編寫教案有助于教師系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环莺玫慕贪改兀渴紫?，教案?yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。其次，教案應(yīng)該合理安排教學(xué)步驟，從而使學(xué)生逐步掌握知識(shí)和技能。另外，教案中的教學(xué)方法應(yīng)多樣化，并充分利用教學(xué)資源，提升教學(xué)效果。最后，教案還應(yīng)有具體的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，用以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。以下是一些名師的教案分享，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效果有很大的幫助。
九年級(jí)語文第三單元教案篇一
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《大海是什么顏色》
1、認(rèn)識(shí)本課生字，能工整、正確地書寫課后的字，感受漢字的形體美。
2、能正確、流利、有感情地誦讀兒歌，進(jìn)一步練習(xí)朗讀疑問語氣的句子;結(jié)合圖文理解本課的新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。
3、激發(fā)小朋友們探索大自然奇特現(xiàn)象的興趣，發(fā)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：生字卡片、大海不同色彩的影視資料。
同學(xué)：收集關(guān)于海洋顏色的各種圖文資料。
教學(xué)時(shí)間：
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、聽歌導(dǎo)入新課。
1、教師：這節(jié)課老師先請(qǐng)大家欣賞一首歌。(放歌曲《大海啊，我的故鄉(xiāng)》)。
這首歌寫的是哪里?你知道大海是什么顏色嗎?
2、同學(xué)發(fā)表意見。
教師：其實(shí)，大海是一位有趣的魔術(shù)師，它的顏色可豐富了，請(qǐng)大家跟老師一起走進(jìn)第3課——《大海是什么顏色》，一起去欣賞大海豐富多變的顏色。
3、教師板書課文題目，同學(xué)齊讀課文題目。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、同學(xué)自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、請(qǐng)同學(xué)圈出課文中的生字詞，要求同學(xué)讀給同桌聽，夸夸讀得好的同桌，沒讀準(zhǔn)的就幫幫他，比比哪一桌合作得。
3、出示生字、新詞卡片，抽同桌的兩位同學(xué)一起認(rèn)讀。同桌兩人都讀得好就說明他們善于合作。然后全班同學(xué)齊讀生字、新詞。
4、組詞游戲：生字開花。
前后4人為一小組，每組分1~2個(gè)生字。比比哪個(gè)組的生字開花的花瓣最多。
5、出示要求寫的字，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察這些生字，說說自身是怎樣記住它們的。
6、同學(xué)自由說記字方法，中間交叉組詞語、說話練習(xí)。
7、教師范寫一個(gè)字。
8、同學(xué)跟著書空，描紅，書寫。(在同學(xué)書寫過程中提醒同學(xué)注意寫字姿勢(shì)。)。
9、讓同學(xué)選一個(gè)自認(rèn)為寫得最美的字，在投影儀上展示給大家看，說說自身是怎樣把字寫美的。
10、同學(xué)間相互評(píng)改，然后把自身覺得還不夠美的字再寫幾次。
三、讀中感悟，熟讀成誦。
1、請(qǐng)同學(xué)再讀課文，找一找大海都有哪些顏色，找到后用“”勾畫出來。
2、教師：你認(rèn)為哪一種顏色的大海最美?找你的好伙伴一起邊讀邊討論，這種顏色的大海有哪些特點(diǎn)，它的顏色是怎么形成的。
3、抽生交流，根據(jù)同學(xué)的交流情況相機(jī)分小節(jié)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)最后一小節(jié)。
(1)喜歡這一小節(jié)的同學(xué)一起來讀一讀。
(2)說說你為什么喜歡這一小節(jié)。
(3)從“一匹藍(lán)錦緞”等詞你想象到了什么?
(4)美美地齊讀這節(jié)詩。
4、練習(xí)指導(dǎo)朗讀。
(問方注意讀出問的語氣，答方讀出大海的美，對(duì)大海的愛。)。
5、請(qǐng)同學(xué)選擇自身喜歡的小節(jié)背一背。
四、拓展創(chuàng)新。
1、教師：你知道大海這位魔術(shù)師還會(huì)變出哪些顏色嗎?把你收集到的資料介紹給大家。
2、相互交流、欣賞課前收集的有關(guān)描寫大海的畫面、歌曲、兒歌、文章，再一次感受大海的美。
九年級(jí)語文第三單元教案篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字，并會(huì)正確、美觀地書寫。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、小黑板。
(一)猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、你們喜歡猜謎語嗎?老師今天給大家猜一個(gè)謎語，看誰最聰明。
千條線，萬條線，落在河里看不見。(雨)。
2、和老師一起寫“雨”，你能幫“雨”找找好朋友嗎?
3、板書：雨點(diǎn)。今天我們就要和小雨點(diǎn)一起作一次有趣的旅行。
(二)初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)生字卡片(小小火車誰來開)。
(2)詞卡(小小老師在哪里)。
3、學(xué)生再次讀課文，思考：你和小雨點(diǎn)落到了哪些地方?(板書：池塘小溪、江河、海洋)。
(三)精讀課文，觀察圖畫。
1、你和小雨點(diǎn)最想去哪個(gè)地方，就去讀那一句話。
2、交流：
(1)貼圖，看，這就是池塘。
(2)雨點(diǎn)寶寶輕輕地落下來，它在池塘里干什么呢?(板書：睡覺)。
(3)小雨點(diǎn)為什么一到池塘就睡覺了?
(5)小雨點(diǎn)睡的好香啊，我們不要吵醒它，輕輕地讀好嗎?
(1)貼圖，小溪和池塘有什么不同嗎?
(2)雨點(diǎn)寶寶落進(jìn)小溪里還在舒服地睡覺嗎?(板書：散步)。
(3)你散過步嗎?了、上來試試，感覺怎么樣?
(4)為什么小雨點(diǎn)來到小溪里就散步了呢?
(5)是啊，溪水緩緩地流著，小雨點(diǎn)就跟著小溪水一塊兒散步呢，你看它多悠閑自在啊!
(6)指導(dǎo)朗讀。
(1)貼圖，江河與小溪又有什么不同呢?
(2)雨點(diǎn)寶寶來到江河里，又有什么活動(dòng)呢?(板書：奔跑)。
(3)奔跑與散步有什么不同嗎?
(4)你能讀一讀讓大家感覺小雨點(diǎn)是在江河里奔跑嗎?
(1)貼圖，這就是波濤洶涌的大海，無邊無際，小雨點(diǎn)落進(jìn)大海中，又在忙碌些什么呢?(板書：跳躍)。
(2)你能做一下跳躍的動(dòng)作嗎?
(3)小雨點(diǎn)為什么會(huì)在大海中跳躍呢?
(4)你能讀出這種跳躍的感覺來嗎?
小結(jié)：今天我們也跟著小雨點(diǎn)作了一次愉快的旅行，你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡就讀好它。
(自由讀-----指名讀-----齊讀-------加動(dòng)作讀)。
(四)課后拓展。
1、教師：小朋友們，小小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪些地方?在那里干些什么呢?
(出示小黑板)。
雨點(diǎn)落在雨傘上，在雨傘上____________________。
雨點(diǎn)落在花瓣上，在花瓣上____________________。
雨點(diǎn)落在屋頂上，在屋頂上____________________。
雨點(diǎn)落在______，在__________________________。
2、小小雨點(diǎn)不僅活潑可愛，還是人類的好朋友呢，因?yàn)樗鼈兊拇嬖?，我們的的大自然才變得如此的萬紫千紅，請(qǐng)看(出示春景圖)。
(出示小黑板)。
雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了____________________。
雨點(diǎn)落在樹梢上，染綠了____________________。
雨點(diǎn)落在田野里，滋潤了____________________。
雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，喚醒了____________________。
雨點(diǎn)落進(jìn)______，__________________________。
九年級(jí)語文第三單元教案篇三
讀課文趣味識(shí)字13~18課，古詩《風(fēng)》，快樂宮3。
正確朗讀本單元6課文。背誦課文3，古詩一首。
1、熟讀并背誦課文
2、復(fù)習(xí)部首：同字框，積累帶有該部首的字：同
3、讀準(zhǔn)生字字音：形、狀、造、勺、川。
4、書空：苗波川
5、形近字比較：像象；波坡
1、熟讀并背誦課文
2、讀準(zhǔn)生字字音：豐足食饒
3、形近字比較：澆燒撓翹饒；悶聞問。
4、書空：澆燒撓豐
5、讀詞語：日出東方豐衣足食富饒聲旁形旁容易
1、熟讀課文
2、讀準(zhǔn)生字字音：章雙陳孫
3、書空：吳雙耳孫
4、兩個(gè)字組成一個(gè)字：古月口天立早木子子小
1、熟讀并背誦古詩
2、復(fù)習(xí)生字：解能竿斜
1、熟讀并背誦課文
2、讀準(zhǔn)生字字音：頂
3、書空：頂顆件棵
4、復(fù)習(xí)部首：頁字旁，積累頁字旁的字：頂顆
5、形近字比較：竿干；顆棵；句勺
1、熟讀課文
2、讀準(zhǔn)字音：詞腦鬧
3、復(fù)習(xí)部首：門字框，積累帶有門字框的字：閑鬧悶聞問
4、書空：閑鬧反義
5、復(fù)習(xí)反義詞：壞-好大-小矮-高笑-哭厚-薄忙-閑靜-鬧光明-黑暗謙虛-驕傲
1、熟讀課文
2、讀準(zhǔn)生字字音：首旁
3、書空：部首旁昏
4、讀詞語：烏鴉鴨子白鵝公雞晴天清水拂曉澆水
1、讀準(zhǔn)字音：翹撓澆饒曉燒
2、說話訓(xùn)練：什么是什么。
_____是點(diǎn)心。_____是水果。_____是飲料。
什么什么什么
第二課時(shí)：做單元復(fù)習(xí)卷
教后反饋：
復(fù)習(xí)情況良好，包括后進(jìn)生掌握也比較好。
九年級(jí)語文第三單元教案篇四
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的`詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。
教學(xué)軟件，生字卡片。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。
2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
整體感知，感受梅花山的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件，生字卡片。
教學(xué)過程：
(一)板書課題，提問導(dǎo)入。
1、板書課題，誰能說說這個(gè)題目的意思?
2、看到這個(gè)題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里?春天來到梅花山怎么樣?對(duì)嗎?
3、簡介梅花山。
梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時(shí)候，許多人都來到這里游覽。
4、春天來到梅花山怎么樣呢?我們來看看課文是怎么寫的。
(二)初讀課文。
1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么?
2、要求學(xué)生。
(1)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
(2)畫出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。
4、了解自讀情況。
(1)出示生字詞和帶有生字詞的語句。
寒氣還沒有退盡。
盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動(dòng)。
(2)學(xué)生拼讀生字詞。
指名認(rèn)讀帶有生字詞的語句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。
(3)學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。
(4)我們?cè)鯓硬拍苡涀∠旅孢@些字?請(qǐng)大家想好辦法。
出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡。
學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。
指名發(fā)言。
歸納。
部件法：休息。
換一換：吹。
歌訣法：盡。
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話?
(1)指名讀第一自然段。
指導(dǎo)停頓。朗讀。
(2)齊讀。
(3)指名讀第二自然段的第二句。
(4)齊讀。
(三)布置作業(yè)。
1、寫寫、識(shí)記生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、運(yùn)用生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。
2、指名領(lǐng)讀兩個(gè)長句(第一自然段的第二句，第二自然段的第二句)。
(二)講讀課文。
1、精讀第一自然段。
(1)自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么?互相交流。
(2)檢查自讀效果。
匯報(bào)讀懂了什么?
(3)梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請(qǐng)選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽。
(4)各自練讀，指名朗讀，齊讀。
2、講讀第二自然段。
(1)第二自然段一共有兩句話。請(qǐng)你們組有讀，看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方，可以提出來。
(2)歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們?cè)趺聪矏鬯摹?/p>
(3)練習(xí)朗讀第二自然段。
(4)回憶全文內(nèi)容。
(5)練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。
(三)布置作業(yè)。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說一句話。
3、填空。
(1)人們喜愛()。
(2)梅花山發(fā)出()。
(3)春風(fēng)姐姐輕輕()。
(4)春筍掀翻()。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、填空。
(1)人們喜愛()。
(2)梅花山發(fā)出()。
(3)春風(fēng)姐姐輕輕()。
(4)春筍掀翻()。
2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說一句話。
3、指名有感情的朗讀課文。
(二)寫字指導(dǎo)。
1、說出下列偏旁。
尸字頭又字旁提手旁自字頭。
2、出示生字，要求自主學(xué)習(xí)，說說怎樣才能把下面這些字寫好。
發(fā)片休息還退挨寒。
3、組織交流。
片：最后一筆豎折。
發(fā)：最后一點(diǎn)別忘了。
休：左窄右寬。
盡：尸字頭居中，兩點(diǎn)保持一定距離。
還、退：半包圍結(jié)構(gòu)。
學(xué)生說一個(gè)，教師板書一個(gè)。
4、學(xué)生描紅。
(四)布置作業(yè)。
1、繼續(xù)練習(xí)寫字。
2、用下列偏旁組字。
提手旁()()()寶蓋頭()()()三點(diǎn)水()()()走之底()()()。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
4、春到梅花山。
人們梅花。
涌動(dòng)盛開挨著片片彩云。
人流一朵一朵晶瑩透亮。
歡樂的海洋散發(fā)清香。
(多)(美)。
九年級(jí)語文第三單元教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.誦讀詩歌，背誦三句話(為什么……)，積累“北風(fēng)呼呼吹、火紅的太陽、海洋清亮，閃爍藍(lán)光”。
2.關(guān)注本詩自問自答的結(jié)構(gòu)形式，仿寫一段話。
3.感受大海和高山的美麗，初步感受詩歌語言的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀詩歌，積累語言。
教學(xué)難點(diǎn)：仿寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
板書課題，課件，積累本放桌上。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1.認(rèn)讀生字詞，糾正發(fā)音。
2.出示大海的圖片，說說這是怎樣的大海?(復(fù)習(xí)“遼闊”)。
讓我們記下剛說的好詞。(師板書，生寫在積累本上)。
3.大海是什么顏色?
二、誦讀，積累。
1.(提示：當(dāng)你看到下一張圖片的時(shí)候，讀出圖片上的話。)。
出示圖片，生讀“啊!不?！?/p>
2.指圖，這是哪兒啊?(引導(dǎo)繼續(xù)讀書)。
3.誰來接著問?誰來答?讀好這一段，齊讀。
4.過渡，指圖問，大海是什么顏色?
換圖，讀“啊!不。”
5.引導(dǎo)著學(xué)生用同樣的方法讀完全文。
6.大海的景色很美，課文讀起來也很美，你覺得哪段話最美，讀起來最舒服?
(切換顯示屏到實(shí)物展示臺(tái)，書本，學(xué)生說到某一句，大屏幕上能指出來，后進(jìn)生也能立即找到。)。
7.感受語言的精美與整齊。
追問：特別是這段話中的哪個(gè)詞?趕快寫下來(師板書，生寫在積累本上)。
你真有眼光，這段話太美了，我不但要讀，還要背下來。
導(dǎo)背，學(xué)生背誦。
三、發(fā)現(xiàn)，仿寫。
1.把全文排列整齊后，展示在大屏幕上?？纯?，你能發(fā)現(xiàn)這首詩歌語言上有什么特點(diǎn)?
學(xué)生說，教師板書，口頭強(qiáng)調(diào)自問自答。
2.換圖，紅色標(biāo)出文字重復(fù)的地方。
原來詩歌有這樣的秘密啊，句子結(jié)構(gòu)相同，語言重復(fù)，讀起來就朗朗上口。這么簡單，我也會(huì)寫詩了。
3.口頭仿作(用圖片引領(lǐng))。
高山是什么顏色?
高山是()色。
啊!不。
在()。
高山是()的。
為什么那兒()?
4.學(xué)生試寫一小段，自己讀一讀。
四、布置作業(yè)。
大海是什么顏色?
大海是()色。
啊!不。
在()。
大海是()的。
為什么那兒()，
九年級(jí)語文第三單元教案篇六
這是一首寫小動(dòng)物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁。
1、認(rèn)識(shí)“蜻”、“蜓”等14個(gè)生字，會(huì)寫“螞”、“蟻”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構(gòu)字方法。
3、有觀察小動(dòng)物的興趣。
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確、流利地朗讀兒歌。
2、難點(diǎn)：書寫“前、蟻”。
1、導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天里，小動(dòng)物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!
2、看圖說話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像：圖上畫的是什么地方?有些什么小動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁? 。
學(xué)生說，教師隨機(jī)板書：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
1、指名讀詞：小動(dòng)物們多可愛呀!我們來認(rèn)認(rèn)它們的名字吧!
說說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?
2、認(rèn)讀生字。
a、自主認(rèn)讀。(出示所有注音的生字詞)
b、同桌交流：請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你做小老師教教。
c、指名同桌賽讀。
隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“結(jié)”讀第一聲。
d、愿意讀的小朋友一齊讀。
3、識(shí)記生字。
a、自主識(shí)記(看板書：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)
b、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的。
c、擺一擺。
人人動(dòng)手，把14張生字卡片分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動(dòng)物的名稱，“展”、“運(yùn)”、“網(wǎng)”不是。注：如果學(xué)生以偏旁歸類也可以。)
4、鞏固練習(xí)(生字去掉拼音)：這些字去掉了拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開火車讀。
5、過渡：今天，我們還要通過自己的觀察，來發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動(dòng)物有關(guān)。
a、小組討論(帶有“蟲字旁”的字)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
b、全班交流。
出現(xiàn)所有的“蟲字旁”的字，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律
a、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?
出示： 蜻 蝴 ……
蟲 青 蟲 胡
b、小組討論。(教師巡視，參與討論)
c、全班交流。
提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲宇旁”時(shí)，一橫改一提。
3、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多的字。
1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。
2、找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。
a、學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
b、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同學(xué)怎么樣寫才好看。
c、“再看”黑板。同生指導(dǎo)老師在田字格中范寫。
3、"二記”。
4、“三描”、“四練”(練一個(gè))。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。
6、繼續(xù)練寫，爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。
自由練讀課文（寫字快的學(xué)生可以多讀幾次，慢的學(xué)生可少讀幾次。）
1、我會(huì)認(rèn)。
a、抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。
b、“我說你找”。教師隨機(jī)說一個(gè)字，學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個(gè)字，舉起來，讀三次。
2、我會(huì)說。
a、“我和動(dòng)物做朋友”。(出示圖卡，上部分是小動(dòng)物，下部分是名稱)
你想和哪種小動(dòng)物做朋友，請(qǐng)上臺(tái)來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這個(gè)動(dòng)物朋友。
b、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說詞語。
c、全班交流：你還在哪兒看到過今天學(xué)習(xí)的生字?
1、過渡：小朋友們真不錯(cuò)，剛才學(xué)得很好，現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。
2、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，指名朗讀大家評(píng)議，同桌互讀互評(píng)，全班齊讀。
3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。
4、引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……
蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……
蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……
5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學(xué)唱、生表演唱。
1、齊讀全文。
2、看圖說一說。
3、自由背誦。
4、引背。
5、借助插圖背誦課文。
6、表演背。
1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來多說幾種吧!
2、教師示范：我先說，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?
3、小組討論。
4、全班交流。
1、全班交流，找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?
2、出示“前”、“空”。學(xué)生說，教師范寫，學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示評(píng)議。
3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)
1、出示課后實(shí)踐要求。
聽，我們的學(xué)習(xí)伙伴在說什么呢?(播放錄音)
2、提出實(shí)踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動(dòng)物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物；和同學(xué)們交流交流。
5
九年級(jí)語文第三單元教案篇七
這是一首寫小動(dòng)物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁。
1、認(rèn)識(shí)“蜻”、“蜓”等14個(gè)生字，會(huì)寫“螞”、“蟻”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構(gòu)字方法。
3、有觀察小動(dòng)物的興趣。
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確、流利地朗讀兒歌。
2、難點(diǎn)：書寫“前、蟻”。
1、導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天里，小動(dòng)物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!
2、看圖說話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像：圖上畫的是什么地方?有些什么小動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁?。
學(xué)生說，教師隨機(jī)板書：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
1、指名讀詞：小動(dòng)物們多可愛呀!我們來認(rèn)認(rèn)它們的名字吧!
說說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?
2、認(rèn)讀生字。
a、自主認(rèn)讀。(出示所有注音的生字詞)。
b、同桌交流：請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你做小老師教教。
c、指名同桌賽讀。
隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“結(jié)”讀第一聲。
d、愿意讀的小朋友一起讀。
3、識(shí)記生字。
a、自主識(shí)記(看板書：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)。
b、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的。
c、擺一擺。
人人動(dòng)手，把14張生字卡片分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動(dòng)物的名稱，“展”、“運(yùn)”、“網(wǎng)”不是。注：如果學(xué)生以偏旁歸類也可以。)。
4、鞏固練習(xí)(生字去掉拼音)：這些字去掉了拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開火車讀。
5、過渡：今天，我們還要通過自己的觀察，來發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動(dòng)物有關(guān)。
a、小組討論(帶有“蟲字旁”的字)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
b、全班交流。
出現(xiàn)所有的“蟲字旁”的字，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
a、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?
出示：蜻蝴……。
蟲青蟲胡。
b、小組討論。(教師巡視，參與討論)。
c、全班交流。
提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲宇旁”時(shí)，一橫改一提。
3、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多的字。
1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。
2、找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。
a、學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
b、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同學(xué)怎么樣寫才好看。
c、“再看”黑板。同生指導(dǎo)老師在田字格中范寫。
3、"二記”。
4、“三描”、“四練”(練一個(gè))。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。
6、繼續(xù)練寫，爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。
自由練讀課文（寫字快的學(xué)生可以多讀幾次，慢的學(xué)生可少讀幾次。）。
1、我會(huì)認(rèn)。
a、抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。
b、“我說你找”。教師隨機(jī)說一個(gè)字，學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個(gè)字，舉起來，讀三次。
2、我會(huì)說。
a、“我和動(dòng)物做朋友”。(出示圖卡，上部分是小動(dòng)物，下部分是名稱)。
你想和哪種小動(dòng)物做朋友，請(qǐng)上臺(tái)來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這個(gè)動(dòng)物朋友。
b、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說詞語。
c、全班交流：你還在哪兒看到過今天學(xué)習(xí)的生字?
1、過渡：小朋友們真不錯(cuò)，剛才學(xué)得很好，現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。
2、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，指名朗讀大家評(píng)議，同桌互讀互評(píng)，全班齊讀。
3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。
4、引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……。
蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……。
蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……。
5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學(xué)唱、生表演唱。
1、齊讀全文。
2、看圖說一說。
3、自由背誦。
4、引背。
5、借助插圖背誦課文。
6、表演背。
1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來多說幾種吧!
2、教師示范：我先說，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?
3、小組討論。
4、全班交流。
1、全班交流，找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?
2、出示“前”、“空”。學(xué)生說，教師范寫，學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示評(píng)議。
3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)。
1、出示課后實(shí)踐要求。
聽，我們的學(xué)習(xí)伙伴在說什么呢?(播放錄音)。
2、提出實(shí)踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動(dòng)物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物；和同學(xué)們交流交流。
九年級(jí)語文第三單元教案篇八
教學(xué)角度：穿插式助讀——有機(jī)地穿插相關(guān)資料來帶動(dòng)對(duì)課文的學(xué)習(xí)。
主要教學(xué)步驟：
1.檢查課前預(yù)習(xí)。
2.進(jìn)入課中學(xué)習(xí)。
（1）穿插一：用地下森林圖片或音像資料，引學(xué)生走進(jìn)課文。學(xué)生觀賞地下森林圖片或音像資料，口頭描述眼見之景，感性認(rèn)識(shí)地下森林。
（2）穿插二：用劉真福著名的賞析文標(biāo)題“景美、情盛、理深”作主題詞，引學(xué)生深鉆課文。劉真福先生曾以“景美、情盛、理深”高度評(píng)價(jià)這篇散文，你認(rèn)為文中的寫景“美”在何處？表達(dá)的情感“盛”在哪里？引發(fā)的哲理“深”又何以體現(xiàn)？學(xué)生反復(fù)尋讀品味，圈點(diǎn)勾畫。（這一環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，還可穿插劉真福先生的賞析文片段，作欣賞品析小結(jié)。）。
（3）穿插三：用“研討與練習(xí)三”（或網(wǎng)上下載）介紹地下森林的說明文字，引學(xué)生拓展課文。可參照“研討與練習(xí)三”實(shí)施。
（4）穿插四：以詩人楊煉的詩《地下森林》，引學(xué)生回味課文。重點(diǎn)就詩中的想像與情感，比較課文談感受。
3.課堂小結(jié)。
九年級(jí)語文第三單元教案篇九
3、獲得人生啟示和寫作上的啟發(fā)。
能復(fù)述課文，分析了解人物性格；討論楊修死因，記敘順序。
探究楊修之死的原因。
一、導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入激趣。
2、走進(jìn)作者羅貫中和《三國演義》。
（先由學(xué)生介紹，然后多媒體展示主要資料）。
二、整體感知。
1、學(xué)生聽讀課文，要求學(xué)生不看書，回答下列問題；
1〉楊修是怎樣死的？
2〉文章共寫了幾件事？
2、自讀課文完成下列任務(wù)。
1〉給不認(rèn)識(shí)的字注音不理解的'詞注釋。
（實(shí)用工具書，小組討論或請(qǐng)教老師解決）。
2〉請(qǐng)用一個(gè)短語或句子概括每個(gè)故事。
3〉復(fù)述故事。
要求每人選取其中一個(gè)故事用自己的話來復(fù)述，要重點(diǎn)突出，條理清楚，聲音洪亮，說出每次曹操的心理反應(yīng)，然后叫七個(gè)學(xué)生分別來復(fù)述下列故事，大家以起來作簡要評(píng)價(jià)。
雞肋事件，改建園x，分食酥餅事件，“夢(mèng)中”吳質(zhì)事件教植殺吏答教事件。
四、再讀課文，分析人物性格。
1要求：先用幾個(gè)詞概括出人物性格并說出依據(jù)。
安排：一二組分析楊修的性格，三四組分析曹操的性格。
五、討論：
1、楊修因何而死？
關(guān)于楊修的死因，有人說，楊修是恃才放曠招致殺身之禍，有人說是因?yàn)椴懿偌刹哦寿t，處死楊修以除后患根據(jù)本文，你的看法是什么？并說出理由。
2、本文采用了什么樣的記敘順序？
六、作業(yè)。
2、如何為文：學(xué)習(xí)本文，你學(xué)到了哪些敘事手法？對(duì)你以后的作文寫作有什么啟發(fā)？
七、小結(jié)。
總結(jié)歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的資料，表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果留下一些問題讓學(xué)生思考：假如你是曹操，你會(huì)如何對(duì)待恃才放曠的楊修？假如楊修與曹丕交好，曹操還會(huì)殺死楊修嗎？等等在《三國演義》片尾曲《歷史的天空》歌聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
九年級(jí)語文第三單元教案篇十
這是中華人民再一次面對(duì)病毒危機(jī)：新型冠狀病毒。距離上次2003年非典僅過去17年，剛好降臨在春節(jié)之際。
今日?qǐng)?bào)道，由武漢為傳染源引起的新型病毒，向全國擴(kuò)散，健康時(shí)報(bào)記者統(tǒng)計(jì)分析1月10日-22日離開武漢前往全國各地人員。這是一種急性感染肺炎，其病原體是一種先前未在人類中發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒。
患者如初癥狀為發(fā)熱，乏力，干咳，并逐漸出現(xiàn)呼吸困難等表現(xiàn)，嚴(yán)重者呼吸窘迫或膿毒癥狀休克，甚至死亡，目前認(rèn)為該病主要通過飛沫傳播和接觸傳播，目前還未發(fā)現(xiàn)特效的治療方法和病毒疫苗。
病因原由吃了某野生動(dòng)物，人類處于食物鏈最高端，但也不是萬物皆可食的，溯源分析結(jié)果將源頭指向了武漢華南海鮮市場(chǎng)。這是一次嚴(yán)重的危機(jī)，作為人類的我們不應(yīng)該反思?如果疫情無法控制人類將何去何從?如果我們管好自己不貪嘴吃野味會(huì)有這等事?不要過分陶醉于我們對(duì)自然的勝利，對(duì)于每一次這樣的勝利，自然界都報(bào)復(fù)了我們。
關(guān)于如何保護(hù)好自己：首先，盡管病毒已成為了焦論也絕不要隨意聽信各種荒謬謠言，科學(xué)防控，隔離傳染源，切斷傳播途徑，并號(hào)召每個(gè)人做好個(gè)人防護(hù)，避免前往人群密集場(chǎng)所，在公共場(chǎng)所要戴口罩(醫(yī)用)。其次注意飲食衛(wèi)生，勤洗手，多飲水，盡量不在外就餐，少出門。如果出現(xiàn)發(fā)熱，咳嗽，請(qǐng)及時(shí)就醫(yī)檢查。
我希望全國人民手拉手?jǐn)y手共抗此次危機(jī)，都好好在自家呆好，不亂跑。武漢小可愛，不要害怕，有祖國在，我們一定可以度過這次危機(jī)，很多醫(yī)護(hù)人員已放棄和家人團(tuán)年的機(jī)會(huì)奔赴疫場(chǎng)一線，我們更應(yīng)該相信他們!
加油武漢，加油白衣天使，加油，中國，愿世間的美好與你們環(huán)環(huán)相扣。
九年級(jí)語文第三單元教案篇十一
童年，是孩子眼中的世界，是每個(gè)人一生中最美麗、最燦爛的年華，即使童年匆匆流逝，但那也是我無法遺忘、無法釋懷的歲月。我們經(jīng)歷的每一件事，如同一排排的書架，我拿出一本，拍一拍上面的灰，記憶如同潮水，涌在我的眼前。
某年的夏天，我回到老家，暑期炎熱。剛經(jīng)過老家前的一片林子時(shí)，吱吱的知了叫個(gè)不停，我不由得從車上下來，決定走回老家。清涼的風(fēng)裹著一絲絲土的清香，輕輕吹吹動(dòng)著我的頭發(fā)。一直冒冒失失的蜻蜓闖入了我的眼前，我不由得追過去，走著，跑著，隨和知了的鳴叫走到了老家。到家后，我正忙著收拾行李，卻無意中又看見了那只小蜻蜓正好落在了我的行李箱上，我的手剛抬起來，它便很快的飛走了，我跟著它跑了出去，竟追出來院子。追著，跑著，便來到了下河邊。
到了老家，不必說碧綠的菜畦，高大的棗樹;也不必說在枝頭放聲歌唱的麻雀，金黃般的油菜花，和那勤奮肯干的蜜蜂。就單是在河邊一帶就有無限趣味。蜻蜓在我的頭上盤旋，我走到河邊，慢慢地蹲下來，看著那清澈的河水，冒出一股清涼的氣息似乎還可以嗅到水香。水清得連水底的水草都清晰可見，在我看著正入迷時(shí)，突然從水間竄出了一條小魚，我便不由得把自己的小手伸進(jìn)水里，用小指輕輕的點(diǎn)著水面，當(dāng)伸進(jìn)去便是一身的清涼。我用手撩起一些水，點(diǎn)點(diǎn)的水滴從我的指間流下，滴在了水面上露出了一陣陣的水波。一次，兩次，“哎?這是什么?”我不由得自言自語起來。一只和小拇指一樣長的小魚在我的手里彈起來又落下來，最后直到它快要停止了掙扎的時(shí)候，我趕緊用手掬起一舀水，把魚放回水里，有一種莫名的成就感。我之后隨著水流的走向水的上游，走到上游，蹲下，仔細(xì)的觀察著小魚小蝦在水里的一舉一動(dòng)。倏忽間，我發(fā)現(xiàn)了在小魚小蝦的下面襯托的是那五顏六色的石頭，我擼了擼袖子，把手伸進(jìn)水里挑出了一個(gè)我心意的石頭，我用手把石頭擦干，把石頭舉起對(duì)著太陽，太陽的陽光穿過它，綠和白攪在一起。我高興的笑了，我又挑了幾塊自己喜愛的石頭，安心的把它們裝在口袋里回家，那時(shí)有一種不言而喻的成就感。
我閉上眼仿佛那只蜻蜓就在我的身邊，它帶著我的記憶回來了，那是我的天真無邪，在現(xiàn)在看著當(dāng)時(shí)的我有多傻，多無知，但是那是我最美好的記憶。
九年級(jí)語文第三單元教案篇十二
1.導(dǎo)入：出示民族器樂嗩吶的圖片，介紹嗩吶的構(gòu)造及吹奏姿勢(shì)。
2.感受嗩吶的音色：聽嗩吶的聲音（選取一小段）
3.初聽樂曲，啟發(fā)學(xué)生憑借“標(biāo)題”描述樂曲表現(xiàn)的情景
樂曲分為：趕路.吆喝.山谷回聲.山村活躍.選購.告別.繼續(xù)前進(jìn)
4.再聽樂曲，在每個(gè)“標(biāo)題“出現(xiàn)的地方加上代表性的動(dòng)作
6.綜合表演
1.初聽歌曲，談?wù)勛约旱母惺芗案枨那榫w
2.有感情到地朗讀歌詞
3.運(yùn)用圖片或vcd，展示滿山坡豐收的場(chǎng)景，感受農(nóng)民豐收時(shí)的喜悅心情
4.跟琴分句學(xué)唱歌曲
5.注意切分音的唱法和后倚音的唱法
6.教師范唱“同音變尾“的樂句，請(qǐng)學(xué)生找找特點(diǎn)，并唱一唱
7.完整地跟琴演唱
8.跟錄音演唱
說一說嗩吶的音色及特點(diǎn)，模仿一下吹奏的姿勢(shì)
感受樂曲所表現(xiàn)的情景
根據(jù)教師出示的各段標(biāo)題，給每個(gè)標(biāo)題加上代表性的動(dòng)作
分組展開模擬表演活動(dòng)，用動(dòng)作.表情再現(xiàn)山村售貨員的形象
談?wù)剬?duì)歌曲的感受
朗讀歌詞
9.感受農(nóng)民豐收時(shí)的喜悅心情
學(xué)唱歌曲
找一找歌曲特點(diǎn)，唱好歌曲中的難點(diǎn)
完整演唱
能自主參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，感受北方民歌的基本特點(diǎn)
能自主參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，感受北方民歌的基本特點(diǎn)
2.初聽《藍(lán)花花》
感受情緒是怎樣的？
說說你對(duì)藍(lán)花花這個(gè)形象的印象
3.說明：“藍(lán)格英英采”形容藍(lán)得發(fā)亮耀眼
4.再次聽全曲，更深切地體會(huì)歌曲所表達(dá)的情緒和情感
2.再聽：主題旋律共變奏了幾次？
歌詞沒有了，但你聽出了什么樣的情緒和情感的變化？
結(jié)尾給你留下了怎樣的印象？
1.初聽歌曲：歌曲表現(xiàn)的是一個(gè)怎樣的情景？速度是什么樣的？
2.再聽：風(fēng)格是什么樣的？念白的聲音要注意什么？
3.跟著音樂進(jìn)行念唱合練，并模擬掏洋芋動(dòng)作邊唱邊表演，體驗(yàn)?zāi)畛献鞯臉啡?，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來的快樂。
聽教師介紹，聽獨(dú)唱版〈藍(lán)花花〉，感受情緒，說一說對(duì)藍(lán)花花的印象
理解“藍(lán)格英英采”的意思
再聽歌曲，體會(huì)情感
聽鋼琴演奏的〈藍(lán)花花〉，說一說兩種藝術(shù)形式的不同感受
說出旋律共變奏了幾次
說一說情緒和情感的變化
說一說結(jié)尾的印象
感受情緒，說說歌曲的風(fēng)格
學(xué)一學(xué)念白部分第四課時(shí)
學(xué)會(huì)用不同的感情表達(dá)歌曲的思想內(nèi)涵，再現(xiàn)北方民歌的特色與豪情。
學(xué)會(huì)用不同的感情表達(dá)歌曲的思想內(nèi)涵，再現(xiàn)北方民歌的特色與豪情。
學(xué)唱《革命將士出征歌》
1.介紹背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的熱情。
2.初聽歌曲，感受歌曲的情緒，并說一說歌曲的風(fēng)格
3.跟著錄音整體學(xué)唱歌曲
4.指出幾處難點(diǎn)：后十六分音符.符點(diǎn)音符.跳度大的地方（第六小節(jié)）.結(jié)束句等
5.跟著鋼琴完整演唱
6.跟錄音演唱，注意進(jìn)行曲風(fēng)格
一.復(fù)習(xí)本單元歌曲
（1）《對(duì)花》
（2）《唱得幸福落滿坡》
（3）《革命將士出征歌》
要點(diǎn)：注意每首歌曲的情緒
四“我的創(chuàng)造”：給歌曲創(chuàng)編歌詞
用〈革命將士出征歌〉的音調(diào)，再創(chuàng)編一段歌詞，并交流唱一唱。
聽歌曲，說說感受，是什么風(fēng)格
跟著錄音整體學(xué)唱，說一說難點(diǎn)
跟琴解決歌曲中的難點(diǎn)
完整演唱，注意用進(jìn)行曲風(fēng)格
復(fù)習(xí)本單元歌曲
學(xué)會(huì)歌曲《對(duì)花》，并能有感情地演唱。
使學(xué)生了解滑音的實(shí)際唱法，并能在歌曲中運(yùn)用。
通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，感受歌曲所表現(xiàn)的熱鬧場(chǎng)面，并通過對(duì)班內(nèi)優(yōu)秀同學(xué)的表彰，激發(fā)學(xué)生的成功感，培養(yǎng)自信心及主人翁意識(shí)。
《對(duì)花》歌譜的教學(xué)及對(duì)歌曲情感的體會(huì)。
滑音與倚音的實(shí)際演唱效果。（其中倚音不作新授要求。）
錄音帶，錄象帶，大紅花若干，大歌片，紅綢帶每生兩條。
一.師生問好。
隨《軍隊(duì)與老百姓》的音樂進(jìn)入教室，坐定后隨音
樂拍手。
二.基礎(chǔ)練習(xí)。
1.練練：4/4
拍手 0× 0× 0× ×× | 0× 0× 0× ×× |
跺腳 × × × 0 | × × × 0 |
拍手 0× 0× 0× ×× | 0× 0× 0× × ||
跺腳 × × × 0 |× × × 0 ||
師：同學(xué)們，今天我們一起來做一回勇敢的解放軍，去打擊敵人，好嗎？（生：好?。┪覀兘裉斓娜蝿?wù)有3個(gè)，首先要求我們按指定的'步伐行軍，因?yàn)閿橙朔浅＝苹?，而這種步伐能混亂他們的視聽，第二步就要與我方的地下黨員接暗號(hào)，取任務(wù)，然后就看誰能出色的完成任務(wù)，我們就為他戴上大紅花！好嗎？（生：好?。?/p>
師：你看，這個(gè)就是上級(jí)給我們的行軍步伐，哪位優(yōu)秀的解放軍能完成？
1）.出示拍手的節(jié)奏，請(qǐng)一位學(xué)生念念。
2）.學(xué)生齊念節(jié)奏兩遍，第1遍休止符的地方可先用“嗯”代替，第2遍時(shí)請(qǐng)生把“嗯”念在心里。
3）.用手打節(jié)奏，休止符時(shí)手往外。
4）.出示跺腳節(jié)奏，請(qǐng)生分組配合再由生獨(dú)立完成。
2.節(jié)奏。4/4
××××|×× ×× ×- | ×××××× |×××-||
師：我們踏著這個(gè)整齊的步伐前進(jìn)著，敵人果然沒有發(fā)現(xiàn)我們，同學(xué)們，真不愧是解放軍，第1個(gè)任務(wù)順利完成了，現(xiàn)在我們應(yīng)該尋找地下黨員，與他接上頭后取得任務(wù)，那位地下黨員是誰呢？請(qǐng)你找找看，他的標(biāo)記是，（教師的穿著），對(duì)了，我就是那位地下黨員，我接受上級(jí)組織的委托，前來接頭，暗號(hào)是這條節(jié)奏。
1）.教師出示節(jié)奏。
2）.請(qǐng)各別生念念，注意附點(diǎn)與切分。
3）.全體同學(xué)蹲下來用雙手在凳子上打節(jié)奏。
4）.出示旋律，（滑音先不要出示），請(qǐng)生視唱。注意倚音部分，教師提示倚音“3”唱得短促。
5）.加上滑音，師唱后請(qǐng)生聽辨別有何不同？效果如何？
6）.講解新知識(shí)：滑音記號(hào)，并唱唱上滑音與下滑音有何不同？請(qǐng)生演唱效果。
7）.跟琴唱唱這條旋律。
1.視唱歌譜。
師：暗號(hào)接上了，你們確實(shí)是聰明的解放軍，下面
1）.教師出示大歌片，請(qǐng)生視唱歌譜（邊點(diǎn)拍邊唱）
2）.師范唱，糾正錯(cuò)誤，請(qǐng)生齊唱。
3）.提醒學(xué)生滑音部分，及倚音部分的演唱效果。
4）.師彈琴，請(qǐng)生聆聽，在心里默唱，糾正音高。
5）.生跟琴唱唱。
6）.師生接唱歌譜，男.女生接唱歌譜。
7）.隨琴聽結(jié)束部分，請(qǐng)生把兩遍歌譜一起唱唱。
2.歌詞教學(xué)。
師：好！現(xiàn)在密碼已經(jīng)由同學(xué)們解開啦！炸藥也已
安裝完畢，你聽！雕堡被我們炸掉啦！
1）.錄音播放爆炸聲，槍聲，以及事先錄好的敵人投降聲。
師：這是勝利的炮聲！老百姓們高興地拿起鑼鼓歡迎我們解放軍進(jìn)城啦！不信，你看！
2）.播放百姓歡迎紅軍的錄象，同時(shí)播放歌曲《對(duì)花》。
3）.用練練節(jié)奏為歌曲伴奏。
師：同學(xué)們！讓我們踏著整齊的步伐進(jìn)城吧！
4）.唱歌詞。
師：解放軍同志們，讓我們和老百姓一起慶祝勝利吧！我們和他們一齊歌唱！
5）.師彈琴，請(qǐng)生在心里歌唱。
6）.生跟琴一起唱，師注意襯詞部分的地方要求學(xué)生咬字清楚。
7）.再提示滑音部分，把韻味唱出來。
8）.師生分角色演唱，感受熱鬧的氣氛，有感情的唱，說說“對(duì)”花這種民歌的演唱形式（一問一答。）
9）.分男.女生按角色演唱。
10）.學(xué)習(xí)秧歌步（出示秧歌步的動(dòng)態(tài)步伐。）
師：剛才錄象中，他們還跳著秧歌，打著鼓，那么我們也來高興一下，學(xué)學(xué)他們的秧歌舞吧?。ㄉ黄鹛?。）
11）.隨著音樂邊甩綢帶邊跳秧歌。
12）.用不同的形式邊唱邊跳，可以分組，也可按男女生分。
13）.創(chuàng)編歌詞。請(qǐng)生分小組創(chuàng)作，然后教師選幾給大家一起唱唱。
14）.表彰優(yōu)秀同學(xué)，其他同學(xué)唱歌，師為生戴上大紅花，
師：老百姓說要謝謝我們，并要為出色的解放軍戴上大紅花呢！
15）.表彰其他方面出色的同學(xué)。
九年級(jí)語文第三單元教案篇十三
1、引導(dǎo)幫助學(xué)生了解文章的時(shí)代背景，加深對(duì)文章的理解，通過閱讀課文，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)；品味理解重要語句的深刻含義，并對(duì)感情表達(dá)深刻的語句和詞語加以運(yùn)用。
2、學(xué)會(huì)區(qū)分觀點(diǎn)和材料，通過討論分析作者是怎么批駁他人觀點(diǎn)以及樹立自己觀點(diǎn)的，理清作者的論證思路。
3、通過抓住重點(diǎn)語詞，品味本文尖銳犀利、富有諷刺意味的語言。認(rèn)識(shí)魯迅雜文的特點(diǎn)，體會(huì)魯迅的憂患意識(shí)和愛國精神，增強(qiáng)學(xué)生民族民主意識(shí)和民族自尊心、自豪感。
1、聯(lián)系時(shí)代背景，了解文章批駁的觀點(diǎn)，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)。
2、區(qū)分觀點(diǎn)與材料，梳理作者的論證思路。
3、品味本文尖銳犀利、富有戰(zhàn)斗性、諷刺性的語言。
活動(dòng)一：初讀識(shí)文體。
一、認(rèn)識(shí)文體。
2、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)反駁這個(gè)觀點(diǎn)，并提出自己的觀點(diǎn)。
歸納小結(jié)：同學(xué)們，像我們剛才這種先反駁敵方的觀點(diǎn)，再提出自己的觀點(diǎn)的方式叫駁論，今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就是一篇駁論文，也是一篇雜文。
3、展示幻燈片，介紹駁論文的文體知識(shí)。
駁論文：通過反駁對(duì)方的論點(diǎn)來闡明自己論點(diǎn)的議論文，一般有三種方式：駁論點(diǎn)，駁論據(jù)，駁論證。
雜文：一種散文體裁，不拘泥于一種形式，偏重議論，也可以敘事。多為針對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的各種問題而作，一般短小精悍、形式多樣、反應(yīng)迅速、褒貶色彩鮮明并具有強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗性和文學(xué)性。
二、了解背景。
1、老師板書課題，并故意把《中國人失掉自信力了嗎》寫成《中國人失掉自信力了》。
2、要求學(xué)生齊讀板書的課題《中國人失掉自信力了》，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課題是一個(gè)反問句式，明確這是作者對(duì)“中國人失掉自信力了”這一論調(diào)的否定，并逐步體會(huì)本文用反問句作標(biāo)題的妙處。
3、提出疑問：這句話是誰說的？為何這么說？學(xué)生交流課前收集的有關(guān)資料，展示當(dāng)時(shí)國民黨的一些反動(dòng)論調(diào)，了解背景。
歸納小結(jié)：
本文寫于1934年9月25日，時(shí)值“九·一八”事變和“七七事變”之間。當(dāng)時(shí)，日本帝國主義的鐵蹄在踐踏了東北三省之后，又向關(guān)內(nèi)步步進(jìn)逼，亡國滅種的威脅迫在眉睫。帝國主義的奴役與中國古老的封建傳統(tǒng)相結(jié)合，中國人民的民族自尊心與自信心受到了極大的摧殘，悲觀失望的情緒主宰了一部分人的頭腦。1934年8月27日《大公報(bào)》社評(píng)《孔子誕辰紀(jì)念》哀嘆：“民族的自尊心與自信力，既已蕩焉無存，不待外侮之來，國家固早已瀕于精神幻滅之城?！贬槍?duì)這種論調(diào)，魯迅寫下了這篇的雜文。
活動(dòng)二：再讀明主旨。
結(jié)合背景知識(shí)和全文內(nèi)容，明確本文批駁的觀點(diǎn)是什么，主張的觀點(diǎn)是什么，明確文章的主旨。
1、提出問題：對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么？作者正面提出的觀點(diǎn)是什么？
2、學(xué)生討論回答。
3、梳理文章結(jié)構(gòu)，明確論證過程。
第一部分（第1、2段）：提出對(duì)方的論據(jù)和論點(diǎn)。
第1段：對(duì)方論據(jù)——自夸地大物博，信國聯(lián)，求神拜佛。
第2段：對(duì)方論點(diǎn)——中國人失掉自信力了。
第二部分（第3、4、5段）：通過駁論證的過程駁倒對(duì)方的論點(diǎn)。
第3、4段：失去的是“他信力”。
第5段：發(fā)展的是自欺力。
第三部分：（第6、7、8段）：明確樹立自己觀點(diǎn)，間接批駁對(duì)方的論點(diǎn)。
第6段：提出自己的觀點(diǎn)——中國人沒有失掉自信力。
第7、8段：舉例證明自己的觀點(diǎn)。
第四部分（第9段）得出結(jié)論——自信力的有無，狀元宰相的文章不足為據(jù)，要看地底下。
4、學(xué)生找出支撐對(duì)方論點(diǎn)的論據(jù)，討論交流對(duì)方論據(jù)能不能論證對(duì)方論點(diǎn)。
5、再找出支撐作者論點(diǎn)的論據(jù)，體會(huì)作者是如何正面立論，并間接駁倒對(duì)方的。
活動(dòng)三：細(xì)讀品語言。
明確：
在當(dāng)時(shí)只有中國共產(chǎn)黨和廣大的抗日軍民才能算是“中國的`脊梁”，而不是開頭提到的“自夸”“國聯(lián)”“求神拜佛”的人。因?yàn)橹挥蟹Q得上“脊梁”的才算得是真正意義的中國人，為人民著想，從最廣大人民的利益作為出發(fā)點(diǎn)，永遠(yuǎn)也不會(huì)失掉自信力。
2、在筆記本上積累一些四字詞語“埋頭苦干”“拼命硬干”“為民請(qǐng)命”“舍身求法”等，思考?xì)v哪些人物具有這樣的品行。
明確：
“埋頭苦干”指的是不貪圖名利，勤學(xué)苦練，創(chuàng)造燦爛文化，推動(dòng)歷史進(jìn)程的人，如畢升、李時(shí)珍等?！捌疵哺伞敝傅氖遣慌铝餮獱奚拿褡逵⑿?，如李自成、岳飛、文天祥等。“為民請(qǐng)命”指的是代表人民利益，不顧個(gè)人安危，為百姓辦事的人，如杜甫、白居易、關(guān)漢卿等。“舍身求法”指的是歷盡艱辛，探求佛教教理的人，如法顯、玄奘等，作者對(duì)在歷起過進(jìn)步作用的人的高度評(píng)價(jià)，他們都是“中國的脊梁”。
3、齊讀最后一段，探討“自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下?！迸c上文中的哪些話相呼應(yīng)。
明確：
“自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的”呼應(yīng)的是上文中提到的“公開的文字”中所提到的那些叫囂“中國人失掉自信力”等的謬論。“要自己去看地底下”呼應(yīng)的是上文提到的那些“埋頭苦干的人”等四類人以及“這一類的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢？他們有確信，不自欺；他們?cè)谇捌秃罄^的戰(zhàn)斗，不過一面總在被摧殘，被，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了”。
4、細(xì)讀課文，抓住“狀元宰相”“地底下”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，理解“自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下”的含義。
明確：
“狀元宰相”是指當(dāng)時(shí)國民黨反動(dòng)政客及其御用文人；“地底下”當(dāng)時(shí)還處于地下斗爭(zhēng)狀態(tài)的群眾革命力量。這句話是說，中國人是否有自信力，不要看那些反動(dòng)文人發(fā)表出來的文章，而要去看那些真正的堪稱中國脊梁的人的所作所為。他們雖然“總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道”，但他們“有確信，不自欺”，是有自信力的中國人。
活動(dòng)四：讀后談?dòng)^點(diǎn)。
出示辯論題目“逆境是否有利于成長”，以小組為單位召開小型辯論會(huì)。
九年級(jí)語文第三單元教案篇十四
社區(qū)，是有很多的公益活動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)中，都會(huì)代表著一個(gè)意義，是很有意思的，這次，學(xué)校給我們一張表格，上面寫的是社區(qū)里的一些活動(dòng)，老師讓我們?nèi)プ錾鐓^(qū)中的事情，我們都特別地開心。
清晨，有一些小鳥嘰嘰地叫著，好像是要叫我去參加社區(qū)活動(dòng)，我也早早的起了床，看了一會(huì)兒的書，拿著表格和水桶，蹦蹦跳跳地去參加社區(qū)活動(dòng)了!一路上，人來人往，大家都在慢慢地散步，太陽也懶洋洋地伸著懶腰，那些明媚的陽光照在行人的臉上，好像是可以給我們運(yùn)氣的幸運(yùn)樹似的。
到了社區(qū)那里就知道今天的活動(dòng)是做一天“護(hù)綠的小天使”和聽老黨員講他們的故事，我都很喜歡，我等待著。忽然，一大群人向我涌來，原來，社區(qū)的管理員來了，所以大家都已及時(shí)來了，管理員用水桶澆著水，大家馬上就澆樹了，我也提著水桶去澆樹，我把那些大樹澆透了，那些樹木上的枝葉長長的，真是茂盛，像一把把巨傘，又像一朵朵綠色的小花。
有些小朋友把一大桶水全倒在一棵樹上;有些小朋友在澆過的樹上再澆一次;有的小朋友在那些大樹下耐心的澆灌;有的小朋友和自己的爸爸媽媽一起去澆樹;還有的小朋友不想澆了，所以把水都倒在腳上玩耍嬉戲;我也真為那些水感到可惜。
我知道了，一個(gè)人在社區(qū)活動(dòng)中要認(rèn)真仔細(xì)地去做每一件事，不能怕麻煩!
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