有時(shí)間，哪怕每天擠出10分鐘也行；早晨是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的大好時(shí)光。
2、要是學(xué)厭了，不必過(guò)于勉強(qiáng)，但也不要扔下不學(xué)。這時(shí)可以改變一下學(xué)習(xí)方式；比如把書(shū)放到一邊去聽(tīng)聽(tīng)廣播，或暫時(shí)擱下課本的練習(xí)去翻翻詞典等。
3、絕不要脫離上下文孤立地去死背硬記。
4、應(yīng)該隨時(shí)地記下并背熟那些平日用得最多的“句套子”。
5、盡可能‘心譯’你接觸到的東西，如一閃而過(guò)的廣告，偶而聽(tīng)到的話語(yǔ)，這也是一種休息的方式。
6、只有經(jīng)過(guò)教師修改的東西才值得牢記。不要反復(fù)去看那些做了而未經(jīng)別人修改的練習(xí)，看多了就會(huì)不自覺(jué)地連同錯(cuò)誤的東西一起記在腦了里。假如你純屬自學(xué)而無(wú)旁人相助，那你就去記那些肯定是正確無(wú)誤的東西。
7、抄錄和記憶句子和慣用語(yǔ)時(shí)要用單數(shù)第一人稱，如“i am only pulling your leg"(我只是要戲弄你)
8、外語(yǔ)好比碉堡，必須同時(shí)從四面八方向它圍攻：讀報(bào)紙，聽(tīng)廣播，看原文電影，聽(tīng)外語(yǔ)講演，攻讀課本，和外國(guó)朋友通訊，來(lái)往，交談等等。
9、要敢于說(shuō)話，不要怕出錯(cuò)誤，要請(qǐng)別人糾正錯(cuò)誤。尤為重要的當(dāng)別人確實(shí)為你糾正錯(cuò)誤時(shí)，不要難為情，不要泄氣。
10、要堅(jiān)信你一定能達(dá)到目的，要堅(jiān)信自己有堅(jiān)強(qiáng)不屈的毅力和語(yǔ)言方面的非凡才能……
學(xué)習(xí)英語(yǔ)總結(jié)篇六
20xx年4月到20xx年12以來(lái)，是小學(xué)英語(yǔ)單詞識(shí)記教學(xué)研究的探索階段。經(jīng)過(guò)各位專家領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)研究，以及在本階段中進(jìn)行的調(diào)查研究的探討和深思，我對(duì)本課題研究有了更深層次的理解，更加堅(jiān)定了研究的信心，盡量加快研究的步伐。
也對(duì)本課題研究的一些具體做法進(jìn)行了實(shí)時(shí)的調(diào)整，以最優(yōu)的狀態(tài)將研究進(jìn)行下去。以下是我通過(guò)本階段研究從單詞教學(xué)方法，以及教師專業(yè)化發(fā)展等方面進(jìn)行的階段性總結(jié)。
《江蘇教育》單詞學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考、列舉了以下方法:。
1、基于讀音的記憶法。
2、通過(guò)句子記單詞。
3、對(duì)比近，反義詞記憶。
4、通過(guò)同根詞記憶。
5、按詞義分類記憶。
7、對(duì)比同音異形詞。
8、利用構(gòu)詞法。
擴(kuò)大單詞量有兩種方法:直接法和間接法，直接法即以記單詞為目的的活動(dòng)，包括背單詞，單詞練習(xí)，單詞游戲等，一般說(shuō)來(lái)，直接法缺乏技巧性，容易使人感到枯燥，乏味、另外一種是間接法，即通過(guò)閱讀和聽(tīng)外文材料來(lái)記住并學(xué)會(huì)單詞、因此，我們?cè)诒ＷC完成閱讀教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要求學(xué)生每學(xué)期都要在課外完成一定量的閱讀任務(wù)。
(二)歸類。
把computer，monitor，screen，keyboard，chip這些和電腦有關(guān)的單詞歸為一類來(lái)記。
(三)歸納派生詞。
派生詞是近年來(lái)英語(yǔ)測(cè)試的一個(gè)主要內(nèi)容，因此，我們尤其加強(qiáng)了這方面的教學(xué)，如把sense，sensible，sensitive，sensitivity，insensible，oversensitive等詞放在一起教學(xué)，這樣即容易記住這些意義有聯(lián)系的詞，使用時(shí)也不容易出錯(cuò)、這樣做不但有助于這些詞的記憶，而且能拓寬思路，豐富他們的表達(dá)能力。
(四)利用練習(xí)來(lái)加強(qiáng)鞏固。
遵循記憶規(guī)律，合理安排單詞的復(fù)習(xí)和檢測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)教師應(yīng)加緊對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的糾正和調(diào)整。
1、記憶的及時(shí)性和復(fù)習(xí)的經(jīng)常性。
德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯得出結(jié)論：遺忘現(xiàn)象是客觀存在的;任何一種未經(jīng)復(fù)習(xí)和鞏固的知識(shí)都會(huì)逐漸遺忘;在識(shí)記后的最短時(shí)間內(nèi)遺忘率最高。因此，要進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固并在一段時(shí)間內(nèi)，按遺忘規(guī)律，適時(shí)復(fù)習(xí)，使神經(jīng)系統(tǒng)得以強(qiáng)化，克服遺忘。
2、記憶的分散性。
考試前一周每日一百個(gè)單詞不如每天記20個(gè)單詞效果好。因?yàn)檫^(guò)多的內(nèi)容會(huì)使大腦皮質(zhì)細(xì)胞因繁重而降低記憶的效果，即使當(dāng)時(shí)記住了也容易忘記。因此，要每天給自己規(guī)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，切忌在考試前突然襲擊。
3、及時(shí)安排檢測(cè)。
為了協(xié)助學(xué)生記憶單詞，教師應(yīng)遵循記憶規(guī)律，適時(shí)安排檢測(cè)，鞏固記憶的效果，檢查記憶的情況。如每天課前5分鐘，每學(xué)完一個(gè)單元后小測(cè)一次，學(xué)完半冊(cè)書(shū)后再測(cè)一次，最后在學(xué)完整冊(cè)后測(cè)試一次，教師的測(cè)試對(duì)學(xué)生有鞭策作用，還可使學(xué)生查漏補(bǔ)缺。
4、尤其是在小學(xué)階段，不能對(duì)教材中出現(xiàn)的每個(gè)單詞都要一步到位，統(tǒng)統(tǒng)要求四會(huì)，還是應(yīng)該按教材所出現(xiàn)的對(duì)單詞不同等級(jí)的要求進(jìn)行教學(xué)。一些詞要求四會(huì)，要求聽(tīng)的懂、會(huì)讀、會(huì)拼寫、會(huì)說(shuō)。有的要求三會(huì)，要聽(tīng)的懂、會(huì)讀、會(huì)拼寫。有的要求二會(huì)，要聽(tīng)的懂、會(huì)讀、不要求拼寫。有的只要求理解，不要求記住。教學(xué)時(shí)要把握好尺度，不盲目超前要求，否則會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
課題研究是一項(xiàng)需要不斷調(diào)整，不斷修正創(chuàng)新才能達(dá)到最終成功的研究項(xiàng)目。在接下來(lái)的階段研究中，我會(huì)不驕不躁，踏踏實(shí)實(shí)，在大量閱讀研究相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，多向?qū)＜翌I(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能順利完成研究，更要爭(zhēng)取在研究中學(xué)習(xí)，達(dá)到對(duì)自己不論是教學(xué)能力還是專業(yè)化水平都能得到質(zhì)的提高。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)總結(jié)篇七
國(guó)內(nèi)的小學(xué)生英語(yǔ)培訓(xùn)仍然處于發(fā)展的初期階段，尚無(wú)統(tǒng)一的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)。主流的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般直接選用國(guó)外成熟的原版教材，或在國(guó)外教材體系基礎(chǔ)上進(jìn)行本土化后使用(引進(jìn)版)，也有少數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在嘗試使用自主研發(fā)的課程和教材。選擇英語(yǔ)課程時(shí)，可綜合考量以下幾點(diǎn)：
1.課程方面，要以培養(yǎng)興趣為主，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)兒童對(duì)英語(yǔ)的興趣為主。是為了培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的敏感和對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感知，這才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最根本目的。這是對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置的基本要求。
2.語(yǔ)音方面，要注意區(qū)分該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采用的教材是不是專為非英語(yǔ)語(yǔ)系的孩子編寫的，配套的視聽(tīng)材料能不能給孩子非常準(zhǔn)確的發(fā)音示范。是不是原汁原味地體現(xiàn)出了英語(yǔ)的思維習(xí)慣和文化背景。以免給孩子學(xué)習(xí)造成障礙。語(yǔ)音的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有三：準(zhǔn)確、清楚、緩慢。
從整體上說(shuō)，北美國(guó)家的教材在語(yǔ)音上通常具有此類特色。發(fā)音相對(duì)清晰，而且很多教材自始至終貫穿了語(yǔ)音的學(xué)習(xí)(比如，super系列中的phonics)。而在歐洲的一些教材體系里，示范者的連讀、爆破音比較多(因?yàn)檫@類教材本身并非專為非英語(yǔ)系的孩子編寫)，有時(shí)候孩子很難聽(tīng)得清楚。
3.學(xué)習(xí)方式，像母語(yǔ)學(xué)習(xí)那樣融入生活。語(yǔ)言不單是一種工具，而是一種溝通思想和文化的思維表達(dá)方式。好的課程在教學(xué)方法上必然具有母語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：融入生活場(chǎng)景，有效重復(fù)，互動(dòng)。語(yǔ)言源于生活，將學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言在生活中得到運(yùn)用，才能使語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更靈活。
4.文化，原汁原味的歌謠、故事。除了語(yǔ)言本身地道以外，選擇的時(shí)候也要注意教材選用的歌謠、故事，是不是原汁原味地體現(xiàn)出了英語(yǔ)的思維習(xí)慣和文化背景。語(yǔ)言不單是一種工具，而是一種溝通思想和文化的思維表達(dá)方式。多一種文化就多了一雙眼睛，使孩子在思維上的開(kāi)闊性相對(duì)廣一些。在這一點(diǎn)上，歐洲的課程又相對(duì)好一些。選用的故事和歌謠非常具有“文化特色”，用西方人特有的幽默方式，幫助孩子在愉快的氛圍中建立英語(yǔ)式的思維習(xí)慣。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)總結(jié)篇八
很高興寫下自己大學(xué)三年對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的總結(jié)，在這里我希望廣大外語(yǔ)愛(ài)好者能夠從我的總結(jié)與認(rèn)識(shí)中更加了解英語(yǔ)，同時(shí)也希望你們可根據(jù)自己所處學(xué)習(xí)階段靈活調(diào)整學(xué)習(xí)方法。也希望我的學(xué)習(xí)總結(jié)給你們一點(diǎn)幫助。
這是我大學(xué)三年學(xué)習(xí)英語(yǔ)的總結(jié)，此文是根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段而做出的相關(guān)總結(jié)；鑒于大家的學(xué)習(xí)階段及其在學(xué)習(xí)中所存在的一些問(wèn)題，我著重介紹初級(jí)階段，希望有助于你們的學(xué)習(xí)！
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而枯燥的過(guò)程，并且它是一個(gè)持續(xù)性很強(qiáng)的過(guò)程，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有絕對(duì)的天才，因?yàn)檫@是一門很復(fù)雜的學(xué)科，同時(shí)它又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科；實(shí)際上，它是一種毅力的比拼，尤其你想把它學(xué)得特別精通，特別頂尖，你需要付出很多常人無(wú)法想象的努力，更為重要的是；每天堅(jiān)持，堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持!其實(shí)任何一門語(yǔ)言都是這樣的，都需要我們學(xué)習(xí)者擁有足夠的自信、堅(jiān)持不懈的信念、以及滿懐激情的心態(tài)去接受外語(yǔ)。同時(shí)它更是對(duì)我們一種毅力，決心的考驗(yàn)；誰(shuí)擁有這一切，誰(shuí)就會(huì)在經(jīng)過(guò)付出與努力后獲得成功。所以，在這里我想對(duì)你們說(shuō)；我們每一個(gè)人都站在同一個(gè)起跑線上，從一開(kāi)始我們都是一樣的水平，只是后來(lái)的后來(lái)很多人因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或者是因?yàn)闆](méi)有興趣；或者是學(xué)了一段時(shí)間以后沒(méi)有成效，便放棄。其實(shí)這些問(wèn)題我都有過(guò)。所以你們所面對(duì)的種種客觀或者主觀因素我都是感同深受。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以克服這些壁壘；以至于我們花費(fèi)了很多時(shí)間去學(xué)習(xí)往往得不到如愿的效果；事實(shí)上我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)人原因扮演著最為重要的角色。
首先我就對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)劃分為三個(gè)階段即---初、中、高級(jí)。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是由點(diǎn)滴開(kāi)始也就是從易到難，剛開(kāi)始聽(tīng)力是也我學(xué)習(xí)外語(yǔ)的第一道障礙，同樣這一關(guān)也是我們每一位初學(xué)者學(xué)習(xí)外語(yǔ)的第一大障礙，大多數(shù)學(xué)習(xí)者深有體會(huì)；自己平時(shí)的念得書(shū)感覺(jué)還不錯(cuò)！如果真的同外國(guó)人交流時(shí)就覺(jué)得平時(shí)學(xué)的東西派不上用場(chǎng)，聽(tīng)外國(guó)人講外語(yǔ)感覺(jué)只能聽(tīng)懂幾個(gè)詞，太長(zhǎng)的句子更難以理解；上述這些情況容易影響我們的興趣與信心；借此機(jī)會(huì)我想對(duì)大家說(shuō)的是。一定要在這一步堅(jiān)持下來(lái)；外語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要是取決于自己的毅力。因此我要說(shuō)的是我們每個(gè)語(yǔ)言愛(ài)好者都要把握好每一分鐘。關(guān)鍵是看自己能不能堅(jiān)持下去，學(xué)習(xí)外語(yǔ)一定要把聽(tīng)力這關(guān)攻破了，一定要讓自己多聽(tīng)，聽(tīng)力的最高境界；就是把所有能夠聽(tīng)得外語(yǔ)資源當(dāng)做歌曲的心態(tài)去欣賞，如果能夠做到英語(yǔ)時(shí)刻相伴與你，那就達(dá)到了練習(xí)聽(tīng)力的最佳狀態(tài)，也是最高境界。這樣一來(lái)我們還愁聽(tīng)力不能被攻破嗎？聽(tīng)力是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在。我想你一定行的只要自己堅(jiān)持了，一定會(huì)是距離勝利的曙光越來(lái)遠(yuǎn)近，勝利之神就在你前面。
我要說(shuō)的.是語(yǔ)法，事實(shí)上語(yǔ)法只影響中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)最為根深蒂固的思想，很多人我敢說(shuō)絕大部分人都極重視語(yǔ)法，都覺(jué)得語(yǔ)法是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最有效的方法之一。其實(shí)我的語(yǔ)法一塌糊涂，在我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的之初我的英語(yǔ)語(yǔ)法什么都不知道，現(xiàn)在仍然不知道，其實(shí)你可以結(jié)合咱們的母語(yǔ)比較一下。漢語(yǔ)作為母語(yǔ)我們可以聊天，可以用漢語(yǔ)進(jìn)行文字交流，可是如果問(wèn)一下；我們一般的平民（語(yǔ)言學(xué)者除外）有多少人能夠弄得清楚我們所說(shuō)的每一句話的語(yǔ)法呢？我想你也不會(huì)吧，更何況是外語(yǔ)呢？曾經(jīng)我和幾個(gè)外國(guó)朋友一起玩，無(wú)意中他們提到中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)；他們對(duì)我說(shuō)；你們中國(guó)很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都極為重視語(yǔ)法，并且在說(shuō)的時(shí)候?yàn)榱送昝蓝鲥e(cuò)，這是我的老外朋友平時(shí)在接觸中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題，實(shí)際上，對(duì)于外語(yǔ)來(lái)說(shuō)。我們應(yīng)該更注重實(shí)踐，怎樣進(jìn)行手的實(shí)踐呢？我想說(shuō)的是應(yīng)該多記憶文章，我們?cè)谡f(shuō)漢語(yǔ)時(shí)之所以不怎么了解漢語(yǔ)語(yǔ)法的情況下都能夠進(jìn)行溝通那是因?yàn)槲覀儚男〉酱蟮倪^(guò)程中有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的記憶了很多句子，所以我們會(huì)自己的母語(yǔ)，外語(yǔ)更難的就是因?yàn)闆](méi)有語(yǔ)言交流環(huán)境，營(yíng)造外語(yǔ)環(huán)境需要我們加強(qiáng)投入，培養(yǎng)興趣等。不要一味的去尋求外語(yǔ)的語(yǔ)法化，這樣往往不會(huì)給予廣大學(xué)習(xí)者帶來(lái)質(zhì)的飛躍。
提到口語(yǔ)；我想這也是很多學(xué)習(xí)者極為關(guān)心的話題。怎樣才能說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)且流利的美式或者英式英語(yǔ)？又或者怎樣毫不混淆的說(shuō)出美英兩種不同風(fēng)格的英語(yǔ)呢？其實(shí)這需要我們平時(shí)的積累并且注重對(duì)兩門外語(yǔ)的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)進(jìn)行比較分析，所以只要該做的都做了，那你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就變得越來(lái)越簡(jiǎn)單。
英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練在我們的日常生活中，比如我們可以據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)階段與水平進(jìn)行練習(xí)和學(xué)習(xí)。
首先對(duì)于初等水平的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以可根據(jù)自己水平選定相關(guān)的書(shū)籍進(jìn)行練習(xí)，如果想讓自己的發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)，那就去書(shū)店購(gòu)買一些外籍人士領(lǐng)讀的發(fā)音磁帶或者mp3或者視頻教學(xué)的也可以；不斷地模仿。在模仿之初你可以對(duì)著鏡子念發(fā)音。感受發(fā)音是從什么地方發(fā)出的？這樣練習(xí)堅(jiān)持練習(xí)一個(gè)月，你的發(fā)音絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題，然后可以購(gòu)買一些句子或者簡(jiǎn)單文章的英語(yǔ)書(shū)籍，如果覺(jué)得理解有難度可以購(gòu)買中英互譯的書(shū)籍，怎么學(xué)呢首先要了解它有的內(nèi)容具體有多少，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，比如根據(jù)自己的可支配時(shí)間制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，之后就是每天把這些計(jì)劃付諸于行動(dòng)，可能起初會(huì)覺(jué)得很難實(shí)施，這就是最難的一部分"萬(wàn)事開(kāi)頭難"，在任何情況下必須給自己足夠的信心與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，持續(xù)一個(gè)或兩個(gè)月，跟著書(shū)籍的錄音進(jìn)行邊聽(tīng)邊模仿，你應(yīng)盡自己所能把你所模仿過(guò)的內(nèi)容記憶下來(lái)；可能你會(huì)覺(jué)得你所記得東西會(huì)在轉(zhuǎn)眼之際忘得精光，不要怕這是正常的，一定要堅(jiān)持這樣做，即使背了又忘背了又忘，你也得堅(jiān)持；因?yàn)檫@是你剛開(kāi)始學(xué)習(xí)，你的大腦幾乎就沒(méi)有英語(yǔ)意識(shí)，唯有持續(xù)反復(fù)的拓展你對(duì)英語(yǔ)的感知能力，這正需要你大量的記憶與朗讀去改善一切的陌生。沒(méi)有更好的途徑，只有不斷地聽(tīng)，不斷地模仿。在模仿過(guò)程中改正自己中式英語(yǔ)的口腔，只有真正的模仿才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)音存在很多問(wèn)題；一定要模仿與聽(tīng)力結(jié)合起來(lái)；這是極為重要的一個(gè)步驟，或者可以說(shuō)是不可缺少的步驟，同時(shí)不斷的堅(jiān)持記憶，還有在你記憶的過(guò)程中不要貪多，剛開(kāi)始你會(huì)覺(jué)得你記得那么少、那么慢。你可能會(huì)懷疑自己的能力，懷疑自己學(xué)習(xí)外語(yǔ)沒(méi)有天賦，記文章、單詞是如此緩慢，這可能會(huì)低估自己的語(yǔ)言能力，任何情況下你都要意識(shí)到，你是在學(xué)習(xí)外語(yǔ)而不是運(yùn)用母語(yǔ)。你可不把自己想象成為一名剛出生的嬰兒呢？把自己想象成什么都不會(huì)，正在苦苦的掙扎著去學(xué)習(xí)大人說(shuō)話的那個(gè)場(chǎng)景，從某種意義說(shuō)，我們學(xué)英語(yǔ)一定比嬰兒剛開(kāi)始學(xué)說(shuō)話更據(jù)優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槲覀兊囊庾R(shí)已經(jīng)很成熟了，很多東西自己知道靈活的利用與處理，而小孩呢？當(dāng)你仔細(xì)你觀察他們學(xué)說(shuō)話時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們說(shuō)話的過(guò)程是很艱辛的！
所以我們一定要懂得學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)是艱辛而漫長(zhǎng)的，這個(gè)過(guò)程要付出，不過(guò)你要知道自己一年或幾年的付出可以使自己終身受益，或者更大程度上則可以改變我們的命運(yùn)，我希望這一階段的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)外語(yǔ)而做好心理準(zhǔn)備。
現(xiàn)在回歸到正題上，就像之前我說(shuō)的對(duì)所購(gòu)的這本書(shū)進(jìn)行具有規(guī)劃式的分解。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)總結(jié)篇九
以教促學(xué)可以說(shuō)是教師的天職，但往往很多時(shí)候老師的教并不能收到學(xué)生良好的“學(xué)”的效果；教學(xué)相長(zhǎng)也是我們老生常談但仍孜孜追求的成長(zhǎng)境界?！皣?guó)培教育，送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)的啟動(dòng)。作為一名初中英語(yǔ)教師，我系統(tǒng)聆聽(tīng)了多位英語(yǔ)教學(xué)專家的優(yōu)質(zhì)課，對(duì)這兩句話有了更直觀也更更深刻的感悟?，F(xiàn)簡(jiǎn)單的將我的體會(huì)與大家分享一下。
新課改要求教師積極轉(zhuǎn)變課堂角色，一改以往課堂主人的身份，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。兩位專家的課程各有特色。來(lái)自水果湖第二中學(xué)的專家上的對(duì)話課和來(lái)自口中學(xué)的專家上的閱讀課，都很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。因?yàn)樗齻兌继貏e注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與。對(duì)話課中，互動(dòng)形式多樣，教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生也能始終處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。雖然剛開(kāi)始因?yàn)閹熒g不熟悉，學(xué)生對(duì)老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不太習(xí)慣，學(xué)起來(lái)沒(méi)那么輕松。還好老師非常的有智慧，運(yùn)用自己漂亮的簡(jiǎn)筆畫(huà)，有趣的實(shí)物，貼紙和動(dòng)態(tài)的圖片，以及趣味性的游戲，非常有激情的投入于課堂，最終融于課堂，使得氣氛越來(lái)越活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越來(lái)越高，真正意義上讓學(xué)生成為課堂的主人。
閱讀課是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。講的深了，學(xué)生感覺(jué)困難，講的淺了，學(xué)生覺(jué)得的沒(méi)多大意義。而口中學(xué)的專家，在這一點(diǎn)上把握的特別好。雖然沒(méi)有先前對(duì)話課精致的課件，但老師的課件更注重對(duì)內(nèi)容的解讀和剖析。每個(gè)環(huán)節(jié)的提問(wèn)也是恰到好處。本來(lái)一向很枯燥的閱讀寫作課，變得趣味盎然。到最后匯報(bào)文章時(shí)，有不少學(xué)生都能寫出很正確的句子。
所以我覺(jué)得無(wú)論是何種類型的課，教師始終要明確設(shè)置的每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)孩子的作用。只有讓孩子清楚的知道自己該做什么，他才能做好這件事。設(shè)置的太難，孩子會(huì)逃避和厭倦，設(shè)置的太簡(jiǎn)單，又會(huì)讓其覺(jué)得意義不大。這都會(huì)打擊孩子的積極性。
讓我感受最深的是兩位老師對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。專家的口語(yǔ)清晰流利，基本上是全英文教學(xué)。這樣對(duì)學(xué)生能起到潛移默化的作用，有助于實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。地道的語(yǔ)言也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。
其次，專家們運(yùn)用精致的課件，展開(kāi)形式多樣的互動(dòng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效性。專家的課件都包括鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，也為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。利用電腦，創(chuàng)編一些游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)。同時(shí)也充分利用到了課堂的每一分中，提高了課堂的實(shí)效，真正的做到了當(dāng)堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆老師高效的教學(xué)能力。
再次，課堂上設(shè)置的互動(dòng)都是非常切合整個(gè)課堂教學(xué)的。說(shuō)的更直接些，就是沒(méi)有絲毫的無(wú)用功。專家緊緊圍繞語(yǔ)言交際，以學(xué)生為中心。通過(guò)體驗(yàn)、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，注意了語(yǔ)言的交際功能，促進(jìn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。專家善于設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生去運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。而不像平時(shí)，雖然學(xué)生也在互動(dòng)，但始終不能獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)。讓互動(dòng)成了愉悅課堂氣氛的空架子。而專家們切實(shí)做到了新課標(biāo)所要求的英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
上課時(shí)，教師很注重與學(xué)生的情感交流。通過(guò)自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和表達(dá)的欲望，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。教態(tài)親切，表情豐富。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。學(xué)生也在這樣的課堂上找回了自信，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。使他們的潛能得以發(fā)揮，個(gè)性得以張揚(yáng)。
在此次觀摩中，可以感受到情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)以及英語(yǔ)教學(xué)時(shí)效性等教學(xué)理念。讓我對(duì)這些教學(xué)理論在實(shí)踐中的合理應(yīng)用有了進(jìn)一步的體會(huì)與理解。從而真正開(kāi)始理解教與學(xué)相互扶持，相互促進(jìn)的重要意義。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我要更加努力提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐。讓自己在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)總結(jié)篇十
一學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)走過(guò)一半了，我們的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也經(jīng)過(guò)了這樣一個(gè)從開(kāi)始接觸到慢慢適應(yīng)的過(guò)程。就像大家總愛(ài)說(shuō)的，大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有很大差別的。開(kāi)始一段時(shí)間我就經(jīng)常有這樣一種感覺(jué)：大學(xué)英語(yǔ)課堂上貌似很難學(xué)到什么有用的東西。比如說(shuō)經(jīng)?？嫉降恼Z(yǔ)法詞匯，或者精彩表達(dá)之類的。現(xiàn)在看來(lái)，更多的應(yīng)該是一種抽象性的、啟發(fā)性的東西。通過(guò)它，我們可以追溯到當(dāng)初學(xué)習(xí)英語(yǔ)的那份熱情與向往，它讓人能感覺(jué)到這樣一種沖動(dòng)，在明天，在現(xiàn)在，為自己的英語(yǔ)再鼓鼓勁。記得高中時(shí)候接待美國(guó)學(xué)生時(shí)候的那種感覺(jué)，聽(tīng)著他們彼此操了純正的美式英語(yǔ)，真的會(huì)有給自己暗暗鼓勁兒，希望能和他們一樣?，F(xiàn)在一轉(zhuǎn)眼進(jìn)入大學(xué)了，這是新的考驗(yàn)，也是新的舞臺(tái)。
就我自己的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，我開(kāi)始還自認(rèn)為基礎(chǔ)挺不錯(cuò)的，甚至到處告訴被人自己開(kāi)始應(yīng)該被分到四級(jí)。而隨著慢慢地深入，我也發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)并不像想象中的那么好，尤其是再口語(yǔ)表達(dá)方面，存在很大的缺陷與不足。但值得慶幸的是，在老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)下，我并沒(méi)有就此失去信心，我能有意識(shí)的利用課堂上的機(jī)會(huì)大膽表達(dá)自己，然后再課后時(shí)間堅(jiān)持每天看bbc新聞，聽(tīng)voa英語(yǔ)，我覺(jué)得雖然說(shuō)口語(yǔ)方面進(jìn)步不太明顯，但是在聽(tīng)力和閱讀方面，與高中相比進(jìn)步還是很明顯的。
我想我應(yīng)該感謝郝彩虹老師，她自始至終都向我們強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)，有意識(shí)強(qiáng)化自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)必不可少的品質(zhì)。特別是對(duì)一些給學(xué)生看的閱讀材料中出現(xiàn)的經(jīng)典語(yǔ)句和詞匯，她竟然都能掌握地很熟，而且一直再向大伙兒強(qiáng)調(diào)課本中學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)一定要應(yīng)用在寫作中，平時(shí)的英語(yǔ)交流中。我想對(duì)于人大這樣一個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的地方，這樣言傳身教的一點(diǎn)撥就足夠了。
至于學(xué)習(xí)方面的意見(jiàn)建議的話，我是這樣想的。如果有可能的話，能不能以更加豐富的形式做一些學(xué)習(xí)任務(wù)，更多地增加彼此用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)（真心希望能有專門的口語(yǔ)課）。老師也不妨多布置一些新穎的有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，我想對(duì)這一群可愛(ài)的孩子們來(lái)說(shuō)一定是意義深刻，有啟發(fā)性的。
關(guān)于英語(yǔ)如何學(xué)得很好，我們需要怎樣的英語(yǔ)。我想這個(gè)問(wèn)題從小時(shí)候起就一直被大家關(guān)注和提到。我想，大學(xué)英語(yǔ)必定是大有可為的，從聽(tīng)說(shuō)讀寫方面，作為一個(gè)有目標(biāo)的學(xué)生必須下苦工去將它弄好，畢竟腳踏實(shí)地是最重要的。當(dāng)然了，有了很好的英語(yǔ)老師的教導(dǎo)和指點(diǎn)，我相信明天將會(huì)很美好，老師，我們相信您。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)總結(jié)篇十一
盡管不能否認(rèn)，好的教材，輔助設(shè)備，老師，環(huán)境，以及個(gè)人的恒心乃至天分，都對(duì)學(xué)好外語(yǔ)有一定作用。然而絕不存在一種超越一切普通方法的神招妙術(shù)。國(guó)內(nèi)近二十年來(lái)流行過(guò)無(wú)數(shù)的國(guó)外英語(yǔ)教材和五花八門的學(xué)習(xí)方法，然而無(wú)不是曇花一現(xiàn)。常識(shí)和專家早就告訴我們:學(xué)外語(yǔ)和學(xué)其他一種技能一樣，只能靠日積月累，無(wú)論什么方法都一樣。
十個(gè)學(xué)外語(yǔ)的人大概就有十種不同的目地。例如考級(jí)，職稱，學(xué)分，工作需要，留學(xué)，進(jìn)入外企，上網(wǎng)瀏覽，乃至于看懂產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)等等。目的不同，所要投入的時(shí)間和精力也大不相同。例如對(duì)于一個(gè)受過(guò)中等以上教育，除了"abc"之外基本沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)的人，看懂簡(jiǎn)短的英語(yǔ)的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)也只需半小時(shí)。要通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)則需三至五年時(shí)間(依上述條件的不同而異)。若要達(dá)到和自己的母語(yǔ)一樣的水平，唯一的辦法就是終生學(xué)習(xí)，天天使用。
我感到國(guó)內(nèi)目前流行的英語(yǔ)教學(xué)方式太強(qiáng)調(diào)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫面面俱到的訓(xùn)練。其實(shí)絕大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者是沒(méi)有或很少有機(jī)會(huì)"說(shuō)"和"寫"的。因此這種訓(xùn)練往往是事倍功半。因?yàn)閷W(xué)得再好不用很快就忘記了。對(duì)于絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，"讀"是唯一有實(shí)際效用，也是唯一能夠盡快掌握的技能。
總而言之，從我個(gè)人的經(jīng)歷看，學(xué)好英語(yǔ)主要是興趣和目標(biāo)。這和做任何事沒(méi)什么兩樣。很多人一開(kāi)始興趣濃厚，可漸漸就興味索然了。這主要是缺乏明確的目標(biāo)和動(dòng)力。我開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的目標(biāo)是讀懂簡(jiǎn)寫本的英文小說(shuō)，后來(lái)變成讀懂英文原著。后來(lái)又希望能聽(tīng)懂英語(yǔ)廣播，再后來(lái)又想能和外國(guó)人自由交談。這期間當(dāng)然還有許多小的階段性目標(biāo)。在每一個(gè)目標(biāo)達(dá)到之后，你都會(huì)有一種成功的樂(lè)趣。如果漫無(wú)目的，或者好高鶩遠(yuǎn)，就會(huì)很快感到?jīng)]趣或挫折。這是大多數(shù)人不能堅(jiān)持下去的根本原因。至于什么教材，什么方法，都是些很次要的因素。其實(shí)這主要是因?yàn)槠溟g斷斷續(xù)續(xù)，未能很好地堅(jiān)持下去所至。因此，只有抱著濃厚的興趣和目確的目標(biāo)，任何語(yǔ)言都是可以學(xué)好的。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)總結(jié)篇十二
無(wú)可置疑，英語(yǔ)老師們普遍感到了網(wǎng)絡(luò)所到來(lái)的便利與優(yōu)越，但我也感覺(jué)到了英語(yǔ)教師最關(guān)注和迷惑的是關(guān)于教學(xué)模式的選擇，即落實(shí)到具體操作上出現(xiàn)了一種盲目性和無(wú)序性，因?yàn)檫@畢竟是一項(xiàng)嶄新的課題，尚無(wú)章可循，筆者在課程整合的實(shí)驗(yàn)中借鑒了許多專家的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的實(shí)際，在教學(xué)模式上進(jìn)行了大量的嘗試和有效的探索，效果還是令人滿意的。依據(jù)網(wǎng)絡(luò)本身的特點(diǎn)和教育本身的規(guī)律，網(wǎng)絡(luò)教育與英語(yǔ)課程整合的教學(xué)模式的選擇可以通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn):。
教育心理學(xué)研究指出,興趣出自好奇.我們可以利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),通過(guò)聯(lián)系生產(chǎn),生活實(shí)際,選擇貼近生活,具有時(shí)代特點(diǎn)的事例.圖文并茂,形象生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,做到有物有意,使學(xué)生置身其中,以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的濃厚興趣,引發(fā)學(xué)生的思考.
例如,在教學(xué)初中英語(yǔ)人教版一年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit9it’sraining時(shí),我制作了大量有關(guān)天氣和季節(jié)方面的圖片.首先鏈接了一個(gè)四季的配樂(lè)的詩(shī)歌朗誦,讓學(xué)生感受到四季氣候的特點(diǎn).接著播放了幾個(gè)畫(huà)面:wind-刮風(fēng),rain-下雨,snow-下雪,cloudy-多云,sunny-晴天.同時(shí)在播放時(shí),點(diǎn)擊相關(guān)的單詞,可以朗讀數(shù)遍,學(xué)生跟讀幾遍.這樣學(xué)生在不知不覺(jué)中就學(xué)了這幾個(gè)單詞,自然而然地引領(lǐng)學(xué)生融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境之中,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ).
學(xué)生主動(dòng)地獲取由教師匯編整理并放置在網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料以及其它的網(wǎng)絡(luò)資料，在獲得基本知識(shí)之后，在課堂教學(xué)中，圍繞著相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行自我探究或集體討論，教師以平等的姿態(tài)參與和引導(dǎo)學(xué)生的討論，使教學(xué)過(guò)程由傳統(tǒng)的傳承型轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃汀?/p>
在教授初中英語(yǔ)人教版第三冊(cè)的第3課makeourworldmorebeautiful時(shí),這個(gè)單元提出的是廢氣,廢水,垃圾污染的問(wèn)題;，我有意拋棄了傳統(tǒng)的講讀教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)出了下面這樣一個(gè)探究式的教學(xué)過(guò)程:1、問(wèn)題收集:由教師和學(xué)生提出問(wèn)題，整理歸類，供以后研究學(xué)習(xí)討論;2、選擇探究方向:學(xué)生憑興趣自由選擇教材中的一種污染來(lái)進(jìn)行探究，探究方向相同的學(xué)生組成一組，以便分工協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢(shì);3、資料查詢及討論:由學(xué)生利用各種渠道(圖書(shū)館、因特網(wǎng)等)查找所需的資料，然后組內(nèi)進(jìn)行集體討論;4、成果匯報(bào):由各組選出一名代表匯報(bào)本組探究學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)及研究成果;這樣的教學(xué)過(guò)程，極大地挖掘出了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的潛力，學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生興趣盎然，積極參與，踴躍發(fā)言，感受到了前所未有的一種學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
教育信息化意味著教師不再擁有控制知識(shí)的“霸權(quán)”，傳授知識(shí)的途徑和方式將走向多元化，網(wǎng)絡(luò)將代替教師的部分職能，教師與學(xué)生的關(guān)系將由傳統(tǒng)的“教師-學(xué)生”關(guān)系轉(zhuǎn)向合作與對(duì)話，因此，教師在未來(lái)的教育過(guò)程中應(yīng)該學(xué)會(huì)以一位輔導(dǎo)型和探討型的對(duì)話姿態(tài)出現(xiàn)的web教師，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的協(xié)作化，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體功能。
以makeourworldmorebeautiful為例，我采用“參與協(xié)作式”教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為主要目標(biāo)，要求學(xué)生根據(jù)教師所提供的影視資料，自行選取鏡頭，設(shè)計(jì)劇本，人人試當(dāng)“編劇”，結(jié)合所給的圖片、動(dòng)畫(huà)、錄像、人物對(duì)白等，再加上自己的想象、創(chuàng)造，把靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫(huà)面，使被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)造。為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的目的，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程:。
(1)演示從影視庫(kù)中剪接下的與課文內(nèi)容相關(guān)的影視資料(圖片、動(dòng)畫(huà)、錄音、錄像等)，要求學(xué)生每四人為一組，根據(jù)所見(jiàn)資料，編成電影劇本。
(2)抽查學(xué)生所編劇本，用實(shí)物投影儀顯示出來(lái)，讓大家分析改編后劇本的優(yōu)缺點(diǎn)，重點(diǎn)放在對(duì)細(xì)節(jié)描寫、場(chǎng)面描寫、對(duì)話描寫把握的精確與否上。
(3)讓學(xué)生根據(jù)劇本排練成課本劇，自編自演，通過(guò)角色的扮演充分體驗(yàn)人物情感和文章的所折射出來(lái)的人生況味。
(4)學(xué)生談感受與體驗(yàn):我專門以此為專題在論壇上組織了一次討論會(huì)，要學(xué)生暢談體驗(yàn)和感受。
事實(shí)證明，由于采用編劇的新形式，加上多媒體教學(xué)軟件的優(yōu)化組合，學(xué)生興致盎然，熱情高漲，氣氛活躍。在激烈的討論中，學(xué)生的創(chuàng)造力得到極大的開(kāi)發(fā)，他們既能根據(jù)特定的時(shí)代背景和人物心態(tài)，給劇中人物配上適合的對(duì)白、動(dòng)作等，還能指出何處可加上一些合適的人物神態(tài)和舞臺(tái)布景，以配合人物的不同的內(nèi)心感受。他們層出不窮的好點(diǎn)子大大出乎我意料之外，由此可見(jiàn)，學(xué)生的可朔性是極強(qiáng)的，關(guān)鍵在于怎樣發(fā)揮多媒體形象性直觀性的長(zhǎng)處，并與教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)最優(yōu)組合，引導(dǎo)他們挖掘自己的潛能，促使他們的創(chuàng)造能力得到開(kāi)發(fā)和加強(qiáng)，使之成為教學(xué)過(guò)程中的自覺(jué)的參與者和合作者。
1、教學(xué)理念有了轉(zhuǎn)變。開(kāi)展信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合研究，最關(guān)鍵的問(wèn)題是有效促進(jìn)了教師自身理念的更新與轉(zhuǎn)變。即由過(guò)去的以“教”為主的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)舊模式，改變?yōu)楝F(xiàn)在的以“學(xué)”為主的“整合”教學(xué)新模式，樹(shù)立了"以人為本"的教育思想。教師的教學(xué)策略、教學(xué)方法與教學(xué)手段都得到全面改觀，從而使學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)“接受式”或“被填灌式”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在的自主式與開(kāi)放式的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，極大地改變了死記硬背式地學(xué)習(xí)抽象的英語(yǔ)知識(shí)、思維活動(dòng)受到嚴(yán)重壓抑的狀況，充分提高了他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，特別是調(diào)動(dòng)了他們的思維積極性，有效提高了他們的創(chuàng)新思維能力。為學(xué)生的自由、和諧、全面發(fā)展提供了可能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存。
2、教學(xué)資源得到豐富。通過(guò)整合，把英語(yǔ)學(xué)科和信息技術(shù)有機(jī)地融為一體，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)，學(xué)生以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為認(rèn)知工具，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)獲取、處理信息就像使用電話、鉛筆、橡皮那樣自然，使學(xué)生在潛移默化中得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問(wèn)題的能力。
提高了創(chuàng)新能力及解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。
4、語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力得到提高。傳統(tǒng)學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)的只是書(shū)本知識(shí)、對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視不夠，課堂教學(xué)的小環(huán)境與學(xué)生豐富多采的家庭、社會(huì)生活的大環(huán)境嚴(yán)重脫節(jié),面對(duì)信息時(shí)代對(duì)高素質(zhì)人才的需求,通過(guò)整合，把以教科書(shū)為中心轉(zhuǎn)向利用多媒體組成的教材體系和社會(huì)大課程中。學(xué)生可以方便的獲得書(shū)籍、光盤、網(wǎng)絡(luò)上的信息及軟件，在解決實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習(xí)，以此提高實(shí)踐能力，為終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
5、理想的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境得到營(yíng)造。建構(gòu)主義與人本主義理論都要求教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、協(xié)作、交流與自主建構(gòu)知識(shí)意義的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合，由網(wǎng)絡(luò)提供的多媒體的文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、影視等視頻信息與解說(shuō)、擬音、音樂(lè)等音頻信息，這種多媒體信息的集成功能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、形神兼?zhèn)涞恼n文情境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，英語(yǔ)課上學(xué)生思維活躍，興趣盎然，不僅大大提高了他們對(duì)課本語(yǔ)言文字的理解能力與感悟能力，從而形成思維的敏捷性、廣闊性、深刻性、靈活性、批判性以及獨(dú)創(chuàng)性等良好的思維品質(zhì)。促進(jìn)了學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)，發(fā)展了他們的個(gè)性品質(zhì)與智慧潛能。
綜上所述，在internet網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，“發(fā)現(xiàn)式、探究式”教學(xué)是學(xué)生掌握學(xué)科內(nèi)容的最基本方法，是現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合的最重要的一種教學(xué)策略，也是我們初中英語(yǔ)教學(xué)改革所致力追求的。其最終目標(biāo)，就是教學(xué)“以人為本”的哲學(xué)回歸，就是最大限度地使學(xué)生能夠自主探索，獲取知識(shí)，提高能力，發(fā)揮個(gè)性，培養(yǎng)情感，使之英語(yǔ)素養(yǎng)得到訓(xùn)練和升華，為孩子后期可持續(xù)發(fā)展提供了內(nèi)在的動(dòng)力源泉。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)總結(jié)篇十三
這時(shí)候應(yīng)該能夠分清重點(diǎn)，有的放矢的安排自己的學(xué)習(xí)。那么，具體又是怎么安排這么多的課程的呢？在初中階段，有語(yǔ)數(shù)英物化這五門中考起著決定性作用的筆試課程。物理和化學(xué)都是100分。他們的知識(shí)點(diǎn)在初中階段還比較基礎(chǔ)，重點(diǎn)是要形成完整的思維體系，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。同時(shí)需要注意的是，在初中物理的學(xué)習(xí)中，孩子們應(yīng)該注意用比較區(qū)別的方式多做一些小題，達(dá)到鞏固和理解知識(shí)點(diǎn)的目的。
語(yǔ)文是一門長(zhǎng)期的功課，從小學(xué)起就應(yīng)該長(zhǎng)期積累，相通過(guò)單純的補(bǔ)課達(dá)到迅速的大幅度的提高有一定的難度。建議初一，初二的孩子擴(kuò)大自己的閱讀量，并在閱讀后進(jìn)一步的思考一下閱讀文章的意義，寫作手法等。初三的孩子一定要仔細(xì)聽(tīng)課，掌握做題的模式和規(guī)律，這樣才能達(dá)到提高分?jǐn)?shù)的目的！
數(shù)學(xué)和英語(yǔ)這兩門課目是比較難以短期突破，十分重要，卻又可以通過(guò)巧妙的時(shí)間安排來(lái)攻克的課程。數(shù)學(xué)講究的是理性的思維和做題的習(xí)慣，因此孩子們應(yīng)該每天都額外安排一定的練習(xí)時(shí)間，畢竟，數(shù)學(xué)光靠聽(tīng)老師講課是一點(diǎn)用也沒(méi)有的。多多練習(xí)，不懂就問(wèn)，這樣你的數(shù)學(xué)才能立于不敗之地。
英語(yǔ)講究的是語(yǔ)感和理解，而這個(gè)是可以通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練迅速提高的（在你的單詞量達(dá)到一定程度的情況下），因此，你應(yīng)當(dāng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，在初一初二的時(shí)候?qū)⒊踔腥甑挠⒄Z(yǔ)知識(shí)全部掌握，這樣，到初三的時(shí)候你才能給需要集中突破的物理化學(xué)騰出那么一點(diǎn)點(diǎn)寶貴的時(shí)間，同時(shí)初三英語(yǔ)應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下回歸到應(yīng)試技巧和考點(diǎn)上，你才能像登上了高山的人，看下面的山峰都不過(guò)是小丘壑了。你的英語(yǔ)成績(jī)自然會(huì)很好。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，中考不是我們的目的，它只是檢驗(yàn)?zāi)阌⒄Z(yǔ)能力的一個(gè)方式。大家要保持持續(xù)的熱情和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣在你們未來(lái)的高考，大學(xué)，研究生，出國(guó)的種種關(guān)鍵性轉(zhuǎn)折中，英語(yǔ)成績(jī)才不但不會(huì)成為你們的障礙，反而能為你的夢(mèng)想填上翅膀。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)總結(jié)篇十四
出現(xiàn)問(wèn)題的原因是多方面的，有學(xué)生自身的因素、教師因素、學(xué)校因素和家庭因素，等等。我作為一名從事農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教育的教師，對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀就學(xué)生自身的因素、家庭因素和教師因素三個(gè)方面——進(jìn)行如下剖析。
一)學(xué)生方面。
1.沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的多數(shù)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)只是把它當(dāng)成一門課程學(xué)習(xí)，他們別無(wú)選擇，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試成績(jī)，根本就不能明確認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)作為一門實(shí)用語(yǔ)言的意義，有的學(xué)生甚至認(rèn)為自己將來(lái)不出國(guó)，學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有用。有的學(xué)生學(xué)英語(yǔ)是出于好奇，內(nèi)容簡(jiǎn)單、容易、新鮮的就學(xué)，內(nèi)容較難的、復(fù)雜和枯燥無(wú)味的就“知難而退，不思上進(jìn)”。不能激發(fā)自身對(duì)英語(yǔ)的需要，不能把它當(dāng)成自身愿望。
2.沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣英語(yǔ)學(xué)科中的學(xué)困生大多缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣多數(shù)學(xué)困生都是由于平時(shí)不主動(dòng)自覺(jué)進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)，再加上上課注意力不集中，不記筆記，不按老師的安排進(jìn)行練習(xí)，不會(huì)做作業(yè)就抄襲別人的來(lái)應(yīng)付老師的檢查。長(zhǎng)期以往，形成惡性循環(huán)，成績(jī)必然下降。
3.沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)時(shí)不能進(jìn)行技巧性掌握語(yǔ)言，如死記硬背課文和單詞，有相當(dāng)多的學(xué)生甚至不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，不會(huì)拼讀生詞，不能很好地掌握記憶單詞的規(guī)律，學(xué)生在記憶生單詞的過(guò)程當(dāng)中，只是簡(jiǎn)單機(jī)械地學(xué)習(xí)背誦。一到用時(shí)，腦袋里面混亂不堪一團(tuán)糟。不知道如何答題做作業(yè)，“讀啞吧英語(yǔ)”，由于理解不透，造句、寫作文只知道生搬硬套，不遵循英語(yǔ)習(xí)慣強(qiáng)行逐詞逐句翻譯等。越學(xué)越吃力，就會(huì)產(chǎn)生過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，甚至害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
4.性格傾向?qū)е聦W(xué)不好英語(yǔ)由于長(zhǎng)期生活在比較閉塞偏僻的鄉(xiāng)村，很少接觸外人、生人，加上父母與他們又缺乏交流，因而形成了內(nèi)向、孤僻的性格，不愿開(kāi)口模仿訓(xùn)練，導(dǎo)致模仿能力較差，也不愿意參與各種英語(yǔ)練習(xí)，碰到問(wèn)題不愿向同學(xué)和老師請(qǐng)教，這些因素都不利于學(xué)好英語(yǔ)。
5.學(xué)生基礎(chǔ)差農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，是因?yàn)樵谵r(nóng)村有些小學(xué)英語(yǔ)被當(dāng)成副科，教學(xué)流于形式;還有許多小學(xué)不開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，尤其是村級(jí)小學(xué)更為嚴(yán)重。即使一些中心學(xué)校，部分年級(jí)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，但由于小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)不高導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)音、交際能力等很差;學(xué)校也因師資和教學(xué)條件等眾多因素，英語(yǔ)課行同虛設(shè)。結(jié)果到了初中，由于小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢，給老師授課帶來(lái)了很大的麻煩。
(二)家庭方面。
1.教師的教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式方法落后，教學(xué)質(zhì)量不高。長(zhǎng)期以來(lái)，相當(dāng)一部分教師因循“教育就是傳授知識(shí)”的教育觀，“學(xué)而優(yōu)則教”的人才觀，這就造成了當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村存在著教學(xué)方式方法落后、教學(xué)質(zhì)量不高的問(wèn)題。在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中教師認(rèn)為語(yǔ)言就是由語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)構(gòu)成的綜合體系，故教學(xué)時(shí)重視知識(shí)的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí)，仍沿用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)法，采用翻譯法，過(guò)多的使用漢語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。教師仍然是課堂的中心，老師滔滔不絕地在上面講，學(xué)生不厭其煩地抄筆記，很少注重聽(tīng)說(shuō)，同時(shí)大多農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)僅僅依靠每周僅有的幾節(jié)課堂時(shí)間，沒(méi)有創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和使用環(huán)境，忽視學(xué)生的英語(yǔ)言語(yǔ)實(shí)踐，學(xué)生學(xué)過(guò)的英語(yǔ)難以鞏固，“聽(tīng)、說(shuō)”等的應(yīng)用能力很差，在學(xué)習(xí)過(guò)程中常感到越學(xué)越難，越學(xué)越枯燥，越學(xué)越?jīng)]興趣，逐漸喪失了學(xué)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和自信心，導(dǎo)致了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量也不高，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力低，成績(jī)高的學(xué)生也往往是“高分低能”，教學(xué)成效也不明顯。
2.教師整體素質(zhì)不高，對(duì)對(duì)教材理解不透?，F(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師中，是正規(guī)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的教師很少，加之部分教師是“半路出家”，功底不夠扎實(shí)，大部分從事英語(yǔ)教學(xué)的教師都是非專業(yè)的，教學(xué)觀念還未徹底更新。《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教學(xué)目的是為交際。但有些教師還沒(méi)有領(lǐng)悟課改的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，仍然用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行組織教學(xué)，在教學(xué)中依然實(shí)施著openyourbook(打開(kāi)書(shū))——listentome(聽(tīng)我講)——readafterme(跟我讀)——copy(抄寫)這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難適應(yīng)現(xiàn)代新教學(xué)目標(biāo)的要求。導(dǎo)致目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出，將英語(yǔ)條文化，使活生生的語(yǔ)言變成了固定的規(guī)則，學(xué)生只是或朗讀，或做題，或回答問(wèn)題，使一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)逐漸失去興趣，差生隊(duì)伍越排越長(zhǎng)。
3.應(yīng)試成分比較重，素質(zhì)培養(yǎng)不足當(dāng)前，無(wú)論是農(nóng)村還是城市中的教育，在這種中考要分?jǐn)?shù)、上級(jí)考評(píng)要分?jǐn)?shù)、家長(zhǎng)要分?jǐn)?shù)、社會(huì)看的還是分?jǐn)?shù)的大氣候里，教師不得不把分?jǐn)?shù)當(dāng)成生命，在很大程度上應(yīng)試教育無(wú)疑是一切工作的中心，在“應(yīng)試教育”中，讓從事教育工作的教師們，也漸漸淡漠了對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的重視，教師在教學(xué)中只注重書(shū)本條條框框的理論知識(shí)傳授和諄諄教導(dǎo)，忽視了學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生缺乏辯證的思維去對(duì)待思想實(shí)際和社會(huì)實(shí)際中存在的問(wèn)題。這樣導(dǎo)致普遍存在“高分低能”的現(xiàn)象。英語(yǔ)教學(xué)中表現(xiàn)比較突出的就是：學(xué)生能流利的背誦一篇文章，而到了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)候，卻成為了“啞巴”。
隨著我國(guó)國(guó)際地位進(jìn)一步提升，外語(yǔ)的普及和外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高已成為時(shí)代的迫切需要。因此，我國(guó)在最近的十幾年里對(duì)各層次英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了全面改革，在一些地區(qū)和領(lǐng)域取得了可喜的成績(jī)，但在我國(guó)經(jīng)濟(jì)相對(duì)比較落后、人口占大多數(shù)的農(nóng)村地區(qū)，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍然受許多主客觀條件的限制，但在教學(xué)中，如果我們能夠清醒地認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在，原因所在，并認(rèn)真地尋找有效地解決方法。我相信，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高指日可待。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)總結(jié)篇十五
條條大道通羅馬。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式也多種多樣?，F(xiàn)代社會(huì)中，信息傳播渠道日益多樣化，其中有不少都可以成為我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好幫手。下面介紹幾種行之有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑。大家嘗試以后，或許能收到意想不到的效果。
收聽(tīng)英語(yǔ)氣象預(yù)告。氣象預(yù)告的語(yǔ)速雖快，但內(nèi)容比較單純，詞匯也相對(duì)穩(wěn)定，且在生活中隨時(shí)都可以得到印證，是聽(tīng)力入門的好材料。
收聽(tīng)中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)的廣播。該臺(tái)廣播的內(nèi)容主要包括國(guó)內(nèi)外新聞剪報(bào)集錦和各種系列的專題報(bào)道。由英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)流利的國(guó)內(nèi)播音員主持，有時(shí)向外僑或訪客就某一話題進(jìn)行訪談。節(jié)目?jī)?nèi)容廣泛，但詞匯比較簡(jiǎn)單，語(yǔ)速亦適中。
利用錄音帶鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力。要選用與自己水平相適應(yīng)的聽(tīng)力磁帶，不可急于求成。先反復(fù)聆聽(tīng)磁帶內(nèi)容，開(kāi)始時(shí)只要抓住梗概即可高二，多聽(tīng)?zhēng)状魏?，?duì)細(xì)節(jié)的了解會(huì)越來(lái)越多。聽(tīng)力較差的人可先閱讀課文，然后集中精力聆聽(tīng)，領(lǐng)會(huì)每段每句的意思。
從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)原版英語(yǔ)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，上面有很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫都可以在網(wǎng)上完成，且可以不斷重復(fù)，直到學(xué)會(huì)為止。
和朋友表演影片情節(jié)。先依據(jù)電影情節(jié)中的一個(gè)或多個(gè)片段，每個(gè)人選定一個(gè)角色，然后在看熟影片之后試著把臺(tái)詞謄錄成文字并背下來(lái)，最后進(jìn)行排練表演。
朗誦英文詩(shī)。英語(yǔ)是否流利取決于對(duì)節(jié)奏的掌握。英語(yǔ)是按單詞和句子的重音來(lái)分節(jié)奏的，而英文詩(shī)是練習(xí)英語(yǔ)節(jié)奏的最好材料之一。經(jīng)常大聲朗讀，一定獲益匪淺。
唱歌學(xué)英語(yǔ)。唱英文歌可以練習(xí)發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，還可以在愉快的心情中學(xué)會(huì)很多單詞和句型。所選的歌曲最好是語(yǔ)言優(yōu)美、語(yǔ)法正規(guī)的。學(xué)唱之前先要將歌詞朗誦幾遍，再跟著磁帶學(xué)唱。
背誦名人演說(shuō)詞。好的演說(shuō)詞不但語(yǔ)言鏗鏘有力，而且特別注重說(shuō)服力，是練習(xí)英語(yǔ)表達(dá)的極好教材。不一定全篇背誦，只選擇自己喜歡的段落或句子來(lái)背即可。妙語(yǔ)警句背得多了，對(duì)于口語(yǔ)和寫作都會(huì)有不少幫助。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)總結(jié)篇十六
作為一個(gè)學(xué)了這么多年英語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生，我的感想還是很多的，主要從下面兩部分來(lái)談。
一是我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷，二我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)及方法。
學(xué)習(xí)經(jīng)歷
記憶中最早接觸英語(yǔ)這門課是從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始的。
那時(shí)我們的小學(xué)剛剛從三年級(jí)普及英語(yǔ)教學(xué)。
和大多數(shù)孩子一樣，當(dāng)時(shí)的我對(duì)英語(yǔ)可以說(shuō)是一竅不通，只記得小學(xué)的課本上有很多的圖片，老師布置作業(yè)就是把圖片畫(huà)出來(lái)，然后寫上它的英文單詞。
例如:床(bed)、傘(umbrella)、鞋(shoots)、鉛筆(pencil)之類，都是一些很基礎(chǔ)的單詞。
那時(shí)的我對(duì)這些不感興趣，倒是每次老師用錄音機(jī)放磁帶的時(shí)候，我很喜歡，也不知道為什么。
就是喜歡讀，喜歡模仿磁帶里的發(fā)音。
可以說(shuō)，小學(xué)的我除了讀，我什么都不會(huì)。
上了初中，英語(yǔ)被當(dāng)做三大主課之一。
恰好的我的班主任也是英語(yǔ)老師。
無(wú)形之中，英語(yǔ)變得重要起來(lái)。
雖說(shuō)也是從abc教起，但我剛開(kāi)始的英語(yǔ)成績(jī)卻也平平。
為了改變這一狀況，我在初一下學(xué)期開(kāi)始努力，每天往老師辦公室跑，向她請(qǐng)教。
課上我也積極主動(dòng)發(fā)言，為此還得到了她的表?yè)P(yáng)。
也就是從這時(shí)開(kāi)始，我覺(jué)得我找到了英語(yǔ)的“門”，覺(jué)得豁然開(kāi)朗了。
這也成為我學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
隨之而來(lái)的，是成績(jī)的一天天提高。
在成績(jī)的刺激下，漸漸地，我也喜歡上了這門課。
當(dāng)然，付出是有回報(bào)的，我收獲了接近滿分的中考英語(yǔ)成績(jī)。
這種對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)也一直延續(xù)到了高中。
剛進(jìn)高中時(shí)的第一堂英語(yǔ)課令我印象極深。
英語(yǔ)老師講完課文之后，讓我們r(jià)etell(復(fù)述)課文的大概內(nèi)容。
隨后一片沉默。
當(dāng)時(shí)覺(jué)得英語(yǔ)成績(jī)還不錯(cuò)的我積極地舉起了手，向老師講述了這個(gè)故事。
我們用英語(yǔ)對(duì)著話，好像全班只有我們兩個(gè)在交談。
隨后，老師和全班同學(xué)為我鼓了掌。
也正因?yàn)槿绱?，我順理成章地?dāng)上了英語(yǔ)課代表。
從那以后的一段時(shí)間里，我漸漸地把英語(yǔ)當(dāng)做了我駕輕就熟的科目，就不那么認(rèn)真地去學(xué)了，有些浮躁。
不久我就得到了教訓(xùn)，一直引以為傲的英語(yǔ)成績(jī)跌落下來(lái)。
這讓我認(rèn)識(shí)到，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)是多么重要。
從那以后，我又恢復(fù)了以前學(xué)英語(yǔ)激情與努力并存的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
上了大學(xué)，英語(yǔ)雖說(shuō)是必修課，但課堂上老師講的畢竟是有限的，主要還是靠自己。
其實(shí)不光是英語(yǔ)，其他學(xué)科也是如此。
而且也有了硬性要求，不過(guò)四級(jí)，就沒(méi)有學(xué)位證。
所以，大學(xué)對(duì)英語(yǔ)也不能放松。
以上就是我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
任何一門語(yǔ)言，或者說(shuō)任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都是有技巧的。
對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及方法，我想從以下幾個(gè)方面來(lái)談。
記
第一項(xiàng)要記的就是單詞。
學(xué)語(yǔ)言，無(wú)疑要記很多東西。
詞匯是一門語(yǔ)言的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重中之重就是詞匯的掌握。
有了單詞，才會(huì)有句子，有了句子才會(huì)有文章，最終才能掌握這門語(yǔ)言。
那么海量的單詞，記住才是關(guān)鍵。
方法有很多，找最適合自己的。
我背單詞的時(shí)候，有很多方法，最主要就是根據(jù)讀音來(lái)拼寫。
只要記住它的讀音，基本就能掌握它的拼寫。
特殊的情況再特殊記憶。
在寫單詞的時(shí)候，腦子里先反映出來(lái)的是它的讀音，自己根據(jù)它的讀音“寫”出來(lái)，而不是背出來(lái)。
如果單純地機(jī)械地背字母組合，很容易忘記。
很多同學(xué)背單詞都是一遍一遍地重復(fù)字母組合。
比如：背單詞“and”，他就會(huì)一遍遍地念and,and ,a,n,d,and我個(gè)人不主張這種方法。
比如說(shuō)音譯、聯(lián)想等等。
比如這個(gè)例子：灰塵(dust)。
我把它聯(lián)想為“打死他”的音譯，這樣就很好記了。
還有，根據(jù)已有的簡(jiǎn)單單詞，記住新的單詞。
比如這個(gè)例子：知道猴子(monkey)這個(gè)單詞，把“m”換成“d”就成了驢子(donkey)，就變成了一個(gè)新的單詞。
還有很多這樣的例子，在此不再列舉。
除了抽出專門的時(shí)間背單詞，平時(shí)應(yīng)該利用好瑣碎的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)單詞，積少成多。
第二，就是記一些固定的詞組和搭配。
每一種語(yǔ)言都有它自己的語(yǔ)言表達(dá)系統(tǒng)，只有記住了這些，才能把握外國(guó)人的語(yǔ)言習(xí)慣，才能學(xué)好英語(yǔ)。
這些沒(méi)有別的法子，只有多看多記。
聽(tīng)
聽(tīng)力。
隨著四六級(jí)考試聽(tīng)力比重的增加，我們也應(yīng)看到英語(yǔ)聽(tīng)力的重要性。
其實(shí)拋開(kāi)考試不說(shuō)，學(xué)語(yǔ)言無(wú)非要掌握“聽(tīng)說(shuō)讀寫”。
如果連聽(tīng)都聽(tīng)不懂，其他方面就算是學(xué)好了也沒(méi)什么意義。
我第一次和外國(guó)人對(duì)話是在很小的時(shí)候。
其實(shí)都算不上對(duì)話。
那時(shí)在北京故宮玩，走在我前面的游客掉了東西，于是我撿起來(lái)還給她，這時(shí)，聽(tīng)到個(gè)黑皮膚大眼睛的外國(guó)人說(shuō)“thanks”。
那時(shí)還小，不知道怎么回人家，只是笑笑。
現(xiàn)在聽(tīng)外國(guó)人說(shuō)話仍然有困難，但我一直在努力。
其實(shí)英語(yǔ)的聽(tīng)力不是枯燥地聽(tīng)考試題就可以，相反，如果強(qiáng)迫自己去聽(tīng)，會(huì)越來(lái)越反感，最終對(duì)英語(yǔ)失去興趣和信心。
根據(jù)自己的程度不同我們應(yīng)該選擇適合自己的聽(tīng)力材料。
平時(shí)學(xué)習(xí)累了，多看一些美劇，其實(shí)那里面的英文對(duì)白很美的。
比如說(shuō)《暮光之城》、《吸血鬼日記》等等。
我尤其喜歡《吸血鬼日記》里女主人公的發(fā)音。
她純正的美音聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)直是一種享受。
除了英美電影，還有英文歌曲、英文廣播也可以來(lái)聽(tīng)。
當(dāng)然對(duì)我們大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，bbc(英國(guó)廣播電臺(tái))還是很有難度，里面大多都是政治性的觀點(diǎn)，和中國(guó)的新聞聯(lián)播相似，感覺(jué)枯燥。
我選擇慢速voa，我覺(jué)得還這個(gè)比較適合我們。
說(shuō)
對(duì)于語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，一個(gè)整體的語(yǔ)言氛圍與環(huán)境是很重要的。
當(dāng)然，大多數(shù)的我們只能在中國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，本身就缺乏英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍。
而且和外國(guó)人對(duì)話的機(jī)會(huì)也是非常有限。
在這種情況下，我們就更應(yīng)該多和外國(guó)人交流，哪怕是一句簡(jiǎn)單的“hello”(你好)、“how are you?”(你好嗎?)。
記得在中學(xué)的時(shí)候，學(xué)校也開(kāi)過(guò)eglish corner(英語(yǔ)角)，就是老師和同學(xué)們?cè)谝黄穑瑖@一個(gè)話題暢所欲言。
不用顧忌語(yǔ)法，不用顧忌句型，重要的就是開(kāi)口說(shuō)。
但是這和真正的外國(guó)人對(duì)話是有很大差別的。
雖然有外教，但是一周也只有一節(jié)，所以和她相處的時(shí)間非常有限。
所以，從高中開(kāi)始，只要見(jiàn)了外國(guó)人，我就會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候和他們對(duì)話。
記得有一次，我在商場(chǎng)選手表，旁邊有三四個(gè)白人，也在看手表，他問(wèn)售貨員“how much?”(多少錢?)，售貨員一愣，在旁邊的我忍不住就當(dāng)了翻譯，告訴她，那個(gè)外國(guó)人在問(wèn)價(jià)錢。
而后我又簡(jiǎn)單地和那個(gè)外國(guó)人聊了幾句，得知他們來(lái)自德國(guó)，來(lái)這里是參加一個(gè)會(huì)展。
雖然他們沒(méi)買那塊表，但是臨走時(shí)還是給我道謝。
當(dāng)時(shí)心里挺激動(dòng)的。
那以后，我和外國(guó)人交流的次數(shù)越來(lái)越多，有的問(wèn)路，有的在超市找他們想買的東西，雖然都是簡(jiǎn)單的幾句話，但是看到自己能為他們提供幫助，所學(xué)的英語(yǔ)終于有了用武之地，心里還是暖暖的。
于是自己也就越來(lái)越喜歡說(shuō)英語(yǔ)，即使詞匯量有限，語(yǔ)法不甚規(guī)范，只要開(kāi)口說(shuō)了，對(duì)自己來(lái)說(shuō)都是很大的進(jìn)步。
讀
多讀英文讀物也是重要的方面。
現(xiàn)在的閱讀題目在各類考試中都占了很大的比重。
中學(xué)的時(shí)候訂閱了各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的報(bào)紙，除此之外，還買來(lái)英語(yǔ)廣場(chǎng)等等讀物來(lái)讀。
多讀書(shū)可以鞏固自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且還可以學(xué)到比課堂中更豐富更地道的英語(yǔ)。
朗讀出來(lái)也能練習(xí)自己的發(fā)音。
古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，可見(jiàn)讀的重要性。
寫
寫是一項(xiàng)綜合的考核。
它是詞匯、短語(yǔ)、句型等等的綜合應(yīng)用，可以說(shuō)要求是比較高的。
所以，平時(shí)除了要把單詞記準(zhǔn)確意外，還要有一定量的句型和短語(yǔ)。
然后在考試的時(shí)候，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到作文當(dāng)中。
除此之外，多看一些美文，也可以提高自己的寫作。
針對(duì)考試，還有一項(xiàng)要求，那就是字體的工整。
一篇內(nèi)容平平但字跡工整的作文往往比一篇內(nèi)容豐富字跡潦草的作文更能得到老師的青睞。
運(yùn)用多種管道學(xué)習(xí)
英語(yǔ)是一門活的語(yǔ)言，光在課堂上聽(tīng)老師講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
這就要靠我們通過(guò)多種管道學(xué)習(xí)。
除了前面提到的美劇和歌曲外，我還尤其喜歡看中央電視臺(tái)每年的希望之星英語(yǔ)大賽。
雖然我的水平遠(yuǎn)不如他們，但我會(huì)努力。
還有一檔介紹中國(guó)美食的英語(yǔ)節(jié)目，讓你輕輕松松地就能記住英文搭配。
當(dāng)然，這一切都是以興趣為前提的。
如果對(duì)英語(yǔ)不感興趣，從心里抵觸它，那是不可能能學(xué)好的。
以上就是我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一點(diǎn)心得體會(huì)。
僅僅是個(gè)人的.一點(diǎn)拙見(jiàn)，有不當(dāng)?shù)牡胤秸?qǐng)老師批評(píng)指正。
這個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，大一生活就告一段落了。
這一學(xué)年，受益匪淺，特別是在英語(yǔ)方面取得較大的成績(jī)。
20xx年4月17日代表學(xué)院參加廣東省高職英語(yǔ)口語(yǔ)大賽，榮獲優(yōu)勝獎(jiǎng);4月29日代表學(xué)院廣東省高職院校第四屆英語(yǔ)寫作大賽，榮獲三等獎(jiǎng)。
這離不開(kāi)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持和學(xué)院老師的辛苦的培訓(xùn)。
我個(gè)人也積累了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，分享經(jīng)驗(yàn)如下：
1、要想學(xué)好英語(yǔ)，首先我認(rèn)為最重要的是要做到這幾點(diǎn)基本工作，即多聽(tīng)，多讀，多背，多寫。
看起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)際操作還是需要恒心和耐心的。
必須要寫個(gè)時(shí)間表，越具體越好。
那時(shí)候準(zhǔn)備比賽我是這樣安排的，晚上9點(diǎn)半晚修后聽(tīng)英語(yǔ)錄音，聽(tīng)是個(gè)很重要的過(guò)程，先搞清楚美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)的發(fā)音，會(huì)聽(tīng)了不僅有利于以后四級(jí)考試的聽(tīng)力突破還有助于口語(yǔ)翻譯及口語(yǔ)交流。
然后早讀就大聲朗誦英語(yǔ)，早上記憶力比較好，大聲讀出來(lái)，邊讀邊記。
遇到不會(huì)讀的單詞馬上寫下來(lái)，晚上聽(tīng)錄音鞏固。
這幾個(gè)步驟是比較繁瑣無(wú)聊的。
不過(guò)，想要做到講一口流利的英語(yǔ)和寫一手好文章，這就要我們下功夫強(qiáng)制執(zhí)行了。
2、做好了前面的基礎(chǔ)工作，就要發(fā)揮我們個(gè)人品格魅力了。
要具備“三心”。
即恒心’，耐心，信心。
俗話說(shuō)：“羅馬不是一日建成的”。
要學(xué)好英語(yǔ)也不是一朝一夕的事，恒心是首要的，不能持之以恒，做事半途而廢的人，是不可能學(xué)好英語(yǔ)的。
所以，若有心要攻破英語(yǔ)這個(gè)難關(guān)，就要堅(jiān)持了。
另外第二個(gè)是耐心，我是深有體會(huì)，看見(jiàn)一大堆密密麻麻的英語(yǔ)，又有很懂生詞，心里就會(huì)煩躁，這時(shí)候，我們就要耐心了，一字一句，一筆一劃慢慢來(lái)，真的覺(jué)得學(xué)得很累的，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，或者我就喜歡去操場(chǎng)或者草坪看，抬頭看著天空，看看周圍的花花草草，心情就開(kāi)朗了，讀起英語(yǔ)來(lái)都朗朗上口的。
最后一點(diǎn)是信心。
有句話說(shuō)得好：“先相信你自己，別人才會(huì)相信你”。
就算我們學(xué)好了一口流利的英語(yǔ)，但是不敢在眾人面前演講，不敢用英語(yǔ)和別人交流。
那么我們學(xué)到的英語(yǔ)就白費(fèi)了。
要相信自己能學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí)，也請(qǐng)相信自己能夠?qū)W(xué)好的英語(yǔ)學(xué)以致用。
前段時(shí)候，英語(yǔ)俱樂(lè)部舉行了第十一屆非專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)大賽，我成功挺進(jìn)了決賽，其實(shí)那天大家都是有備而來(lái)的，可是卻表現(xiàn)的不盡人意，原因就是上臺(tái)的時(shí)候太緊張了，不是儲(chǔ)備不夠，只是缺乏自信和經(jīng)驗(yàn)。
所以嘛，自信多么重要。
3、最后一個(gè)經(jīng)驗(yàn)是要有英語(yǔ)敏感度。
我平時(shí)路過(guò)中廳，我都會(huì)很注意公告，看有沒(méi)有和英語(yǔ)有關(guān)的講座或者比賽。
有就參加，增加經(jīng)驗(yàn)，豐富閱歷。
以上就是我這個(gè)學(xué)期總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家有幫助，也希望大家能發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)世界的美妙，在這個(gè)世界里盡情的翱翔!
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