通過心得體會的撰寫可以深化思考并對自己的表現(xiàn)進(jìn)行評估。寫心得體會要有感人的細(xì)節(jié)和真實(shí)的情感。以下是一些值得一讀的心得體會范文，希望能對大家的寫作有所幫助。
跟崗的學(xué)習(xí)心得體會篇一
在xx小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)的幾天里，我的心一直被一次次感動沖擊著，思想的潮水在不時(shí)地翻滾澎湃著。當(dāng)我走進(jìn)一個如沐春風(fēng)的教育殿堂時(shí)，真真切切地感受到：一所學(xué)校的成功，不是因?yàn)樽龀闪艘患忠患钠潦?，而是因?yàn)橛幸蝗喝讼蛲粋€方向不停地努力而形成的一種狀態(tài)。在這里，我看到了一個高度協(xié)作統(tǒng)一，執(zhí)行力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)集體；一支作風(fēng)扎實(shí)，團(tuán)結(jié)高效的教師隊(duì)伍；一個明事理、知榮辱、善思辨的學(xué)生群體；而這也正是xx小學(xué)獨(dú)特的學(xué)校文化和豐富的教育內(nèi)涵所展現(xiàn)出的真實(shí)縮影與寫照。
xx小學(xué)這個高度民主、高度自治的團(tuán)隊(duì)帶給我的震撼，讓我不得不對學(xué)校文化有了新的思考和認(rèn)識。作為一名教育工作者，很多時(shí)候，我們都在談教育管理，可真正的教育管理是什么？我想從xx小學(xué)簡約大氣的校園和校園中高度成長著的人可以看出：最高層次的管理不是制度的管理、不是行為的管理，而是心理的管理、思想的管理、精神的管理、價(jià)值觀的管理，歸根到底是文化的管理。學(xué)校一旦確立起了純正的、超凡脫俗的高品質(zhì)文化，必定給學(xué)校注入蓬勃的生機(jī)與活力?，F(xiàn)在，辦學(xué)水平的競爭，表面上看是成績的競爭、規(guī)模的競爭、設(shè)施的競爭，人才的競爭，但歸根到底競爭的核心還是學(xué)校的“文化力”！因?yàn)椋辛撕玫膶W(xué)校文化，沒有人才也會培養(yǎng)人才，吸引人才，進(jìn)而改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)質(zhì)量。失去了文化支撐，師生的精神家園將逐漸荒蕪，學(xué)校的辦學(xué)層次將流于平庸，學(xué)校將失去可持續(xù)發(fā)展的能力，任何建構(gòu)精巧的課程改革方案都將在學(xué)校層次上變味甚至流產(chǎn)！由此可見，學(xué)校的“文化力”就是一種強(qiáng)大的教育力量。
首先，學(xué)校要旗幟鮮明地提出超越功利目的的價(jià)值觀。學(xué)校的核心價(jià)值觀不要多，但要使每一位員工都能明確：學(xué)校的教育思想是什么？學(xué)校的奮斗目標(biāo)是什么？學(xué)校的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么？其次，要使教職員工的價(jià)值觀與學(xué)校的核心理念達(dá)成高度一致。如果不認(rèn)同學(xué)校的核心價(jià)值觀，根本談不上合作與默契。教師每天做著與自己價(jià)值觀相悖的事情，根本談不上效率和質(zhì)量。xx小學(xué)張校長高屋建瓴地提出了“教育學(xué)生六年影響人生六十年”的教育思想?！啊秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：小學(xué)教育‘要從行為習(xí)慣養(yǎng)成入手，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！@就說明基礎(chǔ)教育重在它的基礎(chǔ)性，是大眾教育，是素質(zhì)教育，是生活教育，是養(yǎng)成教育。
而作為從事基礎(chǔ)教育的我們，就是要讓學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段形成的行為習(xí)慣，思維方式，理想信念，意志品質(zhì)等，影響并引領(lǐng)今后一生的發(fā)展?！边@是跟崗學(xué)習(xí)期間與我們座談交流時(shí)，張校長關(guān)于這一教育思想的解讀與闡釋。這一核心價(jià)值理念的確立，也得到了學(xué)校師生的廣泛認(rèn)同，而有了認(rèn)同就能闡發(fā)出一系列和諧一致的學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化和行為文化，并最終形成強(qiáng)大的文化力。
要把學(xué)校的核心理念細(xì)化成師生可操作的、切實(shí)可行的規(guī)章制度和行為規(guī)范，學(xué)校制度必須特別強(qiáng)調(diào)程序性。因?yàn)樵偻昝赖囊?guī)章，一旦沒有可操作的、嚴(yán)密的程序設(shè)計(jì)，都有可能變成權(quán)力的工具而被濫用。xx小學(xué)“規(guī)范、有序、有效”的管理準(zhǔn)則很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，也讓我們看到了一個“治校有道、治教有方、治學(xué)有成”的品牌學(xué)校的逐步完善。為了實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化”的辦學(xué)目標(biāo)，踐行“教育學(xué)生六年，影響人生六十年”的教育思想，xx小學(xué)的規(guī)范化管理內(nèi)容涉及到學(xué)校各個環(huán)節(jié)的方方面面。大到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、管理制度的制定，小到學(xué)生問好、午休條的查閱，雖然學(xué)校管理如此之細(xì)，但卻井然有序，卓有成效。
讓我感受很深的是，這所學(xué)校無論是領(lǐng)導(dǎo)、中層，還是教師、學(xué)生都很清晰地知道自己的職責(zé)范圍，既不模糊擴(kuò)大或縮小，又很好地體現(xiàn)了規(guī)范化的協(xié)作。你從兩件小事上就可以看到他們學(xué)校管理文化的規(guī)范程度：一是入校師生禮儀儀表中鞋襪的要求；二是學(xué)校集會、教師例會時(shí)的準(zhǔn)時(shí)安靜。
人不僅擁有發(fā)達(dá)的智力，同時(shí)還擁有最為豐富的情感。人的情感是具有強(qiáng)大功能的，可以激發(fā)人的學(xué)習(xí)動力、強(qiáng)化人的道德觀念、使人產(chǎn)生幸福感等等，所以說忽視情感因素的文化建設(shè)注定是失敗的。在xx小學(xué)的多功能報(bào)告廳有這樣一句話：教育就是一次次的感動。曾經(jīng)我也揣摩過，思考過，可終是覺得只能意會而不能言傳。但在xx小學(xué)的跟崗學(xué)習(xí)中，這句話在我的頭腦中因?yàn)橐淮未紊砼R其境的感動而越來越清晰和明朗。周一早晨的升旗儀式上，威武的國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)員讓我感動；師生們莊嚴(yán)肅穆的神情讓我感動；聽音樂響起、國歌唱起、看五星紅旗冉冉升起時(shí)，這感動在霎那間匯聚在一起，形成一股無形的力量，強(qiáng)烈震撼著我的心靈。在“花開的聲音”教師讀書交流報(bào)告會上，當(dāng)聽到蘇曉喜老師緩緩讀到“今生今世，我最忘情的哭聲有兩次。
一次，在我生命的開始，一次，在你生命的終結(jié)。第一次，我不會記得，是聽你說的；第二次，你不會曉得，我說也沒用”時(shí)，我的眼淚無法抑制的奪眶而出，我知道在場的很多教師都在感動的同時(shí)，更深地理解了xx小學(xué)行為理念中“孝行天下”的真正含義。還有“六一”隆重而莊嚴(yán)的入隊(duì)儀式上，當(dāng)一年級的小同學(xué)難掩興奮，昂首挺胸地走上臺前，當(dāng)和藹的老師在激昂的隊(duì)歌聲中為孩子系上紅領(lǐng)巾時(shí)，當(dāng)小隊(duì)員的家長面露無比欣慰的表情時(shí)，當(dāng)中隊(duì)長們從校長手中鄭重地接過隊(duì)旗時(shí)，孩子們一定記住了這個特殊而難忘的時(shí)刻。他們內(nèi)心的激動，臉上的自豪，已經(jīng)無聲地告訴我們“紅領(lǐng)巾”對他們的意義。這些真實(shí)的感受和體驗(yàn)，這些心靈的感動與震撼不是課本中的文字，老師的說教可以替代的。泰戈?duì)栐?jīng)說過：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石?！笔堑模嬲慕逃袼妮d歌載舞，輕柔、舒適而又不露痕跡，它存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無言的感動之中。
從這一精心的育人過程中，我們看到了xx小學(xué)讓文化理念通過情感這個中介，巧妙地滲透在傳統(tǒng)儀式中，精彩的活動中。他們精心設(shè)計(jì)升旗儀式、開學(xué)典禮、運(yùn)動會、新年聯(lián)歡、校園文化藝術(shù)節(jié)、畢業(yè)典禮、入隊(duì)儀式等活動，讓師生們在真實(shí)的情境中感受莊嚴(yán)肅穆，體驗(yàn)激動人心，從而整體、形象地感知學(xué)校文化。
我國著名的教育家陶行知先生也曾經(jīng)說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！币?yàn)槲铱吹搅?，感受到了，所以我相信，有感動的教育是有希望的教育。在感動中觸碰心靈，靜默飄香中我們聽到花開的聲音；在感動中啟迪智慧，身心成長中我們汲取知識的力量；在感動中升華道德，向善明理中我們收獲幸福。因此，可以說感動就是教育的真諦。
人格化包含了人的尊嚴(yán)、名譽(yù)、價(jià)值、個性和道德品質(zhì)。不同文化背景、不同體制下成長的人都會呈現(xiàn)不同的人格化特征，也可以用這么一句話來概況：人格不同，命運(yùn)不同。而在高品質(zhì)學(xué)校文化的熏陶下，無論是教師還是學(xué)生身上，都會攜帶著學(xué)校的光榮傳統(tǒng)，體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)理念。xx小學(xué)在學(xué)校落實(shí)了三大教育：靜心教育、幸福教育、“新三好”教育。靜心教育讓教師去除浮躁，提升境界，讓學(xué)生修正行為，提升效率；幸福教育讓教師少了抱怨，多了思考，讓學(xué)生健康成長，童年幸福；而“新三好”教育：在家做善良孝順的好孩子，在校做文明禮儀的好學(xué)生，在社會做誠實(shí)守信的好公民，則全力營造了學(xué)校、家庭、社會三位一體的育人體系。在學(xué)校文化體系建設(shè)中學(xué)校還明確提出了禮儀目標(biāo)：輕聲細(xì)語創(chuàng)佳境，微笑交流傳真情。
制訂出臺了禮儀規(guī)范，開展了“教師禮儀競賽”、“學(xué)生班隊(duì)風(fēng)貌禮儀展示”等活動。通過文化對人的影響，我們看到了xx小學(xué)師生間平等、坦誠地交流，互助、真誠地合作，看到了他們共同以主人身份來完成教育與學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。所以教育不再只是單一的傳授，而是教師與教師之間，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間互動中智慧和人格的生成。當(dāng)師生的人格高高地樹立起來時(shí)，便從一個只會工作、學(xué)習(xí)的“平面人”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€能生存，會生活高度成長中的“立體人”。
教育是充滿理想的事業(yè)。一個沒有理想的人，不可能走多遠(yuǎn)；一所沒有理想的學(xué)校，也不可能走多遠(yuǎn)；學(xué)校教育的理想境界應(yīng)該是：成為學(xué)生享受成長快樂的理想樂園，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺，成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展的理想空間。xx小學(xué)的學(xué)校文化核心價(jià)值觀拋卻了世俗的功利，讓理想的旗幟高高飄揚(yáng)。學(xué)校通過活動、課堂、班會、閱讀，樹立榜樣等各種途徑、方式影響和教育師生樹立、矯正、強(qiáng)化自己的理想。馬克思曾經(jīng)指出：“作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務(wù)?！碧K霍姆林斯基也曾說過：追求理想是一個人進(jìn)行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。所以在學(xué)校文化的熏陶下，xx小學(xué)的教師有崇高的職業(yè)理想，工作中就有強(qiáng)烈的沖動、愿望、使命感、責(zé)任感，就能在工作中不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn)；學(xué)生心靈深處種下理想的種子，就能在健康成長發(fā)展的階梯上不斷攀登，成長為一個道德高尚、人格完善的人。
學(xué)校文化可以通過各種載體獲得清晰地表達(dá)。xx小學(xué)的雕塑、校徽、標(biāo)語、建筑物、校園環(huán)境，鮮明地體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念，讓人們一走進(jìn)這座學(xué)校，就會立即感受到撲面而來的文化氣息。而無論是辦公室的格局、教室的布置，還是印刷品的設(shè)計(jì)，檔案材料的裝訂都協(xié)調(diào)一致，無聲地詮釋了學(xué)校打造精品，注重細(xì)節(jié)的管理文化。
還有師生的言談舉止，服飾儀表，待人接物，精神風(fēng)貌，其本身就是高品質(zhì)學(xué)校文化的體現(xiàn)。再有學(xué)校的運(yùn)動會、師生演講、校園文化藝術(shù)節(jié)、讀書成果展示精彩紛呈，讓大家看到了學(xué)校文化影響下的教化成果和結(jié)晶。而文化大廳二樓視覺效果統(tǒng)一的榮譽(yù)墻，高懸著體現(xiàn)學(xué)?，F(xiàn)有辦學(xué)水平，激發(fā)廣大師生集體榮譽(yù)感的獎牌，與之相呼應(yīng)的是師生參加各級各類比賽、發(fā)表作品的獲獎證書的登記、拍照和存檔，把榮譽(yù)亮到醒目的地方，不僅是對全體師生的鞭策鼓舞也是xx小學(xué)一道含金量最大、值得驕傲的校園文化風(fēng)景?？梢哉fxx小學(xué)的學(xué)校文化無處不在，無時(shí)不在，它通過各種載體彌漫在校園的每一個角落。
在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中我看到了很多，思考了很多，也收獲了很多：很多沒有讀懂的教育真諦，很多沒有悟透的教育思想，很多沒有看到的教育創(chuàng)新點(diǎn)……一周的跟崗學(xué)習(xí)時(shí)間不長，卻也讓我清晰地認(rèn)識到，xx小學(xué)的學(xué)校文化不是掛在墻上、留在嘴上的響亮口號，而是在特定的校園環(huán)境下，在教育實(shí)踐中，經(jīng)過倡導(dǎo)、培育、積淀和鞏固，逐步形成的學(xué)校師生認(rèn)同和遵守的價(jià)值觀念與行動指南。它既是學(xué)校一切規(guī)章制度的理論依據(jù)，是處理問題的原則，也是一切教育行為的導(dǎo)向。因?yàn)樵趚x小學(xué)有序、和諧、積極、向上的工作、學(xué)習(xí)氛圍中，我們看到了全體師生友善的交往態(tài)度、健康的行為習(xí)慣、積極的思維模式、高效的工作學(xué)習(xí)方式。所以，我們有理由相信在“教育學(xué)生六年，影響人生六十年”的教育思想指引下，xx小學(xué)這支團(tuán)隊(duì)一定會實(shí)現(xiàn)他們“高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化”的辦學(xué)目標(biāo)，培育出“品學(xué)兼優(yōu)、明禮誠信、全面發(fā)展、特長突出”的一代新人。
跟崗的學(xué)習(xí)心得體會篇二
xx大學(xué)xx教授作了《中學(xué)物理教研問題》的講座，通過講座讓我明白了教研的作用，通過教研能夠提升自己的教學(xué)能力，也能夠展示自己的研究成果。講座的第二內(nèi)容是什么是物理教育研究，也讓我們明白了物理教育研究是研究學(xué)生怎樣理解物理，為什么難以理解物理。幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難并開發(fā)出對學(xué)生更有效的物理課程和教學(xué)資源的一門實(shí)證性的應(yīng)用科學(xué)。了解到物理教育研究的模式有實(shí)踐模式、技術(shù)模式、應(yīng)用模式、引介模式、比較模式和實(shí)證模式等。3.物理教育研究內(nèi)容包括研究學(xué)生和教師對物理學(xué)的誤解、研究有效和高效率的物理課程與教學(xué)是什么、研究適當(dāng)和有效的評估和評價(jià)、開發(fā)以研究為基礎(chǔ)的物理課程與教材和研究和開發(fā)課堂的教學(xué)技術(shù)、教學(xué)策略和研究學(xué)生學(xué)習(xí)如認(rèn)知科學(xué)，教育心理學(xué)。最重要的是為我們名師工作室的課題提出出很寶貴的建議，讓我們更深刻理解我們課題研究的意義，為課題研究指明了方向，明確了研究的思路和方法。
這次送課下鄉(xiāng)，工作室計(jì)劃在高一、高二兩個年級各上一節(jié)評講課，為了上好這兩節(jié)評講課，大家進(jìn)行了相關(guān)的磨課活動。
在網(wǎng)絡(luò)工作室開展了兩個集體備課：送教下鄉(xiāng)——高一試卷講評課和送教下鄉(xiāng)——高二試卷講評課，大家積極提出自己的看法，廣泛搜集了大家的意見。
xx老師和xx老師分別介紹自己的評講課的上課思路和教學(xué)設(shè)計(jì)，然后全體成員積極參與，相互交流，大家有針對性的討論，發(fā)表自己的看法，對存在的問題加以改進(jìn)。通過磨課，大家對評講課也有一些大致統(tǒng)一的思路：(1)、對試卷按知識或者按物理方法歸類后再進(jìn)行評講;(2)、對學(xué)生錯得較多的又是重點(diǎn)內(nèi)容的題目，要重點(diǎn)分析錯的節(jié)點(diǎn)在那里，深入講解并拓展遷移，通過類似的問題變式加以訓(xùn)練;(3)能夠做從具體到抽象，重視物理規(guī)律和方法的歸納總結(jié)，知道每類問題怎么入手，怎么思考，怎么表達(dá);(4)評講課變式題要稍高于學(xué)生認(rèn)知水平，讓學(xué)生掌握這類問題的同時(shí)分析問題的能力得到提升。
在磨課過程中，自己對評講課也提升了認(rèn)識，掌握了一些技巧和方法，也感受到團(tuán)隊(duì)的力量，磨課過程成功凝聚了集體的智慧，學(xué)員之間相互幫助，相互促進(jìn)，感覺到很充實(shí)也有著一種為教學(xué)而努力的快樂。
譚老師的授課過程個人主要有以下幾方面體會：
1、善于與學(xué)生拉近距離。上課之前譚老師找部分學(xué)生聊聊，了解學(xué)生的答題情況和自己的想法，搜集學(xué)生試卷中的疑難點(diǎn)，既讓學(xué)生感受到自己和藹可親的態(tài)度，又拉近了與學(xué)生之間的距離。
2、教會學(xué)生審題，重視方法歸納。在講到電場內(nèi)容試卷第3題時(shí)，認(rèn)真對題目的條件和題設(shè)進(jìn)行了分析，教會學(xué)生理解題意，找到解題的入手點(diǎn)，講評完后又把方法歸納總結(jié)寫在黑板上，學(xué)生對方法印象深刻。
3、對重要題型型做了相應(yīng)的變式拓展，如第3題、第15題改變條件后讓學(xué)生訓(xùn)練。
4、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生思考的時(shí)間比較充分，重視調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛較好。
5、因?yàn)榍懊骐妶鲞@類問題用的時(shí)間過長，后面磁場和電磁感應(yīng)類的問題可能講得有點(diǎn)倉促，做些調(diào)整可能會更好。
楊老師的授課過程個人主要有以下幾方面體會：
1、重視分析學(xué)生的考情，了解學(xué)生具體答題情況，做到講什么題，講到什么的深度心中有數(shù)。
3、講評第13題時(shí)能夠展示三個學(xué)生試卷答題情況。分析錯因，教會學(xué)生審題并做好受力分析，同時(shí)注意答題細(xì)節(jié)，如答題要答到相應(yīng)的區(qū)域等。
4、整節(jié)課比較有針對性的選擇一類問題來講評。
xx主任最后后做了比較全面的點(diǎn)評：
1、優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。試卷講評的作用要查漏補(bǔ)缺、糾偏糾錯、講錯題、思維方面的優(yōu)化。
2、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法。試卷講評不能簡單停留在知識層面，應(yīng)該包含學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化。要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提升講評效能。
1、目標(biāo)要明確。學(xué)生考出來的成績跟教師要求達(dá)到的目標(biāo)存在一個差距，即“目標(biāo)差”，分析學(xué)生差距在那里，要講評的是學(xué)生能跳一跳就可以觸摸到的高度。
2、重點(diǎn)要突出。評講的重難點(diǎn)要有導(dǎo)向性，學(xué)生難點(diǎn)在那里，這個難點(diǎn)在評講時(shí)要突顯出來，提高教師的預(yù)判性，要解決“講什么”的問題，有效性的問題。要讓學(xué)生知道為什么錯了，怎么做才能避免下次犯錯。
3、要有針對性。要講到學(xué)生出現(xiàn)問題的節(jié)點(diǎn)上，物理知識、物理方法、書寫規(guī)范等點(diǎn)撥到位。
4、主體性原則。突出學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生討論思考得到的東西一般都是很深刻的，要多鼓勵學(xué)生。同時(shí)要有啟發(fā)性，給學(xué)生思維的空間，對一些可以解決的問題要給學(xué)生時(shí)間去“悟深”、”悟透”。
5、開放性原則。應(yīng)該給學(xué)生開放性的空間，鼓勵一題多解，一題多變。對錯的多的地方，要設(shè)計(jì)“矯正性”的練習(xí)題和“擴(kuò)充性”的練習(xí)，甚至使后續(xù)還有“反饋性”的練習(xí)。
本次跟崗學(xué)習(xí)收獲很多，對自己今后的練習(xí)評講課有很大啟發(fā)，也會將這些方法用在今后的教學(xué)當(dāng)中去。
跟崗的學(xué)習(xí)心得體會篇三
1月14日到11月18日，我有幸參加了教師跟崗學(xué)習(xí)。通過這次學(xué)習(xí)，我覺得受益匪淺，收獲很多，更新了理念，開闊了視野。
“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會”，這是我跟崗學(xué)習(xí)以來的最大的體會和感悟。在跟崗學(xué)習(xí)中，我們聽到了更多的真實(shí)的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，遵循了學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，非常有利于兒童各種能力及良好個性的健康發(fā)展。
在武漢市魯巷實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我們10名跟崗學(xué)習(xí)成員受到了學(xué)校的熱情款待。本著“積極參與、主動融入、虛心學(xué)習(xí)、注重溝通”的跟崗學(xué)習(xí)原則，我們認(rèn)真觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真反思，每天堅(jiān)持寫學(xué)習(xí)心得體會。現(xiàn)將這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
花園似的`校園，點(diǎn)綴得五彩斑斕，更顯得生氣盎然，一座座別具風(fēng)格的教學(xué)樓，在翠綠欲滴的樹兒和嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更顯得生機(jī)勃勃，形成了一種人工美和自然美的景色。在這如詩如畫的環(huán)境中學(xué)習(xí)、工作，是一件多么享受的事情啊！
行走在校園的走廊內(nèi)，抬頭就可以看到這樣的語言：享受幸福教育，成就幸福人生；用愛心鋪墊生命發(fā)展的底色，用興趣點(diǎn)亮孩子智慧的心燈；興趣是最好的老師；沒有豪言壯語，只有溫馨提示；沒有現(xiàn)場說教，只有渲染熏陶，這些樸實(shí)的句子、愜意的環(huán)境時(shí)時(shí)刻刻在提醒你、鼓勵你、引領(lǐng)你。校園文化重要的是從教師和學(xué)生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。它是通過校長不斷引領(lǐng)，老師們不斷領(lǐng)會，通過外在熏陶，內(nèi)在培養(yǎng)，最終表現(xiàn)在全體教職員工身上的氣質(zhì)，最后形成學(xué)校獨(dú)有的一種精神氣息。
作為教育工作者，我們都知道要把學(xué)生培養(yǎng)成為四有新人，這是教育的終極目標(biāo)。但是我們也遺憾地看到現(xiàn)實(shí)離這個目標(biāo)還很遠(yuǎn)，學(xué)生的行為習(xí)慣中總有一些不和諧的音符，可是在魯巷實(shí)驗(yàn)小學(xué)卻看到了令我心靈震撼的學(xué)生行為習(xí)慣。
在魯巷實(shí)驗(yàn)小學(xué)，周一是全校的升旗時(shí)間，周二到周五早晨8點(diǎn)10分升旗。當(dāng)國歌響起的一瞬間，想不到的事情出現(xiàn)了：校園內(nèi)的學(xué)生都會不約而同停下腳步，向著國旗升起的方向舉起小手，走廊內(nèi)打掃衛(wèi)生的同學(xué)也會停下來敬隊(duì)禮；還在教室里面的學(xué)生也都面向朝著旗桿的窗戶舉起手，一直站到國歌響完為止。學(xué)生們的這一舉動讓我心靈受到巨大震撼，一股神圣的愛國之情油然而生？是什么讓這些懵懂的兒童在國歌響起時(shí)舉起小手？是說教嗎？也許。但我更相信是教師的榜樣在引領(lǐng)著學(xué)生。我注意到，在魯巷實(shí)驗(yàn)小學(xué)，周一早上升國旗的時(shí)候，所有的教師都朝著國旗行注目禮，在整個升旗過程中，沒有一個學(xué)生在動，沒有一個教師自由交談。
在學(xué)生眼里，教師就是表率，教師的一言一行無不潛移默化地影響著學(xué)生。志向高遠(yuǎn)的教師帶出志向遠(yuǎn)大的學(xué)生，知識淵博的教師帶出博學(xué)多才的學(xué)生，嚴(yán)于律己的教師帶出遵紀(jì)守法的學(xué)生，宅心仁厚的教師帶出充滿愛心的學(xué)生，這就是教師的人格魅力。
課堂是教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的主陣地，教師更應(yīng)該在傳授知識的同時(shí)，注重提高學(xué)生素養(yǎng)。
一年級陶銀穎老師的《認(rèn)識鐘表》，整節(jié)課教師圍繞目標(biāo)，層層推進(jìn)，這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，陶老師采用了創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)還讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，又充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
跟崗學(xué)習(xí)讓我深深的感受到：作為教師，一定要具有扎實(shí)的技術(shù)技能和深厚的文化底蘊(yùn)、同時(shí)要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)中獲得成功！今后，我要努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高教育教學(xué)水平，相信成功是屬于我們的！
跟崗的學(xué)習(xí)心得體會篇四
又一個月的跟崗學(xué)習(xí)生活匆匆而過，回首這個月的學(xué)習(xí)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，有教師基本功（簡筆畫）考核、親子運(yùn)動會等活動。在這短短一個月的學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。下面是我本月參加各項(xiàng)活動的一點(diǎn)心得體會。
實(shí)小幼兒園為進(jìn)一步加強(qiáng)教師們的專業(yè)技能訓(xùn)練，提高教師們的整體素質(zhì)，舉行了教師基本功（簡筆畫）考核。這次的比賽，不僅給教師們提供了展示自己的舞臺，而且也樹立了自信心，大家在互相欣賞、互相交流、互相鼓勵中進(jìn)步。更重要的是通過比賽能增強(qiáng)教師比、學(xué)、幫的意識，調(diào)動教師們不斷學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)質(zhì)量的積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，奠定堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。通過基本功比賽，呈現(xiàn)出一個勤奮好學(xué)、奮發(fā)向上的良好氛圍。
12月中旬實(shí)小幼兒園舉行了親子運(yùn)動會，每個幼兒與家長都參加了兩個以上的項(xiàng)目，每個項(xiàng)目都兼具趣味性、競賽性，深受幼兒、家長的喜愛。小朋友們?yōu)榱私o班級增光，個個奮勇爭先，使出全身解數(shù)，運(yùn)動場上吶喊聲、助威聲、加油聲、歡呼聲，此起彼伏，熱鬧極了！大家全神貫注的神態(tài)以及獲勝后的喜悅，構(gòu)成了一片歡樂的景象，沖淡了冬季帶來的陣陣寒意。
實(shí)小幼兒園十分注重幼兒的戶外活動，老師每天都能保證幼兒的戶外活動時(shí)間充足并力求戶外活動豐富多彩，如在玩墊上游戲時(shí)，老師一會兒讓幼兒學(xué)習(xí)毛毛蟲爬，一會兒玩螃蟹走、一會兒再玩?zhèn)葷L翻。活動中老師極具親和力，和幼兒玩成一片。戶外活動的開展不僅有利于孩子們體質(zhì)的增強(qiáng)，而且培養(yǎng)了他們鍛煉的興趣與習(xí)慣。
總之，我看到的是實(shí)小幼兒園上下團(tuán)結(jié)一心，共同為了一個目標(biāo)——“一切為了孩子，為了孩子的一切”而奮斗著，這種凝聚力是偉大的，我將在這種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、蓬勃向上的凝聚力指引下，更好地繼續(xù)今后的工作和生活。
跟崗的學(xué)習(xí)心得體會篇五
最真實(shí)的感情是感謝。能有機(jī)會到人杰地靈的龍崗一小跟崗學(xué)習(xí)，我感到十分榮幸。在那里，我度過了快樂而充實(shí)的五天。學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但無數(shù)的感謝卻涌上心頭。我想感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，感謝給予我關(guān)心和指點(diǎn)的羅文老師、邱龍英老師、唐全蓮老師、陸美琴老師、段紹慶老師，我更要感謝五天中耐心指導(dǎo)、熱心幫助我的師傅——謝廣玲老師。
最真切的體會是感動。感動于龍崗一小領(lǐng)導(dǎo)對于這次活動的重視和精心安排;感動于星期一初入學(xué)校時(shí)，江傳緒主任熱情的迎接、充滿人性化的安排以及對學(xué)習(xí)要求的溫馨提示;感動于謝廣玲老師關(guān)切的話語和諄諄教誨;感動于龍崗一小老師們敬業(yè)的精神、專業(yè)精湛的教學(xué)技藝和那一張張熱情真誠的笑臉;感動于龍崗一小孩子們的可愛有禮、樂學(xué)善思。難忘那籃球賽場上籃球隊(duì)員們的頑強(qiáng)拼搏和拉拉隊(duì)的吶喊助威聲，更讓我感動于他們那份對班集體的熱愛!
最深切的收獲是感悟。在這幾天的學(xué)習(xí)中我聽了5節(jié)常規(guī)課，課的節(jié)數(shù)雖然不多，但課型卻十分豐富：謝老師和邱老師的《語文園地》教學(xué);羅老師的《草船借箭》閱讀教學(xué);唐老師關(guān)于描寫小動物的習(xí)作指導(dǎo)課;陸老師《觸摸春天》的閱讀教學(xué)課。她們對于課堂教學(xué)巧妙而不失樸實(shí)的設(shè)計(jì)、嫻熟的教學(xué)技藝、靈活地駕馭文本的能力、課堂教學(xué)的智慧，都給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，感悟很多：一堂常規(guī)課不在于外表的華麗，而在于結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，課堂需要樸實(shí)、扎實(shí);第一課時(shí)字詞一定要上扎實(shí)了，千萬不能馬虎;要訓(xùn)練好學(xué)生概括好課文大意，不同的課文，從不同的方面進(jìn)行概括，老師要教以方法;課文教學(xué)注重學(xué)生對文本的感悟，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會;每組課文都有單元重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要把握住重點(diǎn);對于古典名著作品的教學(xué)不能僅僅局限于課文的內(nèi)容，而應(yīng)該從整部名著入手，教學(xué)時(shí)要注意激發(fā)孩子們閱讀古典名著的興趣;低年級指導(dǎo)學(xué)生寫字很重要，老師要引導(dǎo)學(xué)生先觀察字形結(jié)構(gòu)，一看高矮、二看寬窄、三看關(guān)鍵筆畫，掌握字的重心，不同年段的`寫字教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同;低年級的作文教學(xué)要注重指導(dǎo)學(xué)生寫作的方法，學(xué)生得法后才寫得清楚容易;三年級起步作文首先要在學(xué)生的心中建立篇章結(jié)構(gòu)，盡量以課本為例;寫作指導(dǎo)課不能隨意，老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，也要給學(xué)生充足的時(shí)間觀察和思考;試卷的評改也有學(xué)問，寫好評價(jià)語言;班隊(duì)活動可以與語文教學(xué)活動緊密結(jié)合，活動盡量引導(dǎo)學(xué)生自己去完成;建設(shè)好班級文化，建立小組與個人相結(jié)合的競爭機(jī)制……學(xué)習(xí)活動雖然已經(jīng)結(jié)束，但老師們對我的教誨卻讓我難以忘懷，她們的指導(dǎo)為迷惘中的我指明了努力的方向。
懷著責(zé)任與使命而來，帶著感悟與感動而歸!在跟崗學(xué)習(xí)的日子里，我經(jīng)歷了一次成長的洗禮，開闊了眼界，學(xué)習(xí)了經(jīng)驗(yàn)，提升了理念，為今后更好地開展語文教學(xué)工作夯實(shí)了基礎(chǔ)。
跟崗的學(xué)習(xí)心得體會篇六
20xx年12月16日至22日，根據(jù)工作室20xx年工作計(jì)劃安排，我參加了工作室在連南瑤族自治縣田家炳民族中學(xué)開展的為期一周的跟崗學(xué)習(xí)。本次跟崗學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，有講座、示范課、研討課、送教課等。另外，工作室學(xué)員還列席參加了連南瑤族自治縣20xx年語文中考備考會。跟崗學(xué)習(xí)期間，每位學(xué)員都執(zhí)教了一節(jié)研討課。下面談?wù)勎业母鷯弻W(xué)習(xí)心得：
聽了莫老師的講座，她的成長路徑讓我對語文教學(xué)、對自己走專業(yè)化成長之路更有信心。
送教下鄉(xiāng)的時(shí)候，工作室的曾文霞老師作了《淺談初中語文閱讀與寫作教學(xué)》專題講座，曾老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從“以讀促寫，以讀悟?qū)?，以讀擴(kuò)寫或續(xù)寫”等方面進(jìn)行介紹，還用學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行例舉，共同探討語文閱讀與寫作的方法，聽了講座后，我有一種豁然開朗的感覺。
此次跟崗學(xué)習(xí)，我們每個學(xué)員都上了一節(jié)研討課。陳聯(lián)老師在八(4)班執(zhí)教《飲酒》，帶著同學(xué)們走近陶淵明，仰望流傳千古的高尚。吳道森老師在七(1)班執(zhí)教《穿井得一人》。吳老師注重訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，尤其是他生動的范讀，帶著學(xué)生進(jìn)入到了故事的情節(jié)中，贏得了在場師生的好評。曾文霞老師用現(xiàn)代化教學(xué)手段為我們展示了一節(jié)平板課——《西游記跳讀和精讀》。曾老師教給學(xué)生跳讀和精讀的方法，還讓學(xué)生用精讀的方法進(jìn)行實(shí)題演練，使課堂既有名著閱讀的趣味性，又有應(yīng)考的實(shí)用性。宋娉老師在八(2)班執(zhí)教《蟬》，她有非常豐富的課堂機(jī)智，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況達(dá)不到她預(yù)設(shè)的要求時(shí)，她馬上機(jī)智地調(diào)整教學(xué)思路，把較為枯燥的說明文上得如此有溫度，可見她深厚的語文功底。彭翠華老師在八(9)班執(zhí)教《夢回繁華》，她甜美的聲音使得她的課堂和諧寬松，她用了語文主題學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，真正做到了一課一得。房水妹老師在八(4)班執(zhí)教《周亞夫軍細(xì)柳》，房老師特別注重知識的積累，穩(wěn)扎穩(wěn)打地教好文言文的字詞句，我特別贊賞她那以考定教的方法。遺憾的是，因個人原因我錯過了期待已久的莫艷輝老師的課堂和張旗績老師的精彩課堂。
作為工作室的學(xué)員，我也在九(18)班執(zhí)教《巧設(shè)開頭文生俏——如何寫好作文開頭》的作文指導(dǎo)課。這節(jié)課一共設(shè)計(jì)了三個活動：活動1——賞佳作，學(xué)習(xí)作文開頭技巧;活動2——用方法，練習(xí)作文開頭;活動3——組內(nèi)分享，展示習(xí)作。課堂上，我用親切的笑容和富有激勵性的語言，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極思考、樂于動筆寫作和展示、交流。感謝工作室主持人莫老師和各位學(xué)員給我提出的寶貴教學(xué)建議。有大家的幫助，我在語文教學(xué)的路上會越走越有信心。
跟崗學(xué)習(xí)雖然時(shí)間短暫，但課堂教學(xué)研討活動，通過對課堂教學(xué)的反思和研討，有效促進(jìn)了我的`專業(yè)發(fā)展，更好地助力了我的專業(yè)成長。
跟崗的學(xué)習(xí)心得體會篇七
為期一個月的跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了，我覺得受益匪淺，這種收獲不亞于聆聽專家的講座。記得第一天來到xx幼兒園觀摩活動，留給我最深印象的，便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平衡發(fā)展、他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、感說感講的行為表現(xiàn)。我想這肯定離不開老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)，更離不開他們對孩子的解讀和分析。為此我在心中暗暗下定決心，作為示范幼兒園的一名骨干教師我一定要不虛此行，將規(guī)范的幼兒園一日生活常規(guī)深植于我心中，用它來指導(dǎo)我今后的教育教學(xué)工作。
通過觀摩活動可以看出幼兒園無論是與園長的交流、幼兒活動的安排、環(huán)境創(chuàng)設(shè)還是檔案材料的整理傳遞地是同樣先進(jìn)的教育理念。幼兒園的大環(huán)境創(chuàng)設(shè)，真的可以用樸素、大方來形容，有的地方如樓道，集教育性、人文性于一體，充分體現(xiàn)了老師們獨(dú)具匠心的一面；園舍雖然不大，但到處都干干凈凈。細(xì)節(jié)管理非常出色，特別是環(huán)境創(chuàng)設(shè)細(xì)致入微，小到班內(nèi)每件設(shè)施的飾品，使得每個班級就像一個小家，身在其中讓人感覺到非常溫馨、舒服，富有情趣。
一日常規(guī)與自由是幼兒園班級中不可分割的兩方面。教師應(yīng)該讓幼兒了解一日常規(guī)不是用來管教、限制幼兒活動的，而是為了創(chuàng)設(shè)更加民主自由地精神環(huán)境。提出合理的規(guī)則要求，符合孩子的年齡特點(diǎn)。各班的常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，分階段提出。小班幼兒初步學(xué)習(xí)按教師琴聲進(jìn)出活動室。中大班幼兒理解并執(zhí)行一日活動各環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換指令，養(yǎng)成好習(xí)慣，如進(jìn)出走路、不奔跑、不互相追逐。
生活在集體中的孩子，他們的都包括飲食、睡眠、盥洗、學(xué)習(xí)和游戲等內(nèi)容，因此教師應(yīng)讓幼兒了解什么時(shí)候什么情況下該如何做的認(rèn)知、體驗(yàn)和，逐步形成良好的習(xí)慣，并在反復(fù)的實(shí)踐中得到強(qiáng)化，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。教師要盡最大的努力創(chuàng)造條件練習(xí)，無論態(tài)度上還是方式方法上，都要有足夠的耐心，千萬不要有太煩太慢、不如自己來做快省事的想法。
教師以身作則、嚴(yán)于律己，給幼兒以正確的示范，讓幼兒在腦海中形成正確的概念。同時(shí)同伴的影響對幼兒的發(fā)展也有不可估量的作用，我們要抓住日常生活中的點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機(jī)，讓幼兒之間互習(xí)，這也是常規(guī)培養(yǎng)中的有效方法。
一個班級的常規(guī)好壞，直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。幼兒的眼睛是反映教師行為的鏡子。對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，要求幼兒做到的，作為教師自己必須首先做到。對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，班內(nèi)的兩個老師之間要經(jīng)常溝通、交流。一起制定符合本班的常規(guī)教育計(jì)劃，并達(dá)成統(tǒng)一要求，避免造成幼兒的常規(guī)混亂?？茖W(xué)有序的常規(guī)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換，可以增加孩子們有效的活動時(shí)間。比如：各個活動之間過渡是最容易出“亂子”的時(shí)候，如果安排不合理會延長孩子們的等待時(shí)間。
培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，關(guān)鍵在于“培養(yǎng)”兩個字。教師的責(zé)任是教孩子按照可以接受的行為標(biāo)準(zhǔn)來行動，班級常規(guī)的建立應(yīng)由教師規(guī)定轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞I(lǐng)下幼兒自發(fā)討論、合作為主的民主制定。常規(guī)的功能應(yīng)由限制幼兒活動，方便教師管理為目的轉(zhuǎn)變?yōu)橹С趾鸵l(fā)幼兒不錯的活動，促進(jìn)幼發(fā)展為目的。常規(guī)中的師幼關(guān)系應(yīng)由管與被管轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C、輕松的“大朋友”、“小朋友”關(guān)系。常規(guī)的培養(yǎng)應(yīng)由園內(nèi)延伸到家庭，家長成為一種重要的教育資源。
一個月的交流學(xué)習(xí)讓我看到了先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教育教學(xué)方式方法，讓我長智慧、增能力，今后我將結(jié)合自己園所的實(shí)際，取長補(bǔ)短，合理整合亮點(diǎn)，尋找屬于自己的一面，在屬于自己的道路上堅(jiān)定地走下去，去創(chuàng)造屬于我們的輝煌！
跟崗的學(xué)習(xí)心得體會篇八
為期一個月的跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了，我覺得受益匪淺，這種收獲不亞于聆聽專家的講座。記得第一天來到xxxx幼兒園觀摩活動，留給我最深印象的，便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平衡發(fā)展、他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、感說感講的行為表現(xiàn)。我想這肯定離不開老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)，更離不開他們對孩子的解讀和分析。為此我在心中暗暗下定決心，作為示范幼兒園的一名骨干教師我一定要不虛此行，將規(guī)范的幼兒園一日生活常規(guī)深植于我心中，用它來指導(dǎo)我今后的教育教學(xué)工作。
通過觀摩活動可以看出幼兒園無論是與園長的交流、幼兒活動的安排、環(huán)境創(chuàng)設(shè)還是檔案材料的整理傳遞地是同樣先進(jìn)的教育理念。幼兒園的大環(huán)境創(chuàng)設(shè)，真的可以用樸素、大方來形容，有的地方如樓道，集教育性、人文性于一體，充分體現(xiàn)了老師們獨(dú)具匠心的一面;園舍雖然不大，但到處都干干凈凈。細(xì)節(jié)管理非常出色，特別是環(huán)境創(chuàng)設(shè)細(xì)致入微，小到班內(nèi)每件設(shè)施的飾品，使得每個班級就像一個小家，身在其中讓人感覺到非常溫馨、舒服，富有情趣。
一日常規(guī)與自由是幼兒園班級中不可分割的兩方面。教師應(yīng)該讓幼兒了解一日常規(guī)不是用來管教、限制幼兒活動的，而是為了創(chuàng)設(shè)更加民主自由地精神環(huán)境。提出合理的規(guī)則要求，符合孩子的年齡特點(diǎn)。各班的常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，分階段提出。小班幼兒初步學(xué)習(xí)按教師琴聲進(jìn)出活動室。中大班幼兒理解并執(zhí)行一日活動各環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換指令，養(yǎng)成好習(xí)慣，如進(jìn)出走路、不奔跑、不互相追逐。
生活在集體中的孩子，他們的都包括飲食、睡眠、盥洗、學(xué)習(xí)和游戲等內(nèi)容，因此教師應(yīng)讓幼兒了解什么時(shí)候什么情況下該如何做的認(rèn)知、體驗(yàn)和，逐步形成良好的習(xí)慣，并在反復(fù)的實(shí)踐中得到強(qiáng)化，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。教師要盡的努力創(chuàng)造條件練習(xí)，無論態(tài)度上還是方式方法上，都要有足夠的耐心，千萬不要有太煩太慢、不如自己來做快省事的想法。
教師以身作則、嚴(yán)于律己，給幼兒以正確的示范，讓幼兒在腦海中形成正確的概念。同時(shí)同伴的影響對幼兒的發(fā)展也有不可估量的作用，我們要抓住日常生活中的點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機(jī)，讓幼兒之間互習(xí)，這也是常規(guī)培養(yǎng)中的有效方法。
一個班級的常規(guī)好壞，直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。幼兒的眼睛是反映教師行為的鏡子。對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，要求幼兒做到的，作為教師自己必須首先做到。對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，班內(nèi)的兩個老師之間要經(jīng)常溝通、交流。一起制定符合本班的常規(guī)教育計(jì)劃，并達(dá)成統(tǒng)一要求，避免造成幼兒的常規(guī)混亂?？茖W(xué)有序的常規(guī)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換，可以增加孩子們有效的活動時(shí)間。比如：各個活動之間過渡是最容易出“亂子”的時(shí)候，如果安排不合理會延長孩子們的等待時(shí)間。
培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，關(guān)鍵在于“培養(yǎng)”兩個字。教師的責(zé)任是教孩子按照可以接受的行為標(biāo)準(zhǔn)來行動，班級常規(guī)的建立應(yīng)由教師規(guī)定轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞I(lǐng)下幼兒自發(fā)討論、合作為主的民主制定。常規(guī)的功能應(yīng)由限制幼兒活動，方便教師管理為目的轉(zhuǎn)變?yōu)橹С趾鸵l(fā)幼兒不錯的活動，促進(jìn)幼發(fā)展為目的。常規(guī)中的師幼關(guān)系應(yīng)由管與被管轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C、輕松的“大朋友”、“小朋友”關(guān)系。常規(guī)的培養(yǎng)應(yīng)由園內(nèi)延伸到家庭，家長成為一種重要的教育資源。
一個月的交流學(xué)習(xí)讓我看到了先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教育教學(xué)方式方法，讓我長智慧、增能力，今后我將結(jié)合自己園所的實(shí)際，取長補(bǔ)短，合理整合亮點(diǎn)，尋找屬于自己的一面，在屬于自己的道路上堅(jiān)定地走下去，去創(chuàng)造屬于我們的輝煌!
跟崗的學(xué)習(xí)心得體會篇九
為期一個月的跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了，我覺得受益匪淺，這種收獲不亞于聆聽專家的講座。記得第一天來到__幼兒園觀摩活動，留給我最深印象的，便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平衡發(fā)展、他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、感說感講的行為表現(xiàn)。我想這肯定離不開老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)，更離不開他們對孩子的解讀和分析。為此我在心中暗暗下定決心，作為示范幼兒園的一名骨干教師我一定要不虛此行，將規(guī)范的幼兒園一日生活常規(guī)深植于我心中，用它來指導(dǎo)我今后的教育教學(xué)工作。
通過觀摩活動可以看出幼兒園無論是與園長的交流、幼兒活動的安排、環(huán)境創(chuàng)設(shè)還是檔案材料的整理傳遞地是同樣先進(jìn)的教育理念。幼兒園的大環(huán)境創(chuàng)設(shè)，真的可以用樸素、大方來形容，有的地方如樓道，集教育性、人文性于一體，充分體現(xiàn)了老師們獨(dú)具匠心的一面;園舍雖然不大，但到處都干干凈凈。細(xì)節(jié)管理非常出色，特別是環(huán)境創(chuàng)設(shè)細(xì)致入微，小到班內(nèi)每件設(shè)施的飾品，使得每個班級就像一個小家，身在其中讓人感覺到非常溫馨、舒服，富有情趣。
一日常規(guī)與自由是幼兒園班級中不可分割的兩方面。教師應(yīng)該讓幼兒了解一日常規(guī)不是用來管教、限制幼兒活動的，而是為了創(chuàng)設(shè)更加民主自由地精神環(huán)境。提出合理的規(guī)則要求，符合孩子的年齡特點(diǎn)。各班的常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，分階段提出。小班幼兒初步學(xué)習(xí)按教師琴聲進(jìn)出活動室。中大班幼兒理解并執(zhí)行一日活動各環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換指令，養(yǎng)成好習(xí)慣，如進(jìn)出走路、不奔跑、不互相追逐。
生活在集體中的孩子，他們的都包括飲食、睡眠、盥洗、學(xué)習(xí)和游戲等內(nèi)容，因此教師應(yīng)讓幼兒了解什么時(shí)候什么情況下該如何做的認(rèn)知、體驗(yàn)和，逐步形成良好的習(xí)慣，并在反復(fù)的實(shí)踐中得到強(qiáng)化，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。教師要盡最大的努力創(chuàng)造條件練習(xí)，無論態(tài)度上還是方式方法上，都要有足夠的耐心，千萬不要有太煩太慢、不如自己來做快省事的想法。
教師以身作則、嚴(yán)于律己，給幼兒以正確的示范，讓幼兒在腦海中形成正確的概念。同時(shí)同伴的影響對幼兒的發(fā)展也有不可估量的作用，我們要抓住日常生活中的點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機(jī)，讓幼兒之間互習(xí)，這也是常規(guī)培養(yǎng)中的有效方法。
一個班級的常規(guī)好壞，直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。幼兒的眼睛是反映教師行為的鏡子。對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，要求幼兒做到的，作為教師自己必須首先做到。對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，班內(nèi)的兩個老師之間要經(jīng)常溝通、交流。一起制定符合本班的常規(guī)教育計(jì)劃，并達(dá)成統(tǒng)一要求，避免造成幼兒的常規(guī)混亂?？茖W(xué)有序的常規(guī)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換，可以增加孩子們有效的活動時(shí)間。比如：各個活動之間過渡是最容易出“亂子”的時(shí)候，如果安排不合理會延長孩子們的等待時(shí)間。
培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，關(guān)鍵在于“培養(yǎng)”兩個字。教師的責(zé)任是教孩子按照可以接受的行為標(biāo)準(zhǔn)來行動，班級常規(guī)的建立應(yīng)由教師規(guī)定轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞I(lǐng)下幼兒自發(fā)討論、合作為主的民主制定。常規(guī)的功能應(yīng)由限制幼兒活動，方便教師管理為目的轉(zhuǎn)變?yōu)橹С趾鸵l(fā)幼兒不錯的活動，促進(jìn)幼發(fā)展為目的。常規(guī)中的師幼關(guān)系應(yīng)由管與被管轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C、輕松的“大朋友”、“小朋友”關(guān)系。常規(guī)的培養(yǎng)應(yīng)由園內(nèi)延伸到家庭，家長成為一種重要的教育資源。
一個月的交流學(xué)習(xí)讓我看到了先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教育教學(xué)方式方法，讓我長智慧、增能力，今后我將結(jié)合自己園所的實(shí)際，取長補(bǔ)短，合理整合亮點(diǎn)，尋找屬于自己的一面，在屬于自己的道路上堅(jiān)定地走下去，去創(chuàng)造屬于我們的輝煌!
跟崗的學(xué)習(xí)心得體會篇十
20xx年我有幸參加了教師跟崗學(xué)習(xí)。通過這次學(xué)習(xí)，我覺得受益匪淺，收獲很多，更新了理念，開闊了視野。
“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會”，這是我跟崗學(xué)習(xí)以來的最大的體會和感悟。在跟崗學(xué)習(xí)中，我們聽到了更多的真實(shí)的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，遵循了學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，非常有利于兒童各種能力及良好個性的健康發(fā)展。
在桂花園小學(xué)，我們2名跟崗學(xué)習(xí)成員受到了學(xué)校的熱情款待。本著“積極參與、主動融入、虛心學(xué)習(xí)、注重溝通”的跟崗學(xué)習(xí)原則，我們認(rèn)真觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真反思，每天堅(jiān)持寫學(xué)習(xí)心得體會。現(xiàn)將這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
花園似的校園，點(diǎn)綴得五彩斑斕，更顯得生氣盎然，別具風(fēng)格的教學(xué)樓，在嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更顯得生機(jī)勃勃，形成了一種人工美和自然美的景色。在這如詩如畫的環(huán)境中學(xué)習(xí)、工作，是一件多么享受的事情??！
內(nèi)在培養(yǎng)，最終表現(xiàn)在全體教職員工身上的氣質(zhì)，最后形成學(xué)校獨(dú)有的一種精神氣息。
作為教育工作者，我們都知道要把學(xué)生培養(yǎng)成為四有新人，這是教育的終極目標(biāo)。但是我們也遺憾地看到現(xiàn)實(shí)離這個目標(biāo)還很遠(yuǎn)，學(xué)生的行為習(xí)慣中總有一些不和諧的音符，可是在桂花園小學(xué)卻看到了令我心靈震撼的學(xué)生行為習(xí)慣。
是什么讓這些懵懂的兒童在國歌響起時(shí)舉起小手？是說教嗎？也許。但我更相信是教師的榜樣在引領(lǐng)著學(xué)生。我注意到，在桂花園小學(xué)，周一早上升國旗的時(shí)候，所有的'教師都朝著國旗行注目禮，在整個升旗過程中，沒有一個學(xué)生在動，沒有一個教師自由交談。在學(xué)生眼里，教師就是表率，教師的一言一行無不潛移默化地影響著學(xué)生。志向高遠(yuǎn)的教師帶出志向遠(yuǎn)大的學(xué)生，知識淵博的教師帶出博學(xué)多才的學(xué)生，嚴(yán)于律己的教師帶出遵紀(jì)守法的學(xué)生，宅心仁厚的教師帶出充滿愛心的學(xué)生，這就是教師的人格魅力。
課堂是教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的主陣地，教師更應(yīng)該在傳授知識的同時(shí)，注重提高學(xué)生素養(yǎng)。
了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，又充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
跟崗學(xué)習(xí)讓我深深的感受到：作為教師，一定要具有扎實(shí)的技術(shù)技能和深厚的文化底蘊(yùn)、同時(shí)要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)中獲得成功！今后，我要努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高教育教學(xué)水平，相信成功是屬于我們的！
跟崗的學(xué)習(xí)心得體會篇十一
20xx年11月21日，我參加江蘇省小學(xué)骨干校長高級研修班赴廣東跟崗學(xué)習(xí)，在為期一周的學(xué)習(xí)活動中，廣州第二師范學(xué)院龔孝華教授的"學(xué)校與文化"講座，從廣東開放多元的文化背景介紹，以及如何從文化角度審視一所學(xué)校的基本觀點(diǎn)的陳述，使我清晰地意識到，本次跟崗學(xué)習(xí)，來到廣州這一座我國改革開放先驅(qū)城市，應(yīng)該著重關(guān)注處于同一經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平中的不同文化背景下學(xué)校發(fā)展的差異性，從中尋找學(xué)校發(fā)展的共同點(diǎn)和各自的特色，學(xué)習(xí)借鑒跟崗學(xué)校特色經(jīng)驗(yàn)，以獲得對學(xué)校管理的更為深廣、更有創(chuàng)新的思考。隨后，在沙面小學(xué)三天跟崗學(xué)習(xí)，時(shí)間雖短，卻感受頗豐。置身于國內(nèi)最具歐陸風(fēng)情的沙面島，沉浸在這所獨(dú)特的學(xué)校里，從張鳳娟校長對學(xué)校辦學(xué)歷史和辦學(xué)追求的介紹、從沙面小學(xué)校本部的參觀到柏悅灣新校區(qū)的學(xué)習(xí)，從協(xié)同教育課堂的觀摩到與校長、主任的座談、從教師管理到校本課程建設(shè)等等，在走走看看、談?wù)務(wù)f說中，獲得了生動而深刻的感受體會。
感受一：一所獨(dú)特的學(xué)校，獲得了辦學(xué)效益最大化。用張校長的話說，沙面小學(xué)是一所最小的學(xué)校，也是一所最大的學(xué)校。在僅有1700多平方米的土地上，建造了5000多平方米的校舍，容納了6、7百名師生（最多時(shí)應(yīng)該容納近千名學(xué)生）沒有操場，沒有充足的專用室場，卻擁有在校園外可以盡情享用的各種教育資源：
由衷地肅然起敬起來。感慨在發(fā)達(dá)的地區(qū)，現(xiàn)代化學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)總是以學(xué)校的硬件設(shè)施能否達(dá)到所謂的現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)為基本前提，從而導(dǎo)致政府大量的資金投入、學(xué)校過大規(guī)模帶來的種種浪費(fèi)，站在這樣一所學(xué)校面前，我們著實(shí)應(yīng)該認(rèn)真思考更多關(guān)于如何科學(xué)規(guī)劃、科學(xué)設(shè)計(jì)、科學(xué)辦學(xué)的問題。
感受二：一個陽光智慧的校長，帶領(lǐng)著她的教師團(tuán)隊(duì)行進(jìn)在教育改革的前沿。有一句話這樣說道：業(yè)績背后是團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)背后是文化，文化背后是心態(tài)，心態(tài)背后是管理者對員工心態(tài)的投資。一個始終綻開燦爛笑容、有著銀鈴般爽朗笑聲的女校長，當(dāng)侃侃而談她的管理之道、教改之道時(shí)，無需多問，這樣樂觀通達(dá)的校長背后會有一支怎樣的教師隊(duì)伍。教育是要有精神的，辦學(xué)也是要有制度的，但是，作為一校之長，確實(shí)，他（她）的心態(tài)左右著學(xué)校的氛圍，當(dāng)這些沉浸在學(xué)校深處、彌漫于校園之中并能被任何一個外來者觸摸到時(shí)，就足可以成為學(xué)校的文化。當(dāng)我同時(shí)分享著具有相同管理理念下的不同的管理做法時(shí)，內(nèi)心深處不免產(chǎn)生出極大和共鳴，于是，互相交談起關(guān)于教師管理、家校合作等話題，獲得了在同一教育視野里的共識。
感受三：小班課堂里的協(xié)同教學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了一個古老又新鮮的的改革話題。憑著十多年的協(xié)同教育改革研究，沙面小學(xué)又開始了新一輪的協(xié)同教育改革研究——嘗試小班教學(xué)環(huán)境下的協(xié)同教育模式：實(shí)行教師協(xié)同包班，倡導(dǎo)合志、合群、合作、合力的群體精神，自定向、自運(yùn)作、自調(diào)節(jié)、自激勵的自我發(fā)展意識能力，德、智、體、美、勞素質(zhì)全面發(fā)展。一種并不獨(dú)創(chuàng)卻仍不失新穎的師生合作互動，發(fā)揮教師合作功效、激發(fā)學(xué)生快樂自主學(xué)習(xí)的教育形式，猶如一場饒有趣味的情境劇正在沙面小學(xué)激情開演。新的改革總是吸引熱衷于改革的人們。我們與校方熱烈探討著各種相關(guān)的問題，獲得了許多思維的碰撞。欣賞著不同地區(qū)學(xué)校精彩的教改風(fēng)景，我不禁感嘆教育工作者的執(zhí)著追求，不禁感嘆教育永遠(yuǎn)是在繼承發(fā)展中行進(jìn)的艱難，當(dāng)然也因?yàn)橛兄淮笈逃ぷ髡叩淖巫巫我郧?，對教育的未來充滿了信心。
短暫的跟崗學(xué)習(xí)，現(xiàn)時(shí)的感受將化為長久的感懷。思緒回到我的學(xué)校，一年后，她將迎來百年學(xué)校的重建，百年的輪回，將是一個怎樣的新的開始？無疑，本次學(xué)習(xí)，對于我來說是意味深長的......"百丈更百丈，攀登高峰上"，未盡之語也許無需多言意自明。
跟崗的學(xué)習(xí)心得體會篇十二
人說：“讀萬卷書,不如行萬里路。”我卻想說：“行萬里路，不如追隨名師的腳步?！蔽曳浅Ｐ疫\(yùn)，20xx年3月成為河源市首批名教師工作室跟崗培養(yǎng)對象。更加有幸的是在跟崗學(xué)習(xí)期間，留在本?！拔合孺饭ぷ魇摇备覀兊奈褐魅紊钊雽W(xué)習(xí)。兩期的跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，在跟崗學(xué)習(xí)的時(shí)間里，我們過得充實(shí)而快樂，我們不僅更新了教學(xué)理念、提高專業(yè)素養(yǎng)，還收獲了真摯的友情。首先我想說的是，我很感激并珍惜這個來之不易的機(jī)會，能和其他各個學(xué)校的優(yōu)秀老師聚在一起，和他們交流，向他們學(xué)習(xí)。在這個工作室里，大家都很認(rèn)真和努力，大家互相交流溝通非常融洽，讓我感受到一股不同尋常的力量。在人群中，我是最年輕，資歷最淺的教師。所以也可以說，工作室里的每一位老師都是我的前輩，都是我學(xué)習(xí)的對象。而通過這次培訓(xùn)，我的眼界開闊了很多，收獲也很多，思考問題能站在更高的境界，許多疑問在與大家的談?wù)摵蛯W(xué)習(xí)中得到解決或者啟發(fā)。我所經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，時(shí)時(shí)刻刻，都在收獲著！進(jìn)步著！感動著！現(xiàn)把我的學(xué)習(xí)體會匯報(bào)如下：
一、 更新教育理念，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展
在第一學(xué)期跟崗學(xué)習(xí)中，魏先娣老師的講座《新課標(biāo)下的課堂教學(xué)》深入淺出的闡述了新課程教學(xué)在實(shí)踐中，在傳授知識與技能過程中，讓學(xué)生有個性地學(xué)習(xí)，形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生得到充分發(fā)展，同時(shí)也指明了今后教研的方向。王靜歡老師的講座《怎樣實(shí)現(xiàn)有效課堂》用抑揚(yáng)頓挫的風(fēng)趣生動的語言，用理論聯(lián)系實(shí)際，從教學(xué)風(fēng)格的養(yǎng)成、修煉等方面講述怎樣實(shí)現(xiàn)有效課堂。特別是她說的“三講”“三不講”，這是讓我們教師要形成自己教學(xué)個性、教學(xué)特色，想方設(shè)法讓學(xué)生健康成長。
第二期跟崗學(xué)習(xí)期間，我們還有幸參加了廣東省第十屆青年教師教學(xué)論壇活動，這個不得不感謝魏先娣老師，如果不是她的精心安排，我們當(dāng)中的一部分人很可能就會與這次盛會無緣。由此，我們也可以感受到魏老師的勤勉、無私。在這次盛會中，我茅塞頓開，解除了職業(yè)困惑，明白了何為語文教師的幸福感：當(dāng)一名小學(xué)語文老師，并不是要干出什么驚天動地的大事業(yè)，而是要利用自己工作，開展研究，讓學(xué)生在自己的教育下成長得更好、更快，這就是我們最大的幸福。同時(shí)我深深感到自身的不足，要不斷努力提升個人的文化素養(yǎng)，更新自己的教育理念，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，做一個實(shí)驗(yàn)性、科研型的幸福教師。
二、開展課題研究，提高科研能力
跟崗期間，魏老師還為我們精心準(zhǔn)備了的專題講座《怎樣做課題研究》，講述了她主持的多個課題是怎樣確定和開展研究的，并闡述了從中得到的感悟，她認(rèn)為：如果確定自己是要一直沿著教育教學(xué)的路線走下去的，就一定要給自己壓力，逼自己去學(xué)，去探索，這樣才能讓自己更上一層樓。聆聽了魏老師的講座，我明白了根據(jù)實(shí)際問題選擇課題開展研究非常重要，在研究過程中，要善于總結(jié)、反思，扎扎實(shí)實(shí)地研究，真真正正地做到在教學(xué)中開展課題研究，通過課題研究為教學(xué)服務(wù)。對于課題的研究，我是一個門外漢，這次機(jī)緣之至，上了這么輛和科研沾邊的車，真的感到誠惶誠恐。為了寫開題報(bào)告，我又是買專著，又是上網(wǎng)查資料，又是請教前輩，又是聯(lián)系課題的人員，好不容易才完成了名師工作室課題的實(shí)施方案，開展了屬于自己的課題研究。
三、 撰寫教育教學(xué)論文,提升自身素養(yǎng)
魏先娣老師是個有心人，她無時(shí)無刻都在關(guān)注著我們的成長，誠心誠意想要把我們打造成下一個名師，所以她的言行舉止都是那么的無私。在第一期跟崗學(xué)習(xí)中，她已經(jīng)為我們準(zhǔn)備了專題講座：《怎樣撰寫教學(xué)論文》，而第二期培訓(xùn)時(shí)，她也抓住百千萬名教師培訓(xùn)的契機(jī)，讓我們又一次聆聽了關(guān)于撰寫論文的講座，讓我深刻體會到發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵在于“留心”。只要平時(shí)留心，注意積累，好的選題是時(shí)刻都可能出現(xiàn)在你的思維之中的。一旦有了想法，就要立刻記下來，為以后進(jìn)行篩選或提煉論題做好準(zhǔn)備。一分耕耘，一分收獲。高質(zhì)量的論文不是想寫就能寫出來的，它飽含著作者的汗水、心血和智慧，它是作者用了若干個學(xué)習(xí)和思考的夜晚，犧牲了若干個節(jié)假日熬煉出來的。撰寫論文難，發(fā)表論文更難，但并不是高不可攀的事情。只要肯動腦筋，肯花功夫，每一位勤于學(xué)習(xí)積累、善于研究探索的教師，都能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的學(xué)術(shù)論文來。正因鼓著這股勁，20xx年7月我的論文《文隨心動 點(diǎn)滴積累 筆下生花——談小學(xué)生如何寫好日記》獲河源市中小學(xué)教學(xué)論文小學(xué)組一等獎。論文《甘露潤花蕾——小學(xué)語文教學(xué)有效課堂反思》20xx年9月在報(bào)刊《古邑學(xué)堂》發(fā)表。《樹立有效教學(xué)理念 探索有效教學(xué)策略》在河源市20xx年教師讀書活動中獲得二等獎。
四、切磋教學(xué)技藝，碰撞智慧火花
這二十天來，我們聽了三十多節(jié)各種類型的語文課：有魏老師的示范課，外校教師的研討課，跟崗教師的匯報(bào)課（同課異構(gòu)），還有河源市一小老師的公開課。新課標(biāo)，新要求，新教改，新教法，每一節(jié)公開課，呈現(xiàn)的是一種新的教育思想，一種新的教學(xué)理念。當(dāng)中教師們表現(xiàn)出來的敬業(yè)樂業(yè)、專注創(chuàng)新，自如的課程調(diào)控、精湛的語言藝術(shù)、到位的細(xì)節(jié)處理，讓我收獲頗豐。特別是主持人魏老師的公開課，更讓我領(lǐng)悟到：教語文與教課文的區(qū)別，也給我以后的課堂教學(xué)指明了一條新的陽光道。 跟崗的二十天，魏先娣老師忙碌的身影陪伴著我們整個學(xué)習(xí)過程，從課例展示、教學(xué)研討、活動日程、聽課評點(diǎn)、外出學(xué)習(xí)、生活作息等，都安排得周到細(xì)致，讓人詫異她充沛的精力，佩服她對工作的執(zhí)著和熱情。難得的學(xué)習(xí)給了我充分思考的時(shí)間，評課也由原來的無言以對到現(xiàn)在可運(yùn)用教育教學(xué)理念侃侃而談，對自己今后的課堂有了更深刻的認(rèn)識，要堅(jiān)持怎樣的信念，要避免怎樣的誤區(qū)，通通有了新的思考。
二十天的跟崗學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲頗豐的二十天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的二十天。培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，對于名師給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流，使自己在它的潤澤下不斷成長。
跟崗的學(xué)習(xí)心得體會篇十三
為期一個月的教師異地跟崗學(xué)習(xí)即將落下帷幕。雖然學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間只是短暫的一個月，但每一天都過得很愉快充實(shí)，頗有收獲。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過聽課、評課、備課、上課、作業(yè)批改等常規(guī)教學(xué)活動，開闊了眼界，認(rèn)識了不足，促進(jìn)了思考，激發(fā)了研究。通過這次培訓(xùn)，與曲靖市附二小的教育教學(xué)條件和其他老師的教育教學(xué)理念相比，深深體會到自己離一名優(yōu)秀的教師還有很大的差距，還有很多需要學(xué)習(xí)的地方。
一、我的收獲。
化建設(shè)：“每月養(yǎng)成一個好習(xí)慣”“種籽班的約定”“種子愛心公益啟程了”“尋找種籽班的小貴族”“星星知我行”，既管理了學(xué)生，又發(fā)展了學(xué)生。更驚嘆于種籽中隊(duì)的社團(tuán)活動，充分展現(xiàn)了種籽班“人人不同，人人精彩”的班級口號。短短幾天，對于黃雪梅老師對這個班的班級管理，我只能是知其一隅，更完整，更精細(xì)的班級管理正等待著我繼續(xù)反思，繼續(xù)創(chuàng)新。
3、課堂教學(xué)。很榮幸這次跟上了二年級（3）班的班主任黃雪梅老師，不說她這些年來所獲得的榮譽(yù)，單這一個月她給我?guī)淼恼n堂教學(xué)就讓我受益匪淺。生字詞語，她運(yùn)用多種多樣的方法進(jìn)行趣味教學(xué)；課文理解，以讀為主，讀以感情為基調(diào)，有了準(zhǔn)確地感情基調(diào)，學(xué)生才是真正的讀懂課文；寫字教學(xué)，一筆一劃的指導(dǎo)，驚嘆于他們那整齊規(guī)劃的漢語拼音作業(yè)本??僅僅幾天的時(shí)間，讓我感受到黃老師過去一年來對班級的精細(xì)管理，自身多年來自我學(xué)習(xí)積累的扎實(shí)教學(xué)基本功。真可謂“冰凍三尺非一日之寒”，這份對教育的執(zhí)著，對自我的提升，值得我們敬佩學(xué)習(xí)！
二、我的思考。
1、要與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)理念。教育的過程是認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的知識不是教會的而是學(xué)會的。不是每個教師都能把每個問題都講得清楚、明白，不是每個教師都能把同一個問題講得清楚、明白。即使教師講明白了，學(xué)生也不一定就能接受，接受過程中會不可避免地流失。所以，要大膽放心地把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給他們，樹立“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的生本理念。
2、要注重課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)的認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。現(xiàn)在的學(xué)生要比以前的更聰明，更有創(chuàng)造力和想象力。因此作為教師，要以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，采取一切方法和手段，發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)控學(xué)生的情緒，讓學(xué)生創(chuàng)新的火花，靈光一現(xiàn)的思維碰撞都能完美的表現(xiàn)出來。
3、要養(yǎng)成常常反思的習(xí)慣。一要知所得：橫向?qū)Ρ?，我的課堂與別人相比有哪些獨(dú)特的領(lǐng)悟和教學(xué)風(fēng)格；縱向?qū)Ρ?，我的教學(xué)過程中哪些環(huán)節(jié)是精彩；偶然小發(fā)現(xiàn)，比如課堂意外事件處理有了新對策，對教材的不足有了新認(rèn)識，對對付哪類學(xué)生有了新主意，教學(xué)機(jī)智就在這些靈光一現(xiàn)中得以積累。二要知不足：教學(xué)內(nèi)容沒有落實(shí)好，重難點(diǎn)處理不恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)安排不合理，與學(xué)生互動存在問題等。凡在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，事無巨細(xì)，都可能成為我們改進(jìn)完善的目標(biāo)。
短短幾天的學(xué)習(xí)對于長長的教學(xué)生涯來說，是十分短暫的，但是如果能將這些意識帶回自己的工作崗位，因地制宜，并不斷的學(xué)習(xí)，持之以恒的實(shí)施，我想意義也是十分深遠(yuǎn)的。即使成不了名師，也要不斷地充實(shí)自己，做一個教育事業(yè)上的有心人。
跟崗的學(xué)習(xí)心得體會篇十四
眨眼間，10天的時(shí)間就過去了第一天報(bào)到的情景還歷歷在目，就又到了分離的時(shí)刻。在東莞長安鎮(zhèn)第二小學(xué)，我們四位來自深圳、佛山、廣州的學(xué)員跟隨導(dǎo)師鐘xx老師，一起學(xué)習(xí)，一起提高，一起歡笑……，仿佛又回到了求學(xué)時(shí)代。為了讓我們能順利完成跟崗學(xué)習(xí)，鐘xx老師事前做了大量的工作，精心地安排，培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣，短短的10天時(shí)間里，我們聽評課10節(jié)，在鐘、姚鐵龍兩位老師的指導(dǎo)下，與二小數(shù)學(xué)組的全體老師嘗試了《基于讀懂學(xué)生的課堂提問》的辯課;參與了讀書沙龍、專題講座、同課異構(gòu)等專題活動;還到x小學(xué)參加了“教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”主題研討會。學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的，但又是充實(shí)而快樂的，充分讓我享受了“學(xué)習(xí)”的快樂。全方位接觸，零距離交流，與省內(nèi)的名教師互相切磋，讓我更新了理念，開闊了視野，受益匪淺。
一、更新觀念。
隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究。教師必須努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念并勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷反思，及時(shí)提升自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價(jià)學(xué)生。正如華附的“把課堂交給學(xué)生、把空間留給學(xué)生、把時(shí)間還給學(xué)生、把精彩讓給學(xué)生”。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的組織者、引導(dǎo)者、支援者。學(xué)生是課堂行為的主要發(fā)生者。從而構(gòu)建真正的學(xué)習(xí)型課堂。
二、教學(xué)常規(guī)常態(tài)化。
1、教學(xué)需要激情。
一堂數(shù)學(xué)課，是不是能生動，首先在教師是否有一種良好的心態(tài);如果你的心情不好，對課堂應(yīng)該達(dá)到的效果準(zhǔn)備不充分，你自然也就缺乏激情，從而厭惡數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，相反，如果你很興奮，能保持旺盛精力，相信會很輕松的度過一節(jié)課。在聽了紀(jì)中數(shù)學(xué)科組長趙景升老師的課之后，從趙老師身上，我覺得我現(xiàn)在的心態(tài)非常的不好，我要學(xué)一學(xué)趙老師上課的藝術(shù)。
2、教學(xué)過程要精致。
從授課教師的教學(xué)過程來看，沒有經(jīng)過精心的準(zhǔn)備。我們在講課時(shí)從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都要很精煉、每一個問題的設(shè)置都要恰到好處、板書也應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系。
3、要注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。
老師在教學(xué)過程中特別注意了這個問題：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目標(biāo)。
4、數(shù)學(xué)的規(guī)范與示范作用。
在聽了曾老師的課之后，除了感覺曾老師對教材的處理與對課堂的駕馭能力非常強(qiáng)之外，特別是曾老師的板書，他應(yīng)該是精心設(shè)計(jì)，對學(xué)生起到示范性的作用。近幾年的數(shù)學(xué)高考試卷難度上時(shí)難時(shí)易。對于我們的學(xué)生，試卷不管是難還是簡單，都不能得到一個好的分?jǐn)?shù)，試卷上做錯的題目倒不是不會做，而是與他們的答題不規(guī)范有著直接的聯(lián)系。做一份數(shù)學(xué)試卷就是要盡可能地多得分。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)是決定我們成績好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。十多年的汗水和心血，就將由這三天的得分給出回報(bào)。以后的教學(xué)中，我更應(yīng)該學(xué)習(xí)曾老師這一點(diǎn)，把板書問題解決得更好，做好示范的作用。
5、因材施教。
紀(jì)中的學(xué)生也有很多不同的層次，他們他學(xué)生分成了奧賽班、市重點(diǎn)班、重點(diǎn)班、普通班四個層次，聽梁世峰老師上的是一節(jié)奧賽班課，講的是二項(xiàng)式定理及應(yīng)用，由于二項(xiàng)式定理不是太難，所以梁老師把知識點(diǎn)、考點(diǎn)講清楚之后，用5分鐘給學(xué)生(20xx年“艾滋病防治教育”系列活動方案及文案)做了相應(yīng)的練習(xí)，應(yīng)該直接進(jìn)入本節(jié)的重點(diǎn)，利用二項(xiàng)式定理證明不等式，這樣的課，對于我們學(xué)校的創(chuàng)新班的學(xué)生來說，應(yīng)該也做不到這一點(diǎn)，一是二項(xiàng)式定理的簡單應(yīng)用他沒有講，我們的學(xué)生不講是不行的。二是，本節(jié)課放在我們學(xué)校這個層次的學(xué)生來看，應(yīng)該要分成兩節(jié)課才能完成所以，不管是哪理的學(xué)生都存在差異，要教好他們，還是進(jìn)行分層教學(xué)才能使他們各有收獲。
聽了趙景升、劉錄江、王振芳、吳新華等多位資深數(shù)學(xué)老師的課后，感覺他們授課飽含激情，教學(xué)設(shè)計(jì)和講解富有創(chuàng)造力和趣味性。同時(shí)，他們幾位老師在聽課方面，針對專業(yè)知識梳理以及知識點(diǎn)講課技巧，給予了我很好的建議，讓我受益匪淺。
除此之外，各位老師扎實(shí)的專業(yè)知識都在課堂與交流中體現(xiàn)出來，如趙老師，雖然已經(jīng)不小，但上課還是那么能激情;劉錄江老師則能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與生活來進(jìn)行教學(xué)活動;吳新華老師在結(jié)合的想法的基礎(chǔ)上，為高三的學(xué)生做了一個解題方法指導(dǎo)，進(jìn)行如何解題、如何破題，層次感分明，知識聯(lián)系到位而全面等等，都向聽課的學(xué)生或老師展示了一個專業(yè)知識扎實(shí)的地理老師，在課堂上的魅力是如何之大。
四、明確了個人專業(yè)發(fā)展方向。
在跟崗學(xué)習(xí)期間，工作室為我們安排了8位老師分別談了個人專業(yè)發(fā)展體會。見識了名校名師的風(fēng)采，聽到了他們不一樣的成長經(jīng)歷，我深感自己學(xué)識的單薄和教研能力的欠缺。對做怎樣一個教師更有深刻的感悟：如何做有魅力的數(shù)字教師?如何做反思性的數(shù)學(xué)教師?如何做研究性的數(shù)學(xué)教師?沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進(jìn)步。反思之后我也更加明確了自己的個人專業(yè)發(fā)展方向。作為教師，我一定要多研讀教育教學(xué)的著作，不斷積累，勤于思考，敢于實(shí)踐，做教育教學(xué)上真正的思考者和實(shí)踐者。積極參與公開課的教學(xué)活動。珍惜每一次向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會，多交流、多討論，多聽課，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。利用培訓(xùn)的機(jī)會，努力向?qū)＜摇⒚麕煂W(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)方式、方法有更大的進(jìn)步把學(xué)、思、行、研四者結(jié)合起來，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，走出自己的教研之路。勇于擔(dān)當(dāng)起學(xué)科帶頭人的重任，在培養(yǎng)年輕老師工作上盡心盡力，培養(yǎng)好科組的團(tuán)隊(duì)精神。
最后，衷心地感謝中山紀(jì)念的老師們，讓我能夠深入課堂聆聽、感受他們各具特色的教學(xué)模式，我會以你們?yōu)榘駱?，不斷地學(xué)習(xí)、成長!
跟崗的學(xué)習(xí)心得體會篇十五
時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼在xx中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)了一個多月，我在思想上得到了洗滌，教學(xué)理念上得到了革新，受益匪淺。通過學(xué)習(xí)我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標(biāo)。從理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉(zhuǎn)變。結(jié)合專家的講座，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學(xué)上的欠缺。通過專家面對面培訓(xùn)，以鮮活的案例和簡要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑，同時(shí)經(jīng)過一個多月的在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下使我們收獲了很多。
多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。通過學(xué)習(xí)，我走出了總以為農(nóng)村孩子沒什么可寫之處的誤區(qū)，明白了習(xí)作要貼近孩子們的生活，應(yīng)當(dāng)把作文教學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習(xí)作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂趣。只有追求兒童的需求，營造兒童學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)到作文的成功，才能鑄就小學(xué)生作文的輝煌。
講座提到“農(nóng)村學(xué)校沒有的資源可采用替代品”這個問題，教給我們在日常教學(xué)中行之有效的替代方法。如：沒有書法家的字可供展覽可以展覽老師和同學(xué)的字；沒有電腦不能上網(wǎng)搜集信息可以看電視，聽廣播；沒錢買賀卡可能自己用紙畫還比買的有個性等。專家的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。
在每一次的交流研討中，我們都會結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會。每一個話題都會引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺階。
學(xué)習(xí)雖然是辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。
走進(jìn)國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)使我對教材教法有了更新更全面的認(rèn)識，跟崗讓我們見證了名師的風(fēng)采，我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學(xué)生。
跟崗的學(xué)習(xí)心得體會篇十六
陽光明媚、春暖花開的季節(jié)里，很榮幸和幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)還有老師們來到**實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行為期一周的跟崗學(xué)習(xí)。如果用兩個字來總結(jié)我這次培訓(xùn)，那么就用“震撼”來形容是最好不過了。走進(jìn)幼兒園呼吸到的空氣里有“愛”的味道，幼兒的一日活動都呈現(xiàn)出了“自由”“寬松”“規(guī)則”。
以前我認(rèn)為主題活動只有在集體教學(xué)活動和區(qū)域活動中才可以進(jìn)行，在實(shí)幼看到了幼兒的一日活動中把主題活動呈現(xiàn)的淋漓盡致。我所在的班級是中一班，本月的主題活動是“生日列車”。線索一：我長大了，線索二：生日快樂，線索三：謝謝好媽媽，線索四：我從哪里來。在“我從哪里來”的活動中有一個小活動是讓幼兒扮演“孕媽媽”，幼兒的肚子上面綁著布袋或者小包包，通過活動讓幼兒體驗(yàn)媽媽懷孕時(shí)的辛苦，活動結(jié)束后，孩子們會說出自己的感受，有的說：玩的時(shí)候、休息的時(shí)候、坐小椅子時(shí)候等等很不方便。有的說：很累很累。還有一個小活動是“保護(hù)蛋寶寶”，每個孩子身上都要帶一顆雞蛋，這一天里要保護(hù)好自己的“蛋寶寶”不讓“蛋寶寶”受到任何傷害，最后還要在班級里評選“護(hù)蛋小能手”。這一天里，孩子們都小心翼翼的保護(hù)著蛋寶寶，不時(shí)的用小手摸摸蛋寶寶，還會和蛋寶寶對話。孩子們滿滿的都是愛的表現(xiàn)。幼兒的戶外活動（建構(gòu)活動里孩子們在搭建新房子要送給媽媽）。教室里區(qū)角活動（美工區(qū)里孩子們裝飾生日蛋糕、制作生日賀卡、打扮漂亮媽媽。語言區(qū)，夸夸我的好媽媽、送給媽媽的甜甜話等。圖書區(qū)里有繪本：我從哪里來、小威向前沖等）走廊環(huán)創(chuàng)（幼兒身高統(tǒng)計(jì)、長大一歲的愿望卡等）點(diǎn)名環(huán)節(jié)、生活環(huán)節(jié)、幼兒入園離園環(huán)節(jié)、教師都會與主題活動結(jié)合。通過這些活動讓我對綜合課程有了全新的認(rèn)識，同時(shí)也從新理解了一日活動兼課程的具體化。
戶外混齡活動中看到了孩子們自由的玩耍、專注力特別強(qiáng)、而且想象力也比較豐富，動手能力極強(qiáng)，整個活動中老師基本沒有介入、也沒有聽到老師強(qiáng)調(diào)安全問題，能看的出孩子們在有規(guī)則的進(jìn)行游戲，老師做的是觀察、引導(dǎo)、記錄。在這里看到了老師的用心良苦，看到了孩子的發(fā)展能力。周四的戶外活動是“大帶小”，活動是在教師的指導(dǎo)下，在適宜的環(huán)境和豐富的材料與幼兒的互動中進(jìn)行的一種混齡教育模式。大班的孩子會去小班找到自己的“弟弟妹妹”牽著他們的小手一起去進(jìn)行游戲，在游戲中看到了一幕幕溫暖的畫面。幼兒升到大班，成為了小朋友里最大的哥哥姐姐，“大帶小”的活動進(jìn)一步萌發(fā)大班小朋友做哥哥姐姐的光榮感，同時(shí)也能夠幫助小班的小朋友進(jìn)一步的適應(yīng)幼兒園的生活。
觀摩了大三班的區(qū)域活動，活動中，老師請幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動區(qū)域，成為區(qū)域的主人，自由分配角色。區(qū)域材料豐富，教師用心觀察幼兒并做詳細(xì)記錄，分析、整改、總結(jié)等?；顒又薪o與了幼兒自由的游戲空間和自主的游戲氛圍。班級老師詳細(xì)的介紹了本班的主題活動，材料的投放等等都與主題結(jié)合的特別完美。教研活動中，老師們的發(fā)言更讓人“震撼”，說的都很具體，專業(yè)、知識能力特別強(qiáng)，值得我們學(xué)習(xí)。
參加了中班組的課程審議，知道了課程審議包括課程前審議，課程中審議、課程后審議。老師們對近期主題活動結(jié)束之后進(jìn)行匯報(bào)、反思，整改，以便幫助其他老師更好的開展主題活動，并且要規(guī)劃好下一個月的主題活動。
最后感謝園領(lǐng)導(dǎo)能給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會，雖然只有五天的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓我感覺受益匪淺，努力把學(xué)習(xí)取得的收獲運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，進(jìn)一步提高自己的綜合能力。
跟崗的學(xué)習(xí)心得體會篇十七
20xx年5月，我有幸參加了恩城第一小學(xué)校長跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)班。幾周來，內(nèi)心充滿了感謝，感謝市教育局給我提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會，感謝恩城第一小學(xué)為我們了搭建一個學(xué)習(xí)的平臺，更感謝岑校長在工作繁忙的情況下，把我們的跟崗學(xué)習(xí)安排得井井有條，讓我們了解到他們學(xué)校各方面的工作是如何層層落實(shí)，又是如何開展的；也非常感謝學(xué)校的行政班子成員，他們把自己寶貴的經(jīng)驗(yàn)毫無保留地傳授給我，讓我在短短的三周時(shí)間里，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的管理方法和管理理念，讓我受益匪淺。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識談幾點(diǎn)心得體會。
火車跑得快，全靠車頭帶。校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者，是領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。校長的思想高度決定著學(xué)校發(fā)展的高度，恩城第一小學(xué)岑校長能夠與時(shí)俱進(jìn)，勇于改革，創(chuàng)出一條適合本校發(fā)展的路子，離不開他對學(xué)校一個好的定位。
通過三周時(shí)間的接觸，從岑校長的身上我看到了一個有責(zé)任校長的風(fēng)范，他具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，永不放棄的執(zhí)著，笑對人生的自信，以他獨(dú)有的謙遜、睿智的人格魅力，影響著班子中的每一個人。在他的帶領(lǐng)下，班子人員各司其職，層層負(fù)責(zé)，分工明確，合作協(xié)調(diào)。在工作中岑校長身先士卒，以身作則，為人師表，在工作中讓教師們“跟我上”而不是“給我上”。這種“跟我上”的精神真是令我贊嘆不已，領(lǐng)導(dǎo)的模范帶頭作用激勵著全校教師，教師們干勁十足，并能創(chuàng)造性的開展工作，領(lǐng)導(dǎo)和教師們同心同德，群策群力，鑄就了一小輝煌的成績。
岑校長說過，好的機(jī)制可以把垃圾變成資源，壞的機(jī)制可以把資源變成垃圾。三周的跟崗學(xué)習(xí)、參觀，我感受到：恩城第一小學(xué)的成功，得益于岑校長建立了一套良好的管理機(jī)制，上至學(xué)校管理，下至班級管理，從物到人，都建立了一套科學(xué)性、人性化的管理機(jī)制。教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)制度、學(xué)校班子隊(duì)伍的管理、績效工資的分配，學(xué)生團(tuán)隊(duì)的管理等，無不體現(xiàn)了高效、務(wù)實(shí)的優(yōu)越性。
在對學(xué)校管理策略上，學(xué)校立足于細(xì)，著眼于實(shí)，從老師的工作到生活，從學(xué)生的學(xué)習(xí)到心理，加上每逢節(jié)日對老師及其子女的關(guān)心、愛護(hù)，這些小小的細(xì)節(jié)卻透出岑校長的人性化管理。對班子成員嚴(yán)格要求，所有班子成員必須一線帶課，爭做學(xué)科帶頭人，任期內(nèi)完成一篇地市級以上獲獎或發(fā)表的論文；對教師管理上，善于用欣賞的眼光看待教師，讓他們知無不言，言無不盡，達(dá)到了集思廣益，和諧發(fā)展，共同提高的目的。
通過聽取岑校長、勞主任等的介紹、參觀校園等形式，我切實(shí)感受到恩城第一小學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校管理、執(zhí)著的研究精神以及所取得的豐碩的辦學(xué)成果。我想這在一切都離不開岑校長的努力，他注重校園文化建設(shè)，以“書香育德，全面發(fā)展”為主題，打造個性鮮明、亮點(diǎn)紛呈的文化氛圍。無論是班級層面的文化建設(shè)，還是學(xué)校層面的文化建設(shè)，都作了的整體設(shè)計(jì)、體現(xiàn)了核心理念。辦公室、課室、樓道上、走廊中，處處是育人準(zhǔn)則，條條是做人道理。
岑校長始終堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)設(shè)出和諧的育人環(huán)境，強(qiáng)化責(zé)任意識、德育意識，使教師愛崗敬業(yè)，學(xué)生愛學(xué)愛校。營造了教師“敬業(yè)、愛生、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生形成“愛校、團(tuán)結(jié)、求實(shí)、進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)。
全校形成“時(shí)時(shí)有德育、處處有德育、人人都是德育工作者”的大德育格局。通過參觀，聯(lián)系到我校文化，我深切感受到：學(xué)校文化建設(shè)往往可以成為學(xué)校整體發(fā)展的一個突破口。重要的是：不能沒有理念，而且應(yīng)該是清晰、合理、基于自己學(xué)校發(fā)展的理念。
恩城第一小學(xué)在恩平教育線多年來一直保持“龍頭”地位，除了校長科學(xué)管理和精心謀劃外，與學(xué)校高效課堂的開展分不開的。通過多天的隨堂聽課、參加科組集體備課，感受到“一小”在教育教學(xué)過程中，做到認(rèn)真落實(shí)教師教學(xué)常規(guī)，完善有關(guān)制度、加強(qiáng)細(xì)節(jié)管理，著力打造高校課堂；繼續(xù)推行“互動式”集體備課模式，采用“個人鉆研—集體研究—個人增減—課后反思”的備課流程，集思廣益，讓教師吃透教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容，改革課堂教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)和諧高效的課堂教學(xué)目標(biāo)。
建立了隨機(jī)推門聽課、約請聽課、常規(guī)教學(xué)檢查制度、教師結(jié)對幫扶制度，并以優(yōu)質(zhì)課競賽活動為載體，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究和交流，提升教師課堂教學(xué)水平。通過有關(guān)措施，該校課堂教學(xué)效率不斷提高，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐漸減輕，受到了社會、上級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長的好評。
通過這次跟崗學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多書本上沒有的知識和經(jīng)驗(yàn)，讓我掌握了許多先進(jìn)的管理理念與方法，讓我結(jié)識了一批良師益友，這讓我對今后的管理工作充滿了信心。我會把在這次跟崗學(xué)習(xí)中學(xué)到的教育理念、管理方法、教學(xué)技能運(yùn)用在工作中，為農(nóng)村的教育事業(yè)添磚加瓦，奮斗不息！我堅(jiān)信只要有信心，有決心，敢于創(chuàng)新，堅(jiān)持不懈，一定把學(xué)校的管理工作推向一個新臺階。
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