總結(jié)是一種有效的知識(shí)整理與歸納方式。怎樣進(jìn)行深入的文本分析,理解作品的內(nèi)涵?掌握一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,可以提高自己的寫作水平。
新課改下歷史教學(xué)方法初探論文篇一
《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》是現(xiàn)如今高校課程中的核心課程,因此成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)創(chuàng)新尤為重要。本文通過(guò)分析在新課改下成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容,主要通過(guò)改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法,提高學(xué)生的實(shí)踐能力和操作水平,使學(xué)生掌握成本核算的基本原理、方法和技能。
《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》是會(huì)計(jì)專業(yè)的主要課程之一,這門課程主要包含了成本核算的原理、技巧和方法。這門課程是會(huì)計(jì)專業(yè)課中較難學(xué)習(xí)的課程,但是又具有較強(qiáng)的實(shí)用性,因此教學(xué)方法尤為重要。成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)方法還是沿用以前陳舊的講授式和案例式,學(xué)生的動(dòng)手操作少,技能不熟練,不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
一、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。
1.教學(xué)內(nèi)容的選取。
會(huì)計(jì)成本實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容的選取,必須按照制造業(yè)成本會(huì)計(jì)崗位工作所具備的專業(yè)知識(shí)、能力素養(yǎng)和核算制造業(yè)產(chǎn)品成本的過(guò)程,對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行整合。首先要?dú)w并與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與實(shí)訓(xùn)課程相重復(fù)的內(nèi)容,再增加些能夠提升學(xué)生崗位業(yè)務(wù)判斷力和學(xué)習(xí)能力的知識(shí)。因此,可以講會(huì)計(jì)成本事物的內(nèi)容分為五個(gè)部分:成本會(huì)計(jì)基本理論,要素費(fèi)用的歸集和分配,生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配,產(chǎn)品成本計(jì)算方法以及成本報(bào)表編制與分析。
2.教學(xué)內(nèi)容的組織。
在教學(xué)內(nèi)容的組織上,要根據(jù)成本會(huì)計(jì)崗位的工作流程來(lái)組織安排教學(xué)內(nèi)容,將真實(shí)的工作過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容相整合。在內(nèi)容的組織上要突出學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,將每一項(xiàng)的基本理論知識(shí)與實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)相融合,將“教,學(xué),做”融為一體。
二、教學(xué)手段的創(chuàng)新。
1.運(yùn)用多媒體技術(shù)。
隨著科技的發(fā)展,教學(xué)手段已經(jīng)進(jìn)入多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的時(shí)代?,F(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用多媒體技術(shù),將投影儀、幻燈片、電視機(jī)、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)等高科技設(shè)備作為直觀的教育工具運(yùn)用到課堂上去。成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)這門課程具有很強(qiáng)的'實(shí)踐性和操作性,更需要運(yùn)用電子課件展示工作環(huán)境和工作流程,還可以直觀的看到在開展各種業(yè)務(wù)中所需票據(jù)的規(guī)范填法,以及填寫制作會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿的流程等過(guò)程都可以清楚的通過(guò)電子課件表現(xiàn)出來(lái)。運(yùn)用電子課件還能在課堂上講解課外參考資料和演示解題思路,提高了課堂的效率。
2.建立學(xué)院課程網(wǎng)站。
將教師的多媒體課程課件、教學(xué)影像資料以及關(guān)于會(huì)計(jì)考試資料和政策制度信息統(tǒng)一放在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上,學(xué)生在課余可以利用網(wǎng)站上的資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí),也可以在網(wǎng)站上和老師進(jìn)行在線交流,解答自己關(guān)于學(xué)習(xí)的疑惑。利用多媒體技術(shù)不僅方便了教師的教學(xué),也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、教學(xué)方法的創(chuàng)新。
1.案例教學(xué)法。
實(shí)施案例法教學(xué),以某一具體企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例子,將成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的理論知識(shí)運(yùn)用在這個(gè)案例中,使學(xué)生真正理解并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),而不是紙上談兵。定期組織編寫成本會(huì)計(jì)案例,將案例放在教學(xué)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。
2.情景教學(xué)法。
情景教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度,將抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)帶到真實(shí)的情景中去。學(xué)??梢越⒆约旱膶W(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地或者參觀校外的實(shí)訓(xùn)基地,在觀摩真實(shí)訓(xùn)練的過(guò)程中理解抽象的知識(shí)并提高自己的操作技能。
3.虛角色扮演法。
教師首先將情景角色設(shè)定好,將成本會(huì)計(jì)崗位劃分為數(shù)據(jù)分析審核、填制原始憑證、填制記賬憑證、賬簿登記等角色,虛擬一套與這些崗位相關(guān)的工作任務(wù),安排學(xué)生進(jìn)行工作。在這種模擬的情景中,每個(gè)角色都會(huì)參與與之相關(guān)的工作流程,履行崗位職責(zé),將自己當(dāng)成一位會(huì)計(jì)師,可以有效地將所學(xué)知識(shí)與崗位結(jié)合起來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果在角色扮演中出現(xiàn)問(wèn)題教師可以指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)演練知道真正熟練掌握。
4.六步教學(xué)法。
六步教學(xué)法指的是指按照資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)。在成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)過(guò)程中,六步教學(xué)法具有可實(shí)施性。教師給學(xué)生介紹教學(xué)要求,給學(xué)生分組并提供相關(guān)企業(yè)的資料,通過(guò)多媒體介紹生產(chǎn)流程;組織各小組進(jìn)行交流并達(dá)成共識(shí),確定費(fèi)用歸集和賬簿設(shè)置;給學(xué)生分發(fā)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù),組織各小組統(tǒng)一方案;教師進(jìn)行操作演示,并提供各種單、證、賬表;對(duì)學(xué)生制作的賬簿等進(jìn)行檢查并提出建議;最后根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)給個(gè)小組打分,給每個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)。在老師的六步教學(xué)法實(shí)施的過(guò)程中,學(xué)生也同時(shí)進(jìn)行對(duì)與之相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生熟悉了企業(yè)資訊;研討確定各種單據(jù)的傳遞途徑;制作單據(jù)流程圖,并制定任務(wù)一覽表;進(jìn)行成本分析提出具體措施;各組之間進(jìn)行交流、和老師進(jìn)行交流;最后進(jìn)行自我總結(jié)和評(píng)價(jià)。六步教學(xué)法是一個(gè)學(xué)生自主探究的過(guò)程,發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
四、改革創(chuàng)新中的其它建議。
在課程改革中,教師應(yīng)該不斷提高自己的創(chuàng)新思想,要具備先進(jìn)的教學(xué)理念,掌握先進(jìn)的教學(xué)方法,不斷提高自己的職業(yè)技能。教師可以組織課改小組,共同學(xué)習(xí)新課改內(nèi)容,共同研究創(chuàng)新教學(xué)的方法和途徑。小組成員可以外出學(xué)習(xí),與其他學(xué)校進(jìn)行交流,不斷加速成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課改的進(jìn)程。
在創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注重教師和學(xué)生之間角色的轉(zhuǎn)換,使學(xué)生成為課堂的主體,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,老師輔導(dǎo)為輔,形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、推理、總結(jié)、實(shí)踐、創(chuàng)新的能力。
加快建設(shè)學(xué)校仿真實(shí)訓(xùn)室,使學(xué)生能真正運(yùn)用實(shí)訓(xùn)提高自己的職業(yè)技能。積極配備與實(shí)訓(xùn)相關(guān)的配套設(shè)施設(shè)備,不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。
五、結(jié)語(yǔ)。
創(chuàng)新成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)需要不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法,還需要教師不斷提高自身的創(chuàng)新思想和職業(yè)技術(shù)水平。學(xué)校也需要積極創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)室和配備相關(guān)設(shè)施,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課程改革中,提高學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)職業(yè)技能。
新課改下歷史教學(xué)方法初探論文篇二
在新時(shí)期,教師和學(xué)生都要對(duì)政治學(xué)習(xí)重視起來(lái),作為一名政治教師,一定要在教學(xué)上有所變革,做到教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新,讓學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣,從而有效地提高政治課堂的教學(xué)效果。
2.1更新教學(xué)理念,時(shí)刻進(jìn)行創(chuàng)新。理念是進(jìn)行課堂教學(xué)的思想指導(dǎo)。教師要想在課堂教學(xué)上有所創(chuàng)新,首先要更新自己的教學(xué)理念。新課改中提出了許多和傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同的教學(xué)理念,在新課改下進(jìn)行課堂教學(xué),教師必須做到以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)。“學(xué)生是課堂教學(xué)的主體”是新課改下的重要教學(xué)理念之一,因此,在新時(shí)期組織課堂教學(xué),教師必須做到教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生展開,把學(xué)生放在課堂教學(xué)的中心位置。只有教師讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué),通過(guò)學(xué)生的自主探究獲取知識(shí),才能夠激活課堂,讓學(xué)生以積極、主動(dòng)的狀態(tài)投入到政治學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。在自己參與的過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生體會(huì)到政治學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,認(rèn)識(shí)到政治學(xué)習(xí)的意義,他們的學(xué)習(xí)熱情高漲,政治課堂教學(xué)的效率自然會(huì)有大的提高?!罢n堂教學(xué)要面向全體學(xué)生”也是新課改下的重要教學(xué)理念。作為一名新時(shí)期的政治教師,在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要對(duì)全體學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí),平等對(duì)待每一位學(xué)生。傳統(tǒng)課堂上,教師所關(guān)注的往往是成績(jī)優(yōu)異的同學(xué),對(duì)學(xué)困生的關(guān)心較少,甚至對(duì)學(xué)困生挖苦、諷刺,不利于全體學(xué)生的提高和課堂教學(xué)效率的整體提高。在新課改下只有對(duì)所有的學(xué)生一視同仁,多給予學(xué)困生幫助和關(guān)愛,才能夠讓每一位學(xué)生都得到良好的發(fā)展。時(shí)代在發(fā)展,觀念在更新,教師要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展更新自己的教學(xué)理念,做到教學(xué)觀念的不斷更新,與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。
2.2自主學(xué)習(xí)、合作探究。在新課改下進(jìn)行課堂教學(xué),教—105—師要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及合作探究能力的提高。因此,教師要為學(xué)生創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),讓學(xué)生參與到政治學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,學(xué)生是知識(shí)的接收器,教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的發(fā)展,不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在新時(shí)期,教師要讓課堂教學(xué)恢復(fù)生機(jī)和活力,就必須在教學(xué)方法上運(yùn)用好自主探究式教學(xué)方法,教師做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和啟發(fā)工作。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性,讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué),教師可以在課堂上通過(guò)辯論會(huì)、演講、角色扮演等形式讓學(xué)生參與其中,提高學(xué)生積極性和課堂教學(xué)的趣味性。例如,在學(xué)習(xí)《保護(hù)自我》這一課的教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的`參與性,可以讓學(xué)生在課前編排相關(guān)的小品劇,把侵害青少年的一系列行為以及青少年應(yīng)該如何自我保護(hù)形象的表演出來(lái)。在活躍課堂教學(xué)氣氛的同時(shí),提高學(xué)生的課堂參與性,讓學(xué)生在參與的過(guò)程中獲取知識(shí)。
2.3完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,多給予學(xué)生鼓勵(lì)。教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分之一,在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),教師不能忽視教學(xué)評(píng)價(jià)的重要作用。但是,傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)機(jī)制不僅不能對(duì)學(xué)生形成激勵(lì)性的作用,反而會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此,教師應(yīng)該完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,構(gòu)建出多元化的評(píng)價(jià)體系。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),教師要多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生形成激勵(lì)性的作用。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),不要把學(xué)生的書面成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),要對(duì)學(xué)生形成全面的評(píng)價(jià),看到學(xué)生的方方面面。除了教師評(píng)價(jià)之外,教師還可以展開學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多種形式的評(píng)價(jià),讓學(xué)生對(duì)自己有更加清楚的認(rèn)識(shí)。為了更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,在政治教學(xué)中,教師一定要做到與時(shí)俱進(jìn),在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇上都加大力度,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和共同進(jìn)步。只要教師能夠從實(shí)際出發(fā),一定能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為社會(huì)培養(yǎng)出更多的合格建設(shè)人才。
新課改下歷史教學(xué)方法初探論文篇三
現(xiàn)在許多省市都在進(jìn)行高中課程改革,教材編排體系、內(nèi)容都有較大變化。面對(duì)新課標(biāo)、新教材,我們必須要有新觀念、新思維,不能用以往的“注入式”教學(xué),要與時(shí)俱進(jìn),開拓進(jìn)取,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高課堂教學(xué)的有效性。筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了以下探索。
一、完善課堂教學(xué)方法,重視現(xiàn)代化技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合。
歷史課同其他學(xué)科相比,在利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方面,更有特殊的優(yōu)勢(shì),因?yàn)闅v史講述的是事過(guò)境遷的事,我們無(wú)法親身經(jīng)歷和體驗(yàn),情景再現(xiàn)是歷史教學(xué)面臨的最大難題,光靠黑板、粉筆、掛圖等無(wú)法生動(dòng)形象的描繪出來(lái),所以需要與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合,促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。
1.現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系。
現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)系統(tǒng)主要是指多媒體教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)生面對(duì)的不再是單一枯燥無(wú)味的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂,呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是圖文并茂的音像教材、視聽組合的多媒體教學(xué)環(huán)境與手段和在網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)距離雙向傳輸?shù)慕虒W(xué)系統(tǒng),所有這一切使得傳統(tǒng)教法中抽象的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的立體多元組合形式,使得教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)。
2.現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的作用。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)引進(jìn)歷史課堂,在音頻、動(dòng)畫、錄像和音樂(lè)等豐富多彩的多媒體教學(xué)中,學(xué)生有了一種身臨其境、參與歷史的感受,歷史課堂呈現(xiàn)出了蓬勃發(fā)展的新姿態(tài)。多媒體教學(xué)固然有其優(yōu)越性,但是傳統(tǒng)教學(xué)手段也不容忽視,而且有些需要學(xué)生掌握的教學(xué)內(nèi)容在黑板上演示,給學(xué)生的印象有時(shí)比在電教平臺(tái)上還深刻,比如在上《物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷》這一課,講到近代中國(guó)人在衣著方面發(fā)生了哪些變化時(shí),我先請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫出近代中國(guó)出現(xiàn)了哪些新式服飾,學(xué)生興致很高,然后再給學(xué)生演示,這比在多媒體里給學(xué)生直接展示效果要明顯。又如講“紅軍長(zhǎng)征”時(shí),在用多媒體課件播放“紅軍長(zhǎng)征路線圖”的同時(shí),我還讓一個(gè)學(xué)生根據(jù)老師的講述在黑板上把長(zhǎng)征的路線一步步寫出,這樣學(xué)生體會(huì)更深??梢?,在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí),教師要能很好的與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合,做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動(dòng)相結(jié)合,這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性。
二、創(chuàng)造課堂教學(xué)氣氛,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
心理學(xué)家認(rèn)為心理氣氛和工作氣氛是影響工作效率的一個(gè)重要因素。民主、愉快的工作環(huán)境會(huì)提高人們的工作效率,激發(fā)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
1.課堂氣氛的作用。
積極的、良好的課堂氣氛,會(huì)給教師和學(xué)生帶來(lái)愉悅氛圍的刺激,使教師教的最佳心理狀態(tài)和學(xué)生學(xué)的最佳心理狀態(tài)相吻合,激發(fā)師生充分發(fā)揮潛能,高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),最大程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。反之,消沉的、緊張的氛圍,則會(huì)嚴(yán)重制約師生教與學(xué)的積極性、創(chuàng)造性,使正常的教學(xué)任務(wù)難以完成,教學(xué)效果較差。
2.影響課堂氣氛的創(chuàng)造因素。
創(chuàng)造課堂氣氛涉及到許多因素,但關(guān)鍵在于教師。教師要了解當(dāng)代中學(xué)生的生理、心理和思想特點(diǎn),淡化教師作為教育者的角色痕跡,樹立正確的師生觀,努力營(yíng)造民主、和諧的師生關(guān)系,給予學(xué)生參與教學(xué)的時(shí)間和權(quán)利,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)難,發(fā)表不同意見。我評(píng)價(jià)學(xué)生課堂活動(dòng)的原則之一是:“我愛老師,但我更愛真理?!睂?duì)敢于提出自己見解的學(xué)生我都要表?yè)P(yáng)。師生關(guān)系和諧,學(xué)生就會(huì)“親其師,信其道”,就會(huì)有“相看兩不厭”的彼此欣賞。例如,我在講“互聯(lián)網(wǎng)與信息化社會(huì)”時(shí),針對(duì)中學(xué)生喜歡上網(wǎng)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,提出中學(xué)生上網(wǎng)是利大于弊還是弊大于利這一問(wèn)題,讓學(xué)生分正方和反方兩個(gè)陣營(yíng)辯論。問(wèn)題提出后得到了學(xué)生的熱烈回應(yīng),大家各抒己見,暢所欲言,試圖說(shuō)服對(duì)方陣營(yíng)同意自己的觀點(diǎn)。這樣,學(xué)生思路得到了開拓,思維能力得到了鍛煉,主動(dòng)性得到了調(diào)動(dòng)。
三、優(yōu)化課堂訓(xùn)練和講評(píng),及時(shí)鞏固教學(xué)成果。
課堂檢測(cè)是檢驗(yàn)一堂課有效性的重要內(nèi)容,但不少歷史課缺乏檢測(cè),即使檢測(cè),也是一背了事。教師要認(rèn)識(shí)歷史課堂訓(xùn)練的作用,它不僅是為了鞏固歷史基礎(chǔ)知識(shí),更重要的應(yīng)成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)基本史學(xué)方法的重要手段。在課堂教學(xué)過(guò)程中,可以讓學(xué)生做少量的課堂小練習(xí),同時(shí),教師還要優(yōu)化講解意識(shí)和技術(shù),力求對(duì)所做練習(xí)講得精當(dāng)、講得明白、講得精彩。由于傳統(tǒng)的中學(xué)歷史教學(xué)存在諸多弊端,如脫離實(shí)際、機(jī)械死板背課文內(nèi)容,做作業(yè)抄課本、課堂答問(wèn)念課本等等。學(xué)生不能用已知說(shuō)明未知,不能以史為鑒,一見到新情境、新材料、新問(wèn)題就茫然不知所措,針對(duì)這種情況,設(shè)計(jì)的'練習(xí)既要有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)的歷史知識(shí),還要有一定的深度,盡量采用新穎的、貼近生活的材料,以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望。比如我講《美國(guó)聯(lián)邦政府的建立》這一課時(shí),用美國(guó)出兵伊拉克這一事件帶出美國(guó)的宣戰(zhàn)權(quán)屬于哪個(gè)機(jī)構(gòu)?軍隊(duì)的總司令是誰(shuí)?如果需要緊急調(diào)動(dòng)民兵進(jìn)行增援,這項(xiàng)權(quán)力又應(yīng)該屬于哪個(gè)機(jī)構(gòu)?為什么憲法要如此規(guī)定等幾個(gè)問(wèn)題,既鞏固了當(dāng)堂知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生能力。教師還可以讓學(xué)生做近幾年的相關(guān)高考題,從而讓學(xué)生知道如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。這樣,既能讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),又能通過(guò)做題讓學(xué)生知道高考試題的題型和難度,提高學(xué)生的興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
四、強(qiáng)化教師專業(yè)素質(zhì),打造教學(xué)特色。
江總書記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上指出:“培養(yǎng)高素質(zhì)人才,教師是關(guān)鍵。沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍,就沒(méi)有高質(zhì)量的教育?!边@就要求我們教師要不斷地提升自身素質(zhì)和能力,樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念,不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),自覺(jué)更新理念,博覽群書,提高修養(yǎng),善于反思,博采眾長(zhǎng),敢于創(chuàng)新、善于改革,不斷提升教學(xué)藝術(shù),提高教學(xué)質(zhì)量,形成自己的教學(xué)特色。只有這樣,才能真正激活歷史課,真正提高歷史課堂教學(xué)的有效性。
【參考文獻(xiàn)】。
[1]朱漢國(guó),王斯德?!稓v史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))解讀》,江蘇教育出版社。
[3]周玨。省效地觀察課堂提問(wèn)并細(xì)致分析――一堂語(yǔ)文閱讀課的提問(wèn)有效性分析報(bào)告[j].現(xiàn)代教學(xué),2007.(22)。
新課改下歷史教學(xué)方法初探論文篇四
摘要:隨著中學(xué)歷史教學(xué)改革的不斷深入,歷史概念教學(xué)的重要性也越來(lái)越明顯,教學(xué)教法也有了很大的進(jìn)步,快樂(lè)教育的思想也逐漸被廣大師生所認(rèn)可,因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)和求知最大的動(dòng)力,引導(dǎo)式教育和培養(yǎng)學(xué)生的最好方法。教師的巨大技巧就是在于集中與保持學(xué)生的注意力。
關(guān)鍵詞:歷史;新課改;導(dǎo)入;人物概念。
一、以課本為依托,分析人物概念。
為了讓重要的歷史人物在學(xué)生的頭腦里形成具體、鮮明的印象,教師要學(xué)會(huì)科學(xué)的使用教材,用豐富的策略、技巧幫助學(xué)生理解任務(wù)概念,針對(duì)不同的人物概念,設(shè)計(jì)不同的活動(dòng),讓歷史人物“活”起來(lái),讓學(xué)生在感受人物的活動(dòng)中最終理解概念。新教材中也提供了大量的資料讓學(xué)生去理解概念,如圖片、原始史料、文字資料等等。教師必須充分發(fā)掘課本中的這些有利因素,充分利用圖畫的形象直觀性和文字的生動(dòng)性等特點(diǎn),去描述人物的神態(tài)、特征及其活動(dòng),使學(xué)生充分感知人物。
二、通過(guò)設(shè)計(jì)好的導(dǎo)入語(yǔ),增強(qiáng)學(xué)生的注意力。
教師可以設(shè)計(jì)多種多樣的導(dǎo)入語(yǔ)來(lái)開始新課堂,首先我最常用到的就是歷史故事導(dǎo)入,故事情節(jié)生動(dòng)、感性直接、針對(duì)性強(qiáng),特別容易吸引學(xué)生的注意力,引發(fā)他們的興趣。因此,在講新課之前,用典型的小故事導(dǎo)入新課,活躍了課堂氣氛,增強(qiáng)了教學(xué)效果。此外,歷史圖片也可以作為導(dǎo)入教學(xué)的方法,學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)是對(duì)歷史的體驗(yàn)和探究的過(guò)程,用圖片導(dǎo)入比較直觀、形象,能夠激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,他們?cè)隗w驗(yàn)的基礎(chǔ)上就會(huì)用全部的心智去感受、關(guān)注、理解,認(rèn)同歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象等學(xué)習(xí)對(duì)象。
三、利用史料重現(xiàn)歷史,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
歷史教材對(duì)歷史的描述大多是結(jié)論性質(zhì)的,這就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的難度。大多數(shù)學(xué)生都通過(guò)死記硬背的方式記住歷史內(nèi)容,這對(duì)學(xué)生思維能力的提高有很大的影響。教師在課堂教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用歷史史料,不但能增加歷史教學(xué)的趣味性,而且有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到難以理解的內(nèi)容,可以采用趣味化的教學(xué)方式,適當(dāng)?shù)匾靡恍┦妨?,這樣能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,使課堂教學(xué)有效地進(jìn)行。
歷史快樂(lè)教學(xué)要以學(xué)生為根本,教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)策略的設(shè)計(jì)需要教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、歷史知識(shí)水平、心理狀態(tài)、教師的個(gè)人特點(diǎn)等方面綜合考慮,創(chuàng)造性地加以選擇,采用多元化的教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn):
[1]史俊杰。淺談中學(xué)歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)。新課程,.
[2]谷忠慧。疏脈理絡(luò)擇良方從之:談初中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[j]。中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,(27)。
(作者單位云南省大理州巍山縣大倉(cāng)鎮(zhèn)巍山二中)。
新課改下歷史教學(xué)方法初探論文篇五
(重慶市酉陽(yáng)縣第三中學(xué)校)。
摘要:科學(xué)的日新月異,社會(huì)的不斷進(jìn)步,使得創(chuàng)新教學(xué)成為教育發(fā)展的必經(jīng)之路。這就要求教育者更新思想,與時(shí)俱進(jìn),創(chuàng)新教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。歷史課堂也需要運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教師要充分利用教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言和提問(wèn),營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,激活課堂,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展,提升歷史課堂的教學(xué)水平。
歷史是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,其內(nèi)容豐富,對(duì)過(guò)去發(fā)生的事件進(jìn)行描述和講解,并生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂上。如果教師的授課方式不合理,就會(huì)影響學(xué)生的聽課質(zhì)量,使得歷史課堂失去原有的趣味。新課標(biāo)要求建立好學(xué)生與課堂、課堂與教師、教師與學(xué)生之間的聯(lián)系,并能進(jìn)行有效的互動(dòng),讓學(xué)生明鑒歷史,明辨是非,增強(qiáng)愛國(guó)主義情感,激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,讓學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)學(xué)、愛學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。
一、創(chuàng)新教學(xué)方法,轉(zhuǎn)換思想理念。
思想是行動(dòng)的綱領(lǐng),更是創(chuàng)新的導(dǎo)師。思想指引著行動(dòng)的方向和執(zhí)行結(jié)果的落實(shí)。歷史教師要勇于打破以往教學(xué)中的條條框框,敢于創(chuàng)新,探索新領(lǐng)域和新方法,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,將“灌輸式”授課方式轉(zhuǎn)換為“互動(dòng)式”授課方式,進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)造力。
二、設(shè)置教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生思維。
教師要合理地設(shè)置歷史情境,將問(wèn)題設(shè)置在課堂內(nèi)容中,但不直接去解答問(wèn)題,而是讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思維。如,在學(xué)習(xí)《法蘭西第一帝國(guó)興起》這一課時(shí),教師可以有針對(duì)性地將拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行詳細(xì)講解,設(shè)置合理的問(wèn)題,例如,法國(guó)波旁王朝的余黨、資產(chǎn)階級(jí)、普通貧民和殖民地的居民,分別會(huì)對(duì)對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)持有什么態(tài)度?讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,形成自己的想法和見解,最后教師進(jìn)行合理的點(diǎn)評(píng)。
三、整合教學(xué)資源,充實(shí)課堂內(nèi)容。
社會(huì)的高速發(fā)展,使得網(wǎng)絡(luò)成為社會(huì)生活的重要組成部分。在歷史課堂中,網(wǎng)絡(luò)素材是必用的教學(xué)資源,豐富的'圖片和影片,能更加真實(shí)地展示歷史事件,學(xué)生也能立體地感知?dú)v史事件,在了解歷史的同時(shí)還要銘記歷史,吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。所以教師要搜集更多的素材,充實(shí)課堂上的內(nèi)容。
四、創(chuàng)新師生關(guān)系。
在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中,教師是主體,而學(xué)生則是接受知識(shí)的被動(dòng)體,服從教師的安排和指揮。這樣的師生關(guān)系不僅不利于學(xué)生接受知識(shí),而且影響課堂質(zhì)量的提高。教師壓制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,也阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以教師要尊重學(xué)生個(gè)體,建立民主平等的師生關(guān)系,讓學(xué)生成為課堂的主體,創(chuàng)新師生關(guān)系。
在新課標(biāo)下,教師要更新觀念,營(yíng)造和諧民主的氛圍,激活學(xué)生的思維。在課堂上設(shè)置有趣的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極參與,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟歷史、銘記歷史,提高課堂的質(zhì)量和水平,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義和社會(huì)責(zé)任感,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,在歷史中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),開發(fā)學(xué)生的思維,為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。
參考文獻(xiàn):
劉艷梅。運(yùn)用歷史圖片輔助初中歷史課堂教學(xué)效果淺析[j]。新課程?中旬,2014(03)。
新課改下歷史教學(xué)方法初探論文篇六
(重慶市巫溪縣通城初級(jí)中學(xué)校)。
摘要:隨著新課改之風(fēng)在我國(guó)的全面盛行,廣大數(shù)學(xué)教師開始致力于教學(xué)理念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,希望以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維能力的形成,并使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法做了研究和闡述。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;主體地位;教學(xué)情境;多元化評(píng)價(jià)體系。
一、注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考,確定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
數(shù)學(xué)學(xué)科由于其自身所具有的高度抽象性,往往使很多學(xué)生望而生畏,課堂氣氛也顯得沉悶壓抑,而且呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)局面是學(xué)生以被動(dòng)者的身份接受來(lái)自于教師知識(shí)的灌輸。而《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程,除接受性學(xué)習(xí)外,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!币虼?,鑒于這一基本理念,我們應(yīng)給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考,以確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的實(shí)現(xiàn)。
比如,在教學(xué)《平面直角坐標(biāo)系》時(shí),上課后,我并未直接為學(xué)生講述有關(guān)平面直角坐標(biāo)系相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),而是點(diǎn)了幾個(gè)學(xué)生,讓他們用列、排說(shuō)出自己所在的位置。學(xué)生a:第二列第三排;學(xué)生b:第五列第六排;學(xué)生c:第三列第二排……然后,我向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“學(xué)生a和學(xué)生c的位置一樣嗎?為什么?”“不一樣,”學(xué)生異口同聲地回答,“他們的列數(shù)和排數(shù)不一樣,這兩個(gè)數(shù)是正好相反的?!薄班?,很好,那根據(jù)這個(gè)事例,你們覺(jué)得位置與列數(shù)和排數(shù)有關(guān)系嗎?如果要確定一個(gè)位置,需要幾個(gè)條件?”“有關(guān)系,需要兩個(gè)?!薄笆堑?,那么,如果我們用(2,3)表示學(xué)生a的位置,那么學(xué)生c的位置該如何表示?”“(3,2)?!薄皼](méi)錯(cuò),從中我們可以發(fā)現(xiàn),每一個(gè)同學(xué)的位置,都是由一對(duì)有序的數(shù)組成的,而且每個(gè)同學(xué)的位置都可以看城市由兩條相互垂直的數(shù)軸的交點(diǎn)確定的,對(duì)于在平面內(nèi)的點(diǎn),我們可以用同樣的.方法來(lái)表示它的位置。接下來(lái),我們就來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)近平面直角坐標(biāo)系,它與剛才我們論述的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系?!边@樣,我通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生可以參與進(jìn)來(lái)的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)行了主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考,充分體現(xiàn)了他們的學(xué)習(xí)主體性,也為課堂后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。
二、注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的引進(jìn),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情景。
如今,我國(guó)已是社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的21世紀(jì),各種現(xiàn)代化設(shè)備層出不窮,對(duì)于教育領(lǐng)域而言,具有現(xiàn)代化教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)手段也已進(jìn)入了廣大教師的視野。而且,《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響,數(shù)學(xué)教師要注意二者的有效整合,將其作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具,使學(xué)生樂(lè)于投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。”所以,在初中數(shù)學(xué)課堂上,我們要注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的引進(jìn),從而創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)具體的教學(xué)情境,以此吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
比如,在教學(xué)《多姿多彩的圖形》時(shí),我就利用信息技術(shù)手段讓學(xué)生觀看了大量以生活中的事物為原型的幾何圖形,如一些建筑圖片:泰姬陵、祈年殿、北京國(guó)貿(mào)大廈等,以及一些在生活中經(jīng)常見到的食物,如詞典、魔方、飲料罐、足球、漏斗、帳篷、螺母、金字塔等。然后讓學(xué)生通過(guò)觀察、抽象、歸納,將這些現(xiàn)實(shí)情境中的物體抽象成幾何圖形。這樣,我通過(guò)利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉、生動(dòng)、具體的生活情境,使學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué),同時(shí)也讓學(xué)生感受、體驗(yàn)了平面圖形、立體圖形的特征,在接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有利于學(xué)生對(duì)其進(jìn)行更好的識(shí)別。
三、注重多元化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)?!彼?,作為一名初中數(shù)學(xué)教師,我們要改變以往單純以學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的高低來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)模式,淡化教學(xué)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能,轉(zhuǎn)而構(gòu)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,并幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。
比如,在評(píng)價(jià)內(nèi)容上,我們既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,也要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)學(xué)習(xí)情感與態(tài)度;在評(píng)價(jià)主體上,由原來(lái)只以教師為主體的發(fā)展成學(xué)生、教師都為評(píng)價(jià)的主體;在評(píng)價(jià)方式上,由原來(lái)的教師評(píng)價(jià)發(fā)展為教師自評(píng)、師生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)。同時(shí),我們要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展性原則,即多向?qū)W生說(shuō)一些鼓勵(lì)話語(yǔ),使學(xué)生對(duì)自我有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),并逐漸建立學(xué)好數(shù)學(xué)自信心。
參考文獻(xiàn):
王勤濤。試論初中數(shù)學(xué)如何與新課改的教育理念契合[j]。才智,2012(11)。
新課改下歷史教學(xué)方法初探論文篇七
摘要:隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步,社會(huì)對(duì)于人才的需求必然呈現(xiàn)出高素質(zhì)的趨勢(shì),因此教育必須要有改革和創(chuàng)新。關(guān)鍵就是要破舊立新,實(shí)行素質(zhì)教育。這就需要在教育資源上進(jìn)行改革,特別是教學(xué)方面對(duì)教材的定位。作為一線教師應(yīng)該適應(yīng)新課改形勢(shì),推動(dòng)歷史教學(xué)改革。
首先,應(yīng)該從國(guó)家教育改革的層面去理解歷史教學(xué)改革,明確以下幾種認(rèn)識(shí):1.國(guó)家教育制度的改革為素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)明確了大政方針,也為中小學(xué)教學(xué)改革提供了方向和思路。初中歷史教學(xué)必須明白繼而遵循這樣一種思路,不然很可能會(huì)犯方向性錯(cuò)誤,以至于走偏。2.考試制度是檢驗(yàn)素質(zhì)教育的根本所在。考什么,怎么考,都會(huì)直接影響到具體的學(xué)科教學(xué)。初中歷史教學(xué)必須在考試這根指揮棒的指揮下進(jìn)行,才能夠做到有的放矢。3.素質(zhì)教育教學(xué)方式改革的前提是課程改革,課程改革必然伴隨著教材改革。教材的編制原則和形式也必然會(huì)對(duì)我們的教學(xué)方式產(chǎn)生諸多方面的影響。不可否認(rèn)的是新課改為初中歷史教學(xué)方式提供了更大的發(fā)展空間。4.素質(zhì)教育的落實(shí)在于教師,以上三個(gè)方面的貫徹實(shí)施,離不開教育者的領(lǐng)會(huì)和執(zhí)行。
其次,就教師的主導(dǎo)性而言,教師應(yīng)該用語(yǔ)言去感染學(xué)生,說(shuō)白了就是要把歷史講“活”。新課改的推行需要我們不斷去探索新的教學(xué)方式,特別是基于學(xué)生主體地位的師生互動(dòng)教學(xué)方式。在這種教學(xué)模式下,教師的主導(dǎo)作用和與學(xué)生的主體地位都得到充分體現(xiàn),有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。美國(guó)資深教育家梅里爾哈明在《教學(xué)的革命》中說(shuō):“不管學(xué)生看上去是多么的無(wú)可救藥,也一定要相信他們能夠或馬上就會(huì)取得顯著進(jìn)步。千萬(wàn)不能放棄任何一個(gè)學(xué)生,我們誰(shuí)也無(wú)法肯定他會(huì)在何時(shí)取得顯著進(jìn)步。人的潛力比我們絕大多數(shù)人所了解的要大得多,也可能超過(guò)他們自己所了解的'。要相信潛力在任何一刻都會(huì)爆發(fā)?!彼倪@段話強(qiáng)調(diào)的正是學(xué)生的無(wú)限可塑性,當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)使其發(fā)揮出主觀能動(dòng)性的時(shí)候,每一個(gè)學(xué)生都可能創(chuàng)造奇跡。
再次,歷史教師應(yīng)該尊重歷史本身,科學(xué)組織教學(xué)。歷史本身是不具備人為性的,它不隨著人的意志而改變,更不能隨意扭曲,不然歷史就會(huì)失去本來(lái)的面目和價(jià)值。所以,歷史教學(xué)不能為了取悅學(xué)生而忽視歷史知識(shí)的嚴(yán)肅性和客觀性。當(dāng)然,這對(duì)教師提出了更高的要求;教師要苦練基本功,要激活課堂的源頭,恰在于歷史教師自身積累的知識(shí)水準(zhǔn),唯有“厚積”,才能“趣發(fā)”。另外,對(duì)于不同的學(xué)生應(yīng)采取不同的方式,不能千篇一律。就學(xué)生的主體性而言,我們要尊重學(xué)生,善待學(xué)生,而又不能放縱學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師的教也是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。所以,在課堂上,教師對(duì)于學(xué)生的觀點(diǎn)、思想要給予尊重,讓學(xué)生產(chǎn)生“心理安全”,從而激發(fā)學(xué)生的潛能。同時(shí),教師又不能放縱學(xué)生,不能任由學(xué)生在課堂上信口開河。對(duì)于個(gè)性太強(qiáng)的學(xué)生就一定要對(duì)其進(jìn)行必要的約束,促使其健康發(fā)展。只有如此,才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,有利于學(xué)生的培養(yǎng)??偠灾瑢?shí)施素質(zhì)教育,就必須進(jìn)行教育改革,其成功與否,將會(huì)影響到人才的質(zhì)量和國(guó)民的素質(zhì)。所以,作為素質(zhì)教育執(zhí)行者的一線教師,必須乘新課改的東風(fēng),努力改變思想觀念,探索新的教學(xué)方式,勇往直前,朝著既定的目標(biāo)鼎力前行。
參考文獻(xiàn):
[1]徐學(xué)根.互動(dòng)合作,自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式初探[j].人教網(wǎng),2012,6.。
[2]梅里爾哈明.教學(xué)的革命———?jiǎng)?chuàng)新教育課程設(shè)計(jì)[j].宇航出版社.。
新課改下歷史教學(xué)方法初探論文篇八
摘要:初中語(yǔ)文創(chuàng)新教育是初中教育的重要組成部分,不僅直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),而且關(guān)系著學(xué)生性格的培養(yǎng)和人生觀、價(jià)值觀的樹立。隨著新課改的不斷深入,初中語(yǔ)文創(chuàng)新教育得到了極大的發(fā)展,同樣面臨著巨大的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合現(xiàn)在初中語(yǔ)文創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析并提出創(chuàng)新意見,希望對(duì)初中語(yǔ)文創(chuàng)新教育提供一定的幫助。
語(yǔ)文是一門非?;A(chǔ)的學(xué)科,同時(shí)也是我們?nèi)粘I顟?yīng)用最廣的學(xué)科。初中是學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)文興趣和素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。伴隨著新課改的推進(jìn),新課改在我國(guó)初中語(yǔ)文教育中已經(jīng)廣泛實(shí)施,傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足教學(xué)的要求,現(xiàn)代初中語(yǔ)文教育要不斷地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo),而不是單一地追求教學(xué)成績(jī)。
一、我國(guó)初中語(yǔ)文創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀。
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,任何事業(yè)的發(fā)展都離不開創(chuàng)新,教育事業(yè)更是如此,教育的質(zhì)量關(guān)系著民族的未來(lái),教育事業(yè)只有通過(guò)不斷地創(chuàng)新才能培養(yǎng)出推動(dòng)祖國(guó)發(fā)展的人才。近年來(lái),我國(guó)的初中語(yǔ)文創(chuàng)新教育經(jīng)過(guò)探索、創(chuàng)新、改革,取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)展。但是現(xiàn)在初中語(yǔ)文創(chuàng)新教育仍存在一些問(wèn)題,主要是以下幾個(gè)方面。
(1)部分教師的'教學(xué)理念沒(méi)有得到改變,為了追求學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,部分教師忽視新課改的要求仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,不注重學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),阻礙了初中語(yǔ)文創(chuàng)新教育發(fā)展的腳步。
(2)有的語(yǔ)文教師創(chuàng)新意識(shí)薄弱,在課堂上僅僅是根據(jù)教材講課,語(yǔ)文課堂的教學(xué)方式不夠豐富。
(3)隨著科技的進(jìn)步,多媒體已經(jīng)成為比較普遍的教學(xué)工具,與創(chuàng)新教育有著密切的關(guān)系。但是很多學(xué)校的初中語(yǔ)文創(chuàng)新教育沒(méi)有真正發(fā)揮多媒體的作用。
在新課程改革的背景下,要求學(xué)生具有創(chuàng)新、合作精神和良好的人文素養(yǎng)等。新課程改革的創(chuàng)新內(nèi)容大致可分為兩大方面,第一是教師教學(xué)方法的改革創(chuàng)新;第二是帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生主體地位。
(1)在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重教學(xué)規(guī)律,加強(qiáng)教學(xué)方法的選擇。新課改背景下的語(yǔ)文教學(xué)模式注重創(chuàng)新,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律,所以教師要大膽使用新的教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷改正,以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)效率最高為目的。在教學(xué)過(guò)程中教師還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也要教師監(jiān)督。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,一定的知識(shí)儲(chǔ)備又是創(chuàng)新的前提。我們還要培養(yǎng)學(xué)生的意志,學(xué)生只有具備堅(jiān)定的毅力,才能堅(jiān)持學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。
(2)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新,讓學(xué)生主動(dòng)去探討問(wèn)題。學(xué)生具有個(gè)體的差異,這就要求教師要因材施教,尊重學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)。在新課改的背景下,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),塑造出具有個(gè)性鮮明、富具魅力的創(chuàng)新性人才及能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,時(shí)代的要求的全面性人才。大膽創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,利用社會(huì)的發(fā)展情況,開發(fā)一些新的教學(xué)模式。創(chuàng)新性的課堂建設(shè)要讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中,師生互動(dòng),提高課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要注重學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),為學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)就是要求學(xué)生具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備,一定的知識(shí)儲(chǔ)備是創(chuàng)新的前提。這就要求教師利用有限的教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),具有“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”的意識(shí),同時(shí)還要提高讀書的質(zhì)量。在課堂上可以創(chuàng)設(shè)一些情境,比如,分組進(jìn)行辯論賽,提高學(xué)生辯論的能力,讓學(xué)生養(yǎng)成辯論的習(xí)慣,遇到問(wèn)題敢于提出,并能夠給予合理的解釋,針對(duì)辯論中出現(xiàn)的問(wèn)題教師應(yīng)該及時(shí)地引導(dǎo),讓學(xué)生能夠從中展示初中生的魅力。
三、結(jié)語(yǔ)。
初中語(yǔ)文創(chuàng)新教育要與時(shí)俱進(jìn),隨著社會(huì)的發(fā)展不斷的創(chuàng)新。新課改是初中語(yǔ)文教育發(fā)展地契機(jī),同樣也是一個(gè)挑戰(zhàn),只要初中語(yǔ)文教育堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為教學(xué)目標(biāo),圍繞語(yǔ)文創(chuàng)新教育開展教學(xué)工作,就一定能夠培養(yǎng)出祖國(guó)需要的創(chuàng)新型人才,讓我國(guó)的初中語(yǔ)文教育事業(yè)更上一層樓。
參考文獻(xiàn):
[1]郭麗麗.初中語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合方法探究[j].學(xué)苑教育,,(13).
[2]陳先云.對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[j].課程教材教法,,(3).
新課改下歷史教學(xué)方法初探論文篇九
摘要:隨著新課程改革的推進(jìn),體育教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化,其地位日益突出,作用日益突顯。因此,在新課改背景下,體育教師不能再沿用舊模式、舊思想,而應(yīng)樹立全新的思想與觀念,這樣才能推進(jìn)體育學(xué)科的教學(xué)改革,提高教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞:新課改;高中體育;師生關(guān)系。
一、與學(xué)生多交流,建立良好的師生關(guān)系。
教師與學(xué)生的關(guān)系直接決定著學(xué)生對(duì)教師所任教學(xué)科的態(tài)度。因此,教師要多與學(xué)生交流,建立和諧而融洽的師生關(guān)系,以使學(xué)生積極參與體育教學(xué)。
1.站在學(xué)生的立場(chǎng),給予學(xué)生更多的理解。隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施,減負(fù)增效成為教學(xué)的重要理念,但高中生依舊面對(duì)著高考的壓力。因此,體育教師要給予學(xué)生更多的理解,要切實(shí)站在學(xué)生的立場(chǎng)上與學(xué)生展開交流,理解學(xué)生,這樣才能聽到學(xué)生的心聲,才能避免師生之間很多不必要的誤會(huì),幫助學(xué)生緩解緊張的心情,讓學(xué)生更加放松而自由,從而使教師真正走進(jìn)學(xué)生的心里。
2.言傳身教,取得學(xué)生對(duì)教師的喜愛與尊重。教師要與學(xué)生多交流,成為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活上的向?qū)?,用愛?lái)熏陶學(xué)生,在與學(xué)生交流的過(guò)程中給予學(xué)生愛的撫摸與眼神,與學(xué)生進(jìn)行情感的溝通與心靈的互動(dòng),這可以在學(xué)生的內(nèi)心中產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感波瀾。教師對(duì)學(xué)生的熱愛、信任、尊重與寬容都可以換來(lái)學(xué)生對(duì)教師的喜愛與尊重,這樣自然也會(huì)拉近學(xué)生與體育學(xué)科的距離,使學(xué)生與教師、學(xué)科之間形成情感上的共鳴和心理上的協(xié)調(diào)。這樣的教學(xué)比起以往的強(qiáng)制與命令更有說(shuō)服力,更有力量。
二、開發(fā)校本資源,開創(chuàng)全新的教學(xué)局面。
以往的體育教學(xué)只是就教材機(jī)械展開,嚴(yán)格按照教學(xué)大綱,而忽視了學(xué)生的實(shí)際身體需求以及學(xué)校的體育器材,造成許多的體育項(xiàng)目因沒(méi)有體育器材或是學(xué)生方面的原因而不能有效展開。在新課改背景下,教師要以教材為中心,與學(xué)生資源整合在一起,開發(fā)校本課程資源,讓教學(xué)更加貼近學(xué)生,這樣才能帶著學(xué)生走進(jìn)體育教學(xué),讓學(xué)生在體育活動(dòng)中享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
1.從學(xué)生的身體狀況出發(fā)。學(xué)生是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),也是最終的歸宿。不管教學(xué)資源如何開發(fā),都是為學(xué)生服務(wù)的。因此,在開發(fā)體育課程資源時(shí),我們首先要考慮的就是學(xué)生資源,要關(guān)注學(xué)生的身體發(fā)展,這樣所開發(fā)出來(lái)的教學(xué)資源才能更加符合學(xué)生的身體狀況,不會(huì)超出學(xué)生身體的強(qiáng)度,避免不必要的身體損傷,實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體與心理的和諧發(fā)展。
2.從教師的具體條件出發(fā)。教師在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目方面并不是樣樣精通,有著自己的專業(yè)與特長(zhǎng),具有相對(duì)的局限性,對(duì)于有些項(xiàng)目沒(méi)有能力開發(fā)或是開發(fā)出來(lái)并不能達(dá)成預(yù)定的效果。因此,教師在開發(fā)教學(xué)資源時(shí)要考慮到自身的具體條件。這樣,教師在開展體育活動(dòng)時(shí)才能游刃有余,駕馭好教學(xué)活動(dòng)。
3.從學(xué)校的傳統(tǒng)項(xiàng)目出發(fā)。要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的特色化就必須要考慮到學(xué)校的具體情況,如可以體現(xiàn)學(xué)校的精神面貌,也可以體現(xiàn)體育設(shè)施方面的優(yōu)勢(shì)。這樣具有特色化的.體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目才能擁有靈魂,才能更加吸引學(xué)生。這就需要教師要成為一個(gè)有心人,要深入挖掘?qū)W校的獨(dú)特資源,來(lái)創(chuàng)辦富有特色化的學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
4.從社會(huì)的具體需求出發(fā)。以學(xué)生為本這是新課改的重要教學(xué)理念,也是體育教學(xué)的指導(dǎo)性思想,以學(xué)生為本,就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,使之更好地適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)、生活與工作。因此,我們的體育教學(xué)也要將眼光放得更遠(yuǎn),要從社會(huì)具體需求的角度來(lái)審視體育教學(xué),這樣才能為將學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的合格人才打下基礎(chǔ)。
三、確立主體地位,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面參與。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,自然也是體育活動(dòng)的主體。因此,教師不要總是以高高在上的身份來(lái)強(qiáng)制學(xué)生,要給予學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)與自主權(quán),確立學(xué)生在整個(gè)體育運(yùn)動(dòng)中的主體地位。這樣更能強(qiáng)化學(xué)生的主體參與意識(shí),激起學(xué)生更大的參與熱情,讓學(xué)生在體育活動(dòng)中掌握基本的體育知識(shí)與技能,其情感得到升華,性情得到陶冶,身體更健康,心理更健全。
1.讓學(xué)生參與到器材的整理中來(lái)。器材是開展體育運(yùn)動(dòng)的重要方面,運(yùn)動(dòng)前器材的準(zhǔn)備以及運(yùn)動(dòng)后器材的整理都是體育教學(xué)中的重要內(nèi)容。為了激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)與愛護(hù)這些體育器材,我們要讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái),這樣更加利于整個(gè)體育活動(dòng)的開展。
2.讓學(xué)生參與到活動(dòng)的組織中來(lái)。讓學(xué)生來(lái)參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,更能使活動(dòng)貼近學(xué)生,以學(xué)生所喜聞樂(lè)見的形式展開。這樣不僅可以給予學(xué)生更寬廣的空間,讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自己,同時(shí)也可以讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生面對(duì)自己設(shè)計(jì)與組織的活動(dòng)自然會(huì)積極地參與進(jìn)來(lái),從而更能取得事半功倍的教學(xué)效果。
作者:蔣斌單位:河北省青龍滿族自治縣木頭凳中學(xué)。
參考文獻(xiàn):
[1]潘雅梅.中學(xué)體育校本課程的開發(fā)與資源配置研究[j].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015(2).
[2]黃嘉富.高中體育教學(xué)中師生關(guān)系的障礙因素及對(duì)策[j].吉林教育,(8).
新課改下歷史教學(xué)方法初探論文篇十
社會(huì)的不斷發(fā)展,現(xiàn)代人思維的轉(zhuǎn)變,都對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了新的要求,原來(lái)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新需求,這時(shí),新課改背景下的語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)的實(shí)踐就與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了共鳴,是適應(yīng)于這種新需求的教學(xué)模式,在這種教學(xué)模式下,學(xué)生各項(xiàng)能力都得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。
2.有效性教學(xué)在高中語(yǔ)文課堂中的實(shí)施。
2.1以新的教學(xué)理念設(shè)計(jì)新型教學(xué)模式。
2.1.1符合語(yǔ)文教學(xué)的基本原則無(wú)論是哪種學(xué)科的教學(xué),教學(xué)模式的設(shè)計(jì)都必須依循教學(xué)的基本原則,這些原則是教學(xué)過(guò)程的基本準(zhǔn)則,無(wú)論是什么樣的課堂教學(xué),都不能偏離這些最基本的東西。
2.1.2符合語(yǔ)文教學(xué)的課程目標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)的課程目標(biāo)是語(yǔ)文課堂教學(xué)必須努力達(dá)到的,設(shè)計(jì)教學(xué)模式必須要符合綜合提高學(xué)生的素質(zhì)、符合時(shí)代發(fā)展需要的目標(biāo)。
2.1.3符合學(xué)生的自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案還必須考慮到高中生的自身特點(diǎn),如心理特點(diǎn),認(rèn)知特點(diǎn),思維方式等各個(gè)方面,只有這樣,才能保證課堂教學(xué)的高效性。
2.1.4符合高效性原則任何一堂課都是有時(shí)間限制的,不可能無(wú)限時(shí)的上下去,如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得最大的提高,如何制定高效率的教學(xué)方式,是教學(xué)設(shè)計(jì)中必須考慮的問(wèn)題。
2.2以興趣為引,激發(fā)課堂教學(xué)的活力。
興趣是人類最好的老師,只有學(xué)生感興趣了他們才會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué),有效性教學(xué)可以從學(xué)生的興趣出發(fā),讓學(xué)生有話說(shuō),讓學(xué)生愿意說(shuō)話。同樣的教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)學(xué)生感興趣的方式與通過(guò)古板的方式說(shuō)出來(lái),所取得的效果必然是截然不同的,要想提高課堂的教學(xué)效率,從學(xué)生的興趣出發(fā)無(wú)疑是一種好的方式。
2.3考察課本教材,選擇合適內(nèi)容。
從語(yǔ)文這一學(xué)科來(lái)說(shuō),教材中的課文都是經(jīng)典,宜讀的,但是在課堂有限的時(shí)間內(nèi),不可能將這些課文全部上完,即使上完了,取得的效果也不大,那么這時(shí)候就需要教師有目的的挑選一些內(nèi)容來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué),將課本內(nèi)容當(dāng)成例子來(lái)進(jìn)行學(xué)生能力的培養(yǎng),從文本出發(fā),讓學(xué)生發(fā)散思維,從文本中學(xué)習(xí)到閱讀、思考以及創(chuàng)作和再創(chuàng)作等技能,因此,作為一名合格的現(xiàn)代教師,要拋棄過(guò)去將課本視為一種神圣不可侵犯的權(quán)威的'認(rèn)知,使用教材應(yīng)當(dāng)更加靈活。
2.4在課堂以分組討論的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式通常是以教師講授為主,課堂互動(dòng)僅限于教師提問(wèn)與學(xué)生回答的方式,這種方式將學(xué)生的思維限制在了課本之上,也限制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,新課改以來(lái),傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被改變,教師不再只站在講臺(tái)上說(shuō),而是將課堂的大部分時(shí)間交給了學(xué)生,課堂上不再只有教師問(wèn)學(xué)生答的互動(dòng)模式,而是產(chǎn)生了學(xué)生分小組探討問(wèn)題的學(xué)生內(nèi)部互動(dòng)的新模式,這種新模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大幅提高,并開始漸漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不只是聽老師講,也應(yīng)當(dāng)自己主動(dòng)積極的去學(xué),因此,為了提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,應(yīng)當(dāng)多采用學(xué)生分組討論的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。
2.5在課后進(jìn)行恰當(dāng)有效的課堂總結(jié)。
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主體,但不能只看到課堂教學(xué)的重要性與其主體地位,還應(yīng)當(dāng)注重課后總結(jié)的必要性,教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié),可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)行所學(xué)內(nèi)容的概括等方式來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這種課后總結(jié)的方式能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與鞏固,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,還能讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)情況反映出來(lái),以便教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的不足,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,從而調(diào)整教學(xué)方式,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。
3結(jié)語(yǔ)。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要方式,如何在課堂上短短的幾十分鐘內(nèi)達(dá)到高效教學(xué)的目的,是每個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)探索的問(wèn)題,高中語(yǔ)文課堂如何在新課改背景下探索有效性教學(xué),同樣也是每個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)思索的問(wèn)題。
新課改下歷史教學(xué)方法初探論文篇十一
隨著新課程改革的深入實(shí)施,高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師的教學(xué)觀念、采用的教學(xué)模式、學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力行為等都發(fā)生了一定程度的改變。因此,在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要重視課堂教學(xué)的有效性,及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),找出適合高效課堂教學(xué)的途徑。
一、傳統(tǒng)教學(xué)模式下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)。
高中數(shù)學(xué)是高中階段一門重要的課程,但它相對(duì)于語(yǔ)文、外語(yǔ)這種語(yǔ)言類課程來(lái)講,比較枯燥,整個(gè)課堂教學(xué)氣氛相對(duì)不活躍。教師經(jīng)常通過(guò)大量的習(xí)題課來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解和鞏固練習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣相對(duì)不強(qiáng)。同時(shí),高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以應(yīng)試教育為主要出發(fā)點(diǎn)。新課程改革下各科教學(xué)都要大力貫穿素質(zhì)教育理念,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。因此,傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的'教學(xué)理念還需要得到很大的改進(jìn)。除此之外,傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求大都是按照應(yīng)試教學(xué)的理念去設(shè)計(jì),對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)等方面相對(duì)欠缺。
在新課程改革的推動(dòng)下,高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)無(wú)論在其課堂教學(xué)形式上,還是在課堂教學(xué)的內(nèi)容上,都發(fā)生了一定程度的改變。有效提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)成為推動(dòng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全面提升的重要手段。相關(guān)教學(xué)途徑主要包括以下幾點(diǎn)。
1.啟發(fā)式教學(xué)。
數(shù)學(xué)課程具有較強(qiáng)的邏輯性和推理性,許多內(nèi)容學(xué)生可能不是第一時(shí)間就能接受。教師要不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的啟發(fā)環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過(guò)啟發(fā)不斷學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),并且讓學(xué)生通過(guò)啟發(fā)環(huán)節(jié)自我去摸索和探尋如何更好地掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法。教師在進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的過(guò)程中,要根據(jù)學(xué)生的各自特點(diǎn)分類進(jìn)行啟發(fā)。對(duì)于優(yōu)等學(xué)生,教師要通過(guò)更有興趣的內(nèi)容來(lái)啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于中等程度的學(xué)生,教師要借助基礎(chǔ)和教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。對(duì)于差等學(xué)生,教師要循序漸進(jìn),保持耐心,一點(diǎn)一點(diǎn)地使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛,進(jìn)而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。
2.互動(dòng)式教學(xué)。
傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是以教師作為課堂教學(xué)的主體,只是按照教學(xué)大綱要求來(lái)將書本知識(shí)灌輸給學(xué)生,并沒(méi)有了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)效率等情況,使得課堂教學(xué)效果不佳。在新課改背景下,教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,真正將學(xué)生作為課堂教學(xué)的重心,采取分組討論、模擬實(shí)際課堂教學(xué)等形式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的積極性,并鼓勵(lì)學(xué)生就課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題踴躍發(fā)言。教師在和學(xué)生互動(dòng)過(guò)程中不僅加深了彼此之間的感情,還有利于培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)更能夠掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),繼而及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及合理安排實(shí)踐環(huán)節(jié),爭(zhēng)取學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握書本上的高中數(shù)學(xué)知識(shí),并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)其發(fā)散性思維,以更好地開展課堂教學(xué)工作。
3.運(yùn)用多種媒體工具,展現(xiàn)多姿多彩的數(shù)學(xué)課內(nèi)容。
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),計(jì)算機(jī)已經(jīng)在高中教學(xué)工作中得到了有效普及,通過(guò)計(jì)算機(jī)與投影儀等設(shè)備來(lái)為學(xué)生搭建一個(gè)逼真的課堂教學(xué)環(huán)境,利用豐富多彩的影像資料來(lái)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,繼而加深其對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度。當(dāng)前新課改背景下為高中生營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍成為短期內(nèi)提升課堂教學(xué)效果的重要途徑。特別是學(xué)生獲取資訊信息的途徑變得更加廣泛,使得運(yùn)用多種媒體工具,展現(xiàn)多姿多彩的數(shù)學(xué)課內(nèi)容成為一種必然的發(fā)展趨勢(shì)。因而,高中數(shù)學(xué)教師在高中教學(xué)課堂中必須根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際,有針對(duì)性地選取輔助教學(xué)設(shè)備,開動(dòng)腦筋,探尋學(xué)生關(guān)注程度較高,或者吸引力較大的數(shù)學(xué)知識(shí)并將其作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容,積極探索現(xiàn)代化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,為學(xué)生的全面成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.利用科學(xué)的考試方法進(jìn)行教學(xué)反饋。
如何檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞,常規(guī)的方法就是考試。對(duì)于傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講,反饋的重要方式就是不斷的考試。盡管這在一定程度上檢驗(yàn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,但也存在題海戰(zhàn)術(shù)、千篇一律、效率低下等問(wèn)題。學(xué)生有時(shí)候會(huì)恐懼考試,使教師無(wú)法真正地檢驗(yàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。因此,教師要不斷改進(jìn)相關(guān)教學(xué)方法,通過(guò)合理、科學(xué)的考試方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)反饋,來(lái)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)向,從而更加有效地開展課堂教學(xué),促進(jìn)整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
總之,新課程改革的實(shí)施讓高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,更加重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲和興趣的培養(yǎng),讓原有的教師灌輸理念逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué),使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)逐漸得到增強(qiáng),學(xué)習(xí)效率大大提高。
參考文獻(xiàn):
[1]江宗義。關(guān)注高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效提問(wèn)[j]。中國(guó)校外教育,2013(08)。
[2]胡艷輝。對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的一些思考[j]。中國(guó)教育技術(shù)裝備,2011(10)。
[3]王翠娜。新課程理念下高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究[j]。上海教育科研,2010(04)。
[4]徐水龍。高中數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)的策略研究[j]。教育教學(xué)論壇,2013(27)。
新課改下歷史教學(xué)方法初探論文篇十二
[摘要]作為數(shù)學(xué)教師,必須對(duì)教學(xué)目的有明確的認(rèn)識(shí),并緊緊圍繞教學(xué)目的展開教學(xué)。必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的,并在教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)常以此來(lái)檢查和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果,從而不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
1.明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
作為數(shù)學(xué)教師,必須對(duì)教學(xué)目的有明確的認(rèn)識(shí),必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的,并在教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)常以此來(lái)檢查和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果,從而不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。通過(guò)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)其全部心理活動(dòng)的積極性。讓學(xué)生意志在克服困難中表現(xiàn),也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展,逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)這種方式學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題,并從中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,從而產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。作為教師就應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的這種心理傾向,并通過(guò)這種途徑培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向,要充分相信每一位學(xué)生的潛能,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
2.改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間,使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考、相互討論,并發(fā)表各自的意見;利用教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng),在教師的主導(dǎo)下,堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并逐步培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
由于長(zhǎng)期以來(lái),許多學(xué)校的課堂教學(xué)存在一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”,而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí),從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮。表現(xiàn)為教師權(quán)威高于一切,對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán)太死。課堂氣氛緊張、沉悶,缺乏應(yīng)有的活力。形成了教師教多少,學(xué)生學(xué)多少,教師“主講”,學(xué)生“主聽”的單一教學(xué)模式。違背了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的原則。
學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性增強(qiáng),缺乏獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒,致使學(xué)習(xí)效率普遍降低。因此,要進(jìn)一步提高教學(xué)效果,就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就必須做到:創(chuàng)設(shè)情境,活躍思維精彩的課堂開頭,往往給學(xué)生帶來(lái)新異、親切的感覺(jué),不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮,而且,還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境;進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探索。鼓勵(lì)學(xué)生合作交流為了促使學(xué)生合作交流,在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革,由原來(lái)單一的班級(jí)授課制轉(zhuǎn)向班級(jí)授課制、小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式轉(zhuǎn)變。
3.傳授一些聽課技能,采用多樣化的評(píng)價(jià)方式。
數(shù)學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中聽、說(shuō)、讀、寫、想等方面的能力,它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力,也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,“聽”就是學(xué)生首先要聽課,同時(shí)也要聽同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和課后的感受,這就需要有“聽”的技能。因此,教師要隨時(shí)了解周圍學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課知識(shí)要點(diǎn)的理解及聽課的效果,同時(shí),教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能。
在教學(xué)中,評(píng)價(jià)應(yīng)得到重視,評(píng)價(jià)不僅要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握情況,還要更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)。在教學(xué)中,學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),是否能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,是否樂(lè)于與他人合作,是否能通過(guò)獨(dú)立思考獲得解決問(wèn)題的思路,是否有反思自己思考過(guò)程的意識(shí)等,都應(yīng)成為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要指標(biāo)。評(píng)價(jià)要采取定性與定量相結(jié)合的方式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,有哪些進(jìn)步,具備了什么能力等,從而使評(píng)價(jià)結(jié)果更有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總之,隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐,大力推進(jìn)課程、教材、教法的改革,教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,掌握新的教學(xué)基本功,為最終提高新課程的教學(xué)而努力。
新課改下歷史教學(xué)方法初探論文篇十三
小學(xué)數(shù)學(xué)是重要課程。因此,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究成為學(xué)校以及教師的重要目標(biāo)。在整個(gè)教育體系當(dāng)中,小學(xué)教育為學(xué)生打基礎(chǔ),可以為培養(yǎng)為國(guó)家建設(shè)做貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ),為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。小學(xué)數(shù)學(xué)作為主要學(xué)科,對(duì)學(xué)生發(fā)展發(fā)揮巨大的作用,所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,教師要不斷創(chuàng)新,探索更加新穎、更能帶動(dòng)學(xué)生的教學(xué)模式,讓學(xué)生能夠參與其中,樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),這樣才能從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。下面談?wù)劰P者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的分析。
一、引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)重點(diǎn)概念。
對(duì)數(shù)學(xué)概念理解到位,能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,所以對(duì)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一,也是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)概念時(shí),要注意讓學(xué)生充分理解每一個(gè)字、詞、句,抓住每句話的重點(diǎn),學(xué)生在理解的前提下才能進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。最好的理解方式就是讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦,讓學(xué)生親自動(dòng)手操作遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)把知識(shí)強(qiáng)行施加到學(xué)生身上,實(shí)踐是最好的數(shù)學(xué)概念教學(xué)方法。所以教師在講解數(shù)學(xué)概念時(shí),要改變以往的說(shuō)教方式,不要自己一味地說(shuō),那樣學(xué)生不能理解。教師要抓住小學(xué)生的'特點(diǎn),他們往往對(duì)枯燥的課堂沒(méi)有興趣,小學(xué)生比較貪玩,所以教師要學(xué)會(huì)寓教于樂(lè),讓學(xué)生親自動(dòng)手、實(shí)踐操作,在玩中學(xué)到知識(shí),在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也能享受快樂(lè),這樣的教學(xué)方式才能滿足學(xué)生的需求,使學(xué)生收獲到更多的知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)圓的面積時(shí),教師可以讓學(xué)生在彩紙上把畫好的圓平均分成幾份,然后剪下來(lái),拼湊成自己喜歡的圖案,根據(jù)常見的圖形想象圓的面積轉(zhuǎn)化,使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。
二、把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
把數(shù)學(xué)教學(xué)模式生活化是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的一種方式。數(shù)學(xué)存在于生活中的每一個(gè)角落,學(xué)好數(shù)學(xué)能夠解決日常生活中的很多難題,為我們自己帶來(lái)方便。所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不能脫離生活實(shí)際,要將學(xué)到的知識(shí)與生活相結(jié)合,使數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利實(shí)施。教師要在講課前做好準(zhǔn)備工作,把我們?cè)谌粘I钪谐3S龅交虬l(fā)生的實(shí)例放在數(shù)學(xué)課中來(lái)講解,而不是按照傳統(tǒng)的講課方式,把硬生生的知識(shí)點(diǎn)念給學(xué)生聽,讓學(xué)生死記硬背,產(chǎn)生反感。例如在講解數(shù)學(xué)廣角植樹問(wèn)題時(shí),教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)植樹活動(dòng)的情境。把學(xué)生分成四個(gè)小組,由小組長(zhǎng)植樹;然后讓得小紅花的7名女生站成一排,8名男生站在第二排。最后,教師就可以問(wèn)學(xué)生總共有多少名學(xué)生得小紅花。采用這種教學(xué)模式,能夠讓學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
三、把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到情景模式中。
小學(xué)生大多比較好動(dòng)、貪玩,喜歡新鮮的事物,教師要抓住這一特點(diǎn),改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,使其適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。小學(xué)數(shù)學(xué)教材上有很多色彩斑斕的圖片、有趣的故事和趣味性的腦筋急轉(zhuǎn)彎,增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以教師要善于利用這樣的寶貴資源,挖掘其中的精髓,為學(xué)生提供豐富多彩的情景教學(xué)模式,從而為數(shù)學(xué)教學(xué)工作做好輔助工作。教師要善于把比較難懂、抽象化的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、具體化,讓學(xué)生融入到特定的情景當(dāng)中,理解數(shù)學(xué)課程中比較難懂的問(wèn)題,讓學(xué)生感受到問(wèn)題一下迎刃而解,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在講解100以內(nèi)的加減法時(shí),教師可以選擇兩個(gè)學(xué)生演繹青蛙,然后進(jìn)行有關(guān)害蟲捕食數(shù)量的對(duì)話,從而分析得出兩者所吃青蛙的數(shù)量,讓學(xué)生以一種愉快的心情完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、結(jié)束語(yǔ)。
教師要及時(shí)掌握適合學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法,不斷創(chuàng)新,運(yùn)用好教材,讓教學(xué)融入生活,并不斷完善知識(shí)體系。另外還要了解小學(xué)生的性格特點(diǎn),促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
參考文獻(xiàn):
[1]趙桂香,趙麗香,何美萍.平面圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[j].軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)),2009,(3).
[2]崔業(yè)勤,樊金風(fēng),張子豪,羅家慶.例談教學(xué)過(guò)程中的趣味性與生活情境設(shè)計(jì)[j].科教新報(bào)(教育科研),2011,(6).
[3]沙志云.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)思想方法[j].教育科研論壇,2009,(8).
[4]洪國(guó)明.找準(zhǔn)根源對(duì)癥下藥小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算中的錯(cuò)誤歸因及防范[j].科學(xué)大眾,2010,(11).
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
新課改下歷史教學(xué)方法初探論文篇十四
素質(zhì)教育和新課改都要求教師應(yīng)樹立以人為本的教學(xué)理念,改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上“填鴨式”的被動(dòng)教學(xué)模式。注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的多元智能化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成,更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。但是對(duì)于新課改的要求以及教學(xué)方法,有很多老師對(duì)它理解不夠深入,導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)一些誤區(qū)。本文以自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新課改教學(xué)下課堂實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),來(lái)談?wù)勑抡n改初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和實(shí)踐。借此拋磚引玉,希望提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果,幫助學(xué)生全面發(fā)展。
1.注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考。
一般情況下,數(shù)學(xué)課堂相對(duì)于其他學(xué)科的課堂來(lái)說(shuō)比較枯燥無(wú)味,這在無(wú)形中就給數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)帶來(lái)了困難。新課改下,要求數(shù)學(xué)老師加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考,漸漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。初中生處在人生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,也是比較叛逆的時(shí)期,因此,教師要注意與學(xué)生交流的方式和技巧,讓他們能夠接受建議,主動(dòng)地學(xué)習(xí),使學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。
2.注重初中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程中,不能死守傳統(tǒng)的課堂教學(xué)目標(biāo)。注重在課堂上強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的推理過(guò)程,即為什么得出這個(gè)結(jié)論,以及從這個(gè)結(jié)論中我們可以學(xué)到什么。讓學(xué)生去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,使他們學(xué)會(huì)正確思維的方法和學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如在學(xué)習(xí)勾股定理的過(guò)程中,可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí),然后把勾股定理的歷史背景給同學(xué)介紹下,把勾股定理的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講述,以及勾股定理這一基本定理在以后幾何學(xué)習(xí)中有哪些重要應(yīng)用。最后把現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例與勾股定理聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行講述,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,生活中處處存在學(xué)習(xí)的道理,這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.注重調(diào)整數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
數(shù)學(xué)作為一門主學(xué)科,對(duì)以后的發(fā)展以及升學(xué)考試,都具有很重要的作用。所以數(shù)學(xué)老師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),在課堂的`教學(xué)中調(diào)整課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu),例如可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,給每個(gè)小組分配任務(wù),這樣可以讓學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)和討論。在學(xué)習(xí)習(xí)近平面幾何的過(guò)程中,一個(gè)題目往往有多種解題方法,讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行解析,對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng),對(duì)表現(xiàn)不足的小組進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。在課程內(nèi)容方面,強(qiáng)調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”知識(shí);強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)合作。
4.注重?cái)?shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建設(shè)。
傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)往往以分?jǐn)?shù)論,誰(shuí)的分?jǐn)?shù)高誰(shuí)就代表優(yōu)秀,打擊了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在新課改的目標(biāo)下,要求數(shù)學(xué)老師建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系,不能只看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)。課程評(píng)價(jià)的根本目的就是改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展。唯分?jǐn)?shù)論的評(píng)價(jià)系統(tǒng)顯然不符合這一目標(biāo)。因此,初中數(shù)學(xué)老師要注重學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展,以及學(xué)生的思考。這樣才能培養(yǎng)健全的學(xué)生人格和正確的價(jià)值觀。
雖然新課改為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了新的活力,改變了傳統(tǒng)上不利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式,有利于學(xué)生的全面發(fā)展。但是,也要看到在新課改過(guò)程中,一些老師對(duì)新課改的目標(biāo)理解不透徹,形成了一些教學(xué)上的誤區(qū)。筆者就簡(jiǎn)單談下這些誤區(qū),以便學(xué)生在新課改環(huán)境下取得更大的進(jìn)步。
1.過(guò)多地注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),忽略了老師的引導(dǎo)。
在新課改的課程中,有的老師認(rèn)為新課改就是讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí),給學(xué)生最大的自由空間,老師什么都不干涉。但是在這種情況下往往造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下,一個(gè)問(wèn)題往往很多時(shí)間不能解決,久而久之就打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。老師的知識(shí)畢竟比學(xué)生的知識(shí)全面,因此老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極地進(jìn)行引導(dǎo),起到畫龍點(diǎn)睛的作用,讓學(xué)生真正從新課改中得到全面發(fā)展。
2.片面地追求情境化教學(xué)。
情境化教學(xué)的設(shè)置目的在于能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,設(shè)置符合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)情境不僅能豐富學(xué)生的知識(shí),更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是,如果只片面地追求情景化的教學(xué)方式,那學(xué)生可能會(huì)只顧沉浸在情境化的教學(xué)氛圍里而忘記了數(shù)學(xué)本身的魅力。這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的基本概念及知識(shí)掌握得不扎實(shí),更有甚者影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3.濫用多媒體。
多媒體教學(xué)是最為新型的教學(xué)方式,有的教師認(rèn)為新課改就是多用多媒體,殊不知,數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,不宜都用多媒體進(jìn)行教學(xué),有很多還是需要老師在黑板上進(jìn)行勾畫教學(xué),這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn):
[2]李賓。探索新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略[j]。新課程導(dǎo)學(xué),2012(26)。
新課改下歷史教學(xué)方法初探論文篇十五
摘要:隨著新課改之風(fēng)在我國(guó)的全面盛行,廣大數(shù)學(xué)教師開始致力于教學(xué)理念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,希望以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維能力的形成,并使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法做了研究和闡述。
一、注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考,確定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
數(shù)學(xué)學(xué)科由于其自身所具有的高度抽象性,往往使很多學(xué)生望而生畏,課堂氣氛也顯得沉悶壓抑,而且呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)局面是學(xué)生以被動(dòng)者的身份接受來(lái)自于教師知識(shí)的灌輸。而《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程,除接受性學(xué)習(xí)外,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!币虼?,鑒于這一基本理念,我們應(yīng)給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考,以確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的實(shí)現(xiàn)。
比如,在教學(xué)《平面直角坐標(biāo)系》時(shí),上課后,我并未直接為學(xué)生講述有關(guān)平面直角坐標(biāo)系相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),而是點(diǎn)了幾個(gè)學(xué)生,讓他們用列、排說(shuō)出自己所在的位置。學(xué)生a:第二列第三排;學(xué)生b:第五列第六排;學(xué)生c:第三列第二排……然后,我向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“學(xué)生a和學(xué)生c的位置一樣嗎?為什么?”“不一樣,”學(xué)生異口同聲地回答,“他們的列數(shù)和排數(shù)不一樣,這兩個(gè)數(shù)是正好相反的?!薄班牛芎?,那根據(jù)這個(gè)事例,你們覺(jué)得位置與列數(shù)和排數(shù)有關(guān)系嗎?如果要確定一個(gè)位置,需要幾個(gè)條件?”“有關(guān)系,需要兩個(gè)?!薄笆堑模敲?,如果我們用(2,3)表示學(xué)生a的位置,那么學(xué)生c的位置該如何表示?”“(3,2)?!薄皼](méi)錯(cuò),從中我們可以發(fā)現(xiàn),每一個(gè)同學(xué)的位置,都是由一對(duì)有序的數(shù)組成的,而且每個(gè)同學(xué)的位置都可以看城市由兩條相互垂直的數(shù)軸的交點(diǎn)確定的,對(duì)于在平面內(nèi)的點(diǎn),我們可以用同樣的方法來(lái)表示它的位置。接下來(lái),我們就來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)近平面直角坐標(biāo)系,它與剛才我們論述的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。”這樣,我通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生可以參與進(jìn)來(lái)的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)行了主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考,充分體現(xiàn)了他們的學(xué)習(xí)主體性,也為課堂后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。
二、注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的引進(jìn),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情景。
如今,我國(guó)已是社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的21世紀(jì),各種現(xiàn)代化設(shè)備層出不窮,對(duì)于教育領(lǐng)域而言,具有現(xiàn)代化教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)手段也已進(jìn)入了廣大教師的視野。而且,《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響,數(shù)學(xué)教師要注意二者的有效整合,將其作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具,使學(xué)生樂(lè)于投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。”所以,在初中數(shù)學(xué)課堂上,我們要注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的引進(jìn),從而創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)具體的教學(xué)情境,以此吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
比如,在教學(xué)《多姿多彩的圖形》時(shí),我就利用信息技術(shù)手段讓學(xué)生觀看了大量以生活中的事物為原型的幾何圖形,如一些建筑圖片:泰姬陵、祈年殿、北京國(guó)貿(mào)大廈等,以及一些在生活中經(jīng)常見到的食物,如詞典、魔方、飲料罐、足球、漏斗、帳篷、螺母、金字塔等。然后讓學(xué)生通過(guò)觀察、抽象、歸納,將這些現(xiàn)實(shí)情境中的物體抽象成幾何圖形。這樣,我通過(guò)利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉、生動(dòng)、具體的生活情境,使學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué),同時(shí)也讓學(xué)生感受、體驗(yàn)了平面圖形、立體圖形的特征,在接下來(lái)的`學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有利于學(xué)生對(duì)其進(jìn)行更好的識(shí)別。
三、注重多元化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)?!彼?,作為一名初中數(shù)學(xué)教師,我們要改變以往單純以學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的高低來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)模式,淡化教學(xué)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能,轉(zhuǎn)而構(gòu)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,并幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。
比如,在評(píng)價(jià)內(nèi)容上,我們既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,也要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)學(xué)習(xí)情感與態(tài)度;在評(píng)價(jià)主體上,由原來(lái)只以教師為主體的發(fā)展成學(xué)生、教師都為評(píng)價(jià)的主體;在評(píng)價(jià)方式上,由原來(lái)的教師評(píng)價(jià)發(fā)展為教師自評(píng)、師生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)。同時(shí),我們要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展性原則,即多向?qū)W生說(shuō)一些鼓勵(lì)話語(yǔ),使學(xué)生對(duì)自我有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),并逐漸建立學(xué)好數(shù)學(xué)自信心。
參考文獻(xiàn):
王勤濤。試論初中數(shù)學(xué)如何與新課改的教育理念契合[j]。才智,(11)。
新課改下歷史教學(xué)方法初探論文篇十六
新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,對(duì)教師教學(xué)提出了新標(biāo)準(zhǔn)。初中數(shù)學(xué)定要將促進(jìn)學(xué)生能力的提高、提升學(xué)生素養(yǎng)作為落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在要求,形成系統(tǒng)、科學(xué)的理論教學(xué)體系。本文對(duì)數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法和措施進(jìn)行陳述。
一、樹立新的教學(xué)觀,構(gòu)建良好的師生關(guān)系。
教學(xué)活動(dòng)開展的最終目的就是為了提高學(xué)生的各項(xiàng)能力,促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展,這也是新課程理念實(shí)施的目標(biāo)之一。
這些目標(biāo)的提出,實(shí)際上對(duì)教師也提出了更高的要求。廣大教師不但要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,還要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段。在以往的教學(xué)中,教師習(xí)慣于“粉筆+黑板”,以書本為主,而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,限制了學(xué)生能力的發(fā)展,在這種情況下,廣大教師要不斷探究新的教學(xué)模式。在新的教學(xué)模式中,教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自主在課堂上獲取知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂上,應(yīng)加強(qiáng)生生之間、師生之間的互動(dòng),提高學(xué)生的課堂參與度,讓學(xué)生暢所欲言。與此同時(shí),教師要和學(xué)生多交流,平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心思想和感情動(dòng)態(tài),并給予幫助和引導(dǎo),讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)心,構(gòu)建良好的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。
二、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
興趣是最好的教師,因此,在小學(xué)教學(xué)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生自覺(jué)地去學(xué)習(xí)探索。由于學(xué)生年齡特點(diǎn)的關(guān)系,他們的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣還處于剛剛形成的階段。另外,他們的自控能力不夠,很容易受到外界因素的干擾,會(huì)給他們的學(xué)習(xí)帶來(lái)一些阻礙。因此,教師要加強(qiáng)對(duì)他們的教育,提高他們的辨別能力,使他們能夠明辨是非善惡,走在正確的發(fā)展軌道上。教師在教學(xué)的過(guò)程中,要把生活實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系在一起,根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),組織開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。比如,待學(xué)生掌握了圓的面積計(jì)算以后,鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試計(jì)算出教室內(nèi)鐘面的面積;學(xué)生掌握計(jì)算平均數(shù)后,可以讓他們把學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的身高和體重求出一個(gè)平均數(shù);學(xué)了計(jì)算長(zhǎng)方體面積以后,可以讓學(xué)生計(jì)算自己臥室的面積。如果能讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,他們會(huì)深深地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,并提高學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力。
三、整合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),提高課堂教學(xué)效率。
數(shù)學(xué)的價(jià)值不言而喻,需要每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),掌握基本技能,并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,能自主發(fā)現(xiàn)和獲取數(shù)學(xué)價(jià)值。學(xué)生的能力不同,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展也有所不同,因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的差異,這就需要教師解決學(xué)生之間的差異性,在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)或者問(wèn)題的時(shí)候,要充分考慮到學(xué)生之間存在的問(wèn)題,讓每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái),鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與的`積極性。尤其是班級(jí)中的后進(jìn)生,教師要多關(guān)心和關(guān)愛他們,當(dāng)他們遇到困難時(shí),不能置之不理,要給予一些鼓勵(lì)和指導(dǎo),讓他們重拾信心,并快速地融入到課堂探究合作中。與此同時(shí),教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要把各種教學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)新整合,提高其綜合性,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供多元化的素材,使原本枯燥的課堂變得富有活力,把教教材變?yōu)橛媒滩摹1热?,在教學(xué)統(tǒng)計(jì)這部分知識(shí)時(shí),教師可以根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況,適當(dāng)轉(zhuǎn)變和整合教學(xué)內(nèi)容,“我們學(xué)校準(zhǔn)備創(chuàng)建一幢高樓,校長(zhǎng)想爭(zhēng)取一下我們同學(xué)們的意見,你們認(rèn)為是創(chuàng)建體育館呢?還是創(chuàng)建科技館呢?”問(wèn)題一提出,學(xué)生馬上就開始進(jìn)入到了激烈的討論狀態(tài),這樣的教學(xué)方法大大活躍了課堂教學(xué)氣氛,發(fā)展了學(xué)生的思維能力,提高了學(xué)生的吸收知識(shí)、選擇知識(shí)、解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生已有的能力和知識(shí)水平得到進(jìn)一步的提升。
四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在新形勢(shì)下,我們要重視學(xué)生思維實(shí)踐能力的培養(yǎng),要為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐和自主探究的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)本身具有很強(qiáng)的抽象性,小學(xué)生的理解能力和思維能力還比較差,因此,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較困難,如果教師還是按照陳舊的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生在課堂上就會(huì)昏昏欲睡、枯燥無(wú)趣,不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)效果也不理想。在這樣的形式下,教師要改革和創(chuàng)新教學(xué)手段,努力讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣。如在帶領(lǐng)學(xué)生平行四邊形的面積時(shí),可充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì),清晰、直觀地把平行四邊形變成長(zhǎng)方形的過(guò)程展示給學(xué)生,讓學(xué)生明白平行四邊形的高和底和割補(bǔ)后的長(zhǎng)方形的寬和長(zhǎng)之間的聯(lián)系,進(jìn)而為以后學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的面積公式打下了良好的基礎(chǔ)。
總而言之,隨著新課程改革的深入發(fā)展,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了很大變化,如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是廣大教師研究的重要課題,也是檢驗(yàn)教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、基礎(chǔ)知識(shí)水平、智力水平等因素都會(huì)影響著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,因此教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用,教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法,幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)效率,為構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[2]郭偉。讓“無(wú)情”的評(píng)價(jià)變?yōu)椤坝星椤?/p>
的激勵(lì)--芻議新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的策略[j].小學(xué)教學(xué)參考,2011(6)。
[3]董愛民。淺談如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣[j].小作家選刊:教學(xué)交流旬刊,(10)。
[4]李三英。新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考[j].大科技:科技天地,2011(14)。
新課改下歷史教學(xué)方法初探論文篇十七
一、以探究問(wèn)題為目的。
沒(méi)有問(wèn)題是談不上學(xué)習(xí)和研究的,有人曾說(shuō):正是問(wèn)題才把只不過(guò)是小碎石的東西變成了歷史的證據(jù)。然而,以往的歷史教學(xué)往往是固定式的,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),并沒(méi)有產(chǎn)生真正的探究性問(wèn)題,或只有膚淺的問(wèn)題,要不然就是令人頭痛的問(wèn)題(如被動(dòng)接受、死記硬背、機(jī)械重復(fù))。歷史教學(xué)的真正意義在于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探討問(wèn)題,研究問(wèn)題,解決問(wèn)題,因此,所有的教學(xué)方法都應(yīng)該是為了探究問(wèn)題而設(shè)計(jì)的,都要給學(xué)生機(jī)會(huì)去了解事情的基本情況,使學(xué)生去深入探討。
二、以思維訓(xùn)練為核心。
歷史學(xué)習(xí)不應(yīng)該是促成思想固化的過(guò)程。無(wú)論從哪一個(gè)角度講,歷史本身和歷史學(xué)科都不是限定在某一種僵化的模式中。人們對(duì)歷史的正確認(rèn)識(shí),需要發(fā)散式的思維、復(fù)合式的思維,需要廣闊的、全面的、客觀的、辯證的、變化的、發(fā)展的視野,尤其是對(duì)歷史上因果關(guān)系的思考,是對(duì)人的思維水平的檢驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史,像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一樣,也是思維的訓(xùn)練和強(qiáng)化,是思考的過(guò)程,是獲得思維成就的經(jīng)歷,是積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。所以,任何教學(xué)方法都要以激話、調(diào)動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生的思維為主,促進(jìn)學(xué)生歷史思維的活躍發(fā)展。
三、以學(xué)生參與為形式。
使學(xué)生參與教學(xué),而且是積極、主動(dòng)地參與,是使教學(xué)得以真正展開的關(guān)鍵性問(wèn)題。(歷史教學(xué)論文)只有讓學(xué)生投身其中,從做中學(xué),才會(huì)激發(fā)動(dòng)機(jī),引起興趣;才能使學(xué)生思想活躍,勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn);才能使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)到挫折感與成功感;才能看出學(xué)生的鑒別力、理解力、創(chuàng)造力;才能使學(xué)生多與教師、同學(xué)交流,建立親密的合作關(guān)系。因此,教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和運(yùn)用重在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。
四、以史料運(yùn)用為條件。
人們認(rèn)識(shí)歷史的前提是獲取承載歷史信息的材料(主要是文字材料),獲取史料的過(guò)程也是掌握歷史學(xué)習(xí)方法的過(guò)程。在對(duì)歷史信息進(jìn)行處理時(shí),如果學(xué)生只是被動(dòng)地接受和儲(chǔ)存,就會(huì)在一定程度上失去學(xué)習(xí)歷史的本來(lái)意義,甚至?xí)又貙W(xué)生的負(fù)擔(dān),使學(xué)生對(duì)學(xué)歷史感到厭倦。所以,要改變歷史學(xué)習(xí)是對(duì)現(xiàn)成知識(shí)的記憶這種傳統(tǒng)的模式。教學(xué)方法的運(yùn)用要使學(xué)習(xí)的過(guò)程與結(jié)果得以統(tǒng)一,而不是分離。我們提倡把學(xué)習(xí)歷史看作是在研究和認(rèn)識(shí)歷史,這就要訓(xùn)練學(xué)生去掌握和理解歷史的`信息,注重史料的作用,通過(guò)對(duì)史料的匯集、整理、辨析、推論,把史料作為證據(jù),用以解決歷史的問(wèn)題。所以歷史教學(xué)方法的運(yùn)用,是離不開對(duì)史料的運(yùn)用的,尤其是學(xué)生對(duì)史料的運(yùn)用。
五、以周密設(shè)計(jì)為準(zhǔn)備。
任何教學(xué)方法的運(yùn)用,都不是隨意的,甚至不是隨機(jī)的,都要有事先的準(zhǔn)備和安排有具體的目標(biāo),有明確的設(shè)計(jì)思想,體現(xiàn)出一定的教學(xué)觀念。方法的實(shí)施,是有步驟的而且要有回旋的余地。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),需要教師以認(rèn)真的和客觀的態(tài)度來(lái)對(duì)待。前蘇聯(lián)的一位教育家巴班斯基曾提倡最優(yōu)化教學(xué),在教學(xué)方法的問(wèn)題上,他認(rèn)為要考慮多方面的因素,包括:教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教材難易程度、全班學(xué)生的程度、各種教學(xué)方法的效用和長(zhǎng)短處、教師本人的特點(diǎn)和能力等,這些都需要認(rèn)真地思考和縝密計(jì)劃。
六、以教師引導(dǎo)為助動(dòng)。
以往的歷史教學(xué)模式中,教師是唱主角戲的,好像教室這個(gè)舞臺(tái)是為教師搭建的?,F(xiàn)在我們倡導(dǎo)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心,但并不是說(shuō)教師只是一名“場(chǎng)記”了,不再起重要作用。反之,教師的作用更為重要,他要像導(dǎo)演一樣,要對(duì)教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)、組織、控制,并隨時(shí)診斷教學(xué),對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。教師與學(xué)生的最基本的關(guān)系是教學(xué)上的朋友。朋友是有共同的愛好和志向的,是互相了解對(duì)方的,是互動(dòng)的,是有交情的,朋友之間的交往是不能靠主觀臆想的。所以,教師要擺正自己的位置,在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮應(yīng)有的主導(dǎo)作用。
我們的歷史敦學(xué)必須立足于時(shí)代發(fā)展的前沿,立足于重新營(yíng)造人類精神家園的眾人,立足于全面提高學(xué)生的素質(zhì)與能力,只有這樣,才能使日常教學(xué)和考試指導(dǎo)服務(wù)于素質(zhì)教育,真正實(shí)現(xiàn)歷史課由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。
新課改下歷史教學(xué)方法初探論文篇十八
摘要:在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中,往往是老師居于主導(dǎo)地位,學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。新課改初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,對(duì)傳統(tǒng)的初中教學(xué)模式提出了很大的挑戰(zhàn)。初中數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有很重要的意義。新課改的新理念促使初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法發(fā)生重大轉(zhuǎn)變,改變了傳統(tǒng)課堂上以老師為主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)模式,學(xué)生由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)向主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/17849091.html】