教案的編寫需要考慮到不同學生的差異，以滿足個體化的學習需求。如何編寫一份高效的教案？這是值得每位教師思考的問題。推薦閱讀以下教案示例，希望能為您的教學工作提供一些啟示。
妙筆生花的教案篇一
紀少瑜，本姓吳，養(yǎng)于紀氏，因而命族。南朝人士;出生地：秣陵(今南京)。
李白(7-762年)，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。
李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時寫的，代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進酒》、《梁甫吟》、《早發(fā)白帝城》等多首。
李白所作詞賦，宋人已有傳記(如文瑩《湘山野錄》卷上)，就其開創(chuàng)意義及藝術成就而言，“李白詞”享有極為崇高的地位。
妙筆生花的教案篇二
王安石(1021年12月18日-1086年5月21日)，字介甫，號半山，漢族，臨川(今江西撫州市臨川區(qū))人，北宋著名思想家、政治家、文學家、改革家。
李白(701年-762年)，字太白，號青蓮居士。李白與杜甫合稱大李杜(小李杜則是李商隱、杜牧)。中國唐朝詩人，有“詩仙”、“詩俠”、“酒仙”、“謫仙人”等稱呼，公認為是中國歷史上最杰出的浪漫主義詩人。
紀少瑜，字幼場，秣陵(今南京)人。本姓吳，養(yǎng)于紀氏，因而命族。
妙筆生花的教案篇三
1、感受并了解中國畫的形式美，培養(yǎng)學生對我國傳統繪畫藝術的熱愛。
2、學習和掌握中國畫的筆墨技巧，進一步提高學生學習中國傳統繪畫的興趣。
3、運用中國畫的表現方法，把握筆墨的濃淡變化表現出花卉和蔬果的形象特征。
重點：初步了解水墨繪畫的表現方法及筆墨技巧。
難點：教學過程中引導學生對工具的熟悉和控制。
1、導入新課：今天，老師給大家?guī)硪欢尉实囊曨l資料，你們想不想看一看?下面，請同學們看大屏幕，這位畫家表現的是什么內容?是以哪種繪畫形式表現的?(出示視頻課件)大家說的都很好，一支小小的毛筆，輔以水、墨、宣紙、色彩，能把世間萬物都表現的'淋漓盡致，真是——妙筆生花呀!(板書課題)。
2、明確目標：本節(jié)課我們將共同學習《妙筆生花》這課。
3、預期效果：老師相信大家一定能夠用手中的畫筆描繪出絢麗多彩的作品。
任務一：學生自主探究。
下面，請同學打開課本第28頁，結合圖示，感受“妙筆生花”妙在何處?(生自學課本中的作品，感受中國畫的筆墨變化韻味，培養(yǎng)學生的自學能力)。
大家可以嘗試表現一下么?
哪位同學能到前面給大家演示一下?(請一名同學上臺演示)。
師生共同評價。
教師講解示范，學生學習和了解中國畫的筆墨技巧。
妙筆1、用筆：
中鋒與側鋒：中鋒圓厚，一般表現線條、點厾;側鋒活潑，可表現大的塊面。
順鋒與逆鋒：順鋒流暢，逆鋒老辣。
妙筆2、用墨(一)：
墨分五色。即：焦、濃、重、淡、清。如音樂中的唱名，通過墨色變化產生畫面節(jié)奏和韻律的美感。
妙筆3、用墨(二)：
濃墨：精神。淡墨：清雅。
枯墨：蒼勁。濕墨：滋潤。
妙筆4、用墨(三)：
蘸墨法。積墨法。
潑墨法。破墨法。
任務二：師生合作探究。
自然界的花形態(tài)多樣，顏色豐富。我們畫家筆下的花也不例外。(出示課件)。
1、齊白石(1864-1957)湖南湘潭人，曾被授予“人民藝術家”稱號。齊白石出身貧寒，但他學習刻苦，在詩、書、畫、印等方面均達到很高的造詣，成為中國現代美術大師。他的作品博采眾家，融合了傳統文人畫與民間美術的特點，形成自己獨特的藝術面貌。如紅的花(還有印章)、綠的葉、黑的字、白的紙互相對比，艷而不俗。
2、董壽平(1904-1997)當代著名畫家、書法家。山西省臨汾市洪洞縣人。中國美術家協會會員，北京榮寶齋顧問，北京中國畫研究會名譽會長，山西省文物研究會名譽會長。董壽平筆下梅花，濃淡相宜，扶疏有致。老桿嫩枝一齊擱，開合有致，枝條舒展，枝茂花繁，繁中有簡，簡中有繁，繁而不亂，簡而有據，開辟了一片欣欣向榮、歡快舒朗的賞梅新天地。
3、吳冠中，江蘇宜興人，當代著名畫家，美術教育家。他力圖把西方油畫與中國傳統藝術精神、審美理想融合到一起。作品和諧、清新的色調，寧靜、淡美的境界，產生一種抒情詩般的感染力。
任務三：學生自主創(chuàng)作。
安排學生在限定的時間里自由畫出自己感興趣的花卉作品。
采用所學妙法，大膽運用水墨色，畫一幅你所熟悉的花卉圖。
1、你認為哪幅畫是你心目中的妙品呢?妙在哪里?
2、小結本課。
只有親近自然，不斷學習，才能真正做到“妙筆生花”。希望同學們在今后的學習中進一步提高自己的筆墨功底，畫畫更多題材的好作品，將中國畫藝術發(fā)揚光大。
妙筆生花的教案篇四
中國。
成語。
故事就是我們民族的一種文化的傳承，關于妙筆生花的故事你了解嗎?下面是本站小編為大家準備的333，希望大家喜歡!
紀少瑜，字幼場，秣陵(今南京)人。本姓吳，養(yǎng)于紀氏，因而命族。
李白(720xx年-762年)，字太白，號青蓮居士。李白與杜甫合稱大李杜(小李杜則是李商隱、杜牧)。中國唐朝詩人，有“詩仙”、“詩俠”、“酒仙”、“謫仙人”等稱呼，公認為是中國歷史上最杰出的浪漫主義詩人。
紀少瑜。
南北朝時期，南朝有名的文士紀少瑜幼年時，才華并不出眾，但是他非?？炭嘤霉Γ恼\心感動了文神，有一天晚上，他看書不知不覺地睡著了，夢見當時著名的文人陸陲把一支筆送給了他，并告訴他用這支筆能夠寫出最漂亮的文章。紀少瑜夢醒之后，果然在枕邊發(fā)現一支非同尋常的毛筆。
從此，紀少瑜的文章大有長進。終于成了一位著名的作家，深受當時。
讀書。
人的欽佩，后來官至東京大學士。
李白。
中國古代大詩人李白一天深夜在睡意朦朧中，一邊吟詩，一邊隨風飄到了一座海上的仙山。只見四周云海蒼茫，花木蔥蘢。李白被大自然的美景所陶醉。正在這時，一支巨大的毛筆聳出云海，足有十多丈高，像一根玉柱一樣。李白心想：“如果能得到這枝巨筆，用大地作硯，蘸海水為墨，拿藍天當紙，寫盡人間美景，那該有多好?！本驮谒∠肼擊嬷畷r，忽然聽見一陣悠揚悅耳的仙樂，并有五色光芒從筆端射出，接著在筆尖開放出一朵鮮艷的紅花。那支生花筆漸漸移動，朝著他飄然而來。
李白眼看那支光芒四射的生花妙筆越來越近，便伸手去取，當快要摸到粗壯的筆桿時，不覺驚醒，原來是黃粱一夢。李白夢醒之后，反復回想夢中情景，總想不出是在什么地方。他決心遍訪名山大川，尋找夢中仙境。
后來，李白云游到黃山，一見這支生花巨筆，不覺失聲大叫：“以前我夢中所見的生花巨筆，原來就在這里?！?/p>
不斷積累、
勤奮。
練習，更要持之以恒的閱讀和積累。
妙筆生花的教案篇五
１對幼兒進行環(huán)保教育：愛護花草，美化我們的生活環(huán)境．。
２培養(yǎng)幼兒欣賞和感受花的美以及動手操作能力．。
３初步了解花的主要結構，能說出自己喜歡的花名及主要特征，并能動手表現出來．。
三、活動準備。
１將幼兒園內各種鮮花集中在一個操坪里并標上花名；
２各種花的圖片；
３識字卡：花，花瓣，花托；
４剪紙用的剪刀，正方形的彩紙，小藍子等。
四、活動過程。
活動一：看花。
１賞花。
２說花。
１）幼兒見到過的花：請幼兒個別發(fā)言講講自己見到過的花．。
３認識花。
４愛護花。
討論：我們怎樣保護花？
活動二：我喜歡的花。
１復習認識花的結構。
２說花：啟發(fā)幼兒說出自己喜歡的花：主要說出花的名稱以及花的顏色特征等。
３介紹活動場地，交代活動要求：室內分為幾個大組：水墨畫組，粘貼組，剪紙組，幼兒可以按自己的意愿選擇活動但要注意把自己喜歡的花表現出來等。
４教師分別到各組進行個別指導。
５舞蹈：花仙子。
妙筆生花的教案篇六
1、知道中國的傳統手工藝術文化，了解新年到了貼窗花的習俗。
2、學習以“折、畫、剪”的步驟剪出新年窗花，鍛煉手部肌肉力量，提高手眼協調能力。
3、喜歡新年窗花，愿意參與剪紙手工活動，喜歡手工藝術文化。
學習以“折、畫、剪”的步驟剪出新年窗花。
對多次折疊的紙進行鏤空和對稱裁剪的理解，喜歡剪窗花，熱愛中國傳統手工藝術文化。
1、大小相同的正方形紅紙，人手兩張;一張大紅紙(教師示范剪紙)。
2、剪刀人手一份，一張六角形大窗花。
3、剪紙步驟示意圖，窗花圖案范例。
一、欣賞視頻，感受貼窗花的喜慶氣氛。
1、故事：講述關于窗花的傳說吸引孩子的注意。
師：新年到你打算和家人怎樣去過年呢?你回去做些什么事呢?
2、觀看“剪窗花、貼窗花”的視頻。
提問：人們在干什么?人們把它貼在了哪里?把它貼在窗戶上感覺美不美?
二、感受新年窗花的顏色美、圖案美、對稱美。
1、教師展示六角形窗花，引導幼兒仔細觀察窗花的折痕、圖案的規(guī)律和變化。
2、探索該六角形折痕是怎么折出來的。
3、說說六角形窗花上的圖案有什么特點。
4、教師小結;六角形的窗花有六個尖尖的角，它的每個圖案都是相互連續(xù)對稱的.。
三、教師示范剪六角形窗花，邊說邊講解。
1、折：(1)將正方形紙對角折，折成大三角;(2)將大三角對角折，折成小三角;(3)打開小三角，根據中線將大三角兩對稱角以底邊中點向內抱折;(4)最后再次對著。
2、畫：用鉛筆在折好的紙上沿邊畫好簡單的圖形、線條。并把需要剪掉的部分涂上陰影。
3、剪：沿著圖案的邊將陰影部分剪掉，展開。
四、幼兒制作。
1、第一次實驗性剪窗花。
(1)折：幼兒教師共同折紙，老師幫助個別能力較弱的孩子。(提醒折紙時對齊)。
(2)畫：教師出示窗花簡單的圖案范例，幼兒繪圖。
(3)剪：提醒正確使用剪刀，要耐心沿邊剪。
2、第二次創(chuàng)作性剪窗花。
(1)折：幼兒自己動手回憶折法自主操作。(提醒折紙是要對齊)。
(2)畫：選擇自己喜歡適合的圖案進行繪畫。
(3)剪：自主操作，提醒安全使用剪刀。
五、展示點評。
1、在小組中展示自己兩次剪出來的窗花，比一比說一說，感受成功的喜悅。
2、教師選擇部分窗花，看一看、比一比、評一評，哪里好?哪里不好?一起探討造成不好的原因，解決問題。
3、總結：
原來剪窗花是需要非常仔細很有耐心的。在折的時候一定要邊邊角角對齊，不然所剪出來窗花圖案不會相互連續(xù)對稱。在畫和剪的時候也用樣要小心，并且不能因為好奇一邊剪一邊打開來看，這樣剪出來的窗花也會破碎斷裂。
妙筆生花的教案篇七
教學目標：
1、了解水墨繪畫的簡單知識，知道古人“墨分五色”的表現方法。
2、能利用折疊的紙巾為工具描繪不同的點、線、面及墨色變化來表現花的效果。
3、在嘗試、實踐、探索中感受水墨造型的趣味，初步培養(yǎng)對水墨國畫的`興趣。
教學重點：
初步了解水墨繪畫的表現方法。
教學過程中引導學生對工具的熟悉和控制。
教學過程：
學生根據課前資料的收集進行介紹。
教師總結：成語出自唐代馮贄《云仙雜記》一書中：“李太白少夢筆頭生花，后天才贍逸，名聞天下?！痹谠~義中，更是體現了一種化腐朽為神奇的表現。
二、妙想添畫：初識水墨。
1、帶墨點的紙。
教師出示一張帶墨點的紙，強調“變廢為寶式的妙筆生花”：“誰來出出主意?”
學生談設想。
2、展示本節(jié)課工具，尋找我們的“妙筆”。
教師引導學生利用紙巾折疊，制作工具筆。
4、學生展示試畫。
教師根據試畫作品講筆的使用：“不同角，不同力度組合產生不同的繪畫效果。”
5、嘗試：用紙巾繪畫點、線、面。
學生簡單介紹筆的使用，并談對紙張的初步感受，教師提醒繪畫時對水、墨的控制。
三、欣賞、感受：中國水墨繪畫中的花卉作品。
學生談直觀感受并在觀察中尋找畫面的點、線、面元素。
四、《牡丹圖》中的墨色變化。
1、出示水墨《牡丹圖》，并與牡丹花照片對比，思考：如何表現花瓣的色澤變化?
2、介紹古人理論：墨分五色。出示五色課件圖：焦、濃、重、淡、清。
師：通過墨與水的調和產生墨色的深淺變化，通過用筆產生漸變、層疊的效果，從而使畫面更加生動、自然。
3、學生嘗試：
(1)、出示課件要求：a、先墨后水;b、先淡后濃;c、先墨后色;d、先勾勒后涂色。學生理解畫法，并選擇任意兩種嘗試畫花。
教師提示：清潔的保持，作品、工具的放置。
(2)、組內交流繪畫方法和效果。
(3)、選擇一幅花添畫枝葉。
利用了那一種墨色方法?
五、小組創(chuàng)作：瓶花。
要求：小組合作，完成一幅瓶花的集體創(chuàng)作。
學生作業(yè)，教師巡視、指導。
六、展示、評價：水墨瓶花。
引導學生從點、線、面構成及墨色造型方面進行評價。
七、拓展、延伸：水墨國畫。
1、中國畫發(fā)展中的工具、技法、作品介紹。
2、繪畫態(tài)度：只有親近自然，不斷學習，才能真正做到“妙筆生花”。
八、下課，收拾工具，清潔環(huán)境。
妙筆生花的教案篇八
1、了解水墨繪畫的簡單知識，知道古人“墨分五色”的表現方法。
2、能利用折疊的紙巾為工具描繪不同的點、線、面及墨色變化來表現花的效果。
3、在嘗試、實踐、探索中感受水墨造型的趣味，初步培養(yǎng)對水墨國畫的興趣。
初步了解水墨繪畫的表現方法。
教學過程中引導學生對工具的熟悉和控制。
一、“妙筆生花”一詞的由來。
學生根據課前資料的收集進行介紹。
教師總結：成語出自唐代馮贄《云仙雜記》一書中：“李太白少夢筆頭生花，后天才贍逸，名聞天下?！痹谠~義中，更是體現了一種化腐朽為神奇的表現。
二、妙想添畫：初識水墨。
1、帶墨點的紙。
教師出示一張帶墨點的紙，強調“變廢為寶式的妙筆生花”：“誰來出出主意?”
學生談設想。
2、展示本節(jié)課工具，尋找我們的“妙筆”。
教師引導學生利用紙巾折疊，制作工具筆。
4、學生展示試畫。
教師根據試畫作品講筆的使用：“不同角，不同力度組合產生不同的繪畫效果?！?/p>
5、 嘗試：用紙巾繪畫點、線、面。
學生簡單介紹筆的使用，并談對紙張的初步感受，教師提醒繪畫時對水、墨的`控制。
三、欣賞、感受：中國水墨繪畫中的花卉作品。
學生談直觀感受并在觀察中尋找畫面的點、線、面元素。
四、《牡丹圖》中的墨色變化。
1、出示水墨《牡丹圖》，并與牡丹花照片對比，思考：如何表現花瓣的色澤變化?
2、介紹古人理論：墨分五色。出示五色課件圖：焦、濃、重、淡、清。
師：通過墨與水的調和產生墨色的深淺變化，通過用筆產生漸變、層疊的效果，從而使畫面更加生動、自然。
3、學生嘗試：
(1)、出示課件要求：a、先墨后水;b、先淡后濃;c、先墨后色;d、先勾勒后涂色。學生理解畫法，并選擇任意兩種嘗試畫花。
教師提示：清潔的保持，作品、工具的放置。
(2)、組內交流繪畫方法和效果。
(3)、選擇一幅花添畫枝葉。
4、學生展示、介紹。
利用了那一種墨色方法?
五、小組創(chuàng)作：瓶花。
要求：小組合作，完成一幅瓶花的集體創(chuàng)作。
學生作業(yè)，教師巡視、指導。
六、展示、評價：水墨瓶花。
引導學生從點、線、面構成及墨色造型方面進行評價。
七、拓展、延伸：水墨國畫。
1、中國畫發(fā)展中的工具、技法、作品介紹。
2、繪畫態(tài)度：只有親近自然，不斷學習，才能真正做到“妙筆生花”。
3、看看紙巾中的“妙筆生花”。
八、下課，收拾工具，清潔環(huán)境。
妙筆生花的教案篇九
南北朝時期，有名的文士紀少瑜幼年時，才華并不出眾，但是他十分刻苦用功，文神受其誠心所感，一晚，他看書不知不覺地睡著了，夢見當時著名的文人陸陲送給他一支筆，并告訴他用這支筆能夠寫出最漂亮的文章。紀少瑜夢醒之后，果然在枕邊發(fā)現一支非同尋常的毛筆。從此，紀少瑜的文章大有長進。最后成了一位著名的作家，深受當時讀書人的欽佩，之后官至東京大學士。
妙筆生花的教案篇十
當一個人寫的東西很靈動的時候，可能人家就會說他妙筆生花，你知道妙筆生花的主人公是誰下面這些是小編為大家推薦的關于妙筆生花的主人公是誰相關資料。
紀少瑜，本姓吳，養(yǎng)于紀氏，因而命族。南朝人士;出生地：秣陵(今南京)。
李白(720xx年-762年)，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。
李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時寫的，代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進酒》、《梁甫吟》、《早發(fā)白帝城》等多首。
李白所作詞賦，宋人已有傳記(如文瑩《湘山野錄》卷上)，就其開創(chuàng)意義及藝術成就而言，“李白詞”享有極為崇高的地位。
南北朝時期，南朝有名的文士紀少瑜幼年時才華并不出眾。但是他非?？炭嘤霉Γ恼\心感動了文神，有一天晚上，他看書不知不覺地睡著了，夢見當時著名的文人陸陲把一支筆送給了他，并告訴他用這支筆能夠寫出最漂亮的文章。
紀少瑜夢醒之后，果然在枕邊發(fā)現一支非同尋常的毛筆。從此，紀少瑜的文章大有長進。終于成了一位著名的作家，深受當時。
讀書。
人的欽佩，后來官至東京大學士。
中國古代大詩人李白一天深夜在睡意朦朧中，一邊吟詩，一邊隨風飄到了一座海上的仙山。只見四周云海蒼茫，花木蔥蘢。李白被大自然的美景所陶醉。
正在這時，一支巨大的毛筆聳出云海，足有十多丈高，像一根玉柱一樣。李白心想：“如果能得到這支巨筆，用大地作硯，蘸海水為墨，拿藍天當紙，寫盡人間美景，那該有多好?！?/p>
就在他浮想聯翩之時，忽然聽見一陣悠揚悅耳的仙樂，并有五色光芒從筆端射出，接著在筆尖開放出一朵鮮艷的紅花。那支生花筆漸漸移動，朝著他飄然而來。
李白眼看那支光芒四射的生花妙筆越來越近，便伸手去取，當快要摸到粗壯的筆桿時，不覺驚醒，原來是黃粱一夢。李白夢醒之后，反復回想夢中情景，總想不出是在什么地方。他決心遍訪名山大川，尋找夢中仙境。
后來，李白云游到黃山，一見這支生花巨筆，不覺失聲大叫：“以前我夢中所見的生花巨筆，原來就在這里?！睋髡f，自從李白見到“夢筆生花”后，名詩佳句便源源而出，一發(fā)而不可收。
出處。
五代·王仁?！堕_元天寶遺事夢筆頭生花》：“李白少時，夢所用之筆頭上生花后天才贍逸，名聞天下?！?/p>
南宋·張孝祥《鷓鴣天》：“憶昔彤庭望日華，匆匆枯筆夢生花。
示例。
只要多注意日常。
生活。
自然就會有豐富的素材這樣在寫作時就能妙筆生花得心應手運用自如。
近義詞。
筆頭生花、夢筆生花、生花妙筆。
反義詞。
平淡無奇、不足為奇。
用法。
作賓語、定語;指人的文筆。
妙筆生花的教案篇十一
其一南北朝時期，南朝有名的文士紀少瑜幼年時才華并不出眾。但是他非?？炭嘤霉Γ恼\心感動了文神，有一天晚上，他看書不知不覺地睡著了，夢見當時著名的文人陸陲把一支筆送給了他，并告訴他用這支筆能夠寫出最漂亮的文章。紀少瑜夢醒之后，果然在枕邊發(fā)現一支非同尋常的毛筆。從此，紀少瑜的文章大有長進。終于成了一位著名的作家，深受當時讀書人的欽佩，后來官至東京大學士。
其二中國古代大詩人李白一天深夜在睡意朦朧中，一邊吟詩，一邊隨風飄到了一座海上的仙山。只見四周云海蒼茫，花木蔥蘢。李白被大自然的美景所陶醉。正在這時，一支巨大的毛筆聳出云海，足有十多丈高，像一根玉柱一樣。李白心想：如果能得到這支巨筆，用大地作硯，蘸海水為墨，拿藍天當紙，寫盡人間美景，那該有多好。就在他浮想聯翩之時，忽然聽見一陣悠揚悅耳的仙樂，并有五色光芒從筆端射出，接著在筆尖開放出一朵鮮艷的紅花。那支生花筆漸漸移動，朝著他飄然而來。李白眼看那支光芒四射的生花妙筆越來越近，便伸手去取，當快要摸到粗壯的筆桿時，不覺驚醒，原來是黃粱一夢。李白夢醒之后，反復回想夢中情景，總想不出是在什么地方。他決心遍訪名山大川，尋找夢中仙境。后來，李白云游到黃山，一見這支生花巨筆，不覺失聲大叫：以前我夢中所見的生花巨筆，原來就在這里。據傳說，自從李白見到夢筆生花后，名詩佳句便源源而出，一發(fā)而不可收。
妙筆生花的教案篇十二
1、我們要多注意日常生活中詞句的積累，這樣在寫作時才能妙筆生花，運用自如。
2、今天我寫的作文堪稱是妙筆生花??！
3、只有嫻熟自在地應用比方，能力使學生作文文采飛騰，妙筆生花，使學生作文躍上一個新臺階。
4、一個普通的荷塘在朱自清的筆下卻充滿了詩情畫意，這可真是妙筆生花啊。
5、文思泉涌，涌出汩汩哀傷。妙筆生花，生出滾滾惆悵。
6、蘇軾頗有文采，妙筆生化，《赤壁賦》僅僅用了片刻時間就寫出來了。
7、你這篇文字書法標新立異，字字筆走龍蛇，，切實是書法中的“下里巴人”，堪稱妙筆生花，不同凡響。
8、我拜讀過老舍先生的《林?！?，散文里妙筆生花意境優(yōu)美，讓人身臨其境。
9、李白醉后常有作詩的靈感，可謂妙筆生花。
10、作家會用文字寫下自己的激動，咱們同樣也能妙筆生花。
11、她妙筆生花，剎那寫就一篇好文章。
12、盼望在寫作時妙筆生花，就要多留神生涯。
妙筆生花的教案篇十三
五代·王仁裕《開元天寶遺事夢筆頭生花》：“李白少時，夢所用之筆頭上生花后天才贍逸，名聞天下?！?/p>
南宋·張孝祥《鷓鴣天》：“憶昔彤庭望日華，匆匆枯筆夢生花。
示例。
只要多注意日常生活，自然就會有豐富的素材，這樣在寫作時就能妙筆生花，得心應手，運用自如。
近義詞。
筆頭生花、夢筆生花、生花妙筆。
反義詞。
平淡無奇、不足為奇。
用法。
作賓語、定語;指人的文筆。
妙筆生花的教案篇十四
1.欣賞各種梅花的色彩、外形的美，嘗試在梅枝上用點畫的方法圍繞花芯畫出花瓣、添畫花蕊。
2.注意畫面布局，會用大、小兩種畫筆表現花瓣與花蕊。
3.體驗用彩墨畫表現梅花的樂趣。
大號、小號毛筆每人一支，筆架;濃、淡不同的紅色顏料，墨;已畫好樹干的宣紙;各種梅花的ppt，古箏音樂《高山流水》等。
一、談話導入，回憶表達有關梅花的已有經驗。
師(出示一張梅花圖)：這是什么?你在哪里看到過梅花?
師：你看到的梅花是怎么樣的?(幼兒充分表達。)。
師：你看梅花的時候有什么感覺?(幼兒充分表達。)。
(析：教師以“你在哪里看到過梅花”為話題讓幼兒充分表達對于梅花的已有經驗，這樣既調動了幼兒參與活動的興趣，也為幼兒進一步欣賞梅花的色彩、外形作了鋪墊。)。
二、欣賞各種梅花，感受梅花的各種色彩、外形。
師：春天，小朋友在梅花山看到了各種各樣的梅花。那么梅花到底是什么樣子的?有哪些好看的顏色呢?我們一起來看看。
1.在優(yōu)美的古箏音樂中欣賞多幅梅花圖的色彩。
師：你看了這么多顏色的梅花，有什么感覺?
師(小結)：梅花有各種各樣的顏色，有大紅的、玫紅的、粉紅的、黃的、綠的、白的……它們在春天里競相開放，很漂亮。
2.欣賞單幅梅花圖片，感知梅花的外形。
(1)總體感受梅花的外形。
師(出示兩張不同花瓣的梅花圖片)：梅花到底是什么樣子的?主要有哪幾部分組成?
師：這兩朵梅花有什么不同?
(2)重點觀察五瓣梅花的外形。
師：原來梅花的花瓣不一樣，有的多，有的少。
師(出示五瓣梅花圖)：這朵梅花是什么樣子的`?有幾個花瓣?(五個花瓣。)。
師：花瓣是什么樣的?(圓圓的)它們是怎么排列的?(圍著花心。)。
師：花的中間是什么?花蕊是什么樣子的?像什么?
師：這朵花是開放的，沒開的花叫什么?花苞是什么樣子的?(圓圓的，有的大、有的小。)。
師：梅花長在哪兒?
師(小結)：這朵梅花有五個花瓣，花瓣圓圓的、圍著花心生長;中間有細細長長的花蕊，從中心向四周發(fā)散，像水母的觸角，像太陽的光芒……很漂亮。這些圓圓的、有大有小、沒有開放的是一個個花苞。它們都長在梅枝上。
(析：教師運用多媒體引導幼兒在唯美的古箏音樂《高山流水》的背景中欣賞精心挑選的梅花圖片，把幼兒帶入詩情畫意之中。教師還鼓勵幼兒發(fā)揮想象，大膽表達自己真實的、獨到的想法，從而使幼兒積累了豐富的感性經驗，體驗了梅花的美。)。
三、欣賞國畫《紅梅圖》。
1.初步欣賞作品。
師：梅花很漂亮，很多畫家都愛畫梅花。這幅梅花圖漂亮嗎?畫家是用什么材料來畫梅花的?(樹枝是用墨畫的，梅花是用紅色的國畫顏料畫的。)。
2.細致觀察畫面色彩、布局等。
師：這朵大梅花的顏色是怎么樣的?(紅紅的)這朵小的呢?(粉紅色的)這里的梅花畫得怎么樣?(有的地方多一些，有的地方少一些)沒有開放的是什么?(花苞。)。
師(小結)：畫家畫的梅花，有的顏色深，有的顏色淺;有的大，有的小;有的地方多一點、密一點，有的地方少一些、疏一些;畫家還畫了一些花苞。畫家畫了這么多不一樣的梅花，看上去很漂亮。這些梅花都畫在樹枝上。
(析：在欣賞唯美的國畫大師的作品《紅梅圖》時，教師不斷地通過提問和追問引導幼兒細致觀察梅花，有序感受畫面色彩、構圖、布局等，以便為幼兒自主創(chuàng)作彩墨畫打下良好的基礎。)。
四、幼兒創(chuàng)作。
1.簡單感知作畫材料和作畫方法。
師：今天請小朋友也來做小畫家，畫一幅“梅花圖”?？纯醋郎嫌惺裁?
師：怎么畫呢?先拿一支大號毛筆，在小盤子里舔一舔蘸些水，然后蘸上紅顏料，可以先在紙上試一試深淺。梅花畫在哪里呢?(樹枝上)在樹枝旁邊先輕輕地點出花心，圍繞花心畫出五個花瓣(若想花瓣畫得大些，筆可以多壓一會)。等花瓣畫好以后，再換一支小號毛筆蘸上濃墨，輕輕地畫出像太陽光芒一樣的花蕊，還可添畫花苞。
2.在優(yōu)美的古箏音樂聲中幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導。
指導要點：(1)要把梅花畫在樹枝上。(2)注意顏色、大小、疏密等。(3)正確握筆。
五、欣賞、交流作品。
師：你喜歡哪一幅作品?為什么?
妙筆生花的教案篇十五
唐代著名的大詩人李白，從小學習刻苦，志向遠大。傳說他有一天在油燈下讀書寫字，一連三個時辰沒動地方。之后實在太累了，不知不覺地趴在桌上睡著了。這時他做了一個夢，夢見他還在寫字，寫著寫著，筆桿上開出了鮮艷的花朵，花香沁人心肺，令人陶醉。之后又從空中飛來了一張張白紙，雪白雪白的，直落筆下。李白高興極了，緊握那支妙筆，飛快地寫著，寫了一張又一張。不一會兒，李白身邊開滿了鮮花，原先這些花都是落在紙上的字變的。
李白之后寫下了超多的不朽詩篇，這些佳作，流傳千古，是中國優(yōu)秀民族文化的重要組成部分。
這句成語形容才思橫溢，詩文佳美。
妙筆生花的教案篇十六
中國古代大詩人李白一天深夜在睡意朦朧中，一邊吟詩，一邊隨風飄到了一座海上的仙山。只見四周云海蒼茫，花木蔥蘢。李白被大自然的美景所陶醉。
正在這時，一支巨大的毛筆聳出云海，足有十多丈高，像一根玉柱一樣。李白心想：“如果能得到這支巨筆，用大地作硯，蘸海水為墨，拿藍天當紙，寫盡人間美景，那該有多好。”
就在他浮想聯翩之時，忽然聽見一陣悠揚悅耳的仙樂，并有五色光芒從筆端射出，接著在筆尖開放出一朵鮮艷的紅花。那支生花筆漸漸移動，朝著他飄然而來。
李白眼看那支光芒四射的生花妙筆越來越近，便伸手去取，當快要摸到粗壯的筆桿時，不覺驚醒，原來是黃粱一夢。李白夢醒之后，反復回想夢中情景，總想不出是在什么地方。他決心遍訪名山大川，尋找夢中仙境。
后來，李白云游到黃山，一見這支生花巨筆，不覺失聲大叫：“以前我夢中所見的生花巨筆，原來就在這里?！睋髡f，自從李白見到“夢筆生花”后，名詩佳句便源源而出，一發(fā)而不可收。
妙筆生花的教案篇十七
南北朝時期，南朝有名的文士紀少瑜幼年時，才華并不出眾，但是他非?？炭嘤霉Γ恼\心感動了文神，有一天晚上，他看書不知不覺地睡著了，夢見當時著名的文人陸陲把一支筆送給了他，并告訴他用這支筆能夠寫出最漂亮的文章。紀少瑜夢醒之后，果然在枕邊發(fā)現一支非同尋常的毛筆。
從此，紀少瑜的文章大有長進。終于成了一位著名的作家，深受當時讀書人的'欽佩，后來官至東京大學士。
李白。
中國古代大詩人李白一天深夜在睡意朦朧中，一邊吟詩，一邊隨風飄到了一座海上的仙山。只見四周云海蒼茫，花木蔥蘢。李白被大自然的美景所陶醉。正在這時，一支巨大的毛筆聳出云海，足有十多丈高，像一根玉柱一樣。李白心想：“如果能得到這枝巨筆，用大地作硯，蘸海水為墨，拿藍天當紙，寫盡人間美景，那該有多好。”就在他浮想聯翩之時，忽然聽見一陣悠揚悅耳的仙樂，并有五色光芒從筆端射出，接著在筆尖開放出一朵鮮艷的紅花。那支生花筆漸漸移動，朝著他飄然而來。
李白眼看那支光芒四射的生花妙筆越來越近，便伸手去取，當快要摸到粗壯的筆桿時，不覺驚醒，原來是黃粱一夢。李白夢醒之后，反復回想夢中情景，總想不出是在什么地方。他決心遍訪名山大川，尋找夢中仙境。
后來，李白云游到黃山，一見這支生花巨筆，不覺失聲大叫：“以前我夢中所見的生花巨筆，原來就在這里?！?/p>
妙筆生花的教案篇十八
南北朝時期，南朝有名的文士紀少瑜幼年時才華并不出眾。但是他非常刻苦用功，他的誠心感動了文神，有一天晚上，他看書不知不覺地睡著了，夢見當時著名的文人陸陲把一支筆送給了他，并告訴他用這支筆能夠寫出最漂亮的文章。紀少瑜夢醒之后，果然在枕邊發(fā)現一支非同尋常的毛筆。從此，紀少瑜的文章大有長進。終于成了一位著名的作家，深受當時讀書人的欽佩，后來官至東京大學士。
中國古代大詩人李白一天深夜在睡意朦朧中，一邊吟詩，一邊隨風飄到了一座海上的仙山。只見四周云海蒼茫，花木蔥蘢。李白被大自然的美景所陶醉。正在這時，一支巨大的毛筆聳出云海，足有十多丈高，像一根玉柱一樣。李白心想：“如果能得到這支巨筆，用大地作硯，蘸海水為墨，拿藍天當紙，寫盡人間美景，那該有多好。”就在他浮想聯翩之時，忽然聽見一陣悠揚悅耳的仙樂，并有五色光芒從筆端射出，接著在筆尖開放出一朵鮮艷的紅花。那支生花筆漸漸移動，朝著他飄然而來。李白眼看那支光芒四射的生花妙筆越來越近，便伸手去取，當快要摸到粗壯的筆桿時，不覺驚醒，原來是黃粱一夢。李白夢醒之后，反復回想夢中情景，總想不出是在什么地方。他決心遍訪名山大川，尋找夢中仙境。后來，李白云游到黃山，一見這支生花巨筆，不覺失聲大叫：“以前我夢中所見的生花巨筆，原來就在這里。”
據傳說，自從李白見到“夢筆生花”后，名詩佳句便源源而出，一發(fā)而不可收。
妙筆生花的教案篇十九
李白（701年－762年），字太白，號青蓮居士。李白與杜甫合稱大李杜（小李杜則是李商隱、杜牧）。中國唐朝詩人，有“詩仙”、“詩俠”、“酒仙”、“謫仙人”等稱呼，公認為是中國歷史上最杰出的浪漫主義詩人。
妙筆生花的教案篇二十
李白（701年－762年），字太白，號青蓮居士。李白與杜甫合稱大李杜(小李杜則是李商隱、杜牧)。中國唐朝詩人，有“詩仙”、“詩俠”、“酒仙”、“謫仙人”等稱呼，公認為是中國歷史上最杰出的浪漫主義詩人。
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