讀后感是讀者在閱讀完一本書或一篇文章后所產(chǎn)生的個(gè)人感受和思考，它是對(duì)作者觀點(diǎn)的理解和解讀，同時(shí)也是讀者對(duì)所讀內(nèi)容的評(píng)價(jià)和反思。在讀后感中，我們可以表達(dá)自己的情感和情緒，展示對(duì)書籍或文章的理解和思考，同時(shí)也可以分享自己的感悟和啟發(fā)。讀后感是一種重要的閱讀反饋形式，有助于提高自己的閱讀能力和思維能力，也是培養(yǎng)個(gè)人的文學(xué)修養(yǎng)和思辨能力的途徑。寫讀后感時(shí)，我們可以和他人交流，聽(tīng)取不同的觀點(diǎn)，從而拓寬自己的思路。小編為大家整理了一些讀后感范文，希望能夠給大家提供一些寫作的參考。
在你鼻尖跳舞讀后感篇一
卓航，他是前來(lái)借讀的新生，聽(tīng)胡桃和唐朵說(shuō)，卓航是八中校草，可是來(lái)了才知道，其實(shí)卓航只不過(guò)是個(gè)麻麻臉，開(kāi)始卓航是胡桃的同桌，因?yàn)樽亢侥樕系穆槁?，所以就把卓航騙的了龐小巫的同桌。
卓航成了龐小巫的同桌，對(duì)龐小巫很好，龐小巫說(shuō)餓了，他立刻去買蛋黃派給龐小巫吃，有送麥香奶，天線寶寶糖給龐小巫，于是就對(duì)自己說(shuō)：“非帥哥比帥哥好，因?yàn)閹浉缫桓焙馨翚獾臉幼?，好像全世界都欠他的，只有非帥哥?huì)替我跑腿買吃的?！钡诙欤箢^回來(lái)了，沒(méi)有想到的是，竟然是龐小巫趕走的。一開(kāi)始，龐小巫以為想卓航這樣長(zhǎng)麻麻的人，不可能是校草，可是龐小巫的小學(xué)同學(xué)，余初安卻告訴龐小巫，卓航就是八中校草，龐小巫很生氣，因?yàn)樽亢津_了自己，可是在夢(mèng)里有對(duì)他很好，其實(shí)，人的意識(shí)分為好幾個(gè)層面的，有潛意識(shí)，還有表面的意識(shí)，人的表面意識(shí)自己可以感覺(jué)的到，而潛意識(shí)往往通過(guò)夢(mèng)來(lái)顯現(xiàn)出來(lái)。龐小巫知道卓航喜歡許篙，所以自己聽(tīng)許篙的歌會(huì)多一些，有一天龐小巫有一個(gè)快遞，是卓航送的這一天，龐小巫非常非?？鞓?lè)，必經(jīng)卓航還是把他當(dāng)好朋友的。
讀了這本書，我明白了對(duì)待任何人都應(yīng)該向?qū)Υ约旱暮门笥岩粯?，因?yàn)橹挥羞@樣，才能交到更多真正的好朋友。
在你鼻尖跳舞讀后感篇二
放假前，我到新華書店挑選了《霧里的青花泥》《人間童話》《愛(ài)跳舞的小龍》等幾本書來(lái)打發(fā)我的假期生活。在我看過(guò)所有的書中，我最喜歡的是湯素蘭寫的《愛(ài)跳舞的小龍》，我為什么喜歡？哈哈！告訴你吧，湯素蘭是我最喜歡的作家之一，她寫的故事個(gè)個(gè)精彩無(wú)比，富有感情。當(dāng)我拿到這本書并看了其中一個(gè)故事后，便愛(ài)上了這本書，久久不肯把這本書放下。
書中的每一個(gè)故事都深深打動(dòng)了我好奇的心，尤其是《愛(ài)跳舞的小龍》，寫的是龍之谷里有許多龍，每一條龍都神通廣大，威力無(wú)窮?？捎幸粭l小龍，叫優(yōu)優(yōu)龍，他什么都不會(huì)，伙伴們嘲笑他，父母擔(dān)心他，但他從來(lái)都沒(méi)有放棄過(guò)自己的愛(ài)好，經(jīng)常一個(gè)人偷偷在草地上跟蝴蝶、蜜蜂、風(fēng)兒、孔雀等學(xué)唱歌和跳舞。
龍之谷最重要的一天到了，所有的小龍都要展示自己的本領(lǐng)，看看誰(shuí)的本領(lǐng)最大。因?yàn)檫@個(gè)，火龍、水龍、霧龍、風(fēng)龍、雨龍、雷龍把整個(gè)龍之谷弄得地動(dòng)山搖。龍之谷的天空一會(huì)兒通紅，一會(huì)兒漆黑，一會(huì)兒電閃雷鳴，一會(huì)兒狂風(fēng)大作，一會(huì)兒濃霧密布。這里的其他動(dòng)物都四散逃命，整個(gè)龍之谷都搖搖欲墜，龍爸爸、龍媽媽都急壞了。這時(shí)，小龍優(yōu)優(yōu)輕輕地哼著歌，輕輕地飛舞起來(lái)。聽(tīng)著小龍的歌聲，所有的龍都停了下來(lái)，結(jié)束了混亂，恢復(fù)了原樣。最后，小龍優(yōu)優(yōu)被稱為龍之谷最具有威力的龍。
這個(gè)故事告訴我們，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們不要去嘲笑別人的缺點(diǎn)，這會(huì)讓他沮喪，傷心。可以向別人學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)讓自己變得更加優(yōu)秀，真的是一舉兩得啊！是呀，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)看到別人的優(yōu)點(diǎn)，并向他學(xué)習(xí)，把他的優(yōu)點(diǎn)變成自己的優(yōu)點(diǎn)，使自己進(jìn)步。學(xué)會(huì)接受別人的優(yōu)點(diǎn)，由衷地贊美別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣會(huì)給他人帶去快樂(lè)，也給自己帶來(lái)朋友。
當(dāng)我看完整本書的時(shí)候，盡管已經(jīng)累得眼皮發(fā)酸，我卻還撐著沉重的眼皮一遍又一遍細(xì)細(xì)品嘗著書中故事的每一個(gè)細(xì)節(jié)。從小龍優(yōu)優(yōu)的身上，我知道學(xué)無(wú)止境，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，就會(huì)成就自己的夢(mèng)想。
在你鼻尖跳舞讀后感篇三
首先，在閱讀這本書的時(shí)候，我忘記了自己是一名讀者，而是感覺(jué)有一位幼教方面的專家在跟自己在面對(duì)面地進(jìn)行交流，作者吳放將我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降睦Щ蠛蛦?wèn)題用高深獨(dú)道的理論與具體而微的實(shí)踐緊密結(jié)合，像故事一樣說(shuō)給我們聽(tīng)，讓我們讀起來(lái)也不是那么枯燥，而且受益匪淺。
在第十封信“幼兒美術(shù)欣賞的特點(diǎn)”中作者提到，“美術(shù)作品的欣賞并不需要與理解同步，尤其在幼兒階段，讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞比學(xué)會(huì)理解要重要得多，也有益得多”，另外還提到了“欣賞是需要培養(yǎng)的一種思維習(xí)慣，我們做老師的都有責(zé)任為孩子們提供一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)诜e極的情感體驗(yàn)中度過(guò)童年，學(xué)會(huì)欣賞美、喜愛(ài)美、追求美”，接著就“如何幫助幼兒融入與參加欣賞過(guò)程”這一問(wèn)題提出了五大要點(diǎn)，通過(guò)這封信的閱讀，讓我對(duì)美術(shù)欣賞活動(dòng)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在以往的教學(xué)活動(dòng)中，我們總會(huì)或多或少的請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)于作品的理解，而且在欣賞的過(guò)程中也只是流于形式，沒(méi)有更加深入地去欣賞，所以我們忽視了一個(gè)問(wèn)題，到底孩子們都看到了什么？通過(guò)這樣的欣賞過(guò)程他們到底得到了什么呢？而對(duì)于不同年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗麄兩罱?jīng)驗(yàn)的不同，能力的差異，所以欣賞的過(guò)程也應(yīng)該循序漸進(jìn)，為了避免欣賞的枯燥，欣賞的方式也應(yīng)該多變。
第35封“教學(xué)反思的形式、內(nèi)容與方法”中針對(duì)教師的反思提出了自己的見(jiàn)解，最初的時(shí)候，我對(duì)反思的理解就是尋找自己在教學(xué)活動(dòng)中的不足，漸漸地，在幼兒園一次又一次的教學(xué)活動(dòng)中，我知道了反思除了反思自己在教學(xué)活動(dòng)中的不足也應(yīng)該找出自己教學(xué)活動(dòng)中的亮點(diǎn)與人一起分享，在這封信中，作者提出了反思的主旨“不要一味地回頭看自己踩歪了的腳印，而要向前看怎樣才能把下一步走得更穩(wěn)，反思很大一部分應(yīng)該著眼于教學(xué)的成功而不是失敗之處”，另外，書中最讓我深有感觸的是，教師的反思應(yīng)該做到及時(shí)，作者提到了自己帶帶班時(shí)總會(huì)口袋里裝著一些碎紙和一支筆，不用多寫，只需要幾個(gè)關(guān)鍵詞就行，等下班后的第一件事情就是重溫記錄，這樣一來(lái)對(duì)以后的教學(xué)反思有很大的幫助。
書雖然還沒(méi)看完，但自己每看一封信總會(huì)從中收獲很多，或產(chǎn)生共鳴，或受益匪淺，不管怎么樣，我感覺(jué)作者本人是用心在教育，而身為我們一線教師不是更加應(yīng)該用心地去對(duì)待幼兒園的每一件事情呢？時(shí)代在改變，我們的孩子在改變，我們的每一天都會(huì)遇上不同的新問(wèn)題，它需要我們每個(gè)人通過(guò)觀察、思考、反思來(lái)去解決。
在你鼻尖跳舞讀后感篇四
友誼，是甘泉，醇美甘甜；友誼，是清茶，清香怡人；友誼，是美酒，愈沉愈香……友誼，是最樸實(shí)的情感?！对谀愕谋羌馓琛愤@本書中，邱佳與悠池的友誼就如同美酒、清茶和甘泉一樣純樸清新，深深地打動(dòng)了我。
書中，悠池是個(gè)神秘的借讀生，因?yàn)槟樕系摹奥槁椤倍鴤涫芷缫?，被其他人拒絕做同桌。寂寞中，好心友善的邱佳“收留”了悲傷孤獨(dú)的悠池。和悠池一樣，邱佳在班里也是個(gè)“獨(dú)行者”，以寂寞作伴。她覺(jué)得，周圍喧囂的人群、熱鬧的班級(jí)是一座座堅(jiān)固的城堡，城堡內(nèi)各有各的熱鬧，歡快的氣氛彌漫其中，而她，卻一個(gè)城堡都無(wú)法融入。這，也許就叫“人群中的孤獨(dú)感”。不過(guò)，在悠池成為邱佳的同桌后，這兩個(gè)“獨(dú)行俠”建立起了一座友誼的橋梁：他們一起領(lǐng)略漫畫的幽默與純美，感受神奇的心靈之旅；悠池帶領(lǐng)邱佳漫游美妙抒情的音樂(lè)世界，感受那芳香怡人的音韻。然而讓我無(wú)法忘懷的，是悠池和邱佳對(duì)于“美”的討論。邱佳，只是一個(gè)稚氣未脫的小女孩，椰子頭、矮胖是她最明顯的外表特征；悠池，只是一個(gè)受人歧視、沒(méi)人瞧得起的“麻麻臉”。在簡(jiǎn)單的外表美上，他們并不出眾，對(duì)美的認(rèn)識(shí)也各不相同。但是，他們卻在這段友誼中，明白了美的真諦：美不止在外表，內(nèi)心的豐富與個(gè)人的魅力比外表美更重要！而悠池與邱佳的友誼，就是由這種心靈美搭建的，也是外表的美丑無(wú)法阻隔的――邱佳不討厭悠池的“麻麻”，感受到了悠池待人友善的個(gè)人魅力和內(nèi)心的豐富；悠池不僅不討厭邱佳的幼稚無(wú)知，反而感受到了邱佳的單純可愛(ài)。
就像書中所描述，真正的友誼是什么也無(wú)法阻隔的最純樸真摯的情感，簡(jiǎn)單卻又堅(jiān)韌不屈。有時(shí)，友誼只是一句遇到傷心事時(shí)簡(jiǎn)單的問(wèn)候，但能讓你如沐春風(fēng)，溫暖到心；有時(shí)，友誼只是一句在逆境中簡(jiǎn)短的鼓勵(lì)，但能讓你信心百倍，勇往直前；有時(shí)，友誼只是勝利時(shí)微不足道的祝福，但能讓你備感溫馨，歡欣鼓舞……友誼不須驚天動(dòng)地，只須微笑著被感動(dòng)。它，不止是美酒，不止是清茶，不止是甘泉，它，是一種令人溫暖，令人堅(jiān)強(qiáng)的力量！
在你鼻尖跳舞讀后感篇五
卓航是從別的學(xué)校來(lái)借讀的一名新生，他因?yàn)槟樕系穆槁?，就被其他同學(xué)看不起、拒絕和他坐同桌。龐小巫在班里因?yàn)槌煽?jī)不好，長(zhǎng)的丑也是被別人嫌棄的，所以老師決定讓卓航和龐小巫成為同桌。孤獨(dú)的龐小巫和前來(lái)借讀的'新生卓航成為了好朋友。龐小巫從卓航那里領(lǐng)略到了音樂(lè)的美好境界，龐小巫也從孤獨(dú)中走了出來(lái)，感受到了快樂(lè)?？墒牵恍╆P(guān)于卓航的流言，讓龐小巫覺(jué)得卓航是在欺騙自己，龐小巫和卓航之間的友誼也斷開(kāi)了。卓航的借讀的最后一天來(lái)臨了，他的不告而別，使龐小巫感到了內(nèi)疚和壓抑。而在卓航在的這一段時(shí)間里，同學(xué)們也慢慢地改變了對(duì)龐小巫的看法，龐小巫也試著和大家融為一體，成為了朋友。
在生活中，也會(huì)有許多的人因?yàn)殚L(zhǎng)相或者是成績(jī)不好而被同學(xué)所看不起，這些人會(huì)感到寂寞和孤獨(dú)，心里很不是滋味，他們會(huì)自卑，覺(jué)得和同學(xué)們不能融為一體。所以我們不能看不起別人，人人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要多看看別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能使自己進(jìn)步。人的外表美并不是最重要的，心靈美才是最重要的！
在你鼻尖跳舞讀后感篇六
在暑假讀了吳放老師著作的《和孩子一起跳舞—給中國(guó)幼兒教師的50封信》,給我留下深刻印象的是如何做個(gè)“民主型”的幼兒教師,吳放老師就如何把握“和藹可親”與“嚴(yán)肅”的尺度做了深入淺出的分析, 得出了“和藹可親”和“嚴(yán)肅”并非相互對(duì)立的這一總結(jié)性觀點(diǎn)，并將這兩類教師都?xì)w入“民主型”教師這一類別中,就“民主型的教師”提出她獨(dú)到的見(jiàn)解，值得細(xì)細(xì)回味。
“和藹可親”與“嚴(yán)肅”并不是相互對(duì)立的兩種教學(xué)風(fēng)格,而是一個(gè)如何來(lái)把握它們之間“度”的問(wèn)題。
和藹可親的老師一定具有這樣一些特點(diǎn)：他們對(duì)孩子的需求非常敏感，能夠及時(shí)作出回應(yīng)；他與孩子打成一片，會(huì)用孩子們的眼光和頭腦來(lái)看待和理解問(wèn)題；他欣賞孩子的每一個(gè)特點(diǎn)；他與孩子的交往熱情積極．對(duì)孩子的態(tài)度親切樂(lè)觀，他創(chuàng)造條件讓孩子們自主的解決問(wèn)題，作出決定；他引導(dǎo)孩子們積極探索，不斷發(fā)問(wèn)；他把每一個(gè)孩子都當(dāng)成一個(gè)完整的個(gè)體來(lái)平等對(duì)待，在最具挑戰(zhàn)的情境中也能尊重孩子的人格。
再來(lái)看看嚴(yán)肅的教師應(yīng)具有什么樣的特點(diǎn)：他對(duì)孩子說(shuō)話算話，始終如一，信守承諾，以身作則，他不放過(guò)任何一個(gè)教育機(jī)會(huì)，隨時(shí)準(zhǔn)備幫助孩子們；他不怯承認(rèn)自己的不足，能為孩子做出努力向上的榜樣；他嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待自己的每一個(gè)教育活動(dòng)，認(rèn)真反省，追求完美；他平等對(duì)待班上每一個(gè)孩子，不論親疏，沒(méi)有歧視。
仔細(xì)看看以上特點(diǎn)，大家就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的現(xiàn)象，就是“和藹可親”類的特點(diǎn)多是教師該如何對(duì)待孩子，而“嚴(yán)肅”類的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是教師自身的專業(yè)修養(yǎng)與追求。換句話說(shuō)，“和藹可親”是針對(duì)孩子而言，“嚴(yán)肅”是針對(duì)教師而言。“和藹可親”和“嚴(yán)肅”應(yīng)該同是我們每一個(gè)幼兒教師追求的境界。
首先，民主型的教師對(duì)幼兒的要求明確，能夠始終如一地堅(jiān)持同樣的行為標(biāo)準(zhǔn)，為幼兒提供了清楚的行為界限與學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們知道，任何個(gè)性品質(zhì)的形成都需要一定的時(shí)間和反復(fù)的強(qiáng)化，而教育中的一個(gè)大忌就是教師反復(fù)無(wú)常，幼兒無(wú)所適叢。當(dāng)幼兒明確了的目標(biāo)，又經(jīng)過(guò)教師前后一致的強(qiáng)化以后，外部行為標(biāo)準(zhǔn)才能逐漸內(nèi)化，成為幼兒自己的行為習(xí)慣。
其次，民主型的教師不但給幼兒提出要求，劃清界限，而且能夠耐心地為幼兒解釋原因，告訴他們?yōu)槭裁磻?yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，做了以后的后果可能是什么。更重要的是，教師會(huì)及時(shí)地對(duì)幼兒的行為做出反饋，強(qiáng)化他們已經(jīng)形成的概念，鞏固學(xué)習(xí)成果。
再有，民主型的教師能夠平等地對(duì)待幼兒，他們尊重幼兒的人格，悉心呵護(hù)幼兒敏感而脆弱的自尊心，對(duì)他們合理的要求及時(shí)給以滿足。他們會(huì)給幼兒最大的自由度，讓孩子們?cè)诳赡艿姆秶鷥?nèi)去隨心所欲地探索，去提問(wèn)，去做決定。
一直以來(lái)，我自認(rèn)為，具備良好的專業(yè)素質(zhì)、有愛(ài)心、有耐心、有責(zé)任心就算是一名優(yōu)秀的幼兒教師，看了這篇文章，我深深體會(huì)，做一名優(yōu)秀的幼兒園教師遠(yuǎn)非如此，不同的教育方式教育出不同的孩子，有人說(shuō)，孩子就象種莊稼，種什么它就長(zhǎng)什么，一個(gè)好的`老師教出的是一班好的孩子,同樣,一個(gè)壞老師也會(huì)教壞一個(gè)班的孩子,所以說(shuō)，教育的藝術(shù)是我們不斷的追求的境界，在日常的教育教學(xué)中，只有把握好嚴(yán)與慈的尺度，才能做個(gè)幼兒喜歡且不失威信的好老師，做個(gè)“民主型的教師”。
在你鼻尖跳舞讀后感篇七
這個(gè)星期我讀完了一書。這本書可是大名鼎鼎陽(yáng)光姐姐伍美珍的作品是陽(yáng)光姐姐嘉年華系列《在你鼻尖跳舞》而且把這本書寫得楚楚動(dòng)人。又十分令人惋惜啊！就讓我們一起來(lái)交流交流吧！
友誼是春風(fēng)，吹走心頭的寒雪，帶來(lái)融融暖意；友誼是夏風(fēng)，吹散頭頂?shù)难谉幔瑤?lái)絲絲涼爽；友誼是秋風(fēng)，吹落枝頭的枯葉，帶來(lái)陣陣喜悅；友誼是冬風(fēng)，吹綻樹(shù)梢的紅梅，帶來(lái)縷縷希望……。書中的主人公小巫外號(hào)小魔父，她在班上沒(méi)有一個(gè)好朋友，是一個(gè)名副其實(shí)的“獨(dú)行者”，漸漸的，她關(guān)閉了自己的心房，她的世界別人不知道，別人的世界她也不踏足。與外形缺陷而備受歧視的借讀生卓航成為同桌后，龐小巫與他成了朋友，這也是她第一個(gè)真正的朋友，她不再孤獨(dú)。他倆就如孤島上的兩座城堡，建立起了一座友誼的橋梁，他倆的真摯的友誼雖然不能驚天地泣鬼神，但卻深深打動(dòng)了我。
在你鼻尖跳舞讀后感篇八
在暑假讀了吳放老師著作的《和孩子一起跳舞―給中國(guó)幼兒教師的50封信》,給我留下深刻印象的是如何做個(gè)“民主型”的幼兒教師,吳放老師就如何把握“和藹可親”與“嚴(yán)肅”的尺度做了深入淺出的分析,得出了“和藹可親”和“嚴(yán)肅”并非相互對(duì)立的這一總結(jié)性觀點(diǎn)，并將這兩類教師都?xì)w入“民主型”教師這一類別中,就“民主型的教師”提出她獨(dú)到的見(jiàn)解，值得細(xì)細(xì)回味。
“和藹可親”與“嚴(yán)肅”并不是相互對(duì)立的兩種教學(xué)風(fēng)格,而是一個(gè)如何來(lái)把握它們之間“度”的問(wèn)題。
和藹可親的老師一定具有這樣一些特點(diǎn)：他們對(duì)孩子的需求非常敏感，能夠及時(shí)作出回應(yīng)；他與孩子打成一片，會(huì)用孩子們的眼光和頭腦來(lái)看待和理解問(wèn)題；他欣賞孩子的每一個(gè)特點(diǎn)；他與孩子的交往熱情積極．對(duì)孩子的態(tài)度親切樂(lè)觀，他創(chuàng)造條件讓孩子們自主的解決問(wèn)題，作出決定；他引導(dǎo)孩子們積極探索，不斷發(fā)問(wèn)；他把每一個(gè)孩子都當(dāng)成一個(gè)完整的個(gè)體來(lái)平等對(duì)待，在最具挑戰(zhàn)的情境中也能尊重孩子的人格。
再來(lái)看看嚴(yán)肅的教師應(yīng)具有什么樣的特點(diǎn)：他對(duì)孩子說(shuō)話算話，始終如一，信守承諾，以身作則，他不放過(guò)任何一個(gè)教育機(jī)會(huì)，隨時(shí)準(zhǔn)備幫助孩子們；他不怯承認(rèn)自己的不足，能為孩子做出努力向上的榜樣；他嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待自己的每一個(gè)教育活動(dòng)，認(rèn)真反省，追求完美；他平等對(duì)待班上每一個(gè)孩子，不論親疏，沒(méi)有歧視。
仔細(xì)看看以上特點(diǎn)，大家就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的現(xiàn)象，就是“和藹可親”類的特點(diǎn)多是教師該如何對(duì)待孩子，而“嚴(yán)肅”類的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是教師自身的專業(yè)修養(yǎng)與追求。換句話說(shuō)，“和藹可親”是針對(duì)孩子而言，“嚴(yán)肅”是針對(duì)教師而言。“和藹可親”和“嚴(yán)肅”應(yīng)該同是我們每一個(gè)幼兒教師追求的境界。
首先，民主型的教師對(duì)幼兒的要求明確，能夠始終如一地堅(jiān)持同樣的行為標(biāo)準(zhǔn)，為幼兒提供了清楚的行為界限與學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們知道，任何個(gè)性品質(zhì)的形成都需要一定的時(shí)間和反復(fù)的強(qiáng)化，而教育中的一個(gè)大忌就是教師反復(fù)無(wú)常，幼兒無(wú)所適叢。當(dāng)幼兒明確了的目標(biāo)，又經(jīng)過(guò)教師前后一致的強(qiáng)化以后，外部行為標(biāo)準(zhǔn)才能逐漸內(nèi)化，成為幼兒自己的行為習(xí)慣。
其次，民主型的教師不但給幼兒提出要求，劃清界限，而且能夠耐心地為幼兒解釋原因，告訴他們?yōu)槭裁磻?yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，做了以后的后果可能是什么。更重要的是，教師會(huì)及時(shí)地對(duì)幼兒的行為做出反饋，強(qiáng)化他們已經(jīng)形成的概念，鞏固學(xué)習(xí)成果。
再有，民主型的教師能夠平等地對(duì)待幼兒，他們尊重幼兒的人格，悉心呵護(hù)幼兒敏感而脆弱的自尊心，對(duì)他們合理的要求及時(shí)給以滿足。他們會(huì)給幼兒最大的自由度，讓孩子們?cè)诳赡艿姆秶鷥?nèi)去隨心所欲地探索，去提問(wèn)，去做決定。
一直以來(lái)，我自認(rèn)為，具備良好的專業(yè)素質(zhì)、有愛(ài)心、有耐心、有責(zé)任心就算是一名優(yōu)秀的幼兒教師，看了這篇文章，我深深體會(huì)，做一名優(yōu)秀的幼兒園教師遠(yuǎn)非如此，不同的教育方式教育出不同的孩子，有人說(shuō)，孩子就象種莊稼，種什么它就長(zhǎng)什么，一個(gè)好的老師教出的是一班好的孩子,同樣,一個(gè)壞老師也會(huì)教壞一個(gè)班的孩子,所以說(shuō)，教育的藝術(shù)是我們不斷的追求的境界，在日常的教育教學(xué)中，只有把握好嚴(yán)與慈的尺度，才能做個(gè)幼兒喜歡且不失威信的好老師，做個(gè)“民主型的教師”。
在你鼻尖跳舞讀后感篇九
昨天，我偶然在圖書館看到冰心獎(jiǎng)系列的一套書，其中不乏有許多題目新穎、情節(jié)吸引人的書，但惟獨(dú)《我的心在跳舞》這本書我使我情不自禁的翻了起來(lái)。里面的一幅幅插畫及文字都深深的吸引了我。于是我把它借出了館外。
書中優(yōu)美的片段有很多，列舉一段：“溶溶的月色瀉滿大地。樹(shù)影參差而斑駁，像月光畫在地上的圖畫。這時(shí)候如果你側(cè)耳傾聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)桂樹(shù)上小小的、成熟的花粒輕輕落地的聲音。在這個(gè)世界上，沒(méi)有一朵花，不渴望在屬于自己的季節(jié)里開(kāi)放。有的含苞未放，或者像這深秋的遲桂花一樣遲遲不開(kāi)，也許非要故意錯(cuò)過(guò)季節(jié)，只因?yàn)樗鼈兊男闹?，還另有期待?！?/p>
這本屬還有一大特點(diǎn)，就是多次的引用歌詞，書籍，作家、哲學(xué)家的話，還有一些詩(shī)。這都為文章增添了不少詩(shī)意。
總而言之，我用一個(gè)字來(lái)概括這本書：好！真希望多一些好的書給我們青少年讀。
（歌曲為書中所提到的歌曲之中的一首——vivaforever）。
在你鼻尖跳舞讀后感篇十
當(dāng)我讀完陽(yáng)光姐姐的《在你鼻尖跳舞》這本書，讓我知道同桌之間的友誼和互相信任很重要。不管對(duì)方做什么事，都要相信他，讓他有自信的做好每一件事。相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，只有這樣，才能成為真正的朋友。
一位名叫邱佳的女孩，由于是椰子頭、矮胖，而且內(nèi)心迷糊，數(shù)學(xué)最差，在班里沒(méi)有朋友，獨(dú)來(lái)獨(dú)往。大家喜歡叫她“皮卡丘”。邱佳的同桌是黃天宇，綽號(hào)叫“黃瓜”，他喜歡給人起外號(hào)，被邱佳當(dāng)成死對(duì)頭。他和邱佳也算是有一點(diǎn)朋友的關(guān)系吧。他有時(shí)聽(tīng)邱佳的話，但有時(shí)喜歡捉弄她。班里有個(gè)叫冉小渝和陳酷兒的女孩，兩人整天形影不離，喜歡討論愛(ài)情故事，因此，她倆的外號(hào)就叫做“愛(ài)情大師”。
在學(xué)校，每當(dāng)邱佳餓了，黃瓜都會(huì)很聽(tīng)話，把邱佳給他的錢去買她最喜歡吃的蛋黃派?？捎幸淮?，黃瓜他病了好幾天。邱家旁邊的位置一直是空空蕩蕩的，邱佳忽然想起了黃瓜以前對(duì)她的好，不知不覺(jué)感到孤單。
不久，班里來(lái)了一位借讀生，叫悠池。因?yàn)槟樕祥L(zhǎng)麻麻，他被其他同學(xué)拒絕做同桌。好心的邱佳收留了他。悠池的數(shù)學(xué)很優(yōu)秀，每次幫邱佳輔導(dǎo)數(shù)學(xué)題，他的語(yǔ)言清晰，使邱佳喜歡上了他的語(yǔ)言。悠池他也很孤獨(dú)，沒(méi)有朋友，在他背面看非常帥氣，前面的麻臉卻看了害怕。只有邱佳非常心疼悠池，能幫他解困。慢慢地，孤獨(dú)的邱佳和同樣孤獨(dú)的悠池之間，逐漸建立起了真誠(chéng)的友情。邱家體驗(yàn)到了告別孤獨(dú)的快樂(lè)，并從悠池那里領(lǐng)略到音樂(lè)美好的境界。
這本書告訴我們朋友之間應(yīng)該好好相處，交朋友不是看外表，主要是心靈美才能引起別人的注意，所以我們不能嘲笑別人，不應(yīng)該嘲笑有缺陷的人，不管怎樣他們也有自尊，也需要有人來(lái)關(guān)愛(ài)他們，如果孤立他們，在以后的日子里你也可能會(huì)遭到孤立。
在你鼻尖跳舞讀后感篇十一
在明亮的燈光下，我打開(kāi)[我的雀斑會(huì)跳舞]這本書，這本書像磁鐵似的，吸引著我的眼球，我專心致志的讀起來(lái)。
本篇文章主要寫十歲女孩雀斑擁有一對(duì)笑起來(lái)就會(huì)在鼻翼兩邊跳舞的小雀斑，它們能讓愛(ài)隨意地浮在臉上。雀斑在報(bào)紙上看到一則，有趣的“尋找e時(shí)代最佳男主角”啟事。為了那些讓她心動(dòng)的玩具，她和時(shí)髦善良的外婆雀靈一起，開(kāi)始對(duì)那個(gè)有情有意的“新新大女孩”阿拉蕾的“非常接近行動(dòng)”。于是，三個(gè)古靈精怪的從小到大到老的女主角圍繞一個(gè)木納帥爸爸，演繹一場(chǎng)活力四射有悲喜交加的“家庭故事派對(duì)”。最后，命運(yùn)讓雀斑一家變成更加和諧的一家人。奇妙的愛(ài)創(chuàng)造了一個(gè)美麗的奇跡。
一個(gè)小姑娘，耳朵特別大，她就用它各種各樣的聲音；臉上長(zhǎng)了很多雀斑，她就把它們當(dāng)作爸爸媽媽留給自己的寶貴記號(hào);沒(méi)有了媽媽，她熱火朝天地給自己找一個(gè)天底下最好的玩伴。
她有自己的快樂(lè)魔力，而且永不放棄，勇往直前。
也許，當(dāng)生命剛剛開(kāi)始和接近尾聲時(shí)，人們能無(wú)限逼近純凈的心靈世界。也許每個(gè)姑娘生下來(lái)都有雀斑的超能力，只不過(guò)長(zhǎng)時(shí)間不用，就慢慢的退化了，直到很多年以后退化成普通得不能再普通的大人。再也想不起自己的超能力。
我們要好好的利用自己的超能力，使自己充滿活力。就算長(zhǎng)相不好看。那也是爸爸媽媽留下的記號(hào)。
主人公雀斑是一個(gè)樂(lè)觀的女孩，她勇敢接受父母留給自己的東西，大耳朵，雀斑。可她十分樂(lè)觀，我們要向她學(xué)習(xí)。
在你鼻尖跳舞讀后感篇十二
本書以繪本的形式，把落葉跳舞這種動(dòng)態(tài)的美，定格成美的畫面，以一種翻閱的形式呈現(xiàn)在我們面前，給我們以極大的視覺(jué)沖擊。
這是一本適合這個(gè)季節(jié)跟孩子一起讀的書，書中描繪的落葉就像一群活潑、好動(dòng)、快樂(lè)、自信、樂(lè)觀積極的孩子，他們?cè)陲L(fēng)中盡情的釋放自己的活力，展現(xiàn)他們獨(dú)特的個(gè)性。
這樣的季節(jié)，沒(méi)有一樣不令人滿意的，我們還可以跟孩子一起，去撿拾落葉，制作屬于他們自己的《落葉跳舞》。
在你鼻尖跳舞讀后感篇十三
從小，媽媽就對(duì)我說(shuō)：樣子長(zhǎng)得丑，我們沒(méi)必要自卑，開(kāi)朗、活潑的女孩就顯得更可愛(ài)。今天，我看了這一本有趣的課外書——《我的雀斑會(huì)跳舞》，讓我更相信媽媽說(shuō)的話。
《我的雀斑會(huì)跳舞》這本書是《少女》雜志主編郁雨君姐姐寫的。這本書的主要講了臉上有會(huì)跳舞的雀斑的小姑娘劉戀被大家稱為雀斑，她在《城市周報(bào)》上看到了漂亮姐姐阿拉蕾刊登的一則有趣的“誰(shuí)是我的最佳男主角”尋友啟事。雀斑為了得到那些讓她心動(dòng)的玩具，和時(shí)髦善良的外婆雀靈一起開(kāi)始了對(duì)那個(gè)擁有一屋子漂亮玩具的“新新大女孩”阿拉蕾的“非常接近行動(dòng)”。于是，三個(gè)古靈精怪、從小到老的女生圍繞著帥哥爸爸，演繹了一出出清新動(dòng)人的“家庭故事派對(duì)”。最后，雀斑那遠(yuǎn)去國(guó)外的媽媽的新家庭和雀斑一家變成更加和諧的一家人。
一個(gè)小姑娘，貌不出眾，甚至有點(diǎn)丑，但是，在不斷成長(zhǎng)中，不但戰(zhàn)勝了別人對(duì)她的偏見(jiàn)，而且用自己與眾不同的方式幫爸爸找到了完美的另一半，這就是她——雀斑。因?yàn)槿赴呖蓯?ài)，因?yàn)槿赴哂赂?，使原本不和諧的兩個(gè)家庭充滿著歡聲笑語(yǔ)，變得更加完美，更加幸福。
從雀斑身上，我深深感受到：當(dāng)生命剛剛開(kāi)始和接近尾聲時(shí)，人們能無(wú)限逼近純真的心靈世界，也許，每個(gè)小姑娘生下來(lái)都有雀斑那樣的超能力，這種超能力源于她能快樂(lè)地看待自己生命中所有的不完美，只不過(guò)長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)用，就會(huì)慢慢退化。
雀斑，她是我學(xué)習(xí)的榜樣。她快樂(lè)，勇往直前，永不放棄，她那無(wú)懈可擊的心靈激勵(lì)著我?？戳诉@本書，從歡聲笑語(yǔ)的家庭派對(duì)中，我又領(lǐng)略到一個(gè)人生觀點(diǎn)，那就是人生在世都要快樂(lè)，惟有快樂(lè)，你的魔方才會(huì)轉(zhuǎn)起，你的人生才會(huì)東山再起，更加精彩。
在你鼻尖跳舞讀后感篇十四
好書《和孩子一起跳舞》是旅美教育學(xué)者吳放老師結(jié)合自己多年的教育經(jīng)歷撰寫的，作者將自己的教育生活以簡(jiǎn)潔樸素的語(yǔ)言，生動(dòng)鮮活的故事，書信的形式娓娓道來(lái)，讀起來(lái)倍感親切。讀這本書時(shí),我通常是在繁忙的工作間隙，快速地打開(kāi)書本，投入地閱讀一兩篇，調(diào)節(jié)一下緊張的情緒。書中介紹的一些方法，有時(shí)能輕而易舉地解決我遇到的一些困惑。文中處處流露出作者擁有一顆博大的愛(ài)心，善于傾聽(tīng)與理解兒童；具有敏銳的專業(yè)的眼光，仔細(xì)觀察與及時(shí)捕捉生活中的小事，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。這是一個(gè)完美的教師，既有精深的理論素養(yǎng)，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是值得我用心去學(xué)習(xí)與效仿的。
兒童是聰慧能干的。書中講了兩個(gè)殘疾兒童的故事，以此來(lái)充分說(shuō)明：每個(gè)孩子各有所長(zhǎng)。認(rèn)識(shí)有不同能力的兒童，這是多元智能理論的精髓，也是陶行知先生的教誨。陶先生曾說(shuō)過(guò)：“人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩還要小?！焙⒆由砩嫌芯薮蟮臐撃埽灰o他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，孩子的才能就會(huì)展現(xiàn)在你面前。
兒童是富于想象的`。書中第一個(gè)故事的主人公叫喬嘉，她每天放學(xué)離開(kāi)幼兒園有一個(gè)固定節(jié)目，扮演各種角色與母親游戲，通常是小動(dòng)物，偶爾也會(huì)當(dāng)一兩次其它角色。這在孩子們的生活里隨處可見(jiàn)，除了把自己想象成各種角色外，孩子也會(huì)把各種事物想象成有生命的對(duì)象（即泛靈說(shuō)），孩子還會(huì)將一種物品想象成另一種物品，或者做一個(gè)動(dòng)作來(lái)代替。正是有豐富的想象，孩子才能順利地游戲，在想象與游戲中，孩子們的身心是愉悅的。
“孩子像太陽(yáng)，每天把光明帶給我們；孩子像星星般閃耀，顆顆都放射出它特有的光芒；孩子像花兒朵朵，只要得到足夠的時(shí)間、關(guān)愛(ài)與耐心，他們就會(huì)綻放；孩子像濕的水泥，千萬(wàn)當(dāng)心你會(huì)在他們身上留下的、無(wú)法磨滅的印記……”孩子就是這樣的，需要成人多一些關(guān)注，少一些干涉；多一些引導(dǎo)，少一些制止；多一些欣賞，少一些責(zé)備，才能長(zhǎng)成參天的大樹(shù)，成為社會(huì)的棟梁。
用書中的一句話與大家共勉：“保持一顆童心，學(xué)會(huì)用兒童的眼光看世界，世界就會(huì)變得更美好?！币沧Ｔ复蠹覔碛忻篮玫男撵`，永葆青春的活力。
在你鼻尖跳舞讀后感篇十五
腦子里立刻疊加了早晨經(jīng)過(guò)幼兒園門口時(shí)見(jiàn)到的情景：一個(gè)小男孩不停地跺著腳，邊哭邊叫的：
我不讀書。
我不讀書。
我不讀書，我要回家。
早上主治醫(yī)生打來(lái)電話講陳婆婆鬧情緒，不大配合護(hù)工的工作。
我們覺(jué)得奇怪，一向婆婆都是很開(kāi)朗的，怎么會(huì)這樣呢?
現(xiàn)在看來(lái)，問(wèn)題就出在這兒了。
陳婆婆，你別著急，有話慢慢說(shuō)，先放開(kāi)手吧。
我和小張同時(shí)伸手去試圖讓婆婆放手，但手太緊太緊。
輕摸了陳婆婆那瘦小的手，我不禁嘆息：這是一雙怎么蒼老有力而又熟悉的手啊。
去年初夏一個(gè)早上，梔子花開(kāi)的季節(jié)，陳婆婆突然出現(xiàn)在我們社區(qū)辦公室門口，平時(shí)用來(lái)輔助走路的拐杖抗到肩上去了，笑盈盈地和我們打過(guò)招呼。
當(dāng)婆婆將拐杖放在的我辦公桌上時(shí)隨之引來(lái)了大家的陣陣尖叫，原來(lái)拐杖上串著串串的梔子花茉莉花黃桷蘭!
清新淡雅的花香正如這位頭發(fā)淡白的可愛(ài)的老人，老人是特意來(lái)給我們送花的。
她告訴大家黃桷蘭花可以用來(lái)泡酒，如果小孩子被蚊蟲咬了用這種酒擦了效果很好的。
還說(shuō)大家她天天用鹽泡腳、洗澡，所以身體很棒。
臨走時(shí)，我執(zhí)意要給婆婆錢，說(shuō)這么多花，也是要花錢買的。
記得婆婆用她同樣蒼老強(qiáng)勁的手抓著我的手，拉下了臉：我要生氣了哈，你這是瞧不起我了，我不理你們了哈。
我只能陪著笑收回錢，等到婆婆松開(kāi)手，手腕上居然出現(xiàn)了一圈紅印。
后來(lái)我們說(shuō)如果有一天有幸被紀(jì)委的同志找去喝茶，一定坦白交待曾經(jīng)收受過(guò)陳婆婆梔子花茉莉花黃桷蘭花各一串。
同樣的那只手，同樣的有力，同樣的那張臉，只是由笑盈盈變成今天的淚流不止---。
我不由得心里一陣酸痛，望著這個(gè)完全夠得上自已祖母年齡的老人，這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)生活的而此時(shí)此刻象孩子一般無(wú)助的老人，我?guī)缀跤行┻煅省?/p>
我深深地吸了一口氣，輕聲說(shuō)到：婆婆啊，你是病人啊，回不回家只有醫(yī)生說(shuō)了才算哈，聽(tīng)話，好好治療，很快就好了，好起來(lái)后才能回家的。
我的腳現(xiàn)在可以走路，我回家去吧。
你的手還打了石膏啊，根本不能動(dòng)啊，回家怎么辦呢，誰(shuí)做飯給你吃，誰(shuí)為你洗衣服啊?
(你一個(gè)96歲的老人去討口拾垃圾，那黃股長(zhǎng)張局長(zhǎng)楊書記們還坐得穩(wěn)嗎)。
婆婆，這里怎么不好呢，護(hù)工對(duì)你不好嗎?還有這病房里有人欺負(fù)了你嗎?你告訴我，我們批評(píng)他們。
哪里啊，離婆婆最近的小伙子趕緊說(shuō)話了，怎么可能呢，婆婆要下床走走，我們都怕她老人家摔了，都幫她呢。人家護(hù)工給她端洗腳水，還給她搓腳，擦干腳后扶她上床睡覺(jué)，就是兒女也不過(guò)如此了。
我突然有些羞愧：我好象沒(méi)有給父母端過(guò)洗腳水，甚至少有時(shí)間陪著父母。
前不久，退休在家的父親去醫(yī)院辦好了做眼部手術(shù)的相關(guān)入院手續(xù)后，在吃晚飯時(shí)很平靜地告訴了大家，沒(méi)有理家人的驚訝表情，只是淡淡地說(shuō)了一句：明天你們上班的上班，上學(xué)的上學(xué)，你媽媽陪我去就行了。
術(shù)后我們?nèi)タ赐滩蛔?wèn)母親：為什么爸不讓我們陪他去檢查和辦入院手續(xù)呢?母親看了我一眼，嘆了口氣說(shuō)，你又不是不知道你爸的，40多年的黨齡，從來(lái)都是工作第一，也是怕影響你們。
母親的解釋并不讓我放輕松，只是暗暗地自責(zé)：也許平時(shí)里對(duì)父母不太關(guān)心，才造成今天這般的客氣和疏遠(yuǎn)。
婆婆啊，聽(tīng)話啊。這是醫(yī)院呢。好好養(yǎng)病吧。哎呀，婆婆啊，我的腳都站痛了，你讓我坐一會(huì)兒啊，好不好啊，你也坐坐啊，站久了，腳一會(huì)又痛了。
擦干了婆婆的眼淚，婆婆這時(shí)終于放開(kāi)了手。
陳婆婆終于孩子般地笑了起來(lái)---。
走出醫(yī)院大門，正好一輛很潮的摩托車飛速馳過(guò)，散落下《傳奇》的歌聲：
我一直在你身旁，
從未走遠(yuǎn)。
只是因?yàn)樵谌巳褐卸嗫戳四阋谎邸?/p>
在你鼻尖跳舞讀后感篇十六
在暑假期間，我讀了一本少兒文學(xué)――《在你鼻尖跳舞》。讀完這本書后我悟出了許多的道理。
卓航是從別的學(xué)校來(lái)借讀的一名新生，他因?yàn)槟樕系穆槁?，就被其他同學(xué)看不起、拒絕和他坐同桌。龐小巫在班里因?yàn)槌煽?jī)不好，長(zhǎng)的丑也是被別人嫌棄的，所以老師決定讓卓航和龐小巫成為同桌。孤獨(dú)的龐小巫和前來(lái)借讀的新生卓航成為了好朋友。龐小巫從卓航那里領(lǐng)略到了音樂(lè)的美好境界，龐小巫也從孤獨(dú)中走了出來(lái)，感受到了快樂(lè)。可是，一些關(guān)于卓航的流言，讓龐小巫覺(jué)得卓航是在欺騙自己，龐小巫和卓航之間的友誼也斷開(kāi)了。卓航的借讀的最后一天來(lái)臨了，他的不告而別，使龐小巫感到了內(nèi)疚和壓抑。而在卓航在的這一段時(shí)間里，同學(xué)們也慢慢地改變了對(duì)龐小巫的看法，龐小巫也試著和大家融為一體，成為了朋友。
在生活中，也會(huì)有許多的人因?yàn)殚L(zhǎng)相或者是成績(jī)不好而被同學(xué)所看不起，這些人會(huì)感到寂寞和孤獨(dú)，心里很不是滋味，他們會(huì)自卑，覺(jué)得和同學(xué)們不能融為一體。所以我們不能看不起別人，人人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要多看看別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能使自己進(jìn)步。人的外表美并不是最重要的，心靈美才是最重要的！
在你鼻尖跳舞讀后感篇十七
剛吃過(guò)午飯，我便坐在電腦旁，繼續(xù)敲打著健盤，原定下個(gè)星期才上報(bào)的貧困殘疾人名單，因?yàn)閺埦珠L(zhǎng)提前要看，改在這個(gè)星期三必須上報(bào)。
現(xiàn)在已經(jīng)是星期二的中午1點(diǎn)鐘了，而直接領(lǐng)導(dǎo)黃股長(zhǎng)給我們布置的本周重點(diǎn)工作是將轄區(qū)內(nèi)還沒(méi)有入駐福利院的三個(gè)三無(wú)人員(民政部門核定批準(zhǔn)并收養(yǎng)的無(wú)生活來(lái)源、無(wú)勞動(dòng)能力、無(wú)法定撫養(yǎng)人贍養(yǎng)義務(wù)人的公民)送入福利院。
掛著qq，是為了等待區(qū)殘聯(lián)發(fā)第四批新殘疾證名單。
qq在一邊不時(shí)有閃爍，我沒(méi)有機(jī)會(huì)去點(diǎn)。
正專心打字，桌上的座機(jī)忽然尖銳地響起來(lái)了，嚇了我一跳。
聲音很急促：是某某社區(qū)嗎?陳婆婆摔傷了!
哪個(gè)陳婆婆?
陳國(guó)英。
陳國(guó)英?
正在核實(shí)今年春季免費(fèi)做白內(nèi)障手術(shù)名單的同事小張?zhí)痤^來(lái)：陳婆婆怎么啦?
摔傷了。傷到哪兒了，現(xiàn)在在哪兒呢?
傷了左臂還有左腿，說(shuō)痛得很，正在家里。
謝謝你了，我們馬上就過(guò)來(lái)。
我放下電話，對(duì)小張說(shuō)，快走，陳婆婆摔傷了!
電話是陳婆婆的鄰居劉大姐打來(lái)的。
陳國(guó)英，1914出生，青年喪夫，中年喪子，獨(dú)身一人生活到現(xiàn)在，身體硬朗，生性開(kāi)朗，人緣也好。
獨(dú)自上二樓住房(公房)，個(gè)性超強(qiáng)，不服輸，堅(jiān)決不讓人扶著上樓、過(guò)馬路。
耳聰目明，每逢過(guò)年過(guò)節(jié)市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)慰問(wèn)，都會(huì)在市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)緊握她的雙手時(shí)春風(fēng)滿面地得體地感謝黨感謝政府感謝楊書記。
思維清晰，會(huì)打紙牌，還能算清賬，時(shí)時(shí)笑話那些才剛剛滿60歲的老人打牌贏了卻算不清該進(jìn)多少錢錢。
但她同時(shí)也是三個(gè)不愿意進(jìn)福利院的三無(wú)人員中態(tài)度最強(qiáng)硬，最不配合的一個(gè)!
同樣熱愛(ài)自由不喜約束(放蕩不羈愛(ài)自由)的另外兩個(gè)80歲的三無(wú)人員常常來(lái)看她，他們結(jié)成聯(lián)盟，任憑我們說(shuō)破嘴皮，就是不愿意去福利院。
他們一致認(rèn)為去福利院就是失去自由，而每天都能在這個(gè)城市的各個(gè)角落來(lái)來(lái)往往自由穿梭，對(duì)三位老人家來(lái)說(shuō)，仿佛才是生命里最重要的一切，大于健康大于衰老帶來(lái)的任何不便。
現(xiàn)在麻煩了，就算陳婆婆此時(shí)能答應(yīng)去福利院，人家也不會(huì)收的，也得等她老人家好起來(lái)了后才去得了了。
路上，我們邊走邊和民政部門下屬醫(yī)院聯(lián)系，(這家醫(yī)院是三無(wú)人員的定點(diǎn)醫(yī)院，國(guó)家每年會(huì)下?lián)芏~的醫(yī)療費(fèi)在此供他們免費(fèi)使用)。讓他們過(guò)來(lái)接人，但醫(yī)院告訴他們醫(yī)院里的車子已經(jīng)出去了，一時(shí)回不來(lái)，讓我們自己過(guò)來(lái)。
陳婆婆躺在床上，呻吟著，全然沒(méi)有往日的精神勁。
費(fèi)了半天力，總算把她老人家弄到醫(yī)院。沒(méi)有等陳婆婆下車，已經(jīng)出來(lái)了個(gè)掛著個(gè)液體瓶的醫(yī)生，讓別忙動(dòng)她，得讓他先看看，生病的醫(yī)生仔細(xì)地試著輕握了老人家的手臂，老人家尖聲叫地喊痛，掛液體的醫(yī)生說(shuō)：不行，可能是骨折了，得先去拐角那邊的那家醫(yī)院拍片。
拍片?你們醫(yī)院不能拍嗎?
不能，我們沒(méi)有那些條件，得去離這兒最近的那家，如果沒(méi)有問(wèn)題，再回來(lái)治療。
那費(fèi)用怎么辦呢?
你們先墊付，如果沒(méi)有骨折回來(lái)把發(fā)票給我們，我們一起付在她的醫(yī)療費(fèi)上。
如果骨折呢?
如果骨折呢，象她這樣的年齡只能保守治療，象打石膏什么的，也不能在我們醫(yī)院住了，我們條件有限。
只能往另一家醫(yī)院走了，折騰了50分鐘，結(jié)果出來(lái)了：骨折。
這個(gè)老婆婆年齡太大了，建議你們送市級(jí)醫(yī)院治療。
沒(méi)有辦法，繼續(xù)走吧。
拍片。市級(jí)醫(yī)院的醫(yī)生果斷的說(shuō)。
剛拍過(guò)啊，片我們還借來(lái)了呢，人家先說(shuō)要押金的，后來(lái)通融下讓簽了字就讓拿走了的。
那是他們醫(yī)院拍的，我們得重拍。
骨折，問(wèn)題不大，傷的地方很好，(居然還有傷的很好這樣的說(shuō)法)換年青人沒(méi)有什么大礙的，但她這個(gè)高齡，只能保守治療，去辦理住院手續(xù)吧，今天就不再動(dòng)她了，只輸液就行。
此時(shí)我才想起沒(méi)有帶陳婆婆的醫(yī)療卡。找到個(gè)主任，說(shuō)明情況后分文未付在交費(fèi)處先辦理住院手續(xù)。
就這樣我們忙了大半天，總算將陳婆婆安頓下了。
哪知沒(méi)過(guò)兩天又出事了。
一個(gè)人獨(dú)自穿越漫長(zhǎng)的歲月，只有寂寞和孤獨(dú)陪伴，鮮有集體生活的陳婆婆忽然伸手一把抓著我的外套的腰帶，頃刻聲淚俱下：
我好難受啊，我從來(lái)沒(méi)有這樣難受過(guò)。醫(yī)院里不舒服。
我要回家!
我要回家!
我要回家，我已經(jīng)在醫(yī)院里呆了三天了，你們今天不要我回家，我爬也要爬回家---。
我的頭一下子就大了!
在你鼻尖跳舞讀后感篇十八
晚上，我自己閱讀了繪本《落葉跳舞》，故事內(nèi)容是這樣的：
沙沙沙，起風(fēng)了，輕輕的，風(fēng)停了，我們是奇妙的，
落葉呀，靜悄悄的冬日樹(shù)林，我們歡快的跳舞，悠悠地飛起來(lái)，自在地滑下去，
轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)圈圈，慢慢地停下來(lái)，冷冷寒風(fēng)中，我們熱烈的跳起舞，
忽——地瓢向遠(yuǎn)方，突然靜止，層層疊疊聚起來(lái)，
嘩——地散開(kāi)了，乘著強(qiáng)勁的風(fēng)，沖上天空，
咯咯咯，笑著轉(zhuǎn)起來(lái)，
笑嘻嘻，搖搖擺擺，我們是奇妙的，落葉喲。
書中的句子太美了，書中落葉拼圖太美了，
一個(gè)個(gè)小精靈，一個(gè)個(gè)小蜜蜂，蝴蝶，小貓，老鼠，獨(dú)角怪，小人等等各種用落葉拼成的圖形，真是太有創(chuàng)意了，太美了。
看到這里，我就想起了我用樹(shù)葉拼成的樹(shù)葉拼圖，我用落葉拼了一副動(dòng)物王國(guó)、還有各種簡(jiǎn)單的三角形，圓形，日、子、了等各種簡(jiǎn)單的字圖形，拼圖可以發(fā)揮我們的想像力，還可以讓我們手腦協(xié)調(diào)能力。
在你鼻尖跳舞讀后感篇十九
十月二十四日上午在北白象鎮(zhèn)一小，召開(kāi)小語(yǔ)會(huì)聯(lián)誼活動(dòng)。我參加了此次聽(tīng)課活動(dòng)。分別是茗西小學(xué)的王亞君上二年級(jí)的繪本作文《落葉跳舞》，北白象一小的謝艷上六年級(jí)的《“面對(duì)失敗”話題作文指導(dǎo)》。最后由育英小學(xué)的陳傳敏老師作綜評(píng)――《讓孩子在筆尖上自由地舞蹈》。
下面就繪本作文《落葉跳舞》這堂課，談下自己的體會(huì)與感想。
在上低年級(jí)時(shí)，我有時(shí)也在思考用什么方式更好地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與寫話能力。當(dāng)時(shí)覺(jué)得可以采用講童話，讓學(xué)生寫寫童話；看圖寫話；以日記的形式寫話等等。如今王老師用繪本，作為作文教學(xué)的素材，是一種很好的方法。給我以啟迪。
繪本，英文稱picturebook，日本也稱繪本，顧名思義就是“畫出來(lái)的書”。繪本溯源于中國(guó)，可能早期日本人將中國(guó)的佛經(jīng)（經(jīng)變圖），繪卷（法華經(jīng)）當(dāng)成繪畫書，后來(lái)發(fā)展成現(xiàn)在的繪本。這個(gè)名詞出現(xiàn)有十年左右，繪本其實(shí)就是圖畫書，為了避免與圖書混淆，后來(lái)才習(xí)慣使用這個(gè)由日本傳入的名詞。
王老師將《落葉跳舞》分成五部分來(lái)教學(xué)，一是聯(lián)系生活，談話激趣。二是閱讀繪本，感受快樂(lè)。三是想象說(shuō)話，激活思維。四是嘗試創(chuàng)作，體驗(yàn)樂(lè)趣。五是總結(jié)課堂，課后延伸。王老師在課堂上細(xì)膩的情感，學(xué)生機(jī)智的回答，給我們留下了深刻的印象。其中，王老師將繪本分成了兩部分，一頁(yè)一頁(yè)地解說(shuō)文本，其中老師提到“仿佛在看什么，在聽(tīng)什么”暗藏了口語(yǔ)訓(xùn)練。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行想象、創(chuàng)作，學(xué)生興致勃勃地看圖，說(shuō)話。老師并且引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察，教會(huì)學(xué)生如何閱讀繪本，不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥、沉淀了工具性與人文性。
另談幾點(diǎn)想法。繪本作文極具故事性，可安排對(duì)故事情節(jié)的猜想。如：猜落葉寶寶怎么跳，猜下文，經(jīng)歷探究、思考的過(guò)程，作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的素材。
繪本作品的學(xué)習(xí)，還有其他一些方式，如：看圖講述，播放優(yōu)美的音樂(lè)，可聽(tīng)老師配樂(lè)讀，通過(guò)聲音、神情傳達(dá)給學(xué)生，引領(lǐng)他們反復(fù)朗讀，回味自己喜歡的句子。
讓學(xué)生在繪本的閱讀中盡情享受童年的歡樂(lè)。將繪本與習(xí)作相結(jié)合，給我們以啟迪?？蓪W(xué)生的習(xí)作裝訂成冊(cè)，成為孩子自己的繪本。
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