總結(jié)是對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的積累和總結(jié)，為未來(lái)的發(fā)展提供指導(dǎo)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以使用一些歸納概括的詞匯和句式，以增加文章的表現(xiàn)力。通過(guò)觀看這些范文，可以了解到總結(jié)的寫(xiě)作要點(diǎn)和技巧，幫助我們提高自己的寫(xiě)作水平。
你別問(wèn)這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
前些天，品德老師布置了一個(gè)任務(wù)：在家長(zhǎng)的幫助下做“手抓飯”。有的同學(xué)悲哀地說(shuō)：“我的媽媽才不管我呢?！甭?tīng)到這話，我感到慶幸，我老媽可是非常通情達(dá)理的，她一定會(huì)支持我。一路上，我哼著小曲向家里跑去，真希望能早點(diǎn)大顯身手。晚上，我信心十足地對(duì)媽媽說(shuō)：“最最慈愛(ài)的媽咪，您要和我一起做手抓飯，讓其他人羨慕死。”另我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，平時(shí)十分開(kāi)明的她，這次竟兇巴巴地對(duì)我呵斥道“小孩子做什么飯，只會(huì)浪費(fèi)米，做完也沒(méi)人吃。至于寫(xiě)感受，就編幾句?！蔽耶?dāng)時(shí)愣了，好久，才噙著大顆大顆的淚珠回到房間。
前些天，品德老師布置了一個(gè)任務(wù)：在家長(zhǎng)的幫助下做“手抓飯”。有的同學(xué)悲哀地說(shuō)：“我的媽媽才不管我呢。”聽(tīng)到這話，我感到慶幸，我老媽可是非常通情達(dá)理的，她一定會(huì)支持我。一路上，我哼著小曲向家里跑去，真希望能早點(diǎn)大顯身手。晚上，我信心十足地對(duì)媽媽說(shuō)：“最最慈愛(ài)的媽咪，您要和我一起做手抓飯，讓其他人羨慕死。”另我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，平時(shí)十分開(kāi)明的她，這次竟兇巴巴地對(duì)我呵斥道“小孩子做什么飯，只會(huì)浪費(fèi)米，做完也沒(méi)人吃。至于寫(xiě)感受，就編幾句?！蔽耶?dāng)時(shí)愣了，好久，才噙著大顆大顆的淚珠回到房間。
你別問(wèn)這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
我一定不把它弄破．。
哥哥給我一盒歌片，
我選出了最美的'一頁(yè)。
晚上，我把它們放在床頭邊，
讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。
我要把蛋糕送給她，
把棉衣給她去擋風(fēng)雪，
在一快兒唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰(shuí)？
請(qǐng)去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺——。
她就是賣(mài)火柴的那位小姐姐。
你別問(wèn)這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌，在讀中體會(huì)主人公純真、善良的美好心靈。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)掛圖，動(dòng)畫(huà)片《賣(mài)火柴的小女孩》的片段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，激發(fā)興趣師：有一個(gè)小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時(shí)，會(huì)留下一塊；穿棉衣不把它弄破；她還選出了最美的一頁(yè)歌片，留下來(lái)。你別問(wèn)這是為什么。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《你別問(wèn)這是為什么》。
二、聽(tīng)讀課文，引出故事。
1、聽(tīng)童聲朗誦磁帶。
2、提問(wèn)：課文中的“她”指的是誰(shuí)？
3、看動(dòng)畫(huà)片《賣(mài)火柴的小女孩》片段，或聽(tīng)老師講故事。
四、誦讀詩(shī)歌、體會(huì)感情。
1、自讀課文，讀正確，讀通順。
2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。
想象和小女孩在一起時(shí)的情景，并說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生讀出歡快的語(yǔ)氣。
簡(jiǎn)介安徒生朗讀并背誦。
五、拓展延伸，激發(fā)情感你想帶給小女孩什么呢？給賣(mài)火柴的小女孩說(shuō)幾句話，也可仿照兒歌的樣式寫(xiě)一首小詩(shī)，送給賣(mài)火柴的小姐姐。
活動(dòng)反思：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的`主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要三年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問(wèn)題：
（1）小作者送了什么東西給賣(mài)火柴的小女孩？
（2）為什么送這些東西？
（3）你從中知道小作者是個(gè)怎樣的人？
讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題自學(xué)重點(diǎn)段落，這樣做效果不錯(cuò)，許多閱讀能力比較差的'同學(xué)也能答的上來(lái)。接下來(lái)對(duì)于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說(shuō)說(shuō)從句子“你別問(wèn)，這是為什么？”中體會(huì)到了什么？又是從哪一個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的？孩子們都能根據(jù)自已的理解說(shuō)出自已的感受，然后我提出一個(gè)問(wèn)題：“你也想為賣(mài)火柴的小女孩做點(diǎn)什么嗎？讓學(xué)生自由充分地說(shuō)。
最后，我讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文的理解。我采用的方法是教師先范讀，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛看到什么，聽(tīng)到什么，最后再讓學(xué)生賽讀，學(xué)生讀得很美，很生動(dòng)。因此，我覺(jué)得朗讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀，在讀中體會(huì)和感悟。
你別問(wèn)這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌，在讀中體會(huì)主人公純真、善良的美好心靈。
教師：教學(xué)掛圖，動(dòng)畫(huà)片《賣(mài)火柴的小女孩》的片段。
一、談話引入，激發(fā)興趣師：有一個(gè)小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時(shí)，會(huì)留下一塊；穿棉衣不把它弄破；她還選出了最美的一頁(yè)歌片，留下來(lái)。你別問(wèn)這是為什么。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《你別問(wèn)這是為什么》。
二、聽(tīng)讀課文，引出故事。
1、聽(tīng)童聲朗誦磁帶。
2、提問(wèn)：課文中的"她"指的是誰(shuí)？
3、看動(dòng)畫(huà)片《賣(mài)火柴的小女孩》片段，或聽(tīng)老師講故事。
四、誦讀詩(shī)歌、體會(huì)感情。
1、自讀課文，讀正確，讀通順。
2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。
想象和小女孩在一起時(shí)的情景，并說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生讀出歡快的語(yǔ)氣。
簡(jiǎn)介安徒生朗讀并背誦。
五、拓展延伸，激發(fā)情感你想帶給小女孩什么呢？給賣(mài)火柴的小女孩說(shuō)幾句話，也可仿照兒歌的樣式寫(xiě)一首小詩(shī)，送給賣(mài)火柴的小姐姐。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的.學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要三年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問(wèn)題：
(1)小作者送了什么東西給賣(mài)火柴的小女孩?
(2)為什么送這些東西?
(3)你從中知道小作者是個(gè)怎樣的人?讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題自學(xué)重點(diǎn)段落，這樣做效果不錯(cuò)，許多閱讀能力比較差的'同學(xué)也能答的上來(lái)。接下來(lái)對(duì)于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說(shuō)說(shuō)從句子“你別問(wèn)，這是為什么?”中體會(huì)到了什么?又是從哪一個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的?孩子們都能根據(jù)自已的理解說(shuō)出自已的感受，然后我提出一個(gè)問(wèn)題：“你也想為賣(mài)火柴的小女孩做點(diǎn)什么嗎?讓學(xué)生自由充分地說(shuō)。
最后，我讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文的理解。我采用的方法是教師先范讀，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛看到什么，聽(tīng)到什么，最后再讓學(xué)生賽讀，學(xué)生讀得很美，很生動(dòng)。因此，我覺(jué)得朗讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀，在讀中體會(huì)和感悟。
你別問(wèn)這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
星期五下午，我聽(tīng)到了兩篇寫(xiě)狗，兩篇都寫(xiě)得非常好。特別是鄭學(xué)儒的作文，乖乖雖然老了，可在他心目中乖乖還是那么的天真、可愛(ài)。聽(tīng)完這兩篇作文，我也想養(yǎng)一只小狗！
星期五一放學(xué)，我就沖出去問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)铱刹豢梢责B(yǎng)一只小狗！”媽媽在這時(shí)偏偏轉(zhuǎn)移話題，雙眼盯著我的眼睛對(duì)我說(shuō)：“最近學(xué)習(xí)怎么樣啊。”我理直氣壯的說(shuō)了一聲：“很好。”說(shuō)完沒(méi)一會(huì)兒，我便馬上轉(zhuǎn)回了話題，又說(shuō)：“我到底可不可以養(yǎng)狗啊。”媽媽連忙說(shuō)：“不行?！蔽矣窒雴?wèn)時(shí)，媽媽又插了一句，“絕對(duì)不行?！蔽荫R上問(wèn)，“為什么不行?！薄耙?yàn)楣防氖禾嗔?，很難打掃，不僅僅是這樣，拉的屎還太臭了。我耍了點(diǎn)小聰明，又說(shuō)：“那……可不可以養(yǎng)小貓呢？”
媽媽依然說(shuō)：“這絕對(duì)沒(méi)有商量的余地！”
這次領(lǐng)養(yǎng)失敗了，真慘。
真希望有一些親戚能送我們一條狗，這樣的話，媽媽要也得要，不要也得要。如果將來(lái)也有一只狗狗歸我養(yǎng)，我不能讓他死了，要不然媽媽就再也不會(huì)讓我養(yǎng)了。
舅舅說(shuō)：“明年送我一只！”我興奮的大叫起來(lái)，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)司苏f(shuō)明年送我一只狗?！眿寢寘s對(duì)我說(shuō)了一句話“以后再說(shuō)吧！
媽媽為什么這樣對(duì)我說(shuō)？這是為什么呢？媽媽最終又該怎么回答我呢？
你別問(wèn)這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
大家都知道，中國(guó)是著名的禮儀之邦，但是，中國(guó)人是否都有一個(gè)好的禮儀習(xí)慣呢？請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)吧。
在我得肺炎的那幾天，每天都要到人民醫(yī)院去打點(diǎn)滴，有一天，我在醫(yī)院看見(jiàn)這樣一件事。
一個(gè)農(nóng)民摸樣的青年手里端著一碗用保溫瓶裝好了的湯，急匆匆地趕往病房，正走在路上時(shí)，他不小心撞到了一位妙齡女子，并把湯灑了出來(lái)，濺到了她的身上。
“對(duì)不起，對(duì)不起！”那位青年連忙道歉。
“你走路怎么沒(méi)長(zhǎng)眼睛呀？啊？鄉(xiāng)巴佬！”女子破口大罵。
“好，好，好，我?guī)湍悴粮蓛?，好嗎？”青年協(xié)商道。
“不行！你得賠錢(qián)！”女子滿臉怒氣的說(shuō)，“300塊，拿錢(qián)來(lái)！”
圍觀的群眾紛紛指責(zé)這位女子，她自知理虧，灰溜溜地逃走了。
這不由得使我想起了曾在燕山街口看見(jiàn)的一件事情。
一個(gè)中年人不小心將茶水潑到一個(gè)穿西服的男子身上。中年人立馬道歉：“對(duì)不起！”
男子微微一笑：“算啦，也不是存心的，沒(méi)關(guān)系?！?/p>
同樣是生活在地球上的人，禮儀習(xí)慣為什么如此不同呢？
你別問(wèn)這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
作文班劉老師常說(shuō)：“愛(ài)托堂的老師不是稱(chēng)職的老師，讓同學(xué)們產(chǎn)生厭煩?！?/p>
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期三，我由于語(yǔ)文作業(yè)完成的十分好，而且第一節(jié)課是語(yǔ)文課，所以心情也不錯(cuò)。
“叮鈴鈴，”又上課了，數(shù)學(xué)老師走進(jìn)教室開(kāi)始講課。十分、三十分、四十分、下課了，但數(shù)學(xué)老師沒(méi)講完課。同學(xué)們望著窗外做游戲的學(xué)生，聽(tīng)著他們玩耍的笑聲，臉上露出了渴望的神情。
數(shù)學(xué)老師在講臺(tái)上津津有味地講著，但下面的同學(xué)卻一直把目光投向窗外，因?yàn)橄抡n時(shí)間到了，同學(xué)們已經(jīng)失去了上課時(shí)那種對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
數(shù)學(xué)老師一直講到了上課，這中間批評(píng)了很多同學(xué)，都是因?yàn)檠劬ν饪?，注意力不集中?/p>
你別問(wèn)這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
我有好多好多的問(wèn)題，其中最讓我煩惱的就是背書(shū)了，每次一要背課文我就頭疼，最快也要半個(gè)小時(shí)以上。我一直在問(wèn)：我為什么背得這么慢？而最終的結(jié)果就是：沒(méi)有為什么，就是這么慢。這個(gè)問(wèn)題從一年級(jí)一直到現(xiàn)在還是沒(méi)有解決。我覺(jué)得是我的智商有問(wèn)題，我問(wèn)過(guò)爸爸媽媽?zhuān)伤麄兊幕卮鹩肋h(yuǎn)是：你沒(méi)認(rèn)真背。可我并不這么覺(jué)得，因?yàn)榫退阄艺J(rèn)真背，結(jié)果依然是背得很慢。
我對(duì)世界也有一個(gè)大問(wèn)題，比如說(shuō)：是先有雞還是先有蛋？我想了很久，如果是先有雞，那雞是從哪里來(lái)的？應(yīng)該是雞蛋里孵出來(lái)的，如果是先有蛋，那么蛋是從哪里來(lái)的？應(yīng)該是雞生出來(lái)的呀？那到底是先有雞還是先有蛋呢，這個(gè)循環(huán)的問(wèn)題是無(wú)解的。
人的一生遇到的問(wèn)題可真多呀！
你別問(wèn)這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
自從那天我養(yǎng)了只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，我就有了陪伴。
這只小鳥(niǎo)長(zhǎng)得非常美麗。它長(zhǎng)著一身藍(lán)色的羽毛，像穿著藍(lán)色的裙子，它的眼睛非常小，只有米粒這么大。它的爪子非常鋒利，可以輕而易舉的站在細(xì)小的竹竿上。它的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，好像美麗的藍(lán)色的彩帶。
它常常陪伴著我。早上總是第一個(gè)叫我起床，“吱吱吱……吱吱吱……”每天早上，它都像個(gè)鬧鐘一樣，提醒我起床鍛煉身體。午飯過(guò)后，我時(shí)常拿著白色的小勺子喂它吃午餐。
它的嘴可厲害了，即使沒(méi)有鋒利的牙齒，也可以快速地把小米殼脫掉，吃掉里面的米粒，并吐出米殼。太陽(yáng)下山的時(shí)候，有時(shí)我會(huì)喝著牛奶陪著它。當(dāng)我不開(kāi)心的時(shí)候，它在籠子里會(huì)表演節(jié)目給我看，例如：翻跟斗，蕩秋千?？粗谋硌?，我感到非常開(kāi)心，不為什么，它就是這么的聰明可愛(ài)，讓我越來(lái)越喜歡它。
讓我傷心的是，在我上學(xué)的一天，它自己飛走了。但是，我不會(huì)忘記它，也不會(huì)太傷心，因?yàn)樗菍儆诖笞匀坏摹２粸槭裁?，就為還它一個(gè)自由飛翔的機(jī)會(huì)。
這就是我可愛(ài)的小鳥(niǎo)。它對(duì)我的陪伴，我非常感謝。請(qǐng)大家一起保護(hù)大自然的動(dòng)物，請(qǐng)勿傷害它們。不為什么，就是為了我們共同擁有的大自然。
你別問(wèn)這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
早晨，哥哥給我兩包薯片，我留下了一包，你別問(wèn)這是為什么。
中午，妹妹給我一本童話故事書(shū)，我選出最精彩的一頁(yè)，你別問(wèn)，這是為什么。
傍晚，媽媽給我兩杯牛奶，我悄悄的留下了一杯，你別問(wèn)這是為什么。
晚上，我把它們放到枕頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩，你別問(wèn)，這是為什么。
我要把牛奶送給她喝，我要把薯片給她吃，一塊看這精彩的故事。
你想知道她是誰(shuí)嗎？
你別問(wèn)這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
今天，我們村停電了。匆忙的人們忽然變得慢悠悠，連手機(jī)上的歌手節(jié)奏都變的凄涼了，連人們手中的活都停下來(lái)了。
呼風(fēng)，吹起那一片片葉子，都飛了起來(lái)，吹過(guò)了月亮前面，把眼睛吹紅了；吹過(guò)我們的臉龐；吹跑了我們的汗水；吹翻了院中的板凳。我靜靜的坐在那里，點(diǎn)燃一支微弱、瘦小的蠟燭。呆呆的望著天空中的月亮，月亮的淚水慢慢的模糊了臉蛋，就連蠟燭也流淚了，流到了我的手中。咳，為什么生活中總有凄涼的時(shí)刻？就連我也想抱頭痛哭一場(chǎng)，為什么人類(lèi)要有凄涼的一刻？為什么？為什么？眼淚流下的那一刻才會(huì)明白。
停電的時(shí)刻，人們從積極變得懶懶的。坐在那里，一動(dòng)不動(dòng)，打個(gè)哈欠，伸個(gè)懶腰。在停電的時(shí)刻，為什么時(shí)間卻過(guò)得如此緩慢？為什么？在停電時(shí)才有時(shí)間去想無(wú)聊的事。為什么？為什么？十萬(wàn)個(gè)為什么，讓我頭昏腦脹。
停電的時(shí)刻如此平靜，有電的時(shí)刻如此熱鬧，這就是事物有他自己的原因，有他自己的理解，難怪生活處處是課堂。停電的時(shí)光讓我想到童年不愉快的事，但同時(shí)也讓我想到令我高興的事。雖然，停電中娛樂(lè)不可，意義全無(wú)，但是可以讓我們回想到往日的事，讓我們回憶起過(guò)去童年的事，讓我們明白了許多我們沒(méi)有明白的事，這就是停電中的事。
你別問(wèn)這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
“為什么？為什么？為什么......”我們的生活中存在著許許多多的問(wèn)題，有些問(wèn)題是有答案的，有些是沒(méi)答案的。
平常，我在學(xué)校里上課都有積極發(fā)言，在家里也復(fù)習(xí)得很認(rèn)真，可是每一次考試都會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，要不是這些小錯(cuò)誤，我的成績(jī)就會(huì)大幅度提高。這個(gè)問(wèn)題讓我晚上都睡不好，但想了這么久，還是想不通。于是，我就去問(wèn)媽媽?zhuān)蓩寢寘s說(shuō)：“我可不知道呀！”我又去問(wèn)爸爸，但爸爸也說(shuō)：“我不知道！”
每一次，當(dāng)英語(yǔ)課上完時(shí)，總會(huì)有同學(xué)過(guò)來(lái)問(wèn)我，“為什么英語(yǔ)老師總是讓胡子悅發(fā)言呢？為什么不讓其他人發(fā)言呢？”我也都會(huì)回答：“不知道！”
每當(dāng)我看到《伊索寓言》這本書(shū)時(shí)，我的心里總會(huì)泛起一個(gè)問(wèn)題：世界上是先有雞還是先有蛋呢？于是，我去問(wèn)媽媽?zhuān)笆澜缟舷扔须u，還是先有蛋？”“我也不知道。”媽媽總是這樣回答。我就去問(wèn)爸爸，可爸爸也是這樣說(shuō)。雞生蛋，蛋孵雞，世界上是先有蛋，還是先有雞??？這真的無(wú)解！
世界上有許許多多的問(wèn)題，這些問(wèn)題的答案要用我們聰明的大腦和發(fā)光的眼睛去不斷探究和發(fā)現(xiàn)。
你別問(wèn)這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
快樂(lè)的晴天······沒(méi)有了······曾經(jīng)是那么歡暢的歌聲，由于爸爸媽媽的禁止，我的嘴巴再也不能向以前那一樣了。
不！不不！我不希望，我成為一個(gè)“書(shū)呆子”，我更不希望，我成為一個(gè)懦弱之人。我多么想跳出這一個(gè)束博我的怪圈！誰(shuí)能給我力量！
你別問(wèn)這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
我是一只池塘里的小青蛙，我和父母、兄妹還有伙伴們世代生活在這個(gè)小池塘里，每天都很快樂(lè)。
今天，我像往常一樣在池塘邊的田里捉蟲(chóng)吃。忽然，從草叢中傳來(lái)“沙沙”的聲音，“有情況”我本能地跳入水中。聲音近了，原來(lái)是一個(gè)人，確認(rèn)不是天敵后，我懸著的心放了下來(lái)。我們幫人類(lèi)捕捉害蟲(chóng)，他們是不會(huì)傷害我們的。我跳上荷葉，沖他們“呱呱”唱歌，向他們問(wèn)好?？闪钗乙庀氩坏降氖撬蝗婚g向我伸出了手，一把將我抓起來(lái)，扔進(jìn)一個(gè)麻袋里。這一切突如其來(lái)，我甚至沒(méi)有掙扎的機(jī)會(huì)。黑暗之中，我感覺(jué)到身邊還有許多跟我一樣被捉住的同類(lèi)，而且不斷地還有其它伙伴進(jìn)來(lái)。他要帶我們?nèi)ツ哪?？我不知道未?lái)是吉是兇，我有一種不祥的預(yù)感。
不知不覺(jué)中，一束光亮刺痛了我的眼睛，麻袋被打開(kāi)了，我和其他的小青蛙被倒了出來(lái)，我們集中在一個(gè)逃不出去的筐子里。這時(shí)，一個(gè)操著刀的女人向我們走過(guò)來(lái)，她一臉冷酷好可怕，鋒利的刀晃我們的眼睛。我們緊緊擁在一起，渾身發(fā)抖。那女人左手拎起一個(gè)同伴，把它按在砧板上，右手提起刀就向他的脖子上切?！斑辍钡匾宦?，刀切進(jìn)去了！血流出來(lái)了！這一切來(lái)得那么突然，我還沒(méi)來(lái)得及閉上眼睛她已經(jīng)完成。接下去的我再也無(wú)法看下去，嚇得閉上了眼。人類(lèi)實(shí)在太可怕了。
身邊的同伴一個(gè)個(gè)減少，我害怕，我知道自己這次在劫難逃。我終于還是被拎起，我躺在砧板上，絕望地閉上了眼，腦海中一片空白。刀下來(lái)了——“這是為什么？”這是我到死也想不明白的問(wèn)題。
你別問(wèn)這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
我悄悄地留下一張。
姐姐給我一個(gè)音樂(lè)盒。
我一定不把他弄壞。
我有許多玩具。
我挑出最好的幾個(gè)。
我要把彩色花片送給她。
把玩具給她玩。
在一起聽(tīng)那好聽(tīng)的歌。
你想知道她是誰(shuí)。
就請(qǐng)去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺。
她就是那位賣(mài)火柴的小女孩。
你別問(wèn)這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
直到現(xiàn)在有一件事不管我怎么想也不知道是為什么，它已經(jīng)困惑了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間。
那天我和妹妹出去買(mǎi)東西，臨走之前妹妹把她最喜歡的自行車(chē)推上就出發(fā)了。妹妹騎著她的自行車(chē)在街上走我緊跟在后面追，我跑了一會(huì)兒實(shí)在堅(jiān)持不住了就停了下來(lái)，妹妹說(shuō)：“姐姐，我?guī)愫昧?！”我高興極了，“你帶得動(dòng)嗎？我比你重多了！”“放心吧！我試試看！”妹妹信心十足的說(shuō)。果然她真的帶動(dòng)了我，當(dāng)我們正高興的時(shí)候，忽然前面出現(xiàn)了一個(gè)小男孩，只見(jiàn)他在那里哇哇大哭，妹妹剎住了車(chē)和我一起走到那個(gè)小男孩身邊，妹妹問(wèn)：“小弟弟，你為什么哭呀？”只見(jiàn)那個(gè)小男孩不回答還是不停地哭?！懊妹?，我們走吧！他都不告訴你為什么哭還管他干什么?！蔽矣悬c(diǎn)兒不耐煩了。這時(shí)走來(lái)一位老奶奶，她一把摟住那個(gè)小男孩說(shuō)：“哎呦！我的孫子，你怎么哭了？”小男孩還是不說(shuō)，老奶奶看了看我們又看了看自行車(chē)說(shuō)：“好啊，一定是你們，你們用自行車(chē)撞倒了我的孫子！你們這兩個(gè)死娃子……”“老奶奶，不是這樣的，我們……”妹妹剛說(shuō)了一半，“不用說(shuō)了，沒(méi)道德的兩個(gè)死娃子，快走！”老奶奶厲聲說(shuō)道。我很生氣，“憑什么不分青紅皂白就說(shuō)是我們干的！”“呦！你撞了人還有理了是不是？”老奶奶說(shuō)道。妹妹拉著我說(shuō)：“姐！算了吧，不和她計(jì)較，畢竟她是個(gè)老人，她有自己的孫子，為了自己的孫子可以不顧一切的！這是愛(ài)！我們走吧！”我只好和妹妹一起回家了。
你別問(wèn)這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
為什么？為什么每到一個(gè)長(zhǎng)假大多數(shù)孩子都要補(bǔ)太多的功課？累得頭暈?zāi)X脹，白天出去補(bǔ)，晚上回家還在做題。在我們成長(zhǎng)的記錄里，歡聲笑語(yǔ)越來(lái)越少，應(yīng)該玩的時(shí)間也越來(lái)越少，在我們的心里，多想痛快的玩一場(chǎng)??！
為什么？大人們常常說(shuō)上班太累，你們小孩就不會(huì)體諒一下我們嗎？可是有的時(shí)候，我們小孩也很累，為什么大人就不體諒一下我們呢？我們天天考試，如果有的同學(xué)沒(méi)考好，只有回家等著挨說(shuō)。
為什么？你們大人總說(shuō)你們別得理不饒人，有的大人不也是嗎？一但無(wú)緣無(wú)故生氣的時(shí)候，我們?nèi)缬惺裁雌凭`，大人們不也是得理不饒人嗎？說(shuō)得口若懸河，簡(jiǎn)直要把我們小孩當(dāng)做出氣筒。
為什么？有的大人下班后就可以看電視、玩電腦，而小孩一進(jìn)家門(mén)就必須做作業(yè)，做練習(xí)冊(cè)。有的小孩由于寫(xiě)字多手都磨出了繭子。
我們的童年真的成了《掛在墻上的童年》的那篇文章所寫(xiě)的那樣，在我們一個(gè)個(gè)天真活潑的孩子幼小的心靈里多么渴望一個(gè)字——“玩”。
在我們小孩成長(zhǎng)的歲月里，每個(gè)小孩都想玩，但家長(zhǎng)的宗旨卻是學(xué)習(xí)第一位。
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