總結(jié)是一種思維的整理和歸納過程，可以幫助我們更好地理清思路和提煉核心要點。在寫總結(jié)時，要確保準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法和觀點。接下來是一些備受推崇的總結(jié)范文，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇一
總而言之，農(nóng)村管理工作與農(nóng)村的整體發(fā)展密切相關(guān)，在新時期，黨和國家對農(nóng)村的經(jīng)濟、政治、文化等各項事業(yè)提出了新的發(fā)展要求，文章通過對農(nóng)村管理工作進行了分析，旨在為更好的推進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展提供一些富有建設(shè)性的意見和建議。
當(dāng)前國家的農(nóng)村發(fā)展政策主要是圍繞黨在農(nóng)村的各項基本政策展開的，目的是進一步提升廣大農(nóng)民群眾的收入和生活水平，進一步提升農(nóng)業(yè)發(fā)展的整體綜合效應(yīng)。
在整個農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展過程當(dāng)中，堅決落實農(nóng)村行政執(zhí)法的主體只能是其基礎(chǔ)工作，與此同時應(yīng)加強行政執(zhí)法、行政監(jiān)督以及行政管理等工作。
要不斷完善“三大管理”工作，即農(nóng)民負(fù)擔(dān)監(jiān)督管理、農(nóng)村土地承包管理、農(nóng)村集體資產(chǎn)財務(wù)管理這三大工作以及“三項指導(dǎo)”主要包括指導(dǎo)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營、農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟組織和農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系建設(shè)，繼續(xù)在這幾個方面逐步實現(xiàn)突破和創(chuàng)新。
以上就是當(dāng)前新形勢下，農(nóng)村經(jīng)濟管理工作的總體工作思路，沿著這樣的思路開展農(nóng)村經(jīng)濟管理工作就能夠有效推進農(nóng)村的經(jīng)濟實現(xiàn)有效、快速的發(fā)展。
農(nóng)村經(jīng)濟管理工作是極為復(fù)雜和系統(tǒng)的工作，它涉及到的工作是諸多方面的，必須統(tǒng)籌兼顧，總體來說，目前農(nóng)村經(jīng)濟管理工作的主要任務(wù)是一下幾個方面。
2.1在一定程度上減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)。
要不斷完善農(nóng)村稅費改革制度，加強相關(guān)的監(jiān)督和管理工作，切實有效的減輕農(nóng)民的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，防止農(nóng)民負(fù)擔(dān)再次反彈。
有效加強農(nóng)村公益管理事業(yè)，建設(shè)和打造一事一議的財政經(jīng)濟獎勵補貼項目，對農(nóng)民的生活狀況和經(jīng)濟負(fù)擔(dān)等適時進行監(jiān)控和調(diào)查，及時解決農(nóng)民生活中的經(jīng)濟問題，對于農(nóng)民負(fù)擔(dān)的相關(guān)案件等進行監(jiān)督檢查，實行責(zé)任追究制度，為農(nóng)民切實減輕負(fù)擔(dān)提供相應(yīng)的制度保障。
對于農(nóng)民負(fù)擔(dān)問題要及時強化相關(guān)專業(yè)治理，有效落實四項基本制度(主要包括貧困縣中小學(xué)義務(wù)教育收費“一費制”，涉農(nóng)稅收、價格和收費“公示制”，農(nóng)村訂閱報刊“限額制”和涉及農(nóng)民負(fù)擔(dān)案(事)件責(zé)任追究制)。
2.2嚴(yán)格落實農(nóng)村各項土地政策。
對于黨在農(nóng)村的各項土地政策要予以嚴(yán)格落實，尤其是農(nóng)村土地承包管理政策，必須依法實行，積極貫徹和宣傳“土地承包法”以及中央辦法的連續(xù)三個中央“一號文件”，進一步強化農(nóng)村土地承包合同管理，切實有效的推進農(nóng)村土地的合理應(yīng)用。
2.3要有效做好農(nóng)村財務(wù)管理以及“三資”管理工作。
要找準(zhǔn)市場定位，制定符合市場經(jīng)濟發(fā)展的財務(wù)管理機制，進一步落實農(nóng)村財務(wù)的民主管理機制，切實強化財務(wù)管理工作中的審計職能。
對現(xiàn)有的不適合農(nóng)村發(fā)展和市場經(jīng)濟發(fā)展的財務(wù)管理模式要進行改革，進一步推動農(nóng)村會計委托代理制的有效實施。
做好會計電算化試點工作，對農(nóng)村集體資產(chǎn)予以有效的管理，有效確保農(nóng)村集體資產(chǎn)的安全以及合理配置及流動，發(fā)揮其最大的`使用效果。
與此同時，要不斷加強新形勢下農(nóng)村的扶貧工作，對于村級資金的流動做好切實監(jiān)督和管理，確保其安全和合理運營。
此外，就是要打造一批高素質(zhì)的農(nóng)村財務(wù)管理人才，確保財務(wù)管理工作的正常有序進行。
2.4加強農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營。
依托大型機械化經(jīng)營，不斷增強農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，打造一批龍頭產(chǎn)業(yè)，例如蔬菜、花卉、糧食、養(yǎng)殖等產(chǎn)業(yè)，依托農(nóng)村發(fā)展實際，做好試點、示范工作，同時對農(nóng)業(yè)發(fā)展進行有效的指導(dǎo)，強化農(nóng)民的基本素質(zhì)，培養(yǎng)一批具有現(xiàn)代化素質(zhì)的新型農(nóng)民大軍。
2.5加強農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是保障農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的前提和保障，因此要不斷強化農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。
在國家農(nóng)村政策的支持下，強化醫(yī)療、衛(wèi)生、教育、文化、體育、社會保障等等方面的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展和農(nóng)民生活水平的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。
正如以上所分析的那樣，農(nóng)村經(jīng)濟管理工作是一個復(fù)雜的工作，它涉及到多方面的任務(wù)，因此，必須有針對性的制定一些切實有效的管理措施加強對農(nóng)村經(jīng)濟管理工作的指導(dǎo)，根據(jù)相關(guān)的考察分析，可以從以下幾個方面來開展農(nóng)村經(jīng)濟管理工作。
使得農(nóng)村經(jīng)濟管理步入長期化、穩(wěn)定化的發(fā)展道路上，這是解決當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展矛盾，提升廣大農(nóng)民群眾切身利益，提升農(nóng)民群眾建設(shè)新農(nóng)訊積極性和主動性的必然發(fā)展趨勢。
因此，各級各部門應(yīng)該積極強化農(nóng)村經(jīng)濟管理工作意識，不斷增強相關(guān)指導(dǎo)工作。
相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要親自監(jiān)督農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展工作，分管領(lǐng)導(dǎo)則要求具體實施農(nóng)村經(jīng)濟管理工作。
與此同時，應(yīng)該積極爭取當(dāng)?shù)卣忘h委的大力支持，為新形勢下農(nóng)村經(jīng)濟管理工作提供相應(yīng)的制度、政策、基礎(chǔ)設(shè)施和經(jīng)費的保障。
3.2加強農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)機構(gòu)和人才建設(shè)。
農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展和創(chuàng)新離不開機構(gòu)和人才，機構(gòu)和人才是農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)和創(chuàng)新發(fā)展的動力。
因此，各地應(yīng)該按照中央文件精神以及區(qū)政府、黨委的相關(guān)要求制定關(guān)于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的體系和制度，保障農(nóng)村經(jīng)濟管理工作的有效快速開展。
機構(gòu)的設(shè)置應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村實際發(fā)展?fàn)顩r而制定，其主要應(yīng)該承擔(dān)經(jīng)濟管理的行政監(jiān)督、管理監(jiān)督以及執(zhí)法監(jiān)督等工作，加強農(nóng)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。
另外，要加強相關(guān)的管理人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)，不斷強化人才管理素質(zhì)和基本專業(yè)技能，打造一批專業(yè)化農(nóng)村經(jīng)濟管理隊伍。
3.3切實加強專業(yè)合作組織建設(shè)，提升產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營。
各地農(nóng)村應(yīng)該積極領(lǐng)會各級各部門關(guān)于加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的相關(guān)指示和精神，圍繞優(yōu)勢龍頭企業(yè)以及加工業(yè)的相關(guān)發(fā)展要求，努力做好農(nóng)產(chǎn)品加工原料生產(chǎn)基地的建設(shè)與規(guī)劃。
要大力爭取國家的政策、經(jīng)費和基礎(chǔ)設(shè)施的支持，扶持重點企業(yè)的發(fā)展。
以蔬菜、花卉等為重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)，尋求與其他地區(qū)的強強合作，吸取經(jīng)驗和發(fā)展模式，謀求項目合作，實現(xiàn)共同發(fā)展。
3.4加強調(diào)查研究工作。
農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展應(yīng)該具有針對性，要因地制宜，這樣才能更為有效的開展經(jīng)濟管理工作，并且取得良好成效。
對于關(guān)乎農(nóng)村發(fā)展的重大問題，在進行決策之前應(yīng)該進行實地調(diào)研，了解情況，加強系統(tǒng)研究，做好相關(guān)的統(tǒng)計工作，為政府等相關(guān)部門制定規(guī)劃和政策提供借鑒和思路。
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇二
班級管理，就是以學(xué)生的年齡、認(rèn)識水平和所學(xué)新知識的內(nèi)容和辦班人數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，把他們分成不同的班級自成一體，并對各個班級的學(xué)生進行知識講授，生活、學(xué)習(xí)、勞動等方面在各自班級中進行的集體管理、培訓(xùn)的形式。班級作為一個教學(xué)單位在整個教學(xué)過程和教學(xué)活動中占據(jù)著突出的地位，發(fā)揮著重要作用。它是學(xué)校的重要組成部分，是教師工作的基本陣地，也是學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的基本環(huán)境和場所。由此可見，組建和培養(yǎng)一個優(yōu)秀的班級對于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的進行，教師完成教學(xué)任務(wù)以及整個學(xué)校教學(xué)活動的展開和教學(xué)質(zhì)量的提高都有著深遠(yuǎn)的歷史意義和現(xiàn)實意義。
那么，如何針對小學(xué)生的特點對班級進行科學(xué)、有效的建設(shè)和管理，實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果呢？我們認(rèn)為：班級管理具有較強的技巧性，班級的管理不僅是一門學(xué)問，還是一門藝術(shù)，是一種快樂。許多人說：班主任工作是辛苦的，又是甜蜜的。確實，班主任工作千頭萬緒，紛繁復(fù)雜，在從事教學(xué)工作之余，每天置身于學(xué)生之間，忙忙碌碌，凡事親歷親為，大到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生，小到穿衣、吃飯、睡覺、生病等等有忙不完的事，談不完的話，問題依舊不斷，效果不佳。我們從多年的班主任工作中體會到：如果我們掌握了其中的規(guī)律和技巧，開展班級管理工作便能得心應(yīng)手，往往會達(dá)到事半功倍的效果。班主任應(yīng)從這些煩瑣的日常工作中解脫出來，讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己，成為班級的主人。我們認(rèn)為教師在班級管理實踐中，應(yīng)著重從以下幾個方面展開工作：
一、選拔和培養(yǎng)得力的班干部。
班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手。一個班級教育管理的好壞，特別是到了中、高年級，往往與班干部力量的強弱、發(fā)揮作用的大小有很大的關(guān)系。因此，教師是否有得力的班干部將直接影響到整個班級管理工作的成與敗。在選用班干部時，應(yīng)注意幾個問題：第一、堅持任人唯賢的原則，通過多方面的考察了解，挑選出那些關(guān)心集體、團結(jié)同學(xué)、積極熱情、辦事認(rèn)真、愿意為同學(xué)服務(wù)，又有一定組織能力和特長的同學(xué)擔(dān)任辦干部。第二、班干部選定后，要注意對他們的培養(yǎng)。首先，要根據(jù)每個班干部的特點和實際，分配他們的工作；其次，要努力培養(yǎng)班干部的責(zé)任心，讓他們確實負(fù)起責(zé)任來，分工明確，各司其職，不能身在其位不謀其職。第三，要培養(yǎng)他們獨立思考，大膽工作的能力。由于小學(xué)生年齡偏低，各方面的能力還很有限，往往凡事都要問老師，這時，教師應(yīng)有意識的培養(yǎng)他們的獨立性和自主性，鼓勵他們大膽工作，獨立解決一些問題。第四，要培養(yǎng)班干部的榜樣意識，不僅要制止班干部的優(yōu)越性和驕傲自滿心理的產(chǎn)生，而且使他們意識到，越是班干部越是要嚴(yán)格要求自己，以身作則，成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣?？傊?，一個班級擁有一支強干的班干部隊伍，才會更有利于教師管理工作的展開和班級的健康發(fā)展。
二、嚴(yán)格要求學(xué)生，使之從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，同時也要注意做好后進生的工作。
小學(xué)階段是個人成長過程中的重要時期，在這個時期內(nèi)，既可以奠定下成功的基礎(chǔ)，也可以埋下失敗的禍根，關(guān)鍵在于養(yǎng)成了怎樣的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。一個集體的成敗更取決于每一個學(xué)生的表現(xiàn)，只有每個學(xué)生的素質(zhì)都提高了，才會有整個班級的進步。一個班集體就如一臺機器，而每位學(xué)生則是組成這臺機器的各個部分，只有機器的每個部位都處于良好的狀態(tài)，機器才能正常運轉(zhuǎn)。抓好后進生工作，是整個班級進步的重要前提。因此，教師要對每個學(xué)生，都要從各個方面進行嚴(yán)格要求，使之從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如，學(xué)習(xí)上的仔細(xì)、認(rèn)真，勤于思考，勤學(xué)好問等；生活上的樂于助人、寬以待人、團結(jié)同學(xué)、懂理貌、講文明、愛勞動等。在這項工作中，教師尤其不能忽視對后進生的關(guān)心和培養(yǎng)，不能放松對這部分學(xué)生的要求。教師要具體分析這些學(xué)生的特點，采取不同的方法，對癥下藥，幫助這些學(xué)生彌補不足，爭取盡快趕上甚至超過班上好的同學(xué)，使他們由后進變先進。
三、創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境，讓學(xué)生成為班級管理的主人。
班內(nèi)良好的集體氛圍，是教師順利開展工作和學(xué)生正常學(xué)習(xí)、生活的重要保證。班內(nèi)要創(chuàng)設(shè)良好的人際交往環(huán)境，要努力在班集體里形成民主、平等、融洽的師生和同學(xué)之間交往的心理氛圍。既能與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生，又能處處給學(xué)生熱情的關(guān)懷和鼓勵。只有學(xué)生感到老師的平易近人，可親可敬，才會更樂于接受老師提出的要求，使班上每一個成員都心情舒暢、輕松愉快。在建立良好師生關(guān)系的同時，班主任要努力倡導(dǎo)同學(xué)之間建立一種團結(jié)友愛的關(guān)系。為此，教師要善于針對本班學(xué)生的實際，采取一些有效措施來密切同學(xué)之間關(guān)系。比如，組織一些有益于身心健康的集體活動，為學(xué)生創(chuàng)造交往的機會，從而使同學(xué)之間加深了解，增進友誼，進而在班內(nèi)形成一種相互關(guān)心、相互幫助、團結(jié)友愛的氛圍。讓學(xué)生感到班集體的力量、快樂和溫暖。
（1）班主任要多啟發(fā)、引導(dǎo)好學(xué)生。
除了抓好班干部隊伍這個領(lǐng)導(dǎo)班子外，還要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，共同管理，創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體。讓學(xué)生出謀劃策，可以班會、座談會的形式，也可以設(shè)立意見箱。如在班上搞變廢為寶的活動，把每天的廢紙，飲料瓶收集起來，裝在袋子里，滿了就放在班上的工具室里面，積少成多，再拿去賣錢。這樣，不但保持了學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生，而且賣得的錢還可以作為班上活動的開支。這樣，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性被激發(fā)了，學(xué)生之間有了交流的機會，有了參與班級管理的主人翁意識，識讓學(xué)生感受到班集體的力量，同學(xué)之間團結(jié)合作的愉悅。
（2）多與學(xué)生交流，進行思想品德教育，充分開展批評和自我批評。學(xué)生畢竟還小，難免會犯錯誤。作為班主任老師要經(jīng)常與學(xué)生交流，和學(xué)生打成一片，和學(xué)生交朋友。通過相互交流，相互了解，引導(dǎo)學(xué)生開展批評和自我批評。提醒學(xué)生凡事多問幾個為什么，什么是對的，什么是錯的；什么可以做，什么不能做，讓學(xué)生形成正確的是非觀，人生觀。在日常生活、學(xué)習(xí)中，一方面，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好思想，好品德，好行為，并及時給與表揚和鼓勵；另一方面，要盡早發(fā)現(xiàn)那些不良的思想和行為，對錯事、壞事及時進行批評教育，使不良言行盡快改正。同時，利用班會、周會課向?qū)W生進行集體主義，愛國主義等思想品德教育。用發(fā)生在學(xué)校身邊的先進事跡教育他們，引導(dǎo)他們，用英雄的典型事例感染他們。
四、要把握好與學(xué)生家長的情感性，和學(xué)生家長建立良好的和諧關(guān)系。
和諧的社會、社會的和諧，更需要人與人之間的合作、交流。新課程的實施，“以人為本”之新教育目標(biāo)，是需要全校師生的共同參與，全體努力奮斗才能實現(xiàn)的。培養(yǎng)新型的實用優(yōu)秀人才，是需要學(xué)校、社會、家庭共同來教育和管理的。家長評論學(xué)校往往從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。家長的評價認(rèn)可程度，對學(xué)校對班級對教師的影響都很大。他認(rèn)可你、反感你，他都會到處替你宣傳。所以，與學(xué)生家長建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。為更好的做好老師與家長的聯(lián)系工作，我們經(jīng)常在下班以后進行家訪交流溝通，也經(jīng)常打電話與家長取得聯(lián)系，向家長回報子弟在學(xué)校的情況，向家長匯報班級工作。如此做法在一定程度上能督促學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、遵守紀(jì)律等，提高學(xué)生的自覺性和積極性；也在很大程度上受到了家長的歡迎，收到了很好的教育教學(xué)效果。
人與人的交往，總是伴著情感的交流。交往必須強化角色知覺，樹立良好形象，理智把握情感、自尊自重。只有這樣，才能保證班主任和學(xué)生家長之間建立起一種和諧、平等、純潔的關(guān)系。同時，班主任在學(xué)生家長面前要舉止端莊文雅，不卑不亢，實事求是地向家長反映學(xué)生情況。并且一定要做到：講優(yōu)點不阿諛，講缺點不帶氣，遇到問題心平氣和，家長高言，我不高語。但又必須心里明白，這不等于低人三分，應(yīng)有自己的尊嚴(yán)。與此同時，班主任還應(yīng)該更多地給學(xué)生家庭帶去快樂，成為他們家庭教育、培養(yǎng)孩子的幫手，而不應(yīng)為了自己在與學(xué)生交往中的無能，去通過家長尋找懲治的手段。至于談話的內(nèi)容、形式、語氣和方法等方面，班主任首先應(yīng)注意教育的形象，弘揚開拓創(chuàng)新精神，與時俱進，確保思想上的針對性、內(nèi)容上的興趣性和準(zhǔn)確性，形式上的多樣性，語氣上的溫柔性，教育上的一致性。為引導(dǎo)、教育學(xué)生和搞好班級集體建設(shè)鋪路搭橋，讓家庭教育與學(xué)校教育不斷地促進心與心的溝通、情與情的交融，促進班主任、家長、學(xué)生相互協(xié)調(diào)、和諧的合力效應(yīng)，達(dá)到最好的教學(xué)效果。
此外，教師、班主任也應(yīng)該注意自身形象，要不斷提高自身素質(zhì)，要以自身良好的行為習(xí)慣和淵博的學(xué)識來引響學(xué)生，陶冶學(xué)生，促進優(yōu)良班風(fēng)的形成和維護。提倡民主管理，科學(xué)管理，讓學(xué)生真正成為班級的主體，學(xué)習(xí)的主人，必須從班主任做起。班主任處理任何問題都要公正、無私，把一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生和為了學(xué)生的一切，作為自己的行為準(zhǔn)則。同時，教師和班主任要大度，允許學(xué)生向自己指出缺點和錯誤，虛心接受并加以改正。給學(xué)生自主權(quán)，公開班級所有事物，不搞一言談。
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇三
摘要：我國作為一個傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國，經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r與農(nóng)村的經(jīng)濟指標(biāo)有著直接關(guān)系，所以要想達(dá)到我國經(jīng)濟飛速發(fā)展的盛況，就要執(zhí)行良好的管理工作，以保證農(nóng)村的發(fā)展速度。
目前，我國農(nóng)村經(jīng)濟管理工作處于一個關(guān)鍵時期，如何加快農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，抓住機遇迎接挑戰(zhàn)，是每個國家及地方領(lǐng)導(dǎo)人都應(yīng)該深入思考并解決的問題。
本文進行分析的就是農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作發(fā)展的思路。
隨著市場經(jīng)濟的逐漸發(fā)展，現(xiàn)代農(nóng)村也全面進入了機械化生產(chǎn)，農(nóng)村的生活水平正在不斷提高，農(nóng)村家庭不斷進入小康化的生活。
然而與此同時，“三農(nóng)”的問題逐漸出現(xiàn)并引起了全社會的廣泛關(guān)注。
所以，要想真正提高農(nóng)民的生活質(zhì)量，讓廣大農(nóng)民真正過上小康生活，解決農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作才是關(guān)鍵。
就現(xiàn)階段的農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作的情況來看，農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作從本質(zhì)上屬于農(nóng)村基本政策的落實，從而達(dá)到提高農(nóng)業(yè)綜合效益，增加農(nóng)民收入，體改農(nóng)村居民生活水平的效果。
從實質(zhì)性角度來說，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)平臺是現(xiàn)代農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作的基本，如何采取有效的措施來推動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，從而更好的推動“三農(nóng)”發(fā)展，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟是農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作的主要目的。
2.1管理體制存在弊端。
就目前農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作發(fā)展的情況來說，其農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理體質(zhì)存在很大問題的原因在于管理定位上的不明顯。
在很多農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的管理中，主要起到調(diào)節(jié)作用的是以農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理為關(guān)鍵點，但是，在管理方面來看，因為現(xiàn)代農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作中存在著內(nèi)容矛盾，而這些矛盾并沒有措施得以良好的解決，這使得問題仍然存在。
比如，在農(nóng)村的土地承包問題上，管理人員的匱乏，相關(guān)管理機制的不完善，使得農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作無法正常開展，因而達(dá)不到預(yù)期效果，使得農(nóng)村經(jīng)營管理工作的進展受到限制[1]。
2.2基礎(chǔ)設(shè)施不齊全。
與城市相比而言，農(nóng)村的地理位置比較偏僻，生活質(zhì)量沒有城市發(fā)達(dá)，交通相對落后，且工作人員較少，受以上各方面因素影響，使得農(nóng)村在相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施在建設(shè)中存在很多問題，因此農(nóng)村在建設(shè)上處于落后的局面。
因為其惡劣的工作環(huán)境，給在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中增加了很大難度，大大降低了經(jīng)營管理工作人員的興趣和工人的工作積極性，這也成為默默觀察經(jīng)濟經(jīng)營管理工作無法順利進行的原因之一。
2.3經(jīng)營管理人員本身素質(zhì)較低。
就目前情況來看，政府直接安排農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作人員，但是這些由政府安排的工作人員在經(jīng)營管理工作上并不具備專業(yè)的技能。
無法具備較高的專業(yè)性，無法做出專業(yè)性的決定，使農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作的難度升級，進而限制了農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理的工作。
在此之外，相關(guān)部門沒有對農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理人員引起足夠的重視，沒有為其提供實習(xí)增加經(jīng)驗的機會，使工作人員無法對實際情況進行分析掌握，做出正確的決策，導(dǎo)致農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作的發(fā)展出現(xiàn)停滯現(xiàn)象[2]。
3推動經(jīng)濟經(jīng)營管理工作發(fā)展的思路。
3.1提升對經(jīng)濟經(jīng)營管理工作的基本認(rèn)識。
重視農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作的發(fā)展工作是進行農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作發(fā)展過程的基本工作。
現(xiàn)階段，我國對于農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作持鼓勵態(tài)度，這一態(tài)度有利的維持了農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作發(fā)展的基本穩(wěn)定，進而保證這一政策準(zhǔn)確全面的實施。
在寧村經(jīng)濟經(jīng)營管理的實質(zhì)工作中，鼓勵農(nóng)民生產(chǎn)的`積極性，以達(dá)到真正提高農(nóng)民收入的目標(biāo)，保證農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展，從而維護我國經(jīng)濟飛速發(fā)展的局面。
在此工作過程中，提升對于經(jīng)濟經(jīng)營管理工作的基本認(rèn)識，提高對于經(jīng)濟經(jīng)營管理工作的有效宣傳是政府機關(guān)的首要工作任務(wù)，并且對于經(jīng)濟經(jīng)營工作管理中出現(xiàn)的問題進行及時糾正，保證農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作發(fā)展的穩(wěn)定。
3.2加強管理隊伍建設(shè)。
在工作中，管理人員進行具體的管理工作。
而農(nóng)村的自身環(huán)境較差，人才基礎(chǔ)較差，在此種情況下，更應(yīng)該重視管理隊伍的建設(shè)，提升管理隊伍工作的積極性，明確管理隊伍的積極意義以確保經(jīng)濟經(jīng)營管理工作的順利實施。
實際工作中，政府應(yīng)確保管理隊伍中具有真正有管理經(jīng)驗的人才，比如通過公開招聘的形式招募人才。
同時，要想確保管理工作人員的自身素質(zhì)達(dá)到滿足管理工作的要求，政府還要對已有的人員進行專業(yè)培訓(xùn)，達(dá)到隊伍中的每個人都是人才的目標(biāo)[3]。
在我國現(xiàn)有的管理體制中，針對我國農(nóng)村的經(jīng)濟管理體制中仍然不完善。
在管理工作中，管理工作的存在是工作順利展開的前提，所以應(yīng)該制定相關(guān)制度，來提升管理工作的發(fā)展。
在實際工作過程中，可以建立專人專崗責(zé)任劃分的工作制度，以確保管理工作更加完善。
這種方式也是農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作發(fā)展的必要途徑。
4結(jié)論。
在現(xiàn)在的農(nóng)村經(jīng)濟管理工作中，依然存在很多問題，為避免影響農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，這些問題都需要一一解決。
因此，要針對農(nóng)村經(jīng)濟的實際情況進行合理規(guī)劃，不斷提高農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平，提高農(nóng)村的生產(chǎn)力，提高管理人員的綜合素質(zhì)，從而加大農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，來更好的開展農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作。
這些措施要建立在了解現(xiàn)代農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，完善制度，從而的發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，達(dá)到我國經(jīng)濟飛速發(fā)展的盛況。
【參考文獻(xiàn)】。
[1]徐俊.農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作發(fā)展的思路[j].農(nóng)民致富之友,(02):39.
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇四
本學(xué)期我班的班訓(xùn)依然是“今日事今日畢”。只有按時、保質(zhì)地完成好今日的一切工作，才能保證第二天以飽滿的精神去迎接新任務(wù)、新挑戰(zhàn)。
師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎懲辦法。在上一年制定的基礎(chǔ)上不斷完善增加。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。
本學(xué)期由積分的選票和同學(xué)無記名投票相結(jié)合，分?jǐn)?shù)包括：學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、活動、好人好事……等多方面的考核。得分滿50分可換得選票一張，學(xué)期末選票最多的為本學(xué)期末的“三好標(biāo)兵”，如有同數(shù)量的同學(xué)投票選舉。依次類推。表現(xiàn)不好的在得分里面扣掉。這樣一來無論是什么層次的學(xué)生都可以掙上分，大大激發(fā)了孩子的積極性。
首先發(fā)揮班干部模范帶頭作用。幫助班干部樹立威信，鼓勵他們大膽工作，指點他們工作方法，嚴(yán)格要求他們，要以身作則。培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作。
其次讓學(xué)生參與管理班級。實行“一人一崗制度”培養(yǎng)學(xué)生組織能力和責(zé)任心，使每個學(xué)生都有“主人翁”意識，提供學(xué)生展示自我的機會，體現(xiàn)學(xué)生小主人地位。盡可能給每個學(xué)生樹立“班級主人翁思想”，讓每個學(xué)生知道班級就是自己的家，讓班里學(xué)生盡量能做到各有安排，人盡其用，每個人都在班集體里找到自己的角色，對班集體有強烈的責(zé)任感和歸屬感?，F(xiàn)在已有大組長4名、正組長12名、副組長12名、值日班長15名、喊隊員4名、管隊員4名、鎖門2名等，大到班長，小到擺水壺。這些職位讓更多的孩子都得到鍛煉。
本學(xué)期繼續(xù)圍繞學(xué)校計劃開展應(yīng)急演練、秋季運動會、卡拉ok比賽、誦讀比賽、演講比賽、歡慶元旦等活動。本學(xué)期班內(nèi)除了繼續(xù)開設(shè)圍棋小組、乒乓球小組、籃球小組、毽球小組等興趣小組之外還增加了豎笛小組、象棋小組、跳棋小組。這些興趣小組不僅能減少不安全事故的發(fā)生，而且還能豐富了孩子們的課余生活，更能增進了同學(xué)之間的了解和友誼。
本學(xué)期繼續(xù)實行小組合作、管理制度。每小組6人，其中a人為班內(nèi)較優(yōu)秀的學(xué)生為正組長，b為副組長，依次為cdef、組成六人小組。搭配（a—fb—ec—d），這樣a可以給f做榜樣，并時刻提醒他、監(jiān)督他。b可以給e做榜樣，并時刻提醒他、監(jiān)督他。c和d可以互相比賽、幫助。a小組長管理大家，大家監(jiān)督小組長。組長給大家積分，大家時刻查看、檢查小組長的工作?？梢宰龅健懊刻煲徊?、每周必報、每50分必獎”，每3個小組為一個大組，全班共有4個大組。大組長將對自己管轄的三個小組評選，表現(xiàn)好的進入當(dāng)天的“光榮榜”，我及時進行不同的獎勵；表現(xiàn)不好的則進入當(dāng)天的“黑名單”，我也會及時進行反激勵獎勵。在小組中除了設(shè)立正副組長之外，六位同學(xué)還有自己的優(yōu)勢來為自己的小組服務(wù)，分別為：記、背、摘、文、讀、寫。這樣大家互相學(xué)習(xí)取長補短，共同進步。大家既是學(xué)習(xí)小組也是活動小隊，在以后的隊活動中更能發(fā)揮自己的作用。這樣的管理模式初步使學(xué)生走向了自我管理的道路。
本學(xué)期繼續(xù)采用多種方式和家長及時進行溝通，用好校訊通，時刻掌握每一個孩子的狀態(tài)，和家長一起共同促進孩子各方面能力的培養(yǎng)。
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇五
摘要：農(nóng)村經(jīng)營管理體系是否完善，直接影響著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。
文章從農(nóng)村經(jīng)營管理的角度分析阻礙農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的具體原因，并闡述農(nóng)村經(jīng)營管理制度對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的重要性，認(rèn)為應(yīng)解決好農(nóng)村經(jīng)營管理中的實際問題就必須建立完善的農(nóng)村經(jīng)營管理制度。
農(nóng)村經(jīng)營管理體系是否完善，直接影響著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。
經(jīng)濟不發(fā)達(dá)，農(nóng)民的收入就會下降，生活水平也將隨之降低。
城鎮(zhèn)的發(fā)展，農(nóng)村的落后，嚴(yán)重影響到我國社會的和諧與發(fā)展。
由于城鎮(zhèn)比農(nóng)村發(fā)展快，就會有越來越多的農(nóng)民進城打工，這樣一來，農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)無人經(jīng)營，就發(fā)展不起來。
由此可見，農(nóng)村經(jīng)營管理制度對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展是非常重應(yīng)的。
1農(nóng)村經(jīng)營管理制度對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的重要性。
每個組織和機構(gòu)都需要有規(guī)章和制度進行規(guī)范約束，保障工作效率。
農(nóng)村經(jīng)營管理者主要對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展負(fù)責(zé)，應(yīng)貫徹落實黨的農(nóng)村政策，代替政府履行監(jiān)督管理的工作，及時反饋農(nóng)民的生活思想和建議，在農(nóng)民和政府之間真正起到上情下達(dá)及下情上傳的功能，充分發(fā)揮自身的“紐帶”和“橋梁”作用。
農(nóng)村經(jīng)營管理者擔(dān)負(fù)著農(nóng)民的日常工作和生活負(fù)擔(dān)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上把好質(zhì)量關(guān)，在土地承包管理方面更應(yīng)公平公正。
應(yīng)身體力行的為農(nóng)民服務(wù)，對農(nóng)民的財務(wù)資產(chǎn)管理進行合理分配。
優(yōu)秀的管理機制可以在農(nóng)民的工作生活中發(fā)揮積極的作用。
生產(chǎn)的合理化分配，可以實現(xiàn)經(jīng)濟的增長，因此，農(nóng)村經(jīng)營管理制度在農(nóng)村經(jīng)濟中，具有不可替代的重要作用。
2阻礙農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的具體原因。
在農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展過程中，大多數(shù)農(nóng)民都是家庭生產(chǎn)制，生活來源都是通過種植和收獲而自給自足，農(nóng)民沒有意識到生產(chǎn)方式需應(yīng)改變這個問題。
沒有良好完善的經(jīng)營管理體制，農(nóng)民自然沒辦法約束自己的生產(chǎn)方式和規(guī)模，就會影響到農(nóng)村經(jīng)濟的和諧發(fā)展。
當(dāng)前，生產(chǎn)水平已經(jīng)不能滿足農(nóng)民的需應(yīng)了。
2.2缺少對農(nóng)民的經(jīng)營理念的培養(yǎng)。
由于城鎮(zhèn)的發(fā)展迅速，越來越多的農(nóng)民選擇進城打工，使農(nóng)村的勞動力受到了嚴(yán)重影響。
青年外出工作，家里留下的是沒有勞動能力的人，這就需應(yīng)農(nóng)村經(jīng)營管理制度的約束和引導(dǎo)。
農(nóng)民的生產(chǎn)理念是應(yīng)達(dá)到高產(chǎn)目的，而提高經(jīng)濟生活水平，應(yīng)求農(nóng)民有專業(yè)的技術(shù)和經(jīng)營的理念，這就需應(yīng)懂得經(jīng)營的管理者進行管理，及時向有關(guān)部門反饋農(nóng)民的情況。
在監(jiān)管期間，與農(nóng)民和諧相處，在監(jiān)管的同時，對于農(nóng)民的生產(chǎn)技術(shù)進行指導(dǎo)，鼓勵農(nóng)民學(xué)習(xí)新型的生產(chǎn)方式，以提高產(chǎn)量，從而提高農(nóng)民的經(jīng)濟水平。
2.3缺少對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)。
農(nóng)村經(jīng)營理念對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)指導(dǎo)不到位，沒有從根本上重視起來。
目前，我國造成城鄉(xiāng)經(jīng)濟差距過大的現(xiàn)象，是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的不景氣，農(nóng)民紛紛進城務(wù)工，導(dǎo)致農(nóng)村勞動力大量流失，農(nóng)田無人經(jīng)營，加上農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的落后，都是缺少農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理者的指導(dǎo)和管理。
農(nóng)村經(jīng)營管理應(yīng)做到對生產(chǎn)技術(shù)的把控和監(jiān)督，保證農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和產(chǎn)量。
為了實現(xiàn)我國全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)，各級政府應(yīng)給予農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展更多的優(yōu)惠政策，并建立完善的農(nóng)村經(jīng)營管理制度，解決農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中存在的問題，從而促進我國農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展。
3結(jié)語。
農(nóng)村要提高經(jīng)濟水平，與城鎮(zhèn)共同發(fā)展，就要解決好農(nóng)村經(jīng)營管理中的實際問題。
應(yīng)建立完善的農(nóng)村經(jīng)營管理制度，在培養(yǎng)技術(shù)人員的同時，嚴(yán)格把控農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程。
目前，在政府的關(guān)注下，以及經(jīng)營管理者的努力下，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中存在的問題都將會迎刃而解。
應(yīng)通過宣傳良好的經(jīng)營理念，促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，進一步增加農(nóng)民收入，長此以往，農(nóng)村的經(jīng)濟水平就會逐漸提高，早日實現(xiàn)我國全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)。
[1]張黨明.淺談農(nóng)村經(jīng)營管理對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的促進作用.中國農(nóng)業(yè)信息，，(05)。
[2]李秀芳.淺談農(nóng)村經(jīng)營管理工作對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的促進.農(nóng)民致富之友，，(18)。
[3]鮑宇慧.淺談農(nóng)村經(jīng)濟管理對農(nóng)村發(fā)展的影響.農(nóng)民致富之友，2015，(09)。
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇六
小學(xué)新生只有6、7歲，對學(xué)校、對老師、對同學(xué)、對學(xué)習(xí)的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散。所以很難立即適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)對他們的各種行為規(guī)范，違規(guī)違紀(jì)的情況時有發(fā)生。作為班主任切不可等事情發(fā)生后才來做大文章，事實上，這樣一方面既傷害了學(xué)生，另一方面也使班級工作顯得相當(dāng)?shù)谋粍印Ｒ虼?，平時的預(yù)防才是最為根本的。新生年齡幼小，還沒有形成健全的道德評價體系，很多行為都需要老師和學(xué)校的指導(dǎo)和規(guī)范。所以首先應(yīng)該讓孩子學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。學(xué)習(xí)時一定要根據(jù)孩子的年齡特征和接受能力，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)形式，切不可讓學(xué)生囫圇吞棗。當(dāng)孩子逐漸適應(yīng)了小學(xué)的生活之后，就應(yīng)該在班級中建立起一整套行之有效的規(guī)章制度，如班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)要求、衛(wèi)生管理、值日管理、班級常規(guī)、班干部職責(zé)等等一系列規(guī)章制度。班主任在制定班級規(guī)章的時候一定要注意可行性、操作性，進行量化管理。應(yīng)該在班級中廣泛征求大家的意見，通過讓學(xué)生自己出謀劃策，共同參與制定規(guī)章，達(dá)成一致的認(rèn)可，建立起一整套行之有效的規(guī)章制度，讓學(xué)生“有法可依，有法必依”。
2關(guān)注細(xì)節(jié)小事，修復(fù)第一個破窗。
“破窗理論”給我們的啟示就是：管理必須從小事抓起，從瑣事做起；必須及時修好“第一個被打破的窗戶玻璃”，防微杜漸，以防止“千里之堤，潰于蟻穴”。所以，任何一件有礙于班級整體發(fā)展的事情，即使只是小事，如果得不到及時有效地解決處理，都會帶來不利的影響。一方面，犯錯誤的人沒有得到應(yīng)有的處罰，容易使其更加有恃無恐，今后其行為將更加難以控制。另一方面，錯誤的行為沒有得到糾正，其他學(xué)生就把這種錯誤理所當(dāng)然地接受了，久而久之，學(xué)生的是非分辨能力下降。因此，在班級管理工作中，要始終遵循“教育無小事”的原則，并及時有效地讓一切隱患消滅于萌芽狀態(tài)。在修復(fù)“破窗”時，要藝術(shù)地處理。現(xiàn)代社會大多是獨生子女，家庭生活往往以孩子為中心，在蜜罐里長大的孩子受挫能力很弱，自尊心很強，總是需要得到別人的尊重和賞識。因此，對過錯學(xué)生的懲罰措施，應(yīng)體現(xiàn)教育性、關(guān)懷性及可彌補性。對學(xué)生初犯錯與屢犯錯所得到的懲罰應(yīng)有嚴(yán)厲程度上的不同。懲罰是為了完善其人格，對其今后發(fā)展有益。批評應(yīng)以愛心為原則，始終以學(xué)生健康成長為目標(biāo)。
3加強宣傳教育，利用第一個破窗。
對犯錯的行為并非處理完了就萬事大吉，如果沒能夠及時在其他學(xué)生中利用這一契機進行宣傳教育的話，下一個同樣的事情可能還會發(fā)生。不及時的教育就像隔夜的炒飯，一旦錯過了學(xué)生認(rèn)識的興奮點，就很難再在學(xué)生心中引起共鳴；不能切入要害的說教，就如隔靴搔癢，說多了反而會增加學(xué)生的逆反心理，為今后的教育設(shè)置路障。不徹底的教育則容易留下后患，而且由于班主任誤以為任務(wù)完成放松了警惕，反而為新的、甚至有過之而無不及的錯誤的發(fā)生提供了沃土。因此，事后的宣傳也是尤為重要。宣傳教育時也要根據(jù)學(xué)生錯誤的嚴(yán)重程度、普遍程度和影響程度而采取不同的措施。當(dāng)然更多時候應(yīng)該進行正面宣揚。班級管理中對過錯學(xué)生的教育不僅是告訴他錯在哪里，而且要告訴他什么是正確的以及該怎樣做，所以品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的示范作用就非常重要。通過對比一下，過錯學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)自己不足，也能找到自身的亮點。抓住了這個點，就找到了該生進步的動力并將之大力發(fā)揚，班級管理也就及時修補了一扇破窗，避免了不良影響。利用好亮點逐步推進，創(chuàng)造和諧團結(jié)、昂揚上進的班風(fēng)。
4因勢利導(dǎo)，用好破窗效應(yīng)的逆應(yīng)用。
破窗效應(yīng)告訴我們環(huán)境具有強烈的暗示性和誘導(dǎo)性，所以環(huán)境是育人的隱形課堂。散漫的習(xí)慣，粗陋的言行會讓人“近墨者黑”，甚至“破罐破摔”，那么高雅的舉止，文明的言行又是否能讓人“近朱者赤”，積極向善呢？的確如此。越是幼小的孩子，越是沒有成熟的道德評判標(biāo)準(zhǔn)，他們對是非善惡的判斷還有賴于成人的指導(dǎo)。破窗理論的應(yīng)用，只能告訴孩子們不能做什么，卻未能告訴他們該做什么。所以我們還要在班級之中樹立榜樣人物、榜樣行為，才能從正面鼓勵指導(dǎo)學(xué)生的言行。老師表揚了一個主動撿垃圾的學(xué)生，那么就會有更多主動撿垃圾的學(xué)生出現(xiàn)；老師肯定了孩子樂于助人的言行，那么班級就會逐漸形成團結(jié)友愛的良好班風(fēng)。這既是榜樣的力量，也是良好環(huán)境對人的塑造。所以在我們一方面時刻提防學(xué)生違紀(jì)的同時，也應(yīng)該花更多的精力找出學(xué)生的閃光點、班級的閃光點。通過樹立正面形象，營造“窗明幾凈”的良好氛圍，來導(dǎo)人向善，這就是“破窗戶”理論的正面運用。總之，“破窗理論”在學(xué)校的班級管理中有著重要的借鑒意義和指導(dǎo)作用。在班級管理中教師要細(xì)細(xì)觀察學(xué)生的行為，在教育中要始終以使學(xué)生健康發(fā)展為原則，要始終給予學(xué)生一種春天般的人文關(guān)懷，一切以學(xué)生為本。既要及時修理“第一塊被打碎的窗玻璃”，更要大力肯定“主動修理破窗的行為”。長期鞏固學(xué)生的良好表現(xiàn)和維護集體的良好行為。一個優(yōu)秀的班集體就會很快形成，班級的管理工作也會變得更加輕松愉快。
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇七
加強留守兒童的教育管理，是解除外出務(wù)工人員后顧之憂、構(gòu)建社會主義和諧社會的迫切要求，是培育壯大勞務(wù)經(jīng)濟、促進農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。
留守兒童存在的主要問題可概括為“四個缺少”：
一是情感上缺少關(guān)愛。
長期與父母遠(yuǎn)離，有的性格上比較孤僻、缺乏自信、自卑閉鎖，有的不太關(guān)心他人和集體，有的缺乏感恩意識，少數(shù)的甚至對父母充滿怨恨、逆反心理嚴(yán)重。
二是行為上缺少管教。
“隔代監(jiān)護”導(dǎo)致寵愛甚至溺愛，有的癡迷于電視、網(wǎng)絡(luò)，有的行為任性驕縱，有的年齡大一點的留守兒童還抽煙、喝酒，個別嚴(yán)重者甚至打架斗毆。
三是學(xué)習(xí)上缺少輔導(dǎo)。
祖輩文化少，難于監(jiān)督學(xué)業(yè)的完成情況，更缺乏輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的能力，少數(shù)留守兒童產(chǎn)生“讀書不如掙錢”的錯誤認(rèn)識，有厭學(xué)情緒。
四是維權(quán)上缺少幫助。
留守兒童的正當(dāng)權(quán)益難以得到有效維護，特別是與行為上缺少管教相對應(yīng)，部分留守兒童存在安全隱患。近年來發(fā)生的學(xué)生安全事故中，全部是雙親在外的留守兒童而且都是在校外發(fā)生的。
針對留守兒童中“四個缺少”問題，尤其是缺少情感關(guān)愛是最核心、最關(guān)鍵、最基本問題，針對“四個缺少”，就應(yīng)該開展“四親活動”。
一、開展“四親活動”的主要內(nèi)容：“四親活動”，即親情式關(guān)愛，親情式管教，親情式幫學(xué)，親情式維權(quán)。
一是增加親情式關(guān)愛。
通過加強留守兒童與其父母親的交流溝通、加強留守兒童與其監(jiān)護人的溝通、營造全社會關(guān)愛留守兒童的氛圍等措施，讓留守兒童享受到各種各樣的親情關(guān)愛。如在學(xué)校探索設(shè)立了“親情溝通電話”、“心里驛站”“周末親情邊線制度”，由班主任老師督促學(xué)生定期與父母親溝通。
二是強化親情式管教。
通過強化相關(guān)部門的職能作用和鎮(zhèn)村干部的協(xié)同監(jiān)管、強化校內(nèi)對留守兒童的監(jiān)管、強化家庭對留守兒童的監(jiān)管，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，確保對留守兒童的管教不出現(xiàn)斷層或空檔。提倡“三關(guān)”管教，即把留守兒童當(dāng)做是熟人的孩子，多一份關(guān)注性的責(zé)任管教；當(dāng)做是好友的孩子，多一份關(guān)心性的友情管教；當(dāng)做是自己的孩子，多一份關(guān)愛性的親情管教。
三是落實親情式輔導(dǎo)。
通過老師結(jié)對幫扶、學(xué)生結(jié)對幫扶、集中定點義務(wù)輔導(dǎo)等多種措施，保證留守兒童的家庭作業(yè)有人監(jiān)督完成，有人進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。
四是配套親情式維權(quán)。
通過落實法制副校長、開設(shè)法制課、加強法制教育和安全教育，開設(shè)留守兒童法律服務(wù)窗口、提供義務(wù)法律援助、特別是加強對留守兒童的安全保護等措施，確保留守兒童的合法權(quán)益得到切實維護。
二、開展“四親活動”的目標(biāo)任務(wù)：
一是保障留守兒童都能接收義務(wù)教育。
將農(nóng)村留守兒童接受義務(wù)教育工作納入普及義務(wù)教育的重要內(nèi)容，特別是納入“兩基”迎國檢準(zhǔn)備工作的重要內(nèi)容，督促村委會、學(xué)校與留守兒童家長（或監(jiān)護人）共同簽訂《留守兒童教育管理責(zé)任書》，明確鎮(zhèn)、村兩級和學(xué)校的責(zé)任，保證全鎮(zhèn)留守兒童中的中、小學(xué)適齡兒童入學(xué)率、畢業(yè)生升學(xué)率、完成率、輟學(xué)率等各項指標(biāo)均達(dá)到國家規(guī)定的指標(biāo)或控制的標(biāo)準(zhǔn)。
二是促進留守兒童身心健康發(fā)展。
加強農(nóng)村留守兒童的親情教育、思想道德教育、法制教育、行為規(guī)范教育，開展多種多樣的關(guān)愛教育和情感撫慰，彌補家庭教育缺失，促進其身體、心理、品格健康成長和發(fā)展。
三是加強留守兒童的行為管教。
落實留守兒童的監(jiān)護責(zé)任主體和監(jiān)護責(zé)任，對沒有監(jiān)護能力的監(jiān)護人，由村組和學(xué)校共同督促學(xué)生家長落實第二監(jiān)護人。加強社會各界的協(xié)同監(jiān)管，特別是防止出現(xiàn)學(xué)校管教與家庭管教的脫節(jié)，防止校內(nèi)管教與校外管教出現(xiàn)空檔。
四是維護留守兒童的合法權(quán)益。
加大留守兒童權(quán)益保護力度，為留守兒童提供生活保障和安全保障，確保留守兒童合法權(quán)益不受侵害。
三、
創(chuàng)新思維方式和工作機制，增強工作的實效性。
（一）探索全社會齊抓共管機制。
一是政府部門專門成立了“關(guān)愛留守兒童”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把此項工作納入重要的議事日程。
通過財力、物力、人力的合理配置，不斷完善農(nóng)村社會公共服務(wù)機制和設(shè)施建設(shè)，切實為農(nóng)村留守兒童提供服務(wù)。同時，要求各村各單位要因地制宜，結(jié)合實際創(chuàng)造性地開展工作，積累經(jīng)驗。
二是明確工作職責(zé)，進行專項工作考核。
按照“屬地管理，分級負(fù)責(zé)，分級落實”的要求，并將工作開展情況作為年度工作考核內(nèi)容。
三是營造濃厚的輿論氛圍。
充分利用有線電視、宣傳標(biāo)語、流動宣傳車、文娛宣傳隊等宣傳媒體和宣傳方式，開展了“開展四親活動，情系留守兒童”主題宣傳活動，營造全社會真心關(guān)愛留守兒童的良好氛圍。通過以上措施，形成了黨委總攬全局、學(xué)校牽頭落實、上下聯(lián)動、各方互動、全社會共同參與的工作格局。
（二）探索多渠道交流溝通機制。
通過建立留守兒童檔案袋，做到知曉留守兒童基本情況及成長情況、知曉其在家監(jiān)護人情況及監(jiān)護落實情況、知曉其父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話。
一是留守兒童與其父母定期溝通。
有的留守兒童整整一學(xué)期都難與父母溝通一次，父母在外也不聞不問。學(xué)校要求留守兒童每月至少與父母溝通一次，越多越好。開展“我與父母話家?！敝黝}活動，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，集中、定點引導(dǎo)學(xué)生周末在網(wǎng)上與父母面對面交流。
二是學(xué)校與其監(jiān)護人、其父母和留守兒童隨時溝通。
我校嘗試安排了一名“心理咨詢老師”，結(jié)果該老師成為全校最受學(xué)生歡迎的老師。
三是要求監(jiān)護人、自愿的“代理家長”要隨時過問留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想動態(tài)。
四是駐村干部和村組干部要作為自己的工作職責(zé)，隨訪留守兒童家庭。
（三）探索相關(guān)人教育培訓(xùn)機制。
一是加強學(xué)生父母親的引導(dǎo)和教育。
國際基礎(chǔ)教育界有一句名言：“一個母親，能勝過100個教師；一個父親，能勝過100個校長?！蓖ㄟ^發(fā)出倡議書、致留守兒童家長的公開信等方式，引導(dǎo)農(nóng)村父母正確處理“票子”和孩子的關(guān)系，引導(dǎo)和提倡單親外出或父母親定期回家探望，防止出現(xiàn)“富了這一代，垮了下一代”的現(xiàn)象。
二是加強在家監(jiān)護人的教育培訓(xùn)。
每學(xué)期舉辦兩次監(jiān)護人專題培訓(xùn)，引導(dǎo)他們科學(xué)加強留守兒童的教育管理。
三是加強留守兒童的情感教育、自立教育，包括開設(shè)留守兒童心理健康教育課，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識父母的外出務(wù)工行為，澄清“讀書不如掙錢”等模糊錯誤認(rèn)識，同時，激發(fā)留守兒童自立自強、自尊自信。
（四）探索多形式結(jié)對幫扶機制。
一是本著完全自愿、負(fù)責(zé)的精神，逐步規(guī)范“代理家長”制、學(xué)生寄讀制、委托老師制、親友監(jiān)護制等幫扶機制，進一步明確其責(zé)任與義務(wù)，特別是安全管教的責(zé)任。
二是發(fā)動干部職工黨員和社會有識之士，奉獻(xiàn)愛心，通過多種形式結(jié)對幫扶留守兒童。
三是在學(xué)校開展多種多樣的幫扶活動。在學(xué)校開展了“讓書香伴留守兒童健康成長”、“用真情撐起留守兒童的那片藍(lán)天”、“愛心接力”、“牽手三年行”等主題活動，讓留守與非留守兒童結(jié)對幫扶，共同成長。
四是對“問題兒童”實行“一幫一”，即一個教師幫助一個“問題兒童”，將幫扶情況寫進成長檔案袋，反饋到村組。寒暑假期間，交給村組干部繼續(xù)跟蹤幫扶。五是努力為留守兒童辦好事、實事。如留守兒童在讀寄宿制學(xué)校等方面享受優(yōu)先，采取政策傾斜和其它措施、確保貧困家庭的留守兒童不因貧輟學(xué)，下大力氣整治校園周邊環(huán)境、創(chuàng)造良好生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
（五）探索安全和維權(quán)保障機制。
一是在社會治安綜合治理辦公室中，專門落實一人負(fù)責(zé)留守兒童的安全和維權(quán)監(jiān)管工作。二是建立駐村干部定期了解留守兒童權(quán)益保護落實情況制度。對發(fā)生違反《未成年人保護法》的情況進行及時制止或請相關(guān)職能部門予以堅決打擊。三是加大對留守兒童維權(quán)的支持力度，盡力提供免費法律服務(wù)。
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇八
在云南，農(nóng)村人口數(shù)量眾多，做好農(nóng)村的經(jīng)濟建設(shè)可以實現(xiàn)農(nóng)民收入增加的目的，對穩(wěn)定社會主義建設(shè)具有重要意義。由于改革開放，我省經(jīng)濟也取得了較大的進步，從更深層次的角度分析，在這個過程中，農(nóng)業(yè)起到了極為重要的作用。在我省的各項經(jīng)濟組成中，農(nóng)業(yè)處于最為核心的地位，如果缺少農(nóng)業(yè)的支持，我省的糧食供應(yīng)就會成為限制我省經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，所以在促進云南經(jīng)濟快速發(fā)展的過程中，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟起到了極為重要的作用。為了能夠?qū)崿F(xiàn)云南經(jīng)濟的可持續(xù)鏖戰(zhàn)，加強農(nóng)村經(jīng)濟的建設(shè)工作，使其規(guī)范發(fā)展，對提高我省現(xiàn)代化社會主義的建設(shè)速度具有重要的現(xiàn)實意義。
在農(nóng)村經(jīng)濟管理的過程中，主要是以農(nóng)民利益為中心，突出農(nóng)民的主體地位，其主要工作內(nèi)容包含五個部分。首先，必須要積極響應(yīng)國家的各種惠民政策，降低農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，讓農(nóng)民能夠在從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過程中實現(xiàn)經(jīng)濟利益的保障；其次，必須要積極的完善各項管理體制，尤其是對農(nóng)村財務(wù)的審計工作必須要嚴(yán)格監(jiān)督，對于出現(xiàn)的問題要嚴(yán)厲處理，從根本上保障農(nóng)民的利益不被侵害；再次，必須要做好土地承包的管理工作，確保土地能夠正常的流轉(zhuǎn)，最大程度的發(fā)揮土地的價值，這對于保障我省糧食供應(yīng)具有戰(zhàn)略意義；然后，必須要強化政策的支持，加強各項政策的宣傳，讓更多的`農(nóng)民能夠了解到國家的相關(guān)信息，推進我省新農(nóng)村的建設(shè)工作；最后，必須要強化教育管理工作，提高村干部的思想政治素質(zhì)，從而轉(zhuǎn)變作風(fēng)，切實為發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟做出自己的貢獻(xiàn)。
雖然我省非常重視農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，并且將其提到了戰(zhàn)略層次，但是由于受到農(nóng)村環(huán)境的影響，很多政策在實施過程中并不順利，從而導(dǎo)致政策的落實情況不佳，沒有切實改變農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展現(xiàn)狀，為此，我們必須要找出問題所在，才能夠采取有效的針對措施。
在農(nóng)村經(jīng)濟管理過程中，由于受到學(xué)歷、文化等因素的限制，很多工作人員對農(nóng)村經(jīng)濟管理工作的認(rèn)識不足，沒有意識到加強農(nóng)村經(jīng)濟管理對我省現(xiàn)代社會主義建設(shè)的重要性以及必要性，所以在相關(guān)問題方面，都是采取瞞報的策略。對于農(nóng)民切實存在的問題，很多基層領(lǐng)導(dǎo)為了能夠討好上級領(lǐng)導(dǎo)的歡心，都是采取報喜不報憂的態(tài)度，從而導(dǎo)致很多問題并沒有真實的反映到相關(guān)的上級單位，導(dǎo)致農(nóng)村經(jīng)濟管理工作沒有落到實處。
（二）相關(guān)法規(guī)建設(shè)不夠完善。
我省在各項管理中，都是遵循相關(guān)的法律法規(guī)，每一項工作都能夠確保有章可循，有法可依。但是關(guān)于農(nóng)村經(jīng)濟管理方面的法律法規(guī)卻不夠完善，導(dǎo)致很多管理漏洞的出現(xiàn)。在農(nóng)村經(jīng)濟管理中，土地的相關(guān)承包工作、農(nóng)民的監(jiān)督管理工作、農(nóng)村財務(wù)的審計工作都需要借助相關(guān)的法規(guī)制度，才能夠得到落實。但是在實際管理工作中，很多的法律法規(guī)都不完善，導(dǎo)致農(nóng)村經(jīng)濟管理中，出現(xiàn)土地合同糾紛等類似事件時，都不能給進行有效的監(jiān)督管理，與國家倡導(dǎo)的農(nóng)村經(jīng)濟管理目標(biāo)不相符。
（三）相關(guān)工作的權(quán)利和義務(wù)對等。
權(quán)利和義務(wù)是我們每個公民都必須履行的責(zé)任，對于農(nóng)村經(jīng)濟管理而言，它對建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)村，確保農(nóng)民收益方面具有極為重要的作用。但是從更深層次的角度分析，由于農(nóng)村經(jīng)濟涉及的因素很多，導(dǎo)致工作面非常大。在農(nóng)村經(jīng)濟管理中，倡導(dǎo)農(nóng)民負(fù)責(zé)監(jiān)督的職權(quán)，可是在現(xiàn)實工作中，農(nóng)村經(jīng)濟管理的地位并不高，在對農(nóng)民利益進行維護時，常常不受重視，這樣大大打擊了相關(guān)人員的工作積極性。但是一旦出現(xiàn)管理問題，那么上級領(lǐng)導(dǎo)就會實施問責(zé)，在這樣的情況下，權(quán)利和義務(wù)完全處于不對等的狀態(tài)。
農(nóng)村經(jīng)濟對于促進我省的經(jīng)濟建設(shè)，盡快實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有不可替代的作用。為了能夠?qū)崿F(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展，提高農(nóng)民的收入水平，加強農(nóng)村經(jīng)濟管理工作是非常重要的途徑和措施，為此，我們必須要針對存在的問題，采取科學(xué)的措施，切實提高農(nóng)村經(jīng)濟管理的工作效率。
（一）加強思想建設(shè)工作，提高工作認(rèn)識水平。
在現(xiàn)在形勢下，想要徹底的改變農(nóng)村經(jīng)濟管理現(xiàn)狀，加強基層干部的思想建設(shè)工作，提高他們對工作的認(rèn)識水平具有極為重要的作用。因為基層干部是與人民大眾直接接觸的干部，可以更為深入的體會民情、民生，所以針對農(nóng)民的需求問題進行工作匯報時，必須要做到知無不言、言無不盡，讓上級領(lǐng)導(dǎo)通過基層干部，能夠真實地收集到有用的信息，從而通過層層匯報的方式，讓政府能夠針對農(nóng)民的需求，制定相應(yīng)的惠民政策，促進農(nóng)村經(jīng)濟管理水平的提高。
（二）完善法規(guī)建設(shè)工作，實現(xiàn)依法管理目標(biāo)。
農(nóng)村經(jīng)濟管理中，法規(guī)建設(shè)工作極為重要，是解決農(nóng)民矛盾沖突的重要工具，尤其是我國是一個以法為主的國家，所以針對農(nóng)村經(jīng)濟管理工作中存在的問題，我省需要完善現(xiàn)有的法律法規(guī)。比如農(nóng)村財務(wù)的審計工作、農(nóng)村土地承包工作、農(nóng)民的監(jiān)督工作等，都必須要在法律法規(guī)中有所體現(xiàn)，才能夠確保在實施相關(guān)行為時，符合法律法規(guī)的需求，實現(xiàn)依法管理的建設(shè)目標(biāo)。
（三）加強管理工作職能，確保各項工作實施。
由于農(nóng)村經(jīng)濟管理涉及的內(nèi)容非常煩瑣，工作任務(wù)非常的繁重，而在實施相關(guān)管理工作時，因為缺少職能支持，所以影響工作效率的提高，不利于提高農(nóng)村經(jīng)濟管理水平，保障農(nóng)民利益不受侵害。為了能夠解決這個問題，必須要針對農(nóng)村經(jīng)濟管理工作，實施職能劃分，并且采取績效考核的方式，提高工作效率，確保農(nóng)村經(jīng)濟管理的各項工作都能夠順利實施。
四、總結(jié)。
自古以來，云南就是一個傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大省，但是由于改革開放以后，云南的城市化建設(shè)成為政府工作的重點，導(dǎo)致農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展受到了影響。近些年，國家再次將農(nóng)村建設(shè)工作納入戰(zhàn)略計劃，對實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有戰(zhàn)略性影響。為此，我們必須要針對農(nóng)村經(jīng)濟，采取科學(xué)的經(jīng)濟管理模式，提高管理效率，切實改變農(nóng)民的收入問題，為保障國家的穩(wěn)定發(fā)展，盡快實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有重要作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳雷.完善農(nóng)村經(jīng)濟管理工作保障農(nóng)村經(jīng)濟健康發(fā)展[j].吉林農(nóng)業(yè),2015.
[2]時圣柱.分析我國農(nóng)村經(jīng)濟管理的發(fā)展現(xiàn)狀[j].農(nóng)村實用科技信息,2015.
[3]張慶.新形勢下農(nóng)村經(jīng)濟管理的突出問題及應(yīng)對措施探究[j].農(nóng)村經(jīng)濟與科技,2016.
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇九
班主任在班級管理過程中要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，可在實際工作中我們應(yīng)該把握好“嚴(yán)”的尺度，做到寬嚴(yán)相濟。對于農(nóng)村的學(xué)生，大部分學(xué)生的家長長年在外地打工，使很多學(xué)生成了留守兒童，這些學(xué)生長年和年邁的爺爺、奶奶一起生活，還有一部分由于家長離異而導(dǎo)致很多學(xué)生從小生活在單親家庭。這些學(xué)生普遍存在對學(xué)習(xí)缺乏興趣、在課堂教學(xué)活動中不遵守課堂紀(jì)律等不良習(xí)慣，但是這些學(xué)生都非常善良、淳樸，他們雖然學(xué)習(xí)成績較差，但在學(xué)習(xí)與生活中更希望得到關(guān)注與認(rèn)可，他們在很多方面也都有自己的獨特性。因此，班主任在班級管理工作中應(yīng)該讓他們都得到更好地發(fā)展，要達(dá)到這樣的教育目標(biāo)，班主任需要對每一名學(xué)生都有一個深入而全面的了解，弄清每位學(xué)生個性品質(zhì)上的特點，全面掌握學(xué)生情況，對以后有的放矢地開展班主任工作奠定堅實基礎(chǔ)。每一名學(xué)生在班級管理中都有被人關(guān)注與認(rèn)可的心理需求，班主任在工作中應(yīng)該抓住學(xué)生的這樣心理，在班及管理的過程之中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，及時對他們進行表揚與激勵，不斷激發(fā)這些學(xué)生的上進心，在班級管理的過程中善于因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得更大的進步，同時也讓這些學(xué)生能夠感受到教師與同學(xué)對自己的關(guān)愛與關(guān)注。
1．班級管理應(yīng)以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。班主任在管理中要深入到學(xué)生中去，要通過與學(xué)生的交流與溝通更全面的了解每一名學(xué)生的生活實際與個性特征。在班級管理過程中班主任要多看，多問，多聽，全面了解學(xué)生的實際，掌握學(xué)生的特點、心理，了解學(xué)生的需求，從而在班級管理過程中采取靈活多樣的方法來滿足學(xué)生的發(fā)展需要，在班級形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，進一步管理好整個班級。
2．班級管理要確立學(xué)生在班級中的主體地位。在一個班集體內(nèi)，班主任處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位。在班級管理過程中教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性與主動性，在班級管理的過程中要以學(xué)生的發(fā)展為班級管理的核心，建立有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的班級管理機制，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中能夠保持持久的發(fā)展。
3．班級管理過程中要訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力。班主任在班級管理過程中要做到制度面前“生生平等”。在班級管理制度的制定時，教師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的參與意識，讓全體同學(xué)共同參與班級規(guī)章制度的制定，體現(xiàn)出班級小主人翁的主體地位，這樣學(xué)生才會自覺遵守自已參與制定的班級管理制度，使每一名學(xué)生都能用班級管理制度來約束自己，在學(xué)習(xí)與生活中真正相互監(jiān)督，共同遵守班級管理的規(guī)章制度。在班級管理制度實施的過程中，實行每一名學(xué)生都能參與的民主管理方式，在制度面前做到人人平等。班主任的模范行為，是對學(xué)生的一種無聲的教育，也是對學(xué)生的一種潛移默化的影響，特別對于小學(xué)生來說，他們的很多行為習(xí)慣與語言都來自于對他人的模仿，而學(xué)生生活環(huán)境中家長與教師的良好行為習(xí)慣對學(xué)生的影響非常大，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?/p>
后進生往往自尊心強、好勝、有上進心，但意志力薄弱。在轉(zhuǎn)化后進生的教育中，要善于依靠和發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，以表揚、激勵為主，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。這就需要采用賞識教育，及時對這些學(xué)生所取得的成績給予肯定與表揚，使這些學(xué)生也能真正感受到學(xué)習(xí)給自己帶來的成功與喜悅，為這些學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)的自信心。后進生的轉(zhuǎn)化工作應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個性特點，如在班級管理工作中班主任要善于抓住小學(xué)生愛表現(xiàn)的心里，在班級管理的過程中積極開展互幫互學(xué)活動，把學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生結(jié)成對子，讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動全班同學(xué)一起優(yōu)秀，督促后進生在班級管理過程中自覺遵守班級紀(jì)律，專心聽課，學(xué)會學(xué)習(xí)。同學(xué)的熱心幫助使學(xué)困生融入到集體的生活和學(xué)習(xí)之中，使他們感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除自卑心理，重拾自尊、自信，從而端正其紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度。
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇十
（遼寧省阜新蒙古族自治縣國華學(xué)校）。
摘要：在班級管理中，要加強安全思想教育，提高安全防范意識，體會安全教育的重要性；注重學(xué)生的安全教育參與意識，多種形式開展安全教育；注重學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
孩子是祖國的未來，他們的安危關(guān)系著億萬人民的心。瞿秋白說過這樣一句話：本來，生命只有一次，對于誰都是寶貴的?？上攵目少F。那么，安全也就成了最重要的。安全工作是工作中的重中之重。它是開展教育教學(xué)工作、社會和諧穩(wěn)定的頭等大事。作為農(nóng)村學(xué)校的班主任教師，我對班級安全管理有以下方法及制度：
一、加強安全思想教育，提高安全防范意識，體現(xiàn)安全教育的重要性。
安全無小事，作為小學(xué)班主任，安全天天講，時時抓。假如安全教育不到位，談何其他事情？注重學(xué)生的安全教育參與意識，以多種形式開展安全教育：
1.實況演練是學(xué)生比較喜愛的一種形式，學(xué)生在生動的演習(xí)中能夠更快地學(xué)會安全知識，掌握安全技能。
2.知識競賽也是比較好的形式，學(xué)生以問答的形式，更能激發(fā)學(xué)生對安全知識的興趣。
3.組織文藝節(jié)目，既能展示自己的才藝，又能在活動中受到教育，學(xué)生能在歡歌笑語中學(xué)習(xí)安全知識。
4.倡議書是個人或某個集體提出建議，并公開發(fā)起，希望大家共同完成任務(wù)或開展公益活動運用的一種書信形式。安全倡議書是進行安全知識教育，并推廣安全教育的一種很好的途徑。
除此之外，我們還在班級中以班會、隊會及思想品德課、綜合實踐課和公共衛(wèi)生課等學(xué)科滲透安全思想，班級經(jīng)常看關(guān)于安全教育的知識講座、板報、墻報、網(wǎng)絡(luò)媒體等宣傳形式和手段教育學(xué)生，讓學(xué)生提高自我保護意識和安全意識。例如，在我的班級中，我們從三個方面入手：日常生活方面、危險災(zāi)害、法律方面、進行正面教育。（1）日常生活方面包括用電安全、用水安全、用火安全、衛(wèi)生安全、食品安全、交通安全及常見疾病的防治安全。（2）危險災(zāi)害方面包括防雷雨、冰雹、水災(zāi)，防地震、防火災(zāi)等自然災(zāi)害。學(xué)習(xí)野外生存知識，學(xué)習(xí)最基本的自救知識及簡單的醫(yī)學(xué)知識。掌握野外有關(guān)被動植物弄傷知識。（3）法律方面：人身安全知識、防匪盜知識，掌握自己應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)，樹立正確的人生觀與價值觀，提高自身的防范意識和維護法律意識。
二、紀(jì)律是班級安全最有效的保障。
俗話說，國有國法，家有家規(guī)。沒有規(guī)矩，不成方圓。首先，以《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》作為基準(zhǔn)，并且根據(jù)本校的地理環(huán)境，因地制宜制定校內(nèi)安全制度，在班級中制定班規(guī)。通過規(guī)章制度的制定，使班級各項工作有章可循、有條不紊，通過規(guī)章制度的貫徹，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣以及優(yōu)良的班風(fēng)。例如：（1）為了學(xué)生的安全，我校劃分了各班的活動區(qū)域，規(guī)定了課間活動的形式：做一些有益身體健康并且保證不傷到其他學(xué)生的活動，如打口袋、跳繩、跳格子等安全活動，以保證課間活動的質(zhì)量。（2）班級制度中，由值周班長布置給小組長工作，小組長做監(jiān)督工作，下課看管學(xué)生的活動，保證學(xué)生的活動，預(yù)防追逐打鬧的發(fā)生，如有安全隱患，立即匯報給值周班長，值周班長再匯報給班主任老師，班主任老師根據(jù)情況調(diào)查、處理，并且保證以后不再做危險活動，為學(xué)生敲響安全警鐘。（3）根據(jù)本校的地理位置，在雷雨天，遠(yuǎn)離高壓線，規(guī)定去廁所的指定路線，不去高壓電線桿下玩耍。由于學(xué)校的臺階多、護欄多，禁止學(xué)生在臺階上玩耍，預(yù)防學(xué)生引起不必要的摔傷。（4）因為我校是農(nóng)村學(xué)校，冬季取暖用爐火取暖。取暖階段，爐子由專人負(fù)責(zé)，其他學(xué)生不許圍著爐子烤火。燒過的'爐渣，在有火的情況下，不許往外面倒，確實需要向外面倒?fàn)t渣灰，必須放在鐵制垃圾撮里，放到外面用水澆滅，確保火源已經(jīng)徹底熄滅，再倒入垃圾點中。熱水的飲用：水由爐長看管并燒開，并且爐長倒熱水，其他學(xué)生排隊等候接熱水，避免擁擠燙傷。（5）根據(jù)我校農(nóng)村學(xué)校住宿制度，在住宿和食堂方面，讓學(xué)生形成一套學(xué)生管學(xué)生的有效模式，不僅能提高學(xué)生的自理能力，而且能鍛煉學(xué)生的管理能力。
三、家校聯(lián)系，共同創(chuàng)造安全環(huán)境。
利用校訊通與家長及時聯(lián)系，及時反饋學(xué)生在校情況。家長會也是家校聯(lián)系的一種方式。在我們班，成功地舉辦了家長會，家長從各方面對學(xué)校特別支持，給班主任開展安全工作奠定了一定的基礎(chǔ)。
四、注重學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
心理素養(yǎng)的形成關(guān)系著家庭、學(xué)校以及社會的穩(wěn)定，要注重個別學(xué)生的心理扭曲，進行及時調(diào)整。做好學(xué)生的思想工作，從情感抓起，經(jīng)常和他們談心，并了解個別學(xué)生的心理，曉之以理，動之以情，幫助學(xué)生樹立健康的心態(tài)，以增強學(xué)生的自信心、自控能力、集體主義感、社會意識、合作精神，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而形成一個團結(jié)向上、積極進取的班集體。
但是，在心理素質(zhì)培養(yǎng)方面，只靠班主任的力量是不夠的。在農(nóng)村學(xué)校，缺乏專業(yè)的心理健康教師，缺乏專業(yè)的心理咨詢室。這也是我們學(xué)校所欠缺的。所以說，心理健康特別重要，它是避免校園事件發(fā)生的基礎(chǔ)之一。
總之，班級安全管理任重而道遠(yuǎn)，農(nóng)村小學(xué)的安全管理顯得尤為重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生加強安全意識，學(xué)會保護自己，提高自我保護能力，或當(dāng)危險來臨時，會用學(xué)過的知識，提高應(yīng)變能力，求生避險。
參考文獻(xiàn)：
付玉凡，王升。淺談農(nóng)村小學(xué)班主任班級管理有效模式［j］。新課程：下，（04）。
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇十一
班主任是小學(xué)教育教學(xué)組織體系保障的重要組成部分，班主任管理工作的有效性會對教育教學(xué)的順利開展、學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)等產(chǎn)生直接的影響。農(nóng)村小學(xué)班主任面對的學(xué)生群體更加復(fù)雜，工作內(nèi)容更加繁瑣，需要班主任從多個方面創(chuàng)新管理工作方法，提高班主任管理工作的有效性。
班主任管理工作是小學(xué)教育管理的重要內(nèi)容之一，是對學(xué)生進行有效管理，為教育教學(xué)活動提供支持的重要工作。農(nóng)村小學(xué)班主任管理工作的特點主要集中表現(xiàn)為以下幾個主要的方面。首先，班主任管理工作面對的群體具有年齡小、認(rèn)知發(fā)展水平低和自我控制管理能力差的特點，小學(xué)階段的學(xué)生處在思維、認(rèn)知發(fā)展的初級階段，班主任管理工作的開展要適應(yīng)這個階段學(xué)生的特點，要保持足夠的耐心開展管理工作。其次，農(nóng)村小學(xué)中留守兒童群體的數(shù)量在逐漸擴大，這在一定程度上增加了班主任管理工作的難度，面對留守兒童，班主任不僅要做好學(xué)校的教育指導(dǎo)工作，而且還要對學(xué)生的心理健康教育給予足夠的`關(guān)注，并且要在生活方面提供相關(guān)的關(guān)心和幫助。另外，農(nóng)村小學(xué)班主任承擔(dān)著更高的期望，農(nóng)村家長幾乎將學(xué)生的教育全部都寄托到班主任身上，班主任所面臨的工作內(nèi)容既包括學(xué)生的教育和管理，也承擔(dān)著家長的高度盼望，管理工作壓力較大。
（一）給予學(xué)生更多的關(guān)愛。農(nóng)村小學(xué)班主任要從生活角度出發(fā)，從內(nèi)心深處給予學(xué)生更多的愛護和關(guān)懷，尤其是面對留守兒童的時候，要與之進行緊密的溝通，了解學(xué)生的心理特點，拉近教師與學(xué)生之間的情感，這不僅是農(nóng)村小學(xué)班主任工作的重要方法，也是確保其他相關(guān)管理工作開展的重要基礎(chǔ)。首先，班主任要對每一個學(xué)生的基本情況進行掌握，了解學(xué)生的家庭狀態(tài)、學(xué)生個性特點和優(yōu)缺點等，掌握學(xué)生的興趣和愛好。其次，要從學(xué)生實際需求出發(fā)進行關(guān)愛，例如有的學(xué)生體質(zhì)弱，那么在體育活動和班級活動方面要進行一定的幫助，有的學(xué)生心理比較敏感，要引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉等。另外，教師要將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子看待，從內(nèi)心深處進行關(guān)愛，該照顧的要照顧，該批評的要批評，從而提高學(xué)生管理工作的有效性。
（二）構(gòu)建完善系統(tǒng)的班級管理體系。新課程改革要求在教育教學(xué)活動中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同樣的，在班主任管理工作中也要將學(xué)生納入到管理主體當(dāng)中，實現(xiàn)學(xué)生的自主管理、自我管理，因此班主任必須要對班級管理體系進行完善和系統(tǒng)構(gòu)建。首先，要精心選擇班干部，這是關(guān)系到班級管理效率的重要要素，優(yōu)秀的班干部要具有很好的號召力，并且自身的綜合素質(zhì)能力也比較高，當(dāng)然，教師要對選拔出來的班干部進行精心培養(yǎng)，給予班干部足夠的權(quán)力，并且支持其各項工作，提升班干部自身管理能力，在班級學(xué)生群體中起到切實的模范帶頭作用。其次，要制定科學(xué)的班級管理制度，農(nóng)村小學(xué)的上學(xué)條件、設(shè)施設(shè)備方面的基礎(chǔ)相對差一些，在管理制度方面也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放寬，例如考勤制度，有的學(xué)生住的離學(xué)校遠(yuǎn)，并且交通條件不夠便利，在這種情況下，在不影響正常教學(xué)秩序的前提下，允許學(xué)生在一定時間范圍內(nèi)到達(dá)學(xué)校，不必制定確切的時間點。另外，班級管理輪崗制度也是一項適合推廣的管理模式，讓每一個學(xué)生在一定的時間段內(nèi)對班級事務(wù)進行管理，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，而且還能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)和能力進行有效的鍛煉。
（三）構(gòu)建良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系是否和諧是評價班主任管理工作是否有效的一個重要方式。在師生關(guān)系構(gòu)建方面，最基本的就是要與學(xué)生進行充分的交流和溝通，班主任要走下講臺，深入到學(xué)生群體中，聆聽學(xué)生的訴求，使自己成為學(xué)生健康發(fā)展的真正引導(dǎo)者。其次，班主任要用樂觀的態(tài)度來對待學(xué)生，開展管理工作，對于學(xué)生表現(xiàn)好的狀態(tài)，要不吝嗇表揚，對于出現(xiàn)負(fù)面情緒、表現(xiàn)失常的學(xué)生，要了解真實情況之后對學(xué)生進行引導(dǎo)教育。例如有的學(xué)生在某段時間內(nèi)突然間成績下滑，那么班主任的第一工作是要對學(xué)生最近一段時間周圍發(fā)生的事情背景進行了解，然后進行相應(yīng)的解決和引導(dǎo)，而不是急于批評。
（四）與家長進行緊密的溝通。雖然很多農(nóng)村學(xué)生的家長都外出務(wù)工，或者是文化程度并不高，但是班主任仍然要與家長進行緊密的溝通，定期將學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)通報給家長，并且督促在外打工的家長多多聯(lián)系學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。
通過家長了解學(xué)生的成長背景和生活實際中的表現(xiàn)，然后開展更加契合學(xué)生實際的管理工作。農(nóng)村小學(xué)班主任的管理工作具有復(fù)雜性、高壓性，在實際工作過程中，班主任要從內(nèi)心實際出發(fā)關(guān)愛學(xué)生的成長，通過構(gòu)建完善系統(tǒng)的班級管理系統(tǒng)來強化學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，并且注重與學(xué)生的交流、與家長的交流，積極采取措施，全面推進管理效率，不斷提高管理工作的有效性，提高學(xué)生的知識能力和綜合素質(zhì)。
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇十二
摘要:水利水電工程是我國的重要建設(shè)工程，這項工程較為復(fù)雜，一旦投入使用，涉及到的人力物力資源較多，而且對工程質(zhì)量要求也較高。其涉及到的技術(shù)、人員都較大，工程建設(shè)的成功與否，與材料的質(zhì)量、技術(shù)人員的水平能力、以及施工過程中的管理力度等各方面因素都密切相關(guān)。施工單位在管理建設(shè)過程中，起到重要的地位，只有明確了企業(yè)管理過程中存在的現(xiàn)象問題，才能針對的采取治理措施，只有管理好了施工單位，才能有效的完善工程，將工程做好。
關(guān)鍵詞:施工單位；水電工程；對策。
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，水電建設(shè)工程的基礎(chǔ)建設(shè)在我國也加大了發(fā)展，施工過程面臨的問題較多，比如施工單位面臨的管理問題就是如今較為迫切解決的難題。要確保施工質(zhì)量，保證施工工程順利進行，企業(yè)必須要整治管理上的問題，管理工作的好壞，對企業(yè)未來的發(fā)展較為重要，企業(yè)施工單位要根據(jù)目前我國有關(guān)政策的規(guī)定，進一步提升施工工程的管理，提高項目的施工質(zhì)量。只有滿足了這些條件，我國水利水電建設(shè)才有較好的發(fā)展。
在市場經(jīng)濟環(huán)境下，水利水電工程的管理問題日益嚴(yán)重，水利水電施工根據(jù)方案設(shè)計中各項指標(biāo)進行水電工作，工程特性有和土木工程建設(shè)有相似的地方，因此，施工單位在進行工程的實施與管理上可以參考一些土木工程施工的有關(guān)資料，從而更好地解決水利水電工程施工中的問題。但是，水電工程一般來說工程量較一般的土木工程大，所以在具體的施工上，不能有所懈怠，施工單位要有明確的施工計劃，否則可能導(dǎo)致整個施工工程有所怠誤，使水利水電工程管理受到嚴(yán)重的影響。區(qū)別于土木工程建設(shè)，水電工程施工有以下特性:(1)首先是施工的地理位置有所區(qū)別。水利水電工程大部分情況下都是要靠近水域的地區(qū)建設(shè)，由于自然條件的關(guān)系，對施工單位提出了更高的要求，一方面要進行工程的建設(shè)，一方面也需要采用一定的截流或水下作業(yè)，這樣導(dǎo)致施工難度相應(yīng)增加;(2)其次，地質(zhì)環(huán)境對施工單位也帶來一定的影響，地基的建設(shè)是工程開始的關(guān)鍵，由于在水域附近，導(dǎo)致地基建設(shè)這一環(huán)節(jié)變得更加困難;(3)施工材料要滿足防水的性質(zhì)，以及抗腐蝕、抗壓力、抗凍裂，與一般的土木工程相比，對材料的規(guī)格更為嚴(yán)格;(4)由于工作環(huán)境的原因，往往需要進行水下作業(yè)，施工人員進行施工時的人身安全問題也需要更加注重，要根據(jù)水流的緩急進行作業(yè)，從而進行施工。
2．1施工方案不完善。
施工單位在施工前期，都會制定一個施工規(guī)劃表，一般來說，大部分的方案都是根據(jù)施工工期進行規(guī)劃，這樣容易導(dǎo)致規(guī)劃限制于施工工期，從而出現(xiàn)不科學(xué)、不嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致施工方案靈活變動性較弱。施工方案是保證施工質(zhì)量的有效保障，而不是單純?yōu)榱藵M足施工要求而制定的，因此，施工方案應(yīng)該是企業(yè)的一個長遠(yuǎn)規(guī)劃方案，實時可以根據(jù)施工情況而變動的規(guī)劃性方案。
2．2施工工藝不完善。
施工工藝是工程建設(shè)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一，施工工藝決定了施工工程的施工質(zhì)量，水利水電工程是要滿足長久使用的，因此，施工工藝不完善是很重要的問題，目前，這也是整個水利行業(yè)的通病。施工工藝是施工中、后期重要的環(huán)節(jié)。我國水利水電工程在土方填筑施工過程中，經(jīng)常造成堤身之間有縫隙，這都是由于施工過程中不按標(biāo)準(zhǔn)進行，以及泥土碾壓不到位導(dǎo)致的，這種問題會導(dǎo)致堤身后期坍塌，或者出現(xiàn)裂縫等問題。在技術(shù)方面，機具的鉆頭直徑往往不符合工程要求;攪拌樁樁體垂直度存在一定誤差，無法保障樁與樁之間的銜接質(zhì)量。
2．3企業(yè)人員素質(zhì)差。
我國的工程管理人才較缺乏，以至于我國工程人員普遍出現(xiàn)綜合素質(zhì)較低的情況，歸根究底還是人才方面的問題。一般來說，一個企業(yè)在進行較大規(guī)模的工程時，需要具有豐富經(jīng)驗的管理人才進行隊伍的管理。隊伍的素質(zhì)較差，在施工的過程中偷工減料，員工缺乏責(zé)任心，工作態(tài)度極其的散漫，工作期間不認(rèn)真及不夠嚴(yán)謹(jǐn)，容易在施工過程中造成許多事故，有可能怠誤工期。工程施工過程中的高素質(zhì)隊伍，對于施工的整體質(zhì)量具有較為促進的作用，可以很輕松的對整個過程進行控制與管理。
3．1水利水電施工方案機制的有效建立。
水利水電工程的施工十分復(fù)雜，涵蓋的工程項目較多，但是不論工程的規(guī)模大小，為了更好地完善工程，企業(yè)都需要有明確的管理目標(biāo)與制度。在施工單位進行施工工程之前，需要先對施工地方的環(huán)境、地理因素進行有效考察，根據(jù)施工處的調(diào)查方案制定出一套有效的工程實施方案，不能根據(jù)施工工期而逐步制定，這樣的話，能有效提高企業(yè)的施工效率。另外，切不可可因工程較大而忽略了一些細(xì)節(jié)部分的質(zhì)量管理，要建立健全的現(xiàn)代化水利工程施工管理模式，細(xì)節(jié)性的管理決定施工工程的成敗，施工單位要抓好細(xì)節(jié)，不能忽視部分規(guī)模較小的工程項目。施工過程除了對施工人員的管理外，也要注意對施工設(shè)備的管理，水利水電工程需要用到的機械設(shè)備較多，許多設(shè)備價值不菲，在施工過程中，要根據(jù)機械設(shè)備的性能進行使用，施工完善后，要進行妥善的管理。即使企業(yè)各方面技術(shù)水平都較高，但是沒有一套完善的管理方法，再先進的技術(shù)也無濟于事。
3．2完善施工工藝，技術(shù)管理是關(guān)鍵。
施工工藝技術(shù)不完善，導(dǎo)致出現(xiàn)許多安全隱患問題。因此，必須要做好技術(shù)安全管理工作。施工工藝不完善，一方面是施工人員偷工減料造成的，因此，要有相應(yīng)的管理條例，對施工工程質(zhì)量有所要求，并需要相應(yīng)的監(jiān)察人員進行工藝的監(jiān)督與管理。施工人員要具備專業(yè)的施工技術(shù)，根據(jù)施工管理條例的要求，按照施工規(guī)定確保施工質(zhì)量，對于泥土碾壓等問題，要注重，切勿存在出現(xiàn)難以察覺的安全隱患。有些施工單位為了加快完善施工工程，往往強迫施工人員長時間工作，施工人員在疲勞狀態(tài)下就加大了施工質(zhì)量漏洞的出現(xiàn)，而且也容易出現(xiàn)人員安全事故，所以施工單位要盡量避免加班工作，一定要做好監(jiān)管工作，以免出現(xiàn)安全事故。施工工程涉及的施工材料較多，有些材料使用完后需要妥善處理，否則可能出現(xiàn)安全隱患，有些材料易燃易爆，企業(yè)需要安排必要人員，對這些材料進行妥善的管理，以免出現(xiàn)安全隱患，強化施工安全管理，落實好安全生產(chǎn)各類預(yù)案和措施。
水利水電工程管理工作不是小事，關(guān)乎到整個工程的施工質(zhì)量，因此，必須需要具備高素質(zhì)的管理人才來起到帶頭作用，以自身的綜合素質(zhì)帶領(lǐng)施工人員。施工過程中有些施工人員貪圖一時的利益，偷工減料會導(dǎo)致施工工程出現(xiàn)安全隱患，也會由于施工人員不負(fù)責(zé)任而出現(xiàn)施工怠誤。企業(yè)應(yīng)該定期對施工管理人員做有關(guān)的培訓(xùn)工作，是施工人員明確管理的方法。同時也需要對管理人員的工作水平進行考察，確保管理人員通過考核，只有上層管理人員符合要求，才有可能使下游工作者有所改善。除了從有關(guān)人才基地招收管理人才之外，企業(yè)也可以通過從施工人員中選拔出較為優(yōu)秀人員，一方面這些人員對工程的各項指標(biāo)較為熟悉，另一方面也可以提高施工人員的積極性，激勵員工的上進心，加強員工的責(zé)任感。對整個施工工程的人員要注重安全知識的傳播，要確保施工人員的人身安全，提高施工人員的綜合素質(zhì)，以可以提升施工質(zhì)量。
4結(jié)語。
通過文章的粗略概述，對我國水利水電行業(yè)現(xiàn)狀進行了分析，針對管理問題上的不足之處，相應(yīng)的提出了整改措施，企業(yè)只有解決好了管理問題，才能建設(shè)出更加精細(xì)的工程。
參考文獻(xiàn)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇十三
農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教育又是整個教育的關(guān)鍵和難點。要搞好農(nóng)村小學(xué)的教育，必須得注重班級管理。班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級，必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實情采取相應(yīng)措施，使農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作與時俱進，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。
我所任教的學(xué)校就是一所農(nóng)村小學(xué)，在我8年的教學(xué)生涯中，我一直擔(dān)任班主任，深知班主任要管理好一個班級是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。在工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗，總結(jié)得失?，F(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)班主任工作談?wù)勎夷w淺的看法：
現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大多數(shù)學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但還有少部分學(xué)生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負(fù)面影響。這些學(xué)生表現(xiàn)為：農(nóng)村小學(xué)條件艱苦，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，使得一些教學(xué)點撤消與合并，中心小學(xué)辦成了寄宿制。而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生，嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，心理容易偏激。很多家長外出打工。孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，這種隔代教育對孩子影響很大，學(xué)生們跟著爺爺、奶奶養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。如：生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、勞動觀念弱、紀(jì)律松散，甚至學(xué)會了打架、喝酒、抽煙、賭博等。
每接到一個新班級，必須從多方面、用多種方法盡早了解學(xué)生情況，從實際出發(fā)，把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓學(xué)習(xí)成績做嚴(yán)師、抓生活做慈母是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
二、結(jié)合實情，創(chuàng)建有本班特色和個人風(fēng)格的班級工作管理體系。
班主任的工作就是對班集體進行綜合治理，這就要求我們班主任有科學(xué)的工作方法和較強的管理能力。
在我8年的班主任工作中，我有選擇的吸收他人的成果與經(jīng)驗，從學(xué)校、班級實際出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)一套有自己特色的班級管理體系。雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣”，但我卻深深體會到：選擇了教師這一職業(yè)，又特別是農(nóng)村小學(xué)的班主任，也就意味著選擇了吃苦耐勞，選擇了無私奉獻(xiàn)，選擇了甘當(dāng)人梯。要想做好班級工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學(xué)生的楷模，要嚴(yán)格要求自己以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。必須要刻苦鉆研，深入學(xué)習(xí)科學(xué)理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質(zhì)和管理水平，但一定要與自身的特點和所帶班級相結(jié)合，從而構(gòu)建具有個人風(fēng)格和本班特色的班級工作管理體系。教好書是育好人的前提。因此，我利用業(yè)余時間參加各項學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，努力提高教育教學(xué)水平，讓學(xué)生喜歡上課。
三、當(dāng)好一個愛心班主任，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子一生都很重要。而一個農(nóng)村小學(xué)生好的習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任就應(yīng)努力當(dāng)好一個有愛心的班主任，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解家長普遍的文化層次，了解學(xué)生的個性特征和生活環(huán)境，給同學(xué)們同等的愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。現(xiàn)在農(nóng)村很多學(xué)校已經(jīng)實行了寄宿制，由于條件所制，學(xué)生小，生活老師少，生活起居有困難，那么班主任就應(yīng)該花更多的時間去照顧學(xué)生的生活，給學(xué)生物質(zhì)上的幫助、生活上的指導(dǎo)。與學(xué)生進行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人，這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、行為也容易多了。俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不管不教會變壞?！卑嘀魅卧诟黜椈顒又?，該肯定的'就肯定；該否定的就否定，在全班形成一種能伸張正義、制止錯誤思想的現(xiàn)象的集體輿論。在班上，按照學(xué)?！缎袨橐?guī)范》的要求對學(xué)生進行德育量化打分，班干部記錄在德育量化手冊上，把它作為年終評優(yōu)評先的重要條件，促進學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。
四、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊伍。
一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手。我在組建班委會時，廣泛聽取學(xué)生意見，運用民主方式，讓學(xué)生們參加競選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同學(xué)們信任，有號召力，班干部做起事來也積極。我還經(jīng)常對班干部進行教育和培養(yǎng)，鼓勵他們大膽工作，嚴(yán)格要求自己，注意工作方法。
在工作中，要以班主任為主導(dǎo)，學(xué)生為主體相結(jié)合。在教師主導(dǎo)上，著名的藥物學(xué)家孫思邈在《千金要方》中提出：“上醫(yī)醫(yī)未病之病，中醫(yī)醫(yī)欲病之病，下醫(yī)醫(yī)已病之病?！蔽覀儜?yīng)把工作放在平時，及時把握學(xué)生的思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，要與學(xué)生、科任老師和家長經(jīng)常溝通和聯(lián)系，做到全面了解學(xué)生，從而及時洞悉學(xué)生的動態(tài)，找到幫助學(xué)生進步的最有效途徑，這樣我們班主任便成了一個醫(yī)學(xué)生“未病之病”之上醫(yī)。另外，還應(yīng)重視學(xué)生的主體性，使學(xué)生感到自己在班級中的價值?，F(xiàn)在農(nóng)村的小學(xué)生主體意識逐漸增強，學(xué)生便是班級管理的主人，每位學(xué)生都有無窮的潛能。記得我剛當(dāng)班主任時，班里干什么都要自己去做，結(jié)果自己累而工作又干不好，現(xiàn)今，我有意識地“甩手”，讓班委干部自己去管理班級。在工作中讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I(xiàn)計獻(xiàn)策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如主題班會、辦黑板報、寢室布置等有關(guān)工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導(dǎo)，每項工作完成后，都及時找他們來總結(jié)，給予肯定和鼓勵，提高班干部的工作情緒，同時提出存在問題及改善措施，使干部能力得到提高。當(dāng)然，在發(fā)揮調(diào)動學(xué)生主體作用的同時，必須做好“主導(dǎo)”與“主體”的有機結(jié)合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀、后盾，當(dāng)好他們的“導(dǎo)演”。真正形成推動所帶班級工作的合力，產(chǎn)生班級工作前進的共振。
五、規(guī)范班級目標(biāo)、行為，建立競爭機制，調(diào)動學(xué)生的積極性。
擬定集體與個人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。有目標(biāo)才有動力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，從而增強集體的凝聚力和動力。目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。
班主任應(yīng)掀起激烈競爭活動，調(diào)動學(xué)生的積極性。從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的競爭意識。在班內(nèi)，實行“一幫一、一盯一”，人人都有一個競爭對手，每個學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶κ?。競爭對手比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等。每次比賽之后，給予一定的獎懲。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。
六、班主任要善于表揚，巧妙地批評，以典型做榜樣。
鼓勵學(xué)生的好處充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，小學(xué)生更喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們不僅是一榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表揚，要會表揚。
當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”。由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)淘氣，作為教師，要正視學(xué)生中的差異。對待“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班的學(xué)生小強，母親早逝，父親常年在外打工（文化層次低），家境貧寒。不得不寄居在農(nóng)村的大姨家，他行為習(xí)慣很差，脾氣暴躁，經(jīng)常逃學(xué)、偷東西、打架等。是同學(xué)們公認(rèn)的無可救藥的那種令人討厭的學(xué)生，在班內(nèi)影響力特大。當(dāng)我接到這個班時，他不斷的違反紀(jì)律，令人頭疼。后來，我跟他大姨和他多次交流，從正面、側(cè)面去了解他。在這期間，我很注重顧及他的自尊，使他產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想深處認(rèn)識錯誤，改正錯誤。在班內(nèi)，多給他創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，讓他感受到自己的價值所在。當(dāng)他一步步轉(zhuǎn)變的時候，同學(xué)們都感到無比的高興。于是，我在班內(nèi)就讓小強做改正缺點的典型，讓他用他的行為教育和他有類似毛病的同學(xué)，帶動他們改正缺點?，F(xiàn)在，小強已經(jīng)和班級和諧的融為一體了。
可見，正確的表揚和巧妙的批評在班級能產(chǎn)生巨大積極的動力。
七、認(rèn)真做好家訪、開好家長會和個別座談。
做農(nóng)村小學(xué)的班主任老師，家訪時得走村竄戶，歷盡辛苦，但家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭的文化層次的特殊化，在家訪時就應(yīng)該給家長灌輸一些現(xiàn)代教育的理念，讓家長知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合，了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征。
其次，還應(yīng)該適時召開好家長會。在召開家長之前首先把學(xué)生名單發(fā)到科任老師手中，科任老師又先找這些學(xué)生深入一層談心進一步了解學(xué)生。開家長會時，到會的家長和科任老師都有說不完的話。以前家長聽完老師的說話之后想個別了解情況就沒有時間了，現(xiàn)在這種談話式的家長會能及時回答家長的問題，深得家長的好評，收到良好的反應(yīng)。在課余，還應(yīng)該利用各種機會和他們閑聊，與學(xué)生進行個別座談，并做好記錄。交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。
多年來，我通過實踐和探索在班級管理上積累了一些經(jīng)驗，取得了一定的成績，但時勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)新的有用的東西，掌握當(dāng)前社會中最先進的元素，與時俱進，永遠(yuǎn)走在時代的前面。農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容復(fù)雜的，任務(wù)更是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地，努力做一個有特色的農(nóng)村小學(xué)的優(yōu)秀班主任。
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇十四
由于小學(xué)生自身缺乏自律性和一定的管理能力，班主任一般會獨攬管理大權(quán)，任何事情親力親為。一方面要應(yīng)付家長對教學(xué)的種種要求，另一方面要面對每天班級內(nèi)學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，同時協(xié)調(diào)教師之間的教學(xué)問題。工作壓力較大，每天陷入多種瑣碎的問題中，精神和體力上都受到較大的壓力。
2.放權(quán)學(xué)生造成無序管理。
教師將部分權(quán)利放歸于班干部進行管理，但是班干部的個人意識較強，不懂得學(xué)生群體關(guān)系和問題的協(xié)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生之間存在較大的矛盾，甚至導(dǎo)致學(xué)生群體中形成背后打小報告的不良班級風(fēng)氣，學(xué)生之間產(chǎn)生對立派別，學(xué)生群體友好、單純的學(xué)習(xí)氛圍被打破。班主任對于學(xué)生之間的問題情況了解不清，過于感性的偏聽偏信個別班干部的單方面說法，導(dǎo)致學(xué)生之間有問題不能及時發(fā)現(xiàn)，造成班級的不良風(fēng)氣。
3.沒有充分了解學(xué)生真實情況。
由于班級人數(shù)眾多，班主任自身精力不足，無法對學(xué)生進行深度了解，缺乏與學(xué)生家長的深入溝通，同時也沒有細(xì)致觀察學(xué)生的在校具體狀況，主要憑借個人主觀和有限的經(jīng)驗對學(xué)生進行判斷，從而對學(xué)生進行定性，甚至對部分學(xué)生處于放棄的態(tài)度。
4.班主任樹立良好的形象。
班主任沒有充分地與學(xué)生拉近距離，沒有得到學(xué)生的認(rèn)可，威嚴(yán)有余而親和力不足，或者與學(xué)生距離感較近，親和力過多而威嚴(yán)不足等，導(dǎo)致學(xué)生無法得到有效的管理。班主任的形象定位一直是具有爭議性的問題，更多的教師通過保持一定距離來樹立自身的威嚴(yán)，讓學(xué)生有一定的懼怕感，這樣才能讓學(xué)生對自身的管理有敬畏感，這種方式對于大多數(shù)情況較為實用，但是卻缺乏一定親和力，讓學(xué)生無法對教師敞開內(nèi)心世界，班主任無法深入了解學(xué)生狀態(tài)，也無法與家長進行有效的配合教育。
1.制定班級管理規(guī)范。
對班級的相關(guān)管理制度要有明確的規(guī)范，這種管理制度可以通過對以往班主任進行調(diào)查來搜集，同時也要充分針對班級具體情況進行細(xì)節(jié)規(guī)定。讓所有的管理工作有章可循，提升管理的規(guī)范性與科學(xué)性，避免人管人導(dǎo)致的工作壓力和不科學(xué)性。班主任可以將班級規(guī)章制度通過主題班級會議來制定，充分地講解相關(guān)規(guī)定的內(nèi)在含義，同時將規(guī)章制度張貼在班級的顯著地方。當(dāng)違反到規(guī)定時，可以有清晰的處理方式，便于學(xué)生提升自律性。
班主任在一定程度上要應(yīng)對家長、學(xué)校教師以及學(xué)生三方面的具體工作，因此管理工作壓力較大。班主任要懂得適當(dāng)放權(quán)，培養(yǎng)班級管理助手，讓學(xué)生進行有效的輔助，同時也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生能力。但是班干部的選擇要充分發(fā)揮民主性和科學(xué)性。首先制定班干部競選的基本條件，滿足條件者再進行民主投票選擇。班干部競選條件主要是要求學(xué)生有基本的管理能力與精力，避免自律性較差或者管理能力較差的學(xué)生參與競選；而民主投票則是選擇有較高支持率的班干部，這樣可以提升班干部日后管理服務(wù)工作的支持度，方便工作的有效開展。同時班干部之間要做好監(jiān)督工作，避免班干部在班級中形成不良的風(fēng)氣。對于班干部反映的情況班主任要做好核實，不能偏聽偏信，對于有品德問題的班干部要及時更換。
3.充分了解及反饋學(xué)生情況。
教師對于學(xué)生情況的了解一方面源于學(xué)生干部，另一方面需要其他科目教師與家長的配合，這樣從三方面進行觀察才能有效提升信息了解的完整性與客觀性。班主任要定期召開班級會議，讓班干部做充分的會議準(zhǔn)備，做好民意調(diào)查，將收集的情況進行匯總并報告，在會議上進行討論，讓學(xué)生自主做好班級情況的整理與匯報。班主任要定期與任課教師溝通，對班級整體情況進行了解，對特別學(xué)生可以進行針對性的詢問，積極收集學(xué)生情況資料。在與家長溝通上，一方面可以通過與家長面對面溝通，另一方面要與家長做密切的課外溝通，如建立班級家長網(wǎng)絡(luò)群，每天或者定期與家長溝通，讓家長對教學(xué)開展情況進行了解。通過社交軟件做溝通可以有效地節(jié)省雙方時間、提升信息傳播效果，讓家長做好監(jiān)督管理。
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇十五
摘要：近年來,我國有許多孩子因為心里障礙患有自閉癥和抑郁癥,大多都是小學(xué)生缺乏心理健康教育。所以,小學(xué)教育要加強學(xué)生心理健康教育,教師細(xì)心呵護和關(guān)愛學(xué)生,對學(xué)生心理健康發(fā)展尤為重要,心理健康教育在小學(xué)班級管理中起著重要作用。
關(guān)鍵詞：心理健康教育;校園管理;班級管理策略;。
學(xué)校的心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵,學(xué)校不要單一地只注重學(xué)生課堂上文化知識的學(xué)習(xí),更加注重學(xué)生心理健康教育。學(xué)生身心健康綜合素質(zhì)的發(fā)展,才是學(xué)校主要教育理念。所以,提高學(xué)生心理素質(zhì),也是社會發(fā)展的重要保障。
一、心理健康教育的意義。
(一)有益于學(xué)生的身體健康成長。
小學(xué)生時期是心理發(fā)育重要階段,學(xué)校開展心理健康教育指導(dǎo),讓學(xué)生熟悉和學(xué)習(xí)心理健康教育知識,教師全面有針對性地對每個學(xué)生進行心理教育和滲透,及時讓學(xué)生了解有效的心理健康教育會促進學(xué)生身體綜合素質(zhì)的有效成長。
(二)有益于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的'提高。
健康的心理教育對學(xué)生學(xué)習(xí)效率和就業(yè)方向起重要作用,學(xué)生在各個方面技能的發(fā)揮離不開健康的心態(tài)和心理。心理健康的人是每天都會學(xué)習(xí)熱情、工作積極樂觀,做事效率自然就高。心理不健康的人總會多愁善感、心神恍惚、胡思亂想,課堂學(xué)習(xí)不認(rèn)真和消極的工作態(tài)度,進而影響個人日常生活效率。
(三)有益于預(yù)防心理疾病。
防止和抑制心理疾病的產(chǎn)生是學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)。大多數(shù)人心理疾病都是在成長過程中由于社會因素引起心靈創(chuàng)傷,長期積累產(chǎn)生的。教師或者家長在學(xué)生身邊察覺學(xué)生日常生活語言行為表現(xiàn)異常的時候,就要及時采取適當(dāng)措施,使心理病變有苗頭的時候得到抑制和消除,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不愿意說話,不愿意與伙伴玩耍,而喜歡一個人待在角落,家長不要忽視,而要及時帶學(xué)生讓心理健康咨詢師進行治療,讓學(xué)生輕松、歡快地成長。
二、學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀。
部分民辦學(xué)校由于經(jīng)濟條件問題還未開展心理健康教育課,學(xué)生不了解心理健康的與身體健康協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性,學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)觀念依然重視課堂說教的教學(xué)方式,只注重課本知識的傳授,教育做人思想道德方面欠缺,使部分學(xué)生心理扭曲,不想成為班級或?qū)W校知識的佼佼者,卻想著成為班級甚至學(xué)校打架的稱霸者,很多學(xué)校忽略其學(xué)生心理健康的教育,打架斗毆等現(xiàn)象發(fā)生頻繁發(fā)生。甚至有很多高校學(xué)生校外打架,新聞已報道其事件致使有人受傷甚至死亡,以至于幾個家庭失去了孩子,學(xué)校教育和管理制度方面有一定責(zé)任,這些學(xué)生就是小學(xué)心理健康未及時教育,致使做事不理智,釀成惡果,如果不及時對學(xué)生進行心理健康教育,對社會未來發(fā)展有一定負(fù)面影響。
(二)家長疏忽教育指導(dǎo)。
學(xué)生家長由于工作忙疏于和學(xué)生的溝通和教導(dǎo),通常情況都是學(xué)生的爺爺奶奶接送學(xué)生上下學(xué),學(xué)生的爺爺奶奶由于年紀(jì)大傳統(tǒng)教育觀念思想較重,不了解社會發(fā)展現(xiàn)狀,忽略了學(xué)生的身心健康教育。有些家長認(rèn)為,學(xué)生在學(xué)校里就是單純學(xué)習(xí)知識長,學(xué)生在家長身邊就不必重視教育。其實不然,家長才是學(xué)生的最重要的啟蒙老師,學(xué)生都會以家長為榜樣作為學(xué)習(xí)對象,甚至有些學(xué)生家長只顧及自己享樂,把學(xué)生丟在家里不管不顧,或者家長因為感情糾紛,夫妻之間經(jīng)常吵架甚至離婚,給學(xué)生造成許多負(fù)面影響,這些都是造成學(xué)生心理不健康的重要因素。
三、小學(xué)心理健康教育策略。
(一)學(xué)校班級開展專業(yè)心理健康教育課。
小學(xué)階段開始設(shè)置多形式的心理健康教育課,而且需聘用專業(yè)心理健康咨詢師對小學(xué)教師集體進行專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn),尤其是學(xué)生的班主任,學(xué)生班主任陪伴在學(xué)生身邊時間較長,每天每次課堂上教師都對學(xué)生心理健康細(xì)心的教導(dǎo)和鼓勵,積極主動對性格差異的學(xué)生進行教育指導(dǎo)和滲透,學(xué)生用心地吸取心理健康教育知識,可以有效提高學(xué)生身心健康素質(zhì)。
(二)家長細(xì)心溝通和教導(dǎo)。
像學(xué)生放學(xué)、周末節(jié)假日休息、寒暑假期在家里的時間段,家長要用心對待學(xué)生心理思想方面遇到的問題,如學(xué)生看書、做作業(yè)、游玩時遇到疑難困惑等問題,家長要細(xì)心分析和指導(dǎo);如果學(xué)生犯錯誤,家長一定不要對他指責(zé)和謾罵,更要耐心告訴學(xué)生問題的關(guān)鍵性,錯誤的原因和后果,讓學(xué)生輕松愉快地成長。
四、結(jié)論。
學(xué)校要全面開展心理健康教育課,對心理健康教育模式改善和創(chuàng)新,教師對每個學(xué)生的心理特征進行觀察和指導(dǎo),家長對學(xué)生用心呵護和鼓勵,進而使學(xué)生身心健康綜合素質(zhì)全面提高。所以,心理健康教育在小學(xué)班級管理中的運用尤為重要。
參考文獻(xiàn)。
[1]陳秀敏.心理健康教育在小學(xué)班級管理中的運用探析[j].新教育時代,20xx,(6):29.
[2]張曉俐.心理健康教育在小學(xué)班級管理中的運用探析[j].魅力中國,20xx,(26):168.
[3]李艷輝.心理健康教育在小學(xué)班級管理中的運用探析[j].青蘋果,20xx,(03):98.
[4]李步恩.心理健康教育在小學(xué)班級管理中的運用探析[j].學(xué)周刊,20xx,(23):167.
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇十六
小學(xué)新生只有6、7歲，對學(xué)校、對老師、對同學(xué)、對學(xué)習(xí)的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散。所以很難立即適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)對他們的各種行為規(guī)范，違規(guī)違紀(jì)的情況時有發(fā)生。作為班主任切不可等事情發(fā)生后才來做大文章，事實上，這樣一方面既傷害了學(xué)生，另一方面也使班級工作顯得相當(dāng)?shù)谋粍印Ｒ虼?，平時的預(yù)防才是最為根本的。新生年齡幼小，還沒有形成健全的道德評價體系，很多行為都需要老師和學(xué)校的指導(dǎo)和規(guī)范。所以首先應(yīng)該讓孩子學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。學(xué)習(xí)時一定要根據(jù)孩子的年齡特征和接受能力，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)形式，切不可讓學(xué)生囫圇吞棗。當(dāng)孩子逐漸適應(yīng)了小學(xué)的生活之后，就應(yīng)該在班級中建立起一整套行之有效的規(guī)章制度，如班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)要求、衛(wèi)生管理、值日管理、班級常規(guī)、班干部職責(zé)等等一系列規(guī)章制度。班主任在制定班級規(guī)章的時候一定要注意可行性、操作性，進行量化管理。應(yīng)該在班級中廣泛征求大家的意見，通過讓學(xué)生自己出謀劃策，共同參與制定規(guī)章，達(dá)成一致的認(rèn)可，建立起一整套行之有效的規(guī)章制度，讓學(xué)生“有法可依，有法必依”。
2關(guān)注細(xì)節(jié)小事，修復(fù)第一個破窗。
“破窗理論”給我們的啟示就是：管理必須從小事抓起，從瑣事做起；必須及時修好“第一個被打破的窗戶玻璃”，防微杜漸，以防止“千里之堤，潰于蟻穴”。所以，任何一件有礙于班級整體發(fā)展的事情，即使只是小事，如果得不到及時有效地解決處理，都會帶來不利的影響。一方面，犯錯誤的人沒有得到應(yīng)有的處罰，容易使其更加有恃無恐，今后其行為將更加難以控制。另一方面，錯誤的行為沒有得到糾正，其他學(xué)生就把這種錯誤理所當(dāng)然地接受了，久而久之，學(xué)生的是非分辨能力下降。因此，在班級管理工作中，要始終遵循“教育無小事”的原則，并及時有效地讓一切隱患消滅于萌芽狀態(tài)。在修復(fù)“破窗”時，要藝術(shù)地處理。現(xiàn)代社會大多是獨生子女，家庭生活往往以孩子為中心，在蜜罐里長大的孩子受挫能力很弱，自尊心很強，總是需要得到別人的尊重和賞識。因此，對過錯學(xué)生的懲罰措施，應(yīng)體現(xiàn)教育性、關(guān)懷性及可彌補性。對學(xué)生初犯錯與屢犯錯所得到的懲罰應(yīng)有嚴(yán)厲程度上的不同。懲罰是為了完善其人格，對其今后發(fā)展有益。批評應(yīng)以愛心為原則，始終以學(xué)生健康成長為目標(biāo)。
3加強宣傳教育，利用第一個破窗。
對犯錯的行為并非處理完了就萬事大吉，如果沒能夠及時在其他學(xué)生中利用這一契機進行宣傳教育的話，下一個同樣的事情可能還會發(fā)生。不及時的教育就像隔夜的炒飯，一旦錯過了學(xué)生認(rèn)識的興奮點，就很難再在學(xué)生心中引起共鳴；不能切入要害的說教，就如隔靴搔癢，說多了反而會增加學(xué)生的逆反心理，為今后的教育設(shè)置路障。不徹底的教育則容易留下后患，而且由于班主任誤以為任務(wù)完成放松了警惕，反而為新的、甚至有過之而無不及的錯誤的發(fā)生提供了沃土。因此，事后的宣傳也是尤為重要。宣傳教育時也要根據(jù)學(xué)生錯誤的嚴(yán)重程度、普遍程度和影響程度而采取不同的措施。當(dāng)然更多時候應(yīng)該進行正面宣揚。班級管理中對過錯學(xué)生的教育不僅是告訴他錯在哪里，而且要告訴他什么是正確的以及該怎樣做，所以品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的示范作用就非常重要。通過對比一下，過錯學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)自己不足，也能找到自身的亮點。抓住了這個點，就找到了該生進步的動力并將之大力發(fā)揚，班級管理也就及時修補了一扇破窗，避免了不良影響。利用好亮點逐步推進，創(chuàng)造和諧團結(jié)、昂揚上進的班風(fēng)。
4因勢利導(dǎo)，用好破窗效應(yīng)的逆應(yīng)用。
破窗效應(yīng)告訴我們環(huán)境具有強烈的暗示性和誘導(dǎo)性，所以環(huán)境是育人的隱形課堂。散漫的習(xí)慣，粗陋的言行會讓人“近墨者黑”，甚至“破罐破摔”，那么高雅的舉止，文明的言行又是否能讓人“近朱者赤”，積極向善呢？的確如此。越是幼小的孩子，越是沒有成熟的道德評判標(biāo)準(zhǔn)，他們對是非善惡的判斷還有賴于成人的指導(dǎo)。破窗理論的應(yīng)用，只能告訴孩子們不能做什么，卻未能告訴他們該做什么。所以我們還要在班級之中樹立榜樣人物、榜樣行為，才能從正面鼓勵指導(dǎo)學(xué)生的言行。老師表揚了一個主動撿垃圾的學(xué)生，那么就會有更多主動撿垃圾的學(xué)生出現(xiàn)；老師肯定了孩子樂于助人的言行，那么班級就會逐漸形成團結(jié)友愛的良好班風(fēng)。這既是榜樣的力量，也是良好環(huán)境對人的塑造。所以在我們一方面時刻提防學(xué)生違紀(jì)的同時，也應(yīng)該花更多的精力找出學(xué)生的閃光點、班級的閃光點。通過樹立正面形象，營造“窗明幾凈”的良好氛圍，來導(dǎo)人向善，這就是“破窗戶”理論的正面運用。總之，“破窗理論”在學(xué)校的班級管理中有著重要的借鑒意義和指導(dǎo)作用。在班級管理中教師要細(xì)細(xì)觀察學(xué)生的行為，在教育中要始終以使學(xué)生健康發(fā)展為原則，要始終給予學(xué)生一種春天般的人文關(guān)懷，一切以學(xué)生為本。既要及時修理“第一塊被打碎的窗玻璃”，更要大力肯定“主動修理破窗的行為”。長期鞏固學(xué)生的良好表現(xiàn)和維護集體的良好行為。一個優(yōu)秀的班集體就會很快形成，班級的管理工作也會變得更加輕松愉快。
作者:李敏張成全單位:重慶市榮昌區(qū)玉屏實驗小學(xué)拓新校區(qū)重慶市榮昌區(qū)榮隆鎮(zhèn)初級中學(xué)。
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇十七
摘要：賞識教育在小學(xué)班級管理中可以發(fā)揮重要的作用，是一種更加人性化的教育管理方式。班主任在小學(xué)班級管理中，通過賞識教育創(chuàng)設(shè)良好的班級管理氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)自身閃光點，讓家長也參與其中，從而將更多賞識教育的藝術(shù)性發(fā)揮出來，促進了小學(xué)班級管理工作的順利開展。
關(guān)鍵詞：賞識教育；藝術(shù)性；積極向上。
賞識教育是承認(rèn)每個人之間存在區(qū)別，允許學(xué)生嘗試任何事物的過程之中的失敗和發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點的一種教育方式。這種教學(xué)符合學(xué)生們內(nèi)心所渴望的認(rèn)同、關(guān)愛和表揚。正所謂人無完人，身為教師理應(yīng)報以平等之心與學(xué)生相處，給學(xué)生挖掘出自身不知的潛能或者是亮點，真心理解學(xué)生，用心欣賞學(xué)生，適時表揚學(xué)生，精心引導(dǎo)學(xué)生，這樣學(xué)生們才能積極向上，有勇于進取的信心，也有不斷進取的動力。
賞識教育要遵循信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒原則，在這個基礎(chǔ)上還要做到承認(rèn)差異性，身為教師我們不能只是單純的教學(xué)，還要時常關(guān)心和幫助學(xué)生，給他們力量去克服自卑和面對怯懦，讓學(xué)生增強自信心，還維護學(xué)生自尊心，使得學(xué)生學(xué)會自愛?？茖W(xué)家愛因斯坦在他小時被老師認(rèn)為是智障兒童，老師想盡辦法讓其退學(xué)，而愛因斯坦母親卻沒有放棄他，她堅信自己的兒子不是智障兒童，并鼓勵愛因斯坦，給他自信，從而讓他走向成功。這是因為賞識教育不但只是錦上添花，它還有讓所謂的“差生”鳳凰涅盤浴火重生，煥發(fā)出學(xué)生們的潛力，做到人盡其才，在尊重學(xué)生差異性上，給每個學(xué)生正確的指導(dǎo)使學(xué)生發(fā)展出各自不同的個性化的特色。當(dāng)學(xué)生一遇到困難時候，先讓學(xué)生再努力一下并給上鼓勵，讓學(xué)生獨自從困難中走出來。面對學(xué)生失敗時，不要一味的責(zé)怪，打擊他的自尊和自信，身為教師要做的是給學(xué)生面對失敗的力量，讓他們理解保持自信能夠更加容易獲得成功的道理，這樣才能培育學(xué)生更強的抗挫能力。
（一）抓住關(guān)鍵，賞識學(xué)生要有一定的藝術(shù)性。
賞識教育的關(guān)鍵在于對學(xué)生的賞識具有一定藝術(shù)性。教師與學(xué)生在相處之中，教師們理應(yīng)對學(xué)生報以積極的挖掘?qū)W生潛能和鼓勵學(xué)生勇于實踐不怕失敗的態(tài)度教育學(xué)生們，對學(xué)生的成長或者是創(chuàng)新都不要吝嗇對學(xué)生的贊揚；對于學(xué)生的做錯了什么，要抓住重點和富有啟發(fā)性，與之保持平等的態(tài)度說明問題，切忌大聲喝斥，這樣既能幫助學(xué)生找到自己的不足，又能保護學(xué)生脆肉的自尊心，如此常期相處學(xué)生才能從教師身上感受到對他們的愛和信任，從而學(xué)生會越發(fā)努力刻苦學(xué)習(xí)，為了不辜負(fù)教師對他們的一片苦心和期望。
（二）多方引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自賞能力?
賞識教育不但是教師對學(xué)生進行挖掘和激發(fā)，還要對學(xué)生進行自賞培養(yǎng)，這樣是幫助學(xué)生認(rèn)識自我、發(fā)展自我特色個性和增強自信心的基礎(chǔ)；在培養(yǎng)學(xué)生的自賞能力的方法有很多種，比如在實際的班級管理過程中，組織一些交互性強的團體小游戲，讓學(xué)生們一同參與其中互相幫助學(xué)習(xí)，在活動期間，教師們從中細(xì)心引導(dǎo)他們關(guān)于自賞方面的問題的思考，使得學(xué)生們從實踐中能更快吸收自賞能力。
（三）營造氛圍，創(chuàng)設(shè)群體賞識情境。
不能否認(rèn)，班級里面既有性格外向開朗的學(xué)生，也有性格內(nèi)向孤僻或自卑的學(xué)生，而后者更是渴望能感受到賞識，但是后者卻很容易被忽略，從而得不到內(nèi)心所渴望的關(guān)系和賞識。面對這種類型的學(xué)生的時候，單單要求教師去一個一個的進行培養(yǎng)很難，這時身為教師我們就需要以自身為主導(dǎo)，帶動性格外向開朗的學(xué)生，逐漸營造好的氛圍，創(chuàng)建賞識群體環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生之間的相互幫助來帶動其他學(xué)生，這樣才能事半功倍。從班級管理實際來看，利用群體賞識取得良好班級管理實效性的例子比較多，以班級為單位組織的各種豐富多彩的活動，為學(xué)生參與各種活動提供良好的舞臺，讓學(xué)生在群體賞識中體驗成功創(chuàng)造條件，都是能讓學(xué)生產(chǎn)生自信的重要源泉。
（四）父母參與賞識教育過程中。
賞識教育不單單只是教師在班級管理中可以運用的一種教育形式，每位學(xué)生的父母都可以參與到賞識教育之中，這也成為父母積極參與班級管理的一種重要形式。通過家長為學(xué)生創(chuàng)造一個溫馨的家庭，讓學(xué)生舒展心靈、盡展?jié)撃艿厣?。值得注意的是，父母們先要明白過分溺愛、嬌寵對孩子造成的只會使之形成怯懦、任性的性格，所以，父母們需要認(rèn)識教育得當(dāng)才能讓孩子健康快樂成長，并且教導(dǎo)孩子感興趣的技能和鼓勵孩子自立自強，才能協(xié)助班主任做好班級管理工作。
三、總結(jié)。
總之，賞識教育是在承認(rèn)學(xué)生之間存在差異和允許失敗的基礎(chǔ)上發(fā)展的一種優(yōu)秀的教育方式。這種教育能幫助學(xué)生挖掘閃光點和激發(fā)潛能，從而讓學(xué)生從中增長對自我的價值感，增強自信心，發(fā)展個性特長，培養(yǎng)不斷進取的精神和敢于面對失敗的勇氣，這是讓學(xué)生們培養(yǎng)出積極向上的精神，少走彎路的途徑。我們要從學(xué)生的各種行為和表現(xiàn)來深入了解學(xué)生，保持平常心的心態(tài)與之交談和充分培養(yǎng)每個學(xué)生的個性特色，那么學(xué)生們將會自由快樂的成長起來。
參考文獻(xiàn)：
[2]雷秀峰.小學(xué)班級管理中賞識教育的應(yīng)用分析[j]西部素質(zhì)教育，20xx/10。
[3]王海燕.賞識教育在小學(xué)班級管理中的應(yīng)用[j]曲靖師范學(xué)院學(xué)報，20xx/s1.
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇十八
教學(xué)過程中心理健康是對學(xué)生最基本的要求，在日常的工作中需要面對全體同學(xué)，面對每個學(xué)生的全面的問題。所以，在心里健康教育問題上教師發(fā)揮著重要的作用?，F(xiàn)如今，心理問題時有發(fā)生，小學(xué)生打人事件、侮辱欺騙他人等社會現(xiàn)象時有發(fā)生，所以小學(xué)生的心理健康問題需要得到大家的重視，心理健康教育工作要從娃娃抓起，教師對于班集體的管理，對于心理健康教育的重視程度影響著學(xué)生的心理健康。
目前00后大多都是獨生子女，從小家庭溺愛導(dǎo)致學(xué)生的受挫能力比較差，什么事情都喜歡以自我為中心，小學(xué)生年齡比較小，對于是非的明辨比較差，對待事物的態(tài)度比較偏激。小學(xué)生的不健康心理狀況會直接影響到其未來的發(fā)展，會樹立不正確的價值觀和人生觀。心理健康教育正式從根本上改變這種狀況，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠形成健康的心理體系。
2.1青春期問題。
小學(xué)高年級的學(xué)生以及慢慢步入青春期，青春期無論是身體還是心理上都會發(fā)生巨大的'改變，開始注重自己的外貿(mào)，對于外在美有自己的見解和認(rèn)識，這個時期的學(xué)生對于自己比較胖、不如其他女孩漂亮，自己不如別人高，穿的不如別人好諸如此類問題都會讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，此時很容易很散學(xué)生的注意力。
2.2不當(dāng)?shù)募彝ソ逃龁栴}。
家庭原因是影響小學(xué)生心理健康問題的一個主要原因，小學(xué)時期，學(xué)生的人生觀、價值觀正式形成的好時期，小學(xué)生對于對錯的分辨能力偏低，家長的錯誤的教育方式可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題。
2.3小學(xué)生心理承受能力差。
小學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，大多從小嬌生慣養(yǎng)，心理承受能力相對較差，每當(dāng)遇到苦難的問題就會退縮。
3.1設(shè)置適合小學(xué)生心理健康教育的平臺。
設(shè)置適合小學(xué)生發(fā)展的心理健康平臺，可以在小學(xué)生出現(xiàn)心理問題時及時雨平臺里的教師進行溝通。設(shè)置教師和學(xué)生二者之間合理交流的平臺。接觸學(xué)生心中疑惑。想要保證學(xué)生保持健康的心理，首先要對學(xué)生的現(xiàn)狀進行詳細(xì)的了解。讓學(xué)生可以健康的發(fā)展。
3.2將品德教育課程與心理健康教育緊密的融合在一起。
在心理健康教育工作中會遇到很多的問題，需要時刻對學(xué)生進行教育，在教育過程中將品德教育課程與心理健康教育緊密的融合在一起。品德教育與心理健康教育二者本來就是相互影響的，在進行品德教育的過程中，適當(dāng)?shù)膶W(xué)生贊揚或批評，適當(dāng)?shù)牟捎冒駱拥姆椒āＴ谌粘Ｉ钪锌梢园l(fā)現(xiàn)，小學(xué)生具有超強的模仿能力，教師的一舉一動都會影響學(xué)生的層長。在對學(xué)生進行心理健康教育過程中，需要做好學(xué)生的榜樣。
3.3在學(xué)科教學(xué)中滲入心理健康教育工作。
在班級管理過程中，班主任是學(xué)生心理健康重要的引導(dǎo)者，班主任對于日常的學(xué)習(xí)、心理健康教育負(fù)責(zé)。在此同時，班主任應(yīng)該和任課教師進行互通交流，結(jié)合教材的內(nèi)容進行心理健康教育，促進小學(xué)生心理健康發(fā)展。在小學(xué)生的管理工作中，在各個方面都可以實施心理健康教育工作。良好的校級校風(fēng)是心理健康工作的前提。在學(xué)生的心理健康工作中班主任起到非常重要的作用。
3.4對于特殊學(xué)生采取有效地心理指導(dǎo)。
在小學(xué)的教學(xué)管理中，教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，關(guān)注個別學(xué)生的發(fā)展，注意學(xué)生在各個方面的發(fā)展。在學(xué)校中，總會有一些特殊的學(xué)生，當(dāng)面對特殊學(xué)生出現(xiàn)的錯誤時，不應(yīng)該直接批評學(xué)生，需要對學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因進行分析，然后再教育學(xué)生。
在日常的工作中需要面對全體同學(xué)，面對每個學(xué)生的全面的問題。所以，在心里健康教育問題上教師發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)生的心理健康問題需要得到大家的重視，總之，小學(xué)生是國家的希望，是國家未來的接班人，是社會進步的棟梁。小學(xué)生的心理健康問題直接影響學(xué)生日后的發(fā)展，與社會的發(fā)展也有著密切的聯(lián)系。教師應(yīng)該結(jié)合班級的實際情況進行心理健康教育，根據(jù)不同學(xué)生的不同問題進行有目的引導(dǎo)。
[2].裴春梅.中小學(xué)心理健康教育的管理策略――基于馬鞍山市心理健康教育的個案研究[d].南京：南京師師范大學(xué)，20xx.
[3].黃懷寧；制定心理健康的可操作標(biāo)準(zhǔn)突破青少年發(fā)展的心理瓶頸[a]；改革開放三十年與青少年和青少年工作發(fā)展研究報告——第四屆中國青少年發(fā)展論壇暨中國青少年研究會優(yōu)秀論文集（20xx）[c]；20xx年.
[4].洪文建；社會轉(zhuǎn)型期青年大學(xué)生心理健康問題探析[a]；福建省高校思想政治教育研究會20xx年年會優(yōu)秀論文專輯（一）[c]；20xx年.
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇十九
1．科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)。確保各項教學(xué)工作的有序開展是班級管理的初級階段，班主任則需要在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)倪M行延伸，管理不是重心，班級管理的重心應(yīng)該在學(xué)生身上，如:幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)會積極樂觀的面對生活、與人相處等。心理健康教育的指導(dǎo)下，教師可以通過觀察，站在專業(yè)的角度進行分析，對于部分出現(xiàn)不合群、性情急躁、悲觀等不良心態(tài)學(xué)生進行科學(xué)的引導(dǎo)，有針對性的進行改進，促進學(xué)生的全方位發(fā)展。
2．提高班級管理的有效性。受成長環(huán)境的影響，每一位學(xué)生的個性都有其自身的特點，因此，在日常的學(xué)習(xí)及生活中出現(xiàn)摩擦、爭執(zhí)等現(xiàn)象無法避免，教師可以充分的利用心理健康教育進行協(xié)調(diào)，幫助學(xué)生明白爭執(zhí)并不能解決問題，可以通過教師協(xié)調(diào)或者溝通來進行問題的處理。教師自身也要做好觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時的進行引導(dǎo)，這樣就可以將問題扼殺在萌芽階段。
3．促進學(xué)生的健康發(fā)展。實踐證明，心理健康教育可以幫助學(xué)生更加客觀的進行問題的分析，這對于發(fā)育中的小學(xué)生非常重要。在心理健康教育的實施下，學(xué)生可以明確地了解自身的問題與優(yōu)勢，教師也可以更加科學(xué)的進行班級的管理，通過細(xì)節(jié)的處理幫助學(xué)生形成積極、自信、樂觀、誠實的優(yōu)良品德。同時，在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生也會有意識的進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為回饋社會儲備力量。
二、小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容。
1．幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀，主動積極的參與學(xué)習(xí)。教師的職責(zé)是教書育人，而主動學(xué)習(xí)與被動學(xué)習(xí)下的效果是截然不同的，教師需要在日常的教學(xué)管理中，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，形成良好的學(xué)習(xí)觀，從而實現(xiàn)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。
2．幫助學(xué)生形成科學(xué)的價值觀。學(xué)生的健康成長與健康的心理有著密切的聯(lián)系，因此，在差異化的生活背景下，教師必須尊重學(xué)生的個性，通過觀察逐步的強化學(xué)生的心理控制及自我管理能力，在正確價值觀的引導(dǎo)強化學(xué)生的適應(yīng)能力、受挫能力及控制力，這些對于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)、工作都會產(chǎn)生較大的影響。
3．幫助學(xué)生學(xué)會與人相處、與人溝通。任何人在社會上都不是孤立存在的，在不同的人生階段，人們需要面對的群體也各不相同?，F(xiàn)階段大部分的家庭都是獨生子女，因而家庭的溺愛會讓學(xué)生非常的自我、自私，這些性格極易給孩子的發(fā)展造成一定的限制。因此，教師可以通過心理健康教育幫助學(xué)生掌握溝通、相處的技巧，更好地融入到班級這個大家庭中。
4．幫助學(xué)生學(xué)會表達(dá)情感、宣泄情感。雖然小學(xué)階段的學(xué)生在認(rèn)知能力上稍顯不足，但是基礎(chǔ)性的感恩教育是學(xué)生必須學(xué)會的。心理健康教育下，教師需要幫助學(xué)生學(xué)會感恩，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、團隊意識，帶著一顆感恩的心去包容、接受、領(lǐng)悟社會、家庭、學(xué)校給予自己的歷練和愛護。
1．明確心理健康教育開展的形式。
一般來講，心理健康教育可以通過單獨教育和集體教育兩組形式來進行。單獨教育可以按照學(xué)生的心理特征來科學(xué)的引導(dǎo)，如學(xué)生在出現(xiàn)較大心理問題的時候，單獨教育可以在一定程度上保護學(xué)生的隱私，維護學(xué)生的自尊心。集體教育則可極大的減少心理健康教育的時間，在班級范圍內(nèi)營造良好的氛圍。這兩種方法在具體的班級管理中都運用的較為普遍，教師可以依據(jù)班級管理的需求進行合理的選擇。
2．具體的實施方法。
(1)抓住學(xué)生的心理特點，從多方面進行引導(dǎo)。考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力及領(lǐng)悟水平，教師可以通過多元化的教學(xué)形式幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，同時，按照學(xué)齡段的不同進行心理健康教育內(nèi)容的填充，以此來提高心理教育的預(yù)見性。對于普遍存在的問題必須予以重視，適時的幫助學(xué)生減壓可以提高教學(xué)工作的效率。在日常的教學(xué)工作中，幫助學(xué)生進行自我認(rèn)知，明確作為一個學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任，有目的的進行個人能力的提升。
(2)與德育教育相結(jié)合。在班級管理中，德育教育與心理健康教育是相互滲透的，德育為小學(xué)生心理健康教育提供了目標(biāo)，心理健康教育為德育內(nèi)容和措施落實奠定基礎(chǔ)，二者是互補的，德育過程中，采用榜樣示范，典型引路、批評和表揚有助于健康心理的形成和強化;心理健康教育中，開展的各種有趣的活動有助于提高德育的實效性。
(3)在各學(xué)科中滲透心理健康教育。在班級管理工作中，對學(xué)生的管理無處不在，無時不有。一個班要形成良好的班紀(jì)班風(fēng)，需要從多方面對學(xué)生進行心理健康教育，一個班的小學(xué)班主任，至少擔(dān)任著這個班的一門學(xué)科的教學(xué)工作，那么就需要教師充分挖取學(xué)科知識結(jié)構(gòu)中有利于小學(xué)生健康心理形成和發(fā)展的因素。
(4)建立心理健康驛站。心理驛站中受教育的學(xué)生是學(xué)生自己感到有心理困惑、心理壓力時主動尋找教師，希望得到幫助。作為一個班級的管理者，了解學(xué)生的心理狀況是十分必要的，在教師與學(xué)生之間建立一個平臺，不僅有助于教師在班級管理中能根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)合理布置工作，也幫助了由心理壓力和心理困惑的學(xué)生，使他們走出不良心理的陰影，在集體中快樂地成長。
(5)通過多種途徑進行心理健康教育。人的主觀意識都會通過行為表達(dá)出來，小學(xué)生更是如此，教師需要時時留意，對于一些表現(xiàn)較為特立獨行的學(xué)生必須予以關(guān)注和引導(dǎo)，讓其步入正軌。在日常班級的管理中，給予學(xué)生充分的鍛煉機會，如“一周值日生”“小助手”等活動都非?？尚校瑢W(xué)生在體驗過班級管理的角色之后會一改之前的不足，學(xué)會為他人著想，并鍛煉自己的管理能力。
四、總結(jié)。
對于班主任而言，除了需要教好專業(yè)課程之外，還需要通過科學(xué)的班級管理確保所在班級教學(xué)活動的有序開展。班級管理的方法可以多種多樣，但是必須在遵循客觀事實的基礎(chǔ)上抓住核心，并圍繞這一核心進行現(xiàn)有方法的科學(xué)運用。班級管理的主要目的是幫助學(xué)生健康的成長，從學(xué)習(xí)、生活、心理等方面為學(xué)生營造良好的環(huán)境，小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知非常有限，且在信息化的背景下，學(xué)生接觸到的信息非常的繁雜，因此，必須對心理健康教育予以重視。
參考文獻(xiàn):。
［1］郭強．小學(xué)班級管理工作中的嚴(yán)與愛［j］．中國校外教育，20xx，(04)．。
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇二十
農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教育又是整個教育的關(guān)鍵和難點。要搞好農(nóng)村小學(xué)的教育，必須得注重班級管理。班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級，必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實情采取相應(yīng)措施，使農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作與時俱進，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。
我所任教的學(xué)校就是一所農(nóng)村小學(xué)，在我8年的教學(xué)生涯中，我一直擔(dān)任班主任，深知班主任要管理好一個班級是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。在工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗，總結(jié)得失?，F(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)班主任工作談?wù)勎夷w淺的看法：
現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大多數(shù)學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但還有少部分學(xué)生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負(fù)面影響。這些學(xué)生表現(xiàn)為：農(nóng)村小學(xué)條件艱苦，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，使得一些教學(xué)點撤消與合并，中心小學(xué)辦成了寄宿制。而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生，嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，心理容易偏激。很多家長外出打工。孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，這種隔代教育對孩子影響很大，學(xué)生們跟著爺爺、奶奶養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。如：生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、勞動觀念弱、紀(jì)律松散，甚至學(xué)會了打架、喝酒、抽煙、賭博等。
每接到一個新班級，必須從多方面、用多種方法盡早了解學(xué)生情況，從實際出發(fā)，把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓學(xué)習(xí)成績做嚴(yán)師、抓生活做慈母是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
班主任的工作就是對班集體進行綜合治理，這就要求我們班主任有科學(xué)的工作方法和較強的管理能力。
在我8年的班主任工作中，我有選擇的吸收他人的成果與經(jīng)驗，從學(xué)校、班級實際出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)一套有自己特色的班級管理體系。雖然嘗盡了酸、甜、苦、辣;，但我卻深深體會到：選擇了教師這一職業(yè)，又特別是農(nóng)村小學(xué)的班主任，也就意味著選擇了吃苦耐勞，選擇了無私奉獻(xiàn)，選擇了甘當(dāng)人梯。要想做好班級工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學(xué)生的楷模，要嚴(yán)格要求自己以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。必須要刻苦鉆研，*學(xué)習(xí)科學(xué)理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質(zhì)和管理水平，但一定要與自身的特點和所帶班級相結(jié)合，從而構(gòu)建具有個人風(fēng)格和本班特色的班級工作管理體系。教好書是育好人的前提。因此，我利用業(yè)余時間參加各項學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，努力提高教育教學(xué)水平，讓學(xué)生喜歡上課。
習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子一生都很重要。而一個農(nóng)村小學(xué)生好的習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任就應(yīng)努力當(dāng)好一個有愛心的班主任，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解家長普遍的文化層次，了解學(xué)生的個性特征和生活環(huán)境，給同學(xué)們同等的愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。現(xiàn)在農(nóng)村很多學(xué)校已經(jīng)實行了寄宿制，由于條件所制，學(xué)生小，生活老師少，生活起居有困難，那么班主任就應(yīng)該花更多的時間去照顧學(xué)生的生活，給學(xué)生物質(zhì)上的幫助、生活上的指導(dǎo)。與學(xué)生進行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人，這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、行為也容易多了。俗話說：嚴(yán)是愛，松是害，不管不教會變壞。班主任在各項活動中，該肯定的就肯定；該否定的就否定，在全班形成一種能伸張正義、制止錯誤思想的現(xiàn)象的集體輿論。在班上，按照學(xué)?！缎袨橐?guī)范》的要求對學(xué)生進行德育量化打分，班干部記錄在德育量化手冊上，把它作為年終評優(yōu)評先的重要條件，促進學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。
一個好的'班干部，就是班主任的一個得力助手。我在組建班委會時，廣泛聽取學(xué)生意見，運用民主方式，讓學(xué)生們參加競選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同學(xué)們信任，有號召力，班干部做起事來也積極。我還經(jīng)常對班干部進行教育和培養(yǎng)，鼓勵他們大膽工作，嚴(yán)格要求自己，注意工作方法。
在工作中，要以班主任為主導(dǎo)，學(xué)生為主體相結(jié)合。在教師主導(dǎo)上，著名的藥物學(xué)家孫思邈在《千金要方》中提出：上醫(yī)醫(yī)未病之病，中醫(yī)醫(yī)欲病之病，下醫(yī)醫(yī)已病之病。我們應(yīng)把工作放在平時，及時把握學(xué)生的思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，要與學(xué)生、科任老師和家長經(jīng)常溝通和聯(lián)系，做到全面了解學(xué)生，從而及時洞悉學(xué)生的動態(tài)，找到幫助學(xué)生進步的最有效途徑，這樣我們班主任便成了一個醫(yī)學(xué)生未病之病;之上醫(yī)。另外，還應(yīng)重視學(xué)生的主體性，使學(xué)生感到自己在班級中的價值。現(xiàn)在農(nóng)村的小學(xué)生主體意識逐漸增強，學(xué)生便是班級管理的主人，每位學(xué)生都有無窮的潛能。記得我剛當(dāng)班主任時，班里干什么都要自己去做，結(jié)果自己累而工作又干不好，現(xiàn)今，我有意識地甩手，讓班委干部自己去管理班級。在工作中讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I(xiàn)計獻(xiàn)策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如主題班會、辦黑板報、寢室布置等有關(guān)工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導(dǎo)，每項工作完成后，都及時找他們來總結(jié)，給予肯定和鼓勵，提高班干部的工作情緒，同時提出存在問題及改善措施，使干部能力得到提高。當(dāng)然，在發(fā)揮調(diào)動學(xué)生主體作用的同時，必須做好主導(dǎo)與主體的有機結(jié)合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀、后盾，當(dāng)好他們的導(dǎo)演。真正形成推動所帶班級工作的合力，產(chǎn)生班級工作前進的共振。
擬定集體與個人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。有目標(biāo)才有動力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，從而增強集體的凝聚力和動力。目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。要讓孩子能跳一跳摘到蘋果，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。
班主任應(yīng)掀起激烈競爭活動，調(diào)動學(xué)生的積極性。從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的競爭意識。在班內(nèi)，實行一幫一、一盯一，人人都有一個競爭對手，每個學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶κ帧８偁帉κ直葘W(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等。每次比賽之后，給予一定的獎懲。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。
鼓勵學(xué)生的好處充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，小學(xué)生更喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們不僅是一榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表揚，要會表揚。
當(dāng)然，金無足赤，人無完人。由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)淘氣，作為教師，要正視學(xué)生中的差異。對待問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班的學(xué)生小強，母親早逝，父親常年在外打工（文化層次低），家境貧寒。不得不寄居在農(nóng)村的大姨家，他行為習(xí)慣很差，脾氣暴躁，經(jīng)常逃學(xué)、偷東西、打架等。是同學(xué)們公認(rèn)的無可救藥的那種令人討厭的學(xué)生，在班內(nèi)影響力特大。當(dāng)我接到這個班時，他不斷的違反紀(jì)律，令人頭疼。后來，我跟他大姨和他多次交流，從正面、側(cè)面去了解他。在這期間，我很注重顧及他的自尊，使他產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想深處認(rèn)識錯誤，改正錯誤。在班內(nèi)，多給他創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，讓他感受到自己的價值所在。當(dāng)他一步步轉(zhuǎn)變的時候，同學(xué)們都感到無比的高興。于是，我在班內(nèi)就讓小強做改正缺點的典型，讓他用他的行為教育和他有類似毛病的同學(xué)，帶動他們改正缺點?，F(xiàn)在，小強已經(jīng)和班級和諧的融為一體了。
可見，正確的表揚和巧妙的批評在班級能產(chǎn)生巨大積極的動力。
做農(nóng)村小學(xué)的班主任老師，家訪時得走村竄戶，歷盡辛苦，但家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭的文化層次的特殊化，在家訪時就應(yīng)該給家長灌輸一些現(xiàn)代教育的理念，讓家長知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合，了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征。
其次，還應(yīng)該適時召開好家長會。在召開家長之前首先把學(xué)生名單發(fā)到科任老師手中，科任老師又先找這些學(xué)生一層談心進一步了解學(xué)生。開家長會時，到會的家長和科任老師都有說不完的話。以前家長聽完老師的說話之后想個別了解情況就沒有時間了，現(xiàn)在這種談話式的家長會能及時回答家長的問題，深得家長的好評，收到良好的反應(yīng)。在課余，還應(yīng)該利用各種機會和他們閑聊，與學(xué)生進行個別座談，并做好記錄。交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。
幾年來，我通過實踐和探索在班級管理上積累了一些經(jīng)驗，取得了一定的成績，但時勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)新的有用的東西，掌握當(dāng)前社會中最先進的元素，與時俱進，永遠(yuǎn)走在時代的前面。農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容復(fù)雜的，任務(wù)更是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)澆灌屬于我們的那片園地，努力做一個有特色的農(nóng)村小學(xué)的優(yōu)秀班主任。在我心里，我無悔，我高興，因為我是一個農(nóng)村小學(xué)的班主任。
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇二十一
班主任是主要的班級管理者，也是小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中接觸最多的老師，班主任的言行舉止對學(xué)生的發(fā)展具有很大影響。在眾多教育教學(xué)方法中，情感教育是最有效也是最貼近教育本質(zhì)的方法。這就要求教師在教學(xué)中熱愛教育事業(yè)，真誠關(guān)心和愛護學(xué)生，通過真誠的情感交流，建立起良好的師生關(guān)系，用愛的力量感染學(xué)生，真正促進學(xué)生健康發(fā)展。
一、深入了解學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。
在班級的管理中尤其是小學(xué)班級的管理中，深入了解和研究學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系是進行班級管理的基礎(chǔ)和前提，也是進行“真情管理”的關(guān)鍵。目前，很多小學(xué)班級管理中都存在一種現(xiàn)象，即有些教師在教學(xué)過程中得到學(xué)生的尊重，但是缺乏影響力，這就是教師未能夠深入細(xì)致了解學(xué)生，沒有與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系所致。在教育中缺乏愛，缺乏對學(xué)生真正的了解和關(guān)心，就不可能真正發(fā)揮教育的作用。因此，教師在教學(xué)中要深入細(xì)致了解和研究學(xué)生，進而采取有效的管理方法，促進學(xué)生健康發(fā)展。首先，教師在教學(xué)中要用心觀察學(xué)生，了解學(xué)生的家庭背景、個性特長及興趣愛好等。其次，教師要更新自己的教育教學(xué)觀念，不能將自己視為管理的權(quán)威，學(xué)生都必須無條件服從，而要在課堂教學(xué)或者是課后交流中與學(xué)生平等交流，用自己的真誠打動學(xué)生，師生之間建立起彼此的信任，促進管理工作的順利進行。最后，教師要定期召開家長會，通過和家長交流進一步了解學(xué)生，同時能夠建立起家校之間的聯(lián)系，更進一步了解學(xué)生，促進學(xué)生健康快樂成長。
二、發(fā)揮愛的力量，創(chuàng)設(shè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。
愛是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容，教師如果不熱愛教育事業(yè)、不熱愛學(xué)生，就是一個不稱職的教師。因此，在日常班級管理工作中，教師要用自己的愛影響和感染學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造出良好溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，要平等對待每一位學(xué)生，要相信教育的力量，相信通過自己春風(fēng)化雨的教育，學(xué)生都能夠得到良好發(fā)展。教育的目的不僅是將應(yīng)有的知識教給學(xué)生，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德。通過平等對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己被關(guān)注、被理解，進而積極投身到學(xué)習(xí)中。其次，要主動關(guān)心學(xué)生，小學(xué)階段的學(xué)生獨立性不強，在學(xué)校中往往依賴教師，這就需要教師在教學(xué)中多關(guān)心學(xué)生。如，有的學(xué)生因為家庭或者生理缺陷等原因，會產(chǎn)生自卑感，上課不敢積極發(fā)言，課后不積極參與學(xué)生的集體活動。這對學(xué)生的身心發(fā)展具有阻礙作用。這時，教師就要更多關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生心理問題，并采取有效方法幫助學(xué)生擺脫心理陰影?？梢栽谡n堂上多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生大膽說出自己的想法，也可以在課后到學(xué)生家中進行家訪，對一些家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，要及時幫相學(xué)生申請補貼，幫學(xué)生渡過難關(guān)，逐漸消解學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生健康成長。
三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
每一個學(xué)生都有自己獨特的特點和優(yōu)勢，在小學(xué)班級管理中，教師要認(rèn)真細(xì)心地了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并給予及時鼓勵和表揚，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，使學(xué)生能夠積極地、富有個性地發(fā)展。首先，教師要注重日常觀察，每一個學(xué)生都有自己的特點和優(yōu)勢。如，有的學(xué)生比較外向，善于主持或者是辯論，這時，教師就要充分發(fā)揮學(xué)生的這一特長，積極開展辯論賽、演講比賽或是朗誦比賽等，讓學(xué)生的優(yōu)勢得到充分展示，提升學(xué)生的自信心。一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生，但是文筆較好，善于寫作，教師就要鼓勵學(xué)生多參加一些作文比賽，增強學(xué)生的自信心。同時，在教學(xué)中要鼓勵這樣的學(xué)生積極發(fā)言，讓學(xué)生能夠得到鍛煉，通過發(fā)言讓學(xué)生敢于在公眾面前大膽表達(dá)自己的觀點。其次，在日常教學(xué)中，教師要組織學(xué)生積極開展各項實踐活動，在活動中鍛煉學(xué)生能力，讓學(xué)生的優(yōu)勢或者閃光點得到充分展現(xiàn)，同時能夠幫助學(xué)生將學(xué)到的知識運用于實際生活當(dāng)中，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。最后，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并及時與家長進行溝通交流，讓學(xué)生的閃光點得到充分發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
四、樹立良好班風(fēng)，構(gòu)建和諧班集體。
班級的建設(shè)和管理除了要依靠一定的制度外，還需要樹立良好的班風(fēng)，讓學(xué)生在班級的學(xué)習(xí)中感受到團隊的力量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，增強班級的凝聚力。首先，教師要以身作則，遵守班級的規(guī)章制度，對一些不遵守班級制度的學(xué)生，要按照相關(guān)制度進行懲罰，進而引導(dǎo)學(xué)生在集體中要有團隊意識，遵守相關(guān)規(guī)章制度，而不是自己想干什么就干什么。其次，要多開展一些課外活動，在活動中增強學(xué)生凝聚力。如，可以開展短跑接力賽、拔河比賽，或者是開展一些游戲，讓學(xué)生在玩耍的過程中彼此熟悉，并能夠團結(jié)一致。小學(xué)階段的學(xué)生合作意識單薄，這就需要教師在活動過程中引導(dǎo)學(xué)生積極進行合作，讓學(xué)生樹立起團隊意識，進而教會學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心他人，引導(dǎo)學(xué)生明白一個人的力量是有限的，而集體的力量無限大。此外，要利用好班級資源，如黑板、墻壁、窗戶等，可以定期辦黑板報或者是在墻壁上張貼一些優(yōu)美文章，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在這種環(huán)境中受到熏陶和感染，增強學(xué)生的文學(xué)和文化意識，進而凈化學(xué)生的思想和靈魂，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己。總之，樹立良好的班風(fēng)對學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義，對于構(gòu)建和諧的班集體也具有重要作用?？傊?，作為班級管理者，教師在管理和教育過程中要愛學(xué)生，充分了解和研究學(xué)生，用自己的關(guān)懷和信任激發(fā)學(xué)生求知欲，用自己的人格引領(lǐng)學(xué)生人格，充分發(fā)揮教育的力量。
作者:劉婭麗單位:鎮(zhèn)原縣城關(guān)鎮(zhèn)許河灣小學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
［1］張海亮，郝亞麗.小學(xué)班級管理中如何滲透“真情管理”［j］.青少年日記（教育教學(xué)研究），20xx（11）.［2］周少華.淺談小學(xué)教學(xué)中如何進行情感教育［j］.現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），20xx（05）.［3］馮瑜，李萬強.淺談新課程背景下小學(xué)班級管理的幾個問題［j］.中學(xué)教學(xué)參考，20xx（23）.［4］張思雄.“真情管理”在小學(xué)班級管理中的影響因素與對策分析［j］.教師，20xx（15）.
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇二十二
摘要：不同的學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的智力發(fā)育狀況，興趣、愛好、價值觀都不一樣，個體之間也存在著很大的差異。因此，我們必須要有效地區(qū)分學(xué)生之間的差異，尊重這種差異，因材施教。
關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育；細(xì)心；愛心；耐心。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教育要“為了一切學(xué)生。”這就要求我們的教育必須關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生是祖國的花朵，“花兒”的成長離不開“土壤”———班級。要讓班級里的每一朵“花兒”抬起頭挺起腰，張開笑臉迎接太陽，這就必須要求老師關(guān)心愛護每一朵“花兒”。
1細(xì)心呵護“學(xué)霸花”
所謂的“學(xué)霸花”就是班里的優(yōu)等生，他們往往會因為從小成績好，常受到父母和老師的表揚，從而自以為是，驕傲自滿，瞧不起比他差的學(xué)生。本學(xué)期剛接到六（8）班，本班班長經(jīng)常自恃著成績好，出口諷刺成績較差的學(xué)生。我意識到了，不能再讓班長目中無人，唯他獨尊了。利用課余時間，我把班長叫到辦公室了解情況后，并沒有嚴(yán)厲批評他，而是讓他換位思考，認(rèn)識到自己的錯誤。在對待“學(xué)霸花”上，過分嚴(yán)厲的批評，會讓他們產(chǎn)生逆反心理，挫傷他們的積極性。但一味的遷就，又會助長他們的不良習(xí)性。所以老師一定要辯證地看待“學(xué)霸花”，有藝術(shù)地批評與表揚他們，細(xì)心地呵護他們，讓他們在陽光下開得更燦爛。
2愛心澆灌。
“無名花”在班級里，總有一群學(xué)生，他們總是默默無聞，沒有一鳴驚人的成績，也不會調(diào)皮搗蛋，他們往往會被老師放置到“安全島”上，成為“無名花”。這些“無名花”的數(shù)量不少，是老師不容忽視的一大主體。對這些“花兒”，我們要用愛心澆灌，讓他們向“學(xué)霸花”看齊。班里的青青膽小怕事，平時各方面都沒有太突出的表現(xiàn)。但我通過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他很講衛(wèi)生。于是，我采用了以表揚為主的攻略，在每周的文明衛(wèi)生檢查中都表揚他。一段時間過后，他成為了班里講衛(wèi)生的標(biāo)兵，也有了自己的“小粉絲”，他的自信心逐漸增強了。不久，這朵“無名花”在各方面都有了很大的進步，漸漸在班上冒尖了?？磥?，“無名花”不是天生無名的，只要我們老師用愛心澆灌他們，從感情上親近他們，在興趣上引導(dǎo)他們，學(xué)習(xí)上啟發(fā)他們，生活上關(guān)心他們，他們也能在班上爭奇斗艷。
3耐心幫扶“學(xué)困花”
每個班總會存在品行或?qū)W習(xí)等方面暫時落后的學(xué)生，我稱之為“學(xué)困花”。他們?nèi)藬?shù)雖然少，但能量卻不小，常常會拖班級的后退。我班里有三個男生，他們的行為紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差、思想落后，人稱“3大金剛”。剛接班時，我發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)懶惰，作業(yè)不完成，學(xué)習(xí)成績差。對于他們的種種劣跡，我苦口婆心地對他們進行教育，但過不多久，他們又故病重犯。為了轉(zhuǎn)化他們，我像慈母一樣，把全身心用在了他們身上。
3.1談心感化。
我經(jīng)常利用課余時間找他們拉家常、談心，了解他們的需求。我還安排了他們做我的小助手，幫我搬作業(yè)本，擦黑板，也許是他們感受到了老師的愛，漸漸地，他們放下了戒備心，能接受我的教育了。
3.2激趣指導(dǎo)。
“學(xué)困花”本來就對學(xué)習(xí)不感興趣，為改變他們上課精神不集中的狀態(tài)，課堂上，我特別留心關(guān)注他們，設(shè)計難度較低的問題預(yù)留給他們，鼓勵他們參與到課堂中來，對他們進行多樣評價，讓他們及時品嘗到成功的喜悅。
3.3幫扶前進。
我采用了“一幫一”的方法，讓成績好的學(xué)生在課堂上帶一帶，在課后幫一幫、督一督，減小他們與大家成績的差距。
3.4分層作業(yè)。
在課堂練習(xí)時，只要他們做對了一題或一部分，我便對他們進行表揚或獎勵，再鼓勵他們做下一題。在課后，我也經(jīng)常會留分層作業(yè)，對于太難的題目容許他們偷一下懶，只完成一些基礎(chǔ)的題。
3.5家校合力。
要轉(zhuǎn)化一個學(xué)生，單靠老師一個人是很難達(dá)到的，家校合作是非常有必要的。于是，我爭取做到“勤觀察、勤交流、勤電訪”，及時把孩子的表現(xiàn)向家長匯報，讓家長配合學(xué)校教育。經(jīng)過一段時間的嚴(yán)格要求，我發(fā)現(xiàn)“3大金剛”的課堂紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，作業(yè)也能完成一部分了。雖然他們的進步不太快，但我及時抓住了他們紀(jì)律好轉(zhuǎn)的這一閃光點，在班會課隆重地表揚獎勵了他們。雖然后來又出現(xiàn)了一些反復(fù)，但我知道，這是轉(zhuǎn)化“學(xué)困花”過程中的一個特點。只要我們老師給予他們更多的關(guān)愛，持之以恒地、耐心地引導(dǎo)、幫扶他們，假以時日，這些“學(xué)困花”也能夠達(dá)到正常水平，如期開放?！笆澜缟蠜]有兩朵完全相同的花兒”，學(xué)生也是一樣的。著名教育家陶行知先生說:“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點，區(qū)別不同情況給予施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’?！彼?，在班級這塊“土壤”中，我們要關(guān)注每一朵“花兒”，認(rèn)識各種“花”的特點，尊重各種“花”的差異，因“花”施教，讓朵朵花兒向陽開！
參考文獻(xiàn)：
[1]劉玉娟．小學(xué)班級管理方法與途徑[d].新時期班主任工作研討班論文集，20xx.
[2]魏巧玉．和風(fēng)細(xì)雨潤物無聲勝有聲———談?wù)劙嗉壒芾碇械那楦兴囆g(shù)[d].廣西新時期班主任工作研討班論文集，20xx.
[3]王趙軍．利用多媒體在班級管理中的反思[j]．學(xué)周刊，20xx．。
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇二十三
微信的應(yīng)用越來越廣泛。微信群目前己經(jīng)被應(yīng)用到小學(xué)班級的管理工作中。發(fā)揮微信群便捷、高效、即時的特點，有利于班級管理工作的開展。
讓微信群成為教育資訊服務(wù)窗口，交互與溝通是微信群的核心功能，能夠隨時隨地進行消息發(fā)布。班主任利用微信群的這一功能既可以進行班級活動的通知，如公布停課、調(diào)課等通知，也可以為學(xué)生布置家庭作業(yè)。微信群還能夠幫助班主任和學(xué)生獲取相關(guān)教學(xué)信息的咨詢與查詢，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)與班主任的教學(xué)。班主任能夠通過微信群發(fā)布課程安排及學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)生了解并參照相關(guān)流程進行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生的家長能夠通過微信群向班主任了解自己孩子在學(xué)校的情況，方便班主任與學(xué)生家長間的溝通在微信群中，班主任可以組織學(xué)生進行自己喜歡課程內(nèi)容的投票活動，使得學(xué)生能夠真正地參加到班級的管理過程中來，實現(xiàn)班主任、家長與學(xué)生對班級進行共同管理，加強了學(xué)生、家長與班主任之間的聯(lián)系，對班級教學(xué)活動的開展起到促進作用。微信群不僅能夠通過文字進行交流，還能夠通過圖片、語音以及視頻等形式進行交流，這樣就使得交流方式變得更為具體，豐富了班級管理的形式[1].讓微信群成為家校聯(lián)系的紐帶學(xué)生家長對學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)情況都想進行充分的了解，但是班主任的精力有限，難以做到向每一位家長都詳細(xì)地報告每一位學(xué)生的情況。但是微信群可以改變這種情況。家長利用微信群就能夠獲取學(xué)生的具體情況。例如，班主任可以利用微信群來進行學(xué)生德育教育，借助每月之星的形式對該階段表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進行鼓勵，為其他的學(xué)生樹立一個好榜樣，這樣對班級的管理有著非常大的幫助。這些形式都會受到學(xué)生家長的重點關(guān)注。家長在了解學(xué)生的表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)情況以及班級的管理情況后，可以通過微信群將意見及建議及時反饋給班主任，促進班主任不斷改進。在學(xué)?；蛘甙嗉夐_展一些集體活動時，班主任就可以將學(xué)生的活動照片或者視頻等上傳到微信群中，并且為每個文件配備相應(yīng)的文字說明，讓學(xué)生的家長能夠及時了解到學(xué)生在學(xué)校的成長表現(xiàn)，家長可通過微信群中傳遞的照片或者視頻進行下載保存，為自己的孩子進行展示，并給予學(xué)生一定的鼓勵微信群的應(yīng)用促進了家校溝通，實現(xiàn)虛擬網(wǎng)絡(luò)與校園生活的有效結(jié)合，對班級管理具有積極意義。
讓微信群成為班主任工作資源庫班主任工作經(jīng)常會有新老交替的情況，很多新任班主任不能夠有效地尋找到班級管理的切入點，無法有效地對班級進行管理。老的班主任經(jīng)驗豐富，但是隨著他們退休或調(diào)轉(zhuǎn)，使得一些有效的管理經(jīng)驗也隨之流失。為了保留下有效的管理經(jīng)驗，新任班主任可以通過微信群來實現(xiàn)保持班主任間的持續(xù)溝通通過交流與溝通使新任教師獲得經(jīng)驗和指導(dǎo)，獲得成長微信群己經(jīng)成為班主任工作的資源庫。
讓微信群成為學(xué)生移動學(xué)習(xí)的管理平臺班級微信群能夠為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，并對學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式等進行管理。在小學(xué)班級管理中，學(xué)生能夠通過微信群獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。班主任在班級的管理過程中應(yīng)充分利用微信功能，開發(fā)微信課程，將視頻、音頻以及文本等形式的學(xué)習(xí)資源上傳到微信群中，學(xué)生自行選擇下載學(xué)習(xí)。支持學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，可完成相關(guān)知識的預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)以及答疑檢測等學(xué)習(xí)過程。
應(yīng)用微信群能夠幫助班主任對班級進行有效的管理，從而提高教學(xué)的效率與班級管理的質(zhì)量。
首先，利用微信群促進實現(xiàn)師生間的互動學(xué)習(xí)。班主任在班級的管理過程中，可以通過微信群對學(xué)生進行針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)。微信群的功能豐富，能夠?qū)崿F(xiàn)實時對話，在班級的管理過程中可以及時地與學(xué)生進行溝通，對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題進行及時地解決，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法?；訉W(xué)習(xí)是班級管理中非常重要的一點，不僅能夠加強學(xué)生與班主任間的溝通，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
其次，微信群能夠促進班級的建設(shè)與管理。要充分利用微信群的功能，在班級管理中可拉近師生間的距離，從而促進班級管理。如在班級管理工作中，班主任可以讓學(xué)生利用微信群對班級開展的活動與管理的方式提出意見建議，之后由班主任進行篩選，選擇出一些切實可行的方案實施，使班級管理更加有效，學(xué)生參與的積極性會不斷提高，從而使班級管理得到加強。
最后，微信群還能夠拉近學(xué)生、家長以及班主任間的關(guān)系。家長能夠通過微信群對班級的管理提供意見，能夠不斷完善班級的管理工作。
4結(jié)語。
綜上所述，作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)工具，微信群具有很多的優(yōu)勢，方便應(yīng)用于小學(xué)班級的管理。在小學(xué)班級管理工作中應(yīng)用微信群進行管理時，需要充分發(fā)揮微信群的功能，促進班級管理科學(xué)合理發(fā)展，方便教學(xué)的開展與學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生成長。
參考文獻(xiàn)。
[1]郝艷霞。微信公眾平臺在中小學(xué)教育中的應(yīng)用思考[j].中小學(xué)電教，20xx（5）：14.
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17888056.html】
