教案是教師備課必不可少的一部分，它可以提供教學的指導和參考。在編寫教案時，教師需要注意一些關(guān)鍵要素。首先，教案的目標要明確，具體而又可操作。其次，教案的內(nèi)容要符合學生的實際需求，具有循序漸進的邏輯順序。此外，教案的教學方法要多樣化，能夠激發(fā)學生的興趣和積極性。最后，教案的評價要科學準確，能夠客觀地反映學生的學習情況和教學效果。這些教案的設(shè)計緊密結(jié)合學科特點和學生需求，能夠有效提高學生的學習效果和興趣。
中班語言出海教案篇一
1、仔細傾聽詩歌，感受詩歌美好的意境。
2、在理解詩歌的基礎(chǔ)上，初步學習仿編。
3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
配樂詩歌《出海》、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長方形紙。
一、感受詩歌的意境。
1、出示圖片(大海背景圖)。
(1)師：看看，這是什么地方?
(2)師：看到這么美的大海，你想干什么?
(3)師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢?
二、理解學習詩歌。
1、提問：
(1)我出海時，看到了什么?
(2)在聽的時候，你喜歡詩歌里的哪一句?
2、再次欣賞，跟念詩歌。
師：大海真美啊!想不想和我一起去看看，玩玩?好，我們一起《出海》。
三、學習仿編詩歌。
1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船，你還會看到什么呢?
2、根據(jù)幼兒的回答，引導幼兒仿編。
如：幼兒：海龜。
師：海龜有多少呀?
幼兒：海龜一只只。
3、師幼一起仿編詩歌。
師：真棒!把你們看到的東西，都編到詩歌里去吧!
四、一邊折船，一邊欣賞詩歌。
1、師：(出示船)你們看，這是什么?(船)你們誰知道我是怎么做的?讓我們一起折艘船出海吧!
2、引導幼兒用長方形紙折船。(自由想象折船)。
師：比比誰折的船漂亮?
五、帶領(lǐng)幼兒拿著紙船在詩歌的意境中邊念邊開出活動室。
師：好了，我們開著小船出海去了。(隨著音樂律動做動作)。
活動一開始，我告訴幼兒，有一個小朋友到海上玩了，他把自己看到的東西都拍成了照片，想和大家分享。在給幼兒看圖片前，我提出要求：“看的時候要找出這是在哪里?有些什么?什么樣子的?像什么?”第一次欣賞圖片后簡單提問，再引導孩子進行第二次觀察，要求他們說出特征。重點和幼兒一起觀察了浪花“卷”的特征。在幼兒已經(jīng)有了初步的`認識后，我請幼兒邊看配上文字的圖片，邊聽老師充滿感情地朗誦詩歌，聽完要求他們說出自己最喜歡的那句，并說出最喜歡這句的理由。
每當孩子說出一句詩歌時，我就再次出示相應的畫面，和他們一起重溫詩歌，就這樣，孩子們不知不覺中學會了詩歌。接下來，我用“我念前半句，孩子接后半句”的方法和孩子一起朗讀了幾遍，再邀請幾個能力稍強的孩子到前面來示范。
最后一個環(huán)節(jié)，我問孩子們：“你們想不想出海?”教孩子折紙船，結(jié)束。
感悟：
1.雖然成人感覺這首詩歌的意境很美，但是孩子并不能真正領(lǐng)會。如果能看到“出海”的動態(tài)錄像，或在朗讀詩歌時再配上音樂，這樣可能更容易讓孩子理解詩歌中的意境。在孩子基本學會朗讀后，播放音樂，讓孩子隨音樂有表情地朗讀，效果可能會更好些。
2.活動延伸中有讓孩子仿編詩歌的要求，可以帶孩子在戲水池玩紙船，然后進行仿編。
中班語言出海教案篇二
1、仔細傾聽詩歌，感受詩歌美好的意境。
2、在理解詩歌的基礎(chǔ)上，初步學習仿編。
配樂詩歌《出?！?、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長方形紙。
一、感受詩歌的`意境。
1、出示圖片（大海背景圖）。
（1）師：看看，這是什么地方？
（2）師：看到這么美的大海，你想干什么？
（3）師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢？
2、欣賞詩歌《出海》。
二、理解學習詩歌。
1、提問：
（1）我出海時，看到了什么？
（2）在聽的時候，你喜歡詩歌里的哪一句？
2、再次欣賞，跟念詩歌。
師：大海真美??！想不想和我一起去看看，玩玩？好，我們一起《出?！贰?/p>
三、學習仿編詩歌。
1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船，你還會看到什么呢？
2、根據(jù)幼兒的回答，引導幼兒仿編。
如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀？幼兒：海龜一只只。
3、師幼一起仿編詩歌。
師：真棒！把你們看到的東西，都編到詩歌里去吧！
四、一邊折船，一邊欣賞詩歌。
1、師：（出示船）你們看，這是什么？（船）你們誰知道我是怎么做的？讓我們一起折艘船出海吧！
2、引導幼兒用長方形紙折船。（自由想象折船）。
師：比比誰折的船漂亮？
五、帶領(lǐng)幼兒拿著紙船在詩歌的意境中邊念邊開出活動室。
師：好了，我們開著小船出海去了。（隨著音樂律動做動作）。
中班語言出海教案篇三
1.喜歡參與到仿編詩歌活動中，體驗仿編的快樂與成功。
2.通過出海觀光，連接已有對海的經(jīng)驗進行拓展想象。
3.仿照詩歌的句式特點“××一××”，仿編出自己的詩歌段落。
出海觀光視頻課件、圖片、詩歌仿編板。
運用重疊量詞，根據(jù)詩歌句式“××一××”進行仿編。
量詞和事物匹配的正確表述。
(一)回顧詩歌，調(diào)動幼兒對大海的原有經(jīng)驗。
1.組織幼兒朗誦,引發(fā)幼兒對詩歌的回憶。
2.教師提問：小朋友，海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船，還會看到什么?
(仿編活動是文學作品學習中前三個活動層次基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新的過程?；顒娱_始，組織幼兒朗誦,為了引發(fā)幼兒的回憶。提問充分調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗進行拓展想象。)。
(二)創(chuàng)設(shè)“出海”情境，拓寬幼兒思路為仿編做鋪墊。
1.帶領(lǐng)幼兒欣賞海上風光，教師適時進行解說。
2.剛才出海你看到了什么?
(本環(huán)節(jié)利用動態(tài)視頻——《海上風光》給予幼兒視覺的刺激，視頻中有海上的沿途風景，有海島上的景色，一座座高樓，一塊快礁石……形象而又具體，調(diào)動幼兒的視聽感官，再次激發(fā)幼兒想象，為仿編詩歌做好鋪墊。)。
(三)師幼討論，引發(fā)幼兒對詩歌仿編的興趣，并初步練習仿編。
1.幼兒嘗試仿編。
提問：“小朋友可不可以把看到的東西編到詩歌里面?誰來試試看?”
2.師幼討論詩歌句式的特點。
3.師幼共同仿編詩歌。
(本環(huán)節(jié)利用嘗試教學法的原則，嘗試在前，指導在后，先讓幼兒嘗試仿編，然后師幼共同討論，幫助幼兒進行比較、分析、概括詩歌句式的特點，一步一步引導幼兒創(chuàng)造仿編。)。
(四)分組討論，自由創(chuàng)編。
1.幼兒合作仿編詩歌，教師巡回指導。
師：我把海上的美景拍成了一張張的照片，下面我們分組來編詩歌，每人挑選一張最喜歡的照片，看看上面有什么，然后學著詩歌里的語言把它編一編，然后粘貼到詩歌框里面。一會比比看哪一組小朋友編得最有創(chuàng)意。
2.每組幼兒逐一展示。
(五)回歸生活，再次激發(fā)幼兒仿編的興趣。
1.脫離圖片，繼續(xù)鼓勵幼兒大膽想象仿編。
師：今天我們來到活動室，小朋友又看到了?請把你看到的來編一編。
2.教師小結(jié)：出海可以編成優(yōu)美的詩歌，那么我們在逛公園、逛超市、出去游玩的時候都可以把它來編一編。
1.繪畫仿編：大海上還有些什么?請小朋友通過網(wǎng)絡(luò)、書籍或親身體驗，探索大海上的景物，以繪畫的形式畫下來，然后編成詩歌。
2.拓展思維，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗引導變換新的詩歌結(jié)構(gòu)。如：《游玩》。
游玩坐汽車，
來到游樂園，
氣球一個個，
木馬一匹匹，
小船一艘艘，
螞蟻一點點。
附詩歌：
出海坐大船，
海藍天也藍，
浪花一朵朵，
白云一片片，
海鳥一只只，
帆船一點點。
活動1。
一、置身于情境，快樂中學習。
每一首詩歌猶如一幅迷人的畫卷，幼兒在學習欣賞詩歌時，只有理解詩歌每一個畫面所表現(xiàn)的內(nèi)容，才能從真正意義上欣賞詩歌所要表達的美好意境和主題從而產(chǎn)生共鳴。本次活動，我根據(jù)詩歌的主題內(nèi)容，結(jié)合孩子學習的特點，我創(chuàng)設(shè)了“出?！钡那榫常榫持袆?chuàng)設(shè)具體直觀的形象情境——從船開始起航鳴笛到在大海上的動態(tài)視頻，營造出了仿真、寬松、活潑的學習氛圍，激發(fā)了幼兒學習詩歌的'興趣，幫助幼兒理解了詩歌內(nèi)容，孩子們在此環(huán)節(jié)非常的投入。
二、配樂欣賞，喚醒孩子的耳朵。
中班幼兒由于受生活經(jīng)驗和認知發(fā)展水平的局限，幼兒對詩歌所表達的情感和意境不能象成人那樣直接通過閱讀文字輕而易舉地來把握，而是要依靠教師聲情并茂、形象生動的語言傳遞來學習。在幼兒“出海”回來之后，教師進行了配樂朗誦，此環(huán)節(jié)讓孩子閉上眼睛身心放松的傾聽，孩子們個個享受著欣賞的快樂，非常陶醉。這也為后面幼兒有情趣的朗誦詩歌做好了鋪墊。
三、傾聽中感受，吟誦中體會。
在活動的最后，我們安排了分組朗誦詩歌的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，讓幼兒在傾聽別人的朗誦時，去再次感受，在吟誦的時候加上動作、表情，和著抒情的音樂，引導幼兒去體會詩歌意境的優(yōu)美，使得幼兒的情感得以升華。
有待改進之處：
1.在活動中給幼兒自主想象的空間還是不太夠。
2.給幼兒創(chuàng)設(shè)的同伴交的交流機會較少。
活動2。
一、活動目標的反思。
結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標：1.喜歡參與到仿編詩歌活動中，體驗仿編的快樂與成功。2.通過出海觀光，連接已有對海的經(jīng)驗進行拓展想象。3.仿照詩歌的句式特點“××一××”，仿編出自己的詩歌段落，即是重點也是難點。目標中主要包含想象和仿編兩種能力的培養(yǎng)?？紤]到孩子初次進行整句的仿編活動，所以將“體驗仿編的快樂與成功”的目標放在了首位。
二、活動過程的反思。
本活動我主要安排了五大環(huán)節(jié)，接下來我具體談?wù)劽總€環(huán)節(jié)是怎樣開展的。
一、回顧詩歌，調(diào)動幼兒對大海的原有經(jīng)驗。
仿編活動是文學作品學習中前三個活動層次基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新的過程。活動開始，組織幼兒朗誦時引發(fā)幼兒對詩歌的回憶，教師提問：小朋友，海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船，還會看到什么?此環(huán)節(jié)孩子們滔滔不絕，對幼兒對大海的已有經(jīng)驗進行了充分的調(diào)動和掌握，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)“出?！鼻榫?，拓寬幼兒思路為仿編做鋪墊。
本環(huán)節(jié)我利用動態(tài)視頻——《海上風光》，讓幼兒置身在大海上，給予幼兒視聽的刺激，拓展幼兒想象的空間。視頻中有海上的沿途風景，有海島上的景色，一座座高樓，一塊快礁石……形象而又具體，為幼兒仿編詩歌做了鋪墊。
三、師幼討論，引起幼兒對詩歌仿編的興趣，并初步練習仿編。
利用嘗試教學法，嘗試在前，指導在后。教師通過提問“小朋友可不可以把看到的東西編到詩歌里面?誰來試試看?”引起幼兒對詩歌仿編的興趣。然后師幼共同討論幫助幼兒進行比較、分析、概括詩歌的特點，一步一步引導幼兒創(chuàng)造仿編。
四、分組討論，自由創(chuàng)編。
分組討論，以強帶弱、大膽創(chuàng)編，在討論過程中，我根據(jù)具體情況隨機指導，針對幼兒提出不同要求，成為他們的合作者。讓幼兒樂于嘗試，樂于合作，充分體驗創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)幼兒獨立自由、大膽構(gòu)思的好習慣。為幼兒提供充分展示自己的機會，請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句，并設(shè)置獎項，讓幼兒充分體驗創(chuàng)編的成功與快樂。
五、回歸生活，再次激發(fā)幼兒仿編的興趣。
最后落實到幼兒語言的學習和運用上，引導幼兒擴展想象，將文學作品的間接經(jīng)驗與幼兒直接的生活經(jīng)驗單雙向遷移，繼續(xù)鼓勵幼兒大膽想象仿編，讓他們在輕松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。
中班語言出海教案篇四
配樂詩歌《出海》、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長方形紙。
一、感受詩歌的意境。
1、出示圖片（大海背景圖）。
（1）師：看看，這是什么地方？
（2）師：看到這么美的大海，你想干什么？
（3）師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢？
二、理解學習詩歌。
1、提問：
（1）我出海時，看到了什么？
（2）在聽的時候，你喜歡詩歌里的哪一句？
2、再次欣賞，跟念詩歌。
師：大海真美??！想不想和我一起去看看，玩玩？好，我們一起《出?！?。
三、學習仿編詩歌。
1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船，你還會看到什么呢？
2、根據(jù)幼兒的回答，引導幼兒仿編。
如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀？
幼兒：海龜一只只。
3、師幼一起仿編詩歌。
師：真棒！把你們看到的.東西，都編到詩歌里去吧！
四、一邊折船，一邊欣賞詩歌。
1、師：（出示船）你們看，這是什么？（船）你們誰知道我是怎么做的？讓我們一起折艘船出海吧！
2、引導幼兒用長方形紙折船。（自由想象折船）。
師：比比誰折的船漂亮？
五、帶領(lǐng)幼兒拿著紙船在詩歌的意境中邊念邊開出活動室。
師：好了，我們開著小船出海去了。（隨著音樂律動做動作）。
中班語言出海教案篇五
1、認識海上工具并學習折紙船。
2、感受詩歌美好的意境并創(chuàng)意仿編。
3、學習兒歌。
重點：感受詩歌美好的意境。
難點：比較準確的運用1——3個數(shù)量詞。
兒歌：《出?！贰⒂變喝耸忠粡堥L方形的紙、船、魚、人、鳥圖片各一張。
一、看看想想，激發(fā)興趣。
二、學習兒歌。
1、教師一邊朗誦兒歌一邊做動作，幼兒跟著老師做。
2老師念兒歌，幼兒做動作。
3、老師念前一句兒歌，幼兒念后一句兒歌。
4、幼兒念前一句兒歌，老師念后一句兒歌。
5、老師作動作，幼兒念兒歌。
6、老師做動作，幼兒念兒歌。
三、看圖講述，想象詩歌中的美好意境。
“現(xiàn)在我們出發(fā)了，來到了一望無際的'海面上，你看到了什么？聽到了什么？你想到了什么？你覺得大海美嗎？為什么？”請幼兒說說自己的看法。
四、仿編兒歌。
“書中的小朋友將自己看到的大海的美景，用優(yōu)美語言表達出來，他知道你們也有好多的話要說，所以他用了一些小圓點來表示你們將要說的話，我們一起把它補上好嗎？”
五、學習折紙船。
1、教師示范，幼兒觀察，注意重點地方（怎樣將正方形的圖形變成三角形，然后從底部打開再拉開）的示范。
2、幼兒自己制作紙船，教師在重點和難點處進行個別指導。
3、簡單交流制作經(jīng)驗，帶領(lǐng)幼兒用自己制作的紙船邊念兒歌邊開出教室，結(jié)束活動。
中班語言出海教案篇六
配樂詩歌《出?！贰⒋蠛１尘皥D、大海里的各種東西、幼兒人手一張長方形紙。
一、感受詩歌的意境。
1、出示圖片（大海背景圖）。
（1）師：看看，這是什么地方？
（2）師：看到這么美的大海，你想干什么？
（3）師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢？
二、理解學習詩歌。
1、提問：
（1）我出海時，看到了什么？
（2）在聽的時候，你喜歡詩歌里的.哪一句？
2、再次欣賞，跟念詩歌。
師：大海真美啊！想不想和我一起去看看，玩玩？好，我們一起《出?！?。
三、學習仿編詩歌。
1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船，你還會看到什么呢？
2、根據(jù)幼兒的回答，引導幼兒仿編。
如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀？
幼兒：海龜一只只。
3、師幼一起仿編詩歌。
師：真棒！把你們看到的東西，都編到詩歌里去吧！
四、一邊折船，一邊欣賞詩歌。
1、師：（出示船）你們看，這是什么？（船）你們誰知道我是怎么做的？讓我們一起折艘船出海吧！
2、引導幼兒用長方形紙折船。（自由想象折船）。
師：比比誰折的船漂亮？
五、帶領(lǐng)幼兒拿著紙船在詩歌的意境中邊念邊開出活動室。
師：好了，我們開著小船出海去了。（隨著音樂律動做動作）。
1、仔細傾聽詩歌，感受詩歌美好的意境。
2、在理解詩歌的基礎(chǔ)上，初步學習仿編。
中班語言出海教案篇七
為了讓小朋友在理解詩歌的基礎(chǔ)上，初步學習仿編。下面是小編為您收集整理了一份教案，歡迎閱讀!
仔細傾聽詩歌，感受詩歌美好的意境。
配樂詩歌《出?！?、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長方形紙。
一、感受詩歌的意境。
1、出示圖片(大海背景圖)。
(1)師：看看，這是什么地方?
(2)師：看到這么美的大海，你想干什么?
(3)師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢?
二、理解學習詩歌。
1、提問：
(1)我出海時，看到了什么?
(2)在聽的時候，你喜歡詩歌里的哪一句?
2、再次欣賞，跟念詩歌。
師：大海真美啊!想不想和我一起去看看，玩玩?好，我們一起《出?！贰?/p>
三、學習仿編詩歌。
1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船，你還會看到什么呢?
2、根據(jù)幼兒的回答，引導幼兒仿編。
如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀?
幼兒：海龜一只只。
3、師幼一起仿編詩歌。
師：真棒!把你們看到的東西，都編到詩歌里去吧!
1、師：(出示船)你們看，這是什么?(船)你們誰知道我是怎么做的?讓我們一起折艘船出海吧!
2、引導幼兒用長方形紙折船。(自由想象折船)。
師：比比誰折的船漂亮?
五、帶領(lǐng)幼兒拿著紙船在詩歌的意境中邊念邊開出活動室。
師：好了，我們開著小船出海去了。(隨著音樂律動做動作)。
中班語言出海教案篇八
在帶領(lǐng)幼兒參觀小班的時候，幼兒對小班的一面墻壁非常的感興趣。紛紛的在討論頭有誰來拔蘿卜了，于是我在秋天的時候設(shè)計了這節(jié)活動課。
認知：讓幼兒理解故事內(nèi)容。
情感：讓幼兒感受團結(jié)的力量。
技能 ：培養(yǎng)幼兒的語言表達能力與表演能力。
教學重點、難點
重點：讓幼兒理解故事內(nèi)容，并能進行情景表演。
難點：因為本班幼兒是少數(shù)民族，所以在情景表演的時候普通話說的不是很流暢。
活動準備
老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等胸飾若干；蘿卜胸飾若干；
教師出示蘿卜頭飾，引出故事主題。
教師：看，這是什么??？（教師出示蘿卜頭飾）
（1）教師講述故事，提出問題，引導幼兒正確回答。
教師：老公公蘿卜呀拔不動，我們看看，老公公會用什么辦法拔蘿卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠）
教師：最后蘿卜拔出來了沒有?。磕鞘窃趺礃影纬鰜淼哪?？有誰一起拔的啊？
教師：這么多人，人多的力量是不是很大?。?/p>
（2）再次講故事，請個別小朋友進行角色表演
（教師請個別小朋友上來表演，請小朋友試著和老師一起講，主要掌握“xx來拉，來拉” “‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動”這兩個句子）
教師小結(jié)：恩，人多的力量真是大??？那小朋友想想再拔一次這個蘿卜啊？那好，現(xiàn)在啊，我們大家一起來把這個蘿卜拔出來?。ń處熞龑啃∨笥岩黄鸱纸巧硌葸@個故事）
教師引導全部幼兒一起表演故事。
教師：這么大的蘿卜，小朋友們有沒有拔出來?。刻}卜拔出來了小朋友們開不開心?。?/p>
中班語言出海教案篇九
教學目標：
?在聽聽、看看、角色扮演中，初步感受太陽娃娃對小動物的關(guān)愛之情。
?愿意學說故事中太陽的話――我來抱抱你。
教學準備：
（認知準備）生活中曬過太陽
（材料準備）大圖書角色玩具：布娃娃、小鳥、小老鼠太陽娃娃等
活動重點：能安靜聽故事
活動難點：愿意學說話――――我來抱抱你教學過程：一、說說太陽
你喜歡曬太陽嗎？現(xiàn)在的太陽曬在身上，你有什么感覺？
小結(jié)：冬天的太陽真好，曬在我們的身上，熱熱的，真舒服。
二、故事――太陽娃娃
1、聽聽故事說說話
老師講故事―太陽娃娃
提問：太陽娃娃抱了誰？
2看看圖書學說話
――故事中插問：
布娃娃尿濕了，太陽娃娃說什么？（個別集體學說：我來抱抱你）
小老鼠怎么了？太陽娃娃說什么？（個別集體學說：我來抱抱你）
小鳥怎么了？太陽娃娃說什么？（個別集體學說：我來抱抱你）
幼兒扮演太陽娃娃、老師扮演布娃娃、小老鼠、小鳥一起說說講講（我來抱抱你）
3、扮演角色學說話
幼兒扮演太陽娃娃學說――我來抱抱你
三、活動延伸：
個別化學習活動中看看、小圖書、講講小故事。
中班語言出海教案篇十
1、理解故事的內(nèi)容，能看圖講述故事。2、培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛、相互謙讓的良好品德。
教案設(shè)計：中班幼兒年齡小，心理發(fā)育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常常因為爭奪一個玩具或是被別人不小心碰一下，就理不饒人，甚至動手打人。因此，經(jīng)常有幼兒來告狀：“某某打我”，“某某搶我的玩具”……《小羊過橋》是一個以相互謙讓為主題的故事,通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產(chǎn)生強烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。
二、幼兒觀看課件前半部分大羊過橋。
1）提問：這個故事叫什么名字？師：大白羊和大黑羊要過什么樣的橋啊?(獨木橋)
2）師：什么叫“獨木橋”？教師出示平衡木，介紹獨木橋。一條河的中間只有一根木頭，只能過一個人的橋叫獨木橋.師：它們過橋了嗎？為什么？沒有，它們誰也不讓誰.師：它們各不相讓，結(jié)果怎樣？都掉到了河里去了.教師小結(jié)：兩只大羊都想自己先過橋，誰也不謙讓誰，結(jié)果都掉到河里去了。
三、幼兒觀看課件后半部分小羊過橋。
1）教師過渡：過個橋就這么難嗎？今天又有小白羊和小黑羊要過橋了，想請我們小朋友來幫忙出出主意，如果你是小白羊或小黑羊你會怎樣過橋？請幼兒互相商量后回答問題。
教師小結(jié)：只要我們互相讓著對方，讓對方先過橋，自己再過橋就可以成功過這個獨木橋了。
四、完整播放課件。
師：現(xiàn)在請大家把故事從頭到尾看一遍，看的過程中，我們來學著說一說故事里黑羊和白羊的對話，學會了的小朋友老師等會兒請他來表演故事。
教師和幼兒一起學說角色對話，提高幼兒口語表達能力。
五、表演故事后半部分。
老師這兒有小白羊和小黑羊的胸飾，請你選自己喜歡的戴上，表演小羊過獨木橋。幼兒自選胸飾。
師：請做小白羊的小朋友站到獨木橋的這邊來，做小黑羊的有小朋友站到獨木橋的那邊去。其它小朋友一起來幫忙講故事。幼兒表演故事。
教師小結(jié)：小朋友，你們以后不管遇到什么事情，都不能爭吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓，大家一起玩，這樣才能多交朋友。
中班語言出海教案篇十一
教學目標：
1、通過欣賞大自然的美景，讓幼兒學習詞語"陽光、照射、綠蔭、閃閃發(fā)光"等。
2、了解大自然中的陽光具有發(fā)散性，是包不住的。初步了解故事內(nèi)容。
教學難點：
佳子展開裙角，陽光為什么不見了。
教學準備：
1、ppt課件。
2、帶孩子到附近的田野去感受陽光的直射和欣賞大自然的景色，在自然的熏陶中學習豐富的詞匯。
教學過程：
一、開始部分。
以談話形式引出課題：昨天你們跟著老師到野外去，看到了哪些景色。（小樹林、小溪流、野花、草坪）引導幼兒說詞語"藍藍的天空、綠綠的草地，漂亮的野花、充滿陽光、閃閃發(fā)光"等。評析并贊賞幼兒的語言。
"今天天氣怎么樣，小朋友看，什么通過玻璃窗照進來了。（陽光）。
二、基本部分。
1、看教學用書《陽光》，讓幼兒通過想像猜測故事中的內(nèi)容。
2、教師放映課件，幼兒邊看邊聽故事一遍。
提問：
故事的名稱？
故事中有誰？
3、教師放映課件，幼兒邊看邊聽第二遍故事。
提問：
（1）這個故事中發(fā)生了一件什么事？
（2）佳子為什么要送陽光給奶奶？
4、學習詞語:陽光照射學習故事，逐段理解故事內(nèi)容，學習簡單的句子。
提問：
她把陽光包在了哪里？
她想把陽光送給誰？為什么？佳子為什么哭？奶奶是怎么說的？
5、幼兒討論：為什么打開裙角，陽光不見了。
三、結(jié)束部分。
讓幼兒到外面用衣服包陽光，然后回到教室。幫助幼兒理解：陽光具有發(fā)散性。
中班語言出海教案篇十二
散文詩:我的怪媽媽教學目標1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌中媽媽的"怪"，體會詩歌語言的幽默、詼諧。
2.能積極想出讓媽媽開心的辦法，大膽地說出對媽媽的愛。核心經(jīng)驗理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌中媽媽的"怪"，能大膽地說出對媽媽的愛。
1、課件《我的怪媽媽》
2、童聲錄音《我的怪媽媽》
一、聽賞詩歌第一段，初步感受怪媽媽的"怪"。
1.介紹媽媽--"今天老師要給你們介紹一位媽媽，這位媽媽有點"怪"，請仔細聽一聽她什么地方很奇怪?"教師播放第一段詩歌錄音。
2.組織幼兒討論：
3.出示課件"怪媽媽"：教師和孩子一起邊看媽媽的長相，邊學說作品中的語句。
二、聽賞詩歌第二段，感受媽媽開心時的"怪"。
1.播放詩歌--"怪媽媽的臉上還會發(fā)生很多奇怪的變化呢，讓我們一起來聽一聽。"教師播放詩歌錄音"我有一個怪媽媽……變成一艘小船"。
2.組織幼兒討論--媽媽的臉又發(fā)生了哪些奇怪的變化?
--根據(jù)幼兒的回答，教師演示課件，如小魚變月亮，橘瓣變小船。
--現(xiàn)在的媽媽看上去怎么樣?
--彎彎的月亮眼，還有彎彎的小船嘴，開心的媽媽真漂亮!誰來學一學媽媽開心的樣子?我們一起來學一學開心的媽媽!(引導幼兒表現(xiàn)出彎月亮的眼睛、像小船一樣的嘴)
三、聽賞詩歌第三段，感受媽媽生氣時的"怪"。
2.教師邊操作課件，讓幼兒聽賞第三段詩歌。
3.組織幼兒討論：
--怪媽媽臉上的小魚'、'小橘瓣'變成了什么?
--小結(jié)：原來媽媽生氣都是因為擔心寶寶、愛寶寶呢!
--那你有什么好辦法能讓媽媽一直開開心心呢?
四、聽賞詩歌結(jié)尾，感受寶寶對媽媽的喜愛。
1.播放錄音--"你們想了這么多讓媽媽開心的辦法，你們一定都很愛自己的媽媽!那這個小朋友會喜歡她的怪媽媽嗎?"讓我們一起來聽一聽!
2.學一學--誰聽清楚這個小朋友是怎么說的?我們一起來學一學。
3、教師小結(jié)--原來這個小朋友和你們一樣，開心的媽媽、生氣的'媽媽，她都愛!"
五、完整聽賞詩歌。
1.教師播放詩歌課件，幼兒完整欣賞。
--讓我們再一起來聽一聽怪媽媽的事兒!"
2.表達愛意--你們喜歡自己的媽媽嗎?那我們一起對媽媽說一聲，媽媽我愛你!媽媽說不定會聽得到呢。
詩歌：
我的"怪"媽媽我有一個怪媽媽，她的臉圓圓的，像大餅一樣。
圓圓的臉上有兩條小魚，有一瓣小橘子，還有……她的頭發(fā)卷卷的，像一根根面條。
我有一個怪媽媽。
有時，她臉上的小魚會變成兩個彎月亮。
小橘瓣會變成一艘小船。
哦!原來媽媽很開心。
開心的媽媽真漂亮!
我有一個怪媽媽。
有時，她臉上的小魚會變成兩個乒乓球。
小橘瓣會變成一座小橋。
卷頭發(fā)變直了，一根根豎起來，就像小刺猬。
哦!原來媽媽生氣了。
生氣的媽媽真可怕!
不過，這就是我的媽媽!
我愛我的怪媽媽!
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學方式實質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語言聲調(diào)等，這是實現(xiàn)教學方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)秀的教師應該時刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內(nèi)心狀態(tài)，及時調(diào)整自己的教學方式。
中班語言出海教案篇十三
1.理解故事中變色龍會因環(huán)境變化而改變身體顏色的故事情節(jié)。
2.在圖譜提示下，回憶故事的主要內(nèi)容并進行簡單講述。
3.樂意和老師一同進行繪本閱讀。
繪本大書、透明小白卡片、不同場景圖
一、游戲：顏色寶寶找朋友
今天我們和彩虹傘一起玩一個顏色寶寶找朋友的游戲：找呀找呀找朋友找到一個好朋友（紅色、黃色、綠色），小朋友玩累，我們回教室休息一會吧！
小朋友坐好。今天我們班來了一位好朋友我們一起看看是誰呀?。ㄐ“祝┬“捉裉煲獛覀冃∨笥言诖髸镞M行一次神秘的旅行，你們想去嗎？讓我們出發(fā)吧！
封面：小白在到了那里？他為什么會在花叢里呢？答案就在書里讓我們一起來看看吧！
第一頁：
小白在干什么？
它開門要干什么去呢？
第二頁：
1、小白來到了那里？（大樹下）
2、我們猜猜是什么樹？（蘋果樹）為什么（樹下有很多蘋果）
3、蘋果樹下除了蘋果還有什么？（螞蟻）螞蟻在干什么？（螞蟻在推蘋果）
4、我們看小白現(xiàn)在是什么動作，我們一起來學學？
5、原來小白看到一只陌生地螞蟻推著蘋果經(jīng)過，那小朋友看到陌生人會怎么樣呢？原來小白看到陌生的小螞蟻感到很害怕很害羞，所以它把臉蒙了起來。
小白現(xiàn)在心想我要想個好辦法，讓螞蟻不要看到我，1、2、3變。你們看到了什么？（小白變成了紅色），原來小白變成身后蘋果的紅色了，那現(xiàn)在小螞蟻還會不會看到他了呢？（看不到了）小白就可以繼續(xù)旅行了。
第三頁：
1、它來了哪里了。（向日葵地）
原來小白爬到向日葵花上了。
2、你們看天空中誰經(jīng)過了。（小鳥）
一只陌生的小鳥從天空經(jīng)過，小白看到這只陌生的小鳥會是什么心情（害怕、害羞）
3、怎么才會讓小鳥看不到小白呢？（變成黃色）
第四頁：
1、小白在哪里？（草叢里）小白經(jīng)過一片草叢。
2、發(fā)生了什么事情？（看到一只大腳）是誰的大腳呢？（大象的）。我們一起來學學大大的腳是怎么走路的。
3、小白這只陌生的大腳，心情是什么樣的.？（害怕、害羞），那會發(fā)生什么事呢，會變成什么顏色，為什么？（小白在草地）
4、我們一起看看小朋友說的對嗎？（小白小白變變變）小白變成和身后小草一樣的綠色。
5、第五頁：
小白玩了一天累了，該回家了。你們看它家里除了小白還有沒有其它小動物了？那他在再也看不到陌生的小動物了，他還會不會變色了（不會了），是的小白再也不會因為看到陌生的小動物而變色了！
所以我們這個故事的名字就叫《害羞的小白》，原來小白是因為看到陌生人而害羞才會躲在花叢了。楊老師告訴大家小白是一只看到陌生人會害羞還變色的變色龍。
這只變色龍叫什么？（小白）
小白是一只害羞的小怪獸。
有一天他走呀走呀，來到了一顆蘋果樹下，它看到一只陌生的小螞蟻推著蘋果“嗨呦嗨呦”經(jīng)過，它害怕極了害羞極了，變成身后蘋果的紅色。
他又走呀走呀，爬到了向日葵地里，它看到了一只陌生的小鳥“嗖――”的經(jīng)過，小白害怕極了害羞極了，變成身后向日葵的黃色。
下面他經(jīng)過了那里（草地），它看到了什么。（一只巨大腳），小白害怕極了害羞極了，變成身后草叢的綠色。
小白玩累了，它回家了。
今天楊老師也帶來自己的小白我也要帶著它去走走，變變?！靶“着赖搅诵∫巫由希兂闪艘巫拥乃{色”
活動中，以觀察感知導入本次活動，再以看圖說話的方式，引入簡單句式為幼兒創(chuàng)設(shè)了想說、敢說的氛圍，激發(fā)幼兒愿意說的欲望。活動最后，以游戲“猜一猜”將活動推向高潮，孩子們說的意猶未盡，效果較好。
中班語言出海教案篇十四
1.引導幼兒通過觸覺，感知物體的形狀特征。
2.幫助幼兒用準確的詞語來描述物體，并說出物體的主要特征。
3.引導幼兒安靜地傾聽別人描述事物，并據(jù)此判斷出物體的名稱。
1.手感、質(zhì)地、形狀不同的物體。
2.每人口袋里放一物品。
一、感知理解講述對象
1.將所有物品放在桌上讓幼兒一一指認
2.將物品按質(zhì)地、形狀、大小的相同與不同，有次序地先后放入筐內(nèi)，蒙上布。
3.讓幼兒上來觸摸
如：先讓幼兒摸出磁鐵或長毛絨小熊放在筐內(nèi)。
在幼兒感知物品時，提問：
這是什么?摸在手上有什么感覺?
二、幼兒運用已有經(jīng)驗講述。
1.請一位幼兒上來觸摸物品，并請他描述這件物品的形狀、特征，
集體猜測這位幼兒所摸物品的名稱。
在這一活動中老師要引導幼兒仔細傾聽講述者的描述。
2.結(jié)伴觸摸講述
讓每位幼兒口袋里放一件同伴不知道的物品，然后相互觸摸，猜測“你口袋里有什么”，
并進行講述。
引導幼兒不光注意觸摸本身的有趣性，而且要用語言描述出所觸摸物品的形狀、特征。 .
三、歸納性講述
1.請兩至三位幼兒共同前來觸摸并描述同一物品
啟發(fā)幼兒討論：誰講得最清楚，讓大家一猜就知道他說的物品是什么?
2.幫助幼兒歸納這樣的講述思路
這個物品是什么樣的?摸在手中有什么感覺?
四、遷移講述
1.老師描述一個物體觸摸時的特征，請幼兒上來摸此物體。
找到以后，再由幼兒說說它的特征。
讓大家仔細聽聽，這位幼兒警到的東西是不是老師所描述的物體。
如果不是，就要求其他幼兒說出為什么不對，并幫他改正。
2.請幼兒仿照上述方式，一人描述，一人上來摸物品。
或一一結(jié)伴，我描述自己口袋里的物品，你猜猜我口袋里的物品是什么，然后互相調(diào)換角色。
中班語言出海教案篇十五
活動準備：
人手一面鏡子，表情卡每人一套，圖片每人一幅（情節(jié)、風景、色彩圖等），多媒體課件。
活動過程。
（一）引導幼兒談?wù)撃槻康母鞣N表情。
1、活動開始，引導全體幼兒觀察老師的表情（笑）。
輔助提問：老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了？
師：哦，眉毛彎了，眼睛瞇起來了，嘴巴往上彎了，小朋友就知道老師在笑了。
師：那現(xiàn)在，我們一起拿出小鏡子，看看自己是怎么笑的？
2、笑是一種表情，除了笑還有什么表情？
幼兒照鏡子看看、找找、說說、做做。
（1）你找到了什么表情？來，到上面來表演給小朋友看。（幼兒模仿）。
（2）根據(jù)回答出示表情圖，說說表情，進一步感知明顯特征。
（二）聽故事找表情。
1、觀看多媒體故事。
2、提問：你覺得故事里有什么表情，在什么地方？
幼兒說說，引導幼兒說完整。
（三）觀察、理解圖片內(nèi)容，為圖片選擇恰當?shù)谋砬椤?/p>
請幼兒自由選擇圖片。
老師給小朋友準備了許多圖片（一次性在大屏幕上出現(xiàn)五張操作圖），就放在后面，等一下，你可以自己去選一張圖片，看一看，你覺得這張圖片可以和哪個表情交朋友，就把這個表情貼在圖片上，然后跟旁邊的小朋友說說為什么要用這個表情。
根據(jù)自己的理解為圖片選擇表情，并說說理由。
（教師在巡回觀察的時候，可以引導孩子和同伴交流，說連貫和完整，如：因為……所以我選擇**的表情。）。
3、大家一起來說說：
你的圖片是怎么樣的？（同步在大屏幕上點出此張圖片）。
你為他選擇了什么表情？為什么？（允許和鼓勵幼兒說說自己的操作結(jié)果，發(fā)表自己的理由。）。
（四）討論自己喜歡的表情。
1、表情這么有趣，他表達的內(nèi)容這么豐富，那你最喜歡哪種表情呢？為什么？
2、我們都喜歡高興的表情，那怎樣才能讓自己和別人天天都高興呢？
教師小結(jié)：幫助別人、關(guān)心別人、不被困難嚇倒、勇敢的人才能快樂的生活。
（五）延伸活動：
進一步豐富幼兒的表情內(nèi)容、制作臉譜等。
活動目標。
1．玩玩手指，創(chuàng)造出各種形象．并能流利、完整地說出其意義。
2．愿意參與手指編故事的活動，能較完整地敘述自己創(chuàng)編的故事。
3．培養(yǎng)小組合作意識，學習安靜傾聽、輪流講述。
活動準備。
事先準備一則用手指表演的小故事。
活動過程。
1．玩手指．進入活動。
(1)錢老師的手指會說話，你們看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)。
(2)變變變(兩根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)。
(3)變變變(兩手合成空心圓)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)。
(4)錢老師做了這么多手勢．你會做什么手勢呢?表演給旁邊的小朋友看。
(5)誰愿意上來表演給大家看?
2．手指講故事。
(1)手指會變出各種東西，它還會講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見一塊石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了，看見石頭．從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個大跟頭．它爬了起來，一瘸一拐地走了。)。
(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來看看，邊看邊學一學，再想想小手講的是什么故事。
(3)大家一起做一做、說一說小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論，教師巡回指導)。
(4)整理故事，請個別幼兒說一說。
(5)誰愿意來表演，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說。)。
(6)有沒有小朋友一起表演的。(請兩名幼兒一起表演。)。
3．創(chuàng)編手指故事。
(1)還有誰會碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請你用手指表演給旁邊的小朋友看，請大家來猜一猜。(小組討論)。
(2)誰愿意上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什么意思?
(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢?如果你是小動物，你會怎么做?
4．完整地表演手指故事。
教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》。
活動評析。
有人說現(xiàn)在的公開課簡直就是一個個“活動秀”——“秀”老師的水平，“秀”幼兒的表現(xiàn)，在真正的教學實踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關(guān)注和渴求的是實際教學的有效性，看了錢老師的《手指編故事》活動，我似乎找到了有效教學的鑰匙，那就是：簡單、自然、真實。
一、簡單：一雙手。一張嘴。
當錢老師走進我班教室時，我?guī)缀醪桓蚁嘈?，因為，錢老師是空著手來的。往常看到的開課老師都是大包、小包好多教學具。我有點不放心，還是問了一句：“需要做什么準備嗎?”
她回答我：“不用了，謝謝!”
錢老師什么都沒帶，卻用一雙手、一張嘴，吸引了孩子，同時，還讓孩子們也自覺地動起了手，張開了嘴。
原來，簡單也有這么大的魔力。
我知道．準備雖然簡單，但“竹”早已在心中扎根。簡簡單單的“一雙手，一張嘴”還有一個優(yōu)點，那就是隨便在什么時候．隨便在什么地方都可以“胸有成竹”地組織好活動。
二、自然：樸實的美。
在《手指編故事》活動中沒有刻意的環(huán)境渲染，一切都自然而然。當別的老師為能成功地上好課，而在想方設(shè)法控制幼兒人數(shù)時，錢老師卻說：“沒關(guān)系，讓他們都參加吧!”當我準備讓調(diào)皮的孩子分開坐．以免影響活動的進行時，錢老師說：“沒事，我喜歡活潑一點的孩子?！睒銓嵉脑捳Z，自然的心境，顯示出了一種有別于嬌媚名花的無名小花的樸實美。
三、真實：源于生活。
手指游戲是孩子們的最愛。對于手指游戲，孩子們已經(jīng)具有了一定的經(jīng)驗，他們會模仿或想象手指造型代表的意思。本次活動中教師表演一連串手指動作，啟發(fā)幼兒想象故事情節(jié)。既培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，又發(fā)展了幼兒的語言和想象能力。
故事的情境源于孩子真實的生活。故事中三只小動物對待石頭的態(tài)度是孩子生活情景的再現(xiàn)，因此孩子們在看手指表演故事時能根據(jù)自己的經(jīng)驗來猜測故事情節(jié)，有話可說。
當然《手指編故事》活動也不是完美無瑕的，我個人的小小建議是：
1．應鼓勵幼兒不同的思維和創(chuàng)造?；顒又薪處熢谧層變河懻摗叭绾伟嶙哌@塊礙事的大石頭”時，孩子們有了不同的處理結(jié)果。我覺得“不搬”的建議也是好建議．廢物巧妙利用，漂亮的石頭可以讓人們在走累了時坐下來欣賞風景．教師應對幼兒的這種創(chuàng)意進行肯定。
2．根據(jù)組織流程目標可作適當?shù)男薷摹Ｔ瓉淼牡谌齻€目標可作為隱性目標，不必列出來。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴，恨據(jù)活動實錄，我覺得把目標作如下修改更合適。
(1)猜猜講講變化的手指造型，喜歡玩手指游戲。
(2)樂意參與手指編故事的活動，開發(fā)多元智能，并能完整地說出故事情節(jié)。
(3)根據(jù)生活經(jīng)驗想象正確處理石頭的方法，感受幫助別人的快樂。
中班語言出海教案篇十六
1、仔細傾聽詩歌，感受詩歌美好的意境。
2、在理解詩歌的基礎(chǔ)上，初步學習仿編。
配樂詩歌《出?！贰⒋蠛１尘皥D、大海里的.各種東西、幼兒人手一張長方形紙。
一、感受詩歌的意境
1、出示圖片（大海背景圖）
（1）師：看看，這是什么地方？
（2）師：看到這么美的大海，你想干什么？
（3）師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢？
2、欣賞詩歌《出?！?/p>
二、理解學習詩歌
1、提問：
（1）我出海時，看到了什么？
（2）在聽的時候，你喜歡詩歌里的哪一句？
2、再次欣賞，跟念詩歌。
師：大海真美??！想不想和我一起去看看，玩玩？好，我們一起《出?！?/p>
三、學習仿編詩歌
1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船，你還會看到什么呢？
2、根據(jù)幼兒的回答，引導幼兒仿編。
如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀？幼兒：海龜一只只。
3、師幼一起仿編詩歌。
師：真棒！把你們看到的東西，都編到詩歌里去吧！
四、一邊折船，一邊欣賞詩歌
1、師：（出示船）你們看，這是什么？（船）你們誰知道我是怎么做的？讓我們一起折艘船出海吧！
2、引導幼兒用長方形紙折船。（自由想象折船）
師：比比誰折的船漂亮？
五、帶領(lǐng)幼兒拿著紙船在詩歌的意境中邊念邊開出活動室。
師：好了，我們開著小船出海去了。（隨著音樂律動做動作）
中班語言出海教案篇十七
快樂像溫暖的陽光，柔柔的，暖暖的，讓每個孩子享受陽光，擁有陽光般的心情，無疑能促進他們身心健康地成長。為此，我設(shè)計了這一活動，旨在讓幼兒知道其實獲得快樂很簡單，它就在你的身旁。只要你伸出關(guān)愛的手，快樂就能到來。
1、理解快樂的含義，知道大家在一起會得到快樂，共同合作勞動會得到快樂，為別人解決困難也會得到快樂。
2、能積極參與活動，體驗快樂。
圖片，大型積木若干，讓幼兒帶自己心愛的玩具入園，布置成“歡樂林”，錄音機，磁帶。
1、教師邊出示圖片，分段講述故事：
（1）大象、小老鼠、烏龜、狐貍它們說了什么？它們快樂嗎？為什么不快樂？你從哪里看出來的？（學習詞：孤獨，并隨音樂讓幼兒體驗孤獨的情感）。
（2）啟發(fā)幼兒幫助小動物想辦法，讓它們快樂起來。（幼兒自由講述）。
2、講述故事第二段：
“后來它們想的是什么辦法？啊，原來它們想造房子，那我們小朋友一起來幫助它們吧！”
3、幼兒隨音樂選擇積木進行造房子活動，體驗共同勞動的快樂：
請幼兒談?wù)劊耗阈睦镉X得怎么樣？那我們幫小動物們造好了房子，它們心里覺得怎么樣？它們會說些什么呢？（放小動物感謝小朋友的錄音）。
1、新房子造好了，可是，小動物們又覺得不開心了，我們來聽聽看，為什么不高興？（播放錄音：我們這么多人，有的高，有的矮，有的喜歡住高樓，該怎么辦？）
2、請幼兒體驗傷心，并為小動物想辦法。
3、引導幼兒根據(jù)小動物的特征進行分房活動。
4、交流分房經(jīng)驗，幫小動物搬家。
情境：鴨媽媽哭著進來：“我的房子被水沖走了我和我的孩子該怎么辦？”
師：“鴨媽媽遇到困難了，它很傷心，你們愿意幫助它嗎？”（啟發(fā)幼兒將造好的新房分給鴨媽媽一間。）
師：小動物們很感謝你們，想請你們到“歡樂林”去玩，那里有很多好玩的玩具，你們想去嗎？（引導幼兒在玩的時候，與同伴分享快樂，從而感受快樂）。
中班語言出海教案篇十八
1.了解鼠寶寶上奶奶家作客的情節(jié)，嘗試在集體面前清楚地交流自己的經(jīng)驗。
2.體驗奶奶愛寶寶，寶寶愛奶奶的情感，并能用恰當?shù)恼Z言和表情進行表達。
玩偶老鼠、糖果、故事幻燈、鼠寶寶頭飾、圍兜、鼠奶奶圍裙。
1.放幻燈。
1)鼠寶寶去奶奶家作客，她到了奶奶家門口，先是怎么做的？
2)奶奶看見鼠寶寶心里怎么樣？你是從哪里看出來的？找找奶奶高興的圖片。
3）奶奶是怎么招待鼠寶寶的？（學學親熱的動作）。
4）我們小朋友也有一個喜歡我們的奶奶和外婆。你去奶奶或者外婆家作客，她們是怎么招待你的？平時還怎么關(guān)心、照顧你？跟你的好朋友說一說。
2.鼠奶奶也深愛著鼠寶寶，他們在一起開開心心地玩了一天。太陽要下山了，鼠寶寶要走了，奶奶會怎么樣呢？我們接著看下去。放幻燈。
奶奶現(xiàn)在怎么樣？我們一起來找找這張圖片。
3.篤篤篤，誰在敲門？放幻燈。
1）鼠寶寶又回來了，你們看鼠奶奶怎么樣？她心里是怎么想的？（幼兒模仿驚訝的表情，并說說鼠奶奶的話）。
2）鼠寶寶為什么又回來了呢？
4.放幻燈。
1）鼠寶寶對奶奶說了什么？（幼兒學說：奶奶，我有水果糖，很甜的，給你吃。）。
2）奶奶現(xiàn)在表情怎么樣？
5.分角色表演送糖一段。
中班語言出海教案篇十九
1。理解故事內(nèi)容，喜歡閱讀活動。
2。仔細觀察畫面，嘗試用恰當詞匯描述小螞蟻的動作，初步理解動詞“拉”“推”“搬”“抬”“撐”和“搖”的含義。
3。引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
4。鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5。鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1。課本中動詞的卡片。
2。大書和小書。
1。導入活動。
2。圖畫閱讀。
（2）觀察第1頁：請幼兒從左至右仔細觀察畫面，說說這些螞蟻分別在哪里，在做什么？
（3）觀察第2—5頁：引導幼兒觀察小螞蟻在做什么？學一學它們的動作，嘗試讓幼兒用自己的話來講講畫面內(nèi)容，并請幼兒用一個詞來形容一下螞蟻的動作，教師把幼兒說到的書中動詞貼在黑板上。
3。閱讀文本。
教師逐頁展示圖畫，引導幼兒邊觀察圖畫，邊用自己的語言講故事，接著教師出示文字讓幼兒跟讀。
4。親子閱讀。
教師發(fā)小書請家長帶著自己的孩子指著小書自由閱讀，教師巡回指導。
《小螞蟻》以第一人稱的口吻描述了一群小螞蟻勤勞快樂的生活是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小螞蟻可愛，勤勞的性格特點表現(xiàn)出來，讓幼兒充分感受到小螞蟻的助人之心和與朋友的友愛之情。讀本的重點是引導幼兒仔細觀察畫面，發(fā)現(xiàn)并學習利用圖畫線索預測故事內(nèi)容。難點是通過仔細觀察圖畫中螞蟻的動作并結(jié)合肢體演示、游戲等手段學習和理解動詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。
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