讀后感是讀者對(duì)所讀書(shū)籍或文章的一種主觀感受和思考。那么如何寫(xiě)一篇扣人心弦的讀后感呢？首先，我們可以先梳理書(shū)中的主題和細(xì)節(jié)，提煉出核心觀點(diǎn)，然后用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)；除此之外，我們還可以結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，深入分析書(shū)中的人物形象和情節(jié)發(fā)展，增加個(gè)人觀點(diǎn)和感情色彩，使讀后感更有深度和獨(dú)特性。下面是一些讀后感的經(jīng)典范例，希望能夠激發(fā)你寫(xiě)作的靈感。
拯救天才讀后感篇一
帶班兩年以來(lái)，一直感覺(jué)二班有個(gè)不好的特點(diǎn)，就是普遍是男孩子調(diào)皮，男孩子沒(méi)法但當(dāng)大任，很多班級(jí)事務(wù)，男孩子都不能發(fā)揮他們的主心骨作用，不僅成績(jī)上整體沒(méi)有女生優(yōu)秀，在其他方面，紀(jì)律，作業(yè)，平時(shí)的活動(dòng)參與度，為班級(jí)做出的貢獻(xiàn)度等方面，男孩子都不是很讓人滿(mǎn)意，反而是女孩子，整體比較踏實(shí)，在成績(jī)，班級(jí)的管理和各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)出她們的積極活躍，又責(zé)任心，組織能力，調(diào)配能力等等方面都是比男生要表現(xiàn)的優(yōu)秀一些，一直聽(tīng)說(shuō)有一本書(shū)叫《拯救男孩》，這個(gè)假期好好的讀了一遍，收益頗多，從中對(duì)于男孩教育我也一些體會(huì)。
首先最重要的就是要意識(shí)到男生和女生在本質(zhì)上市不同的，男孩子天性好動(dòng)，叛逆性強(qiáng)，愛(ài)冒險(xiǎn)，喜歡競(jìng)爭(zhēng)，喜歡嘗試。而女孩子本身就喜愛(ài)安靜，聽(tīng)老實(shí)話(huà)，所以對(duì)于男孩子和女孩子我們應(yīng)該要有不同的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如果希望男孩子都像女孩子那樣整天安安靜靜的坐著，不對(duì)任何事情感到懷疑和好奇，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一種摧殘。男孩子的那些特點(diǎn)里面也體現(xiàn)了他的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，也是人類(lèi)生生不息的進(jìn)取精神的源泉，所以要學(xué)會(huì)把男孩的“不同”轉(zhuǎn)化為男孩的“資產(chǎn)”。在生活中、工作中要重新審視身邊的這些男生，把他們看似缺點(diǎn)的特點(diǎn)變?yōu)樗麄儶?dú)有的資產(chǎn)，從而鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們的進(jìn)取心。
第二就是對(duì)男孩子要寬容一些，男孩子因?yàn)閭€(gè)性的原因，對(duì)于學(xué)校的很多要求和規(guī)范都沒(méi)法做到所有的都規(guī)規(guī)矩矩的完成，他們天生愛(ài)動(dòng)，有好奇心和叛逆心，所以容易下課打鬧，容易上課分心，容易自習(xí)課表現(xiàn)出一些躁動(dòng)，對(duì)于這些小毛病，我們不能一味的批評(píng)和打擊，這會(huì)影響到他們對(duì)自我的一個(gè)正常評(píng)價(jià)。也會(huì)變得對(duì)自己沒(méi)有信心。同時(shí)在平時(shí)的班級(jí)學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，要充分發(fā)揮男生的這些特性，調(diào)動(dòng)他們的積極性。
第三，相對(duì)于成績(jī)和表現(xiàn)而言，培養(yǎng)男孩子的.責(zé)任心更加重要。責(zé)任心是從小鍛煉培養(yǎng)起來(lái)的?？仆刈骷夷履釥?納素說(shuō)“責(zé)任心就是關(guān)心別人，關(guān)心整個(gè)社會(huì)。有了責(zé)任心，生活就有了真正的意義和靈魂”。美國(guó)品德教育聯(lián)合會(huì)主席麥克唐納曾說(shuō)“能力不足，責(zé)任可補(bǔ);責(zé)任不夠，能力無(wú)法補(bǔ);能力有限，責(zé)任無(wú)限”。著名作家余秋雨先生認(rèn)為“男性的第一魅力是責(zé)任感”，所以說(shuō)，責(zé)任感是做人的基礎(chǔ)、成才的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的這個(gè)社會(huì)，對(duì)于男孩子的要求越來(lái)越高。對(duì)于男孩，責(zé)任意味著將來(lái)：對(duì)自己負(fù)責(zé)的男孩，將來(lái)是有出息的男孩;對(duì)家庭負(fù)責(zé)的男孩，將來(lái)是有愛(ài)心的男孩;對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的男孩，將來(lái)是有作為的男孩。所以我們做父母的要抓住一切機(jī)會(huì)讓孩子得到鍛煉，相信“責(zé)任使人成長(zhǎng)”“責(zé)任使人超越”!所以即使男孩子現(xiàn)在有些能力上還是不夠，我們也應(yīng)在平時(shí)的班級(jí)生活中多加注意培養(yǎng)男孩子的責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們對(duì)自己所承擔(dān)的事情能夠盡自己最大的能力去做好。
第四，因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力很大，很多的家庭中都是母親扮演者孩子的教育者的角色，而父親因?yàn)橐惺芗彝サ慕?jīng)濟(jì)壓力而把更多的精力放在了掙錢(qián)養(yǎng)家糊口方面，疏于與孩子的溝通，那么男孩子在家里缺乏一個(gè)父親的榜樣作用的引導(dǎo)，現(xiàn)任美國(guó)總統(tǒng)就說(shuō)：父愛(ài)缺失在孩子心中留下的空洞，任何政府都無(wú)力填補(bǔ)。孫云曉老師說(shuō)：母親是兒子與父親之間的一座橋梁，男子漢氣質(zhì)正是順著這座橋梁由父親傳遞給兒子的?，F(xiàn)在的男孩子缺乏一種陽(yáng)剛之氣，在一部分程度上源于父親在家庭教育角色中的缺失，所以我們也應(yīng)該呼吁男孩子的父親平時(shí)多關(guān)注一下對(duì)自己兒子的教育，父親的示范和榜樣作用是母親無(wú)法代替的。
第五，因?yàn)楝F(xiàn)在母親基本上承擔(dān)了孩子的教育責(zé)任，而母親作為一名女性，在心理上有寵愛(ài)孩子的傾向，所以總是把孩子緊緊的圈在自己身邊，什么事情都替自己的孩子整理清楚，什么苦和委屈都不讓孩子去承受，很多事情都不讓孩子自己做決定，這對(duì)于男孩子的培養(yǎng)是很不利的，不利于培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)，責(zé)任心，和作為一個(gè)男孩子該有的果敢，剛毅和堅(jiān)強(qiáng)。所以在平時(shí)的教育中，我們也應(yīng)該教育孩子的媽媽學(xué)著對(duì)自己的孩子放手，尤其是男孩子，需要放養(yǎng)。平時(shí)要狠下心來(lái)，該讓孩子吃苦的時(shí)候就應(yīng)該讓他吃苦，該讓他自己承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候就讓他自己一個(gè)人承擔(dān)，不讓什么都包辦，這樣對(duì)男孩子反而不利。
男孩比女孩更難被理解，他們內(nèi)心因?yàn)橐渤惺苤嗟奈?，困惑和壓力，作為一名教育者，更?yīng)該關(guān)注他門(mén)的教育，因?yàn)槟壳岸裕瑹o(wú)論是家庭，還是學(xué)校，還是社會(huì)，對(duì)男孩子的成長(zhǎng)和天性的發(fā)展都不利，也應(yīng)該多多研究他們的心理，給他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)更為平坦和舒適的道路。
拯救天才讀后感篇二
天才，自古就是優(yōu)秀的代名詞。那些人一個(gè)比一個(gè)令人驚艷，而且各有優(yōu)勢(shì)，所以導(dǎo)致大家對(duì)他們的印象非常深。然而，看到《拯救天才》這本書(shū)的書(shū)名，我就覺(jué)得格外好奇，哪一個(gè)天才不是才思敏捷、聰明過(guò)人，他們還會(huì)遇到困難，需要拯救嗎？到底又是怎樣的故事呢？帶著滿(mǎn)心的疑問(wèn)，我便迫不及待地踏上了閱讀之旅。
原來(lái)書(shū)中的小主人公麥克，雖然擁有一個(gè)智商驚人的大腦，但他卻被周?chē)娜斯铝⒘耍涸谡n堂上老師不待見(jiàn)，因?yàn)榭偸前牙蠋焼?wèn)的啞口無(wú)言；在學(xué)校中不受歡迎，因?yàn)楦改缚偰名溈俗霭駱佑?xùn)斥他們；在同齡人中沒(méi)有人愿意和他做朋友，因?yàn)樗欢门c人相處，總是不自覺(jué)地賣(mài)弄學(xué)問(wèn)……這不，他唯一一個(gè)可以勉勉強(qiáng)強(qiáng)算是朋友的喬喬要過(guò)生日了，他想去參加喬喬的生日會(huì)，可是卻被拒絕了，原因就是他的出現(xiàn)可能會(huì)把宴會(huì)搞砸。誰(shuí)料在第二次見(jiàn)喬喬的時(shí)候，他們意外進(jìn)入穿越而來(lái)的飛碟。這是一部來(lái)自未來(lái)世界拯救天才協(xié)會(huì)的時(shí)光機(jī)，并認(rèn)識(shí)了一個(gè)叫雷克的機(jī)器人，和它一起來(lái)到了這個(gè)的西周時(shí)期,去拯救一個(gè)叫作偃師的天才工匠，然而意外連連，單純的任務(wù)變成了一次冒險(xiǎn)之旅，木乙、造父、周穆王接連登場(chǎng)，牛頓、阿基米德等人也在時(shí)空中交錯(cuò)。
這本書(shū)是通過(guò)敞開(kāi)時(shí)空的閥門(mén)而引領(lǐng)我們少年兒童進(jìn)入廣闊的'生活的歷險(xiǎn)和認(rèn)知空間,它再一次向我們表明，“時(shí)間和空間只是一種思想形態(tài)”，只要能展開(kāi)幻想的翅膀就可以心游萬(wàn)仞，跨越古今。超常與平凡的碰撞，天才與常識(shí)的對(duì)話(huà)，這本書(shū)里的故事洋溢著智慧的哲理和閃光的啟迪，現(xiàn)代性和童趣性交相輝映，融會(huì)貫通。當(dāng)然，最終得到拯救的是我們的童心和想象力，是我們對(duì)智慧、理智與人生的重新認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
我要學(xué)習(xí)麥克勤學(xué)好問(wèn)的優(yōu)點(diǎn)，遇到任何不懂的問(wèn)題都不回避，努力去問(wèn)，去解決，更要學(xué)習(xí)麥克敢于承擔(dān)責(zé)任，樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。在生活中碰到需要幫助的人，我要及時(shí)給予幫助，在任何需要我的時(shí)候，我要勇敢地站出來(lái)。
最后，我希望同學(xué)們都去看一下這本書(shū)，然后，希望大家跟我一起努力變成一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)，敢于承擔(dān)責(zé)任，樂(lè)于助人的人。
拯救天才讀后感篇三
寒假里,我讀了一本叫《拯救地球》的書(shū)，給了我深深的震撼和啟發(fā)……書(shū)中描寫(xiě)了地球上自從有了人類(lèi)以后，為了生活地更好，人們過(guò)度的開(kāi)采和索取她豐富的資源，最終地球如一盞即將熄滅的油燈一般逐漸走向毀滅的過(guò)程。
晚上我做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)了人類(lèi)賴(lài)以生存的地球和它的伙伴----月亮的故事.幾百萬(wàn)年的時(shí)光,如流水淌過(guò),月亮靜靜地看著她對(duì)面的星球,藍(lán)色壯麗的身姿讓她充滿(mǎn)懷想。那是讓她打心眼里羨慕和喜愛(ài)的地球，所以她不忍離開(kāi)他的懷抱。可是,隨著時(shí)間的流逝,到了公元2050年,月亮沉默了,無(wú)語(yǔ)了,傷心了，哭泣了為什么???她眼中那美麗如藍(lán)玉的地球,現(xiàn)在滿(mǎn)是傷痕!綠地青山變少了,代替的是黃沙四處飛揚(yáng)，海水沒(méi)了往日的碧藍(lán)和寧?kù)o，黑浪翻滾，蒼穹灰茫；地震，海嘯，泥石流，地陷，洪水，森林大火等等災(zāi)害無(wú)時(shí)不在侵蝕著地球的身體“地球上的人類(lèi)啊，你知道你們的罪孽嗎？你們是在挖你自已的墳?zāi)拱?！”月亮在高空大聲的呼喊著，可是沒(méi)有人抬頭望一眼天空，在她眼中的的人類(lèi)，真的很忙的，各個(gè)階層的都在做著他們的發(fā)財(cái)夢(mèng)，哪有時(shí)間注意這些小事情呢？無(wú)奈的嘆息！地球真的要?dú)缌藛?？n年后，在月亮眼前發(fā)生了如下的事情：地球火山爆發(fā)，火光沖天，黑煙彌漫；海面上惡浪淘淘，狂風(fēng)暴雨下席卷一切，人類(lèi)和動(dòng)物們?cè)谒奶幎惚?，四處狂奔，可是一切太晚了。地球上所有的生命都消失了。一覺(jué)醒來(lái)，我睜開(kāi)雙眼，幸好只是一場(chǎng)夢(mèng),我心里說(shuō)道。電影《2012》里的場(chǎng)景，到底離我們有多遠(yuǎn)？我想人類(lèi)如果再不好好保護(hù)好地球，那么說(shuō)不定很快就會(huì)來(lái)到。珍愛(ài)家園，保護(hù)地球，需從身邊做起,今后我們一定要愛(ài)惜資源,不要浪費(fèi)一點(diǎn)一滴,讓我們做一名真正的環(huán)境保護(hù)者吧。
拯救天才讀后感篇四
假期里，我購(gòu)買(mǎi)了一本名為《拯救男孩》的書(shū)，是孫云曉等著。我很慶幸擁有這樣一本家庭教育的書(shū)籍，因?yàn)槲壹业膶殞毦褪且粋€(gè)男孩，我應(yīng)該在孩子沒(méi)有長(zhǎng)大時(shí)，提前知道男孩子在每個(gè)年齡段的特點(diǎn)。
看到里面的調(diào)查問(wèn)卷，您是一個(gè)缺席的'父親嗎？和您是一個(gè)溺愛(ài)孩子的母親嗎？我們夫妻就迫不及待在選擇題中劃鉤，還互相監(jiān)督，不準(zhǔn)提前看答案。就這樣在調(diào)侃中，我們都被判為不合格的父母，特別是我自己，缺席的有些離譜。做完問(wèn)卷調(diào)查，我們感覺(jué)很慚愧，同時(shí)決心在短時(shí)間內(nèi)改正。當(dāng)然先從打造老公說(shuō)起。
父親是最重要的男子漢啟蒙老師。在沒(méi)有父親的情況下，缺乏對(duì)于孩子的紀(jì)律教育和監(jiān)督，缺乏教育孩子怎樣做男人的機(jī)會(huì)。而在當(dāng)下，由于父親們往往需要在外打拼事業(yè)，疏于對(duì)孩子的教育，或者直接當(dāng)“甩手掌柜”，全權(quán)交給媽媽負(fù)責(zé)。
還有另外一種情況是，天天跟孩子在一起的父親未必懂得父教?，F(xiàn)在很多父親雖然天天跟孩子在一起，但對(duì)于孩子根本不了解，教育方法簡(jiǎn)單粗暴。有的父親下班了回家很晚，看到孩子還沒(méi)睡覺(jué)，心生憐憫，就只有三句話(huà)，“吃飯了嗎？作業(yè)寫(xiě)完了嗎？睡覺(jué)。”
好的爸爸應(yīng)該是，走到孩子身邊，摸摸他的頭說(shuō)，“寶貝，今天過(guò)得開(kāi)心嗎？”你要注意孩子臉上寫(xiě)滿(mǎn)的成長(zhǎng)密碼，要以親密朋友的身份回到孩子的身邊，并就如何成為真正的男子漢給兒子做出榜樣。
通過(guò)一個(gè)假期的溝通交流，我們變了很多，我們每天再忙也會(huì)抽出時(shí)間和兒子玩耍，給兒子講故事。
我們知道男孩的教育離不開(kāi)良好的父教，同時(shí)希望男孩在社會(huì)、家庭、學(xué)校的關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)，我作為一名中學(xué)老師，我會(huì)更加關(guān)注男孩的成長(zhǎng)和教育問(wèn)題，耐心的等他們長(zhǎng)大。
拯救天才讀后感篇五
因?yàn)閮鹤拥脑?，我平時(shí)總喜歡看一些如何教育男孩的書(shū)籍，前段時(shí)間看了《拯救男孩》這本書(shū)，讓我深有感觸，在此想把這本書(shū)推薦給有男孩的父母?jìng)?，相信?duì)了這本書(shū)后會(huì)讓你深受啟發(fā)。
最近讀完了孫云曉、李文道、趙霞合著的《拯救男孩》這本書(shū)，在閱讀中我倒吸了一口涼氣，原來(lái)男孩和女孩有這么多的不同，男孩子的發(fā)育本身比女孩子晚，所以在學(xué)校中受到的批評(píng)更多，在應(yīng)試教育的背景下，按部就班、聽(tīng)話(huà)服從、反復(fù)練習(xí)、記憶優(yōu)先、這些更加容易發(fā)揮女孩子優(yōu)勢(shì)的
學(xué)習(xí)
方式，讓男孩子顯得相對(duì)落后，自信心收到嚴(yán)重的威脅。以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育傾向，是男孩生長(zhǎng)危機(jī)中最為兇猛的殺手，并因此而加劇了所有危機(jī)對(duì)男孩的傷害。作者特別想提醒大家的是，想讓孩子盡可能早入學(xué)，想盡一切努力把孩子培養(yǎng)成超常兒童，這對(duì)于男孩來(lái)說(shuō)都是災(zāi)難性的，其結(jié)果很可能成為釀成摧殘男孩的悲劇。
那么男孩和女孩到底有哪些不同呢如：
1.從上學(xué)的那一天起男孩在讀寫(xiě)能力發(fā)育上比女孩晚2年，5歲男孩的大腦語(yǔ)言區(qū)發(fā)育水平只能達(dá)到3歲半女孩的水平。在整個(gè)
小學(xué)
階段，男孩的生理發(fā)育和心理發(fā)育總體仍落后于女孩。男孩寫(xiě)字之所以比不上女孩，主要因?yàn)槟泻⒌木?xì)肌肉動(dòng)作以及控制他們的神經(jīng)的發(fā)育都要比同齡女孩晚一些。直到青少年晚期，男孩的生理年齡和心里年齡才能趕上女孩和女孩并駕齊驅(qū)。麥吉尼斯博士指出：教育簡(jiǎn)直就是專(zhuān)門(mén)與男生的'天資和傾向做對(duì)的陰謀詭計(jì)。從科學(xué)角度我們應(yīng)該按照一個(gè)孩子的生理年齡和心里年齡來(lái)進(jìn)行教育。如果父母和教育者能把男孩的暫時(shí)落后看做是正常現(xiàn)象，那么男孩將來(lái)一定能趕上女孩。2.男孩的學(xué)習(xí)方式和女孩是不一樣的，男孩的大腦與女孩大腦相比，更多的依賴(lài)動(dòng)作，更多的依賴(lài)空間機(jī)械刺激，男孩天生更容易接受圖表、圖像和運(yùn)動(dòng)物體的刺激，而不易接受單調(diào)的語(yǔ)言刺激。如教師在講課時(shí)說(shuō)的太多，那么女性大腦相比，男性大腦更可能感到厭煩、分心、瞌睡或坐立不安。男孩需要花更多的時(shí)間才能記住課堂上所學(xué)的知識(shí)。應(yīng)試教育的教學(xué)內(nèi)容忽視男孩的優(yōu)勢(shì)和領(lǐng)域，教學(xué)方式也與男孩的學(xué)習(xí)方式不匹配，在這樣的教育體質(zhì)下男孩的長(zhǎng)處無(wú)處施展，他們無(wú)法按照自己的天性自由發(fā)展，很容易成為應(yīng)試教育的犧牲品。
3.一般認(rèn)為男性的情感應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)的，但其實(shí)是假象。男孩看似堅(jiān)強(qiáng)的外表背后，隱藏著脆弱的一面，男孩的情緒情感上比女孩脆弱。父母離婚對(duì)男孩傷害更大。男孩更不擅長(zhǎng)情感表達(dá)，是
什么
使一個(gè)開(kāi)朗、熱情洋溢的男孩變得不愿意表現(xiàn)出自己的情緒?第一個(gè)原因是，在培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)男孩的性格中，父母或其他
成年人使用侮辱手段，讓小男孩為自己的情感表達(dá)感到丟臉，特別是對(duì)脆弱、害怕、絕望的感覺(jué)有罪惡感。第二個(gè)原因是，男孩與母親之間的過(guò)早情感分離，使男孩的心里受到傷害，從而影響其情感發(fā)展。4.男孩出生后的發(fā)育速度也比女孩要慢的多，一般來(lái)說(shuō)一名剛出生的女?huà)氲纳眢w機(jī)能和一名出生6周的男嬰不相上下。在身體發(fā)育上男孩也落后與女孩，女孩一般11歲左右進(jìn)入青春期，身高迅速增長(zhǎng)，而男孩大約13歲進(jìn)入青春期，所以在小學(xué)五六年紀(jì)人高馬大的總是女生，女孩一般長(zhǎng)到16歲身高增長(zhǎng)已經(jīng)完成，但男孩一只要到17歲身高增長(zhǎng)才基本結(jié)束。
5.男孩體內(nèi)含有比女孩高十多倍的雄性激素另一方面就是大腦差異。
6.男孩的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)為他們的視覺(jué)、空間能力以及與之相關(guān)的數(shù)學(xué)能力等方面，在4歲時(shí)男孩就表現(xiàn)出這種優(yōu)勢(shì)而且隨著年齡的增長(zhǎng)，這種優(yōu)勢(shì)持續(xù)增長(zhǎng)，貫穿生命全程。
綜上所述我們不難明白男孩為什么暫時(shí)落后與女孩了吧，因此晚上學(xué)一年是送給男孩最好的禮物，"早"并不一定好，如果把教育比作一場(chǎng)人生競(jìng)技賽，那么教育不是短跑，而是長(zhǎng)跑，誰(shuí)笑到最后，誰(shuí)笑的最甜，學(xué)校和父母?jìng)儥?quán)衡一下，與其讓男孩過(guò)早的入學(xué)而遭受失敗打擊，還不如晚一點(diǎn)入學(xué)，讓男孩準(zhǔn)備的更充分一些。拯救男孩的第一步，就是發(fā)現(xiàn)男孩、了解男孩。最重男孩的性別差異，是送給男孩的最好禮物！
父母對(duì)男孩危機(jī)也負(fù)有不可推卸的責(zé)任，大多的父親在那孩的教育中缺席，或是忙于工作，或是受限于嚴(yán)父的性別偏見(jiàn)而放棄了為父的責(zé)任。父親缺失會(huì)讓男孩終身"缺鈣"父親的角色是母親永遠(yuǎn)無(wú)法替代的。心里學(xué)家認(rèn)為：父親的出現(xiàn)是一種獨(dú)特的存在，對(duì)培養(yǎng)孩子有一種特別的能力。失去父
愛(ài)
是人類(lèi)感情發(fā)展的一種缺陷和不平衡。父愛(ài)缺失的孩子心里留下的空洞，任何政府都無(wú)力填補(bǔ)。眾多證據(jù)表明：父教缺失對(duì)男孩成長(zhǎng)具有破壞性的影響。太多的母親沒(méi)有意識(shí)到男孩獨(dú)立的需要，她們的過(guò)度保護(hù)和非理性的寵愛(ài)，窒息了男孩的陽(yáng)剛、勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。她們不知道自己無(wú)意中成為男孩成長(zhǎng)為男子漢道路上的一道阻礙。對(duì)男孩的愛(ài)，若是以剝奪他的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)為代價(jià)，就不是愛(ài)子，而是害子，越過(guò)度保護(hù)越是脆弱。酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng)，
生活
百味都要體驗(yàn)。磨練男孩，就應(yīng)該從小讓他知道，困難和挫折并不可怕，可怕的是逃避這些困難和挫折。不管對(duì)窮人還是富人，我們的生活中不乏磨練男孩的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵在于父母怎么做。為了將來(lái)，磨練您的男孩吧！拯救天才讀后感篇六
前幾天，翻開(kāi)從圖書(shū)館借來(lái)的斯邁爾斯的《自己拯救自己》。我和往常一樣，一目十行般瀏覽了一遍，但卻無(wú)法讀出其中的味道，不明白這本書(shū)究竟講了些什么。后來(lái)又仔細(xì)的品味了一番，恍然發(fā)現(xiàn)這本書(shū)就像是一扇門(mén)，門(mén)后便是通往成功，智慧的捷徑。
每一本書(shū)都有一句感人肺腑的話(huà)，《自己拯救自己》這本書(shū)，最大的智慧便是“自助者，天助之”。自己才是自己最可靠的救星，自己才是自己最大的.貴人。
反復(fù)讀了關(guān)于狄士累利的故事，讓我從頭到尾的感受到了個(gè)人力量的強(qiáng)大。他是社會(huì)政治人物中的一個(gè)好榜樣，起初的他是一名文學(xué)家，但是他的作品在時(shí)代的潮流中被不停的抨擊，甚至被人們視為精神錯(cuò)亂的產(chǎn)物，他將莎士比亞的《哈姆雷特》演繹成了喜劇，他的每一個(gè)詞曲被人們用“哄堂大笑”來(lái)草草結(jié)尾。作為一名演說(shuō)家，他的演說(shuō)也非一帆風(fēng)順，他被人們諷刺為“比阿德?tīng)柗频幕鼊∵€要刺耳的尖叫而已?！北蝗顺靶Γ蝗伺艛D。如若是我，早已一蹶不振。但是狄士累利并沒(méi)有，他在遭遇失敗后仍然繼續(xù)前行，為了成功，他發(fā)憤圖強(qiáng)。在灑滿(mǎn)汗水的路途中，不斷成長(zhǎng)，最終成為了議會(huì)史上最成功，最具有感染力的議長(zhǎng)之一。我們生活的環(huán)境中，不論是親朋好友還是街坊四鄰，不論是陌生人還是過(guò)路者，他們都會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生或多或少的影響，但是我們必須明白這樣的一點(diǎn)，自己才是自己的主人，我們的命運(yùn)不會(huì)被任何人主宰。同學(xué)們，拿起自己奮斗的武器，尋找自己奮斗的目標(biāo)，用自己堅(jiān)毅不拔的意志，戰(zhàn)勝一切荊棘，我相信未來(lái)之路，會(huì)因自己而閃亮。
天道酬勤，勤勞創(chuàng)造價(jià)值，時(shí)間就是財(cái)富，成功來(lái)自于分秒必爭(zhēng)的累積?！白灾?，天助之”，必定離不開(kāi)天道酬勤的回報(bào)。
園藝師洛頓是我一直崇敬的狂人。斯邁爾斯在書(shū)中再一次的提及了他。洛頓在十八歲不到便翻譯了《阿貝爾德的一生》。他對(duì)知識(shí)的渴望，強(qiáng)烈的求知欲，積極的上進(jìn)心。都鼓勵(lì)著他。他白天工作，晚上抽空學(xué)習(xí)，他自學(xué)了法語(yǔ)，還有德語(yǔ)。在匆忙的生活中，他能夠搞好自己的農(nóng)場(chǎng)，還能夠在同行中寫(xiě)出絕無(wú)僅有的著作。用書(shū)中的話(huà)來(lái)說(shuō)：“豐碩的果實(shí)來(lái)自辛勤的澆灌，洛頓的著作正是他辛勤努力的結(jié)果?！碧斓莱昵?，離開(kāi)了勤奮的努力，你將會(huì)一事無(wú)成。不是每個(gè)人都是天才，同樣也不是每個(gè)人都可以堅(jiān)持每天按照自己的計(jì)劃去實(shí)現(xiàn)未來(lái)。從此刻起，做一個(gè)有計(jì)劃的人，做一個(gè)勤奮的人。讓自己拯救自己，自己主宰自己。
拯救天才讀后感篇七
在春假期間，我讀了尉老師推薦的一本書(shū)，這本書(shū)叫《拯救男孩》。其中有一個(gè)故事很讓我印象深刻，內(nèi)容是這樣的:。
有一個(gè)倍受寵愛(ài)的男孩，由于平時(shí)有好東西習(xí)慣先吃，在奶奶60大壽時(shí)，非要先吃一塊生日蛋糕。父親不允，兒子犯橫道:“不讓我先吃，你們誰(shuí)都甭想吃！”一巴掌把生日蛋糕打翻在地。奶奶哭道：“我愛(ài)了你12年，你愛(ài)我一天也不行嗎？”
這就是“溺愛(ài)”造成的后果?！澳纭?，在詞典上解釋為“淹沒(méi)”的意思。如果父母的“愛(ài)”流橫溢，泛濫起來(lái)，那也會(huì)“淹沒(méi)”孩子的，也就是所謂的溺愛(ài)。溺愛(ài)實(shí)際上是一種軟暴力，是一種失去理智的.行為，是極端自私的表現(xiàn)。溺愛(ài)是在愛(ài)的名義下行自私之實(shí)，溺愛(ài)的目的是使我們依賴(lài)父母?，F(xiàn)在我們的生活，實(shí)在太幸福了，住著大房子，吃得香，穿得好，還能經(jīng)常出去旅游。一般溺愛(ài)我們的都是爺爺奶奶、外公外婆，因?yàn)樵谒麄兡贻p的時(shí)候，吃了很多苦。所以，爺爺奶奶不愿意我們?cè)偈芸?，什么要求都滿(mǎn)足，不管要求和不合理，一有點(diǎn)小事就出來(lái)保護(hù)。
我想對(duì)所有的爺爺奶奶外公外婆說(shuō)：請(qǐng)愛(ài)我們，但別“溺愛(ài)”！
拯救天才讀后感篇八
讀完了孫云曉先生和李文道、趙霞兩位博士合著的《拯救男孩》一書(shū)，解開(kāi)了我心中的許多疑惑，也給了我許多有益的啟示。
作者在書(shū)的第一部分便清晰地指出了男孩面臨的四大危機(jī)：學(xué)業(yè)危機(jī)、體質(zhì)危機(jī)、心理危機(jī)和社會(huì)危機(jī)。男孩的學(xué)業(yè)，從小學(xué)到中學(xué)已經(jīng)全線(xiàn)告急。如果說(shuō)這只是我們的感覺(jué)的話(huà)，書(shū)中詳實(shí)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)不得不讓我們承認(rèn)并接受這個(gè)事實(shí)。不論是從在校生人數(shù)，還是學(xué)業(yè)成績(jī)方面，男孩表現(xiàn)越來(lái)越差并全面落后于女孩。男孩的身體素質(zhì)不斷下降，營(yíng)養(yǎng)不良、超重、肥胖等現(xiàn)狀已經(jīng)越來(lái)越影響到男孩的健康。網(wǎng)絡(luò)、吸煙、酗酒成癮，更多的情緒問(wèn)題以及更高的心理疾病發(fā)病率成為男孩心理危機(jī)不爭(zhēng)的事實(shí)。缺乏男子漢氣概，社會(huì)責(zé)任感缺失，更高的暴力與犯罪，男孩的社會(huì)危機(jī)也不容忽略。這當(dāng)然不是危言聳聽(tīng)，如果我們稍事留意身邊的男孩，這些現(xiàn)象的確存在，他們已經(jīng)越來(lái)越危及到男孩的健康成長(zhǎng)。所以，男孩亟需拯救。
我們通常說(shuō)，治病尋根。那么，帶來(lái)男孩危機(jī)的原因何在？在第二部分，作者提出了男孩危機(jī)的三大成因。首先，男孩危機(jī)，其實(shí)是教育危機(jī)?，F(xiàn)代學(xué)校教育，更像一種工業(yè)化的生產(chǎn)過(guò)程，無(wú)論是男孩女孩都被當(dāng)做標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品進(jìn)行生產(chǎn)，忽視了性別差異。男孩天生好動(dòng)，而嚴(yán)格的課堂束縛了他們，甚至連課間休息也被禁止活動(dòng)身體。男孩更適合體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，而現(xiàn)今的學(xué)校多采用的是適合女孩的教學(xué)方式。中小學(xué)男教師的缺乏，更給男孩的成長(zhǎng)帶來(lái)災(zāi)難，他們?nèi)笔Я藢W(xué)習(xí)男子漢精神的榜樣。其次，男孩危機(jī)，更是父母危機(jī)。一方面，我們的父親們已經(jīng)越來(lái)越多的淡出了男孩的生活。父教的缺失讓男孩失去了可供模仿的男子漢原型，使男孩無(wú)法體會(huì)到責(zé)任感，不知道如何控制自己的情緒和行為，因此也帶來(lái)一系列社會(huì)問(wèn)題。另一方面，在獨(dú)生子女普遍的中國(guó)，母親的溺愛(ài)無(wú)疑給男孩的成長(zhǎng)又設(shè)置了一道無(wú)形的障礙。永遠(yuǎn)在母親的庇護(hù)下的鳥(niǎo)兒，如何學(xué)會(huì)獨(dú)立飛翔？再次，男孩危機(jī)，還是流行文化危機(jī)。作者指出，時(shí)下盛行的選秀之風(fēng)已經(jīng)帶來(lái)了越來(lái)越多的問(wèn)題，男孩女性化或中性化潮流成為制約男孩成長(zhǎng)的不可忽略的因素。
拯救男孩，只了解上述原因還是不夠的，還必須了解男孩的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律。因此，第三部分重點(diǎn)探討了如何去發(fā)現(xiàn)男孩，作者給出了以下建議。第一，接受現(xiàn)實(shí)，更脆弱的男孩。男孩的生命更加脆弱。更多的男孩在胎兒期夭折；男孩分娩時(shí)更艱難；出生以后，男孩的發(fā)育速度慢于女孩，而且非正常死亡率高；即使成年，男孩依然脆弱，表現(xiàn)為患病率高、壽命短。男孩的情感更加脆弱。研究表明，壓力讓男嬰感到更不安，而父母離異對(duì)男孩的情感傷害更大。第二，耐心等待，暫時(shí)落后的男孩。男孩生理落后。在成長(zhǎng)階段，男孩的身體與動(dòng)作以及大腦和神經(jīng)系統(tǒng)均落后于女孩。男孩心理落后。男孩的自制力要差，語(yǔ)言能力和女孩相比更是天壤之別。第三，學(xué)會(huì)欣賞，不一樣的男孩。生理上，在胎兒期和青春期，男孩的雄性激素水平處于高峰，雄性激素使男孩經(jīng)歷更加旺盛，富有攻擊性。男性的大腦含水量更大，充滿(mǎn)著更多液體，對(duì)腦部形成保護(hù)盾。男性大腦右半球更發(fā)達(dá)，數(shù)學(xué)和空間能力較強(qiáng)。心理上，男孩具有其獨(dú)特性。男孩更好動(dòng)，活動(dòng)性水平高；更叛逆，更不順從；更喜歡競(jìng)爭(zhēng)；更喜歡冒險(xiǎn)；喜歡不同的游戲風(fēng)格?？傊?，了解男孩的'生理和心理特點(diǎn)，無(wú)疑為我們更好的促進(jìn)男孩成長(zhǎng)提供了理論依據(jù)。
那么，該怎樣拯救男孩？作者從家庭、學(xué)校、政府三個(gè)維度提出了建議。家庭方面，讓父親回到孩子身邊無(wú)疑是至關(guān)重要的。父親的獨(dú)特價(jià)值和榜樣作用是男孩成為男子漢最寶貴的資源，成為好爸爸是父親不可推卸的責(zé)任。而母親，則應(yīng)該成為男孩的“安全島”和“放飛基地”。母親需要關(guān)愛(ài)男孩，給男孩安全感，但這絕不是說(shuō)要溺愛(ài)男孩，我們知道，那是在毀滅。另外，母親要學(xué)會(huì)主動(dòng)撤退，該碰的釘子讓他碰；該繞的彎路讓他繞；該受的苦累讓他受；改動(dòng)的腦子讓他動(dòng)；該受的批評(píng)讓他受。這樣，才能將男孩成功“放飛”。學(xué)校方面，應(yīng)該尊重性別差異，重視男孩興趣，關(guān)注男孩發(fā)展。改革單一評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)掘男孩優(yōu)點(diǎn)。改革教學(xué)方式，讓課程動(dòng)起來(lái)?？梢試L試分性別教學(xué)。另外，晚入學(xué)一年，是送給男孩的最好禮物。政府方面，借鑒他國(guó)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)重視男孩問(wèn)題，并采取行動(dòng)來(lái)研究男孩危機(jī)及其解決方案。要切實(shí)提高男教師比例。此外，還應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓父親擔(dān)起男孩成長(zhǎng)的責(zé)任。我們還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，如果家庭、學(xué)校和政府三方在拯救男孩問(wèn)題上無(wú)法形成合力，那么男孩危機(jī)的解決也是會(huì)大打折扣的，協(xié)作增效在此是特別需要的。
當(dāng)然，拯救男孩不是忽略女孩，它提醒我們，男女的性別差異帶來(lái)成長(zhǎng)方式的不同，我們需要適合男孩和女孩成長(zhǎng)的教育，而不是工業(yè)化的教育。
顯然，男孩危機(jī)已經(jīng)不僅僅是作為問(wèn)題存在，它已經(jīng)越來(lái)越多的影響到社會(huì)的各個(gè)方面。男孩危機(jī)，與其說(shuō)是社會(huì)危機(jī)，不如說(shuō)是教育危機(jī)。正如朱永新教授在為本書(shū)所作的序言中說(shuō)的“需要拯救的不僅僅是男孩，更加需要拯救的，是我們的教育?！?/p>
拯救天才讀后感篇九
黝黑的臉龐，堅(jiān)毅的眼神，挺拔的身姿，還有山呼海嘯般的誓言……還記得去年慶祝建國(guó)70周年國(guó)慶大閱兵中的那支威武之師么？近年來(lái)熱播的《戰(zhàn)狼2》《紅海行動(dòng)》《建軍大業(yè)》等一系列軍旅大片更是生動(dòng)詮釋了中國(guó)軍人的威武形象和熱血豪情。
尤其對(duì)于我來(lái)說(shuō)，因?yàn)槭茏孑叺挠绊?，?duì)軍事題材的文學(xué)作品更是情有獨(dú)鐘。從都梁老師的《亮劍》到劉猛老師的《狼牙》，再到紛舞妖姬老師的《彈痕》……無(wú)論故事發(fā)生在建國(guó)前還是建國(guó)后，精彩紛呈的軍事故事總讓人看得激情澎湃。
這次周健良老師帶來(lái)他的新作《極限拯救：半島詭計(jì)》，講述了一個(gè)關(guān)于中國(guó)退役軍人在境外與恐怖分子進(jìn)行力量抗衡的熱血故事。
提起周健良老師也許很多人有些陌生，可說(shuō)起他流浪的軍刀、最后的游騎兵這兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)筆名，喜歡軍事小說(shuō)的書(shū)友們相信都會(huì)恍然大悟。因?yàn)槔蠋熢?jīng)的軍旅經(jīng)歷，讓他的作品既真實(shí)逼真，又洋溢著濃濃的陽(yáng)剛之氣。他之前創(chuàng)作的《憤怒的子彈》、《終生制職業(yè)》都讓廣大讀者印象深刻。從軍營(yíng)里的摸爬滾打到戰(zhàn)場(chǎng)上的槍林彈雨，汗水、淚水與血水融入在一起，塑造出來(lái)一位位以熱血守衛(wèi)忠義，用生命鑄就軍魂的英雄男兒。
這次，故事的背景從熟悉的國(guó)內(nèi)移到了陌生的異國(guó)他鄉(xiāng)。雖然地點(diǎn)變化了，可是精彩刺激的故事內(nèi)容沒(méi)有改變、激情與豪邁依舊保持。
看完之后，自己的第一感覺(jué)就是“爽”。精準(zhǔn)狙擊、自制炸彈、電子攻擊……展現(xiàn)出書(shū)中主人公們各自高超的單兵作戰(zhàn)能力。面對(duì)數(shù)十倍兇殘的敵人進(jìn)攻時(shí)，小分隊(duì)分工明確，各司其職，配合默契，進(jìn)退有度，對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)局勢(shì)把控游刃有余，又凸顯出他們非凡的團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)能力。
一次次血與火的比拼，一次次以少勝多的較量，一次次在極限下完成拯救任務(wù)，真的是把中國(guó)退役軍人的勇敢與智慧演繹地淋漓盡致。再加上窺伺者型反步兵地雷、微聲迫擊炮、土制炸彈、快艇、無(wú)人機(jī)、衛(wèi)星等等各式海陸空武器在現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)中的充分運(yùn)用，雖然只是文字，可是在閱讀時(shí)仿佛是在看一部戰(zhàn)爭(zhēng)大片。硝煙四起、槍炮轟鳴、戰(zhàn)場(chǎng)風(fēng)云變幻，相信絕對(duì)會(huì)讓軍事愛(ài)好者們興奮不已。
他們用鮮血捍衛(wèi)中國(guó)軍人的榮光，用過(guò)硬素質(zhì)詮釋鐵血擔(dān)當(dāng)。哪怕需要付出鮮血，乃至生命也在所不惜。
這就是中國(guó)軍人，哪里有危險(xiǎn)，哪里有需要，哪里就有他們！即便是脫下軍裝，他們卻依然保持著軍人的本色。退伍不褪色，換裝不換心，無(wú)論身在哪里，不變的是永遠(yuǎn)的奉獻(xiàn)與守護(hù)。記得電影《戰(zhàn)狼翔；而當(dāng)硝煙不再、戰(zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)去，這支威武之師依舊昂揚(yáng)，守護(hù)著歲月靜好。
戰(zhàn)火中的逆行者，也是同你我一樣的血肉之軀。和平年代，是什么在捍衛(wèi)著我們的一切？向這些心懷家園、忠誠(chéng)無(wú)畏的英雄們致敬！
拯救天才讀后感篇十
通過(guò)讀了孫云曉、李文道、趙霞合著的《拯救男孩》這本書(shū)后，使我深刻的了解到在整個(gè)小學(xué)階段，“男孩的生理發(fā)展和心理發(fā)展總體仍落后于女孩”。而我們的家長(zhǎng)卻希望自己的孩子比國(guó)家規(guī)定的年齡更早的上學(xué)，這種現(xiàn)象對(duì)于男生來(lái)說(shuō)是非常不利的，所以在中小學(xué)乃至大學(xué)表現(xiàn)出來(lái)學(xué)業(yè)上的差異也就不足為奇了。
雖然造成男孩危機(jī)的原因是多方面的，但主要為錯(cuò)誤的學(xué)校教育、家庭教育及流行文化等三大因素誤導(dǎo)了當(dāng)代男孩的成長(zhǎng)。該書(shū)作者痛心疾首地指出，“以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育傾向，是男孩成長(zhǎng)危機(jī)中最為兇猛的殺手，并因此而加劇所有危機(jī)對(duì)男孩的傷害”。此話(huà)聽(tīng)起來(lái)雖然有些刺耳，卻也一針見(jiàn)血地揭示“現(xiàn)行教育模式限制男孩成長(zhǎng)”的事實(shí)。男孩天生好動(dòng)、冒險(xiǎn)和叛逆，不少學(xué)校出于安全和安靜考慮，不惜限制、禁止、取消學(xué)生的課間和課外活動(dòng)，如游戲、春游等，男孩的運(yùn)動(dòng)技能和空間技能優(yōu)勢(shì)得不到發(fā)揮，男孩的荷爾蒙長(zhǎng)期無(wú)處發(fā)泄，加上老師喜歡聽(tīng)話(huà)、乖巧的學(xué)生，教育核心目標(biāo)的偏離，性別差異的漠視，乏味、過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力，基本上處于女教師的影響下，一定程度上都抑制男孩的茁壯成長(zhǎng)。
根據(jù)男孩的生理、心理和學(xué)習(xí)方式上的差異，為了使男孩子在教育上能夠獲得更多的成功，我們必須在教育上對(duì)男孩子給予更多的關(guān)注。首先在教育體制上，要求學(xué)校和老師要爭(zhēng)對(duì)男女生的差異，設(shè)計(jì)不同的教育方法，給予男孩子更多的展示機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)更多的適合男孩子學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，在學(xué)校要多安排一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使男孩子在體制上和身心上得到鍛煉，促進(jìn)他們身心健康。在課堂評(píng)價(jià)方式上，要針對(duì)男孩子的特點(diǎn)，制定出男孩子的評(píng)價(jià)方式。在體育課上，把男生女生分開(kāi)上課，讓男同學(xué)有更多的參與適合男孩子運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目。作為家庭不要急功近利，最好讓男孩子晚一年入學(xué)，縮小男女孩之間認(rèn)知上的差距。小學(xué)階段盡量讓一些男教師參與對(duì)男孩子的教學(xué)和訓(xùn)練，使男生及早得到男子漢的影響。在家里，父親一定要擔(dān)當(dāng)起教育孩子的重任。經(jīng)過(guò)社會(huì)上多方面的努力，真正起到拯救男孩的作用，是每一個(gè)男孩子都成長(zhǎng)為具有陽(yáng)剛之氣的男子漢。
在我今后的教學(xué)中我會(huì)注重與男孩之間的交流，當(dāng)他們恐懼或憤怒時(shí)，不要教訓(xùn)他，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)他說(shuō)出自己的感受。隨著他們年齡增長(zhǎng)，逐漸增加他們承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)?？梢詮淖晕夜芾碜銎?，逐漸讓他承擔(dān)起管理班級(jí)的責(zé)任。同時(shí)要告訴男孩，與別人發(fā)生矛盾的時(shí)候，除了動(dòng)手打架以外，還有更好的解決手段。
拯救天才讀后感篇十一
一本好書(shū)就像一盞明燈照亮我們前進(jìn)的路，給我們諸多啟示?！蹲约赫茸约骸肪褪沁@樣一部勵(lì)志佳作，這本書(shū)的作者以犀利深刻的眼光、幽默風(fēng)趣的筆調(diào)，通過(guò)描述歷史上眾多出身苦難的人士如何通過(guò)吃苦耐勞、百折不撓、自強(qiáng)自救、耐心寬厚、誠(chéng)實(shí)公正，去挑戰(zhàn)人生道路上的千難萬(wàn)險(xiǎn)，最后走向輝煌。
教導(dǎo)人們尤其是年輕人如何認(rèn)識(shí)自我、塑造自我，是一本極具哲理性、趣味性和現(xiàn)實(shí)教育意義的名著。這本書(shū)的作者是英國(guó)偉大的道德學(xué)家，成功學(xué)的鼻祖塞繆爾·斯邁爾斯。
有大成就的人往往并不忽視小細(xì)節(jié)。相反，他們總是在細(xì)微處見(jiàn)真章。而且很多發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都不是純屬偶然，這偶然中也有著必然，它絕不是天才靈機(jī)一動(dòng)憑空而來(lái)的，很多時(shí)候，這些所謂的偶然都是在從事某項(xiàng)研究長(zhǎng)期思索的結(jié)晶。——這是我讀《自己拯救自己》這本書(shū)的最大感受。
就如書(shū)中所說(shuō)到的`，我們常常列舉蘋(píng)果砸在牛頓頭上而使他發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律這個(gè)事例來(lái)說(shuō)明偶然事件在發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造中的巨大作用，但往往卻忽視了牛頓關(guān)于重力問(wèn)題的苦思冥想已不知進(jìn)行了幾年之久。如果撇開(kāi)了那些寶貴的前期探索和思考，再多的蘋(píng)果砸中他，他也會(huì)然后大口大口的吃掉這個(gè)香甜的蘋(píng)果。所以，牛頓是在最熟悉、最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了一些最重要的東西。
在我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿泻芏嗪芙?jīng)常但卻蘊(yùn)含著深刻意義的事。例如，當(dāng)我們?cè)谕骐娔X的時(shí)候，電腦突然藍(lán)屏了，然后又自己重啟了。一般遇到這種情況一開(kāi)始我們都會(huì)很驚訝，不知道是怎么了，但后來(lái)電腦重啟完了后，又好像什么都沒(méi)發(fā)生的繼續(xù)開(kāi)始玩電腦了。最后，電腦就因被病毒、木馬侵害或系統(tǒng)軟件丟失或被破壞而導(dǎo)致電腦玩不了了?？墒?，如果我們?cè)陔娔X藍(lán)屏重啟完了后，去檢查一下電腦有沒(méi)有問(wèn)，注意一下這些細(xì)節(jié)，也許電腦也就不會(huì)玩不了了。
拯救天才讀后感篇十二
書(shū)中給我印象最深的是講述了男孩成長(zhǎng)與教育的四大危機(jī)：學(xué)業(yè)危機(jī)、心理危機(jī)、體質(zhì)危機(jī)、社會(huì)危機(jī)，并尖銳地指出：“應(yīng)試教育是男孩成長(zhǎng)危機(jī)中最為兇猛的殺手”。書(shū)中還強(qiáng)調(diào)：教育應(yīng)尊重男孩的性別差異、父親對(duì)男孩教育的影響、捍衛(wèi)童年還是摧殘童年以及男孩怎樣承擔(dān)壓力和責(zé)任等等。是一部不可多得的男孩教育的必讀作品。看完之后我很是擔(dān)憂(yōu)，男孩子竟然有這么多的危機(jī)。
讀完本書(shū)，我認(rèn)為父親對(duì)男孩的教育是尤為重要的，“男孩危機(jī)”其實(shí)是父親的危機(jī)，這些天一直在思索這個(gè)問(wèn)題，我同意“男孩危機(jī)”真的存在，我認(rèn)為在家庭教育中，父親教育的缺失也是形成男孩危機(jī)的重要原因。
缺乏父愛(ài)的孩子，會(huì)感到焦慮和孤獨(dú);缺乏父親教育的孩子，尤其是男孩容易產(chǎn)生攻擊行為。有心理學(xué)家解釋?zhuān)赣H在幫助男孩控制自己的情感方面起著關(guān)鍵的作用。在沒(méi)有父親的情況下，缺乏對(duì)孩子的紀(jì)律教育和監(jiān)督，缺乏教育男孩怎樣做男人的機(jī)會(huì)。遭遇挫折的男孩，沒(méi)有父親的指導(dǎo)，常常導(dǎo)致各種暴力行為和反社會(huì)行為。
缺乏父親教育的男孩，還容易形成性格缺陷，甚至產(chǎn)生心理疾病。一個(gè)男孩健康人格的形成，父親起著很重要的作用。父親的嚴(yán)厲實(shí)際上培養(yǎng)了男孩對(duì)權(quán)威和紀(jì)律的認(rèn)可，父親的鼓勵(lì)又增強(qiáng)男孩勇敢和堅(jiān)強(qiáng)的特點(diǎn)。而缺乏父親教育，男孩不愿接受相應(yīng)的約束，但在膽量和勇氣方面平時(shí)卻很懦弱，累積的心理問(wèn)題沒(méi)有出口，反倒是容易造成更嚴(yán)重的攻擊行為和傷害。
所以，男孩危機(jī)的形成，不能僅僅歸咎與現(xiàn)行應(yīng)試教育之弊端，也有父親教育的缺失造成的遺憾。如果父親熱心于孩子教育，加之科學(xué)、理性、適度的愛(ài)，男孩的心理、個(gè)性發(fā)展、適應(yīng)能力、價(jià)值觀等，將會(huì)受到重要的影響。當(dāng)上父親很容易，但要做一個(gè)好父親，需要付出相當(dāng)多的努力。男孩危機(jī)，父親需要承擔(dān)更多更重要的責(zé)任，在社會(huì)環(huán)境、教育體制不會(huì)短期看到成效的前提下，父親在育兒方面多多參與，甚至成為一生的職業(yè)，將是化解男孩危機(jī)的重要力量。
今天的男孩將在很大程度上決定著我們的未來(lái)。站在這樣一個(gè)思想高度之上，我就不得不說(shuō)，拯救男孩不僅僅是家長(zhǎng)和教師的責(zé)任，我們每一個(gè)人都該反思自己能為拯救男孩做點(diǎn)什么。
拯救天才讀后感篇十三
到最后竟然發(fā)現(xiàn)，自己是個(gè)懷疑主義者，這是我不能接受的。
加繆說(shuō)這個(gè)世界是荒誕的，人們?cè)谄渲兄皇恰皳?dān)當(dāng)荒誕”。如果不愿和這個(gè)荒誕的世界同流合污，那么只有注定痛苦。或者，重新尋找世界的意義和價(jià)值，重新確立信仰與信念，以抵抗和改變這個(gè)外在的世界。
世界本身是沒(méi)有意義和價(jià)值的，它有的只是物質(zhì)。在你存在前，它已經(jīng)存在了，在你消失后，它還將繼續(xù)存在。這樣的世界，不可能主動(dòng)賦予人以意義和價(jià)值，只能靠人自己尋覓。
喜歡蘇東坡的這首詩(shī)，“人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥。泥上偶然留指爪，鴻飛那復(fù)計(jì)東西?！币恢闭J(rèn)為，那泥上偶然留下的指爪，便是人類(lèi)賦予這個(gè)世界的意義和價(jià)值。在雪化前找到了那個(gè)偶然留下的指爪，也許我就能按圖索驥，找到我要的信仰和信念。
當(dāng)一個(gè)人要尋找這些東西時(shí)，他不可能背棄他所處的國(guó)家和民族的哲學(xué)思想文化傳統(tǒng)，他必須從中尋求幫助，尋求答案?；厮葜腥A民族的哲學(xué)思想與文化傳統(tǒng)，儒家的思想“忠君愛(ài)國(guó)”，殺身成“仁”，君和國(guó)是最終信仰寄托所在嗎？如果是，屈原就不會(huì)投江而亡了?！叭省笔菃幔靠赡苁前?，但這個(gè)仁太難取了，為了堅(jiān)持信仰就要舍棄生命，這個(gè)不是我想要的。道家呢？道家講究“無(wú)明”，它根本就不提倡人們?nèi)ケ婷魇篱g真理。如果我追隨道家，我就無(wú)需向這個(gè)世界索求意義和價(jià)值了。釋家已出世，“菩提本無(wú)樹(shù)，明鏡亦非臺(tái)，本來(lái)無(wú)一物，何處惹塵埃？”如此說(shuō)來(lái)我的一切追尋，只是庸人自擾。
拯救天才讀后感篇十四
這本書(shū)討論的主題是：是人類(lèi)精神沖突的價(jià)值問(wèn)題以及人類(lèi)精神的終極關(guān)懷之可能。
作者通過(guò)與東西方精神史上的哲人、詩(shī)人的個(gè)體相遇和對(duì)話(huà)，其實(shí)質(zhì)在于：從中國(guó)人的立場(chǎng)，討論承擔(dān)人類(lèi)精神的終極關(guān)懷的不同的價(jià)值和道路之可能。
作者從拯救與逍遙這兩個(gè)維度向我們描述了：為人類(lèi)提供巨大精神支持者——總是那些與現(xiàn)實(shí)世界格格不入的絕望者。而絕望者之所以絕望，是因?yàn)樗嬲責(zé)釔?ài)生活。在無(wú)情的謊言世界里，也許只有絕望才是真實(shí)的。在絕望與希望之間，作者選擇了絕望。
重新翻劉小楓《拯救與逍遙》，昔日讀此書(shū)的激動(dòng)已經(jīng)不再，留下的是一種激情的灰燼。八十年代的文章受到李澤厚浮華文風(fēng)的影響，劉小楓也不例外，他的文章充滿(mǎn)了古今中外的廣征博引，深刻的主題被駁雜的引用所遮掩。
不過(guò)說(shuō)回來(lái)，八十年代還是給青年學(xué)者很大的發(fā)展空間，不必思考寫(xiě)作格式要求，而是盡力進(jìn)行思想表達(dá)。這種順暢的表達(dá)，讓很多問(wèn)題真正能夠浮現(xiàn)到歷史舞臺(tái)。劉小楓這部《拯救與逍遙》就是在對(duì)自我批判的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討現(xiàn)代性批判問(wèn)題。在讀《詩(shī)化哲學(xué)》的時(shí)候，就能看到劉小楓通過(guò)梳理浪漫主義哲學(xué)對(duì)于現(xiàn)代性所展開(kāi)的批判，這個(gè)立場(chǎng)有別于八十年代啟蒙哲學(xué)的氛圍。
在《拯救與逍遙》中，劉小楓在深入西方思想傳統(tǒng)的同時(shí)，揚(yáng)棄了浪漫主義哲學(xué)立場(chǎng)。劉小楓在展開(kāi)對(duì)中國(guó)浪漫主義傳統(tǒng)批判之前，首先樹(shù)立了一個(gè)傳統(tǒng)靶子——儒家傳統(tǒng)。將儒家傳統(tǒng)視作世俗哲學(xué)，并對(duì)其進(jìn)行人性論的批判，這自然就是浪漫主義敘事的開(kāi)端。當(dāng)然，這種中國(guó)思想的敘事，是通過(guò)一個(gè)引言，即詩(shī)人與死亡展開(kāi)的。
在《詩(shī)化哲學(xué)》中，劉小楓提出了二十世紀(jì)是殘酷的世紀(jì)，是詩(shī)人自殺最多的時(shí)代，也是人性敗壞的時(shí)代。那么，背后就有一個(gè)隱含的假設(shè)，即現(xiàn)代性扼殺人的靈性，詩(shī)人不得不選擇死亡。這個(gè)命題，讓劉小楓找到了中國(guó)思想的敘事起點(diǎn)。屈原死于政治與儒家倫理的彷徨，是浪漫對(duì)于政治現(xiàn)實(shí)的否定，或者人性對(duì)于獸x的反問(wèn)？詩(shī)歌傳統(tǒng)確實(shí)存在浪漫主義傾向，劉小楓將其作為對(duì)于現(xiàn)實(shí)政治的否定，則未免過(guò)分用拔高中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)的嫌疑，或者用德國(guó)浪漫主義置換了中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)中的浪漫因素。當(dāng)然，劉小楓這種置換是隱藏在其敘事之中，這種通過(guò)浪漫主義對(duì)現(xiàn)實(shí)政治的批判，其實(shí)與德國(guó)浪漫主義對(duì)于現(xiàn)代性的拒絕，是同一種思維的產(chǎn)物。
當(dāng)然，這種浪漫主義被追溯為屈原天問(wèn)、莊禪的逃逸、曹雪芹的紅樓說(shuō)夢(mèng)，魯迅的冷眼觀世，總之又是粗線(xiàn)條地將中國(guó)浪漫主義拉了出來(lái)。但是，劉小楓并未如《詩(shī)化哲學(xué)》停止于此，而是將中國(guó)浪漫主義與西方神學(xué)加以對(duì)比。這種對(duì)比，應(yīng)該是類(lèi)似于釜底抽薪。本來(lái)以為劉小楓不過(guò)是做了一個(gè)中國(guó)版的《詩(shī)化哲學(xué)》，結(jié)果卻是通過(guò)神學(xué)對(duì)浪漫主義的否定。這讓八十年代美學(xué)熱成長(zhǎng)起來(lái)的一代人，或者劉小楓所說(shuō)的“四五”一代人驚愕不已。
我在這個(gè)時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)了劉小楓并非是簡(jiǎn)單追求神學(xué)，而是回到了《詩(shī)化哲學(xué)》中存在性的追問(wèn)，在有限與無(wú)限的追問(wèn)之中，他開(kāi)始了個(gè)體與上帝之思。人終免不了一死，哪怕是詩(shī)人或者藝術(shù)，都會(huì)因?yàn)闀r(shí)間而腐朽。那么，究竟什么才是不朽？存在主義只是暗示了存在，并沒(méi)有真正回答。劉小楓的追問(wèn)，必將回到上帝的永恒。上帝的救贖，讓劉小楓找到了新的超越維度，超越理性（儒家）的世俗，超越詩(shī)化哲學(xué)的永恒，只有上帝才是永恒的不朽，人只有認(rèn)知上帝，才能與上帝永恒。這種追問(wèn)，導(dǎo)致他對(duì)于中國(guó)浪漫主義或者德國(guó)浪漫主義的否定，在自我否定中，他走向了神學(xué)。
有些人曾經(jīng)說(shuō)劉小楓是二道販子，不斷跳槽者，卻不曾被他這種存在主義的追問(wèn)所困擾。究竟在我們當(dāng)下的親在后，是否存在永恒的不朽，這才是他不斷追求的真理所在。就像下一本書(shū)《走向十字架的真理》所暗示，他是一個(gè)不斷追求真理的存在。在不斷追求過(guò)程中，他揀盡寒枝不肯棲！
似乎對(duì)一本書(shū)的感想和評(píng)價(jià)往往要提出批判的意見(jiàn)。但如果一個(gè)水平及其低下的讀者去看一本泰斗級(jí)的作者的書(shū)時(shí)，心想還是以學(xué)習(xí)和吸收為主。網(wǎng)上似乎很多人說(shuō)劉小楓的思想混亂，邏輯能力一般。我不知道是因?yàn)檫@個(gè)原因使書(shū)中很多章節(jié)令人看了摸不著邊，沒(méi)有很好的銜接上，不過(guò)可能還是由于我閱讀能力低下，沒(méi)有體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想。不過(guò)如果每節(jié)能加個(gè)小標(biāo)題就好了，那樣看下去就會(huì)輕松很多。
蘇格拉底有一句名言：我知我無(wú)知?；蛟S看書(shū)的過(guò)程常常也如這一句話(huà)所體現(xiàn)的，看完一本書(shū)發(fā)現(xiàn)自己有更多的問(wèn)題，更多的“不知道”，更多的迷茫。不管如何，人應(yīng)當(dāng)?shù)拖吕硇愿甙旱念^，離開(kāi)獨(dú)自逍遙的自我，放棄虛無(wú)和荒誕的思想。基督同樣也不能只單單的將自己圈在會(huì)的范圍之內(nèi)，而是要更多的思想世界的惡和苦難，效法基督的悲天憫人，效法基督的降卑受苦，以更多的`愛(ài)心、關(guān)懷、同情、憐憫、幫助，進(jìn)入到社會(huì)中去，以愛(ài)抗惡。
拯救天才讀后感篇十五
讀后感。
感興趣的來(lái)讀一讀吧!
這本書(shū)告訴我地球現(xiàn)在非常危險(xiǎn)。因?yàn)槿藗兤茐沫h(huán)境所以產(chǎn)生了溫室氣體，導(dǎo)致全球變暖和洪水，干旱，海平面上升，火山即將爆發(fā)?？墒侨藗?nèi)匀徊恢行┤诉€浪費(fèi)資源產(chǎn)生更多的溫室氣體。溫室氣體也有對(duì)人體直接的傷。溫室氣體中含有甲烷，甲烷分子由一個(gè)碳原子和三個(gè)氧原子組成，人吸入過(guò)多的甲烷就會(huì)窒息。
如果不急時(shí)阻止，那人類(lèi)將會(huì)走向滅亡。阻止的辦法有很多比如說(shuō)垃圾在生，多做公交車(chē)少坐私家車(chē)，少使用電器……這樣就會(huì)少排放溫室氣體，保護(hù)我們的地球家園了。地球只有一個(gè)，我們要保護(hù)我們的地球!
世界末日快到了嗎?20xx年之前，人類(lèi)擔(dān)心真像瑪雅人的預(yù)言一樣。然而，沒(méi)有發(fā)生。
你喜歡看恐怖大片嗎?我喜歡!我最?lèi)?ài)看“地球危在旦夕”那類(lèi)片子。
“地球正在變成冰塊!”
“外星人正在向我們進(jìn)攻!”
“地球要爆炸了!”
當(dāng)然這是假的，但對(duì)于地球來(lái)說(shuō)有一個(gè)巨大的隱患——全球變暖。
開(kāi)頭是以和地球?qū)υ?huà)開(kāi)始的，然后講了地球逐漸變暖、各種極端天氣突發(fā)、水面上升等幾個(gè)方面講了地球現(xiàn)在的情況是越來(lái)越惡劣，我看的心驚膽戰(zhàn)，多虧中間有幾個(gè)故事來(lái)給我緩解心情?？吹阶詈?，作者又以與地球聊天方式結(jié)尾。全書(shū)都寫(xiě)出了要我們保護(hù)環(huán)境、少用高碳燃料。否則，地球就是無(wú)法拯救的，那樣的話(huà)，世界末日就不遠(yuǎn)了。
其中，中國(guó)有一位恐怖博士，他提倡高碳生活，最后被砸死了;而一開(kāi)是過(guò)著高碳生活的艾漢堡經(jīng)過(guò)奶奶的教導(dǎo)成為了地球的生態(tài)保護(hù)者。
所以說(shuō)，只有我們所有人齊心協(xié)力，拋棄高碳生活，多植樹(shù)，把二氧化碳控制在最低限度，把環(huán)境保護(hù)得好好的。這樣，我們美麗的地球就會(huì)永遠(yuǎn)共存!
剛看到封面的時(shí)候，我看見(jiàn)一只巨大的恐龍，地球被它踩在腳下，千瘡百孔，一道醒目的大口子正在蔓延。
地球要?dú)缌藛?恐龍要復(fù)活了嗎?其實(shí)根本沒(méi)有，只是我們?nèi)祟?lèi)制造了一個(gè)比恐龍更可怕的怪物那就是溫室氣體，人類(lèi)無(wú)禁止的在浪費(fèi)能源，我們用高碳能源來(lái)發(fā)動(dòng)汽車(chē)，發(fā)動(dòng)工廠(chǎng)，發(fā)動(dòng)電能，排放出很多溫室氣體，然而這種溫室氣體會(huì)污染到我們的環(huán)境，我們?nèi)绻胍獪p少這種溫室氣體，方法有兩個(gè)一是多種植物，種花、種草、種樹(shù)。這樣的話(huà)它們可以吸收溫室氣體，排放出氧氣，供我們?nèi)祟?lèi)呼吸。再一個(gè)方法是低碳生活，減少環(huán)境污染。
我知道了我們賴(lài)以生存的地球的嚴(yán)峻現(xiàn)狀，我也從書(shū)中了解到許多人類(lèi)破壞環(huán)境，使地球環(huán)境變化的事，地球只有一個(gè)，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，從一點(diǎn)一滴做起，從身邊做起，每天堅(jiān)持，隨時(shí)隨地行動(dòng)。只要我們每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，就一定能拯救我們生存的家園——地球。
《誰(shuí)來(lái)拯救地球》是一本科普書(shū)。這本書(shū)圖文并茂，用生動(dòng)的故事和大量事例告訴我們：如果我們繼續(xù)過(guò)著高碳生活，未來(lái)將是可怕的;如果我們從現(xiàn)在起過(guò)上低碳生活，未來(lái)的城市將會(huì)更加美麗。
什么是高碳生活?高碳生活就是在生活中大量排放二氧化碳、甲烷、臭氧和一氧化二氮……它們都是溫室氣體，會(huì)加劇地球變暖，導(dǎo)致冰川融化，海平面上升。更糟糕的是，它們會(huì)導(dǎo)致夏季更熱，冬天變短，極端天氣頻發(fā)，嚴(yán)重影響我們的生活。他們來(lái)自哪里呢?書(shū)中告訴我們：他們來(lái)自于汽車(chē)、工廠(chǎng)、垃圾、包裝袋、書(shū)、衣服等等以及動(dòng)物，還有我們?nèi)祟?lèi)自身。我們現(xiàn)在過(guò)的生活，就是高碳生活。如果我們持續(xù)這樣下去，消耗大量的能源，排放更多的溫室氣體，會(huì)進(jìn)一步加劇全球變暖，最終地球會(huì)變成荒漠，我們只能住山洞吃炒蟑螂了!
什么是低碳生活呢?低碳生活就是盡量少排放溫室氣體。比如：少開(kāi)車(chē)，多騎自行車(chē);少用洗衣機(jī)，多用手洗衣服;少看電腦，多戶(hù)外活動(dòng)……如果我們過(guò)低碳生活，就能節(jié)約更多的能源，用來(lái)進(jìn)行科技發(fā)展?？萍及l(fā)展能讓我們過(guò)上更低碳的生活，維持生態(tài)平衡，會(huì)讓我們的明天更美好。
未來(lái)，你是想住在山洞吃炒蟑螂呢，還是想悠閑地坐在太陽(yáng)能公交車(chē)上用太陽(yáng)能手機(jī)給朋友打電話(huà)?《誰(shuí)來(lái)拯救地球》給我們提出了這樣一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。如果你選擇的是后者，那么就要從現(xiàn)在開(kāi)始過(guò)低碳生活。如果你依然過(guò)著高碳生活，后果就會(huì)和前者一樣。
地球，是人類(lèi)賴(lài)以生存的家園，但現(xiàn)在它正面臨著重重危機(jī)，人類(lèi)是地球的主人，地球要靠人類(lèi)自己拯救。作為其中的一分子，我們每個(gè)人都要盡自己的一份力量。
《誰(shuí)來(lái)拯救地球》是一本科普書(shū)。這本書(shū)圖文并茂，用生動(dòng)的故事和大量事例告訴我們：如果我們繼續(xù)過(guò)著高碳生活，未來(lái)將是可怕的;如果我們從現(xiàn)在起過(guò)上低碳生活，未來(lái)的城市將會(huì)更加美麗。
什么是高碳生活?高碳生活就是在生活中大量排放二氧化碳、甲烷、臭氧和一氧化二氮……它們都是溫室氣體，會(huì)加劇地球變暖，導(dǎo)致冰川融化，海平面上升。更糟糕的是，它們會(huì)導(dǎo)致夏季更熱，冬天變短，極端天氣頻發(fā)，嚴(yán)重影響我們的生活。他們來(lái)自哪里呢?書(shū)中告訴我們：他們來(lái)自于汽車(chē)、工廠(chǎng)、垃圾、包裝袋、書(shū)、衣服等等以及動(dòng)物，還有我們?nèi)祟?lèi)自身。我們現(xiàn)在過(guò)的生活，就是高碳生活。如果我們持續(xù)這樣下去，消耗大量的能源，排放更多的溫室氣體，會(huì)進(jìn)一步加劇全球變暖，最終地球會(huì)變成荒漠，我們只能住山洞吃炒蟑螂了!
什么是低碳生活呢?低碳生活就是盡量少排放溫室氣體。比如：少開(kāi)車(chē)，多騎自行車(chē);少用洗衣機(jī)，多用手洗衣服;少看電腦，多戶(hù)外活動(dòng)……如果我們過(guò)低碳生活，就能節(jié)約更多的能源，用來(lái)進(jìn)行科技發(fā)展。科技發(fā)展能讓我們過(guò)上更低碳的生活，維持生態(tài)平衡，會(huì)讓我們的明天更美好。
未來(lái)，你是想住在山洞吃炒蟑螂呢，還是想悠閑地坐在太陽(yáng)能公交車(chē)上用太陽(yáng)能手機(jī)給朋友打電話(huà)?《誰(shuí)來(lái)拯救地球》給我們提出了這樣一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。如果你選擇的是后者，那么就要從現(xiàn)在開(kāi)始過(guò)低碳生活。如果你依然過(guò)著高碳生活，后果就會(huì)和前者一樣。
地球，是人類(lèi)賴(lài)以生存的家園，但現(xiàn)在它正面臨著重重危機(jī)，人類(lèi)是地球的主人，地球要靠人類(lèi)自己拯救。作為其中的一分子，我們每個(gè)人都要盡自己的一份力量。
拯救天才讀后感篇十六
讀《拯救男孩》一書(shū)有感有幸在老師的指點(diǎn)下，拜讀這本由中國(guó)著名教育專(zhuān)家、中國(guó)教育風(fēng)云人物孫云曉最新力作《拯救男孩》。
該書(shū)以獨(dú)特的視角論述了男孩成長(zhǎng)中的問(wèn)題，深刻詳盡的揭示了男孩成長(zhǎng)與教育的四大危機(jī)：學(xué)業(yè)危機(jī)、心理危機(jī)、體質(zhì)危機(jī)、社會(huì)危機(jī)。也有幸我家有男孩，可以對(duì)號(hào)入座。
讓我最有感受的是書(shū)中強(qiáng)調(diào)：父親對(duì)男孩教育的影響。讀后覺(jué)得確實(shí)是一部不可多得的男孩教育的必讀作品。《拯救男孩》深刻揭示了男孩危機(jī)的三大主因：如應(yīng)試教育對(duì)男孩更不利；父教缺失與母親溺愛(ài)導(dǎo)致男孩陽(yáng)剛不足；流行文化特別是選秀文化盛行對(duì)男孩性別形成具有消極影響。該書(shū)明確提出了造就新時(shí)代男子漢的目標(biāo)，即培養(yǎng)五個(gè)極端重要的品質(zhì)——1r（責(zé)任心）4q（智商、體商、情商和逆商），并為此設(shè)計(jì)了四個(gè)具體對(duì)策：一是改變對(duì)男孩的態(tài)度——接受男孩更脆弱的事實(shí)、耐心等待暫時(shí)落后的男孩、學(xué)會(huì)欣賞與女孩不一樣的男孩；二是父親要成為男孩的榜樣和引路人；三是母親要勇于“放養(yǎng)”男孩；四是學(xué)校和家庭要因性施教。
特別是書(shū)中寫(xiě)到：“一個(gè)真正的男子漢，絕對(duì)不可能躺在母親的懷抱里長(zhǎng)大。一個(gè)離不開(kāi)母親的男孩，永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，不會(huì)有什么出息?！睍?shū)中提出“放養(yǎng)男孩”這個(gè)理念，打破了傳統(tǒng)的教育觀念，認(rèn)為在男孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)尊重他們的天性，改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)理念同樣至關(guān)重要。家庭如果在這個(gè)方面做一些努力對(duì)孩子的成長(zhǎng)會(huì)有所彌補(bǔ)，家里如果有一個(gè)男孩子，從學(xué)校接回家，第一件事不是回屋寫(xiě)作業(yè)，第一件事先去玩一小時(shí)，男孩子運(yùn)動(dòng)需要更高，因此明智的父母他會(huì)把孩子從學(xué)校接回來(lái)以后，先找一個(gè)公園或者一個(gè)場(chǎng)所，讓孩子去跑跳玩上一小時(shí)然后再回家，作者認(rèn)為這是明智的做法。
小男孩具有愛(ài)蹦愛(ài)跳、喜歡動(dòng)手、喜歡實(shí)踐的天性，對(duì)男孩應(yīng)該有不同于女孩的教育方式，要給男孩充分的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)和時(shí)間，從他們生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)出發(fā)因勢(shì)利導(dǎo)，才能夠發(fā)揮男孩的天性，讓他們快樂(lè)健康地成長(zhǎng)?；叵胛覀儗?duì)孩子的教育，對(duì)照之下確實(shí)有許多相似的缺點(diǎn)和問(wèn)題。比如說(shuō)，由于我事業(yè)正處在發(fā)展時(shí)期，確實(shí)對(duì)孩子關(guān)心和接觸太少，孩子是聰明的，情商比較高，領(lǐng)會(huì)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，比一般的孩子懂事。至少我們夫妻倆是這樣認(rèn)為，但總覺(jué)得他膽子太小，不敢大膽作為，表達(dá)自已的思想，最主要的原因是因?yàn)橥易鰹楦赣H帶他太少，交流太少所致。在放養(yǎng)教育上，雖然我們給他參加游泳班培訓(xùn)，英語(yǔ)班培訓(xùn)，綜合班培訓(xùn)，畫(huà)畫(huà)班培訓(xùn)等各種各樣的培訓(xùn)。
但歸根結(jié)底對(duì)他管得很?chē)?yán)格，沒(méi)有讓他自由選擇，沒(méi)有讓他自由發(fā)揮，真正讓他在放學(xué)后放飛一小時(shí)。對(duì)孩子的教育，我們會(huì)記住書(shū)給我們的忠告：——教育男孩不只是學(xué)校和老師的責(zé)任，好父母比老師更重要?！赣H是男孩的第一個(gè)男子漢榜樣，請(qǐng)多花時(shí)間跟兒子在一起，但是請(qǐng)注意，質(zhì)量比數(shù)量更重要?！笎?ài)是男孩的“安全基地”，但要記得適時(shí)“放飛”，男孩需要“放養(yǎng)”。——再好的母親也不能代替代父親的作用。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17882472.html】
