讀后感是讀者通過(guò)閱讀書(shū)籍后，對(duì)書(shū)中內(nèi)容進(jìn)行思考、分析和評(píng)價(jià)的綜合表達(dá)。如果我們想寫(xiě)一篇較為完美的讀后感，首先需要認(rèn)真閱讀書(shū)籍，并在閱讀過(guò)程中仔細(xì)思考書(shū)中的主題、情節(jié)、人物形象以及作者的寫(xiě)作手法等方面。其次，我們需要在讀后感中表達(dá)自己對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解和感受，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)寫(xiě)作。此外，寫(xiě)讀后感時(shí)要注意條理清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，同時(shí)避免夸張和空洞的評(píng)價(jià)，要真實(shí)、客觀(guān)地表達(dá)自己的想法和看法。最后，不要忘記根據(jù)具體要求進(jìn)行格式和內(nèi)容的調(diào)整，保持一定的學(xué)術(shù)性和規(guī)范性。在這里，小編為大家推薦了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望能幫助大家更好地理解和欣賞文學(xué)作品。
拯救天才讀后感篇一
因?yàn)閮鹤拥脑?，我平時(shí)總喜歡看一些如何教育男孩的書(shū)籍，前段時(shí)間看了《拯救男孩》這本書(shū)，讓我深有感觸，在此想把這本書(shū)推薦給有男孩的父母?jìng)?，相信?duì)了這本書(shū)后會(huì)讓你深受啟發(fā)。
最近讀完了孫云曉、李文道、趙霞合著的《拯救男孩》這本書(shū)，在閱讀中我倒吸了一口涼氣，原來(lái)男孩和女孩有這么多的不同，男孩子的發(fā)育本身比女孩子晚，所以在學(xué)校中受到的批評(píng)更多，在應(yīng)試教育的背景下，按部就班、聽(tīng)話(huà)服從、反復(fù)練習(xí)、記憶優(yōu)先、這些更加容易發(fā)揮女孩子優(yōu)勢(shì)的
學(xué)習(xí)
方式，讓男孩子顯得相對(duì)落后，自信心收到嚴(yán)重的威脅。以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育傾向，是男孩生長(zhǎng)危機(jī)中最為兇猛的殺手，并因此而加劇了所有危機(jī)對(duì)男孩的傷害。作者特別想提醒大家的是，想讓孩子盡可能早入學(xué)，想盡一切努力把孩子培養(yǎng)成超常兒童，這對(duì)于男孩來(lái)說(shuō)都是災(zāi)難性的，其結(jié)果很可能成為釀成摧殘男孩的悲劇。
那么男孩和女孩到底有哪些不同呢如：
1.從上學(xué)的那一天起男孩在讀寫(xiě)能力發(fā)育上比女孩晚2年，5歲男孩的大腦語(yǔ)言區(qū)發(fā)育水平只能達(dá)到3歲半女孩的水平。在整個(gè)
小學(xué)
階段，男孩的生理發(fā)育和心理發(fā)育總體仍落后于女孩。男孩寫(xiě)字之所以比不上女孩，主要因?yàn)槟泻⒌木?xì)肌肉動(dòng)作以及控制他們的神經(jīng)的發(fā)育都要比同齡女孩晚一些。直到青少年晚期，男孩的生理年齡和心里年齡才能趕上女孩和女孩并駕齊驅(qū)。麥吉尼斯博士指出：教育簡(jiǎn)直就是專(zhuān)門(mén)與男生的'天資和傾向做對(duì)的陰謀詭計(jì)。從科學(xué)角度我們應(yīng)該按照一個(gè)孩子的生理年齡和心里年齡來(lái)進(jìn)行教育。如果父母和教育者能把男孩的暫時(shí)落后看做是正?，F(xiàn)象，那么男孩將來(lái)一定能趕上女孩。2.男孩的學(xué)習(xí)方式和女孩是不一樣的，男孩的大腦與女孩大腦相比，更多的依賴(lài)動(dòng)作，更多的依賴(lài)空間機(jī)械刺激，男孩天生更容易接受圖表、圖像和運(yùn)動(dòng)物體的刺激，而不易接受單調(diào)的語(yǔ)言刺激。如教師在講課時(shí)說(shuō)的太多，那么女性大腦相比，男性大腦更可能感到厭煩、分心、瞌睡或坐立不安。男孩需要花更多的時(shí)間才能記住課堂上所學(xué)的知識(shí)。應(yīng)試教育的教學(xué)內(nèi)容忽視男孩的優(yōu)勢(shì)和領(lǐng)域，教學(xué)方式也與男孩的學(xué)習(xí)方式不匹配，在這樣的教育體質(zhì)下男孩的長(zhǎng)處無(wú)處施展，他們無(wú)法按照自己的天性自由發(fā)展，很容易成為應(yīng)試教育的犧牲品。
3.一般認(rèn)為男性的情感應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)的，但其實(shí)是假象。男孩看似堅(jiān)強(qiáng)的外表背后，隱藏著脆弱的一面，男孩的情緒情感上比女孩脆弱。父母離婚對(duì)男孩傷害更大。男孩更不擅長(zhǎng)情感表達(dá)，是
什么
使一個(gè)開(kāi)朗、熱情洋溢的男孩變得不愿意表現(xiàn)出自己的情緒?第一個(gè)原因是，在培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)男孩的性格中，父母或其他
成年人使用侮辱手段，讓小男孩為自己的情感表達(dá)感到丟臉，特別是對(duì)脆弱、害怕、絕望的感覺(jué)有罪惡感。第二個(gè)原因是，男孩與母親之間的過(guò)早情感分離，使男孩的心里受到傷害，從而影響其情感發(fā)展。4.男孩出生后的發(fā)育速度也比女孩要慢的多，一般來(lái)說(shuō)一名剛出生的女?huà)氲纳眢w機(jī)能和一名出生6周的男嬰不相上下。在身體發(fā)育上男孩也落后與女孩，女孩一般11歲左右進(jìn)入青春期，身高迅速增長(zhǎng)，而男孩大約13歲進(jìn)入青春期，所以在小學(xué)五六年紀(jì)人高馬大的總是女生，女孩一般長(zhǎng)到16歲身高增長(zhǎng)已經(jīng)完成，但男孩一只要到17歲身高增長(zhǎng)才基本結(jié)束。
5.男孩體內(nèi)含有比女孩高十多倍的雄性激素另一方面就是大腦差異。
6.男孩的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)為他們的視覺(jué)、空間能力以及與之相關(guān)的數(shù)學(xué)能力等方面，在4歲時(shí)男孩就表現(xiàn)出這種優(yōu)勢(shì)而且隨著年齡的增長(zhǎng)，這種優(yōu)勢(shì)持續(xù)增長(zhǎng)，貫穿生命全程。
綜上所述我們不難明白男孩為什么暫時(shí)落后與女孩了吧，因此晚上學(xué)一年是送給男孩最好的禮物，"早"并不一定好，如果把教育比作一場(chǎng)人生競(jìng)技賽，那么教育不是短跑，而是長(zhǎng)跑，誰(shuí)笑到最后，誰(shuí)笑的最甜，學(xué)校和父母?jìng)儥?quán)衡一下，與其讓男孩過(guò)早的入學(xué)而遭受失敗打擊，還不如晚一點(diǎn)入學(xué)，讓男孩準(zhǔn)備的更充分一些。拯救男孩的第一步，就是發(fā)現(xiàn)男孩、了解男孩。最重男孩的性別差異，是送給男孩的最好禮物！
父母對(duì)男孩危機(jī)也負(fù)有不可推卸的責(zé)任，大多的父親在那孩的教育中缺席，或是忙于工作，或是受限于嚴(yán)父的性別偏見(jiàn)而放棄了為父的責(zé)任。父親缺失會(huì)讓男孩終身"缺鈣"父親的角色是母親永遠(yuǎn)無(wú)法替代的。心里學(xué)家認(rèn)為：父親的出現(xiàn)是一種獨(dú)特的存在，對(duì)培養(yǎng)孩子有一種特別的能力。失去父
愛(ài)
是人類(lèi)感情發(fā)展的一種缺陷和不平衡。父愛(ài)缺失的孩子心里留下的空洞，任何政府都無(wú)力填補(bǔ)。眾多證據(jù)表明：父教缺失對(duì)男孩成長(zhǎng)具有破壞性的影響。太多的母親沒(méi)有意識(shí)到男孩獨(dú)立的需要，她們的過(guò)度保護(hù)和非理性的寵愛(ài)，窒息了男孩的陽(yáng)剛、勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。她們不知道自己無(wú)意中成為男孩成長(zhǎng)為男子漢道路上的一道阻礙。對(duì)男孩的愛(ài)，若是以剝奪他的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)為代價(jià)，就不是愛(ài)子，而是害子，越過(guò)度保護(hù)越是脆弱。酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng)，
生活
百味都要體驗(yàn)。磨練男孩，就應(yīng)該從小讓他知道，困難和挫折并不可怕，可怕的是逃避這些困難和挫折。不管對(duì)窮人還是富人，我們的生活中不乏磨練男孩的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵在于父母怎么做。為了將來(lái)，磨練您的男孩吧！拯救天才讀后感篇二
假期里，我購(gòu)買(mǎi)了一本名為《拯救男孩》的書(shū)，是孫云曉等著。我很慶幸擁有這樣一本家庭教育的書(shū)籍，因?yàn)槲壹业膶殞毦褪且粋€(gè)男孩，我應(yīng)該在孩子沒(méi)有長(zhǎng)大時(shí)，提前知道男孩子在每個(gè)年齡段的特點(diǎn)。
看到里面的`調(diào)查問(wèn)卷，您是一個(gè)缺席的父親嗎？和您是一個(gè)溺愛(ài)孩子的母親嗎？我們夫妻就迫不及待在選擇題中劃鉤，還互相監(jiān)督，不準(zhǔn)提前看答案。就這樣在調(diào)侃中，我們都被判為不合格的父母，特別是我自己，缺席的有些離譜。做完問(wèn)卷調(diào)查，我們感覺(jué)很慚愧，同時(shí)決心在短時(shí)間內(nèi)改正。當(dāng)然先從打造老公說(shuō)起。
父親是最重要的男子漢啟蒙老師。在沒(méi)有父親的情況下，缺乏對(duì)于孩子的紀(jì)律教育和監(jiān)督，缺乏教育孩子怎樣做男人的機(jī)會(huì)。而在當(dāng)下，由于父親們往往需要在外打拼事業(yè)，疏于對(duì)孩子的教育，或者直接當(dāng)“甩手掌柜”，全權(quán)交給媽媽負(fù)責(zé)。
還有另外一種情況是，天天跟孩子在一起的父親未必懂得父教?，F(xiàn)在很多父親雖然天天跟孩子在一起，但對(duì)于孩子根本不了解，教育方法簡(jiǎn)單粗暴。有的父親下班了回家很晚，看到孩子還沒(méi)睡覺(jué)，心生憐憫，就只有三句話(huà)，“吃飯了嗎？作業(yè)寫(xiě)完了嗎？睡覺(jué)。”
好的爸爸應(yīng)該是，走到孩子身邊，摸摸他的頭說(shuō)，“寶貝，今天過(guò)得開(kāi)心嗎？”你要注意孩子臉上寫(xiě)滿(mǎn)的成長(zhǎng)密碼，要以親密朋友的身份回到孩子的身邊，并就如何成為真正的男子漢給兒子做出榜樣。
通過(guò)一個(gè)假期的溝通交流，我們變了很多，我們每天再忙也會(huì)抽出時(shí)間和兒子玩耍，給兒子講故事。
拯救天才讀后感篇三
寒假里,我讀了一本叫《拯救地球》的書(shū)，給了我深深的震撼和啟發(fā)……書(shū)中描寫(xiě)了地球上自從有了人類(lèi)以后，為了生活地更好，人們過(guò)度的開(kāi)采和索取她豐富的資源，最終地球如一盞即將熄滅的油燈一般逐漸走向毀滅的過(guò)程。
晚上我做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)了人類(lèi)賴(lài)以生存的地球和它的伙伴----月亮的故事.幾百萬(wàn)年的時(shí)光,如流水淌過(guò),月亮靜靜地看著她對(duì)面的星球,藍(lán)色壯麗的身姿讓她充滿(mǎn)懷想。那是讓她打心眼里羨慕和喜愛(ài)的地球，所以她不忍離開(kāi)他的懷抱。可是,隨著時(shí)間的流逝,到了公元2050年,月亮沉默了,無(wú)語(yǔ)了,傷心了，哭泣了為什么???她眼中那美麗如藍(lán)玉的地球,現(xiàn)在滿(mǎn)是傷痕!綠地青山變少了,代替的是黃沙四處飛揚(yáng)，海水沒(méi)了往日的碧藍(lán)和寧?kù)o，黑浪翻滾，蒼穹灰茫；地震，海嘯，泥石流，地陷，洪水，森林大火等等災(zāi)害無(wú)時(shí)不在侵蝕著地球的身體“地球上的人類(lèi)啊，你知道你們的罪孽嗎？你們是在挖你自已的墳?zāi)拱?！”月亮在高空大聲的呼喊著，可是沒(méi)有人抬頭望一眼天空，在她眼中的的人類(lèi)，真的很忙的，各個(gè)階層的都在做著他們的發(fā)財(cái)夢(mèng)，哪有時(shí)間注意這些小事情呢？無(wú)奈的嘆息！地球真的要?dú)缌藛?？n年后，在月亮眼前發(fā)生了如下的事情：地球火山爆發(fā)，火光沖天，黑煙彌漫；海面上惡浪淘淘，狂風(fēng)暴雨下席卷一切，人類(lèi)和動(dòng)物們?cè)谒奶幎惚埽奶幙癖?，可是一切太晚了。地球上所有的生命都消失了。一覺(jué)醒來(lái)，我睜開(kāi)雙眼，幸好只是一場(chǎng)夢(mèng),我心里說(shuō)道。電影《2012》里的場(chǎng)景，到底離我們有多遠(yuǎn)？我想人類(lèi)如果再不好好保護(hù)好地球，那么說(shuō)不定很快就會(huì)來(lái)到。珍愛(ài)家園，保護(hù)地球，需從身邊做起,今后我們一定要愛(ài)惜資源,不要浪費(fèi)一點(diǎn)一滴,讓我們做一名真正的環(huán)境保護(hù)者吧。
拯救天才讀后感篇四
帶班兩年以來(lái)，一直感覺(jué)二班有個(gè)不好的特點(diǎn)，就是普遍是男孩子調(diào)皮，男孩子沒(méi)法但當(dāng)大任，很多班級(jí)事務(wù)，男孩子都不能發(fā)揮他們的主心骨作用，不僅成績(jī)上整體沒(méi)有女生優(yōu)秀，在其他方面，紀(jì)律，作業(yè)，平時(shí)的活動(dòng)參與度，為班級(jí)做出的貢獻(xiàn)度等方面，男孩子都不是很讓人滿(mǎn)意，反而是女孩子，整體比較踏實(shí)，在成績(jī)，班級(jí)的管理和各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)出她們的積極活躍，又責(zé)任心，組織能力，調(diào)配能力等等方面都是比男生要表現(xiàn)的優(yōu)秀一些，一直聽(tīng)說(shuō)有一本書(shū)叫《拯救男孩》，這個(gè)假期好好的讀了一遍，收益頗多，從中對(duì)于男孩教育我也一些體會(huì)。
首先最重要的就是要意識(shí)到男生和女生在本質(zhì)上市不同的，男孩子天性好動(dòng)，叛逆性強(qiáng)，愛(ài)冒險(xiǎn)，喜歡競(jìng)爭(zhēng)，喜歡嘗試。而女孩子本身就喜愛(ài)安靜，聽(tīng)老實(shí)話(huà)，所以對(duì)于男孩子和女孩子我們應(yīng)該要有不同的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如果希望男孩子都像女孩子那樣整天安安靜靜的坐著，不對(duì)任何事情感到懷疑和好奇，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一種摧殘。男孩子的那些特點(diǎn)里面也體現(xiàn)了他的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，也是人類(lèi)生生不息的進(jìn)取精神的源泉，所以要學(xué)會(huì)把男孩的“不同”轉(zhuǎn)化為男孩的“資產(chǎn)”。在生活中、工作中要重新審視身邊的這些男生，把他們看似缺點(diǎn)的特點(diǎn)變?yōu)樗麄儶?dú)有的資產(chǎn)，從而鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們的進(jìn)取心。
第二就是對(duì)男孩子要寬容一些，男孩子因?yàn)閭€(gè)性的原因，對(duì)于學(xué)校的很多要求和規(guī)范都沒(méi)法做到所有的都規(guī)規(guī)矩矩的完成，他們天生愛(ài)動(dòng)，有好奇心和叛逆心，所以容易下課打鬧，容易上課分心，容易自習(xí)課表現(xiàn)出一些躁動(dòng)，對(duì)于這些小毛病，我們不能一味的批評(píng)和打擊，這會(huì)影響到他們對(duì)自我的一個(gè)正常評(píng)價(jià)。也會(huì)變得對(duì)自己沒(méi)有信心。同時(shí)在平時(shí)的班級(jí)學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，要充分發(fā)揮男生的這些特性，調(diào)動(dòng)他們的積極性。
第三，相對(duì)于成績(jī)和表現(xiàn)而言，培養(yǎng)男孩子的.責(zé)任心更加重要。責(zé)任心是從小鍛煉培養(yǎng)起來(lái)的?？仆刈骷夷履釥?納素說(shuō)“責(zé)任心就是關(guān)心別人，關(guān)心整個(gè)社會(huì)。有了責(zé)任心，生活就有了真正的意義和靈魂”。美國(guó)品德教育聯(lián)合會(huì)主席麥克唐納曾說(shuō)“能力不足，責(zé)任可補(bǔ);責(zé)任不夠，能力無(wú)法補(bǔ);能力有限，責(zé)任無(wú)限”。著名作家余秋雨先生認(rèn)為“男性的第一魅力是責(zé)任感”，所以說(shuō)，責(zé)任感是做人的基礎(chǔ)、成才的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的這個(gè)社會(huì)，對(duì)于男孩子的要求越來(lái)越高。對(duì)于男孩，責(zé)任意味著將來(lái)：對(duì)自己負(fù)責(zé)的男孩，將來(lái)是有出息的男孩;對(duì)家庭負(fù)責(zé)的男孩，將來(lái)是有愛(ài)心的男孩;對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的男孩，將來(lái)是有作為的男孩。所以我們做父母的要抓住一切機(jī)會(huì)讓孩子得到鍛煉，相信“責(zé)任使人成長(zhǎng)”“責(zé)任使人超越”!所以即使男孩子現(xiàn)在有些能力上還是不夠，我們也應(yīng)在平時(shí)的班級(jí)生活中多加注意培養(yǎng)男孩子的責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們對(duì)自己所承擔(dān)的事情能夠盡自己最大的能力去做好。
第四，因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力很大，很多的家庭中都是母親扮演者孩子的教育者的角色，而父親因?yàn)橐惺芗彝サ慕?jīng)濟(jì)壓力而把更多的精力放在了掙錢(qián)養(yǎng)家糊口方面，疏于與孩子的溝通，那么男孩子在家里缺乏一個(gè)父親的榜樣作用的引導(dǎo)，現(xiàn)任美國(guó)總統(tǒng)就說(shuō)：父愛(ài)缺失在孩子心中留下的空洞，任何政府都無(wú)力填補(bǔ)。孫云曉老師說(shuō)：母親是兒子與父親之間的一座橋梁，男子漢氣質(zhì)正是順著這座橋梁由父親傳遞給兒子的?，F(xiàn)在的男孩子缺乏一種陽(yáng)剛之氣，在一部分程度上源于父親在家庭教育角色中的缺失，所以我們也應(yīng)該呼吁男孩子的父親平時(shí)多關(guān)注一下對(duì)自己兒子的教育，父親的示范和榜樣作用是母親無(wú)法代替的。
第五，因?yàn)楝F(xiàn)在母親基本上承擔(dān)了孩子的教育責(zé)任，而母親作為一名女性，在心理上有寵愛(ài)孩子的傾向，所以總是把孩子緊緊的圈在自己身邊，什么事情都替自己的孩子整理清楚，什么苦和委屈都不讓孩子去承受，很多事情都不讓孩子自己做決定，這對(duì)于男孩子的培養(yǎng)是很不利的，不利于培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)，責(zé)任心，和作為一個(gè)男孩子該有的果敢，剛毅和堅(jiān)強(qiáng)。所以在平時(shí)的教育中，我們也應(yīng)該教育孩子的媽媽學(xué)著對(duì)自己的孩子放手，尤其是男孩子，需要放養(yǎng)。平時(shí)要狠下心來(lái)，該讓孩子吃苦的時(shí)候就應(yīng)該讓他吃苦，該讓他自己承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候就讓他自己一個(gè)人承擔(dān)，不讓什么都包辦，這樣對(duì)男孩子反而不利。
男孩比女孩更難被理解，他們內(nèi)心因?yàn)橐渤惺苤嗟奈?，困惑和壓力，作為一名教育者，更?yīng)該關(guān)注他門(mén)的教育，因?yàn)槟壳岸?，無(wú)論是家庭，還是學(xué)校，還是社會(huì)，對(duì)男孩子的成長(zhǎng)和天性的發(fā)展都不利，也應(yīng)該多多研究他們的心理，給他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)更為平坦和舒適的道路。
拯救天才讀后感篇五
天才，自古就是優(yōu)秀的代名詞。那些人一個(gè)比一個(gè)令人驚艷，而且各有優(yōu)勢(shì)，所以導(dǎo)致大家對(duì)他們的印象非常深。然而，看到《拯救天才》這本書(shū)的書(shū)名，我就覺(jué)得格外好奇，哪一個(gè)天才不是才思敏捷、聰明過(guò)人，他們還會(huì)遇到困難，需要拯救嗎？到底又是怎樣的故事呢？帶著滿(mǎn)心的疑問(wèn)，我便迫不及待地踏上了閱讀之旅。
原來(lái)書(shū)中的小主人公麥克，雖然擁有一個(gè)智商驚人的大腦，但他卻被周?chē)娜斯铝⒘耍涸谡n堂上老師不待見(jiàn)，因?yàn)榭偸前牙蠋焼?wèn)的啞口無(wú)言；在學(xué)校中不受歡迎，因?yàn)楦改缚偰名溈俗霭駱佑?xùn)斥他們；在同齡人中沒(méi)有人愿意和他做朋友，因?yàn)樗欢门c人相處，總是不自覺(jué)地賣(mài)弄學(xué)問(wèn)……這不，他唯一一個(gè)可以勉勉強(qiáng)強(qiáng)算是朋友的喬喬要過(guò)生日了，他想去參加喬喬的生日會(huì)，可是卻被拒絕了，原因就是他的出現(xiàn)可能會(huì)把宴會(huì)搞砸。誰(shuí)料在第二次見(jiàn)喬喬的時(shí)候，他們意外進(jìn)入穿越而來(lái)的飛碟。這是一部來(lái)自未來(lái)世界拯救天才協(xié)會(huì)的時(shí)光機(jī)，并認(rèn)識(shí)了一個(gè)叫雷克的機(jī)器人，和它一起來(lái)到了這個(gè)的西周時(shí)期,去拯救一個(gè)叫作偃師的天才工匠，然而意外連連，單純的任務(wù)變成了一次冒險(xiǎn)之旅，木乙、造父、周穆王接連登場(chǎng)，牛頓、阿基米德等人也在時(shí)空中交錯(cuò)。
這本書(shū)是通過(guò)敞開(kāi)時(shí)空的閥門(mén)而引領(lǐng)我們少年兒童進(jìn)入廣闊的'生活的歷險(xiǎn)和認(rèn)知空間,它再一次向我們表明，“時(shí)間和空間只是一種思想形態(tài)”，只要能展開(kāi)幻想的翅膀就可以心游萬(wàn)仞，跨越古今。超常與平凡的碰撞，天才與常識(shí)的對(duì)話(huà)，這本書(shū)里的故事洋溢著智慧的哲理和閃光的啟迪，現(xiàn)代性和童趣性交相輝映，融會(huì)貫通。當(dāng)然，最終得到拯救的是我們的童心和想象力，是我們對(duì)智慧、理智與人生的重新認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
我要學(xué)習(xí)麥克勤學(xué)好問(wèn)的優(yōu)點(diǎn)，遇到任何不懂的問(wèn)題都不回避，努力去問(wèn)，去解決，更要學(xué)習(xí)麥克敢于承擔(dān)責(zé)任，樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。在生活中碰到需要幫助的人，我要及時(shí)給予幫助，在任何需要我的時(shí)候，我要勇敢地站出來(lái)。
最后，我希望同學(xué)們都去看一下這本書(shū)，然后，希望大家跟我一起努力變成一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)，敢于承擔(dān)責(zé)任，樂(lè)于助人的人。
拯救天才讀后感篇六
第一次接觸到《拯救男孩》是在我們教師的例會(huì)上，胡校長(zhǎng)給我們介紹了這本書(shū)，通過(guò)這本書(shū)讓我們了解男孩和女孩的區(qū)別教育，我有心將書(shū)名記下了，周末到書(shū)店買(mǎi)來(lái)這本書(shū)，但一直沒(méi)有看直到今年放假才仔細(xì)的拜讀這本書(shū)。這本書(shū)闡述的是現(xiàn)代社會(huì)的男孩危機(jī)，關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定，關(guān)系到家庭幸福，也關(guān)系到世界未來(lái)的發(fā)展。我看了之后，真是有一種觸目驚心的感覺(jué)。我以往認(rèn)為男孩怎么這么好動(dòng)，這么皮，無(wú)法找到原因，結(jié)果在這本書(shū)上找到了答案。我想在我的教育生涯路上應(yīng)該多關(guān)注這個(gè)方面，否則，在我的疏忽下將會(huì)有多少男孩被埋沒(méi)，被聲聲責(zé)備壓制在小學(xué)階段，這將是一件多么可怕的事情。
這本書(shū)從五個(gè)部分來(lái)闡述作者的觀(guān)點(diǎn)：
第一部分男孩的四大危機(jī)。又從學(xué)業(yè)危機(jī)，體質(zhì)危機(jī)，心理危機(jī)，社會(huì)危機(jī)進(jìn)一步詳細(xì)的分析了當(dāng)下社會(huì)中男孩子的危機(jī)現(xiàn)狀。
第二部分男孩危機(jī)的成因。主要從學(xué)校教育，家庭教育，社會(huì)文化教育等方面給我們剖析了男孩危機(jī)的根源。
第三部分拯救男孩從發(fā)現(xiàn)男孩做起。主要從男孩子的生理、情感、心里等方面找出男孩子的自身特點(diǎn)。
第四部分怎樣拯救男孩，又從家庭，學(xué)校，社會(huì)等方面來(lái)找拯救男孩的方法。
第五部分造就新時(shí)代的“男子漢”——1r4q主要為我們制訂了新時(shí)代培養(yǎng)男孩子的思維目標(biāo)：智商、體商、情商和逆商。
讀了這本書(shū)無(wú)論我是從家長(zhǎng)的角度還是作為一名教育工作者來(lái)說(shuō)都是對(duì)自己以往的教育孩子或者學(xué)生的方式有了很深的感觸。
首先我自己也是一位男孩子的母親，在我教育孩子的過(guò)程中從來(lái)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，更不知道自以為是“母愛(ài)”中竟然給自己的孩子帶來(lái)那么多的危機(jī)。在我們謳歌的母愛(ài)中也促使了“危機(jī)”的生成。我和大多數(shù)母親一樣，沒(méi)有意識(shí)到男孩獨(dú)立的需要，我們的.過(guò)度保護(hù)和非理性的寵愛(ài)，窒息了男孩的陽(yáng)剛、勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng)，生活百味都要體驗(yàn)。磨練男孩，就應(yīng)該從小讓他知道，困難和挫折并不可怕，可怕的是逃避這些困難和挫折。
家庭教育也是對(duì)男孩子教育危機(jī)負(fù)有不可推卸的責(zé)任：在男孩子成長(zhǎng)過(guò)程中父愛(ài)是不可缺的，缺失父愛(ài)會(huì)讓男孩終身“缺鈣”。父親的角色是母親永遠(yuǎn)無(wú)法替代的。眾多證據(jù)表明：父教缺失對(duì)男孩成長(zhǎng)具有破壞性的影響。不管對(duì)窮人還是富人，我們的生活中不乏磨練男孩的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵在于父母怎么做。為了將來(lái)，磨練您的男孩吧！
男孩子和女孩子不一樣這時(shí)一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，但在教育過(guò)程中學(xué)校教育卻常常漠視男孩和女孩的差異?！澳泻⑽C(jī)的現(xiàn)象普遍性也讓我們意識(shí)到這并不完全是某一個(gè)學(xué)校某一個(gè)家庭、某一位老師或者某一位父母的問(wèn)題。而是某種錯(cuò)誤的機(jī)制或制度的時(shí)仍然?！弊鳛橐幻逃ぷ髡撸以诠ぷ鞯倪^(guò)程同樣也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到男女性別差異教育，甚至感到自己在這方面很是無(wú)知。在孩子學(xué)習(xí)退步時(shí)也是一味的埋怨男孩子的粗心、不認(rèn)真。當(dāng)男孩子調(diào)皮時(shí)，也一味的批評(píng)教育，從來(lái)沒(méi)有從生理的角度來(lái)考慮過(guò)。讀了此書(shū)后使我感到作為教育工作者的責(zé)任重大。
因?yàn)樽鳛楦改福麄兯鎸?duì)的只是自己的一個(gè)孩子，而我們教師面對(duì)的卻是一群孩子。在精力上，無(wú)疑我們要投入得更多，在耐心上我們要保持得更大，在等待上我們要期待得更久。雖然我們不可能在短時(shí)期內(nèi)期待教育制度做出根本改變，流行文化的改變也非一日之功，但讀了這本書(shū)后，我們可以改變自己。我們可以在自己的教學(xué)中，對(duì)男孩子教育中要從男孩自身特點(diǎn)考慮更多一些的，使我們的教育不在盲目一律平等，一刀切，真正的做到個(gè)體差異，性別差異，尊重差異。
男孩也好，女孩也罷都是大自然神奇的產(chǎn)物，都是這個(gè)世界不可缺少的生命。所以我相信當(dāng)危機(jī)來(lái)臨時(shí)，愛(ài)是最好的良藥，愛(ài)能改變一切。
拯救天才讀后感篇七
扁鎮(zhèn)的秘密到底是什么，大家一定想知道吧！
扁鎮(zhèn)就是貼在墻上的小鎮(zhèn)，它和一位剪刀姥姥有關(guān)，也跟一些經(jīng)典的圖畫(huà)書(shū)有關(guān)。
這位剪刀姥姥的手藝可厲害了，她隨身帶著一把剪刀，什么可以剪，她就剪。像書(shū)里面的主人公：撲克鼠杰克、鞋墊貓謝蒂爾、鼻涕豬畢提也是她剪出來(lái)的。
撲克鼠杰克和鞋墊貓謝蒂爾還有鼻涕豬畢提，成為了dm三人組。
我預(yù)算得真準(zhǔn)，他們也在想這個(gè)問(wèn)題。聰明的撲克鼠杰克想出了一個(gè)辦法：鼻涕豬畢提不是很會(huì)流鼻涕嗎？他的鼻涕是圓的像泡泡一樣。只要他把鼻涕搞大一點(diǎn)，保持狀態(tài)就可以飛起來(lái)。為了避免鼻涕爆炸，鞋墊貓謝蒂爾買(mǎi)了很多桶膠水給鼻涕豬畢提喝。
第二天，當(dāng)他們醒來(lái)的'時(shí)候，驚奇的發(fā)現(xiàn)撲克鼠杰克在旁邊偷笑。我松了口氣，說(shuō)來(lái)也怪。撲克鼠杰克不是失蹤了嗎？怎么一說(shuō)曹操曹操就到了呢？我心中亮起了問(wèn)號(hào)。
最后，dm三人組團(tuán)圓了，他們熱烈的慶祝！扁鎮(zhèn)的人都知道撲克鼠杰克回來(lái)了，高興得不得了。
原來(lái)扁鎮(zhèn)天黑的原因是城市里的人亂貼野廣告，不知不覺(jué)把扁鎮(zhèn)也給貼了。
拯救天才讀后感篇八
假期里，我購(gòu)買(mǎi)了一本名為《拯救男孩》的書(shū)，是孫云曉等著。我很慶幸擁有這樣一本家庭教育的書(shū)籍，因?yàn)槲壹业膶殞毦褪且粋€(gè)男孩，我應(yīng)該在孩子沒(méi)有長(zhǎng)大時(shí)，提前知道男孩子在每個(gè)年齡段的特點(diǎn)。
看到里面的調(diào)查問(wèn)卷，您是一個(gè)缺席的'父親嗎？和您是一個(gè)溺愛(ài)孩子的母親嗎？我們夫妻就迫不及待在選擇題中劃鉤，還互相監(jiān)督，不準(zhǔn)提前看答案。就這樣在調(diào)侃中，我們都被判為不合格的父母，特別是我自己，缺席的有些離譜。做完問(wèn)卷調(diào)查，我們感覺(jué)很慚愧，同時(shí)決心在短時(shí)間內(nèi)改正。當(dāng)然先從打造老公說(shuō)起。
父親是最重要的男子漢啟蒙老師。在沒(méi)有父親的情況下，缺乏對(duì)于孩子的紀(jì)律教育和監(jiān)督，缺乏教育孩子怎樣做男人的機(jī)會(huì)。而在當(dāng)下，由于父親們往往需要在外打拼事業(yè)，疏于對(duì)孩子的教育，或者直接當(dāng)“甩手掌柜”，全權(quán)交給媽媽負(fù)責(zé)。
還有另外一種情況是，天天跟孩子在一起的父親未必懂得父教?，F(xiàn)在很多父親雖然天天跟孩子在一起，但對(duì)于孩子根本不了解，教育方法簡(jiǎn)單粗暴。有的父親下班了回家很晚，看到孩子還沒(méi)睡覺(jué)，心生憐憫，就只有三句話(huà)，“吃飯了嗎？作業(yè)寫(xiě)完了嗎？睡覺(jué)。”
好的爸爸應(yīng)該是，走到孩子身邊，摸摸他的頭說(shuō)，“寶貝，今天過(guò)得開(kāi)心嗎？”你要注意孩子臉上寫(xiě)滿(mǎn)的成長(zhǎng)密碼，要以親密朋友的身份回到孩子的身邊，并就如何成為真正的男子漢給兒子做出榜樣。
通過(guò)一個(gè)假期的溝通交流，我們變了很多，我們每天再忙也會(huì)抽出時(shí)間和兒子玩耍，給兒子講故事。
我們知道男孩的教育離不開(kāi)良好的父教，同時(shí)希望男孩在社會(huì)、家庭、學(xué)校的關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)，我作為一名中學(xué)老師，我會(huì)更加關(guān)注男孩的成長(zhǎng)和教育問(wèn)題，耐心的等他們長(zhǎng)大。
拯救天才讀后感篇九
在這個(gè)寒假里，我們每個(gè)人都認(rèn)真閱讀了一些課外書(shū)，我也讀了幾本，就讓我來(lái)介紹一下我讀的兩大“最”之一吧!
《拯救天才》是一本童話(huà)小說(shuō)，最是驚險(xiǎn)有趣了。文中主人公天才麥可因?yàn)闆](méi)有朋友而煩惱，就連唯一的朋友喬喬也拒絕麥可參加她的生日宴會(huì)。麥可覺(jué)得很傷心，當(dāng)麥可說(shuō)不想活在這個(gè)世界上時(shí)，外星機(jī)器人雷克突然出現(xiàn)，兩人互相討論了一會(huì)兒，雷克便召喚出傳送黑洞，離開(kāi)了這里。正當(dāng)麥可猶豫不決時(shí)，喬喬卻不小心撞到了麥可，兩人一起墜入了黑洞，當(dāng)他們醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)在白色的房間里，原來(lái)這里是雷克駕駛的飛碟的主控制室。當(dāng)他們得知這次的任務(wù)是拯救天才時(shí)，這一路上的奇幻冒險(xiǎn)之旅也就拉開(kāi)了帷幕。
麥可和喬喬穿越到了三千多年前的西周時(shí)期，開(kāi)始進(jìn)行第一個(gè)任務(wù)：拯救一個(gè)叫做偃師的天才工匠。兩人在任務(wù)開(kāi)始便四處打聽(tīng)偃師的消息，可始終不知他身在何處。但是他們兩人不放棄，不退縮，堅(jiān)持不懈，努力尋找，后來(lái)終于找到了一個(gè)知曉偃師的小孩子。這個(gè)孩子是個(gè)人偶，可他有顆藍(lán)色的心臟，原來(lái)偃師是個(gè)會(huì)讓人偶變“活”的天才。兩人來(lái)到偃師家里，沒(méi)過(guò)幾天，麥可、喬喬就和偃師的“孩子”木乙成為了好朋友，他們形影不離，互相幫助，讓我感受到了他們深厚的友誼。可是周穆王卻打破了這美好的一切，他非常貪心，抓走了偃師和木乙。麥可和喬喬去拯救他們，在對(duì)抗過(guò)程中，他們勇敢、機(jī)智，遇見(jiàn)敵人毫不退縮。他們舍生忘死，為了拯救自己的朋友勇往直前。木乙在逃難時(shí)背著偃師，他忍受著敵人刺過(guò)來(lái)的戈矛，為了保護(hù)偃師，無(wú)論是斷了腿還是傷了臂，他始終不倒下、不投降、不丟棄偃師，他有著永不退縮的信念。終于靠著這份堅(jiān)定，木乙得救了，連一個(gè)人偶都如此地重情誼，我看了真是深受感動(dòng)啊!
在后面的一系列的任務(wù)中，我知道了的阿基米德的偉大發(fā)現(xiàn);還有令我們受益終生的啟發(fā)、感悟;還學(xué)到了文章中可運(yùn)用“巧”等各種寫(xiě)作手法。
這本驚險(xiǎn)又刺激的《拯救天才》，它讓我們明白了許多知識(shí)和道理，作者也一定希望這些知識(shí)和道理可以發(fā)揚(yáng)下去，我會(huì)努力去學(xué)習(xí)、去傳播、去發(fā)揚(yáng)!
拯救天才讀后感篇十
前幾天，翻開(kāi)從圖書(shū)館借來(lái)的斯邁爾斯的《自己拯救自己》。我和往常一樣，一目十行般瀏覽了一遍，但卻無(wú)法讀出其中的味道，不明白這本書(shū)究竟講了些什么。后來(lái)又仔細(xì)的品味了一番，恍然發(fā)現(xiàn)這本書(shū)就像是一扇門(mén)，門(mén)后便是通往成功，智慧的捷徑。
每一本書(shū)都有一句感人肺腑的話(huà)，《自己拯救自己》這本書(shū)，最大的智慧便是“自助者，天助之”。自己才是自己最可靠的救星，自己才是自己最大的.貴人。
反復(fù)讀了關(guān)于狄士累利的故事，讓我從頭到尾的感受到了個(gè)人力量的強(qiáng)大。他是社會(huì)政治人物中的一個(gè)好榜樣，起初的他是一名文學(xué)家，但是他的作品在時(shí)代的潮流中被不停的抨擊，甚至被人們視為精神錯(cuò)亂的產(chǎn)物，他將莎士比亞的《哈姆雷特》演繹成了喜劇，他的每一個(gè)詞曲被人們用“哄堂大笑”來(lái)草草結(jié)尾。作為一名演說(shuō)家，他的演說(shuō)也非一帆風(fēng)順，他被人們諷刺為“比阿德?tīng)柗频幕鼊∵€要刺耳的尖叫而已?！北蝗顺靶?，被人排擠。如若是我，早已一蹶不振。但是狄士累利并沒(méi)有，他在遭遇失敗后仍然繼續(xù)前行，為了成功，他發(fā)憤圖強(qiáng)。在灑滿(mǎn)汗水的路途中，不斷成長(zhǎng)，最終成為了議會(huì)史上最成功，最具有感染力的議長(zhǎng)之一。我們生活的環(huán)境中，不論是親朋好友還是街坊四鄰，不論是陌生人還是過(guò)路者，他們都會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生或多或少的影響，但是我們必須明白這樣的一點(diǎn)，自己才是自己的主人，我們的命運(yùn)不會(huì)被任何人主宰。同學(xué)們，拿起自己奮斗的武器，尋找自己奮斗的目標(biāo)，用自己堅(jiān)毅不拔的意志，戰(zhàn)勝一切荊棘，我相信未來(lái)之路，會(huì)因自己而閃亮。
天道酬勤，勤勞創(chuàng)造價(jià)值，時(shí)間就是財(cái)富，成功來(lái)自于分秒必爭(zhēng)的累積?！白灾撸熘?，必定離不開(kāi)天道酬勤的回報(bào)。
園藝師洛頓是我一直崇敬的狂人。斯邁爾斯在書(shū)中再一次的提及了他。洛頓在十八歲不到便翻譯了《阿貝爾德的一生》。他對(duì)知識(shí)的渴望，強(qiáng)烈的求知欲，積極的上進(jìn)心。都鼓勵(lì)著他。他白天工作，晚上抽空學(xué)習(xí)，他自學(xué)了法語(yǔ)，還有德語(yǔ)。在匆忙的生活中，他能夠搞好自己的農(nóng)場(chǎng)，還能夠在同行中寫(xiě)出絕無(wú)僅有的著作。用書(shū)中的話(huà)來(lái)說(shuō)：“豐碩的果實(shí)來(lái)自辛勤的澆灌，洛頓的著作正是他辛勤努力的結(jié)果?！碧斓莱昵冢x開(kāi)了勤奮的努力，你將會(huì)一事無(wú)成。不是每個(gè)人都是天才，同樣也不是每個(gè)人都可以堅(jiān)持每天按照自己的計(jì)劃去實(shí)現(xiàn)未來(lái)。從此刻起，做一個(gè)有計(jì)劃的人，做一個(gè)勤奮的人。讓自己拯救自己，自己主宰自己。
拯救天才讀后感篇十一
在春假期間，我讀了尉老師推薦的一本書(shū)，這本書(shū)叫《拯救男孩》。其中有一個(gè)故事很讓我印象深刻，內(nèi)容是這樣的:。
有一個(gè)倍受寵愛(ài)的男孩，由于平時(shí)有好東西習(xí)慣先吃，在奶奶60大壽時(shí)，非要先吃一塊生日蛋糕。父親不允，兒子犯橫道:“不讓我先吃，你們誰(shuí)都甭想吃！”一巴掌把生日蛋糕打翻在地。奶奶哭道：“我愛(ài)了你12年，你愛(ài)我一天也不行嗎？”
這就是“溺愛(ài)”造成的后果?！澳纭?，在詞典上解釋為“淹沒(méi)”的意思。如果父母的“愛(ài)”流橫溢，泛濫起來(lái)，那也會(huì)“淹沒(méi)”孩子的，也就是所謂的溺愛(ài)。溺愛(ài)實(shí)際上是一種軟暴力，是一種失去理智的.行為，是極端自私的表現(xiàn)。溺愛(ài)是在愛(ài)的名義下行自私之實(shí)，溺愛(ài)的目的是使我們依賴(lài)父母?，F(xiàn)在我們的生活，實(shí)在太幸福了，住著大房子，吃得香，穿得好，還能經(jīng)常出去旅游。一般溺愛(ài)我們的都是爺爺奶奶、外公外婆，因?yàn)樵谒麄兡贻p的時(shí)候，吃了很多苦。所以，爺爺奶奶不愿意我們?cè)偈芸啵裁匆蠖紳M(mǎn)足，不管要求和不合理，一有點(diǎn)小事就出來(lái)保護(hù)。
我想對(duì)所有的爺爺奶奶外公外婆說(shuō)：請(qǐng)愛(ài)我們，但別“溺愛(ài)”！
拯救天才讀后感篇十二
流浪的軍刀，70年代生人，國(guó)內(nèi)頂尖軍事題材小說(shuō)大神，當(dāng)過(guò)兵，真正的鐵血硬漢子。聽(tīng)說(shuō)在新疆當(dāng)過(guò)特種兵，但現(xiàn)在在外宣傳統(tǒng)一口徑是在在部隊(duì)的專(zhuān)業(yè)是喂豬?。ê冒?，姑且相信他的“鬼”話(huà)。）過(guò)不當(dāng)兵的經(jīng)歷讓他所寫(xiě)的軍人題材的小說(shuō)非常有代入感，而且具有滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量，讓人讀起來(lái)熱血沸騰。非常有緣分的是我從他的第一部作品《終身制職業(yè)》就開(kāi)始追他的作品，可說(shuō)算他的一個(gè)老書(shū)迷了，所以當(dāng)《極限拯救》紙質(zhì)書(shū)籍出版時(shí)，我怎么不說(shuō)道說(shuō)道。
首先咱們先逐個(gè)介紹下書(shū)中的幾位“男團(tuán)成員”唐國(guó)銘：可說(shuō)是隊(duì)中指揮，有勇有謀，深得隊(duì)友信賴(lài)。包雷：在他面前沒(méi)有無(wú)法摧毀的目標(biāo)，如果有，那就再炸一次！精通各式炸彈，與布置技巧。顧維肅：擁有極強(qiáng)的耐心與冷靜的頭腦和和堪比鷹隼般的觀(guān)察能力，一把狙擊步槍千里之外伏擊殲敵。哈爾巴拉:蒙古漢子精通對(duì)武器的改造。潘冠：高級(jí)黑客，精通各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。（從這里我們就可以看出作者當(dāng)兵的經(jīng)歷對(duì)作者刻畫(huà)軍人形象的優(yōu)勢(shì)）可說(shuō)每個(gè)人都有自己的拿手本領(lǐng)，再加上彼此之間默契的配合，在看似毫無(wú)勝算的死境，一次次殺出一條血路。除此之外流浪的軍刀對(duì)書(shū)中配角與反派的描寫(xiě)也同樣栩栩如生，每個(gè)人都有自己個(gè)性和說(shuō)話(huà)風(fēng)格。（如商人熊毅，波托瓦等都留給我深刻的印象。）由此可見(jiàn)流浪的軍刀的文字駕馭能力，和豐富的閱歷。
這也頗考驗(yàn)作者最后的游騎兵的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與故事節(jié)奏的把控。（流浪的軍刀的從軍經(jīng)歷使他具備了創(chuàng)作的軍事小說(shuō)的“硬核”技能。）那種刀尖上舐血的刺激，與面對(duì)危險(xiǎn)從不退縮的勇往直前勇氣，讓喜愛(ài)軍事的讀者讀來(lái)頗為過(guò)癮。
總結(jié)：許多軍事小說(shuō)相比，《極限營(yíng)救》的創(chuàng)作極具代入感，雖說(shuō)《極限營(yíng)救》描述的場(chǎng)景雖不是我們普通人現(xiàn)實(shí)中能遇見(jiàn)的場(chǎng)景，但流浪的軍刀通過(guò)人物之間斗智斗勇，與細(xì)微入微的描寫(xiě)，給人身歷其境的感受，讓我這個(gè)軍事小說(shuō)迷可說(shuō)大呼過(guò)癮。
拯救天才讀后感篇十三
書(shū)中給我印象最深的是講述了男孩成長(zhǎng)與教育的四大危機(jī)：學(xué)業(yè)危機(jī)、心理危機(jī)、體質(zhì)危機(jī)、社會(huì)危機(jī)，并尖銳地指出：“應(yīng)試教育是男孩成長(zhǎng)危機(jī)中最為兇猛的殺手”。書(shū)中還強(qiáng)調(diào)：教育應(yīng)尊重男孩的性別差異、父親對(duì)男孩教育的影響、捍衛(wèi)童年還是摧殘童年以及男孩怎樣承擔(dān)壓力和責(zé)任等等。是一部不可多得的男孩教育的必讀作品?？赐曛笪液苁菗?dān)憂(yōu)，男孩子竟然有這么多的危機(jī)。
讀完本書(shū)，我認(rèn)為父親對(duì)男孩的教育是尤為重要的，“男孩危機(jī)”其實(shí)是父親的危機(jī)，這些天一直在思索這個(gè)問(wèn)題，我同意“男孩危機(jī)”真的存在，我認(rèn)為在家庭教育中，父親教育的缺失也是形成男孩危機(jī)的重要原因。
缺乏父愛(ài)的孩子，會(huì)感到焦慮和孤獨(dú);缺乏父親教育的孩子，尤其是男孩容易產(chǎn)生攻擊行為。有心理學(xué)家解釋?zhuān)赣H在幫助男孩控制自己的情感方面起著關(guān)鍵的作用。在沒(méi)有父親的情況下，缺乏對(duì)孩子的紀(jì)律教育和監(jiān)督，缺乏教育男孩怎樣做男人的機(jī)會(huì)。遭遇挫折的男孩，沒(méi)有父親的指導(dǎo)，常常導(dǎo)致各種暴力行為和反社會(huì)行為。
缺乏父親教育的男孩，還容易形成性格缺陷，甚至產(chǎn)生心理疾病。一個(gè)男孩健康人格的形成，父親起著很重要的作用。父親的嚴(yán)厲實(shí)際上培養(yǎng)了男孩對(duì)權(quán)威和紀(jì)律的認(rèn)可，父親的鼓勵(lì)又增強(qiáng)男孩勇敢和堅(jiān)強(qiáng)的特點(diǎn)。而缺乏父親教育，男孩不愿接受相應(yīng)的約束，但在膽量和勇氣方面平時(shí)卻很懦弱，累積的心理問(wèn)題沒(méi)有出口，反倒是容易造成更嚴(yán)重的攻擊行為和傷害。
所以，男孩危機(jī)的形成，不能僅僅歸咎與現(xiàn)行應(yīng)試教育之弊端，也有父親教育的缺失造成的遺憾。如果父親熱心于孩子教育，加之科學(xué)、理性、適度的愛(ài)，男孩的心理、個(gè)性發(fā)展、適應(yīng)能力、價(jià)值觀(guān)等，將會(huì)受到重要的影響。當(dāng)上父親很容易，但要做一個(gè)好父親，需要付出相當(dāng)多的努力。男孩危機(jī)，父親需要承擔(dān)更多更重要的責(zé)任，在社會(huì)環(huán)境、教育體制不會(huì)短期看到成效的前提下，父親在育兒方面多多參與，甚至成為一生的職業(yè)，將是化解男孩危機(jī)的重要力量。
今天的男孩將在很大程度上決定著我們的未來(lái)。站在這樣一個(gè)思想高度之上，我就不得不說(shuō)，拯救男孩不僅僅是家長(zhǎng)和教師的責(zé)任，我們每一個(gè)人都該反思自己能為拯救男孩做點(diǎn)什么。
拯救天才讀后感篇十四
讀《拯救男孩》一書(shū)有感有幸在老師的指點(diǎn)下，拜讀這本由中國(guó)著名教育專(zhuān)家、中國(guó)教育風(fēng)云人物孫云曉最新力作《拯救男孩》。
該書(shū)以獨(dú)特的視角論述了男孩成長(zhǎng)中的問(wèn)題，深刻詳盡的揭示了男孩成長(zhǎng)與教育的四大危機(jī)：學(xué)業(yè)危機(jī)、心理危機(jī)、體質(zhì)危機(jī)、社會(huì)危機(jī)。也有幸我家有男孩，可以對(duì)號(hào)入座。
讓我最有感受的是書(shū)中強(qiáng)調(diào)：父親對(duì)男孩教育的影響。讀后覺(jué)得確實(shí)是一部不可多得的男孩教育的必讀作品。《拯救男孩》深刻揭示了男孩危機(jī)的三大主因：如應(yīng)試教育對(duì)男孩更不利；父教缺失與母親溺愛(ài)導(dǎo)致男孩陽(yáng)剛不足；流行文化特別是選秀文化盛行對(duì)男孩性別形成具有消極影響。該書(shū)明確提出了造就新時(shí)代男子漢的目標(biāo)，即培養(yǎng)五個(gè)極端重要的品質(zhì)——1r（責(zé)任心）4q（智商、體商、情商和逆商），并為此設(shè)計(jì)了四個(gè)具體對(duì)策：一是改變對(duì)男孩的態(tài)度——接受男孩更脆弱的事實(shí)、耐心等待暫時(shí)落后的男孩、學(xué)會(huì)欣賞與女孩不一樣的男孩；二是父親要成為男孩的榜樣和引路人；三是母親要勇于“放養(yǎng)”男孩；四是學(xué)校和家庭要因性施教。
特別是書(shū)中寫(xiě)到：“一個(gè)真正的男子漢，絕對(duì)不可能躺在母親的懷抱里長(zhǎng)大。一個(gè)離不開(kāi)母親的男孩，永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，不會(huì)有什么出息。”書(shū)中提出“放養(yǎng)男孩”這個(gè)理念，打破了傳統(tǒng)的教育觀(guān)念，認(rèn)為在男孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)尊重他們的天性，改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)理念同樣至關(guān)重要。家庭如果在這個(gè)方面做一些努力對(duì)孩子的成長(zhǎng)會(huì)有所彌補(bǔ)，家里如果有一個(gè)男孩子，從學(xué)校接回家，第一件事不是回屋寫(xiě)作業(yè)，第一件事先去玩一小時(shí)，男孩子運(yùn)動(dòng)需要更高，因此明智的父母他會(huì)把孩子從學(xué)校接回來(lái)以后，先找一個(gè)公園或者一個(gè)場(chǎng)所，讓孩子去跑跳玩上一小時(shí)然后再回家，作者認(rèn)為這是明智的做法。
小男孩具有愛(ài)蹦愛(ài)跳、喜歡動(dòng)手、喜歡實(shí)踐的天性，對(duì)男孩應(yīng)該有不同于女孩的教育方式，要給男孩充分的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)和時(shí)間，從他們生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)出發(fā)因勢(shì)利導(dǎo)，才能夠發(fā)揮男孩的天性，讓他們快樂(lè)健康地成長(zhǎng)?；叵胛覀儗?duì)孩子的教育，對(duì)照之下確實(shí)有許多相似的缺點(diǎn)和問(wèn)題。比如說(shuō)，由于我事業(yè)正處在發(fā)展時(shí)期，確實(shí)對(duì)孩子關(guān)心和接觸太少，孩子是聰明的，情商比較高，領(lǐng)會(huì)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，比一般的孩子懂事。至少我們夫妻倆是這樣認(rèn)為，但總覺(jué)得他膽子太小，不敢大膽作為，表達(dá)自已的思想，最主要的原因是因?yàn)橥易鰹楦赣H帶他太少，交流太少所致。在放養(yǎng)教育上，雖然我們給他參加游泳班培訓(xùn)，英語(yǔ)班培訓(xùn)，綜合班培訓(xùn)，畫(huà)畫(huà)班培訓(xùn)等各種各樣的培訓(xùn)。
但歸根結(jié)底對(duì)他管得很?chē)?yán)格，沒(méi)有讓他自由選擇，沒(méi)有讓他自由發(fā)揮，真正讓他在放學(xué)后放飛一小時(shí)。對(duì)孩子的教育，我們會(huì)記住書(shū)給我們的忠告：——教育男孩不只是學(xué)校和老師的責(zé)任，好父母比老師更重要。——父親是男孩的第一個(gè)男子漢榜樣，請(qǐng)多花時(shí)間跟兒子在一起，但是請(qǐng)注意，質(zhì)量比數(shù)量更重要?！笎?ài)是男孩的“安全基地”，但要記得適時(shí)“放飛”，男孩需要“放養(yǎng)”?！俸玫哪赣H也不能代替代父親的作用。
拯救天才讀后感篇十五
你喜歡看恐怖大片嗎？我喜歡！我最?lèi)?ài)看“地球危在旦夕”那類(lèi)片子。
當(dāng)然，那些故事都是虛構(gòu)的。但是對(duì)于地球來(lái)說(shuō)，有一個(gè)災(zāi)難卻是真的——真實(shí)的像你的鼻子長(zhǎng)在嘴巴上面，地球正在變得越來(lái)越熱?？茖W(xué)家管這個(gè)叫“全球變暖”或“氣候變暖”他給地球帶來(lái)的影響和正在發(fā)脾氣的恐龍一樣可怕，只是結(jié)果會(huì)更致命。
通過(guò)讀《誰(shuí)來(lái)拯救地球》這本書(shū)，我知道了在我們這個(gè)星球上，有的地方干旱，有的地方卻很潮濕，還有的地方在漏。
干旱、洪澇和氣體漏，都是全球變暖惹得禍。
拯救天才讀后感篇十六
我一直認(rèn)為，男孩作為寵兒，在中國(guó)這個(gè)男性?xún)r(jià)值觀(guān)為主流的社會(huì)有著更廣闊的發(fā)展空間。在一個(gè)以男性為主宰的社會(huì)里，談?wù)撊绾握饶泻?，似乎是一件很滑稽的事。用人單位或者明顯或者含糊，表現(xiàn)出重男輕女的傾向。還有很多的女孩在為了爭(zhēng)取生存權(quán)和教育權(quán)苦苦掙扎奮斗。女孩似乎比男孩更需要拯救。但是，《拯拯救男孩》卻用不可辯駁的數(shù)據(jù)和材料，向我們證實(shí)：男孩危機(jī)不是將來(lái)時(shí)，而是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。正如朱永新教授在序中提到的，需要拯救的不僅是男孩，更加需要我們拯救的是我們的教育。教育的目的應(yīng)該重新確立，決定我們到底要培養(yǎng)怎樣的人?教育的方法要改進(jìn)，決定我們能培養(yǎng)什么樣的人。作為父母，作為老師，我們需要更多的思索和行動(dòng)，讓新的養(yǎng)育理念來(lái)讓我們的男孩、女孩更加的優(yōu)秀。
這本書(shū)內(nèi)容極其豐富，思路卻很明晰，全書(shū)共分五部分。分別介紹了，一、男孩的四大危機(jī);二、男孩危機(jī)的三大成因;三、拯救男孩，從發(fā)現(xiàn)男孩做起;四、我們?cè)撛鯓诱饶泻?五、早就新時(shí)代的“男子漢”。下面就結(jié)合著五部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的一些體會(huì)何感想。
1、男孩危機(jī)的表現(xiàn)是全方位的。
學(xué)業(yè)危機(jī)是男孩的第一危機(jī)，在大學(xué)，國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，絕對(duì)的陰盛陽(yáng)衰，校內(nèi)獎(jiǎng)學(xué)金，巾幗不讓須眉。從高考狀元和高中會(huì)考成績(jī)來(lái)看，高中男生已經(jīng)雄風(fēng)不在。傳統(tǒng)的男子漢形象是力與美的完美結(jié)合，我們的小男子漢呢?更高了，更重了，體質(zhì)更差了，跑得更慢了，跳的更近了，耐力更差了。不僅如此，那那還更容易深陷心理危機(jī)，游戲男孩更容易沾染上各種成癮行為，情緒更脆弱，更容易患一些心理疾病?；记楦姓系K的男孩人數(shù)高出女孩4倍之多，在美國(guó)，青春期男孩的自殺率是女孩的4倍。大名鼎鼎的童話(huà)作家鄭淵潔對(duì)現(xiàn)在的男孩一肚子的意見(jiàn)，現(xiàn)在的男人越來(lái)越像女人，女人只好揭竿而起沒(méi)越來(lái)越像男人。“什么運(yùn)動(dòng)讓人看著揪心?”“足球?！薄笆裁催\(yùn)動(dòng)讓人看著更揪心?”“中國(guó)足球?！敝袊?guó)足球?yàn)槭裁床荒軟_出亞洲，走向世界。原因當(dāng)然很多，但是男子漢氣概的缺失是一個(gè)不可忽視的原因?？秩?，恐韓?？謿W美，每每球隊(duì)尚未出征，比賽尚未開(kāi)始，丑話(huà)就說(shuō)在了前頭，失敗已經(jīng)做好準(zhǔn)備。我們周?chē)嗟哪泻⑷醪唤L(fēng)，充滿(mǎn)脂粉氣。責(zé)任心缺乏的男孩隨處可見(jiàn)。
2、錯(cuò)誤的家庭教育、學(xué)校教育以及流行文化等因素誤導(dǎo)了當(dāng)代男孩，使他們陷入成長(zhǎng)的泥沼而難以自拔。
男孩的危機(jī)，其實(shí)就是教育的危機(jī)。大多數(shù)孩子在三歲之后進(jìn)入幼兒園，此后的十幾年中，他們的大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的。從幼兒園到高中畢業(yè)，至少要在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校中度過(guò)15000-24000小時(shí)。男孩和女孩不同這是不爭(zhēng)的事實(shí)，但是在我們的教育過(guò)程中，卻常常漠視男孩和女孩的差異。我們往往更喜歡那些聽(tīng)話(huà)的孩子，男孩由于天生叛逆，往往被我們看成是不服從管教，從好學(xué)生的名單里去除。現(xiàn)在學(xué)校被深深烙上了工業(yè)化的印記，學(xué)校是工廠(chǎng)，教室是流水線(xiàn)，學(xué)生就是流水線(xiàn)上的產(chǎn)品。不管他們的天性如何，不論男孩女孩，都被相同的'教育模式規(guī)范教育成同一類(lèi)型的人?；顫姾脛?dòng)的男孩身體被固定在座位上，不管他們的身體和心理發(fā)展速度與女孩有多大的不同，他們只能和女孩在同樣的年齡以同樣的進(jìn)度學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容。應(yīng)試教育對(duì)男孩更加不利。五歲男孩的大腦語(yǔ)言區(qū)發(fā)展水平只能達(dá)到三歲半女孩的水平。許多的男孩被我們過(guò)早地貼上了失敗者的標(biāo)簽。我們的消極評(píng)價(jià)最終傳導(dǎo)給男孩本人男孩本人，轉(zhuǎn)化為男孩的自我評(píng)價(jià)。在學(xué)業(yè)失敗的陰影下，男孩喪失了自信和自尊，進(jìn)而討厭老師，討厭學(xué)校，過(guò)早的放棄了努力，最終喪失了將來(lái)追平女孩的機(jī)會(huì)。男孩危機(jī)，更是父母的危機(jī)。父教缺失讓男孩終身缺鈣。缺乏父愛(ài)的男孩會(huì)成長(zhǎng)為危險(xiǎn)男人。母親的溺愛(ài)，讓男孩永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。溺愛(ài)是在愛(ài)的名義下行自私之實(shí)。溺愛(ài)的目的是使孩子依賴(lài)父母。會(huì)讓脆弱的男孩更軟弱，愛(ài)心更稀缺，更不受歡迎。你想害死自己的孩子嗎?請(qǐng)給他足夠多的幸福，這就可以害死他了。
3、男孩和女孩的差別不僅僅是男孩站著小便，女孩蹲著小便。這只是最淺表的差別，最重要的差別是看不見(jiàn)，摸不著的。男孩的一生大都是九死一生的。男孩的生存面臨更大的風(fēng)險(xiǎn)。男孩就像玻璃或瓷器，看起來(lái)堅(jiān)硬，實(shí)際上卻是易碎品。甚至在出生之前，男孩就顯示出生理上的脆弱性。在懷孕期間男性胎兒夭折的可能性更大。男孩比女孩的情感更脆弱。男孩負(fù)責(zé)自我控制的大腦區(qū)域發(fā)育的較女孩更為緩慢。男孩天生自制力就差。而且不善于用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情緒，更不愿意也不知道如何向他人袒露自己的情感，尤其是消極情緒。班里總有相當(dāng)數(shù)量的男生上課坐立不安，下課似乎無(wú)法用合適的方式發(fā)泄自己過(guò)剩的精力。寫(xiě)的字總是歪歪扭扭，甚至左右顛倒。如果我們用同樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)所有的男孩和女孩，這其實(shí)對(duì)男孩是十分不公平的。許多男孩因?yàn)闀簳r(shí)發(fā)育落后而影響學(xué)業(yè)成績(jī)，并打入了差生的行列，這對(duì)晚熟的男孩極不公平。男孩就是男孩，男孩和女孩是不一樣的。讓男孩和女孩一樣老老實(shí)實(shí)，就想讓雅魯藏布江的水像鏡泊湖水一樣，就像讓劉翔去參加舉重比賽一樣。人們對(duì)男孩的無(wú)知和對(duì)性別差異的無(wú)知是男孩危機(jī)的最大根源。男孩的語(yǔ)言功能主要定位于左半球，而女孩語(yǔ)言功能均衡的分布在兩個(gè)大腦半球。女性大腦比男性多出百分之十五的灰質(zhì)，這些物質(zhì)主管人類(lèi)的思維，女孩天生就具有強(qiáng)大的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)。男孩大腦含有更多的白色物質(zhì)，這些物質(zhì)主要負(fù)責(zé)腦細(xì)胞之間的聯(lián)絡(luò)以及神經(jīng)沖動(dòng)在大腦和四肢肌軀體之間的傳遞，所以男性生來(lái)具有強(qiáng)大的空間感知能力。男孩的活動(dòng)半徑大，具有更高的攻擊性，更叛逆，更不順從。男孩首先忠誠(chéng)于其他男孩，女孩則從成人的視角看形勢(shì)。
4、拯救男孩父母是第一責(zé)任人，父母要做拯救男孩的先行者。父親是男孩的第一個(gè)男子漢榜樣，請(qǐng)多花時(shí)間跟兒子在一起，但是請(qǐng)注意，質(zhì)量比數(shù)量更重要。多陪孩子聊聊天，多傾聽(tīng)，少訓(xùn)斥。多帶孩子進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，爬山、釣魚(yú)都是男孩喜歡的好項(xiàng)目。運(yùn)動(dòng)是男孩的天性，。請(qǐng)幫助男孩養(yǎng)成至少一個(gè)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。母愛(ài)不能單純依靠母愛(ài)本能去培養(yǎng)男孩，需要更高層次的智慧引導(dǎo)。充分的母愛(ài)會(huì)讓男孩感到安全，男孩只有在心里上感覺(jué)到他是安全的，他才會(huì)敢于冒險(xiǎn)和探索。男孩需要母親足夠的關(guān)愛(ài)，但關(guān)愛(ài)應(yīng)該是有理性的，要嚴(yán)慈相濟(jì)。真正的母愛(ài)是為了男孩的未來(lái)考慮，要考慮他是一個(gè)獨(dú)立的人，將來(lái)承擔(dān)責(zé)任的人。母親還要積極維護(hù)父親的正面形象。一定要讓父親加入到男孩的教養(yǎng)之中來(lái)，母親要主動(dòng)撤退。好男還是放養(yǎng)出來(lái)的，該碰的釘子讓他碰，更繞的彎路讓他繞，該受得苦累讓他受，改動(dòng)的腦子讓他動(dòng)，該受得批評(píng)讓他受。
當(dāng)男孩在學(xué)業(yè)上暫時(shí)落后時(shí)，我們老師應(yīng)該更寬容，更有耐心，男孩在學(xué)習(xí)上不夠理想，并不是因?yàn)樗膽B(tài)度不認(rèn)真，并不一定是因?yàn)樗{(diào)皮貪玩，更有可能是因?yàn)樗纳窠?jīng)系統(tǒng)，大腦發(fā)育暫時(shí)落后于女孩。那些班里可憐的小家伙呀。當(dāng)他們?cè)俜稿e(cuò)誤的時(shí)候，我會(huì)更加的寬容，男孩需要更多的運(yùn)動(dòng)，過(guò)剩的活力和不安分正是他們的天性。當(dāng)他們受了委屈，哭哭啼啼的時(shí)候。我不會(huì)再呵斥他們男子漢不應(yīng)該是這樣的，我會(huì)再一味地強(qiáng)調(diào)，男生要讓著女生。我會(huì)試著安慰他們，因?yàn)槟泻⒉⒉幌窨雌饋?lái)那么堅(jiān)強(qiáng)。找到男孩的興趣點(diǎn)，讓男孩愛(ài)上讀書(shū)，愛(ài)上運(yùn)動(dòng)。開(kāi)展足夠的實(shí)踐和動(dòng)手操作的活動(dòng)讓男孩釋放自己的旺盛的精力，而不是一味地去壓制。
如果非要把教育比做一場(chǎng)人生競(jìng)賽，那么教育不是短跑，而是長(zhǎng)跑。短跑講求起跑的初始速度，在短時(shí)間內(nèi)即決勝負(fù)。長(zhǎng)跑講求的是實(shí)力和耐力，重要的是誰(shuí)能笑到最后。如果我們把教育比作短跑，由于男孩的暫時(shí)落后，許多男孩未賽先輸;如把教育看做長(zhǎng)跑，即使暫時(shí)落后，如果教育得法，男孩仍有機(jī)會(huì)追趕上女孩。
天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息。除了外界的支持和幫助，男孩也應(yīng)該通過(guò)自己主動(dòng)的探索與努力，在這個(gè)多變的世界中找準(zhǔn)自己的位置，讓自己早日成為真正的男子漢。
拯救天才讀后感篇十七
黝黑的臉龐，堅(jiān)毅的眼神，挺拔的身姿，還有山呼海嘯般的誓言……還記得去年慶祝建國(guó)70周年國(guó)慶大閱兵中的那支威武之師么？近年來(lái)熱播的《戰(zhàn)狼2》《紅海行動(dòng)》《建軍大業(yè)》等一系列軍旅大片更是生動(dòng)詮釋了中國(guó)軍人的威武形象和熱血豪情。
尤其對(duì)于我來(lái)說(shuō)，因?yàn)槭茏孑叺挠绊懀瑢?duì)軍事題材的文學(xué)作品更是情有獨(dú)鐘。從都梁老師的《亮劍》到劉猛老師的《狼牙》，再到紛舞妖姬老師的《彈痕》……無(wú)論故事發(fā)生在建國(guó)前還是建國(guó)后，精彩紛呈的軍事故事總讓人看得激情澎湃。
這次周健良老師帶來(lái)他的新作《極限拯救：半島詭計(jì)》，講述了一個(gè)關(guān)于中國(guó)退役軍人在境外與恐怖分子進(jìn)行力量抗衡的熱血故事。
提起周健良老師也許很多人有些陌生，可說(shuō)起他流浪的軍刀、最后的游騎兵這兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)筆名，喜歡軍事小說(shuō)的書(shū)友們相信都會(huì)恍然大悟。因?yàn)槔蠋熢?jīng)的軍旅經(jīng)歷，讓他的作品既真實(shí)逼真，又洋溢著濃濃的陽(yáng)剛之氣。他之前創(chuàng)作的《憤怒的子彈》、《終生制職業(yè)》都讓廣大讀者印象深刻。從軍營(yíng)里的摸爬滾打到戰(zhàn)場(chǎng)上的槍林彈雨，汗水、淚水與血水融入在一起，塑造出來(lái)一位位以熱血守衛(wèi)忠義，用生命鑄就軍魂的英雄男兒。
這次，故事的背景從熟悉的國(guó)內(nèi)移到了陌生的異國(guó)他鄉(xiāng)。雖然地點(diǎn)變化了，可是精彩刺激的故事內(nèi)容沒(méi)有改變、激情與豪邁依舊保持。
看完之后，自己的第一感覺(jué)就是“爽”。精準(zhǔn)狙擊、自制炸彈、電子攻擊……展現(xiàn)出書(shū)中主人公們各自高超的單兵作戰(zhàn)能力。面對(duì)數(shù)十倍兇殘的敵人進(jìn)攻時(shí)，小分隊(duì)分工明確，各司其職，配合默契，進(jìn)退有度，對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)局勢(shì)把控游刃有余，又凸顯出他們非凡的團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)能力。
一次次血與火的比拼，一次次以少勝多的較量，一次次在極限下完成拯救任務(wù)，真的是把中國(guó)退役軍人的勇敢與智慧演繹地淋漓盡致。再加上窺伺者型反步兵地雷、微聲迫擊炮、土制炸彈、快艇、無(wú)人機(jī)、衛(wèi)星等等各式海陸空武器在現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)中的充分運(yùn)用，雖然只是文字，可是在閱讀時(shí)仿佛是在看一部戰(zhàn)爭(zhēng)大片。硝煙四起、槍炮轟鳴、戰(zhàn)場(chǎng)風(fēng)云變幻，相信絕對(duì)會(huì)讓軍事愛(ài)好者們興奮不已。
他們用鮮血捍衛(wèi)中國(guó)軍人的榮光，用過(guò)硬素質(zhì)詮釋鐵血擔(dān)當(dāng)。哪怕需要付出鮮血，乃至生命也在所不惜。
這就是中國(guó)軍人，哪里有危險(xiǎn)，哪里有需要，哪里就有他們！即便是脫下軍裝，他們卻依然保持著軍人的本色。退伍不褪色，換裝不換心，無(wú)論身在哪里，不變的是永遠(yuǎn)的奉獻(xiàn)與守護(hù)。記得電影《戰(zhàn)狼翔；而當(dāng)硝煙不再、戰(zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)去，這支威武之師依舊昂揚(yáng)，守護(hù)著歲月靜好。
戰(zhàn)火中的逆行者，也是同你我一樣的血肉之軀。和平年代，是什么在捍衛(wèi)著我們的一切？向這些心懷家園、忠誠(chéng)無(wú)畏的英雄們致敬！
拯救天才讀后感篇十八
到最后竟然發(fā)現(xiàn)，自己是個(gè)懷疑主義者，這是我不能接受的。
加繆說(shuō)這個(gè)世界是荒誕的，人們?cè)谄渲兄皇恰皳?dān)當(dāng)荒誕”。如果不愿和這個(gè)荒誕的世界同流合污，那么只有注定痛苦?；蛘撸匦聦ふ沂澜绲囊饬x和價(jià)值，重新確立信仰與信念，以抵抗和改變這個(gè)外在的世界。
世界本身是沒(méi)有意義和價(jià)值的，它有的只是物質(zhì)。在你存在前，它已經(jīng)存在了，在你消失后，它還將繼續(xù)存在。這樣的世界，不可能主動(dòng)賦予人以意義和價(jià)值，只能靠人自己尋覓。
喜歡蘇東坡的這首詩(shī)，“人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥。泥上偶然留指爪，鴻飛那復(fù)計(jì)東西?！币恢闭J(rèn)為，那泥上偶然留下的指爪，便是人類(lèi)賦予這個(gè)世界的意義和價(jià)值。在雪化前找到了那個(gè)偶然留下的指爪，也許我就能按圖索驥，找到我要的信仰和信念。
當(dāng)一個(gè)人要尋找這些東西時(shí)，他不可能背棄他所處的國(guó)家和民族的哲學(xué)思想文化傳統(tǒng)，他必須從中尋求幫助，尋求答案。回溯中華民族的哲學(xué)思想與文化傳統(tǒng)，儒家的思想“忠君愛(ài)國(guó)”，殺身成“仁”，君和國(guó)是最終信仰寄托所在嗎？如果是，屈原就不會(huì)投江而亡了。“仁”是嗎？可能是吧，但這個(gè)仁太難取了，為了堅(jiān)持信仰就要舍棄生命，這個(gè)不是我想要的。道家呢？道家講究“無(wú)明”，它根本就不提倡人們?nèi)ケ婷魇篱g真理。如果我追隨道家，我就無(wú)需向這個(gè)世界索求意義和價(jià)值了。釋家已出世，“菩提本無(wú)樹(shù)，明鏡亦非臺(tái)，本來(lái)無(wú)一物，何處惹塵埃？”如此說(shuō)來(lái)我的一切追尋，只是庸人自擾。
拯救天才讀后感篇十九
一本好書(shū)就像一盞明燈照亮我們前進(jìn)的路，給我們諸多啟示?！蹲约赫茸约骸肪褪沁@樣一部勵(lì)志佳作，這本書(shū)的作者以犀利深刻的眼光、幽默風(fēng)趣的筆調(diào)，通過(guò)描述歷史上眾多出身苦難的人士如何通過(guò)吃苦耐勞、百折不撓、自強(qiáng)自救、耐心寬厚、誠(chéng)實(shí)公正，去挑戰(zhàn)人生道路上的千難萬(wàn)險(xiǎn)，最后走向輝煌。
教導(dǎo)人們尤其是年輕人如何認(rèn)識(shí)自我、塑造自我，是一本極具哲理性、趣味性和現(xiàn)實(shí)教育意義的名著。這本書(shū)的作者是英國(guó)偉大的道德學(xué)家，成功學(xué)的鼻祖塞繆爾·斯邁爾斯。
有大成就的人往往并不忽視小細(xì)節(jié)。相反，他們總是在細(xì)微處見(jiàn)真章。而且很多發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都不是純屬偶然，這偶然中也有著必然，它絕不是天才靈機(jī)一動(dòng)憑空而來(lái)的，很多時(shí)候，這些所謂的偶然都是在從事某項(xiàng)研究長(zhǎng)期思索的結(jié)晶?！@是我讀《自己拯救自己》這本書(shū)的最大感受。
就如書(shū)中所說(shuō)到的`，我們常常列舉蘋(píng)果砸在牛頓頭上而使他發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律這個(gè)事例來(lái)說(shuō)明偶然事件在發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造中的巨大作用，但往往卻忽視了牛頓關(guān)于重力問(wèn)題的苦思冥想已不知進(jìn)行了幾年之久。如果撇開(kāi)了那些寶貴的前期探索和思考，再多的蘋(píng)果砸中他，他也會(huì)然后大口大口的吃掉這個(gè)香甜的蘋(píng)果。所以，牛頓是在最熟悉、最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了一些最重要的東西。
在我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿泻芏嗪芙?jīng)常但卻蘊(yùn)含著深刻意義的事。例如，當(dāng)我們?cè)谕骐娔X的時(shí)候，電腦突然藍(lán)屏了，然后又自己重啟了。一般遇到這種情況一開(kāi)始我們都會(huì)很驚訝，不知道是怎么了，但后來(lái)電腦重啟完了后，又好像什么都沒(méi)發(fā)生的繼續(xù)開(kāi)始玩電腦了。最后，電腦就因被病毒、木馬侵害或系統(tǒng)軟件丟失或被破壞而導(dǎo)致電腦玩不了了。可是，如果我們?cè)陔娔X藍(lán)屏重啟完了后，去檢查一下電腦有沒(méi)有問(wèn)，注意一下這些細(xì)節(jié)，也許電腦也就不會(huì)玩不了了。
拯救天才讀后感篇二十
今天下午讀了《自己拯救自己》。感覺(jué)自己拯救自己的這種理念跟我不謀而合，雖然正本書(shū)看上去比較雜亂，但很多想法我還是非常認(rèn)同的。
一個(gè)人最大的敵人是自己，這個(gè)敵人會(huì)陪伴著你從出生到死亡。只有一次次的超越自我，一次次的戰(zhàn)勝自我才能獲得成功。
立即行動(dòng)。0到1之間的距離比1到1000的距離遠(yuǎn)的多，有句話(huà)不就是踏出第一步就成功了一半。有了什么想法之后要立即行動(dòng)，不要瞻前顧后的。
比別人付出更多。要想有收獲只有比別人付出更多的汗水。晚上比別人晚睡一個(gè)小時(shí)來(lái)閱讀，早上比別人早起一個(gè)小時(shí)。
毅力是成功的催化劑。在前進(jìn)的途中總會(huì)遇到各種各樣的挫折和困難，只有靠堅(jiān)強(qiáng)的意志力才能戰(zhàn)勝困難繼續(xù)前進(jìn)，最終通向成功。
讀了《思考致富》。感覺(jué)書(shū)中的一些理念挺好的，就是一些語(yǔ)言比較乏味。
拯救天才讀后感篇二十一
我一直認(rèn)為，男孩作為寵兒，在中國(guó)這個(gè)男性?xún)r(jià)值觀(guān)為主流的社會(huì)有著更廣闊的發(fā)展空間。在一個(gè)以男性為主宰的社會(huì)里，談?wù)撊绾握饶泻?，似乎是一件很滑稽的事。用人單位或者明顯或者含糊，表現(xiàn)出重男輕女的傾向。還有很多的女孩在為了爭(zhēng)取生存權(quán)和教育權(quán)苦苦掙扎奮斗。女孩似乎比男孩更需要拯救。但是，《拯拯救男孩》卻用不可辯駁的數(shù)據(jù)和材料，向我們證實(shí)：男孩危機(jī)不是將來(lái)時(shí)，而是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。正如朱永新教授在序中提到的，需要拯救的不僅是男孩，更加需要我們拯救的是我們的教育。教育的目的應(yīng)該重新確立，決定我們到底要培養(yǎng)
怎樣
的人?教育的方法要改進(jìn)，決定我們能培養(yǎng)什么
樣的人。作為父母，作為老師，我們需要更多的思索和行動(dòng)，讓新的養(yǎng)育理念來(lái)讓我們的男孩、女孩更加的優(yōu)秀。這本書(shū)內(nèi)容極其豐富，思路卻很明晰，全書(shū)共分五部分。分別介紹了，一、男孩的四大危機(jī);二、男孩危機(jī)的三大成因;三、拯救男孩，從發(fā)現(xiàn)男孩做起;四、我們?cè)撛鯓诱饶泻?五、早就新時(shí)代的“男子漢”。下面就結(jié)合著五部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的一些體會(huì)何感想。
1、男孩危機(jī)的表現(xiàn)是全方位的。
學(xué)業(yè)危機(jī)是男孩的第一危機(jī)，在大學(xué)，國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，絕對(duì)的陰盛陽(yáng)衰，校內(nèi)獎(jiǎng)學(xué)金，巾幗不讓須眉。從高考狀元和高中會(huì)考
成績(jī)
來(lái)看，高中男生已經(jīng)雄風(fēng)不在。傳統(tǒng)的男子漢形象是力與美的完美結(jié)合，我們的小男子漢呢?更高了，更重了，體質(zhì)更差了，跑得更慢了，跳的更近了，耐力更差了。不僅如此，那那還更容易深陷心理危機(jī)，游戲男孩更容易沾染上各種成癮行為，情緒更脆弱，更容易患一些心理疾玻患情感障礙的男孩人數(shù)高出女孩4倍之多，在美國(guó)，青春期男孩的自殺率是女孩的4倍。大名鼎鼎的童話(huà)作家鄭淵潔對(duì)現(xiàn)在的男孩一肚子的意見(jiàn)，現(xiàn)在的男人越來(lái)越像女人，女人只好揭竿而起沒(méi)越來(lái)越像男人?！笆裁催\(yùn)動(dòng)讓人看著揪心?”“足球?！薄笆裁催\(yùn)動(dòng)讓人看著更揪心?”“中國(guó)足球。”中國(guó)足球?yàn)槭裁床荒軟_出亞洲，走向世界。原因當(dāng)然很多，但是男子漢氣概的.缺失是一個(gè)不可忽視的原因。恐日，恐韓?？謿W美，每每球隊(duì)尚未出征，比賽尚未開(kāi)始，丑話(huà)就說(shuō)在了前頭，失敗已經(jīng)做好準(zhǔn)備。我們周?chē)嗟哪泻⑷醪唤L(fēng)，充滿(mǎn)脂粉氣。責(zé)任心缺乏的男孩隨處可見(jiàn)。2、錯(cuò)誤的家庭教育、學(xué)校教育以及流行文化等因素誤導(dǎo)了當(dāng)代男孩，使他們陷入成長(zhǎng)的泥沼而難以自拔。
男孩的危機(jī)，其實(shí)就是教育的危機(jī)。大多數(shù)孩子在三歲之后進(jìn)入幼兒園，此后的十幾年中，他們的大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的。從幼兒園到高中畢業(yè)，至少要在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校中度過(guò)15000-24000小時(shí)。男孩和女孩不同這是不爭(zhēng)的事實(shí)，但是在我們的教育過(guò)程中，卻常常漠視男孩和女孩的差異。我們往往更喜歡那些聽(tīng)話(huà)的孩子，男孩由于天生叛逆，往往被我們看成是不服從管教，從好學(xué)生的名單里去除?，F(xiàn)在學(xué)校被深深烙上了工業(yè)化的印記，學(xué)校是工廠(chǎng)，教室是流水線(xiàn)，學(xué)生就是流水線(xiàn)上的產(chǎn)品。不管他們的天性如何，不論男孩女孩，都被相同的教育模式規(guī)范教育成同一類(lèi)型的人?；顫姾脛?dòng)的男孩身體被固定在座位上，不管他們的身體和心理發(fā)展速度與女孩有多大的不同，他們只能和女孩在同樣的年齡以同樣的進(jìn)度
學(xué)習(xí)
同樣的內(nèi)容。應(yīng)試教育對(duì)男孩更加不利。五歲男孩的大腦語(yǔ)言區(qū)發(fā)展水平只能達(dá)到三歲半女孩的水平。許多的男孩被我們過(guò)早地貼上了失敗者的標(biāo)簽。我們的消極評(píng)價(jià)最終傳導(dǎo)給男孩本人男孩本人，轉(zhuǎn)化為男孩的自我評(píng)價(jià)。在學(xué)業(yè)失敗的陰影下，男孩喪失了自信和自尊，進(jìn)而討厭老師，討厭學(xué)校，過(guò)早的放棄了努力，最終喪失了將來(lái)追平女孩的機(jī)會(huì)。男孩危機(jī)，更是父母的危機(jī)。父教缺失讓男孩終身缺鈣。缺乏父愛(ài)
的男孩會(huì)成長(zhǎng)為危險(xiǎn)男人。母親的溺愛(ài)，讓男孩永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。溺愛(ài)是在愛(ài)的名義下行自私之實(shí)。溺愛(ài)的目的是使孩子依賴(lài)父母。會(huì)讓脆弱的男孩更軟弱，愛(ài)心更稀缺，更不受歡迎。你想害死自己的孩子嗎?請(qǐng)給他足夠多的幸福
，這就可以害死他了。3、男孩和女孩的差別不僅僅是男孩站著小便，女孩蹲著小便。這只是最淺表的差別，最重要的差別是看不見(jiàn)，摸不著的。男孩的一生大都是九死一生的。男孩的生存面臨更大的風(fēng)險(xiǎn)。男孩就像玻璃或瓷器，看起來(lái)堅(jiān)硬，實(shí)際上卻是易碎品。甚至在出生之前，男孩就顯示出生理上的脆弱性。在懷孕期間男性胎兒夭折的可能性更大。男孩比女孩的情感更脆弱。男孩負(fù)責(zé)自我控制的大腦區(qū)域發(fā)育的較女孩更為緩慢。男孩天生自制力就差。而且不善于用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情緒，更不愿意也不知道如何向他人袒露自己的情感，尤其是消極情緒。班里總有相當(dāng)數(shù)量的男生上課坐立不安，下課似乎無(wú)法用合適的方式發(fā)泄自己過(guò)剩的精力。寫(xiě)的字總是歪歪扭扭，甚至左右顛倒。如果我們用同樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)所有的男孩和女孩，這其實(shí)對(duì)男孩是十分不公平的。許多男孩因?yàn)闀簳r(shí)發(fā)育落后而影響學(xué)業(yè)成績(jī)，并打入了差生的行列，這對(duì)晚熟的男孩極不公平。男孩就是男孩，男孩和女孩是不一樣的。讓男孩和女孩一樣老老實(shí)實(shí)，就想讓雅魯藏布江的水像鏡泊湖水一樣，就像讓劉翔去參加舉重比賽一樣。人們對(duì)男孩的無(wú)知和對(duì)性別差異的無(wú)知是男孩危機(jī)的最大根源。男孩的語(yǔ)言功能主要定位于左半球，而女孩語(yǔ)言功能均衡的分布在兩個(gè)大腦半球。女性大腦比男性多出百分之十五的灰質(zhì)，這些物質(zhì)主管人類(lèi)的思維，女孩天生就具有強(qiáng)大的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)。男孩大腦含有更多的白色物質(zhì)，這些物質(zhì)主要負(fù)責(zé)腦細(xì)胞之間的聯(lián)絡(luò)以及神經(jīng)沖動(dòng)在大腦和四肢肌軀體之間的傳遞，所以男性生來(lái)具有強(qiáng)大的空間感知能力。男孩的活動(dòng)半徑大，具有更高的攻擊性，更叛逆，更不順從。男孩首先忠誠(chéng)于
其他
男孩，女孩則從成人的視角看形勢(shì)。4、拯救男孩父母是第一責(zé)任人，父母要做拯救男孩的先行者。父親是男孩的第一個(gè)男子漢榜樣，請(qǐng)多花時(shí)間跟兒子在一起，但是請(qǐng)注意，質(zhì)量比數(shù)量更重要。多陪孩子聊聊天，多傾聽(tīng)，少訓(xùn)斥。多帶孩子進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，爬山、釣魚(yú)都是男孩喜歡的好項(xiàng)目。運(yùn)動(dòng)是男孩的天性，。請(qǐng)幫助男孩養(yǎng)成至少一個(gè)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。母愛(ài)不能單純依靠母愛(ài)本能去培養(yǎng)男孩，需要更高層次的智慧引導(dǎo)。充分的母愛(ài)會(huì)讓男孩感到
安全
，男孩只有在心里上感覺(jué)到他是安全的，他才會(huì)敢于冒險(xiǎn)和探索。男孩需要母親足夠的關(guān)愛(ài)，但關(guān)愛(ài)應(yīng)該是有理性的，要嚴(yán)慈相濟(jì)。真正的母愛(ài)是為了男孩的未來(lái)考慮，要考慮他是一個(gè)獨(dú)立的人，將來(lái)承擔(dān)責(zé)任的人。母親還要積極維護(hù)父親的正面形象。一定要讓父親加入到男孩的教養(yǎng)之中來(lái)，母親要主動(dòng)撤退。好男還是放養(yǎng)出來(lái)的，該碰的釘子讓他碰，更繞的彎路讓他繞，該受得苦累讓他受，改動(dòng)的腦子讓他動(dòng)，該受得批評(píng)讓他受。當(dāng)男孩在學(xué)業(yè)上暫時(shí)落后時(shí)，我們老師應(yīng)該更寬容，更有耐心，男孩在學(xué)習(xí)上不夠理想，并不是因?yàn)樗膽B(tài)度不認(rèn)真，并不一定是因?yàn)樗{(diào)皮貪玩，更有可能是因?yàn)樗纳窠?jīng)系統(tǒng)，大腦發(fā)育暫時(shí)落后于女孩。那些班里可憐的小家伙呀。當(dāng)他們?cè)俜稿e(cuò)誤的時(shí)候，我會(huì)更加的寬容，男孩需要更多的運(yùn)動(dòng)，過(guò)剩的活力和不安分正是他們的天性。當(dāng)他們受了委屈，哭哭啼啼的時(shí)候。我不會(huì)再呵斥他們男子漢不應(yīng)該是這樣的，我會(huì)再一味地強(qiáng)調(diào)，男生要讓著女生。我會(huì)試著安慰他們，因?yàn)槟泻⒉⒉幌窨雌饋?lái)那么堅(jiān)強(qiáng)。找到男孩的興趣點(diǎn)，讓男孩愛(ài)上讀書(shū)，愛(ài)上運(yùn)動(dòng)。開(kāi)展足夠的實(shí)踐和動(dòng)手操作的活動(dòng)讓男孩釋放自己的旺盛的精力，而不是一味地去壓制。
如果非要把教育比做一場(chǎng)人生競(jìng)賽，那么教育不是短跑，而是長(zhǎng)跑。短跑講求起跑的初始速度，在短時(shí)間內(nèi)即決勝負(fù)。長(zhǎng)跑講求的是實(shí)力和耐力，重要的是誰(shuí)能笑到最后。如果我們把教育比作短跑，由于男孩的暫時(shí)落后，許多男孩未賽先輸;如把教育看做長(zhǎng)跑，即使暫時(shí)落后，如果教育得法，男孩仍有機(jī)會(huì)追趕上女孩。
天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息。除了外界的支持和幫助，男孩也應(yīng)該通過(guò)自己主動(dòng)的探索與努力，在這個(gè)多變的世界中找準(zhǔn)自己的位置，讓自己早日成為真正的男子漢。
拯救天才讀后感篇二十二
這本書(shū)討論的主題是：是人類(lèi)精神沖突的價(jià)值問(wèn)題以及人類(lèi)精神的終極關(guān)懷之可能。
作者通過(guò)與東西方精神史上的哲人、詩(shī)人的個(gè)體相遇和對(duì)話(huà)，其實(shí)質(zhì)在于：從中國(guó)人的立場(chǎng)，討論承擔(dān)人類(lèi)精神的終極關(guān)懷的不同的價(jià)值和道路之可能。
作者從拯救與逍遙這兩個(gè)維度向我們描述了：為人類(lèi)提供巨大精神支持者——總是那些與現(xiàn)實(shí)世界格格不入的絕望者。而絕望者之所以絕望，是因?yàn)樗嬲責(zé)釔?ài)生活。在無(wú)情的謊言世界里，也許只有絕望才是真實(shí)的。在絕望與希望之間，作者選擇了絕望。
重新翻劉小楓《拯救與逍遙》，昔日讀此書(shū)的激動(dòng)已經(jīng)不再，留下的是一種激情的灰燼。八十年代的文章受到李澤厚浮華文風(fēng)的影響，劉小楓也不例外，他的文章充滿(mǎn)了古今中外的廣征博引，深刻的主題被駁雜的引用所遮掩。
不過(guò)說(shuō)回來(lái)，八十年代還是給青年學(xué)者很大的發(fā)展空間，不必思考寫(xiě)作格式要求，而是盡力進(jìn)行思想表達(dá)。這種順暢的表達(dá)，讓很多問(wèn)題真正能夠浮現(xiàn)到歷史舞臺(tái)。劉小楓這部《拯救與逍遙》就是在對(duì)自我批判的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討現(xiàn)代性批判問(wèn)題。在讀《詩(shī)化哲學(xué)》的時(shí)候，就能看到劉小楓通過(guò)梳理浪漫主義哲學(xué)對(duì)于現(xiàn)代性所展開(kāi)的批判，這個(gè)立場(chǎng)有別于八十年代啟蒙哲學(xué)的氛圍。
在《拯救與逍遙》中，劉小楓在深入西方思想傳統(tǒng)的同時(shí)，揚(yáng)棄了浪漫主義哲學(xué)立場(chǎng)。劉小楓在展開(kāi)對(duì)中國(guó)浪漫主義傳統(tǒng)批判之前，首先樹(shù)立了一個(gè)傳統(tǒng)靶子——儒家傳統(tǒng)。將儒家傳統(tǒng)視作世俗哲學(xué)，并對(duì)其進(jìn)行人性論的批判，這自然就是浪漫主義敘事的開(kāi)端。當(dāng)然，這種中國(guó)思想的敘事，是通過(guò)一個(gè)引言，即詩(shī)人與死亡展開(kāi)的。
在《詩(shī)化哲學(xué)》中，劉小楓提出了二十世紀(jì)是殘酷的世紀(jì)，是詩(shī)人自殺最多的時(shí)代，也是人性敗壞的時(shí)代。那么，背后就有一個(gè)隱含的假設(shè)，即現(xiàn)代性扼殺人的靈性，詩(shī)人不得不選擇死亡。這個(gè)命題，讓劉小楓找到了中國(guó)思想的敘事起點(diǎn)。屈原死于政治與儒家倫理的彷徨，是浪漫對(duì)于政治現(xiàn)實(shí)的否定，或者人性對(duì)于獸x的反問(wèn)？詩(shī)歌傳統(tǒng)確實(shí)存在浪漫主義傾向，劉小楓將其作為對(duì)于現(xiàn)實(shí)政治的否定，則未免過(guò)分用拔高中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)的嫌疑，或者用德國(guó)浪漫主義置換了中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)中的浪漫因素。當(dāng)然，劉小楓這種置換是隱藏在其敘事之中，這種通過(guò)浪漫主義對(duì)現(xiàn)實(shí)政治的批判，其實(shí)與德國(guó)浪漫主義對(duì)于現(xiàn)代性的拒絕，是同一種思維的產(chǎn)物。
當(dāng)然，這種浪漫主義被追溯為屈原天問(wèn)、莊禪的逃逸、曹雪芹的紅樓說(shuō)夢(mèng)，魯迅的冷眼觀(guān)世，總之又是粗線(xiàn)條地將中國(guó)浪漫主義拉了出來(lái)。但是，劉小楓并未如《詩(shī)化哲學(xué)》停止于此，而是將中國(guó)浪漫主義與西方神學(xué)加以對(duì)比。這種對(duì)比，應(yīng)該是類(lèi)似于釜底抽薪。本來(lái)以為劉小楓不過(guò)是做了一個(gè)中國(guó)版的《詩(shī)化哲學(xué)》，結(jié)果卻是通過(guò)神學(xué)對(duì)浪漫主義的否定。這讓八十年代美學(xué)熱成長(zhǎng)起來(lái)的一代人，或者劉小楓所說(shuō)的“四五”一代人驚愕不已。
我在這個(gè)時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)了劉小楓并非是簡(jiǎn)單追求神學(xué)，而是回到了《詩(shī)化哲學(xué)》中存在性的追問(wèn)，在有限與無(wú)限的追問(wèn)之中，他開(kāi)始了個(gè)體與上帝之思。人終免不了一死，哪怕是詩(shī)人或者藝術(shù)，都會(huì)因?yàn)闀r(shí)間而腐朽。那么，究竟什么才是不朽？存在主義只是暗示了存在，并沒(méi)有真正回答。劉小楓的追問(wèn)，必將回到上帝的永恒。上帝的救贖，讓劉小楓找到了新的超越維度，超越理性（儒家）的世俗，超越詩(shī)化哲學(xué)的永恒，只有上帝才是永恒的不朽，人只有認(rèn)知上帝，才能與上帝永恒。這種追問(wèn)，導(dǎo)致他對(duì)于中國(guó)浪漫主義或者德國(guó)浪漫主義的否定，在自我否定中，他走向了神學(xué)。
有些人曾經(jīng)說(shuō)劉小楓是二道販子，不斷跳槽者，卻不曾被他這種存在主義的追問(wèn)所困擾。究竟在我們當(dāng)下的親在后，是否存在永恒的不朽，這才是他不斷追求的真理所在。就像下一本書(shū)《走向十字架的真理》所暗示，他是一個(gè)不斷追求真理的存在。在不斷追求過(guò)程中，他揀盡寒枝不肯棲！
似乎對(duì)一本書(shū)的感想和評(píng)價(jià)往往要提出批判的意見(jiàn)。但如果一個(gè)水平及其低下的讀者去看一本泰斗級(jí)的作者的書(shū)時(shí)，心想還是以學(xué)習(xí)和吸收為主。網(wǎng)上似乎很多人說(shuō)劉小楓的思想混亂，邏輯能力一般。我不知道是因?yàn)檫@個(gè)原因使書(shū)中很多章節(jié)令人看了摸不著邊，沒(méi)有很好的銜接上，不過(guò)可能還是由于我閱讀能力低下，沒(méi)有體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想。不過(guò)如果每節(jié)能加個(gè)小標(biāo)題就好了，那樣看下去就會(huì)輕松很多。
蘇格拉底有一句名言：我知我無(wú)知。或許看書(shū)的過(guò)程常常也如這一句話(huà)所體現(xiàn)的，看完一本書(shū)發(fā)現(xiàn)自己有更多的問(wèn)題，更多的“不知道”，更多的迷茫。不管如何，人應(yīng)當(dāng)?shù)拖吕硇愿甙旱念^，離開(kāi)獨(dú)自逍遙的自我，放棄虛無(wú)和荒誕的思想?；酵瑯右膊荒苤粏螁蔚膶⒆约喝υ跁?huì)的范圍之內(nèi)，而是要更多的思想世界的惡和苦難，效法基督的悲天憫人，效法基督的降卑受苦，以更多的`愛(ài)心、關(guān)懷、同情、憐憫、幫助，進(jìn)入到社會(huì)中去，以愛(ài)抗惡。
拯救天才讀后感篇二十三
通過(guò)讀了孫云曉、李文道、趙霞合著的《拯救男孩》這本書(shū)后，使我深刻的了解到在整個(gè)小學(xué)階段，“男孩的生理發(fā)展和心理發(fā)展總體仍落后于女孩”。而我們的家長(zhǎng)卻希望自己的孩子比國(guó)家規(guī)定的年齡更早的上學(xué)，這種現(xiàn)象對(duì)于男生來(lái)說(shuō)是非常不利的，所以在中小學(xué)乃至大學(xué)表現(xiàn)出來(lái)學(xué)業(yè)上的差異也就不足為奇了。
雖然造成男孩危機(jī)的原因是多方面的，但主要為錯(cuò)誤的學(xué)校教育、家庭教育及流行文化等三大因素誤導(dǎo)了當(dāng)代男孩的成長(zhǎng)。該書(shū)作者痛心疾首地指出，“以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育傾向，是男孩成長(zhǎng)危機(jī)中最為兇猛的殺手，并因此而加劇所有危機(jī)對(duì)男孩的傷害”。此話(huà)聽(tīng)起來(lái)雖然有些刺耳，卻也一針見(jiàn)血地揭示“現(xiàn)行教育模式限制男孩成長(zhǎng)”的事實(shí)。男孩天生好動(dòng)、冒險(xiǎn)和叛逆，不少學(xué)校出于安全和安靜考慮，不惜限制、禁止、取消學(xué)生的課間和課外活動(dòng)，如游戲、春游等，男孩的運(yùn)動(dòng)技能和空間技能優(yōu)勢(shì)得不到發(fā)揮，男孩的荷爾蒙長(zhǎng)期無(wú)處發(fā)泄，加上老師喜歡聽(tīng)話(huà)、乖巧的學(xué)生，教育核心目標(biāo)的偏離，性別差異的漠視，乏味、過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力，基本上處于女教師的影響下，一定程度上都抑制男孩的茁壯成長(zhǎng)。
根據(jù)男孩的生理、心理和學(xué)習(xí)方式上的差異，為了使男孩子在教育上能夠獲得更多的成功，我們必須在教育上對(duì)男孩子給予更多的關(guān)注。首先在教育體制上，要求學(xué)校和老師要爭(zhēng)對(duì)男女生的差異，設(shè)計(jì)不同的教育方法，給予男孩子更多的展示機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)更多的適合男孩子學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，在學(xué)校要多安排一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使男孩子在體制上和身心上得到鍛煉，促進(jìn)他們身心健康。在課堂評(píng)價(jià)方式上，要針對(duì)男孩子的特點(diǎn)，制定出男孩子的評(píng)價(jià)方式。在體育課上，把男生女生分開(kāi)上課，讓男同學(xué)有更多的參與適合男孩子運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目。作為家庭不要急功近利，最好讓男孩子晚一年入學(xué)，縮小男女孩之間認(rèn)知上的差距。小學(xué)階段盡量讓一些男教師參與對(duì)男孩子的教學(xué)和訓(xùn)練，使男生及早得到男子漢的影響。在家里，父親一定要擔(dān)當(dāng)起教育孩子的重任。經(jīng)過(guò)社會(huì)上多方面的努力，真正起到拯救男孩的作用，是每一個(gè)男孩子都成長(zhǎng)為具有陽(yáng)剛之氣的男子漢。
在我今后的教學(xué)中我會(huì)注重與男孩之間的交流，當(dāng)他們恐懼或憤怒時(shí)，不要教訓(xùn)他，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)他說(shuō)出自己的感受。隨著他們年齡增長(zhǎng)，逐漸增加他們承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)。可以從自我管理做起，逐漸讓他承擔(dān)起管理班級(jí)的責(zé)任。同時(shí)要告訴男孩，與別人發(fā)生矛盾的時(shí)候，除了動(dòng)手打架以外，還有更好的解決手段。
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