生活中總有那么些不經(jīng)意的瞬間，我們是否記得記錄下來？持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升是不斷進步的關(guān)鍵。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些參考和借鑒。
七年級以老師為話題篇一
那兩個叫花子一樣的老人，坐在小巷口。今天放學(xué)回家，我朝這個街口走去，那個老頭旁邊的那個老太太，佝僂著身子，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我，她的身邊放著一個碗，還有一根拐杖。我認定他們就是要飯的。
我走到他們的身邊時，那個老婦朝我伸出手來，那是怎樣的一只手啊，枯瘦的，臟兮兮的，手指背上都是黃黃的老繭，厚厚的指夾縫隙里留著黑黑的污泥，還不停地哆嗦著，看著就讓人感到惡心。
我猶豫了一下，想站住，可腳步并不聽使喚，就不由自主地加快了腳步。我一邊走，一邊想，常聽大人們說，現(xiàn)在的騙子很多，連要飯的都騙，再說，天下可憐的人很多，能顧得過來嗎!
不料，就在擦肩而過的那一刻，那個老太太一下子就拉住了我，她扯著我的衣角，我怎么用勁都無法掙脫開來，就只好站住了。
老太太原來頭埋得很低，現(xiàn)在她將頭抬了起來，眼睛很空洞，眼神中有著難言的凄苦與無助，漸漸地，渾濁的淚水涌滿了她的眼眶……此時此刻，我的身子在顫動，我的心也在顫抖!
后來，我叫來了媽媽，一起領(lǐng)他們?nèi)チ思依?。我與媽媽一起動手，給他們洗了個澡，各換了一身半新舊但清清爽爽的衣服，還讓他們吃了一頓飽飯，有紅燒肉，有清蒸鯽魚……第二天早上送走他們時，媽媽給了他們一些吃的穿的，還給了一些錢，我也將自己的零花錢全掏給了他們。
我知道這是微不足道的，根本改變不了他們的命運。但是，愛并不是施舍，我們用自己的一點點關(guān)愛，讓兩位正處于凄風(fēng)苦雨中的老人，得到了一點點的尊嚴與溫暖。
七年級以老師為話題篇二
從你們跨進幼兒園的大門起，我變成了每個學(xué)生的標配，已經(jīng)成為了你們形影不離的伙伴。
說起我的來歷，那還真是坎坷。我原本是商場里一個安靜的書包，那一天，一個男孩走到我跟前，自言自語：咦，這個書包挺酷的，就這個了吧!就把我?guī)Щ亓怂依?。幾番折騰后，我已舒舒服服地躺在一個生日禮盒里了。
第二天，男孩把我拎起來，掛在車上，來到了他的同學(xué)家。
“叮咚……”伴著一陣輕快的門鈴，門開了，露出一個大腦袋：“唉，皮皮，你怎么來這么早啊?我還沒睡醒呢!”大腦袋揉了揉朦朧的眼睛，打了個哈欠說道。
哦!原來這個男孩叫皮皮呀!皮皮摸了摸頭，挺不好意思地說：“我這不是給你過生日嗎?給，這個送給你?！贝竽X袋迫不及待地從禮品盒里取出了我，驚嘆地說：“皮皮，你眼光不錯嘛，這書包還真帥哩?！?/p>
剛開始，大腦袋對我還挺好的，每天都要給我洗一個香香的“泡泡浴”，整天以我為傲，從不糟蹋我。
可是現(xiàn)在，我已經(jīng)6歲了，肩帶已被磨破，外衣上的圖案早已經(jīng)被磨花了。主人待我也不似從前了：熒光筆不蓋帽就放進書包里;美術(shù)刀不合上就放進我的嘴巴里;經(jīng)常放冰水在我的兜里，化了以后，讓我感覺濕濕的……結(jié)果，我漂亮的灰色內(nèi)衣已經(jīng)變成雜亂的“野花”盛開處了。
主人呀，求求你了，放過我吧!請你記?。翰皇撬袞|西都像我這樣容易得到，不珍惜，什么都得不到。
七年級以老師為話題篇三
落寞無言，滿眼滄桑，幾度沉浮，時光漫長。過往冰封在往日的回憶里，如今我將其解封，再回首已逝的歲月。
曾經(jīng)的自己童真可愛，不曾受傷，但漸漸的長大了，竟然發(fā)現(xiàn)有些事情就身不由己了。是不是自己太笨了以至于連自己的命運都掌控不住?；蛟S不是，我從來都不肯承認我的笨拙。我一直覺得我很聰明，但只是我認為。
小學(xué)時的一次大雨讓我認識到了母愛，那是父親去上班，而我在放學(xué)后待在教室里久久的徘徊，我想離開，但雨太大。知道聽見了幾聲溫柔的呼喚，我猛的抬頭，看到的是母親像一個落湯雞一樣站在我的面前。母親來接我了。我感動的哭了，只是由于雨下得太大，母親未曾察覺。
在我受傷的那一次我嘗到了父愛的滋味。這一片記憶是很模糊的，但依稀可見歲月留下的痕跡。那一次我因調(diào)皮從墻上落下來，膝蓋上一片血紅，我哭著喊著無人理我，后來在人群中出現(xiàn)了父親的身影，他將我抱起，緊急的將我送到醫(yī)院，在路上，我看到了他筋疲力盡，但他為了我不曾放棄。我終于明白，父親所給的愛不那么淺顯易懂，卻是那么深沉。
身處社會，我不得不離開父母，社會的殘酷讓我意識到我真的錯了。幾乎沒有人會對你真的善良，誰不是為了生存才接近的社會呢。一次次的跌倒讓我開始懷念在家里的滋味，即便父母已經(jīng)趕不上時代的潮流，但我仍可以向他們傾訴我的心腸。
現(xiàn)在想想自己的處境，還算是不錯的，拼搏了那么多的歲月，終于可以豐衣足食了?；厥走^往的歲月，我還真應(yīng)該感謝自己所經(jīng)歷的一切。
七年級以老師為話題篇四
他們是天，他們是地;他們?yōu)槲覄?chuàng)造了美好生活。他們是我心中的榜樣，我為他們自豪。他們是我生命中的爸爸媽媽。
幸福是平凡的本質(zhì)。我在他們?nèi)松分畜w驗到了溫馨，享受到了幸福。
在別人的眼里他們是平凡的人，有著平凡的職業(yè)。但在我眼里他們勝過平凡，做著不平凡的事。
我的爸爸是木工，媽媽是做服裝的。也許你們認為這是低微的職業(yè)，那你就錯了。沒有木工哪來的美麗家園，哪來的高樓大廈;沒有工人去做服裝，我們哪來的衣服穿，又怎能創(chuàng)建文明的社會。他們都是平凡的，卻做出不平凡的事，默默地為社會出了一份利益。
夏天知了鳴叫，在厭嘆這炙烤大地的陽光;冬天涼風(fēng)習(xí)習(xí)，涼風(fēng)刺骨，我們也受不了。但我那爸爸媽媽他們還在不屈不撓的工作。爸爸是木工是勞力活兒，在炎熱的夏天里他汗流頰背，有時口渴都沒喝上水，每次回家都是筋疲力盡。如果能行，我愿成秋風(fēng)相隨，成一杯涼涼的冰水。媽媽雖然是坐著干活，可當(dāng)冬天來臨時，媽媽被那無情的涼風(fēng)纏繞在身，手麻了，腿腳也麻，臉上涼冰冰的。如果能行，我愿成春暖陪伴。
可我什么都不能做，我只能看在眼里痛在心里。長大的我明白了他們都是為了我，為了這個家;現(xiàn)在我也應(yīng)該為他們做一些力所能極的事。
爸爸媽媽你們辛苦了!我為你們自豪。你們是我的天使，為我插上雙翅，讓我飛翔，讓我擁有美麗的藍天。謝謝!
七年級以老師為話題篇五
我是沙漠中的一粒塵土；我是天邊不起眼的小星；我也是大人眼中的小孩兒，小孩兒眼中的大人。我，就是小小的我。
我生性活潑、開朗、好動而且又膽小，所以媽媽總說我像個小飛機，總也長不大。記得在一個夏天，爸爸媽媽不在家，家里只剩我和弟弟無事可做了。于是，我倆跑到外面，蹲在地上玩起了泥巴，我先捏了一個肥頭大耳的豬八戒，剛要捏下一個時，媽媽回來了看到我和弟弟又在玩泥巴。無可奈何的搖著頭對著我說：“你啊，一點兒也沒有做姐姐的樣子啊!”
我的膽子也很小，每當(dāng)看到樹上的毛毛蟲時，都要“離蟲三尺遠”，為此，壞心眼的弟弟總是在我不經(jīng)意的時候“嗖”地變出一條蟲子來，搞得我整天都精神恍惚的。
我善于觀察，曾經(jīng)為了看小雞出生蹲了一個多小時，是我印象深的是那一年，我不滿九歲，當(dāng)聽到媽媽說我家的母雞要孵小雞了，我不禁喜形于色，以迅雷不及掩耳之勢沖到雞窩前，一動不動的盯著那些雞蛋。終于小雞快要出殼了，我高興極了，這時，母雞也因為這些天孵蛋太勞累的緣故躲在一旁睡覺了。我看那些小雞太辛苦，于是，我打算做做好事幫小雞出殼，我把幾只小雞的殼剝開之后，母雞醒了，看見我正在“傷害"它的孩子，連忙跑過來啄我，我被它嚇跑了。幾天后，那些被我剝殼的小雞為雞氏家族英勇獻身了我傷心極了，心想，好人反倒做了壞事。
現(xiàn)在回憶起這些事來，不禁有些可笑。我覺得自己真的長大了。從今天開始，不，從現(xiàn)在開始，我要珍惜時光，駕馭好屬于自己的小船，闖出一片屬于自己的天地。因為“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”！
七年級以老師為話題篇六
在我們的一生中，除了父母便只剩下老師教育我們，陪伴我們成長。老師教我們讀書、寫字、做題，還給予我們寶貴的知識，教我們做人的道理，并為我們的'一生墊下良好基礎(chǔ)，為我們的一生所用。古人云：“一日為師，終身為父。”所以我們對老師應(yīng)該就像對自己的親生父母一樣尊重，愛護。
我的老師，一張充滿威嚴的面孔，身材并不高大反而很瘦弱，給人一種文弱書生的感覺，但他確是十分嚴厲。課上他十分嚴厲，不允許任何人說話，做小動作，課下他十分慈祥和藹可親，讓人忍不住的想親近他。
“上課！”“起立！”“老師好！”“同學(xué)們好，請坐下！”唉！一聽這個聲音，不用想都知道是我那個令我們又愛又怕的語文老師！只見他拿著語文課本，翻到我們今天要學(xué)的課程，于是在課上，你便會發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，一位嚴厲，年過半百的老人家，正在給一群稚氣未脫的學(xué)生講課。
然而，當(dāng)你一旦下課，你便會發(fā)現(xiàn)剛剛在課上那位嚴厲的老師，變成了一位和藹可親的老人。哈哈！不要驚訝啊，我們的語文老師只有在上課時才會變成嚴厲的老師，在其他業(yè)余時間它更像是一位慈祥的鄰家老人。
確定，我們老師又開始欺負人了，“某某，這么熱的天，你怎么還穿這么多？明天再穿那么多，看我怎么罰你？”聽了這話，你一定想不到他就是我們嚴厲的語文老師吧？這就是我們的語文老師——一位年過半百，卻童心未泯的老頑童。
老師，是我們學(xué)習(xí)的榜樣；是我們?nèi)松缆返囊龑?dǎo)者。我們的語文老師，一個以成績?yōu)闇实睦蠋?，一個與我們學(xué)習(xí)為重的老師，一個處處為我們著想的好老師。
這就是我的老師，一個年過半百，卻童心未泯的老頑童。
七年級以老師為話題篇七
“只要人人都獻出一點愛，世界就會變成美好人間?！?/p>
——題記。
我們中國是一個大家庭，只要一方有需要，八方就來支援。在汶川、玉樹地震時全國人民都萬眾一心，捐款的捐款。捐物的捐物。在云南干旱的時候，大家有的捐錢有的送去祝?！@些驚天動地的大事大家一定都耳熟能詳了吧!
在泉州有一位倪女士，在她懷孕期間被查出患有淋巴性白血病，由于她不愿意放棄孩子，所以一直與病痛作斗爭。她們正盼望著預(yù)產(chǎn)期的到來，不幸的是白血病再一次復(fù)發(fā)，如果保住孩子就必須盡快地做剖腹產(chǎn)手術(shù)，可是困為她們家境清貧，沒錢治療，并且又沒有合適的血源，后來經(jīng)過新聞的爆料之后，社會上的愛心人士立刻伸出了援手，想要捐血的馬上奔向中心血站，捐錢的人立刻跑向醫(yī)院，有的外地?zé)嵝娜肆⒖倘ャy行為她匯款，只用了短短的兩天時間就將所有的手術(shù)費用湊齊了，并又收取到了手術(shù)所需要的血小板，這也要有泉州“愛心媽媽之家”的幫忙，因為“愛心媽媽之家”的幫忙因為他們發(fā)動了許多的志愿者去一些人流比較多的地方募捐善款。使這位準媽媽不僅保住了生命，還給家人帶來了一個“大歡喜”——胖男孩。給全家人帶來安慰，讓她們知道這一切都是有價值的。讓全天下所有好心人知道他們的奉獻得到了回報。
那一個一個志愿者難道不是社會上的活雷鋒嗎?他們難道沒擁有雷鋒精神嗎?他們難道不具有愛心嗎?世界上有愛心的人數(shù)不勝數(shù)，所以愛不會孤單。
愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖;愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望;愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰籍。
愛心永遠不會孤獨因為我們?nèi)珖嗣袢f眾一心。中國人民永遠團結(jié)，只要一方有難，我們就有八方支援，學(xué)習(xí)雷鋒無私奉獻，熱愛祖國，熱于助人的精神。愛心會永遠地傳遞下去，讓我們接過他們手上的接力棒，等以后學(xué)有所成去給予更多人幫助，去報答所有的人。
七年級以老師為話題篇八
今天一大早，我們早讀完，老師讓男生先排隊打針，然后女生就去了。
到了打針的地方，男生會先打。感覺男生不怕第一個男生出來問疼不疼！一點都不疼，像只螞蟻。
等男生說完了，就輪到我們女生了。一個接一個，我排五樓前面的人，睡一會兒就不會疼了。到了注射室就著急了。當(dāng)我靠近注射室時，我把手臂交給醫(yī)生。醫(yī)生說沒關(guān)系。醫(yī)生用棉花擦了擦我的胳膊。我的頭動了一下，醫(yī)生給了我。我不知道醫(yī)生已經(jīng)拔出來了。我還不知道。
老師說今天打針很順利，沒人哭！
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七年級以老師為話題篇九
相信大家一定看過這個廣告：畫面上有一個水龍頭正在滴水，一滴，兩滴，三滴……慢慢地，慢慢地，水滴漸漸地消失了。突然，有一雙出現(xiàn)在畫面中，它們正在流淚。之后有一句話出現(xiàn)在畫面上：如果人類再不珍惜水，最后一滴水將會是人類的眼淚。
據(jù)統(tǒng)計，地球上水量的分布大致是：海洋占97.2%，極地冰山占2.15%，地下水占0.632%，湖泊與河流占0.017%，而能利用的水只有0.2%，但是有一些能利用的水被污染了，所以真正能利用的水只有0.1%左右。
如果給我一支畫筆，我要將世界變回原樣，將所有的顏色重新染過，特別是沒有雜質(zhì)的藍色――凈水。它需要我們每個人用實際行動來挽救它的生命，不是空喊口號，不是裝腔作勢，更不是執(zhí)迷不悟。全民行動起來：節(jié)約用水，共同珍惜寶貴的水資源！
七年級以老師為話題篇十
《新三字經(jīng)》里有一句：能溫席，小黃香，愛父母，意深長。其中提到的小黃香是漢代湖北省一位孝敬長輩而名流千古的好兒童。他九歲時，不幸喪母，小小年紀便懂得孝敬父親。每當(dāng)夏天炎熱時，他就把父親睡的枕席扇涼，趕走蚊子，放好帳子，讓父親能睡的舒服：在寒冷的冬天，床席冰冷如鐵，他就先睡在父親的床席上，用自己的體溫把被子暖熱，再請父親睡到溫暖的床上。小黃香不僅以孝心聞名，而且刻苦勤奮，博學(xué)多才，當(dāng)有“天下無雙，江夏黃童”的贊譽。
七年級以老師為話題篇十一
星期天晚上，是我有生以來最徹夜難眠的一個夜晚。因為第二天，我們就要去心心念念的橫店圓明新園參加綜合實踐學(xué)習(xí)活動了!想想，心里都不斷涌動些許小激動，啊不!是特別激動!非常激動!也深深感恩圓明新園的愛心饋贈。
終于度過了這個難熬的晚上，一大早，我們就帶著滿懷的好心情坐上了去橫店的旅游大巴車。同學(xué)們一個個跟打了興奮劑似的，好在這車沒有頂篷，指不定我會蹦上天去。一坐上車盡管雨就下個不停，可這好心情沒受任何的干擾，可以說一路凱歌。
到了圓明新園，一下車，同學(xué)們紛紛撐起傘。才剛瞄了一眼門的模樣，就有一股不知從何而來的異常強烈的新鮮感立馬注滿了全身上下，從腳底到頭頂每個細胞都活了過來!走進大門，我們的眼睛更是應(yīng)接不暇，兩側(cè)、草坪、就連塊小石子也決不放過!因為這景，真的是太壯觀、雄偉、美麗了!能一睹其真容，我們不交頭接耳，更不敢眨眼，深怕錯過，遺憾了。同時，腦子里，曾經(jīng)從課文里感受到的圓明園的一幕幕不斷地與我們的見聞碰撞，瞧這實踐活動，真的不是一般的看看而已，我們心靈深處真的是有太多的感慨與奢求!
跟隨著導(dǎo)游的腳步，給我們震撼的景觀很多。首選十二生肖噴水池，當(dāng)同學(xué)們站在她面前，剛一停腳，歡呼聲就此起彼伏“哇!”“哇!”像吃了炫邁一烊根本停不來!十二生肖噴水池，自然有十二生肖在里頭。十二生肖的銅像屹立在噴水池兩側(cè)。我本以為，今年是雞年，所以只有雞的銅像在向中間噴水，后來從導(dǎo)游的介紹中得知：十一生肖噴水池，每兩個小時換個生肖噴水，一個一個輪過來，最后一起噴?！芭丁蔽覀兓腥晃颉２唤潎@：“神奇!”
我們順著兩側(cè)的樓梯上去，我感覺腳感怪怪的，低頭一看，發(fā)現(xiàn),這哪里是什么樓梯!這是波浪形的臺階，像是湖水中泛起的層層漣漪，又像是龍的脊背月背鸞廷上。這優(yōu)美的弧線堪稱完美!連畫家的筆都畫不出這富有靈性的弧線。卻被人們造了出來!而目導(dǎo)游游對我們說，圓明新園的建筑大部分都是按圓明園的設(shè)計圖紙建造出來的。這就說明早在幾百年前的人，就已經(jīng)建造出來了，證實了古人的智慧和古人的勤勞!
我們從海燕堂出發(fā)，觀賞了妙趣橫生的“金猴掛印”;美麗精致的“菊花池”;古色古香的“篷壺秀”……我們還在篷壺秀中看了一場表演——萬國進貢。當(dāng)時的中國一定是個大國，瞧那些遠道而來的各國使臣都雙手捧著自國的珍寶獻給我國!這是一種無上的榮耀啊!我們又看了場美麗的旗袍秀。之后，又去參觀了多個省級非遺文化展覽。有花花綠綠的紡織機，有雕刷，還有精致小巧的微型風(fēng)箏，巧手編花籃等……真是太厲害了!中華民族的祖先是不是太有智慧!我實在忍不住掏腰包給自己和同學(xué)買了幾只用扁平葉子編織的活靈活現(xiàn)的“大螞蚱”……我們穿梭在非遺的文化中不亦樂乎!
中午，吃了簡易的午餐，天氣居然放晴了，老天爺開眼了，就像我們大家的心情一樣風(fēng)和日麗，陽光明媚。我們跟著參觀了別具一格的曰本櫻花館，里面有許多惟妙惟肖的日本娃娃和日本產(chǎn)品。還有藝術(shù)氣息濃郁的意大利館，里面有許多樂器和一些唯美的物品，我很喜歡。還有搞怪有趣的美國館里面有很多風(fēng)格獨特的壁畫涂鴉，走進去就仿佛身臨其境，陶醉其中。還有俄羅斯館，法國館……建造這些以前沒有的八大國館，為的就是讓我們欣賞他國的文化藝術(shù)，還有讓我們記住國恥，不忘國恥!
對了!我們還在法國館二樓看了一場精美絕倫的3d魔術(shù)表演“乾隆西游”。華麗的燈光，與新穎的3d技術(shù)完美結(jié)合在了一起!節(jié)目一結(jié)束，場內(nèi)想起了暴風(fēng)雨般的掌聲!
大約下午2點的時候，我們集中在了法國館樓下的一片空地上，迎來了是我們獲得這好機會的真正大boss——幸福集團!上面竟然坐著爸媽曾經(jīng)提起的整個橫店集團的創(chuàng)始人——徐文榮老先生!還有幾位漂亮的姐姐。
他們給我提供了這么好的機會，現(xiàn)在換我們表演給他們看了。要在徐文榮老先生的注視下表演，心里還有點小激動呢!首先是武術(shù)操表演，武術(shù)是中國傳統(tǒng)文化，看他們鏗鏘有力的動作，贏得了一大片掌聲!再就是腰鼓表演，鼓是精神的象征，鼓是力量的象征，他們整齊劃一的動作和歡快的節(jié)奏也獲得了一大片掌聲呢!接下來是“壽龜奉茶”表演，可別小瞧了他們，這節(jié)目還登過中央電視臺呢!在這之后就是我們表演了，音樂響起，昂首挺胸，面帶微笑……表演結(jié)束，我們的旅程也已是尾聲，收拾下戀戀不舍的心情，告別了夏苑的大門，踏上了返回的路。
這次洋溢著濃郁的非遺色彩的的圓明新園綜合實踐活動，我們受益匪淺。我們不僅欣賞了再現(xiàn)的曾經(jīng)輝煌的皇家后花園，更深深震撼了我們內(nèi)心深處的感悟：我們，一定銘記歷史，不忘國恥，一定會以優(yōu)秀的成績回報祖國，讓國家更加富強，讓人民更加幸福安康!
七年級以老師為話題篇十二
生活是一本書，充滿哲理；生活是一碗湯，喝下去的人冷暖自知；生活是一首詩，讀起來朗朗上口；生活也會是一碗茶，剛開始喝會感到苦澀，細細品嘗下來就別有一番滋味。
我要說的是生活需要音樂，當(dāng)你疲乏時，放一首歡樂的音樂，聽著歡快活躍的節(jié)奏，心情也放松了起來。連著幾日飄在心中的陰霾被節(jié)奏驅(qū)散，太陽的光芒設(shè)透烏云，而音樂如同太陽一般，當(dāng)你感到疲乏無力時，不妨打開手機，點開音樂軟件放一首沒有任何歌詞的輕音樂，輕快的節(jié)奏，動聽的'旋律，快如鼓點一樣一下又一下，慢如優(yōu)美的鋼琴曲，黑白琴鍵彈奏出獨特美妙的音樂。
后來，我的睡眠成功調(diào)整成有規(guī)律、健康的習(xí)慣，狀態(tài)變得比原來有精神多了。我也愛上了輕音樂，開始欣賞我以前很少聽的古箏曲、鋼琴曲、提琴曲、電子音樂，這發(fā)展成了我的業(yè)余愛好。媽媽為了支持我的愛好，買了一把吉他，給我報了一個吉他興趣班，每到周末我都可以好好地練習(xí)吉他。
音樂就這樣走進了我的生活，在我心中照進一縷陽光。
七年級以老師為話題篇十三
對于我所合作的小學(xué)生而言，是不是可以跳過這些純理論知識的學(xué)習(xí)呢？答案是，因為信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是技術(shù)上的通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個電子畫展的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。
一、教材分析和學(xué)情分析：
1、教材分析：信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)科中最年輕的工具性學(xué)科，同時又是知識技能更新最快的學(xué)科?！缎畔⑴c信息技術(shù)》這一節(jié)是初中信息技術(shù)教材的第一冊第一章第一節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)對象是七年級的同學(xué)，它是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學(xué)科的初步認識。
本節(jié)是基礎(chǔ)性的純理論的內(nèi)容，所介紹的一些有關(guān)信息的知識以激發(fā)學(xué)生興趣為主，可以為進一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生“了解熟悉———基本技能———綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。
新的學(xué)科的學(xué)習(xí)，對學(xué)生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種求知的沖動。正是這種沖動，導(dǎo)致學(xué)生的理想和實際技能的不平衡。
基于此點，從信息技術(shù)本身學(xué)科特點出發(fā)，結(jié)合與生活實踐的整合理念，設(shè)計這一課時，目的在于讓學(xué)生知道現(xiàn)今是信息高速發(fā)展的社會，了解“適者生存，不適者淘汰”的這一社會現(xiàn)實，喚起學(xué)生的生活體驗，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
2、學(xué)情分析：學(xué)生對微機充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過分；興趣是最好的老師。（每次上信息技術(shù)課之前，學(xué)生在機房門口早已排好了長長的隊伍，穿好了鞋套，等著老師的到來。特別是第一次接觸計算機的同學(xué)，用手摸一摸顯示器都會歡欣鼓舞）。
基于對學(xué)生情況的分析，我將本節(jié)課的內(nèi)容作了一些調(diào)整，我想在學(xué)生初步建立信息技術(shù)中“信息”的感性認識后，能親自在網(wǎng)上根據(jù)特定的任務(wù)，搜索一些信息，來加深理解，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、本節(jié)課的內(nèi)容：了解信息的特征和信息的表達方式；
重點：信息的特征；
難點：培養(yǎng)能從各種途徑獲取信息的思維習(xí)慣，以及培養(yǎng)辨析信息的能力。
二、說目標：
1、一個指導(dǎo)思想：
“使學(xué)生明白，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類活動的終極目標就是：把復(fù)雜的問題簡單化，對推動社會的發(fā)展作出貢獻?！?/p>
2、兩個學(xué)會：學(xué)會信息的特征和信息的流程；
3、一種體驗和一種培養(yǎng)：
以信息處理為主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及獲取、分析、處理、傳遞、運用信息。
的意識，體驗信息從獲取到運用的全過程，并在其中享受快樂；
4、多種收獲：
三、教法和學(xué)法：
1、教法：
（1）、任務(wù)驅(qū)動：結(jié)合信息技術(shù)本身的特點，要求我們知識和技能的傳授應(yīng)以“典型任務(wù)”為主，突破一個個“思維障礙”，因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式，通過學(xué)生已儲備的書本知識和生活經(jīng)驗，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，自己思考，主動探究，以“任務(wù)驅(qū)動”的方式發(fā)展能力。教師在整個過程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí)的平臺。
（2）、講解演示法：投影一部分圖片，其中包括生活中常見的，也包括學(xué)生只要稍稍動腦就能馬上反應(yīng)過來的，結(jié)合課本插圖來共同討論。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
教學(xué)活動建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教學(xué)過程應(yīng)賦予學(xué)生最多的思考、討論的時間和空間，應(yīng)此在討論的過程中，重在學(xué)生說出他的“親眼所見、親身經(jīng)歷”。
以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生逐步對問題“深層次”的思考。在情境中感悟，在解決問題中交流探索，在實踐中內(nèi)化、自悟。
四、說教學(xué)程序：
本節(jié)課的設(shè)置體現(xiàn)在三個方面，
一是：“討論”，讓學(xué)生分組討論具體感受信息的獲取方法，
二是，“自悟”，針對不同的任務(wù)有很多種不同的方法，根據(jù)現(xiàn)有條件，選擇最佳。
三是：“嘗試”，通過動手操作來體現(xiàn)通過信息技術(shù)獲得信息的優(yōu)越性。
1、創(chuàng)設(shè)情境：
目的：創(chuàng)設(shè)美好的情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時有明確了任務(wù)，利用學(xué)生對虛擬生活情境的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動接受任務(wù)，從而樂學(xué)。
2、合作討論、自主探究：
本環(huán)節(jié)從三個層次展開：
第一層次：通過師生互動、生生互動的方式，了解信息的普遍性和對不良信息的正確識別；
（1）、相鄰兩個同學(xué)相互討論，舉手發(fā)言，你能在生活中發(fā)現(xiàn)獲得信息的途徑嗎？（交通標志、閱讀等等）。
（2）、閱讀課本，觀察課本上的圖片給出了哪些信息；
（3）、投影一些圖片：例如：2008北京奧運會的吉祥物“福娃”等等，學(xué)生交流，反饋信息。（有的學(xué)生一眼就可看出，有的只要“學(xué)生“掂掂腳”就可以達到）。
這一環(huán)節(jié)是課堂內(nèi)容的中心部分，我通過學(xué)生的自主討論，以前知識的遷移，來發(fā)散思維。真正體現(xiàn)信息的“無處不在”。
第二層次：怎樣識別不良信息。
（1）、手機短信：“某某中了大獎后？”
（2）、講一個小故事來激趣：“包不掉毛和毛掉不包”說明怎樣去識別信息的.好與壞。
（3）、讓學(xué)生自己搜索記憶，你知道哪些與此類似的事例；
本環(huán)節(jié)的安排是讓學(xué)生明白：信息是普遍存在的，但也有優(yōu)劣之分，培養(yǎng)學(xué)生的辨析信息的能力。（借此告訴學(xué)生，天上不會掉餡餅）。
第三層次：學(xué)生上網(wǎng)查找我們學(xué)校的主頁（投影出上網(wǎng)的基本步驟和查找的關(guān)鍵字），教師巡回指導(dǎo)，及時糾正某些同學(xué)上機的操作姿勢和不良習(xí)慣；對學(xué)生的活動過程做科學(xué)有效的控制；這一過程還要注意學(xué)生的個體差異，以選擇不同的手段和方式進行輔導(dǎo)。
分層次的教學(xué)的運用，使全體學(xué)生能夠在自己的起點上得到發(fā)展，從而突出了課堂的重點，分散了難點。特別是最后的上機操作，讓學(xué)生過了一把癮。
3、總結(jié)歸納，體驗成功：
（1）、交流學(xué)習(xí)心得，各自說說本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？
（2）、教師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。
4、設(shè)疑，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)：
“當(dāng)一輛汽車突然從我身邊駛過，你會做出什么樣的反應(yīng)？
目的：是使學(xué)生能夠在本節(jié)課后能自主思考做到知識的遷移；
5、作業(yè)布置：
課后調(diào)查：無論通過什么合理的途徑，了解一些社會上的通過誤導(dǎo)信息來騙人的實例。
要求講出你獲得該信息的途徑。
五、設(shè)計理念：
本節(jié)課在學(xué)生自主探索，教師引導(dǎo)的過程中學(xué)，讓學(xué)生自主體會信息技術(shù)的普遍性這一特征，在“討論和實際操作”中體驗信息的獲得和信息的正確辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨能力。提高學(xué)生更大的興趣，是我這堂課的最終目標。
七年級以老師為話題篇十四
親敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該繼承與發(fā)揚，這是每個人應(yīng)盡的義務(wù)，更是華夏子孫要具備的品德。百善孝為先。在歷史的長河上，有許多關(guān)于孝的故事，比如：花木蘭替父從軍、王祥臥冰求鯉、羔羊跪乳、烏鴉反哺……這些都是小故事，卻因為主人公的孝心而流芳千古。如今，孝親敬老也得到了發(fā)揚與推崇。上網(wǎng)一搜索，就可以得到許多關(guān)于孝親敬老的信息，例如舉行孝親敬老演講比賽、記者調(diào)查采訪、還有許多關(guān)于孝親敬老的征文大賽等等。通過這些資料我們可以看到社會對“孝親敬老”的重視而采取的的各種各樣的措施，這是為了讓我們具有良好的道德品質(zhì)。根據(jù)資料顯示，有絕大多數(shù)學(xué)生為古今孝子的精神而感動，他們中有很多學(xué)生表示現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，將來孝敬父母，但只有一小部分學(xué)生會幫父母做家務(wù)。我原來也是想現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)就是對父母的回報，直到發(fā)生了一件事，改變了我原先的想法。那天，媽媽不舒服，我只給她煮了一碗粥。當(dāng)我把粥端到媽媽的面前時，我看到了媽媽異常明亮的眼睛和洋溢著幸福的笑。我感到羞愧。有多少人像我一樣忽略了父母的感受?我們朝著他們希望的目標前進，以為這樣就是對父母的報答，可是卻不知道自己的一些舉手之勞就可以讓他們展開暖心的笑。許多青少年會花很多時間上網(wǎng)交友。玩網(wǎng)絡(luò)游戲，卻不知道陪陪父母。或許他們是不懂父母的辛勞與孤獨。
父母給予了我們安樂富足的生活，我們便要以孝心回報。行孝是很簡單的。當(dāng)父母嘮叨的時候你的態(tài)度好一點;當(dāng)父母勞累的時候，你幫他們捶捶肩;當(dāng)父母心情不好的時候你可以給他們倒杯熱茶，講個笑話……這些小事會減少爭吵，會給家的港灣平添溫暖與歡笑。“孝”是一個綿延不斷的過程，行孝的結(jié)果就是讓“大家小家”充滿歡樂。孝親敬老，從我做起。讓我們一起推倒”但在具體實踐中上做得不夠“的言論!
七年級以老師為話題篇十五
以素描般極快的速度勾勒出你的背影，淡淡的幾根線條，就是我對你的回憶。
你總是那樣的沉默，在出差回家后，像作報告似的對我說了聲“我回來了”，便又看起這個月的帳本，我不知道你為何惜字如金。對你的印象，只有一個月在家的幾天時光，對你，我很想靠近卻一直遠離。
記憶中，你喜歡在黑暗中一支接一支地抽煙，吐出很濃很濃的煙霧，在微微發(fā)白的月光下顯得寧靜又有些感傷。
記憶中，你喜歡倚在窗口發(fā)呆，一呆就是一個多小時，聽著你微微的嘆息，在淡淡發(fā)黃的月光下，顯得有些單調(diào)而又有些孤獨。
記憶中，你喜歡在靜謐、黑暗的小路上散步，把我遠遠的拋在身后，你那模糊的背影鍍上一層銀色的月光，顯得有些神圣。使我不敢靠近以免打破這份安寧。
不管在哪里，你留給我的永遠是一個模糊的背影，我一直很想走進你，卻總是離你很遠。
原以為永遠無法走進你，可上天卻給了我一個機會，使我讀懂了你。
那天做完作業(yè)已到了深夜，卻發(fā)現(xiàn)你房間的燈還亮著，輕輕推開門，你還在做帳，手上還忙碌地按著計算機，一會兒飛快的寫著數(shù)字。突然間，我發(fā)現(xiàn)歲月早已給你留下了深刻的痕跡，褶皺像爬山虎攀滿了你的額頭，黑色發(fā)絲中已攙雜了點點白色，二只手已布滿老繭，你老了，隨著我的成長，你早已失去了年輕時的傲氣，歲月留給你的只有無盡的滄桑。你看見我站在門口，擠出疲憊的笑容，“這么晚了還沒睡啊，早點睡吧，我還有點事要做，一會兒就睡”。說著，你看了我一眼，低下頭繼續(xù)做帳。猛然間，我發(fā)現(xiàn)不是你不愛我，是我一直沒有走進你，其實，你一直在背后，用無言的愛鼓勵我。
你給我留下的愛是溫暖的，是幸福的，是愛意拳拳。
讓我走進你，我的父親，哪怕是一個背影，我也想好好珍惜。
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