教案的編寫(xiě)需要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，合理安排教學(xué)步驟和方法。編寫(xiě)一份合理有效的教案是教師備課工作中的基本任務(wù)之一，它需要經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考和精心設(shè)計(jì)，以確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行和學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以根據(jù)這些范文進(jìn)行改編，使教案更符合教學(xué)需要。
高二立體幾何教案篇一
1．通過(guò)案例分析，歸納旅游景觀的觀賞的一般方法。
2．結(jié)合實(shí)例，舉例說(shuō)明不同旅游景觀的觀賞方法，提高審美素質(zhì)。
旅游景觀的觀賞方法。
提高審美素質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程（表格描述）。
主要教學(xué)活動(dòng)。
設(shè)置意圖。
【展示】以攝影為主題的旅游產(chǎn)品，旅游線路上的主要景點(diǎn)位置和云貴高原景觀圖。
【過(guò)渡】借助攝影師的慧眼，學(xué)習(xí)如何觀賞旅游景觀。
創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【展示】一組萬(wàn)峰林景觀圖。
【歸納】觀賞旅游景觀的方法：
1．審美感受力，
2．審美理解力，
3．審美創(chuàng)造力。
通過(guò)具體案例分析，學(xué)習(xí)觀賞旅游景觀的一般方法。
方法應(yīng)用。
【展示】一組元陽(yáng)梯田景觀圖。
應(yīng)用所學(xué)觀賞方法，欣賞元陽(yáng)梯田。
【講解】觀賞人文旅游景觀時(shí)，應(yīng)洞悉景觀的文化定位，提高審美素質(zhì)。
應(yīng)用觀賞方法，體會(huì)觀賞人文景觀，應(yīng)洞悉景觀的文化定位，滲透人地協(xié)調(diào)觀。
【展示】峽谷、瀑布、濕地、花海景觀圖。
【講解】觀賞不同旅游景觀，要精選觀賞點(diǎn)位。
通過(guò)具體案例分析，認(rèn)識(shí)精選觀賞點(diǎn)位對(duì)獲得最佳的觀賞效果的重要性。
鞏固落實(shí)。
【練習(xí)】觀賞點(diǎn)位連連看。
學(xué)以致用，
落實(shí)重點(diǎn)。
案例分析。
【展示】長(zhǎng)江三峽夔門(mén)、浙江杭州“錢塘觀潮”、杭州西湖的“斷橋殘雪”、海市蜃樓、佛光景觀圖。
【講解】觀賞旅游景觀，要把握觀賞時(shí)機(jī)。
結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)把握觀賞時(shí)機(jī)，獲得最佳觀賞效果，提升區(qū)域認(rèn)知能力。
案例分析。
【展示】浙江杭州“西湖十景”示意圖。
【講解】審美創(chuàng)造力。
以“蘇堤春曉”為例，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，提升審美創(chuàng)造力。
案例分析。
【展示】資料：清乾隆十六年御定燕京八景為：太液秋風(fēng)、瓊島春陰、金臺(tái)夕照、薊門(mén)煙樹(shù)、西山晴雪、玉泉趵突、盧溝曉月、居庸疊翠。
【講解】以“盧溝曉月”為例，說(shuō)明旅游景觀“盧溝曉月”從古至今的變化，體會(huì)旅游景觀是不斷傳承并隨時(shí)代發(fā)展的。
選取貼近生活的實(shí)例，從旅游景觀的'變化的視角，感知傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展的重要性。
課堂總結(jié)。
【展示】文津閣景觀圖。
【歸納】旅游景觀的觀賞方法。
【總結(jié)】“如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，走遍世界，累的只是自己的腳，心卻絲毫沒(méi)有愉悅?！毕Ｍㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能在旅游過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美，感受美，理解美，創(chuàng)造美，提高自己的地理實(shí)踐力，獲得高品質(zhì)的審美享受。
總結(jié)、歸納、應(yīng)用旅游景觀的觀賞的一般方法，再次落實(shí)重點(diǎn)知識(shí)，明確地理實(shí)踐力的重要性。
高二立體幾何教案篇二
（一）知識(shí)目標(biāo)。
1、識(shí)記企業(yè)的含義和基本分類；公司的基本特征和分類；自然人和法人的區(qū)別；有限責(zé)任公司和股份有限公司的含義和特點(diǎn)；公司的組織機(jī)構(gòu)；公司經(jīng)營(yíng)成功的主要因素；企業(yè)兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)的含義。
2、理解有限責(zé)任公司和股份有限公司的區(qū)別和聯(lián)系；公司制的優(yōu)點(diǎn)，以及建立現(xiàn)代企業(yè)制度的意義；企業(yè)兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)的意義。
3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題：如何依法設(shè)立一個(gè)公司；我國(guó)國(guó)有企業(yè)改革為什么以建立公司制為目標(biāo)。
（二）能力目標(biāo)。
提高學(xué)生將來(lái)的創(chuàng)業(yè)能力。使學(xué)生能分析不同公司類型的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)在不同條件下進(jìn)行選擇。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)辦公司、積極創(chuàng)業(yè)有利于國(guó)家生產(chǎn)力的發(fā)展。
2、使學(xué)生深切認(rèn)識(shí)，銳意進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信，合法經(jīng)營(yíng)、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值。
3、增強(qiáng)學(xué)生依法設(shè)立公司、依法經(jīng)營(yíng)等法律意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
公司制企業(yè)、公司的經(jīng)營(yíng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
正確認(rèn)識(shí)企業(yè)的兼并和破產(chǎn)。
【教學(xué)方法】。
本框教學(xué)應(yīng)該注意加強(qiáng)事例論證，教師可選用最新的相關(guān)經(jīng)濟(jì)報(bào)道、引用鮮活的數(shù)據(jù)證明教學(xué)內(nèi)容。也可以鼓勵(lì)學(xué)生課下搜集相關(guān)資料，并引入課堂討論。
【教學(xué)過(guò)程】。
（一）引入新課。
教師活動(dòng)：通過(guò)上課學(xué)習(xí)，我們知道為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的生活消費(fèi)，必須不斷發(fā)展生產(chǎn)，完善基本經(jīng)濟(jì)制度。而生產(chǎn)主要是通過(guò)企業(yè)這一國(guó)民經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞來(lái)進(jìn)行。而公司制是現(xiàn)代企業(yè)最主要的組織形式，因此，我們這一節(jié)就學(xué)習(xí)經(jīng)營(yíng)公司。
（二）進(jìn)行新課。
一、經(jīng)營(yíng)公司。
1、依法設(shè)立公司。
（1）企業(yè)的含義和作用。
濟(jì)組織。人們消費(fèi)的商品和服務(wù)，主要是由企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的。
在我國(guó)，國(guó)有企業(yè)、集體企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)和外資企業(yè)等共同構(gòu)成社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的微觀基礎(chǔ)。其中，國(guó)有企業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合課下的調(diào)查活動(dòng)，認(rèn)真看書(shū)、思考并積極討論，發(fā)表見(jiàn)解，指出。
（2）有限責(zé)任公司和股份有限公司的含義和特征。
有限責(zé)任公司，是由兩個(gè)以上五十個(gè)以下股東共同出資設(shè)立，股東以其出資額為限對(duì)公司承擔(dān)責(zé)任，公司以其全部資產(chǎn)對(duì)公司的債務(wù)承擔(dān)責(zé)任的企業(yè)法人。股份有限公司，是由一定人數(shù)的股東發(fā)起設(shè)立，全部資本分為等額股份，股東以其所持股份為限對(duì)公司承擔(dān)責(zé)任，公司以其全部資產(chǎn)對(duì)公司的債務(wù)承擔(dān)責(zé)任的企業(yè)法人。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p40、41漫畫(huà)，分析有限責(zé)任公司和股份有限公司的區(qū)別與聯(lián)系，最后由教師歸納：
無(wú)論是有限責(zé)任公司，還是股份有限公司，都是依法成立的'企業(yè)法人；股東都負(fù)有限責(zé)任；公司均以其全部資產(chǎn)對(duì)債務(wù)承擔(dān)責(zé)任。公司組織機(jī)構(gòu)均為決策機(jī)構(gòu)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)和監(jiān)督機(jī)構(gòu)三部分；公司均有名稱、章程等。同時(shí)，兩種公司又存在明顯的區(qū)別。請(qǐng)同學(xué)們參看教材p41表格。即：
（3）有限責(zé)任公司和股份有限公司的聯(lián)系與區(qū)別。
（4）公司的組織機(jī)構(gòu)。
有限責(zé)任公司和股份有限公司的組織機(jī)構(gòu)基本都有三部分組成：決策機(jī)構(gòu)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)和監(jiān)督機(jī)構(gòu)。其中股東大會(huì)及其選出的董事會(huì)是公司的決策機(jī)構(gòu)，處理公司重大經(jīng)營(yíng)管理事宜?？偨?jīng)理及其助手組成公司的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)公司的日常經(jīng)營(yíng)。監(jiān)事會(huì)是公司的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，對(duì)董事會(huì)和經(jīng)理的工作進(jìn)行監(jiān)督。這些機(jī)構(gòu)之間權(quán)責(zé)明確、互相制衡，可以有效提高公司的運(yùn)行效率和管理的科學(xué)性。（參考教材p42――組織機(jī)構(gòu)圖表）。
教師活動(dòng)：通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們知道了有限責(zé)任公司和股份有限公司的區(qū)別與聯(lián)系，了解了這兩種公司的有關(guān)知識(shí)，也知道這兩種公司就是我國(guó)的法定公司形式。
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考，積極討論，并得出結(jié)論。
（5）公司的含義與法律特征。
公司是依法設(shè)立的，全部資本由股東共同出資，并由股份形式構(gòu)成的，以營(yíng)利為目的企業(yè)法人。成立公司，必須按照法律法規(guī)和有關(guān)政策的規(guī)定，辦理一定的登記手續(xù)，取得法律上的承認(rèn)。公司的生命是法律賦予的。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生看教材“名詞點(diǎn)擊”指出法人與自然人的區(qū)別：自然人是以生命為存在特征的個(gè)人，而法人是具有民事權(quán)利能力和民事行為能力，依法獨(dú)立享有民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的組織，是社會(huì)組織在法律上的人格化。
請(qǐng)問(wèn)：我國(guó)的企業(yè)為什么要采取公司的形式？我國(guó)的國(guó)有企業(yè)是不是也可以采取公司制？
學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合自己的調(diào)查情況，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最后教師總結(jié)。
公司制具有獨(dú)立法人地位、有限責(zé)任制度和管理科學(xué)等優(yōu)點(diǎn)。我國(guó)已經(jīng)有許多國(guó)有企業(yè)，通過(guò)公司制改革，激發(fā)了活力、增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)力，更好地發(fā)揮了在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的主導(dǎo)作用。
因此，在國(guó)有企業(yè)改革中，國(guó)家授權(quán)的投資公司或者國(guó)家授權(quán)的部門(mén)可以單獨(dú)投資設(shè)立國(guó)有獨(dú)資的有限責(zé)任公司。例：中國(guó)石油天然氣股份有限公司、中國(guó)石油化工股份有限公司、中國(guó)電信有限責(zé)任公司、中國(guó)航空股份有限責(zé)任公司等。當(dāng)然，除去公司制企業(yè)外，我國(guó)還存在大量的個(gè)人獨(dú)資企業(yè)和合伙企業(yè)。即：
（6）國(guó)有獨(dú)資公司；
（7）個(gè)人獨(dú)資企業(yè)和合伙企業(yè)。
學(xué)生活動(dòng)：積極討論，踴躍發(fā)言。
教師引導(dǎo)：通過(guò)教材的“名詞點(diǎn)擊”的對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。
教師活動(dòng)：多媒體播放電視系列片2：我省海爾集團(tuán)在發(fā)展中銳意進(jìn)取、不斷創(chuàng)新，競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)。而有著3品牌歷史的“王麻子”剪刀廠于初向昌平區(qū)法院遞交了破產(chǎn)申請(qǐng)。
請(qǐng)結(jié)合自己身邊實(shí)例，分析不同的企業(yè)為什么會(huì)出現(xiàn)不同的經(jīng)營(yíng)后果？對(duì)。
此，大家有什么看法？
學(xué)生活動(dòng)：積極討論，踴躍發(fā)言，出現(xiàn)不同的結(jié)果是因?yàn)椴煌钠髽I(yè)采取了不同的策略與方法，例：利用價(jià)格優(yōu)勢(shì)、提高產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)水平、利用科技和管理、大作廣告等。教師最后總結(jié)。
2、公司的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展。
公司的經(jīng)營(yíng)就是指公司為向社會(huì)提供產(chǎn)品和服務(wù)并獲取利潤(rùn)而進(jìn)行的所有活動(dòng)的總稱。公司經(jīng)營(yíng)的好壞直接關(guān)系到公司的命運(yùn)，公司經(jīng)營(yíng)的目的就是利潤(rùn)。
（1）公司經(jīng)營(yíng)成功的主要因素：經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、企業(yè)形象。
公司能否經(jīng)營(yíng)成功取決于三個(gè)因素。
首先，公司要制定正確的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略。所謂企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，是在分析外部環(huán)境和內(nèi)部條件的基礎(chǔ)上，為在競(jìng)爭(zhēng)中求生存和發(fā)展而做出的總體的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的謀劃與對(duì)策。
一個(gè)企業(yè)，只有戰(zhàn)略定位準(zhǔn)確，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，為企業(yè)插上騰飛的翅膀。如諾基亞，用了6年的時(shí)間，就由一個(gè)差一點(diǎn)兒被賣掉的地區(qū)性公司，一躍變?yōu)榭鐕?guó)公司，其成功的秘訣正在于此。如今，諾基亞手機(jī)的市場(chǎng)占有率全球第一，做視群雄。而諾基亞原來(lái)主要從事木材、橡膠業(yè)，到20世紀(jì)60年代，才開(kāi)始涉足電子領(lǐng)域。1992年以前，諾基亞的產(chǎn)品線很長(zhǎng)，除移動(dòng)通訊產(chǎn)品之外，還生產(chǎn)電視機(jī)、電腦、電線，甚至膠鞋。約瑪?奧利拉擔(dān)任諾基亞的董事長(zhǎng)和首席執(zhí)行官后，決定專注于當(dāng)時(shí)最前沿、最活躍。最代表發(fā)展方向的移動(dòng)通訊領(lǐng)域這個(gè)當(dāng)時(shí)并不賺錢的主業(yè)，舍棄了包括那些還能贏利的項(xiàng)目，先后賣掉了電線、電腦、電視機(jī)等所有不相干的產(chǎn)品，當(dāng)時(shí)電視機(jī)已做到歐洲第二的規(guī)模。而自從搬出彩電進(jìn)入移動(dòng)通訊領(lǐng)域后，該公司就像坐上火箭般向上串升，每年的發(fā)展速度高于50％。如果不是企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略決策正確，及時(shí)實(shí)施戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，這樣的速度和今日的輝煌是不可想象的。
反之，一個(gè)企業(yè)在戰(zhàn)略定位上不準(zhǔn)，那么，企業(yè)就會(huì)遭受挫折，甚至一撅不振，導(dǎo)致破產(chǎn)。如巨人集團(tuán)的挫折，說(shuō)到底，就是企業(yè)發(fā)展經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略上的失誤。巨人是由電腦行業(yè)起家和發(fā)家的，一度時(shí)間內(nèi)公司每年的銷量以幾何級(jí)數(shù)的速度增長(zhǎng)，到1992年，已成為當(dāng)時(shí)中國(guó)電腦業(yè)的領(lǐng)頭軍，然而，其后巨人集團(tuán)急于鋪攤子，盲目追求多元化經(jīng)營(yíng)，幾乎拋棄了主業(yè)，把精力和資金大量投入到自己。
高二立體幾何教案篇三
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系。
2、認(rèn)識(shí)區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)影響的發(fā)展變化，學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)地認(rèn)識(shí)人地關(guān)系。
3、培養(yǎng)讀圖分析區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)關(guān)系的能力。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)在不同發(fā)展階段，區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)影響因素的變化。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
(第1課時(shí))。
導(dǎo)入：
閱讀[探索]材料，思考問(wèn)題：
1、墻壁厚度發(fā)生變化的主要原因是什么?
2、這個(gè)案例說(shuō)明區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)有何影響?
(歐洲傳統(tǒng)民居墻壁厚度自西向東逐漸增大，主要是由于氣候變化引起的。歐洲處于中高緯度，冬季寒冷，冬季氣溫自西向東遞減，在沒(méi)有普遍使用保溫材料的時(shí)代，只能依靠增加墻壁厚度來(lái)防寒。這體現(xiàn)了區(qū)域地理環(huán)境對(duì)民居建筑的影響，說(shuō)明了人類活動(dòng)與區(qū)域地理環(huán)境關(guān)系密切。)。
新課講授：
區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。
——區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響，具體有哪些影響呢?
(在認(rèn)識(shí)這種影響前首先認(rèn)識(shí)兩個(gè)概念：1、地理環(huán)境：人類賴以生存和發(fā)展的基本環(huán)境，包括自然和人文環(huán)境。2、區(qū)域地理環(huán)境：一定區(qū)域內(nèi)自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境的總和。)。
——區(qū)域地理環(huán)境是一成不變的嗎?
(區(qū)域地理環(huán)境在漫長(zhǎng)的人類發(fā)展史上，是不斷發(fā)展和變化的。人類依賴于自然環(huán)境而生存，所以區(qū)域地理環(huán)境的發(fā)展與變化對(duì)人類的發(fā)展進(jìn)程產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并且這種影響也是不斷發(fā)展和變化的。)。
(區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響可分為兩大方面，即陸地地理環(huán)境與海洋地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。)。
板書(shū)：一、陸地地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。
(在人類歷史發(fā)展的不同階段，由于各時(shí)期人地關(guān)系不同，陸地地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響也不同，具有明顯的階段性)。
板書(shū)：1、采集和狩獵階段：(讀圖1-2-2人類早期的采集和狩獵)。
——影響這一時(shí)期人類活動(dòng)的主要環(huán)境因素是什么?(氣候、地形、動(dòng)植物分布)。
——這一時(shí)期人類活動(dòng)主要集中在哪些區(qū)域?(少數(shù)氣候溫暖濕潤(rùn)、動(dòng)植物資源豐盛的地區(qū))。
——這一時(shí)期的人與自然環(huán)境的關(guān)系如何?(人類依賴自然、崇拜自然)。
板書(shū)：2、農(nóng)業(yè)社會(huì)階段：(此時(shí)人類活動(dòng)主要為農(nóng)業(yè)生產(chǎn))。
——影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地理環(huán)境因素有哪些呢?(地形、土壤、水源、氣候、生產(chǎn)力)。
——讀圖1-2-3早期農(nóng)業(yè)主要起源地區(qū)，回答：人類早期農(nóng)業(yè)起源地區(qū)有哪些地區(qū)?這些地區(qū)具有哪些相近的地理特征?(平坦的地形、肥沃的土壤、便利的河水灌溉、適宜的氣溫、充足的日照，這些條件是農(nóng)業(yè)社會(huì)發(fā)展的自然基礎(chǔ)。因此，亞熱帶和暖溫帶的大河流域沖積平原、三角洲、盆地，成為世界農(nóng)業(yè)文明的發(fā)祥地。)。
板書(shū)：3、工業(yè)社會(huì)階段：
——這一時(shí)期，影響工業(yè)生產(chǎn)的主要環(huán)境因素又有哪些呢?(能源資源、金屬資源、交通狀況等。)。
(因此，在有豐富自然資源與有利的自然條件空間組合緊密的地區(qū)，往往形成重要的工業(yè)區(qū)。)。
——世界上這樣的工業(yè)區(qū)有哪些?(英國(guó)南部地區(qū)、美國(guó)東北部、德國(guó)魯爾區(qū)等傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)。)。
——是否只有自然資源豐富的地區(qū)才能形成工業(yè)區(qū)呢?(不是，為什么?)。
(例如：日本借助優(yōu)越的地理位置和發(fā)達(dá)的海運(yùn)，擺脫了對(duì)礦產(chǎn)資源的'地域依賴性，形成了太平洋沿岸的工業(yè)帶。主要的五個(gè)工業(yè)區(qū)：京濱(東京與橫濱)、名古屋、阪神(大阪與神戶)、瀨戶內(nèi)海(福山與廣島)、北九洲。主要的工業(yè)部門(mén)：鋼鐵、機(jī)械制造、汽車、造船、石油化工、電子電器等。)。
——是否自然資源豐富的地區(qū)就一定能形成工業(yè)區(qū)呢?(不是，為什么?)。
(區(qū)域地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展具有一定的制約作用，如果一個(gè)區(qū)域擁有豐富的自然資源，但環(huán)境條件較差，那么這一區(qū)域的良性發(fā)展也較難實(shí)現(xiàn)。如我國(guó)西部很多地區(qū)自然資源很豐富，但經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平卻很低，這與西部的地理環(huán)境較差有著很大的關(guān)系。)。
板書(shū)：4、后工業(yè)化階段：
(這個(gè)時(shí)期新技術(shù)興起，并被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)和生活各方面，生活資料和生產(chǎn)資料對(duì)人類活動(dòng)的影響整體下降，環(huán)境質(zhì)量對(duì)社會(huì)的影響上升。)。
——環(huán)境質(zhì)量對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有何影響?(1、優(yōu)越的環(huán)境可以提高新技術(shù)產(chǎn)品的質(zhì)量;2、優(yōu)越的環(huán)境可以吸引科技人員定居，提高科研效率，形成高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的集聚效應(yīng)。)。
——世界著名的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)有哪些?(如：美國(guó)硅谷、德國(guó)南部、日本九州等。)。
(第2課時(shí))。
板書(shū)：二、海洋和島嶼地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。
板書(shū)：1、海洋地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。
——海洋對(duì)人類活動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?(海上交通、海洋資源漁業(yè)、礦產(chǎn)、能源、空間等)。
——在不同歷史時(shí)期，海洋對(duì)人類活動(dòng)的影響有何差異?
(1)航海技術(shù)落后階段：障礙、疆界、海域不被重視。
(2)航海技術(shù)發(fā)達(dá)階段：交通通道、人口與城市向沿海集中，沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)u超過(guò)內(nèi)陸原有經(jīng)濟(jì)中心地區(qū)。目前，世界上人口200萬(wàn)以上的城市有一半分布在沿海地帶。西歐、日本、美國(guó)東海岸和西海岸是世界上經(jīng)濟(jì)最活躍的區(qū)域。
(3)海洋開(kāi)發(fā)技術(shù)進(jìn)步階段：海洋資源開(kāi)發(fā)的領(lǐng)域大為擴(kuò)展，海洋權(quán)益成為各國(guó)政府關(guān)注的焦點(diǎn)。解決海洋權(quán)益紛爭(zhēng)的法律依據(jù)是《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》。
(解讀圖1-2-10上海港的集裝箱碼頭)。
(集裝箱：貨物運(yùn)輸中專供周轉(zhuǎn)使用的大型金屬容器。使用集裝箱，可直接在發(fā)貨人的倉(cāng)庫(kù)裝貨，并運(yùn)送到收貨人的倉(cāng)庫(kù)卸貨，中途換車船時(shí)不必從箱中取出換裝，減少貨物搬運(yùn)次數(shù)，節(jié)省了時(shí)間，節(jié)省了包裝材料和費(fèi)用，有利于實(shí)現(xiàn)雜件貨物的機(jī)械化和自動(dòng)化運(yùn)輸，是交通運(yùn)輸專業(yè)化的表現(xiàn)。)。
(解讀圖1-2-12海底石油和錳結(jié)核的分布)。
(石油：主要分布于沿海地區(qū)，以西北太平洋、墨西哥灣，加勒比海、幾內(nèi)亞灣、東北大西洋沿岸。錳結(jié)核：分布于深海底部大洋中，以太平洋的錳結(jié)核蘊(yùn)藏量最豐富，占了全球總量的一半以上。)。
(解讀閱讀材料：領(lǐng)海和大陸架)。
(《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》規(guī)定：領(lǐng)海：每一個(gè)國(guó)家有權(quán)確定其領(lǐng)海的寬度，直至按照本公約規(guī)定的從基線量起不超過(guò)12海里(1海里=1.852千米)的界限為止。領(lǐng)海海域是沿海各國(guó)領(lǐng)土的一部分。大陸架：沿海國(guó)大陸架包括其領(lǐng)海以外依其陸地領(lǐng)土的全部自然延伸，擴(kuò)展到大陸邊外緣的海底區(qū)域的海床和底土。大陸架的自然資源包括“海床和底土的礦物和其他非生物資源，以及屬于定居種的生物，即在可捕撈階段在海床上或者海床上不能移動(dòng)或者其軀體須與海床或者底土保持接觸才能移動(dòng)的生物。中國(guó)在1958年9月4日關(guān)于領(lǐng)海的聲明中宣布領(lǐng)海寬度為12海里。中國(guó)的大陸架最寬處達(dá)400海里。東海2/3的海底是中國(guó)陸地向海洋延伸的大陸架。)。
板書(shū)：2、島嶼地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。
——島嶼對(duì)人類的價(jià)值又體現(xiàn)在哪些方面呢?(島嶼本身具有的自然資源、港口、旅游景觀資源、周圍海域的歸屬權(quán)等)。
——在不同歷史階段，島嶼對(duì)人類活動(dòng)的影響有何差異呢?
(1)工業(yè)化前：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低;島上居民、文化、技術(shù)傳入;旅游地。
(2)工業(yè)化后：利用港口發(fā)展經(jīng)濟(jì)(如日本、英國(guó));利用海洋旅游景觀資源發(fā)展旅游業(yè);獲取專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)權(quán)益。
例如：“沖之鳥(niǎo)”是太平洋上的一處珊瑚礁，地處我國(guó)臺(tái)灣省東南部“沖之鳥(niǎo)”，從前在漲潮時(shí)可有5塊巖石露出水面，但由于海水長(zhǎng)年沖蝕，現(xiàn)在在漲潮時(shí)只有北露巖和東露巖兩塊巖石勉強(qiáng)露在海面之上。
“沖之鳥(niǎo)島”高約1米，由直徑僅為數(shù)米的兩塊巖石組成，日本政府擔(dān)心該“島”被海浪侵蝕，特意在兩塊巖石上澆鑄水泥，以保證可按日方一貫主張，以此島為中心劃定半徑為200海里的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)海域。日本政府為了防止“沖之鳥(niǎo)”的消失，從1988年開(kāi)始花費(fèi)近500億日元，以鐵制設(shè)施及水泥等防護(hù)工事將“沖之鳥(niǎo)”加固加高，并設(shè)置了氣象觀測(cè)裝置，造成“島”被使用的景象，但是目前無(wú)人駐守。日本如此煞費(fèi)苦心地保持“沖之鳥(niǎo)”的存在，并堅(jiān)持其為“島嶼”的用意非常明顯。因?yàn)?，如果“沖之鳥(niǎo)”是巖礁，根據(jù)《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》第121條的規(guī)定，巖礁不具備主張專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)的條件(那么日本在資源開(kāi)發(fā)與海洋調(diào)查的主權(quán)范圍僅限于其周圍的40平方公里);如果“沖之鳥(niǎo)”是島嶼的話，那么以此為圓心的方圓200海里內(nèi)(約43萬(wàn)平方公里，相當(dāng)于日本全部專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)面積的10%，比日本陸地面積還要大)都將成為日本的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)。
案例研究：地理環(huán)境與種植業(yè)、畜牧業(yè)的分化。
——本案例說(shuō)明了什么問(wèn)題(現(xiàn)象)?(地理環(huán)境的不同導(dǎo)致人類生產(chǎn)活動(dòng)方式的差異)。
高二立體幾何教案篇四
“舉例說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響”，這條標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠辯證地看待問(wèn)題，通過(guò)實(shí)例分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)和轉(zhuǎn)出區(qū)地理環(huán)境有利與不利的影響。
1.了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念。
2.理解影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。
3.能通過(guò)案例分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。
1.通過(guò)圖文材料了解什么是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，并通過(guò)案例分析使學(xué)生能理解影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。
2.結(jié)合案例理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)和轉(zhuǎn)出區(qū)地理環(huán)境有利與不利的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。
3.通過(guò)讀圖，學(xué)會(huì)利用圖表分析問(wèn)題的基本方法。
4.通過(guò)小組討論的形式，學(xué)會(huì)與他人合作的方式、方法。
1.通過(guò)分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)轉(zhuǎn)出地和轉(zhuǎn)入地的有利與不利影響，培養(yǎng)學(xué)生“一分為二”辯證看問(wèn)題的能力。
2.通過(guò)對(duì)身邊地理現(xiàn)象的案例分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物的探究意識(shí)，感受家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變遷，樹(shù)立熱愛(ài)家鄉(xiāng)、報(bào)效家鄉(xiāng)的理想。
1.理解影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。
2.能分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。
1.影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。
2.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、案例分析法、多媒體輔助教學(xué)法。
學(xué)生：思考問(wèn)題，小組討論，展示成果。
教師：及時(shí)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)學(xué)生的回答。
(1)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度減緩;市場(chǎng)萎縮;就業(yè)壓力加大。
(2)從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這是一種正確的選擇，在轉(zhuǎn)型初期確實(shí)會(huì)遇到很多困難，但這些困難的出現(xiàn)都是暫時(shí)的。對(duì)于佛山當(dāng)前來(lái)說(shuō)，陶瓷屬于夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，只有它轉(zhuǎn)走了，才能給朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)騰出發(fā)展空間，更有利于經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康的發(fā)展。
(3)有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展;有利于增加就業(yè)機(jī)會(huì);有利于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)。
小結(jié)：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移會(huì)促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)分工與合作、改變區(qū)域地理環(huán)境、改變勞動(dòng)力就業(yè)的空間分布。此外，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響我們應(yīng)該一分為二地看待，遷出地如此，遷入地亦然，關(guān)鍵是如何取其有利，弱化不利。
轉(zhuǎn)承：既然產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的`影響會(huì)有不利的一面，那么蘄春各方應(yīng)如何面對(duì)呢?
略
1.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的定義是什么?如何分類?
答：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是指企業(yè)將產(chǎn)品生產(chǎn)的部分或全部由原生產(chǎn)地轉(zhuǎn)移到其他地區(qū)。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移可分為區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。
2.勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移規(guī)律是什么?
答：勞動(dòng)力密集型產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平由高向低逐次轉(zhuǎn)移的規(guī)律。
3.為什么東南亞等地區(qū)的發(fā)展中國(guó)家或地區(qū)，工業(yè)化之初都重點(diǎn)發(fā)展勞動(dòng)力密集型產(chǎn)業(yè)?答：因?yàn)楣I(yè)化初期缺乏資金、技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)，但勞動(dòng)力價(jià)格較低。
4.影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素有哪些?
答：勞動(dòng)力因素;內(nèi)部交易成本因素;市場(chǎng)因素;其他如國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，國(guó)家政策的調(diào)整，原生產(chǎn)地用地緊張、低價(jià)昂貴，環(huán)境污染嚴(yán)重等。
5.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展有什么影響?
答：促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整;促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)分工與合作;改變區(qū)域地理環(huán)境;改變勞動(dòng)力就業(yè)空間分布。
6.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整有什么影響?
答：對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家而言，原主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)順利實(shí)現(xiàn)向國(guó)外轉(zhuǎn)移，可使國(guó)內(nèi)的生產(chǎn)要素集中到新的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)順利調(diào)整創(chuàng)造了條件;對(duì)發(fā)展中國(guó)家而言，接受發(fā)達(dá)國(guó)家的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，可以加快本國(guó)或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，縮短產(chǎn)業(yè)升級(jí)的時(shí)間，從而加快工業(yè)化的進(jìn)程。
7.在產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)節(jié)的價(jià)值鏈中，各環(huán)節(jié)有什么差異?
答：從效益高低方面而言，研發(fā)、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和品牌、營(yíng)銷環(huán)節(jié)的附加值最高，效益高;生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)附加值低，效益低。從全球分布而言，研發(fā)、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和品牌、營(yíng)銷環(huán)節(jié)主要分布在發(fā)達(dá)國(guó)家;生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)主要分布在發(fā)展中國(guó)家。
8.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是如何改變區(qū)域地理環(huán)境的?
答：一方面，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移改變了區(qū)域的地理景觀;另一方面，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移伴隨著環(huán)境污染的轉(zhuǎn)移和擴(kuò)散。
高二立體幾何教案篇五
（孫樹(shù)勛小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》“荷花淀派”）。
席（潔白）構(gòu)作。
景水（銀白）成清新用展現(xiàn)精神面貌。
霧（?。┨峁┗顒?dòng)背景。
物風(fēng)（清新）寧?kù)o為情節(jié)展開(kāi)作鋪墊。
花（新鮮香）。
;追問(wèn)體貼、溫柔。
對(duì)機(jī)敏、穩(wěn)重。
1、反映人物的心理，贊同顧大局思想變化和性格。
話明大義。
2、交待事情經(jīng)過(guò)，應(yīng)囑吃苦耐勞發(fā)展故事情節(jié)。
勇敢。
高二立體幾何教案篇六
3、地形對(duì)中國(guó)的環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
1、從考核內(nèi)容上看，側(cè)重考查我國(guó)主要地形區(qū)的地理特征。
2、從考核形式上，多以區(qū)域地形圖、等高線圖、地形剖面圖等圖像資料考查與地形相關(guān)的知識(shí)。
中國(guó)地形空間定位教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、圖示法、對(duì)比法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入分析自然地理特征從哪些方面入手？地形、地勢(shì)特征是很重要特征。這節(jié)課學(xué)習(xí)中國(guó)的地形有關(guān)內(nèi)容。放視頻中國(guó)地形片段。通過(guò)視頻導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣。
教學(xué)過(guò)程第3節(jié)中國(guó)的地形。
一、地形、地勢(shì)區(qū)別與聯(lián)系。
如何描述一個(gè)地方的地形地勢(shì)。
描述地形有三個(gè)步驟：
1、簡(jiǎn)單描述地勢(shì)（如，東高西低）。
2、描述地形（如，平原，高原，山地等）。
3、描述第二步地形的分布情況（如，沿海有小面積平原分布等）。
另：有某些參考資料，還要求描述海拔等。
應(yīng)用：如何描述福建省的`地形和地勢(shì)特征？
二、地形概況。
1、地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布(三級(jí))。
通過(guò)表格分析我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的界線和主要地形區(qū)。
思考:我國(guó)地勢(shì)西高東低的分布狀況對(duì)氣候、河流和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有什么影響?
有利影響。
（1）西高東低，有利于東部太平洋濕潤(rùn)氣流。
深入內(nèi)地。
（2）決定了我國(guó)許多大河?xùn)|流入海，既有利于溝通我國(guó)的海陸交通，又便于我國(guó)東西地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。
（3）由于地勢(shì)起伏大，河流的落差大，特別是第一、二級(jí)階梯交界處，水流湍急，產(chǎn)生巨大的水能。
不利影響。
階梯交界處不利于交通運(yùn)輸線、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市的建立。
2、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大。
思考:我國(guó)地形對(duì)氣候、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有什么影響?
（1）、地形多樣，山區(qū)面積廣，利于發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)。
（2）、山地的迎風(fēng)坡，有利于地形雨的形成并富水力但滑坡、泥石流、水土流失嚴(yán)重。
秦嶺。
以北：最冷月低于0°c暖溫帶降水小于800mm。
以南：最冷月高于0°c亞熱帶降水大于800mm。
（4）、許多山區(qū)降水少，干旱面積廣，不利于從事生產(chǎn)、生活活動(dòng)。
讀中國(guó)地形圖進(jìn)行空間定位。
三、主要地貌類型。
（一）縱橫交錯(cuò)的山脈（具有界線意義的山脈重點(diǎn)分析）。
１．東西走向的山脈。
北列：天山山脈----陰山山脈。
中列：昆侖山脈----秦嶺。
南列：南嶺。
2.東北----西南走向的山脈。
西列：大興安嶺----太行山脈----巫山----雪峰山。
中列：長(zhǎng)白山脈----武夷山脈。
東列：臺(tái)灣山脈。
3.南北走向的山脈：
橫斷山脈等。
4.西北----東南走向的山脈：
祁連山等。
5.孤形走向的山脈：
喜馬拉雅山等。
(二)四大高原。
確定四大高原的位置。
思考：四大高原的主要特點(diǎn)是什么？
四大高原位置和特征表格對(duì)比（略）。
(三)四大盆地。
確定四大盆地的位置。
思考：四大盆地的主要特點(diǎn)是什么？
四大盆地位置和特征表格對(duì)比（略）。
(三)三大平原。
確定三大平原的位置。
思考：三大平原的主要特點(diǎn)是什么？
三大平原位置和特征表格對(duì)比（略）。
四、地質(zhì)災(zāi)害。
（課堂小結(jié)）略（課堂練習(xí)）略。
（作業(yè)布置）區(qū)域地理第126至128頁(yè)能力提升訓(xùn)練。
結(jié)合地圖冊(cè)第104、105頁(yè)中國(guó)地形圖進(jìn)行分析。
我國(guó)地勢(shì)分布狀況對(duì)氣候、河流和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的影響通過(guò)分組進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)探究能力。
從中國(guó)地形圖分析我國(guó)主要山脈、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的位置和主要特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖能力和綜合分析問(wèn)題能力。
高二立體幾何教案篇七
教學(xué)目的：
1、誦讀吟詠，感受詩(shī)詞恢宏開(kāi)闊的意境。
2、學(xué)習(xí)品析，感受詞人壯志難酬的心懷。
3、學(xué)習(xí)品析，了解映襯烘托的表現(xiàn)手法。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀吟詠，感受詩(shī)詞意境。了解蘇軾的創(chuàng)作風(fēng)格。
一、導(dǎo)入：
播放《三國(guó)演義》片頭曲詞：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪沙淘盡人物……”導(dǎo)入新課。
二、關(guān)于蘇軾：
1、生平：（學(xué)生介紹為主）。
2、思想：蘇軾思想較復(fù)雜，雖以儒家思想為主，但老莊哲學(xué)和釋道思想也很濃厚。蘇軾為人耿直，才意邁峻，重節(jié)操。
3、詞人蘇軾：詞發(fā)展至北宋中期，在人們心目中仍為“小道”，不能登大雅之堂。蘇軾一出，扭轉(zhuǎn)百余年的詞壇頹風(fēng)，開(kāi)拓了詞的意境和表現(xiàn)手法。
三、誦讀品析詞作：
誦讀：點(diǎn)擊朗讀錄音，學(xué)生聽(tīng)讀。
點(diǎn)擊朗讀錄音，學(xué)生跟讀。
教師范讀、學(xué)生齊讀、學(xué)生獨(dú)自讀。
品析：
1、詞的.上、下片分別寫(xiě)了什么？
明確：上片以氣勢(shì)磅礴的雄豪勁筆生動(dòng)描繪赤壁戰(zhàn)場(chǎng)的壯觀之景。下片借雄姿英發(fā)之周喻抒自己功業(yè)無(wú)成的感慨。
2、教師示例，具體分析上片內(nèi)容：
知識(shí)準(zhǔn)備：
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是：三國(guó)周郎赤壁。
起句即把赤壁懷古之情置于無(wú)限廣闊的空間、時(shí)間中，長(zhǎng)江浩蕩，廣闊無(wú)垠，滾滾滔水奔流不止，然“逝者如斯夫”，千年萬(wàn)載與水東逝。往昔風(fēng)流人物亦盡被這滔滔江水沖逝不見(jiàn)。宇宙的永恒與人生的短暫形成鮮明的對(duì)比。蒼涼開(kāi)闊之中含有幽咽怨悲之感，人生莫名的悲哀難以言述。
亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。
石亂而穿空，實(shí)寫(xiě)赤壁磯之險(xiǎn)峻雄奇，動(dòng)心駭目。尺濤拍岸，為怒濤洶涌，浪花千疊，如雪堆積不斷?！按怠?、“拍”、“卷”，用語(yǔ)雄勁凌力，表現(xiàn)出沖破一切阻力不可扼止的偉麗，讓人隱約可見(jiàn)當(dāng)年赤壁大戰(zhàn)的激越雄壯。此描寫(xiě)有音響，有色彩，有態(tài)勢(shì)，氣象闊大，筆力飛動(dòng)。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。為承上啟下句。
3、學(xué)生試析下片內(nèi)容：
知識(shí)準(zhǔn)備：
遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅。
熱情贊美周喻這一千古風(fēng)流人物及其千古英雄偉業(yè)。如畫(huà)的江山背景下飄然而出一英雄美少年，“小喬初嫁了”，靜靜的語(yǔ)言傳出喧鬧的喜悅，英雄美人，年輕有為?！坝鹕染]巾”可見(jiàn)周喻風(fēng)流倜儻的儒將風(fēng)范，“談笑間檣櫓灰飛煙滅”，頌周喻指揮若定，贊其且略及豪邁氣概。少年得志，雄姿英發(fā)的周喻呼之欲出。隱含著詞人向往功名，心意難酬的心境。
故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。
我神游故國(guó)，應(yīng)笑自己多情善感，頭發(fā)早變白了。壯志難酬，無(wú)可奈何的憤懣，沉郁而不消極，且低落中不減慷慨豪放。
4、全詞表達(dá)的順序是什么？
明確：由景及人，又由人及己而抒懷表志。
5、本詞的表現(xiàn)手法有哪些？
明確：
（1）感情激蕩起伏，意境宏偉崢嶸。
（2）寫(xiě)景、詠史、議論、抒情溶于一體。
（3）善于映襯烘托。
6、小結(jié)：
四、作業(yè)：
1、誦讀背誦本詞。
玻選擇一首詞，自己閱讀品析。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
探究活動(dòng)。
嚴(yán)巴甌究問(wèn)椋即完成了本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)如此。
貼近唐詩(shī)宋詞，他們必然會(huì)有興趣與熱情，因此教師可以組織學(xué)生舉辦唐詩(shī)床詞朗誦會(huì)，也可以介紹一些相關(guān)內(nèi)容的書(shū)目，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。
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高二立體幾何教案篇八
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生探究點(diǎn)、線、面之間的相互關(guān)系，掌握文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖示語(yǔ)言之間的相互轉(zhuǎn)化。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)用集合論的觀點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)討論點(diǎn)、線、面、體之間的相互關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生會(huì)從多角度，多方面觀察和分析問(wèn)題，體會(huì)將理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活建立聯(lián)系的快樂(lè)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
高二立體幾何教案篇九
1.理解平面直角坐標(biāo)系的意義；掌握在平面直角坐標(biāo)系中刻畫(huà)點(diǎn)的位置的方法。
2.掌握坐標(biāo)法解決幾何問(wèn)題的步驟；體會(huì)坐標(biāo)系的作用。
體會(huì)直角坐標(biāo)系的作用。
能夠建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
新授課
啟發(fā)、誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué).
多媒體、實(shí)物投影儀
一、復(fù)習(xí)引入：
情境1：為了確保宇宙飛船在預(yù)定的軌道上運(yùn)行，并在按計(jì)劃完成科學(xué)考察任務(wù)后，安全、準(zhǔn)確的返回地球，從火箭升空的時(shí)刻開(kāi)始，需要隨時(shí)測(cè)定飛船在空中的位置機(jī)器運(yùn)動(dòng)的軌跡。
情境2：運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕式上常常有大型團(tuán)體操的表演，其中不斷變化的背景圖案是由看臺(tái)上座位排列整齊的人群不斷翻動(dòng)手中的一本畫(huà)布構(gòu)成的。要出現(xiàn)正確的背景圖案，需要缺點(diǎn)不同的畫(huà)布所在的位置。
問(wèn)題1：如何刻畫(huà)一個(gè)幾何圖形的位置？
問(wèn)題2：如何創(chuàng)建坐標(biāo)系？
二、學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生回顧
刻畫(huà)一個(gè)幾何圖形的位置，需要設(shè)定一個(gè)參照系
1、數(shù)軸 它使直線上任一點(diǎn)p都可以由惟一的實(shí)數(shù)x確定
2、平面直角坐標(biāo)系
在平面上，當(dāng)取定兩條互相垂直的直線的交點(diǎn)為原點(diǎn)，并確定了度量單位和這兩條直線的方向，就建立了平面直角坐標(biāo)系。它使平面上任一點(diǎn)p都可以由惟一的實(shí)數(shù)對(duì)（x,y）確定。
3、空間直角坐標(biāo)系
在空間中，選擇兩兩垂直且交于一點(diǎn)的三條直線，當(dāng)取定這三條直線的交點(diǎn)為原點(diǎn)，并確定了度量單位和這三條直線方向，就建立了空間直角坐標(biāo)系。它使空間上任一點(diǎn)p都可以由惟一的實(shí)數(shù)對(duì)（x,y,z）確定。
三、講解新課：
1、建立坐標(biāo)系是為了確定點(diǎn)的位置，因此，在所建的坐標(biāo)系中應(yīng)滿足：
任意一點(diǎn)都有確定的坐標(biāo)與其對(duì)應(yīng)；反之，依據(jù)一個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)就能確定這個(gè)點(diǎn)的位置
2、確定點(diǎn)的位置就是求出這個(gè)點(diǎn)在設(shè)定的坐標(biāo)系中的坐標(biāo)
四、數(shù)學(xué)運(yùn)用
例1 選擇適當(dāng)?shù)钠矫嬷苯亲鴺?biāo)系，表示邊長(zhǎng)為1的正六邊形的頂點(diǎn)。
變式訓(xùn)練
變式訓(xùn)練
2在面積為1的中，，建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系，求以m，n為焦點(diǎn)并過(guò)點(diǎn)p的橢圓方程
例3 已知q（a,b）,分別按下列條件求出p 的坐標(biāo)
（1）p是點(diǎn)q 關(guān)于點(diǎn)m（m,n）的對(duì)稱點(diǎn)
（2）p是點(diǎn)q 關(guān)于直線l:x-y+4=0的對(duì)稱點(diǎn)（q不在直線1上）
變式訓(xùn)練
用兩種以上的方法證明：三角形的三條高線交于一點(diǎn)。
思考
通過(guò)平面變換可以把曲線變?yōu)橹行脑谠c(diǎn)的單位圓，請(qǐng)求出該復(fù)合變換？
五、小 結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1．平面直角坐標(biāo)系的意義。
2. 利用平面直角坐標(biāo)系解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
六、課后作業(yè)：
高二立體幾何教案篇十
1.串并聯(lián)電路的性質(zhì)。
2.電流表的改裝。
(二)進(jìn)行新課。
1、電功和電功率。
教師：請(qǐng)同學(xué)們思考下列問(wèn)題。
(1)電場(chǎng)力的功的定義式是什么?
(2)電流的定義式是什么?
學(xué)生：(1)電場(chǎng)力的功的定義式w=qu。
(2)電流的定義式i=qt。
教師：投影教材圖2.5-1。
學(xué)生：在時(shí)間t內(nèi)，通過(guò)這段電路上任一橫截面的電荷量q=it。
學(xué)生：在這一過(guò)程中，電場(chǎng)力做的功w=qu=iut。
教師：在這段電路中電場(chǎng)力所做的功，也就是通常所說(shuō)的電流所做的功，簡(jiǎn)稱電功。電功：
(1)定義：在一段電路中電場(chǎng)力所做的功，就是電流所做的功，簡(jiǎn)稱電功.
(2)定義式：w=uit。
教師：電功的定義式用語(yǔ)言如何表述?
學(xué)生：電流在一段電路上所做的功等于這段電路兩端的電壓u，電路中的電流i和通電時(shí)間t三者的乘積。
教師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出電功的單位有哪些?
學(xué)生：(1)在國(guó)際單位制中，電功的單位是焦耳，簡(jiǎn)稱焦，符號(hào)是j.
(2)電功的常用單位有：千瓦時(shí)，俗稱“度”，符號(hào)是kw·h.
說(shuō)明：使用電功的定義式計(jì)算時(shí)，要注意電壓u的單位用v，電流i的單位用a，通電時(shí)間t的單位用s，求出的電功w的單位就是j。
教師：在相同的時(shí)間里，電流通過(guò)不同用電器所做的功一般不同。例如，在相同時(shí)間里，電流通過(guò)電力機(jī)車的電動(dòng)機(jī)所做的功要顯著大于通過(guò)電風(fēng)扇的電動(dòng)機(jī)所做的功。電流做功不僅有多少，而且還有快慢，為了描述電流做功的快慢，引入電功率的概念。
(1)定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)電流所做的功叫做電功率。用p表示電功率。
(2)定義式：p=w=iut。
(3)單位：瓦(w)、千瓦(kw)。
[說(shuō)明]電流做功的“快慢”與電流做功的“多少”不同。電流做功快，但做功不一定多;電流做功慢，但做功不一定少。
2、焦耳定律。
教師：電流做功，消耗的是電能。電能轉(zhuǎn)化為什么形式的能與電路中的電學(xué)元件有關(guān)。在純電阻元件中電能完全轉(zhuǎn)化成內(nèi)能，于是導(dǎo)體發(fā)熱。
設(shè)在一段電路中只有純電阻元件，其電阻為r，通過(guò)的電流為i，試計(jì)算在時(shí)間t內(nèi)電流通過(guò)此電阻產(chǎn)生的熱量q。
學(xué)生：求解產(chǎn)生的熱量q。
解：據(jù)歐姆定律加在電阻元件兩端的電壓u=ir。
在時(shí)間t內(nèi)電場(chǎng)力對(duì)電阻元件所做的功為w=iut=i2rt。
由于電路中只有純電阻元件，故電流所做的功w等于電熱q。
產(chǎn)生的熱量為。
q=i2rt。
教師指出：這個(gè)關(guān)系最初是物理學(xué)家焦耳用實(shí)驗(yàn)得到的，叫焦耳定律，同學(xué)們?cè)诔踔幸呀?jīng)學(xué)過(guò)了。
學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)熱功率的定義、定義式及單位。
熱功率：
(1)定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)發(fā)熱的功率叫做熱功率。
(2)定義式：p熱=q2=irt。
(3)單位：瓦(w)。
(三)研究電功率與熱功率的區(qū)別和聯(lián)系。
學(xué)生：分組討論總結(jié)電功率與熱功率的區(qū)別和聯(lián)系。
師生共同活動(dòng)：總結(jié)：
(1)電功率與熱功率的區(qū)別。
電功率是指輸入某段電路的全部功率或在這段電路上消耗的全部電功率，決定于這段電路兩端電壓u和通過(guò)的電流i的乘積。
熱功率是在某段電路上因發(fā)熱而消耗的功率，決定于通過(guò)這段電路的電流的平方i2和電阻r的乘積。
(2)電功率與熱功率的聯(lián)系。
若在電路中只有電阻元件時(shí)，電功率與熱功率數(shù)值相等。即p熱=p電。
教師指出：
若電路中有電動(dòng)機(jī)或電解槽時(shí)，電路消耗的電功率絕大部分轉(zhuǎn)化為機(jī)械能或化學(xué)能，只有一少部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，這時(shí)電功率大于熱功率，即p電p熱。
高二立體幾何教案篇十一
關(guān)于安培力這一重要的內(nèi)容，需要強(qiáng)調(diào)：
1、安培力的使用條件：磁場(chǎng)均勻，電流方向與磁場(chǎng)方向垂直。
2、電流方向與磁場(chǎng)方向平行時(shí)，安培力具有最小值。電流方向與磁場(chǎng)方向垂直時(shí)，安培力具有最大值。
教法建議
由于前面我們已經(jīng)過(guò)電場(chǎng)的有關(guān)知識(shí)，講解時(shí)可以將磁場(chǎng)和電場(chǎng)進(jìn)行類比，以加深學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)的有關(guān)知識(shí)的理解。例如：電場(chǎng)和磁場(chǎng)相互對(duì)比，電場(chǎng)線與磁感線相互對(duì)比，磁感應(yīng)強(qiáng)度與電場(chǎng)強(qiáng)度進(jìn)行對(duì)比等等。
在上一節(jié)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生回憶電場(chǎng)強(qiáng)度的定義，對(duì)比說(shuō)明引入磁場(chǎng)強(qiáng)度的定義的思路是通過(guò)磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力的研究得出的。為了讓學(xué)生更好的理解磁場(chǎng)，可以在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。
1 、理解磁感應(yīng)強(qiáng)度b的定義及單位．
2 、知道用磁感線的疏密可以形象直觀地反映磁感應(yīng)強(qiáng)度的大?。?/p>
3 、知道什么叫勻強(qiáng)磁場(chǎng)，知道勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感線的分布情況．
5 、會(huì)用左手定則熟練地判定安培力的方向．
及b的定義式．結(jié)合練習(xí)法使學(xué)生掌握左手定則使用．
1 、重點(diǎn)
（1）理解磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力大小的決定因素，掌握電流與磁場(chǎng)垂直時(shí)，安培力大小為：
（2）掌握左手定則．
2 、難點(diǎn)
對(duì)左手定則的理解．
3 、疑點(diǎn)
磁場(chǎng)方向、電流方向和安培力方向三者之間的空間關(guān)系．
4 、解決辦法
1課時(shí)
鐵架臺(tái)、三個(gè)相同的蹄形磁鐵、電源、滑動(dòng)變阻器、電鍵、導(dǎo)線．
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
的意義，借助墻角（或桌角）幫助學(xué)生建立三維坐標(biāo)空間，理解掌握左手定同．
（一）明確目標(biāo)
（略）
（二）整體感知
（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1 、磁場(chǎng)對(duì)電流的作用
2 、決定安培力大小的因素有哪些？
利用演示實(shí)驗(yàn)裝置，研究安培力大小與哪些因素有關(guān)
（1）與電流的大小有關(guān)．
（2）與通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的長(zhǎng)度有關(guān)．
（3）與導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的放置方向有關(guān)．
3 、磁感應(yīng)強(qiáng)度
4 、安培力的大小和方向．
根據(jù)磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式，可得通電導(dǎo)線垂直磁場(chǎng)方向放置時(shí)所受的安培力大小為：
舉例計(jì)算安培力的大小．
高二立體幾何教案篇十二
若導(dǎo)數(shù)大于零，則單調(diào)遞增；若導(dǎo)數(shù)小于零，則單調(diào)遞減；導(dǎo)數(shù)等于零為函數(shù)駐點(diǎn)，不一定為極值點(diǎn)。需代入駐點(diǎn)左右兩邊的數(shù)值求導(dǎo)數(shù)正負(fù)判斷單調(diào)性。若已知函數(shù)為遞增函數(shù)，則導(dǎo)數(shù)大于等于零；若已知函數(shù)為遞減函數(shù)，則導(dǎo)數(shù)小于等于零。
函數(shù)y=f（x）在x0點(diǎn)的`導(dǎo)數(shù)f'（x0）的幾何意義，表示函數(shù)曲線在點(diǎn)p0（x0,f（x0））處的切線的斜率（導(dǎo)數(shù)的幾何意義是該函數(shù)曲線在這一點(diǎn)上的切線斜率）。
高二立體幾何教案篇十三
3、知道庫(kù)侖扭稱的原理。
2、通過(guò)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析結(jié)果及結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的研究方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
1、通過(guò)對(duì)點(diǎn)電荷的研究，讓學(xué)生感受物理學(xué)研究中建立理想模型的重要意義；
2、通過(guò)靜電力和萬(wàn)有引力的類比，讓學(xué)生體會(huì)到自然規(guī)律有其統(tǒng)一性和多樣性。
1、建立庫(kù)侖定律的過(guò)程；
2、庫(kù)侖定律的應(yīng)用。
庫(kù)侖定律的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過(guò)程。
實(shí)驗(yàn)探究法、交流討論法。
引入新課同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道“同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引”，這讓我們對(duì)電荷間作用力的方向有了一定的認(rèn)識(shí)。我們把電荷間的作用力叫做靜電力，那么靜電力的大小滿足什么規(guī)律呢？讓我們一起進(jìn)入本章第二節(jié)《庫(kù)侖定律》的學(xué)習(xí)。
活動(dòng)一：思考與猜想。
同學(xué)們，電荷間的作用力是通過(guò)帶電體間的相互作用來(lái)表現(xiàn)的，
因此，我們應(yīng)該研究帶電體間的相互作用。可是，生活中帶電體的大小和形狀是多種多樣的，這就給我們尋找靜電力的規(guī)律帶來(lái)了麻煩。
早在300多年以前，偉大的牛頓在研究萬(wàn)有引力的同時(shí)，就曾對(duì)帶電紙片的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究，可是由于帶電紙片太不規(guī)則，牛頓對(duì)靜電力的研究并未成功。
（問(wèn)題1）大家對(duì)研究對(duì)象的選擇有什么好的建議嗎？
在靜電學(xué)的研究中，我們經(jīng)常使用的帶電體是球體。
（問(wèn)題2）帶電體間的作用力（靜電力）的大小與哪些因素有關(guān)呢？
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜想。
定性探究電荷間的作用力與影響因素的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)表明：電荷間的作用力f隨電荷量q的增大而增大；隨距離r的增大而減小。
（提示）我們的研究到這里是否可以結(jié)束了？為什么？
這只是定性研究，應(yīng)該進(jìn)一步深入得到更準(zhǔn)確的定量關(guān)系。
（問(wèn)題3）靜電力f與r，q之間可能存在什么樣的定量關(guān)系？
你覺(jué)得哪種可能更大？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生與萬(wàn)有引力類比）。
活動(dòng)二：設(shè)計(jì)與驗(yàn)證。
實(shí)驗(yàn)方法。
（問(wèn)題4）研究f與r、q的定量關(guān)系應(yīng)該采用什么方法？
控制變量法——（1）保持q不變，驗(yàn)證f與r2的反比關(guān)系；
（2）保持r不變，驗(yàn)證f與q的正比關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)可行性討論、
困難一：f的測(cè)量（在這里f是一個(gè)很小的力，不能用彈簧測(cè)力計(jì)直接測(cè)量，你有什么辦法可以實(shí)現(xiàn)對(duì)f大小的間接測(cè)量嗎？）。
困難二：q的測(cè)量（我們現(xiàn)在并不知道準(zhǔn)確測(cè)定帶電小球所帶的電量的方法，要研究f與q的定量關(guān)系，你有什么好的想法嗎？）。
（思維啟發(fā)）有這樣一個(gè)事實(shí)：兩個(gè)相同的金屬小球，一個(gè)帶電、一個(gè)不帶電，互相接觸后，它們對(duì)相隔同樣距離的第三個(gè)帶電小球的作用力相等。
——這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明球接觸后等分了電荷）。
（追問(wèn)）現(xiàn)在，你有什么想法了嗎？
實(shí)驗(yàn)具體操作定量驗(yàn)證。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：兩個(gè)點(diǎn)電荷間的相互作用力，與它們的電荷量的乘積成正比，與它們距離的二次方成反比。
得出庫(kù)侖定律同學(xué)們，我們一起用了大約20分鐘得到的這個(gè)結(jié)論，其實(shí)在物理學(xué)發(fā)展史上，數(shù)位偉大的科學(xué)家用了近30年的時(shí)間得到的并以法國(guó)物理學(xué)家?guī)靵龅拿謥?lái)命名的庫(kù)侖定律。
讀過(guò)牛頓著作的人都可能推想到：凡是表現(xiàn)這種特性的相互作用都應(yīng)服從平方反比定律。這似乎用類比推理的方法就可以得到電荷間作用力的規(guī)律。正是這樣的類比，讓電磁學(xué)少走了許多彎路，形成了嚴(yán)密的定量規(guī)律。馬克·吐溫曾說(shuō)“科學(xué)真是迷人，根據(jù)零星的事實(shí)，增添一點(diǎn)猜想，竟能贏得那么多的收獲！”?？茖W(xué)家以廣博的知識(shí)和深刻的洞察力為基礎(chǔ)進(jìn)行的猜想，才是最具有創(chuàng)造力的思維活動(dòng)。
然而，英國(guó)物理史學(xué)家丹皮爾也說(shuō)“自然如不能被目證那就不能被征服！”
1785年庫(kù)侖在前人工作的基礎(chǔ)上，用自己設(shè)計(jì)的扭稱精確驗(yàn)證得到了庫(kù)侖定律。（庫(kù)侖扭稱實(shí)驗(yàn)的介紹：這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)相當(dāng)巧妙。把微小力放大為力矩，將直接測(cè)量轉(zhuǎn)換為間接測(cè)量，從而得到靜電力的作用規(guī)律——庫(kù)侖定律。）。
1．內(nèi)容：真空中兩個(gè)靜止點(diǎn)電荷之間的相互作用力，與它們的電荷量的乘積成正比，與它們的距離的二次方成反比，作用力的方向在它們的連線上。
2．?dāng)?shù)學(xué)表達(dá)式：
（說(shuō)明），叫做靜電力常量。
3．適用條件：（1）真空中（一般情況下，在空氣中也近似適用）；
（2）靜止的；（3）點(diǎn)電荷。
（強(qiáng)調(diào)）庫(kù)侖定律的公式與萬(wàn)有引力的公式在形式上盡管很相似，但仍是性質(zhì)不同的兩種力。我們來(lái)看下面的題目：
例題1：（通過(guò)定量計(jì)算，讓學(xué)生明確對(duì)于微觀帶電粒子，因?yàn)殪o電力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于萬(wàn)有引力，所以我們往往忽略萬(wàn)有引力。）。
（過(guò)渡）兩個(gè)點(diǎn)電荷的靜電力我們會(huì)求解了，可如果存在三個(gè)電荷呢？
（承前啟后）兩個(gè)點(diǎn)電荷之間的作用力不因第三個(gè)點(diǎn)電荷的存在而有所改變。因此，多個(gè)點(diǎn)電荷對(duì)同一個(gè)點(diǎn)電荷的作用力等于各點(diǎn)電荷單獨(dú)對(duì)這個(gè)點(diǎn)電荷的作用力的矢量和。
例題2：（多個(gè)點(diǎn)電荷對(duì)同一點(diǎn)電荷作用力的疊加問(wèn)題。一方面鞏固庫(kù)侖定律，另一方面，也為下一節(jié)電場(chǎng)強(qiáng)度的疊加做鋪墊。）。
（拓展說(shuō)明）庫(kù)侖定律是電磁學(xué)的基本定律之一。雖然給出的是點(diǎn)電荷間的靜電力，但是任何一個(gè)帶電體都可以看成是由許多點(diǎn)電荷組成的.。所以，如果知道了帶電體的電荷分布，就可以根據(jù)庫(kù)侖定律和平行四邊形定則求出帶電體間靜電力的大小和方向了。而這正是庫(kù)侖定律的普遍意義。
本堂小結(jié)（略）。
1、課本第8頁(yè)的“科學(xué)漫步”欄目，介紹的是靜電力的應(yīng)用。你還能了解更多的應(yīng)用嗎？
2、萬(wàn)有引力與庫(kù)侖定律有相似的數(shù)學(xué)表達(dá)式，這似乎在預(yù)示著自然界的和諧統(tǒng)一。課后請(qǐng)同學(xué)查閱資料，了解自然界中的“四種基本相互作用”及統(tǒng)一場(chǎng)理論。
高二立體幾何教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)正方體，并能說(shuō)出名稱及其特征。
2.仔細(xì)觀察、樂(lè)意探索。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.每位幼兒事先收集一個(gè)正方體的盒子。
2.黑板，記錄表一張；吸管、剪刀、筆、a4紙；磁力棒若干，3個(gè)大筐、3張桌子。
3.長(zhǎng)方體盒子一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、鞏固正方形特點(diǎn)。
1.師：出示一張正方形的紙。提問(wèn)：你們看這張是什么形狀的紙。
2.幼兒進(jìn)行觀察，說(shuō)說(shuō)是什么形狀的紙。如：正方形的紙。
3.教師根據(jù)幼兒的回答，提問(wèn)：你怎么知道它是正方形的紙呢？
4.幼兒說(shuō)說(shuō)。能用什么方法來(lái)證明它是正方形。如：看出來(lái)的，折一折、量一量等。
5.小結(jié)：四條邊一樣長(zhǎng)的圖形是正方形。
二、探索正方形特點(diǎn)。
1.教師出示正方體的盒子，提問(wèn)：它們一樣嗎？哪里一樣？哪里不一樣？
2.一樣的，都是正方形。
師：你怎么知道它是正方形呢？誰(shuí)有方法證明盒子的這個(gè)面是正方形？如：把正方形的紙貼在盒子上，與其中的一個(gè)面進(jìn)行比較驗(yàn)證。
師：那另外的面呢，誰(shuí)有辦法能驗(yàn)證？
3.不一樣，盒子好像有幾個(gè)正方形。一個(gè)是立體圖形，一個(gè)是平面圖形。
4.剛才有小朋友說(shuō)盒子上有幾個(gè)正方形？到底有幾個(gè)正方形呢，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)？
5.集體交流。
a．你是用什么方法來(lái)數(shù)的？
b．教師事先準(zhǔn)備若干正方體圖形貼在黑板上，根據(jù)幼兒的回答方法進(jìn)行小結(jié)，并用圖示表示。如：按顏色、做記號(hào)、方位等。
6.教師小結(jié)：原來(lái)每個(gè)盒子都是由6個(gè)正方形組成。
7.那么盒子上的6個(gè)正方形大小一樣嗎？
9.教師講解要求：每位幼兒拿1個(gè)正方體選擇位置坐下，3張桌子上分別放一個(gè)筐，里面有5只筆、5根吸管、5張a4紙、5把剪刀、磁力棒若干。幼兒可以運(yùn)用這些工具進(jìn)行驗(yàn)證，盒子上的正方形大小是否相同。比比哪個(gè)小朋友能干，能用各種方法進(jìn)行驗(yàn)證。
10.集體交流，說(shuō)說(shuō)驗(yàn)證方法。
a．你們有結(jié)果了嗎》盒子上的6個(gè)正方形大小一樣嗎？
b．教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)各自的結(jié)果。如：用重疊的方法、吸管、磁力棒平鋪等方法進(jìn)行驗(yàn)證。
11.出示記錄表，總結(jié)盒子的特征。
12.總結(jié)：原來(lái)由6個(gè)一樣大小的正方形組成的立體圖形是正方體。你們手里拿的盒子都是正方體。
三、活動(dòng)延伸。
1.我這里還有一個(gè)盒子，它是正方體的嗎？
2.拿現(xiàn)在我們回教師用今天學(xué)過(guò)的新本領(lǐng)來(lái)驗(yàn)證吧！
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
新課講解。
基礎(chǔ)知識(shí)。
能力拓展。
探索研究一、構(gòu)成幾何體的基本元素。
點(diǎn)、線、面。
二、從集合的角度解釋點(diǎn)、線、面、體之間的相互關(guān)系。
點(diǎn)是元素，直線是點(diǎn)的集合，平面是點(diǎn)的集合，直線是平面的子集。
三、從運(yùn)動(dòng)學(xué)的角度解釋點(diǎn)、線、面、體之間的相互關(guān)系。
1、點(diǎn)運(yùn)動(dòng)成直線和曲線。
2、直線有兩種運(yùn)動(dòng)方式：平行移動(dòng)和繞點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。
3、平行移動(dòng)形成平面和曲面。
4、繞點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)形成平面和曲面。
5、注意直線的兩種運(yùn)動(dòng)方式形成的曲面的區(qū)別。
6、面運(yùn)動(dòng)成體。
四、點(diǎn)、線、面、之間的相互位置關(guān)系。
1、點(diǎn)和線的位置關(guān)系。
點(diǎn)a。
2、點(diǎn)和面的位置關(guān)系。
3、直線和直線的位置關(guān)系。
4、直線和平面的位置關(guān)系。
5、平面和平面的位置關(guān)系。通過(guò)對(duì)幾何體的觀察、討論由學(xué)生自己總結(jié)。
引領(lǐng)學(xué)生回憶元素、集合的相互關(guān)系，討論、歸納點(diǎn)、線、面之間的相互關(guān)系。
通過(guò)課件演示及學(xué)生的討論，得出從運(yùn)動(dòng)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)點(diǎn)、線、面之間的相互關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生由生活中的實(shí)際例子總結(jié)出點(diǎn)、線、面之間的相互位置關(guān)系，讓學(xué)生有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)建立相互聯(lián)系的能力。
讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)、線、面之間的相互運(yùn)動(dòng)規(guī)律，為以后學(xué)習(xí)幾何體奠定基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)習(xí)聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升為理性知識(shí)的能力。
課堂小結(jié)1、學(xué)習(xí)了構(gòu)成幾何體的基本元素。
2、掌握了點(diǎn)、線、面之間的`相互關(guān)系。
3、了解了點(diǎn)、線、面之間的相互的位置關(guān)系。由學(xué)生總結(jié)歸納。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納、反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課后作業(yè)試著畫(huà)出點(diǎn)、線、面之間的幾種位置關(guān)系。學(xué)生課后研究完成。檢驗(yàn)學(xué)生上課的聽(tīng)課效果及觀察能力。
附：1.1.1構(gòu)成空間幾何體的基本元素學(xué)案。
（一）、基礎(chǔ)知識(shí)。
7、你能說(shuō)出構(gòu)成幾何體的幾個(gè)基本元素之間的關(guān)系嗎？
（二）、能力拓展。
（三）、探索與研究。
1、構(gòu)成幾何體的基本元素是_________,__________,____________.
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感知立體圖形在空間的存在形式，正確點(diǎn)數(shù)立方體。
2.體驗(yàn)數(shù)形關(guān)系，有一定的空間概念。
3.讓幼兒在活動(dòng)中感受到成功的喜悅。
4.了解多與少的相對(duì)性。
5.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體、30個(gè)立方體、若干積木、筆、調(diào)查表以及操作紙。
活動(dòng)過(guò)程：
1.復(fù)習(xí)幾何形體。
教師出示正方體、長(zhǎng)方體讓幼兒進(jìn)行辨認(rèn)，并能說(shuō)出它們的特征。（告訴幼兒這些圖形有一個(gè)統(tǒng)一的名字叫“立方體”。）。
2.學(xué)習(xí)數(shù)立方體。
（1）看圖數(shù)立方體。
要求幼兒看清圖形，正確點(diǎn)數(shù)正方體。（小朋友之間進(jìn)行校對(duì)；通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行校對(duì)。）。
（2）幼兒操作活動(dòng)。
把幼兒分成三組，用立體圖形進(jìn)行拼搭，要求幼兒說(shuō)出“我用了幾個(gè)立體圖形拼搭了什么？”
（3）運(yùn)用多媒體讓幼兒正確點(diǎn)數(shù)立方體，學(xué)會(huì)將隱藏部分給找出來(lái)。
通過(guò)此活動(dòng)來(lái)提高小朋友學(xué)習(xí)的興趣。
3.延伸活動(dòng)：數(shù)高樓。
運(yùn)用調(diào)查表的形式讓幼兒對(duì)小區(qū)內(nèi)的高層樓房進(jìn)行層次的統(tǒng)計(jì)，從中了解到我們的樓房也是通過(guò)一個(gè)個(gè)的立體圖形而組成的。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生探究點(diǎn)、線、面之間的相互關(guān)系，掌握文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖示語(yǔ)言之間的相互轉(zhuǎn)化。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)用集合論的觀點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)討論點(diǎn)、線、面、體之間的相互關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生會(huì)從多角度，多方面觀察和分析問(wèn)題，體會(huì)將理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活建立聯(lián)系的快樂(lè)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
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高二立體幾何教案篇十五
1、通過(guò)比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。
2、借助研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。
同學(xué)們，人們常用“亙古未變”來(lái)形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的`、浪漫的、富有詩(shī)意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。
1、學(xué)生談從“風(fēng)光片”中獲得的信息。(風(fēng)光片中的三峽過(guò)于文靜、單薄)。
2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。
高二立體幾何教案篇十六
向量作為工具在數(shù)學(xué)、物理以及實(shí)際生活中都有著廣泛的應(yīng)用.
本小節(jié)的重點(diǎn)是結(jié)合向量知識(shí)證明數(shù)學(xué)中直線的平行、垂直問(wèn)題，以及不等式、三角公式的證明、物理學(xué)中的應(yīng)用.
1、通過(guò)利用向量知識(shí)解決不等式、三角及物理問(wèn)題，感悟向量作為一種工具有著廣泛的應(yīng)用，體會(huì)從不同角度去看待一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，使一些數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)聯(lián)系，拓寬解決問(wèn)題的思路.
2、了解構(gòu)造法在解題中的運(yùn)用.
重點(diǎn)：平面向量知識(shí)在各個(gè)領(lǐng)域中應(yīng)用.
難點(diǎn)：向量的構(gòu)造.
1、提問(wèn)：下列哪些量是向量?
(1)力(2)功(3)位移(4)力矩。
2、上述四個(gè)量中，(1)(3)(4)是向量，而(2)不是，那它是什么?
[說(shuō)明]復(fù)習(xí)數(shù)量積的有關(guān)知識(shí).
例1(書(shū)中例5)。
例2(書(shū)中例3)。
證法(一)原不等式等價(jià)于，由基本不等式知(1)式成立，故原不等式成立.
證法(二)向量法。
[說(shuō)明]本例關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生觀察不等式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，構(gòu)造向量，并發(fā)現(xiàn)(等號(hào)成立的充要條件是)。
例3(書(shū)中例4)。
[說(shuō)明]本例的關(guān)鍵在于構(gòu)造單位圓，利用向量數(shù)量積的兩個(gè)公式得到證明.
1、如圖，某人在靜水中游泳，速度為km/h.
答案：沿北偏東方向前進(jìn)，實(shí)際速度大小是8km/h.
答案：朝北偏西方向前進(jìn)，實(shí)際速度大小為km/h.
1、向量在物理、數(shù)學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用.
2、要學(xué)會(huì)從不同的角度去看一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，是數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)聯(lián)系.
1、書(shū)面作業(yè)：課本p73,練習(xí)8.44。
高二立體幾何教案篇十七
(投影課題以及一句話：我要表現(xiàn)的本是一種“人生的形式”，一種“優(yōu)美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”。)。
長(zhǎng)假前，請(qǐng)大家回去讀讀《邊城》的全文，我不知道有多少同學(xué)認(rèn)真去讀了，但是我依然很真誠(chéng)的相信在座的大家真正去讀了，而且有所感受。
那么，我們先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單的把故事理一理，或者大家一起來(lái)理一理，講不完整沒(méi)關(guān)系，你一言我一句，我們先把這個(gè)故事拼接出來(lái)。
明確：川湘交界的茶峒附近，小溪白塔旁邊，住著一戶人家。獨(dú)門(mén)獨(dú)院里，只有爺爺老船夫和孫女翠翠兩個(gè)人，還有一只頗通人性的黃狗。這一老一小便在渡船上悠然度日。茶峒城里有個(gè)船總叫順順，他是個(gè)灑脫大方，喜歡交朋結(jié)友，且慷慨助人的人。他有兩個(gè)兒子，老大叫天保，像他一樣豪放豁達(dá)，不拘俗套小節(jié)。老二的氣質(zhì)則有些像他的母親，不愛(ài)說(shuō)話，秀拔出群，叫儺送。小城里的人提起他們?nèi)说拿郑瑳](méi)有不豎大拇指的。端午節(jié)翠翠去看龍舟賽，偶然相遇相貌英俊的青年水手儺送，儺送在翠翠的心里留下了深刻的印象?？汕傻氖?，儺送的兄長(zhǎng)天保也喜歡上了翠翠，并先儺送一步托媒人提了親。兄弟兩人都決定把話挑明了，于是老大就把心事全告訴了弟弟，說(shuō)這愛(ài)是兩年前就已經(jīng)植下根苗的。弟弟微笑著把話聽(tīng)下去，且告訴哥哥，他愛(ài)翠翠也是兩年前的事，做哥哥的也著實(shí)吃了一驚。
然而此時(shí)，當(dāng)?shù)氐膱F(tuán)總以新磨坊為陪嫁，想把女兒許配給儺送。而儺送寧肯繼承一條破船也要與翠翠成婚。爺爺自然是曉得孫女的心事，卻愿讓她自己做主。兄弟倆沒(méi)有按照當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗以決斗論勝負(fù)，而是約定采用公平而浪漫的唱山歌的方式表達(dá)感情，讓翠翠自己從中選擇。儺送是唱歌好手，天保自知唱不過(guò)弟弟，心灰意冷，斷然駕船遠(yuǎn)行做生意。碧溪邊只聽(tīng)過(guò)一夜弟弟儺送的歌聲，后來(lái)，歌卻再?zèng)]有響起來(lái)。老船夫忍不住去問(wèn)，本以為是大老唱的，大老講實(shí)情講出后邊去做生意，幾天后他聽(tīng)說(shuō)老大坐下水船出了事，淹死了……碼頭的船總順順也忘不了兒子死的原因，所以對(duì)老船夫變得冷淡。老船夫操心著孫女的心事，后終于耐不住去問(wèn)，儺送卻因天保的死十分怪責(zé)老船夫，自己下桃源去了。船總順順也不愿意翠翠再做儺送的媳婦，畢竟天保是因她而死。老船夫只好郁悶地回到家，翠翠問(wèn)他，他也沒(méi)說(shuō)起什么。夜里下了大雨，夾雜著嚇人的雷聲。爺爺說(shuō)，翠翠莫怕，翠翠說(shuō)不怕。兩人便默默地躺在床上聽(tīng)那雨聲雷聲。第二天翠翠起來(lái)發(fā)現(xiàn)船已被沖走，屋后的白塔也沖塌了，翠翠嚇得去找爺爺，卻發(fā)現(xiàn)老人已在雷聲將息時(shí)死去了。
老軍人楊馬兵熱心地前來(lái)陪伴翠翠，也以渡船為生，等待著儺送的歸來(lái)。儺送也許永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，也許明天就會(huì)回來(lái)。
高二立體幾何教案篇十八
(1)理解為什么電感對(duì)交變電流有阻礙作用;。
(2)知道用感抗來(lái)表示電感對(duì)交變電流阻礙作用的大小，知道感抗與哪些因素有關(guān);。
(3)知道交變電流能通過(guò)電容器。知道為什么電容器對(duì)交變電流有阻礙作用;。
(4)知道用容抗來(lái)表示電容對(duì)交變電流的阻礙作用的大小。知道容抗與哪些因素有關(guān)。
2、過(guò)程與方法。
(1)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的思維習(xí)慣;。
(2)培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)去理解、分析新問(wèn)題的習(xí)慣。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生有志于把所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
電感、電容對(duì)交變電流的阻礙作用。感抗、容抗的物理意義。
感抗的概念及影響感抗大小的因素。容抗概念及影響容抗大小的因素。
實(shí)驗(yàn)法、閱讀法、講解法。
雙刀雙擲開(kāi)關(guān)、學(xué)生用低壓交直流電源、燈泡(6v、0.3a)、線圈(用變壓器的副線圈)、電容器(103f、15v與200f、15v)2個(gè)、兩個(gè)扼流圈、投影片、投影儀。
在直流電路中，影響電流跟電壓關(guān)系的只有電阻。在交變電流路中，影響電流跟電壓關(guān)系的，除了電阻外，還有電感和電容。電阻器、電感器、電容器是交變電流路中三種基本元件。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)電感、電容對(duì)交變電流的影響。
1、電感對(duì)交變電流的阻礙作用。
演示：電阻、電感對(duì)交、直流的影響。實(shí)驗(yàn)電路如下圖甲、乙所示：
[來(lái)源:]。
演示甲圖，電鍵分別接到交、直流電源上，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩次燈的亮度(燈的亮度相同。說(shuō)明電阻對(duì)交流和直流的阻礙作用相同。)。
演示乙圖，電鍵分別接到交、直流電源上，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩次燈的亮度(電鍵接到直流上，亮度不變;接到交流上時(shí)，燈泡亮度變暗。說(shuō)明線圈對(duì)直流電和交變電流的阻礙作用不同。)。
線圈對(duì)直流電的.阻礙作用只是電阻;而對(duì)交變電流的阻礙作用除了電阻之外，還有電感。
問(wèn)題1：為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢?
問(wèn)題2：電感對(duì)交變電流阻礙作用的大小，用感抗來(lái)表示。感抗的大小與哪些因素有關(guān)?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材后回答。
答：感抗決定于線圈的自感系數(shù)和交變電流的頻率。線圈的自感系數(shù)越大，自感作用就越大，感抗就越大;交變電流的頻率越高，電流變化越快，自感作用越大，感抗越大。
線圈在電子技術(shù)中有廣泛應(yīng)用，有兩種扼流圈就是利用電感對(duì)交變電流的阻礙作用制成的。出示扼流圈，并介紹其構(gòu)造和作用。
(1)低頻扼流圈。
構(gòu)造：線圈繞在閉合鐵芯上，匝數(shù)多，自感系數(shù)很大。
作用：對(duì)低頻交變電流有很大的阻礙作用。即通直流、阻交流。
(2)高頻扼流圈。
構(gòu)造：線圈繞在鐵氧體芯上，線圈匝數(shù)少，自感系數(shù)小。
作用：對(duì)低頻交變電流阻礙小，對(duì)高頻交變電流阻礙大。即通低頻、阻高頻。
2、交變電流能夠通過(guò)電容器。
演示：電容對(duì)交、直流的影響。實(shí)驗(yàn)電路如圖所示：
開(kāi)關(guān)s分別接到直流電源和交變電流源上，觀察現(xiàn)象(接通直流電源，燈泡不亮;接通交變電流源，燈泡亮了說(shuō)明了直流電不能夠通過(guò)電容器，交變電流能夠通過(guò)電容器。)。
電容器的兩極板間是絕緣介質(zhì)，為什么交變電流能夠通過(guò)呢?用cai課件展示電容器接到交變電流源上，充、放電的動(dòng)態(tài)過(guò)程。強(qiáng)調(diào)自由電荷并沒(méi)有通過(guò)電容器兩極板間的絕緣介質(zhì)，只是當(dāng)電源電壓升高時(shí)電容器充電，電荷向電容器的極板上集聚，形成充電電流;當(dāng)電源電壓降低時(shí)電容器放電，電荷從電容器的極板上放出，形成放電電流。電容器交替進(jìn)行充電和放電，電路中就有了電流，表現(xiàn)為交流通過(guò)了電容器。
3、電容器對(duì)交變電流的阻礙作用。
答：燈泡的亮度變亮了。說(shuō)明電容器對(duì)交變電流也有阻礙作用。(的確是這樣。物理上用容抗來(lái)表示電容器對(duì)交變電流阻礙作用的大小。)。
問(wèn)題2：容抗跟哪些因素有關(guān)呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材后回答。
答：容抗決定于電容器電容的大小和交變電流的頻率。電容越大，在同樣電壓下電容器容納電荷越多，因此充放電的電流越大，容抗就越小;交變電流的頻率越高，充放電進(jìn)行得越快，充放電電流越大，容抗越小。即電容器的電容越大，交變電流頻率越高，容抗越小。
電容器具有通交流、隔直流通高頻、阻低頻的特點(diǎn)。
4、課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、由于電感線圈中通過(guò)交變電流時(shí)產(chǎn)生自感電動(dòng)勢(shì)，阻礙電流變化，對(duì)交變電流有阻礙作用。電感對(duì)交變電流阻礙作用大小用感抗來(lái)表示。線圈自感系數(shù)越大，交變電流的頻率越高，感抗越大，即線圈有通直流、阻交流或通低頻，阻高頻特征。
2、交變電流通過(guò)電容器過(guò)程，就是電容器充放電過(guò)程。由于電容器極板上積累電荷反抗自由電荷做定向移動(dòng)，電容器對(duì)交變電流有阻礙作用。用容抗表示阻礙作用的大小。電容器的電容越大，交流的頻率越高，容抗越小。故電容器在電路中有通交流、隔直流或通高頻、阻低頻特征。
5、實(shí)例探究。
電感對(duì)交變電流的影響。
【例1】如圖所示電路中，l為電感線圈，r為燈泡，電流表內(nèi)阻為零。電壓表內(nèi)阻無(wú)限大，交流電源的電壓u=220sin10tv。若保持電壓的有效值不變，只將電源頻率改為25hz，下列說(shuō)法中正確的是()。
1.電流表示數(shù)增大b.電壓表示數(shù)減小c.燈泡變暗d.燈泡變亮。
電感和電容對(duì)交變電流的影響。
例2、圖所示是電視機(jī)電源部分的濾波裝置，當(dāng)輸入端輸入含有直流成分、交流低頻成分的電流后，能在輸出端得到較穩(wěn)定的直流電，試分析其工作原理及各電容和電感的作用。
6、鞏固練習(xí)。
1、關(guān)于低頻扼流圈，下列說(shuō)法正確的是。
c.這種線圈的自感系數(shù)很大，對(duì)高頻交流的阻礙作用比低頻交流的阻礙作用更大。
d.這種線圈的自感系數(shù)很小，對(duì)高頻交流的阻礙作用很大而對(duì)低頻交流的阻礙作用很小。
2、在圖所示電路中，u是有效值為200v的交流電源，c是電容器，r是電阻。關(guān)于交流電壓表的示數(shù)，下列說(shuō)法正確的是()。
a.等于220vb.大于220vc.小于220vd.等于零。
3、在圖所示的電路中，a、b兩端連接的交流電源既含高頻交流，又含低頻交流;l是一個(gè)25mh的高頻扼流圈，c是一個(gè)100pf的電容器，r是負(fù)載電阻，下列說(shuō)法中正確的是()。
a.l的作用是通低頻，阻高頻b.c的作用是通交流，隔直流。
高二立體幾何教案篇十九
1、在地圖上找出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。
2、根據(jù)地圖和資料說(shuō)出日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防災(zāi)意識(shí)。
3、運(yùn)用地圖資料，說(shuō)明日本海洋性季風(fēng)氣候的分布、特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握研究國(guó)家地理自然地理的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：日本為什么多火山、地震；日本的氣候?yàn)槭裁闯尸F(xiàn)“海洋性”
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
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