教案中包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)資源等要素的安排。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問題解決能力。學(xué)習(xí)這些教案范例，可以提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)實(shí)施水平。
學(xué)前教育舞蹈教案篇一
摘要：目前，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)中職人才的需求逐漸增加，因此，在職業(yè)教育受到社會(huì)廣泛關(guān)注的情況下，了解中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，解決中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中存在的問題，提高中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，滿足社會(huì)對(duì)中職人才的需求，是中職學(xué)校發(fā)展和進(jìn)步的前提。本文通過(guò)分析中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中存在的問題，指出合理的解決對(duì)策，以期為提高中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，提供有用的參考。
培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型和綜合素質(zhì)型的幼兒園教師和管理者，是中職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，而舞蹈教學(xué)是中職學(xué)前教育專業(yè)中的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生綜合能力的發(fā)展，有著相當(dāng)重要的影響，因此，提高舞蹈教學(xué)的有效性，促使學(xué)生具有較強(qiáng)的舞蹈能力，是中職學(xué)前教育發(fā)展的基礎(chǔ)。而且，近年來(lái)，隨著我國(guó)教育體制的不斷健全和完善，中職教育越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，所以，重視舞蹈教學(xué)的地位，提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)專業(yè)幼兒舞蹈教師的需求，是提高中職學(xué)前教育專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效方式。
1．1生源的質(zhì)量較差：目前，社會(huì)對(duì)中職教育的認(rèn)同程度較低，很多家長(zhǎng)認(rèn)為中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不高，對(duì)于孩子以后的就業(yè)沒有多大的幫助，因此，在中考結(jié)束后，許多學(xué)生會(huì)選擇去普通高中繼續(xù)學(xué)習(xí)，使得中職學(xué)校的生源緊缺。而且，為了招到更多的學(xué)生，中職學(xué)校只有不斷的降低招生標(biāo)準(zhǔn)，以獲得更多的學(xué)生，致使學(xué)生的質(zhì)量參差不齊。同時(shí)，由于中職學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力不同，在實(shí)際的舞蹈教學(xué)中，很難達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，致使舞蹈教學(xué)的教學(xué)效果較低，不利于提高學(xué)前教育專業(yè)的教育質(zhì)量［1］。
1．2舞蹈教師隊(duì)伍薄弱：隨著國(guó)家對(duì)幼兒教育的重視程度不斷增強(qiáng)，學(xué)前教育專業(yè)的招生規(guī)模日益擴(kuò)大，發(fā)展速度也不斷加快，社會(huì)對(duì)各門藝術(shù)教師的需求量逐漸增加，而中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富、工作能力較強(qiáng)的專業(yè)舞蹈教師，使得中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量較低。一些中職學(xué)校會(huì)從大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)中，招聘舞蹈教師，而這些大學(xué)畢業(yè)生沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，舞蹈知識(shí)不豐富，只能教授一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，使得中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量較低［2］。
1．3舞蹈課程設(shè)置不合理：中職學(xué)校學(xué)前教育的學(xué)習(xí)時(shí)間一般分為：兩年學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間，一年崗位實(shí)習(xí)時(shí)間，這種課程設(shè)置，使得學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)間較短，舞蹈課時(shí)較少，給從未接觸過(guò)舞蹈學(xué)習(xí)的學(xué)生帶來(lái)不利影響。同時(shí)，一些學(xué)生的舞蹈功底差，而舞蹈課程設(shè)置的不合理，使得學(xué)生缺乏足夠的鍛煉機(jī)會(huì)，再加上學(xué)習(xí)舞蹈的難度較大，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)舞蹈的信心，進(jìn)而影響了舞蹈教學(xué)的效果。
1．4舞蹈課程的教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)：目前，許多中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教材的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊落后，實(shí)用性不強(qiáng)，給教學(xué)效果造成負(fù)面影響。一些中職學(xué)校學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的教材過(guò)度強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的通用性，教學(xué)內(nèi)容繁多，并且傾向于專業(yè)化教學(xué)，增加了教學(xué)的難度，使得舞蹈教學(xué)的教學(xué)效果不理想。另外，舞蹈教材內(nèi)容缺乏中職學(xué)校的教育特色，沒有體現(xiàn)中職教育的職業(yè)性、專業(yè)性和服務(wù)性，不能適應(yīng)社會(huì)的需求，嚴(yán)重影響了舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。
2．1準(zhǔn)確定位舞蹈教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)：中職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型和綜合素質(zhì)型的幼兒教師和管理者，因此，中職學(xué)校應(yīng)該準(zhǔn)確定位舞蹈教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性、針對(duì)性，以提高學(xué)生的綜合能力。中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的需求，合理設(shè)置學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，凸顯學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)性和實(shí)用性，讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)，提高學(xué)生的舞蹈能力，確保學(xué)生能夠滿足社會(huì)對(duì)幼兒舞蹈教師的要求，以增強(qiáng)中職學(xué)前教育的競(jìng)爭(zhēng)力［3］。
2．2建立強(qiáng)大的舞蹈教師隊(duì)伍：舞蹈教師是學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的引導(dǎo)者，因此，中職學(xué)校應(yīng)該建立強(qiáng)大的舞蹈教師隊(duì)伍，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件。中職學(xué)?？梢苑e極開展培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高舞蹈教師的執(zhí)教能力，以提高舞蹈教學(xué)的有效性。同時(shí)，中職學(xué)?？梢越o舞蹈教師提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓舞蹈教師根據(jù)幼兒舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)和需求，進(jìn)行教學(xué)，以提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。
2．3合理設(shè)置舞蹈課程：不同的學(xué)生具有不同的舞蹈基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，因此，中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)置舞蹈課程，以提高舞蹈教學(xué)的有效性。在學(xué)生入學(xué)之前，中職學(xué)校應(yīng)該組織專業(yè)的舞蹈教師，檢測(cè)和調(diào)查學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，以確保舞蹈教學(xué)的針對(duì)性和科學(xué)性。同時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)際需要和特點(diǎn)，合理安排舞蹈教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生提供良好的舞蹈學(xué)習(xí)條件，豐富學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，促使學(xué)生能夠滿足社會(huì)的需要。
2．4選用科學(xué)的舞蹈教材：舞蹈教材是學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的依據(jù)，因此，中職學(xué)校應(yīng)該選用科學(xué)的舞蹈教材，以取得良好的教學(xué)效果。中職學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)前教育的特點(diǎn)和自身的辦學(xué)特色，積極改革舞蹈教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的幼教職業(yè)能力，提高學(xué)生的舞蹈能力，提升學(xué)生的職業(yè)能力，以促進(jìn)中職學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展［4］。
3總結(jié)。
總而言之，舞蹈教學(xué)是中職學(xué)前教育中的重要組成部分，也是中職學(xué)前教育中的薄弱環(huán)節(jié)，因此，中職學(xué)校應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到舞蹈教學(xué)的重要性，合理設(shè)置舞蹈教學(xué)課程，建立強(qiáng)大的舞蹈教學(xué)隊(duì)伍，增加資金投入，為學(xué)生提供良好的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)生的舞蹈水平，確保學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn)：
學(xué)前教育舞蹈教案篇二
教學(xué)對(duì)象：教育科學(xué)學(xué)院2014級(jí)學(xué)前教育。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1、基本功訓(xùn)練。
2、藏族舞蹈基本體態(tài)與顫動(dòng)律。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、開學(xué)第一天練習(xí)基本功是以恢復(fù)學(xué)生的身體柔韌性。
2、初步了解及掌握藏族舞蹈的特點(diǎn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是讓學(xué)生恢復(fù)身體柔韌性。
2、難點(diǎn)是掌握藏族的基本動(dòng)律。
五、授課時(shí)數(shù)：2個(gè)課時(shí)。
六、教學(xué)方法。
1、以我講課指導(dǎo)為主。
2、互動(dòng)法。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：（包括課堂音樂；教師、學(xué)生的服飾、道具要求等。）。
要求學(xué)生統(tǒng)一黑色舞褲，民舞服，軟底鞋或（帶跟的婆婆鞋）。
八、教學(xué)過(guò)程。
時(shí)間安排。
內(nèi)容。
動(dòng)作要領(lǐng)、關(guān)鍵。
問題設(shè)計(jì)。
及
預(yù)設(shè)答案。
互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。
備注（此部分為需要特殊說(shuō)明的內(nèi)容填寫處。）。
前10分鐘。
自我介紹與熱身壓腳背。
吸腿跳要跳高落地輕跪地壓腳背要把重心都放到腳背處。
熱身。
學(xué)生跪好之后我去一個(gè)一個(gè)的壓腳被。
跪地要用膝蓋跪墊子上。
30分鐘。
壓前旁腿與踢前旁腿。
繃腳背膝蓋收緊伸直。
掌握正確的方法。
邊說(shuō)要求的時(shí)候我邊示范然后我在去糾正學(xué)生。
要讓每個(gè)學(xué)生都感受到壓腿的要求。
30分鐘。
教授藏族基本體態(tài)站姿及動(dòng)律。
掌握體態(tài)要求與顫動(dòng)律的動(dòng)作要領(lǐng)。
了解藏族舞蹈。
我邊示范邊講要求學(xué)生一起動(dòng)起來(lái)。
以不同的節(jié)奏變換來(lái)練習(xí)顫動(dòng)律。
15分鐘。
做腹背肌訓(xùn)練。
兩人一組固定住做的人的腳。
訓(xùn)練體能。
每人完成40個(gè)。
5分鐘。
課后總結(jié)。
說(shuō)之后上課要求。
讓學(xué)生知道自己在練什么。
九、舞蹈組合1、伴奏音樂：無(wú)。
2、組合：藏族組合十、教學(xué)反思（這部分應(yīng)該為授課結(jié)束后填寫。）。
學(xué)生基礎(chǔ)比較差，上課內(nèi)容應(yīng)該要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平，上課形式應(yīng)該要緊湊一點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教學(xué)對(duì)象以及教學(xué)時(shí)間合理的安排，一節(jié)課的新課內(nèi)容不宜過(guò)多或過(guò)少。
注意新課與已學(xué)知識(shí)的過(guò)渡和銜接。
用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹新課的內(nèi)容和背景。
教學(xué)重點(diǎn)要突出，不要東教一下西教一點(diǎn)。
講述動(dòng)作、剖析動(dòng)作要掌握規(guī)律，由于舞蹈運(yùn)動(dòng)多是從地面方位和人體方位起始的，因此教新動(dòng)作也要從腳開始，有一個(gè)順序。千萬(wàn)不要講一下頭，講一句腳，講一句腰，再講一句腿的，沒有順序沒有規(guī)律不僅容易遺漏，而且使學(xué)生得不到要領(lǐng)，造成混亂。
根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)難點(diǎn)作出正確的估計(jì)。
如果有伴奏老師，應(yīng)提前與之溝通。
條件允許的情況下，適當(dāng)?shù)卦诮贪钢胁瀹嬯?duì)列調(diào)度簡(jiǎn)圖。
書寫舞蹈組合時(shí)：
（1）標(biāo)注舞蹈組合所用音樂的名稱及節(jié)拍，如：《xxx》2/4或3/4。（2）全曲共有多少個(gè)八拍（包括前奏和結(jié)束部分）都要注明。（3）按節(jié)拍用標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈術(shù)語(yǔ)簡(jiǎn)單書寫舞蹈動(dòng)作和體態(tài)要求。
學(xué)前教育舞蹈教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、基本掌握相互邀請(qǐng)的動(dòng)作，學(xué)會(huì)在音樂間奏處交換舞伴，初步學(xué)跳邀請(qǐng)舞。
2、體驗(yàn)與同伴共同合作跳舞的快樂，增進(jìn)朋友間的友誼。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分
在邀請(qǐng)舞《認(rèn)識(shí)你呀真高興》表演中，傳遞快樂情緒。
師：今天來(lái)到工交幼兒園，認(rèn)識(shí)你呀真高興，這首歌你們會(huì)唱嗎?讓我們一起唱唱跳跳吧。
二、基本部分
1、聽音樂師幼共同演唱，激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣。
(1)幼兒演唱歌曲《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》。
師：我還想聽你們唱一唱《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》，準(zhǔn)備好了嗎?
(2)幼兒嘗試邊唱邊跳，自由想動(dòng)作。
師：那讓我們一起聽著音樂唱唱跳跳吧。
(3)教師展示個(gè)別幼兒的動(dòng)作，與幼兒共同學(xué)一學(xué)，學(xué)習(xí)“伸右腳、神左腳”的動(dòng)作。
還有的小朋友伸腳了，那先伸哪只腳?我們?cè)囋嚿煊夷_，你發(fā)現(xiàn)了什么?每個(gè)小朋友的右腿上都系了一根紅帶子。(注意鼓勵(lì)神教動(dòng)作漂亮的孩子)
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)相互邀請(qǐng)的動(dòng)作，分清男孩與女孩的不同動(dòng)作。
(1)介紹男孩與女孩相互邀請(qǐng)的動(dòng)作。
師：今天我們跳的是邀請(qǐng)舞，那跳邀請(qǐng)舞我們要會(huì)做什么動(dòng)作?那誰(shuí)來(lái)做做“請(qǐng)”的動(dòng)作?挑選適合的動(dòng)作進(jìn)行共同學(xué)習(xí)。
(2)站點(diǎn)子，練習(xí)相互邀請(qǐng)的動(dòng)作。
師：請(qǐng)男孩站藍(lán)點(diǎn)，女孩站紅點(diǎn)，學(xué)習(xí)相互邀請(qǐng)的動(dòng)作。幼兒唱一唱，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。
(3)面對(duì)面嘗試做一做相互邀請(qǐng)的動(dòng)作。
師：那我們面對(duì)面再試一次，你們相互唱一唱跳一跳。
3、聽音樂唱唱跳跳，根據(jù)歌詞內(nèi)容，共同學(xué)習(xí)動(dòng)作。
師：讓我們一起聽著音樂唱唱跳跳。(注意及時(shí)鼓勵(lì))(2-3次)
面對(duì)面跳一跳，再次鞏固練習(xí)。(挑選跳的好的組合進(jìn)行展示)
4、增加難度：學(xué)會(huì)在音樂間奏處交換舞伴，能夠與不同的舞伴跳邀請(qǐng)舞。
聽間奏試一次，學(xué)會(huì)后跟音樂試著唱一唱跳一跳，間奏處能夠交換舞伴。
三、結(jié)束部分
我們除了可以邀請(qǐng)身邊的好朋友，還可以和班上的好朋友跳一跳邀請(qǐng)舞，他們還在等著我們呢，我們?nèi)ヌ璋?跟客人老師再見!
學(xué)前教育舞蹈教案篇四
舞蹈是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的技能，影響學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)成果的因素除了教師的能力和學(xué)生的素質(zhì)之外，舞蹈表演意識(shí)也是一個(gè)不可忽視的重要因素。所謂舞蹈表演意識(shí)，通俗的說(shuō)是指一個(gè)舞蹈演員在進(jìn)行舞蹈表演時(shí)對(duì)舞蹈的內(nèi)在精神的理解與外在表現(xiàn)的把握[1]。成功的、專業(yè)的舞蹈演員，必須具備良好的舞蹈表演意識(shí)，才能釋放其藝術(shù)形式的內(nèi)在精神[2]。
（一）優(yōu)美的舞姿是引起幼兒舞蹈興趣的基礎(chǔ)。
舞蹈教育是學(xué)前教育中重要的組成部分。在舞蹈的學(xué)習(xí)、排練、表演過(guò)程中，不僅能促進(jìn)孩子的身體健康成長(zhǎng)，還能讓孩子變得更加聰明伶俐[3]。學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒園教師，在幼兒舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。若學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生有著良好的舞蹈表演意識(shí)，就能夠用自己優(yōu)美的舞姿打動(dòng)幼兒，再配上優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言，使幼兒從教師身上感受到舞蹈的巨大魅力，進(jìn)而激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的濃厚興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒的舞蹈積極性，這樣就能有效地促進(jìn)高質(zhì)量幼兒舞蹈教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。
學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生舞蹈基本功普遍較差，隨著年齡的增長(zhǎng)，舞蹈基本功對(duì)學(xué)生而言變得更加吃力，給學(xué)習(xí)帶來(lái)了困難，使學(xué)生在舞蹈的學(xué)習(xí)過(guò)程中喪失興趣，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。相對(duì)于舞蹈基本功來(lái)說(shuō)，學(xué)生的舞蹈表演能力更具有較大的提升空間。良好的舞蹈表演意識(shí)有利于增強(qiáng)學(xué)生的表演自信心，提高學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)前教育舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高。
（一）學(xué)生普遍欠缺舞蹈表演意識(shí)。
學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生普遍對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)不夠全面，韻律感較差，欠缺表演意識(shí)，不懂得該怎樣去表演和展示舞蹈作品，使得舞蹈表演變成了肢體動(dòng)作的，顯得空洞，不夠飽滿，沒有靈魂。
學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生不同于專業(yè)舞蹈院校的學(xué)生，其大多數(shù)學(xué)生不具備舞蹈基礎(chǔ)，舞蹈基本功較差。對(duì)于舞蹈而言，基本功是舞蹈表演的基礎(chǔ)。如果表演者缺乏扎實(shí)的基本功訓(xùn)練，就不能靈活的運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞蹈內(nèi)容，因此也就不能談塑造出什么樣的藝術(shù)形象了[4]。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課時(shí)量有限，一般一周一節(jié)或兩周一節(jié)，若是將大量的時(shí)間用在舞蹈基本功訓(xùn)練上，學(xué)習(xí)舞蹈表演的時(shí)間相應(yīng)會(huì)減少，這樣不利于學(xué)生舞蹈表演意識(shí)的培養(yǎng)。
（一）引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生舞蹈表演意識(shí)。
學(xué)前教育專業(yè)中有些學(xué)生沒有接觸過(guò)舞蹈，導(dǎo)致對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)比較片面，他們往往認(rèn)為對(duì)舞蹈而言舞蹈基本功、技巧是最重要的。而對(duì)于舞蹈本身而言，基本功作為舞蹈表演的基礎(chǔ)固然重要，但是同時(shí)擁有良好的舞蹈表演意識(shí)，才能夠?qū)⑽璧傅木?、神表達(dá)出來(lái)。所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到舞蹈表演意識(shí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注舞蹈的內(nèi)涵。這樣，才能讓學(xué)生全面的了解舞蹈，感悟到舞蹈的感情內(nèi)涵，賦予舞蹈生命力，讓學(xué)生不再為了動(dòng)作而動(dòng)作。
（二）培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)習(xí)慣意識(shí)。
舞臺(tái)習(xí)慣意識(shí)是舞蹈教學(xué)中的重要訓(xùn)練內(nèi)容。教師在課堂中要給學(xué)生灌輸“課堂即舞臺(tái)”的思想觀念。在課堂訓(xùn)練中要讓學(xué)生當(dāng)作在舞臺(tái)上表演一樣嚴(yán)格要求自己，讓自己的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)表情都要達(dá)到完美的程度。長(zhǎng)此以往，按照這種方式要求自己堅(jiān)持訓(xùn)練，做到心中有舞臺(tái)，必然會(huì)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈枧_(tái)表演態(tài)度。
（三）發(fā)揮民族民間舞蹈的教學(xué)價(jià)值。
我國(guó)的民族民間舞蹈炫麗多彩，為舞蹈教學(xué)提供了豐富的素材。在舞蹈教學(xué)中，通過(guò)各種民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生的肢體語(yǔ)言更加豐富，不同風(fēng)格的民族民間舞蹈獨(dú)具一格的體態(tài)動(dòng)律在訓(xùn)練學(xué)生肢體柔韌性和協(xié)調(diào)性的同時(shí)，還能夠讓學(xué)生更深入的理解舞蹈表演，提高學(xué)生對(duì)舞蹈表演的認(rèn)識(shí)。例如，在傣族舞蹈的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)傣族舞蹈特有“三道彎”的學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生肢體的柔韌度，還能使學(xué)生更好的理解傣族舞蹈的風(fēng)格特征。民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)，在擴(kuò)大學(xué)生視野的同時(shí)，還能提高學(xué)生的舞蹈綜合修養(yǎng)。
（四）拓展學(xué)生視野，豐富舞蹈知識(shí)。
寬闊的舞蹈視野，豐富的舞蹈知識(shí)，對(duì)提高舞蹈表演意識(shí)是非常重要的。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多看一些優(yōu)秀的舞蹈作品，在觀看表演的同時(shí)，感受舞者的表演意識(shí)，揣摩舞者傳達(dá)的情感，彌補(bǔ)自身的不足，了解不同風(fēng)格的舞蹈，豐富自身舞蹈知識(shí)，這對(duì)學(xué)生提高舞蹈表演意識(shí)有著非凡的意義。
四、結(jié)語(yǔ)：
幼兒是祖國(guó)的希望和未來(lái)，幼兒的教育關(guān)系著民族的未來(lái)，所以，提高學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，為祖國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的幼兒教師顯得尤為重要。在學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)中，教師一定要注重對(duì)學(xué)生舞蹈表演意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生舞蹈綜合能力和整體素質(zhì)，幫助學(xué)生將來(lái)更好的勝任幼師工作。
參考文獻(xiàn):。
[1]楊春學(xué).舞蹈表演意識(shí)的多元訓(xùn)練[j].音樂生活，20xx(8):75.
[2]黎麟趾.多元訓(xùn)練舞蹈表演意識(shí)[j].戲劇之家，20xx(3):183.[3]王浩.初探舞蹈對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響[j].黃河之聲，20xx(4):72.
[4]黃靜.高師院校舞蹈基本功教學(xué)方法及重要性探討[j].大舞臺(tái)，20xx(11):243.
學(xué)前教育舞蹈教案篇五
舞蹈能力作為學(xué)前教育學(xué)生必備的職業(yè)技能之一，在學(xué)前教育學(xué)生的就業(yè)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。通過(guò)對(duì)當(dāng)前幼兒園對(duì)學(xué)前教育學(xué)生舞蹈能力的需求狀況調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育學(xué)生的幼兒歌曲律動(dòng)和表演、幼兒歌舞類節(jié)目的排演、幼兒舞蹈作品的創(chuàng)編、幼兒舞蹈訓(xùn)練方法是各類幼兒園需求最高的舞蹈能力，而學(xué)前教育學(xué)生在舞蹈能力方面還存在舞蹈創(chuàng)編、創(chuàng)新能力不足，實(shí)際舞蹈教學(xué)能力欠缺等問題。
為了解不同層次幼兒園對(duì)學(xué)前教育學(xué)生舞蹈能力的需求狀況，筆者分別對(duì)x省省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)三類不同層次的幼兒園進(jìn)行了調(diào)查，通過(guò)問卷、訪談的方式共調(diào)查幼兒園15所，省、市、縣三類不同層次幼兒園各5所，調(diào)查對(duì)象主要涉及幼兒園管理人員和教師。
通過(guò)對(duì)幼兒園教學(xué)管理人員的調(diào)查了解到，學(xué)前教育學(xué)生的幼兒歌曲律動(dòng)和表演、幼兒歌舞類節(jié)目的排演、幼兒舞蹈作品的創(chuàng)編、幼兒舞蹈訓(xùn)練方法是各類幼兒園需求最高的舞蹈能力。但不同層次幼兒園對(duì)這些能力的注重程度存在差異，圖1是各層次幼兒園對(duì)學(xué)前教育學(xué)生舞蹈能力重視程度的分布圖，縱軸數(shù)值1-5代表重視程度的逐漸增強(qiáng)，即從“不重視”到“非常重視”。由圖1可以看出省級(jí)幼兒園最看重的是學(xué)前教育學(xué)生幼兒歌舞類節(jié)目的排演能力，其次是幼兒舞蹈作品的創(chuàng)編能力，而市、縣級(jí)幼兒園最注重的是幼兒歌曲律動(dòng)和表演能力。同時(shí)，省級(jí)幼兒園重視程度低的幼兒舞蹈訓(xùn)練方法，市、縣級(jí)幼兒園則比較重視。
在對(duì)幼兒園教師的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不同層次幼兒園的老師都有加強(qiáng)自身舞蹈能力的愿望和需求，其中他們認(rèn)為最需要加強(qiáng)的幼兒歌舞作品創(chuàng)編與排演的能力，以及創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方法的能力。綜上，不管哪類幼兒園都普遍要求教師具備一定的舞蹈能力和素養(yǎng)，教師靈活而有效地運(yùn)用其舞蹈方面的能力，生動(dòng)活潑地開展早操、語(yǔ)言、體育、科學(xué)、美術(shù)、游戲等日?；顒?dòng)是幼兒園實(shí)際工作的內(nèi)在需求，幼兒園各種表演節(jié)目的組織排演也需要充分發(fā)揮教師的舞蹈能力，從調(diào)查中也可以看到級(jí)別越高的幼兒園對(duì)教師舞蹈能力的要求也越高。這也告訴學(xué)前教育學(xué)生加強(qiáng)自身舞蹈能力的培養(yǎng)可在就業(yè)中為自己贏得優(yōu)勢(shì)。
活動(dòng)是幼兒園教學(xué)的主要方式，也是幼兒園最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在具體的幼兒園活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，不管音樂活動(dòng)、表演活動(dòng)還是其它教育教學(xué)或表演、比賽都需要教師運(yùn)用自己的舞蹈知識(shí)、能力。通過(guò)對(duì)三類幼兒園共75名新任教師的調(diào)查，可以對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育畢業(yè)生在幼兒園實(shí)際工作中的舞蹈能力有大致的了解。
從表1可以看到，半數(shù)以上的新教師都掌握了舞蹈基訓(xùn)、古典舞、民族民間舞和現(xiàn)代舞這些必備的舞蹈知識(shí)和技能，對(duì)民族民間舞和舞蹈基訓(xùn)的掌握比例達(dá)到九成以上。在工作勝任情況上，只有3名教師認(rèn)為掌握的舞蹈基本知識(shí)和技能無(wú)法勝任目前的工作，從專業(yè)上來(lái)看，這3名教師并非畢業(yè)于學(xué)前教育專業(yè)，沒有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練。這一點(diǎn)也很好地說(shuō)明了舞蹈能力的掌握對(duì)幼兒園工作有很重要的實(shí)際指導(dǎo)意義。
新教師舞蹈能力的不足在于：第一，雖然能夠?qū)ξ璧缸髌愤M(jìn)行模仿表演，但是舞蹈創(chuàng)編、動(dòng)作創(chuàng)新能力有待提高;第二，忽視了從幼兒日常生活中尋找舞蹈教學(xué)素材，缺乏對(duì)幼兒舞蹈潛能的開發(fā);第三，在幼兒園相關(guān)活動(dòng)中，如六一、新年晚會(huì)中，排演、訓(xùn)練方式過(guò)于陳舊老套，缺乏靈活性。因此新教師有必要進(jìn)一步增強(qiáng)自身的舞蹈能力，接觸更多種類的舞蹈，拓寬舞蹈知識(shí)面，提高工作能力。
三、對(duì)策建議。
提高學(xué)前教育學(xué)生就業(yè)舞蹈能力，最關(guān)鍵的是在他們走上工作崗位前加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)前教育學(xué)生具備更加扎實(shí)的舞蹈能力。
幼兒園對(duì)學(xué)前教育學(xué)生舞蹈能力的需求不止停留在模仿、訓(xùn)練層面，舞蹈創(chuàng)編能力是越多越多的幼兒園關(guān)注的重點(diǎn)。學(xué)前教育學(xué)生創(chuàng)編能力的提高豐富創(chuàng)編知識(shí)首當(dāng)其沖。在了解幼兒的生理、心理特點(diǎn)，了解幼兒的情趣，幼兒的生活的舞蹈創(chuàng)編才可達(dá)到感染和教育幼兒的目的。然后，創(chuàng)編技能的訓(xùn)練是關(guān)鍵。在對(duì)于學(xué)前教育學(xué)生的舞蹈教學(xué)可以采用“素材重組”的方法，[1]鼓勵(lì)學(xué)生自如地運(yùn)用豐富的肢體語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)編，動(dòng)作的連接、動(dòng)作的方向、隊(duì)形的變化、音樂的節(jié)奏都是重要的舞蹈改編點(diǎn)。
學(xué)前教育學(xué)生具備舞蹈能力是前提，能夠?qū)⑺莆瘴璧钢R(shí)和技能以幼兒喜愛的方式高效率地傳遞給幼兒才是最為重要的。所以，學(xué)前教育學(xué)生不僅要會(huì)跳，更要會(huì)教。這就需要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生的教學(xué)能力。首先，教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)前教育學(xué)生的用語(yǔ)要符合幼兒的語(yǔ)言習(xí)慣，做到通俗易懂，準(zhǔn)確、生動(dòng)、親切;其次，要加強(qiáng)學(xué)前教育學(xué)生動(dòng)作示范能力的訓(xùn)練，掌握舞蹈動(dòng)作的分解要領(lǐng)，注意身體和面部表情的配合，給幼兒留下美的印象。
(四)提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。
舞蹈理論知識(shí)和技能的掌握程度最后還是要在實(shí)踐中得以檢驗(yàn)，給予學(xué)前教育學(xué)生更多在幼兒園實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以讓他們發(fā)現(xiàn)自身舞蹈能力中存在的不足，也可以更多地接觸幼兒，了解幼兒的心理、生理特點(diǎn)，熟悉幼兒的生活，將所學(xué)舞蹈技能與幼兒生活相聯(lián)系，更好地將舞蹈能力運(yùn)用在實(shí)踐中。
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學(xué)前教育舞蹈教案篇六
實(shí)訓(xùn)課。
一．教學(xué)目標(biāo)。
1.基本功訓(xùn)練。
2.進(jìn)入中國(guó)古典舞元素以及身法練習(xí)。
3．初步了解古典舞手型4.“提。
沉”組合學(xué)習(xí)。
二．教學(xué)內(nèi)容。
1.基本功軟開度訓(xùn)練及熱身活動(dòng)2.了解古典舞呼吸、身法。
3.古典舞身韻“提沉”練習(xí)講授。
三．教學(xué)方法。
1.示范講授法。
2.分組個(gè)別練習(xí)法3.動(dòng)作正誤糾正法。
四．教學(xué)重難點(diǎn)。
沉”的動(dòng)作要領(lǐng)。
五．教具。
1．舞蹈形體室2．多媒體。
六．教學(xué)步驟。
1.集體問好2.活動(dòng)組合3.軟開度訓(xùn)練恢復(fù)4.初步了解中國(guó)古典舞。
5.古典舞身韻練習(xí)“提。
沉”（1）呼吸。
身法。
（2）“提。
沉”單一動(dòng)作講授及方法（3）對(duì)“提。
沉”進(jìn)行分解和節(jié)奏訓(xùn)練（4）示范組合動(dòng)作。
（5）進(jìn)行組合學(xué)習(xí)（6）合樂反復(fù)練習(xí)。
七．課后作業(yè)。
1.軟開度復(fù)習(xí)，練習(xí)2.練習(xí)古典舞呼吸。
身法3.“提。
沉”組合合樂練習(xí)。
八．教學(xué)小結(jié)。
本節(jié)課恢復(fù)軟開度練習(xí)，重點(diǎn)在于進(jìn)入中國(guó)古典舞元素的訓(xùn)練，學(xué)生在沒有基礎(chǔ)的情況下難以掌握組合要領(lǐng)，提示學(xué)生學(xué)習(xí)中找舞蹈感受，多練習(xí)。
第2周第1-4學(xué)時(shí)教案。
實(shí)訓(xùn)課。
一．教學(xué)目標(biāo)。
1.基本功訓(xùn)練。
（1）胯。
（2）腿。
（3）腰的軟開度恢復(fù)。
2.進(jìn)入中國(guó)古典舞元素，身法，初步了解古典舞手型3.“提。
沉”組合復(fù)習(xí)4.“沖靠旁移”組合學(xué)習(xí)。
二．教學(xué)內(nèi)容。
1.熱身活動(dòng)練習(xí)及基本功軟開度訓(xùn)練2.復(fù)習(xí)“提。
沉”組合練習(xí)“呼吸”3.古典舞身韻“沖靠旁移”練習(xí)講授。
三．教學(xué)方法。
1.示范講授法。
2.分組個(gè)別練習(xí)法3.動(dòng)作正誤糾正法。
四．教學(xué)重、難點(diǎn)。
五．教具。
1.舞蹈形體室2.多媒體。
六．教學(xué)步驟。
1.集體問好。
2.軟開度胯腿腰的訓(xùn)練恢復(fù)。
3.古典舞身韻“提。
沉”訓(xùn)練復(fù)習(xí)4.呼吸的練習(xí)。
進(jìn)行組合學(xué)習(xí)（3）合樂反復(fù)練習(xí)。
七．課后作業(yè)。
1.練習(xí)古典舞呼吸，身法2.復(fù)習(xí)“提。
沉”“沖靠旁移”組合八．教學(xué)小結(jié)。
第3周第1-4學(xué)時(shí)教案。
實(shí)訓(xùn)課。
一．教學(xué)目標(biāo)。
1.2.3.4.5.基本功訓(xùn)練。
中國(guó)舞元素身法的運(yùn)用“提。
沉”組合復(fù)習(xí)“沖靠旁移”組合復(fù)習(xí)“含腆移”組合學(xué)習(xí)。
二．教學(xué)內(nèi)容。
1.基本功軟開度訓(xùn)練。
2.復(fù)習(xí)“提。
沉，沖靠旁移”組合，練習(xí)呼吸3.中國(guó)古典舞身韻“含腆移”練習(xí)講授。
三．教學(xué)方法。
1.示范講授法。
2.分組個(gè)別練習(xí)法3.動(dòng)作正誤糾正法。
四．教學(xué)重難點(diǎn)。
1.舞蹈形體室2.多媒體。
六．教學(xué)步驟。
1.集體問好。
2.軟開度胯腿肩腰的訓(xùn)練恢復(fù)3.古典舞“提。
七．課后作業(yè)。
1.練習(xí)古典舞身韻呼吸，身法2.復(fù)習(xí)“提。
沉”“沖靠旁移”“含腆移”組合八．教學(xué)小結(jié)。
九．教學(xué)反思。
1.加強(qiáng)對(duì)組合的順序要領(lǐng)要求寫筆記。
第4周第1-4學(xué)時(shí)教案。
實(shí)訓(xùn)課。
一．教學(xué)目標(biāo)。
1.2.3.4.5.6.基本功訓(xùn)練。
中國(guó)舞身法以及元素的運(yùn)用“提。
沉”組合復(fù)習(xí)“沖靠旁移”組合復(fù)習(xí)“含腆移”組合復(fù)習(xí)“手位”古典舞學(xué)習(xí)。
二．教學(xué)內(nèi)容。
1.基本功軟開度訓(xùn)練2.復(fù)習(xí)前三周組合3.中國(guó)古典舞“手位”練習(xí)講授。
三．教學(xué)方法。
1．示范講授法。
2．分組個(gè)別練習(xí)法3.動(dòng)作正誤糾正法。
1.多媒體2.舞蹈形體室。
六．教學(xué)步驟。
1.集體問好2.基本功練習(xí)（1）跑步熱身。
（2）壓小胯，前腿，旁腿（3）把上壓腿，踢腿。
（4）壓肩，后膀子，活動(dòng)肩膀（5）下腰，跪下腰，躺撐腰（6）背，腹肌練習(xí)。
七．課后作業(yè)。
1.練習(xí)古典舞身韻呼吸身法2.復(fù)習(xí)組合八．教學(xué)小結(jié)。
本周對(duì)中國(guó)古典舞“手位”進(jìn)行講解時(shí)，同學(xué)們對(duì)手位的位子擺放不到位，手型有時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，節(jié)奏掌握的不是很好。
十．教學(xué)反思。
1.手位的要領(lǐng)和名稱要記住2.貫穿呼吸在手位里3.要求身體協(xié)調(diào)一致。
第5周第1-4學(xué)時(shí)教案。
實(shí)訓(xùn)課。
一．教學(xué)目標(biāo)。
1.2.3.4.5.6.7.恢復(fù)體能和基本功訓(xùn)練中國(guó)舞身法，元素的運(yùn)用“提。
二．教學(xué)內(nèi)容。
1.熱身活動(dòng)，基本軟開度訓(xùn)練2.復(fù)習(xí)前四周組合3.中國(guó)古典舞“腳位”練習(xí)講授。
三．教學(xué)方法。
1.示范講授法。
2．分組個(gè)別練習(xí)法3.動(dòng)作正誤糾正法。
四．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：腳位一次站到位，不能亂，記住腳位名稱。2.教學(xué)難點(diǎn)：上身保持不動(dòng)，變化腳位。
五．教具。
1.舞蹈形體室2.多媒體。
六．教學(xué)步驟。
1.集體問好2.基本功訓(xùn)練（1）跑步熱身。
（2）壓小腿前腿旁腿（3）把上壓腿踢腿。
（4）壓肩后膀子活動(dòng)肩膀。
（5）把上下腰，把下下腰，躺撐腰（6）腹肌背脊練習(xí)。
七．課后作業(yè)。
1.復(fù)習(xí)組合2.寫舞蹈筆記。
八．教學(xué)小結(jié)。
本周對(duì)中國(guó)古典舞“腳位”進(jìn)行講解時(shí)，同學(xué)們對(duì)腳位的名稱能記住，但是上身就直立不好，掌握度差點(diǎn)。
九．教學(xué)反思。
1.腳位的順序要領(lǐng)，要求學(xué)生寫筆記2.呼吸，手，也要貫穿其中。
第6周第1-4學(xué)時(shí)教案。
實(shí)訓(xùn)課。
一．教學(xué)目標(biāo)。
1.基本功軟開度2.中國(guó)古典舞練習(xí)。
3.古典舞“旁提”組合學(xué)習(xí)。
二．教學(xué)內(nèi)容。
1.熱身活動(dòng)以及軟開度練習(xí)2.古典舞身法組合練習(xí)3.古典舞“旁提”練習(xí)講授。
三．教學(xué)方法。
1.示范講授法。
2.分組個(gè)別練習(xí)法3.動(dòng)作正誤糾正法。
四．教學(xué)重難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)身韻身體的協(xié)調(diào)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：只做上身的練習(xí)，掌握不好。
五．教具。
1.舞蹈形體室2.多媒體。
六．教學(xué)步驟。
1.集體問好2.活動(dòng)跑步3.軟開度訓(xùn)練。
4.中國(guó)古典舞呼吸訓(xùn)練5.古典舞身韻練習(xí)。
（1）“旁提”單一動(dòng)作。
七．課后作業(yè)。
1.練習(xí)組合2.舞蹈筆記。
八．教學(xué)小結(jié)。
本節(jié)課內(nèi)容有些難，“旁提”要求身體的配合，協(xié)調(diào)身體提示學(xué)生課后練習(xí)找感覺。
九．教學(xué)反思。
注意身體的協(xié)調(diào)，呼吸的貫穿，學(xué)生們課后多合音樂練習(xí)。
第7周第1-4學(xué)時(shí)教案。
實(shí)訓(xùn)課。
一．教學(xué)目標(biāo)。
1.基本功軟開度2.中國(guó)古典舞練習(xí)。
3.古典舞“旁提”組合學(xué)習(xí)。
二．教學(xué)內(nèi)容。
1.熱身活動(dòng)，軟開度練習(xí)2.古典舞身法組合練習(xí)3.古典舞“旁提”練習(xí)講授。
三．教學(xué)方法。
1.示范講授法。
3.分組個(gè)別練習(xí)法4.動(dòng)作正誤糾正法。
四．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：氣息與動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合2.教學(xué)難點(diǎn)：氣息與動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合五．教具。
1.多媒體2.舞蹈形體室。
六．教學(xué)步驟。
1.2.3.4.5.集體問好活動(dòng)跑步軟開度訓(xùn)練。
中國(guó)古典舞呼吸訓(xùn)練古典舞旁提訓(xùn)練。
七．課后作業(yè)。
1.復(fù)習(xí)前面所有組合2.練習(xí)“旁提”
八．教學(xué)小結(jié)。
本節(jié)課學(xué)生掌握的還不錯(cuò)，只是古典舞課后還要繼續(xù)練習(xí)，這樣會(huì)越跳越好。
九．教學(xué)反思。
1.加強(qiáng)對(duì)組合順序的記憶。
2.身體與手還有呼吸的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
第8周第1-4學(xué)時(shí)教案。
實(shí)訓(xùn)課。
一．教學(xué)目標(biāo)。
1.基本功訓(xùn)練。
2.中國(guó)古典舞呼吸，身法練習(xí)3.“橫擰”組合二．教學(xué)內(nèi)容。
1.基本功軟開度訓(xùn)練，熱身活動(dòng)。
2.中國(guó)古典舞呼吸，手法，腳位，身韻練習(xí)3.古典舞“橫擰”練習(xí)講授。
三．教學(xué)方法。
1.示范講授法。
2.分組個(gè)別練習(xí)法3.動(dòng)作正誤糾正法。
四．教學(xué)重難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：上半身的控制。
2.教學(xué)難點(diǎn)：手與身體的協(xié)調(diào)配合五．教具。
1.多媒體2.舞蹈形體室。
六．教學(xué)步驟。
1.舞蹈筆記。
2.復(fù)習(xí)古典舞組合八．教學(xué)小結(jié)。
本周初學(xué)“橫擰”動(dòng)作要領(lǐng)掌握的不太好，但課后學(xué)生應(yīng)該多加練習(xí)。
九．教學(xué)反思。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)中國(guó)古典舞的身韻及呼吸有了更多的了解，動(dòng)作順序節(jié)奏記得比較清楚。
第9周第1-4學(xué)時(shí)教案。
實(shí)訓(xùn)課。
一．教學(xué)目標(biāo)。
1.基本功訓(xùn)練。
2.中國(guó)古典舞身法練習(xí)。
3.古典舞“橫擰”組合學(xué)習(xí)（下）。
二．教學(xué)內(nèi)容。
1.基本功軟開度訓(xùn)練，熱身活動(dòng)。
2.中國(guó)古典舞呼吸、手法、腳位、身韻練習(xí)3.古典舞“橫擰”練習(xí)講授。
三．教學(xué)方法。
1.示范講授法。
3.分組個(gè)別練習(xí)法4.動(dòng)作正誤糾正法。
四．教學(xué)重難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：上半身的控制。
2.教學(xué)難點(diǎn)：手與身體的協(xié)調(diào)配合五．教具。
1.舞蹈形體室2.多媒體。
六．教學(xué)步驟。
1.集體問好2.活動(dòng)熱身跑步3.軟開度訓(xùn)練。
4.古典舞“橫擰”的訓(xùn)練，下（1）“橫擰”動(dòng)作練習(xí)。
八．教學(xué)小結(jié)。
本周把古典舞“橫擰”組合教完了，感覺比以前一周稍好些，學(xué)生們的協(xié)調(diào)配合能力還是差些。
九.教學(xué)反思。
通過(guò)本節(jié)課學(xué)生們能獨(dú)立完成組合，需呼吸，手，身體協(xié)調(diào)。
實(shí)訓(xùn)課。
一．教學(xué)目標(biāo)。
1.基本功訓(xùn)練。
2.中國(guó)古典舞呼吸身法練習(xí)3.古典舞“雙晃手”組合學(xué)習(xí)。
二．教學(xué)內(nèi)容。
1.基本功軟開度訓(xùn)練。
2.中國(guó)舞呼吸、手法、腳位、身韻練習(xí)3.古典舞“雙晃手”練習(xí)講授。
三．教學(xué)方法。
1.示范講授法。
2.分組個(gè)別練習(xí)法3.動(dòng)作正誤糾正法。
四．教學(xué)重難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：手臂協(xié)調(diào)，身體與腳配合。2.教學(xué)難點(diǎn)：呼吸不能灌入動(dòng)作。
五．教具。
1.舞蹈形體室2.多媒體。
六．教學(xué)步驟。
1.集體問好2.活動(dòng)熱身跑步3.軟開度訓(xùn)練。
七．課后作業(yè)。
1.復(fù)習(xí)古典舞組合2.練習(xí)“雙晃手”組合八．教學(xué)小結(jié)。
學(xué)生們對(duì)“雙晃手”這個(gè)組合學(xué)起來(lái)有些吃力，節(jié)奏掌握不是很好。
九．教學(xué)反思。
通過(guò)本節(jié)課學(xué)生記住了動(dòng)作和要領(lǐng)，課后需多加練習(xí)。
實(shí)訓(xùn)課。
一．教學(xué)目標(biāo)。
1.基本功訓(xùn)練。
2.中國(guó)古典舞呼吸，身法練習(xí)3.古典舞“花幫步”組合學(xué)習(xí)。
二．教學(xué)內(nèi)容。
1.基本功軟開度訓(xùn)練。
2.中國(guó)舞呼吸手法腳位身韻的練習(xí)3.古典舞“花幫步”練習(xí)講授。
三．教學(xué)方法。
1.示范講授法。
3.分組個(gè)別練習(xí)法4.動(dòng)作正誤糾正法。
四．教學(xué)重難點(diǎn)。
五．教具。
1.舞蹈形體室2.多媒體。
六．教學(xué)步驟。
1.集體問好2.活動(dòng)熱身跑步3.軟開度訓(xùn)練。
七．課后作業(yè)。
1.寫筆記（舞蹈組合）2.練習(xí)“花幫步”
八．教學(xué)小結(jié)。
腳下動(dòng)作僵硬，節(jié)拍跟不上，協(xié)調(diào)性有些不太好。
九．教學(xué)反思。
通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)能夠掌握花幫步，動(dòng)作要領(lǐng)以及腳底下的控制。
實(shí)訓(xùn)課。
一．教學(xué)目標(biāo)。
1.基本功訓(xùn)練。
2.中國(guó)古典舞呼吸以及身法練習(xí)3.古典舞“圓場(chǎng)”組合學(xué)習(xí)。
二．教學(xué)內(nèi)容。
1.基本功軟開度訓(xùn)練。
2.中國(guó)古典舞呼吸、手法、腳位、身韻練習(xí)3.古典舞“圓場(chǎng)”練習(xí)講授。
三．教學(xué)方法。
1.示范講授法。
2.分組個(gè)別練習(xí)法3.動(dòng)作正誤糾正法。
四．教學(xué)重難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：腳下動(dòng)作要干凈，頻率均勻。2.教學(xué)難點(diǎn)：腳跟腳掌腳尖的配合五．教具。
1.多媒體2.舞蹈形體室。
六．教學(xué)步驟。
1.集體問好2.熱身活動(dòng)3.軟開度訓(xùn)練。
七．課后作業(yè)。
1.復(fù)習(xí)之前所教古典舞組合2.練習(xí)新學(xué)組合，合音樂3.舞蹈筆記。
八．教學(xué)小結(jié)。
最后一個(gè)組合，難度也較為難些，學(xué)生們的動(dòng)作協(xié)調(diào)性也不是很好，需多加練習(xí)。
九．教學(xué)反思。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)腳下的動(dòng)作還是不太清楚，節(jié)奏很快合不上音樂，所以分組合樂練習(xí)，第二周就有了明顯的進(jìn)步。
學(xué)前教育舞蹈教案篇七
舞蹈是以經(jīng)過(guò)提煉，組織和藝術(shù)加工的人體動(dòng)作，表達(dá)人們的思想感情，反映社會(huì)生活的一種藝術(shù)形式。舞蹈的基本要素是動(dòng)作的姿態(tài)、節(jié)奏和表情。舞蹈作為教育的內(nèi)容，不僅可以培養(yǎng)教育對(duì)象具有健美的.身體姿態(tài)，與動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，還可以抒發(fā)和表達(dá)感情，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
目標(biāo):能夠在整個(gè)舞蹈課程學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)舞蹈帶給我們的熱情與合作學(xué)習(xí)的歡樂，通過(guò)這種步調(diào)一致的訓(xùn)練，久而久之，孩子們就會(huì)養(yǎng)成一種自覺守紀(jì)律、主動(dòng)關(guān)心幫助他人、注意集體協(xié)作的行為習(xí)慣。經(jīng)過(guò)刻苦的訓(xùn)練，他們的毅力得到了充分的磨煉，并喜歡上舞蹈熱愛上舞蹈。
音頻音樂、ppt、、技巧墊。
1、 通過(guò)舞蹈基本知識(shí)的講授和教學(xué)，使孩子初步了解舞蹈基礎(chǔ)理論，常用術(shù)語(yǔ)，并能在舞蹈學(xué)習(xí)實(shí)踐中應(yīng)用。
導(dǎo)入:游戲開始讓孩子活躍起來(lái)想去跳舞，同時(shí)可以清楚的認(rèn)識(shí)自己的身體部位、我們才能達(dá)到一個(gè)訓(xùn)練的目的。
1.準(zhǔn)備活動(dòng):學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，分別為吸腿跳4個(gè)八拍一組，直腿跳20個(gè)為一組。共跳* 組（跟隨音樂節(jié)拍）。
經(jīng)過(guò)幼兒舞蹈《我的身體》的練習(xí)，讓幼兒認(rèn)知到自己的身體。
根據(jù)學(xué)期開始時(shí)制定的教學(xué)目標(biāo),需要完成哪些舞蹈劇目和小的舞蹈組合,進(jìn)行合理有序的安排,循序漸進(jìn),按時(shí)保質(zhì)完成計(jì)劃.在教授舞蹈動(dòng)作時(shí),因?yàn)閷W(xué)生自身能力有限,接受和領(lǐng)悟能力不是很強(qiáng),教師要有耐心,細(xì)致的講解動(dòng)作。要領(lǐng),告訴她們每一個(gè)動(dòng)作手該怎么做, 學(xué)習(xí)舞蹈只要肯練，日積月累，你終會(huì)鍛煉出良好的基本素質(zhì)。
學(xué)前教育舞蹈教案篇八
1、協(xié)調(diào)合拍地做動(dòng)作，學(xué)跳雙圈集體舞。
2、通過(guò)創(chuàng)編、模仿來(lái)學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。
3、用動(dòng)作友好地與同伴交流，體驗(yàn)跳集體舞的樂趣。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)沿逆時(shí)針方向站成一個(gè)圓。
2、磁帶、幼兒用書。
1、開始部分，熟悉音樂。
請(qǐng)小朋友聽音樂，一邊聽一邊隨音樂做動(dòng)作。
2、學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。
引導(dǎo)幼兒隨歌曲學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。
3、幼兒在雙圈上學(xué)習(xí)與舞伴一起做動(dòng)作。
（1）組織幼兒站雙圈。
（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)圍著舞伴繞圈。
4、引導(dǎo)幼兒和舞伴面對(duì)面做動(dòng)作。
5、探索交換舞伴的想法，引導(dǎo)幼兒想出交換舞伴的方法。
6、跟音樂完整的舞蹈。
學(xué)前教育舞蹈教案篇九
自從孩子們看了《小木偶?xì)v險(xiǎn)記》后，對(duì)里面的小木偶產(chǎn)生了濃厚的興趣，并生成了一系列的問題：“為什么小木偶總是這樣直直地走路？”“為什么小木偶不能像我們一樣自由地轉(zhuǎn)動(dòng)身體？”。我在區(qū)域中擺放的牽線木偶自然也成了小朋友的搶手貨。為了滿足孩子們的欲念，我們利用廢舊盒子，讓幼兒自己動(dòng)手制作小木偶。當(dāng)一個(gè)個(gè)可愛的小木偶在小朋友的手重出現(xiàn)時(shí)，孩子們更是愛不釋手。為了讓幼兒進(jìn)一步感受小木偶的動(dòng)作特征，特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
1、通過(guò)操縱木偶表演，感受木偶動(dòng)作的特征，引起對(duì)“關(guān)節(jié)”的興趣。
2、體驗(yàn)與木偶共舞的快樂。
幼兒人手自制木偶一個(gè)、小木偶的音樂磁帶、紙、筆。
師：前幾天，我們看了《小木偶?xì)v險(xiǎn)記》的影片，里面的小木偶一開始不喜歡上學(xué)，后來(lái)呀，它漸漸地變了，變得聰明又機(jī)靈，今天，小木偶又來(lái)了，現(xiàn)在，請(qǐng)出我們的小木偶。
1、聽音樂，幼兒集體操縱木偶表演：小木偶。
師：小木偶表演的真棒，我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)它。
2、提問：剛才你們看了小木偶的表演，你們發(fā)現(xiàn)木偶的動(dòng)作和我們的有什么不一樣？（體會(huì)木偶的動(dòng)作是由許多不連貫的定格動(dòng)作組成的。）
3、師小結(jié)木偶動(dòng)作的特征（大關(guān)節(jié)會(huì)動(dòng)）
4、我們?nèi)说母鱾€(gè)小關(guān)節(jié)都能動(dòng)，做的動(dòng)作柔軟、連貫（試著比較幾個(gè)動(dòng)作）
1、幼兒聽音樂，自己學(xué)跳木偶舞。
提問：小木偶除了會(huì)做這些動(dòng)作外，還會(huì)做什么動(dòng)作？
2、幼兒自由討論表演。
3、個(gè)別幼兒表演。
小木偶說(shuō)我們的小朋友真聰明，學(xué)他們的動(dòng)作真像?，F(xiàn)在小木偶說(shuō)要表演一個(gè)游戲給我們看看，今天他們玩的游戲是“拷貝不走樣”，也就是說(shuō)木偶老師跳什么動(dòng)作，你們的小木偶也要學(xué)什么動(dòng)作，看你們哪個(gè)木偶學(xué)得最像。
1、師生共同做游戲。
2、幼兒自由結(jié)伴操縱木偶玩游戲。
師：小木偶說(shuō)雖然他們只有大關(guān)節(jié)能動(dòng)，但是他們會(huì)做各種舞蹈動(dòng)作，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你小木偶會(huì)跳的不同動(dòng)作記錄下來(lái)。
1、師示范記錄方法（用單線條）
2、幼兒邊擺放木偶邊記錄
提醒幼兒先擺好木偶的動(dòng)作，再記錄。相同的動(dòng)作不要重復(fù)記。
互相交流：誰(shuí)的木偶做的動(dòng)作最多、最優(yōu)美。（數(shù)一數(shù)、評(píng)一評(píng)、學(xué)一學(xué)記錄的動(dòng)作）
學(xué)前教育舞蹈教案篇十
1.仔細(xì)觀察圖譜，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的隊(duì)形變化。
2.創(chuàng)編剪羊毛的動(dòng)作，體驗(yàn)參與韻律活動(dòng)的快樂。
1.《剪羊毛》音樂，隊(duì)形及動(dòng)作變化的圖譜一張。
2.幼兒已欣賞過(guò)《剪羊毛》的音樂。
一、復(fù)習(xí)歌曲導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)第一段，重點(diǎn)創(chuàng)編剪羊毛的動(dòng)作。
1.你會(huì)剪羊毛嗎？怎么剪？請(qǐng)幾名幼兒示范。
羊一開始不知道要幫它剪羊毛，孩子可以做些什么讓它知道？
2.師示范第一段。
我是怎么表演的？（動(dòng)作順序、舞步、哪段音樂開始剪的）
羊在一開始可以做些什么動(dòng)作？
3.請(qǐng)部分幼兒表演。
三、看圖譜學(xué)習(xí)第一段隊(duì)形及動(dòng)作。
1.羊毛剪完了，小朋友剪了這么多羊毛真高興，羊兒也覺得很輕松，他們一起又跳了一段舞，還變化了隊(duì)形呢，你們看。
變化了幾種隊(duì)形？你看懂了哪個(gè)？
請(qǐng)一組孩子試試看。
2.在變隊(duì)形的同時(shí)他們還表演了什么動(dòng)作呢？
還是請(qǐng)這一組孩子表演。
3.另一組孩子嘗試。
四、完整表演。
將第一段和第二段連起來(lái)表演。
1.大班幼兒對(duì)隊(duì)形的變化已有濃厚的興趣。這從兩方面可以看出來(lái)。其一，在體育活動(dòng)中進(jìn)行的隊(duì)列訓(xùn)練，幼兒非常感興趣。其二，在今天的活動(dòng)中，本來(lái)幼兒表現(xiàn)出的興趣并不濃，許多孩子注意力渙散，但到了真正開始站隊(duì)形的時(shí)候，孩子們的注意力又回過(guò)來(lái)了。
2.要求交代不夠清晰。這是我的活動(dòng)中的一個(gè)老問題，它不是指活動(dòng)中個(gè)別的要求沒解釋清楚，而是整個(gè)表演的脈絡(luò)沒有理清，就像上次的《金蛇狂舞》，也是這個(gè)問題。既然是教師預(yù)設(shè)為主的活動(dòng)，那首先要做到的就是讓幼兒清楚地知道整個(gè)表演等活動(dòng)的大概框架，然后再處理好其中的各個(gè)要素（動(dòng)作、隊(duì)形等）。所以活動(dòng)的一開始就應(yīng)該先通過(guò)清晰的示范和提問，理清動(dòng)作的順序：先去、再摸摸羊、再剪、再和羊一起跳舞。然后再就具體的隊(duì)形變化開展活動(dòng)。
3.隊(duì)形變化的圖譜設(shè)計(jì)得不夠科學(xué)。我一直覺得自己做事特簡(jiǎn)單，寫不出論文是因?yàn)樵谖铱磥?lái)那些長(zhǎng)大論幾個(gè)字就能概括了，所以之前的反思也總是幾句話概括一下。其實(shí)這不叫簡(jiǎn)單，這叫糊涂、馬虎。當(dāng)模糊地覺得一件事兒不好時(shí)，我總不習(xí)慣去深刻思考到底不好在哪兒，要怎么改變。對(duì)這次的圖譜也是一樣。在這之前沒仔細(xì)看過(guò)隊(duì)形的圖譜，只是根據(jù)自己的編排、憑自己的感覺畫了幾個(gè)隊(duì)形。畫完就感覺圖譜效果不好，挺亂的，至于具體不好在哪兒，又可以怎么改，我卻沒再細(xì)細(xì)思考?，F(xiàn)在才感覺到，圖譜的作用是讓幼兒了解隊(duì)形的變化，并能跟著圖譜的指引知道怎么做，我的那幅圖譜太瑣碎，幼兒不能一下子看出原來(lái)的隊(duì)形、要變的隊(duì)形等。其實(shí)只需要把幾個(gè)隊(duì)形的樣子畫出來(lái)，如一開始的兩排、后來(lái)的圓，至于具體的位置反正地上有點(diǎn)的提示。
4.過(guò)高估計(jì)了幼兒的能力。經(jīng)常在活動(dòng)前我會(huì)想象幼兒和我配合得很好的美好愿景，于是總?cè)菀走^(guò)高估計(jì)幼兒的能力，比如《挪威舞曲》中對(duì)孩子分樂句編動(dòng)作能力的預(yù)測(cè)、上次《剪羊毛》活動(dòng)中對(duì)幼兒創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作能力的預(yù)測(cè)，再加上這次對(duì)幼兒按順序走圓形能力的預(yù)測(cè)，并且我還容易過(guò)高估計(jì)自己引導(dǎo)的能力，以為就算他們不會(huì)，就算活動(dòng)中出現(xiàn)一些問題，通過(guò)我的引導(dǎo)也總能做好的?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己的倔強(qiáng)，以及人本性中有些真的是很難轉(zhuǎn)變，就算意識(shí)到自己的一些問題，下次還是會(huì)不經(jīng)意地去犯，不知道要犯多少次、經(jīng)歷多少次挫敗，才能把他牢牢記住，用理智克服這一不足，并逐漸內(nèi)化為新的品質(zhì)、習(xí)慣。可能以后在備課的時(shí)候我該先翻一翻之前進(jìn)行的一些活動(dòng)，回顧一下自己的不足，在來(lái)謹(jǐn)慎地思考新的。
5.另外，我覺得學(xué)會(huì)隊(duì)形的變化固然是一個(gè)重要的技能目標(biāo)，但從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，讓孩子體驗(yàn)到那種跟著音樂愉快表演的成功感才是最重要的，也是最能讓教師對(duì)自己的活動(dòng)有信心的重要因素，這也是我感覺上次曹老師組織的剪羊毛活動(dòng)成功的地方。
6.開展課題快一年了，可成功的次數(shù)少之又少，今天上完后我?guī)缀跤幸院蠖疾幌朐偕弦魳氛n的感覺了，但是進(jìn)行了反思后，又對(duì)下次活動(dòng)充滿了希望，我有些越挫越勇的感覺，希望下周再組織一次，但又非常害怕面對(duì)再一次的失敗。
學(xué)前教育舞蹈教案篇十一
以各關(guān)節(jié)為主，目的在于預(yù)防和減少關(guān)節(jié)損傷，增強(qiáng)各關(guān)節(jié)肌肉韌帶的彈性和靈活性，促使大腦中樞神經(jīng)興奮、克服人體活動(dòng)上的生理惰性，振奮精神。
通過(guò)扶把練習(xí)掌握身體各部位規(guī)范的單一動(dòng)作，克服站立時(shí)的腰部無(wú)力向下的毛病，增強(qiáng)軀干的力量，增加腿部肌肉的力度、開度及靈活性。
通過(guò)動(dòng)作的單一練習(xí)和組合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增加學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，是教學(xué)達(dá)到良好的效果。
1、胸腰練習(xí)，教師逐個(gè)活動(dòng)
2、進(jìn)行腿部前、旁、后的韌帶和肌肉練習(xí)
手位組合復(fù)習(xí)，結(jié)合舞臺(tái)方位、呼吸、音樂等練習(xí)
1、擦地2、小踢腿3、吸彈撩腿
5——8拍右手扶把，左手打開成七位，站成小八字腳
1——8左腳旁吸腿。
2——8勾腳，腳跟向旁蹬出成45度
3——8左腳硼腳面
4——4左腳成旁吸腿
5——8左腳放至右腳旁還原
反復(fù)共做二次，再轉(zhuǎn)身?yè)Q成相反的方向。
1、學(xué)習(xí)華爾滋前、旁、后的運(yùn)動(dòng)
2、復(fù)習(xí)動(dòng)作
3、結(jié)合音樂整體練習(xí)
總結(jié)本堂課的優(yōu)劣之處，向?qū)W生提出希望。
學(xué)前教育舞蹈教案篇十二
愛音樂是每個(gè)孩子的天性，他們聽到音樂便能隨著音樂的節(jié)奏做出相應(yīng)的身體反應(yīng)。因此，從音樂入手培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣是十分重要的?！毒V要》指出藝術(shù)活動(dòng)是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞臺(tái)，是“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，使幼兒“大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象”。本次活動(dòng)，利用身體動(dòng)作幫助孩子認(rèn)識(shí)節(jié)奏，注重音樂對(duì)幼兒的整體影響，重視讓幼兒在親身體驗(yàn)的過(guò)程中運(yùn)用多種感官感受音樂、主動(dòng)地表現(xiàn)音樂，重視從節(jié)奏入手，讓幼兒感受互相合作的樂趣，領(lǐng)略音樂歡樂的氣氛。
1、看懂節(jié)奏圖譜，并能根據(jù)圖譜的.提示打出節(jié)奏。
2、能看指揮協(xié)調(diào)一致地用鈴鼓、碰鈴、圓舞板、小鑼等打擊樂器合奏歡快的樂曲《小看戲》。
1、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)舞蹈《小看戲》。
2、《小看戲》音樂，手絹花。
3、樂器：鈴鼓、碰鈴、園舞板、小鑼等打擊樂器。
4、樂器圖片，“身體動(dòng)作圖譜”。
幼兒能根據(jù)“身體動(dòng)作圖譜”，用打擊樂器合奏樂曲《小看戲》。
1、教師與幼兒共同舞蹈，熟悉樂曲旋律。 師：孩子們，聽著好聽的音樂我們一起扭起來(lái)嘍?。ㄎ璧浮缎】磻颉罚?/p>
3、教師指導(dǎo)幼兒集體、分組練習(xí)“身體動(dòng)作圖譜”。 （1）教師帶領(lǐng)幼兒做整節(jié)奏動(dòng)作。 （2）將幼兒分成兩部分，師指揮練習(xí)節(jié)奏動(dòng)作。
4、教師引導(dǎo)幼兒探索打擊樂器配樂方案。 （1）師出示樂器鈴鼓、碰鈴、園舞板、小鑼等，幼兒說(shuō)出樂器名稱，師帶幼兒鞏固演奏方法。 （2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂器發(fā)出的聲音，為樂曲配樂。 {配器建議}：
拍手：鈴鼓、碰鈴、圓舞板(齊奏)。
拍肩：小鑼。
拍手、跺腳：編制上的全部樂器。
5、幼兒自由選擇樂器，教師指揮幼兒進(jìn)行樂器演奏。
6、交換樂器看教師指揮練習(xí)樂器演奏。
7、聯(lián)系“六一”，師帶幼兒去找園長(zhǎng)老師審查節(jié)目，走出活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。
將節(jié)奏樂譜張貼于表演區(qū)，并投放大量樂器或自制樂器，供幼兒繼續(xù)練習(xí)。
學(xué)前教育舞蹈教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》感受兩首不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。
教學(xué)內(nèi)容：
狇鎏《馬刀舞》、《小步舞曲》
教材分析：
《馬刀舞曲》這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良(1903～1978)于1942年創(chuàng)作的一首樂曲，為作曲家所作的芭蕾舞劇《加雅涅》中第三幕第二場(chǎng)的群舞音樂，表現(xiàn)了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。樂曲采用帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。
鋼琴曲《小步舞曲》17至18世紀(jì)的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、數(shù)量眾多的作品中，不乏技巧精深、規(guī)模宏大的作品，但他也為自己的孩子們寫了一些短小簡(jiǎn)易的、用羽管鍵琴(類似今天的鋼琴，鋼琴的前身)彈奏的樂曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初級(jí)鋼琴曲集》中，成為鋼琴學(xué)生的啟蒙教材。其中第一首《g大調(diào)小步舞曲》又是最為人熟知的一首。
“舞曲”，音樂的體裁之一，有聲樂曲與器樂曲的不同形式。有供舞蹈所用，也有專供音樂會(huì)欣賞所用。但舞曲和其他音樂體裁一樣，都生動(dòng)地抒發(fā)和表現(xiàn)人們的思想感情。舞曲音樂具有節(jié)奏鮮明、旋律流暢、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。由于舞曲多來(lái)自民間舞蹈，所以帶有鮮明的民族風(fēng)格或地方色彩。例如我國(guó)北方的秧歌、南方的采茶燈、西南地區(qū)的花燈以及各兄弟民族的民族舞；法國(guó)的小步舞，加沃特，波蘭的馬祖卡、波洛奈茲，捷克的波爾卡，西班牙的波萊羅、哈巴涅拉，奧地利的圓舞曲，拉丁美洲的探戈等等。千姿百態(tài)，風(fēng)格各異，特色紛呈。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
1.設(shè)問：誰(shuí)見過(guò)騎著馬揮舞大刀打仗的場(chǎng)景?
(電視劇、電影……)
2.欣賞管弦樂《馬刀舞》，這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作的一首樂曲。
設(shè)問：樂曲描繪了怎樣的場(chǎng)景?
3.師生討論：自己根據(jù)樂曲所想像的場(chǎng)面發(fā)表各自的見解。(粗略的)
5.把你們想像的場(chǎng)景，用動(dòng)作跟隨音樂表演出來(lái)。
1.談話：《馬刀舞》表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面；現(xiàn)在你聽聽又表現(xiàn)怎樣的情景——初聽樂曲。
2.師生交流所聽樂曲的印象。
3.再欣賞樂曲，教師作簡(jiǎn)要介紹：
(1)介紹作品創(chuàng)作的時(shí)代背景與作曲家巴赫。
巴赫(1685～1750)德國(guó)作曲家，古典派復(fù)調(diào)音樂大師。18歲起歷任多處教堂和宮廷的樂長(zhǎng)及管風(fēng)琴師。他的宗教作品明顯地突破教會(huì)音樂的規(guī)范，具有豐富的世俗感情和大膽的革新精神。他的創(chuàng)作手法以復(fù)調(diào)為主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有樂隊(duì)伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小調(diào)彌撒曲》、《平均律鋼琴曲集》、《創(chuàng)意曲集》、6首《勃蘭登堡協(xié)奏曲》等。他的作品對(duì)歐洲近代音樂的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
(2)典雅的宮廷小步舞曲。
小步舞曲，起源于法國(guó)民間的三拍子舞曲，因舞蹈的步子較小而得名。速度從容，節(jié)奏平穩(wěn)，能表現(xiàn)許多禮儀上溫文爾雅的動(dòng)作和意境。最初流行于17世紀(jì)法國(guó)宮廷之中，后演變?yōu)?/4拍。18世紀(jì)以后，在維也納古典樂派的器樂創(chuàng)作中，往往在奏鳴曲、交響曲中采用此體裁作為套曲的第三樂章，在風(fēng)格特點(diǎn)上也有了演變。
4. “舞曲”體裁說(shuō)明。
5.小結(jié)：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個(gè)時(shí)代背景，兩種風(fēng)格特征。請(qǐng)回家收集本地區(qū)的舞曲，我們將在下節(jié)課交流。
學(xué)前教育舞蹈教案篇十四
2、幼兒能夠小組合作創(chuàng)編舞蹈組合。
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練部分：
1、聽音樂進(jìn)教室，準(zhǔn)備動(dòng)作站立
2、手位以及手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作練習(xí)
二、教師與幼兒一起提升經(jīng)驗(yàn)動(dòng)作
1、幼兒欣賞完整歌曲
2、你覺得這首歌分為幾部分？你可以用語(yǔ)言來(lái)描述一下嗎？
（1）從歌曲的節(jié)奏來(lái)說(shuō)
（2）從歌曲的前奏、歌曲、間奏來(lái)說(shuō)
3、節(jié)奏舒緩的時(shí)候你可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)？歡快的時(shí)候呢？
4、歌曲的前奏我們都可以怎樣舞舞蹈形式表現(xiàn)出來(lái)呢？間奏呢？
5、平時(shí)我們小朋友都是自己跳自己的，我們今天要小組一起來(lái)跳舞，那小組跳舞和自己跳舞有什么區(qū)別呢？（隊(duì)形、動(dòng)作、商量）
6、我們都會(huì)有什么隊(duì)形呢？（兩排橫拍和兩豎排、圓圈、開火車、前排蹲下后排站起來(lái)等）
7、我們?cè)谶M(jìn)行舞蹈排練時(shí)要注意哪些問題呢？（記住大家編排的動(dòng)作、編的動(dòng)作不要太快也不要太慢，要一句一句的編）
三、幼兒分組自由創(chuàng)編舞蹈
1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)相對(duì)較弱的組（通過(guò)語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)幼兒按照歌詞的意思來(lái)創(chuàng)編舞蹈）
2、當(dāng)幼兒基本完成創(chuàng)編時(shí)，教師為幼兒放音樂兩遍，為其提供音樂完整正確的感覺。（兩遍音樂中間教室要提示幼兒：你感覺那里不太好需要改變一下，請(qǐng)大家抓緊時(shí)間，一會(huì)老師還會(huì)為大家放一次音樂）
四、幼兒舞蹈表演：
1、表演時(shí)應(yīng)該注意些什么問題？（要有笑容、面向觀眾）
2、文明的小觀眾應(yīng)該怎樣做？（注意看、鼓掌）
3、問題：請(qǐng)大家在看表演時(shí)要思考兩個(gè)問題：
（1）你覺得他們這組哪里做的最棒？為什么？
（2）教師要注意強(qiáng)化幼兒做得好的地方。
五、活動(dòng)結(jié)束：幼兒進(jìn)入活動(dòng)區(qū)
2、音樂提示：幼兒站隊(duì)，向老師行禮，老師回禮。
學(xué)前教育舞蹈教案篇十五
教學(xué)目的:
拉丁舞以其動(dòng)作的舒展流暢、自由隨意、熱情奔放、節(jié)奏明快和具有健身、健心、健美等功能特點(diǎn),將健身性、娛樂性、表演性和社交性融于一體,通過(guò)拉丁舞舞蹈的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,初步掌握“世界性形體語(yǔ)言”,培養(yǎng)文明禮貌和社交能力,陶冶情操,促進(jìn)身心健康之目的。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 基本步法
2、 培養(yǎng)音樂感,進(jìn)行自我的審美教育
教學(xué)準(zhǔn)備:
1. 拉丁舞音樂和視頻。
2. vcd、電視機(jī)、mp3、音
一、導(dǎo)入
1、聽一段牛仔音樂,問同學(xué)這段音樂有什么樣的特點(diǎn)?
二、簡(jiǎn)單介紹拉丁舞
拉丁舞分為拉丁國(guó)標(biāo)舞和拉丁舞:
拉丁國(guó)標(biāo)舞是規(guī)范、嚴(yán)格、標(biāo)準(zhǔn)的,它是在拉丁舞的基礎(chǔ)上發(fā)展規(guī)范形成的競(jìng)技專業(yè)舞蹈,內(nèi)容倫巴、恰恰、牛仔、桑巴、斗牛。
拉丁舞又稱拉丁風(fēng)情舞或自由社交舞。它是拉丁國(guó)標(biāo)舞的起源。拉丁舞是大眾民間舞蹈,隨意,休閑,放松是它的特點(diǎn),有較大的自由發(fā)揮空間,深受人們的喜愛。
倫巴舞(rumba),起源于古巴,音樂為4/4拍,速度每分鐘27小節(jié)左右。倫巴舞的特點(diǎn)是:音樂纏綿,舞態(tài)柔美,舞步動(dòng)作婀娜款擺。
恰恰恰(cha cha cha),起源于墨西哥,音樂為4/4拍,速度每分鐘31小節(jié)左右。恰恰恰,音樂有趣,節(jié)奏感強(qiáng),舞態(tài)花俏,舞步利落緊湊,在全世界廣流行。
桑巴舞(samba),起源于巴西,音樂為4/4或2/4拍,速度每分鐘51小節(jié)左右。桑巴舞,音樂熱烈,舞態(tài)富有動(dòng)感,舞步搖曳多變,深受人們的鐘愛。
斗牛舞(pase doble),起源于法國(guó),發(fā)展于西班牙,它的音樂為2/4拍,速度每分鐘62小節(jié)左右。斗牛舞音樂雄壯、舞態(tài)豪放、步伐強(qiáng)悍振奮,是人們對(duì)它情有獨(dú)鐘的原因。
三、教學(xué)內(nèi)容
(1) 站姿 倫巴與恰恰
a雙腳并立,自然放松。
b抬起橫膈膜,伸直椎骨,不要聳肩;
c任意一只腳向側(cè)方想邁出一步,伸直支撐腿,身體重心轉(zhuǎn)移到支撐腿上,骨盆可自由轉(zhuǎn)動(dòng),重心在支持腿的腳跟處。支撐腿的膝蓋向后鎖住,骨盆移動(dòng)的程度一身一上部不受影響為宜。
(2) 桑巴和牛仔
a雙腳并立,自然放松。
b抬起橫膈膜,伸直椎骨,不要聳肩
c任意一只腳向側(cè)方向邁出一步,伸直支撐腿,身體重心集中在支撐腿的腳掌,腳跟仍不離地面。支撐腿的膝蓋不要向后鎖住。
(3)斗牛舞
a雙腳并立,自然放松。
b抬起橫膈膜,伸直脊椎骨,不要聳肩;
c當(dāng)雙膝伸直時(shí),膝蓋并不向后鎖住。
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