教案是教師為教授一門課程而制定的一種教學(xué)計劃，它包含了課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的安排和設(shè)計，是課堂教學(xué)的重要依據(jù)。教案可以幫助教師把握教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效果，也可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教案的編寫需要不斷反思和改進(jìn)，提高教學(xué)效果和滿足學(xué)生需求。以下是小編整理的一些優(yōu)秀教案，供大家參考。
課文風(fēng)箏教案篇一
教材簡析：
《風(fēng)箏》一文是七年級語文上冊第五單元的第一篇課文，魯迅寫于1925年1月24日，后由作者編入散文詩集《野草》。本單元以家庭、親情為主題，是繼“人生”“自然”“科學(xué)”主題之后為培育有血有肉有感情之人而設(shè)的單元。在本單元所選的五篇課文中，《風(fēng)箏》是意蘊(yùn)最豐富的一篇，對于文章的主題，可以從多角度去審視：從兒童教育的角度去理解，從封建倫理道德的角度去理解，從自我解剖的角度去理解，從親情角度去理解，從追求美好事物的角度去理解等等。我認(rèn)為教材的“點(diǎn)”更在對“精神的虐殺”的覺醒與反思，所以教學(xué)時以此為要點(diǎn)，逐步挖掘開去。
學(xué)情分析：
七年級學(xué)生具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對于像本文這樣有深厚意蘊(yùn)的散文詩，學(xué)生則容易出現(xiàn)：抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思想難的現(xiàn)象。所以在教學(xué)時盡量考慮讓學(xué)生扣緊文本、深入思考、合作探究，以理解作者的思想情感。同時喚起他們對生活的關(guān)注和感受，拓展他們的視野，提高他們的文化品位。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：整體感知課文，探究解讀課文意蘊(yùn)。
2、過程與方法：以作者情感變化為主線，扣點(diǎn)引導(dǎo)、探究式學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度與價值觀：感悟親情，學(xué)習(xí)魯迅的自省精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入理解課文。
2、難點(diǎn)：文章深層的思想情感體悟。
教學(xué)時數(shù)：一課時。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入（3分鐘）。
課前播放兒童歌曲《放風(fēng)箏》，營造氛圍，導(dǎo)入新課。
教師導(dǎo)入語：
放過風(fēng)箏嗎？喜歡放風(fēng)箏嗎？聽到這首兒歌，是不是有童年重現(xiàn)的感覺？
風(fēng)箏這個可愛的玩具，曾是許多人快樂童年的天使，給年幼的我們帶來數(shù)不清的歡樂?？墒且灿幸恍┬∨笥眩瑫驗橐恍┛此普?dāng)?shù)睦碛?，無端地被剝奪了這專屬于童年的純真。今天，讓我們一起走進(jìn)魯迅的散文《風(fēng)箏》，和作者一同來追憶一段關(guān)于風(fēng)箏的，傷心往事。
2、出示課題。出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、簡介作者。屏顯魯迅有關(guān)材料，師生一同閱讀。
那就讓我們來接受挑戰(zhàn)第一關(guān)——聽讀課文，整體感知。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)一：聽讀課文，整體感知（10分鐘）。
出示聽讀要求：
聽清字音，劃出生字詞。
邊聽邊想：文章圍繞風(fēng)箏，回憶了一件什么事情？
聽的過程中，用圈點(diǎn)勾畫的方式，標(biāo)出你認(rèn)為寫得特別精彩的或者不太明白的詞句。
反饋：
生字詞教學(xué)。
概括課文內(nèi)容：圍繞風(fēng)箏，發(fā)生了一件什么事？
——弟弟喜歡放風(fēng)箏，我不許他放，他偷偷地自己做風(fēng)箏，快要做好時被我發(fā)現(xiàn)并毀壞，二十年后我意識到自己錯了，想要討得弟弟的寬恕，而弟弟卻完全不記得了。（文字提示學(xué)生回答）。
同學(xué)在聽讀的過程中產(chǎn)生了很多的疑問，發(fā)現(xiàn)問題的能力非常出色，這些疑問能不能自己來解答呢？接下來要考驗大家解決問題的能力。讓我們進(jìn)入第二個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：
三、教學(xué)環(huán)節(jié)二：研讀課文，探究意蘊(yùn)。（20—25分鐘）。
出示學(xué)習(xí)步驟和要求：（學(xué)生自讀與合作探究用時5分鐘，交流、梳理小能不能理解的問題2分鐘，完成預(yù)設(shè)的兩個問題15分鐘）。
1、快速閱讀課文，聯(lián)系上下文深入理解課文意蘊(yùn)，自我質(zhì)疑、釋疑。
2、小組內(nèi)交流、探討自己不能解決的問題。
3、師生共同探討解決小組內(nèi)不能解決的問題。
問題預(yù)設(shè)：
由問題1“精神虐殺”引導(dǎo)進(jìn)入第三、四段學(xué)習(xí)：
1．“對于精神的虐殺這一幕”具體指前文的哪件事？如何理解“精神的虐殺”？（對心靈造成巨大傷害）。
2、我是如何“精神虐殺”弟弟的？（找相關(guān)的動作描寫，并朗讀。概括我的形象——粗暴）。
弟弟的.心靈有沒有受到傷害？（找相關(guān)的神態(tài)描寫。概括弟弟的形象——可憐）。
我踏扁的僅僅是一只風(fēng)箏嗎？（童心、快樂、創(chuàng)造力等。從第三段里找相關(guān)的神態(tài)描寫，并誦讀）。
我為什么要“精神虐殺”弟弟？（領(lǐng)悟到，出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛，是親情）。
我為什么要把自己寫得那么粗暴，弟弟那么可憐？反映了魯迅什么樣的感情？（悔恨、自責(zé)——同樣體現(xiàn)對弟弟的親情）。
問題2：為什么弟弟不記得了，我不覺得寬松，而是“沉重著”？（我無法原諒自己對自己造成的傷害，想彌補(bǔ)而無從彌補(bǔ)，心里更加歉疚、自責(zé)）。
小結(jié)：二十年的時光，變了的是對風(fēng)箏和游戲的看法，不變的是哥哥對弟弟的手足情深，濃濃的親情。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)三：感悟主題，體會親情，學(xué)習(xí)魯迅的自省精神。（3—5分鐘）。
從風(fēng)箏的故事里，你看到了魯迅先生身上哪些可貴的品質(zhì)？
（自省精神知錯就改勇于承擔(dān)；關(guān)愛弟弟，手足情深）。
2、你從本文中領(lǐng)悟到了哪些道理？
五、教學(xué)環(huán)節(jié)四：說說寫寫，拓展延伸。（5分鐘）。
說一說：
寫一寫：
給曾經(jīng)“精神虐殺”過你或你“精神虐殺”過的人寫一封信，真誠地與對方交流你的感受和想法。（課后完成）。
六、課堂小結(jié)（1分鐘）。
二十年前，年少的魯迅毀壞了弟弟的一只風(fēng)箏；二十年后，帶著深深的自責(zé)和濃濃的親情，魯迅又還給了弟弟一只風(fēng)箏。而這只風(fēng)箏同時也送給了我們。從這只風(fēng)箏里，我們懂得了在誤解和沖突中也蘊(yùn)藏著親情；也是從這只風(fēng)箏里，我們懂得了人要敢于自省，要知錯就改，要勇于承擔(dān)責(zé)任。
一邊是嚴(yán)于律己，一邊是寬以待人，擁有這樣的一雙翅膀，我們一定可以在愛的天空中翩翩起舞，愛的天空，將充滿自由和溫馨。
課文風(fēng)箏教案篇二
掌握生字詞。
通過觀察圖畫，理解課文，了解孩子們是怎樣興高采烈地放風(fēng)箏。
學(xué)習(xí)作者觀察的方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚。
根據(jù)語言描述想象畫面。
有感情地朗讀課文。
通過觀察圖畫，理解課文，了解孩子們是怎樣興高采烈地放風(fēng)箏，激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩課外活動的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
圖文結(jié)合，找出描寫圖畫內(nèi)容的句子。
理解課文是怎樣把放“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。
積累好詞好句。
根據(jù)課文的描述，引導(dǎo)學(xué)生對天空中風(fēng)箏進(jìn)行想象。
電腦。
2課時。
1.猜謎語。
2.我的樣子有多種，一紙薄薄空中飄。一線拉我任東西，空中舞蹈多自在。打一玩物——（）。
3.風(fēng)箏。
4.你們誰放過風(fēng)箏？你的風(fēng)箏是什么樣的？你是怎樣把風(fēng)箏放上天的？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文：放風(fēng)箏。
圖上畫的是怎樣的情景？主要畫的是誰？他們在干什么？
圖上畫了哪些風(fēng)箏？它們是什么樣的？
這是在什么季節(jié)？在什么地方？天氣怎樣？
圖上還有些什么？
默讀，課文哪些句子描寫了圖畫內(nèi)容。
認(rèn)識生字。
字音：喳（）宇（）鷹（）嚷（）。
字形：“鷹”、“嚷”、“墨”、“斑”筆畫較多。
理解詞語。
明媚、線軸、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、嚷、入神、緩緩、宇宙、精致、飄蕩、五顏六色。
自由讀課文。
說說讀懂了什么內(nèi)容。
看圖完成填空。
（1）星期天的'早晨，天氣晴朗，陽光明媚。我和哥哥來到體育場，準(zhǔn)備放風(fēng)箏。
（2）體育場上的風(fēng)箏各式各樣，有老鷹、鸚鵡、仙鶴、蜈蚣，我催哥哥快點(diǎn)放大蜻蜓。
找出自己喜歡的詞、句讀背。（師隨機(jī)引導(dǎo)）。
說說文中省略號后還會有哪幾種風(fēng)箏？
朗讀1、2自然段。
自由讀第3自然段，想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過程寫具體的。
畫出描寫動作的詞加以體會。
（舉、拿、跑、松開、拽、收住、飛?！白А庇芯o抓的意思，“收”是因為在奔跑中急停下來，說明風(fēng)箏已穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上了天空。）。
朗讀第4、5然段后思考：這兩段寫飛機(jī)和小鳥，這跟“大蜻蜓”有什么關(guān)系？（襯托“大蜻蜓”的高和漂亮）。
有感情地朗讀3至5自然段，注意讀出欣喜的心情。
從哪可以看出“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景，劃出描寫風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。
（1）自由組成小組讀、找、議。
（2）匯報。
你還能想象出哪些圖上沒有的？用自己的話說一說？
整個場面用什么詞語來概括？
課文風(fēng)箏教案篇三
本文是魯迅諸多優(yōu)秀回憶性散文中的一篇。寫了他童年時，因為風(fēng)箏與弟弟發(fā)生了一次無法補(bǔ)過的誤解和沖突，內(nèi)心充滿了深深的愧疚。筆觸細(xì)膩，情感凄婉，適合于用聲情并茂的朗讀，來激發(fā)學(xué)生的情感體驗。本文所體現(xiàn)出來的親情帶有很深的時代烙印，要通過社會背景的探究加以把握。作者嚴(yán)厲的自責(zé)精神充塞在字里行間，這更是文章的動人之處。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識目標(biāo)：品味語句，理解重點(diǎn)詞句的語境意義。
2、能力目標(biāo)：感受文中通過誤解和沖突所體現(xiàn)出的兄弟間深厚的親情。
3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省、知錯就改的可貴精神。
【教學(xué)過程】。
一、設(shè)境導(dǎo)入：在大屏幕上展示“放風(fēng)箏”的圖片，用直觀的`畫面和歡快的旋律調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激發(fā)他們的想象力，談?wù)劮棚L(fēng)箏的感受。為課文學(xué)習(xí)設(shè)置情景，營造氛圍。
二、作者簡介。
三、背景簡介。
四、出示目標(biāo)。
五、聽讀課文，整體感知。
1、本文寫“我”回憶了有關(guān)“風(fēng)箏”的什么故事?(聽讀要求：找出自己感受最深的一段)。
(1)生聽讀后解答。
(2)師總結(jié)。
六、研讀課文(一)，尋找誤解和沖突。
1、在文中找出描寫弟弟對風(fēng)箏入迷情狀的句子，思考：這些句子在文中有何作用?
生讀句子后做答。
2、“我”對風(fēng)箏是一種什么態(tài)度?“我”為什么認(rèn)為小孩玩風(fēng)箏是沒出息的?
(1)生答。
(2)師總結(jié)。
3、找出“我”毀壞風(fēng)箏的動詞，體會這些動詞的作用。
(1)生答。
(2)師總結(jié)。
4、面對我的行為，弟弟是怎樣的反應(yīng)?
七、研讀課文(二)，自我反省感受親情。
1、是什么原因讓“我”閃電般蘇醒過來了?
2、對早年的過錯，魯迅先生彌補(bǔ)的方法有哪些?他是怎樣做的?結(jié)果怎樣?
(1)生交流。
(2)師總結(jié)。
八、合作探究。
(1)生交流。
(2)師總結(jié)。
(1)生分小組討論。
(2)師總結(jié)。
九、品味語句，滲透感情。
生自由找出自己認(rèn)為用的貼切的詞語或精彩的語句加以品味。
十、體驗反思。
對待早年的魯迅過錯，魯迅先生的心情如此沉重，你從老先生的身上學(xué)到了哪些精神呢?
生自由發(fā)言，師歸納。
十一、拓展延伸。
“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！濒斞冈诋?dāng)時的社會和時代背景下所犯的錯誤稱為“精神虐殺”，可是現(xiàn)實(shí)生活中，爸爸媽媽和老師卻不讓我們上網(wǎng)玩游戲，難道他們也是在對我們進(jìn)行“精神虐殺”嗎?請大家針對這一事件談?wù)剬Π职謰寢尲袄蠋熯@種做法的看法或?qū)τ螒虻目捶ā?/p>
學(xué)生討論交流，教師給予激勵性評價。
十二、小結(jié)。
師總結(jié)，生欣賞歌曲《三月三》。
附：板書設(shè)計。
課文風(fēng)箏教案篇四
設(shè)計理念：
1《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
2給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評價的環(huán)境。
3充分尊重學(xué)生的感受，體驗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固所學(xué)字詞，會寫“祝、福、幸、句”四字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀詞語(書后)(指名讀、自由讀)。
2、讀句子，(自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂送給小伙伴;齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂。)。
是呀，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，給他們倆帶來多少快樂呀!正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂的時候，這快樂卻不沒有了。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既復(fù)習(xí)了舊知識又緊緊地拴住了學(xué)生的心，讓他們很快進(jìn)入了本節(jié)課的教學(xué)。)。
二、新授。
1、教師范讀(7—11自然)。
2、學(xué)生自由讀，互談感受，(為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作、交流的環(huán)境、激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。)。
3.集體交流感受，適時指導(dǎo)朗讀，(學(xué)生交流時，教師隨時出示有關(guān)詞語、句子、畫面，進(jìn)行點(diǎn)撥。)。
如：動手貼詞“飄蕩、漂流”。
朗讀形式多種多樣(自讀、互讀互評、指名讀、配樂讀、看圖讀)。
(朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用心去讀書，使學(xué)生與故事產(chǎn)生共鳴)。
實(shí)踐活動：
我知道，很多小朋友都為小熊、松鼠的故事高興著、感動著，尤其你們讀最后一句時，老師也被深深地感動了。此時此刻，他每放一只紙船，就會默默地為小熊說一句話，他會說什么呢?(為學(xué)生提供了想象的空間，同時也訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力)。
延伸：
小朋友，你喜歡小熊和松鼠嗎?為什么?
在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，你們之間發(fā)生過矛盾嗎?
現(xiàn)在給大家2分鐘時間，用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過爭吵的小伙伴表達(dá)一下你的誠意吧!(讓教育落在實(shí)際行動上，讓學(xué)生身心受到深刻教育。)。
為重歸于好的同學(xué)送一份禮物，上面寫著團(tuán)結(jié)、友愛的諺語、格言或詞語的圖片，然后把上面的話讀給小朋友聽。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不但活躍了課堂氣氛，給學(xué)生帶去了歡樂，還豐富了學(xué)生的知識，為積累語言提供了條件。)。
指導(dǎo)寫字：
1、(放投影)看，這個小孩的寫字姿勢多正確呀!你能這樣寫嗎?(讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”.其他字自己練習(xí)寫.(培養(yǎng)學(xué)生自信心)。
3、展示、互評(為學(xué)生提供展示機(jī)會，在這一過程中學(xué)會取長補(bǔ)短。)。
三、總結(jié)。
小朋友，通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么體會或收獲呢?
(讓學(xué)生自由發(fā)言，感到收獲的快樂)。
課文風(fēng)箏教案篇五
北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)，是春二月，倘聽到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴照應(yīng)，打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在那里呢?四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。
但我是向來不愛放風(fēng)箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了，他驚呼;兩個瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。有一天，我忽然想起，似乎多舊不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。
我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見了他。他向著大方凳，坐在小凳上;便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。
然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重的墮下去了。
但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。
我也知道補(bǔ)過的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們?nèi)轮苤?，笑著?！欢鋾r已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。
我也知道還有一個補(bǔ)過的方法的：去討他的寬恕，等他說，“我可是毫不怪你呵。”那么，我的心一定就輕松了，這確是一個可行的方法。有一回，我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起幾時的舊事來，我便敘述到這一節(jié)，自說少年時代的胡涂?！拔铱墒呛敛还帜愫恰！?/p>
我想，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了罷。
“有過這樣的事么?”他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得了。
全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢?無怨的恕，說謊罷了。
我還能希求什么呢?我的心只得沉重著。
現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷，——但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。
此外，還有周粲的《滿天的風(fēng)箏》等。
課文風(fēng)箏教案篇六
1．輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。
2．默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？
3．交流所得。
（三）再讀探究。
1．圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。
2．組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3．班上匯報。
（1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？
（因為劉老師愛放風(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的回憶。）。
（2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的`情景之間有什么關(guān)系？
劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課。
劉老師課講得好。他對學(xué)生充滿了愛。
劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏?！敖^不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的強(qiáng)烈的熱愛之情的流露。
課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛生活、不懈追求的思想感情。
（3）結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對生活的愛與追求?！?/p>
這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。
文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展。
1．通讀全文，或聽范讀錄音。
2．談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>
3．寫法上的啟示。
（五）布置作業(yè)。
1．熟讀課文。
2．寫一篇讀后感。
課文風(fēng)箏教案篇七
二初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文，說說課文寫了一件什么事。從1——6自然段是寫什么？從7。
——11自然段是寫什么？
[教師相機(jī)板書紙船風(fēng)箏建立友誼維護(hù)友誼]。
三學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生自學(xué)，把不認(rèn)識的、不理解的字詞畫下來，小組交流。
2、全班交流字詞的掌握理解情況。
（分析飄蕩、漂流的區(qū)別）。
四、以友情為話題，引入課文學(xué)習(xí)，朗讀感悟。
2、老師聽了同學(xué)們的想法，都非常不錯，下面我們就來看看課文中的小松鼠和小熊是怎么做的。
3、[出示動畫課件]讓學(xué)生觀察，說一說它們兩家的位置，欣賞它們美麗的'家，并引導(dǎo)。
學(xué)生讀好這一段。
4、誰能說一說它們是怎樣成為好朋友的？收到了禮物，它們的心情都會怎樣，找出。
你最喜歡的段落讀一讀。
[課件出示課文兩段話（第3、5自然段），引導(dǎo)學(xué)生朗讀]。
引導(dǎo)：如果我把這只紙船，再放上松果送給你，[教師拿著紙船、松果走到學(xué)生面。
小松鼠收到的僅僅是一個草莓嗎？這風(fēng)箏和草莓代表著什么？（友誼、祝。
福）所以，它們倆都樂了。誰能再讀一讀，把這快樂也送給大家？
5、師：就是因為這紙船和風(fēng)箏的緣故，它們成了好朋友。
[出示課件，引導(dǎo)學(xué)生想象]成了好朋友，它們會在一起做什么？
師：你希望這種美好的日子持續(xù)下去嗎？可是，正當(dāng)它們沉浸在歡樂中時，不愉。
快的事情發(fā)生了。
[出示課件]想象一下，它們可能為了什么事吵架呢？值得嗎？
6、[課件演示它們分開的場面]。
師：從此，它們分開了，多么讓人痛心啊！——山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，
小溪里再也看不到漂流的紙船了。
[用課件出示這句話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體驗它們痛苦，寂寞的心情]。
7、師：小熊和小松鼠的心情也和我們一樣，[出示課件，小熊、小松鼠寂寞的日子]。
我們來看一看它們是怎樣度過的。
找出有關(guān)段落讀一讀，你想讀哪一段就讀哪一段，看誰能讀出它們寂寞的心情。
8、師：快樂的日子總是稍縱即逝，寂寞的日子總是度日如年。如果你是小熊或小松鼠，
你會怎樣做？讓我們來看一看是誰先主動伸出了友誼之手的？
9、“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”說明小松鼠的內(nèi)心充滿了什么？（對友誼、
和好充滿強(qiáng)烈的渴望）多么樸素，多么真誠??！誰來讀一讀？
10、[出示課件小松鼠收到風(fēng)箏的情景]。
師：松鼠高興的哭了，這淚水包含著什么？（是幸福、再度和好興奮的淚水）讓我們帶著幸福、興奮齊讀這一段吧。
教師范讀最后一段，學(xué)生自由朗讀這一段。
五、拓展。
六、總結(jié)。
師：紙船和風(fēng)箏，帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真誠，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。建立一段友誼很容易，維護(hù)一段友誼卻不容易。當(dāng)友誼出現(xiàn)裂縫時，如果賭氣，一走了之，只能使裂縫越來越大，容忍和諒解才是最好的辦法。我希望同學(xué)們在生活中都能主動伸出友誼之手，去建立和維護(hù)你們的友誼。
七、作業(yè)。
選擇一種方式，去和你有過矛盾，尚未和好的朋友和好。
課文風(fēng)箏教案篇八
新課標(biāo)下的語三年級語文上冊風(fēng)箏教案對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計提出了更高的要求。那么三年級語文上冊風(fēng)箏教案怎么編寫呢?以下是本站小編為大家整理的關(guān)于三年級語文上冊風(fēng)箏教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、流利地朗讀課文，自學(xué)生字，能聯(lián)系上下文體會字詞含義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
3、舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。
1、體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
2、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。
教師：搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，放風(fēng)箏的片斷，制作多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
一、古詩導(dǎo)入。
師：板書(憧憬)孩子通過工具書認(rèn)識該詞語，今天老師給大家?guī)砹艘粋€與童年有關(guān)的故事，這個詞就貫穿了全文。孩子們，看大屏，這是什么?(邊說邊播放有風(fēng)箏的課件)今天我們來學(xué)習(xí)這篇課文，題目就是風(fēng)箏。(板書：風(fēng)箏)讀輕聲，箏是竹字頭，這說明風(fēng)箏是用竹子和紙做的。
師：風(fēng)箏有悠久的歷史，古代很多文人墨客就寫過有關(guān)風(fēng)箏的詩篇，一起欣賞一下吧。說不定你早會背了。
二、初讀課文。
(一)學(xué)生個人讀。
請你認(rèn)真讀課文，待會我們一起來談?wù)劯惺堋?/p>
遇到不認(rèn)識的字查查字典，問問老師或同學(xué)，把課文讀通順，看看課文到底寫了什么。
行間巡視，回答學(xué)生提出的問題。
寫下學(xué)生難理解的詞語。
憧憬倏等(相機(jī)指導(dǎo))。
師：暢所欲言吧，談?wù)勛约旱母惺?，體會，甚至是對詞語的理解，疑問都行。
過渡：對于每篇課文，每個人都有自己不同的理解，大家應(yīng)該大膽地說說自己的看法，我們請幾位同學(xué)讀一讀課文，這個幸運(yùn)的機(jī)會會降臨到誰的頭上呢?豎起耳朵聽聽，老師隨時點(diǎn)到你的名字噢!
二)分自然段讀。
認(rèn)真思考：
這篇課文圍繞風(fēng)箏主要講了什么?
抽生讀。出示課件：(課文圍繞風(fēng)箏主要講了什么?)引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段。
齊聲讀第一自然段。
三、再讀課文。
(一)默讀課文，邊讀邊用筆畫出我們在做風(fēng)箏與放風(fēng)箏過程中是一種怎樣的心情?把你能夠體會到心情的句子劃下來讀一讀。(出示有要求的課件)。
(二)分析第二自然段。
1、精讀句子我們精心做著，心里充滿了憧憬和希望。
師：誰來說說我們在做風(fēng)箏的時候是一種怎樣的心情?讀一讀你找到的心情的句子。
相機(jī)出示句子：我們精心做著，心里充滿了憧憬和希望。我們--做著，心里充滿了憧憬和希望。
師：對于什么都不像的“幸福鳥”為什么還要把名字寫在上面呢?
《風(fēng)箏》一課講的是作者兒童時代和小伙伴一起放風(fēng)箏的事情，文中寫了做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂，也寫了因風(fēng)箏丟失焦急失望的心情，而最后又燃起一絲希望。課文充分展現(xiàn)了兒童時代的天真、快樂，也展現(xiàn)了兒童內(nèi)心對幸福的向往和追求。
教學(xué)中我主要應(yīng)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，首先，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，在將課文讀正確、讀通順、讀流利的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生在讀中去把握課文的主要內(nèi)容，理清作者的敘述順序。在學(xué)生說課文敘述順序時，我沒有一味要求學(xué)生對課文做高度概括，也沒有要求語言必須精練，而是充分重視學(xué)生的表達(dá)欲望，允許他們用自己的話、憑自己讀后的印象將課文的內(nèi)容按敘述順序講述下來，當(dāng)然，也鼓勵概括能力強(qiáng)的同學(xué)能用簡潔的語言理清作者的敘述順序。
敘述順序理清以后，再緊扣“快樂”來讀課文，體會作者的感情。那么，也就是圍繞“孩子們做風(fēng)箏的時候快樂嗎?放風(fēng)箏時快樂嗎?找風(fēng)箏時快樂嗎?”，在“是否快樂”這樣的宏觀問題的調(diào)控下來讀課文，在讀中體會情感，在體會中再來讀出自己的感受。
課文風(fēng)箏教案篇九
教學(xué)要求：
1.會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的句子和詞語，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。
4.引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。
教學(xué)方法：
朗讀感悟法、自學(xué)法、小組合作、討論。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)風(fēng)箏的資料、圖片、課件。
教學(xué)安排：兩課時。
第一課時。
教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
2.出示課題：有一群孩子和大家一樣也有著快樂的童年，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)中間，分享他們的快樂。
二.初讀課文。
1.自由、大聲、有感情地朗讀課文。
2.出示卡片，認(rèn)讀生字。
3.指導(dǎo)書寫生字，特別注意“卻、命、喪“的寫法。
4.詞語解釋。
憧憬：向往。
凌空：升，高出天空。
垂頭喪氣：情緒低落。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子，畫好后讀讀這些句子。
2.交流句子，教師出示。
（1）.我們做著，心中充滿了憧憬和希望。
（2）.我們快活地喊著，在田野里拼命地奔跑。
（3）我們都哭了……。
（4）我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
3.教師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（我們的心情在做風(fēng)箏時是挺高興，放風(fēng)箏時高興，找風(fēng)箏時很難受。）。
四、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。
1.創(chuàng)造比素氛圍，讀好第二自然段。
a.在讀、評、賽中讀通課文。
b.移情悟情：你們在做風(fēng)箏時會想寫什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情？
c.感情朗讀：讓學(xué)生自己帶著自己的體驗和感受讀好課文。
2.想象入境學(xué)習(xí)第三自然段。
a.風(fēng)箏做好了，大家最想做什么？
b.誰想放風(fēng)箏？大家是怎樣放風(fēng)箏的？
c.出示課文的填空題，填進(jìn)有關(guān)的字和詞，然后把怎樣放的告訴同桌。
d.風(fēng)箏越飛越高，你們在快活地喊著什么？說聽聽。
3.感情朗讀，帶著高興、喜悅的心情朗讀課文。
4、齊讀第一、二、三自然段。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文。
2.體會放風(fēng)箏時的高興和找風(fēng)箏時的難過。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《風(fēng)箏》，誰能說說這風(fēng)箏是怎么制作的呢？
2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)4—8自然段。
1.教師引述：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞，風(fēng)箏帶著我們的憧憬和希望。突然，發(fā)生了一件事，畫出課文中的句子。
2.教師引導(dǎo)：此時，我們的心情有什么變化？請畫出我們心情難受的句子。
3.交流，教師出示。
a.我們都哭了，在田野里四處尋找，找了一下午，還是沒有蹤影。
b.我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
4.朗讀這些句子。
5.教師引導(dǎo)：這些小朋友是怎么做的？
6.學(xué)生匯報。
7.“小小的風(fēng)箏，你寄托了孩子們多少歡樂，多少向往?！贝蠹夷茏x出這份情懷嗎？
8.指導(dǎo)朗讀。
三、談感受。
1.放風(fēng)箏時，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過很著急，你們有這樣的生活經(jīng)驗嗎？
2.學(xué)生交流。
四、拓展練習(xí)。
1.親手制作風(fēng)箏。
2.寫一寫制作風(fēng)箏的過程。
五、布置作業(yè)。
1.繼續(xù)制作風(fēng)箏，到公園放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏，放風(fēng)箏的快樂。
2.收集有關(guān)風(fēng)箏資料、圖片，互相交流。
3.把自己喜歡的句子抄寫下來。
課文風(fēng)箏教案篇十
是魯迅諸多優(yōu)秀回憶性散文中的一篇。寫了他童年時，因為風(fēng)箏與弟弟發(fā)生了一次無法補(bǔ)過的誤解和沖突，內(nèi)心充滿了深深的愧疚。筆觸細(xì)膩，情感凄婉，適合于用聲情并茂的朗讀，來激發(fā)學(xué)生的情感體驗。所體現(xiàn)出來的親情帶有很深的時代烙印，要通過社會背景的探究加以把握。作者嚴(yán)厲的自責(zé)精神充塞在字里行間，這更是文章的動人之處。
1、知識目標(biāo)：品味語句，理解重點(diǎn)詞句的語境意義。
2、能力目標(biāo)：感受文中通過誤解和沖突所體現(xiàn)出的兄弟間深厚的親情。
3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省、知錯就改的可貴精神。
一、設(shè)境導(dǎo)入：
在大屏幕上展示放風(fēng)箏的圖片，用直觀的畫面和歡快的旋律調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激發(fā)他們的想象力，談?wù)劮棚L(fēng)箏的感受。為課文學(xué)習(xí)設(shè)置情景，營造氛圍。
二、作者簡介。
三、背景簡介。
四、出示目標(biāo)。
五、聽讀課文，整體感知。
1、寫我回憶了有關(guān)風(fēng)箏的什么故事？（聽讀要求：找出自己感受最深的一段）。
（1）生聽讀后解答。
（2）師總結(jié)。
六、研讀課文。
（一）尋找誤解和沖突。
1、在文中找出描寫弟弟對風(fēng)箏入迷情狀的句子，思考：這些句子在文中有何作用？
生讀句子后做答。
2、我對風(fēng)箏是一種什么態(tài)度？我為什么認(rèn)為小孩玩風(fēng)箏是沒出息的？
（1）生答。
（2）師總結(jié)。
3、找出我毀壞風(fēng)箏的動詞，體會這些動詞的作用。
（1）生答。
（2）師總結(jié)。
4、面對我的行為，弟弟是怎樣的反應(yīng)？
七、研讀課文。
（二）自我反省、感受親情。
1、是什么原因讓我閃電般蘇醒過來了？
2、對早年的過錯，魯迅先生彌補(bǔ)的方法有哪些？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？
2、我想討弟弟的寬恕，但弟弟卻什么也不記得了，為什么我不覺得寬松反而覺得沉重？
（1）生交流。
（2）師總結(jié)。
八、合作探究。
生交流。
（2）師總結(jié)。
（1）生分小組討論。
（2）師總結(jié)。
九、品味語句，滲透感情。
生自由找出自己認(rèn)為用的貼切的詞語或精彩的語句加以品味。
十、體驗反思。
對待早年的魯迅過錯，魯迅先生的心情如此沉重，你從老先生的身上學(xué)到了哪些精神呢？
生自由發(fā)言，師歸納。
十一、拓展延伸。
游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。魯迅在?dāng)時的社會和時代背景下所犯的錯誤稱為精神虐殺，可是現(xiàn)實(shí)生活中，爸爸媽媽和老師卻不讓我們上網(wǎng)玩游戲，難道他們也是在對我們進(jìn)行精神虐殺嗎？請大家針對這一事件談?wù)剬Π职謰寢尲袄蠋熯@種做法的看法或?qū)τ螒虻目捶ā?/p>
課文風(fēng)箏教案篇十一
根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在教材中的地位、作用，依據(jù)指導(dǎo)綱要，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
知識目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的基本操作，初步掌握對圖形進(jìn)行色彩處理的方法。能力目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生自我探究、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的道德情操。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握繪圖工具箱中“取色”“涂色”“噴槍”等工具的使用方法，對不封閉圖形著色的技巧。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出具有豐富內(nèi)涵的圖畫、體驗與表現(xiàn)。
三、教法與學(xué)法。
（一）教法。
本課采用的主要教學(xué)方法有：啟發(fā)引導(dǎo)式、任務(wù)驅(qū)動法、創(chuàng)設(shè)情境法等。以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、引導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造寬松、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動、愉快的學(xué)習(xí)，使教學(xué)能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)課件。
五、教學(xué)過程:。
(一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
教師展示一個美麗的畫面，學(xué)生通過已有的生活體驗發(fā)表自己的評價，意識到畫面的多姿多彩。教師抓住時機(jī)導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，利用學(xué)生易于感知色彩艷麗的形象、熱衷于風(fēng)箏游戲的心理趨向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中積極、主動地接受任務(wù)。
（二）循序漸進(jìn)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。
（課件出示小卡通××出現(xiàn)說：小朋友，你們能幫助我做以下事情嗎？）出示任務(wù)一、二：
1．怎樣選取我想要的顏色？
該任務(wù)設(shè)計的目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)取色的方法。取色器用法簡單，學(xué)生很容易完成。
（教師進(jìn)行指導(dǎo)、評價。由于此項操作簡單，教師只需根據(jù)學(xué)生操作、探究的過程和方式予以表揚(yáng)、鼓勵性評價，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。）。
2、怎樣獲取在顏料盒中找不到的.色彩？
該任務(wù)設(shè)計的目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)在顏料盒中取色、自定義編輯色彩的方法。學(xué)生不易完成的部分教師及時引導(dǎo)、更正、補(bǔ)充。（教師進(jìn)行指導(dǎo)、評價：小朋友，大家能這么快掌握這項操作，你們真棒！希望你們繼續(xù)努力，加油?。ㄕn件出示小卡通××出現(xiàn)說：小朋友，我這有一幅美麗的畫，看！誰能自己學(xué)習(xí)，說說云彩和綠草是怎樣畫出來的？）出示任務(wù)三：
引導(dǎo)、補(bǔ)充。（教師進(jìn)行指導(dǎo)、評價：小朋友們，你們都能結(jié)合自己的體驗，去畫自己心中的藍(lán)天、白云和草地，說明你們熱愛生活，是一個生活中的有心人，老師真為你們感到驕傲！。）（課件出示小卡通××出現(xiàn)說：小朋友，你們真聰明，幫助我解決了很多難題，謝謝你們，我這還有幾幅美麗的畫，看！{展示幾幅用本節(jié)課知識畫出的圖片}，我相信小朋友們也能畫出這么美麗的圖片，我們來一次比賽……）。
出示任務(wù)四：
4．發(fā)揮你的想象力，創(chuàng)作一幅圖畫，用畫圖工具把你設(shè)計的風(fēng)箏畫出來，看誰的畫面顏色漂亮，看誰的風(fēng)箏設(shè)計精巧，看誰的風(fēng)箏在藍(lán)天中飛得最高?？赡軉为?dú)作戰(zhàn)，也可能小組合作方式來解決，遇到技術(shù)問題可通過小組討論或向老師求助來解決。
該任務(wù)設(shè)計目的為了使學(xué)生在掌握基本操作技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實(shí)踐、綜合應(yīng)用、探究學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)作能力、實(shí)踐能力、解決問題的能力。
5．集體討論、交流、評價。
該環(huán)節(jié)設(shè)計目的為了使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)上，能整體理解全課知識點(diǎn)，并遷移學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，培養(yǎng)審美情趣，促進(jìn)思維，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)綜合提升。
本節(jié)課教師拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生能夠自我探索、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作，達(dá)到掌握操作方法和使用繪圖工具的目的。在這一環(huán)節(jié)中，使用優(yōu)越有效的評價制度（畫得好的學(xué)生獎勵掌聲和紅星），激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)作熱情和鑒賞能力，并能夠簡單敘述創(chuàng)作意圖，促進(jìn)學(xué)生深入理解，豐富內(nèi)涵，陶冶情操。
（三）歸納總結(jié)、完成建構(gòu)。
1．學(xué)生交流心得，互評互助。
學(xué)生把收集的風(fēng)箏圖片和大家評選出的漂亮圖畫保存到我們的資源庫里，并把自己的收獲記錄下來。
2．教師幫助學(xué)生輸理所學(xué)知識，歸納總結(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成知識建構(gòu)。
（結(jié)束語：課件出示小卡通××出現(xiàn)說：小朋友，你們己經(jīng)能畫出美麗的圖畫，讓我們用自己靈巧的雙手，描繪出美麗的明天……）。
五、設(shè)計理念本節(jié)課，
我注重體現(xiàn)以下理念：
1．學(xué)科整合。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，以及信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2．講練結(jié)合。就本課內(nèi)容而言，二年級學(xué)生非常感興趣，在課堂上只需堅持精講多練、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則。
3．轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課，學(xué)生變被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾饔淇斓淖灾?、探究式學(xué)習(xí)，并通過多種學(xué)習(xí)方式獲取信息，掌握操作技能。
課文風(fēng)箏教案篇十二
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用對稱的方法裝飾風(fēng)箏，體驗作畫的快樂。
2、激發(fā)幼兒欣賞美、創(chuàng)造美的興趣與能力。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、讓幼兒體驗自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
ppt美麗的風(fēng)箏、風(fēng)箏半成品、記號筆、油畫棒。
活動過程：
(一)以猜謎語的方式導(dǎo)入活動主題“小朋友，老師這里有個謎語請你們猜一猜：天上一只鳥，用線拴得牢，不怕大風(fēng)吹，就怕細(xì)雨飄?！?/p>
(二)出示風(fēng)箏ppt，讓幼兒觀察。
1、圖一：提問：你們都看到了什么風(fēng)箏?(蝴蝶，金魚)覺得好看嗎?你覺得哪里好看?
3、按照同樣方法講述圖四(金魚)和圖五(蜻蜓)，側(cè)重對稱。
(三)學(xué)習(xí)點(diǎn)線技巧裝飾風(fēng)箏。
剛才我們欣賞的這些美麗的風(fēng)箏都是由點(diǎn)和線條組合而成的。
1、請小朋友回憶點(diǎn)，并在黑板上畫出。
2、請小朋友回憶線，也畫出。
3、動腦筋將點(diǎn)和線結(jié)合，畫出自己設(shè)計的圖案。
4、欣賞ppt，感知點(diǎn)線結(jié)合的美。
(四)創(chuàng)作與體驗。
2、教師提出繪畫要求。
活動反思：
在“美麗的風(fēng)箏”這個活動中，我主要是讓幼兒能在欣賞風(fēng)箏的基礎(chǔ)上，感知風(fēng)箏圖案的對稱美;能利用對稱的方法來裝飾風(fēng)箏。這次活動的重點(diǎn)放在對稱裝飾上，這一點(diǎn)我覺得孩子們完成的很好，已達(dá)到預(yù)期的效果。
課文風(fēng)箏教案篇十三
活動目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)箏的特征，激發(fā)幼兒對風(fēng)箏的興趣。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察力，發(fā)展幼兒的傾聽及理解能力。
3、情感目標(biāo)：在教師的幫助下放風(fēng)箏，體驗放風(fēng)箏的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動準(zhǔn)備：
實(shí)物風(fēng)箏若干，多媒體課件《放風(fēng)箏》【幼兒園ppt課件制作】。
活動過程：
一、導(dǎo)入：
教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?都有那些好玩的活動?(幼兒自由交流，發(fā)表自己的見解)。
教師：今天老師帶來了一件在春天很多小朋友都喜歡玩的東西，但是想請它出來必須要先猜一個謎語，猜對了，它才會出和小朋友一起玩，現(xiàn)在請小朋友豎起小耳朵仔細(xì)聽好了，天上一只鳥，用線拴得牢，不怕大風(fēng)吹，就怕細(xì)雨飄，小朋友猜一猜這是什么呢?(教師出示風(fēng)箏)。
二、教學(xué)過程：
1、教師：小朋友剛才都太棒了，一下就猜出來是風(fēng)箏。小朋友你們除了老師手里的風(fēng)箏以外，還見過什么樣子的風(fēng)箏呢?(請幼兒思考并舉手回答，把自己見過的風(fēng)箏盡量仔細(xì)地描述一下)。
5、畫一畫。
請小朋友們，畫出自己心目中的風(fēng)箏，畫好后貼到展示欄中，請所有的小朋友們欣賞。
三、活動小結(jié)：
1、引導(dǎo)著小朋友們背誦《放風(fēng)箏》這篇散文，感受語言的美麗，理解五顏六色、五彩繽紛等詞語的意思。
2、欣賞自己和別人畫的風(fēng)箏，比比誰的最好，為什么?
活動延伸：
組織一次戶外活動，請小朋友們帶上自己最喜歡的風(fēng)箏，一起到戶外放風(fēng)箏，教師講好怎樣放，指導(dǎo)幼兒學(xué)放風(fēng)箏，發(fā)展幼兒跑跳的能力。
教學(xué)反思：
幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
課文風(fēng)箏教案篇十四
一、詞串復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課，整體感知。
1、教師談話導(dǎo)入，課件出示詞串。
讀下面每組詞語，聯(lián)系課文想一想每組詞語使你想到文中劉老師的哪件事?
女媧造人捏泥人甩泥巴丟了腿。
旋轉(zhuǎn)跳躍撐離急速一轉(zhuǎn)。
手持線拐翩翩起舞扶搖直上翱翔盤旋。
撒脫蹦跳氣喘吁吁得意滿足。
2、指名讀詞語，概括每組詞語所描述的事件及全文主要內(nèi)容。
3、師：對了，課文就是從具體的三件事來寫劉老師的。作為一篇回憶性文章，作者在回憶劉老師時有這樣一段心靈獨(dú)白：
伴樂課件出示作家圖片及作家心靈獨(dú)白：他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔。
教師深情朗讀，學(xué)生傾聽中進(jìn)入文本情境。
4、師引入：這理想的風(fēng)箏指的是什么呢?劉老師僅僅放飛的是風(fēng)箏嗎?他還放飛了什么?讓我們深入課文中去尋找答案，咱們先來學(xué)習(xí)劉老師放風(fēng)箏的內(nèi)容(第8、第9自然段)，去感受劉老師放風(fēng)箏的快樂。
二、學(xué)習(xí)第8、9小節(jié)，感受生命的強(qiáng)壯和力量。
2、學(xué)生圈畫出相應(yīng)的詞語或句子。
3、指名學(xué)生交流所讀的句子，隨機(jī)引導(dǎo)品味重點(diǎn)語句。
句子1：他的腿自然不便于奔跑，但他決不肯失去親手把風(fēng)箏放上藍(lán)天的快樂。
師：剛才有同學(xué)說從這句話中感受到劉老師的不肯放棄。哪個詞最能給你們這種感受?
師：你從“決不肯”感受到什么?
師：請你帶著快樂讀一讀這句話，好嗎?(指名朗讀。)。
句子2：他仰望白云，注視著那青黑的小燕子在風(fēng)中翱翔盤旋。
生想象回答。
師：也就是說，劉老師把他的理想與愿望寄托到這風(fēng)箏中去了。
2)、師：想著想著，劉老師的臉上怎么樣?(體味“漾”字的用法妙)。
師：我們平時用哪些動詞刻畫笑容?
師：作者為什么用“漾”字，你體悟到什么?
生：我讀到一個童心未泯的劉老師。(無憂無慮、人老心不老、心中充滿陽光、快樂的劉老師、熱愛生活的劉老師)。
句子3：有一次，他故意撒脫手，……一蹦一跳地飛跑。、
1)師：剛才我聽你們讀這句話時很投入，這句話震撼著大家，能說說為什么嗎?
師：讀這句話你們最想強(qiáng)調(diào)哪兩個詞?
師：你能把你的感動讀出來嗎?
2)指導(dǎo)個別讀、齊讀。
句子4：他笑著，叫著，……喊著：“你們不要管，我自己來!”
1)、動畫課件展示劉老師追風(fēng)箏情景。
師：從他追逐中的笑容，你看到了什么?
師：你從劉老師的叫聲中聽出了什么?
師：是啊，他像孩子一樣天真，一個老頑童形象，笑出了他的樂觀，叫出了他心中的快樂，天真，叫出了挑戰(zhàn)困難的決心。
2)請喊出他的心聲來。
生：“你們不要管，我自己來!”
師：喊出他的忘我與自信來。(指名讀)能喊得更自信點(diǎn)嗎?
指導(dǎo)男女生讀、齊讀，贊賞評價。
3)(品味劉老師的動作，指導(dǎo)讀書)師：這句話中哪個詞最使你們震憾?
生：“蹦跳著”，我從這個詞看到了劉老師超乎尋常的毅力。
生：劉老師蹦跳著，他卻全然不顧自己，他完全沉浸在放風(fēng)箏的快樂中了。
師(指導(dǎo)再讀)：讀出你的震撼，讀出劉老師的執(zhí)著來!(指名讀，齊讀)。
4)(品評追逐結(jié)果)師：這樣蹦跳著的結(jié)果怎樣?
引讀“終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣?！?/p>
師：他臉上流淌的是得意和滿足，得意是因為什么?
生：劉老師覺得我終于戰(zhàn)勝了困難，證明了自己的力量。
生：那是追風(fēng)箏勝利后的喜悅!
三、品讀第4、5節(jié)，感受幽默、敬業(yè)。
生：談腿疾、寫板書。
師：我們采用自主學(xué)習(xí)合作交流的方式來學(xué)習(xí)這兩個自然段。
課件出示合作學(xué)習(xí)要求。
2、學(xué)生按要求自學(xué)、小組討論交流，教師巡視指點(diǎn)。
3、指名學(xué)生讀令自己感動的句子，匯報讀到一個怎樣的劉老師。
4、引導(dǎo)品味朗讀第4自然段句子：
1)從談腿殘疾感受幽默堅強(qiáng)：
師：劉老師是怎樣談他的腿疾問題的?
師：你們覺得故事怎么樣?
師：其實(shí)，劉老師丟腿肯定不是故事中所說的那樣的，由此可見他是一個怎樣的劉老師?
師：痛苦是他一個人扛著，卻把悲傷化作趣事，而且你們發(fā)現(xiàn)沒有，劉老師是怎樣講這個故事的?注意他的神態(tài)。
2)指導(dǎo)讀書：你從這個“笑”看到劉老師的什么?
生：樂觀幽默。
師：老師的笑，劉老師的幽默也感染了同學(xué)們，同學(xué)們有什么反應(yīng)?
句子5：教室里騰起一片笑聲?！瓌⒗蠋煹淖鹁?。
師：笑聲是可以理解的，因為什么?又為什么泛起酸澀?為什么更增加尊敬?
課件出示填空補(bǔ)充題，學(xué)生填空。
教室里騰起一片笑聲，是因為______;泛起酸澀，是因為______;更增加對劉老師尊敬，是因為______。
5、品悟劉老師寫板書的艱辛。
1)過渡：劉老師上課時的哪些動作撥動了你的心弦?
2)指名學(xué)生交流令自己感動的動作：
句子6：他只靠著健壯的右腿……再轉(zhuǎn)向講臺。
(生找出關(guān)鍵詞，課件紅色字體顯示)。
生：劉老師板書艱難、板書很累，劉老師很堅強(qiáng)、劉老師的敬業(yè)。
師：誰能用動作演示一下?
(同學(xué)讀文，指名學(xué)生動作演示理解，教師采訪劉老師扮演者。)。
師：劉老師板書是這樣不容易，甚至很吃力，但他卻竭盡全力，因為什么?
師：劉老師的每一次旋轉(zhuǎn)僅僅是靠那根圓木拐杖嗎?還靠什么?
6、師小結(jié)：30年過去了，劉老師上課時的笑容以及寫板書的情景一直浮現(xiàn)在作者眼前，他用圓木棍撐地、跳躍旋轉(zhuǎn)，成了同學(xué)們心中最美的舞蹈。
四、品味心聲，深化風(fēng)箏。
1、過渡：可是這一切都成了美好的回憶，因為作者近30年沒有見到劉老師了。
請快速瀏覽第10、11自然段，說說你感受到什么?
2、生帶問題自讀后談感受，指導(dǎo)體會作者對劉老師的贊美與思念。
3、品味“風(fēng)箏”：
生：劉老師希望自己的生命充實(shí)有意義。
生：他還放飛了放飛自己的理想。
生：他放飛了自己的快樂與信念。
……。
師：是啊，一只只風(fēng)箏寄托了自己對事業(yè)對生活的無比熱愛與不懈追求。風(fēng)箏就是他樂觀堅強(qiáng)、自信自強(qiáng)的標(biāo)志。
4、拓展延伸，深化風(fēng)箏：
1)師：劉老師對生活的熱愛與追求，劉老師的堅強(qiáng)與樂觀，在作者的心中從小播下了理想的種子，時時影響著他。
2)教師介紹蘇叔陽如何堅強(qiáng)面對失敗和挫折的資料。
3)課件出示蘇叔陽作家感慨，學(xué)生齊讀。
師：這正是劉老師一生的寫照、正是劉老師借理想的風(fēng)箏告訴我們的。
5、指導(dǎo)深情朗讀課文最后一個自然段。
五、回顧開頭，升華情感。
1、師：30年的不見，30年的思念綿延，正因為這份濃濃的思念，所以每逢春天，每逢人們放風(fēng)箏時作者就會怎樣?(引讀)。
生(齊讀)不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。
師：人生不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)疾病、災(zāi)難來臨時，以積極的心態(tài)去面對，也就是另外一種風(fēng)景，另外一種境界。
3、伴樂課件出示小詩(小詩是由課文中劉老師的幾件事改編而成)，學(xué)生誦讀。
4、師：我希望劉老師放飛的一只只理想的風(fēng)箏，飛入你們的心中，希望你們樹立信心和理想，努力拼搏，飛向你們更廣闊的藍(lán)天，去實(shí)現(xiàn)你們的理想和志向。
課文風(fēng)箏教案篇十五
一、活動目標(biāo)：
1．激發(fā)幼兒探究風(fēng)箏的興趣。
2．鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的.感受和想。
法，培養(yǎng)他們喜歡提問、積極應(yīng)答的良好。
習(xí)慣。
二、活動縫備：
錄制好的兒歌《放風(fēng)箏》，風(fēng)箏一個。
三、活動過程：
1．教師用變魔術(shù)或猜謎語的方式引出風(fēng)箏，激發(fā)幼兒對風(fēng)箏的興趣。
2．出示風(fēng)箏，讓幼兒互相傳著看一看，引導(dǎo)幼兒觀察，初步了解風(fēng)箏的外觀結(jié)構(gòu)。
3．小朋友們自由討論，說一說自己所見到的風(fēng)箏是什么樣的，談一談自己在生活中有關(guān)風(fēng)箏的生活經(jīng)驗。
．4．“老師還給小朋友們帶來了有關(guān)風(fēng)箏的兒歌呢，可好聽了?！痹谝魳返陌樽嘞?，教師和幼兒共同欣賞兒歌《放風(fēng)箏》。
5．幼兒可邊學(xué)兒歌邊表演兒歌中表現(xiàn)的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表演，并請幾個有自己的創(chuàng)造性動作的幼兒上來表演。
6．布置任務(wù)：回家后，請小朋友們一起搜集各式各樣的風(fēng)箏，將它帶到幼兒園，大家一起欣賞。
活動二：放飛風(fēng)箏。
一、活動目標(biāo)：
1．進(jìn)一步激發(fā)幼兒對風(fēng)箏的興趣，喜歡與同伴分享快樂。
2．認(rèn)識風(fēng)箏各部分的名稱，了解風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏飛行的條件。
二、活動準(zhǔn)備：
幼兒搜集的各式各樣的風(fēng)箏、線軸、網(wǎng)上下載的風(fēng)箏圖片等。
三、活動過程；
1．今天小朋友們都帶來了自己的風(fēng)箏，請介紹一下你的風(fēng)箏是什么樣的（名稱、形狀、顏色等）。
2．你還看見過什么樣的風(fēng)箏？
3．帶領(lǐng)幼兒到戶外去放風(fēng)箏。老師示范放飛過程，請幼兒自己嘗試著放飛。（幼兒分小組學(xué)習(xí)放飛風(fēng)箏，三位老師分組指導(dǎo)。）。
4．回班后與幼兒一起總結(jié)：風(fēng)箏怎樣才能飛起來，}引導(dǎo)幼兒討論風(fēng)箏放飛的條件。幼兒自由討論，大膽發(fā)言。
（引導(dǎo)幼兒說出要有風(fēng)、要逆看風(fēng)飛才能飛起來。）。
活動三：設(shè)計風(fēng)箏。
一、活動目標(biāo)：．。
1．引導(dǎo)幼兒在繪畫等操作活動中感知風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)特征。
2．激發(fā)幼兒創(chuàng)作風(fēng)箏的興趣。
二、活動準(zhǔn)備：
1．實(shí)物風(fēng)箏，畫筆，紙。
2．教師事先錄制“風(fēng)箏專集”供幼兒欣賞（教師利用攝像機(jī)提前錄制）。
3．事先學(xué)習(xí)一首有關(guān)風(fēng)箏的兒歌。
三、活動過程：
1．欣賞“風(fēng)箏專集”，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
2．提問幼兒：錄像中出現(xiàn)了什么風(fēng)箏，7（蝴蝶風(fēng)箏、飛機(jī)風(fēng)箏、蜜蜂風(fēng)箏、鯉魚風(fēng)箏、機(jī)器貓風(fēng)箏、老鷹風(fēng)箏等。）。
3．如果是一名小小設(shè)計師，你能設(shè)計出什么樣的風(fēng)箏？（奧特曼風(fēng)箏、小花風(fēng)箏、小雞風(fēng)箏、黑描警長風(fēng)箏、小人風(fēng)箏……等等。）。
4．現(xiàn)在就請小朋友當(dāng)一個小小設(shè)計。
師，用你手中的畫筆，設(shè)計出與眾不同的風(fēng)箏?？纯凑l的風(fēng)箏最漂亮，誰的風(fēng)箏最有特點(diǎn)。
5．幼兒自由創(chuàng)作，教師引導(dǎo)幼兒畫風(fēng)箏。
6．將幼兒的作品放在事先布置好的“天空”中，同時引導(dǎo)幼兒自評和互評。
7．幼兒邊欣賞“天空”中的風(fēng)箏，邊唱有關(guān)風(fēng)箏的歌曲。
8、請幼兒和家長共同搜集可以制作風(fēng)箏的材料，下次活動時拿來。
活動四：制作風(fēng)箏。
一、活動目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒積極討論和探索，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和方法。
2．能夠用自己喜歡的方式大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，富有個性地表達(dá)自己的情感和體驗。
3．培養(yǎng)幼兒的動手操作能力及小肌肉的協(xié)調(diào)性。
二、活動準(zhǔn)備：
幼兒和家長共同搜集的制作風(fēng)箏的材料，包括線、線軸、各種紙張、塑料管、竹坯、膠水、剪刀、小棍等。
三、活動過程；
1．引導(dǎo)幼兒在感知風(fēng)箏的基礎(chǔ)上，利用從家中帶來的材料動手制作風(fēng)箏。
2．放飛試驗。讓幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏到戶外去放風(fēng)箏。有的幼兒的風(fēng)箏能夠飛起來，有的幼兒的風(fēng)箏飛不起來，為什么？引導(dǎo)幼兒感知風(fēng)箏飛行的條件。
3．再次利用廢舊物品制作風(fēng)箏。要求：每個幼兒的風(fēng)箏要體現(xiàn)與眾不同之處，要有自己的個性。制作過程能夠體現(xiàn)幼兒之間的合作、互助、交流，共同研究、探討解決問題的辦法，爭取讓所有的風(fēng)箏都能飛起來。
4．再次放飛試驗，讓幼兒感受成功的快樂。
活動五：飛吧，風(fēng)箏！
一、活動目標(biāo)：
1．在共同放風(fēng)箏的過程中，密切家匠關(guān)系，加深親子感情。
2．讓幼兒體驗成功的喜悅，感受生活的美好。
二、活動準(zhǔn)備；
幼兒自己制作的風(fēng)箏，照相機(jī)，攝像機(jī)。
三、活動過程：
1．幼兒、家長和教師一起放飛孩子們自己制作的風(fēng)箏。在路上要求家長引導(dǎo)孩子們說一說路上的風(fēng)景以及所見所聞，感受春天的氣息，感受大自然的美麗，體驗生活的無限美好。
2．家長和自己的孩子一起拴風(fēng)箏，一起放飛風(fēng)箏，一起玩耍，一起游戲，仿佛又回到了自己的童年時光。孩子們體驗和父母在一起的快樂。
3．討論：孩子們，你們玩得開心嗎，為什么，
4．讓父親和母親說一句話，表達(dá)對孩子的愛！讓孩子們感受到家長的愛。
5．最后，每個家庭擺一個造型，用攝像機(jī)攝下來，用照相機(jī)照下來，留下美好的回憶。
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