課題研究計(jì)劃書課題計(jì)劃書(模板21篇)

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課題研究計(jì)劃書課題計(jì)劃書(模板21篇)
時(shí)間:2023-12-07 06:29:07     小編:紫薇兒

計(jì)劃還應(yīng)該具有靈活性,以便我們可以根據(jù)情況調(diào)整和適應(yīng)。那么我們?cè)撊绾沃贫ㄒ粋€(gè)有效的計(jì)劃呢?首先,我們需要明確目標(biāo),確定要達(dá)成的具體成果。其次,我們應(yīng)該將目標(biāo)分解為具體的任務(wù),然后確定每個(gè)任務(wù)需要的時(shí)間和資源。最后,我們可以根據(jù)任務(wù)的優(yōu)先級(jí)和依賴關(guān)系,制定一個(gè)合理的時(shí)間表和計(jì)劃安排。要想取得成功,計(jì)劃的制定和執(zhí)行是關(guān)鍵,以下是一些成功人士的心得體會(huì)。

課題研究計(jì)劃書課題計(jì)劃書篇一

20xx年11月17日,聽(tīng)李斬棘老師講了《小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)從課題研究開始》的講座,讓我受益匪淺。

李老師從“為什么做課題研究?”“做課題研究需要什么?”“做課題研究基本程序是什么?”“如何進(jìn)行課題研究?“這四個(gè)方面展開了這次講座。

我認(rèn)為做課題研究是一線教師理解孩子、深入掌握教育教學(xué)方法的有效途徑。但是,作為青年教師的我們,對(duì)于課題研究一直處于一知半解的狀態(tài),如何去有效的進(jìn)行課題研究是十分值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。而李斬棘老師就像一場(chǎng)及時(shí)雨來(lái)到了我們身邊,給了我們最需要的課題研究方法指導(dǎo),讓我們對(duì)以后的課題研究不再迷茫,不再為研究什么而苦惱。

確實(shí),以前選擇課題研究總覺(jué)得新的就是好的,沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際的研究都是泛泛的空談,只有立足于教學(xué)工作,平時(shí)課堂,結(jié)合自己課堂上的活動(dòng)風(fēng)格,孩子們養(yǎng)成的游戲習(xí)慣,從小處著手,注意對(duì)日常教育現(xiàn)象進(jìn)行反思,那么研究的素材自然而然就多了,而且從實(shí)際出發(fā),對(duì)于研究的各種現(xiàn)象都能仔細(xì)觀察、記錄,然后整理變成有用的理論依據(jù)。

李老師的講座既廣泛又細(xì)致,廣泛之處引領(lǐng)我們尋找到了課題研究的方向,細(xì)致處讓我們規(guī)范了課題研究的基本程序,包括研究程序中的各個(gè)環(huán)節(jié),如如何表述題目等都一一舉例為我們做了詳細(xì)的解說(shuō)。

感謝李老師的此次講座,讓我們了解了課題研究的重要性以及實(shí)施課題研究的方法!

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課題研究計(jì)劃書課題計(jì)劃書篇二

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展和人民生活水平的提高,越來(lái)越多的人選擇出游的方式放松身心、享受生活。大學(xué)生——作為一個(gè)充滿活力的'年輕群體,在選擇外出旅游時(shí)必然呈現(xiàn)出其代表性和典型性。而這些特點(diǎn)將對(duì)研究其他不同類型人群出游影響因素有借鑒意義和參考作用。因此,本次調(diào)研旨在重點(diǎn)調(diào)查和研究大學(xué)生出游影響因素,通過(guò)結(jié)合專業(yè)知識(shí)制作調(diào)查問(wèn)卷、搜集分析調(diào)研結(jié)果,揭示當(dāng)今影響大學(xué)生出游的主要因素、并為進(jìn)一步預(yù)測(cè)和研究影響不同人群的出游影響因素提供思路。

1、調(diào)查目的要求。

主要以調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)目前在校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查,得到初步結(jié)果并進(jìn)行深入分析,揭示影響大學(xué)生出游的主要因素。

2、調(diào)查對(duì)象及范圍。

調(diào)查對(duì)象為目前普通高等學(xué)校在校本科生、研究生,范圍以沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)為例。

3、調(diào)查內(nèi)容。

針對(duì)大學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)及行為方式,設(shè)計(jì)出適合的調(diào)查問(wèn)卷并實(shí)施調(diào)查,搜集調(diào)查結(jié)果。

4、調(diào)查問(wèn)卷。

主要參考《旅游市場(chǎng)營(yíng)銷》課程(第三章)相關(guān)知識(shí),廣泛收集信息,設(shè)計(jì)出調(diào)查問(wèn)卷如下:

向組員分派工作任務(wù),小組成員集體討論、李x主持制定設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,孫x、劉xx、張xx、王xx負(fù)責(zé)實(shí)施調(diào)查并搜集問(wèn)卷,李x、王xx負(fù)責(zé)對(duì)反饋結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、整理數(shù)據(jù)并編寫調(diào)查報(bào)告,王x、劉x主持制作ppt并進(jìn)行調(diào)研結(jié)果演示匯報(bào)。

三、調(diào)研結(jié)果分析。

搜集調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果,深入分析數(shù)據(jù)并歸納總結(jié),得出結(jié)論。

四、調(diào)研結(jié)論及預(yù)測(cè)。

對(duì)結(jié)論進(jìn)行檢驗(yàn)和必要的修正,根據(jù)已有結(jié)論對(duì)其他人群的出游影響因素進(jìn)行初步預(yù)測(cè)。

課題研究計(jì)劃書課題計(jì)劃書篇三

《自主(探究、體驗(yàn)、合作)學(xué)習(xí)方式中教學(xué)手段運(yùn)用研究》。

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回顧上學(xué)年課題研究上學(xué)期,透過(guò)上課題研討課、撰寫論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、研究心得等多種方式,總結(jié)出了一些自主探究學(xué)習(xí)的方法,但是還不夠全面,這學(xué)期我將繼續(xù)努力鉆研,進(jìn)一步探索研究。

1、轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章,在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身專業(yè)素養(yǎng),建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。

3、聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。

4、實(shí)事求是,注重課題研究過(guò)程,在校園研究計(jì)劃安排下,每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”,與全組成員一齊探討成敗得失,提高自己的理解和研究潛力。

(1)學(xué)生交流與合作潛力現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對(duì)學(xué)生開展調(diào)查研究,精心設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。

(2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。

(3)學(xué)習(xí)課題組子課題計(jì)劃,明確研究資料。

(1)參加開題儀式。

(2)建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案。

(3)在數(shù)學(xué)課題組內(nèi)聽(tīng)課。

(4)用心參加培訓(xùn),學(xué)習(xí)、開通課題研究個(gè)人博客。

(1)用心參與課題組開展的專題研討課。

(2)用心參與專題研討課的評(píng)課及討論。寫好聽(tīng)課感言。

(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。

(4)撰寫學(xué)生交流與合作習(xí)慣養(yǎng)成專題文章,注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。

(1)學(xué)習(xí)課題理論專題講座,做好筆記。

(2)透過(guò)課堂教學(xué),嘗試新的教學(xué)方法。

(3)認(rèn)真撰寫教學(xué)反思,與同伴交流,及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

(4)上一堂課題研討課。

(1)學(xué)習(xí)課題組總課題方案、子課題計(jì)劃。

(2)寫好《自主(探究、體驗(yàn)、合作)學(xué)習(xí)方式中教學(xué)手段運(yùn)用研究》個(gè)人研究計(jì)劃。

(4)及時(shí)上傳材料,豐富博客資料。

(5)用心參加培訓(xùn),學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,提高自身素質(zhì)。

(1)參加“全國(guó)著名教育專家江西省中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)研討會(huì)”。

(2)上好課題研討課。

(3)參加課題組進(jìn)行的課題研究。

(1)參加課題組進(jìn)行的課題研討課。

(2)整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記,總結(jié)各項(xiàng)課題活動(dòng)狀況,寫出心得體會(huì)上傳個(gè)人博客。

(1)結(jié)合我校“一人兩節(jié)課”校本教研,組織課題組成員上課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

(2)及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、評(píng)課資料等,并上傳到校園網(wǎng)站和個(gè)人博客。

(3)撰寫個(gè)人課題小結(jié),并參加校課題小結(jié)交流。

(4)收集、整理課題組教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、評(píng)課資料等,并上傳到校園網(wǎng)站和個(gè)人博客。

課題研究計(jì)劃書課題計(jì)劃書篇四

2.課題來(lái)源:xx市教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題(課題批準(zhǔn)號(hào):kes016)。

4.課題負(fù)責(zé)人:xx市教育科學(xué)研究院王敏勤。

5.實(shí)驗(yàn)時(shí)間:20xx年至20xx年。

二、為什么要進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)(課題的提出)。

教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。

(學(xué)習(xí)方式基本概念和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性略)。

所謂改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,是指從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。其中,自主探究、合作交流和操作實(shí)踐都是重要的學(xué)習(xí)方式。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展,人們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理論研究日漸增多,但怎樣把這種新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)方法和步驟,使基層中小學(xué)教師便于操作和評(píng)價(jià),真正引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。

這不僅需要理論的研討,更需要具體的實(shí)驗(yàn)。本課題計(jì)劃在理論研究的同時(shí),調(diào)查中小學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式,并進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn),為基礎(chǔ)教育課程改革提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

本課題研究的二年的時(shí)間里,也正是基礎(chǔ)教育課程改革在我市逐步推廣的時(shí)間,本課題主要達(dá)到如下目標(biāo):。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn),探索出適應(yīng)新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式;。

3.通過(guò)以上的研究和實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有明顯提高,為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎(chǔ)。

1.在理論方面進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的系統(tǒng)研究。

通過(guò)文獻(xiàn)研究法搞清學(xué)習(xí)方式的概念、范疇、作用,把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行對(duì)比研究;通過(guò)調(diào)查法了解xx市中小學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式及存在問(wèn)題,提出轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)、步驟和預(yù)期效果。

2.進(jìn)行教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)。

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和途徑。在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式在某種程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

比如,教師采取灌輸式的教學(xué)方式,學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)講,不可能有時(shí)間和精力自主探究學(xué)習(xí)。所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。我們計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)學(xué)校首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,使教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和激發(fā)者。

其次在課堂教學(xué)中限定教師講授的時(shí)間,探索新的教學(xué)模式,讓學(xué)生有較充分的時(shí)間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

第三,在研究教師教學(xué)方式的同時(shí),同時(shí)研究在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,做到教師少教,而學(xué)生能夠多學(xué)。

3.進(jìn)行在計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)。

隨著我市辦學(xué)條件的改善,許多學(xué)校已經(jīng)有了校園網(wǎng)和計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備。計(jì)算機(jī)將成為學(xué)生探索知識(shí)的有力工具,改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教育的技術(shù)化趨勢(shì),成為近年來(lái)教與學(xué)改革的`熱點(diǎn)。

隨著教學(xué)中的技術(shù)含量的提高,電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等成為學(xué)生學(xué)習(xí)手段之一,學(xué)生可以自己通過(guò)各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息,進(jìn)行思考活動(dòng)。我們計(jì)劃在有條件的實(shí)驗(yàn)學(xué)校中進(jìn)行計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn),探索這方面成功的經(jīng)驗(yàn)和方法,為其他學(xué)校提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

五、實(shí)驗(yàn)的組織形式。

本課題組由教育理論工作者和實(shí)驗(yàn)教師組成,理論研究部分由課題組負(fù)責(zé)人王敏勤負(fù)責(zé),問(wèn)卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負(fù)責(zé),實(shí)驗(yàn)部分由大港二中劉志奇具體負(fù)責(zé)。我們計(jì)劃在大港二中進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn),因?yàn)榇蟾鄱?初中)已經(jīng)進(jìn)行了課程改革。

六、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施步驟和方法。

(一)實(shí)驗(yàn)的步驟。

1.撰寫研究和實(shí)驗(yàn)方案(20xx年1-2月)。

課題研究方案由王敏勤負(fù)責(zé)撰寫,課題實(shí)驗(yàn)方案由劉志奇負(fù)責(zé)撰寫。每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課題組的要求寫出本學(xué)科具體的實(shí)驗(yàn)方案。

2.實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和總結(jié)(20xx年3月--20xx年10月)。

(1)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)本學(xué)校的實(shí)驗(yàn)方案開始實(shí)施(包括理論的學(xué)習(xí)),實(shí)驗(yàn)老師可邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。從20xx年春季學(xué)期開始到20xx年暑假,各實(shí)驗(yàn)小組每學(xué)期末都要寫出階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告,總結(jié)一學(xué)期來(lái)的實(shí)驗(yàn)成果,研討存在的問(wèn)題,寫出下學(xué)期的具體實(shí)驗(yàn)方案。

(2)20xx年10-12月,各實(shí)驗(yàn)小組撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,課題組匯總各實(shí)驗(yàn)小組的成果,撰寫本課題的研究報(bào)告,接受xx市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。

(二)實(shí)驗(yàn)的方法。

嚴(yán)格的教育實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取對(duì)照實(shí)驗(yàn)法,即在平行年級(jí)中設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別采取不同的教育教學(xué)方法,以觀察實(shí)驗(yàn)的效果。這樣能保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度,說(shuō)服力強(qiáng)。

七、預(yù)期的研究成果。

課題組計(jì)劃在兩年的時(shí)間發(fā)表和出版相關(guān)的論文和著作,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)老師的實(shí)驗(yàn)工作。20xx年底撰寫《研究報(bào)告》,準(zhǔn)備接受xx市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。

課題研究計(jì)劃書課題計(jì)劃書篇五

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫2個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文,并背誦課文。

3、體會(huì)詩(shī)中的真實(shí)情感,懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)意,有感情朗誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn):深入體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、小黑板。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)學(xué):以故事導(dǎo)入。師:孩子們,喜歡聽(tīng)故事嗎?不過(guò),在聽(tīng)故事時(shí),老師有個(gè)要求,請(qǐng)你邊聽(tīng)邊在腦海中想像故事的情節(jié),看看你能想到哪些情景?在一個(gè)大雁南飛,秋風(fēng)蕭瑟的季節(jié),一位老人面容消瘦,兩鬢斑白,駕著老馬車走在了闊別已久的回鄉(xiāng)之路上,一路風(fēng)塵,一路期盼,來(lái)了村邊,幾個(gè)孩童看見(jiàn)了,笑著問(wèn)他是從哪里來(lái)的?他望著那些孩子,想到自已離家的時(shí)候也就那么大,而現(xiàn)在卻已背景離鄉(xiāng)數(shù)十年了,不禁黯然神傷,潸然淚下。這是一個(gè)悲傷的故事,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你能想象到哪些情景?師:就在這萬(wàn)分感慨之分,老人寫了一首詩(shī),板書《回鄉(xiāng)偶書》那么這位老人是誰(shuí)呢?生:賀知章。

二、自學(xué):(一)整體感悟:1,生自讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音。師讀古詩(shī),然后讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下老師的朗讀。2、學(xué)生劃出輕重音,節(jié)奏。再讀古詩(shī),師生互評(píng)。(二)自學(xué):自學(xué)古詩(shī),看看從詩(shī)中你能感受到什么?生自學(xué)三分鐘。

三、點(diǎn)學(xué):匯報(bào)自學(xué)情況。學(xué)生a:我從“少小離家老大回”中感受到了詩(shī)人賀知章從小就離開了家,到了很老的時(shí)候才回來(lái)。師介紹古詩(shī)背景。是啊,在賀知章十歲的時(shí)候,他的父親就帶著他離開家鄉(xiāng),四處求學(xué),在外面吃了很多苦,有時(shí)會(huì)吃不上飯,有時(shí)會(huì)沒(méi)有地方住,但他很好學(xué),后來(lái),做了官,在他八十三歲的時(shí)候,才告老還鄉(xiāng)回到了離開整整七十多年的故鄉(xiāng),請(qǐng)你想想他回家的路上會(huì)想些什么呢?板書:回。請(qǐng)你帶著這種感情讀讀這句詩(shī)。

學(xué)生b:我從“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”中感受到了他的家鄉(xiāng)口音沒(méi)有變,但兩鬢已經(jīng)白了。點(diǎn)撥:同學(xué)們,賀知章回到家鄉(xiāng)后,頭發(fā)都白了,模樣發(fā)生了變化,你從哪還能了解到。指導(dǎo)看圖??吹竭@樣的一位老人,你心情如何?把你的這種心情讀給大家聽(tīng)。這個(gè)老人的形象我們可以用一個(gè)來(lái)概括:衰。指導(dǎo)書寫“衰”并與“衷、哀”進(jìn)行區(qū)別。

學(xué)生c:我從“兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)。”中感受到孩子們見(jiàn)到賀知章卻不認(rèn)識(shí)他,笑問(wèn)他從哪里來(lái)的?點(diǎn)撥:看圖想像,孩子們和賀知章會(huì)說(shuō)些什么,做些什么呢?指導(dǎo)感情朗讀。

追問(wèn):那我想再問(wèn)問(wèn)你們,為什么幾十年后作者還要回到家鄉(xiāng)來(lái)呢?

總結(jié):從這首詩(shī)中,你體會(huì)到了什么呢?生答。

師小結(jié):是啊“月是故鄉(xiāng)明,人是故鄉(xiāng)親,樹離千丈,葉落歸根?!痹?shī)人少小離開家鄉(xiāng),年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng),離開家鄉(xiāng)久了,什么都可以改變,但沒(méi)有改的是他的一口鄉(xiāng)音,不能變的是他的那顆思鄉(xiāng)之心,那種思鄉(xiāng)之情。就讓我們大聲地把他的那種思念之情讀出來(lái)吧,齊詩(shī)古詩(shī)。

六、板書:回鄉(xiāng)偶書。

課題研究計(jì)劃書課題計(jì)劃書篇六

1.課題基本情況。

簡(jiǎn)要介紹課題的來(lái)源、研究類型、實(shí)驗(yàn)時(shí)間等。

為什么要研究這項(xiàng)課題,目的是什么。

通過(guò)本課題的研究能夠解決什么問(wèn)題,預(yù)期會(huì)有什么結(jié)果。

這一部分要盡可能具體化,越具體越便于操作。

5.預(yù)期的研究成果。

課題研究計(jì)劃書課題計(jì)劃書篇七

研究目標(biāo):

1、讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到誦讀是語(yǔ)言的藝術(shù),激發(fā)他們想讀、敢讀、肯讀、樂(lè)讀的興趣,同時(shí)常掌握一定的誦讀方法。

2、根據(jù)中小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn),通過(guò)開展語(yǔ)文實(shí)驗(yàn),確立研究誦讀的基本途徑,優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)言感知和理解,探索出一條能以誦讀代講解的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新途徑。以期達(dá)到葉老所指出的“學(xué)生須能讀書,須能作文,故特設(shè)語(yǔ)文課以訓(xùn)練之。最終目的為:自能讀書不帶老師講;自能作文,不待老師改。老師之訓(xùn)練必做到此兩點(diǎn),乃為教學(xué)之成功?!?/p>

3、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的研究,帶動(dòng)其它班級(jí),形成誦讀氛圍,創(chuàng)建校園特色文化。

研究?jī)?nèi)容:

根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),落實(shí)課標(biāo)對(duì)朗讀、背誦和閱讀的要求,力求做到課堂上讓學(xué)生多誦讀,課外多涉獵。教師要認(rèn)真研究各種誦讀形式對(duì)優(yōu)化學(xué)生語(yǔ)言感知過(guò)程的作用,把各種誦讀形式靈活穿插于課堂教學(xué)之中。本課題著重研究以下方面的內(nèi)容:

2、誦讀教學(xué)方法的研究,形成誦讀教學(xué)策略;。

3、如何提高學(xué)生的誦讀意識(shí)的研究;。

4、指導(dǎo)學(xué)生掌握誦讀技能的研究;。

5、誦讀教學(xué)中文意的整體把握與精美語(yǔ)句的鑒賞;。

6、如何創(chuàng)建以誦讀為特色的校園文化建設(shè)。

工作安排:

2、將計(jì)劃上傳到自己的博客,并豐富博客內(nèi)容;。

3、通過(guò)第一次課題會(huì)議,明確本學(xué)期課題研究的內(nèi)容及方向,明確本學(xué)期自己的具體任務(wù)及分工。

5、擬訂《語(yǔ)文教師誦讀現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》和《小學(xué)生誦讀能力及水平調(diào)查問(wèn)卷》,并對(duì)分部學(xué)校師生實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查,并認(rèn)真對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析。

6、通過(guò)第二次課題會(huì)議,討論如何開展以誦讀為主的校園文化建設(shè)。

1、繼續(xù)深入研究《小學(xué)語(yǔ)文誦讀教學(xué)研究》;。

2、繼續(xù)充實(shí)自己博客的內(nèi)容;。

1、繼續(xù)深入研究《小學(xué)語(yǔ)文誦讀教學(xué)研究》,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高自己的研究水平;。

2、繼續(xù)充實(shí)自己博客的內(nèi)容;。

3、寫好本學(xué)期個(gè)人課題小結(jié),并進(jìn)行交流;。

4、及時(shí)撰寫研究材料,上傳到網(wǎng)站,充實(shí)自己的博客。

課題研究計(jì)劃書課題計(jì)劃書篇八

《幼兒生源問(wèn)題初探》。

本園位置處于孟家溝村,前身為孟家溝小學(xué),地理位置較為優(yōu)越。幼兒園的性質(zhì)為公立幼兒園,無(wú)論在幼兒教師師資隊(duì)伍和教學(xué)物資等方面都有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。但幼兒園的生源現(xiàn)狀卻不甚如人意,許多家長(zhǎng)把孩子送去了相對(duì)較遠(yuǎn)的孟家溝仁和小區(qū)里面的私立幼兒園。目前國(guó)家正在大力發(fā)展幼兒教育,這對(duì)我們幼兒園的發(fā)展是個(gè)很好的機(jī)遇,但生源是幼兒園生存發(fā)展的根本,在有利的環(huán)境下,如何擴(kuò)大幼兒園的`生源,更好的發(fā)展我們的幼兒園,提高幼兒園的知名度成了我們當(dāng)務(wù)之急所面臨的問(wèn)題,所以我們選擇了這一課題。

幼兒園全體幼兒及其家長(zhǎng)。

20xx年10月-20xx年6月。

以實(shí)驗(yàn)研究法為主,觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔。

(一)讓幼兒認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的色彩,學(xué)習(xí)正確的涂色方法,對(duì)多種色彩感興趣。

(二)通過(guò)幼兒對(duì)周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知,誘發(fā)幼兒興趣,陶冶幼兒情操,開啟智力,在獲得美感和喜悅的同時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。

(三)通過(guò)“觀察—體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”來(lái)開展活動(dòng),讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行,學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用。

(一)準(zhǔn)備階段:20xx年9月。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神,學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章,進(jìn)一步更新教育觀念,改變傳統(tǒng)教育模式,以幼兒為主體,貼近幼兒實(shí)際,注重活動(dòng)的操作性和啟發(fā)性,循序漸進(jìn)、由潛入深,促進(jìn)幼兒運(yùn)用色彩能力的發(fā)展。

2、對(duì)小二班幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)色彩、運(yùn)用色彩水平的測(cè)試,為開展《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》課題做準(zhǔn)備。

3、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定研究計(jì)劃。

(二)實(shí)施階段:20xx年10月——20xx年6月。

第一階段(20xx年9月——20xx年1月)。

1、收集有關(guān)作品,組織幼兒共同欣賞,以激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣。

2、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué),初步培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣。

3、收集相關(guān)材料,階段小結(jié)。

第二階段(20xx年2月——20xx年6月)。

1、調(diào)整策略,選擇適合小班幼兒運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo),提高幼兒運(yùn)用色彩繪畫的水平。

2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境,選擇各種內(nèi)容,運(yùn)用各種手段,開運(yùn)用色彩繪畫教學(xué),讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感受和體驗(yàn),引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,富有個(gè)性的表現(xiàn)自己,在活動(dòng)中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造,增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心。

3、對(duì)幼兒進(jìn)行后測(cè),并收集相關(guān)材料。

(三)總結(jié)階段:20xx年5月——20xx年6月。

1、做好總結(jié)工作,整理資料,撰寫研究總結(jié)。

2、收集幼兒的作品,布置作品展。

課題研究計(jì)劃書課題計(jì)劃書篇九

課題研究計(jì)劃不同于課題申請(qǐng)表,是一份具體的實(shí)施計(jì)劃書。

課題申請(qǐng)表只是一個(gè)大致的設(shè)想,如同要蓋一個(gè)大樓,計(jì)劃蓋寫字樓還是公寓樓,多大面積,投資多少,幾年完成,是個(gè)大致的框架。

而課題實(shí)施計(jì)劃則是一張施工藍(lán)圖,包括具體的工期、用料,施工要求都有,是一個(gè)可以操作的具體圖紙,看著它就能把樓蓋起來(lái)。

1、課題基本情況。

簡(jiǎn)要介紹課題的來(lái)源、研究類型、實(shí)驗(yàn)時(shí)間等。

2、課題的提出(或研究的目的)。

為什么要研究這項(xiàng)課題,目的是什么。

通過(guò)本課題的研究能夠解決什么問(wèn)題,預(yù)期會(huì)有什么結(jié)果。

4、課題研究的基本思路和具體措施。

這一部分要盡可能具體化,越具體越便于操作。

5、預(yù)期的研究成果。

舉例:。

“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)驗(yàn)”

一、課題基本情況。

1、課題名稱:轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)驗(yàn)。

2、課題來(lái)源:天津市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題(課題批準(zhǔn)號(hào):kes016)。

4、課題負(fù)責(zé)人:天津市教育科學(xué)研究院王勤。

5、實(shí)驗(yàn)時(shí)間:20xx年至20xx年。

二、為什么要進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)(課題的提出)。

教育部頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。

改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。

(學(xué)習(xí)方式基本概念和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性略)。

所謂改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,是指從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

其中,自主探究、合作交流和操作實(shí)踐都是重要的學(xué)習(xí)方式。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展,人們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理論研究日漸增多,但怎樣把這種新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)方法和步驟,使基層中小學(xué)教師便于操作和評(píng)價(jià),真正引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。

這不僅需要理論的研討,更需要具體的實(shí)驗(yàn)。

本課題計(jì)劃在理論研究的同時(shí),調(diào)查中小學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式,并進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn),為基礎(chǔ)教育課程改革提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

本課題研究的二年的時(shí)間里,也正是基礎(chǔ)教育課程改革在我市逐步推廣的時(shí)間,本課題主要達(dá)到如下目標(biāo):。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn),探索出適應(yīng)新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式;

3、通過(guò)以上的研究和實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有明顯提高,為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎(chǔ)。

四、課題研究的基本內(nèi)容和思路。

1、在理論方面進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的系統(tǒng)研究。

通過(guò)文獻(xiàn)研究法搞清學(xué)習(xí)方式的概念、范疇、作用,把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行對(duì)比研究;通過(guò)調(diào)查法了解天津市中小學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式及存在問(wèn)題,提出轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)、步驟和預(yù)期效果。

2、進(jìn)行教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)。

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和途徑。

在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式在某種程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

比如,教師采取灌輸式的教學(xué)方式,學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)講,不可能有時(shí)間和精力自主探究學(xué)習(xí)。

所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。

我們計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)學(xué)校首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,使教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和激發(fā)者。

其次在課堂教學(xué)中限定教師講授的時(shí)間,探索新的教學(xué)模式,讓學(xué)生有較充分的時(shí)間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

第三,在研究教師教學(xué)方式的同時(shí),同時(shí)研究在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,做到教師少教,而學(xué)生能夠多學(xué)。

3、進(jìn)行在計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)。

隨著我市辦學(xué)條件的改善,許多學(xué)校已經(jīng)有了校園網(wǎng)和計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備。

計(jì)算機(jī)將成為學(xué)生探索知識(shí)的有力工具,改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

教育的技術(shù)化趨勢(shì),成為近年來(lái)教與學(xué)改革的熱點(diǎn)。

隨著教學(xué)中的技術(shù)含量的提高,電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等成為學(xué)生學(xué)習(xí)手段之一,學(xué)生可以自己通過(guò)各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息,進(jìn)行思考活動(dòng)。

我們計(jì)劃在有條件的實(shí)驗(yàn)學(xué)校中進(jìn)行計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn),探索這方面成功的經(jīng)驗(yàn)和方法,為其他學(xué)校提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

五、實(shí)驗(yàn)的組織形式。

本課題組由教育理論工作者和實(shí)驗(yàn)教師組成,理論研究部分由課題組負(fù)責(zé)人王勤負(fù)責(zé),問(wèn)卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負(fù)責(zé),實(shí)驗(yàn)部分由大港二中劉志奇具體負(fù)責(zé)。

我們計(jì)劃在大港二中進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn),因?yàn)榇蟾鄱校ǔ踔校┮呀?jīng)進(jìn)行了課程改革。

六、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施步驟和方法。

(一)實(shí)驗(yàn)的步驟。

1、撰寫研究和實(shí)驗(yàn)方案(2003年1—2月)。

課題研究方案由王勤負(fù)責(zé)撰寫,課題實(shí)驗(yàn)方案由劉志奇負(fù)責(zé)撰寫。

每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課題組的要求寫出本學(xué)科具體的實(shí)驗(yàn)方案。

2、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和總結(jié)(2002年3月——2004年10月)。

(1)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)本學(xué)校的實(shí)驗(yàn)方案開始實(shí)施(包括理論的學(xué)習(xí)),實(shí)驗(yàn)老師可邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。

從2003年春季學(xué)期開始到2004年暑假,各實(shí)驗(yàn)小組每學(xué)期末都要寫出階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告,總結(jié)一學(xué)期來(lái)的實(shí)驗(yàn)成果,研討存在的問(wèn)題,寫出下學(xué)期的具體實(shí)驗(yàn)方案。

(2)2004年10—12月,各實(shí)驗(yàn)小組撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,課題組匯總各實(shí)驗(yàn)小組的。成果,撰寫本課題的研究報(bào)告,接受天津市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。

(二)實(shí)驗(yàn)的方法。

嚴(yán)格的教育實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取對(duì)照實(shí)驗(yàn)法,即在平行年級(jí)中設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別采取不同的教育教學(xué)方法,以觀察實(shí)驗(yàn)的效果。

這樣能保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度,說(shuō)服力強(qiáng)。

七、預(yù)期的研究成果。

課題組計(jì)劃在兩年的時(shí)間發(fā)表和出版相關(guān)的論文和著作,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)老師的實(shí)驗(yàn)工作。

2004年底撰寫研究報(bào)告,準(zhǔn)備接受天津市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。

課題研究計(jì)劃書課題計(jì)劃書篇十

1、摸索出藝術(shù)特色走廊環(huán)境的教育功能。

2、力爭(zhēng)建構(gòu)彰顯本校藝術(shù)特色的校園走廊環(huán)境。

學(xué)生的年齡特點(diǎn)不同,結(jié)合教學(xué)樓的功能,對(duì)主題走廊進(jìn)行藝術(shù)性設(shè)計(jì)和裝飾,可設(shè)計(jì)不同主題資料。

一.研究步驟:

達(dá)成目標(biāo)及研究資料:學(xué)習(xí)有關(guān)理論,分析本校藝術(shù)教育和校園走廊文化現(xiàn)狀,進(jìn)行有關(guān)校園走廊文化建設(shè)的調(diào)查,明確發(fā)展目標(biāo),制定課題方案。

二.研究措施:

1.自身加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提升理論水平、收集有關(guān)藝術(shù)特色校園走廊文化建設(shè)的理論和經(jīng)驗(yàn)文章,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,認(rèn)識(shí)藝術(shù)特色校園文化建設(shè)的必要性、重要性,主動(dòng)、自覺(jué)地開展課題研究工作。

2.落實(shí)走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究方案,開展多種形式的活動(dòng)成果展示與交流會(huì)。

3、尋找藝術(shù)特色走廊文化建設(shè)的有效途徑,校園走廊環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)讓學(xué)生用心參與,我們應(yīng)在有限的走廊環(huán)境中,充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì),注重整體的藝術(shù)效果。一方面以校園《貝殼苑》校本課程為指引,使各種小貝殼成為藝術(shù)想象和審美創(chuàng)造的重要素材,裝點(diǎn)走廊。

各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)不同,能夠結(jié)合校園的各項(xiàng)研究活動(dòng),體現(xiàn)各學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)科的整合,設(shè)計(jì)不同主題的走廊、過(guò)道,如小小書畫家長(zhǎng)廊、科技長(zhǎng)廊、海防長(zhǎng)廊等,使其散發(fā)濃濃的藝術(shù)氣息;使學(xué)生在濃郁的藝術(shù)氛圍中開闊視野,提高自身審美潛力。

課題研究計(jì)劃書課題計(jì)劃書篇十一

在此課題的研究過(guò)程中,緊密結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際,經(jīng)過(guò)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析、實(shí)踐,研究出各門課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),技能考核標(biāo)準(zhǔn)、考試考核模式等能指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際的方法,對(duì)本校的教學(xué)工作能起到一種指導(dǎo)、推動(dòng)作用,而要達(dá)到教研目的。開展本課題研究,可以提出一些先進(jìn)的教學(xué)管理思想和考試考核模式、基本措施、基本方法,豐富職業(yè)教育教學(xué)理論,為全面推行職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ);開展本課題研究,有利于職業(yè)教育進(jìn)一步深化辦學(xué)體制改革,深化教育教學(xué)改革,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理制度的改革,探索中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理的運(yùn)行機(jī)制和具體模式;開展本課題研究,有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)教育、就業(yè)前教育與就業(yè)后培訓(xùn)、不同類型教育之間、不同類型學(xué)校之間的溝通和銜接,促進(jìn)終身教育體系的建立和學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成;開展本課題研究,有利于職業(yè)學(xué)校面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展,全面實(shí)施素質(zhì)教育;開展本課題研究,有利于促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,提高教師整體素質(zhì)和科研能力;開展本課題研究,有利于職業(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)和考試制度的變革。

(一)、具體研究?jī)?nèi)容:

1、通過(guò)公共文化課程新舊大綱對(duì)比研究、職業(yè)學(xué)校大綱與普通高中大綱的對(duì)比研究,編制農(nóng)村職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)文化課程的指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃,探索教學(xué)模式改革,制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。

2、以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)作為專業(yè)課程的教學(xué)模式,研究專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃編制、目標(biāo)任務(wù)(項(xiàng)目)的一般性方法和原則,構(gòu)建適合農(nóng)村職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)課程的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的分層次教學(xué),加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控與管理,建立相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

在計(jì)劃編制時(shí)注意各課程之間的整體協(xié)調(diào),注意學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需求。項(xiàng)目確定時(shí)注意考查學(xué)生對(duì)基本概念的深入理解、對(duì)所學(xué)內(nèi)容的綜合運(yùn)用、對(duì)所學(xué)技能的實(shí)際操作能力,教學(xué)內(nèi)容力求切合學(xué)生實(shí)際。依據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),合理區(qū)分學(xué)生層次,針對(duì)各層次學(xué)生的特點(diǎn)和需求,確定不同小項(xiàng)目、小目標(biāo),并逐步縮小目標(biāo)差異,最終全部實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)。

為配合項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教育的實(shí)踐,正確引導(dǎo)師生的“教”和“學(xué)”,使學(xué)生成績(jī)更能反映學(xué)生的全面素質(zhì),我們將對(duì)傳統(tǒng)的考試方法和內(nèi)容進(jìn)行改革,構(gòu)建一個(gè)新的多元評(píng)價(jià)體系。具體分為平時(shí)考核(含學(xué)習(xí)態(tài)度考核,小項(xiàng)目完成情況)、期末測(cè)試(理論測(cè)試在試卷庫(kù)中抽取,組織集中考試;實(shí)踐測(cè)試采用工廠生產(chǎn)模式測(cè)試,要求完成成型的綜合產(chǎn)品)。

3、針對(duì)學(xué)校目前實(shí)習(xí)工場(chǎng)出現(xiàn)的一系列安全事故隱患,進(jìn)一步明確實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師崗位責(zé)任,規(guī)范管理制度,強(qiáng)化學(xué)生安全教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、職業(yè)道德教育,同時(shí)根據(jù)新大綱要求,調(diào)整學(xué)生專業(yè)課與文化比重,優(yōu)化實(shí)踐課與理論課比例,加大硬件建設(shè)資金投入力度,擴(kuò)大校外社會(huì)實(shí)踐基地范圍,創(chuàng)造學(xué)生實(shí)踐良好環(huán)境,進(jìn)一步突出實(shí)習(xí)實(shí)踐。

(二)研究目標(biāo)。

1、制訂專業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃。根據(jù)新大綱的要求,重新編制機(jī)電類的教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃,優(yōu)化各專業(yè)課程開設(shè)秩序,確定各課程的教學(xué)目標(biāo)、應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù),確定項(xiàng)目教學(xué)中的各項(xiàng)目任務(wù)。

2、創(chuàng)新校本教學(xué)內(nèi)容。從農(nóng)村市場(chǎng)對(duì)職業(yè)學(xué)校的需求出發(fā),根據(jù)學(xué)校自身特色,精心編寫一到二本具有特色并被同行認(rèn)可、學(xué)生滿意的適合農(nóng)村職業(yè)教育項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的校本教材。

3、優(yōu)化教學(xué)模式、技術(shù)與方法。充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體作用,運(yùn)用“模塊式”教學(xué)方法,形成一個(gè)具有推廣價(jià)值的項(xiàng)目教學(xué)模式。充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段,更新教學(xué)方法,使技術(shù)、手段、方法優(yōu)化。在方法上改灌輸式為啟發(fā)式,改單一接受式為重視發(fā)現(xiàn)式、導(dǎo)學(xué)式、分塊式教學(xué),使學(xué)生真正有獨(dú)立思考與創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

本課題的研究成果預(yù)期先在校內(nèi)機(jī)電專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐,然后進(jìn)一步向校內(nèi)和校外相關(guān)專業(yè)進(jìn)行推廣,取得預(yù)期效果后進(jìn)一步申請(qǐng)成果并爭(zhēng)取在湖南省范圍內(nèi)的廣泛推廣。本課題的應(yīng)用范圍主要是在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。此項(xiàng)目受益面比較廣,主要有以下幾個(gè)方面:

(4)最后企業(yè)也是本課題研究成果的直接受益者,因?yàn)楦嗟母咚刭|(zhì)的勞動(dòng)者將促進(jìn)企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1、圖書資料、材料費(fèi):0.8萬(wàn)元。

2、教材出版費(fèi):0.4萬(wàn)元。

3、學(xué)習(xí)考察活動(dòng)費(fèi):0.8萬(wàn)元。

課題研究計(jì)劃書課題計(jì)劃書篇十二

如何提高課堂效率。

利用農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源提高課堂效率。

1、探索總結(jié)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式二的教學(xué)方法,即采取什么樣的教學(xué)行為方式把農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式二的資源運(yùn)用到教學(xué)中去,從而構(gòu)成新的理論、新的教學(xué)方法。

2、在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己、豐富自己,成為學(xué)習(xí)型的教師,走教師專業(yè)化發(fā)展之路。

農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式二的教學(xué)方法及與數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)整合。

1、認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。靜下心來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章,在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。

2、用心開展研究工作。認(rèn)真上好一人兩節(jié)課題研究課,與全組成員一齊探討成敗得失,提高自己的理解和研究潛力。對(duì)研究活動(dòng)要用心反思,以案例評(píng)析的形式在校園網(wǎng)站、教師博客上總結(jié)課堂教學(xué)的得失,并在此基礎(chǔ)上作探索性思考,撰寫教學(xué)反思。

3、在遠(yuǎn)程教育條件下探索教育教學(xué)方法的改革,與課程改革相結(jié)合,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,撰寫研究論文。

4、用心參加校園課題組組織的教學(xué)觀摩、教學(xué)研討、一人兩節(jié)課、優(yōu)秀教師獻(xiàn)課、案例交流評(píng)選、課件制作評(píng)選等活動(dòng)。

5、課題組要及時(shí)收集、整理、匯總課題研討材料。資料由課題組資料員和子課題組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)收集、整理、匯總。

1、參加課題組會(huì)議,繼續(xù)學(xué)習(xí)校園《如何提高課堂效率》課題研究方案,明確研究任務(wù)。

2、撰寫《如何提高課堂效率》的學(xué)期個(gè)人課題研究計(jì)劃。

3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

1、網(wǎng)上對(duì)課題組教師評(píng)課、交流。

2、網(wǎng)上對(duì)校園名師進(jìn)行評(píng)課,并且寫出聽(tīng)講座的感受。

4、群眾備課。

5、收集整理研究成果。

6、充實(shí)“教師博客”的資料。

1、透過(guò)課堂教學(xué),加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程教育資源與語(yǔ)文學(xué)科有效整合,嘗試新的教學(xué)方法。

2、群眾備課。

3、收集整理研究成果。

4、收集整理一節(jié)研討課,教學(xué)設(shè)計(jì)、成功案例賞析。

5、及時(shí)撰寫研究材料,上傳到網(wǎng)站,充實(shí)教師博客。

1、撰寫個(gè)人子課題總結(jié),并及時(shí)與課題組成員交流。

2、撰寫課題研究論文,交流課題論文。

3、整理個(gè)人子課題研究資料并參加校課題組研究材料展示。

大家在寫論文之前,需要做很多的準(zhǔn)備工作,例如制定課題研究計(jì)劃書。至于課題研究計(jì)劃書怎么寫,大家可以參考本站在上面的介紹。

課題研究計(jì)劃書課題計(jì)劃書篇十三

2、課題來(lái)源:x市教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題(課題批準(zhǔn)號(hào):kes016)

3、課題研究類型:應(yīng)用研究

4、課題負(fù)責(zé)人:x市教育科學(xué)研究院xxx

5、實(shí)驗(yàn)時(shí)間:20xx年至20xx年

教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式,建立和構(gòu)成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。

(學(xué)習(xí)方式基本概念和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性略)

所謂改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,是指從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。其中,自主探究、合作交流和操作實(shí)踐都是重要的學(xué)習(xí)方式。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展,人們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理論研究日漸增多,但怎樣把這種新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)方法和步驟,使基層中小學(xué)教師便于操作和評(píng)價(jià),真正引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。

這不僅僅需要理論的研討,更需要具體的實(shí)驗(yàn)。本課題計(jì)劃在理論研究的同時(shí),調(diào)查中小學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式,并進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn),為基礎(chǔ)教育課程改革供給可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

本課題研究的二年的時(shí)間里,也正是基礎(chǔ)教育課程改革在我市逐步推廣的時(shí)間,本課題主要到達(dá)如下目標(biāo):

2、經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn),探索出適應(yīng)新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式;

3、經(jīng)過(guò)以上的研究和實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)本事有明顯提高,為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎(chǔ)。

本課題的研究和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃從以下幾個(gè)方面入手:

1、在理論方面進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的系統(tǒng)研究

經(jīng)過(guò)文獻(xiàn)研究法搞清學(xué)習(xí)方式的概念、范疇、作用,把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行比較研究;經(jīng)過(guò)調(diào)查法了解x市中小學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式及存在問(wèn)題,提出轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)、步驟和預(yù)期效果。

2、進(jìn)行教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和途徑。在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式在某種程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

比如,教師采取灌輸式的教學(xué)方式,學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)講,不可能有時(shí)間和精力自主探究學(xué)習(xí)。所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。我們計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)學(xué)校首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,使教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和激發(fā)者。

其次在課堂教學(xué)中限定教師講授的時(shí)間,探索新的教學(xué)模式,讓學(xué)生有較充分的時(shí)間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

第三,在研究教師教學(xué)方式的同時(shí),同時(shí)研究在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,做到教師少教,而學(xué)生能夠多學(xué)。

3、進(jìn)行在計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)

隨著我市辦學(xué)條件的改善,許多學(xué)校已經(jīng)有了學(xué)校網(wǎng)和計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備。計(jì)算機(jī)將成為學(xué)生探索知識(shí)的有力工具,改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教育的技術(shù)化趨勢(shì),成為近年來(lái)教與學(xué)改革的熱點(diǎn)。

隨著教學(xué)中的技術(shù)含量的提高,電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等成為學(xué)生學(xué)習(xí)手段之一,學(xué)生能夠自我經(jīng)過(guò)各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息,進(jìn)行思考活動(dòng)。我們計(jì)劃在有條件的實(shí)驗(yàn)學(xué)校中進(jìn)行計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn),探索這方面成功的經(jīng)驗(yàn)和方法,為其他學(xué)校供給可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

本課題組由教育理論工作者和實(shí)驗(yàn)教師組成,理論研究部分由課題組負(fù)責(zé)人xxx負(fù)責(zé),問(wèn)卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負(fù)責(zé),實(shí)驗(yàn)部分由大港二中劉志奇具體負(fù)責(zé)。我們計(jì)劃在大港二中進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn),因?yàn)榇蟾鄱校ǔ踔校┮呀?jīng)進(jìn)行了課程改革。

(一)實(shí)驗(yàn)的步驟

1、撰寫研究和實(shí)驗(yàn)方案(20xx年1—2月)

課題研究方案由xxx負(fù)責(zé)撰寫,課題實(shí)驗(yàn)方案由劉志奇負(fù)責(zé)撰寫。每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課題組的要求寫出本學(xué)科具體的實(shí)驗(yàn)方案。

2、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和總結(jié)(20xx年3月——20xx年10月)

(1)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)本學(xué)校的實(shí)驗(yàn)方案開始實(shí)施(包括理論的學(xué)習(xí)),實(shí)驗(yàn)教師可邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。從20xx年春季學(xué)期開始到20xx年暑假,各實(shí)驗(yàn)小組每學(xué)期末都要寫出階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告,總結(jié)一學(xué)期來(lái)的實(shí)驗(yàn)成果,研討存在的問(wèn)題,寫出下學(xué)期的具體實(shí)驗(yàn)方案。

(2)20xx年10—12月,各實(shí)驗(yàn)小組撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,課題組匯總各實(shí)驗(yàn)小組的成果,撰寫本課題的研究報(bào)告,理解x市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。

(二)實(shí)驗(yàn)的方法

嚴(yán)格的教育實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取對(duì)照實(shí)驗(yàn)法,即在平行年級(jí)中設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別采取不一樣的教育教學(xué)方法,以觀察實(shí)驗(yàn)的效果。這樣能保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度,說(shuō)服力強(qiáng)。

課題組計(jì)劃在兩年的.時(shí)間發(fā)表和出版相關(guān)的論文和著作,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)工作。20xx年底撰寫《研究報(bào)告》,準(zhǔn)備理解x市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。

課題研究計(jì)劃書課題計(jì)劃書篇十四

二、 課題研究的目的意義:

形成正確的人生觀、價(jià)值觀,正是本課題研究的出發(fā)點(diǎn)和目的所在。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的最佳途徑是語(yǔ)文課程的實(shí)施,因?yàn)樗脮r(shí)最多,其文選的教材又是人文素養(yǎng)最大、最好、最豐富的載體,一篇文質(zhì)兼美的課文,一部震撼人心的作品都可能影響人的一生。小學(xué)生正是良好的行為習(xí)慣、性格、思想培養(yǎng)形成的最關(guān)鍵時(shí)期,所以,研究在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)是新課程改革的需要,也是新一代高素質(zhì)人才的需要,意義深遠(yuǎn)重大。

三、 課題研究的主要內(nèi)容:

1、 分析研究在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)的巨大空 間及其因素。

2、 以教科版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書為主要載體,研究閱讀 教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的途徑、策略。

3、 閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),在語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫的實(shí)踐活動(dòng)中重熏陶感染、潛移默化,創(chuàng)造性地使用教材,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,從人文情感、人文價(jià)值、人文品位等方面著手喚醒學(xué)生的人文意識(shí),讓學(xué)生在在閱讀文本中自然的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)與情感的和諧統(tǒng)一。避免走向工具性、人文性割裂的兩個(gè)極端。

4、 拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域,開展課外語(yǔ)文活動(dòng),特別是開展閱讀活動(dòng),擴(kuò)大閱讀量,引領(lǐng)學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本的書,豐富學(xué)生的精神世界,提高人文素養(yǎng),讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣,成為一生的高尚追求。

5、 通過(guò)研究實(shí)踐,形成在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的理論框架提供實(shí)踐案例等。

四、 國(guó)內(nèi)外課題研究的現(xiàn)狀預(yù)計(jì)可能的突破

新等品質(zhì);具有較強(qiáng)民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義情感。第三學(xué)段著眼于激發(fā)學(xué)生對(duì)真善美的追求,培養(yǎng)其高尚的人格和審美情趣,使其形成正確的人生觀、價(jià)值觀;熱愛(ài)科學(xué)、堅(jiān)持真理;熱愛(ài)自由、民主、和平;關(guān)注自然、關(guān)注人類;有美好的理想和寬廣的胸懷等等。此外。各個(gè)學(xué)段還按照由淺入深、由近及遠(yuǎn)的順序安排了部分科學(xué)及人文知識(shí)方面的主題,幫助學(xué)生卡視野,吸收人類文化的營(yíng)養(yǎng)。這些文質(zhì)兼美的選文,文化內(nèi)涵豐富,是進(jìn)行人文教育的最好憑借。通過(guò)閱讀教學(xué)將一篇篇蘊(yùn)涵豐富人文情感的美文帶到學(xué)生面前,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、提高語(yǔ)文能力,同時(shí)品味情感,提升認(rèn)識(shí)。

五、 完成課題研究條件分析

在新課程改革實(shí)施新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)契機(jī)下,教科所負(fù)責(zé)小學(xué)語(yǔ)文教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)研究、教師培訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、質(zhì)量評(píng)估。全縣城里7所小學(xué),17個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)及村小學(xué)都在使用本套教材,為課題的研究提供了實(shí)驗(yàn)基地。本課題的主要參與者都多年從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究工作,教學(xué)理論基礎(chǔ)扎實(shí),有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。聘請(qǐng)黑龍江省語(yǔ)言文字報(bào)刊社副社長(zhǎng)小學(xué)語(yǔ)文教科版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材編寫辦公室主任鄭萬(wàn)峰及賓縣教育局副局長(zhǎng)為顧問(wèn),由賓縣教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)王永芳主持本課題研究,科研員、教研員、實(shí)驗(yàn)學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)共同參與,組成了一支強(qiáng)有力地科研隊(duì)伍,他們都是我縣的語(yǔ)文學(xué)科骨干教師,科研骨干教師,在“十五”期間出色地完成了省、市重點(diǎn)課題和一般課題的研究任務(wù)。在研究過(guò)程中,教科所將提供必要的經(jīng)費(fèi)、所需資料及外出學(xué)習(xí)等各種條件,確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。如期完成課題研究任務(wù)。

六、 課題組分工情況

組 長(zhǎng):王永芳

顧 問(wèn):鄭萬(wàn)峰 王平

課題組成員:

李淑艷:負(fù)責(zé)課題申報(bào)立項(xiàng)、組織課題研究、課題總結(jié)、結(jié)題全過(guò)程。 陳淑賢 楊海琴:負(fù)責(zé)課題研究?jī)?nèi)容的策劃、指導(dǎo)、研究成果的分析、總結(jié)。

李 亞 張 順:信息技術(shù)指導(dǎo)。相關(guān)信息網(wǎng)上搜集、提供,材料整理。 劉美芝、李春雨、林麗芬、高艷波、李季秋、閆艷、陳彥錄、楊延慶、趙秀娟負(fù)責(zé)組織本校教師以語(yǔ)文閱讀教學(xué)為主陣地研究該課題的相關(guān)內(nèi)容,指導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究探討在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略、寫案例分析、課例實(shí)錄、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、撰寫論文等。組織教師進(jìn)行階段性成果分析、總結(jié),及時(shí)向課題組提供有價(jià)值的信息、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況等。

七、 研究階段及研究成果形式

第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx年11月—20xx年6月)

1、

2、

3、

4、 成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組。 制定課題研究方案。 小學(xué)生思想、行為問(wèn)卷調(diào)查。 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)因素分析。

第二階段:實(shí)驗(yàn)研究階段(20xx年8月—20xx年7月)

1、開題培訓(xùn)會(huì)。

課題研究計(jì)劃書課題計(jì)劃書篇十五

《自主(探究、體驗(yàn)、合作)學(xué)習(xí)方式中教學(xué)手段運(yùn)用研究》。

回顧上學(xué)年課題研究上學(xué)期,經(jīng)過(guò)上課題研討課、撰寫論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、研究心得等多種方式,總結(jié)出了一些自主探究學(xué)習(xí)的方法,可是還不夠全面,這學(xué)期我將繼續(xù)努力鉆研,進(jìn)一步探索研究。

1、轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章,在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身專業(yè)素養(yǎng),建立自我的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。

3、聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。

4、實(shí)事求是,注重課題研究過(guò)程,在學(xué)校研究計(jì)劃安排下,每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”,與全組成員一齊探討成敗得失,提高自我的理解和研究本事。

二月份:

(1)學(xué)生交流與合作本事現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對(duì)學(xué)生開展調(diào)查研究,精心設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。

(2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。

(3)學(xué)習(xí)課題組子課題計(jì)劃,明確研究資料。

(4)制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。

三月份:

(1)參加開題儀式。

(2)建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案。

(3)在數(shù)學(xué)課題組內(nèi)聽(tīng)課。

(4)積極參加培訓(xùn),學(xué)習(xí)、開通課題研究個(gè)人博客。

四月份:

(1)積極參與課題組開展的專題研討課。

(2)積極參與專題研討課的評(píng)課及討論。寫好聽(tīng)課心得體會(huì)。

(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。

(4)撰寫學(xué)生交流與合作習(xí)慣養(yǎng)成專題文章,注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。

五月份:

(1)學(xué)習(xí)課題理論專題講座,做好筆記。

(2)經(jīng)過(guò)課堂教學(xué),嘗試新的教學(xué)方法。

(3)認(rèn)真撰寫,與同伴交流,及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

(4)上一堂課題研討課。

九月份:

(1)學(xué)習(xí)課題組總課題方案、子課題計(jì)劃。

(2)寫好《自主(探究、體驗(yàn)、合作)學(xué)習(xí)方式中教學(xué)手段運(yùn)用研究》個(gè)人研究計(jì)劃。

(4)及時(shí)上傳材料,豐富博客資料。

(5)積極參加培訓(xùn),學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,提高自身素質(zhì)。

十月份:

(1)參加“全國(guó)著名教育專家江西省中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)研討會(huì)”。

(2)上好課題研討課。

(3)參加課題組進(jìn)行的課題研究。

十一月份:

(1)參加課題組進(jìn)行的課題研討課。

(2)整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記,總結(jié)各項(xiàng)課題活動(dòng)情景,寫出上傳個(gè)人博客。

十二月份:

(1)結(jié)合我?!耙蝗藘晒?jié)課”校本教研,組織課題組成員上課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

(2)及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、評(píng)課資料等,并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。

(3)撰寫個(gè)人課題小結(jié),并參加校課題小結(jié)交流。

(4)收集、整理課題組教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、評(píng)課資料等,并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。

(5)撰寫課題研究論文,交流課題論文。

課題研究計(jì)劃書課題計(jì)劃書篇十六

一、課題的提出(為什么提出這個(gè)課題)。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生,要求學(xué)生改變?cè)械膯我弧⒈粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí);強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交流、生生合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。

我校是一個(gè)城市與農(nóng)村結(jié)合的初中,從目前我校學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情況來(lái)看,大多數(shù)學(xué)生處于一種應(yīng)付式的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)只是迫于升學(xué)的壓力之下,學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,不善于與他從交流共享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)任務(wù)不能按時(shí)完成或完成質(zhì)量不高等。開展小組互助合作學(xué)習(xí)研究,有助于學(xué)生之間互相幫助、互相交流、互相評(píng)價(jià),有效喚起學(xué)生有效地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)共同探求知識(shí)奧秘的動(dòng)力。將學(xué)生從一種被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)引導(dǎo)到一種自覺(jué)自發(fā)的學(xué)習(xí)狀態(tài),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣,感受與交流共享的樂(lè)趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力,提高學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)業(yè)水平。

九年級(jí)一至四班全體學(xué)生。

研究目標(biāo):通過(guò)對(duì)小組互助合作學(xué)習(xí)的研究,分析初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及開展合作學(xué)習(xí)的重要性、必要性;分析合作學(xué)習(xí)的操作環(huán)節(jié),提升合作學(xué)習(xí)的有效性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高;全面了解初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題以及相應(yīng)的措施;取得理論研究的階段性成果,初步掌握提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的有效策略,并完成實(shí)踐性成果和理論成果。

(1)科學(xué)組建合作小組的研究:如何合理分配互助合作學(xué)習(xí)小組的人員和人數(shù);。

(4)建立合理的“合作學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)機(jī)制的研究:如何對(duì)小組互助合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

行動(dòng)研究法:關(guān)注并研究教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及兩者的默契程度;。

個(gè)案研究法:選取具有典型性的案例研究分析,并對(duì)優(yōu)秀個(gè)案予以推廣;。

觀察法:教師通過(guò)多方面觀察,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)潛力;。

調(diào)查法:通過(guò)問(wèn)卷等形式了解學(xué)生自我評(píng)價(jià)情況。

(1)準(zhǔn)備階段:查閱有關(guān)小組互助合作學(xué)習(xí)研究的資料,制定研究方案。選定研究班級(jí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況,并進(jìn)行初測(cè),根據(jù)班級(jí)學(xué)生的性別、學(xué)業(yè)、興趣、個(gè)性特點(diǎn)等因素,將學(xué)生按一優(yōu)、二中、一差分成四人一組互助合作學(xué)習(xí)小組。并制定小組學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)要求,初步制定小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式和方法,制定量化評(píng)分表。

(2)實(shí)施階段:按小組開展互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng),以單元教學(xué)為單位,每單元教學(xué)結(jié)束進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)驗(yàn),結(jié)合測(cè)驗(yàn)成績(jī)和平時(shí)小組互助合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)等諸方面綜合考查每一位同學(xué)在小組、全班中的進(jìn)步,考查小組整體的學(xué)習(xí)水平,并與平行班級(jí)作適當(dāng)?shù)谋容^。并根據(jù)每位學(xué)生在小組中的表現(xiàn),對(duì)小組成員進(jìn)行調(diào)整,以使小組組合達(dá)到最優(yōu)化。定期搜集整理資料,撰寫研究記錄和教學(xué)反思。

(3)總結(jié)階段:整理研究材料,撰寫術(shù)論文,進(jìn)行研究工作總結(jié),準(zhǔn)備結(jié)題材料。

課題研究計(jì)劃書課題計(jì)劃書篇十七

形成正確的人生觀、價(jià)值觀,正是本課題研究的出發(fā)點(diǎn)和目的所在?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的最佳途徑是語(yǔ)文課程的實(shí)施,因?yàn)樗脮r(shí)最多,其文選的教材又是人文素養(yǎng)最大、最好、最豐富的載體,一篇文質(zhì)兼美的課文,一部震撼人心的作品都可能影響人的一生。小學(xué)生正是良好的行為習(xí)慣、性格、思想培養(yǎng)形成的最關(guān)鍵時(shí)期,所以,研究在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)是新課程改革的需要,也是新一代高素質(zhì)人才的需要,意義深遠(yuǎn)重大。

1、分析研究在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)的巨大空間及其因素。

2、以教科版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書為主要載體,研究閱讀教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的途徑、策略。

3、閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),在語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫的實(shí)踐活動(dòng)中重熏陶感染、潛移默化,創(chuàng)造性地使用教材,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,從人文情感、人文價(jià)值、人文品位等方面著手喚醒學(xué)生的人文意識(shí),讓學(xué)生在在閱讀文本中自然的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)與情感的和諧統(tǒng)一。避免走向工具性、人文性割裂的兩個(gè)極端。

4、拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域,開展課外語(yǔ)文活動(dòng),特別是開展閱讀活動(dòng),擴(kuò)大閱讀量,引領(lǐng)學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本的書,豐富學(xué)生的精神世界,提高人文素養(yǎng),讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣,成為一生的高尚追求。

5、通過(guò)研究實(shí)踐,形成在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的理論框架提供實(shí)踐案例等。

新等品質(zhì);具有較強(qiáng)民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義情感。第三學(xué)段著眼于激發(fā)學(xué)生對(duì)真善美的追求,培養(yǎng)其高尚的人格和審美情趣,使其形成正確的人生觀、價(jià)值觀;熱愛(ài)科學(xué)、堅(jiān)持真理;熱愛(ài)自由、民主、和平;關(guān)注自然、關(guān)注人類;有美好的理想和寬廣的胸懷等等。此外。各個(gè)學(xué)段還按照由淺入深、由近及遠(yuǎn)的順序安排了部分科學(xué)及人文知識(shí)方面的主題,幫助學(xué)生卡視野,吸收人類文化的營(yíng)養(yǎng)。這些文質(zhì)兼美的選文,文化內(nèi)涵豐富,是進(jìn)行人文教育的最好憑借。通過(guò)閱讀教學(xué)將一篇篇蘊(yùn)涵豐富人文情感的美文帶到學(xué)生面前,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、提高語(yǔ)文能力,同時(shí)品味情感,提升認(rèn)識(shí)。

在新課程改革實(shí)施新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)契機(jī)下,教科所負(fù)責(zé)小學(xué)語(yǔ)文教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)研究、教師培訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、質(zhì)量評(píng)估。全縣城里7所小學(xué),17個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)及村小學(xué)都在使用本套教材,為課題的研究提供了實(shí)驗(yàn)基地。本課題的主要參與者都多年從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究工作,教學(xué)理論基礎(chǔ)扎實(shí),有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。聘請(qǐng)黑龍江省語(yǔ)言文字報(bào)刊社副社長(zhǎng)小學(xué)語(yǔ)文教科版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材編寫辦公室主任鄭萬(wàn)峰及賓縣教育局副局長(zhǎng)為顧問(wèn),由賓縣教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)王永芳主持本課題研究,科研員、教研員、實(shí)驗(yàn)學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)共同參與,組成了一支強(qiáng)有力地科研隊(duì)伍,他們都是我縣的語(yǔ)文學(xué)科骨干教師,科研骨干教師,在“十五”期間出色地完成了省、市重點(diǎn)課題和一般課題的研究任務(wù)。在研究過(guò)程中,教科所將提供必要的經(jīng)費(fèi)、所需資料及外出學(xué)習(xí)等各種條件,確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。如期完成課題研究任務(wù)。

六、課題組分工情況。

組長(zhǎng):王永芳。

顧問(wèn):鄭萬(wàn)峰王平。

李淑艷:負(fù)責(zé)課題申報(bào)立項(xiàng)、組織課題研究、課題總結(jié)、結(jié)題全過(guò)程。陳淑賢楊海琴:負(fù)責(zé)課題研究?jī)?nèi)容的策劃、指導(dǎo)、研究成果的分析、總結(jié)。

李亞張順:信息技術(shù)指導(dǎo)。相關(guān)信息網(wǎng)上搜集、提供,材料整理。劉美芝、李春雨、林麗芬、高艷波、李季秋、閆艷、陳彥錄、楊延慶、趙秀娟負(fù)責(zé)組織本校教師以語(yǔ)文閱讀教學(xué)為主陣地研究該課題的相關(guān)內(nèi)容,指導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究探討在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略、寫案例分析、課例實(shí)錄、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、撰寫論文等。組織教師進(jìn)行階段性成果分析、總結(jié),及時(shí)向課題組提供有價(jià)值的信息、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況等。

七、研究階段及研究成果形式。

第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx年11月—20xx年6月)。

1、

2、

3、

4、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組。制定課題研究方案。小學(xué)生思想、行為問(wèn)卷調(diào)查。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)因素分析。

第二階段:實(shí)驗(yàn)研究階段(20xx年8月—20xx年7月)。

1、開題培訓(xùn)會(huì)。

課題研究計(jì)劃書課題計(jì)劃書篇十八

1、通過(guò)本課題的研究,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師觀念,樹立新的教學(xué)質(zhì)量觀、教學(xué)方法觀、教學(xué)方法觀、學(xué)生觀。成就一批有一定的教育理論水平、教學(xué)研究能力和教學(xué)實(shí)踐能力,能撰寫經(jīng)驗(yàn)型論文和科研論文的中青年骨干教師。是學(xué)校隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力再上一個(gè)臺(tái)階。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主性,主動(dòng)性,獨(dú)立性,創(chuàng)造性和堅(jiān)持性;掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

3、探索并形成一套適合培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式和策略,力爭(zhēng)能在更大范圍推廣應(yīng)用。

1、準(zhǔn)備階段工作目標(biāo):

(1)制定課題研究方案,申報(bào)課題,開題論證,修定課題方案。

(2)搜集國(guó)內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的資料,了解自主學(xué)習(xí)研究的進(jìn)展情況。

(3)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,結(jié)合學(xué)校原有課題《自主創(chuàng)新教育》的研究成果,形成各學(xué)段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

(4)開展調(diào)查研究,弄清各學(xué)段學(xué)生原有自主學(xué)習(xí)的情況,并對(duì)照自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)及國(guó)內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的研究情況確定本課題研究的若干個(gè)支撐點(diǎn)。

(5)對(duì)課題組成員、子課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn),各子課題負(fù)責(zé)人制定子課題研究計(jì)劃。

2、實(shí)施階段工作目標(biāo):

(1)如何指導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí),促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略有哪些;怎樣認(rèn)識(shí)指導(dǎo)與自主之間的關(guān)系;從他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中有沒(méi)有基本的規(guī)律與原則可以遵循。

(2)追因調(diào)查:弄清影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素有哪些,如何應(yīng)對(duì)。

(3)驗(yàn)證研究:在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證并修定小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

(4)課題研究中期評(píng)估。

(5)下階段課題研究規(guī)劃。

3、總結(jié)階段工作目標(biāo):

(1)搜集實(shí)驗(yàn)中積累的資料,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律,篩選出能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略。通過(guò)面上推廣深化、拓展和完善本課題研究。 (2)結(jié)題匯報(bào)活動(dòng)。

(一)繼續(xù)提高美術(shù)教師的認(rèn)識(shí)水平

(二)創(chuàng)新教學(xué)方法,豐富教學(xué)內(nèi)容

1、情境教學(xué)

2、合作分工,取長(zhǎng)補(bǔ)短

(三)積極鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)造

(一)組織保證領(lǐng)導(dǎo)組成員:黨建盛 楊鳳根 安彥卿 李紅霞 張玉艷 羅虹 鄧荷娥

課題負(fù)責(zé)人:王冬梅

成員:王冬梅 嚴(yán)慧艷

課題:小學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)的指導(dǎo)策略研究

制度保證

(1)定期召開課題組成員工作例會(huì)。

(2)落實(shí)“教學(xué)能手、教學(xué)新秀管理意見(jiàn)”。

(3)完善校本培訓(xùn)、公開課展示、實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流、優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)比、教科研先進(jìn)個(gè)人評(píng)選等制度。

(一)課題準(zhǔn)備時(shí)期:

(1)制定課題研究方案,申報(bào)課題,開題論證,修定課題方案。

(2)搜集國(guó)內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的資料,了解自主學(xué)習(xí)研究的進(jìn)展情況。

(3)開展調(diào)查研究,弄清小學(xué)生原有自主學(xué)習(xí)的情況。

(二)課題研究期

課題比較全面的展開研究,根據(jù)自己的課題研究方案,遵照課題研究的一般程序,比較規(guī)范的落實(shí)研究的每一個(gè)環(huán)節(jié)。包括研究試驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題,對(duì)研究方案進(jìn)行凋整,總結(jié)階段性成果。

(三)課題總結(jié)期

總結(jié)好課題研究所取得的成果與課題研究還存在的不足之處,撰寫結(jié)題報(bào)告,請(qǐng)專家進(jìn)行驗(yàn)收。

課題研究計(jì)劃書課題計(jì)劃書篇十九

2.課題來(lái)源:xx市教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題(課題批準(zhǔn)號(hào):kes016)。

4.課題負(fù)責(zé)人:xx市教育科學(xué)研究院王敏勤。

5.實(shí)驗(yàn)時(shí)間:20xx年至20xx年。

教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。

(學(xué)習(xí)方式基本概念和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性略)。

所謂改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,是指從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。其中,自主探究、合作交流和操作實(shí)踐都是重要的學(xué)習(xí)方式。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展,人們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理論研究日漸增多,但怎樣把這種新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)方法和步驟,使基層中小學(xué)教師便于操作和評(píng)價(jià),真正引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。

這不僅需要理論的研討,更需要具體的實(shí)驗(yàn)。本課題計(jì)劃在理論研究的同時(shí),調(diào)查中小學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式,并進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn),為基礎(chǔ)教育課程改革提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

本課題研究的二年的時(shí)間里,也正是基礎(chǔ)教育課程改革在我市逐步推廣的時(shí)間,本課題主要達(dá)到如下目標(biāo):。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn),探索出適應(yīng)新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式;。

3.通過(guò)以上的研究和實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有明顯提高,為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎(chǔ)。

1.在理論方面進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的系統(tǒng)研究。

通過(guò)文獻(xiàn)研究法搞清學(xué)習(xí)方式的概念、范疇、作用,把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行對(duì)比研究;通過(guò)調(diào)查法了解xx市中小學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式及存在問(wèn)題,提出轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)、步驟和預(yù)期效果。

2.進(jìn)行教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)。

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和途徑。在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式在某種程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

比如,教師采取灌輸式的教學(xué)方式,學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)講,不可能有時(shí)間和精力自主探究學(xué)習(xí)。所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。我們計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)學(xué)校首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,使教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和激發(fā)者。

其次在課堂教學(xué)中限定教師講授的時(shí)間,探索新的教學(xué)模式,讓學(xué)生有較充分的時(shí)間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

第三,在研究教師教學(xué)方式的同時(shí),同時(shí)研究在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,做到教師少教,而學(xué)生能夠多學(xué)。

3.進(jìn)行在計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)。

隨著我市辦學(xué)條件的改善,許多學(xué)校已經(jīng)有了校園網(wǎng)和計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備。計(jì)算機(jī)將成為學(xué)生探索知識(shí)的有力工具,改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教育的技術(shù)化趨勢(shì),成為近年來(lái)教與學(xué)改革的熱點(diǎn)。

隨著教學(xué)中的技術(shù)含量的提高,電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等成為學(xué)生學(xué)習(xí)手段之一,學(xué)生可以自己通過(guò)各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息,進(jìn)行思考活動(dòng)。我們計(jì)劃在有條件的實(shí)驗(yàn)學(xué)校中進(jìn)行計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn),探索這方面成功的經(jīng)驗(yàn)和方法,為其他學(xué)校提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

本課題組由教育理論工作者和實(shí)驗(yàn)教師組成,理論研究部分由課題組負(fù)責(zé)人王敏勤負(fù)責(zé),問(wèn)卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負(fù)責(zé),實(shí)驗(yàn)部分由大港二中劉志奇具體負(fù)責(zé)。我們計(jì)劃在大港二中進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn),因?yàn)榇蟾鄱?初中)已經(jīng)進(jìn)行了課程改革。

(一)實(shí)驗(yàn)的步驟。

1.撰寫研究和實(shí)驗(yàn)方案(20xx年1-2月)。

課題研究方案由王敏勤負(fù)責(zé)撰寫,課題實(shí)驗(yàn)方案由劉志奇負(fù)責(zé)撰寫。每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課題組的要求寫出本學(xué)科具體的實(shí)驗(yàn)方案。

2.實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和總結(jié)(20xx年3月--20xx年10月)。

(1)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)本學(xué)校的實(shí)驗(yàn)方案開始實(shí)施(包括理論的學(xué)習(xí)),實(shí)驗(yàn)老師可邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。從20xx年春季學(xué)期開始到20xx年暑假,各實(shí)驗(yàn)小組每學(xué)期末都要寫出階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告,總結(jié)一學(xué)期來(lái)的實(shí)驗(yàn)成果,研討存在的問(wèn)題,寫出下學(xué)期的具體實(shí)驗(yàn)方案。

(2)20xx年10-12月,各實(shí)驗(yàn)小組撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,課題組匯總各實(shí)驗(yàn)小組的成果,撰寫本課題的研究報(bào)告,接受xx市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。

(二)實(shí)驗(yàn)的方法。

嚴(yán)格的教育實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取對(duì)照實(shí)驗(yàn)法,即在平行年級(jí)中設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別采取不同的教育教學(xué)方法,以觀察實(shí)驗(yàn)的效果。這樣能保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度,說(shuō)服力強(qiáng)。

課題組計(jì)劃在兩年的時(shí)間發(fā)表和出版相關(guān)的論文和著作,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)老師的實(shí)驗(yàn)工作。20xx年底撰寫《研究報(bào)告》,準(zhǔn)備接受xx市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。

課題研究計(jì)劃書課題計(jì)劃書篇二十

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意與認(rèn)知特征相適應(yīng),以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能在幫助學(xué)生美畫生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

作為一名身在一線的美術(shù)教師,在給孩子們上課的過(guò)程中,時(shí)常會(huì)遇到這樣的困惑:老師,我不愿畫這個(gè),我想畫自己想畫的,這個(gè)我畫不好,面對(duì)孩子們無(wú)奈的表情,聽(tīng)著孩子們那童真卻又帶有一絲埋怨的嘮叨,我不得不反思我們的教育行為,是不是我們對(duì)孩子的束縛太多,以至使他們?cè)孤曒d道。比如:這節(jié)課學(xué)習(xí)用彩墨畫鳥,孩子們就必須畫鳥,這節(jié)課學(xué)習(xí)用彩墨畫魚,孩子們就必須畫魚……而在現(xiàn)實(shí)中有的孩子偏偏不喜歡畫鳥或畫魚。怎么辦?經(jīng)過(guò)一段時(shí)間思想上的醞釀,于是我有一個(gè)大膽的想法,辦一個(gè)班級(jí)畫冊(cè),讓孩子們沖破教材的束縛,畫你想畫的,表現(xiàn)你所想的,用繪畫表達(dá)你的心聲,用畫筆捕捉你喜歡的瞬間!我想這一做法一定會(huì)得到學(xué)生的支持,也一定會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的繪畫熱情,激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,從而學(xué)生的繪畫能力?。ㄟ@一活動(dòng)我們可以打破時(shí)間和空間,可以在課上也可以在課下,可以在學(xué)校也可以在家完成。這樣為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間。)

興趣先導(dǎo)原理。心理學(xué)原理告訴我們:興趣是一切行為的先導(dǎo)。研究表明當(dāng)一個(gè)人在從事饒有情趣的活動(dòng)時(shí),大腦會(huì)自動(dòng)分泌一種化學(xué)物質(zhì),它的效率比xx還要高出500倍。英國(guó)吉伯特哈特教授說(shuō)過(guò):如果你教的班級(jí)有30個(gè)年輕人,他們正在一起費(fèi)力地向知識(shí)的山峰攀登,這時(shí)你若能合理地給他們一些享受,那他們的學(xué)習(xí)效率會(huì)提高好幾倍。因此,有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生不但不會(huì)有壓力,而且記憶、理解、創(chuàng)造等方面的潛能就能得到充分的發(fā)揮。

著名美籍華人科學(xué)家楊振寧曾說(shuō):“一個(gè)人要出成果,原因之一就是要順乎自己的興趣,然后再結(jié)合社會(huì)的需要來(lái)發(fā)展自己的特長(zhǎng)。有了興趣,‘苦’就不苦,而是樂(lè)。到了這個(gè)境地,工作就容易出成果了?!痹谶@個(gè)世界上,凡杰出人才,創(chuàng)新大師都有異乎尋常的強(qiáng)烈興趣。既然興趣是最好的老師,這就要求我們的教育,從小就要把怎樣發(fā)現(xiàn),發(fā)展學(xué)生的興趣`好奇心`探索精神放在特別重要的地位。

教育學(xué)和心理學(xué)分析,人的興趣的發(fā)展,一般要經(jīng)過(guò)有趣、樂(lè)趣和志趣三個(gè)階段。有趣是興趣發(fā)展的低級(jí)水平,它往往是由某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣。其特點(diǎn)是:隨生隨滅,為時(shí)短暫。樂(lè)趣是興趣發(fā)展的中級(jí)水平,它是在有趣的基礎(chǔ)上逐步定向而形成起來(lái)的。其特點(diǎn)是:基本定向,持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)。志趣則是事實(shí)興趣發(fā)展的高級(jí)水平,它與崇高的理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)相結(jié)合,是在樂(lè)趣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。其特點(diǎn)是:積極自覺(jué),持續(xù)時(shí)間長(zhǎng),甚至終身不變。一般來(lái)說(shuō),有趣是一種必然的、不可避免的現(xiàn)象,是興趣發(fā)展過(guò)程的`第一個(gè)階段。由于它維持的時(shí)間不長(zhǎng),且在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用有限,因此,我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從有趣逐漸趨于穩(wěn)定、集中,向樂(lè)趣轉(zhuǎn)化。樂(lè)趣雖與快樂(lè)的情感體驗(yàn)相結(jié)合,但它還不足以推動(dòng)人們?nèi)榱四撤N目標(biāo)而奮斗終身,故興趣只有上升到了志趣階段,才會(huì)使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

以小學(xué)五、六年級(jí)全體學(xué)生為主要研究對(duì)象。據(jù)了解學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣隨之降低,而且越來(lái)越以自我為中心,他們不愿受任何束縛,他們喜歡用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的這一心理特征,我想通過(guò)創(chuàng)辦班級(jí)畫冊(cè)的形式來(lái)滿足學(xué)生的創(chuàng)作欲望,從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力。

1、如何激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣?美術(shù)教師是點(diǎn)火牽線人。喚起蘊(yùn)藏在他們身上沉睡的力量,使他們從懵懂中清醒。美術(shù)教師的第一步應(yīng)該在“喚起”上做文章。喚起即誘導(dǎo),“誘導(dǎo)”二字開始階段“誘”最重要。應(yīng)該承認(rèn)“美術(shù)”二字最大的誘惑力在“美”,因?yàn)閻?ài)美之心人皆有之,把美的畫幅展示給學(xué)生,然后再演示美的畫幅的誕生過(guò)程,就會(huì)喚起學(xué)生心靈對(duì)美的追求。

2、有一項(xiàng)調(diào)查表明:幼兒園期間的孩子們喜歡畫畫的占99%,到了小學(xué)高年級(jí)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有興趣的不足75%,而到了中學(xué)對(duì)美術(shù)有興趣的不足50%,美術(shù)愛(ài)好的下降是來(lái)自文化課的壓力。雖然文化課成績(jī)是重要的,但要建立、宣傳、用實(shí)踐證明這樣一個(gè)觀念:學(xué)好美術(shù)并不耽誤文化課。學(xué)好美術(shù)是與提高學(xué)習(xí)、認(rèn)知世界的能力,是與文化課相輔相成的。

3、讓學(xué)生們對(duì)美術(shù)的興趣持續(xù)增高更重要,這便在于加強(qiáng)學(xué)生們?cè)谛F陂g的美術(shù)實(shí)踐。黑板報(bào),墻報(bào),展覽,作品評(píng)選,對(duì)校外的公益宣傳等,都能激勵(lì)學(xué)生們拿起畫筆為社會(huì)做事為世界添美。

4、創(chuàng)辦班級(jí)畫冊(cè),畫自己想畫的,用繪畫表現(xiàn)自己的心聲,寫繪畫日記。我想這一活動(dòng)一定會(huì)大大的激發(fā)起學(xué)生的繪畫興趣,從而提高學(xué)生的繪畫能力。

1、調(diào)查研究法:了解目前學(xué)生美術(shù)問(wèn)題的現(xiàn)狀。通過(guò)分析進(jìn)行調(diào)研。

2、文獻(xiàn)資料法:查閱與本課題有關(guān)的應(yīng)用理論資料,及時(shí)分析整理促進(jìn)研究的深入。

3、行動(dòng)研究法:運(yùn)用這一方法及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。采取相應(yīng)措施逐步推進(jìn)研究進(jìn)程。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:把研究過(guò)程中的事實(shí)資料和依據(jù)通過(guò)理性歸納,將局部的、個(gè)性化的經(jīng)驗(yàn)上升為具有普遍意義的原理性認(rèn)識(shí)。

(一)準(zhǔn)備階段:(xx年3月15日—xx年4月15日)

1、根據(jù)實(shí)際,確定研究?jī)?nèi)容。

2、搜集資料,制定課題研究方案,并加以論證。

(二)實(shí)施階段:(xx年4月15日———xx年11月15日)

1、制定具體的、可行的研究計(jì)劃,并按計(jì)劃開始實(shí)施。

2、根據(jù)課題研究情況,及時(shí)調(diào)整研究方案。

3、積累素材,并寫出階段性小結(jié)。

4、以點(diǎn)帶面,在取得一定成功的基礎(chǔ)上,在全校其他年級(jí)實(shí)驗(yàn)。

(三)總結(jié)階段:(xx年11月15日———xx年12月15日)

1、全面收集、整理與課題有關(guān)的材料。

2、進(jìn)行系統(tǒng)、全面的總結(jié),撰寫出課題結(jié)題報(bào)告。

1、每班創(chuàng)辦一本精美的畫冊(cè)。

2、寫好教學(xué)隨筆,反思自己在課題實(shí)踐過(guò)程中的得與失。

3、課題結(jié)題報(bào)告。

課題研究計(jì)劃書課題計(jì)劃書篇二十一

我園對(duì)幼兒科學(xué)探究活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀開展了前期調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn):幼兒的科學(xué)玩教具材料奇缺。幼兒的操作材料多為購(gòu)置的,只是供觀看,探索性不強(qiáng)。能讓幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)少。幼兒科學(xué)探究的最重要的方法是讓兒童親歷活動(dòng)過(guò)程,去體驗(yàn),去挖掘答案。但許多教師的教學(xué)仍偏重講解演示。班級(jí)人數(shù)較多,許多集體活動(dòng)都有意無(wú)意的被教師刪除,適合個(gè)人或小組探究的活動(dòng)也極少。教師的教學(xué)仍偏重認(rèn)知目標(biāo),忽略幼兒科學(xué)探究方法的培養(yǎng)。教師缺乏指導(dǎo)科學(xué)探究活動(dòng)的教育策略。區(qū)域活動(dòng)是被許多實(shí)踐證明符合幼兒需要的,能促進(jìn)幼兒主體充分發(fā)揮的平臺(tái)。我園自開展區(qū)域活動(dòng)以來(lái),一直只是重視室內(nèi)區(qū)域的研究,時(shí)至今日,經(jīng)歷了最初的對(duì)區(qū)域活動(dòng)基本知識(shí)、內(nèi)涵、性質(zhì)、特點(diǎn)、任務(wù)的認(rèn)識(shí),到重點(diǎn)解決區(qū)域材料的系列化投放,區(qū)域活動(dòng)的有效觀察和指導(dǎo),區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)方法等。全體教師在學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐這三者結(jié)合點(diǎn)上,探討出了一套與本園幼兒學(xué)習(xí)相適應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)系列化材料投放方案;一套有效的區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)方法,其運(yùn)用時(shí)機(jī)的適用性和有效性在實(shí)踐中得到了反復(fù)的思辨和驗(yàn)證。但是在區(qū)域活動(dòng)實(shí)施和完備的過(guò)程中,我們也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題:一是區(qū)域活動(dòng)空間不夠大。由于班級(jí)人數(shù)不斷增加,勢(shì)必要求區(qū)域空間增大和區(qū)域個(gè)數(shù)增加,但是各活動(dòng)室空間相對(duì)固定,班級(jí)區(qū)域活動(dòng)開展困難重重;二是某些區(qū)域在室內(nèi)難以完成。在區(qū)域活動(dòng)的開展過(guò)程中,幼兒相繼地生成了某些活動(dòng),想將這些活動(dòng)創(chuàng)意放到區(qū)域中來(lái)開展,例如:木工區(qū)、沙水區(qū)??但是開展這些區(qū)域活動(dòng)需要的空間相對(duì)要求要大一些,在室內(nèi)難以完成。

因此,我們根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況及幼兒的活動(dòng)現(xiàn)狀,把《在戶外區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探索的實(shí)踐與研究》作為我們的科研課題,就是為了解決我們?cè)诳茖W(xué)研究活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中存在的困難。如:解決我園科學(xué)玩教具材料奇缺、幼兒的操作材料多為購(gòu)置的、室內(nèi)區(qū)域空間不足的問(wèn)題,嘗試進(jìn)行戶外探究性區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐研究,為幼兒提供探究性的材料、創(chuàng)設(shè)愉快、充實(shí)的研究環(huán)境,使他們?cè)谪S富的區(qū)域活動(dòng)中獲取無(wú)窮的知識(shí)。

新度中心幼兒園中大班幼兒、厝柄幼兒園中大班幼兒

(一)研究的目標(biāo)

1、通過(guò)戶外區(qū)域的科學(xué)探究活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)幼兒各個(gè)感官,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的`興趣。

2、創(chuàng)設(shè)合理的戶外區(qū)域活動(dòng)環(huán)境,,滿足幼兒不同的需要。

3、從幼兒的生活中、幼兒感興趣的事物和活動(dòng)中提煉有價(jià)值的教育內(nèi)容,師生共同建構(gòu)生成一系列活動(dòng)。

(二)研究的內(nèi)容

1、在戶外區(qū)域沙水區(qū)活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探索的實(shí)踐與研究。(林志華、林荔仙)

2、在戶外區(qū)域種植區(qū)活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探索的實(shí)踐與研究。(陳淑珍、黃曉昱)

3、在戶外區(qū)域體育區(qū)活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探索的實(shí)踐與研究。(陳萍、林碧霞)

九、月份:

1、查找資料,分析問(wèn)題,制訂研究計(jì)劃。

2、實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)理解研究方案。

3、積極做好研究前的準(zhǔn)備工作。

十月份:

1、制定幼兒園子課題實(shí)踐課計(jì)劃,做好課題實(shí)施工作。

2、幼兒園增添課題研究設(shè)施。

3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師科研理論水平和實(shí)踐操作能力。

十一月份:

1、開課觀摩研討,吸取成功之處,診治薄弱之處。

2、組織教師進(jìn)行課題組活動(dòng),學(xué)習(xí)相關(guān)理論,交流在實(shí)踐中所碰到的具體問(wèn)題,對(duì)研究進(jìn)行不斷的反思與調(diào)整。

2、驗(yàn)證編制的目標(biāo)、計(jì)劃及內(nèi)容的可行性,及時(shí)調(diào)整,使之合理、可行、有效。

十二月份:

1、探索新穎的教育形式、方法和評(píng)價(jià)手段。

2、課題階段材料收集整理,迎接區(qū)課題跟蹤檢查。

一月份:

1、專人負(fù)責(zé)收集、整理資料。

2、對(duì)研究工作進(jìn)行小結(jié),根據(jù)研究情況逐步進(jìn)行計(jì)劃的調(diào)整。

3、整理資料,撰寫課題“六個(gè)一”匯編材料。

(1)各班組開學(xué)初制定好課題研究階段計(jì)劃。

(2)課題組成員每月參加一次科研例會(huì),匯報(bào)各班組的課題研究情況。

(3)每月完成一篇質(zhì)量較高的課題教育隨筆。(幼兒分享行為的教育對(duì)策)

(4)每學(xué)期圍繞自己承擔(dān)的課題上好研究課,并進(jìn)行自我評(píng)析。

(5)期末寫好課題階段小結(jié)及論文,積極向各級(jí)刊物投稿。

(6)寫好幼兒觀察記錄,期末形成個(gè)案報(bào)告。

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