總結可以讓我們更清楚地了解自己的優(yōu)點和缺點，為進一步提升做好準備?？偨Y要有一定的結構和邏輯，使讀者能夠清晰地理解和吸收內(nèi)容。接下來是一些總結的精選片段，供您參考和借鑒。
獨立學院課程改革的論文篇一
獨立學院的出現(xiàn)和興起，改善了民辦普通高校的結構，解決了優(yōu)質(zhì)高等教育資源不足的矛盾，緩解了日益增長的社會對高等教育需求的壓力。但新生事物發(fā)展過程必定是曲折的，從其產(chǎn)生發(fā)展至今近十年間，獨立學院在發(fā)展中遇到了很多的問題。
獨立學院的概念是“將普通高校按新機制、新模式與社會力量合作舉辦的二級學院”。獨立學院這種新的辦學模式是在江蘇、浙江兩省開始的，19底，江蘇省首次批準省屬多個普通高校舉辦公有民辦二級學院的辦學申請，從而揭開了我國高等教育史上新的一頁。4月，教育部頒布了《關于規(guī)范并加強普通高等學校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》（簡稱《意見》），《意見》中明確定義了獨立學院的概念，并鼓勵普通本科高校舉辦二級學院創(chuàng)辦民辦教育。至4月經(jīng)教育部確認成立的獨立學院數(shù)量迅速增加到318所。獨立學院出現(xiàn)至今，它已經(jīng)改變了長期以來形成的教育結構體系，影響著未來國家高等教育的發(fā)展方向，全社會尤其是政府、社會和高等教育管理機構應當將獨立學院可持續(xù)健康發(fā)展這一工作作為新課題進行研究。
二、獨立學院發(fā)展遇到的幾個共性的問題。
獨立學院發(fā)展近十年來，社會上對獨立學院仍存在偏見，獨立學院自身發(fā)展過程中由于各種因素和自身理念的制約，使得獨立學院在發(fā)展中遇到了很多的問題：
1.與母體學校產(chǎn)權不清。獨立學院發(fā)展前身是母體學校舉辦的公有民辦二級學院，因此無論是辦學硬件還是教學軟件上與母體學校都是一種“扯不清，理還亂”的關系。獨立學院招生時為吸引生源，在宣傳時過分強調(diào)母體對學院的影響，以母體名義吸引考生，確保獨立學院的生源。而在應付上級主管部門時，將資產(chǎn)“乾坤大挪移”般地獨立化，甚至出現(xiàn)一套設備兩個單位注冊的情況。
2.社會資本注入形式單調(diào)。獨立學院創(chuàng)辦要求企業(yè)資本注入，但社會的企業(yè)資本投入高等教育卻是相當?shù)厣?，絕大多數(shù)是高等學院的三產(chǎn)企業(yè)的資本注入，這類純母體學校控制的.獨立學院要發(fā)展，必須是按母體學校規(guī)劃發(fā)展，獨立學院的特色就很難體現(xiàn)了。
3.教學質(zhì)量讓社會不放心。獨立學院的招生專業(yè)基本是母體學?，F(xiàn)辦專業(yè)，師資隊伍基本是母體學校聘請的教師，教學培養(yǎng)方案也是照搬或克隆母體學校本一或本二的方案。沒有專業(yè)的師資隊伍、沒有本三學生的教學計劃，對外“玩空手道”般的招生，其教學質(zhì)量保障體系實難讓社會放心。
4.就業(yè)難的問題尤其艱巨。首先社會對獨立學院的認同度相對較低，一般還停留在“分數(shù)低、學費高、學校沒名氣”這些認識基礎上，培養(yǎng)的學生在與“名?；蚶吓茖W校”的學生競爭時常居于劣勢的地位。另因近幾年高校擴招，十一五期間預計將有2600萬大學畢業(yè)生（比十五期間凈增1500萬）將進入社會尋求工作機會。主觀和客觀的原因嚴重約束了學生的就業(yè)。
獨立學院是母體學校孵化出來的新生事物，與其有著千絲萬縷的“血緣”關系，獨立學院通過短短的數(shù)年發(fā)展，在辦學規(guī)模和社會聲譽上都有了很大的進步，但獨立學院還不能完全獨立地承擔起高校職能，在辦學很多方面還需要母體學校的支持。建立所謂的平等關系就是指必須按教育部8號文件的要求實現(xiàn)與母體學校之間“八個獨立”，不再使獨立學院成為依附機構。建立平等關系主要要與母體學校統(tǒng)一認識，明晰獨立學院也是一個普通本科院校，是高等教育普及化的一個特征，必須根據(jù)高等教育法來辦學，不能因為利益的關系不放權、不獨立、不發(fā)展，而是應該認真做好硬件和軟件資源的真正意義上的轉(zhuǎn)化，逐步過渡到從宏觀層面對獨立學院進行管理工作。獨立學院應緊跟市場和社會發(fā)展，借助母體學校優(yōu)勢，盡快樹立自已的辦學信譽和社會聲譽，在辦學定位中明確獨立法人資格，積極與社會聯(lián)合增加投資，建設好獨立校園和基本辦學設施。
（二）明確教學中心地位，彰顯辦學特色。
獨立學院是教學型學院，學院想提高社會知名度，辦出特色，必須在教學上做足文章，全院上下要把教學工作當作中心工作，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）學院領導應充分重視教學工作，能深入教學第一線進行調(diào)查研究，及時解決教學工作中的問題。（2）加大教學的經(jīng)濟投入，聘請專業(yè)人才加入到教學和教學管理隊伍中，積極創(chuàng)建適合專業(yè)發(fā)展的教學實驗室和開拓專業(yè)實習基地。（3）正確制定出適合獨立學院學生的教學培養(yǎng)方案。教學培養(yǎng)方案是學院辦學理念的體現(xiàn)、提高培養(yǎng)質(zhì)量的依據(jù)，更是辦學物色的彰顯。（4）全院各部門要圍繞育人進行工作，制定切實可行的規(guī)章制度和服務流程，主動為教師、教學和學生服務，規(guī)范管理模式，簡化工作程序。
（三）優(yōu)化師資隊伍結構，建立合理的人才引進和培養(yǎng)機制。
獨立學院大體上承擔教學任務的是兼職教師，獨立學院要發(fā)展，必須優(yōu)化教師隊伍結構，優(yōu)化教師職稱和學歷結構，做到老、中、青教師結構合理搭配。多渠道引進教師，（下轉(zhuǎn)第134頁）（上接第126頁）在教學過程中，形成專職教師為師兼職為輔的格局，建立教學測評保障體系，使教師形成優(yōu)勝劣汰的競爭意識，將教師進修與培養(yǎng)制度化，制定一系列有效的激勵措施，鼓勵教師在教學、科研上提高自己。
（四）加強實踐教學環(huán)節(jié)，注重應用型人材培養(yǎng)，提高學生參與社會競爭優(yōu)勢。
獨立學院作為教育體制改革的一種新的辦學形式和靈活的辦學機制，決定了獨立學院與市場的聯(lián)系應該更為緊密，獨立學院應了解行業(yè)動態(tài)和發(fā)展趨勢，完善課程體系，突出實踐教學，在實驗室或教學基地中增加學生專業(yè)技能訓練，并根據(jù)學生就業(yè)方向進行模擬工作崗位的教育，使學生在就業(yè)面試中能脫穎而出。
總之，獨立學院要實現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展，必須打造出自身品牌，以實力吸引考生，以特色說服市場，在提高質(zhì)量中做大做強，為民辦教育的發(fā)展做出更大的貢獻。
獨立學院課程改革的論文篇二
筆者在我校擔任經(jīng)濟法專職教師將近三年，為各專業(yè)本?？瞥袚肆鶎W期經(jīng)濟法教學任務，在教學經(jīng)驗中總結經(jīng)濟法課程開設存在的如下問題。
(一)學生法學基礎薄弱。
我校學生法學基礎較差，原因有兩方面。第一，我校屬于二本c類學校，所招學生學習基礎和其他本科院校相比略有差距，尤其是初、高中應掌握的政治等學科里涉及法學的知識學生掌握情況差強人意。第二，按照我國相關規(guī)定，高等學校和中等專業(yè)學校的非法學專業(yè)不再開設法律基礎等公共基礎課，而將法學基礎與思想道德修養(yǎng)課合并，統(tǒng)一開設。這樣一來學生在開設經(jīng)濟法課程之前接觸法學的機會又大大減少，再加之我校的思想道德基礎與法律修養(yǎng)課程往往由思政方向老師統(tǒng)一教授，導致在學習的過程中法學基礎知識學不透，甚至一帶而過。這就導致在以后開設經(jīng)濟法課程時，學生該掌握的法學知識沒有掌握，難以和經(jīng)濟法課程形成有效的銜接。
(二)課程安排不甚合理。
經(jīng)濟法按照我校人才培養(yǎng)方案的規(guī)定，屬于專業(yè)基礎課一類。專業(yè)基礎課，顧名思義，為專業(yè)課的開設奠定基礎之課，但是我校不同學院不同專業(yè)開設經(jīng)濟法課程時間和課時以及考查課程的方式卻存在諸多不合理之處。比如，商學院在第三學年第五學期甚至是第六學期才開設經(jīng)濟法這門課程，此時已經(jīng)到了學生系統(tǒng)學習專業(yè)課的時候，不再開設經(jīng)濟法為時已晚。大部分學院經(jīng)濟法課程為周三課時，共計48課時，而經(jīng)濟法涵蓋內(nèi)容又較多，課時量難以滿足課程設置的需求。大部分學院經(jīng)濟法課程為考查課，作為非法學專業(yè)的學生，多法學課程本就不是十分重視，再加上為考查課，學習的時候難免會產(chǎn)生不重視課程的心理。從這三方面而言，經(jīng)濟法課程的開設難以實現(xiàn)其教學目的。
(三)教材質(zhì)量參差不齊。
目前，針對二本c類學校非法學專業(yè)的經(jīng)濟法教材質(zhì)量參差不齊，有的經(jīng)濟法教材甚至為非法學專業(yè)教師編寫，針對不同專業(yè)，經(jīng)濟法教材內(nèi)容也沒有大的區(qū)別。比如，商學院工商管理專業(yè)應偏重于公司法，市場營銷專業(yè)應側(cè)重合同法，金融專業(yè)應側(cè)重于金融法、銀行法等方向，而目前經(jīng)濟法教材還沒有如此細的分類，而要求經(jīng)濟法教材也難以涵蓋所有法學知識，這就導致在教學過程中，因為教材質(zhì)量欠佳，經(jīng)濟法課程的開設和各專業(yè)的需求貼合度不高。
(四)實踐教學較難開展。
我校是一所新型的以培養(yǎng)應用型人才為目標的本科院校，在教學中非常注重實踐教學。但是由于我校目前并沒有法學院，開設經(jīng)濟法課程的均為非法學的專業(yè)，由于沒有系統(tǒng)的接受過法學教育，開展法學類的實踐教學比較困難。目前針對經(jīng)濟法的實踐教學只能停留在案例討論的初級階段，但由于合班授課人數(shù)往往在100人左右，案例討論的`效果也不是很理想。
獨立學院課程改革的論文篇三
論文摘要：高校獨立學院是我國高等教育改革中新出現(xiàn)的一種辦學形式，以培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型創(chuàng)新人才為主。對于藝術設計專業(yè)來說，就是培養(yǎng)應用型的藝術設計人才。要培養(yǎng)藝術設計人才，教學質(zhì)量起著關鍵的作用，而提升教學質(zhì)量的重點就是教學管理工作。本文針對獨立學院藝術設計專業(yè)的教學與管理中存在的問題，提出了自己的思考。
本文所稱獨立學院，是專指由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院，它是新形勢下高等教育辦學機制與模式的一項探索和創(chuàng)新[1]，是更好更快擴大高等教育資源的一種有效途徑，對今后我國高等教育的持續(xù)、健康發(fā)展具有重大的意義。
作為現(xiàn)代高等教育的一種新嘗試與創(chuàng)新的獨立學院，既有大學的共同本質(zhì)，又有自己的個性與特征。既不同于公辦學校，也不同于民辦高校。本文就是以獨立學院為背景，以藝術設計專業(yè)為例，探討其專業(yè)的特殊性、教師隊伍、規(guī)章制度等在教學管理中存在的問題，并提出建議。
一、專業(yè)的特殊性在教學管理上的體現(xiàn)。
藝術設計專業(yè)的教學與管理存在許多特殊性。比如，在教學管理上，其教學安排與其他課程不同，在專業(yè)教學中存在延續(xù)性問題。例如在素描和色彩等繪畫課，色彩顏料調(diào)好了，不可能只上兩節(jié)課就扔掉，明天重新調(diào)，而必須一次性調(diào)制好、用完。對于其他視覺或環(huán)藝專業(yè)課程，教師基本會在前四節(jié)課講授理論知識，緊接著安排實踐。如果按照正常的課程在一周只安排四節(jié)，學生大多在第二次上課時忘掉上周的內(nèi)容，因此一門專業(yè)課往往需要連續(xù)地、集中地講授幾周。并且在整個學期中，排課通常會出現(xiàn)前松后緊的情況，因為藝術設計的課程大多從易到難，循序漸進。從授課教師層面講，學期內(nèi)一個教師講授完幾周的課后，可能在一段時間沒有其他課程安排，那么他不必坐班，學校很難對其進行考勤制度的管理，學生和教師的交流也存在局限性；從學生層面講，大多數(shù)學生會為做一個模型或是設計一個新作品做通宵。所以大多數(shù)學生早上起不來，早上的課無法堅持正常的出勤，有時會出現(xiàn)遲到、曠課等情況。這樣一來，往往會影響到學校統(tǒng)一規(guī)定的制度執(zhí)行等等。
二、專業(yè)課程安排較其它專業(yè)的復雜性。
在我們的調(diào)查問卷中，就涉及到現(xiàn)在專業(yè)的課程設置和教實踐環(huán)節(jié)對學生的影響。其中，在專業(yè)課程設置方面，74%的學生認為合理，21%的學生覺得一般，并且將近一半的學生認為對自己影響最大的教學環(huán)節(jié)是教學實踐與實驗，只有三分之一的人認為專業(yè)知識對自己的影響很大。對于藝術設計專業(yè)的學生來說，無論是在畫畫還是在設計時，往往不會拘泥一種常規(guī)的方式。除了課本上的知識外，需要學生走出戶外大量地進行觀摩，了解與專業(yè)相關的市場情況，讓其細致地進行市場調(diào)研，為其設計尋找靈感和材料。但從學校的教學秩序上，實踐環(huán)節(jié)的安排有限，并且學校需要教師和學生按照預先的安排上課，以保證課堂秩序并監(jiān)督教師是否按時完成工作量。除此之外，學生有時在課堂作畫時，除了安靜的教室外，可能需要一些音樂來激發(fā)他們繪畫和創(chuàng)作的熱情。由于以上情況的發(fā)生，有時學校正常的考勤或教學管理制度是不能完全適應藝術設計專業(yè)的發(fā)展需求的。
三、藝術設計專業(yè)學生個性鮮明。
獨立學院生源一般是本科三批學生，其錄取成績比普通高校學生要低70-100分左右。學生文化基礎總體較差，入學分數(shù)較低，大部分基礎知識相對薄弱，在學習習慣方面存在明顯不足，如自律性差、毅力差，缺乏鉆研精神和進取精神等。當然，這其中也不排除存在一部分學習基礎較好的學生，他們由于高考的失利等原因失去上重點大學或是本科學院的機會，但入學后在學業(yè)上表現(xiàn)刻苦。
相對于普通專業(yè)的學生來說，獨立學院藝術類學生難管是大多數(shù)人的印象。藝術設計專業(yè)的學生由于從小愛好美術，對于任何事物有其獨到的想法。他們追求標新立異，個性十足、思想活躍，富有創(chuàng)造性。同時，較普通高校和其他一般專業(yè)，獨立學院藝術設計專業(yè)的學費一般比較高，所以學生大多家庭條件較好，學生本人能夠有條件并且能迅速接受新事物。他們情感豐富，好惡分明，對外界刺激敏感，情緒易受環(huán)境的干擾和影響。自我意識突出，強調(diào)個性化發(fā)展，社會化程度不高，集體觀念、團隊意識相對淡漠，在行為上往往表現(xiàn)出較強的個性及以自我為中心的散漫和較大的隨意性。因此，由于其生源的特殊性，照搬常規(guī)專業(yè)或普通高校的人才培養(yǎng)模式是行不通的。
四、教師隊伍。
教師隊伍對獨立學院的教學和發(fā)展起著重要作用，但是獨立學院的專職專任老師不多，許多教師來自不同的地方，教師流動性大、教師隊伍不穩(wěn)定。對于藝術專業(yè)來說，為了提高教育教學質(zhì)量做到和母體學校的優(yōu)勢資源共享，聘請了大量有經(jīng)驗的教師來為學生上課。但是外聘教師到獨立學院的工作任務單一，除了上課并無其他責任，缺乏與學生和其他老師的`交流，在思想上也缺乏凝聚力，從而影響了教學的連續(xù)性、一致性以及學生思想上的成長，教師在教學過程中的育人作用無法得以發(fā)揮。此外由于大多外聘教師都屬有經(jīng)驗并且具有高職稱的教師，他們自身都擔有一些教學科研任務，工作重點不盡相同，時間安排很難一致，要把他們組織起來，協(xié)調(diào)合作，開展教學工作和教學研究活動，也有一定的教學管理難度。
根據(jù)以上提出的獨立學院藝術設計專業(yè)教學和管理上的問題，筆者覺得應該從實際出發(fā)，在仔細研究和分析獨立學院藝術設計專業(yè)的教學和管理特點的前提下，參考了兄弟院校的辦學經(jīng)驗，提出以下加強獨立學院藝術設計系專業(yè)教學管理的幾點思考。
（一）針對藝術設計專業(yè)在教學管理上的特殊性，獨立學院除了在參照普通公辦高校藝術設計專業(yè)現(xiàn)有的教學管理制度的基礎上，應結合獨立學院自身的特點加以制訂，不能完全照抄照搬母體學校的規(guī)章制度。并且，獨立學院既定位在培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新性藝術人才，那么就應該在堅持學院正規(guī)化管理的同時，充分注意到藝術設計專業(yè)教學的特殊性，更多地應注重其管理的實用性。堅持實事求是的原則，制訂符合藝術設計專業(yè)特點的正規(guī)化管理體系和考核標準。例如，純理論的和實踐類的課程在時間的安排上應有所不同，打斷式地四節(jié)連排的方式更適合實踐類的課程，他能夠?qū)⒔虒W和練習有效地聯(lián)系起來，使課堂教學達到更好的效果，而理論類的課程相對操作性較低，兩節(jié)課的形式更能使學生的注意力集中。除此之外，比較其它專業(yè)，藝術設計專業(yè)的學生更應該從專業(yè)興趣上鼓勵，讓其形成自我約束能力，僅靠學院統(tǒng)一的考勤制度，不僅不能夠提高出勤率，還會使學生失去興趣。因此，學院逐步形成有針對性的區(qū)別式的正規(guī)化管理可以達到促進教學管理，實現(xiàn)教學宗旨的目的。
（二）在對獨立學院的教學管理中，應該根據(jù)獨立學院的自身定位、培養(yǎng)目標，學生的實際情況，一方面有針對性地在教學計劃中加大基礎課和實踐性環(huán)節(jié)教學的比重，調(diào)整優(yōu)化學科及課程教學內(nèi)容，增設特色課程。另一方面，相對于普通院校和專業(yè)，藝術設計專業(yè)的學生個性思維特征不同，在培養(yǎng)的模式上，應利用其特點，調(diào)動學生的積極性，充分尊重學生的發(fā)展選擇，為學生提供發(fā)展的多樣可能。比如開辦階段課程作品展，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，輪替式安排學生負責展覽，從作業(yè)搜集整理、排展布展到為整個展覽進行海報設計，最后進行展覽推廣，使所有學生都得到鍛煉，并借展示的機會提高學生的自信心，增加學生學習的自由度。這樣就把學生在學習過程中的主動權歸還給學生，尊重學生的發(fā)展選擇權，尊重學生的學習主體地位，因人制宜，因勢利導，因材施教，激發(fā)每個學生的主動性和創(chuàng)造性，努力提高學生畢業(yè)后的社會認可度，為社會接受。
（三）教育興衰，系于教師[2]。建立一支具有良好政治業(yè)務素質(zhì)、結構合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍是保證學院得以健康發(fā)展的關鍵。雖然獨立學院能夠利用體制上的優(yōu)勢組建一支年齡結構、職稱結構、學歷結構相對協(xié)調(diào)，專職、兼職教師搭配這樣的教師隊伍，但是學生和教師之間并沒有形成相對有效、融洽的師生關系。因此本著以生為本的辦學理念，獨立學院藝術設計專業(yè)可以在聘請外聘教師的同時，要求他們有標準的、有目標地培養(yǎng)專職專任教師。例如在課程開始的幾周內(nèi)，專職教師要通過聽課的方式學習教學經(jīng)驗或優(yōu)良的教學方法，然后掌握外聘教師對課程的要求，由專職教師和學生形成聯(lián)系，學生遇到問題時可以定時定地地去找專職教師詢問，避免了學生遇到問題無法聯(lián)系外聘教師的尷尬。同時，專職教師隊伍形成坐班制，加強學生和教師之間的聯(lián)系。并且，開展專職專任教師教研室活動，邀請有相同課程的外聘教師集體制定恰當?shù)慕虒W進度，教學方案和大綱，一方面能夠?qū)ν馄附處熯M行督導檢查，另一方面能夠鍛煉培養(yǎng)學院的教師隊伍。
（四）建立高效的教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。對于獨立學院藝術設計專業(yè)的教學監(jiān)控，應從教材的選用、教學進度和教學要求的合理安排及課堂檢查等各方面進行?？梢酝ㄟ^教學管理職能部門，通過教學質(zhì)量評估制度和督導制度，對學院的教學組織與管理進行全面的監(jiān)督與指導，組織學校專家組對學院的教學計劃進行審定。大體上，從藝術設計專業(yè)教學管理的角度來說，首先要做到教學基本文件齊全，包括各專業(yè)培養(yǎng)方案、教學計劃、教學大綱、實驗大綱、教學進程計劃、課表等，并且需要成熟的工作制度，如學籍管理、成績考核管理、排課與調(diào)課、教學檔案保管等制度、教學和教學管理人員的崗位責任制及獎懲制度。除了建立各類教學規(guī)章制度外，學院教學管理層還應注意教學規(guī)章制度的落實情況，定期開展檢查。對教學前，教學中和完成教學三個階段進行部門內(nèi)部、部門之間、上下部門之間的聽課檢查。同時，形成雙向測評制度。雙向測評包括教師評學、學生評教，測評結果與獎懲制度掛鉤，以此來保證課堂教學的質(zhì)量。
參考文獻：
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獨立學院課程改革的論文篇四
目前，全國高校普遍只開設思想道德與法律基礎一門涉及到法學的公共基礎課，額外增加法學基礎課課時量不是很現(xiàn)實，但是建議我校在開設思想道德與法律基礎課程的時候選擇有法學專業(yè)，特別是有經(jīng)濟法教學經(jīng)驗的教師承擔思想道德與法律基礎課程中法律基礎的部分，為經(jīng)濟法將來的學習打下良好的基礎。
(二)統(tǒng)一經(jīng)濟法課程的安排，為專業(yè)課學習做好鋪墊。
目前，我校本科層次的專業(yè)經(jīng)濟法課時基本為周三課時，針對經(jīng)濟法內(nèi)容較多的實際情況，周三課時(總課時48)難以滿足經(jīng)濟法課程教學需求，建議學校本科層次的經(jīng)濟法課程增至周四課時(總課時64)，且將考查形式統(tǒng)一為考試形式。并且建議全校統(tǒng)一經(jīng)濟法課程的開設時間，?？茖哟蔚慕?jīng)濟法課程安排在第一學年第二學期開設，本科層次經(jīng)濟法課程安排在第二學年第一學期，這段時期學生學習積極性較高，對于專業(yè)基礎課而言也能較好實現(xiàn)其開設目的，為專業(yè)課的開設做好鋪墊，并且有利于協(xié)調(diào)教師課時量的問題，不會出現(xiàn)一學期課多一學期沒課帶的情況。
(三)嚴格把好專業(yè)教材質(zhì)量關，為課程的學習保駕護航。
目前，針對二本c類院校的專業(yè)教材質(zhì)量差強人意，教學在選擇教材方面比較頭疼。經(jīng)濟法教材的選擇問題更加突出，法學專業(yè)經(jīng)濟法教材體系嚴謹內(nèi)容充實，但選擇法學專業(yè)類經(jīng)濟法教材對于非法學專業(yè)學生而言難度偏大，而一些非法學類專業(yè)的經(jīng)濟法教材質(zhì)量參差不齊，有的體系不嚴謹，有的內(nèi)容混亂，有的法條滯后，并且不同專業(yè)重點不突出，這就需要在選取教材的時候嚴把質(zhì)量關，或者鼓勵本校教師針對各專業(yè)的特點自己編寫教材。
(四)適度開展相關實踐教學，為知識的鞏固助力。
針對經(jīng)濟法課程的特殊性質(zhì)，在實踐教學時要具體問題具體分析。比如針對會計專業(yè)的實踐教學要偏重于司法會計方向，針對市場營銷專業(yè)的實踐教學注重合同法的應用等。同時，借助“12·4”法制宣傳日在高校的影響，可以舉辦模擬法庭，法學知識競賽等多種形式實踐教學活動。
山西工商學院在培養(yǎng)人才方面一貫堅持培養(yǎng)應用型人才，在未來階段，對非法學專業(yè)的經(jīng)濟法課程改革勢在必行。而經(jīng)濟法對于非法學專業(yè)而言是一門應用性極強的課程，在課程改革的同時要結合實際需求，爭取為社會培養(yǎng)更多知法、懂法、會用法的綜合性應用型人才。
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獨立學院課程改革的論文篇五
如果說以“育人”為中心的課程價值觀是通識教育的靈魂，這決定了通識教育必須突出人文性。那么，通識課程的設置原則就是育人功能的具體表現(xiàn)。長期以來，我國的高等教育通識課程的課程類型主要是“學科課程”，是“根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科”[4]。而打破學科界限，實現(xiàn)課程類型多樣化是獨立學院課程改革的必然趨勢。其主要表現(xiàn)在，結合實際可以嘗試綜合課程設置和校本課程開發(fā)。綜合課程是相對于分科課程而言的課程組織模式，它強調(diào)學科之間的關聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系[5]。獨立學院通識教育選擇綜合課程的形式，可以從以下幾個方面著手：第一，結合學科、學生、社會三大課程設計維度，著眼于培養(yǎng)學生整體素養(yǎng)，以主題中心和問題中心作為課程內(nèi)容的主要組織方式；第二，專業(yè)課教師、輔導員、教育行政人員要對綜合課程進行恰當規(guī)劃與合作；第三，任課教師編寫著眼于學生發(fā)展和社會需求的教材。校本課程開發(fā)是“學校根據(jù)本校的教育哲學，通過與外部力量的合作，采用選擇、改編、新編教學材料或教學材料或設計學習活動的方式，并在校內(nèi)實施以及建立內(nèi)部評價機制的各種專業(yè)活動”[6]?；讵毺氐霓k學機制和培養(yǎng)定位，獨立學院的校本課程開發(fā)更具有特殊意義。它應該基于以下幾個原則：第一，資源整合原則。獨立學院在專業(yè)設置中，可以結合母體院校和合作企業(yè)的人力、物力、財力，在通識課程設置中完成各種資源的整合。第二，主體性原則。在獨立學院的.校本課程開發(fā)中，開發(fā)主體是教師，受益主體是學生。因此，應該充分調(diào)動教師、學生兩個主體的積極性，建立參與機制和反饋機制，使兩個主體密切合作，互相促進，共同發(fā)展。第三，合作與開放原則。首先，校本課程的開發(fā)中應該注重學科間聯(lián)系，注重由專任教師、輔導員、學生組成的專業(yè)團隊的組建。其次，要建立開放型教學平臺，整合校內(nèi)教學資源和校外資源。
二、獨立學院通識課程的評價方式———由標準化評價向發(fā)展性評價轉(zhuǎn)變。
實現(xiàn)課程類型的多樣化，可以使獨立學院通識課程具有生機和活力。但具有生機和活力只是基本目標，通識課程更應著眼于學生的發(fā)展，以完成其“育人”的最終目標。而合理的課程設置必然和恰當?shù)恼n程評價方式密不可分，這就要求獨立學院通識課程的評價必然也要完成革新，即由標準化評價逐步向發(fā)展性評價轉(zhuǎn)變。標準化評價，即按照事先設計好的課程標準,通過量化的手段進行測量。這種課程評價，忽視了課程的情境和課程外的經(jīng)驗，忽視了教育和人的發(fā)展的生成性、創(chuàng)造性。這就需要課程評價要逐步由標準化評價向更先進的發(fā)展性評價過渡。而獨立學院因其較為靈活的辦學模式，為發(fā)展性評價的推行提供了合適的土壤。在評價方式的逐步轉(zhuǎn)變中，獨立學院可以結合自身特點，從以下兩個方面著手：首先，在評價方式方面，應該做到量化評價與質(zhì)性評價相結合，促進評價方式的多元化。教師應該重視課堂評價的作用。在課堂評價的過程中，應該根據(jù)學生個體差異，采取不同的評價方式。其次，重視對學生情感成果和心理活動成果的評價。關于情感及心理活動評價的方式主要包括觀察、問卷、訪談、學校記錄。
三、結語。
綜上所述，只有從理念、原則、評價三個方面對獨立學院的通識課程設置進行改革，才能體現(xiàn)獨立學院通識課程“以人為本”的精神內(nèi)核。而通識課程的改革則可以成為整體課程改革的一個突破口，為獨立學院的發(fā)展及我國高等教育的發(fā)展發(fā)揮其越來越重要的助推作用。
獨立學院課程改革的論文篇六
經(jīng)濟法學的實踐性、技術性要求法學教育密切關注社會現(xiàn)實。獨立學院作為培養(yǎng)應用型人才的基地，尤其要與未來職業(yè)和發(fā)展方向形成銜接與互動機制，以更好地實現(xiàn)經(jīng)濟法的社會功能，推進社會發(fā)展。
經(jīng)濟法作為獨立學院工商管理、財務管理專業(yè)的主干課程，也是吉林建筑大學城建學院所有工程類專業(yè)的選修課，是高校中開設最廣泛的法學課程。
為了能保證完成經(jīng)濟法課程的教學目標，滿足人才培養(yǎng)目標，經(jīng)過若干年的教學探索和實踐，逐步建立并完善經(jīng)濟法課程體系，形成以日常實務性教學內(nèi)容為主，將真實案例納入課程教學，引導學生進行思考、討論和演練，采用現(xiàn)代化信息技術為支撐，有效配合專業(yè)人才培養(yǎng)目標的新教學模式。
在實踐中，在獨立學院已經(jīng)開始的“3+1”人才培養(yǎng)模式的大背景下，首先根據(jù)教育部關于經(jīng)濟法課程教學改革的具體規(guī)定，針對不同課程模塊，根據(jù)不同專業(yè)不同的前后續(xù)課程，修改、制定適合不同專業(yè)使用的《經(jīng)濟法學教學大綱》，根據(jù)不同的專業(yè)在教學內(nèi)容上不僅要保證經(jīng)濟法整體內(nèi)容的完整性，又要力求理論和實踐充分結合，體現(xiàn)出廣泛性、開拓性和前瞻性。
經(jīng)濟法作為一門新興的法律部門，具有較強的時勢性、開放性及回應性，理論體系包含了法學、經(jīng)濟學、政治學、社會學等多個學科的知識和原理。與傳統(tǒng)的法律部門相比較，經(jīng)濟法體系化程度與規(guī)范性程度存在明顯差異。
根據(jù)“3+1”模式修訂經(jīng)濟法實踐教學人才培養(yǎng)方案所謂的“3+1”人才培養(yǎng)模式即將傳統(tǒng)的三年半理論課程和半年的實習及畢業(yè)論文(設計)教學模式，改成三年時間完成公共課、專業(yè)基礎課和專業(yè)選修等課程的教學，一年的畢業(yè)實習及論文提前到第七學期開始，七八學期主要是實踐教學環(huán)節(jié)。
人才培養(yǎng)方案中的課程結構決定著學生的知識、能力和素質(zhì)[1]。獨立學院應用型人才培養(yǎng)方案的制訂具有特殊性，既要保證理論知識的系統(tǒng)全面，又要保證實踐環(huán)節(jié)切實可行，真正做到理論和實踐相結合。
在修訂后的人才培養(yǎng)方案中，第七學期增加了法學類課程的實踐環(huán)節(jié)，其中經(jīng)濟法課程實踐環(huán)節(jié)占有大部分比重。在整個課程體系中，把實踐環(huán)節(jié)作為一個獨立的模塊，是一個單獨授課、單獨考察、相對獨立的實踐體系。
同時要求學生結合本校的實踐條件，利用模擬法庭、法律診所撰寫案例分析報告、實踐調(diào)研報告;聘請法律實務專家擔任校外兼職導師，邀請他們實質(zhì)性地參與學生培養(yǎng)方案制訂、課程設置和日常教學工作等培養(yǎng)工作。
重構課程體系，制定新的實踐教學大綱新的培養(yǎng)方案的修訂必然要重新修改教學大綱，應用型人才的培養(yǎng)應當側(cè)重于實務能力的培養(yǎng)，既要掌握扎實的法學知識，更要具備豐富的法律經(jīng)驗。
在教學過程中充分體現(xiàn)實務的理念，將法學原理與法律實踐密切結合，將學生對法律實踐的零散認知升華為系統(tǒng)的法律實務能力訓練，成為實務課程教學的重要任務。
編排合理的、實踐性強的指導教材經(jīng)濟法是一門實踐性、指導性很強的法律類課程，要重新選定配套教材，并且編寫具有針對性、指導性的《經(jīng)濟法實務實訓規(guī)范》，一同作為同步配套教材。教材內(nèi)容要注意設計合理，實用性強。實踐指導的內(nèi)容要與經(jīng)濟法基礎課程的教材結構對應設置，每章都有突出重點及難點、實訓和實踐項目、實務操作和實際判例。教材框架上要便于學生了解總體內(nèi)容結構，重點、難點是對理論教材重點、難點內(nèi)容的濃縮，便于學生在學習時抓住重點。
爭取校外更多的支持和資助在經(jīng)濟法實踐教學改革具體實施過程中，必然會遇到多種阻礙，不少問題不是在校內(nèi)憑借學校和教師的努力就能夠解決的，并且實踐教學往往也是管理類、法律類、工程類課程回饋社會的一種方式，因此可以采取各種方式來爭取校外更多的支持和資助。
重視社會實踐的`實踐模式社會實踐是一種重要的實踐教學模式，通過學校組織的社會實踐活動，把經(jīng)濟法課程內(nèi)相關章節(jié)所涉及的具體內(nèi)容和問題，在實踐中去進行檢驗、驗證，從經(jīng)濟法的實踐教學模式中深化課程內(nèi)容的學習。
這就要求增強普法宣傳，讓學生學會運用已學到的經(jīng)濟法律知識去解決實踐問題，提升學生獨立思考問題、解決問題的能力;同時深入企業(yè)、法院進行實踐性學習，積極參加法律援助活動，使學生具備靈活應變的實踐應用能力。
近年來，以法律援助為核心的實踐模式在一些專業(yè)類法律院校中較為流行，以專業(yè)實習和模擬法庭模式成為實踐教學探索的主要內(nèi)容。工程類院校在學習完經(jīng)濟法理論課程后，可以到施工企業(yè)為農(nóng)民工做相應的法律援助和法律宣傳，把培養(yǎng)服務社會的觀念和高度社會責任感作為實踐教學的重要目的。
實踐性教學應當重視和支持法律援助活動的主導作用，并以此推進經(jīng)濟法實踐性課程的改革與創(chuàng)新，同時要努力獲取國家、社會和學校的有力支持。然而，重視社會實踐的實踐教學模式并不是無章可循的，需要遵循一定的章程，并配備必要的機構和專業(yè)教師進行指導、幫助。
建立實踐教學評估體系和激勵機制傳統(tǒng)的對于學生的教學評估體系一般包括理論教學與實踐教學兩個部分，但是由于實踐教學在整個教學評估體系中沒有詳細的評估標準，對實踐教學的評估體系沒有詳細的評估標準，因此，以往的實踐教學評估常常流于形式，表面化現(xiàn)象嚴重，無法發(fā)現(xiàn)教學問題所在，也就不能有效促進實踐教學的發(fā)展與進步。
實踐教學從鍛煉學生的實際應用能力出發(fā)，積極開展實踐教學活動，讓學生在面對實踐問題時帶著問題去思考、去學習，使法律知識得到升華，應用能力得到培養(yǎng)，這是實踐教學的優(yōu)勢所在，也是其與眾不同之處。
實踐教學與傳統(tǒng)的實習課程相對比而言，不僅增加了實踐性，還加強了教師對學生實踐活動的監(jiān)督和指導，能夠達到更好的教學效果。實踐性教學模式的關鍵在于形成自身優(yōu)勢，追求卓越的教學效果，促進課程教學模式的深化改革。為此，在給學生評分的問題上，要建立理論教學與實踐教學兩套獨立平行的教學評估體系。
傳統(tǒng)的對于教師的包括職稱評定在內(nèi)的評估和評價體系主要是看教師發(fā)表論文、出版專著的數(shù)量和級別，至于教師的教學效果僅是參考項目。而專職于實踐教學工作的教師，必須而且應當花費大量的經(jīng)歷與時間于學生和教學之上。
因此，對于專職實踐教學的教師在學科定位、考評制度方面也應設立與理論教學獨立平行的評價體制。
另外，為了提高指導實踐類課程教師的積極性和創(chuàng)造性，應當將實踐教學的工作量計入教師教學的總工作量中，并針對教師的實踐教學能力及指導學生改革創(chuàng)新的情況設立一定的獎勵基金，從而建立一套實踐教學激勵機制。
獨立學院課程改革的論文篇七
公共課也稱為公共基礎課或必修課，指高等學校和中等專業(yè)學校中學習任何專業(yè)的學生都必須學習的課程。高等學校的公共課，主要有政治理論課、德育課、外語課、體育課、生產(chǎn)勞動和軍事訓練等。我校在這些課程中和經(jīng)濟法有關聯(lián)關系的課程有公共基礎課必修課思想道德修養(yǎng)與法律基礎，公共基礎課選修課社會法制。思想道德修養(yǎng)與法律基礎一般在第一學年第一學期開設，三個學分，以考查課形式考查。而社會法制一般在第二學年第四學期開設，兩個學分，以考查課形式考查。
2專業(yè)課。
專業(yè)課是指高等學校和中等專業(yè)學校中學習某一專業(yè)的學生修習的專業(yè)知識與專門技能的課程。我校開設的專業(yè)課中和法學相關的專業(yè)基礎課有經(jīng)濟法基礎(經(jīng)濟、管理類專業(yè))、稅法(會計類專業(yè))、廣告法(廣告類專業(yè))、建筑工程法規(guī)(建工類專業(yè))、旅游法規(guī)(旅游類專業(yè))，專業(yè)必修課有廣播電視法規(guī)(廣播電視編導類專業(yè))、學前教育政策法規(guī)(學前教育類專業(yè))。這些課程不同學院不同專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求開設時間、課時要求與考查形式不盡相同。
3實踐課。
實踐課是指在教師的指導下，由學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生的生活和社會實際，體現(xiàn)對知識綜合應用的學習活動。一般法學專業(yè)的實踐課為到法院實習，或組織模擬法庭等。由于我校暫時未開設法學專業(yè)，其他專業(yè)和法學相關性不是很強，所以暫時沒有法學類的實踐課。
1商學院。
我校商學院開設經(jīng)濟法課程的共有三個專業(yè)：工商管理專業(yè)、市場營銷專業(yè)及人力資源專業(yè)。其中工商管理專業(yè)在第三學年第六學期開設經(jīng)濟法，周三課時，共計48課時，以考查課形式考查。市場營銷專業(yè)在第三學年第五學期開設經(jīng)濟法，周三課時，共計48課時，以考試課形式考查。人力資源專業(yè)在第三學年第五學期開設經(jīng)濟法，周三課時，共計48課時，也以考試課形式考查。
2會計學院。
我校會計學院會計專業(yè)的三個方向：會計實務方向、會計應用理論方向、注冊會計方向均在第二學年第三學期開設經(jīng)濟法這門課程，也均為三課時，共計48課時，以考查課形式考查。
3金融學院。
我校金融學院財務管理專業(yè)與金融工程專業(yè)是在第二學年第三學期開設經(jīng)濟法這門課程，周三課時，共計48課時，以考查課形式考查。
4建筑工程學院。
我校建筑工程學院工程造價是在第一學年第一學期開設經(jīng)濟法，二課時，共計32課時，以考查課形式考查。
5旅游與酒店管理學院。
我校旅游與酒店管理學院旅游管理專業(yè)本科層次沒有開設經(jīng)濟法，酒店管理專業(yè)?？茖哟卧诘诙W年第四學期開設了經(jīng)濟法課程，周三課時，共計48課時，以考試課形式考查。
6通才教學部。
通才教育也稱通識教育或博雅教育，起源于亞里士多德提出的自由教育，旨在培養(yǎng)知識廣博、目光遠大、具有良好道德品質(zhì)的高素質(zhì)人才。我院牛三平院長在研究美國通才教育的基礎上，走訪了許多企業(yè)，了解其用人要求，掌握了市場迫切需要高級管理人才的信息并結合學校教學改革的需要，于在我院開辦了首屆通才班，實施通才教育。我院通才教育是在四年一貫制的通識教育的基礎上，配合準軍事化的學生管理，完成專業(yè)教育，使學生掌握系統(tǒng)的、具有普遍意義的、啟發(fā)意義的知識結構，并得以內(nèi)化，造就良好的人文、科學和道德素養(yǎng)，養(yǎng)成正確的學習方法、科學的思維方式和良好的行為習慣，并終身受益。
我校通才教育部開設經(jīng)濟法課程的目前有工商管理專業(yè)和財務管理專業(yè)，其中工商管理專業(yè)在第三學年第五學期開設經(jīng)濟法，三課時，共計48課時，以考試課形式考查;財務管理專業(yè)第三學年第五學期開設，三課時，共計48課時，以考查課形式考查。
獨立學院課程改革的論文篇八
摘要：經(jīng)過10多年的發(fā)展，獨立學院已經(jīng)成為我國高等教育的重要部分，其作用也日益明顯，極大地推進了我國高等教育的普及。但是由于獨立學院發(fā)展方式新穎，存在時間較短，依然存在著諸多問題。本文基于現(xiàn)有人力資源管理理論與獨立學院的發(fā)展現(xiàn)狀，深入分析其存在的人力資源管理方面的問題，并針對這些問題提出切實可行的建議。
在已有的研究中，大多數(shù)學者認為，獨立學院是本科層次的二級學院[1-2]，它是通過國家教育部的審批，并在新模式、新機制的基礎上由普通本科高校創(chuàng)建的[3]。但是本文認為，獨立學院是獨立自主的高等教育機構，它基于已有的教學設施和師資力量，通過民間資本以及其他經(jīng)費來源運作，相較于公辦院校，獨立學院有著運行機制靈活可變，行政財務管理獨立的優(yōu)點。但是由于獨立學院存在與發(fā)展時間的限制，獨立學院存在著缺乏教學經(jīng)驗、師資力量和水平較低、管理制度不夠完善等問題，這些問題突出體現(xiàn)在獨立學院的人力資源管理方面。
1.教師隊伍結構不合理。
由于獨立學院存在著建立時間較短、知名度不夠高等原因，使得其對高學歷人才的吸引力不足，學院以本科學歷教師居多，碩士及以上學歷人才稀缺，學歷結構不合理導致產(chǎn)生了一系列連鎖反應：一是年齡結構不合理，教師年齡兩極分化，主要青年和老年教師，中年骨干教師稀缺；二為知識結構不合理，傳統(tǒng)專業(yè)教師人數(shù)多，新興專業(yè)師資力量弱，單一理論教學教師多，科研實踐教學教師少。
2.薪酬制度不合理。
薪酬無論在任何行業(yè)都是較為敏感的話題，合理的薪酬制度對于獨立學院的生存、發(fā)展以及進步都具有十分重要的意義。如今獨立續(xù)學院的薪酬制度依然存在著諸多問題，這在一定程度上制約著獨立學院人才的引進與教師的工作激情和效率。大多數(shù)獨立學院缺乏正確的薪酬觀念，存在著拖欠員工工資、不依法為員工繳納社保等現(xiàn)象，在資金緊缺時，首先會考慮削減員工的福利、工資。獨立學院的績效考核體系一般也不合理，依然存在著同工不同酬的現(xiàn)象。完善的人才培養(yǎng)體系對獨立學院至關重要，是獨立學院良性發(fā)展的關鍵[4]。但人才培養(yǎng)體系正是短板所在，獨立學院的人才培訓體系較為單一，多以新進教師的崗前培訓為主，培訓資金匱乏，忽視教師在職進修，教師進步空間被大大壓縮。此外，績效考評標準模糊，考核的內(nèi)容、指標、權重、方法不盡合理，并且考核結果與薪酬待遇嚴重脫節(jié)，沒能有效地作用到人力資源管理規(guī)劃與工作分析的改進上。這些問題無疑抑制了教師們的發(fā)展，同時增加了教師流失的可能性。
1.轉(zhuǎn)變?nèi)肆Y源管理理念，嚴格人力資源管理。
首先，良好的人力資源管理應該向?qū)W校提供較為詳細的'人力資源使用報告，其中包括對學校各類人員調(diào)動使用的原因及效果的分析。其次，人力資源管理的另外一個職能是保證“人盡其才”，即適當?shù)娜藛T進入適當?shù)膷徫?，根?jù)人員的技能、知識及能力分配合理的崗位。人力資源管理部門還應該借鑒公立優(yōu)秀高校人力資源管理體系，完善自身的績效考核與報酬系統(tǒng)，引導教師支持本單位的各項長遠規(guī)劃，從而提高教師工作熱情、學生院校滿意度及學院品牌價值。
2.合理配備師資隊伍。
首先，對于學校教師隊伍的建設要有一個長遠的建設規(guī)劃，人力資源管理部門應根據(jù)本學校的具體情況，結合內(nèi)外部環(huán)境，對未來的長遠發(fā)展做一個合理的預測，確定教師及教工引進的層次與數(shù)量結構。其次，要特別注意已進員工的技能、知識及科研能力培訓，因為后期入職以后的各種培訓與再教育是教師提高自身素質(zhì)的重要方式之一。對于非正式客座教師，也應加強規(guī)范化管理，適度提高激勵措施，使學?？梢苑窒淼焦k學校優(yōu)質(zhì)的師資資源。
3.健全人力駕校考評體系。
與母體學校相比，獨立學院在諸多方面有很大不同，具體體現(xiàn)在以下幾方面：辦學機制、師資素養(yǎng)及內(nèi)部管理。因此，在對獨立學院教師進行績效考核時不能完全照搬原母體學校的模式，應針對獨立學院自身的目標規(guī)劃及內(nèi)外部環(huán)境設計考評體系?？荚u體系應包括教師的科研能力、課時時間、外出學習與實踐能力及自我發(fā)展能力等等。并且，在考核過程中，要盡量通過打分量化考核結果，這樣才能更為公平公正的反應獨立學院人力資源水平。
4.構建人力資本激勵機制。
獨立學院應著重從薪酬激勵、目標激勵、參與激勵、職業(yè)生涯激勵、情感激勵及環(huán)境激勵多個角度構建人力資本激勵機制。尤其是薪酬激勵方面，與社會平均水平相比，獨立學院的薪酬標準應具有一定的競爭優(yōu)勢及吸引力，與此同時，薪酬激勵的操作技巧也是薪酬激勵中的重要組成部分，目前廣泛使用的“三度原則”可作為薪酬激勵操作技巧的指導原則，即“滿意度一期望度一焦慮度”，通過較高得薪酬標準及合理，配以有效的激勵操作技巧，可在很大程度上使學校在人力資源爭奪戰(zhàn)中建立長遠的競爭優(yōu)勢。一方面學?？色@得優(yōu)秀的教師資源，另一方面進入學校的人才也能得到切實的保障，輔以相關薪酬激勵方法，使學校留住優(yōu)秀師資，使教師有所期盼而不懈努力。在教師忠誠度不斷提高的同時，讓教師理解勤勉的工作是獲取優(yōu)厚的薪酬待遇的保證，時刻保持良好的工作態(tài)度。
三、結語。
高校競爭歸根到底優(yōu)秀師資與優(yōu)秀生源的競爭，而優(yōu)秀師資是優(yōu)秀生源的重要影響因素，可見，成立時間短、底蘊相對不足的獨立學院若想在競爭中獲得一席之地，必須提升自身人力資源管理水平，充分發(fā)揮獨立學院自身優(yōu)勢，打造優(yōu)秀師資隊伍，最終促進獨立學院的高質(zhì)量發(fā)展。
參考文獻:。
獨立學院課程改革的論文篇九
開學初，我將寢室長找來商量怎樣幫助寢室同學把自己的小家管好。寢室長們紛紛獻計獻策：在寢室貼上全家?；蜃约旱膫€性畫作，這樣一來誰也不舍得去破壞自己的家、自己的心血了。我接納了他們的建議并要求他們盡快落實下來。一星期后當我去檢查時，一間間寢室被同學們打扮成了溫馨的小家：粉色的墻壁、花花朵朵的插圖、親密的全家福、“哥倆大頭貼”和“親密倆姐妹”……“墻壁是我家”的設計營造了溫馨的寢室氛圍，溫暖了這些留守學生的'心，激發(fā)了他們的愛美之心，也促進了他們良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。
2.營造積極進取的樂學氛圍，讓勵志格言入我心。
宿舍過道上一行行“學如逆水行舟，不進則退”“學而不思則罔，思而不學則殆”“讀好書就是和高尚的人對話”的勵志格言；墻壁上一條條“少壯不努力，老大徒傷悲”的名言；柱廊上一位位科學巨匠、哲學大師、文學大師的畫像如一座座閃耀著思想光芒的燈塔，讓這些孩子在耳濡目染之中，樂學好學之風漸漸形成，良好的品德逐漸養(yǎng)成。
3.打造愛心型生活老師，讓學生缺位情感得到填補。
這些留守學生長期不能和父母在一起，缺乏交流，缺乏情感溝通，家長的情感教育缺位嚴重。為此，我號召在寄宿部打造愛心型生活老師，讓“愛心灑滿角落”。我們倡導教師不僅要協(xié)助學生整理床鋪，管理個人衛(wèi)生，還要將他們當作自己的孩子一樣關心愛護，在寢室中營造一種互相關愛、互相理解的寢室文化，從而填補家長教育缺位帶來的學生情感缺失。學生生病了，生活老師會及時送去問候，室友會熱情地遞上熱水。于是一顆顆缺愛的皺皺巴巴的心被融化了，熨平了！他們在感動之余，也懂得了在別人需要關愛時去愛他人，更懂得了父母的艱辛與良苦用心，漸漸地開始理解父母并和父母熱絡起來。
4.營造“比一比，我更強”的體育氛圍，讓學生爭做體育達人。
一星期一比，一月一比，一階段一比，看看誰更會鍛煉，哪個寢室會鍛煉，哪個班級會鍛煉，誰中考體育更好。自從開展，“比一比誰更強”的比賽，學生睡懶覺、賴床的陋習大為減少直至杜絕?，F(xiàn)在每天在操場上看見的一個個你跑我跳的壯觀景象。充滿關愛、充滿競爭力的比賽活動將他們的積極性、好勝心徹底激發(fā)出來了！
5.結語。
通過讓“墻壁是我家”“勵志格言走進心靈”“愛心灑滿角落”“我更強，我是體育達人”等文化氛圍的營造，學生的學習習慣、衛(wèi)生習慣、生活習慣、運動習慣都有了很大的改善。這些曾經(jīng)被愛遺忘的留守生被愛包圍著，每個人都充滿著積極進取的精神，充滿著正能量。是寢室文化激發(fā)了這些留守學生內(nèi)在的進取動力，是文化的熏陶浸潤了他們的靈魂，陶冶了他們的情操，使他們內(nèi)在的情感需求得到了滿足，人的生命價值得到了認可?！斑@是我的家，我能不愛嗎！”正是這種家的價值體現(xiàn)在每個學生身上，因而每個學生就會自覺去維護，自覺養(yǎng)成良好的行為習慣。
獨立學院課程改革的論文篇十
獨立學院作為高等院校的一個重要組成部分，產(chǎn)生于20世紀九十年代末，在之后的一段時間，獨立學院不斷進行改革。獨立學院在專業(yè)的設置，及對設計專業(yè)的學生有一系列特殊的培養(yǎng)方案，致力于發(fā)展具有自己特色的設計專業(yè)人才。隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的培養(yǎng)機制上也在不斷更新以達到社會發(fā)展的要求。以湖北經(jīng)濟學院法商學院來說，在對設計專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程設置上都有自己的突出地方，在依賴于母校的承載下，形成了自己獨特的辦學特色。
獨立學院是一種在國家政策的鼓勵下，高等院校和社會機構相互合作舉辦的一種特殊的教育機構。在獨立學院的辦學下，為更多的學生提供了上學的選擇。雖然獨立學院與母校之間的聯(lián)系較為緊密，但獨立學院也有自己的獨立權，可以擁有獨立的教學環(huán)境和教學資源。獨立學院在教學過程中有自己的獨特之處，在專業(yè)的設置上要更具有競爭力。相對于?？圃盒碚f，獨立學院的教學更為開放，校園環(huán)境建設更優(yōu)美，師資力量更強大，對設計專業(yè)的學生來說，有一個好的學習環(huán)境十分重要，不僅能夠提升學生的專業(yè)素質(zhì)的基礎教學，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，在設計上迸發(fā)出更多的思想火花。
二、設計專業(yè)培養(yǎng)特色分析。
1、設計專業(yè)的課程設置。
近年來，一方面設計專業(yè)的發(fā)展如火如荼，是許多學生的熱門選擇之一。而另一方面社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，市場需求的變化對設計人才的素質(zhì)提出了更高的要求。在這種背景下，獨立學院為了有更多的生源，基于市場對人才的需求和職業(yè)為導向，將設計專業(yè)朝著多元化的方向發(fā)展。獨立學院重視對設計專業(yè)的培養(yǎng)，將藝術設計獨立于一個學院，在學院下將設計專業(yè)作為整體細分為各種類型的專業(yè)，如環(huán)境藝術專業(yè)、視覺傳達專業(yè)、服裝設計專業(yè)和室內(nèi)設計等，更加符合社會對設計人才的需求，也為學生的興趣提供了多種選擇。在課程體系設置方面，涉及多個學科，如設計美學、心理學等等課程，希望能夠在立足于專業(yè)特色下，對學生進行全方面的培養(yǎng)。
2、設計專業(yè)的培養(yǎng)方案。
對于設計專業(yè)的學生來說，心有多大，設計的舞臺就有多大，有一個好的想法比什么都重要，而一個好靈感的迸發(fā)來源于多種文化的交流，融會多元化的元素。獨立院校為了培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，基于自身辦學特色下，積極與西方大學進行交流合作，提供各種機會和平臺，促進學生之間的交流，從而帶來多元文化的碰撞。例如，有許多的獨立學院通過與國外大學建立友好的教學平臺，通過聘請外國教師來學校授課或者是杰出人士到學校進行演講、教師海外交流和學生留學交換等交流方式，鼓勵學生多看多了解西方的文化，在不同人類文明的碰撞下，吸收精華，融會貫通，在進行設計的時候腦子有更多的靈感涌現(xiàn)，這樣在設計作品的時候表現(xiàn)也更具有活力與張力，更能夠打動人心。
3、設計專業(yè)的教學特色。
設計專業(yè)與其他工科類的專業(yè)不同，需要更多感性的思考。因此，一方面，在教學上傳統(tǒng)式的教學方式并不全然的適合于對設計專業(yè)學生的教育，另一方面在設計專業(yè)教學中，對教師自身的綜合素質(zhì)要求也更高。教師不僅要有系統(tǒng)全面的設計方面知識，還要時刻掌握最新的時尚流行資訊，時刻向?qū)W生傳遞新的時尚理念和創(chuàng)新理念。所以，在對設計專業(yè)的學生的教學時，在學習上，教師更要注意培養(yǎng)學生的思維靈活能力和創(chuàng)新能力，可以通過采取互動式的教學或者案例導入等教學模式，培養(yǎng)學生的自主性探究和思考，多和教師同學交流想法，提倡開放性的思維方式，在設計作品上更有可能產(chǎn)生出更多新的想法。在實踐中，要重視學生養(yǎng)成自己動手的能力，多練習基礎畫工，在真正的實際工作中才能表現(xiàn)的更出色。
雖然，獨立學院作為我國重要的人才培養(yǎng)基地之一，在教學領域上取得不少的成就。但是就目前而言，它的教育機制還是存在不少的問題。首先，在于獨立學院的發(fā)展是依附于母校的教育體制下發(fā)展的，具有較強的依賴性，在教學體制上也多照搬母校的教育體制，沒有充分考慮到自己的辦學特色，在對人才培養(yǎng)機制上的目標定位上界限較模糊，與其他類型的本科院校相比，在人才的定位上沒有突出之處，競爭性不高。其次，由于獨立院校是在和社會機構下合作建立的，從本質(zhì)上說具有急功近利的思想，太過關注于學校所帶來的效益，卻忽視對校園文化的建設，沒有形成較好的學校文化氛圍，在社會上認可度不高。
四、對設計專業(yè)的特色改革。
1、立足優(yōu)勢，加強實踐性。
獨立學院在對設計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標上除了培養(yǎng)具有專業(yè)基礎素質(zhì)外，還有一個重要方面就是養(yǎng)成自主探究性強的應用型設計人才。對這一目標的達成，需要設計專業(yè)學生有更多的機會去接觸和適應社會，有更多實習的機會，可以了解市場的需求變化，積累經(jīng)驗，為就業(yè)打下一個堅實的基礎。而對獨立學院來說，校企合作不僅是學院的特色也是一大優(yōu)勢所在。獨立學院可以把握住這個優(yōu)勢，和企業(yè)進行合作，通過企業(yè)為設計專業(yè)學生提供實習的機會，了解實際的設計業(yè)務過程，通過企業(yè)中的各項活動，設計專業(yè)的學生有更多的機會可以在學習生活中參與真正的設計工作，了解現(xiàn)代企業(yè)的需求，提前適應工作的環(huán)境，不斷調(diào)整自己，提高自己的動手能力，這樣才能真正的學有所用，在實踐中不斷的提升自己，獲得更大的學習效益。
2、課程內(nèi)容設置要與時俱進。
時尚流行元素總是在不斷的改變。而這對設計人員來說，就要時刻關注時尚流行的變化和市場需求的變遷，這樣對他們的設計作品來說更有認可感，也更具備張力。因此，獨立學院在對設計專業(yè)人才培養(yǎng)的改革上，對課堂設置應該不只是將學習內(nèi)容拘泥于傳統(tǒng)學科知識的內(nèi)容，還應該重視作用現(xiàn)代媒體的教學手段，即向?qū)W生傳輸新的元素和不同的設計理念，讓學生能夠吸納貫通，與時俱進，對流行指標有敏感的把握，在進行設計作品的時候，才能夠把握好市場的需求，提高自身產(chǎn)品的競爭力。在課程內(nèi)容的設置上，要有一個整體性的理念貫穿于整體課程的始終，把設計專業(yè)的特色發(fā)揮出來，落實到培養(yǎng)目標的實際上。
3、優(yōu)化教學模式，提高教學管理的質(zhì)量。
獨立學院在對設計專業(yè)人才培養(yǎng)的改革中，應該不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學模式，融合貫通新的元素，為我所用，在實際教學中進行探索，走出一條有自己特色的教學之路。所以，優(yōu)化和創(chuàng)新教學模式，在設計理論知識和實踐上兩手都要抓，都要重視和發(fā)展。同時，學校在教學管理方面還應該有認真負責的態(tài)度，以學生為本，強化教學質(zhì)量的提高。學校的教學管理要重視教學的效率，在管理學生的時候，注重服務質(zhì)量的提高。與同行學校之間的交流是一個不錯的方法，可以借此反思自己教學模式存在的不足，學習其他學校的特色之處，結合本校的基本情況，創(chuàng)新出一套最優(yōu)的教學管理模式，提高教學質(zhì)量。例如湖北經(jīng)濟學院法商學院在教學模式上敢于突破傳統(tǒng)的教學模式，不斷的進行創(chuàng)新和吸收其他學院在教學管理的精華部分，提高了學院的競爭力，獲得了社會的認可。
4、發(fā)展具有特色的師資力量。
學校是否具有競爭力，師資力量是一個重要的評價標準。對于獨立學院來說，在對設計專業(yè)的人才培養(yǎng)上進行改革，提升學校的競爭力，教師是一個重要的因素。一方面，獨立學院可以通過發(fā)揮自己的資金優(yōu)勢，聘請有名望的教師在學校教學，或者定期組織老師進行培訓，提高他們的經(jīng)驗和見識，提高學院的師資力量。另一方面，作為設計學院的教師，教師的自我藝術風格和品味是十分重要的，依據(jù)課程人才的培養(yǎng)機制下，教師應該有自己獨特的教學模式，能夠最大程度激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)新的能力，不斷提高自己的藝術修養(yǎng)水平和專業(yè)化程度，掌握時尚流行的指標，才能夠及時教授學生有用的東西，有利于培養(yǎng)應用型的人才，發(fā)展出獨立學院自己特色的師資力量。五、結語獨立學院下的設計專業(yè)的人才培養(yǎng)的改革應該符合市場需求變化和工作的導向，學校應該從人才定位、課程設置和師資力量等方面出發(fā)，結合學校的辦學情況，走出一條適合自己的人才培養(yǎng)道路，最大程度的發(fā)揮獨立學院的特色之處，不斷的提高教學質(zhì)量和教學管理效率，培養(yǎng)出具有專業(yè)化和多元化的設計人才，提升學校的競爭力，促進獨立學院的進一步發(fā)展。
參考文獻：
[1]祝方清。論我國獨立學院的發(fā)展前景和對策[j]?？萍紕?chuàng)業(yè)月刊，（9）。
[2]朱建華。對獨立學院專業(yè)設置現(xiàn)狀的觀察與思考[j]中南論壇，2008。
[3]趙美川。獨立學院藝術設計特色專業(yè)與課程一體化建設的思路及措施[j]成人教育，2012（5）。
獨立學院課程改革的論文篇十一
管理學是個綜合、交叉性學科，需要大量的科技、人文、工程學科的支撐。
設計工商管理專業(yè)課程教學時，應該有利于學生形成合理的能力結構和素質(zhì)結構的，同時要聯(lián)系生活與社會實際確定課程學習內(nèi)容，綜合專業(yè)學科與其他學科的相關知識，以職業(yè)崗位群所需要的知識與能力結構為核心，兼顧長遠發(fā)展的需要，拓展橫向能力素質(zhì)來設置課程體系。
4.2改善教師結構培育雙師型教師隊伍。
獨立學院的教師素質(zhì)的提升和結構優(yōu)化刻不容緩，其中雙師型教師是獨立學院應用型人才培養(yǎng)的重要保證，故高校中從事工商管理教育的師資隊伍，應要求一定比例的專業(yè)教師具有相應的實際工作經(jīng)驗，提倡“雙師型”教師從事教學活動。
鼓勵教師深入企業(yè)生產(chǎn)管理一線，及時了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工作流程，促使教師積累教學所需的職業(yè)技能、專業(yè)技術和實踐經(jīng)驗，掌握企業(yè)實際的經(jīng)營管理方法。
另外可以根據(jù)需要聘請一部分企業(yè)管理人員，擔任兼職教師或進行綜合案例教學。
4.3建立“職業(yè)資格”教育模式培養(yǎng)學生就業(yè)能力。
現(xiàn)在我國開始推行“職業(yè)資格”準入制度，這是培養(yǎng)高技術應用型人才的機遇。
獨立學院培養(yǎng)應用型人才應注重學歷教育與職業(yè)資格教育并行，學歷教育可以提高學生專業(yè)理論知識和專業(yè)修養(yǎng)，而職業(yè)資格教育能提高學生的實踐動手能力。
對于工商管理應用型人才的培養(yǎng)，在強化學生過硬的現(xiàn)代管理專業(yè)知識和技能的同時，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加強學生管理，拓展學生活動空間，豐富學生第二課堂，使學生非專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力不斷提高，從而在企業(yè)管理方面具有一定的分析問題、解決問題的能力和更新知識的能力。
4.4加強實踐教學培養(yǎng)創(chuàng)新能力應用型人才。
獨立學院要培養(yǎng)具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應用型人才，就必須重視對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而實踐教學就是一個非常有效的途徑。
從課程體系看，獨立學院首先要加大實習實踐環(huán)節(jié)，另外還要重視教學過程中的實驗實踐教學環(huán)節(jié)。
4.5走政產(chǎn)學研合作教育之路培養(yǎng)應用型人才。
獨立學院工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位決定了應以就業(yè)為導向，培養(yǎng)應用型人才，而政產(chǎn)學研合作辦學就是一個十分有效的途徑。
高校建立校內(nèi)專業(yè)實驗室與校外實訓基地相結合的實驗實訓課程體系，將研究成果應用于教學體系建設，建立產(chǎn)學合作教育運行機制，建立健全政府主導、行業(yè)協(xié)會指導、企業(yè)參與的辦學機制。
建立高校與企業(yè)合作的工商管理人才培養(yǎng)培訓的機制，形成政、產(chǎn)、學、研相結合的良性循環(huán)，推行政、校、行、企共同育人的工商管理人才培養(yǎng)新模式。
培養(yǎng)工商管理應用型人才是一個復雜的、系統(tǒng)的教育工程，需要從多方面對現(xiàn)在的培養(yǎng)模式進行改革和創(chuàng)新。
獨立學院對工商管理應用型人才的培養(yǎng)必須從社會的需要出發(fā)，不僅要培養(yǎng)學生掌握基本的管理學科理論知識，更要注重培養(yǎng)其將理論指導實踐并應用于實踐的能力，注重學生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。
參考文獻。
[1]賈麗紅，梁軍.獨立學院應著力“應用型創(chuàng)新”學生培養(yǎng)[j].中國高等教育，2009，(3.4).
獨立學院課程改革的論文篇十二
摘要：獨立學院實現(xiàn)與母校及其他重點名校差異性發(fā)展,有利于獨立學院培養(yǎng)特色人才。華南理工大學廣州學院建筑學院本著“立足需求、突出實用”的原則，在“揚長避短、錯位發(fā)展、因材施教、凝練特色”十六字指導思想，從準確定位、課程建設、隊伍提升三個維度以“應用型人才”為培養(yǎng)目標,…逐步形成了獨特的人才培養(yǎng)模式。
一定位明確，培養(yǎng)建筑師的“好助手”
獨立學院從公辦本科高校發(fā)展而來，但部分獨立學院仍以精英教育為人才培養(yǎng)觀念,同時受到生源質(zhì)量、師資水平的限制，導致學生在理論上不如母校的學生,實踐能力不如高職高專的學生,在就業(yè)市場上出現(xiàn)“上下”不要的尷尬局面。這是人才培養(yǎng)模式陳舊、辦學缺乏特色的結果[1]。建筑學院在建院之初就明確提出我們的人才培養(yǎng)目標要與華工“母體”錯位發(fā)展，差異化定位。我們分析總結了當前建筑設計人才培養(yǎng)存在的問題與不足，根據(jù)建筑設計市場的需求，結合我院學生的特點，著重培養(yǎng)：“基礎扎實、動手能力強、職業(yè)道德良好的應用型人才?！碑厴I(yè)到就業(yè)崗位從建筑師的“好助手”開始，為今后成為一名合格的建筑師奠定堅實的基礎。為了實現(xiàn)這一定位，學院將課程體系從借鑒于“母體”學校的“簡化版”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤厣妗?，即根?jù)我院的教學大綱，教學時數(shù)和學生特點，重新調(diào)整組合。重點對一年級設計基礎進行改革，簡化構成訓練，突出“營造”動手能力，在作業(yè)考核中將制圖、空間設計、營造技術、材料認識等融為一體，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造能力。另外，根據(jù)每個年級的學習特點，設置不同的教學重點。一年級夯實基本功訓練、制圖識圖；二年級重在設計方法、徒手表達；三年級著眼構造大樣、快速設計；四年級訓練綜合能力、語言、多媒體等多種設計表達，并在整個過程中通過各年級設定的最低通過標準和考核標準進行監(jiān)控。在此定位及特色教學的保證下，培養(yǎng)出的“應用型”學生具有熟練掌握“建筑制圖的準確性、計算機相關軟件操作的熟練性、建筑構造大樣的熟悉性”三個特點。此外，在加強學生基本技能訓練的同時注重對學生人品的培育。在教學中通過嚴格的規(guī)定和循循善誘，熏陶學生養(yǎng)成守時認真的個人品質(zhì)、吃苦耐勞的工作態(tài)度、積極合作的團隊精神。樹立社會家庭責任、生態(tài)綠色低碳、可持續(xù)發(fā)展觀的.設計價值觀，使學生成為人品、態(tài)度、能力完備的建筑師“好助手”。
二立足實際，教學、評價“入情入理”
（一）課程教學根植本土，融入地域文化。
建筑是地域的有形產(chǎn)物。建筑不僅要適應所在區(qū)域獨有的自然環(huán)境，更要融入和傳承當?shù)氐慕ㄖ幕螒B(tài)。建筑專業(yè)教學同樣需要挖掘本地建筑所蘊含的文化內(nèi)涵。廣州市花都區(qū)歷史文化資源豐富多彩，擁有文物保護單位洪秀全故居、炭步鎮(zhèn)塱頭村民居古建筑群、資政大夫祠古建筑群等，另外還有宗教文化建筑的圓玄道觀，其建筑雄偉是省內(nèi)首屈一指的道教圣地?；ǘ嫉貐^(qū)依托嶺南地區(qū)深厚而燦爛的本土建筑文化，具有獨特濃厚的人文歷史氣息，是嶺南地域文化的重要組成部分[2]。我校坐落花都、立足嶺南，在“應用型”人才教學中，突出對本地域建筑文化研究和實踐，以“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目”、“高等教學改革項目”、學生暑期實踐等競賽活動為契機，通過對塱頭村民居古建筑群、洪秀全故居、圓玄道觀等花都區(qū)傳統(tǒng)建筑的實地考察及專業(yè)分析，解決教學過程中出現(xiàn)的實際問題，促進教學質(zhì)量的提高，同時，提升了學生根植本土、挖掘人文審美文化情的意識和品味。
（二）設計評價統(tǒng)一標準，促進科學規(guī)范。
建筑設計類課程是建筑學專業(yè)的主干課程，是建筑學專業(yè)學分最多、學時最長、連續(xù)性最強的基本訓練課程，包括設計基礎、建筑設計、畢業(yè)設計以及實測、設計院實習等設計實踐課程。設計類課程的進行和結果直接關系到學生專業(yè)能力以及能否按時畢業(yè)和獲得學位，因此，建筑設計類課程的評分結果顯得尤為重要。但現(xiàn)行的通用評分方法為教師根據(jù)自身經(jīng)驗、個人風格等進行評分，主觀性較大，考慮到學院專、兼職教師結合的師資現(xiàn)狀，為確保設計作業(yè)成績評定的公正、準確，建筑學院廣泛征求了教師建議，制定了建筑設計類課程作業(yè)評分標準。并采取分組初評、集體總評的方法，從場地設計、總圖布置、交通流線、功能分區(qū)，房間布置、立面設計、剖面畫法、規(guī)范要求、圖面表達等幾方面評估課程作業(yè)，使得建筑設計類課程的評分更加定量化、科學化，減少主觀因素，提高客觀評分水平。
三試做試講，以評促教，加強隊伍提升。
獨立學院的師資隊伍現(xiàn)狀是專、兼職結合[3]。專職專任教師，以應屆高校畢業(yè)生為主，年輕有活力，工作熱情高、精力充沛。兼職教師多為原單位骨干或離退休老教師，多年從事建筑教學和工程設計工作，經(jīng)驗豐富。新老結合，以老帶新的模式，為一個年輕的學院，營造了充滿活力、愛崗敬業(yè)的氛圍。但仍然也存在一些設計、教學經(jīng)驗不足的短板，為促進建筑學院青年教師專業(yè)教學水平的提高、提升教學質(zhì)量，我院制定了教師教學課題試做試講的規(guī)定。青年任課教師按所任年級的課程設計任務書要求，從場地分析開始，到總平面布局、建筑設計研究和設計成果展示的版面設計進行設計試做，并向全院教師匯報設計思路、展示設計成果、接受提問與指正，促進內(nèi)部學習與交流。我院試做試講工作已連續(xù)試行幾個學期。設計類型涉及幼兒園、學生社區(qū)公寓、醫(yī)院等多項，青年教師在做的過程中幾經(jīng)斟酌，在講的過程中采納善言，在指導學生同類設計中更加游刃有余、言之有物。
四結語。
建筑學院建院七年以來，把握建筑學專業(yè)應用型本科建筑人才——建筑師“好助手”的特征，構建“能力+人品”的人才培養(yǎng)模式，定位于適應建筑市場需求的應用型人才培養(yǎng)目標，學生能力和質(zhì)量得到用人單位的高度評價。
參考文獻。
獨立學院課程改革的論文篇十三
管理學是個綜合、交叉性學科，需要大量的科技、人文、工程學科的支撐。
設計工商管理專業(yè)課程教學時，應該有利于學生形成合理的能力結構和素質(zhì)結構的，同時要聯(lián)系生活與社會實際確定課程學習內(nèi)容，綜合專業(yè)學科與其他學科的相關知識，以職業(yè)崗位群所需要的知識與能力結構為核心，兼顧長遠發(fā)展的需要，拓展橫向能力素質(zhì)來設置課程體系。
4.2改善教師結構培育雙師型教師隊伍。
獨立學院的教師素質(zhì)的提升和結構優(yōu)化刻不容緩，其中雙師型教師是獨立學院應用型人才培養(yǎng)的重要保證，故高校中從事工商管理教育的師資隊伍，應要求一定比例的專業(yè)教師具有相應的實際工作經(jīng)驗，提倡“雙師型”教師從事教學活動。
鼓勵教師深入企業(yè)生產(chǎn)管理一線，及時了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工作流程，促使教師積累教學所需的職業(yè)技能、專業(yè)技術和實踐經(jīng)驗，掌握企業(yè)實際的經(jīng)營管理方法。
另外可以根據(jù)需要聘請一部分企業(yè)管理人員，擔任兼職教師或進行綜合案例教學。
4.3建立“職業(yè)資格”教育模式培養(yǎng)學生就業(yè)能力。
現(xiàn)在我國開始推行“職業(yè)資格”準入制度，這是培養(yǎng)高技術應用型人才的機遇。
獨立學院培養(yǎng)應用型人才應注重學歷教育與職業(yè)資格教育并行，學歷教育可以提高學生專業(yè)理論知識和專業(yè)修養(yǎng)，而職業(yè)資格教育能提高學生的實踐動手能力。
對于工商管理應用型人才的培養(yǎng)，在強化學生過硬的現(xiàn)代管理專業(yè)知識和技能的同時，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加強學生管理，拓展學生活動空間，豐富學生第二課堂，使學生非專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力不斷提高，從而在企業(yè)管理方面具有一定的分析問題、解決問題的能力和更新知識的能力。
4.4加強實踐教學培養(yǎng)創(chuàng)新能力應用型人才。
獨立學院要培養(yǎng)具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應用型人才，就必須重視對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而實踐教學就是一個非常有效的途徑。
從課程體系看，獨立學院首先要加大實習實踐環(huán)節(jié)，另外還要重視教學過程中的實驗實踐教學環(huán)節(jié)。
4.5走政產(chǎn)學研合作教育之路培養(yǎng)應用型人才。
獨立學院工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位決定了應以就業(yè)為導向，培養(yǎng)應用型人才，而政產(chǎn)學研合作辦學就是一個十分有效的途徑。
高校建立校內(nèi)專業(yè)實驗室與校外實訓基地相結合的實驗實訓課程體系，將研究成果應用于教學體系建設，建立產(chǎn)學合作教育運行機制，建立健全政府主導、行業(yè)協(xié)會指導、企業(yè)參與的辦學機制。
建立高校與企業(yè)合作的工商管理人才培養(yǎng)培訓的機制，形成政、產(chǎn)、學、研相結合的良性循環(huán)，推行政、校、行、企共同育人的工商管理人才培養(yǎng)新模式。
培養(yǎng)工商管理應用型人才是一個復雜的、系統(tǒng)的教育工程，需要從多方面對現(xiàn)在的培養(yǎng)模式進行改革和創(chuàng)新。
獨立學院對工商管理應用型人才的培養(yǎng)必須從社會的需要出發(fā)，不僅要培養(yǎng)學生掌握基本的管理學科理論知識，更要注重培養(yǎng)其將理論指導實踐并應用于實踐的能力，注重學生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。
參考文獻。
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[4]徐仂.獨立院校應用型服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[j].職教論壇，，(17).
獨立學院課程改革的論文篇十四
高等學校的學風是校風的一個重要標志。優(yōu)良的學風是確保和提高教育教學質(zhì)量的重要條件，是學校的氣質(zhì)和靈魂所在，也是學校賴以生存與發(fā)展的根本支柱。對于高等教育大眾化過程中的新生力量――獨立學院來說，良好的學風是樹信譽求生存，謀發(fā)展創(chuàng)品牌的基礎。因此，探索獨立學院學風建設對于這股新生的高等教育勢力的生存與發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義。
1.1學生方面。
首先，從獨立學院的學生自身因素看，生源主要是家庭背景比較優(yōu)越而文化基礎知識相對薄弱，學習方法不當，學習習慣不良的學生。而他們仗家庭背景好的優(yōu)勢和受社會不良風氣的影響，大部分學生貪圖享受，意志薄弱，自控能力差，自覺性不強，缺少刻苦專研的學習精神，缺乏良好的學習習慣且功利心強，學習目的不正確，學習態(tài)度不端正。
其次，從獨立學院學生內(nèi)心心理因素來看，自我定位缺失，學習目標不明確，學習動力不足。與普通高校學生相比，獨立學院學生自我定位缺失問題十分嚴重。一方面是少數(shù)高分學生陷于對自己考場失利的嘆息和自責，不能正視現(xiàn)實；另一方面是大部分低分學生則因意外得到上大學的機會僥幸不已，但又因?qū)W習基礎不好，不知如何重新給自己定位。因而很多學生心無目標，行無動力。
1.2教師方面。
獨立學院的師資隊伍建設由兩大部分組成一是專職師資，另一是外聘教師。其中專職師資隊伍處于年輕發(fā)展期一方面經(jīng)驗不足，另一方面主要精力放在自身的進修與提高上；外聘教師主要依托母體高校教師他們長期面對的是一本二本層面的學生，當教學對象轉(zhuǎn)變?yōu)槿緦W生后，沒能及時調(diào)整自己的教學內(nèi)容和教學方法，常是一本教案兩邊教，不符合因材施教的要求；且少數(shù)教師沒有把主要精力放在教學上，上課責任心不強，也給獨立學院學生帶來了嚴重的負面影響。
1.3學院自身。
首先，獨立學院是按照“民、獨、優(yōu)”原則實行的公辦高校和社會力量合作辦學的模式，根據(jù)《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》有關規(guī)定：獨立學院的投資方擁有從教育收費中獲取“合理回報”的權利?！敖?jīng)營理念”、“利益原則”滲透于獨立學院的每一項發(fā)展決策。課程安排偏重于專業(yè)知識和應用技能的傳授，對學生的思想政治教育重視不夠；學生管理以“不出亂子”為宗旨，片面追求高就業(yè)率和合格率，對學風建設重視不夠。
其次，獨立學院是高等教育的新的力量，各種規(guī)章制度基本沿用母體高校的各種規(guī)章制度，而且很多沿用具體的規(guī)章制度還沒有落到實處。于是出現(xiàn)了獨立學院學生的各種管理處于一個比較混沌的狀態(tài)，學生出現(xiàn)的是一種比較目無紀律的狀態(tài)，造成了諸如生活懶散、上課出勤率低，考風考紀差的局面。
再次，獨立學院因建校時間短校園文化底蘊淺，加上“經(jīng)營理念”、“利益原則”滲透于獨立學院的每一項發(fā)展決策，使得獨立學院的校園文化基本上趨于新生。在這樣的校園文化中談論學風建設沒有確切的現(xiàn)實意義。
2加強學風建設對策。
學風建設是一項系統(tǒng)工程要從全局出發(fā)，堅持以人為本的原則，全院上下統(tǒng)一思想、齊抓共管，充分突出學生的主體作用，發(fā)揮學院的主導作用和教師的示范作用。其對策主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
2.1加強學生思想政治教育和專業(yè)教育，
學風是學生思想道德素質(zhì)的反映，學風建設應從學生的思想政治教育工作和專業(yè)教育工作入手。
思想政治教育中，要以理想信念教育為核心，以正面教育為途徑，采用靈活的教育方式，深入開展學生的`世界觀、人生觀、價值觀教育，啟發(fā)和提高學生的思想政治覺悟，增強學生的歷史使命感、責任感，從根本上糾正學生的各種不良思想意識。
專業(yè)教育中，首先要讓學生在進入專業(yè)學習前對專業(yè)學習有一定的了解和認識，對獨立學院的人才培養(yǎng)定位有相當?shù)恼J同，可以防止學生對自己的期望目標偏高或則偏低，有效提高獨立學院學習積極性和主動性，同時要積極引導學生對專業(yè)學習做相應的學習規(guī)劃和引導其與教師和學長們進行學習方式方法的探討；其次要引導學生明確學習目的，端正學習態(tài)度。
2.2加強教師自身的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)建設。
教育家馬卡連柯曾說過：“如果教師在工作上、知識上、成就上有輝煌的表現(xiàn)時，你自然就會看到所有的學生都會傾向于你這一邊?！币虼耍處熞缘掠?、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人，以自己的道德追求，道德情感，道德形象和學術風范去引導和教育學生。
針對獨立學院的師資情況，首先要加強自身教師隊伍的科學文化素質(zhì)建設和教學經(jīng)驗的提高：首先，獨立學院應該鼓勵教師參加有利于自身各項素質(zhì)提高的學習并在資金上給予一定的支持；其次，獨立學院要利用自己的校企合作的辦學模式的優(yōu)勢，積極開拓各種有效途徑，讓教師走出去，到企業(yè)一線進行相應的知識和實踐的學習與鍛煉，來提高自身的教學；再次，我們要充分利用好外聘經(jīng)驗比較豐富，知識比較廣博的教師，實行“傳、幫、代”的模式，來提高自身師資隊伍建設。
對外聘教師而言，第一，要規(guī)范外聘教師的各種管理制度有效對其進行教學效能的考核，對不適應自身的外聘教師要建立名單庫；第二，要建立相應的有效的激勵措施，能夠讓外聘教師有歸屬感和成就感，激發(fā)他們的教學的熱情和信心；第三，校方要求外聘教師積極參與院內(nèi)的各種活動和科研課題中去，讓他們?nèi)谌氲姜毩W院的大的環(huán)境中去，更加深入的了解和認識，來鼓勵外聘教師更加忠誠于獨立學院的教學與科研。
2.3提升辦學理念，營造良好的校園氛圍。
獨立學院必須堅決貫徹中央16號文件精神，圍繞大學生素質(zhì)拓展和能力培養(yǎng)的總體目標，按照“系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進、分步實施、定期更新”的原則，充分發(fā)揮學生群體組織在學風建設中的作用，營造既充滿活力、又有深厚文化底蘊和鮮明特色的、高品味的校園文化。同時，在辦學理念，人才培養(yǎng)定位和人才培養(yǎng)模式等方面加大探索的力度，而要弱化“經(jīng)營理念”、“利益原則”的滲透。
首先，要以幫助學生學活生存、學會學習、學會思考、學會創(chuàng)新，充分體現(xiàn)學生的身心發(fā)展和認知特點為出發(fā)點，確立以開發(fā)人的潛能、發(fā)展人的個性、激發(fā)人的熱情為目的提升辦學理念和適應區(qū)域經(jīng)發(fā)展需求的創(chuàng)新型應用型人才培養(yǎng)模式。堅持學生的主體地位，結合現(xiàn)代教育發(fā)展的要求和學生自身特點建立一套高效的學生管理機制，提高管理水平，為學風建設提供制度保障。
其次，充分發(fā)揮學生群體組織在學風建設中的作用。健康良好的學生群體組織，不僅為學生提供了一個暢談理想、交流經(jīng)驗、調(diào)節(jié)心理的機會，也對學生學習習慣的養(yǎng)成、學習氛圍的形成、自我教育的實現(xiàn)起著重要的促進作用。大學校園中常見的學生群體主要有：學生黨支部、學生社團、班級、宿舍等。充分利用學生黨支部的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，依托學生會、班級、宿舍等大學生群眾組織，創(chuàng)造性地開展豐富多彩的活動，廣泛實施“一幫一”計劃，調(diào)動廣大學生的學習激情，形成你追我趕的學習風氣。
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