總結(jié)不僅是反思過去，更是為未來的進(jìn)步制定有效的計(jì)劃。編寫一份清晰明了的總結(jié)需要有良好的邏輯和結(jié)構(gòu)安排。以下是一些成功的總結(jié)范例，它們能夠啟發(fā)您對(duì)總結(jié)的發(fā)揮和創(chuàng)新。
雪地里的小畫家一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“、厶、力”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“、厶、力”。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入：冬天到了，一場(chǎng)大雪過后，房子上、樹上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里，你最想干什么？在我們的森林王國里啊，有一群小動(dòng)物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫家”。
2、板書課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、老師范讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3、組織學(xué)生分組讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。
4、出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀生字。
5、引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。
三、指導(dǎo)書寫。
1、出示5個(gè)會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、教師范寫。
3、強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
4、組織學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)。
出示作業(yè)：抄寫5個(gè)會(huì)寫字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。
2、指名分句讀課文。
二、再讀課文，整體感知。
1、課件出示下雪圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
2、過渡：下雪了，小朋友們高興嗎？小動(dòng)物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？引導(dǎo)學(xué)生高興地讀第1句。
3、課件出示文中四種小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生了解它們的爪（蹄）的形狀，指導(dǎo)學(xué)生讀2、3句話。
4、過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？
5、根據(jù)學(xué)生的回答，板書。
6、過渡：小畫家們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！笔鞘裁匆馑迹磕闶窃鯓永斫獾?？指導(dǎo)學(xué)生讀第4句。
7、過渡：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫畫呢？
8、引導(dǎo)分男、女生讀第5、6句。
四、拓展延伸。
1、啟發(fā)學(xué)生思考：你還希望哪個(gè)小畫家來雪地畫畫，畫些什么？
2、引導(dǎo)全班交流。
雪地里的小畫家一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、寫田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“單人兒旁”(亻)。
2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
正確認(rèn)讀十二個(gè)生字，借住漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
1、布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)或向家長請(qǐng)教了解。
2、準(zhǔn)備課件。
3、準(zhǔn)備識(shí)字星和寫字星若干顆。
學(xué)生：水彩顏料，調(diào)色盤(平的)。
1、師：今天我們這里來了一位特殊的朋友，看他來干什么了?(出示動(dòng)畫小熊)“大家好，我是小熊樂樂。
2、(課件出示：音樂中雪花靜靜的飄落，森林中一座小房子，門外是美麗的腳印，小熊推開門出來)。
樂樂：“我的禮物是什么呢?”
師：同學(xué)們你們知道樂樂的禮物是什么嗎?
(學(xué)生猜)。
3、樂樂：它們都是誰送的呢?
(學(xué)生根據(jù)自己的了解回答)。
(設(shè)計(jì)意圖：用一個(gè)故事，一開始就將學(xué)生至于禮物的疑問和下雪的欣喜之中)。
1、師：你們猜的對(duì)嗎?讓我們來看一看。原來今天早上??大家看，誰來了?(課件出示小雞走來)。
(指名回答)。
2、他要送樂樂什么禮物?(如學(xué)生說不出來竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀察，像不像)。
你怎么知道的?(點(diǎn)擊小雞，一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫的象不象?(學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答)。
為什么小雞畫竹葉呀?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生關(guān)注小雞的腳，進(jìn)一步聯(lián)想腳印。)。
3、(出示小狗圖)誰來了，他送樂樂什么畫?你怎么知道的?(出示梅花圖)他畫得象不象?學(xué)生回答。
4、那么小鴨和小馬呢?學(xué)生回答。
(結(jié)合演示小鴨和小馬動(dòng)畫)。
5、現(xiàn)在你知道都是誰送了來什么畫了吧?那我們?nèi)ジ嬖V樂樂吧!(切換到樂樂打開門的畫面)。
誰來告訴樂樂?出示樂樂“謝謝大家”
6、你們看他們的畫兒畫得好不好，畫兒畫得這么好，我們叫他們什么?
7、對(duì)了樂樂好象還有話說。
(課件播放樂樂：“那我的朋友青蛙怎么沒有來呀?”)。
學(xué)生猜測(cè)，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧?如果學(xué)生能說出來，則表揚(yáng)他知識(shí)豐富，建議他看看課文是怎么說的。
(通過課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的舊知，學(xué)習(xí)新知，幫助學(xué)生了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。)。
(學(xué)生自由讀課文，自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字，師巡視指導(dǎo)，特別注識(shí)字能力較差，接受較慢的學(xué)生)。
(設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個(gè)體差異及其個(gè)性化的選擇，培養(yǎng)其自學(xué)能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣)。
2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、小組長利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識(shí)所有要求認(rèn)識(shí)的字”。
4、組內(nèi)推薦全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一顆識(shí)字星。誰得到了識(shí)字星，讓我們鼓掌向他表示祝賀!
(設(shè)計(jì)意圖：后半學(xué)期，已初步建立了小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，“識(shí)字星”的使用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又大大提高了課堂效率。)。
5、游戲鞏固識(shí)字效果。
學(xué)生玩“我說你猜”，課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”游戲，鞏固識(shí)字效果。
(設(shè)計(jì)意圖：游戲是低年級(jí)孩子最喜歡的活動(dòng)方式，以“我說你猜”“摘蘋果”兩組游戲，極大調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，競爭意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功后的滿足與成就，使識(shí)字成為一件樂事。)。
1、師：如果把這些字寶寶送回課文中，你還能認(rèn)識(shí)嗎?
2、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。
(課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認(rèn)讀。
3、檢查讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，擁有更大的主動(dòng)權(quán))。
1、師：剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了，可以嗎?
(課件出示下雪，腳印，音樂)。
師朗讀，生認(rèn)真聽。
2、學(xué)生多種形式練讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機(jī)指導(dǎo)。
(1)看第一句，下雪時(shí)你們心情怎么樣?應(yīng)該怎么讀?
(2)第二句，小雞、小狗、小鴨、小馬畫畫時(shí)是什么心情?應(yīng)該怎么讀?
(3)我們平時(shí)作畫需要什么?它們作畫需要什么?我們平時(shí)作畫用這么。
多東西，它們只用腳，他們會(huì)怎么想?怎么讀?
(4)樂樂還有一個(gè)問題，你們還記得嗎?它問什么?誰能告訴它?(用書中的話說說)。
(設(shè)計(jì)意圖：在讀中，體會(huì)課文的意思，把握感情，教師的相機(jī)指導(dǎo)調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)的情感體驗(yàn))。
3、聽全文錄音，再指名讀。
4、背誦：看畫面提示學(xué)生試背。
(學(xué)生回答)。
(設(shè)計(jì)意圖：打破定勢(shì)用手腳作畫，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，和發(fā)散思維方式;另外在人機(jī)對(duì)話中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力以及與動(dòng)物友好相處的意識(shí)，和互相關(guān)心互相幫助的情感態(tài)度。)。
1、上節(jié)課我們聽了一個(gè)樂樂過生日的故事，叫什么名字?
2、誰愿意給大家背一背?(出示畫面、音樂)。
指名背誦，其他同學(xué)可以小聲跟著背，全班評(píng)價(jià)。
誰愿意再來一次?推薦背。
(設(shè)計(jì)意圖：在詩情畫意的背誦中引入)。
1、上節(jié)課我們還結(jié)識(shí)了許多生字朋友，現(xiàn)在它們來了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?
(課件出示會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字，將字連帶課文中的詞出現(xiàn))。
學(xué)生認(rèn)讀。
(設(shè)計(jì)意圖)：將生字放在詞中再認(rèn)有助于再現(xiàn)。
2、現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
(課件出示新句子)學(xué)生認(rèn)讀。
用新生字連成新句子，將生字置于新的語境中以強(qiáng)化再認(rèn)。
3、你和生字交上朋友了嗎?
出示單個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識(shí)的?
全班交流。
(設(shè)計(jì)意圖：提倡多途徑識(shí)字，同學(xué)間交流，如電視中，宣傳品中等。)。
2、你怎么記住它?
學(xué)生小組討論，然后匯報(bào)記憶方法。
(設(shè)計(jì)意圖：提倡自主識(shí)字，多方法識(shí)字，讓學(xué)生在交流中感受漢字的造字規(guī)律，也可自編識(shí)字游戲識(shí)字，讓學(xué)生在合作、游戲、活動(dòng)中鞏固識(shí)字)。
3、觀察：怎樣才能寫正確，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生發(fā)言。
(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生觀察、分析，調(diào)動(dòng)他們的積極性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來學(xué)過的偏旁，自然形成間架意識(shí)，由于有了寫字經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生大多也能發(fā)現(xiàn)易寫錯(cuò)的地方)。
4、指導(dǎo)書空。
教師因?qū)W生匯報(bào)情況適當(dāng)講解。
5、指導(dǎo)書寫。
提問：怎么寫才美呢?
(課件出示帶田字格的六個(gè)生字)。
學(xué)生發(fā)言。
在心里寫一個(gè)。
(設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)漢字都有自己獨(dú)特的涵義及神韻，把握字形的同時(shí)，也應(yīng)把握其神韻，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。)。
6、看誰寫得好看。
學(xué)生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置，認(rèn)真描紅，在田字格中占格試寫。
寫后實(shí)物投影下展示學(xué)生的寫字作品，師生共同評(píng)價(jià)，小組推薦發(fā)寫字星。
修改自己認(rèn)為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。
(設(shè)計(jì)意圖：在生生互評(píng)中提高書寫水平。通過實(shí)物投影展示，全班評(píng)議，形成價(jià)值趨向，讓寫美字成為一種習(xí)慣，成為一種愿望，成為一種快樂。)。
小雞---------竹葉。
小狗--------梅花。
小鴨---------楓葉。
小馬---------月牙。
雪地里的小畫家一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《雪地里的小畫家》位于第八單元，這一單元圍繞“觀察”這一主題編排，這些課文都以動(dòng)物為主人公，充滿了童真和童趣，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過學(xué)習(xí)本組課文，學(xué)生可以體會(huì)到，只要留心觀察，生活中處處有學(xué)問。這一課描寫了雪地里一群“小畫家”畫畫的場(chǎng)景，是一首富有兒童情趣、又融匯了科普知識(shí)的兒歌。全文語言淺顯易懂，排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)，充滿兒童情趣。首句“下雪啦”重復(fù)出現(xiàn)，旨在營造冬日雪景氛圍，小朋友看到雪就會(huì)無比興奮。那可以想象，當(dāng)小動(dòng)物們看到雪后大地就像一張潔白的畫布時(shí)，那種充滿興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪了4種小動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形狀。緊接著，以設(shè)問結(jié)尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識(shí)，又使得全詩擁有了別樣的想象空間。
本班共有51名學(xué)生，其中對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，已經(jīng)具備了一些識(shí)字的能力，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生提供了無限的想象空間，學(xué)生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用多媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
1、認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字，會(huì)寫“竹、牙、馬、用、幾”5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫。
2、正確流利地朗讀課文，聯(lián)系課文理解“一群”、“小畫家”體會(huì)作者對(duì)“小動(dòng)物”的喜愛之情。結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞，學(xué)會(huì)熱愛大自然，親近大自然。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有語氣地朗讀課文。
4、讓學(xué)生在讀中感悟，在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力。
正確朗讀課文，聯(lián)系課文理解“一群”、“小畫家”體會(huì)作者對(duì)“小動(dòng)物”的喜愛之情。
【讓學(xué)生在讀中感悟，在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力。
1、多媒體課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文；了解動(dòng)物也冬眠。
【】。
一、談話導(dǎo)入，激趣入題。
師：孩子們你們喜歡下雪嗎？（生：喜歡）下雪了你們喜歡在雪地里做什么呢？（生：堆雪人、打雪仗）是?。《蜒┤?，打雪仗那是一件多么快樂的事情?。∮幸蝗盒?dòng)物們也和你們一樣喜歡下雪，因?yàn)樗麄円谘┑乩锂嫯嫞麄兪且蝗貉┑乩锏?。小畫家。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。（板書課文題目，生齊讀課題。）。
二、引導(dǎo)初讀、識(shí)字。
1、師范讀課文：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，注意字音，然后評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣好不好？（學(xué)生評(píng)價(jià)）師：下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀的過程中把不認(rèn)識(shí)的生字寶寶圈出來。
2．學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
三、合作交流，趣味識(shí)字。
1、學(xué)生匯報(bào)自己圈的生字，教師出示ppt：帶拼音的生字請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
2、出示去掉拼音的生字。師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？師：幾是本課要學(xué)的生字我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它，注意新筆畫橫折彎鉤。（黑板上出示）。
出示不帶拼音的生字，再請(qǐng)學(xué)生讀一讀。（開火車讀，齊讀等）師：同學(xué)們看生字寶寶躲進(jìn)生詞里了，你們還能認(rèn)識(shí)嗎？出示詞語的ppt認(rèn)讀。師：生字寶寶太害羞了，又躲進(jìn)了句子中，這次你們還能找到他們嗎？出示課文句子的ppt學(xué)生再次認(rèn)讀。
四、品讀感悟小動(dòng)物們雪地里作畫的快樂，感受大自然的美好。
1、師：下雪啦！下雪來！雪地里來了一群小畫家，我們看看都是誰來啦？ppt出示一只小雞。師：這是一群小畫家嗎？生：不是。ppt再次出示一只小狗。師：這是一群小畫家嗎？生：不是。ppt接著出示一只小鴨。師：這是一群小畫家嗎？生：是。師：那我們看看還有誰也來啦？ppt出示一只小馬。師：小雞，小狗，小鴨，小馬都來了才是一群小畫家。有句成語叫三五成群，老師告訴大家三個(gè)或三個(gè)以上就叫一群了。
2、師：小畫家們唱著跳著來到雪地里他們是那么快樂，讓我們帶著這種快樂的心情一起讀一讀這兩句課文好嗎？ppt出示課文1-2句。學(xué)生齊讀再找2-3名同學(xué)分別朗讀。師：同學(xué)們讀的真好，老師都感受到了這種快樂呢。同學(xué)們看出示ppt，我把下雪“啦”下雪“啦”換成下雪“了”下雪“了”同學(xué)們換一換再讀一讀好嗎？讀完后師問：這樣換可以嗎？生：不可以。師：為什么不行呢？生：下雪了，下雪了讀著一點(diǎn)也不高興。師：哦，原來是這樣啊，下雪了，下雪了我們就讀不出那種看到雪后快樂驚喜的心情了，那讓我們帶著快樂的心情再讀一次好嗎？生：齊讀1-2句。師：同學(xué)們讀的真好，老師已經(jīng)感受到了那種快樂。
五、感知生活，發(fā)展思維理解小動(dòng)物的腳與作畫的關(guān)系。
1、（看一看）師：雪后的大地就像一張潔白的畫布小動(dòng)物們真快樂呀！我們看看小畫家們都畫了什么？師出示ppt：小雞畫的竹葉，小狗畫的梅花，小鴨畫的楓葉，小馬畫的月牙。指名讀（2-3人）。
2、（說一說）師：誰能說說小畫家畫的都是什么？生回答。師：老師知道同學(xué)們也很愛畫畫，有沒有同學(xué)能告訴我你都用什么來作畫？你是怎么畫的？生：用鉛筆，彩筆，蠟筆等等。先用鉛筆描再用彩筆涂顏色等等。師：看來你們作畫還是挺費(fèi)事兒的。我們看看小動(dòng)物是怎么畫的呢？誰可以用課文中的話回答老師？出示ppt:3-4句。生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。師：哦，那老師看同學(xué)們作畫時(shí)又用顏料又用筆，半天也畫不成一幅畫，而小動(dòng)物們不用顏料不用筆幾步就成一幅畫。你們讀出來什么？生：小動(dòng)物們畫的快，畫的容易，畫的好。師：所以我們才叫他們小畫家。
3、師：既然小畫家們畫的又快又好那同學(xué)們，你們覺得讓小雞畫梅花，小狗畫月牙，小鴨畫竹葉，小馬畫楓葉這樣可以嗎？生：不行。（經(jīng)過第一環(huán)節(jié)看小動(dòng)物們畫畫同學(xué)們已經(jīng)了解小動(dòng)物腳的形狀不同，腳印也不同，所以沒辦法畫出來。）師：是這樣啊，來我們看看。ppt出示：四種小動(dòng)物腳的圖片。
4、師：小動(dòng)物們玩得這么開心，但是為什么青蛙沒參加呢？出示ppt最后一句。生：因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼?！師：青蛙真是個(gè)小懶蟲對(duì)嗎？生：不是，因?yàn)榍嗤芏?。師：原來是這樣啊，同學(xué)們知識(shí)可真淵博，為你們點(diǎn)贊。設(shè)計(jì)意圖：通過拓展課外知識(shí)，來讓學(xué)生們明白青蛙等動(dòng)物會(huì)冬眠這一科學(xué)知識(shí)。
師：學(xué)習(xí)了本課我們看到了小動(dòng)物們高興地用腳在雪地里畫畫的場(chǎng)景，那讓我們帶著這種快樂的心情讀一遍課文好嗎？生：齊讀課文。
雪地里的小畫家一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀課文；
三、教學(xué)準(zhǔn)備：冬天大雪場(chǎng)景圖片、錄音機(jī)，生字卡片、小紅花、彩色筆。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
二、教學(xué)過程?：
（一）?交流信息，談?wù)摱?：
子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來和老師一起說說冬天？
（二）?初讀課文，主動(dòng)識(shí)字：
四人小組內(nèi)認(rèn)字，看哪個(gè)小組記的方法多、方法好：
（1）4人一組。由四人小組長負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)行教讀；
（2）當(dāng)小老師教讀；
檢查認(rèn)讀生字情況：開小火車——抽讀——接讀。
（三）?賞讀課文，擴(kuò)展想象?：
評(píng)比活動(dòng)，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么？
學(xué)生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。
2、?讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。
（四）作業(yè)?：完成圖畫，朗讀課文。
雪地里的小畫家一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．竹葉、梅花、楓葉的標(biāo)本和圖畫。
2．生字卡片。
3．課文圖畫（小畫家的圖案空出，以便學(xué)生粘貼）。
1．情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。
師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國下了好大好大一場(chǎng)雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在暖和的小房子里睡覺呢，可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊?，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）。
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小馬還給同學(xué)們帶來一個(gè)生字（出示：馬），你們認(rèn)識(shí)它嗎？
生認(rèn)讀馬字。
師：對(duì)了，路上它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。（板書課題）（認(rèn)識(shí)雪）。
2．初讀課文，識(shí)記字形。
師范讀。
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查朗讀，糾正錯(cuò)誤。
畫生字。
檢查生字，自主識(shí)字。
師：出示睡，左邊是什么？表示了什么？
生：目字旁，指眼睛。
師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？
師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰愿意當(dāng)小老師來教教大家？
生：青蛙的蛙。青蛙是動(dòng)物，有蟲字旁，右邊是兩個(gè)土。
生：洞是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。
生：梅是木字旁加每天的每。
3．細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀（實(shí)錄）。
師：細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的符號(hào)？（出示：！）。
生：感嘆號(hào)。
師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來認(rèn)識(shí)它嗎？
生：齊讀。
生：六句。
師：認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào)，那么感嘆號(hào)該怎么讀？聽老師讀（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）。
生仿讀。
師：這時(shí)雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三句。
生讀第三句。
師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？（出示實(shí)物投影：四種腳印）。
四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖。
師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？
生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？
生：因?yàn)樾?dòng)物爪子形狀就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。
師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？
生：睡覺去啦。
師：那我們?nèi)ソ行阉?，讓它出來畫畫?/p>
生：不行，青蛙冬眠了。
生：青蛙怕冷，不能出來。
師：青蛙是益蟲，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲。
師生互讀5.6句，同桌互讀。
4．朗讀全文。
5．指導(dǎo)背誦。
6．鞏固復(fù)習(xí)生字。
7．總結(jié)，課外實(shí)踐。
雪地里的小畫家一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）語文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對(duì)話的過程。所以一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。新課標(biāo)指出語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用做一做（做游戲）、看一看（書、圖畫、課件）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫一畫（畫動(dòng)物的腳?。⒕幰痪帲▌?chuàng)編兒歌）等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，將美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，通過學(xué)習(xí)感悟、積累語言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。
（一）能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
（二）知識(shí)目標(biāo)：
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
（三）情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)?是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。
（2課時(shí)）。
第1課時(shí)：朗讀課文，初步識(shí)字，感悟課文內(nèi)容。
第2課時(shí)：鞏固識(shí)字（識(shí)記字形、在語言環(huán)境中了解字義），寫字教學(xué)。
（一）設(shè)置情境，揭示課題。
（抓住一年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲的方式導(dǎo)入??課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊）。
（二）、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識(shí)字。
1、師范讀課文：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，注意字音，然后評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣。
（師生平等對(duì)話、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評(píng)價(jià)）。
2、生自讀課文：
（1）勾畫出本課的生字。
（3）學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。
（開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。）。
3、多種方式認(rèn)讀注音生字：（1）學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。
（2）開火車讀。
（3）齊讀生字。
（4）男女生比賽讀。
4、去掉拼音讀生字：（1）同桌比賽讀（2）師生比賽讀（3）全班齊讀。
5、認(rèn)讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個(gè)。
為什么洞里青蛙參加成長睡著啦。
（通過多種形式的練讀，落實(shí)字音教學(xué)）。
（三）、朗讀、感悟、背誦課文：
1、齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
2、逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：
整個(gè)過程按:讀了第句話，你知道了什么？你還想知道什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。
（注重過程、落實(shí)教學(xué)過程?，給學(xué)生開放的思維空間，發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生能力。）。
（1）第一句抓住“！”看多媒體課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語氣。
（2）第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”（小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?老師是一（個(gè)）人在講課，后面有一（群）老師在聽我們上課）。
（3）第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn):。
a、教學(xué)時(shí)借助課件感悟小畫家作畫，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。（低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，可適時(shí)播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問：你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生對(duì)第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）。
b、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請(qǐng)你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
(4)第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。
(5)第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。
(6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。
拓展：什么叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。（學(xué)生展示自己課前收集的資料）。
（將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。）。
3、讀課文（有感情的朗讀全文）。
4、背課文：（1）播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。（2）學(xué)生自編動(dòng)作背課文。（在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識(shí)，又發(fā)展語言。）。
四、總結(jié)全課。
1、說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？
2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。
3、畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。（兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品，重溫課文內(nèi)容。）。
4、寫一寫：（編成兒歌寫下來）。
為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：
(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，它們會(huì)畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些動(dòng)物沒參加？為什么？
小雞圖片雞腳圖片用濕抹布擦出竹葉印跡。
小狗圖片狗腳圖片用濕抹布擦出梅花印跡。
小鴨圖片鴨腳圖片用濕抹布擦出楓葉印跡。
小馬圖片馬蹄圖片用濕抹布擦出月牙印跡。
雪地里的小畫家一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《雪地里的小畫家》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語文上冊(cè)中的一篇課文，是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩，讀起來瑯瑯上口。作者采用擬人的手法，運(yùn)用了形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事；后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加畫畫的原因，介紹青蛙要冬眠的知識(shí)。全文激發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自然的情感。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
1、通過反復(fù)閱讀，學(xué)習(xí)課文中的感嘆句，比喻句。
2、學(xué)會(huì)背誦課文。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞，學(xué)會(huì)熱愛大自然，親近大自然。
指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字和朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞。
識(shí)記生字，讓學(xué)生在讀中感悟，在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力。
1、小雞、小狗、小馬、小鴨、竹葉，梅花，楓葉，月牙圖片。
2、雪景圖片、電腦動(dòng)畫課件。
一課時(shí)。
一、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。
小朋友們，冬天到啦，你們最期盼的是什么事情呀。（下雪）老師，也很期盼下雪。你們瞧，雪姑娘啊唱著歡快的歌曲跳著快樂的舞蹈來啦！
1、生欣賞雪景：雪景美嗎，你高興嗎，快把這個(gè)高興地消息告訴給大家（出示下雪啦，下雪啦！課件）。
2、指導(dǎo)朗讀句子：“下雪啦，下雪啦！”（讀出高興的語氣）。
（2）認(rèn)識(shí)新標(biāo)點(diǎn)“！”。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀感嘆句。
（3）再讀句子“下雪啦，下雪啦！
3、板書課題：
（1）下雪的時(shí)候我們可以玩什么呢？（打雪仗，堆雪人）。
（2）小朋友們不但你們喜歡下雪的時(shí)候，小動(dòng)物們也特別喜歡，而且有一群小動(dòng)物啊在雪地上畫畫呢，畫的特別漂亮，所以人們把它們叫做雪地里的小畫家。（課件出示課題）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，小手拿起來和老師一起寫課題。（齊讀課題）。
1、師范讀。
（2）生說師相機(jī)貼動(dòng)物和名稱圖片。
小朋友們這篇課文有趣嗎？你們想自己讀讀它嗎？可是這篇課文中有很多不認(rèn)識(shí)的生字寶寶你怎么辦??？（學(xué)生交流（看拼音、問同學(xué)、問老師，查字典）你們的辦法可真多，那就趕快用你們喜歡的方法去讀課文學(xué)生字好不好，現(xiàn)在開始吧。
3、好，小朋友看來你們認(rèn)得不錯(cuò)，讓我來考考你們好不好，我們來玩兩個(gè)識(shí)字游戲。大家看這是一顆蘋果樹，樹上結(jié)滿了又大又紅的果子，如果你讀對(duì)啦，蘋果就會(huì)落下來，孩子們讓我們來試試吧。
（1）指名讀。
（2）齊讀。
（3）游戲二：腳印識(shí)字。
帶拼音認(rèn)讀去拼音認(rèn)讀。
（4）你用什么方法記住了哪個(gè)字。（編字謎、編小故事、加一加）。
出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？（目字旁，指眼睛，右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？）。
在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰愿意當(dāng)小老師來教大家？（青蛙的“蛙”。青蛙是動(dòng)物，有蟲字旁，右邊是兩個(gè)土?！岸础笔侨c(diǎn)水加同學(xué)的同?！懊贰笔悄咀峙约用刻斓拿?。）。
4、現(xiàn)在生字寶寶和它的好朋友到一起了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
（1）小老師帶讀。
（2）開小火車讀。
（3）男女生賽讀。
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
（1）看著課文說說小動(dòng)物們都畫了什么？（指名說）。
（3）現(xiàn)在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫，誰能連起來說說小畫家畫了什么？（指名說）。
齊讀，小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱馨√?，身后留下了一串串腳印，畫出了美麗的圖畫，心里多開心?。∥覀円积R讀：“小雞畫……”
（4）這群小畫家畫了這么美的圖，它們是用什么畫出來的呢？
指名學(xué)生回答（腳?。?。
你是從哪里知道的呢？
我們一起來把第4句話來讀讀，“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！?/p>
a、他們不用顏料不用筆就能畫畫，真了不起。誰再來夸夸他們，讀好這句話。
b、幾步就成了一幅畫，多了不起啊！誰也想讀？
c、小朋友一起來夸夸它們，讀。
（5）過渡：雪地里真熱鬧，可是它們還有個(gè)好朋友卻沒參加，是誰呢？看圖。
a、板書：青蛙冬眠青蛙為什么沒參加？
b、冬眠：有些動(dòng)物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動(dòng)，整整一個(gè)冬天。第二年春天才出來活動(dòng)，這就是冬眠。
指名讀。你真是它的好朋友，聲音這么輕，如果能加上動(dòng)作就更好了。誰還想試試？師引讀。
你們還知道什么冬眠動(dòng)物？（刺猬，蛇）。
四、總結(jié)，指導(dǎo)背誦。
1、這首兒歌多有趣呀，讓我們連起來讀一讀。
2、咱們把它記在心里，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來背，加上動(dòng)作背，準(zhǔn)備好了嗎？齊背。
五、鞏固知識(shí)游戲。
小朋友背誦的兒歌真好聽！那么我們來做做游戲吧。
（1）連線游戲：動(dòng)物腳印與動(dòng)物連線。
（2）動(dòng)物腳印填空游戲：出示句子，學(xué)生填空。
六、作業(yè)。
觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫什么？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽。
雪地里的小畫家一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”11個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“成、參、誰”的平翹舌音，掌握“梅、成、蛙、為、睡”的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”和“目”。
2、會(huì)寫生字“幾、用、魚”三個(gè)字。
3、初步了解課文，能正確流利地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
會(huì)寫“幾、用、魚”三字。
1、冬天到了，北方有些地方已經(jīng)開始下雪了，今天鄭老師帶你們?nèi)ケ狈娇匆豢础？磮D，問生：這是一片白茫茫的雪地，看到雪地你最想干什么呢？（生自由說）培養(yǎng)學(xué)生完整的話語：我最想______________。
3、看到題目，你最想知道什么？（小畫家是誰？他們畫了什么？）。
（一）認(rèn)識(shí)詞語。
1、出示拼音直呼讀詞語（自由讀——指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“參、成、睡”的讀音——讓生發(fā)現(xiàn)“為”是多音字）。
2、去掉拼音讀詞語（同桌檢查讀）。
3、玩游戲讀詞語（齊讀）。
（二）認(rèn)識(shí)生字。
1、自由讀帶拼音生字——齊讀帶拼音生字。
2、開火車讀字卡——齊讀字卡。
3、小朋友，這些字你還在什么地方看見過？“認(rèn)識(shí)蟲字旁、目字旁”
1、小朋友，剛才你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，現(xiàn)在它們要回到課文當(dāng)中，你們是否也能把課文讀得很棒呢？（多種形式讀）。
2、小朋友，小動(dòng)物們可厲害了，用自己的腳印就能畫出一幅幅美麗的圖畫，你們看他們是誰？他們畫了些什么？（出示準(zhǔn)備的貼畫）。
1、出示“幾、用、魚”三個(gè)字并口頭組詞。
2、我們應(yīng)該怎么才能把它寫得漂亮？提醒同學(xué)注意漢字在田字格中的位置（自己思考——學(xué)生匯報(bào)）。
3教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視。
5、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)它人的作品（漢字在田字格中的位置以及書面整潔情況）。
今天，我們學(xué)習(xí)了11個(gè)字，書寫了3個(gè)生字。下一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》這一課。
雪地里的小畫家一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
一．激情導(dǎo)入。
同學(xué)們?cè)谏险n之前老師想問你們見過雪嗎？喜歡下雪嗎？王老師小的時(shí)候一見到下雪可高興了，因?yàn)橛挚梢酝娲蜓┱?，可以玩堆雪人了?/p>
有幾只小動(dòng)物也很喜歡下雪，他們?cè)谕嫜┑倪^程中不知不覺啊就成了小畫家，這節(jié)課王老師就帶大家一起學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》。
師板書課題，一邊寫一邊講解?！把笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面一個(gè)雨字頭，（并了解解有些字在做了偏旁之后，筆畫是會(huì)發(fā)生變化的）?！暗亍笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是提土旁，右邊是也字。
生齊讀課題，提示“的”讀輕聲。
二．檢查生字。
1.學(xué)習(xí)課文之前啊，我們先要學(xué)會(huì)本課的生字。
帶拼音讀詞語。讀會(huì)了嗎？那老師可要考考你們了？誰會(huì)讀第一行來當(dāng)當(dāng)小老師。領(lǐng)讀加齊讀。
去拼音讀詞語。恭喜你們第一關(guān)順利過關(guān)了，第二關(guān)可就沒那么好過了！沒有拼音了你還會(huì)嗎？男女生比賽讀。
讀單個(gè)的字。開火車讀。
2.交流識(shí)字方法。
(課件出示)有幾個(gè)字王老師用紅顏色的筆標(biāo)出來了，筆畫比較多。我們?cè)鯓硬拍苡涀∷?？師舉例。大家看“梅花”的“梅”，它的部首是“木子旁”，它的右邊是“每天”的“每”。你們看，左邊的“木”和右邊的“每”，都是我們認(rèn)識(shí)的字，這兩個(gè)熟悉的字加在一起就組成了一個(gè)新字。這就是“加一加”的方法。
生自由說“洞”，是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。
“蛙”是蟲子旁加兩個(gè)土。因?yàn)榍嗤苁且环N小動(dòng)物，所以是蟲子旁，又因?yàn)樗诙焓遣卦诤窈竦哪嗤林?，所以右邊是兩個(gè)土。
“睡”是木子旁加垂下的垂。目就是眼睛，垂就是落下，眼皮落下來，就是要睡覺了。
3.看來大家的小腦瓜還真是聰明，這么快就會(huì)舉一反三了。
三．解讀課文。
是啊，雪花紛紛落下來，大地一片白茫茫的景色。見到這樣的美景，你們心情高興嗎？（高興）。如果此時(shí)此刻，我們的教室外就下起了鵝毛大雪，你的心情怎樣？（高興，激動(dòng)）。
（出示課件：下雪了，下雪了?。е愀吲d的心情讀讀這句話。
這個(gè)時(shí)候你最想做什么呢？（到雪地里打雪仗堆雪人）。在這么美的雪地里做著這么快樂的事，如果讓你讀這句話你會(huì)怎么讀？（3-4生讀句子）。
2.相機(jī)指導(dǎo)“！”感嘆號(hào)的讀法。細(xì)心的同學(xué)也許發(fā)現(xiàn)了，這里有個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它叫感嘆號(hào)，表示感嘆的語氣。讀的時(shí)候要讀出我們高興的心情。聽老師讀（師范讀，讀出雪后喜悅的心情）。生讀。
3.聽了你們高興的呼喊聲，動(dòng)物王國的小動(dòng)物們也按耐不住了，他們歡呼著，跳躍著，爭著搶著要出來看雪景。出示句子“雪地里來了一群小畫家?！鄙x。
為什么用“一群”？猜一猜：幾個(gè)可以成為“一群”？（三個(gè)以上）引出成語“三五成群”。我們還可以說“一群”什么？（一群羊/豬/馬??）。
4.這些小畫家有誰呢？
板書：小雞，小鴨，小狗，小馬。
（注意說話的完整性，如雪地里來了小雞，小鴨小狗和小馬，也可以相機(jī)提示，什么樣的小雞小鴨小狗小馬。如可愛的小雞，你能學(xué)學(xué)他的叫聲嗎？）課件出示，每一種動(dòng)物的叫聲及畫什么。
5.那么這幾個(gè)小畫家都畫了什么呢？（依次出示：圖片和句子）誰來當(dāng)當(dāng)小雞（4-5生讀這一句小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）指導(dǎo)有感情朗讀。
6.那么這些小畫家是用什么來畫的呢？（腳丫）所以說這些畫實(shí)際上就是這些小動(dòng)物們的（腳印）。
7.我們平時(shí)用什么畫畫？他們用爪子畫的畫怎么樣呢？好看。我們看。
看課文中是怎樣說的（出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）（指名讀）小結(jié)：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動(dòng)物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！你們夸夸他們吧！
8．這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？（出示：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著了。）誰來問問老師這句話？（大家注意到?jīng)]有，這里有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，像個(gè)大耳朵似的叫問號(hào)，當(dāng)你問問題的時(shí)候就要用上這個(gè)，同時(shí)也要注意自己問的語氣）。
那我們?nèi)ソ行阉?，讓它出來畫畫？（行，青蛙冬眠了）你怎么知道冬眠的？（從書上看到的）你讀得書真多，真是個(gè)小博士。
四．嘗試背誦。
五．指導(dǎo)寫字：
1.“幾”：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤是第二筆容易寫成橫折折鉤。
2.“用”：最后一筆要壓在豎中線上。
3.“魚”：中間的“田”不能寫得太大，要上寬下窄?！疤铩弊值牡诙P橫折的橫壓在橫中線上，第四筆壓在豎中線上。最后為長橫。
雪地里的小畫家一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、課題：
二、教材分析。
這篇課文是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事?！靶‘嫾摇眰?cè)谘┑厣狭粝虏煌摹白髌贰?，而青蛙和他們不同，正在“睡覺”呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的.不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)：理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
六、教學(xué)過程。
（一）激趣導(dǎo)入。
（二）自主識(shí)字。
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，現(xiàn)在老師來考考你們，看看誰的記性最好？（出示帶拼音的生字）。
2、如果生字寶寶們不加小帽子你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（去拼音讀）。
3、單獨(dú)的生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)，如果老師給它找一個(gè)小伙伴，組成詞語寶寶，你們還能認(rèn)出他們嗎？（在詞語中識(shí)字）。
大家的識(shí)字本領(lǐng)越來越厲害了，希望大家能和更多的生字寶寶們成為好朋友。
（三）理解感悟，品讀課文。
（1）出示下雪圖片。
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀過了課文，現(xiàn)在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字請(qǐng)拼音朋友來幫忙。
2、出示圖片，師問：“你們看到了什么？”生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”
3、指名讀第一句。
4、讀出興奮的語氣。
1、這群小畫家指的是誰呀？（板書：小雞、小狗、小鴨、小馬）。
2、小畫家們分別畫了什么？（齊讀課文并思考問題后指名回答。）。
3、小畫家們依次登場(chǎng)，分別出示小畫家的腳印，分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對(duì)比，讀相關(guān)語句。
4、再次齊讀：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！?/p>
（3）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？
1、師問：小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的？而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的？
2、是啊，這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀！（出示雪地上的腳?。┱?qǐng)聽老師佩服地讀第四句。
3、這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？齊問：青蛙為什么沒參加？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣）。
4、原來青蛙在冬眠呢，青蛙是益蟲，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲呢。
5、請(qǐng)小朋友們輕輕地讀讀這句，不要吵醒了青蛙。（輕輕地讀：“他在洞里睡著啦。”）。
（四）達(dá)標(biāo)深化。
看ppt試著背誦課文。
（五）課后拓展。
課后請(qǐng)小朋友查閱相關(guān)資料，了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠。
雪地里的小畫家一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“、厶、力”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“、厶、力”。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入：冬天到了，一場(chǎng)大雪過后，房子上、樹上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里，你最想干什么？在我們的森林王國里啊，有一群小動(dòng)物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫家”。
2、板書課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、老師范讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3、組織學(xué)生分組讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。
4、出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀生字。
5、引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。
三、指導(dǎo)書寫。
1、出示5個(gè)會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、教師范寫。
3、強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
4、組織學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)。
出示作業(yè)：抄寫5個(gè)會(huì)寫字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。
2、指名分句讀課文。
二、再讀課文，整體感知。
1、課件出示下雪圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
2、過渡：下雪了，小朋友們高興嗎？小動(dòng)物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？引導(dǎo)學(xué)生高興地讀第1句。
3、課件出示文中四種小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生了解它們的爪（蹄）的形狀，指導(dǎo)學(xué)生讀2、3句話。
4、過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？
5、根據(jù)學(xué)生的回答，板書。
6、過渡：小畫家們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！笔鞘裁匆馑?？你是怎樣理解的？指導(dǎo)學(xué)生讀第4句。
7、過渡：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫畫呢？
8、引導(dǎo)分男、女生讀第5、6句。
四、拓展延伸。
1、啟發(fā)學(xué)生思考：你還希望哪個(gè)小畫家來雪地畫畫，畫些什么？
2、引導(dǎo)全班交流。
雪地里的小畫家一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”；
2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容；
3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。
4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀課文；
三、教學(xué)準(zhǔn)備：冬天大雪場(chǎng)景圖片、錄音機(jī)，生字卡片、小紅花、彩色筆。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)?：會(huì)讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的興趣；正確朗讀課文。
二、教學(xué)過程?：
（一）交流信息，談?wù)摱欤?/p>
子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來和老師一起說說冬天？
2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤?、打雪仗。他們玩得多高興呀！這時(shí)候，又來了幾個(gè)新朋友，也想跟他們一起玩，他們?cè)诟墒裁?？引出《雪地里的小畫家》并板書?/p>
3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物。（讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
（二）初讀課文，主動(dòng)識(shí)字：
1、請(qǐng)學(xué)生自己讀這首詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。可以查生字表、問同學(xué)、猜一猜等。
四人小組內(nèi)認(rèn)字，看哪個(gè)小組記的方法多、方法好：
（1）4人一組。由四人小組長負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)行教讀；
（2）當(dāng)小老師教讀；
檢查認(rèn)讀生字情況：開小火車——抽讀——接讀。
（三）賞讀課文，擴(kuò)展想象：
評(píng)比活動(dòng)，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么？
學(xué)生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。
2、讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。
（四）作業(yè)?：完成圖畫，朗讀課文。
雪地里的小畫家一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
1、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
1、理解課文內(nèi)容，了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
2、本課背誦有難度，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭。
2、復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知小畫家是誰？
1、教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動(dòng)的語言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場(chǎng)大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請(qǐng)來了一些動(dòng)物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說：它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。學(xué)生讀課文。
1、在學(xué)生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。
2、提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會(huì)畫什么呢？請(qǐng)同學(xué)看大屏幕說一說。
3、讓學(xué)生觀察大屏幕，理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么？
竹葉是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。
梅花，冬天開放，梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。
楓葉是一種楓樹的葉子，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。
月牙這里是說小馬的腳是月牙形狀的。
4、出示電腦課件：
（1）出示：四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印。
（2）請(qǐng)同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。如果擺得不對(duì)，腳印還回到原位。
5、學(xué)生看大屏幕說說它們會(huì)畫什么？
四、多種形式朗讀，讀中感悟。
1、嘗試性朗讀。
自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號(hào)，要讀出喜悅的心情。第三句四個(gè)并列的小分句，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺。
2、老師用問題提示引讀。
（1）下雪啦，下雪啦！雪地里來了誰？學(xué)生讀：雪地里來了一群小畫家。它們是誰；怎么畫畫？學(xué)生讀：小雞畫竹葉……幾步就成一幅畫。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦！
（2）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個(gè)問題學(xué)生可以通過聯(lián)系已有知識(shí)，動(dòng)腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3、分角色朗讀。
女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。
4、全班練習(xí)有感情地朗讀。
五、動(dòng)手畫畫，感知小畫家的作品。
1、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下小畫家的作品。
小雞會(huì)畫（竹葉），小鴨會(huì)畫（楓葉），小狗會(huì)畫（梅花）小馬會(huì)畫（月牙）。
2、不會(huì)畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。
六、以課件為憑借，指導(dǎo)背誦。
七、延伸擴(kuò)展：
啟發(fā)學(xué)生思考：
（1）雪地里還會(huì)來哪些新的小畫家，它們會(huì)畫什么樣的作品呢？
（2）還有哪些動(dòng)物沒參加？為什么？
雪地里的小畫家一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教材分析：
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事?！靶‘嫾摇眰?cè)谘┑厣狭粝虏煌摹白髌贰保嗤芎退麄儾煌?，正在“睡覺”呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)：對(duì)課文最后一句話的理解。
教具準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片。
2、竹葉、楓葉、梅花圖片。
3、投影片。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動(dòng)物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、談話、揭題。
1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪后，小朋友們?cè)谘┑乩锿嫘┦裁矗?/p>
2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：22、雪地里的小畫家。齊讀課題。
3、討論：
讀課題，你想到了什么？（下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會(huì)留下一串串的腳?。?。
什么樣的人才能被稱為小畫家？（年齡小，但畫畫本領(lǐng)很大的人。）。
二、初讀課文。
1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，注意把句子讀連貫。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1、讀第一句。
（1）看圖，想象下雪時(shí)什么樣？
（2）下雪了，小朋友們高興嗎？小動(dòng)物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？（非常高興）。
（3）再讀第一句，要讀出高興的語氣來。
2、讀第二句。
說說誰來到雪地里？“一群”是什么意思？
過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？（自己讀一讀第三句，小組討論答案）。
3、讀第三句。
（1）提問：一群小畫家都有誰？他們畫了些什么？
（3）誰再把第三句讀一讀？要讀清楚誰畫的是什么？
（4）小動(dòng)物們畫了什么？（教師引讀，男女生對(duì)讀）反復(fù)練習(xí)記住？
小雞——畫竹葉小狗——畫梅花。
小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙。
4、我們平時(shí)用什么畫畫？這群小畫家是怎么畫畫的呀？誰來讀第四句話？
（1）指讀第四句。
（2）小畫家們不用顏料、不用筆，“幾步就成一幅畫”是什么意思？你是怎樣理解的？
（3）演示活動(dòng)投影片。
小結(jié)：原來這是幅美麗的.圖畫，就是小動(dòng)物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！
（4）你們夸夸他們吧！
（5）齊讀第四句話。
5、師生分談五、六句話。
師：青蛙為什么沒參加？
生：他在洞里睡著啦。
（1）提問：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫畫呢？（他在洞里睡著了）。
（2）青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？
（學(xué)生討論交流—青蛙是冬眠的動(dòng)物）。
（3）最后兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎？
指名讀（指導(dǎo)）。
6、練讀全文（配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情）。
四、指導(dǎo)背誦。
1、填空背課文。
2、獨(dú)立背誦，同桌互背。
3、指名背，集體背。
五、小結(jié)。
六、想象思維（你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的？）。
讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文背誦課文。
2、識(shí)字、寫字。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)寫字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、讀詞語、生字卡。
竹葉小馬月牙不用。
馬牙用筆加。
二、識(shí)字、寫字。
1、分小組學(xué)寫生字。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）分析字形、數(shù)筆畫。
2、指導(dǎo)寫字。
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆“乙”起筆與“”起筆相連，兩筆的底部要擺平。
用：外連接的“冂”不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。
魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”的第二筆“”要橫壓在橫中線上，第四筆“”壓在豎中線上，最后為長橫。
三、完成課后練習(xí)，讀讀連連。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀題。
2、集體背誦第三句話。
3、自己連線，老師集體糾正。
四、思考。
1、你們還了解哪些動(dòng)物是冬眠的？
2、還有哪些動(dòng)物也會(huì)來到雪地“畫畫”？
五、講評(píng)小結(jié)。
雪地里的小畫家一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《雪地里的小畫家》是一篇韻文，詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，富有童趣。講的是一群“小畫家”小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上畫畫的事。“小畫家”們用自己獨(dú)特的畫筆，在雪地上留下了獨(dú)特的作品。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。作者設(shè)置了下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，還用生動(dòng)的語言講述了一些科普知識(shí)：根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征。又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。作者能夠以客觀現(xiàn)象為基礎(chǔ)，發(fā)揮奇特的想象和聯(lián)想，把整個(gè)雪地作畫的場(chǎng)面描寫的生動(dòng)、有趣。
雪地里的小畫家一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
1、通過反復(fù)閱讀，學(xué)習(xí)課文中的感嘆句，比喻句。
2、學(xué)會(huì)背誦課文。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞，學(xué)會(huì)熱愛大自然，親近大自然。
指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字和朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞。
識(shí)記生字,讓學(xué)生在讀中感悟，在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力。
1、小雞、小狗、小馬、小鴨、竹葉，梅花，楓葉，月牙圖片。
2、雪景圖片、電腦動(dòng)畫課件。
一課時(shí)。
一、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。
小朋友們，冬天到啦，你們最期盼的是什么事情呀。（下雪）老師，也很期盼下雪。你們瞧，雪姑娘啊唱著歡快的歌曲跳著快樂的舞蹈來啦！
1、生欣賞雪景：雪景美嗎，你高興嗎，快把這個(gè)高興地消息告訴給大家（出示下雪啦，下雪啦！課件）。
2、指導(dǎo)朗讀句子：“下雪啦，下雪啦！”（讀出高興的語氣）。
（2）認(rèn)識(shí)新標(biāo)點(diǎn)“！”。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀感嘆句。
（3）再讀句子“下雪啦，下雪啦！
3、板書課題：
（1）下雪的時(shí)候我們可以玩什么呢？（打雪仗，堆雪人）。
（2）小朋友們不但你們喜歡下雪的時(shí)候，小動(dòng)物們也特別喜歡，而且有一群小動(dòng)物啊在雪地上畫畫呢，畫的特別漂亮，所以人們把它們叫做雪地里的小畫家。（課件出示課題）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，小手拿起來和老師一起寫課題。（齊讀課題）。
1、師范讀。
（1）指名說。出示課件句子：雪地里的小畫家有（）、（）、（）和（）。
（2）生說師相機(jī)貼動(dòng)物和名稱圖片。
小朋友們這篇課文有趣嗎？你們想自己讀讀它嗎？可是這篇課文中有很多不認(rèn)識(shí)的生字寶寶你怎么辦啊?（學(xué)生交流（看拼音、問同學(xué)、問老師，查字典）你們的辦法可真多，那就趕快用你們喜歡的方法去讀課文學(xué)生字好不好，現(xiàn)在開始吧。
3、好，小朋友看來你們認(rèn)得不錯(cuò)，讓我來考考你們好不好，我們來玩兩個(gè)識(shí)字游戲。大家看這是一顆蘋果樹，樹上結(jié)滿了又大又紅的果子，如果你讀對(duì)啦，蘋果就會(huì)落下來，孩子們讓我們來試試吧。
（1）指名讀。
（2）齊讀。
（3）游戲二：腳印識(shí)字。
帶拼音認(rèn)讀去拼音認(rèn)讀。
（4）你用什么方法記住了哪個(gè)字。（編字謎、編小故事、加一加）。
出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？（目字旁，指眼睛，右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？）。
在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰愿意當(dāng)小老師來教大家？（青蛙的“蛙”。青蛙是動(dòng)物，有蟲字旁，右邊是兩個(gè)土?！岸础笔侨c(diǎn)水加同學(xué)的同?！懊贰笔悄咀峙约用刻斓拿俊＃?。
4、現(xiàn)在生字寶寶和它的好朋友到一起了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
（1）小老師帶讀。
（2）開小火車讀。
（3）男女生賽讀。
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
（1）看著課文說說小動(dòng)物們都畫了什么？（指名說）。
(3)現(xiàn)在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫，誰能連起來說說小畫家畫了什么？（指名說）。
齊讀，小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱馨√。砗罅粝铝艘淮_印，畫出了美麗的圖畫，心里多開心啊!我們一齊讀：“小雞畫……”
（4）這群小畫家畫了這么美的圖，它們是用什么畫出來的呢？
指名學(xué)生回答（腳?。?。
你是從哪里知道的呢？
我們一起來把第4句話來讀讀，“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！?/p>
a、他們不用顏料不用筆就能畫畫，真了不起。誰再來夸夸他們，讀好這句話。
b、幾步就成了一幅畫，多了不起啊!誰也想讀？
c、小朋友一起來夸夸它們，讀。
（5）過渡：雪地里真熱鬧，可是它們還有個(gè)好朋友卻沒參加，是誰呢？看圖。
a、板書：青蛙冬眠青蛙為什么沒參加？
b、冬眠：有些動(dòng)物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動(dòng)，整整一個(gè)冬天。第二年春天才出來活動(dòng)，這就是冬眠。
指名讀。你真是它的好朋友，聲音這么輕，如果能加上動(dòng)作就更好了。誰還想試試？師引讀。
你們還知道什么冬眠動(dòng)物？（刺猬，蛇）。
四、總結(jié)，指導(dǎo)背誦。
1、這首兒歌多有趣呀，讓我們連起來讀一讀。
2、咱們把它記在心里，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來背，加上動(dòng)作背，準(zhǔn)備好了嗎？齊背。
五、鞏固知識(shí)游戲。
小朋友背誦的兒歌真好聽！那么我們來做做游戲吧。
（1）連線游戲：動(dòng)物腳印與動(dòng)物連線。
（2）動(dòng)物腳印填空游戲：出示句子，學(xué)生填空。
六、作業(yè)。
觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫什么？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽。
雪地里的小畫家一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一個(gè)部首（xxxx）；深入理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。
使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：
理解課文第四句（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）。
理解課文最后一句（她在洞里睡覺哪）。
多媒體課件，實(shí)物（顏料）。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入本課時(shí)，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景！創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語言文字和圖畫結(jié)合起來。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
2、用圓圈畫出不認(rèn)識(shí)的字，小組內(nèi)相互識(shí)字。
3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰？小畫家在哪里畫畫？（提出這個(gè)問題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。）。
2、指導(dǎo)朗讀下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群小畫家。
下雪啦！下雪啦！這是什么句子？（感嘆句）從這個(gè)句子可以看出小畫家看到下雪時(shí)是什么心情？（高興）。
教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。
3、看一看，說一說。理解課文第四句。
（1）教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。
（2）用因?yàn)?，所以說的格式練習(xí)說話。（因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以說小狗畫梅花。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以說小鴨畫楓葉。因?yàn)樾●R的腳印像月牙，所以說小馬畫月牙。）。
（3）比較理解兩個(gè)畫字。
學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會(huì)、理解。
在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較：
小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。
齊白石爺爺愛畫蟲蝦?！赌档ぎ嫛肥抢蠋熥钕矚g的一幅畫。
（師）如果這個(gè)畫是表示動(dòng)作的，請(qǐng)同學(xué)們舉起右手做畫畫的動(dòng)作。如果這個(gè)畫是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動(dòng)。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個(gè)畫字的意思。
（4）出示實(shí)物顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。
（5）指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。
4、小組討論：青蛙為什么沒參加？你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物？發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。（學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說并不難。）。
（1）指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的'不同語氣。
（2）用因?yàn)樗跃毩?xí)說話。（因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X，所以它沒來參加。）。
四、指導(dǎo)背誦全文。
1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評(píng)議。
2、指導(dǎo)背誦課文。
教師按下雪雪地小畫家畫畫怎么畫誰沒來為什么的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容；進(jìn)而有感情的背誦課文。
五、識(shí)字、寫字。
1、識(shí)字15個(gè)。哪是多音字，可讓學(xué)生看拼音識(shí)字。與哪里的哪區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音。
雪地里的小畫家一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
一：教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“群、竹、牙、用”等11個(gè)生字，會(huì)寫“馬、牙”兩個(gè)生字。
理解“一群”的意思。
過程與方法：通過朗讀生字、組詞、朗讀句子的方法，會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字，增加識(shí)字量。
二：教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
難點(diǎn)：體會(huì)“下雪啦，下雪啦！”開心的感受。
三：教學(xué)過程。
導(dǎo)入：出示圖片：“同學(xué)們，這是什么天氣呀？”“下雪”“對(duì)，雪雪白雪白的，人們走在上面嘎吱嘎吱地響，這個(gè)時(shí)候呀，雪地里突然來了一群不速之客，在上面畫畫呢！這就是我們今天要學(xué)的課文《雪地里的小畫家》”教師板書課題，“大家齊讀題目”
“那么雪地里來了哪些小畫家，他們又畫了什么呢？同學(xué)們跟著老師一起坐上圣誕老人的雪橇學(xué)完生字就知道啦！”
進(jìn)入新課：
出示ppt的生字。先讓同學(xué)們自由讀生字，不會(huì)的借助拼音以及請(qǐng)同桌幫忙。
“遠(yuǎn)看山有色……”
請(qǐng)同學(xué)讀生字、組詞。
全班讀。
開火車讀。
去掉拼音全班齊讀生字，男女生比賽讀。
通過蘋果樹一個(gè)一個(gè)字顯示，小組輪流讀。
“我們已經(jīng)會(huì)讀字音了，之前馮老師教過我們可以通過加一加減一減變一變換一換的方法來記這些字，我現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來告訴大家他是怎么記這些字的?！?/p>
請(qǐng)同學(xué)說方法。
“大家都能把這些字認(rèn)出來了，現(xiàn)在我們看看課文”
出示“下雪啦，下雪啦！”(同學(xué)們，當(dāng)你們考試考了100分的時(shí)候，你會(huì)怎樣告訴你爸爸媽媽呢？是很開心笑著說還是哭著說呢。）。
出示“雪地里來了一群小畫家”，解釋“一群”的意思，全班讀這句話。
“小馬畫月牙，同學(xué)們觀察一下寫馬字要注意哪些地方？”生回答，師板書。
學(xué)生描紅，抄組詞。
總結(jié)這節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。
布置作業(yè)：用你自己的方法把生字記牢固，背誦課文。
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