教案的編寫需要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，以滿足學(xué)生的多樣化需求。教案的編寫需要注意教學(xué)評價的方式和評價指標(biāo)，從而更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如果你正為編寫教案而煩惱，不妨參考下面這些案例，或許能給你一些靈感。
我的老師教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。
2．學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。
3．學(xué)會本課生字新詞。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、表情的語句，了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)連接每段的方法，歸納課文主要內(nèi)容。
教學(xué)時間三課時。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）初讀課文，按預(yù)習(xí)要求想想小男孩是怎樣獻(xiàn)血的，畫出描寫小男孩獻(xiàn)血時的神情、動作的句子，初步體會小男孩獻(xiàn)血時的復(fù)雜感情。
（二）通過查工具書，聯(lián)系上下文理解新出現(xiàn)的字詞。
（三）按自然段概括段意（對話形式的自然段適當(dāng)歸并），劃分段落，歸納段意，抓住課文主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
以相關(guān)的自然段意的歸并劃分段落，再連接、綜合為課文主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程。
（一）自由讀或默讀課文，按“預(yù)習(xí)”要求想想小男孩怎樣獻(xiàn)血的，畫出描寫小男孩獻(xiàn)血時神情、動作的句子，初步體會小男孩獻(xiàn)血時的復(fù)雜心情。
（二）指名讀課文，正音正字，并把不理解的詞語畫出來以備質(zhì)疑問難。
1．讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)帶“血”字的詞。書面語（一般為固定詞語）讀“（xu8）”，口語（一般單獨(dú)出現(xiàn)）讀（xi7）：“輸血”、“流血”、“血管”，應(yīng)讀書面語；“獻(xiàn)血”、“抽血”、“他把所有的血都給那個小姑娘”這句話里的“血”和“小姑娘失去的血”中的“血”應(yīng)讀口語。
2．“胳膊（bo）”的“膊，“消息（xi）”的“息”應(yīng)讀輕聲。
3．注意以下生字字形：
“迫在眉睫”的“睫”與眼睛有關(guān)，左邊是“目”旁；“草墊”的“墊”的右上部是“丸”，不要少寫一點(diǎn)；“擦拭”的“拭”的右半部不要多一撇；“名字”的“字”不要丟掉“宀”，寫成“子”。
4．通過查工具書并聯(lián)系上下文，初步了解生詞的意思：
“迫在眉睫”，比喻事情臨近眼前，十分緊迫。課文指小姑娘流血過多，急需輸血搶救。
帶“泣”（q@）的詞語較多，應(yīng)初步了解它們的不同含義。（在閱讀課文時，結(jié)合人物感情的變化再深入理解。）。
啜（chu^）泣--抽抽搭搭地哭。
哭泣--輕聲哭。
抽泣--同“啜泣”。
嗚咽（y8）--低聲哭泣。
（三）按自然段讀課文，概括出自然段的段意（對話形式的自然段可適當(dāng)合并），再以相關(guān)自然段合并方法劃分段落。最后歸納課文主要內(nèi)容。
1．概括自然段段意（對話形式可適當(dāng)合并）：
第1自然段：我聽說的一件事。
第2自然段：炮彈炸死炸傷幾名兒童。
第3自然段：一個小姑娘傷重，要立刻搶救。
第4自然段：女醫(yī)生問誰愿意獻(xiàn)血。
第5～7自然段：阮恒舉起小手表示愿意。
第8自然段：阮恒躺下，醫(yī)生抽他的血。
第9自然段：阮恒緊張、痛苦地嗚咽起來。
第10自然段：阮恒竭力制止抽泣。
第11自然段：醫(yī)生安慰，阮恒才停止了哭泣。
第12自然段：阮恒以為自己要死了，好讓小姑娘活下來。
第13、14自然段：小男孩愿意這樣做，因?yàn)椤八俏业呐笥选薄?/p>
2．討論相關(guān)的自然段歸并為一個段落，為課文分段，并提示以事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果劃分段落，再概括段意。
第一段（第1～4自然段）：幾名兒童在炮彈爆炸中死傷，一個小姑娘傷重，急需搶救輸血。
第二段（第5～11自然段）：阮恒愿意，醫(yī)生抽了他的血。
第三段（第12～14自然段）：阮恒表示，獻(xiàn)血是為了朋友。
討論歸納課文主要內(nèi)容：
一個小姑娘在戰(zhàn)爭的炮彈爆炸中受傷，急需輸血。小男孩阮恒愿意獻(xiàn)血，醫(yī)生抽了他的血。他這樣做是為了自己的朋友。
比較歸納后的主要內(nèi)容和三個段落大意的原封連接有什么區(qū)別。由此應(yīng)注意語言的簡潔，避免重復(fù)。
（三）自由讀課文。
第二課時。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）深入閱讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，通過某些語句的分析和理解，體會阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。
（二）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
體會描寫阮恒獻(xiàn)血時的動作、表情的語句，體會他當(dāng)時的復(fù)雜心情。
三、教學(xué)過程。
（課文記述了一個小姑娘在戰(zhàn)爭的炮彈爆炸中受傷，急需輸血。小男孩阮恒愿意獻(xiàn)血，醫(yī)生抽了他的血，他這樣做是為了自己的朋友。）。
（二）閱讀、分析課文第一段。
故事是怎樣發(fā)生的？讀第一段，進(jìn)一步了解事情的起因。
（一個小姑娘在炮彈中受了重傷，輸血搶救迫在眉睫。這就是事情的起因，也是這一段的段意。）。
在議論事情起因的同時，順便了解“確認(rèn)”、“休克”、“血型”和“未受傷”的“未”，“是否”的“否”兩個反義詞的意思?？梢栽谧h論中自行解答，但要大家認(rèn)同：
“確認(rèn)”，明確承認(rèn)小姑娘傷勢嚴(yán)重。
“血型”，血液的類型，分成四種。輸血時，除o型可輸給任何型，ab型可以接受任何型外，其它血型輸血時必須用同型的血。
“未”，沒的意思。
“否”，不的意思?！笆欠瘛?，就是“是不是”。
再解釋“迫在眉睫”（答案見“第一課時”）。
（三）讀第二段，邊讀邊思考：
1．讀第5自然段：
“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。”
（表明了幾個沒有受傷的孩子都在思考，是獻(xiàn)還是不獻(xiàn)，拿不定主意。）。
（阮恒的小手舉起來“顫抖”，說明他愿意獻(xiàn)血，但由于情緒激動、緊張，小手不由地抖動起來。一“舉”一“放”又一“舉”，反映他先愿意獻(xiàn)；因?yàn)榫o張、害怕，又不愿意獻(xiàn)了；接著想到為了朋友，還是要獻(xiàn)的。說明內(nèi)心獻(xiàn)與不獻(xiàn)的思想斗爭很激烈。）。
（第8自然段是寫醫(yī)生抽阮恒的血的。從躺在草墊上“一動不動，一句話也不說”，看出這時的心情還是平靜的。）。
3．再讀第9、10自然段，阮恒的心情還平靜嗎？從阮恒的不同的表情、動作，不難看出他情緒是非常激動的，內(nèi)心活動的變化是激烈的。
大家議一議，把情緒變化的詞語和句子找出來，歸納、整理，用下面的表格說明。學(xué)生邊說，老師邊填寫：
這里，“一只手捂住臉”和“用手掩蓋他的痛苦”兩個動作一樣不一樣？
（一樣。）。
“掩蓋”是什么意思？
（遮蓋。）。
跟前邊哪個詞的作用一樣？
（跟“捂”的作用一樣。）。
小結(jié)：從這兩個自然段的描寫不難看出，阮恒在獻(xiàn)血的過程中，內(nèi)心是非常激動的。從平靜到緊張，再從緊張到痛苦，失望。但這種緊張、痛苦和失望不肯表露出來，同時，又沒法掩蓋、制止。
（“啜泣”和“抽泣”是抽抽搭搭地哭；“哭泣”和“嗚咽”是低聲哭。后兩個較前兩個哭得厲害些。哭的情形不一樣，要表現(xiàn)得準(zhǔn)確就要選擇最準(zhǔn)確的詞語，還可以避免用詞重復(fù)單調(diào)。）。
5．阮恒在獻(xiàn)血時這樣緊張、痛苦，是因?yàn)獒槾掏戳藛幔孔x一讀第11自然段，看看能不能打破這個疑問。
“醫(yī)生用輕柔的聲音安慰他。”阮恒“立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣?！边@里，沒有說明醫(yī)生安慰他的內(nèi)容，能不能猜測出醫(yī)生安慰阮恒的話是什么？假如你是醫(yī)生，怎樣用輕柔的聲音安慰小男孩？試試看。
（醫(yī)生會告訴小男孩：“阮恒。輸血不會影響身體健康，更不會有生命危險，只會用你的一小部分血，救活你的伙伴。你放心好了，勇敢的孩子！”）。
5．寫阮恒獻(xiàn)血時感情的激動和變化，集中在第8～11四個自然段。從開始平靜得“一動不動、一句話不說”到“痛苦”到“持續(xù)不斷的哭泣”，最后，好像“什么事也沒發(fā)生一樣”。生動地表現(xiàn)出阮恒復(fù)雜的思想感情。
有感情地朗讀這一部分，注意表現(xiàn)這種復(fù)雜的思想感情。
第三課時。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）閱讀分析課文第三段，明確阮恒為小伙伴獻(xiàn)血表現(xiàn)的無私奉獻(xiàn)的精神。
（二）讀讀寫寫“思考練習(xí)”第4題中的詞語。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
理解阮恒無私奉獻(xiàn)的精神，并能受到啟發(fā)和教育，說出自己的感受。
三、教學(xué)過程。
（一）閱讀第三段。
1．提問，思考并議論解答：
（是在醫(yī)生問是否有人獻(xiàn)血，一陣沉默之后，阮恒的一只小手顫抖地舉起來的時候就產(chǎn)生了。之后，阮恒獻(xiàn)血過程中“突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉”，一直到“用牙咬著自己的小拳頭，竭力制止抽泣”為止，這一段時間，這種想法始終在困擾威脅著他。也就是在課文第9、10兩個自然段所描寫的情節(jié)之中。）。
（以為自己就要死了。）。
阮恒獻(xiàn)血時“以為自己就要死了”，盡管他很痛苦，為什么還堅(jiān)持讓醫(yī)生抽自己的血呢？
（“他想準(zhǔn)會讓他把所有的血都給那個小姑娘，好讓她活下來?！保?/p>
阮恒為什么以為自己就要死了，可是還愿意這樣做呢？
（用他自己的話說，因?yàn)椤八俏业呐笥选?。）?/p>
3．總結(jié)：
小男孩阮恒以為獻(xiàn)了血，自己就會死的，可是為了救活自己的好朋友，還是愿意這樣做的。盡管獻(xiàn)血過程中，由于思想斗爭的激烈而感到很痛苦。這種行為是一種高尚的品格，一種可貴的精神。是什么高尚的品格，可貴的精神呢？讓我們議一議。
（感受中應(yīng)肯定高尚的品格是無私奉獻(xiàn)，可貴的精神是舍己救人。）。
（二）有感情地朗讀課文。
（三）讀讀寫寫以下詞語：
休克輸血顫抖草墊擦拭孤兒院捂住掩蓋嗚咽抽泣竭力輕柔制止迫在眉睫持續(xù)不斷。
我的老師教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
風(fēng)雨。
第一課時。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
資料準(zhǔn)備：了解賈平凹以及本文背景資料。
自主積累：將文中的重點(diǎn)字詞摘抄至摘抄本上，注意音、形、義。
自我感悟：認(rèn)識大自然的威力，勇敢面對大自然。
預(yù)習(xí)步驟：第一步：了解作者賈平凹的生平經(jīng)歷及背景資料。
初讀文本讀順讀暢：認(rèn)準(zhǔn)字形、讀準(zhǔn)字音，遇到難懂的詞語和句子畫出來。
一、導(dǎo)入明標(biāo)。
1、導(dǎo)入新課：
直接導(dǎo)入新課。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、通過合作探究，品味重點(diǎn)語句的含義，體會比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用。
3、激情投入，陽光參與，認(rèn)識大自然的威力，勇敢面對大自然。
3、資料鏈接：
1、作者簡介：賈平凹，陜西作協(xié)主席，中國書協(xié)會員，當(dāng)代著名作家。現(xiàn)為中國作家協(xié)會主席團(tuán)委員、陜西省作家協(xié)會主席、西安市文聯(lián)主席、西安建筑科技大學(xué)文學(xué)院院長、《美文》雜志主編，中國海洋大學(xué)駐校作家等。賈平凹是我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，是一位當(dāng)代中國最具叛逆性、最富創(chuàng)造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家，也是當(dāng)代中國可以進(jìn)入中國和世界文學(xué)史冊的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一，被譽(yù)為“鬼才”，曾多次獲文學(xué)大獎。長篇小說《商州》《浮躁》《廢都》《秦腔》。散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》、《賈平凹散文自選集》、詩集《空白》以及《平文論集》等。賈平凹小說描寫新時期西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當(dāng)代中國社會文化心理內(nèi)蘊(yùn)，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，簡明自然。
4、自學(xué)檢測。
（1）《風(fēng)雨》選自《》，作者_(dá)_______，代表作品有長篇小說《》《》《》，散文集《》《》《》。
（2）注音：
蔓（）偌大（）房舍（）柵欄（）、
蜷曲（）錐形（）倏忽（）剎那（）。
3、釋義。
偌大;蜷曲：剎那：倏忽：
二、自主學(xué)習(xí)。
1、速讀課文，整體感知文意，思考：
本文是一篇寫景散文。有感情地朗讀課文，找出各段都寫了哪些景物？
2、古人評論含蓄而精彩的作品說“不著一字，盡得風(fēng)流”。課文沒有一個“風(fēng)”字，但是一直在寫風(fēng)；也不見一個“雨”字，但是也寫到了雨。細(xì)讀文章，回答問題：
（1）、作者是從哪些方面來寫風(fēng)的，寫出風(fēng)怎樣的特點(diǎn)？
（2）、有人說結(jié)尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎？為什么？
（3）、文章結(jié)尾的場景和情調(diào)與前面相比有什么不同？2-1-c-n-j-y。
三、展示點(diǎn)撥。
四、拓展延伸。
本文用大量篇幅進(jìn)行景物描寫，以此來表現(xiàn)風(fēng)之大雨之猛烈。請借鑒本文寫法，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用夸張、比喻等修辭手法來描寫一場暴風(fēng)雨來臨前的場景。【出處：
五、當(dāng)堂檢測。
第二課時。
一、導(dǎo)入明標(biāo)。
1、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入分析語句的深刻含義。
2、明確目標(biāo)。
（1）、分析本文寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課圍繞中心選材的寫法。
（2）、賞析本文的語言。
二、自主學(xué)習(xí)。
2、語言賞析。
三、展示點(diǎn)撥。
四、課堂小結(jié)。
五、當(dāng)堂檢測。
請完成課后研討與練習(xí)以及基礎(chǔ)訓(xùn)練的題目。
【收獲反思】。
人生無奈。
我的老師教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
1.地位和作用。
《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文，是外國文學(xué)作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會學(xué)生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達(dá)作者的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對比手法的運(yùn)用，體會作者的態(tài)度感情，認(rèn)識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加熱愛我們的社會主義國家，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義思想道德品質(zhì)。
2.教學(xué)目標(biāo)。
(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會人物語言的個性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法刻畫人物形象的方法。
(3)你讀這小說后，你從中懂得了什么道理？
3.教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):（1）理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對比手法成功刻畫人物性格。
（2）層次分析（第一課時）。
難點(diǎn)：（1）懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。
（2）菲利普夫婦對于勒的稱呼是如何變化的？（第一課時）。
4、學(xué)生情況分析。
我校是一個鎮(zhèn)級學(xué)校，它地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，大部分學(xué)生都見識少，思維的理解能力較差，對于一些較深層次的東西，他們是比較難理解的，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、教學(xué)方法。
點(diǎn)、線、面教學(xué)和啟發(fā)式。
在語文教學(xué)中，把握好的切入點(diǎn)，以點(diǎn)畫出一條或兩條反映課文內(nèi)容或主題的亮線，圍繞其主線深入分析全篇課文，這樣便于激發(fā)學(xué)生興趣，便于教學(xué)有序生動，也容易達(dá)到教學(xué)目的。
《我的叔叔于勒》的教學(xué)可以這樣設(shè)計(jì)：先找出切入課文的“點(diǎn)”--課文對于勒稱呼的詞語，然后畫線--為什么會有如此不同的稱呼，畫出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線；這其間菲利普夫婦對于勒的態(tài)度在如何變化?畫出一條人物情感變化線。再以“線”及全篇--小說是從人物的哪些語言、動作、表情等揭示人物的態(tài)度變化的，這樣便于深刻理解小說隱含的主題思想。
6、教學(xué)課時：第一課時。
7、教學(xué)過程。
（1）、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們！前段時間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽完了，可一個愁苦、孤獨(dú)的.浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是?。〖沂菧剀暗母蹫常骼说男亩嗝纯释@個港灣的慰藉??！可有這樣一個浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個故事？（生答“想”）這個故事說它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本92頁，這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》。
(2)作者介紹。
莫泊桑（1850-1893）是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營生活使他認(rèn)識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作。間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
（3）課文分析。
a、教師：請同學(xué)們掃讀課文，把課文中對于勒稱呼的詞語找出來。
同學(xué)們掃讀課文，勾畫圈點(diǎn)，找出課文前后對于勒稱呼的詞語是：
壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
b、學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?
教師指名回答后小結(jié)。因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢--于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢--破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。
c、教師：在上面這一過程中，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又是如何變化的。
學(xué)生讀書討論，教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖--希望--恐怖、仇恨。
（4）層次分析。
第一部分：（1-4）盼。
第二部分：（5-19）贊。
（5）布置作業(yè)。
一、菲利普夫婦一家為什么盼于勒？
二、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家躲開日夜盼望的于勒，原因是什么？
三、這篇小說揭示了什么主題思想？
我的老師教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容：《我必須去》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課14個生字，會寫9個生字。
2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字的能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
3.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得守信用是一種美德，要做恪守信用的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.培養(yǎng)用多種方法識字的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生受到信用的品德教育。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字的能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。懂得守信用是一種美德，要做恪守信用的好孩子。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
1、出示課題，自己試著讀一讀。
2、這篇課文究竟講了一件什么事，使“我”覺得“必須去”呢？
二、自學(xué)。
三、識字。
1、學(xué)生自由匯報識字過程。
2、教師檢查。
四、感悟。
1、自由讀文，說說讀懂了什么？
2、討論：如果你遇到這種情況，你會怎么做？
3、議議：看完《巖石上的小蝌蚪》和《我必須去》兩個故事后不同的感受。
五、誦讀。
1、學(xué)生在小組里分角色演讀課文。
2、請學(xué)生上臺分角色朗讀課文。
3、評價。
我的老師教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)體會詩人在《我用殘損的手掌》中直觀性描繪與虛擬性想象結(jié)合的手法，以及與前一首詩截然不同的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作風(fēng)格，從而了解詩人的經(jīng)歷與內(nèi)在情感的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)這首詩中表達(dá)詩情的手法，體會作者身陷囹圄卻壯懷激烈的情操。
教學(xué)目標(biāo)：一課時。
教學(xué)步驟：
戴望舒，早期受到法國向正派的影響，1941年在香港被日軍以抗日的罪名抓入監(jiān)獄，他前后期的風(fēng)格有明顯的轉(zhuǎn)變。前期講究音樂性和象征性，追求意象的朦朧，后期作品情調(diào)日趨明朗，表現(xiàn)出愛國知識分子對侵略者的反抗精神。
象征：文藝創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法。指通過某一特定的'具體形象，來暗示另一事物或某種較為普遍的的意義。利用象征物和被象征物的內(nèi)容在特定經(jīng)驗(yàn)條件下的類似和聯(lián)系，可是后者得到具體直觀的表現(xiàn)。作為形象，象征可分為傳統(tǒng)象征和個人象征，后者為個人自創(chuàng)的象征方式。
提問：同學(xué)們仔細(xì)閱讀本詩，這首詩主要可以分為幾個部分？
兩個部分：開頭到“我站著南海沒有漁船的苦水~~~~”
第一部分表現(xiàn)了世人對淪陷地區(qū)的關(guān)注。
這一部分作者是用什么樣的手法來寫的呢？（對比，用家鄉(xiāng)以往的美麗和今天祖國的滿目瘡痍做明顯的對比，從而可以看出日寇的鐵蹄對祖國的踐踏。作者充滿中國人血淚的江山之時，不能不感到憤怒和悲哀。）。
作者是如何家將兩個部分傳接起來的的呢？作者用無形的手掌撫摸著祖國的大地，這雙手觸到過長白山的雪峰，黃河的水，它是受過損害的，和那遼遠(yuǎn)的一角。
作者認(rèn)為祖國的未來是沒有一絲希望的嗎？
第二部分是一種光明的意味。是對依然完整的“遼遠(yuǎn)的一角”的贊美。
“太陽”和“春”的意象象征著什么？給予了詩人怎樣的情思呢？（太陽象征著光明，春象征著蓬勃的生機(jī)。詩人通過這兩個意象，表達(dá)了對依然完整的國土的贊美和向往。
“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”是用來比喻什么的呢？（作者發(fā)揮他的想象力，把虛擬的想象同比喻結(jié)合。虛實(shí)相生，作者溫柔的撫摸，表達(dá)作者對祖國的真切而深沉的熱愛。
同學(xué)們選擇一個角度，對本詩的藝術(shù)特色作一簡要評價分析。
我的老師教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
課題：我的老師（魏?。?/p>
課時：二課時所講課時：第一課時。
課型：新授課授課教師：王春華。
教學(xué)目的：
1．引導(dǎo)學(xué)生體會師生之間純潔美好的感情，用課文中真、善、美的東西陶冶，教育學(xué)生。
2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的手法。
3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫一以人為主的記敘文。
教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)寫記敘文2.體會師生之情。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)用細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)工具:投影儀。
教學(xué)過程:。
一．三分鐘演講。
二．導(dǎo)課:這世間有很多情,兄妹情、父母情、朋友情，還有剛才兩位同學(xué)歌頌的師生情，今天，我們來體會一位現(xiàn)代作家與其老師的師生之情。
三．展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（由投影儀打出）。
1．體會師生之間的美好感情。
2．學(xué)習(xí)寫人的記敘文。
過渡：學(xué)這篇課文一定要留心寫作方法，下面我們來看這篇課文我的老師（板書課題）。
四．授課。
1．問：《我的老師》體材是-回憶性敘事散文；作者-魏巍。
投影儀顯示作者簡介：魏?。涸櫧?，曾用筆名紅楊樹。現(xiàn)代作家。河南鄭州人。他一直生活在戰(zhàn)斗之中，主要作品的散文集《誰是最可愛的人》長篇小說《東方》等。
過渡：魏巍對他的老師印象非常深刻，事隔二十多年，作者拂去歲月的塵土，把對小學(xué)老師的摯愛之心生動地呈現(xiàn)在我們面前，課下已讀，提問。
2．問：這篇課文介紹的老師叫什么名字？
答：蔡蕓芝老師。
3．讀第一自然段進(jìn)行外貌描寫（要求寫出特征，最好能表現(xiàn)人物性格）。
4．問：主要突出蔡老師的什么品質(zhì)？
答：熱愛學(xué)生。
5．問：為從不同角度突出這一品質(zhì)，作者選取了哪六件事例？你能給每個事例設(shè)置一個小標(biāo)題嗎？（投影儀顯示問題）。
投影儀顯示各個小標(biāo)題。
6．問：這六件事都和“我”的關(guān)系，你能分別說出“我”的感受嗎？（投影儀顯示問題）。
教師重點(diǎn)提示第一件事和第六件事。
過渡：通過這幾件事的了解，說說你的腦海中蔡老師是一個怎樣的人？
過渡：這樣的老師你們喜歡嗎？舍得和她分開嗎？
7．文中哪兩件事表達(dá)了對老師的依戀、不舍之情？對突出蔡老師的品質(zhì)有什么作用？（投影儀顯示問題）。
答：（7）默默地看著（8）夢里尋師。
突出蔡老師在學(xué)生心中的位置。
b．看圖（夢里尋師）并復(fù)述課文（要求說清時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果）。
8．貫穿全文的感情線索：難忘---依戀---思念。
9．這幾件事，哪些詳寫，哪些略寫？排列順序有什么講究？（投影儀顯示問題）。
10．你從本文學(xué)習(xí)到了哪些寫人的方法？對比一下自己的作文，看自己的習(xí)作者哪些下足。
小結(jié)：學(xué)了這篇課文，我們得到了寫作方面的收獲；同時出體會到了學(xué)生愛老師，老師愛學(xué)生的真摯感情。
板書設(shè)計(jì)：
我難忘選材。
的魏巍師情生線索依戀寫法記敘要素。
老思念詳略。
師順序。
我的老師教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能概括課文的主要內(nèi)容。
3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
課前準(zhǔn)備。
發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
一課時。
談話導(dǎo)入。
利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2．今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事--《我不能失信》（板書課題）。
初讀感知。
1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2．分自然段指名朗讀檢查。
3．討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸伯伯家。
宋慶齡。
媽媽小珍。
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
分角色朗讀。
1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3．挑三四個小組進(jìn)行比賽。
4．同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
討論深化。
1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？
2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
3．小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
我的老師教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
我若為王。
聶紺弩。
一、教學(xué)設(shè)想。
將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將德育滲透到課堂教學(xué)之中，盡最大可能地提高學(xué)生的參與度，全方位地調(diào)動學(xué)生的動腦、動手、動口能力，從而達(dá)到體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還課于生的初衷。
二、教學(xué)安排一課時。
三、教學(xué)內(nèi)容。
（一）預(yù)習(xí)指導(dǎo)。
1、從音形義三個方面，掌握下列字詞。
光景德性親眷敬畏憎惡諂媚悲戚呵斥乞求。
2、瀏覽全文，初步把握作者抨擊的對象，即雜文中的靶子。
3、本文在立意和結(jié)構(gòu)處理上，有何妙處？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（二）教學(xué)步驟。
1導(dǎo)語設(shè)計(jì)好的導(dǎo)語能迅速將學(xué)生引向授課主題，帶入教學(xué)情境之中，或能動人心扉，或能發(fā)人深思。請你以教師身份，擬一則80字左右的導(dǎo)語。
讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇《我若為王》。
3、為了能講清楚這個問題，你的文章打算怎樣寫？試列出你的結(jié)構(gòu)提綱。
4、聯(lián)系自己的構(gòu)思，對照本文，討論本文在寫法上的成功之處，作為將來寫作的借鑒。
文章立意上：表現(xiàn)在對王權(quán)和奴性批判的處理上。
討論：作者為什么“深深地憎惡一切奴才或奴才相”。奴才的嘴臉到底有多可惡，根據(jù)文中的具體描寫概括奴才相的特點(diǎn)。
奴才：惟命是從(趨炎附勢，阿諛奉承，俯首帖耳)。
盡力實(shí)現(xiàn)王的愿望；不指摘王的過失、罪行。
卑躬屈膝低頭、鞠躬、匍匐。
巧言令色諂媚、乞求、快樂的表情。
低微、柔婉、畏葸的聲音。
欺軟怕硬也曾是昂首闊步、耀武揚(yáng)威。
結(jié)構(gòu)安排上：
1、捧高跌低法：
王----------臣民。
王權(quán)------奴性。
妻子--王后唯命是從。
兒子--太子卑躬屈膝。
女兒--公主巧言令色。
（鋪墊）。
虛----------實(shí)。
（欲擒故縱）。
2、虛擬幻想法：假設(shè)：我若為王。。。。。。；我將。。。。。。
3、排山倒海法：表現(xiàn)在段與段之間，也表現(xiàn)在段落內(nèi)部。
4、波瀾突起法：“王”的想法既合理，又來得突然，有些意外。然而，警戒之意，更明顯。
（四）課后練筆。
學(xué)習(xí)本文以后，你獲得了怎樣的.啟示？對你的人生將會有什么樣的教益？試寫出自己的思考。（600字）。
（五）資料鏈接。
作者介紹。
現(xiàn)代詩人、散文家。聶紺弩出生于湖北京山縣城關(guān)鎮(zhèn)，在讀高小時就以作文聞名，同學(xué)們戲贈“聶賢人”這一雅號。高小畢業(yè)后，因家貧失學(xué)在家，但他仍攻讀不輟。1931年“九一八”事變后在上海加入中國左翼作家聯(lián)盟。30年代中期，先后編輯《中華日報》副刊《動向》和雜志《海燕》。這時,他以短小精悍、犀利潑辣的雜文,引起讀者注意。當(dāng)年《申報》的《自由談》上，有兩個人的雜文與魯迅神似，一是刻意學(xué)魯?shù)奶茢n一是隨意為之的聶紺弩，他被認(rèn)為是魯迅之后的雜文第一人?？谷諔?zhàn)爭時期，聶紺弩在桂林與夏衍等編輯雜文刊物《野草》。“皖南事變”后不久,他在《野草》上發(fā)表了《韓康的藥店》,從詼諧中體現(xiàn)譏刺,回?fù)袅藝顸h掀起的反共逆流,在讀者中引起強(qiáng)烈反響。雜文集《歷史的奧秘》、《蛇與塔》，都是作為《野草叢書》出版的。前者雜論社會現(xiàn)象，后者評說婦女問題。后來又以二者為基礎(chǔ)，編為《二鴉雜文》出版。解放戰(zhàn)爭時期，他的散文集《沉吟》和雜文集《血書》出版。《沉吟》通過人物記述表現(xiàn)了廣闊的社會生活；《血書》是對黑暗現(xiàn)實(shí)的針砭、撻伐，并熱情歌頌了中國共產(chǎn)黨中央公布的土地改革文件。中華人民共和國成立后，聶紺弩在香港辦報期間，仍以雜文為武器，批判各種怪現(xiàn)狀、怪議論，宣傳新中國社會主義制度的優(yōu)越性。聶紺弩在雜文寫作上，學(xué)習(xí)魯迅的筆法，但又形成自己的風(fēng)格：行文恣肆，用筆酣暢，反復(fù)駁難,淋漓盡致,在雄辯中時時顯出俏皮。他的作品多已收錄于《聶紺弩雜文選》(1955)、《聶紺弩雜文集》(1981)、《聶紺弩散文》(1981)。
晚年，聶紺弩運(yùn)交華蓋后又寫起舊體詩來，古怪而又美妙，實(shí)為文壇一絕，堪稱“我國千年傳統(tǒng)詩歌里的天外彗星”。
我的老師教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
成長的煩惱。
開場白。
有人說：“少年不識愁滋味?！鄙倌暾娴牟蛔R愁滋味嗎？
我們很喜歡《小小少年》：“小小少年，很少煩惱，眼望四周陽光照。小小少年，很少煩惱，但愿永遠(yuǎn)這樣好。一年一年時間飛跑，小小少年在長高。隨著歲月由小變大，他的煩惱增加了。”我們的生活確實(shí)充滿了七彩陽光，但是，既會有美麗的太陽雨，也會有烏云密布電閃雷鳴的日子。成長中的少年，隨著年齡的增長，青春意識的萌發(fā)，幼稚與成熟共增，于是許多煩惱就不邀自來。
一些煩惱來自生活：
“那次我被老師誤解了，我心里一直很難受?！薄袄蠋熆傁矚g學(xué)習(xí)好的學(xué)生，就是我做得很好，老師也看不見。”“父母偷看我的日記，侵犯我的隱私權(quán)?！薄凹沂菧剀暗母蹫常业募依飬s常有父母的爭吵聲?！?/p>
一些來自學(xué)習(xí)：
“因?yàn)橐贾攸c(diǎn)中學(xué)，要名次，要臉面，家長光讓做題，仿佛我們成了做題機(jī)器，不能看電視，沒有童年的樂趣?！薄耙?yàn)橐贾攸c(diǎn)中學(xué)，要名次，要臉面，家長光讓做題，仿佛我們成了做題機(jī)器，不能看電視，沒有童年的樂趣。”“考不上重點(diǎn)中學(xué)，我該怎么辦？”
還有一些來自與同學(xué)的交往：
諸如此類的煩惱，會讓我們的心里充滿灰暗和惆悵，有時會讓我們對生活失去耐心，自己煩躁不安，從此逆反心理進(jìn)一步強(qiáng)化，由于一些小事和父母和老師起沖突和摩擦，做出一些讓家長和老師頭疼的事情。
第一講真誠袒露理性思考。
名師引路。
青少年學(xué)生處于身心急劇變化階段，內(nèi)心的沖突和矛盾迭出，因此，初中階段是我們心理障礙的多發(fā)時期。并且隨著學(xué)習(xí)壓力的進(jìn)一步增大和個人意識的不斷增強(qiáng)，我們的心理負(fù)荷越來越重，由于心理時常處于失衡狀態(tài)，很難保證把全部的身心投入到學(xué)習(xí)中來。因此，在班級教育教學(xué)中，老師非常重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，積極主動地幫助和指導(dǎo)我們克服心理障礙，鼓勵我們向老師敞開心扉，袒露我們內(nèi)心深處的困惑與苦惱。老師對我們的心理缺陷進(jìn)行疏導(dǎo)修補(bǔ)，引導(dǎo)他們保持健康心態(tài)，從而促進(jìn)我們的身心健康發(fā)展。
而作為學(xué)生的我們，當(dāng)我們有了一些不良情緒時，往往反映在我們的言行舉止中。如果越早讓我們的情緒得到宣泄，越能使我們盡早恢復(fù)內(nèi)心的平衡。為了達(dá)到這個目的，在自己心里不舒服的時候，不要亂撒氣，不要傷害同學(xué)，不要傷害自己，更不可因此耽誤學(xué)習(xí)。心里有疙瘩的時候，就去找班主任，找老師，讓老師成為傾聽者，讓他們幫助我們排解各種問題，因?yàn)槔蠋煹闹R和人生經(jīng)驗(yàn)都那樣的豐富，能夠?qū)ξ覀冞M(jìn)行心理的疏導(dǎo)，使我們走出各種不良情緒的困擾。
再就是寫日記，把自己心里的煩惱寫出來，也是一種感情的宣泄，在一定程度上也是可以減緩心理的焦躁不安。一個人把自己在每天的學(xué)習(xí)和生活中的事情、感想和見聞有選擇地、真實(shí)地記錄下來，這就是日記。堅(jiān)持寫日記，可以積累知識、積累生活經(jīng)驗(yàn)和寫作素材；有助于培養(yǎng)觀察能力、理解能力和表達(dá)能力；有助于提高思想品德修養(yǎng)，激勵自己不斷進(jìn)步；有助于鍛煉意志，培養(yǎng)恒心。
日記一般的寫法：
1、先在第一行中間寫上某月某日，星期幾，有的還要寫上當(dāng)天的天氣情況。
2、第二行空兩格開始寫正文，轉(zhuǎn)行要頂格。正文一般用記敘文的形式寫，有時也可以用議論文的形式來寫。不管用什么形式來寫，都要正確反映當(dāng)天遇到的有意義的事情，反映這一天自己真實(shí)的思想感情，自己怎樣想，就怎樣寫，不要說假話。
正文的篇幅可長可短，長的可千字，短的一兩句話就可，這要看自己所寫的內(nèi)容來決定。如果要詳細(xì)地記下一件事，既要把事情的前因后果交代清楚，又要把事情的經(jīng)過寫得具體，那篇幅就要長些。如果要記的是自己從書本上看到的或從人家那里聽到的一個知識，只要寫下這個知識的要點(diǎn)，那篇幅就可以短些。
日記一般可以分成生活日記、觀察日記和隨感日記三種。
1、生活日記。
生活日記，就是把自己每天的生活、學(xué)習(xí)、工作情況或者心情有選擇地記錄下來。要寫好生活日記必須注意以下幾個問題：
（1）內(nèi)容要真實(shí)。生活日記是自己經(jīng)歷的實(shí)在記錄，而且要給自己看的，內(nèi)容真實(shí)才有查考的價值。
生活是七彩的，它多姿多采地呈現(xiàn)在我們每個人的面前。學(xué)校、家庭、社會，都會有時代的浪花飛濺，只要我們能自覺地去觀察生活，觀察周圍的人和事，你就會發(fā)現(xiàn)一個“寶藏”，就會有源源而來、取之不盡的真實(shí)材料。
（2）事情要有意義。有的同學(xué)說，日記就是把自己一天中親身經(jīng)歷的，或所見所聞所感的東西記下來，記得越多越詳越好。如有個同學(xué)寫某天的日記，把這一天當(dāng)中所有的事都記下來：早晨起床刷牙，而后上課，都是什么課，然后吃飯午睡，下午又是上什么課，課堂上老師講的什么話，課外活動又參加了什么活動，晚上睡覺又怎樣......簡直是眉毛胡子一把抓，成了典型的流水帳。日記的篇幅畢竟是有限的，同學(xué)們不可能把一天中的大事小事芝麻事件件都寫進(jìn)去。一般要選擇印象深刻的，有意義的一兩件事記下來，其他的不寫或略寫。
（3）語言要簡明、通順。寫生活日記，內(nèi)容長短皆宜，但語言必須通順明白。
（4）可以給日記加個題目。日記，一般不要寫題目。有的同學(xué)為了提高概括能力，給自己的每篇日記都加了個題目。怎樣的題目才是好題目呢？一是題目要準(zhǔn)確，能準(zhǔn)確表達(dá)日記的思想內(nèi)容，不要太大，也不要太小，二是題目要新穎，三是題目要簡潔。題目不能太長，幾個字就能提挈全文。
2、觀察日記，即觀察記錄。就是把日常生活中的某一側(cè)面，通過有目的的，細(xì)致的觀察，把它記下來?？梢詫懥闼榈钠瑪?，不必講究文章結(jié)構(gòu)；也可以寫得比較完整，類似一篇記敘文。經(jīng)常寫觀察日記，可以提高觀察能力，養(yǎng)成觀察習(xí)慣，還可以積累寫作素材，提高語言表達(dá)能力。同學(xué)們可以隨身帶一個記錄本，把每天的氣溫、風(fēng)、電、雷、雨等氣象記下來，把每時每刻看到的有特色的人物或聽到的“稀奇古怪”的事情記下來，日記內(nèi)容也會充實(shí)起來。
3、隨感日記。
這種日記主要是就一篇文章、一本書、一部電影或生活中的某一件事情，抒發(fā)自己的感想。日記中以議論為主，敘述是為了議論，有時整篇日記都是寫自己的感受。
當(dāng)然寫日記不僅僅是宣泄自己的感情，同時也是一種反思，一種理性的思考。對自己一些不良情緒的產(chǎn)生，認(rèn)真思考一下產(chǎn)生的原因，以及消解的辦法。進(jìn)行一番理性思考之后，自己就會感到自己的煩惱以及消除了，心情也好多了。
病文診治：
病案：
唉！我真不知道我的存在對這個世界有什么意義！許多次我都這樣想，如果有安眠藥，我就立刻眼下去！您別以為我很輕生，或者認(rèn)為我夸大其詞。我說得一點(diǎn)兒也不夸張。我實(shí)在覺得我像只癩皮狗，整天纏著別人。這個世界上根本就沒有人需要我，只有我自作多情。媽曾說我小時候極愛說愛笑，天不怕他不怕的，可記憶中我卻不是那個樣子?；貞浧鹱约旱耐?，總有一種壓抑、灰漆漆的感覺。那時的我已是一個自卑、心情灰暗、不快樂、不知所措、膽小怯懦的小女孩了。而且，我還特別愛哭，這種哭泣不同于一般孩子受責(zé)罵后的委屈，他們過一段日子就忘了，又恢復(fù)了以往明朗快樂的心境，而我卻總有悲傷之極的感覺，心情極抑郁的。
我是那么神經(jīng)過敏，別人的一個動作、眼神、語調(diào)，都被我懷疑是對方看不起我、討厭我。這常使我對周圍人產(chǎn)生敵意，我不敢對別人說一句硬話，怕得罪別人。慢慢地與別人交往成了越來越困難的事情。與別人相處時，我會挖空心思沒話找話，為了有話可談我不停地講著，腦袋里不停地搜尋話題。我因此而講了許多無聊的廢話，臉上費(fèi)力地擠出不自然的、討好的微笑。我就像一只刺猥一樣高度敏感。
老師告訴我：“勝敗乃兵家常事”。一時一事的失敗并不意味著終生失敗，對待失敗應(yīng)保持淡然、不慌的氣度，同時還要從失敗中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使失敗成為“成功之母”。
憂郁的人多愛縮在自己的一方小天地里，深居簡出?？床坏健巴饷娴氖澜绾芫伞薄８改敢补膭钗彝獬鲇瓮?、旅游、參觀，認(rèn)為這樣會使我變得心胸開闊、朝氣蓬勃。但是，出去了，我卻無法真正的融入大自然的美麗之中。
具體修改：
第一行：203月5日星期五晴。
開頭正文：交代一下是哪些事情讓自己失去自信的。自己這種悲觀心理的由來。
中間：老師怎么發(fā)現(xiàn)我的不良情緒的，又是怎樣勸導(dǎo)我的，對我心理健康有什么影響？
結(jié)尾：父母作了哪些努力？最終自己又是怎樣走出陰影的？
處方：
一、格式上還應(yīng)該寫上星期幾，天氣情況。
二、老師的鼓勵對自己的影響沒有說明。
三、因?yàn)槭裁词虑檫@樣悲觀？具體的事情要交代一下。
四、一些語句要再修飾一下使之更簡潔明白。段落之間要注意銜接。
凡文升格：
凡文：
5月19日星期三陰。
沒有耐性與他們爭辯，很希望有人為我主持公道。匆匆走進(jìn)辦公室，很憤怒地沖到老師面前：“老師，他們都欺負(fù)我……”“慢著，慢著，你別說了，看看你這德行，我就知道怎么回事了?？傉f別人不好，你就沒有責(zé)任？這樣下去怎樣進(jìn)步？……”“不是的，老師是這樣的……”
后來自己一想，何必呢，很多事情看開些不就過去了嗎？這樣想，自己就感到輕松多了。特別是心理輔導(dǎo)員的勸導(dǎo)，更讓我開朗了。
指導(dǎo)：
小作者敘述語言能力較強(qiáng)，而且很真切的表達(dá)出自己內(nèi)心的思想，如實(shí)寫出自己的委屈，但是應(yīng)該進(jìn)一步解剖自己，反思一下老師話里的意思。有些內(nèi)容可以更具體些，比如自己思想的轉(zhuǎn)變是在誰的影響下。心理輔導(dǎo)員在怎么樣勸導(dǎo)你的，都需要詳細(xì)的寫出來，增加轉(zhuǎn)變的真實(shí)性。
升格。
205月19日星期三陰。
沒有耐性與他們爭辯，很希望有人為我主持公道。匆匆走進(jìn)辦公室，很憤怒地沖到老師面前：“老師，他們都欺負(fù)我……”“慢著，慢著，你別說了，看看你這德行，我就知道怎么回事了?？傉f別人不好，你就沒有責(zé)任？這樣下去怎樣進(jìn)步？……”“不是的，老師是這樣的……”
很無奈的，我走進(jìn)教導(dǎo)處，想找教導(dǎo)主任給我主持公道，沒有想到更是一番狂風(fēng)暴雨?！袄蠋煟牒湍惴从硞€情況，我被同學(xué)欺負(fù)了，班主任老師卻不理會我，還說了一大堆道理……”“什么話！你這個大名鼎鼎的以為我不知道你??！老師說你自然有他的根據(jù)和道理。同學(xué)們欺負(fù)你？難道你就沒有什么問題嗎？還是你自己好好分析分析你自己的原因吧……”“可是老師……”“什么可是，我就不明白現(xiàn)在的學(xué)生臉皮這樣厚，被老師批評了居然不臉紅！”
晚上自習(xí)課我走進(jìn)了心理咨詢室。心理輔導(dǎo)員是個中年老師，聽了我的訴說，臉上很凝重。我知道他是一個很和善的老師，他告訴我：他很遺憾，老師對我的做法并不同意。然后他給我講了他以前經(jīng)歷的一件事。他新轉(zhuǎn)到一個新中學(xué)校后的第二天早晨推門進(jìn)教室，被一個從天而降的垃圾袋砸得灰頭灰臉。隨之就是一片驚天動地的笑聲。我感到極大的羞辱：“他們?yōu)槭裁催@樣羞辱我？”整個上午都沉浸在極度傷心和憤怒中。幾天后好友告訴我，其實(shí)那些男生就是想捉弄一下第一個進(jìn)門的人，正巧讓我趕上了，原來以為我會一笑置之的。我恍然，也許自己太敏感了吧。
通過與他聊天，我還知道同學(xué)之間許多時候就是一個善意的玩笑，不必太在意的，不要像只受傷的小獸一樣的憤怒激動，他們越鬧得歡。其次自己可以做得更好些，雖然自己無法改變別人，但是可以改變自己。對同學(xué)不要給自己的心靈加鎖。
范文鏈接：
例題：
以日記體寫出自己的一段心理歷程。不少于700字。
分析：
首先是格式，要符合日記體式。
其次要寫自己在生活、學(xué)習(xí)中遇到了一些心理障礙，如何排解的。既然是一段心理歷程，可以是幾天日記。
范文：
年12月3日星期三雨。
一、
“你看你，才考了幾分？”媽媽手里捏著那張帶有鮮紅的“61”分的數(shù)學(xué)試卷，用力的上下抖著，差點(diǎn)就碰到我的鼻子。“大人成天忙個半死，掙錢供你吃供你喝，看你都干些什么？”
我不敢看媽媽那充滿憤怒和無奈的眼睛。
心灰意冷的我本來以為回到家會享受媽媽的一番撫慰?？嫉眠@樣差，怨誰呢？數(shù)學(xué)老師努力地不厭其煩的講解，然后一步一步拖式，把我們當(dāng)成一無所知的弱智兒童。而且他的講課永遠(yuǎn)是那樣一種聲調(diào)，平板而“樸實(shí)”，猶如白水煮白菜一樣；又像一個遲暮的老人在夕陽下散步，不疾不徐，不慌不忙，又猶如一個牧師在講解一段經(jīng)文，把一個個活潑的少年漸漸的催眠。而我以前數(shù)學(xué)是我最喜歡的一門課啊，現(xiàn)在完全失去了興趣。
“你看看人家許文，考了100分，你呢！丟人不？”媽媽繼續(xù)她那永動機(jī)式的絮叨。
許文，哈，又是他！我恨他！在數(shù)學(xué)老師念經(jīng)的時候，他卻總是能夠全神貫注，所以最得老師的嘉許。而數(shù)學(xué)老師對他更是青眼相加，上課時總是看著他講，仿佛教室里只有許文一個人似的。許文成為我頭上的達(dá)摩克利斯劍，家長訓(xùn)我時，他是我永遠(yuǎn)的參照物，顯示我的落后，讓我自卑；老師教育我時，永遠(yuǎn)是那句話：“你們都姓許，人家許文怎么做的，你呢？”那語氣里的不屑讓我心寒！
于是我的憤怒讓我無法壓抑。數(shù)學(xué)課上，我故意聲嘶力竭的喊叫，讓輕易不動怒的數(shù)學(xué)老師大發(fā)雷霆。我笑了：原來他也會發(fā)脾氣！看著他生氣得說不出話來的樣子，我很得意。當(dāng)我第二十次在數(shù)學(xué)課上搗亂的時候，他沖我臉上狠狠的一巴掌：“你還是你嗎？”
我愣住了。看著他扭曲的臉，我突然感到一陣空虛。
我還是我嗎？
2003年12月18日星期四陰。
我是誰？
這種迷失的`痛苦真的好象沼澤，我在其中作情意未定的掙扎；又像一張迷離的網(wǎng)，誘惑著我尋找一個真實(shí)的自己。就像《千和千尋》里所敘說的那樣，我必須找到我自己。
首先努力學(xué)習(xí)是我唯一能夠保持自己的條件。我重新振作起來。我不是一個甘于平庸的學(xué)生。雖然已經(jīng)被生活顛簸得忘了自己，失去了在困難面前沉著應(yīng)對的機(jī)智，但是我還是能夠像一只蜾蠃一樣，輕易地掙脫裹纏在身上的蛛網(wǎng)。其次，我成績不佳，但決不放棄；我無緣擁有漂亮，但是我可以擁有瀟灑和活潑；我無法獲得別人的青睞，但是我相信自己可以很棒；我可以沒有耀眼的光芒，但是我很真實(shí)！
其實(shí)，我完全可以做一回自己！
年6月6日星期日晴。
以后的日子，我充分展示自己的才能，在學(xué)校元旦聯(lián)歡會上，克服自卑，一曲《天涯》獲得經(jīng)久不息的掌聲；運(yùn)動會上，我報了3000米長跑，以自己的汗水贏得了敬佩；演講臺上，我縱橫捭闔，侃侃而談，讓個性得到完全的張揚(yáng)；第一次發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師很認(rèn)真也很親切，很多次目光掃描過我的臉；第一次數(shù)學(xué)成績考得比許文好，第一次媽媽對我說：“你比許文高幾分”一臉的自豪……從老師的微笑和同學(xué)們的親近里我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)優(yōu)秀也是如此簡單，我的心在行為中得到充實(shí)，自己已經(jīng)走出沼澤，而原來都是自己為自己制造的沼澤，自己用灰色覆蓋了自己本來透明的心地。
[總評：]。
這篇文章選擇了三天的日記，記錄了自己考試失敗后的一段心理歷程?？荚囀。约旱男那楸緛砭筒缓?，但是媽媽把自己和另外一個很優(yōu)秀的學(xué)生相比照，不但沒有激發(fā)自己的上進(jìn)心，反而更讓自己逆反起來，做出更多讓人不能忍受的事情來。老師的一巴掌讓自己驚醒過去。我們不去評價老師這個巴掌的正確與否（因?yàn)槔蠋熓遣荒荏w罰學(xué)生的），但是就是這一巴掌，讓我這個一直在迅速墜落的的人停止了繼續(xù)墜落，并且開始思考自己的行為。
于是自己重新審視自己，努力找出自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，并且在這種努力中找回了自信，在以后的學(xué)習(xí)和生活中充分發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，做得越來越好。里面有一些給人啟迪的東西。
[實(shí)彈演練：]。
[邊讀邊評：]。
2004年2月5日星期四晴。
媽媽低頭走進(jìn)里屋，從半開著的門縫里，我看見媽媽找了一張紙，撕了一條，然后從一個小藥瓶里，倒出一片土霉素，小心地用批量甲挖下一些粉末，放在紙條上，然后包在手上，又用一個布條裹住，把兩籩系起來，由于是一只手，怎么也系不上，媽媽一邊做這些，一邊流淚，我實(shí)在忍不住，跑進(jìn)屋里，握住媽媽的雙手。這是一雙怎樣的手??；滿手心都是褶子，粗糙而溝壑縱橫，像粗粗拉拉的銼，銼著我的手，也銼著我的心！我的淚就再也控制不住?！皨寢?，對不起！對不起！”
媽媽笑了：“傻孩子，對媽說什么對不起??！媽媽不怪你！”
我又仔細(xì)地看著媽媽受傷的手，一個長長的傷痕，不停地沁出血來。我突然想起我的鉛筆盒里還有我沒有用的一張創(chuàng)可帖。媽媽欣慰地看著我，一副滿足而幸福的樣子。
媽媽又去忙乎了?？粗鴭寢屆β档纳碛?，我真悔恨自己又傷了媽媽的心。
剛才，我在屋里聽音樂，是阿杜的歌帶，其中有我最喜歡的《天黑》。媽媽走過來說：“你不要老是聽，該做一會作業(yè)了?！边@已經(jīng)是第六次了，我感到很煩，沒好氣的說：“你別管，我還能不知道做作業(yè)??！平時在學(xué)校里沒有一點(diǎn)時間，星期天還不讓我休息一會啊？真煩死了！”媽媽有點(diǎn)生氣，要拔我耳朵上的耳機(jī)，我突然怒火中燒，用力一撥拉，媽媽的右手碰到墻上用來掛書包的釘子上，媽媽輕輕“哎喲”一聲，用左手抓住了受傷的右手，而且從指縫里滲出血來。我才感到自己做了什么蠢事。
我真不知道自己究竟怎么了，也許正像老師說的，我現(xiàn)在正處于青春期的過渡期，逆反心理特別強(qiáng)烈，對長輩的話總是不以為然，而且根本就不屑一聽，總認(rèn)為自己已經(jīng)成熟，無須別人來指手畫腳。晚上看書時，看到有這樣兩句話：“在老牛和小牛鬧矛盾時，老牛有時會忘了頭上的犄角，頂傷小牛；而小牛也會忘記了它的犄角，把老牛頂傷?！毙睦锊挥X一顫：我不是那個忘記自己頭上犄角的小牛嗎，無意間傷害了疼愛自己的媽媽。
媽媽，原諒您的兒子，我以后會很小心，不再給您傷害！
[總評]。
一試身手：
一、這篇日記寫了一件什么事情？你有什么感想？
二、哪些地方敘述很生動？為什么？
三、哪些地方還需要再斟酌修改？
第二講。
名師引路：
采訪類文章，比較難寫，要寫的出色，更是需要精心策劃。
在寫采訪類文章之前，需要做好以下4點(diǎn)：
1、確定采訪目的。
沒有采訪目的的文章，就像在報流水帳。使讀者找不到一絲主線，感覺很空。
故，在采訪之前，首先要確定你本次采訪的目的。你想讓讀者知道些什么？為什么要做這樣的采訪？你的采訪能給大家?guī)硇┦裁磫⑹?？……這次采訪的目的是讓我們了解大人們少年時代都有哪些煩惱，他們是如何處理的？他們的解決辦法會給我們一些有益的啟示。同時，通過對話也會讓大人們進(jìn)一步了解我們的一些煩惱，并給我們一些建設(shè)性的建議，甚至幫助我們解決一些困擾我們許久的難題。
2、確定采訪人選。
在確定好采訪目的后，第二步便是尋找被采訪人。要找的被采訪人必須與采訪目的息息相關(guān)，無關(guān)的人不要夾雜其中。
3、了解被采訪人。
確定完采訪人選后，你要了解他們，知道他們的經(jīng)歷等等。在不了解他人的情況下，對其進(jìn)行采訪，是一種不禮貌的行為，更會影響到你提問的質(zhì)量。即便是老師、爸爸媽媽也要事先通知他們，讓他們在心理上作好準(zhǔn)備。
4、認(rèn)真設(shè)計(jì)問題。
采訪完畢后，需要做到以下2點(diǎn)：
1、整理采訪稿，仔細(xì)閱讀幾遍，充分理解。
作為一名小記者，我們的采訪手段可以采用多種方法，可以通過面對面交談，采用筆錄、錄音、電話、攝像等，也可以通過qq、bbs、msn、e-mail進(jìn)行。我們有優(yōu)勢，那就是對方是以文字的形式接受采訪，這樣便于了我們整理采訪稿。在整理采訪稿的同時，記得不要遺漏掉重要資料，修正錯別字，多讀幾遍，對采訪稿要有充分的感知，覺得不夠的地方，盡快彌補(bǔ)。
2、組稿，完成采訪。
好的采訪稿，并不是你問我答的形式，要有導(dǎo)語、串詞、結(jié)尾。因此，在整理好問題與回答后，還有進(jìn)行組稿，根據(jù)對采訪稿的理解及采訪目的，合理的添加導(dǎo)語、串詞及結(jié)尾，這樣不僅使整篇采訪結(jié)構(gòu)飽滿，更有助于讀者閱讀理解。
病文診治：
病案：
聽媽媽談苦惱。
辭典上對苦惱的解釋是：痛苦煩惱。有人說，生活中，每個人都有苦惱。是這樣的嗎？我很想知道媽媽有沒有苦惱，有什么苦惱。就此，我采訪了媽媽。
問：“媽媽，我和您朝夕相處，可我還不了解您有沒有苦惱。您能和我談?wù)剢?？?/p>
答：“這個問題很有意思，我還沒有仔細(xì)考慮過。認(rèn)真想一下，我好像沒有什么苦惱?！?/p>
問：“在生活中，沒有令您苦惱的事情嗎？”
答：“回答這個問題要先弄清什么是苦惱。首先，苦惱不是客觀存在，苦惱只是一種主觀感受和心態(tài)。同樣一件事情，不同的人會有不同的感受，產(chǎn)生不同的心態(tài)。我在生活中也遇到許許多多的事情，一些事情也可以使人苦惱。比如說，現(xiàn)在物價上漲，而我們的工資收入?yún)s不高，生活有時很拮據(jù)，這足以使人苦惱了，但苦惱又有什么用呢？我可以通過努力改善生活，多寫些文章掙一些稿費(fèi)，搞一些兼職等。再看看老少邊窮地區(qū)，許多人的生活還趕不上我們目前的生活，但他們也同樣有生活樂趣，不是整天苦惱。人要想得更廣一些，更遠(yuǎn)一些。從長遠(yuǎn)看，隨著改革開放的深入，社會主義建設(shè)的發(fā)展，生活會越來越好。所以我對生活的態(tài)度很樂觀，并不感到苦惱。生活當(dāng)中其它事也是一樣，只要以積極的態(tài)度面對困難，面對挫折，心胸開闊，思想豁達(dá)，就不會有那么多苦惱?！?/p>
聽了媽媽的話，我感到十分在理。一個人要心胸寬廣、開朗豁達(dá)、積極進(jìn)取、不悲觀，通過自己的努力，使事情越變越好。這樣，苦惱就不會找到你了。
處方：
一、就本文而言，內(nèi)容是寫媽媽的苦惱，寫出了媽媽對苦惱的看法，同時表現(xiàn)了媽媽的樂觀。但是和我們的要求不一致。我們的話題是“回首成長的煩惱”，主要內(nèi)容應(yīng)該是媽媽回憶自己少年成長中的煩惱。
二、問題設(shè)計(jì)和交流應(yīng)該圍繞媽媽在少年時代的成長煩惱展開。
凡文升格：
凡文：
媽媽少年的成長煩惱。
跟媽媽生活在一起，總感覺和媽媽之間有一道鴻溝。我們有太多的煩惱太沉重的生活學(xué)習(xí)壓力。那么媽媽的少年有沒有成長的煩惱呢？為此，在一個星期天，午飯后，我采訪了媽媽。
問：媽媽，你們過去是如何生活的？
媽媽：天剛蒙蒙亮，彎彎的月亮還在天空不肯離去。我從井里挑水回來后，還要燒火準(zhǔn)備做飯。趁著那燒火時的光芒，我一邊拉風(fēng)箱一邊翻著書看。沒辦法，爸媽要下地，只好我自己做飯了。吃完早飯后，我要帶上干糧步行八里路到鎮(zhèn)上去上學(xué)。放學(xué)回家，暮色已經(jīng)降臨。晚上的時間是屬于我的，我點(diǎn)燃昏暗的油燈，到知識的海洋中漫步。這就是我--一個農(nóng)村女學(xué)生的一天。
（想到我每天早上都任由鬧鐘叮鈴而賴床不起，直到牛奶、雞蛋、火腿的香味傳入臥房，我才懶洋洋地起床，我真是慚愧。）。
問：你也有過煩惱嗎？你是如何對待的？
媽媽：當(dāng)然有。比如麥?zhǔn)諘r節(jié)。我們在星期天總要去拾麥子。如何把麥子賣掉換錢就是個問題。我們就要跑幾里路到集市上去，把這幾個星期天頂著烈日撿的麥穗賣掉。記得我八歲那年，我撿了兩天的麥穗，換來了三塊五毛錢。雖然天很熱很熱，可是我的心里卻甜滋滋的，因?yàn)檫@是我自己的勞動賺來的。連五分的冰棍也是舍不得買的。
問：你怎么花掉的那三塊五毛錢？
媽媽：是啊，三塊五毛錢！你姥姥說讓我自己支配，想買什么就買什么。我該怎么來花這筆錢呢？想來想去，我決定給自己買一本習(xí)題集，買一支鋼筆，如果還有剩余的話，我將拍一張照片。想著想著，我就開心得不得了。
（想到我買書時，媽媽總是有求必應(yīng)，鋼筆、圓珠筆有好多支，照片更是想照就照，我不由地臉紅了。）。
問：你有玩具嗎？
問：媽媽，你怎么一件買的玩具都沒有嗎？
媽媽：哎，那年代，家里哪有錢給我買玩具！
指導(dǎo)。
本文通過對媽媽的采訪，寫出媽媽少年時期的生活中的窘困和煩惱，側(cè)中表現(xiàn)媽媽生活的清貧。而在采訪過程中與自己生活的比較，不僅寫出了現(xiàn)在生活水平的提高，也表現(xiàn)出現(xiàn)在少年的成長煩惱與成年人的已經(jīng)大不一樣?，F(xiàn)在的少年煩惱有時代的特點(diǎn)，不能再用以前的老辦法去解決。而應(yīng)該用今天的思想去消解。具體點(diǎn)，就是生活的質(zhì)量更高一些，心理的耐挫折能力比以前弱，如何解決新時期少年的成長煩惱，是一個新的課題。而爸爸媽媽當(dāng)年的成長煩惱，帶有他們哪個時代的影子。現(xiàn)在作一個反思，是為了給今天解決少年的煩惱提供一些有益的啟發(fā)。結(jié)尾應(yīng)該表現(xiàn)出自己對這次采訪的看法。
關(guān)于玩具的內(nèi)容與主題無關(guān)，可以刪除。
升格：
媽媽少年的成長煩惱。
跟媽媽生活在一起，總感覺和媽媽之間有一道鴻溝。我們有太多的煩惱太沉重的生活學(xué)習(xí)壓力。那么媽媽的少年有沒有成長的煩惱呢？為此，在一個星期天，午飯后，我采訪了媽媽。
問：媽媽，你們過去是如何生活的？
媽媽：天剛蒙蒙亮，彎彎的月亮還在天空不肯離去。我從井里挑水回來后，還要燒火準(zhǔn)備做飯。趁著那燒火時的光芒，我一邊拉風(fēng)箱一邊翻著書看。沒辦法，爸媽要下地，只好我自己做飯了。吃完早飯后，我要帶上干糧步行八里路到鎮(zhèn)上去上學(xué)。放學(xué)回家，暮色已經(jīng)降臨。晚上的時間是屬于我的，我點(diǎn)燃昏暗的油燈，到知識的海洋中漫步。這就是我--一個農(nóng)村女學(xué)生的一天。
（想到我每天早上都任由鬧鐘叮鈴而賴床不起，直到牛奶、雞蛋、火腿的香味傳入臥房，我才懶洋洋地起床，我真是慚愧。）。
問：你也有過煩惱嗎？你是如何對待的？
媽媽：當(dāng)然有。比如麥?zhǔn)諘r節(jié)。我們在星期天總要去拾麥子。如何把麥子賣掉換錢就是個問題。我們就要跑幾里路到集市上去，把這幾個星期天頂著烈日撿的麥穗賣掉。記得我八歲那年，我撿了兩天的麥穗，換來了三塊五毛錢。雖然天很熱很熱，可是我的心里卻甜滋滋的，因?yàn)檫@是我自己的勞動賺來的。連五分的冰棍也是舍不得買的。
問：你怎么花掉的那三塊五毛錢？
媽媽：是啊，三塊五毛錢！你姥姥說讓我自己支配，想買什么就買什么。我該怎么來花這筆錢呢？想來想去，我決定給自己買一本習(xí)題集，買一支鋼筆，如果還有剩余的話，我將拍一張照片。想著想著，我就開心得不得了。
問：你過去最大的煩惱是什么？
媽媽：沒有錢買書。我最大的愛好就是看書，小時候家里窮，買不起書，在路上看到有字的紙片也要撿起來讀。
（想到我買書時，媽媽總是有求必應(yīng)，鋼筆、圓珠筆有好多支，照片更是想照就照，我不由地臉紅了。）。
問：你現(xiàn)在如何看當(dāng)年的那些煩惱？
媽媽：我想自己還會像過去一樣。我覺得自己在那時學(xué)會很多東西。生活的窘困讓我更加奮發(fā)學(xué)習(xí)，讓我早早學(xué)會了獨(dú)立處理許多事情。六七歲就可以走幾里路去上學(xué)，什么也不怕。當(dāng)然，如果像現(xiàn)在的生活一樣，我應(yīng)該做得更好。
采訪到最后，媽媽告訴我：無論生活怎么樣，都要抱著感激的態(tài)度，珍視生活，成長的煩惱就像莊稼一樣，在風(fēng)雨中努力拔節(jié)。
范文鏈接：
例題：
以《采訪爸爸》（人物也可以是媽媽、老師等其他人）為題，寫一篇采訪，不少于500字。
分析：
通過采訪，了解成年人在他們少年時期如何對待成長的煩惱的。通過溝通，以消解和父母之間的代溝，達(dá)成互相理解的意愿，使父母對我們有所了解，也是我們從父母的成長故事中學(xué)到一些利于我們成長的啟迪。
范文：
采訪老爸。
因?yàn)閷W(xué)校準(zhǔn)備組織一次討論，話題是“回首成長的煩惱”，編輯老師讓我以以名小記者的身份，去采訪一下我的老爸。于是作了一番準(zhǔn)備工作（比如電話通知、設(shè)計(jì)問題等）后，晚飯后就在家中的沙發(fā)上開始了我的采訪。
問：老爸，你的十四歲是怎樣的？
答：那個令我激動的年月，浪漫的、不可磨滅的十四歲。它在我的一生中有過無數(shù)次的再現(xiàn)，十四歲的日子像一部打開的書，什么時候去翻開它，都能品味出生活的詩意，體會到美好生活的感覺。這份珍藏是當(dāng)時十四歲的我感覺不到的。
（老爸開始了他詩意的回答。）。
問：遇到過一些青春性問題嗎？
答：呵呵。（很爽朗的樣子）像你這么大的時候，我對班里的一個女生非常有好感，她叫張巧。她是我仰慕的，人機(jī)靈漂亮，而且文采超越了我們?nèi)?，改變我瘋鬧性格的人就是她！我在一次年級的講演比賽，講稿就是她在年級老師授意下改過的，經(jīng)她的潤筆，我的演非常成功，我非常感激、非常佩服她。當(dāng)她重病長期住院時，我很思念她。我把我思念的心情寫在一首詩里，懷揣著那首詩，邀幾個男同學(xué)到醫(yī)院看她。但在男女生界限分明的那個年代，我的提議是非常怪異的，男同學(xué)們拒絕了我,我獨(dú)自去見了她。我相信是青春期的萌動給予我的力量，讓我無所顧忌，給予我回報他人關(guān)愛的責(zé)任感。
問：她有什么反應(yīng)?。?/p>
答：我的到來，張巧同學(xué)非常激動，她沒有料到一個男同學(xué)來看她，久病在醫(yī)院，她也很想見同學(xué)。十四歲的我不知道生死的嚴(yán)酷，看到她依然美麗活潑。我不相信我們會分別，以為她在說笑話，天真地認(rèn)為，不久的將來，她還會坐在教室和我們一起上課，我一定會加倍對她好，讓她快樂。可是她在1974年到來之前永遠(yuǎn)地離開了我們，離開了她熱愛的生活。在太平間，幾個去的女生都哭了，壓抑的氛圍讓我擔(dān)心不能見到她最后的一面，我?guī)状闻哟箝T的圓形把手，真想打開門，走進(jìn)去，見一見她，和她告別。后來一個女同學(xué)對我說，在那一瞬間，她好害怕……怕那扇門被我打開。但我當(dāng)時一點(diǎn)點(diǎn)害怕的感覺也沒有，我非常思念我的同學(xué)，思念的是我的一個女同學(xué)?，F(xiàn)在她依然還活在我的心里，只不過比以前更成熟了許多，像是長大了一些。
問：你們接觸時沒有老師發(fā)現(xiàn)嗎？老師不阻止嗎？
答：因?yàn)槲覀儧]有過分的親近，只是在心里佩服而已。
問：你和她交往時怎么想的？
答：我既慶幸有比其他同學(xué)和她多一些的交往機(jī)會，也自責(zé)自己心理的不健康。我背負(fù)著沉重的心理壓力。
問：你現(xiàn)在怎么想？
答：現(xiàn)在看來，這些壓力都是自尋煩惱，耽誤了不少正事。不敢向家長詢問，不能在老師面前流露，不能與同伴探討。獨(dú)自苦苦地斟飲著自己釀造的苦酒，找不出問題的答案。其實(shí)在青春期，沒有什么問題不可以與長輩們探討。自己解決不了的問題，長輩們可以在很短的時間給出答案，畢竟我們經(jīng)歷過，有這個資格回答你的提問，之所以沒有主動對你提及，是因?yàn)槲覀兩畹臅r代局限，使得我們對這方面的知識也有欠缺，我們不確切你們到了什么階段。
問：你怎么看男女生的交往？
答：同學(xué)的交往是純潔的，男女生之間的互助，給予的奮進(jìn)力量是很強(qiáng)大的。問題是不要過早地涉獵成人世界的東西，要對與自己交往的女性負(fù)責(zé)是一個男人的責(zé)任。
問：你認(rèn)為像我們十四歲的孩子應(yīng)該怎么樣做？
答：你們的一生牽系著爸爸、媽媽更多的未來，幾乎是我們的全部，當(dāng)然說的不是經(jīng)濟(jì)問題，我們能解決經(jīng)濟(jì)問題，但解決不了的是太多的、不可預(yù)知的危機(jī)。你一生都幸福，老爸和老媽才能幸福！現(xiàn)在是努力開發(fā)你的潛力的時候，對自己要求不要隨意，十四歲之后，你進(jìn)入了人生的關(guān)鍵時期，希望把你的驚喜呈現(xiàn)給我們。我們過去是朋友，希望今后我們也還是朋友。
最后老爸鄭重其事的說：從十四歲開始，要如何選擇人生道路，你應(yīng)當(dāng)有個規(guī)劃，一步步努力實(shí)現(xiàn)它。在發(fā)展中，減少些失誤。我們告訴你的也就這么多，實(shí)際內(nèi)容或許會多一些。青春時覺得成年神奇，作為過來人，更覺得青春年代美好，如果我重走一回，我一定備加珍惜那一寸光陰一寸金的少年時代。
總評：
作者選擇了青春期的學(xué)生經(jīng)常遇到的問題，和家長進(jìn)行了探討，家長用自己的故事給我們一些勸告，更讓我們感受到父母對我們的關(guān)心。特別是爸爸意味深長的忠告，讓我們感受到父親眷眷之心。
[實(shí)彈演練：]。
我和媽媽每天都生活在一起，但是老覺得我們兩代人之間有些不同，但是老覺得我們兩代人之間有些不同，聽媽媽講起她的經(jīng)歷和故事，感到那么的遙遠(yuǎn)、陌生，還有些不可思議。
[邊讀邊評：]。
[總評]。
一試身手。
婷：媽媽，您小時候上學(xué)路遠(yuǎn)嗎？怎么去上學(xué)？
媽：我們小時候，都是在離家較近的學(xué)校上學(xué)，同學(xué)之間也住得很近，上學(xué)下學(xué)往往結(jié)伴而行，從不需要家長接送。
婷：媽媽，您平時喜歡看什么課外書？
媽：我們小時候主要看一些反映英雄人物的故事。比如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《草原英雄小姐妹》、《紅巖》、《青年近衛(wèi)軍》、《青春之歌》等等。
婷：您們的課余時間都是怎樣安排的呢？
媽：在課余時間，小伙伴們一起跳繩、跳皮筋兒、跳房子、彈球、砍包等等。
婷：您那時候最喜歡什么活動？
媽：看電影。那時的學(xué)生票5分錢一張，很多電影都看過好幾遍，有的甚至能夠倒背如流。
婷：媽媽，那您是追星族嗎？
媽：那時不叫追星族，但是我們也有非常喜歡的演員。比如女演員中的秦怡、白楊、王曉棠等，男演員中的王心剛、趙丹、馮哲等。
婷：您們當(dāng)時唱什么樣的歌曲呢？您最喜歡其中的哪首歌呢？
媽：我們唱革命歌曲。我最喜歡的有《紅星照我去戰(zhàn)斗》、《讓我們蕩起雙槳》，還有《東方紅》。
婷：您像我這么大的時候，會做哪些針線活呢？
媽：在我們那個時候，幾乎每個女同學(xué)都會做一些針線活。比如鉤、織、繡……這些都不是課堂上學(xué)到的，是同學(xué)們互相學(xué)來的。我像你這么大時，已經(jīng)為家里鉤過窗簾、桌布、網(wǎng)兜等等。
婷：你們小的時候，家里都有哪些電器呢？
媽：那時候，家里除了電燈用電以外，還有一個就是收音機(jī)。根本不知道什么是電腦、vcd、音響等等。
采訪到最后，媽媽告訴我：雖然時代變了，學(xué)習(xí)內(nèi)容變了，生活條件變了，生活方式變了，但是人們追求美好生活的愿望沒有變，孩子們天真活潑的天性沒有變，并且人與人之間真摯的友誼不能變。
我的老師教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
（一）知識目標(biāo)。
1．下列加粗的字的讀音：
跡象凝聚遺憾攙扶筑巢無垠預(yù)兆騷動和藹覆蓋絢麗毛坯。
2．掌握下列詞語的解釋：
跡象凝聚遺憾預(yù)兆啟蒙無垠琢磨溫存。
（二）能力目標(biāo)。
訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。
（三）情感目標(biāo)。
借海倫凱勒的慧眼來學(xué)習(xí)觀察世界的方法，并體會海倫對老師的感激之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
（一）重點(diǎn)。
1．字詞等基礎(chǔ)知識的積累。
2．訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。
（二）難點(diǎn)。
借海倫凱勒的慧眼來學(xué)習(xí)觀察世界的方法，并體會海倫對老師的感激之情。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
本文語意生動，文字淺顯，宜于自讀。注意設(shè)計(jì)關(guān)鍵的話題，讓學(xué)生在討論中思考、領(lǐng)會文意。
四、教學(xué)方法。
閱讀、討論。
五、教學(xué)媒體。
幻燈片。
六、課時安排。
1課時。
七、教學(xué)步驟。
（一）導(dǎo)入新課。
教師展示海倫—凱勒的圖片并介紹她的相關(guān)情況，開始新課?；蛘垖W(xué)生介紹有關(guān)海倫—凱勒的相關(guān)情況，開始新課。
海倫凱勒，美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出生后19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學(xué)會了聾啞語言，她利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會了閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書寫。十歲時，學(xué)會了說話，后來在劍橋女校求學(xué)，19讀大學(xué)，19她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動，她的故事不但感動和激勵著千百萬的殘疾人，也使無數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會活動，她經(jīng)常來回演講，寫了數(shù)本書，1927年她開始為美國盲人基金會募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。
（二）快速閱讀全文，思考：
1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點(diǎn)粗略理一理文章的思路。
2、劃出寫海倫感受的詞語。
思路：
本文按照時間順序安排材料，敘事條理清晰，同時表達(dá)老師對自己的教導(dǎo)由淺入深，逐步提高。
全文可以分為三個部分。
第一部分：寫莎利文老師到來之前“我”的心情。
（我記得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。）。
第二部分：寫老師對我的教育情況。
（第二天早晨……都是緊緊地連接在一起的）。
本部分又可分為以下幾個層次：
（1）莎利文老師和我的初步接觸，本段初步寫莎利文教師的教育能力。
（第二天早晨……我熱切地盼望著新的一天的來臨）。
（2）莎利文老師和我的日常生活，本段通過寫莎利文老師和我的日常生活而體現(xiàn)莎利文老師教育的高超本領(lǐng)。
（春天到了……我熱切希望運(yùn)用學(xué)到的東西）。
（3）莎利文老師的特殊教育，本段通過具體整體進(jìn)一步對莎利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚(yáng)。
（我記得有一天早晨……我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的）。
第三部分：寫我對老師的感激之情。
（我是通過生活本身開始我的學(xué)習(xí)生涯的……她總是設(shè)法使我生活得充實(shí)、美滿和有價值）。
（三）精讀文章，分組討論，解決下列問題：
1．海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請對比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
簡單提示：身有殘疾，又聾又啞又盲。
2．莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？
（學(xué)生自主探究、討論并歸納）。
莎利文老師是利用實(shí)物來教導(dǎo)“我”認(rèn)識具體事物，認(rèn)識自然界。
例如：她“給我一個洋娃娃。我玩了一會兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個字母‘d一o一l－l’（洋娃娃）。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來我也學(xué)會了拼字……”
再如：“我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的'手上時，老師在我的手心中拼了‘w—a—t－e—r’（水）這個字，開始她拼得慢，后來越拼越快，我的注意為全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂的激情。語言的奧秘打開了我的心扉，我懂得了“水”是清涼的……“這個字是活生生的?！?/p>
3．莎利文老師是怎樣一個老師，是從文中哪些語句看出來？
（學(xué)生自主探究、討論并歸納）。
莎利文老師是一個有極大的耐心和愛心，有良好的教學(xué)方法的好老師。
（教師提示：從這些問題入手，我們很快會發(fā)現(xiàn)，莎利文老師確實(shí)是一位令人敬佩的好老師。作者是一個盲人，在認(rèn)識莎利文小姐之前，她對世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認(rèn)識莎利文小姐之后，她認(rèn)識世界的范圍擴(kuò)大了，而且從感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識。這個過程對常人來講并沒有什么，但對于一個盲人，聾啞人來說就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認(rèn)識世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。）。
（四）擴(kuò)展思考：
本單元教材共收入兩篇《我的老師》，這兩篇同題文章有哪些相同和不同之處？
1．主題。兩篇文章都表現(xiàn)了老師對學(xué)生的“愛”，都抒發(fā)了學(xué)生對老師的喜愛、感激之情，都贊頌了老師的與眾不同的教育方法。
2．人物。兩文都以“我”的老師為主要人物，二位老師都是女性，都是“我”的啟蒙老師，她們身上都表現(xiàn)了女教師細(xì)膩、溫柔、關(guān)愛學(xué)生，熱愛教育的突出特點(diǎn)。但由于兩文中的“我”在生理上的巨大差異，對蔡蕓芝先生的描寫側(cè)重于外貌、動作等描寫，而對莎利文老師的描寫則側(cè)重于“我”的觸覺及心靈感受，主要運(yùn)用了心理描寫。
3．選材。兩文都是寫真人真事，都圍繞主題選材。前文的七件事都是生活的片斷，事與事之間沒有直接聯(lián)系。后文則不同，所用材料是從“我”認(rèn)識具體事物，到認(rèn)識大自然，認(rèn)識“愛”，材料具有內(nèi)在的聯(lián)系，并準(zhǔn)確地再現(xiàn)莎利文老師對“我”的幫助日趨深入。
4．組材。兩文組材都講究章法。前文由簡至繁，由略到詳，疏密相間，表現(xiàn)出師生情的逐步加深。后文按時間順序行文，條理明晰，“我”的進(jìn)步也在歲月流逝中日見鮮明。
5．語言特點(diǎn)。前文語言平實(shí)、質(zhì)樸，似涓涓細(xì)流，綿長深遠(yuǎn)，后文語言飽含深情，真摯而細(xì)膩，頗為感人。
（五）板書設(shè)計(jì)：
我的老師。
海倫凱勒。
一、第一天相見：
一生中最重要的一天（深深地愛著我，向我揭示了一切）。
二、對我的教育。
深沉的愛。
科學(xué)的教學(xué)方法。
三、感激之情。
開了眼界給我愛、歡樂與美。
使我生活更充實(shí)、美滿和有價值。
（六）布置作業(yè)：
閱讀海倫—凱勒《假如給我三天光明》，體會作者熱愛生活、熱愛生命得強(qiáng)烈情感，對自己的人生進(jìn)行思考。
我的老師教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
目的意義：
當(dāng)前的少年兒童獨(dú)生子女居多，他們就像小皇帝、小公主一樣倍受父母的寵愛，大多數(shù)都是衣來伸手，飯來張口，自理能力很差。針對這種情況，召開“小小太陽不是我”主題隊(duì)會，意在教育學(xué)生不做家庭中的“小太陽”自己的事情自己做，家里的事情幫著做，集體的事情搶著做。從小養(yǎng)成自強(qiáng)、自立的好品質(zhì)，為將來成為全面發(fā)展的21世紀(jì)優(yōu)秀人才打下良好的基礎(chǔ)。
組織者：中隊(duì)委員會、中隊(duì)輔導(dǎo)員。
活動時間：班隊(duì)會課。
活動地點(diǎn)：本班教室。
參加人員：中隊(duì)全體少先隊(duì)員。
活動準(zhǔn)備：
1、調(diào)查學(xué)生在家、在校的表現(xiàn)。
2、編排舞蹈、相聲、小品、快板、群口詞等節(jié)目。
3、準(zhǔn)備比賽用的計(jì)時器和蔬菜，并請輔導(dǎo)員當(dāng)評委。
活動程序：（隊(duì)會儀式略）。
主持人甲：親愛的同學(xué)們。
主持人乙：親愛的朋友們。
主持人丙：我們是一葉葉小舟，在愛海中蕩漾。
主持人?。何覀兪且恢恢圾澴樱谒{(lán)天上飛翔。
主持人甲：我們是小樹，在陽光下成長。
主持人乙：我們是鮮花，在枝頭綻放。
主持人丙：我們生活在幸福優(yōu)越的環(huán)境中。
主持人?。何覀兂砷L在父母溫暖的羽翼下。
主持人甲：我們不愁吃，不愁喝，過得開心又快樂。
主持人乙：然而，正因?yàn)楦改傅膵缮鷳T養(yǎng)，百般寵愛，使有些同學(xué)的自理能力極差。
主持人?。簭脑绲酵?，每個家長幾乎都要圍著我們轉(zhuǎn)。
家里的事情幫著做。
集體的事情搶著做。
我們可以自豪地說：（合）小小太陽不是我。
（舞蹈：《我是一個獨(dú)生娃》）。
主持人丙：自己能做的事情自己做，自己的衣物用品要擺放整齊，學(xué)會收拾房間，洗衣服，洗刷餐具，做簡單飯菜等家務(wù)勞動。這是我們小學(xué)生必備的自理能力。
主持人丁：哎，×××在我們中隊(duì)中有一名隊(duì)員以前什么也不會，你知道他是誰嗎？（丙說不知道）瞧！他來了?。ㄏ嗦暎骸妒帧罚?。
主持人甲：再次感謝兩位的精彩表演。那么我想請問一下×××，現(xiàn)在你的父母不在家，你還會挨餓嗎？（×××答）。
主持人甲：在日常生活中，全體少先隊(duì)員都能按《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求努力去做。下面就請隊(duì)員們談?wù)勛约涸诩沂窃鯓幼龅模浚?duì)員發(fā)言略）是嘛，還有誰會摘菜？（同學(xué)們紛紛舉手）。
那好！下面我們就進(jìn)行摘菜比賽，好嗎？
我們這次比賽摘的是豆角、芹菜、香菜，下面請各小隊(duì)商量一下派5名隊(duì)員參賽。
請選手上場。
下面我說一下比賽規(guī)則：比賽時間為3分鐘，要求選手在指定的時間內(nèi)完成，速度最快者為冠軍。同時還特別邀請譚老師做我們比賽的評委。好！各就各位，比賽開始。（比賽結(jié)果略、師評略）。
主持人甲：看來同學(xué)們在家做得真不錯。那么，在學(xué)校里，你們又是怎么做的呢？下面我想提幾個問題，請隊(duì)員們回答。
1、假如你是值日生，你應(yīng)該怎么做？（隊(duì)員們自由回答）。
以上幾名同學(xué)回答得很對，當(dāng)值日生的時候，我們都應(yīng)該這樣做。（快板：《今天我是值日生》）。
2、當(dāng)你在課間活動時，發(fā)現(xiàn)操場上有紙，你會怎么做？（隊(duì)員發(fā)言略）。
主持人乙：根據(jù)我們中隊(duì)委員會的調(diào)查，我中隊(duì)還有13名隊(duì)員的自理能力還不夠好，這是為什么呢？請看小品《我會做》，希望大家能從小品中得到啟示。
主持人丙：親愛的少先隊(duì)員們，你覺得小品中的小明做得好嗎？（隊(duì)員談感想）。
希望有這些毛病的同學(xué)能改正，真正做到自己的事情自己做，人人從小爭做一個自強(qiáng)自立的人。古往今來，有許多關(guān)于自強(qiáng)自立方面的名言警句，誰愿意說一說？（演講：《自己的事情自己干》）。
主持人甲：同學(xué)們，學(xué)會自理，熱愛勞動，是做為一個合格公民所必備的能力。在我們身邊就有許多的典型。（隊(duì)員說生活中的典型）。
主持人甲：在我中隊(duì)還有許多同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)特長，并小有成績。請這些同學(xué)一一介紹一下。（介紹自己獲獎情況略）。
主持人?。鹤约旱氖伦约焊桑∠Ｍ?duì)員們從小就樹立自強(qiáng)自立的雄心壯志，人人都要做一個不懶惰的好學(xué)生，你們說，對嗎？（群口詞《小學(xué)生不懶惰》）。
主持人甲：父母笑了。
主持人乙：因?yàn)槲覀兌铝恕?/p>
主持人丙：老師笑了。
主持人丁：因?yàn)槲覀冮L大了。
主持人合：我們要做21世紀(jì)的合格少年，我們是快樂寶貝。（舞蹈：《快樂寶貝》）。
們的心理話，那就是：（全體合）小小太陽不是我！
主持人乙：對！我們絕不做小太陽，我們要做21世紀(jì)自強(qiáng)自立的---（全體合）好少年！
活動提示：本節(jié)隊(duì)會適合二、三年級，隊(duì)會可以邀請家長參加，家?；有Ч麜谩?/p>
我的老師教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。
一、檢查預(yù)習(xí)。
蔡老師是一個怎樣的老師，“我”是一個怎樣的學(xué)生。
二、導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語句的深刻含義。
三、探究（小組學(xué)習(xí)，交流為主）。
1．提問：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？
討論并歸納：她是一個溫柔而美麗的人。
2．提問：“溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方面寫的？
討論并歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的。
3．提問：蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？
（1）她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學(xué)生。
（2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。
（3）蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。
4．提問：“我”是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？
討論并歸納：
（1）“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們?！睂懗觥拔摇钡恼{(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。
（2）“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。
（3）接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長。
（4）夢里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。
5．提問：記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫的表達(dá)方式，但有時為了抒發(fā)作者的感情，也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。
討論并歸納：
（1）“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊?！笔惆l(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。
（2）“今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”抒發(fā)了作者對老師的感激之情。
（3）“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！睂蠋煹母叨仍u價，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。
（4）“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。
（5）“我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。
討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。
討論并歸納：從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。
四、小結(jié)。
蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。
“我”是一個機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情，突出文章的中心思想。
五、全文小結(jié)。
本文通過幾件具體的事情，表現(xiàn)了小學(xué)時的蔡蕓芝老師對“我”和同學(xué)們的摯愛，抒發(fā)了對溫柔美麗、慈愛偉大的蔡老師的感激和懷念之情。
我的老師教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
1、用線條、色彩、等繪畫造型手法表現(xiàn)自己心目中的老師。
2、通過平時的觀察能抓住老師的特征。
3、通過繪畫，形成對老師們的熱愛和尊敬之情。
在表現(xiàn)的過程中抓住人物的特征。
能大膽、自如地運(yùn)用繪畫、手工等表現(xiàn)手法表現(xiàn)人物形象。
一課時。
多媒體幻燈片、投影儀、繪畫材料、橡皮泥、彩卡等手工材料、示范作品兩幅。
1、畫像導(dǎo)入。
老師今天想畫一個人，這個人小朋友們一定見過。他就在我們學(xué)校工作。小朋友們認(rèn)出他是誰了嗎？老師畫得像不像？你覺得哪里畫得最像？（指名說）他有一頭卷卷的頭發(fā)，大大的眼睛圓鼓鼓的，他戴著眼鏡，鼻子挺大。這些都是他的特點(diǎn)，老師把他的特點(diǎn)都畫出來了，所以小朋友們才覺得這么像。（板書：特點(diǎn)）。
2、拼圖畫、找特點(diǎn)。
您們看看包老師的頭部有什么特點(diǎn)??？我們先一起來拼個圖吧，相信通過拼圖，你們一定能找到我的特點(diǎn)。
出示幾組圖片：各種臉型、發(fā)型、眼睛、鼻子、嘴巴。你能照著包老師的樣子從這幾組圖片中各挑選一張，把我的頭部特寫拼出來嗎？誰來試一試？學(xué)生一邊拼師一邊描述并板書：包老師的臉是圓圓的（板書：臉型），包老師的頭發(fā)是短發(fā)（板書：發(fā)型），我長著一雙圓圓的大大的眼睛，小小的鼻子（板書：五官）。圓臉、小鼻子、短發(fā)、大眼睛，這些都是我的特點(diǎn)。他拼得像不像？給他鼓鼓掌！
3、揭示課題。
你們的老師又是什么樣，他們又有怎樣的特點(diǎn)呢？今天我們就來畫畫心中的老師。（揭示課題：我心中的.老師）。
1、回憶自己最喜歡的老師。
看來小朋友們都很善于觀察，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛——。
2、模仿動作，幫助回憶。
小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？包老師上課的時候有一個習(xí)慣性動作，誰看出來了？（指名說）你最喜歡的老師又有什么習(xí)慣性動作呢？（指名說）（板書：動作）你能學(xué)一學(xué)他的動作嗎？（學(xué)生模仿）。
小結(jié)：看來小朋友們都很善于觀察，發(fā)現(xiàn)了老師們這么多的特點(diǎn)，你們口中的老師我雖然不認(rèn)識，但聽了你對他們特征的介紹和模仿，他們的形象仿佛已經(jīng)出現(xiàn)在我們眼前。
我們來畫哪一位老師？他長著一張什么樣的臉？頭發(fā)是什么樣子的？（師畫臉型和發(fā)型）臉上的五官請一位小朋友來幫老師畫一畫？（請學(xué)生上臺畫五官）我們可以把這位老師的頭畫大一些，就畫一張頭像，也可以給他畫個上身畫成半身像，或者加上腿畫成全身像。這位老師在干什么呢？（師畫動作）老師喜歡穿什么樣子的衣服?。浚▽W(xué)生給老師的服裝涂上顏色）。
這位老師是教什么學(xué)科的呢？怎樣才能讓別人知道呢？（指名說）對，我們還得畫上背景。（板書：背景）引導(dǎo)學(xué)生添加能反映學(xué)科特點(diǎn)的背景。如美術(shù)老師可以加一些調(diào)色盤，體育老師可以在他胸前掛上哨子，音樂老師可以畫上音符。
小結(jié)：今天老師和大家配合得還挺默契的，表現(xiàn)出了這位老師的特點(diǎn)。
老師今天還帶來了幾幅其他小朋友們畫的畫，我們一起來看看他們心中的老師是什么樣子的吧。——欣賞學(xué)生作品：
你最喜歡哪一張作品？為什么？
1、看了這么多精彩的圖畫小朋友們一定受到了許多啟發(fā)，看趕快拿出各種各樣材料，用你最喜歡的方式表現(xiàn)出你心中的老師形象吧。
2、作業(yè)要求：用修正液、記號筆、油畫棒、水粉顏料表現(xiàn)心中的老師。線條流暢，構(gòu)圖完整。
1、展示學(xué)生作品。
2、點(diǎn)評。
猜猜他是哪位老師，你是怎么猜到的？肯定作品抓住了人物的特征。
看看作品上用了什么材料？肯定能大膽自如地運(yùn)用材料的優(yōu)點(diǎn)。
今天小朋友們用自己的畫筆描繪了自己心目中的老師，課后我們可以在你的作品上寫上幾句祝福的話，送給老師，相信他們一定會很高興的。
特點(diǎn)：臉型動作背景。
發(fā)型。
五官。
服裝。
我的老師教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
1、感知三拍子強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)，能有表情的演唱歌曲。
2、用打擊樂器表現(xiàn)歌曲的基本節(jié)奏。
3、培養(yǎng)愛老師的情感。
1、聽歌曲的旋律，出示音節(jié)，幼兒學(xué)唱旋律。
2、觀察掛圖，讓幼兒描述幼兒園的生活和活動，引出歌詞
3、學(xué)唱歌曲。
4、認(rèn)識‘強(qiáng)弱弱’的節(jié)奏，用打擊樂器表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。
5、幼兒分組，每5人一組。分別創(chuàng)編動作。
6、幼兒即興表演，表達(dá)內(nèi)心的情感。
把這首歌曲獻(xiàn)給你喜歡的老師。
1、能用身體動作表現(xiàn)三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律。
2、樂于表演。
歌曲、老師教會我
我的老師教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會“江南”兩個生詞。
引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會詩歌的意境美，真切感受江南水鄉(xiāng)的美景。教學(xué)難點(diǎn)：理解“荷葉何田田”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
師：小朋友，你們?nèi)ミ^江南嗎？去過江南的小朋友說說你去過江南的哪些地方？生：我去過蘇州。生：我去過常州。生：我去過無錫。師：對，這些地方都屬于江南。人人都說江南美，但江南最美的要數(shù)江南水鄉(xiāng)了，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧?。ㄗ寣W(xué)生通過多媒體課件邊聽邊觀看江南水鄉(xiāng)的美景）。
師：你覺得江南水鄉(xiāng)哪兒最美？
生：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。
生：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別的漂亮。
生：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。
生：（齊讀）江南。（板書課題）。
二、學(xué)習(xí)生字“江”、“南”
出示：“江”
誰來說說這幾拼音節(jié)？（教師板書：jiang）。
你用什么辦法來記住這個字的？
我們來看看電腦老師是怎樣一筆一畫寫的。
學(xué)生書空。
請小朋友仔細(xì)看老師在田字格中書寫“江”（教師板書：江）。
學(xué)生描紅“江”
做生字開花的游戲。
誰能用自己喜歡的詞說一句完整的話。出示“南”
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）看清字的形狀。
（3）記住字的筆順。
（4）一筆一畫照著寫。
交流自學(xué)情況。（評：教者在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”字的讀寫基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”字，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
三、感知。
生：我看到了美麗的荷花。（教師在黑板上貼“荷花”的圖片）。
生：我看到了快樂的魚兒。（帖“魚兒”的'圖片）。
生：我看到了綠油油的荷葉。（帖“荷葉”的圖片）。
師：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識向大家作個介紹。
生：我知道蓮花是在夏天開放。
生：老師，我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……。
生：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多的蓮子。
師：讓我們一起欣賞這美麗的蓮花吧?。▽W(xué)生觀看課件）。
四、讀懂課文，入境悟情（一）。
學(xué)習(xí)第一句師：每到蓮子成熟的時候，人們就可以去一一采蓮了。人們撐著小船去采蓮的時候會看到什么，想到什么呢？我們小朋友讀讀課文就明白了。下面請小朋友借助拼音把《江南》這首詩讀正確、讀通順。
生：自由、大聲地讀……。
師：誰愿意讀？（指明讀，學(xué)生評）出示圖片：
師：采蓮的人看到了什么呢？
生：采蓮的人看到了很多很多的蓮花、蓮葉、蓮蓬。
師：你們喜歡蓮葉嗎？說說你們喜歡它的理由。
生：蓮葉碧綠碧綠，非常漂亮，所以我喜歡它。
生：蓮葉一片挨著一片，很多、很綠，所以我喜歡它。
師：請你用一句話來夸夸蓮葉。
生：蓮葉真美呀！
生：蓮葉真多呀！
生：蓮葉真可愛呀！
生：（齊讀：蓮葉何田田?。┰趫D片上出示第一句：江南可采蓮，蓮葉何田田。
師：誰來夸夸這美麗鮮亮的蓮葉？
（學(xué)生讀第一句）師：你們想聽老師讀嗎？（老師有感情地讀第一句）。
師：小評委們，評評老師讀得怎么樣？
生：徐老師讀得很美！
師：謝謝！
生：我覺得老師讀“蓮葉何田田”的時候，好象讀慢了。
師：謝謝你給我提的意見。你是怎樣理解的，你就怎樣讀，好嗎？我相信你會讀得比我更好?。ㄐ∨笥炎杂勺x）（男、女生賽讀）。
五、學(xué)習(xí)第二句。
師：這么美的蓮花、蓮葉，把小魚也吸引過來了，這些小魚在干什么呢？（學(xué)生觀看課件）。
生：小魚在水里游來游去。
師：小魚游來游去好象在干什么呢？
生：小魚好象在捉迷藏。小魚好象在做游戲。這些小魚好象在唱歌、跳舞。
師：我們小朋友說得真好，那誰能連起來說一說：小河里，魚兒有的像在，有的像在（），還有的像在（）……，它們玩得（）。（出示句式）。
我的老師教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
這篇課文共15個自然段，作者是循著回憶――依戀――思念“我的蔡老師”這條感情線索來抒寫的，全文可以分為三個部分。《我的老師》共記敘了七件事，前五件事寫得概括，后兩件事寫得具體。前面寫蔡老師的五件事，從面上概括體現(xiàn)老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的中心，這五件事是依據(jù)作者感情步步加深的順序排列的，感情的分量一件比一件重，對“我”的影響一件比一件深，由表及里，層層遞進(jìn)，逐漸把文章推向高潮。后面寫孩子愛老師的兩件事，披露了孩子內(nèi)心里對老師的深情，也烘托和反襯了蔡老師對學(xué)生的愛。第六件事詳寫，對孩子來說，不知父親死活，又遭同學(xué)奚落，這是難以承受的打擊。老師的支持、鼓勵，使“我”感受到溫暖，對老師的感情也上升到新的高度：“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！倍攲懙谄呒隆皦糁袑煛保购⒆訉蠋煹膼圻_(dá)到更高的境界。這七件小事，從課內(nèi)寫到課外，從校內(nèi)寫到校外，從平時寫到假期，從學(xué)習(xí)寫到生活，師生感情步步加深，所選事例豐富多彩，而內(nèi)容絕無雷同之感。而在兒童時代，那些零碎的、具體的、直觀的材料往往會讓兒童們終身難忘。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點(diǎn)的材料構(gòu)文，材料選擇很是典型。
我的老師教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會到一個人具有的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑的能力的重要性。
3.認(rèn)識到不迷信書本、不迷信的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識到每一個人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應(yīng)該具有懷疑能力。
教學(xué)方法：
談話法、引導(dǎo)法、講授法、討論法。
學(xué)法指導(dǎo)：
圍繞提示，自讀自悟，全班交流，在說、寫中拓展。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)課時：
1課時。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.說一說，在你心目中怎樣的老師算得上的老師？（認(rèn)真負(fù)責(zé)，知識面廣，嚴(yán)格要求，關(guān)心學(xué)生??）。
（引導(dǎo)學(xué)生自由說一說）。
3.齊讀課題，教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你們最想知道的是什么？
（學(xué)生的回答大概是：“我”的老師是誰？“我”為什么覺得這位老師是的？-------）（談話激趣，從生活走進(jìn)課文中。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生自主探究課文的積極主動性。）。
二、整體感知，認(rèn)識“的老師”
1.這位老師是誰？課文一開始又沒有寫他是的老師？請打開課文帶著問題快速瀏覽。（瀏覽就是快速閱讀，大略地看）。
（學(xué)生反饋）、
2.而是一位怎樣的老師？為了更好地探討這個問題，請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文的1——4自熱段。邊讀邊想，懷特森是一位（）（）的老師，在你感受最深的句子旁用一二個詞來形容他，別忘了做批注。
（交流匯報，你感受最深的句子是-------生反饋，教師點(diǎn)撥，體會老師是一個糊弄、古怪、欺騙、過分、無理取鬧、令人氣憤的老師。）。
3.面對這樣的老師，學(xué)生是怎樣的？
放幻燈片：不用說，我們?nèi)細(xì)庹?。這算什么測驗(yàn)？懷特森算哪門子老師？
假如你是懷特森老師的學(xué)生，你會怎樣讀？（指名生朗讀）。
我把后面兩句改了，行嗎？這不算測驗(yàn)，懷特森不算老師。
（讓學(xué)生體會反問句的好處）再讀原句，體會學(xué)生氣憤的心情。
4.懷特森是一位古怪、欺騙、過分的老師，怎么是的老師呢？一定是弄錯了，我們把課題改了，我最壞、可惡的老師，可以嗎？先別急著下結(jié)論。
三、再讀課文，走進(jìn)“的老師”
1.認(rèn)為是的老師舉手，認(rèn)為不是的老師到臺上來。我們舉行辯論會，底下的是正方，觀點(diǎn)：懷特森是的老師。臺上的是反方，觀點(diǎn)：懷特森不是的老師。
2.辯論要有說服力，理由在哪里？（課文中）。
3.這么一辯，我明白了。
（1）作者還有朋友都考零分，作者仍然認(rèn)為他是的老師，那是因?yàn)椋ǚ呕脽簦┳x：我們從這個零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來。
（2）懷特森老師常常有出人意料的舉動，他的課盡管對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)，是一種“冒險”，但仍然覺得是的老師，那是因?yàn)椋ǚ呕脽簦┮粋€個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。
（3）懷特森老師用根本不存在的“貓猬獸”來忽悠學(xué)生，原來他的這種目的，就是為了讓學(xué)生（放幻燈）：每一個人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應(yīng)該具有懷疑的能力。
（4）懷特森老師用這種獨(dú)特的教學(xué)方法就是讓學(xué)生受到深刻的教訓(xùn)，他的用心良苦就是告訴學(xué)生一個重要的道理（放幻燈）：不要迷信書本，也不要迷信。
由此可見，懷特森就是的老師（課題加感嘆號）。
5.請大家看大屏幕：不要迷信書本，也不要迷信。“迷信”可以換成什么？（生反饋：盲從、盲目、過分相信、輕易相信）。
我要非常遺憾的告訴你，這是作者回憶錄的一部分，我的老師是編者加上去的，你們在讀書的時候是完完全全相信書本，在讀課文時，作者是怎樣寫的，你們就怎樣說，這是什么？（迷信）其實(shí)，我們每個人都要有大腦，那就是：獨(dú)立思考、懷疑精神（板書）。
三、回歸整體，總結(jié)收獲。
想完后，寫在本子上，寫下的是內(nèi)心的真實(shí)的想法，不一定寫很多，但要是真實(shí)的。寫完的，輕聲讀讀，還能怎樣修改的更好，好文章是改出來的。）。
2.學(xué)生反饋------。
3.無論你認(rèn)為不認(rèn)為懷特森是的老師，也無論你喜歡不喜歡他，他都是作者心目中的老師。
四、拓展閱讀，遷移延伸。
課外閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會。
獨(dú)立思考懷疑精神。
我的老師教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八
蔡老師是一個怎樣的老師，“我”是一個怎樣的學(xué)生。
上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語句的深刻含義。
1、提問：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？
討論并歸納：她是一個溫柔而美麗的人。
2、提問：“溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方面寫的？
討論并歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的。
3、提問：蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？
（1）她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學(xué)生。
（2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。
（3）蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。
4、提問：“我”是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？
討論并歸納：
（1）“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們?！睂懗觥拔摇钡恼{(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。
（2）“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。
（3）接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長。
（4）夢里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。
5、提問：記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫的表達(dá)方式，但有時為了抒發(fā)作者的感情，也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。
討論并歸納：
（1）“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。”抒發(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。
（2）“今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”抒發(fā)了作者對老師的感激之情。
（3）“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！睂蠋煹母叨仍u價，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的、感情。
（4）“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。
（5）“我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。
討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。
討論并歸納：從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。
蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。
“我”是一個機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情，突出文章的中心思想。
本文通過幾件具體的事情，表現(xiàn)了小學(xué)時的蔡蕓芝老師對“我”和同學(xué)們的摯愛，抒發(fā)了對溫柔美麗、慈愛偉大的蔡老師的感激和懷念之情。
我的老師教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十九
1、訓(xùn)練學(xué)生從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力和整體把握課文的能力。
2、領(lǐng)會安妮·莎利文對學(xué)生的深沉的愛和科學(xué)的教育方法。
1、自讀課。
2、一課時。
多媒體：選取材料制作成課件。
一、導(dǎo)入新課。
海倫·凱勒，這是世界各國，特別是有志青年人眾所周知的名字。她是一個美國人，她出生才19個月，就失去了視力聽力，不久又變啞，生命的開端就是多災(zāi)多難的。但幸運(yùn)的是這個病弱的生命受到一位優(yōu)秀老師——莎利文小姐的關(guān)愛和栽培，使她頑強(qiáng)地成長起來，使她生命之火燃燒并煥發(fā)出無比的光芒，照亮了人類精神的殿堂。這個殘疾兒童最后成長為一名作家、教育家。海倫·凱勒的故事在諸多方面都給我們以啟示，但最重要的啟示應(yīng)該是“愛”，愛生命、愛人、愛學(xué)習(xí)、愛思考。今天我們就來共同學(xué)習(xí)海倫·凱勒的一篇文章——《我的老師》，讓我們一起來感受一下這位杰出的學(xué)生的老師——莎利文小姐。（板書題目及作者）。
二、解題。
海倫·凱勒，美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出生后19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學(xué)會了聾啞語言，她利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會了閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書寫。十歲時，學(xué)會了說話，后來在劍橋女校求學(xué)，1900年讀大學(xué)，1904年她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動，她的故事不但感動和激勵著千百萬的殘疾人，也使無數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會活動，她經(jīng)常來回演講，寫了數(shù)本書，1927年她開始為美國盲人基金會募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。
三、師生共同研習(xí)課文。
明確：身有殘疾，又聾又啞又盲。
2、在海倫·凱勒認(rèn)識世界的過程中，誰為她鋪平了一條道路？
明確：莎利文老師。
3、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？
明確：（學(xué)生自主探究、討論并歸納）莎利文老師是利用實(shí)物來教導(dǎo)“我”認(rèn)識具體事物，認(rèn)識自然界。例如：她“給我一個洋娃娃。我玩了一會兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個字母‘d一o一l－l’（洋娃娃）。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來我也學(xué)會了拼字··、…”再如“我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時，老師在我的手心中拼了‘w—a—t－e—r’（水）這個字，開始她拼得慢，后來越拼越快，我的注意為全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂的激情。語言的奧秘打開了我的心扉，我懂得了“水”是清涼的……這個字是活生生的?！?/p>
（莎利文又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識“愛”的？）（學(xué)生自主探究、討論并歸納）通過理解教法，教會海倫認(rèn)識“愛”的莎利文老師是從生活中和比喻的方式中教導(dǎo)致認(rèn)識愛的?！吧男〗惆阉氖直蹨卮娴貒业牟弊?，在我手上拼寫了‘我愛海倫’……她把我拉得更近，用手指著我的心說：‘愛就在這里?！蠋熁卮鹫f，‘愛’就像云一樣。你不能摸到云，但你會感覺到雨。同樣，你不能摸到‘愛’，但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣?xùn)|西中去。沒有愛你就沒有歡樂，你就不愿游玩?！?/p>
4、在和莎利文老師相處的日子里，世界在海倫·凱勒的心目中有了什么樣的變化？
明確：
5、你覺得莎利文老師是怎樣一位老師，是從文中哪些語句看出來？
明確：莎利文老師是一個有極大的耐心和愛心，有良好的教學(xué)方法的好老師。（從這些問題入手，我們很快會發(fā)現(xiàn)，莎利文老師確實(shí)是一位令人敬佩的好老師。作者是一個盲人，在認(rèn)識莎利文小姐之前，她對世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認(rèn)識莎利文小姐之后，她認(rèn)識世界的范圍擴(kuò)大了，而且從感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識。這個過程對常人來講并沒有什么，但對于一個盲人，聾啞人來說就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認(rèn)識世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。）。
6、作者對莎利文老師的感情是什么？
明確：（品味作者的師生真情。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認(rèn)識世界的機(jī)會。正是莎利文小姐，以一個教師的角色，使海倫完成了從一個殘疾人到常人的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了十?dāng)?shù)年的時間，日久生情，那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在閱讀時體會起來也才十分不易。而這一點(diǎn)，正是文章的的真情和價值所在。）。
7、最后，我們以全班有感情地齊讀最后一段。
師生齊讀……。
8、結(jié)束語。
師生情，是人間最為美好的情感之一；尊師愛生，也是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為老師，我從這篇課文中領(lǐng)悟到怎樣做個好老師；作為學(xué)生，我們大家也應(yīng)該從海倫·凱勒的熱愛學(xué)習(xí)中感悟到怎樣做才算是一名好學(xué)生。讓我們各自都在這篇課文的學(xué)習(xí)中獲得心靈的熏陶吧。
同學(xué)們課下繼續(xù)思考海倫能夠取得成功的奧秘，并把你思考的結(jié)果寫成一篇短文，字?jǐn)?shù)300字左右。
科學(xué)的教學(xué)方法。
深沉的愛。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17677806.html】
