總結(jié)讓我們在喧囂的生活中停下腳步,審視自己的成長軌跡。如何進(jìn)行有效的演講以下是權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的心理健康管理指南,對提高生活幸福度很有幫助。
高校信貸資金管理論文篇一
摘要:隨著我國高等教育的普及和發(fā)展,高校在校生人數(shù)急劇增長,高校圖書館人力資源短缺與讀者服務(wù)急劇增長的矛盾日益突出。為了更好發(fā)揮高校圖書館的功能,越來越多的高校圖書館招募高校在校學(xué)生作為志愿者,高校圖書館志愿者成為保障圖書館資源及服務(wù)的新力量。
關(guān)鍵詞:圖書館;志愿者;長效性。
一、從管理細(xì)節(jié)著手促進(jìn)團(tuán)隊建設(shè)的長效性。
圖書館志愿者團(tuán)隊普遍要經(jīng)歷志愿者崗位規(guī)劃、招募、培訓(xùn)、上崗、總結(jié)表彰等幾個環(huán)節(jié),從這幾個環(huán)節(jié)的管理細(xì)節(jié)著手,是提升志愿者服務(wù)長效性的有效手段。
(一)設(shè)置富于挑戰(zhàn)性的技術(shù)崗位激發(fā)志愿者的興趣。
恰當(dāng)?shù)膷徫辉O(shè)置,是吸引志愿者服務(wù)、使其實現(xiàn)長效發(fā)展的重要基礎(chǔ)。圖書館志愿者開展初期,崗位往往側(cè)重于程式化的基礎(chǔ)業(yè)務(wù),如借還書、圖書上架、排架等業(yè)務(wù)。近年來,高校圖書館在讀書節(jié)、好書推薦、讀者培訓(xùn)、圖書館宣傳等專項活動及對外聯(lián)絡(luò)業(yè)務(wù)中,為志愿者定位了一些新的角色和崗位。這些角色和崗位與簡單的程式化業(yè)務(wù)不同,需要廣泛的志愿者團(tuán)隊配合,需要志愿者與讀者間的溝通和交流,還需要針對相關(guān)的專業(yè)知識完成一定的培訓(xùn)和自學(xué),這樣的角色顯然更加有挑戰(zhàn)性,也更加接近志愿者步入社會后真實的職場環(huán)境。這些活動充滿挑戰(zhàn)性,能夠充分滿足志愿者對于社會實踐活動的設(shè)想和預(yù)期,使志愿者在服務(wù)中得到充分的歷練和成長。這些有特色的崗位具有相當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性,能夠鍛煉并提高志愿者的綜合能力和素質(zhì),將有效改善技術(shù)單調(diào)性崗位造成的志愿者流失的局面。
(二)搞好招募過程,從根本上把握志愿者團(tuán)隊的質(zhì)量。
招募過程是控制志愿者質(zhì)量、挑選真正有志于無償志愿服務(wù)者的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。明確招募標(biāo)準(zhǔn),是保證志愿者質(zhì)量的關(guān)鍵。標(biāo)準(zhǔn)要明確所需崗位的工作性質(zhì)和特點、工作時間。針對創(chuàng)新性崗位的特殊要求,應(yīng)適當(dāng)多招募一些志愿者,以確保不會因有人退出而造成人手短缺。如果招募人數(shù)不能滿足既定的崗位需求,應(yīng)適當(dāng)調(diào)整崗位,縮減招募人數(shù),確保志愿者質(zhì)量,促使工作穩(wěn)定開展。在面試中選擇責(zé)任心強、有主動服務(wù)意識的志愿者,是保證志愿者服務(wù)能夠長效開展的重要環(huán)節(jié)。對于未經(jīng)過深思熟慮抱著湊熱鬧、打醬油心態(tài)的人,應(yīng)曉以志愿者宗旨,尤其要讓志愿者認(rèn)識到:雖然他們是自愿付出愛心,但并不意味著可以隨意行動而不受約束,志愿者必須重承諾、守信用,完成承諾的相關(guān)服務(wù)。
(三)從技術(shù)培訓(xùn)和使命感強化雙方面著手,搞好志愿者培訓(xùn)。
加強使命感和責(zé)任感教育,是保持志愿者服務(wù)長效性的重要策略。由于志愿服務(wù)的隨意性和無償性,導(dǎo)致對于志愿者無法用利益來約束和管理,因而只能強化使命和責(zé)任感,感化和推動志愿者服務(wù)活動持久而良性地開展下去。因此,必須要在培訓(xùn)階段明確和強調(diào)志愿者服務(wù)的初衷和使命,使志愿者堅定信念,引導(dǎo)其以“志愿服務(wù)主人翁”的精神,負(fù)責(zé)任地完成預(yù)期服務(wù)。
(四)從細(xì)微處關(guān)懷志愿者成長。
關(guān)懷志愿者的工作和成長,是確保志愿者工作長效化的有力手段。對于招募、組織、培訓(xùn)好的志愿者團(tuán)隊,在服務(wù)過程中,要加強關(guān)懷、溝通和指導(dǎo)。當(dāng)志愿者在工作中遇到困惑、挫折,或者為讀者服務(wù)時因受到冷遇而郁悶、因工作內(nèi)容枯燥而失去興趣、對志愿服務(wù)動搖甚至準(zhǔn)備打退堂鼓時,要及時給予鼓勵、關(guān)懷和指導(dǎo),加強對提升其服務(wù)技巧的指導(dǎo),適時地化解志愿者的心結(jié),幫助解決工作中的不順,堅定其繼續(xù)志愿服務(wù)的信念,使服務(wù)能夠長效地進(jìn)行下去。
二、健全激勵機(jī)制促進(jìn)志愿者個人服務(wù)意愿的長效性。
由于志愿服務(wù)的無償性,圖書館可以從多個層面采取激勵和獎勵,激發(fā)志愿者的熱情。
(一)圖書館層面的有效激勵。
作為志愿者服務(wù)的對象,圖書館可以利用館內(nèi)一些免費資源進(jìn)行獎勵,對優(yōu)秀志愿者給予一定的激勵。比如,可向優(yōu)秀志愿者提供免費機(jī)時、文獻(xiàn)檢索和索取優(yōu)惠,享受圖書和數(shù)據(jù)庫訪問優(yōu)先權(quán)等。讓志愿者付出的'辛苦在社會效益的激勵中,得到肯定和認(rèn)同,從而激發(fā)志愿者的服務(wù)熱情。
(二)學(xué)校層面的激勵。
志愿者及其團(tuán)隊管理及激勵應(yīng)該得到學(xué)校的重視,圖書館應(yīng)當(dāng)與學(xué)生處、團(tuán)委、院系學(xué)生管理者加強橫向聯(lián)系,擴(kuò)大志愿者服務(wù)的影響。在學(xué)校的重視和幫助下,建立有關(guān)制度,可以將志愿服務(wù)作為學(xué)生考核、評優(yōu)的重要指標(biāo),甚至可以作為社會實踐的重要環(huán)節(jié),給予一定學(xué)分。參與志愿服務(wù),在踐行志愿精神的同時,也有實實在在的收獲。
(三)呵護(hù)心理,及時給予精神層面的激勵。
積極主動地關(guān)心志愿者,定期召開志愿者座談會,進(jìn)行溝通和交流。為志愿服務(wù)活動中遇到的困難和困惑提供幫助、心理上給予開解,從學(xué)習(xí)、生活等各個層面,關(guān)心和溫暖志愿者,為志愿者營造一個溫暖的團(tuán)隊。適當(dāng)表彰表現(xiàn)優(yōu)異的志愿者,給予榮譽和鼓勵,讓志愿者感受到付出得到認(rèn)可的成就感,促進(jìn)志愿服務(wù)的持續(xù)發(fā)展。
高校信貸資金管理論文篇二
1.1.1跨界合作行為是提升企業(yè)創(chuàng)新績效的重要影響因素。
人類已進(jìn)入了利用大眾力量和協(xié)作共享的互聯(lián)網(wǎng)2.0時代,并由此催生出“互聯(lián)網(wǎng)+”理念,這一理念強調(diào)實體經(jīng)濟(jì)中的各類企業(yè)需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)提高競爭力。平臺作為一種日益普遍的市場或行業(yè)組織形式,以企業(yè)平臺化、產(chǎn)品平臺化、員工平臺化和用戶平臺化為核心,已經(jīng)成為企業(yè)進(jìn)行再造的方向,其主要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),依托平臺突破產(chǎn)業(yè)邊界實現(xiàn)運營,不僅采用不同方式獲得內(nèi)涵式、跨界式的快速增長,同時企業(yè)價值創(chuàng)造將聚集碎片式市場需求,更加突出跨界合作行為的效能產(chǎn)生。因此,平臺化運作下企業(yè)所面臨的競爭環(huán)境和規(guī)則不僅被改變了,而且企業(yè)實現(xiàn)創(chuàng)新績效的重要影響因素也發(fā)生了重要變化。由此,企業(yè)當(dāng)今所面對的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的去中心化、經(jīng)濟(jì)活動的泛數(shù)據(jù)化、社會生活的物聯(lián)網(wǎng)化等日益加劇的動蕩、開放的創(chuàng)新環(huán)境,預(yù)示著企業(yè)之間未來的競爭已經(jīng)由原來的線性轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿弧⑷珪r空、多維度,平臺經(jīng)濟(jì)向企業(yè)提出了新挑戰(zhàn)。而適應(yīng)這種變化的最有效的應(yīng)對方式就是實施跨界合作實現(xiàn)資源整合,即企業(yè)要想立于不敗之地,不能只在既定的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)里做好自己的角色,或依靠傳統(tǒng)組織渠道獲得資源進(jìn)行創(chuàng)新活動,而是要突破產(chǎn)業(yè)之間的藩籬,打破學(xué)科之間的界限,跨越地理有形網(wǎng)絡(luò)和認(rèn)知無形網(wǎng)絡(luò)的鎖定,做到異業(yè)結(jié)盟,集成多種知識流派,跨越業(yè)務(wù)和文化邊界進(jìn)行競爭。
跨界合作行為是企業(yè)與外部利益相關(guān)者建立聯(lián)系并進(jìn)行有效管理的行為,是一種相對內(nèi)部活動而言的獨立概念,不需要依據(jù)企業(yè)內(nèi)部規(guī)范進(jìn)行,因而跨界合作行為本身更具有一定的創(chuàng)造力,可以實現(xiàn)企業(yè)間供應(yīng)鏈上物質(zhì)流、信息流和資金流的無縫對接,從競爭關(guān)系的已贏變成競合關(guān)系的共贏?,F(xiàn)有研究已經(jīng)表明,跨界合作行為對企業(yè)從外部獲取互補資源和關(guān)鍵信息、贏得關(guān)鍵利益相關(guān)者的支持、保護(hù)企業(yè)內(nèi)部資源、維持內(nèi)部成員的持續(xù)承諾和團(tuán)隊歸屬感,以及促進(jìn)企業(yè)有效性等方面均產(chǎn)生顯著正向影響。跨界合作行為尤其是跨越不同領(lǐng)域、行業(yè)乃至文化的互動已經(jīng)成為平臺經(jīng)濟(jì)下影響創(chuàng)新績效的一種重要商業(yè)新常態(tài),成為企業(yè)的一種重要商業(yè)模式。例如,京東利用“互聯(lián)網(wǎng)+”聯(lián)手制造業(yè)格力實現(xiàn)雙方的跨界合作雙贏;小米與智能家居行業(yè)實現(xiàn)成功跨界;海爾集團(tuán)牽手氣象局,為整個行業(yè)進(jìn)行跨界合作行為提供了不少成功樣本,是企業(yè)在平臺經(jīng)濟(jì)興起背景下獲取競爭優(yōu)勢的有效手段。因此,企業(yè)亟需通過跨界合作行為提升自身的創(chuàng)新績效,以迎合時代發(fā)展,應(yīng)對不斷變化的外部環(huán)境所帶來的挑戰(zhàn)。研究跨界合作行為與創(chuàng)新績效之間的關(guān)系也無疑具有重要的現(xiàn)實意義。
1.2研究目的與意義。
1.2.1研究目的。
本文從平臺經(jīng)濟(jì)下跨界合作行為是影響企業(yè)提升創(chuàng)新績效的重要因素這一現(xiàn)實問題出發(fā),基于合作創(chuàng)新的視角,在對跨界合作行為、外部創(chuàng)新搜尋、戰(zhàn)略柔性以及創(chuàng)新績效等相關(guān)文獻(xiàn)梳理的基礎(chǔ)上,以外部創(chuàng)新搜尋作為中介變量,以戰(zhàn)略柔性作為調(diào)節(jié)變量,進(jìn)一步探究跨界合作行為對創(chuàng)新績效的影響機(jī)理。本研究通過問卷調(diào)查的方式獲得所需數(shù)據(jù),并運用統(tǒng)計軟件amos21.0及spss19.0對研究假設(shè)進(jìn)行驗證分析,以期實現(xiàn)以下研究目的:
第一,構(gòu)建跨界合作行為對創(chuàng)新績效影響的關(guān)系理論模型。通過梳理跨界合作行為、外部創(chuàng)新搜尋、戰(zhàn)略柔性與從創(chuàng)新績效相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,從開放式創(chuàng)新理論和戰(zhàn)略管理理論視角出發(fā),構(gòu)建跨界合作行為對創(chuàng)新績效的理論模型,其中跨界合作行為作為自變量,創(chuàng)新績效作為因變量,綜合外部創(chuàng)新搜尋的中介效應(yīng)和戰(zhàn)略柔性的調(diào)節(jié)效應(yīng),探究了跨界合作行為對創(chuàng)新績效的影響路徑和機(jī)理。
第二,驗證跨界合作行為對創(chuàng)新績效影響的關(guān)系理論模型。通過問卷調(diào)查的方法收集研究數(shù)據(jù),并運用對層次回歸分析法對調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嵶C處理,檢驗跨界合作行為、外部創(chuàng)新搜尋、戰(zhàn)略柔性與和創(chuàng)新績效四個變量之間的相關(guān)關(guān)系,以驗證提出的研究假設(shè)。
第三,分析研究結(jié)論并以此構(gòu)建管理機(jī)制。通過對實證分析得出的研究結(jié)論進(jìn)行分析,并在此基礎(chǔ)上,對企業(yè)如何有效利用外部創(chuàng)新搜尋和戰(zhàn)略柔性進(jìn)而通過提升對跨界合作行為的利用提升創(chuàng)新績效提出指導(dǎo)建議,構(gòu)建相關(guān)管理機(jī)制。
第二章文獻(xiàn)綜述。
2.1跨界合作行為研究綜述。
2.1.1跨界合作行為的內(nèi)涵。
“跨界”一詞最早出現(xiàn)在組織理論的相關(guān)文獻(xiàn)中,rosenkopf和nerkar(20xx)首次將其引入戰(zhàn)略研究領(lǐng)域。理解跨界的內(nèi)涵首先要明確跨界所跨越的邊界。邊界作為正式組織的一項最基本、最典型的特征,是組織與環(huán)境關(guān)系的反映,是組織能夠?qū)⒔M織內(nèi)部成員與組織外部成員區(qū)別開來的重要標(biāo)志,是組織為了維持自身和長期生存而與環(huán)境互動的領(lǐng)域或范圍。miller和rice(1967)首次提出將邊界劃分為任務(wù)邊界和知覺邊界兩種,其中任務(wù)邊界是一種有形的、具體的工作邊界,知覺邊界是一種可感知到的無形的、隱含的邊界;hirschom和gilmore(1992)在miller和rice基礎(chǔ)上將組織邊界劃分為政治邊界、權(quán)威邊界和任務(wù)邊界三種,并提出了心理邊界的重要性。rosenkopf&nerkar(20xx)將邊界分為組織邊界和技術(shù)邊界兩種類型。herne依據(jù)區(qū)分機(jī)制的觀點,進(jìn)一步將組織邊界劃分為物理邊界、社會邊界和心智邊界三種。其中物理邊界反映了組織對任務(wù)的執(zhí)行程度和對資源使用的自由程度;社會邊界通過社會聯(lián)系而形成的,在一定程度上界定了該群體或組織與其他群體或組織的邊界;心智邊界指組織成員形成的對組織環(huán)境間關(guān)系的理解、觀點和信念,并以此來引導(dǎo)個體和組織的未來行動。付山丹(20xx)在研究跨界搜尋時將企業(yè)所需要跨越的邊界分為認(rèn)知維度邊界和地理維度邊界兩種。其中認(rèn)知維度邊界包括不同產(chǎn)品領(lǐng)域之間的邊界、不同技術(shù)領(lǐng)域之間的邊界等;地理維度邊界包括組織與組織之間的邊界、區(qū)域與區(qū)域之間的邊界、國家與國家之間的邊界等。
通過以上研究可以看出,學(xué)者們對邊界的研究成果已經(jīng)相當(dāng)豐富和完善,對跨界合作行為業(yè)已進(jìn)入研究階段。跨界(crossover)指跨越不同行業(yè)、領(lǐng)域進(jìn)行合作,又被稱為跨界協(xié)作。國外學(xué)者leifer和delbeco(1978)曾將邊界定義為兩個系統(tǒng)或區(qū)域的分界線,從而將跨界活動界定為當(dāng)外部環(huán)境發(fā)生變化時,針對邊界內(nèi)外主體進(jìn)行的主動保護(hù)內(nèi)部成員的活動,并對進(jìn)出系統(tǒng)的信息流、物流和人流進(jìn)行管理。oliver(1990)指出,跨界活動是各個組織為了實現(xiàn)特定的目標(biāo)面向外界自愿與其他合作主體聯(lián)合在一起的行為。joshi(20xx)等人認(rèn)為跨界起源于團(tuán)隊成員的經(jīng)驗、理解、態(tài)度、價值觀、認(rèn)知或行為,并將其視為一種聚合的團(tuán)隊層次的現(xiàn)象,一種“共享的團(tuán)隊所有權(quán)”的表現(xiàn)。國內(nèi)學(xué)者王亞娟(20xx)在rosenkopf&nerkar對邊界研究的基礎(chǔ)上,將跨界活動定義為跨越既有的組織、技術(shù)邊界等界限,通過一系列相關(guān)活動如建立關(guān)系等與外部進(jìn)行的一種不斷互動行為。陳珊(20xx)對高新技術(shù)企業(yè)進(jìn)行研究時,指出跨界活動是企業(yè)跨越組織邊界從外部獲得與外界合作伙伴分享關(guān)鍵性資源的雙向活動,包括常規(guī)性跨界活動和創(chuàng)新性跨界活動。其中常規(guī)性跨界活動根據(jù)價值鏈結(jié)構(gòu),將任務(wù)進(jìn)行劃分以更好實現(xiàn)勞動分工的一種活動;創(chuàng)新性跨界活動根據(jù)信息技術(shù)快速發(fā)展,為了實現(xiàn)知識的融合和創(chuàng)新進(jìn)而獲取超額利潤的一種企業(yè)活動。其中創(chuàng)新性跨界活動已經(jīng)成為越來越多企業(yè)的重要戰(zhàn)略選擇。張云偉(20xx)以經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的視角出發(fā)指出,跨界合作指的是政府、企業(yè)等微觀主體或者是產(chǎn)業(yè)集群、區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)等經(jīng)濟(jì)形式的不同經(jīng)濟(jì)主體在經(jīng)濟(jì)與信息等方面相互聯(lián)系以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及創(chuàng)新活動。薛會娟(20xx)通過對國外團(tuán)隊跨界行為進(jìn)行研究回顧與展望,指出團(tuán)隊跨界行為是團(tuán)隊通過與外部主體建立聯(lián)系與互動以實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的行為。
2.2外部創(chuàng)新搜尋研究綜述。
2.2.1.外部創(chuàng)新搜尋的概念。
nelson&winter于1982年提出了創(chuàng)新搜尋(innovativesearch)的概念,他們對創(chuàng)新搜尋的定義是:企業(yè)為解決問題而從事的一種活動,可以有效地提升企業(yè)現(xiàn)有的知識和產(chǎn)品技術(shù),具有不可逆性、不確定性和偶然性三個特點。不可逆性是指從獲取信息方面本質(zhì)上是一個不可逆的過程;不確定性是指由于搜尋者的有限理性,因而企業(yè)決策人員不能確定哪種是最佳解決方案,具有一定的風(fēng)險;偶然性是指搜尋活動是依靠一定的背景發(fā)生的,不同的時刻其搜尋結(jié)果和過程是不一樣的。winter于1984年又對其進(jìn)行進(jìn)一步補充指出,創(chuàng)新搜尋活動具體包括對有關(guān)技術(shù)和組織想法以及技能的處理和重組。后續(xù)學(xué)者多從能力視角對創(chuàng)新搜尋的概念對其進(jìn)行闡述。如katila&ahuja(20xx)從整合能力角度出發(fā)認(rèn)為,創(chuàng)新搜尋是整合內(nèi)外部知識創(chuàng)造新產(chǎn)品的過程。kohle(r20xx)定義創(chuàng)新搜尋是企業(yè)通過整合已有的資源要素產(chǎn)生創(chuàng)新績效的,因而創(chuàng)新搜尋是一種重組性搜尋。創(chuàng)新搜尋是企業(yè)跨越時空、組織與認(rèn)知邊界,掃描、甄別、獲取、整合與重組資源的活動集合,以發(fā)現(xiàn)機(jī)遇或解決問題。從學(xué)習(xí)能力的角度,huber(1991)指出,創(chuàng)新搜尋是企業(yè)通過搜尋以解決問題和發(fā)現(xiàn)機(jī)會的過程,其實也是組織的一種學(xué)習(xí)過程。katila&ahuja(20xx)認(rèn)為創(chuàng)新搜尋會促進(jìn)企業(yè)對慣例進(jìn)行修正、突變、更迭,是對環(huán)境的適應(yīng)性反應(yīng),是組織學(xué)習(xí)與演化的根本機(jī)制。
開放式創(chuàng)新倡導(dǎo)企業(yè)搜尋外部豐富的創(chuàng)新源以彌補現(xiàn)有技術(shù)與市場知識的不足。隨著開放式創(chuàng)新相關(guān)研究的日益成熟與完善,開放式創(chuàng)新成為企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新活動的主導(dǎo)范式,理論界和學(xué)術(shù)界開始提倡從組織外部搜尋資源以彌補組織現(xiàn)有技術(shù)與市場知識的不足,學(xué)者們對創(chuàng)新搜尋的研究也越來越關(guān)注從外部進(jìn)行創(chuàng)新搜尋活動,克服“非此地發(fā)明”和“非此地銷售”等思維定勢及“能力陷阱”。laursen&salter(20xx)對創(chuàng)新搜尋的概念進(jìn)行了初步的延伸拓展,明確提出了外部創(chuàng)新搜尋的概念。相比于創(chuàng)新搜尋,外部創(chuàng)新搜尋更加強調(diào)企業(yè)從外部創(chuàng)新來源中搜尋具有潛在商業(yè)價值的資源以提高企業(yè)的創(chuàng)新績效。洪茹燕(20xx)將創(chuàng)新搜尋定義為是企業(yè)為實現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新或流程創(chuàng)新,對外部資源進(jìn)行探索和利用從而解決問題的活動,包括對涉及到的企業(yè)現(xiàn)有資源和外部資源的重新整合和技術(shù)的創(chuàng)造。
綜合以往文獻(xiàn)研究,本文將外部創(chuàng)新搜尋定義為企業(yè)為了提升自身的創(chuàng)新績效,跨越企業(yè)邊界及時進(jìn)行探索搜尋有價值的異質(zhì)性互補資源,并將其與內(nèi)部資源進(jìn)行整合利用的解決問題能力。
3.1各變量相互關(guān)系..........................26。
3.1.1跨界合作行為與創(chuàng)新績效..................26。
4.1變量測量...............................30。
4.1.2外部創(chuàng)新搜尋......................31。
第五章數(shù)據(jù)分析..............................37。
5.1描述性統(tǒng)計與相關(guān)性分析....................37。
5.2假設(shè)檢驗..............................38。
第五章數(shù)據(jù)分析。
5.1描述性統(tǒng)計與相關(guān)性分析。
在進(jìn)行假設(shè)檢驗之前,通常要考察變量之間的相關(guān)關(guān)系。本研究以各條目的均值和標(biāo)準(zhǔn)差作為潛變量的數(shù)值,首先,為了分析問卷樣本數(shù)據(jù)的整體情況,本研究進(jìn)行了簡單的描述性統(tǒng)計,以此得到各個變量的均值、標(biāo)準(zhǔn)差和pearson相關(guān)系數(shù),以反映各變量的集中程度和離散程度、線性關(guān)系的程度與方向。結(jié)果如表1所示。從表5.1數(shù)據(jù)可以看出,從表1中可以看出,跨界合作行為與外部創(chuàng)新搜尋(r=0.325,p0.01)、戰(zhàn)略柔性(r=0.697,p0.01)及創(chuàng)新績效(r=0.525,p0.01)具有顯著的正相關(guān)關(guān)系。同時,外部創(chuàng)新搜尋與戰(zhàn)略柔性(r=0.274,p0.01)和創(chuàng)新績效(r=0.559,p0.01)具有顯著的正相關(guān)關(guān)系,戰(zhàn)略柔性和創(chuàng)新績效(r=0.562,p0.01)同樣具有顯著的正相關(guān)關(guān)系。因為辦研究中各變量之間存在顯著的相關(guān)關(guān)系,因此適合進(jìn)一步對各變量之間的影響關(guān)系進(jìn)行檢驗。
第六章結(jié)論分析與機(jī)制構(gòu)建。
6.1研究結(jié)論分析。
一是跨界合作行為與創(chuàng)新績效之間具有顯著正相關(guān)關(guān)系。相同行業(yè)和領(lǐng)域內(nèi)專業(yè)知識的有限性,文化環(huán)境的相似性和根植性,技術(shù)軌道的陳舊性等問題,往往會阻礙企業(yè)獲取多樣性稀缺關(guān)鍵資源,降低創(chuàng)新驅(qū)動力??缃绾献餍袨閺娬{(diào)跨越不同行業(yè)乃至文化邊界,使企業(yè)保持更廣程度的開放性,推動企業(yè)以獨特的視角審視創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)中一切有價值互補性的創(chuàng)新資源,突破僅僅依賴于企業(yè)自身或行業(yè)內(nèi)部的慣性,跨界合作范圍越廣,越有利于拓展資源的寬度,增加資源的種類。另外,密切的跨界合作行為更易營造企業(yè)間信任合作的氛圍,促進(jìn)企業(yè)長期發(fā)展。因此,跨界合作行為是平臺經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)提高創(chuàng)新績效的新策略,是激發(fā)企業(yè)創(chuàng)新潛能的重要途徑。這要求企業(yè)在創(chuàng)新實踐中,要積極打破自身的邊界,建立多元化、多層面、開放共享的互動交流平臺,最大限度地消除跨界合作行為中的有形和無形壁壘,吸引平臺生態(tài)圈中不同創(chuàng)新主體與之緊密互動、深入合作,達(dá)到充分利用外部專業(yè)化資源,實現(xiàn)創(chuàng)新績效提高的目的。
二是外部創(chuàng)新搜尋在跨界合作行為與創(chuàng)新績效間起中介作用。在動態(tài)開放的環(huán)境下,平臺是企業(yè)快速實現(xiàn)資源配置的架構(gòu),是廣泛共享不同行業(yè)間資源的共同基點。創(chuàng)新搜尋有助于企業(yè)提高在平臺上獲取多樣化資源和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新方案的有效性,加強與平臺上其他外部主體間合作關(guān)系的緊密性,從而推動企業(yè)積極融入平臺中,豐富創(chuàng)新活動所需的資源,建立企業(yè)與外界間協(xié)調(diào)共享關(guān)系,降低企業(yè)跨界合作行為進(jìn)行創(chuàng)新活動的風(fēng)險,進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新績效的提高。因此,外部創(chuàng)新搜尋是突破企業(yè)和行業(yè)內(nèi)部資源約束,驅(qū)動跨界合作行為進(jìn)而實現(xiàn)創(chuàng)新績效的重要路徑。這要求企業(yè)在創(chuàng)新實踐中,要重視外部創(chuàng)新搜尋,從及時性和有效性兩方面有針對性地提出發(fā)展外部創(chuàng)新搜尋能力的對策,提高外部資源的融合性和應(yīng)用性,構(gòu)建和強化與不同領(lǐng)域之間的聯(lián)系和信任關(guān)系,增強創(chuàng)新活動的穩(wěn)健性和持續(xù)性。
三是戰(zhàn)略柔性在跨界合作行為與創(chuàng)新績效間及外部創(chuàng)新搜尋與創(chuàng)新績效間均起調(diào)節(jié)作用,戰(zhàn)略柔性越強,跨界合作行為對創(chuàng)新績效的影響越顯著,外部創(chuàng)新搜尋對創(chuàng)新績效的影響也越顯著。企業(yè)戰(zhàn)略是對企業(yè)的生存做出的一種帶有全局性和權(quán)變性的規(guī)劃和安排,對企業(yè)的商業(yè)經(jīng)營模式和業(yè)務(wù)活動起著決定性作用。面對難以預(yù)測的復(fù)雜動態(tài)環(huán)境,具有較強戰(zhàn)略柔性的企業(yè)能夠快速靈活的對企業(yè)戰(zhàn)略進(jìn)行調(diào)整,保持戰(zhàn)略與環(huán)境協(xié)同演進(jìn),降低新的競爭環(huán)境帶來的壓力與風(fēng)險,突破戰(zhàn)略慣性,建立適應(yīng)新環(huán)境的新戰(zhàn)略,是企業(yè)順利開展跨界合作行為與外部創(chuàng)新搜尋行為的有力內(nèi)部保障。因此,戰(zhàn)略柔性能有效匹配外部創(chuàng)新搜尋的需求,對跨界合作行為的針對性及創(chuàng)新績效的提升發(fā)揮重要的調(diào)節(jié)作用。這要求企業(yè)在創(chuàng)新實踐中,避免企業(yè)剛性化、惰性化等組織慣性和僵硬性,提高戰(zhàn)略柔性能力和組織彈性,促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新活力,增強企業(yè)與環(huán)境的適應(yīng)性和動態(tài)性,進(jìn)而保障創(chuàng)新績效的提升。
高校信貸資金管理論文篇三
據(jù),追求設(shè)備生產(chǎn)綜合效率為目標(biāo),通過運用各種先進(jìn)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和組織措施,對設(shè)備從規(guī)劃、設(shè)計、選型、制造、購置、安裝、使用、保養(yǎng)與維護(hù)、維修、改造、更新直至報廢的整個壽命周期進(jìn)行的管理。設(shè)備運動過程可以分為兩個基本形態(tài):物資運動形態(tài)和資本運動形態(tài)。物資運動型態(tài)的管理稱為設(shè)備技術(shù)管理;設(shè)備資本運動形態(tài)管理稱為設(shè)備經(jīng)濟(jì)管理。設(shè)備管理統(tǒng)籌這兩方面的管理,使設(shè)備技術(shù)管理與設(shè)備經(jīng)濟(jì)管理相結(jié)合,科學(xué)統(tǒng)籌管理,發(fā)揮設(shè)備的最大效益。
科學(xué)有效地進(jìn)行設(shè)備管理是每個企業(yè)單位的設(shè)備管理宗旨,而設(shè)備管理的真正意義包括以下幾點:
(1)設(shè)備管理是企業(yè)單位進(jìn)行生產(chǎn)和研究的物質(zhì)基礎(chǔ),它保證了設(shè)備生產(chǎn)的穩(wěn)步提高、新產(chǎn)品研發(fā)的質(zhì)量、降低了設(shè)備生產(chǎn)和研發(fā)的成本。完善的設(shè)備管理提高設(shè)備的市場競爭能力,使設(shè)備相關(guān)的費用(能源消耗、維修、稅金等)在產(chǎn)品成本中比重減低,提高企業(yè)的效益。
(2)搞好設(shè)備管理能固定資產(chǎn)的保值和增值。在大部分企業(yè)單位中,設(shè)備占固定總資產(chǎn)的70%以上,只有搞好設(shè)備管理才能管住大部分的固定資產(chǎn),保證固定資產(chǎn)的不斷增值。
(3)購置或者開發(fā)先進(jìn)設(shè)備,必須建立在企業(yè)單位具備先進(jìn)設(shè)備及良好的管理水平之上。在購置或引進(jìn)設(shè)備時,必須進(jìn)行可行性研究與技術(shù)論證,保證設(shè)備的使用率和使用效果。()設(shè)備管理部門不僅要負(fù)責(zé)設(shè)備的前期管理工作,更需要發(fā)揮設(shè)備投資的最大效益。
高校中由于設(shè)備可流動性強、種類繁多、易損壞程度不一等因素導(dǎo)致設(shè)備管理存在一定的難度。許多高校設(shè)備管理存在報廢頻繁、設(shè)備“私有化”、設(shè)備重復(fù)購買、維護(hù)維修不及時等現(xiàn)象嚴(yán)重,總結(jié)概括起來主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
(1)設(shè)備使用率低下。
許多設(shè)備在采購計劃論證時缺乏科學(xué)論證,有的只為一時所需甚至盲目采購而毫無利用率可言。許多高校的一些學(xué)院為了爭投資、爭設(shè)備,大量采購設(shè)備而不去使用,造成大量設(shè)備的長期閑置。有些大型儀器的購買只為某個老師教授的科研課題,一旦課題結(jié)題造成設(shè)備的荒廢。
(2)設(shè)備共享率低。
由于高校各個學(xué)院間的相對獨立,學(xué)院采購的設(shè)備使用權(quán)限僅限制在學(xué)院內(nèi)部,不能夠進(jìn)行全校間的共享,存在重復(fù)采購的現(xiàn)象,造成資源的浪費。由于沒有相對于的設(shè)備開放渠道,許多貴重設(shè)備有專人管理,變成“私人化”設(shè)備,一般很少能開放共享。
(3)設(shè)備管理維護(hù)人員素質(zhì)低下。
由于高校內(nèi)部員工存在流動性,新的設(shè)備管理員不愿意主動學(xué)習(xí),設(shè)備日常維護(hù)不能及時高效,設(shè)備損壞率提高。
二、采取的措施。
1.由設(shè)備處統(tǒng)一組織定期設(shè)備使用率檢查,建立可行的設(shè)備管理制度。每臺設(shè)備設(shè)定專門的責(zé)任人,規(guī)定設(shè)備責(zé)任人做好日常工作記錄,定期向設(shè)備處上報,方便設(shè)備使用率檢查。設(shè)備處建立管理和績效考核制度,每年進(jìn)行設(shè)備使用狀況和使用率的`評分評比,通過校園網(wǎng)公布評比結(jié)果并做出相應(yīng)的獎罰制度。
2.在高校中建立中心機(jī)房,管理權(quán)在學(xué)校,各個學(xué)院可以根據(jù)各自的教學(xué)要求在教務(wù)處統(tǒng)一排課,做到資源共享。建立多個實驗大樓,建立一套相應(yīng)的對內(nèi)開放、對外收費的體系,將實驗設(shè)備資源共享率大大提高。
3.高校各個院系選擇設(shè)備管理員時,首先要求具有愛崗敬業(yè)、公正無私、高度責(zé)任心和強烈事業(yè)心,這樣能保證設(shè)備管理維護(hù)公正及時。其次,設(shè)備管理員需要進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),是管理員具備一定的專業(yè)水平,包括各個設(shè)備的日常維護(hù)、設(shè)備使用注意點、適用范圍等。
高校設(shè)備管理是一個長期的相對復(fù)雜的系統(tǒng)工程,只有不斷提高設(shè)備管理方式、提高設(shè)備管理員的素質(zhì)及能力,才能使高校教育研究事業(yè)得到更好更快的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
陳勇。高校設(shè)備管理的幾個問題與對策[j]。中國現(xiàn)代教育裝備,(05)。
(作者單位江蘇省淮陰工學(xué)院)。
高校信貸資金管理論文篇四
摘要:隨著教育制度的不斷改革,我國高校擴(kuò)招政策普及到全國各地,同時使高校教育管理工作越來越復(fù)雜多變。這不但影響了高校教育者的教育積極性,而且在一定程度上阻礙了高校教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程。為了提高高校教育管理,就要采取科學(xué)、快速、合理的措施對高校教育管理制度進(jìn)行創(chuàng)新。本文結(jié)合教育管理經(jīng)驗,就高校教育管理制度創(chuàng)新的必要性和實施途徑進(jìn)行了探究。
1.是適應(yīng)社會競爭力的需要。
就我國自身情況來看,隨著各大高校的大規(guī)模招生,各高校要轉(zhuǎn)變以往根深蒂固的傳統(tǒng)觀念,在創(chuàng)新教育觀念的指導(dǎo)下運用合理的、科學(xué)的、先進(jìn)的教育理念來提高他們的社會競爭力。換句話說就是,對高校教育管理體制進(jìn)行創(chuàng)新,不但有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng),而且還有利于規(guī)避致管理分散、混亂和不科學(xué)等問題。
隨著教育市場競爭日趨激烈,若是高校教育管理不能實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展就很難在競爭中占得先機(jī),也就是說,高校教育管理只有實現(xiàn)了創(chuàng)新才能有效解決在發(fā)展過程中遇到的困難,因此,高校教育管理創(chuàng)新必須改變以往的、傳統(tǒng)的教育管理模式,才能促進(jìn)高校的健康、可持續(xù)發(fā)展,為推動社會進(jìn)步做出更好的貢獻(xiàn)。實施高等教育改革為我國高等教育提供了良好的發(fā)展機(jī)遇,同時也使我國高等教育受眾越來越多。隨著高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大,與之相匹配的教育管理滯后于高等教育改革與發(fā)展的速度,這個時候教育改革與發(fā)展是教育改革的另一重要方面,特別是對當(dāng)前不適宜的教育管理模式提出全新的挑戰(zhàn),所以須對高等教育實施教育管理體制的創(chuàng)新。
1.建立校企合作型的課程體系。
高校教育必須堅持“工學(xué)結(jié)合”的教育理念,大力推行實踐能力的培養(yǎng)。充分利用學(xué)校和企業(yè)的各種教育資源讓學(xué)生能學(xué)好理論知識,在企業(yè)的實踐中不但能使學(xué)生在校期間就能夠?qū)W到足夠的理論知識和職業(yè)技能,而且還能夠使學(xué)生畢業(yè)后直接參加到工作中,實現(xiàn)以職業(yè)為導(dǎo)向的工作和學(xué)習(xí)。高校的專業(yè)課程要具有靜態(tài)與動態(tài)的'有機(jī)統(tǒng)一性,專業(yè)課程體系以就業(yè)為導(dǎo)向,以崗位要求為依據(jù)來滿足學(xué)生職業(yè)生涯和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。設(shè)計課程體系要盡早讓學(xué)生進(jìn)入工作實踐,逐步突出核心課程專業(yè)設(shè)計能力,從崗位需求出發(fā)來不斷適應(yīng)市場行業(yè)發(fā)展的需要。這是當(dāng)今時代賦予職業(yè)教育的使命。
2.適合科學(xué)合理的教學(xué)體制。
(1)以崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計課程課程教學(xué)目標(biāo)要明確,在課程改革下逐漸創(chuàng)新教學(xué)模式,并努力探索生動活潑的教學(xué)方法。采用“教學(xué)項目化、實習(xí)職場化”的靈活多樣的教學(xué)方法。結(jié)合行業(yè)需求開發(fā)突出職業(yè)崗位能力的“崗位工作過程導(dǎo)向職業(yè)能力本位”課程標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生在職業(yè)實踐活動的基礎(chǔ)上增強課程內(nèi)容與崗位能力要求的相關(guān)性,同時要以工作過程為主線,設(shè)計教學(xué)活動靈活采用情境角色和小組合作形式提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。(2)與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案過去,高校不重視建設(shè)優(yōu)質(zhì)的管理人員隊伍,很多管理崗位形同虛設(shè),管理的有效執(zhí)行更是無從談起,再加上對現(xiàn)代化技術(shù)特別是計算機(jī)技術(shù)無法熟練運用,整個教育管理隊伍素質(zhì)普遍不高。缺乏對教育管理隊伍的合理優(yōu)化配置無疑將阻礙高校教育管理質(zhì)量和效率的提高。為此,需要在企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)下,建立一支高素質(zhì)的管理體制創(chuàng)新隊伍,開發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),形成以能力為本位,把學(xué)生觀真正落到實處。(3)實現(xiàn)個性化培養(yǎng)全方位提升學(xué)生綜合職業(yè)能力,使學(xué)生能應(yīng)對變化多端的社會,滿足學(xué)生個性化需要,課程設(shè)置必須滿足本行崗位所需求的知識和技能,促使高校教育不斷適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)行業(yè)發(fā)展的需要。
(1)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),突出高校教育特色高等教育特色應(yīng)該本著把高等專業(yè)建在地方經(jīng)濟(jì)增長點之處的原則,從本地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)入手,努力實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置突出本土經(jīng)濟(jì)特色。(2)建立科學(xué)的評估機(jī)制教學(xué)工作水平評估對我國高等教育的改革與發(fā)展以及被評高校的可持續(xù)發(fā)展起到了積極的推動作用。教育評估要具有調(diào)控性和指導(dǎo)性。在新的形勢下,開展教學(xué)工作水平評估是一種有效的重要手段。通過教育行政的手段加大教學(xué)改革力度,從而不斷提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,一是建立教學(xué)工作水平評估的長效內(nèi)評機(jī)制;二是減評價機(jī)制靈活、實效地運用到教學(xué)管理和教學(xué)運行的實踐之中;三是對學(xué)校有關(guān)教育教學(xué)工作進(jìn)行檢查評估,逐步促進(jìn)教學(xué)工作水平持續(xù)穩(wěn)步的提高。
4.高效利用社會師資資源。
教育制度的不斷改革與發(fā)展促進(jìn)了教育管理制度的完善與更新,但在實際管理過程中一些高校因缺乏合理性,又因高校教育管理制度還不夠完善,使高校教育管理制度缺乏,出現(xiàn)低效化、盲目化等現(xiàn)象,不利于教育管理工作本質(zhì)作用發(fā)揮,此外還造成高校教育管理工作過于流于形式主義,不能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。要發(fā)展高等教育,只有在市場選擇和統(tǒng)籌規(guī)劃的基礎(chǔ)上,通過不斷地調(diào)整,才能形成與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相配套,功能、形態(tài)能融為一體的高等教育形態(tài)格局,從而最大限度地避免高等教育平面專業(yè)趨同化等一系列弊端,有效促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展??傊?,優(yōu)質(zhì)的教育管理提升了高校教育水平的不斷提升。所以,高校在發(fā)展的過程中應(yīng)該對高校教育管理新體制進(jìn)行有效的創(chuàng)新,從而促進(jìn)高校的健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
高校信貸資金管理論文篇五
權(quán)變管理理論就是把科技期刊的社會環(huán)境和管理方法演變成自變量和應(yīng)變量這樣一種權(quán)變關(guān)系。其基本原理是:如果科技期刊所處的環(huán)境是某一特定的自變量,那么科技期刊管理就應(yīng)采取相對應(yīng)的應(yīng)變量。
(一)環(huán)境變量和管理變量。
環(huán)境變量包括科技期刊的一般外部環(huán)境變量、特定外部環(huán)境變量和內(nèi)部環(huán)境變量。一般外部環(huán)境變量,是指對科技期刊都產(chǎn)生共同影響的外部環(huán)境因素,如國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育、生產(chǎn)等的方針和政策。特定外部環(huán)境變量,是指一般不具有普遍影響力而僅對特定科技期刊產(chǎn)生直接影響的外部環(huán)境因素,如相同或相關(guān)專業(yè)的科技期刊及其讀者和作者、相關(guān)行業(yè)(或?qū)W科)的興盛與否、主辦單位及其領(lǐng)導(dǎo)對該刊的態(tài)度等。對于某一個特定科技期刊來說,更應(yīng)重視研究產(chǎn)生直接影響的特定外部環(huán)境因素。內(nèi)部環(huán)境變量,是指科技期刊編輯出版的各個要素,可分為科技期刊的工作人員和出版要素兩部分。工作人員包括科技期刊編輯、出版、發(fā)行各個環(huán)節(jié)的全體工作者;出版要素包括科技期刊的經(jīng)費、稿件、設(shè)備條件等。
管理變量包括科技期刊管理的理論、方法、技術(shù)、技巧等因素。它們的選用都是以有效性為目的,以適用性為前提,并且必須依據(jù)特定科技期刊所處的具體環(huán)境條件來靈活選擇和運用。
(二)自變量和應(yīng)變量。
一般外部環(huán)境變量、特定外部環(huán)境變量和科技期刊內(nèi)部環(huán)境變量中的工作人員,都是不可控變量,屬于自變量范疇。而科技期刊內(nèi)部環(huán)境變量中的`出版要素和管理因素,則是可控變量,屬于應(yīng)變量范疇。
自變量包括科技期刊的一般外部環(huán)境變量、特定外部環(huán)境變量和內(nèi)部環(huán)境變量中工作人員的素質(zhì)水平等。應(yīng)變量包括科技期刊的出版要素和管理因素。自變量與應(yīng)變量是相對的。在一定時期內(nèi),一般外部環(huán)境變化不大。因此,對于科技期刊來說,研究的重點應(yīng)在于同類期刊及其讀者和作者、相關(guān)行業(yè)的興盛與否、主辦單位及其領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度等。自變量與應(yīng)變量的關(guān)系是:如果科技期刊所處的環(huán)境是某一特定的自變量,那么科技期刊的管理因素就應(yīng)采取相對應(yīng)的應(yīng)變量。
對于任何一種科技期刊來說,要尋找一種能適用各種環(huán)境條件變化的最佳的管理模式和方法是不現(xiàn)實的。因為科技期刊管理的原理和原則雖然是在科技期刊管理實踐中眾多特定環(huán)境條件下的高度概括、總結(jié)、抽象、升華而成的,具有普遍的指導(dǎo)意義,但是把這些管理的原理和原則運用到特定科技期刊的管理實踐中去,各種可變因素和條件又會明顯地制約著這些原理和原則運用的有效性。
高校信貸資金管理論文篇六
由于目前我國高校人事管理制度較為陳舊,高校內(nèi)部管理體制改革滯后于社會其他組織,再加上高校教師群體的特殊性,在教師激勵機(jī)制的運行中仍存在諸多問題。
(一)教師付出與薪酬不成比例。
在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下,教師對其社會地位的認(rèn)知在很大程度上與其經(jīng)濟(jì)收入有關(guān)。如今,高校教師的角色特征不僅僅表現(xiàn)為傳道、授業(yè)、解惑,同時也表現(xiàn)出作為“經(jīng)濟(jì)人”的經(jīng)濟(jì)特征。換言之,高校教師工作的動機(jī)不僅是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生,而且也為了追求自身利益的最大化。改革開放以來,隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展,教師工資水平與以往相比有了較大提高,但我國高校教師的收入水平還沒有完全體現(xiàn)人力資本價值。近年來,由于高校頻頻擴(kuò)招,學(xué)校的師生比例嚴(yán)重失調(diào),許多高校教師在承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)之外,還承擔(dān)著對學(xué)校和本人而言都很重要的科研任務(wù)。但實踐中,教師的收入水平與其期望值之間存在著明顯差距,教師的薪酬不足以體現(xiàn)其人才價值。目前高校教師收入達(dá)不到期望值的現(xiàn)狀不僅很難吸引優(yōu)秀教師留校任教,還會導(dǎo)致高??蒲泻徒虒W(xué)水平的下降。
(二)激勵存在滯后性及短期性。
激勵必須講究及時性,時間越短,激勵的效果越好。但我國高校對教師的評價一般都放在學(xué)期末,這樣就使教師的良好行為和工作業(yè)績得不到及時、有效的認(rèn)可,高校教師激勵的效果大打折扣。與此同時,高校對教師的科研速度提出較高要求,要求教師在一定時間內(nèi)發(fā)表一定數(shù)量的論文,對完成任務(wù)的教師給予一定的獎勵,反之則予以處罰。但原創(chuàng)性學(xué)術(shù)研究的進(jìn)程和時間都是無法預(yù)料的,這種短期的激勵扼殺了許多原創(chuàng)性工作的進(jìn)行。
(三)激勵方式單一。
就目前我國高校的教師激勵而言,大都屬物質(zhì)激勵,單純地將激勵的重點放在薪酬待遇上,認(rèn)為只要薪酬待遇高就能提高教師工作的積極性。教師也是社會人,既有低層次的物質(zhì)需求,也有高層次的`精神需求,在物質(zhì)生活越來越豐富的今天,物質(zhì)激勵的作用在逐漸弱化,廣大教師更渴望得到尊重和自我價值的體現(xiàn)。因此,在單一的激勵模式下,教師的積極性和創(chuàng)造性被抑制,發(fā)展受到制約。
(四)職務(wù)激勵普遍存在。
時至今日,中國傳統(tǒng)文化中的“學(xué)而優(yōu)則仕”思想仍然有較大的影響,一些高校管理者認(rèn)為給教師最大的鼓勵就是賦予其一些行政職務(wù),讓他們在授課的同時擁有一定的行政權(quán)。這些高校管理者認(rèn)為這樣不僅能提升教師的地位,同時也能給教師一種壓力或動力。但這種激勵使許多已經(jīng)立足行政崗位的教師把過多的精力放在了仕途升遷而非授業(yè)上,在一定程度上制約了教師個人和學(xué)校教學(xué)科研水平的提高。
在高校管理中進(jìn)行教師激勵是為了調(diào)動廣大教師學(xué)習(xí)、工作和參加社會活動的積極性,充分發(fā)揮他們的智力和體力。高校管理者要堅持教師激勵的目標(biāo),在實施教師激勵項目時應(yīng)實事求是,聯(lián)系教師的實際情況,做到不高估、不亂評、不武斷,充分落實“以人為本”理念。具體而言,高校管理中的教師激勵要做到物質(zhì)激勵與精神激勵相統(tǒng)一,充分發(fā)揮薪酬激勵的主導(dǎo)作用,適當(dāng)拉開工資差別,體現(xiàn)按勞分配的原則,取得良好的激勵效果;根據(jù)教師的不同情況設(shè)置相應(yīng)的科研時間,充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造力,實現(xiàn)教師的最大發(fā)展;實現(xiàn)公平激勵與傾斜激勵相統(tǒng)一,注重教師素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。在實行教師激勵時一定要把握好度,做到公平、公正,最大限度地滿足教師的正當(dāng)需求,充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。
高校信貸資金管理論文篇七
在高校的教育教學(xué)活動中,教學(xué)檔案有著不可忽視的重要作用。高校只有在具備了大量的、可靠的教育教學(xué)材料,并繼承已有的教學(xué)成果,借鑒前人優(yōu)秀的教育經(jīng)驗和教育思想的情況下,才能夠有節(jié)奏、有秩序、高效率地運行教育教學(xué)管理。當(dāng)然,前人的研究成果和教育教學(xué)思想就是源自學(xué)校的教學(xué)檔案。
因此,高校應(yīng)當(dāng)充分注重教學(xué)檔案的重要作用,致力于將教學(xué)檔案的管理工作滲透到教學(xué)管理活動當(dāng)中,建立并完善教學(xué)檔案的管理制度。同時,高校教學(xué)規(guī)劃的制定與改進(jìn)、教材的選取與運用、專業(yè)以及專業(yè)課程的開設(shè)等的依據(jù)也是源自教學(xué)檔案,這些依據(jù)將對教學(xué)質(zhì)量的高低和教學(xué)活動的成敗造成直接影響。總之,高校教學(xué)檔案是教學(xué)管理的重要資源,在教學(xué)管理中發(fā)揮著不可替代的重要作用和指導(dǎo)意義。
二、管理高校教學(xué)檔案應(yīng)該注意的問題。
在這個信息時代,檔案管理信息化已經(jīng)是不可避免的發(fā)展趨勢,而要推進(jìn)高校教學(xué)檔案管理的信息化建設(shè),首先就必須要從思想觀念上進(jìn)行重視。作為高校的檔案管理人員,就必須要在更新自己的知識時,樹立起良好的服務(wù)觀念以及開發(fā)檔案的新觀念。高校的教學(xué)檔案管理必須要樹立起良好的服務(wù)意識,不能在停留在原來的思想上。為此,高校檔案室必須要廣大師生對知識以及信息的需求進(jìn)行調(diào)查了解,并根據(jù)調(diào)查的情況加大相關(guān)教學(xué)知識、信息的收集、整理等工作力度,積極的為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時還必須讓檔案管理人員逐步的從傳統(tǒng)的工作模式過渡到檔案信息中心的工作模式上來,并在此過程中提高檔案管理人員的現(xiàn)代化意識,促進(jìn)高校教學(xué)檔案事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。
(二)改進(jìn)高校教學(xué)檔案的收集工作。
高校的綜合檔案室要對學(xué)校的檔案工作進(jìn)行定期的、整體的、系統(tǒng)的監(jiān)督與指導(dǎo)。作為檔案室的工作人員,需要邁出檔案室,深入分析學(xué)校各教學(xué)部門的工作規(guī)律,了解他們工作的具體內(nèi)容,合理把握文件材料歸檔的范圍,并根據(jù)分析、了解的結(jié)果制定出相應(yīng)的教學(xué)檔案的收集計劃,力爭做到教學(xué)檔案的收集工作有步驟、有計劃、有實效。同時,檔案室工作人員還需要對各立檔部門的工作動態(tài)有一個及時、準(zhǔn)確的了解,幫助解決他們的實際困難。另外,教學(xué)檔案室的工作人員還可以精選出一些收集齊全,工作規(guī)范,立卷質(zhì)量較高的部門,組織其它部門參觀學(xué)習(xí),互相借鑒,共同提高。
(三)建設(shè)高校教學(xué)檔案管理工作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化。
近年來,新的教育理念使各高校在辦學(xué)方式、辦學(xué)理念以及學(xué)科領(lǐng)域的建設(shè)等方面都呈現(xiàn)出了多元化的發(fā)展特色,這就使得高校的教學(xué)檔案的種類越來越多,也越來越復(fù)雜。因此,在教學(xué)檔案的產(chǎn)生、整理、收集、利用等運轉(zhuǎn)過程中,應(yīng)當(dāng)以檔案管理的標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)為依據(jù),有效實施科學(xué)化的管理,使檔案管理工作的每一個方面和每一個環(huán)節(jié)都能夠達(dá)到規(guī)范化;同時,依據(jù)指標(biāo)體系的要求,對于教學(xué)檔案相關(guān)的支撐材料進(jìn)行有針對性的、有目的的收集與整理,使其達(dá)到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的要求;另外,必須完善工作程序和管理制度,充分發(fā)揮教學(xué)檔案在高校教育管理教學(xué)活動教學(xué)研究等各項工作中的作用,從而形成具有實用價值的、準(zhǔn)確性和權(quán)威性較強的信息材料,進(jìn)而實現(xiàn)高校教學(xué)檔案管理工作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和現(xiàn)代化。
(四)加強高校教學(xué)檔案的信息化人才培養(yǎng)。
檔案人才是知識管理型人才。檔案信息所具備的知識性與檔案管理工作本身的專業(yè)性決定了檔案管理人員所從事的工作是一種知識性的勞動。檔案工作人員的素質(zhì)會直接的影響到檔案信息化建設(shè)。高校的檔案管理信息化建設(shè)具有很強的技術(shù)性,這就要求檔案管理人員重新審視自己的知識結(jié)構(gòu),認(rèn)清自己是否具備運用各種先進(jìn)的檔案管理工具、高效并準(zhǔn)確獲取各種教學(xué)檔案信息以及其他的相關(guān)的檔案管理所需要的的能力。
如今,很多的教學(xué)檔案管理工作人員都不具備這些綜合能力,他們要么是能夠運用各種先進(jìn)的檔案管理工具而缺乏檔案管理能力,要么就是具備檔案管理能力卻不具備運用各種先進(jìn)的檔案管理工具的能力。為此,高校必須要為他們創(chuàng)造出一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵他們參加各種培訓(xùn),努力的提高自己各方面的能力。同時還必須要注意引進(jìn)新鮮血液,聘請那些具備良好的的綜合素質(zhì)能力的檔案管理工作人才進(jìn)高校從事教學(xué)檔案管理工作。
三、高校教學(xué)檔案信息資源開發(fā)利用的途徑。
(一)對高校教學(xué)檔案信息資源的結(jié)構(gòu)進(jìn)行豐富、改善。
要使得檔案信息資源開發(fā)利用工作能夠順利有效的開展,就必須要要加強檔案的接收和征集工作,并盡可能的擴(kuò)大檔案的接收范圍和征集門類,使得檔案數(shù)量更加充足、內(nèi)容更加豐富、結(jié)構(gòu)更加的合理。從檔案室來說,需要對原有的管理體制進(jìn)行改善,對單位的檔案進(jìn)行集中統(tǒng)一的管理。對于檔案館來說則需要堅持館藏教學(xué)檔案的數(shù)量與質(zhì)量并重的原則,在合理擴(kuò)大接收范圍的同時,還需要對所接收的教學(xué)檔案的質(zhì)量進(jìn)行甄別、控制。
需要對檔案補充機(jī)制進(jìn)行完善,要廣泛地開展檔案征集的工作,必須要想方設(shè)法地對散存在社會和個人中的檔案資料進(jìn)行收集。同時還需要對館藏結(jié)構(gòu)中文書檔案占主體的單一局面進(jìn)行改變,并加強與各個專業(yè)檔案館、圖書館、博物館等之間的聯(lián)系,以此來促進(jìn)教學(xué)檔案資源的共享。
(二)積極拓寬高校教學(xué)檔案信息資源開發(fā)利用的范圍。
高校的教學(xué)檔案管理人員應(yīng)當(dāng)樹立起競爭的觀念、積極服務(wù)的理念、市場理念以及協(xié)同合作的觀念等先進(jìn)的觀念和理念,并以此為基礎(chǔ),做好三方面的工作:一是要切實關(guān)注學(xué)校以及廣大師生對教學(xué)檔案信息的實際需求,是檔案資源能夠得到充分的共享;二是要打破教學(xué)檔案信息資源開發(fā)利用的常規(guī)范圍,利用各種方式有效擴(kuò)大檔案室在學(xué)校中的影響力;三是注重開發(fā)檔案室的新的社會功能,以擴(kuò)大和提升教學(xué)檔案信息的開發(fā)利用工作對學(xué)校發(fā)展的積極影響。
(三)加強各種先進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用。
高校的檔案館(室)應(yīng)該積極的根據(jù)自身的館藏特色建立起檔案信息數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)庫不僅僅是檔案信息存儲系統(tǒng),它同時還是對已經(jīng)數(shù)字化的檔案信息進(jìn)行深一層的加工與組合后所形成的專題性的、高層次的'檔案信息的科學(xué)分類組合。通過建立起相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫后,可以大大的提高查詢速度,進(jìn)而方便用戶,同時提高檔案信息的管理水平。
在21世紀(jì),將各種資源與信息進(jìn)行數(shù)字化已經(jīng)成為了現(xiàn)代化建設(shè)的主要核心。檔案管理現(xiàn)代化,就必須要是實現(xiàn)檔案資源的數(shù)字化,只有這樣才能夠讓高校的教學(xué)檔案管理工作與時俱進(jìn)。要實現(xiàn)檔案資源的數(shù)字化就必須要建立起相應(yīng)的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn),同時還需建立起相應(yīng)的信息平臺,只有這樣才能夠促進(jìn)檔案信息資源的共享與利用,推進(jìn)高校教學(xué)檔案管理的現(xiàn)代化進(jìn)程。
(四)加強建設(shè)高校教學(xué)檔案的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化。
隨著不斷推進(jìn)的檔案信息化建設(shè)進(jìn)程,教學(xué)檔案有了新的形式,傳統(tǒng)意義上的紙質(zhì)檔案逐漸減少,而以光盤、磁盤為載體的現(xiàn)代化教學(xué)檔案在整個教學(xué)檔案材料中所占有的比例越來越大。不管是在內(nèi)容上,還是在管理的手段、方法上,以往的教學(xué)檔案管理都無法滿足現(xiàn)在的需求。在教育走向現(xiàn)代化的今天,為適應(yīng)信息時代管理的特點和需要,不僅要實現(xiàn)檔案資源的數(shù)字化,還要加大檔案信息化建設(shè)的經(jīng)費投入,開發(fā)或購買教學(xué)檔案管理系統(tǒng)專用軟件,建立教學(xué)檔案管理信息化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)檔案的管理上,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來開發(fā)光盤、聯(lián)網(wǎng)檢索和信息查詢等服務(wù),充分挖掘信息資源自身的綜合性、積累性等優(yōu)勢,使我們所得到的相關(guān)信息重新達(dá)到優(yōu)化組合的目的,發(fā)揮出更大的利用效益。
四、結(jié)語。
現(xiàn)代信息技術(shù)正在迅猛發(fā)展,這對高校院系級教學(xué)檔案工作提出了更高的要求。因此,需要高校的教學(xué)管理人才積極響應(yīng)時代的發(fā)展,重視提高自身的素質(zhì),致力于掌握最新的教學(xué)檔案管理手段,有效開發(fā)、利用教學(xué)檔案信息,使教務(wù)工作切實為高校教育提供高質(zhì)量服務(wù),使教學(xué)檔案在學(xué)校的發(fā)展中起到積極的作用。
高校信貸資金管理論文篇八
摘要:班組在地市供電局中是最基本的組織單元,班組績效管理是企業(yè)績效管理的重要組成部分,如何通過績效管理激活員工的積極性,對企業(yè)的業(yè)績提升以及持續(xù)發(fā)展有著重大影響。本文將結(jié)合南寧班組績效管理進(jìn)行研究,設(shè)計出一套適合地市供電局基層班組應(yīng)用的績效管理體系。
績效管理作為企業(yè)管理的一個重要工具,經(jīng)過在供電企業(yè)近十年的實踐證明,績效管理在企業(yè)中起到很好的導(dǎo)向作用,其應(yīng)用好壞對企業(yè)業(yè)績有著重要影響。對于供電企業(yè)而言,生產(chǎn)經(jīng)營各項任務(wù)層層落實之后都必須通過基層班組實施完成。班組績效的好壞對企業(yè)整體績效有著重大影響??冃Ч芾黼m然在供電局推廣已有時間較長,但是更多基于企業(yè)內(nèi)部管理部門、管理所開展。但是,對于供電局基層管理所下屬的班組來說,績效管理還處于起步探索階段。從近年來基層班組的績效管理情況來看,還存在諸多問題:一是績效管理未能結(jié)合員工崗位職責(zé)明確績效目標(biāo),員工不清楚自己該干什么,導(dǎo)致員工工作上因循守舊、墨守成規(guī),工作缺乏熱情和創(chuàng)造力。二是績效考核體系不科學(xué),無法客觀評價班組員工業(yè)績,導(dǎo)致一些班組績效考核經(jīng)常出現(xiàn)“輪流坐莊”、“論資排輩”等不良現(xiàn)象,績效管理粗放和流于形式,既未能充分體現(xiàn)員工在組織目標(biāo)實現(xiàn)中所做的貢獻(xiàn)。三是績效管理沒有形成閉環(huán)。部分班組績效結(jié)果沒有反饋,班組員工無法指導(dǎo)自身績效的好壞,不能有效地激勵員工體現(xiàn)價值、發(fā)現(xiàn)不足。特別是在績效中反映出來的問題由于沒有反饋,沒有能夠及時改正,問題反復(fù)出現(xiàn),不利于員工自身進(jìn)步與成長。為解決基層班組現(xiàn)行績效存在的問題,提高班組工作執(zhí)行力,必須建立一套科學(xué)、全面的績效考核機(jī)制,能夠客觀評價員工履職能力,體現(xiàn)“干與不干、干多干少、干好干壞不一樣”,激勵員工積極進(jìn)取。
主要分為績效計劃、績效輔導(dǎo)、績效考核、績效結(jié)果應(yīng)用與反饋四個環(huán)節(jié),主要以績效合約為載體,以月度為周期開展班組績效管理??冃в媱澲贫?。班組員工績效合約內(nèi)容設(shè)計主要承接供電局內(nèi)部管理要求,涉及指標(biāo)、任務(wù)、基礎(chǔ)管理等方面。除此之外,為激勵員工積極提升自身綜合素質(zhì),避免發(fā)生違規(guī)違紀(jì)行為,分別設(shè)置了加分項和扣分項。員工崗位指標(biāo)、任務(wù)來源上級分解下達(dá),合約除了明確具體的指標(biāo)目標(biāo)值、任務(wù)完成標(biāo)志和時間之外,同時明確了相應(yīng)的指標(biāo)、任務(wù)加扣分標(biāo)準(zhǔn),指標(biāo)考核設(shè)置。班組員工績效合約中的指標(biāo)主要來源于上級分解下達(dá),根據(jù)指標(biāo)重要程度設(shè)置權(quán)重。對于重點指標(biāo)超額完成目標(biāo)的,給予相應(yīng)加分,對于沒有按期完成的按標(biāo)準(zhǔn)扣分,扣分不設(shè)下限,破除“保底”思維。每月進(jìn)行考核,激勵員工做好指標(biāo)管控。為體現(xiàn)指標(biāo)中的管理和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,對有上下銜接或左右協(xié)同責(zé)任關(guān)系的指標(biāo),實施對直接責(zé)任人、技術(shù)管理人員直至分局領(lǐng)導(dǎo)的連責(zé)考核,并根據(jù)指標(biāo)重要程度分別設(shè)定聯(lián)責(zé)標(biāo)準(zhǔn),實現(xiàn)責(zé)任“共擔(dān)”。任務(wù)考核設(shè)置。以崗位職責(zé)為依據(jù),任務(wù)評價主要考慮重要程度、難度系數(shù)、角色作用、完成效果等。每月進(jìn)行匯總統(tǒng)計,通過重點考核工作任務(wù)完成數(shù)量、質(zhì)量等解決原績效存在的過多注重結(jié)果而較少考慮工作過程,不能體現(xiàn)員工工作質(zhì)量與工作數(shù)量及員工的勤勞度與考核結(jié)果不相對應(yīng)的問題,突出“員工干與不干、干多干少、干好干壞不一樣”,同時引導(dǎo)員工多做工作?;A(chǔ)類考核設(shè)置。主要設(shè)為理論考試和實操考試兩部分,占權(quán)重10%,是為了調(diào)動各級崗位人員重學(xué)習(xí)、重技能提升而設(shè)置,考評其一個周期內(nèi)受教育(包括作為培訓(xùn)師授課)、培訓(xùn)、參加崗位勝任力評價或技能競賽等相關(guān)技術(shù)、技能、管理提升的效果。理論部分主要考察員工對崗位業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識、新規(guī)章制度、操作技能理論知識掌握程度,每月通過理論測試考核。實操部分主要針對員工實操存在的突出問題,開展相應(yīng)實操培訓(xùn),并每季度組織一次內(nèi)部技能考核,促進(jìn)員工實操能力提升。加扣分類設(shè)置。鼓勵員工多學(xué)、多做、多方面發(fā)展,同時鼓勵崗位間相互協(xié)助,對協(xié)助其他班組做自己職責(zé)之外工作的員工給予加分。對明令禁止的違規(guī)違紀(jì)行為實施提醒性懲處,但對安全、廉潔方面等觸及企業(yè)管理底線的行為則實行“零容忍”懲處,增強各級員工的底線思維、紅線意識??冃лo導(dǎo)。對于績效管理來說績效輔導(dǎo)是很關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié),但也是最容易忽略的??冃лo導(dǎo)有助于幫助、支持員工達(dá)成所需實現(xiàn)的目標(biāo)。班組長通過開展績效輔導(dǎo),強調(diào)重點,幫助員工改進(jìn)方法和技能,隨時糾正員工行為與目標(biāo)的可行性偏離,推動員工努力完成目標(biāo),同時,員工也可以通過績效輔導(dǎo)提出實現(xiàn)目標(biāo)需要的資源和支持績效考核。每月初,各崗位員工按照績效合約格式,自行準(zhǔn)確、真實、完整地統(tǒng)計本人的上月工作績效,并在每月3日前經(jīng)本人簽字后,上報績效合約表至班長或科長審核,班組、科室在每月6號前上報績效到分局員工績效管理考核工作辦公室,辦公室進(jìn)行核算,擬定最終得a人員名單及二次分配受獎人、受獎金額,報分局績效考核領(lǐng)導(dǎo)小組審批。分局績效考核領(lǐng)導(dǎo)小組在每月10號前審批確定后,在分局門戶網(wǎng)站公示一天,接受員工的申訴和監(jiān)督,確??冃ЫY(jié)果的公平、公正。為了確??己嗽u價公平性,考核結(jié)果全部公開,接受所有員工監(jiān)督。員工對考核結(jié)果有異議的,可以提出申訴意見。根據(jù)員工績效評價結(jié)果高低進(jìn)行月度績效評級??冃Ъ钆c反饋。績效考核結(jié)果與績效工資掛鉤,月度評級從高到底,分為a、b+、b、c、d五個等級,每個班組評a、b+的員工比例分別不超過15%、25%,其他三個等級員工比例不做限制。對于a、b+等級在月度績效獎勵中分別基于1.2、1.1的系數(shù)傾斜,對于c、d等級在月度績效中實行0.5、0系數(shù),相當(dāng)于扣減50%、100%的月度獎金。對于績效優(yōu)秀的員工在培訓(xùn)、休假等方面也給予相應(yīng)傾斜。績效結(jié)果反饋。班組長負(fù)責(zé)開展績效結(jié)果反饋工作,每月將績效結(jié)果公示,公布至部門信息發(fā)布平臺,加大透明度,及時的將員工的考核結(jié)果反饋給被考核人,對績效較差的,由班長、科長或分局領(lǐng)導(dǎo)實施對口面談輔導(dǎo)機(jī)制,指出他的不足、幫助他分析原因、制定改進(jìn)措施、培訓(xùn)計劃等,并加以鼓勵,從而增強改進(jìn)、提高的信心和動力。
三、績效管理在班組推廣應(yīng)用。
1.績效管理在班組推廣條件。
績效管理在班組應(yīng)用涉及每一位班組員工的切身利益,為了能夠順利推廣應(yīng)用應(yīng)該做好以下幾項工作:一是管理方案的公開。必須得讓每一位員工充分了解管理的思路、導(dǎo)向、內(nèi)容、操作方式,特別是績效管理方案在起草階段,就應(yīng)該讓員工參與,廣泛征求員工的意見建議,這樣制定出來的方案才接地氣,而且容易得到廣大員工的理解與支持,工作才具有生命力,才具有操作性、持續(xù)性。二是操作過程的公開。方案通過后,績效管理操作的每一個環(huán)節(jié)都必須依照既定的方案要求執(zhí)行,而且每一個環(huán)節(jié)的操作過程、結(jié)果都必須公開、透明,接收廣大員工的監(jiān)督。三是結(jié)果公開??冃Э己嗽u價的結(jié)果必須公開,不僅僅是為了接受廣大員工的監(jiān)督,這既是對業(yè)績好的員工的一種褒揚的方式,也是對業(yè)績落后員工的一種鞭策。
2.績效方案的應(yīng)用成效。
近兩年來,這一套績效管理體系在南寧局班組廣泛應(yīng)用推廣,從應(yīng)用前后效果來看,確實對班組員工的執(zhí)行力、班組文化等方面有起著積極的作用。一是員工執(zhí)行力明顯增強。績效量化考核,績效評定結(jié)果差異化應(yīng)用,客觀的反映了員工的工作狀態(tài)和工作績效。既給員工帶來了緊迫感,員工的工作態(tài)度、責(zé)任心、主動性有了明顯的提高,班組員工對學(xué)習(xí)技能的熱情也大大提升。二是員工自我實操技能提升的積極性顯著增強。通過績效以導(dǎo)向,引導(dǎo)員工加強理論與實操能力提升,更好的提升履職能力,在20xx年全局基層班組高技術(shù)、高技能人才比例同比提升了10%、12%。三是強化崗位間的相互幫助與相互監(jiān)督。為提高個人績效,班組員工除了積極履行崗位職責(zé)之外,不少班組員工還積極協(xié)助其他崗位員工開展工作,或者主動制止并上報身邊的一些違章行為,促進(jìn)了各班組間相互協(xié)作、互相監(jiān)督。四是形成了追求卓越績效成績的文化氛圍。在推行新的績效管理改革中嚴(yán)格按方案計劃、按制度規(guī)范操作進(jìn)行,使得績效規(guī)則深入人心,讓每個員工的頭腦中都有了一個績效的概念,樹立為績效的提高而努力的意識,在團(tuán)隊當(dāng)中形成一種人人談績效人人追求績效的良好氛圍。
四、小結(jié)。
本文從供電局班組管理的現(xiàn)狀,論述績效管理在班組的推廣應(yīng)用的必要性,并結(jié)合基層管理需求設(shè)計出一套班組績效管理框架,提出了績效管理的推廣條件,在實際應(yīng)用中要結(jié)合各單位情況,才能更好的提升班組管理水平。
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高校信貸資金管理論文篇九
在現(xiàn)實環(huán)境中權(quán)變關(guān)系是復(fù)雜的、不明顯的,由此決定了權(quán)變管理的復(fù)雜性。高校運用權(quán)變管理不能生搬硬套,要根據(jù)具體情況具體分析,結(jié)合不同的情況特點進(jìn)行創(chuàng)造性的權(quán)變管理。權(quán)變管理理論認(rèn)為管理是動態(tài)的,是多種因素共同作用的結(jié)果。不同的因素之間存在著差異與聯(lián)系,因此要采用多維分析的方法,實現(xiàn)合作高效的集體管理?,F(xiàn)實環(huán)境是復(fù)雜多變的,高校管理正處在這樣的環(huán)境之中,一方面,高校管理受到環(huán)境的制約;另一方面,高校管理活動也在影響著環(huán)境的變化。
高校的學(xué)科建設(shè)處在不斷變化的內(nèi)外環(huán)境中,是一個內(nèi)外開放的系統(tǒng),高校作為一個整體系統(tǒng),高校學(xué)科建設(shè)是其中至關(guān)重要的一個子系統(tǒng)。高校的學(xué)科建設(shè)受到多種因素的共同影響,管理者應(yīng)充分利用權(quán)變理論的思想,時刻關(guān)注組織和環(huán)境的變化,通過改變管理手段、調(diào)整政策,決定高校管理活動的持續(xù)或終止。高校學(xué)科建設(shè)具有特殊性,需要關(guān)注環(huán)境的全局變化,注重培育學(xué)科,研究教師的發(fā)展特點,幫助教師發(fā)揮主觀能動性。權(quán)變理論在學(xué)科建設(shè)管理中的運用要求高校集中優(yōu)勢資源,發(fā)展重點學(xué)科,實現(xiàn)資源的最優(yōu)化。
權(quán)變理論在高校教學(xué)質(zhì)量管理中的`運用有以下兩方面:一是專業(yè)課程設(shè)計。權(quán)變理論強調(diào)因地制宜,在高校的專業(yè)課程管理過程中,可以制定彈性的培養(yǎng)方案,推行更加自由的選課制度,推行分類教學(xué),實行因材施教。二是教學(xué)獎懲制度的設(shè)計。傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量管理模式是剛性模式,強調(diào)自上而下的管理,忽視了橫向的溝通和協(xié)調(diào)。通過設(shè)置以權(quán)變理論為基礎(chǔ)的教學(xué)獎懲制度,激勵教師充分發(fā)揮主觀能動性,教師可以根據(jù)自身條件選擇在未來的工作中是側(cè)重科學(xué)研究或者教學(xué)研究。
班級管理是高校管理中具有特殊性的層次機(jī)構(gòu),具有一定的統(tǒng)一性和標(biāo)準(zhǔn)性,是高校管理的基本層次之一。眾多的班級管理活動實踐比表明,隨著多元化思維的不斷深入,班級管理是具有差異性和多樣性的活動,不能采用完全統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)和管理手段,要結(jié)合學(xué)生群體的特殊性,運用權(quán)變管理實現(xiàn)高校的班級活動管理。具體來講,權(quán)變理論在班級管理中的應(yīng)用打破了統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn),強調(diào)在管理過程中要尊重學(xué)生的個性差異,從學(xué)生的特點出發(fā),建立靈活高效的管理體系。高校班級管理實踐中運用權(quán)變理論主要體現(xiàn)在以下三個方面:一是學(xué)生溝通中運用權(quán)變理論;二是不同特點學(xué)生的權(quán)變運用;三是同一學(xué)生不同時期的權(quán)變運用。通過靈活運用權(quán)變理論,促進(jìn)班級管理的長效性與多元化發(fā)展,建立和完善班級管理體系。
三、結(jié)語。
高校管理不僅是一門科學(xué),更是一門藝術(shù),實現(xiàn)了科學(xué)性和藝術(shù)性的結(jié)合與統(tǒng)一。權(quán)變理論在高校管理中具有可行性和必要性,管理者要用發(fā)展的眼光看待學(xué)校的管理方法,工作目標(biāo)與組織結(jié)構(gòu),動態(tài)調(diào)整高校管理工作。高校管理與權(quán)變理論的結(jié)合要充分發(fā)揮權(quán)變理論的作用,系統(tǒng)全面的分析內(nèi)外部環(huán)境特點,利用實證性和多維性的分析方法,了解影響高校管理工作的多方面因素,實現(xiàn)高校管理改革的創(chuàng)新與發(fā)展。
才
高校信貸資金管理論文篇十
成本是為了達(dá)到特定目的所耗用或放棄的資源,通常用取得貨物或勞務(wù)必須付出的貨幣數(shù)量來衡量。但成本是一個涵義廣泛的詞匯,在不同的領(lǐng)域有著不同的概念,高校財務(wù)成本管理指高校在成本方面指揮和控制的組織協(xié)調(diào)活動,是對高校各項成本費用消耗進(jìn)行的核算、預(yù)測、決策、控制、考核和分析的等一系列管理活動。高等院校進(jìn)行教學(xué)活動,是為了在培養(yǎng)人才、產(chǎn)生科研成果、服務(wù)社會的過程中獲得社會承認(rèn)并取得經(jīng)濟(jì)效益。為了獲得教學(xué)效益,必須支付教學(xué)成本,教學(xué)成本效益比的大小,既與教學(xué)主體(學(xué)校及其成員教師)的能力、工作狀況、管理技術(shù)等要素的投入狀況相關(guān),也與學(xué)校機(jī)構(gòu),包括教學(xué)機(jī)構(gòu)的設(shè)置相關(guān)。
1.財務(wù)成本核實為高校決策提供相關(guān)信息。
在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)條件下,高校的很多工作都進(jìn)入市場化操作,一所高校要想有效利用資金,合理配置教學(xué)資源,就必須樹立很強的競爭意識,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),這就需要進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新,創(chuàng)新需要投資,如何使投資收益最大化無疑是關(guān)鍵性的問題。學(xué)校投資決策的正確與否直接影響學(xué)校未來的發(fā)展,也會給教育事業(yè)帶來重要影響。因此,在投資之前必須做好調(diào)查工作,其中一個重要的內(nèi)容就是成本核實。學(xué)校通過財務(wù)成本核實可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校建設(shè)與社會教育事業(yè)發(fā)展水平以及學(xué)生發(fā)展要求之間的差距,然后有針對性地優(yōu)化資金的使用結(jié)構(gòu),從而在一定程度上降低財務(wù)成本,提高學(xué)校管理水平。
2.財務(wù)成本核實為高校內(nèi)部資源有效配置提供幫助。
高校通過建立有效的財務(wù)成本核實制度,加強了財務(wù)部門的監(jiān)督范圍,實現(xiàn)了對學(xué)校收入、支出都進(jìn)行有效的監(jiān)督。這樣一來有利于促進(jìn)學(xué)校各個部門的節(jié)約意識,同時也有利于改善工作作風(fēng),提高了資金的使用效率。通過建立財務(wù)成本核實制度,可以發(fā)現(xiàn)高校運行過程中存在的問題和不足之處,哪些地方存在浪費現(xiàn)象,那些地方還需要加強重視等,這樣可以把有限的資源用在最需要的地方,實現(xiàn)了資源的合理利用。
3.財務(wù)成本核實可以規(guī)范高?;窘ㄔO(shè)工作。
目前,高?;窘ㄔO(shè)是貪腐現(xiàn)象的重災(zāi)區(qū),許多高校校長都是在基建過程中墮落的。這固然與他們的自身素質(zhì)有關(guān),但是,另一個不可忽視的原因就是財務(wù)成本核實制度存在漏洞。按照規(guī)定,學(xué)?;A(chǔ)設(shè)施建設(shè)主要通過招標(biāo)、投標(biāo),簽訂價款合同的形式來進(jìn)行。但是由于制度建設(shè)還存在漏洞,許多學(xué)校招投標(biāo)工作大多只是走走過場,存在許多暗箱操作,從而導(dǎo)致建設(shè)成本加大或者工期質(zhì)量受到影響。通過建立財務(wù)成本核實制度可以使財務(wù)參與市場及投標(biāo)方進(jìn)行考察,從而掌握市場價格及投標(biāo)方的實力,一方面可以達(dá)到降低建設(shè)成本,提高效益的目的,另一方面可以把好合同簽訂關(guān)口,合理安排建設(shè)資金,防止資金流失。
4.保護(hù)高校財產(chǎn)安全。
成本核實制度有利于保護(hù)高校財產(chǎn)安全,通過成本核實可以對學(xué)校的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行監(jiān)督,從而對學(xué)校經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行分析,找出學(xué)校運行中存在的問題,制止諸如鋪張浪費以及管理不完善等問題,從而及時采取措施,把各種問題消滅在萌芽狀態(tài),防止國家資產(chǎn)流失。
5.優(yōu)化學(xué)校資源的配置。
我國高校教育資源本來就有十分有限,因此,有必要精打細(xì)算,合理配置資源。通過建立成本核實制度,可以及時對管理中的問題進(jìn)行優(yōu)化,并且充分挖掘?qū)W校內(nèi)部各種資源,最大限度地發(fā)揮資源的潛力,從而為學(xué)校的穩(wěn)定運行、完善管理和收益提升創(chuàng)造良好基礎(chǔ)。
三、高校財務(wù)成本管理過程中存在的問題。
1.機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理,增加了成本核實的難度。
目前我國高校不同程度的存在著教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理的問題,例如教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置過于細(xì)密,當(dāng)前,教學(xué)院是高校的基本教學(xué)、科研和管理單位。但是由于我國分科較細(xì),強調(diào)學(xué)科之間的相互獨立,因此教學(xué)院的設(shè)置缺少綜合性,往往一個專業(yè)就設(shè)一個教學(xué)院,從而導(dǎo)致機(jī)構(gòu)臃腫,不僅增加了學(xué)校運行的成本,而且還增加了成本核實的工作量,增加了工作的難度。另外在教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置上還存在較大的隨意性,許多地方院校千方百計地爭取升級為高校,因此許多地方高校帶有明顯的歷史遺留痕跡,一些學(xué)院往往是由原來的系演變而成的。一些新設(shè)置的教學(xué)院又缺少相關(guān)的完整配套管理措施,這也為成本核實帶來了難題。
2.高校行政化現(xiàn)象突出,不利于成本核實。
目前,雖然社會各界廣泛要求學(xué)校去行政化,但是我國高校的去行政化進(jìn)展十分緩慢,行政化現(xiàn)象依然非常盛行。這種行政化現(xiàn)象容易導(dǎo)致業(yè)務(wù)管理與行政管理之間關(guān)系的混亂,正常來說學(xué)校作為一個教育機(jī)構(gòu),無疑是一個業(yè)務(wù)單位,而不是行政組織,因此行政管理理應(yīng)服從業(yè)務(wù)管理,但是,由于高校行政化的問題,導(dǎo)致高校教育機(jī)構(gòu)以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)崗位的設(shè)置往往更多的是考慮行政管理的要求,而忽視了教學(xué)業(yè)務(wù)管理的要求。目前,我國高校教學(xué)機(jī)構(gòu)基本上都是按照行政隸屬關(guān)系來設(shè)置的,而很少體現(xiàn)教學(xué)業(yè)務(wù)活動的規(guī)律。
3.會計核算無法適應(yīng)高校成本核算要求。
會計核算是高校財務(wù)工作的基礎(chǔ)。由于體制原因,我國高校會計核算較長時期內(nèi)受行政事業(yè)單位會計、預(yù)算會計、非營利組織會計等影響,會計核算基礎(chǔ)為收付實現(xiàn)制,不核算教學(xué)成本,不計提折舊,不遵循配比原則等,這樣得出的會計信息無法對高校主體的財務(wù)狀況、資金情況等進(jìn)行準(zhǔn)確把脈,不利于高校管理和發(fā)展,更不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的'趁勢。首先,會計核算難以反映高校真實經(jīng)濟(jì)狀況。由于會計是收付實現(xiàn)制,只能反映當(dāng)期的實際收支情況,與權(quán)責(zé)無法匹配,也不能準(zhǔn)確反映高校財務(wù)運營狀況;會計核算與與預(yù)算決算口徑不一致,現(xiàn)行預(yù)算單位會計制度在會計科目的設(shè)置和核算內(nèi)容上,與部門預(yù)算編報口徑不一致;一般預(yù)算支出科目與行政事業(yè)單位科目不一致,導(dǎo)致在編制決算時,高校必須根據(jù)會計科目內(nèi)容合并或拆分,重新計算后得出預(yù)算科目;資金支出的明細(xì)科目設(shè)置較少,特別是科研項目經(jīng)費,只是籠統(tǒng)入在支出類的教育項目下,經(jīng)費來源、使用、結(jié)余等情況都合計在一起,無法快速區(qū)分單個項目的進(jìn)展情況等。這些核算情況都不利于會計信息的形成,不利于反映真實經(jīng)濟(jì)狀況。
四、提高高校財務(wù)成本核實的措施。
高校需要建立健全學(xué)校預(yù)算制度,根據(jù)學(xué)校長期發(fā)展的目標(biāo),編制預(yù)算方案,在預(yù)算編制時要全口徑、細(xì)致化,必須進(jìn)行科學(xué)論證。另外,要強化預(yù)算執(zhí)行的監(jiān)察,嚴(yán)格按照預(yù)算規(guī)定執(zhí)行,如確實需要對預(yù)算進(jìn)行調(diào)整,就必須按照嚴(yán)格程序進(jìn)行審查、研究予以確定,并做好記錄工作,明確責(zé)任人。
2.健全學(xué)院財務(wù)管理制度。
經(jīng)過多年的努力,我國高校已經(jīng)建立了相關(guān)的財務(wù)管理制度,例如財務(wù)辦理辦法、票據(jù)管理制度、會計檔案管理制度、部門經(jīng)費管理暫行規(guī)定等,但是這些現(xiàn)有制度還是存在漏洞,例如,資金風(fēng)險管理、預(yù)算執(zhí)行的監(jiān)督與制約、財務(wù)風(fēng)險管理等方面都存在制度空白的問題。這些制度漏洞影響了高校財務(wù)成本核實工作的進(jìn)行。例如針對資金風(fēng)險管理問題,應(yīng)該制定現(xiàn)金及存款內(nèi)部管理制度;針對預(yù)算管理的問題,應(yīng)該制定預(yù)算管理制度,加強預(yù)算執(zhí)行的監(jiān)督與約束,明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任,加強監(jiān)督考核。
3.改進(jìn)會計核算內(nèi)容。
首先要明確收支分類,加強收支管理。收入與支出是高校財務(wù)成本核實的主要內(nèi)容。高校要想做好成本核實工作首先必須做好收入管理,在年初就應(yīng)該明確學(xué)校全年收入目標(biāo),并制定相應(yīng)的評價和獎懲制度。其次優(yōu)化支出結(jié)構(gòu),加強預(yù)算管理,財務(wù)支出要嚴(yán)格按照預(yù)算執(zhí)行,盡量減少變動。另外還需要優(yōu)化支出結(jié)構(gòu),把有限的資金用在最需要的地方,減少資源浪費,從而實現(xiàn)學(xué)校資源的合理配置,使學(xué)校教育教學(xué)活動得到優(yōu)先保障。
4.壓縮學(xué)校行政開支。
我國高校行政化程度較深,因此日常行政開支比較大,擠占有限的資源。因此加強高校財政財務(wù)成本核實必須壓縮學(xué)校行政支出費用,降低學(xué)校運行成本。厲行節(jié)儉,反對浪費,嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),開支差旅費、培訓(xùn)費、接待費等。
五、結(jié)語。
總之,學(xué)校是國家的教育機(jī)構(gòu),承擔(dān)著為國家發(fā)展培養(yǎng)人才的重任。因此,搞好高校的管理工作事關(guān)重大。財務(wù)成本核實是高校管理的重要內(nèi)容。當(dāng)前,我國高校發(fā)展面臨著許多新的挑戰(zhàn)。其中財務(wù)成本管理問題尤為突出,主要表現(xiàn)為財務(wù)管理松弛、成本控制不嚴(yán)格等。從而影響了我國高校的健康發(fā)展。因此必須努力推動高校建立健全財務(wù)成本核實制度,做好財務(wù)成本核算工作,從而降低高校運行成本,優(yōu)化內(nèi)部資源的配置,使高校管理規(guī)范化和高效化。
高校信貸資金管理論文篇十一
摘要:本文從項目管理的基礎(chǔ)理論出發(fā),分別探討了項目管理理論的內(nèi)涵和發(fā)展歷史過程,其次,對項目管理特點進(jìn)行了詳細(xì)的梳理,針對當(dāng)前我國項目工程管理實踐中存在的問題,給出相關(guān)的建議。本文的重點在于,對項目工程管理實際的操作流程做了十分詳細(xì)的闡述,在項目管理操作流程中,借鑒國際通用的模式,把項目管理的操作流程分為項目啟動,計劃和實施控制四個階段,對其中每一階段中的重點和難點做了詳細(xì)的描述。正是因為項目管理各個階段都有著明確的工作步驟和程序,因此,項目管理可以實現(xiàn)科學(xué)化和制度化的管理。這對于項目管理在實際應(yīng)用中能夠充分的發(fā)揮其積極作用,能夠提高項目建設(shè)的質(zhì)量和效率。對企業(yè)在實際操作中具有非常高的實踐價值。
關(guān)鍵詞:項目管理;工程;應(yīng)用。
自從有人類開始,人類在其實踐活動中就已經(jīng)開始不知不覺地利用項目管理的原理來進(jìn)行有效的實踐活動,比如人類歷史上偉大的建筑長城、金字塔,這些浩大的工程中都蘊含著項目管理的內(nèi)涵,只不過當(dāng)時并沒有對項目管理理論化、系統(tǒng)化的歸納,直到近現(xiàn)代,原來才從實踐活動中獲得的豐富經(jīng)驗,加以概括升華項目管理理論體系。從古代到近現(xiàn)代,項目管理在工程實際應(yīng)用中,都發(fā)揮了巨大的作用,而人們真正意識到項目管理的重要作用是在第二次世界大戰(zhàn)之中,因為戰(zhàn)爭的緊迫性,人員和技術(shù)的復(fù)雜性都促使人們意識到,是否能夠有一種理論指導(dǎo)工程實踐,獲得最大效率。從此人們開始從理論上來對項目管理進(jìn)行研究,以便能夠促使項目目標(biāo)的實現(xiàn)。
一、項目管理的歷史發(fā)展脈絡(luò)。
上個世紀(jì)五十年代,美國公司將項目管理的方法,實際應(yīng)用于工程實施,由于對項目管理進(jìn)行了優(yōu)化,因此給美國公司產(chǎn)生了相當(dāng)可觀的經(jīng)濟(jì)效益。從那以后,項目管理開始逐漸推廣到全世界。上個世紀(jì)九十年代,項目管理應(yīng)用開始標(biāo)準(zhǔn)化,美國成立了一個組織這個項目管理工會,他是現(xiàn)在項目管理最權(quán)威最大的世界性組織。這個組織的目標(biāo)在于深入研究項目管理的理論方法如何應(yīng)用于實際。
二、項目管理發(fā)展趨勢。
近三十年來,隨著改革開放的進(jìn)一步深入和發(fā)展,我國的經(jīng)濟(jì)和社會取得了巨大的進(jìn)步,各項經(jīng)濟(jì)建設(shè)形勢和發(fā)展都已發(fā)生了重大的變化,因此就需要在實際的工程管理過程中,按照新形勢的變化要求,對項目工程管理的方法進(jìn)行變革。由于在我國長期的工程管理建設(shè)中,采用的是國家行政直接管理的方法,投資人的利益難以得到保障。因為項目工程實施的過程中,建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)是按照國家行政命令?m行,只需按照要求達(dá)到目標(biāo)即可,而忽略了建設(shè)的質(zhì)量問題。因此在項目管理工程實施的過程中,沒有建立有效的質(zhì)量控制。這是非常不利于我國工程管理建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展。而以行政為主體的項目工程管理,不利于項目管理人才的培養(yǎng),這樣會導(dǎo)致項目管理分權(quán)不明確,責(zé)任機(jī)制不到位。由于項目管理的權(quán)利和責(zé)任界限不夠明確,因此不能夠提高項目管理過程實施中的效率,從而導(dǎo)致發(fā)展緩慢,質(zhì)量低下。因此,在這種形勢下,就要求我們要跟國際上接軌,改革項目管理過程中的各種問題,采用科學(xué)規(guī)范化的項目管理,是我們國家工程項目管理做強做大的的必經(jīng)之路,是必然的趨勢。
三、項目管理的定義和內(nèi)涵。
項目管理,嚴(yán)格來說,屬于工程管理的一個學(xué)科。而現(xiàn)在學(xué)術(shù)界對于項目管理的定義的內(nèi)容是,通過運用項目管理的知識和理論,而對實際項目進(jìn)行指導(dǎo),從而達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。而項目管理的內(nèi)容主要包括四個方面。即,項目規(guī)劃、項目啟動、項目實施和項目控制。接下來本文將會對項目管理這四個方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述和分析。
四、項目管理實際應(yīng)用。
(一)項目管理啟動。
一般來說,項目管理最初從項目計劃開始,而項目管理啟動可以說是一個最容易被忽略的過程,但是項目管理啟動卻有著對項目管理有著重大的意義。項目管理啟動,是一個制定項目管理戰(zhàn)略的準(zhǔn)備性過程,它主要決定你要達(dá)成怎樣的項目管理目標(biāo)。項目管理啟動包括陳述項目管理問題和制定項目管理目標(biāo)兩個主要方面。陳述項目管理問題,就是在制定項目管理目標(biāo)之前對項目管理所面臨的各種環(huán)境以及條件作出評估。其主要過程為,對項目成果的特征進(jìn)行詳細(xì)的闡述,制定清晰的項目管理規(guī)劃以及項目管理經(jīng)驗、收集整理。
項目管理是一個系統(tǒng)復(fù)雜的工程,因此不可能是一種短暫的過程。制定項目管理計劃,對實現(xiàn)項目管理到目標(biāo)有著非常重要的優(yōu)勢。首先,制定好項目管理計劃可以極大的規(guī)避項目管理過程中的風(fēng)險,其實,進(jìn)行項目管理計劃,能夠加強項目管理活動過程中的參與群體之間的團(tuán)結(jié)。最后,制定詳細(xì)的項目管理計劃,有助于縮短工作時間提高效率。因此從這個角度可以說,制定完善合理的項目管理計劃是非常重要的。在制定項目管理計劃的過程中,要注意根據(jù)項目重的實際情況來制定計劃,切忌偏離主題,好高騖遠(yuǎn)。避免不合理的項目管理計劃對項目管理目標(biāo)造成負(fù)面影響。
(三)項目管理的實施。
項目管理的實施是項目,管理過程中最為重要的一個方面,它包括項目執(zhí)行和項目輔助兩個過程。首先是根據(jù)項目管理的綜合計劃,對項目管理過程進(jìn)行指導(dǎo),其次是采取預(yù)防性,管理措施規(guī)避項目管理實施過程中所遇到的風(fēng)險。而項目管理實施的過程,采取的主要到手段是運用項目管理的常用技巧,結(jié)合項目管理的相關(guān)知識理論,按照相關(guān)的項目管理標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行。因此想要達(dá)成預(yù)期的項目管理目標(biāo),就必須確保項目管理的實施過程中嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行,才能保障工程質(zhì)量達(dá)成項目管理目標(biāo)。
(四)項目管理的控制。
項目管理的控制,主要是在項目管理到過程中進(jìn)行的,是對項目管理實施的質(zhì)量保障,項目管理的控制最關(guān)鍵的是要建立靈活的應(yīng)變機(jī)制,通常情況下,項目管理是依據(jù)項目管理的計劃來進(jìn)行的,是由于企業(yè)環(huán)境和自身條件的不斷變化和發(fā)展,在項目管理實施的過程中,可能會偏離原來的既定目標(biāo)。因此需要項目管理對其進(jìn)行控制,不斷的對項目管理計劃進(jìn)行靈活的調(diào)整,從而對最初的項目管理計劃和實際的項目管理過程之間的偏差進(jìn)行合理的預(yù)估和控制。一旦二者之間的偏差超出控制范圍,就需要建立緊急機(jī)制,來確保項目實施的過程能夠達(dá)到既定的目標(biāo)。通常情況下,項目管理控制會對既定的項目管理計劃進(jìn)行合理的調(diào)整,具體表現(xiàn)為,項目管理實施中對人員進(jìn)行調(diào)整,通過調(diào)解項目實施的進(jìn)度來確保能夠按時完成既定的項目管理目標(biāo)。這是我們需要注意的。
五、結(jié)語。
經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮席卷全球,中國加入世貿(mào)組織以來,國際化的參與程度不斷加深,市場競爭環(huán)境變得日趨激烈。項目管理對于企業(yè)的生存和發(fā)展有著很重要的意義,這就需要我們不斷變革,提高自身的效率降低成本,才能在這個激烈的市場競爭中存活并發(fā)展壯大。在這種形勢下,只有更為簡約和科學(xué),更具效率的項目管理形式,才能適應(yīng)這個日趨變化激烈的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。而項目管理本身就是一個科學(xué)的系統(tǒng)性的工程,單憑個人是無法完成,只有在科學(xué)的項目管理理論的指導(dǎo)下,才能降低項目管理實施過程中的巨大風(fēng)險,來保障項目管理能夠成功。因此,掌握項目管理理論成為一個必然趨勢。越來越多的國家和組織已經(jīng)把項目管理科學(xué)作為維持自己競爭優(yōu)勢的重要武器。只有按照科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的項目管理標(biāo)準(zhǔn),并根據(jù)自己的項目工程具體情況,才能實現(xiàn)項目工程管理的最優(yōu)目標(biāo)。
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高校信貸資金管理論文篇十二
權(quán)變理論(contingencytheory),又稱情境理論、權(quán)變理論是20世紀(jì)60年代以后關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)有效性研究轉(zhuǎn)入權(quán)變理論。權(quán)變理論認(rèn)為,領(lǐng)導(dǎo)的有效性不是取決于領(lǐng)導(dǎo)者不變的品質(zhì)和行為,而是取決于領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者和情境條件三者的配合關(guān)系,即領(lǐng)導(dǎo)有效性是領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)情境三個變量的函數(shù)。
權(quán)變理論被領(lǐng)導(dǎo)看作是一個動態(tài)的過程。由于特質(zhì)理論不能準(zhǔn)確地預(yù)測領(lǐng)導(dǎo)者的行為,甚至難以解釋不同情境下領(lǐng)導(dǎo)者行為的多樣性,而行為理論在解釋某些領(lǐng)導(dǎo)行為時又顯得過于簡單,有時甚至難以自圓其說,如對同一種領(lǐng)導(dǎo)行為什么在不同的群體中會產(chǎn)生不同的效果等問題不能給出圓滿解釋,因此研究者把注意力轉(zhuǎn)移到了領(lǐng)導(dǎo)情境方面。影響領(lǐng)導(dǎo)有效性的大量情境因素逐漸被識別出來,于是研究者試圖將這些情境比那兩整合起來,形成了多種權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)模型,比較有代表性的有:領(lǐng)導(dǎo)有效性權(quán)變模型、路徑-目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)理論、生命周期理論。
菲德勒的領(lǐng)導(dǎo)有效性權(quán)變模型。
菲德勒(r)經(jīng)過長期研究,提出了領(lǐng)導(dǎo)有效性的權(quán)變模型。他認(rèn)為,任何形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)方式都可能有效,關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和具體組織情境的匹配程度。領(lǐng)導(dǎo)效果的好壞取決于三個維度上的條件:領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)系、任務(wù)結(jié)構(gòu)以及職位權(quán)力。如果這三個維度上的條件都好的壞,情境對領(lǐng)導(dǎo)是有利的。具體說,就是如果領(lǐng)導(dǎo)者被追隨者接受和尊敬(第一個維度),任務(wù)高度結(jié)構(gòu)化,即每件事情都可以描述和由程式化的運作方式(第二個維度),且領(lǐng)導(dǎo)者的職位權(quán)力和權(quán)威非常正式化且穩(wěn)固(第三個維度),那么這個情境對領(lǐng)導(dǎo)者是有利的。但是,如果出現(xiàn)相反的情況(三個維度都低),那么情境對于領(lǐng)導(dǎo)者而言就非常不利。菲德勒通過研究,證明情境有利和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格共同決定了領(lǐng)導(dǎo)有效性??偟目磥?,在非常有利和非常不利的情境下,任務(wù)導(dǎo)向或者頑固、獨裁型的領(lǐng)導(dǎo)者是最有效的;當(dāng)情境只是適合有利時,人性取向或民主型的領(lǐng)導(dǎo)者是最有效的。情境變量與領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)之間復(fù)雜關(guān)系如表1所示。
表1菲德勒領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)與情境變量之間的關(guān)系。
為了確定一位領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和傾向,菲德勒開發(fā)了一種名為“最難共事者量表(least-preferred-coworkerscale,lpc)”的工具,通過測定領(lǐng)導(dǎo)者的lpc分值,可以識別出領(lǐng)導(dǎo)者的激勵層次。低lpc領(lǐng)導(dǎo)者主要受到任務(wù)的激勵,意味著這些領(lǐng)導(dǎo)者主要從完成任務(wù)中獲得滿足感,但如果任務(wù)以可以接受的方式完成了,則低lpc領(lǐng)導(dǎo)者會移向第二個激勵層次,即建立和保持與追隨者的關(guān)系。高lpc領(lǐng)導(dǎo)者主要受到關(guān)系的激勵,這些領(lǐng)導(dǎo)者主要從建立和保持密切的人際關(guān)系來獲得滿足。如果高lpc領(lǐng)導(dǎo)者已經(jīng)與追隨者建立了良好關(guān)系,則他們會移向第二個層次,即完成任務(wù)。菲德勒建立領(lǐng)導(dǎo)者lpc、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與情境相互作用的領(lǐng)導(dǎo)有效性權(quán)變模型。
對于任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)者在非常情況下為什么為成功,菲德勒解釋道:在非常有利的情境中,領(lǐng)導(dǎo)者擁有權(quán)力、非正式后援、相對結(jié)構(gòu)化的任務(wù)和準(zhǔn)備好接受領(lǐng)導(dǎo)的組織,且組織成員期望被告知應(yīng)該做什么。此種情況下,不必與全體成員討論,任務(wù)導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)者只需發(fā)號施令,組織就能按照既定方向發(fā)展。此時領(lǐng)導(dǎo)者明智選擇是:寧愿做出一個錯誤決定,也比什么都不做號。勇于負(fù)起責(zé)任,并做出完成任務(wù)所必須的決定的領(lǐng)導(dǎo)者,常常是有效的領(lǐng)導(dǎo)者。
在相對有利情境中,領(lǐng)導(dǎo)者不被團(tuán)體成員完全接受,任務(wù)也不是完全結(jié)構(gòu)化的,并且領(lǐng)導(dǎo)者僅僅被授予部分權(quán)力和權(quán)威。菲德勒預(yù)測,此時采用人性取向、民主取向及關(guān)系取向是最有效的,這一結(jié)論已經(jīng)被相關(guān)研究所證實。菲德勒的權(quán)變模型既吸收了以往理論關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格或類型的觀點,又引入了情境變量,試圖在二者間建立起耦合關(guān)系,這更適合用于解釋領(lǐng)導(dǎo)行為的多樣性及其有效性。該模型操作較強,對領(lǐng)導(dǎo)者選拔和任用具有切實指導(dǎo)意義,繼而引發(fā)系列研究。
豪斯的路徑-目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)理論。
繼菲德勒的權(quán)變論之后,70年代初,一種新型的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論頗受重視,這就是加拿大多倫多大學(xué)教授豪斯()的路徑-目標(biāo)理論(pathgoaltheories)。該理論把伊萬斯()的研究加以延伸,又把期望理論與俄亥俄大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)行為二因素理論結(jié)合起來。該理論的基本前提是:某些領(lǐng)導(dǎo)行為之所以有效,乃是因為在該情境之中,這種行為有助于下屬人員達(dá)成和工作有關(guān)的目標(biāo)。豪斯等人認(rèn)為:領(lǐng)導(dǎo)是一種激勵部下的過程。領(lǐng)導(dǎo)方式只有適用于不同的部下和環(huán)境時,才是有效的。該理論的核心是要求領(lǐng)導(dǎo)者用抓組織、關(guān)心生產(chǎn)的辦法幫助職工掃清達(dá)到目標(biāo)的通路,用體貼精神關(guān)心人,滿足人的需要;幫助職工通向自己預(yù)定的目標(biāo)。因此,豪斯提出了四種領(lǐng)導(dǎo)方式:指導(dǎo)型領(lǐng)導(dǎo)、支持型領(lǐng)導(dǎo)、參與型領(lǐng)導(dǎo)、成就取向型領(lǐng)導(dǎo)。
指向型領(lǐng)導(dǎo):下屬準(zhǔn)確地知道領(lǐng)導(dǎo)者期望他們做什么,而且在做的過程中領(lǐng)導(dǎo)者還會給予具體指導(dǎo),不需要下屬參與做什么和怎么做決策。
支持型領(lǐng)導(dǎo):領(lǐng)導(dǎo)者是友好的并且是可親近的,僅對下屬的行為表現(xiàn)出誠懇關(guān)注。
參與型領(lǐng)導(dǎo):領(lǐng)導(dǎo)者尋求并且采納下屬們的建議,但仍然由領(lǐng)導(dǎo)者做出決策。
成就取向型領(lǐng)導(dǎo):領(lǐng)導(dǎo)者為下屬設(shè)定有挑戰(zhàn)的目標(biāo),并給予充分的鼓勵,讓他們自己設(shè)法達(dá)到這些目標(biāo)。
菲德勒認(rèn)為,領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格或類型一旦形成之后就很難該百年,因此只能根據(jù)不同的組織情境選用不同類型的領(lǐng)導(dǎo)者,而豪斯的路徑-目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)理論認(rèn)為,上述各種不同的領(lǐng)導(dǎo)方式并非固著于單一領(lǐng)導(dǎo)者身上,而是可供同一個領(lǐng)導(dǎo)者在不同情境中選用的行為模式。豪斯關(guān)心的是在何種條件下上述何種領(lǐng)導(dǎo)方式可以為下屬鋪平通向目標(biāo)的道路。在這個問題上,豪斯加入了追隨者個人特征,即追隨者的個人特征和組織環(huán)境特征共同決定了下屬對各種領(lǐng)導(dǎo)方式的知覺,而正是下屬對領(lǐng)導(dǎo)行為的知覺影響了他們的滿意度、角色和目標(biāo)清晰度及隨后的績效表現(xiàn)。
卡門的生命周期理論。
該理論由俄亥俄州大學(xué)的卡門教授提出。他的主要觀點是:領(lǐng)導(dǎo)者的行為要與被領(lǐng)導(dǎo)者的成熟度相適應(yīng),即隨著被領(lǐng)導(dǎo)者的成熟度逐漸提高,領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)方式也應(yīng)做相應(yīng)的改變。所謂被領(lǐng)導(dǎo)者的成熟度是指心理的成熟度,包括成就感、有工作經(jīng)驗和受過良好的教育等。年齡是成熟度的一個因素,但并非最重要因素。員工的成熟度有一個發(fā)展的過程,即由不成熟、初步成熟、比較成熟發(fā)展到成熟。因此,領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)方式也要隨之發(fā)生改變??ㄩT區(qū)分了授權(quán)式、參與式、說服式和命令式四種主要領(lǐng)導(dǎo)方式。
生命周期理論認(rèn)為,“高工作,高關(guān)系”的領(lǐng)導(dǎo)者不一定總是有效的,同樣,“低工作、低關(guān)系”的領(lǐng)導(dǎo)者也不一定總是無效的,關(guān)鍵是要看所采取的領(lǐng)導(dǎo)方式是否與被領(lǐng)導(dǎo)者的成熟度相匹配。
高校信貸資金管理論文篇十三
[摘要]在越來越激烈的人才競爭中,通過計算機(jī)技術(shù)進(jìn)一步地強化職業(yè)院校的人事檔案管理工作的質(zhì)量與效率,不僅是今后職業(yè)院校人事檔案管理工作的重要發(fā)展態(tài)勢,也是國家建設(shè)信息化社會的需要。
[關(guān)鍵詞]新形勢;職業(yè)院校;人事檔案管理。
隨著知識經(jīng)濟(jì)的不斷興起,教育事業(yè)也在不斷發(fā)展,職業(yè)院校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)職業(yè)人才的重大責(zé)任。在新形勢下職業(yè)院校的檔案管理工作中,人事檔案管理是十分重要的組成部分,也是管理其他檔案的基礎(chǔ)。本文就當(dāng)前我國職業(yè)院校在人事檔案管理工作中存在的主要問題進(jìn)行闡述,并為此提出具有針對性的建議。
(一)管理人員對人事檔案不夠重視。
人事檔案是個人信息的收集、整理、借閱等多種形式融為一體的檔案管理工作,但是在職業(yè)院校中我們發(fā)現(xiàn),檔案管理工作卻不受重視,忽略了檔案管理的技術(shù)性以及專業(yè)性,認(rèn)為人人都可以勝任檔案管理的工作,并沒有任何技術(shù)可言,所以沒有安排專業(yè)的人員去管理,這直接造成了工作人員只是對檔案進(jìn)行了簡單的保管,并沒有施展它應(yīng)有的作用。同時,信息化的檔案管理形式并沒有真正落實到職業(yè)院校中,一般是由手工完成,這種完成方式對于檔案的管理是極其不利的。
(二)人事檔案管理不夠規(guī)范,檔案內(nèi)容不夠完整。
隨著人事制度的不斷改革與發(fā)展,很多職業(yè)院校開始引進(jìn)一些高學(xué)歷的人才,但是這類人才一般的檔案資料都是殘缺的,有的缺少學(xué)歷學(xué)位證書,有的缺少專業(yè)職稱材料,有的缺少年度考核資料等等。而部分單位因為人事的調(diào)動比較頻繁,這就直接導(dǎo)致了檔案沒有進(jìn)行及時管理,因此,人事檔案工作殘缺的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。在過去的職業(yè)院校的檔案收集純屬是被動的,一般人事部門會把聘用的人才通過郵寄的方式派送檔案到學(xué)校,在派送的過程中就會出現(xiàn)執(zhí)行不嚴(yán)格或是移送不到位的情況,這就使得檔案的內(nèi)容不夠完整。
(三)人事檔案管理與人事管理存在脫節(jié)問題。
在職業(yè)院校中,人事檔案管理與人事管理有著十分密切的關(guān)系。但是在當(dāng)今高速發(fā)展的社會中,人才的流動十分頻繁,擅自調(diào)離崗位的人才也越來越多。這些人員并沒有清晰的檔案資源和組織關(guān)系,這就使得轉(zhuǎn)讓工作變得異常煩瑣,在實際情況中,很多人會選擇直接建立新的檔案,這就造成了檔案的混亂。在職業(yè)院校的人事檔案管理中這種情況很多,如果人事檔案不能為師生提供一個良好的服務(wù),那么檔案管理也就變得沒有任何價值。
二、新形勢下職業(yè)院校人事檔案管理發(fā)展的建議。
(一)完善相關(guān)檔案資料整理。
在新形勢下開展人事檔案的管理工作需要的是規(guī)范人事檔案的管理制度,將檔案管理更為標(biāo)準(zhǔn)化,這就要求管理人員對人事檔案實施更為簡單、協(xié)調(diào)、有序化的管理,從而提高檔案管理的效益。對于檔案的收集以及整理的相關(guān)行為要明確規(guī)范,務(wù)必保證檔案材料的真實性和有效性,并且要提高管理人員的崗位意識,對于所有的檔案資料都要同等重視。
新形勢下的檔案管理工作不斷進(jìn)行變革,要求全面提高管理者的管理水平以及綜合素質(zhì)。要求管理人員要與時俱進(jìn),改革創(chuàng)新,對于檔案的管理工作重新進(jìn)行全面的認(rèn)識,要充分認(rèn)識到正確管理方法的重要性。在實際的管理過程中,管理人員除了具備基本的專業(yè)知識外,還要具備很強的管理能力與整理資料的能力,并且要對計算機(jī)的使用有一定的能力。在做好最基本的收集與整理工作后,要對各個部門進(jìn)行監(jiān)督,這是職業(yè)院校對檔案真實性的需要。
(三)利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集整理檔案。
隨著信息化技術(shù)在職業(yè)院校的不斷使用,傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案已經(jīng)逐漸退出歷史舞臺。運用計算機(jī)技術(shù)對檔案進(jìn)行整理更加符合當(dāng)今社會的需要與發(fā)展。使用信息化技術(shù)可以提高工作的效率以及減少失誤,并且可以通過網(wǎng)絡(luò),公布一些非保密的檔案信息,這樣就可以提高檔案的利用率。使用信息化技術(shù)收集整理檔案,不僅是社會發(fā)展的需要,也是師生的共同需求。數(shù)字化技術(shù)所代表的是精細(xì)與精準(zhǔn),能夠提高建設(shè)和完善人事檔案的數(shù)據(jù)庫效率,從而提高管理水平與效率。
(四)建立問題反饋機(jī)制。
職業(yè)院校應(yīng)該建立專業(yè)的工作小組來對檔案進(jìn)行整理,通過把管理過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行詳細(xì)的記錄,可以通過討論來提出具有針對性的建議,從而提高管理效率。在長期的管理過程中,要逐步地完善,從而形成一套完整的問題反饋機(jī)制。
綜上所述,隨著職業(yè)教育的不斷深化與發(fā)展,人事檔案越來越重要。加強對職業(yè)院校的.人事檔案的管理工作是院校發(fā)展的必然要求,也是社會發(fā)展的需要。所以,我們必須不斷地運用新型的技術(shù)對檔案進(jìn)行實時更新,采取最為合理的方式對人事檔案進(jìn)行管理,從而提高職業(yè)院校的人才隊伍建設(shè),也在一定程度上提升了學(xué)校的教育水平,推動學(xué)校的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
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高校信貸資金管理論文篇十四
現(xiàn)如今隨著高校建設(shè)步伐不斷加快,高校對實驗室的投入力度不斷攀升,實驗室硬件裝備得以更新?lián)Q代,實驗環(huán)境不斷提升。和不斷提升的硬件相比,高校實驗室在軟件方面即管理和運行機(jī)制方面還是延續(xù)原來的管理模式,明顯是落后于硬件建設(shè)的。高校實驗室管理是實驗室建設(shè)的核心和靈魂,所以高校實驗室必須走一條軟硬件齊頭并進(jìn)的發(fā)展模式。
高校信貸資金管理論文篇十五
教學(xué)工作是高校的重心工作,教學(xué)管理是圍繞教學(xué)工作而展開的培養(yǎng)方案、開課計劃、教學(xué)組織、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)服務(wù)等一系列工作,目的是維持教學(xué)秩序,使教學(xué)工作穩(wěn)定進(jìn)行,從而保證教學(xué)質(zhì)量,提高辦學(xué)水平。目前,很多高等院校教學(xué)管理還是采取以學(xué)校為主,二級學(xué)院為輔的管理模式,學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)全校的教學(xué)管理工作,而二級學(xué)院的教學(xué)管理一般是按照教務(wù)處的安排進(jìn)行工作。在管理過程中,二級學(xué)院的教學(xué)管理在管理過程中主要是服從學(xué)校教務(wù)處安排,承擔(dān)事務(wù)性的工作。這樣一來,二級學(xué)院在教學(xué)管理過程中無法發(fā)揮自己的積極性,從而使二級學(xué)院的教學(xué)管理陷入被動執(zhí)行的局面。為了改革這種管理模式,強化在教學(xué)管理過程中二級學(xué)院的地位,調(diào)動二級學(xué)院教學(xué)管理的積極性和主動性,提高教學(xué)管理質(zhì)量,就需要分析校院兩級教學(xué)管理模式。
二、校院兩級管理模式下二級學(xué)院教學(xué)管理中存在的問題。
(一)以校級教學(xué)管理為主,二級學(xué)院缺乏教學(xué)管理自主權(quán)。
從目前來說,學(xué)校教務(wù)處掌握了全部的決策權(quán)和大多數(shù)管理權(quán),二級學(xué)院只是被動的執(zhí)行事務(wù)性任務(wù),工作還是停留在貫徹執(zhí)行教務(wù)處的決策上,管理權(quán)力比較集中。大多數(shù)任務(wù)都是由學(xué)校各個行政部門下達(dá),二級學(xué)院在日常工作中遇到事情就得向相關(guān)部門請示匯報。在這種管理體制下,一方面會導(dǎo)致二級學(xué)院在教學(xué)進(jìn)程中、在課程管理上等缺乏自主權(quán)。以我院為例,學(xué)校每學(xué)期安排的期中教學(xué)檢查時間通常是第11周和第12周共兩周時間,而我院土木工程專業(yè)第六學(xué)期的教學(xué)進(jìn)程是從第1周至第13周為理論教學(xué)周,第14周為考試周,課程設(shè)計安排在第15周至20周進(jìn)行。這樣在學(xué)校安排的期中教學(xué)檢查階段土木工程專業(yè)大學(xué)三年級的學(xué)生理論課基本上都已結(jié)課,而期中教學(xué)檢查中又要求教研室主任聽課次數(shù),這樣導(dǎo)致聽課被動的局面。所以說各二級學(xué)院不能根據(jù)自身的情況靈活安排教學(xué)活動,這樣二級學(xué)院的主動性和自主性不能很好地發(fā)揮,其優(yōu)勢也不能體現(xiàn)出來。二級學(xué)院不能從本學(xué)院的角度提出建議和意見,及時進(jìn)行教學(xué)管理上的調(diào)整,導(dǎo)致二級學(xué)院教學(xué)管理的工作人員倍感力不從心,在一定程度上會阻礙教學(xué)改革的順利進(jìn)行。
就目前二級學(xué)院成立的情況來看,大多數(shù)高校的二級學(xué)院都是在原來系部的基礎(chǔ)上成立的,這樣教學(xué)管理模式由傳統(tǒng)的學(xué)校集中統(tǒng)一管理再向二級學(xué)院自己進(jìn)行教學(xué)管理過度的過程中比較容易導(dǎo)致管理責(zé)權(quán)不清晰的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在學(xué)校教務(wù)處和二級學(xué)院各自的'基本職能沒有劃分清楚,學(xué)校教務(wù)處賦予二級學(xué)院的多是責(zé)任而不是權(quán)力,就工作范圍方面,對二級學(xué)院來說,其工作范圍大,責(zé)任重,但權(quán)力小。一方面要完成教務(wù)處下達(dá)的任務(wù),同時還要考慮二級學(xué)院的發(fā)展,各二級學(xué)院在工作過程中只有責(zé)任而沒有權(quán)利。管理重心并沒有真正的下移。這種責(zé)權(quán)不平衡的現(xiàn)狀制約了各二級學(xué)院積極性的發(fā)揮。
(三)二級學(xué)院教學(xué)管理人員配備不足,管理隊伍不穩(wěn)定、素質(zhì)有待提高。
首先,在傳統(tǒng)的管理體制下,很多高校的二級學(xué)院教學(xué)管理人員較少,在結(jié)構(gòu)上不論二級學(xué)院的師生人數(shù)有多少,基本上都是只有主管教學(xué)工作的副院長和一名教學(xué)秘書組成。這本來對師生人數(shù)多的二級學(xué)院來說,在日常教學(xué)工作中,教學(xué)管理任務(wù)就比較繁重。另外,學(xué)校的教學(xué)管理重心下移,很多事務(wù)性的工作下放給各二級學(xué)院,例如我校將補考安排等工作下放到二級學(xué)院,這樣二級學(xué)院教學(xué)管理承擔(dān)著越來越繁重的工作內(nèi)容。而教學(xué)管理人數(shù)不變。其次,二級學(xué)院教學(xué)管理隊伍不穩(wěn)定,流動性大。以筆者所在的河北建筑工程學(xué)院為例,各二級學(xué)院教學(xué)秘書一般是剛參加工作的新人,過一兩年工作熟悉后,一般都轉(zhuǎn)到專業(yè)教師隊伍去,導(dǎo)致教學(xué)管理隊伍極不穩(wěn)定。最后,二級學(xué)院的教學(xué)管理工作涉及教學(xué)過程中的方方面面,在管理過程中勢必會出現(xiàn)很多問題,如果不能夠合理、及時地處理好,將會影響到教學(xué)秩序的正常運行??梢哉f,教學(xué)管理工作的進(jìn)展在一定程度上受教學(xué)管理人員素質(zhì)的影響。目前各高校都已使用了教學(xué)管理信息系統(tǒng),這就要求教學(xué)管理人員必須掌握教務(wù)管理信息系統(tǒng)的操作使用。所以說,學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)教學(xué)管理管理人員的素質(zhì),才能夠提高教學(xué)管理水平。
(四)二級學(xué)院教學(xué)管理觀念有待改變。
如果只是在管理體制方面把教學(xué)管理的重心下放到二級學(xué)院還不夠,二級學(xué)院教學(xué)管理的另一個難點是管理意識及管理觀念的改革。在管理觀念上應(yīng)該讓二級學(xué)院的教學(xué)管理人員意識到應(yīng)該從被管理者向主動管理轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)管理體制是以學(xué)校教務(wù)處為主,給各二級學(xué)院下文件、下通知、下任務(wù)的管理方式。在日常工作中,二級學(xué)院的教學(xué)管理人員認(rèn)為自己的主要工作是要完成教務(wù)處安排的各項工作,沒有主動管理的意識動力。因此在把教學(xué)管理工作下放到各個二級學(xué)院的過程中必須讓二級學(xué)院教學(xué)管理人員的工作意識轉(zhuǎn)變過來,要被動管理為主動管理。
(一)加大二級學(xué)院教學(xué)管理的自主權(quán)。
高校教學(xué)管理的主體是學(xué)校教務(wù)處和二級學(xué)院,兩者的管理層次和管理內(nèi)容是不一樣的。學(xué)校教務(wù)處應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念,將工作重心放在科學(xué)決策、質(zhì)量監(jiān)控、信息服務(wù)、資源保障等方面上來,而將日常具體的事務(wù)性的工作下放給各個二級學(xué)院。教務(wù)處在日常管理中著重發(fā)揮指導(dǎo)、監(jiān)督與協(xié)調(diào)作用。對二級學(xué)院來說,其管理重心應(yīng)該放在教學(xué)活動過程的監(jiān)控與管理。每個學(xué)院應(yīng)該根據(jù)本學(xué)院的專業(yè)特點,教學(xué)進(jìn)度情況,師生情況等形成自己的教學(xué)管理特點,制定相應(yīng)的管理制度。通過建立規(guī)章制度,明確教務(wù)處和各二級學(xué)院在管理內(nèi)容上的分工,減少教務(wù)處和二級學(xué)院之間相互推卸責(zé)任的現(xiàn)象,提高工作效率。二級學(xué)院作為教學(xué)管理者,學(xué)校應(yīng)該賦予其決策自主權(quán),特別是在教學(xué)科研、專業(yè)建設(shè)、師資力量、經(jīng)費支配等方面。如果這樣做的話,二級學(xué)院就可以根據(jù)本學(xué)院的發(fā)展需要進(jìn)行自主管理,重視教學(xué)過程的管理與監(jiān)控,制定合理的規(guī)章制度,提高教學(xué)質(zhì)量。
在校院兩級教學(xué)管理模式下,二級學(xué)院的管理對象是本學(xué)院的師生,管理內(nèi)容主要是從事具體的、事務(wù)性的工作。在管理過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、教務(wù)處制定的方針政策等制定出符合本學(xué)院發(fā)展需要的工作制度。二級學(xué)院的管理內(nèi)容事務(wù)性較強,根據(jù)不同的事物制定出相對應(yīng)的管理辦法,例如教學(xué)資料的管理辦法、教學(xué)活動的管理辦法等。從角色定位上說,二級學(xué)院的教學(xué)管理辦公室更多的是學(xué)校規(guī)則的執(zhí)行者,是本學(xué)院教學(xué)信息的反饋者。學(xué)校將相關(guān)的一些權(quán)力下放給二級學(xué)院,明確二級學(xué)院教學(xué)管理辦公室的職能,可以改變二級學(xué)院教學(xué)管理辦公室依賴于學(xué)校教務(wù)處管理的習(xí)慣,充分發(fā)揮其主動參與教學(xué)管理的積極性。
由于教學(xué)管理工作是綜合性工作,其特點是工作量大,工作面廣、服務(wù)性強、責(zé)任性大。這就要求教學(xué)管理人員要具有很高的思想道德修養(yǎng)和熟練的業(yè)務(wù)水平,否則很難勝任此項工作。學(xué)校不但要重視師資隊伍建設(shè),而且還要重視教學(xué)管理隊伍的建設(shè)和發(fā)展。為穩(wěn)定教學(xué)管理隊伍,學(xué)校應(yīng)提高教學(xué)管理人員的地位,制定優(yōu)惠的政策,從而吸引高層次的人才到教學(xué)管理崗位上來,保證教學(xué)管理工作順利進(jìn)行。
在“以人為本”的管理理念下,二級學(xué)院在制定管理制度時要體現(xiàn)在“以教師為本”和“以學(xué)生為本”的管理理念。目前執(zhí)行的教學(xué)管理制度是教務(wù)處制定的,全校統(tǒng)一的管理制度,不能完全符合各個二級學(xué)院,沒有考慮到學(xué)生的個性差異和發(fā)展多樣化。同時管理制度在執(zhí)行的過程中也發(fā)現(xiàn)有些方面不太合理。例如課堂管理比較死板等。因此,二級學(xué)院應(yīng)該進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度,使高校教學(xué)管理更加規(guī)范和系統(tǒng)化,從而為社會培養(yǎng)出更多的人才??傊?,高校二級學(xué)院教學(xué)管理模式改革是一項系統(tǒng)工程,只有通過不斷優(yōu)化管理制度,提高二級學(xué)院教學(xué)管理水平,才能夠提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的高水平人才。
參考文獻(xiàn):。
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高校信貸資金管理論文篇十六
[摘要]在職業(yè)教育管理中往往會涉及許多管理理論,主要論述了激勵管理理論和賞識管理理論在職業(yè)教育管理中的應(yīng)用。
[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育;管理;理論。
21世紀(jì),國家的競爭實際上就是教育的根本,教育水平是衡量一個國家發(fā)展進(jìn)步的重要尺度。職業(yè)教育作為教育系統(tǒng)的一個重要分支,在它的管理中往往會涉及許多的管理理論,本文主要論述了激勵管理理論和賞識管理理論在職業(yè)教育管理中的應(yīng)用。
一、職業(yè)教育管理中的激勵管理理論的應(yīng)用。
在心理學(xué)上,激勵是指一個心理過程,能夠讓人處于較長時間的興奮狀態(tài),繼而調(diào)動人的最好狀態(tài)。職業(yè)教育的學(xué)生相比于學(xué)歷教育的學(xué)生,學(xué)習(xí)狀態(tài)會差一些,學(xué)習(xí)目的比較不明確。將激勵管理理論應(yīng)用在職業(yè)教育管理中,旨在激起職業(yè)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī),繼而更加積極的參與學(xué)習(xí)過程,提升學(xué)習(xí)效率。在職業(yè)教育管理中,激勵的形式是多樣化的,它既可以是情感上的,也可以是行為上的。以下簡單介紹幾種激勵手段:
1.情感激勵,也就是從學(xué)生的情感成長的方面給予激勵。例如在課堂教學(xué)上,為了鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,職業(yè)教育教師可以采用“褒獎式”的評論來降低學(xué)生的“畏難”心理,有勇氣說出自己的想法。又例如在班級管理和教育過程中,職業(yè)教育教師可以用自身豐富的情感經(jīng)驗來激勵學(xué)生,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。
2.目標(biāo)激勵,職業(yè)教育本身具有一定的目標(biāo)向和指向性,目標(biāo)激勵正是以階段性教育目的為主要的指向性,激勵職業(yè)教育學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。目標(biāo)激勵運用在職業(yè)教育管理過程中,需要注意兩個方面:一是目標(biāo)設(shè)立的合理性,目標(biāo)不能夠脫離職業(yè)教育學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的實際,不能夠超越學(xué)生的真實學(xué)習(xí)水平,目標(biāo)應(yīng)該是職業(yè)教育學(xué)生通過努力能夠達(dá)到的,而不是為了難住學(xué)生;二是目標(biāo)的階段性,對于職業(yè)教育目標(biāo)而言,并不是單一而互相獨立的,所有的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是相互聯(lián)系的,應(yīng)該在一個總目標(biāo)下,設(shè)置多個分級目標(biāo),激發(fā)職業(yè)教育學(xué)生的積極性和參與性。
3.競爭激勵,競爭是客觀存在的,對于職業(yè)教育學(xué)生的成長而言,競爭是無處不在的,競爭激勵的本質(zhì)是去深入挖掘?qū)W生的潛能,在職業(yè)教育管理中應(yīng)用適當(dāng)?shù)母偁幖ち沂鞘直匾?,但同時職業(yè)教育教師應(yīng)該要把握好競爭激勵的尺度,可以更多地從學(xué)生的行為、表現(xiàn)等無形的潛能上作競爭。
二、職業(yè)教育管理中的賞識管理理論的應(yīng)用。
所謂賞識教育,實質(zhì)是一種尊重生命規(guī)律的教育理論,人在發(fā)展的不同的`年齡階段,其身心發(fā)展特點和水平有所不同,賞識教育要遵循人的生命發(fā)展生長規(guī)律教育。在職業(yè)教育管理領(lǐng)域,賞識教育尤為必要。職業(yè)教育的學(xué)生相比于學(xué)歷教育的學(xué)生,心理會產(chǎn)生自卑或低人一等的感覺。在職業(yè)教育管理領(lǐng)域中運用賞識教育,通過對學(xué)生心理、行為過程的賞識,來糾正學(xué)習(xí)成長過程中職業(yè)教育學(xué)生的不良心理、行為,抓住學(xué)生渴望的心理,創(chuàng)建更好的職業(yè)教育氛圍。在職業(yè)教育管理中應(yīng)用賞識教育理論,應(yīng)注意做好以下幾個保障措施:
1.要確保職業(yè)教育者對賞識教育理念的正確認(rèn)識,一方面職業(yè)教育要培養(yǎng)教師的賞識教育理念,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念中的“表揚與鼓勵”的表現(xiàn)形式,創(chuàng)新賞識教育的手段,不妨試試給予學(xué)生無聲的鼓勵,這樣也會給職業(yè)教育學(xué)生帶來感激與溫暖,另一方面,職業(yè)教育教師必須要針對學(xué)生的實際情況來制定相關(guān)的教育方案,不能夠盲目套用成功經(jīng)驗。要正確地認(rèn)識學(xué)生是發(fā)展中的人,是整個教學(xué)過程中的主體,處處處于主體性地位,使之成為學(xué)習(xí)的主體。
2.要確保賞識教育的“度”,賞識教育的實施過程中,過度地對個體進(jìn)行賞識自然會導(dǎo)致學(xué)生個體的脆弱和自負(fù)感。職業(yè)教育教師對學(xué)生的賞識過程中,應(yīng)該適度的賞識和肯定,這樣會增加學(xué)生的自信心。職業(yè)教育教師在賞識教育過程中,要正確定位學(xué)生的潛能,做到賞識有度。3.要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,教師與學(xué)生的關(guān)系是多面的:一方面,教師應(yīng)該在學(xué)生面前樹立威信,避免學(xué)生的逆反心理,促進(jìn)教師做出更加科學(xué)的教育方案;另一方面還要盡可能地獲取學(xué)生的信任,讓學(xué)生能夠與教師形成良好的“朋友”“伙伴”關(guān)系,有利于讓學(xué)生的個體賞識教育得到更充分的發(fā)揮,促使學(xué)生從職業(yè)教育中得到更多的收獲。
三、結(jié)束語。
教育是國家發(fā)展的根本,職業(yè)教育的發(fā)展也關(guān)系到千千萬萬的家庭和孩子。職業(yè)教育管理是一個沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的討論題,無論身處哪個時代,都是當(dāng)代職業(yè)教育教師需要深入思考、實踐,并不斷總結(jié)的課題。除了激勵理論、賞識教育理論之外,在職業(yè)教育管理中還有許多理論能夠有效地促進(jìn)職業(yè)教育的前進(jìn)。無論應(yīng)用何種教育理論,職業(yè)教育管理的本質(zhì)都是創(chuàng)造一個適于職業(yè)教育學(xué)生成長、學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓職業(yè)教育學(xué)生更加綜合全面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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高校信貸資金管理論文篇十七
摘要:檔案數(shù)字化管理是檔案管理發(fā)展的必然趨勢,是實現(xiàn)檔案管理的科學(xué)化、現(xiàn)代化、規(guī)范化的必由之路。本文擬對檔案數(shù)字化管理的理論和應(yīng)用進(jìn)行論述,作為對檔案數(shù)字化管理知識的科普宣傳,希望能為早日全面實現(xiàn)檔案數(shù)字化管理作出微薄貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞:檔案數(shù)字化管理;理論;應(yīng)用。
隨著社會發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步,數(shù)字技術(shù)已廣泛應(yīng)用于社會生活的各個領(lǐng)域,各行各業(yè)。檔案管理現(xiàn)代化已成為發(fā)展趨勢,對增加檔案存儲量,提高傳播速度,提升檔案社會效益和經(jīng)濟(jì)效益有著極其重要的意義,是實現(xiàn)檔案管理的科學(xué)化、現(xiàn)代化、規(guī)范化的必由之路。
一、檔案數(shù)字化管理概念和意義。
1.概念:數(shù)字化,是指利用計算機(jī)信息處理技術(shù),把聲、光、電、磁等信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號,或把語音、文字、圖像等信息轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字編碼,再以微型計算機(jī)對數(shù)字編碼進(jìn)行壓縮、調(diào)制與解調(diào)的信息處理技術(shù),通常稱為數(shù)字化技術(shù)。檔案數(shù)字化管理就是將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于檔案的收集、編制、存儲、查找、檢索、傳輸、開發(fā)利用各個環(huán)節(jié),改變傳統(tǒng)紙質(zhì)、影像、實物檔案管理手段,實現(xiàn)檔案信息資源數(shù)字化,存儲集成化,傳遞網(wǎng)絡(luò)化,開發(fā)利用共享化,管理現(xiàn)代化。2.實現(xiàn)檔案數(shù)字化管理的意義:一是使傳統(tǒng)的檔案管理搭上電子科技發(fā)展現(xiàn)代化快車,實現(xiàn)了檔案管理的科學(xué)化和現(xiàn)代化。二是增大檔案信息存儲量,提高了查找檢索速度,全面提高了檔案管理工作效率。三是檔案信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化,為檔案信息開發(fā)利用共享和極大的提高檔案行業(yè)的社會效益創(chuàng)造了條件。
二、檔案數(shù)字化管理內(nèi)容。
1.檔案信息數(shù)字化。所謂檔案資源信息數(shù)字化,就是將傳統(tǒng)紙質(zhì)、文字、圖像、電子文件、非數(shù)碼影像等檔案信息資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號和數(shù)字編碼,生成數(shù)字化檔案。這是檔案數(shù)字化管理的基礎(chǔ)。檔案資源信息數(shù)字化一般分兩個大的方面:一是對館藏傳統(tǒng)的紙質(zhì)文字、圖像等檔案資源有選擇性的使用數(shù)字模擬整合技術(shù)將各種檔案信息數(shù)字化;運用計算機(jī)、掃描儀、數(shù)碼照相機(jī)、語音輸入等技術(shù)將檔案原件等多媒體技術(shù)對不同載體形式與記錄方式的檔案信息進(jìn)行處理并再次顯示,從而實現(xiàn)檔案的數(shù)字化。有選擇性,就是對于大量的歷史檔案資源不能全部轉(zhuǎn)化,而是進(jìn)行科學(xué)性選擇,體現(xiàn)系統(tǒng)性和特色性原則。二是對現(xiàn)實中新生成的紙質(zhì)、電子、非數(shù)碼圖像,依靠以上技術(shù)直接轉(zhuǎn)化為數(shù)字檔案。兩者形成完整的數(shù)字化檔案數(shù)據(jù)庫。
2.數(shù)字化檔案存儲、傳輸安全防護(hù)技術(shù)。檔案存儲、傳輸安全是檔案管理的基本要求。實行檔案數(shù)字化管理首先解決好存儲和傳輸安全問題,克服數(shù)字化存儲和網(wǎng)絡(luò)傳輸中的泄密現(xiàn)象。在檔案數(shù)字化管理中采取加密技術(shù)確保檔案的非公開性或分等級公開;身份驗證技術(shù)確保用戶為網(wǎng)上合法用戶;簽署技術(shù)是證實該文確實出自作者,且內(nèi)容未被他人改動;防寫技術(shù)確保用戶只能讀取信息,而不能做任何改動;防火墻技術(shù)使本機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)與外界之間設(shè)置障礙,是保護(hù)層,阻止外界對本機(jī)構(gòu)的非法訪問,某種程度上減少了法律糾紛。通過以上技術(shù)措施,設(shè)置檔案信息存儲和網(wǎng)絡(luò)傳輸安全保護(hù)屏障,實現(xiàn)檔案數(shù)字化管理安全化。
3.檔案信息網(wǎng)絡(luò)化傳輸和信息資源的共享。檔案數(shù)字化管理為提升檔案信息社會化服務(wù)的效率和效益創(chuàng)造了條件,檔案信息通過網(wǎng)絡(luò)傳輸,實現(xiàn)多地檔案信息快速傳遞和共享是檔案數(shù)字化管理的重要內(nèi)容。通過創(chuàng)建檔案自身網(wǎng)絡(luò)平臺,以寬帶網(wǎng)為傳輸通道,在高速網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上,使檔案信息不受空間、地域的限制,為用戶服務(wù)。并極大的提高信息轉(zhuǎn)播速度,擴(kuò)大傳播范圍。另一方面,由于各級、各地區(qū)檔案館或企事業(yè)的檔案各具特色,在高速發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)上只是一個節(jié)點,單獨的數(shù)據(jù)庫,不能滿足全社會用戶的信息需求,而通過網(wǎng)絡(luò)升級就能實現(xiàn)各地的檔案信息資源共享。極大的提高檔案信息的利用效率。
三、實現(xiàn)檔案數(shù)字化管理的必備條件。
目前,我國國家級和省級專業(yè)檔案館或知名高校實現(xiàn)或部分實現(xiàn)了檔案數(shù)字化管理,多數(shù)地方專業(yè)檔案館和基層企事業(yè)單位檔案室還沒有實現(xiàn)數(shù)字化管理,還不具備應(yīng)有的條件。但檔案數(shù)字化管理是方向是發(fā)展趨勢,全國檔案部門都要積極努力,創(chuàng)造條件,早日實現(xiàn)檔案數(shù)字化管理。推動我國檔案事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。就目前而言,實現(xiàn)檔案數(shù)字化管理應(yīng)該具備以下三個主要條件。1.具備系列數(shù)字模擬整合、數(shù)字編碼、存儲、傳播設(shè)備。具體設(shè)備包括:計算機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)、掃描儀、語音輸入器、多媒體傳輸設(shè)備等。這就要求檔案管理部門領(lǐng)導(dǎo)要對于實現(xiàn)檔案數(shù)字化管理給予重視,增加投入,升級現(xiàn)有設(shè)備,改善現(xiàn)有工作條件,以符合檔案數(shù)字化管理要求。2.國家統(tǒng)一制定并嚴(yán)格執(zhí)行檔案信息化管理標(biāo)準(zhǔn),包括運行管理性標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)性標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)性標(biāo)準(zhǔn),規(guī)定統(tǒng)一使用的硬、軟件系統(tǒng)、電子文件格式。以消除檔案信息網(wǎng)絡(luò)傳輸、接受使用、共享檔案信息中的技術(shù)障礙和區(qū)域壁壘。實現(xiàn)檔案信息網(wǎng)絡(luò)快速準(zhǔn)確傳輸和充分共享。3.配備符合檔案數(shù)字化管理的復(fù)合型檔案管理人員。檔案數(shù)字化管理需要新型管理人員隊伍,由于檔案數(shù)字化管理應(yīng)用涉及多個專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域,包含:檔案學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、電子網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、文學(xué)、堅定的政治立場和原則等。因此,檔案管理人員應(yīng)是具備以上知識專業(yè)和政治要求的復(fù)合型人才。配備復(fù)合型管理人員要通過對現(xiàn)有檔案管理人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)提高和引進(jìn)人才等多種方式逐步配備到位。對于符合條件的在崗檔案管理人員要給予一定的政治、經(jīng)濟(jì)待遇,增強其做好工作的積極性,激發(fā)其創(chuàng)造性。
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高校信貸資金管理論文篇十八
開放式適度分權(quán)又適度集權(quán)的管理模式,是對校一級管理模式和校、院、系、實驗室四級管理模式的`綜合發(fā)展,突出在集權(quán)和分權(quán)適度的情況下,符合高校實驗室管理四個原則。這種實驗室管理模式中有三個模塊,分別是教學(xué)實驗平臺、科技創(chuàng)新中心、專業(yè)科研實驗室。校一級教學(xué)實驗平臺主要服務(wù)于普通基礎(chǔ)實驗教學(xué),科技創(chuàng)新中心服務(wù)于綜合類實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng),專業(yè)科研平臺服務(wù)于尖端科研實驗。三個模塊緊密相連,教學(xué)實驗平臺是基礎(chǔ),科技創(chuàng)新中心是抓手,專業(yè)科研平臺是支撐。這種管理模式下施行實驗室主任制,分設(shè)基礎(chǔ)實驗室主任、實驗平臺主任、專業(yè)科研實驗室主任。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)是實驗室決策機(jī)構(gòu),各實驗室主任負(fù)責(zé)本實驗室的各項業(yè)務(wù)的開展,實驗管理平臺,對各類實驗進(jìn)行協(xié)調(diào),并對日常管理起到監(jiān)督作用。為了讓實驗室運行更加平穩(wěn),實施適度的集權(quán)和分權(quán),適當(dāng)?shù)膭澐指骷壍臋?quán)限和責(zé)任范圍,這種管理模式中,大實驗室中心擁有相對集中的權(quán)利,各個創(chuàng)新平臺主任直接對中心主任負(fù)責(zé),科研實驗室主任由院系人員擔(dān)任,這樣就可以有效的推動院系、教研室和實驗室的互動。大實驗室主任尤其是專業(yè)實驗室主任在課題經(jīng)費使用、儀器配備、人員配置方面有一定的決定權(quán),這樣有利于不同人員發(fā)揮不同的作用,集權(quán)和分權(quán)都有效適度結(jié)合。
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高校信貸資金管理論文篇十九
要想實現(xiàn)高校后勤行政管理的規(guī)范化,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視,認(rèn)識到高校后勤管理規(guī)范化的重要性,加強高校后勤隊伍建設(shè),提高后勤人員的綜合素質(zhì)。為加強高校后勤隊伍建設(shè),一方面學(xué)校要成立膳管會領(lǐng)導(dǎo)小組,并以校長為組長,對高校各項后勤工作進(jìn)行統(tǒng)籌,嚴(yán)格按照后勤人員篩選機(jī)制選拔后勤工作人員,并根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實際需求設(shè)置崗位,實行崗位公開化,采用推薦和自薦相結(jié)合的方式,選用具有責(zé)任心、事業(yè)心和耐心的人才擔(dān)任后勤工作人員。另一方面學(xué)校還要針對后勤各項具體工作制定明確的計劃,實現(xiàn)食堂全面工作的制度化和規(guī)范化,定期召開后勤行政工作會議,并對各階段的落實措施進(jìn)行細(xì)致研究。此外,高校后勤工作人員應(yīng)該不斷完善自我,提高自身的安全意識,高校應(yīng)該對后勤工作人員、設(shè)備、保管等管理環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化和監(jiān)督,及時發(fā)現(xiàn)后勤行政管理中存在的問題,并對其進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)校在加強后勤隊伍建設(shè)的同時,也要不斷改善后勤工作人員的福利待遇和生活條件,確保后勤職工能全身心地投入到工作中,提高高校后勤行政管理的水平。
二、增強后勤人員的服務(wù)意識。
高校后勤工作人員應(yīng)該不斷增強自身的服務(wù)意識,不斷完善高校后勤服務(wù)質(zhì)量,規(guī)范高校后勤行政管理。高校選擇的都是思想政治素質(zhì)高、吃苦耐勞的職工作為后勤的工作人員,他們都具備一定的.高校后勤管理知識和后勤管理專業(yè)技能。高校后勤行政管理人員要認(rèn)識到自身對學(xué)校產(chǎn)生的影響,并做好后勤工作,為學(xué)校師生提供良好的后勤服務(wù),全面提高高校后勤服務(wù)質(zhì)量。學(xué)校要對后勤人員進(jìn)行定期培訓(xùn),轉(zhuǎn)變后勤職工的思想觀念,增強后勤人員的服務(wù)意識,不斷規(guī)范高校后勤行政管理,提升高校后勤的核心競爭力,為高校后勤社會化改革奠定堅實的基礎(chǔ),使學(xué)校后勤人員在工作中能夠嚴(yán)格按照后勤規(guī)章管理制度辦事,確保食品安全和學(xué)生住宿安全。
三、建立科學(xué)的后勤行政管理體制。
建立科學(xué)的后勤行政管理體制,要提高高校后勤行政管理人員的科學(xué)文化素質(zhì),加大高校后勤行政管理的力度。要想使學(xué)校發(fā)展良好,必須在教學(xué)和后勤上下功夫,高校后勤行政管理和課堂管理同樣重要。高校后勤行政管理不僅是對食堂、宿舍和校園環(huán)境的管理問題,還是一個重要的政治問題。高校是為社會培養(yǎng)人才的重要場所,因此,高校后勤行政管理直接關(guān)系到社會和學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展,科學(xué)的高校后勤行政管理制度能在很大程度上促進(jìn)學(xué)校后勤工作的發(fā)展,并有效推動高校教育教學(xué)活動的開展。高校后勤管理部門還要建立科學(xué)的后勤行政管理制度,并在此過程中堅持權(quán)、責(zé)、利相結(jié)合的原則,對高校后勤行政管理科學(xué)進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究,將先進(jìn)的現(xiàn)代科學(xué)管理技術(shù)和手段運用到其中,促使經(jīng)濟(jì)杠桿作用的發(fā)揮。采用目標(biāo)管理的方法,針對學(xué)校的規(guī)劃和實際發(fā)展情況,科學(xué)合理的制定各階段的目標(biāo),在實踐的基礎(chǔ)上制定出后勤職工的勞動定額,以此對學(xué)校后勤工作人員的業(yè)績進(jìn)行評估考核,做好后勤工作人員的薪酬管理工作,提高高校后勤工作人員的積極性和主動性。
四、規(guī)范后勤行政管理程序。
要想實現(xiàn)高校后勤行政管理的規(guī)范化,必須建立一套完善的健全的規(guī)章管理制度,在高校后勤行政管理的過程中,學(xué)校必須將各方面的設(shè)施配置到位,制定嚴(yán)格的操作規(guī)程,健全各項管理措施,確保各項設(shè)施的安全狀況良好。食堂和宿舍配備的各類電器設(shè)備和消防設(shè)備的安全檢查工作要做到位,規(guī)范各項管理制度,明確各項操作的規(guī)程。學(xué)校還應(yīng)該出臺一系列規(guī)章制度,規(guī)范后勤行政管理的程序,抓緊落實各項目標(biāo),促進(jìn)高校后勤行政管理工作的制度化和規(guī)范化。在高校后勤行政管理中,還要注意監(jiān)督檢查信息的實時反饋,及時發(fā)現(xiàn)高校后勤工作中存在的問題,針對性的采取有效措施,確保高校后勤能夠順利開展。因此,規(guī)范高校后勤行政管理的程序,確保高校后勤工作的每個環(huán)節(jié)都能順利開展,才能從根本上實現(xiàn)高校后勤行政管理的科學(xué)化、合理化,才能為教師提供良好的工作環(huán)境,為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境,進(jìn)而推動學(xué)校教育教學(xué)工作的開展。
五、總結(jié)。
只有實現(xiàn)高校后勤行政管理的規(guī)范化,才能促進(jìn)高校后勤管理的可持續(xù)發(fā)展。在高校后勤行政管理中,只有通過多方面的配合和努力,才能取得良好的成績,拓寬高校后勤行政管理的道路,為推進(jìn)高校基礎(chǔ)教育的改革做貢獻(xiàn)。
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高校信貸資金管理論文篇二十
我國高校實驗室管理模式的變化可以大致分為三個階段,第一階段是上世紀(jì)50年代到80年代,這一時期的高校實驗室分屬于各個教研室,這樣的實驗室的特征是小而全,但是相似設(shè)備重復(fù)配置率高,使用效率低下,各個實驗室條塊分割,實驗資源不能整理利用;第二階段是從上世紀(jì)80到90年代,這個時期高校實驗室管理模式逐步適應(yīng)了高校快速發(fā)展的需要,有了專門的管理機(jī)構(gòu),建立了院(系)、教研室兩級管理模式,校、院(系)、教研室三級管理,校、院、系、教研室管理模式四級管理模式,但是管理主體還是教研室,由于歷史原因,各個實驗室資金投入不足,發(fā)展后勁減弱。這個階段各個實驗室已經(jīng)在一定程度上進(jìn)行了資源整合和利用;第三階段是上世紀(jì)90年代以來,國家對各個高校的實驗室的投入迅速增加,人、財、物、力等許多方面都有了很大的提升,高校實驗室管理也形成了校級實驗中心管理模式,甚至有的高校開始實行校直管實驗室的管理模式,實驗室管理權(quán)開始上移,逐步由條塊分割模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型綜合管理模式。
第一種模式“校、院、系、教研室四級管理”。在這種管理模式中實驗室依附于教研室,按照課程和專業(yè)來設(shè)置,權(quán)責(zé)清晰,便于形成融洽的工作關(guān)系。在實驗室的建設(shè)中教師也可以起到積極的作用。但是這種小而全的實驗室管理模式,容易導(dǎo)致相似實驗室的重復(fù)建設(shè),造成實驗資源的浪費。第二種模式“校、院、教研室三級管理”。在這種管理模式中,院系管理合并,系不再擁有實質(zhì)性的管理,管理流程縮短,有利于學(xué)校在宏觀角度對實驗室進(jìn)行管理。第三種模式“校、院兩級管理”。此種管理模式目前在各級院校比較普遍,實驗室的主管部門可以整合全校專業(yè)課程實驗,下設(shè)不同實驗功能室,校級實驗中心的業(yè)務(wù)指導(dǎo)是由實驗主管部門直接管轄。實驗室人員由院系派出,實行實驗室主任負(fù)責(zé)制度,與此同時,院系實驗室也整合為院級實驗中心,這樣的做法使實驗室管理簡化,避免了管理過程中效率低下的問題,實驗資源得到了共享。但是這種模式存在著由于教研室與實驗室的分離而造成的教師參與實驗室管理和建設(shè)的積極性不足,實驗室和教研室銜接不緊密。雖說管理上高效,但從實驗室的長期發(fā)展來看,缺少教研室和教師的實驗室改革,容易造成科研力量不足。第四種模式“校一級管理”。這種模式可以讓全校的人、財、物、力在校一級平臺上得到整合和共享,形成了實驗中心和各個院系分離的實驗教學(xué)體系,打破了以往的專業(yè)壁壘,實驗資源得到了充分的利用,利于開展綜合設(shè)計類實驗,提高了科研性實驗的成果轉(zhuǎn)化率。但是這種管理模式下需要一個強有力的協(xié)調(diào)中心,協(xié)調(diào)各個院系和中心的工作,如果協(xié)調(diào)中心不能發(fā)揮應(yīng)有的作用,那么此種管理模式反而會效率低下??偨Y(jié):以上四種管理模式得出,應(yīng)該實行一種開放式的適度集權(quán)又適度分權(quán)的實驗室管理模式,讓實驗資源得到充分的整合,教師又可以有效地參與到實驗室發(fā)展中來。這種開放式的高校實驗室管理模式是一種可以消除現(xiàn)有實驗室管理弊端,又可以迎合當(dāng)代實驗室發(fā)展的管理和運行模式。
高校信貸資金管理論文篇二十一
摘要:創(chuàng)新是高校發(fā)展的根本動力,也是提高高校社會影響力的重要保證。因此,在高校行政管理工作中,應(yīng)認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性,并且采取有效的策略,積極的進(jìn)行行政管理工作的創(chuàng)新,從而能有效的提高高校行政管理的質(zhì)量,推動整個高校的良好發(fā)展。
前言。
在高校行政管理工作中,只有切實的轉(zhuǎn)變行政管理的目標(biāo)、創(chuàng)新行政管理理念,才能夠確保高校行政管理的質(zhì)量,也才能為高校的發(fā)展提供行政保障,從而提高高校的社會競爭力。因此,積極的進(jìn)行高校行政管理的創(chuàng)新是非常有必要的。下面針對于具體的創(chuàng)新策略進(jìn)行詳細(xì)的分析。
提高高校行政管理人員的創(chuàng)新能力是高校行政管理創(chuàng)新的必要前提和根本保障。由于行政管理人員是高校行政管理工作的主要執(zhí)行者,其創(chuàng)新能力的高低直接影響到高校行政管理工作創(chuàng)新的水平。首先,行政管理人員應(yīng)加強學(xué)習(xí),利用現(xiàn)代化的行政管理理論武裝自己,提高自身的專業(yè)水平,激發(fā)自身的創(chuàng)造力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,從而提高創(chuàng)新能力[1]。舉例來講,高校行政管理人員需要多多學(xué)習(xí)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),尤其是微信、微博等自媒體,對于這些自媒體進(jìn)行充分的運用,進(jìn)而實現(xiàn)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高校行政管理的有效結(jié)合,實現(xiàn)高校行政管理的高效化。其次,行政管理人員應(yīng)注重在實際的工作中進(jìn)行經(jīng)驗的積累,積極的發(fā)現(xiàn)工作中的新問題,并且以獨特的視角對新問題進(jìn)行分析,進(jìn)而采取有效的措施進(jìn)行解決,而在此過程中,管理人員的創(chuàng)新能力在不斷提高。再次,高校應(yīng)該從實際出發(fā),結(jié)合行政管理人員的綜合素質(zhì),在工作中多增加素質(zhì)拓展訓(xùn)練,增強對工作深入研究的能力和興趣。在積極的.氛圍下提高自身的創(chuàng)新能力,從而積極的進(jìn)行行政管理工作的創(chuàng)新,實現(xiàn)最佳的創(chuàng)新效果[2]。
在高校行政管理工作中,應(yīng)創(chuàng)新行政管理目標(biāo)。由于行政管理目標(biāo)是整個行政管理工作的方向。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,高校與高校之間的競爭日益激烈,只有創(chuàng)新高校行政管理目標(biāo),才能對高校行政管理工作進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新,也才能提高高校的競爭力,促進(jìn)高校良好發(fā)展。由于高校有其自身的發(fā)展特點以及辦學(xué)特色,因此,在進(jìn)行行政管理目標(biāo)創(chuàng)新的過程中,應(yīng)結(jié)合高校的發(fā)展特點以及辦學(xué)特點進(jìn)行[3]。此外,行政管理人員還應(yīng)該結(jié)合外部的新形勢和新情況,及時有效地調(diào)整自身發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展目標(biāo),以適應(yīng)外部環(huán)境的變化??梢?,進(jìn)行行政管理目標(biāo)的創(chuàng)新是非常有必要的,也是確保高校行政管理工作創(chuàng)新的必要前提。
由于隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步,高校也在不斷的提高自身的辦學(xué)水平,進(jìn)而高校行政管理的內(nèi)容在不斷發(fā)生變化。因此,在進(jìn)行高校行政管理創(chuàng)新的過程中,應(yīng)結(jié)合高校實際的發(fā)展情況,進(jìn)一步創(chuàng)新高校行政管理的內(nèi)容。例如,在高校設(shè)置新的學(xué)院之時,應(yīng)及時的對行政管理內(nèi)容進(jìn)行補充和創(chuàng)新,確保新學(xué)院行政管理工作的有序運行,確保行政管理的質(zhì)量。此外,在進(jìn)行高校行政組織調(diào)整的過程中也應(yīng)該及時的創(chuàng)新行政管理內(nèi)容,從而通過科學(xué)的創(chuàng)新行政管理內(nèi)容,全面的提高高校行政管理的質(zhì)量和水平,以實現(xiàn)最佳的行政管理效果,實現(xiàn)高校的良好發(fā)展。舉例來講,高校行政管理而不是僅僅的由高校行政管理單獨來實行,可以與其他部門進(jìn)行配合,在于高校其他部門的相互協(xié)調(diào)與溝通中,不斷完善高校行政管理內(nèi)容,尤其是對于高校行政管理的灰色區(qū)域,更需要各個部門之間的協(xié)調(diào)與溝通,在各個部門的共同努力下,將高校行政管理內(nèi)容進(jìn)一步完善,高校行政管理做的高效化。
四、結(jié)論。
在高校行政管理工作中,通過積極的創(chuàng)新,全面的提高了高校行政管理的質(zhì)量,同時推動了高校行政管理工作的優(yōu)化改革,提高了高校的社會競爭力。此外,在日后的工作中,還應(yīng)該結(jié)合高校行政管理工作的變化進(jìn)行針對性的創(chuàng)新與改革,進(jìn)而將高校行政管理工作的效能最大程度的發(fā)揮出來,以促進(jìn)高校長遠(yuǎn)發(fā)展。
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