編寫教案是教師不可或缺的一項職責,它對于促進教學(xué)質(zhì)量的提高起到了重要作用。教案的編寫應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知水平和學(xué)習能力合理選擇教學(xué)方法。下面是一份精心編寫的教案范例,供教師們參考。
連加二年級人教版二年級教案設(shè)計篇一
《識字7》以“拍手歌”的形式為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景,同時揭示了“人和動物是朋友、保護動物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動、活潑、富有情趣,節(jié)奏感強。由于“拍手歌”是孩子們熟悉、喜歡的游戲形式,孩子們的朗讀興趣很濃,能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性。讓孩子們在快樂的誦讀背誦中感受到人類和動物共同的家園,以及動物和人類的相互依存。
教學(xué)目標知識與能力:
1、認識10個生字,會寫8個生字。
2、熟練朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感,理解課文內(nèi)容,體會兒歌意境。
過程與方法:。
1、通過謎語、導(dǎo)入新課、學(xué)習生字新詞,在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習本課。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習,樂于與他人合作,促進語言積累。
情感、態(tài)度、價值觀:
在學(xué)習中體會人與動物的相互依存,從而懂得保護動物。
教學(xué)重點認識10個生字,會寫8個生字,準確熟練朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。
教學(xué)難點寫好“保護”兩字,注意左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫特點。
課前準備。
生字卡片小黑板。
教學(xué)過程(本文斐.斐.課.件.園)教師活動學(xué)生活動。
一自主識字。
1、同學(xué)們,喜歡猜謎語么?老師帶來一個謎語大家來猜一猜:
花冠頭上戴,錦袍披身上,尾巴像扇子,展開很漂亮。
(謎底:孔雀)。
2、你還喜歡哪些動物啊?
3、今天我們就來學(xué)習一首關(guān)于動物的拍手歌,請同學(xué)們打開課本快來讀一讀吧!
4、老師提出讀書要求:
(1)注意讀書姿勢。
(2)讀準字音,讀通句子,遇到不認識的生字想辦法解決它。1、學(xué)生猜謎語后說說自己喜歡那些動物!
2、認真讀課文,用自己的方法解決課文中的生字新詞。
讀準字音,讀通句子。
二合作交流。
1、請同學(xué)們看小黑板(出示本課要求認識的10個生字)加拼音的是本課要求認識的生字,請同學(xué)們自由讀生字,哪些字你覺得不容易讀就多讀幾遍。
2、你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音,為什么?
3、誰能把剛才難讀的生字教教大家?學(xué)生齊讀。
4、你覺得哪些字特別難記,誰有好辦法記住?
5、現(xiàn)在拿出你手中的生字卡片,我們小組比賽,看哪個小組長最有能力既能讓本組組員會認,又能組織好紀律,過一小會兒小組比賽。(老師在小組間走動,隨時檢查學(xué)習情況)。
連加二年級人教版二年級教案設(shè)計篇二
教學(xué)目標:使學(xué)生進一步掌握異分母分數(shù)連加減法的計算,并能正確地進行異分母分數(shù)的連加和連減計算。
教材分析:由于異分母分數(shù)的分數(shù)單位不同,不能直接相加、減,必須先通過通分把它們轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù),再按照同分母分數(shù)加、減法的法則進行計算,所以,通分是進行異分母分數(shù)加、減法計算的關(guān)鍵教材先安排了三道通分的復(fù)習題,復(fù)習已學(xué)的通分知識。然后通過三個例題教學(xué)異分母分數(shù)的加、減法。例1,結(jié)合直觀圖教學(xué)異分母分數(shù)的加法,重點是引導(dǎo)學(xué)生把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù),使學(xué)生理解異分母分數(shù)加法的算理。例2在例1的基礎(chǔ)上類推出異分母分數(shù)減法的計算方法,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出異分母分數(shù)加、減法的計算法則。例3,結(jié)合異分母分數(shù)連減的教學(xué),使學(xué)生明確:有時為了計算簡便,可以采用不同的通分方式,培養(yǎng)學(xué)生靈活計算的能力。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境營造氛圍。
1.把三個分數(shù)通分p124準備題。
2.計算p124、2。
二、嘗試探索建立模型。
1.教學(xué)例3。
a、出示例3。
b、讀題后列出算式。
c、想一想這三個分數(shù)的分線有什么特點?怎么計算?
d、反饋講評。
e、看書p124。
2.教學(xué)例4。
a、自學(xué)例4,看了后你想說些什么?還有不同的方法嗎?
b、你覺得和異分母分數(shù)的加法有什么時候相同或不同的地方?
c、小結(jié)異分母分數(shù)加減法的計算方法。
3.嘗試練習p125。
三、鞏固深化拓展延伸。
1.基本練習p125、1--2。
2.比較大小p125、3怎么比較?
3.應(yīng)用題p126、4--5。
4.總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)會了什么時候?你還想說些什么?
連加二年級人教版二年級教案設(shè)計篇三
教學(xué)目標:
1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索,合作交流的過程,初步理解連加連減的含義,掌握連加連減的運算順序,并能正確計算,培養(yǎng)口頭表達能力。
2、能按照圖的有序排列,找出規(guī)律,發(fā)展初步的探索意識和體驗學(xué)習的樂趣。
教學(xué)重點:理解并說出連加連減的含義。
教學(xué)難點:按照圖意,找出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
1、老師手持兩束氣球進教室,一手:藍黃藍紅;一手:紅藍紅紅。
生:8只。
你是怎么知道的?4+43+1+4。
2、師肯定學(xué)生的說法,給予鼓勵。
3、機動方案:(1)生說出加法算式,則教師板書如上,提出3+1+4這個加法算式表示什么意思,怎么計算呢?這就是我們這節(jié)課要一起來研究的。(2)生沒有說算式,則引入喂小雞的情境。
二、新知探索:
(一)教學(xué)連加:
1、出示喂小雞的情景,教師分步操作,學(xué)生觀察:
操作1:5小雞在吃食,又跑來了2只。
師:看到這里你知道了什么?一共有7只小雞。
誰會列式?口頭。
操作2:又來了1只。
師:這下你又想告訴大家什么?生:又來了1只。。。。。。
誰會列式?生說,教師板演5+2+1=8。
該怎么運算呢?生同桌交流,匯報:強調(diào)加了幾次。
你會讀這個算式嗎?5加2再加1等于8。
2、小結(jié):像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加,在計算時,要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心理,再用記在心里的得數(shù)加上地三個數(shù),算出結(jié)果。
(這個連加算式表示什么意思呢?你能用小棒當作小雞來擺一擺,說一說嗎?)。
3、練習;
做一做:左邊第一題:先根據(jù)圖意思擺好小棒,邊同桌討論,邊把算式寫完整。
(二)連減教學(xué):
1、連接上面的情景,讓學(xué)生猜想,小雞吃完食物會怎么樣?
生:又去玩了,走開了。。。。。。
2、直接出示書上的連減圖片:讓學(xué)生看圖同桌說說圖意。請學(xué)生上臺來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只,后來又走了2只,還剩下4只。
3、列式:8-2-2=4,這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個算式;8減2再減2等于4。
4、練習:做一做右邊一題,看圖列式說圖意。不擺。
使學(xué)生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。
反饋:你的算式是。。。。。,你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評價。
5、小結(jié);像這樣連著減的算式叫連減。。。。。。
三、鞏固深化:
1、完成練習十一第1、2、5。
2、游戲;體育課玩游戲:
三個學(xué)生先包來3個,2個。5個;用完了放回去;減4、2、4。
四、課外延伸:
1、生活中連加連減的例子。
2、氣球破了2只,老師又去買3只,怎么列式。----加減混合。
五、課后小記:
本課時用氣球引入,十分吸引學(xué)生的注意力,取得了比較好的效果。但在一開始教師沒有及時抓住學(xué)生的發(fā)言:有部分學(xué)生認為4+3再加1的列式教師板書為4+3=7+1=8應(yīng)該列為4+3=77+1=8;部分為4+3+1=8,這樣可以發(fā)前一個列式就是連加算式的計算過程和思考順序。沒有能很好的加以運用,主要原因是分析學(xué)生還不夠通徹。
連加二年級人教版二年級教案設(shè)計篇四
這一課出自義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一冊72頁,連加、連減教學(xué)反思。這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到的問題,將它放在學(xué)習10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面,一方面是對加減法含義的一個拓展,另一方面也體現(xiàn)了新課標提出的數(shù)學(xué)教育應(yīng)實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)理念,教學(xué)反思《連加、連減教學(xué)反思》。
為了讓學(xué)生通過體驗事情的發(fā)生過程,來明白算式的含義,我把書上的兩個例題變成一個運動的過程,感受“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗。通過芳芳喂雞這一主題圖,吸引學(xué)生的注意力,使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達。連加、連減難在計算過程中它們都需要分兩步進行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。
這一環(huán)節(jié)我主要采用學(xué)生自主探索,大膽嘗試的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生建構(gòu)連加、連減的計算順序。提問“這個式子應(yīng)該先算什么,再算什么?”并提問:“要計算這道題,你得把哪個數(shù)記???你是怎么記的?”強調(diào)在先計算的兩個數(shù)下面劃一橫線,并把得數(shù)記錄在橫線下,培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力,為以后的學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。
連加二年級人教版二年級教案設(shè)計篇五
長期以來,計算教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素,脫離了學(xué)生個體。因此,計算教學(xué)總是與單調(diào)、枯燥連在一起。新課程的實施,給計算教學(xué)注入了新的血液。新課程強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中學(xué)習數(shù)學(xué)。本教學(xué)設(shè)計,以學(xué)生的發(fā)展為本構(gòu)想、設(shè)計現(xiàn)實、生動、活潑,充滿童趣的情境,讓學(xué)生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動手操作、合作交流、自評互評等多種活動中學(xué)習數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)并得到全面發(fā)展。
二、教材分析。
連加、連減在學(xué)生學(xué)習了10以內(nèi)加、減法計算的基礎(chǔ)上進行安排。目的是通過教學(xué),使學(xué)生體會這兩類式題的運算順序,能正確進行計算,從而擴大學(xué)生用加、減法解決實際問題的范圍,并為學(xué)習20以內(nèi)進位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點,但卻是加法和減法單元的難點之一。教材先通過例1教學(xué)連加,然后呈現(xiàn)例2的摘絲瓜場景教學(xué)連減。接著通過一系列的練習,逐步使學(xué)生進一步體會連加、連減算式的含義,鞏固對運算順序和計算方法的認識。
三、學(xué)情分析。
連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點,但卻是本單元的難點之一。在教學(xué)中,教師要根據(jù)這一知識的自身特點和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗,充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義,理解運算順序,掌握計算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過具體情境多觀察、多討論、多表述,在多樣的活動中深入領(lǐng)會并掌握知識。
四、教學(xué)目標。
1、通過實際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型,理解連加、連減的具體含義,會進行10以內(nèi)連加、連減的計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。
3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過程,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識和能力。
4、使學(xué)生在理解和掌握知識的同時,體會連加、連減與生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。
五、教學(xué)重點和難點。
讓學(xué)生聯(lián)系實際情境,體會連加、連減的意義和理解運算順序,學(xué)會計算。使學(xué)生理解圖意列出算式。
六、教學(xué)策略與手段。
1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習連加。
課的一開始,我就利用圖片,讓學(xué)生充分的感知,并通過自己的感知說出圖意,培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實際情況,利用舊知識的遷移,讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同,從而引出連加。課題的引出后,并不是死板的講述運算的順序,而是讓學(xué)生自己去編寫算式,并自己去計算,這時學(xué)生的興趣非常高,教師借此讓學(xué)生在同桌說說你是怎么計算的,采用自主探索,大膽嘗試的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計算順序,很自然的引出了預(yù)算順序。
學(xué)生初步理解連加的含義后,利用動態(tài)的練習讓學(xué)生的思維從形象向抽象過度,進一步鞏固了新知,也為學(xué)習連減埋下伏筆。
2、延續(xù)情節(jié),學(xué)習連減。
愛于表現(xiàn)是每個兒童的天性,讓孩子們有表現(xiàn)的機會使孩子們增長有意注意的時間。因此教學(xué)設(shè)計上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式,再通過自己編寫的算式來編題目,充分理解連減的含義。出示板書連減,因為連減的算式動態(tài)的畫面比較容易理解,所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事,從整體上初步理解連減的含義。
3、觀察對比,小結(jié)算法。
通過上面的學(xué)習,學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運算順序。但在學(xué)生的知識庫中這還是兩個獨立的知識點,有部分同學(xué)可能對連加連減的關(guān)系有模糊的認識,這時我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識點間搭建橋梁,形成聯(lián)系,構(gòu)建學(xué)生自己的知識王國。
七、教學(xué)準備:圖片、小棒、正方形片。
八、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)舊引新。
師:小朋友們,這個星期天,你們都到哪兒去玩兒了?(生自由發(fā)言)。
師:這個星期天,有兩位小朋友,芳芳和她的弟弟也打算好了去鄉(xiāng)下的奶奶家玩(貼出圖片:芳芳和弟弟)。星期天一大早,芳芳的媽媽就帶著她們姐弟倆一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。來,我們都看看有哪些口算,也來算一算吧!
師:一路上,芳芳看到車外的橘子黃了,地里的辣椒紅了,到處是一片豐收的景象。不一會兒,她便到了奶奶家,奶奶正在自家的院子里喂雞呢!芳芳連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。
(二)結(jié)合情境、探究新知。
探究連加。
1、說圖意。課件演示小雞圖(動態(tài))。請學(xué)生仔細觀察。
(1)師:小雞也想和我們交朋友,在圖上你看到了什么?
(原來有5只小雞在吃米,先跑來了兩只,又跑來了一只。)。
(2)師:根據(jù)你看到的,你可以提什么數(shù)學(xué)問題?(一共有多少只小雞?)。
學(xué)生復(fù)述圖意,指名說,同桌說,齊說。
2、嘗試列式。
(1)隨生答板書:(1)5+2=77+1=8(2)5+2+1=8或5+1+2=8。
指名學(xué)生說說第一種方法兩個算式的意思。
師:老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個算式,老師不明白是什么意思,誰能來告訴老師?(生回答)。
(師恍然大悟狀)哦,老師明白了,原來要求一共有幾只小雞,還可以直接把5、2、1三個數(shù)加起來!
(2)讀算式。(師:剛才的小朋友讀得真不錯,你也跟著他讀一讀吧)。
(3)比較不同。
引導(dǎo)學(xué)生看這兩個算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同?--有三個數(shù),兩個加號,讓學(xué)生給這樣的算式起名字。指出:數(shù)學(xué)上叫做連加(板書:連加)生齊讀。
(4)說算理:
師:5+2+1=8的8,你是怎么算出來的?(生先討論,再匯報)。
匯報交流(學(xué)生可能說一個一個地數(shù)出來的?;蚴窍人?+2=7再算7+1=8……不管哪種方法,學(xué)生只要說出理由,都給予肯定。)。
師:是呀,計算連加時我們一般先把前兩個數(shù)相加(師指板書:5+2=7),算出得數(shù)7(將7填到框中)然后再把算出的得數(shù)(強調(diào)是算出的得數(shù))加上第三個數(shù),這樣的計算,也就是說按從左往右的順序計算。(板書:從左往右)。
學(xué)生齊說計算方法。
探究連減。
師:你們幫小雞解決了難題,他們可高興了,過了一會兒,又發(fā)生了什么事呢?
(原來有8只小雞,先跑掉了2只,又跑掉了2只,)。
指名說圖意(同連加)。
師:小朋友,看了這幅圖,你會編個數(shù)學(xué)小故事來考考大家嗎?(學(xué)生同桌先討論,再交流)。
師:要求還剩多少只小雞,會列式嗎?這個算式怎么讀?8表示什么?2表示什么?還有一個2呢?8-2-2表示什么?得數(shù)4你是怎么算的?(指名學(xué)生答后齊說,師隨學(xué)生回答將板書填寫完整)。
指出:計算連減時一般也是先把前兩個數(shù)相減,再把算出的得數(shù)減去第三個數(shù),也就是按從左往右的順序計算。
小結(jié)。
今天我們學(xué)會了連加、連減,在計算時,一般是從左往右的順序依次計算的。
(三)聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展。
1、想想做做第1題。
師:下面看老師擺出的圖,你們會列式計算嗎?
操作:(1)先擺4根小棒,再擺3根,再擺1根。
(2)先擺10個正方形片,再用線劃掉3個,再圈出5個)。
學(xué)生看教師操作過程分別在書本72頁上列式計算。
提問:4+3+1你是怎么算的?
10-3-5同上教學(xué)并提問:為什么用10去減呢?
2、想想做做第2題。
3、想想做做第3題。
4、給小鴨子找家。
師:小鴨子們在河里游玩了一會都上岸了,可是,它們卻找不到自己的家了,小朋友們,你們愿意幫他們找一找嗎?(出示圖,小鴨子身上寫著得數(shù),小房子上寫著相應(yīng)的算式)。
學(xué)生上來給小鴨子找家,個別提問:你是怎么算的?
師:還有誰找不到家啊?哦,老師幫得數(shù)是1的小鴨子造了一座房子,但只完成了一半,小朋友們能幫它造完嗎?(學(xué)生交流方框中應(yīng)填幾)。
師:你們真棒!咦?這里還有一只小鴨子,它為什么這么傷心???那怎么辦呢?誰愿意給它造房子?(學(xué)生給得數(shù)是4的小鴨子造房子,指名反饋,教師將相應(yīng)的連加或連減算式板書)。
5、想想做做第5題。
師:夕陽西下,芳芳跟著媽媽依依不舍的離開了奶奶家,小朋友們跟著他也一起學(xué)會了許多的新知識?,F(xiàn)在啊,有一群小動物還想考考我們小朋友知識學(xué)得怎么樣呢,小朋友們,愿意接受小動物們的挑戰(zhàn)嗎?好,我們來看圖,請你看圖后把算式寫完整,看誰寫出的算式多!(出示圖片)。
生獨立練習,教師巡回指導(dǎo)。
指名學(xué)生說出算式,并說說分別是怎么想的?(進行相應(yīng)的反饋)。
(四)全課總結(jié)、延伸課外。
師:今天,小朋友們一起認識了哪些新朋友?怎么計算連加和連減呢?指出:在以后的計算中,小朋友們要慢慢學(xué)著把第一步的得數(shù)記在腦中,不寫出來,直接寫最后一步的得數(shù)。
布置作業(yè):課后找找身邊的連加和連減故事,比比誰找的多!
九、板書設(shè)計、
10以內(nèi)的連加連減。
5+2+1=88-2–2=4。
十、作業(yè)設(shè)計。
十一:鎮(zhèn)街交流意見。
十二:教師使用體會。
問題研討。
連加二年級人教版二年級教案設(shè)計篇六
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標:
1、在具體情境中,讓學(xué)生體會加減法的意義,感受計算與生活的聯(lián)系。
2、探索并掌握連加及加減混混合運算的知識,體會解決問題方法的多樣化。
3、培養(yǎng)學(xué)生提出、解決問題的意識和能力。
教學(xué)重難點:
探索并掌握連加及加減混混合運算的知識,體會解決問題方法的多樣化。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入。
二、講授新課。
1、觀察信息。
(出示信息窗口5)我們先一起看看都有那幾種標本?
學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生說出每種標本的價錢。
2、提出問題。
小組合作?;卮鹣旅鎲栴};
媽媽想買什么標本?
拿多少錢去買?
大約還剩多少元錢呢?估計一下,
還剩多少元應(yīng)該怎樣計算的?
3、全班交流。
師:哪個組員一說一說你們是怎樣解答的?
以小組為單位,討論一下,怎樣進行解決。
學(xué)生可能出現(xiàn):
13+17=30(元)。
引導(dǎo)學(xué)生說一說每一步求得是什么?為什么要先算?能否將你們的兩個算式組成一個算式,
小組再次合作。
全班交流。
先板書算式。
師:這些算式你覺得熟悉嗎?
有連減,加減混合算式。
師:這些算式中先算什么?怎樣列豎式?
4、如果給你50元錢,你想要買哪些物品?還剩多少元錢?
學(xué)生提問,集體解答,解答時引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣想的,要先算什么,再算什么?
5、舉例連加算式要先算什么,再算什么。
三、鞏固練習。
1、先請學(xué)生說一說每個月各有多少天,
然后解答自主練習第一題。
2、比一比,誰最棒!
解答自主練習第二題。
3、看看誰有一雙孫悟空一樣的火眼金睛。
解答自主練習第二題。
四、小結(jié)。
這一節(jié)課,你有什么收獲?
連加二年級人教版二年級教案設(shè)計篇七
一、說教材:
1、說課內(nèi)容:九年義務(wù)教育人教版第一冊“連加”
2、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用:
這部分內(nèi)容是在學(xué)習了10的認識和10以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習的,針對一個數(shù)可以分成兩個數(shù)以上,在實際情況中有時還可以分成三個數(shù)或三個以上數(shù)的連續(xù)加法,這為高年級的多位數(shù)的連加算理學(xué)習做了鋪墊準備。也為后面學(xué)習20以內(nèi)的進位加法起了認知的準備。學(xué)生的思維正處在一個具體形象階段,要借助于形象直觀的事物或親身實踐活動作為認識的基礎(chǔ)。為適應(yīng)兒童年齡特點,便于理解和掌握連加的意義,教材編排體現(xiàn)了直觀性、趣味性、活動性等幾個特點。
3、教學(xué)目標:
根據(jù)新課程標準的要求,結(jié)合兒童的認知水平,我指定了如下教學(xué)目標和重難點:
(1)認知目標:理解連加的意義,掌握連加的運算順序,能正確熟練的口算10以內(nèi)的連加計算。
(2)技能目標:在理解連加意義的過程中,發(fā)展了學(xué)生的思維和語言表達能力。提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
(3)情感目標:培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和獲得積極探索的情感體驗。
4、教學(xué)重點:
學(xué)生正確掌握連加順序----從左到右,和計算方法:把前兩個數(shù)先相加,再把計算結(jié)果加上第三個數(shù)。
5、教學(xué)難點:
兩步進行連加口算時,前兩個數(shù)相加所得結(jié)果,再和第三個數(shù)相加容易發(fā)生困難。學(xué)生容易忘掉第一步的得數(shù),或因看不見第一步的得數(shù),第二步計算時發(fā)生困難。根據(jù)一年級學(xué)生這一思維特點所以確立掌握連加的計算方法是教學(xué)難點。
二、說教法、學(xué)法。
“施教之功,貴在引路,妙在開竅。”現(xiàn)代教學(xué)論主張,學(xué)生的學(xué)習不是被動接受的過程,而是主動建構(gòu)的'過程。因為“學(xué)習數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行“再創(chuàng)造”,也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己發(fā)明或創(chuàng)造出來,教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行這種創(chuàng)造的工作,而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生”為此,在本節(jié)課中采用“嘗試探索”愉快式的教學(xué)法并通過多媒體輔助教學(xué),首先誘導(dǎo)學(xué)生以疑激趣、以趣激思、以思促學(xué)、以學(xué)求創(chuàng),在創(chuàng)設(shè)的生活情境中嘗試探索,形成概念,積極參與,促進學(xué)生積極主動、生動活潑地發(fā)展。
三、說教學(xué)過程。
現(xiàn)代教學(xué)論主張,學(xué)生的學(xué)習應(yīng)當由被動的學(xué)向主動的學(xué)轉(zhuǎn)化,變教師的外部給予為學(xué)生的內(nèi)部求索。因此,本節(jié)課根據(jù)一年級學(xué)生的年齡、心理特點,設(shè)計了:設(shè)疑引新--嘗試探索--拓展思維的教學(xué)模式,展開過程如下:
(一)設(shè)疑引新,孕伏新知。
課伊始,教師拿粉筆作演示,這樣直觀明了地暗示連加的意義,使學(xué)生獲得感性認識。先拿2支,再拿1支,再拿2支,猜猜誰能說出老師手里有幾支粉筆,并問一問是怎樣算的。引導(dǎo)觀察思考。
(二)嘗試探索,實踐內(nèi)化。
1、借助形象,以趣激思。
針對低年級兒童的心理特點,多媒體演示十位小朋友坐船過河圖,提出問題:一只船只能坐5人,另一只船只能坐4人,該怎樣乘船呢?利用多媒體手段,直觀地啟發(fā)學(xué)生觀察思考,使他們在輕松、有趣的環(huán)境下,自然地開動腦筋,調(diào)動他們的積極性、主動性。辦法很多,教師給予點撥、啟發(fā),適時板書,說明一個數(shù)不但可以分成兩個數(shù),根據(jù)需要還能分成三個數(shù)、四個數(shù)。
2、抽象概括,形成概念。
憑借以上圖形的感知,學(xué)生知道5和4合起來是9,9再和1合起來是10。教師適時講解,5和4先加,再加上1,你能用一個式子表示嗎?學(xué)生回答后探索新知:有兩個加號,要做兩次加法嗎?師及時引出連加意義,揭示課題,掌握連加讀法。
3、引疑激趣,突破難點。
課件先出示三只小鳥,又出示兩只,再出示一只。嘗試讓學(xué)生看圖說圖意,列式,師板書算式。用紙條寫出算式,將3+2后面部分折疊,讓學(xué)生默記3+2的得數(shù),再打開折疊部分“+1”。再次出示十人過河圖,讓學(xué)生根據(jù)不同方法來看圖列式,加深理解及時鞏固,明確計算的步驟。
4、回憶總結(jié),系統(tǒng)建構(gòu)。
請學(xué)生回答做連加時該提醒小朋友注意什么?最后師生共同小結(jié)。
(三)鞏固強化,拓展思維。
1、基本題:(1)集體練習,擺一擺再填數(shù),通過操作學(xué)具,鞏固連加知識。
(2)看圖列連加算式計算。
2、發(fā)展題:(1)聽算連加題,利用口算卡片回憶計算方法,并出現(xiàn)5+0+3+2這樣的四個數(shù)連加的題目,發(fā)散學(xué)生的邏輯思維能力。
(2)填數(shù),使橫行、豎行三個數(shù)相加都是8,填出問號中的數(shù)。
連加二年級人教版二年級教案設(shè)計篇八
“從加到乘”是數(shù)學(xué)新教材第三冊第二單元中“乘法的引入”的第二課時。這節(jié)課的主要教學(xué)目標是在上節(jié)課初步接觸了幾個幾,會寫連加算式的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生懂得同數(shù)連加用乘法簡便,會把同數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。知道乘法算式怎么寫、怎么讀,以及乘法算式中各部分的名稱。
新課程理念強調(diào)不要一味地“教教材”,而是“用教材”?!俺朔ǖ囊搿边@部分教材是由游樂園、幾個幾和從加到乘三部分組成的。我將游樂園作為一個貫穿全課的情境,利用這個情境展開從加到乘的教學(xué)。為此,我適當處理并拓展了教材內(nèi)容。在引入環(huán)節(jié),借助課件讓學(xué)生觀察游樂園里劃船的項目,數(shù)幾個3來引出同數(shù)連加。教材中是6個3,但現(xiàn)在的學(xué)生計算水平還是比較容易算出答案的。于是,我一邊引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)有幾個3,一邊把6個3拓展到了10個3來進一步感知幾個幾。這樣,當學(xué)生要一口氣報出10個3連加的算式時,當他們看到長長的板書時,明顯地感到同數(shù)連加太繁了,造成一種強烈的沖突,他們迫切地想去找到用何種方法使同數(shù)連加的算式簡便,為乘法的引入打好了基礎(chǔ)。
接著讓學(xué)生采用了自學(xué)的方法。還有就是讓學(xué)生嘗試把同數(shù)連加改寫成乘法。學(xué)生看書自學(xué)后,他們是否真正理解了呢?這時,關(guān)鍵是讓學(xué)生交流,通過表達把這些知識內(nèi)化。反饋后再通過進一步應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生把引入部分幾個幾的同數(shù)連加算式,改寫成乘法算式。這個過程既是一種展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的互動的過程,也是一種數(shù)學(xué)文化的滲透過程。這個過程始終緊扣課題,幫助學(xué)生更好地理解了加號和乘號、加法和乘法的關(guān)系。
連加二年級人教版二年級教案設(shè)計篇九
1、動畫演示,直觀形象。本課憑借多媒體的動畫演示,變抽象為具體,非常生動形象地展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過程,把數(shù)量的變化過程和相應(yīng)的計算過程同步展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生獲得了理解連加、連減含義的直觀形象支柱,收到了較好的效果。
2、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。在練習時,利用學(xué)生的挑戰(zhàn)心理,創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)形式的練習,學(xué)生情緒高漲,積極參與,興趣盎然。
3、緊密聯(lián)系生活。一開始,從現(xiàn)實生活入手,創(chuàng)設(shè)了小明喂雞的情境,提出要解決的問題。由問題的刺激引起學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生能夠較好地利用自己已有的知識經(jīng)驗去解決新問題。同時對學(xué)生進行了愛勞動的教育。新課學(xué)完后讓學(xué)生說一說生活中有哪些連加、連減現(xiàn)象,有意識地拉近抽象的數(shù)學(xué)問題和生活實際兩者的距離,讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4、精心設(shè)計練習。設(shè)計練習充分考慮每一層次的學(xué)生?;揪毩晭缀跞巳硕寄苓^關(guān),拓展練習使中、上學(xué)生得到發(fā)展,訓(xùn)練了學(xué)生的思維。練習的形式多樣,有根據(jù)圖意列式的,是從具體到抽象;有根據(jù)算式畫圖的,是用具體的圖形幫助理解消化連加、連減的含義。不足:
連加二年級人教版二年級教案設(shè)計篇十
(一)、知識與技能。
1、通過實際生活中連續(xù)行為,建構(gòu)連加、連減的運算模型。2、知道10以內(nèi)連加、連減的運算順序,會讀算式,并正確計算。
(二)、過程與方法。
運用豐富的情景,通過觀察、操作抽象出數(shù)的過程,積累數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習,建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型。
(三)、態(tài)度、情感、價值觀會交流生活中具有連續(xù)行為的情景,通過看圖說故事,培養(yǎng)兒童的`數(shù)學(xué)興趣,提高兒童數(shù)學(xué)交流能力。
二、教學(xué)重點和難點重點:掌握連加、連減的計算順序,并能正確計算。難點:建構(gòu)連加、連減的運算模型。
三、教學(xué)設(shè)計。
(一)復(fù)習引入師:讓我們先進行口算。聽清要求,先用手勢表示卡片上算式的結(jié)果,然后繼續(xù)聽要求大聲報數(shù)答案。2+4(再加3)9-2(再減5)6+1(再加2)10-4(再減4)3+4(再加1)8-2(再減3)今天我們要繼續(xù)學(xué)習有關(guān)加減法。
(二)探究新知。
1.連加(依次媒體演示)。
(1)師:聽,什么聲音?鳥兒是我們的好朋友。我們要愛護小鳥。
師:你們看到了什么?
生:鳥臺上原來有2只小鳥,飛來了3只小鳥,現(xiàn)在一共有幾只小鳥。2+3=5。
師:(出示圖3)觀察的真仔細,睜大眼睛,看看又發(fā)生了什么事?
生:又飛來了1只小鳥,現(xiàn)在一共有幾只小鳥。5+1=6。
師:現(xiàn)在我們把這三幅圖連起來一塊看。(演示)你能完整地說一說嗎?在小組里輕輕說。
生:鳥臺上原來有2只小鳥,飛來了3只,又飛來了1只,現(xiàn)在一共有幾只鳥?
師:你能列式嗎?生:2+3+1=6。
師:講的真好!
(2)出示:3+4+2。
師:這個算式中也藏著一個小故事,哪個小朋友會編?
師:你是怎樣算得?
生:3+4=7,7+2=9所以3+4+2=9。
師:觀察:這些算式有什么特點?生:都是把三個數(shù)合起來。
師小結(jié):像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加。計算時,先把前兩個數(shù)相加,再加上第三個數(shù)。
(3)模仿練習師:誰來算一算(卡片)5+2+1=2+3+2=。
師:學(xué)得真棒!小朋友們已經(jīng)會算連加題了,猜一猜,有連加算式,那還會有什么算式?
生:連減。(1)。
師:那么連減的算式又是怎樣的呢?你能根據(jù)這6只小鳥編連減題嗎?學(xué)生自由編題,并列式。
師:你是怎樣算得呢?生:6-2-1=14(2)模仿練習。
師:小朋友們真聰明,自己找到了連減題的算法,請你看看,連加與連減題。
連加二年級人教版二年級教案設(shè)計篇十一
教學(xué)內(nèi)容:人教版數(shù)學(xué)一年級上冊p72頁和p73、74部分習題。
教學(xué)目標:
1、通過情境圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗參與研究,體驗連加連減的含義,掌握連加連減的算理,能正確計算10以內(nèi)數(shù)的連加連減。
2、經(jīng)歷觀察比較的過程,鼓勵學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的解決簡單數(shù)學(xué)問題的意識和能力。
3、在學(xué)習活動中滲透用數(shù)學(xué)的意識,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
重點難點:體驗連加連減的含義,掌握連加連減的算理。
教具準備:課件。
教學(xué)過程:
一、談話引入,進入情境。
師:今天,老師帶大家去一個地方,(課件展示:停車場)。
哪里?
那我們一起來看看停車場里有什么數(shù)學(xué)問題。
二、深入情景,展開新課。
1、車子停放,理解連加。
課件展示汽車停放。
1〉師:你看到了什么?
師:你能根據(jù)的信息提一個數(shù)學(xué)問題嗎?
指名2名學(xué)生后課件出示問題請學(xué)生一起讀。
一共有多少輛車?
師:把這個問題一起讀一讀。
2〉師:你能解決嗎?怎么列算式?指名說2名。
生:2+3+4板書算式。
師:聽明白了嗎?誰再來說說。結(jié)合課件說算理。
2+3=5算了什么?
師:說得真好。
和你的同桌輕輕地說一說。
4〉師:會了嗎?
誰看清楚了?你看到了什么信息?
現(xiàn)在你能解決什么問題了?
師:你能不能出一道這樣的算式呢?
老師這里的大樹上有3只小鳥,想一想,怎么樣能來編一題這樣的題目?
指名一生上臺演示:
看懂了嗎?提個數(shù)學(xué)問題,(一共有幾只鳥?)。
請你列算式解答。交流說算理。指2名生說,教師并配以演示合起來的動作。
師:還有其他的嗎?指名一生演示。
可以提什么問題?
請你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。
2、汽車開走,理解連減。
1〉師:我們回到停車場?課件演示。
看到了什么?提個數(shù)學(xué)問題。
指名2名學(xué)生后課件出示問題請學(xué)生一起讀。
停車場還剩多少輛車?
師:把這個問題一起讀一讀。
2〉師:你能解決嗎?怎么列算式?指名說2名。
生:9—2—3板書算式。
師:聽明白了嗎?誰再來說說。結(jié)合課件說算理。
9—2=7算了什么?
師:說得真好。
和你的同桌輕輕地說一說。
4〉師:會了嗎?
現(xiàn)在,有些小鳥想飛到另外的地方去抓害蟲了,誰愿意上來幫幫忙?
師:你能不能出一道這樣的算式呢?
老師這里的大樹上有的小鳥,想一想,怎么樣能來編一題這樣的題目?
指名一生上臺演示:
看懂了嗎?提個數(shù)學(xué)問題,(樹上還剩幾只鳥?)。
請你列算式解答。交流說算理。指2名生說,教師并配以演示合起來的動作。虛線和劃斜線,指名生說說虛線和劃線的意思。
師:還有其他的嗎?指名一生演示。
可以提什么問題?
請你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。
3、小結(jié)新知,揭示課題。
師:請你仔細觀察,黑板上的這些算式和我們以前學(xué)的一樣嗎?不一樣在哪里?
三、練習提高,拓展思維。
1、基礎(chǔ)練習,鞏固新知。
師:你會了嗎?考考你。
第一關(guān)、看圖列式計算。數(shù)學(xué)書p72的做一做。
說一說圖的意思,交流反饋,說算理。
你們很能干。那不看圖,你這樣的算式會算嗎?
第二關(guān)、計算,看誰算得又對又快。數(shù)學(xué)書p73的3和p74的6的左邊3題。
師:我們一起來校對。自己當小老師批作業(yè),請報得數(shù)。
師:對的獎勵自己2顆五角星,錯的訂正。
把數(shù)學(xué)書放在旁邊。
恭喜你們都過關(guān)了!
2、拓展練習,發(fā)展思維。
師:老師真高興,獎勵你們?nèi)ビ螛穲鐾???吹搅耸裁??獲取信息。
你想玩什么?
假如你有10元錢,你想玩什么?
把你的玩法用算式表示出來。
交流反饋:1〉玩1種的還剩多少元?
2〉玩2種的。
師:有沒有玩3種的?
四、全課總結(jié)。
連加二年級人教版二年級教案設(shè)計篇十二
本文是一個小故事,孩子內(nèi)心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致而動人,而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話,更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文,會有更多的感受,會有更多自己的獨特體驗。教學(xué)時,要給他們自讀自悟的機會,要給他們個性化表達的機會。
學(xué)習目標:
1。會認9個生字,會寫12個字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3。學(xué)會承擔責任,學(xué)會寬容。
教學(xué)流程:
第一課時。
一、導(dǎo)入:
談話激趣,初步感知課文。
1。談話:你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實際說一說)出示插圖,交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話,在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”?答案就在課文里,大家只要認真地讀了課文,就一定能解答這些問題。
2。學(xué)生帶著總是自由讀課文,初步感知課文。
二、識字。
1。在實踐中自學(xué)生字。
(1)查字典自學(xué)生字,用部首查字法查出“我會認”中的生字,積累字典中的新詞語。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。
(3)在讀詞語中鞏固生字。(課后的“讀讀抄抄”)。
2?;ヂ牷ピu生字。同桌互讀互聽生字生詞,互相糾正讀錯的字音。
三。寫字指導(dǎo)。
重點放在指導(dǎo)詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫,耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會寫一個詞,對照一個詞。這樣,就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣,詞語的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞,可以重點指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提,“璃”字右半邊部件多,筆畫繁,應(yīng)提示部件要寫緊湊,并加強范寫指導(dǎo)?!捌扑椤币辉~,可以重點指導(dǎo)石字旁,還應(yīng)強調(diào)“卒”字的書寫:最后一豎是與橫一起托住兩個“人”,不要伸進兩個“人”中間?!袄^續(xù)”一詞可以把重點放在絞絲旁的復(fù)習鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁,“米”的最后一筆捺變點;“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋?!膀湴痢币辉~可以把重點放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長;“傲”的三個部件長短相等,中間部件的橫畫要短,右邊是批文兒,不是折文兒。除詞語外,還有兩個帶提手旁的字:報、拾。可以通過這兩個字的書寫,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習鞏固提手旁的寫法。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
游戲鞏固識字1?!奥犚粽易帧?。一人說字音,其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。2。“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子,信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié),通過連線的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟。
1。聽讀,欣賞“真情”。
(1)出示課文插圖,老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美,去感悟人格的美。
(2)交流聽讀后的體會。
2。自讀,感悟“真情”。
(1)自己讀課文,讓你感動的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己最受感動的地方。
3。分角色讀,體驗“真情”。
(1)找自己的學(xué)習伙伴,分角色對讀,體驗人物的情感變化。
(2)討論“我”的情感變化過程。“很開心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--?(當他看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)。
5。聯(lián)系生活,領(lǐng)悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的,有像“我”一樣勇于承擔責任的人,有像老奶奶一樣寬容的人,但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。
三、積累運用。
1。讀讀課文中打比方的句子,可以把它們抄下來。
(1)石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
3。抄寫課后練習“讀讀抄抄”中的詞語。
四、實踐活動當需要的時候,寫一第便條。
連加二年級人教版二年級教案設(shè)計篇十三
這個語文園地共有四項內(nèi)容,分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。通過數(shù)筆畫、按偏旁分類涂色兩部分練習,讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的部分漢字?!翱纯醋x讀”中專門針對量詞進行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn),既可以幫助學(xué)生識字,又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣?!白x讀背背”則是通過瑯瑯上口的兒歌讓學(xué)生了解識別方向的基本常識,有很強的實用價值。
二、教學(xué)建議。
第一項“我會填”,題中有三個花瓶,瓶上分別寫著筆畫數(shù)。要求學(xué)生對六個漢字按筆畫數(shù)進行分類,將筆畫數(shù)相同的字寫在同一個花瓶中的花朵上。教師只需引導(dǎo)學(xué)生理解題意,讓學(xué)生獨立完成。鼓勵學(xué)生使用多種方法,如,逐個數(shù)、逐個填;將所有字的筆畫都數(shù)好后,再歸類填寫。這六個字中,“子、頭、出”的筆畫易錯,“長、飛、火”的筆順易錯,在書寫時要提醒學(xué)生不要寫錯。另外,在填寫過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習慣。
第二項“看看讀讀”,這項練習的目的有兩點:首先,通過“讀”幫助學(xué)生鞏固生字;其次,通過讀帶有量詞的詞語,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣,知道說不同的事物要用不同的量詞。文中有一幅色彩鮮艷的插圖,教師可利用插圖引導(dǎo)學(xué)生認識事物、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。如,小河里有兩只鴨子;一只小花狗正在追蝴蝶。教學(xué)時還可以通過多種渠道加深學(xué)生對語言的感受。如,找找教室里的東西,比比誰量詞用得準確(如,一張桌子、一塊黑板、一枝粉筆、一把椅子)。
第三項“讀讀畫畫”,通過讀讀字、涂涂色的方式讓學(xué)生復(fù)習認過的帶有相同偏旁的生字。在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生理解題意:圖中的字分別帶有三種偏旁“艸、扌、”。題目以三朵不同顏色的花為例,提示了涂字的要求,即“艸”的字涂綠色,“扌”的字涂藍色,足字旁的字涂粉紅色。教學(xué)過程可分四步進行。
1用自己喜歡的方式讀讀漢字,可以按順時針或逆時針方向讀。
2說說自己在讀了這些字之后有什么發(fā)現(xiàn)。
3教師幫學(xué)生弄清題目要求,學(xué)生涂色,教師巡回指導(dǎo)。
4同桌或小組交流,通過交流互相訂正。
第四項“讀讀背背”,這是一首辨別方向的兒歌,要求學(xué)生能正確、流利地朗讀、背誦,了解利用太陽辨方向的方法。教學(xué)可以分三步進行。
1借助拼音,自己將兒歌讀正確,讀通順。
2讓學(xué)生說說在剛才的閱讀中讀懂了什么?幫助學(xué)生弄清利用太陽辨方向的方法。(因為太陽總是從東方升起,所以早晨面向太陽,前面肯定是東,由此推斷其余三個方向。)。
3啟發(fā)學(xué)生說說還知道哪些辨別方向的方法。
三、教學(xué)時間。
教學(xué)本課可用2課時。
連加二年級人教版二年級教案設(shè)計篇十四
(2)正確流利有感情的朗讀課文,感受祖國的偉大。
(3)有熱愛祖國的感情,對三字經(jīng)這種言語形式感興趣。
重點(1)認識“神、州”等十一個生字。會寫“夕、與”等8個字。
(2)正確流利有感情的朗讀課文,感受祖國的偉大。
難點(1)認識“神、州”等十一個生字。會寫“夕、與”等8個字。
(2)正確流利有感情的朗讀課文,感受祖國的偉大。
教具(1)識字課件,生字卡片。
(2)節(jié)選我國一些具有代表性的風景名勝,風土人情的影片片段。
教學(xué)過程第一課時:
(1)課前預(yù)習:自瀆課文,收集祖國各處風光名勝的照片和圖片。
(2)展示交流:
把自己收集到的祖國各處風光名勝的照片和圖片拿出來,與小組同學(xué)交流。
(3)看影片,引出生字。
播放祖國風光,名勝片段,學(xué)生說說看到了什么。教師相機引出本課要認的生字(課件出示)。
(4)自主探索,學(xué)習生字。
1、利用拼音自由小聲讀出字詞,不會讀的請同學(xué)幫忙。
2、去掉拼音讀詞語。
2、隱去熟字,讀生字。
3、指名讀,注意正音。“神、州、川”是翹舌音,要讀準。
4、學(xué)生拿出自帶的生字卡片,小組內(nèi)以不同方式認讀生字,交流認記生字的方法,與學(xué)習伙伴分享。
5、教師抽查學(xué)生自學(xué)生字的情況之后做總結(jié)。
換偏旁:伸--神勇--涌。
減一減:寫--與眠--民。
加一加:夾--峽。
猜謎語:海中一座山,鳥兒好家園。(島)。
(5)朗讀感悟。
1、自由練讀,要求讀準每個字的字音。
2、指名四名學(xué)生每人讀一句。
3、挑自己最喜歡的一句再練一練。
4、合作學(xué)習,交流心得。
請把你喜歡的一句,讀給小組的同學(xué)聽一聽。
自由交流:請走出座位,看看哪個同學(xué)的圖片能配上你喜歡的這句話。
小組展示:請拿著相應(yīng)的圖片,把課文里的句子讀給小組的同學(xué)聽。
5、全班展示:請四個學(xué)生舉起圖片,分別領(lǐng)讀四句話。
6、拍手開火車讀。
7、老師帶著學(xué)生配上動作讀。
第二課時:
(1)復(fù)習鞏固:
1、出示圖片,學(xué)生找相應(yīng)的詞語卡片,貼卡片,并做小老師領(lǐng)讀。
2、老師出示圖片,學(xué)生舉起對應(yīng)生字卡片一起讀。
3、老師讀生字,學(xué)生舉起生字卡片一起讀。
4、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀課文。
看課件或影片朗讀句子。
先自己練讀全文,再同桌互讀互聽。
鼓勵學(xué)生背誦。
(2)質(zhì)疑解詞。
1、提出自己不懂的問題。
2、教師隨機點撥。
“民族”:我國有56個民族。你是哪個民族的?認識課文后“讀讀認認”中的四個少數(shù)民族,再說說自己還知道有哪些少數(shù)民族。
“神州”和“華夏”意思可直接告訴學(xué)生。
其余問題可以利用影片,圖片相機指導(dǎo)。如,“聳”字。播放珠穆朗瑪峰圖。讓學(xué)生感悟。
(3)指導(dǎo)寫字。
自己觀察,把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)。
結(jié)合學(xué)生的分析,老師范寫。重點指導(dǎo)“爭,民,族”三個字。
“爭”的第四筆要寫長一些,這一筆正好在橫中間上,豎鉤要在豎中線上起筆。“民”的斜鉤不要寫成豎彎鉤?!白濉钡姆阶峙砸獙懙瞄L而窄,右邊稍大,“矢”不要寫成“失”。
學(xué)生描紅,臨寫。
(4)拓展活動。
上網(wǎng)或從書上查一查少數(shù)民族的資料。
備注。
作業(yè)布置(1)抄寫生字。
(2)完成課堂探索練習冊。
板書設(shè)計識字三。
換偏旁:伸--神勇--涌。
減一減:寫--與眠--民。
加一加:夾--峽。
教學(xué)后記通過圖片,課件展示,以及猜謎語,多形式朗讀等方式,使課堂氣氛活躍,學(xué)生積極參與,同時,要求學(xué)生自己找尋資料,加強了動手能力,達到既定目標。
連加二年級人教版二年級教案設(shè)計篇十五
教學(xué)目標:
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2.搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習語言。
3.以“秋天”為主題展開語文實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫話能力。
課前準備:
1.實物投影儀。
2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3.詞語卡片。
教學(xué)過程:
1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?說說理由,老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可生畫的)。
師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。
2.拓展思路,展開話題。
a、請學(xué)生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么,讓學(xué)生自己先說說。
b、具體說說自己在秋天所做的事,各自準備。要求:
(1)把做的事兒說清楚。
(2)說出自己的快樂。
(3)可以邊說邊演,可以請同桌一起說說演演。
3.講評結(jié)合,促進交流。
a、指名學(xué)生上臺口述,師生結(jié)合要求評點。
b、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學(xué)生。
4.學(xué)習小結(jié),指導(dǎo)實踐。
小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主的.不足,以指導(dǎo)學(xué)生生活實踐。
5.拓展活動。
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
習作:
一、談話引入。
二、寫前指導(dǎo)。
1.請同學(xué)們把畫展示給同桌看,并說說畫上的內(nèi)容。
要求:說話完整、清楚,盡量用上好詞。
2.抽生上臺展示、交流,評價。
3.交流好詞好句。
三、寫作。
1.根據(jù)自己的畫和描述寫一段話。要求:事情敘述清楚、完整,語句通順,用上了好詞。
2.同桌相互交流所寫的,并相互提出意見。
3.自行修改。
四、交流、欣賞。
1.抽生上臺讀,大家評價。
2.佳作欣賞,大家點評寫得好的地方。
3.自己再次修改。
4.把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽。
五、作業(yè)。
1.謄寫。
2.家長寫出評價。
3.把畫和話貼在教室的墻上。
連加二年級人教版二年級教案設(shè)計篇十六
教學(xué)目標1、認字、寫字;積累詞句;以“秋天”為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究學(xué)習中,掌握知識,培養(yǎng)能力。
3、學(xué)習自主策劃秋游活動。
4、樂于學(xué)習,樂于展示。
重點認字、寫字;積累詞句;以“秋天”為主題開展語文實踐活動。在自主、合作、探究學(xué)習中,掌握知識,培養(yǎng)能力。
難點自主策劃秋游活動。敢于展示。
教具多媒體課件、實物投影儀、生字卡片。
教學(xué)過程一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、發(fā)現(xiàn)識字方法,學(xué)習生字。
(1)激趣:今天我請了一些老師教我們識字,他們是誰呢?
課件出示:郊、枝、籠、球、帆、梨。
學(xué)生邊讀邊組詞。
引導(dǎo):由這些學(xué)過的熟字做老師,教我們識新的字。他們是怎么教的呢?
請你讀完書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
讀書討論,發(fā)現(xiàn)識字方法:熟字去偏旁,成為新字。
(2)課件出示帶拼音生字:交、支、龍、求、凡、利。
用各種形式認讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。
(3)識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個字,當漢字媽媽,另六個學(xué)生手執(zhí)“交”等六個字,當漢字娃娃?!皨寢尅迸e字先說:“我是‘郊’字媽媽,我的娃娃你在哪?”“娃娃”舉字說:“我是‘交’字娃娃,我找朋友--‘立交橋’去了?!?/p>
2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(許多字偏旁相同),寫相同偏旁的字。
(2)課件展示:四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字:“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”
(3)學(xué)生認讀、討論,按偏旁歸類認識。
(4)屋子太大,漢字娃娃太少,請你給它們的家再添幾個漢字娃娃,看誰添得多,添得對。
(5)學(xué)生互教互學(xué),再書寫。
(6)借助實物投影儀,展示學(xué)生寫的字,進行評議。
二、日積月累。
1、讀詞語。
(1)自己先讀幾遍。
(2)找伙伴讀,讀給伙伴聽,互相正音。
(3)看多媒體圖片,找相應(yīng)詞語貼于黑板,當小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
(1)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進秋天的田野、果園。
(2)課件展示:秋天田野、果園風光。
(3)看到這些,能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
(4)請帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧!
(5)讀給同伴聽,互相正音。
(6)指名讀,小組競賽讀。
(7)教師指圖畫引讀。
(8)試著背誦。
(9)抽查背誦情況。
三、口語交際。
1、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們,這一段時間我們每天都與“秋天”做朋友,我們積累了秋天優(yōu)美的詞語,朗讀了秋天優(yōu)美的詩文,還找了秋天,畫了秋天,大家更盼望有一次秋天的旅行。今天,我們就成立幾家“旅行社”,為我們的秋游各做一個計劃。一個小組就是一個“旅行社”。哪家的計劃做得好,我們就采用哪家的。評一評,誰是最佳“旅行社”。先請每個“旅行社”給自己取一個好聽的名字。
2、挑選景區(qū)。
(1)分組商議:第一步應(yīng)該決定到哪兒去,去干什么。
各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來,先分別說說自己的建議,然后。
大家再討論,到底去什么地方,可以開展哪些活動,最后選一個代表發(fā)言。教師深入小組指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的語言表達及談話態(tài)度。
(2)全班交流:各組代表上臺說本組設(shè)想,可用實物投影的方式做輔助說明。
3、商討出游注意事項。
(1)談話激趣:從秋游的地點、線路、活動安排來看,各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過,秋游出發(fā)前,你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準備呢。下面,再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到,會寫的可以寫出來。
(2)學(xué)生討論并說(寫)秋游準備,教師深入?yún)⑴c太論并提示要點。
(3)采用“游客提問、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準備。
4、總結(jié)。
(1)總結(jié):各“旅行社”通過研究討論,為我們的秋游活動出謀劃策,拿出了很好的方案。下一步,我們將選定一個方案,快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友,供他們安排秋游活動時參考。
(2)頒獎:給“最佳旅行社”頒獎。
四、展示臺。
(1)總結(jié)式導(dǎo)入。
(2)課件展示:“我們的作品”。學(xué)生評論。
(3)建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來,布置出一間秋天的教室。
(4)開一個“秋天來到我們班”的展覽會。備注。
板書設(shè)計板書設(shè)計:語文園地一。
我的發(fā)現(xiàn)。
郊--交(立交橋)球--求(要求)。
枝--支(一支歌)帆--凡(平凡)。
籠--龍(龍燈)梨--利(順利)。
熟字去偏旁,成為新字。
我會寫:植橘橙_______脖胳膊_______。
蒼菊著_______字宜察_______。
我會讀:娃娃胳膊光盤名片旅游團。
山峰巨石楓樹菊花風景區(qū)。
翠鳥甲魚高粱橘子降落傘。
勤勞觀察認識尤其奇形怪狀。
教學(xué)后記讓學(xué)生自主合作學(xué)習,效果較好。
連加二年級人教版二年級教案設(shè)計篇十七
教學(xué)目標:
1.認識9個生字,會寫18個生字,會用“嗎、吧”造句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習慣,能正確、端正、整潔的書寫生字。
教學(xué)重點:
1.認識本課的9個生字,會寫10個生字,會用“嗎、吧”語氣詞造句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點:
1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責任感。
2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉,不由得臉紅了”這句話的意思。
教學(xué)準備:
1.掛圖。
2.學(xué)生朗讀課文,準備畫筆。
教學(xué)時間:兩課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容:
認識生字,學(xué)習課文,朗讀感悟體會互相幫助的可貴。
教學(xué)目標:
1.會認9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點:
1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責任感。
2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉,不由得臉紅了“這句話的意思。
教學(xué)過程:
一、懸念導(dǎo)入:
1.課前板書:19。
藍色的樹葉。
2.設(shè)懸念:讀了課題,你有問題嗎?(樹葉怎么會有藍色的呢?)學(xué)了課文就知道了)。
二、學(xué)生自學(xué):
1.以喜歡的方式自讀課文。
2.成果匯報:
(1)生字。
(2)接讀課文。
3.質(zhì)疑:你有什么不明白的問題?
三、學(xué)習課文:
1.老師(出示插圖1)講述故事起因:(第一自然段)。
2.師:李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看,林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導(dǎo)看圖)。
3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠,真惹人愛”你一定會讀了!指導(dǎo)朗讀。
4.出示第一幅插圖,仔細觀察李麗麗和林園園的表情,想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀,并說說從對話中體會到什么。
李:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結(jié)合課后“讀一讀、說說”進行擴展練習)。
林:我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)。
李:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣)。
林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)。
李:我小心一點。(讀出誠懇、小心謹慎的態(tài)度)。
林:你要注意,不要削,畫的時候不要用力,不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)。
李:我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)。
林:還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)。
5.出示第二幅插圖,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。
6.出示課文最后一段:你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。
7.假如你當時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了,所以林園園會用行動改正錯誤的。)。
四、實踐活動:
1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?
2.作品展示會。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習鞏固生字,詞語,會寫10個生字,完成課后練習。
教學(xué)目標:
1.能正確、端正、整潔地書寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點:寫字。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習生字詞。
1.讀字組詞(同位配合完成)。
2.有感情地讀文。
二、指導(dǎo)書寫。
1.請同學(xué)們看字帖,觀察每個字在字帖中的位置,想想寫時應(yīng)注意什么。
2.教師出示生字帖(投影儀)。
請同學(xué)上臺與臺下同學(xué)交流體會。
3.重點指導(dǎo):
四個左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛),前三個要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時,應(yīng)避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫,可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶:“合手”才能拿住。
4.同學(xué)自己看字帖寫字,師巡視指導(dǎo)。
三、完成課后練習。
1.出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
_____________________________嗎?
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
(1)指名讀。
(2)你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎?
(3)把這句話寫在書上。
(4)指名讀讀。
2.把兩個造句寫在作業(yè)本上。
四、抄寫生字詞。
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