教案可以幫助教師思考和設(shè)計(jì)課堂活動，提供具體的教學(xué)過程和方法。教案的編寫應(yīng)考慮學(xué)生的分層教學(xué)和個性化教學(xué)需求，注重因材施教。這些教案范例包括不同學(xué)科和不同教學(xué)階段的案例，適用于多種教學(xué)場景。
為我不能教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“釋”等這個生字，并會組詞。
2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
3.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
4.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時侯的故事，題目是《我不能失信》。板書課題，我們一起把課題來讀一讀。
你能說說“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？
課文在寫誰呢？說他在哪件事情上不能失信呢？請同學(xué)們讀讀課文。
二、初步感知課文。
1、讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，不認(rèn)識的字可以查字典，把課文讀通順，讀流利。
小黑板出示朗讀要求，學(xué)生自由朗讀：
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。
（2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句）。
（3）用序號標(biāo)出自然段。
2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
1）課文一共用幾個自然段？課文中的我是誰呢？
2）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉，解釋”
3）以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開交流。
三、講讀課文。
2、生交流。
3、課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢？
（1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。
（讓學(xué)生體會宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。）。
（2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好??！”慶齡邊說邊把手抽回來。
（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信?。 ?/p>
師：能否在宋慶齡說的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋€表示語氣的詞？
（為難、掃興、大聲說、堅(jiān)決、冷靜、理智……）指名讀，同桌讀，各自讀讀出不同的感受。
（4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學(xué)生讀宋慶齡的話。
4、請同學(xué)們再讀讀人物的對話，在引用人物語言的時候，表達(dá)上有什么不同。
師小黑板出示文中三個句子：
（1）父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”
（2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。
（3）“我明白了，我們的慶齡是個守信用的孩子?！眿寢屚鴳c齡笑了笑，說，“那你就留下來吧！”
a、從這三句話找出帶有動作的詞，讀一讀。
b、齊讀這三句話，指名讀。
c、從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到慶齡是個——的人。
（5）同學(xué)們，本單元的習(xí)作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。
（6）人物的語言無時不在，你能學(xué)著文章的樣子用不同的語言表達(dá)形式也來描寫一個“對話”的片段嗎？如：買文具和營業(yè)員的對話，放學(xué)回家和媽媽的對話。
四、討論深化，課外拓展。
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？
五、課堂練習(xí)。
1、把句子寫完整。
老師（??????）給（??????）同學(xué)們講故事。
小（????????）飛上了（????????）的天空。
馬兒（????????）奔馳在（???????）的草原上。
2、做新課堂27頁第六題，28頁第九題。
五、布置作業(yè)。
1、在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報(bào)。
2.把宋慶齡守信用的故事講給身邊的小朋友聽。
六、板書設(shè)計(jì)：
宋慶齡??????????????守信用。
七、教后小記。
為我不能教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里。
難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
學(xué)情分析：
孩子們喜歡聽故事，特別是跟自己年齡相仿的兒童故事，因此，在學(xué)生閱讀故事時會有自己的見解和想法，教師可以抓住這個契機(jī)并將學(xué)生的生活結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行教育，這樣對孩子們的啟發(fā)教育作用是最大的。這篇課文淺顯易懂，對話較多，教師一定要讓學(xué)生充分地讀，并分角色朗讀課文，從而更好的讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。本課生字不多，完全可以隨課文識字。
課前準(zhǔn)備： 發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時，板書。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。板書課題。
3、讀了課題你想問什么問題？
預(yù)設(shè)：我是指誰？
失信是什么意思？?（失信的反義詞就是-----守信）。
4、那課文主要講了一件什么事呢？讀了課文就知道了。
二、初讀感知。
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
1、指名檢查生字。
2、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間？ 。
b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍 。
c.說說課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)第一段。
2、找到句子，出示句子：
“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！”
3、這個句子中哪個詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的？
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。（指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句，如：盼著表示宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。）。
四、分角色朗讀（2---9）自然段。
1、四人小組學(xué)習(xí)（2---9）自然段 。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。 。
3、挑三四個小組進(jìn)行比賽。
4、可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟：
如：“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：‘慶齡，你怎么不走啦？”’讀這句話時，要把父親的疑惑和慈愛表達(dá)出來。
‘不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好??！’慶齡邊說邊把手抽回來。”
“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信??！”
這句話你怎么理解？隨機(jī)讓學(xué)生在朗讀中感悟。（如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時則明明白白地表明自己因?yàn)闆]有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！也更說明了宋慶齡人品的高尚。）。
5、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
五、討論深化。
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？
3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
六、作業(yè)。
1、收集有關(guān)誠實(shí)守信的格言。
2、閱讀有關(guān)名人誠實(shí)守信的故事。
教后反思：
誠實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。本文作為略讀課文，學(xué)習(xí)時應(yīng)該放手讓學(xué)生自主閱讀，自讀自悟。所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生進(jìn)行充分預(yù)習(xí)后用1課時完成教學(xué)任務(wù)。先采取宏觀上的導(dǎo)，再引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行微觀上的讀。比如學(xué)生通過對課題的質(zhì)疑理解“失信”，分解出文中的時間、人物讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，與學(xué)生共同咀嚼“慶齡很想去伯伯家”的句子使學(xué)生走入他人的情感，從而有了真正意義上的讀。再如在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力上我采取的是小組合作形式，不僅有文本思想的討論，又有不同角色的合作朗讀，最后組與組之間進(jìn)行競賽與品評，讓學(xué)生在自我與他人之間權(quán)衡閱讀技巧與理解。
然而本次備案的最大不足在于僅僅有了意識上的準(zhǔn)備，而忽視了學(xué)生實(shí)際上的擁有。文章的難點(diǎn)是：如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。這部分我采用的是小組合作的形式來完成，即讓學(xué)生通過合作來領(lǐng)會。然而三年級的學(xué)生或者說我所教授的對象在這種形式上缺乏長此以往的組內(nèi)合作的訓(xùn)練，在開始的時候就出現(xiàn)了實(shí)際意義上的偏離，多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行的只是四人間的不緊不慢的玩笑，以至于在反饋時僅僅抓住文中的對話和動作去領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，顯得有些單薄。而在后來的品評環(huán)節(jié)學(xué)生都持了一種看客的心態(tài)。因此這個環(huán)節(jié)的失敗也讓我意識到長期以來我所忽視掉的生生合作這一塊以及在培養(yǎng)過程中的一些技巧。學(xué)生已經(jīng)有了小組合作的意識，當(dāng)務(wù)之急還要讓學(xué)生在合作過程中有任務(wù)上的緊迫感和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，在朗讀指導(dǎo)上藝術(shù)性不夠。比如在指導(dǎo)讀“宋慶齡顯得特別高興……”這一句時，我僅僅注重該句的字詞的理解，所以學(xué)生在前后的讀的效果上差異不大，而這時如果我讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化，“如果你是慶齡，伯伯家的那只鴿子尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！你想去嗎？”可能會收到事半功倍的效果，因?yàn)閷W(xué)生已身體力行，他們也開始“垂涎”起那只鴿子，讀的時候在理解的基礎(chǔ)上已經(jīng)加上了自己的情感。
縣教研室教學(xué)調(diào)研有感。
工作兩年了，對于教學(xué)始終還是有種緊迫感。
開課更然。
這種狀態(tài)不能說是沒有好處，選材、組織、備課、反饋、反思……，這一系列的過程都會使你不自覺地處在積極、興奮當(dāng)中。這時的我有時是思維闊而不深，經(jīng)常忽視很多深度上的東西。而這次的教學(xué)調(diào)研又為我新添了一項(xiàng)，即詳評，這于我有如雪中送炭。肖老師的點(diǎn)評就是這樣。從整體到局部，從備案到反饋，步步是招，豁然開朗。
就朗讀指導(dǎo)這一塊來說，本文我主要貫穿在第一段的理解重點(diǎn)詞句的讀和2-9段的小組合作自悟自讀上。然而肖老師建議我在指導(dǎo)學(xué)生讀時讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化，“如果你是慶齡，伯伯家的那只鴿子尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！你想去嗎？”果然，興趣是最好的老師，濃厚的興趣會激發(fā)起無窮的潛能。在朗讀課文時，可以通過創(chuàng)設(shè)美好的情境激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的興趣，從而達(dá)到激發(fā)“讀”的興趣。另外，朗讀指導(dǎo)不能孤立地進(jìn)行，要與理解課文有機(jī)結(jié)合起來，做到讀中感悟，悟中促讀，兩者相輔相成，使學(xué)生從課文中受到感染和熏陶，在朗讀時自然地表達(dá)出來，做到以情帶聲，以聲傳情。另外，在小組合作時由于時間上的局限學(xué)生到最后只是為了讀而讀，為了合作而合作。這樣的朗讀效果必然只是流水似的，淡然無味。因此，肖老師建議我抓住2-9段的重要段落，即3、6、8段慶齡猶豫、拒絕、解釋這三段重點(diǎn)邏輯段落讓學(xué)生理解后再進(jìn)行合作朗讀，這樣不至于面面俱到，而無果而終了。
這只是點(diǎn)評中的一點(diǎn)，已讓我受益非淺。我的書面上的反思遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及我的觀念中的反思，教師的成長其實(shí)就是這樣，面對知識與技巧，不斷汲取，不斷加工，再汲取，再加工，但永遠(yuǎn)沒有漫溢的一天。
為我不能教案篇三
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。
2。讓學(xué)生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的根本原因。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
搜集宋慶齡的有關(guān)資料。
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1。借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。
2。勾畫感受深的句子，用心體會。
3。搜集宋慶齡的有關(guān)資料，了解宋慶齡。
學(xué)習(xí)過程
一 檢查預(yù)習(xí)，理解課題
1。板書課題，交流“失信”的意思。指導(dǎo)讀好課題。
2。交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
3。簡介宋慶齡。
說說你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料。
（根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時補(bǔ)充）
4。齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。
二 初讀感知
1。指名讀課文，評價自己達(dá)到的程度：正確？流利？有感情？
及時表揚(yáng)預(yù)習(xí)較好的同學(xué)。
2。討論：（小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。）
a。故事發(fā)生在什么時間？
b。文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c。說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
d。宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的，用——劃出句子。
e。她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？用~~~劃出句子。
3。匯報(bào)交流。 結(jié)合問題回答指導(dǎo)有感情地朗讀。
三 分角色朗讀（多種形式的朗讀）
四、討論深化
1。讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這 件事？
2。在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？
五、課后作業(yè)：
課后收集一個名人守信的小故事。
板
書
設(shè)
計(jì)
8 我不能失信
守信
宋慶齡 伯父家 鴿子
小珍
為我不能教案篇四
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能概括課文的主要內(nèi)容。
3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
談話導(dǎo)入
利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2．今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。
初讀感知
1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2．分自然段指名朗讀檢查。
3．討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
分角色朗讀
1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3．挑三四個小組進(jìn)行比賽。
4．同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
討論深化
1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？
2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
3．小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
8、我不能失信
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
誠實(shí)守信
為我不能教案篇五
“以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”是本冊教材編寫思想，因此，作為一線教學(xué)教師，應(yīng)該深入鉆研教材，把“聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合?！弊鳛閭湔n、設(shè)計(jì)課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文，孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文，對單元主題已有較深了解。本設(shè)計(jì)旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上，通過多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，潛移默化地提高閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對話。
2、把握課文的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
4、結(jié)合單元主題，初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
如何讓孩子們通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
四、教學(xué)方法。
朗讀感悟。
五、教學(xué)時間。
一課時。
六、教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，從第二單元課文的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識了哪幾位名人?
2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一篇課文，一個響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰呢?
3板書課題，齊讀課題。
4就題目質(zhì)疑：“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?
二、初讀感知，了解大意。
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間?講了哪幾個人?
b提供句式練說：課文主要講了一件什么事?
課文講了一個()，宋耀如一家準(zhǔn)備()，二女兒()也很想去?？伤蝗幌肫?)，爸爸媽媽都勸她()，但她()。
三、角色朗讀，感受美德。
1、交代任務(wù)：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話，要加上表情和動作哦!先組內(nèi)練習(xí)，然后小組再比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化，銘記美德。
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?
2、小結(jié)：“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說，“誠信是道德中最美的一朵花”，“使一個人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書31頁)。
3、向宋慶齡學(xué)習(xí)，做一個誠實(shí)守信的人：出示有關(guān)誠信的諺語、格言，全班讀，
五、單元總結(jié)，升華拓展。
本單元，我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽(yù)中外的名人，這是4個閃光的.名字，更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來讀讀。
板書：
8我。
(宋慶齡)一諾千金。
做人美德。
為我不能教案篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
朗讀感悟。
一課時。
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時，板書。
二、初讀感知。
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去做客，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀。
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化。
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的.人和事嗎？
誠實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計(jì)1課時完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節(jié)班隊(duì)課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果時你，你會怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實(shí)守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。
為我不能教案篇七
設(shè)計(jì)背景:。
1,三年級作為學(xué)生作文的起步階段,應(yīng)注重發(fā)掘教材的例子作用,通過讀寫結(jié)合的方式在教學(xué)點(diǎn)滴中滲透寫人,狀物的方法,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心.本篇課文所在單元圍繞"名人故事"這一主題,通過列寧,李四光,宋慶齡等名人的平凡小事,表現(xiàn)了他們不平凡的品質(zhì).在教學(xué)中教師力圖抓住課文通過典型事例描寫人物的方法,在每一課中都潛移默化地體現(xiàn)寫作方法的指導(dǎo).
2,在倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)生自主,合作,探究學(xué)習(xí)方式的今天,學(xué)生在教師不斷的指導(dǎo)下,已能通過小組合作的形式進(jìn)行自學(xué)與交流互評.這篇課文是一篇略讀課文,正好為學(xué)生自學(xué),合作提供了時間和空間的保證.
3,在教育活動中,教師應(yīng)積極整合各種教學(xué)資源,在教學(xué)生活的過程中對學(xué)生進(jìn)行潤物細(xì)無聲的教育,尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素,更能充分體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的和諧統(tǒng)一.本課通過描寫宋慶齡幼年時遵守諾言,不失信的事,表現(xiàn)了她誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),是對學(xué)生進(jìn)行教育的好教材.
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1,運(yùn)用讀書方法自學(xué)課文,能夠正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,學(xué)習(xí)課文抓住人物的語言,動作,心理活動表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法.
3,能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,受到誠實(shí)守信精神的陶冶.
課前準(zhǔn)備:。
1,學(xué)生按照自學(xué)方法自學(xué)課文.
2,收集宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事.
教學(xué)時間:一課時。
教學(xué)流程:。
一,回顧前文,導(dǎo)入課題。
1,這一單元我們學(xué)習(xí)了那些名人故事表現(xiàn)了他們怎樣的品質(zhì)。
2,今天我們再來學(xué)習(xí)一篇課文——《我不能失信》(板書課題).運(yùn)用前面。
寫人文章的方法,你可以提出哪些問題。
(根據(jù)學(xué)生回答板書:人事品質(zhì))。
二,重溫自學(xué)方法,確定成員分工。
自學(xué)一篇課文除了完成預(yù)習(xí)要求,還要掌握自學(xué)方法,誰還記得。
讀正確;二,讀明白;三,讀進(jìn)去)。
四人小組明確分工:。
(召集人,發(fā)言人,噪音控制員,計(jì)時員)。
三,合作學(xué)習(xí),自主交流。
1,學(xué)生小組按照"三讀"要求進(jìn)行學(xué)習(xí).
2,教師巡視幫助,指導(dǎo)。
四:展示交流,傾聽評價。
(一)"讀正確":。
1,選擇一個小組上臺展示,按小組自己的方法分工合作朗讀全文.
2,其他小組針對個人和小組讀文章是否正確的情況給與評價.(對讀音,斷句,聲音洪亮等角度進(jìn)行評價)。
全班分角色朗讀課文.
(二)"讀明白"。
1,各小組發(fā)言人代表小組交流讀懂了什么。
例:我們小組理解了幾個詞語的意思……(板書重點(diǎn)詞語)。
我們組要向大家介紹宋慶齡的生平簡介.
我們組知道課文寫了宋慶齡小時候因?yàn)榇饝?yīng)朋友而拒絕去伯父家堅(jiān)守諾言的事,變現(xiàn)了她誠實(shí)守信的可貴品質(zhì).(板書:誠實(shí)守信)。
……。
2,教師質(zhì)疑:從那里可以看出宋慶齡的誠實(shí)守信呢。
3,學(xué)生在文中上尋找,批畫后交流.
4,師生共同發(fā)現(xiàn)總結(jié):。
作者抓住語言,動作,心理活動表現(xiàn)出人物的高貴品質(zhì).
5,學(xué)生質(zhì)疑,討論:。
課文中描寫小白鴿樣子的句子能否刪去。
(三)"讀進(jìn)去"。
1,誰能讀出宋慶齡語言的堅(jiān)決,行動的果斷。
2,指名朗讀,學(xué)生評價.
五,討論深化,總結(jié)提升。
1,在我們的身邊有哪些講誠實(shí)重信用的人和事。
2,小結(jié):。
俗話說"一諾千金",重諾言,守信用是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,也是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,更是我們今天社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容.還記得歌嗎(師生齊唱)。
其中有這樣一句響亮的話:以誠實(shí)守信為榮!希望每個同學(xué)都能擁有這種可貴的品質(zhì).
六,讀寫結(jié)合,課后延伸。
寫一則日記,描寫一個誠實(shí)守信的人或一件事.
為我不能教案篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，設(shè)計(jì)與教后反思。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
四、教學(xué)方法：朗讀感悟。
五、教學(xué)時間：一課時。
六教學(xué)過程。
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時，板書。
二、初讀感知。
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查，教案《設(shè)計(jì)與教后反思》。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀。
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化。
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？教學(xué)反思：我是設(shè)計(jì)一課時完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示。
為我不能教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解宋慶齡怎樣拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里。
教學(xué)難點(diǎn)：透過對話和動作領(lǐng)會小宋慶齡的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
教學(xué)方法與手段：
教具準(zhǔn)備：
1.教學(xué)課件。
2.搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
教學(xué)過程：
1課時。
【教學(xué)過程】。
一、預(yù)習(xí)探究。
1.同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學(xué)生暢言，但有人說到守信用時，板書。
2.今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。
3.板書課題，解釋題意?！靶拧敝甘裁?？“失信”又是什么意思？
二、合作交流。
1.默讀“資料袋”里的內(nèi)容。
2.交流：整合資料袋里的內(nèi)容和自己搜集的資料，向大家簡單介紹你所知道的宋慶齡。
三、品讀體驗(yàn)。
1.自由朗讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的拼音，讀不通的地方多讀幾遍。
2.檢查預(yù)習(xí)情況：
（1）分自然段朗讀課文。
（2）指名朗讀課文生字。教師點(diǎn)擊。
3.教師播放課文范讀，學(xué)生聽讀思考：
（1）故事發(fā)生在什么時間？
（2）文中講到哪幾個人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？
（3）宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？
（4）爸爸媽媽是怎樣勸說她的？她又是怎樣回答的？
（5）請一位同學(xué)完整的說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
四、拓展延伸。
1.讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2.在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？
3.我們一起來看看其他幾個誠實(shí)守信的故事。
五、分角色朗讀。
1.以4人為單位，分角色朗讀，一人旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2.小組內(nèi)安排角色練習(xí)，教師巡視。
六、課堂作業(yè)。
教師點(diǎn)擊練習(xí)，隨堂解決。
板書設(shè)計(jì)：
你能說說“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？
課文在寫誰呢？說他在哪件事情上不能失信呢？請同學(xué)們讀讀課文。
二、合作交流1、讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，不認(rèn)識的字可以查字典，把課文讀通順，讀流利。
小黑板出示朗讀要求，學(xué)生自由朗讀：
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。
（2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句）。
（3）用序號標(biāo)出自然段。
2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
1）課文一共有幾個自然段？課文中的我是誰呢？
2）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉，解釋”
3）以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開交流。
2、生交流。
3、課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢？
四、課外拓展。
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？
3、課堂練習(xí)、把句子寫完整。
老師（??????）給（??????）同學(xué)們講故事。
?。????????）飛上了（????????）的天空。
馬兒（????????）奔馳在（???????）的草原上。
五、板書設(shè)計(jì)：
宋慶齡講信用。
教學(xué)反思：?。
《我不能失信》是一篇略讀課文，講的是宋慶齡小時候的故事，讓學(xué)生明白要遵守自己的諾言，做個守信用的孩子。讓學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)的語句，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后在小組中交流，匯報(bào)自己的感受，回答提問，并結(jié)合身邊談?wù)劯惺堋＝虒W(xué)中，我讓學(xué)生說說自己身邊守信用的人，從而調(diào)動了孩子們說的積極性，課堂上學(xué)習(xí)氣氛濃厚，教學(xué)目標(biāo)完成。
為我不能教案篇十
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。
2.讓學(xué)生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性。
讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的根本原因。
引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
搜集宋慶齡的有關(guān)資料。
1.借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。
2.勾畫感受深的句子，用心體會。
3.搜集宋慶齡的有關(guān)資料，了解宋慶齡。
一 檢查預(yù)習(xí)，理解課題
1.板書課題，交流“失信”的意思。指導(dǎo)讀好課題。
2.交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
3.簡介宋慶齡。
說說你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料。
(根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時補(bǔ)充)
4.齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。
二 初讀感知
1.指名讀課文，評價自己達(dá)到的程度：正確?流利?有感情?
及時表揚(yáng)預(yù)習(xí)較好的同學(xué)。
2.討論：(小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。)
a.故事發(fā)生在什么時間?
b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
c.說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
d.宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的，用——劃出句子。
e.她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的?用~~~劃出句子。
3.匯報(bào)交流。 結(jié)合問題回答指導(dǎo)有感情地朗讀。
三 分角色朗讀(多種形式的朗讀)
四、討論深化
1.讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會怎樣處理這 件事?
2.在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎?
五、課后作業(yè)：
課后收集一個名人守信的小故事。
8 我不能失信
守信
宋慶齡 伯父家 鴿子
小珍
為我不能教案篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，《我不能失信》教案設(shè)計(jì)與教后反思。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備 發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
四、教學(xué)方法：朗讀感悟
五、教學(xué)時間：一課時
六 教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？ 學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時，板書。
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查，教案《《我不能失信》教案設(shè)計(jì)與教后反思》。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？教學(xué)反思：我是設(shè)計(jì)一課時完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示。
為我不能教案篇十二
“以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”是本冊教材編寫思想，因此，作為一線教學(xué)教師，應(yīng)該深入鉆研教材，把“聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合?！弊鳛閭湔n、設(shè)計(jì)課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文，孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文，對單元主題已有較深了解。本設(shè)計(jì)旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上，通過多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，潛移默化地提高閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對話。
2、把握課文的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
4、結(jié)合單元主題，初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
如何讓孩子們通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
四、教學(xué)方法
朗讀感悟
五、教學(xué)時間
一課時
六、教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們，從第二單元課文的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識了哪幾位名人?
2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一篇課文，一個響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰呢?
3 板書課題，齊讀課題。
4 就題目質(zhì)疑：“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?
二、初讀感知，了解大意
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間?講了哪幾個人?
b提供句式練說：課文主要講了一件什么事?
課文講了一個( )，宋耀如一家準(zhǔn)備( )，二女兒( )也很想去。可她突然想起( )，爸爸媽媽都勸她( )，但她( )。
三、角色朗讀，感受美德
1、交代任務(wù)：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話，要加上表情和動作哦!先組內(nèi)練習(xí)，然后小組再比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化，銘記美德
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?
2、小結(jié)：“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說，“誠信是道德中最美的一朵花”，“使一個人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書31頁)
3、向宋慶齡學(xué)習(xí)，做一個誠實(shí)守信的人：出示有關(guān)誠信的諺語、格言，全班讀，
五、單元總結(jié)，升華拓展
本單元，我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽(yù)中外的名人，這是4個閃光的名字，更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來讀讀。
板書：
8 我
不能失信
(宋慶齡)一諾千金
做人美德
為我不能教案篇十三
我比較關(guān)注幼兒語言的發(fā)展，盡量幫助幼兒用完整的語言進(jìn)行講述，但有的時候?qū)τ诩?xì)節(jié)的處理還不是很好。比如出示小貓和胡蘿卜的圖片時，幼兒對于畫面不是很理解，這時教師要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，可以將這張較難的圖片放在最后，和孩子進(jìn)行討論。在語言活動中，我們還要注意引導(dǎo)幼兒多說、完整的說，當(dāng)幼兒說的很好的時候，老師要及時的給予肯定，當(dāng)幼兒說的不夠完整時，老師要慢慢的引導(dǎo)，鼓勵幼兒用比較完整的語言進(jìn)行表述。
為我不能教案篇十四
1、男孩木偶。
2、教學(xué)掛圖和幼兒用書。
活動過程1、談話導(dǎo)入活動。
教師：（1）小朋友們，你們玩過穿珠游戲嗎？（2）明明也來玩串珠，發(fā)生了什么事呢？
3、教師操作木偶表演故事情景。
（1）木偶表演：
4、引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，繼續(xù)講述故事。
（1）教師：我們來看看后來怎么樣了。珠子塞在耳朵里出不來了，老師趕緊把明明送到了哪里？醫(yī)生是怎么做的？老師送明明到醫(yī)院，醫(yī)生挖出珠子。醫(yī)生還告訴明明，下次可不能再把珠子塞到耳朵、鼻孔、嘴巴里了，那樣做耳朵和鼻孔會流血，還有可能會發(fā)生危險。
（2）教師操作木偶，模仿明明的聲音說：我再也不把玩具塞到耳朵里了。
5、拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
（1）教師：我們身體上有一些小小的孔，如：耳朵、鼻子等等，這些小小的孔都有非常重要的作用，我們可不能把東西塞進(jìn)這些小孔里。想想看，還有什么東西像小珠子一樣小？什么東西比小珠子還??？它們可千萬不能塞進(jìn)我們身上的小孔孔里呀。
（2）教師總結(jié)：教室里的小珠子、小插粒、小磁釘，家里的小紐扣、小橡皮都不能塞進(jìn)我們的耳朵、鼻孔、嘴巴里，如果不小心掉進(jìn)去，一定要馬上去醫(yī)院請醫(yī)生來幫助我們。家園共育家長應(yīng)將家里的細(xì)小物品擺放在幼兒不易接觸到的地方，同時對幼兒進(jìn)行安全教育。
為我不能教案篇十五
1．會認(rèn)5個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語。
2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文中描寫的人物形象，感受人物品質(zhì)。
3．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解“一個人在家，是很沒勁?？墒牵也⒉缓蠡?，因?yàn)槲覜]有失信”這兩句話的深刻含義。
過程與方法。
1．安排學(xué)生自讀課文，理解文章大意，劃分結(jié)構(gòu)層次，概括文章主旨。
2．安排學(xué)生在文中勾畫出描寫人物對話和動作的語句，抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文來理解人物心理，從而感受人物的品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價值觀。
通過學(xué)習(xí)本課，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，懂得守信的重要意義，學(xué)會誠信待人。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．理解課文內(nèi)容，能用自己的話概括文章主旨。
2．了解人物形象，感受人物品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
為我不能教案篇十六
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。
2.讓學(xué)生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的根本原因。
教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備。
搜集宋慶齡的有關(guān)資料。
預(yù)習(xí)提綱。
1.借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。
2.勾畫感受深的句子，用心體會。
3.搜集宋慶齡的有關(guān)資料，了解宋慶齡。
學(xué)習(xí)過程。
一檢查預(yù)習(xí)，理解課題。
1.板書課題，交流“失信”的意思。指導(dǎo)讀好課題。
2.交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
3.簡介宋慶齡。
說說你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料。
(根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時補(bǔ)充)。
4.齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。
二初讀感知。
1.指名讀課文，評價自己達(dá)到的'程度：正確?流利?有感情?
及時表揚(yáng)預(yù)習(xí)較好的同學(xué)。
2.討論：(小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。)。
a.故事發(fā)生在什么時間?
b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
c.說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
d.宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的，用——劃出句子。
e.她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的?用~~~劃出句子。
3.匯報(bào)交流。結(jié)合問題回答指導(dǎo)有感情地朗讀。
三分角色朗讀(多種形式的朗讀)。
四、討論深化。
1.讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會怎樣處理這件事?
2.在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎?
五、課后作業(yè)：
課后收集一個名人守信的小故事。
板書設(shè)計(jì)。
守信。
宋慶齡伯父家鴿子。
小珍。
為我不能教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在自讀自悟的過程中了解課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
課前準(zhǔn)備：
發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)流程
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時侯的故事——《我不能失信》（板書課題）
1、第一次讀課文，要求：自由輕聲讀課文，遇到生字拼讀注音，讀不通順的地方多讀幾遍，把課文讀通順。
2、指名分自然段朗讀課文。（糾正字音）
3、第二次讀課文，要求：課文主要寫了一件什么事？說一說你讀懂了什么？
4、討論交流，學(xué)生匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容。
預(yù)設(shè)學(xué)生交流的內(nèi)容如下：
故事發(fā)生的時間、人物、事件
完整地說說課文主要講了一件什么事。
1、四人分角色讀課文。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，老師巡視。
3、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽。
4、評議，推選優(yōu)勝組。
質(zhì)疑寫泡泡
1、（宋慶齡是一個誠實(shí)守信的孩子）
2、（練讀幾個重點(diǎn)語句）
3、你有什么啟發(fā)？在生活中，如果遇到類似的情況，你會怎么做？
4、小節(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能想宋慶齡一樣重諾言，守信用。
1、收集誠信的格言名句
2、讀一個有關(guān)誠信的故事
3、寫幾句讀后感
為我不能教案篇十八
1.布置任務(wù)：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后全班交流，進(jìn)行比賽。
2.各小組安排角色進(jìn)行練習(xí)，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導(dǎo)學(xué)生體會宋慶齡和她父母親當(dāng)時的所思所想，準(zhǔn)確讀好每一個關(guān)鍵問語，每一句話的語氣、語調(diào)。
3.請三至四個小組進(jìn)行朗讀比賽。
4.同學(xué)評議，推選出優(yōu)勝組。
5.全班分角色朗讀課文。
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