教案需要充分利用多種教學(xué)方法和教具，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生。編寫教案時(shí)，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用適合的教學(xué)策略。下面是小編為大家收集的教案范文，供大家參考和借鑒。
唱臉譜音樂教案篇一
通過欣賞本曲，初步接觸京劇的音調(diào)；學(xué)習(xí)用游戲的方式反映其—姒的曲式結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)兩種京調(diào)中，常見的舞臺(tái)步伐。在制做面具的活動(dòng)中，自由地欣賞和創(chuàng)造性地繪制京劇臉譜。并創(chuàng)造性地“假裝演戲”。能迅速、安靜地配合，協(xié)調(diào)地結(jié)伴造型。
兩種音樂帶，一種為原結(jié)構(gòu)，一種為縮編結(jié)構(gòu)。錄音機(jī)。
如圖片、面具、泥塑、文化衫等（組織幼兒參加搜集活動(dòng)）。
面具半成品，油畫棒，水粉畫顏料、工具若干。
1、美術(shù)活動(dòng)。
（1）教師播放音樂（《京劇》原版），并在此背景上組織幼兒自由參觀，欣賞布置在活動(dòng)室內(nèi)的各種京劇臉譜制品。有條件的教師可輔以簡單的講解。
（2）教師提供面具半成品（每人一件）和繪畫工具，組織指導(dǎo)幼兒自由地創(chuàng)造性地繪制京劇臉譜面具（《京劇》原版音樂一直作為活動(dòng)背景）。
2、學(xué)習(xí)走京劇中男女演員的舞臺(tái)步伐。
男：左腳向前跨一大步，跨出時(shí)左腳盡量高抬，右腳緊跟上一步；換右腳跨，左腳跟上。
女：雙膝夾緊，用腳跟先著地的方法快速向前邁小步，步子越小越好。先不分男女，一起練習(xí)男步和女步。然后，男女分別練習(xí)男步和女步。
3、學(xué)習(xí)玩“猜猜演員是誰”的游戲。
游戲玩法。
采用縮編成引子aba尾聲結(jié)構(gòu)的錄音，請(qǐng)4—5名幼兒扮演京劇迷，其余幼兒扮演演員，各人自選一臉譜面具，在引子演奏的過程中迅速結(jié)伴，化裝（戴面具），并造型。
a段音樂：“京劇迷”各自邊走舞臺(tái)步，邊做自由表演，“演員”造型不動(dòng)。
間奏音樂：“京劇迷”各自找一組演員，并坐下“看戲”。
b段音樂：“演員”邊走舞臺(tái)步，邊圍著“京劇迷”繞行，自由表演。“京劇迷”坐著不動(dòng)，并做出認(rèn)真欣賞的樣子。
a段音樂，“演員”再次造型不動(dòng)，“京劇迷”自由學(xué)做所看到的“演員”動(dòng)作。
尾聲，“演員”不動(dòng)，“京劇迷”做思考狀。
音樂結(jié)束后，“京劇迷”要一一說出本組每個(gè)演員的名字，被猜出名字的“演員”，摘下面具。最后，看哪位“京劇迷”猜出的“演員”最多。
幼兒自由交換面具，重新分配角色，游戲重新開始。
游戲之后，教師請(qǐng)扮演“演員”的幼兒講述他們各自所表演的內(nèi)容（想像出的內(nèi)容如：包公、展昭、孫悟空、白骨精，或某一個(gè)電視劇中的武俠和壞蛋等）。重復(fù)玩該游戲，教師不斷引導(dǎo)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，并指導(dǎo)“演員”如何偽裝自己，“京劇迷”如何識(shí)破偽裝，猜出其名字，以增加智力活動(dòng)的強(qiáng)度和游戲的趣味性。
唱臉譜音樂教案篇二
活動(dòng)背景：
京劇，是中國的國粹，為了讓中華民族的這一文明傳承下去，為了順應(yīng)“京劇要從娃娃抓起”這一歷史使命，社會(huì)上正大力提倡京劇走人中小學(xué)課堂。作為幼兒園，我們也不辱使命，順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，讓京劇也走進(jìn)幼兒園的課堂。之前，我們請(qǐng)縣老年大學(xué)的京劇愛好者們dd陳禹潔的奶奶等一行，為我班的孩子們上了一節(jié)生動(dòng)有趣的京劇欣賞課：有的介紹京劇中的樂器，有的演唱京劇選段，還有的講京劇中的一些動(dòng)作。孩子們也都是磨拳擦掌，躍躍欲試。孩子們對(duì)京劇的喜愛深深地印在我的腦海里，為此，我設(shè)計(jì)了音樂活動(dòng)《戲說臉譜》。
這是一首京劇歌曲，表現(xiàn)了幾種臉譜人物，具有濃郁的京劇韻味，深受幼兒的喜愛，這首歌曲為1/4拍，這是在我們兒童歌曲中罕見的。在每一種臉譜出現(xiàn)時(shí)，旋律的前半拍都運(yùn)用了八分休止拍，使得旋律鏗鏘有力，突出表現(xiàn)了幾種臉譜代表人物的形象，更突出了京劇的韻味。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解京劇藝術(shù)，知道京劇是我國的國粹，萌發(fā)對(duì)京劇的熱愛。
2、欣賞歌曲，并試學(xué)習(xí)演唱歌曲，嘗試用聲音的力度動(dòng)作等表現(xiàn)不同的臉譜人物的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過程：
師：小朋友們，剛才我們聽了兩首曲子，你們知道它們是什么曲子嗎？
我們大二班的小朋友們是不是也想學(xué)呢？
師：你們在電視上看過唱戲的吧，他們是不是都穿著長袖子的衣服，臉上還化妝呢？他們化妝和我們化妝可不一樣，他們化妝我們說成是“譜”
師：哪我們來看一看臉譜吧！
出示臉譜，請(qǐng)幼兒觀察，說說這些臉譜的區(qū)別將臉譜一一放在黑板上。
2欣賞歌曲，借助小故事來引出歌詞內(nèi)容。
下面呀，趙老師講一個(gè)故事，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，等會(huì)，老師可要問你們呦！請(qǐng)聽故事《亮亮和爺爺》dd有這么一對(duì)爺孫倆，爺爺喜歡唱戲，孫子亮亮喜歡舞搶弄棒。這不，一大早起來，爺爺又在咿咿呀呀地哼唱開啦！“藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)場殺，花臉的孫猴，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳??！”爺爺剛唱完，亮亮說“爺爺，我知道你唱的是《戲說臉譜》，我也會(huì)唱呢！”“藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬……”爺爺聽完亮亮唱過，說：“孩子，你唱得比爺爺還好呢？我們中國的國粹有人傳承下去了，中國人的京劇后繼有人啦！”哈哈哈！爺爺笑了。
提問：“剛才他們倆唱的是什么？”個(gè)別提問后。
總結(jié)；“對(duì)他們唱的是京劇《戲劇臉譜》歌曲中的幾種臉譜，都是什么顏色？每種顏色都唱的是誰嗎？簡單介紹人物背景，幫助小朋友認(rèn)識(shí)歌中的人物。
“藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬”，老師念詞并解說，竇爾墩是清朝時(shí)的人，他呀愛打抱不平，如是果有人受到欺負(fù)啦，他就去幫人家，臉上的藍(lán)色表示剛強(qiáng)堅(jiān)毅。
紅臉的關(guān)公戰(zhàn)場，白臉的曹操，黑臉的張飛，他們是三國時(shí)的人物，紅色表示關(guān)公赤膽忠心，白色表示曹操很奸詐，黑色表示張飛忠誠正直。
“花臉的孫悟空，這個(gè)小朋友都知道。
3利用課件，幼兒試著跟唱其中的幾句，并表演。
小朋友在看的時(shí)候注意剛才亮亮和爺爺唱的部分，也請(qǐng)小朋友們跟著學(xué)，也可以加入自己的理解力，加入自己的想的動(dòng)作。小朋友們看完了，上面的小朋友們唱的和亮亮唱的有什么不一樣嗎？他把花臉的孫猴唱成典韋。傳說典韋的力量很大，那時(shí)候的牙門旗又長又大，人們都不能把它舉起來，可是他用一只手就把牙門旗給舉起來了。他呀真是一個(gè)大力士呀！他臉上的黃色表示他很勇猛威武。
4再次利用課件，請(qǐng)幼兒跟學(xué)，并加入動(dòng)作。
5放錄音，請(qǐng)小朋友完整地演唱，邊唱邊表演。
小朋友表演得真有勁！下面，我們轉(zhuǎn)過身來，表演給家長看一看，好嗎？
6、分發(fā)繪畫紙，油畫棒，記號(hào)筆等畫具，請(qǐng)小朋友繪畫臉譜，
7、結(jié)束部分。
請(qǐng)畫好的小朋友拿自己的畫到家長老師看一看。
小朋友真能干，這么快就畫好了，下面請(qǐng)你們畫好的臉譜到教室里去表演吧。
放音樂，離開場地。
唱臉譜音樂教案篇三
《唱臉譜》是北師大版小學(xué)語文五年級(jí)上冊第四單元“韻味”的一篇主體課文。京劇是中國最著名的劇種,被世人稱為“國粹”,而京劇臉譜被稱之為“國粹中之國粹”，素以精巧的構(gòu)圖，絢麗的色彩，細(xì)膩的線條見長，有濃厚的民族特色。歌曲《唱臉譜》的歌詞便是本課的課文，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢地贊美了臉譜這一具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)形式。
大部分學(xué)生對(duì)京劇了解較少，教師在課前讓學(xué)生搜集京劇、課文涉及到的人物的相關(guān)資料，開闊視野，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí)教師和學(xué)生一起欣賞臉譜，了解臉譜，品讀課文，感受韻味。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解京劇中不同臉譜與人物性格的關(guān)系，感受豐富多彩的臉譜文化。
2.練習(xí)獨(dú)立識(shí)字，認(rèn)字2個(gè)，寫字11個(gè)。
3.結(jié)合聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國粹以及對(duì)戲曲音樂的熱愛。
京劇是中國最著名的劇種，被人們稱為“國粹”，京劇臉譜更是被稱為“國粹中之國粹”。這節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識(shí)京劇臉譜，來細(xì)細(xì)品味《唱臉譜》這篇課文的韻味。(板書課題)。
1.指名分小節(jié)朗讀課文。
2.出示詞語，檢查認(rèn)讀。(指名讀，齊讀)。
3.理解詞義，掃清障礙。
“四擊頭”和“鴛鴦瓦”是京劇里的專業(yè)術(shù)語，來讓我們了解一下它們。(理解詞語)。
4.朗讀詞語，感受節(jié)奏。
出示詞語：頂呱呱叫喳喳笑哈哈美佳佳(指名讀，齊讀)。
(1)讀了這些詞語你有什么發(fā)現(xiàn)。(指名回答)。
(2)僅僅是讀詞語就讓我們感到了明朗歡快的節(jié)奏，那把它們放回到課文里再讀一讀，看課文能給我們什么感覺?(指名回答5.了解人物，留下疑問。
出示詞語：典韋、竇爾敦、猴王。
(1)指名讀，這些都是課文里的人物，誰能介紹一下他們。(指名介紹)。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.指名讀第一小節(jié)。
2.你讀書的水平真是頂呱呱，我們就從頂呱呱說起。(板書頂呱呱，指導(dǎo)書寫“呱”)這是外國人對(duì)京劇臉譜的贊嘆，外國人看到了什么，發(fā)出了這樣的贊嘆呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一小節(jié)，尋找答案。
3.指名回答。
4.當(dāng)外國人看到將那五色的油彩往臉上畫的時(shí)候，有什么感覺?(指名回答，指導(dǎo)朗讀)。
5.正是帶著這種驚訝，“四擊頭”一亮相，他們不禁贊嘆道(讀最后一行)。老師聽到同學(xué)們將“簡直”讀得特別響亮，你們實(shí)在是太會(huì)讀書了，這樣一讀就將外國人的贊嘆表現(xiàn)得淋漓盡致了。其實(shí)啊，你們知道嗎?這個(gè)“愣”和“簡直”都是北京的方言，這樣以來啊，就讓課文充滿了濃郁的京味。
6.我們的京劇臉譜讓外國人這么驚訝，這么贊嘆，作為一個(gè)中國人，我們應(yīng)該感到?(指名回答，指導(dǎo)朗讀)。
7.齊讀第一小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
1.在京劇表演中，為了表現(xiàn)人物的性格，就在臉譜上用了不同的顏色來表示人物的性格，下面就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二、三小節(jié)，再聯(lián)系你手中的資料，說說在京劇臉譜中用什么顏色代表了人物的什么性格。
2.同桌交流。
3.誰來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(指名回答)。
4、大家真會(huì)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了臉譜的奧秘，那老師來說幾個(gè)人物，你們說說他該用什么顏色的臉譜。(指名回答)。
5.我們既然知道了臉譜的顏色代表著性格，。那這第二、三小節(jié)該怎么讀呀?黑臉怎么讀，白臉怎么讀，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀二、三、小節(jié)，找找感覺。(自由練讀、指名讀)。
(三)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1.課文只是向我們列舉了一些代表性人物的臉譜，實(shí)際上在那些前輩大師們的勾畫下，還有許許多多色彩鮮艷豐富多彩的京劇臉譜，來讓我們一起欣賞一下。(播放圖片)。
2.齊讀第四小節(jié)。
3.這一小節(jié)有什么特點(diǎn)?(指名回答)。
4.再讀讀第四小節(jié)，看作者還向我們介紹了臉譜的什么特點(diǎn)?(指名回答，板書“美佳佳”，指導(dǎo)書寫“佳”字)。
5.讓我們再美美地讀一讀第四小節(jié)。
6.這篇課文的作者真了不起，反復(fù)使用abb式的詞語，“一xx”的形式，讓文章特別地有音韻美，又用了北京方言，京劇特有的念白，讓文章充滿了京腔、京韻，實(shí)在是太厲害了。讓我們將課文連起來讀一讀，感受一下這充滿韻味的語言。(齊讀)。
1.因?yàn)榫﹦∧樧V的獨(dú)特魅力，使臉譜藝術(shù)深受人們的喜愛，慢慢地形成了很多品種，如風(fēng)箏、面具……(播放圖片)京劇臉譜走進(jìn)了人們的生活，因此京劇臉譜被大家公認(rèn)為我們中華民族傳統(tǒng)文化的標(biāo)識(shí)，所以我們怎能不歌唱它，傳承它。下面就讓我們帶著對(duì)京劇臉譜的喜愛聽一聽，唱一唱這充滿了京腔京韻的歌曲。(播放視頻)。
板書設(shè)計(jì)。
唱臉譜。
頂呱呱。
美佳佳。
自豪。
作業(yè)或預(yù)習(xí)：
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集京劇及文中人物的資料。
2.課下能聽聽我們的家鄉(xiāng)戲，感受其中的韻味。
《唱臉譜》這篇課文是歌曲，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢地贊美了這種具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)樣式。
這篇課文用近乎白描的語言形式寫出來，通俗易懂，無論是誦還是讀，都朗朗上口。
教學(xué)一開始，我?guī)ьI(lǐng)大家欣賞《唱臉譜》，品一品其中的韻味，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的興趣。隨后由課文第一小節(jié)外國人對(duì)中國京劇的贊美，激起學(xué)生自豪感。然后放手讓學(xué)生自學(xué)，并提出自學(xué)要求：課文講了幾種臉譜?每種臉譜各有什么代表意義?在學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，又引導(dǎo)學(xué)生合作探討，再交流匯報(bào)。最后拓展延伸，讓學(xué)生交流自己對(duì)京劇的了解，或交流自己家鄉(xiāng)戲曲特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)的興趣，感受戲曲藝術(shù)的韻味及魅力。
本文通過介紹臉譜，但又不能單單停留在圖案要神奇上，而是從臉譜帶出了許多歷史故事，如竇爾敦盜御馬、關(guān)公戰(zhàn)長沙等。但在教學(xué)中，因?yàn)槭軐W(xué)生知識(shí)面的影響，對(duì)這些歷史故事學(xué)生知道寥寥無幾，導(dǎo)致本節(jié)課留有遺憾。
京劇被稱為國粹而倍受國人的喜愛，但對(duì)于珠江三角洲地區(qū)我市本地的孩子來說，由于地域文化和語言的差異，使他們很少有機(jī)會(huì)接觸到京劇，更談不上喜歡京劇，本單元分三課時(shí)完成。前兩個(gè)課時(shí)，通過多種途徑讓學(xué)生了解了京劇的行當(dāng)、京劇的表演、京劇的文場武場等相關(guān)的知識(shí)等。他們還學(xué)唱了京劇唱腔選段，學(xué)習(xí)了“鑼鼓經(jīng)”，使他們對(duì)京劇的基本常識(shí)有所了解，為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
《唱臉譜》是一首運(yùn)用京劇西皮唱腔音樂素材創(chuàng)作的一首“戲歌”，深受廣大聽眾的喜愛。在教學(xué)中要以唱為主，欣賞臉譜是為了讓學(xué)生有更直觀的感受和了解，所以課件的制作離我精心選用了一些有特點(diǎn)的臉譜圖案，加深學(xué)生的印象。由于學(xué)生對(duì)于流行歌曲非常喜歡，首先，我選用了三段有戲曲風(fēng)格的流行歌曲讓學(xué)生欣賞，讓他們對(duì)于這一課的內(nèi)容充滿興趣，事實(shí)證明，從學(xué)生喜歡和感興趣的地方逐漸導(dǎo)入，效果是非常好的，也為他們學(xué)唱歌曲、體驗(yàn)情感打好基礎(chǔ)。
在課前準(zhǔn)備中，我精心制作了多媒體，通過歌曲視頻和演唱視頻，讓學(xué)生始終充滿興趣地欣賞歌曲，并在此過程中逐漸熟悉歌曲的旋律，加深印象。充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，使學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)，能直觀地欣賞到臉譜鮮艷的色彩和豐富的圖案，體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的豪爽性格。
教師的范唱和多種方式的練唱，教師的及時(shí)糾正和鼓勵(lì)都能使學(xué)生更快速的學(xué)唱和大膽的表現(xiàn)，使他們親身體驗(yàn)京腔京韻韻的的風(fēng)格魅力;學(xué)習(xí)簡單的京劇形體動(dòng)作邊唱邊表演，進(jìn)一步加深他們對(duì)歌曲獨(dú)特風(fēng)格的體驗(yàn)等，都引發(fā)了學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的好奇心和興趣，使他們在好奇和興趣的驅(qū)使下，積極主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)。
對(duì)于我來說，教學(xué)過程也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，課前我查閱了大量的資料，對(duì)于教師本人都是一種提高和補(bǔ)充，讓我自己也熱愛起了京劇，但教學(xué)中仍然存在不足之處，主要體現(xiàn)在：
學(xué)生最后的演唱效果還不是十分理想，例如：走音現(xiàn)象，節(jié)奏出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象、情感不充分表現(xiàn)不夠理想等等，歌曲本身的難度是一方面的原因，學(xué)生在演唱方法和表現(xiàn)力方面的欠缺仍然是主要原因，今后要多加練習(xí)。2.教與學(xué)在互動(dòng)方面還應(yīng)該更多樣化一些豐富一些。
3.對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)可以再巧妙一些，老師講解的太多太細(xì)反爾限制了學(xué)生的思維，要更多地發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
1、上這課之前最好先學(xué)習(xí)有關(guān)京劇唱腔方面的知識(shí)或練唱，對(duì)于這首歌曲的學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助。
2、臉譜的欣賞不要占用太多時(shí)間，瀏覽性欣賞即可，以唱為主，臉譜的知識(shí)可以放在課前預(yù)習(xí)或課后作業(yè)部分完成。
3、教師的范唱比播放音頻視頻都更重要。
唱臉譜音樂教案篇四
2、通過京劇臉譜熟悉歌詞內(nèi)容，初步學(xué)唱京劇《戲說臉譜》學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的力度與動(dòng)作來表現(xiàn)人物的性格特征。
3、初步了解中國國粹——京劇藝術(shù)，并逐步喜愛京劇藝術(shù)。
4、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1、京劇臉譜圖片：藍(lán)臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。
2、京劇臉譜實(shí)物。
3、欣賞過京劇表演片斷。
一、教師出示京劇臉譜實(shí)物，與幼兒進(jìn)行談話，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：您們見過這些面具嗎？在哪兒見過的？教師簡單介紹這些面具的`特定名稱——京劇臉譜的由來。
二、教師出示京劇臉譜圖，讓幼兒初次欣賞京劇《戲說臉譜》
師：京劇聽上去與我們小朋友平時(shí)唱的歌有什么不一樣？（唱起來很有精神；有很長的拖音，聲音有高有低不一樣）
三、幼兒學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容
1、教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)不同臉譜的代表人物，簡單介紹這些人物的性格特征及姓名。藍(lán)臉的竇爾頓在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬；紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場殺敵英勇無比；花臉的孫猴非常的神氣、機(jī)智；白臉的曹操精明、奸詐；黑臉的張飛俠膽仗義、但脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時(shí)喳喳亂叫，很遠(yuǎn)的地方都能聽見。
2、用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽，并配上一定的表情聲調(diào)及動(dòng)作。
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌，加深對(duì)歌詞的印象。
四、幼兒學(xué)唱京劇《戲說臉譜》
1、教師表演范唱。
2、幼兒跟隨教師學(xué)唱。
京劇藝術(shù)是我國傳統(tǒng)藝術(shù)寶庫中的一朵奇葩，被稱為國粹而揚(yáng)名海內(nèi)外。現(xiàn)代京劇唱段《說唱臉譜》，將臉譜人物和濃郁的京劇韻味結(jié)合起來，幾位人物性格一目了然。從京劇臉譜入手，更容易激發(fā)出幼兒喜愛京劇藝術(shù)的情感。在這個(gè)活動(dòng)課上，我一開始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對(duì)這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡單的介紹，為學(xué)習(xí)歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽，并鼓勵(lì)大家一起朗誦加深了對(duì)歌詞的熟悉。接著老師就播放唱段《說唱臉譜》，讓小朋友說說與平時(shí)唱的歌有什么不一樣?；顒?dòng)中的難點(diǎn)唱句進(jìn)行了模仿練習(xí)，通過個(gè)別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。再觀看老師地表演，到嘗試用聲音動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演?；顒?dòng)中雖然幼兒學(xué)習(xí)的積極性比較高，但對(duì)重點(diǎn)唱句的掌握和用合適的力度演唱每個(gè)樂句，用動(dòng)作表現(xiàn)不同人物性格方面不是很理想。活動(dòng)后我進(jìn)行了反思，幼兒對(duì)難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握應(yīng)利用簡單的圖譜來提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過看節(jié)奏圖譜和聽老師的示范演唱學(xué)會(huì)演唱?；顒?dòng)中幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表演，可以從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓勵(lì)幼兒自己探索模仿；在集中進(jìn)行創(chuàng)編展示中，老師應(yīng)用鼓勵(lì)性的語言激勵(lì)每位幼兒展示自己的動(dòng)作。這樣，能充分結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，使難點(diǎn)在幼兒的自主學(xué)習(xí)中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動(dòng)作，更尊重幼兒，體現(xiàn)幼兒的主體地位。
唱臉譜音樂教案篇五
2.了解京劇的臉譜和行當(dāng)。
１．了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。
２．模仿京劇的韻味學(xué)習(xí)《唱臉譜》，體會(huì)京劇唱腔獨(dú)特的風(fēng)格魅力。
多媒體課件、課本等。
一、京劇的形成。
師：同學(xué)們對(duì)京劇有了一個(gè)怎樣的認(rèn)識(shí)，誰能說說“京劇”中的“京”代表什么意思？
生:…………。
師：讓我們來看看京劇是怎樣形成的。（媒體出示圖片或文字，教師口頭講解。）。
二、京劇“四大行當(dāng)”的介紹。
（1）媒體演示，教師講解。
京劇根據(jù)人物的自然屬性（性別，年齡）及社會(huì)屬性（身份、職業(yè)）劃分為四大類，就是我們所說的四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑。
“生”一般指男性角色，在每個(gè)行當(dāng)里，不同的年齡職業(yè)的人物又有不同的行當(dāng)名，比如：年紀(jì)大的叫老生，年紀(jì)輕的叫小生，另外還有武生。
“旦”是指女性角色，如年齡大的叫老旦，年紀(jì)輕的叫花旦，中年婦女叫青衣。
“凈”則是指“花臉”。
“丑”是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，分為文丑和武丑。
三、介紹“四大功夫”，即京劇的表演形式。
2）請(qǐng)學(xué)生討論，教師總結(jié)。
四、新課教學(xué)。
1.（簡單介紹“戲歌”及作曲者）。
生：二個(gè)部分。
生：（齊聲）“美極了，棒極了，簡直ok，頂呱呱?！?/p>
師：后段的音樂吸收了京劇唱腔中的西皮唱腔，從臉譜入手，贊美京劇的出神入化。接下來，我們大家一起來學(xué)習(xí)歌曲《唱臉譜》，加深對(duì)臉譜人物的情感體驗(yàn)。
（學(xué)生伴隨音樂，認(rèn)真的學(xué)唱歌曲，教師在第一段結(jié)束的時(shí)候提醒同學(xué)們在演唱的時(shí)候注意節(jié)奏）。
師：唱完一遍后，停下來糾正幾個(gè)唱不好的部分。
1)節(jié)奏，節(jié)拍掌握準(zhǔn)確。
2)下滑音，倚音、裝飾音。
3)“叫喳喳”后面的托音。
生：跟老師一邊打節(jié)奏，一邊把唱不好的部分節(jié)奏掌握好。
生：藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙黃臉的典韋，白臉的曹操黑臉的張飛叫喳喳……。
紫色的天王托寶塔綠色的魔鬼斗夜叉金色的猴王銀色的妖怪灰色的精靈笑哈哈……。
3.臉譜介紹。
人物性格顏色代表。
藍(lán)色臉譜：舉例竇爾敦。是一員勇猛、剛強(qiáng)的武將，用藍(lán)色來代表勇猛、剛強(qiáng)。
紅色臉譜：舉例關(guān)羽。關(guān)羽是劉備手下的一員武將，面色如重棗，性格是耿直忠義，是典型的赤膽忠心的紅臉形象。
黃色臉譜：舉例典韋。是曹操手下一員勇猛、剛強(qiáng)且兇猛的武將。黃臉有時(shí)也代表兇猛和殘暴。
白色臉譜：舉例曹操或項(xiàng)羽。具有君王的狡猾和奸詐。有時(shí)太監(jiān)也用白臉，往往形容一些內(nèi)心狡猾詭計(jì)多端的人。
黑色臉譜：舉例張飛或包公。黑臉原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，張飛的性格正好符合。包公用黑臉主要是由于傳說中他面色黝黑且又用來形容他鐵面無私的性格。
五、知識(shí)的拓展。
最后我們在這些歌曲來結(jié)束本課吧!
唱臉譜音樂教案篇六
通過欣賞本曲，初步接觸京劇的音調(diào)；學(xué)習(xí)用游戲的方式反映其—姒的曲式結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)兩種京調(diào)中，常見的舞臺(tái)步伐。在制做面具的活動(dòng)中，自由地欣賞和創(chuàng)造性地繪制京劇臉譜。并創(chuàng)造性地“假裝演戲”。能迅速、安靜地配合，協(xié)調(diào)地結(jié)伴造型。
兩種音樂帶，一種為原結(jié)構(gòu)，一種為縮編結(jié)構(gòu)。錄音機(jī)。
各種京劇臉譜制品
如圖片、面具、泥塑、文化衫等（組織幼兒參加搜集活動(dòng)）。
面具半成品，油畫棒，水粉畫顏料、工具若干。
1、美術(shù)活動(dòng)。
（1）教師播放音樂（《京劇》原版），并在此背景上組織幼兒自由參觀，欣賞布置在活動(dòng)室內(nèi)的各種京劇臉譜制品。有條件的教師可輔以簡單的講解。
（2）教師提供面具半成品（每人一件）和繪畫工具，組織指導(dǎo)幼兒自由地創(chuàng)造性地繪制京劇臉譜面具（《京劇》原版音樂一直作為活動(dòng)背景）。
2、學(xué)習(xí)走京劇中男女演員的舞臺(tái)步伐。
男：左腳向前跨一大步，跨出時(shí)左腳盡量高抬，右腳緊跟上一步；換右腳跨，左腳跟上。
女：雙膝夾緊，用腳跟先著地的方法快速向前邁小步，步子越小越好。先不分男女，一起練習(xí)男步和女步。然后，男女分別練習(xí)男步和女步。
3、學(xué)習(xí)玩“猜猜演員是誰”的游戲。
游戲玩法
采用縮編成引子aba尾聲結(jié)構(gòu)的錄音，請(qǐng)4—5名幼兒扮演京劇迷，其余幼兒扮演演員，各人自選一臉譜面具，在引子演奏的.過程中迅速結(jié)伴，化裝（戴面具），并造型。
a段音樂：“京劇迷”各自邊走舞臺(tái)步，邊做自由表演，“演員”造型不動(dòng)。
間奏音樂：“京劇迷”各自找一組演員，并坐下“看戲”。
b段音樂：“演員”邊走舞臺(tái)步，邊圍著“京劇迷”繞行，自由表演?！熬﹦∶浴弊粍?dòng)，并做出認(rèn)真欣賞的樣子。
a段音樂，“演員”再次造型不動(dòng)，“京劇迷”自由學(xué)做所看到的“演員”動(dòng)作。
尾聲，“演員”不動(dòng)，“京劇迷”做思考狀。
音樂結(jié)束后，“京劇迷”要一一說出本組每個(gè)演員的名字，被猜出名字的“演員”，摘下面具。最后，看哪位“京劇迷”猜出的“演員”最多。
幼兒自由交換面具，重新分配角色，游戲重新開始。
游戲之后，教師請(qǐng)扮演“演員”的幼兒講述他們各自所表演的內(nèi)容（想像出的內(nèi)容如：包公、展昭、孫悟空、白骨精，或某一個(gè)電視劇中的武俠和壞蛋等）。重復(fù)玩該游戲，教師不斷引導(dǎo)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，并指導(dǎo)“演員”如何偽裝自己，“京劇迷”如何識(shí)破偽裝，猜出其名字，以增加智力活動(dòng)的強(qiáng)度和游戲的趣味性。
唱臉譜音樂教案篇七
1.了解歌曲獨(dú)有的京韻唱腔，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。
2.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的力度及動(dòng)作來表現(xiàn)人物的性格。
3.初步感受京劇的特點(diǎn)和魅力，為京劇是中國特有的藝術(shù)而自豪。
重點(diǎn)：了解歌曲獨(dú)有的京韻唱腔，在學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上初步嘗試表演歌曲。
難點(diǎn)：唱好最后一句，并學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的力度及動(dòng)作來表現(xiàn)人物的性格。
1.請(qǐng)幼兒收集有關(guān)京劇的臉譜、行頭、服裝等的相關(guān)知識(shí)，并布置成“京韻國粹”主題墻面。
2.欣賞過京劇表演片段，熟悉樂曲旋律。
1.供幼兒表演使用的表演區(qū)材料：盔頭、服飾、臉譜、髯口等。
2.幼兒自制的“京劇宣傳卡”。
3.多媒體課件。
（一）創(chuàng)設(shè)情境興趣導(dǎo)入
教師邀請(qǐng)幼兒進(jìn)入梨園小劇場，用京劇特有的方式亮相，營造濃郁的京劇氛圍，并嘗試用京劇唱腔向大家問好，練習(xí)發(fā)聲，提醒幼兒拖住氣息。
（二）欣賞歌曲理解歌詞
1.教師范唱《說唱臉譜》，請(qǐng)幼兒欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒感受歌曲的京劇韻味，體會(huì)京劇的唱腔。
（1）提問：你覺得這首歌跟你以前學(xué)習(xí)的歌曲有什么不同?幫助幼兒分辨京劇與歌曲不同的曲調(diào)風(fēng)格。
2.教師利用多媒體課件，簡單介紹不同的臉譜,幫助認(rèn)識(shí)歌曲中的人物。
如：藍(lán)臉的竇爾敦在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬；紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場上殺敵英勇無比；黃臉的典韋很勇猛；白臉的曹操很精明；黑臉的張飛脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時(shí)渣渣亂叫，很遠(yuǎn)的地方都能聽見。
（三）嘗試演唱體味唱腔
1.幼兒跟隨教師或課件學(xué)唱歌曲，并嘗試創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。
2.利用圖譜重點(diǎn)演唱最后一句“啊……”的唱法。
3.引導(dǎo)幼兒探索用合適的力度演唱每一個(gè)樂句，并用動(dòng)作表現(xiàn)出它們的不同。如：“藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬”最輕；“紅臉的關(guān)公戰(zhàn)場殺”稍用力；“黃臉的典韋”短促；“白臉的曹操”輕巧；“黑臉的張飛叫喳喳……”最響亮。
4.創(chuàng)設(shè)“臉譜轉(zhuǎn)盤”游戲情境，增加演唱活動(dòng)的趣味性。
（四）聯(lián)系生活萌生情感
1.請(qǐng)幼兒說一說身邊的哪些人喜歡唱京劇，討論分享自己的感受，進(jìn)一步感受京劇的博大精深，萌生作為中國人的驕傲和自豪。
2.請(qǐng)幼兒利用表演區(qū)材料裝扮起來師幼共同表演，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)和模仿簡單的臺(tái)步。
（五）現(xiàn)場互動(dòng)藝術(shù)傳承
請(qǐng)幼兒分發(fā)自制的“京劇宣傳卡”，讓身邊的人通過掃一掃活動(dòng)二維碼的方式與孩子們建立互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒做好民族文化的傳承者，實(shí)現(xiàn)民族藝術(shù)與時(shí)代相互融合的目標(biāo)。
（六）延伸活動(dòng)
幼兒在區(qū)域里繼續(xù)學(xué)習(xí)其他京歌和京劇選段，如：《龜兔賽跑》、《紅娘》、《紅燈記》等，了解京劇的主要角色，進(jìn)一步體驗(yàn)唱腔的優(yōu)美，感受國粹藝術(shù)的偉大。
一、教學(xué)理論依據(jù)
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：教師要“欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式?！被顒?dòng)中，教師通過——欣賞京歌（體味京韻），——模仿表演（感悟內(nèi)化）——交流分享（同伴共享京劇經(jīng)驗(yàn)）——互動(dòng)探究（情感升華）四大環(huán)節(jié)，與幼兒建立積極的互動(dòng)，為孩子們創(chuàng)造充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，滿足幼兒自由表達(dá)的心理需求，讓孩子們真正喜歡京劇這一藝術(shù)形式。
二、實(shí)施策略
1.尊重表現(xiàn)實(shí)施策略：活動(dòng)中，緊緊抓住欣賞——討論——表達(dá)三條主線，讓幼兒在聽聽、哼哼、學(xué)學(xué)、做做的過程中，為孩子們創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，尊重他們的興趣和獨(dú)特感受。
2.環(huán)境融合實(shí)施策略：集體表演環(huán)節(jié)中，充分利用環(huán)境資源，把集體活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)巧妙結(jié)合，讓課程更具延展性，讓表演更深入，讓情感更升華。
3.同齡共學(xué)實(shí)施策略：交流分享，請(qǐng)同伴聯(lián)系生活分享自己對(duì)京劇的感受和了解，建構(gòu)對(duì)我國京劇藝術(shù)的淺顯經(jīng)驗(yàn)。
4.信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)施策略：活動(dòng)結(jié)束部分，通過設(shè)置活動(dòng)二維碼的方式，用信息化手段讓孩子們與身邊的人建立互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)民族藝術(shù)與時(shí)代相互融合的目標(biāo)。
唱臉譜音樂教案篇八
1、在熟悉樂曲旋律的基礎(chǔ)上，初步學(xué)唱歌曲，感受京歌獨(dú)特的曲調(diào)與韻味。
2、借助京劇臉譜課件與教師講解，熟悉歌詞內(nèi)容。
了解京歌和一般歌曲的不同，初步學(xué)唱歌曲。
感受京歌獨(dú)特的曲調(diào)與韻味，重點(diǎn)練習(xí)歌曲"啊"的唱法。
（一）開始部分1、發(fā)聲練習(xí)《問好歌》。
（二）基本部分1、觀看、討論人物臉譜：
師：你們見過這些面具嗎？在哪兒見過呢？
教師簡單介紹這些面具的特定名稱——京劇臉譜的由來。
2、教師介紹臉譜人物，引出歌詞。
3、欣賞京歌：這里有一首歌和我們平時(shí)唱的歌曲有點(diǎn)不一樣，請(qǐng)你們仔細(xì)聽一聽。
提問：你覺得有什么不一樣？
教師小結(jié)：原來這首歌曲唱起來很有精神；有很長的拖音，聲音有高有低不一樣。
4、幼兒學(xué)說歌詞。教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)不同臉譜的代表人物，簡單介紹這些人物的性格特征及姓名。
藍(lán)臉的竇爾頓在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬；紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場殺敵英勇無比；花臉的孫猴非常的神氣、機(jī)智；白臉的曹操精明、奸詐；黑臉的'張飛俠膽仗義、但脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時(shí)喳喳亂叫，很遠(yuǎn)的地方都能聽見。
5、采用分句教的方法學(xué)習(xí)歌曲。
6、幼兒欣賞教師帶動(dòng)作的歌唱。
7、用動(dòng)作的形式來表現(xiàn)每個(gè)人物的特點(diǎn)。
8、集體跟隨教師一起來演唱。
9、教師小結(jié)，教育幼兒要尊重我們國家的國粹。
（三）結(jié)束部分13、聽音樂，隨教師一起聽京歌學(xué)走圓場步，自然結(jié)束。
唱臉譜音樂教案篇九
1、對(duì)京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣，在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂。
2、初步了解中國國粹——京劇藝術(shù)，在熟悉樂曲旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)唱京劇《戲說臉譜》。
3、通過京劇臉譜圖案，熟悉歌詞內(nèi)容，根據(jù)不同的臉譜角色，學(xué)習(xí)用合適的力度及動(dòng)作來表現(xiàn)人物的性格特征。
2、音樂磁帶及錄音機(jī)。
1、出示教學(xué)掛圖，讓幼兒觀察畫面的內(nèi)容。
（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行簡單的解釋。
（2）教師介紹不同臉譜代表的人物，并進(jìn)行人物介紹。
2、播放歌曲，幼兒感受歌曲旋律。
（1）教師范唱歌曲，幼兒欣賞。
教師：歌曲里唱了什么？你感覺怎么樣？
（2）教師用兒歌的韻律將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽。
藍(lán)臉的竇爾敦深夜悄悄偷走皇帝的御馬；紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場上殺敵英勇無比；黃臉的典韋很聰明，別人都喜歡問他問題，所以他覺得很神氣；白臉的曹操，這個(gè)人很精明、奸詐；黑臉的張飛，俠膽仗義，但脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時(shí)，喳喳亂叫，很遠(yuǎn)的地方都能聽到。
（3）播放歌曲，教師結(jié)合掛圖提問引導(dǎo)幼兒記憶歌詞。
3、幼兒進(jìn)一步熟悉旋律，學(xué)唱歌曲。
（1）播放歌曲，師幼跟隨音樂共同哼唱歌曲。
（2）教師運(yùn)用多種方法引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。（接唱、分組唱等）。
（3）教師重點(diǎn)、演示“啊……”，幫助幼兒突破難點(diǎn)。
4、探索用合適的動(dòng)作演唱每個(gè)樂句，分角色演唱。
教師：這首歌唱起來可有精神，你們知道在唱京劇時(shí)該用什么動(dòng)作嗎？
5、部分幼兒扮演京劇演員唱歌曲，另一部分幼兒扮演觀眾在每個(gè)句末叫“好”！。
引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編不同的動(dòng)作進(jìn)行表演唱。
唱臉譜音樂教案篇十
2、通過京劇臉譜圖案，熟悉歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的力度及動(dòng)作來表現(xiàn)人物的性格特征。
3、初步了解中國國粹——京劇藝術(shù)，并逐步喜愛京劇藝術(shù)。
【】。
1、京劇碟片欣賞片斷包公斷案。《戲說臉譜》磁帶及錄音機(jī)。
2、京劇臉譜圖片：藍(lán)臉、紅臉、黃臉、白臉、黑臉。
3、請(qǐng)家長先幫助幼兒了解關(guān)于京劇的知識(shí)、收集京劇臉譜、京劇飾品等。
4、提前上一堂語言活動(dòng)課，話說三國人物。
5、幼兒人手一面空白臉譜面具。
【】。
一、引導(dǎo)幼兒自主探索，發(fā)現(xiàn)京劇的特點(diǎn)。
師：放京劇碟片《包公斷案》，讓小朋友欣賞一段京劇。后提問：剛才小朋友看的是什么？它與我們平時(shí)唱的歌曲有什么區(qū)別？（唱起來很有精神；有很長的拖音，聲音有高有低不一樣）。
二、利用幼兒的好奇和想探究的興趣，進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)唱京劇的動(dòng)力。
師：小朋友們觀察的可真仔細(xì)，對(duì)，剛才小朋友們欣賞的正是京劇，是我們中國獨(dú)有的一門戲曲藝術(shù)，這在國外可是找不到的喲！
1、出示課件：認(rèn)識(shí)不同臉譜的代表人物藍(lán)臉的竇爾敦深夜悄悄偷走皇帝的御馬；紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場上殺敵英勇無比；黃臉的典韋很聰明，別人都喜歡問他問題，所以他覺得很神氣；白臉的曹操，這個(gè)人很精明、奸詐；黑臉的張飛，俠膽仗義，但脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時(shí)，喳喳亂叫，很遠(yuǎn)的地方都能聽到。
1、看課件說歌詞。
2、師幼對(duì)接歌詞。
3、加襯詞說歌詞。
四、幼兒熟悉旋律，學(xué)唱歌曲。
1、師示范表演唱，幼兒傾聽（錄音）。
2、幼兒感受老師的演唱與平時(shí)小朋友唱的歌有什么不一樣？（這首歌唱起來很有精神；最后一句“啊……”拖得很長音有高有低不一樣。）。
3、教師重點(diǎn)、演示“啊……”，幫助幼兒突破難點(diǎn)。
師：剛剛小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)唱這段京劇，但最后的“啊”……”，唱得不是很準(zhǔn)，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽老師唱，并學(xué)著一起唱唱這一句！
（請(qǐng)小朋友一邊聽唱一邊拍手并默記“啊”一共唱了幾拍）。
五、探索用合適的力度與動(dòng)作演唱每個(gè)樂句，分角色演唱。
師：這首歌唱起來可有精神，但所有的人物都一個(gè)唱法，聽起來你們覺得怎樣？
（藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬，最輕；紅臉的關(guān)公戰(zhàn)場殺，稍用力；黃臉的典韋，神氣；白臉的曹操，奸詐；黑臉的張飛叫喳喳……最響亮。）。
六、部分幼兒扮演京劇演員唱歌曲，另一部分幼兒扮演觀眾在每個(gè)句末叫“好”?。ń泻玫穆曇粢潭?，最后一個(gè)好可長一些）。
七、幼兒戴上臉譜面具，邊演唱，邊表演。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、能用分組接唱、加襯詞不同的手法來演唱《戲說臉譜》。
2、通過在看、學(xué)、唱中進(jìn)行趣味創(chuàng)編，鼓勵(lì)幼兒大膽演唱。
3、在活動(dòng)中進(jìn)一步感受京劇藝術(shù)的魅力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】多媒體課件，磁帶。
【活動(dòng)過程】。
誰能說說我們是怎樣上場的？幼兒討論。
教師小結(jié)：京劇里的臺(tái)步和亮相。
二、復(fù)習(xí)京歌。
2、教師引導(dǎo)幼兒用合適的力度或表情演唱京歌。
（“藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬”最輕；“紅臉的關(guān)公戰(zhàn)場殺”稍用力；“花臉的孫猴”神氣；“白臉的曹操”奸詐；“黑臉的張飛叫喳喳”最響亮。）。
3、引導(dǎo)幼兒在適當(dāng)?shù)臉肪浜蟆敖泻谩薄?/p>
唱臉譜音樂教案篇十一
在我們大班這一次的主題活動(dòng)《中國娃》中，有好幾個(gè)內(nèi)容是讓小朋友了解中國的國粹――京劇。讓小朋友通過說說京劇、畫畫臉譜、唱唱京劇等形式，從多方面了解我們中國的這一民族瑰寶?！稇蛘f臉譜》我覺得這一內(nèi)容很有代表性，既讓小朋友了解了各種臉譜的知識(shí)，也能讓小朋友學(xué)唱京歌。于是，我就去大量的尋找和了解有關(guān)于京劇的知識(shí)，知道了：京劇是中國的“國粹”，已有2歷史，它的行當(dāng)全面、表演成熟、氣勢宏美，是近代中國戲曲的代表。唱念做打是京劇表演的四種藝術(shù)手段，也是京劇表演的四項(xiàng)基本功……在了解了一些關(guān)于京劇的知識(shí)后，才敢于下筆來設(shè)計(jì)這一次的京歌《戲說臉譜》。說實(shí)話，在下筆來設(shè)計(jì)這一次的京歌《戲說臉譜》。說實(shí)話，在下筆前，我很忐忑，也很慚愧：作為中國人，對(duì)中國的這一國粹的知識(shí)知之甚少，只是浮于表面，單純的欣賞而已，如果說錯(cuò)了，教錯(cuò)了，那不是比不教還不好嗎？于是，這幾天，我一直流連于關(guān)于京劇的網(wǎng)站，多了解一些關(guān)于京劇的知識(shí)，做到有備而來：萬一孩子有什么突發(fā)事件，提出一些有難度的問題，我就不會(huì)為答不出來而尷尬了（也有損于教師的形象嘛，呵呵?。?。
通過今天的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)還是有很多問題的存在，其中最大的缺點(diǎn)就是伴奏旋律不夠清晰，在前奏和演唱部分太模糊了。其實(shí)對(duì)于這一點(diǎn)，我也猶豫了好久：在自己經(jīng)過n次嘗試后，覺得在開始唱的部分真的很難分辨出來，但如果用有演唱部分的帶子又怕孩子會(huì)過于依賴，原聲的演唱會(huì)蓋過孩子的演唱。我還想到用鋼琴伴奏，這樣節(jié)奏可以放慢，學(xué)起來會(huì)容易些，但馬上就又被自己否定了：沒有鑼鼓的伴奏，缺少了京劇該有的氣勢，于是最后還是堅(jiān)持了自己開始時(shí)的想法，但上了以后感覺效果真的不行！唉！真是郁悶??！我想這也是我馬虎的結(jié)果（或許再找找，會(huì)找到好的版本的），以后做事也好、上課也罷，真的不能存在僥幸心理，真的要三思而行、精益求精才行??！
唱臉譜音樂教案篇十二
2、通過京劇臉譜熟悉歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色，表現(xiàn)人物的不同的性格特征。
3、知道京劇是我國的國粹，逐步喜愛京劇的藝術(shù)。
1、有欣賞過京劇表演。
2、制作好的京劇臉譜：紅臉黃臉花臉白臉黑臉，磁帶。
能根據(jù)樂曲旋律的提示進(jìn)行哼唱，并創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。
知道京劇是我國的國粹，有進(jìn)一步探索京劇的欲望。
1、教師：“今天我?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?，讓我們一起來欣賞一下。”
2、教師：“你聽到了什么？你最喜歡哪一句？”
二、再次欣賞一遍，幼兒根據(jù)音樂進(jìn)行哼唱。
1、逐句聽歌詞，同時(shí)出示與歌詞相對(duì)應(yīng)的圖片，講述討論歌詞的內(nèi)容。
2、逐句練習(xí)唱腔和唱調(diào)。
3、完整的進(jìn)行演唱京劇〈戲說臉譜〉。
三、探索根據(jù)不同的角色適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)人物的性格特征。
1、向幼兒一一介紹不同的人物的性格特征，嘗試用合適的表情和動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行表演。
四．進(jìn)行表演，增強(qiáng)幼兒的興趣。
1、分角色扮演京劇演員和觀眾，被選為觀眾的幼兒進(jìn)行表演，其他幼兒則是觀眾。觀眾在“演員唱完后在句末叫“好”！
2、角色互換，繼續(xù)進(jìn)行表演。
唱臉譜音樂教案篇十三
指導(dǎo)思想：本著《新課程理念》中全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的宗旨，在課堂教學(xué)中注重體現(xiàn)學(xué)生基本知識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)又融入素質(zhì)教學(xué)和愛國主義情感，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、對(duì)學(xué)、合作學(xué)習(xí)的行為養(yǎng)成，運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式，開展多種媒體結(jié)合的多彩語文課堂，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和對(duì)祖國文化遺產(chǎn)的熱愛。
教材分析：近年來一種創(chuàng)新的音樂體裁頗受關(guān)注，這種新的音樂體裁就是“戲歌”，在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣，頗有影響的一首佳作，作品從各種人物的臉譜入手，進(jìn)一步夸獎(jiǎng)其生動(dòng)形象，以贊美京劇藝術(shù)之出神入化，引人入勝。通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)和愛國主義情操，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。
學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，對(duì)學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。因此，我引導(dǎo)學(xué)生聆聽錄音以便學(xué)生對(duì)京劇有感性印象，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中利用多媒體課件展示臉譜相關(guān)的圖片和代表的意義，學(xué)生能真正體會(huì)到京劇所含的韻味。
(一)、從知識(shí)與能力。
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，規(guī)范書寫。
2、通過欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)作品《唱臉譜》，并盡可能背唱這首歌。
3、充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，能夠感受體驗(yàn)京劇唱腔及其音樂情趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的審美感受。
(二)、方法與途徑。
1.查找資料，了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點(diǎn)。
2.通過多媒體展示學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解戲歌、臉譜、四擊頭、拖腔及京劇表演形式等知識(shí);讓學(xué)生感受戲曲音樂的韻味。
(三)、情感與評(píng)價(jià)。
通過《唱臉譜》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇的興趣和熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。
(四)、現(xiàn)代教學(xué)手段：
學(xué)生能從電視、網(wǎng)絡(luò)等多方渠道找到有關(guān)京劇的知識(shí)或精彩劇段，全班以班會(huì)的形式展示并學(xué)唱。
1.了解臉譜知識(shí)，讓學(xué)生感受體會(huì)京劇的韻味，對(duì)京劇產(chǎn)生濃厚的興趣。2.在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
多媒體課件，《唱臉譜》音頻文件、生字卡片教學(xué)方法：自讀、小組合作探究。
一、導(dǎo)入。
2、剛才聽到的是歌曲，還是戲曲，好不好聽?(引導(dǎo)學(xué)生明白：這既是流行歌曲，又是京劇唱段)。
你知道嗎?京劇是中國最著名的劇種，被世人稱為“國粹”，而京劇臉譜又被稱為“國粹之國粹”。(出示相關(guān)資料：介紹京劇及臉譜)。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)戲歌《唱臉譜》，板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，掃清障礙。
1、自讀課文，小組合作解決生字新詞。
2、出示詞語，檢查認(rèn)讀。(指名讀，齊讀)。
3、理解詞義，掃清障礙。
4、這首唱臉譜就是以臉譜為題材，以生動(dòng)的筆調(diào)，描繪京劇中不同人物角色的特點(diǎn)，下面我們先來欣賞一下臉譜。
資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜知識(shí)。
藍(lán)色——表現(xiàn)剛強(qiáng)陰險(xiǎn)、正直膽大。如楊延昭，竇爾敦等。綠色——表現(xiàn)暴躁勇猛。如魔鬼等。
黑色——表現(xiàn)公正無私的，如包公;表現(xiàn)暴躁、魯莽、耿直的，如張飛。白色——大多表現(xiàn)陰險(xiǎn)、狡猾、居心叵測。如趙高、曹操等。黃色——般表現(xiàn)為性格猛烈、驍勇善戰(zhàn)。如廉頗、典韋等。
紫色——?jiǎng)傉?yán)的人物和忠義厚道的人物常用紫色臉，如魏延，李天王等。
三、再讀課文，整體感知，自悟“韻味”。
1、正確、流利地讀課文。(可以同桌對(duì)讀，相互檢查)。
(讓學(xué)生自己先獨(dú)自品味，獨(dú)自質(zhì)疑，為后面的交流做準(zhǔn)備。)。
四、說一說(感情朗讀，品說“韻味”)。
把你從課文中品出來的韻味和不懂的問題在小組內(nèi)交流一下。提示：可以圍繞以下三個(gè)方面的問題進(jìn)行交流。
1、京劇給外國友人留下了怎樣的印象?(指導(dǎo)朗讀第1小節(jié))。
(1)從“愣”你體會(huì)到了什么?(外國人的驚奇、不可思議)和“簡直”都是北京方言?！昂喼薄北硎尽罢媸恰?、“實(shí)在是”的語氣。這些詞語使歌詞具有了京腔、京韻。
(2)“四擊頭”是什么意思?模仿一下。(主角出場前，龍?zhí)讉兎^時(shí)，鑼鼓使勁地敲——“哐齊來栽~~哐齊來栽~~哐——傖”最后這幾聲就是“四擊頭”)。
(3)外國人如何稱贊“京劇”的?你覺得還可能怎樣稱贊?這也可以理解為抒發(fā)了中國人的自豪之情。小結(jié)：這節(jié)寫外國人的稱贊和觀眾的喝彩，這是一種什么描寫?(側(cè)面描寫)。
2.說一說勾畫臉譜的藝術(shù)特點(diǎn)。(指導(dǎo)朗讀第3小節(jié))。
從戲劇大師勾畫臉譜時(shí)的情景，你體會(huì)到了京劇臉譜的什么特點(diǎn)?(鮮明、生動(dòng)、夸張，)。
3、思考：課文可分為幾部分，各部分主要寫了什么?
第一部分：(1-3小節(jié))用外國人的眼光來看咱們中國的京劇。第二部分：(第4小節(jié))從臉譜入手，贊美京劇的出神入化。
六、課堂小結(jié)。
從這節(jié)課上，我們感受到了中華民族音樂的博大精深，在欣賞、繪制、表演等活動(dòng)中體驗(yàn)到了京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，希望在當(dāng)今流行音樂盛行的時(shí)代，大家不要忘了繼承和發(fā)揚(yáng)我們的民族音樂，做一個(gè)熱愛民族音樂的人。
七、測一測(鞏固檢測)。
1、按課文內(nèi)容填空：
()的竇爾墩()，
()的關(guān)公()，
黃臉的()，白臉的()，
()的張飛叫喳喳!
紫色的()托寶塔，
綠色的()斗夜叉，
()的猴王，()的妖怪，
灰色的()笑哈哈!
2、《唱臉譜》既是________，又是_________。
3、連線：(臉譜的色彩運(yùn)用有一定的內(nèi)容和含義，它是表現(xiàn)人物性格的主要因素。)。
紅臉。
代表忠耿正直。
黑臉。
代表陰險(xiǎn)奸詐。
藍(lán)臉。
代表赤膽忠心。
白臉。
代表剛強(qiáng)勇猛。
八、作業(yè)。
唱臉譜。
第一部分：(1-3小節(jié))用外國人的眼光來看咱們中國的京劇。第二部分：(第4小節(jié))從臉譜入手，贊美京劇的出神入化。教學(xué)反思：
這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)非常簡單。在檢查糾正了一下孩子們預(yù)習(xí)作業(yè)中的一些組詞錯(cuò)誤之后，讓孩子們交流了一下課前收集的關(guān)于京劇的知識(shí)。稍做補(bǔ)充之后便開始讓大家讀讀詩了。只有四個(gè)小節(jié)的詩，并沒有太多的難度，只是感覺孩子們讀不到位，所以，還是設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)讓他們齊讀、自讀、同桌對(duì)讀等。
接下來是理清詩歌的結(jié)構(gòu)，交流對(duì)內(nèi)容的理解。理解課文時(shí)還是提供了不少的提示，圍繞三個(gè)問題，讓學(xué)生細(xì)讀，細(xì)品，讀了這么多遍之后來說說自己的感受當(dāng)然很容易，再來分分層，那自然也是簡單不過的事了。
設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)唱《唱臉譜》也是為了加速對(duì)課文的理解和記憶，并且體會(huì)詩歌的韻味，最后的課堂檢測進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
整節(jié)課的設(shè)計(jì)比較簡單，借助多媒體圖文并茂，及大地吸引了學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)效果較好。當(dāng)然也存在很多的不足，在今后的教學(xué)中，我會(huì)因?qū)W生、教學(xué)環(huán)境的變化做出更多的改進(jìn)。
唱臉譜音樂教案篇十四
1、欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，激發(fā)對(duì)京劇藝術(shù)的興趣。
2、嘗試?yán)悯r艷的色彩和對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)臉譜，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力激發(fā)和學(xué)習(xí)的興趣。
臉譜
一、引起幼兒興趣
2、讓幼兒欣賞京劇臉譜
二、幼兒和老師一起探索京劇臉譜
1、觀察臉譜顏色：顏色不是為了好看，而是有各自的含義：像紅色的，它表示個(gè)性忠誠的；黑色的表示個(gè)性剛直的；它們表示的是好人。白色的表示個(gè)性多計(jì)謀的，還有黃色的，表示壞人。藍(lán)色的、綠色的代表勇士；金色、銀色的表示神話里的人。
2、觀察臉譜的對(duì)稱：左邊和右邊臉的圖案是一樣的，都是以鼻子為中心左右兩側(cè)對(duì)稱的。老師拿一張紙豎在圖案的鼻子中間，請(qǐng)幼兒來看一看。
3、觀察京劇臉譜的夸張：臉譜的眉毛、眼睛、鼻子這么粗、這么大，這樣畫是為了讓看戲的人一看就知道臺(tái)上有誰。
三、幼兒創(chuàng)作
2、提出要求：
1）臉譜要以鼻子為中心左右對(duì)稱
2）可以選擇一種底色來表現(xiàn)人物
3）可以自由創(chuàng)作
3、幼兒自由選擇材料創(chuàng)作
四、將畫好的臉譜剪下裝扮教室
推薦理由：
這個(gè)活動(dòng)是在認(rèn)識(shí)京劇的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。運(yùn)用對(duì)稱、夸張的方法繪畫出臉譜上的五官。由于孩子有一定的感知的經(jīng)驗(yàn)，本次活動(dòng)通過回憶、再次的感知等形式激起了孩子繪畫的興趣。
唱臉譜音樂教案篇十五
在前一節(jié)課中，幼兒已對(duì)京劇和京劇臉譜有了一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)。知道了京劇是我國的國粹，京劇臉譜是在唱京劇時(shí)藝術(shù)家們特有的一種面具。在班級(jí)里張貼不同風(fēng)格人物的京劇臉譜，讓孩子們在課余時(shí)間去瞧瞧、看看。并在科學(xué)《京劇臉譜》中提及有關(guān)臉譜的特點(diǎn)和色彩。美術(shù)《京劇臉譜》的教學(xué)在科學(xué)《京劇臉譜》的基礎(chǔ)上進(jìn)行，把對(duì)稱性、夸張這兩個(gè)特點(diǎn)也講的比較深入。
片段（一）回憶京劇和京劇臉譜的特點(diǎn)。
1.我們剛才欣賞了一段京劇的片段，誰還記得里面的藝術(shù)家們嗎?他們臉上的臉譜叫什么?和我們普通人有什么不一樣，請(qǐng)你來說一說。
2.引導(dǎo)幼兒說出藝術(shù)家們臉上都有濃濃的妝，穿著特別的戲服。
（效果分析：在科學(xué)《京劇臉譜》的基礎(chǔ)上，幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，說出了他們看到的京劇，并講出了自己的認(rèn)識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)起到了一個(gè)過渡和呈上的作用。
片段（二）知道的臉譜的特點(diǎn)。
1.你看到的藝術(shù)家的妝是怎么樣的呢?和你平時(shí)看到的有什么不一樣。
2.教師請(qǐng)幼兒自由回答，引導(dǎo)他們?nèi)?、完整的回答?/p>
3.出示臉譜圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，看看是不是和你說的一樣。
4.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)京劇臉譜與人臉的相似，哪些地方是畫臉譜不可缺少的。
5.它的花紋、顏色有什么特別的?
6.小結(jié):這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。不同花紋的臉譜代表著不同的人，黑臉是關(guān)公，白臉是小丑等等。
這個(gè)京劇臉譜它最大的特點(diǎn)就是每張臉譜的左邊有什么圖案，右邊也有什么圖案。京劇臉譜和我們的臉有很多相同的地方，左邊有一只眼睛，右邊也有一只眼睛，鼻子在中間只有一個(gè)。
7.你覺得京劇臉譜好看嗎?好看在哪里?說一說自己最喜歡哪張?引導(dǎo)幼兒說出對(duì)稱、夸張。
（效果分析這一過程主要是讓孩子們掌握臉譜的對(duì)稱性和夸張性特點(diǎn)，分為三點(diǎn)來分析：顏色、圖案以及對(duì)稱，請(qǐng)幼兒自由選擇喜歡的臉譜來說，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。在這一過程中，請(qǐng)小朋友說，老師幫忙總結(jié)，代替了原本的教師說，幼兒聽的模式，給了更多的孩子發(fā)言機(jī)會(huì)和表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。孩子們都或多或少地在我的提示、引導(dǎo)下說的比較多。
片段（三）我心目中的京劇臉譜。
1.老師這里還有一些其他小朋友畫，你們來看看。和你看到的有什么不一樣?
2.出示變形之后的京劇臉譜。
3.你想一個(gè)怎么樣的京劇臉譜?臉、眼睛、鼻子、嘴巴……引導(dǎo)幼兒注意對(duì)稱。
（效果分析：這個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮幼兒想象力，但又不脫離京劇臉譜的特點(diǎn)。在原有的造型基礎(chǔ)上進(jìn)行變化和美化。我鼓勵(lì)孩子們邊看出示的臉譜，邊說自己想設(shè)計(jì)的臉譜。邊引導(dǎo)幼兒，邊說對(duì)稱，突出對(duì)稱的圖形的好看。
片段（四）畫京劇臉譜。
1.幼兒用黑色水彩筆勾輪廓，用蠟筆涂色。
2.教師在旁指導(dǎo)，并提醒幼兒要把臉譜畫大，畫滿整張紙。最重要的是要對(duì)稱。左邊有什么，右邊也要有什么。還要均勻的涂色。
3.張貼幼兒作品，一起欣賞。
（效果分析：我強(qiáng)調(diào)把臉譜的臉要畫大，最好盛滿整張畫紙。但是還是有些孩子會(huì)畫的小，我就用黑筆去做了加工。把孩子畫的小的輪廓改成臉譜的臉，或是鼻子，這樣他的臉譜就不會(huì)小到哪里去了。由于臉譜大塊的色塊比較多，我提醒孩子在打好輪廓之后，涂色時(shí)要細(xì)致，均勻地涂。左右邊圖形的顏色要一樣。
在科學(xué)《京劇臉譜》的幫助下，美術(shù)活動(dòng)能夠順利并輕松的進(jìn)行。孩子們大部分都掌握了畫京劇臉譜的技巧，都知道了畫一樣?xùn)|西要畫的大，大色塊的地方涂色要均勻，臉譜上的圖形可以夸張，特別一點(diǎn)。最重要就是左右的顏色、圖形要一模一樣。這樣才是京劇臉譜。操作下來，臉譜臉形造型大多都是橢圓形，要么圓形，變形之后的臉譜比較少。但是對(duì)稱這一強(qiáng)調(diào)的特點(diǎn)抓的還是比較好的，都沒有忘記。但是有些孩子們，可能是小圖畫貫了的語言，在紙上畫了三四個(gè)臉譜，既小里面的圖形也畫不下。有些我能“改裝”的，我全去把它“改裝”過了。
（添畫）。
1、通過觀察了解油菜花的主要特征。
2、學(xué)習(xí)分工合作用線條和色彩表現(xiàn)春天油菜花金燦燦的美景。
1、油菜花實(shí)物若干，供幼兒實(shí)際觀察。
2、春游時(shí)的照片，讓幼兒感知油菜花漫山遍野金黃色的美景。
3、教師畫好油菜花枝干的畫紙若干（每桌一張），水彩筆、油畫棒。
1、導(dǎo)入：
師：上次我們春游時(shí)，在野外看到了一種金黃色的花，今天老師把它帶來了，你們來看看它叫什么名字？（油菜花）。
2、觀察油菜花的外形。
1）觀察花的外形。
師：請(qǐng)你們來看看它有幾個(gè)花瓣？花瓣是什么形狀的？
油菜花的顏色是什么樣的？
油菜花是怎么排列在肢干上的？像什么？
你還見過什么花？油菜花和那些花一樣嗎？
幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答。
教師總結(jié)：油菜花是金黃色的，有四個(gè)花瓣，花瓣是橢圓形的。
2）觀察枝干及菜葉。
師：油菜花的枝干是一根還是有很多根？它們是怎樣排列的？
油菜花的葉子是什么形狀的？它們怎樣排列生長在枝干上的？
幼兒觀察后回答。
3、幼兒合作繪畫。
師：今天我們就把油菜花畫出來，打扮我們的教室。
1）幼兒自主商量分工。
師：前些日子，我們畫過美麗的臺(tái)布，小朋友們回憶一下，臺(tái)布我們是怎樣畫的呀？
幼兒回憶上次合作繪畫的場景。
“今天我們也想畫臺(tái)布一樣畫油菜花，現(xiàn)在請(qǐng)每桌小朋友自己商量一下，哪幾個(gè)人負(fù)責(zé)畫油菜花的花瓣，哪幾個(gè)人負(fù)責(zé)畫油菜花的葉子?！?/p>
幼兒學(xué)習(xí)自己分工，分好后向大家作介紹，讓大家聽一聽合不合理。
2）幼兒合作繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
要求能力強(qiáng)的幼兒畫好后再添畫一些別的事物。
4、展示幼兒作品，相互欣賞。
1）請(qǐng)每桌幼兒介紹一下自己的作品內(nèi)容，并說說是如何分工合作的。
2）提問：你最喜歡哪幅作品，為什么？
5、教師小結(jié)。
表揚(yáng)分工合理、繪畫有創(chuàng)意的繪畫小組（共坐一桌的幼兒）。
：教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生具體的分析欣賞各種小食品包裝的實(shí)物，具體的理解食品包裝的形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，形式與對(duì)象（兒童年齡特點(diǎn)）的統(tǒng)一，以及最具生活趣味的藝術(shù)特點(diǎn)。
：通過畫各種小食品，引導(dǎo)學(xué)生加深理解形狀和色彩等繪畫知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力和繪畫表現(xiàn)能力。
：小食品的特點(diǎn)和裝飾特點(diǎn)的理解與表現(xiàn)方法。
：小食品的不同形狀特點(diǎn)與不同裝飾風(fēng)格的表現(xiàn)。
：1.學(xué)生自帶一樣小食品。要求沒有教師的允許下不許打開，違反者禁止參加本課的活動(dòng)。
：寫生或想象畫幾個(gè)小食品，要注意好外形特點(diǎn)和圖案與色彩的設(shè)計(jì)效果。
一、小食品觀賞活動(dòng)。解決以下問題（培養(yǎng)學(xué)生敏銳的審美感知能力）（造型的審美）關(guān)于對(duì)小食品（）的調(diào)查年班所研專題名稱：經(jīng)研究我知道調(diào)查內(nèi)容包裝上面有什么：4種以上通過包裝我知道里面是：外形：色彩：以色為主，還有顏色。色彩搭配的作用：適合的年齡段。1．哪些顏色再一起對(duì)比比較強(qiáng)烈2．包裝和內(nèi)容是否統(tǒng)一？是不是3．畫幾種你發(fā)現(xiàn)的線條。你還發(fā)現(xiàn)了什么：。
二、教師小結(jié)學(xué)生在研究的過程中，發(fā)現(xiàn)的色彩運(yùn)用的規(guī)律。
三、把你觀察的小食品畫出來。適當(dāng)講授構(gòu)圖技巧。可以進(jìn)行隨意的組合（審美能力的理解。a美術(shù)知識(shí)的介紹）。
四、調(diào)查反饋。
1．讀自己的研究報(bào)告，張貼自己的研究成果。
2．比一比誰的小食品畫的又象又好。（d通過學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)的對(duì)照、比較、鑒別）。
五、布置作業(yè)，通過研究，我們學(xué)習(xí)了對(duì)事物的細(xì)致的觀察?；丶颐咳诉x一樣物體進(jìn)行調(diào)查，自己寫一份調(diào)查報(bào)告。下節(jié)課我們進(jìn)行更多的交流。
關(guān)于對(duì)小食品（）的調(diào)查年班。
所研專題名稱：經(jīng)研究我知調(diào)查內(nèi)容包裝上面有什么：
4種以上通過包裝我知道里面是：外形：色彩：以色為主，還有顏色。
色彩搭配的作用：適合的年齡段。哪些顏色再一起對(duì)比比較強(qiáng)烈包裝和內(nèi)容是否統(tǒng)一？是不是畫幾種你發(fā)現(xiàn)的線條。
你還發(fā)現(xiàn)了什么：
1．通過觀察、比較、討論等感受累加剪紙的特點(diǎn)，并初步嘗試用這一方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。
2．能運(yùn)用折剪、畫輪廓的方法進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)成功的快樂。
3．能共同合理地使用各種工具、材料。
1．各色蠟光紙，糨糊，剪刀，托盤，抹布，鉛筆等。
2．累加組合剪紙作品一幅(見圖1)，其中一只蝴蝶的花紋可以分離并移動(dòng)。
3．背景音樂，“三只蝴蝶”背景圖(圖上有幼兒畫的若干花朵)。
4．欣賞剪花娘子庫淑蘭的剪紙作品，豐富有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
1．回憶已有經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)活動(dòng)興趣。
幼：梅香騎馬。
幼：用的是累加剪紙的方法。2．欣賞剪紙作品《蝴蝶飛》，感知累加組合剪紙的特點(diǎn)。
(1)初步整體欣賞作品。
師：這些蝴蝶是什么樣子的?
幼：大小不一樣，飛的方向不一樣。
幼：有紅色的、黃色的、藍(lán)色的。
師：在這么多美麗的蝴蝶中，你最喜歡哪一只?你覺得它哪里最漂亮?
幼：我最喜歡紅色的蝴蝶。
幼：蝴蝶身上的鋸齒形花紋很好看。
幼：蝴蝶身上還有波浪形、圓形和水滴形的花紋。
師：這只黑色蝴蝶翅膀上的花紋是什么樣子的?
幼：最外面的是鋸齒形，中間有許多圓形，像小太陽一樣。
(2)初步了解累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的效果也不同。
師：像小太陽一樣的花紋有幾層呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。
(教師將黑色蝴蝶上的太陽形花紋一層層地分離，便于幼兒觀察。)。
師：原來四層圖形從下到上，一層比一層小，而且它們的顏色也不同。
現(xiàn)在我要把它們貼回去，該先貼哪一個(gè)呢?
幼：桃紅色的最大，要貼在最底下，再貼綠色的、小一點(diǎn)的……最小的要貼在最上面。
師：貼好后的花紋和原來的一樣嗎?怎么不一樣呢?
幼：圓形都貼到一邊去了，和蝴蝶小翅膀上的水滴形花紋有點(diǎn)像。
師：看來累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。
(3)初步了解累加粘貼的層數(shù)不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。
師：蝴蝶所有的花紋都是四層的嗎?有沒有和它不一樣的?
幼：小翅膀上的花紋是三層的。
幼：還有蝴蝶的身體用了兩層累加，眼睛用了一層。
師：累加的花紋有單層的，也有多層的，它們的色彩和花紋效果也不一樣。
3．大膽嘗試用累加組合的剪紙方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。
(1)共同討論制作方法。
幼：菊花、荷花、蝴蝶花、梅花……。
師：我這兒有一些梅花，我們來看看它是什么樣子的。
幼：最外面一層花瓣是紅色的，第二層是粉紅色的，還有花蕊。
師：我們怎么來做這朵花呢?兩層花瓣一樣大嗎?
幼：先折剪出第一層梅花花瓣，再剪出第二層花瓣。
幼：最下面的最大，中間的小一些……還要剪出花蕊，然后把它們貼在一起。還可以剪些小花紋裝飾花瓣。
(2)嘗試制作。
師：我們可以用折剪的方法和畫輪廓剪的方法來做花，在使用材料時(shí)要注意：大的花瓣和花紋用大的紙，小的花瓣和花紋用小的紙，剪下的碎紙要放到空盤子里，我們要像庫淑蘭奶奶一樣學(xué)會(huì)節(jié)約。
(幼兒制作并將作品布置在《三只蝴蝶》的背景圖上)。
4．師幼共同布置作品并欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅。
師：你最喜歡哪一朵?它哪里最漂亮?
幼：荷花很漂亮，它的花瓣一層一層的，每一層的顏色都不同。
幼：雞冠花很好看，它的花蕊有很多形狀。
師：累加剪紙的方法不僅可以做花，還可以表現(xiàn)很多其他的東西，以后我們再來試一試。
剪紙活動(dòng)是一個(gè)系列活動(dòng)。該活動(dòng)是為小舞臺(tái)表演《三只蝴蝶》制作背景而進(jìn)行的。在前期活動(dòng)中，教師首先讓幼兒感受庫淑蘭剪紙的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀的剪紙作品，感受和理解剪紙藝術(shù)的美。在活動(dòng)中，教師不僅讓幼兒欣賞作品的內(nèi)容、畫面布局，還鼓勵(lì)他們大膽講述自己的理解，引導(dǎo)他們討論剪紙方法，感受色彩、圖形變化帶來的美感，知道什么是累加剪紙，并比較它和鏤空剪紙有何不同，激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣。剪紙活動(dòng)不僅是技能的練習(xí)，也是對(duì)幼兒的一種文化熏陶，對(duì)幼兒生活觀念的一種潛移默化的影響。如在活動(dòng)中關(guān)注幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，形成一定的環(huán)保意識(shí)，等等。
1、學(xué)習(xí)刮畫的技巧，了解刮畫的特征，初步掌握刮畫的方法；
2、感知色彩明暗的對(duì)比，激發(fā)幼兒對(duì)色彩的感受力，體驗(yàn)色彩與生活環(huán)境的關(guān)系；
3、發(fā)展幼兒觀察力，想象力和口語表達(dá)能力。
1、幼兒已初步認(rèn)識(shí)深色和淺色；
2、多媒體幻燈片夜景圖；
3、幼兒作畫工具（畫紙、油畫棒、無尖鉛筆）；
4、半成品幾張（一張鋪好淺色底色的關(guān)成品、一張?jiān)跍\色底色上涂好的深色的半成品）；
5、歌曲《螢火蟲》磁帶。
1、欣賞歌曲，引出課題。
幼兒欣賞歌曲《螢火蟲》，小朋友你們知道歌曲里唱的是誰嗎？螢火蟲什么時(shí)候進(jìn)來？（是晚上）。當(dāng)夜幕降臨，到處是一片漆黑的時(shí)候，小動(dòng)物迷路的時(shí)候，螢火蟲打著它的小燈籠把小動(dòng)物們安全地送回了家。
2、欣賞圖片，放映幻燈片，“家鄉(xiāng)的夜景”。
（1）小朋友你們看這里是哪里呀？（是晚上的天安門）天安六上有什么？（有彩燈和焰火）。
（2）再依次欣賞幾張代表性城市的夜景如：人民大會(huì)堂、北京西客站、立交橋、東方明珠等地方的夜景。
（5）觀察圖片看看圖片上是什么？（是樓房）到了晚上房子里是什么樣子？（家家戶戶亮起了燈，天上有星星和月亮，還有路燈）。
3、欣賞范例，示范講解。
小朋友，想知道是一支什么樣的魔筆嗎？（出示無尖鉛筆）啊！原來就是一支無尖的鉛筆呀！一支沒有尖的小鉛筆怎么能畫出這么漂亮的圖畫呢？原來我的畫紙也有點(diǎn)特別，畫紙上用油畫棒涂過了，這種畫叫“刮畫”。
4、認(rèn)識(shí)刮畫，熟悉作畫步驟。
今天我們就來學(xué)習(xí)這種新的畫法“刮畫”，刮畫與其他畫的區(qū)別在于畫畫上之前，要先把畫紙?zhí)幚硪幌隆?/p>
（1）首先在畫紙上均勻的涂上一層淺色；
在這個(gè)五彩斑斕的大千世界中，有許多神奇美妙的地方，我們“家鄉(xiāng)的夜景”這么美，下面就請(qǐng)小朋友拿我送你們的魔筆，畫畫咱們“家鄉(xiāng)的夜景”，乘著魔筆出了吧！
5、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
（2）想好了主題再刮畫，錯(cuò)了的話用同樣的顏色的油畫棒蓋上重畫。
6、幼兒講述自己的作品。
7、活動(dòng)結(jié)束。
讓幼兒拍手唱歌《小蠟筆》。
1、通過活動(dòng)讓孩子進(jìn)一步感受上海旅游界的氣氛。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力、創(chuàng)造力。
收集旅游節(jié)花車巡游的資料、圖片。
一、討論：
1、旅游節(jié)的花車巡游時(shí)的花車是怎樣的？
2、與我們平時(shí)看見的車輛有什么不同？
二、我們來做個(gè)花車設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一輛美麗的花車。
三、討論：可以設(shè)計(jì)怎樣的花車？
四、幼兒設(shè)計(jì)草圖。
1、提示幼兒花車的設(shè)計(jì)不一定像我們平時(shí)見到的車輛。
2、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象設(shè)計(jì)不同的花車。
五、講評(píng)。
我們是小小設(shè)計(jì)師：介紹自己設(shè)計(jì)的“花車”。
1、學(xué)習(xí)噴畫的技能，體驗(yàn)噴畫方法再現(xiàn)物體形象的樂趣。
2、養(yǎng)成干凈整潔的習(xí)慣。
1、幼兒利用光線做影子游戲。
2、1—4種調(diào)好的顏料；每人2只吸管或1把牙刷、一塊紗布；擦手布。
a)出示噴畫范例：小象的影子，引起幼兒的學(xué)畫興趣。
老師：畫上是什么動(dòng)物？畫的前面沒有光也沒有小象，小象的影子怎么會(huì)到紙上呢？
b)學(xué)習(xí)噴畫的方法。
i.先將圖畫紙鋪平，再把自己喜歡的物形卡片放在紙上，然后用吹管蘸色在站上吹（或用刷子蘸色在紗窗上來回刷），將顏色噴在紙上，這樣有物形卡片的地方，因?yàn)閲姴坏筋伾蛔兩?，噴完后過一會(huì)將物形卡片輕輕拿掉，就留下了物形的影子。
ii.為了使畫面更漂亮，可以噴2或3種顏色：噴完一種顏色后，必須等晾干才能噴另一種顏色。
c)提出要求，幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。
d)請(qǐng)幼兒欣賞作品，說一說喜歡哪幅作品，為什么。（引導(dǎo)幼兒從圖案排列美觀、色彩搭配好、噴色均勻等方面進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)）。
唱臉譜音樂教案篇十六
能運(yùn)用多種方法裝飾怪獸臉譜，提高想象能力。
紙盤若干，顏料，蠟光紙，水彩筆，剪刀。
1、在紙盤上畫出怪獸的眼睛、鼻子、嘴巴等部位。
2、沿著輪廓將怪獸的眼睛、鼻子、嘴巴等部位鏤空剪下。
3、用自己喜歡的方法裝飾怪獸臉譜。
1、可多樣的裝飾材料供幼兒選擇。
2、幫助幼兒在臉譜上固定松緊帶，用于游戲、表演等活動(dòng)。（幼兒教育）
唱臉譜音樂教案篇十七
京劇并非是我們西北孩子生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物，但從教育角度來說，是有意義的，通過這方面內(nèi)容的系列活動(dòng)，讓孩子初步接觸京劇，了解中國這一特有的戲曲形式，從而從另一個(gè)側(cè)面來了解祖國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)起孩子喜愛京劇、了解國學(xué)、熱愛祖國的情感。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為了能夠讓他們親眼所見、親身經(jīng)歷，去更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力，在活動(dòng)前，請(qǐng)家長帶著孩子們一起搜集有關(guān)京劇的知識(shí)，在活動(dòng)中，給孩子觀看京劇片段，通過這些讓孩子們初步地了解京劇。另外，幼兒的全面發(fā)展，需要教師組織多樣化的活動(dòng)，同時(shí)還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的知識(shí)、技能，于是設(shè)計(jì)京劇臉譜成了我們的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，從中不僅讓孩子對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解，也能對(duì)“對(duì)稱”、“夸張”等的美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試。
藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)為：1.能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;2.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn);3.能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。根據(jù)這3點(diǎn)目標(biāo)，我將活動(dòng)目標(biāo)改為：
1.學(xué)習(xí)用線條紋樣、色彩對(duì)稱的方法夸張的表現(xiàn)京劇臉譜特征。
2.能按照自己的意愿大膽創(chuàng)作，發(fā)展想象力和創(chuàng)作力。
教師材料：實(shí)物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁(一套)、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個(gè)。供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案兩張、京劇片段。
幼兒材料：幼兒操作卡，分三個(gè)層次，第一層次是一個(gè)橢圓形臉的輪廓(人手一份)，第二層次是已經(jīng)畫好一半京劇紋樣的臉譜(每組一份)，第三層次是已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜(每組一份)，勾線筆、油畫棒、墊板人手一份。
在活動(dòng)材料上做了很大的改動(dòng)，首先本節(jié)活動(dòng)增加了難度，為幼兒提供了只有一個(gè)橢圓形臉的輪廓，讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作，二不是簡單的涂色活動(dòng)。教師材料將臉譜分解開，讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)作臉譜的時(shí)，更清晰明了。其次，每組一份的畫好一半京劇紋樣的臉譜和已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜目的是給那些在創(chuàng)作時(shí)遇到困難或者不會(huì)畫的幼兒提供一個(gè)參考對(duì)象。
(一)導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
1.幼兒欣賞京劇選段。
(1)師：“今天，老師帶來了一段京劇，我們一起仔細(xì)聽聽這段京歌中唱了什么。
(2)幼兒交流后，教師歸納：京劇是中國特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響，人們提到京劇就會(huì)想到中國。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩。
(由京劇片段導(dǎo)入活動(dòng)，能夠提高孩子的興趣，同時(shí)也能夠引出本節(jié)活動(dòng)的主題：臉譜。)。
(二)觀察、了解臉譜的對(duì)稱性和夸張性特點(diǎn)，感受京劇臉譜的獨(dú)特魅力。
1.幼兒觀察臉譜，感受臉譜中色彩、紋樣的夸張性和對(duì)稱性。
師：我這兒有許多臉譜，你喜歡哪一個(gè)?喜歡它的哪里?
(1)當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的顏色?！?/p>
教師提問“它用了哪些顏色?它們搭配在一起怎么樣?我們再看看其它臉譜，它們又用了哪些顏色?(教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜)小結(jié)：臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很鮮艷，有的色彩的對(duì)比很強(qiáng)烈。
(2)當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的花紋?！?/p>
教師提問：“這個(gè)紋樣裝飾在了臉譜的哪里?它是什么樣子的?我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣?”
教師小結(jié)：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。
(3)教師提問：這么多的臉譜，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方?(若幼兒說不出對(duì)稱，教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后慢慢的合起來，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對(duì)稱的。)2.小結(jié)：臉譜的色彩夸張，五官的紋樣夸張、特別，很好看。而且臉譜還是左右對(duì)稱的。
(這一過程主要是讓孩子們掌握臉譜的對(duì)稱性和夸張性特點(diǎn)，分為三點(diǎn)來分析：顏色、圖案以及對(duì)稱，請(qǐng)幼兒自由選擇喜歡的臉譜來說，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。在這一過程中，請(qǐng)小朋友說，老師幫忙總結(jié)，代替了原本的教師說，幼兒聽的模式，給了更多的孩子發(fā)言機(jī)會(huì)和表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。)。
(三)幼兒明確要求，并按自己的意愿選擇、設(shè)計(jì)京劇臉譜。
1.幼兒觀察教師演示操作方法。
教師提問：這些臉譜是本來就長在演員的臉上的嗎?怎么上去的?
(教師出示人臉底板，然后將黑白局部臉譜貼磁逐個(gè)已對(duì)稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜，最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。)2.明確操作要求：先設(shè)計(jì)紋樣裝飾對(duì)稱臉譜，再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話，可以選擇老師準(zhǔn)備的紋樣，也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣，都可以。(教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案)3.教師組織幼兒分組畫臉譜，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)。
(教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo)，若有的幼兒實(shí)在不會(huì)畫，就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙。)(根據(jù)大班幼兒的能力，教師提供空白臉譜，幼兒根據(jù)自己的意愿設(shè)計(jì)創(chuàng)作臉譜，在原本的基礎(chǔ)上增加了難度。整個(gè)活動(dòng)將了解京劇文化省去，重點(diǎn)放在京劇臉譜的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作上，主題更明確。在有限的時(shí)間內(nèi)也能相對(duì)輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。在示范時(shí)，教師運(yùn)用一步一步遞進(jìn)的方式讓幼兒掌握了畫臉譜的步驟，簡單又有趣。原本的了解京劇文化可放在區(qū)域游戲中開展，教師可設(shè)置讓幼兒觀看京劇片段、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等，讓幼兒對(duì)中國京劇有一個(gè)初步的了解。)(四)展示作品，相互欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅。
1.幼兒展示自己的作品，相互欣賞，感受其中的美。
2.幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
師：請(qǐng)你介紹一下自己設(shè)計(jì)的臉譜。
(教師引導(dǎo)幼兒從顏色、圖案和對(duì)稱性等方面進(jìn)行講評(píng)。)(五)活動(dòng)延伸。
師幼戴著京劇臉譜一起共樂。
1、欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，激發(fā)對(duì)京劇藝術(shù)的興趣。
2、讓幼兒知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人（如黃色、白色在京劇里代表壞人；紅色、黑色在京劇里代表好人；藍(lán)色代表勇士；金、銀顏色代表神話里的.人物）。
3、鼓勵(lì)幼兒用對(duì)稱的方法，豐富的色彩來表現(xiàn)京劇臉譜的特征。
1、一段京劇視頻，相關(guān)ppt2、彩筆、空白臉譜（人手一份）。
3、幼兒日常生活對(duì)京劇的了解和對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。
一、開始部分：京劇欣賞，引起幼兒興趣。
二、基本部分：
（一）臉譜欣賞放ppt，幼兒和老師一起探索京劇臉譜的顏色和對(duì)稱。
1、師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這些臉譜，請(qǐng)你把看到有趣的、特別的地方找出來，告訴大家。（幼兒回答）教師小結(jié)：你們真能干，發(fā)現(xiàn)了很多，這些臉譜每一張的顏色都不一樣，我來說一下這些臉譜顏色的作用。
師：在京劇里這些顏色不是為了好看，而是有各自的含義：紅色、黑色在京劇里代表好人，黃色、白色在京劇里代表壞人，藍(lán)色代表勇士，金、銀顏色代表神話里的人物。
2、教師強(qiáng)調(diào)，不按順序隨便叫幾個(gè)幼兒回答。
臉譜是以鼻子為中心左右兩側(cè)對(duì)稱的。
（二）臉譜填色師：現(xiàn)在老師手里有一張空白的臉譜，我要幫他化化妝怎么樣？
幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分：展示交流師：小朋友們都畫好了嗎？老師來看看你們的畫。
教師點(diǎn)評(píng)，個(gè)別幼兒沒畫對(duì)稱，進(jìn)行講解。
師：現(xiàn)在我們一起把畫好的臉譜貼到美工角吧！互相欣賞同伴的作品，共同體驗(yàn)成功的喜悅。
唱臉譜音樂教案篇十八
樹葉對(duì)于幼兒來說是比較熟悉的，但那天我問幼兒這樣一個(gè)問題：樹葉長什么樣子？結(jié)果幼兒給我的答案是一樣的綠色的。我深深反思了一下，于是我就設(shè)計(jì)了《樹葉臉譜》活動(dòng)。中班幼兒已有一定裝飾圖畫的經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)的重點(diǎn)是啟迪幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，讓幼兒用自己的思維方式去重新組織，加工有關(guān)材料，形成新形象，激發(fā)并滿足他們自由表達(dá)的欲望。
1、在掌握左右對(duì)稱的基礎(chǔ)上以夸張的手法創(chuàng)造地裝飾樹葉臉譜，體驗(yàn)畫樹葉臉譜的樂趣。
2、在美術(shù)活動(dòng)中大膽地表現(xiàn)自己的獨(dú)特情感。
1、活動(dòng)前，引導(dǎo)幼兒觀察各種形狀的樹葉。
2、各種樹葉臉譜圖例。
3、自編樹葉臉譜的故事。
4、黑色水彩筆、油畫棒、鉛筆紙若干。
5、錄音機(jī)，俏皮的音樂。
（1）老師：今天老師請(qǐng)來了許多小客人，是誰呢？聽完故事就知道了。教師有表情地講述故事（幼兒傾聽、欣賞）。
（2）老師：故事里講了一件什么事？（將軍打仗的事）。
（3）老師：是誰幫助將軍打了個(gè)大勝仗呢？（許多樹葉臉譜）（教師同時(shí)出示樹葉臉譜范例若干張）。
（1）老師：看了老師畫的樹葉臉譜，你心里有什么感覺？
幼兒a：我覺得這些樹葉臉譜很可怕，很特別。
幼兒b：雖然很可怕，但我覺得很有趣，很好笑。
（2）老師：你感到什么地方很可怕，又很有趣嗎？
幼兒a：有的樹葉臉譜的眼睛像花朵，還有的有五只眼睛。
幼兒b：樹葉臉譜上有兩個(gè)像哪吒用的小火輪。
幼兒c：樹葉臉譜的眉毛像鋒利的齒輪。
幼兒d：樹葉臉譜的頭上還扎了個(gè)小辮子。
幼兒e：樹葉臉譜的形狀有各種各樣的，和我們的臉有些不一樣。
（3）老師：這些畫什么地方你最喜歡？
幼兒a：樹葉臉譜的頭上用弧線畫成的花紋很美，我喜歡。幼兒b：用點(diǎn)和線來裝飾的。
幼兒c：樹葉臉譜左面和右面的圖案、顏色是一樣的。
老師：你想用什么辦法來表現(xiàn)樹葉臉譜呢？
幼兒a：用鋸齒線畫樹葉的輪廓，畫一對(duì)星星的眼睛，三角形的鼻子和一個(gè)彎彎大大。
的嘴巴，里面長著尖尖的牙齒。
幼兒b：用弧線畫樹葉臉譜的頭，再畫一對(duì)尖尖的眼睛，心形鼻子和用斜線畫的嘴巴。
老師：小朋友說得都很好，你們在動(dòng)手畫之前先想想用什么花紋，哪些顏色來設(shè)計(jì)，要注意對(duì)稱。
（評(píng)析：讓幼兒在輕松、自由的氛圍中討論、交流，大膽表現(xiàn)自己的理解和想象，感知樹葉臉譜的有趣，并尊重每個(gè)幼兒的想法，創(chuàng)造和表現(xiàn)方法。）。
（1）鼓勵(lì)幼兒大膽想象，創(chuàng)作、設(shè)計(jì)有趣的、與別人不同的'樹葉臉譜。
（2）照顧幼兒的個(gè)體差異，鼓勵(lì)能力差的幼兒可運(yùn)用選擇組合方法。
（3）提示幼兒注意繪畫握筆姿勢和手眼距離。
（評(píng)析：在作業(yè)時(shí)播放音樂、使幼兒沉浸在相應(yīng)的氛圍中，教師作業(yè)前沒有范例，能使幼兒有較大的創(chuàng)作空間。）。
請(qǐng)幼兒互相欣賞同伴的作品。
幼兒a：我最喜歡沈淳悅畫的樹葉臉譜，上面有各種美麗的花紋，并且很對(duì)稱。
幼兒b：我最喜歡蔡萬成畫的樹葉臉譜，像丑小鴨，很滑稽。
（評(píng)析：講評(píng)時(shí)沒有強(qiáng)調(diào)作品的好與壞，而是讓幼兒自由表達(dá)自己的喜好，哪怕是一個(gè)小細(xì)節(jié)，都可以成為同伴贊揚(yáng)的對(duì)象。這樣講評(píng)方式有利于養(yǎng)成幼兒大膽表述的習(xí)慣，有利于幼兒自信心的培養(yǎng)。）。
1、根據(jù)自己所畫的樹葉臉譜，自編講述故事。
2、剪下自己畫得最滿意的樹葉臉譜，制成一個(gè)樹葉臉譜，進(jìn)行表演。
本活動(dòng)根據(jù)幼兒的興趣，以具有吸引力的樹葉臉譜形象為幼兒繪畫內(nèi)容。通過欣賞范例讓幼兒感知樹葉臉譜的有趣和畫面的美，激發(fā)了幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，滿足了幼兒大膽表現(xiàn)樹葉臉譜的愿望。從教學(xué)手段來看，教師重視幼兒主體性的發(fā)揮，給予了幼兒充分的表述自由，引導(dǎo)幼兒總結(jié)出樹葉臉譜的特點(diǎn)。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒用色彩、線條和變形的手法來進(jìn)行繪畫的活動(dòng)，使幼兒在愉悅的氣氛中畫出自己的所見、所想、所思，美術(shù)情感得到釋放，有利于孩子良好個(gè)性的培養(yǎng)。在作品評(píng)價(jià)中，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧的偏向，為幼兒展示自己富有個(gè)性的作品創(chuàng)造了條件。同時(shí)引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、體驗(yàn)畫樹葉臉譜的樂趣。
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