教案是教師備課的重要組成部分，通過編寫教案可以提高課堂教學(xué)效果。教案的編寫要注重教學(xué)資源的合理利用和創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用。希望大家能夠通過這些教案范文，不斷提升自己的教學(xué)水平。
狼教案集錦篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解松鼠的討人喜歡的特點(diǎn)。
2、感受本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說明語言。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說明語言，學(xué)會(huì)抓住特征生動(dòng)形象地描寫小動(dòng)物。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語。
今天我們將隨著法國(guó)著名的博物學(xué)家布豐一起走進(jìn)他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動(dòng)物。
二、初讀課文。
1、掃清字詞障礙。
2、作者告訴我們松鼠是一只“很討人喜歡”的小動(dòng)物。
三、再讀課文。
1、根據(jù)文中內(nèi)容，你可否詳細(xì)地為我們介紹一下你了解到小松鼠？漂亮。
馴良。
乖巧。
穿插簡(jiǎn)要分析語言，比如（擬人）生動(dòng)、準(zhǔn)確。
2、除了漂亮、馴良、乖巧外，你還認(rèn)為小松鼠還具有什么特點(diǎn)？“有用”
3、此處還用引申什么保護(hù)動(dòng)物嗎？
4、出示：《辭海》中的“松鼠”條目：
松鼠亦稱灰鼠。體長(zhǎng)20—28厘米；尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵??年產(chǎn)1—4窩，每窩5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
同本文比較，同是寫松鼠，在語言上有何不同？
強(qiáng)調(diào)其語言特色。
四、作業(yè)。
5、仿寫訓(xùn)練。
“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”是同學(xué)們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是大家非常喜愛和了解的一種小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動(dòng)說明的手法，抓住白兔的特征，寫一段關(guān)于“小白兔”的說明文。
狼教案集錦篇二
1、了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí)。
2、掌握文中涉及的常用文言詞語。
（二）過程和方法目標(biāo)。
1、能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓。
2、通過理解文意，體會(huì)對(duì)話中的不同語氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng)，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。
（三）情感目標(biāo)學(xué)生能夠懂得學(xué)無止境，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味魯肅、呂蒙對(duì)話并說出其中表現(xiàn)的人物形象特點(diǎn)。
黑板、粉筆和投影片。
1、自讀質(zhì)疑學(xué)生借助工具書自讀課文，將其中疑難提出，小組間討論解決，或提出來共同解決。
2、編課本劇學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上，將課文編成課本劇，一來想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng)，有益于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；二來可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
3、合作探究針對(duì)學(xué)習(xí)過程中的疑難，師與生、生與生之間可通過合作，共同探討解答。
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì):。
師：這幾天有個(gè)難題讓我吃不好睡不好，大家能幫我想想辦法么？
師：東漢時(shí)，吳國(guó)的國(guó)君孫權(quán)也遇到這種情況，大家想不想知道他是怎么做的？（教師向?qū)W生求教，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，而且體現(xiàn)了學(xué)生式的老師這一課改精神。由此導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生求知欲。）。
師：我們已經(jīng)學(xué)過多篇文言文了，那對(duì)文言文我們應(yīng)該怎么學(xué)呢？誰來說說？學(xué)生回答。
(學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)制定，益于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性。)教師對(duì)之進(jìn)行概括。
二、作者及文中人物簡(jiǎn)介。
1.作者：司馬光（1019～1086）字君實(shí),北宋政治家、史學(xué)家。
2.孫權(quán)(182～252)字仲某，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的建立者。
3.呂蒙（178～219）字子明，三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將。
4.魯肅：字子敬，三國(guó)時(shí)吳國(guó)軍師。
《資治通鑒》是一部編年體通史，以史實(shí)為緯，以年月為經(jīng)，按時(shí)代順序記錄了上起戰(zhàn)國(guó)、下至五代長(zhǎng)達(dá)一千三百六十多年的歷史，書名是宋神宗所賜，有鑒于往事，資以治道的意思，主要是為皇帝提供統(tǒng)治人民的歷史經(jīng)驗(yàn)。
三、竟讀課文。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家各自大聲朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查工具書，同時(shí)結(jié)合注解了解文章大致內(nèi)容。
師：剛才大家讀過課文了，現(xiàn)在把書合上，看投影，然后各自大聲地流利地朗讀課文。師：大家讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在能不能對(duì)著無標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之課文大聲、流利學(xué)生讀課文？投影片展示無標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之課文，訓(xùn)練學(xué)生斷句停頓之能力。教學(xué)千法讀為本。讀會(huì)字音、再加上個(gè)快速？試試看！師：我們來個(gè)比賽，看看誰能大聲、流利、快速地朗讀課文。學(xué)生單讀、小組齊讀。（讀品意味，真正用朗讀的方式讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和意蘊(yùn)。）。
四、合作探究、質(zhì)疑問難。
師：大家讀得很好，我們借助各種參考資料繼續(xù)了解課文內(nèi)容，不懂的提出來互相研究，解決不了的一會(huì)兒提出來，我們共同研究。
師：大家看看還有哪些地方要說說？學(xué)生討論、交流，互相質(zhì)疑問難。學(xué)生邊讀、邊議、邊圈點(diǎn)。學(xué)生講述課文內(nèi)容。學(xué)生對(duì)文中疑難提問；學(xué)生自答教師引導(dǎo)。
(以學(xué)生自讀、發(fā)現(xiàn)、討論的活動(dòng)為主，還時(shí)間給學(xué)生、還主動(dòng)給學(xué)生、還思想給學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。若提不出問題，教師可就重點(diǎn)詞句之理解發(fā)問，避免疏漏，強(qiáng)化理解。)。
1、小組合作翻譯課文，每組確定一中心發(fā)言人，展開比賽，看誰翻譯的最準(zhǔn)確。
2、搶答題，詞語解釋選擇正確的一項(xiàng)。
3、提示古今異義現(xiàn)象。
4、揣測(cè)人物語氣。
五、編課本劇，深入課文。
師：課文有多處對(duì)話，但人物的神態(tài)、心理并未直接表現(xiàn)出來，現(xiàn)在，假如你是編劇，你怎么來編寫呢？假如讓你做演員，又該怎么樣？小組內(nèi)先試試。
師：哪一組主動(dòng)來表演一下？
師：通過朗誦、表演，你認(rèn)為文中的人物當(dāng)時(shí)神態(tài)和心態(tài)如何？
師：你能不能用一句話來說說對(duì)文中任何一個(gè)人的看法？小組編劇、表演。學(xué)生選出代表進(jìn)行表演。學(xué)生發(fā)表各自的看法。學(xué)生討論發(fā)言。
地。讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人對(duì)課文進(jìn)行品味。對(duì)學(xué)生的回答不要簡(jiǎn)單地肯定或否定，鼓勵(lì)學(xué)生互相解答。)。
六、聯(lián)系課文，延伸拓展。
師：現(xiàn)在，回顧一下課前我請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q的問題，試著再幫我勸勸這位同學(xué)。
師：我們應(yīng)該帶著問題走進(jìn)課堂，更應(yīng)該帶著深層次的問題走出課堂。根據(jù)你的理解和認(rèn)識(shí)，有沒有什么新問題呢？比方說大家有興趣了解更多與孫權(quán)、呂蒙有關(guān)的事情嗎？課文與文學(xué)作品一樣么？讀書使人聰明，老師建議大家課后讀讀《三國(guó)演義》，從中了解那個(gè)英雄輩出的年代。
（這一環(huán)節(jié)既是照應(yīng)，同時(shí)又是加深和強(qiáng)化，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重要性有更深刻的認(rèn)識(shí)，讓他們自己教育自己。激發(fā)學(xué)生興趣，提出更多有價(jià)值的問題，達(dá)到延伸拓展的目的。抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生開展課外閱讀，自主解決問題，做到教是為了不教。)。
七、小結(jié)。
師：大家這一節(jié)課一定有許多收獲，無論是課堂表現(xiàn)、問題回答，還是課文學(xué)習(xí)，能不能說出來，我們共同分享？學(xué)生就自己這堂課的表現(xiàn)發(fā)言。教師可根據(jù)學(xué)生的話給予適當(dāng)肯定和總結(jié)，并升華德育教育。
八、作業(yè)。
師：課后大家練習(xí)背默課文，讓它成為自己的知識(shí)儲(chǔ)備。另外，我們學(xué)過《方仲永》，大家一定還記得那個(gè)天才少年，那么，請(qǐng)以《方仲永巧遇呂蒙》為題，展開想象，寫篇作文，文體、字?jǐn)?shù)不限，只要你覺得表達(dá)出你的意思就行。學(xué)生針對(duì)課文，結(jié)合自己的理解進(jìn)行作文，是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的加深和鞏固。
板書設(shè)計(jì):孫權(quán)勸學(xué)。
《資治通鑒》。
學(xué)習(xí)的必要性。
正面描寫現(xiàn)身說法學(xué)習(xí)的可能性。
魯肅言行結(jié)友而別側(cè)面烘托。
（板書主要內(nèi)容，盡可能做到簡(jiǎn)潔明確，讓學(xué)生一目了然。）。
狼教案集錦篇三
《走進(jìn)“紙”世界》是一堂關(guān)于紙的世界的主題課，本主題源自人教版新課標(biāo)教材《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)第三單元《統(tǒng)一國(guó)家的建立》下第16課《昌盛的秦漢文化（一）》。把“造紙術(shù)”定為主題是基于以下兩點(diǎn)原因。一是造紙術(shù)不僅是中國(guó)古代四大發(fā)明之一，而且代表著秦漢科技發(fā)展水平。而教材對(duì)造紙術(shù)的介紹比較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)了之后，難以對(duì)造紙術(shù)的發(fā)展歷程、影響等形成完整、清晰的認(rèn)識(shí)。二是紙?jiān)谖覀兘裉斓纳钪蟹浅Ｖ匾谌祟悶E用自然資源、地球面臨生態(tài)危機(jī)的今天，從科學(xué)技術(shù)和歷史文化的角度回顧紙的發(fā)展，學(xué)生體會(huì)到的不僅是造紙術(shù)的過去，還可以從中反思現(xiàn)代人對(duì)待紙和自然資源的態(tài)度等。
本節(jié)課重在借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的豐富歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生超越歷史時(shí)空，多角度地探究造紙術(shù)的發(fā)展歷程，在探究中認(rèn)識(shí)體會(huì)造紙術(shù)對(duì)中國(guó)和世界文明發(fā)展的影響。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析。
1．知識(shí)與技能。
（1）能歸納出古人發(fā)明紙的原因；
（2）闡述說明蔡倫的貢獻(xiàn)及蔡侯紙的優(yōu)點(diǎn)；
（3）學(xué)生能說出漢代造紙的主要流程；
（4）分析歸納出造紙術(shù)對(duì)中國(guó)和世界文明發(fā)展的作用；
（5）通過談學(xué)習(xí)這節(jié)課的感受，鍛煉思維的獨(dú)立性、發(fā)散性和創(chuàng)新思維的能力。
2．過程與方法。
（3）通過課堂分組探究，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流、共同探索知識(shí)的方法。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過豐富的歷史史料閱讀，增強(qiáng)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣；
（2）通過學(xué)習(xí)造紙術(shù)的發(fā)展歷程，能認(rèn)同中國(guó)古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力及對(duì)世界文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感，同時(shí)清楚中國(guó)古代中國(guó)的文明已成為歷史，要再創(chuàng)輝煌，就要敢于探索、敢于創(chuàng)新。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
?學(xué)生具有自主探究和合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和能力。
?問題激發(fā)策略：給學(xué)生提供一系列的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。
五、資源。
?人教版新課標(biāo)教材《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)。
?專門為這節(jié)課制作的專題網(wǎng)站――《走進(jìn)“紙”世界》。
?網(wǎng)絡(luò)教室。
七、總結(jié)與評(píng)價(jià)。
課堂中教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究、討論、課堂發(fā)言等給予及時(shí)的評(píng)價(jià)、引導(dǎo)和總結(jié)；課堂結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本次課綜合性總結(jié)；課后，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)網(wǎng)上的討論發(fā)言，教師給予引導(dǎo)與總評(píng)，并且對(duì)課堂延伸部分提出的幾個(gè)問題的探究情況作評(píng)價(jià)和反饋。
狼教案集錦篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽音樂，感知樂曲中的行進(jìn)與停止。
2、初步嘗試用多種形式表現(xiàn)樂曲中的行進(jìn)與停止。
3、樂于參加集體活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴、老師一起游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《我是汽車小司機(jī)》、《開始和停止》音樂、紅綠燈、小鳥玩具。
活動(dòng)過程：
一、律動(dòng)。
《我是汽車小司機(jī)》。
師：小朋友剛才我們開車的時(shí)候，看到紅燈時(shí)怎么樣的?看到綠燈呢?
幼兒回答。
二、傾聽音樂。
1、熟悉音樂。
師：今天老師給小朋友帶來了一段好聽的音樂，這段音樂中也有紅綠燈在里面。
(播放音樂)。
2、再次熟悉音樂。
師：我們來和音樂玩游戲，伸出小手拍拍?？茨膫€(gè)小朋友耳朵最靈，能跟著音樂里的紅綠燈來拍手。
幼兒初步感受音樂中的行進(jìn)與停止。
三、表現(xiàn)音樂。
1、聽音樂玩游戲。
出示小鳥玩具。
引導(dǎo)幼兒觀察小鳥是如何跟著音樂中的紅綠燈來飛的。
2、幼兒模仿幾種小動(dòng)物動(dòng)作，表現(xiàn)音樂的變化。
四、結(jié)束活動(dòng)。
隨音樂開車離開。
狼教案集錦篇五
游戲：
小孩小孩真愛玩。
目的：
練習(xí)聽信號(hào)向指定方向跑。
玩法：
“幼兒站成一列橫隊(duì)，站在場(chǎng)地的一端。教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌”小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，摸摸大樹跑回來?！庇變合蛑付ǖ姆较蚺苋?，摸完大樹后再跑回。
事項(xiàng)：
指定的物體必須是幼兒熟悉的，容易摸到的。
活動(dòng)目的：
1、能知道自己有小手和小腳，了解它們的簡(jiǎn)單用途。
2、能感受兒歌的韻律，根據(jù)自己的理解，學(xué)著改編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過程：
一、開始部分：以談話形式導(dǎo)入活動(dòng)。
師：請(qǐng)你跟我這樣做（手放在腿上，小腳并起來）。
幼兒：我就跟你這樣做（學(xué)老師的樣子做好）。
師：小朋友們真乖！小手放好了，小腳真聽話！
二、基本部分：
1、認(rèn)識(shí)小手和小腳。
我們小朋友都有幾只小手呢？每只手上有幾個(gè)手指？（老師和幼兒一起點(diǎn)數(shù)）老師和幼兒的手比較大小。
師：小手都有哪些本領(lǐng)呢？（洗臉、吃飯、刷牙、玩玩具等）你們的小手真厲害，能做那么多的事情。
2、學(xué)習(xí)兒歌：
老師將小手的一段念一遍，然后和幼兒一起邊念兒歌邊做動(dòng)作。
（2）師：小腳看見我們的小手玩的很開心，也想來動(dòng)一動(dòng)，你們說小腳可以怎樣動(dòng)？（幼兒自由發(fā)揮）老師的腳會(huì)踏步走，（孩子們一塊跟著學(xué)）那我們也把小腳踏步走的動(dòng)作編成兒歌吧?。ㄐ∧_小腳踏踏，我的小腳踏踏踏）。
孩子們和老師一塊邊念兒歌邊做動(dòng)作。
3、創(chuàng)編兒歌。
師：小手和小腳不是有很多本領(lǐng)嗎？那我們根據(jù)他們的本領(lǐng)來創(chuàng)編兒歌吧！
引導(dǎo)幼兒說出：小手抱起來、轉(zhuǎn)起來、藏起來；小腳踮起來、踢起來、跳起來等。
老師和幼兒根據(jù)創(chuàng)編的兒歌邊念邊做動(dòng)作。
三、結(jié)束部分：
教育幼兒要保護(hù)小手和小腳。
師：小手和小腳有這么多的本領(lǐng)，我們可要好好的保護(hù)啊?。ìF(xiàn)在天氣慢慢變冷了，我們應(yīng)該怎么做呢？（幼兒自由回答）。
報(bào)紙真好玩。
一、用謎語引出課題。
教師和幼兒玩猜謎的游戲，幼兒能根據(jù)謎面猜出是報(bào)紙。謎面是有位好朋友，天天世上走。啥都告訴你，就是不開口。并說一說自己知道哪些報(bào)紙。
二、探索報(bào)紙的玩法。
1、引導(dǎo)幼兒探索報(bào)紙的各種玩法：今天我們要用報(bào)紙來鍛煉身體，誰能想出特別的方法？
（1）、觀察幼兒一個(gè)人的玩法。
（2）觀察兩個(gè)或多個(gè)幼兒一起玩的方法，對(duì)合作良好的幼兒給予鼓勵(lì)。
（3）、隨時(shí)注意幼兒的運(yùn)動(dòng)情況，適時(shí)調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和練習(xí)密度。
（4）、提醒幼兒保持合適的活動(dòng)空間，注意安全。
2、鼓勵(lì)幼兒自由玩報(bào)紙，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、肯定幼兒有創(chuàng)意的玩法，組織幼兒互相學(xué)習(xí)并嘗試。
1、請(qǐng)幼兒在起跑線上將紙貼在胸前，聽到信號(hào)后快速跑到終點(diǎn)線，以速度快、報(bào)紙沒掉下來的為勝。
2、幼兒兩人一組，面對(duì)面站好，雙手抓好報(bào)紙的四角，將塑料球放在上面，兩人用報(bào)紙把球運(yùn)給對(duì)面同伴。
3、把報(bào)紙撕成長(zhǎng)條，看誰撕得長(zhǎng)，撕得最長(zhǎng)的幼兒獲勝。然后將長(zhǎng)條塞在腰里當(dāng)尾巴，幼兒互相追逐，以先揪到對(duì)方的尾巴者為勝。
4、幼兒利用報(bào)紙卷成魔術(shù)棒做游戲：舉起魔術(shù)棒，變成高人走；放下魔術(shù)棒，變成矮人走；立起魔術(shù)棒，變成小拐杖；緊握魔術(shù)棒，變成小汽車；騎上魔術(shù)棒，變成小竹馬；擺動(dòng)魔術(shù)棒，向著圓心走。
三、游戲：南極冰塊。
1、老師介紹游戲玩法：在《水族館》的音樂聲中，企鵝媽媽帶著孩子自由地在大海里游泳。當(dāng)音樂停止時(shí)，大鯊魚就會(huì)游出來抓企鵝，但如果企鵝馬上站在冰塊上，大鯊魚就吃不到它了，否則企鵝就有被大鯊魚抓走的危險(xiǎn)。
2、教師扮演企鵝媽媽，幼兒扮演小企鵝，找一名幼兒扮演大鯊魚，報(bào)紙當(dāng)做冰塊，游戲開始。在游戲過程中，教師要鼓勵(lì)幼兒靈活躲閃，以逃避“大鯊魚”的追捕。
第一次游戲，每張報(bào)紙上站一只“企鵝”；第二次游戲，拿走一半數(shù)量的報(bào)紙，這時(shí)每張報(bào)紙上要站兩只“企鵝”；第三次游戲，再拿走一半數(shù)量的報(bào)紙，這時(shí)每張報(bào)紙上要站四只“企鵝”。
3、當(dāng)報(bào)紙上的人越來越多時(shí)，教師提醒幼兒在保證安全的前提下注意保持身體的平衡，同時(shí)啟發(fā)幼兒懂得只有大家相互照顧、相互合作才能保證安全。
四、結(jié)束活動(dòng)。
幼兒把報(bào)紙團(tuán)成團(tuán)，盡量團(tuán)緊，扔到紙筐里，看誰投的準(zhǔn)。這樣既發(fā)展了幼兒的投擲能力，又整理了班級(jí)衛(wèi)生。
游戲：跟著小旗走。
目的：練習(xí)排成一隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)走。
準(zhǔn)備：小旗一面。
玩法：幼兒站在場(chǎng)地上，教師念兒歌“來來來，大家來排隊(duì)，快快快，看誰排的隊(duì)?！庇變赫境梢宦房v隊(duì)，把小旗交給排頭的幼兒，提醒他走的速度要適中。走一兩圈后可換人持小旗，繼續(xù)走。（換人持旗可換走得好的幼兒）。
狼教案集錦篇六
教學(xué)準(zhǔn)備：各種牛奶、錄像、照片。
教學(xué)過程：
一、交流分享，知道牛奶有許多營(yíng)養(yǎng)。
1、出示各種牛奶：讓幼兒說說你喜歡喝什么牛奶，為什么？引導(dǎo)幼兒從牛奶的口味、營(yíng)養(yǎng)等方面說清自己喜歡的理由。
2、教師小結(jié)：我們小朋友都喜歡喝牛奶，牛奶不僅口味好，而且還有很豐富的營(yíng)養(yǎng)，里面的鈣、維生素、蛋白質(zhì)能使我們?cè)鰪?qiáng)抵抗力，讓我們變得更健康、更聰明。
二、經(jīng)驗(yàn)提升，了解如何健康飲用牛奶。
2、那應(yīng)該怎么喝牛奶呢？我們一起來聽聽保健老師是怎么說的，她有什么好的建議。
3、播放錄像。幼兒交流（我們應(yīng)該怎樣飲用牛奶）。
再一次播放錄像，幼兒討論（飲用牛奶對(duì)身體的好處。）。
4、教師小結(jié)：原來我們每天要喝兩杯牛奶，早晚各一杯……。
三、情感遷移，關(guān)愛家人。
1、讓幼兒說說除了小朋友要喝牛奶外，成人是否也要喝牛奶？為什么？
2、播放錄像，保健老師的話。
3、幼兒交流成人為什么要喝牛奶。
4、動(dòng)員家人飲用牛奶，學(xué)會(huì)去關(guān)愛他們。
狼教案集錦篇七
1．培養(yǎng)幼兒的注意力和敏捷、迅速的反應(yīng)能力。
2．引導(dǎo)幼兒練習(xí)頭上、胯下傳球。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．音樂：如果感到幸福。
2．紅旗一面、皮球4個(gè)。
活動(dòng)進(jìn)程。
一、活動(dòng)開始。
1．聽教師口令做跑步熱身活動(dòng)。
2．隨音樂創(chuàng)編動(dòng)作（重點(diǎn)做上肢運(yùn)動(dòng)）。
二、游戲：玩球。
1．自由傳球。
將幼兒分成4組，自由探索多種傳球方法。
2．請(qǐng)一組幼兒示范頭上傳球，集體學(xué)習(xí)、練習(xí)。
動(dòng)作要求：第一位幼兒雙手抱球，雙臂從頭上向后傳給第二位幼兒，依次后傳。
3．請(qǐng)一組幼兒事發(fā)胯下傳球。
動(dòng)作要求：第一位幼兒雙手抱球，雙臂從胯下向后傳給第二位幼兒，依次后傳。
4．請(qǐng)一組幼兒示范頭上胯下間隔傳球。
要求：第一位幼兒頭上傳給第二位幼兒，第二位幼兒胯下傳球給第三位幼兒，依次后傳。
5．集體做游戲。
（1）教師講解游戲玩法及規(guī)則。
幼兒分成4隊(duì)，前后間隔一臂距離，兩腿分開站立。按要求做游戲。
規(guī)則：要手遞手傳球，不能拋或滾球，傳球失落，由接球者拾起，在失落處重新傳球。
（2）幼兒共同游戲一次。
（3）教師小結(jié)游戲，再次強(qiáng)調(diào)規(guī)則。
（4）第二次集體進(jìn)行游戲。
三、
活動(dòng)結(jié)束。
評(píng)價(jià)游戲活動(dòng)情況。整理放松，自由玩球。
狼教案集錦篇八
練習(xí)立定跳遠(yuǎn)和助跑跨跳，發(fā)展幼兒腿部肌肉的力量及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
培養(yǎng)幼兒的自信心，正確對(duì)待輸贏，有良好的心理素質(zhì)。
增強(qiáng)合作精神，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
粉筆、長(zhǎng)繩等。
1．設(shè)置小河
教師和幼兒一起，在活動(dòng)場(chǎng)地上用粉筆和繩子設(shè)置出一條條小河，小河可排列成圓形、曲線等。
2．示范與練習(xí)
先讓幼兒自告奮勇，嘗試不同的跳躍方法，向大家表演。教師給予指導(dǎo)，并重點(diǎn)示范和講解立定跳遠(yuǎn)和助跑跨跳的`動(dòng)作要領(lǐng)（如，以前腳掌落地。）然后，讓幼兒自由練習(xí)這兩種方法。練習(xí)一定時(shí)間后，讓幼兒排成一隊(duì)，逐個(gè)跨越小河。
3．跨越小河比賽
將幼兒分成兩組，先自由練習(xí)，然后兩組比賽。要求：立定跳和助跑跳相結(jié)合。
建議：
1．教師要控制好幼兒的活動(dòng)量；場(chǎng)地要安全；小河的寬度要適合幼兒的跳躍能力。
2、活動(dòng)結(jié)束，讓幼兒收拾場(chǎng)地，培養(yǎng)幼兒善始善終的良好習(xí)慣。
大部分幼兒的立定跳遠(yuǎn)和助跑跨跳能力是可以的，都能較好的完成動(dòng)作要領(lǐng)。有個(gè)別的幼兒如邱李洋，何格等能力相對(duì)較弱，需在老師的幫助下完成。
小百科：河是一種自然形成的水道。一種水體形式。我們說的溪，江，川，水，河等都可以視為接收徑流而形成的水道。
狼教案集錦篇九
課文《勸學(xué)》出自，其原文如下：
三更燈火五更雞，
正是男兒讀書時(shí)。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，
白首方悔讀書遲。
《勸學(xué)》這首詩(shī)以短短的28個(gè)字，闡明了一個(gè)深刻的道理：青少年時(shí)期要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，如果虛度光陰，就只能是“老大徒傷悲”了?？梢哉f是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面教育的一篇好文章。
1、通過《勸學(xué)》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，體會(huì)讀書、學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)，初步理解詩(shī)意。
3、在識(shí)字、寫字過程中，進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫字的方法。
4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“更、書、勸、學(xué)、首、遲、發(fā)”7個(gè)生字，掌握一個(gè)新部首。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
大家知道的可真不少！教師也找到了一些這們的名人名言。出示：學(xué)而不厭；天才出于勤奮；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟；少壯不努力，老大徒傷悲；盛年不再來，一日難再晨；及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人；莫等閑，白了少年頭，空悲切。
學(xué)過書法的同學(xué)都知道，顏真卿是唐代著名的大書法家，他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨(dú)特風(fēng)格，被稱為顏體。但是大家也許不知道，他所有的這些成績(jī)都來自于他從少的勤奮好學(xué)，后來他把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)寫了出來，為后人留下《勸學(xué)》這首詩(shī)。
二、朗讀古詩(shī)，初步體會(huì)詩(shī)意。
1、教師示范讀詩(shī)，詩(shī)的節(jié)奏為：三更/燈火/五更雞，正是/男兒/讀書時(shí)。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早，白首/方悔/讀書遲。
2、教師領(lǐng)讀。
3、學(xué)生自由讀詩(shī)。
4、個(gè)別學(xué)生讀詩(shī)，教師糾正字音。
5、學(xué)生齊讀古詩(shī)。
6、學(xué)生自由讀詩(shī)，同時(shí)找出要求會(huì)寫的字。
三、在文本中學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字。
2、學(xué)習(xí)“學(xué)”：朗讀詩(shī)的前兩句。
3、學(xué)習(xí)“更”：指導(dǎo)發(fā)音。
4、學(xué)習(xí)“書”：前兩句詩(shī)的意思是晚上要挑燈夜讀，早上雞叫就要起訂讀書。
5、學(xué)習(xí)“發(fā)”：“發(fā)”是多音字。
6、學(xué)習(xí)“首”。
7、學(xué)習(xí)“遲”：后兩名詩(shī)的意思是有的人青少年時(shí)期不勤奮，等到白頭時(shí)再想學(xué)習(xí)，恐怕已經(jīng)晚了。
8、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字：學(xué)習(xí)“燈”“讀”“勤”“悔”。
四、再讀古詩(shī)，感情詩(shī)意。
詩(shī)的用意是勉勵(lì)青少年及早努力，不虛度光陰。
五、背誦古詩(shī)。
六、鞏固生字。
1、送字寶寶回家。將詩(shī)文抄在黑板上，學(xué)生將生字卡片貼到正確的位置。
2、多音字練習(xí)。
3、字理識(shí)字練習(xí)。
出示“道”字的演變過程，讓學(xué)生練習(xí)講述。
七、課后作業(yè)。
熟練背誦古詩(shī)。
一、復(fù)習(xí)。
二、背誦古詩(shī)。
三、認(rèn)讀生字卡片。
四、指導(dǎo)書寫。
可按字形結(jié)構(gòu)分類。
五、課后練習(xí)。
1、讀一讀。
生自由讀、開火車讀。學(xué)生選擇喜歡的詞語說一句話。體會(huì)背景圖的作用：小蜜蜂非常勤勞，我們要向它們學(xué)習(xí)。
2、寫一寫。指導(dǎo)學(xué)生把這些詞寫在虛宮格里，寫美觀。
3、背一背。指導(dǎo)學(xué)生熟練背誦《惜時(shí)》和三句名言，不必強(qiáng)調(diào)理解詩(shī)意。
六、課后作業(yè)。
1、書寫生字。
2、書寫詞語：勸學(xué)、頭發(fā)、學(xué)生、遲早、首長(zhǎng)。
狼教案集錦篇十
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能：學(xué)習(xí)小說精巧的構(gòu)思和對(duì)比的寫法。
2、過程和方法：借助聯(lián)想和想像，結(jié)合生活實(shí)際談體會(huì)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)人性的美與丑，努力做真善美的人。
二、導(dǎo)入新課：
每一間房屋都有窗戶，窗戶有什么作用呢？（生答：通風(fēng)、采光、看風(fēng)景??）。
同學(xué)們說的很好，不過我要補(bǔ)充一點(diǎn)，透過“窗”我們還能看到人的內(nèi)心世界，不信就跟我一起走進(jìn)泰格特寫的這篇小說吧。（幻燈片展示課題、作者。）。
三、教學(xué)過程：
1、明確體裁、介紹作者：
題目：窗。
作者：泰格特，澳大利亞人，小說家。
體裁：小說——小小說。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（幻燈片展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀）。
3、聽課文范讀，結(jié)合圖片展開聯(lián)想、想像，并捕捉信息，回答下列問題：（多媒體播放配樂朗讀，配文圖片）。
1）故事發(fā)生在病房。（學(xué)生齊答）。
明確后，深入探究：病房的環(huán)境具體是怎樣的？（可翻書參考1）。
2）文中的主要人物是近窗病人和遠(yuǎn)窗病人。他們的病情都很嚴(yán)重。（因?yàn)槿宋餂]有名字，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的不同之處來概括）。
明確后，深入探究：從哪些地方可以看出病情很嚴(yán)重？（可翻書參考2、3）。
3）一開始，兩人關(guān)系很好，他們經(jīng)常談天，靠窗的病人還經(jīng)常為同伴描述窗外的景色。
明確后，深入探究：
b、作者為什么要詳細(xì)寫窗外的迷人風(fēng)光？
提示：結(jié)合下文，從三要素景物、人物、情節(jié)之間的關(guān)系考慮。
學(xué)生答出“引發(fā)遠(yuǎn)窗病人的妒嫉心理，推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展”即可。
后來，不靠窗的病人因?yàn)榧刀?，所以他在同伴生命垂危的時(shí)候見死不救。
深入探究：他是不是一開始就有這種心理？他的心理產(chǎn)生了怎樣的變化？
4、解析人物內(nèi)心世界：
承3、3）的探究題。
1）遠(yuǎn)窗人的心理產(chǎn)生了怎樣的變化？（結(jié)合課文回答）。
2）評(píng)價(jià)遠(yuǎn)窗病人的思想行為。
明確：自私自利、冷酷無情、卑劣丑惡（板書）。
設(shè)計(jì)：現(xiàn)在靠窗的同學(xué)看看外面有什么好看的好玩的。沒有靠窗的同學(xué)是什么心情呢？
生答：羨慕、嫉妒。
繼續(xù)引導(dǎo)：那能不能說這些同學(xué)是卑劣的？
生答：不能。
結(jié)論：有嫉妒心理是正常的，也是合乎常情的，絕大多數(shù)人在某種特殊的情況下都會(huì)產(chǎn)生私心、產(chǎn)生貪念，有嫉妒心理，但我們不會(huì)因此就說這是卑鄙的、無恥的，關(guān)鍵是要把握好尺度，不要讓嫉妒心惡性發(fā)作，要在私欲膨脹之前找到一個(gè)正當(dāng)合理的途徑，趕走心中的魔鬼；或者把嫉妒心化為積極進(jìn)取的`動(dòng)力，通過自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
延伸：現(xiàn)在假設(shè)你是遠(yuǎn)窗病人，你會(huì)怎么做？
參考：這個(gè)遠(yuǎn)窗的病人可以直接向醫(yī)生提出換在靠窗的地方，或者自我安慰，告訴自己傾聽別人的描述也是一種享受等等。
3）遠(yuǎn)窗病人不擇手段達(dá)成自己的私心，可看到的卻是一堵光禿禿的墻，為什么兩個(gè)病人從窗子里看到的景色完全不一樣呢？（討論）。
明確：近窗病人對(duì)生活充滿了熱情，而且關(guān)愛他人，為了解除同伴的痛苦；心地善良、寬廣無私（板書）。
遠(yuǎn)窗病人自私自利。
4）作者用了什么手法來塑造這兩個(gè)人物形象？
明確：對(duì)比，美與丑，善與惡（板書）。
5）現(xiàn)在同學(xué)們能不能分析一下為什么以“窗”為題？
明確：小說的情節(jié)圍繞“窗”展開；喻指人的心靈。
5、評(píng)析文章的結(jié)構(gòu)特色：
2）（視課堂情況二選一）。
a、根據(jù)小說的內(nèi)容、情節(jié)，充分發(fā)揮自己的想像力，續(xù)寫故事情節(jié)。
（可能是慚愧，悔恨；也可能是心安理得，至死不悟；也可能是晝夜不眠，導(dǎo)致病情惡化；也可能是思想轉(zhuǎn)變，好好養(yǎng)病，像靠窗的病人一樣，為后來的病人編造美麗的謊言。）。
b、比較下列結(jié)尾與原文結(jié)尾的優(yōu)劣。
a、外面的景色果然像病友描述的一樣美麗。他高興極了！
b、他覺得外面的景色并不像病友描述的那樣漂亮。他有點(diǎn)失望。
c、可是他什么也沒看到。
6、小結(jié)：抒發(fā)感言。
心有多美，世界就有多美！
真正的光明在我們的心里，該點(diǎn)燃的是我們的心燈。一個(gè)人心中沒有春天，他的眼中只能是一片荒漠！
7、作業(yè)：
參考：
a、拿自己的東西和同學(xué)換；
b、等到明年拿到壓歲錢再買，那時(shí)可以買一個(gè)功能更多，樣式更好的；
c、通過勤工儉學(xué)或者參加一些活動(dòng)（作文比賽）獲得一些酬勞；
d、和父母講mp3的好處，勸說父母給你買一個(gè)；
e、又或者用點(diǎn)阿q精神，安慰自己說用原來的隨身聽也不錯(cuò)啊。
2）拓展延伸：課外閱讀《最后一片藤葉》，結(jié)合本課，寫讀后感病房里，一個(gè)生命垂危的病人從房間里看見窗外的一樹藤葉，在秋風(fēng)中一片片地掉落下來。病人望著眼前的蕭蕭落葉，病情也每況愈下，一天不如一天。她說：“最后一片葉子掉下去的時(shí)候，我也要去了。”一位同樣身患重病的老畫家得知后，在一個(gè)凄風(fēng)苦雨的夜晚畫了一片葉脈青翠的樹葉掛在樹枝上。
窗
泰格特。
近窗病人：心地善良、寬廣無私、品德高尚。
揚(yáng)善。
對(duì)比一心向善遠(yuǎn)窗病人：冷酷無情、自私自利、卑劣丑惡貶惡。
狼教案集錦篇十一
新的學(xué)期一開始，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)過一個(gè)月的假期，班上有幾位小朋友的變化很大，我們高興地對(duì)有的小朋友說：“恭喜你，你長(zhǎng)胖了?！倍鴮?duì)另一些孩子我們則皺皺眉頭說：“你怎么又胖了，你怎么又瘦了?”于是，到底是胖好還是瘦好成為近期孩子們關(guān)注的話題。分析我班幼兒的身體成長(zhǎng)狀況,就能發(fā)現(xiàn)存在許多”參差不齊”,有的很胖，有的很瘦。幼兒在飲食方面也存在挑食現(xiàn)象，喜歡吃肉不喜歡吃蔬菜。并且到了晚上或雙休日還喜歡以“自己的喜好”來填飽肚子，例如吃肯德基、麥當(dāng)勞、飲料、冰淇淋等。家長(zhǎng)也常因嬌慣而滿足幼兒的各種要求。
教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)，通過討論，意識(shí)到太胖和太瘦都對(duì)身體健康有影響。
2、學(xué)習(xí)關(guān)注自己的身體健康狀況，初步了解自身成長(zhǎng)的需要，知道如何調(diào)整自己的行為有利于健康。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教學(xué)前根據(jù)“學(xué)前幼兒體重標(biāo)準(zhǔn)表”為本班幼兒測(cè)量體重。
2、紅、黃、綠三種顏色的表格各一，并根據(jù)幼兒體重情況制作三種顏色的圓點(diǎn)卡片。教學(xué)前發(fā)給幼兒。
3、多媒體課件“來當(dāng)營(yíng)養(yǎng)師”
4、“健康棋”六套，各種食品的卡片若干(教學(xué)前請(qǐng)幼兒畫好)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過幼兒自由辯論幫助幼兒正確理解胖和瘦的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：使幼兒了解自身的健康狀況，知道如何調(diào)整自己的行為有利于健康。
突破方法：利用不同顏色的圓點(diǎn)來表示幼兒的健康狀況，并請(qǐng)幼兒自己貼到相應(yīng)的表格中使幼兒了解自身的健康狀況。通過集體討論、多媒體課件和“自助餐”的游戲來幫助幼兒樹立自我保育意識(shí)。
教學(xué)過程。
(一)大膽表達(dá)，各抒己見。
幼兒將自己有關(guān)胖好還是瘦好的想法在集體中展示、擴(kuò)散，表明自己的觀點(diǎn)，并嘗試用實(shí)例說服同伴。
過程：幼兒各抒己見，運(yùn)用實(shí)例說明自己的觀點(diǎn)。在幼兒的意見無法統(tǒng)一的情況下，教師出示“學(xué)前幼兒體重標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量表”，知道胖瘦有一定的標(biāo)準(zhǔn)，太胖和太瘦都不健康。
(二)了解自身，對(duì)癥下藥。
(1)出示紅、綠、黃三種顏色的表格，請(qǐng)幼兒根據(jù)手中圓點(diǎn)的顏色尋找自己在表中的位置，(紅色表示偏瘦，黃色表示偏胖，綠色表示正常)從而了解自身以及本班幼兒成長(zhǎng)的狀況。
(2)集體討論怎樣才能使自己既不胖也不瘦，身體更健康。
(3)“對(duì)癥下藥”：運(yùn)用多媒體課件“來當(dāng)營(yíng)養(yǎng)師”為不同情況的孩子“開處方”。
(三)分組游戲教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)梳理。
(1)棋盤競(jìng)賽：幼兒通過競(jìng)賽性游戲，在下棋過程中獲得有關(guān)健康生活的經(jīng)驗(yàn)。
(2)自助餐：幼兒根據(jù)自身情況為自己挑選一份營(yíng)養(yǎng)合理的美餐。
教學(xué)延續(xù)。
幼兒將已有的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到生活中去，關(guān)注自己的身體特點(diǎn)，堅(jiān)持健康飲食和鍛煉，并把有關(guān)的信息帶給身邊的朋友和家人。
繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒搜集資料，研究各種食物所含的營(yíng)養(yǎng)。
狼教案集錦篇十二
1、認(rèn)識(shí)有營(yíng)養(yǎng)的胡蘿卜、豆腐、菠菜等食物。
2、懂得合理飲食，在日常生活中做到不挑食，不偏食。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
錄音機(jī)、胡蘿卜、菠菜等食物。
活動(dòng)過程。
一、激趣導(dǎo)入：
師：小朋友們，營(yíng)養(yǎng)食物王國(guó)的國(guó)王邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，在哪里有許多好吃的，你們想不想去?(想去)。
師：但請(qǐng)柬上有幾個(gè)要求，我們能達(dá)到要求才能順利到達(dá)。
二、食物營(yíng)養(yǎng)表達(dá)：
(1)老師示范。
請(qǐng)同學(xué)們拍打節(jié)奏，在拍打這條節(jié)奏型時(shí)要注意附點(diǎn)和空拍，小朋友利用身體的部位感受這條節(jié)奏型。
幼兒自由探索用身體感受節(jié)奏型。
師：我們完成了營(yíng)養(yǎng)食物王國(guó)國(guó)王的要求。現(xiàn)在可以出發(fā)了，
(2)請(qǐng)幼兒說一說四種食物的營(yíng)養(yǎng)。
師：紅紅的胡蘿卜有什么營(yíng)養(yǎng)呢?
(它含有很多維生素，可以抵御病菌。)。
其他事物有什么營(yíng)養(yǎng)呢?
(3)學(xué)唱歌曲。
教師手拿胡蘿卜清唱。
老師唱,小朋友拍節(jié)奏型并說唱。
三、結(jié)束：
分組進(jìn)行演唱，并品嘗有營(yíng)養(yǎng)的食物。
狼教案集錦篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察實(shí)物，圖片，感知香蕉的顏色，形狀，構(gòu)造，味道，科學(xué)食用方法，生長(zhǎng)地方，誰栽培。
2、知道吃香蕉有利健康，吃時(shí)要適量，培養(yǎng)幼兒不吃獨(dú)食，愿意與他人分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、實(shí)物：一串香蕉，圖片，結(jié)香蕉的樹（香蕉園）。
2、彩色油泥和棕色，綠、黃紙。
活動(dòng)過程：
1、出示香蕉園圖片，引起幼兒注意，這些叫什么樹？（香蕉樹），提問：香蕉是長(zhǎng)在什么地方的？它和桔子長(zhǎng)得一樣嗎？桔子是一個(gè)一個(gè)長(zhǎng)在樹枝上，看看香蕉是怎么長(zhǎng)的？（一串串，一把把地）許多香蕉長(zhǎng)在一個(gè)把子上。（1和許多）。
2、出示香蕉，這是從香蕉樹上摘下來的，數(shù)數(shù)有幾根？每人發(fā)1根香蕉，看一看，摸一摸，聞一聞。提問：香蕉是什么顏色的？形狀是什么樣子的？象什么？（彎彎的象月亮）摸在手里怎么樣？知道怎么吃法嗎？（請(qǐng)一位幼兒剝給大家看，老師示范正確的剝法，再請(qǐng)一位幼兒上來試試）然后請(qǐng)小朋友都練習(xí)剝香蕉，吃香蕉。
提問：香蕉肉吃到嘴里感覺怎么樣？（滑滑的，甜甜的，涼涼的）一次能吃很多根嗎？
3、香蕉皮應(yīng)該放在哪里？（在家，在幼兒園和在外）教育幼兒不亂扔亂拋，讓幼兒練習(xí)把香蕉皮丟到指定地方。
活動(dòng)結(jié)束。
小朋友一起探討。
狼教案集錦篇十四
1、感受與朋友交往的快樂。
2、能用較完整的語句表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)幼兒的交往能力。
3、正確使用請(qǐng)、謝謝、不客氣等禮貌用語。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
1、趣味練習(xí)：到朋友家做客
2、趣味練習(xí)：給東西和接?xùn)|西的禮節(jié)
一、導(dǎo)入問題導(dǎo)入課題。
提問：有人到你家里面先要說什么？
主人給我們端水，請(qǐng)我們吃水果、糕點(diǎn)，我們應(yīng)該說什么？
在別人家里我們要怎樣表現(xiàn)？
離開時(shí)我們要說什么？
二、展開：
1、經(jīng)驗(yàn)講述：做客。
提問：我們到別人家做客，意見活動(dòng)過程
2、趣味練習(xí)：到朋友家做客提問：到朋友家做客，你應(yīng)該說些什么呢？
見到大人的時(shí)候。
大人給點(diǎn)心的時(shí)候。
回家的時(shí)候。
小結(jié)：去別人家做客，見到主人我們首先要問："您好"，吃東西要向主人說"謝謝"，做客時(shí)不能在別人家里亂跑，不隨便亂動(dòng)人家的東西，離開時(shí)要跟主人說："再見"。
3、交流活動(dòng)：請(qǐng)客。
（1）幼兒自由討論，說說請(qǐng)小朋友到自己家做客需要說那些話、做哪些事。
指導(dǎo)語：客人來了，熱情地請(qǐng)客人進(jìn)門，給客人遞拖鞋，為客人端水。
拿出自己的玩具和小朋友一起玩，一起閱讀圖書，還可以晴爸爸媽媽幫忙招待。
（2）教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用"你好、請(qǐng)、謝謝、不客氣、再見、歡迎再來"等禮貌用語。
4、開展游戲：請(qǐng)到我家來做客。
引導(dǎo)幼兒分組利用環(huán)境布置"家"進(jìn)行游戲，教師積極參與指導(dǎo)。
三、結(jié)束：
1、活動(dòng)講評(píng)：根據(jù)幼兒參與活動(dòng)使用禮貌用語情況進(jìn)行講評(píng)。
2、活動(dòng)延伸：要求幼兒在實(shí)際生活中運(yùn)用禮貌用語。
從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無定法，無論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。
狼教案集錦篇十五
4、總結(jié)： 是啊，春天是一個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，許多文學(xué)家把春天寫成優(yōu)美的詩(shī)歌，瑯瑯上口的文章，寫話教案。
1、師：春天已經(jīng)到了，你想到哪里去尋找春天呢？生：公園生：果園生：田野
2、師：選好了你想去的地方，你將怎樣去觀察春天呢？生：看一看，聽一聽，聞一聞。
4、師：是啊，春天來了，到處都充滿了生機(jī)。老師也找到春天了，并把它們帶進(jìn)了我們的課堂上。（投影出示圖片）順序：小草、柳條、桃花、梨花、迎春花、油菜花師：你看到了什么？生：桃花師：能說具體一些嗎？看到了怎樣的桃花？生：美麗的桃花師：看這么大片大片的桃花，你能說說它們像什么嗎？生：像燦爛的朝霞（師：很好，學(xué)以致用，立刻把課文中優(yōu)美的句子用到了自己的寫話中來了。）依次講解出示的花，讓學(xué)生掌握打比方的手法。
1、師：小朋友們都說的非常的好，老師相信你們也能把春天寫得很美麗。在寫的過程中要注意抓住一種事物重點(diǎn)寫，其余的略寫，這叫做：詳略得當(dāng)。希望大家在這次寫話中能夠做到。最主要的是在寫話時(shí)能夠用打比方的手法把詳細(xì)的景物寫得生動(dòng)形象。（并排出示圖片）
2、師：小朋友們可以用老師的開頭和結(jié)尾，也可以自己寫。出示開頭：春天來了，天氣漸漸暖和了。出示結(jié)尾：春天真美啊！
狼教案集錦篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)詩(shī)人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。
2、體會(huì)宏偉壯麗的景象。
3、寫實(shí)與想象。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1、目標(biāo)2。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
【自主性學(xué)習(xí)】。
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。
指名兩位學(xué)生來朗讀，注意節(jié)奏、語調(diào)、情感。讀完后請(qǐng)其他同學(xué)來指出讀錯(cuò)的字詞。
2、朗讀，初步整體感知課文。
全班齊讀，講究抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘有力，充滿豪情壯志誦讀，然后請(qǐng)兩位學(xué)生來說說詩(shī)中畫面及詩(shī)人的情感。
【合作性學(xué)習(xí)】。
1、整體感悟。
詩(shī)人站在碣石山上，望著蒼茫的大海，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，詩(shī)人感到這是多么壯麗的意境，多美好的圖畫啊!看到太陽、月亮的運(yùn)行離不開大海的懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣，這是多么博大的胸懷啊!
2、把學(xué)生分成四人一組，開始共同研討下列問題。
問：整首詩(shī)是由一個(gè)字來展開詩(shī)的線索，統(tǒng)領(lǐng)全篇的，請(qǐng)指出是哪個(gè)字?
理解：“觀”是全詩(shī)的“詩(shī)眼”，以下十句都是觀海所見。
問：“東臨碣石，以觀滄海。”此句主要交代什么?句中直接寫到人嗎?
理解：主要交代觀海地點(diǎn)、方位，句中雖沒有寫人，但我們仿佛看到了曹操登山觀海時(shí)那種勃勃英姿。
理解：“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！比菍?shí)景，主要描寫了滄海水波蕩漾的動(dòng)態(tài)景色和山島挺立，草木豐茂的靜態(tài)景象。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，生機(jī)勃發(fā)，這是多么壯麗的意境，多么美好的山河圖畫啊!
問：詩(shī)中哪幾句又是寫虛景?能說出這景象嗎?這種景象是一種什么樣意境?
理解：“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里?！比菍懱摼?，即作者的主觀感受，可從兩個(gè)“若”看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運(yùn)行都離不開大海的懷抱，都包蘊(yùn)在這滄海之中。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開闊博大的`意境。
理解：詩(shī)人描寫實(shí)景實(shí)際上在謳歌祖國(guó)壯麗的河山，流露出作者熱愛祖國(guó)的感情。詩(shī)人目睹祖國(guó)山河壯麗景色后，更加激起要統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望。虛景描寫是詩(shī)人實(shí)際借助豐富奇特想象，來充分表達(dá)這種愿望，以滄海自比，勾畫出大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的景象來表現(xiàn)詩(shī)人博大胸懷和豪邁氣魄。
3、小結(jié)，朗讀、背誦。
這是一首以寫景為主題的名作，通過對(duì)登山觀海的描寫，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。
學(xué)生齊讀，當(dāng)堂背誦。
【探究性學(xué)習(xí)】。
問：你能說出此詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者的博大胸懷?
理解：實(shí)景也能看出詩(shī)人的博大胸懷，但跟虛景比較，氣象略遜一籌，因?yàn)樵?shī)人的意圖在虛景中，所以“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里?！弊钅荏w現(xiàn)作者的博大胸懷。
理解：李白《贈(zèng)汪倫》：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。王安石《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。等等即寫景又寫情的詩(shī)句。
作業(yè)：1、背誦全詩(shī)。2、課外閱讀有關(guān)曹操詩(shī)句。
問：詩(shī)中哪幾句是寫實(shí)景?主要寫了哪些景色?顯示了什么?
附錄：《觀滄?！犯膶?。
在一個(gè)陽光明媚的早晨，我信步登上了高聳的碣石山，來觀賞浩瀚無邊的大海。
腳下湛藍(lán)湛藍(lán)的大海，就好像一塊巨大的藍(lán)寶石，閃著光，和藍(lán)天連成一片、相互映襯。一陣風(fēng)吹來，海水卷起朵朵浪花，海面起伏蕩漾。碣石山巍峨挺拔，上面遍布蒼翠的花草樹木，秋風(fēng)吹來，樹葉簌簌作響，仿佛在演奏一曲美妙動(dòng)聽的樂曲。頓時(shí)，一種清爽的感覺充滿了我的全身。大海也不甘寂寞，加入了自然的“合唱”，洶涌澎湃的波濤不斷轟擊著礁石，發(fā)出震耳欲聾的巨響。
欣賞著美景，我仿佛看到了太陽、月亮從大海中升起，又落回到大海。太陽和月亮的輪回都在大海的吞吐之中，由大海主宰。銀河群星輝煌燦爛，也像是由大海的水滴凝結(jié)而成，包含在大海寬廣博大的胸懷中。我完全陶醉于大海的美妙景色，沉迷于關(guān)于大海的故事，直到天色漸晚，才盡興而歸。
我感嘆大海的美麗與廣闊。山島是靜，波浪是動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，描繪出一幅有聲有色的山水畫卷。大海還講述了這樣一個(gè)道理，包容一切，無私奉獻(xiàn)，我們做人也是這樣。心中感慨萬千，放聲高歌來表達(dá)自己的心意!
狼教案集錦篇十七
經(jīng)典原文：
親愛我，孝何難？
親憎我，孝方賢。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步理解《弟子規(guī)》中“親愛我，孝何難。親憎我，孝方賢”的含義。
2.通過多種形式的誦讀，背誦《弟子規(guī)》中的兩句經(jīng)典原文。
3.體驗(yàn)活動(dòng)的快樂，萌發(fā)感恩父母的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.動(dòng)畫故事《臥冰求鯉》。
2.白板教具：愛、孝。句卡：親愛我，孝何難；親憎我，孝方賢。
活動(dòng)過程：
（一）談話導(dǎo)入，初步理解“親愛我，孝何難”的意思。
2.提問：親人這么愛我們，我們?cè)鯓訍鬯麄兡兀?/p>
3.小結(jié)：親人這么愛我們，我們孝順?biāo)麄兪且患苋菀椎氖虑椤?/p>
4.多種形式變化學(xué)習(xí)誦讀“親愛我，孝何難”。
（1）你想用什么方式來讀這句話？（點(diǎn)頭讀）。
（2）還想怎么讀？（搖頭，加節(jié)奏）。
（二）觀看動(dòng)畫，初步理解“親憎我，孝方賢”的意思。
1.觀看第一部分：動(dòng)畫片里有誰？媽媽的態(tài)度怎么樣？
2.觀看第二部分：接下來后發(fā)生什么？媽媽怎么了？
3.觀看第三部分：王祥是怎么捉到魚的？媽媽說了什么？
4.小結(jié)：為了媽媽王祥克服了這么多的困難捉到了魚。他真是一個(gè)非常孝順的孩子，真了不起。在《弟子規(guī)》中有一句話說的就是這種了不起的孝順行為。出示“親憎我，孝方賢”，解釋：這句話的意思就是當(dāng)親人們討厭我們的時(shí)候，我們還是很孝順?biāo)麄?，是一件很了不起的事?/p>
5.多種方式變化學(xué)習(xí)誦讀“親憎我，孝方賢”。
（三）鞏固誦讀。
1.聽學(xué)：聽一聽播音員阿姨是怎么讀的，我們一起來學(xué)一學(xué)。
2.藏圖游戲。
（四）復(fù)習(xí)誦讀。
1．教師：學(xué)習(xí)了弟子規(guī)，讓我們懂得了要做一個(gè)孝順親人的`好孩子，其實(shí)在生活中還有許多小事，也能表達(dá)我們的孝心，我們一起來看一看。
2．看圖片，用《弟子規(guī)》里的話說一說。
圖片一：出必告，返必面。
圖片二：物雖小，勿私藏。
圖片三：身有傷、貽親憂。
3．教師小結(jié)：小朋友，今天玩的開心嗎，學(xué)的高興嗎？通過弟子規(guī)的學(xué)習(xí)，我們又懂得了更多的道理，我們都要做一個(gè)懂得孝順的好孩子。
活動(dòng)延伸：
1.自主活動(dòng)：在自主活動(dòng)中繼續(xù)誦讀弟子規(guī)。
2.家長(zhǎng)工作：和孩子一起講講弟子規(guī)中的故事。
狼教案集錦篇十八
科目。
語文。
教學(xué)對(duì)象。
八年級(jí)學(xué)生。
課時(shí)。
1課時(shí)。
一、教材內(nèi)容分析。
本節(jié)課內(nèi)容屬中學(xué)階段語文學(xué)科，它是語文出版社出版八年級(jí)下學(xué)期語文第二單元寫作指導(dǎo)課，需1課時(shí)完成。這節(jié)課教學(xué)在七年級(jí)的詩(shī)歌寫作基礎(chǔ)上，提出了一些形式上的要求，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作能力，但題目、內(nèi)容等方面的自由度很大，這又對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)作能力有極大幫助。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將在詩(shī)歌鑒賞與寫作的雙向能力上有所提高，這是他們步入文學(xué)殿堂必走的一步臺(tái)階。
二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，我確立教學(xué)目標(biāo)為：
1、抒發(fā)自己的真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣；
2、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用藝術(shù)手法，提高學(xué)生創(chuàng)作能力；
3、體現(xiàn)詩(shī)歌形式上特點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
七年級(jí)時(shí)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞及寫作有了一定的基礎(chǔ)，但僅限于能夠感知、體現(xiàn)詩(shī)歌的主要特點(diǎn)，甚至是某方面的特點(diǎn)。通過平時(shí)的觀察、了解以及統(tǒng)一的創(chuàng)作，可以認(rèn)識(shí)到學(xué)生比較善于模仿，以此表達(dá)自己內(nèi)心的情感。如：在學(xué)習(xí)《大堰河――我的保姆》之后的練筆中，學(xué)生喜歡在詩(shī)節(jié)里以排比的修辭方法，展現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，加之首句、尾句形成的反復(fù)，來抒發(fā)對(duì)母愛的感激、頌揚(yáng)之情；在學(xué)過《致空氣》的練筆中，他們則以太陽之溫暖、永恒來象征母愛之溫馨、恒久，或以春雨的及時(shí)潤(rùn)澤來象征奉獻(xiàn)之無處不在，以此抒發(fā)贊美之情。
本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的`教學(xué)原則，這節(jié)課的教學(xué)主要采用教師展示課件，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)查找，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生合作探究，師生共同學(xué)習(xí)等策略，為了達(dá)到課堂的最佳效果，在策略實(shí)施過程中關(guān)鍵是營(yíng)造詩(shī)意氛圍，激活學(xué)生思維。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備。
在教學(xué)過程中，為支持教師的教，我將flash動(dòng)畫與powerpoint相結(jié)合，增強(qiáng)直觀性，趣味性；為支持學(xué)生的學(xué)，則選擇了微機(jī)室的學(xué)習(xí)環(huán)境，并利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強(qiáng)自主性、實(shí)效性。
六、教學(xué)過程。
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備。
一、創(chuàng)設(shè)情境、詩(shī)意導(dǎo)入。
播放抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌的flash動(dòng)畫；課件展示抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌；用富有文采的語言導(dǎo)入新課。
體味詩(shī)歌的情感、寫法；網(wǎng)絡(luò)查找抒發(fā)同一情感的現(xiàn)代詩(shī)；鑒賞比較詩(shī)歌形式上的不同之處。
調(diào)動(dòng)多種感官；創(chuàng)設(shè)詩(shī)意情境；激發(fā)寫作欲望，揭示本節(jié)課題。
flash動(dòng)畫與powerpoint相結(jié)合，加之網(wǎng)絡(luò)資源。
二、查找信息、明確目的課件展示詩(shī)歌的主要特點(diǎn)；進(jìn)而明確教學(xué)目的。
利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查找；匯報(bào)交流查找結(jié)果。
使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，在學(xué)習(xí)中明確方向。
powerpoint結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源。
三、借鑒實(shí)例，指導(dǎo)要點(diǎn)。
課件展示三首詩(shī)歌；指導(dǎo)研讀主要手法；進(jìn)而提出指導(dǎo)要點(diǎn)。
品讀詩(shī)歌；探究手法；明確要點(diǎn)。
讓學(xué)生有針對(duì)性地感悟情感，領(lǐng)會(huì)技巧，體味韻律。
powerpoint課件。
四、模擬練筆，激發(fā)創(chuàng)作。
課件展示梯度不同的仿寫內(nèi)容；鼓勵(lì)學(xué)生從切身感受出發(fā)進(jìn)行仿寫；播放優(yōu)美樂曲，營(yíng)造寫作氛圍。
合作交流；發(fā)表意見；共同完成；獨(dú)立創(chuàng)作。
使學(xué)生由點(diǎn)到面、進(jìn)而到體地領(lǐng)悟詩(shī)歌特點(diǎn)。
powerpoint課件。
五、習(xí)作欣賞，展現(xiàn)個(gè)性。
明確習(xí)作提交方式；肯定習(xí)作閃光之處。
發(fā)送電子郵件上交習(xí)作；品讀自己的習(xí)作。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及審美情趣。
網(wǎng)絡(luò)資源。
六、課外延伸，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
由圖片談思維，拓寬學(xué)生創(chuàng)作空間。
感悟，想象。
讓學(xué)生的創(chuàng)作熱情延伸至課后，再作佳篇。
powerpoint課件。
教學(xué)流程圖。
開始。
課件詩(shī)意導(dǎo)入。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)生查找信息，明確目的課件學(xué)生借鑒實(shí)例，教師指導(dǎo)要點(diǎn)。
課件學(xué)生模擬練筆，創(chuàng)作詩(shī)歌。
網(wǎng)絡(luò)師生欣賞習(xí)作。
課件課堂小結(jié)，課外延伸。
結(jié)束。
課程基本結(jié)束時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。明確評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容，以學(xué)生自評(píng)為主，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)為輔?？隙▋?yōu)點(diǎn)的同時(shí)，指出問題所在，以及改進(jìn)建議等。
狼教案集錦篇十九
1、引導(dǎo)幼兒能夠運(yùn)用多種材料制作自己喜愛的汽車，發(fā)展幼兒對(duì)手操作的能力。
2、在做做玩玩中，讓幼兒體驗(yàn)自選，自主，自由的樂趣。
3、增強(qiáng)幼兒的游戲規(guī)則意識(shí)。
1、收集各種紙箱，紙盒，易拉罐、瓶蓋，塑料小碗，拼圖，插塑等。
2、各種制作工具：雙面膠，回形針，紙等。
一、參加活動(dòng)引起幼兒的興趣，讓幼兒了解汽車的基本組成部分，為動(dòng)手做汽車打下基礎(chǔ)。
二、鼓勵(lì)幼兒自主選擇材料，自由結(jié)合，大膽操作，制作自己喜愛的汽車。
三、幼兒自由結(jié)伴，合作游戲，進(jìn)一步豐富游戲內(nèi)容。
四、幼兒神氣的駕駛著自己做的汽車，體驗(yàn)游戲的快樂。
狼教案集錦篇二十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法；
2、體會(huì)用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語言說明事物；
3、提高語言表達(dá)能力；
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)說明文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的科學(xué)小品的語言特點(diǎn)。
三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
四、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，走近作者。
1、同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕上的小動(dòng)物是什么啊？（松鼠）誰能說說你對(duì)它的印象？師：如果讓你寫篇介紹松鼠的文章，你知道該如何觀察、從哪些方面去介紹嗎？（外形、生活習(xí)慣、、性格等。）。
2、同學(xué)們說得非常好，非常全面。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇介紹松鼠的文章通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們能告訴老師這篇文章的體裁嗎？——說明文。（齊說）。
看來同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很好，那你們對(duì)本文的作者又有何了解呢？——先由學(xué)生自由發(fā)言，公布他們的預(yù)習(xí)結(jié)果，再打出幻燈片，齊讀。（布豐：（1707年——1788年）法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。他用了40年時(shí)間完成了36卷的《自然史》。）。
為了大家更好地學(xué)習(xí)課文，讓我們一起來看看本文的一些字詞。
二、初讀課文，整體感知。
（外形是漂亮，習(xí)性是馴良，性格是乖巧）（師邊說邊板書）。
那這三個(gè)詞語出現(xiàn)在文章的哪里呢？第一節(jié)?。◤娜目?，第一節(jié)有什么作用？）。
2、快速看一下全文，文章哪幾節(jié)與這三個(gè)特征是一一對(duì)應(yīng)的？
（漂亮對(duì)應(yīng)的是第2節(jié)，馴良對(duì)應(yīng)的是第3節(jié)，乖巧對(duì)應(yīng)的是第4、5節(jié)。）。
那就結(jié)構(gòu)上看，第一節(jié)與接下來的幾節(jié)是什么關(guān)系呢？
是總分關(guān)系。（師板書：總寫，分寫）。
3、很好，那漂亮、馴良、乖巧這三者之間可以調(diào)換順序嗎？（老師提示：由外形再寫到習(xí)性、性格??）。
與上文的對(duì)應(yīng)關(guān)系和由外在寫到內(nèi)在，這叫由表及里的邏輯順序！
師：主要寫了三個(gè)特征，又寫了其他一些非主要的信息，有什么作用呢？
（由主到次）。
小結(jié)：在這一檔案中，我們歸納了說明文中的說明對(duì)象——松鼠，對(duì)象的特征——漂。
亮、馴良、乖巧，以及說明的順序。
三、評(píng)選明星，深化理解。
1、通過我們對(duì)文章的梳理，同學(xué)們對(duì)文章有沒有具體的印象呢？
那同學(xué)們都拿起筆，細(xì)讀全文，結(jié)合文中具體對(duì)松鼠漂亮、馴良、乖巧這三個(gè)特征做具體說明的語句，給你們5分鐘時(shí)間，今天換一種形式來歸納一下文中的信息，假設(shè)動(dòng)物王國(guó)正在評(píng)選明日之星，其中有靚麗之星、親善之星、智慧之星等獎(jiǎng)項(xiàng)，你覺得可愛的小松鼠會(huì)符合他們的評(píng)選要求嗎？請(qǐng)以第一人稱寫一封推薦信，推薦松鼠去競(jìng)選其中的某一獎(jiǎng)項(xiàng)，要求將松鼠符合這一獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選要求的特征交代清楚，這樣松鼠競(jìng)選成功的可能性才大啊。
例如老師要推薦小松鼠為智慧之星，就要從松鼠它選擇窩址，搭窩過程、窩口設(shè)計(jì)方面體現(xiàn)松鼠的聰明、能干，富有靈性。
請(qǐng)以“松鼠是一種＿＿的小動(dòng)物，因?yàn)樗撸撸撸撸撸?，所以我覺得評(píng)選它為＿＿之星當(dāng)之無愧”的句式寫信。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，第一組推薦松鼠競(jìng)選靚麗之星，第二組親善之星，第三第四組智慧之星，前后桌討論，相互補(bǔ)充，推出松鼠符合條件的完美形象。再給你們五分鐘時(shí)間，大家好好討論，動(dòng)筆寫一寫。提示：前面加上推薦的對(duì)象。
2、好，我們一起來聽聽你們的推薦信，就從第一組開始吧。
尊敬的百獸之王：我是來競(jìng)選靚麗之星的。因?yàn)槲沂且环N漂亮的小動(dòng)物，面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔上，襯著一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。我的吃相像人一樣，顯得很文雅，所以我熱情地向您推薦松鼠！
學(xué)生們聽到這略帶夸張的語氣都笑了。
生13：尊敬的組委會(huì)：我覺得松鼠是一種馴良的動(dòng)物，因?yàn)樗欢悴卦诘氐紫?，?jīng)常在高處活動(dòng)，像鳥類似的.住在樹上，滿樹林里跑??（將整個(gè)第三節(jié)讀了一遍）。
生13低頭不語。
師：好吧，你先請(qǐng)坐下，再細(xì)細(xì)地讀一讀這一部分，體會(huì)一下語言中的含義。
生14：尊敬的評(píng)委們：你們好！松鼠是一種馴良的小動(dòng)物。我們一直生活在樹上，從不接近人的住宅，有自己生活的范圍，不會(huì)影響到人們的生活。我們白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西，這種生活習(xí)慣恰恰與人相反。我們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的食物是堅(jiān)果類，即使餓壞了，也不會(huì)傷害到人類。
松鼠的馴良的。）。
師：最后我們一起來看看乖巧之星的評(píng)選情況。
生15：尊敬的評(píng)委團(tuán)們：我就是人見人愛的松鼠?？矗夷軇澊?，多機(jī)靈。一到危險(xiǎn)時(shí)刻，可矯健了，一忽兒就蹦沒了影，我那高亢的叫聲也清脆悅耳。我還能搭窩，窩可謂是五星級(jí)旅館，躺在里面又舒服又安穩(wěn)。因此，我相信我能當(dāng)選智慧之星。
生小聲在下面議論：聽話??
師：對(duì)！那在文中呢是不是指“聽話”的意思？
一生做恍然大悟狀，忙舉手：尊敬的明日之星評(píng)選組委會(huì)：我想推薦松鼠競(jìng)選智慧之星，因?yàn)樗男袨榕e止總透著一股子靈氣。看它過水的樣子，乘于樹皮做的一葉小舟之上，挺著胸脯，向四處張望，而蓬松的大尾巴則成了帆和舵，為它指引了前進(jìn)的方向。它既敏捷又機(jī)靈。漫步于樹林中，雙腳踏上落葉時(shí)的沙沙聲，總能引得深居穴中的小松鼠們，滋溜一聲躥得沒了影。而且呀！它們的搭窩技術(shù)可高超了，細(xì)心的松鼠總是費(fèi)盡心思地把窩筑得又干凈又暖和，為下一代在此茁壯成長(zhǎng)遮風(fēng)擋雨。它當(dāng)選智慧之星當(dāng)之無愧！
師：同學(xué)們覺得她的語言用哪個(gè)詞語可以形容?。?/p>
師：是的！她的語言很優(yōu)美啊，同時(shí)也點(diǎn)出了松鼠乖巧的特點(diǎn)。結(jié)合剛才兩位同學(xué)的推薦信，我們可以看出，文章是從松鼠過水方法，警覺性強(qiáng)，跑跳敏捷，叫聲特點(diǎn)，搭窩特點(diǎn)來表現(xiàn)松鼠的聰明、機(jī)警、能干，有靈性的。（幻燈）。
四、品味語言。
師：對(duì)，這要?dú)w功于本文的語言。大家說說看，說明文的語言要符合什么特征呢？生；準(zhǔn)確！
師：對(duì)，準(zhǔn)確性。老師先賞析給你們看：這幾個(gè)詞語用來強(qiáng)調(diào)觸動(dòng)之輕、松鼠的警覺度之高，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。接下來請(qǐng)同學(xué)們仿照老師的賞析，自己動(dòng)手找找看。
生16：第一句里的“經(jīng)?！保f明松鼠活動(dòng)大部分在高處，而不是全部。因?yàn)橄旅嬉矊懙綐浔伙L(fēng)刮得太厲害了它們也會(huì)下樹的。
“從來不”表示了沒有例外?！昂孟蟆北砻鬟@個(gè)結(jié)論只是作者猜測(cè)的，沒有科學(xué)依據(jù)，這正體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
“有人說”表示不是作者自己親眼所見，只是聽別人說起過，也體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。
現(xiàn)了語言的生動(dòng)性？
生21：第一節(jié)，還有他的叫聲，把它的小松鼠叫成兒女。
文中還有一些準(zhǔn)確的動(dòng)詞，也生動(dòng)形象地寫出了松鼠的形象，體現(xiàn)了生動(dòng)性。大家快速地找找看。
五、創(chuàng)新展示，妙想奇思。
1、我們通過對(duì)說明對(duì)象、對(duì)象特征、說明順序以及說明內(nèi)容對(duì)松鼠有了全面的了解。同學(xué)們希望把這么可愛的小動(dòng)物留在身邊嗎？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和課前的準(zhǔn)備，展示自己的學(xué)習(xí)收獲。
寫出自己最喜歡的小動(dòng)物，說出它的特征，讓其他同學(xué)去猜他的名字。
六、總結(jié)拓展凝眸精靈。
1、本文綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和多種修辭手法，文筆既有說明文的樸實(shí)準(zhǔn)確，又有散文的生動(dòng)形象，多姿多彩富于趣味，帶有一定的文藝色彩。是一篇文藝性的科學(xué)小品文。文中洋溢著作者對(duì)松鼠的喜愛之情。我們的身邊的有許許多多的動(dòng)物園，我們要善待動(dòng)物，和諧共存，讓我們一起努力！
2、作者對(duì)松鼠有很多精彩的描寫，請(qǐng)摘抄出來，揣摩品析，同學(xué)們課后可以再去找?guī)灼詣?dòng)物為說明對(duì)象的文章，試著用本課掌握的學(xué)習(xí)方法去閱讀文章，認(rèn)識(shí)更多可愛的動(dòng)物，修改自己描寫小動(dòng)物的片段，使之成為文章。
總寫：漂亮、馴良、乖巧︳由。
分寫主由表及里到。
補(bǔ)充寫：其他特征。
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