教案是教師教學的重要參考依據(jù)，也是教學質(zhì)量的重要體現(xiàn)。那么我們該如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，要明確教學目標，明確學生應該達到的預期結果；其次，要合理選擇和安排教學內(nèi)容，確保學生能夠逐步掌握所學知識和技能；此外，還要設計好教學活動和教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極性；最后，要合理安排教學資源和時間，確保教學的連貫性和有效性。在這里為大家推薦一些編寫教案的經(jīng)驗和技巧，希望對大家有所幫助。
綠色的金魚的教案篇一
（一）知識教學點。
1.認識“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后”10個生字，會寫“了、會、后、我”4個字，學習“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫。
2.通過圖文對照，理解教師為什么“點點頭，滿意地笑了”。
3.正確、流利地朗讀課文。
（二）能力訓練點：1.培養(yǎng)學生識字、寫字能力。
2.培養(yǎng)學生的朗讀能力。
3.培養(yǎng)學生的想像能力和創(chuàng)造能力。
(三）價值觀：培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。
二、內(nèi)容分析。
這首詩歌寫“我”畫了一條綠色的金魚，老師滿意我的回答，獎給我一顆紅五星。課文教育學生從小要敢于想象，善于想象。難點是理解老師為什么會滿意我的回答。本課教學老師需要準備生字、詞語卡片，綠色金魚圖片，教學掛圖或多媒體.課件、配樂課文錄音，布置學生準備彩筆和畫紙。
三、學生分析：
小學生的想象力非常豐富，老師不能抹殺學生想象過程中迸發(fā)出的燦爛的火花。學生通過本課的學習，不僅能提高語文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的'想象力，這對他一生的學習和工作都是有益的。
四、設計思路：
激趣引入，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生在自主合作探究中學習。
綠色的金魚的教案篇二
教材簡析：
這是一篇略讀課文，課文講小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環(huán)保行為和想法，通過寫環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣，并從生活中學習環(huán)保知識。課文的意圖是，引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學生養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。
設計理念:。
本課是一篇略讀課文，文章內(nèi)容淺顯易懂，寫的又是一些生活小事，貼近兒童的認知世界。教學時應放手以學生自學為主，可引導學生先讀題，然后讓他們據(jù)題質(zhì)疑，如：這是一種什么樣的記事本？用來做什么的？為什么叫綠色記事本？再帶著這些問題讀課文，看看讀了課文后自己知道了什么，還有什么不明白，再提出來討論。了解課文內(nèi)容的基礎上，抓住重點問題，進行閱讀探究。在了解了小奧茨記事本的內(nèi)容之后，設疑引導繼續(xù)深入探究，進而體會到環(huán)保就在我們身邊，我們應該增強環(huán)保意識。同時，引導學生聯(lián)系生活實際，談談自己對環(huán)保的認識和做法，在交流中學習關于環(huán)保和節(jié)能的一些知識，通過辦環(huán)保小報的形式動員全體學生都參與到環(huán)保行動中來，人人爭當環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”！
教學目標。
1、教育學生保護環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)境。
的習慣。
2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學寫環(huán)保日記。
3、會認“供、耗、攢、購、臭、簿、限”等7個生字。
教學重點:。
理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
教學難點:。
組織學生進行合作學習，在交流的基礎上解決問題。
課時安排：1課時。
一、談話導入，引入課題。
1、課前談話。
同學們，有一個小朋友叫小奧茨，在新學期開始時，他得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎？今天我們就一起學習這篇課文。（板書課題）。
2、質(zhì)疑課題。
看到課題你想到了什么問題？（各抒己見）。
（1）為什么叫綠色記事本？顏色是綠色的嗎？
（2）誰給他的記事本？為什么要給他？
（3）這本“綠色記事本”中記錄了什么內(nèi)容？
二、初讀課文，自學生字。
同學們提了很多問題，這些問題都提到很好，讓我們帶著這些問題來一起讀讀課文吧！
1、認真讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課的生字。
2、邊讀，邊想課文中關于“綠色記事本”寫了什么內(nèi)容？學生自由讀課文。
3、匯報讀文，檢查生字。
讀音：供瀕臨捐攢臭簿耗購限。
理解詞語：耗費、瀕臨滅絕、購物、收支簿、限額。
4、讀了課文，你們的問題解決了嗎？你知道了什么？
三、默讀課文，探究內(nèi)容。
（一）學習第一、二自然段。
（1）為什么叫綠色記事本？顏色是綠色的嗎？
（2）誰給他的記事本？為什么要給他？
問題1：老師給他的“綠色記事本”很有特點，誰來讀一讀，看你會發(fā)現(xiàn)什么？
這個記事本的封面特別，是一片翠綠，上面印有森林、草地和田野。
你覺得這樣的記事本怎樣？喜歡嗎？讀出感情來。
問題2：這個記事本在用途上有什么特別之處？讀一讀。
這個記事本不是聯(lián)系本，也不是一般的日記本，而是專門記錄環(huán)保行動和想法。
問題3：關于這個記事本，還有什么特別之處？
制造材料特別，是用再生紙張制造的，原料是廢紙和垃圾，節(jié)約了寶貴的木材。
問題4：到現(xiàn)在為止，說一說為什么叫它“綠色記事本”？它和什么關系密切？
有哪三方面原因？（本的封面、本的用途、本的制造材料）都和環(huán)保有關所以叫做：“綠色記事本”
（二）學習三到十自然段。
問題：小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？
讀一讀三到十自然段，看看小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？
本上記錄了：1、為瀕臨滅絕的灰鶴捐款，受到表揚。
2、因為自己馬虎睡覺時忘記了關燈，浪費了大量的電，感到后悔。
3、上圖畫課時，因為細心畫畫，浪費了三張白紙，感到和慚愧。
4、看到媽媽浪費水電，建議媽媽把衣服攢多再洗。
5、哥哥為了彌補自己開賽車造成的環(huán)境污染，決定和朋友每年額外種二十棵樹。
6、建議和爸爸坐公交車上超市購物，節(jié)約了汽油，保護了環(huán)境。
7、我不顧垃圾的臭味，耐心地個垃圾分類處理。
你覺得小奧茨記事本的內(nèi)容有什么特點？你認為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的內(nèi)容讀給大家聽。
（三）學習最后三個自然段。
當老師表揚小奧茨得記事本時，他得意洋洋，可是，當他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么？自己讀讀課文。
問題1：小奧茨為什么不再驕傲了？你從哪讀出來的？
詞句：他還真成地對老師說，小當娜比自己聰明。
連連稱贊。
不禁肅然起敬等。
問題2：讓他佩服的兩名同學的記事本記錄了什么特別的內(nèi)容？
小當娜：成功的設計了一種可以節(jié)省三分之一能源的煮雞蛋的新方法。連老師也稱贊。
費格：別出心裁地設計了一種“環(huán)保收支簿”。
問題3：了解了這些學生的“綠色記事本”中的內(nèi)容，你有什么感想？
現(xiàn)在，你能說一說它為什么叫“綠色記事本”嗎？
你喜歡“綠色記事本”嗎？為什么？
四、總結全文。
五、拓展訓練。
談談自己平時在環(huán)保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。
六、布置作業(yè)。
寫一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，想到的。
板書設計。
綠色----環(huán)保。
封面的設計記事本的用途本的材料。
自我診斷：
這篇課文是一篇略讀課文，以學生自學為主，因此我是拋出一系列的問題來引導孩子們理解課文內(nèi)容。課題是文章的眼睛，揭示課題后，我引導學生圍繞課題進行質(zhì)疑，然后緊緊抓住“為什么叫綠色記事本？”這一中心問題展開教學，激勵學生自主閱讀、探究，使他們成為提出問題、解決問題的主人。學生通過自讀，對課文內(nèi)容有了初步的理解，很快就說出了本的封面、本的用途、本的制造材料都和環(huán)保有關，所以叫做“綠色記事本”。
通過前一段時間的學習，我也發(fā)現(xiàn)我的設計存在著一些問題：
一，沒有很好地調(diào)動學生的積極性。從整個設計來看，都是我一步一步來引導，就是學生都回答的正確，我相信他們學習的熱情也不高。如果在上課之初就讓孩子們來談一談他們認識的環(huán)保問題，然后再學習課文的話，效果會好得多。學生是否愛上我們的語文課是重要的前提條件，所以一定要注意調(diào)動學生的積極性。
二、貼近學生的生活還不夠。這是一篇很有教育意義的課文，能夠培養(yǎng)學生正確的價值觀和情感態(tài)度，但是前提條件是得讓孩子們思想上受到觸動，使他們將課文中傳達的信息與自己的生活實際聯(lián)系起來，而我做得還不夠,我是以我的想法代替學生的思考。我自己的教學思路還不夠開闊，遺憾沒有多渠道收集資料、信息，也沒有借助多媒體等手段來讓課堂貼近學生的生活，因此不會很好地達到這篇課文的教育目的。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養(yǎng)，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人。
綠色的金魚的教案篇三
教學目標：
1、認識“供、耗”等7個生字。
2、理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學寫環(huán)保日記。
3、教育學生保護環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。
教學重點：
理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
教學方法：講授法、討論法、朗讀法等。
教學準備：多媒體課件。
教學時間：第6周。
教學時數(shù)：1課時。
教學步驟：
一、談話引入新課。
二、檢查預習情況。
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評價學生朗讀情況。
3、幻燈片出示本課生字詞。
4、指名認讀生字，并做到口頭組詞。
5、學生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊寫生自己的感受。
三、再讀課文，理清文章脈絡。
1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件事什么事？
2、這篇課文講了一件什么事？
3.反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
四.學習課文。
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評價朗讀情況。
3、出示學習提綱。
（1）什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？
（2）小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么？
（3）你認為他做的最“與眾不同”的事情是什么？
（4）小當娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎？
（5）費格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬？
（6）學習課文你受到了什么啟發(fā)？
4、給學生充分的時間進行自學，小組內(nèi)先互相交流。
5、反饋學習情況。
綠色記事本是用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗費大量的木材。作用：給學生專門記錄環(huán)保行為和想法。
板書設計：
材料：廢紙垃圾。
作用：給學生專門記錄環(huán)保行為和想法。
綠色的金魚的教案篇四
1、認識11個會認字，會寫4個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
認識11個會認字，會寫4個生字。
正確流利地朗讀課文。
我從幾張金魚的圖片引入，讓學生說出分別是什么顏色的金魚，然后引入課題：綠色的'金魚。
本環(huán)節(jié)我原來設計的是插入一個范讀課文的錄音，可在“龍音閣”中找到的錄音少了一句，自己的朗讀水平又不怎么樣，因此我先讓同桌互讀課文，再指讀課文，同時出示了兩個問題。
1、課文共有()個小節(jié)。
2、圖畫課上，我畫了一條()色的金魚，老師點點頭，()地笑了，在我的圖畫本上，畫了一顆()。
逐題解決問題，加深學生對課文內(nèi)容的理解。
1、會認字。
課件出示加拼音的會認字，讓學生自讀、互讀、指名讀，糾正字音，然后讓學生說說是用什么方法記住這個字，再去掉拼音，讓學生開火車讀。
2、指導書寫生字。
讓學生先觀察說出生字在田字格中的占位。書寫時哪一筆在什么位置，然后由老師范寫后，學生在書上描一個寫兩個，然后書空。安排的每個生字組兩個詞，因為時間關系沒進行。
綠色的金魚的教案篇五
（一）知識教學點。
1.認識“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后”10個生字，會寫“了、會、后、我”4個字，學習“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫。
2.通過圖文對照，理解教師為什么“點點頭，滿意地笑了”。
3.正確、流利地朗讀課文。
（二）能力訓練點：
1.培養(yǎng)學生識字、寫字能力。
2.培養(yǎng)學生的朗讀能力。
3.培養(yǎng)學生的想像能力和創(chuàng)造能力。
(三）價值觀：培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。
這首詩歌寫“我”畫了一條綠色的金魚，老師滿意我的回答，獎給我一顆紅五星。課文教育學生從小要敢于想象，善于想象。難點是理解老師為什么會滿意我的回答。本課教學老師需要準備生字、詞語卡片，綠色金魚圖片，教學掛圖或多媒體.課件、配樂課文錄音，布置學生準備彩筆和畫紙。
小學生的'想象力非常豐富，老師不能抹殺學生想象過程中迸發(fā)出的燦爛的火花。學生通過本課的學習，不僅能提高語文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，這對他一生的學習和工作都是有益的。
激趣引入，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生在自主合作探究中學習。
綠色的金魚的教案篇六
教材：語文（s）一年級上冊。
設計思路。
本課是一首兒童詩，寫了“我”在美術課上畫了一條綠色的金魚，老師對“我”點點頭，滿意地笑了，并在“我”的圖畫本上畫了一個“紅五星”。教學時，從金魚的顏色為話題導入，繼而初讀課文，清除攔路虎，抓住低年級讀好書這個學段目標，以多種多樣的方式讀書，練習說話，輕松達成教學目標。
教學目標。
1.認識“金、美、術、課、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后、顆”?11?個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.用“我喜歡”和“喜歡”說話。
重難點分析。
教學重點：
識字和指導學生朗讀課文。
教學難點：
練習用“我喜歡”和“喜歡”說話。
1、語文（s）一年級上冊-教學設計-教案-10綠色的金魚。
課前準備。
音樂、生字、詞語卡片，多媒體課件。
教學過程。
第一課時。
一、課前談話，引出課題。
（一）你們見過金魚嗎？
（二）你們見過的金魚是什么顏色的？
（三）你們見過綠色的金魚嗎？（板書）。
二、初讀課文，學習生字。
（一）師范讀。遵循低年級識字規(guī)律，引。
（二）生小聲跟讀。導學生有層次地識字，由正音。
（三）自由讀，?找出“攔路虎”，多讀幾遍。
（四）把會認字讀給同桌聽。到記憶字形，由帶詞讀到回歸。
（五）（課件）老師引導：“現(xiàn)、嗎、課、顆”等字可以利用熟字加部件、偏旁的方法來記。
（六）?出示會認字，拼讀。
（七）出示會認字，開火車讀。
（八）出示會認字，組詞讀。
三、再讀課文，理清脈絡。
（一）快速劃分小節(jié)。
（二）老師看到我畫的這條綠色的金魚說了什么？
（三）我聽了老師的話之后是怎么做的？
（四）老師聽了我的話之后又做了什么？
四、口語表達，練習說話。
1.我喜歡____________________。
2.____喜歡____________________。
五、作業(yè)布置：
想一想，老師為什么在“我”的圖畫本上畫了一顆紅五星？
六、板書設計：
文（s）一年級上冊-教學設計-教。
綠色的金魚的教案篇七
這首詩歌寫“我”畫了綠色的金魚，教師滿意我的回答，獎給我一顆紅五星。課文教育學生從小要敢于想象，善于想象。課文有兩幅插圖，與課文內(nèi)容相一致，有助于學生理解課文。
【設計理念】。
充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生在自主合作、探究中學習。
【教學目標】。
1．能借助拼音正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2．會認“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后、顆”十一個字，會寫“了、五、后、會”四個字。認識“亅”基本筆畫。
3．培養(yǎng)學生從小愛想象的好習慣。
【重點難點】。
會寫四個字，有感情地朗讀課文。
【教具準備】。
插圖、錄音機、字卡。
【教學時間】。
一課時。
【教學流程】。
一、激趣引入。
2．出示課文題目，讀題。
二、整體感知。
1．用自己喜歡的方式讀課文。要求把字音讀準。
2．學生小組分節(jié)讀，互相糾正讀音。
三、學習生字。
1．讓學生自制字卡，在小組內(nèi)交流，小組長當老師，檢查自學情況。
2．教師檢查。了解學生哪個字最難寫，就指導學生先寫哪個字。
3．指名分節(jié)讀，糾正讀音。
四、看圖學文。
老師為什么獎給我一顆五角星？根據(jù)學生的回答隨機出示課文中的句子，并學習。如：
（1）看圖一：你看了這條綠色的金魚，有什么話要說嗎？
（2）出示第一句話，指導讀。（要讀出高興、自豪的語氣。）。
（3）看圖二：老師看了說什么？畫出有關句子，并指導讀。
（4）出示“我”的話，思考：為什么我笑著說？指導讀。
五、朗讀課文。
1．自由朗讀，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。
2．分角色表演讀，大家評一評。
六、拓展延伸。
師：你喜歡什么顏色的金魚？畫一畫。
七、教師總結。
綠色的金魚的教案篇八
查看(110)/評論(0)/評分(0/0)。
表達--綠色記事本。
設計意圖：
《綠色記事本》是長春版教材四年級下冊第三板塊表達的訓練內(nèi)容。根據(jù)《語文課程標準》關于口語交際教學的建議：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行?！蔽也捎谩奥?lián)系身邊實際，創(chuàng)設交際情境，努力在教學中實現(xiàn)口語交際的雙向互動，增加學生口語交際的實踐機會”作為這節(jié)課的教學策略。
教學目標：
1、通過理解“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，理解作者的用意。
2、在與同學的交流的過程中，培養(yǎng)學生清晰、流暢的表達自己的觀點。
3、能了解關于環(huán)保的有關知識，增強環(huán)保意識，并付諸行動。
教學重點：
通過理解“綠色記事本”所寫的事，理解作者的用意。明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起。
教學難點：
培養(yǎng)學生清晰、流暢的表達自己的觀點。
教學過程：
一、談話交流，引出話題。
【設計意圖】從學生熟知的身邊實際出發(fā)，導入新課。以“今天，我要獎勵你們！”激發(fā)學生學習欲望，引出本次表達的話題。
二、指導看書，明確題意。
1、指名讀書上的文字材料。
2、讀了這“綠色記事本”，你知道了什么？還有什么不懂的？把自己的收獲與疑問和大家進行交流吧。
3、小組同學交流。
4、學生匯報（教師適時引導點撥，總結、揭示本次表達的內(nèi)容、主題。）。
小結過渡：
“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識已在這位小朋友心中留下了烙印。作為我們來講，也應該向他學習，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識，開動腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實踐中努力爭當一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
【設計意圖】通過自己閱讀教材，使學生明確本次表達的內(nèi)容、主題。既培養(yǎng)了學生閱讀理解能力，同時也培養(yǎng)了學生邊讀書邊思考的習慣。
三、創(chuàng)設情境，暢談交流。
1、觀看一組有關能源的資料（課件）。
3、小組交流。（自己先想一想，再與小組內(nèi)同學說一說。）。
（交流自己平時在環(huán)保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。）。
4、指名說，聽這位同學說話時，我們要認真耐心，學會傾聽。
5、組織評價：我們不但學會傾聽，還要學會贊賞，你覺得這位同學說得怎樣？你還想給他提點建議嗎？師相機總結板書：條理清楚、語句流暢、突出主題。
6、練習表達，認真傾聽、評價。
師小結：無論是過去、現(xiàn)在，還是未來，無論是家庭、國家，還是世界，環(huán)境永遠是我們的朋友，希望同學們能夠善待朋友，也就是善待我們自己。
【設計意圖】充分利用網(wǎng)絡資源，為學生提供有關能源匱乏的資料，激發(fā)學生的節(jié)能意識和環(huán)保意識。在學生評說中培養(yǎng)學生良好的聽、說的習慣。
四、激發(fā)情緒，真情呼吁。
1、為了讓我們的家園天空更藍、河水更清、空氣更新，讓我們?yōu)樯磉叺拇迕褚苍O計一句環(huán)保語或廣告--發(fā)動全民行動，把地球母親裝扮得更加美麗！
2、請同學們想象一下：通過大家的努力，我們身邊的環(huán)境會變得怎樣？
3、心動不如行動。同學們，讓我們攜起手來，從現(xiàn)在做起，從自身做起，從點滴小事做起，保護環(huán)境吧!
【設計意圖】激起學生的環(huán)保意識。鼓勵學生從不同的角度、以不同的方式為環(huán)保作出自己的貢獻。
綠色的金魚的教案篇九
這首詩歌寫“我”畫了綠色的金魚，教師滿意我的回答，獎給我一顆紅五星。課文教育學生從小要敢于想象，善于想象。課文有兩幅插圖，與課文內(nèi)容相一致，有助于學生理解課文。
充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生在自主合作、探究中學習。
1.能借助拼音正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.會認“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后、顆”十一個字，會寫“了、五、后、會”四個字。認識“亅”基本筆畫。
3.培養(yǎng)學生從小愛想象的好習慣。
會寫四個字，有感情地朗讀課文。
插圖、錄音機、字卡。
一課時。
2.出示課文題目，讀題。
1.用自己喜歡的方式讀課文。要求把字音讀準。
2.學生小組分節(jié)讀，互相糾正讀音。
1.讓學生自制字卡，在小組內(nèi)交流，小組長當老師，檢查自學情況。
2.教師檢查。了解學生哪個字最難寫，就指導學生先寫哪個字。
3.指名分節(jié)讀，糾正讀音。
老師為什么獎給我一顆五角星?根據(jù)學生的回答隨機出示課文中的句子，并學習。如：
(1)看圖一：你看了這條綠色的金魚，有什么話要說嗎?
(2)出示第一句話，指導讀。(要讀出高興、自豪的語氣。)。
(3)看圖二：老師看了說什么?畫出有關句子，并指導讀。
(4)出示“我”的話，思考：為什么我笑著說?指導讀。
1.自由朗讀，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。
2.分角色表演讀，大家評一評。
師：你喜歡什么顏色的金魚?畫一畫。
綠色的金魚的教案篇十
【內(nèi)容簡析】這首詩歌寫“我”畫了綠色的金魚，教師滿意我的回答，獎給我一顆紅五星。課文教育學生從小要敢于想象，善于想象。課文有兩幅圖，與課文內(nèi)容相一致，有助于學生理解課文。
【設計理念】充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生在自主合作、探究中學習。
【教學目標】。
1、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、會認“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后、顆”十一個字，會寫“了、五、后、會”四個字。認識基本筆畫。
3、培養(yǎng)學生從小愛想象的好習慣。
【重點難點】會寫四個字，有感情地朗讀課文。
【教具準備】*圖、錄音機、字卡。
【教學時間】一課時。
【教學流程】。
2、出示課文題目，讀題。
1、用自己喜歡的方式讀課文。要求把字音讀準。
2、學生小組分節(jié)讀，互相糾正讀音。
1、讓學生自制字卡，在小組內(nèi)交流，小組長當老師，檢查自學情況。
2、教師檢查。了解學生哪個字最難寫，就指導學生先寫哪個字。
3、指名分節(jié)讀，糾正讀音。
（1）看圖一：你看了這條綠色的金魚，有什么話要說嗎？
（2）出示第一句話，指導讀。（要讀出高興、自豪的語氣。）。
（3）看圖二：老師看了說什么？畫出有關句子，并指導讀。
（4）出示“我”的話，思考：為什么我笑著說？指導讀。
1、自由朗讀，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。
2、分角色表演讀，大家評一評。
你喜歡什么顏色的金魚？畫一畫。
綠色的金魚的教案篇十一
《綠色的金魚》是s版語文教科書一年級上冊第五單元的第十課。課文以詩歌的形式出現(xiàn)，敘述“我”畫了一條綠色的金魚，老師不但沒有責怪“我”，還獎勵給“我”一顆紅五星的故事。詩歌傳達給學生要敢于想象，敢于創(chuàng)新的信息，教師應該保護學生在任何時刻迸發(fā)出來的想象的火花，學生通過對這篇課文的學習，能夠意識到想象能力和創(chuàng)新能力的重要性，這對他們以后的學習和成長具有非常重大的意義。
認識“金、課”等11個生字，會寫“了、五”兩個生字。正確書寫新筆畫：彎鉤。
正確、流利地朗讀課文。指導讀好疑問句。
逐步培養(yǎng)學生的識字能力、寫字能力、朗讀能力、與他人合作的學習能力。
認識11個生字，會寫“了、五”兩個生字。
1、啟發(fā)學生利用熟字、部件和偏旁認識生字。
2、指導正確書寫彎鉤。
多媒體課件。
情境創(chuàng)設法。
一、激趣導入。
師：同學們，今天有一群好朋友和我們一起上語文課，快看!它們來啦……。
(出示各色金魚的動感影集，組織學生觀看)。
2、談話。
師：誰來說說，你都看到了什么?
指名作答。師板書：金魚。(“金”字注音)。
3、識記“金”字。
師：大家都來讀一讀這個字。學生拼讀，教師強調(diào)前鼻音，再指名讀幾遍。
你是用什么方法認識它的呢?(生作答)。
你能給它找個朋友組成詞嗎?(生作答)。
4、補充課題，提問質(zhì)疑。
(1)想一想，你都看到過什么顏色的金魚呢?(生作答)。
噢，(教師在“金魚”前面用綠色粉筆板書“綠色的”)問：誰見過綠色的金魚?
(2)學生質(zhì)疑。
師：今天我們就來學習第10課《綠色的金魚》。(板書：10)——齊讀課題。
看到這個題目，你有什么問題要問嗎?比一比誰是最愛動腦筋的孩子。(生作答)。
二、初讀識字。
1、教師范讀，糾正讀音。
師：同學們可真愛動腦筋，快打開語文書，讓我們一起讀一讀課文，找一找答案吧。
把書翻到81頁，坐直，讓你的書端端正正的站在桌上。
師范讀課文用心聽老師讀一遍課文，注意聽清生字的讀音。
2、自由讀文，同桌訂正。
(1)自己讀文，標注小節(jié)序號。
大家聽得很認真，李老師就喜歡做事認認真真的學生。
現(xiàn)在請你們像老師這樣大聲的把課文讀一遍，一邊讀一邊標出小節(jié)序號。遇到不認識的字，拼拼音自己認會，也可以請同桌來幫忙。聽清楚要求了嗎?好，開始!
學生自己大聲讀文，教師巡視指導。
(2)同桌互讀課文，訂正錯誤讀音。
師：都讀完了。給你的同桌再讀一遍課文，請他聽聽你的讀音正確嗎?讀的不對的地方，請他幫忙指正。
學生同桌合作讀文，教師巡視指導。
3、認讀生字，糾正字音，記憶字形，組詞。
師：同學們跟你的同桌一起讀課文，不但可以及時發(fā)現(xiàn)錯誤，還可以互相幫助改正。真是一種好的讀書方法。
課文讀正確了，課文中出現(xiàn)的生字你也一定都認識了吧。
(1)拼讀拼音，糾正生字讀音。
1)開火車拼讀生字。
(出示幻課件：帶拼音的生字)我們一起來看大屏幕，生字寶寶們帶著拼音小帽子都排好了隊，等著我們?nèi)ズ退鼈兘慌笥涯?。我們來開火車拼讀。仔細聽，讀對了就跟他讀一遍;讀錯了，后面的同學糾正他。小小火車頭!(生答：我們在這里!)這一行的聲音最洪亮，從你開始。(生帶拼音開火車讀生字)。
2)強調(diào)容易讀錯的字音。
前鼻音：小火車開得真快啊!仔細找一找，有前鼻音的音節(jié)嗎?(生作答)請你領著大家讀一遍?(生領讀)。
翹舌音：有翹舌音嗎?(生作答，領讀)。
整體認讀音節(jié)：在這幾個翹舌音里有一個特別的音節(jié)，誰找到了?(生作答：世界的世，這是一個整體認讀音節(jié))。
輕聲：剩下的字寶寶里還有兩個與眾不同的，你找到了嗎?(生作答：了和嗎，讀輕聲)。
輕聲要讀的.又輕又短，你領大家讀一遍!——學生讀不好，教師示范。
3)齊讀鞏固。
同學們真是拼音小能手，伸出你的雙手，把掌聲送給自己和身邊的同學們吧!(拍手：你是最棒的!)現(xiàn)在我們一起來拼讀一遍，預備——齊!(生齊拼讀生字)。
(2)去掉拼音，鞏固識記。
大家讀的真好!生字寶寶玩了一會兒有點熱了，它們要把頭上的拼音小帽子摘掉，(出示課件：去掉拼音的生字)你還認識它們嗎?我們開動雙人特快列車讀一遍!一張桌兩位同學一起讀，一桌一桌的往后輪讀，聽明白了嗎?從這行開始，看看哪一桌的小火車開得又快又穩(wěn)。預備——開始!(生開火車讀)。
4、交流互動，記憶字形。
(1)按結構分類。
師：再仔細看看這些字，都是什么結構的?誰知道?
(指名答：左右結構、上下結構、半包圍結構、獨體字)課件逐一出示，認讀一遍。
(2)交流識字方法。
師：我們幫助字寶寶找到了結構相同的兄弟姐妹們，你都是用什么方法記住它們的?
老師請你們猜個謎語，謎底就是這節(jié)課學的字。認真聽：
一個人，他姓王;兜里裝著兩塊糖?！该?。
你可真聰明，一下就猜對了!我用我最喜歡的猜字謎的方法記住“金”字的。
誰先來說說你最喜歡的識字方法?(每個字說一種識字方法，組兩個詞)。
2)熟字減部件：了：“子”去掉一橫變成“了”。
3)組詞法：條。世界、以后：組詞識記。
4)順口溜：嗎：大馬有張大嘴巴，就是輕聲“嗎”。
5)數(shù)筆畫：五：四筆組成，四加一就是五。都伸出手來數(shù)一數(shù)。學生邊說筆畫邊書空。
6)換一換：后斤字沒有腿，換成一張嘴。
7)編故事：會：人坐在云上就會飛。
學生組詞出現(xiàn)同音字，教師就板書，講解注意區(qū)分同音字。
5、間休律動。
師：大家有這么多的好方法，可太棒了!李老師真喜歡你們。
我們一起來休息一下吧。起立!播放音樂，間休律動。
三、教師示范，指導書寫。
1、認讀生字：了五。
師：同學們的動作真優(yōu)美，不知道你們寫起字來是不是也這么漂亮呢?
(出示課件：了、五)哎呀，一下子跳出來兩個生字寶寶，誰會讀?
指名生領讀。
2、先觀察，再示范，然后自己寫。
(1)我們先來觀察“了”。(出示課件：了)。
1)觀察結構、筆順、筆畫：
它是一個獨體字，仔細觀察：它是由幾筆寫成的?
第一筆是橫鉤，第二筆是彎鉤。你們說一遍：一筆橫勾，二筆彎鉤;兩筆寫成了了了。
用你們的火眼金睛再仔細看看，這兩筆都要寫在田字格的什么位置?
(生觀察，作答)。
2)教師示范書寫。
請同學們放下書，往前看，看老師寫字，你可以伸手一起書空。教師范寫：橫鉤寫在上半格的中間位置，橫不要太長，鉤稍微長一點，收筆時搭在豎中線上，第二筆和豎鉤不同，是彎鉤，(彎鉤用紅色粉筆寫)所以要稍微彎一點，就像一個人躬著身子的樣子。起筆和收筆都在豎中線上。
3)學生描紅寫字。
看清楚了嗎?請同學們在課后的田字格里描紅一個，寫一個。學生寫字(教師提示寫字姿勢：寫字做到三個一：眼睛離書本一尺遠，胸口離桌子一拳遠，手指離筆尖一寸遠。)。
教師巡視指導時再說：寫完的同學，同桌之間對照例字互相看一看，寫得好的夸夸他;寫的不好的，教教他。
帶著同桌的意見，在第二個田字格里再寫一個。
(2)指導書寫“五”
1)觀察：
請同學們放下筆，往前看，我們來觀察第二字：“五”。
它是什么結構?由幾筆寫成的?一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，四筆寫成五五五。
請你觀察，寫這個字的時候要特別注意哪一筆?(生觀察，作答)。
2)教師范寫。
抬頭，看黑板。(師范寫)第一筆是短橫，要寫在上半格的中間;第二筆豎，這個豎和我們平時寫的豎有什么不同?說的對，它要稍稍向左下方傾斜;第三筆橫折，注意：橫折的起筆要比第一個橫的起筆靠前，折和第二筆豎一樣，也是——斜的;第四筆橫是這個字中最長的，起筆比其他兩橫都靠前，各個橫之間的距離要均等。
3)學生書寫。
請同學們在語文書上描紅一個，寫一個。注意，橫要寫平。
寫完同桌之間互相欣賞欣賞，提提意見。
在第二個田字格里再寫一個。
四、再讀課文，整體感知。
1、朗讀接力賽，了解課文主要內(nèi)容。
(1)師：同學們真厲害，把這兩個淘氣的字寶寶寫的這么漂亮。下面請大家打開語文書，拿好，我們來一次朗讀接力賽：找同學讀，每人讀一行，要做到“四個不”：不錯字，不漏字，不添字，不重復。其他同學仔細聽，如果有讀錯的地方就立刻糾正他。(朗讀接力)。
(2)誰來說說：這篇課文講了一個什么故事?
(3)課文一共有幾個小節(jié)?(指名回答)。
五、學習第一小節(jié)。
1、讀文:(大屏幕出示第一小節(jié))都來讀一讀第一小節(jié)。
2、數(shù)句子：請你數(shù)一數(shù)，這個小節(jié)一共有幾句話?(指名回答)。
注意：有句號和問號的句子才是一句話。
讀句子，指導朗讀疑問句：
(1)第一句話誰來讀一讀?(指名讀句子)這一句說了什么?
(2)誰來讀第二句話?這一句說了些什么呢?(指名答)。
如果你看到了一條從來沒見過的綠色的金魚，你會有什么感覺呢?(生猜測)。
課文里的老師也和你們一樣，覺得很奇怪;她發(fā)現(xiàn)了一個愛動腦筋的小朋友，還很高興呢。
誰來讀一讀這句話?(指名讀句子)。
學生讀不好，教師范讀一遍。
誰再來讀一讀?指生讀文。
5、一起把這一個小節(jié)讀一遍。
6、小結：
師：世界上是不是真的有綠色的金魚呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。下課!
綠色的金魚的教案篇十二
《綠色的金魚》是s版語文教科書一年級上冊第五單元的第十課。課文以詩歌的形式出現(xiàn)，敘述“我”畫了一條綠色的金魚，老師不但沒有責怪“我”，還獎勵給“我”一顆紅五星的故事。詩歌傳達給學生要敢于想象，敢于創(chuàng)新的信息，教師應該保護學生在任何時刻迸發(fā)出來的想象的火花，學生通過對這篇課文的學習，能夠意識到想象能力和創(chuàng)新能力的重要性，這對他們以后的學習和成長具有非常重大的意義。
【教學目標】。
1、知識與能力：認識“金、課”等11個生字，會寫“了、五”兩個生字，認識和書寫新筆畫彎鉤。培養(yǎng)學生的獨立識字能力和寫字能力，以及課堂中與他人交流學習方法的能力。
2、過程與方法：在學習生字的過程中，借助漢語拼音認讀漢字，在教師的引導下，通過小組合作學習、自主學習、探究性學習等不同方式，豐富了學生識記生字的方法，提高了學生學習生字的能力，而多種形式的識字活動，使學生在課堂上就對應學的生字有了較為深刻的映像。課堂中初讀課文，對文章大意有一個整體的了解，提高學生的整體閱讀和總結課文內(nèi)容的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過對生字的學習，使學生感受到漢字的形體美，喜歡識字，有主動識字的愿望，培養(yǎng)學生學習方式的多樣化，在學習中團結協(xié)作的精神，以及積極樂觀的學習態(tài)度，同時有助于陶冶學生的審美情趣，培養(yǎng)對祖國語言文字的熱愛之情。通過初讀課文，使學生對課文內(nèi)容有了一個整體的了解，使學生感悟到人類價值的實現(xiàn)和自然價值是密不可分、休戚相關的。
【重點】。
1、會認“金、課”等11個生字。
2、會寫“了、五”兩個生字。
【難點】。
正確認識和書寫彎鉤。
【教學準備】。
多媒體課件。
【教學方法】。
本節(jié)是《綠色的金魚》的第一課時生字教學，生字學習對于學生來說比較枯燥，在教學中針對學生的年齡特點，以激發(fā)學生的學習興趣以引導學生主動學習為目標，在課堂中主要采取了以下方法：
1、通過多媒體課件，將多種教學因素引入課堂，引發(fā)學生的學習興趣。
2、采用多種形式，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生能夠主動去學，實現(xiàn)課堂教學以學生為主的教學理念。
【課時】。
第一課時。
【教學過程】。
一、幻燈片導入。
師：同學們，今天我?guī)砹艘蝗汉门笥押臀覀円黄鹕险n，請看大屏幕。（出示各色金魚的動感影集，學生進行觀看）。
師：你們都看到了什么？
｛生作答。師板書：金魚。（“金”字注音）｝。
師：預習的時候我們認識了生字寶寶“金”字。你是用什么方法認識它的呢？（生作答）你能給它找個朋友組成詞嗎？（生作答）那么剛才在大屏幕上你都看到了什么顏色的金魚呢？（生作答）我還知道一條與眾不同的金魚，因為它是綠色的。
｛在“金魚”前面板書“綠色的”｝。
二、探究過程。
1、質(zhì)疑課題。
師：這就是我們今天要學習的第十課，《綠色的金魚》。｛板書：10｝看到這個題目，你想到了什么呢？（生作答）。
【設計意圖】引起學生的學習興趣。
2、初讀課文，糾正讀音。
【設計意圖】通過初讀課文，學生對課文進行整體感知，同時糾正字的讀音。
3、認讀生字。
師：剛才同學們讀的都特別認真，那么你的同桌都讀對了嗎？（生作答）那課文中出現(xiàn)的生字你也一定都認識了。｛出示幻燈片：帶拼音的生字｝我們一起來看大屏幕，生字寶寶們帶著拼音小帽子都排好了隊，等著我們?nèi)ズ退鼈兘慌笥涯?。我們帶著拼音開火車去認一認它們吧！仔細聽，誰讀的不準確，請你立刻糾正他，好嗎？看誰的小火車開得最快。小小火車頭?。ㄉ穑何覀冊谶@里！）這一行的聲音最洪亮，我們從這里開始。（生帶拼音開火車讀生字）。
大家的小火車開得真快啊！那誰來找一找，這些字寶寶里有那些要讀前鼻音的？（生作答）你能領著大家讀一讀嗎？（生領讀）還有那幾個是讀翹舌音的？（生作答，領讀）在這幾個翹舌音里有一個特別的音節(jié)，你能找出來嗎？（生作答：世界的世，這是一個整體認讀音節(jié)）剩下的字寶寶里還有兩個與眾不同的，你知道是誰嗎？（生作答：了和嗎，讀輕聲）輕聲要讀的又輕又短，你來領著大家讀一讀吧！同學們真是拼音小能手，我們把掌聲送給自己和身邊的同學們吧?。ㄅ氖郑耗闶亲畎舻模。┈F(xiàn)在我們一起來拼讀一遍生字，預備--齊?。ㄉR拼讀生字）大家讀的真好！生字寶寶玩了一會兒有點熱了，它們要把頭上的拼音小帽子摘掉，我們?nèi)タ纯凑裘弊又蟮纳謱殞毎桑。鍪救サ羝匆舻纳郑氵€認識它們嗎？（生作答）我們開著雙人小火車去讀一讀吧！同桌站起來一起讀，一桌一桌的往后輪，聽清楚了嗎？我們從這行開始，看看哪一桌的小火車開得又快又穩(wěn)。預備--開始?。ㄉ_火車讀）。
【設計意圖】多種方式認讀生字，引起學生的識字興趣。
4、按結構分類。
師：小火車開了一輪，你看清楚生字寶寶們的樣子了嗎？有的生字寶寶胖乎乎的，身體左邊一半，右邊一半，這樣的字寶寶是什么結構的？（生作答）都有哪個字寶寶是這個結構的？（生作答）｛點擊課件｝有的字寶寶個子高高的，身體上邊一半，下邊一半，這樣的字寶寶是什么結構？(生作答)哪個字寶寶是這個結構呢？（生作答）｛點擊課件｝還有的字寶寶不高也不矮，不胖也不瘦，這樣的字寶寶是什么結構？（生作答）那些字寶寶是這個結構的？（生作答）｛點擊課件｝還剩下最后一個字寶寶，它的結構最特別，一半被包住，另外一半露在外面，誰知道它是什么結構的？（生作答：半包圍結構）。
【設計意圖】準確的認識生字結構。
5、交流識字方法。
師：我們幫助字寶寶找到了和它結構相同的兄弟姐妹們，接下來我們一起來看看用那些識字方法可以更好的記住它們呢？我先來說一個謎語，你猜猜是哪個字，好嗎？從前有一個人，他有很多很多的錢，有一天他當上了國王，為了保護自己，買了兩把刀掛在了腰上。誰知道這個字是什么？（生作答）你們真聰明，一下就猜對了，這是我用的猜謎語的方法。誰先來說說你的識字方法？（每個字說一種識字方法，組兩個詞）。
課：偏旁部首加熟字。你們表演一下，上課的時候要怎樣坐著？果在左邊加上言字旁是課，在右邊加上頁，就念什么？（顆）。
了：減一減，子去掉一橫變成了。
條：組詞法。
世界：組詞識記。
嗎：大馬張大嘴。大馬張開大嘴是什么樣的？
現(xiàn)：熟字加熟字。王加見。
以后：組詞識記。
五：數(shù)筆畫。四筆組成，四加一就是五。
后：換一換。斤字沒有腿，換成一張嘴。
會：人坐在云上就會飛。
【設計意圖】在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，在交流識字方法的過程中，發(fā)揮學生的想象能力，對生字的自主學習能力，擴展學生的詞匯量，滲透安全教育、美育教育，同時進行拓展學習，開闊學生的思維能力，也培養(yǎng)了學生的合作學習能力。在學習具體生字時，結合課文中出現(xiàn)的詞句，有效掌握生字認知的同時，對課文內(nèi)容也有了更深一步的理解和記憶。學習是學生的個性化行為，這一學習過程，也是張揚學生個性，激發(fā)學生靈性，展現(xiàn)學生特性的過程。
6、間休律動。
【設計意圖】在忙碌的學習過程中加入間休，有效的放松了學生的情緒，使接下來的教學內(nèi)容能夠繼續(xù)有效進行。
7、指導書寫。
請同學們放下筆，我們來觀察第二個淘氣的字寶寶，它是誰呢？（生作答）“五”是什么結構的？它是由幾筆寫成的？一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，四筆寫成五五五。請你觀察，這個字寫的時候要注意哪一筆？（生觀察，作答）請同學們看黑板。｛師范寫｝第一筆是短橫，第二筆豎，這個豎和我們平時寫的豎有什么不同？｛它是斜豎｝第三筆橫折，橫折的起筆要比第一個橫的起筆靠前，折和第二筆豎一樣，也是什么樣的？｛斜的折｝第四筆橫是最長的，起筆比其他兩橫都靠前，各個橫之間的距離要均等。請同學們在語文書上描紅一個，寫一個，寫完同桌之間互相看看，告訴他哪一筆寫的不太好，在第二個田字格里再寫一個。
【設計意圖】在這個教學環(huán)節(jié)中，主要以學生的觀察為主，教師引導為輔，培養(yǎng)學生自主學習能力。寫完生字同桌互相評價，體現(xiàn)了新課改后課堂評價的多種方式。
8、學習課文，指導讀文。
師：同學們真厲害，把這兩個淘氣的字寶寶寫的這么漂亮。下面請大家打開課文，拿好，我們來一次朗讀接力賽。我找同學來讀，每人讀一行，要做到“四個不”：不錯字，不漏字，不添字，不重復。其他同學仔細聽，如果有讀錯的地方就立刻糾正他。（朗讀接力）這篇課文講了什么故事？一共分為幾個小節(jié)？（生作答）請同學們看大屏幕，我們來看第一小節(jié)，請你數(shù)一數(shù)，這個小節(jié)一共有幾句話？（生作答）｛注意：有句號和問號的才能算一句｝第一句話誰來讀一讀？（生讀）這一句說了些什么？｛板書：畫一條綠色的金魚｝誰來讀一讀第二句？這一句說了些什么呢？（生作答）如果你看到了一條從來沒見過的綠色的金魚，你會有什么感覺呢?（生猜測）老師也和你們一樣，覺得很奇怪。所以，老師說的話，不是責備這個小朋友，而是覺得好奇和驚喜，是嗎？那應該怎么讀呢？誰來試一試？（生作答）｛師范讀｝誰再來讀一讀？（生讀文）。
【設計意圖】語文教學以“讀”為主，在讀文過程中，對本課所學生字有了更深的印象，也對課文內(nèi)容有了更深的認識。
三、結束語。
師：那世界上是不是真的有綠色的金魚，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。請同學們把書放好，下課！
綠色的金魚的教案篇十三
1、認識一些常見的綠色食物。
2、體驗活動的快樂。
1、各種綠色食品實物或圖片。
2、超市情境。
1、談話導入，引起興趣。
師：“你們吃過或者看到過綠色食物嗎？吃起來又什么感覺？”
幼1：“綠色的蔬菜我吃過。”
幼2：“看到綠色的食物?！?/p>
師：“綠色食物是健康的食物，說說你知道的綠色食物?！?/p>
幼1：“蔬菜是綠色食物?！?/p>
幼2：“薯片不是綠色食物?！?/p>
幼3：“綠色食物吃起來香香的?！?/p>
2、游戲。
師：“看，這是哪里？”
幼：“超市?！?/p>
師：“超市里有哪些綠色食物可以買呢？”
幼1：“青菜。”
幼2：“有綠色標記的食品。”（幼兒說出食物名稱，教師看超市里有沒有，有的就買。）
師：“我們一起來檢查這些食物是不是綠色食品。”（綠色的蔬菜和“綠色食品”標記的食物才是綠色食品）
3、幼兒一次當顧客游戲，體驗活動內(nèi)容。
綠色的金魚的教案篇十四
1感受歌曲歡快活潑的風格，能愉快地演唱歌曲。
2.聽音樂用肢體動作表現(xiàn)歌曲。
活動準備：
1.提前讓幼兒認識了小金魚，了解金魚的外部特征2.背景音樂3.金魚頭飾4.彩虹傘活動過程：
1、幼兒邊聽音樂邊跟老師做小魚游的動作進入教室。
師：小朋友小魚都會怎樣游水呢？
師：哇，原來小魚可以有這么多的姿勢游水呀，那現(xiàn)在讓我們一起聽著音樂，來做小魚游吧！
2、小魚們游得可真愉快呀！剛才聽了這首歌曲你有什么感覺呢？（你覺得音樂歡快嗎？）二.學唱歌曲：
1、請幼兒完整的欣賞第一遍歌曲。
師：讓我們再來仔細地聽一遍這首好聽的.《小金魚》吧。
2、欣賞第二遍歌曲，讓幼兒熟悉歌詞。
師：剛才你都聽到小金魚怎么樣了？
老師按著幼兒說出歌詞的順序貼出圖片，并按著圖片將歌詞配著音樂說一遍。
3、跟音樂說歌詞。
請幼兒跟老師一起跟著音樂說歌詞（兩遍）歌詞：我是小金魚，住在池塘里，游過來游過去，總是不適宜。努力游努力游，游過了小河，一天又一天，來到大海邊。
4、加上肢體動作唱歌。
師：小朋友們說的可真好呀，你瞧，小金魚來了（老師戴上頭飾邊唱歌邊做動作）5、學唱歌曲。
師：小朋友也想做漂亮的小金魚嗎？（給幼兒帶上頭飾跟老師一起邊表演邊演唱）6、請幼兒有感情、有表情的演唱歌曲。（表揚：xxx小朋友是一條快樂的小金魚，你們瞧他唱歌的時候多高興呀?。┤?結束游戲：網(wǎng)魚幼兒唱最后一遍歌曲時，老師在最后一句時出示"漁網(wǎng)"網(wǎng)住小魚。
師：我們一起到大海里去網(wǎng)魚吧。
帶領幼兒離開教室。
綠色的金魚的教案篇十五
一、來園活動：
a)開窗通風，親切接待幼兒，觀察幼兒來園時的情緒。
b)鼓勵幼兒一起打掃活動區(qū)、整理玩具。
二、晨間活動：
1.內(nèi)容：套圈
2.目標：能積極參與活動，體驗與同伴共同游戲的快樂。
3.過程：a）介紹活動內(nèi)容，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
b)引導幼兒與同伴合作共同游戲。
c)提醒幼兒活動后將器具放回原處。
4、生活教育：提醒幼兒在活動教育中避免互相碰撞，增強幼兒自我保護意識，關注幼兒活動量，根據(jù)活動情況適時增減幼兒衣著和活動量。
三、早操：與幼兒一起聽音樂做操，情緒積極，動作準確
四、入廁：幼兒有序地入廁
五、語言活動：
《笨耗子的故事》
一、活動目標：
a)感受由于語氣、語調(diào)、音韻節(jié)奏的不同，使語言產(chǎn)生優(yōu)美而動聽的效果，激發(fā)幼兒欣賞文學活動的興趣。
b)在仔細傾聽詞句的基礎上，幫助幼兒理解詩詞主要情節(jié)、角色形象。
c)理解詞：細，爭吵，單調(diào)，迷迷糊糊。
二、準動準備：背景圖與插入角色
三、活動過程：
（一）、引題：
2、你喜歡耗子嗎？為什么？
（二）欣賞理解第一段（原因）
1、欣賞第一段
2、提問：耗子媽媽怎樣哄孩子睡覺的呢？
（三）欣賞、感知童話詩，初步理解角色的形象和主要情節(jié)。
1、朗讀
2、提問：耗子媽媽請了哪些動物媽媽來哄寶寶睡覺？它們怎么哄的？結果怎樣？
（四）再次欣賞，理解故事發(fā)展順序。
1、邊朗讀邊出示相應角色。
（五）討論分析
1、你聽了童話覺得它是怎么樣的耗子，它哪里笨？
2、耗子媽媽明明知道貓要吃耗子，為什么要請貓來哄寶寶呢？（耗子媽媽太愛自己的孩子，一心要讓孩子睡好，就什么都依著，結果反而害寶寶，而小耗子不要這個不要那個，偏偏要大貓哄，所以大家都說這是只笨耗子，所以詩歌的名字就叫《笨耗子的故事》）
（六）假設性思考：
1、如果你是耗子的媽媽，你會怎么哄寶寶睡覺？
[page_break]
2、如果你是聰明的小耗子，你會怎么做呢？
（七）延伸活動：
1、復習
提供頭飾，讓幼兒自由選擇，角色扮演。
歌表演《拉拉鉤》
教學目標：
1、進一步學習演唱歌曲，體驗歌曲前后兩段的不同情緒，并通過情緒、聲音、速度的變化學習有感情的演唱。
2、在理解歌曲含義的基礎上，嘗試創(chuàng)編舞蹈動作，以更好的表現(xiàn)歌曲。
3、結合對生活經(jīng)驗的回憶，懂得同伴間應團結友愛，在表演中學習用眼神與同伴交流
教學準備：
幼兒已會唱歌曲《拉拉鉤》，錄音機、磁帶。
教學過程：
一、開始部分：
1、聽音樂進教室
提醒幼兒注意與同伴的目光交流。
2、練聲曲《找朋友》。
二、學習歌表演?！独^》兩遍。
1、引導幼兒唱出歌曲中生氣了、和好了以后高興的感覺。
2、探索嘗試創(chuàng)編。
（1）語言導入，激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。
（2）引導幼兒逐句創(chuàng)編，在全體幼兒參與創(chuàng)編的基礎上，選擇個別編得較好的幼兒把動作統(tǒng)一地教給大家。
a、提問：平時小朋友生氣了會做什么動作，表演前一段。
，啟發(fā)提問：你們和好朋友在一起時想做什么動作？
3、完整表演。
（1）、邊唱邊表演。
（2）跟著音樂完整表演。
三、結束部分：
1、小結幼兒活動情況。
2、欣賞老師表演的舞蹈《小海軍》。
游戲活動：抱小狗
目的：訓練幼兒單腿跳的能力。
準備：一幼兒扮外婆，另一幼兒扮抱狗人，其他幼兒圍成圓圈，原地蹲下扮小狗。
玩法：游戲開始，外婆站在圈內(nèi)，抱狗人站在圈外，邊繞圈做單腿跳動作，邊念兒歌：“咯噠咯噠抱小狗，抱回家去做枕頭?！比缓笳驹谌ν庾銮瞄T動作，并與外婆對話。
盥洗、吃午飯：
1、引導幼兒自覺地用肥皂洗手、不玩水，然后安靜的就餐。
綠色的金魚的教案篇十六
1、嘗試畫圓并添加線條組合畫成小魚等圖像和符號。
2、樂于用繪畫的方式大膽想象找朋友的情景，體會回到朋友中間的快樂。
油畫棒、繪本《小魚逃走了》ppt、畫紙。
1、播放歌曲《小金魚》，帶領幼兒進行律動。
2、你愿意做一條小魚嗎?請游到水里來吧，和幼兒互動：“許多小魚游來了，我們已經(jīng)看見了小魚圓圓的身體了，還有什么地方?jīng)]看見?”“還有一條小魚也游來了，大家好!”
許多小魚都游來了，小魚和朋友在一起游玩真快活，有朋友真好!
1、(魚缸畫面)有一條小魚卻一點兒都不開心。他為什么不開心呀?(畫外音：“我一個人在魚缸里沒朋友，太寂寞了，我決定逃走，去找朋友!”)。
圓點點說：“嘿，小魚，我們是紅紅的，你也是紅紅的，我們是圓圓的，你也是圓圓的，就留在窗簾上吧。”
4、(玩具屋畫面)小魚又從糖果蓋的縫隙里逃走了，這回逃去了玩具屋，還能找到小魚嗎?玩具屋里的好朋友可真多!哪些朋友也是圓圓的呢?玩具們說：“小魚，和我們一起玩吧，你就留下吧。
5、小魚又逃走了，這下會去哪兒呢?
1、快到紙上來幫小魚找朋友吧(畫小魚)。
老師：小魚自己很孤單，多給他變些小伙伴吧!(幼兒操作)。
2、欣賞幼兒作品，小魚說：“我回家了，這才是我的朋友，大家在一起是多么的快樂，我再也不逃走了?！?/p>
結束：小魚們，你們找到朋友了嗎?讓我們和自己的魚朋友擁抱一下，一起回家吧。
這次設計的活動緊緊圍繞小魚的主題，從開始的音樂和繪本故事，設置了比較好的情境，讓幼兒能夠充分的融入進去，在繪畫上進行了較細致的指導。在活動過程中，創(chuàng)設了幫助小魚找小伙伴的情境，符合小班幼兒的年齡特點。示范時，應請幼兒進行書空練習，使幼兒掌握繪畫小魚的方法。在幼兒繪畫過程中，我應多做隨機指導，幫助不敢畫的幼兒，學習怎樣繪畫小魚，指導時應更全面的顧及幼兒。
綠色的金魚的教案篇十七
法布爾，法國著名昆蟲學家。1823年12月22日，出生于法國南部阿韋龍省圣雪翁村一戶農(nóng)民家中。四歲左右，因家庭貧困被送到祖母家生活，從此迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲回到父母身邊開始上學。求學期間，法布爾家為生計所迫，幾度遷居，少年法布爾也不得不出門做工謀生，致使中學無法正常讀下來。他靠自學考取了沃克呂茲省阿維尼翁市的師范學校，畢業(yè)后做了二十幾年的中學教師。他一面做教師一面利用業(yè)余時間做動植物觀察記錄。31歲時憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學位。1875年開始寫作《昆蟲的故事》第一卷，到1910年，他年過86歲時，第十卷問世。
2．了解《昆蟲的故事》
本文選自《昆蟲的故事》。是一部嚴謹?shù)目茖W著作，但不故作深刻。他并不局限于僅僅真實記錄下昆蟲的生活，而是以人性觀對照蟲性，并以蟲性反映社會人性。更重要的是整部作品充滿了對生命的關愛之情，充滿了對自然萬物的贊美之情，使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識、趣味、美感和思想的鴻篇巨著。
1．利用注釋或工具書，給下列劃橫線的字注音。
擾亂（）狩獵（）哀號（）喧囂（）喑?。ǎ?/p>
萵苣（）靜謐（）篡奪（）劫掠（）酷愛（）
妒忌（）窸窣作響（）吮取（）驚慌失措（）
津津有味（）毫不猶豫（）喙（）篝火（）
螽斯（）竊竊私語（）更勝一籌（）嗉（）囊（）
2．根據(jù)語境解釋下列詞語。
（1）如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
更勝一籌：
（2）它們對這道菜吃得津津有味。
津津有味：
（3）人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！
篡奪：
3．本文主要寫了哪些方面的內(nèi)容呢？
思路提示：像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動物活動的文章，通常會寫哪些內(nèi)容呢？一般情況下會從（1）形態(tài)特征（2）生活習性——吃、住、行、鳴叫、勞動、婚戀、繁衍、死亡等、（3）種類及分布等方面來寫。
（一）深入理解
1．文章是怎樣引出本文的“主人公”蟈蟈的？
2．細讀文章第3段，作者是通過什么方法來表現(xiàn)綠色蟈蟈的聲音這種無影無形的東西呢？
3．細讀第5段，作者是如何將蟈蟈的捕食特點寫的惟妙惟肖？試舉例說明。
（二）語言品味
示例：蟈蟈在竊竊私語。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約地窸窣作響。
作者用比喻、擬人的手法，讓我們真切地感受見到蟈蟈聲音的獨具韻味。
1．選擇一種動物，仿照下面的句子，對其進行描寫。
這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
仿寫：
2．本文選自法布爾的《昆蟲的故事》，它被稱為“科學與詩的完美結合”。你怎樣看呢？學習本文后，談談本文有哪些寫作經(jīng)驗可供借鑒。
綠色的金魚的教案篇十八
課題。
12、綠色記事本。
課時計劃。
1課時。
教
學
內(nèi)
容
分
析
這是一篇略讀課文，課文講小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環(huán)保行為和想法，通過寫環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣，并從生活中學習環(huán)保知識。課文先講老師“綠色記事本”發(fā)給孩子們，并給孩子們介紹“綠色記事本”的作用以及它的制作原料。接著介紹了小奧茨的“環(huán)保日記”在環(huán)保日記中的記錄。課文最后講同學們交流“環(huán)保周記”互相學習環(huán)保知識，課文的意圖是，引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學生養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。
教
學
目
標
1.認識“供、耗、捐、購、臭、簿、限”等7個生字。
2.朗讀課文，理解小奧茨和他的同學的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學寫環(huán)保日記。
3.教育學生保護環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。
教
學
重
難
點
教學重點：理解小奧茨和他的同學的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
教學難點:組織學生合作學習，在交流的基礎上解決問題。
教具。
學具。
準備。
1.生詞卡片。
2.讓學生了解環(huán)保小知識。
3.制作多媒體課件。
教
學
設
計
思
路
本課是一篇略讀課文，文章內(nèi)容淺顯易懂，寫的又是一些生活小事，貼近兒童的認知世界。教學時應放手以學生自學為主，可引導學生先讀題，然后讓他們據(jù)題質(zhì)疑，如：這是一種什么樣的記事本？用來做什么的？為什么叫綠色記事本？再帶著這些問題讀課文，看看讀了課文后自己知道了什么，還有什么不明白，再提出來討論。了解課文內(nèi)容的基礎上，抓住重點問題，進行閱讀探究。在了解了小奧茨記事本的內(nèi)容之后，設疑引導繼續(xù)深入探究，進而體會到環(huán)保就在我們身邊，我們應該增強環(huán)保意識。同時，引導學生聯(lián)系生活實際，談談自己對環(huán)保的認識和做法，在交流中學習關于環(huán)保和節(jié)能的一些知識，通過辦環(huán)保小報的形式動員全體學生都參與到環(huán)保行動中來，人人爭當環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”！
教學環(huán)節(jié)。
教學內(nèi)容與教師活動。
學生活動。
設計意圖。
一、談話導入，引入課題。
1、談話：小朋友奧茨在新學期開始時，得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎？今天我們就一起來學習這篇課文《綠色記事本》。（板書課題）。
2、質(zhì)疑課題。
看到課題你想到了什么問題？（各抒己見）。
學生讀題質(zhì)疑。
讀題，據(jù)題質(zhì)疑,引起學習興趣。
二、初讀課文，自學生字。
同學們剛才提的問題都很好，讓我們帶著這些問題來一起讀讀課文吧！
1、認真讀課文，讀準字音，讀通句子，并畫出本課的生字。
2、邊讀邊想：課文中關于“綠色記事本”寫了什么內(nèi)容？3、小組匯報讀文，檢查生字。
4、讀了課文，相信很多同學心中已然有了正確的見解了。
1、按要求學生自由讀課文，圈字畫詞。
2、認讀生字詞，指名讀課文。
設計本環(huán)節(jié)，旨在進。
一步提高學生自學生字。
能力。
三、默讀課文，探究內(nèi)容。
（一）學習第一、二自然段。
1：老師給他的“綠色記事本”很有特點，誰來讀一讀，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
指導朗讀：你覺得這樣的記事本怎樣？喜歡嗎？讀出感情來。
2：這個記事本在用途上有什么特別之處？讀一讀。
3：關于這個記事本，還有什么特別之處？
4：為什么叫它“綠色記事本”？它和什么關系密切？
（二）學習三到十自然段。
1：小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？
2、你覺得小奧茨記事本的內(nèi)容有什么特點？
3、你認為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的或不喜歡的內(nèi)容讀給大家聽。
4、說說你或身邊的人有過類似環(huán)?；虿画h(huán)保的行為。教師可自我反省一下，起到帶頭示范的作用。
（三）學習最后兩個自然段。
當老師表揚小奧茨得記事本時，他得意洋洋，可是，當他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么？自己讀讀課文。
1：小奧茨為什么不再驕傲了？你從哪讀出來的？
2：讓他佩服的兩名同學的記事本記錄了什么特別的內(nèi)容？
3：了解了這些學生的“綠色記事本”中的內(nèi)容，你有什么感想？
現(xiàn)在，你能說一說它為什么叫“綠色記事本”嗎？你喜歡“綠色記事本”嗎？為什么？
指名讀1、2自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)，并練習有感情地朗讀。
思考交流問題。
讀一讀三到十自然段，看看小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？
進一步理解課文3--10自然段的內(nèi)容。
結合生活實際談一談。
自己讀課文最后兩個自然段內(nèi)容。
在老師的引導下交流感悟和心得。
引導理解綠色記事本的特別之處。
循序漸進引導學生，培養(yǎng)、提高學生的自學能力。
四、總結全文。
學生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應該向他們學習，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識，開動腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實踐中努力爭當一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
關于保護環(huán)境，節(jié)約能源，你有哪些好辦法？
（小組討論）。
在交流中學習關于環(huán)保節(jié)能的一些知識，動員全體學生都參與到環(huán)保行動中來。
五、拓展訓練。
班級里交流自己平時在環(huán)保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門，組長匯報。
師：無論是過去、現(xiàn)在，還是未來，無論是家庭、國家，還是世界，環(huán)境永遠是我們的朋友，希望同學們能夠善待朋友，也就是善待我們自己。
交流匯報。
使學生明確環(huán)保的重要性。
六、布置作業(yè)。
1、寫一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，想到的。
2、搜集生活中節(jié)約能源的小竅門，以小組為單位制作一期環(huán)保小報。
在語文活動實踐中提高自己環(huán)保意識。
作
業(yè)
設
計
一、比一比，再組詞。
供（）攢（）拱（）贊（）。
簿（）限（）?。ǎ└ǎ?。
二、在括號里填合適的詞。
（）的記事本寶貴的（）（）的辦法。
（）的實驗珍貴的（）（）雞蛋。
三、請你寫一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己做的，也可以死看到的或想到的。
板
書
設
計
12、綠色記事本。
“綠色”―――――“環(huán)?！?/p>
記事本封面記錄內(nèi)容制作材料。
節(jié)約能源、保護環(huán)境。
人人爭當環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17771413.html】
