心得體會是對經(jīng)驗的深入思考和獨特見解的表達。寫心得體會時，要注重語言的準確性和表達的條理性，使讀者能夠清晰地理解你的思想。在寫心得體會時，可以適當參考他人的觀點，但要注意保持獨立思考。
在教學(xué)反思中成長心得體會篇一
知識與能力：了解情感如何產(chǎn)生;分析負面情感體驗對我們的影響;理解生活中不斷創(chuàng)造、傳遞美好情感體驗。
過程與方法：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生參與討論、分析，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性，探究合作解決問題，從而正確認識我們在情感中的成長，對正負情感體驗。
情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)、傳遞正面情感體驗，把握好負面情感體驗對生活的影響。保持身心愉悅，逐步豐富我們對生活、對人生的美好情感。
【重點難點】。
了解情感產(chǎn)生及負面情感體驗對我們的影響;生活中傳遞正面情感體驗。
負面情感體驗對我們的影響。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
(多媒體顯示圖片)。
父母與子女。
師生關(guān)系。
朋友關(guān)系。
教師講述：我們由于有了父母的愛、老師的愛、朋友的愛使我們快樂中成長。今天這節(jié)課我們就來探討在品味情感中成長的問題。
二、新課講授。
目標導(dǎo)學(xué)一：體味美好情感。
活動一：情景再現(xiàn)。
(多媒體顯示情景)。
情景一。
思考：(1)閱讀后，談?wù)劯邢?
提示：老師在教學(xué)生涯中充滿了回憶。在老師的小盒子里每一個小包都是他對這個學(xué)生的愛。
生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發(fā)展。
情境二。
東東喜歡看偵探小說，常常一看就是一夜。有時，他根據(jù)情節(jié)就能夠準確的“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗。
七年級(4)班的亮亮參加學(xué)校一年一度的以“成長”為主題的青春儀式。在“向青春獻禮”環(huán)節(jié)，亮亮邀請父母一起分享他成長中難忘的故事。說到動情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。
(2)你如何看待東東和亮亮的情感體驗?
在教學(xué)反思中成長心得體會篇二
在新課程改革的大背景下，作為一名青年教師投身教育教學(xué)改革是時代的需要，也是自身發(fā)展的需要。我校組織了青年教師有效教學(xué)課堂評比，給了青年教師一個展示自己，促進成長的機會。每次做完課都會發(fā)現(xiàn)有很多遺憾。也許正如有人說的那樣：反思+實踐+研究=教師的成熟。我們就是在一次次的實踐中思考成熟起來的。
能有自己不同的收獲，那么，這堂課就是成功的。
課上完了，回顧整個教學(xué)環(huán)節(jié)。我覺得本堂課成功之處在于教師嘗試讓學(xué)生力所能及的自己準備教學(xué)用具，以此，讓學(xué)生認為化學(xué)的學(xué)習是離不開生活的，我們在日常生活中能找到課堂中的東西。我們課堂上所學(xué)的東西也是為了指導(dǎo)我們更好的生活。
在課堂上讓學(xué)生自己動手堆積模型，學(xué)生的主動參與課堂。總體來說，本節(jié)課很好實現(xiàn)了教學(xué)三維目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀），尤其是在學(xué)生的動手能力、思維能力，空間想象能力，計算能力的訓(xùn)練上，取得了較好的效果。
不足之處，還是沒有完全放開，讓孩子們完全活起來，真正達到學(xué)生自己科學(xué)探究。課堂上完全是孩子們自己探究，尤其是我這節(jié)課，我還是沒有膽量讓學(xué)生們自己去設(shè)計，說明平時做的還是不到位，這種訓(xùn)練太少。
新課程要求課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動去學(xué)習，去探索，我們做的還是不到位。所以我們這次做課的經(jīng)驗與教訓(xùn)我會在平時的上課中繼續(xù)延伸......
課上完了，有很多值得借鑒還改正的地方，每次的公開課都會促進我的進步。而且同組人給我之處很多優(yōu)缺點，我會繼續(xù)在實踐中摸索，在實踐中反思，在反思中成長！
在教學(xué)反思中成長心得體會篇三
教師教書育人，以德行影響著每個渴望收獲知識的孩子。在平日的教育教學(xué)中，每個老師都有著自己與眾不同的經(jīng)歷和或多或少的感悟。于是新手逐漸變成了老手，從沒有經(jīng)驗變得有了一些經(jīng)驗。但是有一句話我覺得說得很好：如果一個教師滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入思考，那么，即便是有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)。新課程的理念中，有一個重要的理念使眾多的老師們受益，那就是在教育教學(xué)過程中不斷的反思。反思在我們的發(fā)展中到底有多么重要？上海教育研究所的顧泠沅講過一句讓我充滿希望和動力的話：反思三年成名師。為什么有的人可以成為不斷發(fā)展的名師，有的人確在教育的路上停步不前，這句話解開了這個問題的答案。而我，決定在這句話的鼓舞之下，在我的教育教學(xué)生活中認真的實踐這句話，為的倒不是一定要成為名師，至少為了自己的專業(yè)發(fā)展而實踐。
怎樣去實踐自己的想法，使反思成為一種習慣呢？
作為教師，特別是做一個對自己有所要求的教師，首要的是要在專業(yè)知識上下一定的功夫，努力提升自己的教育理論水平，多學(xué)習，邊學(xué)邊思考。
學(xué)習是進步的不二法門，要進步就要通過各種渠道獲取教育理論、實踐經(jīng)驗?，F(xiàn)在的信息傳播速度這么快，我們可以通過電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道去了解新的教育信息，特別是農(nóng)村中小學(xué)遠程教育項目的實施，讓身處偏遠農(nóng)村的教師們也能獲得新的理念和實踐經(jīng)驗。作為該項目的管理員，我每天都接觸著各種遠教資源，我早已被其中的各種信息所深深吸引，每天打開接受計算機，我都會感到一種新鮮感，因為上面有我需要的內(nèi)容，比如教學(xué)案例、課程資源、教師專業(yè)發(fā)展等，讓我有些目不暇接，一有空我就去看去學(xué)習。
教學(xué)中，不斷進行摸索和改進，這樣自己的教育教學(xué)就會得到相應(yīng)的提高。比如在遠教資源中，教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)案例很多，我將這些方法加以改進，通過與自己學(xué)生實際情況的聯(lián)系，然后在自己的教學(xué)進行實施。運用之后，我都會對自己運用的情況進行一次小結(jié)，下次怎樣運用會更好。
通過理論經(jīng)驗和學(xué)習到借鑒運用再到小結(jié)反思的過程，我覺得教學(xué)才會顯得更加貼切自身和學(xué)生的實際情況，自己也才能達到邊學(xué)習邊思考的目的。
教師的教育教學(xué)不是單向的，需要交流和對話。自己有了想法，進行了思考還不夠，還需要與人交流。
交流的對象和方式很多，最為直接和普遍的是同事之間的交流。比如我們采用的集體備課、教學(xué)開放日等活動都是交流的良好途徑。通過與同事的交流，我經(jīng)常會知道他們在教學(xué)中的困惑和經(jīng)驗，這些信息都幫助我在自己的教學(xué)中更好地解決自己所遇到的.問題。集體備課的時候，我們?yōu)榱嗽O(shè)計一個教學(xué)環(huán)節(jié)而不斷的進行著討論，尋求更得當、更有效率的方法。教學(xué)開放日中，相互查找缺點，及時進行小結(jié)和反思。在這些的交流中，我不斷的反思著自己的教學(xué)行為，調(diào)整自己的教學(xué)思路，改進自己的教育教學(xué)方法，讓教育教學(xué)更加的得心應(yīng)手。
老師之間進行交流還不夠，還需要與學(xué)生進行交流。
進入課改的深入時期，師生關(guān)系早已不再是單一的教與學(xué)的關(guān)系，應(yīng)該是教師與學(xué)生的思想的共鳴，精神的合一。只要是與教育教學(xué)有關(guān)的，與學(xué)生有關(guān)的事情都成為了我反思的對象。
如今的小學(xué)生活潑好動，經(jīng)常都會有收斂不住的事例。比如我校剛畢業(yè)的一個班級，以前被喻為"頭疼班級"。我還記得我第一次上他們的數(shù)學(xué)課，他們就給了我一個下馬威，一節(jié)課管紀律的話恐怕都得說上十次。一個女孩和一個男孩因為座位劃界而起了沖突，動起了手，手上甚至拿上了一根板凳，雖然沒有砸到人，但是同學(xué)們都嚇壞了，我也驚了一身汗。這樣的環(huán)境可以說基本上無法正常教學(xué)。我沒有采取鎮(zhèn)壓的方式，畢竟是剛上這個班，如果學(xué)生和我之間的關(guān)系需要用非常嚴厲的方式來維持，那么的教學(xué)效果可不敢保證。事后我想，為什么學(xué)生會因為這樣一個小小的問題而這么沖動？經(jīng)過一段時間的觀察、交流，我基本上掌握了這些孩子的情況，摸清了他們的脾氣。我知道了這個班級學(xué)生的特點，留守兒童多，單親家庭兒童多。由于父母長期外出打工，孩子們多數(shù)由爺爺奶奶外公外婆照管，家庭教育一直不到位。由于老一輩的不恰當?shù)哪鐞?，孩子們大多都任性、以自我為中心，脾氣比較暴躁。缺乏適當?shù)膼凼顷P(guān)鍵。后來的日子里，我經(jīng)常下課和學(xué)生一起在教室里聊天，一起活動，一起在食堂進餐。在這樣融洽的關(guān)系中，孩子們也越來越信任我這個老師，把我當作朋友。其實，這樣一個讓人頭疼的班級，正是教育的試驗田。實踐中免不了有做得不夠圓滿的地方，反思就是改進的最好方式。老師對學(xué)生的態(tài)度、行為方式都是需要進行思考的地方。通過與學(xué)生的交談，及時掌握學(xué)生的思想動向，了解學(xué)生的心理，這是作為教育工作者的一種職責，也是教育好學(xué)生的關(guān)鍵。師生之間有了互動，才能使學(xué)生感受到老師對他們的愛心，這樣的愛心才能感染學(xué)生，使學(xué)生愿意和老師一起尋找智慧。反思師生之間的交流可以提升自己的人格魅力，真正做到以德服人。
反思就是要發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)的各個階段中出現(xiàn)的問題和不足，及時調(diào)整和改進。
老師上課之前應(yīng)該想清楚，我為什么要教這一課，我怎么教這一課，我要讓學(xué)生學(xué)習什么，學(xué)生怎樣學(xué)習這一課。想清楚了這些再上課，是每節(jié)課必備的條件。教學(xué)中，多著眼于學(xué)生的發(fā)展，多提創(chuàng)造性的問題，讓學(xué)生有效的進行思考，扎扎實實的進行各個教學(xué)環(huán)節(jié)；教學(xué)后，及時的查漏補缺，切實的落實教學(xué)目標所要求的各項內(nèi)容，使每個學(xué)生都能獲得與其能力相稱的收獲。只有學(xué)生體驗到了學(xué)習的快樂，得到了收獲，老師的教學(xué)才達到了目的。
反思教育教學(xué)，教育和教學(xué)的探索并不一定是需要精密的儀器和設(shè)備，只要我們老師都捧著一顆熱情的心，用自己明銳的眼光去審視那些我們自己做過或者是我們身邊的事情，以發(fā)展的態(tài)度對待自己的工作，多做總結(jié)和反思，不斷的超越自我，我們的事業(yè)就能夠不斷的向前邁進。
在教學(xué)反思中成長心得體會篇四
在不同尋常的鼠年，定西市安定區(qū)石泉中心小學(xué)的全體教師滿腔熱忱，用實際行動來提升自我管理能力和業(yè)務(wù)水平。2020年8月15日—17日，通過北京師范大學(xué)研究生支教隊李月隊長和夏艷紅老師的鼎力支持，我有幸參加了三位重磅嘉賓洪成文教授、康迎春老師、施皓耀教授線上教學(xué)系列講座，使我受益匪淺，感觸頗多。北京師范大學(xué)洪成文教授的線上教學(xué)課非常有趣，講座詼諧自如，樸實淺念，他從教師自身實際出發(fā)，就教師激勵以及如何激發(fā)教師職業(yè)動力進行了細致的講解;湖南省衡山縣實驗小學(xué)的優(yōu)秀教師康迎春老師從班級管理上、班主任的角色定位上、學(xué)生的學(xué)習上、思想上、生活上等多方面給我們的老師們進行了深入淺出的講解;國立彰化師范大學(xué)數(shù)學(xué)系施皓耀教授從教學(xué)角度出發(fā)，就課程設(shè)計與實踐，如何激發(fā)、提高學(xué)生的學(xué)習動力與興趣進行了細致的講解。
通過自己的聆聽學(xué)習，使我對學(xué)校管理和班主任工作有新的思考。班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響，作為偏遠山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)校長，又何嘗不是了?所以，我們校長、班主任在對學(xué)生實施影響的同時，要不斷地完善自己。比如，我們在專業(yè)知識上也要不斷地提升和擴充，不能滿足于現(xiàn)狀，否則，就跟不上形勢，滿足不了教師和學(xué)生的需求。積極參加各種培訓(xùn)，提高各方面的素養(yǎng)。讓學(xué)生、教師覺得我們是一個完美的示范形象。對此，校長、班主任要注重自身修養(yǎng)，充分利用業(yè)余時間，不斷提高專業(yè)學(xué)科知識。
作為校長、班主任，細節(jié)決定成敗，我們從關(guān)注細節(jié)，抓點滴小事，要以滿腔的熱情，博大的愛心來尊重和關(guān)愛自己的教師、學(xué)生。當一個我們的教師和孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。我們要求師師、師生之間要有愛心，互相幫助，團結(jié)友愛?，F(xiàn)在，我們就是一個團結(jié)的、向上的、友愛的大家庭，學(xué)習風氣濃厚，師生關(guān)系更加融洽。
我堅信，有北京師范大學(xué)研究生支教隊的鼎力支持、各位專家教授的理論支撐和我們師生的不懈努力，我們一定會真正做到向盧立濤教授講的“向日云支教，石泉有實效”。
在教學(xué)反思中成長心得體會篇五
1、了解生活中的美好情感。
2、認識生活中美好情感的作用，學(xué)會通過合理的的方式獲得美好的情感。
3、能以實際行動創(chuàng)造美好的情感體驗，傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。
重點難點。
重點：如何獲取美好的情感。
難點：以實際行動傳遞美好的情感，傳遞生命的``正能量。
情景導(dǎo)入生成問題。
學(xué)生回答。
師：是呀，美好的情感不是自發(fā)形成的，而是在生活中，通過參與一些有意義的活動逐漸獲得的，我們正是在品味美好情感的過程中成長起來的。
自學(xué)互研生成能力。
（一）自主預(yù)習。
1、美好的情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發(fā)展。
2、我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。
3、體驗負面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。
4、在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境。
（二）合作探究。
探究一：教材p47閱讀感悟及探究與分享。
1、學(xué)生閱讀分享教材p47“退休教師歡送會”的故事，體味師生之間美好的情感。
2、學(xué)生閱讀分享教材p47下面探究與分享“東東和亮亮的情感體驗”，探討：
（1）你如何看待東東和亮亮的情感體驗？
交流點撥：東東通過讀偵探小說獲得了一種快樂的體驗，但是東東不應(yīng)一看就是一夜，這不僅影響自己學(xué)習，而且對自己身體也有影響；亮亮通過參加以“成長”為主題的青春儀式，感受到了父母對自己的愛，獲得了美好的情感，這有助于自己的健康成長。
探究二：教材p48探究與分享“浩浩參加年級辯論會”
1、閱讀分享p48浩浩參加辯論會的心理體驗。
2、探討：
（1）浩浩為什么心里感覺不舒服？這是一種什么感受？
交流點撥：因為浩浩參加年級辯論會發(fā)揮失常，沒有為班級爭得榮譽，所以心里感覺不舒服，這是一種挫敗感。
（2）浩浩這樣的感受有什么意義？
交流點撥：挫敗感是一種負面感受，體驗挫敗感，可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。
探究三：教材p49方法與技能“學(xué)會關(guān)心”及下面探究與分享。
1、學(xué)生閱讀分享教材p49學(xué)會關(guān)心需要做到的5點要求。
2、探究與分享。
交流點撥：我更傾向于改變這種環(huán)境。因為人與人之間應(yīng)相互關(guān)愛，生命拒絕冷漠。
（2）如果你想改變這種環(huán)境，你會怎樣做？
交流點撥：我會用真心對待他人，用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠。
探究四：教材p50探究與分享――大軍的日記。
探討：
1、大軍送給邈邈的僅僅是一本小人書嗎？
交流點撥：不僅僅是一本小人書，更是兩位同學(xué)之間友誼的見證。
2、為什么大軍會認為這本小人書是“我們”的禮物？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
交流點撥：因為這本小人書代表了大軍和邈邈之間的友誼，這本小人書是他們友誼的見證，看到這本小人書，就會想起他們之間美好的友誼。
交流展示生成新知。
1、分組分別展示自主預(yù)習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學(xué)生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2、合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
在教學(xué)反思中成長心得體會篇六
常言道：“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，那老師就是藝術(shù)家，培育出優(yōu)秀的學(xué)生就是他們的杰作。名師大師們在教學(xué)中追求完美，精益求精，我想，他們每上完一堂課，肯定也會不斷地反思，找出不完美之處。為此，我們這些普通的老師就更不用說了，一堂課下來，一定會有很多不足的地方，需要我們不停地反思，不斷地完善，才能提升我們的教學(xué)能力，也才能塑造出更多的“杰作”來。
今天我上了26課《全神貫注》的第一課時，課后我也習慣了思索，發(fā)現(xiàn)在板書中留下一點遺憾，于是我決定在第二課時做個補救工作。
第二課時，我先讓學(xué)生快速默讀課文，回顧上節(jié)課的內(nèi)容，把上節(jié)課的板書一字不落地再板書出來，一來是重溫舊知，二來就勢學(xué)習新知。接著過渡，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際理解文中這句話的含義――“因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。”這句話是羅丹的朋友――奧地利作家斯蒂芬.茨威格在親眼目睹羅丹全神貫注地修改杰作時發(fā)出的感嘆。首先讓學(xué)生說說對這句話的理解，再引導(dǎo)學(xué)生抓住“要做得好”、“就應(yīng)該全神貫注”讓學(xué)生結(jié)合自身實際談?wù)勼w會，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察板書，把板書中一個詞換成另一個詞就更完美了。這樣一引導(dǎo)，學(xué)生結(jié)合本文的`中心，一下子就找到了，應(yīng)該把“修改女像”換成“修改杰作”更能突出羅丹這位法國著名的雕塑家追求完美，精益求精的工作態(tài)度。是的，我馬上夸贊學(xué)生不但火眼金睛，還腦子靈活，同時小結(jié)：正是由于羅丹有這種態(tài)度，才能讓他全神貫注地投入到藝術(shù)創(chuàng)作中，以至于差點把朋友鎖在工作室。也正是因為這樣，他的作品才能夠在整個歐洲產(chǎn)生很大的影響。
及時反思，及時完善，也是一件很美的事！
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在教學(xué)反思中成長心得體會篇七
做為一位年輕的英語教師，每一次聽課、每一次的學(xué)習培訓(xùn)對我來說都是難得的提升能力、增加教學(xué)經(jīng)驗的好機會。通過這段時間的培訓(xùn)學(xué)習，使我受益匪淺，下面是自己的一點收獲，或者說是感想。
是平等的，要一切為了學(xué)生，全面尊重學(xué)生，充分相信學(xué)生。在英語學(xué)習中，要激發(fā)學(xué)生潛在的能力，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己去探究英語學(xué)習的樂趣，通過自身的活動，能夠在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，成為學(xué)習的主人。
通過學(xué)習，自身素質(zhì)方面的提高是不言而喻的，培訓(xùn)使我對專業(yè)知識的理解更深刻，平時教學(xué)中的困惑得到有效的解決，加強了認識和理解。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法，讓我從心靈深處體會到了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為教師，特別是一個被寄予厚望的教師，教學(xué)管理者，掌握學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，按規(guī)律做事，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，學(xué)大家風范，在教研中走出自己的一路風采，求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學(xué)習不止”，在專家引領(lǐng)下，一如既往腳踏實地，一步一步繼續(xù)堅定地走下去。
極的促進作用。
培訓(xùn)只是一個手段，一個開端。對于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細水長流?！皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機。學(xué)習與思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學(xué)以致用，結(jié)合我校的實際情況，及時為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！
在教學(xué)反思中成長心得體會篇八
第一次聽課的時候，沒有經(jīng)驗，手忙腳亂，又要記錄老師的講課過程，又要記錄學(xué)生的舉手次數(shù)，回答次數(shù)，具體表現(xiàn)等等，結(jié)果評課時自己該說的診斷點卻記錄的不準確，只說出了參與率這樣的表面沒問題，沒有發(fā)現(xiàn)，很失落。
第二次要聽課了，我調(diào)整了思路，不再記錄老師的講課過程，而是由各種符號來表示我要診斷的問題，“圓圈”代表學(xué)生，兩列一般有16個學(xué)生，就用16個圓圈代替，中間要有一定的距離；“曲線”代表舉手的次數(shù)，（只要舉手都算。）“正”來表示學(xué)生起立回答的次數(shù)；“三角”代表那個學(xué)生跑神，就在“圓圈”外畫一個三角；另外為了配合幸福課堂理念，我用“笑臉”來代表有收獲，聽講好的孩子，反之則用“哭臉”表示。這樣我就可以很輕松完成診斷。
聽著總結(jié)著，竟然有很大的收獲而且還從中發(fā)現(xiàn)了很多平常不自覺表現(xiàn)出來的不足，在評課時我不僅能準確說出每一個班的這兩組學(xué)生的參與率，而且還在第三次聽課發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要被關(guān)注，本來有兩個孩子在做小動作，我及時用眼神告訴他這樣不對，他馬上就做好了，我對他笑了笑，他立時就很投入的聽課，而且還舉了幾次手，說明上課要始終關(guān)注全班，可能一個眼神就可以給學(xué)生以莫大的鼓勵！
我還在診斷中發(fā)現(xiàn)，好幾位老師在講課時關(guān)注的是除了門口那兩組之外的6組學(xué)生，本來學(xué)生學(xué)習情緒挺高的但是舉手老師也看不見，回答機會少之又少，有的學(xué)生眼中充滿失望，因為年齡小又做起小動作?？磥磉@是一個共性問題，下來評課時，各位老師說沒有意識到，真是要積極解決的問題。
我還從中體會到，上課做得很端正的學(xué)生，都不是聰明的拔尖學(xué)生，就是容易被遺忘的中等學(xué)生，而聰明的學(xué)生注意力不超過5分鐘，因為會了就開始想做小動作，所以上課還要有層次感，要設(shè)計不同程度的問題或是練習題，來滿足他們的“胃口”，拴住他們的眼神！
在教學(xué)反思中成長心得體會篇九
1.知識目標：認識和掌握獲得美好情感的途徑，以及傳遞情感正能量的做法。
2.能力目標：理解美好情感的重要性，增強積極創(chuàng)造傳遞情感正能量，改變周圍環(huán)境和世界的能力。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標：讓學(xué)生體味美好情感，用自己的實際行動積極傳遞情感正能量，建設(shè)和諧社會。
【教學(xué)重點】。
美好情感獲得的途徑。
【教學(xué)難點】。
傳遞情感正能量需要付出熱情和行動。
一、美圖欣賞導(dǎo)入新課。
【多媒體呈現(xiàn)】四幅自然美景圖片(插播純音樂--云水禪心)。
教師小結(jié)：大自然的各種美景給我們美的感受，愉悅我們的身心，使我們熱愛和向往大自然，豐富我們對生活、對人生的美好情感。在生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)美、培養(yǎng)美、創(chuàng)造美，共同在品味美好情感中成長，綻放青春生命的風采。
二、探究新知。
(一)體味美好情感。
活動一：閱讀思考探究分享~一位差生的轉(zhuǎn)變。
【多媒體呈現(xiàn)】課間十分鐘的力量。
班上曾有一名性格較內(nèi)向的學(xué)生，平素很少與同學(xué)交流，顯得孤獨，學(xué)習成績也越來越差。我利用課余的時間，有意接近這位學(xué)生，鼓勵他融入集體中去，多交朋友，有不懂的問題問同學(xué)或老師。他聽了我的話后，告訴我他的爸爸媽媽離婚了，要過年了，他非常想讓媽媽向往年一樣回到自己身邊，一家人過一個愉快的春節(jié)。我聽后，找他的父母做調(diào)解工作，告訴他們孩子年齡小，現(xiàn)在很需要家長的關(guān)心和愛護。他的媽媽在我苦口婆心地勸說下，回到了孩子的身邊。后來，這個學(xué)生學(xué)習更加勤奮，成績漸漸提高了。
問題：1.這個故事中表達了哪些美好的情感?
2.這些美好情感對這位學(xué)生的成長起到了什么作用?
3.這個故事對我們有什么啟示?
要求：閱讀思考后邀請幾位同學(xué)進行模擬情境角色表演，同學(xué)們在欣賞中再思考探究，在小組交流分享并討論探究達成共識后參與班級分享展示。
教師小結(jié)：師生情、母子情都是世界上最美好、最深刻的情感。生活中美好的人和事物讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感?，F(xiàn)實生活中，我們要仔細體味美好情感，在品味情感中不斷成長。
【多媒體呈現(xiàn)結(jié)論】。
美好情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發(fā)展。
在教學(xué)反思中成長心得體會篇十
學(xué)校要求青年教師必須在每一堂課后撰寫教學(xué)后記，實際是培養(yǎng)我們一種教學(xué)反思的能力。反思性教學(xué)是當代反思文化在教育領(lǐng)域的表現(xiàn)，是教育實踐追求合理性的反映，更是教育主體進一步成熟的象征。而教師的反思是指教師在教育教學(xué)中,批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù),通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式,或給予肯定的支持與強化,或給予否定的思索與修正,從而不斷提高教學(xué)效能的過程。反思的本質(zhì)是一種理論與實踐的對話,是兩者之間相互溝通的橋梁,是理想自我與現(xiàn)實自我在心靈上的溝通。反思有利于教師經(jīng)驗量的積累、質(zhì)的提高和準備性的增強。誠如考爾德希所言：“成功的有效率的教師傾向于主動地創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環(huán)境，以及他們自己的職業(yè)能力”，“反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素”。美國心理學(xué)家波斯納更是提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。
“學(xué)會教授、成為反思型教師”這一點對于在教學(xué)中處于“初級階段”的老師來說，更是顯得尤為重要。教師的反思策略與反思方式主要有三個方面:自我提高反思策略與問題單、行為記錄反思策略與反思教案、同伴交流反思策略與反思札記。作為一個新手型教師，我自己的感覺是對解決“怎么辦”的程序性知識即包括導(dǎo)入、語言、板書、講解、提問、演示、練習指導(dǎo)、結(jié)束等在內(nèi)的具體技能的把握是表面的.、抽象的，缺乏具體實例的支撐，顯得非常空乏。因此，我覺得，學(xué)校對新手型教師的反思能力的培養(yǎng)，應(yīng)以對其自身教學(xué)技能的反思為切入點。
在為期一年多的教學(xué)過程中，我的教學(xué)后記著重于記敘自己對教學(xué)時間的安排是否妥當，課堂紀律是否混亂，學(xué)生精神狀況是否飽滿等等，但是對導(dǎo)入是否精彩，講解過程是否通俗有趣，板書是否工整有條理，提問是否能很好的挖掘?qū)W生的思維潛能，練習指導(dǎo)是否鞏固了當場的知識，有沒有完整的結(jié)束語等卻基本忽略了，而這些，正是我們這些新手型教師要進行反思的重要內(nèi)容。
以這一學(xué)期進行的一場公開課為例，課前我進行了比較充分的準備，不但詳細地備課，還制作了多媒體軟件，用以輔助教學(xué)，本來以為這將是一堂比較成功的課例，我自己對此充滿信心。但是上完課后，感覺卻非常不好，有一種深深的失落感，這種感覺在我從教一年多來是沒有出現(xiàn)過的，事后我自己進行了內(nèi)省性的反思，總結(jié)起來，原因應(yīng)該出自以下幾個方面：
一：詳細的備課過程中只重視了備教材，而忽略了備學(xué)生――這一教學(xué)過程中的主體。
上公開課的1班學(xué)生基礎(chǔ)較好，理解能力較強，有比較強的求知欲，這些特點可以讓我在教學(xué)過程中采取更為開放的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用，將課堂交給他們，我自己只做一個領(lǐng)路人的角色。但因我備課的時候沒有充分考慮到這一點，而等到上課發(fā)現(xiàn)了問題時，又因為對教學(xué)技能掌握不夠全面，不會也不敢在適當時候靈活變通，仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，抹殺了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)差強人意，這就注定了我這節(jié)課的效果不會理想。
二：備課過程中過分重視了形式方面的內(nèi)容，而忽略了實質(zhì)性的方面。
在上課之前，除了重。
[1][2]。
在教學(xué)反思中成長心得體會篇十一
“本色學(xué)科有效課堂”教學(xué)競賽已圓滿結(jié)束，這次競賽是繼教師基本功競賽和同課異構(gòu)課堂教學(xué)競賽之后，學(xué)校舉行的又一次大型賽事，也是學(xué)校實施“教師自覺參加專項教學(xué)技能達標培訓(xùn)”的舉措之一。其目的是：還學(xué)生樸實原味的課堂，切實提高課堂教學(xué)效益和基礎(chǔ)教育質(zhì)量；“以賽促學(xué)、以賽選優(yōu)”，積聚有效教學(xué)的經(jīng)驗，加快教師的專業(yè)成長。
回顧本次參賽課共計31節(jié)，涉及到9個學(xué)科。內(nèi)容豐富、形式百態(tài)。值得欣賞和反思的方面有很多，具體總結(jié)如下：
一、曬成績。
我們此次競賽的主題是“本色學(xué)科有效課堂”；顧名思義，我們的參賽課應(yīng)該在“凸顯學(xué)科本色，課堂精彩有效”上下功夫。
（一）教學(xué)目標明確。
教學(xué)目標的明確制定，是有效課堂的關(guān)鍵，它依賴于教者對課程標準和教材的深刻理解、對學(xué)情的準確把握，也依賴于教者對學(xué)生年齡特點和認知規(guī)律的認識和掌握。這次競賽課有個共同點就是目標定位比較準確，切合學(xué)生實際，教學(xué)內(nèi)容科學(xué)，任務(wù)明確。本次競賽的31節(jié)課都基本做到了學(xué)科味濃，凸顯了學(xué)科本色。包括僅有一年教學(xué)實踐的李偉老師也做到了教學(xué)流程清晰、簡潔。是值得令人欣慰的。而且有一些老師特別注重了知識的拓展和課程資源的開發(fā)，印象較深刻的如：秦寶雙老師在講到迎客松時，聯(lián)系到安徽省的衛(wèi)視圖標；在學(xué)習連理松時引到《長恨歌》名句等，付艷明老師在講完顏色單詞后，出示了奧林匹克五環(huán)旗，即幫助學(xué)生復(fù)習鞏固剛學(xué)過的知識，也極大拓寬了學(xué)生的視野。
（二）教學(xué)方式新穎。
新課程改革倡導(dǎo)教師的教學(xué)方式應(yīng)有新的轉(zhuǎn)化。由傳授知識向引導(dǎo)發(fā)展轉(zhuǎn)化,由組織教學(xué)向探究教學(xué)轉(zhuǎn)化,由教學(xué)權(quán)威向?qū)W習伙伴轉(zhuǎn)化,由傳統(tǒng)教法向現(xiàn)代教法轉(zhuǎn)化,由依賴教材向科研創(chuàng)新轉(zhuǎn)化。這對于我們參加課改多年的教師來說早已爛熟于心，而且也都在課堂上有所體現(xiàn)。在教法上，如秦寶雙、王雷老師的語文快樂讀書屋課文的教學(xué)，基本形成了教學(xué)模式，雖然沒能完全達到以一篇帶多篇的目的，但卻都努力嘗試打開了局面；趙寶云老師的數(shù)學(xué)課組織了有效的合作學(xué)習，讓學(xué)生經(jīng)歷了嘗試、動手操作、驗證推理等過程，突出了自主、合作、探究的學(xué)習方式，也為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習奠定了堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)法滲透上，劉春梅、馬忠英、王新艷及步雪幾位老師做的就比較到位，學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習方法，才會學(xué)習，才會有自主學(xué)習的能力。在創(chuàng)設(shè)情境方面，楊碩老師的“猜一猜”單詞復(fù)習環(huán)節(jié)的設(shè)計，唐玉哲老師的皮影戲?qū)爰皠⒓牙蠋煹默F(xiàn)場故事配畫的呈現(xiàn)，讓學(xué)生眼前一亮，激發(fā)了濃厚的學(xué)習興趣。學(xué)生有了學(xué)習的興趣就等于拿到了智慧的`鑰匙。在媒體應(yīng)用方面，大多數(shù)老師都能應(yīng)用嫻熟，為教學(xué)起到輔助作用。舉一個例子，秦寶雙老師把“斑駁”和“遒勁”兩個詞語的理解，換成兩個畫面出示，輕松幫助學(xué)生理解了其意思，媒體的輔助作用發(fā)揮的恰到好處。
（三）學(xué)生高度參與。
課堂是關(guān)照學(xué)生的生活世界的課堂。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。要提高課堂教學(xué)有效性，關(guān)鍵的一點是：學(xué)生在課堂上沒有辦法閑著。用魏書生的話說，就是要讓每一個學(xué)生都有自己的“責任田”，都有事情干，而且還可以發(fā)表自己的意見。王新艷老師的語文課、張丹丹老師的寫字課、楊春燕老師的心理健康課、王婉瑩老師的音樂課、劉佳老師的美術(shù)課及趙勇老師的體育課，這一點體現(xiàn)的最為突出。
二、擺問題。
任何賽事都會有遺憾的地方，縱觀我們這次比賽，盡管大家都做了最大的努力，但仍給我們留下了反思的空間。
1．新課改倡導(dǎo)的教學(xué)方式我們都了解了，但真正落實下去，卻總會打折扣。有的課堂，教師仍“扶”得多，“放”得少，甚至不肯放手，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的時間明顯不夠。教學(xué)實踐已經(jīng)告訴我們，教師無論怎么努力，都不能代替學(xué)生的思考；教師的書教得再好，也不能代替學(xué)生學(xué)習。請充分相信我們的孩子吧，尊重孩子才能解放自己。尤其是在情感目標落實上，每位教師都應(yīng)該做到“以生為本”。
2．教師的專業(yè)素養(yǎng)還不過關(guān)，因?qū)φn程標準和教材理解把握不夠，致使課堂上提出的很多無效的問題，或提出的有些問題缺乏探究性，學(xué)生的探究意識也不夠強，討論、交流的層次不夠深，浮于表面。師生、生生的思維碰撞，擦出的火花也不多。在聽課過程中，發(fā)現(xiàn)有一些老師拋出問題后不重視解決，或者在解決的時候，只簡單的用“對”或“不錯”“很好”等評價學(xué)生，評價語言過于貧乏、蒼白；在引導(dǎo)學(xué)生之間互相評價也幾乎成為空白。另外，板書缺少設(shè)計，隨意性太大，起不到提示和強化知識的作用。個別老師整節(jié)課都沒有板書，需要改變。我們要正確處理好多媒體與板書、教材的關(guān)系。必要的讀書和做書后的習題還是要有的，多媒體的使用是為了化難為易輔助我們教學(xué)的，但要因需而用，適時適度，恰到好處?？捎每刹挥脛t不用，要用在關(guān)鍵處、用在點子（使復(fù)雜問題簡單化，抽象問題形象化，平面的東西立體化）上。萬不可弄復(fù)雜了成為我們的負累。
3.在課堂上雖然都在努力做到面向全體學(xué)生，可有些參與還是流于形式，老師真正信得過回答問題的總是幾個熟悉的名字。在教師的眼中，不應(yīng)該有死角。要特別關(guān)注邊、遠、差的學(xué)生，給他們表現(xiàn)和進步的機會。
4.我們此次競賽不單純是一次課堂教學(xué)競賽，它還是一次基于問題式的主題研討活動。開學(xué)初，我們各個學(xué)段分學(xué)科制定了研討主題，我們應(yīng)該抓住這次實踐機會，把教學(xué)研究落到實處。但有些老師卻回避了這個研討主題，也有的老師為了使競賽內(nèi)容更豐富，眉毛胡子一把抓，不會取舍，致使教學(xué)重點不突出，也無端浪費了學(xué)生的學(xué)習時間。我們每一位教師都應(yīng)該端正認識，不要怕困難、不弄虛作假，還學(xué)生真實原味的課堂，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、思改進。
課堂教學(xué)永遠做不到完美，但我們卻不能停止爭取完美的腳步。我們要在課堂陣地上不斷打磨，在反思中成長進步。
1、多聽課，多寫聽后反思性的小結(jié)。
本次競賽我們只要求同學(xué)年組必須聽課，其他自愿，但有一部分老師做的比較好，聽了很多節(jié)，我想聽必有所得。只要你聽課時抱著積極的、謙虛的態(tài)度，取人所長的，因為有的課在教學(xué)設(shè)計上有特色，有的課導(dǎo)入很好，有的課問題串的獨具匠心，有的課語言風趣幽默、富有感染力等。
聽后反思是教學(xué)創(chuàng)新的動力，教師聚焦課堂，反思自身的教學(xué)過程，是教師專業(yè)成長的過程，尤其是青年教師的專業(yè)成長的關(guān)鍵。
2、精心備好每一節(jié)課。
青年教師要以活動為契機，指導(dǎo)自己今后的教學(xué)，縮短公開課與平時教學(xué)的距離，精心備好每一節(jié)課。在備課時不僅要分析和研究教材、教法，而且心里要始終裝著學(xué)生，這樣才會有針對性和實效性。
3、多學(xué)習、多交流。
一是向同行學(xué)。把學(xué)習交流的重點放在新課改的研究、教學(xué)案例的交流、典型問題的研討等方面。二是要向?qū)W生學(xué)。關(guān)心我們的教育對象，研究我們的教育對象，走到我們的學(xué)生中間去。
活動已暫時結(jié)束，但對教學(xué)實踐的探究卻是永無止境。當我即將結(jié)束這份總結(jié)時，回顧這近三個星期我們?nèi)w老師經(jīng)歷的每個日子，收筆的剎那間才突然明白，緊張給我們帶來的是充實的生活，忙碌給我們留下的是豐厚的積淀，頓悟過后是深層的總結(jié)和思考?！敖虒W(xué)有法，但無定法，貴在得法?！薄皼]有最好，只有更好”，只要我們不斷努力，我們有理由相信，我們這個教師團隊一定會成為更優(yōu)秀的團隊，我們的課堂教學(xué)也一定能呈現(xiàn)多姿多彩、生機勃勃的景象。
114。
在教學(xué)反思中成長心得體會篇十二
對于每一節(jié)教材內(nèi)容,教學(xué)之前進行反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐．因此課前認真鉆研教材,，理解教材的編排意圖，根據(jù)以往已獲得的經(jīng)驗，學(xué)生的具體情況，認真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)手段的應(yīng)用做了充分的反思與調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，對自己的教案及設(shè)計思路進行反思，這樣所寫的教案能更符合學(xué)生的心理特征，更貼近學(xué)生的實際情況，使學(xué)生感受到學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，把“以學(xué)生為本”這一新的教學(xué)理念滲透于教學(xué)的過程中，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體．我是一個小學(xué)數(shù)學(xué)老師，如在教學(xué)“認識鐘表”、認識人民幣“、“位置與方向”、等的`授課中，先要求學(xué)生在家里觀察鐘表、在上學(xué)、回家的路上觀察太陽位置的變化或走入商場去買東西，認識人民幣，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣．在教學(xué)前注意生活題材，創(chuàng)設(shè)的問題情境貼近學(xué)生的實際，讓學(xué)生人人參與．問題從開放到歸納，從易到難，從生活到教材，由教師引領(lǐng)到學(xué)生自己探索思考，充分感受到生活中數(shù)學(xué)的趣味和意義，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習的自主性和積極性，問題情景的設(shè)置符合學(xué)生的生活實際，學(xué)生思維不經(jīng)意中展開，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習的趣味．二、教學(xué)過程的反思新課程改革，反對死氣沉沉的教學(xué)，倡導(dǎo)教學(xué)求“活”．在教學(xué)中進行科學(xué)有效的教學(xué)反思可以讓我們的課堂教學(xué)減少遺憾，使教學(xué)高質(zhì)高效地進行．課堂教學(xué)效果怎樣？我們可以這樣反思：
1．和諧課堂,快樂學(xué)習課堂是學(xué)生學(xué)習知識的園地,教師工作的根據(jù)地,我們應(yīng)該重視課堂教學(xué).把和諧帶入課堂,使課堂充滿活力.只有在寬松、平等、和諧、生動、充滿活力的氛圍,才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,創(chuàng)造思維。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、鼓舞.教師應(yīng)把愉快與熱情傳給學(xué)生,使學(xué)生受到潛移默化的影響,從而心情愉快充滿激情地投入數(shù)學(xué)學(xué)習中去.
2．生活課堂,更有意義生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)與生活永遠無法割舍.離開生活的數(shù)學(xué)是蒼白無力的.數(shù)學(xué)只有在實踐中得以延伸.生活是數(shù)學(xué)的生命之源.教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)造條件,將課堂與學(xué)生生活實際有機結(jié)合起來,使學(xué)生如身臨其境,如見其人,如聞其聲,加強感知,激發(fā)思維.如我們學(xué)習《四邊形》一章中,判斷“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起還是平行四邊形”咋一看沒錯.但通過實踐動手操作就會發(fā)現(xiàn)“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形”.
3．靈活課堂,輕松學(xué)習學(xué)生不是學(xué)習機器,教師應(yīng)合理科學(xué)安排.改變超強度、大題量、機械訓(xùn)練,用時間加汗水提高成績的陳舊做法,要提倡精講精練.只講思路、講方法、引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,把學(xué)生思考的時間還給學(xué)生,把思維過程還給學(xué)生,培養(yǎng)激勵學(xué)生獨立思考的習慣和能力.如教學(xué)“一個鈍角中去掉一個銳角,剩下的是什么角”就不能固定一個答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不可一概而論,要學(xué)生靈活掌握及運用.而實際生活中如“四年級同學(xué)去秋游.每套車票和門票49元,大約準備多少錢？”算式49×104這里49看作50,但104則看作110不能看作100,這樣才合理更實際.面對應(yīng)用題不得死板硬套,應(yīng)掌握方法,有些題有多種解法.有的題可從問題著手,有的題則從已知條件著手.只有掌握了方法,舉一反三,就可做到輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué).
4．幽默課堂,充滿活力一個有幽默感的人,定受大家的喜愛,幽默驅(qū)趕煩惱,帶來歡笑.學(xué)生也喜歡有幽默感的教師,在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅(qū)趕學(xué)習的疲勞,活躍課堂氣氛.同時能開拓學(xué)生思維的敏捷和判斷力,能進一步融洽師生關(guān)系.如一次一學(xué)生在課堂老往后轉(zhuǎn),還不時說話,我看了他幾回,他仍然旁若無人視而不見,我不動聲色走到他身前,話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門對著他說“你屁股上按了滾珠兒啥”從來沒有聽過這句話的同學(xué)一下全樂了全變精神了,看著這位同學(xué)會心地笑.接著我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學(xué)生都聚精會神地聽,仿佛一下精神百倍.此時此刻我頓時明白,幽默讓我讓學(xué)生得到美的體驗,感受到幽默的魅力.
三、教學(xué)后反思“教然后而知不足”，教學(xué)后的反思會發(fā)現(xiàn)許多不盡人意的地方，從而促使自己不斷學(xué)習，進一步地激發(fā)自己向更高的目標邁進．1.對教學(xué)行為的反思．從“得”的方面，重點反思這堂課的特色是什么．例如：教學(xué)目標是否達成；學(xué)生學(xué)習方式是否真正得到轉(zhuǎn)變；教師是否真正成為組織者、引導(dǎo)者、合作者；教學(xué)評價是否促進了學(xué)生的全面發(fā)展；教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是否有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，引發(fā)探究欲望；是否營造了一個師生平等對話、人人自主參與合作學(xué)習的氛圍等等．從“失”的方面，也要從上述的幾個方面去審視，去查找問題，查找哪一個環(huán)節(jié)設(shè)計不合理，哪一個問題設(shè)計不科學(xué)，哪一個活動組織、指導(dǎo)不得力，合作不到位，等等；還要思考如何避免再出現(xiàn)類似的問題，如何改進教學(xué)設(shè)計與教學(xué)行為，如何應(yīng)對課堂教學(xué)中的突發(fā)問題，如何精心設(shè)計、精心組織、精心上好每一節(jié)課，不斷提升自己的教學(xué)能力等等．2.比較反思．作為教師，要善于向別人學(xué)習，經(jīng)常聽同行們的課，特別是教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師的課，并以此為鏡子來對照自己的教學(xué)，反思自己的行為，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)實踐中存在的問題，總結(jié)成功和失敗之處，探究優(yōu)化教學(xué)的方法．四、學(xué)生“學(xué)”的反思．教師應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過反思自己的學(xué)習動機和學(xué)習策略，使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱那闆r有整體的了解，并從教師的評價、指點中得到啟發(fā)．1.要求作好課堂摘記,作業(yè)反思,考試分析等．課堂摘記給學(xué)生提供了反思的依據(jù),使其學(xué)習活動有了目標．在作業(yè)中認真反思,尤其在教師批改之后,要求學(xué)生分析自己的解題情況,寫下自己的成功之處和不足之處．每次考試之后總結(jié)自己的階段性成果,為自己以后的學(xué)習定下新思路和新目標．如，一次作業(yè)后，我就如下問題與學(xué)生進行交流：“對這次作業(yè)，你有什么感受？”“你有什么辦法能使這次作業(yè)完成得更好？”“完成作業(yè)后，你發(fā)覺自己學(xué)到了什么？”等，讓學(xué)生反思自己對知識的掌握是否達到要求，哪些是欠缺的，哪些是更新的知識，學(xué)生在反思中將知識進行歸納、總結(jié)．因材施教，平時布置作業(yè)時，讓優(yōu)生做完書上的習題后，再加上一、兩道有難度的題目，讓學(xué)生多多思考，提高思考意識．對于學(xué)習有困難的學(xué)生，則降低學(xué)習要求，努力達到基本要求．布置作業(yè)時，讓學(xué)困生，盡量完成書上的習題，課后習題不再加做，對于書中特別難的題目可以不做．2.指導(dǎo)學(xué)生如何反思．課堂教學(xué)是學(xué)生開展反思的主陣地．在課堂教學(xué)中教師應(yīng)有意識引導(dǎo)學(xué)生從多方位多角度進行反思性學(xué)習．(1)在集體討論探究中反思,每個學(xué)生都以自己的經(jīng)驗為背景來建構(gòu)對事物的理解,認識相對有限．學(xué)生通過集體交流,有利于豐富自己的思考過程．(2)在分析解題方法中反思,體驗優(yōu)劣,解題中不要滿足于解對題目,而要努力尋找解決問題的最佳方案,通過這一評價過程,提高學(xué)生思維創(chuàng)造性水平,深化對問題本質(zhì)的認識．(3)在回顧問題解決后反思,進一步升華思維．教師應(yīng)鼓勵學(xué)生獲取知識后反思解決過程,引導(dǎo)他們在思維策略上回顧總結(jié),提煉出應(yīng)用范圍更廣的思想．反思所解問題的結(jié)論,并在反思中形成新的知識組塊．3.解題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路，但不同的解題指導(dǎo)思想就會有不同的解題效果，養(yǎng)成對解題后進行反思的習慣，即可作為學(xué)生解題的一種指導(dǎo)思想．反思對學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義．反思題目結(jié)構(gòu)特征可培養(yǎng)思維的深刻性；反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性；反思解題途徑，可培養(yǎng)思維的批判性；反思題結(jié)論，可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性；運用反思過程中形成的知識組塊，可提高學(xué)思思維的敏捷性；反思還可提高學(xué)生思維自我評價水平，從而可以說反思是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑．有研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)思維品質(zhì)以深刻性為基礎(chǔ)，而思維的深刻性是對數(shù)學(xué)思維活動的不斷反思中實現(xiàn)的，大家知道，數(shù)學(xué)在鍛煉人的邏輯思維能力方面有特殊的作用，而這種鍛煉老師不可能傳授，只能是由學(xué)生獨立活動過程中獲得．經(jīng)過一次次的反思，我受益非淺，也更加深刻地認識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性，認識到反思是認識過程中強化自我意識、進行自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)的重要形式,它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力．總之，作為教師一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)該靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，講授內(nèi)容是否清晰，教學(xué)手段的運用是否充分，重點、難點是否突出；今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進；學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來了，學(xué)生學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等．把這些想清楚，作一總結(jié)，然后記錄下來，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗．學(xué)無止境，成長無極限，我就是在一次次反思中快樂而充實地成長著。
在教學(xué)反思中成長心得體會篇十三
尊敬的張董事長、各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：
大家好！
是同志們?nèi)蝿谌卧?，相互幫助，團結(jié)奮斗的結(jié)果，成績和榮譽屬于為公司做出貢獻的.每一個集體和個人。
在過去的一年當中，我們綜采隊面對工程多、時間緊、要求嚴、標準高、困難大等眾多不利因素，經(jīng)過一年的連續(xù)奮戰(zhàn)，先后完成了回撤3205工作面，安裝3203工作面和3301工作面；全年完成生產(chǎn)任務(wù)220萬噸，以上所有工程均保質(zhì)保量的提前完成，為公司的達產(chǎn)達效爭取了時間。在取得工作成績的同時，我們還鍛煉出來一支能吃苦耐勞、敢打硬仗、能打勝仗的一線隊伍，我們完全有信心、有決心面對任何挑戰(zhàn)，取得更好的成績。
今天獲得的榮譽只能夠代表過去。新的目標就在前方，新的征程等待著我們。這份榮譽給我們帶來了希望與動力，也帶來了肯定；同時也給我們增添了責任與壓力。我們不會沉醉在今天的榮譽和掌聲中，因為我們明白，這只能是我們出征的戰(zhàn)鼓，前進的號角。在新的一年里，我們各先進單位一定會戒驕戒躁，繼續(xù)發(fā)揚銳意進取、敢于開拓創(chuàng)新的精神，積極完成的生產(chǎn)目標，爭取再創(chuàng)佳績！
為此，我們將做到以下幾點：
3、狠抓質(zhì)量管理和精細化施工，將綜采工作面建成公司精品工程；
4、狠抓培訓(xùn)和學(xué)習，將綜采隊建成一支真正有素質(zhì)的隊伍。
在新的一年里，我們綜采隊全體人員將會以全新的面目、百倍的熱情投入到回采的熱浪之中。請公司相信，請各級領(lǐng)導(dǎo)放心，綜采隊是一支在工作中不怕苦、不怕累、有技術(shù)、有經(jīng)驗、敢創(chuàng)新的一線施工隊伍；是一支能夠和企業(yè)同呼吸、共命運、心連心的職工隊伍。在企業(yè)成長過程中，綜采隊全體員工都會以主人翁的姿態(tài)與企業(yè)同心協(xié)力、共創(chuàng)佳績。
最后，祝我們公司繁榮昌盛！祝大家工作順利，萬事如意，合家幸福！謝謝！
在教學(xué)反思中成長心得體會篇十四
都說，“磨課”是年輕教師專業(yè)成長時由理論走向?qū)嵺`、走向成功和進步的綠色通道。它也是青年教師走向成熟的必由之路，更是年輕教師在教學(xué)上不斷精益求精、完善自我的鏡子。
最近，我參與了《七顆鉆石》的磨課活動。因為和同組的沈老師上的是同一內(nèi)容，所以沈老師磨課時，我也是全程參與了，學(xué)到了不少東西，這為我自己課堂的打磨打下了堅實的基礎(chǔ)。
我的第一次磨課是這樣安排的：我課前談話安排了欣賞大旱災(zāi)的圖片，從旱災(zāi)入手，感悟文本內(nèi)涵，通過學(xué)習第一自然段，進一步感受旱災(zāi)之大。在學(xué)習第2自然段時，又將文本分成了三個層次，第一步感受小姑娘的孝心，她是在夜里為生病的母親找水，而且是找了很多地方，累得倒在地上睡著了，是第1、2句。接著是感悟第3、4句，體會小姑娘找到水后的喜悅心情。最后再是感受小姑娘為媽媽送水去，那匆忙的一幕，想到了她只想著媽媽，惟獨沒想到自己的好品質(zhì)。
畢竟，一個人的智慧是有限的。第一次磨課下來，發(fā)現(xiàn)了很多問題，比如說體會“干涸”和“干枯”的時候，還不夠到位；小姑娘為母親找水這一孝心也不夠突出；水罐里突然有水，這一神奇沒有體會到等。
教研組的老師給我提出了改進辦法，讓我在操作時結(jié)合旱災(zāi)的圖片來感悟，這樣對缺水的嚴重可能會體會得更深。磨課借助教研集體的智慧，是“集慧式備課”，能夠?qū)崿F(xiàn)個人的教學(xué)深度反思，克服個人惰性。學(xué)科組的老師參與研討、共同分析，提供“不同意見”、“多種聲音”，可以促使我們借助集體的智慧，不斷矯正個人理解的偏頗，進行更深刻、更全面的反思。
結(jié)合大家的意見，第二次、第三次、第四次磨課時，課前談話安排了欣賞童話，感悟童話的神奇。而在理解“干涸”、“干枯”時用到了大旱災(zāi)的圖片，加深學(xué)生對文本的理解。這樣的操作則更有利于學(xué)生對文本的感悟，效果也好了很多。而后兩次的磨課則主要是對學(xué)生回答的調(diào)控上作改進，如何引領(lǐng)孩子感悟語言、升華中心，成了我努力的方向。
如果說磨課給我?guī)砹耸裁?？我認為是磨課的交互研究，激蕩起我的教育理想。經(jīng)過老師們的指正，我的思和想、言和行，都有一個更為清晰、準確的自我認識，在未來的教學(xué)道路上我不斷的磨礪，吸納優(yōu)秀意見，彰顯自己的教學(xué)風格。
在教學(xué)反思中成長心得體會篇十五
學(xué)校要求青年教師必須在每一堂課后撰寫教學(xué)后記，實際是培養(yǎng)我們一種教學(xué)反思的能力。反思性教學(xué)是當代反思文化在教育領(lǐng)域的表現(xiàn)，是教育實踐追求合理性的反映，更是教育主體進一步成熟的象征。而教師的反思是指教師在教育教學(xué)中,批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù),通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式,或給予肯定的支持與強化,或給予否定的思索與修正,從而不斷提高教學(xué)效能的過程。反思的本質(zhì)是一種理論與實踐的對話,是兩者之間相互溝通的橋梁,是理想自我與現(xiàn)實自我在心靈上的溝通。反思有利于教師經(jīng)驗量的積累、質(zhì)的提高和準備性的增強。誠如考爾德希所言：“成功的有效率的教師傾向于主動地創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環(huán)境，以及他們自己的職業(yè)能力”，“反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素”。美國心理學(xué)家波斯納更是提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。
“學(xué)會教授、成為反思型教師”這一點對于在教學(xué)中處于“初級階段”的老師來說，更是顯得尤為重要。教師的反思策略與反思方式主要有三個方面:自我提高反思策略與問題單、行為記錄反思策略與反思教案、同伴交流反思策略與反思札記。作為一個新手型教師，我自己的感覺是對解決“怎么辦”的程序性知識即包括導(dǎo)入、語言、板書、講解、提問、演示、練習指導(dǎo)、結(jié)束等在內(nèi)的具體技能的把握是表面的.、抽象的，缺乏具體實例的支撐，顯得非?？辗?。因此，我覺得，學(xué)校對新手型教師的反思能力的培養(yǎng)，應(yīng)以對其自身教學(xué)技能的反思為切入點。
在為期一年多的教學(xué)過程中，我的教學(xué)后記著重于記敘自己對教學(xué)時間的安排是否妥當，課堂紀律是否混亂，學(xué)生精神狀況是否飽滿等等，但是對導(dǎo)入是否精彩，講解過程是否通俗有趣，板書是否工整有條理，提問是否能很好的挖掘?qū)W生的思維潛能，練習指導(dǎo)是否鞏固了當場的知識，有沒有完整的結(jié)束語等卻基本忽略了，而這些，正是我們這些新手型教師要進行反思的重要內(nèi)容。
以這一學(xué)期進行的一場公開課為例，課前我進行了比較充分的準備，不但詳細地備課，還制作了多媒體軟件，用以輔助教學(xué)，本來以為這將是一堂比較成功的課例，我自己對此充滿信心。但是上完課后，感覺卻非常不好，有一種深深的失落感，這種感覺在我從教一年多來是沒有出現(xiàn)過的，事后我自己進行了內(nèi)省性的反思，總結(jié)起來，原因應(yīng)該出自以下幾個方面：
一：詳細的備課過程中只重視了備教材，而忽略了備學(xué)生――這一教學(xué)過程中的主體。
上公開課的1班學(xué)生基礎(chǔ)較好，理解能力較強，有比較強的求知欲，這些特點可以讓我在教學(xué)過程中采取更為開放的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用，將課堂交給他們，我自己只做一個領(lǐng)路人的角色。但因我備課的時候沒有充分考慮到這一點，而等到上課發(fā)現(xiàn)了問題時，又因為對教學(xué)技能掌握不夠全面，不會也不敢在適當時候靈活變通，仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，抹殺了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)差強人意，這就注定了我這節(jié)課的效果不會理想。
二：備課過程中過分重視了形式方面的內(nèi)容，而忽略了實質(zhì)性的方面。
在上課之前，除了重。
[1]?[2]。
在教學(xué)反思中成長心得體會篇十六
自從進入磨課環(huán)節(jié)以來，我們中心小學(xué)數(shù)學(xué)1組的老師們同心同德，攜手共進，突破了一個又一個難題，終于如期磨出了一節(jié)讓我們眾人滿意的課來?；厥走@三個周的歷程，心中不免感慨萬千。
早在去年的遠程研修中，我們就有了深刻的感悟。雖然我們的群組成員都是普普通通的教師，沒有多么高深的教育理論，沒有多么透徹的研究心得，可是我們憑借多年的第一線實踐經(jīng)驗，憑借“人人為我，我為人人”的樸素理念，老師們毫不保留地為磨課奉獻了自己的一份力量。不管是從制定磨課計劃、還是同組互助備課、觀課、評課，亦或者是網(wǎng)上問題研討……老師們相攜著共同走了過來。在大家的共同努力下，我們制定的計劃有鮮明的導(dǎo)向性，我們?nèi)喆蚰サ恼n堂有明顯的突破，我們網(wǎng)上研討的話題有令人滿意的結(jié)果……這一切都說明了我們的老師是一群腳踏實地干實事的人，所以，我們的研磨過程是智慧的碰撞，是理念的提升，是量變到質(zhì)變的飛躍。
從暑假的集中研修開始，老師們就投入到了對“新課標”的研讀之中，可是，懵懂之中，老師們的學(xué)習和領(lǐng)悟都只是零散的，不系統(tǒng)的。老師們對“新課標”的研讀進入了“霧里看花”階段。在分散研修開始之后，老師們通過兩個選修專題的學(xué)習，觀看專家打磨課例的過程，對“新課標”的研讀進了一步，進入了“逐漸明晰”階段。等到磨課開始之后，老師們對“新課標”的研讀進入了實踐操作環(huán)節(jié)。我們一起研究第一學(xué)段有關(guān)“圖形與幾何”的具體要求，我們發(fā)現(xiàn)在新課標中，對“圖形與位置”這一內(nèi)容的界定是“給定東、南、西、北四個方向中的一個方向，能辨認其余三個方向，會用這些詞語描繪物體所在的方向。”而有關(guān)“描述簡單的路線圖”卻挪到了第二學(xué)段中。因此老師們就達成了共識，要把研究重點落實好。這樣我們的研究就有了明確的指引方向，在研究的路上少走了彎路。
在我們研磨的過程中，老師們始終把學(xué)生放在第一位，老師們不論是制定計劃，還是觀課評課，始終最關(guān)注學(xué)生的主體地位是否得到了體現(xiàn)。正是出于這樣的考慮，所以高老師的三輪教學(xué)設(shè)計有了翻天覆地的變化。高老師的教學(xué)設(shè)計中，對于“上北下南左西右東”的引入完全是教師的講授，學(xué)生完全被動地接受知識；而且高老師對于舊知的復(fù)習過多，孩子們不管是會的還是不會的，都只能跟著按部就班地復(fù)習；孩子們向來都是將生活中的方向和圖上的方向分割著來理解，在他們的頭腦中，二者是沒有什么聯(lián)系的，高老師的教學(xué)設(shè)計中對此也沒有什么引導(dǎo)；還有就是對于“描繪物體所在的方向”這一重難點的突破不到位。針對這些問題，老師們從關(guān)注學(xué)生的出發(fā)點，經(jīng)過了一次又一次的交流和研討，與高老師一起對教學(xué)設(shè)計進行了顛覆性的改寫。為了讓學(xué)生認識到統(tǒng)一地圖上方向標準的重要性，設(shè)計了“填寫學(xué)校平面圖”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們按照自己的認知進行自由地填寫，然后創(chuàng)設(shè)了認知沖突，“一樣的操場怎么出來不一樣的平面圖呢？”這樣學(xué)生就產(chǎn)生了探究新知的強烈欲望，這個時候再引出地圖方向的規(guī)定是水到渠成的事情，符合學(xué)生的心理期待。在介紹地圖方向的時候，為了讓學(xué)生將生活中的方向和地圖上的方向聯(lián)系起來，高老師不是一股腦地直接說出四個方向的規(guī)定，而是讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗去判斷剩余的三個方向各是什么，讓孩子們有了思考和參與的體驗，發(fā)揮了他們在學(xué)習上的主體性。對于“描繪物體所在方向”這一教學(xué)重難點的突破，高老師教給了學(xué)生一個更好更恰當?shù)膶W(xué)習策略，即“找準觀測點，放上方向標，幫助判斷方向”的方法，這樣學(xué)生們有了適宜的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習起來主動性更足了。
通過老師們的努力，我們比較圓滿地完成了磨課計劃，達成了磨課的目的和任務(wù)，對于我們想要研究的問題也有了一個比較清晰的答案。并且在磨課的過程中，老師們的友誼更加深厚了，聯(lián)系也更加緊密了，我們都把萊州中心小學(xué)遠程研修數(shù)學(xué)1組看成了我們“網(wǎng)上的家”。希望遠程研修的磨練帶給我們的成功體驗永遠伴隨著我們在教育的路上幸福地走下去。
在教學(xué)反思中成長心得體會篇十七
曾看過這么一個故事《留一只眼睛看自己》：日本近代有兩位一流的劍客，一位是宮本王藏，另一位是柳生義郎，宮本是柳生的師傅。當年，?柳生拜師學(xué)藝時，問宮本：“師傅，根據(jù)我的資質(zhì)，要練多久，才能成為一流的劍客？”宮本回答：“最少要十年。”柳生說：“假如我加倍苦練呢？”宮本答道：“那就要二十年了．”柳生一臉狐疑，又問：“假如我晚上不睡覺，夜以繼日地苦練呢？”宮本回答道：“那你根本不可能成為一流的劍客?！绷浅３泽@，問：“為什么？”宮本答道：“要成為一流的劍客，必須永遠留一只眼睛注視自己，不斷反省自己。現(xiàn)在你兩只眼睛卻死盯著劍客的招勢，哪里還有眼睛注視自己？”柳生聽了，當場開悟，最終他成為一名一流的劍客。是的，如果把目光全部放在了外界的因素中，而不好好地看看自己，又怎么能知道自身的不足與缺陷？又怎么能獲得快速的成長呢？人的成長離不開反思，教師更是如此。教師，不是神仙，不是上帝，在成長的道路上也會不可避免地產(chǎn)生錯誤的看法，做出錯誤的行為。那么這個時候，我們該學(xué)會反思，修正自己。在反思的過程中認識自己、發(fā)展自己、超越自己，從而獲得更大的進步。
一、?提高認識，形成習慣。
有人說，一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，但是如果他寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。這話很有道理，也很讓人思考。如果一個教師每天只知道備課，寫教案，教學(xué)等，卻不知道反思，不知道寫作，不知道把自己教學(xué)實踐的成敗得失總結(jié)出來，又怎么能夠提升自己的教育教學(xué)理念和提高自己的教學(xué)水平呢？充其量只能夠做一輩子的教書匠而已。因此，一個教師，尤其是作為年輕教師，要想能夠盡快地成長起來，就要堅持反思，堅持把自己的反思通過文字記錄下來，逐漸形成理論化的東西。
二、實話實說，寫好反思。
一節(jié)課下來，課堂教學(xué)抑或超乎所想的順利，抑或不盡人意。一堂課可因教師一句幽默奇妙的導(dǎo)語而使課堂氣氛空前活躍；可因教師一個手勢、一個眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法的采用而收到意想不到的效果；或因講得多而學(xué)生興趣全無；也可因一個環(huán)節(jié)的遺漏或疏忽而走錯路、走回頭路等。再者，“因”與“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，教師皆應(yīng)實話實說，將其記錄在案，以期在往后的教學(xué)工作中安排更周到、操作更自如，少走彎路、不走回頭路。
1、反思成功的教學(xué)經(jīng)驗。
教學(xué)過程，應(yīng)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；有效的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習方式的主動性、獨立性、體驗性和探究性；先進的教學(xué)手段，應(yīng)能幫助學(xué)生更好地體驗和深入地思考，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源的運用等。教師如果能在獲得一些成功的教學(xué)經(jīng)驗后及時進行反思，就能從盲目的行為上升到自覺的行為，從感性的認識上升到理性的感悟，從偶然的收獲走向必然的成功。
2、反思教學(xué)上失敗的事例。
撰寫教學(xué)案例，并以教學(xué)病歷為主，這是教師超越自我，取得進步的關(guān)鍵所在。出現(xiàn)失誤后教師如果不進行反思，不僅不能提高自己的教學(xué)水平，而且貽誤學(xué)生，給學(xué)生以思想上、思維上的誤導(dǎo)。因而教師在課后一定要反思自己的失誤所在，以及產(chǎn)生失誤的原因，反思應(yīng)該對失誤采取的補救措施。比如說：教學(xué)過程是否是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；學(xué)生學(xué)習過程是否是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程；是否由于高估了學(xué)生的學(xué)習能力，所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容難度偏大或者創(chuàng)設(shè)的情境學(xué)生不理解；由于上課時隨意性太強，以致主次不分；喜歡出怪題，或者對學(xué)生的評價不恰當，挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性等等。把它們記錄下來，并對這些事例進行認真的反思、探究和剖析，從中吸取教訓(xùn)，以避免類似的情況在今后的教學(xué)中再出現(xiàn)。記得在上《盲童的畫》這篇課文時，為了使學(xué)生感受到了生命的美好和盲童對美麗世界的向往，我讓大家思考并說一說“假如我是盲童，我要畫－－”，學(xué)生踴躍發(fā)言，可我始終覺得沒有答到“點子上”，焦慮的等待“好答案”，在沒有教師鼓勵性的反饋下，課堂氣氛由熱轉(zhuǎn)冷，最后只好由我索然寡味地說出所謂的“好答案”。課后反思，才驚覺原來是沒有“好答案”的，學(xué)生所說的，不就是他們由實踐得來的，并且符合他們年齡特征的切身感受嗎？在教師的潛意識里，尊重和贊賞的不是學(xué)生，而是知識本身，不是對學(xué)生引導(dǎo)、幫助，而是替代他們的頭腦來思考，這樣談何培養(yǎng)充分發(fā)展的人？失敗，使我重新反思，重新審視自己的角色觀，審視自己的教學(xué)行為。
3、反思教學(xué)中突發(fā)的靈感。
課堂教學(xué)凝聚著教師的創(chuàng)造性勞動，在課堂教學(xué)中，由于教師進入“角色”，往往“靈感”頓生，創(chuàng)造出成功的精彩的案例。而這些“靈感”常?！巴蝗欢粒娜欢ァ?，若不及時給予記錄，便會遺忘，令人遺憾。因此，我們就必須在課后反思產(chǎn)生這些成功和精彩場面的主觀原因，以及如何在今后課堂教學(xué)中再創(chuàng)成功和精彩場面等。
在教《雨點兒》這篇課文時，因為課前的沒準備課件，學(xué)生們都跟我著蒼白地著讀著課文，感覺這課很無趣。一轉(zhuǎn)眼看著講桌上的彩色粉筆，我突然有了好主意。拿起粉筆對他們說：“我給大家畫幅畫好不好？”小家伙們一聽，從讀書變成了畫畫，一下子來了興趣，都興致勃勃地喊：“好！”我微笑都會繼續(xù)說：“不過老師畫得不夠好，也不會涂顏色，等下還要請同學(xué)們來幫幫忙。”說完便在黑板上畫上云彩、幾棵小草，幾朵小花，還在沙漠。然后說：“天氣好熱呀，小草耷拉著腦袋，花兒也不再微笑，沙漠里寸草不長，誰來救救它們呀？”孩子們搶著舉手：“老師，我，我！”有幾個膽大的竟跑到黑板前直接涂涂畫畫起來，一邊畫一邊說：“數(shù)不清的雨點兒來救它們了，草兒綠了，花兒紅了...”之后我又及時都引導(dǎo)他們認識理解“數(shù)不清、飄落、紅花、綠草”等詞語，一堂沉悶的課因為我的靈光乍現(xiàn)而變得生動起來。在課后反思中，我認識到今后在教學(xué)中要善于捕捉靈感，并利用好靈感，讓自己的課堂活起來，豐富起來。
4、思教學(xué)中的遺憾。
課堂教學(xué)總是遺憾的教學(xué)，課前精心的設(shè)計，周密的考慮，而在實際的教學(xué)中，往往由于學(xué)生認知、性格個性的差異，社會經(jīng)歷的不同，總會留下許許多多的遺憾。如在教學(xué)中，一些同學(xué)搶著發(fā)言，意猶未盡，而另一些性格內(nèi)向的學(xué)生往往得不到表達的機會，而教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，這種矛盾使得我課后經(jīng)常遺憾。因此，反思這種遺憾，怎樣給內(nèi)向的同學(xué)多一些機會，給膽怯的學(xué)生多一點心理準備的空間呢？“課前五分鐘”就這樣誕生了，在上課的頭五分鐘里，每位同學(xué)輪流上臺，或講故事，或講笑話，也可唱歌來展現(xiàn)自己。然后根據(jù)表現(xiàn)評出每月之星。這樣的課前活動，讓性格內(nèi)向的學(xué)生有充分的準備來表現(xiàn)自己，不僅使這些學(xué)生得到了發(fā)展，也帶動了課堂氣氛。教學(xué)，是遺憾的藝術(shù)，有創(chuàng)新，就會有遺憾，不重復(fù)自我，更會有遺憾，但如果抓住遺憾，并反思遺憾，一個新的教學(xué)靈感也許就在此時誕生。
5、反思學(xué)生的智慧火花。
“是金子總會發(fā)光的”。同樣，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習的主體，他們總會有“智慧的火花”在閃爍，教師不僅要在課堂上充分肯定和表揚學(xué)生這些獨特的見解，激勵學(xué)生的這種求異思維。同時在課后反思學(xué)生的這些“智慧的火花”，就能夠?qū)μ岣咦约旱慕虒W(xué)水平和教學(xué)經(jīng)驗起到互補的作用。
6、反思教學(xué)過程并對課堂教案再設(shè)計。
一節(jié)課下來，坐下來靜心沉思，把所上過的課，教法上有哪些創(chuàng)新，組織方面是否有新穎的突破，學(xué)生主動、合作、探究的學(xué)習方式是否做到，知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標是否到位等，及時記錄下來，進行歸納和取舍，并反思原因及改進方法，對所講過的教案進行重新設(shè)計。這樣可以揚長避短，精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到更高的一個層次。
三、不斷探索、提升自我?。
同是執(zhí)教的教師,經(jīng)驗型教師是將一年的教學(xué)程序重復(fù)了10遍,而反思型教師總是在前一年的基礎(chǔ)上進行新的探索,走完不斷進步、不斷創(chuàng)新的10年。因此，教學(xué)中要具有探索精神，不斷加強對案例的分析，做一名真正的反思型教師。
在學(xué)習教育專家的先進教育理論、名師的實踐經(jīng)驗，甚至通過各種途徑獲取一些信息時，多進行換位思考，把教育理論、教學(xué)經(jīng)驗等與自身教學(xué)實際相碰撞，從而萌發(fā)出一些新的思想、新的理念、新的想法、新的措施、新的技巧、新的點子等，并應(yīng)用于自己的教育教學(xué)實踐中。而且，在教學(xué)中反思還要跳出自我、反思自我。“他山之石，可以攻玉”通過學(xué)習比較，我們可以找出理念上的差距，通過解析手段、方法上的差異，不斷提升自我。
總之，反思，是一種發(fā)現(xiàn)，是一種碰撞；反思，是一種凈化，是一種升華．讓反思伴隨著每一位教師，讓每一位教師，在反思過程中，快樂地成長！
在教學(xué)反思中成長心得體會篇十八
進入10月中旬，我參與了小學(xué)數(shù)學(xué)教師分散遠程研修，進入磨課階段后，研修組長組織全體老師召開了第一次磨課會議，制定出了切實可行的磨課計劃，大家一致決定推選劉春慧老師執(zhí)教《平行與相交》。對劉老師執(zhí)教的這一課教學(xué)設(shè)計，人人進行了修改，提出了合理化的建議，執(zhí)教人認真完成了三次備課;并上傳了教學(xué)視頻。全組教師全程認真參與研課打磨、觀課評課等活動;根據(jù)分工進行觀課評課，合作完成觀課報告。磨課即將結(jié)束，在一次次思考交流碰撞中，我收獲頗多。
首先，同心協(xié)力巧設(shè)計。本次我們組磨課的內(nèi)容是小學(xué)三年級上冊《平行與相交》。在確定了教學(xué)內(nèi)容后，先有執(zhí)教老師基于個人經(jīng)驗提交備課，全組成員對首次教案各抒己見，直言不諱，本著精益求精的目的，辯論了對這一節(jié)課的看法和有效設(shè)計想法，并及時提交了修改稿。足見大家對這個教學(xué)內(nèi)容都作了詳細的解讀和精心的構(gòu)思。在此基礎(chǔ)上執(zhí)教教師深入研究學(xué)生的已有經(jīng)驗和認知情愫，精心創(chuàng)設(shè)活動情境，有效地開展教學(xué)。大家真誠的相攜，為后面的磨課成功奠定了堅實的基礎(chǔ)。
其次，關(guān)注學(xué)生促發(fā)展。不容置疑，學(xué)生是最需要被關(guān)注的，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。二次備課中，執(zhí)教教師接納小組成員的建議，找準知識建構(gòu)點，對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生的個性特點和學(xué)習習慣等做了深入的了解，確定利用學(xué)生的生活經(jīng)驗解讀生活中的平行與相交現(xiàn)象的教學(xué)思路恰到好處。
再次，反思不足，提高磨課效率。教學(xué)永遠是一門有遺憾的藝術(shù)。單就課堂展示而言，教師從學(xué)生的學(xué)習需要出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程，讓學(xué)生始終帶著問題探索知識，結(jié)構(gòu)清晰，層層深入，使教學(xué)過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地達到了教學(xué)目標。但不足也是存在的，于是利用課后時間積極進行教學(xué)反思。讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升。長期堅持下去，相信每位老師都能成為一流教師，教出讓社會、家長滿意的學(xué)生。由此，我們也覺悟到，磨課的，課堂上需要打磨的東西很多很多，教學(xué)需要全方位的打磨。
整個磨課過程老師們都付出了艱辛的努力，每個人的認真、敬業(yè)、獨到的見解無時無刻不在讓我們感動著。真是“為磨精課人憔悴，衣帶漸寬終不悔?！币宦纷邅?，我們收獲頗多。無容置疑，這次磨課是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的絕佳機會。
遠程研修進行了將近兩個月左右的時間了，在前幾個專題的學(xué)習過程中，看見了專家及優(yōu)秀教師針對一節(jié)課反復(fù)琢磨修改等磨課過程，心想一定時間能極大促進教師進步的過程。緊接著我們小組緊扣各環(huán)節(jié)切實進行了磨課，從而更加深刻的感受到了磨課意義的重大。磨課的過程是一位教師圍繞一篇課文或一個信息窗進行試教、反思、再試教、再反思、再上課的過程。這種磨課，對教材的鉆研和駕馭應(yīng)該是最深入、最透徹的。它在很大程度上提高了教師的自信心，培養(yǎng)了教師的成熟度，進而煥發(fā)了積極性。
磨課能指導(dǎo)教師深刻理解教材。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，教師在與同組教師討論教材時，大家就有不同的理解，由此可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，通過相互研討，最終就能作出合理判斷結(jié)合自身實際，我覺得磨課過程中受益最大的便是我們一些年輕教師，在磨課過程中學(xué)習前輩經(jīng)驗，觀察前輩看問題思考問題的角度，從而真正的取人之長，補己之短。在今后的教學(xué)中自己也定會不斷反思和總結(jié)及請教。
在教學(xué)反思中成長心得體會篇十九
著名教授葉瀾指出：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但如果一個教師堅持寫三年反思，則有可能成為名師。教師面對的是有鮮明個性的學(xué)生，其個體性的差異，教師不可能在教學(xué)中面面俱到，肯定會有教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不合理、點撥不到位等問題出現(xiàn)，怎樣查漏補缺，完成教學(xué)任務(wù)，這就需要教師重新審視自己的教學(xué)思路、教學(xué)過程，明確失在何處，得在哪里，失之及時整改，完善；得之，予以發(fā)揚；更好地服務(wù)于學(xué)生學(xué)習。我從以下幾點談?wù)勛约汗ぷ髦械姆此迹?/p>
教學(xué)設(shè)計中的反思，可以預(yù)見自己在設(shè)計安排上是否合理，對教學(xué)過程中可能會出現(xiàn)的問題做一個初步的思考和準備。如我在教學(xué)《跨越海峽的生命橋》一課時，由于這課內(nèi)容較長，難理解的句子較多，學(xué)生學(xué)起來難度較大，我反復(fù)研讀教材，又搜集李博士的事跡，深深被他的奉獻精神感動。但怎樣才能讓學(xué)生走進文本，深受感染，心靈受到震撼呢？通過反復(fù)讀課文，我設(shè)計了問題：這個故事最讓你感動的是什么呢？請默讀課文，找出讓你感動的句子，做好批注，大聲朗讀并說說你從中感受到什么？”一下子抓住重點，學(xué)生通過抓重點句子來突破難點。為使學(xué)生進一步理解“生命橋”的意義，我還從網(wǎng)上搜集近年來大陸與臺灣互幫互助的資料，學(xué)生在具體事例中感受到了兩岸人民的血脈親情。
在執(zhí)教《牧童與畫家》時，課堂上的.靈機一動，取得了意想不到的教學(xué)效果?！赌镣c畫家》主要寫了牧童在大畫家戴嵩面前，敢于直言不諱指出畫的缺點和戴嵩虛心好學(xué)的品質(zhì)。而在教學(xué)過程中，我在小黑板上重點要講的一個句子竟然發(fā)現(xiàn)有一個錯別字，“暖”字寫錯了。這真是教學(xué)準備的失誤。怎么辦呢？我靈機一動，何不見題發(fā)揮呢？于是我向?qū)W生提問：“文中的牧童很勇敢，發(fā)現(xiàn)錯誤大膽指出，我們二（6）班肯定也有像牧童一樣善于發(fā)現(xiàn)、敢于指出問題的同學(xué)，看看在哪里呢？”果然，一位同學(xué)把手高高舉起，大聲說道：“老師，您把“暖”字寫錯了?！彼袑W(xué)生和聽課老師都像這位同學(xué)投來贊許的目光，我乘機引導(dǎo)：“這位同學(xué)真是火眼金睛，而且勇于在課堂上給老師提出問題，很了不起，你也像小牧童一樣值得我們學(xué)習?！闭n后老師們都覺得，我把課堂失誤巧妙轉(zhuǎn)化為教學(xué)機智，值得借鑒。
在教后進行反思，吸取別人的教學(xué)經(jīng)驗、理論、設(shè)計及思路，常常會有一種柳暗花明又一村的感覺。一個人的力量畢竟是有限的，因此，我常常借鑒名師和其他老師成功之處，彌補自己教學(xué)中的失誤，力求讓學(xué)生有更大的收獲。
最后，我想說的是：教學(xué)的過程就是一個不斷學(xué)習、反思的過程，這個過程也是一個不斷給我們帶來驚喜的過程，更是一個促使我們不斷成長的過程。為了學(xué)生，為了自己，為了語文教學(xué)，我將努力在不斷地自我反思與磨礪中充實自己，完善自己！
山西省太原市清徐縣實驗小學(xué)。
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