一份優(yōu)秀的教案可以為教師的教學生涯增添光彩。在編寫教案時，要注重課堂教學的研究和創(chuàng)新，提高教學質(zhì)量。以下是一些教研團隊共同研發(fā)的一系列教案，內(nèi)容豐富，思路獨特。
甜甜的泥土教案八年級必修篇一
課程目標：
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2、隨文學習基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的文化常識。
3、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
4、欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
教學目標：
知識目標。
1、理解并積累詞語。
2、理解小說內(nèi)容，體會標題含義。
能力目標。
1、理清故事情節(jié)把握文章的主題。
2、體會小說中人物描寫手法對表現(xiàn)人物形象的作用，品味精美傳神的語言。
情感目標。
感悟偉大的母愛，進一步體會人間至親至愛猶如寬廣的大地無所不在，無處不有。
教學重難點：
1、體會小說中人物描寫手法對表現(xiàn)人物形象的作用，品味精美傳神的語言。
2、感悟偉大的母愛，進一步體會人間至親至愛猶如寬廣的大地無所不在，無處不有。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入。
欣賞歌曲《母親》是啊，母親給了我生命，給了我一個家?？捎羞@么一個孩子，母親給了他生命，卻無法給他一個完整的家。這節(jié)課，讓我們一起走進黃飛的小小說《甜甜的泥土》。
二、整體感知。
1、檢查預習(生字詞)。
請看大屏幕，以開火車的形式來讀。
2、師配樂朗讀課文，學生聽讀并思考：泥土本應該是苦澀的，怎么會是甜的呢？
明確：一夜之間氣溫回升，冰雪融化了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地。
3、那奶糖又是從哪來的？
明確：親媽媽送的。
4、理情節(jié)：好，老師就將它概括為送奶糖。接下來請大家在“奶糖”前加上動詞，概括余下情節(jié)。
明確：分奶糖埋奶糖挖奶糖。
三、精讀課文。
1、經(jīng)過大家的努力，一個動人的故事就展現(xiàn)在我們面前了。其中最能打動你的是哪一個情節(jié)？（一起說看看大家是否產(chǎn)生了情感上的共鳴）。
明確：送奶糖（同學們是頗有同感啊，老師也是這樣認為的）。
2、你能具體說說哪些語句使你感動嗎？請簡要分析。
3、通過以上的分析，相信大家已真切感受到小亮的生母對兒子那深沉而又偉大的愛了吧！（板書：母親對兒子深沉的愛）老師深信，在小亮收到那特別的生日禮物——奶糖，歡樂地與同學分享時，他也能品嘗出那份濃得讓人落淚的愛的！
明確：不敢?guī)Щ丶沂且驗樗诩抑械奶幘场?/p>
5、哪些語句能看出小亮的生活現(xiàn)狀的。（找文中句子）。
現(xiàn)在的媽媽揚起細眉在爸爸的耳邊嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，氣勢洶洶地向他走來。
他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然后才背上書包拿塊冷饃悄悄溜出門。
這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。
連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。
6、小亮生活在這樣的家庭中，得不到一絲絲的關(guān)愛。此時他最大的愿望是什么？
明確：他夢見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興。
小亮想讓親媽媽回來，回來好好愛他，疼他，讓他能過上與同齡小朋友一樣的生活。（板書兒子渴望母親的愛）。
7、我們再把目光轉(zhuǎn)向結(jié)尾？理解“那泥土甜絲絲的”深層含義？
奶糖是媽媽送的，這糖已不是一包普通的糖，而是一包蘊含著崇高母愛的糖。所以，“甜甜”既指糖是甜的，也指母愛是甜的，母愛也是偉大的。
8、為什么作者要讓象征愛的奶糖融入大地呢？
（眾生無言，師安排短時間討論。）。
生：作者讓象征愛的奶糖融入大地，是要告訴我們，我們生活的`大地上到處都有愛。
師：象征愛的奶糖融入了寬廣的大地，我們的愛也將像大地一樣變得寬廣，到處都有，處處都在。也就是“無所不有、無處不在”。這就是小說的主旨。（板書：愛像大地一樣寬廣，無所不有、無處不在。）。
四、傳遞愛心。
今天是王小亮的八歲生日，老師也想送王小亮一份禮物。雖然奶糖和冰雪一起融化了，但母愛將永駐心間：雖然家中的父母沒有給你關(guān)愛，但你有與你共歡笑的同學和為你擔憂的老師，人間的至愛親情會給你溫暖。如果你能以一顆堅強，寬容，理解，感恩的心去生活，相信你定會過上甜蜜和溫馨的生活！定會擁有一個屬于你的，完整的家！同時也送給與王小亮有相似遭遇的孩子們！
五、作業(yè)。
拿起你的筆，書寫你的父母對你的愛。選擇一個讓你感動的事件，至少運用三種描寫方法。選擇事例時要注意，能表現(xiàn)艱難中的愛，困境中的愛的事最能打動人。
板書：
甜甜的泥土教案八年級必修篇二
一、學習目標。
1．品讀語言，感悟母愛，啟發(fā)學生融進愛的世界。
2．通過語言和思維的訓練，達到真正理解課文的主旨。
二、教學重點。
1重點：感受母愛親情，啟發(fā)學生融進愛的世界。
2難點：通過語言和思維的訓練，達到真正理解課文的主旨。
教學過程：
一．導入。
圖片導入。
世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草。母愛是世界上最偉大的愛，擁有母愛更是世界上最幸福的事。母愛，對有的人來說就是那么的唾手可得，對有的人來說卻是那么的遙而無望。今天我們就一同來感受小小說《甜甜的泥土》中，感人至深的母愛。
二、感知母愛。
（一）有媽的孩子像塊寶。
輕聲朗讀課文，從文中找出離異母親愛孩子的語句,品味這份愛。
按句式表述：“讀，我體會到?！?/p>
示范：讀“一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門……人影稀疏了，零落了，沒有了?！蔽殷w會到母親由期望到焦急再到失望的過程。
師：請同學們交流你們的閱讀感受，老師愿意聆聽你們的聲音！
生交流讀后體會。
（二）沒媽的孩子像根草。
過渡：讓我們的小亮一直沐浴在母愛的懷抱里，該有多好啊，可現(xiàn)實是殘酷的，愛他的媽媽偏偏離開了他，讓我們一起來看看，離開媽媽的小亮像根“草”的生活。
離異的媽媽是愛小亮的,可她卻不能陪伴在小亮的身邊,失去媽媽的日子小亮就像根“草”一樣。
快速閱讀課文，課文中哪些語句能很好的闡述這句話？
三、品百味人生。
過渡：看人間萬象，品人生百味。生活這列列車有時并不按照我們預設的軌道在運行，在上面環(huán)節(jié)我們隨著小亮一起感受了母愛，像塊寶又像根草的小亮，可以說小亮是幸福的，又是不幸的。請同學們走進課文,仿照示例，一起來品味多味的人生。
關(guān)鍵詞:“小亮”“媽媽”“傳達室老頭”“老師”
“泥土”“奶糖”“天氣”
示例：小亮是幸福的，又是不幸的，因為雖然離異的媽媽關(guān)心他，可她畢竟不在小亮的身邊。
師：請同學們交流你們的閱讀感受，老師愿意和大家一起來品味這多味的人生。
生交流：
媽媽是負責任的，又是不負責任的，因為她給小亮吃糖，卻不能天天照顧小亮的生活。
傳達室老頭是鐵面無私的，又是善解人意的，他剛開始拒絕她是堅守自己的崗位，他幫助她傳奶糖是同情、理解他們的遭遇。
泥土是澀的，又是甜的，因為它融入了奶糖的味道。
老師的內(nèi)心是甜的，又是酸澀的（苦的），她分享了小亮的快樂，她對小亮的身世是充滿同情的。
僅作參考，課堂是充滿變數(shù)的。
四、探究“甜甜的泥土”的味道。
甜甜的泥土的蘊涵：母親的胸懷應該像大地那樣寬廣,那樣慈愛,那樣公正,她會給每一個孩子以溫暖和熱愛,使他們幸福成長。人間的至親至愛猶如寬廣的大地，無所不在，無所不有。
五、深情誦讀沐浴母愛。
讓我們伴著舒緩的音樂，再一次和主人公小亮一起感受母愛，沐浴母愛。
讀出人物的感情，讀出文章的味道。
六、生活鏈接（機動）。
過渡：母愛是世界上最偉大的愛，擁有母愛更是世界上最幸福的.事。
文中的王小亮渴望得到母親的疼愛，連做夢都想，但現(xiàn)實中更多的人，在母愛的呵護下，卻麻木的感受不到母愛，覺得自己的母親嘮叨、煩，甚至開始討厭自己的母親，一次又一次地傷害自己的母親。結(jié)合本文和自身的實際談談你的看法。
七、課后加油站。
1、本文對人物的刻畫很是細膩，請運用人物描寫的方法，根據(jù)課文中的情景，細膩刻畫文中的老師、爸爸、現(xiàn)在的媽媽。（任選一人）。
2、小亮的夢太美了，請你幫他把這個美好的夢永久留存，用文字的方式把它記錄下來。
3、現(xiàn)在的媽媽在讀完本文后，真正理解了母愛的含義，她決心開始履行一個母親的責任。她給小亮離異的媽媽寫了一封信。請你為她執(zhí)筆。
八、教師寄語。
母愛是偉大的，讓我們珍惜我們擁有的母愛，讓我們也力所能及地回報給母親我們的愛，最后讓我們更加珍惜母愛，祝愿天下的母親--平安！幸福！祝愿天下的孩子--幸福、安康！
甜甜的泥土教案八年級必修篇三
一教學目標。
1．品讀語言，感悟母愛，啟發(fā)學生融進愛的世界。
2．適時進行語言和思維的訓練。
二教學重點。
1重點：感受母愛親情。
2難點：發(fā)散性思維及語言組織表達能力的訓練。
三教學過程。
一：歌曲《世上只有媽媽好》導入。
世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶，沒媽的孩子像根草。母愛，對有的人來說就是那么的垂手可得，對有的人來說卻是那么的遙而無望。
今天我們一起來讀一讀小說《甜甜的泥土》，看看它給我們講述的是又怎樣的母愛的故事？
二．朗讀課文把握內(nèi)容。
1．用一句最簡潔的話說說這個故事。把小小說的內(nèi)容全部包括進去。
以“從……看，這是一個……的故事”格式概括。如從“王小亮的那雙張了嘴的破鞋都甩掉了”來看，這是一個發(fā)生在離異的、貧困的孩子身上的故事。請同學們細讀課文，說出你的感受。
三．朗讀課文體會情感。
1．朗讀景物描寫的部分。要求讀出氣氛。
說一說為什么這樣描寫春天的景物？
2．讀媽媽等待王小亮的部分，感受媽媽的心情。
3．找出文中揭示王小亮的心情的語句來，并說說應該怎么讀？
四．朗讀課文走進人物內(nèi)心世界。
1．媽媽非常思念兒子，她卻不親自把糖送給兒子，這是為什么？
2．王小亮特別珍惜這包糖,卻不留著自己慢慢吃,還分給同學和老師，這是為什么？
3．本文描述的是一個苦澀的故事，但作者卻用“甜甜的泥土”為題，這是為什么？）。
五．生活鏈接。
1．談談自己家中的喜怒哀樂。（家是……）。
這樣來說：先說一個簡短的事例，注意表達出一個感人的情境，然后再用富有哲理的、詩意的語句表達。如我的爸爸媽媽在外地工作不能回家，我只有在周末才與他們接通電話，每一次聽到他們的聲音我都會感到很幸福，我覺得家就是一段長長的電話線，這頭是我，那頭是爸爸、媽媽。那電話里分明有一種甜美的味道。
考試失敗后，我沮喪地回到家，媽就帶我到城墻邊玩，看著桃花競相開放，小草茁壯成長，我頓時心中一亮：家是溫暖的春風，催人上進。我覺得家的味道是喜悅的。
我與同學鬧翻了，冒著雨回到家，感覺渾身涼氣透骨，一到家，媽媽忙叫我到火爐邊烤火，我覺得家就是一個溫暖的火爐，我品出了家那溫暖的味道。
媽媽給我的那把傘，晴天幫我遮住陽光，雨天替我遮擋風雨，我覺得家就是一把傘。
中秋節(jié)的晚上，我們一家人坐在院子里賞月亮，吃月餅，我覺得家就是一個圓。
2．只要我們用心去感受它的滋味，就會發(fā)現(xiàn)很多美好的東西。我覺得大家的生活如蜜甜?？墒俏闹械耐跣×羺s生活在不幸的家庭之中，我們能為他做些什么呢？特別今天還是他的生日啊！
結(jié)束語：
把母愛當作是一架架高聳的天線，讓我們接受并傳遞那快樂的電波；把愛母親譜成一支支動人的歌謠，讓我們吟唱并回味那永遠的旋律；珍惜愛吧！儲藏愛吧！
甜甜的泥土教案八年級必修篇四
電子教案（首頁）。
年級：八年級科目：語文授課教師：李宏艷授課時間：10.13。
教學。
內(nèi)容3、蠟燭。
教
學
目
標知識目標：1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。
2、體會本文真摯感人的語言。
能力目標：透過行為領悟人性的本質(zhì)。
德育目標：讓學生體會追求和平的人民的深厚的感情。
教學。
重點。
難點體會真情，領悟軍民用血肉凝成的情誼。
教學。
準備多媒體。
課時。
安排2。
附
板
書
設
計
母親的眼淚戴黑色的圍巾。
老婦人。
兒子的英勇用結(jié)婚的喜燭。
紅軍戰(zhàn)士體現(xiàn)血肉情深。
電子教案（副頁）。
第課時數(shù)課時。
教學程序教師指導學生活動。
一、導入。
1、作者簡介及背景。
3、我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？
4、那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義？（學生講）。
主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
教后感單擊此處輸入教后感。
電子教案（副頁）。
第課時數(shù)課時。
教學程序教師指導學生活動。
二、整體感知。
1）、最后兩句話是什麼意思？
結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎上，是人類最美好的感情。
2）、有同學很聰明，就拿課后題問我。所以，順便給他們處理課后練習了。
3）、課后練習二。
4）、課后練習三。
6、那麼誰來總結(jié)一下老婦人的形象？
（說的很多很雜，但都沒有條理性。）。
1）、老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。
2）、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。
3）、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。
4）、紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛。
7、這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？
（回答的很好。可是我覺得要是在開頭問會更好。）。
8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？
1）、環(huán)境危險，炮火連天--想到老婦人不顧生死。
2）、年老體弱，掩埋烈士很吃力--想到老婦人力量的源泉。
3）、保護遺體--想到老婦人對烈士的感情。
4）、燭光閃爍--想到老婦人奉獻的精神。
（這個問題如果不先給出一個例子，學生是很摸不著頭腦的。）。
1）、紅軍烈士生命之光。
2）、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。
3）、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
5、好了，下面你又可以難一難我了！
教后感這是一篇簡單好懂的文章。其中的感情最打動學生的心。
甜甜的泥土教案八年級必修篇五
學習目標：
1．能用恰當?shù)脑~語概括出人物的特點。
2．能仔細地揣摩人物的心理，有感情地朗讀課文。
3．在朗讀和揣摩中把握人物的命運，理解小說的主題。
教學重難點：
1．能仔細地揣摩人物的心理，有感情地朗讀課文。
2．準確地分析歸納本文的主題。
課堂學習：
教學步驟。
一、整體感知。
導入：說句心里話，你喜歡這個廣告嗎，為什么？
廣告的確有些夸張，對于我們的生活來說，兩罐飲料實在算不了什么，但是如果李子明是一個缺少家庭溫暖的孩子，那我們會感受到些什么呢？今天，我們一起去了解一個類似的故事，去認識一些似曾相識的人。
1、經(jīng)歷一段故事。
（1）用自己喜歡的方式讀課文，在橫線上填上恰當?shù)?詞或短語，說說你看到了怎樣的媽媽和怎樣的小亮。
甜甜的泥土，的媽媽，的小亮。
（2）閱讀、思考。
（3）大組交流、教師點評：
2、體驗一種滋味。
媽媽給孩子送來一包奶糖，本來是件很普通的事，可這包奶糖卻讓我們感受到了另一番滋味，下面就讓我們仔細品味小說，一起去咀嚼這種滋味。
（1）選擇自己感受最的語段反復朗讀，說說你從中體驗到了怎樣的滋味。
（2）品味、交流。
（3）教師小結(jié)：
二、精讀課文。
1、收獲一點啟示。
大家讀得真好，讓人覺得這個故事好象就發(fā)生在我們身邊一樣。這一方面要歸功于作者極富特點的描寫，通過對語言、動作、神態(tài)的描繪再現(xiàn)了生活，另一方面也要歸功于同學們富有感情的朗讀，用有聲的語言藝術(shù)再現(xiàn)了蘊涵在文章中的感情。不過，有些地方我還不太明白，也許同學們能給我一些啟發(fā)。
（1）默讀課文，思考：
a、王小亮的遭遇已經(jīng)很不幸了，作者為什么還要讓奶糖被冰雪消融、滲入泥土呢？
b經(jīng)歷了這些遭遇，小亮的心里為什么還會充滿陽光呢？
（2）小組討論。
（3）大組交流、教師小結(jié)：
a、我們常常把大地比做母親，因為它寬廣、深厚，作者讓奶糖化為甜甜的泥土，就是要告訴大家，人間的致愛親情猶如寬廣的大地，無處不在，無所不有。
b、從外因來看，小亮的遭遇雖然是不幸的，但是來自于老師、同學的關(guān)心以及媽媽的愛滋潤了小亮的心田，驅(qū)散了這些不幸，使他心中充滿了陽光。
從內(nèi)因來看，小亮的心理之所以充滿了陽光，是因為在他的身上有著樂觀的精神，和一顆感受愛的心。
三、拓展延伸。
1、傳遞一片溫情。
羅丹曾經(jīng)說過，生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的新心。希望我們每個人都能用心地感受身邊的愛，讓自己的生活充滿陽光，也希望我們能將這愛傳遞給更多的人。因為，在我們的生活中，還有許多和小亮有著同樣遭遇的孩子。在9月29日的心理訪談中提到了這樣一件事:多多是生活在內(nèi)蒙古的一個13歲的女孩兒,在她三歲的時候,由于爸爸酗酒成性,成天打罵她的媽媽,媽媽忍受不了,只能與爸爸離婚.由于身無分文,只好把小多多留給了爸爸,一個人到北京去闖蕩.媽媽走后,爸爸也走了,留下多多跟著奶奶過著顛沛流離的生活.媽媽在北京省吃儉用,拼命干活,四年后終于開了一間服裝店.于是,她到處打聽多多的下落,每年都抽空回去看多多,可多多就是不愿認媽媽,既不看媽媽一眼,也不跟媽媽說一句話.更不愿意跟媽媽生活在一起.媽媽感到非常傷心,她不知道女兒怎樣才會原諒她,她當初也實在沒辦法呀!
2、請你以小亮的身份對多多說一句話，幫多多的媽媽勸勸多多？
3、大組交流（理解、勇敢面對生活、學會接受、珍惜現(xiàn)在、學會感受）。
教師小結(jié)：把母愛當作是一架架高聳的天線，讓我們接受并傳遞那快樂的電波；把愛母親譜成一支支動人的歌謠，讓我們吟唱并回味那永遠的旋律；珍惜愛吧！儲藏愛吧！
四、課外延伸：從文中任選一個場景，改編成電視文學劇本。
要求：1、通過人物對白推動故事情節(jié)的發(fā)展。2、恰當?shù)剡x擇一個特寫鏡頭。3、適當進行環(huán)境描寫。（不必拘于原文語句，可根據(jù)故事內(nèi)容適當補充情節(jié)。）。
甜甜的泥土教案八年級必修篇六
教材簡析：
這是一篇小小說，但麻雀雖小，五臟俱全。小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達一個離異母親對孩子深愛，文筆細膩，文字優(yōu)美，特別是結(jié)尾新奇，意蘊豐富，值得玩味。
設計理念：
從課文整體感知入手，明確小說三要素是基礎，品味文學作品語言，體會母子深情，讓學生學會說話是重點，探究結(jié)尾新奇是難點。三大板塊層層推進。
課堂教學以學生為主體，讓學生自由說話，主動說話，積極討論，體會情感。緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學作品的韻味充盈課堂。
教學目標：
1．體會字里行間流露出來的母子深情。
2．感受語言的清新自然和筆法的細膩。
3．學習巧妙的構(gòu)思。
教學步驟：
一、導入：
看過電影《媽媽再愛我一次》的人，不管是誰，都會潸然淚下，一曲“世上只有媽媽好”不知唱出了多少孩子的心聲（學生跟唱）是的，母愛的天空是溫暖的，現(xiàn)在，讓我們一起走進臺灣作家黃飛的《甜甜的泥土》，感受母子深情。
一、走進課文，整體感知：
1．談談對課題的理解：
泥土應該是苦澀的，怎么會是甜甜的呢？
2這是一篇小說，有必要了解小說的三要素。
(1)簡述故事情節(jié)，讓學生初步體會立意的新奇。
a學生說說故事情節(jié)。
b以小標題的.形式擬。
如：送奶糖――吃奶糖――埋奶糖――化奶糖。
（開端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）。
(2)人物在怎樣的環(huán)境下活動，有何作用？（在文中勾畫環(huán)境描寫的語句）。
a學生朗讀，標記環(huán)境描寫的語句。
b環(huán)境描寫的作用：a.交代故事發(fā)生的時令。b為下文把奶糖埋在雪中伏筆。
c.為人物的悲劇命運定下基調(diào)。
(3)說說文中人物：
明確：離異母親、小亮、同學、老師等。
三、閱讀體驗，品位語言。
1．你能從哪些字句中感受到母子情深？
學法指導：品讀語句，可結(jié)合人物描寫方法、用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語或可進行一些聯(lián)想。
2．學生跳讀（選擇你感受最深的語句來讀），按句式說話：“讀_______________，我體會到_________________的句式說話。
3．師示范：讀“一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門```````人影稀疏了，零落了，沒有了?！?/p>
賞析：我體會到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子，直至人影疏散，這個畫面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過程的母親。
3.學生品讀語句,暢談感受和引起的豐富聯(lián)想。
4.師適時點撥引導深入,體會筆法細膩,文字優(yōu)美：
a、“她,倚著學校門口的一棵楊樹,一動不動,宛如一座雪雕。”
“倚著”表明站立時間已久,句式采用生動的比喻形象的刻畫了母親專心致志等待兒子，對兒子的至愛親情呼之欲出。
b、“一陣電鈴的急響.她黯淡的眼神里,射出熱切的光?！?/p>
采用畫眼法,刻畫母親將見到兒子的興奮的激動?！镑龅北砻鞑荒芸吹絻鹤咏o她帶來的創(chuàng)傷，“熱切”表明即將見到兒子的激動。
c、“她一陣暈眩,幾乎站立不住跌跌撞撞地撲過去,雙手緊抓鐵欄使勁地搖著?！?/p>
采用動作描寫,富有表現(xiàn)力的詞語：“跌跌撞撞”“使勁”,生動的刻畫了母親見不到兒子心靈受到的沉重打擊。
d、“幾年級幾班?”“今年剛過八個生日”
看似答非所問的對話,有此可見,她好久沒有與兒子見面了。
[指導學生品味語言的方法，讓學生自由說話，學會自主閱讀，培養(yǎng)學生語感。]。
4、小結(jié)，板塊過渡：
這篇小小說以細膩的筆法,優(yōu)美的文字表達了一個離異母親對孩子的愛，現(xiàn)在通過我們的朗讀，把這種情感深情的表達出來。
四、研讀課文,討論交流。
體會小說結(jié)尾新奇。
1、朗讀課文(故事的結(jié)尾跳開不讀)。
2、請你來嘗試為小說續(xù)尾。（根據(jù)故事情節(jié),進行合情合理的想像)。
同桌互說,各抒己見。
3、讀文中小說結(jié)尾,比較體會(討論交流)。
五、真情采訪,情感熏陶。
1、情境設置：模擬電視欄目(真情情滿天下)。
主題：母愛的天空采訪人物：王小亮王小亮的媽媽。
2、角色分配：教師模擬節(jié)目主持人，從各學習小組一名模擬王小亮。
3、采訪內(nèi)容：提出的問題以課文為依據(jù)，通過揣摩人物情感，設計人物語言。
（以下供參考）。
甜甜的泥土教案八年級必修篇七
教學目標。
1、把握文章中情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律。
3、體會母子之間的骨肉親情，品味作品中樸實而富于表現(xiàn)力的語言。
教學難點。
理清文章的結(jié)構(gòu)，.總結(jié)文章的.寫作特點。
教學過程。
一、導語設計。
二、研習課文。
1、詞語補充注釋。
宛如：正像，好像。慍色：惱怒的臉色。踉蹌：走路不穩(wěn)。
驀地：出乎意料地，突然。氣勢洶洶：形容盛怒時很兇的樣子。
2、通讀課文，按小說情節(jié)的發(fā)展分為哪幾部分？各寫了什么內(nèi)容？
提示：第一部分（1---5段）破題。通過景物描寫交代自然環(huán)境和故事發(fā)生的時令。
第二部分（6----8段）故事的開端。這一部分通過對“她”的行動和語言描寫，表現(xiàn)她內(nèi)心的震撼和悲痛。
第三部分（19段）故事的發(fā)展部分。這一部分寫王亮得到糖后的歡樂情景。王小亮得糖后，驚喜極了，為什么如此驚喜？因為“這最喜歡吃的奶糖好久沒有吃嘗過了”表現(xiàn)她失去母親已有很長時間了。
第四部分：故事的高潮。這部分是寫王小亮在家里受后媽虐待的情況。矛盾沖突發(fā)展到了頂點。通過這部分的描寫出孩子希望離異家庭能破鏡重圓的迫切希望。這也是千萬離異家庭的孩子的共同愿望。
3．甜甜泥土的含義是什么？（同學們展開討論）。
這個故事照理是一個悲劇…那甜甜的泥土寄托著“過去的媽媽”對兒子王小亮的至愛至情，滋潤了小亮傷痛的心田，那甜甜的泥土，也包含著學校老師，傳達室老頭對小亮的愛心。…這些人類的愛，讓這些離異家庭的孩子獲得了應有的愛和幸福，從而產(chǎn)生生活的渴望和動力。
4．你能歸納本文的.中心嗎？這篇文章的主旨是什么？
提示：這篇小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望，也告訴人間的至親至愛應該如寬廣厚實的大地，無所不在，無所不有。
5、本文的.寫作特點你能不能談一下？
提示：
（1）立意新奇，結(jié)尾驚奇（落紅不是無情物，化為春泥更護花）（2）結(jié)構(gòu)嚴謹，妙用對比手法。
作業(yè)：機動探究題。
小說中有這樣一句：“同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄地背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于200字。
甜甜的泥土教案八年級必修篇八
1?理解本文中作者的.觀點。
2．通過誦讀，學習作者語言。
3．研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。
教學重點、難點。
1．理解本文中作者的觀點。
2．鍛煉學生思維能力。
教學時數(shù)：二課時。
教學過程。
第一課時。
一、預習。
1．給下列加點字注音。
鯤(kun1)鵬斥安鳥(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhi3)。
狼藉(ji2)相形見絀(chu4)美味佳肴(yao2。)。
2．解釋下列詞語。
蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。
咫尺：(書)比喻距離很近。
狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。
吶喊：大聲喊叫助威。
自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。
相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。
精巧：精細巧妙。
佳肴：精美的菜肴。
二、導人。
[4]。
甜甜的泥土教案八年級必修篇九
“慈母手中線，游子身上衣”，至愛親情，血濃于水。慈愛、思愛、關(guān)愛、孝悌、滲透在濃濃的親情之中。
她，一位偉大的母親用自己不舍得吃、穿的錢為兒子買了一包奶糖。我雖然沒有吃，但是我在讀的時候感覺比吃了糖的人還要感動，還要甜蜜。
故事的內(nèi)容是一位被丈夫拋棄的母親，她唯一留戀的是她那八歲的兒子---王小亮。她用自己掙來的錢為她的兒子買了一包糖。好的兒子看到這包糖非常的高興。因為這是他親生母親送給他的，并且他也很久沒有吃糖了。但是他怕被“現(xiàn)在的媽媽”和爸爸看見，于是將糖埋在雪里。但是夜里氣溫回升，糖和雪都化了滲入大地，小亮傷心極了，一會兒，他又笑了。因為那泥土浸潤著融化的糖漿、浸潤著深深的母愛，寄托著“親生媽媽”對兒子的至愛親情，撫慰著小亮傷痛的心還包含著傳達室老頭、學校老師等人結(jié)小亮的關(guān)愛。
這就是血濃于水，至親至愛的親情。
甜甜的泥土教案八年級必修篇十
一、教學目標：
1。理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)。
2。了解課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的特點。
3。體會重要語句的含義，賞析精彩的片段。
二、教學設想：
（一）、預習要求：
1．掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎知識。
2．劃出文中表示時間和地點的詞語，多讀課文。
（二）、教法學法：
教法：教學過程中，首先應圍繞教學目標理清教學思路，本文第一課時重在解決目標1和2，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，讓學生從對課文的熟讀過程當中理解課文的思想感情，完成對學生的情感教育，同時又理清文章寫作思路，學習一種常見的寫作方法；而第二課時則重在引導學生研讀和賞析精彩片段，學習生動形象的語言，理解其對表達中心的作用。教學過程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學生來解決問題。
學法：動腦思，分析理解;動口說，組織語言;動手寫，整理明確。
（三）、課時安排：兩課時。
（四）、準備教具：錄音機朗誦帶投影。
教學過程。
第一課時。
教學目標：
1、了解課文按時間和地點變化轉(zhuǎn)移材料的特點。
2、理解課文的思想內(nèi)容，學習紅軍不怕困難的革命樂觀主義精神。
一、導入新課。
師板書：老山界難。
二、自主學習。
1、放錄音，聽朗讀帶。
引導學生動腦，動口，動手。
a、這是一篇什么體裁的文章？
（生回答后出示投影，引導生繼續(xù)思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？
記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？
b、劃出表示時間和地點轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）。
思考：這樣有什么作用？（可采用投影的'方式，稍作提示）。
引導學生理清文章寫作思路。
生速讀課文。
同桌討論：翻越老山界過程當中，紅軍遇到了哪些困難？
生歸納整理，師板書。
3、提問：面對這些困難，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的？
生再讀課文，找出文中相關(guān)的句子。
4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題。
5、要求學生組織好語言，在筆記本上作記錄。
并點名上黑板歸納，師檢查其句子語言是否組織的完整通順，當堂批改。
三、感悟、延伸。
學生自由發(fā)言。
四、布置作業(yè)。
1、繼續(xù)搜集有關(guān)長征的資料。
2、將學習紅軍的行動落實到實處，做出行動，在這一單元結(jié)束后全班交流。
3、思考：你覺得文中哪些語言寫得比較好？找出來，多讀一讀。
第二課時。
教學目標：
1。體會重要語句的含義。
2。賞析精彩的片段，學習生動的語言描寫，體會生動的語言對表達中心的作用。
教學重點：賞析精彩的段落，學習生動的語言描寫。
課前準備：要求學生找出文中自己覺得描寫精彩的句子，多讀。
教學過程：
一、自主展示。
鼓勵學生用多種方式展示搜集的資料。
二、自主精讀，賞析語言。
（一）賞析重要語句。
2、生分小組討論，交流課前所劃出的文中語句，交流心得。
3、師引導，點名學生作分析。
（二）賞析精彩片段1。
生齊讀。
師投影出示思考題，幫助學生分析賞析。
1、描寫“之”字路的奇觀有什么作用？
2、有幾次寫火把？分別以什么為立足點？從什么觀察角度進行觀察的？
3、分析紅軍戰(zhàn)士的語言，思考語言描寫對表現(xiàn)人物精神有什么作用？
生自由朗讀，賞析體會。
（三）賞析精彩片段2。
生根據(jù)思考題，自由朗讀。
1、賞析文中的修辭，你最喜歡這一片段中的哪一個修辭？說出理由。
2、閱讀文中寫聲音的句子，思考：
文中既說“寂靜”，又說“有許多不可捉摸的聲響”，這樣矛盾嗎？
生討論問題。
師針對具體情況作補充。
3、創(chuàng)設情境，發(fā)揮想象。
描繪“月出驚山鳥，時鳴春澗中”所營造的意境，（投影出相應畫面）。
4、生齊讀。
三、小結(jié)鞏固。
小結(jié)語言特色，學習文章生動而凝練的語言：
樸實而優(yōu)美的語言，使讀者如身臨其境，引起了多方面的聯(lián)想，同時也飽含著真摯而強烈的感情，渲染出了紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志，樂觀的精神。
自由朗讀精彩片段。
四、布置作業(yè)。
1、背誦“半夜里……不知什么時候又睡著了”
2、運用修辭和生動的語言來描繪一段景物，寫出感受。
甜甜的泥土教案八年級必修篇十一
教學目標：
1積累文言知識。
2把握文章內(nèi)容。
3品味語言，體會情感。
4當堂成誦。
教學理念：1以讀帶講2有法可依。
教學步驟：
一導語設計：
美麗的西湖留下了多少文人墨客的足跡！楊萬里在一個晴日來游西湖，看到“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”；蘇軾在一個雨天來游……而明代汪珂玉說：“西湖之勝，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。能真正領山水之絕者，塵世幾人哉！”今天咱們有幸認識一位能真正領山水之絕的人，他就是《湖心亭看雪》的.作者張岱。
二出示作者簡介。
三明確學習目標。
四出示文言小品五步讀書法：
1初讀文章，掌握字詞2細讀文章，把握內(nèi)容。
3品讀文章，賞析語言4悟讀文章，體會情感。
5誦讀文章，牢記心間。
（一）初讀文章，掌握字詞（以作預習要求）。
1教師范讀（正音，句讀）。
2學生自讀并準備字詞。
3檢測預習情況，打好進一步學習的基礎。
（二）細讀文章，把握內(nèi)容。
帶著問題去讀文章，通過填空練習翻譯句子，把握文章內(nèi)容。
（三）品讀文章，賞析語言。
1學生自由朗讀文章并小組交流感受。
2學生自由發(fā)言，暢談感受，教師點撥。
3出示交流重點，鞏固賞析成果。
（四）悟讀文章，體會情感。
1“癡”如何理解？你會對舟子說些什么？
2教師對學生發(fā)言進行總結(jié)。
（五）誦讀文章，牢記心間。
減字背誦法（一共四遍，難度遞增）。
五拓展延伸。
練筆：學習本文情景交融的寫法寫一段景物描寫，讓讀者能從中品出你的情感來。（50字左右）。
六小結(jié)。
甜甜的泥土教案八年級必修篇十二
學習。
目標知識與能力目標：1、積累掌握“軒榭、嶙峋……”等詞語；
2、了解我國園林建筑藝術(shù)，領會欣賞中國園林的方法；
過程與方法目標：3、朗讀課文，整體感知課文，把握蘇州園林特點；
4、理清行文思路，明確說明順序，；
情感與價值目標：5、了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
重點。
難點重點:目標1、3、4。
難點:目標3、4。
學習過程訂正欄。
（第一課時）。
一.字詞排障。
1、加拼音:。
軒榭（）丘壑（）雕鏤（）嶙峋（）。
池沼（）模（）樣斟酌（）庸俗（）。
鑒賞：
因地制宜：
斟酌：
2.解釋加粗詞語在句子中的意思。
（1）我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。
（2）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美、
傷美的敗筆。
（3）落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年。
四季不感到寂寞。
（4）或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎。
設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。
二.問題探究。
1、蘇州園林的整體特點是什么？課文是從哪幾個方面具體說明?
2、本文的說明順序是怎樣的？
3、以第4段為例，說說其說明順序。
課堂整理。
同學們回憶一下，前兩日我們明確了學習說明文的方法，那么。
是什么呢？
當堂練習。
為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼。
的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。這四個排比。
的.句子的次序能不能任意調(diào)換？為什么？
（第二課時）。
檢查預習。
1、寫出說明方法的種類及作用，填表。
說明方法特點作用。
問題探究。
1、本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實例體會其作用。
如：1）“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……”
2）“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊。
怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱?！?/p>
3）“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的?！?/p>
4）“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景?！?/p>
5）“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來?！?/p>
2、揣摩語句，體會其豐富的內(nèi)涵；體會說明中揉合記敘、議論、表達方式靈活多變的特點。
1）…蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美…如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。把句中加點的字換成別的你認為合適的字，再比較原句和改句的不同的表達效果。
2）“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時。
候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。”
（這個描寫的句子有什么作用？）。
課堂整理。
學完這篇課文你有哪些收獲？
當堂盤點。
在葉圣陶老先生的帶領下，我們周游了蘇州的著名園林，領略了我國古代勞動人民的智慧勤勞，同時掌握了一些說明文的知識，下面請同學們以所學知識介紹一下自己的居室或我們的學校。要求運用空間順序，兩種以上的說明方法。
溫暖。
甜甜的泥土教案八年級必修篇十三
紀念白求恩導學案。
一、教學目標。
1、知識與能力目標：
（1）初步掌握議論文的三要素，把握分析議論文的方法。
（2）理解白求恩精神的內(nèi)涵。
（3）理解并背誦經(jīng)典名句。
2、過程和方法目標：
通過誦讀、合作和探究，感知課文內(nèi)容，分析議論文三要素，感受語言特點。
3、情感態(tài)度價值觀目標：
引導學生正確認識共產(chǎn)主義精神，學習白求恩精神，做白求恩式的人。
二、教學重點與難點。
1、重點：學習白求恩的共產(chǎn)主義精神，理解紀念白求恩的意義；
2、難點：掌握議論文的要素；學習本文夾敘夾議的寫法。
三、教學過程。
（一）創(chuàng)設情景，導入新課。
1、教師導語:一名醫(yī)生，一個加拿大的共產(chǎn)黨員，本著實現(xiàn)共產(chǎn)主義的最高理想，遠涉重洋，幫助與他毫無關(guān)系的中國人民的抗日戰(zhàn)爭并為之犧牲。他的這種精神難道不值得我們贊揚和學習么？毛澤東的這篇《紀念白求恩》會告訴我們一個明確的答案。
2、介紹白求恩生平事跡。
白求恩(1890一1939)，國際主義戰(zhàn)土。加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)師。中國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，為了支援中國人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率領由加拿：大人和美國人組成的醫(yī)療隊到中國解放區(qū)，1938年3月到達延安，不久又轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他對工作極端負任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國的抗日軍民服務，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務干部，為中國人民的解放事業(yè)作出了卓越的'貢獻。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。
3、掃清障礙：
a．給下列加點字注音。
派遣()以身殉()職純粹()鄙薄()。
狹隘()熱忱()晉察冀()。
b．解釋下列詞語。
派遣：
狹隘：
熱忱：
麻木不仁：
微不足道：
純粹：
漠不關(guān)心：
拈輕怕重：
（二）整體感知，理清思路。
1.議論文的概念及三要素？什么是論點、論據(jù)、論證呢？
2.自讀課文，勾畫出重要的語句，歸納各段要點。
作者寫作本文的目的僅僅是為了紀念么？找到文中標明作者目的或觀點的語句。
思考：白求恩為什么值得贊揚?我們應該學習他的哪些品質(zhì)?
學生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點。
全文共四段，各段之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?
（三）討論交流，問題探究。
（教師提示賞析方法：含義、修辭、傳神詞語、美妙的字等）在學生分析的基礎上，由教師提煉出重點句子在全班賞析：
（四）拓展延伸。
引導學生聯(lián)系現(xiàn)實討論：白求恩精神給了你什么啟示？或用文中成語說一段話表達對生活的看法。
（五）作業(yè)：
a.學案與測評基礎練習與拓展提高。
b.背誦最后一段。
甜甜的泥土教案八年級必修篇十四
蕭乾。
滑縣老店鄉(xiāng)一初中王輝。
一、導入新課。
二：學習目標：
感悟海外華人依戀故土的民族感情，增強熱愛自己民族的感情。
2、感知課文結(jié)構(gòu)：設置懸念的巧妙構(gòu)思。
3、了解作者怎樣選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想。
三、作者介紹蕭乾：（1910-）現(xiàn)代著名作家、翻譯家和記者。原名蕭秉乾，曾用名蕭若萍。畢業(yè)于燕京大學新聞系。二戰(zhàn)期間，曾作為《大公報》的.記者，奔波在西歐反法斯戰(zhàn)場上，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的特寫報道。主要作品集有：《籬下集》、《栗子》、《人生采訪》等。著作選編為《蕭乾選集》（六卷本）。
四、整體感知，走進課文。
請同學自由朗讀課文，試回答下列問題。
六、體悟情感。
2、從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉(xiāng)呢？（讀7-10小節(jié)）。
七、星級沙龍，合作探究。
八、、自主總結(jié)。
九、拓展延伸。
結(jié)束語：
同學們，無論你從哪里走來，或你將走向哪里，你都不要忘了你是一個“炎黃子孫”，你是龍是傳人，下面我們一起欣賞歌曲《我的中國心》。
甜甜的泥土教案八年級必修篇十五
教學目標：
1．品讀課文，感受藤蘿形象。
2．探究主題，理解作者的感情。
重點難點：
1．理解作者悲憤之情。
2．領會文章深邃內(nèi)涵。
教學過程：
一、預設情境，導入新課。
同學們，我們一起來看幾幅圖片。（投影）怎么樣？再看幾幅。（投影）這些都是發(fā)生在我們身邊的一幕幕悲劇。這幾幅圖片是否能啟發(fā)你，什么是悲劇呢？--悲劇是美的毀滅。
今天我們一起學習著名學者季羨林的一篇散文《幽徑悲劇》。一條幽徑之上發(fā)生了什么悲劇呢？讓我們一起探討吧。
二、預習反饋，教師點評。
1．說說你們預習的收獲。
積累的詞語：字形、字音要注意的地方。
有關(guān)作者；
有關(guān)課文：思路，藤蘿的形象，作者的情感，自己的感悟等等。
預設點評：我真高興，我發(fā)現(xiàn)我們大家越來越細心了，讀文章越來越用心了。
2．預習時有那些疑惑呢？
帶著這些疑問，我們一起去研讀課文，相信你一定能夠得到滿意的答案。
三、研讀探究，學生互學。
師：通過預習，我們知道課文主要寫的是幽徑上一株古藤蘿被毀滅的悲劇，那么這是一株怎樣的藤蘿呢？合上書本，說說自己的印象。（可以用一個詞或短語，可以用文中的短語，也可以自己概括）。
老師板書：
美：頑強，生機，和睦，增添美麗……。
慘：凄慘，無辜，不幸，可憐……。
師：美的東西是要我們用心去體會的。請大家細讀課文，結(jié)合具體的句子說說你所感悟到的藤蘿的美麗。
小組交流，合作展示。
謝謝你們帶給大家如此美的享受。
能夠發(fā)現(xiàn)這樣的美麗的心靈一定也是美麗的、細膩的、豐富的。
齊讀第8節(jié)。
這株藤蘿美在它的形、色、香，美在它的與人和睦相處，美在它的善良與奉獻，然而這樣一個鮮活的生命有一天無端被人給毀了，永遠消逝了。作者是怎樣描寫藤蘿被毀之后的慘狀的呢？結(jié)合具體的句子說說你的理解。
小組合作展示。
齊讀第11節(jié)的一個片斷。
面對如此觸目驚心的慘狀，作者內(nèi)心的悲哀和痛苦，難以抑制，情不自禁地宣泄了出來，請找出相關(guān)的句子，讀一讀，體會作者的悲情。
我感覺你走進了作者的內(nèi)心。
一起來讀一讀這段文字，讓我們感受一下藤蘿被毀滅后的悲慘情形。
四、探究主題，教師導學。
小組討論，自主展示。
老師總結(jié)：聽了你們的發(fā)言，老師想起了讀過的英國詩人彌爾頓的.一段話：“無論誰死了,/我都覺得是我自己的一部分在死亡。/因為我包含在人類這個概念里。/因此我從不問喪鐘為誰而鳴，/他為我，也為你。彌爾頓”這個誰，包括一棵小草，一只不知道名字的小鳥，一片綠葉……原來，作者是為人類的愚昧而悲哀；是為經(jīng)過了十年內(nèi)亂后這么多年我們身邊仍存在著愚氓滅美的現(xiàn)象而悲哀；是為整個社會對愚氓滅美的現(xiàn)象仍沒有足夠的重視而悲哀。
我們一齊讀一讀這句話。
五、拓展延伸，感悟升華。
讀到這兒，我真的理解了這句話：“季老是一座山，近之，愈覺其高；季老是一部書，讀之，愈覺其深……”我相信大家一定和我一樣，真切感受到了一顆高貴的心靈對真善美的呼喚，深深為老人那悲天憫人、關(guān)愛一切的偉大胸懷而震撼。那么，請拿起你的筆，抒寫你讀了本文后的感悟吧。你可以化身為那株古藤蘿，代它傾訴內(nèi)心的痛楚；你可以和季老交流，給他一份心靈的慰藉；你可以譴責那些愚氓，讓他們不再制造悲劇。
學生寫，然后展示。
七、結(jié)束語。
被稱為鄉(xiāng)村哲學家的劉亮程在他的散文集《一個人的村莊》中寫到：“任何一株草的死亡都是人的死亡。任何一棵樹的夭折都是人的夭折。任何一只蟲的鳴叫也是人的鳴叫?！笔前?，世間的萬事萬物都是我們生活的一部分、生命的一部分，它們創(chuàng)造了世界的美麗。愛它們，就是愛我們自己。智慧的人們創(chuàng)造美麗的世界，愚昧的人們制造一幕幕悲劇。讓我們一起珍愛自然，善待生命，使我們的家園越來越美麗和諧。讓幽徑悲劇永遠不再發(fā)生，讓紫藤蘿的微笑永遠綻放！
八、板書設計：
幽徑悲劇。
季羨林。
美慘。
頑強生機毀滅凄慘無辜。
和睦增添美不幸可憐。
痛苦悲憤呼吁。
胡亞紅。
甜甜的泥土教案八年級必修篇十六
一、走進課文，整體感知：
1．談談對課題的理解：
泥土應該是苦澀的，怎么會是甜甜的呢？
2這是一篇小說，有必要了解小說的三要素。
(1)簡述故事情節(jié)，讓學生初步體會立意的新奇。
a學生說說故事情節(jié)。
b以小標題的形式擬。
如：送奶糖――吃奶糖――埋奶糖――化奶糖。
（開端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）。
(2)人物在怎樣的環(huán)境下活動，有何作用？（在文中勾畫環(huán)境描寫的語句）。
a學生朗讀，標記環(huán)境描寫的語句。
b環(huán)境描寫的作用：a.交代故事發(fā)生的時令。b為下文把奶糖埋在雪中伏筆。
c.為人物的悲劇命運定下基調(diào)。
(3)說說文中人物：
明確：離異母親、小亮、同學、老師等。
三、閱讀體驗，品位語言。
1．你能從哪些字句中感受到母子情深？
學法指導：品讀語句，可結(jié)合人物描寫方法、用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語或可進行一些聯(lián)想。
2．學生跳讀（選擇你感受最深的語句來讀），按句式說話：“讀_______________，我體會到_________________的句式說話。
3．師示范：讀“一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門```````人影稀疏了，零落了，沒有了?！?/p>
賞析：我體會到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子，直至人影疏散，這個畫面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過程的母親。
3.學生品讀語句,暢談感受和引起的豐富聯(lián)想。
4.師適時點撥引導深入,體會筆法細膩,文字優(yōu)美：
a、“她,倚著學校門口的一棵楊樹,一動不動,宛如一座雪雕?！?/p>
“倚著”表明站立時間已久,句式采用生動的比喻形象的刻畫了母親專心致志等待兒子，對兒子的至愛親情呼之欲出。
b、“一陣電鈴的急響.她黯淡的眼神里,射出熱切的光?！?/p>
采用畫眼法,刻畫母親將見到兒子的興奮的激動?！镑龅北砻鞑荒芸吹絻鹤咏o她帶來的創(chuàng)傷，“熱切”表明即將見到兒子的激動。
c、“她一陣暈眩,幾乎站立不住跌跌撞撞地撲過去,雙手緊抓鐵欄使勁地搖著。”
采用動作描寫,富有表現(xiàn)力的'詞語：“跌跌撞撞”“使勁”,生動的刻畫了母親見不到兒子心靈受到的沉重打擊。
d、“幾年級幾班?”“今年剛過八個生日”
看似答非所問的對話,有此可見,她好久沒有與兒子見面了。
[指導學生品味語言的方法，讓學生自由說話，學會自主閱讀，培養(yǎng)學生語感。]。
4、小結(jié)，板塊過渡：
這篇小小說以細膩的筆法,優(yōu)美的文字表達了一個離異母親對孩子的愛，現(xiàn)在通過我們的朗讀，把這種情感深情的表達出來。
四、研讀課文,討論交流。
體會小說結(jié)尾新奇。
1、朗讀課文(故事的結(jié)尾跳開不讀)。
2、請你來嘗試為小說續(xù)尾。（根據(jù)故事情節(jié),進行合情合理的想像)。
同桌互說,各抒己見。
3、讀文中小說結(jié)尾,比較體會(討論交流)。
五、真情采訪,情感熏陶。
1、情境設置：模擬電視欄目(真情情滿天下)。
主題：母愛的天空采訪人物：王小亮王小亮的媽媽。
2、角色分配：教師模擬節(jié)目主持人，從各學習小組一名模擬王小亮。
3、采訪內(nèi)容：提出的問題以課文為依據(jù)，通過揣摩人物情感，設計人物語言。
（以下供參考）。
1、今年生日你收到特殊的生日禮物,你怎么知道是媽媽送的?
2、這是一包普通的糖,你為什么顯的特別驚喜?
3、你特別珍惜這包糖,為什么不留著自己慢慢吃,還要分給同學和老師?
4、很小的時候,你就離開了媽媽,一直以來,你感到快樂和幸福嗎?
5、真情節(jié)目組如果能滿足你一個愿望的話，你此時最強烈的愿望是什么?
真情告白：王小亮最強烈的愿望能見到媽媽，不過很遺憾,媽思兒心切,身心受到極大傷害,現(xiàn)已住院。
1、小亮在現(xiàn)場對媽媽真情告白。
2、同學們對王小亮真情告白。
師感言：愿天下所有像王小亮一樣的孩子永遠幸?？鞓?。
[真情采訪讓學生進一步熟悉課文，感悟真情]。
六、母親是個神圣偉大的稱呼,讓我們高唱一曲獻給母親的歌：
“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚”――但丁。
“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽。――紀伯倫。
（學生朗誦格言）。
七、作業(yè)：課外收集關(guān)于母愛的詩歌、格言、民謠、故事。
板書設計：
小說三要素：
1、故事情節(jié)。
2、環(huán)境描寫。
3、人物（語言、動作、神態(tài)）。
甜甜的泥土教案八年級必修篇十七
1.感受海外華人對故土的依戀之情，引發(fā)熱愛家園、報效祖國的情思。
2.了解本文以棗核設置懸念的巧妙構(gòu)思。
3.能結(jié)合上下文理解飽含深情的語言。
二、教學重點、難點。
1、重點：樸實的敘述，精巧的結(jié)構(gòu)。
2、難點：思鄉(xiāng)之情的具體化。
三、教學時數(shù)。
四、教學手段。
多媒體。
五、教學過程。
甜甜的泥土教案八年級必修篇十八
1、理解棗核在文中的線索作用。
2、學習本文選材具體，小中見大的寫作手法；
3、學習本文圍繞棗核設置懸念，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法；
【過程與方法】。
1、抓住線索梳理內(nèi)容，簡要概括故事情節(jié)。
2、學習使用圈點批注的方法咬文嚼字，揣摩人物內(nèi)心世界，品味簡潔質(zhì)樸卻飽含深情的語言。
【情感態(tài)度價值觀】體會海外華人對故土的依戀之情，激發(fā)學生的愛國情懷。
【教學重點】。
體會文章飽含深情地語言，理解海外華人對故土的依戀之情，激發(fā)學生的愛國情懷。
【教學難點】。
學習本文以具體事物為線索設置懸念的巧妙構(gòu)思。
【課時劃分】一課時。
【教學過程】。
一、激情導入。
中華民族是有著優(yōu)秀傳統(tǒng)的民族，每一個炎黃子孫都以自己為中國人而感到驕傲。即使身在異國他鄉(xiāng)，也時時刻刻惦記著祖國，想念著故土。今天我們來學習作家蕭乾寫的《棗核》一文，看看客居美國的游子是怎樣思念祖國，懷念家鄉(xiāng)的。
二、初讀棗核。
朗讀課文（生齊讀同窗的話，其余師讀，配樂）。
要求:。
1、劃出文中你認為應該積累的詞語；
2、請用一句話概括文章的主要內(nèi)容。
（友人托我?guī)最w生棗核，用以在花園里試種一下的事。）。
3、請找出文中最能體現(xiàn)文章中心的句子。
請用橫線畫出文中含有“棗核”或“棗樹”的句子，說說作者是怎樣圍繞“棗核”展開故事情節(jié)的。
1、（學法指導）如在第一自然段中“一位舊時同窗寄來封航空信，再三托付我為他帶去幾顆生棗核”下劃線，將此情節(jié)概括為“索棗核”
2、請生圍繞“棗核”來概括全文的結(jié)構(gòu)：（索）棗核－（見）棗核-（話）棗核-（議）棗核。
3、課文中多處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事，可見“棗核”是這篇文章的-------------。（線索）。
四、品味棗核，體悟情感。
（這位友人想在自家園中種下一顆棗樹--因為他思念家鄉(xiāng)。）（2）從哪些描寫中可看出他思鄉(xiāng)呢？齊讀第七段后找關(guān)鍵句。（出示幻燈片）。
“年紀越大、思鄉(xiāng)越切”（語言）。
“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”（心理）。
栽楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆假山，還想種棗樹。（動作）。
2、作者想借棗核表達怎樣的中心呢？請同學們畫出有關(guān)句子。
（學生勾畫、批注）“改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。”
教師：這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。
有必要，種棗人已是風燭殘年，她種棗核并不是為了等棗樹長大后吃棗，而是為了寄托自己的思想愛國之情。這樣，見到棗樹，就如同回到了祖國的懷抱，以慰思鄉(xiāng)之苦。
（1）從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。
（2）從結(jié)構(gòu)上看，棗核是本文敘事線索。
（3）從寫法上看，是以小見大。
師小結(jié)：感受生活，要由表及里，做深入思考；反映生活，要獨具慧眼，從小處著筆、從大處著眼，寓情于物，以小見大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個有深意的重大主題。俗話說，一滴水可以反映太陽的光輝。我們要學習這種小中見大的寫法。
六、學習寫法。
1、從寫法上看，是以小見大。
2、結(jié)構(gòu)精巧。以具體事物為線索，設置懸念。
七、拓展延伸。
積累抒寫游子思鄉(xiāng)情懷的古詩句，吟哦諷誦，感悟民族情感。
八、作業(yè)：風燭殘年的美籍華人要了幾顆棗核，想把它們種在自己的花園里，以解思鄉(xiāng)之情。我們相信它們一定會茁壯地成長。試想一下，在這些棗樹下將發(fā)生怎樣的故事？請發(fā)揮想象，以《棗樹下的故事》為題，寫一篇300字的作文。
【板書設計】棗核。
蕭乾。
索棗核--用途蹊蹺（設置懸念）。
棗核見棗核--如獲至寶（加深懸念）。
（線索）話棗核--為解鄉(xiāng)愁（解開懸念）。
議棗核--民族之情（點明主題）。
皇亞莉。
[棗核教學設計(蘇教版八年級上冊)]。
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