在寫心得體會時，要注意結合自身經歷與感悟，形成有價值的觀點。3.要寫一篇完美的心得體會，我們需要充分發(fā)揮自己的思維和表達能力。不同人的心得體會也有不同的側重點，歡迎大家多角度地閱讀和思考。
骨干班主任培訓的心得體會篇一
骨干班主任培訓對于班主任教師來說，不僅是理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。下面是本站小編整理的20xx最新骨干班主任。
總結范文，供大家參考!
有幸參加本次班主任骨干培訓活動，聆聽了多位專家的精彩講座。專家們妙語連珠，令人嘆服。收獲如果僅僅用“受益匪淺”四個字，是遠遠不夠的。他們幽默的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨到的見解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表，從他們的報告中，讓我看到，原來班主任也可以做得這么出色，這么成功。這次骨干班主任培訓對我來說，不僅是理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。
尤其是程靈老師，她在上課中，用樸實凝練的語言，豐富感人的事跡把我們帶進了她睿智而精彩的教育世界中。傾聽她那動人的教育故事，體味她與學生那份真摯的感情，觸摸著她班主任工作的幸?？鞓贰业膬刃谋簧钌畹馗袆又?。
這次培訓，讓我深深懂得了----。
1、心態(tài)——教育工作的法寶。
程靈老師說：“心態(tài)決定狀態(tài)”好的心態(tài)是魄力的推進器。聽了她的精彩解析，貼切的理論引導，我聯(lián)系自身生活、感悟，使我對人生、對工作——為人處事，有了更新的認識，那就是——傳播快樂。她還說：“班主任的工作對象和任務，是無法選擇的，而完成任務的方式和工作態(tài)度，是可以選擇的。是呀，既然我們選擇了它，就應該遵循它、熱愛它。這樣，在工作中我們才能找到屬于我們自己的快樂與幸福。
2、溝通——和諧班級的溶劑。
班主任是班級的組織者和管理者，是聯(lián)系科任教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，在教育教學工作中，班主任的作用是重大的。而且我們知道學校教育、家庭教育、社會教育直接影響著教育成果。學校教育離不開家庭教育的配合和支持，良好的學校教育是建立在良好的家庭教育的基礎上的，沒有良好的家庭教育，再好的學校教育也難以獲得預期效果。要教育好學生特別是問題學生，教師必須通過家訪、電話、短信、網絡等活動進行溝通探討、客觀反饋，一視同仁、熱情幫助家長正確認識自己的孩子，了解孩子身心發(fā)育情況及存在問題，進一步明確家庭教育的重要作用，樹立正確的育子觀，自覺調節(jié)受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理，為孩子的成長營造良好的家庭氛圍，幫助孩子走出心靈的困境。美國心理學家哈里森說：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母”。我們要正確處理好與家長的關系。每一個家長的素質是不同的，他們的教育觀念也不同，我們必須用自己的愛心去感化學生和家長，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合，才會產生動情效應，從而收到較好的德育效果。泉州實驗小學蔡屏屏老師精彩的講座,樸實的話語讓我得到了更多的啟迪.這些來自一線的聲音,沒有華麗的詞藻,卻以大量的生動感人的事例,全面地敘說了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施,以及作為班主任應具有的工作技巧和應具備的素質。
3、安全——教育活動的保障.
林雪卿老師在培訓中給我們例舉了許許多多校園沖突案例，看到一幅幅血淋淋的畫面，聽到一個個令人毛骨聳然的故事，令我們全體學員觸目驚心。的確，人的生命只有一次，師生安全事故一旦發(fā)生，對哪一個家庭都是毀滅性的打擊。學校安全工作，事關師生的生命和青少年學生的生命安全，事關社會安全穩(wěn)定，是學校發(fā)展的頭等大事，是社會和家長關注的熱點問題之一，也是創(chuàng)建和諧社會的必不可少的條件之一。
本次班主任培訓，讓我發(fā)現(xiàn)了自己教育工作上的一些盲點，理清了內心的迷茫與煩亂，感受到了教育的美妙，也領悟到了教育的真諦!最后我想說：讓我們隨著大師的腳步，帶著陽光般的心態(tài)，做一個快樂而幸福的班主任吧!不斷反思，以飽滿的熱情，積極投入到工作中去吧!
最后，我想用一段話結束我的話，希望能與大家共勉：“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會有發(fā)芽的可能;不是所有的花朵都會結果，但只要開花了，就會有結果的希望;不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果。
今年暑假我有幸參加了聊城市20xx年中小學骨干班主任培訓。為期三天的培訓，我的收獲很大，感觸頗深。講座的專家和骨干班主任從班主任工作理念到方法和策略，從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任。通過這次培訓使我清楚的認識到，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。班主任工作是一項專業(yè)性很強，對自身素質要求很高的工作，我們常常聽到這樣的一句話，有什么樣的班主任，就有什么樣的學生。下面我簡單的談談這次培訓后的幾點感受：
一、樹立班主任自身的形象，給學生以良好的形象教育。
1、班主任要處處以身作則，起表率作用。凡是要求學生做到的，自己首先要做到，正人先正己，如果求學生遵守紀律，不遲到不早退，班主任自己就要認真遵守教學工作制度;要求學生在學習上要刻苦認真，那么班主任在教學中就必須做到“認真”二字;要求學生的言行要符合社會道德規(guī)范，那么班主任的言行行為就要對學生產生良好的影響，處處起示范作用，成為學生學習效仿的楷模。班主任的言語要充分反映高尚的師德情操，行為要充分體現(xiàn)人民教師的形象。
2、班主任要在學生中建立威信，樹立良好的形象，獲得學生的充分信任。班主任威信的建立，主要是通過樹立良好的形象來實現(xiàn)的。良好形象的樹立，關鍵在于平時的言行。班主任的一言一行、一舉一動，都應在學生中產生好的影響，起表率示范作用。平時的言行是建立威信的基礎。樹立了良好的形象，建立了威信，獲得了學生的信任，班主任工作就能順利開展。
二、在實施對班級學生的管理教育中，班主任應切實做好以下幾個方面的工作：
1、要細心全面了解掌握學生各方面的情況，如家庭情況、學習情況、學生的個性特點等。全面了解掌握班級每個學生的不同情況，在對學生進行管理教育的過程中，才能針對每個學生的不同情況采取不同的管理教育方法?？梢哉f了解掌握學生各方面的情況，是做好班主任工作的前提。
2、要認真做好學生的思想教育工作，使學生樹立良好的思想道德品質。學生可塑性極大，正處在人生觀、世界觀初步形成時期，學校教育對他們思想道德品質的形成起著關鍵性作用。班主任對學生的管教，是學校教育的集中反映。班主任要認真做好學生的思想品德教育工作，首先自身要具有高尚的思想品質，自身的言行必須符合社會道德規(guī)范，用自身的形象來教育、影響學生。其次是根據(jù)學生的具體情況采用恰當?shù)慕逃椒?，做耐心細致的教育工作。特別要花較多的精力認真做好不良言行學生的教育工作，對有不良言行學生，要多進行個別疏導，盡量不要在大眾場合當著眾人的面點名批評教育，避免學生產生抵觸、對抗心理。要讓學生有機會悄悄地改正缺點錯誤，使之自覺養(yǎng)成良好的道德行為習慣。
3、要關心學生的學業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣，使學生建立學習信心。班主任要從各科任課老師那里了解學生的情況，無論學生成績的升降，都要隨時給學生鼓勵、加油。尤其是對成績差的學生，要多給予鼓勵、支持、指導，激發(fā)他們的學習興趣，使之建立學習的自信心。對偏科的有業(yè)余愛好的學生，要多做引導，使之全面發(fā)展。要使所有的學生始終保持刻苦努力、積極進取的心理狀態(tài)。
4、要關心學生的生活，幫助學生克服生活上的困難，使學生能專心致志的學習。特別是家庭經濟困難的孩子，不可避免地會存在生活上的困難，往往有學生缺少學習用品、突然生病的情況，對此，班主任要主動過問，并要盡最大的能力幫助學生克服生活中遇到的困難。在生活上對學生的關心，將會獲得學生心底的愛戴和尊重。
5、要把學生當成自己的子女，當好學生的家長。班主任要把每一個學生都當作是自己的子女一樣看待，無論學習成績是好是壞，怎樣調皮，都不另眼看待。對每一個學生既要嚴格要求、疏導、批評，更要細心愛護、關心、鼓勵。學生有進步，就像自己的孩子有了進步一樣感到高興，學生有缺點，就像自己的孩子有缺點一樣感到內疚。只要把學生當成自己的子女一樣管教，班主任工作的效果會十分出色。
6、要經常接近學生，做學生的朋友。班主任在課余時間經常接近學生，與學生交談。通過交談，一可了解學生各方面的情況，二可溝通師生的思想感情。要做學生的朋友，班主任一定要心誠，當了解到學生有不良言行時，不要隨便對其家長“告狀”不要隨便得在他人面前給予指責。學生覺得班主任不會傷害他，能夠友好地幫助他，對班主任就有信任感，就能主動的沒有任何顧慮的向班主任輸送關于思想、行為、學業(yè)、生活等方面的信息。這樣，班主任的工作就容易順利開展。
7、要用愛心去幫助后進生，做好后進生的轉化工作。不然，后進生的成績就會一塌糊涂，甚至還有打架、逃學、撒謊、違反校紀校規(guī)、不完成作業(yè)等，其面目可憎，令人心煩。對這樣的后進生，班主任不能歧視，不能放任不管，一定要用愛心去對待他們，用愛心去教育他們。首先要認真找出后進生的“病因”然后對癥“下藥”;第二不要傷害后進生的自尊心，因為每個人都有自尊的心理需求;第三要讓后進生擺脫自卑感，樹立自信心;第四做后進生的轉化工作要持之以恒，要有耐心、有信心，萬不能急于求成。只要班主任用愛心去幫助后進生，并采取恰當?shù)慕逃椒?。后進生的轉化工作必將起到良好的效果。
通過這次培訓，我要把學到的經驗、方法都運用到班主任工作實踐中去。為了對學生實施素質教育，扎實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創(chuàng)新。力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優(yōu)秀班主任。
在炎熱知了齊叫的五月末，我作為一個在偏遠小島教學的普通教師，竟被有幸地推薦參加xx市班主任骨干培訓。作為新晉的一名年輕教師，驚喜之余，也在思考著自己入行以來的兩年班主任工作經歷——痛，并繼續(xù)痛著。
回想自己的入行經歷，其實頗具心酸和曲折。當初大學畢業(yè)適逢教師隊伍的學歷要求硬性條件提高，沒能參加教師招聘考試，于是流落街頭，在社會上帶領著一支小銷售團隊穿梭于上級和下級之間勉強賺兩頓填飽肚子。從再次進修到最終考上教師入行，我自己感覺做教師就是為了完成我媽對我的期待，從來沒考慮到自己當了教師，甚至當上了班主任，所付出的心血、精力甚至比當年自己帶的一支小團隊所花的還要多。無論是團隊的負責人也好，還是學生的班主任也好，無時無刻都在如何培養(yǎng)一個優(yōu)秀的團隊，真是傷透了腦筋我歸結為想和做。想——如何培養(yǎng)?做——制定了計劃后如何實施?這就是一門管理學上的技巧和藝術。
我從20xx年入行以來，我從來都沒有如此認真地聽一個講座，眾所周知，無論什么培訓都是了無生趣的，聽著聽著就困了，一大堆的理論劈頭而來，對于我們年輕教師來說，簡直就是窒息，這弱小的心靈一下子就被掐碎了。所以一直以來，對培訓和聽講座都在心里產生抵觸的情緒，以至于入行以來，學無所成，自己在黑暗中摸索前進。正當碰得頭破血流之時，有幸參加了這次培訓，而自己的堅持出席聽講也換來了自己的受益，聽到了一場別開生面的講座——賈高見老師關于班主任班級管理的講座。
在德育工作上，賈老師的主張是要把學生培養(yǎng)成外顯有規(guī)、內涵有德、學而有成的人，我十分贊同這個觀點。無論是在社會上，還是在學校內，都必須有一套。
規(guī)章制度。
去約束和管理每一個人，這樣才形成一種秩序，在學校里面就形成了紀律。而培養(yǎng)一個學生甚至班集體，除了外顯有規(guī)外，還要培養(yǎng)學生的自身和群體中的修養(yǎng)，包括正確的輿論、價值觀的認可等，從內和外都培養(yǎng)成一個合格的人，然后再是學習。很多時候我們作為教育工作者，在應試教育的環(huán)境下，往往只是單方面去培養(yǎng)他們的學習，而忽略了班級管理上的細節(jié)，要把學生培養(yǎng)學生成為一名合格的人。
在班級管理上，賈老師也給我上了一堂示范課。賈老師制定的班規(guī)，十分的詳細，充分考慮到各階層學生的特點，并能在民主的基礎上制定出符合本班管理的班規(guī)，最大的特色就是在培養(yǎng)能幫自己管理班級的核心班干部團體，并且通過班規(guī)中的加分扣分原則把每一個人都動員起來，讓學生都能為班級做貢獻，從而形成集體榮譽感和班級榮譽感。當然，這種方法，可能也只是適用于一些學生素質比較高的學校。我工作了兩年，在兩所農村的初中工作過，也很少見到有老師去定制自己班的班規(guī)，如果有，也因為各種問題而半途放棄，要么就是班規(guī)約束不了初中的學生，要么就是學生素質差形成不了核心的班干部團體，這樣就給班主任工作帶來巨大的工作量而放棄了。
在班級活動上，賈老師通過很多的課外活動或趣味活動，把學生的班級凝聚力再提升一個層次，這遠遠比我們在班會課上老套地講紀律、講衛(wèi)生情況等要新穎得多，特別是課外的活動，在心靈上暖化學生，可以說，這樣的活動，其實也是圍繞一個目的，就是把學生培養(yǎng)成“外顯有規(guī)、內涵有德、學而有成的人”。賈老師的這種新穎的活動，是值得我們去學習的，同時可以根據(jù)自己學生特點和實際工作環(huán)境去設計適合班級團隊活動的方案。
這次的骨干班主任培訓，讓我從一個通俗易懂的層面上學習了一個優(yōu)秀班主任管理的經驗，獲益良多，但我知道，年輕既是我的資本，也是我的短板。現(xiàn)在的我，在班主任的道路上，繼續(xù)痛著，同時我也期待著哪天能止痛，并且能在班級管理過程中享受到班主任工作中的快樂，那么，那一天，我也就真正地成長起來了!
骨干班主任培訓的心得體會篇二
骨干班主任培訓心得體會。
在本次的培訓活動中，我有幸聆聽了安康職業(yè)技術學院唐勇老師的《新課程背景下的生命教育》，江南小學廖娟老師的《教師心理資本建設與個人成長》，安康市第一小學王文炎老師的《小學班主任班級管理實踐與創(chuàng)新》，培新小學蔣艷麗老師和任毓萍老師的《愛心凝聚力量 陽光陪伴成長》《做一名幸福的班主任》的精彩報告。
他們所闡述的教育觀點，風格平實，都是以大量生動感人的實例，全面的敘說了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施，以及新時期班主任工作的技巧和應該具備的素質。
通過這次培訓讓我學到了許多實實在在的教育方法，讓我受益匪淺。
下面我談談參加這次培訓的體會:
一、加強閱讀，規(guī)劃自我
“人不學，不知義”。
閱讀專業(yè)書，使我們全面的了解學生,更加明確的工作的意義。
通過閱讀，我們能更加了解自己，能提高個人修養(yǎng)和品味。
在好書的熏陶下，在榜樣的指引下，為自己規(guī)劃正確的職業(yè)方向。
二、關注學生，修煉自我
作為班主任，我們每個人都帶了兩個班，一個是學生班，一個是家長班。
首先，要關注學生心理，關注生命個體，像唐勇老師那樣教會學生尊重生命。
其次，要關注學生家長，通過有效的溝通開發(fā)資源。
蔣艷麗老師與家長的有效溝通，使得班級工作變得不再繁重。
還要關注問題，問題即契機，在解決問題的過程中，鍛煉了自己。
三、提高素養(yǎng)，豐富自我
不斷學習，因為有一天也許你會用得上。
今年，教育部提出要著重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。
核心素養(yǎng)包括“必備品格、關鍵能力、社會關愛、家國情懷，自主發(fā)展、合作參與等。
那么，教育工作者的核心素養(yǎng)呢，是否也應具備這樣的內涵?還要有堅持不懈的毅力、工作上不甘人后、生活中甘于平凡的品質等。
這些，都需要我們不斷的學習完善。
本次的培訓的老師為我們做了很好的示范。
廖娟老師專業(yè)的心理健康知識，任毓萍老師深厚的文學功底，這些知識都是他們通過學習得來的，在提高自身素養(yǎng)的同時，還豐富了自己的教育生活。
四、創(chuàng)新實踐，釋放自我
說得再多，歸根結底還是要做。
王文炎老師的創(chuàng)新班級管理，讓我們看到了行動的魅力。
其實，很多工作他們在做，我們也在做，但他們做的更用心，更大膽。
在一次次活動中學習、嘗試、改變，沖破思想的束縛。
我們會發(fā)現(xiàn)，原來我還可以更好。
研究學習，創(chuàng)新實踐，將自己的想法釋放出去。
充電再釋放，釋放再充電。
如此循環(huán)，我們的心態(tài)和實力必然會越來越好。
很有幸參加了濰坊市 20xx 年中小學骨干班主任培訓。
為期兩天的培訓， 我的收獲很大， 感觸頗深。
講座的幾位專家從班主任工作理念到方法和策略， 從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任， 使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任! 他們的講座沒有半點虛假， 很有學習和借鑒意義。
通過這次培訓使我清楚的認識到， 新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。
班主任工作是一項專業(yè)性很強， 對自身素質要求很高的工作， 我們常常聽到這樣的一句話， 有什么樣的班主任， 就有什么樣的學生。
教育是一種心靈的喚醒， 班級是師生共同的精神家園， 班主任在實踐新課程改革的過程中， 怎樣創(chuàng)建和諧、 有序的精神家園? 教育是偉大的事業(yè)， 人的命運決定于教育， 而班級教育引導學生， 將學生的知識水平和精神情感水平從一個層次引到另一個層次得到全面發(fā)展。
下面我簡單的說一說我參加了這次培訓后的一點感受。
一、 不斷提高自身素質 班主任的素質不是與生俱來的， 而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的。
在一些案例的學習中， 我都能感覺那些案例的真實性， 因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況， 比如留守兒童、 問題學生、 班規(guī)的制定、 比賽失敗、 選班委會、 與家長溝通聯(lián)系等等， 只是自己都沒能那么科學地去處理， 因而也就沒有收到自己當時預想的效果。
而這次學習卻能給我把這些課補上， 讓我在以后的工作中再遇到類似事情時也會用案例學習中學到的相關理論來指導自己的工作， 同時也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質的重要性。
(一)提高自身素質重要方法就應該是努力學習。
常常聽到我的同行們在說這樣一句話:“沒見過這樣的學生”。
其實這話也是有一定道理的， 因為現(xiàn)在的學生的確與原來的學生不一樣， 想讓學生再回到以前的狀態(tài)是不可能的， 也是不現(xiàn)實的。
現(xiàn)在的學生視野開闊、 思路敏捷， 遇到問題總是窮追不舍， 教師只用簡單的說教去規(guī)范學生， 學生是不買帳的， 更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、 學生觀。
因此班主任要想跟上時代的步伐， 就必須努力學習， 樹立自身形象， 贏得當代學生的信任和尊敬。
要學習教育改革的新理念， 用最新的教育理論武裝自己; ， 要學習專業(yè)知識和其他各門學科知識， 班主任不僅要具有精深的所教知識， 而且還就具備廣博的其他各門學科的知識上， 具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好; 要學習借鑒他人的經驗，“他山之石， 可以攻玉”， 對他人的經驗不管是正面還是反面， 不管是成功還是失敗， 都虛心學習， 從中吸取有益的東西。
(二) 提高自身素質要善于提煉總結。
有人說: “班主任是教育藝術家， 而不是工匠。
” 在學習模塊中的案例時，我才意識到要經常對自己工作實際中的來自學生的各種案例進行深思， 不可以草草而過， 要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的深思， 找到最好的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結的習慣， 以便更好的完成自己的班主任工作。
二、 岳曉東， 香港城市大學心理學教授， 哈佛大學第一個中國心理學博士。
主要作品有《登天的感覺》。
岳博士引古論今地解密教師幸福感。
聽了這些聯(lián)系我的生活實際， 在教師職業(yè)幸福感方面我總結出了以下三條: 1、 改變認知， 變壓力為動力。
壓力是把雙刃劍， 適當?shù)膲毫商岣呷说膭恿Γ?但壓力過大會讓人情緒失控。
就象岳博士研究的“壓彈理論”。
所以我們在工作生活中要時常排解心理壓力， 壓力過大時， 要選擇健康的、 適合自己的方法緩解工作壓力， 如聽聽音樂， 做做戶外運動等。
2、 隨時清掃心理垃圾。
當老師情緒不好時， 批評學生、 罰學生寫作業(yè)、 拖堂、 不準上廁所等……這些都不能做。
我們要先把自己的情緒整理好， 清理掉不良情緒， 再投身到做下一件事情當中去。
孟子說: “不遷怒， 不二過。
”就是不把此時此地此人的憤怒帶給別人， 帶回家里。
也不在同一個事情上犯同樣的錯誤。
3、 創(chuàng)造快樂。
宋丹丹在小品里說過一句話:“老年人就得自找有樂。
” 我覺得我們當老師的也要自找有樂。
下課了， 和孩子們一起玩玩， 尤其是和內向的孩子玩“打手板”“指鼻子、 眼” 的游戲， 跟調皮孩子就可以玩“瞪眼”、“靜坐” 的游戲。
這樣不但可以從中得到快樂， 還能幫助孩子改變性格， 增進師生情誼， 豈不是一舉三得? 我覺得， 覺察、 內省是獲得職業(yè)幸福感的主要途徑。
想一想， 下 班回到家你是開心的， 快樂的， 還是沮喪的、 煩惱的? 如果心情是好的、 有力量的， 那你的'職業(yè)幸福感就高。
如果反之， 那就要警覺了。
如果幸福感有 10 分， 你能給自己打幾分? 達到什么目標你就能給自己打滿分了? 如果達不成目標咱們怎樣調整心態(tài)， 才能滿分? 在這里有兩句話和大家一起共勉:“寬恕是最大的自我保護。
” “理解是最大的自我解脫。
” 岳博士還從“改古詩、 創(chuàng)新字、 寫創(chuàng)作、 多元思維、 橫向思維、逆向思維” 等幾個方面講了 如何提升學生的創(chuàng)造力。
“沉舟側畔千帆過， 病樹前頭萬木春” 。
通過專家的報告， 我認識到自己在教學中的不足， 對教育教學的方式方法有了新的認識，深深感受到學習的重要性。
這次培訓為我們提供了一個難得的機會，我們可以與專家對話、 交流; 我們可以與其他同行交流; 我們可以欣賞專家與老師們的風采…… 今后我要乘這次培訓的東風， 努力學習， 不斷創(chuàng)新， 勇于探索，是自己成長為一名合格的人民教師。
一、以身作則，為人師表
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。
“學高為師，身正乃范”，當年讀書時掛在墻上的一句名言成了我的座右銘。
學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用。
二、一視同仁，嚴格要求
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。
正如馬卡連柯所說:"如果沒有要求，那就不可能有教育。
一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應該做好后進生的轉化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優(yōu)秀生比較。
否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，而達不到教育的效果。
三、正確評價，鼓勵學生
教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。
因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。
四、信任學生，尊重學生
作為班主任，我對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。
班主任要走進學生的心靈，作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。
注意發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點進行因材施教。
對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。
這樣才能搞好師生關系。
骨干班主任培訓的心得體會篇三
在市、縣教育局的領導、組織和精心安排下，我有幸與縣各農村學校班主任參加了這次的鉛山縣年農村骨干班主任培訓。分別聽取了縣實驗小學王曉東老師《做一個有科智慧的班主任班級管理點滴》、縣實驗小學郭榮校長的《班主任、科任一個都不能少談談班主任與科任老師間的和諧藝術》、市教研室的《綜合實踐活動課程的理論與實踐》、市五小梅校長的《給孩子成長一方樂土》以及縣紫溪小學戴良斌校長的《與天使在一起淺談學生的養(yǎng)成教育和人格培養(yǎng)》五個講座。
聽完這五次講座，我感覺到了市、縣教育局的用心良苦，也感嘆自己真是沒有白來，同時也深感當今教育形勢下班主任的擔子有多重!
作為教齡只有六年多的我，無論是教學經驗還是班主任工作經驗都是不足的，其主要原因是因為教育觀念跟不上。所謂思想決定著行動嘛!由于教學任務的緊迫，教學質量的好壞時刻給我們敲著警鐘，要抓好教學成績的提高同時又要做好班主任工作，確實是一件讓人感覺心有余而力不足的事，并不是每個語數(shù)老師在兼任班主任時都喜歡占用學生上其它科目課時的，我們何嘗不想像其它學科老師一樣休息休息、放松放松啊，可是時間不等人啊!可能大多數(shù)老師也有同感吧?(其實我這也并不是在為自己辯解什么)所以班主任工作對于老師們來說，它的地位是永遠次于自己所任教的科目的。在我自己這六年來的教學生涯中，我也是如此。這也就是我說的教育觀念跟不上的錯誤之一吧?我總是把完成所任科目教學任務、提高教學質量視為首任，至于班級工作，只要不出大事、不出安全問題就行了。遇到學生鬧矛盾或是違反紀律等情況，第一反映總是很惱火、氣憤、頭疼，然后批評學生，似乎也就平息了。而并沒有站在他們的角度看問題，并沒有深入了解他們，并沒有與他們溝通，或許并沒有從根本上化解他們內心的矛盾。這樣對學生來說我是不負責的班主任，同樣也就在樹立威信上打了個折扣。
就像王曉東老師講座里告訴我們的那樣：一個智慧的班主任應該站在學生的角度看問題，多了解學生，讓每一個學生都生活在希望之中;應該建立一個優(yōu)秀的班集體;應該與學生家長有效溝通;應該善用激勵方式;應該加強這安全管理。對于這些，每個老師都知道，可真正做到是很不容易的。
王老師的演說贏得了在場老師們的陣陣熱烈的掌聲，這掌聲中包含著真誠、佩服和贊揚，她以聲情并茂的經驗之談向我們展示了一個智慧而又精干的班主任形象。我在敬佩之余，更多的是對過去自己工作的自查、自醒。我認為自己在了解學生、對待學生民主以及與家長的溝通工作上，我是做得不夠的。特別是對待后進生，在自認為盡了自己的所能而無法使他們進步的情況下，采取的措施就是聽之任之了，除了責備、討厭甚至是放棄他們，好像就無計可施了。
我認為一個理想的班集體是陽光的，文明的，團結互助的，積極進取的……這樣的集體有強大的凝聚力和感召力，在這樣的大集體里的學生們的學習氣憤是濃厚的，給人以朝氣蓬勃的氣息。幾位前輩分別向我們傳授了：對待學生問題上的理解、溝通;班主任與科任老師的配合;與家長的溝通;綜合實踐活動課程的重要性;學生的養(yǎng)成教育和人格培養(yǎng);班級工作的民主性等等，這些講授如同給我們充了電，我將在做好科任教學的同時更加努力地做好班主任工作。
為此我準備在肯定自己以前的有些教法的同時，吸取別人的有效經驗，打算以搞好班級文化建設為主，在班干部任用、班級制度的建立衛(wèi)生包干教室布置等問題上盡量采取民主，充分聽取學生的意見，讓他們真正感受到自己是班上的主人，從而愛上自己的集體;在與家長有效溝通上，王老師的家校聯(lián)系簿是我以前想做而又沒有付出行動的事，總是怕麻煩，可我沒想到這其實是最行之有效的辦法了，我可以采用以這種溝通方式為主，其它溝通方式為輔的聯(lián)系方法，與家長共同管理學生;在對等學生上，我將花比以前多得多的時間去與他們溝通，真正了解他們，激勵他們，讓他們有學習的興趣和信心。
建立一個良好的班集體雖然會占用我們很多時間和精力，可這對我們的教學是一勞永逸的，那樣學生學得輕松、愉快，而老師也再不是一相情愿的教了，它會讓老師和學生之間形成和諧的、積極的教與學關系。
總之，作為年輕教師的我，在教學工作中應該積極進取、努力創(chuàng)新，不要因為小小的挫折而停止不前，我愿成為一名優(yōu)秀班主任而斗!
骨干班主任培訓的心得體會篇四
這次培訓有不僅由國內、香港的知名心理學家，還有國外知名的心理專家。講座的內容沒有圍繞教師這個職業(yè)進行，而是從音樂、舞蹈、家庭等不同的方面講了和我們的人生、工作相關的內容。
每一位老師的講座都十分精彩，李慶安教授的《儒家心理資產與學生教育》李教授首先向師生們展示了儒家心理資產的最新研究成果，指出人的七種關鍵需要“明、語、功、勞、友、政、變”，李教授用深入淺出的語言將這七種關鍵需要結合心理資產一一予以解釋，并講解了如何發(fā)揮這些需要和心理資產的力量的原理，對同學們更好的'挖掘自身潛力、健康成長具有重要啟示意義。他現(xiàn)場演示了快速記憶法，用以說明“變”在提高記憶效率中的應用，引發(fā)了現(xiàn)場師生的轟動，并通過心理測試對現(xiàn)場一位同學的人格特點做出了準確的推論。李教授還告訴我們：小孩從一年級開始要陪他讀，從四年級開始，家長不在扮演老師的角色，要做回家長；更重要的是我們不要把心理問題和道德問題混為一談，只有知道孩子的問題出在哪兒，我們才能為孩子解決問題。
權江紅老師的講座《在舞動中發(fā)現(xiàn)最真的自己》更是使我印象深刻。上午是活動體驗課權老師先讓我們根據(jù)音樂隨意的舞動，后挑一人做自己喜歡的動作其他人跟著學，以此類推，隨著音樂的律動，我們從拘謹?shù)椒砰_，每一個人沉浸在舞動之中忘記自己是一個大人，忘記自己根本不會跳舞。當大家放松后，活動正式開始，第一階段“絲巾之舞”，一個人是主人，一個人是絲巾，首先隨著音樂絲巾在主人的帶動下舞動，接著分別讓主人和絲巾分別講講自己的感受。第二階段“感受孩子內心”，讓一個人扮演孩子的父親或母親，一個人扮演孩子，從不會說話的孩子到能離開父母獨自玩耍的兒童，讓家長體會孩子的需要，增加親子間的互動。第三階段“自我成長”，活動后讓每個人畫出自己的內心，寫下自己的感受。最后伴著動感的音樂節(jié)拍，同學們盡興舞動身體、盡情釋放自己，本次舞動青春工作坊活動也順利落下帷幕。下午的講座，權老師也讓我們真正了解了什么是舞動治療，她還根據(jù)自己和孩子之間的互動告訴我們：只要不是無理取鬧，哭也是一種情緒的發(fā)泄，同樣生氣、憤怒等情緒，都可以通過任何動作來表示，這就是舞動的魅力。
與之相同效果的還有音樂治療，在活動中梁曉瑩讓我們體驗了四種音樂治療方法，從聆聽音樂，二次創(chuàng)造、即興、創(chuàng)作四個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)音樂治療不需要你有多專業(yè)的音樂水準，你只需要喜歡音樂，音樂就會帶給你不可思議的體驗。
張麗老師的講座從一句話開始：雞蛋從外打破是食物，從內打破是命運。不同的方法，不同的角度，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法就不一樣，效果也不一樣。下午我們欣賞了影片《當幸福來敲門》，從影片中感受積極心理學，張老師告訴我們：我們對孩子說的每一句話，長大以后都會變成他自己的內部語言，所以我們要慎言。
美國教授larry老師的《heroday》中告訴我們：對于世界來講，你只是一個老師，對于你的學生來說，你就是他們的英雄。larry老師通過五個故事告訴我們怎樣運用敘事領導力來解決孩子的心理問題。
陳俊雄教授的沙維婭成長模式則告訴我們孩子的心理問題來自于家庭的影響，父母所承受的教育方式有可能影射到孩子的身上。
周紹輝則講出了作為老師所避諱講的“中小學心理與性健康”。他說：中小學性教育的原則是講在不講中，但要讓孩子了解自己，保護自己，避免傷害。
骨干班主任培訓的心得體會篇五
3月19、20日到安順參加為期兩天的班主任培訓學習，感受很深，獲益匪淺。現(xiàn)我把培訓的內容粗略整理如下，與各位同仁分享。
19日早上聽國家教育社社長張國宏的講座，他的講座主要歸納為以下幾點。
一、讓班級因我而精彩;二是班主任需要思考的幾個問題：(包括班主任的心態(tài)，如何發(fā)展自己;幸福的共享性，要與學生說心理話等);三是班主任要有較好的教學成績;談吐要講究等等。
首先我談談如何做到"班級因我而精彩"。
"心若在，夢就在"。教育因愛而存在。教育的對象是人，教師的工作是人的工作，因此，教師在工作中要有無限的良心和愛心。真正踐行陶行知所說："捧出一顆心來，不帶半根草去"。
教育的過程是一個不完善的人引領一個或一群不完善的人追求完善的過程。這就要求我們教育雙方都要隨時力求完善，讓教育者不斷提升，讓受教育者不斷進步，從而達到共同提高的目的。教育的真諦是在于人的個性化和社會化的和諧統(tǒng)一，這就要求教育要注重個體差異性，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學生的長處;而且要把學生培養(yǎng)成實踐于社會、適應于社會、服務于社會的人才，讓教育為社會服務，讓學生成為有用的社會人。
教師既要埋頭耕耘，又要抬頭看路--總結教育經驗，行動通過思想過濾后才能上升為理論，從理論高度掌握行動，行動才會上升檔次，才更有意義。陶行知說過："行動是老子，思想是兒子，創(chuàng)造是孫子。"這足見行動是第一位的，而沒有行動以后的思想總結，也就無法有創(chuàng)新，因此教師就應該深切追念教育家的理念，繼承孔子、陶行知、蘇霍姆林斯基的教育思想，并付諸行動，讓理論與實踐相結合，讓教育更加有實效。
教育是一項事業(yè)，事業(yè)需要獻身;教育是一門科學，科學需要探索;教育是一種藝術，藝術需要創(chuàng)新。因此我們教師應該具有四大精神：認真執(zhí)教的敬業(yè)精神，不甘落后的進取精神，甘為人梯的園丁精神，終身從教的奉獻精神。
1、安心。任何事業(yè)都需要當事者從主觀上認真去做，才可能把事情做好，因此，教育要求每一位教師要安心于教育工作，要忠誠于黨的教育事業(yè)，要有終身奉獻于教育的思想。
2、愛心。沒有愛，教育不存在。教育需要教師具有無限的愛心，要用我們春雨般的愛去滋潤孩子的心田，讓他們茁壯成長。
3、耐心。教育不是一蹴而就的事情，它的效應周期長，它的難度系數(shù)大，因此教師要很有耐性，要心平氣和地對待、處理好每一個學生、每一件事情。心浮氣躁是做不好教育工作的。
4、細心。教育的每一個環(huán)節(jié)都不可忽視，所以，教師必須細致對待教育，讓教育的各個方面都落到實處。
如果師生之間有了隔閡，就會影響交往和思想溝通，必然影響教育效果。因此教師無論年齡大小都要與學生保持朋友一樣的感情，與學生打成一片，在課間、課外、節(jié)假日盡可能與學生交往、談心，一起做有意義的活動，真正成為學生的良師益友，重視活動，增強班級凝聚力。
骨干班主任培訓的心得體會篇六
20xx年xx月我有幸在市電大參加了“仙桃市第一期小學骨干班主任高級研修班”的學習。首先感謝市教育局和市繼續(xù)教育中心領導給我這樣的學習機會。在學習中，我認真聽取了省繼續(xù)教育中心副主任王金濤和武漢小學彭淵老師關于班主任工作的講座。講座主要以班主任主題班會的設計、組織與開展和家校溝通等方面分別對班主任工作進行科學闡述，告訴我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。本次培訓，讓我對班主任工作有了更深刻的認識和理解。
在21世紀的今天，隨著社會對培養(yǎng)人的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。在培訓中，王金濤教授講到“擇校不如擇班，擇班不如擇班主任。”這就說明斑主任的職業(yè)具有不可替代性！那么在新課程中，我們老師，尤其是班主任老師，就要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任魅力形象應該具有：
1、將愛進行到底。只有愛學生的老師才會收獲學生的愛。愛就是要寬容，面對天真可愛的孩子偶爾的小缺點，得寬容處且寬容。
2、時尚無極限。除了衣著打扮要能給學生正確的時尚信息，言談舉止要讓學生感到老師是可愛的，親切的，熱情的。比如，可以有意識了解學生中流行的話題，感興趣的內容等等。
3、一身書卷氣。作為一個新時代的班主任，加強自身文化修養(yǎng)是大有必要的。班主任工作，從讀書做起。讀好知識書，如班主任的專業(yè)書刊，學科專業(yè)書籍，社會熱點的書，學生愛讀的書等等。人在江湖中，不能不通俗，但一定不能低俗，要有自己的底線，追求。
總之，一個班主任，首先是一個人，我們都希望自己能是一個有魅力的人，人不一定要長的美麗，但是一定要有魅力。
王金濤教授講到“培養(yǎng)孩子將來成為一個什么樣的人永遠比孩子現(xiàn)在的成績是怎樣的更為重要”，一個好的班級評判標準，不在成績的高低，名利的多少，則應該是能讓學生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學生都應該感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。掌握班主任的基本要素，就能把握好班級營造的訣竅。班級中應該時刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。
此外，還應該關注每一個學生，了解每個學生的心理，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善于觀察，用其所長補其所短。再者，告訴學生握手能廣交朋友，培養(yǎng)其少先隊合作精神。班級的文化建設是重中之重。武漢小學的彭淵老師在開學都會讓學生們照一張合影“全家?！碧诮淌议T口，讓孩子們感覺在學校也像是生活在另一個家一樣，讓班級擁有家的'溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，共同開創(chuàng)獨特的班級。
實踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學習，更好地投入到工作中。人們常說，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁瑣的工作；班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血；班主任的工作是一門學問，是一門藝術。育人無止境，管理無邊際。作為班主任，累并快樂著。
骨干班主任培訓的心得體會篇七
20xx年10月15日，我非常有幸地參加了教育部、財政部“國培計劃”（20xx）”甘肅省農村中小學骨干教師遠程培訓項目班主任培訓學習，學時48學時以上，經考核、培訓成績合格。這次培訓對我來說，不僅是業(yè)務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。
如果說學校教育是蓋一幢大廈，那班主任就是那腳手架，連接著每一個關鍵部位，是整個建筑的“結點”，維系著家庭、學校和社會間的復雜關系。作為一名班主任，我深深地意識到自己的任務有多么重要我知道要成為一名優(yōu)秀的班主任，必須注重自身素質的提高。素質不是天生的，而是要經過長期的學習、修養(yǎng)和實踐形成的。只有實現(xiàn)了自身素質的完善，班主任才能以自己的高素質，培養(yǎng)學生的高素質，根據(jù)多年的教育實踐談談我對班主任素質的認識。
要有：“童心、愛心、責任心和公正心”xx“班主任一定要做一個快樂的人?！边@是全國優(yōu)秀班主任鐘竺在會上說的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現(xiàn)出班主任的責任心，學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣，得到良好的教育?！坝讼扔摹?，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創(chuàng)造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢？愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅？？我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。
人要“會做夢”是說人要有自己的理想，有憧憬，有激情。當班主任，走上工作崗位就應該樹立一個奮斗的目標。培養(yǎng)國家建設者是百年大計，班主任肩負著神圣使命，責任感和使命感應該是最突出的，不能因為我們的失誤而耽誤孩子的一生。理想和目標應該和自己的實際結合起來，自己的性格、學識等是實現(xiàn)目標的關鍵因素。要看到自己的優(yōu)勢，也要重視自己的不足，揚長抑短，才能不斷的進行自我挑戰(zhàn)。理想與目標要和學生的實際相結合，每個學生都有各自的特點，不能一個模式培養(yǎng)人，或培養(yǎng)一個模式的人，人才應是各具特色，百花齊放的。把班主任工作當成一首詩來做，你才能感到班主任工作是很富有情趣的，你才能滿腔熱忱的投入到這個工作中來，才能把你的“夢”做好。
做一個成功的班主任，是每一個班主任老師的愿望。把自己的知識毫無保留的傳授給學生，把學生塑造成對社會有用的人，這就是教師的成功所在。成功必須是在付出辛勤的努力之后才能換來的，有時即便付出也未必能得到成功，但是努力成功是每一個班主任奮斗的方向。辛勤努力一方面需要付出，全身心地把教育當成生命的一部分，真正把學生當成自己的朋友；另一方面要講科學，教育是科學，這就要班主任在教育活動中掌握規(guī)律，按規(guī)律辦事，講究科學性，認真鉆研教育教學的方法；第三要有時代性，班主任的工作方法要符合時代的變化，教育的思想，教學的方法要及時適應時代發(fā)展，吸收一切現(xiàn)代的文化，要符合時代的特征，因為我們的教育對象是最緊跟時代潮流的。成功還少不了自信，事還沒做，就打退堂鼓，就是缺乏自信的表現(xiàn)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，客觀的認識自己，取長補短，發(fā)現(xiàn)自己的可愛和偉大之處，堅信自己會成功。
學習知識，是一個人在社會中生存下去的重要基礎之一，如果不學習或者不善于學習，就不能適應社會發(fā)展的需要，就要掉隊落伍。班主任是傳授文明和知識的工作者，更應掌握現(xiàn)代科學知識和技能，擴大知識的視野。班主任的學習應該是有責任感的，作為知識的傳播者必需要有豐富的知識，學生年齡越小對教師的期望值越高，教師不掌握知識，就會失望于學生，就沒有盡到一個教師的責任。班主任的學習，首要的是打好專業(yè)基礎，具有出色的專業(yè)知識，你才能更多地了解孩子，才能實現(xiàn)理想和抱負。這就要在實際的教學活動中，不斷地充實提高自己。其次，學習現(xiàn)代科學知識和掌握一些技能，教師應該做百科全書式的教師，僅局限在一個領域、自己的專業(yè)，是當不好教師的。我們不一定是某一方面的專家，但是我認為一定要成為雜家。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，各科都是相互交叉的，密切聯(lián)系的，相互依賴的關系。一個學科不可能單獨存在，現(xiàn)代科學又與我們的生活密不可分，所以班主任應該了解自己專業(yè)以外的知識，掌握一些基本技能，如政治、經濟、法律、科學管理等。通過自己的傳授，教會學生具備科學的認識世界和改造世界的能力。
教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾?，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。
“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。
海納百川有容乃大。我們用真情容納每一個學生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。
以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學習，更好地投入到工作中。
骨干班主任培訓的心得體會篇八
不知不覺間，這個學期已經過了將近一半了，就在這期中的周末，我有幸參加了20xx年臺山市骨干班主任第二次集中培訓。這次培訓的主要內容包括四個方面：班級沙龍、觀摩小學和初中的主題班會、王劍平專家的《系列化主題班會的設計》專題講座以及袁安青校長的《班主任專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》專題講座。
雖然這次培訓只有兩天時間，但培訓內容豐富，形式多樣，讓我耳目一新，受益良多。
10月30日上午先進行的是一個班級沙龍，我們初中班在伍老師以一盤插花為話題很輕松就進入了本次的班級沙龍討論中。首先討論的問題是如何利用主題班會開展班級管理的（可分享案例）？對這個問題我在培訓前也做了一點準備，但在和同組的老師分享交流下，覺得自己的成長空間還很大。班主任還邀請了個別老師在全班學員面前分享自己的感悟，他們講得繪聲繪色，聲情并茂，讓我深感崇拜，他們都是特別優(yōu)秀的班主任，同時也希望經過自己的努力學習也可以越來越進步、越來越優(yōu)秀。接著，我們還觀看了袁美容老師的《我愛我班》主題班會的課件，很多老師都提出了寶貴的意見！
30日下午我們去到居正中學觀摩了初中和小學的兩節(jié)主題班會課。袁美容老師人如其名，美麗、溫柔、自信，《我愛我班》這節(jié)主題班會在她根據(jù)上午老師們給的意見修改過后，在時間上控制得很好，整節(jié)班會課利用視頻、游戲、朗誦詩歌等多種樣式展開，課堂氣氛也很活躍，同學積極參與，相信定從本節(jié)班會課中有所感觸。小學老師的那節(jié)班會主題為“安全課間，快樂你我”，開展的形式也多樣化，切合實際，孩子們的可愛與積極發(fā)言深深地震懾著每個聽課老師的心。王劍平專家也對兩節(jié)班會做出了點評，高度贊揚之余更提出了寶貴的意見，也讓在座的每一位老師受益匪淺??！
培訓第二天上午有幸聆聽了王劍平專家的《系列化主題班會的設計》專題講座，讓我對班會課有了全新的理解。通過這次培訓，我知道了主題班會對于學生的思想品德教育至關重要。王老師提到，主題班會需要系列化和頂層設計，所謂班級建設的頂層設計，就是站在一個相當?shù)母叨葘λ鶐О嗉夁M行總計規(guī)劃。我們以前的班會課大多都只是為了解決某個問題而開的班會課，“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，根本對德育教育起不到好的效果。我們班主任應該有計劃地培養(yǎng)學生良好的品格，這就需要設計系列化的主題班會。
雖然已有五年多的班主任經驗，但自己好像從來都沒去想過做個班主任規(guī)劃。聽了袁安青校長的《班主任專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》專題講座后，我明白了班主任不僅僅是我的工作，更應該是一個發(fā)展自己的職業(yè)，我們應該多讀書，多思考，多動筆，一天積累一點，班主任工作會成為我們一生中不可多得的寶貴財富。
短短的兩天培訓結束了，我在受益良多的同時，也認識到自己還有很多先進的教育理念需要學習，希望能在今后的班級管理中不斷實踐不斷學習，努力提高自己。
骨干班主任培訓的心得體會篇九
首先，我感謝學校給了我這次很好的學習機會，參加了漢濱區(qū)中小學骨干班主任培訓。在本次的培訓活動中，我有幸聆聽了安康職業(yè)技術學院唐勇老師的《新課程背景下的生命教育》，江南小學廖娟老師的《教師心理資本建設與個人成長》，安康市第一小學王文炎老師的《小學班主任班級管理實踐與創(chuàng)新》，培新小學蔣艷麗老師和任毓萍老師的《愛心凝聚力量 陽光陪伴成長》《做一名幸福的班主任》的精彩報告。他們所闡述的教育觀點，風格平實，都是以大量生動感人的實例，全面的敘說了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施，以及新時期班主任工作的技巧和應該具備的素質。通過這次培訓讓我學到了許多實實在在的教育方法，讓我受益匪淺。下面我談談參加這次培訓的體會：
“人不學，不知義”。閱讀專業(yè)書，使我們全面的了解學生,更加明確的工作的意義。通過閱讀，我們能更加了解自己，能提高個人修養(yǎng)和品味。在好書的熏陶下，在榜樣的指引下，為自己規(guī)劃正確的職業(yè)方向。
作為班主任，我們每個人都帶了兩個班，一個是學生班，一個是家長班。首先，要關注學生心理，關注生命個體，像唐勇老師那樣教會學生尊重生命。其次，要關注學生家長，通過有效的溝通開發(fā)資源。蔣艷麗老師與家長的有效溝通，使得班級工作變得不再繁重。還要關注問題，問題即契機，在解決問題的過程中，鍛煉了自己。
不斷學習，因為有一天也許你會用得上。今年，教育部提出要著重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)包括“必備品格、關鍵能力、社會關愛、家國情懷，自主發(fā)展、合作參與等。那么，教育工作者的核心素養(yǎng)呢，是否也應具備這樣的內涵？還要有堅持不懈的毅力、工作上不甘人后、生活中甘于平凡的品質等。這些，都需要我們不斷的學習完善。本次的培訓的老師為我們做了很好的示范。廖娟老師專業(yè)的心理健康知識，任毓萍老師深厚的文學功底，這些知識都是他們通過學習得來的，在提高自身素養(yǎng)的同時，還豐富了自己的教育生活。
說得再多，歸根結底還是要做。王文炎老師的創(chuàng)新班級管理，讓我們看到了行動的魅力。其實，很多工作他們在做，我們也在做，但他們做的更用心，更大膽。在一次次活動中學習、嘗試、改變，沖破思想的束縛。我們會發(fā)現(xiàn)，原來我還可以更好。研究學習，創(chuàng)新實踐，將自己的想法釋放出去。充電再釋放，釋放再充電。如此循環(huán)，我們的心態(tài)和實力必然會越來越好。
骨干班主任培訓的心得體會篇十
我是xx班的班主任，我于xx日參加了學校組織的班主任的培訓。首先，十分感謝校領導給我這樣一次難得的學習機會，讓我能提升自己，重新定位自己。同時，我也十分感謝老教師對我的言傳身教，感謝老師們對我的幫助、支持和鼓勵，我特別要感謝的是我們班的所有任課老師，你們?yōu)閷W生付出了許多許多，辛苦了！謝謝你們！
這次班主任培訓只有五天時間，我分別聆聽了教育學院教科分院李湘副教授的《心理健康和思想道德教育》、烏市關公委副秘書長、烏市關公委教育局副局長李憶祖的《教育工作者要努力做好青少年的思想工作》、全國優(yōu)秀班主任工作室主任楊秀治的《贏在執(zhí)行——班主任執(zhí)行力解讀》以及全國十佳班主任鄭丹娜的《走進心靈》。
培訓期間，我認真學習，用心感悟專家及骨干班主任的觀點，學其所長。學習時間雖然短暫，但卻讓我對班主任工作有了新的認識。通過這次培訓，我受益匪淺，感觸頗深，作為一個好的班主任應該做到以下幾點：
一、班主任要樹立正確的職業(yè)觀，提高自身的素質。
二、班主任應該努力追求和諧的教育。班主任老師要學會“用孩子的大腦去思考，用孩子的眼光去觀察，用孩子的情感去體驗”，學會換位思考，站在學生的立場來考慮問題，為學生的個性發(fā)展，創(chuàng)造一個自由舒展的平臺。
三、班主任要追求有效的教育教學。
四、班主任應該學會與同事和諧相處。
人無完人，金無足赤。作為班主任老師，首先應該愉快地接納自己，包括接受自己的優(yōu)點、長處，也包括接受自己的缺點、短處，保持健康的心境，積極維護心理平衡。
由于角色的多樣性，班主任要對自己有一個正確的定位，也就是說班主任要敢于并善于解剖自己，既不把自己看成是一無是處的“凡人”，又不把自己看成完美無缺的“神”，只有了解自己，才能駕馭自己，才能對學生施以有益的影響。
生活就像一面鏡子，你對它笑，它就對你笑?？鞓肥且惶?，不快樂也是一天，那為什么不天天快樂呢？班主任們，做一個快樂的教師吧！總的來說，以上是我班主任培訓的一些體會，不足之處，希望各位老師多多指導，謝謝！
骨干班主任培訓的心得體會篇十一
我有幸參加市教體局舉辦的為期一天的骨干教師培訓。培訓的時間雖然很短暫，但感覺是幸福而又充實的。要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的`我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
下面我就結合自己的實際和本次培訓心得總結如下：
這次培訓，對我來說，最大的感觸是及時。及時于自己思想覺悟的感悟，及時于自己教學理念的充足和提升。在培訓中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內涵，它不僅表現(xiàn)在對教學工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨的態(tài)度對待教學工作，以尊重、信任的態(tài)度關懷學生，而且更重要的表現(xiàn)在對教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。要求我們在奉獻自己的同時，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造，鍥而不舍的追求的精神，積極探索教育教學規(guī)律，科學施教，開闊自己的教育視野。通過不斷的學習和實踐，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學效果。
通過培訓學習，我深刻認識到當代教師，第一，要具有豐富系統(tǒng)的數(shù)學理論知識。第二，要樹立"人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展"的基本數(shù)學理念。第三，要成為一名優(yōu)秀的學生學習促進者。教師由教學中主角轉向平等的首席，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉向現(xiàn)代的學生學習的促進者，彼此形成真正的"學習共同體"。
第四，要做課程改革中的積極合作者。新課程要求教師與學生合作，教師與教師間合作，教師與家長合作，教師與其他社會成員合作。第五，要做學習型的教師，在當今科學技術突飛猛進的今天，新鮮事物層出無窮，要求教師要不斷學習，永不停息。第六，要積極參加教學研究成為"科研型"教師，教師即"研究者"是時代對教師的要求，特別是校本課程開發(fā)的主體必是教師，教師成為研究者是教師成長的必要。
因此，首先教師要堅持終身學習的理念，不斷提高自身的學科知識水平和教育教學能力。在課程改革不斷深化的形勢下，我會繼續(xù)努力學習，不斷更新自己的教育觀念，全面提高自身素養(yǎng)。
教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。
那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展。
這次培訓充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。
這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。
高效課堂
1、還學生主體地位，學生是學習的主人。
美國學者齊默爾曼提出：“當學生在元認知、動機和行為三個方面都是一個積極的參與者時，其學習就是自主的。”新的課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，倡導自主學習、合作學習、探究學習，學生才是學習的真正主人，教師應該是學生學習的組織者和引導者，只有學生學會自覺主動地學習，學習才能有成效。作為教師，首先要激發(fā)學生的學習興趣，激活學生“能學”、“想學”的自我意識；其次，在課堂教學中教給學生獲取知識的方法；第三，要在學習過程中不斷鞏固學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的意志力。
2、學生主動參與，課堂活潑有序。
教師必須調動學生的積極參與意識，讓每一個學生都參與到學習中來，讓學生參與的最好辦法就是實行合作、探究的學習方式。教師應該在熟練掌握課本、學情的前提下，設計有意義、有價值的問題，引導學生進行討論探究。學生的探究結果不強求一致，重在提出自己的見解，教師的點撥重點也不在引向一個標準的答案，而在于從學生的探究中發(fā)現(xiàn)有價值的問題，對學生的觀點進行必要的校正。
3、教學方法靈活多樣，應對問題機敏智慧
課堂教學的高效性也體現(xiàn)在教師在教學方法上的是否靈活多變。如果不斷改進方法，不僅學生感到新鮮，自己也會從中獲得一種成就感，這就是常教常新的奧秘。針對不同的教學內容，設計不同的教法，讓課堂教學始終充滿創(chuàng)新的意識，課堂的效果自然就會提高。
4、學生全員參與，關注個體差異
高效的課堂，應該是師生積極參與，互學共生的課堂。學生在參與中，既能從同學那兒學到知識，也能在探討中發(fā)現(xiàn)并思考問題。課堂上，教師要密切關注學生的參與積極性，鼓勵引導學生全員參與，大膽發(fā)問。同時，要關注學生的個體差異。
骨干班主任培訓的心得體會篇十二
20xx年4月我有幸參加市教育局舉辦的為期一周的xx市中心城市中小學班主任培訓班的學習，機會難得。專家的講座、學員間的交流，都讓我對班主任工作有了更深刻的認識。
陳宇老師工作23年，其中22年擔任班主任，帶過各種類型的班級，以別具一格的情感教育和陽剛教育風格獨樹一幟，尤其對“問題學生”的教育轉化卓有成效，是國內知名的“個性班主任”和“問題學生”教育專家。因工作成績突出，被評為南京市優(yōu)秀班主任，南京市德育創(chuàng)新獎獲得者。個人教育博客“老板老班的博客”有著廣泛影響，被媒體譽為“網絡明星教師”。
“小創(chuàng)意解決大問題”。陳老師的創(chuàng)意無限讓自己的班主任生涯遠離了職業(yè)倦怠感，他的消滅班級的粉筆頭的創(chuàng)意、他的簡約講臺布置、他的班歷的創(chuàng)意、他的衛(wèi)生值日安排、他的招標、他的班級創(chuàng)意公司的組建，都是智慧的體現(xiàn)，都是用心的創(chuàng)造。小小的創(chuàng)意，解決了大問題。他的“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新，人新我特”指導方針給了我們很好的啟迪。今后的工作中，我也要開動腦筋，創(chuàng)意無限。
陳老師結合魏書生的“人人有事做，事事有人做”的原則基礎上，又豐富了八個字“人人搶事做，事事能做好”。他注意學生能力的培養(yǎng)，把學生培養(yǎng)成為崗位能手，通過“導”、“學”、“練”三字秘訣，讓學生“學會-熟練-拓展-創(chuàng)新”，在自己的工作崗位上積極發(fā)揮其優(yōu)勢；他的“多表揚、少批評、多指導、少指責”方針，讓我銘刻在心，我將把這12字內化為個人的工作方針，扎實地落在我的班主任工作中。
為此，我將在今后的工作中做到以下幾個方面：
1、關注每一名學生，為每一個學生哪怕是最微小的進步而喝彩。
2、凡事多思考，創(chuàng)意無極限，多從學生角度出發(fā)，想出解決辦法，高起點，低落點，最終抓好落實。
3、相信學生,多給他們機會。以后的班會課多讓學生來主持，根據(jù)學校安排和學期初自己的班會計劃讓學生去準備，給他們一點陽光，他們就會燦爛。
有人說：“不變的老師，流水的學生?！弊哌^了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考，用心感悟，讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學生的點滴“閃光點?！?/p>
這次培訓，為我們提供了一個交流平臺，讓我與校內、區(qū)內、市內的一線班主任走到一起來。可以說這是管理風格與個人智慧之間的大融合！我們彼此分享著經驗,一起探討困惑、交流看法，給我們的班主任日常工作帶來莫大的幫助！
此次培訓，聆聽專家上課，心潮澎湃，如品一杯名茶，愈品愈香，真想由衷地說一聲：“鎮(zhèn)江七日，不虛此行！”
骨干班主任培訓的心得體會篇十三
“以人為本”是課改大力倡導的一個重要理念，不管是老師還是學生，如果能被“以人為本”來對待，心態(tài)就會不一樣，從老師的角度來說，自己能被領導“以人為本”得到人文關懷，你的心情肯定不差。同樣，我們老師對學生也是“以人為本”，學生肯定也會開心的?？梢赃@樣說，“以人為本”是工作和學習的前奏，“快樂”就該是主旋律。這也是本次班主任骨干培訓的最大收獲——快樂工作、快樂生活!
快樂是一種感情，是一種心態(tài)，只要你心里已感覺到快樂，你便有了快樂，至少有了一種快樂的心態(tài)。相同的生活境遇和生活條件，以不同的心態(tài)去衡量，有的人會覺著是不幸，有的人會覺得是幸福。同樣是半瓶酒，張三說：“唉，只剩下半瓶了?！?但李四卻這樣說：“太好了，還有半瓶呢!”因此說，幸福不是瓢潑大雨，快樂也不是毛毛細雨;幸福不在高官顯位，快樂也不在萬貫家財。幸福就在你的內心深處。就如方元山教授在講座中提到的明星秦怡，雖然歷經坎坷，開過四次刀，得過腸癌，唯一的愛子還患過精神分裂癥，可86高齡的她還身兼數(shù)職，氣質優(yōu)雅，被羽西稱為“亞州最美麗的女性”，這是因為她一直保持著快樂的心態(tài)!
但是作為一名小學教師，特別是班主任，保持一個快樂的心態(tài)并不是易事。方教授從教師心理健康方面做了深度的剖析，教師的心理健康不僅有社會方面的因素，也有個人的因素。既然我們無法改變社會方面給我們帶來的不快樂的因素，那我們最好的途徑就是從個人改變做起，從調整自己的心態(tài)做起。
調整心態(tài)就是要使自己保持一種積極心態(tài)。有人說：“每個人身上都有一種看不見的法寶。它的一面寫著‘積極心態(tài)’，另一面寫著‘消極心態(tài)’。積極心態(tài)可以使你達到人生的頂峰，而消極心態(tài)會使你一生貧苦不幸。”心態(tài)不只影響工作，而且決定人一生的命運。一個人心態(tài)好，即便目前工作不理想，也能夠做到心滿意足、心安理得、心平氣和。這樣積極的心態(tài)，就會帶來好的工作態(tài)度，其工作效果就好。
反之，如果心情不好，消極的心態(tài)就會帶來不愉快甚至惡劣的工作態(tài)度，其工作效果就差。積極的心態(tài)還會調動起一種心靈力量，而且可以不斷挖掘潛在的心靈力量，使其工作水平的發(fā)揮達到一種好的狀態(tài)，甚至是完美的境界。相反，消極的心態(tài)往往阻擋心靈力量的發(fā)揮，更不用說挖掘內在的心靈力量了。它容易使人陷入悲觀失望、得過且過、煩惱痛苦以及憂慮無奈的泥潭。久而久之，就會形成一種心理疾病。
心!的確，在當今的教育環(huán)境下，追求分數(shù)成了家長、老師的唯一目標。由于對孩子的高分期待，愛就顯得局限——關注分數(shù)，而忽視了孩子的其它成長需求。在這樣的限制下，對孩子的尊重、信任、理解、寬容和接納就成了一句空話。我新接的班級，課堂上很少見到學生們的笑容，就算我自己講得很投入一臉燦爛的時候，學生們的笑也是稍稍咧一下嘴而已。有一個叫景堋的同學，課間我發(fā)現(xiàn)他也很活潑，可是課堂上老師只要眼睛看一下他，他馬上垂下眼瞼，好像犯了錯誤似的。經過了解，他的學習很差，以前受到老師的批評是家常便飯。上了四年級的學，得到的是什么呢?我想，最大的“收獲”就是“擔驚受怕”。究其原因，是以前的老師，更多的是以“恨鐵不成鋼”的心態(tài)來對待他，采取的基本上是壓制的手段，這樣容易打擊學生的自信心。
針對這種情況，課間時我會有意地和他說上一兩句話，課堂上也會微笑地看上他幾眼。他的字寫得倒是很工整，每次聽寫生字，雖然他無法寫出幾個，但是我都會表揚他寫得漂亮。有一次，他的作文沒完成，我讓他留下來寫了五分鐘，問：“你喜歡在老師這兒寫還是回家寫?”他想了一會兒，靦腆地低聲說：“回家?！蔽倚χ鴨査骸盎丶夷芡瓿蓡?”他點點頭，于是我說：“我們來拉拉勾吧!”他伸出小手害羞地和我拉了勾，還小聲地和我一起念：“拉勾上吊，一百年……”
愛與積極心態(tài)是相輔相成的，積極心態(tài)可以讓愛升華，愛可以促使積極心態(tài)生成，使積極心態(tài)更臻完美。作為一名班主任，不能光有積極的心態(tài)，只懂得在教學上狠命苦干，而應該注入愛，把教學轉化為活生生的人的教育。既指導學生的學習、升學，又指導學生生活，指導學生學會做事做人。這樣的老師才是一個好老師。當你有了愛，有了積極的心態(tài)，你的心就會是快樂的，你的工作也因此而快樂，你的學生也因此而快樂，這樣就形成一個良性的循環(huán)。所以說，快樂是學習、工作、生活的主旋律!
譜一曲快樂之歌，愉悅自我，陶冶學生，潤澤社會，這是本次班主任骨干培訓之后我更加執(zhí)著的追求!
骨干班主任培訓的心得體會篇十四
很幸運，我參加了江蘇省骨干班主任的培訓項目，在到來之前，我對這次培訓抱有很大的期望值，一方面因為自己是一名年輕的教育工作者，班主任年限也較大部分培訓老師短，也正因為如此，才更加堅定我參加國培項目、提高自己班主任業(yè)務能力的決心。在此次培訓中，齊教授給了我們學員足夠的說話空間，表達我們自己的意愿，我們一線班主任老師的各種立論，讓我眼界大開，受益匪淺。做一名幸福的班主任，這個標題其實很大，感觸也很深，留下了許多難忘的記憶，其中的互動環(huán)節(jié)是我印象最深的，我們各位老師以自己豐富的經驗和閱歷，讓自己在發(fā)言中精彩連連：
“你覺得班主任是一個專業(yè)嗎？”
“作為一個專業(yè)的班主任需要具備怎樣的知識技能和個人特質？”
“作為專業(yè)班主任，需要什么樣的支持與幫助？”
“您擔任班主任的年限和選擇幫助人工作的原因？”
“您當前工作中遇到的最大的困難與問題是什么？”
“您作為一名班主任，有自己的成長規(guī)劃嗎？”
連續(xù)的發(fā)問與互動，讓我不禁陷入了深深的思考，的確，我在班主任的道路上也走過了幾個年頭，但是在很多理論層面還缺乏相應的思考，沒有想過這些為什么，我估計也許因為缺少這些為什么，才讓我在班主任之路上步履蹣跚。對于我，目前可能不是談如何做一名幸福班主任的時候，我首先要做的是一名合格的班主任，畢竟對于班主任工作，我們都是“先上崗，后培訓”，也只能在不斷的經驗總結中和學習培訓中提高自己的認識。
齊教授講述了很多減壓和提高幸福指數(shù)的方法，其實，我覺得，對于幸福的理解，見仁見智，就像央視曾今就“你幸福嗎？”這個問題采訪中國第一位諾貝爾文學獎獲得者莫言和前俄羅斯總統(tǒng)普京的回答一樣，都是我不知道。
其實對于班主任和任課老師孰輕孰重的問題，在辯論和理解過程中，不同的老師給出了不同的理解，班門弄斧中我也有一些自己的理解。其實就如哲學對于一切事物的判讀是一樣的，世間萬物都是對立統(tǒng)一的，既有對立面，也相互統(tǒng)一。對立面就猶如大部分老師提到的職責不同、要求不同，扮演角色不同等等，統(tǒng)一面就是最終終究要回到服務學生健康發(fā)展這個層面上來。大家都是教育者，正如一位老師提到的，班主任是顯性的教育者，而任課老師可能是隱性的教育者，因為我們每一節(jié)課都滲透著“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”的教育教學目標。我們經常所提的“德智體美勞”、“教育教學”等連詞，德育和教育都是放在前面的，由此可見，教師（無論班主任與否）都有相同的目標和任務。
聯(lián)合國教科文組織對于健康的定義是：身體健康、心理健康和社會適應良好。身體健康中可以體現(xiàn)在學校的各種健身活動，比如課間操、跑操、眼保健操等陽光體育活動內容，主要由班主任組織進行，而心理健康主要體現(xiàn)在對學生心里問題的解決上，一般學生出現(xiàn)心理問題，家長首先要拜托的就是我們一線的班主任；對于社會適應方面，主要由各種班會課以及平時的影響認知和社會活動構成，主要又是由班主任組織實行，所以，班主任和任課老師目標一致，但是分工不同，付出也會又有所不同。
通過這次活動，我收獲很多，感謝國培！
骨干班主任培訓的心得體會篇十五
有幸參加了公司第一期專業(yè)骨干培訓班，感覺收獲良多。在此首先感謝公司、感謝一直為這次培訓班默默工作的同事。通過5天短暫且充實的學習培訓，我不僅更新了知識，開闊了視野，鍛煉了意志，也學到了不少東西。以下是我的一些感觸，愿與大家一起分享。
整個培訓期間，首先要提及的當屬第一天拓展訓練。因為它是一種感悟和體驗，是一種考驗人們意志和智慧、挖掘人們潛能和培養(yǎng)團隊協(xié)作精神的運動。以前也經常聽人講“小游戲、大道理”，感覺不以為然，這次自己親自經歷過后著實深刻體會到這一點。當天我們共進行了“撕紙”、“齊眉棍”、“信任背摔”、“高空單杠”、“孤島求生”、“畢業(yè)墻”等6個項目。在進行“信任背摔”這個項目時，每個人接受完同事的充電、鼓勵后站在高臺上，身體直直的向后倒下，這需要多大的勇氣與信任?但是我們每個人都勇敢地站上去，勇敢地摔下來，這原于什么，原于我們對團隊的信任。是的，相互信任是團隊建設的基石，離開信任的團隊是松散的團隊，是毫無戰(zhàn)斗力的團隊，建立一支相互信任的團隊，比任何激勵都重要，而同益恰恰就是這樣一支團隊。在最后的“畢業(yè)墻”項目中，當我坐到墻前的那一刻、當我聽到教練問我們這個團隊需要多長時間可以完成這個項目的那一刻，我驚呼：天哪，怎么辦?這么高?我們能完成嗎?怎么可能?可是最后，我們僅僅用了8分多種，我們踩著同事們、戰(zhàn)友們的肩膀與雙手翻過了高墻。我們歡興、我們雀躍、我們激動、我們歌唱……是的，是的，這樣一個游戲，就是這樣一個游戲，如果沒有人指揮，沒有人謀劃，沒有人付出，沒有人奉獻，沒有人保護，在這么短的時間，我怎么可能完成?這就是團隊，這就是團隊協(xié)作的結晶，“沒有完美的個人，只有完美的團隊”。而我們的工作又何嘗不是如此呢?只要團隊成員之間相互協(xié)作、相互信任、相互幫助，我們可以翻越困難、翻越阻礙……讓我們高唱“團結就是力量”。
接下來的就是互動式的課堂培訓，我感覺到本次學習培訓在課程的設置安排上，公司領導付出了很大心血，授課內容出比較全面和實際。對我自身業(yè)務知識、工作質量和方法，人際交往以及團隊精神的培養(yǎng)，都有一定程度的提升。在此，我主要談談對我感觸較深的幾個課程：
1、《壓力與情緒管理》——壓力是什么呢?壓力是環(huán)境要求你作出選擇或改變時的個人感受、壓力是對未知事件悲觀解釋的結果、壓力是持續(xù)不斷的精力消耗、壓力是面臨威脅時的本能反應。是人，就會有壓力，特別是在深圳這座快節(jié)奏生活的都市，我們每天都會面臨各種各樣的壓力，尤其是工作壓力，關鍵是我們如何看待及如何應對這些壓力，我們應當讓適當?shù)膲毫Υ龠M我們的工作效率，讓壓力變成我們前進中的動力。正如華總提及到的：壓力的結果既可以是正面的，也可以是負面的，取決于個人能否成功應對。
2、《企業(yè)文化》——通過華總的講解，我重新系統(tǒng)的認識了公司，更了解我正在并仍將為之持續(xù)奮斗的企業(yè)。這是一個充滿激情與夢想的平臺，這一個充滿機會與挑戰(zhàn)的平臺，這是一個我們個人價值得以實現(xiàn)的平臺。誠實、正直、責任、創(chuàng)新、激情、勝任，將是我們在同益這個平臺一起奮斗的基礎。每一個員工都可能是人才，只要是在自己的崗位上做實、做精、做出突出成績的員工就是人才。任何崗位的員工，只要認真、敬業(yè)、盡職并努力改進工作、提高效率，能夠做出成績，就會受到尊敬。
3、《職業(yè)心態(tài)》——工作就是生活，工作就是事業(yè)。當你習慣了這樣的思維時，你在工作時就會投入，投入就會使你富有激情，而激情將會使你變得活躍。一個員工要有所發(fā)展有所成就，就一定要把每一項工作都當成事業(yè)去做。
骨干班主任培訓的心得體會篇十六
做為一名農村朝鮮族小學班主任，我有幸成為一名吉林市級骨干班主任是我一生的榮幸和驕傲。為期兩年的班主任培訓學習就像一盞指明方向的航燈，照亮了我的教育教學之路，給我指出了人生奮斗目標的坐標，使我的教育觀念得到進一步的洗禮和更新，教育科學理論得到了升華，課堂教學藝術研究獲得了新感悟和收獲，我對今后的班主任工作增添了無窮的力量，使我干勁十足，充滿自信。
主管部門將我們這次的學習內容安排的非常好，又具體又緊湊，涉及到班主任工作的方方面面，真讓我耳目一新，面對不同風格的一線優(yōu)秀班主任的不同類型的講座，讓我既感到興奮，又令人鼓舞，同時也深感自身班主任工作經驗的不足，我從內心佩服每一位優(yōu)秀班主任的經驗，理論的精辟。我于1995年中師畢業(yè)參加教育工作至今快到十五個年頭了，回頭看一看自己所走過的路，我感到羞愧，羞愧于自己的無知和知識的淺薄。
這次的培訓，讓我的人生觀和價值觀有了巨大的轉變，那種守舊、不思進取的心態(tài)，以及那種居安而不知思危、不圖上進而原地踏步的行為，真是讓我無地自容，抬不起頭來。看人家吉化11小劉利班主任的班級管理特色，讓我嘆服，是我學習的好榜樣，她的班級管理經驗深深地撞擊著我的心靈深處，讓我深思。這次培訓學習，不僅是對自己知識的擴充、教育教學理念的提高，更是對我心靈的一次洗滌和促動，對我將來的學習、工作、生活將起到極大的推動作用。
古往今來，教師一直肩負著教書育人的艱巨任務，似乎教書是第一位的，我們經常會為“怎樣教好學生，用什么方法教育學生”絞盡腦汁，冥思苦想，卻始終忽視了自身的心理和行為，也從未想過教師的心理健康與自己的工作會有如此密切的聯(lián)系。原來教師群體竟然存在著如此突出且嚴重的心理問題，越來越多教師對工作的倦怠，工作中情緒的極大波動，甚至導致的人格障礙和缺陷原來都是心理問題的體現(xiàn)。
聽了老師們的講解，反省自己，或多或少也存在著一些不良的表現(xiàn)，有時對學生缺乏耐心，控制不住急躁的情緒，對學生存在著過高的要求，批評多，鼓勵少。總是用統(tǒng)一的尺度去衡量學生，現(xiàn)在想想，學生的進而遠之并非意味著自己的威嚴，而是師生關系不夠和諧的體現(xiàn)。勢必給教育教學工作帶來不便，更不利于教書育人。
通過學習，我深刻地認識到教師師德心理健康不僅僅是個人的事情，也關系到下一代的健康。只有具備健康的心理，才能培養(yǎng)出具有健康心理，能適應未來社會需要和挑戰(zhàn)的學生。在今后的教育實踐中，我一定努力加強自身心理健康的檢測和維護，正確認識壓力，樹立正確的學生觀和教師觀。用自己健全的人格，充沛的精力投入工作，從而促進學生身心全面協(xié)調發(fā)展。
錢惠仙老師的深入淺出的講授，剖析了班主任具體工作的得與失，也讓我更加認識到了班主任工作舉足輕重的作用。班主任的一句話，一個眼神，一個決策，一個無意的舉動對于我們來說也許是那么輕松，順手拈來，可是在學生幼小的心靈里可能會產生深遠的影響。李老師列舉的一個個發(fā)人深省的實例帶給我震撼的同時，也帶給我深深的思索。
眾所周知，全社會對教育越來越關注，對優(yōu)質教育的需求也越來越迫切，在現(xiàn)實生活中我們注意到：許多家長在入學分班時，不僅要選擇好的學校，而且要選擇好的班主任。這充分說明了班主任在孩子成長過程中的重要地位和作用。我們有幸成為班主任，有幸承擔這一艱巨的任務是何等的驕傲和榮耀啊。我們的工作絕不僅僅是教書，更滲透著育人的方法和技巧。錢老師關于班級管理方面的一些建議如：利用重大的節(jié)日或事件及時召開班隊會，捕捉搜集與學生朝夕相處的點點滴滴，針對學生問題與家長的溝通方式方法，國外教育與國內教育區(qū)別都給了我很大的啟發(fā)。
總而言之，在市場經濟發(fā)展的今天，科學的進步，人們思維方式的轉變給教育帶來了全新的挑戰(zhàn)，也給班主任帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。我們只有不斷學習，樹立新的教育觀念，掌握新的教育方法，發(fā)揮高尚的人格魅力，才能做好班主任工作，培育出適應現(xiàn)代社會發(fā)展需要的新型人才。不負于“人類靈魂工程師”的光榮稱號。
轉眼吉林市第三期骨干班主任的培訓結束了，回過頭來，我非常真誠地感謝吉林市教育學院的老師和講座的老師們，我在內心里提醒、追促自己，在今后的學習和工作生涯里，我要虛心學習，只有不斷地學習、積累，才能使自己不斷地成長，才有可能使自己持續(xù)的發(fā)展。學以致用，努力實踐，“墻外開花墻里紅”，“墻里開花墻外紅”，這也是我學習的出發(fā)點和落腳點，我要以自身的最大努力，去不斷學習、探索、實踐、創(chuàng)新、奉獻，以忠誠教育事業(yè)的一片赤誠心來塑造最完美的人民教師的魅力形象，真正做到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
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