教案是教師教學(xué)活動設(shè)計的基本工具，對于教學(xué)的開展具有重要的指導(dǎo)作用。在編寫教案時，教師要注意教材的使用和教學(xué)步驟的安排，確保教學(xué)過程的連貫性和邏輯性。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
家教案設(shè)計篇一
本文是略讀課文，作者用清新優(yōu)美語言的為我們展示了一幅如詩如畫的美景，寫出了小橋流水人家世外桃源般的生活意境，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念。
凡寫得美又容易理解的文章，我通常采取的教學(xué)方法是多讀少講，意在通過學(xué)生的讀去領(lǐng)會，去感悟，甚至去背誦，從而積累美文，為寫作打基礎(chǔ)。反思本課教學(xué)優(yōu)點是：
1．揭題激趣。
揭示課題時我和同學(xué)們一起朗誦了馬志遠(yuǎn)的《天凈沙．秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。”并了解了文題的出處。再讓學(xué)生想象“小橋流水人家”是怎樣的情景？然后進入課文的`學(xué)習(xí)。這樣，充分利用學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
2．重讀感悟。
略讀課文重點在讓學(xué)生自讀自悟。為了讓學(xué)生走進文本，與作者產(chǎn)生共鳴。我大膽放手，確實給出足夠的時間，通過多種形式（自由朗讀、指名朗讀、反復(fù)地朗讀、細(xì)讀有關(guān)的句子等）讓學(xué)生能真正從容地讀上幾遍課文，運用所學(xué)的知識與方法，自己把課文讀懂。學(xué)生通過朗讀，體會文中的優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活，領(lǐng)會每句話所表達(dá)的情感。
3．深化課文，拓寬思維。
“根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。（交流、匯報）”這部分，學(xué)生的發(fā)揮是我意想不到的，原來這環(huán)節(jié)的設(shè)計只是想看看學(xué)生的動手能力，想不到學(xué)生非常喜歡這環(huán)節(jié)，不但發(fā)揮想象力把畫畫得好，而且（交流、匯報時）鍛煉了學(xué)生表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及動手探究能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
這樣的教學(xué)過程學(xué)生樂于接受，效果很好。
缺點是：
其原因是：
1）．因為我對學(xué)生的寫作能力還不了解。
2）．沒有指導(dǎo)學(xué)生進行寫作。（學(xué)生描寫景物欠具體、條理）。
2．補救措施：再用一課時指導(dǎo)小練筆。
家教案設(shè)計篇二
1正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫六個生字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（知識與能力）2在情境中體會，在朗讀中感悟。（過程與方法）。
3了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。（情感態(tài)度價值觀）。
[課前準(zhǔn)備]山中的圖景、錄音機。
[教學(xué)安排]兩課時。
第一課時。
[主要內(nèi)容及目標(biāo)]正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫三個生字。正確、流利地朗讀課文。
[教學(xué)流程]。
一、音樂聲引入。
放高山、流水、鳥鳴的錄音，師：聽到音樂聲你想到了什么？
師：你猜猜，這么動聽的聲音是哪里發(fā)出來的？打開書，答案就在書中。
二、初讀課文認(rèn)識生字。
1、學(xué)生自由讀課文，找出不認(rèn)識或不熟的字，同組交流，說說自己記字的好辦法。
2、小組匯報，把組內(nèi)最好的記字方法介紹給大家。全班交流。3、生字口頭組詞，擴句。三、指導(dǎo)寫字出示田字格中生字“我”“丁”，學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學(xué)生書寫兩個生字。注意提示學(xué)生：“我”字第二筆的橫，要上右上微微揚。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。
出示甲骨文和金文的“家”字，讓學(xué)生猜一猜是什么字。告訴學(xué)生“家”的本義（是住所，由寶蓋頭和“”組成，說明古時候的人多養(yǎng)豬。在原始社會，“家”首先是生產(chǎn)場所，它必須有馴養(yǎng)的動物，現(xiàn)在只要有房子有親情，即可為家）。出示“家”，讓學(xué)生觀察共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個撇最長，哪個撇最短。提示學(xué)生：要寫好“家”，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。學(xué)生描紅，練寫。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時。
[教學(xué)流程]。
一、復(fù)習(xí)。
1、字謎游戲復(fù)習(xí)生字：“深”“響”。
2、猜字游戲復(fù)習(xí)詞語：叫喳喳、饒過等。
二、感悟課文。
1、初讀課文，不熟的字借助自讀，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、讀課文第一小節(jié)，邊讀邊思考展開想象：在大山里，你都聽到了怎樣美妙的聲音？小溪和小鳥在唱什么歌?出示畫面，學(xué)生邊看圖邊讀3—6句，感受金竹林、綠山茶怡人的美景，體會山路彎彎、白云深處的意境。
3、看圖讀課文第二小節(jié)，邊讀邊思考：在大山里，你又看到了怎樣色彩絢爛的畫面？在你的心里，涌起了怎樣的感受。
4、帶語氣讀文，在朗讀中進一步體會大山的美麗，沉淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。
三、聯(lián)系生活談感受。
師：山里的孩子多么愛自己的家鄉(xiāng)啊，你愛自己的家鄉(xiāng)嗎？誰愿意說說自己的家鄉(xiāng)？
四、寫字指導(dǎo)。
1、聯(lián)系以前學(xué)過的.單人旁，引出并學(xué)習(xí)雙人旁。
2、出示田字格中生字“行”“叫”“半”學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學(xué)生書寫三個生字。
[擴展延伸]。
讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)??選擇其一。教學(xué)后記：
家教案設(shè)計篇三
一、朗讀課文。
正確、流利地朗讀課文，仍是教學(xué)要落實的第一個目標(biāo)。由于這篇小韻文只有兩個小節(jié)，比較短小，所以，學(xué)生很容易記住文章的內(nèi)容，反而會疏忽對生字的認(rèn)讀識形。因此，建議教師在此環(huán)節(jié)上，多從兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理特點出發(fā)選擇教學(xué)策略。比如，可以讓學(xué)生用筆將生字圈出來；利用電教手段出示去掉拼音的課文時，也可將其中的生字變換顏色，吸引孩子們的注意，進而達(dá)到落實正確認(rèn)讀生字的目的。
二、理解課文。
由于韻文語言所呈現(xiàn)的是一個有聲有色、洋溢著歡快、充滿了熱愛的意境，因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解課文時，一定要調(diào)動學(xué)生多種感官參與其中。比如，可指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊展開聯(lián)想和想象：在大山里，你都聽到了怎樣美妙的`聲音?小溪和小鳥在唱什么歌?在大山里，你又看到了怎樣色彩絢爛的畫面?在你的心里，涌起了怎樣的感受?在充分調(diào)動起孩子們的經(jīng)驗、情感和想象以后，再將其遷移回語言，讓學(xué)生動情地朗讀課文，在朗讀中進一步體會大山的美麗，積淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。
三、向生活延伸。
“總愛用五顏六色帶響聲的贊美之詞，串成項鏈，獻(xiàn)給親近而古老的家”，這是人之常情，孩子們也不例外。因此，在朗讀、理解課文之后，還要再次向?qū)W生自己的生活、情感世界拓展。喜歡唱歌的可以唱家鄉(xiāng)，喜歡畫畫兒的可以畫家鄉(xiāng)，喜歡表達(dá)的可以說家鄉(xiāng)、讀家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)……從生活到語言，從語言再到生活，這是一個反復(fù)循環(huán)、不斷發(fā)展的過程，我們的孩子就是在這個過程中逐漸長大的。
四、指導(dǎo)生字書寫。
指導(dǎo)寫正確：發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中記住字形，在此基礎(chǔ)上，教師再加以科學(xué)點撥?！拔摇弊值诙P的橫，要向右向上微微上揚。第三筆是站得直、有力量的豎鉤，不要寫成彎腰駝背的彎鉤。第五筆的斜鉤要和第三筆的豎鉤合諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢，“我”即活脫脫地傳神了。“家”字，撇畫較多，且長短不一，就像各不相同的家庭成員。所以，寫好“家”字，關(guān)鍵是要讓這些“家庭成員”“和睦共處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。另外，“叫”字和“行”字都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時不要分家，占格高低寬窄要仔細(xì)觀察后再行書寫。
家教案設(shè)計篇四
1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
3．正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫六個生字。
教材分析。
《我愛大山我愛家》給人的感受是怎樣的呢?讀詩，賞畫兒，還是聆聽一首輕快的協(xié)奏曲?你聽，小溪歡歌，鳥兒應(yīng)和；你看，金竹林在傾聽，綠山茶已沉醉。就連那山路，也是那么多情，彎彎曲曲，婀娜著，輕舞著，一直伸向白云深處那個有炊煙正升起、有媽媽在等待的溫馨的家……山美，家也美，縈繞其中的情更美。詩畫相通，但也有區(qū)別，“詩是有聲的畫，畫是無聲的詩”。閱讀這首小詩，雖然只有短短的兩小節(jié)，卻讓人欣賞到了一幅有聲的畫和一首無聲的詩。啊，大山，怎一個“美”字了得，又如何不讓生長在這搖籃里的娃娃們熱愛呀!
家教案設(shè)計篇五
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識社區(qū)，了解社區(qū)的情況。知道社區(qū)里各種設(shè)施的所在位置，了解它們的作用。
2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛社區(qū)的思想感情。
3、行為目標(biāo)：通過訪談、調(diào)查等方法搜集自己社區(qū)變化的資料，感受社區(qū)日新月異的變化。
重點：了解社區(qū)的概況，知道各種設(shè)施的所在位置，了解它們的作用。
難點：培養(yǎng)學(xué)生熱愛社區(qū)的思想感情。
1、社區(qū)各種機構(gòu)和設(shè)施的相關(guān)圖片。
2、有關(guān)農(nóng)村社區(qū)的圖片或錄象帶。
3、有關(guān)國外社區(qū)的圖片或資料。
1、搜集有關(guān)農(nóng)村和國外社區(qū)的圖片和資料。
2、父輩小時候和自己以社區(qū)為背景的照片。
一、導(dǎo)入。
1、出示社區(qū)全景圖，問：這是什么地方？請你用自己的話簡單地介紹一下這個社區(qū)。
2、我們每個人都生活在社區(qū)中。你對社區(qū)的理解是怎么樣的？
3、今天，我們就要走進社區(qū)，一起去看看社區(qū)，說說社區(qū)。
出示課題《社區(qū)我的大家》
二、我生活的社區(qū)。
1、全班學(xué)習(xí)我生活的社區(qū)。
2、在學(xué)習(xí)我生活的社區(qū)后，讓學(xué)生每個人了解自己社區(qū)的名稱、社區(qū)里的主要機構(gòu)和單位等。
三、認(rèn)識社區(qū)的設(shè)施。
1、在我們的社區(qū)里有許多公共設(shè)施，你能說出其中的一些設(shè)施嗎？
2、這些設(shè)施在我們的生活中有什么作用？
3、小組討論：社區(qū)設(shè)施和我們的生活有什么關(guān)系？為我們的生活帶來了什么影響？
4、調(diào)查社區(qū)中的主要設(shè)施。
第2課時
二、我們還調(diào)查了自己所在社區(qū)的概況。
1、小組交流。
2、各小組推薦一位同學(xué)全班發(fā)言。
3、其余同學(xué)可提問。
4、說說自己的調(diào)查感受。
三、你所在社區(qū)的轄區(qū)內(nèi)哪幾家單位給你留下的印象最深？
選最有特點的一家單位做具體介紹。
四、剛才，我們介紹的`都是城市的社區(qū)。農(nóng)村也有自己的社區(qū)，我們再到農(nóng)村去看看，呼吸一下那里的新鮮空氣。
1、看農(nóng)村社區(qū)的錄象或圖片。
2、說說你對農(nóng)村社區(qū)的了解。
3、談?wù)勀銓r(nóng)村社區(qū)建設(shè)的建議。
五、不同的國家的社區(qū)有不同的特色。國外的社區(qū)建設(shè)相對來說較早，也比較完善。我們?nèi)ジ惺芤幌履抢锏娘L(fēng)土人情。
1、看國外社區(qū)的錄象或圖片。
六、隨著時間的推移，我們的社區(qū)也在不斷發(fā)展變化，我們看看照片等資料就能明顯感受到許多不同。
1、向相關(guān)人員搜集各種資料，了解社區(qū)的變遷。
2、看看你搜集到的社區(qū)以前的各種資料，再比較你現(xiàn)在生活的社區(qū)，說說你的感受。
七、總結(jié)。
家教案設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：
1．會寫田字格里的6個生字,做到筆順正確、姿勢規(guī)范。2．正確認(rèn)讀13個生字。
3．在寫字過程中，初步認(rèn)識新筆畫“豎折”和“橫折撇”。4．借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。5．感悟詩歌內(nèi)容，品味其所描繪的意境。過程與方法：
描述美麗的大山，興趣盎然地走進文本；在情境中體會，在朗讀中感悟；綜合實踐，課外延伸。
情感、態(tài)度與價值觀：了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
家教案設(shè)計篇七
生：“獨特”就是“獨一無二”?！懊匀恕本褪欠浅Ｃ利?，讓人流連忘返。
生：“獨特”就是與眾不同的，“迷人”就是令人陶醉的。
師：是呀，那么上節(jié)課我們領(lǐng)略了哪些獨特、迷人的風(fēng)景呢?
生：鄉(xiāng)下人家門前的瓜架、菜，別有一番情趣。
師：請你把“瓜架”寫在黑板上。
師：清你把“鮮花”寫在黑板上。
生：鄉(xiāng)下人家雨后春筍出來了。
師：清你把“春筍”寫在黑板上。
生：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風(fēng)景。
師：鄉(xiāng)下人家還有哪些獨特迷人的風(fēng)景呢?這節(jié)課我們就一起來好好欣賞欣賞這些風(fēng)景。請同學(xué)們自由瀆一讀第3-6自然段，用這樣的問語或簡單的句子把你所看到的風(fēng)景說一說。
(生自由讀第3-6自然段，師巡視。)。
師：你又欣賞到了哪些獨特迷人的畫面？
生：我欣賞到了鄉(xiāng)下人家晚上的情景，可以說是一幅月夜圖。
生：我欣賞到了雞鴨覓食圖。
師：你覺得哪一幅圖是最獨特最迷人的?找出來讀一讀，你又是從哪里看出來獨特迷人的，把相關(guān)的句子畫出來。
（生自由讀課文。)。
二、關(guān)聯(lián)生活，無限情趣在其中。
師：你選擇了哪一幅圖?
生：我選擇了吃晚飯的圖。
師：是么?請你讀一讀。
(生讀課文。)。
師：這幅圖最獨特的地方在哪兒?
生：很內(nèi)然，很和諧。
師：用自己的話說一說。
生：能和歸巢的鳥兒一起和諧共處，讓人覺得非常自然。
師：他們吃晚飯和我們吃飯有什么不一樣?
生：他們都是在小院里吃的。
師：吃飯的地方有什么不一樣?
(生自由閱讀，找畫相關(guān)句子。)。
師：你找到了哪些“不一樣”?
生：書上說鄉(xiāng)下人吃飯用“天高地闊”來形容，而我們城里人吃飯是一件很平常的事情。
師：具體表現(xiàn)在哪里?
生：“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友?！?/p>
師：誰來描述一下天邊的紅霞?
生：一會兒像馬，一會像狗，一會兒像獅子，變化多端，很好看。
生：天空就像著了火一樣。
師：除了天邊的紅霞，還看到了什么?
生：頭上飛過的歸巢的鳥兒。
師：此情此景，老師想到了《飲酒》中的詩句，你想到了嗎?
生：我想起了陶淵明的一句詩——山七日西甲，飛鳥向玉環(huán)。
師：在這樣的空間，欣賞著優(yōu)美的風(fēng)景，這樣的吃飯就叫“天高地闊”。
師：看到的不一樣，聽到的不一樣，還有什么不一樣?
生：鄉(xiāng)下人家吹的都是自然的微風(fēng)。
師：哪里看出是自然風(fēng)?
生：我從“向晚的微風(fēng)”可以看出。
師：“向晚的微風(fēng)”是什么意思?拿出字典，查一齊“向”字的意思。
(生查字典。)。
師：在這里“向”是什么意思?
生：近，鄰。
師：那么“向晚”是什么意思?
生：“臨近傍晚”。
生：實際上我也體會過。我在鄉(xiāng)下老家的時候，我和父母把桌椅搬出來，在外面吃飯很舒服的。最和諧的就是鳥會來吃掉在地上的飯粒，這是最和諧不過的了。
師：好一幅和諧自然的田園風(fēng)景畫！除此之外，你還感受到了哪些獨特迷人的風(fēng)景?
三、句式探微，覓得風(fēng)雅意無窮。
(生讀第3～4自然段。)。
(師生共同糾正學(xué)生“覓食”的讀音。)。
師：在這一段話中，你是從哪里看出“獨特迷人”？
生：我老家也是農(nóng)村的。那里的雞都是放養(yǎng)的，走來走去很自由的。
師：你從哪里看出它們很自由?
生：聳著尾巴的雄雞在長堤上大踏步地走來走去。
師：你覺得這樣的雞怎么樣?
生：很高傲。
生：很神氣。
生：很威風(fēng)。
師：他還是在寫“雞”嗎？你讀出了什么感情？
生：感覺到像是在寫人一樣，大家好像很喜歡它們。
師：你家養(yǎng)雞嗎?
生：養(yǎng)的，不過是關(guān)在籠子里。
師：這段話中還有一句也能說明鄉(xiāng)下人家的雞和其他地方是不一樣的。是哪一句?
生：是這一句——雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。
師：你來談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的?
生：城市人家一般都是不養(yǎng)雞的，而鄉(xiāng)人家每家每戶都養(yǎng)雞。
師：你從哪里看出每家每戶都養(yǎng)雞的?
生：他說“雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的?！?/p>
師：照例是什么意思?
生：按照慣例。
師：這句話按照我們一般的習(xí)慣是這樣說的——鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。
屏幕出示句子，進行比較。
雞，鄉(xiāng)下人家照例要養(yǎng)幾只的。
請大家自由讀這兩句話，比較有什么不同?
生：我發(fā)現(xiàn)課文里這句話把“雞”字單獨提前了。
師：把“雞”放在前面，有什么作用?
生1：起了——個強調(diào)的作用。
師：哦，你已經(jīng)讀出了鄉(xiāng)下人家喜愛雞的情感。你真會讀書，相信你見了也一定非常喜歡這些雞。我們一起讀一讀。
四、詩文勾兌，幽幽歌聲入夢來。
師：不僅養(yǎng)雞，還養(yǎng)鴨呢!
(屏幕出示第4自然段。)。
師：從這一段話中，你又從哪里看出“獨特”?
生：他們的屋后有一條小河，河里有鴨。
生：即使附近的石頭上有婦女在搗衣，他們也從不吃驚。
師：搗衣是什么意思?看到過搗衣?
(出示婦女搗衣圖，理解搗衣。)。
(生讀句子：即使附近的石頭上有婦女在搗衣，他們也從不吃驚。)。
(師板書：從不吃驚。)。
師：能不能給“從不吃驚”換一種說法?
生：從不驚慌失措。
生：從不四處逃竄。
師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎?
生：為什么這些鴨子從不吃驚?
師：是呀，他們怎么從不吃驚?
生：我覺得是鄉(xiāng)下人家跟這些鴨子相處得久了，加上鄉(xiāng)下人家不會傷害他們，所以婦女在搗衣，鴨子也不吃驚。
師：那么，鴨子們在干什么呢?讓我們來讀一讀這個自然段的第一句話。
(生讀第4自然段第一句話。)。
師：這些鴨子還會碰到哪些情況?試著用“即使，它們也?！眮韺懸痪湓挕?/p>
(生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。)。
生1：即使有小船劃過，它們也從不驚慌。
生2：即使有人在游泳，它們也從不慌張。
師：是的，河里還多了幾只“鴨子”呢!(生笑。)讓我們再來讀一讀這句話——。
(生齊讀“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，鄉(xiāng)下人家都有—道獨特、迷人的風(fēng)景。”)。
師：是的，風(fēng)景無處不在。
(舒緩音樂伴隨紡織娘的叫聲斬起——)。
師（范讀第5自然段）：聽了這段話之后有什么感受?
生：那歌聲很和諧。
師：除了歌聲好聽，你還感受到了什么?
生：我能感受到鄉(xiāng)下人家秋天夜里的寂靜。
師：用書上的詞語來形容就是——。
生：月明人靜。
師：“月明人靜”是什么意思?
生：靜靜的夜里有一輪明月高掛空中，很安靜。
師：真的是沒有一點聲音嗎?
生：不是，還有紡織娘的歌聲。
師：紡織娘的聲音與歌聲有什么關(guān)系嗎?
生：夜晚越是安靜越能聽到紡織娘的聲音，就能讓紡織娘的歌聲進入每個鄉(xiāng)下人家，讓辛苦的人們甜甜蜜密地進入夢鄉(xiāng)。
生：蟬聲體現(xiàn)樹林的安靜，鳥嗚讓山更加安靜。
師：是的，因為安靜了，才使蟬的歌聲、鳥的聲音悅耳動聽；也因為蟬的叫聲、鳥的叫聲讓山林更加幽靜。這是古人以聲音來寫靜的方法，課文也是用了這種方法，通過描寫安靜更加突出了紡織娘的歌聲。
（生隨音樂讀課文。)。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了這些普通平凡的事物上也蘊含著。
美。所以作者由衷地發(fā)出了感慨——。
生(齊)：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風(fēng)景。
家教案設(shè)計篇八
1、樂意扮演角色和小朋友一起玩。
2、學(xué)習(xí)使用簡單禮貌用語招待小客人。
3、懂得按自己的意愿選擇游戲。
游戲區(qū)域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戲材料新投放的材料：自制電話四部、小衣服。
（一）分享經(jīng)驗。
1、交流游戲經(jīng)驗：玩娃娃家時你最喜歡當(dāng)誰？都做些什么事情？
（教師根據(jù)幼兒的回答，展示相應(yīng)的照片）。
2、交流生活發(fā)現(xiàn)：爸爸媽媽在家還會做哪些事情？
（教師展示幼兒收集的照片）。
（二）提出問題，引出新的游戲內(nèi)容-小客人做客。
1、問題：娃娃娃家里已住滿了小主人，還有小朋友想去玩，怎么辦？
2、討論：怎樣招待小客人？怎樣做文明的小客人？
3、提出新任務(wù)：小客人評選"文明家庭"。
（三）幼兒自由選擇角色，進入娃娃家游戲。
1、幼兒按自己的意愿選擇"鑰匙"進入"娃娃家"，扮演角色。
2、幼兒相互自我介紹，明確游戲伙伴的身份。
（四）教師以媽媽的身份帶領(lǐng)小客人在各娃娃家串門。
重點指導(dǎo)：引導(dǎo)小主人主動、熱情的招待客人。
四、活動結(jié)束：
聽音樂結(jié)束游戲，評選文明家庭。
1、主人交流：你為客人做了哪些事情？
2、客人評選文明家庭。
幼兒園中班娃娃家教案，娃娃家是一個既可以當(dāng)做角色游戲，又可以當(dāng)做音樂活動的教案，讓幼兒學(xué)會唱歌曲“娃娃家”，然后玩游戲，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，讓幼兒感受平時父母照顧我們的感覺。
家教案設(shè)計篇九
這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。四三拍，大調(diào)式，旋律優(yōu)美、流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由兩個重復(fù)變化的樂句構(gòu)成，舒展的節(jié)奏，曲調(diào)在平穩(wěn)中帶起伏，使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩意。第二部分在上移五度跳進后，以寬松的節(jié)奏展開，使得曲調(diào)更加優(yōu)美而抒情，它不僅表現(xiàn)了開闊空曠的家園意境，而且還縱情的抒發(fā)了人們對可愛的家園的贊美之情。最后的樂句再現(xiàn)了歌曲第二樂句的旋律，曲調(diào)又趨平穩(wěn)，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達(dá)了對可愛的家甜美生活的熱愛情感。
學(xué)情分析。
五年級學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學(xué)生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。學(xué)生情況有所差異，少部分學(xué)生樂感較好，學(xué)習(xí)能力強，模仿能力好;部分學(xué)生上課紀(jì)律差，表演時不活躍;更有部分性格內(nèi)向，不敢表現(xiàn)自己。因此在今后在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強對這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
一、通過演唱歌曲《牧場上的家》讓學(xué)生感受家的溫暖和對牧場家的熱愛。
二、通過多次情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力，對愛、對家、對生活的感悟，學(xué)會感恩!
三、通過對難重點的解決，感受三拍子的特點，掌握弱起拍的節(jié)奏及搶換氣的方法。
教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：
3/4拍的強弱感，弱起拍的準(zhǔn)確起唱。
教學(xué)難點：
體驗歌曲所具有的快樂、溫馨的意境，從而感受到生活的幸福，家庭的溫暖。
家教案設(shè)計篇十
情感目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受親情，體會親人的愛也準(zhǔn)備付出自己的愛。
2、滲透愛勞動的教育。
知識目標(biāo)：
識字12個，背誦課文。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點：
重點：識字。
難點：能向同學(xué)介紹自己的家。
課前準(zhǔn)備：多媒體生字卡全家像字娃娃紅花笑臉娃娃濕帕子。
教學(xué)過程?：
一、入激趣，整體感知。
1、師：小朋友，開學(xué)的時候，我給你們介紹了兩位新朋友冬冬和丁丁，你們還記得嗎？（齊答：記得）今天老師要帶你們到冬冬家去看一看，你們想去嗎？（教師展示大屏幕——冬冬家的圖畫）。
2、師：（邊指邊說）這就是冬冬的家。（稍停頓）冬冬還給我們作了介紹，你們想聽聽冬冬的介紹嗎？（放課文錄音，大屏幕隨朗讀逐句出現(xiàn)課文）。
3、師：小朋友，這就是我們今天要學(xué)的課文（邊說邊板書：我的家），你們想學(xué)嗎？
（齊答：想）這一課在書上12頁，請小朋友輕輕地翻到書12頁，看誰翻得快，翻到的小朋友請坐好，聽清老師的要求再去學(xué)，好嗎？（好）為了幫助你們學(xué)習(xí)，老師建議小朋友這樣做：首先仔細(xì)看圖，看冬冬家是什么樣的，有些什么人，他們在做什么？然后再讀讀課文，想一想，你怎樣向大家介紹冬冬的家，也可以同桌的小朋友商量商量，準(zhǔn)備好了就舉手。（學(xué)生看圖，讀課文，互助商量，老師巡視。）。
4、這么多小朋友都準(zhǔn)備好了，誰來給大家介紹冬冬的家？（可抽一個中等生，教師根據(jù)學(xué)生說的情況，有重點的肯定。）。
師：還有誰能說得更好些？（抽優(yōu)等生）這位同學(xué)說得非常好，我們掌聲鼓勵他。
二、讀背課文。
1、師：我知道小朋友非常喜歡讀課文，會讀這篇課文的請舉手告訴老師。請你們起立一起來讀一讀。
2、師：看來，你們都會讀了，不過要想讀得更好，還要多練習(xí)，你們想聽聽老師是怎么讀的嗎？（齊答：想。）老師看誰最虛心聽得最認(rèn)真。（范讀課文）小朋友聽得很認(rèn)真，等一會兒我們要進行讀課文比賽，你們愿意參加比賽嗎？好！現(xiàn)在就請同桌認(rèn)真練一練，看誰練得最認(rèn)真，練好了就舉手告訴我。（待大部分人舉手，可示意停止。）。
3、師：現(xiàn)在我們朗讀比賽開始，我們先請1~2組和3~4組來比一比，好不好？鐘老師來當(dāng)評委。（根據(jù)學(xué)生情況指出讀音不準(zhǔn)的地方，并指導(dǎo)朗讀，讀得好的加紅花）。
4、現(xiàn)在我們請兩個小朋友來參加比賽，其他小朋友當(dāng)評委，聽聽誰讀得最好，為什么？老師代表小朋友給這位同學(xué)加一朵紅花，你們同意嗎?你們愿意聽聽老師的意見嗎？指導(dǎo)朗讀，評價誰讀得怎么樣？如果前面讀得好可以不抽學(xué)生讀，如果沒讀好可說：有誰能讀得更好。
5、這位小朋友讀得這么好，你們想讀嗎？我們一起來讀一讀。
7、誰已經(jīng)會背了，請舉手，請會背的孩子關(guān)上書來背一背。
8、以后我們要進行背課文比賽，請小朋友先同桌認(rèn)真練習(xí)，開始。
9、哪些小朋友通過剛才的練習(xí)會背課文了，請舉手。下面我們請會背的小朋友關(guān)上書來背一背，不會背的小朋友可以看著書讀。
三、聽讀識字。
1、這么多小朋友會背課文了，說明大家學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，我們來做一個游戲，好不好？今天我們的游戲是“捉迷藏”，不過我們今天捉的可不是人，而是這一課的生字娃娃，他們都躲在課文的詞語里，為了幫助你們迅速地找到這些生字娃娃，請小朋友拿出鉛筆，學(xué)老師這樣在這課的詞語下面畫上橫線（大屏幕展示：有幸福的家爸爸媽媽愛也家中快樂長大）這些詞語你們會認(rèn)嗎？自己認(rèn)一認(rèn)。我們一起來認(rèn)一認(rèn)。這一課有多少個生字娃娃呢？請小朋友數(shù)一數(shù)。（學(xué)生數(shù)時，教師迅速地在黑板上出示帶音節(jié)的12個生字娃娃）。
2、多少個？（一起說：12個。）現(xiàn)在請小朋友聽清要求再做游戲好不好。小朋友讀課文，讀詞語，找到一個生字就用筆圈起來，請小朋友看老師這兒，“家”是生字，老師在“幸福的家”這個詞語中找到了“家”就圈起來，“有”是生字，我們把“有”也圈起來，“的”也圈起來。小朋友會圈嗎？請小朋友把剩下的9個生字圈完，誰最先圈完就舉手。就是這次游戲比賽的第一名，開始。（獎勵圈得快的：這位孩子真能干，老師獎勵你一個笑臉娃娃。）。
3、這么多小朋友都圈完了，請你們看看老師圈的對不對，再看看你自己圈的有沒有漏掉的和多圈的？有就馬上改過來。
5、老師這學(xué)期也教了小朋友認(rèn)識生字的一個方法，叫聽讀識字，我們還學(xué)了一首兒歌，大家一起拍手背。
6、你們會用這個方法來認(rèn)識生字嗎？（會）我們一起來復(fù)習(xí)一下這個方法，比如這個字（手指有）我們不認(rèn)識，就找到它在書上的哪一句話里，你們會讀這句話嗎？（會）我們讀一讀這句話，（手指有）這個字認(rèn)什么？呆會兒，我們要舉行聽讀識字比賽，你愿意參加嗎？請你一定要作好準(zhǔn)備呀！現(xiàn)在請小朋友練習(xí)認(rèn)生字，可以同桌相互認(rèn)，也可以小小組相互認(rèn)。都會認(rèn)了就舉手告訴我。
7、師：認(rèn)生字比賽開始。
（1）第一項開火車比賽，看哪個小組學(xué)得好？今天我們來開大火車，1~2組和3~4組比賽，1~2組讀1個生字，接著3~4組讀1個生字。（注意糾正讀音：“的”讀輕短一點，我們再讀讀課文中帶“的”的詞語——我的家?幸福的家?溫暖的家。“中”翹舌音。長翹舌音）給讀得好的組加紅花。
(2)第2項個人比賽：看誰認(rèn)得好。
我們每個小組各請一個小朋友參加，也采取開火車的形式，一人讀一個字，看誰認(rèn)得最好？誰來說說誰讀得最好？老師代表你們送給他一個笑臉娃娃。
（3）第3項認(rèn)難字比賽。
8、你們想做做郵遞員送信的游戲嗎？（去掉大中爸媽的5個字）誰來當(dāng)郵遞員？老師請兩個小朋友當(dāng)郵遞員，看誰最先把信件送完。?這個游戲做得很不錯。
四、擴展練習(xí)。
1、小朋友，冬冬有個幸福.溫暖的家，爸爸媽媽都愛他，他也愛爸爸媽媽，他家里充滿了愛，你能把課文中有“愛”的句子找出來嗎？誰來讀給大家聽一聽？（生讀??????大屏幕出示這句話）。我們一起來讀讀這句話。
2、小朋友，學(xué)校也是一個溫暖的大家庭，學(xué)校也充滿了愛，學(xué)校里有老師同學(xué)，有個小朋友向爸爸媽媽介紹學(xué)校這個新家（大屏幕：1老師-----------------），可是沒介紹完。你想幫他補充完整嗎？（學(xué)生說完后出現(xiàn)老師同學(xué)）。
3、這句話說得多好啊，我們一起來讀一讀。
4、大屏幕出示：2????愛我。
愛我。
我也愛。
小朋友，可以同桌商量商量，商量好了馬上舉手告訴我。
5、先抽優(yōu)等生，再抽上等生和中等生。
五、介紹自己的家。
1、冬冬有一個幸福溫暖的家，你們每個人也有一個幸福溫暖的家，請把你家里的人介紹給大家好嗎？你的全家像畫好了嗎？請大家舉起來看看。
2、請你們拿著畫，并在小組里給大家介紹自己的家，你家有些什么人，他們是干什么的，看哪一個小組的同學(xué)介紹得最好。最先介紹完的小組就舉手。
3、誰愿意帶上畫向大家介紹自己的家？
4、小朋友介紹得很好還是冬冬的話講得最好，請你看著自己的全家像，用冬冬的話介紹一下自己的家。
家教案設(shè)計篇十一
1、感受家的溫馨，體驗家人間相互關(guān)懷的快樂。
3、了解“找家”的順序并嘗試在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗。
教學(xué)重點、難點。
重點：對家有初步的認(rèn)識，感受家的溫馨。
難點：了解“找家”的順序并嘗試在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗。
活動過程。
一、激發(fā)興趣。
1、出示字“家”或背景音樂我的家，討論：什么是家?
小結(jié)：家是有門有窗的房子，是我們住的地方。
2、家里都有些什么?這些東西都放在哪里?家里有誰?
二、經(jīng)驗交流。
1、在你家里，你覺得誰最能干?
2、你家里，發(fā)生過什么高興的事?
3、你覺得你的家還有什么不滿意或不夠好的地方?
(點評：從對家的整體感受到對細(xì)節(jié)的關(guān)注，讓孩子在自然的交流中初步回憶、感受家的舒適，溫馨，體驗親人在一起的快樂。孩子也是家庭中的一員，了解家庭，參與家庭生活能更好地激發(fā)家庭成員之間的情感，這是這本書里沒涉及的。把他們聯(lián)系起來進行能促使幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗與新的經(jīng)驗的整合，引導(dǎo)他們自然的關(guān)注生活，關(guān)注身邊的人。)。
5、(觀看錄像發(fā)現(xiàn)房間里的秘密)這是我家的什么地方?
根據(jù)幼兒觀察的情況，和他們討論房間的一些設(shè)施和物品。
6、觀察猜測不同的房間，引出禮物想想禮物盒里裝的是什么?
(點評：找家的過程中，既包含了對距離、數(shù)字等數(shù)概念的知識，也包含了乘車、做客等現(xiàn)實生活中的常識，還要和情感的體驗，親情的交流聯(lián)系在一起。這樣的整合能最大限度地促進幼兒的發(fā)展和知識技能的獲得。)。
三、操作延伸。
1、幼兒分組拆禮物，想想為什么要送這個?對收禮物者表達(dá)自己的想法。
小結(jié)并引出大家的家。
2、小結(jié)：(用兒歌幫幼兒小結(jié))。
(點評：新的經(jīng)驗的拓展，能促使幼兒生成新的問題，引發(fā)更廣泛的思考。)。
家教案設(shè)計篇十二
生：當(dāng)然記得。1是一句話：我是最棒的！2是兩個小游戲：戴高帽和感恩的心！3是三個小秘密：自信的秘密：相信你自己，快樂的秘密：做好你自己，成功的秘密：開發(fā)你自己！
生：背誦《鄉(xiāng)村四月》。
師：你真勇敢，讓我們?yōu)樗挠職夤恼坪貌缓茫?/p>
師：鄭文濤為我們開了個好頭，誰還想展示一下？
生：背誦《四時田園雜興》。
師：他們展示了個人的風(fēng)采，讓老師看看你們團隊的力量好不好？一起背誦這兩首詩！
（聲音洪亮，感情真摯?。?。
師：真好，大家表現(xiàn)得非常精彩！接下來就讓我們伴著這濃濃的詩意，和著輕輕的旋律，帶著陽光燦爛的心情，跟作者一起走進這充滿詩情畫意的鄉(xiāng)下人家！
二、通讀課文，談?wù)動∠蟆?/p>
師：請同學(xué)們通讀課文，找找中心句，談?wù)勦l(xiāng)下人家給你的印象。
生：我覺得文章的中心句是：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景！”
師：那你能告訴老師，你是怎樣理解“獨特”和“迷人”的嗎？
生：我認(rèn)為“獨特”就是獨一無二，迷人就是很吸引人。
師：你理解的很到位。那就讓我們來欣賞這獨特迷人的景色吧！
三、默讀課文，想想畫面。
生：我看到了瓜架、花竹、雞鴨......
師：（出示畫面）瓜藤滿架、花紅竹綠、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、花香月夜。
四、品讀課文，說說感受。
師：古人云：“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”下面同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文，找出你喜歡的風(fēng)景，劃出有關(guān)的段落，美美地的讀一讀。
生：我從“長長的藤，綠綠的葉，青紅的瓜，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣地裝飾?！弊x出了“瓜藤滿架”的別致。
師：那你能說說“別有風(fēng)趣地裝飾”指什么嗎？
生：指的是“青紅的瓜。碧綠的藤和葉”
師：為什么說他們比石獅子可愛多啦？
生：瓜顏色各異，而石獅子顏色單調(diào)，給人威武、嚴(yán)肅的感覺！
師：那你能讀出瓜架的可愛嗎？試一試。老師相信你！
生：大膽、有感情的讀起來。
師：從你的語言中，老師深深地感受到了瓜架的親切、可愛。老師也想讀讀，行嗎？
（教師朗讀，學(xué)生閉眼想象）。
師：誰能說說你看到了什么？
生：我看到了各種顏色的瓜，還有那長長的葉。
生：“幾場春雨過后，到哪里走走，常常會看見鮮嫩的筍，成群的從土里探出頭來?！弊x了這句話，我仿佛看到了“雨后春筍”的畫面。
師：你能給大家描繪一下你眼前的畫面嗎？
生：我看到一個個鮮嫩的小筍，爭先恐后地探出腦袋，欣賞著春天的美景。
（一個學(xué)生朗讀，若干學(xué)生表演）。
師：大家感受到筍娃娃的愉快與興奮了嗎？那就讓我們帶著愉快的情感來讀一讀吧！
生：齊讀感受。
生：我感受到了鄉(xiāng)下人家吃晚飯的獨特、迷人。他們把桌子搬到門前，天高地闊地吃，而城里人都是在自家的餐廳吃，沒有紅霞、微風(fēng)和鳥兒的陪伴。
生：閉上眼睛，體會鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。
師：誰還想談?wù)勦l(xiāng)下人家給你帶來的其它美感？
生：我想談?wù)勲u群覓食圖。一家三口，其樂融融，很和諧，很溫馨，極富人情味。
師：你能把這種“人情味”讀出來嗎？
師：男女聲賽讀。女同學(xué)讀前半部分，讀出雞媽媽的盡職盡責(zé)，男同學(xué)讀后半句，讀出雞爸爸的斗志昂揚。
師：課文寫的真美?。∽屛覀円黄鸹匚兑幌掳?！長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨，夕陽鳥兒如畫，紡織娘高歌話忙，最美不過鄉(xiāng)下人家！下面，請同學(xué)們看小黑板：
出示詩句：?鄉(xiāng)下人家是一首歌，一首質(zhì)樸悠閑的歌。
鄉(xiāng)下人家是一幅畫，一幅活潑清新的畫。
鄉(xiāng)下人家是一首詩，一首寧靜幽遠(yuǎn)的詩。
瓜藤滿架風(fēng)景異，雞鴨覓食情趣多。
花紅竹綠映蒼苔，雨后春筍滿山坡。
院落晚餐愜意濃，花香月夜入夢來。
最是詩情在鄉(xiāng)間，依依不舍滿別情。
五、課外拓展，真切感受。
師：鄉(xiāng)下人家猶如清澈的山泉緩緩而過，在途中，我們體驗著瓜藤滿架的別致，欣賞著花紅竹綠的清新，品味著雞鴨覓食的情趣，感受著院落晚餐的暢快，沉醉于花香月夜的靜謐......鄉(xiāng)下人家怎能不獨特迷人？怎能不讓人留戀呢？大家是不是迫不及待地想去看看？那我們在這個周末組織一次“走進田園”綜合實踐活動。讓我們身臨其境真真切切的去感受田園的迷人風(fēng)光！預(yù)祝大家旅途愉快！
今天的課到這里吧，就到這里！
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