讀后感是對自己閱讀體驗(yàn)的總結(jié)和回顧，并借此反思自己的成長與進(jìn)步。那么，如何寫出一篇有深度的讀后感呢？首先，我們應(yīng)該通過仔細(xì)閱讀和思考來理解作品的主題和要點(diǎn)。其次，我們可以結(jié)合自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，對作品的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、特色等進(jìn)行分析和評價(jià)。最后，我們可以用清晰明確的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且盡量聯(lián)系實(shí)際生活或其他事物進(jìn)行比較和引申。以下是一些經(jīng)典名著的讀后感摘錄，讓我們一起感受這些偉大作品帶給我們的思考和感悟。
最后的長春藤葉讀后感篇一
今天，我們學(xué)了篇新課文，叫《最后的姿勢》。
課文的主人公是一位舍己救人的英雄——譚千秋老師。在5。12大地震中，是他在四位同學(xué)沒有逃出教室的情況下，讓學(xué)生鉆到課桌下。他又飛身撲到課桌上，護(hù)住了課桌下的這四位學(xué)生。過了幾秒鐘，教學(xué)樓倒塌了，水泥板重重的壓在了譚老師身上，但譚老師毫不放松，死死地護(hù)住四位學(xué)生。
到了13日，救援人員發(fā)現(xiàn)了譚老師。當(dāng)把譚老師身上的最后一塊石板抬走后，救援人員以及全場人員都被震撼了：譚老師死死趴在課桌上護(hù)住學(xué)生成為了他生命中最后的姿勢！譚老師頭部被砸，凹進(jìn)去了一大塊，血肉模糊，胳膊上也傷痕累累。再看譚老師身下的四位同學(xué)，全部都活著！譚老師用他的壯舉證實(shí)了人民靈魂的工程師是偉大的！
譚老師的同事說：“論條件，老師離門口最近，最有可等第一個(gè)撤離到安全地帶?！钡T千秋老師并沒有這么做，他把生的希望留給了學(xué)生，把自己的生命置之度外。啊，偉大的老師！
您雖然離我們而去了，但英雄之心不死！可謂“英雄不死，精神千秋”！
最后的長春藤葉讀后感篇二
昨天上午，我們學(xué)習(xí)了《最后的姿勢》這篇課文。這篇課文講的是關(guān)于2008年5月12日汶川大地震的。這次的地震來的要比唐山大地震還要大。文章主要寫了一位英雄人物，他的名字叫譚千秋。
在五月十二日，譚老師早早地就起床來到學(xué)校上班。下午他在課堂上給學(xué)生講"人生的價(jià)值",忽然課桌搖晃起來，譚老師意識到情況不妙，趕緊叫學(xué)生往外跑?？墒菚r(shí)間太短，有四位同學(xué)出不去了。譚千秋老師立即把他們拉到桌子底下，并把自己的雙臂張開，趴在桌子上，譚千秋老師用自己的血肉之軀護(hù)住了四位同學(xué)。他把生的.希望留給了自己的學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給了自己。
在地震時(shí)，譚老師最有可能離開教室，可他不忘學(xué)生，用自己的生命來救自己的學(xué)生。譚千秋老師在學(xué)生眼里是非常合適，優(yōu)秀的一名教師。譚老師上課的內(nèi)容繪聲繪色，不僅妙語連珠，而且很有幽默感，然而同學(xué)再也見不到譚老師的聲音了，講臺撒謊那個(gè)再也見不到他那充滿活力的身影了。譚老師用自己51歲的寶貴的生命詮釋了愛與責(zé)任的是的靈魂。我們要永遠(yuǎn)記住"英雄不死，精神千秋"的譚千秋老師。
讀了這篇文章，我深深地感受到了譚千秋老師具有一種奮不顧身、舍己救人的精神。他這種最后的姿勢定格在永恒的瞬間，給我們留下了永恒的記憶，正如臧克家所說的："有的人死了，他還活著".譚千秋老師的高尚品格永遠(yuǎn)留在我們心中。
最后的長春藤葉讀后感篇三
人生的重要性”這一點(diǎn)上，所以在教學(xué)中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生要樹立生活的信心，關(guān)愛生命，同時(shí)也用心去感受了老貝爾曼的善良的品質(zhì)。
我覺得這節(jié)課的教學(xué)思路還是很清晰的，我先由小說的.三要素引出同學(xué)們認(rèn)為最精彩的情節(jié)——結(jié)局，由此展開對“意料之外，情理之中”這一結(jié)局特點(diǎn)的分析。然后用一個(gè)大的問題（即讓同學(xué)們填空：是？挽救了瓊珊）把人物形象分析和主題的揭示都容納進(jìn)去了，這樣的處理，給人一種非常圓滿的感覺。
在整節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生們還沉浸在文中人與人之間那真摯的情感中，所以我就讓學(xué)生們寫了一篇短小的讀后感，將自己的感悟用文字表達(dá)也來，這樣也達(dá)到了讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。
但由于課堂時(shí)間有限，加之課前個(gè)別學(xué)生預(yù)習(xí)得不夠充分，所以在課上，讀中感悟這個(gè)環(huán)節(jié)覺得還有所欠缺，今后還要加強(qiáng)對學(xué)生讀文的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書，愛思考的好習(xí)慣。
最后的長春藤葉讀后感篇四
教學(xué)目標(biāo)：
(一)、知識與能力：
1、學(xué)習(xí)小說巧妙的構(gòu)思技巧。
2、.品味小說語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象能力和審美能力。
3、體味歐。亨利式的結(jié)尾妙處。
(二)、過程與方法：
4、反復(fù)閱讀重點(diǎn)段落，掌握小說刻畫人物的手法，分析小說的人物形象。
(三)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
5、學(xué)習(xí)主人公貝爾曼先生“犧牲自我，成全他人”的精神。
6.、通過主人公身上的亮點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命，面臨逆境永不放棄的精神，使學(xué)生對生命有新的感觸和認(rèn)識。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)小說巧妙的構(gòu)思技巧;掌握刻畫人物的手法。
學(xué)習(xí)方法：設(shè)計(jì)若干問題，帶著問題品讀文本。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課文：
生命對每個(gè)人來說只有一次，因此，生命顯得何其重要，人要珍愛自己的生命。珍愛自己的生命，也關(guān)愛他人的生命，乃至不惜付出生命的代價(jià)，這樣的人生才更有價(jià)值，生活才更加精彩，生命得以永恒。今天，我們走進(jìn)美國作家歐?亨利的一篇著名短篇小說《最后的常春藤葉》,去解讀這樣一個(gè)人，讓我們在感動中洗禮心靈，升華精神。
二、簡介作家及其創(chuàng)作情況。
世界三大短篇小說巨匠：歐亨利(美)(《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩》)、莫泊桑(法)(《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》)、契訶夫(俄)(《變色龍》、《小公務(wù)員之死》)。
三、整體感知：小說的三要素——環(huán)境、人物、情節(jié)。
1、學(xué)生速讀課文，講故事，按小說情節(jié)發(fā)展的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四要素將文章分為四個(gè)部分，并概括各部分的大意。
明確：開端(第1至11節(jié))：年輕畫家瓊珊不幸被感染肺炎，生命垂危。
發(fā)展(第12至36節(jié))：瓊珊不聽勸慰，望葉等死。
高潮(第37至50節(jié))：不落的藤葉使瓊珊重又燃起了生的欲望。
結(jié)局(第51至55節(jié))：瓊珊脫離險(xiǎn)，貝爾曼病逝。揭示葉子不落的謎底。
2、學(xué)生分角色朗讀文中人物對話，體會人物性格，回答下列問題：
a、最后一片葉子與瓊珊有怎樣的關(guān)系?為什么最后的藤葉能挽救瓊珊的生命?
明確：最后一片葉子關(guān)系到瓊珊的生死。葉子是希望的象征，如若葉子落了，她也就給自己找到了放棄抗?fàn)幍睦碛?當(dāng)然，只要葉子不落，她就有所期待，有所抗?fàn)?，在最后一片常春藤葉的鼓舞下，重新振作起來，直到康復(fù)。
b、小說的主人公到底是誰?
(提示：主人公評判的標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)單純看作者筆墨的多少，而應(yīng)看其在全體中是否具有典型意義，性格發(fā)展是否直接推動情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，是否對主題思想的表達(dá)具有關(guān)鍵作用)。
明確：本文的主人公應(yīng)是貝爾曼先生。
c、作品集中寫貝爾曼先生的地方只有兩處，試分析他是個(gè)怎樣的人?
(1)老貝爾曼是住在樓底下層的一個(gè)畫家，年紀(jì)六十開外，有一把像是米開朗琪羅的摩西雕像的胡子，從薩蒂爾似的腦袋上順著小鬼般的身體卷曲下來。貝爾曼在藝術(shù)界是個(gè)失意的人。他耍了四十年的'畫筆，仍同藝術(shù)女神隔有相當(dāng)距離，連她的長袍的邊緣都沒有摸到。他老是說要畫一幅杰作，可是始終都沒有動手。除了偶爾涂抹一些商業(yè)畫以外，幾年來都沒有什么創(chuàng)作。他替“藝術(shù)區(qū)”一些雇不起職業(yè)模特兒的青年藝術(shù)家充當(dāng)模特兒，掙幾個(gè)小錢。他喝肚松子酒總是過量，老是嘮嘮叨叨地談他的杰作。此外，他還是個(gè)暴躁的老頭兒，極端瞧不起別人的溫情，卻認(rèn)為自己是保護(hù)樓上兩個(gè)青年藝術(shù)家的看家惡狗。
(2)什么話!”他嚷道，“難道世界上竟有這種傻子，因?yàn)榭蓯旱奶偃~落掉而想死?我活了一輩子也沒有聽到過這種怪事。不，我沒有心思替你當(dāng)那無聊的隱士模特兒。你怎么能讓她腦袋里有這種傻念頭呢?唉，可憐的瓊珊小姐?！?/p>
明確：初見貝爾曼時(shí)，作者通過外貌描寫告訴我們：貝爾曼是一個(gè)性格暴躁、酗酒成性、牢騷滿腹、郁郁不得志的老畫家，他生活失意有不滿于現(xiàn)狀，不得不借酒消愁、發(fā)泄;又通過語言描寫，當(dāng)他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后，“諷刺地咆哮了一陣子”，寫出他的善良和同情心。
(3)“貝爾曼先生今天在醫(yī)院去世了。他害肺炎，只病了兩天。頭天早上，看門人在樓下的房間里發(fā)現(xiàn)他痛苦的要命。他的鞋子和衣服都濕透了，冰涼冰涼的。他們想不出，在那種凄風(fēng)苦雨的夜里，他究竟是到什么地方去的。后來，他們找到了一個(gè)還燃著的燈籠，一把從原來的地方挪動過的梯子，還有幾支散落的畫筆，一塊調(diào)色板，上面剩有綠色和黃色的顏料。
明確：再見貝爾曼時(shí)，貝爾曼已經(jīng)身體虛弱，病了兩天就去世了。貝爾曼是因?yàn)槊坝戤嬜詈笠黄~子，得了肺炎而去世的。他的人格得到升華，崇高的愛心、自我犧牲的精神由此得到了展現(xiàn)。
由此，我們看到了貝爾曼平凡的甚至有點(diǎn)討厭的外表下有一顆火熱的、金子般的愛心，雖然窮困潦倒，卻仍無私關(guān)懷、幫助他人，甚至不惜付出生命的代價(jià)。作者借此歌頌了窮苦朋友相濡以沫的珍貴友情和普通人的心靈美。
d貝爾曼畫常青藤本應(yīng)是小說的重要情節(jié)，作者卻沒有實(shí)寫，這樣處理有什么好處?
明確：作品沒有實(shí)寫這一情節(jié)，使得小說產(chǎn)生出人意外的效果(歐亨利式結(jié)尾)，也給讀者留下了想象的空間。
請你張開想象的翅膀，用手中的筆將老貝爾曼頂著風(fēng)雨畫長春藤葉的過程描寫出來(注：200字左右，開篇如下)。
e、小說最震撼人心的是哪一個(gè)情節(jié)?說明原因。
明確：應(yīng)該是小說的結(jié)局部分，因?yàn)檫@一部分寫到蘇艾的揭謎：老貝爾曼的死，換來了最后一片葉子這幅他追求終生的杰作，而正是這幅杰作喚醒了瓊珊對生的渴望。
試問小說的結(jié)局有怎樣的特點(diǎn)?能找出前面的伏筆嗎?
明確：歐亨利式的結(jié)尾。歐亨利在短篇小說的藝術(shù)處理上最大的特點(diǎn)就是“小說的意外結(jié)局”。出乎意料之外，又在情理之中。讀者眼看著情節(jié)似乎明明朝著一個(gè)方向發(fā)展，但結(jié)局往往來了個(gè)出其不意。這意外的情節(jié)逆轉(zhuǎn)，一方面是主人公形象得以升華，另一方面是主題也得到揭示，從而造成獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
f、為什么說貝爾曼畫的最后一片藤葉是他的杰作?
明確：因?yàn)檫@片葉子給予病人生的希望和信念，表現(xiàn)了普通人之間的無私和情意，閃爍著人性的光輝。貝爾曼是因?yàn)槊坝戤嬜詈笠黄~子，得了肺炎而去世的。他的人格得到升華，崇高的愛心、自我犧牲的精神由此得到了展現(xiàn)。由此，我們看到了貝爾曼平凡的甚至有點(diǎn)討厭的外表下有一顆火熱的、金子般的愛心，雖然窮困潦倒，卻仍無私關(guān)懷、幫助他人，甚至不惜付出生命的代價(jià)。作者借此歌頌了窮苦朋友相濡以沫的珍貴友情和普通人的心靈美。
(也可結(jié)合全文進(jìn)行拓展思考：由前文介紹可知，瓊珊和蘇艾都是青年畫家，作為畫家的瓊珊，居然一直沒能看出墻上的常春藤葉居然是畫上去的，由此可以從側(cè)面說明貝爾曼先生最后這幅作品精湛的技藝，真可謂以假亂真，堪稱杰作了)。
4、品味“歐·.亨利式的語言”
(1)“到了十一月，一個(gè)冷酷無情、肉眼看不見、醫(yī)生管他叫做‘肺炎’的不速之客，在藝術(shù)區(qū)里躡手躡腳，用他的冰冷的手指這兒碰碰那兒摸摸”
(2)“葉子。常春藤上的葉子。等最后一片掉落下來，我也得去了。三天前我就知道了。難道大夫沒有告訴你嗎?”
(3)“又掉了一片。不，我不要喝湯。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最后的藤葉飄落下來。那時(shí)候我也該走了。”
明確：采用幽默、風(fēng)趣、俏皮、夸張、諷刺、比喻的語言，渲染悲劇的喜劇色彩，讓讀者在俏皮的描寫中醒悟內(nèi)在莊嚴(yán)的思想感情，在生動活潑中給人啟迪，被稱為“含淚的淚”。
五、文本引申：對學(xué)生進(jìn)行生命教育。
明確：珍愛生命的人是值得褒獎(jiǎng)的，而那些在珍愛自己生命的同時(shí)，也在關(guān)愛著他人的生命，乃至不惜為此付出生命代價(jià)的人，更是為我們譜寫了一曲人性光芒的最偉大的贊美詩。老貝爾曼舍己為人的精神令人可敬，將愛的火炬照徹整個(gè)生命的流程，把個(gè)體有限的生命融入人類的歷史發(fā)展的長河，融入到豐富多彩的世界之中，人生才更有價(jià)值，生活才更加精彩，生命才能永恒。在我們的生活中像貝爾曼這樣的人和事很多，談?wù)勀闼赖摹?/p>
事例展示：“中國驕傲”獲獎(jiǎng)人物。
為營救落水游客母子而犧牲的公安邊防戰(zhàn)士——李小化，在死后他依然保持著救人時(shí)托舉的姿勢。
在洪水到來之前親自挨家挨戶撤離村民不幸被泥石流奪去生命的好鄉(xiāng)長——牛江濤。
為營救被風(fēng)暴潮圍困的出租車司機(jī)而獻(xiàn)出寶貴生命的威海市公安消防支隊(duì)特勤中隊(duì)的兩名戰(zhàn)士。
這些在危急時(shí)刻挺身而出，為國家、為集體、為他人而無私付出的人，他們奮不顧身、舍己救人的精神驚天地，泣鬼神，他們雖然離開了我們，但永遠(yuǎn)活在我們的心中，雖死猶生。
2、作業(yè)：
在聽完蘇艾的最后一片常春藤葉為什么始終沒有凋零的解釋后，瓊珊的心理是復(fù)雜的，自己能絕處逢生是以犧牲老貝爾曼為代價(jià)，生命是如此地來之不易，那么在今后的人生道路上，當(dāng)她再面臨絕境時(shí)，她會以一種什么態(tài)度來面對呢?發(fā)揮想象寫一段心理描寫。
倡導(dǎo)：熱愛生活，珍愛生命，堅(jiān)定信念，不怕困難，永不言棄。
最后的長春藤葉讀后感篇五
當(dāng)耶穌在餐桌上說有人出賣了他時(shí)，眾門徒的表現(xiàn)各不相同，而真正的叛徒——猶大的表現(xiàn)卻與眾不同。
在十二個(gè)們徒中，猶大沒有被分到另一邊，而是和其中五位門徒一起坐在耶穌的.右手邊。我把電腦上的照片放大，再放大，心中涌起了一股奇異的感覺。大了，更大了，猶大的形象像被揭開了蓋在上面的層層紗布般，一點(diǎn)一點(diǎn)的鮮明起來。我終于把他看清楚了。他的臉上露出驚恐的神色，他的眼睛里透露出緊張，眉毛微微皺著，仿佛在想著怎么逃走，仔細(xì)看著他，你會懷疑這就是一個(gè)真的人，而不是用筆畫出來的人物。
他那不安的眼神，微微皺起的眉頭，好像在暗示他就是叛徒。在那緊張的眼神里，不時(shí)流露出他此時(shí)害怕的心情。那眼神，有時(shí)讓人覺得局促不安，有時(shí)讓人覺得正在想法逃走，有時(shí)讓人覺得恐懼、害怕。猶大的眼神讓我們清楚地知道他就是出賣耶穌的叛徒。達(dá)芬奇憑著他的細(xì)致觀察和精準(zhǔn)刻畫，使猶大的面部表情，像真人一樣惟妙惟肖。
猶大的身體和緊攥著錢袋的右手，也顯示出他的緊張、恐懼。他的身體，下意識地向后倚著；仿佛想從耶穌前往后退縮似的；他的右肘，擱在桌上，仿佛是想在這時(shí)找到一個(gè)依靠；他的右手，死死的抓住一個(gè)錢袋，這里面是他出賣耶穌而得來的三十塊銀幣賞錢。他身旁的門徒大多數(shù)表現(xiàn)出憤怒的樣子，這更是猶大顯的局促不安。
達(dá)·芬奇用他神奇的畫筆將猶大以及耶穌、眾門徒的面部表情刻畫得如此細(xì)致，這才使這幅《最后的晚餐》如此備負(fù)盛名。
最后的長春藤葉讀后感篇六
《最后的姿勢》這本書中，描寫了一位普通的`人民教師，他叫譚千秋。在2008年的地震中，他永遠(yuǎn)離開了這個(gè)世界。
5月12日的一天，譚千秋老師早早地起床，帶著小女兒去散步，然后去學(xué)校上課。
天空陰沉沉的。譚老師正在給同學(xué)們講“人生的價(jià)值”。忽然，樓房開始搖晃起來，地震來了！譚老師趕緊把學(xué)生送出教室，可是，還有四位同學(xué)來不及出去了，譚老師將他們拉到課桌下，把自己的雙手撐在課桌上，護(hù)住了四位同學(xué)。地動山搖，水泥板重重地砸了下來，樓房塌陷了。
13日22點(diǎn)12分，當(dāng)人們搬去譚老師身上最后一塊水泥板時(shí)，在場的人都驚呆了！他張開雙臂，后腦被砸得深凹下去，血肉模糊，四個(gè)學(xué)生都還活著。救援人員、老師、學(xué)生都被譚老師的偉大舉動感動了！
譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋！”
他是一位父親，他的父愛無微不至；他是一名老師，他的師愛偉大無私。
當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，他沒有只顧自身的安全，而是堅(jiān)強(qiáng)不屈地?fù)?dān)負(fù)起了保護(hù)學(xué)生的職責(zé)。他那張開的雙臂，是恪盡職守的雙臂。我們會牢記那永恒的瞬間，牢記他那舍己救人的偉大精神。
最后的長春藤葉讀后感篇七
“全力實(shí)現(xiàn)自己的夢想！”這是我從蘭迪？鮑許的書中，收到最好的禮物。這句話驚醒了我，讓我對未來不在徬徨，而一切的開始，是從我看到這本《最后的演講》之后。
前些日子，在書店閑逛時(shí)，無意間看到了這本書，作者因病，剩下鮮少時(shí)間可活，于是便發(fā)表了最后的演講。看完之后，“全力實(shí)現(xiàn)自己的夢想！”這句話一直在我的腦海中不斷的徘徊，深深地刻印在我的腦中。我對這句話有極深的感觸，原本的我，對往后的日子是徬徨無措的，不過因?yàn)檫@句話，使我不再迷惘，這句話是我聽過最能撫慰心靈的話。
這句話給了我希望，使我在既黑暗又崎嶇的道路上，找到一片光明，它讓我不再畏懼未來，讓我明了，自己應(yīng)該要全力實(shí)現(xiàn)自己的夢想，而不是按部就班的，依照學(xué)校和父母的期望走下去。聽到這句話時(shí)，我就像被春雷驚醒的冬眠動物，頓時(shí)醒悟明白。它提醒我，要去追逐夢想，依照其他人的期望去做，只會讓自己更加的失望，完成夢想，使我變得更有信心。這真是我收過的禮物中，最好的，最棒的。
語言是具有說服力的，它可以影響一個(gè)人的思想，改變一個(gè)人的人生方向，每一句話，都有深厚的意義，發(fā)現(xiàn)它，了解它，就是個(gè)最好的禮物。
最后的長春藤葉讀后感篇八
作者蘭迪·鮑許是一位執(zhí)著于教育的大學(xué)教授，在20xx年事，醫(yī)生宣布癌細(xì)胞轉(zhuǎn)移，只剩下3到6各月的壽命。之前因?qū)W校的邀請，答應(yīng)舉辦一場演講，經(jīng)過掙扎后，最后選擇舍棄于家人的相處時(shí)間，到學(xué)校去發(fā)表他人生中最后一場演講，內(nèi)容因他的幽默有笑聲，也因他看待人生的方式有淚水，他談的是人生的重要課題。而專欄作家杰弗里·扎斯洛，多次的采訪蘭迪。鮑許，再寫成這本書。
一開始看到這本書，已經(jīng)長生想閱讀之本書的興趣。在書中知道他的遭遇，總會自己思考若今天那個(gè)主角是我的話，能像他用樂觀，豁達(dá)的心態(tài)度過剩下的時(shí)間嗎？還是就是自怨自艾一直墮落讓病情加重呢？而我會做哪些事讓我剩下的生命過的更精彩更有意義，不后悔的離開？同時(shí)我也感到相當(dāng)?shù)耐锵В粋€(gè)這么熱衷于教育，對家庭的付出和實(shí)現(xiàn)夢想的人生際遇的人，卻遭遇了這樣的事。欲用短暫的生命，告訴大家待人處事、時(shí)間管理、家庭親子關(guān)系和實(shí)現(xiàn)夢想……等人生重要課題。一翻開是的第一頁猶如是跟著書去了一趟蘭迪·鮑許的人生旅程。
有人一開始就能接受，是后來重拾正確的心態(tài)才是重要的吧！而他還跳脫消極的形象，因?yàn)樗麡酚^和珍惜的過每一天，大家很驚訝的感覺到其實(shí)他很健康，一點(diǎn)都不像是病人該有的印象。
究竟自己的兒時(shí)夢想是什么？老師、音樂家、空姐…等是不是多到連記都記不清楚了，我深信蘭迪·鮑許所說的兒時(shí)夢想絕對不是我那蕓花一現(xiàn)的幻想。而是在心中根深蒂固有著非達(dá)成不可的赤子之心的夢想。若要我全力實(shí)現(xiàn)兒時(shí)的夢想，第一步應(yīng)該不是擠破頭相處夢想是什么，而是在于我要真么過人生，和現(xiàn)在身份該做好的事，我是學(xué)生就作好學(xué)生該做的事，是什么就該找到自己的定位，不必說夢想是什么，我相信夢想會隨著一步一腳印而實(shí)現(xiàn)！
有著能讓他任意發(fā)揮的爸爸媽媽加上許多人都體驗(yàn)不到的人生經(jīng)驗(yàn)，才能現(xiàn)在的蘭迪·鮑許！原來人生中的阻礙或挫折不一定代表失敗，也不代表就該放棄某些東西，而是能讓你自己知道是多么想達(dá)成這個(gè)目標(biāo)或是得帶這個(gè)東西，才有繼續(xù)往前進(jìn)的力量，讓我徹徹底底的多挫折有另一個(gè)看法。
看所謂的將來。我不知道是不是因?yàn)檫@一句乞求使得他比預(yù)計(jì)的時(shí)間多活了半年。只是必然的宿命還是會來到。就像即使他少有沮喪郁悶的字眼在書里當(dāng)我合上書本的時(shí)候還是覺得很沉重?，F(xiàn)在，至少他體驗(yàn)了足夠多。
蘭迪·鮑許給了全天下無比的感動和改變?nèi)松挠绊懥Α?/p>
當(dāng)我們得知自己生命所剩無幾是，現(xiàn)在我們應(yīng)該會做哪些事，讓自己不后悔也讓生命過的更精彩，更有意義。
最后的長春藤葉讀后感篇九
對呀！課文中被譽(yù)為“炸藥工業(yè)之父”的諾貝爾先生生前不但是一個(gè)偉大的發(fā)明家發(fā)明出各種媒體及物品，甚至全家人都付出了鮮血的代價(jià)，他也是一位舉世聞名的企業(yè)家。他做出了許多貢獻(xiàn)，還在他的“壽命之燭”快要熄滅之時(shí)也發(fā)揮了最后的貢獻(xiàn)。他一生沒有結(jié)婚，把自己的遺產(chǎn)當(dāng)作獎(jiǎng)學(xué)金頒發(fā)給對世界做出了巨大貢獻(xiàn)之人，有部分捐給了醫(yī)學(xué)系，讓世界的醫(yī)學(xué)教育事業(yè)與幫助醫(yī)院補(bǔ)充設(shè)備。
你看！楊利偉叔叔是一個(gè)有勇氣，有毅力及貢獻(xiàn)的偉人。他駕駛著太空船飛上太空，飛上了太空，是一個(gè)有理想的人；在過去的非典時(shí)期，一個(gè)機(jī)智果斷的鐘南山叔叔在我們驚慌失措時(shí)挺身而出，鎮(zhèn)定地支持大局，被譽(yù)為“抗非典英雄”；平時(shí)也有一些被人們譽(yù)為“白衣天使”的一些人員不怕染上疾病，不怕苦，不怕累的精神值得我們學(xué)習(xí)。
諾貝爾先生，楊利偉同志等一些其他做出了巨大貢獻(xiàn)的同志們，我們作為新一代的祖國接班人要向你們學(xué)習(xí)，創(chuàng)造美好的明天，為祖國甚至世界做出更加巨大的貢獻(xiàn)。
最后的長春藤葉讀后感篇十
這本書講述的是：七個(gè)來自上阿媽草原的孩子因迷戀父親的“天堂果”――花生，帶著藏獒岡日森格來到了西結(jié)古草原可沒有想到的是這二個(gè)草原是仇敵關(guān)系，所以岡日森格也常常九死一生：
第二次，它憑借著自己強(qiáng)大的力量咬死了獒王虎頭雪獒；
第三次，他靠暖風(fēng)給他的靈感打敗了飲血王黨項(xiàng)羅x。三次中數(shù)第三次最驚心動魄，岡日森格勇敢地向?qū)Ψ綋淙タ蓪Ψ奖人鼜?qiáng)壯許多，漸漸地它吃了虧，就在死神即將降臨時(shí)，一陣暖風(fēng)給了它靈感，它學(xué)著母獒的叫聲使對方吃驚然后以迅雷不及掩耳之勢，向?qū)Ψ綋淙ァ晒α?，它終于打敗了飲血王黨項(xiàng)羅x。此外，書中還寫到了“父親”他用愛感化了飲血王黨項(xiàng)羅x，使它變回了真正的藏獒，成為了多來吉――善金剛。
讀完此書，我仿佛看到藏獒這種高原生靈的美好品質(zhì)：威猛、忠義、智慧、堅(jiān)韌……它們心中只有別人，沒有自己，無時(shí)無刻的在為人類做事，讓我十分感動！
最后的長春藤葉讀后感篇十一
在一切都未好轉(zhuǎn)之前，岡日森格一定做過許多不切實(shí)際的夢：他昂首聳立在被朝陽暈染得金黃的草原上，睥睨著在他面前不堪一擊的藏獒。可這只是一個(gè)夢，他如今不敢奢望太多，他太弱小了，只能牢牢記著“瑪哈葛喇奔森?！眮肀Ｈ约翰槐粍e人欺負(fù)。他的夢想很弱，只希望這無邊的草原中有一方屬于自己的凈土。直到他遇上了“父親”。
在整篇故事中，文中有許多場景都引用了動物的思想，將動物之間的喜怒哀樂，愛恨情仇淋漓盡致地展現(xiàn)在我們面前。故事重點(diǎn)講了“父親”因意外把幾個(gè)孩子和一只藏獒岡日森格帶到了西結(jié)古草原。而他們來自西結(jié)古的仇家草原，被當(dāng)?shù)夭孛褚约安亻崤懦?。父親幫助了岡日森格，使它起死回生般活了過來。而它也充分地向藏民展示了他作為一只藏獒應(yīng)有的勇士精神，證明了實(shí)力。它利用機(jī)智與勇猛打敗了獒王和飲血王黨頂羅剎，成為了西結(jié)古草原的獒王。而飲血王黨頂羅剎，也被父親救活感化，改邪歸正。
在藏獒的品質(zhì)中，最讓我驚訝的是它們的自尊自傲，驕傲的的它們從來都一直在肯定自己的實(shí)力，而不選擇原地踏步，因?yàn)樗鼈冎?，及使逆水行舟，也要勇往直前，追求公平。?dāng)初，岡日森格在打斗之中，毫不猶豫的把對手選擇為獒王，因?yàn)樗恍己鸵恍┬D相斗，他期望的是王者之間的生死較量。
在藏獒身上，最突出的一點(diǎn)便是勇敢，這也是我當(dāng)初看這本書的原因。仔細(xì)想想，其實(shí)擁有勇氣，也不過是一念之間。那天，我住在姐姐家里，我單獨(dú)一人睡在客房。開始，我對于這件第一次嘗試的事還有一絲興奮?？蔁粢魂P(guān)，我打量著漆黑的四周，寂靜無聲，開始有些慌了，閉上眼，不自覺地就想起了那些鬼啊怪啊的，我縮起身子，一點(diǎn)一點(diǎn)地往墻角靠去，迫使自己不再想這些，反而回想起之前開心快樂的往事。慢慢地，我的心靜了下來，并在口中念念有詞，勇氣，勇氣，現(xiàn)在我需要的是勇氣。我決定戰(zhàn)勝自己的心魔，恍惚中，我似乎看見自己的心房中透出幾絲微弱的光，越來越多，越來越亮，我被這些光芒包圍，似乎置身于一個(gè)夢幻的國度，等再度睜開眼，已是天明。
藏獒對于我來說是一種智慧，是一種勇敢，是一種傲氣。我們在生活中不妨用藏獒的眼睛來看世界，用藏獒一樣的優(yōu)秀品格和職業(yè)精神去面對社會，用藏獒一樣的良好心態(tài)和強(qiáng)健體魄去搏擊人生。
最后的長春藤葉讀后感篇十二
學(xué)習(xí)了第６課，我久久不能平靜，譚老師那最后的姿勢在我腦海里回蕩。
課文記述了“５·１２”大地震是發(fā)生的事。地震時(shí)發(fā)生的事。地震給四川帶來了太多悲痛，帶走了太多生命，它讓我們深切地感受到生命是如此脆弱，眼睜睜地看著一條條鮮活的生命就這樣在剎那間就消失了，那是多么大的恐懼！然而，我們在災(zāi)難來臨之后，透過絕望，看到了一個(gè)又一個(gè)有愛創(chuàng)造的奇跡！
５·１２大地震發(fā)生那天，譚老師如往常一樣早早地來到了學(xué)校。在２點(diǎn)多時(shí)，大地突然猛烈地顫抖起來，面對這場突如其來的`災(zāi)難，許多學(xué)生驚慌失措，但在萬分危機(jī)的時(shí)刻，譚老師臨危不亂，他讓同學(xué)有秩序的展開自救。災(zāi)難是無情的，短暫的幾秒鐘，哪容得下所有學(xué)生都逃出去？眼看教師要倒塌，譚老師義無反顧地把沒來得及逃出去的四個(gè)學(xué)生拉到課桌底下，用肩膀守護(hù)了四條幼小的靈魂。譚老師用最后的姿勢詮釋了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钡娜松?，他用生命點(diǎn)亮了愛，點(diǎn)亮了５月１２日那陰沉沉的天空，點(diǎn)亮了希望，點(diǎn)亮了每一個(gè)人的心！！
愛因他的生命而不朽，生命因他不朽的愛而偉大，燭光五月，為譚老師獻(xiàn)上一曲“愛的頌歌”！
最后的長春藤葉讀后感篇十三
這本書主要圍繞“岡日森格”這只藏獒，講述它來到上阿媽草原，與仇家的藏獒對戰(zhàn)，最終當(dāng)上獒王，并保衛(wèi)主人安寧的'故事。本文歌頌了藏獒的優(yōu)良品質(zhì)，同時(shí)也向我們展現(xiàn)了在高原上人們的神秘生活。
在高原上，在雪山下，在帳房前，永遠(yuǎn)都有幾只高大威武的藏獒。它們忠誠，它們勇敢，它們敢于挑戰(zhàn)比自己強(qiáng)壯、兇猛的動物。
“岡日森格”和七個(gè)阿媽的孩子跟隨“父親”來到阿媽仇家住的地方——西結(jié)吉草原。大黑獒“那日”喜歡上了“岡日森格”，為了保護(hù)它而受了傷。為了保護(hù)阿媽的孩子，西結(jié)吉草原的主持丹增活佛讓藥王宇陀帶著阿媽一家人、“岡日森格”、“那日”和兩個(gè)鐵棒喇嘛，上了昂拉雪山中絕密的密靈洞里藏起來。與此同時(shí)，藏扎西因?yàn)樯藐J行刑臺救了阿媽的孩子而被人追殺。不久后，強(qiáng)盜嘉瑪措就發(fā)現(xiàn)了密靈洞，阿媽的孩子在逃跑的過程中被滿腹仇恨的送鬼人達(dá)赤抓住扔進(jìn)了冰窖里，里面還有藏扎西。最后，“岡日森格”打敗了獒王虎頭雪獒，飲血王黨項(xiàng)羅剎，救出了阿媽的七個(gè)孩子和藏扎西，成為了新一代獒王?！案赣H”也擁有了四只藏獒：“多吉來吧”、大黑獒“那日”、“果日”獅頭金獒和“岡日森格”。
在書中，作者賦于了藏獒所有的優(yōu)良品質(zhì)：忠誠盡職，勇猛無敵，機(jī)智，責(zé)任感……它們忠誠盡職，哪怕你只養(yǎng)了它半個(gè)月，它長大后也會不傷害你；它們勇猛無敵，面對對手它們從不退縮，寧可戰(zhàn)死沙場，不愿倉皇而逃；它們機(jī)智，總是使用計(jì)謀，一次次將強(qiáng)大的對手置于死地；它們有責(zé)任感，誓死守護(hù)主人，主人交代的事一點(diǎn)兒也不含糊，盡心盡力去辦。藏獒是神犬，是天之驕子，是一首對生命的贊歌，它們從不逃跑乞求，它們是大自然塑造的一個(gè)所向披靡、盡善盡美的藝術(shù)品！
在藏語里，“岡日森格”是神山獅子的意思，“多吉來吧”是善金剛的意思，“果日”是草原人對以月亮為表征的勇猛神母的稱呼，“那日”是他們對以烏云為表征的獅面黑金護(hù)法的稱呼。同時(shí)，“果日”的另外一個(gè)意思是圓蛋，而“那日”是黑蛋，這些都是草原人給最親愛的孩子的乳名。從中可以可以看出藏獒既是人民心目中英勇忠誠的“代言人”，也是最親密的助手和伙伴。藏獒，是所有美好品質(zhì)的結(jié)晶，文中的許多藏獒和人經(jīng)歷了很多事件，有歡笑，也有淚水，有愛，也有恨。通過這些事件，藏獒的優(yōu)秀品質(zhì)充分的展現(xiàn)出來。
啊，神圣的雪山，神秘的高原，威武忠誠的藏獒，構(gòu)成了多么震撼心靈的美麗圖畫！
最后的長春藤葉讀后感篇十四
今年暑假，我讀了很多關(guān)于動物的書，像《最后的獒王》、《第七條獵狗》、《虎娃金葉子》、《紅色羊齒草的故鄉(xiāng)》，我覺得都非常值得一看。
其中，我最喜歡的是《最后的獒王》，里面講：在很久以前，上阿媽草原和西結(jié)古草原以一場戰(zhàn)爭而結(jié)仇。父親是名記者，他去西結(jié)古草原的時(shí)候遇到了七個(gè)上阿媽草原的孩子和一條流浪藏獒――岡日森格，因?yàn)楦赣H給了他們一些花生，他們就偷偷地跟著父親到了西結(jié)古草原。西結(jié)古草原的領(lǐng)地狗不許他們闖入自己的領(lǐng)地，便把他們團(tuán)團(tuán)圍住，把岡日森格咬得奄奄一息，父親和喇嘛救了它，并把它帶到了喇嘛的寺廟。在父親的悉心照料下，岡日森格又活過來了。
從此岡日森格把父親當(dāng)做主人，對父親忠心耿耿。后來，岡日森格為了救七個(gè)上阿媽的孩子，經(jīng)過了重重磨難和努力，先后打敗了嘎保森格、獒王和許多公獒，終于登上了獒王的位子，也平息了部落與部落之間的仇恨，故事就此圓滿結(jié)束了。
這本書讓我了解了在那遙遠(yuǎn)的、蒼涼的、到處清泉流淌的神秘藏地，有一群了不起的狗，它們高貴、獨(dú)立、出類拔萃，它們對主人非常忠誠。碰到比自己強(qiáng)大的動物會英勇無畏、堅(jiān)韌地去上去廝殺，愿犧牲自己的性命去保護(hù)主人和領(lǐng)地。
讀完這本書，我被藏獒那種不屈不撓的精神深深得感動了，如果我有這樣的精神，我還有什么事情干不好的？如果我們每個(gè)人都有這樣的精神，一代一代傳承下去，我們繁榮富強(qiáng)的中國夢一定會實(shí)現(xiàn)的！讓我們一起努力吧！
最后的長春藤葉讀后感篇十五
"歧視別人，是最愚昧、最無知的行為。"一句響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?，激起了我對諾貝爾爺爺?shù)木磁濉?/p>
諾貝爾的一生取得了129項(xiàng)發(fā)明專利，其中發(fā)明過炸藥。為了發(fā)明炸藥，他的家人都付出了血的代價(jià)。諾貝爾還是一名舉世聞名的企業(yè)家，他的財(cái)產(chǎn)一共有將近二百萬英鎊。
但他最讓我敬佩的不是這些，而是他那無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。諾貝爾擁有這么多錢，他首先想到的并不是吃喝玩樂，而是祖國、世界。他不僅捐出一筆巨款給祖國的教育事業(yè)和幫助醫(yī)院補(bǔ)充設(shè)備，還把其余巨款全部存入銀行，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)，把每年利息分成五等分，作為五種諾貝爾獎(jiǎng)金頒發(fā)給得獎(jiǎng)的人。
追求幸福是人類的理想，享受理想是人類的權(quán)利。如今，諾貝爾爺爺已遠(yuǎn)離我們而去。可他卻留下了他的光和熱散布了每個(gè)角落。作為后輩的我們又該怎么辦？對，就是尋找那些光和熱?，F(xiàn)在的人，總是想著把好的東西留給自己，就是因?yàn)樗麄儧]有發(fā)光的動力。為了日后人類的幸福，為了自己的理想，讓我們一起騰飛吧！
讓我們在蔚藍(lán)的天空下尋找光和熱，并且把他們奉獻(xiàn)給世界上的每一個(gè)人。
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