父母是我們的第一任老師，我們應(yīng)該尊敬和孝順?biāo)麄?。總結(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練明了，清晰流暢，讓讀者易于理解和接受。如果你對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)充滿興趣，以下的范文可能會(huì)給你提供一些靈感。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇一
學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前先預(yù)習(xí)，能更好地在學(xué)習(xí)新課時(shí)理解新知識(shí)。要讓學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課之前先預(yù)習(xí)新課內(nèi)容的習(xí)慣，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用工具書(如新華字典、漢語(yǔ)詞典等)把課文中出現(xiàn)的生字詞查找出其正確的讀音和意義。然后疏通文意。同時(shí)，不能讓學(xué)生的預(yù)習(xí)工作流于形式。為此，我們可以在上新課的前一天布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)題目，形成書面作業(yè)，第二天上新課前檢查，以達(dá)到一定的預(yù)習(xí)效果。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言中提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼耍n堂上教師要避免滿堂灌或填鴨式的教學(xué)方法。對(duì)學(xué)生要多啟發(fā)、多引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能獨(dú)立思考問(wèn)題，并通過(guò)小組討論、交流，讓學(xué)生進(jìn)行合作式地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，以獲取知識(shí)。在課堂上，教師主要應(yīng)起到引導(dǎo)的作用，而要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，只有這樣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。而不能讓學(xué)生只充當(dāng)收音機(jī)和“書記員”，死記老師的答案而沒(méi)辦法真正進(jìn)行獨(dú)立的思考。教師則應(yīng)在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上下功夫，讓問(wèn)題盡量具有開放性，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多側(cè)面思考問(wèn)題的能力。
孔子說(shuō)：“溫故而知新，可以為師矣?！笨梢?jiàn)，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)大有益處。學(xué)生當(dāng)天學(xué)的新知識(shí)要盡量讓他們記在腦海里，這樣，知識(shí)日積月累才會(huì)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。起先教師要養(yǎng)成第二天上新課前先對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，以檢查學(xué)生是否有復(fù)習(xí)。久而久之，學(xué)生形成了一種習(xí)慣，就會(huì)養(yǎng)成課后自覺(jué)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生寫一手好字的習(xí)慣。
古人云，“字如其人”。因此，教學(xué)生寫一手好字，仍然具有重要意義。教育學(xué)生寫好字要注意方法。學(xué)習(xí)書法時(shí)，學(xué)生臨摹的字帖，應(yīng)選擇收筆明顯、平穩(wěn)的字體，宜學(xué)習(xí)柳體、顏體和歐體等。先教學(xué)生書法方面的基本結(jié)構(gòu)和規(guī)則，幫助他們正確地對(duì)待書寫。
3、養(yǎng)成積累優(yōu)美詞語(yǔ)的習(xí)慣。
語(yǔ)文教學(xué)無(wú)論如何改革，教材不論改換多少篇目，有一個(gè)根本目的就是必須通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，這句話很精辟地說(shuō)出了要培養(yǎng)孩子們積累語(yǔ)言習(xí)慣的重要性。如果沒(méi)有一定的文學(xué)基礎(chǔ)，你就很難領(lǐng)略李白、杜甫的詩(shī)、辛棄疾、李清照的詞;領(lǐng)略不到朱自清散文的魅力、魯迅雜文的銳利。呂叔湘先生也曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生能不能表達(dá)好，關(guān)鍵在于腦子里有沒(méi)有可供表達(dá)的內(nèi)容”，所以我們要培養(yǎng)孩子們平時(shí)積累優(yōu)美詞語(yǔ)的習(xí)慣，要在聽說(shuō)中積累詞語(yǔ)、要在誦讀、背誦中短語(yǔ)、要在課外閱讀中積累句子、要在寫作中積累段落。學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的語(yǔ)言的積累一定會(huì)積少成多，為語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀目標(biāo)中提出：“7—9年級(jí)學(xué)生課外閱讀總量應(yīng)不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！闭Z(yǔ)言的積累和鑄煉，要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的“發(fā)酵、沉淀、生成”的過(guò)程，需要耐心、毅力和長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈。學(xué)生只有在閱讀足夠多的作品基礎(chǔ)上，才能培養(yǎng)出良好的語(yǔ)感;只有積累足夠豐厚的語(yǔ)言材料，才能達(dá)到“下筆成文”的境界。的確，要想學(xué)好語(yǔ)文，僅靠書本上的一些知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，才能獲取更多的有益知識(shí)。古今中外的名著應(yīng)讓學(xué)生多閱讀。俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)組織開展多種形式的讀書活動(dòng)。結(jié)合校本課程，把校外的讀書和校內(nèi)讀書結(jié)合起來(lái)。在校內(nèi)給學(xué)生提供讀書時(shí)間，自由閱讀，互相交流;在課外自由讀書，以一定的形式在校內(nèi)外展示交流。另外，“學(xué)源于思，思源于疑。疑是思之始，學(xué)之端?！彼?，我還鼓勵(lì)學(xué)生在讀書時(shí)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。精彩的段落反復(fù)誦讀，心領(lǐng)神會(huì)，有的還要背下來(lái)，印在自己的腦海里，以備隨時(shí)調(diào)用。此外，盡量多組織豐富有趣的讀書活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，使他們喜歡讀書讀報(bào)。這樣，既保證了學(xué)生的課外閱讀，又通過(guò)交流活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的讀書活動(dòng)，提高了閱讀興趣，培養(yǎng)了讀書習(xí)慣。
5、培養(yǎng)學(xué)生寫作的習(xí)慣。
俗話說(shuō)：習(xí)作是語(yǔ)文的“半壁江山”，這充分說(shuō)明了習(xí)作在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫作目標(biāo)中多次提到“要求學(xué)生把積累的語(yǔ)言材料運(yùn)用到寫作之中”。因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)“學(xué)以致用、讀寫并重”的原則，有效地促進(jìn)閱讀和寫作的互相融合。對(duì)教師而言，最難教的是作文，對(duì)學(xué)生來(lái)講，最難寫的也是作文。有的學(xué)生往往想到一點(diǎn)就寫，寫了幾句寫不下去了，又涂掉重寫，結(jié)果是欲速則不達(dá)。動(dòng)筆之前，一定要認(rèn)真思考，想一想這篇作文重點(diǎn)寫了什么，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。從頭到尾都想清楚了再動(dòng)筆。良好的習(xí)作習(xí)慣主要包括留心觀察、認(rèn)真思考、勤于動(dòng)筆、認(rèn)真修改自己作文等習(xí)慣。要激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，就要鼓勵(lì)他們自己去觀察，并要一邊觀察一邊思考，使學(xué)生通過(guò)觀察與思考去把握事物的特征、比較事物的異同并發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系。這樣做不僅能提高學(xué)生的寫作水平，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維使之養(yǎng)成認(rèn)真思考，勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。若要學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆，勤于寫作，教師就得改進(jìn)作文的命題，側(cè)重學(xué)生自主擬題作文的訓(xùn)練，多寫日記、書信、隨想等。此外，養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣也至關(guān)重要。有不少學(xué)生寫好作文后，往往一交了之。沒(méi)有認(rèn)真修改初稿的習(xí)慣，這或許是學(xué)生習(xí)作質(zhì)量不高的原因之一。學(xué)生的作文寫好了，要讓他們把初稿念一念，一邊念一邊改。正如一位作家所說(shuō)：“好作文不是寫出來(lái)的，而是改出來(lái)的”，作家尚且如此重視修改，中學(xué)生更應(yīng)該養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待自己寫作的好習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇二
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的情感和價(jià)值觀，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽說(shuō)讀寫能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！敝Z(yǔ)言學(xué)家呂淑湘曾說(shuō)過(guò)：“在語(yǔ)文教學(xué)上主要的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，不能過(guò)分依賴教師的分析和講解。因?yàn)檫\(yùn)用語(yǔ)言是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成要通過(guò)反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐?！币虼耍B(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是語(yǔ)文學(xué)科重要的教學(xué)目的之一。
在人生長(zhǎng)河中，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間畢竟是短暫的，而學(xué)習(xí)和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，則是終生所需要的。習(xí)慣的力量是巨大的，只有養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，才能使之內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。路，總歸是由他們自己去走的。學(xué)生從小養(yǎng)成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，將來(lái)他就能在沒(méi)有任何約束的情況下，自覺(jué)地去讀書，去學(xué)習(xí)，從而服務(wù)于社會(huì)。學(xué)生時(shí)代播下了良種，便可贏得未來(lái)的豐收。誠(chéng)如一位名人所說(shuō)：“起初是我們?cè)斐闪?xí)慣，后來(lái)是習(xí)慣造成我們?！?/p>
由于學(xué)生長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的負(fù)面影響，近些年來(lái)，雖然語(yǔ)文教學(xué)已探索出了一些成功有效的新方法、新思路、新模式，但教學(xué)效果并不顯著。例如考完試往往聽到這樣的批評(píng)聲音“這道題講過(guò)多少遍了，怎么還錯(cuò)”、“為什么不看要求，上面不是寫得很清楚嗎”、“你怎么那么馬虎”但下次考試還照樣。問(wèn)題到底出在哪里？是學(xué)生馬虎？還是笨？都不是。是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。歸根到底教師平時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師不教“學(xué)”法，學(xué)生自然“學(xué)不得法”，同理，教師不注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生當(dāng)然也缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。若能從根本上解決學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，語(yǔ)文教學(xué)高效發(fā)展的新局面就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。因此，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是擺在語(yǔ)文教師面前非常重要的任務(wù)。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不同階段培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)有所側(cè)重。根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，以及自己從事高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)歷，高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)主要從以下方面著力培養(yǎng)。
要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的“聽”力，使他們會(huì)聽。比如語(yǔ)文課上，學(xué)生要學(xué)會(huì)抓住中心，記住要點(diǎn)。要教給學(xué)生關(guān)鍵的地方要側(cè)耳傾聽，并將有用的信息儲(chǔ)存起來(lái)；參加討論和辯論，要聽明白各人的主要觀點(diǎn)，看法有分歧的要能聽得出分歧在哪里。經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的聽力，才能使學(xué)生“耳聰”起來(lái)，學(xué)生篩選儲(chǔ)存有用信息的能力也會(huì)顯著提高。
在課堂上師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流主要靠口語(yǔ)表達(dá)來(lái)完成，雖然高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了口語(yǔ)表達(dá)能力，但有些學(xué)生語(yǔ)言并不規(guī)范，回答問(wèn)題語(yǔ)無(wú)倫次，說(shuō)半句話等。要提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的質(zhì)量，首先要說(shuō)普通話，回答問(wèn)題要響亮，把話說(shuō)完整，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。其次，把讀和說(shuō)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。課堂上盡可能多地給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，最大限度地滿足所有學(xué)生的愿望，使學(xué)生敢于表達(dá)，愿意表達(dá)。
“讀”書，在于理解，也就是說(shuō)要在“懂”字上下功夫。遇到不懂的字詞，不要輕易放過(guò)，要認(rèn)認(rèn)真真地查查字典，不理解的詞要聯(lián)系上下文體會(huì)意思。要讀懂課文寫什么、怎樣寫、為什么寫，養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣，并結(jié)合課文內(nèi)容想象出課文以外的畫面、內(nèi)容等。讀而不諳其義，讀就沒(méi)有什么意義了。口到了，心卻溜了號(hào)，更是讀書的大忌。學(xué)源于思，思源于疑。疑是思之始，學(xué)之端。還要培養(yǎng)學(xué)生在讀書時(shí)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。精彩的段落應(yīng)該反復(fù)誦讀，心領(lǐng)神會(huì)，必要的還要背下來(lái)，印在腦子里，以備隨時(shí)調(diào)用。除此以外，還要使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。要激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，使他們喜歡讀書，不運(yùn)筆墨不讀書，邊讀邊做記號(hào)，要養(yǎng)成讀書做筆記的習(xí)慣；可以摘抄好詞佳句，精彩段落和有關(guān)知識(shí)；也可以寫寫讀后感。
良好的“寫”作習(xí)慣，主要包括留心觀察、認(rèn)真思考、勤于動(dòng)筆、認(rèn)真修改。要鼓勵(lì)學(xué)生自己去觀察，通過(guò)觀察把握事物的特征，比較事物的異同，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系。這樣做不僅為提高作文質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新、求異思維。動(dòng)筆之前，一定要認(rèn)真思考，想一想這篇作文寫作的重點(diǎn)，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，從頭到尾都想清楚了再動(dòng)筆。有的學(xué)生往往想一點(diǎn)寫一點(diǎn)，寫了幾句寫不下去了，又涂掉重寫，結(jié)果是欲速則不達(dá)。
有的學(xué)生作文寫好后，一交了之，沒(méi)有認(rèn)真修改的習(xí)慣，這或許是學(xué)生習(xí)作質(zhì)量不高的原因之一。學(xué)生的作文寫好了，要讓他們把初稿念一念，或自己一邊念一邊改，或聽取大家的建議后自己再改。正如一位作家所說(shuō)：好作文不是寫出來(lái)的，而是改出來(lái)的。作家尚且如此，小學(xué)生更應(yīng)該養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的好習(xí)慣。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？首先，教師思想上要重視，不要因?yàn)槎唐趦?nèi)未見(jiàn)成效就放棄努力，持之以恒，定有收獲。其次，教師的工作要細(xì)致，這樣才能針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況進(jìn)行耐心啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后，教師評(píng)價(jià)要及時(shí)，哪怕學(xué)生有微小的進(jìn)步，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生從老師的評(píng)價(jià)中去感受自己的變化與進(jìn)步，從而增強(qiáng)信心。另外，小學(xué)生具有向師性、模仿性等特點(diǎn)，教師的良好習(xí)慣，能潛移默化地給學(xué)生以影響。身教重于言教，因此而產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其作用是難以估量的。
總之，學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且當(dāng)這種習(xí)慣趨于穩(wěn)定而形成性格時(shí)，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的難題就會(huì)迎刃而解，并將會(huì)使學(xué)生終身受益。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇三
一、培養(yǎng)中學(xué)生良好的聽課習(xí)慣。
聽課這一語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生接受新知識(shí)，學(xué)成新技能的最重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。要提高聽課效率，必須培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣。良好的聽課習(xí)慣表現(xiàn)在專心聽講，大膽質(zhì)疑，并善于發(fā)表己見(jiàn)，積極聯(lián)想，分析探究，用心聽記。概括而言，就是養(yǎng)成聽、思、議、記的好習(xí)慣。
(1)怎樣才能促進(jìn)學(xué)生重“聽”呢?要促進(jìn)課堂上學(xué)生重“聽”，教師一定要努力改進(jìn)教學(xué)方法，努力駕馭語(yǔ)言文字，運(yùn)用優(yōu)美的教學(xué)藝術(shù)增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，粘住學(xué)生的心靈，注意引導(dǎo)學(xué)生思考，設(shè)疑釋疑，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用。
(2)怎樣才能促進(jìn)學(xué)生深“思”呢?要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上深刻地思考問(wèn)題，語(yǔ)文教師一定要銳意采用新穎的教學(xué)方式，在傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)結(jié)合文采的感染，在分析文學(xué)形象的入微處結(jié)合人生哲理的分析，施教中議論最精辟的地方.應(yīng)插入不離弦的軼聞小故事。這樣加之以聯(lián)想比較，啟迪學(xué)生思考，認(rèn)鼻調(diào)動(dòng)課堂雙邊活動(dòng)的情趣性和科學(xué)的積極性.課堂上注意設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性和針對(duì)性的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極思索。
(3)如何激發(fā)課堂上學(xué)生善“議”呢?教師一定妥善于發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生反饋語(yǔ)文學(xué)習(xí)信息的積極性.鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，主動(dòng)發(fā)問(wèn)，對(duì)“出言尤規(guī)有章”的學(xué)生給予美的評(píng)價(jià)。營(yíng)造在課堂上師生平等，相輔相成。活潑有序的學(xué)習(xí)氛囤，形成充滿活力的課堂整體。形成一種祥和親切，平易大方的師生關(guān)系，防止那些以各種借口變相打擊學(xué)生積極性的緊張局面。
(4)如何誘導(dǎo)課堂上學(xué)生勤“記”呢?老師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂板書。板書應(yīng)該提煉得少而精，醒目、科學(xué)、完整，使之能啟發(fā)學(xué)生，為學(xué)生作筆記提供良好條件，從而培養(yǎng)出學(xué)生做筆記的興趣和會(huì)作筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。中學(xué)生要按照自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主地完成舊知識(shí)的重溫工作。使知識(shí)在記憶里的痕跡得到強(qiáng)化，防止由于時(shí)間過(guò)久了，積累下來(lái)的知識(shí)痕跡逐漸消退。尤其是中學(xué)生興趣廣泛。自我控制力較弱，“見(jiàn)異思遷”的心理活動(dòng)較強(qiáng)，記憶容易放松，所以，注意加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)的工作顯得更為重要。根據(jù)心理學(xué)研究：記憶遺忘的速度先快后慢：理解記憶比機(jī)械記憶效果好;分布記憶比集中記憶效果好;“超額學(xué)習(xí)，報(bào)酬遞減”等。教師應(yīng)該勤于教育中學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)中學(xué)生有層次的自主的復(fù)習(xí)習(xí)慣，要求中學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，及時(shí)進(jìn)行記憶復(fù)習(xí)，要求中學(xué)生在方式方法上懂得如何更換和更新，在復(fù)習(xí)的內(nèi)容上增加新意，創(chuàng)新求實(shí)，避開簡(jiǎn)單的千篇一律的機(jī)械重復(fù)。為提高復(fù)習(xí)概率和效果，要把平時(shí)的復(fù)習(xí)、嘗試、記憶、審美和閱讀、背誦有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)復(fù)習(xí)、自覺(jué)扮演求知角色的作用。
三、培養(yǎng)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的作業(yè)習(xí)慣。
為了鞏固中學(xué)生所學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)后，應(yīng)完成一定的作業(yè)。這是教學(xué)的常規(guī)，這一常規(guī)的操作包括復(fù)習(xí)后理解課文的內(nèi)涵，聯(lián)系作業(yè)的目的要求，運(yùn)用語(yǔ)文的基礎(chǔ)技能，打開思路，表達(dá)正確的答案，按時(shí)、足量、優(yōu)質(zhì)地完成作業(yè)。語(yǔ)文作業(yè)的答案非常靈活而又極為嚴(yán)格，語(yǔ)文教師要正確和仔細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，訓(xùn)練、培養(yǎng)中學(xué)生良好的語(yǔ)文作業(yè)習(xí)慣。要使學(xué)生真正體驗(yàn)到“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的愉悅，獲得“溫故而知新”的效果，首先老師要教給學(xué)生復(fù)習(xí)和作業(yè)的科學(xué)方法，并及時(shí)優(yōu)質(zhì)地檢查、批改。其次針對(duì)不同的情況。善于就學(xué)生作業(yè)的現(xiàn)象進(jìn)行“開源導(dǎo)流”。教師要抓住學(xué)生作業(yè)批改的機(jī)會(huì)，與學(xué)生交流，對(duì)作業(yè)一向優(yōu)質(zhì)的同學(xué)要熱情地給他們“開源”，把他們引入無(wú)底的書源。讓他們更深一層地去探索.使之認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文科的深造并不容易，要有“迎難而上”的準(zhǔn)備;對(duì)作業(yè)較差的同學(xué)給予耐心的“導(dǎo)流”，把他導(dǎo)向廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們主動(dòng)玩墨練筆，使之感到入門并不太難，應(yīng)大膽前行。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇四
摘要：
語(yǔ)文教學(xué)是初中教學(xué)中的重點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和能力，讓學(xué)生能夠在以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中做到輕松愉快的學(xué)習(xí)，高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
關(guān)鍵詞：
初中語(yǔ)文；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)方法；課堂氛圍語(yǔ)文教學(xué)向來(lái)是教學(xué)的重中之重，學(xué)好語(yǔ)文不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文水平，還能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提供幫助。本文從初中生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，從改變初中語(yǔ)文的教學(xué)方法，改變初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造和諧的語(yǔ)文課堂三個(gè)方面詳細(xì)闡述了現(xiàn)在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
一、創(chuàng)新初中語(yǔ)文的教學(xué)方法。
在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，我們要改變以往陳舊單一的教學(xué)模式。根據(jù)新課程的要求，不能僅達(dá)到知識(shí)的傳授就可以，還要能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自己也可以實(shí)現(xiàn)更廣闊的學(xué)習(xí)。創(chuàng)新教學(xué)方法，重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容連興趣都沒(méi)有，就無(wú)從談及學(xué)生能夠很好的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)更難以實(shí)現(xiàn)。比如我們可以采用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中，我們可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生三到五個(gè)人一組，讓學(xué)生在小組中自主閱讀課文，然后小組討論分析，分析文章的中心思想和表達(dá)感情，分析文章中的好詞佳句和運(yùn)用手法，分析文章中的語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)文章中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)討論。這樣學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，就會(huì)更愿意參與到課堂中來(lái)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有學(xué)生充分發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次在教學(xué)的過(guò)程中，我們不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，才能夠獨(dú)立思考積極思考。比如我們可以教會(huì)學(xué)生每篇課文的學(xué)習(xí)都是有一定的思路方法。先進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)朗讀課文明白作者寫作的思路，還有文章的主要內(nèi)容，通過(guò)的主要內(nèi)容的了解，來(lái)總結(jié)文章所表達(dá)的，思想感情和文章的中心思想，然后可以回答課后的練習(xí)題。一般所有文章學(xué)習(xí)的思路就是這樣，我們還可以進(jìn)行好詞佳句的積累，通過(guò)積累，慢慢提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣通過(guò)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，就能夠讓學(xué)生在以后學(xué)習(xí)的過(guò)程中使用這種方法來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
在教學(xué)的過(guò)程中，我們要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先我們要培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的開始，學(xué)生如果再客氣能夠好好預(yù)習(xí)對(duì)提高我們的教學(xué)質(zhì)量和效率有非常重要的幫助。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能讓學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常有必要的，比如我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中可以先讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，我們可以告訴學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中可以先將文章中的生字詞進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后朗讀課文，將文章中的好詞佳句精彩語(yǔ)段進(jìn)行勾畫，然后可以思考這篇文章的中心思想和感情表達(dá)。這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候就會(huì)自己思考，自己學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中如果有疑難問(wèn)題還可以留在課堂上向老師請(qǐng)教，或者是有目的的進(jìn)行聽講，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，我們還要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的`習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生敢于思考敢于創(chuàng)新的精神，鍛煉學(xué)生的發(fā)散能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中可以提出問(wèn)題，讓學(xué)生大膽的各抒己見(jiàn)，學(xué)生們還可以通過(guò)分小組的方式進(jìn)行討論然后發(fā)表自己的想法，這樣就能夠讓學(xué)生在課堂上積極思考，勇于發(fā)言。再次我們還要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。閱讀在語(yǔ)文中占有非常重要的地位，課下閱讀也最能提高學(xué)生自主的能力，比如每天我們可以給學(xué)生布置一些課下閱讀的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀中外名著或者是其他作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的語(yǔ)言表達(dá)方式促進(jìn)學(xué)生喜愛(ài)閱讀，我還可以在閱讀的過(guò)程中像學(xué)生布置一些積累的作業(yè)，有益學(xué)習(xí)本來(lái)就是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣如果他提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、營(yíng)造和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍。
在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，我們要特別注意課堂氛圍的營(yíng)造，要讓學(xué)生在一個(gè)愉快健康的環(huán)境中學(xué)習(xí)，只有這樣學(xué)生才能提高自己學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂上不能總是高高在上，要平易近人和藹可親，在教學(xué)的過(guò)程中也要能夠以理服人以情動(dòng)人，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，要鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，同時(shí)要能夠指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生遇到困難的時(shí)候要積極幫學(xué)生去解決或者告訴學(xué)生解決的方法，要多多表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生感受自主學(xué)習(xí)的成就感和自豪感。
語(yǔ)文，由于其較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)用性，也由于其在學(xué)科中的重要地位，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程總要能夠改變教學(xué)方式和教學(xué)方法，改變教學(xué)觀念，讓學(xué)生不僅能夠在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)到知識(shí)，還能夠?qū)W到學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在今后的工作和學(xué)習(xí)中都能夠自主學(xué)習(xí)自主提高，從而為其今后的生活和工作發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇五
孩子低年級(jí)時(shí)，可每天例行檢查課內(nèi)生字、生詞語(yǔ)的抄寫，更正抄寫中的錯(cuò)誤，再?gòu)膬和⒁糇x物中指導(dǎo)孩子對(duì)字、詞的抄寫，讓孩子指出不認(rèn)識(shí)的字，再看頭上的拼音，拼讀出來(lái)，并抄寫在筆記本上。
一年級(jí)可選用彩圖識(shí)字卡片、兒歌來(lái)指導(dǎo)，二年級(jí)可選用短小的童話、寓言故事來(lái)指導(dǎo)。但每天指導(dǎo)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)控制在20分鐘—30分鐘之間。中、高年級(jí)已學(xué)會(huì)了查字典，每周可以指導(dǎo)讀3—5首詩(shī)或2—3篇短文，抄錄生字、新詞、精彩句子，充分利用字典掃除閱讀障礙。每次不超過(guò)40分鐘。
三、四年級(jí)細(xì)致一點(diǎn)，五、六年級(jí)粗放一點(diǎn)，把主動(dòng)性讓給孩子，把自覺(jué)性培養(yǎng)起來(lái)。
做好讀書筆記，為寫好作文做準(zhǔn)備。
小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)寫作文，很多孩子都感到非常吃力，不知道寫什么?從何下手?這時(shí)教師應(yīng)抓住這一良機(jī)加以引導(dǎo)，告訴孩子，問(wèn)題正出在積累的材料太少了。只有做到“讀書動(dòng)筆”即寫讀書筆記才能解決。只有勤動(dòng)手作好讀書筆記才能積累更高的知識(shí)，提高讀書質(zhì)量。還要告訴學(xué)生，寫讀書筆記并不難，貴在堅(jiān)持，要做到長(zhǎng)年如一日，幾十年如一日的堅(jiān)持，一邊讀一邊記，不僅可以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解記憶，還可積累寫作素材，知識(shí)越多，寫作文時(shí)就能信手拈來(lái)，不用咬筆桿子了。
那么小學(xué)生怎樣寫讀書筆記呢?
錄生字。在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字抄下來(lái)，邊抄邊查字典，達(dá)到讀準(zhǔn)音辨明字形，弄清字義的目的。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣做，相信孩子認(rèn)的字會(huì)比別人多。
錄詞語(yǔ)。閱讀中遇到不理解的詞語(yǔ)抄下來(lái)，在詞典中去查閱，搞清楚它的意思，堅(jiān)持詞語(yǔ)的記錄和積累，會(huì)不斷增加你的語(yǔ)言材料，讓你的說(shuō)話和寫文章能言簡(jiǎn)意賅、生動(dòng)貼切。
錄語(yǔ)句。摘錄名人名言以及諺語(yǔ)、格言、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)，還有文章中寫得非常精彩的句子抄下來(lái)(包括各種描寫句、抒情句、議論句)，這些語(yǔ)句有的描寫出神入化，有的達(dá)意委婉曲折，含意深邃雋永，日積月累會(huì)使孩子的說(shuō)話及寫出的文章很有說(shuō)服力。
錄公式、定義、定理。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的方法。
寫段落大意或段落提綱。小學(xué)中、高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科老師都讓學(xué)生用一句話或一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括一段的內(nèi)容，學(xué)生也可用這種方法去分析別的文章，寫出段落大意或段落提綱，這樣可以幫助孩子理清文章的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)層次，提高寫文章的能力。
寫中心思想。中心思想是文章要表達(dá)的主要意思，也叫主題，語(yǔ)文科每篇文章老師都要分析總結(jié)，并讓學(xué)生記下來(lái)，讀別的文章也可如法炮制，讀多了寫也就多了，自然閱讀能力也提高了，同時(shí)，寫起文章來(lái)就會(huì)中心突出，決不至于“下筆千言，離題萬(wàn)里”了。
寫讀后感。讀一篇文章后孩子有什么啟發(fā)，這時(shí)應(yīng)立即讓孩子動(dòng)筆寫下來(lái)，否則轉(zhuǎn)瞬即逝。
讓孩子將一些“動(dòng)筆”格言、諺語(yǔ)放大，貼在自己隨時(shí)能看到的地方，以時(shí)時(shí)提醒自己，如：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累”，“好記性不如爛筆頭”等。
總之，孩子從小養(yǎng)成了“讀書動(dòng)筆”的好習(xí)慣，不僅能使孩子學(xué)到更多的知識(shí)，而且能提高孩子的思維分析能力，養(yǎng)成了這一好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，將會(huì)使孩子終身受益。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇六
工具書是學(xué)習(xí)的拐杖，是無(wú)聲的老師。學(xué)生如能主動(dòng)借助工具書就能自行解決許多學(xué)習(xí)上的疑難，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
小學(xué)生最重要的工具書是字典。即使是對(duì)于五年紀(jì)的學(xué)生而言，查字典的練習(xí)也是學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的主要方法。但是目前，我們班孩子們的書包中很少有字典的身影，就是有，在遇到問(wèn)題時(shí)，也不愿拿出來(lái)查找，以便解決問(wèn)題。而是尋求最直接的方法，求助于老師、同學(xué)，在家求助于家長(zhǎng)，他們一般情況下認(rèn)為翻字典是十分麻煩的事，實(shí)際上求助別人遠(yuǎn)不如求助字典更印象深刻。所以，我的建議是：我們班的學(xué)生在課文預(yù)習(xí)時(shí)至少查五個(gè)生字詞;在課堂上盡量選擇典型的字詞當(dāng)堂動(dòng)手查字典，重在義項(xiàng)選擇;在課外閱讀時(shí)，遇到不懂的.字詞務(wù)必翻閱字典，逐漸培養(yǎng)孩子們勤查字典的好習(xí)慣。
二、要培養(yǎng)勤于背誦的習(xí)慣。
背誦是大量積累材料的最有效方法。書讀百遍，其義自顯。古人很重視背誦，所以古人對(duì)于文字的錘煉和掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們現(xiàn)代人，古代優(yōu)美絕倫的詩(shī)詞歌賦正體現(xiàn)了這一點(diǎn)?，F(xiàn)代的心理學(xué)研究也表明：小學(xué)階段是機(jī)械記憶的黃金時(shí)期，不可錯(cuò)過(guò)，背誦有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生今后的人生道路有著重要的意義。對(duì)于課本中要求背誦的課文，我要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。今后，我將適時(shí)舉行古詩(shī)詞朗誦比賽，檢查學(xué)生背誦水平。學(xué)生要主動(dòng)背誦在課外閱讀中遇到的佳句名篇，家長(zhǎng)對(duì)此也應(yīng)當(dāng)支持和鼓勵(lì)，強(qiáng)化孩子的背誦水平，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、要培養(yǎng)勤于實(shí)踐的習(xí)慣。
葉圣陶先生說(shuō):“工具拿在手里，必須不斷地使用才能練習(xí)成熟練技能的。語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作的熟練技能?！币虼?，學(xué)好語(yǔ)文必須多聽、多讀、多說(shuō)、多寫，養(yǎng)成勤于實(shí)踐的習(xí)慣。就以學(xué)生習(xí)作為例，每一名學(xué)生都要養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，實(shí)踐證明：寫日記是積累作文素材，促使學(xué)生留心觀察的有效方法;是練習(xí)作文基本功的最佳方式。在實(shí)際操作中，我們要學(xué)校、家庭教育相結(jié)合，家長(zhǎng)們要認(rèn)真檢查孩子的日記，給予提示和鼓勵(lì)，這是提高學(xué)生作文水平的有效手段。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇七
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣后，學(xué)生才會(huì)有興趣去學(xué)習(xí)。所以，在日常的生活中學(xué)生要是對(duì)什么感興趣的話，而且還特想知道為什么的，就可以帶他到書中去尋找答案，讓他知道為什么的答案。只要有興趣了，有疑問(wèn)了，才會(huì)有想學(xué)習(xí)的想法，才會(huì)去行動(dòng)。
學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。
看一些正能量的節(jié)目。
在學(xué)生的休息時(shí)間里，可以組織學(xué)生看一些正能量的節(jié)目，既可以讓學(xué)生輕緩解學(xué)習(xí)的壓力，有可以讓學(xué)生在節(jié)目中學(xué)到知識(shí)。比如里約奧運(yùn)會(huì)中國(guó)健兒拼搏的節(jié)目，還有中央電視臺(tái)舉辦的中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)，在這個(gè)節(jié)目里面選手的精彩表演，主持人的博學(xué)多才、機(jī)智以及評(píng)委老師的精彩講解，都讓人對(duì)成語(yǔ)有了學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。
父母的陪伴。
贊美和鼓勵(lì)。
在孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣比以前有了一些改善后，當(dāng)老師的和做父母的要給予贊美和鼓勵(lì)。讓學(xué)生知道自己在被關(guān)注，自己取得的一些進(jìn)步也得到了認(rèn)可。其實(shí)贊美和鼓勵(lì)是最能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力支持。所以家長(zhǎng)和老師要不吝自己的贊美和鼓勵(lì)。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇八
實(shí)施新課改以后，我們廣大教師都驚喜地發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)課堂上孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學(xué)生都敢于提問(wèn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。但是，我們卻常?？吹竭@樣的情景：
使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣會(huì)對(duì)自己的人生產(chǎn)生不可估量的作用，會(huì)對(duì)人的全面素養(yǎng)的提高起到巨大的推動(dòng)作用。學(xué)會(huì)傾聽，也就學(xué)會(huì)了尊重別人，學(xué)會(huì)了真誠(chéng)處事，學(xué)會(huì)了關(guān)心，也學(xué)會(huì)了與他人合作。
二、在作業(yè)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)運(yùn)算占了相當(dāng)大的比重。在作業(yè)與考試中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生做錯(cuò)題目的原因不是不會(huì)做，而是沒(méi)有看清題目要求，如在計(jì)算中有的是把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)：在文字中由于數(shù)量關(guān)系復(fù)雜，不僅層次多，而且一些表達(dá)運(yùn)算順序的名詞術(shù)語(yǔ)往往容易混淆和被忽視，致使學(xué)生造成解題差錯(cuò);在應(yīng)用題中由于數(shù)量關(guān)系沒(méi)有仔細(xì)分析，造成數(shù)量關(guān)系混淆，列式錯(cuò)誤。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。所以，我在學(xué)生解答應(yīng)用題時(shí)，首先要讓學(xué)生仔細(xì)讀題，初步了解題意。讀題是了解題目?jī)?nèi)容的第一步，也是培養(yǎng)審題能力的開始。然后仔細(xì)推敲字、詞、句，準(zhǔn)確理解題意，在這個(gè)基礎(chǔ)上再列出算式計(jì)算;還有，在作一些計(jì)算題目時(shí)，我要求學(xué)生不要馬上就進(jìn)行死算，而是想一想可不可以用簡(jiǎn)便算法，這樣，既提高了做題的速度，又提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性。通過(guò)審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活的選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。所以，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。
三、在書寫上，規(guī)范學(xué)生書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
以前，我的學(xué)生總喜歡不注意書寫格式，在作業(yè)本上或答卷上進(jìn)行不計(jì)劃地亂書寫。比如：在做解決問(wèn)題時(shí)，喜歡把算式列在題下空白處的正中央，結(jié)果又把題做錯(cuò)了，想把新的答案再寫上去，卻找不到足夠的空間。在一位老教師的指導(dǎo)下，我開始教育學(xué)生在做解決問(wèn)題時(shí)，要對(duì)齊題號(hào)靠左邊書寫，如果做錯(cuò)了，還有足夠的空間寫在右邊。就這樣，學(xué)生們的作業(yè)書寫格式都比較規(guī)范了，教師在批改作業(yè)時(shí)，總會(huì)感到賞心悅目。所以，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的書寫習(xí)慣，是對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有幫助的，可以讓學(xué)生們?cè)诳荚囍?，不?huì)丟掉可貴的兩分卷面分，就不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一絲遺憾。
四、在評(píng)價(jià)上，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，適時(shí)恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生。
很多學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，還屢教不改，這是由于教師平時(shí)只顧完成教學(xué)任務(wù)，而沒(méi)有注意強(qiáng)化學(xué)生的好習(xí)慣而造成的，當(dāng)學(xué)生感到教師在對(duì)待上課認(rèn)真聽和不認(rèn)真聽，對(duì)待好習(xí)慣和不良習(xí)慣，沒(méi)有明顯差別時(shí)，他們的不良習(xí)慣就會(huì)增多。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講解，認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言時(shí)，就及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，以他為榜樣，讓大家學(xué)習(xí)他，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，以榜樣帶動(dòng)大家，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于不認(rèn)真聽講的同學(xué)，則給予及時(shí)指出，必要時(shí)還警告他，如果再這樣，老師就不給你批改作業(yè)，不給你畫漂亮的紅五星。這樣，學(xué)生便學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)習(xí)也主動(dòng)了。
總之，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)必須持之以恒的工作。任何一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個(gè)慢慢形成的過(guò)程。而形成過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì)有一個(gè)新舊反復(fù)的過(guò)程，教師不要操之過(guò)急，注意耐心個(gè)別糾正，平時(shí)應(yīng)關(guān)注個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)生是有差異的，而培養(yǎng)方法也是因人而異，讓學(xué)生用好習(xí)慣來(lái)取代原有的壞習(xí)慣很難，培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)從小抓起，年級(jí)越低越好抓，糾正壞習(xí)慣越及時(shí)越好。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇九
1、自主探究的習(xí)慣。就是在新知識(shí)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)把自己能學(xué)會(huì)的知識(shí)都學(xué)會(huì)。
2、合作探究的習(xí)慣。學(xué)生在自主探究的時(shí)候，有一些較難問(wèn)題自己獨(dú)立解決不了，就讓學(xué)生在課堂上和同學(xué)們分組合作探究。通過(guò)共同想辦法，使問(wèn)題得到解決。凡是通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能解決的問(wèn)題教師堅(jiān)決不講，都讓學(xué)生通過(guò)合作探究來(lái)完成任務(wù)。
3、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。寫作業(yè)時(shí)要用“心”去做，不能想別的事，尤其是不能看著電視寫作業(yè)。要認(rèn)真審題，認(rèn)真書寫。
4、互相幫助的習(xí)慣。幾乎每個(gè)班里都有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這部分人如果學(xué)不好，就會(huì)影響整體水平的提高。這就要注重培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的習(xí)慣。通過(guò)“兵教兵”使學(xué)困生得到轉(zhuǎn)化。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十
只有當(dāng)方法變成習(xí)慣時(shí)，學(xué)習(xí)才有成效。按程序一絲不茍堅(jiān)持21天，理論方法才會(huì)成為習(xí)慣。
高級(jí)習(xí)慣的培養(yǎng)：
1、探索、交流學(xué)習(xí)方法、記憶方法和其它非智力因素。
2、定時(shí)定量練聽力的習(xí)慣。
3、定時(shí)定量練閱讀能力，隨時(shí)隨地見(jiàn)縫插針讀英語(yǔ)材料的習(xí)慣。
4、定時(shí)定量練寫作的習(xí)慣。
5、天天背誦的習(xí)慣。
6、天天聽寫一段文章的習(xí)慣。
7、整理完善筆記并及時(shí)記憶復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
8、檢查每天學(xué)習(xí)效果的習(xí)慣。
9、記憶詞匯時(shí)多器官多方法綜合運(yùn)用的習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十一
只有善于留心觀察身邊的事物，到大自然中陶冶性情，到社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)美的事物，學(xué)生的思想才會(huì)活躍，感情才會(huì)豐富，才可能寫出感人的文章。
觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，首先，生活中處處留心，處處留心皆學(xué)問(wèn)。遇到新奇的事物，比如去動(dòng)物園看動(dòng)物、出去旅游看風(fēng)景等，大人在學(xué)生歡呼興奮、情緒盎然的時(shí)候，恰到好處提醒、引導(dǎo)他，仔細(xì)地觀察細(xì)節(jié)，審視細(xì)節(jié)，不要只籠統(tǒng)地看大概。引導(dǎo)學(xué)生與相鄰的或者相似的事物進(jìn)行對(duì)比，比如看到鴨，就讓他同鵝進(jìn)行對(duì)比。吃杏時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)杏與桃子有何異同。其次，課堂中的學(xué)習(xí)中同樣需要細(xì)心觀察。觀察可以從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十二
葉圣陶先生曾要求人們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他認(rèn)為：“
什么
是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！苯逃覟跎晁够f(shuō)：“習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)，是教育的扛桿?！敝赋隽损B(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。習(xí)慣是指什么呢？從心理學(xué)的角度看，它跟興趣、氣質(zhì)、能力等構(gòu)成個(gè)性行為的基礎(chǔ)。從生理機(jī)制來(lái)看，它又是后天獲得的趨于穩(wěn)定的條件反射。習(xí)慣有好壞之分，我們要的是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，就應(yīng)從低年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)
語(yǔ)文的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。那么，作為低年級(jí)語(yǔ)文教師應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、培養(yǎng)學(xué)好拼音的習(xí)慣
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是建立在漢字的學(xué)習(xí)上，而漢字的學(xué)習(xí)又是建立的拼音的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，必須學(xué)好拼音?！?p>
小學(xué)
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)識(shí)字量做了明確的要求，一、二年級(jí)識(shí)字量是1600—1800個(gè)。這是一項(xiàng)繁重的任務(wù)，除了激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣外，還必須教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而在這些方法中，漢語(yǔ)拼音是最基礎(chǔ)的。因此我們作為學(xué)生的入學(xué)者，小學(xué)啟蒙教師，應(yīng)把好第一關(guān)，讓學(xué)生學(xué)好拼音，有良好的學(xué)習(xí)拼音的習(xí)慣。我國(guó)憲法明確指出：“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話。”這充分說(shuō)明了普通話對(duì)于整個(gè)國(guó)家的重要性。每一個(gè)想學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人，不管是中國(guó)人還是外國(guó)人，都離不開漢語(yǔ)拼音。
1、養(yǎng)成讀準(zhǔn)拼音的習(xí)慣
孩子進(jìn)入一年級(jí)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文課上接觸的就是拼音的學(xué)習(xí)。教師在課堂要做一個(gè)正確的示范，讓學(xué)生先從模仿開始，當(dāng)在課堂上掌握了，利用課時(shí)時(shí)間練習(xí)鞏固。注意糾正方言，讓學(xué)生有正確的讀音。例如：武漢市從地理位置上看屬于我國(guó)的南方方言區(qū)，說(shuō)話時(shí)“鼻音、邊音、平舌音、翹舌音”分不清楚，部分學(xué)生也帶有他們的家鄉(xiāng)音，教師在教學(xué)中注意不斷地糾正這些學(xué)生的前鼻音后鼻音不分，鼻音“n”和邊音“l(fā)”的不分。
2、培養(yǎng)寫好拼音的習(xí)慣
學(xué)生看、聽、讀的東西不少，但真正留在記憶中的卻不多。要進(jìn)一步鞏固字母和音節(jié)，有必要進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作訓(xùn)練。在書寫時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)清四線格，掌握每個(gè)字母在四線格的位置及每個(gè)字母書寫的筆畫、筆順，教師做到認(rèn)真指導(dǎo)書寫。
3、充分利用各種機(jī)會(huì)，練習(xí)運(yùn)用拼音
語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)語(yǔ)文能力，而語(yǔ)文能力的培養(yǎng)始終貫穿在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練之中。教育心理學(xué)家洛克說(shuō)過(guò)“教育兒童的主要技巧是把應(yīng)做的事情全都變成游戲似的?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)拼讀技能之后，主要環(huán)節(jié)是用靈活多樣的`方式組織復(fù)習(xí)鞏固。一是我在學(xué)生的作業(yè)本上用拼音寫上他們的名字，讓學(xué)生幫我發(fā)作業(yè)本。學(xué)生的積極性都很高，這既鞏固了漢語(yǔ)拼音知識(shí)，又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。二是指導(dǎo)學(xué)生閱讀帶有漢語(yǔ)拼音的讀物，從讀字、詞、句子到讀兒歌、短文，循序漸進(jìn)，逐步提高，鼓勵(lì)他們從課外讀物中去攝取多種營(yíng)養(yǎng)，發(fā)展自己的語(yǔ)言，自覺(jué)自愿地進(jìn)行快速拼讀和直呼音節(jié)。三是讓學(xué)生用拼音和漢字把自己想說(shuō)的話寫出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生用拼音每天寫一句話，這樣學(xué)生練習(xí)拼音的機(jī)會(huì)多，熟練了，嘗到了成功的喜悅。
二、培養(yǎng)寫好字的習(xí)慣
確：就是寫得對(duì)。要求字形規(guī)范，按照筆順規(guī)則寫字，不增減筆畫，字的形狀和部件的位置不變。這是最基本的要求。端正：就是寫得好。要在寫得正確的基礎(chǔ)上，把字寫得筆畫工整，結(jié)構(gòu)勻稱，間架適度，字跡清楚；一行字、幾行字要寫得行款整齊。整潔：指的是紙面平整、干凈。有一定速度：指的是在正確、端正的基礎(chǔ)上，寫得比較熟練，能在規(guī)定的時(shí)間里認(rèn)真完成作業(yè)。這是較高的要求。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣：指的是認(rèn)真的書寫態(tài)度，正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)，
愛(ài)
護(hù)并正確使用文具、注意衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)6個(gè)星期的拼音學(xué)習(xí)，進(jìn)入到漢字的學(xué)習(xí)。學(xué)生第一個(gè)學(xué)期要求寫的字是100個(gè)，數(shù)量不多。在平時(shí)的教學(xué)我首先在堂上做出正確的寫字示范，先讓學(xué)生模仿，再學(xué)習(xí)寫。寫的字?jǐn)?shù)宜精不宜多，防止學(xué)習(xí)疲勞練習(xí)寫字。除了寫好課文上的字外，還讓學(xué)生在平時(shí)書寫中注意寫好字，從細(xì)微的地方提醒學(xué)生。例如，每次的作業(yè)本、測(cè)驗(yàn)卷上學(xué)生自己名字的書寫等，讓他們時(shí)刻注意寫好字，養(yǎng)成寫好字的習(xí)慣。三、培養(yǎng)學(xué)生讀好書、好讀書的習(xí)慣
“讀書破問(wèn)卷，下筆如有神“。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)的字不多，他們通過(guò)文字的獲得信息的渠道也很狹窄，我們?nèi)绾问箤W(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣呢。我在平時(shí)教學(xué)中是這樣做得：先讓孩子，每天在堂上說(shuō)出在課外書學(xué)到的一個(gè)詞，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，學(xué)生的詞語(yǔ)積累多了；我就再讓孩子帶一句或幾句話會(huì)笑，在班上交流，這時(shí)提升了難度的同時(shí)，學(xué)生積極性高了，接下去是帶回一個(gè)故事。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練孩子愛(ài)讀書了，同時(shí)也養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣了。
《如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十三
首先是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的強(qiáng)烈興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師。大教育家孔子早就說(shuō)過(guò)“樂(lè)之者不如好之者”。首先，學(xué)語(yǔ)文的興趣來(lái)自多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。例如我國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化遺產(chǎn)中，文學(xué)成就璀燦奪目。家長(zhǎng)可以利用這些寶貴的文學(xué)成就開展五彩繽紛的語(yǔ)文活動(dòng)，如跟孩子一起表演課本劇，朗誦比賽，成語(yǔ)接龍，妙對(duì)欣賞，觀看經(jīng)典電影進(jìn)行臺(tái)詞對(duì)白，這樣會(huì)提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，不但讓他充分體驗(yàn)到了成功的喜悅，還長(zhǎng)了不少知識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣大增。其次，興趣還來(lái)自成就感。語(yǔ)文不像理科那樣一道題就能讓孩子體會(huì)到成功。因而家長(zhǎng)不要吝嗇你的夸獎(jiǎng)，用平等的眼光去欣賞孩子的語(yǔ)文成果，讓贊揚(yáng)在孩子的成長(zhǎng)中占有主導(dǎo)地位，為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步喝彩，孩子的成就感就會(huì)大增。還要引導(dǎo)孩子涉獵古今中外文學(xué)作品，家長(zhǎng)經(jīng)常利用第二課堂時(shí)間讓孩子欣賞名家、名篇、名段，讓孩子領(lǐng)悟其中的豐富內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言學(xué)科的博大精深，孩子自然就會(huì)有深入學(xué)習(xí)的愿望。
二是培養(yǎng)孩子自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。換句話說(shuō)也就是說(shuō)要培養(yǎng)孩子學(xué)語(yǔ)文的自主性。自主學(xué)習(xí)結(jié)合語(yǔ)文就是課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、運(yùn)用工具書的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)與置疑的習(xí)慣，獨(dú)立思考創(chuàng)新求異的習(xí)慣。其中，課前的預(yù)習(xí)習(xí)慣非常重要，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)是一條行之有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，它可以使孩子及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備好聽新課必須的知識(shí)，從而提高孩子的聽課水平與筆記水平。學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書解決字詞障礙，是孩子必備的習(xí)慣，是自學(xué)的第一步。有了課前預(yù)習(xí)，孩子在課堂輔導(dǎo)中就有心理優(yōu)勢(shì)，而且自己查工具書積累的知識(shí)不易忘記，它符合現(xiàn)代輔導(dǎo)理論對(duì)孩子主體性的要求。長(zhǎng)期堅(jiān)持自覺(jué)預(yù)習(xí)的孩子，語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步大，而且在閱讀、分析、綜合、比較、判斷、推理能力等各方面都有很大提高。
三是培養(yǎng)孩子的課外閱讀習(xí)慣。有研究者曾對(duì)初一兩個(gè)班級(jí)109名孩子進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，收回有效卷105份，內(nèi)容主要是家庭擁有家電、機(jī)動(dòng)車、書籍的數(shù)量、孩子看課外書的數(shù)量等調(diào)查。家用電器、機(jī)動(dòng)車的使用較為普及。但作為書籍這類文化必須品在多數(shù)家庭中的擁有量卻讓人堪憂. 孩子的課外閱讀情況更令人震驚：經(jīng)?？凑n外書的有25人，偶爾看看的74人，從不看的5人。孩子的課余時(shí)間幾乎被電視劇占去了，據(jù)統(tǒng)計(jì)，109人中看過(guò)《還珠格格》的有82人，假日、休息時(shí)間大部分被連續(xù)劇占據(jù)，追星厭學(xué)就成必然。再加上有的家長(zhǎng)由于忙于工作對(duì)孩子重視不夠，不懂得輔導(dǎo)與約束，大部分孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都很差，因而大部分孩子的學(xué)習(xí)都相對(duì)較差，閱讀面窄，無(wú)法適應(yīng)輔導(dǎo)要求。正如大教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“減輕后進(jìn)生的腦力勞動(dòng)，最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍?！蓖ㄟ^(guò)有選擇的閱讀，可以刺激孩子的大腦，喚醒它、迫使它加強(qiáng)工作。他又說(shuō)：“孩子學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要閱讀?！睂W(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子的頭腦更需要知識(shí)之光給以更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀。而語(yǔ)文水平的高低直接與孩子是否重視課外閱讀有關(guān)。事實(shí)證明，語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀的孩子與他們閱讀的量成正比。讀中學(xué)的孩子每年應(yīng)該讀2－3部名著，閱讀量達(dá)80萬(wàn)字，這些中外名著都能陶冶孩子情操，提高他們的語(yǔ)文修養(yǎng)?？梢宰尯⒆用恐茏鲆黄?00字左右的讀書摘錄。要求他們課外去圖書館讀書看報(bào)，從做讀書摘要開始，到寫自己見(jiàn)解的讀書筆記。只要是日積月累，一篇篇、一本本地讀，孩子的頭腦就會(huì)豐盈充實(shí)起來(lái)。還讓他們每周背一首課外古詩(shī)詞?！昂穹e言有物”，積累對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是夯實(shí)基礎(chǔ)，為他們的終身學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。之后長(zhǎng)期堅(jiān)持，閱讀會(huì)慢慢成了孩子們課余的重要活動(dòng)，許多名著中的典型形象已不再陌生。
四是要做生活的有心人，讓孩子養(yǎng)成勤于觀察思考、勤練筆的習(xí)慣。做好這一點(diǎn)，能解決孩子怕寫作文、作文無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫的問(wèn)題。羅丹說(shuō)，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。只有做生活的有心人，才能觀察到別人熟視無(wú)睹的事物中的奧妙，也是發(fā)展智力的途徑之一。知識(shí)可以在觀察中活躍起來(lái)，觀察是智慧最重要的源泉。讓孩子把平時(shí)觀察到的有新意的景、物、人、事都用隨筆記下來(lái)，思考整理，寫成周記或日記，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，日積月累，寫作的素材就多了，分析綜合能力也跟上了。課余練筆，源于生活這股活水，孩子隨心而至，多寫真情實(shí)感，入情入理，還防止了套式作文、抄襲作文的出現(xiàn)，“多練筆生花”。優(yōu)秀的作文就是練出來(lái)的。
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小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十四
通過(guò)研究，將解決我校學(xué)生欠缺良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題，這一問(wèn)題的研究，對(duì)于我校學(xué)生在提高學(xué)習(xí)效率、掌握好只是、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力一獲得學(xué)習(xí)成功與習(xí)慣成自然，相對(duì)減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等方面具有深遠(yuǎn)意義。
完成課題研究的可行性分析和保障措施。
學(xué)生具有可塑性，在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面加以正確的指導(dǎo)與引導(dǎo)，能夠達(dá)到積極的效果。為完成這一課題研究提出以下措施：
2、深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論，增強(qiáng)培養(yǎng)的自覺(jué)性、緊迫感；
3、定期做好階段性小結(jié)，并對(duì)不足部分加以改正。
課題界定。
習(xí)慣：是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)逐步形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為模式。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣：是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中形成的比較穩(wěn)定的行為方式。語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是學(xué)好語(yǔ)文的重要前提，也是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。
研究目標(biāo)。
2、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)、朗讀、口語(yǔ)交際等習(xí)慣，并從這些習(xí)慣出發(fā)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
研究?jī)?nèi)容。
1、找出學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺的原因：通過(guò)觀察、談話、家訪、問(wèn)卷調(diào)查等方式。
（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。重視普通話的培養(yǎng)，嚴(yán)格執(zhí)行要說(shuō)普通話的要求，引導(dǎo)學(xué)生利用文學(xué)語(yǔ)言交談。
研究過(guò)程設(shè)計(jì)。
一、準(zhǔn)備階段（20xx年11月——xxxx年1月）。
1、科研小組深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論，統(tǒng)一思想，明確研究方向；
2、分析課題，制定課題實(shí)施計(jì)劃。
二、實(shí)施階段（xxxx年1月——xxxx年4月）。
2、開展培養(yǎng)研究，適時(shí)對(duì)課題研究作出調(diào)控。
三、結(jié)題階段（xxxx年4月——xxxx年6月）。
完成總結(jié)性材料，深入分析研究形成全面的研究性成果。研究方法設(shè)計(jì)。
運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法展開研究。
1、調(diào)查問(wèn)卷法：運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷了解學(xué)生實(shí)際情況，為研究工作提供第一手資料；
2、個(gè)案研究法：對(duì)有代表性的學(xué)生做個(gè)案分析、分類研究、跟蹤調(diào)查評(píng)價(jià)，收集整理個(gè)案研究資料。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)階段性總結(jié)，及時(shí)修正實(shí)施方案，總結(jié)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)推廣。
預(yù)期研究成果。
1、形成教師隨筆集、教學(xué)反思記錄冊(cè)；
2、學(xué)生相應(yīng)的作品集、文字材料等；
3、結(jié)題報(bào)告；
4、讓學(xué)生基本養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣、朗讀習(xí)慣、口語(yǔ)交際習(xí)慣等。
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