沉淀下來的智慧和經(jīng)驗(yàn)，值得寫成一篇總結(jié)。在總結(jié)中，我們應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)自己在工作中取得的成果和突破?？偨Y(jié)范文是對過去工作的總結(jié)和概括，可以啟發(fā)我們的思考。
化工安全技術(shù)教學(xué)改革分析論文篇一
摘要:《化工安全技術(shù)》課程是實(shí)現(xiàn)是高素質(zhì)化工安全人才培養(yǎng)必修的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成課程。為進(jìn)一步提高化工專業(yè)人才的綜合能力，引入成果導(dǎo)向理念，以學(xué)生為中心，成果為導(dǎo)向，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)評量三方面著手進(jìn)行逆向教學(xué)設(shè)計(jì)改革。結(jié)果表明，該教學(xué)改革極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為完善今后的專業(yè)改革建設(shè)提供實(shí)踐依據(jù)。
關(guān)鍵詞:成果導(dǎo)向教育;化工安全技術(shù);教學(xué)改革。
1obe理念內(nèi)涵及國內(nèi)外的應(yīng)用。
成果導(dǎo)向教育(obe)是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)、專業(yè)設(shè)置、執(zhí)業(yè)范圍開展教學(xué)活動(dòng)。在1981年由美國spady［1］在標(biāo)準(zhǔn)參照評量、能力本位教育、精熟學(xué)習(xí)以及績效責(zé)任等理論基礎(chǔ)上，在其著作《以成果為本的教育:爭議和答案》中首次提出，現(xiàn)已成為美國、英國、加拿大等國家教育改革的主流理念［2］。我國香港和臺(tái)灣［3－4］對成果導(dǎo)向教育的課程設(shè)置和理論認(rèn)識率先研究。教育部于1月30日制定的中國第一部高等教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)———《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，其制訂原則為“三個(gè)突出”，即:突出學(xué)生中心，突出產(chǎn)出導(dǎo)向，和突出持續(xù)改進(jìn)，這與成果導(dǎo)向教育理念核心不謀而合。因此，我院近年來嘗試基于成果導(dǎo)向教育理念對《化工安全技術(shù)》課程設(shè)計(jì)思路進(jìn)行改革探索。
2基于obe理念的《化工安全技術(shù)》課程改革。
2.1遵循反向設(shè)計(jì)，確定課程目標(biāo)。
《化工安全技術(shù)》融合了化工企業(yè)崗位技能培訓(xùn)和獲取職業(yè)資格證書需要的理論知識和實(shí)踐操作技能，是化工類專業(yè)的一門核心課程。在專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，本課程是實(shí)現(xiàn)是高素質(zhì)化工安全人才培養(yǎng)必修的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成課程。首先組織調(diào)查小組通過市場調(diào)研和崗位走訪，進(jìn)行崗位分析，確定化工類企業(yè)與本門課程相關(guān)崗位主要有:安全員、生產(chǎn)技術(shù)員、工藝技術(shù)員、中控操作員、化學(xué)分析員、環(huán)保員等，其次根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)要求，對崗位進(jìn)行職業(yè)能力的分析，確定崗位綜合能力，再將各個(gè)綜合能力分解為若干個(gè)專項(xiàng)能力。通過崗位能力分析將各個(gè)專項(xiàng)能力以工作任務(wù)呈現(xiàn)，按照任務(wù)提出，任務(wù)分析、任務(wù)準(zhǔn)備、任務(wù)實(shí)施檢查及評估討論來完成任務(wù)學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生掌握了任務(wù)中所具備的知識和技能，就達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。要注意的是在確定課程目標(biāo)的同時(shí)要滿足70%以上的學(xué)生能達(dá)成目標(biāo)，并且要以學(xué)生、成果為中心。
2.2圍繞學(xué)習(xí)成果，連貫實(shí)施內(nèi)容。
《化工安全技術(shù)》這門課總共54學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)44學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)10學(xué)時(shí)。我們從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段都做了不同程度的改革。2.2.1更新教學(xué)知識點(diǎn)根據(jù)專項(xiàng)能力制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對相當(dāng)數(shù)量的崗位工作人員安全意識薄弱的情況，在本課程開篇增加介紹“樹立安全生產(chǎn)與防范意識”相關(guān)知識;針對相當(dāng)企業(yè)的工段都存在危險(xiǎn)化學(xué)品，增加“危險(xiǎn)化學(xué)品安全防護(hù)”相關(guān)知識，同時(shí)將工業(yè)防毒移至“危險(xiǎn)化學(xué)品傷害應(yīng)急處理”任務(wù)中;在“化工裝置檢修”相關(guān)知識中根據(jù)事故發(fā)生率由高至低調(diào)整為動(dòng)火、動(dòng)土、高空、受限空間作業(yè)安全技術(shù)，其余如檢修用電、起重作業(yè)、轉(zhuǎn)動(dòng)設(shè)備作業(yè)的安全技術(shù)放置拓展知識內(nèi);將“化學(xué)反應(yīng)的'安全技術(shù)”和“化工單元操作安全技術(shù)”合并為“化工生產(chǎn)過程的安全操作及應(yīng)急處置”，相關(guān)知識點(diǎn)也根據(jù)事故發(fā)生率做了重新整合，同時(shí)對于部分生產(chǎn)人員對法律規(guī)章的淡薄意識還增加安全生產(chǎn)相關(guān)法律法規(guī)、部門規(guī)章及標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。實(shí)踐教學(xué)方面為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、化工安全展廳和機(jī)房進(jìn)行模擬訓(xùn)練。教改前在實(shí)訓(xùn)周時(shí)進(jìn)行上機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)和安全展廳的參觀與實(shí)踐，主要內(nèi)容有各類安全防護(hù)用品的使用方法、安全標(biāo)志的含義和使用、“消防與滅火”仿真、“安全巡檢”仿真、“硫化氫泄露事故處理”仿真、“熱電偶檢修前準(zhǔn)備”和“熱電偶檢修”仿真，教改后在學(xué)習(xí)相關(guān)任務(wù)理論知識后安排相應(yīng)實(shí)踐課，并以任務(wù)的形式整合散亂的知識點(diǎn)，如將防護(hù)用品的使用方法結(jié)合檢修安全重新設(shè)定任務(wù)，并增加了“中毒現(xiàn)場急救”、“觸電急救”、“初起火災(zāi)撲救”考核等新任務(wù)。2.2.2融合多元教學(xué)方法授課主要采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，即學(xué)生為中心，在教師的行動(dòng)導(dǎo)向下，通過多種活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣?？梢葬槍Σ煌闹R內(nèi)容靈活采用多種方法［5］。(1)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué):在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，以完成具體任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容隱含在每個(gè)任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立或協(xié)作完成任務(wù)，從而學(xué)習(xí)新知識和新技能［6］。如在講授“化工裝置檢修安全技術(shù)”章節(jié)知識時(shí)，通過案例引入，引起學(xué)生興趣，隨后設(shè)置任務(wù)“更換乙酸乙酯精餾塔塔板浮閥”，通過師生共同分析完成任務(wù)應(yīng)采取哪些步驟，確定了涉及到的的知識目標(biāo)包括裝置停車安全知識、臨時(shí)用電安全知識、限定空間作業(yè)安全知識等，進(jìn)而承接講解相關(guān)知識，并采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行測驗(yàn);接下來學(xué)生以小組為單位，制定方案，完成任務(wù)，教師巡回指導(dǎo)，最后教師進(jìn)行任務(wù)檢查和總結(jié)提升，學(xué)生有小組互評等。教學(xué)實(shí)施流程圖如圖1所示。(2)案例教學(xué):教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)使用真實(shí)案例，以小組或角色扮演形式討論等增進(jìn)學(xué)生之間交流，引發(fā)學(xué)生思考，它能給予學(xué)生更真實(shí)的學(xué)習(xí)情境［6］。如在講授“化學(xué)反應(yīng)的安全技術(shù)”這一章節(jié)知識中就頻頻采用，在講授“還原反應(yīng)的安全技術(shù)”相關(guān)知識，通過講解某化工集團(tuán)生產(chǎn)山梨醇過程中發(fā)生爆炸事故，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，再分析相關(guān)重難點(diǎn)，即相關(guān)化學(xué)反應(yīng)條件的要求，再舉多個(gè)案例對學(xué)生引導(dǎo)探究，學(xué)生模仿案例自主探究，最后評價(jià)總結(jié)。教學(xué)實(shí)施流程圖如圖2所示。注意的是，對于同一個(gè)知識的講授有多種方法可以采用，這需要充分了解教授的對象———學(xué)生的實(shí)際情況，再采用更有效地教學(xué)方法，而不是死搬硬套。2.2.3運(yùn)用信息化教學(xué)手段在教改過程中，《化工安全技術(shù)》課程組開發(fā)了一系列的教學(xué)資源包，如教改教材、課件、微課、動(dòng)畫、試題庫、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、課程網(wǎng)站等等。通過恰當(dāng)?shù)男畔⒒虒W(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、模擬教學(xué)，如通過微知庫網(wǎng)站進(jìn)行任務(wù)的下發(fā)、章節(jié)小測驗(yàn)、問題討論以及學(xué)習(xí)進(jìn)度統(tǒng)計(jì)，通過手機(jī)app互動(dòng)等，以及參加相關(guān)安全知識競賽，如參加第一屆“化工安全生產(chǎn)技術(shù)技能競賽”、承辦“北元杯”第四屆全國危險(xiǎn)化學(xué)品安全知識競賽等，極大的增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，突出學(xué)生“學(xué)”的過程，教師用有效教學(xué)策略來引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成預(yù)期效果。
2.3豐富評量主體，評量方式多元。
我院從評量的內(nèi)容、方式、主體以及呈現(xiàn)等多種形式進(jìn)行評量。在評量內(nèi)容上除了評量教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的知識要求外，還在考核過程中考察學(xué)生的互助精神，設(shè)置有層次遞進(jìn)工作任務(wù)考驗(yàn)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心勇氣等;從考核方式上，教改后不僅僅是筆試和課堂上的測評，還涵蓋了以下三個(gè)方面的評量:實(shí)作評量，如在微知庫平臺(tái)下發(fā)課前作業(yè)、實(shí)訓(xùn)作業(yè)以及每章測驗(yàn);檔案評量，每個(gè)項(xiàng)目的若干任務(wù)都下發(fā)紙質(zhì)任務(wù)書，按照任務(wù)書的要求完成;游戲評量，如滅火器的選擇和使用小游戲等多種測驗(yàn)方式，更全面的考核學(xué)生的綜合情況;考核主體將教師評量的比重降低，增加學(xué)生自評與互評，根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)需要，選擇合適評量主體;呈現(xiàn)方式多元除了百分制以及等級制呈現(xiàn)之外，還有文字呈現(xiàn)，即在檔案評量、實(shí)作評量等過程性評量的結(jié)果呈現(xiàn)。在實(shí)施過程中，還應(yīng)避免出現(xiàn)兩個(gè)問題，不要為了多元教學(xué)評量而評量，也不能將多元教學(xué)評量作為最終的學(xué)生獎(jiǎng)懲結(jié)果，而是根據(jù)深入分析評量結(jié)果去改進(jìn)教學(xué)策略，改善教學(xué)過程，最終能更全面的提高學(xué)生的綜合能力。
3結(jié)語。
本文以成果導(dǎo)向教育理念為指導(dǎo)，從課程目標(biāo)確定、教學(xué)過程實(shí)施、教學(xué)評量多元三個(gè)方面對《化工安全技術(shù)》課程教學(xué)進(jìn)行改革探索。通過和往屆學(xué)生筆試結(jié)果的對比，成績方面有所提高，通過對學(xué)生的問卷調(diào)查及訪問，教改后確實(shí)很大程度激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。但是也要看到，要想使學(xué)生在就業(yè)若干年后達(dá)到高素質(zhì)化工安全人才培養(yǎng)必修的職業(yè)能力僅僅靠個(gè)別課程的改革是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)以職業(yè)崗位群規(guī)劃設(shè)計(jì)課程體系，盡量以達(dá)成若干項(xiàng)核心能力為主線，縱向形成課程串、橫向形成課程群，使總體知識結(jié)構(gòu)和課程體系更加合理和完善，最終培養(yǎng)的學(xué)生具備更強(qiáng)的崗位適應(yīng)性和針對性，實(shí)現(xiàn)發(fā)展力和就業(yè)的統(tǒng)一。
化工安全技術(shù)教學(xué)改革分析論文篇二
摘要：作為我國基礎(chǔ)企業(yè)之一，醫(yī)藥化工企業(yè)在我國市場中占據(jù)重要的位置，醫(yī)藥化工所生產(chǎn)出的產(chǎn)品不僅關(guān)系著人們的生命安全，因此，加強(qiáng)醫(yī)藥化工的安全生產(chǎn)管理工作十分重要，為了確保我國的醫(yī)藥化工企業(yè)能安全的生產(chǎn)，醫(yī)藥化工企業(yè)應(yīng)嚴(yán)格的控制和管理生產(chǎn)的安全性，使其能規(guī)范的操作相關(guān)的生產(chǎn)器具，這樣才能減少醫(yī)藥化工生產(chǎn)施工的發(fā)生。
關(guān)鍵詞：醫(yī)藥化工；安全生產(chǎn)；管理。
在對醫(yī)藥化工生產(chǎn)增強(qiáng)安全管理時(shí)，醫(yī)藥化工企業(yè)要明確生產(chǎn)現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)情況，研究合理的安全管理方案，并將其實(shí)施在生產(chǎn)過程中，只有加大安全生產(chǎn)管理力度，企業(yè)才能在保障人們生命安全的基礎(chǔ)上，獲取更多的經(jīng)濟(jì)利潤，因此，本文將對醫(yī)藥化工的安全生產(chǎn)管理進(jìn)行分析和研究，并以此提出相關(guān)的管理策略。
化工安全技術(shù)教學(xué)改革分析論文篇三
摘要：近年來，我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)得到了飛速的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平也得到了非常大的提高，但與此同時(shí)我國的環(huán)境污染問題卻越來越嚴(yán)重，這嚴(yán)重影響了人們的正常生活和社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。在這些造成環(huán)境污染的因素當(dāng)中，化工廢水不經(jīng)過相應(yīng)的處理而直接排放所造成的環(huán)境污染問題非常的嚴(yán)重，因此需要對其采取有效的措施進(jìn)行處理，從而有效的保護(hù)生態(tài)環(huán)境。本文主要對化工廢水的處理技術(shù)以及相應(yīng)的發(fā)展進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：化工廢水；處理技術(shù)；環(huán)境污染。
在化工企業(yè)的生產(chǎn)過程中，所產(chǎn)生的化工廢水具有極強(qiáng)的污染性，將其直接排放到生態(tài)當(dāng)中，所造成的污染問題是相當(dāng)嚴(yán)重的。目前隨著人們的環(huán)保意識不斷增強(qiáng)，對于化工廢水的處理越來越重視。這樣使得了我國相關(guān)的部門加大了對化工廢水處理技術(shù)的研究，不斷推動(dòng)了化工廢水處理技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，從而有效的保護(hù)了我國的生態(tài)環(huán)境。
1化工廢水的特性。
1.1成分復(fù)雜。
我國化工企業(yè)在生產(chǎn)的過程中，由于需要生產(chǎn)的產(chǎn)品種類和數(shù)量非常的多，再加上需要在生產(chǎn)過程中添加非常多的化學(xué)試劑，導(dǎo)致了在化工生產(chǎn)的過程中會(huì)發(fā)生非常多的化學(xué)反應(yīng)，導(dǎo)致有非常多的化學(xué)反應(yīng)物以及殘留物的產(chǎn)生，這些反應(yīng)物和殘留物都混在化工廢水中，導(dǎo)致化工廢水的成分非常的復(fù)雜。
1.2微毒或劇毒。
眾所周知，在進(jìn)行化工生產(chǎn)的過程中，所使用到的一些工業(yè)原料以及所使用到的一些化學(xué)試劑，或多或少的具有一定的毒性。這樣在生產(chǎn)過程中經(jīng)過相應(yīng)的反應(yīng)或者是不完全反應(yīng)之后，會(huì)導(dǎo)致一些有毒的物質(zhì)溶于化工廢水中，使得化工廢水呈現(xiàn)一定的毒性。
1.3排放量大，持續(xù)時(shí)間長。
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對于化工產(chǎn)品的依賴程度越來越大嗎，這樣又促進(jìn)了化工行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，導(dǎo)致我國的化工企業(yè)越來越多，所生產(chǎn)的化工產(chǎn)品越來越多，最終導(dǎo)致所排放的化工廢水水量越來越大，持續(xù)的時(shí)間也越來越長。
2化工廢水處理的技術(shù)。
2.1膜技術(shù)處理法。
在對化工廢水進(jìn)行處理的時(shí)候，所使用到的處理技術(shù)是多種多樣的，膜處理技術(shù)是一種經(jīng)常使用到的化工廢水處理技術(shù)。在利用膜技術(shù)處理法處理化工廢水的時(shí)候，在不借用其他物質(zhì)或者是方法的同時(shí)，不僅能夠?qū)⒉煌笮〉挠卸疚镔|(zhì)進(jìn)行有效的分離，同時(shí)還能對未完全發(fā)生反應(yīng)的一些化工原料進(jìn)行回收，從而有效的減小化工廢水的污染性。在運(yùn)用膜處理技術(shù)的時(shí)候，人們比較常見的一種技術(shù)就是超濾技術(shù)，這種技術(shù)的應(yīng)用起到了非常不錯(cuò)的應(yīng)用效果。不過在使用膜處理技術(shù)的時(shí)候，還有一些缺陷的存在，主要表現(xiàn)于膜處理技術(shù)的造價(jià)相對較高，并且在使用的過程中容易受到污染，導(dǎo)致使用的時(shí)間不長。因此，還需要對其進(jìn)行有效的改進(jìn)。
2.2臭氧氧化法。
利用臭氧氧化法對化工廢水進(jìn)行處理，主要是利用臭氧的強(qiáng)氧化性來對化工廢水中的一些有機(jī)物質(zhì)進(jìn)行處理，與其發(fā)生相應(yīng)的氧化還原反應(yīng)，這樣不僅能夠有效的去除化工廢水的臭味，同時(shí)還能對其中的細(xì)菌和真菌進(jìn)行有效地殺除。使用這種處理方法雖然效果很好，并且沒有二次污染，不過需要確保操作方法的正確性，從而避免不必要的事故發(fā)生。
2.3磁分離法。
磁分離法主要是通過讓化工廢水中的物質(zhì)具有磁性，而對其中的雜質(zhì)和微生物進(jìn)行去除和分解的一種技術(shù)。
化工安全技術(shù)教學(xué)改革分析論文篇四
適用性，也可以稱為功能性，指化工建設(shè)項(xiàng)目滿足使用需求的性能?；诨そㄔO(shè)項(xiàng)目的特殊性考慮，該特性主要指工藝技術(shù)適用性。在化工建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行中，要滿足工藝技術(shù)與工程方案、建設(shè)規(guī)模的統(tǒng)一性，采用與管理水平相適應(yīng)的工藝技術(shù)，同時(shí)在綜合考慮自然條件、社會(huì)條件及技術(shù)條件的基礎(chǔ)上，保證工藝技術(shù)的適用性[1]。
1.2耐久性。
耐久性也就是化工建設(shè)項(xiàng)目的壽命，要求在特定條件下，項(xiàng)目滿足規(guī)定的使用年限。對于化工建設(shè)項(xiàng)目而言，因工程結(jié)構(gòu)、質(zhì)量要求及使用性能等方面存在許多不同之處，因此對工程的使用壽命并未進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)定，只是在一些技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)中提出相關(guān)要求。
1.3安全性。
安全性主要指化工建設(shè)項(xiàng)目建成后，在結(jié)構(gòu)安全性、防火防爆能力及抗震性能等方面均可達(dá)到安全標(biāo)準(zhǔn)，保證人員、環(huán)境等各方面的安全。對于化工建設(shè)項(xiàng)目而言，多項(xiàng)流程都需要在高溫高壓的環(huán)境下進(jìn)行，且許多物料具有毒性、強(qiáng)腐蝕性，因此在項(xiàng)目建設(shè)中必須采取有效措施防爆、防火、防中毒，保證人員及項(xiàng)目的安全。
化工安全技術(shù)教學(xué)改革分析論文篇五
戶口所在：梅州國籍：中國。
婚姻狀況：未婚民族：
培訓(xùn)認(rèn)證：未參加身高：166cm。
誠信徽章：未申請?bào)w重：
人才測評：未測評。
我的特長：
求職意向。
人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生。
應(yīng)聘職位：化驗(yàn)/檢驗(yàn)員：，分析化工：
工作年限：1職稱：中級。
求職類型：兼職可到職日期：隨時(shí)
月薪要求：1000--1500希望工作地區(qū)：廣州,荔灣區(qū),天河區(qū)。
應(yīng)屆畢業(yè)生求職網(wǎng)。
公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：
擔(dān)任職位：
工作描述：
離職原因：
教育背景。
畢業(yè)院校：五華中學(xué)。
專業(yè)一：化學(xué)專業(yè)二：
起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號。
語言能力。
外語：其他較差粵語水平：
其它外語能力：
國語水平：
工作能力及其他專長。
化工安全技術(shù)教學(xué)改革分析論文篇六
某化工是經(jīng)省環(huán)保廳于批準(zhǔn)設(shè)立，園區(qū)產(chǎn)業(yè)定位主要以精細(xì)化工為主，以農(nóng)藥、醫(yī)藥化工、專用化學(xué)品、塑料制品以及基礎(chǔ)性化學(xué)品為主要產(chǎn)業(yè)。總建設(shè)規(guī)模為40000m3/d，分兩期實(shí)施。
2.2進(jìn)水水質(zhì)。
該化工園區(qū)采用雨污分流體制收集園區(qū)的污水排放系統(tǒng)，集中收集排入到污水處理廠的工業(yè)廢水約占70%。
2.3工藝選擇。
綜合成本和技術(shù)成熟性，采用了屬于傳統(tǒng)活性污泥法，但又能滿足出水要求的厭氧水解―an/o工藝，該工藝能保證后續(xù)生物處理的效果，流入化工園區(qū)內(nèi)的污水處理廠之前先經(jīng)預(yù)處理，再通過厭氧水解來提高綜合廢水的可生化性，然后通過二次水解酸化-an/o工藝進(jìn)行處理，最后通過增加污泥的.回流來達(dá)到強(qiáng)化生活處理的效果。
3結(jié)語。
針對化工綜合廢水的特點(diǎn)，采取厭氧水解―an/o工藝有效地達(dá)到了預(yù)期效果。在污水處理廠收集前進(jìn)行了相應(yīng)的預(yù)處理之后，再通過厭氧水解―an/o工藝處理，最后增加了污泥的回流，強(qiáng)化了生化處理效果，運(yùn)行穩(wěn)定，處理效果好，技術(shù)成熟。水解酸化工序設(shè)計(jì)成上流式水解酸化塔，減少了占地面積。綜上，該污水處理工藝對化工園區(qū)的污水處理具有一定優(yōu)勢，具有推廣應(yīng)用前景。
化工安全技術(shù)教學(xué)改革分析論文篇七
武漢科技大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)始建于1958年，原名為“煉焦化學(xué)專業(yè)”，1985年改為“煤化工專業(yè)”。1992年，按“煤化工”“、城市燃?xì)狻焙汀疤克夭牧稀比齻€(gè)專業(yè)分別招收新生。，隨著教育部大學(xué)本科專業(yè)目錄的調(diào)整，“煤化工”“、城市燃?xì)狻焙汀疤克夭牧稀比齻€(gè)專業(yè)歸并為“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)。盡管名稱幾經(jīng)變化，但始終堅(jiān)持煤化工培養(yǎng)方向和煤焦化的特色。其原因主要是由于武漢科技大學(xué)的前身“武漢鋼鐵學(xué)院”和“武漢冶金科技大學(xué)”原來隸屬于冶金工業(yè)部，畢業(yè)生主要面向鋼鐵冶金系統(tǒng)；培養(yǎng)目標(biāo)針對性、學(xué)生的工程意識和實(shí)踐能力較強(qiáng)，受到鋼鐵冶金行業(yè)焦化企業(yè)、科研院所的認(rèn)可。目前，武漢科技大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)為國家級特色專業(yè)，擁有化學(xué)工程與技術(shù)一級博士點(diǎn)和化學(xué)工程與技術(shù)博士后科研流動(dòng)站。經(jīng)過幾代人的辛勤努力，學(xué)校化學(xué)工程與工藝專業(yè)的教學(xué)和科學(xué)研究規(guī)模及水平均有了顯著的提高。在化工專業(yè)“寬口徑”培養(yǎng)模式下，堅(jiān)持煤化工方向特色有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，中國是以煤為主要能源的國家，在一次能源中，煤炭占70%左右，在較長的時(shí)期內(nèi)這一能源結(jié)構(gòu)不會(huì)改變[4]。大力發(fā)展煤化工產(chǎn)業(yè)，推廣潔凈煤技術(shù)，保證國家的能源安全，是中國的一項(xiàng)基本能源政策。其次，煤焦化是煤化工中技術(shù)最成熟、應(yīng)用最廣泛的一種煤炭綜合利用方法。至少在50年內(nèi)，采用高爐，利用焦炭作為煉鐵的主要燃料、還原劑和料柱支撐體的技術(shù)仍將是鋼鐵冶金的主流技術(shù)。再次，“節(jié)能減排”是中國的重要戰(zhàn)略任務(wù)，也是全世界面對的主要挑戰(zhàn)。面對以煤煙型污染為主和焦化行業(yè)普遍污染嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，從煤炭利用源頭減少污染是實(shí)現(xiàn)“節(jié)能減排”的必由之路。最后，煤化工（包括焦化）行業(yè)涉及到中國能源供應(yīng)和安全、鋼鐵行業(yè)的生存和發(fā)展以及節(jié)能減排的實(shí)現(xiàn)，當(dāng)前以致今后相當(dāng)長的時(shí)期仍是中國國民經(jīng)濟(jì)的主戰(zhàn)場。因此，武漢科技大學(xué)的“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)堅(jiān)持煤化工方向特色是非常必要的；理順兩者的關(guān)系，既具有理論意義，也具有實(shí)際價(jià)值。
二、特色專業(yè)建設(shè)的基本原則。
進(jìn)行具有煤化工特色的化學(xué)工程與工藝專業(yè)建設(shè)，是優(yōu)化專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)，推進(jìn)教學(xué)改革，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升專業(yè)競爭力的重要舉措。這不但有利于促進(jìn)學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，鞏固辦學(xué)特色，而且有利于提高辦學(xué)實(shí)力，更好地適應(yīng)以煤化工為主的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要[5-6]。
（一）市場導(dǎo)向。
目前，中國大學(xué)生就業(yè)已完全走向市場，學(xué)生和用人單位之間進(jìn)行“雙向選擇”，大學(xué)畢業(yè)生的一次就業(yè)率已經(jīng)成為評價(jià)一所大學(xué)教學(xué)質(zhì)量和綜合競爭力的主要指標(biāo)之一。要提高就業(yè)率，就必須瞄準(zhǔn)市場對人才的需求，特色專業(yè)建設(shè)也必須以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)市場需要的專業(yè)人才。
（二）自主創(chuàng)新。
特色專業(yè)建設(shè)是中國高等教育教學(xué)改革的一項(xiàng)新內(nèi)容，本身具有探索性、創(chuàng)新性，加之各校各專業(yè)都要根據(jù)內(nèi)外部條件形成自己的特色，更無先例可循。因此，特色專業(yè)建設(shè)要在教育觀念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程體系改革和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面堅(jiān)持創(chuàng)新。
（三）錯(cuò)位發(fā)展。
特色專業(yè)建設(shè)要在市場導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)有的辦學(xué)條件、科研成果和發(fā)展?jié)撃埽辛α?，凸現(xiàn)特色；堅(jiān)持有所為有所不為，采取“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”的差異化策略，實(shí)現(xiàn)“錯(cuò)位發(fā)展”，避免正面競爭。
（四）相對穩(wěn)定。
特色專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一個(gè)不斷建設(shè)、不斷積累、不斷完善的過程，其特色的形成應(yīng)該具有相對的穩(wěn)定性。同時(shí)，要適應(yīng)內(nèi)外部環(huán)境的變化，具有一定的前瞻性，能夠體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢和未來社會(huì)和市場的需求變化。
三、主要措施。
（一）更新教育觀念。
辦學(xué)理念和專業(yè)建設(shè)觀念是特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想，決定著特色專業(yè)建設(shè)的方向、進(jìn)程和績效。特色專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)涉及專業(yè)建設(shè)多方面創(chuàng)新和變革的教學(xué)改革活動(dòng)，必須首先在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)理念上實(shí)現(xiàn)突破，更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要。為此，化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)院針對“寬口徑”的教育觀念進(jìn)行了多次研討，并邀請、走訪用人單位，進(jìn)行深入地調(diào)研，逐步樹立了化學(xué)工程與工藝專業(yè)在“寬口徑”培養(yǎng)模式下堅(jiān)持煤化工特色教學(xué)的觀念。
（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
師資隊(duì)伍建設(shè)是特色專業(yè)建設(shè)的根本保證。特色專業(yè)需要配備有學(xué)科特色的師資隊(duì)伍，其教學(xué)和科研方向?qū)ｉL必須和專業(yè)特色的培育相匹配?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)的專業(yè)課教師多數(shù)既是理論知識的.傳播者和研究者，又是專業(yè)工程的實(shí)踐者。他們多數(shù)在武漢科技大學(xué)設(shè)計(jì)研究院從事煤焦化設(shè)計(jì)研究工作，有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。近年來，隨著學(xué)?？缭绞桨l(fā)展，新引進(jìn)了一批優(yōu)秀的青年教師。這些青年教師多數(shù)沒有煤焦化專業(yè)的知識背景，為此，安排新教師隨班學(xué)習(xí)煤焦化方面的課程，而后安排到焦化廠進(jìn)行3個(gè)月現(xiàn)場學(xué)習(xí)，并在學(xué)校設(shè)計(jì)院教師指導(dǎo)下完成焦化的工程設(shè)計(jì)，經(jīng)教研室組織考核合格后方可上崗。
（三）創(chuàng)新課程體系。
特色專業(yè)建設(shè)必須目標(biāo)明確，在保持專業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上突出體現(xiàn)特色目標(biāo)；在人才培養(yǎng)規(guī)格上要有明顯特色，同時(shí)制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。課程體系是高等院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格要求的總體設(shè)計(jì)藍(lán)圖，設(shè)置合理、科學(xué)、超前、前后呼應(yīng)的課程體系是特色專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。應(yīng)廣泛吸收國內(nèi)外先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，整合教學(xué)改革成果，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富課程內(nèi)涵，努力構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、反映時(shí)代特征、具有學(xué)校特色的化學(xué)工程與工藝本科專業(yè)課程體系。依據(jù)學(xué)校的學(xué)科特點(diǎn)，在培養(yǎng)“通才”的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“焦化特色模塊”、“精細(xì)化工模塊”等專業(yè)方向課程。同時(shí)，將煤化學(xué)課程列入專業(yè)基礎(chǔ)必修課，從而保證學(xué)生具備煤化工的知識背景。新的課程體系充分體現(xiàn)了“提升內(nèi)涵、強(qiáng)化特色”的教學(xué)指導(dǎo)思想。
（四）改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
特色專業(yè)建設(shè)過程中，要高度重視校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力提供良好的實(shí)踐教學(xué)條件。近年來，化學(xué)工程與工藝專業(yè)建立了一批相對穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)基地?？紤]到專業(yè)培養(yǎng)方向的要求，實(shí)習(xí)基地以武漢平煤武鋼聯(lián)合焦化有限公司為主體。該公司在國內(nèi)具有技術(shù)力量雄厚，生產(chǎn)工藝先進(jìn)的特點(diǎn)，并具有較高的管理水平。同時(shí)，該公司可以說是焦化的一部“百科全書”，建有4.3m、6m、7.63m焦?fàn)t，所采用的配套工藝也有多種，是一個(gè)相當(dāng)理想的本科專業(yè)特色教學(xué)實(shí)習(xí)基地[7]。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，依托湖北省煤轉(zhuǎn)化與新型炭材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，通過開設(shè)本科生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新性研究等課外實(shí)踐活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)特色教學(xué)提供了保障。
（五）強(qiáng)化課程、教材建設(shè)。
課程建設(shè)是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本途徑，專業(yè)特色必定要在課程建設(shè)中得以體現(xiàn)。在進(jìn)行課程體系改革的同時(shí)，學(xué)校十分重視課程內(nèi)涵建設(shè)，重新整理了傳統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)不同學(xué)科之間的交叉和融合。如在煤化學(xué)課程的基礎(chǔ)上，將其它一些主要能源也引進(jìn)來，從而形成了能源化學(xué)課程。在化工設(shè)備及材料中融入了力學(xué)、材料等知識；化工設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析課程在原來技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的基礎(chǔ)上，增加了化工設(shè)計(jì)內(nèi)容，以加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培訓(xùn)；根據(jù)企業(yè)用人需求，增設(shè)了化工cad繪圖與識圖。教材的質(zhì)量體現(xiàn)高等教育和科學(xué)研究的發(fā)展水平，也直接影響本科教學(xué)的質(zhì)量。為提高教學(xué)效果，主要專業(yè)課程都選用省部級以上優(yōu)秀教材、“面向21世紀(jì)課程教材”、“十五”、“十一五”國家重點(diǎn)教材和教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦的教材。同時(shí)，鼓勵(lì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平較高的教師編寫與出版具有學(xué)?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)特色的教材，以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和深化課程體系改革。目前，本專業(yè)自編公開出版的教材主要有：《煤化學(xué)》《燃?xì)夤こ獭贰痘ぜ夹g(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)》《化工設(shè)計(jì)概論》《化學(xué)工程與工藝專業(yè)實(shí)驗(yàn)》以及《環(huán)境工程導(dǎo)論》等，其中《煤化學(xué)》為國家“十一五”規(guī)劃教材。
（六）建立健全質(zhì)量保障和監(jiān)控機(jī)制。
建立健全質(zhì)量保障和監(jiān)控機(jī)制是創(chuàng)建特色、保持特色的關(guān)鍵。只有特色鮮明，才能優(yōu)勢突出；只有集中力量重點(diǎn)建設(shè)，才能使學(xué)校加強(qiáng)對某一專業(yè)重點(diǎn)投入，創(chuàng)造良好的教學(xué)、科研條件，取得預(yù)計(jì)的成果。特色專業(yè)更強(qiáng)調(diào)精干高效，它是學(xué)校具有標(biāo)志性作用的專業(yè)。要做到這一點(diǎn)離不開質(zhì)量監(jiān)控。為進(jìn)一步保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)行課程、專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)制，并建立了科學(xué)、合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，包括學(xué)生評教制，干部同行評議制，教學(xué)檢查員聽課指導(dǎo)制，教學(xué)信息員信息反饋制，監(jiān)督電話、信箱信息收集制，等。此外，還加大了對青年教師的培養(yǎng)力度，為青年教師配備指導(dǎo)教師，制定青年教師“過教學(xué)關(guān)”計(jì)劃。上述措施有力地保障了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，為培養(yǎng)高質(zhì)量的煤焦化特色化工專業(yè)人才提供了制度保障。
四、結(jié)語。
專業(yè)特色優(yōu)勢的集中體現(xiàn)是畢業(yè)生的就業(yè)率。近年來，本專業(yè)的學(xué)生在焦化企業(yè)一次就業(yè)率達(dá)到50%以上，展現(xiàn)了武漢科技大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)在焦化領(lǐng)域的傳統(tǒng)優(yōu)勢。由于在校期間學(xué)生經(jīng)歷了煤焦化專業(yè)特色的培訓(xùn)，到企業(yè)后很快適應(yīng)了生產(chǎn)實(shí)際的需求，深受企業(yè)重視。經(jīng)過50多年的建設(shè)和發(fā)展，化學(xué)工程與工藝專業(yè)的畢業(yè)生遍及全國各地，活躍在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域，許多畢業(yè)生已成為所在單位技術(shù)或管理的中堅(jiān)和骨干，有的還擔(dān)任了較高的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，他們?yōu)閲业慕ㄔO(shè)做出了自己突出的貢獻(xiàn)，為母校贏得“煤化工行業(yè)工程師搖籃”的聲譽(yù)。
化工安全技術(shù)教學(xué)改革分析論文篇八
在利用磁分離法技術(shù)對化工廢水進(jìn)行處理的時(shí)候，在化工廢水中同時(shí)加入磁種和混凝劑，能夠起到更好的效果。因?yàn)檫@樣能夠使得混凝劑在磁種的作用下，更加快速的吸附周圍的顆粒，從而化工廢水中的雜質(zhì)能夠更加迅速的得到分離。與此同時(shí)，目前還使用到了聲波技術(shù)對化工廢水進(jìn)行處理，通過控制聲波的頻率和波長起到有效地降解有機(jī)物的作用。最后，還使用到非平衡等離子體技術(shù)，對化工廢水中的有機(jī)污染物進(jìn)行相應(yīng)的降解。
3.2化學(xué)法的進(jìn)展。
在利用化學(xué)方法對化工廢水進(jìn)行處理的時(shí)候，上面講到臭氧處理技術(shù)是一項(xiàng)不錯(cuò)的處理技術(shù)。但是存在著造價(jià)高、使用時(shí)間短的問題。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)使用電化學(xué)氧化法所起到的效果非常的好，并且存在著使用成本低，使用時(shí)間長的優(yōu)點(diǎn)，因此得到了廣泛的應(yīng)用。與此同時(shí)，超臨界法也是一種新型有效的'一種處理方法，但是這種處理工藝對于反應(yīng)裝置的要求很高，目前還未能找到一種非常合適的反應(yīng)裝置。
3.3生物處理技術(shù)的發(fā)展。
在對化工廢水進(jìn)行處理的時(shí)候，生物膜處理方法也是經(jīng)常使用到的一種處理方法，并且得到了相應(yīng)的發(fā)展。目前在使用生物膜法對化工廢水進(jìn)行處理的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)與活性污泥相結(jié)合使用，這樣能夠有效的提高降解化工廢水的效率。目前在使用生物處理技術(shù)對化工廢水進(jìn)行處理的時(shí)候，生物吸附降解技術(shù)是一種新型的行之有效的處理方法，這種方法能夠通過相應(yīng)的吸附作用來有效地提高對化學(xué)廢水的處理效率，但是對于其運(yùn)行的費(fèi)用較高，還需進(jìn)行進(jìn)一步的研究。
4結(jié)語。
綜上所述，做好化工廢水的處理工藝是非常重要的。特別是隨著我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的提出，在今后的發(fā)展過程中，人們會(huì)更加關(guān)注對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)力度。因此，作為相關(guān)部門和相應(yīng)的工作人員，需要對其引起足夠的重視，并在今后的工作過程中多學(xué)習(xí)和總結(jié)一些先進(jìn)的處理技術(shù)，并不斷去研發(fā)和創(chuàng)新，從而確保我國的化工廢水處理工藝能夠做得更好，以推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)更好的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]張亮,王建民,技術(shù)在純堿廠廢水處理中的應(yīng)用[j].純堿工業(yè),,01:7-9.
化工安全技術(shù)教學(xué)改革分析論文篇九
化工園區(qū)大多位于沿江、沿海地區(qū)，遠(yuǎn)離居民、鬧市區(qū)，園內(nèi)工業(yè)企業(yè)種類眾多，其綜合廢水呈現(xiàn)出顯著特點(diǎn)：（1）化工園區(qū)內(nèi)污水處理廠接納的污水以化工廢水為主，生活污水量極少，總水量來較大；（2）化工企業(yè)污水的水質(zhì)穩(wěn)定性、差異性較大，導(dǎo)致了污水處理廠的進(jìn)水水質(zhì)和水量波動(dòng)性大；（3）化工廢水經(jīng)企業(yè)預(yù)處理后排入到園區(qū)污水處理廠，符合接管標(biāo)準(zhǔn)要求，但進(jìn)水水質(zhì)成分復(fù)雜，其水質(zhì)中的有毒有害物質(zhì)以及難降解有機(jī)物的含量仍較高，可生化性差，尤其是在色度、氨氮以及鹽分等仍然處于較高值，后續(xù)的處理難度大。
1.2化工園區(qū)綜合廢水技術(shù)。
化工園區(qū)廢水水量大，高級氧化、吸附、電解等等物化處理技術(shù)并不適用于水量較大的綜合化工廢水處理，目前使用較多的技術(shù)主要有調(diào)節(jié)、隔油、混凝沉淀、氣浮，此外，混凝沉淀、氣浮、高級氧化、膜分離工藝則可以用于化工廢水生化處理后的二級物化處理或深度處理。
化工安全技術(shù)教學(xué)改革分析論文篇十
摘要：安全評價(jià)也被叫做安全性評價(jià)，風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)或者是危險(xiǎn)系數(shù)評價(jià)。
安全評價(jià)在化工領(lǐng)域具有比較重要的作用，一般的安全評價(jià)可以找出生產(chǎn)中比較危險(xiǎn)的潛在因素，并且做出有效的應(yīng)對策略，安全評價(jià)的結(jié)果影響到整個(gè)領(lǐng)域的生存。
研究主要的從目前的化工安全問題和評價(jià)的現(xiàn)狀出發(fā)對安全的評價(jià)做出了一定的分析，并且列舉出目前的評價(jià)存在的問題。
評價(jià)可以利用的各種新技術(shù)和新的方法等。
并且討論了化工領(lǐng)域的評價(jià)的發(fā)展方向等，以期對化工評價(jià)的發(fā)展產(chǎn)生一定的積極作用。
由于化工領(lǐng)域的獨(dú)特原因，化工領(lǐng)域的安全問題是比較重要也特別突出的問題，稍有不慎就會(huì)產(chǎn)生比較嚴(yán)重的后果，安全評價(jià)是預(yù)防和制止安全問題出現(xiàn)的一種比較高效和科學(xué)的手段，安全評價(jià)在化工領(lǐng)域的作用明顯并且不可代替。
化工安全技術(shù)教學(xué)改革分析論文篇十一
隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，環(huán)境問題已經(jīng)顯得尤為突出。特別是近幾年，世界范圍內(nèi)的自然災(zāi)害發(fā)生數(shù)量和規(guī)模呈現(xiàn)逐年上升趨勢，有效解決環(huán)境問題迫在眉睫。石油化工屬特殊行業(yè)，其生產(chǎn)過程中會(huì)產(chǎn)生很多種有害污染物質(zhì)，如何降低石油化工企業(yè)對環(huán)境的污染程度，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)前面臨的重要課題。清潔生產(chǎn)模式是一種創(chuàng)新性生產(chǎn)方式，是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式對于環(huán)境保護(hù)并不重視，形式上的一些做法使得經(jīng)濟(jì)發(fā)展以環(huán)境污染為代價(jià)。[1]清潔生產(chǎn)模式強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、原材料選擇、工藝改進(jìn)、廢棄物處理等多個(gè)環(huán)節(jié)，重視通過生產(chǎn)技術(shù)的提升來實(shí)現(xiàn)資源利用率的提高，降低對環(huán)境的污染程度，更多的是以預(yù)防為主的一種生產(chǎn)模式。石油化工企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)整體生產(chǎn)模式的改進(jìn)，需要從根本上改革生產(chǎn)方式，提升生產(chǎn)設(shè)備水平，加強(qiáng)科學(xué)管理，改進(jìn)生產(chǎn)工藝，實(shí)現(xiàn)高效節(jié)能的生產(chǎn)方式，進(jìn)而達(dá)到資源利用率的大幅度提升。
化工安全技術(shù)教學(xué)改革分析論文篇十二
程中不斷地用“任務(wù)”來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)“任務(wù)”的需求來學(xué)習(xí)，變被動(dòng)地接受知識到主動(dòng)地尋求知識，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。
再次在能力培養(yǎng)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，會(huì)積極地去思考、探索，每個(gè)人的思路、想法不盡相同，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行討論、交流，并適當(dāng)?shù)亟o以點(diǎn)評，使他們相互取長補(bǔ)短，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和合作意識。
所以，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師加以引導(dǎo)的一種教學(xué)方法，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法中注重學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)和積累的老套路，不再按照教學(xué)內(nèi)容的從易到難的順序，而是以完成一個(gè)“任務(wù)”作為驅(qū)動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。在完成“任務(wù)”的過程中，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新精神和合作意識。
明確“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的特點(diǎn)后，我是這樣來具體實(shí)施的：
第一、“任務(wù)”要有層次感。
從教學(xué)內(nèi)容上來看，教師要做到精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)“任務(wù)”。因?yàn)椤叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是要讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的同時(shí)，掌握知識，“任務(wù)”直接影響教學(xué)效果，因此，“任務(wù)”的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。
在設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)，要注意學(xué)生的特點(diǎn)與知識接受能力的差異，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有文化知識、認(rèn)知能力和興趣等。在設(shè)計(jì)的過程中，要始終以學(xué)生的角度考慮，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來設(shè)計(jì)每一個(gè)模塊，針對不同程度的學(xué)生來設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，也就是說要“任務(wù)”要有層次感。
例如：在教高一學(xué)生《信息技術(shù)》的第三章“文字處理”時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在小學(xué)、初中時(shí)就已經(jīng)學(xué)過一些相關(guān)知識了，而有的學(xué)生到了高中才接觸到。這一章共8小節(jié)，如果按步就搬地從第一節(jié)開始這樣順序?qū)W習(xí)，就會(huì)造成一些學(xué)生上課時(shí)不想聽，上機(jī)時(shí)無事可干。因此在設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)，就要針對不同程度的學(xué)生來設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，設(shè)計(jì)出不同的“子任務(wù)”，精心組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能順利地完成“任務(wù)”。具體辦法是：對于一些從沒有學(xué)過的學(xué)生，我就要求他們先學(xué)會(huì)簡單基本的文字處理方法。我布置的“任務(wù)”相對容易些，讓他們先學(xué)會(huì)做一個(gè)課程表，通過制作課程表這個(gè)任務(wù)，學(xué)生就掌握了如何進(jìn)行漢字輸入，如何創(chuàng)建和編輯文檔等一系列的簡單知識。對于那些學(xué)過一些基本知識的學(xué)生，我布置的“任務(wù)”難度就稍微大一些，要求學(xué)生設(shè)計(jì)出一張自己的報(bào)紙，打印出來，然后還進(jìn)行年級評比。通過這樣的活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的興致和想象力。這一章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)也就輕松完成。
第二、“任務(wù)”要在愉快的教學(xué)環(huán)境中完成。
從教學(xué)方法上來看，教師主要是加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，在教學(xué)過程中要不斷地用“任務(wù)”來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)綜合處理圖形、圖像、聲音、文字等多種信息的功能，設(shè)置特定的情境，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如果有了這樣一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，那么學(xué)生在這種愉悅的環(huán)境中，便會(huì)自覺自愿地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)“任務(wù)”。
例如：在教第五章《網(wǎng)頁制作》時(shí)，要求學(xué)生掌握基本的制作網(wǎng)頁的方法。為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，在講課之前，教師就要搜集一些好的網(wǎng)頁給學(xué)生看。在網(wǎng)頁中不僅要有好的文字內(nèi)容，還要有優(yōu)美的學(xué)生愛聽的背景音樂，以及一些好看的動(dòng)畫效果。這樣的網(wǎng)頁在教學(xué)過程中演示，學(xué)生會(huì)立即表現(xiàn)出興趣。學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)后，教師就要安排好每一個(gè)“子任務(wù)”。
化工安全技術(shù)教學(xué)改革分析論文篇十三
摘要：在石油開采中，抽油機(jī)的工作效率影響了石油的產(chǎn)量，在油田生產(chǎn)過程中，提高抽油機(jī)的節(jié)能降耗及管理，是尤為重要的內(nèi)容。并且為了能夠有效提高我國抽油機(jī)的競爭能力及制造效率，對于抽油機(jī)的優(yōu)化研究是非常有必要的，以此能夠使我國石油鉆井工程提高生產(chǎn)效率，并對石油開采中的節(jié)能降耗技術(shù)進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：石油開采；節(jié)能；降耗。
引言。
我國東部大部分的油田都處于高含水開發(fā)階段，大量的石油無法開采，注水開發(fā)也具有高含水量，比采出階段要低，石油采收率只有35%~45%，油井的含水率在不斷提高。在此背景下，三次采油技術(shù)就被研發(fā)出來，雖然此技術(shù)具有一定的發(fā)展，但是在三元復(fù)合驅(qū)油技術(shù)及聚合物在油田使用過程中，影響了抽油機(jī)系統(tǒng)。在三次采油背景下，井液的性質(zhì)具有較大的變化，潤滑性和密度都有了一定的改變，提高了桿管之間的摩擦載荷。并且井下的工況較為復(fù)雜，油井產(chǎn)出腐蝕性較高，影響了三次采油抽油機(jī)的開采效果，降低了抽油機(jī)開采的效率，提高了抽油機(jī)能源的效果。基于此，本文就對抽油機(jī)井參數(shù)優(yōu)化進(jìn)行l(wèi)研究，將降低能源消耗作為目的，通過參數(shù)的合理化配置，提高抽油機(jī)生產(chǎn)的最佳狀態(tài)。
1.1技術(shù)裝備。
抽油井技術(shù)裝備的性能高低對抽油機(jī)生產(chǎn)效率具有一定的影響，根據(jù)抽油機(jī)動(dòng)力系統(tǒng)的配置分析，部分油井使用的抽油機(jī)為傳統(tǒng)的變壓器，或者使用普通電機(jī)、調(diào)整電機(jī)，此種抽油機(jī)的電機(jī)能源消耗較高，但是效率并不高，對抽油機(jī)系統(tǒng)的整體效率產(chǎn)生了一定的影響。那么在選擇抽油機(jī)技術(shù)裝備的過程中，就要以先進(jìn)且節(jié)能為目的，從根本上有效解決抽油機(jī)系統(tǒng)低效率的問題。
1.2生產(chǎn)參數(shù)。
抽油機(jī)的生產(chǎn)參數(shù)問題主要包括如果在供液不足時(shí)，沖次較高，從而提高懸點(diǎn)載荷，但是降低了泵效。以此對抽油機(jī)系統(tǒng)的效率產(chǎn)生了一定的影響。
1.3生產(chǎn)系統(tǒng)。
抽油機(jī)的生產(chǎn)系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)能夠有效提高抽油機(jī)系統(tǒng)的效率，部分油田部門抽油機(jī)管理水平較低，因?yàn)椴糠殖橛蜋C(jī)的使用時(shí)間較長，從而使抽油機(jī)系統(tǒng)的游梁或者支架出現(xiàn)偏斜的現(xiàn)象，抽油機(jī)系統(tǒng)懸點(diǎn)井口無法對齊。部分抽油機(jī)出現(xiàn)減速箱漏油的問題，還出現(xiàn)剎車輪磨損或者剎車失靈的問題。此種現(xiàn)象的解決都要求能夠提高抽油機(jī)的優(yōu)化設(shè)計(jì)水平，從而降低能源消耗，提高抽油機(jī)運(yùn)行效率及生產(chǎn)效率。
1.4管理水平。
目前油井抽油機(jī)設(shè)備的管理及工作情況的監(jiān)控，對抽油機(jī)系統(tǒng)工作的效率都有著一定的影響。如果管理水平較高，那么就能夠提高抽油機(jī)的生產(chǎn)效率。所以就就要實(shí)現(xiàn)油井設(shè)備工作情況的精準(zhǔn)分析，對抽油機(jī)采油的工作制度進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，從而提高工作效率。
1.5抽油機(jī)平衡率。
在抽油機(jī)工作過程中，曲柄軸中的懸點(diǎn)載荷及平衡塊產(chǎn)生的扭矩和電機(jī)對曲柄軸輸入的扭矩相互平衡。如果抽油機(jī)不平衡，那么上下沖程電機(jī)電流的峰值就會(huì)提高，從而提高電機(jī)的能量消耗，因此降低了抽油機(jī)的效率。為了有效的說明，本節(jié)通過對比分析5口井的功率消耗。對5口井通過負(fù)平衡井轉(zhuǎn)變?yōu)檎胶?，并且對井進(jìn)行了跟蹤測試，其中有兩口井功率消耗增加。
2提高抽油機(jī)效率，實(shí)現(xiàn)石油開采節(jié)能降耗。
2.1提高抽油機(jī)系統(tǒng)的技術(shù)裝備。
針對現(xiàn)代部分抽油機(jī)仍然使用傳統(tǒng)變壓器或者使用普通電機(jī)等耗能量較高的情況，要選擇使用較為先進(jìn)的節(jié)能型技術(shù)裝備，從而從根本上有效解決抽油機(jī)系統(tǒng)效率較低的問題，并且還能夠降低能源的消耗。具體方案為：為抽油機(jī)選擇針對性且合適的電機(jī)設(shè)備，從而有效降低電機(jī)的額定功率，以實(shí)現(xiàn)節(jié)能降耗的目的，并且提高效率；使用變頻調(diào)速控制抽油機(jī)，從而創(chuàng)新傳統(tǒng)抽油機(jī)低效做功的狀態(tài)，使油井的負(fù)荷及抽油機(jī)工作的方式相一致，避免出現(xiàn)無效抽取的現(xiàn)象，保證每次都能夠抽油，降低能源消耗，提高系統(tǒng)的節(jié)能效果；使用晶變頻器實(shí)現(xiàn)抽油機(jī)的優(yōu)化改造，通過改造晶變頻器，降低抽油機(jī)的`供電量，提高抽油機(jī)的功率因素，以降低變壓器負(fù)荷，提高系統(tǒng)的工作效率，增加抽油機(jī)產(chǎn)量以及抽油速度，避免抽油機(jī)出現(xiàn)機(jī)械攻擊，使抽油機(jī)能夠長時(shí)間使用。
2.2加強(qiáng)抽油機(jī)設(shè)備的維護(hù)。
首先，提高抽油機(jī)在日常工作過程中的維護(hù)及保養(yǎng)，定時(shí)對抽油機(jī)的潤滑部位潤滑，從而降低機(jī)械磨阻導(dǎo)致的能源消耗，以此有效提高空有機(jī)的運(yùn)行效率。另外，如果抽油機(jī)的平衡率較低或者較高，都要對其平衡度進(jìn)行調(diào)整，從而降低電流的峰值，提高電機(jī)的節(jié)能降耗的效果。
2.3提高油井的日常管理。
首先，如果油井含蠟量較高，并且管線較長，就要對油井進(jìn)行定期的熱洗或者沖管線，從而能夠有效降低井口的回壓及懸點(diǎn)的載荷，以此降低電機(jī)的能源效果；另外，對抽油機(jī)的動(dòng)液面及示動(dòng)圖進(jìn)行全面的監(jiān)測，如果油井出現(xiàn)管漏或者泵漏的現(xiàn)象，就要對其進(jìn)行維護(hù)，從而使其能夠恢復(fù)正常的生產(chǎn)工作；如果油井的供液不足，那么就要降低油井的工作參數(shù)；如果油井的沉沒度較高，并且地層的能量充足，那么就要對其的工作參數(shù)進(jìn)行優(yōu)化。其次，對套管氣進(jìn)行合理的控制，降低受到氣體的影響，以此有效提高泵的使用效率。
2.4優(yōu)化抽油機(jī)的生產(chǎn)系統(tǒng)。
優(yōu)化抽油機(jī)生產(chǎn)系統(tǒng)能夠有效提高抽油機(jī)系統(tǒng)的效率，由于抽油機(jī)系統(tǒng)工作參數(shù)較為不和，所以就要對其進(jìn)行調(diào)整，從而提高抽油機(jī)的工作效率。具體來說就是對抽油機(jī)系統(tǒng)支架或者游梁導(dǎo)致偏斜的問題進(jìn)行調(diào)整，并且解決抽油機(jī)系統(tǒng)懸點(diǎn)不能夠?qū)R的問題等。使電機(jī)皮帶輪的直徑能夠有效降低，并且實(shí)現(xiàn)電機(jī)的調(diào)速，從而能夠有效降低沖次，以此提高泵效，提高井上效率。如果實(shí)現(xiàn)抽油機(jī)設(shè)計(jì)水平的優(yōu)化，那么抽油機(jī)電機(jī)的功率因素就會(huì)在抽油機(jī)工作過程中有所提高，以此能夠有效降低抽油機(jī)電網(wǎng)及變壓器兩者的負(fù)擔(dān)，并且降低抽油機(jī)無功的損耗，以此提高抽油機(jī)系統(tǒng)的工作效率，達(dá)到降低能源消耗的目的。
2.5創(chuàng)建專門的抽油機(jī)檢查設(shè)備。
創(chuàng)建專門的抽油機(jī)檢查及維修設(shè)備，匯總我國油田開采過程中抽油機(jī)專門維修的技術(shù)人員，從而保證抽油機(jī)維修過程中的專業(yè)性。通過一線化的方式實(shí)現(xiàn)抽油機(jī)檢修管理的統(tǒng)一化，重點(diǎn)分析國外相關(guān)先進(jìn)的抽油機(jī)檢修技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)，引入先進(jìn)的維修理念及設(shè)備，促進(jìn)我國抽油機(jī)檢修技術(shù)的發(fā)展。
3結(jié)語。
綜上所述，油田本身的性質(zhì)就較為復(fù)雜，在社會(huì)科技不斷發(fā)展的過程中，驅(qū)油的方式也在發(fā)生變化，傳統(tǒng)驅(qū)油為注水開發(fā)，現(xiàn)代已經(jīng)朝著聚合物、三維復(fù)合方面發(fā)展，部分滲度較低的油田也有了良好的發(fā)展。基于此，本文就針對油田工程開采過程中的抽油機(jī)進(jìn)行分析及優(yōu)化，提高抽油機(jī)的效率，以此能夠提高抽油機(jī)的節(jié)能降耗作用，從而達(dá)到穩(wěn)產(chǎn)增產(chǎn)的目的。實(shí)現(xiàn)抽油機(jī)工作效率影響的因素分析，并且使用針對性的優(yōu)化措施，從而能夠有效提高抽油機(jī)的工作效率，降低抽油機(jī)在工作過程中的能源消耗。本文希望能夠?yàn)槌橛蜋C(jī)優(yōu)化課題研究提供基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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化工安全技術(shù)教學(xué)改革分析論文篇十四
在建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)之初，要對建設(shè)單位的具體要求全面了解，將項(xiàng)目建議書、可行性報(bào)告、地形圖等所有原始資料整理好，對項(xiàng)目設(shè)計(jì)規(guī)范與設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面分析，保證設(shè)計(jì)要求的科學(xué)性與可實(shí)施性。同時(shí)，要保證建設(shè)工程設(shè)計(jì)計(jì)算精確，文字表述精準(zhǔn)，圖紙描繪清晰，完全符合設(shè)計(jì)規(guī)范要求，不存在漏洞、錯(cuò)誤之處。
3.2施工階段。
在化工建設(shè)項(xiàng)目的'施工階段，監(jiān)理工程師應(yīng)對施工各環(huán)節(jié)進(jìn)行全面監(jiān)督，對項(xiàng)目技術(shù)報(bào)告與相關(guān)文件進(jìn)行嚴(yán)格審核，包括施工單位開工報(bào)告、施工設(shè)計(jì)方案、質(zhì)量保證文件、新技術(shù)現(xiàn)場試驗(yàn)報(bào)告、設(shè)計(jì)圖紙變更文件等，對分包單位的資格進(jìn)行嚴(yán)格確認(rèn)。同時(shí)，要進(jìn)一步加強(qiáng)施工現(xiàn)場的質(zhì)量檢查，保證每一項(xiàng)工程的進(jìn)行均嚴(yán)格按照項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)要求。另外，還應(yīng)對檢查信息員的現(xiàn)場處理內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格把控，一旦發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)立即采取有效措施予以解決[4]。
3.3竣工階段。
在化工建設(shè)項(xiàng)目的竣工階段，要嚴(yán)格安全竣工驗(yàn)收程序?qū)?xiàng)目進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)收。在項(xiàng)目驗(yàn)收中，要對工程竣工標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行準(zhǔn)確分析，保證其符合相關(guān)規(guī)定。對驗(yàn)收程序、驗(yàn)收內(nèi)容及執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格把控，保證工程項(xiàng)目不存在質(zhì)量缺陷。值得注意的是，在項(xiàng)目的竣工驗(yàn)收階段，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、建設(shè)、施工及監(jiān)理等多方人員如果存在不同意見，應(yīng)及時(shí)協(xié)商并通過有效途徑予以解決。待各方意見一致后，對工程進(jìn)行重新驗(yàn)收。
4結(jié)束語。
化工建設(shè)項(xiàng)目的特殊性在于投資力度大、施工周期長、技術(shù)含量高，同時(shí)，項(xiàng)目施工過程中對周圍環(huán)境有重要影響。雖然化工建設(shè)項(xiàng)目是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，但只要對其質(zhì)量管理工作引起足夠的重視，嚴(yán)格按照質(zhì)量要求進(jìn)行有效管理與控制，就能夠建造出更多高質(zhì)量的工程，進(jìn)而為社會(huì)、為國家?guī)砀喔＠?/p>
參考文獻(xiàn)。
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化工安全技術(shù)教學(xué)改革分析論文篇十五
摘要：化工業(yè)在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有著重要的地位?；すこ探ㄔO(shè)也引起社會(huì)的高度重視，其中，安全施工是工程建設(shè)的基本保障。化工工程施工難度大，操作性復(fù)雜，并且還時(shí)刻面臨著爆炸、火災(zāi)、有毒物釋放等危險(xiǎn)。因此，完善化工工程施工安全管理制度至關(guān)重要。本文根據(jù)化工工程施工的主要特點(diǎn)，探究化工工程施工的安全管理方法，確保施工安全進(jìn)行。
關(guān)鍵詞：工程施工論文。
隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，化工業(yè)為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)越來越大，最基本的問題是管理好化工工程的安全問題，降低施工過程中的各種損失成為首要任務(wù)?；すこ滩煌诮ㄖ绕渌こ?，不經(jīng)過嚴(yán)格規(guī)范的操作，時(shí)刻存在著化工品的化學(xué)反應(yīng)等危險(xiǎn)。化工工程施工復(fù)雜，建設(shè)規(guī)模大，由于科學(xué)技術(shù)含量高，同時(shí)也增加了施工材料技術(shù)等方面的危險(xiǎn)性，落實(shí)安全管理措施，實(shí)時(shí)安全監(jiān)督，才能保證化工工程施工的順利進(jìn)行。
1化工工程施工特點(diǎn)。
1.1規(guī)模大，投資高。
化工工程施工安全管理上存在著困難的主要原因歸咎于它規(guī)模大的特點(diǎn)。一點(diǎn)體現(xiàn)在化工工程施工需要各行各業(yè)人員相互配合，機(jī)械焊接、大型設(shè)備安裝、鋼結(jié)構(gòu)建筑、金屬防腐等專業(yè)施工單位共同完成，尤其是不同施工隊(duì)伍的交叉作業(yè)，為安全管理帶來了不便；再者體現(xiàn)在化工設(shè)備種類繁多，施工過程安裝要求嚴(yán)格，要求生產(chǎn)廠家的專業(yè)人員進(jìn)行安裝，若安裝不當(dāng)，有可能造成設(shè)備損壞，甚至引發(fā)安全事故。此外，化工工程施工建設(shè)投資較高，施工周期長，其次選用廉價(jià)的材料建設(shè)，對環(huán)境污染較為嚴(yán)重，必定引發(fā)日后的安全事故。因此，投資要理智，做到經(jīng)濟(jì)環(huán)境統(tǒng)籌結(jié)合，最大效益發(fā)揮作用。
1.2技術(shù)含量高。
隨著科技日益進(jìn)步，新型材料以及創(chuàng)新技術(shù)逐步運(yùn)用到化工工程施工中，因此，化工工程施工含有較高的技術(shù)含量?；ぎa(chǎn)品自身即是高技術(shù)研發(fā)的產(chǎn)物，生產(chǎn)期間離不了嚴(yán)格的操作程序，精確的材料用量，精密的調(diào)試裝備等高技術(shù)含量。越是精密的`設(shè)備，工程耗時(shí)越長，無形中加大了施工難度，若沒有合理的計(jì)劃安排，存在搶工期等問題，將對施工產(chǎn)生不利影響。
1.3施工難度大。
化工工程涉及的范圍非常廣，從施工到后期管理，從管道鋪設(shè)到工程的防腐等。由于工程規(guī)模的龐大，在實(shí)際的施工過程中，各個(gè)方面都必須由不同的施工團(tuán)隊(duì)完成?；すこ淌┕F(tuán)隊(duì)的龐大也給施工加大了難度，不同團(tuán)隊(duì)之間同時(shí)操作，面臨的各方面的安全質(zhì)量監(jiān)督問題不同，為工程的順利進(jìn)行帶來繁瑣的程序，加大施工難度。因此，管理人員必須合理規(guī)劃施工方案，提升管理措施，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置，確保施工的安全和質(zhì)量。
化工安全技術(shù)教學(xué)改革分析論文篇十六
隨著科技的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)改革也不斷深入，主體教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）應(yīng)運(yùn)而生。主體教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的主要理念是：確立教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）活動(dòng)中教師與學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)人的主體性，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）能力，使學(xué)生的各種素質(zhì)能夠得到和諧發(fā)展?！盎?dòng)式”教學(xué)模式正是致力于構(gòu)建師生、生生、教師與媒介、學(xué)生與媒介多維互動(dòng)的課堂教學(xué)新形式，它所體現(xiàn)的不只是形式的改變，更是觀念的更新，是一種創(chuàng)新性教學(xué)過程。
從教學(xué)論的角度說，教學(xué)是教與學(xué)相統(tǒng)一的過程，既有教師的教的活動(dòng)，又有學(xué)生的學(xué)的活動(dòng)，還有師生交往的活動(dòng)；師生之間是一種民主、平等、和諧的互動(dòng)、互為的交往關(guān)系。學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的根本因素，是教學(xué)活動(dòng)的必要對象和發(fā)展的直接指向?qū)ο?。教學(xué)的所有要素都涉及到學(xué)生這一主體，教學(xué)質(zhì)量成果也是從學(xué)生的身上體現(xiàn)出來。因此，學(xué)生的主體性是課堂教學(xué)必須關(guān)注的問題，課堂教學(xué)決不能是教師“唱獨(dú)腳戲”或“滿堂灌”的“填鴨式”教學(xué)，也不能是“你問我答”式單向知識傳授，而應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)參與（行為上、思維上）的“互動(dòng)式”教學(xué)。
從信息理論的角度說，課堂教學(xué)就是信息的輸入、接收加工、存儲(chǔ)創(chuàng)新、輸出的.過程。如果學(xué)生被動(dòng)接受，就會(huì)影響接收加工的質(zhì)量；如果沒有學(xué)生的參與，就談不上創(chuàng)新與信息的輸出。在信息傳遞過程中，師生都具雙重身份，既是信息的輸入者，又是信息的接收者。只有師生共同參與，才能使信息更好地流通。
從教學(xué)最佳結(jié)合說角度看，教師的教只有與學(xué)生的學(xué)和諧統(tǒng)一，才能發(fā)揮教學(xué)的最佳效果，最終實(shí)現(xiàn)“不教”“會(huì)學(xué)”。教與學(xué)和諧統(tǒng)一的前提就是師生均主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)。
初中的學(xué)生接觸的文言文并不多，特別是預(yù)初的學(xué)生，才剛剛接觸到古文，要激起他們的學(xué)習(xí)興趣，更要進(jìn)行“互動(dòng)式”教學(xué)。
案例描述。
一、學(xué)習(xí)《刻舟求劍》。
（一）初讀課文。
1、教師范讀（注意字音和朗讀的節(jié)奏、重音、語調(diào)。）。
2、學(xué)生散讀（兩遍，體會(huì)朗讀的節(jié)奏，了解大意。）。
3、教師抽讀（糾正字音和朗讀的節(jié)奏、重音、語調(diào)。）。
4、學(xué)生齊讀（邊讀邊注意事物的發(fā)生、發(fā)展。）。
（二）構(gòu)建畫面。
1、教師朗讀，學(xué)生閉眼想象故事的發(fā)生、發(fā)展。
2、根據(jù)故事發(fā)展過程，構(gòu)建畫面。
3、小組討論、交流。（教。
[1][2][3]。
化工安全技術(shù)教學(xué)改革分析論文篇十七
在民用機(jī)場飛行區(qū)地勢設(shè)計(jì)中，跑道縱斷面設(shè)計(jì)對整個(gè)機(jī)場土石方量影響非常大，特別在西南地區(qū)修建機(jī)場，跑道縱坡對整個(gè)機(jī)場的投資影響更為明顯。在縱斷面設(shè)計(jì)中，通常會(huì)根據(jù)原地形走勢分段設(shè)計(jì)縱坡，這就不可避免地需要進(jìn)行跑道視距檢查。
本文通過分析跑道各個(gè)坡段坡度、坡長及變坡豎曲線曲率半徑之間的數(shù)學(xué)關(guān)系，推導(dǎo)出了跑道縱斷面上各點(diǎn)的高程，然后比較跑道縱斷面高程和相應(yīng)段的視線高程之間的大小，根據(jù)大小判斷跑道視距是否滿足要求。
1跑道縱斷面高程分析。
1.1求各坡段的方程。
在進(jìn)行跑道縱斷面設(shè)計(jì)中，通常先設(shè)計(jì)出每一段的坡度和坡長，即坡度和坡長已知。設(shè)第一坡段的坡長和坡度分別為poi和pdl(升坡為正，降坡為負(fù))，……第n坡段的坡長和坡度分別為per和pdn。
1.2求連接各坡段的豎曲線方程。
要想求得連接各坡段的豎曲線方程，必先求出豎曲線的圓心坐標(biāo)，設(shè)連接第n-1段跑道和n段坡段的豎曲線半徑為rn,圓心坐標(biāo)為(onxr、on)。
2視線高程分析。
通過前面跑道縱斷面高程分析，然后建立一系列方程可以求出跑道縱斷面上各點(diǎn)的高程。根據(jù)《民用機(jī)場飛行區(qū)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》(mh5001-)6.1.6.2條規(guī)定，當(dāng)跑道縱向變坡不能避免時(shí)，應(yīng)具有下列無障礙視線:。
-飛行區(qū)指標(biāo)ii為a的跑道，在高于跑道1.5m的任何一點(diǎn)能通視至少半條跑道長度內(nèi)的高于跑道1.5m的任何其他點(diǎn)。
3視線高程和跑道縱斷面高程的比較。
在已知跑道縱斷面高程和相應(yīng)需要檢查段視線高程的基礎(chǔ)上，通過比較兩者相應(yīng)點(diǎn)的高程，如果視線高程高于跑道縱斷面高程則視距檢查符合要求，反之則視距檢查不符合要求。
4程序設(shè)計(jì)通過對上述分析過程的整理，采用vs編程設(shè)計(jì)，完整的實(shí)現(xiàn)了跑道視距檢查問題。
5結(jié)語。
通過對跑道縱斷面高程和相應(yīng)段視線高程逐一比較，能準(zhǔn)確的判斷跑道視距是否滿足規(guī)范要求，為跑道縱斷面的科學(xué)設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。
化工安全技術(shù)教學(xué)改革分析論文篇十八
做好施工安全來自多方面，強(qiáng)化施工質(zhì)量管理是關(guān)鍵。施工前期準(zhǔn)備工作，充分掌握施工環(huán)境等存在的客觀因素，明確安全施工技術(shù)，預(yù)防突發(fā)性自然災(zāi)害的發(fā)生引發(fā)安全事故，做好施工設(shè)計(jì)人員技術(shù)培訓(xùn)；施工過程中不斷更新工程管理觀念，安全管理視實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整管理方案，明確施工責(zé)任制度，綜合分析施工技術(shù)能力，避免施工技術(shù)不當(dāng)引發(fā)工程質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的現(xiàn)象；加大質(zhì)量監(jiān)督，重視施工過程考核，定制安全例會(huì)計(jì)劃，嚴(yán)格監(jiān)督承包單位成本問題，杜絕偷工減料形成安全隱患。
2.2加強(qiáng)日常安全管理。
相對化工工程施工安全問題而言，落實(shí)日常安全則是輔助性作用。日常安全應(yīng)當(dāng)做到：施工現(xiàn)場防火措施，落實(shí)安全政策方針，做到防治結(jié)合，施工現(xiàn)場必須設(shè)置防火警示牌，對化工設(shè)備落實(shí)負(fù)責(zé)人，禁止閑雜人操作；施工周期較長，設(shè)備或儀器的日常保養(yǎng)也很重要，避免疏忽引發(fā)的安全事故；管理施工電力安全問題，嚴(yán)格按照持證上崗，杜絕撕拉電線的小作坊操作，不同季節(jié)如雨季時(shí)，合理布置電力系統(tǒng)；夜間施工操作具備良好的照明系統(tǒng)；進(jìn)入施工現(xiàn)場做好防爆，防毒等措施。
安全培訓(xùn)是確保施工順利的最基礎(chǔ)工作。安全培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)涉及整個(gè)工程所有人員，通過定期安全教育，按照不同的崗位職責(zé)對安全知識加以講解，制定明確的分工，加強(qiáng)安全施工意識，規(guī)范安全管理制度，建立施工并通過實(shí)際施工案例警醒施工人員。完善安全管理體系，制定安全檢查會(huì)議，對階段性出現(xiàn)的安全隱患問題做出重要批評及整改，嚴(yán)格落實(shí)獎(jiǎng)罰機(jī)制，做到人人關(guān)注安全問題，并落實(shí)到實(shí)際工作中。
2.4落實(shí)技術(shù)。
基于化工工程施工技術(shù)有一定難度，把握好技術(shù)關(guān)口至關(guān)重要。技術(shù)組人員進(jìn)行技術(shù)交底，遇到難以解決的問題時(shí)，不能盲目決定，同事間要相互交流論證，減少不必要的過失，同時(shí)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的技術(shù)研究性學(xué)習(xí)，不斷完善工程施工技術(shù)，技術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)也是施工安全的保障，推動(dòng)化工邁入新的臺(tái)階。
3結(jié)語。
安全問題是施工過程的首要任務(wù)，安全責(zé)任為天?；すこ淌┕ぶ械谋姸喟踩珕栴}亟待解決，只有規(guī)范安全管理制度，杜絕施工不規(guī)范的操作現(xiàn)象，抓好安全教育基礎(chǔ)，時(shí)刻做好安全防范，加強(qiáng)化工業(yè)技術(shù)研究，降低化工工程施工的危險(xiǎn)，促進(jìn)化工業(yè)的進(jìn)步發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[3]趙紅均.化工工程施工問題及其安全管理探究[j].城市建設(shè)理論研究:電子版,(6).
化工安全技術(shù)教學(xué)改革分析論文篇十九
摘要：在新媒體發(fā)展背景下，我國互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)和網(wǎng)路應(yīng)用技術(shù)取得了突出的進(jìn)步，高校大學(xué)生是比較活躍的群體，容易受到網(wǎng)絡(luò)的影響。因此實(shí)踐教學(xué)階段必須突破現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的限制，提出有效的安全管理對策，做好安全教育工作。本次研究中以高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的必要性為基礎(chǔ)，結(jié)合具體情況，對如何做好安全教育進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；高校大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)安全教育。
隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)和多媒體軟件的發(fā)展也出現(xiàn)了變動(dòng)，傳統(tǒng)媒體形式逐漸淡化，各種新型的便捷的網(wǎng)絡(luò)傳播形式出現(xiàn)，滿足了當(dāng)前大學(xué)生的實(shí)際要求。在新媒體傳播趨勢的影響，學(xué)生在感受互聯(lián)網(wǎng)方便快捷的同時(shí)，也受到了不同程度的影響，因此如何做好網(wǎng)絡(luò)安全教育工作至關(guān)重要，需要教師從實(shí)際情況入手，完善教育舉措，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。
一、對高校大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育的必要性。
高校學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)比較多，網(wǎng)絡(luò)也成為學(xué)生之間進(jìn)行知識獲取以及交流和溝通的重要載體，但是在消極因素的影響下，會(huì)出現(xiàn)很多網(wǎng)絡(luò)漏洞，對學(xué)生造成影響。以下將對高校大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育的必要性進(jìn)行分析。1.大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的.盲從性高大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)最廣泛的參與者，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的幾率比較高。網(wǎng)絡(luò)作為比較方便快捷的信息傳媒形式，也在發(fā)展中占據(jù)了主要地位，成為學(xué)習(xí)知識以及進(jìn)行交流的重要平臺(tái)。但是在實(shí)踐過程中很多學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息存在盲從性的特點(diǎn)，部分學(xué)生的價(jià)值觀念和自身辨別意識比較差，對于良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)缺乏了解，因此面對新思潮或者新知識的同時(shí)，自身抵觸能力比較差，容易受到虛假文化的影響。部分大學(xué)生甚至成為了不良信息文化的傳播和，直接對學(xué)生的核心價(jià)值體系造成影響[1]。2.大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)發(fā)展存在誤區(qū)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展強(qiáng)化了人與人之間的交流，也能從網(wǎng)絡(luò)中獲取更多的知識，但是網(wǎng)絡(luò)在帶來積極影響的同時(shí)，也出現(xiàn)了消極影響。例如在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展時(shí)代，國家的安全斗爭成為比較隱秘的話題，很多大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的國家安全認(rèn)識存在誤差，停留在原有的文化安全和社會(huì)安全教育中，導(dǎo)致自身認(rèn)知存在片面化的現(xiàn)象。部分學(xué)生沒有認(rèn)識到不良網(wǎng)絡(luò)信息對國家安全的消極影響，甚至也參與到破壞活動(dòng)中去，增加了社會(huì)安全隱患。3.大學(xué)生自身法律意識差很多學(xué)生都熱衷于上網(wǎng)，當(dāng)前隨著網(wǎng)絡(luò)信息的不斷發(fā)展和更新，各種客戶端對學(xué)生的日常生活有不同程度的影響。學(xué)生可以通過客戶端查詢知識。但是很多客戶端借助學(xué)生的這一心理，會(huì)存在虛假信息傳遞和利用的現(xiàn)象。很多學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)犯罪，經(jīng)調(diào)查可知，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪人數(shù)逐漸提升，除了受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的引導(dǎo)之外，也是和學(xué)生的自身情況有一定的影響。很多學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息無法進(jìn)行有效的判斷和認(rèn)知，自身辨別能力差，無形中加入到黑暗組織中，參與到犯罪活動(dòng)中。針對此類情況，如果在實(shí)踐過程中不及時(shí)進(jìn)行制約和處理，必然會(huì)出現(xiàn)連鎖反應(yīng)的現(xiàn)象，增加網(wǎng)絡(luò)安全隱患[2]。
二、如何做好高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育工作。
針對新媒體時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全的現(xiàn)狀，在實(shí)踐過程中需要教師從實(shí)際情況入手，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，做好基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)安全教育工作，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生的整體進(jìn)步。以下將對如何做好高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育工作進(jìn)行分析。1.更新網(wǎng)絡(luò)安全教育理念網(wǎng)絡(luò)發(fā)展形式是不斷變化的，因此高校的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育理念也需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。信息本身具有多樣化和社會(huì)化的特點(diǎn)，考慮到國家主權(quán)、政治以及經(jīng)濟(jì)方面因素的影響，必須掌握網(wǎng)絡(luò)安全教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。針對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存在的不良信息，教師需對其進(jìn)行放大處理，通過有效的網(wǎng)絡(luò)交匯形式，處理安全教育的綜合觀念。教育者要從整體教學(xué)現(xiàn)狀入手，強(qiáng)化大局意識和政治理念，對已有教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了解，積極幫助大學(xué)生樹立信心時(shí)代發(fā)展的安全意識和責(zé)任意識。必要時(shí)需要充分利用馬克思列寧主義的相關(guān)思想和觀點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)對網(wǎng)絡(luò)安全進(jìn)行評價(jià)，降低安全隱患[3]。2.豐富國家安全教育內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育對提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力有重要的影響，需要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育形式，培養(yǎng)學(xué)生對信息的鑒別能力。國家安全教育內(nèi)容能幫助學(xué)生更新自身理念，了解自身欠缺的素養(yǎng)，提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)指的是學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)信息選擇能力和辨別能力，只有提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，才能幫助學(xué)生自主對信息進(jìn)行選擇，不會(huì)受到不良信息的消極影響?？梢圆捎梦⑿藕臀⒉┛蛻舳藢φ芰康奈幕R進(jìn)行傳播。高校應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容納入思想政治理論課等課程建設(shè)，在入學(xué)教育、畢業(yè)教育和日常教育中增加思想政治教育工作，以網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)道德教育內(nèi)容為主，提升學(xué)生的防范意識[4]。3.創(chuàng)新教育形式網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各項(xiàng)教學(xué)形式都是開放性的，因此教師需要對已有教育形式進(jìn)行創(chuàng)新處理，開展有效的教學(xué)途徑。安全教育要采用多渠道和多方位的形式，充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源形式對學(xué)生進(jìn)行安全教育和引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)安全形式的引導(dǎo)教育是當(dāng)前高校教育的關(guān)鍵所在，可以開展有效的文化傳播活動(dòng)，廣泛應(yīng)用現(xiàn)有的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)有效教育。教師在網(wǎng)絡(luò)安全教育階段起到重要的作用，首先教師必須對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息的傳播手段和學(xué)生接受信息的途徑進(jìn)行了解，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息掌握現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的分析，將積極因素和消極因素納入到統(tǒng)一的規(guī)劃范疇里，教育和引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生承擔(dān)應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任，自覺維護(hù)國家利益，自覺維護(hù)網(wǎng)絡(luò)公共秩序[5]。
三、結(jié)束語。
在新媒體時(shí)代發(fā)展布局下，對大學(xué)生的綜合素質(zhì)有一定的要求。當(dāng)前大學(xué)生容易受到其他因素的影響，自身約束能力比較差，無法對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行準(zhǔn)確的辨別和認(rèn)識。因此在實(shí)踐階段需要教師從實(shí)際情況入手，做好網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)教育工作，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對各類網(wǎng)絡(luò)信息的了解和認(rèn)識，必要時(shí)進(jìn)行有效的思政教育，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而提升自身對不良信息的抵抗能力，提高綜合素質(zhì)。
化工安全技術(shù)教學(xué)改革分析論文篇二十
作為一項(xiàng)系統(tǒng)性的制度———學(xué)分銀行的構(gòu)建涉及到國家、學(xué)校、個(gè)人等方方面面，涉及選課、參與優(yōu)質(zhì)課程學(xué)習(xí)等。縱觀全局，學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換體系運(yùn)行的核心是有質(zhì)量的學(xué)習(xí)成果在不同教育機(jī)構(gòu)之間的流動(dòng)，取得有質(zhì)量的學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵是教學(xué)運(yùn)行的改革能確保課程學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)設(shè)的成效。而要保證預(yù)設(shè)的成效，需要把學(xué)分銀行運(yùn)行的一些特征，轉(zhuǎn)化為教學(xué)運(yùn)行的內(nèi)在規(guī)則，保證學(xué)習(xí)成果的質(zhì)量。
一、從學(xué)分銀行視角梳理教學(xué)運(yùn)行特征。
學(xué)分銀行起源于終身學(xué)習(xí)理念的興起與終身教育體系的構(gòu)建，旨在為人們的發(fā)展提供一種“統(tǒng)合的、一體化的、能真正方便學(xué)習(xí)者開展學(xué)習(xí)和教育的機(jī)會(huì)”。［1］學(xué)分銀行鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者通過各類學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育形式獲取學(xué)分，主要功能是模仿銀行的職能，實(shí)現(xiàn)學(xué)分的積累、存儲(chǔ)、轉(zhuǎn)換，以幫助學(xué)習(xí)者更為便利地參與學(xué)習(xí)并獲得資歷和學(xué)歷。學(xué)分銀行被認(rèn)為是溝通終身教育體系各類機(jī)構(gòu)的制度建設(shè)，能解決中國教育中各類教育分離、各階段教育割裂的問題。以開放大學(xué)為主體的系統(tǒng)（含廣播電視大學(xué)）紛紛開展了學(xué)分銀行建設(shè)的試點(diǎn)工作。從目前的現(xiàn)狀來看，嘗試建立了學(xué)習(xí)成果框架，并在成果框架中建設(shè)了一些認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和轉(zhuǎn)換規(guī)則，開展了一些如設(shè)置終身學(xué)習(xí)賬號等建設(shè)工作，但沒有從根本上觸動(dòng)教育教學(xué)。學(xué)分銀行的建設(shè)，需要教育系統(tǒng)全方位的支持，體現(xiàn)在教學(xué)運(yùn)行層面，應(yīng)具有如下特征：
（一）教學(xué)制度：以學(xué)分制為核心的支持學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)的制度體系。
1學(xué)分制學(xué)分就是對某種學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)習(xí)結(jié)果的量的描述，給予一個(gè)學(xué)習(xí)者學(xué)分就是承認(rèn)其在該課程上的學(xué)習(xí)達(dá)到了一個(gè)特定水平。［2］學(xué)分制是“高等學(xué)校的一種教學(xué)管理制度。以學(xué)生取得的學(xué)分?jǐn)?shù)作為衡量其學(xué)業(yè)完成情況的基本依據(jù)，并據(jù)此進(jìn)行有關(guān)的管理工作。”［3］按照學(xué)分制的內(nèi)在要求，獲取一定量的學(xué)分，就應(yīng)該能得到一定的資歷或者學(xué)歷。保證學(xué)分的質(zhì)量和開發(fā)足量的課程，是學(xué)分制實(shí)施的基礎(chǔ)；資歷框架的建設(shè)，是保證學(xué)力的要求；自由選課是學(xué)分制實(shí)施的內(nèi)在要求。在學(xué)分銀行制度體系下，教學(xué)管理制度必須保證各種類別的學(xué)分能被認(rèn)可為學(xué)歷教育的學(xué)分，才能鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者通過各類特色教育獲取個(gè)性化成長，適應(yīng)創(chuàng)新型人才的需求和學(xué)習(xí)成果的自由流動(dòng)。因此，建立學(xué)分制，是學(xué)分銀行視角下教學(xué)運(yùn)行的基礎(chǔ)。2資歷框架制資歷框架指的是按照知識、技能和能力的要求，構(gòu)建一個(gè)連續(xù)的可被認(rèn)可的資歷階梯。［4］資歷框架制度的建設(shè)，“可以提供一個(gè)協(xié)調(diào)、整合、可比較的資歷系統(tǒng)；形成各層次教育的知識、技能和能力的統(tǒng)一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保證各級各類教育的質(zhì)量”。［5］資歷框架的價(jià)值是對專業(yè)和行業(yè)的知識、技能和能力做了清晰的界定，并對不同課程的層次、類別進(jìn)行了清晰的區(qū)分，在一定程度上也保證了學(xué)分的質(zhì)量。學(xué)習(xí)者可以按照自身所需要獲取的資歷和學(xué)歷參與課程的學(xué)習(xí)，并通過學(xué)分銀行獲得與課程學(xué)習(xí)層次相當(dāng)?shù)馁Y歷和學(xué)歷。3學(xué)分互認(rèn)制按照資歷框架的運(yùn)行邏輯，本該是資歷框架所認(rèn)可的學(xué)分，理應(yīng)得到認(rèn)可。但由于中國的現(xiàn)實(shí)國情，“條狀分裂、縱向分離”，并且高校嚴(yán)格受控于政府的管理模式，高校之間的合作協(xié)同做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，僅僅依靠資歷框架的運(yùn)行，無法實(shí)質(zhì)性地支持大規(guī)模運(yùn)行學(xué)分銀行所需要的成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換。通過聯(lián)盟、協(xié)議等形式，從局部入手、從同類性質(zhì)的學(xué)校入手，實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)制度的建立與運(yùn)行機(jī)制的實(shí)施，是學(xué)分銀行的現(xiàn)實(shí)需要。
（二）教學(xué)過程：支持學(xué)習(xí)者零碎學(xué)習(xí)。
1模塊化學(xué)習(xí)“模塊”一般理解為“具有確定功能、典型的通用獨(dú)立單元”。［6］“課程模塊化”指的是，按照課程的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，將課程分解為相對獨(dú)立卻能承載特定功能的多個(gè)模塊，方便學(xué)習(xí)者按照模塊順序?qū)W習(xí)，并進(jìn)行成果認(rèn)定。學(xué)分銀行支持“零存整取”的模式，學(xué)分銀行理念下的學(xué)分認(rèn)證需要按照標(biāo)準(zhǔn)的模塊開展，當(dāng)學(xué)習(xí)者所學(xué)的模塊達(dá)到一定數(shù)量時(shí)，學(xué)分銀行可以給予學(xué)分認(rèn)證或兌換。基于此，中國很多學(xué)分銀行建設(shè)都是按照“認(rèn)證單元”的方式開展學(xué)分銀行的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。因此，模塊化學(xué)習(xí)與學(xué)分銀行之間存在天然的聯(lián)系，一般來說，一個(gè)或者多個(gè)模塊對應(yīng)一個(gè)或者多個(gè)認(rèn)證單元，整個(gè)課程是有著緊密聯(lián)系的知識整體，且方便學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。2任務(wù)化學(xué)習(xí)由于學(xué)分銀行認(rèn)證只能基于學(xué)習(xí)結(jié)果而展開，學(xué)習(xí)過程質(zhì)量如何，并不能清晰地反映到學(xué)習(xí)結(jié)果中。這就要求教學(xué)運(yùn)行過程中，重視知識、技能和能力輸出的整體性，需要通過教學(xué)運(yùn)行，幫助學(xué)習(xí)者應(yīng)對復(fù)雜任務(wù)的挑戰(zhàn)。因此，任務(wù)化學(xué)習(xí)是學(xué)分銀行在教學(xué)運(yùn)行層面的具體要求，課程教學(xué)需要按照學(xué)分認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和課程知識系統(tǒng)的內(nèi)在要求，將課程整合成若干模塊，再根據(jù)模塊設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)承載模塊所包含的知識、技能和能力要求，支持任務(wù)化學(xué)習(xí)。3系列化學(xué)習(xí)單個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)對于學(xué)習(xí)者而言有一定的價(jià)值，但學(xué)習(xí)成果的獲得，尤其是資歷或者學(xué)歷的獲取，是多個(gè)任務(wù)的組合。因此，學(xué)習(xí)者只有獲得系列化任務(wù)的知識、能力和技能，才能參與學(xué)分銀行的資歷和學(xué)歷的獲取中來，這就要求在日常教學(xué)中，通過相互聯(lián)系、相互銜接的任務(wù)，幫助學(xué)習(xí)者獲取整體的學(xué)習(xí)成果。4層次化教學(xué)由于學(xué)分銀行的基礎(chǔ)制度資歷框架“框定”的是不同等級學(xué)習(xí)成果的知識、能力和技能，也就是說同一課程在不同的級別中的知識、技能和能力要求是不一致的。舉例來說，“大學(xué)英語”在高職和在本科有不同級別的要求。這就要求教學(xué)過程中，教師清晰把握學(xué)習(xí)者的層次，實(shí)施層級化教學(xué)。
（三）教學(xué)評價(jià)：支持以成效為本的評價(jià)。
1評審制度考試的偶然性在學(xué)習(xí)成果認(rèn)證過程中的弊端被無限擴(kuò)大，建立以評審為主、考試為輔的教學(xué)評價(jià)體系，支持學(xué)習(xí)者通過比照課程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求，對自身知識、技能和能力進(jìn)行評估，并準(zhǔn)備相應(yīng)的支撐材料，提供給學(xué)分銀行中心，由學(xué)分銀行中心按照第三方標(biāo)準(zhǔn)組織相應(yīng)的專家進(jìn)行評審，結(jié)合一定的標(biāo)準(zhǔn)化考核，給予學(xué)分認(rèn)定的結(jié)論，是比較科學(xué)的。評審的制度確定之后，逐漸向資歷和學(xué)歷拓展，可以有效破解社區(qū)教育等非學(xué)歷教育、以及師帶徒教育的成果不能得到社會(huì)認(rèn)可的困境。2分散評價(jià)在原有的評價(jià)體系中，課程學(xué)習(xí)者必須按照特定的時(shí)間參與學(xué)習(xí)和考試，成績合格者取得課程學(xué)分。由于學(xué)分銀行將人群進(jìn)行了分散，學(xué)習(xí)者可以按照自身的興趣和不同教育機(jī)構(gòu)提供的特色課程，參與到不同的教育機(jī)構(gòu)中，因此，教學(xué)運(yùn)行中對評價(jià)的集中要求應(yīng)該轉(zhuǎn)向分散，不僅是地域和參與時(shí)間的分散，也可能按照模塊化的要求，對不同模塊進(jìn)行評價(jià)，通過積累階段性的分段成果，評定學(xué)習(xí)者是否獲取相應(yīng)的學(xué)分。3成效為本的評價(jià)在評價(jià)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，出于學(xué)分銀行認(rèn)證的需求，需要將關(guān)注的重點(diǎn)放在完成課程之后學(xué)習(xí)者表現(xiàn)的知道什么、理解什么以及應(yīng)用所學(xué)知識能做什么上面來，［7］可借助學(xué)習(xí)內(nèi)容的記錄數(shù)據(jù)分析學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)的認(rèn)知變化、技能變化、情感變化和個(gè)體行為變化。
二、學(xué)分銀行視角下教學(xué)運(yùn)行的策略。
要實(shí)現(xiàn)基于學(xué)分銀行的教學(xué)運(yùn)行，不僅是需要各級教育工作者認(rèn)識到學(xué)分銀行對于終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建和個(gè)人學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)上的價(jià)值，更需要采取有效的策略，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有教育體系的突破，實(shí)現(xiàn)學(xué)分銀行真正引領(lǐng)教育教學(xué)改革。
（一）理念更新：教學(xué)及管理人員要積極主動(dòng)接受學(xué)分銀行理念。
理念在教學(xué)變革中具有支撐作用，學(xué)分銀行要求教學(xué)運(yùn)行必須在學(xué)分銀行的理念下開展。學(xué)分銀行是以學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換為主要功能的制度體系，更是終身學(xué)習(xí)理念轉(zhuǎn)向行動(dòng)的具體體現(xiàn)，支持的是貫徹終生學(xué)習(xí)的基本信念。從目標(biāo)來看，學(xué)分銀行旨在打通終身教育體系中各類教育之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的便利流動(dòng)，為民眾的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件；從功能來看，學(xué)分銀行的成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換實(shí)際上服務(wù)學(xué)習(xí)者，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者參與終身學(xué)習(xí)的能力，并獲取相應(yīng)的資歷；從運(yùn)行方式來看，學(xué)分銀行將資歷框架和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)用人單位和行業(yè)要求結(jié)合在一起，使學(xué)歷、資歷和社會(huì)工作的聯(lián)系日益緊密。因此，學(xué)分銀行的理念的本質(zhì)是支持終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建，支持區(qū)域內(nèi)人才的可持續(xù)發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級。教育工作者必須清晰地把握學(xué)分銀行的理念，并從激勵(lì)鼓舞、政策制定、機(jī)制建設(shè)、行動(dòng)典范塑造、示范、師資培養(yǎng)等各個(gè)方面入手，影響包括校長在內(nèi)的行政主管和教育教學(xué)一線教師，將學(xué)分銀行的層級化要求、資歷等級意識、模塊化和任務(wù)化處理等一系列要素，轉(zhuǎn)化為教師的行動(dòng)意識，將學(xué)分銀行的要求從“外生”轉(zhuǎn)化為“內(nèi)生”，促使整個(gè)教師隊(duì)伍參與學(xué)分銀行的系統(tǒng)改革。
（二）制度建設(shè)：筑牢學(xué)分銀行視角下的教學(xué)運(yùn)行基礎(chǔ)。
要按照學(xué)分銀行要求開展教學(xué)，需要有很多制度層面的問題需要解決，比如資歷框架建設(shè)的問題、學(xué)分制的實(shí)施問題等。教育研究者要圍繞學(xué)分銀行視角下的教學(xué)運(yùn)行，從學(xué)分制、資歷框架、學(xué)分認(rèn)可與評審機(jī)制等方面入手，建設(shè)大量的相關(guān)制度，方便學(xué)習(xí)者真正能利用各級各類教育資源開展課程學(xué)習(xí)，并將課程學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為能幫助自身獲取利益的課程學(xué)分。需要指出的是，從學(xué)分銀行視角來看，最難突破的是制度建設(shè)，一方面，固有的級別、地位、思維慣性阻礙了較高層次的院校對層次較低院校和非學(xué)歷教育的學(xué)分認(rèn)可；另一方面，在通過制度建設(shè)推進(jìn)學(xué)習(xí)成果流動(dòng)的同時(shí)，要制定完善的方案，保障學(xué)習(xí)成果的質(zhì)量，防止部分“灰色”機(jī)構(gòu)，通過不具備質(zhì)量的學(xué)習(xí)成果打亂學(xué)分銀行視角下的教學(xué)運(yùn)行，降低了整個(gè)教育的質(zhì)量。因此，發(fā)揮民眾的力量，有目的地引導(dǎo)政府、行業(yè)、企業(yè)和民眾參與到學(xué)分銀行視角下的教學(xué)運(yùn)行制度建設(shè)中來，發(fā)揮他們智慧，形成完善的制度體系，并將制度所蘊(yùn)含的思想通過制度制定的過程向相關(guān)者反饋，形成一條具有監(jiān)督、反饋、調(diào)節(jié)等功能的“效益”鏈條，促進(jìn)整個(gè)制度建設(shè)的科學(xué)化。
（三）標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)：引導(dǎo)教學(xué)運(yùn)行圍繞學(xué)分銀行要求開展。
課程標(biāo)準(zhǔn)是對學(xué)科或?qū)I(yè)課程性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施過程給出指導(dǎo)性意見的教學(xué)文件，是具有普遍指導(dǎo)意義的“藍(lán)本”，對課程的建設(shè)、實(shí)施和評價(jià)具有指導(dǎo)意義。在學(xué)分銀行的框架下，課程標(biāo)準(zhǔn)既是判斷課程是否滿足不同資歷等級的認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換的依據(jù)，也是約束教學(xué)按照學(xué)分銀行課程要求運(yùn)行的有效辦法，包括了“方案設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教材編制標(biāo)準(zhǔn)、課程實(shí)施與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、課程質(zhì)量保障標(biāo)準(zhǔn)”。［8］通過規(guī)劃和整合標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，約束教師按照標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施資源建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)和評價(jià)，確保進(jìn)入學(xué)分銀行體系的課程能滿足學(xué)分流動(dòng)的“最低質(zhì)量”，同時(shí)也引導(dǎo)教師能按照成效為本的原則，以模塊化、任務(wù)化的方式開展課程教學(xué)，最終體現(xiàn)學(xué)分銀行的`作用。
（四）課程建設(shè)：實(shí)現(xiàn)學(xué)分銀行教學(xué)運(yùn)行改革的載體。
課程建設(shè)是對課程藍(lán)圖的勾勒與實(shí)踐過程，全方位反映教育者的辦學(xué)思想和育人價(jià)值取向。課程建設(shè)在教學(xué)中扮演極其重要的角色，在學(xué)分銀行視角下的教學(xué)運(yùn)行中，課程建設(shè)按照學(xué)分銀行的標(biāo)準(zhǔn)化要求進(jìn)行，能夠保證與資歷框架相對應(yīng)的課程質(zhì)量。按照學(xué)分銀行層次化需求，提供不同教育層次的課程。通過模塊化的課程組建方式，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立功能的不同任務(wù)的組合，實(shí)現(xiàn)課程的整體功能，滿足學(xué)分銀行對認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的要求。要按照學(xué)分銀行要求順利推進(jìn)教學(xué)運(yùn)行的改革，需要在學(xué)分銀行視角下大量建設(shè)課程，通過有組織的協(xié)同創(chuàng)新、系統(tǒng)的特色課程建設(shè)、有規(guī)劃的共建共享等方式，尋求更多的資源共享，是課程建設(shè)必要的抓手。
（五）教學(xué)實(shí)施：融入學(xué)分銀行的教學(xué)需求。
教學(xué)過程是教學(xué)運(yùn)行的核心，也是教學(xué)取得成效的關(guān)鍵。要圍繞教學(xué)改革成功與否、能否改變教學(xué)過程以及獲得成效為核心評價(jià)指標(biāo)，融入學(xué)分銀行的需求，在教學(xué)上需要做到以下幾個(gè)方面：第一，要堅(jiān)持任務(wù)化學(xué)習(xí)。按照課程設(shè)計(jì)的任務(wù)開展教學(xué)，支持小組、團(tuán)隊(duì)協(xié)同完成知識和技能學(xué)習(xí)任務(wù)，支持完成項(xiàng)目任務(wù)。第二，要堅(jiān)持個(gè)性化學(xué)習(xí)支持。學(xué)分銀行的價(jià)值是支持個(gè)性化學(xué)習(xí)，支持學(xué)習(xí)者按照自適應(yīng)路徑學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，也需要教育工作者為學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供支持，比如指導(dǎo)學(xué)習(xí)者自主制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、引導(dǎo)學(xué)習(xí)者靈活參與學(xué)習(xí)過程、對學(xué)習(xí)者的任務(wù)完成情況作出即時(shí)評價(jià)等。第三，注入終身學(xué)習(xí)理念。學(xué)分銀行是終身教育體系所迫切需要的支持體系，在知識上，要為學(xué)習(xí)者打造框架，方便學(xué)習(xí)者接受后續(xù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)；在能力上，要關(guān)注以提高自主學(xué)習(xí)能力為主的終身學(xué)習(xí)，需要給予學(xué)習(xí)者更多的自主學(xué)習(xí)空間，幫助其提高終身學(xué)習(xí)的能力；在技能上，需要關(guān)注基本技能，幫助學(xué)習(xí)者獲取社會(huì)執(zhí)業(yè)能力。
（六）評價(jià)引領(lǐng)：發(fā)揮指揮棒作用。
在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，升學(xué)考試“指揮棒”作用突出，但在職業(yè)教育領(lǐng)域和高等教育領(lǐng)域中，評價(jià)引領(lǐng)的效用不太突出。在學(xué)分銀行視角下的教學(xué)評價(jià)，需要通過知識、技能和能力全方位的融入，重新拾起評價(jià)的“指揮棒”作用。首先，評價(jià)要重視知識、技能和能力的全方位評價(jià)。要按照“成效為本”的原則，關(guān)注學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中知道什么、理解什么以及應(yīng)用所學(xué)知識能做什么，來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成效。其次，對接標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)評價(jià)內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)是按照資歷框架的要求設(shè)計(jì)的，體現(xiàn)該層次資歷所需要的知識、能力和技能目標(biāo)的要求，通過比較能找出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中不足的地方，提示學(xué)習(xí)者反思的方向。再次，充分體現(xiàn)以能力為本位的教學(xué)評價(jià)。數(shù)字化時(shí)代的知識增進(jìn)速度和終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需求，使傳統(tǒng)知識不再受到獨(dú)尊，隱蔽在知識后面的學(xué)習(xí)者能動(dòng)性和主體性受到關(guān)注。學(xué)分銀行回應(yīng)的就是終身學(xué)習(xí)時(shí)代的制度需求，在評價(jià)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展需求，通過評價(jià)引導(dǎo)教學(xué)圍繞學(xué)分銀行的需求運(yùn)行。
【參考文獻(xiàn)】。
［3］顧明遠(yuǎn)．教育大辭典［k］．上海：上海教育出版社，1992：402．。
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