興趣是人們?cè)谔囟I(lǐng)域或活動(dòng)中產(chǎn)生的物質(zhì)和精神需求，它可以激發(fā)人們的熱情和動(dòng)力。怎樣把握時(shí)代機(jī)遇，抓住發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)？以下是一些總結(jié)的經(jīng)典范文，希望對(duì)大家有所啟示。
那難忘的閱讀篇一
打開封存已久的柜子，擦拭下內(nèi)壁的灰塵，早已被遺忘的群書層層疊疊的堆著，迎著旭日的陽(yáng)光，空氣中飛舞的灰塵便給這些舊書增添了一抹陳舊之色。
聞著清香，我的思緒仿佛回到了曾經(jīng)的歲月，再次看到了那個(gè)拿書的佝僂、蕭索的身影……。
爺爺，是典型的懷舊文人，他的最愛(ài)便是按他的話說(shuō)：能夠形成時(shí)代共鳴的老舍。那時(shí)他總是會(huì)在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，一人，一書，一躺椅，自己獨(dú)看著。
有一回，我見爺爺在躺椅上獨(dú)自嘀咕著，陽(yáng)光照耀在他溝壑縱橫的面容上，卻照耀出幾道清晰的淚痕，眸子中盡是思念與滄桑。我有些慌亂，便問(wèn)爺爺是怎么，爺爺沒(méi)有說(shuō)話，只是望著遠(yuǎn)處的天空，空氣中仿佛凝結(jié)著哀傷，欲滴而下。
我見爺爺不說(shuō)話，也沒(méi)有再問(wèn)，只是看著爺爺邊桌上扣放著的綠色薄書，小心的翻起，記得當(dāng)時(shí)看到的那一章叫做：微神。
爺爺去世以后，這本綠色薄書到了我的手上，因?yàn)榭礌敔斃夏弥?，于是放在了柜子中留作紀(jì)念，一直也都沒(méi)有認(rèn)真看過(guò)，而這一放就是這么多年。
我終于看起灰塵之下的文字，如今讀起來(lái)的《微神》，仿若與爺爺?shù)牧奶?，清雅的`外景描寫中內(nèi)含著濃濃的想念，平淡的文字中卻顯露出不著痕跡的華麗。
最后是愛(ài)情，我也知道了爺爺落淚的原因，成熟的文字間流露出的情感讓我感動(dòng)，曾經(jīng)的爺爺也在感動(dòng)，只是他體會(huì)的要比我深的多。
我也明白，爺爺讀書，是在讀心，是在體會(huì)心，是在回憶。
而我的心也隨著他的情感而變得深邃。
那難忘的閱讀篇二
小孫子放學(xué)回家，從冰柜里拿出八寶粥罐頭，“叭”的一聲打開，就“吱溜吱溜”的大喝起來(lái)，一臉美滋滋的滿足神態(tài)。孫子的得意感染了我，就叫他給我喂一勺。一湯勺入口，嘴里便溢滿甜膩的感覺(jué)。
就是這一湯勺稀粥，把我的思緒帶回當(dāng)年那個(gè)風(fēng)雨滄桑的小山村。鬢發(fā)霜白的老奶奶不是也曾用那粗糙得湯勺給我喂過(guò)同樣濃稠的米粥么？那種刻骨銘心的馨香至今還留存在嘴邊，那是絕非流水線滲透了現(xiàn)代工業(yè)文明成分的營(yíng)養(yǎng)系列粥可以比擬的。于是，我給孫子講起了米粥的往事。
那些年月，在鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的心目中，稀薄的米粥就是艱難歲月里安身立命的物質(zhì)支柱。在我的那些發(fā)黃的陳舊記憶中，印象最深的就是奶奶給我做米粥喝。“一月敷，二月熬，三月四月胡豆角，五月六月洋芋寶，七月可以把新嘗?！币馑际钦f(shuō)農(nóng)家上半年生活清苦，只能吃胡豆、豌豆、洋芋度過(guò)日子，要等到七月開始收獲新谷賣，才可以嘗到大米粥的滋味。每年秋收，新谷子曬到場(chǎng)上，農(nóng)家的炊煙才冒出點(diǎn)勁兒，農(nóng)婦們滿臉含笑的，把新米投入鐵鍋中熬成米粥，用大瓷碗盛著涼著，等搶收的男人帶著口渴收工回來(lái)，那冰涼的米粥就是消暑解熱的最佳美品，幾大碗“咣當(dāng)，咣當(dāng)”地下肚，一天的勞累和暑氣就煙消云散，渾身上下只覺(jué)得神清氣爽。有奶奶在旁，我也可以喝些，享受到新米粥的滋味。
我那時(shí)只覺(jué)得米粥好喝，伯伯叔叔們喝米粥的神態(tài)好看。現(xiàn)在想來(lái)，才回味出他們是喝的一種人生哲學(xué)的最高境界。叔叔伯伯們樂(lè)天知命、心寬氣順，無(wú)過(guò)多的奢求，無(wú)非分的紛爭(zhēng)。一碗稀粥，他們喝的那樣的酣暢淋漓，表現(xiàn)得那樣的甜蜜和滿足，仿佛人世間所有的歡樂(lè)都沉淀在古樸的粥碗深處，喝之不盡，綿香沁脾。家鄉(xiāng)的米粥??！你以一種清淡明澈的方式，滋養(yǎng)著一代代率真質(zhì)樸的莊稼漢子。
可是在現(xiàn)代都市生活久了，人大都變得冷漠和健忘起來(lái)，一些古老的生活方式和最值得珍愛(ài)的'東西，卻在不知不覺(jué)中被人們無(wú)意的忽略了。直到我金秋犯病，胃口特糟，什么好東西都難以下咽。母親得知后，帶著新米、磁罐和腌菜，從幾十里外的鄉(xiāng)下趕來(lái)，為我精心熬制了一罐米粥。我就著腌菜，喝著散發(fā)家鄉(xiāng)泥土芳香氣息的米粥，我的胃口豁然貫通，兒時(shí)奶奶給我喂米粥的感覺(jué)也一起涌上心頭。家鄉(xiāng)的米粥??！在我即將把你忘得一干二凈的時(shí)候，你用馨香的忠誠(chéng)和滋潤(rùn)的撫慰，再次感動(dòng)了一顆幾乎忤逆褪色的心靈，是我重溫了你稀釋的外表下所蘊(yùn)含的深深精髓。
家鄉(xiāng)的米粥?。∧闶堑久椎木?，稻米的升華。一顆顆稻米的裂開煮熟熬爛，以一種自我犧牲的勇氣，投入一個(gè)泱泱集體的誕生和再創(chuàng)。你們不分彼此，團(tuán)結(jié)包容，成熟的為人類奉獻(xiàn)著有益的營(yíng)養(yǎng)。
家鄉(xiāng)的米粥?。∧愣嘞窦亦l(xiāng)的父老鄉(xiāng)親，一年四季親密的守望在莊稼地里，不分春夏秋冬，無(wú)論寒霜雨露，為了我們偉大的中華民族，人人都有香香的米粥喝。
家鄉(xiāng)的米粥啊，你用勤勞的美德，寬闊的胸懷，艱辛的勞作，無(wú)私的奉獻(xiàn)，滋養(yǎng)著一個(gè)崛起的振興的中華民族。
那難忘的閱讀篇三
上初三的時(shí)候，人氣最高的是語(yǔ)文課老師孫老師臼他不但課講得有特色，待人處事也無(wú)可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長(zhǎng)喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。
孫老師最講信用，答應(yīng)我們什么事，他總會(huì)做到。對(duì)找們這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材。孫老師所說(shuō)、所做的，幾乎成了我們的行動(dòng)指南。
中考前幾天的一個(gè)下午，笫三節(jié)課是語(yǔ)文輔導(dǎo)課。
上課鈐打響，進(jìn)來(lái)的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師。
“同學(xué)們，孫老師有點(diǎn)事，不能來(lái)上課了。不過(guò)他讓我轉(zhuǎn)告大家，放學(xué)前后，他一定趕回來(lái)，把大家的課補(bǔ)上去。”
那時(shí)我們還小，誰(shuí)也沒(méi)去想孫老師會(huì)有什么事，也沒(méi)有人想到去問(wèn)，但大家都認(rèn)為，孫老師到時(shí)一定會(huì)來(lái)上課。
放學(xué)的鈐聲響了，孫老師還是沒(méi)有來(lái)。
大家誰(shuí)也沒(méi)有動(dòng)，因?yàn)橥瑢W(xué)們都相信，孫老師一定會(huì)來(lái)時(shí)間一分一秒地過(guò)去，教室外站滿了接孩子的家長(zhǎng)。一刻鐘過(guò)去了，不少家長(zhǎng)走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但沒(méi)有同學(xué)走：
“孫老師說(shuō)了，他一定會(huì)回來(lái)的?！?/p>
家長(zhǎng)們只好退出去，靜靜地在教室外面等。
校長(zhǎng)過(guò)來(lái)了。他輕聲地告訴大家，一個(gè)小時(shí)前，孫老師的家屬出了車禍，正在醫(yī)院搶救。孫老師可能不會(huì)回來(lái)了，大家可以回家了。
不少家長(zhǎng)再次走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但依然沒(méi)有人動(dòng)。同學(xué)們還是認(rèn)為，孫老師說(shuō)過(guò)他會(huì)回來(lái)，他就一定會(huì)回來(lái)的。
教室里正因家長(zhǎng)勸孩子回家而出現(xiàn)騷動(dòng)時(shí)，孫老師的身影出現(xiàn)了。他來(lái)不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長(zhǎng)深深地鞠了一躬，連連說(shuō)了幾個(gè)“對(duì)不起，請(qǐng)多原諒”。然后，他走進(jìn)教室，又向我們深深地鞠了一躬：“對(duì)不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課?！?/p>
教室內(nèi)外靜得出奇。
孫老師平靜地講完了準(zhǔn)備的課程，再次向同學(xué)們深深地鞠了一躬：“謝謝大家的支持。我還有點(diǎn)事，有什么不明白，明天繼續(xù)?！?/p>
然后，對(duì)著教室外的家長(zhǎng)們，孫老師又是深鞠一躬：“給你們添麻煩了，請(qǐng)多原諒?！?/p>
不一會(huì)兒，他的身影消失在了全休同學(xué)和家長(zhǎng)的目光中。
中考后我們才知道，孫老師的'家屬在那次車禍中去世了.
同學(xué)們泣不成聲。
(選自《中國(guó)教師報(bào)》，作者張彩虹有改動(dòng))。
1.文中的孫老師“待人處事也無(wú)可挑剔”，這體現(xiàn)在哪些方面?(4分)。
2.聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，探究句后問(wèn)題。(任選一題)(3分)。
(l)“孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材”，將孫老師比作“活教材”好在哪里?
3.文章倒數(shù)第三段補(bǔ)充交代“孫老師的家屬在那次車禍中去世了”，你認(rèn)為有沒(méi)有必要?為什么?(3分)。
4.如果你是孫老師所教的這個(gè)班級(jí)的一個(gè)學(xué)生，望著孫老師匆匆遠(yuǎn)去的背影，此時(shí)此刻你會(huì)想些什么?請(qǐng)結(jié)合上文展開合理想像，寫一段表示心理活動(dòng)的文字(30字左右)。(4分)。
參考答案：
2.⑴生動(dòng)形象地突出了孫老師“待人處事無(wú)可挑剔”“講信用”對(duì)學(xué)生的影響之大，是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的榜樣。(2)不好，“印”字突出孫老師的鞠躬給“我”留下了深刻的記憶，不可磨滅，用“留”字顯得平淡。
3.有必要，補(bǔ)充交代后，讓讀者知道了孫老師是在失去家屬的情況下堅(jiān)持來(lái)給學(xué)生上課，進(jìn)一步突出了孫老師恪守信用的感人力量。
4。(此題答案開放，可以表達(dá)自己對(duì)孫老師的感激之情、暢想孫老師的行為對(duì)自己的影響、表示對(duì)孫老師家屬的祝福等等。)。
那難忘的閱讀篇四
人的一生大概會(huì)遇到許多難忘的時(shí)刻，它時(shí)時(shí)刻刻印在心里，浮此刻腦海中。
那一夜我看完電視去房間睡覺(jué)了，誰(shuí)知到了半夜刮起了大風(fēng)，下起了大雨，我被凍醒了，本想著去拿厚被子，但由于膽小就沒(méi)敢動(dòng)。風(fēng)透過(guò)窗戶縫隙刮進(jìn)來(lái)，簾子被風(fēng)吹動(dòng)如同壞人在簾子后面張牙舞爪，我害怕極了，想叫媽媽。
這是，門咔嚓咔嚓的被打開了，地下露出一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的人影，我心里想不會(huì)是壞人來(lái)了吧。我心里一向想著恐怖片，我嚇的心怦怦直跳，不敢動(dòng)彈。
這個(gè)人進(jìn)了我的房間，把小燈打開了，我一看竟是媽媽，我想開口叫她，但他先開口了。媽媽說(shuō)。：“下這么大的雨刮，這樣大的風(fēng)還能睡得這么入神，這么香?！蔽议]上眼睛，心里暗暗歡喜，只聽見柜子的門被打開了，媽媽從里面拿出厚被子，向我緩緩走來(lái)，把被子蓋在了我身上，我頓時(shí)覺(jué)得溫暖多了。
只見媽媽蹲在了我旁邊，那雙眼睛盯著我看了好久，用手從頭發(fā)撫摸到下巴，心里仿佛在說(shuō)，：“看著你仿佛看到了自我小時(shí)候，又不僅僅想到自我年輕時(shí)抱著嬰兒時(shí)的我是多么的幸福。”
我感到自我的臉頰有如同水滴般的液體潤(rùn)濕了，我偷偷睜了一只眼，只見媽媽的淚水如同大豆班般下來(lái)，滴在地上，好像是回憶往事被感動(dòng)，也許是為失去的青春感到惋惜，也許是看到我想起幸福時(shí)刻而流淚。
此刻，雨小了，風(fēng)小了，最終連雨聲也聽不到了，連風(fēng)聲也聽不到了，只聽到媽媽與我的心跳聲，仿佛世界只剩下心跳聲，我不禁想起一首歌，“世界突然變得好安靜，只剩下心跳的聲音?！?/p>
媽媽站起身準(zhǔn)備出門，關(guān)門之后忍不住看了我一眼，這個(gè)眼神包含了多少媽媽對(duì)我的溺愛(ài)，所以形容媽媽的詞都使用不了。這個(gè)眼神，這個(gè)時(shí)刻，我深深把它印在心里，封存在了腦海里，使我難忘。
那難忘的閱讀篇五
閱讀語(yǔ)段，答題。
1．我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。
從這段話中，可以看出“我”_______________________。
從這里，可以看出田老師講的故事_______________________。
2．有一年我回家鄉(xiāng)去，在村邊遇到了老師，他拄著拐杖正在散步。【我仍然像40年前的小學(xué)生那樣】，【恭恭敬敬】地向他行禮。談起往事，我【深深感謝】老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。
十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘！
“十年樹木，百年樹人”的意思是_____________________________________。
“播下了文學(xué)的種子”意思是______________。
這段話中的打括號(hào)詞句表達(dá)了作者對(duì)老師的_____________之情。
3．我還記得故事的大意是這樣的：一個(gè)小孩子，牽著媽媽的衣襟兒去姥姥家……變成了一座大花園。
參考答案：
1.我對(duì)田老師的故事聽的入迷，仿佛自己親自到了那個(gè)境地。
生動(dòng)有趣，引人入勝。
2.培養(yǎng)人才是長(zhǎng)久之計(jì)，表示培養(yǎng)人才不容易。
田老師是我愛(ài)好文學(xué)的啟蒙老師，他使我對(duì)文學(xué)充滿了憧憬和希望。
尊敬和感激。
3.突出田老師講故事多而引人入勝，他的教育熏陶著我，隱含贊頌之情。
那難忘的閱讀篇六
上課的鐘聲叫他隨著許多同學(xué)走進(jìn)教室里。他手里拿著一個(gè)盛煙卷的小匣子，里面有幾張嫩綠的桑葉，有許多細(xì)小而灰白色的蠶附著在上面呢。他將匣子擺在書桌上——兩個(gè)膝蓋便是他的第二張桌子。他開了匣蓋，眼睛極自然地俯視，心魂便隨著眼睛加入小蠶的群里，仿佛他也是一條小蠶：他踏在光潔鮮綠的地毯上，嘗那甘美香嫩的食品，何等的快樂(lè)啊！許多同學(xué)，也有和他同一情形，看匣子里的小生命的；也有彼此笑語(yǔ)，忘形而發(fā)出大聲的；也有離了座位，起來(lái)徘徊眺望的。
冷峻的面容，沉重的腳步聲，一陣歷亂的腳聲，觸著桌椅聲，身軀輕輕地移動(dòng)聲——忽然全歸于寂靜。他看見那位方先生——教理科的——來(lái)了，才極隨便地從抽屜中取出一本完整潔白的理科教科書，攤在書桌上。那個(gè)儲(chǔ)藏著小生命的匣子，現(xiàn)在是不能拿在手中了。他乘抽屜沒(méi)關(guān)上，便極敏捷地將匣子放在里面。
他手里不拿什么東西了，他連綿的、深沉的思考卻開始了。他預(yù)算摘到的嫩桑葉可以供給那些小蠶吃到明天。便想：“明天必得去采，同王復(fù)一塊兒去采?！彼r(shí)想起了盧元，他的最親愛(ài)的小友，和王復(fù)一樣，平時(shí)他們?nèi)齻€(gè)一同出進(jìn)、一同玩耍，連一歌一笑都互相應(yīng)和。
一種又重又高的語(yǔ)音振動(dòng)著室內(nèi)的空氣，傳散開來(lái)，“天空的星，分做兩種：位置固定，并且能夠發(fā)光的，叫做恒星；旋轉(zhuǎn)不定，又不能發(fā)光的，叫做行星……”
這語(yǔ)音雖然高，送到他的耳朵里便化而為低——距離非常遠(yuǎn)呢。只有模模糊糊、斷斷續(xù)續(xù)的幾個(gè)聲音“星……恒星……光……行星”他可以聽見。他也不想聽明白那些，只繼續(xù)他的沉思。“盧元幾天沒(méi)來(lái)上學(xué)了，他母親說(shuō)他跟了一個(gè)親戚到上海去了。我不知道他現(xiàn)在做什么。”他這么想，回頭望盧元的書桌，上面積著薄薄的一層灰塵，還有幾個(gè)紙團(tuán)兒、幾張干枯的小桑葉，是別的同學(xué)隨手丟在那里的。
“……熱的泉源……動(dòng)植物……生活……沒(méi)有他……試想……怎樣？”方先生講得非常得意，冷峻的面龐現(xiàn)出不自然的笑，那“怎樣”兩字說(shuō)得何等地?fù)u曳盡致。停了一會(huì)兒，有幾個(gè)學(xué)生發(fā)出不經(jīng)意的游戲的回答：“死了！”“活不成了！”“它是我們的大火爐！”語(yǔ)音雜亂，室內(nèi)的空氣微覺(jué)激蕩，不穩(wěn)定。
他才四顧室內(nèi)，知先生在那里發(fā)問(wèn)，就跟著他人隨便說(shuō)了一句“活不成了！”他的心卻仍在那條眠羊涇?！啊睒O……南極……軸……”夢(mèng)幻似的聲音，有時(shí)他約略聽見。忽然有繁雜的細(xì)語(yǔ)聲打斷了他的沉思。他看許多同學(xué)都望著右面的窗。他跟著他們望去，見一個(gè)白的蝴蝶飛舞窗外，兩翅鼓動(dòng)得極快，全身幾乎成為圓形。一會(huì)兒，那蝴蝶撲到玻璃上，似乎要飛進(jìn)來(lái)的樣子，但是和玻璃碰著，身體向后倒退，還落了些翅上的白鱗粉。他就想：“那蝴蝶飛不進(jìn)來(lái)了！這一間寬大冷靜的屋子里，倘若放許多蝴蝶進(jìn)來(lái)，白的、黃的、斑斕的都有，飛滿一屋，倒也好玩，坐在這里才覺(jué)得有趣。我們何不開了窗放它進(jìn)來(lái)?！彼@么想，嘴里不知不覺(jué)地說(shuō)出“開窗！”兩個(gè)字來(lái)。就有幾個(gè)同學(xué)和他唱同調(diào)，也極自然地吐露出“開窗！”兩個(gè)字。
方先生夢(mèng)幻似的聲音忽然全滅，嚴(yán)厲的面容對(duì)著全室的學(xué)生，居然聚集了他們的注意力，使他們放棄了那蝴蝶。方先生才斥責(zé)道：“一個(gè)蝴蝶，有什么好看！讓它在那里飛就是了。我們且講那經(jīng)度……距離……多少度?！?/p>
以下的話，他又聽不清楚了。他俯首假作看書，卻偷眼看窗外的蝴蝶。哪知那蝴蝶早已退出了他眼光以外。他立時(shí)起了深密的相思：“那蝴蝶不知道哪里去了？倘若飛到小橋旁的田里，那里有剛開的深紫的豆花，發(fā)出清美的香氣，可以陪伴它在風(fēng)里飛舞。它倘若沿著眠羊涇再往前飛，一棵臨溪的楊樹下正開著一叢野薔薇，在那里可以得到甘甜的蜜。不知道它還回到這里來(lái)望我嗎？”他只是望著右面的窗，等待那倦游歸來(lái)的蝴蝶。夢(mèng)幻似的聲音，一室內(nèi)的人物，于他都無(wú)所覺(jué)。時(shí)間的腳步本來(lái)是沉默的，不斷如流地過(guò)去，更不能使他有一些辨知。
窗外的樹經(jīng)風(fēng)力吹著，似乎點(diǎn)頭、似乎招手地舞動(dòng)，那種鮮綠的舞衣、優(yōu)美的姿勢(shì)，竟轉(zhuǎn)移了他心的深處的相思。那些樹還似乎正唱一種甜美的催眠歌，使他全身軟軟的，感到不可說(shuō)的舒適。他更聽得小鳥復(fù)音的合唱，蜂兒沉著而低微的祈禱。忽然一種懷疑——人類普遍的、玄秘的懷疑——侵入他的心里，“空氣傳聲音，先生講過(guò)了，但是聲音是什么？空氣傳了聲音來(lái)，我的耳朵又何以能聽見？”
他便想到一個(gè)大玻璃球，里面有一只可愛(ài)的小鐘?！瓣惲惺依锬莻€(gè)東西，先生說(shuō)是試驗(yàn)空氣傳聲的道理的：用抽氣機(jī)把里面的空氣抽去了，即將球搖動(dòng)，使鐘杵動(dòng)蕩，也不會(huì)聽見小鐘的聲音。不知道可真是這樣？抽氣機(jī)我也看見，兩片圓玻璃裝在木架子上，但是不曾見它怎樣抽空氣。先生總對(duì)我們說(shuō)：‘一切儀器不要將手去觸著，只許用眼睛看！’眼睛怎能代替耳朵，看出聲音的道理來(lái)？”
“……”他沒(méi)有一切思慮，情緒……他的境界不可說(shuō)。室內(nèi)動(dòng)的生命重又表現(xiàn)出外顯的活動(dòng)來(lái)，豪放快活的歌聲告訴他已退了課。他急急開抽屜，取出那小匣子來(lái)，看他的伴侶。小蠶也是自然啊！所以他仍然和自然牢固地糾結(jié)著。
(選自葉圣陶《教育小說(shuō)》194月30日，有刪改)。
6．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是。
a．小說(shuō)的開篇對(duì)課前教室內(nèi)的學(xué)生狀態(tài)進(jìn)行了描寫，著重表現(xiàn)了學(xué)生們活潑快樂(lè)的一面，這與后文方先生出場(chǎng)時(shí)的場(chǎng)景形成鮮明對(duì)比。
b．小說(shuō)將先生的講課和學(xué)生的所思所想交織在一起，目的是以老師的嚴(yán)肅認(rèn)真負(fù)責(zé)，襯托學(xué)生們的頑劣和厭學(xué)。
c．“那‘怎樣’兩字說(shuō)得何等地?fù)u曳盡致”中，“搖曳盡致”一詞飽含了作者采用諷刺的手法，說(shuō)的是反語(yǔ)，并非是對(duì)方先生的肯定和贊許。
d．“……上面積著薄薄的一層灰塵，還有幾個(gè)紙團(tuán)兒、幾張干枯的小桑葉，是別的同學(xué)隨手丟在那里的。”一句描寫細(xì)膩，體現(xiàn)了孩子敏感、富于情感的心理特點(diǎn)。
7．下列對(duì)文章藝術(shù)特色分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）。
a．小說(shuō)按照時(shí)間順序，描寫了不同時(shí)段學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)比鮮明，思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。
b．小說(shuō)雖然沒(méi)有曲折的情節(jié)，但生動(dòng)而細(xì)膩地描繪了孩子的內(nèi)心世界，看似荒唐可笑，實(shí)則發(fā)人深省。
c．全文以第三人稱的“全知視角”來(lái)構(gòu)思全篇，使得作者能夠靈活自如地周游于被敘述對(duì)象之間，不受時(shí)間和空間限制，擁有更大的敘述空間。
d．小說(shuō)在平淡無(wú)奇的描寫中，展現(xiàn)了一幅脈脈溫情的師生日常畫卷，能喚起讀者對(duì)教育問(wèn)題的思考。
8．本文對(duì)老師的教學(xué)過(guò)程著墨并不多，為什么題目叫“一課”？請(qǐng)結(jié)合文本分析。
9．如何理解“小蠶也是自然啊！所以他仍然和自然牢固地糾結(jié)著?！边@句話的含義。
答案：
6．b。
7．d。
8．從情節(jié)上看，小說(shuō)緊扣題目“一課”，以時(shí)間為序，描寫了課前、課中、課后三個(gè)時(shí)段學(xué)生的表現(xiàn)；從人物和環(huán)境看，表面上大量的筆墨是寫學(xué)生的走神狀態(tài)，其實(shí)這種狀態(tài)是在課堂上發(fā)生，并由“一課”引起，側(cè)面體現(xiàn)了教師教學(xué)過(guò)程的的枯燥和乏味其次，用“一課”做標(biāo)題體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖，即對(duì)教育的思考，引起讀者的興趣。
9．這句話的表層意是蠶寶寶也是自然知識(shí)的一部分，孩子在課堂上的注意力集中在蠶寶寶身上的，而非刻板無(wú)聊的課堂。作者通過(guò)這句話進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了親近自然是兒童的一種固有天性，教育不應(yīng)該剝奪孩子的天性。批判了刻板無(wú)味、機(jī)械單調(diào)的舊式教育。
那難忘的閱讀篇七
狄德羅說(shuō)過(guò)：“不讀書的人，思想就會(huì)停止?！彼鼛椭覐母舻哪嗵吨忻撋沓鰜?lái)，如果沒(méi)有它們，我就會(huì)溺死在那里面，會(huì)被愚笨和鄙陋的東西嗆住。
在漫漫的人生旅途中，每時(shí)每刻都需要讀書。書是我們的精神食糧，它可以化為人生之路上的精神驅(qū)動(dòng)力。每有空閑，我就是手不釋卷，以此不斷充實(shí)自己的閑暇時(shí)光。因此，書成了我的'好朋友。
閱讀與成長(zhǎng)。
我的閱讀是從小學(xué)二年級(jí)開始的。我二年級(jí)的那個(gè)夏天，期末考試考得不如人意，特別是語(yǔ)文的作文部分，跟我一年級(jí)是個(gè)老樣子。一年級(jí)爸爸沒(méi)有多大關(guān)注，這次考試為爸爸敲響了警鐘，而我卻不以為然。爸爸這次是綢子揩屁股——不惜代價(jià)要把我的作文給加強(qiáng)。經(jīng)過(guò)兩天的苦思冥想，爸爸終于想出了一個(gè)代號(hào)為“工欲善其事，必先利其器”的計(jì)劃。他覺(jué)得我作文寫不好就因?yàn)槲叶侵械哪?，好像一雙皮手套，十指尖尖肚皮空。所以他要讓我多看書，肚中的墨水自然而然就會(huì)漲上來(lái)。他立即跟我提起了這個(gè)計(jì)劃，我勉強(qiáng)答應(yīng)了。
我特地安排幾個(gè)小時(shí)來(lái)閱讀，剛開始那是小豆子拌干飯，悶死了，一點(diǎn)都不想看。我的心排斥著書，時(shí)間不停歇，而我卻不在意，讓時(shí)間匆匆流過(guò)。經(jīng)過(guò)幾天爸爸的循循善誘，我開始慢慢地融進(jìn)了書中。我肚中的墨水也在不停增多。我跟隨著名人的腳步也開始寫日記，就這樣經(jīng)過(guò)一番耕耘，我的作文水平終于有提升，俗話說(shuō)“一番耕耘一分收獲”。閱讀一直伴隨著我的成長(zhǎng)，現(xiàn)在是，以后仍是。
閱讀與感悟。
我寫日記這個(gè)舉動(dòng)也是從書上學(xué)來(lái)的。每篇文章都會(huì)蘊(yùn)藏著不一樣的人生感悟。你一遍可能感受不出來(lái)，但只要你再讀幾遍，你對(duì)這本書的領(lǐng)悟就能初現(xiàn)雛形。比如我閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。我才看了兩頁(yè)，立馬著迷于它。剛開始，我好想只對(duì)故事感興趣，只是匆匆地看一遍。接著我就把它放到書柜，不去理睬它。沒(méi)過(guò)幾天，我又看了一遍，這次我學(xué)會(huì)靜下心來(lái)看，感覺(jué)好像觸摸到了什么。我的好奇心指使我又看了一遍?！盎侍觳回?fù)有心人”我領(lǐng)悟到了——世間最堅(jiān)韌的毅力。
閱讀與感悟是并存的，只要懂得咀嚼這本書。
那難忘的閱讀篇八
那是一個(gè)夏日雷天的傍晚，窗外的濃濃烏云使整個(gè)天空變得黑沉沉的，真叫人害怕。我不敢獨(dú)自一個(gè)人在房里呆著，便去找爸爸。
跨進(jìn)爸爸的房門，只見他正在聚精會(huì)神地伏案寫作。我不愿打擾他，便悄悄地坐在一旁，呆呆地看著窗外。
突然間，閃電像一條金蛇在天空飛舞，耀眼的亮光，刺得我睜不開眼睛。緊跟著“啪啦啦”、“轟隆隆”震耳欲聾的巨響，把年僅六歲的我嚇得“哇”的一聲哭了起來(lái)。爸爸轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，把我摟到他的懷里，安慰我，叫我別怕。他慈祥地看著我，問(wèn)道：“你知道天上為什么會(huì)打雷嗎?”
“是雷公發(fā)火，要劈不孝的人啊!”
“是嗎?!是誰(shuí)告訴你的?”爸爸驚奇地看著我說(shuō)。
“隔壁老奶奶講的呀!”我認(rèn)真地告訴他。
爸爸聽后，“撲哧”一聲笑了出來(lái)。他搖搖頭說(shuō)：“打雷，不是雷公發(fā)火。這是陰電和陽(yáng)電相遇時(shí)放電的結(jié)果，懂嗎?”
我搖了搖頭。
他見我不懂，便耐心地向我解釋說(shuō)：“你看，我的左手上是陰電，右手上是陽(yáng)電。兩種電相互作用就像兩個(gè)巴掌拍在一起一樣。”他邊說(shuō)著邊“啪”的一聲，把兩個(gè)巴掌拍響了。爸爸的表演引起了我極大的好奇。
“那電是從哪里來(lái)的呢?為什么它們會(huì)放電呀?”我睜大眼睛問(wèn)道。
“電可以通過(guò)物體間的`摩擦產(chǎn)生，人們常講‘摩擦生電’就是這個(gè)意思。夏天天熱，云層飄動(dòng)時(shí)與周圍空氣摩擦，就產(chǎn)生了電。有的云塊帶陽(yáng)電，有的云塊帶陰電，它們相互吸引，當(dāng)它們碰到一起時(shí)就發(fā)生放電，發(fā)出火光和聲音?！?/p>
爸爸的解釋十分形象、生動(dòng)，但我還是沒(méi)有弄懂，隨口就問(wèn)道：“摩擦真能生電嗎?”
爸爸見我有興趣，就請(qǐng)媽媽來(lái)一起做個(gè)游戲給我看。他要媽媽找來(lái)一塊玻璃板，還請(qǐng)她剪一個(gè)小小的紙人兒。于是，他用兩本書把玻璃板架在桌面上，將紙人兒放在玻璃板下。接著他就用擦眼鏡的綢布，包在我平時(shí)玩的一塊長(zhǎng)方形積木塊的外面，快速地在玻璃板上擦動(dòng)著。一種有趣的現(xiàn)象竟然在我的眼前發(fā)生了，只見隨著綢布在玻璃板上的擦動(dòng)，板下的小紙人兒在桌面和玻璃板之間一會(huì)兒上、一會(huì)兒下地跳動(dòng)著。我出神地看著，不禁鼓掌叫起好來(lái)!
“這個(gè)游戲叫做‘跳舞人形’，”爸爸認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)，“綢布和玻璃摩擦就產(chǎn)生了電，電吸引紙人兒向上蹦!”
那天，爸爸趁興給我講了許多關(guān)于電的故事。他使我懂得，物體不僅和玻璃摩擦可以產(chǎn)生電，和干燥的毛皮、紙張等摩擦也都可以產(chǎn)生電，人們還用專門制造的發(fā)電機(jī)發(fā)出電來(lái)點(diǎn)燈、取暖，以及開動(dòng)有軌電車和無(wú)軌電車等等。電的用處可真大呀!
爸爸的“游戲”，在我幼小的心田里種下了一顆愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的種子。后來(lái)在老師們的辛勤教導(dǎo)和指引下，這一顆科學(xué)的種子，終于發(fā)芽滋長(zhǎng)起來(lái)，使我逐步走上了科學(xué)之路?；仡欉^(guò)去，我深深感到少年兒童時(shí)期的教育，對(duì)人的一生有極為深刻的意義。為了“科教興國(guó)”，為了祖國(guó)美好的未來(lái)，我國(guó)的科學(xué)家、作家和教育家真應(yīng)該為少兒科學(xué)文化的教育多貢獻(xiàn)力量才是!
閱讀題：
1、題目是“難忘的游戲”，“游戲”的名稱是：_______，做這個(gè)“游戲”的目的是：____。(2分)。
2、畫曲線處“爸爸聽后，‘撲哧’一聲笑了出來(lái)”、“爸爸”笑的是什么?(1分)。
3、爸爸的“游戲”對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響?(2分)。
4、閱讀了上面的文章后，說(shuō)說(shuō)你是否欣賞“爸爸”的這種教育方法?(2分)。
參考答案：
1、跳舞人形向“我”解釋(說(shuō)明)“摩擦生電”的道理。(2分)。
2.老奶奶的這種說(shuō)法毫無(wú)道理?；颍盒夏棠痰拿孕?。(2分，意近即可)。
3.幼小的心田里種下了一顆愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的種子。(2分)。
4.答案不唯一，言之成理即可。(2分，有錯(cuò)別字扣1分。)。
那難忘的閱讀篇九
“無(wú)論做什么事情，從事什么工作，都得盡職盡責(zé)，因?yàn)檫@是老師和同學(xué)們對(duì)你的.信任?！崩罾蠋熞馕渡铋L(zhǎng)的話語(yǔ)又響在我的耳畔。不知為什么，李老師說(shuō)了好多幫助我學(xué)習(xí)的話，唯獨(dú)這句話讓我始終難忘。
記得上四年級(jí)的時(shí)候，李老師見我學(xué)習(xí)不錯(cuò)，組織能力也過(guò)關(guān)，就讓我當(dāng)了個(gè)小組長(zhǎng)，官不算大，每天收八個(gè)人的語(yǔ)文作業(yè)，然后認(rèn)真檢查，寫得爛的讓他重寫，最后上交給老師。
起初，我干的蠻起勁，檢查作業(yè)也很認(rèn)真，可是時(shí)間一長(zhǎng)，我就厭煩起來(lái)，因?yàn)槔罾蠋熈舻淖鳂I(yè)很多，八個(gè)組員一點(diǎn)也不體諒我這個(gè)整天“辛苦工作”的組長(zhǎng)。字越寫越扭曲，簡(jiǎn)直爛到了看不清的地步，放學(xué)寫不完作業(yè)，我還得盯著他們寫，眼看著時(shí)間一秒一秒地過(guò)去，我心里很不痛快：這不是在浪費(fèi)我寶貴的生命嗎？于是，我收完作業(yè)查也不查，就直接交給老師，居然能蒙混過(guò)關(guān)！我于是暗暗自喜，更加逍遙自在了。
可是，紙是包不住火的，終于有一天，早讀的時(shí)候，李老師讓我到外面去，我的心“咯噔’一下，覺(jué)得情況不妙。李老師等我走出教室，自己也跟著出來(lái)了。她拍了拍我的肩膀，臉上露出了慈祥的笑容，說(shuō)：“最近，我發(fā)現(xiàn)你們組的作業(yè)質(zhì)量有些差勁，你是組長(zhǎng)，能告訴我這是為什么呢？”“這……”我無(wú)言以對(duì)。老師拿了一本作業(yè)，對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)同學(xué)是你們組的，你自己看看吧。”說(shuō)著，老師臉上露出嚴(yán)肅的表情。我的心里像揣了一只小兔子一樣，嗵嗵直跳，看著那本寫得一塌糊涂的作業(yè)，我羞愧極了。李老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)“無(wú)論做什么事，擔(dān)任什么工作，都得盡職盡責(zé)，因?yàn)檫@是老師和同學(xué)們對(duì)你的信任?！蔽沂箘诺攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。
這句話讓我始終難忘，每當(dāng)我極不耐煩，想應(yīng)付了事的時(shí)候，就會(huì)想起這句話，它一直鞭策著我，鼓勵(lì)我做好每一件事情。
那難忘的閱讀篇十
走在大街上，會(huì)經(jīng)常時(shí)不時(shí)的聽到有人叫賣烤白薯的聲音，而隨即也會(huì)有一股烤白薯的香氣，蔓延著飄過(guò)來(lái)。那味道確實(shí)誘人，每次我都是那么貪婪的深吸上幾口，吞咽著忍不住快要流出來(lái)的口水。每每這時(shí)，我都會(huì)毫不猶豫的走到那賣烤地瓜的老大爺面前，兩個(gè)眼睛直勾勾的瞅著那些胖乎乎的地瓜，挨個(gè)捏捏，先讓我的手過(guò)過(guò)癮，再看看哪個(gè)地瓜烤的成色最好。然后讓那老大爺給挑一個(gè)最軟的。等付完錢，連地瓜皮也不舍得扒下來(lái)，便迫不及待的狠狠咬上一口，那香甜的感覺(jué)，簡(jiǎn)直沒(méi)法形容。只見那蜜汁一樣的地瓜油，好像是被我咬痛了流出的眼淚，一滴接著一滴，不斷的順勢(shì)往下淌，一直流到手腕那。我也顧不上去擦，眼睛一刻不離的盯著手里的美味，一氣吃完。就想著先解解饞再說(shuō)。我那一副饞相，總會(huì)惹得路人回頭多看上幾眼。有的人甚至打趣說(shuō)：“嗯，真香?！?/p>
人們常說(shuō)，經(jīng)常吃一樣?xùn)|西，總會(huì)有吃膩的時(shí)候，而我對(duì)地瓜的偏好，卻總是那么一如既往，吃起來(lái)就是沒(méi)個(gè)夠。這也許緣于小時(shí)候的那一段時(shí)光，已為我此生烙下了最深刻的印記。
我的家鄉(xiāng)是一個(gè)貧困的村落，人們的生活單一而又乏味，在艱難中慢慢的熬著。就連溫飽都難以維持的人家，不計(jì)其數(shù)。記得那時(shí)候，每家都有幾塊良田。老百姓除了種地也就沒(méi)什么事情做了，閑來(lái)無(wú)事聚在一起的時(shí)候，說(shuō)的最多的當(dāng)然也離不開土地。土地就是老百姓生活的命脈，也是他們付出心血最多的所在。地里種的最多的除了小麥就是地瓜了，很少一部分種一些玉米，以及一些雜糧。地瓜的生命力極強(qiáng)，也非常有適應(yīng)能力，它不需要多么肥沃的土地，也無(wú)需多大的水分去滋養(yǎng)，只要是在北方，任何環(huán)境下都不妨礙它的生長(zhǎng)。尤其是在陽(yáng)光充足的條件下，便會(huì)隨地落戶生根。
那個(gè)時(shí)候，家家戶戶都是自己動(dòng)手培育地瓜苗，過(guò)程很簡(jiǎn)單，首先和一些泥巴壘砌一道低矮的土墻，上高下淺，然后里面鋪上厚厚的沙子，再把精選地瓜母整齊的排在那些沙子里，上面再埋上一層沙，用一塊塑料布嚴(yán)實(shí)的封起來(lái)，再蓋上一層草苫子。每天經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的照射，里面又濕又熱，這些地瓜很快就會(huì)生根發(fā)芽，長(zhǎng)勢(shì)喜人。每年到了秧地瓜的季節(jié)，老百姓便開始準(zhǔn)備起自家的地瓜苗了。掀開草苫子，便可透過(guò)塑料布看見那些地瓜苗嫩綠嫩綠的，長(zhǎng)成一尺多高的樣子，葉子上都掛著晶瑩的露珠，密密麻麻的擠在一起，處于非常安靜的狀態(tài)，像是還沒(méi)有睡醒。微微的還能聞到一股帶有溫?zé)岬纳毓系奈兜?，飄散開來(lái)。
等麥?zhǔn)占竟?jié)過(guò)后，大家便著手準(zhǔn)備著秧地瓜了。大人們硬是憑著自己的一身力氣，靠著一雙大手，用镢頭先將幾塊麥地翻一遍。然后拉起一道道長(zhǎng)長(zhǎng)的地瓜垅，接著再去地窖里起瓜秧苗。我總是喜歡跟在大人后面湊熱鬧，想看看是不是還可以找到幾塊能吃的地瓜母，拿回家煮了吃。那個(gè)時(shí)候沒(méi)有幾家是富裕的，等把地瓜秧起完以后，大人們也總是把可以吃的地瓜母扒出來(lái)，洗干凈了煮上一鍋，也不管是不是有毒，都圍著那一口鍋，先吃進(jìn)肚里再說(shuō)。說(shuō)實(shí)話，那味道不是怎么很好吃，卻也沒(méi)有那么難以下咽，完全就是為了填飽肚子吧。還有那些多半不能吃的，就撿回來(lái)給自己家的豬做了口糧。我總喜歡站在豬圈門口，往里面丟那些地瓜給豬吃，那豬吃地瓜的聲音，嘎嘰嘎嘰的，還拉著長(zhǎng)長(zhǎng)的口水，感覺(jué)吃的是點(diǎn)心一樣，過(guò)程好像還很享受。那情景至今還是歷歷在目。
每天一清早，我便被媽媽從床上拽起來(lái)，急急忙忙幫我穿好衣服，就把我放到爸爸的小推車上。帶著干活的工具，出發(fā)了。一出家門口，便會(huì)遇到左鄰右舍以同樣的方式，往自家的地里奔著。我看到那些孩子們時(shí)，便也沒(méi)有了困意。大人們都互相打著招呼。一片繁忙的景象。等到了地頭，爸爸便拿起一大把早已備好的地瓜秧，用手在布好的地瓜垅上扒一個(gè)窩窩，相隔不遠(yuǎn)，一顆一顆的插進(jìn)去。我喜歡提著個(gè)小水桶，跟在爸爸后面，拿個(gè)水舀子往里澆水，感到既好玩，又有樂(lè)趣。一般忙到十點(diǎn)左右，才可以回家吃早飯，有時(shí)候是媽媽提前回家，做好了拿到地里。在外面吃飯的人不只是我們一家。大家都蹲在地頭上，每人手里拿著的是一個(gè)窩頭，一根大蔥，一塊咸菜，面前仍舊是一碗地瓜葉做的菜，還有煮熟的地瓜，一碗白開水。雖沒(méi)有大魚大肉，吃起來(lái)一樣有滋有味。
等忙過(guò)這一陣，人們稍作休息，便開始忙活其它的，這期間還要經(jīng)常去看看那些地瓜秧的長(zhǎng)勢(shì)。大約在兩個(gè)月的時(shí)間，那些地瓜秧便四處相接，覆蓋住整個(gè)地面，我要說(shuō)的是，那地瓜秧可是好東西，到了這個(gè)時(shí)候，人們把老一些的梗用來(lái)喂豬。拿一些嫩的葉子用來(lái)做菜吃，放一些豆面熬上一鍋，那味道古老悠長(zhǎng)，那種吃法也好像是老祖宗傳下來(lái)的。至今人們還仍然保留著。眼看著吃不了的時(shí)候，就把葉子摘下來(lái)，切了曬干，想吃的時(shí)候，就來(lái)上一鍋。左鄰右舍知道了，也會(huì)過(guò)來(lái)要一碗。如今不同的是，過(guò)去吃地瓜葉是為了溫飽，現(xiàn)在倒成了稀罕物，不少酒店也把這個(gè)菜與雞鴨魚肉正式排列在一起，還有了一個(gè)好聽的名字叫渣豆腐。經(jīng)過(guò)了歷史的長(zhǎng)河，也總算是給它安了個(gè)家，有了個(gè)名分。只是被改良了不少，不管怎樣，它依然少不了地瓜葉的味道。
大概到了秋末的季節(jié)。就是霜降過(guò)后，那所剩無(wú)幾的地瓜秧也都蔫了。人們便拿個(gè)鐮刀把這些奄奄一息的瓜秧，連根砍斷，然后曬干了，再磨成粉末，留著喂豬。接下來(lái)該是收獲果實(shí)的時(shí)候了。只見那地瓜垅赤裸裸的暴露在外面，上面鼓鼓的都被地瓜撐得裂開了口子。于是，趁著有個(gè)好天氣，每人扛著一把镢頭，揮汗如雨，帶著期望，刨出來(lái)的是豐收的.喜悅。大大小小的地瓜都連在一起，好像多胞胎一樣。樣子非常喜人。每當(dāng)刨完一塊地，就開始忙著做第二道工序，切地瓜干。這種活老少都可以干，也就沒(méi)有人在家里閑著了。每人分工不同，有切的，有曬的，要一片一片的擺開，涼在地里，放眼望去，到處白茫茫一片，三天以后就可以收回家了。如果趕上陰雨天，可是很麻煩的事，沒(méi)有干透的地瓜干，很容易變質(zhì)甚至是腐爛，最后只能當(dāng)燒火的柴禾用了。老百姓眼瞅著沒(méi)辦法，只有干著急的份。所以，每逢過(guò)年過(guò)節(jié)，大家都會(huì)多給老天爺燒一些紙錢，祈求風(fēng)調(diào)雨順，旱澇都能保豐收。
等地瓜干都收回來(lái)的時(shí)候，大家心里也都稍稍的松一口氣。于是男女老少都扛著一把镢頭，帶著個(gè)筐子來(lái)到自家的地瓜地里，重新刨上一遍，看看是不是還有落下的地瓜。就是這最后一遍，也總是還有不小的收貨。還有一些放豬的也把自家的豬驅(qū)趕到這里，在地里找地瓜吃。一些小孩，就拿著個(gè)樹條，跟在豬的后面，看見哪頭豬拱出地瓜來(lái)的時(shí)候，就快步跑上前去，狠狠的把那頭豬抽一條子，等那豬一松口的空當(dāng)，趕緊下腰把地瓜撿起來(lái)。有時(shí)候豬也不傻，看見有人走過(guò)來(lái)的時(shí)候，就會(huì)叼著那來(lái)之不易的一塊地瓜，快速離開。
這個(gè)時(shí)段，走在大街上，隨處都可以聞到熟地瓜的香氣，每家每戶吃的都離不開地瓜，做粥吃，煮著吃，燒著吃，烤著吃。吃不了的就切了曬干，沒(méi)事的時(shí)候，拿一片放到嘴里嚼幾口，那才叫勁道。等地里的活都收拾停當(dāng)，就選個(gè)合適的地方，挖一個(gè)幾米深的地窖，然后把留下來(lái)的那些地瓜儲(chǔ)存起來(lái)。窖地瓜的時(shí)候，左鄰右舍也都過(guò)來(lái)幫忙，那氣氛就好像過(guò)節(jié)一樣，也樂(lè)壞了我們這些孩子，都想伸著腦袋看看里面的情況，結(jié)果總是被大人訓(xùn)斥，擔(dān)心我們會(huì)不小心掉下去。就只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著那一筐筐的地瓜，用一根繩索吊著慢慢的滑下去。下面的人接著，再把那些地瓜整齊的排好。放多久都不會(huì)腐爛，因?yàn)榈亟训臏囟纫恢北３衷诤銣貭顟B(tài)下，冬暖夏涼。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的擱置，那地瓜的味道也變得甜脆可口。如果有誰(shuí)家要打開地窖拿地瓜吃的時(shí)候，旁邊總是會(huì)圍著很多人看，等到第一筐地瓜剛剛被滑上來(lái)，大家便伸手拿一個(gè)，掀起衣服的一角象征性的擦一擦，也顧不上殘留的泥沙，咬上一口，一面嚼著一面稱贊著說(shuō)比自己家的地瓜好吃。這個(gè)冬季，人們吃的大部分都是地瓜，一直持續(xù)到第二年春天。都伴隨著地瓜的味道。時(shí)至今日，我還是沒(méi)有忘記那甜甜的味道，此生，也從不會(huì)有吃膩的時(shí)候。
那難忘的閱讀篇十一
一年級(jí)的暑假，爸爸說(shuō)我已經(jīng)上小學(xué)了，是小男子漢，應(yīng)該嘗試著一個(gè)人在自己的房間睡覺(jué)。對(duì)于爸爸的這個(gè)提議，我既興奮又害怕。我終于長(zhǎng)大了，是男子漢了，可以獨(dú)擋一面了，可又害怕我一個(gè)人睡會(huì)有一些意想不到的事情發(fā)生，最終我還是說(shuō)服自己嘗試一下。那天晚上，我就獨(dú)自睡覺(jué)了。
夜幕降臨，月亮冉冉升上天空，星星眨著機(jī)靈的眼睛，仿佛在安慰我，讓我不用害怕。我躺在床上，蓋著被子，緊閉著雙眼，生怕妖怪把我拖走，越想越害怕，便把被子嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地裹在身上，遲遲不敢入睡。過(guò)了一會(huì)兒，全身大汗淋漓，剛想把被子掀開，可是又生怕有蛇從窗戶游進(jìn)來(lái)，纏在我身上，一點(diǎn)點(diǎn)地把我吃掉，又想著會(huì)不會(huì)有老鼠跳上床，咬我的腳指頭，我糾結(jié)著，害怕著，心里在打退堂鼓，想著跑過(guò)去和爸爸媽媽一起睡，可又想著白天爸爸說(shuō)的話，安慰自己，我是男子漢，我不怕，再說(shuō)窗戶關(guān)得嚴(yán)實(shí)，怎么會(huì)有蛇和老鼠……這樣想著，心情漸漸平靜下來(lái)。
剛要入睡，以前看過(guò)的恐怖片畫面像電影里的鏡頭般在大腦里顯現(xiàn)，嚇得我渾身發(fā)抖，為了轉(zhuǎn)移自己的注意力，不讓自已去想那些恐怖的畫面，將音樂(lè)老師教的曲譜在大腦里復(fù)習(xí)了好多遍。幾經(jīng)折騰，我終于睡著了，卻夢(mèng)見一群拿刀的喪尸向我走來(lái)，我使出全力，拼命地向前跑啊跑啊，但是雙腿像注滿鉛一樣沉重，慢動(dòng)作向前邁著步子，好幾次都快被追上了，我大叫一聲，驚醒了。爸爸聽到叫聲，急忙跑過(guò)來(lái)。我看到爸爸，心里安心多了，就把做夢(mèng)的事情詳細(xì)告訴爸爸，爸爸笑著說(shuō)：“世界上沒(méi)有妖魔鬼怪，那都是大人們胡編亂造出來(lái)的，不用害怕?！甭犃税职值脑?，我的心緒平靜了許多，便安心地睡覺(jué)了，一覺(jué)睡到大天亮，全身舒服極了。我還把這件事告訴了老師，老師夸我長(zhǎng)大了，我心里可高興了。
現(xiàn)在的我已經(jīng)自己一個(gè)人睡覺(jué)了。那一次嘗試讓我提高了膽量，還讓我懂得了世界上每一件事情，你都得親自去嘗試，只有克服心中的恐懼和顧慮，勇于嘗試，才可能成功。
那難忘的閱讀篇十二
“叮鈴鈴！叮鈴鈴！”下課鈴聲響起，老師讓我們帶上椅子排好隊(duì)形去操場(chǎng)，參加閱讀節(jié)開幕式。
我們來(lái)到操場(chǎng)，找到自己班級(jí)的位置，坐下來(lái)觀看閱讀節(jié)開幕式。只見大舞臺(tái)上有一位身穿長(zhǎng)袍，手拿拐杖的老人。你們知道他是誰(shuí)嗎？悄悄告訴你們，他就是我國(guó)偉大的詩(shī)人，美食家——蘇軾。不過(guò)今天舞臺(tái)上的蘇軾可不是真的，是我們的“熊貓”老師扮演的。你別說(shuō)，“熊貓”老師扮演蘇軾挺像的。因?yàn)椤靶茇垺崩蠋熡兄峙值纳聿恼梅咸K軾的美食家稱號(hào)。
不一會(huì)兒，舞臺(tái)上又來(lái)了六個(gè)小野人。這幾位野人其實(shí)都是我們四年級(jí)的小朋友扮演的。他們穿上豹紋衣服，臉上涂著水彩，頭上扎著豹紋布條，就和真的野人一樣。接下來(lái)的節(jié)目就是我們四年級(jí)所有的同學(xué)齊聲背誦《盤古開地》。
我特別緊張，感覺(jué)大腦一片空白。隨著大家一起背誦的聲音，我一下子又信心十足，于是我大聲流暢的背誦著“盤古開天地，天地渾沌如雞子。盤古生其中，萬(wàn)八千歲，天地開辟……”哇！大家的聲音是那么的整齊那么的洪亮。我感覺(jué)我們四年級(jí)的同學(xué)就是最好的。
接著我們又看了很多節(jié)目，終于開幕式結(jié)束了。大家都被太陽(yáng)烤得不行了。有的同學(xué)無(wú)精打采的推著椅子走，有的同學(xué)把椅子頂在頭上走，還有的同學(xué)實(shí)在沒(méi)力氣了，干脆就坐在地上不動(dòng)了。
就這樣大家陸陸續(xù)續(xù)的回到教室，但是大家還沉浸在開幕式的快樂(lè)中。
那難忘的閱讀篇十三
3月1日，我們?cè)谏祥喿x課。一開始黃老師在的時(shí)候，教室里鴉雀無(wú)聲。同學(xué)們都在認(rèn)認(rèn)真真讀書，教室里的氣氛非常嚴(yán)肅，加上外面黑黑的天空，不禁讓我感覺(jué)有些害怕！
不一會(huì)兒，黃老師出教室辦點(diǎn)事情。一個(gè)雷聲一響，就像點(diǎn)燃了導(dǎo)火線，教室里一下沸騰起來(lái)了。同學(xué)們趁著這個(gè)機(jī)會(huì)都嘰嘰喳喳起來(lái)。外面下起了雨，天空也變得明亮了些。有同學(xué)說(shuō)：“下太陽(yáng)雨了，要出彩虹了！”很快，這個(gè)消息傳到了教室的每個(gè)角落。
我忍不住瞟了一眼窗外：“這是太陽(yáng)雨嗎？”孫愷回復(fù)：“不是太陽(yáng)雨是什么呢？”
我說(shuō)暑假在鄉(xiāng)下的時(shí)候，有一天我發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)出來(lái)了，不過(guò)同時(shí)下著雨。我問(wèn)媽媽這是什么天氣，又出太陽(yáng)又下雨的？媽媽告訴我說(shuō)這是太陽(yáng)雨，太陽(yáng)雨下完后可能會(huì)有彩虹出現(xiàn)的。于是我便期待著雨停。雨停了，我真的見到了天空中有好幾種不同顏色的云朵，漂亮極了！
他聽完后很期待地說(shuō)：“那下太陽(yáng)雨要下多久才能見到漂亮的彩虹呢？”緊接著，他又問(wèn)：“那你的意思是這不是太陽(yáng)雨羅?！蔽艺f(shuō)：“不一定哦！外面的太陽(yáng)不大，你看下外面的天空有彩色的話那就是彩虹”！“哦！知道了。”
這時(shí)，黃老師上來(lái)了，教室里立刻安靜下來(lái)！不過(guò)我們還是被黃老師嚴(yán)肅批評(píng)了！
那難忘的閱讀篇十四
知道今天是什么日子嗎？對(duì)了，今天就是我們朱棣文小學(xué)的閱讀節(jié)?，F(xiàn)在就跟隨我來(lái)看看閱讀節(jié)我們是怎么度過(guò)的吧！
上午，我們?nèi)w學(xué)生就在教室里安靜地閱讀課外書。瞧，那邊的同學(xué)有的埋頭看書，有的把書本豎起來(lái)放在桌上；每個(gè)同學(xué)都沉浸在書本里。
第三節(jié)課上許多同學(xué)都埋頭苦干，在認(rèn)真地完成自己的閱讀小報(bào)！
吃過(guò)午飯，那就“沸騰”了?？赐曛v座，就是我們的紅領(lǐng)巾書市了。一到寬闊的中心廣場(chǎng)，簡(jiǎn)直是一片書的海洋，各班的同學(xué)們?cè)缇推炔患按陌褧紨[了出來(lái)，有的站在書攤后大聲吆喝：“書本大甩賣，超值、超低價(jià)，快來(lái)買啊?！庇械耐瑢W(xué)走出去向別人推銷“產(chǎn)品”：“這本書要不要？很好看的。便宜一點(diǎn)賣給你好了?！边€有的同學(xué)叫喚著：“買一送一，走過(guò)路過(guò)不能錯(cuò)過(guò)?！闭媸歉饔幸惶住?/p>
再來(lái)看看我們這邊吧?！斑@本書要不要，要的話5元錢賣給你，原價(jià)要12.8元呢?！薄斑@本書你也買的話，還送你個(gè)小禮物，很劃算的。”這是同學(xué)們賣書的聲音?！斑?，這本書不錯(cuò)，我買了?！薄拔覀兊絼e的地方再看看吧！”這是同學(xué)們買書的聲音。真是一個(gè)熱鬧的書市。
我的最后一本書是這樣賣掉的：“這本書你就買吧！我再送你一只軟鉛，就3元錢，劃算得很?！弊詈筮@位同學(xué)買了我這本書。
這次的閱讀節(jié)有了以往的經(jīng)驗(yàn)，我賣完了書，同時(shí)也獲得了許多好書，更開闊了我的視野，增長(zhǎng)了我的知識(shí)，使我懂得了更多的道理，也讓我更加喜歡閱讀了。
那難忘的閱讀篇十五
我家有一個(gè)活潑可愛(ài)的寶寶，已經(jīng)兩歲半了，他就是我的弟弟，我特別喜歡他。媽媽常說(shuō)帶孩子很辛苦，每天既泡奶又換尿布的，累個(gè)半死。我聽了，一直很不屑：不就是帶個(gè)孩子嘛，有什么累的。我一定要證明給媽媽看，我?guī)薇人龓У煤茫?/p>
這不，機(jī)會(huì)來(lái)啦！暑假里的一天下午，爸爸媽媽上班去了，奶奶臨時(shí)有急事要外出一會(huì)兒，沒(méi)人帶寶寶，怎么辦呢？我見時(shí)機(jī)成熟，便急忙挺身而出：“奶奶，讓我來(lái)吧！”奶奶半信半疑：“真的嗎？你行？”我拍了拍胸脯，自信滿滿地說(shuō)：“當(dāng)然！我已經(jīng)是初中生了，還對(duì)付不了兩歲多的小不點(diǎn)嗎？”說(shuō)著，我便把奶奶推到門外，神氣地把門一關(guān)，只聽“嘭”的一聲。我的帶娃之旅就開始了。我先和寶寶一起坐在沙發(fā)上看電視?？蓻](méi)過(guò)多久，寶寶便鬧著要吃零食，我沒(méi)辦法，只好滿足他?？伤麉s把零食撒了一床又一地。正要發(fā)火，他用那又萌又可憐的小眼神望著我。我瞬間被他萌化了，火氣一下子降了下來(lái)。我抱起他去陽(yáng)臺(tái)看馬路上來(lái)往的車輛。但一會(huì)兒他非吵著要下來(lái)自己走，我只好順著他的意思放他下來(lái)。但沒(méi)想到的是，他剛一下來(lái)，就把一堆架子全丟進(jìn)了大水桶里，水濺了一地。再看看寶寶，此時(shí)他正撅著小屁股，迫不及待的準(zhǔn)備爬進(jìn)大水桶洗澡呢！說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，我一把抱起她，趕緊逃離“水漫金山”的陽(yáng)臺(tái)。
逃離陽(yáng)臺(tái)后，我仔細(xì)檢查寶寶的衣服有沒(méi)有弄濕，還好沒(méi)濕啊，不然還得給他換衣服，那可是我的弱項(xiàng)?！拔叶家鬯懒?，誰(shuí)來(lái)救救我！”我無(wú)奈地想。就在這時(shí)，奶奶推門進(jìn)來(lái)。我見了，舒了一口氣，救星到了，我的帶娃之旅也告一段落了。
這次當(dāng)家?guī)薜慕?jīng)歷，讓我感同身受父母長(zhǎng)輩帶大我是多么辛苦，我一定要知道感恩，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后好好孝敬他們！
那難忘的閱讀篇十六
我喜歡閱讀，閱讀帶給我無(wú)限的快樂(lè)和收獲，它為我打開知識(shí)的大門，讓我在知識(shí)的海洋里暢游。
我愛(ài)閱讀，愛(ài)它的淡雅，愛(ài)它的廣博；我愛(ài)閱讀，是因?yàn)槲蚁胱屪约焊訜釔?ài)生命，更加熱愛(ài)生活。閱讀教會(huì)了我許多道理，讓我明白了人生的美妙和絢爛，閱讀的好處超乎你的想象。
今天是周四，第一節(jié)課就是閱讀課，我們別提有多高興了！
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，上課鈴聲響了。黃老師抱著一大摞書進(jìn)來(lái)，笑瞇地對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，這節(jié)課是閱讀課，把書發(fā)下去后安靜的閱讀，認(rèn)真地做好摘抄句子，注意不要發(fā)出聲音。”
有時(shí)是名著閱讀，有時(shí)是雜志閱讀。這一次老師抱來(lái)的是《讀者》、《青年文摘》、《意林》等。同學(xué)們都拿到了自己心儀的雜志，靜靜地看著，認(rèn)真的記下好詞好句。
我們沉浸在書的海洋之中，體會(huì)書帶給我們的無(wú)窮樂(lè)趣。教室里，安靜得連根針掉落都能聽見，連同學(xué)們的呼吸聲都能聽見。此時(shí)，只有教室里只有沙沙的筆尖在紙上寫字的聲音，沒(méi)有一雙眼睛是東張西望的。同學(xué)們都遨游在書的海洋中，忘了自己，忘了時(shí)間，忘了一切。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，下課時(shí)間到了。鈴聲打破了教室里的寧?kù)o，同學(xué)們戀戀不舍地放下自己心愛(ài)的書本，結(jié)伴在教室活動(dòng)了。有的同學(xué)圍坐在一塊議論自己積累的好詞好句，或是分享感人的文章。
同學(xué)們真是太愛(ài)閱讀課了，可是每周只有一節(jié)是閱讀課，我們應(yīng)該好好珍惜，閱讀等于把生活中寂莫換成巨大享受??！
閱讀課，我太喜歡你了！期待下一節(jié)閱讀課早日到來(lái)。
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