總結(jié)是記錄個人或團隊經(jīng)驗教訓(xùn)的有效途徑。寫總結(jié)時要注意結(jié)尾部分，可以用激勵和展望未來的方式來提升文采。總結(jié)范文供參考，為你提供一些寫作思路和素材。
尺有所短寸有所長說課稿篇一
這是一篇略讀課文，文章由兩封信組成。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學(xué)生避免類似問題；二是學(xué)習(xí)用書信進行書面交際。我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、學(xué)習(xí)本課7個生字，理解新詞。
2、熟讀課文內(nèi)容，懂得課題的含義。
3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
以新課程目標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體。本課的'教法以教師引導(dǎo)為主。學(xué)法是議論法、練習(xí)法。
本篇課文材貼近學(xué)生生活，學(xué)生容易理解，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。
1、激趣導(dǎo)入課文，并出示課題。
2、質(zhì)疑、探究課文內(nèi)容。
（1）自學(xué)生字詞語。
（2）聽課文錄音磁帶，交流獲取的信息。
（3）教師引導(dǎo)，學(xué)生探究課文。
3、學(xué)習(xí)書信的寫法。
4、總結(jié)課文。
5、課外拓展：課外練習(xí)寫一封書信，注意書信的寫作格式。
人上有人天外有天。
尺有所短寸有所長說課稿篇二
柯巖老師：
您好。
我從報上讀到您寫給小學(xué)生的信，很有意思。雖然我不認(rèn)識您，還是想冒昧地給您寫封信，向您說件事兒。
我在班里原來好朋友很多。最近，我的作文在全國征文比賽中得了獎，縣報、市報都有記者來采訪我。本來是件高興的事，但不知怎么的，好些朋友忽然和我疏遠(yuǎn)了，有的還不理我了。我很傷心，也很生氣。我又沒得罪他們，不就是我的成績超過了他們，他們嫉妒我唄！有什么了不起的！可過去熱鬧慣了，現(xiàn)在出出進進，總是自己一個人，看著同學(xué)們勾肩搭背，有說有笑地走來走去，我感到很寂寞。于是我想到了向您討教，希望您幫助我擺脫困境。
敬祝。
身體健康。
小學(xué)生張國強。
柯巖的回信。
國強小同學(xué)：
你的信使我很難過，不是為你的處境，而是為你的心態(tài)。
你說得很對，獲獎應(yīng)該是件讓大家都高興的事，現(xiàn)在怎么竟會變得這樣令人煩惱呢？
你說是因為同學(xué)嫉妒你。不排除個別人可能是這樣，但會不會所有的人都是這樣呢？我不相信這一點。所以我想，咱們還是先從自身找找原因吧！
你在來信中并沒有全面地介紹自己。但從你能在全國獲獎來看，我猜想你是一個聰明的孩子，大概學(xué)習(xí)不錯。你的好朋友很多，根據(jù)一般情況判斷，你應(yīng)該是個能與人和睦相處、平等交流、甚至能幫助同學(xué)的人。
你使我想起了自己。我小時候是個驕傲的孩子，聽到了一些夸獎，就覺得自己比誰都強。班主任曾找我談過話，給我講過“人上有人，天外有天”的故事，也說過“尺有所短，寸有所長”的話，當(dāng)時我是不完全懂得的。青年時代因為寫出了一點作品，也曾飄飄然過。那時候媽媽還在，雖已身患重病，還是不時地告誡我：不要忘記小時候班主任的教導(dǎo)呀！可惜那時候年少氣盛，也并未真正入耳。直到以后不斷碰釘子，摔跟頭……又在生活中親眼看到許多比自己優(yōu)秀千百倍的人，這才慢慢理解了這些話的深意。我學(xué)著發(fā)現(xiàn)人家的長處，一點一滴地改正自己的不足，我擁有了越來越多的好朋友，彼此知心交心，患難與共。我還做得不是很好，但已經(jīng)受益匪淺，能夠保持平衡的心態(tài)，樂趣無窮了。這也是我雖已年逾古稀，身患重病，卻至今仍能寫作的一個重要原因。
祝你。
健康快樂。
柯巖。
二、文本解讀。
文章選取了一封來信與回信。張國強同學(xué)給柯巖的來信講述了自己由于征文比賽中獲獎，被同學(xué)疏遠(yuǎn)的苦惱，卻沒有找到真正的原因，把原因歸咎于同學(xué)的“紅眼病”。柯巖的回信，要求張國強同學(xué)從自己的身上找原因，并通過自身的經(jīng)歷，告訴他“尺有所短，寸有所長”的道理，告誡他要發(fā)現(xiàn)別人的長處，不斷地找自己的短處，這樣才能擁有更多的朋友，也才能進步?？聨r的回信，并沒有武斷地認(rèn)定張國強同學(xué)驕傲自滿的缺點，而是運用自己的教訓(xùn)，告誡他要多發(fā)現(xiàn)別人長處，向人學(xué)習(xí)，從而改變不良的人際關(guān)系?？聨r的回信語言平和、委婉，有說服力，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體味，從中受益。
回信總是針對來信來寫，要給對方解決問題，這種關(guān)系，要讓學(xué)生明白，同時可安排再寫一封回信：張國強同學(xué)給柯巖寫回信，一是表示感謝；二是寫自己如何改正自己的毛病，從而排除了煩惱，得到進步的。
信的格式的學(xué)習(xí)，也是教材編排的重要目的，要讓學(xué)生逐一掌握。
三、教學(xué)流程。
一、讀來信，讀懂信中主要講了什么事？要求解決什么問題？并思考：應(yīng)該怎樣回信。
三、想象張國強同學(xué)收到信后，會怎么想，怎么做的。
四、經(jīng)過一段時間后，張國強會有哪些變化？
五、他應(yīng)該怎樣給柯巖寫回信？寫信時要注意哪些格式？寫一寫。
“尺有所短寸有所長”這一句格言的意思是：尺雖比寸長，但也會有它的短處；寸雖比尺短，但也有它的長處。這句話是說任何人都各有長處，也各有所短。我們要善于取人之長，補己之短。
也許大家知道這樣的一個故事：一只小羊和一只高大的駱駝相遇了，恰好駱駝肚子也餓了。于是，它就抬頭吃起了樹上的樹葉，吃得很開心。小羊見了也十分眼紅，它見那樹太高，怎么跳都夠不著。這時，小羊和駱駝同時發(fā)現(xiàn)了一個木欄中有許多又鮮又多的小草，駱駝十分為難，因為它的個子太高，無法鉆進去吃草，可它舍不得這一片小草，這回，小羊笑著鉆進木欄里吃了個飽，留下的駱駝在木欄外干瞪眼。
這個故事流傳了幾百年也沒有消失，是因為它告訴人們一個道理：任何一個人都不會是十全十美的，任何一個人都有自己的短處，也有自己的長處，每當(dāng)遇見別人，我們就應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)他的長處，而并不是發(fā)現(xiàn)他人的短處并去嘲笑、諷刺。
尺有所短寸有所長說課稿篇三
1.認(rèn)識7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
3.學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
一資料介紹。
柯巖，女，滿族，當(dāng)代兒童文學(xué)作家，女詩人。本名馮愷，原籍廣東南海。
1947年在湖北希理達中學(xué)校?？习l(fā)表第一篇小說《我的同窗》，1956年出版第一本詩集《小兵的故事》。1965年以前，主要從事兒童文學(xué)創(chuàng)作。1976年以來，創(chuàng)作大量詩歌、小說、報告文學(xué)，多次獲全國各地的文學(xué)獎。其中的詩歌《周總理，你在哪里》，以真摯的情感，表達了人民對老一輩無產(chǎn)階級革命家的懷念，打動了無數(shù)人的心?！堕L篇小說》尋找回來的世界》，及據(jù)此改編的同名電視連續(xù)劇，因第一次涉及青少年犯罪這一問題，被譽為中國式的“教育詩”。其作品充滿生活情趣，構(gòu)思精巧，富有詩意和哲理，身受廣大讀者歡迎。
二.整體把握。
（一）結(jié)構(gòu)分析。
第一部分：寫張國強同學(xué)寫給柯巖的信。
他認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。
第二部分：寫柯巖的回信。
她在信中通過合理的推斷，分析了張國強失去朋友的原因，并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國強：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點一滴地改正自己的缺點，才能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進步。
（二）文章主旨。
柯巖分析張國強存在的問題，并指出解決的辦法；給我們在生活和學(xué)習(xí)中遇到一些問題時如何解決有一定的啟發(fā)意義.
（三）寫作特色。
采用了書信的格式。
三.要點解析。
（一）重點詞語。
紅眼?。涸谡n文里指看到國強取得好成績非常羨慕而忌妒。
碰釘子：比喻遭到拒絕或受到斥責(zé)。
摔跟頭：比喻在生活中遇到的各種困難。
（二）難點理解。
也作“尺短寸長”。尺比寸長，但和更長的東西相比就顯得短；寸比尺短，但和更短的東西相比就顯得長。比喻各有長處，也各有短處，彼此都有可取之處。
（三）難點解析。
認(rèn)識書信格式：
(1)稱呼。
把對收信人的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。怎樣稱呼，要根據(jù)寫信人和收信人的關(guān)系而定。有時可以在稱呼前面加“敬愛的”“親愛的”這樣的詞語。
(2)正文。
這是信的主要部分。寫信人要說的話，都寫在這部分。正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話，如，“您好！”“你身體好嗎？”如果說的事情多，就應(yīng)該分段寫，寫完一件，再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。
(3)結(jié)尾。
結(jié)尾的寫法，根據(jù)對象而定。
如果給長輩寫信，可以寫“敬祝近安”“敬祝健康”；
如果給平輩寫信，可以寫“祝你健康”“祝你工作順利”；
如果給晚輩寫信，可以寫“祝你進步”“望你努力學(xué)習(xí)”。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。
(4)署名。
結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。
(5)日期。
日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。
如果信已經(jīng)寫好，但是還有一些話沒有說完，可以寫在信的后面。先寫一個“附”字，?后面加上冒號，寫完補充的話以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句號。
認(rèn)識信封的格式。
（1）在信封的第一行寫收信人的地址。
字跡要工整，地名要詳細(xì)。寫地名要由省、市、縣，一直寫到區(qū)、街和門牌號碼。如果是給農(nóng)村寫信，還要寫上鄉(xiāng)名和村名。
信封的左上角畫著六個方格，應(yīng)在里面填上收信人的郵政編碼。
（2）在信封的第二行中間寫收信人的姓名。
可以根據(jù)收信人的身份，在名字后面寫“同志收”或“先生（女士）收”等，此處應(yīng)避免寫稱謂，如，不宜寫“爺爺收”。
（3）在信封的第三行寫上寄信人的地址和姓名。
信封的右下角有六個小方格，應(yīng)在這里填上寄信人的郵政編碼。信件萬一出現(xiàn)投遞困難的情況，郵局可以憑借這些信息，迅速地把信退還給寄信人。
（4）信封正面距右邊55毫米至160毫米、距底邊20毫米以下的區(qū)域是條碼打印區(qū)，不要在這個區(qū)域里寫字或署名，以免影響投遞。
（5）信封上的字不能用鉛筆寫，以防模糊不清；更不能用紅筆寫，因為這是不禮貌的行為。
（6）托人轉(zhuǎn)交的信，在信封上要寫“面交”“煩交”等字樣，在信封第三行的后半行上，寫“托”或“拜托”就可以了。
尺有所短寸有所長說課稿篇四
今天，我們學(xué)了《尺有所短寸有所長》這一課，我知道了成長之中遇困惑，取長補短出誤區(qū)，尺短寸長，它比喻人或物各有長處，也各有短處，彼此都有可取之處。
本文，是由兩封信組成的。第一封是張國強同學(xué)寫給柯巖老師的信，信中張國強同學(xué)向柯巖老師說出了自己的煩惱。第二封是柯巖老師的回信，他幫張國強同學(xué)分析了原因，并用自己的親身經(jīng)歷告訴了他“尺有所短寸有所長”的道理。
學(xué)了這篇課文，我思緒萬千，要取長補短，要互相幫助。自己有長處，別人也有長處，要相互學(xué)習(xí)，才能有進步。我以前有一個朋友，我的手很巧，可以折很多手工，但是她呢，就什么也不會折，我就覺的她比我笨?？墒牵裉鞂W(xué)了這一課，我又想起了這個朋友，她其實是一個認(rèn)真的人，尤其是學(xué)習(xí)的時候，我就比她粗心，馬虎。所以，從今天開始，我再也不嘲笑她了，我要向她學(xué)習(xí)她的優(yōu)點。
尺有所短寸有所長說課稿篇五
我讀了一篇文章叫《尺有所短，寸有所長》。主要內(nèi)容是張國強同學(xué)在與同學(xué)相處的問題上陷入困境，因而請教柯巖老師?？聨r老師在回信中分析了張國強失去朋友的原因，并通過自己的親身經(jīng)歷教導(dǎo)張國強。
“尺有所短，寸有所長?！北扔髁巳撕褪挛锔饔虚L處和短處。讀了這篇文章，我深深明白了這個道理，而且也學(xué)會了書信的格式與寫法。
柯巖老師文中的一段話讓我產(chǎn)生了心靈上的感悟：“我學(xué)著發(fā)現(xiàn)人家的長處，一點一滴改正自己的不足，我擁有了越來越多的好朋友，彼上知心交心，患難與共。”平時我身邊的同學(xué)們就有很多優(yōu)點，而我卻不善于發(fā)現(xiàn)它們，現(xiàn)在我要改變自己。俗話說：“人上有人，天外有天?！蔽乙蚩聨r老師學(xué)習(xí)不驕傲自大，多學(xué)習(xí)別的同學(xué)的可取之處，時時告誡自己：驕傲是勝利的敵人，謙遜是成功的朋友。這樣我的未來一定會有更多真正的朋友，我的學(xué)習(xí)道路也會更堅實。
尺有所短寸有所長說課稿篇六
古人說：“尺有所短，寸有所長?！本褪钦f由于應(yīng)用的地方不同，一尺也有顯得短的時候，一寸也有顯得長的時候。比喻人或事物各有長處也各有短處。彼此都有可取之處。
我讀了語文書上《尺有所短，寸有所長》這篇課文后，深深的明白了這個道理。這篇課文講述了張國強同志因為自己獲獎，認(rèn)為同學(xué)嫉妒他，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞。所以寫信給柯巖老師希望得到她的幫助。柯巖老師在回信中分析了張國強失去朋友的原因，并通過自己的親身經(jīng)歷來告訴張國強。要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，改正自己短處，才能擁有越來越多的好朋友。
是呀！在我們班里就有一些同學(xué)像柯巖老師小時候那樣。只要一聽到夸獎，就很驕傲，感覺自己比誰都強，比誰都了不起。慢慢地就會和同學(xué)之間的關(guān)系疏遠(yuǎn)了。我相信只要這些同學(xué)讀了這篇課文后，就會明白：一個人如果總是用自己的長處去比別人的短處，那么他不但會停止前進，還會形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)別人的長處，他就會飛快地進步，越來越奮發(fā)樂觀。
從小一媽一一媽一就不時的告誡我，謙虛使人進步，驕傲使人落后。所以在學(xué)習(xí)上取得一些好的成績后，從來不驕傲。在生活中我親眼看到許多比自己優(yōu)秀千百倍的人，我學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點一滴地改正自己的不足，所以我現(xiàn)在擁有了越來越多的好朋友，每天生活的非常快樂。
尺有所短寸有所長說課稿篇七
1.認(rèn)識7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
3.學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
教學(xué)時間。
1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.放大的書信（便于講解格式）。
2.了解柯巖其人。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1.（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？
2.讀張國強給柯巖的信，想想：張國強同學(xué)遇到什么麻煩了？
3.討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，暢談個人見解）。
過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。
二、指導(dǎo)閱讀。
1.自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
2.交流：
柯巖老師建議怎樣解決這些問題？
3.啟發(fā)討論：張國強的問題還有可能是什么原因造成的？你對此有什么看法？
引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，結(jié)合自身實際在小組內(nèi)討論。
三、學(xué)習(xí)書信格式。
1.讀了這兩封書信，你有什么收獲？
引導(dǎo)從兩方面談：
理解“尺有所短，寸有所長”后學(xué)會了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。
2.重點學(xué)習(xí)書信格式。
結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書信進行指導(dǎo)）。
稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。
正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。
結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話?！按酥隆薄ⅰ白Ｄ恪钡仍?，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。
署名：信的右下方寫上寫信人的名字。
日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。
四、拓展練習(xí)。
建議學(xué)生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
3.學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.放大的書信（便于講解格式）。
2.了解柯巖其人。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1.（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？
2.讀張國強給柯巖的信，想想：張國強同學(xué)遇到什么麻煩了？
3.討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，暢談個人見解）。
過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。
二、指導(dǎo)閱讀。
1.自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
2.交流：
柯巖老師建議怎樣解決這些問題？
尺有所短寸有所長說課稿篇八
《尺有所短寸有所長》是一篇略讀課文。課文是由兩封書信組成，一封是張國強寫給柯巖老師的信，另一封是柯巖老師的回信。學(xué)習(xí)這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學(xué)生避免類似問題；二是學(xué)習(xí)用書信進行書面交流。寫回信的書面訓(xùn)練跟這篇課文整合設(shè)計在一堂課中，其目的主要有兩點：一是提高課堂效率，達到讀和寫、積累和運用的真正結(jié)合；另一點就是為學(xué)生深入地思考和交流成長中的問題提供一次真正的機會。在教學(xué)時，我把閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)、還有習(xí)作教學(xué)整合在一起來進行。這樣，有例文帶著的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣很高，而且本次習(xí)作也不用老師多費心，學(xué)生基本上都能抓住來信的要點，來充當(dāng)知心姐姐幫助王虹解決煩惱。寫信的格式也掌握得較好。
《尺有所短?寸有所長》是一篇略讀課文，它的結(jié)構(gòu)很特別，是由兩封信組成的。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生了解課文中所提到的成長過程中碰到的問題，明白尺有所短、寸有所長的道理；二是學(xué)習(xí)書信的格式及語言特點。
學(xué)習(xí)略讀課文，老師要敢于放手，才有利培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。不過，為了使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有一個明確的方向，我還是提煉出了兩大問題：一、張國強為什么要寫信給柯巖？二、柯巖是如何分析這一問題的？然后，學(xué)生進行充分的閱讀和思考，并在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)成果。
如果從整篇文章來看，重點應(yīng)放在第二個問題。但我認(rèn)為，如果學(xué)生不能清楚地認(rèn)識到：張國強的問題并不是出在別人身上而是出在自己身上，就不能理解第二封信的深意，更不能了解柯巖在回信中的那種真誠、委婉、耐心。所以，當(dāng)學(xué)生匯報第一個問題后，我請他們談?wù)剰倪@封信中，他們了解到什么。有的學(xué)生說，他了解到張國強是一個聰明的孩子，因為他的作文獲了獎；有的學(xué)生說，他了解到張國強有點自以為是，因為他有了點成績，就以為別人都嫉妒他；有的學(xué)生說張國強看不起人，因為他說別人沒什么了不起的。至此，其實學(xué)生已經(jīng)化身柯巖，對張國強身上存在的問題進行分析，這就為學(xué)習(xí)第二封信做好了鋪墊。
為了讓學(xué)生更好地掌握書信的格式，我讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去歸納書信的幾大要素。同時，布置了一道作業(yè)：張國強收到柯巖的信后，他會怎么做呢？效果又怎么呢？展開想象，并以張國強的身份給柯巖回一封信。
本課的不足之處是，由于花了較多的時間在內(nèi)容的分析上，所以缺乏拓展閱讀，這在略讀課的教學(xué)中可以說是比較大的遺憾。
《尺有所短寸有所長》是一篇略讀課文。課文是由兩封書信組成，一封是張國強寫給柯巖老師的信，另一封是柯巖老師的回信。學(xué)習(xí)這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學(xué)生避免類似問題；二是學(xué)習(xí)用書信進行書面交流。寫回信的書面訓(xùn)練跟這篇課文整合設(shè)計在一堂課中，其目的主要有兩點：一是提高課堂效率，達到讀和寫、積累和運用的真正結(jié)合；另一點就是為學(xué)生深入地思考和交流成長中的問題提供一次真正的機會。我是這樣設(shè)計和組織教學(xué)的：
1、對要求認(rèn)讀的詞語，應(yīng)讓學(xué)生多讀幾遍，并結(jié)合上下文理解大意。
2、在教學(xué)時，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個什么問題?”“如何解決這個問題?”“從中悟出些什么?”展開討論，讓學(xué)生各抒己見。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會柯巖在回信勸告國強時是非常真誠、耐心的，這樣才可能令國強信服。然后拓展延伸，鼓勵學(xué)生推想：國強的問題還有可能會是什么原因造成的？你對此有何看法？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言，教師要注意傾聽，相機指導(dǎo)，形成互動。
3、根據(jù)文后的提示，引導(dǎo)學(xué)生共同討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書信的格式、寫法。
4、本文的課題富有哲理，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，用舉例的方法說說自己的理解。
5、課后，讓學(xué)生之間互通書信，內(nèi)容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看法，在實踐中學(xué)習(xí)用書信進行書面交際。
這樣，我把閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)、還有習(xí)作教學(xué)整合在一起來進行，有例文帶著的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣很高，而且本次習(xí)作也不用老師多費心，學(xué)生基本上都能抓住來信的要點，來充當(dāng)知心姐姐幫助王虹解決煩惱。寫信的格式也掌握得較好。
本課是小語第七冊第七單元的一篇略讀課文，是一篇書信體的文章。本課共有兩封信組成：小學(xué)生張國強寫給作家柯巖的信和柯巖寫給張國強的回信。本課的教學(xué)重點除了引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)外；還有一個重點就是掌握書信的格式。當(dāng)然，這并不難，書上有樣子，照著做就行了。
學(xué)完本課，剛好我?guī)н@個班的孩子滿三個月了，很想知道孩子們對我以及語文課的看法。所以我就布置學(xué)生回去寫一封信給我，信的主要內(nèi)容就寫對我和語文課的意見或建議，一定要實話實說，不要怕得罪李老師，也不要怕老師生氣，我一定正確對待，虛心接受同學(xué)們的意見，這樣我才能盡量做到讓同學(xué)們滿意。
今天把同學(xué)們給我的信收上來仔細(xì)一讀，還是很出乎我的意外，沒想到孩子們的意見還是很大的。我歸納了一下，主要表現(xiàn)在這樣幾個方面：一是老師脾氣不好，經(jīng)常生氣發(fā)脾氣，難得看到老師的笑臉，弄得同學(xué)們上課很緊張，所以也不敢舉手發(fā)言了。這個問題提的同學(xué)較多，流汗?。ǖ拇_是這樣的，我自己也覺得這學(xué)期脾氣變壞了，還是習(xí)慣上課說得簡單，可是孩子們不習(xí)慣，他們太小了，我卻總是還在拿他們當(dāng)五六年級的大孩子教。）二是對作業(yè)的要求太高了，還撕了幾個同學(xué)的本子。三是上課說話快，講得也快，有些地方?jīng)]聽明白。四是有些地方雖然講了，可是有些話很深，聽不懂。比如，用桂組詞，我組了“桂冠”，可他們還沒學(xué)“冠”這個字。
雖然給我找優(yōu)點的也不少，可是優(yōu)點不說沒問題。僅從上面這幾點來看，問題還是很嚴(yán)重的。真是不調(diào)查不知道，一調(diào)查嚇一跳！我要感謝孩子們真誠地給我提的意見，要努力去改。努力把自己的課堂變得快樂些，讓孩子們能開心學(xué)習(xí)。同時，這次作業(yè)也讓我知道了，平時要多和孩子們勾通交流，知道他們的所思所想，這樣才能盡力做到教得輕松，學(xué)得快樂。
尺有所短寸有所長說課稿篇九
春天來了，萬物復(fù)蘇，許多動物都從冬眠中醒來了。小草從地下探出頭來！花兒們爭先恐后地開放著！樹木也吐出點點綠芽！山上的積雪都融化了，解凍的小溪“丁丁冬冬”地流著，也許它們在請春姑娘聽它們唱歌吧？當(dāng)然這也將迎來了森林里一年一度的“尾巴節(jié)”。
尾巴節(jié)到了，大家經(jīng)過精心準(zhǔn)備，個個都漂漂亮亮的。臺下的觀眾議論紛紛：有的交頭接耳地議論著；有的興奮得大喊大叫；有的在為自己的偶像加油……僅管臺下熱鬧非凡，但評委們卻十分鎮(zhèn)定、嚴(yán)肅，一絲不茍。
輪到孔雀上場了，她神氣十足地走上舞臺，她才剛站好，臺下就是一陣掌聲，大家都被她的美麗給迷倒了。好的羽毛五彩繽紛，在太陽的照耀下閃爍著五彩的光茫?！芭尽钡匾宦?，孔雀開屏了，就像是一把張開的扇子。它的羽毛比鮮花要艷，比彩虹要麗。在太陽的照射下，無比美麗。臺下的觀眾又是一陣掌聲，就連評委和其它選手也都拍手稱贊，佩服得五體投地。
孔雀剛下臺，蜥蜴就活潑地跳上了舞臺，他引來了一條眼鏡蛇，讓她來抓自己。眼鏡蛇氣勢洶洶地追趕著，目光尖銳，虎視眈眈的`，誰見了都會被嚇得魄飛魂散，眼看眼鏡蛇就要追上蜥蜴了，觀眾們個個都不出聲，生怕驚動了眼鏡蛇，怕它來咬自己?！斑恰钡匾宦?，眼鏡蛇咬到了蜥蜴的尾巴，蜥蜴怎么也逃不出眼鏡蛇的“魔掌”。就在這時，蜥蜴急中生智，把尾巴脫掉了，跳下了臺。眼鏡蛇見蜥蜴逃走了，只好灰溜溜地走了，等眼鏡蛇走后，蜥蜴又上臺了，它向大家深深地鞠了一躬。臺上又響起了掌聲，大家都替蜥蜴松了一口氣。
其實每個人都有長處和短處，不能只看到別人的短處，所謂“尺有所短，寸有所長”。
尺有所短寸有所長說課稿篇十
1、認(rèn)識7個生字。
3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際體會尺有所短，寸有所長的道理，學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
1、讀閱讀提示，帶著問題讀課文，把課文讀通讀順。
2、說說這兩封信的有什么不同之處。
3、讀第二封信，說說柯巖的回信中哪幾段話對國強幫助最大。
4、指名朗讀6、7兩段話，說說柯巖是怎樣幫國強找到朋友與他疏遠(yuǎn)的原因的。劃出能幫助國強解決煩惱的句子。
5、讀句子，談感受。
班主任曾找我談過話，給我講過人上有人，天外有天的故事，也說過尺有所短，寸有所長的話。
我學(xué)著發(fā)現(xiàn)人家的長處，一點一滴地改正自己的不足，我擁有了越來越多的好朋友，彼此知心交心，患難與共。
一個人如果總是用自己的長處去比別人的短處，那么他不但會停止前進，還會形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長處，他就會飛快地進步，越來越奮發(fā)樂觀。
6、討論：當(dāng)自己取得些榮譽，朋友和你疏遠(yuǎn)時，該如何處理？
7、將柯巖的回信中對你有幫助的`句子背下來，或?qū)懴聛碜鰹槊銊钭约旱脑挕?/p>
1、讀了這兩封信，從國強的事與柯巖小時候的經(jīng)歷中，你又有什么收獲？
2、出示句子：
《楚辭。卜居》云：夫尺有所短，寸有所長，物有所不足，智有所不明，數(shù)有所不逮，神有所不通。
齊讀，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3、你還從哪些故事或自己的生活經(jīng)歷中感受到尺有所短，寸有所長嗎？
讀課后的泡泡，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
尺有所短寸有所長說課稿篇十一
《尺有所短寸有所長》是一篇略讀課文。課文是由兩封書信組成，一封是張國強寫給柯巖老師的信，另一封是柯巖老師的回信。學(xué)習(xí)這篇課文一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學(xué)生避免類似問題；二是學(xué)習(xí)用書信進行書面交流。寫回信的書面訓(xùn)練跟這篇課文整合設(shè)計在一堂課中，其目的主要有兩點：一是提高課堂效率，達到讀和寫、積累和運用的真正結(jié)合；另一點就是為學(xué)生深入地思考和交流成長中的問題提供一次真正的機會。
1、讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。
2、學(xué)習(xí)回信的格式、寫法。
3、在寫回信的過程中感受成長：幫助他人解決問題就是與他人共同成長。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們平時交流中常用什么方式呢？（談話、電話、收發(fā)信息，還有書信。）是啊，書信也是一種很好的交流方式，我們今天要學(xué)習(xí)的就是以書信的形式進行交流的例文，那就是《尺有所短，寸有所長》。
二、學(xué)習(xí)提示：
自己小聲讀課文，用鉛筆劃出
1、來信中主要提出了一個什么問題？
2、在回信中柯巖老師是如何解決這個問題的？
三、學(xué)習(xí)思考并討論
國強的問題還有可能會是什么原因造成的？你對此有何看法？
四、對比著兩封書信，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生對比來信和回信的寫法及格式）
五、給王虹寫回信
請打開課本，看看王虹遇到了什么問題？同桌商量一下該怎樣給她寫回信。
六、自己根據(jù)口語交際的情況，寫回信。
七、交流回信三封。
教學(xué)反思：本來設(shè)計的時候是打算閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)、還有寫作教學(xué)整合在一起來完成教學(xué)目標(biāo)的，但是總覺得哪一點都只是蜻蜓點水般的沒深入進去就匆匆而過了，感覺自己的課堂總是失敗多于成功遺憾多多。想想姜校長說的話再想想自己，倍感自己的落伍，的確，對于我們現(xiàn)代人不進步就是落后了。光想這堂課是不夠的，我應(yīng)該從我的很多課去思考：多了條條少了“潤物細(xì)無聲”的銜接，各個環(huán)節(jié)的過渡語言備課時一定要充分；學(xué)生的學(xué)情總是過高地估計，只是自己的課堂學(xué)生的反映跟不上老師的思路，再加上老師的駕馭能力的限制，使得學(xué)生有不知所措的時候。自我鍛造已迫在眉睫！
尺有所短寸有所長說課稿篇十二
1.認(rèn)識7個生字。
1課時
1.放大的書信(便于講解格式)。
2.了解柯巖其人。
1.(出示一個信封)提問：你寫過信或是收到過信嗎？
2.讀張國強給柯巖的信，想想：張國強同學(xué)遇到什么麻煩了？
3.討論：如果你收到了這封信，會想些什么？(鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，暢談個人見解)
過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。
1.自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
2.交流：
柯巖老師建議怎樣解決這些問題？
你從中悟出了什么？(根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義)
3.啟發(fā)討論：張國強的問題還有可能是什么原因造成的？你對此有什么看法？
引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，結(jié)合自身實際在小組內(nèi)討論。
1.讀了這兩封書信，你有什么收獲？
引導(dǎo)從兩方面談：
理解“尺有所短，寸有所長”后學(xué)會了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。
2.重點學(xué)習(xí)書信格式。
結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(出示放大的.書信進行指導(dǎo))
稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。
正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。
結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話?！按酥隆薄ⅰ白Ｄ恪钡仍?，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。
署名：信的右下方寫上寫信人的名字。
日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。
建議學(xué)生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。
尺有所短寸有所長說課稿篇十三
在一片叢林中，傲立著一棵大樹。大樹有著茂密的枝葉，長得挺拔高大。大樹下長著一棵，在太陽公公的照耀下，快樂的生長。大樹和小草經(jīng)常在一起聊天，它們是一對好。
來臨的時候，枝繁葉茂的大樹散發(fā)著濃郁的清香，招來了成群結(jié)隊的鳥兒、蝶兒，歡快的'鳥兒蝶兒們在大樹上載歌載舞，吸引了許多的人們對大樹不停地夸贊。
大樹聽多了人們的贊語，就變得目空一切了，漸漸地瞧不起默默無聞的小草了。于是，大樹對腳下的小草說：“小草老弟，你看我多神氣！和我相比，你簡直太渺小了，沒什么用處！”小草謙和地說：“大樹，你是很神氣，但是我們各有各的長處……”“哼！你有什么長處？”大樹沒禮貌地打斷了小草的話，繼續(xù)說著，“瞧你那不起眼的樣兒，能有多大本事？”說完，就不理睬小草了，還時不時地譏諷嘲弄小草。小草卻微笑著默默不語，頑強、努力地生長著。
突然有一天，刮起了猛烈的北風(fēng)，下起了傾盆大雨，大樹的枝葉被北風(fēng)毫不留情地折斷了。而小草生生不息，任北風(fēng)吹不倒。風(fēng)雨過后，大樹痛苦地呻吟著……這時，小草挺起身子鼓勵大樹：“大樹哥哥，不要灰心喪氣，相信自己能戰(zhàn)勝困難?！贝髽渎犃诵〔莸脑捜沓錆M了神奇的力量，大樹既感動又慚愧。
看到這一切的太陽公公走過來，語重心長地對大樹和小草說：“孩子們，尺有所短，寸有所長。有寬廣的胸懷，才會有美麗的世界！”
從此，叢林中歡聲笑語，大樹和小草又成了一對形影不離的好朋友！
尺有所短寸有所長說課稿篇十四
古語說得好：“尺有所短，寸有所長?！遍L的尺在丈前顯得短，而短的寸在毫前卻變長了。大凡事物都有其兩面性，我們應(yīng)當(dāng)一分為二地辯證地看待事物。
世界上從來就沒有過完美的東西?！恶橊労脱颉分校橊勯L得很高大，能吃到樹上的葉子，便自鳴得意?？捎幸惶焖吹搅艘粔K肥美的草地卻吃不到草，原因只是草地外那堵墻，它根本過不去，只好望草興嘆。而一貫因個矮吃不到樹葉而被駱駝嘲笑的羊，在被駱駝視為大障礙的墻前，卻輕而易舉地從墻腳小洞中一鉆而過，飽餐了一頓青草。二者的優(yōu)劣恰好調(diào)了個個。駱駝盲目自大，太得意于自己的高個，而忽略了個高有時也是個短處，終于受到了懲罰；而羊卻在墻洞前發(fā)揮了長處。
可見，只有優(yōu)點沒有缺點或只有缺點沒有優(yōu)點的事物是不存在的。事物如此，人亦然。著名作家羅曼·羅蘭說過：“偉大的光明并非沒有黑暗，只不過不被黑暗所掩蔽；真正的英雄并非沒有卑劣的情操，只不過不被卑劣的情操所控制罷了?！比耸歉星閯游锒皇巧窆?，從他誕生起，就處在矛盾之中，是在與錯誤的不斷斗爭中成長的?！敖馃o足赤，人無完人”的古訓(xùn)不斷被無數(shù)的事實所驗證。因此，一分為二地看待事物和人就顯得尤為必要。況且，有的事物，在一定條件下，它的缺點會轉(zhuǎn)化為優(yōu)點，優(yōu)點也會變?yōu)槿秉c，正如上文所說的羊和駱駝。所以，看待事物和人都不能用單一的眼光，只看到其中一面而忽視了另一面，而應(yīng)該堅持全面發(fā)展、一分為二的觀點——以辯證唯物主義的`觀點來看待事物，指導(dǎo)行動。
因此，怎樣對待長處和短處，歸根到底，是一個怎樣評價自我，看待自我，更好地發(fā)揮自我潛力的問題。林肯說過：“我的生活經(jīng)驗告訴我，沒有缺點的人往往優(yōu)點也很少?！闭_對待優(yōu)缺點，就要求我們本著一種謙虛的精神，杜絕目空一切的盲目自大。既要善于挖掘自身的優(yōu)點，進一步發(fā)揮長處；又要及時發(fā)現(xiàn)缺點，一旦發(fā)現(xiàn)，立即糾正，絕不留下后患；還要十分注意二者之間能相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，“揚長而避短”，爭取和諧的完美。就像春秋戰(zhàn)國時法家代表人韓非——作為政治家，口吃是他極大的弱點，但他卻毫不氣餒，避開了說的弱點，而加強了筆的犀利，終于成為一代名家。而且一旦必要，你還可以請別人幫忙，“旁觀者清”，有了旁人當(dāng)鏡子，一定能使你變得更加完美。
總之，只要你注意到了事物的客觀性，一分為二辯證地看待事物，堅持揚長避短的精神，尺短寸長的教訓(xùn)就一定不會在你身上重演。
尺有所短寸有所長說課稿篇十五
大家都知道，有一個諺語，叫尺短有所，寸有所長，如果不懂的話，我就給你們講一個故事吧！
有一天，大老虎和小老鼠相遇了，大老虎對小老鼠說：“瞅你這個小東西，黑了吧嘰，還想和我森林之王斗？”小老鼠說：“比就比，誰怕誰啊！”
于是，大老虎舉起一把鐵鎖，對小老鼠說：“怎么樣，我力大無比吧？”小老鼠把大老虎引到一棵大樹旁，然后上了樹，大老虎只能在樹下干著急。小老鼠得意洋洋地說：“爬樹你比不過我?！?/p>
大老虎爬上了山，小老鼠在后面跟著，它們來到了長江邊，大老虎幾下就過了長江，小老鼠在里面直打撲楞，費了九牛二虎之力才上岸，大老虎說：“爬樹我比不過你，那過江呢？”
小老鼠把大老虎引到了山洞旁，小老鼠鉆到了洞里，說：“來呀，來呀，來鉆洞呀！”可是，大老虎的.身體太大了，鉆不進去。它只能在洞外干著急。
它倆成了永遠(yuǎn)不分離的好朋友！結(jié)局就是這樣的。
尺有所短寸有所長說課稿篇十六
1．認(rèn)識7個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
3．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
教學(xué)時間。
1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．放大的書信（便于講解格式）。
2．了解柯巖其人。
教學(xué)過程。
1．（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？
2．讀張國強給柯巖的信，想想：張國強同學(xué)遇到什么麻煩了？
3．討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，暢談個人見解）。
過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。
1．自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
2．交流：
柯巖老師建議怎樣解決這些問題？
3．啟發(fā)討論：張國強的問題還有可能是什么原因造成的？你對此有什么看法？
引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，結(jié)合自身實際在小組內(nèi)討論。
1．讀了這兩封書信，你有什么收獲？
引導(dǎo)從兩方面談：
2．重點學(xué)習(xí)書信格式。
結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書信進行指導(dǎo)）。
稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。
正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。
結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話?！按酥隆?、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。
署名：信的右下方寫上寫信人的名字。
日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。
建議學(xué)生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《尺有所短，寸有所長》教學(xué)設(shè)計一,尺有所短,寸有所長，希望對你有幫助！
尺有所短寸有所長說課稿篇十七
在一個空氣清新的晚上，星星一閃一閃地眨著眼睛，月亮低著頭望著大地，這個夜晚十分寧靜。突然，一陣喧鬧聲打破了寧靜，原來是亮亮的文具在書包里悶得受不了了，就不約而同地跳了出來。可是，剛從書包里出來的文具就嘟嘟囔囔地吵了起來，它們這次一定要比個上下，分個高低，所以一直爭論不休。
文具盒自豪而且十分霸道地喊道：“我的功勞最大，每次都是我向亮亮張開大嘴巴，提供文具，不然亮亮就不能寫作業(yè)了，還有，你們個個躺在我舒服的大肚子里，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問，清閑得很。可是，你們關(guān)心過在外面風(fēng)吹日曬的我嗎？我一直從書包里跑進跑出，很累的啊，你們跟我比，簡直就像大象旁邊站了一只螞蟻?！?/p>
“哼！我的功勞也不小能寫字，能畫畫，還能做筆記！”鉛筆也很不服氣，“你們知道嗎？我原來是很高的，都可以打籃球的，可是自從到了亮亮手中，我就越變越矮，到了現(xiàn)在？你們看看我付出了多少！”
橡皮一蹦三尺高，暴跳如雷：“鉛筆，你還好意思說，每次你寫錯字都是我一馬當(dāng)先地沖上前去，用我的身體把你的錯字擦掉。讓身體部位和自己‘分家’那是多么痛苦的事情??！”
文具們吵得面紅耳赤……。
書包走過來語重心長地說道：“尺有所短，寸有所長，不要因為自己的優(yōu)點而感到驕傲，去歧視別人的缺點，反而要重視自己的缺點，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點來彌補己的不足，這樣才能進步??！”
文具們聽了，都慚愧地低下了頭。
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