教案是教師教學(xué)的基本依據(jù)，是教學(xué)過程中不可或缺的重要工具。編寫教案要注意教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，要明確學(xué)生需要達(dá)到何種水平。這是一份來自教學(xué)大家的教案范例，我們可以從中學(xué)習(xí)到很多教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧和方法。
甜甜的泥土教案八年級(jí)必修篇一
導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)臺(tái)灣現(xiàn)代作家黃飛的小小說《甜甜的泥土》。
請(qǐng)同學(xué)們把書打開，我們一起來讀課文。
板塊一：預(yù)習(xí)檢測(cè)。
1讀好幾組詞語。
吮黯淡呆滯踉蹌驀地涮鍋。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這些詞語讀一遍。
這些詞語中有一些是形聲字。
黯，也是如此“黑”是形，“音”是音，本意是：陰暗。與他形似的有“暗諳喑”
（ppt）。
2預(yù)習(xí)檢測(cè)：概括故事情節(jié)。
（小說由線索貫穿故事情節(jié)。這篇小說的線索是什么呢？）。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀烫乔凹右恍﹦?dòng)詞，串起故事情節(jié)。
例：送奶糖。
分奶糖埋奶糖挖奶糖化奶糖舔奶糖。
這篇小說就是以奶糖為線索串起了故事情節(jié)，是文章條理清晰結(jié)構(gòu)緊湊。
板塊二：讀課文。
1如果用低沉緩慢的調(diào)子朗讀第10段，
你能讀出媽媽沒有見到兒子之后傷心絕望的感覺嗎？
2如果用突出關(guān)鍵詞的方法朗讀第19節(jié)，
你能讀出王小亮收到奶糖后的那種興奮、喜悅的感覺嗎？
3如果讓你選取第22、23、24段中的一個(gè)或者幾個(gè)句子進(jìn)行朗讀，
你能讀出這些句子特有的味道嗎？
板塊三：術(shù)語點(diǎn)評(píng)。
初看術(shù)語，可能覺得他有點(diǎn)高深莫測(cè)，老師給大家解釋一下。比如平時(shí)我們老師指導(dǎo)作文，告訴大家要開門見山，開門見山就是術(shù)語。
比如這篇小說以奶糖為線索展開故事。線索就是一個(gè)“術(shù)語”。
術(shù)語：就是欣賞文學(xué)作品時(shí)運(yùn)用的一些約定俗成的詞語。
看一下老師的示例，我選用的術(shù)語是：伏筆。
大家齊讀：（ppt）。
例：課文第一小節(jié)描寫自然景物“西北風(fēng)呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷”（聯(lián)系課文），“殘雪”為下文王小亮埋奶糖設(shè)伏筆（術(shù)語點(diǎn)評(píng)）。
請(qǐng)大家拿出紙和筆，選術(shù)語，寫一寫，評(píng)課文。字?jǐn)?shù)三五十字。
1人物形象2細(xì)節(jié)3留白。
4呼應(yīng)5伏筆6對(duì)比。
留白，原是國(guó)畫創(chuàng)作的一種構(gòu)圖方法。在寫作中，就是在作品中留下空白，給讀者思考想象的空間。
今天我們?cè)囍眯g(shù)語點(diǎn)評(píng)了課文。當(dāng)我們?cè)谛蕾p文學(xué)作品時(shí)，運(yùn)用一些術(shù)語，會(huì)使我們的欣賞更雅致。
關(guān)于術(shù)語。
文章要素：人物形象線索環(huán)境情節(jié)。
人物刻畫：神態(tài)動(dòng)作語言心理細(xì)節(jié)。
寫作技巧：伏筆照應(yīng)對(duì)比結(jié)尾。
同學(xué)們一定覺得很奇怪，結(jié)尾怎么也成了寫作技巧了？是的，比如《甜甜的泥土》，結(jié)尾看似簡(jiǎn)單，其實(shí)很高妙。
這種小說的結(jié)尾方式就叫做“歐亨利式結(jié)尾”
板塊四：品結(jié)尾。
課中講座——?dú)W·亨利式結(jié)尾。
歐·亨利是美國(guó)著名的短片小說家之一。
歐·亨利式結(jié)尾就是短片小說作者在文章情節(jié)結(jié)尾時(shí)采取喜劇的形式，突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化，但又在情理之中，符合生活實(shí)際，從而造成獨(dú)特的藝術(shù)魅力。表達(dá)深刻的社會(huì)內(nèi)涵、殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性的升華，并進(jìn)一步指出這種現(xiàn)實(shí)的不可逃避性。
《麥琪的禮物》。
有一對(duì)夫婦，妻子叫德拉，丈夫叫吉姆，生活雖然困苦，但是很相愛。妻子又一頭令人羨慕的漂亮長(zhǎng)發(fā)，丈夫又一只祖?zhèn)鹘鸨?，初次之外，他們?cè)僖矝]有別的值得驕傲的財(cái)物。圣誕節(jié)前夜，妻子為了給丈夫條一條白金表鏈作為圣誕禮物，賣掉了一頭秀發(fā)。而丈夫出于同樣的目的，賣掉了祖?zhèn)鹘鸨斫o妻子買了一套發(fā)梳。結(jié)果陰差陽錯(cuò)，兩人珍貴的禮物都變成了無用的東西，盡管彼此的禮物都失去了使用價(jià)值，但他們從中獲得的情感——愛，卻是無價(jià)的。告訴人們尊重他人的愛，學(xué)會(huì)去愛他人，是人類文明的一個(gè)重要表現(xiàn)。
請(qǐng)同學(xué)根據(jù)對(duì)“歐亨利式的結(jié)尾”的理解，說說你從這篇小說的結(jié)尾中讀到了些什么。
（喜劇的形式：意味著這本事一個(gè)悲劇。小說中王小亮好不容易得到的象征了母愛的奶糖，卻最終化為雪水，滲入泥土，本該是一個(gè)悲劇。但是文章結(jié)尾小亮從泥土中嘗到了泥土的甜味，這是喜劇的形式。
心理情境：王小亮滿懷希望不挖塘，結(jié)果糖卻化了，禁不住流下了傷心的淚水。結(jié)尾作者突發(fā)奇想，讓王小亮通過舔泥土，感受到了甜，露出了微笑。主人公的心理情境發(fā)生了出人意料的變化。
情理之中：八歲的孩子，極度渴望母愛而又缺乏母愛的'孩子，在珍貴的奶糖化成雪水滲入泥土之后是有可能作出摳泥土舔的動(dòng)作的，因此，結(jié)尾這一情節(jié)又在清理之中。
社會(huì)內(nèi)涵：結(jié)尾處，小亮雖沒有吃到最喜歡的奶糖，卻也從泥土中嘗到了甜美的滋味。暗示著小亮雖然缺少母愛，但是他不缺少愛，比如老師的愛、同學(xué)的愛、門房大爺?shù)年P(guān)愛，都溫暖著小亮的心。這個(gè)社會(huì)不缺少愛，只是我們要用心去體會(huì)。
社會(huì)現(xiàn)實(shí)：？
人性的升華：？
不可逃避性：離異家庭越來越多。面對(duì)離異，面對(duì)失去的母愛，小亮沒有選擇逃避，而是勇敢地面對(duì)。因?yàn)槌松?，社?huì)上還有很多人給予了他愛。比如老師、同學(xué)、門房老大爺。而小亮也在這種大愛中慢慢長(zhǎng)大，依然善良、懂事、樂觀。因?yàn)樾×炼蒙鐣?huì)的大愛就是廣闊的土地。這篇文章不僅是寫給王小亮的，也是寫給在座的各位的。不管我們面對(duì)的家庭、面對(duì)的生活史如何困苦，我們都不能逃避，而要勇敢面對(duì)，因?yàn)樵谄D難中，有社會(huì)的大愛在給我們力量。）。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，《甜甜的泥土》和《麥琪的禮物》這兩篇小說都以愛為主題。故事情節(jié)到挖塘為止，是哥悲劇。因?yàn)樾×梁茉缡チ四笎?，好不容易得到了，卻又很快消逝。然而最終的結(jié)尾卻出人意料，小亮從泥土中嘗到了甜味，嘗到了愛，也讓我們感受到了悲劇中的甜蜜，即在意料之外，又在情理之中。小亮的家庭只是許多離異家庭中的一個(gè)，在這樣艱難的環(huán)境中，小亮依然樂觀開朗善良，因?yàn)槌四笎?，他還得到了老師、同學(xué)、門房大爺?shù)年P(guān)愛。他們的愛，是小亮健康成長(zhǎng)的泥土，雖然有點(diǎn)苦澀，卻不缺乏甜蜜；他們的愛，給了他在艱難中生活的勇氣和力量。因此甜甜的泥土中，也寄寓了作者的社會(huì)理想。
六、板書。
悲劇中的甜蜜。
｝愛。
艱難中的力量。
甜甜的泥土教案八年級(jí)必修篇二
教學(xué)目標(biāo):。
1、引導(dǎo)學(xué)生熟悉文本,能復(fù)述故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)本文妙用對(duì)比的寫作手法。
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入。
親情是永遠(yuǎn)不老的話題,一個(gè)失去母愛滋潤(rùn)的孩子會(huì)有怎樣令人心酸的故事呢?讓我們一起走進(jìn)《甜甜的泥土》,去傾聽王小亮的心聲吧!
二、初讀課文,整體感知:。
側(cè)耳聆聽,細(xì)細(xì)感悟。
思考片刻后,根據(jù)要求交流感悟。
例:我從甜甜的泥土中品嘗到了苦澀的滋味,你看那王小亮過早地失去了母親的疼愛,年僅八歲就要承擔(dān)繁重的家務(wù),這滋味真是太苦澀了。)。
二、再讀課文,理清思路,學(xué)會(huì)復(fù)述。
(一)自由讀文,思考,交流。
(本文是以一包奶糖為線索結(jié)構(gòu)全篇。送糖——吃糖——埋糖——化糖)。
(二)小組合作,先相互復(fù)述,評(píng)判,后全班交流。
三、合作探究,理解課文。
(4)本文描述的是一個(gè)苦澀的故事,卻用“甜甜的泥土”為題,你如何理解?
四、學(xué)習(xí)本文成功地運(yùn)用了對(duì)比手法。
例如學(xué)校傳達(dá)室老頭對(duì)王小亮“過去的媽媽”前后不同態(tài)度的對(duì)比,體現(xiàn)了他的通情達(dá)理,對(duì)王小亮的憐愛。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文,再找出幾處對(duì)比,并說說這些對(duì)比的作用。
五、學(xué)完了課文,你還有什么疑問嗎?如果有,請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>
六、教師小結(jié)。
今天我們共同學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》這篇小說,小說描寫了王小亮過去的媽媽送來了他最愛吃的奶糖,以及王小亮把糖分給老師、同學(xué)一起分享,但是由于害怕現(xiàn)在媽媽不得不將糖埋藏在回家的路上,以至融化到泥土中。正當(dāng)他為糖化感到傷心時(shí),他想到了母親、老師、同學(xué)以及好心人對(duì)自己的關(guān)心和幫助,甜到了心里。
教學(xué)目標(biāo):。
1、品讀語言,感悟母愛,啟發(fā)學(xué)生融進(jìn)愛的世界。
2、通過語言和思維的訓(xùn)練,達(dá)到真正理解課文的主旨。
教學(xué)重點(diǎn):。
1、重點(diǎn):感受母愛親情,啟發(fā)學(xué)生融進(jìn)愛的世界。
2、難點(diǎn):通過語言和思維的訓(xùn)練,達(dá)到真正理解課文的主旨。
教學(xué)過程:。
一、聽故事,聆聽母愛。
1976年7月28日凌晨3點(diǎn)42分,唐山發(fā)生了7.8級(jí)的大地震,整座城市夷為平地,24萬人喪生,成為有史以來地震給人類造成的最大的災(zāi)害。在那次的大地震中,很多人都埋在了廢墟里,其中有一對(duì)母子也被埋在了廢墟里,母愛的半個(gè)身子被混泥土板卡住動(dòng)彈不得,十多天了,沒有吃,沒有喝,可營(yíng)救人員發(fā)現(xiàn)他們時(shí),母親剛剛咽下了最后一口氣,可那個(gè)只有八個(gè)月大的孩子卻還活著,口里還含著母親的食指。救護(hù)人員抱起孩子,發(fā)現(xiàn)母親的食指只有半截。原來啊,他的媽媽在危急之時(shí)一直用乳汁延緩著孩子的生命,乳汁吸干了,她拼力咬斷了自己的手指用鮮血讓孩子存活下來。
聽了這個(gè)故事,老師想起了一首歌。你們知道是哪一首歌嗎?(《世上只有媽媽好》)看來我們的感受是一樣的。好,我們一起來唱一唱。(師生同唱)。
“世上只有媽媽好,有媽的孩子像個(gè)寶,沒媽的孩子像根草”。母愛,對(duì)許多人來說唾手可得,對(duì)有的人來說卻是那么的遙而無望。今天我們就走進(jìn)《甜甜的泥土》,看看它表現(xiàn)的是怎樣的一種母愛。
二、讀課文,感知母愛。
(一)沒媽的孩子像根草。
過渡:剛剛歌詞中說“沒媽的孩子像根草”,失去媽媽的日子,小亮就像根“草”一樣。
快速閱讀課文,課文中哪些語句能很好的闡述小亮像根草一樣的生活呢?
(二)有媽的孩子像塊寶。
過渡:“有媽的孩子像塊寶”,雖然現(xiàn)在的小亮確實(shí)像草一般,但是愛他的媽媽卻一直深愛著她,下面就讓我們一起來看看。
輕聲朗讀課文,從文中找出離異母親愛孩子的語句,品味這份愛。
按句式表述:“讀,我體會(huì)到?！?/p>
示范:讀“一群唱著歌兒的孩子,跨出了校門……人影稀疏了,零落了,沒有了。”我體會(huì)到母親要見到自己兒子的急切心情以及沒有見到兒子的失望和難過。
三、議人物,品味母愛。
過渡:在上面環(huán)節(jié)我們隨著“像根草又像塊寶”的小亮一起感受了母愛,雖然愛她的母親離開了他,小亮非常的不幸,但是小亮也是幸福的,因?yàn)樵趮寢尩男闹惺冀K裝著小亮,媽媽一直都是深愛著他的?？梢哉f小亮是不幸的,又是幸福的。
請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文,仿照示例,一起來議議文中的一些人物和事物。
關(guān)鍵詞:“小亮”“媽媽”“傳達(dá)室老頭”“泥土”“奶糖”
示例:小亮是不幸的,又是幸福的,因?yàn)殡m然離異的媽媽不在小亮的身邊,可她卻愛著他。
(師:請(qǐng)同學(xué)們交流你們的閱讀感受,老師愿意和大家一起來品味這多味的人生。
生交流:。
媽媽是負(fù)責(zé)任的,又是不負(fù)責(zé)任的,因?yàn)樗o小亮吃糖,卻不能天天照顧小亮的生活。
傳達(dá)室老頭是鐵面無私的,又是善解人意的,他剛開始拒絕她是堅(jiān)守自己的崗位,他幫助她傳奶糖是同情、理解他們的遭遇。
泥土是澀的,又是甜的,因?yàn)樗谌肓四烫堑奈兜馈?/p>
老師的內(nèi)心是甜的,又是酸澀的(苦的),她分享了小亮的快樂,她對(duì)小亮的身世是充滿同情的。
僅作參考,課堂是充滿變數(shù)的。
四、品奶糖,體會(huì)母愛。
(甜甜的泥土的蘊(yùn)涵:母親的胸懷應(yīng)該像大地那樣寬廣,那樣慈愛,那樣公正,她會(huì)給每一個(gè)孩子以溫暖和熱愛,使他們幸福成長(zhǎng)。人間的至親至愛猶如寬廣的大地,無所不在,無所不有。
a、我們常常把大地比做母親,因?yàn)樗鼘拸V、深厚,作者讓奶糖化為甜甜的泥土,就是要告訴大家,人間的致愛親情猶如寬廣的大地,無處不在,無所不有。
b、從外因來看,小亮的遭遇雖然是不幸的,但是來自于老師、同學(xué)的關(guān)心以及媽媽的愛滋潤(rùn)了小亮的心田,驅(qū)散了這些不幸,使他心中充滿了陽光。
從內(nèi)因來看,小亮的心理之所以充滿了陽光,是因?yàn)樵谒纳砩嫌兄鴺酚^的精神,和一顆感受愛的心。)。
五、就實(shí)際,抒寫母愛。
六、教師寄語。
甜甜的泥土教案八年級(jí)必修篇三
《甜甜的泥土》學(xué)案設(shè)計(jì)(蘇教版八年級(jí)上冊(cè))。
年級(jí)：八年級(jí)科目：語文執(zhí)筆：韓云生審核：八年級(jí)備課組。
課型：精讀課時(shí)：1課時(shí)時(shí)間：10月日。
班級(jí)：姓名：
教學(xué)目標(biāo)：1、掌握重點(diǎn)字詞，理解重要句子的含義。
2、整體感知課文，分析人物形象特點(diǎn)。
3、分析對(duì)比手法極其表達(dá)作用。
一、自主學(xué)習(xí)。
1、走近作者。
黃飛，原名黃曉紅，筆名黃飛、黃熹等，臺(tái)灣現(xiàn)代作家。畢業(yè)于香港中文大學(xué)哲學(xué)系。曾任職記者及編輯。游歷甚豐，足跡遍布五大洲。習(xí)作題材包括人物專訪、游記、音樂、文學(xué)、藝術(shù)、時(shí)裝、美食等。已出版的作品包括人物專訪《富豪精英錄》《辦公室aq》《辦公室eq》《追夢(mèng)者言》《與精彩人有約》等。另著有旅游書《巴黎隨意游》及《倫敦自由行》等。
2、給加點(diǎn)字注音：
呆滯（）慍色（）驀地（）。
愣怔（）惶然（）蹭（）。
3、根據(jù)拼音寫漢字：
ning視（）yunxuan()an淡（）。
4、解釋詞語：
（1）零落：
（2）慍色：
(3)呆滯：
(4)氣勢(shì)洶洶：
二、整體感知，合作學(xué)習(xí)。
5、閱讀課文，找出貫穿全文內(nèi)容的線索（），再用幾個(gè)動(dòng)詞將這個(gè)線索連成一個(gè)完整的故事。注意要把小小說的內(nèi)容全部包括進(jìn)去。
送奶糖---（）-----（）-------（）。
6、以“從……看，這是一個(gè)……的故事”的句式，選擇《甜甜的泥土》一文中讓你感受最深的一個(gè)角度對(duì)故事進(jìn)行概括。
示例：從王小亮的那雙“張了嘴的破鞋”來看，這是一個(gè)發(fā)生在離異家庭貧困的孩子身上的故事。
7、文章第1自然段描寫“北風(fēng)”“殘雪”有什么作用？
9、“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的.糖：“大伯，麻煩……給孩子?！闭n文中有些故意省略的內(nèi)容需要仔細(xì)品讀才能弄明白。請(qǐng)說出“她”所“知道”的內(nèi)容。
10、王小亮知道那包糖是誰給他吃的嗎？說說你的理由。
11、小亮為什么不敢把喜愛吃的奶糖帶回家，而要埋在地下？
12、結(jié)合全文，說說泥土“甜甜的”原因。
三、鞏固練習(xí)。
13、小說巧妙運(yùn)用對(duì)比手法，請(qǐng)你找出那些對(duì)比并說說這些對(duì)比有什么作用？
14、小說結(jié)尾驚奇、富有詩意，請(qǐng)分析這樣結(jié)尾的作用。
四、拓展延伸。
15、王小亮的不幸讓我們深深地同情。他的不幸，很大程度上是由他“后來的媽媽”的自私、刻薄造成的。你能勸說她幾句嗎？注意動(dòng)之以情，曉之以理，講究方式，措詞得體。
五、教后反思或?qū)W后收獲。
韓云生。
甜甜的泥土教案八年級(jí)必修篇四
教學(xué)目標(biāo):(1)體會(huì)文中的母子情深。
(2)體會(huì)本文的新奇的立意,結(jié)尾的驚奇。
(3)體會(huì)文中對(duì)比手法的運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)1,3。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
教學(xué)過程:1,預(yù)習(xí)。
(一)注音。
黯淡蹭呆滯驀地。
愣怔吮涮暈眩。
(二)小說講述了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)概述。
2,合作探究。
(一)導(dǎo)入:歌詞:世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，
投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了。
沒有媽媽最苦惱，沒媽的孩子像根草，
離開媽媽的懷抱，幸福哪里找。
(二)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)思考:。
1、文章中的“她”是誰？到學(xué)校來干什么？
2、我們可以從文中哪些語句能看出她對(duì)王小亮的疼愛？
3、王小亮得到奶糖后，“驚喜極了”。他知道這奶糖是誰送給他吃的嗎？請(qǐng)說說你的理由。
交流:。
小說前面寫到：王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”。奶糖放在棉襖口袋里未能融化，現(xiàn)在埋藏在地里卻融化了。難道地溫回升能超過體溫嗎？你是如何理解的？(友情提示：人的體溫是37℃)。
當(dāng)堂作業(yè):。
拓展延伸:。
甜甜的泥土教案八年級(jí)必修篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出人物的特點(diǎn)。
2．能仔細(xì)地揣摩人物的心理，有感情地朗讀課文。
3．在朗讀和揣摩中把握人物的命運(yùn)，理解小說的主題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．能仔細(xì)地揣摩人物的心理，有感情地朗讀課文。
2．準(zhǔn)確地分析歸納本文的主題。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟。
一、整體感知。
導(dǎo)入：說句心里話，你喜歡這個(gè)廣告嗎，為什么？
廣告的確有些夸張，對(duì)于我們的生活來說，兩罐飲料實(shí)在算不了什么，但是如果李子明是一個(gè)缺少家庭溫暖的孩子，那我們會(huì)感受到些什么呢？今天，我們一起去了解一個(gè)類似的故事，去認(rèn)識(shí)一些似曾相識(shí)的人。
1、經(jīng)歷一段故事。
（1）用自己喜歡的方式讀課文，在橫線上填上恰當(dāng)?shù)?詞或短語，說說你看到了怎樣的媽媽和怎樣的小亮。
甜甜的泥土，的媽媽，的小亮。
（2）閱讀、思考。
（3）大組交流、教師點(diǎn)評(píng)：
2、體驗(yàn)一種滋味。
媽媽給孩子送來一包奶糖，本來是件很普通的事，可這包奶糖卻讓我們感受到了另一番滋味，下面就讓我們仔細(xì)品味小說，一起去咀嚼這種滋味。
（1）選擇自己感受最的語段反復(fù)朗讀，說說你從中體驗(yàn)到了怎樣的滋味。
（2）品味、交流。
（3）教師小結(jié)：
二、精讀課文。
1、收獲一點(diǎn)啟示。
大家讀得真好，讓人覺得這個(gè)故事好象就發(fā)生在我們身邊一樣。這一方面要?dú)w功于作者極富特點(diǎn)的描寫，通過對(duì)語言、動(dòng)作、神態(tài)的描繪再現(xiàn)了生活，另一方面也要?dú)w功于同學(xué)們富有感情的朗讀，用有聲的語言藝術(shù)再現(xiàn)了蘊(yùn)涵在文章中的感情。不過，有些地方我還不太明白，也許同學(xué)們能給我一些啟發(fā)。
（1）默讀課文，思考：
a、王小亮的遭遇已經(jīng)很不幸了，作者為什么還要讓奶糖被冰雪消融、滲入泥土呢？
b經(jīng)歷了這些遭遇，小亮的心里為什么還會(huì)充滿陽光呢？
（2）小組討論。
（3）大組交流、教師小結(jié)：
a、我們常常把大地比做母親，因?yàn)樗鼘拸V、深厚，作者讓奶糖化為甜甜的泥土，就是要告訴大家，人間的致愛親情猶如寬廣的大地，無處不在，無所不有。
b、從外因來看，小亮的遭遇雖然是不幸的，但是來自于老師、同學(xué)的關(guān)心以及媽媽的愛滋潤(rùn)了小亮的心田，驅(qū)散了這些不幸，使他心中充滿了陽光。
從內(nèi)因來看，小亮的心理之所以充滿了陽光，是因?yàn)樵谒纳砩嫌兄鴺酚^的精神，和一顆感受愛的心。
三、拓展延伸。
1、傳遞一片溫情。
羅丹曾經(jīng)說過，生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的新心。希望我們每個(gè)人都能用心地感受身邊的愛，讓自己的生活充滿陽光，也希望我們能將這愛傳遞給更多的人。因?yàn)?，在我們的生活中，還有許多和小亮有著同樣遭遇的孩子。在9月29日的心理訪談中提到了這樣一件事:多多是生活在內(nèi)蒙古的一個(gè)13歲的女孩兒,在她三歲的時(shí)候,由于爸爸酗酒成性,成天打罵她的媽媽,媽媽忍受不了,只能與爸爸離婚.由于身無分文,只好把小多多留給了爸爸,一個(gè)人到北京去闖蕩.媽媽走后,爸爸也走了,留下多多跟著奶奶過著顛沛流離的生活.媽媽在北京省吃儉用,拼命干活,四年后終于開了一間服裝店.于是,她到處打聽多多的下落,每年都抽空回去看多多,可多多就是不愿認(rèn)媽媽,既不看媽媽一眼,也不跟媽媽說一句話.更不愿意跟媽媽生活在一起.媽媽感到非常傷心,她不知道女兒怎樣才會(huì)原諒她,她當(dāng)初也實(shí)在沒辦法呀!
2、請(qǐng)你以小亮的身份對(duì)多多說一句話，幫多多的媽媽勸勸多多？
3、大組交流（理解、勇敢面對(duì)生活、學(xué)會(huì)接受、珍惜現(xiàn)在、學(xué)會(huì)感受）。
教師小結(jié)：把母愛當(dāng)作是一架架高聳的天線，讓我們接受并傳遞那快樂的電波；把愛母親譜成一支支動(dòng)人的歌謠，讓我們吟唱并回味那永遠(yuǎn)的旋律；珍惜愛吧！儲(chǔ)藏愛吧！
四、課外延伸：從文中任選一個(gè)場(chǎng)景，改編成電視文學(xué)劇本。
要求：1、通過人物對(duì)白推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。2、恰當(dāng)?shù)剡x擇一個(gè)特寫鏡頭。3、適當(dāng)進(jìn)行環(huán)境描寫。（不必拘于原文語句，可根據(jù)故事內(nèi)容適當(dāng)補(bǔ)充情節(jié)。）。
甜甜的泥土教案八年級(jí)必修篇六
電子教案（首頁）。
年級(jí)：八年級(jí)科目：語文授課教師：李宏艷授課時(shí)間：10.13。
教學(xué)。
內(nèi)容3、蠟燭。
教
學(xué)
目
標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、感受反法西斯陣營(yíng)的軍民用血肉凝成的情誼。
2、體會(huì)本文真摯感人的語言。
能力目標(biāo)：透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。
德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。
教學(xué)。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)體會(huì)真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。
教學(xué)。
準(zhǔn)備多媒體。
課時(shí)。
安排2。
附
板
書
設(shè)
計(jì)
母親的眼淚戴黑色的圍巾。
老婦人。
兒子的英勇用結(jié)婚的喜燭。
紅軍戰(zhàn)士體現(xiàn)血肉情深。
電子教案（副頁）。
第課時(shí)數(shù)課時(shí)。
教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。
一、導(dǎo)入。
1、作者簡(jiǎn)介及背景。
3、我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？
4、那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義？（學(xué)生講）。
主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
教后感單擊此處輸入教后感。
電子教案（副頁）。
第課時(shí)數(shù)課時(shí)。
教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。
二、整體感知。
1）、最后兩句話是什麼意思？
結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情。這種感情不分國(guó)界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。
2）、有同學(xué)很聰明，就拿課后題問我。所以，順便給他們處理課后練習(xí)了。
3）、課后練習(xí)二。
4）、課后練習(xí)三。
6、那麼誰來總結(jié)一下老婦人的形象？
（說的很多很雜，但都沒有條理性。）。
1）、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對(duì)侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。
2）、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。
3）、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。
4）、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。
7、這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？
（回答的很好?？墒俏矣X得要是在開頭問會(huì)更好。）。
8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？
1）、環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天--想到老婦人不顧生死。
2）、年老體弱，掩埋烈士很吃力--想到老婦人力量的源泉。
3）、保護(hù)遺體--想到老婦人對(duì)烈士的感情。
4）、燭光閃爍--想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。
（這個(gè)問題如果不先給出一個(gè)例子，學(xué)生是很摸不著頭腦的。）。
1）、紅軍烈士生命之光。
2）、寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思。
3）、兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
5、好了，下面你又可以難一難我了！
教后感這是一篇簡(jiǎn)單好懂的文章。其中的感情最打動(dòng)學(xué)生的心。
甜甜的泥土教案八年級(jí)必修篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知全文，體會(huì)母子深情。
2、品味關(guān)鍵詞句，感受人物形象。
3、理解文章主旨，體會(huì)藝術(shù)構(gòu)思。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、整體感知全文，體會(huì)母子深情。
2、品味關(guān)鍵語句，感受人物形象。
難點(diǎn)：理解文章主旨，體會(huì)藝術(shù)構(gòu)思。
教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法、朗讀品味法，自主探究法、合作交流法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，母愛如陽光、如雨露、如空氣、如大地，時(shí)刻包裹著我們，浸潤(rùn)我們的身心，我們甚至沉浸其中而不知珍惜、不知感恩。可是，在世界上有這樣一些孩子，享受媽媽的愛對(duì)他們來說是那么難!
出示：躺在媽媽懷里的女孩。
孩子睡在地上就像睡在媽媽的懷里，這土地呀，一定是暖暖的土地。
二、初讀感知，把握大意。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、配樂朗讀。
這篇小小說講了一件什么事？（用整體概括的方法說說故事）。
三、再讀品味，分析“甜”、“苦”。
這是一篇有味道的文章，下面我們來好好地品味品味。
你讀出了什么味道？
1、甜？
文章的線索是什么？（用分層概括的方法說說故事）。
結(jié)構(gòu)：送奶糖--分奶糖--埋奶糖--化奶糖。
小結(jié)：甜甜的奶糖貫穿全文，可是我們讀了之后，卻更多的品味到別的滋味，那就是--。
2、苦！
誰苦？
（1）品一品媽媽的苦。
你從哪里看出來？哪些語句？討論交流。
（賞析神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫）。
你覺得媽媽的苦體現(xiàn)在哪些方面？
這些全都?jí)涸诹藡寢屵@個(gè)羸弱的女人的肩上，讓人同情！
最集中表現(xiàn)媽媽的苦的是那些段落？動(dòng)情地讀一讀吧。
分角色讀第6-18段。評(píng)價(jià)。
（2）品一品孩子的苦。
你從那些句子看出了孩子的苦？孩子的苦體現(xiàn)在哪些地方？討論交流。
“他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然后才背上書包拿塊冷饃悄悄溜出門?！?/p>
賞析：一個(gè)八歲的孩子，已經(jīng)學(xué)會(huì)察言觀色；
一個(gè)八歲的孩子，每天要做那么多的家務(wù)；
一個(gè)八歲的孩子，午飯竟然不能吃到一口熱飯，只能啃一塊冷饃……。
小亮的苦媽媽知道嗎？你從哪里看出來的？
“‘亮！我的小亮！’像喘息，又似哭泣?！?/p>
“亮！我的小亮！”這一聲哭喊真是哭盡了悲與痛呀！
請(qǐng)你猜想，媽媽心里的話會(huì)是什么？試著補(bǔ)充一下：
我的的小亮。
所以我們可以說：一對(duì)親母子，兩個(gè)苦命人！
3、苦中有甜……。
（1）小亮的生活是不是全部是苦的滋味？請(qǐng)你說一說小亮生活中的甜。
媽媽的疼愛。
傳達(dá)室老頭的關(guān)愛。
同學(xué)們的友愛。
老師的憐愛。
(2)結(jié)尾驚奇。
你能解釋為什么說“那泥土，甜絲絲的。”
那甜甜的泥土寄托著媽媽對(duì)兒子的至愛親情，滋潤(rùn)了小亮傷痛的心田；
那甜甜的泥土包含著學(xué)校老師的憐愛、傳達(dá)室老頭對(duì)小亮的關(guān)愛、同學(xué)們的友愛，溫暖了小亮幼小的心靈。
那甜甜的泥土驚奇了結(jié)尾，詩化了全篇。
（希臘神話和中國(guó)文化）。
小結(jié)：生活中從來都不缺少愛的滋味，也許在人生的某個(gè)階段，你會(huì)與你摯愛的親人分離，但是人世間的最真的情、最純的愛永遠(yuǎn)不會(huì)離開你！如同我們腳下的大地一樣寬廣厚實(shí)，一樣博大、一樣無私！
四、品味母子真情，說說我的故事。
1、欣賞《天之大》。
我們?cè)賮硇蕾p一位8歲的孩子獻(xiàn)給媽媽的歌。
2、說說你的親情故事。
五、作業(yè)：
1、說說你的親情故事，完成一篇三百字左右的微作文。
2、整理搜集關(guān)于母愛的名言。
結(jié)語：母愛--人世間最溫暖博大的情感！讓我們共同祝愿。
祝愿天下所有的母親幸福！安康！
祝愿天下所有的孩子幸福！快樂！
惜緣。
甜甜的泥土教案八年級(jí)必修篇八
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇小小說，但麻雀雖小，五臟俱全。小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達(dá)一個(gè)離異母親對(duì)孩子深愛，文筆細(xì)膩，文字優(yōu)美，特別是結(jié)尾新奇，意蘊(yùn)豐富，值得玩味。
設(shè)計(jì)理念：
從課文整體感知入手，明確小說三要素是基礎(chǔ)，品味文學(xué)作品語言，體會(huì)母子深情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說話是重點(diǎn)，探究結(jié)尾新奇是難點(diǎn)。三大板塊層層推進(jìn)。
課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自由說話，主動(dòng)說話，積極討論，體會(huì)情感。緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學(xué)作品的韻味充盈課堂。
教學(xué)目標(biāo)：1．體會(huì)字里行間流露出來的母子深情。
2．感受語言的清新自然和筆法的細(xì)膩。
3．學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：
看過電影《媽媽再愛我一次》的人，不管是誰，都會(huì)潸然淚下，一曲“世上只有媽媽好”不知唱出了多少孩子的心聲（學(xué)生跟唱）是的，母愛的天空是溫暖的，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣作家黃飛的《甜甜的泥土》，感受母子深情。
一、走進(jìn)課文，整體感知：
1．談?wù)剬?duì)課題的理解：
泥土應(yīng)該是苦澀的，怎么會(huì)是甜甜的呢？
2這是一篇小說，有必要了解小說的三要素。
(1)簡(jiǎn)述故事情節(jié)，讓學(xué)生初步體會(huì)立意的新奇。
a學(xué)生說說故事情節(jié)。
b以小標(biāo)題的形式擬。
如：送奶糖--吃奶糖--埋奶糖--化奶糖。
（開端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）。
(2)人物在怎樣的環(huán)境下活動(dòng)，有何作用？（在文中勾畫環(huán)境描寫的語句）。
a學(xué)生朗讀，標(biāo)記環(huán)境描寫的語句。
b環(huán)境描寫的作用：a.交代故事發(fā)生的時(shí)令。
b.為下文把奶糖埋在雪中伏筆。
c.為人物的悲劇命運(yùn)定下基調(diào)。
(3)說說文中人物：
明確：離異母親、小亮、同學(xué)、老師等。
三、閱讀體驗(yàn)，品位語言。
1．你能從哪些字句中感受到母子情深？
學(xué)法指導(dǎo)：品讀語句，可結(jié)合人物描寫方法、用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語或可進(jìn)行一些聯(lián)想。
2．學(xué)生跳讀（選擇你感受最深的語句來讀），按句式說話：“讀_______________，我體會(huì)到_________________的句式說話。
3．師示范：讀“一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門……人影稀疏了，零落了，沒有了?！?/p>
賞析：我體會(huì)到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子，直至人影疏散，這個(gè)畫面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過程的母親。
4.學(xué)生品讀語句,暢談感受和引起的豐富聯(lián)想。
5.師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)深入,體會(huì)筆法細(xì)膩,文字優(yōu)美：
a、“她,倚著學(xué)校門口的一棵楊樹,一動(dòng)不動(dòng),宛如一座雪雕?！?/p>
“倚著”表明站立時(shí)間已久,句式采用生動(dòng)的比喻形象的刻畫了母親專心致志等待兒子，對(duì)兒子的至愛親情呼之欲出。
b、“一陣電鈴的急響.她黯淡的眼神里,射出熱切的光?！?/p>
采用畫眼法,刻畫母親將見到兒子的興奮的激動(dòng)?！镑龅北砻鞑荒芸吹絻鹤咏o她帶來的創(chuàng)傷，“熱切”表明即將見到兒子的激動(dòng)。
c、“她一陣暈眩,幾乎站立不住跌跌撞撞地?fù)溥^去,雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著?！?/p>
采用動(dòng)作描寫,富有表現(xiàn)力的`詞語：“跌跌撞撞”“使勁”,生動(dòng)的刻畫了母親見不到兒子心靈受到的沉重打擊。
d、“幾年級(jí)幾班?”“今年剛過八個(gè)生日”
看似答非所問的對(duì)話,有此可見,她好久沒有與兒子見面了。
[指導(dǎo)學(xué)生品味語言的方法，讓學(xué)生自由說話，學(xué)會(huì)自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語感。]。
6、小結(jié)，板塊過渡：
這篇小小說以細(xì)膩的筆法,優(yōu)美的文字表達(dá)了一個(gè)離異母親對(duì)孩子的愛，現(xiàn)在通過我們的朗讀，把這種情感深情的表達(dá)出來。
四、研讀課文,討論交流。
體會(huì)小說結(jié)尾新奇。
1、朗讀課文(故事的結(jié)尾跳開不讀)。
2、請(qǐng)你來嘗試為小說續(xù)尾。（根據(jù)故事情節(jié),進(jìn)行合情合理的想像)。
同桌互說,各抒己見。
3、讀文中小說結(jié)尾,比較體會(huì)(討論交流)。
五、真情采訪,情感熏陶。
1、情境設(shè)置：模擬電視欄目(真情情滿天下)。
主題：母愛的天空采訪人物：王小亮王小亮的媽媽。
2、角色分配：教師模擬節(jié)目主持人，從各學(xué)習(xí)小組一名模擬王小亮。
3、采訪內(nèi)容：提出的問題以課文為依據(jù)，通過揣摩人物情感，設(shè)計(jì)人物語言。
（以下供參考）。
1、今年生日你收到特殊的生日禮物,你怎么知道是媽媽送的?
2、這是一包普通的糖,你為什么顯的特別驚喜?
3、你特別珍惜這包糖,為什么不留著自己慢慢吃,還要分給同學(xué)和老師?
4、很小的時(shí)候,你就離開了媽媽,一直以來,你感到快樂和幸福嗎?
5、真情節(jié)目組如果能滿足你一個(gè)愿望的話，你此時(shí)最強(qiáng)烈的愿望是什么?
真情告白：王小亮最強(qiáng)烈的愿望能見到媽媽，不過很遺憾,媽思兒心切,身心受到極大傷害,現(xiàn)已住院。
1、小亮在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)媽媽真情告白。
2、同學(xué)們對(duì)王小亮真情告白。
師感言：愿天下所有像王小亮一樣的孩子永遠(yuǎn)幸福快樂。
[真情采訪讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，感悟真情]。
六、母親是個(gè)神圣偉大的稱呼,讓我們高唱一曲獻(xiàn)給母親的歌：
“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚”--但丁。
“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽。--紀(jì)伯倫。
（學(xué)生朗誦格言）。
七、作業(yè)：課外收集關(guān)于母愛的詩歌、格言、民謠、故事。
板書設(shè)計(jì)：
小說三要素：
1、故事情節(jié)。
2、環(huán)境描寫。
3、人物（語言、動(dòng)作、神態(tài)）。
趙健。
甜甜的泥土教案八年級(jí)必修篇九
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．品讀語言，感悟母愛，啟發(fā)學(xué)生融進(jìn)愛的世界。
2．通過語言和思維的訓(xùn)練，達(dá)到真正理解課文的主旨。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1重點(diǎn)：感受母愛親情，啟發(fā)學(xué)生融進(jìn)愛的世界。
2難點(diǎn)：通過語言和思維的訓(xùn)練，達(dá)到真正理解課文的主旨。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入。
圖片導(dǎo)入。
世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草。母愛是世界上最偉大的愛，擁有母愛更是世界上最幸福的事。母愛，對(duì)有的人來說就是那么的唾手可得，對(duì)有的人來說卻是那么的遙而無望。今天我們就一同來感受小小說《甜甜的泥土》中，感人至深的母愛。
二、感知母愛。
（一）有媽的孩子像塊寶。
輕聲朗讀課文，從文中找出離異母親愛孩子的語句,品味這份愛。
按句式表述：“讀，我體會(huì)到。”
示范：讀“一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門……人影稀疏了，零落了，沒有了?！蔽殷w會(huì)到母親由期望到焦急再到失望的過程。
師：請(qǐng)同學(xué)們交流你們的閱讀感受，老師愿意聆聽你們的聲音！
生交流讀后體會(huì)。
（二）沒媽的孩子像根草。
過渡：讓我們的小亮一直沐浴在母愛的懷抱里，該有多好啊，可現(xiàn)實(shí)是殘酷的，愛他的媽媽偏偏離開了他，讓我們一起來看看，離開媽媽的小亮像根“草”的生活。
離異的媽媽是愛小亮的,可她卻不能陪伴在小亮的身邊,失去媽媽的日子小亮就像根“草”一樣。
快速閱讀課文，課文中哪些語句能很好的闡述這句話？
三、品百味人生。
過渡：看人間萬象，品人生百味。生活這列列車有時(shí)并不按照我們預(yù)設(shè)的軌道在運(yùn)行，在上面環(huán)節(jié)我們隨著小亮一起感受了母愛，像塊寶又像根草的小亮，可以說小亮是幸福的，又是不幸的。請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文,仿照示例，一起來品味多味的人生。
關(guān)鍵詞:“小亮”“媽媽”“傳達(dá)室老頭”“老師”
“泥土”“奶糖”“天氣”
示例：小亮是幸福的，又是不幸的，因?yàn)殡m然離異的媽媽關(guān)心他，可她畢竟不在小亮的身邊。
師：請(qǐng)同學(xué)們交流你們的閱讀感受，老師愿意和大家一起來品味這多味的人生。
生交流：
媽媽是負(fù)責(zé)任的，又是不負(fù)責(zé)任的，因?yàn)樗o小亮吃糖，卻不能天天照顧小亮的生活。
傳達(dá)室老頭是鐵面無私的，又是善解人意的，他剛開始拒絕她是堅(jiān)守自己的崗位，他幫助她傳奶糖是同情、理解他們的遭遇。
泥土是澀的，又是甜的，因?yàn)樗谌肓四烫堑奈兜馈?/p>
老師的內(nèi)心是甜的，又是酸澀的（苦的），她分享了小亮的快樂，她對(duì)小亮的身世是充滿同情的。
僅作參考，課堂是充滿變數(shù)的。
四、探究“甜甜的泥土”的味道。
甜甜的泥土的蘊(yùn)涵：母親的胸懷應(yīng)該像大地那樣寬廣,那樣慈愛,那樣公正,她會(huì)給每一個(gè)孩子以溫暖和熱愛,使他們幸福成長(zhǎng)。人間的至親至愛猶如寬廣的大地，無所不在，無所不有。
五、深情誦讀沐浴母愛。
讓我們伴著舒緩的音樂，再一次和主人公小亮一起感受母愛，沐浴母愛。
讀出人物的感情，讀出文章的味道。
六、生活鏈接（機(jī)動(dòng)）。
過渡：母愛是世界上最偉大的愛，擁有母愛更是世界上最幸福的.事。
文中的王小亮渴望得到母親的疼愛，連做夢(mèng)都想，但現(xiàn)實(shí)中更多的人，在母愛的呵護(hù)下，卻麻木的感受不到母愛，覺得自己的母親嘮叨、煩，甚至開始討厭自己的母親，一次又一次地傷害自己的母親。結(jié)合本文和自身的實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?/p>
七、課后加油站。
1、本文對(duì)人物的刻畫很是細(xì)膩，請(qǐng)運(yùn)用人物描寫的方法，根據(jù)課文中的情景，細(xì)膩刻畫文中的老師、爸爸、現(xiàn)在的媽媽。（任選一人）。
2、小亮的夢(mèng)太美了，請(qǐng)你幫他把這個(gè)美好的夢(mèng)永久留存，用文字的方式把它記錄下來。
3、現(xiàn)在的媽媽在讀完本文后，真正理解了母愛的含義，她決心開始履行一個(gè)母親的責(zé)任。她給小亮離異的媽媽寫了一封信。請(qǐng)你為她執(zhí)筆。
八、教師寄語。
母愛是偉大的，讓我們珍惜我們擁有的母愛，讓我們也力所能及地回報(bào)給母親我們的愛，最后讓我們更加珍惜母愛，祝愿天下的母親--平安！幸福！祝愿天下的孩子--幸福、安康！
甜甜的泥土教案八年級(jí)必修篇十
知識(shí)和能力：
1．了解一些文言知識(shí)，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3．把握本文景物描寫的特點(diǎn)。
過程和方法：
1．誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語言精美，描寫生動(dòng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦?？梢龑?dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。
2．拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩文進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。
3．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：.
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
甜甜的泥土教案八年級(jí)必修篇十一
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、了解作者及“行”的文體。
2、鞏固欣賞古代詩詞的方法，提高欣賞力。
3、反復(fù)誦讀，感受、品味詩歌的意境美和語言美;。
4、領(lǐng)悟作者寄托的愛國(guó)情懷，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：在理解詩詞大意的基礎(chǔ)上把握詩詞主題及感情?
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：賞析本詩藝術(shù)特色，品味詩歌語言的妙處。
復(fù)習(xí)方法：導(dǎo)學(xué)互動(dòng)。
復(fù)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)。
復(fù)習(xí)過程：
一、提綱導(dǎo)學(xué)：
(一)、激情導(dǎo)入：
1、導(dǎo)入：我們這次要欣賞的兩首詩或以舊題寫當(dāng)時(shí)戰(zhàn)事，描繪悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云;或?qū)懭耸篱g訣別，表達(dá)對(duì)山河淪喪的無限悲憤，對(duì)家鄉(xiāng)親人無限依戀和抗戰(zhàn)到底的堅(jiān)定信念。兩首詩很巧合，作者都是兩個(gè)十七歲的少年?？此麄?cè)谑邭q的年齡寫出了什么樣的詩，先來學(xué)習(xí)《雁門太守行》。
(二)出示導(dǎo)綱：
1、說說作者簡(jiǎn)介。
2、背誦并默寫這首詩。
3、理解詩歌大意，體會(huì)本詩表達(dá)了怎樣的思想感情?
4.用生動(dòng)的語言描繪“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”所展示的畫面。并賞析這兩句話。
(出示復(fù)習(xí)目標(biāo)，然后先讓學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)自主設(shè)綱，然后老師點(diǎn)撥充實(shí)導(dǎo)綱)。
(三)、自學(xué)設(shè)疑：
學(xué)生結(jié)合師生共同設(shè)計(jì)的導(dǎo)綱自主復(fù)習(xí)本首詩，書面回答導(dǎo)綱中的并幾個(gè)問題，對(duì)導(dǎo)綱中未預(yù)設(shè)的問題，書面列出來，完善導(dǎo)綱，老師在教室里巡視，督促學(xué)生自學(xué)，接受個(gè)別學(xué)生質(zhì)疑問難。
二、合作互動(dòng)：
(一)、小組討論：
學(xué)生在自主復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論交流自學(xué)難以解決和有探究?jī)r(jià)值的問題。(要求學(xué)生站立交流)。
(二)、展示評(píng)價(jià)：
1、展示評(píng)價(jià)分工：
題號(hào)展示評(píng)價(jià)123452、展示(主要書面展示)。
在學(xué)生小組討論即將結(jié)束時(shí)將展示分工列在黑板上，展示時(shí)，幾名學(xué)生同時(shí)登臺(tái)書面展示。非展示同學(xué)繼續(xù)完善導(dǎo)綱，或結(jié)合同學(xué)的展示內(nèi)容及時(shí)記錄、提問補(bǔ)充。
展示要求：
(1).書面展示要字跡規(guī)范、整潔，書寫迅速。
(2).口頭展示要聲音洪亮，吐字清晰。
(3).非展示同學(xué)要結(jié)合展示來點(diǎn)評(píng)，迅速記錄，認(rèn)真的糾錯(cuò)和補(bǔ)充。
(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：扣住要點(diǎn)，表述簡(jiǎn)潔4分、書寫認(rèn)真，干凈清晰1分)。
3、評(píng)價(jià)。
甜甜的泥土教案八年級(jí)必修篇十二
蕭乾。
滑縣老店鄉(xiāng)一初中王輝。
一、導(dǎo)入新課。
二：學(xué)習(xí)目標(biāo)：
感悟海外華人依戀故土的民族感情，增強(qiáng)熱愛自己民族的感情。
2、感知課文結(jié)構(gòu)：設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
3、了解作者怎樣選用細(xì)小的生活材料，曲折地表達(dá)一個(gè)有深刻意義的中心思想。
三、作者介紹蕭乾：（1910-）現(xiàn)代著名作家、翻譯家和記者。原名蕭秉乾，曾用名蕭若萍。畢業(yè)于燕京大學(xué)新聞系。二戰(zhàn)期間，曾作為《大公報(bào)》的.記者，奔波在西歐反法斯戰(zhàn)場(chǎng)上，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的特寫報(bào)道。主要作品集有：《籬下集》、《栗子》、《人生采訪》等。著作選編為《蕭乾選集》（六卷本）。
四、整體感知，走進(jìn)課文。
請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文，試回答下列問題。
六、體悟情感。
2、從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉(xiāng)呢？（讀7-10小節(jié)）。
七、星級(jí)沙龍，合作探究。
八、、自主總結(jié)。
九、拓展延伸。
結(jié)束語：
同學(xué)們，無論你從哪里走來，或你將走向哪里，你都不要忘了你是一個(gè)“炎黃子孫”，你是龍是傳人，下面我們一起欣賞歌曲《我的中國(guó)心》。
甜甜的泥土教案八年級(jí)必修篇十三
1?理解本文中作者的.觀點(diǎn)。
2．通過誦讀，學(xué)習(xí)作者語言。
3．研究本文中反問句，理解其語氣強(qiáng)烈的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．理解本文中作者的觀點(diǎn)。
2．鍛煉學(xué)生思維能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)。
1．給下列加點(diǎn)字注音。
鯤(kun1)鵬斥安鳥(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhi3)。
狼藉(ji2)相形見絀(chu4)美味佳肴(yao2。)。
2．解釋下列詞語。
蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。
咫尺：(書)比喻距離很近。
狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。
吶喊：大聲喊叫助威。
自不量力：不衡量自己的能力。形容對(duì)自己估計(jì)太高。
相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。
精巧：精細(xì)巧妙。
佳肴：精美的菜肴。
二、導(dǎo)人。
[4]。
甜甜的泥土教案八年級(jí)必修篇十四
“慈母手中線，游子身上衣”，至愛親情，血濃于水。慈愛、思愛、關(guān)愛、孝悌、滲透在濃濃的親情之中。
她，一位偉大的母親用自己不舍得吃、穿的錢為兒子買了一包奶糖。我雖然沒有吃，但是我在讀的時(shí)候感覺比吃了糖的人還要感動(dòng)，還要甜蜜。
故事的內(nèi)容是一位被丈夫拋棄的母親，她唯一留戀的是她那八歲的兒子---王小亮。她用自己掙來的錢為她的兒子買了一包糖。好的兒子看到這包糖非常的高興。因?yàn)檫@是他親生母親送給他的，并且他也很久沒有吃糖了。但是他怕被“現(xiàn)在的媽媽”和爸爸看見，于是將糖埋在雪里。但是夜里氣溫回升，糖和雪都化了滲入大地，小亮傷心極了，一會(huì)兒，他又笑了。因?yàn)槟悄嗤两?rùn)著融化的糖漿、浸潤(rùn)著深深的母愛，寄托著“親生媽媽”對(duì)兒子的至愛親情，撫慰著小亮傷痛的心還包含著傳達(dá)室老頭、學(xué)校老師等人結(jié)小亮的關(guān)愛。
這就是血濃于水，至親至愛的親情。
甜甜的泥土教案八年級(jí)必修篇十五
教學(xué)目標(biāo)。
1、把握文章中情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律。
3、體會(huì)母子之間的骨肉親情，品味作品中樸實(shí)而富于表現(xiàn)力的語言。
教學(xué)難點(diǎn)。
理清文章的結(jié)構(gòu)，.總結(jié)文章的.寫作特點(diǎn)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。
二、研習(xí)課文。
1、詞語補(bǔ)充注釋。
宛如：正像，好像。慍色：惱怒的臉色。踉蹌：走路不穩(wěn)。
驀地：出乎意料地，突然。氣勢(shì)洶洶：形容盛怒時(shí)很兇的樣子。
2、通讀課文，按小說情節(jié)的發(fā)展分為哪幾部分？各寫了什么內(nèi)容？
提示：第一部分（1---5段）破題。通過景物描寫交代自然環(huán)境和故事發(fā)生的時(shí)令。
第二部分（6----8段）故事的開端。這一部分通過對(duì)“她”的行動(dòng)和語言描寫，表現(xiàn)她內(nèi)心的震撼和悲痛。
第三部分（19段）故事的發(fā)展部分。這一部分寫王亮得到糖后的歡樂情景。王小亮得糖后，驚喜極了，為什么如此驚喜？因?yàn)椤斑@最喜歡吃的奶糖好久沒有吃嘗過了”表現(xiàn)她失去母親已有很長(zhǎng)時(shí)間了。
第四部分：故事的高潮。這部分是寫王小亮在家里受后媽虐待的情況。矛盾沖突發(fā)展到了頂點(diǎn)。通過這部分的描寫出孩子希望離異家庭能破鏡重圓的迫切希望。這也是千萬離異家庭的孩子的共同愿望。
3．甜甜泥土的含義是什么？（同學(xué)們展開討論）。
這個(gè)故事照理是一個(gè)悲劇…那甜甜的泥土寄托著“過去的媽媽”對(duì)兒子王小亮的至愛至情，滋潤(rùn)了小亮傷痛的心田，那甜甜的泥土，也包含著學(xué)校老師，傳達(dá)室老頭對(duì)小亮的愛心?！@些人類的愛，讓這些離異家庭的孩子獲得了應(yīng)有的愛和幸福，從而產(chǎn)生生活的渴望和動(dòng)力。
4．你能歸納本文的.中心嗎？這篇文章的主旨是什么？
提示：這篇小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強(qiáng)烈愿望，也告訴人間的至親至愛應(yīng)該如寬廣厚實(shí)的大地，無所不在，無所不有。
5、本文的.寫作特點(diǎn)你能不能談一下？
提示：
（1）立意新奇，結(jié)尾驚奇（落紅不是無情物，化為春泥更護(hù)花）（2）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，妙用對(duì)比手法。
作業(yè)：機(jī)動(dòng)探究題。
小說中有這樣一句：“同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄地背過了身”？你能想象出老師此時(shí)此刻的神情和心理活動(dòng)嗎？請(qǐng)把這種神情和心理活動(dòng)描述出來，不少于200字。
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