教案的編寫需要教師的教育教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)。在編寫教案時(shí)，要考慮到學(xué)科知識(shí)在學(xué)生思維發(fā)展和認(rèn)知能力上的要求，適度難易。在教案的編寫過(guò)程中，可以通過(guò)使用一些案例和教學(xué)資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。
歸一應(yīng)用題的教案設(shè)計(jì)篇一
一﹑扎實(shí)抓好應(yīng)用題基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
應(yīng)用題基礎(chǔ)訓(xùn)練是學(xué)習(xí)應(yīng)用題的基礎(chǔ)，只有認(rèn)真扎實(shí)抓好應(yīng)用題的基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的解答應(yīng)用題的能力。王老師的這節(jié)課就非常注重這方面的教學(xué)，從復(fù)習(xí)題的“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的數(shù)是多少”的訓(xùn)練，再到例2讓學(xué)生動(dòng)手畫線段圖，說(shuō)數(shù)量關(guān)系式，列式解答，再到鞏固練習(xí)時(shí)第一題找標(biāo)準(zhǔn)題，比較量，并說(shuō)出求比較題的數(shù)量關(guān)系式，第二題的看圖列式題，都是應(yīng)用題的基礎(chǔ)訓(xùn)練，教師整一節(jié)課都在圍繞著應(yīng)用題的基礎(chǔ)訓(xùn)練進(jìn)行。從這節(jié)課的教學(xué)效果可以看到，只有像王老師那樣，扎實(shí)抓好應(yīng)用題基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)，才能提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
二、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)應(yīng)用題說(shuō)的能力的訓(xùn)練，促其內(nèi)化，收到良好的效果。
多種形式訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)解題思路，使學(xué)生充分內(nèi)化為自己的思想，達(dá)到以說(shuō)促學(xué)的良好效果。從這節(jié)課學(xué)生說(shuō)解題思路說(shuō)得非常好，我們也可以看出王老師平時(shí)的課堂教學(xué)非常注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。如果王老師能把數(shù)量關(guān)系用文字的形式寫出來(lái)就最好了。
歸一應(yīng)用題的教案設(shè)計(jì)篇二
執(zhí)教人：上海市興隴中學(xué)李炯。
教學(xué)目標(biāo)：利用代數(shù)與幾何圖形相結(jié)合的思想列方程解應(yīng)用題；并創(chuàng)設(shè)情景解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：知識(shí)的綜合靈活應(yīng)用。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)：
（二）正課：
本節(jié)課我們將研究一下如何用列方程的思想方法解決與幾何知識(shí)有關(guān)的應(yīng)用題。
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歸一應(yīng)用題的教案設(shè)計(jì)篇三
1.老師有4盒乒乓球，每盒6個(gè)，借給同學(xué)8個(gè)，老師現(xiàn)在還有幾個(gè)?(用兩種方法解答)。
2.有20個(gè)蘋果，吃了2個(gè)，把剩下的每6個(gè)放入一盤，可以放幾盤?(用兩種方法解答)。
3.飼養(yǎng)員養(yǎng)了10只公雞，14只母雞，每4只放入一個(gè)籠子，需要多少個(gè)籠子?(用兩種方法解答)。
4.媽媽買來(lái)9個(gè)桃，爸爸買來(lái)15個(gè)桃，把這些桃平均放在4個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)桃?(用兩種方法解答)。
5.媽媽買一雙皮鞋花52元，買一雙布鞋花12元，付給售貨員100元，應(yīng)該找回多少元?(用兩種方法解答)。
歸一應(yīng)用題的教案設(shè)計(jì)篇四
2．學(xué)會(huì)用一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義解答兩步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題．。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．掌握兩步分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和方法．。
教學(xué)難點(diǎn)。
分析兩次單位“1”的不同之處．。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、引新。
（一）指出下面分率句中的單位“1”．。
1．乙是甲的。
2．小紅的身高是小明的。
3．參加合唱隊(duì)的同學(xué)占全班同學(xué)的。
4．乙的相當(dāng)于甲。
5．1個(gè)籃球的價(jià)錢是一個(gè)排球價(jià)錢的倍。
（二）口頭分析并列式解答。
1．小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元，小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的，小華儲(chǔ)蓄了多少元？
2．小華儲(chǔ)蓄了15元，小新儲(chǔ)蓄的是小華的，小新儲(chǔ)蓄了多少元？
二、探索、悟理。
（一）出示組編的例題。
1．思考討論。
（1）小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的，是什么意思？誰(shuí)是單位“1”？
（2）小新儲(chǔ)蓄的是小華的，又是什么意思？誰(shuí)是單位“1”？
2．匯報(bào)思路講方法。
由此基礎(chǔ)上試列綜合算式：
（二）鞏固練習(xí)。
小華有36張郵票，小新的郵票是小華的，小明的郵票是小新的，小明有多少?gòu)堗]票？
1．分析數(shù)量關(guān)系，獨(dú)立畫圖并列式解答．。
2．學(xué)生板演．。
（張）。
（張）。
答：小明有40張．。
3．綜合算式。
三、歸納、明理。
用連乘解答的題有什么特點(diǎn)？”“解題思路是什么？”
1．認(rèn)真讀題弄清條件和問(wèn)題。
2．確定單位“1”找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系。
根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，找準(zhǔn)“量”、“率”對(duì)應(yīng)關(guān)系，即誰(shuí)是誰(shuí)的幾分之幾．。
3．列式解答。
板書：抓住分率句，找準(zhǔn)單位“1”，
畫圖來(lái)分析，列式不用急．。
四、訓(xùn)練、深化。
（一）聯(lián)想練習(xí)根據(jù)下面的每句話，你能想到什么？
1．蘋果的個(gè)數(shù)是梨的．（如，梨是單位“1”；蘋果少，梨多；蘋果比梨少等）。
2．修了全長(zhǎng)的。
3．現(xiàn)在的售價(jià)比原來(lái)降低了。
（二）先口頭分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答．。
1．鵝的孵化期是30天，鴨的孵化期是鵝的，雞的孵化期是鴨的，雞的孵化期是多少天？
（三）提高題．。
五、課后作業(yè)。
六、板書設(shè)計(jì)。
歸一應(yīng)用題的教案設(shè)計(jì)篇五
內(nèi)容：
課本p102頁(yè)3t，練習(xí)二十四10t,11t,12t.
目標(biāo)：
2.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。
重點(diǎn):。
掌握解題思路。
難點(diǎn)：
認(rèn)真審題，細(xì)心解答的習(xí)慣。
教法：
講解法，歸納法。
學(xué)法:。
自主探究法，練習(xí)法。
教具：
課件。
過(guò)程：
一．揭示課題，板書課題。
二．出示目標(biāo)，師生共同理解。
三．自主探究。
內(nèi)容：
課本p102頁(yè)。
時(shí)間：
5分鐘。
方法：
獨(dú)立思考。
要求：
1.這張情境圖給我們提供了哪些信息？
2.根據(jù)搜集的信息和問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生把下面的應(yīng)用題補(bǔ)充完整，并解答。
(1)．——————————，—————————，小東摘了多少個(gè)？
(2).——————————，—————————，小麗摘了多少個(gè)？
匯報(bào)交流：
條件：1.小明摘了5個(gè)西紅柿。
2.小麗摘得是小明的'3倍。
3.小東摘的比小明多8個(gè)。
問(wèn)題：1.小東摘了多少個(gè)？
2.小麗摘了多少個(gè)？
指名回答：根據(jù)學(xué)生的回答，教師把應(yīng)用題補(bǔ)充完整。
1.小明摘了5個(gè)西紅柿，小東摘得比小明多8個(gè)，小東摘了多少個(gè)？
5+8=13（個(gè)）。
答：小東摘了13個(gè)。
2小明摘了5個(gè)西紅柿，小麗摘的是小明的3倍，小麗摘了多少個(gè)？
5ⅹ3=15（個(gè)）。
答：小麗摘了15個(gè)。
拓展應(yīng)用：
根據(jù)剛才的計(jì)算結(jié)果，你還能提出什么問(wèn)題，如何解答？
思考交流，指名回答：
1.小東摘的比小李多多少個(gè)？
2.小麗摘的比小東少多少個(gè)？
3.小東和小麗一共摘多少個(gè)？
四．全課歸納。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了根據(jù)問(wèn)題補(bǔ)充條件并解答，又學(xué)習(xí)了根據(jù)條件提問(wèn)題并解答，及拓展為根據(jù)算式編應(yīng)用題。
五.當(dāng)堂檢測(cè)。
課本p107頁(yè)，10t,11t,12t.
歸一應(yīng)用題的教案設(shè)計(jì)篇六
應(yīng)用題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一個(gè)非常重要的手段。但應(yīng)用題閱讀量大、建模難度高，學(xué)生往往無(wú)從下手。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教師教的吃力，學(xué)生學(xué)的也很吃力，很多學(xué)生看見應(yīng)用題就有一種說(shuō)不出的恐懼感。于是在列分式方程解應(yīng)用題的教學(xué)中，我試著運(yùn)用表格分析法來(lái)進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué)，讓學(xué)生有章可循，并取得了很好的效果。
一、教學(xué)案例展示。
分析：題中涉及工作量、工作效率、工作時(shí)間三量關(guān)系，甲、乙兩種狀態(tài)。根據(jù)題意，設(shè)乙每分鐘能輸入x名學(xué)生的成績(jī)，則甲每分鐘能輸入2x名學(xué)生的成績(jī)，用表格分析問(wèn)題。
步驟一：列出表格。
步驟二：依次填寫表格信息。
歸一應(yīng)用題的教案設(shè)計(jì)篇七
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)什么叫做應(yīng)用題的條件和問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)解答一半用圖畫一半用文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題，為正式學(xué)習(xí)解答文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題做準(zhǔn)備，圖文應(yīng)用題。
主體圖和小棒。
1．口算。
9＋3＝9－4＝19－9＝9＋6＝9＋8＝9－9＝10－9＝9＋9＝。
2．9＋7，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？
3．完成課本102頁(yè)的第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班填在書上。
1．出示課本101頁(yè)的例3的主體圖。
（1）提問(wèn)：圖中告訴我們有什么？（樂(lè)隊(duì)有5人）又告訴我們什么？（唱歌的有9人）要我們求什么？（一共有多少人？）。
教師：這道題里不論是用圖畫表示，還是用文字寫出來(lái)，都把它叫做已知條件。題目中要我們求什么叫做問(wèn)題。
提問(wèn)：這道題的第一個(gè)已知條件是什么？第二個(gè)已知條件是什么？問(wèn)題是什么？
教師：我們現(xiàn)在已學(xué)過(guò)的題目，一般都有兩個(gè)已知條件和一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)大家同桌的互相說(shuō)一說(shuō)題目中的兩個(gè)條件和問(wèn)題。
（2）要求一共有多少人，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？為什么？（因?yàn)槭前殉璧娜撕蜆?lè)隊(duì)合并起來(lái)，所以用加法計(jì)算，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《圖文應(yīng)用題》。）。
列式：9＋5。
教師：我們今天學(xué)的這種一半用文字表示的應(yīng)用題叫圖文應(yīng)用題。（板書課題）。
小結(jié)：我們以后做這樣的應(yīng)用題時(shí)，都要首先看清楚題中告訴我們已知條件，問(wèn)題是什么。然后再根據(jù)已知條件和問(wèn)題，想一想用什么方法計(jì)算。并列出算式來(lái)。
（3）9＋5怎樣計(jì)算呢？
請(qǐng)同桌的同學(xué)用擺小圓片的方法，討論9＋5怎樣計(jì)算。
9＋5＝14（人）。
教師：在14后面寫有“（人）”，這“（人）”是單位名稱，應(yīng)用題解答完后都要在得數(shù)后面寫上單位名稱。
2．完成課本101頁(yè)的做一做。
出示主體圖。
用自己的語(yǔ)言敘述一下畫面的內(nèi)容。
要求“一共有多少個(gè)南瓜?！眻D中告訴我們什么條件？
（原來(lái)有9個(gè)，小朋友拿來(lái)6個(gè)南瓜。）。
請(qǐng)大家把這道題的兩個(gè)條件和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
想一想，要求“一共有多少個(gè)南瓜?！痹撛鯓恿惺健?/p>
列式：9＋6＝15（個(gè)）。
2．完成課本102頁(yè)的第3題。獨(dú)立完成后，全班講評(píng)。
匯報(bào)：相同點(diǎn)：都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題，都是根據(jù)加法的含義列式計(jì)算的。即把兩個(gè)數(shù)合并在一起，求一共是多少，用加法計(jì)算。
不同點(diǎn)：圖畫應(yīng)用題的已知條件和問(wèn)題都是用圖畫表示的，比較簡(jiǎn)單。有圖有文字的應(yīng)用題，是用圖和文字來(lái)表示已知條件和問(wèn)題，比圖畫應(yīng)用題難一些。
歸一應(yīng)用題的教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)內(nèi)容：
教材簡(jiǎn)析：
這部分內(nèi)容讓學(xué)生初步理解綜合算式的意義，掌握含有乘法和加減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，例題以簡(jiǎn)單的購(gòu)物問(wèn)題為素材，從學(xué)生熟悉的情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。教材安排學(xué)生解答兩個(gè)問(wèn)題。第（1）個(gè)問(wèn)題教學(xué)由分步列式合成綜合算式，初步理解乘、加混合運(yùn)算及運(yùn)算順序。這個(gè)問(wèn)題列出的綜合算式，乘法在前，加法在后，對(duì)其運(yùn)算順序的理解，學(xué)生既有生活經(jīng)驗(yàn)的支撐，又有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，因而難度不大。第（2）個(gè)問(wèn)題安排的綜合算式減法在前，乘法在后，理解運(yùn)算順序有一定的難度。這里讓學(xué)生直接列綜合算式，給學(xué)生留下了探索的空間，使學(xué)生對(duì)含有乘法和加減法混合運(yùn)算的認(rèn)識(shí)更加全面。在這樣的基礎(chǔ)上，教材提供了含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的結(jié)論?！跋胂胱鲎觥碧峁┑木毩?xí)，旨在幫助學(xué)生鞏固心血的運(yùn)算順序，并練習(xí)列綜合算式解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
設(shè)計(jì)理念：
由簡(jiǎn)短的談話，將學(xué)生引入熟悉的生活情境，從中自然地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，便于學(xué)生積極調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題。在教授例題過(guò)程中，采用觀察、比較、發(fā)現(xiàn)等方式，讓學(xué)生對(duì)分步算式和綜合算式進(jìn)行比較，不僅使學(xué)生明確了綜合算式的實(shí)際意義，加深了對(duì)綜合算式的認(rèn)識(shí)，而且有利于學(xué)生體會(huì)乘、加混合運(yùn)算先算乘法的合理性。在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，提供合作交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，增強(qiáng)他們的自信心。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序。
2、能夠通過(guò)運(yùn)算順序進(jìn)行對(duì)混合運(yùn)算進(jìn)行運(yùn)算，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、經(jīng)歷對(duì)比、推理總結(jié)混合運(yùn)算的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生交流合作意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并形成一定的學(xué)習(xí)技能。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正確的計(jì)算；
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)技能的生成解決實(shí)際問(wèn)題；
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入。
二、師生互動(dòng)，解決第一個(gè)問(wèn)題。
好，拿出自備本趕緊算一算吧?。ㄉ?dú)立完成）。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
生1：5×3=15（元）。
15+20=35（元）。
和他一樣的同學(xué)舉手讓老師看看，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，第一步算的是什么？（3本筆記本多少元）第二步？（3本筆記本和1個(gè)書包一共多少元）。
有不同想法的嗎？
生2：5×3+20=35（元）。
這個(gè)算式可以嗎？這個(gè)算式和前面的算式相比，有哪些相同和不同的地方？同桌之間相互地說(shuō)一說(shuō)。
交流小結(jié)：前一個(gè)是兩個(gè)一步計(jì)算的算式做的，在數(shù)學(xué)上叫分步解答。而這個(gè)算式是把前面兩個(gè)算式合成的一個(gè)綜合算式，只不過(guò)書寫的形式變了，由于綜合算式不只是乘法，也不單純是加法，它進(jìn)行的是混合運(yùn)算，這就是我們這節(jié)課一起要研究的新問(wèn)題。（板書課題：混合運(yùn)算）。
混合運(yùn)算也有自己的書寫格式，想了解嗎？
講解：對(duì)齊算式的左端畫=，需要算幾步就畫幾個(gè)=。
同時(shí)板書：5×3+20==會(huì)算嗎？試著算一算，算完后和同桌說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)算的順序，先算什么再算什么。我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)板演。
交流：為什么先算5×3？（因?yàn)橐鉀Q這個(gè)問(wèn)題，先要求出3本筆記本一共多少元，就要先算5×3）第一步另起一行對(duì)齊算式的左端畫上“=”，先算出5×3的結(jié)果15，再把后面暫時(shí)不算的加號(hào)和20照抄下來(lái)。
第二步再寫一個(gè)等號(hào)，與上面的等號(hào)對(duì)齊，然后計(jì)算15和20的結(jié)果35。
解決問(wèn)題別忘了在得數(shù)后面寫單位名稱，并寫上答。
強(qiáng)調(diào)：用遞等式計(jì)算綜合算式，橫式后面的結(jié)果不用寫。（擦除=35（元））。
板書：20+5×3=20+15=35（元）。
師：同學(xué)們，這兩個(gè)綜合算式又有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？
小結(jié)：算式中有乘法和加法，不管乘法在前面或者后面，我們都先算乘法。
三、自主探索，解決第二個(gè)問(wèn)題。
我們?cè)賮?lái)看看小晴買了什么文具。
課件：小晴買2盒水彩筆，付了50元，應(yīng)找回多少元？
怎樣算應(yīng)找回多少元？應(yīng)先算什么？（從50元里去掉2盒水彩筆的錢）。
這應(yīng)該先算哪一步呢？求的是什么？會(huì)計(jì)算了嗎？請(qǐng)你在自備本上試著用遞等式把計(jì)算過(guò)程表示出來(lái)。
選擇一個(gè)正確的和一個(gè)典型錯(cuò)誤的學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行交流。
=14（元）。
答：應(yīng)找回14元。
比較：這個(gè)綜合算式和前2個(gè)綜合算式有什么相同點(diǎn)？（同桌討論）。
總結(jié)：算式中有乘法和加、減法，應(yīng)先算乘法（生齊讀）。
四、鞏固練習(xí)。
1、做“想想做做”第1題。
課件逐題出示：23×3+516×6-938+4×5。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序，再獨(dú)立完成。
提醒學(xué)生每一步的書寫格式。
2、做“想想做做”第2題。
先讓學(xué)生各自閱讀題目，找出題中的錯(cuò)誤之處，并說(shuō)出正確的過(guò)程和結(jié)果。
3、做“想想做做”第4題。
（1）和同桌說(shuō)說(shuō)每組兩題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
（2）各自脫式計(jì)算，指定3人上臺(tái)板演。
（3）共同交流訂正。
4、做“想想做做”第5題。
五、總結(jié)。
提問(wèn)：今天一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有哪些收獲？
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歸一應(yīng)用題的教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目的：在已學(xué)過(guò)的歸總應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答三步應(yīng)用題，并通過(guò)改變應(yīng)用題的問(wèn)題或條件，研究三步應(yīng)用題的解答方法，進(jìn)一步掌握解答應(yīng)用題的一般步驟，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)歸總問(wèn)題的三步應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn)：改變條件或問(wèn)題使其成為三步應(yīng)用題。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
出示復(fù)習(xí)題，書第49頁(yè)。
指名板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上解答。
強(qiáng)調(diào)：要求現(xiàn)在幾天修完，必須要先知道這條路長(zhǎng)多少米和現(xiàn)在每天修多少米?！艾F(xiàn)在每天修15米”這個(gè)條件直接給了，而“這條路長(zhǎng)多少米”題中沒有給，必須要先算出來(lái)，才能算出現(xiàn)在幾天修完。
二、新課。
1、教學(xué)例3。
(1)出示例3（第49頁(yè)）。
指名讀題。
教師：這道題已知什么？求的是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
指名回答，教師在黑板上畫線段圖。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)線段圖小組討論，說(shuō)一說(shuō)解題思路。
學(xué)生口述。
教師：由此可知，例3的數(shù)量關(guān)系和復(fù)習(xí)題基本上是一樣的，只要求現(xiàn)在幾天修完所需要的兩個(gè)條件都沒有直接給出，所以這道題要用三步才能計(jì)算出結(jié)果。
(2)完成例3的解答。
讓學(xué)生在練習(xí)本上列算式解答，并寫出檢驗(yàn)。然后集體訂正，并請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣檢驗(yàn)的。同桌檢查。
2、改變應(yīng)用題的問(wèn)題，進(jìn)一步研究三步應(yīng)用題的解答方法。
教師：現(xiàn)在我把復(fù)習(xí)題的問(wèn)題改一下，誰(shuí)還會(huì)解答？
學(xué)生自己獨(dú)立解答，并互相說(shuō)一說(shuō)解題思路。
指名說(shuō)說(shuō)。
教師：這就是說(shuō)，當(dāng)我們弄清了條件和問(wèn)題以后，可以從問(wèn)題出發(fā)倒推，找齊必須要知道的條件，就找到了解題的方法；也可以從條件出發(fā)，依次算出可以求出的結(jié)果，再和問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，就找到了解題的方法。
三、鞏固練習(xí)。
1、第50頁(yè)做一做，集體訂正。
2、練習(xí)十二第12、13題，獨(dú)立解答后集體訂正，教師巡視指導(dǎo)。
四、小結(jié)。
今天我們又研究了一些三步應(yīng)用題的解答方法，這些應(yīng)用題也是在以前學(xué)過(guò)的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上再增加一步。所以，以后解答應(yīng)用題時(shí)，要按照解答應(yīng)用題的一般步驟去想、去做，注意弄清題意和分析數(shù)量關(guān)系，這樣就可以解答出各種不同的應(yīng)用題。
五、作業(yè)。
1、課堂作業(yè)：練習(xí)十二第11、14、15、16、17題。
六、板書設(shè)計(jì)：
三步應(yīng)用題。
線段圖解題過(guò)程。
檢驗(yàn)過(guò)程改編應(yīng)用題。
七、教后感：
有關(guān)計(jì)劃數(shù)與實(shí)際數(shù)的應(yīng)用題（第四課時(shí)）總第課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第54頁(yè)例4和“做一做”，練習(xí)十三第1～5題。
教學(xué)目的：通過(guò)解答有關(guān)計(jì)劃數(shù)與實(shí)際數(shù)的應(yīng)用題，使學(xué)生了解生活中這種常見的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步應(yīng)用題的解答方法，及其與兩步應(yīng)用題的聯(lián)系，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生明確兩步應(yīng)用題可以通過(guò)改變條件或問(wèn)題成為三步應(yīng)用題，三步應(yīng)用題也可以通過(guò)改變條件和問(wèn)題變成兩步應(yīng)用題；讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解有關(guān)計(jì)劃與實(shí)際相比較的應(yīng)用題。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算練習(xí)。
教師出示口算卡片，指名學(xué)生口答。
1.8×50.78－0.330.6÷0.12。
6.3＋2.90.08×0.77.3－0.7。
4.8÷0.62.4＋0.521.5×40。
二、新課。
1.教學(xué)例4。
教師出示例4：“學(xué)校運(yùn)來(lái)1噸煤，計(jì)劃燒40天。由于改進(jìn)爐灶，每天節(jié)省5千克。這批煤可以燒多少天？”
教師：這就是說(shuō)，計(jì)劃燒的和實(shí)際燒的都是這1噸煤。要想求實(shí)際可以燒多少天，必須先知道實(shí)際每天燒多少煤。實(shí)際每天燒多少煤題中沒有直接給出，只告訴我們“每天節(jié)省5千克”。誰(shuí)知道怎樣算出實(shí)際每天燒多少煤。
小組討論數(shù)量關(guān)系，指名回答。
教師：好，數(shù)量關(guān)系弄清楚后，請(qǐng)同學(xué)們自己在練習(xí)本上解答這道題。注意算出得數(shù)以后，要先檢驗(yàn)再寫答案。
學(xué)生解答，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生分析、列式。最后集體訂正。
2、改變例4的條件和問(wèn)題，進(jìn)一步練習(xí)分析解答應(yīng)用題。
教師：如果我把這道題的第三個(gè)已知條件和問(wèn)題改了，你們還會(huì)解答嗎？
先由學(xué)生自己審題、分析數(shù)量關(guān)系，在練習(xí)本上解答。然后，請(qǐng)一、兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，或者做在黑板上。最后集體訂正。
三、鞏固練習(xí)。
1、書第54頁(yè)做一做。
教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)指名板演，然后讓他們給大家講一講，應(yīng)該怎樣分析和解答這道題。
2、練習(xí)十三第4、5題。
這是兩道與例題有所不同的題目，解答時(shí)幫助學(xué)生充分理解其意義，計(jì)劃與實(shí)際之間的關(guān)系。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了解答有關(guān)計(jì)劃數(shù)與實(shí)際數(shù)的應(yīng)用題，而且還通過(guò)改變題中的已知條件和問(wèn)題，進(jìn)一步研究了怎樣分析和解答應(yīng)用題。一道題三步應(yīng)用題還是兩步應(yīng)用題，要在分析了已知條件和問(wèn)題之間的關(guān)系以后才能確定。以后我們還要做這方面的練習(xí)。
五、作業(yè)。
課堂作業(yè)：練習(xí)十三第1、2、3題。
六、教后感：
有關(guān)計(jì)劃數(shù)與實(shí)際數(shù)的應(yīng)用題練習(xí)課（第五課時(shí)）總第課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十三的第6～10題。
教學(xué)目的：通過(guò)解答有關(guān)計(jì)劃數(shù)與實(shí)際數(shù)的應(yīng)用題的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解兩步應(yīng)用題與三步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，以及它們之間的聯(lián)系，提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算練習(xí)。
讓學(xué)生在練習(xí)本上做教科書第55頁(yè)第6題，做完后，集體訂正。
二、講評(píng)上節(jié)課作業(yè)中的問(wèn)題。
教師選出上節(jié)課作業(yè)中出現(xiàn)問(wèn)題較多的一、兩道題，請(qǐng)一、兩名學(xué)生做在黑板上，然后給全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，應(yīng)該怎樣分析數(shù)量關(guān)系，要先算什么，再算什么。教師應(yīng)給予必要的強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充，并糾正學(xué)生作業(yè)中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
三、應(yīng)用題練習(xí)。
1、做練習(xí)十三的第7題。
請(qǐng)一名學(xué)生讀第(1)題：
教師：這道題已知什么?求的是什么?要解答這道題，應(yīng)該怎樣分析?
小組討論，指名回答。
教師：怎樣求出實(shí)際每天做多少套呢？可以有幾種分析方法？
小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
(1)題中告訴我們，原計(jì)劃每天做300套，還告訴我們，實(shí)際每天比原計(jì)劃多做75套。這樣就可以先算出實(shí)際每天做多少套。
(2)也可以從已知條件開始分析。由后兩個(gè)已知條件，可以先算出實(shí)際每天做多少套。再用4500套除以實(shí)際每天做的套數(shù)，就得到完成原生產(chǎn)任務(wù)要用多少天。
讓學(xué)生做在練習(xí)本上。同時(shí)請(qǐng)一名學(xué)生做在黑板上，最后集體訂正。
再請(qǐng)一名學(xué)生讀第(2)題。
小組討論。
讓學(xué)生把第(2)題也做在練習(xí)本上。同時(shí)請(qǐng)一名學(xué)生做在黑板上。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生比較這兩道題。
教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這兩道題有什么不同？
指名請(qǐng)兩、三名學(xué)生說(shuō)，教師提示、補(bǔ)充。
2、做練習(xí)十三的第8題。
讓學(xué)生獨(dú)立審題，在練習(xí)本上解答。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生。做完后，集體訂正，請(qǐng)一、兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的。
3、做練習(xí)十三的第9題。
請(qǐng)一名學(xué)生讀題，并解釋題意，使學(xué)生理解“計(jì)劃全年生產(chǎn)洗衣機(jī)16800臺(tái)”和“提前2個(gè)月完成”是什么意思。這就是說(shuō)，計(jì)劃是12個(gè)月完成，實(shí)際是(12-2)個(gè)月完成。弄清計(jì)劃與實(shí)際用的時(shí)間后，再讓學(xué)生弄清“照這樣的速度”是哪樣的速度。經(jīng)過(guò)分析，學(xué)生弄清計(jì)劃生產(chǎn)與實(shí)際生產(chǎn)的數(shù)量關(guān)系后，可以讓學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上解答。做完后，集體訂正。
四、小結(jié)。
今天我們又進(jìn)行了解答應(yīng)用題的練習(xí)。其中最重要的是分析數(shù)量關(guān)系。從今天的練習(xí)題來(lái)看，分析時(shí)可以從問(wèn)題出發(fā)，逆推去找所需要的條件，直到能從已知條件先算出來(lái)為止；也可以從題目給出的已知條件出發(fā)，依次考慮可以算出哪些結(jié)果直到能與所求的問(wèn)題聯(lián)系上為止。有時(shí)我們也可以把問(wèn)題和條件聯(lián)系起來(lái)想。
在遇到與計(jì)劃數(shù)和實(shí)際數(shù)有關(guān)的應(yīng)用題時(shí)，要分清哪個(gè)是計(jì)劃完成的時(shí)間和工作效率，哪個(gè)是實(shí)際完成的時(shí)間和工作效率?？傊?，我們要在弄清題意的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析數(shù)量關(guān)系，找出解答方法。
五、作業(yè)。
練習(xí)十三第10題。
六、板書設(shè)計(jì)：
七、教后感：
歸一應(yīng)用題的教案設(shè)計(jì)篇十
應(yīng)用題是指將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活實(shí)踐的題目。在數(shù)學(xué)上，應(yīng)用題分兩大類：一個(gè)是數(shù)學(xué)應(yīng)用。另一個(gè)是實(shí)際應(yīng)用。下面是七年行程應(yīng)用題及答案請(qǐng)參考！
1.甲、乙二人以均勻的速度分別從a、b兩地同時(shí)出發(fā)，相向而行，他們第一次相遇地點(diǎn)離a地4千米，相遇后二人繼續(xù)前進(jìn)，走到對(duì)方出發(fā)點(diǎn)后立即返回，在距b地3千米處第二次相遇，求兩次相遇地點(diǎn)之間的距離。
所以兩次相遇點(diǎn)相距9-(3+4)=2千米。
所以乙丙相遇時(shí)間=270÷(67.5-60)=36分鐘，所以路程=36×(60+75)=4860米。
解：根據(jù)總結(jié)：第一次相遇，甲乙總共走了2個(gè)全程，第二次相遇，甲乙總共走了4個(gè)全程，乙比甲快，相遇又在p點(diǎn)，所以可以根據(jù)總結(jié)和畫圖推出：從第一次相遇到第二次相遇，乙從第一個(gè)p點(diǎn)到第二個(gè)p點(diǎn)，路程正好是第一次的路程。所以假設(shè)一個(gè)全程為3份，第一次相遇甲走了2份乙走了4份。第二次相遇，乙正好走了1份到b地，又返回走了1份。這樣根據(jù)總結(jié)：2個(gè)全程里乙走了(540÷3)×4=180×4=720千米，乙總共走了720×3=2160千米。
4、小明每天早晨6：50從家出發(fā)，7：20到校，老師要求他明天提早6分鐘到校。如果小明明天早晨還是6：50從家出發(fā)，那么，每分鐘必須比往常多走25米才能按老師的要求準(zhǔn)時(shí)到校。問(wèn)：小明家到學(xué)校多遠(yuǎn)?(第六屆《小數(shù)報(bào)》數(shù)學(xué)競(jìng)賽初賽題第1題)。
解：原來(lái)花時(shí)間是30分鐘，后來(lái)提前6分鐘，就是路上要花時(shí)間為24分鐘。這時(shí)每分鐘必須多走25米，所以總共多走了24×25=600米，而這和30分鐘時(shí)間里，后6分鐘走的路程是一樣的，所以原來(lái)每分鐘走600÷6=100米?？偮烦叹褪?100×30=3000米。
解：畫示意圖如下。
第二次相遇兩人已共同走了甲、乙兩村距離的3倍，因此張走了。
3.5×3=10.5(千米)。
從圖上可看出，第二次相遇處離乙村2千米。因此，甲、乙兩村距離是。
10.5-2=8.5(千米)。
3.5×7=24.5(千米)，
24.5=8.5+8.5+7.5(千米)。
就知道第四次相遇處，離乙村。
8.5-7.5=1(千米)。
答：第四次相遇地點(diǎn)離乙村1千米。
歸一應(yīng)用題的教案設(shè)計(jì)篇十一
使學(xué)生掌握的計(jì)算方法，能正確計(jì)算式題。
鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，選擇合適的算式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
cai課件。
教學(xué)過(guò)程。
創(chuàng)設(shè)情景。
問(wèn)題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？
探究。
討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？
交流：
把每個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)加起來(lái)就可以了（4+4+4+2）。
拓展。
你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）。
根據(jù)學(xué)生回答板書：4×4－2。
問(wèn)：4×4表示什么？為什么要減2。
歸納。
師：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。
應(yīng)用。
教材第78頁(yè)第1、3、4題。
第1題，你是怎樣列式的？3×4+1=13。
第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？
課堂作業(yè)。
教材78頁(yè)第2題。
歸一應(yīng)用題的教案設(shè)計(jì)篇十二
17、水果店運(yùn)來(lái)500千克水果，賣了7天還剩325千克，平均每天賣多少千克?
20、老師買來(lái)6盒粉筆，每盒8支，送給學(xué)生們12支，還剩多少支?
24、一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)，長(zhǎng)40米，寬32米，王華跑了四圈。他一共跑了多少米?
30、弟弟今年8歲，哥哥16歲，兄弟倆的年齡和是44歲，哥哥多少歲?弟弟多少歲?
34、廣場(chǎng)上有12只白鴿，白鴿的只數(shù)時(shí)黒鴿的3倍，白鴿比黒鴿多多少只?
36、學(xué)校買來(lái)9箱圖書，每箱80本，平均分給5個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)分得幾本?
38、三年級(jí)200人去郊游，一輛車上坐35人，6輛車夠坐的嗎?
40、一張門票8元，我們來(lái)了55人，400元夠嗎?
42、百貨商店有40臺(tái)洗衣機(jī)，賣了18臺(tái)，又運(yùn)來(lái)20臺(tái)，還有多少臺(tái)?
44、學(xué)校有8個(gè)籃球，又買來(lái)20個(gè)，現(xiàn)在有籃球多少個(gè)?
45、學(xué)校有12個(gè)籃球，借出去8個(gè)，又買來(lái)20個(gè)，還有多少個(gè)?
46、一本應(yīng)用題練習(xí)冊(cè)，有應(yīng)用題50道，紅紅每天做5道，幾天做完?
48、幼兒園買了48個(gè)白皮球，24個(gè)花皮球，平均分給9個(gè)班，每班分得幾個(gè)?
51.一本《我們愛科學(xué)》有90頁(yè)，小明看了4天，每天看9頁(yè)，還剩多少頁(yè)?
53.媽媽買來(lái)99米紗布，做蚊帳用去56米，做被用去24米，還剩多少米?(用兩種方法解答)。
54.果園里有果樹98棵，其中蘋果樹36棵，梨樹38棵，其余的是桃樹，桃樹有多少棵?(用兩種方法解答)。
56媽媽帶了50元，買了4包餅干，每包4元，還剩多少元?
58李老師拿100元錢，買足球用去36元，買排球用去55元，還剩多少元?(用兩種方法解答)。
59水果店運(yùn)來(lái)30筐蘋果，上午賣出14筐，下午賣出9筐.還剩多少筐?(用兩種方法解答)。
60商店原來(lái)有25筐桔子，賣出18筐后，又運(yùn)進(jìn)40筐，這時(shí)商店有桔子多少筐?
62.校園里有8排松樹，每排7棵.37棵松樹已經(jīng)澆了水，還有多少棵沒澆水?
63.商店有7盒鋼筆，每盒8支，賣了28支，還剩多少支?
64.(1)學(xué)校買來(lái)54盒粉筆，用去34盒，還剩多少盒?
65水果店運(yùn)來(lái)一批蘋果，上午賣出16筐，下午賣出18筐，還剩12筐.運(yùn)來(lái)多少筐?
66.果園里有4行蘋果樹，每行8棵，還有12棵梨樹，一共有多少棵果樹?
67老師有4盒乒乓球，每盒6個(gè)，借給同學(xué)8個(gè)，老師現(xiàn)在還有幾個(gè)?
68.比較下面一組題有什么是相同的，有什么是不同的，然后再解答.
(1)食堂里有15袋大米，又買來(lái)40袋，現(xiàn)在有多少袋大米?
(2)食堂里原有大米42袋，用去27袋，又買來(lái)40袋，現(xiàn)在有多少袋大米?
69食堂買來(lái)50棵白菜，第一次吃去12棵，第二次吃去15棵.還剩多少棵?(用第二種方法解答)。
70一本《我們愛科學(xué)》有90頁(yè)，小明看了4天，每天看9頁(yè)，還剩多少頁(yè)?
72媽媽買來(lái)99米紗布，做蚊帳用去56米，做被用去24米，還剩多少米?(用兩種方法解答)。
73.果園里有果樹98棵，其中蘋果樹36棵，梨樹38棵，其余的是桃樹，桃樹有多少棵?(用兩種方法解答)。
75.媽媽帶了50元，買了4包餅干，每包4元，還剩多少元?
77李老師拿100元錢，買足球用去36元，買排球用去55元，還剩多少元?(用兩種方法解答)。
78水果店運(yùn)來(lái)30筐蘋果，上午賣出14筐，下午賣出9筐.還剩多少筐?(用兩種方法解答)。
79老師有4盒乒乓球，每盒6個(gè)，借給同學(xué)8個(gè)，老師現(xiàn)在還有幾個(gè)?
歸一應(yīng)用題的教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘加、乘減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)列式解答乘加、乘減應(yīng)用題。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、
1．根據(jù)問(wèn)題選擇算式并連線。
媽媽買了29個(gè)果凍，第一天吃了7個(gè)，第二天吃了15個(gè)。
(1)兩天吃了多少個(gè)果凍?(1)29—7—15。
(2)還剩多少個(gè)果凍?(2)15—7。
(3)第一天比第二天少吃多少個(gè)?(3)7+15。
2．根據(jù)算式補(bǔ)問(wèn)題。
學(xué)校買來(lái)38個(gè)排球，分給二年級(jí)5個(gè)班，每班分7個(gè)。
7x5＝35(個(gè))________________________。
二、練習(xí)。
1．教科書第10頁(yè)的第2題。
想一想題目的已知條件和問(wèn)題是什么?要求還剩多少個(gè)蘿卜，我們必須知道什么條件?(一共種了多少個(gè)蘿卜和送了多少個(gè)給兔奶奶)那我們第一步先求什么?(一共種了多少個(gè)蘿卜?)接著再求什么?(還剩多少個(gè)蘿卜)。
列式：9x5-15。
提問(wèn)：9x5表示什么?再減15又表示什么?
2．教科書第1l頁(yè)的第3題.
分四人一小組進(jìn)行討論，然后由小組長(zhǎng)匯報(bào)本小組討論的結(jié)果。
3．教科書第11頁(yè)的第4題。
教師：球隊(duì)的得分分主場(chǎng)分和客場(chǎng)分兩種。本題可讓學(xué)生分小組合作討論，然后再匯報(bào)討論結(jié)果。
隊(duì)的主場(chǎng)得分是卡塔爾隊(duì)主場(chǎng)得分的4倍，卡塔爾主場(chǎng)得分是3分，所以隊(duì)主場(chǎng)得分是3x4＝12。隊(duì)的客場(chǎng)得分是7分。隊(duì)的總分是19分。
阿聯(lián)酋隊(duì)的主場(chǎng)得分是3分，客場(chǎng)得分是8分。阿聯(lián)酋隊(duì)的總分是11分。
烏茲別克斯坦隊(duì)的主場(chǎng)得分是阿聯(lián)酋隊(duì)主場(chǎng)得分的3倍，阿聯(lián)酋隊(duì)的主場(chǎng)得分是3分，所以烏茲別克斯坦隊(duì)的主場(chǎng)得分是3x3＝9，客場(chǎng)得分是1分。烏茲別克斯坦隊(duì)的總分是10分。
卡塔爾隊(duì)主場(chǎng)得分是3分，是本隊(duì)客場(chǎng)得分的2倍，客場(chǎng)得分是3x2＝6?？ㄋ栮?duì)的總分是9分。
阿曼隊(duì)主場(chǎng)得分是5分，客場(chǎng)得分與烏茲別克斯坦隊(duì)的客場(chǎng)得分相同。阿曼隊(duì)的總分是6分。
3．媽媽買來(lái)26個(gè)桔子，吃了幾個(gè)，剩下的每5個(gè)放一盤，放了4盤。問(wèn)吃了幾個(gè)桔子?
4．游樂(lè)場(chǎng)有7輛小賽車，每車能坐4人，還有21人在排隊(duì)等候，現(xiàn)在一共有多少人?
5．快餐店運(yùn)來(lái)56個(gè)漢堡包，賣出37個(gè)，又運(yùn)進(jìn)21個(gè)，現(xiàn)在快餐店有漢堡包多少個(gè)?
6．4個(gè)工人叔叔每人要做7個(gè)卡通玩具，已經(jīng)做了19個(gè)，還要做多少個(gè)?
7．商店里有30個(gè)書包，上午賣出13個(gè)，下午又賣8個(gè)，還剩下多少個(gè)？
歸一應(yīng)用題的教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)過(guò)程：
一、整理和復(fù)習(xí)三步混合運(yùn)算式題。
1.簡(jiǎn)要地整理已學(xué)知識(shí)。
教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)許多關(guān)于四則混合運(yùn)算的知識(shí)，現(xiàn)在來(lái)回答老師的一些問(wèn)題。
教師提問(wèn)，指名讓學(xué)生回答。
教師：（1）在整數(shù)四則運(yùn)算中，計(jì)算含有加減法、又含有乘除法的式題，其運(yùn)算順序是什么？（先算乘、除，后算加、減。）。
（2）計(jì)算含有括號(hào)的式題時(shí)，運(yùn)算順序是什么？（先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。）。
（3）小括號(hào)里面既含有加減法、又含有乘除法的式題，運(yùn)算順序是什么？（小括號(hào)里面，先算乘、除法，后算加、減法。）。
2.計(jì)算練習(xí)。
（1）做教科書第32頁(yè)第l題。
先讓學(xué)生默讀題目，認(rèn)真審題。接著，指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題應(yīng)該先算什么，后算什么。然后，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，算完后，集體訂正。
（2）做練習(xí)八的第1、2題。
第l題，讓學(xué)生獨(dú)立填空、列出綜合算式，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。然后集體訂正。
第2題，先選左面一組的兩道小題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
二、整理和復(fù)習(xí)列綜合算式計(jì)算三步文字題。
1.簡(jiǎn)要地整理已學(xué)知識(shí)。
教師出示教科書第32頁(yè)第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式并且計(jì)算，然后說(shuō)一說(shuō)。
自己是怎樣想的。接著，教師指名讓學(xué)生回答問(wèn)題。
教師提問(wèn)：
（1）在列綜合算式之前，先要弄清什么？（先要弄清最后要求的是什么、需要知道什么數(shù)，題目中直接給出了沒有，要先算什么。）。
（2）在列綜合算式時(shí)，要注意些什么？（要注意：如要先算加、減法，應(yīng)加小括號(hào)，弄清什么數(shù)寫在前面，什么數(shù)寫在后面。）。
第一單元。
（3）列出綜合算式以后，要注意什么？（要檢驗(yàn)一下所列的算式是否符合題意。）。
2.做練習(xí)八的第3題。
第（1）小題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣列式解答。解答之后，讓學(xué)生再檢驗(yàn)一下是否符合題意。
第（2）、（3）題，讓學(xué)生獨(dú)立列綜合算式解答，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。
三、整理和復(fù)習(xí)連乘、連除應(yīng)用題。
1.教師出示教科書第32頁(yè)第3題的第（1）小題，要求學(xué)生用兩種方法獨(dú)立解答。集體訂正。
2.讓學(xué)生改編應(yīng)用題。
教師：把上面的題目改編成用除法計(jì)算的兩步應(yīng)用題。
讓學(xué)生獨(dú)立改編題目，然后集體訂正改編的題目。再讓學(xué)生用一種解法分步解答。
讓學(xué)生獨(dú)立檢驗(yàn)自己的解答過(guò)程和計(jì)算結(jié)果是否正確。
4.做練習(xí)八的第4題。
先讓學(xué)生默讀題目，理解題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立解答。教師巡視，最后集體訂正。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第32頁(yè)的第l一3題，練習(xí)八的第1—4題。
教學(xué)目的：通過(guò)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)的運(yùn)算順序，提高列綜。
合算式的能力；理解連乘、連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法，進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案——混合運(yùn)算和連乘、連除應(yīng)用題。
教學(xué)目的：通過(guò)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)的運(yùn)算順序，提高列綜。
合算式的能力；理解連乘、連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法，進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、整理和復(fù)習(xí)三步混合運(yùn)算式題。
1．簡(jiǎn)要地整理已學(xué)知識(shí)。
教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)許多關(guān)于四則混合運(yùn)算的知識(shí)，現(xiàn)在來(lái)回答老師的一些問(wèn)題。
教師提問(wèn)，指名讓學(xué)生回答。
教師：(1)在整數(shù)四則運(yùn)算中，計(jì)算含有加減法、又含有乘除法的式題，其運(yùn)算順序是什么？(先算乘、除，后算加、減。)。
(2)計(jì)算含有括號(hào)的式題時(shí)，運(yùn)算順序是什么?(先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。)。
(3)小括號(hào)里面既含有加減法、又含有乘除法的式題，運(yùn)算順序是什么？(小括號(hào)里面，先算乘、除法，后算加、減法。)。
2．計(jì)算練習(xí)。
(1)做教科書第32頁(yè)第l題。
先讓學(xué)生默讀題目，認(rèn)真審題。接著，指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題應(yīng)該先算什么，后算什么。然后，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，算完后，集體訂正。
(2)做練習(xí)八的第1、2題。
第l題，讓學(xué)生獨(dú)立填空、列出綜合算式，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。然后集體訂正。
第2題，先選左面一組的兩道小題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
二、整理和復(fù)習(xí)列綜合算式計(jì)算三步文字題。
1．簡(jiǎn)要地整理已學(xué)知識(shí)。
教師出示教科書第32頁(yè)第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式并且計(jì)算，然后說(shuō)一說(shuō)。
自己是怎樣想的。接著，教師指名讓學(xué)生回答問(wèn)題。
教師提問(wèn)：
(1)在列綜合算式之前，先要弄清什么?(先要弄清最后要求的是什么、需要知道什么數(shù)，題目中直接給出了沒有，要先算什么。)。
(2)在列綜合算式時(shí)，要注意些什么?(要注意：如要先算加、減法，應(yīng)加小括號(hào)，弄清什么數(shù)寫在前面，什么數(shù)寫在后面。)。
(3)列出綜合算式以后，要注意什么?(要檢驗(yàn)一下所列的算式是否符合題意。)。
2．做練習(xí)八的第3題。
第(1)小題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣列式解答。解答之后，讓學(xué)生再檢驗(yàn)一下是否符合題意。
第(2)、(3)題，讓學(xué)生獨(dú)立列綜合算式解答，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。
三、整理和復(fù)習(xí)連乘、連除應(yīng)用題。
1．教師出示教科書第32頁(yè)第3題的第(1)小題，要求學(xué)生用兩種方法獨(dú)立解答。集體訂正。
2．讓學(xué)生改編應(yīng)用題。
教師：把上面的題目改編成用除法計(jì)算的'兩步應(yīng)用題。
讓學(xué)生獨(dú)立改編題目，然后集體訂正改編的題目。再讓學(xué)生用一種解法分步解答。
讓學(xué)生獨(dú)立檢驗(yàn)自己的解答過(guò)程和計(jì)算結(jié)果是否正確。
4．做練習(xí)八的第4題。
先讓學(xué)生默讀題目，理解題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立解答。教師巡視，最后集體訂正。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案——《連乘、連除應(yīng)用題的混合練習(xí)》。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第11頁(yè)分步檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法，練習(xí)三的第6-10題。
教學(xué)目的：
(1)通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解連乘、連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法。
(2)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)分步檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法，培養(yǎng)學(xué)生在解答應(yīng)用題時(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)的良。
好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：口算卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1．做練習(xí)三的第6題。
教師出示口算卡片，指名讓學(xué)生口算，全班集體訂正。
二、新課。
教師提問(wèn)：解答這道題可以先算什么，再算什么？怎樣列式計(jì)算？
教師指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所列的算式和每一步算的是什么。
教師提問(wèn)：還可以怎樣算？怎樣列式？
教師同樣指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所列的算式和每一步算的是什么。
教師：怎么知道我們解答的對(duì)不對(duì)呢2這就需要對(duì)解答的過(guò)程進(jìn)行檢驗(yàn)。怎樣檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>
常用的方法是：按照原來(lái)的題意，依次檢查每一步列式和計(jì)算，看是不是正確。現(xiàn)在讓我們來(lái)檢驗(yàn)一下上面這道題的解答是否正確。
教師和學(xué)生一起討論這道題已知什么，要求的是什么，可以先算什么，再算什么，所列的算式是什么等。每解決一個(gè)問(wèn)題看一看與前面解答的是否一樣，直到全部解答完。
教師讓學(xué)生翻開書第11頁(yè)，自己解答題目：四年級(jí)有43名學(xué)生，2個(gè)學(xué)期共用練習(xí)本344本，平均每人每學(xué)期用多少本7做完后，讓學(xué)生自己檢驗(yàn)。
三、課堂練習(xí)。
1．做練習(xí)三的第7題。
讀題后，指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這題要求的是什么。使學(xué)生明確這題要求的是新增加5臺(tái)冰箱一年的用電數(shù)，即多用電的數(shù)。然后讓學(xué)生自己解答并且檢驗(yàn)。檢驗(yàn)之后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)檢驗(yàn)的方法。如果學(xué)生還沒有掌握，教師可以帶著集體進(jìn)行檢驗(yàn)。
2．做練習(xí)三的第8題。
讓學(xué)生獨(dú)立做題并且進(jìn)行檢驗(yàn)。
3．做練習(xí)三的第9題。
先讓學(xué)生獨(dú)立解答。然后教師提問(wèn)：怎樣把上面這道題改編成用除法解答的應(yīng)用題。
多少千克？之后讓學(xué)生自己解答，集體訂正。
4．做練習(xí)三的第10題。
讓學(xué)生自己解答，教師巡視，集體訂正。
5．選做練習(xí)三的第11*、12*題。
這兩題是選做題，教師可以讓學(xué)有余力的學(xué)生試著做，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
第11*題，可啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)“每組人數(shù)相等?！边@個(gè)條件聯(lián)系前面的已知條件，就可以確定是把180個(gè)同學(xué)平均分成了9組(5＋4組)，每一組的人數(shù)是180÷(5＋4)＝20(個(gè))。要求第一批去了多少個(gè)同學(xué)，就是求5個(gè)組是多少人，即20×5＝100(個(gè))。所以這一題的解法是：180÷(5＋4)×5＝100(個(gè))。
第12*題，可啟發(fā)學(xué)生想：要想求出1臺(tái)碾米機(jī)8小時(shí)碾米多少千克，就要先知道1臺(tái)碾米機(jī)1小時(shí)碾米多少千克。已知4臺(tái)碾米機(jī)3小時(shí)碾米4860千克，求1臺(tái)碾米機(jī)1小時(shí)碾米多少千克，這是我們剛學(xué)過(guò)的連除應(yīng)用題，我們會(huì)解答。求出1臺(tái)碾米機(jī)1小時(shí)碾米400千克后，再加算一步乘以8，就可算出1臺(tái)碾米機(jī)8小時(shí)碾米3200千克。所以，這一題的解法是：4800÷4÷3×8＝3200(千克)或者4800÷3÷4×8＝3200(千克)。
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歸一應(yīng)用題的教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)分析簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用方程解決實(shí)際問(wèn)題。
2.經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切關(guān)系，提高收集信息，處理信息和建立模型的能力。
3.能夠熟練解決相遇問(wèn)題的應(yīng)用題。
教學(xué)重點(diǎn)：列方程解決相遇問(wèn)題中求相遇時(shí)間的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：找出相遇問(wèn)題的等量關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：路程、速度、時(shí)間這三個(gè)量之間有什么關(guān)系？
師：他回答得真不錯(cuò)，咱們掌聲鼓勵(lì)。老師也鼓掌（不碰上）問(wèn)：怎么沒聲音呀？
師邊作手勢(shì)邊敘述：兩手碰在一起在數(shù)學(xué)中稱為“相遇”。
師：兩個(gè)掌心怎樣放著？（面對(duì)面）。
師：“面對(duì)面”在數(shù)學(xué)上稱為“相對(duì)”或“相向”。（板書：相對(duì)（向））。
師：兩只手掌是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（從兩個(gè)地方同時(shí)相對(duì)而行）（板書：兩地、同時(shí)）。
師：兩只手掌同時(shí)相對(duì)而行，相遇就發(fā)出響聲。這節(jié)課，我們一起來(lái)探究有關(guān)相遇的問(wèn)題。（板書課題：相遇）。
師：我們?cè)俾恼企w會(huì)一下。兩只手掌相遇這種現(xiàn)象我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)?？梢砸姷?。
二、探究新知。
出示路線圖：張叔叔要給王阿姨送一份材料，他們約定兩人同時(shí)坐車出發(fā)。遺址公園距天橋50千米。王阿姨的面包車每小時(shí)走40千米,張叔叔的小轎車每小時(shí)走60千米。
活動(dòng)一：估計(jì)兩人在哪個(gè)地方相遇。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,張叔叔、王阿姨是怎樣走的?結(jié)果會(huì)怎樣?
媒體演示：屏幕顯示張叔叔所在的天橋和王阿姨所在的遺址公園媒體不斷地閃爍,當(dāng)發(fā)出一聲悅耳的響聲后,張叔叔、王阿姨分別從兩地同時(shí)出發(fā),相對(duì)而行,經(jīng)過(guò)0.5小時(shí)后兩人相遇，這時(shí)又發(fā)出一聲悅耳的響聲,張叔叔走的路程用藍(lán)色表示,王阿姨走過(guò)程的路程用紅色表示,屏幕底色是淺黃色,色彩清晰艷麗。
師：幾個(gè)人共同走完全程？。
師：出發(fā)時(shí)間怎樣?從哪里出發(fā)?出發(fā)后方向怎樣?結(jié)果怎樣?（時(shí)間：同時(shí)；地點(diǎn)：兩地；方向:相向(相對(duì))；結(jié)果：相遇。）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們會(huì)在哪個(gè)地方相遇？并說(shuō)出你的依據(jù)。（會(huì)在李村附近。因?yàn)橥跏迨逅俣瓤?，所以走的路程要遠(yuǎn)一些。）。
師：因?yàn)樗麄兊乃俣炔煌?。在時(shí)間相同的情況下，速度快的走的路程長(zhǎng)一些。所以王叔叔走的路程要多一些。所以，看圖可知，相遇地在李村附近（師標(biāo)上二人相遇地點(diǎn)）。
活動(dòng)二：思考并解決“出發(fā)后幾時(shí)相遇？”問(wèn)題。
1、組織學(xué)生討論：如果我們用線段圖將相遇問(wèn)題的過(guò)程表示出來(lái)，應(yīng)該怎樣畫？
2、師：你能從中找出等量關(guān)系嗎？
(小轎車行駛的路程+面包車行駛的路程=總路程）。
3、師：依據(jù)這個(gè)等量關(guān)系列方程解答。
4、還有其它等量關(guān)系嗎？怎樣解答？（小組討論）。
活動(dòng)三：解決“相遇地點(diǎn)離遺址公園的路程是多少千米？”問(wèn)題。
答：相遇地點(diǎn)離遺址公園的路程是20千米。
2、你還能提出什么問(wèn)題？
（相遇地點(diǎn)離遺址公園的路程是多少千米？）。
總結(jié)：我們用方程的.方法解決了相遇問(wèn)題中求相遇時(shí)間的問(wèn)題，生活中還有許多類似相遇問(wèn)題的情況。
三、擴(kuò)展練習(xí)。
四、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們學(xué)到了什么？
教學(xué)反思：
1、從生活實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生將生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，能自主地分析并嘗試解決問(wèn)題，本著“從生活入手——抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題——嘗試解決方案——應(yīng)用生成的知識(shí)解決更多問(wèn)題”的思路展開教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、教學(xué)中較為充分地發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生在觀察、思考中明確問(wèn)題的產(chǎn)生，經(jīng)歷嘗試解決問(wèn)題的探究過(guò)程，從而獲得到成功的體驗(yàn)。尤其是在得到用列方程方法解決相遇問(wèn)題的最初步驟，我利用了學(xué)生的演示作用，整個(gè)過(guò)程在教師的“主導(dǎo)”下，充分發(fā)揮了學(xué)生自我思考、探索、思辯的作用，將學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮的淋漓盡致。
另外本節(jié)課的教學(xué)，我想為我們的應(yīng)用題教學(xué)提供一個(gè)思考的空間：怎樣才能讓我們的應(yīng)用題教學(xué)充分與學(xué)生生活實(shí)踐相聯(lián)系，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主探索解決生活問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
歸一應(yīng)用題的教案設(shè)計(jì)篇十六
為您整理了四年級(jí)統(tǒng)籌規(guī)劃應(yīng)用題：接水，希望和您一起探討奧數(shù)!
甲、乙、丙、丁四人同時(shí)到一個(gè)小水龍頭處用水，甲洗拖布需要3分鐘，乙洗抹布需要2分鐘，丙用桶接水需要1分鐘，丁洗衣服需要10分鐘，怎樣安排四人的用水順序，才能使他們所花的總時(shí)間最少，并求出這個(gè)總時(shí)間。
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歸一應(yīng)用題的教案設(shè)計(jì)篇十七
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系，加深認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征、解題思路和解題方法，提高解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。
2、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)比的認(rèn)識(shí)，溝通比與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，能正確應(yīng)用比的知識(shí)解答有關(guān)應(yīng)用題。
使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)比的認(rèn)識(shí)，溝通比與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，能正確應(yīng)用比的知識(shí)解答有關(guān)應(yīng)用題。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
一、 揭示課題
二、復(fù)習(xí)基本思路
三、對(duì)比練習(xí)
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)
今天這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)應(yīng)用題，通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系，加深認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征、解題思路和解題方法，提高解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。
1、口答列式
（1）78的1/3是多少？
（2）36的3/4是多少？
（3）4/7的1/2是多少？
提問(wèn)：求一個(gè)數(shù)的幾份之幾是多少怎樣算？
2、根據(jù)下面的條件找出單位1的量，說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。（見可件）
提問(wèn)：從上面的練習(xí)中你發(fā)現(xiàn)在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題里，基本的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？
指出：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，要先找準(zhǔn)單位1的數(shù)量，根據(jù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少要用乘法的規(guī)律，單位1的.數(shù)量乘幾分之幾，就等于幾分之幾對(duì)應(yīng)的數(shù)量。這是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系。
1、做復(fù)習(xí)第11題
2、做復(fù)習(xí)第13題
3、做復(fù)習(xí)第14題
問(wèn)：這兩題有什么相同和不同的地方？
提問(wèn)：這兩題都是比的知識(shí)的應(yīng)用題，為什么列式不一樣？
復(fù)習(xí)題9、12、13題
教學(xué)氣氛好，同學(xué)們的表現(xiàn)欲強(qiáng)
歸一應(yīng)用題的教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)小動(dòng)物們重建家園的情境中的信息，探索乘加、乘減兩步計(jì)算問(wèn)題的解題思路。
2、培養(yǎng)學(xué)生們提出問(wèn)題和綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：探索解決乘加、乘減兩步計(jì)算問(wèn)題的解題思路。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、學(xué)具等。
信息：
1.每次搬4塊，已經(jīng)搬了5次，還剩24塊沒搬。
2.共有16只小兔，每4只小兔住一間房，已經(jīng)建好3間。
學(xué)生：準(zhǔn)備：本子，筆，學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：談話導(dǎo)入、提出問(wèn)題。
師：上節(jié)課，我們知道森林里發(fā)生了水災(zāi)，小動(dòng)物的家被洪水沖垮了。他們?cè)诿π┦裁茨?這節(jié)課我們一起去看看。
（課件出示信息圖）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
師：這么多數(shù)學(xué)信息，主要說(shuō)了哪幾件事？
關(guān)于小熊搬磚蓋房子的信息都有哪些呢？（每次搬4塊，已經(jīng)搬了5次，還剩24塊沒搬）這位小朋友信息找得很準(zhǔn)確，誰(shuí)能把小熊搬磚的信息再大聲說(shuō)一遍呢？關(guān)于小兔蓋房子的信息又有哪些呢?誰(shuí)能把小兔子蓋房子的信息再大聲說(shuō)一遍？師邊指邊說(shuō)：信息經(jīng)過(guò)這樣分類整理，是不是就更清楚了呢？當(dāng)遇到信息較多時(shí)，我們就應(yīng)該像剛才這樣把信息進(jìn)行分類整理。
我們一起讀一讀小熊搬磚的信息，想一想根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？一共有多少塊磚？這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，今天這節(jié)課我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
活動(dòng)二解決問(wèn)題。
同學(xué)們看這個(gè)問(wèn)題你們會(huì)解決嗎？先在練習(xí)本上試著做一做！
同學(xué)們?cè)谛〗M里交流一下自己是怎么想的，怎么做的？
老師發(fā)現(xiàn)很多小組的同學(xué)討論好了，哪個(gè)同學(xué)愿意代表小組交流一下？
實(shí)物投影：生交流算式：45=20，20+24=44。
師：能和大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？
還有哪個(gè)小組有不同做法想下來(lái)交流？
您現(xiàn)在正在閱讀的《乘加、乘減兩步計(jì)算應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《乘加、乘減兩步計(jì)算應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)（45+24=44（塊），他列出了綜合算式。能和大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想得嗎？這種做法我們以后還會(huì)學(xué)習(xí)，今天先不研究，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)分步算式。
剛才我們小朋友交流了自己的不同做法，可不管哪種做法，大家的想法都是一樣的，都是先根據(jù)每次搬4塊，已經(jīng)搬了5次。求出已經(jīng)搬了多少塊磚，再根據(jù)已經(jīng)搬的磚和剩下的磚合在一起，求出一共的.磚。來(lái)，我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。第一步算式是，生答師板書：
45=20（塊）。
20+24=44（塊）。
同學(xué)們看，剛才我們先用乘法求出已經(jīng)搬的磚又用加法求出一共多少塊磚，這就是今天要學(xué)習(xí)的乘加兩步計(jì)算。
活動(dòng)三：解決問(wèn)題2。
師：同學(xué)們幫小熊解決了搬磚的問(wèn)題，小兔子著急了，說(shuō)：快來(lái)幫我們吧！
還有幾只小兔沒有房子?。?/p>
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍诰毩?xí)本上做一做。
做完的同學(xué)想一想自己是怎么想的，怎么做的。
下面同桌之間交流一下自己的想法和做法？
哪位同學(xué)愿意起來(lái)交流一下自己的做法？
板書：34=12（只）。
（生交流，師板書，能和大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？）。
你現(xiàn)在明白了嗎？自己改正一下。
小結(jié)：同學(xué)們看，剛才我們幫小兔解決問(wèn)題，先算乘，再算減，這就是乘減兩步計(jì)算問(wèn)題。板書課題。
四、鞏固練習(xí)。
小猴摘桃。
活動(dòng)四：
課堂總結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)真了不起，不但會(huì)動(dòng)腦思考，還很善于交流，相信同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中表現(xiàn)更棒。
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