四年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案范文(19篇)

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四年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案范文(19篇)
時(shí)間:2023-12-06 14:29:08     小編:影墨

教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)充分考慮到不同學(xué)生的差異和個(gè)體差異。編寫(xiě)教案需要合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源的利用。教案是教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而制定的一份詳細(xì)計(jì)劃,它可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和知識(shí)基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)置合適的學(xué)習(xí)活動(dòng)。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢?以下是小編為大家整理的教案范例,供大家參考和借鑒。

四年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案篇一

“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”是語(yǔ)文課程的核心任務(wù)。引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”,需要教師在細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上細(xì)讀文本,確定具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。

《桂林山水》排比句“真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……”,通過(guò)先贊賞后描述的寫(xiě)法,具體、生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了景物的特點(diǎn),是學(xué)生感悟積累、練習(xí)表達(dá)的佳句。

1、通過(guò)品讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“先贊賞、后描述”的排比句式。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用“先贊賞、后描述”的排比句式來(lái)寫(xiě)身邊的景物。

教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用“先贊賞、后描述”的排比句式來(lái)寫(xiě)身邊的景物。

教學(xué)方法。

品讀法、講解法、練習(xí)法。

學(xué)

過(guò)

欣賞導(dǎo)入。

1、出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠。

請(qǐng)你默讀想象,想一想:這句話寫(xiě)了什么?出示:靜、清、綠再聽(tīng)老師讀一遍,想想這句話寫(xiě)得美嗎?美在哪里?你想學(xué)會(huì)這種寫(xiě)法嗎?明確學(xué)習(xí)主題:學(xué)習(xí)“先贊賞、后描述”的排比句式。

品讀感悟1、句式對(duì)比,感悟用“先贊賞、后描述”的句式表達(dá)得更具體形象。

2、感悟排比句式朗讀起來(lái)整齊美,節(jié)奏美。

3、感悟從多角度來(lái)寫(xiě)景:感覺(jué)、視覺(jué)、想象后的比喻句。

1、回顧用“先贊賞后描述”的句式寫(xiě)排比句的方法,多角度寫(xiě)出具體形象寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。

2、提供圖片,景物特點(diǎn)進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。

教學(xué)總結(jié)1、讓學(xué)生通過(guò)想象讀、聽(tīng)范讀、對(duì)比讀,思考讀等方法,便于感悟積累。

2、選取的內(nèi)容來(lái)源于山水甲天下的桂林,優(yōu)美的圖片,多彩的語(yǔ)言,便于調(diào)動(dòng)興趣、指導(dǎo)和實(shí)踐。

3、隨文練筆選取學(xué)生最常見(jiàn)、最熟悉的美景,更有效果。前有鋪墊后有實(shí)踐,水到渠成。讀寫(xiě)緊密結(jié)合,相得益彰。

四年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案篇二

1、用較快的速度默讀課文,了解主要內(nèi)容。

2、感受娃麗關(guān)愛(ài)他人的美好心靈。

了解課文大意,體會(huì)娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。

三疑三探

1課時(shí)

一、設(shè)疑自探

談話導(dǎo)入,審題質(zhì)疑

同學(xué)們,你們知道信箱是用來(lái)干什么的嗎?(學(xué)生自由說(shuō))今天我們就一起走進(jìn)課文第25課(學(xué)生齊讀課題)——《信箱》,看看這個(gè)信箱又給我們引出了一個(gè)怎樣的故事。

初讀課文,整體感知

1、自由、輕聲地讀課文,把課文讀正確,讀通順。

2、同桌合作讀詞語(yǔ),檢查讀書(shū)情況。

錘子鑰匙摔跤郵票門(mén)牌潘諾夫滑稽地址

3、默讀課文,概括出課文主要寫(xiě)了哪些人物,他們之間發(fā)生了什么事?

提示引路,自主探究

1、學(xué)生再讀課文,提出不理解的問(wèn)題,教師進(jìn)行歸納。

(1)哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封送錯(cuò)的信?

(2)娃麗為什么能管信箱了?

(3)對(duì)于哥什提亞、娃麗的做法,你認(rèn)為誰(shuí)更值得學(xué)習(xí)?

2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題,用筆畫(huà)出相關(guān)句子,并把自己的體會(huì)批注在旁邊的空白處。

3、教師巡視,點(diǎn)撥。

二、解疑合探

哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的?

1、指名回答哥哥:將這封信放在臺(tái)階上等著郵遞員拿走。娃麗:不顧大風(fēng)雪在黑暗里找門(mén)牌號(hào),將信準(zhǔn)確的送到主人家里。

3、指名回答

5、討論

a、此時(shí)此刻,你想用什么樣的話來(lái)贊美娃麗?

b、你身邊有像娃麗這樣的人嗎?他們都做了哪些好事?你將怎樣向娃麗學(xué)習(xí)呢?

6、學(xué)生代表展示。

7、小結(jié)。

娃麗為什么能管信箱了?

生:因?yàn)橥摞惖淖龇ㄗ尠职窒嘈潘梢怨芎眠@個(gè)信箱,所以就讓她管信箱了。

生:娃麗的做法贏得了爸爸的信任,所以讓她和哥哥一起管理信箱。

三、質(zhì)疑再探

1、想一想,課前提出的兩個(gè)問(wèn)題弄明白了嗎?

2、快速閱讀課文,看還有沒(méi)有其它的疑問(wèn)?預(yù)設(shè):爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱,爸爸的用意何在?(學(xué)生自由發(fā)言:鼓勵(lì)娃麗繼續(xù)做一個(gè)有責(zé)任感的人,暗示哥哥要像娃麗一樣做個(gè)有責(zé)任感的人等。)

四、拓展學(xué)習(xí)

1、根據(jù)本節(jié)課所學(xué)為同桌設(shè)計(jì)一道測(cè)試題。

2、展示。

3、教師補(bǔ)充題:你喜歡娃麗嗎,為什么?

4、小結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了天真可愛(ài)的娃麗,她有責(zé)任心,能為別人著想的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

5、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

四年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案篇三

1、 使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)籍要有選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。

2、 使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法、要求、意義,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。

3課時(shí)

教學(xué)目的:帶學(xué)生到圖書(shū)室實(shí)地練習(xí)選擇讀物,體會(huì)方法,交流意義。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、 步入實(shí)地,激發(fā)讀書(shū)激情。

1、 活動(dòng):師生進(jìn)入圖書(shū)室,安靜入座

2、 談話:(體現(xiàn)學(xué)生為主,了解學(xué)生知識(shí)面)

3、 小結(jié):選擇讀什么書(shū),要根據(jù)需要而定,請(qǐng)大家活學(xué)活用書(shū)本上的方法,用最短的時(shí)間選擇一位書(shū)本朋友。

二、 看圖明法,交流經(jīng)驗(yàn)名理。

2、 學(xué)生補(bǔ)充借書(shū)、購(gòu)書(shū)經(jīng)驗(yàn),提請(qǐng)大家注意:

(1)看書(shū)架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類(lèi)

(2)仔細(xì)查找,輕輕抽書(shū)----內(nèi)容提要,大致一看----重新選擇,書(shū)回原位

三、 靜靜默讀,實(shí)踐結(jié)交書(shū)友。

1、 評(píng)選速度獎(jiǎng)

2、 評(píng)選專(zhuān)心獎(jiǎng)

四、 交流收獲,強(qiáng)化選讀意義

1、 小隊(duì)交流假日讀書(shū)活動(dòng),評(píng)選優(yōu)勝“讀書(shū)郎”

2、 個(gè)人探討讀書(shū)選擇及其心得,評(píng)選“小博士”

3、 發(fā)下調(diào)查表選填

(1) 我最想讀的3本書(shū)是--------、-----------、-----------。

(2) 我讀過(guò)最難忘的書(shū)是---------、---------、-------。

(3) 我愿意為班級(jí)圖書(shū)角提供-------書(shū)。

(4) 我希望班級(jí)圖書(shū)角擁有-------書(shū)

五、 作業(yè):制作名言書(shū)簽。

教學(xué)目的:由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書(shū)作記號(hào)”的學(xué)問(wèn),實(shí)踐體會(huì),交流意義。

一、 導(dǎo)入:

上一課我們知道了如何選擇圖書(shū),選后不認(rèn)真讀書(shū)那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書(shū)才算認(rèn)真呢?(學(xué)生交流:四到、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)、“讀書(shū)要做記號(hào)”相機(jī)板書(shū)課題)

二、 自學(xué)做記號(hào)的方法與要求(看圖歸類(lèi)討論)

1、 姿勢(shì)同書(shū)寫(xiě):“三個(gè)一”不能忘

2、 不同記號(hào)的意義探討,允許保留意見(jiàn)

3、 補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào),交流意義

三、 交流方法

四、 實(shí)踐深化

1、 第一課上做記號(hào),交流評(píng)選,表?yè)P(yáng)得法者(注意姿勢(shì))

2、 補(bǔ)充材料上自選一文,小組共做記號(hào)交流,評(píng)選合作小組

3、 小結(jié):讀書(shū)該怎樣做記號(hào),要因文因人而異

4、 各自讀16課,進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義

五、 總結(jié)提醒:

落筆要輕,保持整潔,好借好還,再借不難,

張甫七錄,善于摘抄,讀書(shū)動(dòng)墨,受益匪淺。

教學(xué)目的:從圖啟思,感受“無(wú)字詞典”的重要,初步掌握觀察的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:一缸金魚(yú)、一盆盆景、分組活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程:

一、 導(dǎo)入板書(shū)

問(wèn):查“無(wú)字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?/p>

板書(shū):留心觀察周?chē)挛?/p>

二、 學(xué)習(xí)觀察靜物

1、 回憶老師帶大家觀察南園一角的方法,結(jié)合第五頁(yè)下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法

(1) 同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書(shū):

按一定順序、要有重點(diǎn)、展開(kāi)想象、勤于動(dòng)筆

(2) 動(dòng)靜結(jié)合----象什么----當(dāng)作活的----觀察日記----填寫(xiě)表格

2、 實(shí)踐運(yùn)用

三、 學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物

1、 根據(jù)第四頁(yè)上、中的圖討論方法

2、 交流(南北兩組學(xué)生對(duì)抗)

(1) 活動(dòng):按照進(jìn)行順序,重經(jīng)過(guò)

(2) 人物:注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來(lái)觀察

(3) 動(dòng)物:外形、動(dòng)作、習(xí)性(注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力)

3、 實(shí)踐分組

四、 總結(jié)、作業(yè)

1、 總結(jié):觀察不但要細(xì)心,更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣,養(yǎng)成好習(xí)慣,練出好眼力。

2、 作業(yè):一周觀察日記

(1) 選定目標(biāo)反復(fù)看

四年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案篇四

1.自主學(xué)會(huì)本課生字,積累好詞佳句。

2.通過(guò)誦讀課文,感受作者對(duì)青島的喜愛(ài)、贊美之情。

3.了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě),欣賞文章寫(xiě)景的藝術(shù)特色。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料; 學(xué)生:搜集有關(guān)青島的資料。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)有感情地朗讀課文,把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會(huì)“春深似?!钡暮x。

課時(shí)劃分 二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景,引人入勝,導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖(遠(yuǎn)處是蔚藍(lán)色的天空和海水,近處一片翠綠掩映,沙灘上游人盡情玩?!?。請(qǐng)學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫(huà)面內(nèi)容,教師相應(yīng)板書(shū)課題。

二、初讀課文,整體感知,理清思路

1、快速瀏覽課文,遇到生字查字典學(xué)習(xí),獨(dú)立感受:五月的青島給你留下了什么印象?

2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容,再次感受青島的美。分組分段讀,在讀中正音。

三、細(xì)讀課文,感受五月青島的特色

1、學(xué)習(xí)第一、二段。

(1)齊讀第一段,思考:這段介紹了五月青島怎樣的特色?

(2)理解“嬌艷”,學(xué)會(huì)運(yùn)用。

(3)再讀,邊讀邊想象五月青島的花海,說(shuō)說(shuō)它最打動(dòng)你的地方在哪里。

(4)有感情地朗讀,同學(xué)相互評(píng)議。

(5)有感情地朗讀第二段。說(shuō)說(shuō)五月的青島山上有什么特點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、、學(xué)習(xí)三、四段。

(1)讀三、四段,思考“春深似?!钡暮x。作者是從哪些方面來(lái)展現(xiàn)“春深似?!钡模坑米约旱脑拋?lái)說(shuō)一說(shuō)。

(2)勾畫(huà)表示顏色的詞語(yǔ),體會(huì)這些詞語(yǔ)在文中的作用。

(3)賽讀,引導(dǎo)積累好詞佳句。

(4)第四段描寫(xiě)了人,從這些語(yǔ)句中你能體會(huì)到什么呢?請(qǐng)學(xué)生再讀課文。

二、學(xué)習(xí)融寫(xiě)景、抒情于一體的寫(xiě)作手法

2、我們以后寫(xiě)景的文章應(yīng)該注意什么呢?

3、教師小結(jié):我們以后寫(xiě)這類(lèi)文章也要注意緊扣景物特點(diǎn),注意用詞的準(zhǔn)確,可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。

三、朗誦,強(qiáng)化感悟

1、朗誦全文。

2、暢談此時(shí)對(duì)五月青島的感受。

3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物

板書(shū)設(shè)計(jì)

五月的青島

花 五彩繽紛

海 春深似海 春深似海

人 充滿朝氣

四年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案篇五

1.運(yùn)用“讀中悟”的方法引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫(huà)面。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn),進(jìn)一步體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,積累詞語(yǔ)。

3.運(yùn)用“讀中賞”的方法讓學(xué)生明白古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。

【知識(shí)與技能】

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。

2.積累8個(gè)描寫(xiě)場(chǎng)景的成語(yǔ)和5個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

3.養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。

【過(guò)程與方法】

運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、討論的方式感知如何在讀文章時(shí)在頭腦中形成畫(huà)面。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):寫(xiě)字的好習(xí)慣;積累詞語(yǔ);背誦古詩(shī)《鹿柴》。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。初步理解古詩(shī)《鹿柴》,引導(dǎo)學(xué)生知道古詩(shī)所描繪的景色。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:制作多媒體課件。

學(xué)生:搜集王維的相關(guān)資料。

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、交流平臺(tái)

1.導(dǎo)入:作者用文字表達(dá)思想感情,而我們讀者要了解這種感情就必須看到超越平面文字的畫(huà)面,學(xué)了本組課文,你在閱讀方法上有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲?先一起來(lái)看看幾名學(xué)生的發(fā)現(xiàn)吧。

2.生自由讀“交流平臺(tái)”中的人物對(duì)話。

3.指名分角色讀人物對(duì)話并說(shuō)一說(shuō)他們?cè)趯?duì)話中談的內(nèi)容。

4.聯(lián)系課文,舉例說(shuō)一說(shuō)自己讀書(shū)時(shí)想象到的畫(huà)面。

5.交流課外書(shū)中自己發(fā)現(xiàn)的一些句子,進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞。

6.小結(jié):讀文章時(shí)不僅要想象畫(huà)面,還要“聽(tīng)”聲音,“聞”味道。

二、詞句段運(yùn)用

(一)讀下面的詞語(yǔ),你想到了什么畫(huà)面?和同學(xué)交流。

1.讀正確:

(1)自由讀一讀這些成語(yǔ),把字音讀正確。

(2)指名讀,正音。

2.解詞意:

(1)你知道哪些詞語(yǔ)的意思?說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

(2)還有哪些不明白的?可以提出來(lái)向同學(xué)請(qǐng)教,也可以借助成語(yǔ)詞典加以理解。

(3)選用其中的幾個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)想到了什么樣的畫(huà)面。

(二)選一個(gè)事物,用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)描述它,再寫(xiě)下來(lái)。

1.自讀帶點(diǎn)的詞語(yǔ),要求讀正確。

2.你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?

3.小組交流:任選一兩個(gè)詞語(yǔ)描述事物。

4.把交流的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)再大聲地讀出來(lái)。

三、書(shū)寫(xiě)提示

1.出示文中的一段話讓學(xué)生回想這是哪篇文章里的句子。

2.指名讀——同桌讀——齊讀。

3.讀旁批的三個(gè)句子,讓學(xué)生明白如何把這段話寫(xiě)好。

4.在寫(xiě)字本上書(shū)寫(xiě)。

5.評(píng)比。

四、日積月累

1.導(dǎo)入。

古人云:熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。由此可見(jiàn)積累的重要性。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代素有“詩(shī)佛”之稱(chēng)的大詩(shī)人王維寫(xiě)的《鹿柴》。

2.生借助拼音將古詩(shī)讀通順,并嘗試著讀出節(jié)奏。

3.針對(duì)學(xué)生不理解的,老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。

(1)空山不見(jiàn)人,但聞人語(yǔ)響。

詩(shī)意:空寂的山谷中看不見(jiàn)人影,卻能聽(tīng)到人講話的聲音。

(2)返景入深林,復(fù)照青苔上。

詩(shī)意:落日的余暉反射入幽暗的深林,斑斑駁駁的樹(shù)影映在青苔上。

總結(jié):詩(shī)人以一種特有的感覺(jué),描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。這是一種有聲的靜寂,有光的幽暗,是詩(shī)人細(xì)致觀察,潛心體會(huì)的結(jié)果。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。

5.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些王維的詩(shī)來(lái)讀一讀。

語(yǔ)文園地

交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用

書(shū)寫(xiě)提示日積月累

四年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案篇六

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,了解一些有關(guān)馬的典故,積累一些有關(guān)馬的成語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文,并閱讀相關(guān)的文章。

3、初步了解馬在我們中華民族中的象征意義和重要地位,認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感受中華民族關(guān)于馬的悠久文化,激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)這文章,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀

四年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案篇七

教材分析:

本單元圍繞“師生”這一主題,編排了兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。前一篇課文作者記敘了童年時(shí)代的啟蒙老師對(duì)自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩(shī)引申的一個(gè)小故事,但從這篇課文里我們都能體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的殷殷關(guān)愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家孔子因?yàn)橛薪虩o(wú)類(lèi)和因材施教而受到學(xué)生的尊重,從而使得學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點(diǎn),但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。

學(xué)情分析:

學(xué)生在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)摘抄好詞佳句積累了一定的詞語(yǔ),口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多,口語(yǔ)表達(dá)、情感表達(dá)較好,還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。

教學(xué)目標(biāo):

1、初步體會(huì)“師生”間感情的珍貴,明白老師對(duì)自己教育的良苦用心,從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中,回報(bào)老師的付出。

2、通過(guò)學(xué)寫(xiě)摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。

3、通過(guò)暢所欲言、開(kāi)卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)師生間真正情意,并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn):

通過(guò)語(yǔ)文的各項(xiàng)訓(xùn)練,使學(xué)生能較好地運(yùn)用口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)與老師交流感情,使師生間情意進(jìn)一步加深。

教學(xué)策略:

課余時(shí)間多與不善于交流的學(xué)生交流,了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況,從而增進(jìn)師生情感,利于課中的學(xué)習(xí),利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程:

1.自讀課文,采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字,將課文讀正確、讀通順。

2.了解課文大意,在自己不懂的地方坐上標(biāo)記,試著尋找答案。

1.板書(shū)課題,齊讀課題。

2.根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說(shuō)說(shuō)課題的意思。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考:讓作者難以忘記的老師是誰(shuí)?什么事讓他難忘?

1.帶著問(wèn)題自讀課文。

2.全班交流,弄清課文主要寫(xiě)了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞,給“我”巨大影響的事。

1.分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

2.小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。

3.全班交流在小組內(nèi)未解決的問(wèn)題。

4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語(yǔ):

娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬

鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語(yǔ)造句。

5.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。

質(zhì)疑:田老師的故事講得怎樣?從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來(lái)?

生朗讀第七段,找出相應(yīng)詞語(yǔ)理解交流(入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒)。

請(qǐng)生分別扮演田老師講故事,“我”聽(tīng)故事,再現(xiàn)場(chǎng)景,體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。

6.過(guò)渡:田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響?

7.引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。(簡(jiǎn)介“劉紹棠”,幫助學(xué)生理解。)

1.引導(dǎo)學(xué)生思考:“你認(rèn)為田老師是怎樣的人?你喜歡他嗎?”說(shuō)出理由。

2.再讀課文,小組交流。

3.小組匯報(bào)交流成果。

4.過(guò)渡:作者對(duì)田老師的態(tài)度如何?

5.生找相應(yīng)的句子讀一讀,說(shuō)一說(shuō),理解“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”“無(wú)心插柳柳成蔭”的意思。

6.小結(jié):田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生,對(duì)“我”有巨大的影響,“我”深深地敬愛(ài)著這位老師。

7.讀課文,選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。

將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)。注意寫(xiě)清文章題目、作者、書(shū)名和日期,以備查閱。

恍 畔 杖 描

光 伴 仗 瞄

板書(shū)設(shè)計(jì):

師恩 難忘 (劉紹棠)

編故事 行禮

讓我入迷 感念

讓我開(kāi)了竅 終生難忘

師生情深

1.自讀課文,用自己的方法獨(dú)立識(shí)字,把課文讀通、讀順。

2.邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問(wèn)題。

1.出示“孔子”的畫(huà)像,你認(rèn)識(shí)他嗎?板書(shū)“孔子”。

2.根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請(qǐng)生上臺(tái)向大家介紹孔子。

3.過(guò)渡:孔子是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家,它一生教過(guò)三千多名學(xué)生。

4.板書(shū)課題:“孔子和學(xué)生”,齊讀課題。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考:孔子到底是個(gè)怎樣的人?為什么人們稱(chēng)他為偉大的教育家呢?

1.帶著問(wèn)題朗讀課文,邊讀邊思考,邊圈點(diǎn)。

2.全班交流,說(shuō)出自己的看法。

四年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案篇八

語(yǔ)言和感情永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)的兩根支柱,離開(kāi)了感情的語(yǔ)言缺乏感染力,離開(kāi)了語(yǔ)言的感情是空洞乏味的。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味、咀嚼課文中關(guān)鍵詞、句來(lái)領(lǐng)悟人間真情,用個(gè)性化的朗讀來(lái)表達(dá)這份情,從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和滋養(yǎng)人文精神的雙重目標(biāo)。

1、通過(guò)聯(lián)系上下文和查字典理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞的意思。

2、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。

3、感受小女孩對(duì)媽媽真摯的愛(ài)和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。

幻燈片、音樂(lè)

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),復(fù)述故事——溫故知新

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圣誕老人的禮物》這篇課文,請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起板書(shū)課題,強(qiáng)調(diào)“誕”字的書(shū)寫(xiě)。

2、組織同學(xué)們聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):櫥窗、假發(fā);項(xiàng)鏈、懇求;不辭辛苦、遺憾;包裹、純潔。

3、課文中介紹了幾個(gè)人?他們之間發(fā)生了怎樣的故事?請(qǐng)你根據(jù)上面詞語(yǔ)的提示,試著用三、五句話講一講這個(gè)生動(dòng)的故事。

(解說(shuō):聽(tīng)寫(xiě)的8個(gè)詞語(yǔ)中包含了所有要求會(huì)寫(xiě)的生字,并提示了故事的主要情節(jié)。問(wèn)題和詞語(yǔ)成為學(xué)生復(fù)述課文的階梯。引導(dǎo)學(xué)生整體回味的同時(shí)為近一步理解課文鋪墊蓄勢(shì)。)

二、整體感悟,學(xué)做批注——由淺入深

1、指名按照自然段朗讀課文。

預(yù)設(shè):這是一名非常孝順的小女孩。

這是一名很堅(jiān)強(qiáng)的小女孩。

2、默讀課文,邊讀邊做批注,把最能體現(xiàn)小女孩孝順、堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。精彩的語(yǔ)句就像茶一樣,要反復(fù)地品味、玩賞,才能品出其中的滋味。希望同學(xué)們找到這些語(yǔ)句后,像品茶一樣反復(fù)品玩,把你品出的滋味變成文字,流淌在書(shū)上。

(解說(shuō):讓學(xué)生在整體感悟的基礎(chǔ)上,交流自己初步的感受,對(duì)小女孩又一個(gè)朦朧的認(rèn)識(shí),為下文品詞析句打下基礎(chǔ)。同時(shí)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生做批注,讓學(xué)生能透過(guò)文字領(lǐng)悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個(gè)從文中來(lái)在到文中去的學(xué)習(xí)過(guò)程。)

三、品析詞句,洞察心理——一葉知秋

匯報(bào)讀書(shū)心得,交流讀書(shū)的感受。

1、體會(huì)小女孩看到假發(fā)時(shí)的欣喜和激動(dòng)。

從哪些語(yǔ)句能看出小女孩很孝順?(第一自然段第二句話)

小女孩看到了什么?想到了什么?

此時(shí)小女孩什么心情?用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下?(高興、激動(dòng)、欣喜、喜出望外)

把你的感受融入朗讀中,讀一讀這段心理活動(dòng)的描寫(xiě)。

(解說(shuō):透過(guò)語(yǔ)言文字,讀懂人物內(nèi)心的情感,充分理解的基礎(chǔ)上融入朗讀中。以讀抒情,以情促讀。)

2、體會(huì)小女孩錢(qián)不夠時(shí)的無(wú)奈和窘迫。

還從哪些語(yǔ)句中能看出小女孩很孝順?(第三自然段)

查字典理解“窘”在文中的意思。(窘:為難)

小女孩因?yàn)槭裁礊殡y呢?(體會(huì)項(xiàng)鏈的價(jià)格與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn)。)

是呀,項(xiàng)鏈可能是媽媽曾經(jīng)送給她的生日禮物,是她全部的家當(dāng),是她最寶貴的東西,可還抵不過(guò)假發(fā)價(jià)格的七分之一,如果你是小女孩,此時(shí)你心里會(huì)怎么想?(無(wú)奈、悲傷、失望、羞澀)

把理解融入朗讀中,試著讀一讀。

(解說(shuō):關(guān)注重點(diǎn)語(yǔ)句中的中心詞,通過(guò)查字典的方式讓學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書(shū)的習(xí)慣。)

3、體會(huì)小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。

讀到哪句話時(shí),你的心弦為之一顫,讓你為之感動(dòng)?(第四自然段第四句)

小女孩手臂上的傷口就是無(wú)聲的語(yǔ)言,看著這一道道傷口,你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫(huà)面?

預(yù)設(shè):小女孩抓著藤條、攀越著巖石上山的畫(huà)面。

她被一群也蜜蜂追趕、叮咬的畫(huà)面。

她不小心從山上滾落的畫(huà)面。

是呀,這傷口的背后是默默地付出,這傷口的背后是無(wú)法形容的疼痛,面對(duì)這些小女孩沒(méi)有退縮,支持她一路走來(lái)的是什么?是她對(duì)媽媽深深的愛(ài),是她對(duì)媽媽恢復(fù)往日的漂亮的強(qiáng)烈渴求,是她那令人感動(dòng)的一片孝心。

播放音樂(lè),教師范讀第4自然段。

學(xué)生自由讀。

指名讀課文。

(解說(shuō):根據(jù)文字想象畫(huà)面,充分利用教材的空缺,讓學(xué)生展開(kāi)想象來(lái)補(bǔ)白。在學(xué)生有了一定感情積淀的時(shí)候,播放音樂(lè),烘托氣氛,創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。)

4、體會(huì)小女孩聽(tīng)了老板的話表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和失望。

讀到哪句話時(shí),你的心弦再次被觸動(dòng),讓你感到很傷心?(第四自然段第五句)

小女孩因什么而“憤怒”?又因什么而“憂傷”?

是呀,當(dāng)悲傷和失望累計(jì)到一定程度時(shí),她變得愈發(fā)地堅(jiān)強(qiáng),帶著自己的理解讀一讀這句話。

四、聯(lián)系前文,再次品味——撥云見(jiàn)日

1、讀了五、六自然段,你知道了什么?(圣誕老人就是大胡子叔叔。)

2、聯(lián)系前文,說(shuō)說(shuō)從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔?

預(yù)設(shè):只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發(fā)。

大胡子叔叔沉吟了一會(huì)兒,遺憾地說(shuō)……

預(yù)設(shè):他被小女孩的一片孝心深深感動(dòng)了。

對(duì)小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。

已經(jīng)打定主意,編織一個(gè)美麗的謊言。

帶著對(duì)小女孩境遇的同情,帶著對(duì)大胡子老板的敬意,我們?cè)賮?lái)讀一讀第四自然段。

播放音樂(lè),再次品味文字。

(解說(shuō):通過(guò)對(duì)圣誕老人是誰(shuí)的揭示,再次品味文章的重點(diǎn)段落,充分理解人物復(fù)雜的內(nèi)心世界,使學(xué)生與文中人物在情感上達(dá)成共鳴。)

五、布置作業(yè),展開(kāi)想象——余音繚繞

作業(yè)超市,自足選擇。

1、給故事續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。

2、從小女孩、媽媽、大胡子三個(gè)人物中選擇一個(gè)或兩個(gè),把想對(duì)她們要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

四年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案篇九

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,滲透正確的審美觀教育。

2、讀懂課文內(nèi)容,能有條理地講述這個(gè)故事。

3、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě);理解由生字組成的詞語(yǔ)。

4、默讀課文第3、4自然段,能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。

理解為什么把駱駝稱(chēng)為“沙漠之舟”。

1、學(xué)生查找有關(guān)描寫(xiě)駱駝身體特點(diǎn)和生活習(xí)性的相關(guān)資料。

2、電腦課件。

兩課時(shí)

1、談話:小朋友見(jiàn)過(guò)駱駝嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?它是什么樣的?(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))

2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的,題目是:我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。(板書(shū))

1、出示自學(xué)題

(1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子,想一想課文主要講了一件什么事。

(2)讀讀下面的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點(diǎn)的字。

疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料

風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地

2、學(xué)生自學(xué),教師巡視及時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生

1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

2、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

3、說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。(第3、4自然段)

4、指名讀自學(xué)題(2)的詞語(yǔ),注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲,教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。

5、說(shuō)一說(shuō)“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語(yǔ)在課文中的意思。學(xué)生說(shuō)出意思后,教師要進(jìn)一步追問(wèn)是怎么學(xué)會(huì)的。學(xué)生說(shuō)不出來(lái)要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來(lái)加以理解。

6、小結(jié)自學(xué)情況,表?yè)P(yáng)學(xué)得好的,鼓勵(lì)學(xué)得不夠好的

1、指名讀第1、2自然段,思考第1、2自然段寫(xiě)什么。

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。

3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。

(1) 教師范讀。

(2) 學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。

(3) 指名讀,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀得怎么樣,提醒學(xué)生注意通過(guò)讀體會(huì)小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情,讀準(zhǔn)小紅馬批評(píng)小駱駝難看時(shí)的語(yǔ)氣,并通過(guò)讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。

(4) 分組齊讀這一部分課文。

1.用鋼筆描紅。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫(xiě)錯(cuò),教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫(xiě)法。

(2)學(xué)生當(dāng)堂描紅,教師注意學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成,還可以適當(dāng)播放一些輕音樂(lè),以減輕學(xué)生課堂疲勞。

(3)及時(shí)反饋,指出優(yōu)缺點(diǎn),進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

(4)欣賞佳作。

2.抄寫(xiě)課后第三題的詞語(yǔ),每個(gè)詞語(yǔ)四遍

3.我應(yīng)該感到自豪才對(duì)第二教時(shí)

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.說(shuō)一說(shuō)媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。

1.默讀課文,完成課文后第四題。

2.教師巡視,相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

3.討論課文后第四題的答案并板書(shū)。學(xué)生根據(jù)板書(shū)檢查自己做的答案。

4.指導(dǎo)朗讀課文。

(1)學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。

(2)指名讀,引導(dǎo)評(píng)判是否讀得有感情,提醒學(xué)生:通過(guò)讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣,體會(huì)媽媽的良苦用心,體會(huì)文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味,要反復(fù)讀,讀準(zhǔn)媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、感情。

(3)學(xué)生再練讀、齊讀。

5、小結(jié)。

(1)這一部分課文寫(xiě)了什么?請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

(2)指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。

1、過(guò)渡:媽媽的親切教導(dǎo),自己的親身體驗(yàn),使小駱駝明白了什么呢?

2、自由朗讀第5自然段。

3、指名讀課文,引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

(1)思考:小駱駝想到了什么才說(shuō)“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”?

(2)討論。

(3)教師范讀,學(xué)生練讀。齊讀

4、教師小結(jié)。

1.分組有感情地朗讀全文。

2.說(shuō)話訓(xùn)練:同學(xué)們,小駱駝以后再聽(tīng)到小紅馬說(shuō)它難看會(huì)怎么說(shuō)呢?

1.有感情地朗讀課文。

2.回家把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用

委屈 腳掌——又大又厚——

不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里自豪

眼睛——雙層眼毛——

風(fēng)沙過(guò)去了,沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子

四年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案篇十

本文由兩幅長(zhǎng)城彩色圖片和一篇短文組成。直觀的圖片與具體形象的短文緊密配合,展現(xiàn)了長(zhǎng)城的壯麗和高大,贊揚(yáng)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,表達(dá)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

理解課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義;學(xué)生可以結(jié)合課堂內(nèi)外知識(shí),更好地理解本文的內(nèi)容;學(xué)習(xí)從遠(yuǎn)到近、從整體到部分,從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中想象;學(xué)習(xí)本課的新單詞,情感閱讀文本,背誦文本。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察、閱讀和想象力,提高閱讀能力;通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的感知,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

在教授本文時(shí),讓學(xué)生收集長(zhǎng)城的古詩(shī)和故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片,然后結(jié)合文章學(xué)習(xí),通過(guò)閱讀加深理解。

安排學(xué)生購(gòu)買(mǎi)長(zhǎng)城圖片或文字資料長(zhǎng)城風(fēng)景資料片和投影片

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

理解圖意和文章內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

一、默讀導(dǎo)讀

1.請(qǐng)學(xué)生講解,老師及時(shí)表?yè)P(yáng)。

老師補(bǔ)充了幾首古詩(shī)。

3.長(zhǎng)城簡(jiǎn)介:20xx多年前,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,各國(guó)在形勢(shì)危險(xiǎn)的地方危險(xiǎn)的地方修建長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后,為了抵抗匈奴`侵權(quán),修復(fù)了原秦、趙、燕北部的長(zhǎng)城,連貫起來(lái)。此后,漢、北魏、北齊、北周、隋都建成了。為了抵抗外敵,明朝前后修建了18次。圖中的八達(dá)嶺長(zhǎng)城是明朝修建的。

三、觀察圖畫(huà)

1.學(xué)生自己觀察,有條不紊地觀察,談長(zhǎng)城的形狀和外觀,指名說(shuō)(特別是學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生,及時(shí)鼓勵(lì))。

2.學(xué)生們互相說(shuō)話。

3.自讀課文,看文章怎么描述。

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示中國(guó)地圖,讓學(xué)生找到長(zhǎng)城的起始點(diǎn),體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)讀一讀書(shū)中有關(guān)“長(zhǎng)”的語(yǔ)句。

2.自由閱讀第一段。

三、指名讀。

學(xué)習(xí)第二段。

1.再次觀察長(zhǎng)城的近景,感受長(zhǎng)城的.高度和堅(jiān)固。補(bǔ)充:八達(dá)嶺居庸關(guān)一代長(zhǎng)城,城墻高8。5米,厚6米。5米,頂部厚5米。7米,女墻高一米,真的又高又結(jié)實(shí)。

二、指名讀第二段。

三、同位指出堆垛口、城臺(tái)等位置。

四、朗讀第二段。

六、自學(xué)第三段。

1、讀第三段,你讀懂了什么?

2.感情地讀一讀。

3.理解思維練習(xí)3前兩句的含義。

(1)自然想起是因?yàn)殚L(zhǎng)城雄偉堅(jiān)固,結(jié)構(gòu)合理。誰(shuí)來(lái)長(zhǎng)城,就會(huì)想起古代的勞動(dòng)人民,發(fā)自內(nèi)心的感嘆。

(2)一個(gè)才,表達(dá)了勞動(dòng)人民的艱辛和智慧,充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的尊重和贊美。

七、自學(xué)第四段。

自學(xué),你讀了什么?

讀第四段,讀出驕傲。

八、總結(jié)。看完這篇文章,你有什么想法?多說(shuō)說(shuō)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.以你喜歡的方式閱讀課文。

2.記住生詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)

2長(zhǎng)城

偉大的奇跡高大而堅(jiān)固

歌頌勞動(dòng)人民

課后小記

教學(xué)內(nèi)容

加深對(duì)長(zhǎng)城的了解,明確課文的組織,激發(fā)愛(ài)國(guó)主義。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

二、深入了解。

1.學(xué)生們講述他們收集的故事,老師表?yè)P(yáng)他們。

聽(tīng)了這些故事,大家都談感受。

第三,閱讀課文,然后聯(lián)系圖片,了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)和用途。

四、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

1.指名按自然段朗讀課文。

2.自由閱讀課文。

五、明確課文條理。

六、指導(dǎo)背誦。

1.學(xué)生可以自由背誦,也可以按照自己的方法一段一段地背誦。

2.老師指導(dǎo)后進(jìn)的學(xué)生背誦。

背誦指名,交流經(jīng)驗(yàn)。

七、聽(tīng)寫(xiě)字詞。

八、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹長(zhǎng)城。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.背誦課文中最喜歡的段落。

2.告訴別人你對(duì)長(zhǎng)城的了解。

板書(shū)設(shè)計(jì)

2長(zhǎng)城

概述長(zhǎng)城長(zhǎng)城腳下的感受

遠(yuǎn)近

四年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案篇十一

1、采用逆序式欣賞模式聆聽(tīng)樂(lè)曲主題,感受大象悠閑自在的樣子和神態(tài)。體驗(yàn)樂(lè)曲中低沉的音色、詼諧的情緒,表現(xiàn)大象憨厚、可愛(ài)的樣子。

2、采用衍展式欣賞模式聆聽(tīng)樂(lè)曲主題,探究樂(lè)曲不同的主題旋律,啟發(fā)學(xué)生感受、表現(xiàn)大象的擠奶動(dòng)作,體驗(yàn)合作、自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3、采用表現(xiàn)式、創(chuàng)造式欣賞模式分組創(chuàng)編動(dòng)作,體驗(yàn)、表現(xiàn)大象的愉快情緒。

感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)大象詼諧、活潑的情緒。

聆聽(tīng)并演唱樂(lè)曲的主題旋律。

課件音響圖片頭飾。

一、導(dǎo)入部分。

階段目標(biāo):采用逆序式欣賞模式導(dǎo)入課題。

大家請(qǐng)看屏幕。

屏幕出示:大提琴的圖片。

師:誰(shuí)知道,這是什么樂(lè)器?

師:你們聽(tīng)過(guò)這件樂(lè)器發(fā)出的聲音嗎?說(shuō)說(shuō)。

播放大提琴的音色。

師:請(qǐng)你來(lái)形容一下倍大提琴的音色。

師:如果你是作曲家,你會(huì)用這件樂(lè)器表現(xiàn)什么樣的動(dòng)物?

播放主題1。

你覺(jué)得這段音樂(lè)在描寫(xiě)哪種動(dòng)物?

師:圣桑運(yùn)用了倍大提琴厚重的音色,形象的表現(xiàn)了大象憨厚、可愛(ài)的樣子。

我們一起再來(lái)聽(tīng)一下剛才的主題。聽(tīng)后告訴老師音樂(lè)是幾拍子的?

法國(guó)的圣桑。

觀察圖片并回答問(wèn)題。

聽(tīng)后發(fā)言。

猜想。

自由發(fā)言。

聆聽(tīng)樂(lè)曲主題5。

二、新授部分。

階段目標(biāo):采用分析式欣賞模式引導(dǎo)學(xué)生了解樂(lè)曲的主題。

理性欣賞。

1、聆聽(tīng)主題一。

播放樂(lè)曲主題。

師:出示樂(lè)曲主題,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)。

師:這段音樂(lè)好象在描寫(xiě)大象干什么呢?

師:大象怎么走路呢?

師:播放主題一進(jìn)行模仿。

師:找一部分學(xué)生進(jìn)行模仿。

2聆、聽(tīng)主題二。

師:大象走累了,停在大樹(shù)邊休息啦,請(qǐng)聽(tīng)下面這段音樂(lè),播放主題2。

師:這段音樂(lè)給人什么感覺(jué)?你能表現(xiàn)一下嗎?

師:分組表現(xiàn)。

3、聆聽(tīng)第三部分音樂(lè)。

師:經(jīng)過(guò)短暫的休整,大象又恢復(fù)的`一開(kāi)始的神態(tài),我們聽(tīng),播放第三部分樂(lè)曲。

師:這段音樂(lè)表現(xiàn)了什么?

師:誰(shuí)注意到作品是怎樣結(jié)束的?

師:音樂(lè)是怎么開(kāi)始的呢?

播放樂(lè)曲的引子。

4、完整聆聽(tīng)作品感受樂(lè)曲節(jié)拍。

看譜聽(tīng)主題。

走路。

生模仿。

聆聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行模仿。

表現(xiàn)主題。

聆聽(tīng)主題二,進(jìn)行想象。

自由發(fā)言。

自由表現(xiàn)。

幾人一起表現(xiàn)。

聆聽(tīng)。

自由發(fā)言。

用動(dòng)作來(lái)表示音樂(lè)結(jié)束。

完整聆聽(tīng)作品15。

創(chuàng)編部分師:我們已經(jīng)比較了解作曲家創(chuàng)作的意圖了,現(xiàn)在,我們幫助還不太了解他意圖的人們,用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)作品。

師:分組進(jìn)行表演集體做動(dòng)作。

分組展示13。

三、拓展部分。

師:我們一起看看樂(lè)隊(duì)的現(xiàn)場(chǎng)表演好嗎?觀看樂(lè)曲視頻材料5。

四、課堂小結(jié)。

今天我們大家一起又欣賞了法國(guó)作曲家專(zhuān)門(mén)為兒童寫(xiě)的作品《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲中的另一首作品《大象》,《大象》是其中的第5首,以后老師再為大家介紹其他幾首作品。

四年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案篇十二

1、使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代帶來(lái)甜美的歡樂(lè),教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),熱愛(ài)勞動(dòng)人民。

2、串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。

3、聯(lián)系上下文理解難句。

4、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第三至七自然段。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解難句,理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)串連各段段意,歸納課文的主要內(nèi)容。

一、解題:“井”是什么?誰(shuí)見(jiàn)過(guò)井?

(從地面往下鑿成的能取水的深洞,洞壁大多數(shù)為磚或石頭。)

二、自由讀課文,思考;如何按不同內(nèi)容給課文分段,說(shuō)說(shuō)為什么這么分。

第一段(1-2)水井的外形和悠久的歷史。

第二段(3-7)井水的特點(diǎn)。

第三段(8 )這口井給作者帶來(lái)的聯(lián)想。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀,思考:這一自然段主要介紹了井的什么特點(diǎn)?

(一、井的外形,地點(diǎn)大小,形狀。二、井的歷史古老。)

2、從哪些地看出水井的古老。

(“什么時(shí)候修成,已經(jīng)沒(méi)有人能說(shuō)清楚”、“被井繩磨出一道道深深的印痕。)

3、齊讀課文第一段、思考段意。

討論后,打出幻燈投影:

第一段段意:在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。

四、學(xué)習(xí)第二段。

1、默讀第2段,思考;井水有什么特點(diǎn)?請(qǐng)你在文中劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。

2、討論回答:井水的特點(diǎn)是:很清,很甜,很涼。

3、自由讀第3自然段

四年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案篇十三

課文簡(jiǎn)說(shuō):

這篇課文寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事,他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情,從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義,從而立志要為振興中華而讀書(shū),表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,深入地體會(huì)文中人物的思想感情。

3.感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

1、掌握生字詞。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因,激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想及熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)欲望:

1、今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言:“為中華之崛起而讀書(shū)”(板書(shū))齊讀,個(gè)別讀。問(wèn)為什么這樣讀?(你們知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎?)。

2、交流課前搜集的資料,了解課文的時(shí)代背景和周恩來(lái)的生平事跡。

二、初步讀文,掃清文字障礙:

1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字,并用自己喜歡的方式解決。

2、指名讀全文,正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。

3、同桌互讀。

三、整體感知,理清思路:

自讀思考:課文章寫(xiě)了哪幾件事。

(文中寫(xiě)了三件事,中間有兩次過(guò)渡。第一次是過(guò)渡句:“一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)疑惑不解,好奇心驅(qū)使著他,一定要親自去看個(gè)究竟?!边@句話承接的上文是周恩來(lái)在聽(tīng)到伯父說(shuō)的話之后經(jīng)常想問(wèn)題,說(shuō)明正是這些問(wèn)題激起了他的好奇心,他要去租界看個(gè)究竟,這也就很自然地交代了周恩來(lái)闖入租界這件事情的起因。第二次是過(guò)渡段,即課文的第9自然段?!皬淖饨缁貋?lái)以后,同學(xué)們常??吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思,誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么?!本o承上文周恩來(lái)在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義?!爸钡皆谝淮涡奚碚n上,聽(tīng)了周恩來(lái)的發(fā)言才解開(kāi)了這個(gè)謎?!边@一句話巧妙地把課文引入了下文對(duì)修身課上這件事的敘述。)。

四、學(xué)習(xí)課文的第一部分:

指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。如,在讀周恩來(lái)與伯父的對(duì)話時(shí),“為什么?”“那又是為什么呢?”要讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣,體會(huì)周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注;“為什么中國(guó)人不能去那兒,而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎……”要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣,體現(xiàn)出周恩來(lái)在疑惑中不斷地追問(wèn)和思考。

五、學(xué)習(xí)課文第二部分:

2、談一談作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。

(結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料,體會(huì)當(dāng)時(shí)我國(guó)貧窮落后、遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)現(xiàn)實(shí),更加深刻地理解“中華不振”的具體含義,體會(huì)周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的心理感受。)。

六、學(xué)習(xí)課文第三部分;。

1、思考“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思?

(聯(lián)系圖片過(guò)去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。)。

2、討論:是什么使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向?

(聯(lián)系全文體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程。從“同學(xué)們常??吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思,誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么”,“周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里,沒(méi)有搶著發(fā)言”,到“周恩來(lái)站了起來(lái),清晰而堅(jiān)定地回答道:‘為中華之崛起而讀書(shū)!’”學(xué)生可以體會(huì)到周恩來(lái)絕不是出于一時(shí)沖動(dòng),而是在此之前經(jīng)過(guò)了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向,他的志向異常堅(jiān)定,以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。)。

3、抓住“同學(xué)們常??吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思”一句,結(jié)合周恩來(lái)看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí)和他在修身課上鏗鏘有力的話語(yǔ)等內(nèi)容,推想一下周恩來(lái)一個(gè)人在沉思什么,讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚?xiě)自己感受到的少年周恩來(lái)的內(nèi)心世界。

七、深入探究,感悟升華:

1、再讀課文對(duì)比中理解,思考周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)讀書(shū)的目的有什么不同?

(使學(xué)生體會(huì)到,為明理、為做官、為掙錢(qián)、為吃飯而讀書(shū),都是為了滿足自己的生活需求;而為中華之崛起而讀書(shū),則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來(lái)。在這樣的對(duì)比中,使學(xué)生感受到少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。)。

2、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問(wèn)題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。

3、學(xué)了這篇課文,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

4、誦讀課文。

(1)讓學(xué)生分角色朗讀課文。

(2)小組讀。

(3)個(gè)別讀課文。

八、課外延伸:

1、讀一讀周總理的格言。

2、閱讀《立志爭(zhēng)光》。

四年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案篇十四

1、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法。

2、能把表示反問(wèn)的句子改寫(xiě)成表示肯定的句子。

3、能有感情地朗讀短文。

1、找出本單元課文中有省略號(hào)的句子,讀一讀說(shuō)說(shuō)它們的用法。

2、逐句讀讀,體會(huì)句子意思,說(shuō)說(shuō)省略號(hào)的'用法。

3、仿照例句,寫(xiě)幾個(gè)有省略號(hào)的句子。

1、讀例句,明確練習(xí)要求。

(1)指名讀例句,說(shuō)說(shuō)句子的意思。

(2)比較上下兩個(gè)句子寫(xiě)法上有什么不同。

(3)指名讀一讀這兩個(gè)句子,要求讀出不同的語(yǔ)氣。

2、指名優(yōu)等生改寫(xiě)第(1)句,再有感情地讀一讀。

3、指名中等生改寫(xiě)第(2)句,再有感情地讀一讀。

1、讀題,明確練習(xí)要求。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀短文。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)孩子的話。

四年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案篇十五

教學(xué)要求:

1、使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)籍要有選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。

2、使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法、要求、意義,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。

3、讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體,體會(huì)留心觀察周?chē)挛锏囊饬x和注意點(diǎn),養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的:帶學(xué)生到圖書(shū)室實(shí)地練習(xí)選擇讀物,體會(huì)方法,交流意義。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、步入實(shí)地,激發(fā)讀書(shū)激情。

1、活動(dòng):師生進(jìn)入圖書(shū)室,安靜入座。

2、談話:(體現(xiàn)學(xué)生為主,了解學(xué)生知識(shí)面)。

3、小結(jié):選擇讀什么書(shū),要根據(jù)需要而定,請(qǐng)大家活學(xué)活用書(shū)本上的方法,用最短的時(shí)間選擇一位書(shū)本朋友。

二、看圖明法,交流經(jīng)驗(yàn)名理。

1、看圖交流步驟:確定書(shū)類(lèi),按類(lèi)查找通過(guò)書(shū)脊,發(fā)現(xiàn)書(shū)名輕拿瀏覽,確定辦理。

2、學(xué)生補(bǔ)充借書(shū)、購(gòu)書(shū)經(jīng)驗(yàn),提請(qǐng)大家注意:

(1)看書(shū)架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類(lèi)。

(2)仔細(xì)查找,輕輕抽書(shū)內(nèi)容提要,大致一看重新選擇,書(shū)回原位。

三、靜靜默讀,實(shí)踐結(jié)交書(shū)友。

1、評(píng)選速度獎(jiǎng)。

2、評(píng)選專(zhuān)心獎(jiǎng)。

四、交流收獲,強(qiáng)化選讀意義。

1、小隊(duì)交流假日讀書(shū)活動(dòng),評(píng)選優(yōu)勝“讀書(shū)郎”

2、個(gè)人探討讀書(shū)選擇及其心得,評(píng)選“小博士”

3、發(fā)下調(diào)查表選填。

(1)我最想讀的3本書(shū)是。

(2)我讀過(guò)最難忘的書(shū)是。

(3)我愿意為班級(jí)圖書(shū)角提供書(shū)。

(4)我希望班級(jí)圖書(shū)角擁有書(shū)。

五、作業(yè):制作名言書(shū)簽。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的:由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書(shū)作記號(hào)”的學(xué)問(wèn),實(shí)踐體會(huì),交流意義。

一、導(dǎo)入:

二、自學(xué)做記號(hào)的方法與要求(看圖歸類(lèi)討論)。

1、姿勢(shì)同書(shū)寫(xiě):“三個(gè)一”不能忘。

2、不同記號(hào)的意義探討,允許保留意見(jiàn)。

生詞、疑難?妙詞佳句。重點(diǎn)句段***關(guān)鍵詞句等。

3、補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào),交流意義。

三、交流方法。

四、實(shí)踐深化。

1、第一課上做記號(hào),交流評(píng)選,表?yè)P(yáng)得法者(注意姿勢(shì))。

2、補(bǔ)充材料上自選一文,小組共做記號(hào)交流,評(píng)選合作小組。

3、小結(jié):讀書(shū)該怎樣做記號(hào),要因文因人而異。

4、各自讀16課,進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義。

五、總結(jié)提醒:

落筆要輕,保持整潔,好借好還,再借不難,

張甫七錄,善于摘抄,讀書(shū)動(dòng)墨,受益匪淺。

第三課時(shí)。

教學(xué)目的:從圖啟思,感受“無(wú)字詞典”的重要,初步掌握觀察的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:一缸金魚(yú)、一盆盆景、分組活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入板書(shū)。

問(wèn):查“無(wú)字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?/p>

板書(shū):留心觀察周?chē)挛铩?/p>

二、學(xué)習(xí)觀察靜物。

1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法,結(jié)合第五頁(yè)下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法。

(1)同桌討論男女生比賽小結(jié)板書(shū):

按一定順序、要有重點(diǎn)、展開(kāi)想象、勤于動(dòng)筆。

(2)動(dòng)靜結(jié)合象什么當(dāng)作活的觀察日記填寫(xiě)表格。

2、實(shí)踐運(yùn)用。

(1)出盆景觀察默默構(gòu)思小組交流代表發(fā)言小結(jié)評(píng)優(yōu)。

三、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物。

1、根據(jù)第四頁(yè)上、中的圖討論方法。

2、交流(南北兩組學(xué)生對(duì)抗)。

(1)活動(dòng):按照進(jìn)行順序,重經(jīng)過(guò)。

(2)人物:注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來(lái)觀察。

(3)動(dòng)物:外形、動(dòng)作、習(xí)性(注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力)。

3、實(shí)踐分組。

(1)按照小隊(duì)選擇觀察對(duì)象(如:低年級(jí)的體動(dòng)課、小小魚(yú)缸引力大)匯報(bào)交流小結(jié)評(píng)優(yōu)。

四、總結(jié)、作業(yè)。

1、總結(jié):觀察不但要細(xì)心,更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣,養(yǎng)成好習(xí)慣,練出好眼力。

2、作業(yè):一周觀察日記。

(1)選定目標(biāo)反復(fù)看。

四年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案篇十六

1、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,學(xué)會(huì)“蜘蛛、探險(xiǎn)“等詞語(yǔ)。

2、聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3、練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌,通過(guò)朗讀和聯(lián)想感悟作者童年的愿望。

1、聯(lián)系生活實(shí)際,自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。

2、換位思考,加強(qiáng)與文本對(duì)話。

第一課時(shí)。

同學(xué)們,童年的夢(mèng)是一條五彩的何,童年的夢(mèng)是一道七色的路,童年的夢(mèng)是一座閃亮的橋,童年的'夢(mèng)是一個(gè)美妙的世界。本文小作者的童年,也有一個(gè)色彩斑斕的夢(mèng),讓我們一起走進(jìn)他的童年。

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由讀、指讀,要將課文讀準(zhǔn)確。不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。

學(xué)習(xí)生字。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ):蜘蛛、螞蟻、探險(xiǎn)、蝌蚪,為“蛛”、“蟻”擴(kuò)詞。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ):_,提醒學(xué)生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴(kuò)詞。

3、認(rèn)讀生字:搬、騙。注意“搬”的寫(xiě)法。分別擴(kuò)詞。

4、復(fù)習(xí)鞏固生字。

5、比一比,再組詞。

搬()騙()螞()蚪()。

般()偏()媽()抖()。

初步理解課文內(nèi)容。

指讀詩(shī)歌,分別用一句話概括每節(jié)詩(shī)的意思。

理清文章結(jié)構(gòu):

第一部分(1):寫(xiě)出了作者的愿望。

第二部分(2-4):寫(xiě)“我“成為爸爸后的想法。

第三部分(5):表達(dá)了作者想實(shí)現(xiàn)愿望的急切心情即對(duì)擁有這樣的爸爸的真誠(chéng)呼喚。

第二課時(shí)。

1、復(fù)習(xí)字詞,讀詞。

探險(xiǎn)蜘蛛織網(wǎng)螞蟻_蝌蚪吹胡子瞪眼騙人。

2、回憶文章可分幾部分理解、

快速讀文:思考:我的愿望是什么、

小組合作學(xué)習(xí)第2、3、4、小節(jié),在讀中感悟、體會(huì),加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo),注意現(xiàn)實(shí)與想象兩種畫(huà)面不同語(yǔ)氣的處理。

注意區(qū)別“我要……”“我一定不……”這是想象和現(xiàn)實(shí)對(duì)立的生活畫(huà)面,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)讀,邊讀邊想。(板書(shū)這兩個(gè)句式。)。

想象部分:輕松、快樂(lè)、天真、感興趣;。

現(xiàn)實(shí)部分:生氣、郁悶、討厭、不高興。

體會(huì)“跟”、“給”、“帶”這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。(板書(shū))。

在第四節(jié)中,感悟“先……再……”的句式,齊讀這句詩(shī),也可以仿說(shuō)。、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

小結(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容。

2、小組交流,評(píng)議結(jié)合。

3、仿照課文,說(shuō)出自己想對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)的話。

4、把剛才說(shuō)的或想對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

四年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案篇十七

本課一共四段,內(nèi)容簡(jiǎn)短。第一段主要講孔子是春秋時(shí)代的大教育家,他主張的“有教無(wú)類(lèi)”“因材施教”受到學(xué)生的敬重。第二段主要講孔子在評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)謙虛地表示自己的不足。第三段講孔子教育子夏,他的學(xué)生各有優(yōu)點(diǎn)但也有不足,需要不斷學(xué)習(xí)。最后一段講后人對(duì)孔子的評(píng)價(jià)。

多媒體課件

2課時(shí)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語(yǔ)。

:能夠有感情地分角色朗讀課文;培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)習(xí)慣;訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。

:在學(xué)生的心目中樹(shù)立起孔子的高大形象,激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。

1、理解“有教無(wú)類(lèi)”、“因材施教”的含義。

2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義。

1、大家還記不記得在上一篇課文中,作者開(kāi)頭第一天做的第一件事是什么?答:叩拜至圣先師孔夫子像。

2、為什么要拜孔子呢?(請(qǐng)同學(xué)回答,并順勢(shì)引出對(duì)孔子的介紹)

3、 這么偉大的一位萬(wàn)世之師,大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的?答:想。

1、 好,那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》(用多媒體出示課題)

2、 自讀課文,邊讀邊思考,圈點(diǎn)問(wèn)題,有不懂的地方畫(huà)出來(lái),可以在旁邊寫(xiě)上字;自學(xué)生字。

3、 請(qǐng)學(xué)生提問(wèn),老師將問(wèn)題整理歸類(lèi)。

4、 帶著這些問(wèn)題,我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀一下這篇課文。請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀,臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委,看他們讀的對(duì)不對(duì)。

5、 評(píng)論一下,引出生字的學(xué)習(xí),用多媒體出示本課生字,請(qǐng)同學(xué)們讀幾遍,糾正發(fā)音。

1、 什么是有教無(wú)類(lèi)?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評(píng)價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無(wú)類(lèi)?答:2、3句。

2、 什么是因材施教?請(qǐng)同學(xué)解釋一下,老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教?答:2、3段。(從而引出對(duì)2、3段的研究)

3、 請(qǐng)大家看一下,在孔子和子夏對(duì)話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?答:4個(gè)。他們分別叫什么名字?。看穑侯伝?、子貢、子路、子張。(隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書(shū))

4、 在第二段中,孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)?答:信用好,聰明,勇敢,嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書(shū))

5、 孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn),孔子跟他們相比,感覺(jué)自己怎么樣???答:不及他們。

6、 聽(tīng)到孔子這么說(shuō),子夏很迷惑,“既然他們都各有長(zhǎng)處,而且比您還要了不起,那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢?”大家是不是也有同樣的疑問(wèn)呢?那就讓我們跟子夏一起去問(wèn)問(wèn)孔老先生,看看能不能解除我們的疑惑。問(wèn)明白的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師,孔子和你們說(shuō)了些什么?答:……(隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書(shū)缺點(diǎn)部分)

7、 就2、3段的內(nèi)容,再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。

8、 下面請(qǐng)大家一起來(lái)做一個(gè)游戲,三人一組,討論交流,分別說(shuō)出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察,實(shí)事求是的說(shuō)出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。(討論后,老師請(qǐng)3-4組同學(xué)來(lái)回答)

10、大家的想法非常好,孔老夫子也有一些看法和你們一樣,我們一起來(lái)看看他是怎么說(shuō)的:(出示大屏幕)“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,其不善者而改之?!饼R讀、分組讀、個(gè)人讀。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)本句的理解,老師點(diǎn)撥,使學(xué)生了解句意。再讀。各自背,同位互相檢查。

12、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下,孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么,請(qǐng)大家用兩個(gè)詞概括。答:有教無(wú)類(lèi),因材施教。

13、孔子不但受到學(xué)生的敬重,也受到后人的尊敬,被稱(chēng)為“萬(wàn)事先師”,他為什么享有這么高的盛名呢?請(qǐng)大家齊讀第四段,找出原因。答:一……(第一句),二……(第二句)

14、孔子桃李滿天下,第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說(shuō)他對(duì)中國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢?四人一組,討論一下,看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。(老師可以先舉例說(shuō)明,例如不同年齡的人上不同的年級(jí),學(xué)不同的東西,體現(xiàn)了因材施教等)

16、整體回顧四、學(xué)寫(xiě)摘錄筆記現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出本子來(lái),我們繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記,找出你們自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,寫(xiě)到本子上,如果你對(duì)有關(guān)孔子的知識(shí)感興趣,也可以抄下來(lái),另外,老師課上講過(guò)的有關(guān)名句,也可以記下來(lái)。

1、 生字一個(gè)四遍,組兩個(gè)詞。

2、 背過(guò)“三人行……”

3、 如果你是孔子的學(xué)生,你想對(duì)他說(shuō)什么?把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

四年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案篇十八

放寒假前,或?qū)W期初就布置給學(xué)生觀察任務(wù),確定觀察對(duì)象,開(kāi)始進(jìn)行連續(xù)觀察,并根據(jù)觀察到的及時(shí)作觀察記錄。

(一)引入:今天,我們要嘗試創(chuàng)作一種應(yīng)用文,能準(zhǔn)確地說(shuō)出它的名稱(chēng)嗎?(板書(shū))。

(二)指導(dǎo)審題:

1、指名朗讀題目要求,看看什么是連續(xù)觀察日記?

2、默讀題目,畫(huà)一畫(huà):你還知道了什么?想提示同學(xué)們哪些地方?(1)寫(xiě)作的內(nèi)容:種植花草果木、飼養(yǎng)小動(dòng)物、觀察氣候變化、做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。(2)要記錄事物變化的情況。

(三)回顧《螳螂的啟示》,明確寫(xiě)法:

1、默讀《螳螂的啟示》,回憶從這幾則日記中你都學(xué)到了什么?

2、將《螳螂的啟示》中你認(rèn)為描寫(xiě)得好的語(yǔ)句練習(xí)朗讀。

(四)習(xí)作討論平臺(tái):

1、默讀討論平臺(tái)中提示的問(wèn)題以及三名同學(xué)所想到的內(nèi)容。

2、班級(jí)中哪些同學(xué)記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化,哪些同學(xué)記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。師小結(jié):變化比較快,比較明顯的.事物往往適于我們記錄它連續(xù)幾天的不同變化,如:天氣在一周內(nèi)的變化、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)前后的變化等。而變化相對(duì)時(shí)間段稍長(zhǎng)一些的事物,適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況,如:飼養(yǎng)蠶寶寶、泡水仙頭等。

5、指名朗讀書(shū)上三名同學(xué)的話,看看他們?nèi)齻€(gè)都想到了哪些習(xí)作中的內(nèi)容。

第一個(gè)同學(xué)實(shí)現(xiàn)選擇好了觀察內(nèi)容,準(zhǔn)備進(jìn)行連續(xù)觀察;

第二個(gè)同學(xué)選擇了日記的寫(xiě)作內(nèi)容;

第三個(gè)同學(xué)明確了連續(xù)觀察日記要注意的內(nèi)容上的銜接,要寫(xiě)完整。

6、你能結(jié)合自己的實(shí)際情況,也給自己提示些內(nèi)容嗎?先進(jìn)行小組交流,再作全班交流。

提示:寫(xiě)法方面、格式方面、內(nèi)容方面,如:描寫(xiě)細(xì)致,獲得了啟示等。

(五)學(xué)生先試寫(xiě)一則,教師巡視。

(六)講評(píng)一兩則學(xué)生當(dāng)堂所寫(xiě)的日記,修改。

(七)布置作業(yè):寫(xiě)連續(xù)觀察日記。

四年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案篇十九

1、默讀課文,邊讀邊體會(huì)“處處、時(shí)時(shí)、慢慢”等詞語(yǔ)在文中的作用。積累“撕心裂肺、死去活來(lái)、掙扎、呻吟”等描寫(xiě)病人痛苦的詞語(yǔ)。

2、正確流利地朗讀課文。想像華佗和抬漢子的人會(huì)有一番怎樣的對(duì)話,再寫(xiě)下來(lái)。

3、讓學(xué)生了解中國(guó)古代神醫(yī)華佗在行醫(yī)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反復(fù)試驗(yàn),成了世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

了解華佗發(fā)明麻沸散的經(jīng)過(guò),感受華佗急病人所急、想病人所想,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的優(yōu)秀品質(zhì)。

2課時(shí)

多媒體

媒體出示:第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人

1、我們學(xué)習(xí)12課,指名讀,跟老師寫(xiě)課題,注意:“醉”左邊西里面有一橫。

2、齊讀課題,讀了后你有什么疑問(wèn)?

預(yù)設(shè);

(1)第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人是誰(shuí)?

(2)麻醉劑有什么作用?

(3)他是怎樣發(fā)明的?等等。

3、問(wèn)題的答案都在課文里。我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。初讀課文媒體出示:勉強(qiáng)、湊巧、掙扎、大夫、折了腿、撕心裂肺出示圖片,介紹:動(dòng)手術(shù)的病人喝了這種藥,便會(huì)昏昏入睡,手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。

出示:一千七百多年前,我國(guó)有一位的大夫叫華佗。由于他醫(yī)術(shù)高超,被人們稱(chēng)為“神醫(yī)”。

出示:“高超”泛紅。初讀課文輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,從文中找找答案。

正音,讀準(zhǔn)詞語(yǔ):勉強(qiáng)、湊巧、掙扎、折了腿、撕心裂肺

重點(diǎn)解決(1)、(2)問(wèn)題

1、解釋“麻醉劑”。課文中指的是什么?找找句子,再看看它對(duì)病人有什么作用?文中指麻沸散――一種中藥麻醉劑。動(dòng)手術(shù)的病人喝了這種藥,便會(huì)昏昏入睡,手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。讀句。

2、誰(shuí)是第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人?(華佗)用書(shū)上的句子介紹華佗。

a、什么叫“高超”?能不能給它換一個(gè)詞?

b、誰(shuí)能變換一下句式再來(lái)介紹一下華佗?研讀課文

出示:華佗之所以這樣想,是因?yàn)樗吹剑ǎ?/p>

出示:華佗之所以這樣想,是因?yàn)樗吹剑ǎ?。又想起()。出示:第二次手術(shù)做完后,病人竟沒(méi)有一點(diǎn)兒痛苦,人們十分驚訝。華佗也覺(jué)得很奇怪,就問(wèn)抬漢子的人:“?”抬漢子的人回答道:“ ?!?/p>

出示:8、9小節(jié)的內(nèi)容。出示:從此,華佗時(shí)時(shí)留心,處處搜集單方進(jìn)行試驗(yàn),終于合成了一種中藥麻醉劑――麻沸散。動(dòng)手術(shù)的病人喝了這種藥,便會(huì)昏昏入睡,手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。

出示:這樣,華佗成了世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人。他的發(fā)明比外國(guó)早了一千多年。

出示:華佗,三國(guó)時(shí),東漢沛國(guó)譙(今安徽毫州)人,他醫(yī)術(shù)全面,尤其擅長(zhǎng)外科,精于手術(shù),被后人稱(chēng)為“外科鼻祖”。華佗從小就喜歡讀書(shū),通曉各種經(jīng)書(shū)和養(yǎng)生的學(xué)問(wèn)。他立志以醫(yī)救世,為民眾解除病苦。華佗行醫(yī)遍及很多地方,深受群眾的愛(ài)戴。

學(xué)習(xí)2―7小節(jié)

4、讀課文第四小節(jié),完成練習(xí)。

(指導(dǎo)學(xué)生先用課文中的說(shuō)法說(shuō),然后再換一個(gè)說(shuō)法說(shuō)。)

5、這句話是什么句?

(1)指導(dǎo)朗讀。

(3)根據(jù)問(wèn)題提出討論。聯(lián)系上下文,完成填空。(指導(dǎo)學(xué)生給“任人擺布”換個(gè)說(shuō)法)

(4)華佗這樣想的真正目的是什么?在前面的句式上加上:“又想起()。”

(5)從中看出華佗是個(gè)怎樣的人?(急病人所急,想病人所想)

7、師生合作讀2―7小節(jié)。

8、展開(kāi)想象,練習(xí)說(shuō)話:當(dāng)?shù)诙问中g(shù)做完以后,病人竟一點(diǎn)兒痛苦也沒(méi)有,人們十分驚訝。想象一下,這時(shí),華佗和抬漢子的人會(huì)有一番怎樣的對(duì)話,練一練,說(shuō)一說(shuō)。 小結(jié):前面我們通過(guò)讀讀句子、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)提出問(wèn)題及深入思考的方法理解了課文、體會(huì)到華佗是一個(gè)能為病人著想的、有良好醫(yī)德的'人。

學(xué)習(xí)8―9小節(jié)

1、華佗究竟是怎樣發(fā)明麻醉劑的呢?他是怎么做的?結(jié)果怎么?默讀8、9小節(jié),用學(xué)過(guò)的抓重點(diǎn)詞語(yǔ)提出問(wèn)題的方法先找出這句話中的重點(diǎn)詞,然后根據(jù)詞語(yǔ)提出問(wèn)題,并設(shè)法解答。

2、先交流第8小節(jié),根據(jù)學(xué)生交流,點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ):時(shí)時(shí)、處處。

(1)華佗時(shí)時(shí)、處處搜集,這說(shuō)明了什么?(寫(xiě)出華佗隨時(shí)隨地都注意觀察,注意在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。)

(3)“終于”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?(寫(xiě)出了這項(xiàng)發(fā)明是極不容易的,華佗為取得理想的效果,付出了艱辛的勞動(dòng)。)

交流第9小節(jié)

(1)根據(jù)學(xué)生交流,重點(diǎn)詞語(yǔ)泛紅。

(2)“第一個(gè)”“一千多年”等詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?(說(shuō)明麻沸撒是醫(yī)學(xué)上的重大發(fā)明,我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的超前和發(fā)達(dá)、古代科學(xué)家的聰明才智和偉大創(chuàng)造值得我們自豪。)

(3)齊讀句子。(贊美、敬佩)

5、簡(jiǎn)單介紹華佗。

總結(jié):通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),我們知道,華佗之所以能成為世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人,是因?yàn)樗哂猩朴趶淖畛R?jiàn)的和偶然的事件中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并刻苦研究,最終解決問(wèn)題的能力,更因?yàn)樗哂屑辈∪怂?,想病人所想的好品質(zhì),他不愧是神醫(yī)。希望大家努力學(xué)習(xí),將來(lái)也能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)世界第一來(lái),為國(guó)爭(zhēng)光,為人類(lèi)造福。

第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人

華佗深感不安病孩痛得死去活來(lái)沉思醉漢任人擺布終于時(shí)時(shí)留心,處處搜集

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