對(duì)于一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作，總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)的方案。寫總結(jié)時(shí)可以采用比較、分析和歸納等方法，讓內(nèi)容更具說服力和可讀性。以下是一些團(tuán)隊(duì)合作總結(jié)案例，希望能幫助大家提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和績(jī)效。
尺有所短寸有所長說課稿篇一
我讀了一篇文章叫《尺有所短，寸有所長》。主要內(nèi)容是張國強(qiáng)同學(xué)在與同學(xué)相處的問題上陷入困境，因而請(qǐng)教柯巖老師?？聨r老師在回信中分析了張國強(qiáng)失去朋友的原因，并通過自己的親身經(jīng)歷教導(dǎo)張國強(qiáng)。
“尺有所短，寸有所長。”比喻了人和事物各有長處和短處。讀了這篇文章，我深深明白了這個(gè)道理，而且也學(xué)會(huì)了書信的格式與寫法。
柯巖老師文中的一段話讓我產(chǎn)生了心靈上的感悟：“我學(xué)著發(fā)現(xiàn)人家的長處，一點(diǎn)一滴改正自己的不足，我擁有了越來越多的好朋友，彼上知心交心，患難與共?！逼綍r(shí)我身邊的同學(xué)們就有很多優(yōu)點(diǎn)，而我卻不善于發(fā)現(xiàn)它們，現(xiàn)在我要改變自己。俗話說：“人上有人，天外有天。”我要向柯巖老師學(xué)習(xí)不驕傲自大，多學(xué)習(xí)別的同學(xué)的可取之處，時(shí)時(shí)告誡自己：驕傲是勝利的敵人，謙遜是成功的朋友。這樣我的未來一定會(huì)有更多真正的朋友，我的學(xué)習(xí)道路也會(huì)更堅(jiān)實(shí)。
尺有所短寸有所長說課稿篇二
每一個(gè)人都不可能是十全十美的，也不可能是一無是處的。尺雖比寸長，但也有不夠長的時(shí)候；寸雖比尺短，但也有用得上場(chǎng)的時(shí)候。俗語說得好：“人是吃五谷雜糧長大的，怎能不犯錯(cuò)誤?！笔畟€(gè)手指也有長短，“金無足赤，玉有瑕”，“愚者千慮，必有一得”都說明了這一道理。
雖然道理是容易懂的，但在生活和工作中，人們卻往往要求“尺有所短”，同時(shí)又忽略了“寸有所長”不是嗎？其實(shí)，人的智能和精力都是有限的，一個(gè)人不可能三百六十行，行行稱狀元。所謂的“博士、專家”也不過是某一領(lǐng)域里的博士、專家，所謂的“多才多藝”，也是相對(duì)而言的，真正的全才是不存在的，人人都難免有其短。
當(dāng)我們選拔人才時(shí)，不能求全責(zé)備，非要找個(gè)全才不可，那是錯(cuò)誤的，我們就是要看到他們身上出眾的才能，否則，就會(huì)埋沒人才。牛頓是物理學(xué)家，但不善辭令；孫臏?zhǔn)擒娛录?，但未必能親臨前線；陳景潤是有名的數(shù)學(xué)家，但不是個(gè)好數(shù)學(xué)教師。我們不能因此說牛頓的三大定律無價(jià)值，孫臏的兵書對(duì)作戰(zhàn)沒用處，陳景潤對(duì)歌德巴赫猜想的證明就是錯(cuò)的。相反，我們不能不承認(rèn)他們?nèi)硕际敲逼鋵?shí)的人才，都是對(duì)世界做出巨大貢獻(xiàn)的人才。
同樣，在我們的同學(xué)當(dāng)中，科科拔尖、樣樣都好的人固然有，但恐怕只是鳳毛麟角，大多數(shù)同學(xué)既有“長”科，也有“短”項(xiàng)。即使是那些成績(jī)較差的同學(xué)，也一定會(huì)有過人之處。孔子說得好：“三人行，必有我?guī)熝伞！奔热幻恳粋€(gè)人都有長處和短處，那么我們就應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)自己和對(duì)待別人，既不因自己有不及人之處便妄自菲薄，甚至自暴自棄，也不因他人有不及己之處便自高自大，盛氣凌人。只有虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短才能取得真正的進(jìn)步。
由此想到了我們的教育事業(yè)，我們?cè)谂嘤龑W(xué)生身上，應(yīng)注重他們的長處，看到他們身上的出眾才能，不是兩眼死盯著他們的缺點(diǎn)，因而抹煞了優(yōu)點(diǎn)，埋沒了人才。要最大限度地發(fā)揮我們學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，就必須考慮到“尺有所短，寸有所長”，應(yīng)該避其所短，揚(yáng)其所長，這是用人應(yīng)當(dāng)遵循的一大原則。缺點(diǎn)和不足是客觀存在的，優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)項(xiàng)也是每個(gè)人都有的，就看如何看待這個(gè)問題了，有位哲人曾說：垃圾只是放錯(cuò)了地方的寶貝。日本就曾把垃圾壓制成樓板建造高樓大廈。反過來說，寶貝如果放錯(cuò)了地方，也會(huì)成為垃圾的。
“尺有所短，寸有所長”，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺撼，我們不但要看到自己的不足，更重要的是要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短，正確看待自己和別人。尺短寸長，人無完人。愿我們每一個(gè)人都有一個(gè)謙遜的胸懷，在自己的工作崗位上發(fā)揮出最佳的水平！
尺有所短寸有所長說課稿篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。（認(rèn)識(shí)生字可以不作為教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)）。
2.正確流利有感情朗讀課文。明白“尺有所短寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
3.學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.讀懂書信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長”的道理。
2.學(xué)習(xí)書信的格式，寫法。
一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
出示一個(gè)信封）問：你們寫過信或收到過信嗎？以前因?yàn)闆]有快捷的通訊，（電話、手機(jī)、電腦等）人們交流思想，傳遞快樂，傾訴煩惱等的方式是書信。而現(xiàn)實(shí)生活中有一個(gè)叫張國強(qiáng)的小同學(xué)也用書信的方式向著名作家柯巖傾訴了自己的煩惱，希望能得到幫助。其實(shí)這封就是今天我們共同學(xué)習(xí)的28《尺有所短寸有所長》。
二、閱讀第一封信，讀懂信的內(nèi)容。
1.找學(xué)生讀第一封信并提要求：（讀的學(xué)生認(rèn)真讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，同時(shí)思考：張國強(qiáng)遇到了什么麻煩？（找學(xué)生回答。）。
2.過渡：柯巖老師是怎樣看待這個(gè)問題的？下面我們來讀讀柯巖老師的回信。
三、指導(dǎo)閱讀回信。
1.自由讀回信弄明白柯巖老師是怎樣看待這個(gè)問題的。（找學(xué)生回答。）。
2.（1）默讀課文，想想如果你收到這封信，你該如何解決？你從兩封信中悟出了什么？結(jié)合自己的實(shí)際來談?wù)?。（要求：邊讀邊畫或作批注。遇到不明白的多讀幾遍）。
（2）學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生；甲、要發(fā)現(xiàn)別人的長處，改正自身的缺點(diǎn)，不斷吸收好的東西，這樣一個(gè)人才會(huì)不斷地進(jìn)步。
乙、“人上有人，天外有天”，不能由于一點(diǎn)小成績(jī)而自高自大，目空一切。
（3）師小結(jié)：同學(xué)們的鉆研、探究很認(rèn)真，也很有實(shí)效，我向你們表示祝賀。同學(xué)們，一定要記?。撼哂兴?，寸有所長；人外有天，切不可驕傲自滿，目空一切！
3、小組討論：柯巖老師建議張國強(qiáng)如何解決這個(gè)問題？
（1）組長匯報(bào)。
（2）師小結(jié)：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點(diǎn)一滴地改正自己的缺點(diǎn)，才能擁有越來越多的好朋友，彼此知心交心，患難與共，才能飛快進(jìn)步。
過渡：每個(gè)人都有自己的長處，短處。我們要正確看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。要揚(yáng)長避短。而在你們的成長中肯定有喜怒哀樂的事。你們也可以通過書信的方式向適當(dāng)?shù)娜苏務(wù)劇Ｏ旅嫖覀兙蛠韺W(xué)習(xí)書信。
四、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
1.自由觀察兩封信的格式，交流發(fā)現(xiàn)。
2.指導(dǎo)總結(jié)。
(1)稱呼。把對(duì)收信人的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號(hào)，表示下面有話要說。怎樣稱呼，要根據(jù)寫信人和收信人的關(guān)系而定，一般說，當(dāng)面怎樣稱呼，信上就怎樣稱呼。有時(shí)可以在稱呼前面加“敬愛的”“親愛的”這樣的詞語。
(2)正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話，都寫在這部分。正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話，如，“您好！”“你身體好嗎？”如果寫的是回信，可以寫“×月×日的來信已收到”等內(nèi)容。如果來信中提出一些問題或要求代辦的事，可以先把問題回答清楚，或者把代辦事情的結(jié)果告訴對(duì)方，然后再寫自己想說的話。如果說的事情多，就應(yīng)該分段寫，寫完一件，再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。
(3)結(jié)尾。正文完了，結(jié)尾應(yīng)寫上致敬或祝福的話，如，“此致敬禮”“祝你健康”。結(jié)尾的寫法，根據(jù)對(duì)象而定。如果給長輩寫信，可以寫“敬祝近安”“敬祝健康”；如果給平輩寫信，可以寫“祝你健康”“祝你工作順利”；如果給晚輩寫信，可以寫“祝你進(jìn)步”“望你努力學(xué)習(xí)”。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)緊接正文之后，或單獨(dú)占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。
(4)署名。結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字?？梢詭?，也可以不帶姓（熟悉的人可以不寫姓）。有時(shí)可以在名字前面加上稱謂，如“弟、兒、侄、妹”。如果加稱謂，一般不帶姓。如果是給單位或組織寫信，姓名要寫齊全。
(5)日期。日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。
如果在信里問候別人，一般在署名和日期之后，另起一行，寫上“請(qǐng)代向××問好！”“××并此問好！”
如果信已經(jīng)寫好，但是還有一些話沒有說完，可以寫在信的后面。先寫一個(gè)“附”字，后面加上冒號(hào)，寫完補(bǔ)充的話以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句號(hào)。
3.書信練習(xí)。
《搭石》一課讓我們感受到了那里的人們都擁有先人后己、尊老愛幼、相互禮讓的好品質(zhì)。我們可以給那里的任何一個(gè)人寫信。
1.學(xué)生寫信（一人寫在黑板上，其他在練習(xí)本上寫）。
2.集體糾正。
五.布置作業(yè)。
父母為我們付出了太多了，學(xué)了書信我們可以以書信的方式談?wù)勎覀兊母兄x之意。
尺有所短寸有所長說課稿篇四
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
3.學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
一資料介紹。
柯巖，女，滿族，當(dāng)代兒童文學(xué)作家，女詩人。本名馮愷，原籍廣東南海。
1947年在湖北希理達(dá)中學(xué)校校刊上發(fā)表第一篇小說《我的同窗》，1956年出版第一本詩集《小兵的故事》。1965年以前，主要從事兒童文學(xué)創(chuàng)作。1976年以來，創(chuàng)作大量詩歌、小說、報(bào)告文學(xué)，多次獲全國各地的文學(xué)獎(jiǎng)。其中的詩歌《周總理，你在哪里》，以真摯的情感，表達(dá)了人民對(duì)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的懷念，打動(dòng)了無數(shù)人的心。《長篇小說》尋找回來的世界》，及據(jù)此改編的同名電視連續(xù)劇，因第一次涉及青少年犯罪這一問題，被譽(yù)為中國式的“教育詩”。其作品充滿生活情趣，構(gòu)思精巧，富有詩意和哲理，身受廣大讀者歡迎。
二.整體把握。
（一）結(jié)構(gòu)分析。
第一部分：寫張國強(qiáng)同學(xué)寫給柯巖的信。
他認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎(jiǎng)，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。
第二部分：寫柯巖的回信。
她在信中通過合理的推斷，分析了張國強(qiáng)失去朋友的原因，并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國強(qiáng)：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點(diǎn)一滴地改正自己的缺點(diǎn)，才能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進(jìn)步。
（二）文章主旨。
柯巖分析張國強(qiáng)存在的問題，并指出解決的辦法；給我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中遇到一些問題時(shí)如何解決有一定的啟發(fā)意義.
（三）寫作特色。
采用了書信的格式。
三.要點(diǎn)解析。
（一）重點(diǎn)詞語。
紅眼?。涸谡n文里指看到國強(qiáng)取得好成績(jī)非常羨慕而忌妒。
碰釘子：比喻遭到拒絕或受到斥責(zé)。
摔跟頭：比喻在生活中遇到的各種困難。
（二）難點(diǎn)理解。
也作“尺短寸長”。尺比寸長，但和更長的東西相比就顯得短；寸比尺短，但和更短的東西相比就顯得長。比喻各有長處，也各有短處，彼此都有可取之處。
（三）難點(diǎn)解析。
認(rèn)識(shí)書信格式：
(1)稱呼。
把對(duì)收信人的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號(hào)，表示下面有話要說。怎樣稱呼，要根據(jù)寫信人和收信人的關(guān)系而定。有時(shí)可以在稱呼前面加“敬愛的”“親愛的”這樣的詞語。
(2)正文。
這是信的主要部分。寫信人要說的話，都寫在這部分。正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話，如，“您好！”“你身體好嗎？”如果說的事情多，就應(yīng)該分段寫，寫完一件，再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。
(3)結(jié)尾。
結(jié)尾的寫法，根據(jù)對(duì)象而定。
如果給長輩寫信，可以寫“敬祝近安”“敬祝健康”；
如果給平輩寫信，可以寫“祝你健康”“祝你工作順利”；
如果給晚輩寫信，可以寫“祝你進(jìn)步”“望你努力學(xué)習(xí)”。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)緊接正文之后，或單獨(dú)占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。
(4)署名。
結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。
(5)日期。
日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。
如果信已經(jīng)寫好，但是還有一些話沒有說完，可以寫在信的后面。先寫一個(gè)“附”字，?后面加上冒號(hào)，寫完補(bǔ)充的話以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句號(hào)。
認(rèn)識(shí)信封的格式。
（1）在信封的第一行寫收信人的地址。
字跡要工整，地名要詳細(xì)。寫地名要由省、市、縣，一直寫到區(qū)、街和門牌號(hào)碼。如果是給農(nóng)村寫信，還要寫上鄉(xiāng)名和村名。
信封的左上角畫著六個(gè)方格，應(yīng)在里面填上收信人的郵政編碼。
（2）在信封的第二行中間寫收信人的姓名。
可以根據(jù)收信人的身份，在名字后面寫“同志收”或“先生（女士）收”等，此處應(yīng)避免寫稱謂，如，不宜寫“爺爺收”。
（3）在信封的第三行寫上寄信人的地址和姓名。
信封的右下角有六個(gè)小方格，應(yīng)在這里填上寄信人的郵政編碼。信件萬一出現(xiàn)投遞困難的情況，郵局可以憑借這些信息，迅速地把信退還給寄信人。
（4）信封正面距右邊55毫米至160毫米、距底邊20毫米以下的區(qū)域是條碼打印區(qū)，不要在這個(gè)區(qū)域里寫字或署名，以免影響投遞。
（5）信封上的字不能用鉛筆寫，以防模糊不清；更不能用紅筆寫，因?yàn)檫@是不禮貌的行為。
（6）托人轉(zhuǎn)交的信，在信封上要寫“面交”“煩交”等字樣，在信封第三行的后半行上，寫“托”或“拜托”就可以了。
尺有所短寸有所長說課稿篇五
《尺有所短，寸有所長》這篇文章講的是，張國強(qiáng)的同學(xué)因他的作文在全國征文比賽中獲獎(jiǎng)而疏遠(yuǎn)了他，于是，他就向柯巖老師求助?？聨r老師分析：張國強(qiáng)的同學(xué)之所以疏遠(yuǎn)他，是因?yàn)樗淖陨碛序湴磷詽M的毛病。
柯巖老師說的很對(duì)，一個(gè)人如果總是用自己的長處去比別人的短處，那么它不但會(huì)停止前進(jìn)，還會(huì)形單影只、十分寂寞;如果他能不斷找出自身的短處，虛心發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長處，他就會(huì)飛快的進(jìn)步，越來越奮發(fā)樂觀。生活中，也有許多這樣的例子。
有一次體育考試，大家心里都緊張的像揣了一只兔子——亂蹦亂跳。可我卻例外，因?yàn)椋裉炜剂⒍ㄌh(yuǎn)，它可是我的強(qiáng)項(xiàng)!我信心十足地來到考場(chǎng)，手腳放松，扎好馬步。等老師來到我跟前，我的眼睛緊盯前方，一個(gè)猛子跳出了起跳線，啊哈!1.39米，這可是我的成績(jī)中最好的一次了!我耀武揚(yáng)威的來到同學(xué)們面前，雄赳赳氣昂昂的向他們炫耀我是怎么跳那么遠(yuǎn)的，可是沒有一個(gè)同學(xué)聽，我迷惑不解。
朋友們，當(dāng)你獲得一個(gè)很好的成績(jī)時(shí)，你千萬不要忘記：人外有人，天外有天;尺有所短，寸有所長。要切記，世界上沒有最好的，只有更好的!
尺有所短寸有所長說課稿篇六
柯巖老師：
您好。
我從報(bào)上讀到您寫給小學(xué)生的信，很有意思。雖然我不認(rèn)識(shí)您，還是想冒昧地給您寫封信，向您說件事兒。
我在班里原來好朋友很多。最近，我的作文在全國征文比賽中得了獎(jiǎng)，縣報(bào)、市報(bào)都有記者來采訪我。本來是件高興的事，但不知怎么的，好些朋友忽然和我疏遠(yuǎn)了，有的還不理我了。我很傷心，也很生氣。我又沒得罪他們，不就是我的成績(jī)超過了他們，他們嫉妒我唄！有什么了不起的！可過去熱鬧慣了，現(xiàn)在出出進(jìn)進(jìn)，總是自己一個(gè)人，看著同學(xué)們勾肩搭背，有說有笑地走來走去，我感到很寂寞。于是我想到了向您討教，希望您幫助我擺脫困境。
敬祝。
身體健康。
小學(xué)生張國強(qiáng)。
柯巖的回信。
國強(qiáng)小同學(xué)：
你的信使我很難過，不是為你的處境，而是為你的心態(tài)。
你說得很對(duì)，獲獎(jiǎng)應(yīng)該是件讓大家都高興的事，現(xiàn)在怎么竟會(huì)變得這樣令人煩惱呢？
你說是因?yàn)橥瑢W(xué)嫉妒你。不排除個(gè)別人可能是這樣，但會(huì)不會(huì)所有的人都是這樣呢？我不相信這一點(diǎn)。所以我想，咱們還是先從自身找找原因吧！
你在來信中并沒有全面地介紹自己。但從你能在全國獲獎(jiǎng)來看，我猜想你是一個(gè)聰明的孩子，大概學(xué)習(xí)不錯(cuò)。你的好朋友很多，根據(jù)一般情況判斷，你應(yīng)該是個(gè)能與人和睦相處、平等交流、甚至能幫助同學(xué)的人。
你使我想起了自己。我小時(shí)候是個(gè)驕傲的孩子，聽到了一些夸獎(jiǎng)，就覺得自己比誰都強(qiáng)。班主任曾找我談過話，給我講過“人上有人，天外有天”的故事，也說過“尺有所短，寸有所長”的話，當(dāng)時(shí)我是不完全懂得的。青年時(shí)代因?yàn)閷懗隽艘稽c(diǎn)作品，也曾飄飄然過。那時(shí)候媽媽還在，雖已身患重病，還是不時(shí)地告誡我：不要忘記小時(shí)候班主任的教導(dǎo)呀！可惜那時(shí)候年少氣盛，也并未真正入耳。直到以后不斷碰釘子，摔跟頭……又在生活中親眼看到許多比自己優(yōu)秀千百倍的人，這才慢慢理解了這些話的深意。我學(xué)著發(fā)現(xiàn)人家的長處，一點(diǎn)一滴地改正自己的不足，我擁有了越來越多的好朋友，彼此知心交心，患難與共。我還做得不是很好，但已經(jīng)受益匪淺，能夠保持平衡的心態(tài)，樂趣無窮了。這也是我雖已年逾古稀，身患重病，卻至今仍能寫作的一個(gè)重要原因。
祝你。
健康快樂。
柯巖。
二、文本解讀。
文章選取了一封來信與回信。張國強(qiáng)同學(xué)給柯巖的來信講述了自己由于征文比賽中獲獎(jiǎng)，被同學(xué)疏遠(yuǎn)的苦惱，卻沒有找到真正的原因，把原因歸咎于同學(xué)的“紅眼病”?？聨r的回信，要求張國強(qiáng)同學(xué)從自己的身上找原因，并通過自身的經(jīng)歷，告訴他“尺有所短，寸有所長”的道理，告誡他要發(fā)現(xiàn)別人的長處，不斷地找自己的短處，這樣才能擁有更多的朋友，也才能進(jìn)步?？聨r的回信，并沒有武斷地認(rèn)定張國強(qiáng)同學(xué)驕傲自滿的缺點(diǎn)，而是運(yùn)用自己的教訓(xùn)，告誡他要多發(fā)現(xiàn)別人長處，向人學(xué)習(xí)，從而改變不良的人際關(guān)系?？聨r的回信語言平和、委婉，有說服力，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體味，從中受益。
回信總是針對(duì)來信來寫，要給對(duì)方解決問題，這種關(guān)系，要讓學(xué)生明白，同時(shí)可安排再寫一封回信：張國強(qiáng)同學(xué)給柯巖寫回信，一是表示感謝；二是寫自己如何改正自己的毛病，從而排除了煩惱，得到進(jìn)步的。
信的格式的學(xué)習(xí)，也是教材編排的重要目的，要讓學(xué)生逐一掌握。
三、教學(xué)流程。
一、讀來信，讀懂信中主要講了什么事？要求解決什么問題？并思考：應(yīng)該怎樣回信。
三、想象張國強(qiáng)同學(xué)收到信后，會(huì)怎么想，怎么做的。
四、經(jīng)過一段時(shí)間后，張國強(qiáng)會(huì)有哪些變化？
五、他應(yīng)該怎樣給柯巖寫回信？寫信時(shí)要注意哪些格式？寫一寫。
“尺有所短寸有所長”這一句格言的意思是：尺雖比寸長，但也會(huì)有它的短處；寸雖比尺短，但也有它的長處。這句話是說任何人都各有長處，也各有所短。我們要善于取人之長，補(bǔ)己之短。
也許大家知道這樣的一個(gè)故事：一只小羊和一只高大的駱駝相遇了，恰好駱駝肚子也餓了。于是，它就抬頭吃起了樹上的樹葉，吃得很開心。小羊見了也十分眼紅，它見那樹太高，怎么跳都?jí)虿恢?。這時(shí)，小羊和駱駝同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)木欄中有許多又鮮又多的小草，駱駝十分為難，因?yàn)樗膫€(gè)子太高，無法鉆進(jìn)去吃草，可它舍不得這一片小草，這回，小羊笑著鉆進(jìn)木欄里吃了個(gè)飽，留下的駱駝在木欄外干瞪眼。
這個(gè)故事流傳了幾百年也沒有消失，是因?yàn)樗嬖V人們一個(gè)道理：任何一個(gè)人都不會(huì)是十全十美的，任何一個(gè)人都有自己的短處，也有自己的長處，每當(dāng)遇見別人，我們就應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)他的長處，而并不是發(fā)現(xiàn)他人的短處并去嘲笑、諷刺。
尺有所短寸有所長說課稿篇七
古人說：“尺有所短，寸有所長?！本褪钦f由于應(yīng)用的地方不同，一尺也有顯得短的時(shí)候，一寸也有顯得長的時(shí)候。
比喻人或事物各有長處也各有短處。
彼此都有可取之處。
我讀了語文書上《尺有所短，寸有所長》這篇課文后，深深的明白了這個(gè)道理。
這篇課文講述了張國強(qiáng)同志因?yàn)樽约韩@獎(jiǎng)，認(rèn)為同學(xué)嫉妒他，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞。
所以寫信給柯巖老師希望得到她的幫助。
柯巖老師在回信中分析了張國強(qiáng)失去朋友的原因，并通過自己的親身經(jīng)歷來告訴張國強(qiáng)。
要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，改正自己短處，才能擁有越來越多的好朋友。
是呀!在我們班里就有一些同學(xué)像柯巖老師小時(shí)候那樣。
只要一聽到夸獎(jiǎng)，就很驕傲，感覺自己比誰都強(qiáng)，比誰都了不起。
慢慢地就會(huì)和同學(xué)之間的關(guān)系疏遠(yuǎn)了。
我相信只要這些同學(xué)讀了這篇課文后，就會(huì)明白：一個(gè)人如果總是用自己的長處去比別人的短處，那么他不但會(huì)停止前進(jìn)，還會(huì)形單影只，十分寂寞;如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)別人的長處，他就會(huì)飛快地進(jìn)步，越來越奮發(fā)樂觀。
從小媽媽就不時(shí)的告誡我，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
所以在學(xué)習(xí)上取得一些好的成績(jī)后，從來不驕傲。
在生活中我親眼看到許多比自己優(yōu)秀千百倍的人，我學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點(diǎn)一滴地改正自己的不足，所以我現(xiàn)在擁有了越來越多的好朋友，每天生活的非常快樂。
讓我們一起記住：“尺有所短，寸有所長。”這句名言吧!
讀完了《尺有所短，寸有所長》之后，我覺得這篇課文非常充分得體現(xiàn)了許許多多人的癥狀。
因?yàn)?，世界上名人而且能力非凡的人很多，但同時(shí)又有不出名，而且能力一般般的人。
現(xiàn)在，有些好的人就會(huì)向這些不好的`人用一些不好的話語來諷刺他人，說別人比他要差一些。
可是，這些人在說別人的時(shí)候有沒有想過，比自己更好的人又會(huì)怎么說他呢?要知道，“人上有人，天外有天”，比你自己厲害的人有很多呢。
我覺得，大家不應(yīng)該有自己是最厲害的，沒有人比的過自己的這種感想。
就拿課文中的張國強(qiáng)同學(xué)來說，他因?yàn)樵趪壹?jí)的比賽中獲得了獎(jiǎng)狀，新聞媒體和報(bào)社都來采訪他。
可是，他就是因?yàn)樽约韩@得了一點(diǎn)小小的榮譽(yù)，所以就在同學(xué)們面前炫耀自己，說自己有多么厲害，別人怎么可能比得過他，說別人寫作文有多么差勁。
這使得他的原來的許多朋友變少了。
這就是一個(gè)非常好的例子。
柯巖老師也說過，自己曾經(jīng)也是因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的成績(jī)就驕傲了，但最后改正了自己的錯(cuò)誤，就得到了很多朋友。
還有一個(gè)例子，就是，我們班上有一個(gè)同學(xué)的作文登上了番禺日?qǐng)?bào)，但他沒有驕傲，沒有炫耀自己，所以他還是有許多朋友。
讓我們一起來觀察一下以上的例子，我們班的同學(xué)，得到了一點(diǎn)成績(jī)之后，就還是有這么多朋友，那都還是因?yàn)?，他不驕傲，還是很謙虛。
所以，柯巖老師的做法也是對(duì)的，最后改過了驕傲的錯(cuò)誤，所以還是有這么多朋友。
所以大家以后一定不要用自己的長處來比別人的短處，而是要用別人的長處來彌補(bǔ)自己的短處。
還有，不要得到了一點(diǎn)點(diǎn)小小的成績(jī)就驕傲起來，而且看不起別人。
讓我們一起銘記“尺有所短，寸有所長”這句名言吧!
《尺有所短，寸有所長》這篇文章講的是，張國強(qiáng)的同學(xué)因他的作文在全國征文比賽中獲獎(jiǎng)而疏遠(yuǎn)了他，于是，他就向柯巖老師求助。
柯巖老師分析：張國強(qiáng)的同學(xué)之所以疏遠(yuǎn)他，是因?yàn)樗淖陨碛序湴磷詽M的毛病。
柯巖老師說的很對(duì)，一個(gè)人如果總是用自己的長處去比別人的短處，那么它不但會(huì)停止前進(jìn)，還會(huì)形單影只、十分寂寞;如果他能不斷找出自身的短處，虛心發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長處，他就會(huì)飛快的進(jìn)步，越來越奮發(fā)樂觀。
生活中，也有許多這樣的例子。
有一次體育考試，大家心里都緊張的像揣了一只兔子——亂蹦亂跳。
可我卻例外，因?yàn)椋裉炜剂⒍ㄌh(yuǎn)，它可是我的強(qiáng)項(xiàng)!我信心十足地來到考場(chǎng)，手腳放松，扎好馬步。
等老師來到我跟前，我的眼睛緊盯前方，一個(gè)猛子跳出了起跳線，啊哈!1.39米，這可是我的成績(jī)中最好的一次了!我耀武揚(yáng)威的來到同學(xué)們面前，雄赳赳氣昂昂的向他們炫耀我是怎么跳那么遠(yuǎn)的，可是沒有一個(gè)同學(xué)聽，我迷惑不解。
自從學(xué)了《尺有所短，寸有所長》這一課，我明白了尺有所短，有所長的道理，懂得了人外有人，天外有天的含義。
在又一次的體育考試中，我保持良好、平衡的心態(tài)，平靜的去面對(duì)又一次的立定跳遠(yuǎn)，不可思議的事情發(fā)生了——我跳了1.42米!考試過后，很多同學(xué)都夸獎(jiǎng)我，說我為什么跳得這么好。
我回答：我只是用平衡的心態(tài)去面對(duì)罷了，再說了，你們跳得也很不錯(cuò)呀!以后我用類似的方法，交了許多朋友!
朋友們，當(dāng)你獲得一個(gè)很好的成績(jī)時(shí)，你千萬不要忘記：人外有人，天外有天;尺有所短，寸有所長。
要切記，世界上沒有最好的，只有更好的!
尺有所短寸有所長說課稿篇八
這是一篇略讀課文，文章由兩封信組成。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學(xué)生避免類似問題；二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字，理解新詞。
2、熟讀課文內(nèi)容，懂得課題的含義。
3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
以新課程目標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體。本課的'教法以教師引導(dǎo)為主。學(xué)法是議論法、練習(xí)法。
本篇課文材貼近學(xué)生生活，學(xué)生容易理解，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長”的道理。
1、激趣導(dǎo)入課文，并出示課題。
2、質(zhì)疑、探究課文內(nèi)容。
（1）自學(xué)生字詞語。
（2）聽課文錄音磁帶，交流獲取的信息。
（3）教師引導(dǎo)，學(xué)生探究課文。
3、學(xué)習(xí)書信的寫法。
4、總結(jié)課文。
5、課外拓展：課外練習(xí)寫一封書信，注意書信的寫作格式。
人上有人天外有天。
尺有所短寸有所長說課稿篇九
今天，我們學(xué)了《尺有所短寸有所長》這一課，我知道了成長之中遇困惑，取長補(bǔ)短出誤區(qū)，尺短寸長，它比喻人或物各有長處，也各有短處，彼此都有可取之處。
本文，是由兩封信組成的。第一封是張國強(qiáng)同學(xué)寫給柯巖老師的信，信中張國強(qiáng)同學(xué)向柯巖老師說出了自己的煩惱。第二封是柯巖老師的回信，他幫張國強(qiáng)同學(xué)分析了原因，并用自己的親身經(jīng)歷告訴了他“尺有所短寸有所長”的道理。
學(xué)了這篇課文，我思緒萬千，要取長補(bǔ)短，要互相幫助。自己有長處，別人也有長處，要相互學(xué)習(xí)，才能有進(jìn)步。我以前有一個(gè)朋友，我的手很巧，可以折很多手工，但是她呢，就什么也不會(huì)折，我就覺的她比我笨?？墒牵裉鞂W(xué)了這一課，我又想起了這個(gè)朋友，她其實(shí)是一個(gè)認(rèn)真的人，尤其是學(xué)習(xí)的時(shí)候，我就比她粗心，馬虎。所以，從今天開始，我再也不嘲笑她了，我要向她學(xué)習(xí)她的優(yōu)點(diǎn)。
尺有所短寸有所長說課稿篇十
這天，我學(xué)習(xí)了一篇叫《尺有所短，寸有所長》的課文。體會(huì)到不要用自己的長處去比別人的短處，這樣只能使自己越來越寂寞。一定要用別人的`優(yōu)點(diǎn)補(bǔ)上自己的缺點(diǎn)，這樣才會(huì)進(jìn)步。
這篇課文的主要內(nèi)容是：張國強(qiáng)同學(xué)的作文獲了獎(jiǎng)，但有些好朋友漸漸疏遠(yuǎn)他了。張國強(qiáng)認(rèn)為是同學(xué)們嫉妒他而疏遠(yuǎn)他，于是他想向柯巖老師討教。柯巖老師給張國強(qiáng)同學(xué)講了尺有所短，寸有所長。尺雖然長，但也有缺點(diǎn)。學(xué)者發(fā)現(xiàn)人家的長處，一點(diǎn)一滴地改正自己的不足，這樣才會(huì)有更多的好朋友。
學(xué)了這篇課文，使我想到了這樣一個(gè)事例：我從小英語就很好，因此我很驕傲，以為自己比誰都聰明。媽媽也曾多次教導(dǎo)我，不要驕傲，等你上學(xué)之后還有更多困難呢！可惜我那時(shí)我都當(dāng)成耳邊風(fēng)，并未真正入耳。直到上小學(xué)以后，才知道，比自己強(qiáng)很多的確實(shí)很少。但自己在語文方便，卻很差。直到這時(shí)，我才明白尺有所短，寸有所長的含義。
尺有所短寸有所長說課稿篇十一
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
1、 讀閱讀提示，帶著問題讀課文，把課文讀通讀順。
2、 說說這兩封信的有什么不同之處。
3、 讀第二封信，說說柯巖的回信中哪幾段話對(duì)國強(qiáng)幫助最大。
4、 指名朗讀6、7兩段話，說說柯巖是怎樣幫國強(qiáng)找到朋友與他疏遠(yuǎn)的原因的。劃出能幫助國強(qiáng)解決煩惱的句子。
5、 讀句子，談感受。
“班主任曾找我談過話，給我講過‘人上有人，天外有天’的`故事，也說過‘尺有所短，寸有所長’的話。”
“我學(xué)著發(fā)現(xiàn)人家的長處，一點(diǎn)一滴地改正自己的不足，我擁有了越來越多的好朋友，彼此知心交心，患難與共?！?/p>
“一個(gè)人如果總是用自己的長處去比別人的短處，那么他不但會(huì)停止前進(jìn)，還會(huì)形單影只，十分寂寞；/article/如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長處，他就會(huì)飛快地進(jìn)步，越來越奮發(fā)樂觀。”
6、 討論：當(dāng)自己取得些榮譽(yù)，朋友和你疏遠(yuǎn)時(shí)，該如何處理？
7、 將柯巖的回信中對(duì)你有幫助的句子背下來，或?qū)懴聛碜鰹槊銊?lì)自己的話。
1、 讀了這兩封信，從國強(qiáng)的事與柯巖小時(shí)候的經(jīng)歷中，你又有什么收獲？
2、 出示句子：
《楚辭.卜居》云：“夫尺有所短，寸有所長，物有所不足，智有所不明，數(shù)有所不逮，神有所不通。”
齊讀，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3、 你還從哪些故事或自己的生活經(jīng)歷中感受到“尺有所短，寸有所長”嗎？
1、 讀課后的泡泡，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
尺有所短寸有所長說課稿篇十二
春天來了，萬物復(fù)蘇，許多動(dòng)物都從冬眠中醒來了。小草從地下探出頭來！花兒們爭(zhēng)先恐后地開放著！樹木也吐出點(diǎn)點(diǎn)綠芽！山上的積雪都融化了，解凍的小溪“丁丁冬冬”地流著，也許它們?cè)谡?qǐng)春姑娘聽它們唱歌吧？當(dāng)然這也將迎來了森林里一年一度的“尾巴節(jié)”。
尾巴節(jié)到了，大家經(jīng)過精心準(zhǔn)備，個(gè)個(gè)都漂漂亮亮的。臺(tái)下的觀眾議論紛紛：有的交頭接耳地議論著；有的興奮得大喊大叫；有的在為自己的偶像加油……僅管臺(tái)下熱鬧非凡，但評(píng)委們卻十分鎮(zhèn)定、嚴(yán)肅，一絲不茍。
輪到孔雀上場(chǎng)了，她神氣十足地走上舞臺(tái)，她才剛站好，臺(tái)下就是一陣掌聲，大家都被她的美麗給迷倒了。好的羽毛五彩繽紛，在太陽的照耀下閃爍著五彩的光茫?！芭尽钡匾宦?，孔雀開屏了，就像是一把張開的扇子。它的羽毛比鮮花要艷，比彩虹要麗。在太陽的照射下，無比美麗。臺(tái)下的觀眾又是一陣掌聲，就連評(píng)委和其它選手也都拍手稱贊，佩服得五體投地。
孔雀剛下臺(tái)，蜥蜴就活潑地跳上了舞臺(tái)，他引來了一條眼鏡蛇，讓她來抓自己。眼鏡蛇氣勢(shì)洶洶地追趕著，目光尖銳，虎視眈眈的`，誰見了都會(huì)被嚇得魄飛魂散，眼看眼鏡蛇就要追上蜥蜴了，觀眾們個(gè)個(gè)都不出聲，生怕驚動(dòng)了眼鏡蛇，怕它來咬自己?！斑恰钡匾宦暎坨R蛇咬到了蜥蜴的尾巴，蜥蜴怎么也逃不出眼鏡蛇的“魔掌”。就在這時(shí)，蜥蜴急中生智，把尾巴脫掉了，跳下了臺(tái)。眼鏡蛇見蜥蜴逃走了，只好灰溜溜地走了，等眼鏡蛇走后，蜥蜴又上臺(tái)了，它向大家深深地鞠了一躬。臺(tái)上又響起了掌聲，大家都替蜥蜴松了一口氣。
其實(shí)每個(gè)人都有長處和短處，不能只看到別人的短處，所謂“尺有所短，寸有所長”。
尺有所短寸有所長說課稿篇十三
大家都知道，有一個(gè)諺語，叫尺短有所，寸有所長，如果不懂的話，我就給你們講一個(gè)故事吧！
有一天，大老虎和小老鼠相遇了，大老虎對(duì)小老鼠說：“瞅你這個(gè)小東西，黑了吧嘰，還想和我森林之王斗？”小老鼠說：“比就比，誰怕誰啊！”
于是，大老虎舉起一把鐵鎖，對(duì)小老鼠說：“怎么樣，我力大無比吧？”小老鼠把大老虎引到一棵大樹旁，然后上了樹，大老虎只能在樹下干著急。小老鼠得意洋洋地說：“爬樹你比不過我。”
大老虎爬上了山，小老鼠在后面跟著，它們來到了長江邊，大老虎幾下就過了長江，小老鼠在里面直打撲楞，費(fèi)了九牛二虎之力才上岸，大老虎說：“爬樹我比不過你，那過江呢？”
小老鼠把大老虎引到了山洞旁，小老鼠鉆到了洞里，說：“來呀，來呀，來鉆洞呀！”可是，大老虎的.身體太大了，鉆不進(jìn)去。它只能在洞外干著急。
它倆成了永遠(yuǎn)不分離的好朋友！結(jié)局就是這樣的。
尺有所短寸有所長說課稿篇十四
《尺有所短寸有所長》是一篇略讀課文。課文是由兩封書信組成，一封是張國強(qiáng)寫給柯巖老師的信，另一封是柯巖老師的回信。學(xué)習(xí)這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學(xué)生避免類似問題；二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交流。寫回信的書面訓(xùn)練跟這篇課文整合設(shè)計(jì)在一堂課中，其目的主要有兩點(diǎn)：一是提高課堂效率，達(dá)到讀和寫、積累和運(yùn)用的真正結(jié)合；另一點(diǎn)就是為學(xué)生深入地思考和交流成長中的問題提供一次真正的機(jī)會(huì)。在教學(xué)時(shí)，我把閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)、還有習(xí)作教學(xué)整合在一起來進(jìn)行。這樣，有例文帶著的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣很高，而且本次習(xí)作也不用老師多費(fèi)心，學(xué)生基本上都能抓住來信的要點(diǎn)，來充當(dāng)知心姐姐幫助王虹解決煩惱。寫信的格式也掌握得較好。
《尺有所短?寸有所長》是一篇略讀課文，它的結(jié)構(gòu)很特別，是由兩封信組成的。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生了解課文中所提到的成長過程中碰到的問題，明白尺有所短、寸有所長的道理；二是學(xué)習(xí)書信的格式及語言特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)略讀課文，老師要敢于放手，才有利培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。不過，為了使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有一個(gè)明確的方向，我還是提煉出了兩大問題：一、張國強(qiáng)為什么要寫信給柯巖？二、柯巖是如何分析這一問題的？然后，學(xué)生進(jìn)行充分的閱讀和思考，并在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)成果。
如果從整篇文章來看，重點(diǎn)應(yīng)放在第二個(gè)問題。但我認(rèn)為，如果學(xué)生不能清楚地認(rèn)識(shí)到：張國強(qiáng)的問題并不是出在別人身上而是出在自己身上，就不能理解第二封信的深意，更不能了解柯巖在回信中的那種真誠、委婉、耐心。所以，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)問題后，我請(qǐng)他們談?wù)剰倪@封信中，他們了解到什么。有的學(xué)生說，他了解到張國強(qiáng)是一個(gè)聰明的孩子，因?yàn)樗淖魑墨@了獎(jiǎng)；有的學(xué)生說，他了解到張國強(qiáng)有點(diǎn)自以為是，因?yàn)樗辛它c(diǎn)成績(jī)，就以為別人都嫉妒他；有的學(xué)生說張國強(qiáng)看不起人，因?yàn)樗f別人沒什么了不起的。至此，其實(shí)學(xué)生已經(jīng)化身柯巖，對(duì)張國強(qiáng)身上存在的問題進(jìn)行分析，這就為學(xué)習(xí)第二封信做好了鋪墊。
為了讓學(xué)生更好地掌握書信的格式，我讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去歸納書信的幾大要素。同時(shí)，布置了一道作業(yè)：張國強(qiáng)收到柯巖的信后，他會(huì)怎么做呢？效果又怎么呢？展開想象，并以張國強(qiáng)的身份給柯巖回一封信。
本課的不足之處是，由于花了較多的時(shí)間在內(nèi)容的分析上，所以缺乏拓展閱讀，這在略讀課的教學(xué)中可以說是比較大的遺憾。
《尺有所短寸有所長》是一篇略讀課文。課文是由兩封書信組成，一封是張國強(qiáng)寫給柯巖老師的信，另一封是柯巖老師的回信。學(xué)習(xí)這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學(xué)生避免類似問題；二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交流。寫回信的書面訓(xùn)練跟這篇課文整合設(shè)計(jì)在一堂課中，其目的主要有兩點(diǎn)：一是提高課堂效率，達(dá)到讀和寫、積累和運(yùn)用的真正結(jié)合；另一點(diǎn)就是為學(xué)生深入地思考和交流成長中的問題提供一次真正的機(jī)會(huì)。我是這樣設(shè)計(jì)和組織教學(xué)的：
1、對(duì)要求認(rèn)讀的詞語，應(yīng)讓學(xué)生多讀幾遍，并結(jié)合上下文理解大意。
2、在教學(xué)時(shí)，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個(gè)什么問題?”“如何解決這個(gè)問題?”“從中悟出些什么?”展開討論，讓學(xué)生各抒己見。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)柯巖在回信勸告國強(qiáng)時(shí)是非常真誠、耐心的，這樣才可能令國強(qiáng)信服。然后拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生推想：國強(qiáng)的問題還有可能會(huì)是什么原因造成的？你對(duì)此有何看法？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言，教師要注意傾聽，相機(jī)指導(dǎo)，形成互動(dòng)。
3、根據(jù)文后的提示，引導(dǎo)學(xué)生共同討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書信的格式、寫法。
4、本文的課題富有哲理，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，用舉例的方法說說自己的理解。
5、課后，讓學(xué)生之間互通書信，內(nèi)容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對(duì)成長中遇到問題的一些看法，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。
這樣，我把閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)、還有習(xí)作教學(xué)整合在一起來進(jìn)行，有例文帶著的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣很高，而且本次習(xí)作也不用老師多費(fèi)心，學(xué)生基本上都能抓住來信的要點(diǎn)，來充當(dāng)知心姐姐幫助王虹解決煩惱。寫信的格式也掌握得較好。
本課是小語第七冊(cè)第七單元的一篇略讀課文，是一篇書信體的文章。本課共有兩封信組成：小學(xué)生張國強(qiáng)寫給作家柯巖的信和柯巖寫給張國強(qiáng)的回信。本課的教學(xué)重點(diǎn)除了引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)外；還有一個(gè)重點(diǎn)就是掌握書信的格式。當(dāng)然，這并不難，書上有樣子，照著做就行了。
學(xué)完本課，剛好我?guī)н@個(gè)班的孩子滿三個(gè)月了，很想知道孩子們對(duì)我以及語文課的看法。所以我就布置學(xué)生回去寫一封信給我，信的主要內(nèi)容就寫對(duì)我和語文課的意見或建議，一定要實(shí)話實(shí)說，不要怕得罪李老師，也不要怕老師生氣，我一定正確對(duì)待，虛心接受同學(xué)們的意見，這樣我才能盡量做到讓同學(xué)們滿意。
今天把同學(xué)們給我的信收上來仔細(xì)一讀，還是很出乎我的意外，沒想到孩子們的意見還是很大的。我歸納了一下，主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：一是老師脾氣不好，經(jīng)常生氣發(fā)脾氣，難得看到老師的笑臉，弄得同學(xué)們上課很緊張，所以也不敢舉手發(fā)言了。這個(gè)問題提的同學(xué)較多，流汗！（的確是這樣的，我自己也覺得這學(xué)期脾氣變壞了，還是習(xí)慣上課說得簡(jiǎn)單，可是孩子們不習(xí)慣，他們太小了，我卻總是還在拿他們當(dāng)五六年級(jí)的大孩子教。）二是對(duì)作業(yè)的要求太高了，還撕了幾個(gè)同學(xué)的本子。三是上課說話快，講得也快，有些地方?jīng)]聽明白。四是有些地方雖然講了，可是有些話很深，聽不懂。比如，用桂組詞，我組了“桂冠”，可他們還沒學(xué)“冠”這個(gè)字。
雖然給我找優(yōu)點(diǎn)的也不少，可是優(yōu)點(diǎn)不說沒問題。僅從上面這幾點(diǎn)來看，問題還是很嚴(yán)重的。真是不調(diào)查不知道，一調(diào)查嚇一跳！我要感謝孩子們真誠地給我提的意見，要努力去改。努力把自己的課堂變得快樂些，讓孩子們能開心學(xué)習(xí)。同時(shí)，這次作業(yè)也讓我知道了，平時(shí)要多和孩子們勾通交流，知道他們的所思所想，這樣才能盡力做到教得輕松，學(xué)得快樂。
尺有所短寸有所長說課稿篇十五
尺雖比寸長，但和更長的東西相比，就顯得短，寸雖比尺短，但和更短的東西相比，就顯得長；事物總有不足之處，智者也會(huì)有不明智的時(shí)候。人或事物各有長處和短處，應(yīng)揚(yáng)長避短。
牛頓是物理學(xué)家，但不善辭令，不善長與異性交往，以至終身未婚；孫臏?zhǔn)擒娛录?，但因?yàn)轶x骨傷殘，不能親臨前線；陳景潤是有名的數(shù)學(xué)家，但不是個(gè)好數(shù)學(xué)教師，而且不懂生活方面的自理。短處并不影響他們成為對(duì)世界做出巨大貢獻(xiàn)的人才。
甘戊出使齊國，要渡過一條河。船夫說：“河水只是個(gè)小間隔，你都過不去，還能到君主那里去游說嗎？”甘戊回答：“你說得不對(duì)，事物各有長處。那種謹(jǐn)慎老實(shí)、誠懇厚道的臣子可以侍奉君主，卻不能帶兵打仗；騏驥這樣的好馬，日行千里，如果把它放到屋子里，讓它捕老鼠，還不如小貓；干將是鋒利的寶劍，天下聞名，可是如果用它做木工活，還比不上普通的斧頭?，F(xiàn)在用船槳?jiǎng)澊尨樦畡?shì)起伏漂流，我不如你，但游說各國的君主，你就不如我了?！睈勰f：“在我的眼里沒有野草，野草只是沒有被發(fā)現(xiàn)價(jià)值的植物?！泵F的人參或普通的半夏，在沒有被發(fā)現(xiàn)藥用價(jià)值之前都是平凡的野草。在這個(gè)世界上，永遠(yuǎn)不要自卑，記住你是這個(gè)世界上最好的。古語云：“金無足赤，人無完人”，不要羨慕別人，要自己開出一片芬芳。
林語堂先生曾說過：“寫文章要像女人的裙子一樣，越短越好。”這是針對(duì)當(dāng)時(shí)有人寫長且空洞的文章而言的，并非一般規(guī)律。文章，長有長的優(yōu)勢(shì)，短有短的優(yōu)勢(shì)。同樣，長有長的缺點(diǎn)，短也有短的缺點(diǎn)。還是毛主席說的好：“有話則長，無話則短?！?/p>
朱維錚先生《重讀近代史》的第一部分“篇之中，史有疑”，對(duì)一些近代史中的定論提出了質(zhì)疑。定論不是不能質(zhì)疑，或者加以反對(duì)，但要言之有據(jù)，方能令人信服。朱先生用不到兩千字的短文來質(zhì)疑這些成說，有些論證顯得不夠充分，反而使人對(duì)朱先生的觀點(diǎn)不得不再提出質(zhì)疑。不到兩千字的文章的確夠“迷你”的，但短到衣不蔽體，就與短的目的相悖了。
在一些大的企業(yè)，偶爾會(huì)有機(jī)器壞掉，一般來說是普通工人就可以修好的，但是老板卻很挑，非要在外面找好的工人，技術(shù)高的工人來維修，不僅花了一大筆錢，而且也是小題大做。在21世紀(jì)，現(xiàn)在的人們對(duì)選拔人才的要求很高，非要找個(gè)全才不可。其實(shí)普普通通的人比那些高材生的技術(shù)還好，因?yàn)楝F(xiàn)在的啃老族太多了，導(dǎo)致父母的溺愛，什么都不會(huì)做，依賴心太強(qiáng)。所以，不用費(fèi)太大的勁找全才，全才身邊處處有，要把眼放寬看待。
正因?yàn)槌哂兴檀缬兴L，所以我們要學(xué)會(huì)向別人求助。一個(gè)人想知道天堂與地獄的區(qū)別。他先來到地獄，地獄的人正在吃粥。但奇怪的是，一個(gè)個(gè)面黃肌瘦，餓的大喊大叫，原來他們使用的勺子有一米多長。雖然爭(zhēng)先恐后盛粥往嘴里送，但因勺子比手長，就是吃不著。"地獄真悲慘呀！"這個(gè)人想。然后，這個(gè)人又來到了天堂。天堂的人正好也在吃粥。一個(gè)個(gè)卻紅光滿面。但奇怪的是，天堂的人使用的也是一米多長的勺子，不同之處在于他們?cè)诨ハ辔箤?duì)方?！疤焯谜嫘腋Ｑ?。”這個(gè)人想。
這個(gè)故事啟示我們，我們每個(gè)人必須要照顧自己的人生，但這并不排除我們也需要他人的幫助，學(xué)會(huì)求助，它會(huì)帶給你生命的貴人，生活就沒有過不去的坎。
人生百忌，忌不會(huì)求助。正因?yàn)槌哂兴檀缬兴L，所以學(xué)會(huì)求助才會(huì)帶給你生命的貴人，生活才沒有過不去的坎。
尺有所短寸有所長說課稿篇十六
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)尺有所短，寸有所長的道理，學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
1、讀閱讀提示，帶著問題讀課文，把課文讀通讀順。
2、說說這兩封信的有什么不同之處。
3、讀第二封信，說說柯巖的回信中哪幾段話對(duì)國強(qiáng)幫助最大。
4、指名朗讀6、7兩段話，說說柯巖是怎樣幫國強(qiáng)找到朋友與他疏遠(yuǎn)的原因的。劃出能幫助國強(qiáng)解決煩惱的句子。
5、讀句子，談感受。
班主任曾找我談過話，給我講過人上有人，天外有天的故事，也說過尺有所短，寸有所長的話。
我學(xué)著發(fā)現(xiàn)人家的長處，一點(diǎn)一滴地改正自己的不足，我擁有了越來越多的好朋友，彼此知心交心，患難與共。
一個(gè)人如果總是用自己的長處去比別人的短處，那么他不但會(huì)停止前進(jìn)，還會(huì)形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長處，他就會(huì)飛快地進(jìn)步，越來越奮發(fā)樂觀。
6、討論：當(dāng)自己取得些榮譽(yù)，朋友和你疏遠(yuǎn)時(shí)，該如何處理？
7、將柯巖的回信中對(duì)你有幫助的`句子背下來，或?qū)懴聛碜鰹槊銊?lì)自己的話。
1、讀了這兩封信，從國強(qiáng)的事與柯巖小時(shí)候的經(jīng)歷中，你又有什么收獲？
2、出示句子：
《楚辭。卜居》云：夫尺有所短，寸有所長，物有所不足，智有所不明，數(shù)有所不逮，神有所不通。
齊讀，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3、你還從哪些故事或自己的生活經(jīng)歷中感受到尺有所短，寸有所長嗎？
讀課后的泡泡，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
尺有所短寸有所長說課稿篇十七
在一個(gè)空氣清新的晚上，星星一閃一閃地眨著眼睛，月亮低著頭望著大地，這個(gè)夜晚十分寧靜。突然，一陣喧鬧聲打破了寧靜，原來是亮亮的文具在書包里悶得受不了了，就不約而同地跳了出來?？墒牵瑒倧臅锍鰜淼奈木呔袜洁洁爨斓爻沉似饋?，它們這次一定要比個(gè)上下，分個(gè)高低，所以一直爭(zhēng)論不休。
文具盒自豪而且十分霸道地喊道：“我的功勞最大，每次都是我向亮亮張開大嘴巴，提供文具，不然亮亮就不能寫作業(yè)了，還有，你們個(gè)個(gè)躺在我舒服的大肚子里，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問，清閑得很?？墒牵銈冴P(guān)心過在外面風(fēng)吹日曬的我嗎？我一直從書包里跑進(jìn)跑出，很累的啊，你們跟我比，簡(jiǎn)直就像大象旁邊站了一只螞蟻?！?/p>
“哼！我的功勞也不小能寫字，能畫畫，還能做筆記！”鉛筆也很不服氣，“你們知道嗎？我原來是很高的，都可以打籃球的，可是自從到了亮亮手中，我就越變?cè)桨?，到了現(xiàn)在？你們看看我付出了多少！”
橡皮一蹦三尺高，暴跳如雷：“鉛筆，你還好意思說，每次你寫錯(cuò)字都是我一馬當(dāng)先地沖上前去，用我的身體把你的錯(cuò)字擦掉。讓身體部位和自己‘分家’那是多么痛苦的事情??！”
文具們吵得面紅耳赤……。
書包走過來語重心長地說道：“尺有所短，寸有所長，不要因?yàn)樽约旱膬?yōu)點(diǎn)而感到驕傲，去歧視別人的缺點(diǎn)，反而要重視自己的缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)己的不足，這樣才能進(jìn)步?。 ?/p>
文具們聽了，都慚愧地低下了頭。
尺有所短寸有所長說課稿篇十八
東晉名士輩出，有些善于清談，還有一些文筆好，文章言辭優(yōu)美，王夷甫就是善于清談的名士，而左太沖的《三都賦》也是頗負(fù)盛名，這些名士都有他們自己的特長。
從外表上，潘安勝過左太沖，左太沖長得很難看，但是從文采上左大沖比潘安要好上很多，容貌丑陋的左思學(xué)潘安招搖過市，以己之短學(xué)人之長，我們應(yīng)該對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)有系統(tǒng)的評(píng)估、與準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，不能像左太沖學(xué)潘安一樣學(xué)會(huì)揚(yáng)長避短，如果我是左思，我會(huì)在家寫文章發(fā)表、揚(yáng)長避短發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，在不同的方面可能尺有所短寸有所長。
尺有所短寸有所長說課稿篇十九
“比本領(lǐng)”大賽開始了，老虎說：“我們比誰力氣大?！毙±鲜笳f：“好?！庇谑抢匣⒉毁M(fèi)吹灰之力就舉起了一塊磨盤大的石頭，小老鼠使盡了全身的力氣，但石頭卻紋絲不動(dòng)。老虎瞥了一眼小老鼠說：“怎么樣？不行吧！還敢跟我比？”“我們比爬樹吧?！毙±鲜蟛豢戏?shù)卣f。說完，小老鼠輕輕松松就爬上了樹，老虎在樹下急得轉(zhuǎn)圈圈。“那過河呢？”老虎說。大老虎“撲通”一聲跳進(jìn)水里，很快游了過去。小老鼠拼命掙扎好不容易才過了河。小老鼠看見前面有個(gè)山洞，于是對(duì)老虎說：“我們來比鉆洞，怎么樣？”小老鼠馬上就鉆進(jìn)洞里了，而老虎剛一鉆，它的'腦袋被洞口卡住了，好不容易才拔出腦袋。
尺有所短寸有所長說課稿篇二十
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
3．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．放大的書信（便于講解格式）。
2．了解柯巖其人。
教學(xué)過程。
1．（出示一個(gè)信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？
2．讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？
3．討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見解）。
過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。
1．自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問題？你從兩封信中悟出了什么？
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
2．交流：
柯巖老師建議怎樣解決這些問題？
3．啟發(fā)討論：張國強(qiáng)的問題還有可能是什么原因造成的？你對(duì)此有什么看法？
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。
1．讀了這兩封書信，你有什么收獲？
引導(dǎo)從兩方面談：
2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)書信格式。
結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書信進(jìn)行指導(dǎo)）。
稱呼：第一行，頂格，后面加冒號(hào)，表示下面有話要說。
正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。
結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話?！按酥隆?、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。
署名：信的右下方寫上寫信人的名字。
日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。
建議學(xué)生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會(huì)等。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《尺有所短，寸有所長》教學(xué)設(shè)計(jì)一,尺有所短,寸有所長，希望對(duì)你有幫助！
尺有所短寸有所長說課稿篇二十一
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長”的道理，并學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、（出示一個(gè)信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？
2、讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？
3、討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見解）
過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。
二、指導(dǎo)閱讀
1、自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問題？你從兩封信中悟出了什么？
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
2、交流：
柯巖老師建議怎樣解決這些問題？
你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義）
3、啟發(fā)討論：張國強(qiáng)的問題還有可能是什么原因造成的？你對(duì)此有什么看法？
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。
三、學(xué)習(xí)書信格式
1、讀了這兩封書信，你有什么收獲？
引導(dǎo)從兩方面談：
理解“尺有所短，寸有所長”后學(xué)會(huì)了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)書信格式。
結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書信進(jìn)行指導(dǎo)）
稱呼：第一行，頂格，后面加冒號(hào)，表示下面有話要說。
正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。
結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話?！按酥隆薄ⅰ白Ｄ恪钡仍?，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。
署名：信的右下方寫上寫信人的名字。
日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。
四、拓展練習(xí)。
建議學(xué)生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會(huì)等。
尺有所短寸有所長說課稿篇二十二
在一片叢林中，傲立著一棵大樹。大樹有著茂密的枝葉，長得挺拔高大。大樹下長著一棵，在太陽公公的照耀下，快樂的生長。大樹和小草經(jīng)常在一起聊天，它們是一對(duì)好。
來臨的時(shí)候，枝繁葉茂的大樹散發(fā)著濃郁的清香，招來了成群結(jié)隊(duì)的鳥兒、蝶兒，歡快的'鳥兒蝶兒們?cè)诖髽渖陷d歌載舞，吸引了許多的人們對(duì)大樹不停地夸贊。
大樹聽多了人們的贊語，就變得目空一切了，漸漸地瞧不起默默無聞的小草了。于是，大樹對(duì)腳下的小草說：“小草老弟，你看我多神氣！和我相比，你簡(jiǎn)直太渺小了，沒什么用處！”小草謙和地說：“大樹，你是很神氣，但是我們各有各的長處……”“哼！你有什么長處？”大樹沒禮貌地打斷了小草的話，繼續(xù)說著，“瞧你那不起眼的樣兒，能有多大本事？”說完，就不理睬小草了，還時(shí)不時(shí)地譏諷嘲弄小草。小草卻微笑著默默不語，頑強(qiáng)、努力地生長著。
突然有一天，刮起了猛烈的北風(fēng)，下起了傾盆大雨，大樹的枝葉被北風(fēng)毫不留情地折斷了。而小草生生不息，任北風(fēng)吹不倒。風(fēng)雨過后，大樹痛苦地呻吟著……這時(shí)，小草挺起身子鼓勵(lì)大樹：“大樹哥哥，不要灰心喪氣，相信自己能戰(zhàn)勝困難?！贝髽渎犃诵〔莸脑捜沓錆M了神奇的力量，大樹既感動(dòng)又慚愧。
看到這一切的太陽公公走過來，語重心長地對(duì)大樹和小草說：“孩子們，尺有所短，寸有所長。有寬廣的胸懷，才會(huì)有美麗的世界！”
從此，叢林中歡聲笑語，大樹和小草又成了一對(duì)形影不離的好朋友！
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