教案的編寫需要綜合考慮學(xué)生的特點(diǎn)和教材的要求。教案的編寫要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。小編為大家整理了一些教育教學(xué)改革中的教案設(shè)計(jì)，供大家參考和借鑒。
大班向日葵教案篇一
梵高的“向日葵”是精典中的精典，幼兒可以通過(guò)欣賞梵高的作品感受到畫面的布局，顏色，以及所要表達(dá)的情感。于是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《向日葵》。旨在培養(yǎng)幼兒欣賞與觀察能力。讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。
1、欣賞梵高的作品“向日葵”，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。
2、學(xué)畫向日葵，能夠合理安排向日葵的位置。
3、認(rèn)識(shí)向日葵的形狀、色彩、大小等特征。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力，并能進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。
5、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)花草、熱愛(ài)大自然的情感。
高低錯(cuò)落安排向日葵的位置。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住向日葵的特點(diǎn)（形色），畫一幅有關(guān)向日葵的作品。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)向日葵的特征進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。
梵高名畫，紙，筆。
1、你喜歡這篇畫嗎？為什么？
2、畫中有幾朵花？
3、每朵花都一樣嗎？
4、他們是怎么插在花瓶里的？
小結(jié)：這幅畫是法國(guó)最著名的畫家梵高繪畫的，他畫的向日葵每一朵都不一樣，栩栩如生。
1、每朵花都朝著不同的方向，我們看到的分別中花的哪里呢？
2、朝前的向日葵看到的花盤是圓圓的，每一片花瓣都是一樣大的。
3、朝旁邊的向日葵看到的花盤是扁扁的，花瓣一邊長(zhǎng)一邊短。
4、朝后的向日葵看到的只有花的后面。
小結(jié)：擺放的角度不同，看到花的部位也不同。
1、幼兒嘗試?yán)L畫。
2、教師巡回指導(dǎo)。
3、作品欣賞：表?yè)P(yáng)能夠繪畫不同角度的向日葵。
小朋友繪畫的向日葵姿態(tài)各異，象真的向日葵一樣。
本次活動(dòng)教師并沒(méi)有運(yùn)用范畫，而是讓幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》讓幼兒觀察向日葵顏色，構(gòu)圖，擺放等，幼兒能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)向日葵花盤朝著不同的方向，顏色也并不都是一樣的，向日葵的狀態(tài)也不同，有的開(kāi)的很大，有的開(kāi)的很小，還有的花瓣已經(jīng)凋謝了，幼兒知道梵高爺爺是一個(gè)很著名的大畫家，他能夠仔細(xì)觀察周圍的景物，教師也引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己觀察到的景物來(lái)表現(xiàn)大自然的物體。幼兒在繪畫時(shí)能夠合理構(gòu)圖，花瓶里插的花有高有低，朝著不同的方位，顏色也不同。
大班向日葵教案篇二
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種花紋與圖案裝飾向日葵的花盤、莖葉。
2、學(xué)會(huì)用相似色進(jìn)行背景色的涂色，鼓勵(lì)幼兒用不同規(guī)律的色塊來(lái)涂色。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
花紋范例、范圖若干張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)：有個(gè)大畫家叫凡高，他畫了一幅美麗的畫，是什么?
2、請(qǐng)幼兒描述一下向日葵是什么樣的?
二、欣賞范畫。
1、了解不同的作畫方式：凡高的《向日葵》是油畫，這幅《向日葵》是用什么方法畫的呢?(線條裝飾畫)。
2、欣賞不同的花紋和圖案：除了這些花紋，你還會(huì)其它漂亮的花紋嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒畫一畫)。
三、提出作畫要求。
1、構(gòu)圖時(shí)要大膽、流暢，向日葵的花盤畫得圓又大。(教師示范，引導(dǎo)幼兒畫出不同的花瓣)。
2、進(jìn)行裝飾時(shí)注意花紋要畫得整齊而密集。
3、背景色選用相似色，運(yùn)用不同形狀的色塊排列來(lái)進(jìn)行涂色。
四、幼兒作畫。
五、作品展示。
大班向日葵教案篇三
1、探索、交流、掌握用毛線的方法，粘貼創(chuàng)作向日葵。
2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意參與藝術(shù)活動(dòng)的興趣和合作能力。
1、范例毛線貼畫：向日葵。八塊貼好麻布花瓶的藍(lán)色方形圍巾、紫色毛線、黑色毛線、金黃色毛線、黃色即時(shí)貼、雙面膠、剪刀。
2、“歡樂(lè)舞”音樂(lè)，幼兒對(duì)向日葵的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，有過(guò)合作作畫的經(jīng)驗(yàn)。
一、隨著音樂(lè)聲，教師帶領(lǐng)幼兒以舞蹈形式進(jìn)入教室。
1、師生都手拿兩根小線條（金黃色、紫色），師：聽(tīng),歡樂(lè)舞的音樂(lè)響起來(lái)了,讓我們跳起來(lái)吧！
2、師生跳舞進(jìn)教室。
3、音樂(lè)停，幼兒坐好，師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，跳舞時(shí)，你的小線條是怎么扭動(dòng)的？
請(qǐng)個(gè)別幼兒回答：
a：我的小線條在上面扭動(dòng)。
b、我的小線條是打著圈扭的
c、我的小線條是左右扭動(dòng)的。
二、討論交流：扭動(dòng)的小線條會(huì)變成什么
1、師：我們手里的毛線還可以用來(lái)變魔術(shù)呢！你想把它變成什么呢？
2、幼兒交流討論，想把毛線變成什么。
幼兒回答：扭成草地、扭成美麗的花、扭成太陽(yáng)、藍(lán)藍(lán)的天、白白的云、扭成小河。
3、師：那我們現(xiàn)在去試著擺一擺線條吧。
4、幼兒利用手里的線條在桌子上擺放，教師觀察指導(dǎo)。
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己變的魔術(shù)（擺放了什么）。
三、學(xué)習(xí)毛線貼畫：向日葵
1、師：老師也用毛線變了魔術(shù)，看看，變出了什么呀？（一朵向日葵）
我們看看向日葵花朵是怎樣的？幼兒進(jìn)行討論。如：紫色的花蕊是用螺旋形貼出的，金黃色的花瓣，彎彎曲曲。
2、教師示范進(jìn)行貼畫：向日葵。
（1）、取出正方形的即時(shí)貼，撕開(kāi)來(lái)。
（2）、先用紫色的毛線，以螺旋形貼出花蕊，再用金黃色貼出長(zhǎng)長(zhǎng)短短，扭曲的花瓣。
（3）、將貼畫好的花朵按輪廓線剪下，一朵向日葵花就完成了。
3、師出示一整幅作品“向日葵”，我們把幾朵向日葵插在花瓶上，就變得更美麗。
四、幼兒操作，貼畫向日葵
1、幼兒取出毛線、在黃色及時(shí)貼上粘貼畫花朵，貼好后剪下，放在桌子中間的小框里。
2、教師在旁觀察指導(dǎo)幼兒貼畫。看幼兒能力，可以貼一朵、也可以貼二朵、三朵。
五、合理布局，合作把一朵朵向日葵貼在花瓶上。
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友合作把向日葵送到花瓶里去吧。
2、幼兒在花朵上貼雙面膠，送到老師準(zhǔn)備好的花瓶上。
3、教師觀察指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒合理布局，讓畫面更完美。
六、評(píng)價(jià)和欣賞
將每一組合作完成的作品懸掛在墻壁上展示，布置”向日葵“專 欄。讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)，進(jìn)一步知道人多力量大。
大班向日葵教案篇四
《綱要》在描述大班孩子的年齡特點(diǎn)中，有關(guān)于種植活動(dòng)和任務(wù)意識(shí)培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，其中明確指出：“這一階段的孩子已經(jīng)能將勞動(dòng)和游戲分開(kāi)，對(duì)勞動(dòng)持認(rèn)真態(tài)度，關(guān)心勞動(dòng)結(jié)果，也能理解一些勞動(dòng)的社會(huì)意義，喜歡參與勞動(dòng)，能做一些力所能及的種植、喂養(yǎng)、值日生勞動(dòng)等，在勞動(dòng)中表現(xiàn)出一定的責(zé)任感?！币虼嗽诖蟀嗄挲g階段開(kāi)展種植活動(dòng)非常有必要的。
1、通過(guò)向日葵種植活動(dòng)，激發(fā)幼兒持續(xù)觀察的興趣，培養(yǎng)照顧植物的責(zé)任感。
2、幫助孩子在親近泥土、回歸自然過(guò)程中體驗(yàn)種植活動(dòng)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：在種植過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、持續(xù)觀察，并通過(guò)思考、討論解決遇到的問(wèn)題和困難。
難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)，能持續(xù)觀察植物的變化，關(guān)心照顧植物的生長(zhǎng)。
1、幼兒園種植園地若干塊（根據(jù)班級(jí)人數(shù)），并將大塊土地進(jìn)行簡(jiǎn)單劃分，保證每個(gè)孩子有a3紙大小的一塊土地進(jìn)行種植。
2、請(qǐng)每個(gè)幼兒用名片大小紙張制作姓名標(biāo)簽，塑封后用筷子固定在泥土中。
根據(jù)向日葵的種植周期，一般8—10周左右
幼兒園中有一塊自留地，雖然每塊地前都樹(shù)著中大班每個(gè)班級(jí)的牌子，但是其實(shí)具體運(yùn)作還是在煩勞門衛(wèi)的阿姨伯伯，但其實(shí)這片自留地完全可以成為孩子提高任務(wù)意識(shí)的沃土，何不讓孩子來(lái)種植些什么，田間管理絕對(duì)是可以檢驗(yàn)每個(gè)孩子付責(zé)任能力和程度的好方法。
于是我們大班組教師進(jìn)行了一次討論，一個(gè)有關(guān)自留地的系列活動(dòng)新鮮出爐了。
第一周：熟悉土地——激發(fā)孩子完成任務(wù)的興趣
當(dāng)?shù)弥M(jìn)行種植活動(dòng)后，孩子們都顯得非常的興奮，經(jīng)常有意無(wú)意的跑到田邊，東看看西瞧瞧，會(huì)非常注意觀察土地中的變化和阿姨在土地上的一舉一動(dòng)，有幾個(gè)孩子還利用來(lái)園和運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，趁老師不注意去翻動(dòng)幾下泥土，但具體怎么開(kāi)始種植，該做些什么，他們還是很不知所措的，只是在用他們的方式宣泄對(duì)土地的熱情。
很顯然開(kāi)展種植活動(dòng)的消息已經(jīng)燃起了這幫小家伙對(duì)于土地的探索熱情，其實(shí)讓孩子熟悉土地的用意就是激起孩子對(duì)這件事情的興趣，“有興趣”這對(duì)孩子之后的任務(wù)意識(shí)培養(yǎng)絕對(duì)是一個(gè)很好助推器。我覺(jué)得孩子們已經(jīng)做好了種植的心理準(zhǔn)備，有了很強(qiáng)的親近土地的愿望，于是分割土地（劃線）翻地、拔草，種植活動(dòng)的準(zhǔn)備一切就緒。
第二周：播種——傳授孩子如何完成任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)
很顯然在前一段時(shí)間“吊足胃口”之后，孩子們都是急于想投身這個(gè)種植任務(wù)之中的，但孩子在完成任務(wù)之前必要的指導(dǎo)還是非常重要的，否則在沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，很有可能會(huì)使孩子們的種植活動(dòng)陷入無(wú)謂的失敗，對(duì)孩子任務(wù)意識(shí)的形成沒(méi)有任何幫助......
第三周：發(fā)芽啦——將興趣與完成任務(wù)的過(guò)程相結(jié)合
老天好像也在幫助著這群勤勞的孩子們，幾場(chǎng)雨過(guò)后，每個(gè)孩子的土地中都冒出了小嫩芽！每天孩子們田間管理時(shí)更仔細(xì)了，生怕拔草的時(shí)候錯(cuò)拔了嫩芽“我的發(fā)芽了！”“我的也發(fā)芽了！”“我的終于發(fā)芽了！”每天幾乎都會(huì)聽(tīng)到孩子們興奮的驚呼。
讓孩子自己觀察分辨嫩芽和野草是一次嘗試，很想看看孩子對(duì)植物的了解，看來(lái)，這一點(diǎn)難不倒孩子們，在這一階段我明顯感覺(jué)第一周親近土地的重要性，在前期的觀察中，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾種常見(jiàn)的野草，自己播種的地方也引導(dǎo)孩子們做上了標(biāo)簽，所以種子一發(fā)芽，孩子們馬上就認(rèn)出了向日葵幼苗的摸樣，于是個(gè)個(gè)對(duì)幼苗都是加倍珍愛(ài)保護(hù)有加，而在這個(gè)過(guò)程中其實(shí)孩子對(duì)于種植的興趣，以及對(duì)自己那塊“自留地”的任務(wù)意識(shí)，已經(jīng)完美得結(jié)合在了一起，說(shuō)實(shí)話我已經(jīng)分不清楚孩子是在盡責(zé)的完成任務(wù)還是在實(shí)施一件自己饒有興趣的事情了，如果一定要分析個(gè)透徹的話，我想應(yīng)該是孩子們認(rèn)真負(fù)責(zé)的田間管理使土地中的.種子順利發(fā)芽了，而發(fā)芽無(wú)疑是對(duì)孩子認(rèn)真付出的肯定和回報(bào)，這比成人的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)更能讓孩子幸喜。
第四周：制作稻草人——讓孩子了解完成任務(wù)需面對(duì)困難
看著一天一天發(fā)芽長(zhǎng)大的幼苗，孩子們的田間管理好像更有了勁道，每天不用任何提醒，每個(gè)孩子都會(huì)很自覺(jué)得去自己的田里轉(zhuǎn)一圈，平時(shí)的談話中，也經(jīng)常聽(tīng)到他們說(shuō)到：“我地里怎么怎么，你地里怎么怎么。。。。。?！?/p>
從幾個(gè)有種植經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)那里，我們得知不少鳥(niǎo)雀非常喜歡啄食植物嫩芽，估計(jì)小苗苗夭折的罪魁禍?zhǔn)?，就是?jīng)常光顧孩子們地里的那些小鳥(niǎo)吧！看來(lái)農(nóng)民伯伯的老辦法稻草人還真是實(shí)踐中得出的真知呀，于是我和孩子們一起動(dòng)手扎起了稻草人，沒(méi)有稻草就用報(bào)紙加垃圾袋，沒(méi)有草帽嘛，就頂個(gè)籮筐吧！再穿上件小朋友找來(lái)的襯衫，孩子們戲稱他是我們班級(jí)的第35個(gè)小朋友。
有了這第35個(gè)小朋友，地里的苗苗還真的沒(méi)有再少過(guò)。
我將這個(gè)事件視作是孩子執(zhí)行種植任務(wù)過(guò)程中遇到的一個(gè)大困難，哪個(gè)任務(wù)沒(méi)有困難呀？很多孩子幸苦了幾星期的成果就這樣不見(jiàn)了，我非常能感受孩子在那一刻所承受的巨大打擊，可我覺(jué)得這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以讓孩子承受打擊的同時(shí)，知道在執(zhí)行任務(wù)遇到困難時(shí)該有的正確做法，“跌倒了可以爬起來(lái)，可是也要低頭看一看，自己是怎么跌到的，這樣重新起跑時(shí)就不會(huì)在相同的問(wèn)題上再跌倒了。”而且我覺(jué)得實(shí)踐中出真知真的是很有道理，不過(guò)估計(jì)孩子們也許還沒(méi)領(lǐng)悟到這一點(diǎn)，但不能因?yàn)楹⒆硬荒茴I(lǐng)悟而不給孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這時(shí)我對(duì)孩子的示范作用和教育引領(lǐng)，相信能給孩子今后的處事一個(gè)很好的示范。
第五周：施肥——孩子完成任務(wù)的過(guò)程需要得到成人的信任
有不少孩子都從家長(zhǎng)的嘴里得知了施肥這件事情，所以他們跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我們施肥吧！會(huì)讓我們的向日葵長(zhǎng)得更快更好的！”
我知道其實(shí)是他們并不知道施肥是怎么一回事情，也不知道具體的細(xì)節(jié)，抱著讓孩子們嘗試嘗試吧！于是熬了兩周的發(fā)酵牛奶肥料，在這個(gè)星期派上了用處，雖然每個(gè)孩子分到的肥料都已經(jīng)被我用水稀釋了，可還是難掩其中的臭味，孩子們紛紛掩鼻，但是還是人手一瓶，仔細(xì)得澆在了自己的地里。
一旁看我們施肥的中班保育員阿姨的一句話，讓孩子們紛紛直點(diǎn)頭，你猜是什么話，阿姨說(shuō)：“肥料不能天天澆的，今天澆過(guò)了，隔得時(shí)間長(zhǎng)點(diǎn)再澆，否則植物會(huì)受不了的！”一旁的我也直點(diǎn)頭，心里想著：天天澆肥料估計(jì)這幫小家伙也會(huì)受不了的。
孩子們的勇敢讓我真的很吃驚，肥料真的很有味道，“平時(shí)嬌生慣養(yǎng)的小公主、小王子們一定受不了的！”，這是我原本的想法，可孩子們一個(gè)個(gè)拿著這些很有味道瓶子去澆的時(shí)候，我突然覺(jué)得我對(duì)他們其實(shí)很有成見(jiàn)，既然布置給他們的任務(wù)就該相信他們能夠完成并且能完成得很好，放手讓他們?nèi)プ稣f(shuō)得容易做起來(lái)還真是有難度，成人的不信任對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)其實(shí)是執(zhí)行任務(wù)過(guò)程中一個(gè)很大的心理障礙，而孩子是否能跨越自信這個(gè)障礙，在幼兒園甚至更大年齡階段的孩子來(lái)說(shuō)，其實(shí)很大程度取決于成人的態(tài)度。
第六周：除草——讓孩子明白完成任務(wù)需要付出努力
大概是肥料起了作用，向日葵確實(shí)長(zhǎng)得很快，沒(méi)幾天就竄得老高，莖葉更粗壯了，孩子們每天去地里又多了一件事情，就是和自己種的向日葵比高。
但隨著向日葵的猛長(zhǎng)，地里的草也發(fā)瘋似得長(zhǎng)，拔草成了孩子每天最辛苦的一件事情，有些孩子勤勞也負(fù)責(zé)任，地里干干凈凈，向日葵營(yíng)養(yǎng)充足長(zhǎng)的枝繁葉茂，有些孩子懶惰，地里雜草叢生，向日葵的營(yíng)養(yǎng)被雜草瓜分長(zhǎng)得明顯有了很大差別。
在除草這件事情上，我沒(méi)有對(duì)任何一個(gè)孩子進(jìn)行任何的引導(dǎo)、批評(píng)、和教育，因?yàn)橐环菪羷谝环菔斋@，用在這個(gè)問(wèn)題上再合適不過(guò)了。努力還是不努力，在孩子們彼此欣賞自己種植的向日葵時(shí)，兩種層次的孩子都是一種很好的促動(dòng)，突然覺(jué)得在大自然的教育中層次性其實(shí)可以體現(xiàn)得自然很完美。
第七周：花苞——用事實(shí)向孩子證明，付出努力的多少與任務(wù)完成質(zhì)量成正比
第一個(gè)花苞出現(xiàn)了，緊接著第二個(gè)，第三個(gè)，幾乎每出一個(gè)花苞都讓孩子們幸喜不已，這是孩子們的期待也是孩子們的夢(mèng)想，是對(duì)孩子們近兩個(gè)月辛勞的肯定，更是對(duì)他們付出的回報(bào)，和他們一樣我也在一天接一天得期待著盼望著。
同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)不少疏于田間管理的孩子，開(kāi)始著急了，每天開(kāi)始很認(rèn)真的拔草，有一個(gè)從來(lái)不管自己地的孩子居然還請(qǐng)來(lái)了家長(zhǎng)做救兵，讓家長(zhǎng)幫著一起拔草，我發(fā)現(xiàn)后及時(shí)制止了家長(zhǎng)，讓孩子自己的事情自己做，但我請(qǐng)這位家長(zhǎng)回家和孩子一起再熬一瓶牛奶肥料，幫孩子的地施一下肥。
每個(gè)孩子完成任務(wù)的意識(shí)有強(qiáng)有弱，在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中體現(xiàn)得非常明顯，特別在三、四個(gè)星期的一頭熱以后，有些孩子對(duì)任務(wù)就開(kāi)始倦怠了，對(duì)于日常的養(yǎng)護(hù)也開(kāi)始偷工減料，但在看到別的孩子長(zhǎng)出花苞后，他們的舉動(dòng)卻讓我覺(jué)得這些孩子通過(guò)這個(gè)活動(dòng)中還是有促動(dòng)的，至少他們知道負(fù)責(zé)任做事，對(duì)促成一件事情的成功所起到的決定性作用，能領(lǐng)悟到這一點(diǎn)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一種收獲。而對(duì)于家長(zhǎng)教育在孩子任務(wù)意識(shí)形成過(guò)程中的作用，我一直沒(méi)有忽視過(guò)，可以說(shuō)從活動(dòng)的一開(kāi)始，我就以“現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況轉(zhuǎn)播”的形式，每日更新家?；?dòng)網(wǎng)的相關(guān)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)們也及時(shí)了解孩子任務(wù)意識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程，我很理解這位家長(zhǎng)的做法，但我不贊同，而且站在老師的角度我必須制止，家長(zhǎng)的包辦代替或者過(guò)分包容，不讓孩子承受失敗，其實(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有害無(wú)益，孩子的事情必須讓孩子自己做主！孩子的失敗也必須讓孩子自己承受！這樣的失敗對(duì)孩子來(lái)說(shuō)才有教育意義。
第八周：花開(kāi)了——讓孩子在完成任務(wù)后享受成功感
花開(kāi)了，孩子們沸騰了，特別是第一個(gè)開(kāi)花的張晨小朋友，一下子成了我們班級(jí)的明星，每個(gè)孩子都向她投去羨慕的目光，有的和她一起欣賞，有的埋頭在自己地里，不知道他想干什么，只知道他應(yīng)該在努力，希望能通過(guò)自己的加倍養(yǎng)護(hù)，爭(zhēng)取能讓自己的花更快得開(kāi)放！這就是孩子呀！
我并沒(méi)有將這次活動(dòng)視作是一次責(zé)任意識(shí)，任務(wù)意識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，但大自然卻用最好的方式表?yè)P(yáng)了那些負(fù)責(zé)任盡義務(wù)的孩子，同時(shí)給了那些缺乏任務(wù)意識(shí)的孩子一次生動(dòng)形象的教育。以前一直覺(jué)得國(guó)外有些教育機(jī)構(gòu)一直將孩子“放養(yǎng)”在操場(chǎng)上，而且他們的操場(chǎng)也不如我們國(guó)內(nèi)的操場(chǎng)這么干凈整齊，可以說(shuō)有些原生態(tài)的，在我看來(lái)安全隱患還不少，讓人很不可思議，哪有在這樣的環(huán)境里教育孩子的？在這次和泥土零距離接觸中，大自然的教育也給我上了生動(dòng)的一課。
快畢業(yè)了，每個(gè)孩子在留影的過(guò)程中都會(huì)想到，去向日葵地里和自己的向日葵合影留念，我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)不單單把種植作為一種游戲，而是個(gè)個(gè)都付諸了自己的感情，很希望孩子們可以永遠(yuǎn)記住自己在土地中所付出的汗水，永遠(yuǎn)記住他們?cè)诳吹交ㄩ_(kāi)時(shí)感到的那份欣喜，這將會(huì)成為他們?nèi)松凶畲蟮呢?cái)富。
1、只有教師的全身心投入，才能抓住孩子的興趣，體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣
活動(dòng)的初期孩子們對(duì)于新事物的興趣，會(huì)讓孩子們自覺(jué)得去觀察，去開(kāi)展種植活動(dòng)，但隨著時(shí)間的推移，孩子們的興趣會(huì)減弱，在這個(gè)過(guò)程中就需要教師的穿針引線，只有這樣才能幫助孩子抓住興趣、體驗(yàn)樂(lè)趣，并且持續(xù)保持關(guān)注照顧植物的熱情。
2、不懼怕讓孩子體驗(yàn)失敗，失敗在種植過(guò)程中同樣具有教育價(jià)值
每個(gè)種植活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)結(jié)果，成功或失敗，而且會(huì)有一個(gè)努力的過(guò)程，并且過(guò)程與結(jié)果有直接的聯(lián)系，這便是一個(gè)很好的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，在活動(dòng)過(guò)程中孩子們一旦被種植活動(dòng)吸引，參與其中開(kāi)始種植，便進(jìn)入了一個(gè)對(duì)其任務(wù)完成情況的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，無(wú)論結(jié)果是成功還是失敗，都會(huì)對(duì)其任務(wù)意識(shí)發(fā)展有提升的作用。
種植活動(dòng)的本身對(duì)孩子充滿著無(wú)限的吸引力，那是因?yàn)檫^(guò)程中孩子們能接觸到最喜歡的“沙子、泥土、水”，充分的親近大自然，還因?yàn)榛顒?dòng)符合孩子認(rèn)知的天性，過(guò)程中充滿著發(fā)現(xiàn)未知的快樂(lè)。教師不但抓住了自然教育的契機(jī)，而且抓住了孩子在過(guò)程中的細(xì)節(jié)，將孩子們整個(gè)在過(guò)程中的努力以及最終的種植結(jié)果結(jié)合成為一個(gè)很好的自評(píng)互評(píng)系統(tǒng)，對(duì)孩子的任務(wù)意識(shí)發(fā)展頗有價(jià)值。
大班向日葵教案篇五
折紙是深受幼兒喜歡的一種小工藝，它通過(guò)剪、折，粘貼，描繪等手段，巧妙地把紙制成各種生動(dòng)有趣的形象：如人物，動(dòng)物，服裝，建筑，花卉等。它造型簡(jiǎn)潔夸張，富有情趣，是啟迪幼兒智慧的-項(xiàng)有意活動(dòng)。幼兒不僅能在折紙活動(dòng)中獲得成功和滿足，并能促進(jìn)動(dòng)腦、動(dòng)手以及各種交往，探索能力的發(fā)展。
本學(xué)期我班繼續(xù)以折紙活動(dòng)為研究?jī)?nèi)容。今天向大家展示的是折紙活動(dòng)“向日葵”，它通過(guò)各種手段完成。幼兒園的折紙教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的折紙興趣，探究欲望，并不是要教會(huì)幼兒多少數(shù)量的作品。因此我折紙教學(xué)的過(guò)程是讓幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程，教師運(yùn)用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種感官，親自動(dòng)手，動(dòng)腦去嘗試，探索，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，且通過(guò)互動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題，享受活勸和成功的樂(lè)趣。
大班向日葵教案篇六
設(shè)計(jì)意圖：
《向日葵》是法國(guó)偉大的畫家---梵高的作品。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，以及畫面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。通過(guò)讓幼兒欣賞梵高的名畫"向日葵"，使得幼兒對(duì)向日葵有了一定的了解;但是梵高的油畫的畫法，離大班幼兒繪畫水平還有一定的距離。所以，我想通過(guò)讓幼兒嘗試運(yùn)用線描的方式進(jìn)行繪畫，并且大班幼兒對(duì)線描畫中的線條、花紋已有了初步的印象。
線描畫的裝飾性極強(qiáng)，在充分表達(dá)了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現(xiàn)了線描畫的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細(xì)曲直的節(jié)奏與韻律之美。線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時(shí)隨地進(jìn)行的繪畫活動(dòng)，在這堂課里兩支粗細(xì)不同的勾線筆和一張四開(kāi)的白紙就是幼兒繪畫的全部工具。線描畫對(duì)培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，觀察力、表現(xiàn)力很有幫助，還可以更好地掌握造型能力，熟悉線條的表現(xiàn)力。因此在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒用線描畫的方法表現(xiàn)自己喜歡的向日葵的造型，可以進(jìn)一步感受線描畫中線條和花紋的美。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞向日葵圖片，讓幼兒了解向日葵的外形特征。
2、合理掌握作畫布局，運(yùn)用多種線條和圖案裝飾向日葵。
3、體驗(yàn)線描畫的裝飾美，能大膽、愉快的創(chuàng)作及表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件;粗、細(xì)記號(hào)筆、繪畫紙人手一份;展示板兩塊;黑板一塊。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
難點(diǎn):合理布局畫面，注意花盤和花瓣的大小關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程：
一、ppt播放音頻，引出主題"向日葵"。
1.師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方，你們想和老師一起去看看嗎?
2、請(qǐng)先閉上你的眼睛，(播放ppt及音頻)。
師：小朋友們，我們已經(jīng)到達(dá)了神秘的地方，快看，這是哪?(幼兒回答)，哇，原來(lái)這里是"美麗的向日葵"的家園，這里長(zhǎng)滿了許許多多的向日葵，可真漂亮呀!
二、教師介紹向日葵名稱及外形特征。
師:小朋友們，你們知道我們?yōu)槭裁唇兴蛉湛?(幼兒回答)教師小結(jié)：因?yàn)橄蛉湛哪樋偸且恢毕蛑?yáng)，太陽(yáng)到哪里?它的臉就向著哪里?所以我們叫它向日葵。
三、教師提問(wèn)：出示ppt中4張不同形態(tài)的圖片。
師：小朋友們，你看圖片上的這些向日葵的形態(tài)都一樣嗎?請(qǐng)小朋友們用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下向日葵各個(gè)方向的形態(tài)。(請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)演示向日葵形態(tài))教師小結(jié)：對(duì)了，向日葵好像在舞蹈，有的低下頭，有的仰起頭，還有的扭動(dòng)身體，真是太可愛(ài)了!
四、教師出示梵高作品《向日葵》，請(qǐng)幼兒欣賞作品并提問(wèn)：
小朋友，請(qǐng)你來(lái)看看畫面上的`這幅向日葵，哎，你知道這幅美麗的向日葵是誰(shuí)畫的嗎?(幼兒回答)師：這幅向日葵是法國(guó)大畫家梵高的作品，畫家在畫這幅畫的時(shí)候，到處都充滿陽(yáng)光，所以整幅畫到處都是金黃金黃的，給人感覺(jué)很溫暖，充滿了生命力。
五、教師講解向日葵畫法，激發(fā)幼兒作畫靈感。
師：剛才我們欣賞了"美麗的向日葵"，看了繪畫大師的作品，你想不想也來(lái)當(dāng)個(gè)小畫家，畫一幅與眾不同的向日葵?今天我們要用線描畫的方式來(lái)畫向日葵，你以前接觸過(guò)線描畫嗎?你用過(guò)哪些線條?請(qǐng)小朋友到黑板上畫一畫。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，畫一畫)1、剛才小朋友們說(shuō)了在線描畫中使用的線條，老師也為大家準(zhǔn)備了一些線條，當(dāng)有些小朋友碰到裝飾線條的困難時(shí)候，可以參考一下。(教師邊示范畫邊說(shuō)名稱)2、接下來(lái)就要請(qǐng)小朋友們來(lái)畫一畫線描畫-向日葵了，畫前請(qǐng)大家注意。
(1)落筆前要請(qǐng)你先要想好，畫幾朵向日葵?一朵的話要花的特別大一點(diǎn);畫兩朵的時(shí)候可以一朵高一朵低，或者是一朵大、一朵小;如果是三朵的話，那你要注意層次上的區(qū)別，有高有低，有大有小。每個(gè)花瓣和葉子都要大一點(diǎn)才能在里面進(jìn)行裝飾。
(2)畫的時(shí)候要注意步驟：首先在紙中間畫一個(gè)又大又圓的花盤，再畫上花瓣，接著畫出向日葵的莖和葉子，最后在花盤、葉子、莖里面畫出各種線條和花紋。小朋友們可以根據(jù)自己的想象，在輪廓內(nèi)隨意添畫圖案。
(3)老師給你們準(zhǔn)備了不同粗細(xì)的兩支筆，請(qǐng)小朋友在畫向日葵大輪廓線條時(shí)使用粗筆，畫里面的小線條和花紋時(shí)可以使用細(xì)筆，線條有粗有細(xì)，還可以動(dòng)動(dòng)小腦筋，運(yùn)用一些不同類型的線條、圖案來(lái)裝飾向日葵，這樣你的向日葵才能變得更加生動(dòng)。
六、幼兒自由創(chuàng)作向日葵，教師巡回指導(dǎo)。
師：接下來(lái)請(qǐng)我們的小畫家們，來(lái)創(chuàng)作你自己心中"美麗的向日葵"。(幼兒開(kāi)始分組操作繪畫，過(guò)程中教師適當(dāng)提醒添畫、看整體布局等等)七、作品展示，師幼互相欣賞、評(píng)價(jià)交流。
1、請(qǐng)先畫好的幼兒把自己的作品展示在展板上，供其他幼兒欣賞。
2、幼兒講講自己最喜歡哪一幅向日葵作品，說(shuō)說(shuō)理由。
大班向日葵教案篇七
2、敢于大膽嘗試用各色水粉顏料做畫。
3、在作畫時(shí)能保持畫面和衣服整潔。
4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
5、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。
1、向日葵圖片。
2、調(diào)色盤、氈子、顏料若干，水粉筆若干、抹布、小水桶。
一、通過(guò)對(duì)話引起作畫興趣。
1、引導(dǎo)幼兒觀察向日葵的外形特征，幼兒觀察并用語(yǔ)言描述向日葵的外形特征。
2、教師。
總結(jié)：向日葵長(zhǎng)著圓圓的大臉盤，周圍有許多圓圓的發(fā)辨（花瓣），還有細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的身體（莖），身體兩邊是它的手（葉）。
今天我們就用水粉筆為向日葵照張相。
二、教師示范。
先畫向日葵的大臉盤——然后畫周圍的發(fā)辨（花瓣）——向日葵的身體（莖）——向日葵的手（葉片）。教師還可以啟發(fā)幼兒，為向日葵找朋友（藍(lán)天、白云、小鳥(niǎo)、花草等等）。
三、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
提示幼兒為向日葵拍出大大的照片，臉是圓圓的，可以選擇自己喜歡的顏色為向日葵照相。注意暗示幼兒向日葵的臉盤一定要畫的大一些。
四、作品欣賞與交流：
幼兒欣賞自己與伙伴的作品，講講用了什么顏色，請(qǐng)了那些好朋友和向日葵做游戲。
活動(dòng)反思：
首先我考慮的是如何讓我們班的孩子用水粉畫向日葵，體驗(yàn)成功感。我首先找了毛筆和油畫筆，最后認(rèn)為中班的孩子握筆姿勢(shì)比較容易掌握的是油畫筆，隨后我特意選了紅色外套的大號(hào)油畫筆。白色外衣的小號(hào)油畫筆。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我發(fā)現(xiàn)了彩虹屋的材料設(shè)計(jì)很巧妙，用來(lái)畫畫既方便又容易呈現(xiàn)。隨后和孩子商量后我們把許多材料都取了自己喜歡而容易記憶的名字，如：“媽媽筆”“寶寶筆”“花妹妹”等。
凡高的畫都以亮麗鮮艷的顏色奪人眼球，于是我選了比較明快的黃色背景紙、橙色花瓣、藍(lán)色花瓶、紅色花蕊。如果讓孩子們模仿學(xué)習(xí)，孩子一定很難掌握并且也學(xué)的很乏味。我喜歡讓孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)得輕松，而順口的兒歌是我在繪畫示范動(dòng)作中經(jīng)常采用的方法。
例如拿筆蘸顏料我們會(huì)說(shuō)：媽媽筆，手中拿，藍(lán)顏料里洗個(gè)澡，伸出腦袋擦身體，左擦擦，右擦擦。
用蠟筆畫我會(huì)說(shuō)：蠟筆寶寶出來(lái)玩，x顏色寶寶出來(lái)跳舞等。形象畫的語(yǔ)言讓我們班的孩子特別喜歡繪畫活動(dòng)，而每次活動(dòng)他們都覺(jué)得自己是在和筆寶寶玩，所以我們班孩子的繪畫作品都是很有特色，他們還喜歡邊畫邊說(shuō)。
我一直覺(jué)得“孩子只有在自身豐富的體驗(yàn)想要表達(dá)時(shí)，才會(huì)有真正屬于孩子自己的繪畫?！彪S后我嘗試讓孩子畫花瓶，感覺(jué)孩子對(duì)花瓶的位置和形狀很難掌握。最后我試著我先把位置放好，就先畫一條直線，把這條直線當(dāng)花瓶口，把畫面分成了兩部分，上面畫向日葵；下面畫花瓶。在形狀的把握上我利用兒歌讓孩子學(xué)習(xí)。
如：平平一條路，路前停一停，變出左耳朵；路后停一停，變出右耳朵，左耳右耳連起來(lái)，聽(tīng)一聽(tīng)！美妙的音樂(lè)會(huì)開(kāi)始啦！洗刷刷洗刷刷，從上往下刷，從左往右刷，刷出一只大花瓶?。┦痉懂嫽ㄆ?。媽媽筆累了休息?。ǚ牌孔樱ɑ妹贸鰜?lái)跳舞了，黃顏料里洗個(gè)澡，扭一扭，往上跳，往下跳；往左跳，往右跳；跳累了休息吧?。┦痉懂嫽ò辍?/p>
大班向日葵教案篇八
這個(gè)活動(dòng)能符合幼兒的年齡特點(diǎn)，季節(jié)特點(diǎn)和主題內(nèi)容，活動(dòng)準(zhǔn)備充分，在教學(xué)過(guò)程中教師首先豐富幼兒知識(shí)，讓幼兒了解“向日葵”的外形特征及生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)由易到難的教學(xué)方法，讓幼兒主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，難點(diǎn)處由教師重點(diǎn)講解、示范，從而使幼兒較好的掌握折“向日葵”的步驟和方法。同時(shí)，在幼兒成功折出作品后，教師及時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象添畫“向日葵”使整幅作品更顯飽滿。
大班向日葵教案篇九
設(shè)計(jì)思路：
對(duì)幼兒當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)的思考：
對(duì)活動(dòng)素材的思考：
本次活動(dòng)根據(jù)有用的植物主題，從環(huán)節(jié)猜猜我是誰(shuí)到找找向日葵的一家逐層遞進(jìn)，讓孩子們表現(xiàn)向日葵開(kāi)放時(shí)不同的姿態(tài)，還在活動(dòng)中融入了一些數(shù)的內(nèi)容，如比比誰(shuí)找到的向日葵更多？你找到了幾朵向日葵，孩子們不單單要學(xué)著繪畫向日葵開(kāi)放時(shí)不同的姿態(tài)，還要將以前學(xué)過(guò)的安排畫面、重疊等內(nèi)容也融入到其中。同時(shí)在活動(dòng)中感受向日葵的美。
對(duì)活動(dòng)構(gòu)架的思考：
活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)幼兒從局部感知整體；第二環(huán)節(jié)幼兒觀察感受向日葵開(kāi)放時(shí)不同的姿態(tài)并嘗試?yán)L畫；第三環(huán)節(jié)是分享交流并欣賞凡高的作品。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用圖形組合的方法表現(xiàn)向日葵開(kāi)放時(shí)不同的姿態(tài)。
2、感受向日葵熱情、積極向上、熱愛(ài)生活的美好情感。
重難點(diǎn)：
把握和表現(xiàn)向日葵開(kāi)放時(shí)不同的姿態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙、筆、蠟筆、ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜猜我是誰(shuí)？（以圖形的形式來(lái)激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，為之后的活動(dòng)做鋪墊）。
1、出示幾個(gè)橢圓形：“請(qǐng)你猜猜這是什么？他們是相親相愛(ài)的一家人。猜猜誰(shuí)是老大？誰(shuí)是老二？”
2、過(guò)渡：“他們是相親相愛(ài)的一家人，你想先認(rèn)識(shí)誰(shuí)？”
二、向日葵的一家（觀察感受并把握和表現(xiàn)向日葵開(kāi)放時(shí)不同的姿態(tài)）。
教師邊示范邊講解。
1、老大長(zhǎng)什么樣？老大長(zhǎng)了圓圓的臉旁邊圍著橢圓形大大小小的花瓣，圍成一圈。
2、害羞的老二呢？風(fēng)一吹臉轉(zhuǎn)了過(guò)去，花瓣一半在里面一半在外面，圓圓大大的臉變成長(zhǎng)長(zhǎng)扁扁的臉。圓圓的臉上還少了什么？添畫向日葵的花芯、瓜子等。
3、找找誰(shuí)是老三？熱情的老三，花開(kāi)得最旺，花瓣都往下垂，好象在迎接客人。
4、忙著長(zhǎng)大的老四、老五，花瓣包在花盤里。
5、小結(jié)：老大臉最大，橢圓形大大小小的花瓣圍成一圈；老二長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)扁扁的臉，花瓣一半在里面一半在外面；老三花開(kāi)得最旺，花瓣都往下垂。老四、老五，花瓣包在花盤里。
6、那么美的向日葵要站站穩(wěn)，站在哪里？站在泥土媽媽的懷抱里，扭扭扭總是能找到泥土媽媽。
總結(jié)：原來(lái)向日葵有這么多種漂亮的姿態(tài)呀！
7、向日葵一大片一大片，每棵都一樣嗎？什么時(shí)候最漂亮？（中午開(kāi)得最旺，最漂亮）。
8、請(qǐng)你們到向日葵田里找找向日葵的一家，不管找哪朵，都讓他有合適的地方站站好。
9、幼兒繪畫，提醒幼兒畫出向日葵開(kāi)放時(shí)不同的姿態(tài)。
指導(dǎo)語(yǔ)：
1、你的大家庭里有幾個(gè)人？有三個(gè)、四個(gè)還是五個(gè)？
2、它們的姿態(tài)應(yīng)該都不一樣吧！找個(gè)地方讓它們站站穩(wěn)。
3、涂色的時(shí)候可不要留小白點(diǎn)哦！
三、最美的向日葵（感受向日葵熱情、積極向上、熱愛(ài)生活的美好情感。）。
1、講評(píng)交流：你找到幾朵向日葵？比比誰(shuí)找到的向日葵最多？
2、你們知道向日葵代表什么精神呢？
3、你知道世界上最漂亮的向日葵叫什么名字嗎？
4、請(qǐng)幼兒觀看ppt“梵高的作品”《向日葵》等。
總結(jié)：
我們也要和向日葵一樣，對(duì)待我們的生活要有激情，無(wú)論遇到什么困難都不要[怕，要積極向上，這樣子我們的生活就會(huì)變的更加美好！
大班向日葵教案篇十
孩子的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物，時(shí)常讓他們觀察大自然，提高他們的日常生活經(jīng)驗(yàn)。下面應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家整理了大班美術(shù)《向日葵》教案與反思，僅供大家參考學(xué)習(xí)。
梵高的“向日葵”是精典中的精典，幼兒可以通過(guò)欣賞梵高的作品感受到畫面的布局，顏色，以及所要表達(dá)的情感。于是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《向日葵》。旨在培養(yǎng)幼兒欣賞與觀察能力。讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。
1、欣賞梵高的作品“向日葵”，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。
2、學(xué)畫向日葵，能夠合理安排向日葵的位置。
3、認(rèn)識(shí)向日葵的形狀、色彩、大小等特征。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力，并能進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。
5、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)花草、熱愛(ài)大自然的情感。
高低錯(cuò)落安排向日葵的位置。
抓住向日葵的特點(diǎn)(形色)，畫一幅有關(guān)向日葵的作品。
根據(jù)向日葵的特征進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。
梵高名畫，紙，筆。
一、教師引導(dǎo)幼兒欣賞梵高的向日葵。
1、 你喜歡這篇畫嗎?為什么?
2、 畫中有幾朵花?
3、 每朵花都一樣嗎?
4、 他們是怎么插在花瓶里的?
小結(jié)：這幅畫是法國(guó)最著名的畫家梵高繪畫的，他畫的向日葵每一朵都不一樣，栩栩如生。
二、教師示范，學(xué)畫向日葵
1、每朵花都朝著不同的方向，我們看到的分別中花的哪里呢?
2、朝前的向日葵看到的花盤是圓圓的，每一片花瓣都是一樣大的。
3、朝旁邊的向日葵看到的花盤是扁扁的，花瓣一邊長(zhǎng)一邊短。
4、朝后的向日葵看到的只有花的后面。
小結(jié)：擺放的角度不同，看到花的部位也不同。
三、幼兒作畫，教師指導(dǎo)
1、幼兒嘗試?yán)L畫。
2、教師巡回指導(dǎo)。
3、作品欣賞：表?yè)P(yáng)能夠繪畫不同角度的向日葵。
小朋友繪畫的向日葵姿態(tài)各異，象真的向日葵一樣。
本次活動(dòng)教師并沒(méi)有運(yùn)用范畫，而是讓幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》讓幼兒觀察向日葵顏色，構(gòu)圖，擺放等，幼兒能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)向日葵花盤朝著不同的方向，顏色也并不都是一樣的，向日葵的狀態(tài)也不同，有的'開(kāi)的很大，有的開(kāi)的很小，還有的花瓣已經(jīng)凋謝了，幼兒知道梵高爺爺是一個(gè)很著名的大畫家，他能夠仔細(xì)觀察周圍的景物，教師也引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己觀察到的景物來(lái)表現(xiàn)大自然的物體。幼兒在繪畫時(shí)能夠合理構(gòu)圖，花瓶里插的花有高有低，朝著不同的方位，顏色也不同。
前面講得有點(diǎn)久，到后來(lái)小朋友畫的時(shí)間有些來(lái)不及。另外有的幼兒繪畫的向日葵花盤較小，涂顏色的時(shí)候不清楚。
教師在引導(dǎo)的過(guò)程中應(yīng)該讓幼兒觀察向日葵真正的模樣，讓幼兒了解向日葵的大小，顏色，以及各部位的細(xì)節(jié)之處，這樣幼兒繪畫就會(huì)更形象。通過(guò)這節(jié)課使我了解到了孩子間互相的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物，時(shí)常讓他們觀察大自然，提高他們的日常生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)對(duì)他們的各個(gè)方面都有幫助。
大班向日葵教案篇十一
1、（出示步驟圖）教師：老師給小朋友準(zhǔn)備了一張折“向日葵”的圖譜，請(qǐng)小朋友看一看折“向日葵”一共需要幾步？（7步）在這7步中哪幾步比較難，你可以和好朋友討論一下。（幼兒相互討論）。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你有什么困難？（請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)出有困難的地方，其他幼兒幫助解決）。
3、介紹材料及交代折紙要求。
我們的小朋友真聰明，真能干。今天，老師為小朋友準(zhǔn)備了正方形紙，圖畫紙、剪刀、蠟筆等材料，要求小朋友看著圖譜折出向日葵并給向日葵進(jìn)行裝飾。
4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
給予能力差的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。巡回指導(dǎo)時(shí)注意添畫的合理性。同時(shí)將完成的作品放置在作品欄中。
大班向日葵教案篇十二
1、積極參與欣賞活動(dòng)， 能大膽地表達(dá)自己的審美感受。
2、能感受向日葵的姿態(tài)美，并與同伴合作表現(xiàn)向日葵的不同姿態(tài)和造型。
3、大膽地自選材料創(chuàng)作向日葵，表現(xiàn)向日葵的美。
1、名畫《向日葵》一幅。
2、音樂(lè)《種太陽(yáng)》、錄音機(jī)，數(shù)碼照相機(jī)，電腦。
3、蠟筆、剪刀、紙、花、橡皮泥、牙簽等若干，向日葵折紙圖一幅。
（一）談話導(dǎo)入。
師：今天老師和小朋友一起來(lái)欣賞一幅非常有名的畫，只要你仔細(xì)的看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這幅畫里的許多秘密。
（二）欣賞名畫《向日葵》
你看到了什么？覺(jué)得怎么樣？
教師順著幼兒的欣賞思路不斷地引導(dǎo)幼兒想象、表達(dá)與表現(xiàn)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從以下幾方面欣賞向日葵的花瓣、色彩、造型等。如：花瓣看上去怎樣？像什么？我們一起來(lái)用一個(gè)動(dòng)作表示。
為什么有的向日葵是黃色的，有的綠色的？向日葵的方向有什么不一樣嗎？為什么有的向日葵是下垂的？我們一起來(lái)用一個(gè)動(dòng)作表示。
（三）取畫名。
1、你想給這幅畫取一個(gè)什么名字呢？
2、介紹畫名：《向日葵》，畫家：凡高，他是世界上有名的大畫家。
（四）聽(tīng)音樂(lè)表現(xiàn)向日葵的各種姿態(tài)。
1、鼓勵(lì)幼兒兩兩合作或多人合作，隨著音樂(lè)舞蹈，在音樂(lè)的最后擺個(gè)造型。
2、引導(dǎo)幼兒對(duì)造型進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
（五）自選材料創(chuàng)作向日葵，如：線描畫：向日葵，折紙：向日葵，插花等。
本次活動(dòng)雖是美術(shù)欣賞，但是老師卻運(yùn)用了很多藝術(shù)的因素，如音樂(lè)、美術(shù)的多元，通過(guò)多通道的參與、藝術(shù)的整合，使幼兒從不同角度來(lái)欣賞和表現(xiàn)向日葵，幼兒對(duì)向日葵的感知就更加豐富了。在表現(xiàn)的方式上，教師通過(guò)幼兒自選，尊重幼兒按照自己的興趣來(lái)選擇材料和方式，體現(xiàn)了教學(xué)的民主化和個(gè)性化。
大班向日葵教案篇十三
本班幼兒在本學(xué)期初期，接觸到線描裝飾畫?！毒V要》中指出大班幼兒在藝術(shù)表現(xiàn)上面能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象。所以多次讓幼兒欣賞運(yùn)用不同繪畫手法的作品，從而提升幼兒審美能力。幼兒在畫面的布局，線條圖形的繪畫能力上有一定的基礎(chǔ)。但在繪畫中幼兒對(duì)多種圖形的運(yùn)用技能較為欠缺。特此設(shè)定了這一節(jié)《向日葵》的活動(dòng)。我改變了以往活動(dòng)中直接定義的給予，而是在活動(dòng)中進(jìn)行色彩畫與線描裝飾畫的對(duì)比欣賞，讓幼兒直觀的認(rèn)識(shí)線描裝飾畫。再認(rèn)真分析線描裝飾畫，了解作品中的線條與圖形，讓幼兒創(chuàng)新嘗試用自己心中的線條圖形進(jìn)行裝飾，體會(huì)不同線條和圖形帶來(lái)的不同視覺(jué)感受。最后欣賞同伴間的作品，共同分析再來(lái)定義線描裝飾畫。
1、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種圖形和線條裝飾向日葵，體會(huì)不同線條帶來(lái)的不同視覺(jué)感。
2、通過(guò)對(duì)線條裝飾畫觀察、體驗(yàn)、感受，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線描裝飾畫。
3、感受作品的美感。
4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
油畫向日葵、向日葵盆栽、線描裝飾畫、白紙、黑色筆若干活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
幼：向日葵師：仔細(xì)的看看，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)向日葵都有哪幾部分組成?
幼：不一樣，有的是圓形的，有的是橢圓形的。
(讓幼兒直觀的觀賞向日葵的植物，從不同角度觀察，真實(shí)的去發(fā)現(xiàn)向日葵的組成部分。引起幼兒對(duì)向日葵的興趣。)
2、出示油畫《向日葵》
師：有位美術(shù)大師畫了這幅《向日葵》，誰(shuí)知道他用了哪種繪畫手法?
幼：這是油畫。
(觀賞油畫，是讓幼兒的意識(shí)從真實(shí)的實(shí)物轉(zhuǎn)換為抽象的畫面。選擇幼兒所知的油畫繪畫手法的向日葵作品為后面的線描裝飾畫的向日葵做鋪墊。)
二、欣賞線描裝飾畫
1、教師出示線描裝飾畫師：今天老師帶來(lái)另外一種畫，線描裝飾畫，我們來(lái)看看。
(提出線描裝飾畫，幼兒很好奇什么是線描裝飾畫，在這種好奇心之下，促使幼兒認(rèn)真的去欣賞教師帶來(lái)的線描裝飾畫。)
2、對(duì)比油畫與線描裝飾畫，感知線描裝飾畫師：這兩張畫之間有什么不一樣的地方?
幼："它們的圖形不一樣。""它們的顏色不一樣，油畫有顏色，線描裝飾畫只有黑色和白色。"(同時(shí)出示油畫與線描裝飾畫，讓幼兒的視覺(jué)直接感受到兩種不同繪畫手法下，畫給我們視覺(jué)帶來(lái)的不同的視覺(jué)震撼。首先從色彩上去感知線描裝飾畫。孩子們?cè)趦煞鶊D的對(duì)比下，發(fā)現(xiàn)線描裝飾畫只有黑白兩種色彩，而油畫則是色彩豐富。)
3、賞析線描裝飾畫師：看看這張線描裝飾畫，你能找到哪些線條和圖形?
幼：一邊感覺(jué)顏色深點(diǎn)，一邊淺一些。
(在感知線描裝飾畫的色彩之后，具體到畫的細(xì)節(jié)上去分析線描裝飾畫。讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)線描裝飾畫中豐富的線條和圖形，感知為什么有的地方給人的感覺(jué)顏色較深，有的地方顏色較淺。幼兒?jiǎn)为?dú)面對(duì)線描裝飾畫的時(shí)候你一句我一句，各抒己見(jiàn)。腦海中加深對(duì)線描裝飾畫的感知和認(rèn)識(shí)。)
4、幼兒嘗試變換線條和圖形感知顏色深淺在線描裝飾畫中的變現(xiàn)方式。
師：小朋友自己試一試，看看線條和圖形用不同的組合方式在一起有什么新的效果?
幼：這是我畫的小格子;我畫了我喜歡的愛(ài)心幼兒我還涂了顏色……師：大家用不同的組合方式，來(lái)表現(xiàn)了深色區(qū)和淺色區(qū)。那我們把這些方法運(yùn)用到我們的向日葵中去。
(孩子們?cè)诜治鐾昃€描裝飾畫后，都躍躍欲試有想去創(chuàng)作的激情，讓孩子們嘗試用自己的線條和圖形組合，從實(shí)際的操作上去感知線條圖形組合下產(chǎn)生的奇妙變化。再一次的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情，抓住這個(gè)契機(jī)鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想想，用自己的畫筆去感受深淺變化。)
三、提出作畫要求。
1、構(gòu)圖時(shí)要大膽、流暢，向日葵的花盤畫得圓又大。(教師示范，引導(dǎo)幼兒畫出不同的花瓣)
2、進(jìn)行裝飾時(shí)注意運(yùn)用多種圖形和線條進(jìn)行裝飾，注意觀察裝飾后畫面的變化。
3、繪畫時(shí)注意畫面的布局和整潔。
(提出作畫的要求，幫助幼兒養(yǎng)成良好的作畫習(xí)慣，指出繪畫的要點(diǎn)。)
四、幼兒作畫教師巡視幼兒作畫，個(gè)別指導(dǎo)鼓勵(lì)有創(chuàng)意的幼兒。
(若有畫面線條單一，線條圖形組合經(jīng)驗(yàn)較少的幼兒給予一定引導(dǎo)。
師：試一試不同方向和不同粗細(xì)的線條裝飾出來(lái)的效果。)五、作品展示，總結(jié)，評(píng)價(jià)。
1、作品展示，互相評(píng)價(jià)作品。
師：我們選出了幾幅畫的較好的作品，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你覺(jué)得它好在哪里?幼：我覺(jué)得這幅畫畫的好!它用了很多圖形來(lái)裝飾;它的花有大有小;它的線條慢慢變細(xì)?！偨Y(jié)：是的，這些畫里有橫著的，有豎著的線條，同樣是線條但不同的方向給人帶來(lái)的感覺(jué)是不一樣的。這些畫不僅運(yùn)用了我們經(jīng)常看見(jiàn)的圓形、正方形、三角形，還運(yùn)用了花的形狀，糖果的形狀等等。有的地方線條很密，讓我們感覺(jué)這塊的顏色比較深;有的地方線條稀疏，給人顏色較淺的感覺(jué)。在線描裝飾畫中我們常常疏密來(lái)表現(xiàn)顏色的深淺。
(通過(guò)作品的欣賞，幼兒有了自己成熟的欣賞能力，他們能對(duì)比作品，并說(shuō)出他們喜歡的理由，我們根據(jù)孩子所說(shuō)的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉，孩子們此時(shí)的感受更深。)
2、再次認(rèn)識(shí)線描裝飾畫。
師：小朋友在剛才的繪畫過(guò)程中覺(jué)得和大家以往畫的色彩畫有什么區(qū)別?
幼：這次沒(méi)使用油畫棒。只用了黑筆;我們是用線條和圖形裝飾的。
總結(jié)：小朋友發(fā)現(xiàn)了很多線描裝飾畫的特點(diǎn)，其實(shí)線描裝飾畫是以單線條來(lái)裝飾所描寫的物體。
本次活動(dòng)教師并沒(méi)有運(yùn)用范畫，而是讓幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》讓幼兒觀察向日葵顏色，構(gòu)圖，擺放等，幼兒能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)向日葵花盤朝著不同的方向，顏色也并不都是一樣的，向日葵的狀態(tài)也不同，有的開(kāi)的很大，有的開(kāi)的很小，還有的花瓣已經(jīng)凋謝了，幼兒知道梵高爺爺是一個(gè)很著名的大畫家，他能夠仔細(xì)觀察周圍的景物，教師也引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己觀察到的景物來(lái)表現(xiàn)大自然的物體。幼兒在繪畫時(shí)能夠合理構(gòu)圖，花瓶里插的花有高有低，朝著不同的方位，顏色也不同。
前面講得有點(diǎn)久，到后來(lái)小朋友畫的時(shí)間有些來(lái)不及。另外有的幼兒繪畫的向日葵花盤較小，涂顏色的時(shí)候不清楚。
教師在引導(dǎo)的過(guò)程中應(yīng)該讓幼兒觀察向日葵真正的模樣，讓幼兒了解向日葵的大小，顏色，以及各部位的細(xì)節(jié)之處，這樣幼兒繪畫就會(huì)更形象。通過(guò)這節(jié)課使我了解到了孩子間互相的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物，時(shí)常讓他們觀察大自然，提高他們的日常生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)對(duì)他們的各個(gè)方面都有幫助。
大班向日葵教案篇十四
《向日葵》是法國(guó)偉大的畫家---梵高的作品。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，以及畫面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。通過(guò)讓幼兒欣賞梵高的名畫"向日葵"，使得幼兒對(duì)向日葵有了一定的了解;但是梵高的油畫的畫法，離大班幼兒繪畫水平還有一定的距離。所以，我想通過(guò)讓幼兒嘗試運(yùn)用線描的方式進(jìn)行繪畫，并且大班幼兒對(duì)線描畫中的線條、花紋已有了初步的印象。
線描畫的裝飾性極強(qiáng)，在充分表達(dá)了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現(xiàn)了線描畫的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細(xì)曲直的節(jié)奏與韻律之美。線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時(shí)隨地進(jìn)行的繪畫活動(dòng)，在這堂課里兩支粗細(xì)不同的勾線筆和一張四開(kāi)的白紙就是幼兒繪畫的全部工具。線描畫對(duì)培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，觀察力、表現(xiàn)力很有幫助，還可以更好地掌握造型能力，熟悉線條的表現(xiàn)力。因此在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒用線描畫的方法表現(xiàn)自己喜歡的向日葵的造型，可以進(jìn)一步感受線描畫中線條和花紋的美。
1、通過(guò)欣賞向日葵圖片，讓幼兒了解向日葵的外形特征。
2、合理掌握作畫布局，運(yùn)用多種線條和圖案裝飾向日葵。
3、體驗(yàn)線描畫的裝飾美，能大膽、愉快的創(chuàng)作及表現(xiàn)。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
ppt課件;粗、細(xì)記號(hào)筆、繪畫紙人手一份;展示板兩塊;黑板一塊。
1、重點(diǎn)：運(yùn)用多種線條和圖案裝飾向日葵。
2、難點(diǎn)：合理布局畫面，注意花盤和花瓣的大小關(guān)系。
一、ppt播放音頻，引出主題"向日葵"。
2、請(qǐng)先閉上你的眼睛，(播放ppt及音頻)。
師：小朋友們，我們已經(jīng)到達(dá)了神秘的地方，快看，這是哪?(幼兒回答)，哇，原來(lái)這里是"美麗的向日葵"的家園，這里長(zhǎng)滿了許許多多的向日葵，可真漂亮呀!
二、教師介紹向日葵名稱及外形特征。
師：小朋友們，你們知道我們?yōu)槭裁唇兴蛉湛?(幼兒回答)。
教師小結(jié)：因?yàn)橄蛉湛哪樋偸且恢毕蛑?yáng)，太陽(yáng)到哪里?它的臉就向著哪里?所以我們叫它向日葵。
三、教師提問(wèn)：出示ppt中4張不同形態(tài)的圖片。
師：小朋友們，你看圖片上的這些向日葵的形態(tài)都一樣嗎?請(qǐng)小朋友們用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下向日葵各個(gè)方向的形態(tài)。(請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)演示向日葵形態(tài))。
教師小結(jié)：對(duì)了，向日葵好像在舞蹈，有的低下頭，有的仰起頭，還有的扭動(dòng)身體，真是太可愛(ài)了!
四、教師出示梵高作品《向日葵》，請(qǐng)幼兒欣賞作品并提問(wèn)：
小朋友，請(qǐng)你來(lái)看看畫面上的這幅向日葵，哎，你知道這幅美麗的向日葵是誰(shuí)畫的嗎?(幼兒回答)師：這幅向日葵是法國(guó)大畫家梵高的作品，畫家在畫這幅畫的時(shí)候，到處都充滿陽(yáng)光，所以整幅畫到處都是金黃金黃的，給人感覺(jué)很溫暖，充滿了生命力。
五、教師講解向日葵畫法，激發(fā)幼兒作畫靈感。
師：剛才我們欣賞了"美麗的向日葵"，看了繪畫大師的作品，你想不想也來(lái)當(dāng)個(gè)小畫家，畫一幅與眾不同的向日葵?今天我們要用線描畫的方式來(lái)畫向日葵，你以前接觸過(guò)線描畫嗎?你用過(guò)哪些線條?請(qǐng)小朋友到黑板上畫一畫。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，畫一畫)。
1、剛才小朋友們說(shuō)了在線描畫中使用的線條，老師也為大家準(zhǔn)備了一些線條，當(dāng)有些小朋友碰到裝飾線條的困難時(shí)候，可以參考一下。(教師邊示范畫邊說(shuō)名稱)。
2、接下來(lái)就要請(qǐng)小朋友們來(lái)畫一畫線描畫-向日葵了，畫前請(qǐng)大家注意。
(1)落筆前要請(qǐng)你先要想好，畫幾朵向日葵?一朵的話要花的特別大一點(diǎn);畫兩朵的時(shí)候可以一朵高一朵低，或者是一朵大、一朵小;如果是三朵的話，那你要注意層次上的區(qū)別，有高有低，有大有小。每個(gè)花瓣和葉子都要大一點(diǎn)才能在里面進(jìn)行裝飾。
(2)畫的時(shí)候要注意步驟：首先在紙中間畫一個(gè)又大又圓的花盤，再畫上花瓣，接著畫出向日葵的莖和葉子，最后在花盤、葉子、莖里面畫出各種線條和花紋。小朋友們可以根據(jù)自己的想象，在輪廓內(nèi)隨意添畫圖案。
(3)老師給你們準(zhǔn)備了不同粗細(xì)的兩支筆，請(qǐng)小朋友在畫向日葵大輪廓線條時(shí)使用粗筆，畫里面的小線條和花紋時(shí)可以使用細(xì)筆，線條有粗有細(xì)，還可以動(dòng)動(dòng)小腦筋，運(yùn)用一些不同類型的線條、圖案來(lái)裝飾向日葵，這樣你的向日葵才能變得更加生動(dòng)。
六、幼兒自由創(chuàng)作向日葵，教師巡回指導(dǎo)。
師：接下來(lái)請(qǐng)我們的小畫家們，來(lái)創(chuàng)作你自己心中"美麗的向日葵"。(幼兒開(kāi)始分組操作繪畫，過(guò)程中教師適當(dāng)提醒添畫、看整體布局等等)。
七、作品展示，師幼互相欣賞、評(píng)價(jià)交流。
1、請(qǐng)先畫好的幼兒把自己的作品展示在展板上，供其他幼兒欣賞。
2、幼兒講講自己最喜歡哪一幅向日葵作品，說(shuō)說(shuō)理由。
時(shí)下正是春光明媚、萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。各個(gè)年齡段都在以不同的形式開(kāi)展有關(guān)“春天”的主題活動(dòng)?；ǘ渥鳛楸憩F(xiàn)“春天”的主要元素之一，早已被幼兒所熟悉。而且漂亮的花朵也是大自然里的?？土?。也就是說(shuō)，這節(jié)課的“教育資源”就來(lái)自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境。適應(yīng)了《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣?！边@點(diǎn)要求。在幼兒聽(tīng)過(guò)故事，學(xué)過(guò)歌曲和基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒注意觀察太陽(yáng)花的外形特征，通過(guò)“觀察——想象——?jiǎng)?chuàng)作”這一過(guò)程，可以進(jìn)一步豐富幼兒的情感，發(fā)展積極性思維及操作能力。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。我在平時(shí)美教活動(dòng)中，都會(huì)讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作而體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。并且在輕松自由的創(chuàng)作中，豐富了他們的情感體驗(yàn)，這就是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷。
讓幼兒閉眼聽(tīng)故事的這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)于《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出這樣的要求：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的.情感、理解和想象。尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)?！彼裕腋淖兞艘酝慕虒W(xué)過(guò)程，在讓幼兒畫之前聽(tīng)一段情景，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主體。根據(jù)研究繪畫的時(shí)候聽(tīng)不同的音樂(lè)會(huì)畫出不同的感覺(jué)，但我們的孩子很小所以播放一點(diǎn)抒情歡快一點(diǎn)的音樂(lè)，讓幼兒也融入音樂(lè)環(huán)境中。讓他們成為主體。
總的來(lái)說(shuō)本次活動(dòng)開(kāi)展得還是比較順利的，孩子也很配合，目的也都達(dá)成了。我原本還擔(dān)心這種教學(xué)會(huì)讓還子不適應(yīng)，也有老師給我說(shuō)，這么小的孩子真沒(méi)能把你說(shuō)的情景故事畫出來(lái)呢?讓我放棄這種教學(xué)。但我還是想試一下，結(jié)果告訴我，孩子的想想力是豐富多彩的，他們?cè)诋嫷倪^(guò)程中孩子們除了畫花朵還畫出了背景太陽(yáng)、草地，甚至有的孩子還把自己也畫在了里面，雖然形態(tài)和造型沒(méi)有很成熟，但是還是能從中看出孩子們的創(chuàng)造，以花為主來(lái)完成一幅比較完整的畫。但是本課也存在不足，本活動(dòng)時(shí)間比較長(zhǎng)，這也肯能是藝術(shù)活動(dòng)的弊端之一吧。
大班向日葵教案篇十五
《向日葵》是法國(guó)偉大的畫家——-梵高的作品。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，以及畫面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。通過(guò)讓幼兒欣賞梵高的名畫“向日葵”，使得幼兒對(duì)向日葵有了一定的了解；但是梵高的油畫的畫法，離大班幼兒繪畫水平還有一定的距離。所以，我想通過(guò)讓幼兒嘗試運(yùn)用線描的方式進(jìn)行繪畫，并且大班幼兒對(duì)線描畫中的線條、花紋已有了初步的印象。
線描畫的裝飾性極強(qiáng)，在充分表達(dá)了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現(xiàn)了線描畫的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細(xì)曲直的節(jié)奏與韻律之美。線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時(shí)隨地進(jìn)行的繪畫活動(dòng)，在這堂課里兩支粗細(xì)不同的勾線筆和一張四開(kāi)的白紙就是幼兒繪畫的全部工具。線描畫對(duì)培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，觀察力、表現(xiàn)力很有幫助，還可以更好地掌握造型能力，熟悉線條的表現(xiàn)力。因此在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒用線描畫的方法表現(xiàn)自己喜歡的向日葵的造型，可以進(jìn)一步感受線描畫中線條和花紋的美。
1、通過(guò)欣賞向日葵圖片，讓幼兒了解向日葵的外形特征。
2、合理掌握作畫布局，運(yùn)用多種線條和圖案裝飾向日葵。
3、體驗(yàn)線描畫的裝飾美，能大膽、愉快的創(chuàng)作及表現(xiàn)。
ppt課件；粗、細(xì)記號(hào)筆、繪畫紙人手一份；展示板兩塊；黑板一塊。
重點(diǎn)：運(yùn)用多種線條和圖案裝飾向日葵。
難點(diǎn)：合理布局畫面，注意花盤和花瓣的大小關(guān)系。
一、ppt播放音頻，引出主題“向日葵”。
1、師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方，你們想和老師一起去看看嗎？
2、請(qǐng)先閉上你的眼睛，（播放ppt及音頻）。
師：小朋友們，我們已經(jīng)到達(dá)了神秘的地方，快看，這是哪？（幼兒回答），哇，原來(lái)這里是“美麗的向日葵”的家園，這里長(zhǎng)滿了許許多多的向日葵，可真漂亮呀！
二、教師介紹向日葵名稱及外形特征。
師：小朋友們，你們知道我們?yōu)槭裁唇兴蛉湛兀浚ㄓ變夯卮穑?/p>
教師小結(jié)：因?yàn)橄蛉湛哪樋偸且恢毕蛑?yáng)，太陽(yáng)到哪里？它的臉就向著哪里？所以我們叫它向日葵。
三、教師提問(wèn)：出示ppt中4張不同形態(tài)的圖片。
師：小朋友們，你看圖片上的這些向日葵的形態(tài)都一樣嗎？請(qǐng)小朋友們用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下向日葵各個(gè)方向的形態(tài)。（請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)演示向日葵形態(tài)）
教師小結(jié)：對(duì)了，向日葵好像在舞蹈，有的低下頭，有的仰起頭，還有的扭動(dòng)身體，真是太可愛(ài)了！
四、教師出示梵高作品《向日葵》，請(qǐng)幼兒欣賞作品并提問(wèn)：
小朋友，請(qǐng)你來(lái)看看畫面上的這幅向日葵，哎，你知道這幅美麗的向日葵是誰(shuí)畫的嗎？（幼兒回答）
師：這幅向日葵是法國(guó)大畫家梵高的作品，畫家在畫這幅畫的時(shí)候，到處都充滿陽(yáng)光，所以整幅畫到處都是金黃金黃的，給人感覺(jué)很溫暖，充滿了生命力。
五、教師講解向日葵畫法，激發(fā)幼兒作畫靈感。
師：剛才我們欣賞了“美麗的向日葵”，看了繪畫大師的作品，你想不想也來(lái)當(dāng)個(gè)小畫家，畫一幅與眾不同的向日葵？今天我們要用線描畫的方式來(lái)畫向日葵，你以前接觸過(guò)線描畫嗎？你用過(guò)哪些線條？請(qǐng)小朋友到黑板上畫一畫。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，畫一畫）
1、剛才小朋友們說(shuō)了在線描畫中使用的線條，老師也為大家準(zhǔn)備了一些線條，當(dāng)有些小朋友碰到裝飾線條的困難時(shí)候，可以參考一下。（教師邊示范畫邊說(shuō)名稱）
2、接下來(lái)就要請(qǐng)小朋友們來(lái)畫一畫線描畫-向日葵了，畫前請(qǐng)大家注意。
（1）落筆前要請(qǐng)你先要想好，畫幾朵向日葵？一朵的話要花的特別大一點(diǎn)；畫兩朵的時(shí)候可以一朵高一朵低，或者是一朵大、一朵小；如果是三朵的話，那你要注意層次上的區(qū)別，有高有低，有大有小。每個(gè)花瓣和葉子都要大一點(diǎn)才能在里面進(jìn)行裝飾。
（2）畫的時(shí)候要注意步驟：首先在紙中間畫一個(gè)又大又圓的花盤，再畫上花瓣，接著畫出向日葵的莖和葉子，最后在花盤、葉子、莖里面畫出各種線條和花紋。小朋友們可以根據(jù)自己的想象，在輪廓內(nèi)隨意添畫圖案。
（3）老師給你們準(zhǔn)備了不同粗細(xì)的兩支筆，請(qǐng)小朋友在畫向日葵大輪廓線條時(shí)使用粗筆，畫里面的小線條和花紋時(shí)可以使用細(xì)筆，線條有粗有細(xì)，還可以動(dòng)動(dòng)小腦筋，運(yùn)用一些不同類型的線條、圖案來(lái)裝飾向日葵，這樣你的向日葵才能變得更加生動(dòng)。
六、幼兒自由創(chuàng)作向日葵，教師巡回指導(dǎo)。
師：接下來(lái)請(qǐng)我們的小畫家們，來(lái)創(chuàng)作你自己心中“美麗的向日葵”。（幼兒開(kāi)始分組操作繪畫，過(guò)程中教師適當(dāng)提醒添畫、看整體布局等等）
七、作品展示，師幼互相欣賞、評(píng)價(jià)交流。
1、請(qǐng)先畫好的幼兒把自己的作品展示在展板上，供其他幼兒欣賞。
2、幼兒講講自己最喜歡哪一幅向日葵作品，說(shuō)說(shuō)理由。
師：哇，小畫家們的向日葵作品都已完成了，哪位小畫家來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你最喜歡哪一幅向日葵？（幼兒互相評(píng)價(jià)）
3、教師小結(jié)：
師：今天你們創(chuàng)作的向日葵都很美，我們仿佛又沉浸在了向日葵的世界里，可真幸福啊。以后我們還可以通過(guò)線描畫的方式，創(chuàng)作出更加美好的事物。接下來(lái)，讓老師帶著你們?nèi)ネ饷嬲乙徽?，哪些東西還可以用線描畫的方式創(chuàng)作呢？（教師帶領(lǐng)幼兒離開(kāi)活動(dòng)室）
大班向日葵教案篇十六
知識(shí)技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，讓幼兒感受作品的美。
情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力，鼓勵(lì)幼兒大膽欣賞與評(píng)價(jià)，發(fā)展幼兒對(duì)藝術(shù)作品的感受能力。
行為習(xí)慣目標(biāo)：激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望，感受繪畫帶給自己的快樂(lè)的快樂(lè)。
材料準(zhǔn)備：
1、向日葵的照片、圖片，關(guān)于梵高作品《向日葵》的教學(xué)電子演示文稿，交互式電子白板。
2、豐富的材料和廢舊材料供幼兒進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、帶領(lǐng)幼兒實(shí)地參觀向日葵種植園地，觀察認(rèn)識(shí)向日葵，為向日葵拍照。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞有關(guān)梵高的其他作品，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及美術(shù)欣賞經(jīng)驗(yàn)。
1、引導(dǎo)幼兒欣賞、討論教師向幼兒展示欣賞畫。
師：“前幾天我們認(rèn)識(shí)了向日葵，今天我?guī)?lái)了一幅向日葵的畫，請(qǐng)大家看一看?！?/p>
師：“畫面中什么顏色最多？”（通過(guò)這些問(wèn)題引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察理解、感受畫面中以黃色為主，證明作者在畫這幅畫的時(shí)候，到處都充滿了陽(yáng)光，給人感覺(jué)很溫暖、充滿了生命力）。
師：“只有一朵向日葵嗎？（數(shù)一下）它們都是朝著同一個(gè)方向的嗎？”（師操作課件，將作品進(jìn)行局部放大，便于幼兒觀察）（向日葵有的抬著頭、有的側(cè)著臉、有的.低頭等都朝著不同的方向）。
師：“它們都長(zhǎng)得一樣嗎？”（師操作課件，將作品進(jìn)行局部放大，便于幼兒觀察）。
師：“你喜歡這幅畫嗎？喜歡哪里？不喜歡的小朋友為什么不喜歡？”
師：“誰(shuí)來(lái)試一試用自己的動(dòng)作表現(xiàn)圈中向日葵的樣子？”（鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用動(dòng)作表現(xiàn)）。
師：（小結(jié)）“你們真像盛開(kāi)的向日葵。畫家在畫這幅畫的時(shí)候，到處都充滿了陽(yáng)光，所以整幅畫到處都是金黃、金黃的，給人感覺(jué)很溫暖，充滿了生命力。”
3.認(rèn)識(shí)梵高。
師：“那么，小朋友想認(rèn)識(shí)畫這幅畫的人嗎？”（出示有關(guān)梵高的課件）。
師：“這個(gè)叔叔就是文森特·梵高，這幅《向日葵》就是他畫的。梵高叔叔是荷蘭的大畫家。他的畫受到世界上很多人的喜歡，你喜歡嗎？老師還悄悄地告訴你們一個(gè)梵高叔叔的小秘密：‘他最喜歡的花就是向日葵了?！銈?cè)敢獍炎约寒?dāng)成大畫家，畫向日葵嗎？”
4、激發(fā)幼兒創(chuàng)作關(guān)于向日葵的作品。
師：（介紹繪畫要求）“請(qǐng)小朋友用許多材料在多種畫紙上畫一幅自己的向日葵畫?！?/p>
播放音樂(lè)，幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
5、幼兒欣賞他人的作品。
師：“剛才我們的小朋友都畫得好認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友給我們講一下你是怎么畫向日葵的？”
6、自然結(jié)束。
師：“小朋友畫得真好，張老師真為你們高興，也許你們以后也能成為一個(gè)像梵高一樣的大畫家?！?/p>
大班向日葵教案篇十七
1. 初步嘗試變化方向、位置等方式表現(xiàn)花朵的形態(tài)。
2.欣賞梵高作品《向日葵》，體會(huì)畫中花朵各具形態(tài)而產(chǎn)生的視覺(jué)藝術(shù)美。
1.自制ppt。
2.炫彩棒，毛筆，調(diào)色盤。
一、欣賞《向日葵》，看一看畫家畫花的好辦法（價(jià)值點(diǎn)：欣賞名畫，=，體會(huì)作品藝術(shù)美）
導(dǎo)入語(yǔ)： 今天老師帶了一張畫《向日葵》，這幅畫的作者叫梵高，是個(gè)鼎鼎大名的荷蘭畫家。
關(guān)鍵提問(wèn)：你們覺(jué)得這張畫好看在哪里？
小結(jié)：畫中每朵向日葵都朝著不同方向盛開(kāi)，花朵的位置排列的有前有后，有高有低，好像在和大家微笑。
二、學(xué)一學(xué)畫家畫花的好辦法（價(jià)值點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)作品中不同方向、位置排列的花朵）
過(guò)渡語(yǔ)：我們也來(lái)做個(gè)小畫家，試試畫家的好辦法。
1.先在畫面中間畫一朵正面的花。
2.逐步選畫不同方向的花，向四面八方的朋友送上微笑。
3.將花朵畫得相親相愛(ài)。
小結(jié)：微笑的花朵畫好了，不同高低不同大小的花朵向四面八方微笑，真好看。
三：畫一畫《微笑的花朵》（價(jià)值點(diǎn)：運(yùn)用變化方向、位置等方式表現(xiàn)花朵的形態(tài)。）
觀察重點(diǎn)：
1.幼兒是否能夠畫出不同位置的花朵
2.幼兒是否能夠畫出朝向不同的花朵。
四：觀察分享
小結(jié)：你們今天都是出色的小畫家，以后可以在個(gè)別化學(xué)習(xí)的時(shí)候嘗試畫不同的花好嗎？
大班向日葵教案篇十八
來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，并能耐心地進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。3、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)手工活動(dòng)的興趣，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.一次性紙杯若干，蠟筆、剪刀等。
2.自制紙杯花(向日
葵)
3．幻燈片
活動(dòng)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。1、隨著背景圖片，教師有表情地描述：早晨，太陽(yáng)慢慢升起來(lái)了，葵花向著太陽(yáng)，彎彎腰、招招手說(shuō)：太陽(yáng)你好！中午，太陽(yáng)升得高高的，天藍(lán)藍(lán)的，云燦燦的，向日葵抬起頭，對(duì)太陽(yáng)說(shuō)：太陽(yáng)，你好！小朋友你們要說(shuō)什么呢？向日葵你好！
二、出謎語(yǔ)引出主題：高高個(gè)兒一身青,金黃圓臉喜盈盈,天天對(duì)著太陽(yáng)笑,結(jié)的。果實(shí)數(shù)不清.（“向日葵”）引導(dǎo)幼兒觀察向日葵的外形特征：臉龐是圓圓的，花盤上布滿了一個(gè)個(gè)小房間，里面住著葵花籽，花盤的周圍有許多半圓形花瓣，繞著花盤手拉手，風(fēng)一吹，他們就跳起了舞。
（2）幼兒出主意，開(kāi)闊思路，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)。
（3）師：看，老師把紙杯變成了綠色禮品，是什么呀？（出示實(shí)物向日葵）二、鼓勵(lì)幼兒探索向日葵的制作方法。
1．紙杯花又環(huán)保，又漂亮，你們喜歡嗎？我們一起看看用了哪些材料？
2．一次性紙杯怎么才能變成一朵美麗的花呢？（教師示范）請(qǐng)幼兒示范用剪刀把紙杯剪成花的過(guò)程：從杯口沿直線剪到杯底，相隔一段再?gòu)谋谘刂本€剪到杯底，直到將杯身全部剪開(kāi)，用手將剪開(kāi)的長(zhǎng)條狀花瓣向外打開(kāi)即變成花。
3．幼兒嘗試不同的分割方式，制作向日葵。
做好了。剪完的小朋友拿出水彩筆，就可以給向日葵進(jìn)行裝飾了。
1．提出要求：先用剪刀從杯口往下剪，要是直線，一直剪到杯底，相隔一段再?gòu)谋谘刂本€剪，接著把剪好的花瓣向外翻，后涂色，然后畫花心。
2．幼兒探討、操作。（放音樂(lè)背景）
四、展示評(píng)價(jià)1.時(shí)間到，每個(gè)小組舉起你的作品，沒(méi)做完也沒(méi)關(guān)系，讓大家看看你的設(shè)計(jì)。
大班向日葵教案篇十九
1、嘗試運(yùn)用多種線條與花紋裝飾向日葵。
2、感受不同粗細(xì)的線條、多種花紋圖案組合在一起的美。
3、能理解底色，會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。
4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。
ppt課件、范例、勾線筆（粗、細(xì)每人各一支）、展示板兩塊
一、觀察向日葵
播放ppt圖片，出示黃橙橙的向日葵世界的畫面，讓幼兒欣賞向日葵。
提問(wèn)：你喜歡向日葵嗎？為什么？
二、欣賞《向日葵》
1、出示梵高《向日葵》并提問(wèn)：是誰(shuí)畫的，用什么畫的。
梵高畫的向日葵我們稱它們是什么“微笑的花朵”，為什么？
2、出示線描畫《向日葵》并提問(wèn)：用什么畫的，和梵高的向日葵一樣嗎？不一樣在哪里？
一起觀察線描畫里的向日葵有什么特別的地方，引導(dǎo)幼兒觀察線條、花紋、圖案。
三、教師示范用線描畫畫出向日葵
1、一起來(lái)畫畫自己喜歡的向日葵。先用粗線條在紙得得中間畫一個(gè)又圓又大的花盤，再在花盤的四周畫出花瓣，花瓣要一頭尖尖的，一片連著一片畫在花盤的四周。然后畫出向日葵的莖和葉子。
2、畫好一株向日葵后，我們還可以學(xué)學(xué)梵高爺爺作畫的方法，多畫一些，可以把向日葵畫得有的在前面，有的在后面，后面的只要畫出花的一部分就可以了，不需要完整畫出，有的大有的小，有的高有的低，這樣的畫面才好看。
3、現(xiàn)在我們可以調(diào)換手中的筆了，換成細(xì)筆，然后在花盤、葉子、莖里畫出各種線條和花紋。
四、提出作畫時(shí)的要求，幼兒繪畫向日葵
1、除了老師畫里已經(jīng)有的線條、花紋，還有其他一些線條、圖案我們也可以運(yùn)用的（出示不同類型的線條、圖案，讓幼兒在作畫時(shí)進(jìn)行選擇）
2、今天老師給每位孩子準(zhǔn)備了不同粗細(xì)的兩支筆，請(qǐng)小朋友在畫大輪廓線條時(shí)使用粗筆，畫里面的小線條和花紋時(shí)使用細(xì)筆，線條有粗有細(xì)，你的向日葵才能更加生動(dòng)。
五、交流展示
1、請(qǐng)先畫好的幼兒把自己的作品展示在展板上，供其他孩子欣賞。
2、幼兒講講自己最喜歡哪一幅畫，說(shuō)說(shuō)理由。
提出在區(qū)域游戲中把向日葵在進(jìn)行潤(rùn)色，在輪廓線的外層再涂一點(diǎn)顏色，使畫面更鮮艷。
本次活動(dòng)在在上次欣賞活動(dòng)后組織的一次孩子們的繪畫實(shí)踐活動(dòng)。繪畫的方式也是在前幾次線描畫的基礎(chǔ)上再進(jìn)行技巧方面的提升，及在用粗的勾線筆繪畫的基礎(chǔ)上再提供細(xì)的水筆進(jìn)行粗細(xì)線條的組合，且繪畫時(shí)對(duì)花紋圖案的選擇和運(yùn)用也提出了更高的要求，即多種圖案組合在一起。由于在欣賞的時(shí)候孩子們孩子們?cè)谛蕾p的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了向日葵畫面的美，對(duì)繪畫向日葵也產(chǎn)生了積極的情感，所以在坐化過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子們的主動(dòng)性比較強(qiáng)，連平時(shí)比較頑皮繪畫時(shí)畫面經(jīng)常比較糟糕的戴浩天在本次繪畫中都非常認(rèn)真，畫面布置和線條運(yùn)用都比較好，因此我覺(jué)得前期的欣賞為本次活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
在活動(dòng)中雖然每個(gè)孩子積極參與，在孩子們的畫面中也初步找到了梵高大師繪畫向日葵的手法，即向日葵的方向不僅有前面的也有后面，左面、右面、或上下的，花盤的大小也有大有小，但是在嘗試用細(xì)的水筆來(lái)繪畫里面的線條時(shí)，有些孩子還是顯得有些猶豫，不敢進(jìn)行嘗試。我覺(jué)得這也跟我再進(jìn)行示范講解時(shí)沒(méi)有和孩子們交代得更清楚有關(guān)。什么時(shí)候可以細(xì)的水筆，細(xì)筆怎么用這些還是應(yīng)在活動(dòng)中加以交待清楚的。
盡管如此，我覺(jué)得本次活動(dòng)全班四十幾名孩子全體參與，而且活動(dòng)環(huán)節(jié)也并沒(méi)有孩子們?nèi)藬?shù)的多而被拖沓下來(lái)，這本來(lái)也是對(duì)自己的一次挑戰(zhàn)，因?yàn)槲乙呀?jīng)好幾年沒(méi)有上過(guò)這么多的孩子們?nèi)藬?shù)了，活動(dòng)也得到了青年教師的認(rèn)可。我覺(jué)得作為一名老教師所展示的活動(dòng)如果能給年輕教師一些啟示，讓她們?cè)谟^摩后能學(xué)到一些什么，這是讓我最欣慰的事了，其他事情也就并不那么重要了。
小百科：向日葵為木蘭綱、菊目、菊科、向日葵屬的一年生草本植物。高1～3.5米。莖直立，圓形多棱角，質(zhì)硬被白色粗硬毛。廣卵形的葉片通?；ド榷虽J突或漸尖，有基出3脈，邊緣具粗鋸齒，兩面粗糙，被毛，有長(zhǎng)柄。頭狀花序，直徑10～30厘米，單生于莖頂或枝端。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17718961.html】
