教案是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和激勵。編寫教案要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密銜接，確保教學(xué)過程的連貫性。以下是小編為大家整理的一些教案范文，希望可以給大家一些啟示和參考。這些教案包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教具使用等詳細(xì)信息，可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)施。大家一起來看看吧，相信對你的教案編寫會有所幫助。
語文用心靈去傾聽教案篇一
1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
2、領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件、掛圖、搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的資料。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、揭題解題，激發(fā)興趣。
1、出示課題。
2、讀題后你想知道什么？
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。
1、自由地、快速地讀幾遍課文。
2、用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。
3、說說蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？
三、精讀課文，交流感受最深的地方。
1、課文的哪些內(nèi)容讓自己感動？
2、交流最受感動的地方。
3、品讀令自己感動的句子。
4、用自己的語言說說你心中的蘇珊。
5、你是一個(gè)好的傾聽者嗎？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？
四、總結(jié)全文。
五、布置作業(yè)。
語文用心靈去傾聽教案篇二
【轉(zhuǎn)自】www.jh/【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀《用心靈去傾聽》教案。2、理解《用心靈去傾聽》教案，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解《用心靈去傾聽》教案內(nèi)容。4、感受真情的`美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。【課前準(zhǔn)備】課件。【教學(xué)過程】一、談話揭題1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情??！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽”的真情故事。2、出示課題：用心靈去傾聽。怎樣的聽是“傾聽”？（細(xì)心地聽）用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。二、初讀感知1、大聲朗讀《用心靈去傾聽》教案，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。：/
語文用心靈去傾聽教案篇三
小時(shí)候，家里最讓我著迷的是那臺老舊的電話機(jī)。我發(fā)現(xiàn)在這奇妙的電話機(jī)里，住著一個(gè)無所不知的小精靈。爸爸可以從她那里知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了，明天天氣怎樣，火車出發(fā)時(shí)間以及爸爸朋友的電話號碼。
有一天，我聽到媽媽叫她的名字：“問訊處?！蔽矣涀×藡寢寭艿奶柎a：105。
我終于和“問訊處”說話了。那天，我一個(gè)人在家。我乘機(jī)偷偷從爸爸的工具箱里找出一把錘子，興高采烈地拿著它到處亂敲，一不小心敲到了自己的手指上，受傷的手指很快腫了起來。
家里沒有人，哭也不會有誰聽見。我飛快地跑上樓，拿起電話筒，撥了“105”，對里面說：“問訊處?”
小精靈果然在里面，她是個(gè)有溫柔嗓音的女子。我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。我對小精靈說：“我一個(gè)人在家，我的手指被錘子砸傷了……”
“你夠得著冰箱里的冰塊嗎?”小精靈用悅耳的聲音問我。然后她讓我把冰塊倒進(jìn)廚房的水槽里，再拿起一塊放到受傷的手指上。我照著做，手指立刻不疼了。我想這一定是那個(gè)叫“問訊處”的小精靈在用她的魔法幫助我。
從那以后，我經(jīng)常偷偷地和這個(gè)小精靈聊天。我總是問她很多事情，比如“怎么計(jì)算一個(gè)長方形物體的面積”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫”。小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。我告訴她我叫湯米，我也知道了她的真名：蘇珊?！皢栍嵦帯笔钦賳竞玫拿苷Z。
語文用心靈去傾聽教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福。體會我對蘇珊的懷念之情。
2、領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過程：
一、揭題質(zhì)疑：
說說什么是傾聽？讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽？）今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于傾聽的真情故事。
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。
1、請同學(xué)們打開課文，快速地讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、想想課文主要講了一個(gè)怎樣動人的故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程）。
認(rèn)讀詞語：蘇珊、水槽。
交流。
三、精讀課文，交流感悟。
（一）蘇珊，一個(gè)普通的接線員，我還沒見過她的時(shí)候，我已經(jīng)把她當(dāng)作（學(xué)生接讀——我的第二個(gè)母親）。
出示句子：但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人（齊讀）。
母親，那是我們最熟悉親近、最愛我們、可以依賴的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對蘇珊多么高的評價(jià)?。?/p>
你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。請同學(xué)們快速地默讀課文，劃出有關(guān)的主要的（描寫言行的）句子，寫寫自己的感受。
學(xué)生交流談感受。
1、我的手指被錘子敲了腫了，蘇珊告訴我用冰塊壓在手指上止痛，我照著做果然不痛了?？梢钥闯鏊氖裁?？（細(xì)心）。
出示句子：我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。
我為什么放聲大哭？除了手指的痛，還有什么原因？這是一個(gè)怎樣的接線員？（溫柔）齊讀。
在我的哭聲中，細(xì)心的她聽出了恐懼、孤單、無助，用悅耳的聲音指導(dǎo)我自救，獲得了我的信任。
2、小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
小精靈總是耐心地回答我的什么問題？你看來這是一些怎樣的問題？從這里感受到了什么？（耐心）在一次又一次的交流中，我和蘇珊的感情與日俱增。
個(gè)別讀，齊讀。
3、你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。
請大家讀讀這個(gè)句子。誰能告訴大家：是什么原因讓蘇珊說這番話的？你怎么知道“我”很傷心？作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？一起讀“我”說的話。（生讀）那蘇珊是怎么知道的呢？老師再讀“我”的話，你們用心聽，看聽出了什么？（師讀“能告訴……一動不動了呢？”）是的。她是一直用心在傾聽“我”說的話，當(dāng)然聽出來了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？（樂觀）讓我們學(xué)著蘇珊的語氣來讀這句話。（男女生賽讀）。
（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事?。÷犞@樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。）。
再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
（二）那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。
（三）同學(xué)們，蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細(xì)心的同學(xué)，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。
討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……）。
齊讀：讀出蘇珊的心聲。
四、課文在描寫蘇珊這一位人物時(shí)，主要運(yùn)用怎樣的方法？（語言描寫）指導(dǎo)學(xué)生在寫作中能夠靈活運(yùn)用語言、行動、心理描寫刻畫人物。
五、總結(jié)深化。
1、同學(xué)們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。
用心靈去傾聽的是什么？同學(xué)們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！
接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個(gè)家庭!
讓我們用一首《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束這一堂課。
語文用心靈去傾聽教案篇五
2、領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
2、教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
3、教學(xué)用具。
4、標(biāo)簽。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
真情是一輪暖陽，溫暖你那潮濕的心;。
真情是一股溫泉，洗去你心頭的不悅;。
真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路;。
……。
解題：你知道題目是什么意思嗎?心靈：指內(nèi)心、精神、思想等。傾聽：細(xì)心地聽取(多用于上對下)。題目的意思：集中全部精神用心地聽。下面我們就緊緊圍繞課文題目來學(xué)習(xí)這篇文章。
二、初讀感知。
三、研讀感悟。
個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。(齊讀)2、母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪!而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對蘇珊多么高的評價(jià)啊!老師很好奇蘇珊到底為我做了些什么事讓我把從未謀面的她當(dāng)做了我的第二個(gè)母親，請?jiān)僮x課文從中找到答案。(1、砸傷手，向蘇珊尋求幫助。2、和蘇珊聊天。3、金絲雀死了，找蘇珊安慰。)。
(二)、好，下面我們就首先來看看一看我和蘇珊的初次相識：同學(xué)們快速的找一找課文的哪幾自然段講我和蘇珊的初次相識?(3-6)1、我和蘇珊是在哪里相識的?(問訊處)我以為她是——住在電話機(jī)里住著的小精靈。2、我和蘇珊的'初次相識發(fā)生在什么情況下?(我獨(dú)自一人在家時(shí)不小心砸傷了手指)3、我為何想到向問訊處尋求幫助?(因?yàn)槲铱匆姲职挚梢詮乃抢镏垃F(xiàn)在幾點(diǎn)了，明天天氣怎樣，火車出發(fā)的時(shí)間以及爸爸朋友的電話號碼。)4、那我找到小精靈了嗎?(找到了)你是如何知道的?當(dāng)我終于找到了小精靈，聽見了她溫柔的嗓音，我有何表現(xiàn)?(我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。)我為何有這樣的表現(xiàn)?(一方面因?yàn)槭种甘軅撕芡矗硪环矫嫖腋杏X在孤獨(dú)無助中找到了希望幸福地哭了)5、找到了電話里住著的小精靈——蘇珊，她幫助我了嗎?(幫了)用自己的話說說她是怎樣幫助我的?請用上“先在然后這樣的詞、(先讓我打開冰箱找到冰箱里的冰塊，再讓我把冰塊倒進(jìn)水槽里，最后讓我拿起一塊放到受傷的手指上。)我照著做了之后感覺如何?(手指立刻不疼了)我以為——是那個(gè)叫“問訊處”的小精靈在用她的魔法幫助我。
(三)、我和蘇珊的初次相識，令我對住在電話里的小精靈有了深深的依賴，我經(jīng)常和她偷偷地——聊天。
1、請同學(xué)們快速的找一找課文的哪幾自然段講我和蘇珊經(jīng)常聊天，就連金絲雀死了，找蘇珊安慰?(3-6)。
2、我和蘇珊聊天時(shí)都會問些什么?(怎樣計(jì)算長方形物體的面積西班牙的首都在哪里修理這個(gè)詞怎樣拼寫等等)。
3、對于我不斷的提問，蘇珊是怎樣做的?(小精靈總是耐心的回答我的問題，一遍遍的向我解釋。)蘇珊面對“我”一個(gè)個(gè)幼稚的問題，就像一位母親那樣——耐心的回答我的問題，一遍遍的向我解釋、在一次次心的交流中，兩人的心走到了一起，結(jié)成了母子般的情誼。
4、有一天，我心愛的金絲雀突然死了。我——非常難過。有多難過?(心比被錘子砸了的手指還疼。)5、這時(shí)候我想到了誰?于是我就問她——“能告訴我為什么嗎，蘇珊?為什么這只整天唱歌的小鳥，突然一動不動了呢?”作者真不知道小鳥死了嗎?(不是，作者是不愿意小鳥死去，他希望金絲雀只是不動了，過一會兒還會活過來。)。
6、對于小鳥的突然死去蘇珊是怎樣說的?(你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去唱歌。)。
7、是呀，小鳥到另一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事呀!對于小鳥的死去蘇珊采用了一種更美好的說法。蘇珊為何沒有直接告訴我小鳥死了，而要說小鳥到另一個(gè)世界去唱歌了?(因?yàn)樘K珊不想我太難過了，不想讓死亡留給我太多的恐懼)。
8、通過“我”與蘇珊的交談中，你覺得蘇珊是一個(gè)怎樣的人?——善良、樂觀。
未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。我為何會覺得蘇珊就像我的母親一樣?(因?yàn)樘K珊就像母親那樣，耐心傾聽我的心聲，困難時(shí)給予幫助痛苦時(shí)給予安慰。)。
(四)、回憶交往過程，懷念蘇珊。
四、小結(jié)課文，升華感情。
蘇珊真是一個(gè)善良的人，她作為問詢處的一名普通的工作人員，不光盡心盡力地做好本職工作，對于文中這個(gè)可愛的孩子，蘇珊不僅用心靈去傾聽，更用心去和孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。課題“用心靈去傾聽”不僅是對蘇珊工作的高度評價(jià)，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。希望我們的同學(xué)也能用心靈去傾聽，用心去和別人交流，相信在你付出真心時(shí)，也能得到別人的真心。
語文用心靈去傾聽教案篇六
1、“我”和蘇珊的交往過程究竟是怎樣的呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文中表示時(shí)間的詞語或短語，用圈圈出來。2、交流詞語，師板書。小時(shí)候有一天那天從那以后一天長大以后終于有一天過了一段時(shí)間4、用心讀一讀這些詞語或短語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（交往時(shí)間長、交往次數(shù)多）5、我們究竟是怎樣一步一步交往的呢？抓住這些表示時(shí)間的詞語，跳讀課文，想想那幾件事情是詳細(xì)寫，那幾件事情是簡單寫的？小結(jié)：為什么有的詳寫有的略寫呢？詳寫的事情應(yīng)該是作者印象深刻的事?？梢?，我們寫文章也要做到有詳有略。試試用上這些詞語，用簡要的語言說說我和蘇珊的交往過程。6、如果用上一些連接詞說交往過程會更加順暢。如先，再，然后，接著，最后教師小結(jié)：抓住詳寫的事情和連接詞能幫助我們更加完整更加簡潔地說主要內(nèi)容。
語文用心靈去傾聽教案篇七
1.本文是略讀文，文章略長卻語言平白。在教學(xué)過程中，我以“傾聽”這個(gè)主題話題引入。盡可能快地切入主題，讓學(xué)生在速讀中去了解文章大意。并以此問“湯米與蘇珊素未謀面，而湯米卻稱之為第二母親，為何有如此高的評價(jià)？”將學(xué)生帶入品味人物的環(huán)節(jié)。
2.在品味人物時(shí)，主要抓住“第二母親”來做文章。讓學(xué)生在閱讀中充分地去感悟句子中透露的慈母般關(guān)愛。并以這些句子為抓手，通過朗讀，談體會來達(dá)到認(rèn)識蘇珊對我無微不至的關(guān)懷。我發(fā)現(xiàn)對蘇珊那種關(guān)愛孩子、用心與孩子交流的品質(zhì)體會得越深，對后文體會“懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福”越有幫助。因?yàn)榻鉀Q“為何湯米對蘇珊有如此高評價(jià)”這個(gè)問題后，隨即引入“蘇珊是如何看待與湯米之間的交往的？”這個(gè)問題。其實(shí)，學(xué)生很容易就可以從文中找到相關(guān)句子來回答?？墒?，這并不代表學(xué)生對這個(gè)道理理解得透徹。所以說能夠深入地去品味第一個(gè)問題，并由之轉(zhuǎn)向“蘇珊用心去傾聽的根本原因在于--------她從中獲得的快樂與幸?！?。那么對于理解那個(gè)深刻的道理就容易些了。
由于總是在略讀課上無法對文章來一個(gè)準(zhǔn)確的授課內(nèi)容的把握，導(dǎo)致這些部分給學(xué)生充分朗讀的機(jī)會還是不夠的。因而學(xué)生在品讀的時(shí)候也是觸及皮毛，自然對“懂得用心靈去傾聽也能給人帶來快樂與幸福這個(gè)道理”這個(gè)難點(diǎn)攻關(guān)不佳了。
語文用心靈去傾聽教案篇八
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。要將時(shí)間還給學(xué)生，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，珍視學(xué)生的感受、理解，讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中感悟、思考，走進(jìn)文本，獲得思想啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
2、領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、歌曲《朋友》，搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的資料。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
一、揭題解題，激發(fā)興趣。
（一）出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽。
（二）讀題后你最想知道什么？（誰用心靈去傾聽？都傾聽了哪些話？怎樣才能用心靈去傾聽的？……）。
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。
（一）請同學(xué)們大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不通順的地方做個(gè)記號，再讀一遍。
（二）讀了課文，你都知道了什么？（針對揭題時(shí)的問題回答，解決簡單的問題，了解“我”與蘇珊的交往過程）。
三、研讀課文，感悟交流。
（一）再細(xì)細(xì)讀課文，文中哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來。
（二）小組交流讓你感動的地方。
（三）集體交流最受感動的地方。
預(yù)設(shè)1：我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。
探討“我”為什么“放聲大哭”？
預(yù)設(shè)2：小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
（1）抓住“總是”、“一遍又一遍”理解蘇珊就像一位母親一樣。在一次次心與心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。
（2）說話練習(xí)，情景再現(xiàn)。
（3）反復(fù)誦讀，感受蘇珊對我的關(guān)愛。
預(yù)設(shè)3：知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。
（1）理解蘇珊都想了什么？為什么說到另一個(gè)世界去歌唱？不是欺騙我嗎？
（2）出示蘇珊的留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。
討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……）。
（3）想象：蘇珊在寫留言前會想些什么？
（4）交流練筆。
預(yù)設(shè)4：但我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的。
（1）“謀面”的意思是什么？
（2）理解“如同我第二個(gè)母親”，學(xué)生交流談感受。
（3）接線員的工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。
（4）感情齊讀句子。
預(yù)設(shè)5：“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問我。然后她讓我把冰塊倒進(jìn)廚房的水槽里，再拿起一塊放到受傷的手指上。
轉(zhuǎn)訴蘇珊叫我拿冰塊，怎樣敷傷口的情景。感情朗讀。
預(yù)設(shè)6：電話里傳來了我熟悉的聲音，我說：“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫嗎？她沉默了一會兒，說：“我希望你的手指已經(jīng)好了。”我們一起大笑起來。
抓住“沉默了一會兒”理解并朗讀。
（四）用自己的語言說說你心中的蘇珊。
師小結(jié)：蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。
四、拓展閱讀，升華感情。
（一）拓展閱讀。
蘇珊雖然永遠(yuǎn)地走了，但是她不論何時(shí)何地，都會將“歌唱”進(jìn)行到底。正如盧梭說的：
你愛別人，別人就會愛你，你幫助別人，別人就會幫助你，你待他情如手足，他對你就會親如兄弟。（出示，齊讀）。
（二）寫話訴情。
是呀，“幫助別人就是自己享受幸?！保W(xué)了這篇課文，你心中一定有許多的話想說，請用一句話把你此時(shí)的感受寫下來。（播放歌曲《朋友》）。
五、總結(jié)全文，深化情感。
（一）同學(xué)們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。
一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）：
接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個(gè)家庭!
（二）同學(xué)們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！
六、課外作業(yè)。
（一）利用雙休日時(shí)間，就近觀察車站或醫(yī)院問訊處，了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，并就感興趣的內(nèi)容與問訊處工作人員交流。
（二）了解聲訊臺，在家長幫助下辨別良莠，正確利用現(xiàn)代化信息渠道。
板書設(shè)計(jì)：
真情幫助。
蘇珊——————————“我”
享受幸福。
語文用心靈去傾聽教案篇九
《用心靈去傾聽》是西班牙一個(gè)真實(shí)的故事，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟時(shí)，緊緊抓住心靈和傾聽兩個(gè)詞，體會蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽？鼓勵學(xué)生在生活中做一個(gè)用心的傾聽者。引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態(tài)度，她對待鳥兒和自己的死亡都很從容，“到另一個(gè)世界唱歌去了。”多么美好的意境，這種態(tài)度是值得我們每個(gè)人稱道的。在這堂課中，我緊扣“傾聽”一詞，采用小組合作的方法及師生、生生演一演的方法感受他們之間的.故事。并讓學(xué)生找到重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀感悟，感悟到她的樂觀、耐心善良、溫柔、細(xì)心；品味蘇珊對“我”那母親關(guān)愛。進(jìn)而理解“我”心中的蘇珊像母親，蘇珊心中的我似兒子。蘇珊是用愛心在傾聽，用心在歌唱一首愛的歌曲，回歸到課題，點(diǎn)題。學(xué)生能夠緊跟老師思路進(jìn)入文本，和文中主人公一起歡笑、傷心。
當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，我們?yōu)槭裁床荒莒o下心來聽聽他的解釋呢？沒有哪個(gè)孩子是存心想犯錯(cuò)誤的；當(dāng)學(xué)生氣喘吁吁的跑進(jìn)你的辦公室，想對你說點(diǎn)什么的時(shí)候，我們?yōu)槭裁床荒芡Ｏ率种械幕顑?，注視著他的眼睛，靜靜地聽他說完呢？當(dāng)學(xué)生在路上興沖沖地和你打著招呼想和你分享他的快樂的時(shí)候，我為什么不能停住自己匆忙的腳步呢……讓我們學(xué)會用心靈去傾聽！這樣，你會聽到學(xué)生心靈的訴說，你會享受到教育的最大快樂與幸福！
語文用心靈去傾聽教案篇十
《用心靈去傾聽》是一篇閱讀課文。這篇課文講的是作者與問訊處工作人員蘇珊交往的過程。贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲，用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了作者對蘇珊的深切懷念之請。
在教學(xué)本課時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生明白傾聽的魅力之后，我進(jìn)行了總結(jié)，對學(xué)生進(jìn)行了談話教育，我們在生活當(dāng)中需要傾聽，多傾聽別人的話，而在這些話中，你能聽到別人的傷心，別人的高興，甚至你在這些話中能悟出道理。這樣，你會少走一些歪路。同學(xué)們當(dāng)你們在浪費(fèi)食物的時(shí)候，請傾聽那些沒有填飽肚子的孩子的心聲；當(dāng)你們在浪費(fèi)水資源的時(shí)候；請你們用心靈去傾聽那些沒有水的國家的呼救聲；當(dāng)你們在上課吵鬧的時(shí)候，請傾聽那些沒有書可以讀的孩子的聲音；當(dāng)你們誤入歧途的時(shí)候，請想一想老師和父母對你的諄諄教誨；我們更要傾聽那“忠言逆耳利于行”的嘮叨，也許你會覺得很煩人，但是這煩人的話卻對你有所幫助。同學(xué)們，當(dāng)你失敗沮喪的時(shí)候，請你去傾聽一下那個(gè)成功者對摔倒了又爬起來的擲地有聲的慷慨陳詞吧！
通過談話讓學(xué)生知道傾聽的重要性。了解傾聽的含義。同學(xué)們，傾聽是很重要的，當(dāng)別人向你傾訴煩惱時(shí)，盡管你一句話也沒有說，但是你的傾聽卻能使他變得開心，讓他把不愉快的事情給說出來，能讓他心理開心一點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)在發(fā)言時(shí)，請安靜地聽他們說的`話，這雖然不是一句名言，一句教育你的話，但這卻能夠幫助解決問題。同學(xué)們，其實(shí)傾聽不只是耳朵在聽，心靈也要傾聽，這樣，才明白真正的含義。
語文用心靈去傾聽教案篇十一
人教版國標(biāo)本第十一冊第三組第12課《用心靈傾聽》是一篇閱讀課文，本文源于西班牙的《都市生活報(bào)》，周皓翻譯后我國的《參考消息》刊登了本文。課文真實(shí)地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對蘇珊的深切懷念之情。為了凸顯“主題單元整體建構(gòu)”的思想，教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下流程，教學(xué)效果比較好。
首先師生共同回憶這個(gè)單元的主題——心靈之歌、真情永駐……，然后一道重溫這個(gè)單元課文的感動之旅：《窮人》傳遞的是鄰里之間無私的互助，感染我們的是“近鄰用遠(yuǎn)親”的樸素情感；《別餓壞了那匹馬》和《唯一的聽眾》都與“謊言”有關(guān)，但這“謊言”都是美麗而溫暖的，因?yàn)槎际侵魅斯徔椛埔獾闹e言，為的是幫助別人。前者是一個(gè)殘疾青年用“無中生有的馬”誠心地幫助了“愛讀書的我”的愿望，后者“大智若愚”的老音樂教授裝聾作啞真心幫助幾乎失掉自信的“我”堅(jiān)持練習(xí)拉小提琴，最后獲得成功。受感動的不只是文中的“我”，更有我們這些用心閱讀的讀者們，因?yàn)槿伺c人之間圣潔的真情互助，才讓我們的感動之旅終身難忘。
板書：
鄰里互助
近鄰勝遠(yuǎn)親
無中生有
助我讀書
真情
善意謊言
大智若愚
助我拉琴
溫暖世道
素昧平生
勝似母親
六年級上學(xué)期一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力，因此教師要利用一切可以利用的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生速讀的訓(xùn)練，通過一次次速讀實(shí)踐，使學(xué)生形成一定的比較實(shí)用的速讀能力。
讀后交流收獲——有問必答：圍繞課題，誰（蘇珊）用心靈傾聽什么（湯米的心聲），她們二個(gè)人是什么關(guān)系？n1，服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系。一個(gè)是問訊處的工作人員，一個(gè)打電話105問訊處求助；n2，陌生人關(guān)系。我們從未謀面。n3，朋友關(guān)系，經(jīng)常在“問訊處”聊天，無話不談；n4母子關(guān)系。我把她當(dāng)作是我的第二個(gè)母親。追問：“我為什么會把素昧平生的蘇珊視為自己的第二個(gè)母親呢？”請同學(xué)們靜下以來，細(xì)致地讀一讀課文，從字里行間尋找答案。
板書：
蘇珊
排憂解難
“我”
尋求幫助
問訊處
課堂之上給足學(xué)生時(shí)間，靜靜地默讀課文，讓目光反復(fù)在字里行間穿行，讓感動充盈學(xué)生心田。組織交流感受。
1.蘇珊用心靈傾聽“我“小時(shí)候的.故事，熱情而耐心地及時(shí)給予”我“幫助。
初次相識是因?yàn)槲业囊淮翁詺?，不小心用鐵錘砸傷了手指，劇烈的疼痛使我想到了“問訊處”，播打了105之后，一個(gè)溫柔的女聲讓我如同見到了慈愛的母親，于是號啕失聲，哭訴自己的疼痛，按照“母親“的方法果然用”冰敷止痛“，我從心里感激這位”母親“，全班呼讀“但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人?！?/p>
自此之后“我”和蘇珊被一根電話線緊緊連在了一起，我們經(jīng)常在“問訊處”聊天，我向她請教問題，她總是耐心地一一解答。
我心愛的金絲雀突然死掉了，男女生角色朗讀“我”和蘇珊的對話，以讀加深體會“我”失去愛鳥的痛苦和蘇珊智慧的安慰。要朗讀好，必須走進(jìn)主人公的內(nèi)心去，體會金絲雀突然死去給這個(gè)孩子帶來的心靈傷痛——比錘子砸傷手指還疼（引導(dǎo)學(xué)生體會這次不單單是身體的疼痛，是小孩子心靈受到了重重的一擊。同時(shí)還要感受這里作者用前后響應(yīng)的方法來說明痛苦不堪的程度）；“我”一直在追問“為什么”——小小的“我”對死亡特別恐懼，此時(shí)特別需要大人的指點(diǎn)與撫慰。把“我”的痛苦挖掘透了，感情自然就可以“形于聲”了，朗讀起來味道也就足了。而蘇珊能夠用“它到另一個(gè)世界歌唱了”這樣智慧無比的回答巧妙地化解了我極度的傷心痛苦，給予了我雪中送炭的安慰，“我”的感激之情無法形容。我只能從心里這樣說，學(xué)生再次呼讀“但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。”
在如此動情地感悟的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生再現(xiàn)文本中的情境——我與蘇珊關(guān)于金絲雀死亡的電話對話，升華情感。
2.蘇珊用心靈傾聽“我”長大的故事，一如既往地給予“我”熱情地鼓勵。
長大后我出差回故鄉(xiāng)，念念不忘曾經(jīng)給予“我”許多幫助的“忘年交”——蘇珊，出人意料的是蘇珊竟然也同樣沒有忘記我這個(gè)“小朋友”，我們又在電話里開懷大笑，互致謝意，并且約好見面。
語文用心靈去傾聽教案篇十二
當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，我為什么不能靜下心來聽聽他的解釋呢？沒有哪個(gè)孩子是存心想犯錯(cuò)誤的；當(dāng)學(xué)生氣喘吁吁的跑進(jìn)你的辦公室，想對你說點(diǎn)什么的時(shí)候，我為什么不能停下手中的活兒，注視著他的眼睛，靜靜地聽他說完呢？當(dāng)學(xué)生在路上興沖沖地和你打著招呼想和你分享他的快樂的時(shí)候，我為什么不能停住自己匆忙的腳步呢……讓我們學(xué)會用心靈去傾聽！這樣，你會聽到學(xué)生心靈的訴說，你會享受到教育的最大快樂與幸福。
語文用心靈去傾聽教案篇十三
對于這篇文章，我主要采用抓住重點(diǎn)句：“但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人?！边@句話來組織教學(xué)的。先引導(dǎo)學(xué)生，理解為何“我”會把從未謀面的蘇珊視做我生命中的第二位母親，由此引出了“我”遇到困難為何會想到向“問訊處”求助，以及“我”和蘇珊從相識到交往的全過程，體會“我”對蘇珊的感情的逐步升華。接著，由我視蘇珊為我從未謀面的第二個(gè)母親，引出蘇珊是如何看待我們之間的交往。進(jìn)而感受到他們?nèi)缤缸影愕那檎x。體會作者對蘇珊深深的懷念之情，以及善良的蘇珊為了讓“我”不再難過而告訴“我”：她要到另一個(gè)世界去唱歌。最后由蘇珊與“我”的情意聯(lián)系到實(shí)際生活，明白一個(gè)道理：用心靈去傾聽，用心去和別人交流，你付出真心時(shí)，也能得到別人的真心。本節(jié)課比較順利的完成了這節(jié)課教學(xué)任務(wù)。
通過這節(jié)課我也看出了自己的諸多不足：板書不夠規(guī)范、完整，以后還得加強(qiáng)練字，提高自己板書的信心。時(shí)間分配欠合理，有很多話重復(fù)了幾遍，致使前半部分用時(shí)過長，導(dǎo)致后程略顯倉促，這說明課前準(zhǔn)備不夠充分，對學(xué)情了解不夠透徹，以后還得多注意。
語文用心靈去傾聽教案篇十四
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的《用心靈去傾聽》語文教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文課本中有這樣一篇課文《用心靈去傾聽》：這是六年級上冊的一篇略讀課文，篇幅很長，也很感人，講述了接線員蘇珊用心靈傾聽我的困難，用一顆慈母般的愛心幫助我的真情故事。在西班牙，問訊處的接聽員蘇珊用自己極好的耐性、一次又一次的心靈傾聽以及她那富有詩意的語言使一個(gè)孤寂、無助、對死亡充滿恐懼的男孩變得快樂、自信，她影響了男孩的一生，成就了男孩的一生。
這是西班牙一個(gè)真實(shí)的故事，我們在引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟時(shí)，緊緊抓住心靈和傾聽兩個(gè)詞，體會蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽？這樣做給他人帶來了什么好處？由此，鼓勵學(xué)生在生活中做一個(gè)用心的傾聽者。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態(tài)度，她對待鳥兒和自己的死亡都很從容，“到另一個(gè)世界唱歌去了?！倍嗝疵篮玫囊饩常@種態(tài)度是值得我們每個(gè)人稱道的。在這堂課中，我主要緊扣一點(diǎn)：我把蘇珊當(dāng)作自己的母親，蘇珊具有母親般的愛心。讓學(xué)生發(fā)散，找到重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀感悟，感悟到她的樂觀、耐心善良、溫柔、細(xì)心、她就像母親一樣在關(guān)心我、愛我。從而提升到，蘇珊是在用愛心在傾聽，用心在歌唱一首愛的歌曲，回歸到課題，點(diǎn)題。學(xué)生能夠緊跟老師思路進(jìn)入文本，和文中主人公一起歡笑、傷心，有時(shí)會有驚喜。
當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，我為什么不能靜下心來聽聽他的解釋呢？沒有哪個(gè)孩子是存心想犯錯(cuò)誤的；當(dāng)學(xué)生氣喘吁吁的跑進(jìn)你的辦公室，想對你說點(diǎn)什么的時(shí)候，我為什么不能停下手中的活兒，注視著他的眼睛，靜靜地聽他說完呢？當(dāng)學(xué)生在路上興沖沖地和你打著招呼想和你分享他的快樂的時(shí)候，我為什么不能停住自己匆忙的腳步呢……讓我們學(xué)會用心靈去傾聽！這樣，你會聽到學(xué)生心靈的訴說，你會享受到教育的最大快樂與幸福。
語文用心靈去傾聽教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：了解“悅耳、耐心、沉默”等詞語在句子中的意思和作用。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：在自主、探究的研讀過程中，通過教師的引領(lǐng)、感悟，了解蘇珊對我的關(guān)愛。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會關(guān)愛他人的精神，懂得幫助別人自己也在享受幸福。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、審題。
1、示題：傾聽：什么意思？
2、看來課題你想問些什么？或者你有哪些疑惑？
二、初讀課文，確立探究問題。
1、簡單說說你理解的一些問題的答案。
2、提一提新的問題，板示：
3、進(jìn)行歸納：（1）問題集中的重點(diǎn)所在（2）確立需要解決的問題重點(diǎn)。
三、研讀課文，抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行探究。
1、按照問題，自己進(jìn)行探究討論：給學(xué)生一定時(shí)間，進(jìn)行研究。
2、自己選擇性回答。
3、抓住下列語言文字：
（1）我發(fā)現(xiàn)在這奇妙的電話機(jī)里，住著一個(gè)無所不知的小精靈。
（2）小精靈總是耐心的回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
（3）蘇珊想了想，對我說：“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。
（4）長大以后，我離開家鄉(xiāng)，也知道了電話是怎么回事。
（5）但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個(gè)從未謀面卻如同我的第二個(gè)母親的人。
（6）她沉默了一會兒，說：“我希望你的手指已經(jīng)好了。
（7）我們一起大笑起來。
（8）隨后，她給我讀了紙條上的留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。
四、拓展閱讀，升華情感。
1、感悟蘇珊和我的那份互相依戀的母子情深。
2、感悟人與人之間的那份真誠和幫助別人后的愉悅。
板書。
幫助。
蘇珊---------“我”
享受。
語文用心靈去傾聽教案篇十六
一、質(zhì)疑解題。
師：今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“傾聽”的故事。（幻燈1）。
1、揭題：用心靈去傾聽。師：請同學(xué)們一起和老師板書，你寫在自己的本子上。
2、通過審題，你提出一些問題嗎？師：同學(xué)們提的這些問題真好?！皩W(xué)貴有疑”，你課前預(yù)習(xí)時(shí)，是不是也帶著問題去閱讀呢？對，我們要養(yǎng)成帶著問題讀書的好習(xí)慣。
二、初讀課文，確立探究的問題。
2．介紹問訊處（1）師：當(dāng)時(shí)蘇珊在哪里工作？【生：問訊處】（2）介紹問訊處。師：什么是問訊處？生答。
三、研讀課文，探究問題：確立本節(jié)課要解決的主要問題：1．文中有這樣兩句話。（幻燈出示3）。
2．針對兩句話的內(nèi)容確立自主探究內(nèi)容。（幻燈4）。
四、學(xué)生合作、探究、互助學(xué)習(xí)。
五、分版塊匯報(bào)學(xué)習(xí)成果我會讀，我會品。
1、師：蘇珊為兒時(shí)的我做的“一切”指哪些？（幻燈5）。
的哭，（傷痛帶來的痛苦）。
更是。
的哭。（在孤獨(dú)中找到希望幸福的哭。）句子二：“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問我。然后她讓我把冰塊倒進(jìn)廚房的水槽里，再拿起一塊放到受傷的手指上。（幻燈7）（“我”轉(zhuǎn)述蘇珊叫我怎樣拿冰塊，怎樣敷傷口的？體現(xiàn)一位母親對孩子的關(guān)愛。）。
句子三：小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。（幻燈8）師：怎樣回答才叫“耐心”地回答？聲音悅耳，不生氣不著急，不厭其煩解釋。（抓住“總是”、“耐心”、“一遍遍”等詞語，通過情景的再現(xiàn)，反復(fù)誦讀感受蘇珊對我的關(guān)愛）。
師：你覺得蘇珊是個(gè)怎樣的人？有耐心、有愛心、溫柔、細(xì)心、慈祥句子四：蘇珊想了想，對我說：“你知道嗎？這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱?！保ɑ脽?）。
生：沒有。師：一起讀“我”說的話。（生讀）那蘇珊是怎么知道的呢？生：蘇珊從“我”的話里聽出來的。
師：誰再來讀一讀“我”說的話。（指一生讀）師：你們用心聽，聽出了什么？生：我聽出來了，作者非常不愿意金絲雀死去，他希望金絲雀只是不動了，過了一會兒還能活過來。生：我聽出來了，作者對死充滿了害怕。
生：我聽出了作者傷心到了極點(diǎn)。師：你們都有一顆會傾聽的心，這些蘇珊聽出來了嗎？生：聽出來了。師：是的。她一直用心在傾聽“我”說的話，當(dāng)然聽出來了。聽出來后，蘇珊都想了什么？生：怎么樣讓“我”不傷心。師：那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？生：因?yàn)槲蚁Ｍ鸾z雀活過來，她怕讓我幼小的心靈再次受到傷害。師：這說明了什么？生:她很有愛心，不想讓“我”太傷心。師：“她把死看成到另一個(gè)世界去歌唱這種心態(tài)說明了什么？”生：有智慧、樂觀。師：是的，善意的謊言，體現(xiàn)對兒童的關(guān)愛。蘇珊說小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌，這是多么美好的事??！聽了這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的智慧、善良、樂觀由此可見。讓我們學(xué)著蘇珊的語氣來讀這句話。（生分角色扮演讀）師：聽了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化嗎？生：作者不傷心了，我是從課文11段中知道的。
師：這時(shí)你覺得蘇珊是個(gè)怎樣的人？有智慧、有同情心、善良、樂觀小結(jié)：“我”快樂著、幸福著，因?yàn)橛辛讼裉K珊這樣未曾謀面的慈祥、善良的母親在我成長的路途中為我排憂解難；蘇珊快樂著、幸福著，因?yàn)椤拔摇边@樣調(diào)皮的小鬼讓她感受到母愛的偉大，這一切都是用心靈去傾聽的結(jié)果以至于都感到生命的美好。板書：生命的美好。
師：如果你是文中的湯米，你想不想認(rèn)識蘇珊和她見面。
句子五：但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（幻燈10）。
師：“謀面”是什么意思？“未謀面”又是什么意思。師：作者用“如同我第二個(gè)母親”來形容蘇珊說明了什么？生：可以看得出“我”對蘇珊的愛。我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。這就是“我”長大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。這樣寫也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動與蘇珊聯(lián)系作鋪墊，推動了情節(jié)的發(fā)展。）小練筆：（幻燈11）。
句子六：電話里傳來了我熟悉的聲音，我說：“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫嗎？”（幻燈12）。
她沉默了一會兒，說：“我希望你的手指已經(jīng)好了?！?/p>
我們一起大笑起來。
幽默、詼諧，雖然年齡大了仍富有童趣。擁有一顆童心的人是最美的人。
板書：幫助別人就是幸福自己。送人玫瑰手留余香。
六、課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，使文章層次分明。（幻燈13）你可以找出來嗎？
1、第14自然段“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫嗎”與第7自然段“‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫”照應(yīng)。
2、第15自然段“她沉默了一會兒，說：‘我希望你的手指已經(jīng)好了’”與第5自然段“我對小精靈說：‘我一個(gè)人在家，我的手指被錘子砸傷了??’”照應(yīng)。
3、最后一段“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱”與第10自然段“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱”照應(yīng)。）。
掌握了這種行文的手法，容易把事情說得更加清楚完整，使文章條理清楚，思路更加明確。
七、拓展閱讀，升華感情。
師：在生命的最后一刻蘇珊仍堅(jiān)守在“問訊處”，想傾聽我的訴說，想讓“我”傾聽她最后的告白。蘇珊永遠(yuǎn)地走了，假如你就是湯米，你會對去世的的蘇珊說些什么？（幻燈14）。
師：當(dāng)我們聽了這個(gè)故事，你希望大家永遠(yuǎn)記住什么？——“幫助別人就是自己享受幸?！边@一道理。
師：學(xué)了本課你有什么收獲，和大家分享一下吧。
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