"總結是對個人或團隊工作的一種評估和反思，是進步的關鍵一步。"一個完美的總結需要從不同的角度來審視和評價自己的表現(xiàn)。范文中的優(yōu)點和亮點值得我們學習和借鑒。
教學觀摩活動心得篇一
焦麗榮。
11月4日，我有幸參加了承德市教研室舉行的小學語文教學送課下鄉(xiāng)活動。上午聽了承德實驗小學周鶯歌老師的口語交際課《我也學采訪》和興隆三小王鳳珍老師的《跳水》，下午我們有幸聆聽了雙橋區(qū)教研主任陳小潔的報告。各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。陳主任的精彩報告使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。兩位老師的課體現(xiàn)在以下幾方面：
一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現(xiàn)。
1、兩位老師的課環(huán)節(jié)清晰，由淺入深，循序漸進，創(chuàng)設了民主，寬松的氛圍，促進了生生互動，師生互動。
2、注重培養(yǎng)了學生的理解能力、語感能力和思維能力。留給學生自由發(fā)言的時間，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。注重了培養(yǎng)學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格扎實。
二、教學的同時，也注重了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、發(fā)揮想象，說出自己的特色。在新課程的學習中，學生要做獲得知識的主人，主動的參與學習，積極的思考問題。如周老師在教學《我也學采訪》時，讓學生互動交流，激發(fā)了學生的學習興趣。
2、通過課外延伸來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。老師在課的最后，注重培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。比如：王老師的《跳水》一課結束時，他讓孩子展開想象的翅膀，想一想幾十年后小男孩再次來到甲板上會怎樣？學生學得主動，學得靈活，有獨立創(chuàng)見，思維得到了發(fā)展。
三、課堂中，鼓勵性評語的使用和積極評價的效果。
1、努力營造寬松、民主的評價氛圍。教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環(huán)境中進行。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。在周老師的課堂上表現(xiàn)的尤為突出，教師的教態(tài)和藹，始終面帶微笑，敢于蹲下來與孩子對話，使孩子感到輕松，樂學。
2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優(yōu)點，兩位教師都注意適時發(fā)現(xiàn)、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學生學習的興趣和自信心。激發(fā)他們的潛能，以便更好的學習。
四、將先進的教學理念與學科特色結合起來。
1樹立以“學生”為主的教育思想，發(fā)揮學生的主動精神，使之成為學習的主人，做到了“以學定教”“順學而教”
2鉆研教材，遵循規(guī)律。
通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。
聆聽了陳主任所做的《語文教學要關注學生的發(fā)展》的報告，更使我感受頗多。
走進文本，深切體會文本帶給自己的感受；了解學生，制定適合自己班級學生學習的教學設計。
3怎樣創(chuàng)設適合自己教學的教學特色？
既要力求創(chuàng)設民主寬松的氛圍又要注意把握一定的度；即要發(fā)揚民主，又要保證語文課堂的完整性；即要理解文本又要教會學法；既要學會讀書又要學會做人。
教學觀摩活動心得篇二
11月26日--27日，在園領導的安排下我很榮幸的參加了“幼兒園教師成長、課堂教學觀摩及專題報告活動”的培訓，本次活動的內(nèi)容很豐富，示范課的精彩展示以及讓我受益匪淺的講座，不僅讓我親眼目睹了殷秀華、陸益、諸君、戴姝麗這四位名師，更是讓我從他們教育活動和講座中受到了很多的啟示和思考，感受頗深，收獲很大，甚至令我感動。下面是我的一些心得體會：
殷秀華老師的繪本教學讓我感受到閱讀給孩子帶來的無窮樂趣和重要意義。在結合繪本閱讀給我們進行閱讀教學技巧方面的講座中，還針對教師在教學中存在的細節(jié)問題結合實例進行詳細的講解和分析。讓我印象很深的是她利用“毛毛蟲的故事”概括的一些道理――“你想把孩子教好，你想讓孩子學好，你應該先要了解孩子，不要利用“蝴蝶”的標準去要求孩子。語言也會傷害到孩子，在成長的道路上會有很大的影響，所以你需要體會孩子、理解孩子，作為老師的你，在教孩子讀書時，不是在為孩子服務，而是你牽著孩子的手帶他（她）一起進入到一個世界里，分享這個世界的美麗！”
“再好的種子撒在道路上都不會發(fā)芽的；撒在軟土里或許在太陽的照射下它能夠很快發(fā)芽，可卻又很快枯萎；好的種子撒在好的土地上才會好好生根發(fā)芽。所以，孩子，你給了他一棵好種子，就要給他好的土地，讓他好好發(fā)芽成長！”
在陸益老師的示范教學和講解中，讓我更深入地對繪本閱讀的了解和認識繪本是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書；從文學的角度來說，有文學性、生活性、教育性、情趣性；從美術的角度說，有美術表達形式的多樣性、物象形態(tài)的生動性、色彩鮮明協(xié)調(diào)；從結構的角度看，精美完整（封面、封底、環(huán)襯、扉頁、獨頁、跨頁等）。繪本教學是兒童讀物的一部分；幼兒讀物是早期閱讀的一部分；早期閱讀是語言教育的一部分。繪本教學能夠提升幼兒早期閱讀的意識和對書的一種感悟能力、培養(yǎng)兒童觀察圖示和以圖示進行判斷推理的思維能力、激發(fā)幼兒好奇好問的學習行為、得到相關的自然知識和人文經(jīng)驗、培養(yǎng)幼兒的圖畫和文學的審美情操、培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力、培養(yǎng)幼兒愛書的習慣和規(guī)。陸益老師在繪本閱讀的基礎上利用ppt制作，動畫，還有相應的聲音，更加的引人注目。
第二天繼續(xù)觀摩了由上海浦東新區(qū)好兒童幼兒園的諸君老師組織的ppt制作的語言活動《白羊村的美容院》，這個故事簡單而富有童趣，給我們展現(xiàn)了一個現(xiàn)代社會人們?yōu)榱藧勖蓝つ孔非罅餍凶詈蠓炊チ俗约旱膫€性美。讓孩子知道什么是流行，也讓孩子明白流行不一定就是好的，只有適合自己的才是最好的。
諸君老師還與我們分享了他的“感悟法國‘做中學’”的心得體會，并利用視頻錄像給我們展示了一節(jié)示例課――科學活動《有趣的疊加》。讓我們了解到在“做中學”中幼兒宜多做不宜多聽。幼兒園的'“做中學”活動內(nèi)容，對于任何教師來講可以說是很容易的，正因為這種容易往往造成有的老師不注重幼兒親歷的過程，看幼兒不能順利地進行實踐就著急上火，看幼兒得不出正確結論更是急于給出答案，因此就直接告訴實驗的方法、結論、結果，這樣就失去了“做中學”的意義。其實“做中學”是一種學習方式，老師告訴幼兒實驗結果，這是直接的“教”，而不是幼兒自主地“學”。所謂“做中學”，從字面上的含義就不難看出，這是讓幼兒在“做”的過程中“學”，重要的是要讓幼兒自己做，而且還必須避免兩個誤區(qū)；一是“只做不學”，老師只讓幼兒做，卻不清楚目的是什么？二是“學得過深”，即在理論、概念、定義上下功夫。教師宜輔不宜主?！白鲋袑W”是學生自主的實踐活動，教師要找準自己的位置，必須將“師本位”的傳統(tǒng)思想轉變到“生本位”上來，對孩子的學習不能包辦代替，就象父母不能包辦代替子女的生活一樣，否則孩子將產(chǎn)生一種依賴的學習態(tài)度，對學問不能主動地進行探究，這樣不僅影響了孩子一生的學習，也失去了“做中學”真正的意義。要把孩子的操作權、提問權、發(fā)言權、交流權真正地交給孩子，孩子才能真正地獲益。
下午，我們繼續(xù)聽了戴姝麗老師的講座，在講座中她還與我們分享了《幼兒科學探索課程》――“如何在背景下開展科技探索活動”，還給我們介紹了她所在的幼兒園中的一些環(huán)境布置。讓我們了解到科學教育不僅改變了孩子的學習方式，也改變著他們的生活方式。
這次的培訓不僅僅是收獲大，更讓我感慨的是，他們的教育教學以孩子為中心，最大限度的開發(fā)了孩子們的想象力，給孩子時間和機會去探索和表達。特別在“做中學”讓科學教育更科學，如：
1．通過“操作”，讓幼兒自己驗證“假設”。
在以往的科學教育中，我們常常鼓勵孩子預測操作的結果，然后通過動手操作來判斷自己的預測。這似乎與“做中學”的假設、驗證有異曲同工支出。但是兩者之間還是有差異的。
預測、操作注重判斷推力，但“做中學”更注重的是讓事實來說話?？茖W不是空想，也不是瞎猜。任何想法都必須通過實驗來證明。
2．通過有目地的“引導”，幫助孩子構建“新知識”
在以往的科學教育中，老師更多關注的是孩子是否觀察到了什么？是否會發(fā)現(xiàn)問題？但是，它只能說是一般化的摸索，是淺層次的發(fā)現(xiàn)?！白鲋袑W”的理念則認為，老師應該把孩子的探究活動引向一個明確的方向，鼓勵孩子通過在積累了大量感性經(jīng)驗的基礎上，引導孩子通過分析、思考、推理等一系列思維過程，將感性經(jīng)驗逐步上升到孩子易懂的科學道理上，這樣才能幫助孩子構建新知識。
3．通過“記錄”，讓幼兒來表現(xiàn)操作的“過程”
在科學教育中孩子也進行記錄，它是眾多表達、表現(xiàn)方法中的一種。但是，“做中學”更強調(diào)每一位孩子都要將操作過程記錄下來，無論是成功的還是失敗的。我發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常會看看以往的實驗記錄，有些孩子會將今天的記錄與以往的進行比較，個別能力強的孩子會在別人的記錄麗挖掘一些有用的東西。記錄是保持學習連續(xù)性的最好工具。因此，我經(jīng)常幫助他們一起記錄一些他們難以表達的東西；鼓勵孩子將自己的記錄與同伴進行交流；引導孩子在失敗的記錄中尋找原因，在成功的記錄中得到啟發(fā)。實驗記錄時刻伴隨著孩子們的成長。
這些都是我們目前的教學可望而不可及的。
廣州市蘿崗區(qū)東基幼兒園。
吳音音。
教學觀摩活動心得篇三
陳玉英。
2012年10月12日至13日，我有幸參加了新課標修訂環(huán)境下小學數(shù)學觀摩活動。我非常感謝領導給了我這次機會，讓我真真切切的觀摩了黃愛華、張齊華等全國等級教師的課堂教學及專家們的講座（包括新課標的變化，我們老師都人手有一本，這兒就不作介紹了），他們的精彩演繹，讓人回味無窮，驚嘆不已。
一共聽了六節(jié)課。這六節(jié)課都有一共同的特征，就是充分體現(xiàn)以學生為主體，教師是引導者，組織者；學生的回答出現(xiàn)了問題，不是直接批評或者直接告訴學生答案，也不是讓其他孩子去幫助他，而是大家一起來研究，探討，得出結論。給我感觸最深的是黃愛華老師上的《相交與垂直》和張齊華老師的《認識負數(shù)》。
黃老師的課，充分體現(xiàn)了學生的主體，讓學生在教師的引導下自主學習。他風趣幽默的語言，輕松自然的教態(tài)，收放自如的課堂教學。在教學《相交與垂直》時，他先用談話的方式和孩子們一起理解“互相”一詞的意思。然后提出“互相垂直”，問孩子們：“你覺得是指什么？”（老師干凈利落地將視角從生活場景轉向數(shù)學教學，沒有拖泥帶水，沒有所謂的情景創(chuàng)設，也沒有幫弄玄虛似的慢慢道來，而是承接前一環(huán)節(jié)的“互相”事件直指核心概念，確保了教學時間的有效性，教學內(nèi)容的精練和教學環(huán)節(jié)的有序。）學生得出是指兩條直線時，老師直接出示了今天的學習內(nèi)容：垂直，垂線，垂足。與孩子們一起書寫三個“垂”，其實是老師的板書。并把三個概念完整的出現(xiàn)的屏幕上。讓孩子自己學習。學生在學習時，可以互相交流，不會的還可以問老師。之后學生提問題，盡量讓學生解決，教師稍做提示。這時，老師講兩條直線相交成直角就叫互相垂直時，先讓學生說說這句話中哪些詞語是重要的，好多學生都發(fā)表了自己的想法，有的說直角，有的說互相垂直，有的說兩條直線，然后讓孩子到黑板上指一指，說一說，劃一劃等表演，讓學生感受每一個詞語。他的課充分發(fā)揮學生的主動學習，加深學生的學習印象。在自主學習中真正建立數(shù)學概念。最后老師小結。在這個教學環(huán)節(jié)中，老師不是簡單的教完兩條直線相交成直角時就叫互相垂直，而是放手讓學生想一想，說一說，讀一讀，圈一圈，不斷調(diào)動學生學習的興趣，留足夠時間讓學生感悟，思考，從中加深印象，真正建立概念，讓學生學有所獲，展現(xiàn)學導的課堂教學。在教學一條直線是另一條直線的垂線時老師設計學生自已來學，并且由學生到黑板上扮演做老師，并引導學生怎樣做好一名好老師。比如兩條直線相交成直角時就引導學生到黑板上畫一畫，怎樣來說明一條直線是另一條直線的垂線，用手指一指垂足并板書等。他的課堂，給我們詮釋了課堂教學的新理念，讓我們真正明白了學導課堂的內(nèi)涵。
總結。
找到更好的方法。通過這兩個小故事得到的啟示：
1、把握對話時機。
2、用話題引導思維。
3、話題最好是孩子喜歡的。
4、適時評價孩子的表現(xiàn)。這些小故事，電影片段，都是我們熟悉的，看過的，見過的，聽過的，只不過是我們沒想過的。黃老師的教育理念在我腦海里留下了深刻的印象：“智慧課堂”是生命化的課堂，關注孩子，孩子才是課堂的主人，要用“誠心，專心，耐心，用心和真心”真誠接納孩子；與孩子建立友好關系，蹲下來與孩子進行深度對話，及時賞識激勵孩子，走近孩子越深入教學就會越成功。他給了我們?nèi)c思考：蹲下來，把握教學的起點；慢下來，關注學習的過程；靜下來，聆聽花開的聲音。
1、-。
2、-。
5、0、+。
3、+。
5、+。
8、12、100，讓幾個孩子分別拿著卡片站到講臺上，先讓孩子們觀察，再把拿負數(shù)的孩子找出來，孩子很快就找出來了，并且說出了為什么它們是負數(shù)的理由（因為它們帶減號，老師更正為負號）。找正數(shù)時，出現(xiàn)問題，有帶“+”的，有沒帶“+”的，學生判斷說出現(xiàn)由，有一孩子特別聰明，他說：應該都是正數(shù)，“+”可以省略的，如在計算幾加幾時，寫成幾加、加幾，太別扭了，所以把“+”省略。在0什么數(shù)的時候，老師讓孩子們說出自己的理由，一孩子說：0是虛空的，它不是正數(shù)，也不是負數(shù)，是分界線。之后，張老師還是通過這一組數(shù)，讓孩子排隊，并在里面插入練習。把問題都解決了。負數(shù)表示的不同意義，老師只用了一個題：-2，張老師汽車停在-2樓；我的銀行卡還剩-2元，我兒子的身高是-2米，某盆地海拔高度約為-2米，北京某天氣溫-2度。讓學生選擇一種說出意義，教師引導。在整節(jié)課，對于每一種問題，解釋權又交給了孩子，讓孩子團隊合作自己解決。聽完課，讓我意猶未盡。我相信孩子們也會有這樣的感受，而且對于正數(shù)、負數(shù)他們會有一個深刻的印象。張老師的教學形式豐富，語言精煉，更貼近孩子本身。我記錄了一些課堂中話語：
1、孩子們，你們的機會來了！
2、夠誠實嗎？
3、看了半天，愣是沒看懂，你看明白了嗎？
4、誰還有補充？
5、誰先來，先來的是最容易的哦??。
要知道這節(jié)課是西師版六年級的內(nèi)容，但與張老師配合的卻是小學四年級的學生，課能上到如此精彩的地步，讓我不能不感嘆張老師的教學藝術水平。
教學觀摩活動心得篇四
上周五有幸到美麗的參加了“鳳凰語文網(wǎng)走進宿遷”的交流研討活動。此次活動主題是“同課異構”，就《珍珠鳥》一課的第二課時的教學，來自三個不同城市的名師和語文的學科帶頭人分別就自己的教學設計，呈現(xiàn)出三節(jié)競相開放的課堂，可謂各具特色，精彩紛呈。現(xiàn)就個人的點滴收獲匯報如下：第一節(jié)課執(zhí)教者是我們宿遷本土的市級語文學科帶頭人。
整節(jié)課，胡老師以抓基礎，重實效為目標，開頭就以生字詞的填空為引入，檢查孩子的基礎掌握以后抓住“你認為文中最重要的詞語是什么？”拎出“信賴”一詞，讓學生去文中找出體現(xiàn)珍珠鳥如何一步一步信賴“我”的？就這樣把課文的重點段落第四、五、六自然段作為了本節(jié)課的教學重點。在接下來的教學中，胡老師以脈絡的形式，教學學生去仿照第一步的總結，概括出珍珠鳥的活動范圍如屋里亂飛、蹦到茶杯、輕啄筆尖等等，訓練了學生的閱讀的思考能力和概括能力。而且整節(jié)課胡老師都在提醒學生邊讀邊思考，還為學生如何概括，送上三句話，撿大不撿小，撿多不撿少，撿中不撿輕。概括的多好，指導得多細致，真得凸顯領軍人的素養(yǎng)，值得學習。
第二節(jié)課是鹽城市射陽解放路小學的xx老師為我們執(zhí)教的。她獨具匠心，設計了角色的互換，讓孩子學會如何把作者的口吻變成珍珠鳥自己的'敘述。在轉換中，雖然孩子有些困難，可能以前沒有這樣的訓練過，但是周老師還是很耐心地指導，孩子在學習中還是學到不少的收獲，知道如何準確地把意思轉換成功，作為聽課者也學了不少。例如“它竟然蹦到我的茶杯上”這一句換了以后，珍珠鳥自己就不奇怪了，自然那“竟然”就不存在了。
第三節(jié)課是蘇州的名師兼教研室主任xx老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)更加樸實更加實效的語文課。整節(jié)課，張老師就以一篇課文，一支筆，先扶后放的教學模式，帶領學生學習作家馮驥才是如何抓住動詞去傳達動物們的內(nèi)心。張老師引導得自然、親切，自己還深入到角色中和學生互演，生動有趣地傳達珍珠鳥是如何由警惕—膽大—依賴—不舍，層層推進揭示主題—信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
期間對于如何圈住關鍵動詞和關鍵詞語很值得借鑒，這就是語文課中該教學的內(nèi)容。相信這樣的教學交流會更加推進語文課堂的高效！
教學觀摩活動心得篇五
受學校的委派，我于11月18日去參加《xx小學數(shù)學課堂教學觀摩交流研討會》。在短短一天時間里，我既欣賞了來自萬杰xx學校小學部，xx老師和xx小學，xx老師及xx小學和二小的四堂精彩的課堂教學，又聽取了幾位區(qū)縣教研員的評課，最后市教研員xx老師對四節(jié)課進行了精彩點評，并對小學數(shù)學課堂教學的發(fā)展方向及如何打造“綠色課堂”進行了闡述。通過本次觀摩研討活動，讓我受益匪淺，下面我就本次學習，談幾點自己的體會。
本次觀摩研討活動的主題是：構建綠色課堂，什么是綠色課堂？——充滿生命力，沒有污染的課堂。
充滿生命力——知識的結構；思想方法滲透；關注學生生命。
沒有污染的課堂——不要過度分析；不要過度干涉。
此外一些細節(jié)問題也應引起注意。如：
1、上課教師穿著得體，落落大方，舉手投足間透出精干、干練。
2、上課教師精心設計了教學課件，使教學變得形象直觀，調(diào)動了學生學習的積極性。
3、大部分上課教師都使用視頻展示臺對學生作業(yè)和作品進行展示，方便、快捷且清晰。
4、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學生的學習熱情。
5、上課教師在教學中都采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。
6、上課教師在教學中充分利用學具，通過讓學生擺、撕、畫，使教學內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學生的動手能力。
7、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。
8、有一位教師在上《可能性與統(tǒng)計》一課時，設計了拍手問答、快樂大轉盤等訓練環(huán)節(jié)，注重了訓練的效度和廣度，激發(fā)了學生的學習興趣。
小學數(shù)學課堂教學的有效性，什么是“有效”，就是通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體的進步和發(fā)展，也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標，以往的觀摩課，很多教師注重追求課堂表面的熱鬧，而忽視了學生對知識的掌握程度，而在本次觀摩課中，各位教師深入研究了教學內(nèi)容，課教材，運用多種數(shù)學手段，讓學生在短暫的幾十分鐘的時間里，徹底掌握了所學知識，整個課堂教學顯得“樸實”而不“造作”，淄博萬杰朝陽學校小學部，張?zhí)m花老師的《筆算乘法》給我留下了深刻的印象，這節(jié)課張老師先從生活實際引入本課，通過學生小組合作學習討論出乘法豎式的寫法，整節(jié)課設計巧妙，講課樸實無華，學生學得愉快、輕松，切實體現(xiàn)了課堂教學的有效性，因此，在今后的課堂教學中，我們要采用各種方式和手段，用最少的時間，最少的精力投入，取得盡可能多的教學效果，讓每位學生都能學有所獲。
數(shù)學課上的情境創(chuàng)設是培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生學習效果的重要教學策略，情境創(chuàng)設多與現(xiàn)實生活密切相關，讓學生從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和感受數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的實用性和有效性，在本次活動中，情境創(chuàng)設都是從學生熟悉的身邊事物入手，如張店區(qū)科苑小學的一位老師在講授“統(tǒng)計與可能性”時，通過現(xiàn)實生活中超市抽獎，福利彩票等一些現(xiàn)實情境的展現(xiàn)，讓學生真切地感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的情感體驗，由此，我們可以看到，只要我們在課堂教學中把握好時機，適時適當?shù)貏?chuàng)設情境就一定會激發(fā)起學生學習的興趣，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，勇于探究。
每節(jié)課都有每節(jié)課的亮點，最大的共同點是課堂的花架子少了許多，實效性的講求是顯而易見的；課堂語言優(yōu)美、到位、精練，教學內(nèi)容選材貼近生活，課件的設計精心、精致；課堂上都非常注重學習的方法的指導和交流，注重學生的主體地位。
通過本次學習活動，我收獲的非常多。我一定在今后的工作中落實學到的知識，提高我的工作效率。
教學觀摩活動心得篇六
參加了“2014小學青年教師教學觀摩活動”，我聽得最多的兩個詞是教什么和怎么教。兩者相比，教什么比怎么教更重要。
我們教語文有語文書，面對一篇篇課文，我們是教課文還是教語文？答案是教語文。閱讀教學教語言文字運用的方法，口語交際教學生提升口語交際的品質(zhì)，習作教布局謀篇，行文組句。其中閱讀教學教語言文字運用的方法是語文課的主要目標。就閱讀教學專家提出了兩個轉變：一是由講讀轉變?yōu)閷嵺`，二是由課文的思想內(nèi)容轉變?yōu)檎Z言文字運用，也就是不能把教材內(nèi)容當成我們語文課的教學內(nèi)容。這讓我想起前些年經(jīng)常會有老師在課上把學生帶入課文情境中，然后學生整堂課從頭哭到尾，其實學生只是體會到了課文的思想內(nèi)容，這是思品課的目標。而語文課應當把重點放在文中所表現(xiàn)出來的悲痛是用怎樣的語言，什么樣的方法寫出來的。
怎么教則要以學生的發(fā)展為本，關注學生的生活，學習興趣，學習的實效和學習的評價。在這里特別注意的是要符合學生的實際，他們不是零起點因此要分成層次，哪些是學生已經(jīng)會的不用教，哪些只需要點一點學生就能掌握的，哪些是需要我們重點教的。
“讀寫結合”教學反思。
在《我是什么》讀寫結合課上，我把指導的重點放在兩個方面，一是引導學生體會例文中的寫作特點，明白文中使用第一人稱來敘述水在自然界中的存在形式，知道要運用比喻、擬人等多種手法把文章寫具體、寫生動；二是以教師的下水文打開學生的寫作思路，選擇生活中熟悉、喜愛的事物，通過小組互說、學生評議、老師點評等生生、師生互動讓學生愿說、會說、樂說，寫出自己的童趣、童情。對于學生隨機出現(xiàn)的問題，我嘗試用各種形式的評價語既欣賞、激勵學生，也用委婉的語氣指出學生口頭表達的不足，收到良好的效果。
附學生文：
我是一個小書包。我有一個大大的肚子，里面裝滿了小主人的書本，可我一點兒也不覺得累，因為小主人每天把我被在肩上，心里感覺美美的。小主人高興的時候還會給我洗洗澡呢！
我是巨石，每天站在河邊的草坪上。人們散步累了，就坐在我的身上休息。我很結實，一點兒都不覺得疼。每當下雨的時候，我就趕緊把自己洗得干干凈凈，好讓人們坐著休息。
教學觀摩活動心得篇七
肖冬梅。
非常榮幸能參加于都縣小學數(shù)學名師二團的數(shù)學教學展示觀摩活動。在這一天的時間里，觀摩了來自城關小學段育華老師，來自天潤實驗學校的羅慧瓊老師，來自實驗附小的劉才軍等五位老師的課，并聆聽了專家們的現(xiàn)場點評。給我印象最深的是來自于實驗附小的劉才軍老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計圖》，劉老師開課大氣，關注時事熱點，選材貼近生活，能創(chuàng)造性地使用教材，使我深刻地感受到小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。下面我就結合實際談談自己的一些體會。
一、注重與學生溝通，拉進教師與學生的距離感。
課前教師與學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿熱情，亢奮的斗志投入學習，這一點值得我們學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：老師叫什么，你了解老師多少等話題，以緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結合教材，創(chuàng)設有效的情景，真正為教學服務。
每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點，給學生創(chuàng)造充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
三、學習方式生活化、藝術化，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。幾位老師在教學中融入生活中的數(shù)學，使學生感到生活與數(shù)學密切相關的道理，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生學習數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望，借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實際的素材來取代。如劉老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計圖》，他利用機器人導入新課，用股票中的數(shù)學、旅游中的數(shù)學、商場中的數(shù)學，對折線統(tǒng)計圖的知識進行鞏固，大大提升了學生的學習興趣。這一系列的活動，使學生對學習不再陌生，不再枯燥，體現(xiàn)了數(shù)學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。
四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識。
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動的感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，從而創(chuàng)造性的解決問題。老師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。
在這次觀摩課中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題。教學中遇到一些簡單的問題，就讓學生通過動手、動口、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生，積極嘗試主動去探索問題，每個學生都能成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位老師都很有耐心的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
五位名師的課都很精彩，給我?guī)砹撕芏喔杏|，讓我更加認識到“親其師信其道”這句話。在平時的課堂教學中，我要向老師們學習，認真研讀教材，理清知識間的聯(lián)系，努力提高自己的教學水平。同時，我們也要在平時的課堂中滲透相應的學習方法。作為老師，我們教給學生的不僅僅是知識，更是學習的方法、技巧，讓孩子們也能在我的引導下，體會數(shù)學的魅力，掌握數(shù)學的方法，具備數(shù)學的思想。
教學觀摩活動心得篇八
前兩天有幸隨同校長和我校兩位老師赴石家莊參加了《語文周報》社組織的一場關于作文教學的研討會，會上聆聽了z校長的精彩報告，河北省特級教師z老師的講座和z老師講座并現(xiàn)場觀摩了兩位老師的作文教學，一位是廊坊六中的z老師，一位是我校的z老師，和專家的溝通及兩位老師的課給我了很多啟示和思考，這幾天工作之余，我也一直在思考著這些問題。教學一直是我的弱項，參加工作六年了，我始終沒有弄清楚作文該如何教學。結合平時的工作經(jīng)驗，我也粗談一下作文教學，僅僅是自己的一些拙見。
“興趣是最好的老師”，興趣是一種內(nèi)在的動機。興趣一旦發(fā)展到入迷、持久和穩(wěn)定的程度，就會變成一種愛好。沒有寫作的興趣，就談不上寫出好作文。而我們的學生普遍表現(xiàn)出對作文的冷淡，在作文教學中，對待老師安排的作文只是硬著頭皮去寫，只為完成任務，這樣他們就只能東拼西湊，草草了事，作文水平可想而知。但如果學生不是為了完成任務，而是真心的喜歡作文，那么結果就完全不一樣了。因此，我想我們在作文教學中不能不把“激發(fā)興趣”當作首要的教學原則。
首先、要激發(fā)學生讀的興趣。古人說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。在我們語文教學中，作文教學往往是架空了的，無依無靠，單純的“為作文而作文”，這樣的作文教學必然是失敗的。讀，有著廣泛而深刻的含義不單單是讀書、讀報、還要“讀”人、“讀”電視、“讀”生活、“讀”社會，包羅萬象。讀的過程就是資料積累過程，資料積累的多了一旦有了機會自然就會有寫作的欲望，就會有話可說。
在作文教學活動中，只有和學生從情感上進行溝通，才能更好的指導學生寫出真實的、成功的作文。這種情感的溝通首先應該表現(xiàn)在教師對學生的理解和認可上。我記得z校長早些年在崔爐中學教語文時，對日記的批語是那么的詳實和生動，這實際上就是在作文中更注入了師生交流，讓學生愛上了作文。
作文教學層次性不強，是我們中學作文教學存在的一個共性問題。
在我們現(xiàn)行的教材（人教版）當中每個單元后安排的作文訓練，是根據(jù)本單元內(nèi)容編排的，使作文訓練的層次性和連貫性不強，寫作教學缺乏系統(tǒng)性，寫作教學研究也缺乏系統(tǒng)性。不僅如此，學生作文也只有基本的“寫作模式”，如寫母親，就聯(lián)系祖國；寫老師，就比做蠟燭......沒有自己的語言，沒有自己的體驗，沒有自己的思想和靈魂。
與此同時，話題作文的訓練使得作文教學的層次性無法體現(xiàn)。話題作文雖然在一定程度上給學生更為廣闊的創(chuàng)作空間，但是它也在一定程度上破壞了作文教學的系統(tǒng)性和科學性。
不僅如此，在作文教學當中，我們一定要適度要求，不必也無需給學生過多的束縛。對于寫作能力差的學生，應允許他們按照自己的計劃來完成作文，不可搞“一刀切”。但是，我們教師要有針對性地幫助他們提高寫作能力，努力趕上，這樣做會讓我們的學生感到?jīng)]有過多壓力，能夠輕松的完成作文。同時，在作文訓練當中，我們要克服學生心理上懼怕作文的因素，針對能力差的學生可以進行個別指導，努力樹立從“怕作文”到“愛作文”的典范，將這類學生的成功之作作為“攻玉之石”。
讓我們的學生融入生活、社會這個大環(huán)境，關注社會生活，擴大信息接受量，讓他們的生活豐富起來，充實起來，才能讓他們寫作的興趣和寫作熱情水到渠成的被激發(fā)出來。
在現(xiàn)行的作文教學中，寫作評價普遍的標準化、教條化。
寫作評價一直是寫作教學的弱項，師生之間、生生之間缺乏互動、了解和交流。的批改、評講多流于形式，打的都是一個印象分，評語又都是一些空話、套話，無關痛癢。不少教師批改作文是往往忽視了中學生這個群體的特性，因而作文要求過高，自然是達不到作文教學的目標。我也經(jīng)常犯這個毛病。
科學合理的作文教學評價方式必定會極大的推動作文教學的改進。比如，我在平時的寫作訓練中，注重過程，注重學生寫作水平點點滴滴的進步，將每一位學生，特別是作文水平弱的學生的每一篇作文中精彩的語言，哪怕是一句都把它摘錄下來，在作文評講課中加以引用，這樣極大的調(diào)動了學生的寫作興趣和積極性。同時，在作文訓練當中，降低學生寫作難度，隨時尋找具有共性寫作亮點。比如在母親節(jié)來臨之即，可以讓學生通過手中的筆抒發(fā)對母愛的感恩；在端午節(jié)來臨之即，可以讓學生通過手中的筆嘗試與屈原進行超越歷史時空的對話等等。
以上只是我能想到的一些，當然在實際教學中也有許多可以拿高分的技巧，我想大家都有自己的一些經(jīng)驗，比如王玉華老師的著作就介紹了很多，我不一一贅述。
非常感謝校長給了我這次外出學習的機會，在此表示深深的感謝！
教學觀摩活動心得篇九
前不久有幸跟隨肖校長到宜興外國語學校參加了蘇、浙、魯初中名校課堂文化論壇暨教學觀摩活動。短短一天半的時間，我們聆聽了江蘇宜興外國語學校、山東杜郎口中學、浙江鄞州實驗中學三位校長精彩的報告；他們分別介紹了本校課堂模式文化建構的思考與實踐。我們聆聽了原洋思中學蔡林森校長關于“從洋思到永威”的學術講座；我們還觀摩了江蘇宜興外國語學校、山東杜郎口中學、浙江鄞州實驗中學三所學校的年輕教師的課堂教學。
這次活動時間雖短，但我的感觸很深。這三所學校帶給我的感受是他們在真心真意抓課改，扎扎實實求高效，群策群力創(chuàng)特色。江蘇宜興外國語學校的“參與式教學”，山東杜郎口中學的“小組合作學習”，浙江鄞州實驗中學的“預習匯報制自主學習”，在三節(jié)觀摩課上得以充分展示。
山東杜郎口中學的于娜老師在《最后一刻》（法國都德）的課堂教學中采取了“小組合作學習”的方式，整節(jié)課主要圍繞“韓麥爾先生是一個什么樣的人？”這一問題展開討論分析，引導學生在緊扣文本的基礎上分析了人物形象，掌握了小說主題。整節(jié)課堂老師的講話不超過十分鐘，全班四十多人分為六個小組，每個學生在課堂上都積極思維，都得到了發(fā)言的機會，最少的小組發(fā)言次數(shù)達到十一次，學生的自主性得到真正體現(xiàn)。浙江鄞州實驗中學的俞志清老師在《老王》的課堂教學中采取了“預習匯報制自主學習”的方式，整節(jié)課始終圍繞“我的疑惑”展開，學生邊質(zhì)疑邊釋疑邊分析人物形象，老師只是在引導學生由淺入深地把握文本，挖掘文本；整節(jié)課堂學生主動質(zhì)疑達二十多個，所有疑問都是在老師的引導下學生自主解決。宜興外國語學校的史衛(wèi)勤老師在《父母的心》的課堂教學中采取了“參與式教學”方式，整節(jié)課始終圍繞“大家的困惑”展開討論，全班學生參與率高達100%。學生在自主學習中主動探究，把握了文章主旨，受到了情感熏陶。
縱觀這三節(jié)課，我認為他們的共性有一點：把課堂真正地給學生，課堂是培養(yǎng)學生思維發(fā)展（特別是質(zhì)疑精神和創(chuàng)新思維）的主陣地。
結合這次活動中的啟示，根據(jù)我校實際情況，我想談談對我校語文課堂教學中一點膚淺的認識：三個“結合”。
題海戰(zhàn)術已然行不通，這些道理誰都懂?，F(xiàn)實教學活動中，我們確實有不少老師注意到這一點，正在為努力打造高效課堂而探索著、實踐著，做到“知行結合”；但我們也不難發(fā)現(xiàn)，還有部分老師嘴里喊著“課堂教學改革”，喊著“教學案一體化”，喊著“高效課堂”，而行動上疏于課堂教學改革的研究，課堂效率低下，課后加班加點，增加學生課業(yè)負擔，只顧所謂的眼前利益，而不顧學生的長遠發(fā)展。
本學期，我校教學處統(tǒng)一了教學案一體化的格式。剛開始，曾有一些語文老師認為這種格式只適用于理科的教學，不適合語文學科的教學。我個人認為，這種認識是片面的。語文學科課堂的教學恰恰需要“自主學習”這一前奏，只不過我們老師更加要認真?zhèn)浣滩?、備學生，引導學生怎樣“自主學習”；若這項工作做好了，那么我們的“探究活動”就更具針對性、實效性。我在講魯迅的《社戲》一文時，花了一節(jié)課時間引導學生圍繞“文中主要塑造了哪些人物形象？結合具體情節(jié)分析他們分別具有哪些性格特征？”這個問題展開自主學習，效果良好，有效地幫助學生分析了小說人物形象，梳理了故事情節(jié)，掌握了小說主題。在沒有更好的勵才課堂教學模式之前，我愿與各位語文老師一起靜下心來，做到“知行結合”，一起為學期初學校統(tǒng)一設定的“教學案一體化”模式而努力嘗試、努力實踐、努力改進！
課堂教學中，教師和學生都是主人，無論是教師為主導，還是學生為主體。只不過這兩種主人中教師為“虛”，“教是為了不教”；學生為“實”，“學是為了會學”。
一個老師，如果在課堂上始終侃侃而談，實實在在充當一節(jié)課的主人，那這樣的老師絕對稱不上好老師。當然，起主導作用的老師也不是一味地“務虛”，不是不能講，不要講，而是要從教學規(guī)律和學生實情出發(fā)，精心選擇和設計好“講解點”精要地“點講”。要使自己的“點講”能更好地激發(fā)學生自主閱讀、合作探究，更利于學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，更能把學生的思維引向深入。
那么，教師在課堂上什么時候適合“講”呢？
1.講在新課引入時，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生求知欲望。
興趣是學知識的前提，有了興趣就有可能對問題進行深入的研究，就有可能獲得很大的成績。因此課堂教學要非常重視新課的引入，一堂好課必定有一個好的開頭，一定會引起廣大學生的興趣，這就為解決下面的新問題奠定了良好的基礎。
2.講在學生“對話”對而不明時。
的，但由于學生的個體差異與認知局限，往往對文本豐富的內(nèi)容和深刻的含義理解不透，即對而不明。此時，有效地講解或點撥誘導就成為必要。比如：講解文言文時，學生對一些生僻的或初見的文言字詞，不可能完全在自主探究中掌握，這時就需要我們老師的點撥講解。
3.講在學生“探究”卡殼時。
探究性學習是新課程提倡的新的學習方式之一。它主要以問題探究為主。學生通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的探究活動，獲取知識和技能，增強問題意識，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力。蘇霍姆林斯基認為，探究問題“能增強學生對周圍實際現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系的能力”。這里所說的探究不是一項課外活動，而是灌注在教學過程中的學習方式和態(tài)度，因此，當探究的問題較深時，探究起來就有一定的困難，就會不完全，就會卡殼。此時，教師不能袖手旁觀，而是提供資料，適時引導、講解，知道學生獲取問題的結論。比如我在講閱讀欣賞《節(jié)日的溫馨》一文時，學生探究“溫馨”一詞的內(nèi)涵非常豐富，有“父母看女兒的自豪”，有“母親為女兒織毛衣”，有“女兒為母親買襪子”；此時我再引導學生挖掘文本，通過點講，挖掘出這“溫馨”更深層的含義：一種“感恩”之情。
“虛”便是聯(lián)想和想象。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，結合文本，充分挖掘學生的想象力，促進學生的思維能力發(fā)展，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神、探究精神和創(chuàng)新精神，這是“虛實結合”的'最高境界。
《新課程標準》倡導“自主、合作、探究”這一新的學習方式，不少老師認為一節(jié)課搞得轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，這便是最新學習方式的體現(xiàn)。其實不然，學生的思維活動恰恰是個動靜結合的過程。這里，我不妨就以“自主、合作、探究”的學習方式為例：
1．自主學習：概括地說，就是“自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學習。具體地說，它具有以下特征：學生參與確定對自己有意義的學習目標，自己制定學習進度，參與設計評價指標；在學習過程中有情感的投入，學習過程有內(nèi)在動力的支持，能在學習中產(chǎn)生困惑，形成疑問；積極發(fā)展各種思考策略和學習策略，在質(zhì)疑釋疑中學習。說到底就是主動學習，“勤學樂學”，這也就正如我們目前教育模式中的“自主學習”，這一過程就需要“靜”，而不是“動”。
是面對面的促進性的互動。自從參加上次活動回來，我便嘗試著小組合作學習的方式。我將學生按目前座位分成四人小組或六人小組，每節(jié)課以小組互動的形式展開討論，每個小組都必須發(fā)言，每個學生都力爭發(fā)言，既充分調(diào)動了學生的學習積極性。也迫使每個學生的思維都“動”起來，自我感覺良好。
3．探究學習：是指學生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構建知識體系的一種學習方式。探究學習具有主動性、問題性、開放性、生成性和創(chuàng)造性。我們教學模式中的“探究學習”這一過程就是一個有動有靜的過程，比如李中華老師在前段時期講解《白鷺》一文時，其中引導學生賞析“清水垂釣圖”、“絕頂瞭望圖”、“黃昏低飛圖”三幅圖，通過多媒體展示了三幅唯美的圖片進行探究，這就既需要“靜心”欣賞，同時也需要思維的不斷“活動”、“質(zhì)疑”、“創(chuàng)新”，直至實現(xiàn)探究效果的最優(yōu)化。
可以說，在這次蘇、浙、魯初中名校課堂文化論壇暨教學觀摩活動中，我的收獲頗豐，但由于個人水平有限，只能結合我校實際就語文課堂教學談一點淺薄的認識，可能有許多欠妥和不到之處，還請各位同仁多多指教！
教學觀摩活動心得篇十
20xx年x月x日，這是特別有意義的一天，讓我體會了一種新穎的課堂教學理念：那就是"生命化教育大問題教學課題觀摩"。我們觀摩了蓬江區(qū)優(yōu)秀教師、陳國柱老師的課例《打電話》;還觀摩了全國優(yōu)秀教師、數(shù)學特級教師、深圳市教育科學研究院繼續(xù)教育部主任、深圳市首批教育科研專家工作室主持人黃愛華老師的課例《方程的意義》和現(xiàn)場互動活動。太動人心弦了!張愛華他讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，讓我重新定義了教學方式。以下是我個人聽課的一點膚淺的看法。
黃老師用了一個講故事的形式串通了一節(jié)課，引入了本節(jié)課的大問題：意義;怎樣列出來的;怎樣用。然后每個問題都詳略得當?shù)亟鉀Q了。教師扎實的基本功和自身的素養(yǎng)。風趣幽默的語調(diào),生動精練、吊人胃口的講解，巧妙地使用媒體和黑板，多增加生活實際事件。創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍。課堂上孩子們個個生龍活虎，使學生真正在體驗分享學習活動。而教師的角色轉變了，學生的角色也主動轉變了。由被動的學習轉變?yōu)橹鲃拥膶W習，學生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的`主人。充分體現(xiàn)"以人為本、以學生為主體"的素質(zhì)教育的思想。張愛華老師創(chuàng)設了現(xiàn)實的生活情景，讓學生融入了情景中，在情景中輕松地學習;順應了《新課標》中培養(yǎng)學生運用數(shù)學解決生活中問題的能力與要求。名師都廣泛地使用多媒體和黑板教學。
這生命化教育問題教學，就是課堂教學的優(yōu)化，直指教學內(nèi)容本質(zhì)，蘊含豐富的數(shù)學信息，讓學生更好的理解教學內(nèi)容?，F(xiàn)在上課更加注重備課，確定這節(jié)課的三個問題：這節(jié)課學習什么這個問題怎么學習這個問題為什么要學習這就是這個教學的基本設計。在課堂教學上，我們以"大問題"為導向，分享中優(yōu)化，提煉中延伸。這課堂教學步驟是：建立關系，提出問題，嘗試探究，展示分享，共同概括，問題延伸。
通過一整天的學習，在以后的數(shù)學教學中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學方法，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，逐漸提高數(shù)學教學的水平。
教學觀摩活動心得篇十一
20xx年3月23日，我有幸赴xx小學，欣賞實驗小學的老師帶來的四節(jié)課，此次活動的內(nèi)容有課堂教學、說課評課。每一堂課都具有學習意義，對于正在教學路途上摸索前進的我來說，無疑是感受頗深，受益匪淺。下面我就談談就此次活動的心得體會。
一、必須要有對教材的充分的理解、理解教材，把握教材的重難點，才能有效的提高課效，這樣學生在學習的路途才不會走彎路。
二、必須做好充分的課前準備。課前包括備學生、備教材。作好充分、足夠的準備，教師才能在課堂上游刃有余，在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對教學的內(nèi)容都進行了充分的準備，教學課件做得也很精美。
三、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者，這幾位老師都充分的做到了這點，也是我所欠缺的地方。
四、注重學習習慣的養(yǎng)成。老師會在課堂上穿插一些學習方法，讓學生收獲這些學習方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。
五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切、到位,激勵每一位學生，讓每一位學生覺得自己就是學習的主人，在學生表現(xiàn)好的情況下，口頭獎勵或是贈送小主人卡。
六、老師在課堂上注意細節(jié)。注意學生的學習氣氛、學習興趣，講課的幾位老師靈活巧妙的用各種辦法調(diào)動學生的注意力，傳統(tǒng)的教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學時昏昏欲睡，而在這幾位教師的'課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課夫人，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容，幾位老師使用了多媒體教學，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與急迫感。在此，我要感謝學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，充分利用一切學習機會。相信不斷的努力一定會得到收獲。
教學觀摩活動心得篇十二
我校從9月開始學習“洋思”先進的教學理念，活動開展以來，盡管劉長發(fā)校長一再要求，可是我一直沒有認識上去，覺得“洋思”教學不切合我們小學的實際，是一個不切實際的教學模式，通過參加了一中心觀摩課和研討后，使我真正認識到“洋思”課堂教學的時效性，“先學后教，當堂訓練”真正的體現(xiàn)了學生自主、合作、探究的學習方式。通過觀摩和研討，使我受益匪淺。
一、“先學后教，當堂訓練”是向我們一線教師提出了新的挑戰(zhàn)。
先學，讓學生學什么，學到什么程度，我們教師就要進一步鉆研教材，精心使用教材，并且要創(chuàng)造性的使用教材。所制定的學習目標要明確具體，在廣度和深度上與教材和課程標準保持一致，語言表述上要適合不同年級的學生。并且出示學習提示也不要脫離學習目標，還要結合自己學生的'實際。所設計的自學指導還要有層次性，趣味性,梯度性，多樣性。自學時，要適當指導學生運用恰當?shù)淖詫W方法。自學后的檢測題是為了檢查自學情況。教師要圍繞教學目標出題，檢測時一般應以板演為主，找中等以下的學生完成，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，為后面的教打基礎，同時課上絕不能掩蓋問題。
后教，無可非議，就是圍繞教學目標和檢測時出現(xiàn)的問題，進行點撥，更正，發(fā)現(xiàn)問題之后并不是教師講，而是在教師的指導下進行“兵練兵”，學生實在解決不了的問題，教師提示，使學生學會，再當堂訓練，達到鞏固知識的全過程。具體操作方法：
一是更正學生練習時，老師巡視了解問題，同時，引導學生怎樣能發(fā)現(xiàn)問題：一看思路，二看方法，三看結果，四看規(guī)范。并且還要結合檢測情況，采取不同的更正方法。
二是討論，討論時讓生生合作，師生合作，人人參與，充分發(fā)揮學生的自主學習和互助合作精神，把解決問題的主動權交給學生。
三是教師的講也要結合學生現(xiàn)有的知識水平和實際，學生討論能說明白的，教師就不要浪費時間了，但是重點內(nèi)容必須強調(diào)，引起學生的注意。進行知識性的總結時要揭示規(guī)律和方法。
二、在學習“先學后教，當堂訓練”教學模式時，要因地制宜。
“先教后學，當堂訓練”的確是一種經(jīng)得起推敲的教學模式，但是，我個人認為：作為一名小學教師，應當吸取精華，不能全盤照搬，要結合學校的實際，自己所教學科特點；也要根據(jù)不同學生的年齡段的能力和知識水平，進行滲透，取長補短，還要結合教材內(nèi)容選擇最有效的教學方法，使學生無論在知識上還是能力上有提高。
三、通過學習，我認識到。
作為一名一線小學教師，應該具有認真負責的精神；高超的業(yè)務水平；把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人；努力提課堂教學效率。
教學觀摩活動心得篇十三
1.賽前積極準備。根據(jù)教學大綱規(guī)定教學內(nèi)容構思教學的各個環(huán)節(jié)，注重教學內(nèi)容之間的銜接及與相關學科之間聯(lián)系。認真書寫教案，制作多媒體課件。對教材中的重點、難點內(nèi)容理解透徹，練習講解課程，注意提煉語言，將難懂的知識點用通俗、簡潔的語言表達出來，使學生能夠容易理解。選擇啟發(fā)式教學法、pbl教學法等適當?shù)慕虒W方法，增強學生學習興趣，提高教學質(zhì)量。注意構思與學生互動環(huán)節(jié)，保持活躍的課堂氣氛。設計章節(jié)思考題供學生預習復習。
2.賽后認真總結。通過本次比賽受益匪淺，從教學環(huán)節(jié)的設計，教學內(nèi)容的構思，多媒體課件的制作，教案的規(guī)范書等方面都有了一定程度的.提高。尤其是在教學環(huán)節(jié)上，如新課的導言、問題之間的過渡、病例的選擇、知識的總結等方面有了更加深刻的理解。
教學觀摩活動心得篇十四
第一段：導言（100字）。
活動觀摩，是一種通過觀察和參與的方式來積累經(jīng)驗和啟發(fā)思考的機會。我有幸參與了一個關于大學生社團活動的觀摩，通過與大學生們的互動和活動的全方位了解，我在原本對大學生社團活動的不解中獲得了啟發(fā)和體會。
第二段：關于社團活動的觀摩（200字）。
在活動觀摩中，我親身參與了大學生社團活動的策劃、組織與實施過程。通過與社團成員的交流與互動，我深深感受到了活動過程中的團隊合作的重要性。在活動之前，我看到了活動策劃者們的認真與奮發(fā)向前的精神，他們在活動籌備中投入了大量的時間和精力，確?；顒拥捻樌M行。而在活動現(xiàn)場，我目睹了社團成員們的默契配合和協(xié)同努力，他們各司其職，為活動的成功展示付出了巨大的努力。通過這次觀摩，我明白了活動策劃與團隊合作對于活動的成功至關重要。
第三段：對大學生活動觀摩的反思（300字）。
在觀摩的過程中，我深刻意識到了大學生活動對于個人發(fā)展的重要性。通過參與社團活動，大學生們不僅可以培養(yǎng)領導能力、團隊合作和組織能力等，更能通過活動去開闊自己的眼界和提升自身綜合素質(zhì)。活動是一個集體活動，而個人在其中扮演的是一個協(xié)調(diào)者和推動者的角色，通過活動鍛煉自己的組織能力和溝通能力，挑戰(zhàn)自我，充實個人的經(jīng)歷和閱歷。從觀摩中，我也看到了大學生社團活動能夠為社會匯聚正能量，傳遞有價值的信息和理念，以及充分發(fā)揮社團的實踐教育功能。因此，大學生活動觀摩應被視為一種對大學生個人素質(zhì)培養(yǎng)和社會實踐能力培養(yǎng)的重要途徑。
第四段：觀摩啟示（300字）。
通過這次活動觀摩，我獲得了一些重要的啟示。首先，我明白了活動的成功離不開團隊合作和協(xié)作精神，只有形成緊密的團隊，才能真正做好各項工作。其次，我認識到個人的發(fā)展離不開激情和熱情，只有全身心地投入活動，才能取得好的效果。此外，我意識到自我提升和學習的重要性，只有不斷努力學習和積累知識，才能更好地適應社會的發(fā)展。最后，我領悟到活動的價值不僅在于事件本身，更在于活動過程中的收獲和成長。
第五段：總結（200字）。
通過這次活動觀摩，我深刻認識到了大學生社團活動對于個人成長的重要性和社會實踐的意義。作為觀摩者，我不僅收獲了經(jīng)驗和啟發(fā)，更加深了對大學生社團活動的理解。活動觀摩是一種難得的機會，通過參與和親身體驗，讓我們更加深入地了解其中的細節(jié)和價值。我希望通過將這次活動觀摩的心得體會分享出來，能夠鼓勵更多的人積極參與社團活動，培養(yǎng)自己的領導能力和實踐能力。實現(xiàn)自身價值和社會責任的接軌?；顒佑^摩不僅是在大學生活中的一次難得的經(jīng)歷，更是對我們個人成長和實踐能力的鍛煉和考驗。
教學觀摩活動心得篇十五
六月五日，我們有幸參加了在xxx第一幼兒園舉辦的“xxx幼兒園‘名師工作室’語言領域教學交流研討會”，觀摩了8位優(yōu)質(zhì)教師精心準備的公開課，在這次聽課中我有以下幾點體會：
一、幼兒教學應該以幼兒為主體，教師為主導。
在語言教學中首先讓幼兒參與集體游戲，將整個兒歌在適當?shù)谋尘跋卤硌菀槐?，使幼兒了解圖片內(nèi)容，老師只是稍加引導，最后教師再有表情的讀兒歌，從而加深了幼兒對故事的理解。州幼張老師、一幼閆老師的這種教學方法，打破了我們以前教師講幼兒聽的規(guī)律，徹底的實現(xiàn)了當今的素質(zhì)教育，充分的體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導性。
二、幼兒園的教學，應該以游戲為主，讓幼兒在玩的過程中，輕松愉快的獲得知識。
本次活動中的好幾節(jié)課，老師的組織有序，效果好，一出場老師就帶著幼兒玩游戲。隨音樂中各種小動物的叫聲，帶領幼兒練習蹲著走、腳尖走、跳、跑等體能。大部分活動都以游戲的形式進行，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果較好。
三、課的綜合，應該是多而不能亂，應該突出一條主線。
本次活動，有的教師為了綜合得多，什么內(nèi)容都拉些進來講，一節(jié)課聽下來，不知道她是上什么，顯得很零亂。但是有的教師，在一節(jié)課當中，為了實現(xiàn)一個總目標，合理的將多種教學方法、手段運用到一節(jié)課當中，雖然容入多種內(nèi)容，但始終圍繞一個中心、突出重點，取得了事半功倍的效果。
四、對于幼兒教學來說，一節(jié)課的成功，課堂氣氛也是關鍵的。要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學習起來有激情，不但要教師選材好，準備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易于與幼兒交流。
總的來說，這次外出聽課，值得我學習的地方比較多。在我以后的工作中，我會盡量將這次觀摩中學到的先進的東西，運用于自己以后的教學實踐工作中，使自己在工作上不斷進步！
2014年6月8日。
教學觀摩活動心得篇十六
2012年9月14日——16日，我有幸去濰坊參加了小學數(shù)學新課程教學觀摩活動。在三天的學習中，先后聆聽了5位著名特級教師、全國（或?。┬W數(shù)學課堂教學比賽一等獎獲得者知名優(yōu)秀教師的不同風格的示范課5節(jié)。被大師的獨特而精彩的授課所感染、所震撼，他們演繹了一幕幕在新課程教育目標引領下踐行課改的精彩歷程，一堂堂凸現(xiàn)“原生態(tài)”、彰顯窘異風格，“讀”來令人振奮而情緒高漲。下面簡單介紹我的幾點體會：
一、毋庸置疑這些示范課，非常直觀、生動、形象地體現(xiàn)出新課改目標宗旨：充分關注學生的發(fā)展與學習能力提高，真正做到以學生主體發(fā)展為本——憑借執(zhí)教者的循循誘導，鼓動學生積極參與，不斷質(zhì)疑、思考，學生有了自覺的探究意識、探索言行，學習興致被激活了，自然會充滿靈動、活水蕩漾，孩子們與生俱來的求知欲望得到最大限度的張揚，真的覺得非同一般，鼓舞人心。我從中感悟很深，受益非淺，事實就該這樣。課堂教學還其本來面貌，體現(xiàn)“原生態(tài)”教學特性，沒有一點做作與拖泥帶水；教學過程一切從學生實際出發(fā)，一切為了學生，學生在如此寬松、民主交流討論協(xié)商、人文化的情境氛圍之下思考、體驗、探索、自覺學習，全體學生都在進步與成長，這是一種多么可貴的嶄新的教育理念。我們尤其敬佩這些在小學界堪稱大師的特級教師們，他們有著精湛的駕馭課堂教育的組織管理與語言表達的能力，名不虛傳，可見其平時深厚的教育功底與令人驚嘆的教育睿智。
二、這些名師雖然他們和孩子是第一次接觸，但總是能很快地了解孩子，也讓孩子了解他們，熟悉周圍的環(huán)境，放松心情，自然輕松地過度到課堂。有時問的問題既激發(fā)孩子的興趣，又很睿智的進入到新課學習中，潤物細無聲，沒有嬌柔矯作之嫌。特別劉德武老師在給孩子上課時，和他們是那么的親近，對他們是那么慈愛，好象爺爺在給孫子講生動有趣的故事一般，牢牢地吸引著孩子們。課堂上，孩子是聰明的，老師更是睿智的。孩子們的想法和做法有時有點出忽意料，老師們總是細心地呵護著他們的思維，讓他們盡情地展現(xiàn)自己，同時又很有策略地把他們不知不覺地引回來，時時抓住他們的興趣，激發(fā)他們自己去探索，從而解決問題。
三、
深刻的把握教材，并融會貫通到教學中。聽北京特級教師田立莉老師的課，你會感到她對教材了然于胸，并做到融會貫通，才達到對知識深入淺出的、有系統(tǒng)的講解，使學生對知識的來龍去脈有深刻的理解。使我感到田老師有很深的課堂教學功底。
四、聽課回來有一句話一直在耳邊圍繞：“退，退，退；進，進，進；回頭看，找規(guī)律?！闭Z言詼諧幽默，還伴著徐長青老師生動的肢體動作。他再鼓舞學生積極踴躍展現(xiàn)自我，引導學生多角度思考問題，營造一種人人參與、個個思考的課堂氛圍。把課堂真正交給學生，學生才是課堂的主體，而教師只是課堂的組織者。整節(jié)課活動、游戲中，矛盾—突破—升華，無處不顯現(xiàn)出教師的智慧和學生思維火花的迸發(fā)，課堂成為創(chuàng)造智慧的場所。我想上課的學生一樣終身難忘，這節(jié)課讓學生終身難忘之處就在于他們從中領悟到了知難而退的數(shù)學思想與方法的真諦。徐老師這節(jié)課后面的教學沒有過多的教具演示和媒體展示，也無“精心指導”和“反復叮囑”，但學生探究意識的效果就會那樣的神奇。原因何在？是數(shù)學思想與方法在學生思維中發(fā)揮了奇效。學生在充滿情趣的探索活動中，展開想象、激活思考、享受成功的快樂，深刻地體驗到了運用數(shù)學思想與方法在解決實際問題中的價值。
作為現(xiàn)場學習的我慶幸能有機會參加學習，來此學習，長了見識，拓寬了眼界，收獲頗豐，我們有許多感慨、許多感動，卻無以言表。一天的學習不足以吃透，我們只好把這些優(yōu)秀的前瞻教育理念、教學方式帶回來，慢慢琢磨、學習、研究，并與同仁共學同享，以此踐行我們的課堂教學，讓我們的孩子從此不再害怕學習。
2012年9月18日。
教學觀摩活動心得篇十七
近期，我參加了一場精彩的活動觀摩，此次參與讓我收獲頗多?；顒佑^摩不僅讓我了解和學習了新的知識，還讓我體驗到了團隊合作和創(chuàng)新的重要性。在這篇文章中，我將分享我在此次活動觀摩中的心得體會。
第二段：認識新知識。
這次活動觀摩給我?guī)硪淮坞y得的學習機會。通過親眼目睹各種專業(yè)演示及現(xiàn)場操作，我對于所學知識有了更加深入的了解。智能科技是當今社會發(fā)展的熱點，而此次活動觀摩正是關于智能科技的應用。我通過現(xiàn)場體驗了無人駕駛、機器人助手等智能設備，對其實際應用能力有了更全面的認識。同時，我還從專業(yè)人士的演講和講解中學到了很多關于智能科技的前沿動態(tài)和行業(yè)趨勢。
第三段：體驗團隊合作。
活動觀摩中，我還深刻體驗到了團隊合作的重要性。在觀摩會上，各家企業(yè)紛紛展示了他們的最新成果和技術，每一項演示、展示都凝聚著團隊的智慧和努力。從策劃、準備到演示，每個環(huán)節(jié)都需要各個團隊成員的密切協(xié)作和默契配合。通過與其他觀摩者的互動，我了解到了不同團隊之間在合作中可能出現(xiàn)的挑戰(zhàn)，并學會了如何有效地解決問題和促進團隊合作。
第四段：創(chuàng)新意識的重要性。
觀摩活動的另一個重要收獲是對創(chuàng)新意識的認識。觀摩現(xiàn)場，各家企業(yè)推出了許多創(chuàng)新的產(chǎn)品和技術，它們都是人們對于現(xiàn)有技術和問題的思考和超越的產(chǎn)物。這讓我意識到，只有擁有創(chuàng)新的思維和意識，才能推動科技的發(fā)展，創(chuàng)造出更先進的產(chǎn)品和服務。在此次活動觀摩中，我不僅對于創(chuàng)新的重要性有了更深刻的認識，還學到了如何培養(yǎng)和激發(fā)自己的創(chuàng)新思維，并將其轉化為實際行動。
第五段：總結發(fā)展思考。
通過此次活動觀摩，我更加深刻地認識到了現(xiàn)代科技的發(fā)展與應用的重要性。智能科技不僅在解決實際問題上起到關鍵作用，而且也對社會產(chǎn)生了深遠的影響。此次觀摩活動不僅讓我學到了知識，體會到了團隊合作和創(chuàng)新的重要性，同時也讓我思考到自身的不足和需要提高的地方。與此同時，我也意識到，作為一個年輕人，應該積極參與到科技研發(fā)和創(chuàng)新的行列中，為社會的進步貢獻自己的智慧和力量。
通過這次活動觀摩，我對智能科技與應用有了更全面的認識，對團隊合作和創(chuàng)新也有了更深入的理解。我相信，通過不斷地學習和實踐，我將能夠不斷提高自身的能力和創(chuàng)新意識，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
教學觀摩活動心得篇十八
第一節(jié)課，張老師給大班小朋友們組織進行了一節(jié)音樂活動《青蛙先生找老婆》，本次活動的目標有：
1、熟悉歌曲旋律，學唱歌曲。
2、遷移大班幼兒數(shù)學經(jīng)驗，創(chuàng)編歌曲。
3、感受詼諧的曲風，體驗歌唱活動帶來的快樂。
一開始，老師帶著幼兒進入教室。用她甜美的嗓音清唱《青蛙先生找老婆》這首歌曲，一下子就吸引住孩子們和聽課的老師們的注意力！引入環(huán)節(jié)很自然，然后帶著孩子們?nèi)ナ煜じ枨母柙~和旋律，理解歌曲意思。嗯，大班的幼兒記憶的能力以及理解力還是很強的，他們能很快地掌握住這首歌曲的節(jié)奏，而且還能準確地記住歌詞。當老師問到青蛙先生找老婆時應該怎樣向小姐求婚時，一個小男生跑出來單膝跪地來到老師面前，很紳士的樣子真的很可愛，大班幼兒的經(jīng)驗相對來說已經(jīng)挺豐富了，他們的語言表達能力也挺強的。一個老師彈鋼琴伴奏，另一個老師帶著孩子們一起唱歌，感受歌曲的旋律，相互之間的配合也很默契。她們兩個人的基本功都很扎實，真的很值得我學習！在整個音樂活動過程中，幼兒都在隨著教師的節(jié)奏有序的進行，而且在后邊窗邊歌曲的部分也表現(xiàn)的非常的`棒！
本節(jié)課老師的引導作用發(fā)揮的淋漓盡致，孩子們的主體性地位也得到了保障！嗯，老師清唱，嗓音非常的甜美，教態(tài)也非常親切，而且在這些活這節(jié)課當中，她的教學目標也得到了實現(xiàn)。但是在這節(jié)課也有一點點不足，在活動目標中說要遷移大班幼兒的數(shù)學經(jīng)驗，但是在這節(jié)課中在找位置的時候，教師直接把答案說出來，并沒有很好的讓幼兒的數(shù)學經(jīng)驗得到發(fā)揮。
第二節(jié)課是馬老師給我們講的大班的健康活動《小小配餐師》，飲食是幼兒園一日生活中必不可少的一部分，讓幼兒了解食物的營養(yǎng)價值，學會不挑食，不偏食，養(yǎng)成一個良好的進食習慣會讓他們受益終生。馬老師利用充分的課件和材料，為幼兒展示了豐富的食品，讓幼兒學會合理地搭配飲食，對幼兒的作用很大。
馬老師非常的有耐心，當一個小朋友說不清楚的時候，她一直很耐心的等待。她給人的感覺很親切，但是她對幼兒搭配完的餐食是否營養(yǎng)合適，評價不夠到位，準備的圖片不夠清晰。這些在以后的活動過程當中，我們也要注意避免。
通過這次觀摩課，真的學習到了很多很多。比如：怎樣好好準備去組織好一節(jié)課。首先基本功必須要扎實，其次在上課的過程當中，一定要學會合理地組織幼兒，讓幼兒的經(jīng)驗得到充分發(fā)揮的前提下，也要讓幼兒學會新的能力和知識，合理的遷移！在之后的教學過程當中，我們一定要多看多思考，盡力去上好課！
教學觀摩活動心得篇十九
這是我第三次有幸能聽到全國著名特級教師和優(yōu)秀教師的語文觀摩課，和20xx年20xx年相比，我的感觸更深刻了，如果說那時的竇桂梅、靳家彥、賈志敏、王崧舟等著名特級教師給我下的印象只是專家在講課。那么今天隨著我做教師的教齡增長，我才深深明白為什么他們才能成為全國著名特級教師，因為他們才可以稱的上是有魅力的老師，他們的課才可稱的上是經(jīng)典的語文課。
這個周末去北京共聽了六位老師的語文課，其中就有著名的王崧舟校長和薛法根校長，其余四位也都是全國優(yōu)秀的語文教師，每位教師授課時間大約一個小時，向老師們展示的都是完整的一課(含一、二課時的教學)。他們獨具匠心的處理教材的能力，成熟的課堂駕馭能力以及游刃有余引導能力令聽我嘆為觀止。一位位魅力教師的風采，一堂堂經(jīng)典課堂的展示，一場場精彩報告的新理念，無不讓我贊嘆和折服。
幾節(jié)課有一個共同點就是都很扎實，沒有花架子，連多媒體課件都極為精簡，有的是對詞語、句子、語言表達、篇章結構以及朗讀的扎實教學和訓練，有的是教師與學生心靈對話、平等交流。真正做到了與內(nèi)容分析式的教學說再見，讓語文教學走向了體驗和表達，上成一節(jié)純粹的語文課，使語文的工具性和人文性有機的`結合在一起。
幾節(jié)課我都感覺是老師與學生在聊天談話，老師的每一個問題，每一個引導都是那樣不著痕跡，那樣水到渠成，讓聽著全無在上課的感覺而是隨著老師走進了文章，走進了作者。幾位老師都是那樣的風趣，讓課堂充斥著笑聲，讓孩子們感受著快樂，享受著課堂，孩子們在老師輕松的教學中，慢慢從最初的緊張到放松再到快樂，思維的火花不斷的在課堂上碰撞。
給我留下印象深刻的有羅才軍、陳金龍老師以及薛法根、王崧舟校長的課堂教學。
教學觀摩活動心得篇二十
參加了兩次觀摩教學之后，仔細品味，收獲總結如下：
1.完成一堂好課，必須練就扎實的教學基本功。李強老師在課堂上語言有力度，表情自然，駕馭能力強，舉例豐富，能充分調(diào)動學生的積極性。尤其是在教學設計方面，采用了對比教學的方法，從正常組織到病理組織，然后結合臨床診斷，突出病理特點。李強老師給我留下的印象是專業(yè)知識豐富、厚積薄發(fā)。作為青年教師，在教學基本功方面有待于進一步提高。
2.完成一堂好課，必須在備課方面準備充分。通過李榮老師的講解，在教師備課方面深受啟發(fā)。在以后的教學準備中，要備學生、備任務、備目標、備過程，認真制作教案課件。對比我以前的備課準備，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多欠缺的地方，比如授課之前對學生的了解程度，課程內(nèi)容方面的構思，思考題的設計，授課過程中出現(xiàn)的比如與學生交流不充分，授課之后自己對授課過程中出現(xiàn)的問題的反思等等方面。通過這次聽課，使我對今后教學的`課前備課、授課過程、課后總結等各個環(huán)節(jié)有了新的認識，為我的教學設計提供了可借鑒的依據(jù)，給予了極大的幫助。
3.完成一堂好課，必須重視教書育人。李榮老師講過：“不好的老師轉述真理，好的老師教學生發(fā)現(xiàn)真理”。這句話道出了教書育人的真諦，作為一名優(yōu)秀教師，不但要教學生以知識，更要教學生學習知識的方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。
通過這次活動，明確了今后的努力方向：
1.練就扎實的教學基本功。我要認真學習本專業(yè)知識，做到把教材弄懂吃透，查閱與課程相關的課外資料及各種臨床病例，并把這些知識融合到自身的授課內(nèi)容中。
2.認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。參考教學工作管理規(guī)程中講的內(nèi)容來認真?zhèn)湔n，在備好各個教學環(huán)節(jié)的同時，多看一些如《山西醫(yī)科大學學報》等教育學雜志，學習和掌握其中介紹的先進教育教學經(jīng)驗。在教學方法上，多采用pbl和案例教學法等，課前制定出切實可行的教學方案及教學過程中一些事件的應對辦法，使自己的教學再上一個新的臺階。
3.主動轉變教學觀念。在教學中要以學生為主體，教師為主導，努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。增強互動，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下良好的基礎。
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