通過總結(jié)，我們可以更好地規(guī)劃和安排下一階段的工作和學(xué)習(xí)計(jì)劃。寫總結(jié)要注重實(shí)際應(yīng)用，為讀者提供有用的啟示和建議。以下是一些關(guān)于學(xué)習(xí)總結(jié)的范文，希望對(duì)學(xué)生們有所啟發(fā)。
高三英語教學(xué)工作總結(jié)反思篇一
高三xx班是學(xué)校輸送大學(xué)生的一個(gè)重要項(xiàng)目。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的安排，作為代課教師不能一絲松懈，學(xué)生大部分基礎(chǔ)差，可是高考對(duì)英語的要求也不太高，提高大面積學(xué)生的英語水平成為重要的任務(wù)。學(xué)生水平基礎(chǔ)較差，自制力不強(qiáng)，所以嚴(yán)格要求，加上非智力因素的開發(fā)成了思想工作的重點(diǎn)。
2、教學(xué)方面。
最初制定嚴(yán)格的單詞短語過關(guān)制度，讓學(xué)生明白基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，小組劃分剛開始以座位劃，隨著學(xué)生水平的顯露，教師再以學(xué)習(xí)程度分層次劃分，讓每位學(xué)生都有提高，并在學(xué)生背誦過程中，不斷提問學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)學(xué)生。
讓學(xué)生準(zhǔn)備反饋本，每次考試講解后，要讓學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，查漏補(bǔ)缺。除了正常復(fù)習(xí)外，課外讓學(xué)生過關(guān)初中單詞，閱讀精選課文，以舊促新。并在檢測(cè)題方面以及考試方面，精選試題，難度適中，讓學(xué)生有長(zhǎng)進(jìn)，看到自我的提高，然后堅(jiān)定不移的跟著教師的方向走。
對(duì)于一輪單詞短語用法的復(fù)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生先看，自我研讀，教師再總結(jié)反饋，進(jìn)行配套訓(xùn)練，這樣能夠節(jié)省時(shí)間，并且以學(xué)生的學(xué)為主，教師的點(diǎn)撥為次；對(duì)于語法的講解，注意循環(huán)漸進(jìn)，每單元逢語法必點(diǎn)，最終總結(jié)分析，做練習(xí)題，使學(xué)生在無意中學(xué)到語法知識(shí)。
在書面表達(dá)方面，最終先背誦短文寫作和短文，然后指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手，最好每周一次，讓學(xué)生指導(dǎo)如何審題，布局，最終進(jìn)行模塊的訓(xùn)練。
總之，要發(fā)揮備課成員的力量，大家的團(tuán)體備課，共同博求最佳的教學(xué)方案。
高三英語教學(xué)工作總結(jié)反思篇二
當(dāng)了七年的英語教師，體驗(yàn)頗深。不僅僅要不斷分析、評(píng)價(jià)自我的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，構(gòu)成自我教學(xué)行為原理，促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加團(tuán)體備課和研討課，以類似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生交流。
總的來說，感受最深的兩點(diǎn)是：高中英語教學(xué)要持之以恒，不能速成；要注重與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化。下頭從教學(xué)和備課兩方面談?wù)勊e累的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的不足。
一、教學(xué)方面：常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新。
1．堅(jiān)持讓學(xué)生作duty-report。這一做法在一些初中學(xué)校就經(jīng)常采用，然而到了高中我仍然堅(jiān)持讓學(xué)生繼續(xù)做，實(shí)踐證明dutyreport是鍛煉學(xué)生開口的好方法。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺(tái)前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等情景，也能夠讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事：僅有經(jīng)過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我的具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)本事、各種方法掌握英語基本知識(shí)的本事、學(xué)生自我整理所學(xué)知識(shí)的本事。
另外，自學(xué)本事的提高還得益于學(xué)生課外很多的獨(dú)立的閱讀，于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。
經(jīng)過如上的舉措，本學(xué)期不少學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的大部分環(huán)節(jié)取得了提高，也增強(qiáng)了信心。二、備課方面：我們備課組隊(duì)伍年齡呈梯度，既有鐘曉慧、李小平這樣的經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有像我這樣的教學(xué)新人，以及像詹繼紅和萬麗紅這樣的中年教師。
雖然擔(dān)任高二年級(jí)教學(xué)，但在平時(shí)備課活動(dòng)中能很好的幫忙初中到高一知識(shí)的過渡；史麗是剛畢業(yè)的大學(xué)生，能很好的幫忙將多媒體滲透到教學(xué)中。而詹繼紅教師作為教學(xué)多年的教學(xué)能手，經(jīng)驗(yàn)豐富并且富有合作精神。
我們?cè)趥€(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上加強(qiáng)團(tuán)體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)解決怎樣教會(huì)學(xué)生，突出教法。每堂研討課突出一個(gè)主題，如解決學(xué)生的聽力問題。
雖然我們的嘗試可能十分幼稚但我們?cè)谂Α１M量擯棄老的，不貼合潮流的教法。盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一位學(xué)生都能參與課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，采用不一樣的教學(xué)方法。課后寫好教后感，不斷總結(jié)得失。我們還盡量抽出時(shí)間彼此聽課，總結(jié)閃光點(diǎn)，指出不足。
我們高中英語備課組，充分發(fā)揮每個(gè)成員的聰明才智和力量，使英語教學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成。
下學(xué)期本人將在以下方面多下功夫，不斷完善自我。
1、備課。
為了上好一節(jié)課，我到處查找資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自我的教學(xué)思路，同時(shí)也研究教學(xué)班級(jí)學(xué)生的英語實(shí)際水平進(jìn)行備課。
2、上課。
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的本事。
培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行應(yīng)對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。
3、輔導(dǎo)。
我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。
4、作業(yè)。
根據(jù)減負(fù)的要求，我把每一天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生本事發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
高三英語教學(xué)工作總結(jié)反思篇三
又是一年學(xué)期末，驀然回首，這一年的高三教學(xué)總的來說感受最深的兩點(diǎn)是：高中英語教學(xué)要一氣呵成，不能忽略其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)；要注意與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化。下頭粗略談?wù)劚緦W(xué)年的教學(xué)實(shí)踐及一點(diǎn)教學(xué)反思：
一、合理制定，完善教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃。
在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)的過程中不斷改善和完善。為了搞好高三英語教學(xué)，在和新接手的高三學(xué)生進(jìn)行了充分溝通后，我們認(rèn)為應(yīng)將立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)作為高三起始階段的主要教學(xué)策略。
反思一：教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)當(dāng)注重實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。
二、以語篇為基礎(chǔ)，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，進(jìn)行寫作的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
反思二：在閱讀教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原則。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀本事，為后期學(xué)生閱讀、寫作本事的提升打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，合理安排綜合訓(xùn)練。
對(duì)于寫作，在寫的過程中，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生有明確的要求：
1)繁簡(jiǎn)適度。
2)有閃光點(diǎn)，要有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)。
3)層次分明，承上啟下。
4)細(xì)讀提示，寫全要點(diǎn)。
5)書面干凈，整齊，規(guī)范。
反思三：作文批改要遵循"粗批，快改，及時(shí)發(fā)"的原則。否則，失去了時(shí)光好處，效果就不大了，同時(shí)讓學(xué)生背誦范文，做好語言積累。
四、堅(jiān)定“高三學(xué)生潛力還有很大提升空間”的信念。
高三下學(xué)期是教師協(xié)助學(xué)生完成由知識(shí)向潛力轉(zhuǎn)變的重要階段，要堅(jiān)信“高三學(xué)生潛力還有很大提升空間”。這個(gè)階段我們的策略是加強(qiáng)閱讀理解的課堂限時(shí)訓(xùn)練，并重點(diǎn)講評(píng)答題技巧，幫忙學(xué)生理解文章中的難句、長(zhǎng)句，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的理解走向思維正確的方向。完形填空部分一向都是學(xué)生進(jìn)入高中以來的一大困惑，該部分不僅僅考查學(xué)生推理、運(yùn)用語言的本事，還考查了學(xué)生的所學(xué)目標(biāo)語的背景知識(shí)。我們就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章的語境中充當(dāng)部分主角，根據(jù)上下文做出合理的選取，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生透過語篇正確理解字詞的深層含義，因?yàn)槊撾x了語境，詞匯就失去了生命，詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重、不可忽視。
反思四：切不可臆斷學(xué)生潛力早已定型，切不可把超多的時(shí)光浪費(fèi)在語言知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)講解上，必須要在考前至少三個(gè)月，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合本事提升的訓(xùn)練和指導(dǎo)。
反思五：寫作的教學(xué)要貫穿在高三全年教學(xué)始終，由詞到句，由句成文，循序漸進(jìn)。切不可在考前臨時(shí)抱佛腳。總之，高三的教學(xué)應(yīng)是環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。
最終，我認(rèn)為今后要繼續(xù)做到：充分發(fā)揮班級(jí)尖子生的作用，帶動(dòng)中下生，互幫互助，在解答好問同學(xué)的問題的同時(shí)，勿忘教室里還有許多不那么用心主動(dòng)解決問題的學(xué)生，要用心給予他們幫忙。在今后的工作中提醒自我要不斷的學(xué)習(xí)，了解高考動(dòng)向?！岸嗔私飧呖紕?dòng)態(tài)”是我要繼續(xù)努力與堅(jiān)持的。“前車之鑒，后事之師”，期望以后會(huì)更好！
高三英語教學(xué)工作總結(jié)反思篇四
高考迫在眉睫，廣大高中學(xué)生正在緊張地復(fù)習(xí)備考，如何在較短的時(shí)間內(nèi)使自我的學(xué)習(xí)成績(jī)有一個(gè)較大的飛躍，以取得事半功倍的效果，關(guān)鍵在于科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和合理的時(shí)間安排，下頭我就結(jié)合自我對(duì)高三學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高三學(xué)生談幾點(diǎn)提議：
一、加強(qiáng)語篇訓(xùn)練，進(jìn)行限時(shí)閱讀。
在高三總復(fù)習(xí)中，放棄語法復(fù)習(xí)為重點(diǎn)的復(fù)習(xí)模式，將語篇訓(xùn)練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓(xùn)練不僅僅包括閱讀理解，還包括完型填空，短文改錯(cuò)和書面表達(dá)。在這四項(xiàng)專題訓(xùn)練中，閱讀理解是重中之重，同學(xué)在做閱讀理解練習(xí)時(shí)，必須要限定時(shí)間，根據(jù)高考試卷對(duì)閱讀理解一題限時(shí)的要求，我們應(yīng)限制在40分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答時(shí)，要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對(duì)照答案，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，堅(jiān)持持之以行的自我閱讀訓(xùn)練，閱讀速度和正確率定會(huì)日漸提高。
在做完限時(shí)閱讀后，提議同學(xué)們要將短文重新再看一遍，對(duì)文章所出現(xiàn)的詞匯短語進(jìn)行及時(shí)歸納和總結(jié)。這樣，利用語篇來識(shí)記單詞、短語，復(fù)習(xí)語法知識(shí)要比單純地看考綱記單詞，做單項(xiàng)選擇題記語法點(diǎn)效果要好得多。因?yàn)檎Z篇為我們供給了豐富的語言文化背景知識(shí)及交際背景，學(xué)生可根據(jù)上下文的資料進(jìn)行猜詞，推理完成對(duì)語篇的理解，并帶動(dòng)單詞和短語的復(fù)習(xí)，構(gòu)成較為流暢的語言表達(dá)習(xí)慣，為書面表達(dá)打下基礎(chǔ)。
二、重視書面表達(dá)訓(xùn)練。
書面表達(dá)要求高考在限定的時(shí)間內(nèi)根據(jù)考生所提示的資料要求，用英文寫出一篇字?jǐn)?shù)為100字的短文，是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用語言本事的一種考查方式，要寫好這篇短文，需分四個(gè)步驟：
1.確定文章體裁。
寫作前，首先認(rèn)真審查，看文章題目要求是哪種文體，書面通知，日記，書信，還是看圖寫話，不一樣的文體有不一樣的格式。
2.選擇準(zhǔn)確的詞匯和短語。
確定文體后，要把短文的資料提示用準(zhǔn)確的詞匯短語寫出來，以避免遺漏要點(diǎn)。
3.連詞成句。
將已選好的單詞和短語根據(jù)題目的提示用適當(dāng)?shù)穆?lián)詞連成句子，注意短文的人稱、時(shí)態(tài)、動(dòng)詞變形、名詞復(fù)數(shù)是否運(yùn)用正確。
4.檢查語言。
短文寫完后，必須要反復(fù)研讀，注意修改文章出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤，如人稱用錯(cuò)，時(shí)態(tài)，動(dòng)詞及習(xí)語搭配等等錯(cuò)誤。
書面表達(dá)所需要的時(shí)間大約是20-25分鐘，建設(shè)同學(xué)們每周選擇一至二個(gè)體裁的短文進(jìn)行自我訓(xùn)練，并與參考譯文進(jìn)比較，看看自我文章中的要點(diǎn)是否齊全，短文運(yùn)用是否恰當(dāng)，并有針對(duì)性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅(jiān)持寫字作，不斷修改，寫作本事會(huì)是益加強(qiáng)。
三、建立改錯(cuò)本，是復(fù)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié)。
學(xué)生考試中所犯的錯(cuò)誤通常在腦子中印象很深，很多錯(cuò)誤經(jīng)過教師的講評(píng)，依然是一犯再犯，為避免同一錯(cuò)誤的再發(fā)生，建立改錯(cuò)本是十分必要的，教師每講評(píng)完一份試卷，學(xué)生應(yīng)在改錯(cuò)本上將錯(cuò)誤訂正，并做正確的分析，歸納，總結(jié)，經(jīng)加強(qiáng)記憶，久而久之，正確的語言表達(dá)習(xí)慣就會(huì)自然而然的構(gòu)成，每次考試前，翻看一下自我所做錯(cuò)誤題以及錯(cuò)誤的原因，加以重視，避免再犯類似的錯(cuò)誤。
總而言之，語言的學(xué)習(xí)要一點(diǎn)一滴的積累，相信同學(xué)們應(yīng)用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法以及合理的安排，踏踏實(shí)實(shí)，持之以恒的進(jìn)行課堂復(fù)習(xí)及課后的自我訓(xùn)練，英語學(xué)習(xí)本事必須會(huì)日益提高。
高三英語教學(xué)工作總結(jié)反思篇五
一、融洽的師生關(guān)系是提高英語教學(xué)效率和效果的前提和保證。
學(xué)生由對(duì)教師的信任崇拜發(fā)展到課堂的進(jìn)取配合、課后的自覺學(xué)習(xí)是我們教學(xué)具有高度實(shí)效性的可靠保證。教學(xué)就是教與學(xué)，只教不學(xué)何談提高成績(jī)，畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。事實(shí)上，高三的英語教學(xué)只能在夾縫中尋求發(fā)展，單靠教師課堂上揮汗如雨、埋頭苦干只會(huì)讓彼此一次又一次的失望。我在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題及學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的需求，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱不斷的調(diào)節(jié)教學(xué)資料和方法，使學(xué)生在簡(jiǎn)便愉快中提高英語，保證教學(xué)效果。
二、堅(jiān)持閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生從語篇中復(fù)習(xí)英語。
堅(jiān)持閱讀訓(xùn)練，經(jīng)過語言的很多輸入，我們有效復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識(shí)，還可經(jīng)過語篇學(xué)到很多的一詞多義。它也為寫作供給了很多漂亮的句子。此外，師生在緊張的高三生活之余還能接收很多國(guó)內(nèi)外各行各界最前沿時(shí)尚的資料，在語篇中不斷感受語言的無窮魅力。
三、幫忙學(xué)生制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)要求。
開學(xué)初，我告訴學(xué)生高三一年的教學(xué)計(jì)劃，廣一模前進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，以課本為主線，《名師指津》作為輔助材料，鞏固語言基礎(chǔ)知識(shí)。廣一模后進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，即完型填空、語法填空、閱讀理解、基礎(chǔ)寫作、讀寫任務(wù)五個(gè)專題的訓(xùn)練，廣州二模后則進(jìn)行全面復(fù)習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練階段。要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制定出自我的學(xué)習(xí)計(jì)劃。如在一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生如何在鞏固語言基礎(chǔ)的同時(shí)進(jìn)行必須的閱讀訓(xùn)練。制定計(jì)劃后，充分發(fā)揮班級(jí)尖子生的作用，組成學(xué)習(xí)小組，互幫互助，實(shí)現(xiàn)全面提高的目標(biāo)。
四、注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
根據(jù)語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和高考對(duì)英語聽說讀寫本事的考查，不斷滲透、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高三階段主要進(jìn)行聽說，閱讀，寫作的訓(xùn)練指導(dǎo)，異常注重學(xué)生讀書筆記的整理，摘抄好詞好句，豐富學(xué)生的寫作素材，提高學(xué)生的寫作本事。
然而，由于學(xué)生比較習(xí)慣教師的知識(shí)傳授，一開始對(duì)寫作自主學(xué)習(xí)不太適應(yīng)。有極少部分學(xué)生開始時(shí)不太能堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，積累素材。所以在滲透自主學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，目標(biāo)等，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
以上是本人對(duì)高三上學(xué)期上學(xué)段英語教學(xué)的點(diǎn)滴反思。教學(xué)中還存在很多的不足，教海無涯，它需要我們不斷地探索和提高，我相信只要我勇于探索前進(jìn)腳步，教學(xué)就會(huì)與時(shí)俱進(jìn)！
高三英語教學(xué)工作總結(jié)反思篇六
2011屆高考英語成績(jī)，我校校平比省平低8.4分，即使是各直播班的平均成績(jī)也僅僅多出3－6分，未達(dá)到本屆高考預(yù)期目標(biāo)。備課組幾位教師都負(fù)有一定的責(zé)任，我們也深感慚愧。反思我們?cè)诟呷淖龇?，有利于今后改進(jìn)英語教學(xué)，提高教學(xué)成績(jī)。在今天的發(fā)言中我代表本屆備課組，將從“我們的具體做法”“教學(xué)中存在的不足”“對(duì)今后教學(xué)中的反思”三個(gè)方面對(duì)高三教學(xué)進(jìn)行反思與回顧，請(qǐng)各位批評(píng)指正。
一、具體做法：
1、課堂教學(xué)。
（1）第一輪基礎(chǔ)階段。
以教材為基點(diǎn)，重點(diǎn)抓基礎(chǔ)，即常用常見的單詞，詞組，句式及基本語法點(diǎn)，老師精講，學(xué)生多練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（2）第二輪專項(xiàng)階段。
專項(xiàng)階段分為語法專項(xiàng)與題型專項(xiàng)。
語法專項(xiàng)重點(diǎn)突破各語法專項(xiàng)基本點(diǎn)，尤其是高考中常見的考點(diǎn)，對(duì)學(xué)生不清楚的語法重點(diǎn)，以近五年高考題為題源，讓學(xué)生明白高考題的設(shè)題方式，體會(huì)高考題的精致巧妙，切實(shí)達(dá)到訓(xùn)練的目的。
題型專項(xiàng)注重學(xué)生的解題能力和技巧的提高，重點(diǎn)突破完型，閱讀與寫作三大塊，主要題源來自于近五年高考題。
（3）第三輪綜合訓(xùn)練。
這一輪重點(diǎn)訓(xùn)練各題型時(shí)間安排是否合理恰當(dāng)，重點(diǎn)分析一套題得分、失分原因，尤其是一定要讓學(xué)生明白失分的原因，并力求校正，提高能力，達(dá)到訓(xùn)練的目的，老師講解有層次，有重點(diǎn)，沒有”一罐到底”。
2、課外輔助。
（1）閱讀：每天堅(jiān)持兩道三篇閱讀，要求限時(shí)，可精讀，可泛讀；可做題也可不做題，利用閑暇時(shí)間來完成，形成習(xí)慣。
（2）翻譯：取材于高考完形，先完成完形，后進(jìn)行翻譯，掌握句子基本結(jié)構(gòu)，主要句式，再將完整原文進(jìn)行再一次的完形加工，加深理解，最后進(jìn)行好詞好句摘錄，重點(diǎn)體會(huì)理解，如有必要可借助詞典。
（3）背誦：每周一篇高考作文范文，亦可背誦精彩句式、段落。以上方法老師要加強(qiáng)監(jiān)督檢查，每天例行任務(wù)落到實(shí)處。
(4)聽力:每周進(jìn)行四次聽力訓(xùn)練,（周一、三、五讀報(bào)課周四連排課）。
利用周練月考，仔細(xì)分析得失，查缺補(bǔ)漏，給學(xué)生正確引導(dǎo)，做到及時(shí)批改，及時(shí)講評(píng)，真正起到周練月考的目的。
4、相互協(xié)作。
高三備課組教師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，分工協(xié)作，充分調(diào)動(dòng)每一位教師的積極性，充分發(fā)揮潛能，將工作效率、教學(xué)效果發(fā)揮到最大。
二、存在的問題。
1、詞匯教學(xué)有待突破。
學(xué)生英語問題很大程度歸咎于詞匯，不能掌握大量詞匯就意味著高考的失敗，所以應(yīng)想辦法解決這一問題。
2、寫作訓(xùn)練有待加強(qiáng)。
寫作能力的提高在于平常的訓(xùn)練，要多寫多練，由于課堂上寫作教學(xué)較難把握，具體操作有困難，所以今后教學(xué)應(yīng)多多關(guān)注，并要有具體操作辦法。
由于高考形式及湖南英語試卷具體題型使得英語教學(xué)顯得過于功利性，忽視了某些能力的培養(yǎng)，如聽，說能力等，與“突出語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一教學(xué)原則有一定的差距，也與新課標(biāo)中的要求有一定的距離，在今后的教學(xué)中應(yīng)加以彌補(bǔ)。
三、對(duì)今后教學(xué)的思考。
1、基礎(chǔ)年級(jí)英語教學(xué)應(yīng)以掃除語音障礙為目標(biāo)，在教授英語單詞過程中，將音、形、義結(jié)合起來，把對(duì)英語單詞的識(shí)記變成學(xué)生自己的任務(wù)，使他們產(chǎn)生興趣，形成習(xí)慣，消除恐懼心理，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、常規(guī)教學(xué)工作應(yīng)向研究型教學(xué)工作轉(zhuǎn)化，教師要研究教材，研究大綱，研究新課標(biāo)，研究試題，更要研究學(xué)生，研究教法學(xué)法，力爭(zhēng)把自己變成一個(gè)研究型教師，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
3、進(jìn)一步提高備課組教師的合作意識(shí)。備課組教師要做到風(fēng)險(xiǎn)同擔(dān)，資源共享，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，提升備課組的活力，提高整個(gè)年級(jí)的學(xué)科水平。
高三英語教學(xué)工作總結(jié)反思篇七
時(shí)間如飛，又一屆高三已畢業(yè)，回首今年的教學(xué)工作，真是時(shí)間短，壓力大，任務(wù)重。為了做好新一輪的教學(xué)工作，我對(duì)一年的高三英語教學(xué)工作進(jìn)行反思和。
總結(jié)。
高三這一年，對(duì)老師和學(xué)生來說都是一次磨礪，總的來說感受最深的一點(diǎn)是高中英語教學(xué)要一氣呵成回首自己高三這一學(xué)期來的教學(xué)工作，在與其他教師的交流和討論中，教學(xué)還是比較成功的對(duì)學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對(duì)性強(qiáng)的。
進(jìn)入高三，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)主要存在以下問題：
1、學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語。
2、學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)的掌握不踏實(shí)、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏根本,甚至本末倒置；絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過程中不能走在老師前面對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，沒有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、課后及時(shí)復(fù)習(xí)，英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
針對(duì)以上比較突出的問題，我們主要采取了以下切實(shí)的復(fù)習(xí)安排：
一、加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性。
要想搞好高三英語教學(xué),沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善計(jì)劃。立足教材,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，從歷年高考試題的整體研究中找共性，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。
二、制定計(jì)劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。
我們根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力。
近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言能力的考查，對(duì)語言知識(shí)的直接考查相對(duì)地減少了。因此，在復(fù)習(xí)過程中，首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)通過不斷的語言練習(xí)，掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展能力。
2、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。
進(jìn)入后半學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題，這對(duì)學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。
3、整理基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)做一些高考題。
要在高考前夕找到良好的語言知識(shí)感覺和運(yùn)用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，用最充實(shí)、最滿意的感覺來增強(qiáng)自己的自信心。同時(shí)，利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題，學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)命題利益和命題手法。
三、
加強(qiáng)閱讀和完型訓(xùn)練,以語篇為基礎(chǔ),擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。
高考中閱讀理解、完型填空是重頭戲,也是學(xué)生英語成績(jī)提高的重要突破口。教學(xué)中光靠教材所提供的量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們備課組全體成員精心地挑選了一些切合我們學(xué)生實(shí)際的閱讀材料并收集打印了許多完型材料，用以彌補(bǔ)教材的不足。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的形成。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。堅(jiān)持每天講練一篇完型填空練習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、通篇閱讀理解和整體把握短文的綜合能力，力爭(zhēng)在完型填空這個(gè)試題的考試上有所提高。在平時(shí)教學(xué)新詞匯的過程中,不失時(shí)機(jī)地由新翻舊,以舊帶新,通過形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯,讓學(xué)生從縱向,橫向及各個(gè)方面擴(kuò)大詞匯量。
四、加強(qiáng)聽力,寫作訓(xùn)練,合理安排綜合訓(xùn)練。
加強(qiáng)聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練,是我們高考取得成績(jī)的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績(jī)。但只是聽和練還不能取得好成績(jī),一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集中訓(xùn)練和對(duì)聽力方法的指導(dǎo)。
聽力在高考試卷中占的比分是五分之一，其比分之大使得考生不敢對(duì)其有半點(diǎn)的馬虎。因此，掌握一定的聽力技巧在高考時(shí)甚為重要。影響學(xué)生聽力理解的因素通常有兩方面：一是知識(shí)性障礙，如：對(duì)語音、語法知識(shí)掌握的不夠，對(duì)詞匯不熟悉，跟不上語法，對(duì)英語國(guó)家的文化背景不了解等；二是非知識(shí)性障礙，如：教學(xué)設(shè)備等人為和客觀因素。
針對(duì)這一重點(diǎn)，我主要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽力訓(xùn)練：
1、首先要告訴學(xué)生保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定情緒，集中精力傾聽錄音，整體把握所聽內(nèi)容。利用聽錄音前的時(shí)間，迅速地捕捉每個(gè)小題題干和選項(xiàng)所提供的信息，預(yù)測(cè)短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容，預(yù)測(cè)的目的是提高判斷的準(zhǔn)確性，有所側(cè)重，提高做題的正確率。從而做到心中有數(shù)，提前做好心理準(zhǔn)備，變被動(dòng)為主動(dòng)。
2、注意重復(fù)的詞語，這些詞通常會(huì)給你一些線索，還會(huì)幫你回憶起你在題目中聽過的人名和事物等名稱。
3、注意各選項(xiàng)中的主要區(qū)別。你可能會(huì)看到一些不同的名字或地點(diǎn)或不同的動(dòng)詞，這些不同之處將會(huì)幫你確定這道題中哪些是你要聽的關(guān)鍵，即關(guān)鍵詞。
4、克服猶豫不決的毛病，對(duì)自己有把握的試題應(yīng)快速作答，對(duì)無把握的試題也要在所聽信息的基礎(chǔ)上排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，進(jìn)行優(yōu)化處理。不會(huì)作答的，立即暫時(shí)擱置，準(zhǔn)備聽新的題目。
對(duì)于寫作,在寫的過程中,給予學(xué)生合理的指導(dǎo),對(duì)學(xué)生有明確的要求:1)繁簡(jiǎn)適度；2)有閃光點(diǎn),要有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)；3)層次分明,承上啟下；4)細(xì)讀提示,寫全要點(diǎn)；5)書面干凈,整齊,規(guī)范。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文,做好語言積累。
五、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考。
注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅(jiān)持精講多練，做到舉一反三。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。
六、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，各種方法掌握英語基本知識(shí)的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。
我雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對(duì)滿意的高三英語課堂的實(shí)施與總體目標(biāo)還存在較大的差距，回顧一學(xué)期的高三教學(xué)工作，有得也有失，讓我從中感悟到并學(xué)到了很多，這將為我以后的教學(xué)指明方向，讓我將更加努力地研究高中英語教學(xué)，在日后的教學(xué)中明確目標(biāo)，有的放矢，更加出色地完成各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)。
高三英語教學(xué)工作總結(jié)反思篇八
回首高三這一年的教學(xué)工作，對(duì)自我和學(xué)生來說都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。今年高考英語題型的突然變化，曾給我?guī)碓S多迷茫，但也促使我更多的去學(xué)習(xí)，研究新題型和高考，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的，針對(duì)性強(qiáng)的的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練，取得了比較夢(mèng)想的成績(jī)。以下就我對(duì)復(fù)習(xí)備考的一些想法和做法簡(jiǎn)要作以總結(jié)。
一、加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性。
在高考前我認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;找趨勢(shì);開拓性地抓復(fù)習(xí)備考。今年高考新增加的題型，一個(gè)是語音和對(duì)話，另一個(gè)為單詞拼寫，對(duì)這兩項(xiàng)，我制定了針對(duì)性的復(fù)習(xí)。
二、制定計(jì)劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。
我根據(jù)學(xué)生的具體狀況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。
1、用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。
近年來高考英語超多的閱讀考查，促使學(xué)生要有必須的詞匯量，并且今年高考新增加了單詞拼寫，所以，在高三我狠抓了五冊(cè)課本的單詞短語的鞏固和擴(kuò)充，以及重點(diǎn)句子和課文背誦這一環(huán)節(jié)，幫忙學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，要求逐一過關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。
2、突破重點(diǎn)，注重實(shí)效。
這一階段的復(fù)習(xí)要進(jìn)行語法專項(xiàng)和題型專項(xiàng)的強(qiáng)化，為提高復(fù)習(xí)實(shí)效，我緊扣"一個(gè)中心"，做好"三個(gè)突破"。
"一個(gè)中心"就是最大限度提高學(xué)生的英語成績(jī)。"三個(gè)突破"就是突破完形填空，突破閱讀理解，突破書面表達(dá)。這三個(gè)大題在高考試卷中分值比重大，也是多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。所以，我把它們列為高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、針對(duì)完形填空題的特點(diǎn)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧。
1、快讀全文，整體理解全文大意。
在不看選項(xiàng)的狀況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意。要求學(xué)生認(rèn)真，重點(diǎn)理解句子意思，了解文章背景，理清文章資料的線索。在快速閱讀過程中，不要急于動(dòng)筆選取答案，要一口氣讀到底，遇到不懂的地方先跳過去，繼續(xù)往下讀，以求縱觀上下文，獲得對(duì)文章資料的整體理解，從而確定決定選取的基本思路，切忌看一句選一題。
2、細(xì)讀短文，選取答案，上下文聯(lián)系，通篇思考。
3、在做題時(shí)，如遇到一題確實(shí)答不出，可先跳過去往下做，在下文中尋找上題的暗示或者信息。
4、對(duì)于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規(guī)思維去思考，不要把問題想得太復(fù)雜。
當(dāng)然，為突破這個(gè)難關(guān)，我選取了一本完型填空訓(xùn)練對(duì)學(xué)生堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練，日積月累。
高三英語教學(xué)工作總結(jié)反思篇九
高三這一年，對(duì)老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。作為一名初次帶高三的英語老師，總的來說感受最深的一點(diǎn)是高中英語教學(xué)要一氣呵成?；厥鬃约焊呷@一學(xué)期來的教學(xué)工作，在老教師的指導(dǎo)和幫助下，在與其他教師的交流和討論中，教學(xué)還是比較成功的。對(duì)學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對(duì)性強(qiáng)的。我?guī)У氖歉呷齼蓚€(gè)文科平行班，進(jìn)入高三，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)主要存在以下問題：
第一，兩極分化現(xiàn)象日益明顯。英語基礎(chǔ)較為扎實(shí)的同學(xué)顯然已經(jīng)入門，這部分學(xué)生在普通班是鳳毛麟角，屈指可數(shù)。英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿了迷茫，要么自暴自棄，要么形式主義，這部分學(xué)生占的比例較大。這部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語。
達(dá)根本就是不愿實(shí)際操練，只想找份現(xiàn)成的答案；有的學(xué)生認(rèn)為自己可能天生就學(xué)不會(huì)英語，所以在多次遭受英語成績(jī)慘敗的挫折后干脆選擇放棄，他們認(rèn)為再讀再寫對(duì)他們也是無濟(jì)于事。
第三，大部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法存在嚴(yán)重問題。因?yàn)榛A(chǔ)差，好多學(xué)生的詞匯記憶出現(xiàn)了大問題，基本上簡(jiǎn)單的詞匯都沒有記住幾個(gè)，記住的大多也寫不準(zhǔn)?？荚嚨臅r(shí)候單詞拼寫成為主要失分題之一，所以他們就天天抱著詞匯表讀啊寫啊的，可是到頭來還是沒有記住多少。因?yàn)閱卧~上耗掉的時(shí)間太多了，所以從來就不朗讀課文，更不進(jìn)行課堂筆記的整理和記憶。結(jié)果造成了許多學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的缺失。至于解題技巧，更是不知無措，大部分學(xué)生對(duì)自己選擇的答案講不出理由，老師講解的時(shí)候從來都不進(jìn)行認(rèn)真的思考，不能得到正確思維方法的遷移。這種學(xué)生的表現(xiàn)一般是上習(xí)題課的時(shí)候提前不做題，即使做了也是隨意畫了幾個(gè)答案，上課時(shí)從來不記老師講過的要點(diǎn)知識(shí)，對(duì)老師的解題模式也從不思索，整個(gè)一節(jié)課的成果就是勾了幾個(gè)答案。對(duì)于老師剛剛講過的東西提問他們時(shí)依然是一問三不知。大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏根本,甚至本末倒置；絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過程中不能走在老師前面對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，沒有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、課后及時(shí)復(fù)習(xí)，英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
針對(duì)這些問題我采取的措施有：
一.強(qiáng)化性的背誦和默寫：背單詞詞組一直是老師和學(xué)生學(xué)習(xí)英語最頭痛的事，當(dāng)然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一個(gè)值得所有英語老師要探討的問題之一。我個(gè)人以為本學(xué)期我們所采用的“常用詞組與句子相結(jié)合的強(qiáng)化型翻譯背誦”還有滿有效的。具體做法是：第一輪單詞背誦我們是以“能夠基本辨認(rèn)”為主要目的，給出英語寫出漢語意思；第二輪我們以“正確拼寫常用單詞”為目標(biāo)。這兩輪在第一學(xué)期完成。第三輪我們把詞匯復(fù)習(xí)的目標(biāo)定位在“常用的基本詞組”。所以，我把近幾年高考卷、模擬卷以及平時(shí)各種練習(xí)翻譯中最常出現(xiàn)的詞組和句子結(jié)構(gòu)各個(gè)單元按字母順序整理出來，并配合相應(yīng)的句子翻譯，讓學(xué)生不僅要記住這些詞組，同時(shí)也要會(huì)把它們用在具體的句子翻譯中。每天6--8句，每?jī)商炷瑢懸淮?，下周再將錯(cuò)誤率較高的句子稍作改變?cè)倌＿@樣反反復(fù)復(fù)地背、默、講、練大大提高了單詞詞組的復(fù)現(xiàn)機(jī)率，學(xué)生也就容易記住了。扎扎實(shí)實(shí)的三輪復(fù)習(xí)之后，大部分學(xué)生的詞匯量已有了很大的提高，閱讀能力、和翻譯寫作能力等也有了相應(yīng)的提高。到第三輪的復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生們的詞匯壓力已減輕了很多。臨高考前一個(gè)月，我們把三輪復(fù)習(xí)的詞組再一次來反復(fù)練習(xí)。我覺得這樣的詞匯復(fù)習(xí)還是很有效的，比較適合我們這個(gè)層次的學(xué)生。
幫助他們構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到們故而知新的目的。同時(shí)，通過對(duì)語篇結(jié)構(gòu)、寫作方法、寫作技巧等的分析，對(duì)提高學(xué)生自身的寫作能力也有很大的幫助。此外，對(duì)語篇中好的詞句或語段有選擇性地讓學(xué)生背誦默寫，為他們學(xué)做中減少語言錯(cuò)誤奠定基礎(chǔ)。
三．采取多種形式，激發(fā)學(xué)生興趣。平行班的學(xué)生本身就缺乏學(xué)習(xí)興趣，教師就要想方設(shè)法讓他們對(duì)英語感興趣。我上課時(shí)有時(shí)會(huì)采取抽簽的方法選擇小組或某個(gè)學(xué)生來回答問題，這樣可以讓他們的注意力更加集中，問題回答得好作業(yè)做得好考試考得好時(shí)我會(huì)突然從包里拿出小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)他們，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
略感遺憾與不足的方面：
1.以教材為中心的主題式復(fù)習(xí)起步晚了些，一輪復(fù)習(xí)高。
一、高二英語學(xué)的不是很好的學(xué)生或許會(huì)有更大的幫助。所以也希望以后帶高三時(shí)能夠重視立足教材的復(fù)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上有所突破，使高三復(fù)習(xí)更有效。
2.對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)方面仍有不足，尤其是在第二輪的專題復(fù)習(xí)時(shí)。例如：在對(duì)閱讀理解的專題復(fù)習(xí)時(shí)，盡管對(duì)這類題目的出現(xiàn)形式、解題方法，如：細(xì)節(jié)事實(shí)題如何解答、主旨大意題又該如何解答等都跟學(xué)生講過，但卻缺乏了必要的強(qiáng)化練習(xí)，使得有些學(xué)生在實(shí)際解題過程中不能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，解題時(shí)只憑感覺，而閱讀能力卻沒有正真得到提高。所以，我想，在以后的教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo)，更應(yīng)重視“指導(dǎo)”之后的實(shí)踐，讓學(xué)生切實(shí)掌握學(xué)習(xí)及解題方法，使他們的學(xué)習(xí)效率達(dá)到事半功倍的效果，而不是相反。
3.在試題的選擇方面還有所欠缺，還沒有正真達(dá)到“教師走進(jìn)題海，讓學(xué)生跳出題海”這樣一個(gè)狀況。比如說，有些時(shí)候給學(xué)生布置完作業(yè)之后才發(fā)現(xiàn)有些題目不適合我們的學(xué)生。所以，我認(rèn)為，這方面對(duì)教師的要求與督促還應(yīng)更加到位，一定要在給學(xué)生布置作業(yè)前，教師先把題目做一遍，選擇適合的題目布置給學(xué)生，以避免學(xué)生做無用功，浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間。
回顧高三教學(xué)工作，有得也有失，讓我從中感悟到并學(xué)到了很多，這將為我以后的教學(xué)指明方向，讓我將更加努力地研究高中英語教學(xué)，在日后的教學(xué)中明確目標(biāo)，有的放矢，更加出色地完成各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)。
高三英語教學(xué)工作總結(jié)反思篇十
注重心理輔導(dǎo)，樹立學(xué)生信心。
對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，考試制勝的關(guān)鍵就是要做到心理穩(wěn)定，思路清晰，在心理、思維、體力等方面保持穩(wěn)定，從容應(yīng)對(duì)各種題目，最終取得優(yōu)異成績(jī)，享受成功的喜悅。第一輪復(fù)習(xí)后期學(xué)生負(fù)擔(dān)加重，學(xué)生考試成績(jī)沒有明顯上升，心理焦慮，需要心理輔導(dǎo)，老師應(yīng)多與學(xué)生聊天、交流、對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行方向指導(dǎo)，盡量幫助學(xué)生消除不良心理因素的影響，克服心理障礙，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，樹立起學(xué)好英語的必勝信心。
注重因?qū)邮┙?，注重培?yōu)轉(zhuǎn)差。
第一輪復(fù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)分層現(xiàn)象，因此對(duì)優(yōu)生和差生分別進(jìn)行心理輔導(dǎo)和方法指導(dǎo)，其中學(xué)困生優(yōu)三類：
3、偏科型，這類學(xué)生多數(shù)對(duì)英語有恐懼心理，認(rèn)為與其花那么多時(shí)間在英語上進(jìn)步不大，不如加強(qiáng)一下別的學(xué)科。我針對(duì)每個(gè)人的性格，有計(jì)劃地找他們談心，讓他們?cè)谒枷肷险J(rèn)識(shí)到學(xué)好英語的重要性，然后在平時(shí)的教學(xué)中多關(guān)注、多鼓勵(lì)、老師在課堂上多提問，課后多指導(dǎo)，要注意激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，隨時(shí)糾正他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，每次考試后要找個(gè)別談話，幫助他們分析存在的問題，樹立信心，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
勤督促，多檢查，始終把學(xué)生抓在手里。
如何高效復(fù)習(xí)。
（一）加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。
（二）注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。
（三）狠抓高考各題型的解題技巧指導(dǎo)和答題規(guī)范訓(xùn)練。
高三英語教學(xué)工作總結(jié)反思篇十一
一年又過去了，一屆高三學(xué)生又要畢業(yè)了。我心里沉甸甸地，無法進(jìn)行形容；自我已送走了十四屆高三畢業(yè)生。我看這一屆一屆學(xué)生畢業(yè)有說不出的成就感，同時(shí)也不斷反思自我并改善教學(xué)。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈，但畢竟干了十四年的高三英語教學(xué)說明學(xué)校給自我?guī)Ыo了成長(zhǎng)的樂土；再次我感謝我的工作單位靈寶三高為我?guī)Ыo展示自我的平臺(tái)。下方就自我的工作反思總結(jié)如下：
一、應(yīng)提升課堂效率，打造高效課堂。高三英語教學(xué)是一門精品工程。作為英語老師應(yīng)反復(fù)鉆研，一輪復(fù)習(xí)采用預(yù)習(xí)、展示、合作探究、點(diǎn)撥提升和鞏固提高五個(gè)環(huán)節(jié)來完成；其中學(xué)生合作探求最重要，老師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”思想大膽讓學(xué)生自我來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二三輪復(fù)習(xí)應(yīng)采取感悟、反思、探討、點(diǎn)撥和總結(jié)五環(huán)節(jié)來完成英語復(fù)習(xí)提升工作。英語老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生練習(xí)各種英語題型完成感悟過程；先不給答案讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行反思分析，然后給出答案小組合作探討；疑難問題老師給予適時(shí)點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生就知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)體會(huì)到達(dá)鞏固之效果。
二、應(yīng)采用休閑式教學(xué)，提升學(xué)生興趣。高三英語教學(xué)是快節(jié)奏、大容量和超強(qiáng)度訓(xùn)練的過程。英語教師應(yīng)多留出時(shí)光讓學(xué)生消化，不應(yīng)為了趕進(jìn)度不求效益；知識(shí)容量應(yīng)適中，鞏固訓(xùn)練題應(yīng)精選精練，讓學(xué)生在快樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語成功的喜悅。不應(yīng)追求快、強(qiáng)調(diào)多而占用學(xué)生的休息時(shí)光呈現(xiàn)重負(fù)低效之惡果。
三、做好學(xué)生思想教育，重視學(xué)科均衡性。高三每門學(xué)科都很重要，語、數(shù)、英各一百五十分，每門都應(yīng)拿到一百分以上，綜合應(yīng)拿到二百以上才能上二本線；任何一門課目都應(yīng)均衡，同時(shí)突出優(yōu)勢(shì)科目，方能處于不敗之地。
四、英語學(xué)科應(yīng)重視聽、說、讀和寫四種基本技能。英語教學(xué)老師應(yīng)注重這四種技能培養(yǎng)，主抓詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和聽力教學(xué)；聽是語言輸入的途徑不應(yīng)忽視，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；閱讀寫作是英語學(xué)習(xí)潛力的要求?？傊瑧?yīng)做到天天聽、天天讀、天天背誦和天天寫；如果這樣，英語成績(jī)才能提高。
五、注重學(xué)生德育教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬?。教師不僅僅僅是教書而且肩負(fù)育人重?fù)?dān)。我們應(yīng)從各方面關(guān)心學(xué)生為他們成功奠基。作為教師應(yīng)記?。骸傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒?！蔽覀儜?yīng)從各方面教育學(xué)生，不應(yīng)諷刺挖苦學(xué)生。
高三英語教學(xué)工作總結(jié)反思篇十二
時(shí)間過得真快呀，初一新生入學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，可是我的心里好沒有底，不知道該怎么來面對(duì)這群活潑可愛的學(xué)生，也許我該好好反思我該怎么來教他們。相對(duì)于我上屆教的十三班，這個(gè)班的學(xué)生要積極主動(dòng)得多，可是我還是很擔(dān)心，他們的反應(yīng)很快可是面對(duì)一些重要的知識(shí)不動(dòng)腦子，不用心去記住所講的知識(shí)點(diǎn)，還有上課該靜的時(shí)間靜不下來，由于我們今年的生源情況，讓我對(duì)他們的要求更高，期望值也更高，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向同行請(qǐng)教，結(jié)合這個(gè)班的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)工作，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。在我擔(dān)任英語教學(xué)的這段時(shí)間以來，我一直反思也在考慮我應(yīng)該怎樣去教，在教的過程中應(yīng)注意什么？這些事情一直困饒著我。
通過一個(gè)月的教學(xué)，反正收獲頗多。也學(xué)到了許多東西，但是要想把課堂駕馭得好，搞好組織教學(xué)，也讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有興趣。我需要學(xué)習(xí)的還很多很多。加油。加油?；仡欉@個(gè)月的教學(xué),特在以下方面總結(jié)：
一、課前做到了積極參與集體備課，并針對(duì)所教班級(jí)特殊情況，進(jìn)行了二次備課。不但備學(xué)生而且備教材備教法，并認(rèn)真寫好教學(xué)后思。
二、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生交流，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，加強(qiáng)了教學(xué)落實(shí)力度同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、認(rèn)真批改作業(yè)，提高作業(yè)批改效率：布置作業(yè)做到有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
四、及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，做到每單元一測(cè)，并認(rèn)真收集學(xué)生反饋過來的信息，及時(shí)幫學(xué)生解決疑難問題。加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)并給予學(xué)法指導(dǎo)。
力爭(zhēng)在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。我相信有耕耘總會(huì)有收獲。
高三英語教學(xué)工作總結(jié)反思篇十三
帶完一屆高中畢業(yè)班，驀然回首，發(fā)現(xiàn)其中有對(duì)有錯(cuò)，這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處，異常是教學(xué)上以往走過許多誤區(qū)，總的來說感受最深的兩點(diǎn)是高中英語教學(xué)要一氣呵成。不能忽略其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，要注意與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化，下頭粗略談?wù)劷虒W(xué)計(jì)劃和一些具體的做法：
要想搞好高三英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)的過程中不斷改善和完善計(jì)劃。立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都因該注重實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。今年的高考題型及考試成績(jī)證明我們的計(jì)劃作到了位。
教學(xué)中光x第三冊(cè)教材的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們還要精選精泛讀材料來彌補(bǔ)教材的不足。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和本事的構(gòu)成。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀本事。我們以《英語周報(bào)》為基礎(chǔ)，用好《英語周報(bào)》，因?yàn)閳?bào)上的文章比較新，時(shí)代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時(shí)教學(xué)新詞匯的過程中，不失時(shí)機(jī)地由新翻舊，以舊帶新，經(jīng)過形近，義近，同義，反義，固定搭配等手段串聯(lián)起很多有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向，橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球滾大。學(xué)生們給我的這種復(fù)習(xí)方法起了一個(gè)時(shí)尚的名字“單詞總動(dòng)員”。對(duì)于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來，教師要采取必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
加強(qiáng)聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，是我們高考取得成績(jī)的重要保證。僅有多聽多練才可能有好的成績(jī)。但只是聽和練還不能取得好成績(jī)，必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集中訓(xùn)練和對(duì)聽力方法的指導(dǎo)，經(jīng)過對(duì)聽力材料的分析，能夠猜測(cè)聽力的資料，能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用的《英語周報(bào)》和城區(qū)統(tǒng)練的聽力材料。它們的語速中等，音質(zhì)清晰，比較貼合學(xué)生的實(shí)際，提高了學(xué)生的聽力水~平。對(duì)于寫作，在寫的過程中，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生有明確的要求：
1）繁簡(jiǎn)適度。
2）有閃光點(diǎn)，要有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)。
3）層次分明，承上啟下。
4）細(xì)讀提示，寫全要點(diǎn)。
5）書面干凈，整齊，規(guī)范。
教師也要遵循"粗批，快改，及時(shí)發(fā)"的原則。否則，失去了時(shí)間意義，效果就不大了。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文，做好語言積累。今年高考的書面表達(dá)《個(gè)人介紹》恰好與一統(tǒng)后我在《英語通》看到，給學(xué)生訓(xùn)練過的一篇材料極為相似，減輕了學(xué)生的壓力，增強(qiáng)了學(xué)生的信心。當(dāng)我在考場(chǎng)外迎接他們時(shí)，看到了一個(gè)個(gè)興奮不已的弟子們，由衷地為我們大家高興---“定心丸”。在今后的工作中提醒自我要不斷的學(xué)習(xí)，了解高考動(dòng)向?！岸嗳D書室”是我要繼續(xù)努力與堅(jiān)持的。
僅有經(jīng)過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)本事，各種方法掌握英語基本知識(shí)的本事，學(xué)生自我整理所學(xué)知識(shí)的本事。另外，自學(xué)本事的提高還得益于很多的獨(dú)立閱讀，于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。再者，在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課能夠結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn)，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史社會(huì)等各方面的新聞、幽默等。還能夠經(jīng)過開避第二課堂，如舉辦英語角、講故事、各類競(jìng)賽等。異常是利用好每周二外教活動(dòng)。在今年高考我教的四班和六班參加口語考試的學(xué)生基本獲得滿分5分，極個(gè)別是4分。感覺異常好。另外課后還能夠布置學(xué)生聽英語廣播、看英語新聞。當(dāng)我班在教學(xué)樓時(shí)，住校生能團(tuán)體看cctv-910的英語新聞。調(diào)動(dòng)進(jìn)取性。
為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中我們本著"培養(yǎng)主體意識(shí)，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練"的原則，進(jìn)取做好學(xué)生的思想工作，提高學(xué)習(xí)的自覺性，進(jìn)取性和主動(dòng)性；幫學(xué)生樹立信心。同時(shí)我們認(rèn)真研究考試說明與教學(xué)大綱，按照"突出語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際"這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)，提高實(shí)戰(zhàn)本事。雖然結(jié)果差強(qiáng)人意，但總是積累了一些經(jīng)驗(yàn)，“前車之鑒，后事之師”期望以后會(huì)更好。
高三英語教學(xué)工作總結(jié)反思篇十四
帶完一屆的高三畢業(yè)班，回首今年的教學(xué)工作，真是時(shí)間短，任務(wù)重，壓力大。為了做好新一輪的教學(xué)工作，我對(duì)一年的高三英語教學(xué)工作進(jìn)行反思和總結(jié)。
要想搞好高三英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。我對(duì)《考試說明》及歷年的高考試題認(rèn)真研究，深刻領(lǐng)會(huì)其中的精神，把握測(cè)試要求，分析好高考知識(shí)點(diǎn)的考查內(nèi)容和測(cè)試角度，明確高考發(fā)展的變化趨向，制訂切實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善。我從以下兩個(gè)方面入手幫學(xué)生備考。
(一)立足課本，精選練習(xí)，鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。
復(fù)習(xí)伊始，全面重點(diǎn)復(fù)習(xí)高一高二及高三的語言點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握課標(biāo)詞匯，并適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量的積累。利用早讀時(shí)間小測(cè)抽查，重點(diǎn)對(duì)語法知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí);同時(shí)教會(huì)學(xué)生利用語境做好情景交際題;并讓學(xué)生建立相應(yīng)的錯(cuò)題集，減少錯(cuò)題再錯(cuò)機(jī)率，做到真正掌握所學(xué)知識(shí)，靈活解題，以不變應(yīng)萬變。
(二)加強(qiáng)高考題型的專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試能力。
1、聽力部分。
一共有三個(gè)大題，第一題是聽音排序，在這道題中存在的問題、失分的原因主要是：大多數(shù)學(xué)生不是聽不懂句子，而是被錄音中的“numberone”所干擾，然后后面的句子就一句沒聽到，導(dǎo)致十分都丟。在考后，我想，這和平時(shí)對(duì)學(xué)生們的訓(xùn)練不到位有關(guān)，如果能讓孩子們接觸聽力的形式，就不會(huì)出現(xiàn)這樣的問題了。第二題是，給了五個(gè)圖，根據(jù)所聽到的內(nèi)容判斷正誤，這道題大部分學(xué)生答題正確，問題多的是地四個(gè)“thisismygrandmather.”這個(gè)人是書中的“missfang”有些學(xué)生對(duì)書本內(nèi)容掌握的不夠深刻。第三題是選擇所聽到的句子，這道題做的比較好。
2、筆試部分。
筆試題共有四個(gè)大題，第一題是寫出圖片單詞的手寫字母，要求大小寫，大部分學(xué)生書寫規(guī)范、工整，有少部分學(xué)生只寫了大寫，或者寫出了整個(gè)單詞，這說明他們?cè)谧x題時(shí)讀的不認(rèn)真。選擇題問題較多的是第五題：你把東西給別人時(shí)該說什么?a.hereyouareb.hereareyouareyou有些學(xué)生選了b，這就說明學(xué)生對(duì)句子還處于會(huì)說不會(huì)認(rèn)的階段。第三題是情景交際，選擇相應(yīng)的答句，這道題做的不夠好，問題是看不懂句子的意思。最后一道題選擇詞語填空，做的還比較不錯(cuò)。
我認(rèn)真分析歷年來的高考試卷，并在每次模擬考試后進(jìn)行認(rèn)真講評(píng)，并做好最后的歸納工作。我將學(xué)生在以前所做的試卷中普遍存在的錯(cuò)題進(jìn)行分析歸類，為學(xué)生分析指導(dǎo)錯(cuò)誤根源，提高學(xué)生識(shí)別錯(cuò)誤的能力和語言領(lǐng)悟能力。并要求學(xué)生不斷回頭看以前自己做過的作業(yè)和錯(cuò)題集，減少錯(cuò)誤再現(xiàn)率。
針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，實(shí)施分層次教學(xué)，因材施教，對(duì)優(yōu)生和差生分別組織輔導(dǎo)。高考成績(jī)證明，這個(gè)措施是有力的，學(xué)生基本上都發(fā)揮出來了。但對(duì)我們的這種生源，我覺得已經(jīng)不錯(cuò)了。
仔細(xì)回想，高三教學(xué)工作的順利完成是與我們?cè)诠ぷ髦心芙Y(jié)合我校教學(xué)實(shí)情，切實(shí)搞好備課。
高三英語教學(xué)工作總結(jié)反思篇十五
我們的大部分同學(xué)，經(jīng)過六年中學(xué)英語學(xué)習(xí)，讀英文鬼故事不覺一絲害怕；高考單詞字字都認(rèn)識(shí)，但就是不能領(lǐng)會(huì)作者意圖；背了半天《新概念英語》，輪到自己寫作文時(shí)，還是寫不出一句話；最后，高考英語成績(jī)整體偏低…..
想知道為什么會(huì)這樣嗎？那是因?yàn)槟壳坝⒄Z教學(xué)的致命缺陷！
當(dāng)前存在一個(gè)普遍現(xiàn)象：一名英語不錯(cuò)的初中生，考入高中后，英語水平開始下降，英語興趣驟然減低，經(jīng)過高一、高二，懷著對(duì)英語的“郁悶”，進(jìn)入高三。
按理說，高三標(biāo)志著一個(gè)嶄新的教學(xué)階段。在高三，教師應(yīng)該按照“高考測(cè)試”的要求，全面“訓(xùn)練”學(xué)生英語“讀寫”能力。
不過很遺憾，現(xiàn)實(shí)情況是：高三教學(xué)還重復(fù)“初三”的套路。我曾開玩笑，要不是因?yàn)閷W(xué)生面相“成熟”，這高三的英語課堂和初三的英語課堂沒什么區(qū)別——都是在那兒折騰“單項(xiàng)選擇題”！于是，很多學(xué)生感慨：“英語學(xué)了是這個(gè)分，不學(xué)還是這個(gè)分?jǐn)?shù)，學(xué)不學(xué)沒什么區(qū)別，都是不上不下?！?/p>
因此，必須糾正這種與高考英語測(cè)試精神相背離的教學(xué)！否則，高考英語試卷便喪失其“引導(dǎo)”作用！
背離高考英語測(cè)試精神的“引導(dǎo)”，將產(chǎn)生兩個(gè)嚴(yán)重后果：對(duì)于考生而言，是“苦學(xué)”多年，卻進(jìn)步甚微，分?jǐn)?shù)不高！對(duì)國(guó)家而言，是在未來全球化環(huán)境中，少了一大批熟練讀寫英語的中國(guó)公民！
高三英語教學(xué)工作總結(jié)反思篇十六
今年我?guī)У氖歉呷齼蓚€(gè)普通班，高三（1）班是一個(gè)文科班，高三(6)班是理科班，現(xiàn)就教學(xué)中的一點(diǎn)感受與體會(huì)簡(jiǎn)要陳述如下：
第一，兩極分化現(xiàn)象日益明顯。英語基礎(chǔ)較為扎實(shí)的同學(xué)顯然已經(jīng)入門，這部分學(xué)生在普通班是鳳毛麟角，屈指可數(shù)。英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿了迷茫，要么自暴自棄，要么形式主義，這部分學(xué)生占的比例較大。
第二，大部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)非常不到位，從而導(dǎo)致了對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度各有不同。這種認(rèn)識(shí)上的不到位主要體現(xiàn)在以下幾方面：把英語課當(dāng)成單純學(xué)習(xí)知識(shí)的課程；把英語課當(dāng)成單純聽講和做題的課程；把英語課當(dāng)成浪費(fèi)時(shí)間不見效果的課程。基于這些認(rèn)識(shí)造成了各種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。有的學(xué)生從來不愿張口讀英語，更不用說講英語，即使早讀也是如此；有的學(xué)生從來不主動(dòng)運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)或者交際，即使上課的時(shí)候也不愿回答老師的問題，課后的書面表達(dá)根本就是不愿實(shí)際操練，只想找份現(xiàn)成的答案；有的學(xué)生認(rèn)為自己可能天生就學(xué)不會(huì)英語，所以在多次遭受英語成績(jī)慘敗的挫折后干脆選擇放棄，他們認(rèn)為再讀再寫對(duì)他們也是無濟(jì)于事，所以上英語課或自習(xí)的時(shí)候索性就是看雜志，玩手機(jī)，或者練練書法，學(xué)學(xué)素描，好一點(diǎn)的學(xué)生在學(xué)其他科目，最糟糕的學(xué)生會(huì)天天英語課睡大覺，批評(píng)教育對(duì)他們從來都不能起丁點(diǎn)作用。
第三，大部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法存在嚴(yán)重問題。因?yàn)榛A(chǔ)差，好多學(xué)生的詞匯記憶出現(xiàn)了大問題，基本上簡(jiǎn)單的詞匯都沒有記住幾個(gè)，記住的大多也寫不準(zhǔn)。考試的時(shí)候單詞拼寫成為主要失分題之一，所以他們就天天抱著詞匯表讀啊寫啊的，可是到頭來還是沒有記住多少。因?yàn)閱卧~上耗掉的時(shí)間太多了，所以從來就不朗讀課文，更不進(jìn)行課堂筆記的整理和記憶。結(jié)果造成了許多學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的缺失。至于解題技巧，更是不知無措，大部分學(xué)生對(duì)自己選擇的答案講不出理由，老師講解的時(shí)候從來都不進(jìn)行認(rèn)真的思考，不能得到正確思維方法的遷移。這種學(xué)生的臨床表現(xiàn)一般是上習(xí)題課的時(shí)候提前不做題，即使做了也是隨意畫了幾個(gè)答案，上課時(shí)從來不記老師講過的要點(diǎn)知識(shí)，對(duì)老師的解題模式也從不思索，整個(gè)一節(jié)課的成果就是勾了幾個(gè)答案。對(duì)于老師剛剛講過的東西提問他們時(shí)依然是一問三不知。
針對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來的這種令絕大多數(shù)責(zé)任心強(qiáng)的老師一直頭痛的現(xiàn)象，我們?cè)撛趺醋瞿?？我覺得，要在短暫的時(shí)間內(nèi)就見到立竿見影的效果是不可能的。所以我們要有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，要有面對(duì)困難和挫折不服輸不怕輸?shù)挠職夂湍托摹？赡芪覀円獙?duì)大多數(shù)同學(xué)進(jìn)行的思想教育不會(huì)是幾次十幾次，可能我們要給大多數(shù)同學(xué)補(bǔ)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)不僅僅是高一高二課本內(nèi)容，還可能有初中學(xué)過的許多知識(shí)。可能我們用英語說了還不行，我們還要照顧大多數(shù)學(xué)生聽不懂的情況，我們還需要多次雙語?？赡芪覀兊慕虒W(xué)進(jìn)度總是覺得很緊很緊，可是我們可以靈活選擇教學(xué)重點(diǎn)，靈活處理教材中的習(xí)題，我們需要的是學(xué)生的進(jìn)步，哪怕這種進(jìn)步微乎其微。
在教學(xué)中我覺得可以采取一下幾點(diǎn)措施進(jìn)行補(bǔ)救：
一、引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的好處和樂趣。
二、經(jīng)常性的鼓勵(lì)學(xué)生自己思維，自己選擇。
三、適當(dāng)留出運(yùn)用英語進(jìn)行交流的時(shí)間和空間。
四、及時(shí)幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)中的方法問題。
五、及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難并設(shè)法解決。
六、利用課堂或自習(xí)時(shí)間進(jìn)行適度的強(qiáng)化訓(xùn)練。
七、經(jīng)常性的在英語學(xué)習(xí)中滲透文化意識(shí)的學(xué)習(xí)和情感教育。
八、及時(shí)督促學(xué)生認(rèn)真做好每次月考后的查漏補(bǔ)缺。
高三英語教學(xué)工作總結(jié)反思篇十七
詞匯是英語的重頭戲，俗話說的好，“巧婦難為無米之炊”。但是我校的學(xué)生在詞匯方面欠賬太多，許多同學(xué)在高三感到無所適從，不知從何處下手。因此，根據(jù)高考大綱所要求的3500個(gè)詞匯，要求學(xué)生根據(jù)字母的順序和詞的數(shù)量進(jìn)行每日記憶是一項(xiàng)硬性要求。按每天記憶35個(gè)詞匯計(jì)算，大約3個(gè)月的時(shí)間就能記憶一遍。利用小組組內(nèi)相互檢查和課上抽查的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促。35個(gè)詞匯可以利用許多零散的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)記憶，如：晨讀、課前課后、三操前后、兩寢之前、課外活動(dòng)時(shí)間等等。高三9個(gè)月的時(shí)間，詞匯就可以記憶3邊。第二遍，就分配給各小組任務(wù)，讓他們分工協(xié)作，尋找并打印老師所指出的重點(diǎn)詞匯的經(jīng)典句型，然后作為導(dǎo)學(xué)案，人手一份，進(jìn)行第二次意義記憶。第三遍，結(jié)合高考考例進(jìn)行試題分析，提升學(xué)生的運(yùn)用英語思維的能力。這三遍，都是利用“化整為零”的策略，讓學(xué)生在無形之中，完成了高考的詞匯要求。作為高考的高頻詞匯，一定要保證這類詞匯的質(zhì)，從教材的第一冊(cè)到第八冊(cè)的總復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)講解和演練。演練中，能認(rèn)真結(jié)合高考的閱讀理解或完形填空的內(nèi)容，這樣，既訓(xùn)練了詞匯又能提升學(xué)生的閱讀能力和做題的方法和技巧。誰抓住了詞匯和閱讀，誰就抓住了英語學(xué)習(xí)的核心。
山東的素質(zhì)教育為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，強(qiáng)調(diào)語法的主干知識(shí)的掌握，堅(jiān)決排除考題的"偏難怪”。因此，我們?cè)诟呷龔?fù)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，首先按照教科書順序進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。中間夾雜一些語法知識(shí)的講解和練習(xí)。在二輪復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)復(fù)習(xí)了動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)，非謂語動(dòng)詞，三種從句(名詞性從句、狀語從句、定語從句)及特殊句型等。在今年的高考中，比較難以掌握的情態(tài)動(dòng)詞、倒裝句等就沒有考查。因此，抓住語法的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)是值得繼續(xù)進(jìn)行的。同時(shí)，重點(diǎn)語法的復(fù)習(xí)也沒有必要練習(xí)多么復(fù)雜的情況，我省近幾年的語法考查可以看出，句子都比較簡(jiǎn)單，考查目的比較明顯，這也是我省的語法命題的一種方向。
誰抓住了閱讀，誰就搶占了英語高考的先機(jī)。沒有良好的閱讀能力，在英語方面取得好的成績(jī)是根本不可能。完形填空、閱讀理解、閱讀表達(dá)和寫作，幾乎都離不開閱讀。因此，學(xué)生進(jìn)入高三之初，首先就給學(xué)生做了這方面的思想工作，讓他們明白閱讀的重要性。開始，選擇一些往年的高考中的閱讀試題。選擇是有目的性的：第一，難度適中，高三剛開始，給他們一些信心。第二，和復(fù)習(xí)的模塊內(nèi)容相關(guān)的，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又能更好地搞好模塊的復(fù)習(xí)，使學(xué)生的頭腦不是很亂，而是脈絡(luò)比較清晰。第三，連續(xù)的閱讀練習(xí)題最好是題材和體裁一致的，這樣利于學(xué)生從中悟出寫作的思路和格調(diào)，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。開始，每天兩篇內(nèi)容，老師抽批，重點(diǎn)講解學(xué)生遇到的難點(diǎn)和做題技巧方面的知識(shí)。三個(gè)月過后，隨著學(xué)生第一遍詞匯的記憶完畢，難度適度增加，同時(shí)數(shù)量增加到每天四篇。二輪復(fù)習(xí)時(shí)，根據(jù)記敘文、說明文、議論文、新聞報(bào)道、科普文、廣告等體裁，給學(xué)生點(diǎn)撥做題方面的方法和技巧。同時(shí)，根據(jù)出題的類型：主旨題、細(xì)節(jié)題、推斷題、猜測(cè)詞義題等，給學(xué)生一些方法和建議。最后，根據(jù)選項(xiàng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生悟出正確選項(xiàng)和干擾項(xiàng)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的做題的速度和精準(zhǔn)度。通過這樣的長(zhǎng)期的有計(jì)劃性的訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力不斷上升。
高三學(xué)生時(shí)間緊任務(wù)重，誰在搶占學(xué)生的時(shí)間進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，誰就是學(xué)生的罪人。因此，分析研究教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)情，精選習(xí)題是高三老師的必備課。否則，學(xué)生將費(fèi)時(shí)費(fèi)力地進(jìn)行苦學(xué)而沒有多大的長(zhǎng)進(jìn)。有了詞匯的記憶，有了針對(duì)性很強(qiáng)的閱讀。下一步，強(qiáng)化高頻詞匯的理解和應(yīng)用。這一步能優(yōu)化學(xué)生的閱讀質(zhì)量和增強(qiáng)寫作的靈活性。在復(fù)習(xí)模塊中的高頻詞匯時(shí)，精選往年高考題中的經(jīng)典考例。讓學(xué)生真正理解詞匯的內(nèi)涵和外延。選擇時(shí)盡量避免單選題，而是選擇語境性更強(qiáng)的閱讀理解和完形填空，語境性強(qiáng)，學(xué)生更能把握詞匯的用法。選擇完之后印制導(dǎo)學(xué)案，批閱之后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，然后根據(jù)學(xué)情再選擇補(bǔ)償性練習(xí)，進(jìn)行變式訓(xùn)練。
高三學(xué)生，有相當(dāng)一部分學(xué)生綜合能力較強(qiáng)，而英語相當(dāng)薄弱。如何搞好這部分學(xué)生?首先了解這些學(xué)生的實(shí)際困難是什么。然后，根據(jù)情況給出合理化的建議。對(duì)他們的練習(xí)進(jìn)行面批并進(jìn)行點(diǎn)撥。每次課堂都給他們搭建一定的平臺(tái)讓他們展示一下。最后，對(duì)每次重要的考試提出一點(diǎn)要求。考后進(jìn)行面批并進(jìn)行記錄每次的成績(jī)。如果，你真正關(guān)心并支持這些學(xué)生，學(xué)生一定會(huì)達(dá)到你所期待的目標(biāo)。
二、通過高考之后學(xué)生的反應(yīng)，復(fù)習(xí)中也存在著許多不足之處。
1.“應(yīng)試教育”的影響仍然存在。高考考什么我們就教什么，高考怎么考我們就怎么教，讓我們的學(xué)生感到無所適從。今年的第二卷閱讀表達(dá)題，?？疾榈奈宸N題型只剩下一種，學(xué)生很不適應(yīng)。不難看出，我們?cè)谝酝木毩?xí)之中犯了“應(yīng)試教育”的玻這也是我省的一次在英語考題中的一次突破和創(chuàng)新，目的也有可能是考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)素質(zhì)教育這一主題。閱讀表達(dá)的改變和創(chuàng)新給我們提了一個(gè)醒，如何提高學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力才是我們以后教學(xué)的重點(diǎn)。
2.寫作的題型練了不少，但是給高考的形式有一定的差異。在復(fù)習(xí)中，我們重點(diǎn)訓(xùn)練了圖標(biāo)作文、看圖寫話、提綱類作文和話題作文。要么是完全開放，要么是限制性作文。半開放性作文練習(xí)的也不少，但是我們練習(xí)的內(nèi)容中開放的內(nèi)容往往比較明確，如：你有何看法?或你有何建議等等。今年的作文是半開放性作文，但是開放的內(nèi)容很模糊，并不非常明確。所以，學(xué)生逐句翻譯，基本不知如何展開思維，字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不夠。我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中，要認(rèn)真研究往年的其他各地的高考題，發(fā)現(xiàn)不同類型的寫作題來訓(xùn)練學(xué)生，拓展學(xué)生的思路。
3.閱讀中，學(xué)生對(duì)科普類文章閱讀的較少，因此利用選修課中的科普文或往年的高考中的科普文文進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練就很有必要。
總之，好的東西一定要繼續(xù)沿用，同時(shí)，讓我們的不足成為我們明天成功的動(dòng)力。
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