大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查個人總結(jié)學(xué)習(xí)英語(模板17篇)

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大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查個人總結(jié)學(xué)習(xí)英語(模板17篇)
時間:2023-12-06 17:51:10     小編:碧墨

通過總結(jié),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的方法,進而不斷提高自己的能力??偨Y(jié)時可以借鑒他人的經(jīng)驗和方法。通過閱讀這些總結(jié)范文,我們可以了解到各個領(lǐng)域和行業(yè)的總結(jié)方式和特點。

大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查個人總結(jié)學(xué)習(xí)英語篇一

問題緣起:許多大學(xué)生認(rèn)為對于一個大學(xué)生在校認(rèn)真學(xué)習(xí)是沒有必要的,有的甚至認(rèn)為來到大學(xué)就是為了玩的。有的甚至把逃課當(dāng)成一種習(xí)慣,但是與此同時,因不認(rèn)真學(xué)習(xí),逃課而造成學(xué)業(yè)掛科的人也很多。為了了解大學(xué)生對學(xué)習(xí)的看法,我們做了這次問卷調(diào)查。

一、調(diào)查設(shè)計與過程。

(一)調(diào)查目的:來到大學(xué)就是增加知識,培養(yǎng)個人興趣。本次調(diào)查為了了解大學(xué)生對學(xué)習(xí)的看法和造成的影響并共同探討了大學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)等問題。

(二)調(diào)查時間:20**年11月11日-----11月15日。

(三)調(diào)查區(qū)域:韓山師范學(xué)院。

(四)調(diào)查對象:韓山師范學(xué)院全日制在校生。

(五)調(diào)查形式:問卷調(diào)查。

(六)調(diào)查內(nèi)容:在今年11月份,創(chuàng)新課題部第三小組全體成員通過對韓山師范學(xué)院全體在校生進行了問卷調(diào)查,了解了大學(xué)生對在校學(xué)習(xí)的大致情況和存在問題,并對這些問題提出了一些建議。

二、數(shù)據(jù)分析。

本次調(diào)查,我們共發(fā)放問卷100份,回收100份,回收率100%。在此次問卷中我們共設(shè)計了18道題,分為五組。這些問題涉及范圍廣,從就業(yè),對大學(xué)的規(guī)劃等方面出題。

(一)調(diào)查課內(nèi)學(xué)習(xí)。

“你上課有沒有認(rèn)真聽?”.63%的學(xué)生上課偶爾開小差,17%的學(xué)生上課不認(rèn)真聽,只有19%的學(xué)生上課一直很認(rèn)真?!澳阌袥]有按時完成作業(yè)?”61%的學(xué)生都能按時完成作業(yè),32%的學(xué)生偶爾不完成,7%的學(xué)生經(jīng)常不完成從這組數(shù)據(jù)中可知大部分的學(xué)生在課學(xué)習(xí)中都能夠按時完成作業(yè),但是也有大部分學(xué)生上課偶爾開小差,且過半的同學(xué)學(xué)習(xí)效率一般;上課一直很認(rèn)真和學(xué)習(xí)效率很高的學(xué)生所占的比例較低。

在問到“你看到你身邊的同學(xué)都在認(rèn)真學(xué)習(xí),而你沒有在學(xué)習(xí)時,你是否感到不安?”時,絕大部分大學(xué)生都認(rèn)為會受到其他人的影響,在此我認(rèn)為一個好的學(xué)習(xí)氣氛會促進大家學(xué)習(xí)。在問到“你對大學(xué)生活有規(guī)劃嗎?’只有13%的大學(xué)生對大學(xué)有規(guī)劃,29%的大學(xué)生有規(guī)劃但是沒實行,39%的大學(xué)生時常變計劃,19%的大學(xué)生對大學(xué)沒有明確的規(guī)劃。從這些數(shù)據(jù)中可以看出,大學(xué)生對大學(xué)的生活的目標(biāo)不夠明確,行動能力差,甚至無聊過日,沒對大學(xué)規(guī)劃,或?qū)ψ约旱囊?guī)劃不夠認(rèn)真對待。

(三)對于學(xué)習(xí)的熱愛及認(rèn)知程度。

題2中對于平均每天看書時間,有31.3%的同學(xué)在一個小時以下,45.5%的同學(xué)在一到兩個小時,而兩個小時以上的僅占22.2%。題7中對于認(rèn)真學(xué)習(xí)必要性的調(diào)查,大約一半以上(51%)的大學(xué)生認(rèn)為非常有必要,大部分人(44%)認(rèn)為一般程度的必要,僅有少數(shù)5%的同學(xué)認(rèn)為沒必要,這說明大學(xué)生基本還是有意識到學(xué)習(xí)的重要性。題10中關(guān)于逃課的調(diào)查,經(jīng)常逃課的僅占4%,偶爾會逃課的占32%,特殊情況下會逃課的接近一半,占了41%,只有26%的同學(xué)從來沒逃過課。題**關(guān)于學(xué)習(xí)主動性的強弱調(diào)查,大多數(shù)人(65%)認(rèn)為自身的學(xué)習(xí)主動性一般,認(rèn)為自身學(xué)習(xí)主動性強的只占15%,由此可見,大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并非特別高漲,積極性較差。題13中對于我們學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識,一半以上(57%)的同學(xué)是為了更好地就業(yè),由此可知當(dāng)代的大學(xué)生已考慮到未來的生存發(fā)展,但也有部分(34%)的同學(xué)是為了增加知識閱歷以及13%的同學(xué)為了考研深造,是一種對學(xué)習(xí)帶有熱情的態(tài)度,但仍有**%的同學(xué)只是為了拿到畢業(yè)證書。

(1)大部分大學(xué)生看書時間少,逃課情況較多,學(xué)習(xí)主動性較弱。由此可見大學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況并不樂觀,學(xué)習(xí)觀念出現(xiàn)問題,學(xué)習(xí)積極性低。這與大學(xué)生的時代特點和內(nèi)心想法有關(guān),大多數(shù)人對大學(xué)的學(xué)習(xí)沒有特別地看重,把學(xué)習(xí)置于一種較為次要的位置。此外,這與大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍也有很大關(guān)系,許多大學(xué)生的精力投入于各種學(xué)生活動,打工兼職等等中,因而忽略了學(xué)習(xí),還有網(wǎng)絡(luò)的普及,一些大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò),漸而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了惰性心理,導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)熱情。

(2)雖然大部分大學(xué)生認(rèn)為認(rèn)真學(xué)習(xí)是必要的,但是他們只是停留在想法上,實際上卻沒有真正行動,這就體現(xiàn)了大學(xué)生對學(xué)習(xí)觀認(rèn)識的不足,認(rèn)識與行動應(yīng)統(tǒng)一。(3)對于大學(xué)學(xué)習(xí)的目的,就業(yè)成為大部分學(xué)生的首選。可見,大學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)漸漸是為了適應(yīng)社會而存在的,失去了它原來的意義。

(四)就業(yè)對學(xué)習(xí)的影響。

在我們問到,“你對你的專業(yè)是否感興趣?”33%的大學(xué)生對自己的專業(yè)很感興趣,63%的大學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)感興趣度只是一般,還有5%的大學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)感到厭惡,說明大部分大學(xué)生對自己的專業(yè)度一般,還有一些大學(xué)生不夠重視自己的專業(yè)。當(dāng)問到“你認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)內(nèi)容對未來的專業(yè)是否有關(guān)聯(lián)?”27%的大學(xué)生認(rèn)為關(guān)聯(lián)很大,45%的大學(xué)生認(rèn)為關(guān)聯(lián)性只是一般,23%的大學(xué)生認(rèn)為關(guān)聯(lián)不大,有5%的人認(rèn)為沒關(guān)聯(lián),說明大部分大學(xué)生都認(rèn)為自己現(xiàn)在的'學(xué)習(xí)內(nèi)容與未來就業(yè)有關(guān)聯(lián),說明學(xué)好現(xiàn)在的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有必要的。

三、對策與建議:

班級因營造良好的學(xué)習(xí)氣氛,特別是要提高學(xué)生的上課積極性。此外,大學(xué)生之間可以通過建立學(xué)習(xí)研究小組,讓大學(xué)生共同參與到學(xué)習(xí)方法的研究之中,同過互相學(xué)習(xí),改進學(xué)習(xí)方法,達到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

大學(xué)生應(yīng)確立明確的目標(biāo),并付出行動。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)規(guī)律,在較多空余時間中調(diào)節(jié)好自己的生活規(guī)律。部分大學(xué)生應(yīng)該多培養(yǎng)自己對所學(xué)專業(yè)的興趣,既然選擇了這個專業(yè),就應(yīng)該要認(rèn)真學(xué)習(xí),這樣即可以擴大自己的視野,又可讓自己的未來的就業(yè)多一條途徑。

作為一名大學(xué)生,在意識到學(xué)習(xí)重要性的同時,還應(yīng)該付諸行動,不要僅僅停留在認(rèn)識的層面上。學(xué)生在時間安排上,可盡量減少沉溺于網(wǎng)絡(luò),玩手機,無所事事的時間,多看書和學(xué)習(xí)。在權(quán)衡學(xué)習(xí)和參與各種活動的安排上,要合理適當(dāng),不要讓學(xué)習(xí)成為可有可無。對于學(xué)習(xí)的目的,要有長遠的目光,要知道,學(xué)習(xí)不僅僅是為了以后的就業(yè),更是一種提升個人素養(yǎng)的方式。

大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查個人總結(jié)學(xué)習(xí)英語篇二

孩子一直刻苦學(xué)習(xí),但效果就是不明顯。

無效是學(xué)習(xí)中的一個“老大難”問題。很多學(xué)生把大量時間花在學(xué)習(xí)上,但學(xué)習(xí)效果卻不佳,似乎學(xué)習(xí)的努力程度與學(xué)習(xí)效果并不成正比。這種現(xiàn)象長時間得不到解決,慢慢的會使本來勤奮刻苦的學(xué)生逐漸對自己失去信心,對學(xué)習(xí)失去興趣,產(chǎn)生逆反心理,久而久之從“不會學(xué)”變得“不愛學(xué)”或“厭學(xué)”。

事實上,真正影響學(xué)習(xí)效率的并不是學(xué)習(xí)時間的長短,很大一部分是缺少針對長、中、短期學(xué)習(xí)的周末計劃,缺乏對學(xué)習(xí)時間的精細管理,甚至正是因為不善于休息,不會勞逸結(jié)合而導(dǎo)致了效率低下。

問題表現(xiàn):

對知識生搬硬套,不能變通運用。

習(xí)慣機械記憶,不重視知識的理解和消化。

在課外花的功夫不少,但考試分?jǐn)?shù)始終不上不下。

原因分析:

無計劃:學(xué)習(xí)盲目、漫無目的,沒有詳細的規(guī)劃,想到什么就做什么,學(xué)到哪就是哪,興趣來了就學(xué),沒了就不學(xué),想學(xué)什么就什么,完全沒計劃。

無方法:不會安排時間,不會利用黃金時間,不會合理的分配時間,不懂得勞逸結(jié)合,造成學(xué)習(xí)上過多的無效勞動。

無規(guī)律:學(xué)習(xí)僅憑一時的熱情和興趣,導(dǎo)致時間上的無謂浪費。

解決方案:

制訂計劃,使學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰可見,學(xué)習(xí)時間有章可循。

掌握方法,把握學(xué)習(xí)的黃金時間,合理利用時間,利用有效的時間有效的學(xué)習(xí)。

形成規(guī)律,固定學(xué)習(xí)時間,勞逸結(jié)合。

大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查個人總結(jié)學(xué)習(xí)英語篇三

自信心的培養(yǎng),對孩子很重要。沒有自信心的孩子,做什么都沒有興趣,即使做了,也是虎頭蛇尾。對孩子,要多加鼓勵,讓孩子們樹立起自信心。許多家長總是拿自己的孩子與別人的孩子攀比,恨不得將所有孩子的優(yōu)點都集中在自己孩子的身上。家長應(yīng)接受孩子在學(xué)習(xí)上的不足,不應(yīng)給孩子太大的學(xué)習(xí)壓力。

問題表現(xiàn):

上課不敢或很少主動舉手發(fā)言,不敢在集體面前講話。懼怕參加集體活動,害怕與別人相比。

不敢主動與其他同學(xué)交往,缺乏主見。總是跟在能力較強的同學(xué)后面,從不充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者。

遇到困難常常害怕,退縮,易放棄,而不能努力解決。

原因分析:

缺乏獨立性:現(xiàn)在的學(xué)生多為獨身子女,家長過度溺愛、嬌慣,使他們不僅缺乏必要的生活自理能力,而且缺乏獨立性,使他們更易遭受失敗、挫折,造成自卑。

家長過高的期望與要求:家長期望值過高,會使孩子望而生畏,給孩子造成較大的心理壓力。一但期望值落空,就會使孩子走向自卑。

解決方案:

尊重與寬容:使他們得到精神上的滿足,產(chǎn)生一種成功的情緒體驗,產(chǎn)生“自我激勵”的心理狀態(tài)及相應(yīng)的自信心理。

增加孩子成功的機會:如果一個人總是失敗,就會懷疑自己的能力,自信心就會降低,反之則會增強。

大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查個人總結(jié)學(xué)習(xí)英語篇四

這類孩子往往是沒有別人的安排就不知所措的“乖孩子”。從小在家長的權(quán)威中長大。家長讓學(xué)什么就學(xué)什么,讓干什么就干什么,從來沒有違反的可能。漸漸不知道該如何計劃自己的學(xué)習(xí),感覺學(xué)習(xí)只是完成學(xué)校的作業(yè),此類學(xué)生一般成績還可以,但是很難進步。

問題表現(xiàn):

課堂上不知道要干什么,只是隨了別人在學(xué)習(xí)。

老師叫干什么就干什么,沒有自主意識。

沒有明確的目的,沒有計劃,很少能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

原因分析:

家庭教育方式讓孩子自主意識缺失。

教學(xué)中學(xué)生處于被動、消極的地位。

解決方案:

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

重塑學(xué)習(xí)動力。

培養(yǎng)主動探索獲取知識的能力。

大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查個人總結(jié)學(xué)習(xí)英語篇五

有些平時挺勤奮好學(xué)的學(xué)生,學(xué)習(xí)的效果卻不是很顯著,他們可能更多的是被動、機械的接受知識的灌輸,比如:筆記記的很好,老師講什么就記什么,規(guī)定學(xué)什么就學(xué)什么,規(guī)定怎么做就怎么做,等等。學(xué)習(xí)是有規(guī)律、有竅門可循的,缺乏思路,不善于思考,即使再埋頭苦學(xué),也是效果甚微,或者徒勞無功。

問題表現(xiàn):

背書時傾向于死記硬背。

做題思維單一,刻意鉆研題目,死摳細節(jié)。

不知道怎么運用知識點,往往感覺學(xué)會了,但一考試就蒙了。

原因分析:

老師講什么就記什么,不會主動思考,對學(xué)習(xí)是知其然不知其所以然。

迷信書本,參考書、練習(xí)冊和參考答案,缺乏自己思考問題,分析問題的能力。

思維方式呆板單調(diào),不會多角度、全方位地思考問題。

被定式思維所束縛,不能融會貫通、舉一反三。

解決方案:

主動思考,學(xué)會分析解決問題。

廣開思路,找到解題突破點。

敢于質(zhì)疑,多問幾個為什么。

大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查個人總結(jié)學(xué)習(xí)英語篇六

聽課是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是學(xué)生接受知識的主要途徑。學(xué)校規(guī)劃了每天6-8個小時的上課時間,當(dāng)別的同學(xué)上課在專心聽講,自己卻上課走神,毫無疑問自己的學(xué)業(yè)就要落后了。上課走神,就會造成知識疏漏。很多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)就是因為思想渙散,課堂上注意力經(jīng)常不集中,所以導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱、知識生疏等等一系列學(xué)習(xí)問題。

問題表現(xiàn):

課上精力無法集中,開小差。

寫作業(yè)的過程中常出現(xiàn)“神游”現(xiàn)象。

在課堂上不積極舉手回答問題,不積極參與同學(xué)討論。

原因分析:

之前學(xué)過的知識沒有消化好,跟不上課堂進度。

在成長過程中缺乏集中注意力的訓(xùn)練,所以思想渙散,易受外界打擾。

老師教學(xué)方式呆板、枯燥,導(dǎo)致學(xué)生興趣注意點轉(zhuǎn)移,無心聽課。

解決方案:

生動講,巧抓學(xué)生興趣點,吸引學(xué)習(xí)好奇心。

專心聽,老師一對一解疑難,集中學(xué)習(xí)注意力。

敢于問,師生合作交流,共同提高課堂效率。

重點記,課堂勤記筆記,上課不再開小差。

大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查個人總結(jié)學(xué)習(xí)英語篇七

對學(xué)習(xí)總是維持三分鐘熱度,難以保持長久的熱情,比如,遇到自己感興趣的、容易的學(xué)習(xí)內(nèi)容,就學(xué)的很有勁頭;遇到不感興趣的、有難度的內(nèi)容,立刻就失去了耐心。因此有不少家長這樣抱怨:我孩子不比別的孩子笨,就是沒耐性,做事總是虎頭蛇尾,半途而廢。

問題表現(xiàn):

喜歡做小動作,如抖腿、轉(zhuǎn)筆等。

缺乏耐力與毅力,不能靜下心寫作業(yè)。

學(xué)習(xí)有惰性,缺乏自我控制能力。

原因分析:

家長過度溺愛,孩子任性、貪玩,意志未能從小煉。

在學(xué)習(xí)上怕吃苦,總希望能投機取巧走捷。

缺乏自控力,容易被外界因素所干擾。

解決方案:

樹立學(xué)習(xí)榜樣,塑造學(xué)習(xí)典范。

興趣教學(xué),培養(yǎng)對學(xué)習(xí)長久的熱情。

創(chuàng)設(shè)疑難情境,在磨礪中培養(yǎng)持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。

大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查個人總結(jié)學(xué)習(xí)英語篇八

有很多中小學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好,不是因為懶惰,相反的,有好多學(xué)生學(xué)習(xí)起來特別認(rèn)真,恨不得將自己的所有時間都用在學(xué)習(xí)上,可是雖然時間花了這么多,卻總是不見成效,學(xué)習(xí)效率很低下。

問題表現(xiàn):

聽課反應(yīng)慢,容易走神。

課后復(fù)習(xí)慢,沒有頭緒。

作業(yè)完成慢,影響睡眠。

考試速度慢,答不完卷。

原因分析:

注意力不集中,學(xué)習(xí)知識時需進行多次的重復(fù);。

學(xué)習(xí)動機不足,學(xué)習(xí)興趣不高,無法收到良好效果;。

找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法;。

學(xué)習(xí)沒有計劃,效率不高。

解決方案:

學(xué)習(xí)時集中注意力,做到全神貫注,心無雜念;。

學(xué)習(xí)主動,只有積極主動地學(xué)習(xí),才能感受到其中的樂趣;。

總結(jié)出最適合自己的學(xué)習(xí)方法;。

制定合理的學(xué)習(xí)計劃,并結(jié)合自身實際制定學(xué)習(xí)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)效率。

大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查個人總結(jié)學(xué)習(xí)英語篇九

學(xué)習(xí)習(xí)慣是長時期逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的學(xué)習(xí)行為方式和行為傾向,一個人養(yǎng)成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對其學(xué)習(xí)成績直接產(chǎn)生有利或有害的影響。孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事,需要分階段、按部就班地給以指導(dǎo),并且需要學(xué)校和家庭互相配合。只有找到情緒困擾的根源,幫助學(xué)生逐步卸下心理上的負(fù)擔(dān),樹立起孩子對自己和對學(xué)習(xí)的信心,才能使不良習(xí)慣最終消除。因此,習(xí)慣矯正要因人而異,因時而異,要根據(jù)學(xué)生不同的年齡,不同的性格氣質(zhì),采取不同的方法。

問題表現(xiàn):

學(xué)習(xí)被動,缺乏主動性。

每天埋頭學(xué)習(xí),成績卻不理想。

原因分析:

學(xué)習(xí)無計劃,整天忙于被動應(yīng)付作業(yè)和考試,缺乏主動的安排。

不會科學(xué)利用時間,有的學(xué)生雖然忙忙碌碌,實際效果卻不佳。

不求甚解,死記硬背。依賴這種方法的學(xué)生會常常使記憶內(nèi)容相互混淆,而且不能長久記憶。

解決方案:

“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。學(xué)習(xí)計劃是實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。

時間對每個人都是公平的,要學(xué)會善于合理安排和利用時間。

講究記憶方法和技巧,科學(xué)記憶,提高學(xué)習(xí)效率。

大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查個人總結(jié)學(xué)習(xí)英語篇十

偏科指在學(xué)習(xí)學(xué)校文化課程中,某一門或者幾門學(xué)科成績特別好或一般,另外的學(xué)科成績特別差或較差,這種情況可以稱為“偏科”。其實偏科也是一種正?,F(xiàn)象,并不可怕,同學(xué)們對各門課程的興趣不同,投入的精力不同,各科的成績難免存在差別。一旦這個差別比較大,被人意識到了,便成了偏科。偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期在初中,這與初中生特定的心理,生理以及課程的加重有關(guān)。學(xué)生一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象,如果得不到及時引導(dǎo),往往會造成煩躁和厭倦,進而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭煩情緒,很可能波及其他學(xué)科。

問題表現(xiàn):

一科突出,其他平平。

文科或理科突出,另一方面較弱。

一科較弱,其他都較強。

原因分析:

受教師影響,喪失對這一學(xué)科學(xué)好的信心,導(dǎo)致惡性循環(huán)。

家長的愛好以及職業(yè)差異也會誘發(fā)學(xué)生偏科。

學(xué)生自身的智力和非智力因素的影響。

解決方案:

正確認(rèn)識障礙,排解不愉悅的心理體驗。

激發(fā)“弱科”興趣,鍛煉學(xué)習(xí)意志。

發(fā)揮“強科”之長,以長促長,取長補短。

大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查個人總結(jié)學(xué)習(xí)英語篇十一

有的家長常說:我孩子挺聰明的,哪樣都行,就是有點粗心。粗心馬虎不是學(xué)習(xí)應(yīng)有的態(tài)度,有不少學(xué)生就是粗心馬虎造成的1分之差而錯失了理想學(xué)校。粗心馬虎,歸根結(jié)底是習(xí)慣養(yǎng)成的問題。如果平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,考試時心里一緊張,粗心、馬虎的問題又升級了,考試分?jǐn)?shù)當(dāng)然大受影響。即使是再聰明的孩子,也會因為粗心大意而丟分?jǐn)?shù),影響到學(xué)習(xí)成績。

問題表現(xiàn):

寫作、做題、閱讀時馬馬虎虎,敷衍了事。

平時寫作業(yè)不認(rèn)真,經(jīng)常是大錯不犯,小錯不斷。

考試時焦慮急躁,經(jīng)常漏題、做錯題。

做事沒有計劃性,經(jīng)常一邊學(xué)習(xí),一邊想著其他的事。

原因分析:

缺乏興趣,導(dǎo)致注意力不集中。

缺乏耐性,自我控制能力差。

思想渙散,思維跳躍幅度大。

學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,缺乏責(zé)任心。

解決方案:

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,在快樂的氛圍里學(xué)習(xí)。

定制學(xué)習(xí)計劃,合理安排學(xué)習(xí)和休息時間。

專項注意力訓(xùn)練,培養(yǎng)認(rèn)真細致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

端正學(xué)習(xí)態(tài)度,增強課業(yè)責(zé)任感。

大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查個人總結(jié)學(xué)習(xí)英語篇十二

為了激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,加強英語教學(xué),提高英語教學(xué)的有效性,專門設(shè)計此調(diào)查問卷,請同學(xué)們?nèi)鐚嵉靥顚憽?/p>

1、你喜歡學(xué)習(xí)英語嗎?()。

a、非常喜歡b、喜歡c、不喜歡。

2、你喜歡英語的原因是什么?()。

a、自己的成績好b、英語課有趣c、其他。

3、你不喜歡英語的原因是什么?()。

a、自己成績不好b、英語太難c、英語課枯燥。

4、你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語最容易的是:()。

a、聽錄音b、背單詞c、學(xué)對話。

5、你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語最難的是:()。

a、聽錄音b、背單詞c、學(xué)對話。

6.你更喜歡老師以怎樣的方式來開始一堂英語課?()。

a.英文歌曲b.順口溜c.西方文化知識d.游戲(猜謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎等)。

7、你認(rèn)為怎樣的英語課你最喜歡?()。

解的課堂。

8、你和小伙伴們或家長在一起時會用簡單的英語進行交流嗎?()。

a、會b、有時會c、不會。

9、你會主動尋找機會學(xué)習(xí)英語(如收聽、收看英語節(jié)目,讀英語書報)嗎?()。

a、會b、有時會c、不會。

10、你學(xué)習(xí)英語的主要動力是:()。

a、對英語感興趣,喜歡英語b.應(yīng)付考試c.為了爸爸媽媽、老師學(xué)習(xí)。

11.你認(rèn)為哪些措施可以有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣?()。

a.使用多媒體等教學(xué)手段b.開展英語課外活動。

c.教師多鼓勵幫助d.學(xué)習(xí)英文歌曲。

a、輕松、活躍的課堂b、喧鬧,無紀(jì)律的課堂c、鴉雀無聲,聽老師講。

大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查個人總結(jié)學(xué)習(xí)英語篇十三

裝飾材料的分類:

一、瓷磚。

1、釉面磚。

2、通體磚。

通體磚的表面不上釉,而且正面和反面的材質(zhì)和色澤一致。通體磚是一種耐磨磚,雖然現(xiàn)在還有滲花通體磚等品種,但相對來說,其花色比不上釉面磚。由于目前的室內(nèi)設(shè)計越來越傾向于素色設(shè)計,因此通體磚越來越成為一種時尚,被廣泛使用于廳堂、過道和室外走道等裝修項目的地面;一般較少會使用于墻面。多數(shù)的防滑磚都屬于通體磚。

3、拋光磚。

拋光磚就是通體磚坯體的表面經(jīng)過打磨而成的'一種光亮磚,屬于通體磚的一種。相對通體磚而言,拋光磚的表面要光潔的多。拋光磚堅硬耐磨,適合在除洗手間、廚房以外的多數(shù)室內(nèi)空間中使用。在運用滲花技術(shù)的基礎(chǔ)上,拋光磚可以做出各種仿石、仿木效果。

4、?;u:

為了解決拋光磚出現(xiàn)的易臟問題,又出現(xiàn)了一種玻化磚。玻化磚其實就是全瓷磚。其表面光潔但又不需要拋光,所以不存在拋光氣孔的問題。

5、馬賽克。

馬賽克的體積是各種瓷磚中最小的,一般俗稱塊磚。馬賽克給人一種懷舊的感覺,因為它曾是十幾年前裝飾墻地面的材料。馬賽克組合變化的可能非常多,比如在一個平面上,可以有多種表現(xiàn)方法:抽象的圖案、同色系深淺跳躍或過渡、為瓷磚等其他裝飾材料做紋樣點綴等等。對于房間曲面或轉(zhuǎn)角處,玻璃馬賽克更能發(fā)揮它小身材的特長,能夠把弧面包蓋得平滑完整。缺點是耐磨性較差。

二、地板。

木地板:木地板分實木地板、實木復(fù)合地板、強化木地板等。

1、實木地板是木材經(jīng)烘干、加工而成,具有花紋自然,腳感舒適,使用安全的特點,是臥室、客廳、書房等地面裝飾的理想材料。實木的裝飾風(fēng)格返璞歸真,質(zhì)感自然,在森林覆蓋率下降、大力提倡環(huán)保的今天,實木地板則更顯珍貴。

2、實木復(fù)合地板分三層實木復(fù)合地板、以膠合板為基材的實木復(fù)合地板等。

3、強化木地板(浸漬紙層壓木質(zhì)地板)屬于木材衍生材料,分為耐磨層、裝飾層、基材層與防潮層四層。

大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查個人總結(jié)學(xué)習(xí)英語篇十四

調(diào)查人:

? ? ? ?問卷調(diào)查

發(fā)出問卷100份

收回100份

其中有效100份

此次調(diào)查的目的是為了了解大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及當(dāng)前高等學(xué)校英語教學(xué)效果與社會英語培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)效果之比較,為高等學(xué)校英語教學(xué)體制改革提供現(xiàn)實依據(jù)和具體建議。

此次調(diào)查采取多階抽樣方法,即從沈陽的各類社會英語培訓(xùn)機構(gòu)中隨機抽取了其中的雷式外語四、六輔導(dǎo)班。其中樣本總量為100,共發(fā)出問卷100份,回收100份。回收率為100%,隨機抽取樣本個體,其所反映的具體情況具有很強的代表性。

此次對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果顯示:絕大多數(shù)大學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣不大,導(dǎo)致學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性欠佳;高等教育的英語教學(xué)質(zhì)量與英語社會培訓(xùn)結(jié)構(gòu)相比在學(xué)生認(rèn)可程度上后者優(yōu)與前者。具體情況顯示如下:

1、認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了適應(yīng)社會需求的學(xué)生占52%,以應(yīng)付考試的占38%,而出于興趣學(xué)習(xí)英語的僅占10%由上數(shù)據(jù)可以看出大多數(shù)學(xué)生英語并非出于興趣或愛好,而是社會所趨,比如英語四級證書與學(xué)位證掛鉤,以后走上社會求職英語四級證是一道門檻等等此類。

2、認(rèn)為高教英語教學(xué)質(zhì)量一般的同學(xué)占63%,認(rèn)為良好的占7%,認(rèn)為不好的占30%。而相對應(yīng)地,認(rèn)為社會英語培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)效果一般的占34%,認(rèn)為良好的.占54%,而不好的僅占12%。由此可以看出學(xué)生對高教英語教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可度遠遠低于社會培訓(xùn)機構(gòu)。究其原因:大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為高等學(xué)校教師教學(xué)缺乏明確目的性和針對性,沒有輕重之分,教學(xué)形式枯燥無味,教師自身水平不夠理想,特別是年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)方法缺乏靈活性等等。而對社會英語培訓(xùn)機構(gòu)的看法卻相反,認(rèn)為其教學(xué)有針對性,有明確的目的性,教師較專業(yè)并經(jīng)驗豐富,教學(xué)水平一般較高。

3、從學(xué)生的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)來講,認(rèn)為在社會英語培訓(xùn)機構(gòu)的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)更好的占58%,而認(rèn)為在校內(nèi)學(xué)習(xí)精神狀態(tài)更好的僅占12%。一樣好的占29%,且認(rèn)為導(dǎo)致上述情況的原因是由于校內(nèi)老師的教學(xué)方法有問題的學(xué)生占54%,學(xué)習(xí)目的問題占41%。由此可以看出在學(xué)習(xí)精神狀態(tài)上高教英語教學(xué)也遜于社會培訓(xùn)機構(gòu)。

要提高英語技能,自學(xué)和參加培訓(xùn)機構(gòu)是兩種主要方式。但因為各種原因,各位同學(xué)的英語自學(xué)能力不是很理想,在一家知名英語教育機構(gòu)的調(diào)查報告中,高達61%的人平時基本不閱讀任何英語讀物;每周閱讀10小時以上的只有1%。另外,75%的人基本不使用英語寫作;偶爾寫寫的僅有18%??梢姡瑑H靠自學(xué)很難養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,更不用說得到良好的學(xué)習(xí)效果了。在我們學(xué)習(xí)英語的自覺性不高的情況下,到培訓(xùn)機構(gòu)“補一課”無疑成為了提高英語技能的一個重要途徑。

可盡管如此,由我們的調(diào)查數(shù)據(jù)得,在所調(diào)查的學(xué)生中,只有近20%的學(xué)生曾經(jīng)參加過校外英語培訓(xùn),其人數(shù)甚至不足所調(diào)查學(xué)生總?cè)藬?shù)的1/4。由此可見,校外英語培訓(xùn)在大學(xué)生,至少是在大一、大二學(xué)生中還不是十分熱門。我想,其原因大概與校外英語培訓(xùn)機構(gòu)的收費有一定關(guān)系。我在網(wǎng)上曾看到過一則消息,在沈陽落戶的多思國際英語學(xué)校,學(xué)一級英語竟需7480元!盡管它是一所全新模式的英語學(xué)校,可仍讓人驚訝于它學(xué)費的昂貴。當(dāng)然這么昂貴的學(xué)費是少見的,但不可否認(rèn),大多數(shù)英語培訓(xùn)機構(gòu)的收費對于大學(xué)生來說,支付起來仍有一定的困難。畢竟,大學(xué)生,尤其是大一、大二學(xué)生,大多數(shù)人是沒有獨立的經(jīng)濟能力的。

綜合上述情況我們不難總結(jié)出現(xiàn)行高等學(xué)校英語教學(xué)面臨的四大難題:(1)如何以一種有效的方法提高學(xué)生在校內(nèi)的英語學(xué)習(xí)興趣和精神狀態(tài),如何樹立校內(nèi)教學(xué)在學(xué)生心目中的威望。(2)如何擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)提高校內(nèi)課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力。(3)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法存在一定問題,應(yīng)如何改進和加強師資隊伍是一個亟待解決的問題。(4)如何讓廣大英語教師樹立競爭意識也是至關(guān)重要的,社會英語培訓(xùn)機構(gòu)之所以能有如此好效果其中很大程度上表現(xiàn)為競爭意識較強,因此學(xué)校對英語教師獎懲制度的完善至關(guān)重要。

針對上述情況,建議高等教育機構(gòu)在英語教學(xué)過程中可以適當(dāng)增加一些英語學(xué)習(xí)的趣味性方法以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性增強師生互動。比如開展英語游戲,觀看英語電影,在課堂上增強學(xué)生動口能力及多給于學(xué)生表現(xiàn)機會以增強學(xué)生自信心。

大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查個人總結(jié)學(xué)習(xí)英語篇十五

古人說:“兩軍相逢勇者勝?!睆娬{(diào)了良好的心理素質(zhì)對效果產(chǎn)生的重大影響,與現(xiàn)代心理學(xué)的看法不謀而合。你會發(fā)現(xiàn),大家都在同一間教室里上課,受同一位老師教誨,甚至智商也接近,學(xué)習(xí)效果卻很懸殊。這個“落差”往往是心理素質(zhì)的差異造成的。

怎樣調(diào)整自己的心理狀態(tài)呢?

首先,要對外語保持長時間穩(wěn)定而積極的態(tài)度。這可以歸結(jié)為“恒心”兩個字。有了它,才能像蠶吃桑葉一樣,一口又一口,堅持不懈地去啃,直到預(yù)定目標(biāo)順利攻克。其次,還需要一定的自律能力。該復(fù)習(xí)時不復(fù)習(xí),遺忘規(guī)律就會無情地吞噬著你的一部分記憶成果;該補漏時不補漏,漏洞就會不斷積累擴大。所以,需要有自律能力,約束自己按科學(xué)原則去運轉(zhuǎn)。

一般來說,大家學(xué)英語都有各自的一套辦法:有的只愛大聲讀個不停,有的只愛悶頭看個不休,有的不寫就記不住,有的不聽心里就沒底。這些方法,雖然都有一定的作用,但記憶科學(xué)通過大量實驗,無可辯駁地證明:眼口手舌腦的綜合運用,才能更快更深地在大腦皮層上留下不易磨滅的印象。

學(xué)外語尤其需要多種感官的綜合運用。否則,搞不好學(xué)成“殘疾外語”——眼能看口不能說的“啞巴外語”,或一聽就發(fā)慌兩耳一抹黑的“聾人外語”。

經(jīng)常聽說某某發(fā)下宏愿:要一口氣背下一本幾千甚至幾萬詞的字典,以為這樣可以一勞永逸地解決單詞量問題。不幸的是,這樣做的人,大部分都失敗了。背了若干遍的單詞,仍很難在腦子里生根,不是很快忘掉,就是攪成一團亂麻。

因為他們背的都是脫離了句子和課文的“死”單詞,大腦對這類東西格外難以留下印象。著名的心理學(xué)家艾賓浩斯曾拿自己做過對比試驗,結(jié)果,記住13個有意義的音節(jié),只需要9遍,而記住18個無意義的音節(jié),卻用掉了80遍。不僅如此,孤立地背“死”單詞,還難以掌握它在句子中的靈活用法。因此,即使記住了一部分“死”詞,它們也多屬“殘障人士”罷了。

如何使單詞“起死回生”呢?我的辦法是——背課文!課文不局限于教科書,也可以是講演稿,新聞評論,散文。。。。。。總之,就是能把一個個冰冷的單詞變成生機勃勃的故事的文章。在大量的整段的背誦中,多次的重復(fù)不斷激活記憶的單詞,其用法自然而然就深入骨髓了。實際上,這種“深入骨髓”就形成了學(xué)語言最重要的“語感”!

英語是一門記憶量很大的學(xué)科,有效的記憶就成了一個關(guān)鍵。

著名科學(xué)家茅以升先生,是個記憶力超群的人。人們問到他的記憶秘訣,他回答是:重復(fù)!重復(fù)!再重復(fù)!重復(fù)被人們稱之為學(xué)習(xí)之母。不重復(fù),記住的知識就會在遺忘率的支配下,不多久就只剩下一點兒“殘羹剩飯”。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn):兩次復(fù)習(xí)的時間間隔至少應(yīng)大于30分鐘,但又應(yīng)小于16小時。因為,在已經(jīng)記清了一批單詞的情況下,如果在30分鐘內(nèi)就開始復(fù)習(xí),不僅不能提高記憶效果,反而會對大腦鞏固原有記憶內(nèi)容的`生理過程形成干擾,是弊大于利;而16小時以后再復(fù)習(xí),被遺忘的單詞就比較多,白花了精力。

大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查個人總結(jié)學(xué)習(xí)英語篇十六

二、調(diào)查背景。

托爾斯泰曾說過:“成功的的教學(xué)不是強制,而是激發(fā)學(xué)生。

的興趣?!迸d趣在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,直接影響到學(xué)習(xí)的效果。興趣的作用在小學(xué)生學(xué)習(xí)的活動中則更要,對學(xué)生態(tài)度形成的影響更為突出。如果一個學(xué)生的對學(xué)習(xí)的興趣強烈,那對他的學(xué)習(xí)會有很大的幫助。為了進一步研究小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,和小學(xué)生對英語的哪個方面會產(chǎn)生興趣,以及怎么樣才能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我特別對自己所執(zhí)教的六年級的55名學(xué)生進行了調(diào)查與分析,具體的調(diào)查內(nèi)容如下:

1、小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及原因;

2、小學(xué)生對課堂的看法;

4、小學(xué)生對英語教師的看法。

三、調(diào)查結(jié)果和分析。

1男生和女生對英語的學(xué)習(xí)興趣差異較大。

55名六年級學(xué)生中,有25名女生,有30名男生。超過一半的`女生喜歡學(xué)習(xí)英語,但是男生只有7人喜歡學(xué)習(xí)英語,大多數(shù)男生都選擇一般喜歡學(xué)習(xí)英語。女生喜歡學(xué)習(xí)英語主要是因為對英語的有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,而男生主要是因為覺得英語學(xué)習(xí)對于升學(xué)或者就業(yè)很重要。不喜歡學(xué)習(xí)英語的同學(xué)中,70%都是因為英語成績差,經(jīng)常受批評。只有38%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要動力是個人興趣愛好,而剩下的學(xué)生則選擇來自社會、升學(xué)和家長老師的要求的原因。從數(shù)據(jù)可以看出,男生對學(xué)習(xí)英語的興趣很低,不能從自身提高興趣,多數(shù)來自外部的任務(wù)和壓力,導(dǎo)致成績不佳。

2學(xué)生在英語課堂的表現(xiàn)及看法。

在調(diào)查學(xué)生在英語課堂的表現(xiàn)中,只有30%的學(xué)生在英語課堂上積極發(fā)言,但是38%的學(xué)生在課堂上想發(fā)言但是缺少勇氣。在調(diào)查學(xué)生對英語課堂的看法中,65%的學(xué)生更喜歡他們的英語教師大多數(shù)講英文,而不是全英教學(xué)。82%的學(xué)生更傾向于教師用西方文化知識和游戲來開始一堂英語課,而不是沒有引入就開始一節(jié)英語課。60%的學(xué)生希望教師用圖片、視頻、歌曲和ppt來吸引大家的注意,提高大家的興趣。各有24%的學(xué)生希望教師用小組合作的方式來開展一節(jié)課和喜歡聽教師講解的課堂。而在選擇激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的措施時,人數(shù)較為平均,認(rèn)為使用多媒體等教學(xué)手段、開展英語課外活動、教師鼓勵幫助和學(xué)習(xí)英語歌曲都能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。通過整理歸納,發(fā)現(xiàn)學(xué)生更傾向于有引入,有拓展知識,有游戲的輕松的課堂,這樣他們會提高興趣,集中注意。

3學(xué)生對開展課外活動的有非常濃厚的興趣。

在調(diào)查學(xué)生對課外活動的興趣中,只有3個學(xué)生選擇不喜歡參加英語課外活動,可見小學(xué)生對課外活動有著非常大的興趣,而他們更喜歡開展英語游戲這種形式的英語課外活動,這其中的人數(shù)占了30人,也有12人選擇英語短劇。但從調(diào)查發(fā)現(xiàn),這個學(xué)校很少有開展英語課外活動,每年只有一次或者兩次。課外活動對于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣起著重要的作用,然而活動卻是很少,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是特別高。顯然,學(xué)生還是喜歡參加課外活動,但是大多數(shù)學(xué)校會認(rèn)為參加課外活動會減少學(xué)生的學(xué)習(xí)時間,會導(dǎo)致他們成績下降,所以課外活動比較少。

在英語學(xué)習(xí)困難方面的調(diào)查中,大部分學(xué)生在聽力和單詞量這兩個方面會遇到學(xué)習(xí)的困難。在課后,42%的學(xué)生每天花半小時到一個小時在英語學(xué)習(xí)上,47%的只有半小時的英語學(xué)習(xí)時間。有一半的學(xué)生在課后也會主動尋找機會學(xué)習(xí)英語。有75%的學(xué)生在課后會預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),而在請教老師問題這個方面,卻只有49%的學(xué)生會主動請教老師問題。每天一個小時的英語學(xué)習(xí)時間是遠遠不夠的,這代表大多數(shù)學(xué)生在課后就僅僅是完成作業(yè),沒有再尋找其他方式學(xué)習(xí)英語。在聽力訓(xùn)練方面的時間太少,單詞量也很少,學(xué)生太依賴書本。

5學(xué)生對英語教師的看法。

大多數(shù)學(xué)生都希望他們的英語教師是個善解人意、多鼓勵學(xué)生、有趣、可以開展活動和獎勵、多和學(xué)生交流的人。他們不希望他們的英語教師是個嚴(yán)厲、責(zé)罵學(xué)生的人。

四、就調(diào)查報告結(jié)果淺談如何提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

1課堂教學(xué)方式多樣化,使學(xué)生積極參與各種活動。

教師可以在開始一堂課之前,向?qū)W生拓展和本課有關(guān)的西方文化知識或者風(fēng)俗習(xí)慣,讓學(xué)生有求知的欲望和對世界的好奇心,從而激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該運用多樣的教學(xué)用具,如:圖畫卡片、錄音機、多媒體、歌曲、視頻或?qū)嵨镎宫F(xiàn)等,以豐富多彩的教學(xué)用具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及各種潛力。讓學(xué)生在讀讀說說、唱唱畫畫、寫寫做做中潛移默化地輕松學(xué)習(xí)。同時,讓學(xué)生積極參與課堂上進行的各種交際活動和小組合作,如:分角色表演、游戲、小比賽等,調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生在課堂上比較喜歡聽教師講解,而不愿意發(fā)言。所以,教師應(yīng)該盡量讓學(xué)生積極發(fā)言,表達自己的看法和觀點,樹立他們的自信心。雖然我們可以從調(diào)查中得出游戲已成了小學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)興趣的主要形式之一,但也要注意以下幾點:游戲的規(guī)則要明確,目的要有激勵性;游戲的設(shè)計要有趣味性和競爭性;游戲的內(nèi)容要有針對性和科學(xué)性;游戲的安排要注意適時和漸進;游戲要突出全員參與性和合作性。小學(xué)生天真活潑,尚不具備明確的學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)動機不強烈,自控力較差。所以在課堂上設(shè)計游戲,可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的熱情,可以調(diào)動學(xué)生的積極性,教師寓教于樂,也讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

2開展豐富的英語課外活動,讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

課外活動能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,課外活動是課堂學(xué)習(xí)的延伸和深入,課外活動增加英語學(xué)習(xí)的實踐性。英語學(xué)習(xí)需要大量、反復(fù)的操練,長期以往會讓學(xué)生感到枯燥、乏味,加上很多課外活動無法在課堂上開展,而課外活動恰恰能夠豐富學(xué)生的課余生活,營造學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。因此,教師有必要組織豐富多彩的課外活動,課堂教學(xué)與課外活動有機結(jié)合,學(xué)以致用。本調(diào)查結(jié)果顯示,英語游戲、英語短劇、英文歌比賽以及英語手抄報都受到學(xué)生的喜愛。教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動,通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際,是學(xué)生認(rèn)識了自我,的了不同程度的成就感,增強其自信心,增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,進而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。

3注重師生情感,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

馬卡連柯說過“我從來不讓自己有憂郁的神色和憂郁的面容,甚至我有不愉快的事情,我生病了,我也不在兒童面前表現(xiàn)出來?!睂W(xué)生上課往往具有很強的情感動機,喜歡的教師,對其授課內(nèi)容學(xué)的津津有味;不喜歡的教師,即使他授課能力很強,知識廣博,也調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生更喜歡他們的教師是個善解人意、多鼓勵學(xué)生、有趣、可以開展活動和獎勵、多和學(xué)生交流的人。他們不希望他們的英語教師是個嚴(yán)厲、責(zé)罵學(xué)生的人。因此,作為一名教師要非常熱愛學(xué)生,非常重視使用鼓勵性語言的教師。我們要給學(xué)生多一點鼓勵,少一點責(zé)備;多一些表揚,少一些批評。當(dāng)學(xué)生取得成績時,應(yīng)該為之而表揚。與此同時,教師應(yīng)正面引導(dǎo)所謂的“學(xué)習(xí)困難生”,對他們要有耐心,不使其產(chǎn)生自卑感,在不斷的耐心指導(dǎo)下培養(yǎng)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時的相處中,要和學(xué)生多交流,了解學(xué)生內(nèi)心的想法,再加入到自己的教學(xué)中。只有這樣一位有愛心的教師才有可能受到學(xué)生的喜歡,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、總結(jié)。

興趣是學(xué)生最好的老師,當(dāng)學(xué)生有了興趣之后,他就會有了好奇心,有了求知的欲望,有了學(xué)習(xí)的動力。有了興趣之后,不僅在課堂上的表現(xiàn)積極,在課后也會主動尋找學(xué)習(xí)的機會,拓展他們的課外知識。他們會自覺預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),自覺完成作業(yè),把更多的時間花在學(xué)習(xí)上。所以,要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)。

大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查個人總結(jié)學(xué)習(xí)英語篇十七

調(diào)查時間:

20xx年7月5日—7月9日。

調(diào)查地點:

xx市內(nèi)各大學(xué)。

調(diào)查對象:

xx市內(nèi)大大學(xué)大學(xué)生。

調(diào)查人:

一、調(diào)查背景:

問卷調(diào)查。

發(fā)出問卷100份,收回100份。

其中有效100份。

二、具體分析:

此次調(diào)查的目的是為了了解大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及當(dāng)前高等學(xué)校英語教學(xué)效果與社會英語培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)效果之比較,為高等學(xué)校英語教學(xué)體制改革提供現(xiàn)實依據(jù)和具體建議。

此次調(diào)查采取多階抽樣方法,即從沈陽的各類社會英語培訓(xùn)機構(gòu)中隨機抽取了其中的雷式外語四、六輔導(dǎo)班。其中樣本總量為100,共發(fā)出問卷100份,回收100份?;厥章蕿?00%,隨機抽取樣本個體,其所反映的具體情況具有很強的代表性。

此次對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果顯示:絕大多數(shù)大學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣不大,導(dǎo)致學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性欠佳;高等教育的英語教學(xué)質(zhì)量與英語社會培訓(xùn)結(jié)構(gòu)相比在學(xué)生認(rèn)可程度上后者優(yōu)與前者。具體情況顯示如下:

1、認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了適應(yīng)社會需求的學(xué)生占52%,以應(yīng)付考試的占38%,而出于興趣學(xué)習(xí)英語的僅占10%由上數(shù)據(jù)可以看出大多數(shù)學(xué)生英語并非出于興趣或愛好,而是社會所趨,比如英語四級證書與學(xué)位證掛鉤,以后走上社會求職英語四級證是一道門檻等等此類。

2、認(rèn)為高教英語教學(xué)質(zhì)量一般的同學(xué)占63%,認(rèn)為良好的占7%,認(rèn)為不好的占30%。而相對應(yīng)地,認(rèn)為社會英語培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)效果一般的占34%,認(rèn)為良好的占54%,而不好的僅占12%。由此可以看出學(xué)生對高教英語教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可度遠遠低于社會培訓(xùn)機構(gòu)。究其原因:大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為高等學(xué)校教師教學(xué)缺乏明確目的性和針對性,沒有輕重之分,教學(xué)形式枯燥無味,教師自身水平不夠理想,特別是年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)方法缺乏靈活性等等。而對社會英語培訓(xùn)機構(gòu)的看法卻相反,認(rèn)為其教學(xué)有針對性,有明確的目的性,教師較專業(yè)并經(jīng)驗豐富,教學(xué)水平一般較高。

3、從學(xué)生的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)來講,認(rèn)為在社會英語培訓(xùn)機構(gòu)的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)更好的占58%,而認(rèn)為在校內(nèi)學(xué)習(xí)精神狀態(tài)更好的僅占12%。一樣好的占29%,且認(rèn)為導(dǎo)致上述情況的原因是由于校內(nèi)老師的教學(xué)方法有問題的學(xué)生占54%,學(xué)習(xí)目的問題占41%。由此可以看出在學(xué)習(xí)精神狀態(tài)上高教英語教學(xué)也遜于社會培訓(xùn)機構(gòu)。

要提高英語技能,自學(xué)和參加培訓(xùn)機構(gòu)是兩種主要方式。但因為各種原因,各位同學(xué)的英語自學(xué)能力不是很理想,在一家知名英語教育機構(gòu)的調(diào)查報告中,高達61%的人平時基本不閱讀任何英語讀物;每周閱讀10小時以上的只有1%。另外,75%的人基本不使用英語寫作;偶爾寫寫的僅有18%??梢?,僅靠自學(xué)很難養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,更不用說得到良好的學(xué)習(xí)效果了。在我們學(xué)習(xí)英語的自覺性不高的情況下,到培訓(xùn)機構(gòu)“補一課”無疑成為了提高英語技能的一個重要途徑。

可盡管如此,由我們的調(diào)查數(shù)據(jù)得,在所調(diào)查的學(xué)生中,只有近20%的學(xué)生曾經(jīng)參加過校外英語培訓(xùn),其人數(shù)甚至不足所調(diào)查學(xué)生總?cè)藬?shù)的1/4。由此可見,校外英語培訓(xùn)在大學(xué)生,至少是在大一、大二學(xué)生中還不是十分熱門。我想,其原因大概與校外英語培訓(xùn)機構(gòu)的收費有一定關(guān)系。我在網(wǎng)上曾看到過一則消息,在沈陽落戶的多思國際英語學(xué)校,學(xué)一級英語竟需7480元!盡管它是一所全新模式的英語學(xué)校,可仍讓人驚訝于它學(xué)費的昂貴。當(dāng)然這么昂貴的學(xué)費是少見的,但不可否認(rèn),大多數(shù)英語培訓(xùn)機構(gòu)的收費對于大學(xué)生來說,支付起來仍有一定的困難。畢竟,大學(xué)生,尤其是大一、大二學(xué)生,大多數(shù)人是沒有獨立的經(jīng)濟能力的。

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