無論是學習、工作還是生活，總結(jié)都是我們重要的思考方法，是我們在不斷前進中不可或缺的一環(huán)。在總結(jié)時，我們要充分發(fā)揮自己的思維和創(chuàng)造力，做到獨具一格。以下是心理學家總結(jié)的保持心理健康的方法和技巧，請大家注意心理調(diào)節(jié)。
課文沙漠中的綠洲教學設計篇一
借助課文具體的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛人類家園的感情。
1、教師：沙漠在你的印象中是怎樣的一番景象呢？綠洲在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的沙漠和綠洲，可以用上課文中的詞語或句子。
2、自己讀全文。
3、交流沙漠。
（1）引導學生抓住關鍵的詞語、句子：
白茫茫一片。
地上全是白花花的鹽堿，好象教師相機板書：惡劣、不毛之地。
土是咸的，水也是咸的，不毛之地咸而板結(jié)。
環(huán)境十分惡劣。
（2）看圖，進一步感受環(huán)境的惡劣。
教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個國家，自然環(huán)境十分惡劣！
（3）指導讀好句子。
a、從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！
4、交流說說綠洲。
教師相機板書：綠樹成陰鮮花遍地良好的生存環(huán)境。
出示圖片，看圖進一步感受美好。
2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？
3、交流出示句子。
4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會？
引導學生體會：困難是巨大的；建設綠洲的代價是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設綠洲的決心是堅定的。
板書：花大代價培植。
5、齊讀第三自然段。
1、自己讀4、5、6自然段，談談你有什么感受？
2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
引導學生理解侍弄？
3、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。
4、交流句子，指導讀好句子。
1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護花草樹木？
那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）。
2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！
所以，后來，20xx年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境最佳范例獎，這個獎項就叫迪拜獎。用來獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻的范例。
（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）。
3、學了課文，你有什么想法？
1、下面請同學們把課本打開，輕聲讀課文26節(jié)。邊讀邊想象：像老師這樣，只讀了一遍課文，又沒有去阿聯(lián)酋旅行過的人會不知道些什么。
2、生自由讀課文。
3、你想告訴我什么？
a在阿聯(lián)酋培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。
需要這么多錢，你相信嗎？
老師就不信，建造一個公園需要這么多錢，都花什么地方去了？能告訴我嗎？
（生再次讀2節(jié)。）。
（生在黑板上畫數(shù)不清的交錯的水管）。
（老師覺得可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子的句號可以改一下。）。
再讀第三節(jié)，告訴老師，阿拉伯人民給你留下了什么印象？
b、阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木。迪拜很美。
師：能通過讀告訴老師嗎？（生自由讀二節(jié)。）。
c、阿聯(lián)酋人民侍弄花草很精心。
從哪兒看得出？
（師出示6節(jié)，生自由讀6節(jié)。）。
你最想干什么？
想對園林工人說些什么嗎？
能通過讀6節(jié)，把你們內(nèi)心的感受告訴我們嗎？
（生自由練讀。）。
1、下面請同學們把課文完整地讀一遍，邊讀邊體會：阿聯(lián)酋人民哪一點給你留下的印象最深？（生自由讀全文。）。
2、阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木，我們的同學們呢？
怎么辦呢？（設計環(huán)保標語）。
（出示：小草正在休息，請勿打擾。
草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱。
饒了我吧，請別再折騰我了！小水杉。
咦，太陽公公在哪兒，我怎么看不見光禿禿的冬青樹）。
誰再來說一說？
課后愿意把自己想的寫下來嗎？
課文沙漠中的綠洲教學設計篇二
2、了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造美好生存環(huán)境的壯舉，認識改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛人類家園的情感。
抓住重點語句體會阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境的決心和付出的代價以及他們對花草樹木的熱愛。
一、復習
1、齊讀課題
2、通過上節(jié)課的學習，我們知道這里的沙漠是——板書：白茫茫
這里的綠洲呢——板書：綠樹成陰、鮮花遍地。
3、這里原先是白茫茫的沙漠，如今卻綠樹成陰、鮮花遍地，此時，你有什么疑問？
4、是呀，沙漠為什么會變成綠洲的呢？相信此時同學們都有這樣的疑問。
二、學習第三小節(jié)
1、指名讀第三小節(jié)，其他同學邊聽邊思考：沙漠為什么會變成綠洲呢？
2、交流：
出示：他們從國外買來……買來……買來……送到樹木花草的根部。
1）圈畫買來、挖去、填上、埋下，說說從中體會到什么。
3）你還讀出了什么？哪些字詞給了你這樣的感受？
4）阿聯(lián)酋人民為了將沙漠變成綠洲，花費了多大的代價啊。這里的代價僅僅指的是花費的金錢么？（包括人力、物力、財力）
5）他們不惜人力、物力、財力，他們不惜心血和代價，硬是在白茫茫的沙漠上建造了美麗的綠洲，更因為他們的勇氣和決心，因為他們不畏艱難的精神，讓他們改造了環(huán)境，創(chuàng)造了環(huán)境。指導有感情朗讀。
3、他們?yōu)槭裁催@么做？
用阿拉伯朋友的話說，那就是——出示：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！?/p>
1）這句話你讀懂了么？
三、學習第四到第七小節(jié)
1、讓沙漠變成如此美麗的綠州，還因為什么原因呢？自己輕聲讀讀4-7小節(jié)
2、交流：因為阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木。
3、出示句子：“阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木?！?/p>
1）這里把什么比做什么？
2）侍弄什么意思？
3）這句話讓你有什么感受？
“霎時，……它們更漂亮了！”
1）學生交流。
2）從洗臉體會到什么？
3）有感情朗讀。
4）阿聯(lián)酋人民為什么如此精心侍弄花草樹木?——正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。（生齊讀）
5、小結(jié)：正因為阿聯(lián)酋人民像培養(yǎng)孩子一樣去培育每一棵樹，像愛護孩子一樣精心侍弄這些花草樹木，正因為他們對生活的熱愛，才將白茫茫的沙漠變成綠樹成陰、鮮花遍地的綠洲，讓我們再讀課題——沙漠中的綠洲。
四、升華拓展
1、課文學完了，我們心中一定有許多感想和啟發(fā)，你想說什么？
2、總結(jié)：一個民族環(huán)境意識的高低是衡量一個民族文明進步的重要標志，我們也應象阿聯(lián)酋人民一樣保護環(huán)境，搞好綠化，把我們的家園裝扮得更加美麗，讓我們的生活變得更加美好。
3、作業(yè)：書后習題5
板書：沙漠中的綠洲
白茫茫綠樹成陰
不毛之地鮮花遍地
課文沙漠中的綠洲教學設計篇三
2、生談自己讀書的感受。
3、你是怎么知道自己對課文已經(jīng)讀熟了?你感覺哪兒沒讀熟?（師結(jié)合學生匯報，相機引導。）
4、 激趣：
1、下面，請同學們把課本打開，輕聲讀課文2—6自然段，邊讀邊想象：像老師這樣課文只讀了一遍，又沒有去過阿聯(lián)酋旅行過的人想知道什么。
2、生自由讀課文，圈畫批注。
3、交流： 你認為像老師這樣的人想知道些什么?
（這里將運用語言渲染、比較、簡筆畫、示范、以評促讀等多種朗讀方法，通過品評重點詞句，引導學生感受阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心。以學生的匯報交流的順序為主線。）
4、讀第3自然段的1—2句，抓“培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”，引導學生算一算賬，在農(nóng)村培養(yǎng)一個孩子大約需要兩萬余元。按此計算，建造迪拜中心公園需要多少錢呢?出示彩圖，師數(shù)樹，生算錢，最后讓學生估計一下需要多少錢。學生在計算、比較中真正體會到沙漠中植樹種草投資巨大。引導學生將第2句后的句號改為感嘆號。對比讀體會建造的艱辛、投資的巨大。
5、 讀第3自然段的6—8句，抓住“縱橫交錯”一詞，讓學生畫畫簡筆畫，體會工程的艱辛與繁雜。
6、自由讀第3自然段，體會： 阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象?
7、讀第6自然段，師描述創(chuàng)設情境：
8、 范讀第6自然段，現(xiàn)身說法，激發(fā)誦讀興趣：
師讀到“樹葉、草和花上的塵土”時，覺得自己身上也落滿了塵土，感覺不舒服，不由讀得重一些、慢一些。讀到“草葉更綠、小樹更翠、鮮花更艷”時，覺得自己身上也洗得干干凈凈、清清爽爽，不由讀得輕一些、快一些了。
2、生結(jié)合平時生活中的觀察，談談自己的看法。
課文沙漠中的綠洲教學設計篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉。
3、認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然，熱愛人類家園的情感。
了解阿聯(lián)酋人民像孩子一樣精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，體會保護環(huán)境的重要性。
能體會到阿聯(lián)酋人民改造沙漠、建成綠洲的堅強決心和驚世壯舉，以及他們對美好生活的追求。
多媒體課件
課前活動：
出示展覽館圖片。學生：今天展出的是一組關于保護環(huán)境的漫畫。請欣賞。師點擊出示漫畫圖片。
請問：你們看懂了什么？
過渡：登機時間快到了，我們一起告別展覽館的工作人員，乘上飛機，出發(fā)吧！出示飛機起飛的圖片。
一、了解沙漠和綠洲。
1、今天，我們要去的地方在沙漠里。提到沙漠，大家一定不喜歡。那可不是一個令人向往和留戀的地方。
2、走近阿聯(lián)酋的沙漠，課文中又是怎樣寫的呢？請同學們讀讀課文，劃出相關的語句。
交流。a、從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。體會：到處：沙漠面積大。白茫茫，因含鹽堿而白。
找到的詞語有：咸而板結(jié)。
小結(jié)出示：這就是阿聯(lián)酋的自然環(huán)境（圖片）：用文中的詞語概括就是——惡劣。（板書）
3、但就在這不毛之地中，卻有著星羅棋布的綠洲，這綠洲便是城市。（板書“綠洲”）。讓我們到其中的一座去看看吧。
出示圖片。這是阿聯(lián)酋第二大酋長國迪拜。并作適當簡介。你看到了怎樣的美景。
文中有一句話形容了她的美景。
讓我們一起在讀中領略。出示：高樓大廈、鱗次櫛比、綠草如茵、芳草如坪、姹紫嫣紅、欣欣向榮。
二、引出問題，深入思考。
1、質(zhì)疑，出示對比圖片，你有什么疑問嗎？為什么沙漠中會有綠洲？建成的。阿聯(lián)酋人民是怎樣建成綠洲的呢？文中有一句話概括回答了這個問題。
阿聯(lián)酋人民之所以能把咸而板結(jié)的不毛之地變成綠樹成陰、鮮花遍地的綠洲，是因為，他們——出示：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著花草樹木。
理解：這個句子用了什么修辭手法？把什么比作什么？理解“精心侍弄”的意思。
想像：父母是怎樣對待孩子的：給予生命、提供生活的條件、精心呵護。
過渡：阿聯(lián)酋人民是不是這樣愛護花草樹木的呢？
2、出示：阿聯(lián)酋人民是怎樣像愛護孩子一樣，精心侍弄花草樹木的？
默讀：4—6自然段。用筆畫出有關的語句。把自己的感受用鉛筆寫在旁邊。
交流：
（1）“這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的?？梢院敛豢鋸埖卣f，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。”
出示。抵得上：相當于結(jié)合實際想想到底費用有多大。
（2）“他們從國外買來泥土……樹木花草的根部?！?/p>
分析：類比關系。
對比理解：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。
他們從國外買來泥土、淡水、樹苗和花草。
這兩個句子有什么不同？
出示：動詞填空。從括號中這的這些詞語你仿佛看到了什么，又想到了什么？
這說明：迪拜人不僅花了很多的錢，而且付出了艱辛的勞動，硬是把白花花的鹽堿地、把荒無人煙的不毛之地變成了綠樹成蔭、鮮花遍地的城市！
再讀課文，讀出詞語的厚重來。
（3）4—6自然段。阿聯(lián)酋人民不僅給花草樹木在地下鋪了縱橫交錯的水管，而且還要澆水。
師：小花小草樹木，你們?nèi)绾胃兄x園林工人的辛勤勞動呢？體會園林工人的精心呵護。
小結(jié)：阿聯(lián)酋人民不權精心種植了花草樹木，而且進行了精心的管理。（板書）
3、第3自然段同4——6自然段都寫到了人物的語言和動作，但是在表達方式上有什么不同？（第三自然段轉(zhuǎn)述了阿拉伯朋友的話，告訴我們種樹植花所付出的巨大代價。這叫間接敘述；4——6自然段寫了作者的所見，生動地展示了人們是怎樣像孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木的。這叫直接描寫。）
4、過渡：僅僅依靠園林工人的努力，優(yōu)美的環(huán)境能保持下去嗎？出示——地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝采鮮花，或是在草地上行走。
美麗源自于美德，迪拜的美麗源自于迪拜的每一個人——都能像愛護孩子一樣精心呵護花草樹木。
交流。（1）、花草樹木來之不易。
（2）、他們知道“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”
（3）、不能屈服于惡劣的自然環(huán)境，要追求美好的生活。
三、總結(jié)拓展
2、回到祖國，我們不得不面對這樣的現(xiàn)實，出示——
我國是世界上受沙漠化影響最嚴重的國家之一。70年代，我國土地沙化擴展速度每年1560平方公里，80年代為2100平方公里，90年代達2460平方公里，21世紀初達到3436平方公里，相當于每年差不多損失兩個陽城縣的土地面積。
3、看到這樣的現(xiàn)實，作為一名小學生我們應該怎樣做呢？
4、總結(jié)：
我們堅信，美麗來源于美德。只要我們每一個人都能從愛護身邊的一草一木做起，從隨手可做的環(huán)保小事做起，心中有對美好生活的向往，再加上保護環(huán)境的堅定信心和決心，就一定能使我們的生活環(huán)境更加美好。
19、沙漠中的綠洲
惡劣
精心種植
精心管理
精心呵護
《沙漠中的綠洲》是一篇有關環(huán)境改造與保護問題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。
課文沙漠中的綠洲教學設計篇五
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。
3、理解由生字組成的詞語。
4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
1、讀題，問課文讀幾遍。
2、圍繞課題，檢查自讀情況，理解部分內(nèi)容。
（1）課題中的沙漠指哪兒？從課文中哪兒知道的？（讀有關句子）沙漠留給你的印象是什么？用一個詞描述。（無邊無際、全是沙子、缺乏水分、環(huán)境惡劣……）看看書中是怎么描述的？（讀有關內(nèi)容，并相機理解：不毛之地）指導朗讀。（讀出環(huán)境的惡劣）
（2）課題中的綠洲指什么？從課文中哪兒知道的？（讀有關句子）（3）這是一幅怎樣的景象呢？（師描述，將學生引入情景。）看到這樣的景象，我們不禁感到——（生回答：奇怪、疑惑、驚嘆……）
過渡：是呀，在這樣一片白茫茫的沙漠中怎么會有綠洲的呢？
1、阿聯(lián)酋人民是怎樣建設綠洲的？（指名讀相關課文）引導學生用幾個重點詞概括這部分內(nèi)容。（相機板書“買來、挖去、填上、埋下”）2、誰能看著黑板上的四個詞不看書說說阿聯(lián)酋人民是怎么做的。（可以先請四名同學合作敘述，再指名單獨說）
3、透過這四個詞你能體會到什么？（1）這是一個壯舉，阿聯(lián)酋人民了不起?。?）阿聯(lián)酋人民追求美好生活。（3）付出代價是巨大的。（4）改造環(huán)境、克服困難的決心。
4、帶著自己的體會，齊讀這部分內(nèi)容。過渡：看看課文接下來又寫了什么？
1、自由讀課文4—7自然段。
1、每一篇課文學完，我們心中一定有許多感想，許多話要說。這篇課文學到這兒，你又有哪些話要說？（對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學、對那些破壞環(huán)境的人……你還想對誰說）
2、老師也有話要說：（小黑板出示）生活在沙漠的人們，他們竭盡全力的想把沙漠改造成綠洲；生活在綠洲的人們，他們竭盡全力的想把綠洲改造成沙漠。為什么偏偏要等到悲劇發(fā)生的那一天，我們才從夢中驚醒——我們的綠色家園呢？（談談對這段話的理解）
課文沙漠中的綠洲教學設計篇六
我愛地球，愛地球上的這片森林，愛這里的一花一木，因為我屬于這方大自然，盡管我是一只無人注意的小鳥，我也是有生命的。
在綠意盎然的樹林中，我與蝶兒歡笑、歌唱，與其他鳥兒們嬉戲、玩耍?；▋狐c綴著草地，黃的、紅的、粉的、紫的'……它的香味兒彌漫在草叢當中，彌漫在果林當中，彌漫在每個人的心里?！肮薄斑?？是誰在笑？”原來是蘋果們在講笑話?！皩嵲谔阈α?，哈哈……?！痹谀敲艿臉渲Ξ斨心翘O果搖搖晃晃的，笑的臉通紅，掉在了地上，滾啊滾，去尋找她自己的自由了！在綠草如茵的草坪上留下一條黃褐色的泥土。長長的樹枝被其他的蘋果壓彎了腰。蜻蜓正在樂此不疲的在空中翱翔，好不快活。微風拂過我的臉頰，帶著幾分柔和，好像媽媽那溫暖的撫摸。在這一方生機勃勃的景色里，我早已陶醉其中了！
我想：如果時間停留在這一刻那該多好?。】墒鞘聦嵅⒉蝗缥宜浮?/p>
“快走吧！人類這樣殘暴的做法，自然不會有好果子吃的，那些不可理喻的人類完全都不在乎我們的感受，難道那么偌大的城市還容不下他們嗎？”百靈鳥姐姐氣沖沖地跟我抱怨著，“算了，走吧！”我們撲扇著翅膀，心中默念許許多多的怨恨與不舍，無奈地離開了，我想其他動物們也有著和我們同樣的想法吧！
再見了，我熱愛著的森林……。
課文沙漠中的綠洲教學設計篇七
上課伊始，我首先出示一組阿聯(lián)酋各城市的圖片，配以生動的解說詞，請學生邊看邊回顧上節(jié)課所學的內(nèi)容，并談談沙漠的綠洲留給自己的印象。這時我適時進行引導：“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲，使沙漠中的人們有了良好的生存環(huán)境呢？”請學生快速瀏覽課文尋找最能概括阿聯(lián)酋人民做法的的句子。學生不難發(fā)現(xiàn)第七節(jié)中那兩句話“阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境?！?。我相機出示這段話，啟發(fā)學生讀中質(zhì)疑，教師梳理為兩個主要的問題：“從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木很精心？他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o花草樹木？”并以此為切入點，引領學生深入文本。
圍繞著以上兩個問題，我放手讓學生自讀課文的2—6自然段，邊讀邊想，阿聯(lián)酋人民是如何在惡劣環(huán)境中精心侍弄花草樹木的？抓住重點的詞句圈一圈，畫一畫，邊讀邊想象，并以小組合作的方式，在組內(nèi)議一議，談談自己獨特的體會。為交流匯報作好充分的準備。
（一）回顧“精心種植”的歷程，體驗那人們堅定的信心。
這幅畫面是學生與文本對話的一個重點部分，考慮到學生理解能力和理解層次，我著重對這部分進行了點撥。首先，引導學生找到這一段的中心句，相機出示“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。”通過指名讀、齊讀，引發(fā)學生的疑問：為什么培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子呢？鼓勵學生再讀這一段，抓住重點的句子匯報自己的感受。在學生的匯報中，我相機出示幾個重點句。如：“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！”引導學生運用自己已有的閱讀方法來體會，可以結(jié)合書中插圖，可以抓住“白花花的”“硬硬的”等詞語，可以抓住“！”可以通過朗讀再現(xiàn)等等，來感受那“不毛之地”的一片荒涼的景象。再如：抓住“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部?！敝械摹百I來買來買來挖去填上埋下”采用邊讀邊想象的方法，體會那巨大的困難，巨大的代價，大到培養(yǎng)一課樹抵得上培養(yǎng)一個孩子。這時，再來回讀這一段，學生能夠更深地體會到阿聯(lián)酋的人民不怕困難，改造環(huán)境，建設綠洲那堅定的決心。
（三）走入“細心呵護”，感受迪拜的美麗、潔凈
“有了艱苦的開發(fā)，園林工人的精心侍弄”自然有了好的環(huán)境。這時，我將以“只有園林工人才這么愛護花草樹木嗎？你從哪里看出？”引領學生走入如今的迪拜。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，我覺得學生在感悟“城市風光”時難度不大，這里仍放手讓學生自學，學生可以結(jié)合課前所看的圖片，抓住“綠樹成陰”、“鮮花遍地”“沒有一片綠葉”等詞句來體會，也可以朗讀來再現(xiàn)畫面，在前后的對比中學生充分地感受到迪拜這座城市的美麗、潔凈及人們環(huán)保意識。
在總結(jié)課文時，學生再一次看到阿聯(lián)酋那美麗的綠洲，感受到這兒的人民對花草樹木像孩子般的精心呵護，一定深有感觸。此處，我安排了這樣的小練筆：此時此刻，對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學、對那些破壞環(huán)境的人你最想說些什么呢？請你寫一寫。學生對課文的理解對環(huán)境的保護意識得到了集中的體現(xiàn)。
此外，我為學生布置了這樣幾個多項選擇的作業(yè)：如仔細觀察題頭照片，以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話，寫有關環(huán)保的公益用語等等。
板書設計：
18 沙漠中的綠洲
精心侍弄
不毛之地 綠樹成陰
課文沙漠中的綠洲教學設計篇八
一、看拼音寫詞語。
()()()()()。
()()()()()。
二、查字典，寫出帶點字的意思。
星羅棋布()()縱橫交錯()不毛之地()。
鮮花遍地()源源不斷()毫不夸張()。
三、照樣子寫詞。
例：攀樹枝摘鮮花。
()雪山()草地()長城()美景。
四、閱讀短文，完成練習。
沙漠不只是貧瘠。
沙漠并非生命絕跡之處。沙漠中也有片片綠洲、沃土，那里流水潺潺，牧草豐茂，綠樹成陰，牛羊成群，由于沙漠氣候干熱，日照豐沛，只要有水，對農(nóng)作物、瓜果生長是極有利的。我國新疆沙漠中的綠洲就是長絨棉、優(yōu)質(zhì)瓜果的產(chǎn)地。
沙漠又是蘊藏著豐富礦產(chǎn)的寶地。世界上主要油井幾乎全在沙漠之中。中東的石油早已聞名于世，科威特、沙特阿拉伯，到處產(chǎn)油，是油比水多的國家。除了石油，沙漠中還蘊藏著不少稀有金屬。
沙漠還被一些科學家當作“未來的糧倉”在研究。在人口劇增的今天，糧食緊缺、耕地匱乏的態(tài)勢越趨嚴峻，藻類已被許多國家列為未來糧食來研究。沙漠是培育藻類的理想之地。
1.寫出近義詞匱乏()蘊藏()。
2.這篇短文分別是從哪幾方面來介紹沙漠不只是貧瘠的?畫出有關的語句。
聰明屋你心目中的沙漠是怎樣的?填一填，看誰填得多又準。
()的沙漠()的沙漠()的沙漠。
()的沙漠()的沙漠()的沙漠。
課文沙漠中的綠洲教學設計篇九
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉。
3、認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然，熱愛人類家園的情感。
教學重點：了解阿聯(lián)酋人民像孩子一樣精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，體會保護環(huán)境的重要性。
教學難點：能體會到阿聯(lián)酋人民改造沙漠、建成綠洲的堅強決心和驚世壯舉，以及他們對美好生活的追求。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
課前活動：
出示展覽館圖片。學生：今天展出的是一組關于保護環(huán)境的漫畫。請欣賞。師點擊出示漫畫圖片。
請問：你們看懂了什么？
過渡：登機時間快到了，我們一起告別展覽館的工作人員，乘上飛機，出發(fā)吧！出示飛機起飛的圖片。
1、今天，我們要去的地方在沙漠里。提到沙漠，大家一定不喜歡。那可不是一個令人向往和留戀的地方。
2、走近阿聯(lián)酋的沙漠，課文中又是怎樣寫的呢？請同學們讀讀課文，劃出相關的語句。
交流。a、從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。體會：到處：沙漠面積大。白茫茫，因含鹽堿而白。
找到的詞語有：咸而板結(jié)。
小結(jié)出示：這就是阿聯(lián)酋的自然環(huán)境（圖片）：用文中的詞語概括就是——惡劣。（板書）。
3、但就在這不毛之地中，卻有著星羅棋布的綠洲，這綠洲便是城市。（板書“綠洲”）。讓我們到其中的一座去看看吧。
出示圖片。這是阿聯(lián)酋第二大酋長國迪拜。并作適當簡介。你看到了怎樣的美景。
文中有一句話形容了她的美景。
讓我們一起在讀中領略。出示：高樓大廈、鱗次櫛比、綠草如茵、芳草如坪、姹紫嫣紅、欣欣向榮。
二、引出問題，深入思考。
1、質(zhì)疑，出示對比圖片，你有什么疑問嗎？為什么沙漠中會有綠洲？建成的。阿聯(lián)酋人民是怎樣建成綠洲的呢？文中有一句話概括回答了這個問題。
阿聯(lián)酋人民之所以能把咸而板結(jié)的不毛之地變成綠樹成陰、鮮花遍地的綠洲，是因為，他們——出示：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著花草樹木。
理解：這個句子用了什么修辭手法？把什么比作什么？理解“精心侍弄”的意思。
想像：父母是怎樣對待孩子的：給予生命、提供生活的條件、精心呵護。
過渡：阿聯(lián)酋人民是不是這樣愛護花草樹木的呢？
2、出示：阿聯(lián)酋人民是怎樣像愛護孩子一樣，精心侍弄花草樹木的？
默讀：4-6自然段。用筆畫出有關的語句。把自己的感受用鉛筆寫在旁邊。
交流：
(1)“這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的?？梢院敛豢鋸埖卣f，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子?！?/p>
出示。抵得上：相當于結(jié)合實際想想到底費用有多大。
（2）“他們從國外買來泥土……樹木花草的根部。”
分析：類比關系。
對比理解：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。
他們從國外買來泥土、淡水、樹苗和花草。
這兩個句子有什么不同？
出示：動詞填空。從括號中這的這些詞語你仿佛看到了什么，又想到了什么？
這說明：迪拜人不僅花了很多的錢，而且付出了艱辛的勞動，硬是把白花花的鹽堿地、把荒無人煙的不毛之地變成了綠樹成蔭、鮮花遍地的城市！
再讀課文，讀出詞語的厚重來。
（3）4-6自然段。阿聯(lián)酋人民不僅給花草樹木在地下鋪了縱橫交錯的水管，而且還要澆水。
師：小花小草樹木，你們?nèi)绾胃兄x園林工人的辛勤勞動呢？體會園林工人的精心呵護。
小結(jié)：阿聯(lián)酋人民不權精心種植了花草樹木，而且進行了精心的管理。（板書）。
3、第3自然段同4——6自然段都寫到了人物的語言和動作，但是在表達方式上有什么不同？（第三自然段轉(zhuǎn)述了阿拉伯朋友的話，告訴我們種樹植花所付出的巨大代價。這叫間接敘述；4——6自然段寫了作者的所見，生動地展示了人們是怎樣像孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木的。這叫直接描寫。）。
4、過渡：僅僅依靠園林工人的努力，優(yōu)美的環(huán)境能保持下去嗎？出示——地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝采鮮花，或是在草地上行走。
美麗源自于美德，迪拜的美麗源自于迪拜的每一個人——都能像愛護孩子一樣精心呵護花草樹木。
交流。（1）、花草樹木來之不易。
（2）、他們知道“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！?/p>
（3）、不能屈服于惡劣的自然環(huán)境，要追求美好的生活。
三、總結(jié)拓展。
2、回到祖國，我們不得不面對這樣的現(xiàn)實，出示——。
3、看到這樣的現(xiàn)實，作為一名小學生我們應該怎樣做呢？
4、總結(jié)：
我們堅信，美麗來源于美德。只要我們每一個人都能從愛護身邊的一草一木做起，從隨手可做的環(huán)保小事做起，心中有對美好生活的向往，再加上保護環(huán)境的堅定信心和決心，就一定能使我們的生活環(huán)境更加美好。
板書設計：
精心種植?? 。
精心管理。
精心呵護。
課文簡介：
《沙漠中的綠洲》是一篇有關環(huán)境改造與保護問題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。
課文沙漠中的綠洲教學設計篇十
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、能抓住重點詞語理解課文內(nèi)容,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造美好生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境、改造環(huán)境的重要性。
教學重點、難點：
重點：阿聯(lián)酋人民花很大的代價種植花草及精心侍弄花草的壯舉。
難點：從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對生活的熱愛。
教學具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、走進“沙漠”，導入新課。
1、沙漠給你沙漠印象？
板書：環(huán)境惡劣不毛之地。
2、阿聯(lián)酋就是這樣一個國家，自然環(huán)境十分惡劣！
多媒體出示句子：（指導讀好這些句子）。
“從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠?！?/p>
“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。????????這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是不毛之地！
二、走入“迪拜”，感受“綠意”
1、然而，在這茫茫的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲，這些綠洲是什么???????樣的呢？讓我們跟作者到其中的一個綠洲——迪拜去看看。
2、來到迪拜，我們看到什么？???????????。
出示：“這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀???????樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。”
（1）從這個情景你感受到什么？
（環(huán)境優(yōu)美：綠樹成陰?鮮花遍地????板書：綠樹成陰鮮花遍地。
珍愛花草樹木、人民文明：沒有?更不見）。
（2）發(fā)揮想象，說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景。
（3）指導朗讀（贊美?佩服）。
三、走入文本，感受“壯舉”
（一）精讀第3自然段。
1、迪拜的風景這么迷人，這么美麗。這么美的景色居然是在荒蕪人煙的沙漠中建起來的，多神奇??！我們一起看下文，看看阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設成如此良好的生存環(huán)境的。
2、自由地朗讀第三自然段。
（1）用“——”畫出描寫沙漠環(huán)境惡劣的詞語、句子。
（2）用“~~~~”畫出描寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設綠洲的詞語、句子。
（3）用（?）畫出給你印象最深的句子，并能說出為什么。
3、交流：
（1）植物生長需要怎樣的條件？而阿聯(lián)酋的環(huán)境是怎樣的？誰給大家讀一讀有關的句子。（相機理解“不毛之地”）。
（2）面對這樣的條件，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎？他們是怎樣做的？給大家讀一讀有關的句子。
（a、“買來、挖去、填土、埋下”?從這四個詞語你能體會到什么？
b、理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語）。
難怪阿聯(lián)酋的朋友說：“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子?！?/p>
（3）他們?yōu)槭裁匆@么做？
（4）指導“有了……才……”練習說話。
4、讀讀這兩段文字，阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象？
（二）精讀4-7自然段。
阿聯(lián)酋人民付出了這么大的代價培植了這些樹木、小草，那他們是怎樣進行呵護的呢？我們來一起進入課文的第4——7自然段看一看.。
1、這一部分有一個中心句，你能找出來嗎？
出示：“阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木?！?/p>
（1）理解“侍弄”。
（2）你從哪里看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草就像愛護孩子一樣呢？誰能給大家美美地讀一讀你喜歡的句子。
2、正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生活環(huán)境！而正是有這些阿聯(lián)酋人民的辛勤付出和用心的呵護，才有了這些綠樹和鮮花，這美麗的環(huán)境啊!
四、小結(jié)課文，升華“情感”
1、阿聯(lián)酋人民為什么那么愛護花草樹木？
2、在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個綠洲城市嗎？（星羅棋布）。
3、阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！所以，后來，從2002年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境最佳范例獎，這個獎項就叫“迪拜”獎，用來獎勵在改善人居環(huán)境中做出杰出貢獻的范例。（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）。
5、我們應該從他們身上學些什么？
五、作業(yè)。
1、分別為“植樹節(jié)（3月12日）”、“世界水日3月22日”、“世界地球日（4月22日）”、“世界環(huán)境日（6月5日）”寫環(huán)一句環(huán)保警句。
2、以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話。
板書設計：
環(huán)境惡劣????????????????綠樹成陰。
不毛之地????????????????鮮花遍地。
像愛孩子一樣。
精心培育侍弄。
教學反思：
《沙漠中的綠洲》是一篇有關環(huán)境保護問題的記敘文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄草木，建設綠洲，營造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。本課的教學給了我如下的體會：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。導入部分，我通過出示阿聯(lián)酋沙漠的圖片，讓學生說說自己印象中的沙漠，如“環(huán)境惡劣，不毛之地，寸草不生，黃沙滿天……”然后我又出示文中描寫的阿聯(lián)酋沙漠的特點。再出示一組迪拜的風光圖，讓他們說說自己的印象。學生們看著圖，暢所欲言?！案邩趋[次櫛比?！薄斑@里綠樹成陰，鮮花遍地?！薄暗厣峡床坏揭黄淙~……”我抓住時機加以引導：“阿聯(lián)酋人民是怎樣將惡劣的自然環(huán)境建設成如此良好的生活環(huán)境的？今天老師帶你們一起跟隨作者去阿聯(lián)酋尋找答案?！边@樣一來，學生興味盎然，探究的欲望被激發(fā)起來了。
三、注意了工具性和人文性的統(tǒng)一。“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！薄皯匾曊Z文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向。”從我的教學過程來看，我注意遵循了新課程標準的特點。教學的最后階段，我問學生：“阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！你最想對他們說什么？假如你是那里的小草、小花活小樹，你會對游客說什么？”使學生由文本走向生活，注重了文本的價值取向，這一設計其實也是對前面教學的一個檢驗。從情感的角度看，這一設計還延續(xù)著課文內(nèi)在情感的發(fā)展過程，熏陶著每個學生，達到了雙性統(tǒng)一的教學效果。
遺憾的是，在教學過程中，為了能有較多的時間來進行讀寫結(jié)合，放在朗讀的時間上偏少。如果能有更充足的時間讓學生來朗讀課文，他們對內(nèi)容的理解和情感的感悟會更到位；同樣，最后的寫話環(huán)節(jié)，如果時間充裕的話，讓多一些學生來進行交流，能調(diào)動更多學生的積極性，讓他們通過寫、說結(jié)合來升華自己的情感。
課文沙漠中的綠洲教學設計篇十一
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。
1、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性。
生字卡片多媒體課件。
三課時。
惡劣良好。
咸而板結(jié)綠樹成陰。
不毛之地鮮花遍地。
像愛孩子一樣。
花代價培植。
一、啟發(fā)談話，提示課題。
1、你見過沙漠嗎？了解沙漠嗎？
誰能說說沙漠有哪些特點？(板書：沙漠)。
3、質(zhì)疑：看了題目，你有什么問題嗎？
二、初讀課文。
1、學生帶著問題自讀課文，要求：
（1）讀準生字字音，圈出生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想意思。
（2）注意讀順長句子，難讀的地方做上標記。
（3）給每個自然段標上序號，想想意思。
2、學生自學。
三、檢查自學情況。
1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音。
霎羅馬劣適侍良。
2、檢查詞語掌握情況，說說下列詞語意思。
惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯覺不毛之地。
3、指名分自然段朗讀課文，說說每一自然段的意思。
4、重點指導下列句子。
（1）在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
（2）地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
（3）他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來水管。
四、再讀課文，整體感知。
1、學生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么？
2、按每一自然段的意思怎樣分段。
五、指導寫字。
1、描紅。
2、抄寫生字詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
一、復習檢查。
1、給帶點的字選擇正確的讀音。
霎時惡劣。
侍弄適宜良好。
2、指名分段朗讀課文。
二、細讀課文。
1、細讀第一自然段。
（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現(xiàn)了什么樣的景象？
（2）你是從哪些詞句中體會到的？（重點抓住“不是……而是……”“到處”“白茫?！保?。
（3）你還讀懂了什么？從哪里可看出來？（抓住“白”與“綠”的對比，體會。結(jié)合理解：“星羅棋布”并指導說話）。
（4）指導朗讀（重點詞語要重讀）。
2、讀第二自然段。
（1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎么來的呢？
（2）出示圖片讓學生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？
（3）學生交流。
（4）自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。
（5）指導朗讀（自由讀—指名讀—齊讀，用贊美、佩服的語氣）。
3、細讀第3自然段。
（1）質(zhì)疑：學了第三自然段后，你有什么問題要提出來嗎？
（2）生帶著問題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號。
用——畫出描寫環(huán)境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設綠洲的句子。
（3）分四人小組自學討論。
（4）學生交流。
（5）師引讀：同學們，你們知道植物生長最基本的條件是什么？
肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是——（生齊讀）。
（6）出示沙漠圖。
瞧！這樣的環(huán)境書上用了一個詞語不毛之地（結(jié)合理解）。
師：但是，這樣惡劣的環(huán)境，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎？
生：沒有，師：他們從___________。
（7）結(jié)合理解：縱橫交錯。
（8）指導朗讀第3自然段。
4、細讀第4—6自然段。
（1）自由輕聲讀，說說讀后你們感覺到了什么？你是從哪些詞句中看出來的？
（2）生交流。
（3）指導有感情地朗讀。
5、細讀第7自然段。
（1）齊讀，想從這一段里你知道了些什么？
（2）阿聯(lián)酋人民為什么要精心侍弄花草樹木？
（3）生交流。
（4）師小結(jié)。
三、作業(yè)。
四、練習有感情地朗讀課文。
一、復習檢查。
1、指名讀課文。
2、說說從哪里可看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心？
他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o花草樹木？
二、指導造句。
1、理解“縱橫交錯”、“適宜”的意思。
2、找出課文中帶有這兩個詞語的句子，讀讀。
3、補充句子。
4、指名學生說說。
三、布置作業(yè)。
課后當小導游互相說說。
義莊中心小學語文教學。
課文沙漠中的綠洲教學設計篇十二
1、理解三個“買來”、“挖去”等詞語的含義，有感情地朗讀課文。
2、自讀課文，畫出描寫阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木的句子，體會他們營造美好家園的壯舉，從而認識保護環(huán)境的重要性。
（一）導入。
1、打開默寫本，我們來默幾個詞：白茫茫、白花花、硬硬的殼、不毛之地。開屏幕，全對的同學舉手。我們一起來讀一讀這4個詞?？粗?個詞語，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面。（投影）。
2、地處西亞的阿聯(lián)酋，其沙漠浩如煙海，環(huán)境十分惡劣?？砂⒙?lián)酋還是這樣的嗎？（投影看圖）看到這一幅幅美麗的畫面，你想到了哪些詞語？（綠樹成陰、鮮花遍地）。
3、為什么阿聯(lián)酋人民能在這樣的不毛之地上建設出這一片片綠洲呢？
（二）學習2—6小節(jié)。
1、我們先一起來看這句話。出示“阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木?！薄笆膛钡慕x詞是什么？（侍候）這也可以作為侍弄的解釋。
3、交流。
（1）過渡：原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！這兒根本不適合植物的生長。可是阿聯(lián)酋人們是怎么做的呢？“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。（投影）你能具體說說他們都做了哪些事嗎？（三個“買來”、挖去、填上、埋下）“買來泥土“，原來的土地不能用嗎？（這里的沙石咸而板結(jié)，不適合植物的生長。）“買來淡水”？（阿聯(lián)酋處于沙漠地帶，淡水資源極為匱乏，為了種植樹木，阿聯(lián)酋政府花費巨資，向其他國家購買淡水灌溉花草樹木。）你看他們?yōu)榱四茏屩参镌谶@里生長，先買來各種材料，再挖去咸而板結(jié)的沙石，然后填上適宜種植樹木的泥土，還要埋下自來水管，最后還要精心照顧你從這些詞中感受到什么？（付出的代價大，建設綠洲任務艱巨）。
小結(jié)：為了構建這樣美好的環(huán)境，和諧的生活，阿聯(lián)酋人民面對植樹造林如此艱巨的工程，精心培植（板書：精心培植），他們義無反顧的投入到建設綠洲的工程中去。你能讀好這幾句話嗎？（自由讀——指讀——齊讀）。
（2）過渡：為了這每一株小樹，每一棵小草，他們付出的代價大到什么程度？毫不夸張的說，引讀：在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。（投影）把花草樹木當作孩子一樣的栽培，僅僅是因為付出了巨額的資金？更多的是對這一草一木滲透進了深厚的`情感。把他們當作孩子一樣培育、呵護、照顧。
（3）瞧，在人們的細心照料下，阿聯(lián)酋是一番怎樣的景象？出示：這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。哪些詞語讓你感受到這里景色的優(yōu)美？（綠樹成陰鮮花遍地沒有……更不見……）從這些詞語中，你感受到了什么？（感受到阿聯(lián)酋人民對花草樹木的愛惜之情。）你能讀好這兩句話嗎？生活在這樣的城市里，人們的心情怎樣？（愉快、舒暢）人們珍愛這里的一草一木，因為他們堅信“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！保ㄍ队埃ò鍟壕暮亲o）。
（4）為了使花草樹木更加美麗，園林工人是如何工作的？（為花草澆水）（板書：精心澆灌）既然地下都有自來水管，為什么還要澆水呢？園林工人沒有直接回答我，那你知道原因嗎？為了把花草上的塵土清洗干凈，這樣，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷，路人看到如此美景，心情更加的愉快了。讀好“霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷?！?/p>
小結(jié)：正是由于阿聯(lián)酋人民有著改造惡劣環(huán)境的決心和毅力，他們像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。綠樹、鮮花才能在這貧瘠的土壤里生根發(fā)芽，茁壯成長，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。（板書：改變環(huán)境建設家園）。
板書：沙漠中的綠洲精心呵護改變環(huán)境精心培育建設家園精心澆灌。
課文沙漠中的綠洲教學設計篇十三
教學要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文。
學會本課生字、新詞。
學會用縱橫交錯、適宜造句。
第一課時。
啟發(fā)談話，揭示課題。
板書課題：???7?。
看到課文的題目，你想知道什么？
初讀課文。
教師范讀課文。
聽了課文以后，你了解了什么？
自讀課文。
學生按要求自讀課文。
檢查自讀情況。
抽讀生字、生詞。
指名讀課文。
討論每個自然段的段意。
交流。
指導寫字。
第二課時。
復習檢查。
聽寫詞語。
細讀課文。
指名讀§1。
說說讀了這一段以后，頭腦中有什么想法？
練習說話。
引導用星羅棋布說一句話。
指導朗讀背誦。
指名朗讀§2～6。
這些綠洲究竟是什么樣子的？讓我們一起去看看。
你能用自己的話說說綠樹成蔭、鮮花遍地的情景嗎？
從哪兒可以看出人們很愛護花草樹木？
指導朗讀。
這究竟是怎么來的呢？
自由讀課文。
用???劃出描寫環(huán)境惡劣的詞句，用????劃出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難的句子。
說說他們?yōu)槭裁催@么做？
指導朗讀。
輕聲自由朗讀§4～6。
讀后說說自己感覺到了什么？
默讀課文。
練習感情朗讀。
細讀第七自然段。
齊讀課文，說說這段告訴我們什么？
板書設計?：
惡劣??????????良好。
咸而板結(jié)?????????綠樹成陰。
不毛之地?????????鮮花遍地。
像愛孩子一樣花代價培植。
課文沙漠中的綠洲教學設計篇十四
2、生談自己讀書的感受。
3、你是怎么知道自己對課文已經(jīng)讀熟了?你感覺哪兒沒讀熟?（師結(jié)合學生匯報，相機引導。）。
4、激趣：
1、下面，請同學們把課本打開，輕聲讀課文2—6自然段，邊讀邊想象：像老師這樣課文只讀了一遍，又沒有去過阿聯(lián)酋旅行過的人想知道什么。
2、生自由讀課文，圈畫批注。
3、交流：你認為像老師這樣的人想知道些什么?
（這里將運用語言渲染、比較、簡筆畫、示范、以評促讀等多種朗讀方法，通過品評重點詞句，引導學生感受阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心。以學生的匯報交流的順序為主線。）。
4、讀第3自然段的1—2句，抓“培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”，引導學生算一算賬，在農(nóng)村培養(yǎng)一個孩子大約需要兩萬余元。按此計算，建造迪拜中心公園需要多少錢呢?出示彩圖，師數(shù)樹，生算錢，最后讓學生估計一下需要多少錢。學生在計算、比較中真正體會到沙漠中植樹種草投資巨大。引導學生將第2句后的句號改為感嘆號。對比讀體會建造的艱辛、投資的巨大。
5、讀第3自然段的6—8句，抓住“縱橫交錯”一詞，讓學生畫畫簡筆畫，體會工程的艱辛與繁雜。
6、自由讀第3自然段，體會：阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象?
7、讀第6自然段，師描述創(chuàng)設情境：
8、范讀第6自然段，現(xiàn)身說法，激發(fā)誦讀興趣：
師讀到“樹葉、草和花上的塵土”時，覺得自己身上也落滿了塵土，感覺不舒服，不由讀得重一些、慢一些。讀到“草葉更綠、小樹更翠、鮮花更艷”時，覺得自己身上也洗得干干凈凈、清清爽爽，不由讀得輕一些、快一些了。
2、生結(jié)合平時生活中的觀察，談談自己的看法。
課文沙漠中的綠洲教學設計篇十五
授課老師：賴應琴（云南）。
記錄：青青荷葉。
師：請同學們先預習下課文。
看到同學們拿了工具書，遇上困難可以自己來解決。
有的在輕輕讀課文?？梢暂p聲地讀讀。
生讀。
師：在你的印象中，沙漠是怎樣的？
生：是白茫茫的，不毛之地。
師：說完整。
生：沙漠是是白茫茫的，是一塊不毛之地。
師：說得真好。
生：一望無際，黃沙漫天，
生：沙漠什么也種不了，種什么死什么，所以沒樹與花，沙塵飛舞。
師：他的詞用得很有特色。一起來學習一篇關于沙漠的文章。題目中出現(xiàn)一個字：洲，特別注意看這個字，先寫三點水，點撇點，……中間的豎寫短一點。一齊齊讀課題。
師：好，這節(jié)課上，要去看些什么，讀了課題提出你的疑問？
生：沙漠中怎么會有綠洲呢？
師：是呀，沙漠中怎么會有綠洲呢？讓我們來讀一讀課文，自由朗讀，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞與句子可多讀幾遍。
師：讀完了嗎？老師要考考你們，想?yún)⒓訂幔?/p>
（課件沒放出來）。
出示：漂亮、代價、侍弄、源源不斷、縱橫交錯、星羅棋布、不毛之地。
師：會讀的站起來大聲讀，有趣嗎？
生每讀一個就站起來一次。看來都喜歡讀。統(tǒng)一讀一遍。
師：漂亮的漂還讀？
生：讀第一聲。
師：一起讀：侍弄。
再看這個詞：不毛之地。
生：環(huán)境非常惡劣，什么都長不了。
什么綠樹什么都長不出來。
師：不毛之地出現(xiàn)在文章中什么地方，在文中找到相關句子，讀一讀。
生找，
生讀出句子，這里土是咸的……。
師：一起來看這個句子，出示。
在這個句子中，告訴我們什么叫“不毛之地”，你能聯(lián)系上文來說，可怎樣理解？
生：文中地面上白花花的，好像罩了一層厚厚的殼……這樣的地方叫不毛之地。
生：地面上全是白花花的鹽堿……。
師：你能帶著理解讀讀嗎？
生讀。
師：簡直就是不毛之地意思是？
生：地面上全是白花花的鹽堿……。
師：講得好，讀得也好，誰再來讀。
生讀。
師：我聽到了，你把感嘆的語氣讀出來了。誰再來讀？“全是”
生讀。
師：真好，把掌聲送給他，（掌聲）學著他的樣子一齊來讀。
生齊讀。
師：可是就在這塊不毛之地上，阿聯(lián)酋人民卻建起了綠洲，想一想，為什么他們能創(chuàng)造奇跡？到文中找到答案。
師：用心地讀，找答案。
師：為什么這樣，你再聯(lián)系上文讀一讀。
生讀。
師：非常好，一起來看這個段落。課件出示：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木。
生讀句子。
再出示：阿聯(lián)酋人民精心侍弄這些花草樹木。
指名分別讀。
師：有什么不同？
生：第一句有一個“像一個孩子一樣”
師：仔細看。
生：像愛護孩子一樣。
師：非常好，看，哪一個句子更好？為什么？
生：第一句好，多了一個比喻，所以生動一些。
師：把什么比作什么？
生：培養(yǎng)植物比喻成愛護孩子一樣。
師：你還要發(fā)表意見？
生：像愛護孩子一樣，更深了。
師：更深了，想想怎么說。
生：侍弄花草樹木像關心孩子一樣，體現(xiàn)他們珍惜花草樹木。
師：非常好。
生：更加突出阿聯(lián)酋人民精心侍弄這些花草樹木。
師：非常好，一定會把這樣的方法應用到自己作文中去的。一齊來讀一讀。
生讀。
師：阿聯(lián)酋人民是怎樣精心侍弄這些花草樹木？別著急，請默讀課文，從哪感受到阿聯(lián)酋人民是精心侍弄這些花草樹木的？請勾畫相關句子，邊讀邊體會。
生：可以毫不夸張地說……為了讓沙漠重新變成綠洲，花了很大代價。
師：多大？
生：比養(yǎng)一個孩子都？
師：講得真好。
生：他們從國外買來泥土……十分珍惜花草樹木。
師：從哪看出？
生：買來許多東西。
師：哪些東西？誰來補充。
生：買來泥土，淡水，樹木，花草。
師：這些東西在我們生活中都是容易得到的，在這里卻？
生：得花錢買。
師：代價非常大。
生：他們不顧一切代價要讓沙漠變綠洲。
生：體會出阿聯(lián)酋人民克服重重困難將沙漠變成綠洲，擁有良好的環(huán)境。
師：講得真好，你能讀一讀嗎？
生讀。
師：非常好。還有哪位同學？
生：從中看出愛惜花草樹木。
買來淡水，說明這里淡水很珍貴，用來澆灌花草，自己的生活很困難。
寧愿縮減自己的生活開支也要照顧這些花草樹木。
師：多像父母養(yǎng)育我們呀。好的，阿聯(lián)酋人民這樣精心侍弄花草，終于使沙漠變成了綠洲，真像阿聯(lián)酋人民所說的，出示相關句子。誰來讀。
生：人類有了綠樹、鮮花……。
師：誰來談理解？
生：樹木比孩子還重要。有了樹木，生活才好。
師：正是這種美好的向往，堅定了他們的信念。板書：信念堅定。
誰能把阿拉伯人民堅定的信念讀出來？
生讀。
師：為什么強調(diào)“更加”？
生：因為沙漠是不毛之地，種植花草很困難。
生再讀。
師：一齊把阿聯(lián)酋人民的決心表現(xiàn)出來。
生齊讀。
師：非常好，正是他們有了如此堅定的信念，像愛護自己孩子一樣精心侍弄花草，所以使不毛之地——沙漠變成了綠洲。今天的迪拜城處處洋溢著綠意。
播放相關圖片。
師簡單介紹。
師：學了這篇課文，看了這個片子，這節(jié)課，你有什么收獲？
（伴上音樂）。
生：我們做事要有堅定的信念，既然想做就一定要完成，堅持到最后，覺得阿聯(lián)酋人民生活環(huán)境很不好，下定決心要把不毛之地變成綠洲。注意是堅定信念不是下定信念。
生：學習他們愛護樹木的精神，讓生活更加美麗。
師：有獨特的見解。
生：做事不能氣餒，他們將沙漠變成了綠洲。
生：……鐵棒也能磨成針。
掌聲鼓勵。
師：一定會像阿聯(lián)酋人民愛護花草，保護環(huán)境，讓我們南京祖國更加美麗。
課文沙漠中的綠洲教學設計篇十六
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。
1、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性。
生字卡片多媒體課件。
三課時。
惡劣良好。
咸而板結(jié)綠樹成陰。
不毛之地鮮花遍地。
像愛孩子一樣。
花代價培植。
一、啟發(fā)談話，提示課題。
1、你見過沙漠嗎？了解沙漠嗎？
誰能說說沙漠有哪些特點？(板書：沙漠)。
3、質(zhì)疑：看了題目，你有什么問題嗎？
二、初讀課文。
1、學生帶著問題自讀課文，要求：
（1）讀準生字字音，圈出生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想意思。
（2）注意讀順長句子，難讀的地方做上標記。
（3）給每個自然段標上序號，想想意思。
2、學生自學。
三、檢查自學情況。
1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音。
霎羅馬劣適侍良。
2、檢查詞語掌握情況，說說下列詞語意思。
惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯覺不毛之地。
3、指名分自然段朗讀課文，說說每一自然段的意思。
4、重點指導下列句子。
（1）在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
（2）地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
（3）他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來水管。
四、再讀課文，整體感知。
1、學生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么？
2、按每一自然段的意思怎樣分段。
五、指導寫字。
1、描紅。
2、抄寫生字詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
一、復習檢查。
1、給帶點的字選擇正確的讀音。
霎時惡劣。
侍弄適宜良好。
2、指名分段朗讀課文。
二、細讀課文。
1、細讀第一自然段。
（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現(xiàn)了什么樣的景象？
（2）你是從哪些詞句中體會到的？（重點抓住“不是……而是……”“到處”“白茫?！保?。
（3）你還讀懂了什么？從哪里可看出來？（抓住“白”與“綠”的對比，體會。結(jié)合理解：“星羅棋布”并指導說話）。
（4）指導朗讀（重點詞語要重讀）。
2、讀第二自然段。
（1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎么來的呢？
（2）出示圖片讓學生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？
（3）學生交流。
（4）自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。
（5）指導朗讀（自由讀—指名讀—齊讀，用贊美、佩服的語氣）。
3、細讀第3自然段。
（1）質(zhì)疑：學了第三自然段后，你有什么問題要提出來嗎？
（2）生帶著問題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號。
用——畫出描寫環(huán)境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設綠洲的句子。
（3）分四人小組自學討論。
（4）學生交流。
（5）師引讀：同學們，你們知道植物生長最基本的條件是什么？
肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是——（生齊讀）。
（6）出示沙漠圖。
瞧！這樣的環(huán)境書上用了一個詞語不毛之地（結(jié)合理解）。
師：但是，這樣惡劣的環(huán)境，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎？
生：沒有，師：他們從___________。
（7）結(jié)合理解：縱橫交錯。
（8）指導朗讀第3自然段。
4、細讀第4—6自然段。
（1）自由輕聲讀，說說讀后你們感覺到了什么？你是從哪些詞句中看出來的？
（2）生交流。
（3）指導有感情地朗讀。
5、細讀第7自然段。
（1）齊讀，想從這一段里你知道了些什么？
（2）阿聯(lián)酋人民為什么要精心侍弄花草樹木？
（3）生交流。
（4）師小結(jié)。
三、作業(yè)。
四、練習有感情地朗讀課文。
一、復習檢查。
1、指名讀課文。
2、說說從哪里可看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心？
他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o花草樹木？
二、指導造句。
1、理解“縱橫交錯”、“適宜”的意思。
2、找出課文中帶有這兩個詞語的句子，讀讀。
3、補充句子。
4、指名學生說說。
三、布置作業(yè)。
課后當小導游互相說說。
課文沙漠中的綠洲教學設計篇十七
一、引入：
二、學文。
1、下面請同學們把課本打開，輕聲讀課文2——6節(jié)。邊讀邊想象：像老師這樣，只讀了一遍課文，又沒有去阿聯(lián)酋旅行過的人會不知道些什么。
2、生自由讀課文。
3、你想告訴我什么？
a在阿聯(lián)酋培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。
需要這么多錢，你相信嗎？
老師就不信，建造一個公園需要這么多錢，都花什么地方去了？能告訴我嗎？
（生再次讀2節(jié)。）。
（生在黑板上畫數(shù)不清的交錯的“水管”）。
（老師覺得“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”的句號可以改一下。）。
再讀第三節(jié)，告訴老師，阿拉伯人民給你留下了什么印象？
b、阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木。迪拜很美。
師：能通過讀告訴老師嗎？（生自由讀二節(jié)。）。
c、阿聯(lián)酋人民侍弄花草很精心。
從哪兒看得出？
（師出示6節(jié)，生自由讀6節(jié)。）。
你最想干什么？
想對園林工人說些什么嗎？
能通過讀6節(jié)，把你們內(nèi)心的感受告訴我們嗎？
（生自由練讀。）。
三、小結(jié)。
1、下面請同學們把課文完整地讀一遍，邊讀邊體會：阿聯(lián)酋人民哪一點給你留下的印象最深？（生自由讀全文。）。
2、阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木，我們的同學們呢？
怎么辦呢？（設計環(huán)保標語）。
（出示：小草正在休息，請勿打擾。
草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱。
饒了我吧，請別再折騰我了！——小水杉。
咦，太陽公公在哪兒，我怎么看不見——光禿禿的冬青樹）。
誰再來說一說？
課后愿意把自己想的寫下來嗎？
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