第二課時(shí)教案航天飛機(jī)(通用15篇)

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第二課時(shí)教案航天飛機(jī)(通用15篇)
時(shí)間:2023-12-06 16:19:11     小編:GZ才子

教案不僅是教學(xué)的工具,更是教師思考教學(xué)思路和方法的重要過(guò)程。教案中的內(nèi)容要與學(xué)生的知識(shí)水平和興趣相適應(yīng)。教案范文中的設(shè)計(jì)和組織方式值得我們學(xué)習(xí)和借鑒,可以提高我們的教學(xué)能力和水平。

第二課時(shí)教案航天飛機(jī)篇一

1.第一堂課我們學(xué)習(xí)了《荷花》一課,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書,把課文讀一遍,要把描寫荷花的色彩、姿態(tài)的詞語(yǔ)讀出美和愛的感情來(lái)。如碧綠的......嫩黃的......。

2.學(xué)生齊讀課文。

1.你們讀了這一課,最喜歡哪一節(jié)?為什么?

(仿佛就是似乎好像的意思,不是真的,而有真的感覺(jué)的意思。)

請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)意思用仿佛說(shuō)句話什么仿佛什么?什么仿佛怎么樣?這樣想句子就容易正確了。

(通過(guò)用仿佛造句,展開想象的.翅膀,先同桌的同學(xué)相互對(duì)講,然后集體交流。)

例句:

(1)我看著小蝌蚪,看著,看著,我仿佛覺(jué)得小蝌蚪變成小青蛙了。

(2)我看著金黃的油菜花,看著,看著,我仿佛變成小蜜蜂鉆進(jìn)菜花叢中去采蜜去了。

(3)我看著梅花,仿佛自己是一朵梅花,迎著寒風(fēng)開放。

(4)我看著風(fēng)箏,仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠(yuǎn)方。

1.《王冕看荷花》(略讀)

(1)導(dǎo)語(yǔ):剛才同學(xué)們用仿佛說(shuō)話,說(shuō)得很好。今天我們學(xué)了《荷花》這篇課文,你們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)了《王冕學(xué)畫》,現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們讀。

教師介紹讀物:這篇材料是從一篇很有名的書《儒林外史》里選出來(lái)的,寫的是《王冕看荷花》。小朋友們很快地把這材料看一遍。

(學(xué)生閱讀課文)

(2)指導(dǎo):這材料上有幾個(gè)詞是古文中的詞,我們現(xiàn)在不,你結(jié)合上下文讀讀,想想。(針對(duì)學(xué)生已開始閱讀中國(guó)古典小說(shuō),如《水滸》等。通過(guò)這篇節(jié)選的教材,意在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法,聯(lián)系上下文猜讀,理解內(nèi)容。)

須臾是什么意思?天氣煩躁里的煩躁是什么意思?要學(xué)會(huì)看注釋,可以根據(jù)上下文猜讀。

(板書:須臾、煩躁)

看注釋:須臾就是一會(huì)兒的意思;煩躁是指天氣悶熱。

(4)這篇材料中有一句寫王冕看荷花,看到怎樣的程度?(突出人在畫圖中)看這些長(zhǎng)篇的文章要學(xué)會(huì)抓主要的。

(5)引導(dǎo)運(yùn)用:現(xiàn)在我們想想在我們剛學(xué)的《荷花》這篇課文的第四節(jié)末了,是不是可以再加上一句話,來(lái)點(diǎn)明這一節(jié)的中心意思,你們想想應(yīng)該加哪一句呢?(真是人在畫圖中)

(在原來(lái)板書的風(fēng)過(guò)了后面加上真是人在畫圖中。)

(讓學(xué)生運(yùn)用這一句話,不僅是畫龍點(diǎn)睛,而且也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,以及對(duì)課文指導(dǎo)的意境的體會(huì)。)

2.《愛蓮說(shuō)》中的兩句話。

(1)導(dǎo)入:由于荷花的色彩很美,姿態(tài)也很美,因此使人陶醉在畫圖之中,其實(shí)荷花不僅外表美,它的品格也是很美的。宋朝有個(gè)哲學(xué)家曾這樣贊美荷花。

(教師板書兩句話)

水陸草木之花,可愛者甚蕃。......予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,......

(教師先在甚蕃、淤字上加上拼音,領(lǐng)讀兩遍,再啟發(fā)學(xué)生結(jié)合上下文講講甚蕃的意思。然后教師再完整地講這兩句話的意思。)

(2)講解:這兩句話,前一句的意思是說(shuō),水上的、陸上的花草,可愛的很多,后一句是說(shuō)作者最愛蓮花,愛它生長(zhǎng)在淤泥之中,卻全身潔白不受污染,這是作者對(duì)蓮花的內(nèi)在品格的贊羨。

(同學(xué)帶著贊美荷花的語(yǔ)調(diào)讀兩遍。)

(3)學(xué)了這兩句話,你們知道李老師要說(shuō)荷花的什么美?

荷花更美的是品格上的美。

(板書:在原來(lái)色彩美姿態(tài)美下面加上品格美)

正因?yàn)楹苫ú粌H外表美,內(nèi)在的品格也很美,所以我們愛荷花。我現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用這樣的句式連貫地說(shuō)荷花的美。

板書:

我愛(),

我愛(),

我更愛()。

例句:

我愛荷花的美麗色彩,我愛荷花亭亭玉立的姿態(tài),我更愛荷花的品格,她出淤泥而不染。

(這里補(bǔ)充荷花的品格美,目的是把課文的中心思想再深化一步,讓學(xué)生進(jìn)一步理解事物的本質(zhì)屬性,加深對(duì)荷花的情感。)

(4)我們生活中有很多人雖然身處在不良的環(huán)境中,但是保持著高尚的品質(zhì),我們就可以用出淤泥而不染來(lái)贊美他們。

說(shuō)話訓(xùn)練:

我們就來(lái)說(shuō)蒲公英,你們自己出個(gè)題目吧。

第二課時(shí)教案航天飛機(jī)篇二

1.能有感情地朗讀銀色飛機(jī)與航天飛機(jī)的對(duì)話。

2.初步照樣子用"為……而……"和"不是……而是……"說(shuō)句子。

3.了解航天飛機(jī)、火箭和飛機(jī)的特點(diǎn)。

通過(guò)銀色飛機(jī)的心情變化來(lái)理解課文內(nèi)容;句式訓(xùn)練。

一、復(fù)習(xí):聽寫詞語(yǔ)。

二、閱讀課文。

1.課文寫了銀色飛機(jī)幾次與航天飛機(jī)相遇?齊讀2—3自然段。評(píng)析。

2.它們是如何相遇的?從哪兒可以看出它們的第一次相遇時(shí)間很短?

3.出示句子:"……呼的一聲……""呼的一聲"在文中有什么作用?仿照例句說(shuō)一句話。

4.出示:"銀色飛機(jī)為結(jié)識(shí)了這樣一個(gè)新朋友而感到高興。"。

在你的學(xué)習(xí)與生活中,你曾經(jīng)為什么事而感到高興過(guò)?銀色飛機(jī)為什么而感到高興?(結(jié)識(shí)了一個(gè)新朋友)"結(jié)識(shí)"什么意思?用什么方法理解?(可以用找同義詞的方法理解)這個(gè)新朋友是誰(shuí)?(航天飛機(jī))為什么會(huì)為這個(gè)新朋友而高興呢?(板書:雄壯威武)課文中是怎么來(lái)說(shuō)明航天飛機(jī)的雄壯威武的?齊讀、指名讀這幾句話。

5.板書:"羨慕"。"羨慕"什么意思?(看到別人有和處或有利的條件而希望自己也有)銀色飛機(jī)羨慕什么呢?(飛得快,能飛出大氣層)。

6.銀色飛機(jī)把自己與航天飛機(jī)相比,他也只能是——"對(duì)空長(zhǎng)嘆"。"對(duì)空長(zhǎng)嘆"是什么意思?(對(duì)著天空深深地嘆息)為什么而嘆息?(沒(méi)有這樣的本領(lǐng))。

了解飛機(jī)的性能。

7.請(qǐng)你用"為……而……"根據(jù)上面的意思來(lái)說(shuō)兩句話。

(1)銀色飛機(jī)為航天飛機(jī)能飛出大而感到羨慕。

(2)銀色飛機(jī)為自己沒(méi)有這樣的本領(lǐng)而對(duì)空長(zhǎng)嘆。

8.請(qǐng)你在文中再找一找有關(guān)銀色飛機(jī)心情的'詞語(yǔ),再想一想它為什么會(huì)有這樣的心情。交流:"擔(dān)憂"理解"擔(dān)憂"的意思;銀色飛機(jī)為什么而擔(dān)憂?(航天飛機(jī)能否回來(lái))"惋惜"理解"惋惜"的意思;銀色飛機(jī)為什么而惋惜?(航天飛機(jī)不能回來(lái))請(qǐng)你用"為……而……"來(lái)說(shuō)句子。(句子略)。

9.出示"剛才那個(gè)朋友并不是火箭,而是航天飛機(jī)。"依照上面的句子來(lái)說(shuō)幾句話。

10.自讀第六自然段,說(shuō)說(shuō)航天飛機(jī)有什么用途(送衛(wèi)星上軌道、空間做實(shí)驗(yàn)、送病人上空間醫(yī)院等)。

11.自由讀1—6自然段。

12。學(xué)習(xí)第7自然段。

(1)默讀。

(2)討論,引讀。飛機(jī)越聽越不自在,他想便。智慧老人看出了飛機(jī)的心思,便說(shuō)。聽了智慧老人的話,飛機(jī)又。

(3)引導(dǎo)想象。

普通飛機(jī)向著高高的藍(lán)天飛去,去干什么呢?

三、總結(jié)。

1、有感情地朗讀全文。

2、總結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了《航天飛機(jī)》一課,聽了智慧老人的一番話,知道了航天飛機(jī)的一些知識(shí)。課后,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ラ喿x查找科普讀物,也可以向家長(zhǎng)了解,然后以《航天飛機(jī)的自述》為題寫一段話,或以《航天飛機(jī)簡(jiǎn)介》為題,寫一篇板報(bào)稿。

飛得更高。

作用更大。

第二課時(shí)教案航天飛機(jī)篇三

這是一篇科學(xué)小品文。它以擬人化的手法,寫出航天飛機(jī)的特點(diǎn),展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在航天事業(yè)上的新成果,從而激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣。全文共4個(gè)自然段。其中第二、三自然段寫了航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用,是全文的重點(diǎn)。課文敘述靈活,語(yǔ)言生動(dòng)既傳授了科學(xué)常識(shí),又提供了語(yǔ)言訓(xùn)練的范例,特別適合中年級(jí)學(xué)生閱讀。

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料,了解航天飛機(jī)的一般知識(shí)和基本特點(diǎn),激發(fā)兒童從小愛科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的旨趣。

4、 課內(nèi)外相結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生收集資料,豐富知識(shí),擴(kuò)大視野,以“航天飛機(jī)”簡(jiǎn)介為題,為航天飛機(jī)寫一段自我介紹,做到讀寫結(jié)合。

1、用字理析詞:龐然大物、無(wú)影無(wú)蹤、智慧、究竟。

2、了解航天飛機(jī)的一般知識(shí)和主要特點(diǎn)。

課件

2、普通飛機(jī)正在得意 此時(shí)它看到了誰(shuí)?

1、普通飛機(jī)正在得意 看到了什么?請(qǐng)自由朗讀第二自然段,找找看。(一個(gè)龐然大物)理解:龐然大物。(外表龐大的東西,形容體形很大。)

2、這個(gè)龐然大物是什么樣子的?請(qǐng)你再讀這段,用筆把描寫這個(gè)龐然大物樣子的詞語(yǔ)用“ ”畫出來(lái)。

3、學(xué)生交流

(1)這個(gè)龐然大物飛的速度怎么樣?你從哪個(gè)詞知道?(無(wú)影無(wú)蹤)

(2)學(xué)習(xí)生字“蹤”,“足”表意,“宗”表音,指人或動(dòng)物的腳印;“無(wú)影無(wú)蹤”意思是沒(méi)有了蹤影,形容速度快。

師:如此大的一個(gè)事物,真讓人驚嘆!你覺(jué)得怎樣朗讀好?

3、指導(dǎo)朗讀:有感情地齊讀第二自然段(句話)。

4、飛機(jī)看到這樣一個(gè)龐然大物,他是怎么想的?

1、(師:是呀,這是什么呀,飛機(jī)去問(wèn)誰(shuí)了?)(智慧老人)學(xué)習(xí)“智慧”。(很有知識(shí)、很聰明。)

2、他找到智慧老人想問(wèn)個(gè)什么?

3、學(xué)習(xí)“竟”字,析詞( 表示音樂(lè)完、結(jié)束)

智慧老人告訴飛機(jī)了嗎?她分幾次說(shuō)的?

學(xué)習(xí)第一次說(shuō)的話

飛得高:你能飛兩萬(wàn)米高,他卻能飛幾十萬(wàn)米高。引出說(shuō)明方法:作比較、列數(shù)字

飛得快:東海之濱到帕米爾高原,它只需飛行七分鐘,而你卻要四個(gè)多小時(shí)呢!”

師:老師給大家看一樣?xùn)|西,大家一定能讀好這句話!

出示中國(guó)地圖,講解:東海之濱位于我國(guó)浙江省,是祖國(guó)的最東面;而帕米爾高原位于新疆省,是祖國(guó)的最西面。

指名朗讀。

學(xué)習(xí)第二次說(shuō)的話:

航天飛機(jī)還有什么本領(lǐng)?請(qǐng)你讀讀智慧老人第二次說(shuō)的話。

(1)指名讀智慧爺爺?shù)囊欢卧挕?/p>

(2)教學(xué)生字“維”,“纟”與絲、繩子有關(guān),表意,“隹”表音。

(3)指名朗讀。

1、選一句說(shuō)一說(shuō)

(1)我的樣子蠻有趣的。

(2)我飛得可高了!

(3)我飛得真快啊!

(4)我的本領(lǐng)特別大!

2、自我介紹:大家好,我叫航天飛機(jī)。瞧,我的樣子真有趣,________________。我飛得可高了!_________________。我不僅飛得高,而且還很快呢!__________________________。我的本領(lǐng)也特別大_______________________。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

查閱有關(guān)航天飛機(jī)或宇宙飛船的資料,然后以“航天飛機(jī)簡(jiǎn)介”或“宇宙飛船”為題目,為航天飛機(jī)寫一段自我介紹。

第二課時(shí)教案航天飛機(jī)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、聯(lián)系自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷和父母的呵護(hù)關(guān)愛,理解課文的思想感情。

2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,感悟“走好人生之路,遠(yuǎn)比學(xué)步艱難,需要付出勇氣和毅力。

3、學(xué)習(xí)生字,掌握新詞。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

1、初讀課文,了解大意:

通過(guò)記敘作者看著自己的孩子學(xué)會(huì)走路時(shí)搖晃、踉蹌和摔倒的情景,表達(dá)了一位父親對(duì)孩子走好人生道路的囑咐和期望。

2、了解作者:

趙麗宏:趙麗宏,上海市崇明縣人。1951年生于上海市區(qū)。1968年高中畢業(yè)后到故鄉(xiāng)崇明島插隊(duì)落戶,種過(guò)田,學(xué)過(guò)木匠、當(dāng)過(guò)鄉(xiāng)村郵遞員。在插隊(duì)期間開始創(chuàng)作詩(shī)歌和散文。1977年考入華東師范大學(xué)中文系。大學(xué)畢業(yè)后在《萌芽》雜志任編輯,后聘為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家?,F(xiàn)為上海作家協(xié)會(huì)副主席,中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員,《上海文學(xué)》雜志社社長(zhǎng),華東師大兼職教授,全國(guó)政協(xié)委員。

3、再讀課文,然后交流詞語(yǔ)意思,提出不理解的詞。

4、開展自主學(xué)習(xí):

1)自由朗讀課文,圈畫出感受最深的句子或含義深刻的句子,作好旁注。

2)小組交流,相互啟發(fā)。

3)匯報(bào)交流,點(diǎn)撥引導(dǎo):

重點(diǎn)討論以下句子含義:(尊重學(xué)生多元感悟)。

1)只要不摔倒,你總是樂(lè)此不疲。

2)在你未來(lái)的人生旅途上,必然會(huì)遇到無(wú)數(shù)曲折和坎坷,兒子啊,但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。

3)你的額頭留下了難以消退的傷疤,這是你學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。

4)生命的過(guò)程,大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。

(請(qǐng)結(jié)合自己的成長(zhǎng)過(guò)程,談?wù)勀愕睦斫狻#?/p>

5、討論:父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的?

6、感情朗讀課文,感悟課文語(yǔ)言美:

本文語(yǔ)言親切委婉(第二人稱),多處運(yùn)用排比的修辭方法,許多話語(yǔ)哲理性強(qiáng),耐人尋味。

7、布置作業(yè):

1)完成《天天練》相關(guān)作業(yè)。

2)積累有關(guān)aabb、aabc等形式的成語(yǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)情境?激趣導(dǎo)入?。

1.今天就讓我們一起跟隨著名作家趙麗宏去看看他兒子學(xué)步時(shí)的情景吧。

趙麗宏簡(jiǎn)介:著名詩(shī)人、散文家,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,上海作協(xié)副主席。1951年出生于上海,其散文創(chuàng)作被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學(xué)步》。板書課題(齊讀二遍)。

二、引讀第一部分?著手引導(dǎo)學(xué)生感悟兒子學(xué)步時(shí)的快樂(lè)。

1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第一段,找出兒子第一次走路步時(shí)的句子。

師:推薦班上最好的同學(xué)來(lái)讀這段話,學(xué)生聽后來(lái)點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解兒子剛學(xué)會(huì)走路時(shí)的神態(tài)以及給父母帶來(lái)的興奮和驚喜(板書:驚喜)。

師引導(dǎo)學(xué)生將“你”改成“我”,以“小時(shí)候,我是這樣學(xué)步的……”句式開頭,自己讀一讀。進(jìn)行交流,要求學(xué)生以朗讀的語(yǔ)氣表示,真實(shí)的體驗(yàn)配以完美的句子。(全班齊讀一起感悟)。

師:看到這個(gè)情景,你的父母會(huì)說(shuō)些什么??jī)鹤拥膵寢寱?huì)怎么說(shuō)——你母親偶一回頭,突然驚喜地大叫:“啊呀,小凡走路了!”

師:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)母親的感受,讀出驚喜來(lái)(女生讀)。見到父母這么高興,剛學(xué)步的兒子笑了,我們注意你時(shí),你咧開嘴笑了(聰明的你展開想象的翅膀,如果兒子會(huì)說(shuō)話,似乎在對(duì)我們說(shuō):“————————”)。

師:看到兒子會(huì)走路了,這個(gè)胖小子正咧開嘴笑呢,見此情此景,父親怎么說(shuō)——兒子,你居然會(huì)走路了!齊讀(隨后出現(xiàn):兒子,你會(huì)走路了!)。

師:帶著你的感受再讀——兒子,你居然會(huì)走路了!

師:從沙發(fā)到房門不就是四五步路嗎?為什么父親如此驚喜?

從沙發(fā)到房門不過(guò)四五步路,這幾步路對(duì)你可是意義不凡,是你人生旅途上最初獨(dú)立行走的路。

師:這只是普通的幾步路嗎?(意義不凡)引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)詞,談體會(huì)。

師:這意義非凡的幾步路是怎樣行走的路啊?

4.師:兒子能獨(dú)立走路了,那就意味著,從此以后(生答)。

師:這種獨(dú)立的行走是多么奇妙多么美好的事情!從那時(shí)起,你的生活有了全新的內(nèi)容和意義,難怪父親會(huì)發(fā)自肺腑的驚喜——兒子,你居然會(huì)走路了!

小結(jié)過(guò)渡:你居然會(huì)走路了,父親感到驚喜,父親無(wú)比快樂(lè)。然而同學(xué)們你們知道嗎??jī)鹤营?dú)自邁出的第一步背后隱藏的還有什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀第4、5自然段。

三、讀悟結(jié)合,放手讓學(xué)生體會(huì)兒子學(xué)步的勇氣。

1、讀書導(dǎo)航:仔細(xì)默讀四、五段。

1)畫出關(guān)鍵詞句,簡(jiǎn)要批注自己的理解。

2)學(xué)步要付出什么樣的代價(jià)?留下什么樣的紀(jì)念?

2.全班匯報(bào)交流:學(xué)步需要付出什么樣的代價(jià)呢?

師:從“心如刀割”你體會(huì)到了什么?寫出了看到兒子撞傷后的難受心情,表現(xiàn)了父母對(duì)兒子的疼愛。(板書擔(dān)憂)。

3.其實(shí)課文中還有很多語(yǔ)句都能感受到父母對(duì)兒子的愛。請(qǐng)用波浪線勾畫描寫父母關(guān)愛孩子的(語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的)句子并批注體會(huì)到的父母的心情。(課件出示學(xué)習(xí)步驟:找句子、劃詞語(yǔ)、讀一讀、寫心情、讀出情。)。

4.學(xué)生匯報(bào):(一)體會(huì)父母的驚喜與擔(dān)憂之情。(讀句子——說(shuō)體會(huì)——再讀)。

1)兒子,你居然會(huì)走路了!我和你母親永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一天。母親偶一回頭,突然……抓“居然”“永遠(yuǎn)不會(huì)”體會(huì)父母非常驚喜。除了驚喜更多的是什么心情?(擔(dān)憂)。

2)當(dāng)你母親沖過(guò)去一把將你抱起來(lái)時(shí),你卻掙扎著拼命要下地。抓住“沖過(guò)去”體會(huì)母親對(duì)孩子的關(guān)心與愛護(hù)。

3)兒子,你不會(huì)想到,在你學(xué)步的路上,處處潛伏著危險(xiǎn)。抓“處處潛伏著危險(xiǎn)”,想象會(huì)有哪些危險(xiǎn)呢?體會(huì)父親對(duì)孩子的擔(dān)憂與無(wú)微不至的關(guān)心。

4)我們?cè)谀闵砗?,眼看著你一頭撞到花壇邊的鐵欄桿上,心如刀割……體會(huì)出父母的心痛和愛。5自然段描寫很詳細(xì),我們來(lái)體會(huì)學(xué)步要付出的艱辛和代價(jià)。拓展將來(lái)會(huì)有哪些艱辛,然后體會(huì):人生之路不易,它遠(yuǎn)比學(xué)走路艱難千萬(wàn)倍,要付出更大的代價(jià)。

5)但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。(人生之路遠(yuǎn)比學(xué)步艱難,需要付出勇氣和毅力。這是父母的擔(dān)心和企盼。給孩子提醒:人生之路,曲折坎坷,不要因?yàn)榈咕褪傞_始的那份熱情和勇氣。)過(guò)渡:孩子的學(xué)步讓做父母的無(wú)比驚喜與擔(dān)憂,充滿濃濃的愛。從文中作者對(duì)自己有這樣一個(gè)兒子自豪的話語(yǔ)中,我們還能體會(huì)到父母對(duì)孩子由衷的贊美。請(qǐng)找找表達(dá)父母贊美之情的語(yǔ)句。

師:學(xué)步讓我們感受到了父母的鼓勵(lì)和關(guān)愛。

5.師:在學(xué)步的過(guò)程中我們付出了這么多的代價(jià),留下了什么樣的紀(jì)念呢?

預(yù)設(shè)一:

已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒,數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊,每次你都哭叫兩聲,然后臉上掛著淚珠,爬起來(lái)繼續(xù)走你的路。摔跤摔不冷你渴望學(xué)步的熱情。(字體變紅爬起來(lái)繼續(xù)走你的路。)。

師:(輕輕地)第一次摔倒——。

生齊讀:“爬起來(lái)繼續(xù)走你的路”

師:(語(yǔ)氣略重)第二次摔倒——。

生齊讀:“爬起來(lái)繼續(xù)走你的路”

師:(語(yǔ)氣加強(qiáng))第五次摔倒——。

生齊讀:“爬起來(lái)繼續(xù)走你的路”

師:(語(yǔ)氣很強(qiáng))第十次摔倒——。

生齊讀:“爬起來(lái)繼續(xù)走你的路”

生齊讀:“爬起來(lái)繼續(xù)走你的路”

師:這句話你反反復(fù)復(fù)讀了五次,你從中感受到的是什么?

學(xué)生談感受,體會(huì)“摔倒”的痛苦和深刻含義(歷經(jīng)挫折,敢于面對(duì)困難,有勇氣……)(板書:挫折)。

想一想你印象最深的挫折是什么,是怎樣面對(duì)的,再同桌說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié):這種“在哪里摔倒就在哪里爬起來(lái)的勇氣”正是學(xué)步留給我們的紀(jì)念!

師:我很欣慰地告訴大家,正是這種“在哪里摔倒就在哪里爬起來(lái)的勇氣”讓文中的兒子能勇敢地面對(duì)挫折,如今走上了美術(shù)專業(yè)的創(chuàng)作之路,成了一個(gè)小有名氣的畫家了。

預(yù)設(shè)二:

你似乎對(duì)平坦的路不感興趣,哪里高低不平,哪里雜草叢生,哪里有水洼泥濘,你就愛往哪里走。只要不摔倒,你總是樂(lè)此不疲。(隨后顯示:樂(lè)此不疲)。

師:樂(lè)此不疲。樂(lè)?(快樂(lè))那“此”在這里是指什么?(走路)走的是什么樣的路?

師:剛才同學(xué)提到的這些路你用一個(gè)詞概括?(板書:困難、艱險(xiǎn)、坎坷、曲折、……)。

師:這樣的路,孩子卻喜歡走,走的樂(lè)此不疲。

師:請(qǐng)你們推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)讀這句話。

學(xué)生個(gè)別再讀教師點(diǎn)評(píng)。

全班齊讀。

在你未來(lái)的人生旅途上,必然會(huì)遇到無(wú)數(shù)曲折和坎坷,兒子啊,但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。

四、反復(fù)品讀?從寄語(yǔ)中體會(huì)父親的期望。

1.師:父親還有著怎樣的期望呢?自己讀一讀!

兒子,你的旅途還只是剛剛開始,你前面的路很長(zhǎng)很長(zhǎng),有些地方也許還沒(méi)有路,有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過(guò)程,大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實(shí)地地走。(隨后出示:兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實(shí)地地走。)。

2.自由讀。

3.個(gè)別讀(2人)(點(diǎn)評(píng):意味深長(zhǎng)啊!一種警醒!一種囑托啊!)。

師:父親期望兒子怎樣走???(勇敢和腳踏實(shí)地)(板書:勇敢地走,腳踏實(shí)地地走)。

4.全班齊讀。

師:其實(shí),天下所有父母對(duì)兒女都有著這樣的期望。一起讀一讀——孩子啊,你要勇敢地走,腳踏實(shí)地地走。

5.再次個(gè)別讀。(點(diǎn)評(píng):嚴(yán)肅、平靜、激動(dòng))。

師:其實(shí)這就是你的父母想要對(duì)你說(shuō)的話!

6.學(xué)生交流教師點(diǎn)評(píng)?一邊匯報(bào)一邊回扣朗讀路有彎彎曲曲才成其為路,人在路上有磨難才成其為人。說(shuō)到路老師想送給你們幾句名言警句,來(lái)一起讀一讀:

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。——屈原。

世上本沒(méi)有路,走的人多了,也就成了路——魯迅。

走自己的路,讓別人去說(shuō)吧!——但丁。

師:同學(xué)們,在我們就要告別童年,就要小學(xué)畢業(yè),即將告別童年,隨即踏上下一段人生旅途時(shí),今天李老師也想送一句話給大家!

信心是成功的鋪路石,用心才能走好人生的每一步!——李祿華。

五、總結(jié)全文?延伸思考。

第二課時(shí)教案航天飛機(jī)篇五

一、教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,了解恐龍的種類,形態(tài)及生活習(xí)性。3、對(duì)一般說(shuō)明方法的初步掌握,特別是打比方的說(shuō)明方法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、了解恐龍的種類,形態(tài)及生活習(xí)性。2、對(duì)打比方的說(shuō)明方法的初步了解和掌握。

三、教具準(zhǔn)備:

圖片、資料、課文節(jié)選的課件一份。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查:

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課——生讀:恐龍。

2、拿起手跟老師一起書寫課題。

3、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了恐龍生活的年代和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。讓我們輕輕捧起書,一起來(lái)讀讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

過(guò)渡:今天就讓我們坐上時(shí)光列車,回到大約兩億年前去看看恐龍世界,也來(lái)學(xué)學(xué)作者獨(dú)特的寫作方法。

(2)從這句話可以看出這一小節(jié)寫了恐龍的哪兩個(gè)方面?哪個(gè)更突出?你是怎么知道的?(更,你真會(huì)讀書,讀出了“更”字的遞進(jìn)作用)。

(3)那么圍繞這句話,作者在第二小節(jié)先后介紹了哪幾種恐龍呢?(相機(jī)板書:雷龍、梁龍、劍龍、三角龍)。

2、交流雷龍:

(1)我們來(lái)到了恐龍世界的第一站。出示句子:“雷龍是個(gè)龐然大物,它的身體比六頭大。

象還要重??”

(2)誰(shuí)先來(lái)讀讀雷龍的句子?(3)你從哪里讀出它的怪了?

(4)這里作者拿雷龍和誰(shuí)進(jìn)行了比較?(六頭大象,我們都知道大象已經(jīng)是陸地上最大最重的動(dòng)物了,你看,這是一頭大象在跟一群人拔河呢,我們來(lái)算一下,一頭大象是重6噸,那六頭大象呢?而六頭大象的重量才相當(dāng)于一只雷龍,所以這雷龍?jiān)撌嵌嗝吹摹穑褐亓?。像這樣大的物體,我們就稱之為“龐然大物”。(讀好這個(gè)詞語(yǔ))為了說(shuō)明它是個(gè)龐然大物,這里作者拿雷龍跟六頭大象進(jìn)行了比較,這是常用的一種說(shuō)明方法,叫“作比較”)(板書)。

(5)正因?yàn)樗兀浴八刻は乱徊剑桶l(fā)出一聲轟響,好似雷鳴一般”

(6)雷鳴是什么?(像打雷的聲音)你能學(xué)一學(xué)這種聲音嗎?男生來(lái),女生來(lái),我們一起來(lái)。噓,雷龍?jiān)谙蛭覀冏邅?lái)了,這時(shí)它踏下一步,只聽到??(生答:轟隆),又踏下一步,只聽到(生答:轟隆)。

(7)對(duì)啊,這樣的轟響“好似雷鳴”(讀好這個(gè)詞語(yǔ)),在這里作者用了什么樣的修辭手法?(比喻)在說(shuō)明方法里,我們稱它為“打比方”(板書)。

(8)作者在描寫雷龍的時(shí)候,為了突出它的奇怪,運(yùn)用了作比較和打比方的說(shuō)明方法,抓住了它的身體和腳步聲響來(lái)寫。這樣就寫出了它“龐然大物”的特點(diǎn)(板書),多么有序和形象啊,下面請(qǐng)男生有力量地讀好它。

梁龍:(1)現(xiàn)在我們來(lái)到了恐龍世界的第二站,出示“梁龍的身體很長(zhǎng)??”

(2)梁龍又奇怪在哪里?說(shuō)它像什么?(移動(dòng)的吊橋)圖片出示吊橋:你看這就是吊橋,把梁龍說(shuō)成是吊橋,這就是運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明方法?(真好,老師剛教你就會(huì)了)這里的打比方讓你讀出了什么?(梁龍的長(zhǎng))對(duì)啊,為了說(shuō)明它的長(zhǎng),這一句中還用了什么方法?(列數(shù)據(jù),二十多米是個(gè)什么樣的概念呢?我們上課的教室有5米寬,二十多米就相當(dāng)于4個(gè)教室的寬度,長(zhǎng)不長(zhǎng)?)讀好這個(gè)詞。(足有二十多米)。

(4)讀來(lái)讀讀這個(gè)句子?用你的朗讀來(lái)告訴我們梁龍有多長(zhǎng)。這么好的句子,我請(qǐng)女生讀給男生聽。

(5)板書:梁龍奇怪在哪里呢?文中有個(gè)短語(yǔ)可以寫在這里,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(身體很長(zhǎng))。

劍龍:

三角龍:

(1)出示“三角龍的臉上有三只大角??”三角龍又跟其它的龍有什么不同之處?(2)師板書:三只大角。比劃一下,這三只大角分別長(zhǎng)在哪里啊?每只角都有——(一米長(zhǎng)),多恐怖呀,你要是見到這么一只怪物,你害怕嗎?你呢?這么怪的臉型誰(shuí)見誰(shuí)怕,這就叫“望而生畏”(誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ),一起來(lái))(3)我們來(lái)讀讀這只人見人怕的三角龍吧。

3、小結(jié):這一小節(jié)圍繞第一句話,具體向我們介紹了四種恐龍和它們的奇怪的形態(tài)?,F(xiàn)在,老師要請(qǐng)四位同學(xué)通過(guò)朗讀來(lái)介紹這四種恐龍,看誰(shuí)最能讀出它們不同的特點(diǎn)來(lái)。請(qǐng)4人分別讀,齊讀總起句。

a原來(lái)魚龍和翼龍并不是恐龍??!b霸王龍也真讓人望而生畏??!

c你還知道哪些動(dòng)物也是卵生的嗎?你的知識(shí)真豐富!

d恐龍神秘地消失了,究竟是什么原因呢?等待著同學(xué)們將來(lái)用自己的智慧去探索呢!

四、小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們了解了恐龍及其親戚的種類和生活習(xí)性,也認(rèn)識(shí)了幾種說(shuō)明方法——作比較、打比方和列數(shù)字。

五、拓展。

2、恐龍家族如此龐大,其中你最喜歡哪種恐龍呢?為你喜歡的恐龍做一張名片吧!用上我們今天學(xué)的打比方、作比較和列數(shù)字等說(shuō)明方法那就更了不起了!

第二課時(shí)教案航天飛機(jī)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟,了解航天飛機(jī)的一般知識(shí)和基本特點(diǎn),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

4.初次了解用對(duì)比和列舉數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的方法。

5.知道人各有所長(zhǎng),不能妄自菲薄。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.教學(xué)用課件。

2.發(fā)習(xí)字冊(cè)。

教學(xué)過(guò)程:

一、欣賞視頻,引入課題。

2.對(duì),這就是航天飛機(jī)。有一架普通飛機(jī)也和我們一起看到了航天飛機(jī)升空的過(guò)程。他呀,有好多好多的疑問(wèn)解不開,要去請(qǐng)教智慧老人。讓我們一起走進(jìn)課文《19.航天飛機(jī)》,也跟著他一起了解一下航天飛機(jī)。

二、反復(fù)初讀,正音指導(dǎo)。

1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,注意自讀要求:

先借助拼音把生字字音讀準(zhǔn),再自由朗讀課文,讀兩遍。

2.老師這兒有一些詞語(yǔ),請(qǐng)你們自己讀一讀。

一架飛機(jī)一聲呼嘯一個(gè)龐然大物。

自由自在俯沖爬升翻筋斗得意。

東海之濱帕米爾高原。

釋放回收伸出撈回維修。

三角形的翅膀尖尖的腦袋方方的機(jī)尾。

小彈簧讀,適時(shí)正音。

默讀一下,思考老師這樣排列的原因,看誰(shuí)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的'眼睛。

再次齊讀。

3.把這些詞語(yǔ)放到文中,再去讀一讀全文。學(xué)生練習(xí),老師抽讀。

三、梳理文脈,初知大意。

讀完全文,你對(duì)航天飛機(jī)有什么新的了解嗎?

四、學(xué)習(xí)開頭,感受飛機(jī)。

1.普通飛機(jī)在沒(méi)有見到航天飛機(jī)之前,一直自由自在地飛著,做著各種各樣的動(dòng)作,心中很是得意。咱們自己去默讀一下第一小節(jié),看一看,誰(shuí)能用這五個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2.同學(xué)們還可以加上動(dòng)作去試一試。

3.齊讀,用聲音表現(xiàn)出來(lái)。

五、設(shè)置懸念,引起興趣。

就這樣一架非常得意的普通飛機(jī),在看到航天飛機(jī)后是怎樣想,怎樣做的呢?航天飛機(jī)到底有哪些很值得飛機(jī)注目的特點(diǎn)呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探索這些問(wèn)題。

六、學(xué)做體操,學(xué)寫生字。

1.現(xiàn)在讓我們來(lái)放松一下,做做寫字操。

2.再來(lái)看一下生字,有沒(méi)有跟他們交上朋友?

3.這些生字中,你要提醒大家寫的時(shí)候注意什么?

4.現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們打開習(xí)字冊(cè),開始描紅。

第二課時(shí)教案航天飛機(jī)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)二、三段的學(xué)習(xí),了解航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用。

2、能應(yīng)用讀懂兒童科普文章的閱讀方法閱讀課文,初步培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

3、有感情地朗讀銀色飛機(jī)和航天飛機(jī)的對(duì)話。

教學(xué)準(zhǔn)備:.課件、知識(shí)盒。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

1、上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了課文第一段,現(xiàn)在老師先檢查你們?cè)~語(yǔ)的掌握情況,出示詞語(yǔ)。

高興羨慕擔(dān)憂惋惜驚喜。

龐然大物雄壯威武一掠而過(guò)專程來(lái)往。

你覺(jué)得哪個(gè)詞容易寫錯(cuò),要提醒大家注意。(慕、憂、惋)。

2、咱們用半分鐘的時(shí)間把這些詞記住,等會(huì)兒請(qǐng)大家默寫出來(lái)。

3、學(xué)生默寫后,進(jìn)行校對(duì)。

二、自主合作,深究課文。

1、同學(xué)們,這是一篇兒童科普文章,我們讀這篇文章要學(xué)什么?怎么學(xué)?

2、同學(xué)們可以運(yùn)用這種方法,也可以運(yùn)用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,再現(xiàn)銀色飛機(jī)與航天飛機(jī)的兩次見面情景。我們先默讀課文,認(rèn)真自學(xué),想想你能讀懂什么,提出不懂的問(wèn)題,等會(huì)兒到小組中討論,可以運(yùn)用知識(shí)盒中的資料解決某些問(wèn)題。

許多同學(xué)都能邊讀邊想,做點(diǎn)記號(hào),找到不懂的問(wèn)題,現(xiàn)在可以請(qǐng)教其他同學(xué)。小組重點(diǎn)討論一兩個(gè)部分,等會(huì)兒用各種形式匯報(bào)。

3、匯報(bào)交流。

同學(xué)們的合作精神很好,下面請(qǐng)各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,(可以運(yùn)用各種形式,老師建議大家先來(lái)匯報(bào)第一次見面的情景)。

(1)第一次見面。

a、生讀對(duì)話。

b、評(píng)一評(píng)。

c、為什么把這幾個(gè)詞讀成重音呢?突出航天飛機(jī)的快。

〔快〕。

d、航天飛機(jī)是一掠而過(guò),該怎么讀他說(shuō)的句子呢?

“再見吧!”越來(lái)越輕,好像聲音從遠(yuǎn)處傳來(lái)。

現(xiàn)在老師和大家合作,我讀敘述語(yǔ),你們讀航天飛機(jī),你發(fā)現(xiàn)了什么?

e、從這組對(duì)話的寫法上看,你能發(fā)現(xiàn)航天飛機(jī)飛得快嗎?

f、為了表現(xiàn)航天飛機(jī)的速度快,作者把說(shuō)的話寫在一起,把第二句的敘述語(yǔ)放在后面。以后在表達(dá)速度快或情況緊急等都可采用這種方式。

(2)第5自然段。

外形特點(diǎn)是“雄壯威武”,指名讀,讀出了航天飛機(jī)的雄壯威武。

“銀色飛機(jī)為結(jié)識(shí)了這樣一個(gè)新朋友而感到高興”。

a、讀。

b、銀色飛機(jī)感到高興的原因是什么?

c、把這個(gè)句式換成“因?yàn)椤浴?/p>

d、作者就是抓住銀色飛機(jī)的心情變化來(lái)寫的。讀讀下文,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(羨慕擔(dān)憂惋惜)。

e、選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)心情變化的原因。在說(shuō)羨慕原因時(shí)播放.課件,演示.課件。(航天飛機(jī)飛出大氣層情景)。

f、選擇一兩句讀讀,讀出不同的心情。

指名讀。

g、引讀。你把老師的心讀得癢癢的。我也和大家一起讀,好嗎?

(3)航天飛機(jī)作用。

“他專程來(lái)往于地球和空間軌道之間?!?/p>

a、讀了這句話,有什么問(wèn)題嗎?

b、下面老師請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)演示一下航天飛機(jī)的作用?

他演示得對(duì)嗎?(不止一次,是多次,這就是“專程”,指名學(xué)生板書航天飛機(jī)的作用。)。

c、有一個(gè)詞直接告訴我們“能去能回”――來(lái)往。

d、3、4兩句話講航天飛機(jī)為人類做同一件事,請(qǐng)兩位同學(xué)一起讀,大家邊聽邊想,能從這兩句話中找到兩個(gè)字,合起來(lái)類似“來(lái)往”這樣的'詞。(接送)。

f、大家真像一個(gè)個(gè)科幻家。航天飛機(jī)的作用說(shuō)得完嗎,這有待于大家不斷去研究,去探索,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,航天飛機(jī)的歷史也將寫上嶄新的一頁(yè)。

(4)第二次見面。

a、讀。

b、朗讀時(shí)你注意了什么?

c、銀色飛機(jī)為航天飛機(jī)還能回來(lái)嗎感到擔(dān)憂之時(shí),迎面又碰到了航天飛機(jī),心情自然格外驚喜。

4、經(jīng)過(guò)大家的合作學(xué)習(xí),我們已了解了航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用。請(qǐng)大家看著板書以第一人稱自述。(如:我是一架航天飛機(jī)……)。

5、說(shuō)說(shuō)作者是怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)寫的。

作者把兩架飛機(jī)當(dāng)作人來(lái)寫,會(huì)說(shuō)話,有復(fù)雜的心情變化,就把一篇枯燥的說(shuō)明文變成了一個(gè)有趣的童話故事。我們要學(xué)習(xí)這種寫法。

三、拓展延伸,續(xù)編故事。

指名一組說(shuō)。

把第三次見面的情景寫下來(lái),注意提示語(yǔ)位置。

板書:

第二課時(shí)教案航天飛機(jī)篇八

1、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容的閱讀方法。

2、學(xué)會(huì)13生字;理解19個(gè)新詞語(yǔ)。

3、能有感情地朗讀課文,背誦課文。

4、感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好品德。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)“抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容”的閱讀方法,感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn):找出課文的重點(diǎn)詞句,全面理解課文重點(diǎn)句所包含的思想感情和語(yǔ)言特點(diǎn)。

教具:投影片課文錄音。

教學(xué)過(guò)程。

一、猜謎導(dǎo)入。

1、小小一個(gè)兜,寶物全入口,常常背在肩,既非衣兜也非褲兜,你猜它是什么兜?

2、揭題,學(xué)習(xí)“篼”字。

3、《背篼》這篇課文主要寫什么呢?讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽課文錄音,邊聽邊思考。

二、整體感知。

1、指導(dǎo)學(xué)生用課題擴(kuò)充法來(lái)歸納課文主要內(nèi)容。

(什么時(shí)候)。

(誰(shuí))。

(用“背篼”干什么)。

2、按三項(xiàng)要求自學(xué)課文。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀字詞。(基礎(chǔ)較差)。

(2)提出難讀、難寫、不理解的字詞。

字音重點(diǎn):梢、攢、漬、背、盛。

字形重點(diǎn):篼、撩、揩。

檢查詞義:蜿蜒依依送別積攢田埂。

(3)指名分自然段讀課文,說(shuō)說(shuō)讀后的感受。(這是一個(gè)怎樣的孩子?)板書:勤勞。

4、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。

(1)投影出示:我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)要抓住重點(diǎn)詞句,深入理解課文內(nèi)容。

(2)找出課文重點(diǎn)句。

三、作業(yè);抄寫生字詞語(yǔ)。

一、圍繞重點(diǎn)句,學(xué)習(xí)課文第1——4自然段。

1、讀課文重點(diǎn)句,導(dǎo)入:這個(gè)勤勞的孩子回來(lái)了。自由讀,你看到了怎樣的情景?同桌互說(shuō)。

2、句子比較,體會(huì)感情。(投影出示)。

(1)山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā)。

山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。

(2)小溪發(fā)出輕輕的流淌聲。

小溪對(duì)他說(shuō)著悄悄話。

(3)鳥兒在樹枝上叫著。

鳥兒依依送別,約他明天再來(lái)。

比一比,體會(huì)表達(dá)的方法和情感有什么不同。

3、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段。理解“炊煙裊裊”。

4、如果你是孩子的媽媽,看到這樣的情景,你會(huì)怎么想?

5、聽到媽媽的呼喚,孩子怎么做了?默讀第4自然段,你發(fā)現(xiàn)了什么?(動(dòng)詞很多:.拐、繞、走、跨、走、走)。

6、感情朗讀,小結(jié)。

二、圍繞重點(diǎn)句,學(xué)習(xí)課文5——7自然段。

1、導(dǎo)入:山里的孩子已回到了家,我們看到的是怎樣的情景?

2、朗讀5——7自然段,談?wù)勛x后的感受。

3、山里的孩子多么勤勞,多么懂事。他不但幫助家里打柴,還采集藥材,積攢學(xué)費(fèi),同時(shí)不忘愛護(hù)鄰家小弟弟。你有什么話對(duì)他說(shuō)?有感情地朗讀重點(diǎn)句。

4、理解重點(diǎn)句:背篼里裝的是什么?

比較句子:

背篼里盛著滿滿的柴火。

背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。

5、小結(jié):山里的孩子,利用課余的時(shí)間,去打柴、采藥材,他是多么勤勞啊!

三、朗讀全文。

1、自由讀。

2、四人小組交流。

3、個(gè)別交流(評(píng)議)。

4、集體讀。

六、作業(yè)。

完成《作業(yè)本》第2、5、6題。

一、邊聽課文錄音邊輕讀課文,回顧:你喜歡這個(gè)山里的孩子嗎?他有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?

1、交流:勤勞、孝順、愛學(xué)習(xí)、愛他人。

2、你還有哪些不懂的問(wèn)題,集體交流疑難點(diǎn)。

3、聽寫詞語(yǔ)。

二、自讀課文,欣賞語(yǔ)句。劃下優(yōu)美詞句,試背。指名背誦部分語(yǔ)句。

三、背誦全文。

1、自由背誦。

2、同桌互背。

3、指名背。

4、課本劇表演。

5、集體背誦。

四、城市里的孩子與這些山村里的孩子有什么不同?

1、仿寫練習(xí):

哦,山里的孩子,背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。

哦,城里的孩子,2、學(xué)了這篇課文后,你希望自己有一個(gè)怎樣的童年?圍繞上面的重點(diǎn)句,寫一段話。

五、作業(yè)。

1、有感情地背誦全文。

2、完成《作業(yè)本》第3、4、7題。

3、補(bǔ)充練習(xí):辨字組詞。

延()。

民()。

責(zé)()。

蜓()。

抿()。

漬()。

梢()。

贊()。

哨()。

攢()。

教學(xué)后記。

為了深入理解課文,啟發(fā)學(xué)生想象課文第5-8節(jié)所描寫的情景,然后用動(dòng)作、語(yǔ)言表演出來(lái),學(xué)生興趣較濃,效果較好。

第二課時(shí)教案航天飛機(jī)篇九

1、知識(shí)與技能方面:在朗讀中理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想情感,感受水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系,通過(guò)展開豐富的想象,訓(xùn)練學(xué)生形象思維與邏輯思維。

2、情感與態(tài)度方面:

(1)了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系。

(2)知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

教學(xué)過(guò)程。

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,直奔主題。

1、直觀感受水變化的過(guò)程,教師導(dǎo)語(yǔ):瞧!多可愛的小水珠呀!它還會(huì)變呢!我們一起來(lái)看看奇妙的變化過(guò)程吧?。úシ艅?dòng)畫)。

2、結(jié)合課文內(nèi)容,深入了解水的多變性。

教師導(dǎo)語(yǔ):動(dòng)畫片中的小旅行家來(lái)到了課文中,請(qǐng)小朋友們自由地讀一、二自然段,小水珠都變成什么。

3、感悟水變成云,培養(yǎng)孩子想象能力。

(1)教師導(dǎo)語(yǔ):小朋友,你們就像可愛的小水滴。小水滴小水滴,現(xiàn)在你們升到空中變成無(wú)數(shù)的小點(diǎn)兒,連成一片變成了云。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過(guò)來(lái)了,(ppt展示朝霞),早晨,我變成美麗的朝霞,晚上我是美麗的晚霞(ppt展示晚霞),晴天,我穿著白衣服(ppt展示白云),陰天,我穿著黑衣服(ppt展示烏云)。你們想穿什么衣服打扮自己呢?讀句子。

花朵了,你的名字叫“雪”。

出現(xiàn)的地方。

(1)教師導(dǎo)語(yǔ):小水滴,你們完成了這么多的變化,一定很累了吧?你們平常喜歡到什么地方休息一下?(生朗讀第三段,讀完指導(dǎo),再讀)。

(3)水給人類帶來(lái)了災(zāi)害,這樣做好嗎?該怎樣做?閱讀拓展,寫話創(chuàng)作評(píng)互通。

1、閱讀關(guān)于水的文章,拓充知識(shí)面。

在我們資料城里還有許多快樂(lè)的小水滴,我們看看他跟大自然發(fā)生過(guò)哪些有趣的事情?學(xué)生按要求進(jìn)入資料城自主學(xué)習(xí)。

2、出示題目,明確打?qū)懸蟆?/p>

小水滴們,你的一天是怎么過(guò)呢?去過(guò)哪些好玩的地方?你能仿照資料城的文章寫一寫嗎?

第二課時(shí)教案航天飛機(jī)篇十

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個(gè)故事?

(第二次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上,德國(guó)軍官闖進(jìn)她家,點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,保住了蠟燭,保住了蠟燭中的絕密情報(bào),也保住了一家三口的生命。)

(第一教時(shí),就要求學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,而且概括得是比較全面的。第二教時(shí),復(fù)習(xí)主要內(nèi)容,體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問(wèn),緊扣題目。)

二、講讀課文。

1、講讀第3節(jié)。

(2)提問(wèn)交流。(板書:吹熄。)追問(wèn):為什么兩個(gè)孩子臉色蒼白?

(3)指名朗讀,注意讀好描寫伯諾德夫人動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的詞句。

(4)小結(jié)。伯諾德夫人面對(duì)這樣的危機(jī),巧妙地與德軍周旋,保住了蠟燭。

2、講讀第4 5節(jié)。

(1)指名朗讀,思考上面的問(wèn)題。

(3)畫出描寫杰克動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,自由朗讀。

(4)交流。

(5)進(jìn)一步提問(wèn):伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣?

齊讀第5節(jié)最后兩句話,讓學(xué)生體會(huì)高度緊張的氣氛。

3、講讀第6 7節(jié)。

過(guò)渡:杰克仍然沒(méi)有保住蠟燭,情況已經(jīng)到了萬(wàn)分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際,伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來(lái),巧妙化解了危機(jī)。

(1)指名朗讀。

(3)討論。(引導(dǎo)學(xué)生理解描寫杰奎琳說(shuō)話語(yǔ)氣和樣子的句子,領(lǐng)悟她的機(jī)智。)

(4)指導(dǎo)朗讀。

(這一部分的教學(xué),采用順教的思路,是對(duì)的。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去。引導(dǎo)學(xué)生閱讀每一部分的內(nèi)容,所設(shè)計(jì)問(wèn)題的角度有變化。)

三、總結(jié)課文。

1、總結(jié)性提問(wèn)。

2、寫作方法提示。

(1)課文為什么要以半截蠟燭為題目?

(總結(jié),分別提出兩個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生思考、討論,從而全面而深刻地理解課文。這樣,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。)

四、作業(yè)。

講述《半截蠟燭》的故事。

(能否設(shè)計(jì)書面的作業(yè)?一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè),當(dāng)然要注意分量。)

第二課時(shí)教案航天飛機(jī)篇十一

1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段,運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句;背誦第4自然段。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來(lái),為春天增添了許多生趣)

2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句,齊讀。

(1)這句句子是句長(zhǎng)句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?

(2)說(shuō)得很對(duì),那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)

(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說(shuō)嫩芽?

(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

(1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。

(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。

(3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用?

(4)什么叫“趕集”?

師:去買的,還有賣的,都叫趕集--請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。

師:古人說(shuō):“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬(wàn)花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。

(5)齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。

(1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?

(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩(shī)人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。

(板書:斜、掠過(guò)、唧)

4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

師:“小圓暈”是什么?想過(guò)嗎?

師:作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思?想過(guò)嗎?

師:“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈,你們見過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!我們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

2、指名說(shuō)。(燕子落在電線上休息的樣子)

3、讀懂了,哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。

師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒(méi)有,請(qǐng)讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第5、7、8題。

第二課時(shí)教案航天飛機(jī)篇十二

生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“有的??有的??有的??”說(shuō)一句話。

對(duì)課文的朗讀、感悟、感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

課前準(zhǔn)備:每生一支水彩筆,一張寫話紙。教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀生字(出示課件)(1)指名讀,相機(jī)正音。(2)齊讀一遍生字。

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(出示課件)。

二、整體感知,理清課文條理。

自讀課文,說(shuō)說(shuō)課文中寫了哪些地方的景色?讀后交流(出示課件)。

過(guò)渡:天空農(nóng)田草地的景色是怎么樣呢?下面我們一起來(lái)認(rèn)真讀課文,就能知道了。

三、精讀課文。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段1.學(xué)生自讀第一自然段。

2.填空:,跟去。

3.交流,相機(jī)理解“漸漸”、“郊外”,并用“漸漸”說(shuō)話。4.指導(dǎo)朗讀。

(1)引導(dǎo):到郊外游玩,我們的心情怎么樣?(高興)那我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣讀課文呢?(高興)(2)自由讀,齊讀。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

1.齊讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)天空給你的感覺(jué)是怎么樣的?(出示課件)。

(天空很美)美在哪兒?(藍(lán)藍(lán)的,一望無(wú)邊)讓孩子們從中感受到顏色美、形態(tài)美。(出示課件)。

2、找到描寫填空白云樣子的句子,畫出來(lái),再讀一讀。(出示課件)。

3、引導(dǎo)學(xué)生想象:。

(1)是啊,秋天的天空很美,那么就讓我們來(lái)美美地讀一讀吧!

(2)齊聲朗讀。

過(guò)渡:秋天的天空很美,秋天的農(nóng)田怎么樣呢?讓我們來(lái)讀讀第三自然段就知道了。

(三)精讀第三自然段。

1、學(xué)生自讀,并畫出表顏色的詞語(yǔ)。(黃紅白)體會(huì)顏色美。

2、引導(dǎo)學(xué)生感悟這些詞語(yǔ)的作用:

教師提問(wèn):這些描寫顏色的詞語(yǔ)有什么作用?

3.農(nóng)田里還有哪些莊稼成熟了,哪些水果成熟了?能用上描寫顏色的詞語(yǔ)嗎?(出示課件)學(xué)生匯報(bào)交流。

4、指導(dǎo)朗讀。

(1)我們?cè)撚迷鯓拥母星閬?lái)讀呢?(贊美、高興)(2)自由讀,指導(dǎo)讀,齊讀。

過(guò)渡:秋天的天空,農(nóng)田這么美,同學(xué)們的心情怎么樣呢?(開心)他們?cè)诓莸厣鲜窃趺赐娴哪???qǐng)自讀課文第4自然段。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、學(xué)生自讀。想想同學(xué)們都在草地上干什么。

2.(出示課件)學(xué)生交流:有的??有的??有的??回答后在插圖上指出相關(guān)的內(nèi)容。

3、(出示課件)訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)。

并用“有的??有的??有的??”進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。

4、感悟小朋友的心情:(1)你在野外打過(guò)滾嗎?心里有什么感受?(開心)(2)你逮過(guò)螞蚱嗎?怎么逮的?(用動(dòng)作表示)覺(jué)得怎樣?(很有意思)。

(3)如果是你相著藍(lán)天亮開嗓子,你會(huì)喊什么?覺(jué)得怎樣?(開心)。

4、齊讀這個(gè)句子:。

大家在草地上奔跑追逐,笑著喊著,多開心哪!

5、指導(dǎo)朗讀。

(1)我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣朗讀呢?(高興)(2)自讀,指導(dǎo)讀,齊讀。

四、學(xué)寫生字(出示課件)。

五、總結(jié)全文。

1.學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?告訴老師和同學(xué)們好嗎?指名說(shuō)。

2.老師結(jié)合板書,總結(jié)全文。3.有感情地朗讀全文。

板書設(shè)計(jì):

1.秋游。

天空:藍(lán)藍(lán)的一望無(wú)邊。

郊外白云有時(shí)像??有時(shí)像??美。

農(nóng)田:黃紅白。

游玩草地:有的??有的??有的??。

開心奔跑追逐笑喊。

第二課時(shí)教案航天飛機(jī)篇十三

課時(shí)目標(biāo):

1、2、掌握品析精彩語(yǔ)句的一般方法及對(duì)表達(dá)中心的作用。

理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫形象的作用,教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事的原則和方法,并學(xué)會(huì)經(jīng)常自我反省,以便自我完善。課時(shí)重難點(diǎn):

體會(huì)作者對(duì)第三只貓的思想感情,思考字里行間所蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)步驟:

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、2、師生共同梳理文章脈絡(luò)。

概括第三只貓的特點(diǎn)。(板書:丑貓懶貓憂郁的貓可憐的貓)。

這第三只貓著實(shí)可憐,它來(lái)得可憐,活得可憐,死得更可憐。如今這只貓還被牽扯到一樁刑事案件中,成了犯罪嫌疑人,它被懷疑偷吃了主人家的一對(duì)芙蓉鳥,請(qǐng)看被害人和犯罪嫌疑人。(多媒體展示貓和芙蓉鳥的圖片)今天,同學(xué)們來(lái)幫忙重審這起案件。(提示學(xué)生審案要客觀公正)。

為什么我對(duì)第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過(guò)的多”?

(三)品析精彩語(yǔ)句多媒體展示課件:

1、2、過(guò)了幾個(gè)月,它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物。(地位低下)我很憤怒,叫到:“一定是貓,一定是貓!”于是立刻便去找它。(一口咬定,語(yǔ)氣強(qiáng)烈?!傲⒖獭蓖怀隽宋业臎_動(dòng)武斷。

3、妻聽見了,也匆匆地跑下來(lái),看了死鳥,很難過(guò),便道:“不是這只貓咬死的還有誰(shuí)?它常常對(duì)鳥籠望著,我早就叫張媽要小心了,張媽!你為什么不小心?!”(反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈)。

4、比較“我開始覺(jué)得我錯(cuò)了?!焙汀拔议_始覺(jué)得我是錯(cuò)了”的表達(dá)效果。(“是”字加強(qiáng)語(yǔ)氣,更能體現(xiàn)我的愧疚與自責(zé)之情。)。

5、比較“自此,我家好久不養(yǎng)貓。”和“自此,我家永不養(yǎng)貓。”的不同。

(四)課堂小結(jié)。

1、三次養(yǎng)貓,我的感情有什么變化?(難過(guò)酸辛——悵然憤恨——后悔莫及)。

2、作者為何不單寫第三只貓,而還要在前面寫第一二只貓?

(五)探究主題。

1、假如養(yǎng)第二只貓時(shí)家里也養(yǎng)了芙蓉鳥,鳥也被咬死,我可能會(huì)怎樣想?怎樣做?

2、真相大白后,從作者的懺悔中可以看出他是一個(gè)怎樣的人?(知錯(cuò)就改同情弱者嚴(yán)于自省勇于自責(zé))。

3、作者希望我們做一個(gè)怎樣的人?(尊重生命關(guān)愛弱?。?。

(六)拓展延伸。

4、對(duì)生活中的可憐貓我想說(shuō)……(多媒體展示生活中“可憐貓”的圖片)同學(xué)們,有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨:這篇文章表面是在寫貓,卻分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情,一種感人肺腑的力量,就是文學(xué)作品藝術(shù)上美的體現(xiàn)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),請(qǐng)關(guān)愛我們的動(dòng)物,更關(guān)愛我們生活中的“可憐貓”,讓真情真愛流溢人間。

(七)布置作業(yè)。

動(dòng)手寫寫你和小動(dòng)物之間的故事,不少于500字。(八)板書設(shè)計(jì)。

可厭的貓。

第二課時(shí)教案航天飛機(jī)篇十四

一、深入朗讀,品味詞句。

1要求學(xué)生邊讀書,邊畫出:

描寫小伙子神態(tài)的句子:這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。

描寫小伙子動(dòng)作的句子:他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。

描寫小伙子語(yǔ)言的句子:先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物......

2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容上體會(huì)思想。

3從描述中看,這個(gè)年輕人是怎樣的人?他是怎樣想的?

二、點(diǎn)播,揭示中心

1討論:年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?

2齊讀課文最后一個(gè)自然段。

提問(wèn):這個(gè)年輕人是誰(shuí)?是什么使他從一無(wú)所有,到擁有一筆使所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢?

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的.勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。

三、結(jié)合自身實(shí)際,談感受

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。

四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文

1自由讀。

2指名讀。

3分角色讀。

六、布置作業(yè)

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言??商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想,然后交流。

第二課時(shí)教案航天飛機(jī)篇十五

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、抓住關(guān)鍵詞,把握關(guān)鍵情節(jié),練習(xí)復(fù)述故事。(重點(diǎn))

2、細(xì)讀課文,感受作者對(duì)“動(dòng)物”母愛的贊美和對(duì)動(dòng)物生命的敬重之情。(難點(diǎn))

3、品味文章運(yùn)用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果。

一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)

二、自主學(xué)習(xí),合作探究

1、在貓的故事演進(jìn)的過(guò)程中,“我”對(duì)貓的態(tài)度有沒(méi)有變化?跳讀課文,請(qǐng)根據(jù)提示從文中找出“我”心理變化的關(guān)鍵詞句。

提示“我”心理變化的關(guān)鍵詞句

起初

接著

再是

看到被吊的貓

在貓的尾巴系上罐頭的惡作劇

聽到屋頂上的罐頭聲

看到書房窗紙被撕破下決心再捉到

發(fā)現(xiàn)貓窩里的四只小貓

對(duì)貓的母愛的贊美

為驚擾了貓、使之離去

你能用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括出“我”對(duì)貓的感情變化過(guò)程嗎?

()--憎恨--()--痛恨--()--愧疚

你能想起我們學(xué)過(guò)的《 》,也運(yùn)用了類似的方法,都是以

為線索,都運(yùn)用了 的寫法。

2、細(xì)讀課文,找出你認(rèn)為文中最觸動(dòng)你的情節(jié)或詞句,談?wù)勛约旱睦斫猓ǚ抡绽?,進(jìn)行思考)。

例1:最觸動(dòng)我的情節(jié)是廚師設(shè)計(jì)抓貓.

課文第二段第8行把廚師稱像軍事家一樣,為“足智多謀”“左道旁門”“殫智竭力”,像打仗一樣,把捉貓說(shuō)成“諸事完備,靜待活捉”“無(wú)計(jì)可施”,平時(shí)做飯又叫“調(diào)和鼎鼐”,區(qū)區(qū)小事喊著“自告奮勇”,這些詞語(yǔ)把生活之事放大,大材小用,處處煞有介事,風(fēng)趣油然而生,并以此充分顯示了作者對(duì)于廚師所表現(xiàn)出來(lái)的姿態(tài)和神情的調(diào)侃,對(duì)人類的批判,使文章充滿諧趣,幽默生動(dòng)。

例2:最觸動(dòng)我的詞語(yǔ)是第一段的“如是者數(shù)日”,和第二段的“一之已甚豈可再乎”文中所述是一件小事,用近似口語(yǔ)表達(dá),突然對(duì)這樁小事的結(jié)果用上了這些鄭重其事的文言色彩很濃的詞語(yǔ),給人諧趣之感,幽默生動(dòng)。

3、集中注意力,在三分鐘內(nèi)默讀完全文,然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容,看誰(shuí)遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少,保留的重要詞語(yǔ)最多。(提示:抓住“我”對(duì)貓的態(tài)度變化過(guò)程和層次,把握好每一處的關(guān)鍵詞語(yǔ)。注意:復(fù)述不是全文照背)。

三、交流展示(給自己一個(gè)機(jī)會(huì),給自己一份自信,展示亮麗的你?。?/p>

四、盤點(diǎn)收獲(把你的一份快樂(lè)分給大家,我們就擁有七十五份快樂(lè)!)

一般從內(nèi)容、寫法、感受等方面來(lái)談

五、拓展延伸

這是一個(gè)真實(shí)的故事,發(fā)生在中國(guó)大陸青海省一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。這個(gè)地區(qū)嚴(yán)格限定每人每天飲用及日常的各種用水量不能超過(guò)三公斤,所有的用水均得依靠駐軍從非常遙遠(yuǎn)的地方運(yùn)來(lái)。在這種情況下,動(dòng)物的悲慘處境是可想而知了。

一天,一只老牛掙脫韁繩,闖到運(yùn)水車必經(jīng)的公路上,這是沙漠里唯一的公路。時(shí)間一分一秒地過(guò)去,人們不知道老牛究竟怎么了。就在這個(gè)時(shí)候,運(yùn)水的軍車來(lái)了,老牛迅即沖向前,立在軍車前,軍車只好立刻緊急煞車停下來(lái)。老牛默默無(wú)語(yǔ)地望著軍車,駕駛員想盡了辦法,老牛就是不走開,即使連挪動(dòng)半步都不肯。雙方僵持不下,持續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間。

運(yùn)水的士兵過(guò)去也曾遇過(guò)牲口攔路索水的情形,但是從來(lái)都不會(huì)因此而造成塞車,但這次卻不同,后面被塞住的司機(jī)詛咒著、謾罵著,性急的司機(jī)試圖點(diǎn)火驅(qū)趕,但是老牛倔強(qiáng)如故,絲毫不為所動(dòng)。此刻,牛的主人趕來(lái),揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打這只瘦骨嶙峋的老牛,牛被打得皮開肉綻,痛苦哀嚎著,但仍然不肯讓道。

在北方呼嘯的寒風(fēng)中,老牛凄厲的哀嚎聲顯得格外地悲凄,站在一旁的運(yùn)水士兵和那些司機(jī)都忍不住地掉淚了。那個(gè)士兵終于說(shuō):“就讓我違反一次規(guī)定吧!我愿意接受一次處分?!比缓笏麖能嚿先〕霭肱杷▌偤萌铮诺脚5拿媲?。可是牛并沒(méi)有喝,這太出人意外了!

只見老牛對(duì)著夕陽(yáng),仰天長(zhǎng)哞。不一會(huì)兒工夫,從不遠(yuǎn)的沙堆后跑來(lái)一頭小牛。受傷的老牛慈愛地注視著貪婪的小牛喝完水,然后伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。它們眼中涌著熱淚,彼此舔著眼睛,靜靜地表達(dá)它們的愛。然后沒(méi)有等人趕它們,就自己離開了。

閱讀后聯(lián)系本文,寫出自己的感受,150字左右。

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